El concepto de estándar educativo.
Entre las direcciones progresivas del desarrollo de la educación moderna, destaca claramente su estandarización, provocada por determinadas circunstancias de la vida y, sobre todo, la necesidad de crear un documento pedagógico unificado en el país, gracias al cual se pueda lograr un nivel integral de educación general que reciben los niños. en diversos tipos de instituciones educativas.
El concepto mismo de "estándar" traducido del inglés significa norma, estándar, medida general. El objetivo principal de las normas es organizar y regular las relaciones y el trabajo de las personas, el cual está enfocado a crear resultados productivos que satisfagan las necesidades de la sociedad.
El estándar educativo incluye un sistema de características básicas aceptadas como el estándar estatal de educación, que refleja el estándar social y tiene en cuenta las capacidades individuales del individuo y del sistema educativo para lograr este ideal.
La estandarización de la educación en los países desarrollados del mundo se ha llevado a cabo durante mucho tiempo mediante el desarrollo de planes de estudio y programas y el establecimiento de un nivel especial de educación. Sin embargo, el propio término "estándar" en relación con la educación comenzó a utilizarse hace relativamente poco tiempo. Su surgimiento está asociado no solo con la creación de un estándar educativo estatal unificado, sino también con garantizar la calidad y el nivel de educación necesarios en diversas instituciones educativas.
En Rusia, el Estándar Educativo del Estado Federal (FSES) se considera el principal documento normativo que refleja el significado de una parte específica de la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación". Desarrolla y especifica conceptos tales como contenido, nivel y forma de educación, designa los medios de enseñanza, muestra formas y métodos de medir, analizar y evaluar los resultados del aprendizaje. Además, el Estándar Educativo del Estado Federal establece una lista mínima de requisitos para la formación de egresados.
Un criterio importante del sistema educativo es el grado de democracia de su estándar, que, en primer lugar, se caracteriza por la correspondencia de la parte de la educación compilada por organismos gubernamentales autorizados con la parte de la educación determinada independientemente por las instituciones educativas. Sin embargo, a pesar de esto, en cada institución educativa individual el contenido de la educación puede variar, es decir, puede haber ligeras desviaciones de la norma establecida.
Niveles de estándar educativo
La Ley de Educación de la Federación de Rusia establece que el Estado determina únicamente el nivel mínimo requerido de educación. Complementar el contenido de la educación más allá de esta norma es responsabilidad de las propias instituciones educativas. En este sentido, el estándar estatal de educación secundaria general distingue 3 niveles, que se diferencian en su estructura y contenido:
- nivel federal
- nivel nacional-regional,
- nivel escolar.
El nivel federal describe aquellos estándares, cuyo cumplimiento garantiza la determinación de la posición pedagógica de Rusia, su lugar en el campo educativo, así como la inclusión de cada individuo en el sistema de la cultura mundial.
El nivel nacional-regional cuenta con normas en materia de lengua nativa, literatura, arte, geografía, formación laboral, etc. Están determinadas y son responsabilidad de las autoridades regionales.
Los niveles federal y nacional-regional del estándar educativo incluyen aspectos regulatorios tan importantes como:
- una descripción del contenido de la educación en todas las etapas de la educación, que el estado proporciona a los estudiantes en la cantidad de la formación de educación general necesaria;
- requisitos mínimos para la preparación de los estudiantes en la escala de la cantidad especificada de contenido educativo;
- el volumen más óptimo de carga docente de los niños según el año de estudio.
El nivel escolar describe el funcionamiento de la propia institución educativa, sus características educativas básicas. Además, la norma especifica el volumen de contenido educativo que refleja plenamente las características específicas y tendencias de una institución educativa en particular.
La importancia del estándar educativo.
La estandarización clara de los requisitos mínimos para la preparación de los estudiantes en educación general abre oportunidades para la diferenciación de la enseñanza. Así, surgen requisitos previos esenciales para resolver las contradicciones entre los derechos y responsabilidades del estudiante: debe cumplir con los requisitos estatales para el nivel de educación general y al mismo tiempo tiene derecho, si tiene el deseo adecuado, de avanzar más en el dominio. el contenido de la educación y lograr altos resultados.
Al estudiar una materia difícil o que no le gusta, un estudiante puede limitarse a los requisitos mínimos y esto, a su vez, lo libera de una carga de trabajo académica adicional que requiere mucho tiempo y le brinda la oportunidad de realizar sus propios intereses y habilidades. Dado que la información sobre los estándares está disponible públicamente, permite a los estudiantes elegir conscientemente su propio camino de desarrollo personal.
Este enfoque del contenido de la educación general alivia en mayor medida el estrés emocional y psicológico injustificado de los estudiantes, brinda a todos la oportunidad de estudiar en el nivel que les resulte más factible, genera motivos positivos para el aprendizaje y permite crear las condiciones para una verdadera plenitud. desarrollo del niño.
La implementación de las funciones principales del estándar educativo del estado federal promueve verdaderamente:
- asegurar la unidad de la posición educativa en el contexto de la existencia de una variedad de tipos de instituciones educativas;
- desarrollar una motivación positiva para el aprendizaje entre los estudiantes;
- transición a la evaluación de los resultados del trabajo de un docente sobre la base del cumplimiento de los logros educativos de los estudiantes con el estándar educativo;
- tomar decisiones de gestión informadas;
- asignar tiempo en el proceso educativo a actividades de elección de los estudiantes, teniendo en cuenta sus capacidades, de acuerdo con sus intereses e inclinaciones personales.
En las últimas semanas se ha debatido intensamente en la sociedad el nuevo estándar educativo de la escuela rusa. A veces se escuchan juicios muy duros en Internet, los medios de comunicación, la radio y la televisión, desde críticas racionales hasta declaraciones ruidosas sobre el inminente colapso de la educación secundaria nacional. Para obtener aclaraciones sobre el Estándar Educativo del Estado Federal, el portal Maternidad.ru se dirigió a los desarrolladores del estándar. Lyubov Nikolaevna Fedenko, candidata de ciencias pedagógicas, profesora de honor de la Federación de Rusia, subdirectora de ISIO RAO para la estandarización de la educación general, aceptó responder a nuestras preguntas.
Pregunta: ¿Qué es el Estándar Educativo del Estado Federal y cómo afectará la educación de los niños?
Respuesta: De conformidad con la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" (modificada por la Ley Federal de 1 de diciembre de 2007 N 309-FZ; artículo 7) Los Estándares Educativos del Estado Federal (FSES) son un conjunto de requisitos obligatorios para la implementación de programas educativos por parte de todas las escuelas que cuentan con acreditación estatal.
La primera diferencia entre el Estándar Educativo del Estado Federal y sus predecesores.– confianza en los resultados de la identificación de las necesidades del individuo, la familia, la sociedad y el estado para los resultados de la educación general.
La segunda diferencia fundamental del Estándar Educativo del Estado Federal. es su enfoque en lograr no sólo resultados educativos específicos de la materia, sino, sobre todo, en la formación de la personalidad de los estudiantes, su dominio de los métodos universales de actividad educativa, asegurando el éxito en la actividad cognitiva en todas las etapas de la educación superior.
La tercera diferencia fundamental entre las nuevas normas respecto a versiones anteriores: esta es una diferencia en la estructura.
El Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Primaria General es un documento fundamentalmente nuevo para la escuela nacional, cuyo propósito y funciones no tienen precedentes en su historia. En comparación con los estándares de primera generación, su tema y alcance se han expandido significativamente y comenzaron a cubrir áreas de la práctica educativa que, al mismo tiempo, nunca antes habían sido estandarizadas desde un punto de vista sistémico único. El Estándar Educativo del Estado Federal en realidad determina toda la estructura de la vida escolar y es la constitución de la educación general.
El Estándar Educativo del Estado Federal centra la educación en lograr una nueva calidad que sea adecuada a las necesidades modernas (e incluso previstas) del individuo, la sociedad y el estado.
La introducción del estándar de segunda generación cambiará enormemente la vida escolar de un niño. Estamos hablando de nuevas formas de organizar la educación, nuevas tecnologías educativas, un nuevo entorno informativo y educativo abierto que va mucho más allá de los límites de la escuela. Es por eso que la norma, por ejemplo, introdujo un programa para la formación de actividades educativas universales, y los programas ejemplares están enfocados al desarrollo de actividades educativas independientes del estudiante (tales tipos de actividades educativas y extracurriculares (extracurriculares) como diseño educativo, modelado, actividades de investigación, juegos de rol, etc. )
El Estándar Educativo del Estado Federal es una guía para el desarrollo de programas para materias y cursos académicos individuales. El programa educativo principal incluye un plan de estudios que determina el volumen total de carga de trabajo y el volumen máximo de carga de trabajo en el aula para los estudiantes, la composición y estructura de las materias obligatorias, así como los programas de materias y cursos académicos individuales.
- ¿Hay tres estándares educativos estatales federales en total?
Actualmente, se han aprobado y puesto en vigor dos estándares por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia: el Estándar Educativo del Estado Federal para la educación primaria general (grados 1 a 4) y el Estándar Educativo del Estado Federal para la educación general básica. (grados 5-9). Se está considerando el proyecto de Estándar Educativo del Estado Federal para la educación general secundaria (completa) (grados 10-11) y se aprobará en un futuro próximo.
- ¿Dónde se llevó a cabo la prueba de Estándares Educativos del Estado Federal y durante cuánto tiempo?
Los estándares educativos se desarrollaron por etapas a partir de 2006. Al mismo tiempo, fueron evaluados en escuelas regionales. Los resultados de todos los desarrollos y pruebas se discutieron repetidamente en la comunidad profesional en seminarios, reuniones y conferencias con la participación de representantes de las regiones de la Federación de Rusia (región de Moscú, región de Yaroslavl, región de Leningrado, región de Kaliningrado, región de Daguestán, región de Rostov, Tartaristán , Región de Orenburg, Okrug autónomo de Yamalo-Nenets, Región de Chelyabinsk, Región de Novosibirsk, República de Sakha (Yakutia), Territorio de Stavropol, Región de Omsk), en reuniones con padres de estudiantes y el público en general.
Todos los documentos se discuten constantemente en el sitio de Internet especializado "Nuevos estándares de educación general: hacia un contrato social" http://standart.edu.ru, el sitio web del Instituto de Estudios Estratégicos en Educación http://fgos.isiorao. ru/.
- ¿Se ha realizado algún ajuste al Estándar Educativo del Estado Federal para la educación primaria general en base a los resultados de las pruebas? ¿Qué personaje?
Los desarrolladores tuvieron en cuenta todos los comentarios constructivos expresados por el personal docente durante las discusiones.
- Al desarrollar estándares, ¿los desarrolladores tuvieron en cuenta la experiencia de otros países?
Por supuesto, la experiencia de todos los países en los que los estudiantes muestran altos resultados fue analizada y tenida en cuenta cuidadosamente al desarrollar el Estándar Educativo del Estado Federal.
- ¿Se desarrollarán los planes de estudio y los libros de texto antes del 1 de septiembre?
Se han desarrollado y publicado todos los programas de educación primaria, así como también se han desarrollado y publicado parcialmente materiales de apoyo instrumental y metodológico para asegurar la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación primaria general. Los documentos seleccionados se publican en el sitio web http://fgos.isiorao.ru. En los seminarios celebrados en ISIO RAO, los participantes reciben CD con grabaciones de conferencias y material didáctico. Los libros de texto que figuran en la lista del Ministerio de Educación y Ciencia han sido examinados y cumplen con el Estándar Educativo del Estado Federal.
Echemos un vistazo más de cerca al Proyecto de Estándares Educativos del Estado Federal para la escuela secundaria, que causa la mayor controversia. Los padres y profesores están preocupados por la cuestión de las materias obligatorias y optativas. ¿Afectará esa libertad de elección la alfabetización básica de los graduados?
El principio de variabilidad en la educación se aplica en Rusia desde 1992, cuando se aprobó la actual Ley de Educación. Consiste en brindar a los estudiantes la oportunidad de elegir materias académicas y cursos adicionales de acuerdo con sus intereses y aspiraciones. El plan de estudios incluía una parte invariante y una parte variable. La parte variable contenía componentes regionales y escolares (el contenido de la educación estaba determinado por la región y la escuela y no siempre satisfacía las necesidades de los estudiantes y padres). En la nueva norma, el programa educativo principal también consta de dos partes: una parte obligatoria y una parte formada por los participantes en el proceso educativo. Por lo tanto, se otorgan grandes derechos a todos los participantes en el proceso educativo (principalmente padres y estudiantes) para influir en el contenido de la educación. La parte obligatoria refuerza el estudio de todas las materias académicas “básicas”. Los participantes en el proceso educativo pueden además optar por estudiar materias académicas, módulos, cursos y realizar actividades extracurriculares que no estén directamente relacionadas con las materias que se cursan. Todas estas clases están incluidas en el programa educativo principal y se pagan con cargo al presupuesto. En la actualidad, en la escuela secundaria se implementa la educación especializada, el estudiante puede elegir materias para un estudio más profundo de acuerdo con sus intereses y perspectivas de vida. En el anteproyecto de la nueva norma, este enfoque se desarrolló aún más. Se han definido áreas de materias obligatorias tradicionales; de acuerdo con sus intereses, el estudiante elige el nivel de estudio obligatorio de las materias académicas de esta área: especializado, básico o integrado. Materias como educación física, seguridad humana y Rusia en el mundo se presentan al mismo nivel y deben estudiarse. Además, puede optar por estudiar cursos, módulos, disciplinas y actividades extracurriculares adicionales. La financiación de todas estas actividades, dentro del número total de horas que determina la norma (que es superior a la actual), corre a cargo del presupuesto.
Alexander Kondakov, director general de la editorial Prosveshchenie: “De hecho, los nuevos estándares proponen considerar el noveno grado como la finalización de la educación básica. Los grados 10.º y 11.º ya preparan al niño teniendo en cuenta sus necesidades individuales. Se trata de una verdadera individualización del proceso de aprendizaje para una mayor socialización, actividad profesional y formación profesional”.
En bachillerato habrá 10 asignaturas en lugar de las 20 actuales. Todas ellas están divididas en seis grupos. De cada uno, el estudiante debe elegir una cosa: estudiar en profundidad álgebra y luego tomar el nivel superior de literatura rusa, eligiendo “literatura rusa”, o tomar el idioma ruso y, en lugar de química, física y biología, tomar el curso general “ciencias naturales”. Sólo hay tres lecciones que todos no eligen, pero que asisten: educación física, seguridad humana y la nueva disciplina "Rusia en el mundo".
- ¿Qué pasa si un estudiante está exento de las clases obligatorias de educación física?
El Estándar Educativo del Estado Federal no regula las tecnologías educativas. En cuanto a la realización de lecciones de educación física, es necesario contactar a los líderes de la escuela.
- ¿Quién determinará el número de horas asignadas para estudiar una materia en particular?
El número de horas de estudio de las materias está determinado por el plan de estudios escolar incluido en el programa educativo principal. El programa educativo básico es desarrollado y aprobado por la institución educativa de conformidad con la Ley Federal "Sobre Educación" de forma independiente sobre la base de un programa educativo básico aproximado desarrollado a nivel federal con la participación de las regiones. Como parte del programa educativo básico aproximado (se desarrollan para la educación primaria y general básica), existen 3-4 opciones para el plan de estudios básico (aproximado). Una institución educativa puede elegir una de las opciones propuestas o desarrollar un plan de estudios de forma independiente.
Actualmente, el horario de un estudiante de décimo grado incluye entre 15 y 17 materias académicas. El Estándar Educativo del Estado Federal sugiere reducir su número a 10 (3 obligatorios y 7 opcionales de las áreas temáticas propuestas). ¿Por qué los desarrolladores decidieron hacer tal reducción?
El proyecto de Norma Educativa del Estado Federal para el nivel superior aún no ha sido aprobado, se está discutiendo en la comunidad profesional, en los medios de comunicación y entre el público en general. No se habla de ninguna reducción en el número de artículos. El conjunto tradicional de materias sigue siendo obligatorio para estudiar; el estudiante puede elegir el nivel de estudio de las materias que necesita.
¿Cómo se controlará el cumplimiento de los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal? ¿La certificación de los escolares se realizará sobre la base de programas educativos o de un “retrato de egresado”?
El seguimiento de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal se llevará a cabo de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia en materia de educación. Se está preparando una nueva ley federal "sobre educación", que definirá los procedimientos de control. Se trata, en primer lugar, de procedimientos de concesión de licencias, acreditación de instituciones educativas y certificación de graduados, incluida la certificación estatal. Los criterios para la certificación de los graduados son los requisitos para los resultados de dominar los programas educativos básicos, presentados en el Estándar Educativo del Estado Federal, y especificando sus resultados planificados. El Estándar Educativo del Estado Federal y el proyecto de nueva ley prevén estudios de seguimiento que identifiquen tendencias en el desarrollo de los sistemas educativos y las instituciones educativas.
1. Los estándares educativos del estado federal y los requisitos del estado federal establecen:
1) la unidad del espacio educativo de la Federación de Rusia;
2) continuidad de los programas educativos básicos;
3) variabilidad en el contenido de los programas educativos en el nivel educativo apropiado, la posibilidad de crear programas educativos de varios niveles de complejidad y enfoque, teniendo en cuenta las necesidades y habilidades educativas de los estudiantes;
4) garantías estatales del nivel y calidad de la educación basadas en la unidad de requisitos obligatorios para las condiciones para la implementación de los programas educativos básicos y los resultados de su desarrollo.
2. Estándares educativos del estado federal, con excepción del estándar educativo del estado federal para la educación preescolar, los estándares educativos son la base para una evaluación objetiva del cumplimiento de los requisitos establecidos de las actividades educativas y la formación de los estudiantes que han dominado los programas educativos del apropiado. nivel y enfoque apropiado, independientemente de la forma de educación y forma de formación.
3. Los estándares educativos del estado federal incluyen requisitos para:
1) la estructura de los principales programas educativos (incluida la proporción entre la parte obligatoria del programa educativo principal y la parte formada por los participantes en las relaciones educativas) y su volumen;
2) condiciones para la implementación de programas educativos básicos, incluidas las condiciones personales, financieras, materiales, técnicas y de otro tipo;
3) los resultados del dominio de los programas educativos básicos.
4. Los estándares educativos del estado federal establecen los plazos para obtener educación general y educación vocacional, teniendo en cuenta diversas formas de educación, tecnologías educativas y las características de categorías individuales de estudiantes.
5. Los estándares educativos estatales federales para la educación general se desarrollan por nivel de educación, los estándares educativos estatales federales para la educación vocacional también pueden desarrollarse por profesión, especialidad y área de formación en los niveles correspondientes de la educación vocacional.
5.1. Los estándares educativos estatales federales para la educación preescolar, primaria general y básica general brindan la oportunidad de recibir educación en lenguas nativas de entre las lenguas de los pueblos de la Federación de Rusia, estudiar las lenguas estatales de las repúblicas de Rusia. Federación, lenguas nativas de entre las lenguas de los pueblos de la Federación de Rusia, incluido el ruso como lengua materna.
(Parte 5.1 introducida por la Ley Federal de 3 de agosto de 2018 N 317-FZ)
6. Para garantizar la realización del derecho a la educación de los estudiantes con discapacidad, se establecen estándares educativos estatales federales para la educación de estas personas o se incluyen requisitos especiales en los estándares educativos estatales federales.
7. La formación de los requisitos de los estándares educativos estatales federales de educación vocacional para los resultados de dominar los principales programas educativos de educación vocacional en términos de competencia profesional se lleva a cabo sobre la base de los estándares profesionales relevantes (si los hubiera).
(Parte 7 modificada por la Ley Federal de 05.02.2015 N 122-FZ)
8. Listas de profesiones, especialidades y áreas de formación que indiquen las calificaciones asignadas a las profesiones, especialidades y áreas de formación correspondientes, el procedimiento para la formación de estas listas es aprobado por el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar la política estatal y legal. regulación en el ámbito de la educación. Al aprobar nuevas listas de profesiones, especialidades y áreas de formación por parte del órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo de la educación, la correspondencia de las profesiones, especialidades y áreas de formación individuales indicadas en estas listas con Podrán establecerse las profesiones, especialidades y áreas de formación especificadas en las listas anteriores de profesiones, especialidades y áreas de formación.
9. El procedimiento para desarrollar, aprobar normas educativas estatales federales e introducir modificaciones lo establece el Gobierno de la Federación de Rusia.
10. Universidad Estatal de Moscú que lleva el nombre de M.V. Lomonosov, Universidad Estatal de San Petersburgo, organizaciones educativas de educación superior respecto de las cuales se ha establecido la categoría "universidad federal" o "universidad nacional de investigación", así como organizaciones educativas estatales federales de educación superior, cuya lista está aprobada por decreto del Presidente de la Federación de Rusia, tienen derecho a desarrollar y aprobar estándares educativos independientes en todos los niveles de la educación superior. Los requisitos para las condiciones para la implementación y los resultados del dominio de los programas educativos de educación superior, incluidos en dichos estándares educativos, no pueden ser inferiores a los requisitos correspondientes de los estándares educativos estatales federales.
Ley de la Federación de Rusia "sobre educación"- N 273-FZ - regula las relaciones sociales que surgen en el ámbito de la educación debido al ejercicio por parte de la población del derecho a la educación. Proporciona garantías estatales de las libertades y derechos de las personas en el ámbito de la educación y condiciones adecuadas para la realización del derecho a la educación. Determina la condición jurídica de los participantes en las relaciones en el marco de las actividades educativas. Establece el marco económico, legal, organizativo de la educación en nuestro país, los principios de la política estatal en el campo de la educación, las reglas de funcionamiento del sistema educativo y la implementación de las actividades educativas.
Proyecto de ley federal
"Sobre la educación en la Federación de Rusia"
Artículo 11. Normas educativas de los estados federales y requisitos de los estados federales.
1. Los estándares educativos del estado federal (en adelante, Estándares educativos del estado federal - V.S.) y los requisitos del estado federal... son la base para una evaluación objetiva de la calidad de la educación de las personas que han dominado los programas educativos del nivel y enfoque apropiados. , independientemente de la forma de educación.
2. Los Estándares Educativos del Estado Federal y los requisitos de los estados federales, así como los estándares educativos establecidos por las universidades, aseguran:
1) la unidad del espacio educativo de la Federación de Rusia;
2) continuidad de los programas educativos básicos;
3) variabilidad en el contenido de los programas educativos en el nivel educativo apropiado, la posibilidad de crear programas educativos de varios niveles de complejidad y enfoque, teniendo en cuenta las necesidades y habilidades educativas de los estudiantes;
4) garantías estatales del nivel y calidad de la educación basadas en la unidad de requisitos obligatorios para las condiciones para la implementación de los programas educativos básicos.
3. Los Estándares Educativos del Estado Federal son obligatorios para la implementación de programas educativos básicos en las organizaciones que realizan actividades educativas.
4. Los Estándares Educativos del Estado Federal incluyen requisitos para:
1) la estructura de los programas educativos principales, incluidos los requisitos para la proporción de partes del programa educativo principal y su volumen;
2) condiciones para la implementación de programas educativos básicos, incluidas las condiciones personales, financieras, materiales, técnicas y de otro tipo;
3) los resultados del dominio de los programas educativos básicos.
Los Estándares Educativos del Estado Federal establecen plazos para obtener educación general y vocacional.
5. Para garantizar la realización del derecho a la educación de los estudiantes con discapacidad, los Estándares Educativos del Estado Federal incluyen requisitos especiales y (o) establecen estándares educativos estatales federales especiales.
6. Los Estándares Educativos del Estado Federal se desarrollan por nivel de educación, los Estándares Educativos del Estado Federal de educación vocacional - por profesión, áreas de formación y especialidades de los niveles correspondientes de educación vocacional 97.
SEGÚN EL LIBRO:
ZAGVYAZINSKY V.I.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE:
INTERPRETACIÓN MODERNA
Estándar, la estandarización es el establecimiento y observancia de ciertas normas en cualquier tipo de actividad y en los resultados creados en el proceso de actividad.
La estandarización en la educación siempre ha existido en forma de tradiciones nacionales asociadas con ideas sobre ideales, objetivos generales, contenidos y formas de educación y crianza, así como en forma de actos legislativos, reglamentos, planes de estudio, programas y libros de texto.
Por primera vez, el texto de la actual Constitución de la Federación de Rusia incluye la disposición de que el estado establece estándares educativos estatales federales y apoya diversas formas de educación y autoeducación (artículo 43).
La Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" revela el contenido y la esencia de la norma estatal. La norma normaliza (determina) el contenido mínimo obligatorio de los programas educativos básicos, el volumen máximo de carga docente de los estudiantes y los requisitos para el nivel de formación de los egresados.
Por lo tanto, los Estándares Educativos del Estado Federal tienen como objetivo garantizar un mínimo garantizado de formación obligatoria para cada estudiante, independientemente de en qué institución educativa de un determinado nivel y perfil reciba su educación. Los Estándares Educativos del Estado Federal aseguran la unidad de los requisitos educativos para la calidad de los conocimientos, habilidades y habilidades y, por tanto, la unidad del espacio educativo del país; están diseñados para proteger a los estudiantes de la sobrecarga (determina el volumen máximo permitido de carga de trabajo), proporcionar una evaluación objetiva unificada del éxito de las actividades educativas y el trabajo de las instituciones educativas y, en última instancia, garantizar la calidad de la educación.
A pesar de todas sus cualidades positivas, el estándar educativo también conlleva ciertos peligros asociados con la posibilidad de regresar a una escuela unificada y estrictamente regulada, con el riesgo de que el estándar se convierta en una plantilla, una forma de suprimir la individualidad del niño y la creatividad. del maestro. V. S. Lednev tenía razón cuando escribió que se necesitan normas que consoliden los principios democráticos en la educación, protejan los intereses del niño y la creatividad del maestro y, al mismo tiempo, preserven el nivel de educación necesario para la sociedad y la unidad de la comunidad. El espacio educativo del país.
Por supuesto, el proceso pedagógico en sí no debe estandarizarse ni regularse su variabilidad y diversidad creativa. Una norma es un medio para asegurar la calidad mínima requerida de la educación y su unidad en el espacio educativo de la Federación, condición para la variabilidad de la educación sin destruir sus fundamentos. De ahí la necesidad de flexibilidad de las normas y variabilidad en su uso. Una escuela o cualquier institución educativa debe tener suficiente “espacio variable” para planificar, maniobrar operativamente y tener en cuenta la situación real. En este caso se debe respetar la prioridad de los valores humanistas, la preservación de la salud moral, mental y física del escolar o estudiante 98.
SEGÚN EL LIBRO:
PEDAGOGÍA /
L. P. KRIVSHENKO, M. E. WEINDORF-SYSOEVA Y OTROS.
De conformidad con la Ley de Educación de la Federación de Rusia, se han introducido estándares educativos (o estándares educativos) en nuestro país. El concepto de “estándar” proviene de la palabra inglesa “standard”, que significa muestra, norma, medida. Un estándar educativo es un sistema de parámetros básicos aceptado como estándar estatal de educación, que refleja un ideal social y tiene en cuenta las capacidades de un individuo real y del sistema educativo para lograr este ideal.
Los principales objetos de la estandarización en la educación son: su estructura, contenido, volumen de carga docente y nivel de preparación de los estudiantes. Las normas y requisitos establecidos por la norma se aceptan como estándar a la hora de evaluar la calidad de la educación.
La necesidad de estandarizar la educación se debe a cambios fundamentales en el campo de la educación como fenómeno social. El giro de Rusia hacia la democracia, las relaciones de mercado y los derechos y libertades individuales requirió un replanteamiento de la política educativa. El ámbito de la educación ahora se centra principalmente en satisfacer las necesidades espirituales del individuo y no en los intereses del Estado. Esto a su vez condujo a cambios significativos en la organización de la educación. Las instituciones educativas han adquirido una mayor independencia a la hora de elegir los contenidos, las formas y los métodos de enseñanza.
La estandarización de la educación también está asociada con el hecho de que la transición de las escuelas a formas nuevas y más libres de organizar el proceso educativo, un cambio en el estatus de muchas escuelas, la introducción de nuevos planes de estudio, una elección más libre de materias académicas y volúmenes de estudio en las escuelas, la introducción de libros de texto alternativos, la creación de nuevas tecnologías de enseñanza, educación multinivel y diferenciada: todo esto requirió preocupación por mantener la unidad básica del espacio educativo, lo que permite asegurar un nivel uniforme de educación recibida. por estudiantes de diferentes tipos de instituciones educativas. La norma es el mecanismo que asegura la existencia de un espacio educativo unificado en el país.
La estandarización de la educación también se debe al deseo de Rusia de ingresar al sistema de la cultura mundial, lo que requiere tener en cuenta los logros en esta área de la práctica educativa internacional al formar la educación general. Esto proporciona a los ciudadanos rusos el reconocimiento de sus documentos educativos en el extranjero.
La idea de estandarizar la educación no es nueva para Rusia. Existió en la época soviética. Aunque en la URSS, por regla general, no se utilizaba el concepto de estándar educativo estatal, su función se cumplía en realidad mediante planes de estudios unificados 99.
SEGÚN EL LIBRO:
PEDAGOGÍA: TEORÍAS PEDAGÓGICAS,
SISTEMAS, TECNOLOGÍAS /
BAJO LA EDICIÓN S. A. SMIRNOVA
La norma educativa es el principal documento normativo que interpreta una determinada parte de la Ley "de educación". Desarrolla y especifica características de la educación como contenido, nivel y forma de presentación, e indica métodos y medios para medir e interpretar los resultados del aprendizaje. Un indicador importante del sistema educativo es el grado de democracia de su estándar, que se caracteriza por la relación entre la proporción de educación regulada centralmente por las autoridades y la proporción de educación determinada independientemente por las instituciones educativas.
La Ley "sobre educación" estipula que las autoridades estatales estandarizarán sólo el nivel mínimo requerido de educación. La determinación del contenido de la educación más allá de esta norma es competencia de las regiones y las instituciones educativas. Es por eso que el estándar estatal de educación secundaria general distingue tres niveles: federal, nacional-regional y escolar.
El nivel federal determina aquellos estándares cuya observancia garantiza la unidad del espacio pedagógico de Rusia, así como la integración del individuo en el sistema de la cultura mundial.
El nivel nacional-regional contiene estándares en el campo de la lengua y la literatura nativas, la historia, la geografía, el arte, la formación laboral, etc. Son competencia de las regiones y las instituciones educativas.
El nivel escolar lo determina la institución educativa. Sin embargo, la norma especifica el alcance del contenido educativo, reflejando las características específicas y el enfoque de una institución educativa individual.
Los niveles federales y nacionales-regionales de estándares educativos incluyen:
requisitos para la formación mínima necesaria de los estudiantes dentro del alcance de contenido especificado;
el volumen máximo permitido de carga de trabajo académico de los escolares por año de estudio.
La determinación de los requisitos mínimos para la preparación de los estudiantes en educación general abre oportunidades para resolver la contradicción entre los derechos y responsabilidades del estudiante: el estudiante está obligado a cumplir con los requisitos estatales para el nivel de educación general y tiene derecho, si existe deseo apropiado, de avanzar más en el dominio del contenido de la educación.
El derecho a limitarse a los requisitos mínimos al estudiar una materia difícil o no amada libera al estudiante de una carga académica abrumadora y le permite realizar sus intereses e inclinaciones. El estándar permite al estudiante elegir conscientemente una trayectoria individual de su aprendizaje y desarrollo, lo que alivia en gran medida a los estudiantes de estrés emocional y psicológico injustificado, permite que todos estudien al más alto nivel posible, forma motivos positivos para el aprendizaje y crea condiciones para el pleno desarrollo del estudiante. desarrollo.
La implementación del Estándar Educativo del Estado Federal ayuda a asegurar la unidad del espacio educativo en el contexto de la diversidad de tipos de escuelas, modelos educativos nacionales y regionales; la formación de una motivación positiva para el aprendizaje entre los estudiantes debido a una mayor accesibilidad al material educativo, la normalización de la carga educativa, el conocimiento de los requisitos para el nivel educativo y los criterios para su evaluación; transición a la evaluación de los resultados del trabajo de un docente en función del cumplimiento de los logros educativos de los estudiantes con el estándar educativo; asignación garantizada de tiempo en el plan de estudios para actividades de elección de los estudiantes de acuerdo con sus habilidades, intereses e inclinaciones.
Sobre la base del estándar educativo, se pueden desarrollar planes de estudio de trabajo 100.