Capacidades de investigación del método de prueba, tipos de pruebas. Método de prueba en psicología.

Pruebas es un método de investigación que permite identificar el nivel de conocimientos, destrezas, habilidades y otros rasgos de personalidad, así como su cumplimiento de ciertos estándares mediante el análisis de la forma en que el sujeto realiza una serie de tareas especiales. Estas tareas suelen denominarse pruebas. Una prueba es una tarea estandarizada o tareas relacionadas de manera especial que permiten al investigador diagnosticar el grado de expresión de la propiedad en estudio en el sujeto, sus características psicológicas, así como su actitud hacia determinados objetos. Como resultado de las pruebas, generalmente se obtiene una determinada característica cuantitativa que muestra el grado de gravedad del rasgo en estudio en un individuo. Debe estar correlacionado con los estándares establecidos para esta categoría de materias.

Esto significa que con la ayuda de pruebas es posible determinar el nivel actual de desarrollo de una determinada propiedad en el objeto de estudio y compararlo con el estándar o con el desarrollo de esta cualidad en el sujeto en un período anterior.

Existen ciertas reglas para realizar pruebas e interpretar los resultados obtenidos. Estas reglas están bastante claramente desarrolladas y las principales tienen el siguiente significado:

1) informar al sujeto sobre los propósitos de la prueba;

2) familiarizar al sujeto con las instrucciones para realizar las tareas de prueba y lograr la confianza del investigador de que las instrucciones se entendieron correctamente;

3) garantizar una situación en la que los sujetos puedan realizar tareas con calma e independencia; mantener una actitud neutral hacia los examinados, evitando sugerencias y ayuda;

4) el cumplimiento por parte del investigador de las instrucciones metodológicas para el procesamiento de los datos obtenidos y la interpretación de los resultados que acompañan a cada prueba o tarea correspondiente;

5) prevenir la difusión de información de psicodiagnóstico obtenida como resultado de las pruebas, asegurando su confidencialidad;

6) familiarizar al sujeto con los resultados de la prueba, proporcionándole a él o al responsable la información relevante, teniendo en cuenta el principio "¡No hacer daño!"; en este caso, surge la necesidad de resolver una serie de problemas éticos y morales;

7) acumulación por parte del investigador de información obtenida por otros métodos y técnicas de investigación, su correlación entre sí y determinación de la coherencia entre ellos; enriqueciendo su experiencia con la prueba y el conocimiento sobre las características de su aplicación.

También existen varios tipos de pruebas, cada una de las cuales va acompañada de los procedimientos de prueba correspondientes.

Prueba de aptitud permiten identificar y medir el nivel de desarrollo de determinadas funciones mentales y procesos cognitivos. Estas pruebas se asocian con mayor frecuencia con el diagnóstico de la esfera cognitiva del individuo, las características del pensamiento y, por lo general, también se denominan intelectuales.

Estos incluyen, por ejemplo, la prueba de Raven, la prueba de Amthauer, las subpruebas correspondientes de la prueba de Wechsler, etc., así como las pruebas de tareas de generalización, clasificación y muchas otras pruebas de carácter investigativo.

Pruebas de logros se centran en identificar el nivel de desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades específicas, tanto como una medida del éxito en la implementación como una medida de la preparación para realizar alguna actividad. Todos los casos de exámenes de prueba pueden servir como ejemplos. En la práctica se suelen utilizar “baterías” de pruebas de rendimiento.

Pruebas de personalidad tienen como objetivo identificar los rasgos de personalidad de los sujetos. Son numerosos y variados: hay cuestionarios de estados y composición emocional del individuo (por ejemplo, pruebas de ansiedad), cuestionarios de motivación para la actividad y preferencias, determinaciones de rasgos de personalidad y relaciones.

Existe un grupo de pruebas llamadas proyectivas, que nos permiten identificar actitudes, necesidades e impulsos inconscientes, ansiedades y un estado de miedo.

El uso de pruebas siempre está asociado a medir la manifestación de una u otra propiedad psicológica y evaluar el nivel de su desarrollo o formación. Por tanto, la calidad de la prueba es importante. La calidad de una prueba se caracteriza por los criterios de su precisión, es decir Fiabilidad y Validez.

La confiabilidad de una prueba está determinada por qué tan estables son los resultados obtenidos y qué tan independientes son de factores aleatorios. Por supuesto, estamos hablando de comparar los testimonios de los mismos sujetos. Esto significa que una prueba confiable debe tener puntajes consistentes en múltiples pruebas y puede estar seguro de que la prueba detecta lo mismo.

propiedad. Se utilizan varios métodos para comprobar la fiabilidad de las pruebas.

Una forma es la repetición de pruebas que acabamos de mencionar: si los resultados de la primera prueba y de las repetidas después de un cierto tiempo muestran la presencia de un nivel suficiente de correlación, esto indicará la confiabilidad de la prueba. El segundo método implica el uso de otra forma equivalente de prueba y la presencia de una alta correlación entre ellas. También es posible utilizar un tercer método para evaluar la confiabilidad, cuando la prueba permite dividirla en dos partes y una.

y se examina al mismo grupo de sujetos utilizando ambas partes de la prueba. La confiabilidad de la prueba muestra con qué precisión se miden los parámetros psicológicos y cuán alta puede ser la confianza del investigador en los resultados obtenidos.

La validez de la prueba responde a la pregunta de qué revela exactamente la prueba y qué tan adecuada es para identificar lo que se pretende hacer. Por ejemplo, las pruebas de capacidad a menudo revelan algo diferente: formación, la presencia de experiencia relevante o, por el contrario, la falta de ella. En este caso, la prueba no cumple con los requisitos de validez.

En psicodiagnóstico existen diferentes tipos de validez. En el caso más simple, la validez de una prueba suele determinarse comparando los indicadores obtenidos como resultado de la prueba con valoraciones de expertos sobre la presencia de esta propiedad en los sujetos (validez actual o validez “simultánea”), así como analizando datos obtenidos como resultado de la observación de los sujetos en diversas situaciones de la vida y el trabajo, y sus logros en el campo correspondiente.

La cuestión de la validez de una prueba también se puede resolver comparando sus datos con indicadores obtenidos mediante una técnica asociada a una técnica determinada, cuya validez se considera establecida.

Estudio de productos de actividad. es un método de investigación que permite estudiar indirectamente la formación de conocimientos y habilidades, intereses y habilidades de una persona a partir del análisis de los productos de sus actividades. La peculiaridad de este método es que el investigador no entra en contacto con la persona misma, sino que se ocupa de los productos de sus actividades o pensamientos anteriores sobre lo que

Los cambios se produjeron en el propio sujeto en el proceso y como resultado de su inclusión en un determinado sistema de interacciones y relaciones.

Métodos de prueba. Definición de prueba. Enfoques para probar la clasificación. Criterios de calidad del producto. Ventajas y desventajas de las pruebas. Ventajas y desventajas de los métodos de prueba.

Las pruebas estandarizadas deben tener ciertas propiedades psicométricas.

1. Fiabilidad de la prueba exactitud sostenibilidad - la consistencia de los resultados de la prueba que se obtienen cuando la prueba se repite en los mismos sujetos a lo largo del tiempo o como resultado de la aplicación de conjuntos equivalentes de tareas. La confiabilidad mide hasta qué punto las diferencias individuales en las puntuaciones de las pruebas son verdaderas y hasta qué punto pueden atribuirse a errores aleatorios. El indicador de fiabilidad de la prueba debería ser bastante alto (0,7-0,8). La confiabilidad de una prueba no implica necesariamente su validez.

2. Validez de la prueba Qué

Se cumple la siguiente desigualdad: validez ≤ confiabilidad.

3. Representatividad de la prueba determinado por la posibilidad de su uso en relación con esta categoría de personas examinadas. Una prueba estandarizada para estudiantes, y más aún para especialistas, no será representativa de los estudiantes de secundaria.

4. Fiabilidad de la prueba– su protección contra distorsiones motivacionales (un tipo de validez en relación con los autoinformes de las pruebas).

Un conjunto estándar de datos de prueba debe incluir una medida de confiabilidad (que caracteriza la prueba cuando se administra en condiciones estandarizadas y con sujetos similares a los que participaron en la muestra de estandarización), información sobre la validez y cómo se determina.

Al utilizar pruebas de psicodiagnóstico, es importante cumplir con los siguientes requisitos:

● definir claramente las metas, los objetivos y el alcance de la prueba;

● utilizar un algoritmo determinado para probar y procesar los resultados.

Como requisito resumido para la metodología de prueba, podemos señalar la presencia de los llamados pasaporte técnico prueba psicodiagnóstica. El pasaporte técnico es un documento integral que describe la prueba en detalle, indicando la autoría, tiempo y lugar de creación, formas y métodos de implementación, parámetros de confiabilidad, validez, representatividad de la prueba, información sobre la prueba, instrucciones del autor, claves y Normas para la prueba, rango de uso y limitaciones.

A menudo, las pruebas para el psicodiagnóstico del personal se distribuyen sin los atributos profesionales necesarios, y las pruebas que fueron desarrolladas para propósitos y condiciones específicos se utilizan en áreas completamente inapropiadas. Para ayudar a los clientes de las pruebas de psicodiagnóstico, podemos resaltar los signos externos de una prueba científica (y por lo tanto efectiva), que deben tenerse en cuenta al elegir los métodos de prueba.

Esta categoría de métodos se basa en el cumplimiento de reglas bastante estrictas y explícitamente formuladas. Estos métodos proporcionan un diagnóstico (y un pronóstico basado en él) sólo con precisión probabilística; este diagnóstico resulta más confiable en relación con un grupo de sujetos que en relación con un sujeto individual. Las ventajas de los métodos de medición (el carácter objetivo del procedimiento, la posibilidad de una doble verificación) no se obtienen de forma automática, sino mediante el cumplimiento de requisitos psicométricos.

Prueba(Inglés) prueba-experiencia, prueba) - un sistema de preguntas y tareas estandarizadas que permiten medir el nivel de desarrollo de determinadas cualidades psicológicas, conocimientos teóricos necesarios y habilidades prácticas en las materias examinadas.

Enfoques para probar la clasificación. Según la clasificación generalmente aceptada, las pruebas se pueden dividir en:

● según el propósito– para diagnóstico general, idoneidad profesional, especial;

● según la integridad– para baterías aisladas y de prueba;

● por el grado de homogeneidad de las tareas– en homogéneos y heterogéneos;

● según las formas del procedimiento de examen– para grupo e individual;

● según la forma de la respuesta- oral y escrito;

● por la presencia de restricciones de tiempo en la realización de la prueba– para pruebas de velocidad, capacidad (rendimiento) y pruebas mixtas;

● según las características de las tareas de prueba utilizadas- verbal y no verbal;

● por la naturaleza del material de prueba presentado a los sujetos - en blanco (“lápiz-papel”) y hardware (incluida la computadora);

● en materia de diagnóstico– para pruebas de inteligencia, pruebas de personalidad, pruebas sociopsicológicas, pruebas de rendimiento, etc.

8. Fiabilidad y validez de las pruebas: conceptos básicos.

1. Fiabilidad de la prueba es una característica de la metodología que refleja exactitud mediciones psicodiagnósticas y sostenibilidad resultados de las pruebas a la acción de factores aleatorios extraños (fluctuaciones temporales en el estado psicológico o físico de la persona examinada, factores ambientales, etc.);

- la consistencia de los resultados de la prueba que se obtienen cuando la prueba se repite en los mismos sujetos a lo largo del tiempo o como resultado de la aplicación de conjuntos equivalentes de tareas.

La confiabilidad mide hasta qué punto las diferencias individuales en las puntuaciones de las pruebas son verdaderas y hasta qué punto pueden atribuirse a errores aleatorios. El indicador de fiabilidad de la prueba debería ser bastante alto (0,7-0,8).

La confiabilidad de una prueba no implica necesariamente su validez.

2. Validez de la prueba– se trata de una evaluación de la idoneidad de la prueba para medir la calidad requerida (buscada). Muestra de validez Qué las medidas de la prueba y qué tan bien lo hace; la medida en que los resultados de las pruebas coinciden con el comportamiento observado independientemente.

El nombre de la prueba a menudo no puede servir como indicación de su validez (validez), lo que permite solo distinguir la prueba de otras (el nombre de las pruebas es demasiado amplio y vago para determinar qué características pretende diagnosticar la prueba). La validez de la prueba se determina en condiciones de laboratorio mediante un sistema de métodos estadísticos. Se cumple la siguiente desigualdad: validez ≤ confiabilidad.

La validez de una prueba también está relacionada con su representatividad y confiabilidad.

Un método especial de investigación sobre gestión, el más popular en las condiciones modernas y, quizás, bastante eficaz, es el método de prueba.

Hay muchas definiciones de prueba. Una prueba es un procedimiento empírico-analítico que cumple con los criterios de investigación. Una definición muy general. Pero hay definiciones más específicas. Por ejemplo: una prueba es un sistema de enunciados que permite obtener un reflejo objetivo de las relaciones realmente existentes entre las personas, sus propiedades, características y parámetros cuantitativos.

Pero es posible formular una definición más precisa de la prueba en relación con los problemas de la investigación en gestión. Prueba es un método para estudiar los procesos profundos de la actividad humana a través de sus declaraciones o valoraciones de los factores del funcionamiento del sistema de control.

Existe la idea errónea de que las pruebas se utilizan principalmente en el estudio de problemas psicológicos. De hecho, en psicología, las pruebas son el método más eficaz para estudiar a una persona. Pero el alcance de las pruebas no se limita a cuestiones psicológicas.

El diseño de pruebas juega un papel importante en la investigación de pruebas.

La prueba incluye un conjunto de afirmaciones y valoraciones sobre un problema o situación específica. Las calificaciones pueden simplificarse (como “de acuerdo” - “en desacuerdo” o escaladas (como “completamente verdadera”, “verdadera”, “más bien verdadera que falsa”, “difícil de decir”, “más bien falsa que verdadera”, “incorrecta”). ”) ", "nada cierto"). La escala puede tener calificaciones numéricas en forma de coeficientes de calificación o una opción de grado de acuerdo.

El diseño de la prueba debe implicar la capacidad de procesar sus resultados mediante determinados programas estadísticos.

Cada prueba tiene una clave que le permite procesar la información recibida de acuerdo con los propósitos de la prueba.

Existen reglas para redactar declaraciones. Incluyen las siguientes disposiciones (esquema 34 ).

A) las declaraciones deben ser breves, no más de una cláusula subordinada;

B) comprensible para todos los sujetos (encuestados) sin excepción;

C) las declaraciones no deben contener ningún indicio de la respuesta correcta, aprobada o esperada;

D) es recomendable tener respuestas estructuradas para cada uno de los enunciados con el mismo número de alternativas (no menos de 5 y no más de 11);

E) la prueba no puede consistir enteramente en frases en las que sólo se expresen juicios positivos o negativos;

f) en cada enunciado de la prueba se debe indicar una cosa.

Al elaborar una prueba, es necesario tener en cuenta sus principales características.

Fiabilidad- una de las características principales y más importantes. Está asociado con la precisión, lo que determina la posibilidad de medición y traducción a indicadores cuantitativos. La confiabilidad está determinada por el propósito, los objetivos y la naturaleza del estudio de prueba, y la calidad de las declaraciones.

Existen técnicas para comprobar la fiabilidad de las pruebas. Incluyen pruebas repetidas, pruebas paralelas, el uso de correlación separada (correlación interna de declaraciones), el uso de análisis de varianza y análisis factorial.

Validez de las pruebas- la capacidad de reflexionar y medir lo que debería reflejar y medir según el diseño y los objetivos. Esto se aplica no sólo a la prueba en sí, sino también al procedimiento para realizarla. La validez de la prueba se puede comprobar mediante una evaluación comparativa de los resultados obtenidos por otros métodos, o experimentando con la formación de diferentes grupos de examinados; la validez del contenido de la prueba se puede comprobar analizando cada uno de sus enunciados. .

En la gestión, con la ayuda de pruebas, es posible explorar los problemas del uso de recursos (en particular, el más importante de ellos: el tiempo), el nivel de calificación del personal, la distribución de las funciones de gestión, la combinación de gestión formal e informal, gestión. estilo, etc

Pruebas.

Las pruebas (prueba de inglés - prueba, verificación) son un método experimental de psicodiagnóstico utilizado en la investigación sociológica empírica, así como un método para medir y evaluar diversas cualidades y estados psicológicos de un individuo.

El surgimiento de los procedimientos testológicos se debió a la necesidad de comparar (comparación, diferenciación y clasificación) de los individuos según el nivel de desarrollo o grado de expresión de diversas cualidades psicológicas.

Los fundadores de las pruebas son F. Galton, C. Spearman, J. Cattell, A. Binet, T. Simon. El término "prueba mental" fue acuñado por Cattell en 1890. El comienzo del desarrollo de la testología moderna para el uso masivo de pruebas en la práctica está asociado con el nombre del médico francés Binet, quien, en colaboración con Simon, desarrolló un Escala métrica de desarrollo mental, conocida como “test de Binet-Simon”.

La amplia difusión, desarrollo y mejora de las pruebas se ha visto facilitada por una serie de ventajas que proporciona este método. Las pruebas le permiten evaluar a un individuo de acuerdo con el propósito declarado del estudio; brindar la posibilidad de obtener una evaluación cuantitativa basada en la cuantificación de parámetros cualitativos de la personalidad y la conveniencia del procesamiento matemático; son una manera relativamente rápida de evaluar un gran número de individuos desconocidos; contribuir a la objetividad de las evaluaciones que no dependan de las actitudes subjetivas de quien realiza la investigación; asegurar la comparabilidad de la información obtenida por diferentes investigadores sobre diferentes temas.

Las pruebas requieren:

Estricta formalización de todas las etapas de las pruebas.

Estandarización de tareas y condiciones para su implementación,

Cuantificación de los resultados obtenidos y su estructuración según un programa determinado,

Interpretación de resultados a partir de una distribución obtenida previamente para la característica en estudio.

Cada prueba que cumple con los criterios de confiabilidad, además de un conjunto de tareas, incluye los siguientes componentes:

1) instrucciones estándar para el sujeto sobre el propósito y las reglas para realizar las tareas,

2) clave de escala: correlación de los elementos de la tarea con escalas de cualidades medidas, que indica qué elemento de la tarea pertenece a qué escala,

4) la clave para interpretar el índice resultante, que representa los datos normativos con los que se correlaciona el resultado obtenido.

Tradicionalmente, la norma en las pruebas eran los datos estadísticos promedio obtenidos como resultado de pruebas preliminares en un determinado grupo de personas. Aquí hay que tener en cuenta que la interpretación de los resultados obtenidos sólo puede trasladarse a aquellos grupos de sujetos que, en sus características socioculturales y demográficas básicas, sean similares al de base.

Para superar el principal inconveniente de la mayoría de las pruebas, se utilizan varias técnicas:

1) aumentar la muestra base para aumentar su representatividad en un mayor número de parámetros,

2) introducción de factores de corrección teniendo en cuenta las características de la muestra,

3) introducción a la práctica de probar un método no verbal de presentación de material.

La prueba consta de dos partes:

a) material estimulante (tarea, instrucción o pregunta)

b) instrucciones relativas al registro o integración de las respuestas recibidas.

La estandarización de la situación, típica de las pruebas, les proporciona, a diferencia de la observación "libre" del comportamiento, una mayor objetividad de los resultados.

Las pruebas se clasifican según diferentes criterios.

Según el tipo de rasgos de personalidad, se dividen en pruebas de logros y de personalidad. Los primeros incluyen pruebas de inteligencia, pruebas de rendimiento escolar, pruebas de creatividad, pruebas de aptitud, pruebas sensoriales y motoras. El segundo incluye pruebas de actitudes, intereses, temperamento, pruebas caracterológicas, pruebas motivacionales. Sin embargo, no todas las pruebas (por ejemplo, pruebas de desarrollo, pruebas de gráficos) se pueden clasificar según este criterio. Dependiendo del tipo de instrucciones y del método de aplicación, las pruebas individuales y grupales difieren. En las pruebas grupales, se examina simultáneamente a un grupo de sujetos. Si bien no existen límites de tiempo en las pruebas de nivel, sí son obligatorios en las pruebas de velocidad. Dependiendo de hasta qué punto se manifiesta la subjetividad del investigador como resultado de las pruebas, se distinguen pruebas objetivas y subjetivas.

La mayoría de las pruebas de rendimiento y pruebas psicofisiológicas son objetivas, mientras que las pruebas proyectivas son subjetivas. Esta división coincide en cierta medida con la división en pruebas directas e indirectas, que se diferencian según si los sujetos conocen o no el significado y finalidad de la prueba.

Para las pruebas proyectivas, una situación típica es cuando el sujeto no está informado sobre el propósito real del estudio. Al realizar tareas de prueba proyectivas, no hay respuestas "correctas". Dependiendo de la representación del componente del habla en la prueba, se distinguen pruebas verbales y no verbales. Verbal, por ejemplo, es una prueba de vocabulario, no verbal es una prueba que requiere determinadas acciones como respuesta.

Según su estructura formal, las pruebas se diferencian de las simples, es decir elemental, cuyo resultado puede ser una sola respuesta, y pruebas complejas, que constan de subpruebas separadas, para cada una de las cuales se debe dar una puntuación. En este caso, también se pueden calcular estimaciones generales. Un conjunto de varias pruebas individuales se denomina batería de pruebas, una representación gráfica de los resultados de cada subprueba se denomina perfil de prueba. Las pruebas suelen incluir cuestionarios que satisfacen una serie de requisitos que normalmente se aplican a un método determinado de recopilación de información psicológica o sociológica.

Recientemente, las pruebas basadas en criterios se han generalizado cada vez más, lo que permite evaluar al sujeto de la prueba no en comparación con los datos de la población promedio, sino en relación con una norma predeterminada. El criterio de evaluación en tales pruebas es el grado en que el resultado de la prueba de un individuo se acerca a la llamada "norma ideal".

El desarrollo de la prueba consta de cuatro etapas.

En una primera etapa se desarrolla el concepto inicial con la formulación de los principales puntos de prueba o principales preguntas de carácter preliminar;

En la segunda etapa, se seleccionan los ítems de prueba preliminares, seguidos de selección y reducción a la forma final, y al mismo tiempo se realiza la evaluación de acuerdo con criterios cualitativos de confiabilidad y validez;

En la tercera etapa, la prueba se vuelve a realizar en la misma población;

En la cuarta etapa, se calibra en relación con la edad, el nivel de educación y otras características de la población.

En todas las etapas del desarrollo de la prueba, es necesario considerar:

a) una propiedad de la personalidad diagnosticable (tamaño, posición, indicador) o sólo sus manifestaciones observables (por ejemplo, habilidades, nivel de conocimiento, temperamento, intereses, actitudes);

b) validación del método asociado, es decir determinar qué tan bien mide la propiedad requerida;

c) el tamaño de la muestra de la población en la que se debe evaluar el método;

d) material estimulante (tabletas, imágenes, juguetes, películas);

e) la influencia del investigador en el proceso de instruir, plantear tareas, explicar, responder preguntas;

f) las condiciones de la situación;

g) aquellas formas de comportamiento del sujeto que indiquen la propiedad que se está midiendo;

h) escalamiento de formas relevantes de comportamiento;

i) resumir los resultados de los elementos medidos individuales en valores generales (por ejemplo, resumir respuestas como "Sí");

j) formulación de resultados en una escala de calificación estandarizada.

Una de las opciones de prueba puede ser un cuestionario, pero siempre que cumpla con los requisitos para las pruebas. Un cuestionario es una colección de preguntas que se seleccionan y organizan entre sí de acuerdo con el contenido requerido. Los cuestionarios se utilizan, por ejemplo, con fines de psicodiagnóstico, cuando se requiere que el sujeto autoevalúe su comportamiento, hábitos, opiniones, etc. En este caso, el sujeto, respondiendo preguntas, expresa sus preferencias positivas y negativas. Con la ayuda de cuestionarios, se pueden medir las valoraciones que los sujetos hacen de otras personas. La tarea suele actuar como una respuesta directa a preguntas que deben responderse mediante arrepentimiento o refutación. En la mayoría de los casos, las oportunidades de respuesta se dan y solo requieren una marca en forma de cruz, círculo, etc. La desventaja del cuestionario es que el sujeto puede simular o disimular ciertos rasgos de personalidad. El investigador puede superar esta deficiencia (aunque no completamente) mediante preguntas de control, escalas de control y escalas de “mentira”. Los cuestionarios se utilizan principalmente para diagnosticar el carácter, diagnosticar la personalidad (por ejemplo, extroversión - introversión, intereses, actitudes, motivos).

El diagnóstico de la personalidad es un conjunto de métodos que permiten reconocer sus propiedades no intelectuales, que tienen el carácter de disposiciones relativamente estables. Para rasgos de personalidad como la extraversión: introversión, motivo dominante, inhibición, excitabilidad, rigidez, se han desarrollado varios métodos de diagnóstico (cuestionarios y pruebas proyectivas) con los que se puede determinar la gravedad de estas propiedades. Al construir tales métodos, por regla general, se utilizan el análisis factorial (G. Eysenck, J. Cattell, J. Guilford) y la validación constructiva.

En la etapa actual, la sociología aplicada utiliza con mayor frecuencia métodos de prueba tomados de la psicología social relacionados con el estudio de los rasgos de personalidad. Aparecen pruebas especialmente desarrolladas por sociólogos. Estas pruebas se utilizan a menudo en cuestionarios sociológicos.

Prueba- esta es una prueba, una prueba, una de las formas de diagnóstico psicológico del nivel de desarrollo de los procesos mentales y las propiedades humanas. Las pruebas psicológicas son un sistema específico de tareas, cuya fiabilidad se prueba en determinados grupos de edad, profesionales y sociales y se evalúa y estandariza mediante análisis matemáticos especiales (correlación, factoriales, etc.).

Existen pruebas para estudiar las capacidades intelectuales, el nivel de desarrollo mental de un individuo y pruebas de rendimiento académico. Con su ayuda, es posible conocer el nivel de desarrollo de los procesos mentales individuales, los niveles de adquisición de conocimientos y el desarrollo mental general del individuo. Las pruebas como métodos estandarizados permiten comparar los niveles de desarrollo y éxito de los sujetos experimentales con los requisitos de los programas escolares y perfiles profesionales de diversas especialidades.

Para evitar errores al utilizar pruebas como método de investigación psicológica, su contenido debe corresponder al fenómeno que se estudia (actividad mental, atención, memoria, imaginación, etc.) y no se requieren conocimientos especiales. El contenido de la prueba y las instrucciones para su ejecución deben ser lo más claros y comprensibles posible. Los resultados de un estudio de prueba no pueden evaluarse como indicadores absolutos de las capacidades mentales de un individuo. Son sólo indicadores del nivel de desarrollo de determinadas cualidades en el momento del estudio en condiciones específicas de vida, formación y educación del individuo.

En psicología, en particular en la práctica pedagógica, se utiliza ampliamente método de encuesta, cuando es necesario conocer el nivel de comprensión de los sujetos experimentales de tareas, situaciones de la vida, conceptos utilizados en la formación y actividades prácticas (ciencias naturales, técnicas, sociales) o cuando se necesita información sobre intereses, puntos de vista, sentimientos, motivos de actividad y comportamiento de un individuo. Los tipos más comunes de encuestas como método de investigación psicológica incluyen conversación, entrevistas, cuestionarios y estudios sociométricos.

Uno de los tipos de métodos empíricos son las pruebas.

Una prueba es una tarea de corta duración, cuya realización puede servir como indicador de la perfección de determinadas funciones mentales. El objetivo de las pruebas no es obtener nuevos datos científicos, sino probar y verificar.

Las pruebas son pruebas más o menos estandarizadas de rasgos de personalidad a corto plazo. Existen pruebas destinadas a evaluar las capacidades intelectuales, perceptivas, las funciones motoras, los rasgos de personalidad, el umbral de ansiedad, la frustración ante una determinada situación o el interés por un tipo particular de actividad. Una buena prueba es el resultado de muchas pruebas experimentales preliminares. Las pruebas con base teórica y probadas experimentalmente tienen importancia científica (diferenciación de sujetos según el nivel de desarrollo de una propiedad particular, características, etc.) y, lo más importante, práctica (selección vocacional).

Los más conocidos y populares son los tests de personalidad destinados a determinar el nivel de desarrollo intelectual de un individuo. Sin embargo, hoy en día se utilizan cada vez menos para la selección, aunque originalmente fueron creados precisamente para este propósito. Esta limitación en el uso de estas pruebas puede explicarse por varias razones. Pero es a través de su uso, de la crítica del abuso de las pruebas y de las medidas tomadas para mejorarlas que se ha comprendido mucho mejor la naturaleza y el funcionamiento de la inteligencia.

Al desarrollar las primeras pruebas, se propusieron dos requisitos principales que deben satisfacer las “buenas” pruebas: validez y confiabilidad.

La validez de una prueba radica en que debe medir exactamente la calidad para la que está destinada.

La fiabilidad del test radica en que sus resultados se reproducen con buena coherencia en la misma persona.

El requisito de normalización de las pruebas también es muy importante. Esto significa que se deben establecer estándares de acuerdo con los datos de prueba del grupo de referencia. Esta normalización no sólo puede definir claramente los grupos de individuos a los que se puede aplicar una determinada prueba, sino también colocar los resultados obtenidos al evaluar a los sujetos en la curva de distribución normal del grupo de referencia. Evidentemente, sería absurdo utilizar normas obtenidas de estudiantes universitarios para evaluar (mediante las mismas pruebas) la inteligencia de niños de escuela primaria, o utilizar normas obtenidas de niños de países occidentales para evaluar la inteligencia de jóvenes africanos o asiáticos.

Así, los criterios de inteligencia en este tipo de pruebas vienen determinados por la cultura predominante, es decir, por los valores que se desarrollaron originalmente en los países de Europa occidental. Esto no tiene en cuenta que alguien puede tener una educación familiar completamente diferente, diferentes experiencias de vida, diferentes ideas (en particular, sobre el significado de la prueba) y, en algunos casos, un dominio deficiente del idioma hablado por la mayoría de los población.

Las pruebas son un método de diagnóstico psicológico que utiliza preguntas y tareas (pruebas) estandarizadas que tienen una determinada escala de valores. Hay tres áreas principales de evaluación: a) educación, debido al aumento de la duración de la educación y la complicación de los planes de estudio; b) formación y selección profesional, debido a la tasa de crecimiento y la complejidad de la producción; c) asesoramiento psicológico, en relación con la aceleración de los procesos sociodinámicos.

Las pruebas permiten, con una probabilidad conocida, determinar el nivel actual de desarrollo de las habilidades, conocimientos y características personales necesarios de un individuo. El proceso de prueba en sí se puede dividir en las siguientes etapas: 1) selección de una prueba, teniendo en cuenta el propósito y el grado de confiabilidad; 2) su implementación está determinada por las instrucciones de la prueba; 3) interpretación de los resultados. En las tres etapas se necesita profesionalidad, participación o consulta de un psicólogo.

La prueba (prueba de inglés: muestra, prueba, verificación) es una prueba estandarizada, a menudo de duración limitada, diseñada para establecer diferencias psicológicas individuales cuantitativas o cualitativas.

Existen varias clasificaciones de pruebas. Se pueden dividir:

1) según las características de las tareas de prueba utilizadas para las pruebas verbales y prácticas;

2) según las formas del procedimiento de examen, para pruebas grupales e individuales;

3) por enfoque: en pruebas de inteligencia y pruebas de personalidad;

4) dependiendo de la presencia o ausencia de restricciones de tiempo - para pruebas de velocidad y pruebas de rendimiento;

5) las pruebas también difieren en los principios de diseño; por ejemplo, las pruebas por computadora se han desarrollado activamente en las últimas décadas.

Las pruebas verbales son un tipo de pruebas en las que el material de las tareas de prueba se presenta en forma verbal. El contenido principal del trabajo del sujeto son las operaciones con conceptos, acciones mentales en forma verbal y lógica. Las pruebas verbales suelen tener como objetivo medir la capacidad para comprender información verbal, las habilidades para operar formas del lenguaje gramatical, dominar la escritura y la lectura, y también son comunes entre las pruebas de inteligencia, las pruebas de rendimiento y la evaluación de habilidades especiales (por ejemplo, pruebas de creatividad, escribir cuentos, etc.).

Las pruebas prácticas (no verbales) son un tipo de pruebas en las que el material de las tareas de la prueba se presenta en forma visual (por ejemplo, componer figuras, completar una imagen, determinadas acciones basadas en un modelo, componer una imagen a partir de cubos o volver a dibujar).

Las pruebas grupales están destinadas al examen simultáneo de un grupo de sujetos. El número de personas examinadas simultáneamente está limitado, por regla general, por la capacidad de control y observación del examinador. Normalmente, el número máximo permitido de personas en el grupo de la encuesta es de 20 a 25 personas. Esta forma de examen es más familiar para los niños, ya que se asemeja a las condiciones naturales de aprendizaje y seguimiento del conocimiento en el aula y, por lo tanto, los psicólogos escolares suelen utilizarlo.

El siguiente tipo de pruebas está orientado al individuo; implementan un enfoque individual para diagnosticar las características psicológicas y el comportamiento del sujeto.

Las pruebas de inteligencia (del latín intellectus - comprensión, cognición), o pruebas de habilidades generales, están diseñadas para medir el nivel de desarrollo intelectual y se encuentran entre las más comunes en el psicodiagnóstico.

Las pruebas de capacidad especial son un grupo de técnicas de psicodiagnóstico diseñadas para medir el nivel de desarrollo de ciertos aspectos de la inteligencia y las funciones psicomotoras, asegurando principalmente la efectividad en áreas de actividad específicas y bastante limitadas. Normalmente se distinguen los siguientes grupos de habilidades: sensoriales, motoras, técnicas (mecánicas) y profesionales (conteo, musical, velocidad lectora y comprensión lectora, etc.). Las más utilizadas son las baterías de pruebas de capacidad complejas.

Un tipo de prueba de capacidad puede considerarse pruebas de creatividad (latín creatio - creación, creación): un grupo de técnicas de psicodiagnóstico diseñadas para medir las habilidades creativas de un individuo (la capacidad de generar ideas inusuales, desviarse de los patrones de pensamiento tradicionales, resolver rápidamente problemas situaciones).

Los tests de personalidad son un grupo de pruebas destinadas a medir manifestaciones no intelectuales de la personalidad. Las pruebas de personalidad son un concepto colectivo que incluye métodos de psicodiagnóstico que miden diversos aspectos de la personalidad de un individuo: actitudes, orientaciones valorativas, relaciones, propiedades emocionales, motivacionales e interpersonales, formas típicas de comportamiento. Se conocen varios cientos de tipos de pruebas de personalidad. Generalmente toman una de dos formas: pruebas de desempeño objetivas y pruebas situacionales. Las pruebas de desempeño objetivo son procedimientos relativamente simples y claramente estructurados que orientan al sujeto a realizar una tarea. Una característica de las pruebas situacionales es la colocación del examinado en situaciones cercanas a las reales.

Las pruebas informáticas, a pesar de su uso generalizado y la presencia de ciertas ventajas (automatización del procesamiento, reducción del efecto de la influencia del experimentador), no son lo suficientemente flexibles en la interpretación de los datos y no pueden reemplazar completamente el trabajo de un psicólogo profesional.

Las pruebas de velocidad son un tipo de técnicas de psicodiagnóstico en las que el principal indicador de la productividad laboral de los sujetos de prueba es el tiempo necesario para completar (volumen) las tareas de la prueba. Estas pruebas suelen incluir una gran cantidad de tareas (ítems) homogéneas.

Las pruebas de rendimiento tienen como objetivo evaluar el nivel alcanzado de desarrollo de habilidades, conocimientos y capacidades de un individuo, generalmente después de completar la formación. Pertenecen al grupo más numeroso de técnicas de psicodiagnóstico (en cuanto al número de pruebas específicas y sus variedades).

Además, existen pruebas centradas en un estándar sociopsicológico o un estándar de contenido objetivo socialmente definido (por ejemplo, SHTUR, una prueba escolar de desarrollo mental).

Recientemente, un experimento psicológico derivado de un experimento de laboratorio se ha vuelto cada vez más popular. método de prueba.
El término "prueba" (en inglés, tarea o prueba) se introdujo en 1890 en Inglaterra. Las pruebas se generalizaron en la psicología infantil después de 1905, cuando se desarrollaron en Francia una serie de pruebas para determinar la superdotación de los niños, y en la práctica del psicodiagnóstico después de 1910, cuando se desarrollaron en Alemania una serie de pruebas para la selección profesional.

Mediante el uso de pruebas, es posible obtener una característica cuantitativa o cualitativa relativamente precisa del fenómeno que se está estudiando. Las pruebas se diferencian de otros métodos de investigación en que requieren un procedimiento claro para la recopilación y procesamiento de datos primarios, así como la originalidad de su interpretación posterior. Con la ayuda de pruebas, puede estudiar y comparar la psicología de diferentes personas, dar evaluaciones diferenciadas y comparables.

Las opciones de prueba más comunes son: prueba de cuestionario, prueba de tareas, prueba proyectiva.

Cuestionario de prueba se basa en un sistema de preguntas previamente pensadas, cuidadosamente seleccionadas y probadas desde el punto de vista de su validez y confiabilidad, cuyas respuestas pueden usarse para juzgar las cualidades psicológicas de los sujetos.

Tarea de prueba Implica evaluar la psicología y el comportamiento de una persona en función de lo que hace. En pruebas de este tipo se propone al sujeto una serie de tareas especiales, en función de cuyos resultados juzga la presencia o ausencia y el grado de desarrollo (severidad, acentuación) de la cualidad estudiada.

Este tipo de pruebas son aplicables a personas de diferentes edades y sexos, pertenecientes a diferentes culturas, con diferentes niveles de educación, cualquier profesión y experiencia de vida; este es su lado positivo. Pero al mismo tiempo, también hay un inconveniente importante, que es que al utilizar las pruebas, el sujeto puede influir conscientemente en los resultados obtenidos por su propia voluntad, especialmente si sabe de antemano cómo está estructurada la prueba y cómo se comportan su psicología y comportamiento. Se evaluará en función de los resultados. Además, tales pruebas no son aplicables en los casos en que se van a estudiar propiedades y características psicológicas, de cuya existencia el sujeto no puede estar completamente seguro, no es consciente o no quiere admitir conscientemente su presencia en sí mismo. Tales características incluyen, por ejemplo, muchas cualidades personales y motivos de comportamiento negativos.

En estos casos suelen utilizar pruebas proyectivas. Se basan en el mecanismo de proyección, según el cual una persona tiende a atribuir sus cualidades inconscientes, especialmente sus defectos, a otras personas. Estas pruebas están diseñadas para estudiar las características psicológicas y de comportamiento de las personas que provocan actitudes negativas. Mediante pruebas de este tipo, la psicología del sujeto se juzga en función de cómo percibe y evalúa las situaciones, la psicología y el comportamiento de las personas, qué cualidades personales, motivos de carácter positivo o negativo les atribuye.

Mediante una prueba proyectiva, el psicólogo la utiliza para introducir al sujeto en una situación imaginaria, sin trama indefinida, sujeta a interpretación arbitraria. Una situación así podría ser, por ejemplo, la búsqueda de un determinado significado en una imagen que representa a personas desconocidas, que no tienen claro lo que están haciendo. Es necesario responder a preguntas sobre quiénes son estas personas, qué les preocupa, qué piensan y qué sucederá a continuación. A partir de la interpretación significativa de las respuestas se juzga la propia psicología de los encuestados.

Las pruebas de tipo proyectivo imponen mayores exigencias al nivel de educación y madurez intelectual de los examinados, y esta es la principal limitación práctica de su aplicabilidad. Además, estas pruebas requieren una gran formación especial y una alta cualificación profesional del propio psicólogo.

Otro problema importante, relacionado con casi todos los tipos de pruebas, sin excepción, en el proceso de realización del procedimiento de prueba en sí es la interpretación formal y superficial de los resultados experimentales obtenidos, la negativa consciente del investigador a conocer la esencia del fenómeno que se está estudiando y su sustitución. con un resultado aleatorio de la tarea; en la fetichización del procesamiento matemático de los resultados de “pruebas” formales.

Este problema está directamente relacionado con las opiniones erróneas de la psicología funcional metafísica, que considera cada "función mental" como algo inmutable, "siempre igual a sí mismo" y no relacionado ni con los objetivos y condiciones de la actividad humana ni con otras funciones mentales. o con características de personalidad en general. De acuerdo con esto, las pruebas tienen como objetivo únicamente tener en cuenta el cambio cuantitativo en el "nivel de desarrollo" de cada función individual: la psicometría.

Las tareas y encargos en sí (pruebas de varios tipos) pueden, si se utilizan correctamente, proporcionar material muy valioso para el análisis psicológico, pero un investigador sin formación profesional no podrá darle una evaluación adecuada y aplicar eficazmente el principio fundamental de un psicólogo práctico. “no hacer daño”.

Una opinión muy errónea (y que a menudo conduce a consecuencias muy tristes en la práctica) es la opinión de que cualquier persona, después de haber comprado un libro popular con pruebas psicológicas y haberse familiarizado brevemente con su contenido, puede presentarse a quienes lo rodean como psicólogo y participar. en pruebas a nivel profesional.

Por lo tanto, no es la prueba en sí la que presenta fallas, sino su uso incorrecto.

Sociometría: el estudio de las relaciones interpersonales en un grupo.

La técnica sociométrica, desarrollada por J. Moreno, se utiliza para diagnosticar las relaciones interpersonales e intergrupales con el fin de cambiarlas, mejorarlas y mejorarlas. Con la ayuda de la sociometría, se puede estudiar la tipología del comportamiento social de las personas en actividades grupales y juzgar la compatibilidad sociopsicológica de los miembros de grupos específicos.

Un procedimiento sociométrico puede tener como objetivo:

a) medición de grados cohesión-desunión en grupo;
b) identificación de “posiciones sociométricas”, es decir, la autoridad relativa de los miembros del grupo según sus características gustos y disgustos, donde el “líder” del grupo y los “rechazados” están en los polos extremos;
c) detección de subsistemas intragrupo, formaciones cohesivas, que pueden tener sus propios líderes informales a la cabeza.

El uso de la sociometría permite medir la autoridad de los líderes formales e informales para reagrupar a las personas en equipos con el fin de reducir la tensión en el equipo que surge debido a la hostilidad mutua de algunos miembros del grupo. La técnica sociométrica se realiza mediante un método grupal, su implementación no requiere mucho tiempo (hasta 15 minutos). Es muy útil en investigación aplicada, especialmente en trabajos para mejorar las relaciones en equipo. Pero no es una manera radical de resolver los problemas intragrupo, cuyas causas no deben buscarse en los gustos y disgustos de los miembros del grupo, sino en fuentes más profundas.

La confiabilidad del procedimiento depende principalmente de la selección correcta de los criterios de sociometría, que está dictada por el programa de investigación y del conocimiento preliminar de las características específicas del grupo.

Las pruebas en psicología son métodos de psicodiagnóstico estandarizados que permiten obtener indicadores cuantitativos y cualitativos comparables del grado de desarrollo de las propiedades en estudio. Por estandarización de tales métodos queremos decir que deben aplicarse siempre y en todas partes de la misma manera, comenzando por la situación y las instrucciones recibidas por el sujeto, hasta los métodos de cálculo e interpretación de los indicadores obtenidos. Comparabilidad significa que las puntuaciones obtenidas en una prueba se pueden comparar entre sí independientemente de dónde. ¿Cuando? ¿Cómo? ¿Y por quién? se obtuvieron si, por supuesto, la prueba se aplicó correctamente Gurevich K.M. ¿Qué es el diagnóstico psicológico M.: Conocimiento, 1985.- 80 p..

¿Qué es una prueba psicológica en el entendimiento de la mayoría de las personas? Este es un conjunto de preguntas y una clave para procesarlas. La mayoría de las veces se olvida el hecho de que existe un procedimiento y reglas especiales para realizar la prueba, que la prueba debe ser válida y confiable. Incluso las personas que han recibido una educación especializada, sintiendo el aire libre de la independencia, se olvidan por completo de los estrictos requisitos para la implementación de los métodos. Entre numerosas pruebas se seleccionan las más fáciles de procesar o las más interesantes para el reclutador. Por lo tanto, los métodos proyectivos de selección, de validez fundamentalmente baja o inaceptables para la selección profesional, han entrado en masa en la práctica de selección pruebas: Luscher, Sondi, Animal inexistente, Casa-árbol-persona, Rosal y muchos otros. Los métodos que son excelentes para el diagnóstico clínico o de asesoramiento se han incorporado a la práctica de selección de candidatos y, por lo tanto, han desacreditado significativamente a todos los demás métodos Gorshkova E. Evaluación del personal: ajuste fino del negocio // Gestión de la empresa. - 2006. - No. 3..

Las pruebas psicológicas pertenecen a la sección de psicodiagnóstico y se ocupan del estudio de las cualidades psicológicas y los rasgos de personalidad mediante el uso de pruebas psicológicas. Este método se utiliza a menudo en asesoramiento, psicoterapia y por parte de los empleadores al contratar. Las pruebas psicológicas son necesarias cuando se necesita conocer con más detalle la personalidad de una persona, algo que no se puede hacer mediante una conversación o una encuesta.

Las principales características de los tests psicológicos son:

* Validez: conformidad de los datos obtenidos de la prueba con la característica para la cual se realiza la prueba;

* Fiabilidad: coherencia de los resultados obtenidos durante las pruebas repetidas;

* Confiabilidad: la capacidad de una prueba para dar resultados verdaderos, incluso con intentos intencionales o no intencionales de los sujetos de distorsionarlos;

* Representatividad - cumplimiento de normas.

Una prueba verdaderamente eficaz se crea mediante prueba y modificación (cambiando el número de preguntas, su composición y redacción). La prueba debe pasar por un procedimiento de verificación y adaptación de varias etapas. Una prueba psicológica eficaz es una prueba estandarizada, a partir de cuyos resultados es posible evaluar las características psicofisiológicas y personales, así como los conocimientos, habilidades y habilidades del sujeto.

Hay diferentes tipos de pruebas:

* Pruebas de orientación profesional: para determinar la predisposición de una persona a cualquier tipo de actividad o su idoneidad para un puesto;

* Pruebas de personalidad: para estudiar el carácter, las necesidades, las emociones, las capacidades y otros rasgos de la personalidad;

* Pruebas de inteligencia: para estudiar el grado de desarrollo de la inteligencia;

* Pruebas verbales: para estudiar la capacidad de una persona para describir acciones realizadas con palabras;

* Pruebas de rendimiento: para evaluar el nivel de dominio de conocimientos y habilidades.

Existen otras opciones de pruebas destinadas a estudiar a una persona y sus rasgos de personalidad: pruebas de color, pruebas lingüísticas, cuestionarios, análisis de escritura, psicometría, detector de mentiras, diversos métodos de diagnóstico, etc.

Las pruebas psicológicas son muy cómodas de utilizar en la vida cotidiana para conocerse mejor a sí mismo o a las personas que le importan.

Áreas prácticas de aplicación de la psicología: psicología del trabajo, ingeniería, psicología social, pedagógica, médica, legal, militar y deportiva; al crear y aplicar métodos de psicodiagnóstico, encuentran en el psicodiagnóstico una base teórica y metodológica general para evaluar la personalidad en el sistema social. , económicas y de otro tipo. Estas áreas prácticas de la psicología, por su parte, enriquecen el sistema de conocimientos psicológicos básicos aplicándolos y probándolos repetidamente en la práctica.

Las pruebas psicológicas se utilizan en educación para evaluar la inteligencia, habilidades especiales, logros, cualidades personales, comportamiento, etc.

Las pruebas se realizan en el ámbito de la actividad profesional como medio auxiliar para la toma de decisiones sobre contratación y colocación de personal.

En psicología clínica y asesoramiento psicológico, las pruebas y la evaluación del estado mental se utilizan cuando un individuo no puede hacer frente a sus dificultades o problemas.

La neurofisiología realiza estudios neuropsicológicos de la interacción de las patologías cerebrales con el comportamiento humano. Se ha establecido la influencia de la edad sobre los efectos conductuales resultantes del daño cerebral.

Detengámonos en el área de aplicación más común de las pruebas psicológicas: la selección de personal.

Las pruebas de empleados son un componente esencial en el sistema de gestión de personal, que permite evaluar tanto al personal de la empresa en su conjunto como a cada empleado individualmente. Es necesario realizar pruebas a los empleados no solo al momento de la contratación, al final del período de prueba, cuando se transfieren a otro puesto vacante, al crear una reserva de personal, sino también periódicamente de acuerdo con el plan aprobado por el director general. Son las pruebas de los empleados las que pueden proporcionar a la dirección de la empresa una imagen real de la situación del personal. La ausencia o ejecución inoportuna de actividades, como las pruebas a los empleados, puede tener consecuencias muy negativas para la propia organización, cuando es casi imposible corregir la situación.

Al analizar muchas publicaciones sobre el tema de la evaluación del personal de una organización, se puede observar la actitud desigual hacia este método de evaluación tanto por parte de los gerentes como de los especialistas especializados.

Es bastante obvio que los procedimientos de selección son muy importantes para una empresa, tanto a la hora de contratar, ya que de la correcta selección del personal depende el resultado final de sus actividades: la obtención de beneficios y la competitividad de la propia empresa en el segmento de mercado seleccionado, como a la hora de seleccionar para la reserva de personal y selección de personal para su liberación.

Un estudio de muestra de diversas fuentes mostró la baja eficacia de las pruebas habituales en la práctica empresarial (ver Tabla 1).

Tabla 1 - Efectividad comparativa de las pruebas de candidatos

Los gerentes de pequeñas y medianas empresas que han evaluado a sus empleados utilizando pruebas como método principal de selección de personal a menudo no están satisfechos con sus resultados.

Los principales argumentos de quienes se oponen al uso de pruebas son los siguientes: V. Malichevsky Tecnología para evaluar y diagnosticar candidatos de diferentes niveles de HQS al contratar (selección de calidad humana) // http://www.trn.com.ua/news /2970/.:

Alta intensidad laboral de las pruebas durante la selección profesional de personal;

Preparar las pruebas para un puesto lleva mucho tiempo;

No todos los gerentes pueden utilizar de manera competente y correcta las tareas de prueba informáticas;

Prevalencia de pruebas psicológicas de naturaleza desconocida presentadas en Internet;

Bajo nivel de predicción de pruebas;

Muchos factores influyen en el candidato tanto durante el proceso de prueba como durante el proceso de trabajo;

Incertidumbre de los solicitantes de que las pruebas puedan proporcionar una comprensión adecuada de sus capacidades.

La American Management Association citó datos de que el 44% de las empresas que participaron en la encuesta utilizan pruebas al seleccionar a sus empleados. Además, el 40% de las empresas Fortune100 utilizan pruebas psicológicas Pruebas psicológicas en el proceso de gestión de personal // http://www.podborkadrov.ru/articles/detail.php?ID=1547..

En nuestro país, este problema se agudiza aún más porque, siguiendo la moda de realizar pruebas, las empresas utilizan pruebas con claves publicadas en publicaciones tanto científicas como de divulgación científica. Además, en Rusia, en el 80% de los casos se utilizan las pruebas de Wechsler, Ravenna, Amthauer y Cattell, que son bien conocidas no solo por los empleadores, sino también por los empleados.

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