Castigo corporal a las niñas en las escuelas
De datos e investigaciones sobre nalgadas
Castigo a las colegialas en el Reino Unido
La sección se utilizó en varias escuelas del Reino Unido antes de que finalmente fuera prohibida en las escuelas públicas por un voto en el Parlamento en 1987. La prohibición, sin embargo, no incluyó a las escuelas públicas, pero muchas de ellas decidieron pronto dejar de recortar. Muchas escuelas mixtas y casi todas las escuelas para niñas eximían a estas últimas de los azotes y de cualquier castigo corporal. Algunas escuelas siguieron utilizando únicamente chanclas de cuero para las niñas. Y sólo no más de diez escuelas continuaron usando varas con las niñas. Se golpeaban las palmas de las manos o las nalgas con una vara.
Rodney es un internado integral en Nottinghamshire, Inglaterra. La última escena pública de flagelación de colegialas tuvo lugar aquí, ya que el establecimiento siguió utilizando el bastón después de la prohibición general. En 1998, el director de la escuela azotó a varios niños y la directora, la señora Joan Thomas, azotó a niñas. En marzo de 1991, cinco niñas de 11 a 12 años fueron sorprendidas colándose en el dormitorio de los niños por la noche. Los padres de las niñas confirmaron su acuerdo de elegirles varas como castigo. La señora Thomas ató las manos de las niñas y las azotó en las partes inferiores. La instigadora recibió un castigo más grave: le dieron 7 golpes en lugar de 5, como los demás.
En 1984, el Sunday Times publicó un artículo sobre tres colegialas que recibieron ocho golpes de bastón de sus directoras con las faldas levantadas. Cuando se pidió a niñas de doce años que eligieran entre la expulsión de la escuela y el bastón, las tres eligieron el bastón.
En 1986, el Telegraph informó sobre una niña de catorce años de la escuela secundaria para niñas de Norwich a la que le dieron tres golpes de bastón por masticar patatas fritas en clase. El relato de la niña azotada, Lynnie Simmons, afirma que la mujer condenada fue examinada por un médico antes de desnudarla e inclinarla para ser azotada.
En 1990, se presentó una demanda contra Nicholson, quien durante 9 años (de 1979 a 1988) fue especialmente parcial con Elizabeth Bondari y sus dos hermanos en el internado de Moorlands. Isabel mencionó que “la vara todavía se usaba en estos años en niñas, y también en niños, sin su consentimiento”. El maestro fue absuelto como testificó el hermano de Elizabeth, Howard: “A través del castigo aprendimos comportamiento, cortesía y disciplina. No nos golpearon por nada”.
Castigo a las colegialas en EE.UU.
Los azotes de madera todavía se utilizan ocasionalmente en las escuelas de Estados Unidos, pero sólo en los estados del sur, en el campo. Allí las niñas son castigadas del mismo modo que los niños. Incluso estudiantes de tan solo 16 y 17 años pueden recibir una paliza. Una enjuta es una pieza plana de madera que varía en forma, longitud y grosor. Algunas chanclas tienen agujeros para hacerlas más aerodinámicas. Los azotes sólo se utilizan en las nalgas.
En 1981, en la escuela secundaria Dunn de Carolina del Norte, Shelley Gasperson, una joven negra de diecisiete años, recibió seis duros azotes en las nalgas por jugar fútbol y faltar a la escuela durante seis días.
En 1991, Renée Lamarque, de catorce años, de una escuela de Texas, fue castigada con cinco azotes con un trozo de madera por llegar tarde sistemáticamente a la escuela. Renée se negó a agacharse para recibir el castigo, pero los maestros pidieron ayuda y dos empleados más de la escuela sujetaron a la niña sobre la mesa.
En 1996, la madre de la estudiante Ann Torbert fue llamada a la escuela en Luisiana porque simplemente era necesario castigar a una niña de 13 años. La señora Torbert finalmente estuvo de acuerdo en que su hija merecía el castigo y regresó a casa después de la escuela con un grueso cinturón de cuero. La hija recibió diez buenos golpes con un cinturón en las nalgas. Uno de los directores de la escuela comentó: “Pensé que a Ann le habría ido mejor si nos hubiera azotado; de lo contrario, mamá la azotó con ese cinturón de manera demasiado dolorosa y durante mucho tiempo”.
Estados de América donde todavía se utilizan azotes de madera en las escuelas:
Alabama, Arizona, Colorado, Florida, Kansas, Luisiana, Misuri, Nuevo México, Carolina del Norte y del Sur, Ohio, Oklahoma, Tennessee y Texas.
(Traducido del inglés por Vovchik)
Después de investigar bastante en Internet y contactar a los trabajadores de la educación, descubrimos que todavía hay muchos monstruos en el mundo y que hay escuelas donde el castigo es mucho peor que nuestra pasta roja.
países del tercer mundo
Entonces, Pakistán. Aquí su hijo deberá leer el Corán durante unas 8 horas al día, y eso es sólo! Además, los testigos dicen que esta regla es tan estricta que se aplica a todos, tanto a los maestros como a los niños, con una razón válida para llegar tarde.Qué podemos decir de África, donde siguen vivos los castigos más severos por las travesuras y travesuras infantiles más habituales. En Namibia, por ejemplo, el delincuente debe permanecer varias horas bajo un árbol con un nido de avispas. Esto es especialmente cierto para las niñas que no tienen derecho a estudiar en la escuela y, a veces, vienen a ver a los niños. ¡Para mí también se llama escuela!
Liberia y Kenia no se quedan atrás. Allí los niños son azotados por desobediencia.
En Myanmar (para aquellos que no lo saben, es un estado tan pequeño cerca de China) es aún peor. Por las travesuras más comunes de los niños (hablar en clase, correr durante el recreo, errores en las tareas), se golpea al niño con un bastón en las pantorrillas, las manos y el trasero delante de toda la clase. En caso de errores más graves, los escolares se ven obligados a ponerse en cuclillas con los brazos cruzados, mientras el llamado "maestro" se tira de las orejas.
¿Qué pasa en la Europa civilizada?
Y por muy aterrador que parezca, incluso en los países más desarrollados, el castigo corporal sigue estando presente. Es decir, Gran Bretaña se hizo famosa por esto. En 2011, el Partido Conservador del gobierno levantó la prohibición de este castigo corporal en la escuela, citando el hecho de que la generación más joven se había vuelto completamente rebelde y comenzó a vivir en Internet.Pero en Francia, por ejemplo, un estudiante puede ser atrapado porque sus padres llegan tarde a recoger a su hijo a la escuela. Incluso introdujeron multas para aquellos que llegaran tarde a recoger a sus hijos más de dos veces. En este caso, el bebé se porta mal.
Alemania es más leal a su nueva generación. Pero también existe el castigo, que los estudiantes temen como al fuego. Escuela de verano. Si no has alcanzado el número de horas de asistencia, sin importar el motivo, ya sea enfermedad o algo más grave, la escuela te obliga a asistir a una institución educativa especial de verano todos los días durante tres semanas en lugar de vacaciones. Naturalmente, los padres pagan por esta educación.
resto del mundo
El sistema educativo coreano incluye dos tipos de castigo. Individual y grupal. El primero se utiliza en caso de errores menores, por tareas pendientes o por falta de tacto durante la lección. Y consiste en golpear con un puntero distintas partes del cuerpo. Los profesores que han asistido a clases no tradicionales de coreano afirman que los golpes no son fuertes y que después de semejante castigo nadie llora ni se queja. El castigo grupal es cuando todos se responsabilizan del error de uno. La mayoría de las veces, toda la clase se ve obligada a ponerse de pie y mantener las manos en el aire. No es una tarea fácil, quiero decirte.Durante muchos siglos, los profesores brasileños han utilizado el castigo corporal como el castigo más eficaz para las personas malcriadas. Pero ahora el sistema educativo en Brasil es humano y el peor castigo por una mala conducta es la prohibición de jugar al fútbol durante los recreos.
Pero los japoneses se hicieron famosos por su sofisticación al castigar a la generación futura. Anteriormente, un escolar que no prestaba atención en clase era obligado a pararse con un cuenco en la cabeza y mantener la pierna en ángulo recto con el suelo. Ahora los japoneses lamentan la etapa pasada y brindan a sus hijos las máximas oportunidades de crecimiento personal.
No se puede ignorar a la gloriosa América.
El sistema educativo aquí, en mi opinión, es el más complejo del mundo. Después de todo, hay tantos estados, tantos criterios para evaluar a los estudiantes. En algunos lugares también se produce abuso físico contra niños: aquí en Alabama, Georgia y Arkansas. Fue Alabama la que retumbó en todo el mundo cuando la madre del niño de siete años Jonathan Curtis presentó una denuncia ante la policía sobre la golpiza de su hijo por parte de un maestro. Según el niño, recibió numerosas heridas y contusiones porque miró dentro del salón de clases sin permiso
! Además, durante la investigación del incidente, el director de la escuela de Jonathan afirmó que el maestro tenía razón y que este castigo era absolutamente justo. Pero en la mayoría de los casos, como en Estados Unidos y el vecino Canadá
, se considera que el castigo más severo es la prohibición de que un estudiante asista a una institución educativa durante algún tiempo. Además, si un niño es castigado por desobediencia durante una lección, los padres están obligados a llevar a su hijo a un psicoterapeuta en ese momento para comprender las razones de tal comportamiento. Para Rusia y Ucrania
Por ejemplo, en muchas escuelas nacionales, los estudiantes se quedan sin descansos o incluso sin respuestas en clase simplemente porque sus padres no firmaron el comentario o el memorando del maestro. Una vez observé personalmente una imagen de cómo un maestro experimentado de 50 años con amplia experiencia laboral dejó a un niño de segundo grado en la oficina durante un paseo, solo porque la madre no firmó la nota al pie con las calificaciones. ¿Y qué tipo de educación es esta, preguntas?
Pero la escuela número 5 de Buchan, en la región de Kiev, se hizo conocida en todo el país por su método de castigo llamado “tablero de la vergüenza”. Cualquiera que llegara tarde o saliera sin uniforme fue fotografiado inmediatamente en el lugar y colgado en un cartel con inscripciones ofensivas. Esta innovación fue iniciativa del director de la escuela, pero, gracias a Dios, no tuvo éxito.
Estas son las escuelas del siglo XXI. ¿Alguien más realmente necesita que se le recuerde que cada niño es un individuo brillante con un mundo interior precioso y frágil? Y nosotros, los adultos, estamos obligados a proteger, desarrollar, amar e invertir en cada pequeño todo lo bueno y justo que podamos darle. Y si de repente te encuentras con una actitud cruel y absurda hacia los niños por parte de un colegio o de los padres, ¡no te quedes callado! ¡Cuéntanoslo, salva una vida que recién comienza!
El castigo corporal se utilizó en las escuelas de muchas partes del mundo, pero en las últimas décadas ha sido prohibido en la mayoría de los países del mundo. Pero siguen siendo comunes en muchos países de África, el Sudeste Asiático y Medio Oriente.
Uno de los países donde los padres se esfuerzan por enviar a sus hijos a recibir una buena educación y crianza es Gran Bretaña. El castigo corporal se mencionó por primera vez en una escuela inglesa en el siglo VII d.C. Monk Edmire escribió que en la primera “escuela primaria” fundada en la Abadía de Canterbury, “Cinco días antes de Navidad, tradicionalmente azotaban a todos los niños con látigos de piel de buey atados con un nudo...”. Por la más mínima infracción: por una mancha, un error de pronunciación, un resultado incorrecto en matemáticas, los escolares podían ser castigados con azotes.
No se puede decir que siempre soportaron el castigo sin quejarse. Se rebelaron, pero sus acciones fueron duramente reprimidas con azotes. Es cierto que hubo raras excepciones. Así, en 1851, el famoso Marlborough College se rebeló, a raíz de lo cual el cruel rector dimitió, y un nuevo joven y progresista que llegó a su lugar se convirtió en el primer profesor en Gran Bretaña que legalizó los juegos organizados para escolares como alternativa a las peleas y payasadas de hooligan. Hasta ese momento, los juegos estaban prohibidos en la mayoría de las escuelas. Las innovaciones revolucionarias del Marlborough College no terminaron ahí: mucho más tarde, fue esta escuela la primera en exigir la prohibición de los azotes disciplinarios de los estudiantes más jóvenes por parte de los mayores; en otras palabras, exigió la abolición de las "novatadas" legalizadas. en el cuartel de la escuela.
En las escuelas inglesas, no solo se utilizaba el látigo como medio de castigo, sino también la propia forma de vida en los internados, especialmente en las escuelas teológicas. Aquí hay una breve descripción de la moral de una de las bursas del siglo pasado: “Nunca salgas solo por la puerta; no hables durante el almuerzo; no dejes ni una sola migaja en el plato; usar ropa sin ningún tipo de ornamentación, color u otras decoraciones”, etc. etc. Para ser justos, cabe señalar que era costumbre criar con un palo no solo a los hijos de ciudadanos comunes que estudiaban en escuelas estatales gratuitas, sino también a los hijos de la clase privilegiada que estudiaban en internados privados de élite.
En el siglo XX, cuando la educación pasó a ser conjunta para niños y niñas, por razones de decencia, los castigos demostrativos con cinturón o varas se trasladaron a los despachos de los profesores de clase o de los mentores (según el género de los infractores); en las aulas se empezaron a practicar castigos “ligeros”, como golpear los dedos con una regla.
En las instituciones educativas públicas de Inglaterra, el castigo corporal se practicó desde mediados del siglo XIX hasta 1987, pero en las escuelas privadas las ejecuciones estaban formalmente permitidas hasta hace muy poco. Es curioso que recién a finales del siglo XX el Ministerio de Educación británico, mediante su resolución, abolió cualquier castigo corporal en todas las escuelas del reino sin excepción, con un margen de sólo tres votos.
Una encuesta realizada en 2008 entre profesores británicos, más de 20 años después de que se prohibiera el castigo corporal en las escuelas públicas, encontró que uno de cada cinco profesores quería reintroducir el uso del bastón en casos extremos. Y muchos británicos, según un estudio del gobierno, creen que la abolición del castigo corporal en las escuelas se ha convertido en un factor importante en el deterioro general del comportamiento de los niños.
En diferentes países, la abolición del castigo corporal se produjo durante un largo período de tiempo: Polonia fue el primer país europeo en prohibirlo en 1783, en los Países Bajos la prohibición del castigo corporal existe desde 1920,y en Canadá, desde 2004.En teoría, todos los estados miembros del Consejo de Europa han tomado medidas para poner fin al castigo corporal en las escuelas. En muchos países, también han sido abolidos en todas las demás instituciones educativas y grupos extraescolares alternativos, independientemente de si tienen estatus público, privado o público voluntario. Pero en Israel, el Tribunal Supremo de Israel prohíbe estrictamente el castigo corporal en cualquier forma. Una decisión judicial histórica del 25 de enero de 2000 tipificó como delito penal cualquier castigo físico, incluido incluso un “ligero golpe en las nalgas o el brazo”, por parte de los padres, penado con dos años de prisión. Con esta decisión, el tribunal fortaleció decisiones precedentes anteriores en el mismo espíritu de 1994 y 1998.
Los azotes y otras formas humillantes de castigo que están prohibidas por ley en las escuelas públicas todavía se practican en varios países del mundo. Muchas escuelas Singapur y Malasia, como algunos africanoAlgunos países utilizan los azotes (para los niños) como castigo oficial común por el mal comportamiento. en algunos paisesOriente Medioen tales casos, se utiliza la flagelación.
En la India no existe el castigo corporal escolar en el sentido occidental. Por definición, castigo corporal escolar " No debe confundirse con las palizas ordinarias, cuando un profesor ataca a un alumno en un repentino estallido de ira, lo que no es un castigo corporal, sino una crueldad.»". Tribunal Supremo de la India ha prohibido este tipo de crueldad en las escuelas desde el año 2000, pero su aplicación ha sido lenta.
En los EE.UU., la situación con respecto al castigo corporal en las escuelas es la siguiente: cada estado estadounidense tiene el poder de prohibirlo. En 1867 Nueva Jersey se convirtió en el primer estado estadounidense en prohibir el castigo corporal en las escuelas. El segundo fue Massachusetts 104 años después, en 1971. El último estado que prohibió el castigo corporal en las escuelas fue en 2009. Ohio.
Actualmente, este tipo de castigos están prohibidos en las escuelas públicas de 30 estados. . EN Los 20 estados que no prohíben el castigo corporal se encuentran principalmente en el sur del país. Las escuelas privadas en la mayoría de los estados están libres de esta prohibición y pueden elegirla como instrumento de educación. una paleta de madera hecha especialmente para este propósito. Básicamente, estos son cristianos evangélicos o fundamentalista escuelas . La mayoría de las escuelas públicas tienen reglas detalladas según las cuales se llevan a cabo dichas ceremonias y, en algunos casos, estas reglas están impresas en el manual escolar para los estudiantes y sus padres..
Muchas escuelas ofrecen a los padres la oportunidad de permitir o prohibir el castigo corporal a sus hijos o hijas. Normalmente, los padres completan el documento formal correspondiente en la oficina de la escuela. Muchos departamentos escolares no utilizan este tipo de castigos a menos que los padres los autoricen expresamente. En otros, por el contrario, los alumnos son castigados corporalmente salvo que los padres lo prohíban expresamente.
Un argumento en contra del castigo corporal es que algunos estudios han demostrado que no es tan eficaz para controlar el comportamiento de los estudiantes como creen sus defensores. Estos estudios vinculan el castigo corporal con una variedad de resultados físicos, psicológicos y educativos adversos, que incluyen "aumento de la agresividad y el comportamiento disruptivo, aumento del comportamiento disruptivo en el aula, vandalismo, desgana escolar, falta de atención, aumento de las tasas de deserción escolar, evitación escolar y miedo a la escuela, baja autoestima, temor, enfermedades físicas, depresión, suicidio y represalias de los maestros ».
Campaña contra los azotes Centro para la disciplina efectiva, basándose en estadísticas federales, estima en aproximadamente 223.000 el número de estudiantes azotados o remados en 2006 en las escuelas públicas de Estados Unidos. Las estadísticas muestran que los estudiantes negros e hispanos son remados en mayor proporción que los estudiantes blancos.
Quienes se oponen al castigo corporal en Estados Unidos luchan por su prohibición total, pero los intentos de aprobar una ley correspondiente a nivel federal aún no han tenido éxito. Durante los últimos 14 años, por iniciativa del Centro para la Disciplina Efectiva, el 30 de abril se celebra en Estados Unidos como el “día sin azotes”.
EN La justicia juvenil en los países occidentales generalmente prohíbe cualquier castigo a un niño. Pero, por otro lado, la libertad en los países europeos introduce en las escuelas secundarias un sistema de educación sexual para los estudiantes, que consiste esencialmente en una descripción naturalista de las relaciones sexuales, incluidas las homosexuales. Al mismo tiempo, el programa no está dirigido tanto a estudiantes de secundaria como a niños pequeños.
En un estudio científico realizado por el Prof. Yu.V. Pylnev ("Historia de la educación pública en la región de Voronezh. Finales del siglo XVII - principios del siglo XX". Kaliningrado, Axios, 2012) proporciona ejemplos de castigo en las instituciones educativas de la Rusia prerrevolucionaria.
“Después de los viejos tiempos, las autoridades del gimnasio creían firmemente en el poder salvador de la vara, aunque la experiencia frecuente debería, al parecer, desengañarlo de esto. Este castigo trajo algunos resultados desastrosos: irritando a algunos hasta el punto de provocar una amargura y un odio antinaturales en el niño y despertando en él una determinación desesperada, en otros suprimió toda vergüenza y obviamente corrompió su sentido moral. Lo mismo puede decirse de otros castigos inventados por maestros miopes pero de armas largas" (A. Afanasyev. "People-Artist", M., 1986)
Los niños siguen indefensos ante el sistema de castigo. Muy pocos decidieron protestar y la mayoría de los escolares esperaron pacientemente el final de sus estudios.
¿Qué penas se aplicaron y por qué delitos? Esto se desprende de un extracto del excelente diario de estudiantes de secundaria y de internado, que indica únicamente los tipos de penas impuestas en 1851.
Varillas:
apropiación de cosas ajenas;
intercambiar libros sin permiso;
pereza, poco éxito en la ciencia;
evitación de clases, ausencia de taquilla;
fumar tabaco;
embriaguez;
una pelea en el aula, una pelea con alumnos de la escuela del distrito en la calle;
el engaño del padre;
Inmodestia en clase, silbido en clase.
Celda de castigo:
desempeño inexacto de las funciones de un superior (3 días);
desempeño inexacto de los deberes de los estudiantes;
pereza, pereza obstinada (para unas vacaciones);
mala educación con el maestro, insolencia (por pan y agua para 3 días);
fumar tabaco (durante 1 día), hacer cigarrillos, tener tabaco y una pipa en el bolsillo (durante 1 día), tener tabaco en el apartamento;
trato indecente y descarado a estudiantes de escuela primaria;
ira contra una pareja;
caminatas tardías, ausencia no autorizada de la ciudad (durante 1 día y de rodillas durante 3 días); siendo castigado, se fue, siendo llevado a la celda de castigo, dijo que se habría ido si no lo hubieran encerrado (por todo el día);
inconsciencia de la ofensa, ruido, etc.; sacando el billete, dijo otro número;
enviar a buscar vino y beber vino en la pensión, beber vodka en la pensión;
no ir a la iglesia a misa;
hacer una imagen indecente en un libro;
cerrar las contraventanas del aula, leer una novela en el aula (en un día festivo);
tirar un abrigo al barro y negarse a recogerlo, cortar un banco (hasta las 6 de la tarde);
incumplimiento de la ropa.
También se utilizaban otros castigos, como arrodillarse, quedarse sin asiento en clase y reprimendas, principalmente por pereza. Como castigo severo: el despido del gimnasio. Como puede ver, el castigo principal fue por la pereza y la violación de la disciplina. A pesar del rigor en materia de mala conducta, la disciplina en las escuelas del distrito era escasa.
A No había escala de penas en función de las infracciones. La medida y el grado de castigo fueron determinados por el maestro a su discreción y de forma inmediata. La moral grosera que reinaba en la sociedad era igualmente característica tanto de profesores como de estudiantes, provocando amargura mutua.
Pero las escuelas de teología fueron particularmente duras en el castigo corporal de los estudiantes. Los seminaristas fueron azotados sin piedad. Esto fue descrito de manera artística e históricamente precisa en "Ensayos sobre Bursa" de N. G. Pomyalovsky (1835-1863), quien, mientras estudiaba en una escuela de la iglesia, fue castigado 400 veces e incluso se hizo la pregunta: "¿Estoy enfadado o ¿aún no?"
En Rusia, el castigo físico en las escuelas rusas fue completamente abolido en 1917. Desde el principio, la pedagogía oficial soviética consideró que el castigo corporal a los niños, independientemente de su sexo y edad, era inaceptable e inaceptable. Incluso durante los años de la guerra, cuando los problemas de disciplina escolar, especialmente en las escuelas de niños, se agudizaron, estaban estrictamente prohibidas.
Esto es lo que se escribió sobre el uso del castigo en las instrucciones elaboradas por la Dirección de Escuelas Primarias y Secundarias con base en la orden de la Comisaría de Educación del Pueblo de la RSFSR N 205 del 21 de marzo de 1944 "Sobre el fortalecimiento de la disciplina en la escuela".
“.... las recompensas y los castigos se consideran medios de educación, utilizados sólo en combinación con otros, mientras que se da una importancia decisiva a la influencia moral de la personalidad del propio maestro..... Los maestros deben tener una severidad y exigencia razonables, el propio docente debe ser coherente hasta el final y realmente esforzarse con toda paciencia y perseverancia para garantizar que se cumplan las exigencias. En caso de travesuras atrevidas de un alumno, en caso de mala educación y otras violaciones importantes de la disciplina, el maestro tiene derecho a expresar su indignación levantando la voz, pero sin gritar. Siempre debes hablar a los estudiantes de tal manera que las palabras del maestro transmitan dignidad.
En las escuelas primarias, de siete años y secundarias, se permiten los siguientes castigos: amonestación del profesor, amonestación frente a la clase, ordenar al infractor que se ponga de pie, expulsión de la clase, salida después de las lecciones, reducción de las puntuaciones de conducta, citación para adoctrinamiento al Consejo Pedagógico, expulsión de la escuela (temporalmente, por no más de tres semanas, por un período de uno a tres años), asignación a una escuela de régimen especial.
La asignación del castigo la realiza el maestro, el director. el departamento educativo, el director y el Consejo Pedagógico, dependiendo de la gravedad de la infracción del estudiante y de las condiciones que la provocaron. ... es necesario observar un enfoque individual hacia los estudiantes: tener en cuenta la edad del estudiante, la naturaleza general de su comportamiento antes de cometer este delito, si el delito se cometió por primera vez o repetidamente, accidentalmente o intencionalmente, cuáles son las consecuencias de la ofensa, si la ofensa afecta a un estudiante o a todo un grupo de estudiantes, si hay arrepentimiento del estudiante, sentimientos de pena y vergüenza, si hubo una confesión voluntaria o un encubrimiento, etc.”
Tipos de castigos en la escuela: expulsión de las clases, detención después de las clases como castigo por llegar tarde a clases, por faltar a clases por razones inexcusables, deducción de una puntuación de conducta (un castigo muy severo), exclusión temporal de la escuela por un período de no más de dos semanas, la expulsión de la escuela por un período de uno a tres años y el envío del alumno a una escuela de régimen especial son medidas extremas de castigo. Además de la aplicación de las sanciones anteriores, el maestro, el maestro de clase, el director. departamento educativo, el director (director) de la escuela, el comportamiento del estudiante se puede discutir en las organizaciones estudiantiles. Es muy importante que todo docente tenga la capacidad de encontrar los lados buenos de cualquier alumno y, inculcando en el alumno un sentido de dignidad y honor, confiar en los rasgos positivos de su carácter para ayudarlo a superar las deficiencias en su comportamiento.
Sin embargo, en la práctica estas normas no se aplicaron en todas partes ni siempre. Aunque no había ni podía haber una paliza "ritual" a gran escala en las escuelas soviéticas, los maestros y educadores daban bofetadas, pellizcos y azotes con bastante frecuencia (los instructores militares y los instructores de educación física eran especialmente culpables de esto). Mucho depende de las características de la institución educativa, del origen social del estudiante y de si los padres están dispuestos a protegerlo.
Fotos de sitios: http://etsphoto.ru
Hasta hace poco, en la estructura social de muchos países se creía que el amor de los padres consistía en un trato estricto hacia los niños, y cualquier castigo corporal implicaba beneficios para el propio niño. Y hasta principios del siglo XX, los azotes eran algo común, y en algunos países este castigo se mantuvo hasta finales de siglo. Y lo que es digno de mención es que cada nacionalidad tiene su propio método nacional de flagelación, desarrollado durante siglos: en China, bambú, en Persia, un látigo, en Rusia, varas y en Inglaterra, un palo. Los escoceses preferían la piel con cinturón y acné.
Una de las figuras públicas famosas en Rusia dijo: “Toda la vida de la gente transcurrió bajo el eterno miedo a la tortura: fueron azotados por los padres en casa, azotados por los maestros en la escuela, azotados por el terrateniente en el establo, azotados por los propietarios. de oficios, azotados por oficiales, policías, jueces de volost y cosacos”. 
Azotar a un campesino
Las varillas, al ser un medio de educación en las instituciones educativas, se remojaban en una tina instalada al final del aula y siempre estaban listas para usar. Para diversas bromas y ofensas de los niños, estaba claramente previsto un cierto número de golpes con varas.
"Método" inglés de educación con varillas.
Castigo por malas acciones.
Un proverbio popular inglés dice: “Si ahorras el palo, malcriarás al niño”. Realmente nunca ahorraron bastones a los niños en Inglaterra. Para justificar el uso del castigo corporal contra los niños, los británicos a menudo se remitían a la Biblia, especialmente a las parábolas de Salomón. 
Equipo de azotes. / Un tipo de varilla.
Las famosas cañas de Eton del siglo XIX infundieron un miedo terrible en los corazones de los estudiantes. Era una escoba hecha de un montón de varillas gruesas unidas a un mango de un metro de largo. La preparación de estas varillas estuvo a cargo del sirviente del director, que todas las mañanas traía un montón de ellas a la escuela. Se utilizó una gran cantidad de árboles para esto, pero se consideró que el juego valía la pena. 
Vara
Por infracciones simples, el estudiante recibió 6 golpes; por infracciones graves, su número aumentó. A veces me azotaban hasta hacerme sangrar y las marcas de los golpes no desaparecían durante semanas. 
Estudiantes de nalgadas.
En las escuelas inglesas del siglo XIX, las niñas culpables eran azotadas con mucha menos frecuencia que los niños. La mayoría de las veces los golpeaban en los brazos o en los hombros; sólo en casos muy raros les quitaban los pantalones. En las escuelas correccionales, para las niñas “difíciles”, se utilizaban con gran celo varas, un bastón y una tanga. 
Azote preventivo a los estudiantes.
Y lo que es notable es que el castigo corporal en las escuelas públicas de Gran Bretaña fue prohibido categóricamente por el Tribunal Europeo de Estrasburgo, créanlo o no, recién en 1987. Las escuelas privadas recurrieron al castigo corporal de los estudiantes durante otros seis años después de eso.
La tradición del castigo severo a los niños en Rusia
Durante muchos siglos, el castigo corporal se practicó ampliamente en Rusia. Además, si en las familias de trabajadores y campesinos los padres podían atacar fácilmente a un niño con los puños, los niños de la clase media eran azotados decorosamente con varas. También se utilizaron como medio de educación bastones, cepillos, zapatillas y todo lo que el ingenio de los padres era capaz de hacer. A menudo, los deberes de las niñeras e institutrices incluían azotar a sus alumnos. En algunas familias, los padres “criaron” a sus hijos ellos mismos. 
Azotes por parte de institutrices del vástago de una familia noble.
En todas partes se practicaba el castigo de los niños con varas en las instituciones educativas. Me golpearon no sólo por delitos, sino también simplemente con “fines preventivos”. Y los estudiantes de instituciones educativas de élite fueron golpeados aún más fuerte y con mayor frecuencia que aquellos que asistieron a la escuela en su pueblo natal.
Y lo que es completamente impactante es que los padres fueron castigados por su fanatismo sólo en aquellos casos en los que accidentalmente mataron a sus hijos en el proceso de "crianza". Por este delito fueron condenados a un año de prisión y arrepentimiento eclesiástico. Y esto a pesar de que en ese momento se imponía la pena de muerte por cualquier otro asesinato sin circunstancias atenuantes. De todo esto se deducía que el castigo indulgente a los padres por su delito contribuyó al desarrollo del infanticidio.
"Por uno vencido dan siete invictos"
La más alta nobleza aristocrática no dudó en agredir y azotar a sus hijos con varas. Ésta era la norma de comportamiento hacia la descendencia incluso en las familias reales. 
Emperador Nicolás I.
Por ejemplo, el futuro emperador Nicolás I, así como sus hermanos jóvenes, fueron azotados sin piedad por su mentor, el general Lamsdorf. Con varillas, reglas, baquetas para limpiar armas. A veces, en un ataque de ira, podía agarrar al Gran Duque por el pecho y golpearlo contra la pared hasta hacerle desmayarse. Y lo terrible es que no sólo no lo ocultó, sino que también lo anotó en su diario. 
El escritor ruso Ivan Sergeevich Turgenev.
Ivan Turgenev recordó la crueldad de su madre, que lo azotó hasta que alcanzó la mayoría de edad, quejándose de que él mismo a menudo no sabía por qué lo castigaban: “Me golpeaban por todo tipo de tonterías, casi todos los días. Una vez un parásito me denunció a mi madre. Mi madre, sin ningún juicio ni represalia, inmediatamente comenzó a azotarme, y me azotó con sus propias manos, y en respuesta a todas mis súplicas de que me dijera por qué me castigaban así, dijo: ya sabes, deberías saberlo. ¡Adivina por ti mismo, adivina por qué me están azotando!
Afanasy Fet y Nikolai Nekrasov fueron sometidos a castigos corporales cuando eran niños. 
Fedor Sologub (Teternikov). / Máximo Gorki (Peshkov).
Por su cuento "La infancia" se sabe cómo el pequeño Aliosha Peshkov, el futuro escritor proletario Gorki, fue golpeado hasta perder el conocimiento. Y el destino de Fedya Teternikov, quien se convirtió en el poeta y prosista Fyodor Sologub, está lleno de tragedia, ya que en la infancia fue golpeado sin piedad y "se apegó" tanto a las palizas que el dolor físico se convirtió para él en una cura para el dolor mental. 
María y Natalya Pushkin son hijas de un poeta ruso.
La esposa de Pushkin, Natalya Goncharova, que nunca estuvo interesada en los poemas de su marido, era una madre estricta. Fomentando extrema modestia y obediencia en sus hijas, las azotaba sin piedad en las mejillas por la menor ofensa. Ella misma, siendo encantadoramente hermosa y criada entre los miedos de la infancia, nunca pudo brillar en el mundo. 
Emperatriz Catalina II. / Emperador Alejandro II.
Adelantada a su tiempo, incluso durante su reinado, Catalina II, en su obra “Instrucciones para criar nietos”, llamó a renunciar a la violencia. Pero sólo en el segundo cuarto del siglo XIX comenzaron a cambiar seriamente las opiniones sobre la crianza de los hijos. Y en 1864, durante el reinado de Alejandro II, apareció el "Decreto sobre la exención del castigo corporal a los estudiantes de instituciones de educación secundaria". Pero en aquellos días, azotar a los estudiantes se consideraba tan natural que muchos consideraban que tal decreto del emperador era demasiado liberal. 
León Tolstoi.
El conde León Tolstoi abogó por la abolición del castigo corporal. En el otoño de 1859, abrió una escuela para niños campesinos en Yasnaya Polyana, de su propiedad, y declaró que "la escuela es gratuita y no habrá varas en ella". Y en 1895 escribió el artículo "Vergüenza", en el que protestaba contra el castigo corporal de los campesinos.
Esta tortura no fue abolida oficialmente hasta 1904. Hoy en día, los castigos están oficialmente prohibidos en Rusia, pero las agresiones no son infrecuentes en las familias y miles de niños todavía temen el cinturón o la vara de su padre. Así que la vara, habiendo comenzado su historia en la Antigua Roma, vive hasta el día de hoy.
Los escolares felices del siglo XXI tienen una vaga idea del rigor con el que fueron criados y estudiados sus bisabuelos. ahora corporal castigos por bajo rendimiento académico o comportamiento insatisfactorio parecen ser algo inusual. Pero durante muchos siglos esto castigo de los escolares se consideró la norma y se utilizó en casi todos los países del mundo.
Historia del castigo corporal en las escuelas se remonta a siglos atrás. Incluso en la Antigua Grecia y la Antigua Roma, los profesores trataban a los estudiantes descuidados con varas. Homero recibía a menudo una ración de varas de su maestro Toilio. Horacio llamó a su maestro nada más que “Orbilius, el que golpea”. Quintiliano y Plutarco se opusieron al castigo corporal, considerándolo perjudicial para los estudiantes y degradando su dignidad humana. Sin embargo, la mayoría de los profesores estaban a favor de los azotes.
En la Edad Media paliza jugó un papel importante en la educación. Además, los estudiantes fueron castigados no sólo por su mal comportamiento y lecciones no aprendidas, sino también simplemente por prevención, de acuerdo con la creencia general de que los estudiantes deberían ser azotados. Erasmo de Rotterdam así lo atestigua. A pesar de la diligencia y habilidad del alumno, que era el favorito de su maestro, todavía fue sometido a castigos corporales. El profesor quería ver cómo reaccionaría Erasmus ante el dolor y soportaría las palizas. Este tipo de educación fue desastrosa para el estudiante: el estado de ánimo decayó, se perdió el interés por el conocimiento y era simplemente imposible estudiar.
No era posible sin varas y la educación de príncipes de sangre. Sólo que en este caso no fueron las personas reales las que fueron azotadas, sino los muchachos que se les habían asignado, los llamados "camaradas de castigo". Los pobres se vieron obligados a soportar severos castigos debido a las fechorías de sus pares bien nacidos.
Aunque no todos los príncipes tuvieron tanta suerte. Jorge III, por ejemplo, ordenó al tutor de sus hijos: “Si se lo merecen, ordena que los azoten. Haz lo que acostumbras a hacer en Westminster".
El orden que reinaba en Westminster era considerado el más severo entre las instituciones educativas de Inglaterra. La Escuela de Westminster utilizaba varillas no hechas de ramitas de abedul o, como a menudo se las llamaba, "gachas de abedul", sino de cuatro ramas de un manzano, que estaban unidas a un mango de madera. Se seleccionaron dos de los estudiantes y se les pidió que entregaran materiales de corte a la escuela de manera oportuna. A estos estudiantes se les llamaba "maestros de vara".
Las escuelas escocesas no eran inferiores a las inglesas en la severidad de los castigos. Sólo diferían las "herramientas de trabajo" de los profesores: en Escocia se creía que era mejor azotar a los estudiantes descuidados con un cinturón de cuero duro, dividido al final en tiras finas. En una de las escuelas secundarias de Edimburgo, la profesora Nicole castigaba de seis a siete personas a la vez. Puso en fila a los estudiantes infractores e invitó a su colega a través de un mensajero: “Saludos del señor Nicolás, los invita a escuchar su orquesta”. Tan pronto como el invitado apareció “en el auditorio”, comenzó una flagelación rápida y brutal. Nicole pasó la línea y, con golpes refinados, extrajo todo tipo de sonidos y gemidos de sus víctimas.
Con la mejora de los métodos pedagógicos, se inventaron nuevas formas e instrumentos de castigo para los estudiantes desobedientes y perezosos. En Kenia y China prefirieron “enseñar la mente” con una ramita de bambú. En el Reino Unido, además de azotar a los estudiantes negligentes, a menudo se les colocaba sobre guisantes con las rodillas desnudas. Las escuelas rusas adoptaron felizmente este “invento” y los escolares permanecieron sobre guisantes esparcidos durante cuatro horas y, a veces, más.
En Brasil, antes se golpeaba a los niños, pero ahora el castigo es la prohibición de jugar al fútbol. Los profesores japoneses eran especialmente sofisticados en sus castigos: el estudiante infractor era obligado a permanecer de pie con una taza de porcelana en la cabeza y una pierna estirada en ángulo recto con respecto al cuerpo. Los profesores de Namibia tampoco eran particularmente humanos: un castigo común era permanecer inmóviles bajo un nido de avispas. Por cierto, a pesar de la prohibición del Ministro de Educación, este método todavía se utiliza en las escuelas de Namibia.