Tema: “Mira, se acerca la primavera”.
Objetivos:
- promover la comprensión de una obra poética por parte de los estudiantes con la ayuda de otras formas de arte (arte, música);
- desarrollar un interés cognitivo-emocional al trabajar con texto,
- profundizar y ampliar las representaciones figurativas de cuadros primaverales que han surgido en la imaginación de los niños.
Equipo: presentación “Biografía de I.S Nikitin”, obra “Abril” de P.I. Chaikovski; reproducciones de pinturas de I.I. Levitan “Primavera. Gran Agua”, A.K. Savrasov “Han llegado las torres”; poema de I.S. Nikitina “Admirad, se acerca la primavera...”
Progreso de la lección
I. Actitud psicológica
Maestro. Imagina que estás sentado cómodamente en una silla o en un sofá y te preparas para ver una película en la televisión. Pero por alguna razón la película no se proyecta. En cambio, se ve una fascinante imagen de primavera en la pantalla, suena una hermosa música y se escucha un poema (imagen de primavera en la pantalla)
La maestra lee expresivamente el poema de I.S Nikitin “Admirad, se acerca la primavera...”.
- ¿Qué impresiones y deseos tuviste?
(Quería mirar por la ventana).
(Y quiero saltar a la calle).
-¿Quién conoce este poema?
II. Comunicar el tema de la lección y sus objetivos.
Así que nos volvimos a encontrar con el poeta ruso Nikitin, un maravilloso artista de la palabra rusa. Me parece que la palabra viva del poeta ya ha despertado “el alma y la mente” en muchos de nosotros. Dejemos que nos introduzca en el mundo de la belleza. Inhalaremos el “aroma” de las palabras artísticas del poeta y apreciaremos sus descubrimientos.
III. Información sobre el poeta (presentación)
Presta atención a los años de la vida del poeta. Vivió en el siglo pasado, hace casi 200 años. Pero el poeta no murió, aunque se indicó la fecha de su muerte. Leemos sus poemas, lo que significa que está vivo.
Ivan Savvich Nikitin nació en 1824 en Voronezh, en las afueras de la ciudad, en una pequeña casa sobre el río. Su padre, un comerciante pobre, soñaba que su hijo sería un médico erudito. A partir de los 6 años, el niño comenzó a aprender a leer y escribir con su vecino, un zapatero. Luego estudió en la escuela teológica, en el seminario. Nikitin realmente quería convertirse en una persona educada, pero Vanya no tenía que estudiar: su padre quebró y él tuvo que ayudarlo en todo. El niño trabajaba en una posada, donde los taxistas con carros paraban a pasar la noche y vendían velas y platos en el mercado. Fue difícil para él, pero no se desanimó. Leía todo mi tiempo libre y luego comencé a escribir poesía.
Desde el alto acantilado de la costa, donde se encontraba la casa de los Nikitin, el poeta podía ver distancias infinitas; aquí nacían los sentimientos que luego se derramaban en poesía;
Lea las palabras del propio poeta.
-¿Sobre qué le gustaba realmente escribir al poeta?
(Sobre la naturaleza nativa).
Han pasado más de 40 años desde que escuché el poema por primera vez, y los versos del poeta siempre se recuerdan en la primavera. ¿Puedo leerlo de nuevo?
La maestra vuelve a leer el poema.
IV. Análisis de la obra.
¿Qué imágenes imaginas al escuchar el poema?
(- Que hermoso poema).
(- Sí, incluso quería mirar las grullas).
(- Y escuché el canto de un arroyo).
¿Qué viste?
(Sol tierno, árboles iluminados, nidos de pájaros).
Vuelve a leer el poema tú mismo.
(Los niños leen el poema para sí mismos).
¿Qué hace feliz a un poeta?
(- Primavera).
(- Se divierte, admira el sol).
(- El poeta incluso escribió esto (lee la primera línea).
Leamos la primera palabra en un susurro.
(Todos leen, intentando con la voz mostrar admiración por la naturaleza).
¿Por qué hicimos una pausa?
(Para tener tiempo para admirar la naturaleza).
¿Qué admira Nikitin?
(En la primavera).
¿Qué más le agrada la primavera al poeta?
(Aves).
¿Cómo vuelan las grullas?
(Caravana).
¿Cómo es eso?
(Es decir, uno tras otro).
¿Qué más admira el poeta?
(Es un día soleado y luminoso, no hay nubes en el cielo).
Encuentra esta línea.
(“El día se está ahogando en oro brillante…”)
(Es como si el día se ahogara, como los manzanos en flor o un césped lleno de dientes de león. Tanta luz).
Maestro. “El oro brillante del día” es el hallazgo del poeta para describir un día soleado. Este es su descubrimiento, que causa asombro por su exactitud, belleza y capacidad. Esto es lo que significa el lenguaje artístico. Una imagen se crea a partir de una combinación inusual de palabras comunes. En pocas palabras el poeta habló de muchas cosas. Por eso al poeta se le llama artista de la palabra.
Si fueras compositor, ¿qué tipo de música escribirías después de leer este poema?
(Alegre, feliz).
Maestro. Y me gustaría esto: cuando llegue la primavera, solemne, ruidosa; y las grullas vuelan, un poco más despacio. No pueden volar rápido porque están cansados. Y luego, simplemente feliz.
Tenga en cuenta que al final de la línea "Los arroyos susurran en los barrancos..." no hay un punto, sino una elipsis. ¿Por qué?
(El poema no está terminado).
Sí. Ahora la música comenzará a reproducirse. Escúchala con el corazón, vive con ella unos minutos y muestra en tus movimientos el cuadro que el poeta no terminó.
Música de P.I. Tchaikovsky del ciclo "Estaciones" - "Abril". Los niños escuchan atentamente.
Dime, ¿de qué más está feliz el poeta?
(- Aves).
(- Se alegra de ver a los invitados).
Y de nuevo el hallazgo del poeta. ¿Por qué llama invitados a los pájaros?
(- Entran y se van volando; como invitados, van y vienen).
Maestro. ¡Bien hecho, chicos! Los pájaros se reunirán en su lugar natal, que describe el poeta. Aquí hay nidos y gente esperándolos. Y en agradecimiento por sus cuidados cantarán la canción “Día-día desde el amanecer hasta el amanecer”.
¿Qué aprendiste sobre el autor a partir de estas líneas?
(- El poeta no dice que ama a los pájaros, pero nosotros lo sentimos).
(- Le encantan los pájaros, lo sentimos).
En el poema vemos no sólo las imágenes de la naturaleza representadas por el poeta, sino también al propio poeta. Hicimos un descubrimiento juntos. A un poeta sólo se le puede entender mediante la buena y verdadera poesía. Cuando los lees es como si escucharas la voz de un poeta. ¿Quién quiere leer el poema ellos mismos?
(Hay muchos que desean hacerlo. Todos leen expresivamente, cada uno a su manera. El maestro anota lo que se transmitió especialmente durante la lectura).
Al final de la lección, los niños encuentran puntos en común en las pinturas de I.I. Levitan “Primavera. Gran Agua”, A.K. Savrasov “Las torres han entrado volando” (en la pantalla) y encuentra las líneas de las pinturas.
V. Tarea
¿Qué tarea te gustaría hacer en casa?
(- Me lo aprenderé de memoria).
(- Intentaré escribir sobre la primavera).
(- Haré un dibujo).
Ilyina Roza Vasílievna
Título profesional: maestro de escuela primaria
Institución educativa: GBOU RME "internado de Nartas"
Localidad: República de Mari El, distrito de Mari-Turek, aldea de Nartas
Nombre del material: Resumen de la lección en 4to grado.
Sujeto: Poema de I. Nikitin “Admira, se acerca la primavera”
Fecha de publicación: 09.10.2017
Capítulo: educacion primaria
Sujeto. Poema de I. Nikitin “Admirad, se acerca la primavera...”
Objetivo. Presente a los estudiantes el poema de I. Nikitin.
"Admirar,
se acerca la primavera..."
Tareas: 1) educativo:
2) correccional y de desarrollo:
Desarrollar la actividad cognitiva mediante el uso de complejos.
tecnologías, pensamiento, percepción visual.
3) educativo:
Equipo:
Computadora, proyector multimedia, pantalla, diapositiva.
material, libro de texto
Progreso de la lección.
Momento organizacional.
Informe del oficial de turno.
Se dio la llamada tan esperada:
Comienza la lección.
Han llegado sonidos con letras
Para restablecer el orden.
¡Atención, chicas!
¡Atención, muchachos!
Prepara tus manos
Estire los dedos.
Bueno, compruébalo, amigo mío.
¿Estás listo para comenzar la lección?
¿Está todo en su lugar?
¿Está todo bien?
¿Bolígrafo, libro y cuaderno?
¿Están todos sentados correctamente?
¿Están todos mirando con atención?
La lección comienza
Será útil para los chicos.
Intenta entender todo
Leyendo en coro. (diapositiva 2.)
estoy sentado en clase
No hago ruido ni grito,
Levanto la mano en silencio
Si preguntan, respondo.
Ejercicio de respiración.
Volaremos lejos.
Estaremos cerca.
Volaremos alto.
Volaremos bajo.
Pura charla.
Y ahora jugaremos al juego "Compongamos una canción infantil".
Na-na-na, finalmente llegó...
Chi-chi-chi, vinieron a nosotros...
Nosotros-nosotros-nosotros, caminando por el prado...
Lo-lo-lo, del sol...
Sa-sa-sa, sentada sobre una flor...
Sho-sho-sho, en el bosque es muy...
revisando la tarea
- Debe completar la siguiente tarea: lea las palabras a lo largo de la flecha. (diapositiva 3)
¿En qué época del año nos regaló estas palabras?
Nombra los meses de primavera. (diapositiva 4)
¿Qué mes es ahora?
¿Qué sentimiento tuviste?
¿Cuál fue la tarea asignada? (Aprenda a leer la historia de L.N. de manera expresiva.
Tolstoi "Primavera") (diapositiva 5)
sobre el derretimiento de la nieve;
¿De qué pájaros que nos llegan en primavera habló L. Tolstoi?
(Alondras, grullas, gansos) (diapositivas 6, 7, 8)
¿Sabes qué otras aves nos visitan en primavera? (diapositiva 9)
III. Informar el tema de la lección, establecer una meta.
Hoy en clase seguiremos leyendo trabajos sobre la primavera, haremos
Junto con el poeta, observe la llegada de la primavera, la belleza de la naturaleza rusa.
(diapositiva 10)
IV. Aprender material nuevo.
Ahora leeré el poema y escucharás cómo describe el poeta.
el inicio de la primavera.
¿Qué sentimiento evoca en el poeta la llegada de la primavera? (sentimiento de alegría)
V). Trabajo de vocabulario . (diapositiva 11)
Leamos las palabras que encontramos en el poema. estudiemos
pronunciarlos correctamente al leer.
admirar
te observará
día a día
- ¿Cómo lo entiendes?
minuto de educación física
¡Zhura-zura-Zhuravel! . (agita las manos)
Voló sobre cien tierras. (el torso gira)
Voló, caminó,
Alas, piernas tensas. (pasos en su lugar)
Le preguntamos a la grúa: (la cabeza se inclina)
"¿Dónde está la mejor tierra?" (movimiento del dedo índice)
Él respondió mientras pasaba volando: (agita los brazos)
"¡No hay mejor tierra natal!"
V. Aplicación de conocimientos y métodos de actuación
a) Leer un poema en coro
El día se ahoga en oro brillante. ¿Cómo entiendes esta expresión?
¿A quién llama el poeta invitados? (Pájaros que vuelan hacia nosotros desde el sur)
Encuentra y lee lo que dice el poeta sobre el canto de los pájaros.
(últimas 2 líneas)
Gimnasia para los ojos.
Parpadea rápidamente (15 seg)
Cierra los ojos con fuerza y abre
Ver ↓
Vistazo → ←
VI. Generalización del conocimiento.
Chicos, I. Nikitin no tituló su poema. ¿Qué título somos?
¿Se nos ocurre algo que combine con el trabajo que leemos?
Y corrientes………
Grúas......
Cuántos….
c) “Completa las frases” (diapositiva 12)
¡Mirar! Frases dadas, debes completarlas usando
preguntas.
Minuto de educación física.
- ¡Ahora a descansar!
Todos los chicos se levantaron juntos.
(Erguirse)
Y caminaron sobre el terreno.
(Camina en el lugar.)
Se pusieron de puntillas.
Nos sentamos como manantiales
(Sentarse.)
Y al instante se sentaron en silencio.
(Enderece y siéntese).
Prueba(diapositivas 13, 14)
Ahora te comprobaré. Repartiré las hojas. Las palabras están escritas allí. Tú
lee estas palabras para ti mismo.
Enfatizar
conoció
poema.
Alondras
Lectura de un poema de un estudiante.
VII. Tarea. (diapositiva 15)
Aprenda el poema de memoria y responda las preguntas posteriores.
poemas.
VIII. Resumiendo la lección. Reflexión.
encaja
conocido
primavera
naturaleza,
no termina con los habitantes. Y maravillosos poemas y
cuentos incluidos en nuestro libro de lectura.
¿Qué aprendiste en la lección?
¿Qué recuerdas de la lección?
¿Te gustó la lección?
¿Qué te gustó?
Eres genial hoy.
Date una palmadita en la cabeza con esta mano.
Calificaciones de las lecciones.
La lección ha terminado. (diapositiva 16)
¿Qué te gustó exactamente?
¿Qué recuerdas especialmente?
Quiero agradecerte por la lección. Hicimos un buen trabajo hoy.
Muestra tu estado de ánimo primaveral. (mostrar emoticones)
En respuesta, la primavera te envió otra sorpresa. (diapositiva 18)
Desarrollo de una lección sobre el desarrollo de la lectura y el habla en el cuarto grado utilizando
tecnologías que salvan la salud compiladas de acuerdo con los requisitos
estándar estatal y basado en un programa aproximado de especial
Instituciones (correccionales) del octavo tipo, editado por V. V. Voronkova, 2010.
corresponde
estructura,
Lógica
la secuencia y la interconexión de las etapas se pueden rastrear a lo largo de
lección. El tiempo de clase se distribuye adecuadamente.
El ritmo de la lección es óptimo. La lección incluye varios tipos de educación.
dirigido
desarrollo
correcto
consciente
lectura; discurso coherente; habilidades de los libros de texto.
orientado
desarrollo
fonémico
trabajando
aspecto de pronunciación del habla, la formación de la percepción visual con
teniendo en cuenta las características individuales de los niños.
Se utilizaron varios métodos para crear condiciones óptimas.
inclusión
alumno
activo
educativo
actividades e influyó en su desempeño.
cumplido con
protector-pedagógico
prevención
sobrecargas,
sobretensión
disposición
educación exitosa de niños con discapacidad, manteniendo su salud. La lección es intensa.
varios especies
actividades,
proporcionó
empleo
talento
prevenido
fatiga.
fueron tomados en cuenta
Características mentales y psicológicas de los estudiantes.
Durante la lección se llevaron a cabo dos sesiones de educación física (realizadas en
la etapa inicial de fatiga), se estaba realizando gimnasia para los ojos, exposición al color
usando círculos de colores sobre el tablero. Las poses de los estudiantes se alternaron en
dependencias
personaje
llevado a cabo
el rendimiento de los niños y un mejor aprendizaje del material educativo.
favorable
psicológico
positivo
afecta
salud
participantes
educativo
proceso.
implementado
ventilación
realizado teniendo en cuenta su salud y crecimiento.
usando
varios
tecnología, se logró el objetivo de la lección. La lección tuvo un impacto positivo.
para fortalecer y desarrollar la salud tanto de docentes como de estudiantes.
Sujeto:
Objetivo:
Tareas: 1) educativo:
Presente a los estudiantes los signos de la primavera;
Desarrollar habilidades de lectura consciente y expresiva;
Mejorar la técnica de lectura;
Desarrollar la capacidad de dar respuestas completas.
2) correccional y de desarrollo:
Desarrollar la actividad cognitiva mediante el uso de tecnologías complejas,
pensamiento, percepción visual.
Desarrollar el potencial para salvar la salud.
3) educativo:
Cultivar la motivación para aprender;
Cultivar el amor por la naturaleza nativa.
Salvar la salud
aspecto:
advertencia
conservación
salud
estudiantes:
prevención
producción
correcto
mantener el interés por aprender y reducir la fatiga.
tipo de lección: Aprender material nuevo.
Formato de lección:
Métodos de enseñanza: - verbal (explicación, conversación, búsqueda parcial)
Simulado sincrónicamente (se incluyen diapositivas en todas las etapas de la lección).
Equipo:
2. Proyector multimedia.
4. Deslice el material.
5. Libro de texto de Z. N. Smirnov, G. M. Gusev. "Libro para leer". Libro de texto para 4to grado.
especial
(correccional)
educación general
Instituciones del siglo VIII y da.
"Ilustración", 2010
Plan de lección para el desarrollo de la lectura y el habla.
para estudiantes de 4to grado MKOU SKOSH No. 45 tipo VIII
Maestra de escuela primaria – Efimova Lyudmila Stepanovna
Breve descripción
La clase enseña a los niños según el programa de 4to grado. Ocupación
clase – 10 personas
I. Nikin “Admira: se acerca la primavera...”
Presente a los estudiantes el poema de I. Nikitin.
1) educativo:
Presente a los estudiantes los signos de la primavera;
Desarrollar habilidades de lectura consciente y expresiva;
Mejorar la técnica de lectura;
Desarrollar la capacidad de dar respuestas completas.
2) correccional y de desarrollo:
Desarrollar la actividad cognitiva mediante el uso.
tecnologías complejas, pensamiento, percepción visual.
Desarrollar el potencial para salvar la salud.
3) educativo:
Cultivar la motivación para aprender;
Cultivar el amor por la naturaleza nativa.
Salvar la salud
Trabajar para prevenir y mantener la salud.
estudiantes: prevención de la visión, postura, desarrollo.
Respirar correctamente, mantener el interés por aprender y reducir.
fatiga.
tipo de lección
Aprender material nuevo.
Formulario de lección
Tradicional utilizando presentación multimedia.
Métodos de enseñanza
Verbal (explicación, conversación, búsqueda parcial)
Visual (trabajar con un libro de texto, mostrar diapositivas)
Práctico (tareas varias)
Sincronizado-simulado (diapositivas incluidas en todas las etapas)
Equipo
1. La computadora como herramienta didáctica.
2. Proyector multimedia.
4. Deslice el material.
5. Efecto de color: círculos de colores sobre el tablero.
(rojo, verde, amarillo, azul).
6. Libro de texto de Z. N. Smirnov, G. M. Gusev. "Libro para leer".
Libro de texto para 4to grado especial (correccional)
Instituciones de educación general del tipo VIII. M., "Ilustración",
Pasos de la lección
Momento organizacional
Ejercicios de articulación y respiración.
revisando la tarea
Informar el tema de la lección, establecer la meta y los objetivos de la lección.
minuto de educación física
6) Aprender material nuevo
7) Gimnasia para los ojos.
8) Aplicación de conocimientos y métodos de actuación
9) Minuto de educación física
10) Generalización del conocimiento.
12) Leyendo un poema de un estudiante
13) Información sobre las tareas.
14) Resumen. Reflexión
Plan de lección.
Etapa de lección. Actividades del profesor.
Actividades de los estudiantes.
1.Organizacional. Comprobar la preparación de la clase para
Objetivo:
Actitud emocionalmente positiva hacia la lección;
Preparación psicológica para la comunicación y
próxima lección.
estoy sentado en clase
No hago ruido ni grito,
Levanto la mano en silencio
Si preguntan, respondo (diapositiva 2)
2. Ejercicios de articulación y respiración.
Objetivo:
Fortalecimiento de los músculos del aparato respiratorio;
- incluir la clase en actividades del habla;
- centrarse en la claridad de la dicción, la fuerza
actividades
Desarrollo de movimientos faciales.
yo ejercicios de respiración
Respire profundamente (levante los brazos lentamente para
nivel del pecho). Aguante la respiración (atención
concéntrate en el centro de tus palmas). Despacio
exhale (baje los brazos a lo largo del cuerpo).
Respira hondo. Envuelve tus orejas desde arriba
apunta al lóbulo. Aguanta la respiración. Exhala con
sonido fuerte abierto A-A-A (alternar con
sonidos Y-Y-Y, O-O-O, O-O-O).
Respira hondo. Levanta las manos lentamente
por los lados hacia arriba. Aguante la respiración mientras inhala.
Exhale con un sonido abierto y fuerte A-A-A. Manos
baje lentamente. Aspirar. manos lentamente
levante hasta el nivel de los hombros a través de los lados.
Aguanta la respiración. Exhala lenta y con fuerza
sonido fuerte 0-0-0, abrázate por los hombros, bajando
cabeza al pecho. Inhala lenta y profundamente. Manos
levante hasta el nivel del pecho. Aguanta la respiración.
Exhale lentamente con un fuerte sonido “U-U-U”. Manos
baje la cabeza hacia el pecho.
Leer una cuarteta.
Sintonícese emocionalmente con la lección.
Realizar ejercicios según las instrucciones.
II Gimnasia de articulación (diapositiva 3)
1. Pon la lengua bien abierta
Y mantenlo con calma.
2. Abrió ligeramente la ventana de la lengua,
Y afuera hace calor.
3. Nuestra lengua divertida
Se giró de lado.
Mira a la izquierda, mira a la derecha
4. Imito a un elefante:
Saco mis labios con mi baúl.
III Pura charla.
Desarrollo de movimientos faciales.
Practicar el aspecto de entonación del habla.
Desarrollo de la audición fonémica.
Juego "Compongamos una canción infantil".
Na-na-na, finalmente llegó
Chi-chi-chi, vinieron a nosotros
Nosotros-nosotros-nosotros, caminando por el prado
Lo-lo-lo, del sol
Sa-sa-sa, sentada sobre una flor
Sho-sho-sho, en el bosque es muy
De amarillo a verde y viceversa
3.Revisar la tarea.
Objetivo:
Desarrollo del pensamiento lógico, análisis y
síntesis, discurso
Realizar ejercicios de acuerdo con
Activación de la actividad mental.
estudiantes
Interés en el próximo trabajo.
Preparar a los estudiantes para actividades activas y
asimilación consciente de material nuevo.
Lee las palabras usando las flechas.
(diapositiva 4-7)
YNIDIL IKCHOP BNELEZ
¿A qué hora nos regaló estas palabras?
Nombra los meses de primavera. (diapositiva 8)
¿Qué mes es ahora?
Cierra los ojos y di: PRIMAVERA
¿Qué sentimiento tuviste?
¿Cuál fue la tarea asignada? (Aprende expresivamente
Busque y lea sobre las heladas;
sobre el derretimiento de la nieve;
¿Sobre qué pájaros nos llegan en primavera?
contado por L. Tolstoi?
(Alondras, grullas, gansos)
¿Sabes qué otras aves vuelan hacia nosotros?
en la primavera? (diapositiva 11)
Intentan hacerlo de forma clara y correcta.
ejercicios, hablar frases sencillas,
en coro Estudiantes individuales con
Trastornos de la pronunciación.
Contempla los círculos.
Contemplación de círculos (influencia del color).
Del amarillo al rojo. Luego viceversa.
4. Informar el tema de la lección, establecer
metas y objetivos de la lección. (diapositiva 12)
Hoy en clase seguiremos leyendo.
funciona sobre la primavera, aprenderemos correctamente y
contemplar la llegada de la primavera con el poeta,
la belleza de la naturaleza rusa.
5. Minuto de educación física (diapositiva 13)
Objetivo:
Aplicación de tecnologías que salvan la salud para
aliviar el estrés mental y mental
estudiantes cambiando a otra vista
actividades
Desarrollar la capacidad de correlacionar el habla con
movimientos.
Volaremos lejos.
Estaremos cerca.
Volaremos alto.
Volaremos bajo.
6. Estudiar material nuevo.
Objetivo:
Enriquecer la experiencia de vida de un niño a través de
ejemplos literarios;
Activación y enriquecimiento de vocabulario.
niños y habilidades comunicativas;
Formación de habilidades de análisis complejas.
A). Profesor leyendo un poema
Objetivo:
Desarrollo de la percepción y comprensión de lo escuchado.
Lea las palabras usando las flechas: témpanos de hielo,
Brotes, verdes, grullas.
Respuestas completas de los niños a las preguntas.
Los niños dicen con los ojos cerrados.
la palabra "primavera"
Respuestas de los niños (Se volvió ligero y alegre).
Lectura selectiva de pasajes relevantes.
Respuestas de los niños a las preguntas del profesor.
Respuestas de los niños: (cucos, estorninos, grajos,
golondrinas).
Abra los libros de texto por marcador.
Ahora leeré el poema y tú.
escuche cómo el poeta describe el inicio de la primavera.
(leyendo un poema del profesor)
Contemplación de círculos (influencia del color).
De amarillo a azul y luego viceversa.
b). Comprobando la percepción inicial
¿De qué época del año habló el poeta?
¿Qué sentimiento evoca la ofensiva en el poeta?
(Sentimiento de alegría )
V). Trabajo de vocabulario. (diapositivas 14-18) - Leamos
Palabras que encontramos en el poema.
Aprendamos a pronunciarlos correctamente cuando
admirar
te observará
día a día
- ¿Cómo lo entiendes?
7. Gimnasia para los ojos: (diapositiva 19-20)
Objetivo:
Prevención de la discapacidad visual.
Aliviar la fatiga general y local.
Preparar a los estudiantes para leer el texto del libro de texto.
Parpadea rápidamente (15 seg)
Cierra los ojos con fuerza y abre
Contempla los círculos.
Aplicación de conocimientos y métodos de actuación.
a) Leer un poema en coro
Objetivo:
Practicar habilidades lingüísticas correctas y expresivas.
El día se ahoga en oro brillante.
¿Cómo entiendes esta expresión?
Contemplación de círculos (influencia del color).
De amarillo a verde y luego viceversa.
b) Leer en cadena, una línea a la vez
Objetivo:
Formación de habilidades de conciencia y
lectura expresiva.
¿A quién llama el poeta invitados? (Aves que
vuelan hacia nosotros desde el sur)
Encuentra y lee lo que dice el poeta sobre el canto.
(últimas 2 líneas)
9. Ejercicio físico. Ejercicios para dar forma.
postura correcta. (diapositiva 21)
Objetivo:
Cambie el tipo de actividad y ponga los músculos en
Aliviar la fatiga y las emociones.
rigidez y ansiedad.
- ¡Ahora a descansar!
Todos los chicos se levantaron juntos.
Haz ejercicios según
(Erguirse)
Y caminaron sobre el terreno.
(Camina en el lugar.)
Se pusieron de puntillas.
(Inclínese hacia atrás y coloque las manos detrás de la cabeza).
Nos sentamos como manantiales
(Sentarse.)
Y al instante se sentaron en silencio.
(Enderece y siéntese).
10. Generalización del conocimiento
a) Título del poema
Objetivo:
Desarrollo del pensamiento lógico y la imaginación.
Chicos, I. Nikitin no tituló su
poema. ¿Qué titular podemos
¿Se te ocurre algo para el trabajo que leíste?
Contemplación de círculos (influencia del color).
Mire del amarillo al rojo, luego
viceversa.
b) Juego “Cabeza y cola”. Trabajo en grupo.
Objetivo:
Consolidación de nuevos conocimientos y relajación;
Liberación emocional;
Desarrollo de relaciones de comunicación.
fin. Deberías encontrar esta línea en el libro de texto y
Contempla los círculos.
Participar en el diálogo educativo.
Y corrientes………
Grúas......
Cuántos….
c) “Completa las frases” (diapositiva 22)
¡Mirar! Las frases están dadas, las necesitas.
completo con preguntas.
Contemplación de círculos (influencia del color).
Mire del amarillo al azul y luego viceversa.
11. PRUEBA (diapositiva 23-24)
Evita la monotonía en clase.
Comprueba tu comprensión lectora
Ahora te comprobaré. Repartiré las hojas. Allá
las palabras están escritas. Leerás estas palabras para ti mismo.
Subraya sólo aquellas palabras que
Te conocí hoy en un poema.
Alondras
Contemplación de círculos (influencia del color).
Mira el círculo amarillo.
Leer palabras sílaba por sílaba, completamente,
en coro, individualmente - estudiantes con
Trastornos de la pronunciación del sonido.
Explica el significado de las palabras.
Realizar movimientos oculares.
instrucciones permanentes del maestro.
Leen a coro.
12. Leyendo un poema de un estudiante.
Formación de la integridad de la percepción.
obras
Y ahora leerá el poema completo...
Información sobre
tarea. (diapositiva 25)
Objetivo: Informar a los estudiantes sobre la tarea.
Poema de I. Nikitin - Zoya y Dima: aprende
Dasha, Gleb, Ruslan y Andrey: aprende de memoria
poema y responder preguntas después
poemas.
14. Resumiendo la lección. Reflexión.
Objetivo:
Formación de interés en el tema, habilidades.
compara y saca tus propias conclusiones.
Eliminando emociones
estrés físico y mental
Nuestra lección está llegando a su fin. Pero llegar a conocer
La naturaleza primaveral y sus habitantes no terminan ahí. Y
maravillosos poemas y
Cuentos incluidos en nuestro libro de lectura. .
¿Qué aprendiste en la lección?
¿Qué recuerdas de la lección?
¿Te gustó la lección?
¿Qué te gustó?
Y me gustó tu forma de trabajar.
Hoy tú... (diapositiva 26) Bien hecho.
Que levante la mano quien se cree genial.
Date una palmadita en la cabeza con esta mano.
(Mucho sol.)
Contempla los círculos.
Lea una línea a la vez.
Participar en el diálogo educativo, de forma selectiva.
Realizar ejercicios colectivamente y
Calificaciones de las lecciones.
La lección ha terminado.
Las respuestas de los niños. (Niños del grupo 2 - ayuda
preguntas capciosas)
Opciones de respuesta para niños:
“Se acerca la primavera”, “Motivos de primavera”,
"Canción de primavera".
Contempla los círculos.
Lectura selectiva por parte de los estudiantes.
Trabajar en grupos.
Asistencia individual para niños del grupo 2
Contempla los círculos.
trabajo independiente
Los niños del grupo 2 conectan los puntos,
lee las palabras resultantes y
Subraya sólo aquellas palabras que
se reunió en el poema. (PRIMAVERA.
GUSI) - enfatiza la palabra GUSI
Contempla los círculos.
Un estudiante lee el poema.
Resumir.
Levantan la mano.
Dándose palmaditas en la cabeza
Lista de fuentes de información
1. Butova S.V. Ejercicios para mejorar la salud en el aula. Escuela primaria. – 2006. – N° 8
2. Beletskaya V.I.Higiene escolar. – San Petersburgo, 2003
3. Kovalko V.I. Tecnologías que salvan la salud en la escuela primaria.
4. Smirnov N.K. Tecnologías que salvan la salud y psicología de la salud en la escuela. M., 2005.
5. Shamova T.I. Fortalecimiento del desarrollo de un entorno que preserve la salud en la escuela, M. 2008.
Nadezhda Churina
Resumen de OD en el grupo senior "¡Admira, se acerca la primavera!"
Resumen de OD en el grupo senior sobre el tema.: « Admirar, se acerca la primavera!»
Objetivos educativos.
Fortalecer el conocimiento de los niños sobre primavera, signos de primavera, la capacidad de los niños para responder una pregunta con una respuesta completa, coordinando todas las partes del discurso en una oración. Continuar formando la estructura gramatical del habla. Intensificar el uso de adjetivos en el habla.
Tareas de desarrollo.
Continúe desarrollando la capacidad de componer oraciones completas de forma independiente. Activar el vocabulario infantil.
Desarrollar un discurso coherente.: la capacidad de expresar claramente los pensamientos de uno a los demás, de utilizar la gramática correctamente diseños.
Desarrollar dialógicos y monológicos. (explicativo) habla, la capacidad de construir correctamente oraciones complejas.
Tareas educativas.
Formar una actitud solidaria hacia la naturaleza, los sentimientos estéticos y la capacidad de escuchar a los amigos.
Trabajo preliminar:
Observaciones de niños en la naturaleza.
Lectura de obras de ficción.
Examen de ilustraciones, álbumes sobre el tema. « Primavera» .
Haciendo acertijos.
Aprendiendo poemas sobre primavera.
Materiales y equipos: tarjetas sobre las estaciones, máscaras (animales del bosque, carámbanos, piedras, arroyos, pelotas, cuadros primaverales, plastilina, papel de colores, pegamento, hisopos de algodón, pinturas.
Forma de actividad: actividades conjuntas del profesor y los niños.
Tipos de actividades infantiles: lúdico, comunicativo, cognitivo, percepción de ficción, productivo.
Integración de la educación regiones: "Desarrollo cognitivo", "Desarrollo del habla", "Desarrollo artístico y estético".
Avance de las actividades:
La maestra se dirige a los niños con un saludo inusual.
buenos dias te digo
Buenos días, los amo a todos,
Deseo que te vaya bien
Se amable y gana inteligencia.
Hoy es un día inusual
Quiero sorprenderte.
Adivina quien esta de visita
¿Vendrá a nosotros ahora? Escuche el poema.
La nieve se está derritiendo,
El prado cobró vida.
El dia esta llegando
¿Cuándo sucede esto?
Niños: en la primavera.
(La maestra se pone una corona Primavera) . vine a visitarte hoy primavera. y quien hace primavera?/Nombre Sol:
El sol brilla, la primavera llega rápidamente a nosotros.
¡Calienta a todos con rayos!
(El sol sale).
Pero por alguna razón está muy triste y te pide que lo complazcas.
(Los niños leen poemas sobre el sol).
Amanece temprano en la mañana,
Se descongela aquí y allá
El sol acaricia a todos con calidez,
¿Quién sabe en esta época del año?
El sol en marzo pasa por encima de sus rayos calientes. El techo pronto estará goteando. Los grajos hacen ruido en el jardín.
¿Qué señales conoces? Primavera?
(respuestas de los niños)
El sol brilla más y con más frecuencia, por lo que hace más calor.
en los arboles arbustos Aparecen hojas pequeñas y tiernas.
Los brotes aparecen en los árboles.
Aparecen las primeras flores de primavera.
Llegan los pájaros y construyen nidos.
Los animales se despiertan después de hibernar en el bosque.
(Trabajando con tarjetas)
Encuentra las tarjetas en las que ves los carteles. primavera. (Los niños explican por qué eligieron esta tarjeta). Educador. - ¡Bien hecho! Bien. Completamos la tarea.
que meses primavera ya sabes?
Educador: - Chicos, miren esta foto.
Educador: - Qué época del año representó el artista aquí.
(respuestas individuales).
Educador: - ¿Qué tiempo se muestra en la imagen? ¿Cómo está el clima afuera hoy?
Niños: (Respuestas de los niños).
Educador: - ¿Qué pinturas utilizó el artista? ¿Por qué crees?
Chicos, recordemos qué poemas conocemos. primavera.
La hierba es verde, el sol brilla...
A nosotros se acerca la primavera...
La nieve ya se está derritiendo, los arroyos corren...
Escuchar una pieza musical "Melodía de primavera". (Los niños presentan fotografías de primavera y hablan sobre ellas).
Educador: Recientemente leímos un cuento de hadas de E. Shima. "Piedra, arroyo, carámbano y sol". recordemosla (la maestra hace preguntas sobre el contenido del cuento de hadas)
Preguntas sobre el contenido:
1. ¿De qué época del año habla la obra?
2. ¿Dónde ocurrieron los hechos?
3. ¿Qué personajes del cuento de hadas discutieron entre ellos?
Educador: ¡Bien hecho! Juguemos contigo. ¿Lo quieres? (respuestas de los niños)
Los niños asignan roles y toman máscaras.
Educador: Entonces ¿quién es? hace primavera? ¿Por qué? (Escuchamos las respuestas de los niños).
¿Te gusta jugar? Juguemos con el sol.
Juego “Comparar y nombrar”, durante el cual el maestro, lanzando una pelota al niño, comienza una frase y el niño debe terminarla.
El sol es amarillo como... (diente de león, pollo, limón).
El sol es redondo como... (bola, naranja, bollo). El sol es suave, como... (abuela, madre, brisa, mar cálido).
El sol es alegre, como... (canción, payaso). El sol es cálido como (estufa, manoplas, suéter). El sol brilla como... (bombilla, linterna, estrella). El sol calienta como... (fuego, hoguera). El sol también calentó los riñones. (Qué están haciendo)-…. Hojas - ... Hierba - ... Arroyos - ... ¡Cuántas palabras has elegido, bien hecho! Mira qué feliz está el sol. Educador: - Chicos, hoy hablamos mucho sobre señales. primavera, ay sol, y para complacer al sol, le daremos una sorpresa. Frente a ti hay un material diferente con el que harás el sol. (Actividades independientes de los niños).
Que hermosas manualidades resultaron. Estoy seguro de que a nuestro sol le gustarán mucho.
Reflexión.
Niños, por favor levántense y levanten las manos, separando bien los dedos: estos son los rayos del sol.
Cierra los ojos y deja que los rayos del sol, nuestros dedos, calienten tus mejillas, nariz, pecho, estómago, brazos, cada dedo, piernas, espalda. (Los niños tocan con los dedos el lugar del que habla la maestra).
Se volvió bastante cálido. Cuanto más sonrías, más calidez y amabilidad surgirán de ti. Seamos amables, afectuosos, como el sol, y demos nuestro calor a los demás.
- Chicos, ¿de qué hablamos hoy? Te gusta primavera? ¿Por qué? ¿Qué te hizo feliz? primavera y sol?
Un rayo dorado de sol, brilla con fuego en el bosque, ¡Ilumina los caminos! Despiértame la primavera es roja! Despertar Primavera! Venir Primavera! ¡De nada!
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de la lección final sobre la enseñanza de la alfabetización en el grupo de logopedia para personas mayores "Primavera" Resumen de la lección final del grupo de logopedia para personas mayores Tema: Primavera. Objetivos: Correccional y educativo 1. Consolidar ideas.
Metas y objetivos: Educativos: - practicar la concordancia de adjetivos con sustantivos - enriquecer el vocabulario - enseñar a discriminar.
Resumen de clases correccionales en el grupo senior.
Sujeto. Poema de I. Nikitin “Admira, se acerca la primavera”
Objetivo. Presente a los estudiantes el poema de I. Nikitin.
“Me encanta, se acerca la primavera”
Tareas:
Tarea educativa: enseñar a los niños a leer correcta y conscientemente un texto poético de acuerdo con los signos de puntuación al final de las frases y el significado de la obra de arte.
Tarea correctiva: corrección de deficiencias en la audición fonémica y el desarrollo del habla a partir de ejercicios para mantener la fuerza de la voz y el ritmo del habla.
Tarea de desarrollo: desarrollo de la claridad de pronunciación; discurso oral coherente; Enriquecimiento del vocabulario.
Tarea educativa: desarrollar una motivación positiva para leer poemas; inculcar el amor por la tierra natal mediante el estudio de las obras de autores rusos.
Material del discurso: el uso de nuevas palabras aprendidas en la lección en el habla de los estudiantes, declaraciones libres de los niños sobre el tema de la lección
(lectura expresiva, respuestas completas a las preguntas del profesor, mantener el ritmo de la voz al leer, dominar diferentes formas de lectura, repetir frases cortas de la voz del profesor).
ACERCA DEequipo: presentación, tarjetas individuales, imágenes de temas, emoticones, pelotas, lápices.
Progreso de la lección.
I . Momento organizacional. (diapositiva 1)
1) Saludo.
– Buenos días chicos. Siéntate correctamente.
2) Verificar la preparación para la lección. (diapositiva 2)
Hoy en clase necesitaremos un libro de texto, tarjetas, lápices y círculos de colores. ¿Comprueba si todo está en su lugar? Bien hecho, estás listo para la lección.
3) Actitud psicológica. (diapositiva 3)
Elige un emoji de un color que coincida con tu estado de ánimo. Sonríele. Ahora asegúrate de que él te devuelva la sonrisa. (Los niños dibujan sonrisas)
Coloca las caras sonrientes frente a ti. Te ayudarán con su sonrisa y trabajarán exitosamente en clase.
Frote sus palmas hasta que se calienten. Comparte tu calidez con tus compañeros de clase. Deséense mutuamente buena suerte.
4) Actitud motivacional.
¿Cuál es nuestra lección?
¿Qué aprendemos en la clase de lectura?
Hoy continuaremos trabajando en nuestro habla y aprenderemos a comprender aún mejor la belleza de nuestra lengua materna. ¿Recuerdas qué tipo de sistema de evaluación tenemos?
5) Situación problemática.
(diapositiva 4)
El problema es que algo le pasó a la computadora: todas las palabras se mezclaron. Ayúdame a descifrar la grabación. (Los niños descifran la grabación)(diapositiva 5)
II . Actualización de conocimientos básicos.
1. Ejercicios logorrítmicos.
( Publico la propuesta en la pizarra y muestro emoticones).
¿Qué signo está escondido ?
Si hay un punto al final de una oración, ¿cómo debemos leerlo?
Leer la oración escrita con la entonación correcta.
¿Qué señal se esconde ahora ?
¿Qué nos está diciendo?
Lea la oración con la entonación adecuada.
¿Qué quiere decirnos este signo?
Lee la frase con admiración.
¿Por qué crees que comencé a hablar de primavera?
¿Cómo se llama la sección que empezamos a estudiar?
La primavera no tiene prisa por visitarnos este año. vamos
Recordemos las tradiciones de nuestro pueblo y llamemos a la primavera.
2. Trabajar con un apodo.
A) Repetir frases cortas después del profesor. .
Primavera no seas tímido -
Ven a vernos pronto.
Caliéntanos chicos
Ahuyenta rápidamente el invierno.
B) Enunciación coral.
(Después de pronunciar aparece una ilustración de la primavera en blanco y negro.
opción.)(diapositiva 6)
¡La hermosa primavera ha llegado a nosotros!
Otro problema: la primavera ha perdido todos sus colores en alguna parte.
Bueno, podemos manejar esto sin dificultad.
3. Ejercicios de respiración.
Escuche las instrucciones.
Necesitas respirar profundamente y exhalar. Repita esto tres veces.
Luego respire profundamente y exhale en tres pasos.
Muéstrame cómo harás esto (mostrar)
Toma los globos y explótalos.
4. Juego "Asociación".
Le pregunto a cada niño: "¿De qué color y qué se puede pintar?"
este color?
Colorea la primavera con tus colores mágicos. (los niños se van volando
bolas)(diapositiva 7)
¡Bien hecho, ahora es verdadera primavera!
5. Revisar la tarea.
(diapositiva 8)
¿Cómo se relaciona esta ilustración con lo que lees en casa?
¿Cómo se llama la historia? ¿Quién es su autor?
¿Qué signos de primavera describe el autor?
¿Qué precedió a la llegada de la verdadera primavera?
III . Escenario principal.
1. Palabras de apertura.
Hoy conoceremos otro trabajo de la sección.
"¡Se acerca la primavera!"
Fue escrito por Ivan Savvich Nikitin.(diapositiva 9)
Te leeré un poema llamado “Admira, primavera
viene." Y es necesario determinar en qué estado de ánimo estaba el poeta,
¿Cuándo lo escribió?
2. Lectura por parte del profesor y comprobación de la percepción inicial.
¿De qué humor estaba Ivan Savvich?
¿Qué quería decirnos?(diapositiva 10)
3. Lectura coral.
Leamos juntos el poema y busquemos un verso que nos cuente la actitud del autor ante la llegada de la primavera. (lectura coral)
¿Encontrar una frase que confirme que admira y se alegra con la llegada de la primavera? (un estudiante lee la oración)
Pausa dinámica. (diapositiva 11)
1. Ejercicio físico. (realizado por un estudiante capacitado)
¡Zhura-zura-Zhuravel! . (agita las manos)
Voló sobre cien tierras. (el torso gira)
Voló, caminó,
Alas, piernas tensas. (pasos en su lugar)
Le preguntamos a la grúa: (la cabeza se inclina)
"¿Dónde está la mejor tierra?" (movimiento del dedo índice)
Él respondió mientras pasaba volando: (agita los brazos)
A coro:
"¡No hay mejor tierra natal!"
2. Gimnasia para los ojos.
Dibujando con los ojos en el aire.
Dibuja el sol, los rayos y una nube cercana. Aparecieron mariposas y revolotearon en el aire. Cansado y sentado en la punta de la nariz.
3. Leer el poema por partes y analizar el texto.
A) Lectura de la parte 1.
Leamos la primera cuarteta.
Leemos una línea a la vez.
Trabajemos desde la posición de un artista. ¿Qué dibujo haremos? (Los niños nombran el color y lo que representan)(diapositiva 12)
¿Por qué Ivan Savvich describe el día como dorado?
¿Encuentra cómo describe el vuelo de las grullas?
B) Trabajo de vocabulario.
(diapositiva 13) (En la diapositiva hay una grabación “Las grullas vuelan en una caravana”)
¿Qué significa “grúas vuelan en caravana”?
¿Por qué vuelan de esta manera y no en cuña?(diapositiva 14)
Escuche las grullas. (banda sonora)
B) Lectura y análisis de la parte 2.
(diapositiva 15)
Leamos la segunda cuarteta.
¿A quién llama el poeta invitados?(diapositiva 16)
¿Leíste lo que dice sobre su canto?(diapositiva 17)
4. Preparación para la lectura expresiva.
A) Trabajar en tarjetas individuales.
Coge tarjetas y lápices y trabaja como correctores.
B) comprobar
¿Cuántas pausas cortas notaste?
¿Cuántas frases leerás con un sentimiento especial?
B) Lectura animada.
Egor y Maxim prepararán 1 parte del poema y el resto lo leerán completo.
(Los niños leen, el maestro realiza un trabajo individual para corregir las deficiencias en el desarrollo del habla)
B) Lectura expresiva (2-3 alumnos)
(2 estudiantes se acercan a la pizarra y leen expresivamente la tarjeta. El niño más débil comienza a leer primero, el estudiante más fuerte continúa la parte 2)
D) Trabajar utilizando tarjetas mnemotécnicas.
Dale la vuelta a las cartas. ¿Qué notaste? (Tareas
diferenciado)
¿Por qué utilizamos tales tareas?
¿Intenta recordar qué palabras faltan?
¿Restaurar el texto en tu memoria y prepararte para leerlo?
(Leyendo el texto restaurado)
D) Tarea.
En casa hay que memorizar el poema y las cartas.
le ayudará a afrontar su trabajo con mayor éxito.
IV . Resumen de la lección.
1. Conversación final.
¿Cómo se llama la obra que estudiaste?
¿A qué género pertenece?
2. Evaluación.
¿Mira cuántos puntos ganaste por la lección?
(Los niños cuentan los puntos de forma independiente)
3. Reflexión.
- Levante la mano si está satisfecho con su trabajo.
¿A quién le gustó la lección?
¿Qué te gustó exactamente?
¿Qué recuerdas especialmente?
Quiero agradecerte por la lección. Hicimos un buen trabajo hoy.
Muestra tu estado de ánimo primaveral. (mostrar emoticones)
En respuesta, la primavera te envió otra sorpresa.(diapositiva 18)
Sobre el tema: Primavera para escolares de primaria a partir de 3er grado.
Primavera. Las grullas vuelan. Dibujo paso a paso.
Dyakova Olga Sergeevna profesora de la clase de Bellas Artes MBOUDO "DSHI" OkhanskDescripción del material: Esta clase magistral será útil para los profesores de bellas artes, los profesores de educación adicional de orientación artística y estética, los estudiantes a partir del tercer grado pueden hacer frente con bastante éxito a este trabajo; Esta clase magistral se puede utilizar en clases de dibujo, en trabajos en círculo, para decoración de interiores y como trabajo práctico a la hora de conocer el mundo animal de tu tierra natal, así como como regalo.
El dibujo paso a paso te ayudará a evitar los errores más comunes y te dará confianza en tus propias habilidades.
El trabajo se realiza sin dibujo previo.
Objetivo: utilizar en clases de dibujo, en trabajos en grupo, decoración de interiores, como trabajo práctico a la hora de conocer el mundo animal de tu tierra natal, como regalo.
Objetivo: interpretando la composición - Las grullas vuelan.
Tareas: mejora tus habilidades para trabajar con gouache
desarrollar la capacidad de crear el volumen de un objeto representado utilizando medios pictóricos
promover el desarrollo de habilidades creativas
Desarrollar el sentido de composición, observación, la capacidad de analizar la forma de los objetos representados, profundizar el sentido de percepción del color y la armonía del color.
cultivar el interés por el mundo animal de su tierra natal, desarrollar la precisión en el trabajo
Materiales:
gouache
Papel Whatman, formato A-3.,
cepillos de nailon numerados 2, 3, 5.
Secuencia de ejecución:
Coloca la hoja de papel verticalmente. Dibuja un disco solar con un lápiz. Ya no necesitaremos un lápiz.
Hacemos el cielo en grandes anillos desde el disco solar hasta los bordes (aumentando gradualmente el radio y oscureciendo el color). Los colores de los círculos son secuencialmente amarillo (sol), amarillo-blanco, azul pálido, azul claro, azul claro.
Difuminamos los límites entre los "anillos", haciendo que las transiciones sean más suaves.
Empecemos a dibujar los pájaros. Con un pincel fino, delinea el contorno del cuerpo y la cabeza en blanco.
Dibuja el cuello de la grulla.
Delineamos el contorno de la cola.
Llena la cola de color.
Dibujamos un pico y un "gorro" en la cabeza del pájaro.
Dibuja manchas oscuras en la cabeza y el cuello del pájaro.
Dibujamos sombras en el abdomen y la cola del pájaro.
Con un pincel fino, de color gris, dibuja las plumas de la cola del pájaro.
Difumina ligeramente los contornos de las plumas a lo largo del borde inferior, creando un efecto de sombra.
Delineamos la curva de las futuras alas y sus contornos.
Rellenamos de color las masas principales de las alas.
Dibuja plumas grandes a lo largo del borde de las alas en gris.
Dividimos la parte gris de las alas en plumas grandes.
Con ligeros trazos blancos perfilamos la luz sobre las grandes plumas grises.
Dibuja las patas del pájaro en marrón.
Dibuja los dedos.
Con ligeros trazos blancos delineamos la luz en las patas del pájaro.
A continuación, dibuja la segunda grúa. Con un pincel fino -en blanco- delineamos el contorno del cuerpo, la cabeza y el cuello.
Dibuja la cola y el volumen principal del ala.
Dibujamos una “gorra” en la cabeza del pájaro y manchas oscuras en la cabeza y el cuello del pájaro.
Dibuja el pico.
Dibujamos sombras en el abdomen y la cola del pájaro, dibujamos plumas.
Difumina ligeramente las sombras a lo largo del contorno interior, suavizando sus límites.
Con un pincel fino, de color gris, dibuja pequeñas plumas a lo largo de la base de las alas.
Usando el color gris dibujamos grandes plumas a lo largo del borde de las alas.
Dibuja la segunda ala.
Dividimos la parte gris de las alas en plumas grandes, de color negro.
Dibujamos las patas del pájaro y delineamos en gris el abdomen de la tercera grulla.
Dibuja la silueta de las alas. La tercera grulla la hacemos en silueta sin pequeños detalles.
Delineamos la cola.
Dibuja el cuello y la cabeza del pájaro.
Dibuja las patas de la grúa.