El grado de éxito de las actividades educativas realizadas por los escolares está determinado por la atención. Este proceso mental tiene un papel especial. La función principal es seleccionar los datos necesarios y eliminar la información innecesaria. La capacidad de concentrarse en las palabras del profesor o en el objeto que se está estudiando es la clave para obtener buenas notas, mientras que la distracción conduce a un bajo rendimiento.
La presencia o ausencia de atención se puede diagnosticar mediante pruebas especiales, cuya realización está incluida en la lista de responsabilidades de un psicólogo escolar. Si el resultado es negativo, se aconsejará a los padres que tomen determinadas medidas.
Terminología
En esencia, la atención es un proceso cognitivo que implica la necesidad de procesar datos. Las fuentes de este último son los órganos de los sentidos, el punto final es el sistema nervioso humano. Los psicólogos y neuropsicólogos estudian las características del procesamiento de la información, identifican factores que son importantes para el proceso y buscan formas de eliminar ciertos trastornos. El período más significativo para el desarrollo de la atención cae entre los 6 y 8 años. Durante estos años se registra la formación de las principales propiedades inherentes al proceso.
- Hoy en día, la atención suele dividirse en: arbitrario
- , desarrollado en el momento de la concentración consciente del niño en un objeto/sujeto específico (mejorado en el curso de juegos educativos y requiere un cierto esfuerzo volitivo); involuntario
- , que ocurre independientemente de la voluntad del bebé durante los momentos en que los órganos de los sentidos están expuestos a cualquier irritante; posvoluntario
, observado durante la formación/mostración de interés por determinados objetos/temas (la concentración registrada posteriormente se centra en el servicio a un pasatiempo específico). La atención tiene una serie de propiedades fundamentales, gracias a las cuales es posible revelar las peculiaridades de la manifestación de la concentración durante el período de interacción de sujetos y objetos.
- Como resultado, la atención se puede evaluar utilizando las siguientes características:
- el número de objetos/sujetos simultáneamente retenidos por la atención;
- capacidad para operar completamente una serie de objetos;
- la duración del período de fijación en un objeto específico durante la concentración;
- la capacidad de redirigir la función de concentración a otros elementos/objetos.
La combinación de las propiedades enumeradas anteriormente da una idea general del estado de atención plena. Gracias a esto, en momentos de observación, una persona se forma una imagen frontal de juicios sobre el mundo y los problemas que hay que resolver.
La psicología se caracteriza por la correspondencia de un concepto claramente formulado con cualquier aspecto:
- Concentración: la capacidad de concentrarse en un objeto/objeto y mantener este estado;
- Estabilidad: duración de la concentración en un sujeto/objeto específico;
- Capacidad de atención: la capacidad de concentrarse simultáneamente en dos o más objetos;
- La intercambiabilidad es una función de redistribuir la atención entre varias direcciones diferentes;
- Distribución: la capacidad de mantener simultáneamente varios objetos/objetos diversos en la zona de atención.
Lo importante es que todas las propiedades anteriores se puedan desarrollar y ajustar. Otro aspecto importante en el desarrollo de la atención está asociado con la imposibilidad de evaluar la atención desde el punto de vista de la distribución, la intercambiabilidad y la estabilidad en ausencia de la capacidad de operar con al menos datos mínimos sobre objetos/objetos. Es posible que esta característica particular determine la necesidad de realizar clases de desarrollo con niños en edad preescolar (4-6 años), que se encuentran en la fase de recopilación activa de conocimientos sobre objetos y personas. Las madres y los padres están obligados a desarrollar en los niños la capacidad de concentrarse y redistribuir la concentración en las direcciones más adecuadas para su desarrollo.
Con la ayuda de la periodización por edades, se intenta identificar patrones generales del ciclo de vida humano. Gracias al desglose en períodos de la vida...
Características de atención típicas de los estudiantes de primaria.
Durante los primeros años de escolarización, el predominio de la atención involuntaria es claramente visible. La capacidad de gestionar la atención en los niños de esta categoría de edad está muy poco desarrollada, por lo que los niños no pueden concentrarse en objetos específicos. Esto también lo impiden las distracciones frecuentes, causadas por una mayor impresionabilidad y una tendencia a pasar a un estado de excitación. Las diversas actividades educativas tienen diferentes efectos sobre la atención. Los niños no permanecen indiferentes a los objetos emocionalmente atractivos, lo que no se puede decir de los procesos de memorización de poemas y explicación oral del material. En este último caso, se registra una fatiga rápida, que los profesores deben tener en cuenta.
Métodos para mejorar los parámetros de atención plena.
Los primeros pasos hacia el desarrollo de las características básicas de la atención voluntaria deben darse en la edad preescolar. La implementación de esta tarea está encomendada a profesores y padres. Para los niños que no han cruzado el umbral de la escuela, se pueden recomendar los siguientes ejercicios:
- Se le pide al niño en edad preescolar que haga un dibujo en una hoja de papel. Al finalizar el trabajo, la imagen se entrega a un adulto para complementar la imagen con algún detalle. El bebé no sigue estas acciones (puede pedirle que se dé la vuelta en este momento). Se registra un resultado positivo cuando el niño en edad preescolar detecta todos los cambios realizados en el dibujo. Este ejercicio tiene como objetivo desarrollar la concentración.
- El desarrollo de la propiedad de la intercambiabilidad se ve facilitado por los juegos de "comestible - no comestible"., que implican que el niño en edad preescolar atrape una pelota cuando nombra objetos comestibles y la tire cuando nombra objetos no comestibles.
- Aunque parezca mentira, jugar bien puede considerarse un buen ejercicio para desarrollar la resiliencia.
- El escenario para ambas manos, así como para las palmas izquierda y derecha, se analiza de antemano.
La mayoría de los alumnos de primer grado ya cuentan con tipos de atención tanto voluntaria como posvoluntaria. Esto se confirma operando con ciertos conocimientos y la presencia de intereses específicos.
Al mismo tiempo, cabe señalar que los estudiantes de primaria no pueden conformarse con los atributos de concentración que eran suficientes para los niños en edad preescolar. Esto se explica por la necesidad de una concentración prolongada en uno o varios objetos, lo cual es imposible sin la capacidad de concentrarse, mantener y cambiar la atención. El volumen operativo de concentración disponible para el niño no solo debe retener, sino también procesar toda la información entrante.
Se entiende por período sensitivo un intervalo de tiempo, que se caracteriza por la presencia de las condiciones más adecuadas para el desarrollo de determinadas condiciones psicológicas... Es recomendable desarrollar la atención en los escolares de primaria en cada lección. El momento más apropiado es el comienzo de la lección.
. Es durante este período que se recomienda realizar varios ejercicios destinados a potenciar la atención. También se requiere que los padres tengan una idea de las formas de despertar la concentración. La capacidad de "activar" las capacidades cognitivas inherentes a la percepción facilita enormemente la vida de un estudiante de primaria. Este enfoque reduce el tiempo dedicado a preparar la tarea. El niño puede dedicar la energía no gastada y las horas libres a juegos, pasatiempos y comunicación con sus compañeros.
- Los adultos que cuidan a alumnos de primaria pueden mejorar las características de la atención voluntaria con la ayuda de ejercicios especiales:
- Los materiales óptimos para entrenar la resiliencia son fragmentos de texto que contienen errores evidentes. Además, el niño y uno de los padres reciben hojas de papel con una cuadrícula dibujada. Se coloca una barrera de cartón en la parte media de la superficie de la mesa. A continuación, uno de los participantes coloca botones en orden aleatorio en el campo de juego que le ha sido asignado. El segundo participante deberá recordar la ubicación de las fichas en ausencia de una partición (para esto se asignan unos segundos) y reproducir lo que vio en su propio campo.
- El ejercicio de volumen comienza escribiendo de 10 a 15 números. Al final de esta acción, el adulto muestra al niño el conjunto de números resultante durante varios segundos. A continuación, el alumno debe expresar lo que logró recordar. Se fomenta la repetición. El número de aproximaciones puede variar de 10 a 25. Al final de cada una de ellas, la práctica es agregar un número adicional a la secuencia.
- Puede entrenar la capacidad de conmutación buscando el número que falta. Como regla general, los estudiantes de primaria comprenden las operaciones matemáticas más simples, por lo que muestran interés en las series de números complejos. Este grupo también incluye tareas relacionadas con la eliminación de plantas, pájaros, objetos, etc. “sobrantes”.
- En el ejercicio de distribución, el padre/maestro guía un insecto imaginario a través de un campo formado por segmentos de forma cuadrada. Los comandos que contienen información sobre la dirección del movimiento y el número de celdas pasadas se pronuncian en voz alta. No se permiten movimientos diagonales. Un estudiante de primaria tiene la tarea de “guiar” mentalmente al insecto a través de las células. No se permiten lápices ni dedos. El comando "Detener" implica colocar una marca en forma de cruz en la celda correspondiente. Este ejercicio también desarrolla la atención en los adultos.
Otras tareas interesantes pueden incluir encontrar diferencias en dos imágenes, encontrar una salida a un laberinto, tachar una letra determinada en una revista o periódico y mucho más. Los niños también responden con entusiasmo cuando se les pide que enumeren objetos de cierta forma o color. También puede pedirle al niño que busque palabras en una serie de letras que a primera vista no tengan sentido: KRNAROTLIMASUKVRWIRE (TOPO, PERRA, ALAMBRE, etc.).
La música no es sólo una forma de arte, sino también una excelente manera de desarrollar a un niño. La armonía de las notas aumenta la productividad, calma y normaliza el sueño. ...
Los juegos "Catch or Don't Catch" y "Top Clap" también tienen demanda. En el primer caso, el niño atrapa una pelota lanzada por un adulto cuando se le da la orden "¡Atrapa!". El niño devuelve la pelota lanzada sin esta orden. En el segundo caso, el alumno deberá evaluar la corrección de las frases pronunciadas por el adulto y responder de una determinada manera. Las palabras que corresponden a la verdad (“Hace frío en invierno”) van acompañadas de una palmada, mientras que el niño debe responder a las afirmaciones que contradicen el sentido común (“El coche vuela”) con un pisotón.
Conclusión
El éxito del proceso educativo depende directamente de la atención que muestren los alumnos más jóvenes. Los docentes de las instituciones educativas infantiles y el entorno inmediato (familiares, allegados) son responsables del desarrollo completo de un proceso importante. Es imposible lograr resultados positivos sin que los profesores y los padres comprendan el proceso de percepción de los objetos de la realidad circundante por parte de los niños.
Además, los adultos deben tener una idea de las características de este proceso, las oportunidades que se abren y las categorías que determinan su esencia.
El aumento de la eficacia de las actividades destinadas a desarrollar la atención se ve facilitado por el uso de los intereses y pasatiempos del niño en los ejercicios.
1 0 Las acciones realizadas correctamente por el niño deben ir acompañadas de respuestas emocionales apropiadas por parte del adulto (alegría, sorpresa, deleite). Padres y profesores no deben olvidar que los mejores resultados se obtienen al realizar ejercicios orientados al juego. En la mayoría de los casos, los niños responden a movimientos originales e inesperados que despiertan su interés. Otros aspectos importantes del desarrollo exitoso de la atención incluyen la regularidad de las clases. Se pueden realizar tanto en casa como durante un paseo. Los adultos también están obligados a recordar que las acciones incorrectas del niño no deben ir acompañadas de malas palabras. Al mismo tiempo, es recomendable elogiar al bebé incluso por pequeñas victorias.
Sin embargo, vale la pena considerar el hecho de que solo con clases regulares será posible lograr el resultado deseado y enseñar al niño a concentrar su atención en una actividad particular. Hoy en día existe una gran cantidad de ejercicios diferentes.
Ejercicio nº 1
Este ejercicio es muy eficaz y permite obtener el resultado deseado en un período de tiempo bastante corto. Este ejercicio se llama “Fruta favorita”.
El presentador, en este caso los padres, debe crear la atmósfera y el estado de ánimo adecuados para la próxima lección. Gracias a este ejercicio, existe una excelente oportunidad para desarrollar no solo la atención, sino también la memoria y enseñar al niño a concentrarse durante mucho tiempo en una actividad.
Es recomendable realizar este ejercicio en grupo, y para ello puedes reunir a todos los familiares o amigos del niño en el salón. Entonces, una vez formado completamente el grupo de clases, cada uno de los participantes debe nombrar en voz alta algunas de sus frutas favoritas, luego el segundo participante dice el nombre del primero y su fruta favorita, luego de lo cual dice su nombre, y luego su fruta favorita.
El tercer participante tendrá que repetir el nombre del primero y su fruta favorita, el nombre del segundo y la fruta, y luego su nombre y fruta favorita. El resto de participantes también trabajan según este esquema. El último participante deberá nombrar los nombres y frutas favoritas de todos los participantes anteriores.
Ejercicio nº 2
Este ejercicio favorece la concentración y también enseñará al niño a distribuir adecuadamente su propia atención para no distraerse durante las clases. Los psicólogos profesionales recomiendan utilizar el siguiente ejercicio: es necesario contar en voz alta del 1 al 31. Sin embargo, el niño debe saltarse los números que contienen tres o que son múltiplos de tres, y en lugar de estos números dice en voz alta “no me equivocaré” y así sucesivamente.
Ejercicio nº 3
Este ejercicio está dirigido directamente a desarrollar la atención visual del niño y puede utilizarse no sólo con escolares, sino también con niños más pequeños. La condición principal es que los padres deben estudiar regularmente con sus hijos, porque solo en este caso es posible enseñarle a concentrarse correctamente y durante las clases en la escuela será mucho más fácil para los niños concentrarse en la lección y no distraerse durante lecciones de varias bagatelas.
Se debe pedir al niño que reproduzca de su propia memoria el patio de su propia casa o el patio de recreo frente al colegio (si el ejercicio se utiliza para desarrollar la atención en niños en edad escolar), el camino al colegio o a su casa.
Es decir, el niño debe intentar reproducir lo que ha visto muchas veces, y debe aclarar la mayor cantidad de pequeños detalles posibles. Esta actividad será muy divertida si se realiza en grupo, pero al mismo tiempo los niños deben describir las mismas situaciones para que puedan completar los detalles que faltan; por ejemplo, el narrador se perdió algo y un miembro del grupo se lo recordó. .
A los niños les gustan mucho estos ejercicios de atención para escolares y se parecen a un juego divertido y emocionante.
Ejercicio #4
Gracias al uso regular de este ejercicio, el niño aprende a concentrar su propia atención. Entonces, para llevar a cabo tal ejercicio, debe cuidar un tablero especial, en el que debe dibujar un campo de juego especial de nueve celdas con anticipación, antes del inicio de las clases, y cada celda debe tener aproximadamente 3x3. centímetros. También necesitarás una ventosa relativamente pequeña. Si no es posible utilizar una ventosa de este tipo, puede reemplazarla con plastilina simple, debe tomar un trozo muy pequeño;
A continuación, debe tomar este tablero y colocarlo estrictamente verticalmente, después de lo cual el líder de la lección debe explicar a todos los participantes que esta ventosa (plastilina) se moverá de un cuadrado a otro después de recibir una orden. Puede dar uno de cuatro comandos: abajo, izquierda, arriba, derecha. La ventosa se mueve tras la orden recibida a una de las celdas vecinas.
La posición inicial de la ventosa (plastilina) es la celda central del tablero. Las órdenes deben ser dadas por uno de los participantes en el ejercicio; todas las órdenes las da cada participante por turno. Cada jugador debe seguir cuidadosamente cómo se mueve la ventosa (plastilina) por el tablero, y es importante no permitir que vaya más allá del campo de juego dibujado.
Una vez que todas las reglas de este juego educativo sean claras para todos los participantes, puedes pasar directamente al juego en sí. Es necesario jugar en un campo imaginario que cada participante imagina por sí mismo.
Si uno de los participantes no entendió el objetivo del juego y la ventosa sobrepasa los bordes del piso de juego, entonces debe dar la orden "parar", después de lo cual la ventosa regresa al cuadrado central y comienza el juego. encima. Este juego requiere atención constante y control del juego por parte de todos los participantes, gracias a lo cual el niño comienza a aprender a concentrarse en una actividad.
Ejercicio #5
Este ejercicio único contribuye al buen desarrollo de la concentración en el niño y también ayuda a desarrollar la atención y la perseverancia, que a menudo faltan en los niños pequeños, porque no pueden hacer una cosa durante mucho tiempo y les resulta difícil concentrarse. en la escuela.
Para realizar este ejercicio, necesitarás reunir un grupo pequeño para practicar (esto podría incluir amigos de la escuela o familiares). Uno de los participantes debe convertirse en el llamado "receptor" y los participantes restantes en la lección actuarán como "transmisores". Son los “transmisores” quienes deben contar en voz alta, partiendo de una variedad de números, y pueden contar en cualquier dirección.
La tarea del “receptor” en este momento es sostener una especie de vara en sus manos y al principio simplemente escuchar. Ahora debe intentar sintonizar cada uno de los "transmisores" por turno. En el caso de que uno de los "transmisores" le resulte inaudible, con la ayuda de un gesto simplemente se le puede obligar a hablar un poco más alto.
Además, si el sonido del "transmisor" es demasiado alto, puedes usar la misma varita para bajar el sonido un poco. Después de que el "receptor" ha funcionado durante un tiempo, la varilla se transfiere a uno de los "transmisores", por lo que durante el juego cada participante del juego deberá visitar la varilla.
Durante el juego, el niño tendrá que concentrarse en cada uno de los "transmisores" y escuchar primero a un participante y luego al otro; tendrá que escuchar a todos.
Ejercicio #6
Este ejercicio ayuda a desarrollar perfectamente la capacidad de desarrollar el cambio de atención, así como la arbitrariedad de los movimientos. Al igual que los ejercicios anteriores, este se debe realizar en grupo. Entonces, el grupo forma un semicírculo o se sienta en el suelo, después de lo cual el líder debe nombrar los objetos. Si el objeto nombrado puede volar, entonces los niños deben levantar las manos hacia arriba, y si el objeto no vuela, entonces las manos de los niños deben estar hacia abajo.
Es recomendable que el presentador cometa errores constantemente, para que los niños escuchen con más atención la información que escuchan. Muchos niños simplemente levantan la mano sin escuchar al presentador, por lo que deberían recibir puntos de penalización.
Ejercicio nº 7
El siguiente ejercicio brinda una excelente oportunidad para que los niños se concentren en un trabajo específico y también desarrollen la memoria.
Es necesario reunir un pequeño grupo de niños (los miembros de la familia también son geniales), después de lo cual cada participante en el juego se turna para decir su nombre, así como su fecha de nacimiento. El segundo participante en los ejercicios dice el nombre y la fecha de nacimiento del primero, y luego dice su propio nombre y fecha de nacimiento.
Todos los miembros del grupo trabajan según este esquema. Este ejercicio es similar a un juego llamado "Mi fruta favorita". Lo principal es que el último participante pronuncie correctamente no solo los nombres, sino también las fechas de nacimiento de todos los participantes anteriores, estrictamente en el orden en que fueron pronunciados.
Ejercicio #8
Este ejercicio ayuda al niño a desarrollar la estabilidad de la atención. Entonces, mientras realizan este ejercicio, todos los participantes deben sentarse en círculo y las manos deben colocarse sobre las rodillas del vecino: la mano derecha debe estar sobre la pierna izquierda del vecino y la palma izquierda sobre la rodilla derecha. La base de este juego educativo es que todos los participantes deben turnarse para levantar las palmas, por lo que se debe crear una especie de ola con las manos de los niños.
En primer lugar, se lleva a cabo una breve sesión de entrenamiento, durante la cual cada participante debe seguir atentamente el desarrollo del juego y sólo levantar las palmas durante su turno. Después de completar la capacitación, puedes proceder directamente al proceso del juego. Si durante el juego la palma se levanta en el momento equivocado, significa que un participante es eliminado del juego. A los niños les gusta mucho este juego educativo, pero es mejor jugarlo en una compañía lo suficientemente grande para que los niños se interesen en seguir el desarrollo del juego.
Siempre que se realicen periódicamente todos los ejercicios anteriores, los niños desarrollarán el hábito de concentrarse en una actividad u otra, lo que facilitará mucho el estudio en el colegio.
La transición de un niño a la escuela es un proceso bastante complejo. En este momento se reconstruye la memoria, el pensamiento y la atención. La atención insuficientemente desarrollada entre los escolares se considera hoy un problema real y preocupa a padres y profesores.
La atención juega un papel importante en el proceso de aprendizaje. La atención es la concentración de la conciencia del sujeto en un objeto específico. Es gracias a él que los niños pueden asimilar la información necesaria, eliminando la que no es importante. Los escolares más pequeños aún no han aprendido durante mucho tiempo a concentrar la atención en un objeto específico. Por tanto, la distracción, la falta de atención, la poca atención y la incapacidad de distribuirla entre otras materias son una característica típica de la edad de los escolares más pequeños. Esto puede provocar distracciones, olvidos y fracaso escolar. El propio alumno sufre por su falta de atención, ya que le resulta difícil percibir información y asimilarla, el motivo es su incapacidad para concentrarse. La responsabilidad de desarrollar la atención del niño recae no sólo en los maestros, sino también en los padres.
La atención es de los siguientes tipos:
- involuntario (aparece espontáneamente, sin esfuerzo);
- voluntario (concentración consciente en un objeto, que requiere esfuerzos volitivos);
- posvoluntario (concentración deliberada en un objeto sin mucho esfuerzo volitivo).
Cómo desarrollar eficazmente la atención en los escolares más pequeños.
Los escolares más pequeños han desarrollado predominantemente una atención involuntaria, por lo que tienden a distraerse con frecuencia. Al mismo tiempo, su estabilidad de atención voluntaria es de corto plazo. Para los niños de 7 a 8 años, lo habitual es mantener la atención voluntaria durante no más de 15 minutos. Los alumnos de primer y segundo grado aún no tienen la capacidad de concentrarse en el trabajo durante mucho tiempo, especialmente si es monótono y no despierta ningún interés en ellos, por lo que los niños se distraen fácilmente.
Los niños en edad de asistir a la escuela primaria deben poder concentrarse en una tarea de aprendizaje, mantener la atención concentrada en ella durante mucho tiempo y pasar de una tarea a otra de manera rápida y flexible.
La atención se puede clasificar según los siguientes parámetros:
- volumen (concentración en varios objetos a la vez y teniéndolos en cuenta);
- estabilidad (retención de información sobre un tema durante un largo período);
- concentración (retención de información sobre un objeto en la memoria a corto plazo);
- selectividad (concentración de atención en el objeto deseado);
- distribución (realizando varias acciones simultáneamente, sin errores);
- intercambiabilidad (cambiar la atención de un tema a otro);
- voluntariedad (concentración de la atención bajo demanda).
Las propiedades de la atención comienzan a desarrollarse en los niños durante la edad preescolar. Pero cuando se va a la escuela, el desarrollo no se detiene ahí, al contrario, requiere una formación sistemática aún más constante; Los padres deben controlar cuidadosamente el desarrollo de todas las propiedades de atención anteriores, ya que la violación de cada una de ellas conduce a la interrupción de la actividad y el comportamiento del niño.
Este artículo contiene ejercicios para que los niños concentren la atención y sus propiedades básicas.
Ejercicios efectivos para desarrollar la atención de niños de primaria.
Los ejercicios especiales de desarrollo de la atención para las actividades en el hogar le permitirán desarrollar intensamente la atención y la atención en los niños en edad escolar primaria. Para que la técnica sea eficaz, es importante seguir algunas reglas:
- hacer ejercicios con regularidad;
- no dedique más de 15 a 20 minutos a las clases;
- adherirse a la coherencia en la carga (desde tareas simples hasta otras más complejas).
Hemos seleccionado ejercicios especiales que ayudarán a los niños más pequeños a volverse más concentrados, diligentes y atentos en el futuro.
Ejercicio nº 1. Entrenamiento de la distribución y selectividad de la atención.
Las palabras se insertan entre el conjunto de letras propuesto. Invite a su hijo a buscarlos y subrayarlos. Por ejemplo (las palabras del texto están en negrita y cursiva):
zk congelación nkl grifo
prl círculo zhrvayur garza w
uvor taza RTNSCH cebolla CCPR
oh hierro saltar limón fyva
Ejercicio número 2. Desarrollo de la memoria visual y la atención.
Pídale a su hijo que imagine mentalmente y describa en detalle el patio de la escuela, el camino a casa, el aula; esto es lo que ve todos los días. El ejercicio mostrará cuán observador es el niño.
Ejercicio nº 3. Sobre la concentración y la estabilidad de la atención. El alumno más joven debe reescribir las siguientes líneas sin errores, observando la secuencia y el tamaño de las letras:
IRPNNJMENCH
SHONnGemsZZSH
UEOPNGAEKUIODY
MLSHETSUKYOSHJYYAE
El ejercicio número 4 te ayudará a desarrollar la capacidad de realizar varias acciones a la vez.
Lea en voz alta algunas frases del libro. Mientras lee, golpee suavemente la mesa con su lápiz o bolígrafo. El niño se enfrenta a la tarea de escuchar simultáneamente el texto y contar el número de golpes en la mesa.
Ejercicio número 5. El juego "comestible-no comestible", familiar para todos desde la infancia, es un método excelente para entrenar la capacidad de desviar la atención. Lanza una pelota al niño y nombra objetos al azar (comestibles o no comestibles). Debe atrapar la pelota solo cuando escuche un objeto comestible de tu parte.
Ejercicio nº 6. Desarrollar la concentración. Prepare previamente varios cuadros, pintándolos solo hasta la mitad. Invite a su hijo a colorear el resto del dibujo exactamente como pintó el primero. Además, la tarea puede complicarse si inicialmente se dibuja solo la mitad de la imagen o figura (mariposa, elefante, pájaro). Deje que su hijo termine de dibujar y luego coloree el dibujo.
Ejercicio nº 7 “Adivina la palabra”. En las sílabas confusas, el niño tiene que descubrir qué palabra familiar se esconde. Por ejemplo, markan (bolsillo), lovk (lobo), potkom (kompot). Este ejercicio desarrolla perfectamente la concentración y distribución de la atención.
Ejercicio nº 8 “Memorizar y dibujar”. Muéstrele a su hijo tarjetas con imágenes o símbolos interesantes. Tómate 1 o 2 minutos para mirar las imágenes. A continuación, armado con un lápiz y una hoja de cuaderno de bocetos, el niño debe dibujar todo lo que recuerde. Las imágenes de las tarjetas pueden ser de varios temas:
- fauna (aves, peces, insectos, mascotas);
- flora (árboles, flores, plantas);
- artículos para el hogar (muebles, vajilla, electrodomésticos);
- símbolos (figuras geométricas, signos, números, letras).
El ejercicio entrena propiedades de la atención como el volumen, la concentración y la arbitrariedad.
Ejercicio nº 9. "Letras subrayadas". Al niño se le entrega un pequeño fragmento de texto en el que necesita encontrar y subrayar una determinada letra (por ejemplo, subrayar todas las letras "y" en las palabras). Después de completar la tarea, cuente el número de letras subrayadas y no subrayadas para determinar el nivel de atención del niño. A continuación, se puede aumentar gradualmente el tamaño del texto.
Ejercicio nº 10. "Colores confusos" Al niño se le entrega una tarjeta con los nombres de los colores. Pero están escritos en otro color. Por ejemplo, la palabra "rojo" se escribe con un rotulador verde, "marrón", con un marcador amarillo. La tarea del alumno es nombrar los colores en los que están escritas las palabras; para ello es importante centrarse en el color del rotulador y no en la palabra en sí.
Ejercicio nº 11 para el desarrollo de la memoria y la atención. Coloque una pequeña cantidad de elementos que no tengan ninguna relación entre sí sobre la mesa. Podría ser una moneda, una goma de borrar, un caramelo, un clip o un juguete pequeño. Después de mirar los objetos durante 3-5 segundos, el niño debe darse la vuelta y nombrarlos. Con el tiempo, puedes complicar la tarea sumando la cantidad de objetos en la mesa.
Ejercicio nº 12 “Objetos alrededor”. Pídale a su hijo, dentro de 15 a 20 segundos, que nombre los objetos que ve a su alrededor según una determinada característica. Por ejemplo, todos los objetos son negros o de forma cuadrada.
Ejercicio nº 13 “Palabras al revés”. El niño necesita leer las siguientes palabras:
Lluvia Timush
perro verde azulado
Tearogdop de gachas de avena
Cresta arenosa
ellos cantan ikchitp
Escarabajo yiksyam
Ejercicio nº 14. Test de atención mediante la tabla Schulte. Adecuado para estudiantes más jóvenes que conocen bien los números. Organice los números del 1 al 10 o más (dependiendo del tipo de conteo que tenga el niño) en cualquier forma como en el siguiente ejemplo.
La tarea del niño es encontrar y nombrar los números de la tabla en orden. La tarea no debería tardar más de 1,5 minutos en completarse.
Ejercicio nº 15. “Cuenta atrás”. Puedes entrenar de camino a la escuela, a la tienda o mientras caminas por el parque. Pídale a su hijo que cuente hacia atrás del 20 al 0.
Beneficios del ejercicio
Los padres deben recordar el propósito de las clases y mostrar paciencia y amabilidad hacia el niño. Los ejercicios se realizan de forma lúdica y en un ambiente agradable. No se concentre en una tarea durante mucho tiempo, de lo contrario su hijo perderá rápidamente el interés en los ejercicios. Si un niño falla, no lo regañes, más bien motívalo para obtener mejores resultados.
Los ejercicios de atención que te hemos ofrecido fueron desarrollados por psicólogos infantiles, neuropsicólogos y profesores de preescolar con experiencia. Dedicaron muchos años de su actividad profesional al estudio y diagnóstico de la atención de niños de preescolar y primaria.
Los ejercicios regulares con los niños les ayudarán a afrontar la distracción y la falta de atención y tendrán un efecto positivo en su desarrollo intelectual en general.
DESARROLLO DE LA CONCENTRACIÓN DE ATENCIÓN
Tareas de revisión
Completar tareas de revisión ayuda a desarrollar la concentración y el autocontrol al realizar trabajos escritos. Se pide al niño que busque y tache determinadas letras en un texto impreso.
Necesitará textos impresos (libros viejos innecesarios, periódicos, etc.), lápices y bolígrafos. Para niños de 6 a 11 años, es recomendable utilizar textos en letra grande.
Los ejercicios correctivos se deben realizar diariamente durante 5 minutos (al menos 5 veces por semana) durante 2 a 4 meses. La lección puede ser individual o grupal.
Instrucciones: En 5 minutos busca y tacha todas las letras “A” (puedes indicar cualquier letra): tanto minúsculas como mayúsculas, tanto en el título del texto como en el apellido del autor.
A medida que vas dominando el juego, las reglas se vuelven más complicadas: las letras que buscas cambian, se tachan de diferentes formas, etc.; se buscan dos letras al mismo tiempo, una se tacha y la segunda se subraya; En una línea las letras están rodeadas por un círculo, en la segunda están marcadas con una marca de verificación, etc. Todos los cambios a las reglas se discuten al comienzo de la lección.
A partir de los resultados del trabajo se calcula el número de omisiones y letras tachadas incorrectamente. El indicador de concentración normal de atención es 4 o menos ausencias. Más de 4 omisiones – mala concentración.
Es mejor realizar la tarea en forma de juego, siguiendo las siguientes reglas:
1. La tasa de ausencias permitidas en cada lección debe cambiar y ser aproximadamente igual al número real de ausencias que hace el niño.
2. La duración de la lección no deberá exceder en ningún caso los 5 minutos.
3. El volumen del texto visto no importa y puede variar para diferentes niños: desde 3-4 frases hasta varios párrafos o páginas.
En la mayoría de los casos, después de las primeras 3 a 4 semanas de clases, los errores en las tareas escritas se reducen de 2 a 3 veces. Para consolidar las habilidades de autocontrol, es necesario continuar las clases durante 2 a 4 meses. Si después de 4 meses de clases no hay mejoría, se debe suspenderlas y buscar ayuda de un logopeda.
Cuando se trabaja con niños de 6 a 8 años, es muy importante cumplir con la siguiente condición: comenzar cada lección con un nuevo acuerdo sobre el posible número de errores. Es necesario partir del número real de errores cometidos para que el niño no tenga un sentimiento de desesperanza o incapacidad para lograr el resultado deseado.
Al verificar, acuerde que el niño debe percibir la tarea como si la hubiera completado otra persona, ya que los niños, al verificar su texto, parten del significado (y ya lo conocen), y las llamadas a leer con atención no mejoran las cosas: los niños no ven letras faltantes o escritas incorrectamente. Atribuir la tarea completada a otro aliena el propio trabajo y permite ser crítico con él.
"Encuentra las palabras"
Opción 1: En cada una de las palabras escritas necesitas encontrar otra palabra escondida en ella.
Por ejemplo: risa, lobo, pilar, guadaña, regimiento, bisonte, caña de pescar, varado, conjunto, inyección, camino, ciervo, pastel, chaqueta.
Opción 2: Las palabras se insertan en un conjunto de letras sin significado (generalmente sustantivos, pero también puede haber verbos, adjetivos, adverbios). Debes encontrarlos lo más rápido posible y sin errores.
Al niño se le entrega un formulario con 5 líneas de letras escritas al azar, una seguidas sin espacios. Entre estas letras necesitas encontrar 10 palabras (3, 4, 5 complejas) y subrayarlas. Tienes 5 minutos para completar la tarea. Un indicador de éxito puede ser la cantidad de palabras encontradas correctamente y la velocidad para completar la tarea.
Tarea de ejemplo:
YAFOUFSNKOTPHABTSRIGYMSCHYUSAEEYBALL
LOIRGNGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR
FRSHUBATVVGDIZHSIAIUMAMATSPCHUSHCHMOZH
BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALCAFSPTUCH
OSMETLAUZHYYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH
Opción 3: Las palabras se escriben en la tabla y las celdas vacías se llenan con cualquier letra. Debes encontrar las palabras lo más rápido posible (las palabras se pueden escribir tanto horizontal como verticalmente o en forma de “serpiente”).
Ejemplo: esta tabla contiene 10 nombres de animales.
ATENCIÓN DISTRIBUCIÓN FORMACIÓN
El principio básico de los ejercicios: se le ofrece al niño realizar simultáneamente dos tareas multidireccionales. Al final del ejercicio se determina la efectividad de cada tarea.
Cada mano tiene su propio negocio.
Se pide a los niños que con la mano izquierda hojeen lentamente un libro con ilustraciones durante 1 minuto (memorizándolas), y con la derecha que dibujen figuras geométricas o resuelvan ejemplos sencillos.
Contando con interferencia
El niño nombra los números del 1 al 20 y al mismo tiempo los escribe en orden inverso: dice 1, escribe 20, dice 2, escribe 19, etc. Se calcula el tiempo de finalización de la tarea y el número de errores.
Leer con interferencia
1) El niño lee el texto mientras marca un ritmo con un lápiz.
2) Al leer, el niño busca respuestas a sus preguntas.
Ejercicio para entrenar la distribución de la atención.
Se pide al niño que tache 1 o 2 letras del texto y al mismo tiempo se reproduce una grabación de audio de un cuento de hadas. Luego comprueban cuántas letras se perdió el niño al tachar y le piden que cuente lo que escuchó y entendió del cuento de hadas. Los primeros fracasos en esta tarea bastante difícil pueden hacer que el niño se rinda, pero al mismo tiempo los primeros éxitos lo inspiran.
La ventaja de tal tarea es la posibilidad de su diseño lúdico y competitivo.Juegos educativos y ejercicios de atención para niños.
1. Ejercicio “Cuida tu discurso”
En los años veinte del siglo pasado, este juego de atención era muy popular. El presentador dice: "La señora compró un armario. Hay 100 rublos, compra lo que quieras, no digas sí y no, no compres blanco y negro". Y comienza a hacer preguntas difíciles, tratando de "arrebatarle" palabras prohibidas al que responde.
¿Quieres comprar un vestido negro?
Quiero comprar un vestido verde.
¿Te sienta bien el verde?
Me encanta el terciopelo verde.
¿Será este un vestido de fiesta?
Salón de baile.
¿Tu vestido verde debería ser largo?
Vencido. Por ejemplo, deberías haber dicho "Por supuesto".
Este es un juego, por un lado, para desarrollar la capacidad de hacer preguntas psicológicamente complejas, "que llueven", desviando así la atención de la persona que responde a pensar en una respuesta compleja sin usar palabras prohibidas, y por otro lado. , para desarrollar la atención de la persona que responde las preguntas.
Simplemente pueden ponerse de acuerdo sobre qué palabras o partes del discurso no se pueden decir y luego hacer una variedad de preguntas. Debería haber muchas preguntas. Ésta es una franca prueba de atención.
Por ejemplo, estos:
¿Desayunaste hoy? ¿Te gusta tu peinado?
¿Llegas tarde a clase hoy? ¿Eres zurdo? ¿Te gusta el cine?
¿Qué flores te gustan y cuáles no te gustan? ¿Por qué?
2. Ejercicio "Carta prohibida"
En este juego, todos tendrán que tener cuidado para no soltar la sopa.
Y no es de extrañar que se nos escape, como veremos ahora.
Uno de los participantes del juego es designado conductor. Dirigiéndose a los jugadores uno por uno, el conductor les hace a cada uno de ellos una pregunta sencilla, exigiendo una respuesta inmediata. Por ejemplo: "¿Cuántos años tienes?", "¿Con quién estás sentado en tu escritorio?", "¿Qué tipo de mermelada te gusta?" etc. Aquel a quien se dirige la pregunta debe dar inmediatamente cualquier respuesta, pero sin utilizar en su frase una letra que, de común acuerdo, se declara prohibida. Supongamos que la letra "A" está declarada prohibida.
Por supuesto, el conductor intentará encontrar preguntas difíciles, cuya respuesta sin la letra "A" sería difícil. "¿Cómo te llamas?" Y le preguntará, digamos, a un camarada que se llama Vanya. Está claro que no puede dar su nombre. Tendrá que salir con una broma. "¡No lo recuerdo!" - responderá, evitando ingeniosamente la trampa preparada para él. Luego, el conductor se dirigirá a otro participante del juego con la misma pregunta inesperada.
El juego se juega a un ritmo rápido, no puedes pensar durante mucho tiempo. Si duda, no responda de inmediato o, si está confundido, utilice una letra prohibida en su respuesta, tome el lugar del conductor y haga preguntas. Consideraremos ganadores a aquellos que nunca cayeron en una trampa y dieron respuestas rápidas e ingeniosas.
Como variante del juego, la condición puede ser no pronunciar la letra prohibida, es decir debe ser reemplazado en palabras por cualquier otro.
3. Ejercicio "Pista oculta"
En este juego puedes dar pistas, aunque no de la forma habitual.
Elegimos un conductor y lo declaramos adivinador. Pidamos al adivino que salga de la habitación por un minuto o que se haga a un lado. Mientras tanto, pensemos en una palabra. Debe ser un sustantivo singular, que consta de cuatro a cinco letras, y todas las letras deben ser diferentes, por ejemplo "mesa", "mosquito", "tabla", "vela", etc. Hay muchas palabras de este tipo, Elige que no tardarán.
La tarea del conductor es adivinar la palabra que tenemos en mente. Como esto es difícil, tendrás que ayudarlo, es decir, sugerirle algo, pero, por supuesto, no directamente, sino de alguna manera indirecta, confiando en su inteligencia y atención.
Supongamos que la palabra oculta es "mosquito". El que adivina lo desconoce.
Por favor díganme la primera letra”, se dirige a los jugadores.
Tiene derecho a exigir una pista, y tres participantes cualesquiera en el juego pueden dar pistas, cada uno a su manera.
La primera letra de la palabra oculta es "K".
¿Cómo puedes sugerirlo sin nombrarlo directamente?
Se hace de esta manera. Tres jugadores se turnan para pronunciar una palabra, una o dos sílabas, que contenga la letra “K”. Digamos que uno dice la palabra "brújula", otro - "marmota", el tercero - "gota".
La letra "K" se repite en las tres palabras.
El adivino resaltará esta letra y la recordará.
¡Danos la segunda carta! - exige.
Otros tres jugadores le dirán la segunda letra, digamos, con las siguientes palabras: “lección”, “elefante”, “topo”. Habiendo resaltado la letra “O” repetida tres veces en ellos, el adivino también intentará recordarla.
Si el adivino está atento y no se confunde con nuestras pistas, le daremos el derecho de nombrar él mismo un nuevo conductor para continuar el juego. Y si no acierta la palabra que hemos planeado, le obligaremos a conducir de nuevo: que entrene un poco más su atención.
4. Ejercicio "Palabra oculta"
En los juegos, la gente suele buscar un objeto oculto.
Pero no solo puedes esconder y encontrar objetos. En el juego que vamos a presentar, tendrás que buscar palabras ocultas. Y las esconderemos entre otras palabras.
En un juego así, la buena vista y la observación ya no ayudarán; se necesitarán otras cualidades: concentración, atención e ingenio. El juego comienza, como es habitual, con la elección del conductor. Nosotros “esconderemos” las palabras, él las “buscará”.
Pidamos al conductor que salga de la habitación un rato y digamos algún proverbio conocido o una línea de un poema familiar. Digamos que decidimos ocultar el proverbio "El idioma te llevará a Kiev". Dividamos este texto en partes: “idioma”, “a Kiev”, “traerá”. Por qué es necesario tal desglose quedará claro a partir de una descripción más detallada del juego.
El conductor regresa. Se le informa que un proverbio está “escondido” y que, cuando comienza a buscarlo, puede hacer tres preguntas cualesquiera a tres participantes cualesquiera en el juego. El conductor comprenderá que el texto del proverbio oculto está dividido en tres partes y que el primero al que se dirige con una pregunta debe insertar la primera parte del texto oculto en su frase de respuesta, el segundo, la segunda parte del texto y el tercero, la última parte del texto.
Veamos cómo resulta.
"¿Qué viste en tu sueño hoy?" - supongamos que el conductor pregunta a uno de los participantes del juego. Tom necesita ingresar en su respuesta la primera parte del texto oculto: la palabra "idioma", pero de tal manera que se oculte mejor entre otras palabras. Puede decir: "Vi en un sueño que llegué a una ciudad extranjera, entré al comedor y allí me sirvieron tal plato que era imposible pronunciar su nombre: te romperías la lengua". "¿Dónde crecen los limones?" - digamos que le pregunta el conductor al otro. Puede salir con una broma: "En los países cálidos y en el jardín de mi abuelo: él vive en una granja colectiva, veinte kilómetros antes de llegar a Kiev".
La frase parece fluida, pero las palabras “a Kiev” pueden hacer que el conductor desconfíe y tome nota de ellas. A la última pregunta, cualquiera que sea, se le puede dar una respuesta evasiva: “No seas tan curioso, no conducirá a ningún bien”. Adivina qué proverbio hemos hecho.
Ejercicio para mejorar la concentración de la atención auditiva.
Para ello es muy conveniente realizar dictados aritméticos, pero la esencia del ejercicio es que cada tarea consta de varias acciones.
Por ejemplo, el profesor informa:
Éstos son algunos de ellos:
1er grado - “Dados dos números: 6 y 3... Suma el primer número y el segundo... y resta del número resultante
2... Luego resta otros 4... ¡Escribe!..” (respuesta: 3)
“Dados dos números: 15 y 23... Suma el primer dígito del segundo número al primer dígito del primer número... resta 2 del número resultante, y ahora suma 7... ¡Escribe!..” ( respuesta: 8)
Grado 2 - “Dados dos números: 27 y 32... Multiplica el primer dígito del segundo número por el primer dígito del primero
números... y del producto resultante restar la segunda cifra del segundo número... ¡Escribe!..” (respuesta: 4)
“Dados dos números: 82... y 68... Al primer dígito del segundo número, suma el segundo dígito del primer número... y divide la cantidad resultante entre 4... ¡Escribe!..” ( respuesta: 2)
Grado 3 - “Dados dos números: 54 y 26... Al segundo dígito del primer número, agregue el segundo dígito del segundo
números... y divide la cantidad resultante por el primer dígito del segundo número... ¡Escribe!.." (respuesta: 5)
“Dados dos números: 56 y 92... Divide el segundo dígito del primer número por el segundo dígito del segundo número... Multiplica el cociente resultante por el primer dígito del segundo número... ¡Escribe!..” (respuesta: 27)Ejercicio para la concentración y la atención.
Se pide a los estudiantes que reescriban las siguientes líneas sin errores:
a) AMMADAMA COSTA DE ASSAMASA
GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATAb) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOCGATA LIMMODORA
CLATIMOREc) RETABERTA NORASOTANNA
DEBARUGA KALLIHARRA
PHYLLITADERRAd) GRUMMOPD
e) IMPERMEABLE
SERAFINNETASTOLE
EMMASEDATONOVf) GRACEMBLADOVUNT
g) GRODERASTVERATON
CLOROFONIMATO
DARRISWATENORRAh) LIONOSANDRA
i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE
j) MAZOVRATONILOTOTOZAKON
k) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
m) ADSELANOGRIVANTEBYUDAROCHAN
n) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUJ
MSTENATURAPVADIOLYUZGLNICHEVYANo) OSTIMARE
Por lo tanto, la cantidad de atención afecta el dominio de la habilidad de contar, la concentración es necesaria para dominar la lectura y aprender a escribir requiere una distribución desarrollada de la atención.
1. “ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS”.
Para desarrollar la atención de los niños en edad escolar primaria, puede utilizar lo siguiente tareas:
a) Compara las imágenes entre sí y nombra las diferencias. Encuentra 5 diferencias en estas imágenes (págs. 186-187).
b) ¿En qué se diferencian estas imágenes entre sí? Encuentra 10 diferencias (págs. 188-189).
2. Para entrenar su memoria, puede utilizar tablas con figuras y materiales para realizar una prueba de revisión (los detalles sobre la metodología de la prueba se detallan a continuación).
3. Para desarrollar la atención de los escolares más pequeños, se puede recomendar el entrenamiento con juegos.
Entrenamiento de juegos para desarrollar la atención de los escolares más pequeños.
juego de numeros
Los estudiantes se paran en círculo. El presentador ofrece el siguiente juego: “Ahora nos turnaremos para contar del 1 al 30. Ojo, porque los números que contienen 3 o son divisibles por 3 no se pueden pronunciar. En cambio, necesitas hacer algodón. El que comete un error queda fuera del juego".
¿Puedes sugerir otro? opción de tarea: no nombre números que contengan cuatro o divisibles por 4, etc.
El juego se puede jugar más de una vez.
ATENCIÓN
188 Desarrollo de habilidades cognitivas de niños de primaria.
190 Desarrollo de habilidades cognitivas de niños de primaria.
Juego"mirar"
En el juego pueden participar 13 personas (una de ellas es el líder). Los niños se paran en círculo. El presentador les invita a representar la esfera de un reloj grande; cada niño se encuentra a una hora determinada. Se ponen de acuerdo sobre dónde serán las 12 en punto. Uno de los participantes en el juego se encuentra en el centro, debe pedir el tiempo. El presentador explica a los participantes del juego que el niño que está parado donde debería estar el manecilla de las horas en este momento debe dar una palmada, y el niño que está donde estará el minutero debe dar dos palmadas. El que comete un error se sitúa en el centro del círculo y grita la hora.
Juego "CANTAR JUNTOS"
Los niños se sientan cómodamente en sus asientos. El presentador invita al coro a cantar una canción. por ejemplo, "Coche azul". Explica lo que hay que hacer en este caso. Una palmada: empezamos a cantar. Dos palmadas: seguimos cantando, pero mentalmente. Uno - aplaude - cantemos de nuevo en voz alta. Y así varias veces hasta que alguien comete un error.
El que cometió un error se convierte él mismo en el líder.
Juego"alfabeto"
Los niños se sientan en círculo. Las letras del alfabeto se reparten entre los niños. Cuantos menos participantes, más letras del alfabeto habrá para cada uno. A continuación, el presentador dicta una frase. Y los chicos, como en una máquina de escribir, deben "imprimir" esta frase. La escritura de la letra requerida se indica aplaudiendo al participante del juego a quien se le asigna esta letra.
atención
El que comete un error se convierte en líder. De esta manera puedes “imprimir” varios
una variedad de frases. Uno de los chicos que nunca ha
Era el líder, el más atento.
Juego"viceversa"
Los chicos están sentados en círculo. El juego consiste en que el presentador muestra algunos movimientos y los chicos tienen que hacer lo contrario. Si el líder levanta la mano, los muchachos deberían su Dejar abajo. Si el líder junta las palmas de las manos en un puño, los niños deben abrirlas.
El que comete un error se convierte en líder.
Juego “MOVIMIENTOS PROHIBIDOS”
Los participantes del juego se ubican en círculo. El líder informa a los estudiantes que deben repetir todos los movimientos del líder, excepto uno. Tan pronto como el líder baje las manos, todos deben levantar las manos, es decir, hacer lo contrario. El que comete un error se convierte en líder.
Juego "BÚSQUEDA DE OBJETO"
Para realizar este juego, el presentador prepara de antemano varios objetos pequeños: una insignia, una goma de borrar, un anillo, etc.
El presentador invita a los participantes del juego a mirar atentamente a su alrededor, a recordar bien la situación en la habitación, los objetos que contiene. Después de esto, todos, excepto el líder, se van. El líder coloca un objeto pequeño en un lugar visible. Los participantes del juego están invitados uno por uno. Se les permite hacer un círculo alrededor de la habitación y responder a la pregunta de si hay un objeto nuevo y qué es. Aquellos que no nombran el objeto abandonan el juego.
192 Desarrollo de habilidades cognitivas de niños de primaria.
Juego “¿QUIÉN ES MÁS CUIDADOSO Y OBSERVADOR?”
Uno de los chicos se convierte en el líder, debe recordar las poses de los jugadores, su ropa y luego sale de la habitación. Durante este tiempo, los jugadores deberán realizar 5 cambios en sus posturas y vestimenta. No todos los jugadores tienen 5, sino solo 5. Después de esto, entra el líder, debe devolver a todos a su posición original.
Si el presentador ha encontrado los 5 cambios, entonces tiene buena capacidad de observación y un alto nivel de atención.
Cada jugador debe desempeñar el papel de líder.
Juego"el más atento"
Los participantes del juego se sitúan en semicírculo. Entonces el líder está decidido. El presentador debe recordar el orden de los participantes en el juego. Entonces el líder se da vuelta. En este momento, los jugadores cambian de lugar. El presentador debe decir dónde estaban sus compañeros al comienzo del juego.
Todos los jugadores deben ocupar el lugar del líder. Todo aquel que no cometió ningún error es considerado un ganador.
"JUEGUEMOS A LAS CONTADORAS"
Los participantes del juego se dividen en parejas y se enfrentan entre sí. A la orden del líder, cada pareja comienza a contar del 1 al 100, con un compañero diciendo los números impares y el otro diciendo los números pares. Los mismos participantes en el juego están cerca y piensan lo mismo. Es difícil contar en tal situación. Pero los participantes en el juego deben intentar no perderse. La pareja que puede contar hasta 100 gana más rápido.
ATENCIÓN
Juego "Máquina de escribir"
Este ejercicio tiene como objetivo desarrollar la atención y desarrollar la capacidad de trabajar en grupo.
El presentador invita a los participantes del juego a "imprimir" las palabras del famoso poema: "Hay un roble verde cerca de Lukomorye...".
Los participantes en el juego deben turnarse para decir las letras. Cuando termina la palabra, todos deben ponerse de pie, y cuando es necesario poner un signo de puntuación, todos golpean con el pie, al final de la fila todos deben aplaudir.
Otra condición: quien comete un error abandona el juego.
Juego “BUSCAR ERRORES”
A los estudiantes se les presenta un texto. El presentador advierte a los estudiantes que escuchen atentamente y comprendan el contenido y la idea principal.
Luego, a los estudiantes se les presenta el mismo texto, pero con detalles ligeramente modificados. La tarea de los estudiantes es encontrar y corregir todos los juicios erróneos.
Los estudiantes necesitarán bolígrafos y papel para trabajar. Cada uno trabaja de forma independiente y debe tener en cuenta todas las imprecisiones.
Es necesario discutir quién notó cuántas imprecisiones.
El ganador es el que notó correctamente todos los errores.
Juego"DOS CASOS SIMULTÁNEAMENTE"
Este juego se puede utilizar para desarrollar la atención sobre varios objetos a la vez. Los escolares se dividen en dos equipos.
El presentador cuelga un péndulo casero y
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