משימות לגיל הרך 5. משימות לפיתוח חשיבה לוגית

חשיבה לוגית היא מרכיב חשוב בהתפתחותם של ילדים. בגיל הגן, משחקים מעניינים ומהנים יכולים לעניין ילד. משימות לילד בן 5 לא צריכות להיות קשות מדי בשבילו ללמוד לנמק.

תכונות של פיתוח

מטלות לילד בן 5 צריכות להיות מכוונות לפיתוח חשיבה והיגיון. במהלך משחקים כאלה, ילדים חוקרים את העולם, לומדים אילו סוגי חיות וצמחים יש. בגיל זה הילד מדבר ומסוגל להסביר את הנושא. עד גיל 5, ילדים צריכים לדעת כישורי ספירה ולהיות מסוגלים להשוות.

ביצוע משימות באופן עצמאי נותן לילדים תחושת חופש ומעורר בהם השראה להישגים חדשים. יש לקיים את השיעורים בצורה של משחקים ויצירתיות.

מרכיב חשוב בהתפתחות הילדים הוא יחסים הרמוניים במשפחה. פעילויות מובנות כהלכה תורמות לתפיסה אקטיבית של העולם, ומנקודת מבט פסיכולוגית עוזרות לתקן התנהגות.

משחקי זיכרון

משימות לילד בן 5, המוצגות בצורת תמונות וחידות, מסייעות בשיפור היכולות המנטליות והיצירתיות. משחקים אלו מתאימים לילדים פעילים.

התרגילים הבאים משמשים לאימון זיכרון:

כגון משימות התפתחותיות לילדים בני 5 מבוצעות מדי יום. מוקצה זמן מסוים לשיעורים. ברגע זה, הילד צריך להיות מאכיל היטב ובמצב רוח טוב.

מטלות מתמטיקה

איך לגרום לילדך להתעניין בלימוד מספרים? לשם כך נבחרות משימות מתמטיקה מעניינות לילדים בני 5. אתה צריך להתחיל עם חיבור וחיסור.

אפשרות משימה: מציגים לילד תמונה ומספרים לו סיפור. לדוגמה: 6 ארנבות ישבו בקרחת יער, 3 נוספים רצו אליהם כמה ארנבות היו? צריך להגיד להורים איך לספור אותם ביחד.

ככל שהתמונות צבעוניות ומעניינות יותר, כך הילד יתעניין יותר. לילדים בני 5, מספיק לדעת לספור מ-1 עד 10.

פיתוח דיבור

פעילויות לילד בן 5 יכולות ללמד אותך הרבה. ילדים חייבים להיות מסוגלים לומר את שמם הפרטי ושם משפחתם, כתובתם ושמות ההורים. כשהורים קוראים לילד ספרים, טוב אם הוא יכול לספר מה נאמר בו.

• "כדור" - לסירוגין לנפח ולרוקן את הלחיים;
• "ריבה" - הפה נמתח לחיוך רחב. אחר כך הם פותחים אותו ומנסים ללקק את שפתיהם עם הלשון;
• "תוף" - העיקר לחייך חיוך רחב. ואז תפתח את הפה. הנח את קצה הלשון שלך מאחורי השיניים העליונות ואמור "דה-דה-דה".

חובה לקחת בחשבון את מאפייני הילד ואת רצונו ללמוד.

ספרי העתקה

משימות לילד בן 5 מכוונות לפיתוח סבלנות, דיוק ויכולת חשיבה. ספרי העתקה, שניתן לקנות בחנות ספרים, יסייעו להורים ללמד את ילדיהם איך לכתוב אותיות ומספרים מגיל צעיר.

הם מכוונים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות. ספרי העתקה מלמדים איך להחזיק עט ועוזרים לילד להרגיש את גבולות הצורות. המדריכים מכילים ציורים שבהם הילד יכול לעקוב אחר קווי המתאר ולצבוע את התמונות.

סוגים מורכבים יותר כוללים אותיות, נקודות ודפוסים מודפסים וכתובים.ספרי העתקה יעזרו לילדים לשלוט באלפבית. כדי לתרגל איות, הילד חייב לשבת זקוף ובנוחות ליד השולחן. שום דבר לא אמור להסיח את דעתו מהתהליך.

משימות לילד בן 5 צריכות להתחיל בצורה של משחק ולהמשיך בנחת. אסור להורים לשכוח שאם ילדים לא רוצים ללמוד, אין צורך להכריח אותם.

מבוגרים, אנשים סבירים רוצים שילדיהם יהיו חכמים ומצליחים, אינטליגנטים ומותאמים לחיים. וכדי להגיע להצלחה, התפתחות אינטלקטואלית, הקשורה קשר בל יינתק עם חשיבה לוגית, חשובה מאוד.

בכל שלב גיל, לחשיבה לוגית יש מאפיינים התפתחותיים משלה. בגילאי 5-6 שנים לילדים יש חשיבה דמיון מפותחת.

כדי לעבור לחשיבה מופשטת, צריך לבצע תרגילים הקשורים להדמיה על מנת ליצור תמונה ויזואלית. זהו תהליך עתיר עבודה ומורכב מאוד הדורש פעילות נפשית גבוהה ויכולת לזהות מאפיינים של חפצים, ולאחר מכן לחלק חפצים לקבוצות.

המיומנויות שילד שולט בילדות יהפכו לבסיס רב עוצמה להמשך למידה בבית הספר. אתה יכול להתאמן בבית על ידי הדפסת התמונות המוצגות בטקסט של מאמר זה.

טכניקות לפיתוח חשיבה לוגית אצל ילדים בני 5-6

טכניקות לוגיות כוללות:

אָנָלִיזָה;
סִינתֶזָה;
השוואה;
מִיוּן;
הַכלָלָה;
הוכחה.

כשהילד שולט בטכניקות אלו, הוא לומד לחשוב מהר, להתרכז בנקודות חשובות ומפתח תשומת לב.

משימות לפיתוח חשיבה לוגית

משחק "מי גר איפה?"
חומרים: קלפים עם חיות או פסלוני חיות, ציורים של שלושה בתים או קוביות בצבעים שונים (שלוש קוביות).
ראשית, צריך לספר לילד שחיות חיות ביער: גור זאב, קיפוד וסנאי. ביתו של הסנאי לא אדום ולא ירוק, והקיפוד חי לא בבית אדום ולא בבית חום. לאחר מכן הילד מתבקש לחלק את החיות לבתים ולנחש מי גר באיזה בית.

משימות "מה גבוה יותר?"
בקצה צמחו שלושה עצים: אשוח, מייפל וצפצפה. האדר גבוה מהאשוחית, והאשוחית גבוהה מהצפצפה. יש צורך לקבוע איזה עץ הוא הקצר ביותר ואיזה הוא הגבוה ביותר. אז אתה יכול לצייר את העצים האלה.

קווסטים "הלוואי..."
צריך להביע משאלה לחפץ כלשהו, ​​והילד, בעזרת שאלות, צריך לנחש מה רוצים. לדוגמה:
- האם החפץ הזה צף?
-כן.
-יש לו עוגן?
-לא.
-האם זה אובייקט אנימציה?
-כן.
-זה אדם?
-לא.
-יש לזה זימים?
-כן.
-זה דג?
-כן.

משימות "להפיץ נכון"
חומרים: 26 כרטיסים עם תמונות של אנשים. האנשים בכרטיסים צריכים להיות שונים, צבע השיער, האורך, העיניים והבעות הפנים שלהם צריכים להיות שונים.

הילד מתבקש להכניס אנשים לחדרים שונים: בחדר אחד - רק גברים, בחדר אחר - כולם עם שיער ארוך, בשלישי - כולם עם הבעה משמחת על הפנים, ברביעי - רק ילדים.
אז אתה יכול לדבר עם הילד שלך על איזה אנשים לא נכנסו לאף חדר, ואיזה אנשים מתאימים לא לחדר אחד, אלא לשניים או שלושה.

משחק "התיישבות ציפור"
חומרים: 20 תמונות עם ציורים של ציפורים. רק כל הציפורים חייבות להיות שונות: ביתיות, נודדות, טורפות, ציפורי שיר.
הילד מתבקש למקם את כל הציפורים בבתי הקן שלהם: רק ציפורים נודדות מונחות בקן אחד, בקן השני בעלי מקור ארוך ובשלישי בעלי נוצות שחורות.
אז אתה צריך לדבר עם התינוק, שנשאר בלי בית? ואת מי אפשר לשלוח לקנים שונים בבת אחת?

משימות "שים את התמונות במקומן"
חומרים: כרטיסים המתארים מקומות שהילד מכיר היטב. לדוגמא: מזנון, שולחן כתיבה, מקרר, ארון בגדים. וכרטיסים עם תמונות של חפצים שאפשר לשים במקומות האלה.
על הילד להסתכל תחילה על כל הקלפים ולאחר מכן לשים את הדברים במקומם.

משחק "מי צריך מה?"
חומרים: תמונות של אנשים במצבים שונים. לדוגמא: לעמוד בגשם, לצחצח שיניים, לטאטא את הרצפה. ותמונות עם חפצים התואמים את המצב.
הילד צריך להתאים את התמונה עם המצב לתמונה הרצויה עם החפץ. ואז תן הסבר לבחירתך.

משימות "ליצור דמות ממקלות לפי הדגם"
חומרים: מקלות ספירה ותמונות עם ציורים של הדוגמה.
הילד מקבל דוגמה ועליו להשתמש במקלות אכילה כדי ליצור עליה צורה. כדוגמה, אתה יכול לבחור בית, דגל או צורות גיאומטריות.

משימות "תגיד את זה במילה אחת"
מספר מילים מוקראות לילד, ועליו לסכם אותן. לדוגמה: זאב, קיפוד, נמר, פיל (בעלי חיים); שולחן ליד המיטה, ארון בגדים, ספה, שולחן (ריהוט); סוודר, חצאית, שמלה, מכנסיים (בגדים); נקניק, חלב, כיכר, גבינת קוטג' (מוצרים).

משחק "דבר לאחור"
חומרים: כדור או צעצוע רך.
מבוגר זורק לילד כדור או צעצוע ואומר מילה. הילד מתבקש לתת שם למילה בעלת משמעות הפוכה. לדוגמא: קשה - רך, קר - חם, ילד - מבוגר, חדש - ישן, מלוכלך - נקי, לבן - שחור, דק - עבה, קל - כבד, מלא - ריק, תלמיד - מורה, עמוק - רדוד, חביב - רשע , עליז - עצוב, עיוור - רואה, ראשון - אחרון, יפה - מפחיד, פחדן - אמיץ, רחב - צר.

אנו מביאים לידיעתכם סדרה של משימות חינוכיות חינוכיות בתמונות שמטרתן הכנת ילדים בגיל הרך לבית הספר

תרגיל 1

השווה לפי גודל

הגבוה מבין שלושת הבנים הללו גר בבית הקטן ביותר, הילד הנמוך בבית הארוך ביותר, הילד הנמוך ביותר בבית הגבוה ביותר. צייר חץ מכל ילד אל הבית שבו הוא גר. צבעו את הכדור עם המיתר הארוך ביותר באדום, את הכדור עם המיתר הקצר בכחול והכדור עם המיתר הקצר ביותר בצהוב.

משימה 2

בחר לפי צורה

חבר את הנקודות לפי הסדר. אילו צורות גיאומטריות יצרת? צבע אותם.

משימה 3

מכין את היד לכתיבה

משימה 4

דף צבעוני

באיזה צבע יש כל אחד מהפריטים הללו? אילו צבעים היו מעורבים כדי ליצור צבעים אלה? הצג עם חיצים.

משימה 5

הזהר

ספרו ורשמו כמה פעמים כל דמות מופיעה.

משימה 6

זכור את התמונות

תן שם וזכור את כל הפריטים בטבלה. כשתזכרו, פתחו את התמונה הקודמת.

משימה 7

זכור את התמונות

אילו פריטים נעלמו מהשולחן ואיזה הופיעו שוב?

תחילת המשימה בתמונה הבאה

משימה 8

לכו בשביל

הקף את התמונות תחילה לאורך הקווים המקווקוים, ולאחר מכן את עצמך.

משימה 9

חשבון מהנה

ספרו כמה כוכבים, כמה עלים, כמה פירות יער, כמה עלי כותרת. ספר לי איך מורכבים המספרים.

משימה 10

איזו קובייה אפשר להדביק מהריק הזה?

משימה 11

תמונה קסומה

צייר דמויות הגדלות בהדרגה סביב הדמות הקטנה, ודמויות יורדות בהדרגה בתוך הדמות הגדולה.

משימה 12

השווה לפי גודל

לאיזה ליצן יש מכנסי פסים רחבים ולאיזה יש צרים? לאיזה כדור יש פסים צרים ולאיזה פסים רחבים? צבעו את המטריה בפסים רחבים באדום ואת המטריה בפסים צרים בירוק.

משימה 13

בחר לפי צורה

מצאו כל דמות גיאומטרית את מקומה החדש (צעדו לאורך הקו עד לריבוע הרצוי וציירו בו בדיוק את אותה דמות).

משימה 14

מכין את היד לכתיבה

סיים את הדוגמה וצבע את התמונות.

משימה 15

דף צבעוני

האמן החליט לצייר את החפצים ובחר בצבעים אלו. במה טעה האמן? צבעו את החפצים בצבעים הנכונים.

משימה 16

הזהר

מצא זוג לכל תמונה. ספר לנו כיצד התמונות השונות דומות וכיצד הן שונות.

משימה 17

לכו בשביל

עזרו לבעלי החיים ללכת בשבילים.

משימה 18

חשבון מהנה

האם לכל הקופים יהיה מספיק בננה?

האם יש מספיק מפתחות לכל המנעולים?

משימה 19

מגניבות מוח

מבלי לשבור את הכללים, בחר מבין האפשרויות המוצעות את זה שמתאים לתא הריק.

משימה 20

תמונה קסומה

עקבו אחר התמונה נקודה אחר נקודה וצבע אותה.

משימה 21

השווה לפי גודל

חברו את הספרים בעזרת חיצים לפי הסדר מהדק לעבה ביותר.

משימה 22

בחר לפי צורה

צורות גיאומטריות נפחיות נקראות גופים גיאומטריים. תן שם לגופים אלה ומצא חפצים דומים להם.

משימה 23

מכין את היד לכתיבה

סיים את הדוגמה וצבע את התמונות.

משימה 24

דף צבעוני

בחרו זוגות (כוסות וצלוחיות). צבע את הזוג הרצוי בצבע שלך.

משימה 25

הזהר

כמה פעמים חוזרים על הפרגמנטים שנבחרו במסגרת? צבעו את השברים הללו בתמונות שבמסגרות.

משימה 26

זכור את התמונות

זכרו את התרשימים התואמים את התמונות. כשתזכרו, פתחו את התמונה הקודמת.

משימה 27

זכור וצייר את מה שצוייר במסגרות הריקות.

תחילת המשימה (ראה למעלה)

משימה 28

לכו בשביל

עזרו לילד לנסוע לאורך השביל.

חוגים לילדים בגילאי 5-6 לפיתוח חשיבה לוגית, יכולות מתמטיות וכתיבה. זה גם הזמן הטוב ביותר ללמוד לקרוא.

עבודה עם ילדים בני חמש היא תענוג. ואם עד גיל 5 הילד עדיין התנגד להתכונן לבית הספר, אז מגיל זה הוא חולם לגדול כמה שיותר מהר ולהיות תלמיד. כעת התגלו ידע ומיומנויות חדשים, והבשלות של תפקודים נפשיים מאפשרת להתרכז במשימה במשך זמן רב למדי.

בכיתות התפתחות ילדים בגילאי 5-6 שולטים בכתיבה, בפעולות חשבון ולומדים לזהות את כל הצלילים במילים. זה גם הזמן הטוב ביותר ללימוד קריאה בגיל הגן לומדים אותיות בעניין ותופסים במהירות את העיקרון של מיזוגם להברות.

עם זאת, כל תהליך הלמידה עדיין צריך להתבסס על פעילויות משחק, ויש להבחין בין השיעורים עצמם במגוון הכלים שבהם נעשה שימוש. אחרת, שיעורים "מייגעים" יביאו רק לגירוי, והתינוק יאבד עניין.

משימות לחוגים עם ילדים בני 5-6

עד גיל 5-6 ילדים כבר צברו כמות די גדולה של ידע ומיומנויות. יחד עם יכולות אינטלקטואליות מוגברות, גם המשימות הופכות למורכבות יותר.

תרגילים ומטלות מתמטיות

בגיל זה, סביר להניח שהילד כבר סופר עד 10, מכיר את הנתונים הבסיסיים ויודע להשוות ביניהם.

כעת תלמיד כיתה א' לעתיד צריך ללמוד כיצד לפעול עם מספרים עד 10 (להחסיר ולהוסיף, להבין את הרכב העשירייה הראשונה), לפתור חידות ובעיות בשלב אחד, להשוות קבוצות (יותר, שווה, פחות). בנוסף, לפני הלימודים צריך לחזק את יכולת הניווט במרחב, ללמוד סדר קדימה/הפוך של סדרת המספרים. ילדים בגיל הרך מחלקים עיגול או ריבוע למספר חלקים שווים, לומדים לכתוב מספרים וסימני חשבון.

נסו לערב את תינוקכם בלמידה באופן לא פולשני. למשל, לתת לו בעצמו לשפוך לפשטידה 5 כפות סוכר לפי המתכון ולשבור 3 ביצים. או לבקש לספור כסף לנסיעות, להחלפה, לחלק את העוגה בין בני המשפחה וכו'.

יעזרו גם משחקי לוח הליכה, שבהם מספר המהלכים תלוי בערך הקוביות המגולגלות. הטובים שבהם מתוארים במאמר "".

משימות לוגיות

כאשר מתכוננים לבית הספר, ההורים צריכים להבין שהמשימה העיקרית שלהם היא לא לספור ולכתוב יפה. ילמדו את זה גם בבית הספר. המטרה העיקרית צריכה להיות פיתוח תהליכים נפשיים. עם זיכרון, תשומת לב וחשיבה מפותחים, תלמיד קטן תמיד יצליח בלמידה. בנוסף, הפיתוח של אותן יכולות אינטלקטואליות הוא היעיל ביותר כשהילד קטן.

באשר לחשיבה הגיונית, בשנה השישית ילדים שולטים במיומנויות הבאות:

• מחלקים אובייקטים לקבוצות, נותנים שם מאפיין כלשהו;
• לחבר סיפור על סמך תמונה או להמציא סיפור מההתחלה;
• למצוא פריט נוסף;
• לזהות דפוס ולהמשיך אותו.

משימות לוגיות לילדים בני 5 יכולות להיות גרפיות (למצוא משהו דומה, לצבוע לפי דוגמה, לעבור מבוך, להשלים ציור, לפתור חידה), מילולית (בעיות כושר, חידות), חידות. את כל זה ניתן למצוא במדריכי התפתחות מודפסים ובתוכניות.

מאמרים מומלצים:

מספר דוגמאות למשימות לוגיות.

צפרדע ג'ו התיישבה על עלה ורוד. צפרדע ה-IA לא על ורוד או כחול. מניחים את הצפרדעים בצורה נכונה.

או, בעיה לגבי דפוסים. אתה צריך לחשוב מה עלול להחמיץ. (במקרה זה, עצמים חיים ודוממים מתחלפים.)

בדיקת חשיבה מרחבית. איזו מפית לא מוצמדת?

לילדים, כמו למבוגרים, יש יכולות שונות לזכור. דבר אחד בטוח, ניתן לאמן זיכרון. לכן, כאשר מארגנים משחקים לפיתוח זיכרון, התחל בקטן - תחילה הצע לזכור שלושה אובייקטים, ואז יותר. ככלל, בגיל 5 שנים, ילד יכול לשחזר 5-6 תמונות חזותיות, 4-5 מילים לא קשורות, 3-4 מספרים ולחזור על 5-6 פעולות לאחר מבוגר.

משימות שינון אותיות

בבית הספר מלמדים אוריינות מצלילים ועד אותיות. לכן, לפני שאתם מתחילים ללמוד את האלפבית, עליכם לוודא שהתינוק יכול להבחין היטב בצלילים במילה ויכול לבנות דיאגרמת צלילים של המילה.

כדי לעזור לילדכם לזכור במהירות את התמונה הגרפית של אות, תוכלו לפסל אותה, להבין איך היא נראית ולתלות כרטיסים עם אותיות ברחבי החדר.

אם יש לכם אותיות מגנטיות או מעץ, אפשר לשים אותן בשקית ולהוציא אותן במגע. אתה יכול גם לעשות אותיות "הקלה" באמצעות דגנים, אבני חן וחרוזים.

אם הילד כבר למד אותיות ויודע להוסיף הברות, אפשר לשחק במילים.

לדוגמה, קרא את המילה לפי האותיות הראשונות שלה.

או לחשוב על משימה כזו.

גיוון שיעורי אוריינות ביתיים וחידות עם אותיות.

פיתוח דיבור

עד גיל 5, ילד בגיל הגן צריך לציין בבירור לא רק את שמו הפרטי ומשפחתו, אלא גם את כתובתו, מספר הטלפון שלו, ולדעת את פרטי הוריו. באופן כללי, דיבורו של ילד בן 5 אינו שונה מזה של מבוגר. הגיל הרך משתמש נכון בנורמות דקדוקיות, יכול לנהל שיחה, לבנות היגיון ולשאול שאלות.

היווצרות הצד הצליל של הדיבור מתבצעת באמצעות פיתולי לשון והתעמלות מפרקים. יעזרו גם משחקים לקביעת מיקומי הצלילים במילה וחיבור מילים מצלילים.

לדוגמה, הורה מבטא מילים, והילד, לאחר ששמע צליל מוסכם מראש, "תופס" אותן על ידי מחיאות כפיים או קפיצה.

חומר נושאי:

בתרגיל אחר, ההורה זורק כדור וממנה הברה. הילד צריך להמציא מילה להברה הזו ולזרוק את הכדור בחזרה.

פיתוח ילדים בגילאי 5-6 באינטרנט

מחשב גם יעזור לך להתפתח וללמוד בבית. כיום, ישנם אתרים חינוכיים רבים ופלטפורמות מקוונות זמינות המציעות מגוון פאזלים ותרגילים מבוססי משחקים לילדים בחינם.

המשימות עבורם מחולקות בדרך כלל לקטגוריות לפי גיל ונושאים - לוגיקה, אוריינות, חומר מתמטי, הרחבת אופקים וכו'. לכן, בחירת התרגילים הדרושים אינה קשה.

לדוגמה, הבעיה הבאה עם מעגלי אוילר יכולה להיכלל בסעיף ההיגיון למשך 5 שנים.

אם התשובה נכונה (בדוגמה זו, "שמש"), הילד יזכה לשבחים מהקריין. במקרה של שגיאה, תוכל לברר את התשובה וההסבר הנכונים. (הפנס לא חם, העוף עמום).

באמצעות תרגילים חינוכיים מקוונים לילדים בגילאי 5-6 שנים, מדוד את משך הזמן המבלה במחשב. אם ניתן להבחין שתשומת הלב של התלמיד מפוזרת או שההחלטה מתעכבת, שנה את סוג הפעילות.

ילדים בני 5 מרגישים את הכישלונות שלהם עמוק מאוד. לכן, אם משהו לא מסתדר, עודדו, הציעו להתמודד עם קשיים ביחד! כך הילד לא יאבד אמון בעצמו ויהיה פתוח לידע חדש!

משימה: "יש טעות באחת מהתמונות האלה. איזה מהם? הסבר מדוע"

משימה: "על איזו צלחת מונח האגס מול התפוח?"

משימה: "איפה הצל של מי?"

משימה: "מה יקרה אם תגזרו דמות מצוירת על סדין מקופל?"

מטלה: "מה יש לצייר בתא הריק?"

משימה: "אחד המגדלים האלה חייב ליפול. איזה?"

משימה: "באיזו תמונה הפוזה של הדוב והשפן תואמת את התמונה העליונה?"

משימה: "כמה תאים שחורים מכסה הדינוזאור השמנמן הזה? סופר רק תאים שלמים."

משימה: "בחר את הקובייה הקטנה החסרה כך שכל פנים של הקובייה הגדולה יהיו באותו צבע."

משימה: "השוט של המאמן סבוך. כמה צמתים יש לו?"

משימה: "איזה צבע המקל הנמוך ביותר?"

משימה: "עכבר אחד עומד ליפול. איזה?"

משימה: "מה קרוב לילדה, מה רחוק?"

משימה: "באיזה תמונות החבלים יקשרו בקשר אם תמשוך את הקצוות שלהם?"

משימה: "כמה חיות הילדה רואה, כמה הילד רואה וכמה האב רואה?"

משימה: "חלקו כל חפיסת שוקולד ל-4 חלקים שווים"

משימה: "החליפו את המקומות של שני רקדנים כך שהבנים והבנות יעמדו ליד אחד."

משימה: "הנוסעים החליטו לצלם את הבית. מי קיבל איזו תמונה?"

משימה: "מאילו חלקים הסירה הזו בנויה?"

משימה: "הרובוט החליט לנקות. מה הוא עשה לא בסדר? מצא שמונה "אי סדרים"

חשיבה בחיי הילדים

כאשר ילד מתקרב לגיל 5-6 שנים, ההורים צריכים לשים לב לרמת החשיבה שלו. כי היכולת לנתח ולבצע שיטתיות של המידע שיתקבל תשפר את ביצועי בית הספר. משחקים עם צורות גיאומטריות מסייעים בשיטתיות של ידע על המושגים: צורה, צבע וגודל.

האם אפשר לשאת ארון בגדים מגושם לאורך מסדרון צר? מה לתפור, מה ללבוש לנשף? איך לעמוד כך שכל אדם נראה בבירור בתצלום המתקבל? כל המשימות הללו מיועדות לחשיבה דמיון. התמונות עצמן מגיעות בכמה קטגוריות בהתאם לאיברי החישה הנתפסים.

מושגים נכללים גם בקטגוריית החשיבה ויחד מייצגים אלמנטים שאין להם תחליף. בעזרת תמונות, אתה יכול מהר מאוד לקבל החלטה לגבי ייצור וסידור של אובייקט זה. כמובן, יש צורך ביכולת פנימית לתפעל תמונות (לסובב אובייקטים נפשית), להפוך אותם ולשלב אותם. סוג זה של חשיבה הוא חיוני, אבל זה לא קורה מיד.

ילדים קטנים לא צריכים לחצות את הרחוב לבד, מכיוון שהם עדיין לא מסוגלים להעריך נכון את המרחק הנכון בינם לבין המכונית. יכולת כזו תיווצר רק עד גיל 15. המידע המתקבל על תמונות נתפס באופן מיידי, תוך כמה אלפיות שניות.

לספר מחדש את מה שראית או קראת ייקח הרבה יותר זמן מהריצה חולפת של חתול, ויותר מכך, זה לא תמיד יהיה שלם, כי להרבה תופעות פשוט אין שמות או מילים מתאימים. את המאפיינים הללו של אובייקט המשתקפים בתמונות ניתן למקם במסגרת מושגית צרה. אי אפשר לחלק אותם לחיוניים ולא חיוניים. היכולת הזו של תמונות היא בעלת ערך רב בעת פתרון בעיות.

בעזרת חשיבה פיגורטיבית ניתן לראות מאפיינים שונים של אובייקט (כולל אלו הנחשבים בדרך כלל חסרי חשיבות במושגים) וכבר באמצעות תכונות אלו לזהות קשרים בין אובייקטים.

בסוף המאה ה-20, הצילום, הקולנוע והטלוויזיה פישטו משמעותית את היצירה והשינוי של תמונות בהשוואה לטכניקות רישום מסורתיות. כעת נעשה הרבה יותר קל להראות בבירור את הנושא הנדון, להראות את הדינמיקה של השינוי ולזהות תוצאות אפשריות שונות של אירוע. זה מאוד עוזר לבצע עבודה איכותית, מה שהופך את חייו של אדם לקלים יותר.