„Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymas
per teatrinę veiklą“
pirmosios dėstytojas
kvalifikacinė kategorija
Zerenkova Irina Andreevna
Kemerovo MADOU Nr. 219
„Teatras yra gražus menas.
Tai taurina, ugdo žmogų.
Tas, kuris tikrai myli teatrą,
visada atima iš jo išminties ir gerumo sandėlį.
K.S.Stanislavskis
Aktualumas.
Visuose pedagogikos formavimosi etapuose vaikų kūrybiškumo ugdymo problema, turinti didelę pedagoginę ir socialinę reikšmę, neprarado savo aktualumo. Teatrinės veiklos svarbą vaiko raidai sunku pervertinti. Teatras džiugina vaikus, linksmina ir lavina juos, mėgsta bendrauti, mokosi kūrybiškai mąstyti, analizuoti, jausti save kitame pasaulyje.
Štai kodėl teatro veikla taip mėgstama vaikų. Teatriniame žaidime vykdomas emocinis ugdymas: vaikai susipažįsta su personažų jausmais, nuotaikomis, įvaldo jų išorinės raiškos būdus. Teatralinio žaidimo svarba taip pat yra didelė kalbos raidai (dialogų ir monologų tobulinimui, kalbos išraiškingumo įvaldymui). Galiausiai, teatrinis žaidimas yra vaiko saviraiškos ir savirealizacijos priemonė. Teatrinė veikla leidžia vaikui netiesiogiai spręsti daugybę probleminių situacijų veikėjo vardu. Tai padeda įveikti drovumą, nepasitikėjimą savimi, drovumą, leidžia lavinti atmintį, dėmesį, vaizduotę, iniciatyvą, savarankiškumą ir kalbą.
Taigi teatrinė veikla prisideda prie visapusiško žmogaus, gebančio kūrybiškai mąstyti, savarankiškai priimti sprendimus ir rasti išeitį iš susiklosčiusių situacijų, tobulėjimo; talento pasireiškimas, moralinių pozicijų formavimas bendraamžių ir vyresniųjų atžvilgiu, o tai reiškia, kad tai palengvina vaiko patekimą į sudėtingą socialinį pasaulį.
Siūloma plėtra skirta vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams. 5-6 metų vaikai jau yra suformavę pagrindinius kalbos, elgesio, muzikinius, motorinius įgūdžius. Šiame amžiuje vaikas gali lengvai nusigręžti nuo momentinio noro ir pasiduoti reikalavimui atlikti prisiimtą vaidmenį.
Tikslas – ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus teatro meno priemonėmis.
Užduotys:
Sudaryti palankias sąlygas vaikų, dalyvaujančių teatro veikloje, kūrybinei veiklai vystytis.
Supažindinti vaikus su įvairaus pobūdžio teatrais (lėlių, dramos, miuziklu, vaikų, gyvūnų teatru ir kt.).
Smalsumo, iniciatyvumo, kūrybinės saviraiškos gebėjimo ugdymas.
Tobulinti vaikų meninius įvaizdžio išgyvenimo ir įkūnijimo įgūdžius bei atlikimo įgūdžius.
Supažindinti vaikus su teatro kultūra, praturtinti jų teatrinę patirtį: vaikų žinias apie teatrą, jo istoriją, struktūrą, teatro profesijas, kostiumus, atributiką, teatro terminiją.
Ugdyti vaikų susidomėjimą teatro ir žaidimų veikla.
Darbo etapai:
1. Išstudijuokite knygą "Teatriniai užsiėmimai darželyje" M.D. Makhanevas.
2. Studijuoti žurnalą „Auklėtojas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ patirties tema.
3. Studijų straipsniai internete tema „Teatrinė veikla ikimokykliniame amžiuje“.
4. Parengti dalykinę-erdvinę aplinką, atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatumus.
5. Sudarykite ilgalaikį darbo planą.
Tikėtinas rezultatas:
- teatro žaidimo metu bus papildytos vaikų žinios apie juos supantį pasaulį;
- vystysis psichiniai procesai: dėmesys, atmintis, suvokimas, vaizduotė;
- Aktyvinamas ir tobulinamas žodynas, gramatinė kalbos sandara, garsų tarimas, tempas, kalbos išraiškingumas;
- pagerėjo motorika, koordinacija, glotnumas, perjungiamumas, judesių tikslingumas;
- skatina kūrybinės, paieškos veiklos, savarankiškumo ugdymą;
– Dalyvavimas teatrališkuose žaidimuose vaikams suteiks džiaugsmo, sukels aktyvų susidomėjimą, sužavės.
Darbo su vaikais formos:
žaidimas
improvizacija
spektakliai ir dramatizavimas
paaiškinimas
vaikų istorija
mokytojas skaitydamas
pokalbius
žiūrint vaizdo įrašus
mokantis žodinės liaudies meno kūrinių
diskusija
pastebėjimai
žodiniai, stalo ir lauko žaidimai.
pantomiminiai tyrimai ir pratimai.
Įranga:
1. Teatro ekranas
2. Įvairių tipų lėlių teatrai:
- pirštas
- kūginis
- šešėlis
- flanelgrafas
- magnetinis
- kaukė
- kumštinė pirštinė
- žaislas (guminės, medinės, minkštos lėlės)
3. Nešiojamasis kompiuteris, kolonėlės.
4. Kostiumai
Literatūra, naudojama dirbant su šia tema:
1. Vygotsky L.S. „Ugdymas ir ugdymas ikimokykliniame amžiuje“
2. E.G. Churilovas "Ikimokyklinio ir jaunesnio amžiaus moksleivių teatrinės veiklos metodika ir organizavimas" Maskva: "Vlados" 2001 m.
3. A.V. Ščetkinas „Teatrinė veikla darželyje“ Maskva: „Mozaika – sintezė“ 2007 m.
4. N.F. Sorokinas „Vaidiname lėlių teatrą“ Programa „Teatras-Kūryba-Vaikai“. Maskva 2002 m.
5. I.P. Pošaškovas „3-7 metų vaikų kūrybinės veiklos organizavimas“. Volgogradas 2009 m
6. 1. Doronova, T.N. Žaidžiame teatrą / T.N. Doronova, - M.: Nušvitimas. 2005 m
7. 2. Makhaneva, M.D. Teatriniai užsiėmimai darželyje. / M.D. Makhaneva, - M .: Atsidavimas. 2005 m
8. 3. Ščetkinas, A.V. Teatralizuota veikla darželyje. / A.V. Shchetkin, - M .: Švietimas 2007 m.
9. M.D. Makhanevas „Teatriniai užsiėmimai darželyje“.
Žurnalas „Auklėtojas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“:
„Teatrinė veikla dirbant su mažais vaikais“ (Nr. 6/2010)
„Žaidžiame su mažais vaikais“ (Nr. 3/2013)
„Teatralinė veikla darželyje“ (Nr. 6 / 2009)
„Dramatiniai žaidimai ugdant jaunesniųjų ikimokyklinukų grožinės literatūros suvokimą“ (Nr. 1/2013)
„Teatriniai žaidimai ir mankštos jaunesniems ikimokyklinukams“ (Nr. 4/2009)
„Teatriniai žaidimai viduriniame ikimokykliniame amžiuje“ (Nr. 9/2010)
„Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinės veiklos ugdymas teatro ir žaidimų veikla“ (Nr. 9/2010)
„Kūrybiškumo ugdymas teatriniuose žaidimuose“ (Nr. 2012/11)
Straipsniai internete:
„Teatriniai žaidimai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ O.V.Akulova. (portal-slovo.ru/Preschool education/36458.php)
Projektas „Ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių ugdymas pasitelkiant teatralizuotą veiklą“. (ozreksosh.ru).
Teatrinės veiklos su 4-7 metų vaikais projektas „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų formavimas teatro veikla“. (Zernova E.N., Churina O.I.) - "Teatriniai žaidimai darželyje". (nashideto4ki.ru›…teatralizovannye…v_detskom_sadu…)
Mėnuo Tema, pamoka Metodinės rekomendacijos Tikslai ir uždaviniai
Rugsėjis Teatro pasaulis. Pristatymas „Teatro istorija“ Ugdyti vaikų susidomėjimą teatro menu.
Supažindinkite vaikus su įvairiais teatro tipais.
Supažindinti vaikus su elgesio teatre taisyklėmis ir aktoriaus, valdančio lėles, profesija. Išplėsti vaikų susidomėjimą aktyviai dalyvauti teatriniuose žaidimuose.
„Užkulisiuose“ Pažintis su teatro profesijomis ir jų svarba.
Teatriniai žaidimai Vaidmenų žaidimas „Teatras“.
Įvairus teatro pasaulis Rodomi įvairūs teatrai (šešėlis, stalas, lėlės ir kt.)
Spalio mėn. Veido mimika Gestai Pratimai: „Pavaizduoti emociją“ („Džiaugsmas“; „Sielvartas“; „Pyktis“)
„Skambutis judesiu“
„Kvietimas šokti“ Supažindinkite su aktorystės pagrindais.
Išmokite pavaizduoti personažo emocinę būseną.
Sužinokite apie tempą ir ritmą. Išmokite aiškiai, tarkite žodžius ir sakinius skirtingos intonacijos (klausimas, prašymas, nuostaba, liūdesys, baimė ir kt.).
Lavinti judesių, kalbos plastiškumą, loginį mąstymą, vaizduotę.
Didinti susidomėjimą teatro veikla.
Ugdome gebėjimą susikaupti ties dalyku ir jį kopijuoti judesiais;
vystome sceninį išsilaisvinimą.
Vaikų klausos ir ritmo pojūčio ugdymas.
Balso ir kalbos kvėpavimo galia Žaidimai ir pratimai kvėpavimui palaikyti: „Paukščių kiemas“, „Aidas“
Kvėpavimo pratimai:
"Švytuoklė"; „Užpūsk žvakę“;
Pantomima
žaidimas „Pūga“;
pratimai sensomotoriniams įgūdžiams lavinti;
Klausa ir ritmo pojūtis. žaidimas „Lapė ir vilkas“;
žaidimas „Pagauk uodus“;
žaidimas „Stebuklinga kėdė“;
Lapkritis Scenos plastikas
žaidimas „Nedaryk klaidos“;
žaidimas „Jei svečiai beldžiasi“;
pirštukų žaidimai „Voveraitės“; Ugdome gebėjimą kūno judesiais perteikti gyvūnų charakterį. Ugdome gebėjimą valdyti savo kūną; valdyti savo raumenis. Susipažinimas su jausmų ir emocijų pasauliu;
Ugdome gebėjimą kūno judesiais perteikti gyvūnų charakterį.
Susipažinimas su jausmų ir emocijų pasauliu;
ugdome gebėjimą perteikti jausmus ir emocijas, mokomės juos įvaldyti.
Formuojame taisyklingą aiškų tarimą (kvėpavimą, artikuliaciją, dikciją); lavinti vaizduotę; plečiant žodyną
Raumenų atsipalaidavimas
etiudas raumenų atpalaidavimui „Štanga“;
žaidimas „Vilkas ir avis“;
Jausmų, emocijų eskizas „Išsivalykime rankas“;
studijuoti „mėgstamiausią žaislą“;
etiudas „Kreivas veidrodis“
Kalbos kultūra ir technika Žaidimai „Frazė ratu“, „Fantazija apie ...“
gruodis Mažų juokelių dramatizavimas Artikuliacinė gimnastika;
Žaidimas „Paukštis gaudytojas“;
pirštų žaidimai
Darbas lavinant kalbą, intonaciją, loginį kirčiavimą.
Formuojame taisyklingą aiškų tarimą (kvėpavimą, artikuliaciją, dikciją);
Laviname vaizduotę; plečiant žodyną.
Žaidimai ir pratimai žaidimo motyvacijai sukurti.
Pažintis su rusų liaudies kostiumais.
Sveiki vaikinai! Stalo teatro kūrimas naudojant „Kinder Surprise“ žaislus
„Nuostabi reinkarnacija“ Pokalbis su vaikais. Persirengimas kostiumais. Imitacijos studijos. Mįslių sprendimas.
„Suprask mane“ Mįslių spėjimas. Pokalbis. Žaidimo pratimai. Mįslės, žaidimai
Sausis „Na, sustokime visi ratu...“ improvizaciniai žaidimai Toliau mokykite vaikus improvizuoti pagal muziką; lavinti vaizduotę, asociatyvų mąstymą; formuoti estetinį gamtos suvokimą; lavinti fizinių pojūčių atmintį.
Parodykite vaikams, kad kiekvienas žmogus yra individualus ir turi savo pomėgius bei pageidavimus.
Išmokyti nuosekliai ir logiškai perteikti mintis.
Norime vienos paprastos pasakos... Papasakokite apie savo mėgstamus žaidimus ir pasakas
„Vilkas ir septyni vaikai“ „Vilkas ir septyni vaikai“ skaitymas, perpasakojimas.
Vasaris „Tik įsivaizduok...“ Užlipkite prie kėdės ir apžiūrėkite ją taip, lyg tai būtų karališkasis sostas, gėlė, laužas... Perduokite vienas kitam knygą, tarsi tai būtų bomba, plyta, krištolinė vaza... Paimkite siūlas nuo stalo, lyg būtų – gyvatė, karšta bulvė, pyragas; Sukelti vaikams džiugią emocinę nuotaiką; lavinti pagrindines veido išraiškas ir gestus; mokyti vaikus tarti frazes intonacija; lavinti vaizduotę.
Parodos organizavimas ir konkurso nugalėtojų pažymėjimų bei prizų įteikimas;
Ugdyti tinkamą kalbos kvėpavimą;
Ugdyti gebėjimą valdyti dėmesį, lavinti vaikų vaizduotę ir vaizduotę.
Dramatizacija Pasakos „Vilkas ir septyni vaikai“ demonstravimas jaunesniajai grupei.
Piešiame teatrą Bendra vaikų ir tėvų veikla (piešinių konkursas „Teatre“)
„Vakaras su močiute mįsle“ Mįslių užminimas. Frazių mokymasis.
Kovas Savarankiška teatrinė veikla, Pasakų dramatizavimas, stalo ir lėlių teatras. Lavinkite vaikų vaizduotę, fantaziją, suteikite vaikams galimybę pasireikšti vienam su lėle ir kartu su draugais.
Ugdome žaidimo elgesį, pasirengimą kūrybiškumui; ugdome bendravimo įgūdžius, kūrybiškumą, pasitikėjimą savimi.
Išmokyti būdingo vaizdų perdavimo rankų, pirštų judesiais.
Įtvirtinti „pantomimos“ sąvoką vaikų kalboje
Skatinkite vaikus improvizuoti ir patiems sugalvoti siužetą teatrui.
Įvaldyti tokio pobūdžio teatro veiklos įgūdžius.
Teatralizuoti žaidimai "Kas pasikeitė?"
„Pagauk medvilnę“
"Šešėlis"
"Juokingos beždžionės"
„Super pirštai“ „Patiniai, paplotėliai“, „Pirštai vaikšto“ ir kt.
Mes rašome savo istoriją. Teatro demonstravimas ant flanelės.
Balandis Parengiamasis Pasakos „Žąsys gulbės“ skaitymas ir atpasakojimas Išmok rišliai ir logiškai perteikti mintis.
Tobulinti mimikos, gestų, balso išraiškingumą dramatizuojant pasaką.
Lavinti dėmesį, atmintį, kvėpavimą; ugdyti geranoriškumą ir kontaktą santykiuose su bendraamžiais.
Parengiamasis Kostiumų, dekoracijų, plakatų, bilietų kūrimas
Repeticija Pasiruošimas spektakliui. Paskutinė repeticija.
Teatro pastatymas Spektaklis „Žąsys gulbės“. Paroda tėvams.
Gegužė Teatriniai žaidimai Teatralizuoti žaidimai „Juokingos beždžionės“, „Virtuvės“, „Aš irgi!“, „Atspėk, ką aš darau?“. Dikcijos lavinimas; išmokti naujų liežuvio sukčių; „Rymo“ sąvokos įvedimas, pratimas sugalvoti rimus žodžiams.
Ugdyti vaikų gebėjimą suprasti kito žmogaus emocinę būseną ir gebėti adekvačiai išreikšti savo.
„Per žiūrėjimo stiklą“ Perteikti kito žmogaus emocinę būseną
Baimė turi dideles akis Skaityti, atpasakoti pasaką.
Vienas, du, trys, keturi, penki – kursime eilėraščius Eilėraščių sugalvojimas žodžiams.
Paskelbimo data: 09/11/17
Individualus darbo planas saviugdai.
PILNAS VARDAS. mokytojas _Maslova Nadežda Gennadievna
Išsilavinimas _aukštesnis
Specialybė _auklėtojas
Pedagoginė patirtis _12 metų
Kvalifikacijos kėlimo kursai ________________________________________________________________________
Tema: Ikimokyklinukų nuoseklios kalbos ugdymas per teatrinę veiklą
Temos pradžios data2017 m
Numatoma užbaigimo data2018 m .
Tikslas: sudaryti sąlygas sėkmingam vaikų kalbos ugdymui per teatrinę veiklą.
_______________________________________________________________________________________________________
Užduotys:
nustatyti būdus ir apibūdinti sąlygas nuosekliai ikimokyklinukų kalbai lavinti teatro žaidimuose
- laisvo bendravimo su suaugusiaisiais ugdymas;
Pagerinti dialoginę kalbos formą;
Sukurti monologinę kalbos formą;
Pakelkite savo žinių lygį
Aiškinamasis raštas
Ikimokyklinio ugdymo įstaiga yra pirmoji ir atsakingiausia bendros visuomenės švietimo sistemos grandis. Gimtosios kalbos mokėjimas yra vienas iš svarbiausių vaiko ikimokyklinio amžiaus dalykų. . Žaidimas yra pirmaujanti šio amžiaus veiklos rūšis, sukurianti palankiausias sąlygas protiniam ir asmeniniam vaiko vystymuisi, nes žaidimo metu jis pats siekia išmokti to, ko dar nemoka. Žaidimas nėra tik pramoga, tai kūrybingas, įkvėptas vaiko darbas, tai yra jo gyvenimas. Žaidimo metu vaikas mokosi ne tik jį supančio pasaulio, bet ir savęs, savo vietos šiame pasaulyje. Žaisdamas vaikas kaupia žinias, lavina mąstymą ir vaizduotę, moka gimtąją kalbą ir, žinoma, mokosi bendrauti.
Teatrinė veikla labai svarbi ugdant vaikų kalbą. Tai leidžia išspręsti daugelį pedagoginių problemų, susijusių su vaiko kalbos išraiškingumo formavimu, intelektualiniu, meniniu ir estetiniu ugdymu. Tai neišsenkantis jausmų, išgyvenimų ir emocinių atradimų ugdymo šaltinis, būdas pažinti dvasinius turtus.
| Darbo formos | Dalyko-erdvinės aplinkos papildymas | Metodinės literatūros RM tema studijavimas |
|||
| su mokytojais | Su tėvais | ||||
| rugsėjis | Atlikite vaikų kalbos raidos diagnozę (ugdymo sritis „Bendravimas“), kad nustatytų kalbos įgūdžių ir gebėjimų formavimosi lygį. | Ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Skazkoterapiya“ pedagogų konsultacija klasėje dėl kalbos ugdymo. | Patarimai tėvams: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų literatūros kūrinių suvokimo amžiaus ypatybės ir užduotys supažindinti vaikus su knyga“. | Sukurti vaikų kalbos raidos centrą. Paruoškite ir pateikite: Didaktiniai žaidimai apie kalbos raidą („Surask žodį“, „Mano pirmosios raidės“, „Iš kokios pasakos?“); Didaktinės priemonės („Perpasakojimas“, „Apibendrinimas“, „Fonetiniai pratimai“, „Patarlės“, „Mįslės“, „Patrankos“); | Ushakova O.S. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo programa darželyje. M., 1994 m. Ushakova O.S. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ir kūrybiškumo ugdymas:. Žaidimai, pratimai, profesijų užrašai. - M .: TC sfera, 2007 m. |
| - Rudens teatro šventė. - Stalo teatras „Lapė ir ąsotis“. | Konsultacija „Žaidimai ir pratimai vaikų kalbai lavinti“ | Supažindinti tėvus su žaidimais (didaktiniais ir leksikogramatiniais), turinčiais įtakos vaikų kalbos raidai. | siužetinės nuotraukos ("Darželis", "Metų laikai"); Pasakojimo paveikslėliai su veiksmo siužetu („Kiškis“, „Šuo“, „Mergaitė ir lėlė“, „Prie jūros“). | Ushakova O.S., Gavrish N.V. supažindinti ikimokyklinukus su menu Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Vaikų kalbos ugdymo klasėje užduočių santykis // Ikimokyklinio amžiaus vaikų protinės veiklos ugdymas. - M, 2003. - p.27-43. |
|
| „Pūkas“ G. Skrebitskis. | Konsultacija pedagogams tema: „Nuoseklios kalbos ugdymas per teatrinę veiklą“ | Patarimas tėvams: - "Kiekvienas vaikas yra individualus!" | Pridėti prie kalbos zonos: - didaktiniai žaidimai: „Žodžiai iš garsų“, „Kas nereikalinga?“, „Prielinksnių vartojimas“, „Sukurk istoriją iš paveikslėlio“; mozaika "Aš skaitau"; - siužetinės nuotraukos („Ruduo“, „Ruduo miške“, „Grybavimas“); - siužetinės nuotraukos su veiksmo siužeto raida ("Sodas", "Berniukas ir šuniukas", "Ežiukas ir obuoliai"); | Anischenkova E.S. Pirštų gimnastika ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti. - AST, 2011. - 64 p. Anischenkova E.S. Kalbos gimnastika ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti. – Profizdat, 2007. – 62p. |
|
| Kurkite istorijas pagal grožinės literatūros siužetus. | – „Regėjimo ir klausos apsauga“. | - didaktiniai žaidimai: „Logoterapija ramunė“, „Priešingybės“, „Mes skaitome save“, „Skaitome su stresu“; - siužetinės nuotraukos („Žiema“, „Žiemos linksmybės“); | Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Mokomieji žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikams. - M .: Švietimas, 2004. - 213 p. Bondarenko A.K. Didaktiniai žaidimai darželyje: vadovas darželio auklėtojui. - M.: Švietimas, 2005. - 160 p. |
||
| Darbas su mįslėmis Mįslių kūrimas. | Konsultacija mokytojams.Tema „Teatrinė veikla kaip priemonė ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą“ | Patarimas tėvams: „Mįslių naudojimas kaip kalbos išraiškingumo formavimo priemonė“. | - Mįslės apie profesijas; - paveikslėliai-paveikslėliai pagal Kosinovą artikuliacinei gimnastikai „taurė“, „liežuvis“, „begemotas“, „spygliuočiai“, „adata“, „skanus uogienė“. | Boyko E.A. Išmokite kurti sakinius ir kalbėti. Paprasti pratimai ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti. - Ripol Classic, 2011. - 256 p. Borodičius A.M. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo metodika. - M.: Švietimas, 2004. - 255 p. |
|
| Kalbos ugdymo darbas per teatrinę veiklą. Pasakų pastatymas: „Ropė“, „Kolobokas“. | Konsultacijos pedagogams „Sąlygų ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti ikimokyklinio ugdymo įstaigose sudarymas pagal federalinį valstybinį švietimo standartą“ | Patarimas tėvams: – „Televizijos ir kompiuterinių žaidimų įtaka vaiko sveikatai“. | - siužetinės nuotraukos su veiksmo siužetu („Slidinėjimas“, „Žiemos linksmybės“); - sudaryti ir kurti namines knygas temomis „Žiema“, „Žiemos linksmybės“; | Vaikų ugdymas žaidime / Sudarė A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M .: Švietimas, 2003. - 136 p. Gerbova V.V. Darbas su siužetais // Ikimokyklinis ugdymas - 2005. - N 1. - p. 18-23. |
|
| Dirbti su intonacija, dikcija, kalbos išraiškingumu mokantis eilėraščius mintinai. | Ketvirčio ataskaita pristatymo forma | Patarimas tėvams: | - pridėti paveikslėlių garsams „a“, „o“, „y“, „s“, „s“, „m“, „t“ į didaktinį vadovą „Fonetinis pratimas“; | Gerbova V.V. Kalbos ugdymas darželyje // Biblioteka "Švietimo ir ugdymo programos darželyje". - Mozaika-Syntezė, 2010. - 56 p. Gerbova V.V. Aprašomųjų istorijų rinkinys // Ikimokyklinis ugdymas. - 2006. - N 9. - p. 28-34. |
|
| Mokymas nuoseklaus nuoseklaus atpasakojimo su vaizdine parama grafinių diagramų, kuriose atvaizduojama įvykių seka, forma; | Patarimas tėvams: | Pristatymas tėvams tema „Pasakų knyga“. Mokymasis rašyti istorijas. | - pridėkite istorijų į didaktinį vadovą „Perpasakojimas“: K. Ušinskio „Keturi norai“, „Kaip Saša pirmą kartą pamatė lėktuvą“ E. Permyak, „Kam yra rankos“ E. Permyak, „Kaip Maša tapo didelė“ E. . Permyak.); | Elkina N.V. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos darnos formavimas: Baigiamojo darbo santrauka. dis... cand. ped. Mokslai. - M, 2004. - 107 p. Ershova E.B. Kalbame teisingai. Žaidimai ir užduotys ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti // Logopedo pamokos. - Astrel, 2011. - 64 p. |
|
| - Dramatizacija pagal S.Ya pasaką. Marshakas „Kas suras žiedą“. | Ataskaita apie nuveiktus darbus saviugdoje-pristatymas | – Vaikų žaidimai – rimtas reikalas. | - didaktiniame vadove „Fonetinis pratimas“ pridėkite paveikslėlius garsams „z“, „g“, „r“, „e“, „p“, „c“, „x“; - paveikslėliai pagal Kosinovą artikuliacinei gimnastikai „Arklys“, „Sūpuoklė“, „Gyvatė“, „Pussy pyksta“, „Žiūrėti“, „Dailininkas“. | Kosinova E.M. Gimnastika kalbai lavinti. - M .: Eksmo LLC, 2003 m. Ušakova O.S. Darbas rišlios kalbos ugdymo darželyje (vyresnės ir parengiamosios mokyklos grupės) // Ikimokyklinis ugdymas, 2004. - N 11. - p. 8-12. |
|
Buvo naudojamos šios darbo su vaikais ir tėvais formos ir metodai:
- užsiėmimai;
- ekskursijos;
- pokalbiai;
- žaidimai - dramatizacijos;
- laisvalaikio žaidimai;
- lauko žaidimai;
- muzikiniai apvalių šokių žaidimai;
- vizualinis - informacinis metodas;
- tėvų apklausa;
- tėvų susirinkimų rengimas;
- kampelio „Jums, tėveliai“ dizainas;
- tėvų dalyvavimas ruošiantis šventėms ir pramogoms.
praktinių rezultatų:
1. Tiesiogiai žiūrėkite edukacinę veiklą.
Tema: Pasakos „Meduolis“ rodymas jaunesnės grupės vaikams.
2. Aplanko-slankiklio kūrimas. Tema:
- "Kalbinio kvėpavimo raida".
- Susijusi kalba.
– „Koks yra vaiko pasirengimas mokytis mokykloje?“.
- „Kaip išvengti nesėkmių mokykloje“.
Sukurti vaikų kalbos raidos centrą.
3. Darbų paroda. Tema: _ Skaitymo konkursas.
4. Patarimų rinkinio tėvams kūrimas. Tema: „Mes ir tėvai
5. Projektas. Tema:IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ KALBOS UGDYMAS PER TEATRO VEIKLA „Stebuklingas teatro pasaulis“
6. Studijų metų nuveiktų darbų ataskaita.
Išėjimas: Tęskite nuoseklios vaikų kalbos ugdymą parengiamojoje mokyklai grupėje: atlikite kvėpavimo ir artikuliacijos pratimus. Žaisti didaktinius, mobiliuosius, muzikinius apvalius šokius, teatrinius žaidimus, vykusius ankstesniais mėnesiais. Toliau perpasakokite ir kurkite istorijas ir pasakas. Toliau vesti konsultacijas ir individualius pokalbius tėvams.
Oleinikova Alla Ivanovna
Saviugdos planas „Teatrinė veikla kaip visapusiško ikimokyklinuko asmenybės ugdymo priemonė“
Pilnas vardas Oleinikova Alla Ivanovna
Tema:
„Teatrinė veikla kaip visapusiško ikimokyklinuko asmenybės ugdymo priemonė“
Jaunesnysis ikimokyklinis amžius
Įvadas
Vaikystės pasaulis, vaiko vidinis pasaulis yra raktas į daugelį įdomių mūsų gyvenimo problemų. Žaidimas padeda atverti brangias duris į vaikų sąmonės pasaulį. Žaidimas sujungia vaikus tarpusavyje, vaikus su suaugusiais į vieną visumą. O jei vaikas pradeda pasitikėti suaugusiais, tikėti – tuomet galima kurti, fantazuoti, įsivaizduoti. Visas gyvenimas pilnas žaidimų ir kiekvienas vaikas nori atlikti savo vaidmenį. Bet kaip tai padaryti? Kaip išmokyti kūdikį žaisti, imtis vaidmens ir vaidinti? Teatras padės.
Teatras yra stebuklinga žemė, kurioje vaikui patinka žaisti, o žaidime jis mokosi pasaulio. Žaisti mėgsta įvairaus amžiaus vaikai. Žaidimas yra jų gyvenimo dalis. Ikimokyklinio amžiaus vaikai yra labai įspūdingi, jie yra ypač jautrūs emocinei įtakai.
Aiškinamasis raštas
Šią temą pasirinkau neatsitiktinai, nes teatralizacija leidžia kūrybiškai žiūrėti į darbą. Užsiėmimai visada vyksta pozityvios emocinės nuotaikos ir vaikų prisimenami ilgą laiką. O mokytojui – daug galimybių tobulinti įgūdžius šioje srityje.
Tikslas
Mano darbas:
1. supažindinti vaikus su teatro menu, teatro veikla.
2. Prisidėti prie kūrybingos asmenybės formavimosi; ugdyti vaikų kalbos ir bendravimo įgūdžius.
3. Sudaryti sąlygas vystytis vaikų kūrybinei veiklai teatrinėje veikloje, sudaryti sąlygas susieti su kita veikla holistiniame pedagoginiame procese.
Pagrindinis sunkumas dirbant su jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikais yra prastas vaikų kalbos vystymasis, garso tarimo pažeidimas. Grupėje yra vaikų, kurie prastai kalba, netaria žodžių, garsų. Kai kurie vaikai blogai atsimena. Domėjausi vaikų kalbos raidos problema ir jos įgyvendinimo būdais. Man pasirodė labai įdomus vaikų teatrinės veiklos organizavimas, tai, kaip vaikai išsilaisvina, bando ką nors pasakyti, pralaimi. Teatrinė veikla labai svarbi ugdant vaikų kalbą. Tai leidžia išspręsti daugelį pedagoginių problemų, susijusių su vaiko kalbos išraiškingumo formavimu, intelektualiniu meniniu ir estetiniu ugdymu.
Teatrinė veikla – neišsenkantis jausmų, išgyvenimų ir emocinių atradimų ugdymo šaltinis, būdas pažinti dvasinius turtus. Dėl to vaikas: protu ir širdimi pažįsta pasaulį, išreikšdamas savo požiūrį į gėrį ir blogį; išmoksta džiaugsmo, susijusio su bendravimo sunkumų įveikimu, nepasitikėjimo savimi. Tikiu, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigoje teatralizuoti užsiėmimai gali labai padėti. Jie visada džiugina vaikus ir džiaugiasi jų nekintančia meile.
Naudoju įvairius teatro spektaklius: paveikslų teatrą, žaislų teatrą. Pvz.: pirštų lėles galima uždėti ant piršto, jos mažos, minkštos, ryškios, nelūžta, nesulūžta. Jie leidžia vienu metu įtraukti kelis analizatorius: regos, klausos, lytėjimo. Tai šiuolaikiška ir įdomi vaikams. Be to, su šiomis lėlėmis galima tiesiog žaisti sėdint, mažina nuovargį ir didina vaikų darbingumą.
Tikslas
: tobulinti savo teorinį lygį, profesinius įgūdžius ir kompetenciją.
Užduotys
Sukelti susidomėjimą planuojama veikla;
Įtraukti vaikus į bendrą teatro veiklą;
Formuoti idėją apie įvairius teatro tipus;
Lavinti kalbą, vaizduotę ir mąstymą;
Padėkite nedrąsiems ir droviems vaikams įsitraukti į teatro žaidimą.
Ugdykite tėvų susidomėjimą dirbti kartu šia kryptimi.
Įgyvendinimo laikotarpis
: 1 metai (2015-2016 mokslo metai)
Saviugdos darbo įgyvendinimo planas
Susijusios publikacijos:
Perspektyvus darbo su tėvais planas 2015-2016 mokslo metams Mėnuo Renginio pavadinimas Rugsėjo 1 d. Organizacinis tėvų susirinkimas „5-6 metų vaiko auginimo užduotys“. 2 Konsultacija „Kietinimas.“.
Perspektyvus darbo su tėvais parengiamojoje mokyklai grupėje planas 2015-2016 mokslo metams Ilgalaikis darbo su tėvais planas 2015-2016 mokslo metų parengiamosios mokyklos grupėje Rugsėjis - Informacija (ekranas): „Laikai.
2015–2016 mokslo metų kūno kultūros ir sveikatinimo darbų planas 2015-2016 mokslo metų kūno kultūros ir sveikatinimo darbų planas MKDOU BGO 7 kombinuoto tipo lopšelis-darželis rugsėjis. 1. Stebėjimas.
DDTT prevencijos vaikų darželyje veiksmų planas 2015-2016 mokslo metams Vaikų eismo traumų prevencijos priemonių PLANAS MDOBU Darbas su pedagogais 1. Gamybos susitikimas.
Saviugdos darbo planas
„Dvasinis ir dorovinis ikimokyklinukų ugdymas teatro veikla“
Tikslas: dvasinis ir dorovinis ugdymas, kūrybinių gebėjimų ugdymas, psichologinė vaikų emancipacija per teatrinę veiklą.
Užduotys:
1. Vaikų humaniškų jausmų ugdymas:
formuoti idėjas apie sąžiningumą, teisingumą, gerumą, ugdyti neigiamą požiūrį į žiaurumą, gudrumą, bailumą;
ugdyti vaikų gebėjimą teisingai įvertinti lėlių ir dramos spektaklių veikėjų veiksmus, taip pat teisingai įvertinti savo ir kitų žmonių veiksmus;
ugdytis savigarbos jausmą, savigarbą ir norą reaguoti į suaugusiuosius ir vaikus, gebėjimą atkreipti dėmesį į jų savijautą, džiaugtis bendraamžių sėkme, stengtis padėti sunkiais atvejais. laikai.
2. Kolektyvizmo ugdymas:
Vaikų gebėjimo veikti pagal moralines komandos vertybes formavimas;
bendravimo ir elgesio kultūros stiprinimas klasėje, rengiant ir vedant pasirodymus;
ugdyti gebėjimą vertinti savo ir bendraamžių darbo rezultatus;
remiant vaikų norą aktyviai dalyvauti šventėse ir pramogose, panaudojant pamokose įgytus įgūdžius ir gebėjimus savarankiškoje veikloje.
Aktualumas:
„Tie aukšti moraliniai, estetiniai
ir intelektualiniai jausmai, kurie
charakterizuoja išsivysčiusį suaugusįjį ir
kurie gali jį puikiai įkvėpti
poelgiai ir kilnūs darbai neduodami
vaikas paruoštas nuo gimimo.
Jie atsiranda ir vystosi
vaikystę įtakoja socialinės gyvenimo sąlygos
ir auklėjimas“.
Aleksandras Vladimirovičius Zaporožecas.
Kasdieniame gyvenime vis dažniau susiduriame su problema, kuri egzistavo pastaruosius porą dešimtmečių. Dvasinės ir moralinės visuomenės būklės pablogėjimas, jos moralinių pagrindų nuskurdimas, išreiškiamas nepakankamu idėjų apie dvasines vertybes vystymu ir tam tikru vaikų ir paauglių bei jaunimo moralinės būklės, emocinės-valinės sferos ir socialinio nebrandumo iškraipymu.
Būtent ikimokykliniame amžiuje pradeda formuotis doroviniai jausmai, svarbūs vaikų santykių plėtrai. Dvasinės ir moralinės sferos ugdymo uždavinys šiame etape sprendžiamas kuo sėkmingiau, kuo humaniškiau patys suaugusieji, tuo maloniau ir teisingiau elgiasi su vaikais. Taigi jie yra geras pavyzdys, kuriuo reikia sekti.
Tradiciškai dvasinio ir dorovinio ugdymo darbo turiniu jie laiko susipažinimą su vertybių sistema, kurios idėjų įsisavinimas užtikrina augančio žmogaus dvasinį ir dorovinį vystymąsi. Mano nuomone, dvasinio ir dorinio ugdymo turinys yra dvasinė ir dorovinė patirtis, kurią įgyja vaikas ir „ugdo“ mokytojas pedagoginės sąveikos procese įvairiose veiklose, nuolat bendraujant su bendraamžiais.
Veiksmingiausiu šios krypties darbo metodu laikau dvasinį ir dorovinį vaikų tobulėjimą per teatrinę veiklą. Juk būtent per ją vaikas gali įgyti pačios jam reikalingos patirties, suvokdamas save kaip žmogų, gebantį teisingai įvertinti tą ar kitą gyvenimo situaciją ir priimti teisingą sprendimą.
Teatro veikla, nuostabus pasakų magijos ir reinkarnacijos pasaulis, yra svarbus meninės ir estetinės vaiko raidos veiksnys, turi aktyvią įtaką jo emocinės ir valios sferos vystymuisi.
Ypač norėčiau pabrėžti dramatizavimo žaidimų svarbą dvasiniame ir doriniame ikimokyklinukų ugdyme. Vaikus traukia literatūrinių siužetų vidinis, emocinis turtingumas, specifiniai aktyvūs veikėjų veiksmai. Vaikai emociškai įvaldo literatūros kūrinį, įsiskverbia į vidinę herojų veiksmų prasmę, formuoja vertinamąjį požiūrį į herojų. Literatūros kūrinys priartina vaiką prie literatūrinio personažo, aktyvina empatijos, simpatijos, pagalbos formavimo procesus, prisideda prie moralinių elgesio motyvų formavimo. Pasakos dėka vaikas pasaulio pažįsta ne tik protu, bet ir širdimi, išreiškia savo požiūrį į gėrį ir blogį. Mėgstamiausi personažai tampa identifikavimo pavyzdžiais. Teatrinė veikla skirta ugdyti vaikų pojūčius, jausmus ir emocijas, mąstymą, vaizduotę, fantaziją, dėmesį, atmintį, valią.
Visus dramatizavimo žaidimams siūlomus kūrinius galima suskirstyti į:
1. Kūriniai, kuriuose veikėjai demonstruoja gebėjimą draugauti („Katė, gaidys ir lapė“, „Teremok“, „Po grybu“).
2. Pasakos, atskleidžiančios moralinę meilės prasmę, rūpestį, artimųjų atžvilgiu („Gaidelis ir pupelių sėkla“, „Višta Ryba“, „Žąsys - gulbės“, „Katės namai“).
3. Kūriniai, artimi ideologiniu turiniu, juose dažnai priešpastatomas gėris ir blogis („Morozko“, „Kolobok“).
4. Rodomi teisingo, malonaus, drąsaus herojaus pavyzdžiai („Zajuškinos trobelė“, „Aibolitas“).
5. Apibendrinto teigiamo asmens įvaizdžio formavimas. Šiuose darbuose matyti ir teigiamų, ir neigiamų bruožų („Kiškio pasigyrimas“, „Maša ir lokys“)
Pasakų žanras yra pati dosniausia dirva „ugdyti“ idėjas apie gėrį ir blogį, nes jų prasmė yra aktyvioje kovoje su blogiu, pasitikėjimu gėrio pergale, darbo šlovinimu, silpnųjų ir įžeistųjų apsauga. Pasakoje vaikas susitinka su idealiais herojų įvaizdžiais, o tai padeda jam išsiugdyti tam tikrą moralinį požiūrį į gyvenimą. Sceniniai vaizdiniai yra apibendrinti vaizdiniai, todėl kiekvienas konkretus vaizdas vaikui visada neša daug informacijos apie gyvenimą, žmones, jį supančios visuomenės socialinę patirtį.
Būtent teatrinės veiklos dėka vyksta emocinis ir juslinis individualių dvasinių ir moralinių sampratų „užpildymas“ ir padeda mokiniams jas suvokti ne tik protu, bet ir širdimi, perteikti jas per savo sielą ir ugdyti. teisingas moralinis pasirinkimas.
Santykis su kitais pedagoginio proceso komponentais visose srityse ir įvairiose pedagoginėse srityse leidžia pasiekti teigiamų rezultatų ir teigti, kad teatrinės veiklos pedagoginio potencialo panaudojimas gali prisidėti prie ikimokyklinukų dorovinių savybių formavimo; dvasinių ir dorovinių vertybių suvokimas, tiek mokinių, tiek mokytojų, tiek tėvų dorovinės kultūros kėlimas; ikimokyklinukų dvasinio ir dorinio ugdymo turinio ir formų atnaujinimas; ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos bendradarbiavimo stiprinimas. O kaip galutinis tikslas – ugdyti humanistiškai holistinę dvasiškai išsivysčiusią asmenybę, gebančią atsispirti mūsų tikrovės realybėms, kuriančios ir dauginančios aplinkui gėrį, siekiantys dorovinio savęs tobulėjimo, turinčios norą įgyti stiprios moralės. įsitikinimus per vidinį darbą, surasti savo moralinį idealą, nukreipti savo veiklą tarnauti kilniam tikslui, savo Tėvynei.
| Terminas | praktinė išeitis |
|
| spalio – gegužės mėn | Studijuoja FEDERALINĖS VALSTYBĖS IKIMOKYKLINIO UGDYMO STANDARTĄ Naujo SanPiN studijavimas Ugdymo krypties „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“ darbo programos studija 1 .Agapova I.A. Davydova M.A. Teatro užsiėmimai ir žaidimai darželyje M. 2010 m. 2. Antipina E.A. Teatro spektakliai darželyje. M. 2010 m. 3. Vakulenko Yu.A., Vlasenko O.P. Teatralizuoti pasakų vaidinimai darželyje. Volgogradas 2008 m 4. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Esu nustebęs, piktas, bijau, giriuosi ir džiaugiuosi. M. „Genesis“ 2000 m. | |
| Pokalbiai, nuotraukų ir vaizdo klipų peržiūra. Darbas temomis: Pažintis su teatru; Kas dirba teatre; Elgesio teatre taisyklės; C / r žaidimas "Teatras". | Emociškai teigiamo požiūrio į teatrą ir jame dirbančius žmones kėlimas. Žodyno papildymas. Išplėsti vaikų susidomėjimą aktyviai dalyvauti teatriniuose žaidimuose. |
|
| Pirštų teatras | Pirštų teatro įgūdžių įsisavinimas. Veido išraiškų vystymas; išsilaisvinimas per žaidybinę veiklą. |
|
| Darbas temomis: Plokščiasis ir pirštų teatras; Veido išraiškos ir gestai. (Pasakų „Kūrinė“, „Zajuškinos trobelė“ pastatymas). | Pirštų teatro įgūdžių įsisavinimas Gebėjimo sutelkti dėmesį į objektą ir jį kopijuoti judesiais ugdymas; Vaizduotės ugdymas; mokomasi perteikti nuotaiką, emocinę būseną veido mimikos pagalba. |
|
| Teatro ir žaidimų veiklos plėtra renginiui „Kolyada, Kolyada – atidaryk vartus“ Medžiagos parinkimas teatro veiklos centrui „Svečiame pas pasaką“ (per metus) | Pramogos "Kolyada, Kolyada - atidarykite vartus" Dekoracija teatro centro grupėje „Apsilankymas pasakoje“ |
|
| „Teatrinių žaidimų kiaulės“ sukūrimas ir stalo teatrų projektavimas. (Per metus) Plėtoti laisvalaikį „Susitikimas su pavasariu“ (Maslenitsa) | Teatrinės veiklos vedimas laisvalaikiu Laisvalaikis „Matyti rusišką žiemą“ |
|
| Pasaka „Ropė“ – vaidmenų mokymasis su vaikais; | Ugdykite vaizduotę, fantaziją, susidomėjimą, atsakingumą. Kūrybinio savarankiškumo, estetinio skonio ugdymas įvaizdžio perteikime; vaikų kalbos, emocinės orientacijos ugdymas; atskleidžiantys vaikų kūrybinius gebėjimus |
|
| Mokyti vaikus turėti lėlę, žaislą vaidmenų mokymasis su vaikais; kostiumų ir dekoracijų gamyba. | Vaikų emocinės, nuoseklios kalbos sferos ugdymas per teatrinę veiklą |
|
| Teatro spektaklis. Sukurkite praeities įvykių nuotraukų albumą | Spektaklio rodymas tėvams. |
Literatūra:
GV Lapteva „Žaidimai emocijoms ir kūrybiniams gebėjimams lavinti“. Teatro užsiėmimai 5-9 metų vaikams. S.-P.: 2011 m
I.A. Lykovas „Šešėlių teatras vakar ir šiandien“ S.-P.: 2012 m.
I.A.Lykova „Teatras ant pirštų“ M.2012 m.
E.A. Alyabyeva „Teminės dienos ir savaitės darželyje“ M .: 2012 m.
O.G.Yarygina „Pasakų dirbtuvės“ M.: 2010 m.
A.N. Chusovskaya "Teatro spektaklių ir pramogų scenarijai" M .: 2011 m.
L.E. Kylasova „Tėvų susitikimai“ Volgogradas: 2010 m
I.G. Sukhin „800 mįslių, 100 kryžiažodžių“. M.1997
E.V. Lapteva „1000 rusų kalbos suktukų kalbai lavinti“ M .: 2012 m.
A.G. Sovuškina „Smulkiosios motorikos lavinimas (pirštų gimnastika).
Artemova L.V. „Teatro žaidimai ikimokyklinukams“ M.: 1983 m.
Alyansky Yu. „Teatro ABC“ M.: 1998 m.
Sorokina N. F. „Mes vaidiname lėlių teatrą“ M .: ARKTI, 2002 m.
E.V. Migunova "teatro pedagogika darželyje". Metodinės rekomendacijos.M.:2009.
G.P. Šalaeva „Didžioji elgesio taisyklių knyga“ M.: 2007 m.
A.G.Raspopovas „Kas yra teatrai“ Leidykla: Mokyklinė spauda 2011 m.
Migunova E.V. M 57 Teatrinės veiklos organizavimas darželyje: Ucheb.-metodas. pašalpa; Veliky Novgorod, 2006 m.
N.B. Ulašenko „Teatrinės veiklos organizavimas. Vyresniųjų grupė „Leidyklos ir prekybos namai Volgogradas 2009 m.
O.I. Lazarenko „Artikuliacinė-pirštų gimnastika“. Pratimų rinkinys M .: 2012 m.
Darbas su tėvais
| Terminas | praktinė išeitis |
|
| spalio – gegužės mėn | Medžiagos tėvams „Grupės gyvenimas“ kūrimas su fotomedžiaga | |
| Tėvų apklausa „Tėvų požiūrio į teatrinės veiklos organizavimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje nustatymas“ | Tėvų požiūris į teatrinės veiklos organizavimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje |
|
| Patarimas tėvams |
Tatjana Shu
Saviugdos planas „Teatrinė veikla kaip priemonė ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus“
Mieli svečiai, kolegos. I vieta MOKYTOJO SAVIAUGOS PLANAS Laukiu patarimų ar pasiūlymų.
Tema: ""
Profesinio tobulėjimo planas(saviugda) mokytojas tarpatestavimo laikotarpiu.
Tikslas: Sukurti sąlygas vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas per įvairias teatro rūšis.
Užduotys:
1. Pateikite besivystančią aplinką, prisotintas įvairiausių žaidimų medžiagų, dekoracijų, įvairių rūšių teatrai, prisideda prie teatro ir žaidimų veiklos formavimo ir plėtros susietas ikimokyklinukų kalbėjimas.
2. Vykdyti bendravimą su tėvais, siekiant praturtinti žaidimo patirtį, vaiko kalbinę veiklą.
3. Ugdykite vaikų kalbą kaip bendravimo priemonę. Tobulinti dialogines ir monologines kalbos formas.
4. Tobulėti artikuliacija ir smulkioji motorika.
5. Formuokite teigiamą požiūrį vaikus į teatrinius žaidimus.
Išanalizavus ikimokyklinio ugdymo praktiką matyti, kad šiuo metu visuose pedagogikos formavimosi etapuose iškyla problema vaikų kūrybiškumo ugdymas, turintis didelę pedagoginę ir socialinę reikšmę, nepraranda savo aktualumo, todėl vienas iš svarbiausių uždavinių yra sukurti tokią visuomenės švietimo ir ugdymo sistemą, kuri būtų paremta formavimu. kūrybinis mąstymo tipas, kūrybingų asmenybės bruožų ugdymas. Vienas iš būdų, kuriuo vystosi vaikų kūrybiškumas, yra meno pasaulis ir genetinis meno pagrindas kūrybiškumas – vaikų žaidimas. Teatrališkasžaidimas kaip vienas iš jo rūšių yra efektyvus reiškia ikimokyklinuko socializacija, suvokiant literatūros ar tautosakos kūrinio moralinę reikšmę. Teatrinė veikla kaip vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymo priemonė. Aš scenoje (1 metai)- parengiamieji. 1. Išanalizuoti psichologinę ir pedagoginę literatūrą šia tema.
Kodzhaspirova G. M. Profesionalaus pedagoginio ugdymo teorija ir praktika. M. Švietimas 1993 m
L. V. Artemova Teatriniai žaidimai ikimokyklinukams.
Berezkin V. I. Spektaklio dizaino menas-M-1986.
Vygotsky L. S. Vaizduotė ir kūryba vaikystėje – M. 1991 m
Churilova E. T. Metodika ir organizavimas teatro veikla ikimokyklinukai ir jaunesni moksleiviai M-2001.
Gricenko Z. A. Jūs pasakojate pasaką vaikams ... Iniciacijos metodas vaikams skaityti. M. Linka-Presas, 2003 m
Michailenko N. Ya., Korotkova N. A. "Vaikiško pasakojimo žaidimo organizavimas sodas: vadovas pedagogui. - M: leidykla "Gnome ir D", 2001-96.
Olifirova L. A. Saulė yra drąsi tsya: atostogų scenarijai, teatro spektakliai ikimokyklinukams. Maskva: leidykla "Ikimokyklinio amžiaus auklėjimas", 2003.
Ščetkinas A. V. “ Teatrinė veikla darželyje. Užsiėmimams su 3-4 metų vaikais.
V. N. Volčkova,
N. Z. Stepanova "Ikimokyklinio amžiaus vaikų individualumo ugdymo sistema".
2. Tyrimas, atranka ir diagnostika (klausimynai)šia tema" Teatrinė veikla mažų vaikų raidoje".
3. Paruošimas būrelio planas ir programa„Mažieji menininkai“
4. Laikymas teatriniai žaidimai: „Gyvūnai“, „Žaidimas pirštais“, „Atspėk pagal garsą“, „Kelionė aplink pasaulį“.
5. Plėtra dalykinis-erdvinis grupinės aplinkos:
Origami lėlių gamyba teatras,
Konkursas „Žaislas už „pasidaryk pats“ teatras";
Ekrano gamyba teatras.
Kostiumų gamyba spektaklių „Teremok“, „Ropė“, „Zajuškinos trobelė“ pastatymui.
6. Skaidrių aplanko kūrimas tėvams " Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas per teatralizuotą veiklą".
7. Metų darbų apibendrinimas. Spektaklio rodymas tėveliams „Teremok“.
II etapas (2-3 metai)- pagrindinis.
1. Ikimokyklinio ugdymo pedagogų patirties studijavimas, 2. Mokytojų metodų ir technologijų internete studijavimas.
2. Paruošimas 2 metų darbo planas.
Darbas su vaikais:
1. Metodikos naudojimas klasėje, nemokamai veikla, žaidime, individualiame darbe su vaikais, inscenizuotuose žaidimuose, teatriniai žaidimai, meniškas veikla.
2. Meninio ir estetinio centro įrangos papildymas plėtra teatralizuota vaikų veikla.
teatrai iš atliekų.
Darbas su tėvais.
1. Meistriškumo klasė. “ Teatro žaidimai namuose".
2. Tėvų dalyvavimas projekte (puodelis).
3. Tėvų susirinkimas „Žaidimas nėra įdomus“.
4. Konsultacijų rengimas dėl temomis: ".", "Kalba ir pirštas teatras“, „Pirštas namų kinas". "Teatras ikimokyklinuko raida", "Vaikų vystymasis
Darbas su vaikais:
1. Teatrališkas spektaklis pagal pasakas per matines darželyje.
2. Parodos apipavidalinimas (nuotraukų albumas) apie įvykius, fotografinės medžiagos rinkimas.
3. Atviro renginio rengimas ataskaitai.
Darbas su tėvais:
1. Konsultacijų rengimas dėl temomis: "Teatro veikla pagal federalinį valstybinį švietimo standartą kaip priemonė ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinius gebėjimus“., „Kalba ir pirštas teatras“, „Pirštas namų kinas". "Teatras iš atliekų“, „Lėlės-vaizdai. Jų reikšmė ikimokyklinuko raida", "Vaikų vystymasis scenos menas“, „Draugiškų santykių ugdymas žaidime“ ir kt.
2. Teminių stendų projektavimas.
3. Ataskaitinio laikotarpio darbų apibendrinimas. 1. Atviras renginys. 2. Fotoreportažas.
3. Meistriškumo klasė « Teatro žaidimai namuose» .
III etapas (4 metai)- galutinis.
Sukurtų pedagoginių sąlygų analizė plėtra.
Savirealizacija:
1. Paruošimas metų darbo planas.
2. Seminaras skirtas mokytojai: Teatrinė veikla kaip vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymo priemonė.
3. Atvira pamoka šia tema, pamokos savistaba.
4. Projekto medžiagos talpinimas internete, straipsnių publikavimas ir kt.
5. Pristatymas apie ataskaitinio laikotarpio darbo rezultatus.
Darbas su vaikais.
1. Diagnostinių žemėlapių sudarymas vaikai ikimokyklinio amžiaus. Diagnostika.
2. Spektaklių, lėlių dramatizacijų rengimas teatro spektakliai.
3. Matinų ruošimas.
4. Dalyvavimas kitų grupių vakarėliuose.
Darbas su tėvais.
1. Kostiumų gaminimas spektakliams.
2. Bendrų matinių vedimas. Sąnarių sąlygų sudarymas teatralizuota veikla vaikams ir suaugusiems(bendrų spektaklių pastatymas, dalyvaujant mokiniams, tėvams, darbuotojams).
3. Estetinio centro įrangos papildymas plėtra reikalingos medžiagos ir pagalbinės priemonės teatro užsiėmimai vidutinio amžiaus vaikams.
4. Įvairių tipų dekoravimas teatras iš atliekų.
5. Tematikos apipavidalinimas stovi: Konsultacijų tėvams rengimas šiais klausimais temomis:
« Vaikų vystymasis scenos menas",
„Draugystės puoselėjimas žaidime“.
1. Atvira pamoka.
2. Pristatymas.
3. Įvairių tipų dekoravimas teatras, estetikos centro papildymas plėtra.
Susijusios publikacijos:
Dekoratyvinė ir taikomoji dailė kaip vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymo priemonė Papildomas išsilavinimas yra asmeninio augimo sąlyga, kuri formuoja žinių sistemą, kuria išsamesnį pasaulio vaizdą ir padeda.
Plastinografija kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymo priemonė Ikimokyklinis laikotarpis yra svarbus vaiko gyvenimo laikotarpis. Būtent šiuo laikotarpiu vyksta įvairiapusis vaiko vystymasis, realizuojamas jo potencialas.
Mieli kolegos. Jūsų dėmesiui pristatau fotoreportažą apie savo gilų darbą. Dirbu tema „Teatrinė veikla – priemonė.
Žaidimas kaip priemonė ugdyti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinius gebėjimusŽaidimą įprasta vadinti „vaikystės palydovu“. Ikimokyklinio amžiaus vaikams tai yra pagrindinis gyvenimo turinys, veikia kaip vadovas.
Konsultacija tėvams „Teatrinė veikla kaip ikimokyklinukų kūrybinių gebėjimų ugdymo priemonė“ Teatrinė veikla yra viena iš svarbiausių vaikų kūrybos rūšių. Jūsų paties išradimas ir įspūdis iš aplinkinio gyvenimo vaikui.
Vaikai ir kūryba yra saviraiška. Kūryboje vaikai stengiasi perteikti savo nuotaiką, viską, ką mato pats vaikas.
Modeliavimas ir projektavimas iš popieriaus kaip priemonė ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus Vaiko pasaulis yra sudėtingas įvairių regos, klausos, lytėjimo pojūčių ir emocijų kompleksas. Užfiksuoja juslinis pasaulio suvokimas.