Metodologia i metody badań psychologicznych
2.1. Podstawowe wymagania dotyczące metod badań psychologicznych
Aby rozwiązać zestaw problemów opisanych w poprzednim rozdziale, nauka dysponuje rozwiniętym systemem środków, kierunków, sposobów i technik.
metoda To jest ścieżka wiedzy naukowej. Jako jeden z założycieli radzieckiej psychologii S.L. Rubinstein (1779-1960) to sposób poznawania przedmiotu nauki.
Metodologia - jest to wariant, prywatna implementacja metody w określonych warunkach: organizacyjnych, społecznych, historycznych.
Zestaw lub system metod i technik dowolnej nauki nie jest przypadkowy, arbitralny. Powstają historycznie, modyfikowane, rozwijane, przestrzegając pewnych wzorców, zasad metodologicznych.
Metodologia- to nie tylko doktryna metod, zasady ich wyboru czy stosowania. Jest to systematyczny opis samej filozofii, ideologii, strategii i taktyki badań naukowych, stojący ponad prywatną teorią nauki. Zestawy metodologiczne Co dokładnie,Jak I Po co badamy, jak interpretujemy uzyskane wyniki, jak je wdrażamy w praktyce. Badania mogą być, na przykład, absolutnie poprawne metodologicznie, ale niepiśmienne, nie do utrzymania teoretycznie i metodologicznie, a zatem zasadniczo błędne. Dlatego przestrzeganie pewnych wymagań metodologicznych, czy zasad, jest niezbędnym warunkiem skuteczności naukowych badań psychologicznych.
Pierwszym wymogiem metodologicznym jest konieczność dopasowania stosowanej metody do teoretycznej zanimwypowiedź na temat Nauki. Stanowisko to jest wyraźnie prześledzone i zilustrowane w materiale omówionym w rozdz. 2 historyczne etapy zmiany poglądów na temat psychologii. Na przykład duszę można badać tylko poprzez samoobserwację - introspekcję. W badaniu zjawisk świadomości, odruchów warunkowych czy zachowania metoda eksperymentu staje się akceptowalna, chociaż jej metodologiczna realizacja w takich przypadkach może być zasadniczo różna. Jeżeli przyjmiemy, że psychika jest zawsze świadomą i werbalną reprezentacją samego nosiciela, to do jej zbadania wystarczy zadać badanemu odpowiednie pytania za pomocą testów werbalnych, kwestionariuszy. Najważniejsze jest zrozumienie, że każda metoda psychologii wyróżnia tylko określony aspekt jej przedmiotu, określone fakty lub przejawy, cechy ich istnienia i funkcjonowania. Ale nie można brać szczegółu za ogół, fenomenu za istotę i nie można wiarygodnie oceniać np. właściwości temperamentu człowieka na podstawie jego odpowiedzi na samooceniające pytania o szybkość ruchu rąk lub nóg.
Zastosowana metoda musi być cel te. uzyskany wynik musi mieć właściwość weryfikowalności, powtarzalności, dlatego w każdym badaniu psychologicznym wymagane jest zapewnienie jedność zewnętrzne i wewnętrzne przejawy psychiki. Na przykład wyniki eksperymentu są uzupełniane danymi z samoopisu badanego, a obiektywne parametry fizjologiczne są skorelowane z werbalnymi odpowiedziami testowymi. Metodologicznym wyrazem tego podejścia jest wypracowana w psychologii domowej zasada jedności świadomości i działania, która zostanie omówiona w kolejnych rozdziałach.
Podczas studiowania psychiki pożądana jest realizacja genetykalogiczny lub podejście ewolucyjne, tj. badanie zjawiska w procesie jego genezy, rozwoju, w procesie celowego kształtowania się. Jest to metodologia „podłużnego cięcia” (w czasie), logika formatywnego, przekształcającego eksperymentu, wyraźnie wypracowana na przykład w szkole naukowej P.Ya. Halperyna (patrz punkt IV).
W prawie każdym badaniu psychologicznym należy wziąć to pod uwagę społeczny, kulturowe, historyczne czynniki, w których psychika naprawdę istnieje. Każda osoba niesie ze sobą nie tylko indywidualne, ale i społeczne: rodzinę, zawód, naród. Ludzka psychika jest zasadniczo społeczna, więc wyniki interakcji społecznych mogą objawiać się w najbardziej nieoczekiwany i znaczący sposób. Na przykład ludzie nie powinni być przesłuchiwani w obecności swojego szefa. Niemożliwe jest użycie w Rosji niedostosowanej zagranicznej techniki. Przy ustalaniu oceny szkolnej konieczne jest społeczne porównanie uczniów.
5. Każda metoda stosowana przez psychologię musi być z jednej strony głęboka indywidualny, ponieważ każdy człowiek jest wyjątkowy. Z drugiej strony naukowe uogólnienia, usystematyzowane wnioski, rozszerzone zalecenia. Ile i jakie tematy należy podjąć, aby uzyskać miarodajne wnioski? Jakie metody wybrać i jaki aparat matematyczny zastosować?
Takie pytania są rozwiązywane w psychologii za pomocą teorii prawdopodobieństwa i statystyki matematycznej. Jest to szczególna metodologia probabilistyczna, według której na świecie nie ma jednoznacznych, liniowych związków przyczynowo-skutkowych. Jeden system warunków odpowiada pewnemu zmiennemu zestawowi spójnych konsekwencji, podlegających prawom prawdopodobieństwa.
6. Kolejnym wymogiem dla metod psychologii jest komgiętkość I interdyscyplinarność. Każdy poważny problem naukowy ma charakter interdyscyplinarny, dlatego do jego rozwiązania potrzebny jest udział specjalistów o różnych profilach: psychologów, nauczycieli, filozofów, socjologów, prawników, lekarzy itd., w zależności od rozwiązywanych zadań. Każda nauka wnosi do psychologii pewne specyficzne aspekty, ale tego, co psychiczne, nie można zredukować ani do tego, co społeczne, ani do tego, co fizjologiczne, ani do tego, co behawioralne, ani do ich sumy. Wymóg złożoności oznacza również obecność różnorodnych komplementarnych metod i technik badawczych, adekwatnych do idei przedmiotu i rozwiązywanych problemów. Nie ma dobrych ani złych metod. Każda z nich jest specyficzna iw jakiś sposób niezastąpiona w ogólnej strukturze wiedzy naukowej. Ponadto współczesne badania psychologiczne charakteryzują się konsystencja, ze względu na złożoną, hierarchiczną strukturę samej psychiki.
Aby eksperyment psychologiczno-pedagogiczny był wystarczająco wiarygodnym środkiem badawczym i pozwolił na uzyskanie w pełni wiarygodnych wyników, na podstawie których można było wyciągnąć prawidłowe wnioski praktyczne, konieczne jest, aby zastosowane w nim metody psychodiagnostyczne być naukowo uzasadnione. Są to metody, które spełniają następujące wymagania: trafność, rzetelność i dokładność. Przyjrzyjmy się każdemu z tych wymagań.
Ważność(„przydatność”, „przydatność”, „korespondencja”). Uznanie metody za trafną świadczy o jej zgodności i przydatności do dokładnej oceny jakości psychologicznej, dla której została zaprojektowana.
Trafność może być teoretyczna i praktyczna (empiryczna), wewnętrzna i zewnętrzna.
Teoretyczny - zgodność wskaźników przedmiotu uzyskanych tą metodą ze wskaźnikami uzyskanymi innymi metodami;
Empiryczne - sprawdzane na podstawie zgodności wskaźników diagnostycznych i rzeczywistego zachowania;
Wewnętrzny - oznacza zgodność zadań zawartych w metodologii z ogólnym celem i zaprojektowaniem metodologii jako całości. Uznaje się to za wewnętrznie nieważne, gdy wszystkie lub część pozycji nie mierzy tego, co jest wymagane w tej technice.
Zewnętrzny - związek między wskaźnikami metodologii a najważniejszymi cechami zewnętrznymi związanymi z zachowaniem podmiotu.
Dokładność odzwierciedla zdolność techniki do subtelnego reagowania na najmniejsze zmiany. Im dokładniejsza technika, tym dokładniej można ją wykorzystać do oceny gradacji i ujawnienia odcieni mierzonego.
Niezawodność charakteryzuje możliwość uzyskania stabilnych wskaźników za pomocą tej techniki (czyli stopnia stabilności, który zależy od przyrządu pomiarowego, a nie od podmiotu, zachowania eksperymentatora czy zmiennej właściwości psychologicznej).
Wiarygodność techniki psychodiagnostycznej można ustalić na dwa sposoby: porównując wyniki uzyskane tą techniką przez różne osoby oraz porównując wyniki uzyskane przy zastosowaniu tej samej techniki w identycznych warunkach.
Pytania i zadania do kontroli
1. Czy eksperyment myślowy jest wiarygodną i trafną metodą badawczą?
2. Zbadać charakterystykę empirycznych metod badawczych. Określ możliwości badawcze każdej metody (przygotuj esej na ten temat). Przejrzyj metody pod kątem ich ważności, dokładności i wiarygodności.
3. Przeprowadzić krytyczną analizę metod obserwacji i eksperymentu.
4. Opracuj kwestionariusz dotyczący badanego problemu, biorąc pod uwagę badane zasady i wymagania dotyczące jego kompilacji.
5. Zgłębić informacje o projekcyjnych i psychosemantycznych metodach badań psychologiczno-pedagogicznych. Znajdź w literaturze lub Internecie technikę projekcyjną i psychosemantyczną. Przygotuj się na wypróbowanie ich w laboratorium. Omów zalety tych metod.
6. Zdefiniuj każdą metodę nazwaną w Klasyfikacja metod badań psychologicznych i pedagogicznych.
ORGANIZACJA DOŚWIADCZENIA
BADANIA PSYCHOLOGICZNE I PEDAGOGICZNE
Etapy przygotowania i prowadzenia eksperymentalnych badań psychologiczno-pedagogicznych.
Główne cechy metodologiczne badań psychologiczno-pedagogicznych.
Logika dowodu w eksperymencie psychologiczno-pedagogicznym.
Analiza wyników eksperymentu i wykorzystanie metod statystycznych oraz środków formalizacji w badaniach psychologiczno-pedagogicznych.
Interpretacja i aprobata wyników badań.
Rejestracja wyników pracy naukowej.
Etapy przygotowania i prowadzenia eksperymentu
Badania psychologiczne i pedagogiczne
Eksperyment to najbardziej złożony rodzaj badań, najbardziej czasochłonny, ale jednocześnie najbardziej dokładny i użyteczny pod względem poznawczym. Badanie pilotażowe- jest to szczególny rodzaj badań, którego celem jest testowanie hipotez naukowych i stosowanych - propozycji o charakterze probabilistycznym, które wymagają ścisłej logiki dowodowej opartej na rzetelnych faktach ustalonych w badaniach empirycznych.
Etapy przygotowania i przeprowadzenia eksperymentu:
Identyfikacja tematu i wstępne określenie problemu badawczego.
Wybór i analiza literatury.
Doprecyzowanie definicji problemu, sformułowanie hipotez i celów badawczych.
Dobór, rozwój i testowanie metod psychodiagnostycznych i badawczych.
Wybór schematu organizacji i przeprowadzenia eksperymentu.
Przeprowadzanie eksperymentu.
Przetwarzanie i analiza wyników eksperymentu.
Aby mieć pewność co do wiarygodności wyników badań psychodiagnostycznych, konieczne jest, aby stosowane metody psychodiagnostyczne były naukowo uzasadnione, tj. spełniały szereg wymagań. Ważność -„przydatność”, „przydatność”, „korespondencja”. Trafność teoretyczna jest określana przez zgodność wskaźników badanej jakości, uzyskanych za pomocą tej metodyki, ze wskaźnikami uzyskanymi innymi metodami.Trafność metodyki jest sprawdzana i udoskonalana w procesie jej odpowiednio długookresowego stosowania.2 . Niezawodność- charakteryzuje możliwość uzyskania stabilnych wskaźników za pomocą tej metody Wiarygodność metody psychodiagnostycznej można ustalić na dwa sposoby: - porównując wyniki uzyskane tą metodą przez różne osoby - porównując wyniki uzyskane tą samą metodą w różnych warunkach .3. Jednoznaczność metodologia – charakteryzująca się tym, w jakim stopniu uzyskane za jej pomocą dane odzwierciedlają zmiany dokładnie i tylko tę właściwość , dla których stosuje się tę metodę.4. Dokładność- odzwierciedla zdolność techniki do subtelnego reagowania na najdrobniejsze zmiany ocenianej właściwości, które zachodzą podczas eksperymentu psychodiagnostycznego.4. koncepcja działalności. Teoria aktywności Leonteva. Prowadzenie zajęć w wieku przedszkolnym i szkolnym.
Działalność- jest to aktywna interakcja osoby z otoczeniem, w wyniku której osiąga świadomie wyznaczony cel, który powstał w wyniku pojawienia się określonej potrzeby, motywu.
Teoria aktywności w pracach A.N. Leontiew. JAKIŚ. Leontiew przedstawił koncepcję działania, która jest obecnie jednym z uznanych nurtów teoretycznych we współczesnej psychologii. Schemat działania: (aktywność – działanie – działanie – funkcje psychofizjologiczne), skorelowany ze strukturą sfery motywacyjnej (motyw – cel – warunek). Podstawowe pojęcia tej teorii to aktywność, świadomość i osobowość.Działalność człowieka ma złożoną strukturę hierarchiczną. Składa się z kilku poziomów nierównowagi. Najwyższy poziom to poziom określonych czynności, następnie poziom działań, a następnie poziom operacji, a najniższy poziom to poziom funkcji psychofizjologicznych. Centralnym elementem tej hierarchicznej struktury jest działanie, które jest podstawową jednostką analizy działania. Struktura działania: Potrzeby są źródłem aktywności osobowości, zmuszają człowieka do aktywnego działania. Jest to świadomość osoby, że potrzebuje czegoś, czego potrzebuje do utrzymania ciała i rozwoju swojej osobowości.
Rodzaje potrzeb:- naturalne (naturalne) i społeczne (duchowe) - świadome i nieświadome.
Cel- czym jest działalność bezpośrednio ukierunkowana. motyw- jest to forma manifestacji potrzeby, zachęty do określonej czynności, podmiotu, dla którego czynność jest prowadzona.
Ruch- jest to funkcja motoryczna żywego organizmu, najprostsza składowa aktywności. Rodzaje ruchów:- mimowolne i arbitralne, - wrodzone i nabyte. działania to zestaw ruchów, które mają cel i są skierowane na określony obiekt (przedmiot). Działania są zawsze społeczne, wykonywane z reguły świadomie. Rodzaje akcji:- temat; - umysłowy, o silnej woli; - działania skierowane przeciwko innym osobom - czyn (lub wykroczenie). Główne zajęcia: komunikacja, zabawa, praca, nauczanie Są obecne w życiu każdego człowieka, kształtują psychikę i osobowość. Cele i motywy. Interakcja. koncepcja wiodące działania JAKIŚ. Leontiew.
Opanowanie czynności: umiejętności, nawyki, nawyki. Umiejętność jest skutecznym sposobem robienia rzeczy.
Umiejętności- Są to częściowo zautomatyzowane działania, które powstają w wyniku ćwiczeń. Rodzaje umiejętności: chodzenie, bieganie, pisanie, umiejętności umysłowe, sensoryczne, behawioralne itp.
Nawyk jest potrzeba podjęcia działań. Rodzaje nawyków: zachowania zawodowe, moralne, higieniczne, estetyczne, edukacyjne, kulturowe itp. Przydatne i szkodliwe nawyki.
5. Pojęcie temperamentu. Teoria temperamentu. Cechy psychologiczne dzieci o różnych typach charakteru.
Temperament jako cecha indywidualnych właściwości osoby. Temperament- właściwość osoby, która nadaje szczególny koloryt wszystkim działaniom i zachowaniom ludzi. Temperament- indywidualna cecha osoby, która determinuje dynamikę jej aktywności psychicznej i zachowania. Właściwości temperamentu: aktywność i emocje.
Teoria temperamentu: 1. Teoria humoralna. Nawet w starożytnej Grecji lekarz Hipokrates zaproponował pojęcie temperamentu. Temperament zależy od stosunku czterech płynów ustrojowych i od tego, który z nich dominuje: krew (po łacinie „sangve”), śluz (po grecku „flegma”), czerwono-żółta żółć (po grecku „chole”), czarna żółć (po grecku „dziura melainowa”). Mieszanka tych płynów, argumentował Hipokrates, leży u podstaw głównych typów temperamentów: sangwinika, choleryka, melancholika i flegmatyka. Podając ogólnie poprawny opis podstawowych temperamentów, Hipokrates nie potrafił podać ich naukowego uzasadnienia. 2. Teoria konstytucji. Powstał w XX wieku (Kretschmer, Sheldon). Główną ideą jest ustalenie związku między temperamentem a budową ciała człowieka. Sheldon argumentował, że rodzaj budowy ciała zależy od tego, jak przebiegał rozwój wewnątrzmaciczny osoby. Kretschmer skorelował pewne typy osobowości z typami budowy ciała.
3. Teoria fizjologiczna. IP Pavlov, badając pracę półkul mózgowych, stwierdził, że wszystkie cechy temperamentu zależą od cech wyższej aktywności nerwowej osoby. Udowodnił, że przedstawiciele różnych temperamentów zmieniają typologiczne różnice w sile, równowadze i ruchliwości procesów pobudzenia i hamowania w korze mózgowej. Różne korelacje wskazanych właściwości procesów nerwowych stanowiły podstawę do określenia typu wyższej aktywności nerwowej. W zależności od połączenia siły, ruchliwości i równowagi procesów wzbudzenia i hamowania, I.P. Pawłow zidentyfikował cztery typy układu nerwowego, które odpowiadają czterem temperamentom: 1. Sanguine - silny, zrównoważony, ruchliwy.2. Flegmatyk - silny, zrównoważony, nieaktywny. 3. Choleryk - silny, niezrównoważony. 4. Melancholijny - słabe procesy pobudzenia i hamowania.
Cechy psychologiczne ludzi o różnych typach temperamentu. optymistyczny- szybki, mobilny, reaguje emocjonalnie na wszystkie wrażenia; uczucia są jasne, ale niestabilne i łatwo zastępowane uczuciami przeciwnymi. Sangwinik szybko nawiązuje kontakty towarzyskie. Prawie zawsze jest inicjatorem komunikacji, natychmiast reaguje na chęć komunikacji ze strony drugiej osoby, ale jego stosunek do ludzi może być zmienny i niekonsekwentny. On, jak ryba w wodzie, czuje się w dużym towarzystwie nieznajomych, a nowe, niezwykłe otoczenie tylko go podnieca. Osoba flegmatyczna- powolny, zrównoważony i spokojny, którego niełatwo zranić emocjonalnie i nie da się wkurzyć; jego uczucia prawie nigdy nie manifestują się na zewnątrz. W relacjach z innymi ludźmi jest spokojna, stabilna w swoich emocjach. Ale w pewnych warunkach może rozwinąć się obojętność na pracę, na otaczające życie, brak woli. Flegmatyk powoli nawiązuje kontakty towarzyskie, mało okazuje swoich uczuć i długo nie zauważa, że ktoś szuka powodu, by go poznać. Ale jest stabilny i stały w swoim stosunku do osoby. Lubi przebywać w wąskim gronie starych znajomych, w znajomym otoczeniu. Choleryczny- szybki, porywczy, o silnych, płomiennych uczuciach, które wyraźnie odzwierciedlają się w wyrazistej mimice, gestach i mowie. Często ma skłonność do gwałtownych wybuchów emocjonalnych. Cholerycy mają szybką zmianę nastroju, brak równowagi. Rozpoczynając działalność z entuzjazmem, choleryk szybko się ochładza, zainteresowanie pracą znika i kontynuuje bez entuzjazmu, a czasem nawet z niej rezygnuje. W komunikacji ludzie o cholerycznym temperamencie są trudni. melancholijny- nie reaguje emocjonalnie na wszystko. Ma niewielką różnorodność doświadczeń emocjonalnych, ale te doświadczenia mają znaczną głębokość, siłę i czas trwania. Nie reaguje na wszystko, ale kiedy odpowiada, przeżywa mocno, chociaż nie wyraża swoich uczuć na zewnątrz. W znajomym, spokojnym środowisku ludzie tego typu pracują bardzo produktywnie, wyróżniają się głębią i treścią swoich zachowań emocjonalnych i moralnych oraz stosunku do otaczających ich ludzi. Melancholijni ludzie są bardzo drażliwi, ciężko znoszą niepowodzenia, urazy. Są nastawieni na izolację, samotność, czują się nieswojo w nowym, nietypowym otoczeniu, często zawstydzeni.W większości przypadków dochodzi do połączenia cech jednego temperamentu z cechami drugiego. Typ temperamentu nie może być „dobry” i „zły”.
Zapowiedź:
Temat 1
METODY BADAŃ PSYCHOLOGICZNYCH
Badania psychologiczne: wymagania wobec organizacji i jej etapy
Charakterystyka głównych metod empirycznych psychologii
Posiadanie metod badania psychologii osobowości jest jednym z niezbędnych elementów działalności zawodowej prawnika. Adwokat musi umieć identyfikować, analizować i brać pod uwagę indywidualne cechy psychologiczne osoby (świadka, podejrzanego, oskarżonego), cele jej działań i działań, ukryte motywy zachowania. Wybór metod badania osobowości podmiotów różnych stosunków prawnych w działalności zawodowej prawnika, a także adekwatność samych metod, w dużej mierze zależy od celów, jakie stawia przed sobą oraz od charakteru zagadnień, które należy zostać rozwiązany.
Badania psychologiczne:
wymagania dla organizacji i jej etapów
Metodą uzyskania obiektywnej wiedzy o otaczającej nas rzeczywistości są badania naukowe.Badania psychologiczne− jest drogą naukowego poznania istoty zjawisk psychicznych i rządzących nimi praw.
Badania psychologiczne obejmują szereg obowiązkowych kroków (ryc. 1) .
Wszelkie badania naukowe, w tym badania psychologiczne, muszą spełniać szereg restrykcyjnych wymogów:
- Planowanie studiów polega na opracowaniu logicznego i chronologicznego schematu badań, polegającego na szczegółowym rozplanowaniu wszystkich jego etapów.
- Lokalizacjabadania powinny zapewniać izolację od ingerencji z zewnątrz, spełniać wymagania sanitarno-higieniczne oraz inżynieryjno-psychologiczne.
1. Badanie stanu problemu. Postawienie problemu, wybór przedmiotu i przedmiotu badań
2. Opracowanie lub udoskonalenie ogólnej wstępnej koncepcji badawczej. Hipoteza
3. Planowanie studiów
4. Zbieranie danych i opis stanu faktycznego. W badaniu teoretycznym - poszukiwanie i selekcja faktów, ich systematyzacja
5. Przetwarzanie danych
Określenie celów i celów badania
Definicja planów eksperymentalnych
Wybór metod i technik badawczych
Definicja metod przetwarzania matematycznego dane
6 . Ocena wyników testowania hipotez, interpretacja wyników w ramach oryginalnej koncepcji badawczej
7. Korelacja wyników z istniejącymi koncepcjami i teoriami. Formułowanie ogólnych wniosków. Ocena perspektyw dalszego rozwoju problemu
Ryż. 1. Główne etapy badań psychologicznych
3. Wyposażenie technicznepowinien odpowiadać zadaniom do rozwiązania, całemu przebiegowi badania oraz poziomowi analizy uzyskanych wyników.
4. Wybór przedmiotówzależy od celów konkretnego badania ipowinny zapewniać ich jakościową jednorodność.
5. Instrukcja muszą być jasne, zwięzłe i jednoznaczne dla podmiotów.
6. Protokół badania powinny być zarówno kompletne, jak i ukierunkowane (selektywne).
7. Przetwarzanie wynikówbadania obejmują ilościowe i jakościowe metody analizy danych empirycznych uzyskanych w trakcie badania .
Klasyfikacja metod badawczych
Metody psychologiiwymienić główne metody i środki poznania zjawisk psychicznych oraz ich wzorce.
Należy zauważyć, że chociaż wszystkie metody mają na celu ujawnienie praw psychiki i ludzkich zachowań, każda metoda robi to zgodnie z jej nieodłącznymi cechami.
Przyszli prawnicy muszą dobrze zrozumieć cechy każdej z metod, aby aktywnie wykorzystywać je w swojej działalności zawodowej. W psychologii wyróżnia się cztery grupy metod badawczych (ryc. 2) .
metody organizacyjne.Do tej grupy należą metody porównawcze, podłużne i złożone, które są wykorzystywane w całym badaniu i reprezentują różne podejścia organizacyjne i badawcze.
Metoda porównawczapolega na porównaniu badanych obiektów na różnych podstawach, wskaźnikach.
Metoda podłużnapolega na wielokrotnym badaniu tych samych osób przez długi okres czasu.
Złożona metodabadanie polega na rozpatrywaniu przedmiotu z punktu widzenia różnych nauk lub z różnych punktów widzenia.
Klasyfikacja
Metody badań psychologicznych
Organizacyjny
Metody przetwarzania danych
Metody interpretacji
empiryczny
Porównawczy
filogenetyczny
ontogenetyczny
Typologia
Metody matematycznej i statystycznej analizy danych
Metody analizy jakościowej
Genetyczny
Strukturalny
Złożony
Wzdłużny
Analiza procesów i produktów działalności
Biograficzny
Obserwacja
Eksperyment
Metody psychodiagnostyczne
Metoda ocen eksperckich
Ryż. 2. Klasyfikacja metod badań psychologicznych
BG Ananyjewa
metody empiryczne.Są to przede wszystkim obserwacja i eksperyment, a także metody psychodiagnostyczne (rozmowa, przesłuchanie, testowanie itp.), metoda ocen eksperckich, metoda analizy procesu i produktów działania oraz metoda biograficzna (ryc. 3).
Główny
Pomocniczy
Psychodiagnostyka
metody:
- rozmowa
- pytający
- testowanie
Obserwacja
Obserwacja:
- otwarty
- ukryty
- bierny
- aktywny
- laboratorium
- naturalny
- losowy
- systematyczny
- dołączony
- nieuwzględnione
- ciągły
- selektywny
- wzdłużny
- okresowy
- pojedynczy
Eksperyment:
- laboratorium
- naturalny
- ustalanie
- kształtujący
Metoda eksperta
oceny
Metoda analizy procesu i produktu
zajęcia
metoda biograficzna
Metody badań empirycznych
Obserwacja
Ryż. 3. Podstawowe metody empiryczne psychologii
Metody przetwarzania danych.Należą do nich ilościowe(statystyczne) i jakościowe(zróżnicowanie materiału na grupy, jego analiza) metody.
Metody interpretacji.Do tej grupy zalicza się genetyczne (analiza materiału pod kątem rozwojowym z podziałem na poszczególne fazy, stadia, momenty krytyczne itp.) oraz strukturalne(ujawniając związek między wszystkimi cechami osobowości) metody.
Charakterystyka głównych metod empirycznych
psychologia
Metoda obserwacji
Obserwacja - jedna z głównych metod empirycznych psychologii, polegająca na świadomym, systematycznym i celowym postrzeganiu zjawisk psychicznych w celu badania ich specyficznych zmian w określonych warunkach i poszukiwania znaczenia tych zjawisk, które nie jest bezpośrednio podane .
Opis zjawisk oparty na obserwacji jest naukowy, jeżeli zawarte w nim psychologiczne zrozumienie wewnętrznej strony obserwowanego aktu daje naturalne wyjaśnienie jego zewnętrznej manifestacji.
Do obserwacji dostępne są tylko uzewnętrznione (zewnętrzne) przejawy zachowania werbalnego i niewerbalnego:
- pantomima (postawa, chód, gesty, postawy itp.);
- mimika (wyraz twarzy, jej wyrazistość itp.);
- mowa (cisza, gadatliwość, gadatliwość, lakonizm; cechy stylistyczne, treść i kultura wypowiedzi; bogactwo intonacyjne itp.);
- zachowanie w stosunku do innych ludzi (pozycja w zespole i stosunek do niej, sposób nawiązywania kontaktu, charakter komunikacji, styl komunikacji, pozycja w komunikacji itp.);
- obecność sprzeczności w zachowaniu (wykazanie różnych, przeciwstawnych znaczeniowo sposobów zachowania w sytuacjach tego samego typu);
- behawioralne przejawy stosunku do siebie (do swojego wyglądu, wad, zalet, możliwości, rzeczy osobistych);
- zachowanie w sytuacjach psychologicznie istotnych (wykonanie zadania, konflikt);
- zachowanie w głównej działalności (pracy).
Czynniki, które decydują o złożoności poznawania tego, co wewnętrzne poprzez obserwację tego, co zewnętrzne, to:
- niejednoznaczność powiązań między subiektywną rzeczywistością psychiczną a jej zewnętrzną manifestacją;
Istnieje następująca klasyfikacja typów obserwacji
(Rys. 4) .
Z chronologicznego punktu widzenia organizacji obserwacje
w zależności
Z pozycji
obserwator
Na zamówienie
w zależności
z
prawidłowość
W zależności od aktywności
obserwator
Aktywny
Losowy
Systematyczny
Systematyczny
selektywny
ciągły
Losowy
Ukryty
bierny
otwarty
Laboratorium
naturalny
Kliniczny
pojedynczy
okresowy
Wzdłużny
Obserwacja
Nie wliczone
Dołączony
Dołączony
Nie wliczone
Ryż. 4. Klasyfikacja rodzajów obserwacji
W zależności od pozycji obserwatora:
- otwarty - obserwacja, w której obserwowani są świadomi swojej roli jako przedmiotu badań;
- ukryty - obserwacja, która nie jest zgłaszana badanym, prowadzona przez nich niezauważona.
2. W zależności od aktywności obserwatora:
- bierny – obserwacja bez kierunku;
- aktywny - obserwacja określonych zjawisk, brak ingerencji w obserwowany proces;
- laboratorium (eksperymentalne)– obserwacja w sztucznie stworzonych warunkach. Stopień sztuczności może być różny: od minimalnego w swobodnej rozmowie w znajomym otoczeniu do maksymalnego w eksperymencie z wykorzystaniem specjalnych pomieszczeń, środków technicznych i przymusowych instrukcji. W praktyce medycznej ten rodzaj obserwacji jest często określany jako kliniczny obserwacja, tj. monitorowanie pacjenta podczas jego leczenia;
- naturalny (pole)– obserwacja obiektów w naturalnych warunkach ich codziennego życia i aktywności.
3. W zależności od regularności:
- losowy – obserwacja nieplanowana z góry, przeprowadzona z powodu nieoczekiwanych okoliczności;
- systematyczny– obserwacja celowa prowadzona według z góry przemyślanego planu i co do zasady według z góry ustalonego harmonogramu;
- dołączony - obserwacja, w której obserwator jest członkiem badanej grupy i bada ją niejako od wewnątrz;
- nieuwzględnione – obserwacja z zewnątrz, bez interakcji obserwatora z obiektem badań. Ten rodzaj obserwacji jest w rzeczywistości obserwacją obiektywną (zewnętrzną).
4. Na zamówienie:
- losowy - obserwacja nieplanowana z góry, przeprowadzona z powodu nieoczekiwanych okoliczności;
- ciągły – ciągła obserwacja obiektu bez przerwy. Stosowany jest zwykle do badań krótkoterminowych lub gdy konieczne jest uzyskanie jak najpełniejszej informacji o dynamice badanych zjawisk;
- selektywny – obserwacja prowadzona w odrębnych odstępach czasu wybranych przez badacza według własnego uznania;
- systematyczny- obserwacja celowa, prowadzona według przemyślanego planu i co do zasady według z góry ustalonego harmonogramu.
5. Z punktu widzenia chronologicznej organizacji obserwacji:
- wzdłużny – obserwacja przez długi czas;
- okresowy – obserwacja w określonych odstępach czasu
czas kw;
- pojedynczy – opis konkretnego przypadku.
Metoda obserwacji ma swoje własne cechy (ryc. 5).
Cechy zastosowania metody obserwacji
Bogactwo zebranych informacji (analiza zarówno informacji werbalnych, jak i działań, ruchów, czynów)
Subiektywność (wyniki w dużej mierze zależą od doświadczenia, poglądów naukowych, kwalifikacji, zainteresowań, zdolności do pracy badacza)
Zachowanie naturalności warunków działania
Dopuszczalne jest stosowanie różnorodnych środków technicznych
Nie jest konieczne uzyskanie uprzedniej zgody podmiotów
Znaczna strata czasu z powodu bierności obserwatora
Niemożność kontrolowania sytuacji, ingerowania w bieg wydarzeń bez ich zniekształcania
Ryż. 5. Cechy zastosowania metody obserwacyjnej
Opis zjawisk oparty na obserwacji jest naukowy, jeżeli zawarte w nim psychologiczne rozumienie wewnętrznej (subiektywnej) strony obserwowanego aktu daje naturalne wyjaśnienie jego zewnętrznej manifestacji. Tradycyjnym sposobem zapisu danych jest dzienniczek obserwacji, który jest szczególnym zapisem obserwatora, odzwierciedlającym fakty z życia obserwowanej osoby.
Wymagania dotyczące zapisu danych w dzienniczku obserwacji:
- adekwatne przekazanie znaczenia obserwowanych zjawisk;
- dokładność i obrazowość sformułowań;
- obowiązkowy opis sytuacji (tło, kontekst), w której obserwowane zachowanie miało miejsce.
Metoda obserwacji jest szeroko stosowana w praktyce prawniczej. Dla psychologa i prawnika obserwacja zewnętrzna jest jedną z głównych metod badania nie tylko zachowania człowieka, ale także jego charakteru i cech psychicznych. Na podstawie zewnętrznych przejawów śledczy ocenia wewnętrzne przyczyny zachowania danej osoby, jej stan emocjonalny, trudności w dostrzeżeniu np. świadka zdarzenia przestępczego, stosunek do uczestników śledztwa, wymiar sprawiedliwości itp. Metoda ta jest wykorzystywana w praktyce prawniczej oraz w celach edukacyjnych (np. przez śledczego podczas czynności dochodzeniowych). Podczas przeszukania, przesłuchania, eksperymentu śledczego śledczy ma możliwość celowego obserwowania zachowania interesujących go osób, ich reakcji emocjonalnych iw zależności od tego zmiany taktyki swojej obserwacji.
Opracowanie przez psychologów prawnych i prawników metody „portretu behawioralnego” pozwala na stworzenie pełniejszego obrazu konkretnej osoby monitorowanej (stan psychiczny osoby, cechy charakteru, status społeczny). Portret behawioralny pomaga śledczym i agentom w identyfikacji podejrzanych, oskarżonych, świadków i ofiar, w poszukiwaniu i zatrzymaniu ukrywających się przestępców.
Samoobserwacja (introspekcja)- jest to obserwacja własnych wewnętrznych procesów psychicznych, ale jednocześnie obserwacja ich zewnętrznych przejawów.
W praktyce prawniczej zeznania ofiar, świadków są w rzeczywistości samoopisami o swoich stanach i przeżyciach. Samoobserwacja może być wykorzystana przez prawnika jako metoda samopoznania, pozwalająca mu na identyfikację jego cech charakterologicznych, cech osobowości w celu lepszego kontrolowania własnego zachowania, neutralizowania w czasie np. przejawów niepotrzebnych reakcji emocjonalnych, napady drażliwości w skrajnych stanach spowodowanych przeciążeniem neuropsychicznym.kami.
Eksperyment
Eksperyment to metoda zbierania danych empirycznych w specjalnie zaplanowanych i kontrolowanych warunkach, w których eksperymentator wpływa na badane zjawisko i rejestruje zmiany jego stanu . Wyróżnia się następujące rodzaje eksperymentów: laboratoryjny, naturalny, ustalający, formujący (ryc. 6, tab. 1).
Eksperyment
Naturalny
(wykonane w realu
warunki życia)
Laboratorium
(wykonywane w warunkach
laboratoria)
B
Eksperyment
Kształtujący
(przewiduje celowy wpływ eksperymentatora na badane zjawisko psychiczne)
stwierdzając
(ograniczyło się do stwierdzenia zmian w badanym
zjawiska psychiczne)
Ryż. 6. Klasyfikacja typów eksperymentów:
A – w zależności od warunków eksperymentu;
b - w zależności od pozycji eksperymentatora w badaniu
Zjawiska psychiczne
Tabela 1.
Cechy wykorzystania eksperymentu laboratoryjnego i przyrodniczego
Eksperyment laboratoryjny | naturalny eksperyment |
Zapewnia wysoką dokładność wyników | Względna dokładność wyników |
Możliwe są powtórne badania w podobnych warunkach | Powtórne badania w podobnych warunkach są wykluczone. |
Niemal pełna kontrola nad wszystkimi zmiennymi | Brak pełnej kontroli nad wszystkimi zmiennymi |
Warunki działania podmiotów nie odpowiadają rzeczywistości | Warunki eksploatacji odpowiadają rzeczywistości |
Badani są świadomi, że są podmiotami badania. | Badani nie są świadomi, że są przedmiotem badań |
Eksperyment psychologiczny, w przeciwieństwie do obserwacji, wiąże się z możliwością działaniaingerencja badacza w aktywność podmiotu (tab. 2) .
Tabela 2
Analiza porównawcza obserwacji i eksperymentu
Obserwacja | Eksperyment |
W zależności od charakteru pytań | |
Pytanie pozostaje otwarte. Obserwator nie zna odpowiedzi lub ma o niej mgliste pojęcie. | Pytanie staje się hipotezą; implikuje istnienie pewnego związku między faktami. Eksperyment ma na celu sprawdzenie hipotezy |
W zależności od opanowania sytuacji | |
Sytuacje obserwacyjne są określone mniej ściśle niż w eksperymencie. Etapy przejściowe od obserwacji naturalnej do obserwacji prowokowanej | Sytuacja eksperymentu jest jasno określona |
W zależności od dokładności rejestracji | |
Procedura rejestrowania działań podmiotu jest mniej rygorystyczna niż w eksperymencie | Dokładna procedura rejestrowania działań podmiotu |
W praktyce badań psychologicznych i prawnych rozpowszechniły się zarówno eksperymenty laboratoryjne, jak i przyrodnicze. Eksperyment laboratoryjny jest szeroko rozpowszechniony głównie w badaniach naukowych, a także w prowadzeniu kryminalistycznych badań psychologicznych. Podczas przeprowadzania eksperymentu laboratoryjnego stosuje się złożony sprzęt laboratoryjny (oscyloskopy wielokanałowe, tachistoskopy itp.).
Za pomocą eksperymentu laboratoryjnego bada się w szczególności takie cechy zawodowe prawnika, jak uwaga, obserwacja itp. Eksperyment naturalny jest szeroko stosowany przez funkcjonariuszy walczących z przestępczością, przede wszystkim śledczych. Jednak jego stosowanie w żadnym wypadku nie powinno wykraczać poza zakres norm postępowania karnego. Odnosi się to do przeprowadzania eksperymentów śledczych, których celem jest zbadanie pewnych psychofizjologicznych cech ofiar, świadków i innych osób. W trudnych przypadkach wskazane jest zaproszenie do udziału w nich specjalisty psychologa.
Rozmowa
Rozmowa - pomocnicza metoda pozyskiwania informacji oparta na komunikacji werbalnej (werbalnej). Badacz zadaje pytania, a badany na nie odpowiada. Formą rozmowy może być bezpłatna lub wystandaryzowana ankieta (ryc. 7).
Ankieta standaryzowana
Bezpłatna ankieta
Błędy w sformułowaniu pytań są wykluczone
Otrzymane dane są trudniejsze do porównania ze sobą
Uzyskane dane są łatwo ze sobą porównywalne.
Nosi piętno sztuczności (przypomina kwestionariusz ustny)
Pozwala elastycznie dostosowywać taktykę badawczą, treść zadawanych pytań i otrzymywać na nie niestandardowe odpowiedzi
Ryż. 7. Cechy korzystania z wystandaryzowanej i bezpłatnej ankiety
Ankieta standaryzowana− ankieta charakteryzująca się z góry ustalonym zestawem i kolejnością pytań.
Bezpłatna ankieta w formie zbliża się do zwykłej rozmowy i jest naturalna, nieformalna. Jest również prowadzona według określonego planu, a pytania główne są opracowywane z wyprzedzeniem, jednak w trakcie badania ankieter może zadawać pytania dodatkowe, a także modyfikować sformułowania zaplanowanych pytań. Ankieta tego typu pozwala elastycznie dopasować taktykę badania, treść zadawanych pytań i otrzymać na nie niestandardowe odpowiedzi.
W praktyce prawniczej tego typu rozmowa może być wykorzystana jako anamneza (wywiad to informacja o przeszłości podmiotu, uzyskana od niego lub, w przypadku wywiadu obiektywnego, od osób, które go dobrze znają).
Swobodna rozmowa pozwala śledczemu poznać główne cechy osobowości rozmówcy, wypracować indywidualne podejście i nawiązać kontakt z przesłuchiwanym. Rozmowa taka bardzo często poprzedza główną część przesłuchania i osiągnięcie głównego celu - uzyskania obiektywnych i pełnych informacji o zdarzeniu przestępczym. Podczas rozmowy śledczy powinien zwrócić uwagę na nawiązanie osobistego kontaktu z rozmówcą. Klimat sprzyjający rozmowie tworzą:
- jasne, zwięzłe i znaczące zwroty wprowadzające i wyjaśnienia;
- okazywanie szacunku dla osobowości rozmówcy, zwracanie uwagi na jego zdanie i zainteresowania;
- pozytywne uwagi (każda osoba ma pozytywne cechy);
- umiejętna manifestacja ekspresji (ton, barwa głosu, intonacja, mimika itp.), która ma na celu potwierdzenie przekonania danej osoby do tego, o czym się mówi, jej zainteresowania poruszaną problematyką.
Rozmowa psychologa oddziału narządów wewnętrznych z ofiarą w wyniku przestępstwa może i powinna wywołać efekt psychoterapeutyczny. Zrozumienie stanów emocjonalnych drugiej osoby, okazywanie jej współczucia, umiejętność postawienia się na jej miejscu, okazywanie życzliwej uwagi potrzebom życiowym danej osoby jest ważnym warunkiem kontaktu z rozmówcą.
Prowadzenie rozmowy to wielka sztuka, którą muszą opanować zarówno psychologowie, jak i prawnicy. Ta metoda wymaga szczególnej elastyczności i jasności, umiejętności słuchania rozmówcy, rozumienia jego stanów emocjonalnych, reagowania na ich zmiany, naprawiania zewnętrznych przejawów tych stanów. Ponadto rozmowa pomaga prawnikowi wykazać się jego pozytywnymi cechami, chęcią obiektywnego zrozumienia pewnych zjawisk. Rozmowa jest ważnym narzędziem nawiązywania i utrzymywania kontaktu psychologicznego ze świadkami, podejrzanymi itp.
Kwestionariusz
Kwestionariusz - jest to zbiór faktów na podstawie pisemnej samoopisu podmiotu według specjalnie opracowanego programu. Kwestionariusz to kwestionariusz ze wstępnie skompilowanym systemem pytań, z których każde jest logicznie powiązane z główną hipoteząbadania. Procedura badania obejmuje trzy etapy:
1 . Ustalenie treści kwestionariusza. Może to być lista pytań dotyczących faktów z życia, zainteresowań, motywów, ocen, relacji.
2 . Wybór typu pytania. Pytania dzielą się na otwarte, zamknięte i półzamknięte.Otwarte pytaniapozwolić podmiotowi na zbudowanie odpowiedzi zgodnej z jego pragnieniami, zarówno pod względem treści, jak i formy. Przetwarzanie odpowiedzi na pytania otwarte jest trudne, ale pozwalają one odkryć zupełnie nieoczekiwane i niezamierzone sądy.Pytania zamknięteprzewidują możliwość wyboru jednej lub kilku opcji odpowiedzi umieszczonych w kwestionariuszu. Tego rodzaju odpowiedzi można łatwo przetworzyć ilościowo.Pytania półotwartepolega na wyborze jednej lub kilku opcji odpowiedzi spośród kilku proponowanych, jednocześnie daje się podmiotowi możliwość samodzielnego sformułowania odpowiedzi na postawione pytanie. Rodzaj pytania może mieć wpływ na kompletność i szczerość odpowiedzi.
3. Ustal liczbę i kolejność zadawanych pytań.
Podczas kompilacji kwestionariusza należy przestrzegać kilku ogólnych zasad i zasad:
- sformułowanie pytań powinno być jasne i precyzyjne, a ich treść zrozumiała dla respondenta, zgodna z jego wiedzą i wykształceniem;
- należy wykluczyć słowa złożone i wieloznaczne;
- nie powinno być zbyt wielu pytań, ponieważ zainteresowanie traci się z powodu narastającego zmęczenia;
- zawierać pytania sprawdzające stopień szczerości.
Metoda przesłuchania jest szeroko stosowana w badaniu profesjogramu urzędników, ich przydatności zawodowej i deformacji zawodowej. Obecnie metoda ta jest szeroko stosowana do badania niektórych aspektów przyczyn przestępczości (np. mechanizmu powstawania zamiarów przestępczych itp.).
Metoda badania
Testowanie to zbieranie faktów o rzeczywistości psychicznej za pomocą standardowych narzędzi - testów.
Test - metoda pomiaru psychologicznego, składająca się z serii krótkich zadań i mająca na celu zdiagnozowanie indywidualnego nasilenia cech i stanów osobowości . Za pomocą testów możesz badać i porównywać cechy psychologiczne różnych osób, dawać zróżnicowane i porównywalne oceny.
W zależności od diagnozowanego obszaru przeprowadzane są testy intelektualne; testy osiągnięć i zdolności specjalnych; testy osobowości; testy zainteresowań, postaw, testy diagnozujące relacje międzyludzkie itp. Istnieje duża liczba testów mających na celu ocenę osobowości, zdolności i cech behawioralnych.
Istnieją następujące rodzaje testów:
- kwestionariusz testowy - opiera się na systemie z góry przyjętym, starannie
starannie wybrane i przetestowane pod kątem ważności i niezawodności
pytania, na które odpowiedzi można wykorzystać do oceny stopnia nasilenia cech osobowości;
- zadanie testowe - obejmuje szereg zadań specjalnych, następujących po wynikach
których realizacja jest oceniana na podstawie obecności (nieobecności) i poziomu nasilenia badanych właściwości;
- test projekcyjny- zawiera mechanizm projekcyjny wg
któremu dana osoba ma tendencję do przypisywania nieustrukturyzowanym materiałom bodźcowym testu, takim jak plamy atramentowe, nieustrukturyzowanym materiałom bodźcowym przypisywaniu nieświadomych cech siebie. W różnych przejawach osoby, czy to twórczości, interpretacji wydarzeń, wypowiedzi itp., ucieleśnia się jego osobowość, w tym ukryte, nieświadome impulsy, aspiracje, doświadczenia, konflikty. Materiał testowy można interpretować na różne sposoby, gdzie najważniejsza jest nie jego obiektywna treść, ale subiektywne znaczenie, postawa, jaką wywołuje u osoby. Należy pamiętać, że testy projekcyjne nakładają zwiększone wymagania na poziom wykształcenia, dojrzałość intelektualną jednostki, a także wymagają dużego profesjonalizmu ze strony badacza.
Opracowanie i wykorzystanie jakichkolwiek testów musi spełniać następujące podstawowe wymagania:
- normalizacja, polegająca na stworzeniu jednolitej procedury przeprowadzania i oceny wykonania zadań testowych (transformacja liniowa lub nieliniowa wyników testowych, której celem jest zastąpienie ocen pierwotnych nowymi, pochodnymi, ułatwiającymi zrozumienie testu wyniki z wykorzystaniem metod statystyki matematycznej);
- niezawodność, czyli zgodność wskaźników uzyskanych od tych samych osób podczas powtórnego badania (retestu) przy użyciu tego samego testu lub jego równoważnej formy;
- ważność (adekwatność) – stopień, w jakim test mierzy dokładnie to, do czego jest przeznaczony;
- praktyczność, te. ekonomiczność, prostota, efektywność użytkowania i praktyczna wartość dla wielu różnych sytuacji (przedmiotów) i działań.
Cechy testu to słaba przewidywalność, „przywiązanie” wyników do konkretnej sytuacji testowej, stosunek osoby badanej do zabiegu i badacza, zależność wyników od stanu osoby badanej (zmęczenie, stres , drażliwość itp.).
Wyniki testu z reguły dają tylko rzeczywisty wycinek mierzonej jakości, podczas gdy większość cech osobowości i zachowania może zmieniać się dynamicznie. Zatem badanie osoby oskarżonej o popełnienie przestępstwa (przebywanie w areszcie śledczym), przy rozwiązywaniu problemów kryminalistycznych badań psychologicznych, może dać błędne, zniekształcone wyobrażenie o osobowości w związku z stan niepokoju, możliwa depresja, rozpacz, złość itp.
Stosowanie testów przez specjalistów oznacza spełnienie przez nich szeregu wymagań proceduralnych, z którymi prawnik powinien być świadomy dokonując oceny wyników badań określonych w ustawie o sądowo-psychologicznym badaniu. Badanie powinno być przeprowadzone w sprzyjających dla badanego warunkach pod względem czasu, sytuacji badania, jego samopoczucia, stosunku psychologa do niego, fachowo kompetentnie wyznaczającego mu zadania i przeprowadzającego badanie.
Odstępstwa od tych obowiązkowych wymagań mogą świadczyć o niewystarczających kompetencjach naukowych specjalisty psychologa i niekorzystnie wpływać na ocenę jego wniosku przez sąd.
Metoda ocen eksperckich
Metoda ocen eksperckichpolega na przeprowadzeniu przez ekspertów intuicyjno-logicznej analizy problemu wraz z oceną uzasadnioną ilościowo i formalnym przetworzeniu wyników.
Jednym z najważniejszych punktów w stosowaniu tej metody jest wybór ekspertów. Ekspertami mogą być osoby dobrze znające temat i badany problem: inspektor ds. nieletnich, rodzice, znajomi itp. Ocena eksperta jest wyświetlana jako ilościowa ocena nasilenia badanych właściwości. Badacz podsumowuje i analizuje oceny ekspertów.
W praktyce prawniczej metoda ta pozwala zebrać jak najwięcej niezależnych informacji o osobowości oskarżonego w celu wyrobienia sobie o nim obiektywnej opinii. I tak np., aby w pełni scharakteryzować oskarżonego, nie wystarczy jedna cecha z jego ostatniego miejsca pracy. Dlatego bardzo ważne dla śledztwa jest uwzględnienie cech z miejsc, w których oskarżony studiował lub pracował, opinii o nim sąsiadów, współpracowników, krewnych i znajomych.
Metoda analizy procesu i produktów działania
Metoda ta polega na badaniu zmaterializowanych rezultatów aktywności umysłowej danej osoby, materialnych wytworów jej poprzedniej aktywności. W produktach aktywności przejawia się stosunek osoby do samej aktywności, do otaczającego świata, odzwierciedla się poziom rozwoju umiejętności intelektualnych, sensorycznych i motorycznych. Ta metoda jest najczęściej używana jako metoda pomocnicza, ponieważ na jej podstawie nie zawsze możliwe jest ujawnienie całej różnorodności ludzkiej aktywności umysłowej. W praktyce prawniczej do badania tożsamości poszukiwanych przestępców wykorzystywana jest metoda analizy procesu i produktów działania, w połączeniu z innymi metodami. Tak więc na podstawie wyników działalności przestępczej oceniają nie tylko stopień społecznego niebezpieczeństwa czynu, ale także pewne cechy charakterologiczne osobowości, stan psychiczny oskarżonego w chwili popełnienia przestępstwa, motywy zbrodni , zdolności intelektualne itp.
metoda biograficzna
metoda biograficzna− jest to sposób badania i projektowania drogi życiowej osoby, oparty na badaniu dokumentów jej biografii (dzienników osobistych, korespondencji itp.). Metoda biograficzna polega na wykorzystaniu metody analizy treści jako metody ilościowego i jakościowego przetwarzania dokumentacji.
W praktyce prawniczej celem tej metody jest zebranie informacji o faktach i zdarzeniach o znaczeniu psychologicznym w życiu człowieka, od momentu narodzin do okresu, który interesuje śledczego i sąd. Podczas przesłuchania dobrze znających temat świadków oraz w trakcie rozmowy z nim śledczy sam uzyskuje informacje niezbędne do śledztwa: o rodzicach, o stosunkach z innymi, pracy, zainteresowaniach, skłonnościach, charakterze, przebytych chorobach , kontuzje. W koniecznych przypadkach badane są różne dokumenty medyczne, akta osobowe, pamiętniki, listy itp.
Dla przyszłych prawników, nauczycieli prawa, studiowanie i stosowanie metod psychologii naukowej ma wielką wartość praktyczną. Są niezbędne w pracy z młodzieżą, grupami społecznymi, personelem; ponadto pomagają w prawidłowym budowaniu zawodowych, biznesowych i codziennych relacji międzyludzkich, a także mają za zadanie pomóc w samopoznaniu w celu racjonalnego podejścia do własnego losu i rozwoju osobistego.