[ ] .
Enciklopedični YouTube
-
1 / 5
Izpostavljena sta vsebina in obseg pojma. Vsebina koncepta je celota bistvenih značilnosti razreda predmetov, ki spadajo pod ta koncept. Na primer, vsebino pojma "romb" tvorita naslednji dve značilnosti: generična - "biti paralelogram" in posebna (vrsta) - "imeti enake strani". Obseg koncepta je celota samih predmetov (ali razredov predmetov), ki spadajo pod ta koncept. Na primer, obseg pojma "drevo" je množica vseh dreves (ki so obstajala, obstajajo ali bodo obstajala; resnična in namišljena) ali množica vseh vrst dreves.
Med vsebino in obsegom pojma obstaja obratno razmerje: večja kot je vsebina pojma, manjši je njegov obseg. Z drugimi besedami, več funkcij kot je vključenih v koncept, manj predmetov zajema ta koncept (in obratno). Na primer, koncept "listavcev" je vsebinsko večji, to pomeni, da vsebuje več funkcij kot koncept "drevo", zato se obseg prvega koncepta izkaže za manjši (ožji) od obsega drugega; , saj so listavci del (ali podrazred) vseh dreves (dreves na splošno).
Vrste konceptov
Po volumnu
Po obsegu lahko koncept razdelimo na samski , so pogosti in prazno . Obseg posameznega koncepta vključuje en sam predmet (razred z enim elementom) - na primer "ruski pisatelj Anton Pavlovič Čehov", "prestolnica Danske". Obseg splošnega koncepta vključuje več kot en predmet (na primer "drevo", "kemični element"). Prostornina praznega koncepta je prazna množica (na primer "večni stroj", "okrogel kvadrat").
Po vsebini
1. Pozitivno koncepti beležijo prisotnost nekega atributa v predmetu (na primer "čedna oseba"), negativno kažejo na odsotnost tega znaka v predmetu ("neurejena oseba"). Če je zanikanje »ne« ali »brez« (»demon«) postalo del besede in se brez njega ta beseda ne uporablja (»slob«), se tak koncept prav tako šteje za pozitivnega.
2. Sorodnik Koncept označuje predmet, katerega obstoj implicira obstoj nekega drugega predmeta (»učenec« - »učitelj«). Nepomemben koncept označuje objekt, ki obstaja brez takšne odvisnosti (»človek«, »drevo«).
3. kolektivno je koncept, ki označuje množico homogenih predmetov, ki se pojmujejo kot ena sama celota (»jata«, »flota«). Zbirni koncepti so lahko splošni (»gozd«) ali individualni (»Constellation Boötes«). Za razliko od kolektiva nekolektivni (delitev ) koncept ne označuje skupine, temveč ločen predmet (»drevo«, »zvezda«).
4. Koncept se imenuje specifična , če se nanaša na predmet ali razred predmetov (na primer "hiša") in povzetek , če odraža lastnosti, atribute predmeta, ločeno od njega samega (na primer "belina", "prijaznost") ali razmerja med predmeti (na primer "enakost").
5. Empirično pojmi so pojmi o opazovanih objektih in njihovih lastnostih ter teoretično - o neopazljivih objektih. Če se empirični koncepti razvijajo na podlagi neposredne primerjave splošnih lastnosti določenega razreda obstoječih (za proučevanje dostopnih) predmetov ali pojavov, potem se teoretični razvijajo na podlagi posredne analize določenega razreda predmetov oz. pojavov z uporabo predhodno razvitih konceptov, konceptov in formalizmov.
Ime katerega koli materialnega predmeta je konkreten empirični koncept, njegove neposredno opazljive lastnosti pa so izražene z abstraktnimi empiričnimi koncepti. Posebni teoretični koncepti vključujejo zlasti številne koncepte teoretične fizike, na primer "elektron"; abstrakten teoretični koncept je na primer "spin".
Po A. Dolgopolovu
Po konceptu ruskega pravnika A. Dolgopolova lahko koncepte na splošno razdelimo na:
1) Socialni - koncepti, ki jih ureja družba in v družbi
2) Človek - vrsta konceptov, značilnih za vsako posamezno osebo
Izvor pojmov
Koncept v zgodovini filozofije
V ruskih filozofskih slovarjih 18. stoletja (glej Antioh Kantemir in Grigorij Teplov) se je izraz "koncept" približal "ideji".
Kantova definicija pojma
S konceptom je Kant razumel vsako splošno idejo, saj je slednja fiksirana s pojmom. Od tod njegova definicija: "Koncept ... je splošna predstavitev ali predstavitev tega, kar je skupno številnim predmetom, torej predstavitev, ki jo lahko vsebujejo različni predmeti"
Heglova definicija pojma
Engels
Pojmi so »okrajšave, v katere obsegamo v skladu z njihovimi splošnimi lastnostmi mnogo različnih čutnih stvari« (F. Engels).
Koncept v teoriji reševanja problemov
Teorija reševanja problemov - teoretična veja raziskovanja umetne inteligence - ponuja dokaj matematično strogo in hkrati vizualno interpretacijo pojma »koncept«. Popoln matematično strog opis je mogoče najti v Benerjeejevi monografiji.
Manj strog, a bolj jedrnat opis je mogoče podati na naslednji način:
- Pojmi se oblikujejo na podlagi lastnosti.
- Obstajata dva glavna razreda lastnosti - notranje in zunanje. Zunanje lastnosti se razkrivajo neposredno, njihov obstoj je postuliran, vprašanje njihovega izvora pa se ne postavlja. Notranje lastnosti so neopazna logična funkcija zunanjih lastnosti.
- Pri reševanju problemov se uporabljajo predvsem notranje lastnosti. Ta uporaba je sestavljena iz dejstva, da se glede na vrednost nepremičnine izbere ena ali druga operacija, ki vodi do rešitve problema.
- Koncept v tradicionalnem pomenu je posebna vrsta notranjih lastnosti, pridobljenih kot rezultat logične konjunkcije (logični IN) zunanjih lastnosti.
- Vsako notranjo lastnost je mogoče predstaviti kot disjunkcijo (logični ALI) konceptov.
V tej interpretaciji se zakon obratnega razmerja res izkaže za trivialno posledico definicije in enega od zakonov absorpcije A&B->A. Omeniti velja, da zakon o obratnem razmerju ne velja za poljubno lastnost.
Benerjee obravnava problemski model, v katerem je specificiran določen niz situacij in niz transformacij (operacij) ene situacije v drugo. Identificirana je tudi podmnožica situacij, ki so cilj rešitve. "Hkrati si prizadevamo prenesti dano situacijo v drugo izvedljivo situacijo z uporabo zaporedja transformacij, da bi končno prišli do ciljne situacije." Koncepti v Benerjeejevem modelu se uporabljajo za opis ciljne podmnožice in strategije izbire transformacije.
Po Benerjeeju bi bilo logično koncepte imenovati "proto-koncepti", saj so v splošnem znanstvenem smislu koncepti identificirani in fiksirani z uporabo izraza v procesu reševanja širokega razreda homogenih problemov, pri katerih se je njihova uporaba izkazala za koristno. .
Koncept v psihologiji
Psihologija vam omogoča empirični pristop k preučevanju konceptov, raziskovanje odnosov med koncepti, ki obstajajo v umu (semantični grozdi, skupine, mreže), vključno z uporabo matematičnih metod (analiza grozdov in faktorjev); procesi oblikovanja konceptov, vključno z uporabo metode oblikovanja umetnih konceptov; s starostjo povezan razvoj pojmov itd.
Metode raziskovanja koncepta
V psihologiji so bile razvite številne metode za preučevanje konceptov, kot so asociativni eksperiment, metoda klasifikacije, metoda subjektivnega skaliranja, semantični diferencial in metoda za oblikovanje umetnih konceptov.
V nekaterih primerih, kot je metoda semantičnih radikalov, se uporabljajo tudi fiziološke meritve.
S starostjo povezan razvoj pojmov
Psihološke raziskave so omogočile ugotovitev, da koncepti niso nespremenljive entitete v naravi, ne glede na starost subjekta, ki jih operira. Obvladovanje pojmov poteka postopoma in pojmi, ki jih otrok uporablja, se razlikujejo od tistih pri odraslem. Ugotovljene so bile različne vrste konceptov, ki ustrezajo različnim starostnim stopnjam.
Predsodki
J. Piaget je odkril, da v predoperacijski fazi Vsakdanji in znanstveni pojmi
L. S. Vygotsky, ki je raziskoval razvoj pojmov v otroštvu, je pisal o vsakdanjih (spontanih) in znanstvenih konceptih. Vsakdanji pojmi so besede, pridobljene in uporabljene v vsakdanjem življenju, v vsakdanji komunikaciji, kot so "miza", "mačka", "hiša". Znanstveni pojmi so besede, ki se jih otrok nauči v šoli, izrazi, vgrajeni v sistem znanja, povezani z drugimi pojmi.
Pri uporabi vsakdanjih pojmov otroka za dolgo časa(do 11-12 let) samo uresničuje predmet, na katerega opozarjajo, ne pa pojmi sami, ne njihov pomen. Šele postopoma otrok osvoji pomen pojmov. Po mnenju Vygotskega gre razvoj spontanih in znanstvenih konceptov v nasprotni smeri: spontano - v smeri postopnega zavedanja njihovega pomena, znanstveno - v nasprotni smeri.
Zavedanje pomenov, ki prihaja s starostjo, je povezano z nastajajočo sistematičnostjo pojmov, to je z vzpostavljanjem logičnih odnosov med njimi. In ker so znanstveni pojmi, ki jih otrok pridobi med učnim procesom, bistveno drugačni od vsakdanjih pojmov prav v tem, da morajo biti po svoji naravi organizirani v sistem, potem se, meni Vigotski, najprej prepozna njihov pomen. Zavedanje pomenov znanstvenih pojmov se postopoma razširi tudi na vsakdanje.
Določena misel o temi. Izraža bistvene lastnosti predmeta.
Koncept je oblika, ki jo tvorijo abstrahirane (identificirane) značilnosti predmetov, izražene v splošni obliki. Hkrati niso bile navedene posebnosti predmeta, v katerem je bil viden znak, značilen za mnoge druge.
Koncept je oblika, ki jo je mogoče uporabiti v zvezi s katerim koli predmetom, procesom realnosti, pojavom. Misel je uporabna tudi za ideje o predmetih, za podobe človeške fantazije.
Lastnosti predmetov
Koncept je konstrukcija, ki vključuje več komponent. Značilnosti predmetov so sestavni del tega obrazca. Ti v bistvu določajo značilnosti samega pojma. Znaki so lahko izraženi v obliki podobnosti ali razlik med predmeti. V prvem primeru se značilnosti imenujejo splošne. Druge značilnosti se imenujejo razlikovalne. Obe značilnosti lahko odražata nepomembne ali bistvene značilnosti predmetov. V drugem primeru mislimo na pomembnost lastnosti enega predmeta nad lastnostmi drugega. Tako je na primer bistvena značilnost sadnega soka prisotnost koristnih mikroelementov in vitaminov. V tem primeru se barva tekočine šteje za sekundarni znak. Lastnost, ki določa značaj, smer in naravo razvoja predmeta, se upošteva ne glede na njen pomen za druge lastnosti.
Primeri.
Koncept podjetja
Ta izraz se v ruščini običajno uporablja v dveh pomenih. V prvem primeru gre za obrat, na primer obrat, tovarno, delavnico. V drugem primeru se definicija nanaša na nekakšno stvar, ki si jo je nekdo zamislil. Ta izraz torej vsebuje Povedati je treba, da se izraz "podjetje" šteje za nekoliko nejasnega in razmeroma širokega. Vključuje ne le ekonomske in pravne, ampak tudi socialne, tehnološke in druge komponente. Dvoumnost izraza kaže, da je treba v vsakem primeru njegove uporabe upoštevati pomen v določenem kontekstu. Povedati je treba, da je v pravni literaturi definicija "podjetja" ekonomske narave. Zato se v prvi vrsti šteje za ekonomsko kategorijo.
Koncept tekmovanja
Ta izraz se nanaša na rivalstvo gospodarskih struktur, med katerim je neodvisna dejavnost vsakega od njih omejena ali pa je izključena možnost enostranskega vplivanja na pogoje kroženja proizvodov na upoštevnem trgu. V skladu z zakonom je vzpostavljen pravni in organizacijski okvir za zagotavljanje varstva konkurence. Med ukrepi, sprejetimi v ta namen, je treba opozoriti na zatiranje in preprečevanje monopolnih dejavnosti, omejitve državnih organov, zveznih izvršnih struktur in drugih organizacij in skladov.
ena od logičnih oblik mišljenja, najvišja stopnja posploševanja, značilna za verbalno-logično mišljenje. Koncept je lahko konkreten ali abstrakten. Ločimo empirične in teoretične koncepte. Najbolj abstraktne pojme imenujemo kategorije.
Psihologija preučuje razvoj konceptov pri ljudeh. Obstaja razlika med asimilacijo konceptov, ki so jih razvili drugi ljudje, in samostojnim razvojem novih konceptov. V empiričnih študijah mišljenja se široko uporabljajo metode definiranja pojmov, primerjave pojmov, razvrščanja pojmov in oblikovanja umetnih pojmov (-> generalizacija). Preučuje se stopnja sistematizacije pojmov, preučuje se oblikovanje pojmov o objektivnem svetu, o drugih ljudeh, o sebi. Razlikujejo se vsakdanji in znanstveni pojmi, spontani in kontrolirani razvoj pojmov. Dokazana je možnost zgodnejšega, v primerjavi s spontanim, oblikovanja konceptualnih struktur pri otroku v pogojih posebnega izobraževanja.
KONCEPT
Ena od oblik mišljenja, za katero je značilna visoka stopnja posploševanja. P. so lahko konkretni in abstraktni, najbolj abstraktne P. so označene kot kategorije. P. je izražen z besedami in obstaja samo v tej obliki.
KONCEPT
angleščina koncept) je oblika znanja, ki odseva individualno in partikularno, ki je hkrati univerzalno. P. deluje tako kot oblika refleksije materialnega predmeta kot sredstvo za njegovo duševno reprodukcijo in konstrukcijo, to je kot posebno duševno dejanje. Prvi moment je pasivni, kontemplativni predpogoj za dejavnost, ki je odvisna od objektivne vsebine. Hkrati obstaja notranja povezava med resnično vsebino P. in načinom njegove konstrukcije in idealizacije (abstrakcije in posploševanja). Skozi P. pride do realizacije smiselne posplošitve, pride do prehoda od bistva do pojava. V sebi fiksira pogoje in sredstva za tak prehod in odstranitev posameznega iz splošnega. Za vsakim P. je skrito posebno objektivno dejanje (ali njihov sistem), ki reproducira predmet znanja. P., zgodovinsko razvit v družbi, objektivno obstaja v oblikah človeške dejavnosti in v njenih rezultatih - namensko ustvarjenih predmetih. Posameznik jih asimilira, preden se nauči delovati s posebnimi manifestacijami. Naučeno splošno je prototip, merilo, lestvica za ocenjevanje empirično ugotovljenih stvari.
P., odvisno od vrste abstrakcije in posplošitve, na kateri temelji njeno spoznanje, deluje kot empirično ali teoretično. Empirični P. pri vsakem posameznem predmetu razreda na podlagi primerjave fiksira nekaj identičnega. Specifična vsebina teoretične filozofije je objektivna povezava med univerzalnim in individualnim (celovitim in drugačnim); odraža prehod, identifikacijo drugačnega v enotnem, ki se dogaja v sami realnosti, reproducira razvoj, oblikovanje sistema celovitosti konkretnega in šele znotraj tega razkriva lastnosti in medsebojno povezanost posameznih objektov (gl. Teorija ).
Koncept
razvita oblika posploševanja. Empirični P. - na podlagi primerjave ugotavlja nekaj enakega pri vsakem posameznem predmetu razreda. Teoretični P. je zgrajen na podlagi analize izvora (geneze) pojava ali predmeta.
Koncept
Specifičnost. Vsak koncept vsebuje posebno objektivno dejanje, ki reproducira predmet znanja z uporabo določenih orodij.
Vrste. Ločimo empirične in teoretične koncepte.
KONCEPT
1. Kompleks predmetov, ki imajo nekaj skupnih lastnosti ali značilnosti. 2. Notranji, psihološki prikaz splošnih lastnosti. Strogo gledano je treba izraz uporabljati le v zadnjem pomenu, saj je mentalna reprezentacija koncept in je mentalna reprezentacija na koncu odgovorna za vedenje v odnosu do zunanjega sveta. Seveda obstajajo stvari na svetu, ki so stoli, vendar je koncept stola "v glavi" in ne v zunanjem svetu. Vendar pa lahko o prvem pomenu rečemo, da mora za koncept »končati v glavi« obstajati kompleks predmetov z lastnostmi, ki so na koncu predstavljene kognitivno. V psihologiji se na koncept pogosto gleda glede na njegovo mesto v abstraktno-konkretnem kontinuumu, kjer je stol viden kot konkreten, zlahka prepoznaven, enostaven za predstavljanje in (relativno) enostaven za konceptualizacijo in klasifikacijo, medtem ko je nadzor viden kot abstraktno, težko prepoznavno, slabo predstavljivo in (razmeroma) težko enostavno klasificirati. Za več informacij o teh problemih (ki predstavljajo določeno težavo tako za filozofijo kot za kognitivno psihologijo) glejte razred in sorodni izrazi.
KONCEPT
ena od oblik refleksije sveta v človeški psihi, ki s pomočjo jezika razkriva bistvene lastnosti, povezave in razmerja predmetov in pojavov. Glavna logična funkcija P. je identifikacija splošnega, kar se doseže z abstrahiranjem od značilnosti posameznih predmetov danega razreda. P. ima večji znanstveni pomen, pomembnejše so značilnosti, s katerimi se predmeti posplošujejo. Razvoj znanja se izraža v poglabljanju P., v prehodih iz enih P. v druge, ki zajamejo globlje bistvo predmetov itd. ki predstavlja njihov ustreznejši odraz. Vsaka znanost deluje s posebnim sistemom P.; znanje, ki ga je nabrala znanost, je koncentrirano v njih. Vrednost izdelka je določena s tem, kako natančno in globoko odraža objektivno realnost (E.K. Voishvillo, 2001). Najbolj splošne in temeljne kategorije imenujemo kategorije. Kategorija deluje kot faktor oblikovanja sistema za skupino P. Sistem P. in kategorije konfliktologije tvorijo njen konceptualno-kategorični aparat. Konfliktologija si doslej večinoma izposoja pojme iz drugih ved, ki preučujejo konflikte. Producira tudi svoj P.
Koncept
Posplošitev, ki nastane na podlagi sinteze najpomembnejših občutkov in idej. Nastane kot posledica abstrakcije in logičnih sklepov. Pojmi so lahko vsakdanji (pohištvo, transport itd.) in znanstveni (materija, energija itd.). Z razvojem mišljenja nastajajo vedno bolj abstraktni pojmi. Najsplošnejši koncepti, ki omogočajo doseganje najvišje stopnje abstrakcije, se imenujejo kategorije.
Koncept
1. z besedami izražena misel, ki vsebuje spoznanje o splošnih in abstraktnih lastnostih predmetov, pojavov, dogodkov. Obstajajo različni pristopi k razlikovanju in sistematizaciji pojmov, na primer: 1. specifični pojmi; 2. kolektivni pojmi; 3. splošni pojmi; 4. abstraktni pojmi; 5. vezniški pojmi; 6. disjunktivni pojmi itd.; 2. kompleks predmetov, ki imajo nekatere skupne lastnosti ali značilnosti; 3. v filozofiji - oblika mišljenja, ki na splošno odseva predmete in pojave s fiksiranjem njihovih bistvenih lastnosti. Vsak pojem je značilen glede na njegovo vsebino (določena značilnost) in obseg (število predmetov s tako lastnostjo), oba vidika pa povezuje zakon o obratnem razmerju med obsegom in vsebino pojma: manjši kot je obseg, večja je njegova vsebina in obratno. Ko v človekovi zavesti vstopijo v medsebojne povezave, koncepti tvorijo različne vrste logičnih odnosov (nezdružljivost, identiteta, vzročnost itd.). Poznavanje odnosov med koncepti vam omogoča, da se izognete logičnim napakam, vendar, žal, ne napačnim predstavam. Posameznik lahko v nevtralnem okolju formalno ustrezno identificira pojme in razmerja med njimi, v realni situaciji pa to pogosto počne povsem drugače; 3. v psihopatologiji – a) misel, v kateri je zapisano neko specifično znanje o duševni motnji ali določena teoretična ideja (»simptom Pirogova«, »oligofrenija«, »simptom«, sindrom«, »potek bolezni«, » patokineza itd.); b) rezultat procesa motenj oblikovanja in asimilacije konceptov zaradi duševne motnje (duševna zaostalost, demenca, shizofrenija, afektivne in druge psihiatrične patologije), to je s fenomenološkega vidika, kako to ali ono koncept je predstavljen v umu psihiatričnega bolnika; 4. v psihoanalizi - način organiziranja dejstev v teoretske formulacije, »nasilje« nad dejstvi človeškega življenja, ki se zdi posledica delovanja spekulativnih neosebnih sil. Razlike so: a) osnovni koncepti – tisti koncepti, ki predpostavljajo, da običajno mentalno življenje poganja konflikt med nasprotujočimi si silami (Eros in Tanatos, spolnost in agresija, načelo resničnosti in načelo užitka); b) strukturni koncepti - takšni koncepti, ki predpostavljajo, da so duševni procesi funkcije organizma ali aparata, sestavljenega iz medsebojno povezanih delov (na primer, mentalni aparat tvorijo Id, Ego in Super-Ego); c) topografski koncepti - koncepti, ki izhajajo iz dejstva, da je mogoče mentalne procese lokalizirati po principu diagrama (te dele duševnega aparata lahko predstavimo kot plasti mentalne vsebine; njihova prisotnost nakazuje, da so spomini, impulzi, fantazije, itd. se nahajajo na različnih razdaljah od površine; d) ekonomski koncepti - koncepti, ki predpostavljajo prisotnost mentalne energije, katere kvanti se lahko vežejo na strukture (vezana energija), prehajajo iz ene psihološke strukture v drugo (prosta energija) ali se sprostijo v delovanju; e) dinamični koncepti - koncepti, ki opisujejo duševno dejavnost z vidika procesa, nagona in razvoja (na primer nagon, impulz, sublimacija itd.); f) koncept sposobnosti - taki "predfreudovski" koncepti, kot so spomin, vpogled, mišljenje itd., Ki jih je mogoče preoblikovati v duhu dinamične psihologije ("spomin, pozabljanje in morda introspekcija").
Klasifikacija pojmov
V vsakdanjem življenju in celo v znanosti se lahko pomen besede "koncept" razlikuje od njenega pomena v filozofiji ali formalni logiki.
Koncept je upoštevan sestavljeno, če se opira na druge koncepte, in osnovno sicer (na primer: "Osnovni koncepti statistike")
Pojme lahko razdelimo na abstraktne in konkretne, v vsakem izmed njih pa na empirične in teoretične.
Koncept se imenuje empirično, če je razvit na podlagi neposredne primerjave splošnih lastnosti določenega razreda obstoječih (na voljo za študij) predmetov ali pojavov, in teoretično, če je razvit na podlagi posredne analize določenega razreda pojavov (ali predmetov) z uporabo predhodno razvitih konceptov, konceptov in formalizmov.
Koncept se imenuje specifična, če se nanaša na določen predmet v okoliškem svetu in povzetek, če se nanaša na lastnosti širokega razreda predmetov.
Ime katerega koli materialnega predmeta je hkrati konkreten empirični koncept. Posebni teoretični koncepti vključujejo zlasti državne zakone.
Abstraktni empirični koncepti odražajo sprejeti stil razmišljanja ali presoje, na primer: »V kontekstu logoterapije je koncept duhovno nima religiozne konotacije in se navezuje na strogo človeško razsežnost bivanja.«
Abstraktni empirični koncepti vključujejo zlasti nenapisan in včasih precej nejasen kodeks ravnanja družbene skupine (pogosto kriminalne ali celo kriminalne), ki na splošno določa, katera dejanja se štejejo za "pravilna" ali "napačna"). Če želite videti razliko med teoretičnimi in empiričnimi koncepti, primerjajte 2 frazi:
« Izrečene so bile kazni v skladu s takrat veljavnimi zakoni »« Kazni ... so bile izrečene v skladu s takrat veljavnimi koncepti»
V bolj specifičnih primerih se koncept obravnava kot konkreten (čeprav lahko ostane popolnoma teoretičen), na primer: " Elektron- stabilen osnovni delec z nabojem −1,6021892(46)×10−19 C, maso 9,109554(906)×10−31 kg in vrtenjem 1/2. ".
Pojmi v širšem pomenu in znanstveni pojmi
Obstajajo koncepti v v širšem smislu in znanstveni pojmi. Prvi formalno identificirajo skupne (podobne) lastnosti predmetov in pojavov ter jih zapišejo z besedami. Znanstveni pojmi odražajo bistvene in potrebne značilnosti, besede in znaki (formule), ki jih izražajo, pa so znanstveni izrazi. Koncept razlikuje vsebino in obseg. Množico predmetov, posplošenih v pojmu, imenujemo obseg pojma, množico bistvenih lastnosti, po katerih posplošujemo in ločimo predmete v pojmu, pa je njegova vsebina. Tako je na primer vsebina pojma "paralelogram" geometrijska figura, ravna, sklenjena, omejena s štirimi ravnimi črtami, ki imajo med seboj vzporedne stranice, prostornina pa je množica vseh možnih paralelogramov. Razvoj koncepta vključuje spremembo njegovega obsega in vsebine.
Izvor pojmov
Prehod iz čutne stopnje spoznavanja v logično mišljenje je značilen predvsem kot prehod od zaznav in idej k razmišljanju v obliki pojmov. Koncept je po svojem izvoru rezultat dolgotrajnega razvoja znanja, koncentriran izraz zgodovinsko doseženega znanja. Oblikovanje pojma je zapleten dialektični proces, ki se izvaja z metodami, kot so primerjava, analiza, sinteza, abstrakcija, idealizacija, posplošitev, eksperiment itd. Koncept je nefigurativni odsev realnosti, izražen z besedo. Svoj pravi miselni in govorni obstoj dobi šele v razvoju definicij, v sodbah, kot del določene teorije.
Koncept poudarja in fiksira predvsem splošno, kar se doseže z abstrahiranjem vseh značilnosti posameznih predmetov določenega razreda. Ne izključuje pa individualnega in posebnega. Na podlagi splošnega je mogoče izolirati in prepoznati le posamezno in posamezno. Znanstveni koncept je enotnost splošnega, posebnega in posameznega, torej konkretno univerzalnega (glej Univerzalno). Poleg tega se splošno v konceptu ne nanaša le na število primerkov danega razreda, ki imajo skupne lastnosti, ne samo na niz homogenih predmetov in pojavov, temveč na samo naravo vsebine koncepta, ki izraža nekaj bistvenega. v predmetu.
Poglej tudi
Koncept v zgodovini filozofije
V pristopu k konceptu v zgodovini filozofije sta se oblikovali dve nasprotujoči si liniji - materialistična, ki meni, da so pojmi po svoji vsebini objektivni, in idealistična, po kateri je pojem spontano nastala mentalna entiteta, popolnoma neodvisna od objektivna resničnost. Na primer, za objektivnega idealista G. Hegla so pojmi primarni, predmeti in narava pa le njihove blede kopije. Fenomenalizem obravnava koncept kot zadnjo resničnost, ki ni povezana z objektivno resničnostjo. Nekateri idealisti pojme vidijo kot fikcije, ustvarjene s »svobodno igro sil duha« (glej Fikcionalizem). Neopozitivisti, ki koncepte reducirajo na pomožna logično-jezikovna sredstva, zanikajo objektivnost njihove vsebine.
Ker so koncepti odraz objektivne realnosti, so tako plastični kot realnost sama, katere posplošitev so. Ti »...morajo biti tudi izklesani, zlomljeni, prožni, mobilni, relativni, povezani, združeni v nasprotja, da bi lahko objeli svet« (ibid., str. 131). Znanstveni koncepti niso nekaj popolnega in popolnega; nasprotno, v sebi vsebuje možnost nadaljnjega razvoja. Glavna vsebina koncepta se spreminja le na določenih stopnjah razvoja znanosti. Takšne spremembe koncepta so kvalitativne in so povezane s prehodom iz ene ravni znanja v drugo, do poznavanja globljega bistva predmetov in pojavov, ki si jih lahko predstavljamo v konceptu. Gibanje realnosti se lahko odraža le v dialektično razvijajočih se pojmih.
Kantova definicija pojma
S konceptom je Kant razumel vsako splošno idejo, saj je slednja fiksirana s pojmom. Od tod njegova definicija: "Koncept ... je splošna predstavitev ali predstavitev tega, kar je skupno številnim predmetom, torej predstavitev, ki jo lahko vsebujejo različni predmeti"
Heglova definicija pojma
Koncept v formalni logiki
Koncept v formalni logiki je osnovna enota miselne dejavnosti, ki ima določeno celovitost in stabilnost in je abstraktno vzeta iz besednega izraza te dejavnosti. Koncept je nekaj, kar izraža (ali označuje) katerikoli pomenski (samostojni) del govora (razen zaimkov), in če preidemo z lestvice jezika kot celote na "mikro raven", potem kot član stavka. Za razlago problema koncepta (v njegovem formalnem logičnem vidiku) lahko uporabite že pripravljen arzenal treh področij sodobnega znanja: 1) splošna algebra, 2) logična semantika, 3) matematična logika.
- Rezultat procesa oblikovanja imena (pojma) je naravno opisan s homomorfizmom; če nabor predmetov, ki nas zanimajo, razdelimo na razrede elementov, ki so v nekem pogledu "enakovredni" (to je, če zanemarimo vse razlike med elementi istega razreda, ki nas trenutno ne zanimajo), dobimo nov nabor , homomorfen prvotnemu (tako imenovana faktorska množica ) glede na ekvivalenčno relacijo, ki smo jo identificirali. Faktorska množica lahko vsebuje samo 2 razreda (elemente imena in vse druge elemente), takrat je naravno, da jo imenujemo ime, ali večje število razredov, takrat je naravno, da jo imenujemo lastnost. Na primer: ime - hiša, nepremičnina - barva. V primeru imena se zgoraj opisani homomorfizem običajno imenuje karakteristična funkcija podmnožice, ki ustreza obsegu imena. Elemente tega novega niza (ekvivalenčne razrede) si zdaj lahko predstavljamo kot posamezne, nedeljive objekte, ki jih dobimo kot rezultat "zlepljenja" vseh prvotnih predmetov, ki jih ni mogoče razlikovati v odnosih, ki smo jih določili, v eno "grudo". Te "grude" začetnih predmetov (slik), ki se identificirajo med seboj, imenujemo imena (koncepti), ki jih dobimo kot rezultat miselne zamenjave razreda tesno povezanih idej z enim "generičnim" imenom. V tem smislu je ime enako (binarni) lastnosti. Zbirka imen in lastnosti določa tolerančno relacijo. Koncepti torej tvorijo podmnožico imen ali lastnosti, izbranih zaradi njihove dokazane praktične pomembnosti za proces spoznavanja. Prav ta definicija je bila formalizirana v okviru teorije reševanja problemov in je opisana spodaj v ustreznem razdelku. Treba je poudariti, da zgornja razmišljanja niso povezana s samim procesom oblikovanja imena ali koncepta in ne zagotavljajo jasnega, matematično natančnega algoritma zanj. Iskanje takih algoritmov je povezano s temo prepoznavanja vzorcev.
- Pri obravnavanju pomenskega vidika problema pojma je treba razlikovati med pojmom kot nekim abstraktnim predmetom in besedo, ki ga poimenuje (ki je povsem konkreten predmet), imenom, izrazom. Obseg imena je isti nabor elementov, ki so "zlepljeni" vanj, kot je navedeno zgoraj, vsebina imena pa je seznam lastnosti (lastnosti), na podlagi katerih je bilo to "lepljenje" izvedeno. Tako je obseg pojma denotacija (pomen) imena, ki ga označuje, vsebina pa koncept (pomen), ki ga to ime izraža. Čim obsežnejši je nabor značilnosti, tem večji je razred predmetov, ki te značilnosti izpolnjujejo, in obratno, čim večja je vsebina pojma, tem širši je njegov obseg; to očitno dejstvo se pogosto imenuje zakon o obratnem razmerju.
- Formalološke probleme, povezane s teorijo pojmov, je mogoče predstaviti na podlagi dobro razvitega aparata predikatnega računa (glej Predikatna logika). Semantika tega računa je takšna, da zlahka opiše subjekt-predikatno strukturo sodb, obravnavanih v tradicionalni logiki (subjekt, to je subjekt, je tisto, kar je povedano v stavku, ki izraža to sodbo; predikat, to je predikat, je tisto, kar je povedano o predmetu), in možne so daljnosežne, čeprav povsem naravne posplošitve. Prvič, dovoljeno je (kot v navadni slovnici) več kot en subjekt v stavku in (za razliko od slovničnih kanonov) vlogo subjektov ne igrajo samo subjekti, temveč tudi dopolnila - "predmeti"; Vloga predikatov ne vključuje samo predikatov samih (vključno s tistimi, izraženimi z večnamenskimi predikati, ki opisujejo razmerja med več subjekti), temveč tudi definicije. Okoliščine in prislovne besedne zveze lahko glede na njihovo slovnično strukturo vedno pripišemo eni od teh dveh skupin (predmeti in povedki), pregled celotnega besedišča katerega koli jezika, ki je »mobiliziran« za izražanje pojma, pa pokaže, da je vse razdeljeno. v ti dve kategoriji (številčni števniki, pa tudi besede, kot so »vsak«, »vsak«, »nekaj«, »obstaja« itd., ki niso vključene v to razdelitev v dva razreda, igrajo vlogo kvantifikatorjev v naravnem jezik, ki omogoča medsebojno oblikovanje in razlikovanje splošnih, partikularnih in posameznih sodb drug od drugega). V tem primeru subjekti (izraženi s tako imenovanimi izrazi jezikov, ki temeljijo na predikatnem računu) in predikati delujejo kot imena pojmov: slednji na najbolj dobeseden način, prvi pa kot spremenljivke »tečejo skozi« nekatere »predmetnih področij«, ki služijo kot obseg pojmov, in če so stalnice (konstante), potem so lastna imena, ki označujejo določene predmete s teh predmetnih področij. Tako so predikati vsebine konceptov, razredi predmetov, na katerih so ti predikati resnični, pa so volumni; Kar zadeva izraze, so bodisi generična imena za poljubne »predstavnike« nekaterih pojmov bodisi imena določenih predstavnikov. Z drugimi besedami, vsi formalni logični problemi, povezani s teorijo konceptov, se izkažejo kot fragment predikatnega računa. Tako se izkaže, da je zakon obratnega razmerja parafraza tavtologije (enako resnične formule) logike izjav A & B -> A (tukaj je & znak konjunkcije, -> je znak implikacije) ali njegova posplošitev iz logike predikatov x C (x) -> C ( x)( - univerzalni kvantifikator).
Koncept v teoriji reševanja problemov
Teorija reševanja problemov - teoretična veja raziskovanja umetne inteligence - ponuja dokaj matematično strogo in hkrati vizualno interpretacijo pojma »koncept«. Popoln matematično strog opis je mogoče najti v Benerjeejevi monografiji
Manj strog, a bolj jedrnat opis je mogoče podati na naslednji način:
- Pojmi se oblikujejo na podlagi lastnosti.
- Obstajata dva glavna razreda lastnosti - notranje in zunanje. Zunanje lastnosti se razkrivajo neposredno, njihov obstoj je postuliran, vprašanje njihovega izvora pa se ne postavlja. Notranje lastnosti so neopazna logična funkcija zunanjih lastnosti.
- Pri reševanju problemov se uporabljajo predvsem notranje lastnosti. Ta uporaba je sestavljena iz dejstva, da se glede na vrednost nepremičnine izbere ena ali druga operacija, ki vodi do rešitve problema.
- Koncept v tradicionalnem pomenu je posebna vrsta notranjih lastnosti, pridobljenih kot rezultat logične konjunkcije (logični IN) zunanjih lastnosti.
- Vsako notranjo lastnost je mogoče predstaviti kot disjunkcijo (logični ALI) konceptov.
V tej interpretaciji se zakon obratnega razmerja res izkaže za trivialno posledico definicije in enega od zakonov absorpcije A&B->A. Omeniti velja, da zakon o obratnem razmerju ne velja za poljubno lastnost.
Benerjee obravnava problemski model, v katerem je specificiran določen niz situacij in niz transformacij (operacij) ene situacije v drugo. Identificirana je tudi podmnožica situacij, ki so cilj rešitve. "Pri tem poskušamo preoblikovati dano situacijo v drugo izvedljivo situacijo z uporabo zaporedja transformacij, da na koncu dosežemo ciljno situacijo." .
Po Benerjeeju bi bilo logično koncepte imenovati "proto-koncepti", saj so v splošnem znanstvenem smislu koncepti identificirani in fiksirani z uporabo izraza v procesu reševanja širokega razreda homogenih problemov, pri katerih se je njihova uporaba izkazala za koristno. .
Koncept v psihologiji
Psihologija vam omogoča empirični pristop k preučevanju konceptov, raziskovanje odnosov med koncepti, ki obstajajo v umu (semantični grozdi, skupine, mreže), vključno z uporabo matematičnih metod (analiza grozdov in faktorjev); procesi oblikovanja konceptov, vključno z uporabo metode oblikovanja umetnih konceptov; s starostjo povezan razvoj pojmov itd.
Metode raziskovanja koncepta
Psihologija je razvila številne metode za preučevanje pojmov, kot so asociativni eksperiment, metoda klasifikacije, metoda subjektivnega skaliranja, semantični diferencial, metoda oblikovanja umetnih pojmov.
V nekaterih primerih, kot je metoda semantičnih radikalov, se uporabljajo tudi fiziološke meritve.
S starostjo povezan razvoj pojmov
Psihološke raziskave so omogočile ugotovitev, da koncepti niso nespremenljive entitete v naravi, ne glede na starost subjekta, ki jih operira. Obvladovanje pojmov poteka postopoma in pojmi, ki jih otrok uporablja, se razlikujejo od tistih pri odraslem. Ugotovljene so bile različne vrste konceptov, ki ustrezajo različnim starostnim stopnjam.
Predsodki
J. Piaget je odkril, da na predoperacijski stopnji kognitivnega razvoja (2-7 let) otrokovi koncepti še niso resnični koncepti, ampak predkoncepti. Koncepti so figurativni in konkretni, ne nanašajo se na posamezne predmete ali razrede stvari in so med seboj povezani s transduktivnim razmišljanjem, ki je prehod od partikularnega k partikularnemu.
Študija Vygotsky-Sakharov
L. S. Vygotsky in L. S. Saharov sta v svoji klasični študiji z uporabo lastne metodologije, ki je modifikacija metodologije N. Acha, vzpostavila vrste (so tudi starostne stopnje razvoja) konceptov.
Vsakdanji in znanstveni pojmi
Glavni članek: Vsakdanji in znanstveni pojmiL. S. Vygotsky, ki je raziskoval razvoj pojmov v otroštvu, je pisal o vsakdanjih (spontanih) in znanstvenih konceptih. Vsakdanji pojmi so besede, pridobljene in uporabljene v vsakdanjem življenju, v vsakdanji komunikaciji, kot so "miza", "mačka", "hiša". Znanstveni pojmi so besede, ki se jih otrok nauči v šoli, izrazi, vgrajeni v sistem znanja, povezani z drugimi pojmi.
Pri uporabi vsakdanjih pojmov otroka za dolgo časa(do 11-12 let) samo uresničuje predmet, na katerega opozarjajo, ne pa pojmi sami, ne njihov pomen. Šele postopoma otrok osvoji pomen pojmov. Po mnenju Vygotskega gre razvoj spontanih in znanstvenih konceptov v nasprotni smeri: spontano - v smeri postopnega zavedanja njihovega pomena, znanstveno - v nasprotni smeri.
Zavedanje pomenov, ki prihaja s starostjo, je povezano z nastajajočo sistematičnostjo pojmov, to je z vzpostavljanjem logičnih odnosov med njimi. In ker so znanstveni pojmi, ki jih otrok pridobi med učnim procesom, bistveno drugačni od vsakdanjih pojmov prav v tem, da morajo biti po svoji naravi organizirani v sistem, potem se, meni Vigotski, najprej prepozna njihov pomen. Zavedanje pomenov znanstvenih pojmov se postopoma razširi tudi na vsakdanje.
Poglej tudi
Povezave
- Voishvillo E.K. Koncept. - M.: Založba Moskovske državne univerze, 1967. - 284 str.
- Voishvillo E.K. Koncept kot oblika mišljenja: logična in epistemološka analiza. - M.: Založba Moskovske državne univerze, 1989. - 239 str.
- Vlasov D. V. Logični in filozofski pristopi k izdelavi teoretičnega modela oblikovanja koncepta // Elektronski dnevnik"