Dodatni izobraževalni program krožka za socialni razvoj "Mali čarovniki. Krožek za razvoj otroškega govora in krepitev finih motoričnih sposobnosti rok "Govoreči prsti

Avtor in vodja: Efimenko Svetlana Nikolaevna, učiteljica logopedske skupine. MBDOU d / s št. 18 "Alenka", Safonovo, regija Smolensk
starost otrok: 6–7 let.
Obdobje izvajanja programa - 1 leto.
Opis gradiva: Predlagam razvoj izobraževalnega programa krožka za ustvarjalni in moralni razvoj "Čarobna pravljica" za otroke starejše in pripravljalne (logopedske) skupine za šolo.
To gradivo bo koristno za vzgojitelje starejših in pripravljalnih (logopedskih) skupin, vodje krožkov dodatnega izobraževanja, pa tudi za vse, ki si prizadevajo za razvoj samostojne besedne ustvarjalnosti pri otrocih z uporabo pravljičnega gradiva.

I. Pojasnilo
Naši otroci se že od zgodnjega otroštva srečujejo z umetniško besedo. V govoru pogosto uporabljamo različne otroške pesmice, pesmice, otrokom pogosto beremo otroške knjige. Toda starejši kot je otrok, redkeje starši in vzgojitelji vzamejo v roke knjige, da bi ga uvedli v svet literature. To razburljivo dejavnost nadomestita TV in računalnik. Opazil sem, da so otroci začeli v svojem govoru pogosteje uporabljati televizijske klišeje, fraze, ki se uporabljajo v produkciji reklam in nizkokakovostnih filmov. Otroci vedno redkeje vzamejo v roke knjige, niti ilustracije v njih jih ne zanimajo.
In kljub temu se je modrost iz roda v rod prenašala prav prek pravljic. Rada se z otroki pogovarjam skozi pravljice in prispodobe, o katerih morajo razmišljati, ne pa si le zapomniti informacij kot računalnik.
Prvič, pravljice so razumljive tako za odrasle kot za otroke, in drugič, hranijo moralne postulate in jih prenašajo iz srca v srce.
Delo krožka je namenjeno spoznavanju otrok skozi pravljico dveh neprecenljivih svetov – lastnega, notranjega, in zunanjega, okoliškega. Pravljica je sposobna učiti brez poučevanja in vzgajati brez vzgajanja. Otroci se bodo naučili številnih načinov ustvarjanja umetniških del, razvijali fino motoriko rok, se naučili ubesediti misli ter izgovarjati besede in stavke z različnimi intonacijami, bogatili svoj besedni zaklad.

II Namen:
Oblikovanje samostojne besedne ustvarjalnosti pri otrocih z uporabo pravljičnega gradiva.

III Naloge:
Poučna:
- oblikovati socialne veščine (veščine skupnih skupinskih dejanj, želja po sodelovanju in interakciji z otroki in odraslimi).
- povečati čustveno pozitivno ozadje, ustvariti ugodne pogoje;
Poučna:
- razvijajo govorne, komunikacijske sposobnosti;
- domišljija, fantazija;
- spomin;
- fine, artikulacijske motorične sposobnosti.
Poučna:
- vzgajati čustveno odzivnost otrok;
- ljubezen do umetniških del;
- prijateljski odnosi med seboj.

IV. Gradnja lekcije:
"Vodnik po tridesetem kraljestvu - sončni državi":
- "Igre - pravljice."
Dramatizacija pravljice, katere junake bodo otroci ustvarili sami iz različnih materialov.

- "Zabavne poti"
Otroci obvladajo različne načine ustvarjanja umetniških del, zaradi česar se ne razvijajo le fine motorične sposobnosti rok, ampak tudi okolica in njihov notranji svet spoznajo s povsem novih zornih kotov..

- "Tokovi lepega govora."
Različne igre, ki bodo otrokom pomagale prenesti čim več besed iz pasivnega besednega zaklada v aktivnega. Razvoj lepega govora otrok pred šolo.

- "Zvita pota".
Neverjetne ideje za razvoj različnih življenjskih veščin in človeških lastnosti, ki jih otrok potrebuje.

V. Dejavnosti:
- Igralna dejavnost.
- Produktivna dejavnost.
- Kognitivna govorna dejavnost.
- Spoznavanje literature, ki oblikuje ustvarjalni in moralni razvoj otrok.
- Glasbene dejavnosti.
- Predpogoji za učne dejavnosti.
- Samostojna dejavnost.

Pri izvajanju programa se pozornost usmerja v reševanje naslednjih družbeno pomembnih problemov:
- dejavnost kot način izražanja;
- oseba v komunikaciji z drugimi ljudmi;
- zunanji in notranji »portreti« otroka.

Izvajanje programa predvideva izpolnjevanje naslednjih pogojev:
- ustvarjanje posebnega okolja za uspešno izobraževanje otroka.
- ob upoštevanju stopnje razvoja in vzgoje otroka organizacijo vzgojno-izobraževalnega prostora v skladu s to stopnjo;
- dinamičnost dela;
- upoštevanje starosti ter psiholoških in fizioloških značilnosti otroka;
- izboljšanje znanja, spretnosti in sposobnosti pri oblikovanju ustvarjalnega in moralnega razvoja otrok;
- oblikovanje spretnosti govorne kulture.

Program je enoletni.
Ona:
- se organsko prilega osnovnemu izobraževalnemu programu predšolske vzgojne ustanove;
- Zagotavlja dinamiko v duševnem razvoju.

Uspešno izvajanje tega programa zagotavlja tudi pogoje za ustvarjanje ustreznega razvojnega okolja, vključno z razpoložljivostjo potrebnih učnih pripomočkov, iger in igralnih materialov, pogojev za opazovanje in eksperimentiranje, pa tudi mirno, prijazno vzdušje, v katerem se nagnjenja razvijajo. in sposobnosti otroka se lahko manifestirajo, pa tudi pogoji, ki prispevajo k razvoju duševne in govorne dejavnosti.

Pričakovani rezultati:
- otroci bodo imeli zanimanje za umetnost uprizarjanja pravljice, katere junake bodo ustvarili iz različnih materialov;
- razvoj gibalnih sposobnosti otrok z osvajanjem različnih ročnih operacij, ki vplivajo na njihove psihofiziološke funkcije;
- odstranitev čim več besed iz pasivnega slovarja v aktivnega - oblikovanje "velikega in mogočnega ruskega jezika";
- zmanjšanje čustvene tesnobe;
- povečanje samospoštovanja;
- razvoj komunikacijskih veščin.

Pravljica kot svojevrstna ustvarjalnost je otrokovi duši najbližja. Želim, da se moji otroci naučijo sočutja, ljubezni in modrosti. Pravljica otroka nasmeji, zaskrbi in upa, z eno besedo, gane. In občutljiva oseba je sposobna prave ustvarjalnosti. .

NAČRT ZA NAPREJ

septembra :
Tema #1"Pravljična igra s punčkami iz pobarvank." (4 lekcije)
Učni cilji:
Naučimo se ustvariti svojo večdelno pravljico s pomočjo lutk iz pobarvank.
Razvijamo sposobnost uporabe nestandardnih barvil.
Intelektualni razvoj otroka s kombinacijo miselno-govornega in vizualnega dela.

Tema #2"Igra je pravljica z lutkami - baloni." (2 lekciji)
Učni cilji:
Naučimo se uprizoriti pravljico z uporabo balonov za ustvarjanje podob.
Učimo se izgovarjati posamezne besede in cele stavke z različno močjo glasu in v različnih tempih.
Razviti spomin in pozornost.
Vsebina:
1. "Vesela pot (zračne risbe)".
2. »Tok lepega govora (Spreminjamo glasnost in hitrost govora)«.
3. "Zvita pot (pozoren sufler)».

Tema #3. "Igra je pravljica jesenskega listja." (2 lekciji)
Učni cilji:
Učimo se igrati pravljico, katere junaki bodo različni jesenski listi.
Razvijamo domišljijo otrok tako, da ponudimo, da si zamislijo in dokončajo sliko z obrisi jesenskih listov.
Učimo se izbrati dejanje za predmet in predmete za dejanje.

oktobra :
Tema #1"Igra je pravljica s punčkami iz vžigalic." (3 lekcije)
Učni cilji:
Razvijamo domišljijo otrok - za to si morate omisliti in odigrati drugo serijo že znane pravljice.
Nadaljujemo z učenjem izgovarjave posameznih besed in celih stavkov z različno močjo glasu in v različnih tempih.
Še naprej razvijamo čustveno izraznost govora. Otroke učimo poudariti glavno stvar in zato logično razmišljati.
Vsebina:
1. "Vesela pot (večformatne slike)".
2. "Tok lepega govora ("Strašljiva zgodba")"

3. "Zvita pot (Plakat)».

Tema #2. "Igra je pravljica z žogicami." (3 lekcije)
Učni cilji:
Urimo fino motoriko rok, razvijamo potrpežljivost in vztrajnost.
Še naprej razvijamo čustveno izraznost govora (intonacijo).
Obogatitev aktivnega besednega zaklada otroka - izbira definicij in epitetov za določen samostalnik.
Sestavite in zapišite koristne nasvete za junaka pravljice.
Predvajajte pravljico v obratni smeri, pri čemer upoštevajte zbrane koristne nasvete.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Nitkografija)".
2. "Tok lepega govora (Kaj)".
3. "Zvita pot ("Koristni nasveti zdravnika in kuharja").

Tema #3. "Igra je pravljica z lutkami - maskami." (2 lekciji)
Učni cilji:
Učimo se odigrati pravljično predstavo z gledališkimi maskami na punčkah in plišastih igračah.
Razvijamo natančnost.
Otrokov govor razvijamo tako, da jim ponudimo, da povedo najbolj smešen, najbolj smešen dogodek iz njihovega življenja. Krepitev otrokove samopodobe.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Kdo je bolj natančen)".
2. "Tok lepe besede (Smešna zgodba)".
3. "Zvita pot (Vstopnice sreče)».

novembra :
Tema #1. "Igra je pravljica s punčkami - vrečkami." (3 lekcije)
Učni cilji:
Otroke treniramo koncentracijo tako, da jim ponudimo risanje pravljičnih junakov samo z enakimi ali samo različnimi geometrijskimi oblikami.
Otroke učimo prepoznavanja predmetov po opisu.
Razvijamo sposobnost sestavljanja ugank, besednih portretov.
.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Slika geometrijskih oblik)".
2. "Tok lepega govora (Nauči se po opisu)."
3. "Zvita pot (Presenečenje v pravljici)".

Tema #2. "Igra je pravljica z lutkami na magnetih." (2 lekciji)
Učni cilji:
Otroke naučimo zaigrati pravljico z lutkami na magnetih.
Učimo se izgovarjati posamezne besede in cele stavke z različno močjo glasu in z različnim tempom.
Razvijamo občutek za ritem in tempo, sposobnost obvladovanja gibov, jasneje izražamo svoja čustva..
Vsebina:
1. "Vesela pot (Rišemo z vato)".
2. “Tok lepega govora (Umetnik)

3. "Cunning track (Music stick)".

Tema #3. "Igra je pravljica z lutkami iz kamenčkov." (3 lekcije)
Učni cilji:
Uprizorite pravljico s pomočjo gledališča kamnov.
Razvijamo domišljijo otrok - priložnost videti enega ali drugega pravljičnega junaka v tridimenzionalni obliki.
Bogatenje aktivnega besedišča otrok - učimo se izbrati okoliščine za glagole. Učimo se izraziti amplitudo občutkov, najbolj natančno prevesti občutke v zvoke, kar je pomembno za samoizražanje.
Razvijamo komunikacijske sposobnosti.
Vsebina:
1. »Vesela pot (Pisane školjke)«.
2. »Potok lepega govora (Kako)«.
3. "Zvita pot (Slavec bo slavčka že od daleč razumel)".

decembra :
Tema #1"Igra je pravljica z lutkami dežniki." (3 lekcije)
Učni cilji:
Učimo, kako igrati pravljično predstavo z uporabo dežnika kot dekoracije, ki vam omogoča, da se občasno vračate k že omenjenim junakom, ponavljate imena in dogodke, ki so se zgodili enkrat.
Otroke učimo združevanja likov, pridobljenih iz madežev, v eno ploskev.
Razvijamo domišljijo otrok, za to si morate izmisliti in premagati že znano pravljico, kot da po zapletu v njej deluje tajna organizacija.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Skrivnostne madeže)".
2. “Tok lepega govora (Podaljšamo stavke).”
3. "Zvita pot (Vohunska zgodba)»

Tema #2.»Igra je pravljica z lutkami od pahljače.« (2 lekciji)
Učni cilji:
Razvijamo estetske občutke.
Usposabljamo se za izbiro lepih, nenavadnih definicij za junake pravljice.
Naučite se opisati svoj videz z novimi izmišljenimi besedami.
Razvijamo govor, domišljijo - za to si morate izmisliti, narisati in govoriti o darilih za pravljične junake; in za vsako darilo si omislite majhno željo, povezano z njim

Vsebina:
1. "Vesela pot (Frostovi vzorci)".
2. »Potok lepe govorice (Nove besede)«.
3. "Zvita pot (Iz dna srca)".

Tema #3. "Igra je pravljica z božičnimi punčkami." (3 lekcije)
Učni cilji:
Učimo se igrati pravljico s pomočjo gledališča - božičnega drevesa.
Nadaljujemo z učenjem izgovarjave posameznih besed in celih stavkov z različno močjo glasu in v različnih tempih.
Razvijamo spomin in pozornost.
Naučite se povezovati besede z rimami.
Razvijamo iznajdljivost, iznajdljivost, sposobnost hitre prave odločitve.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Čarobna risba)".
2. »Potok lepe govorice (Veriga rim)«.
3. "Zvita pot (vse vem)».

januar :
Tema #1. "Igra je pravljica z lutkami z zastavicami." (2 lekciji)
Učni cilji:
Učimo se uprizoriti pravljico s pomočjo gledališča zastav.
Nadaljujemo z učenjem združevanja pridevnikov in prislovov v zgodbi.
Naučimo se razlagati, argumentirati svoje misli.
Razvijamo spomin in pozornost.
Razvijte pozitivne odnose z drugimi.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Pobarvaj nekaj)".
2. "Tok lepega govora (Kaj všeč in kaj ne)".
3. "Zvita pot (Dobra pravljica)».

Tema #2. "Igra je pravljica z žičnimi lutkami." (3 lekcije)
Učni cilji:
Razvijamo domišljijo otrok z uporabo prožnega in upogljivega materiala - žice.
Urimo fino motoriko rok, razvijamo potrpežljivost in vztrajnost.
Še naprej se učimo, kako si izmisliti, izgovarjati besede in hkrati razširiti dlani na stranice, da primerjamo njihovo dolžino.
Otroke učimo piktografije, ki prispeva k razvoju umetniške vizije besed in misli, sposobnosti poudarjanja glavne stvari in posploševanja - logičnega razmišljanja..
Vsebina:
1. "Vesela pot (Risbe iz vžigalic)".
2. »Tok lepega govora (Dolge in kratke besede)«.
3. "Zvita pot (piktografija)».

Tema #3. "Igra je pravljica s punčkami Bi-Ba-Bo". (2 lekciji)
Učni cilji:
Nadaljujemo z učenjem uprizarjanja pravljic z lutkami Bi-Ba-Bo. Razvijamo ustvarjalne sposobnosti otrok, sposobnost vodenja dialoga.
Razvijamo domišljijo otrok po metodi »skrivnega risanja«.
Še naprej razvijamo veščine argumentiranega govora, govora z argumentacijo in dokazi.
Otroku širimo obzorja v njegovi predstavi o svetu in njegovih zmožnostih v njem.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Skrivna risba)".
2. »Tok lepega govora (Pojasnila, pojasnila)«.
3. "Zvita pot (Novi muzikal "Karkuša uči Pujsa leteti").

februar :
Tema #1. "Igra je pravljica z lutkami - origami." (3 lekcije)
Učni cilji:
Še naprej učimo otroke, kako zložiti figure - origami, in razvijati ustvarjalne lastnosti - vsekakor si prizadevamo »vdihniti življenje ustvarjenim slikam - igrati pravljico vlog z nastalimi liki.
Razvijamo opazovanje.
Ko berete neznano pesem, izpustite zadnjo besedo - rimo, naj otroci sami poskušajo uganiti besedno rimo iznajdljivost in domišljija.
Razvijamo sposobnost interakcije drug z drugim.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Portret najljubše igrače)".
2. “Tok lepega govora (Ugani rimo).”
3. "Zvita pot (Bodi tako prijazen)."

Tema #2. "Igra je pravljica z nitkastimi lutkami." (3 lekcije)
Učni cilji:
Razvijamo domišljijo in domišljijo otrok.
Še naprej razvijamo govor otrok, ponujamo intervju z glavnim junakom pravljice.
Naučite se oblikovati vprašalne stavke.
Razvijamo sposobnost pogleda nase in na svoja dejanja od zunaj, kritičen odnos do sebe.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Risba v megli)".
2. »Tok lepega govora (Postavljanje vprašanj)«.
3. "Zvita pot (Ogledalo pravljice)".

Tema #3. "Igra je pravljica na premičnih trakovih." (2 lekciji)
Učni cilji:
Učimo uprizoritev pravljice z uporabo gledališča na premičnih trakovih.
Povabite otroke, naj pripravijo več stavkov za katerega koli pravljičnega junaka.
Naučite otroke sklepati o tem, kako pravilno ravnati v različnih situacijah, razmišljati o tem, kaj je dobro in kaj zlo.
Vsebina:
1. "Vesela pot (pujs v žaklju)".
2. »Tok lepe govorice (Gozdne novice)«.
3. "Zapletena steza (Fabulous football)».

marec :
Tema #1. "Igra je pravljica s punčkami iz jajčnih lupin." (3 lekcije)
Učni cilji:
Izmislite si in naredite lutkovno gledališče iz jajčnih lupin.
Za to razvijamo domišljijo in domišljijo otrok, vzamemo eno besedo, predlagamo, da z njo sestavite cel stavek in nato pripravite celotno zgodbo.
Otroke učimo delati v timu, spoštljivo in pozorno ravnati s partnerjem, skozi igro graditi dialog, se počutiti kot nepogrešljiv člen in pomemben del skupne stvari..

Tema #2. »Igra je pravljica z lutkami – naprstniki.« (3 lekcije)
Učni cilji:
Uprizarjamo pravljico s pomočjo naprstnikov - otroke učimo igrati vloge več junakov hkrati.
Razvijamo domišljijo in domišljijo otrok.
Naučite se uporabljati primerjalne besede.
Razvijanje smisla za humor.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Rišemo skozi karbon papir)".
2. »Tok lepega govora (Primerjaj in razloži).«
3. "Zvita pot (Pravljica s smehom)".

Tema #3. "Igra je pravljica z zelenjavnimi lutkami." (2 lekciji)
Učni cilji:
Uprizorite predstavo tako, da navadno zelenjavo spremenite v pravljične junake.
Risbe fantaziramo in barvamo po metodi risanja s pikami.
Vadite sestavljanje dialogov.
Naučimo se logično razmišljati in razvijamo otrokov govor tako, da ponudimo drugo ime za znano pravljico.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Risba s pikami)".
2. »Tok lepe besede (Dialog sonca in oblakov)«.
3. "Zvita pot (Drugo ime)".

aprila :
Tema #1"Igra je pravljica s punčkami na žlicah." (3 lekcije)
Učni cilji:
Zanimanje otrok razvijamo s ponudbo izdelave lutk in igranja pravljice z lesenimi žlicami.
Razvijamo fantazijo in domišljijo otrok z metodo mokrega risanja.
Učenje izmišljanja zgodb – basni.
Fantaziramo in se učimo mešati zaplete pravljic.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Mokra risba)".
2. »Potok lepe govorice (Fabul)«.
3. "Zvita pot (Šopek pravljic)".

Tema #2. "Igra je pravljica s papirnatimi lutkami." (3 lekcije)
Učni cilji:
Pravljico uprizorimo s papirnatimi punčkami, ki jih bodo otroci sami narisali, pobarvali in izrezali.
Razvijamo domišljijo, fine motorične sposobnosti rok.
Otroke naučimo izmisliti nenavadna pisma in nato sestaviti odzivna sporočila.
Širimo aktivni besedni zaklad otrok, razvijamo sposobnost izumljanja.
Vsebina:
1. "Vesela pot (risanje na plošči iz plastelina)".
2. »Tok lepega govora (Nenavadno pismo)«.
3. "Zvita pot (Shivorot - znotraj navzven)».

Tema #3. "Igra je pravljica z lutkami na kolesih." (2 lekciji)
Učni cilji:
Širimo možnosti uprizarjanja pravljic, za to uporabljamo otroške avtomobilčke in izdelujemo lutke na kolesih.
Razvijamo domišljijo in domišljijo otrok z metodo risanja s peskom in drobnimi zrnci.
Učimo se izmišljevati monologe vzgojenega junaka (mucek, kuža ipd.).
Razviti jedrnatost in natančnost govora.
Vsebina:
1. "Vesela pot (risanje s peskom in drobnimi zrnci)".
2. "Potok lepega govora (Lepo vzgojen maček)".
3. "Zvita pot (kratka pot)".

maja :
Tema #1. "Igra je pravljica s plastičnimi lutkami." (3 lekcije)
Učni cilji:
Igrajte se z lutkami iz plastične folije, ki so jih naredili otroci. Razvijamo fantazijo in domišljijo otrok z ustvarjanjem risb iz blaga ali razglednic. Učimo se izmišljevanja pravljic – basni skupaj z otroki.
Razvijamo mišljenje.
Vsebina:
1. "Vesela pot (Rišemo s pomočjo blaga ali razglednic)".
2. »Potok lepe govorice (Pravljica – pripovedka)«.
3. "Zvita pot (Pravljica s sedmimi pečati)".

Tema #2. "Igra je pravljica s plešočimi možici." (2 lekciji)
Učni cilji:
Uprizarjamo pravljico z igračami plešočih možic (punčke trzalice).
Razvijamo fantazijo in domišljijo otrok z nestandardnim slikanjem - madeži na pločniku, risbe na pločniku.

Delovni program krožka o kognitivnem in govornem razvoju za otroke srednje in starejše predšolske starosti "Knjižnica iger iz Poznavayke"

Ta program bo uporaben za vzgojitelje in učitelje dodatnega izobraževanja, ki jih zanimajo inovativni programi in se želijo naučiti nekaj novega in nenavadnega.

Pojasnilo

Program krožka "Knjižnica iger iz Poznavayke" ustvarjen na podlagi metodoloških priporočil javne organizacije "Volga-TRIZ" in je namenjen kognitivnemu in govornemu razvoju predšolskih otrok.
Predšolska doba je svetla, edinstvena stran v življenju vsakega človeka. V tem obdobju se vzpostavi otrokova povezava z vodilnimi sferami bivanja: svetom ljudi, naravo, objektivnim svetom. Sledi uvod v kulturo, v univerzalne vrednote. Razvija se radovednost. Mnogi učitelji pa se soočajo z dejstvom, da tradicionalne pedagoške metode niso več učinkovite. Sodobni svet se hitro spreminja in zahteva nove pristope k vzgoji nove generacije otrok. Zato se v sistemu predšolske vzgoje vedno bolj uporabljajo inovativne tehnologije.
Ena od teh tehnologij je TRIZ - Teorija inventivnega reševanja problemov, ki jo je razvil G. S. Altshuler in je prilagojen za delo v predšolskih izobraževalnih ustanovah.
Vsebina programa krožka "Knjižnica igrač iz Poznavayke" vključuje razvoj kognitivnih sposobnosti otrok, povezanih z razvojem govora in komunikacijskih veščin s seznanjanjem z modeli TRIZ. V procesu izvajanja krožnih dejavnosti se oblikuje sposobnost analiziranja sveta okoli sebe, vzpostavljanja vzročno-posledičnih odnosov, pravilnega oblikovanja in postavljanja vprašanj, ki jih zanimajo otroci.
Upoštevanje starostnih značilnosti otrok in posebnosti programa nam omogoča, da določimo namen dela krožka: ne samo razvijati domišljijo otrok, temveč jih naučiti razmišljati sistematično, z razumevanjem tekočega. procesov, da bi vzgojiteljem dali orodje za konkretno praktično vzgojo otrok v lastnostih ustvarjalne osebnosti, ki je sposobna razumeti enotnost in protislovje sveta, ki ga obdaja, rešiti svoje majhne težave.
V načinu organiziranja pouka je priporočljivo izvajati pouk dve leti z otroki četrtega in petega, šestega leta življenja. V programu prvega letnika študija z otroki, starimi 4-5 let, je predlagano, da se preučijo naslednje teme: "Dopolnilno vprašanje", "Primerjave", "Prostorski da-ne", "Analizatorji", "Imena funkcij". ". Trajanje lekcije je 15-20 minut.
Pri otrocih, starih 5-6 let, ob upoštevanju njihovih psihofizioloških značilnosti je treba pouk (po možnosti) izvajati v obliki proste komunikacije, v obliki dialogov, v katerih bi imel učitelj vodilno in organizacijsko vlogo. Trajanje lekcije je 20-25 minut. V programu drugega letnika študija je predlagan študij naslednjih tem: nadaljevanje dela na študiju "analizatorji" in "imena funkcij", kot tudi študij "Sistemski operater", "Delo z problem", "Sestavljanje ugank" (po metodi A. A. Nesterenka ).

Cilji prvega letnika študija:

1. Razviti sistematično vizijo sveta pri otrocih: poudarjanje splošnih značilnosti in lastnosti predmetov, ki obkrožajo otroka, odkrivanje povezav in odvisnosti med njimi (barva, oblika, velikost, količina, lokacija v prostoru, v času);
2. Oblikovati obvladovanje leksikalne pismenosti;
3. Pri otrocih oblikovati pozitivno čustveno dojemanje sveta okoli sebe;
4. Naučiti se predstavljati predmete in pojave, ki so otroku znani iz prejšnjih izkušenj, vendar jih trenutno ni.
Naloge drugega letnika študija:
1. Še naprej oblikovati lastnosti ustvarjalne osebnosti na konceptualni osnovi;
2. Naučiti se svobodno voditi pogovore o temah, ki zanimajo otroka, analizirati dogodke, ki so se zgodili v vrtcu in doma;
3. Razviti sposobnost najboljše odločitve življenjske in izobraževalne naloge ob premagovanju ovir, ki stojijo na poti do cilja;
4. Otroke seznaniti z različnimi platmi resničnosti:
naravnih pojavov, sveta medčloveških odnosov, kulturnih del, sveta lastnih izkušenj.
Posebnosti predlaganega programa:
Vključevanje elementov TRIZ omogoča odpravljanje ovir, odpravljanje strahu pred novim, neznanim, oblikovanje dojemanja življenjskih in izobraževalnih problemov ne kot nepremostljivih ovir, temveč kot naslednjih nalog, ki jih je treba rešiti. Program prispeva k oblikovanju ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih, vzgoji ustvarjalne osebnosti, pripravljene na stabilno reševanje nestandardnih nalog na različnih področjih realnosti. Uporaba TRIZ tehnologije pozitivno vpliva na aktualizacijo kognitivnih potreb, željo po učenju novega in izboljšanju. Od zgodnjega otroštva lahko otroka naučite sistematično razmišljati, reševati probleme ustvarjalne narave.
Delo s starši: povabite starše in sorodnike k sodelovanju v krožku, vodite mojstrske tečaje o uporabljenih metodah in izdelavi priročnikov.
Oprema in materiali: papir, barvni svinčniki, kompleti predmetnih kart, risbe, tihožitja, univerzalni vodnik "za raziskovanje sveta", kartice z izročki.
Delovni čas krožka: 1.10 – 31.05
Število lekcij v 1 letu - 31 lekcij (1-krat na teden)
Število ur v 2. letniku - 62 ur (2-krat na teden)
Člani: učitelji, predšolski otroci, starši.

Perspektivni načrt za prvi letnik študija

oktobra
1. "Čarobni prstan"
Spodbujati oblikovanje zavestnega odnosa do procesa opazovanja pri otrocih. Naučite otroke razumeti, kako in zakaj poteka opazovanje. Ustvarite pogoje za asimilacijo splošnega modela opazovalnega procesa.
2. "Roke so pomočnice pametne glave"
Prispevajte k oblikovanju zavestnega odnosa do organov zaznavanja. Podajte koncept, da ima oseba možgane (pametno glavo), ki prejema informacije prek analizatorjev (od pomočnikov). Predstavite taktilni analizator.
3. "Temperatura obiska"
Otroke seznanite z imenom znaka "Temperatura"
4. "Iskanje temperature"
Pri otrocih oblikovati sposobnost samostojnega pregleda predmeta, da bi ugotovili pomen znaka vlažnosti. Prispevajte k zavestnemu odnosu otroka do zaznavnega delovanja.
novembra
5. "Temperatura"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Temperatura". Sistematizirajte znanje otrok.
6. "Kakšna je temperatura?"
Otroke seznanite s konceptom temperature. Izdelajte sklop konceptov, povezanih s temperaturo lastnosti.
7. "Oči so pomočnice pametne glave"
Prispevajte k oblikovanju zavestnega odnosa do organov zaznavanja. Podajte koncept, da ima oseba možgane (pametno glavo), ki prejema informacije prek analizatorjev (od pomočnikov). Seznanite se z vizualnim analizatorjem.
8. "Obisk vlažnosti"
Otroke seznanite z imenom znaka "Vlažnost".
decembra
9. "Iščem vlažnost"
Še naprej oblikujte pri otrocih sposobnost samostojnega pregleda predmeta, da ugotovite pomen znaka vlažnosti. Spodbujati zavesten odnos otroka do obetavnega dejanja.
10. "Vlažnost"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Vlažnost". Sistematizirajte znanje otrok.
11. "Pogovor o vlažnosti"
Otroke seznanite s pojmom vlažnosti. Izdelajte sklop pojmov, povezanih z znakom vlažnosti.
12. "Vprašanje za dopolnitev"
Otroke seznanite z modelom gradnje vprašanja, naučite jih postavljati vprašanja dopolnilnega tipa
januar
13. "Daj mi vprašanje"
Še naprej učite otroke postavljati dodatna vprašanja, spodbujajte jih, da izgovorijo vprašanje in nanj sami odgovorijo.
14. "Igranje z vprašanji"
15. "Obisk barve"
Otroke seznanite z imenom znaka "Barva".
februar
16. "Iščem barvo"
Še naprej oblikujte pri otrocih sposobnost samostojnega pregleda predmeta, da bi ugotovili pomen barvnega atributa. Prispevajte k zavestnemu odnosu otroka do zaznavnega delovanja.
17. "barva"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Barva". Sistematizirajte znanje otrok.
18. "Pogovor o barvah"
Otroke seznanite s konceptom barve. Razmislite o bloku konceptov, povezanih z barvo značilnosti.
19. "Primerjave"
Spodbujajte otroke, da samostojno primerjajo predmete po že znanih znakih.
marec
20. "Prostorski DA_NE"
Otroke seznanite s pravili igre. Naučite se najti skriti predmet z metodo izločanja. Spodbujajte jih, da postavljajo prava vprašanja in nanje odgovarjajo.
21. "Igranje z vprašanji"
Otroke spodbudite, da zamenjajo kartice in »preberejo« vprašanja, ki izhajajo iz tega.
22. "Velikost obiska"
Otroke seznanite z imenom znaka "Velikost".
23. "Iščem velikost"
aprila
24. "Velikost"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Velikost". Sistematizirajte znanje otrok.

25. "Pogovor o velikosti"
Otroke seznanite s konceptom barve. Izdelajte sklop pojmov, povezanih z znakom velikosti.
26. "Primerjave"
Spodbujajte otroke, da samostojno primerjajo predmete po že znanih znakih: "Temperatura", "Vlažnost", "Barva".
27. "Obisk obrazca"
Otroke seznanite z imenom znaka "Obrazec".
maja
28. "Iščem obrazec"
Še naprej razvijajte pri otrocih sposobnost samostojnega pregleda predmeta s pomočjo "Čarobnega prstana"
29. "Oblika"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Oblika". Sistematizirajte znanje otrok.
30. "Shape Talk"
Otroke seznanite s pojmom oblike. Razmislite o bloku pojmov, povezanih z znakom obrazca.
31. "Knjižnica iger iz Poznavayke"
Skupaj z otroki razvijte simbole za znane igre: "Postavljaj vprašanja", "Primerjaj", "Prostorski da-ne". Spodbujajte otroke, da si sami izberejo igro in vanjo vključijo vrstnike.

Dolgoročni načrt za drugi letnik študija

oktobra
1. "Knjižnica iger iz Poznavayke"
Na igriv način obnovite snov prvega letnika pri otrocih.
2. "Količina obiska"
Otroke seznaniti z imenom atributa "Številka".
3. "Iščem količino"
Še naprej razvijajte pri otrocih sposobnost samostojnega pregleda predmeta s pomočjo "Čarobnega prstana"
4. "Količina"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Številka". Sistematizirajte znanje otrok.
5. "Pogovor o količini"
Otroke seznanite s pojmom količine. Izdelati sklop konceptov, povezanih z atributno količino.
6. "Vodoravno da-ne"
Posodobiti in dopolniti znanje otrok o že znani igri. Nadaljujte z učenjem iskanja skritega predmeta z metodo izločanja. Spodbujajte jih, da postavljajo prava vprašanja in nanje odgovarjajo.
7. "Naredi sam"
8. "Njeno veličanstvo je problem"
Otroke seznaniti z metodologijo reševanja problemske situacije na primeru preprostega grafičnega problema. Rešite problem z otroki.
novembra
9. "Ogled delov"
Otroke seznanite z imenom znaka "Deli".
10. "Iščem dele"
Še naprej razvijajte pri otrocih sposobnost samostojnega pregleda predmeta s pomočjo "Čarobnega prstana"
11. "Deli"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Deli". Sistematizirajte znanje otrok.
12. "Pogovor o delih"
Otroke seznanite s pojmom del. Izdelajte sklop pojmov, povezanih z atributnim delom.
13. "Teža na obisku"
Otroke seznanite z imenom znaka "Teža".
14. "Iščem težo"
Še naprej razvijajte pri otrocih sposobnost samostojnega pregleda predmeta s pomočjo "Čarobnega prstana"
15. "Utež"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Teža". Sistematizirajte znanje otrok.
16. "Pogovor o teži"
Otroke seznanite s pojmom teže. Izdelajte sklop pojmov, povezanih z znakom teže.
decembra
17. "Obisk reliefa"
Otroke seznanite z imenom znaka "Relief".
18. "Iščem olajšanje"
Še naprej razvijajte pri otrocih sposobnost samostojnega pregleda predmeta s pomočjo "Čarobnega prstana"
19. "olajšanje"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Relief". Sistematizirajte znanje otrok.
20. "Pogovor o olajšanju"
Otroke seznanite s pojmom relief. Izdelajte sklop pojmov, povezanih s funkcijo reliefa.
21. "opisno vprašanje"
Nadaljujte s seznanjanjem otrok z modelom konstrukcije vprašanj, naučite jih postavljati opisna vprašanja
22. "Daj mi vprašanje"
Še naprej učite otroke postavljati opisna vprašanja, spodbujajte jih, da vprašanje izgovorijo in nanj samostojno odgovorijo.
23. "Igranje z vprašanji"
Otroke spodbudite, da zamenjajo kartice in »preberejo« vprašanja, ki izhajajo iz tega.
24. "Knjižnica iger iz Poznavayke" - ODPRTI RAZRED
Povzetek rezultatov polletnega dela, ki daje študentom priložnost, da pokažejo svoje spretnosti na primeru prašička iger.
januar
25. "Proč z gibanjem"
Otroke seznanite z imenom znaka "Gibanje".
26. "Iščem gibanje"
Še naprej razvijajte pri otrocih sposobnost samostojnega pregleda predmeta s pomočjo "Čarobnega prstana"
27. "Premikanje"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Gibanje". Sistematizirajte znanje otrok.
28. "Motion Talk"
Otroke seznanite s pojmom gibanja. Izdelajte sklop pojmov, povezanih z znakom gibanja.
29. "Miss Mystery"
Otroke seznaniti z modelom izdelave ugank. Ustvarite zanimanje za uporabo imen funkcij v novi igri.
30. "Knjižnica iger iz Poznavayke"
Dopolnite hranilnik iger s shematično podobo iger "Gospa Riddle" in "Rešujemo problem." Še naprej učite otroke, da samostojno izberejo in vodijo igro z vrstniki.
februar
31. "Ušesa so pomočniki pametne glave"
Nadaljujte z oblikovanjem koncepta, da ima človek možgane (pametno glavo), ki prejema informacije prek analizatorjev (od pomočnikov). Prispevajte k oblikovanju zavestnega odnosa do organov zaznavanja. Seznanite se s slušnim analizatorjem.
32. "Obisk zvoka"
Otroke seznanite z imenom znaka "Zvok".
33. "Iščem zvok"
Še naprej razvijajte pri otrocih sposobnost samostojnega pregleda predmeta s pomočjo "Čarobnega prstana"
34. "zvok"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Zvok". Sistematizirajte znanje otrok.
35. "Zvočni pogovor"
Otroke seznanite s pojmom zvok. Izdelajte sklop pojmov, povezanih z znakom zvoka.
36. "Njeno veličanstvo je problem"
Otroke na podlagi pridobljenih izkušenj spodbujati k samostojnemu reševanju najpreprostejših domišljijskih problemov, k reševanju nalog skupinsko in v skupinah.
37. "Navpično da-ne"
Razširite otroške ideje o že znani igri. Nadaljujte z učenjem iskanja skritega predmeta z metodo izločanja. Spodbujajte jih, da postavljajo prava vprašanja in nanje odgovarjajo.
38. "Naredi sam"
Naučiti otroke samostojno sestaviti vodoravni "da-ne" in igrati igro s prejetim dodatkom.
marec
39. "Nos je pomočnik pametne glave"
Nadaljujte z oblikovanjem koncepta, da ima človek možgane (pametno glavo), ki prejema informacije prek analizatorjev (od pomočnikov). Prispevajte k oblikovanju zavestnega odnosa do organov zaznavanja. Predstavite voh kot enega od analizatorjev.
40. "Obisk vonja"
Otroke seznaniti z imenom znaka "Vonj".
41. "Iščem vonj"
Še naprej razvijajte pri otrocih sposobnost samostojnega pregleda predmeta s pomočjo "Čarobnega prstana"
42. "vonj"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Vonj". Sistematizirajte znanje otrok.
43. "Motion Talk"
Otroke seznanite s konceptom vonja. Izdelajte sklop pojmov, povezanih z znakom vonja.
44. "Sistemski operater"
Otroke seznaniti z novim modelom dela, s sistemskim operaterjem. Naučiti otroke analizirati preteklost, sedanjost in izumiti prihodnost predmeta.
45. "Sistemski operater"
Še naprej učite otroke delati s sistemskim operaterjem.
46. "Rima"
Naučite otroke rimati.
aprila
47. "Jezik je pomočnik pametne glave"
Nadaljujte z oblikovanjem koncepta, da ima človek možgane (pametno glavo), ki prejema informacije prek analizatorjev (od pomočnikov). Prispevajte k oblikovanju zavestnega odnosa do organov zaznavanja. Predstavite analizator okusa.
48. "Okus na obisku"
Otroke seznanite z imenom znaka "Okus".
49. "Iščem okus"
Še naprej razvijajte pri otrocih sposobnost samostojnega pregleda predmeta s pomočjo "Čarobnega prstana"
50. "Okus"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Okus". Sistematizirajte znanje otrok.
51. "Motion Talk"
Otroke seznanite s konceptom okusa. Izdelajte sklop pojmov, povezanih z znakom okusa.
52. "Čarovniški svet"
Otroke seznanite s petimi glavnimi pretvorniki, povejte o značilnostih vsakega od njih. Naučite se preoblikovati predmet s pomočjo "čarovnikov".
53. "Čarovniški svet"
Podrobneje razmislite o vplivu vsakega pretvornika na predmet. Spodbujajte fantaziranje na temo preobrazbe.
54. "Knjižnica iger iz Poznavayke"
Dopolnite hranilnik iger s shematskim prikazom iger "System Operator" in "Rhyme". Še naprej učite otroke, da samostojno izberejo in vodijo igro z vrstniki.
maja
55. "Ogled mesta"
Otroke seznanite z imenom znaka "Kraj".
56. "Iščem mesto"
Še naprej razvijajte pri otrocih sposobnost samostojnega pregleda predmeta s pomočjo "Čarobnega prstana"
57. "mesto"
Otroke seznaniti s shematskim prikazom znaka "Kraj". Sistematizirajte znanje otrok.
58. "Motion Talk"
Otroke seznanite s konceptom kraja. Izdelajte sklop pojmov, povezanih z atributom mesto.
59. "Zakaj vprašanje"
Nadaljujte s seznanjanjem otrok z modelom konstruiranja vprašanja, naučite jih postavljati vprašanja tipa "zakaj" (zakaj?, zakaj?).
60. "Daj mi vprašanje"
Še naprej učite otroke postavljati vprašanja tipa »zakaj«, spodbujajte jih, da vprašanje izgovorijo in nanj sami odgovorijo.
61. "Igranje z vprašanji"
Otroke spodbudite, da zamenjajo kartice in »preberejo« vprašanja, ki izhajajo iz tega.
62. "Njeno veličanstvo je problem" - ODPRTA UČNA URA
Povzemite rezultate letnega dela, pokažite spretnosti študentov.

Januarja, po božičnih praznikih, se začne pravi razcvet vpisovanja otrok v krožke zgodnjega razvoja. Vreme je kot nalašč za to: snežni metež in ledeni veter se igrata v zimski zabavi, spolzke poti in ledeno-snežne blokade ne pritegnejo pozornosti niti najbolj obupanih ljubiteljev snega. Želim si topline, udobja, prijazne družbe in zabave. Center za zgodnje otroštvo je odlična izbira, toda ali je primeren za vašega otroka? Katere kroge ustvarjalne usmeritve naj imajo raje, tako da je relevantno, zanimivo, uporabno?

Mama in dojenček: kdo to potrebuje bolj?

Mnogi starši odobravajo krožke za zgodnji razvoj otrok. To je odlična alternativa dolgočasnemu sedenju doma po pravem sprehodu na svežem zraku. Seveda lahko dobra mati vedno vzame svoje potomce, da bo zabavno in vznemirljivo, s koristmi za razvoj in zdravje otroka. Toda mama je nagnjena k utrujenosti, potrebuje tudi čas, da napolni svoje moči in zmožnosti. Mirno sedenje v tišini, medtem ko se otrok uči v družbi vrstnika s pametno in prijazno vzgojiteljico, ni nikoli odveč. Lahko malo pletate, naredite nakupovalni načrt za prihajajoči vikend ali pa se celo prepustite virtualni komunikaciji v domovini.

Koristi obiskovanja krožkov za otroka se zdijo nesporne. Poleg tega je njihova izbira ogromna - logika, ritem, glasba, igranje, modeliranje in risanje. Nekaj ​​s tega seznama bo otroku zagotovo všeč. Toda kako ne zamenjati svojih želja z njegovimi interesi?

Vsako obdobje razvoja drobtin ima svoje naloge in veščine, ki jih otrok lahko in mora obvladati. Seveda s popustom na posamezne značilnosti otroka. Šele po določitvi določenega nabora veščin lahko otrok preide na naslednjo stopnjo in se nauči nekaj novega. Pomembno je, da zgodnje razvojne dejavnosti otroku pomagajo pri premikanju navzgor in ga ne upočasnjujejo. Vse lekcije morajo biti svetle, barvite in dostopne za dojemanje drobtin. Samo v tem primeru bosta dva imela koristi od tečajev - mati in otrok.

Ugotovimo, kateri krogi so uporabni za otroke različnih starosti?

1-3 leta

To je čas za prve korake v razvoju drobtin. Otrok aktivno raziskuje svet, se uči sklepati prijateljstva in se igrati v družbi, enakopravno komunicirati z drugimi ljudmi. Z velikim entuziazmom rešuje uganke, ki mu jih postavlja življenje, poskuša ujeti vzorce med stvarmi in pojavi.

Najbolj priljubljene vrste krožkov za zgodnji razvoj za to starostno skupino so razredi po metodi Domana in Montessori, ritmu in logiki. Toda privlačnost in skušnjava ponudbe na trgu izobraževalnih storitev ne sme zavesti staršev. Strokovnjaki na področju vzgoje mlajše generacije so prepričani, da 1-3-letni dojenček ne potrebuje skodelic v priporočenem vrstnem redu. Vse, kar je potrebno za popoln razvoj drobtin, lahko dobi od komunikacije s starši in vrstniki. Poleg tega se pozimi povečajo možnosti, da se otrok prehladi, zato obisk krožkov v tem času ni vedno upravičen.

Situacija se radikalno spremeni le, če mati nima dovolj moči, izkušenj ali domišljije, da bi organizirala popolno razvojno okolje za svoje potomce. To pomeni, najti čas za branje knjig, poslušanje glasbe, igranje z izobraževalnimi igračami, preučevanje naravnih pojavov, imen živali, sadja, zelenjave itd. S pomočjo improviziranih materialov.

Druga točka, na katero morate biti pozorni pri izbiri v korist krogov, je komunikacija z vrstniki. Če vaš malček ne more komunicirati z drugimi otroki doma ali na igrišču, je Center za zgodnji razvoj vredna rešitev.

3-4 leta

Srečno otroštvo. Otrok v tem času postane zanimiv sogovornik, precej dobro govori, njegove sodbe so naivne, a zato očarljive. Hobiji postanejo opazni, sposobnosti drobtin se zlahka uganejo, značilnosti njegovega značaja so vidne.

Za poln razvoj otroka stiki s starši in vrstniki niso več dovolj. Tako tisti kot drugi ne morejo več zadovoljiti njegovih naraščajočih potreb po aktivnosti in znanju. Torej, čas je, da izberete otroški krog zgodnjega razvoja.

Glavno merilo za izbiro krožka za otroka je njegovo osebno zanimanje za pouk. Otrok zelo rad posluša glasbo in posnema igranje inštrumentov – posnemite jo. Bolj rad se igra s prstnimi lutkami - direktna pot v studio-gledališče. Riše z navdušenjem – zaposlite ga z risanjem. Vendar ne pozabite, da v tem starostnem obdobju ni toliko pomemben uspeh otroka, ampak proces ustvarjalnosti in razvoj sposobnosti. Ne pretiravajte z urnikom pouka, fizična in duševna moč drobtin ni neomejena. Preobremenjen s poukom, otrok postane živčen in napet, pogosteje bolan.

5-6 let

Ko se približujete šolski dobi, se otrokove potrebe spreminjajo. Že zdaj lahko uspešno združuje več dejavnosti hkrati. Nujno potrebuje nove vtise, zanimive in raznolike informacije o vsem, kar ga obdaja.

Glavno vprašanje staršev starejših predšolskih otrok je, ali je treba otroka peljati v ustvarjalne kroge v času, ko se aktivno pripravlja na šolo? Ali je vredno razvijati svoje ustvarjalne sposobnosti ali vso svojo moč vložiti v predšolsko vzgojo?

Na to vprašanje ni enotnega odgovora. Gledati je treba posameznega otroka. Nekaterim uspešna kombinacija prinaša veselje - po monotonem risanju kavk in kavljev se je tako lepo premikati v ritmu glasbe ali nesebično igrati klavir, za druge pa se zdijo dodatni gibi telesa utrujajoči in posledično škodljivi za zdravje.

Če pa otrok z veseljem združuje predšolsko vzgojo z obiskom ustvarjalnih krožkov, se ga ne smete vmešavati. Vsaka ustvarjalna dejavnost v otroku vzbudi občutek lepote, razkrije njegov potencial.

Kaj je potrebno za kaj?

Vsaka vrsta ustvarjalnosti je koristna za otroka. Če pa je glavna naloga obiskovanja pouka reševanje določenih težav in spodbujanje razvoja otroka v določeni smeri, je treba upoštevati veščine in sposobnosti, ki jih lahko otrok vcepi med poukom vsake posamezne vrste ustvarjalnosti.

Koreografija in ritem prispevata k pridobivanju plastičnosti gibov, oblikovanju elegantne drže, sposobnosti nadzora nad svojim telesom.

Petje in igranje na glasbila razvija sluh in glasbeni okus, uči obvladovanja glasu.

Pouk v likovnem ateljeju prispeva k razvoju domišljije, asociativnega mišljenja, uči dojemanja ustvarjalnega izdelka kot rezultata lastnega dela.

Uporabna umetnost (origami, modeliranje, beading itd.) Oblikuje dober okus, prispeva k ustvarjalnemu samoizražanju otroka.

Gledališki studio razvija domišljijo, umetnost, pomaga razviti jasen izrazni govor.

Vsak otrok mora biti srečen! Prizadevajte si za ideal, razvijajte otroke v harmoniji s seboj in svetom okoli sebe!

Starost otrok: 5 - 7 let

Obdobje izvajanja programa – 2 leti

Pojasnilo

Program je osredotočen na razvoj socialno-komunikativnih, socialno-afektivnih, senzorno-motoričnih in vedenjskih sistemov in komunikacijske funkcije govora otroka starejše predšolske starosti 5-6 let.

Program pomaga otrokom pridobiti izkušnje pri organiziranju skupnih dejavnosti in vzpostavljanju odnosov, ki temeljijo na občutku skupnosti in zaupanja, naučijo se dosegati cilje, ki so pomembni za skupino, ob upoštevanju lastnih interesov in interesov drugih otrok.

Novost programa je v uporabljenih metodah in tehnikah dela z otroki, pa tudi v osebnostno razvijajoči strategiji interakcije med učiteljem in otrokom, specifičnih komunikacijskih metodah, ki temeljijo na humanističnih pogledih na otroka. V posebnih igralnih pogojih otrok modelira odnose z drugimi ljudmi v vizualno učinkoviti obliki. Otroci razvijejo socialno samozavest in socialno samozavesten otrok verjame, da bo ravnal pravilno in uspešno ter dosegel pozitiven rezultat pri reševanju težavnih problemov.

Ustreznost: osnova socialne samozavesti je pozitiven "jaz koncept", ki prispeva k razvoju individualnosti in ustreza "konceptu predšolske vzgoje".

cilj: učiti sposobnost harmoničnega komuniciranja s seboj, z ljudmi, razvijati ideje o odnosih med ljudmi, načinih vedenja, ustvariti ozračje zaupanja in psihološkega udobja v otroški ekipi.

Naloge :

1. Razvoj socialnih sposobnosti:

Pozitivno samozaznavanje ali pozitivna "jaz"-podoba;

Na dojemanje druge osebe (pozornost, zanimanje zanj, sposobnost videti in slišati, čutiti, razumeti);

2. Razvoj socialnih veščin:

Vzpostavljanje stikov in delovanje v komunikacijski situaciji (sposobnost navezovanja stikov, združevanja, spraševanja, pojasnjevanja, razprave);

Sposobnost postavljanja zahtev in reševanja konfliktov in problemov.

Značilnosti programa: otrok prejme ZUN v igri. Cilje programa uresničujemo tudi z drugimi oblikami skupinskega dela (skupinske zadeve, obredi, »minute komunikacije«, »prijateljska druženja«)

Glavna oblika organizacije je krožek.

Skupinska oblika izobraževanja - 14 otrok

Trajanje - 25 minut.

Način izvajanja - 1-krat na teden.

Pričakovani rezultati: otrok začne ustrezno zaznavati situacije, je sposoben analizirati svoja dejanja in dejanja drugih ljudi, narediti sklep o tem, kako ravnati v teh primerih. Sposoben izbire vedenja, delovanja, optimalnega za komunikacijsko situacijo; obvladovati blokirajoče občutke – negativna čustva (jeza, agresija, zamera, sovraštvo ...), reševati problemske situacije, sklepati kompromise, predvidevati in odpravljati konflikte.

Obrazec za povzetek: počitnice.

Izobraževalno – tematski načrt(starejša skupina):

Tema, vrsta dejavnosti.		Metode, tehnike	Preverite datum
1 razdelek "Naša skupina"
Uvajanje skupinskih ritualov, pravil komunikacije. Pozdravne igre. "Pozdravljeni otroci", "Migalci", "Pozdravljeni", "Telegram", "Pozdrav". Adijo igre. "Hvala", "Bravo", "Komplimenti", "Cvet razpoloženja"	Pri otrocih spodbujati čustveno aktivnost in odprtost, zaupanje v učitelja in vrstnike, občutek "mi". Pri otrocih vzbuditi pozitiven občutek, jim dati možnost, da svoja čustva izrazijo v dejanjih. Pomagajte otrokom izraziti prijateljska čustva, hvaležnost drug drugemu.	Igra "Tvoje ime". Vzpostavljanje zaznavnih stikov. čustvena bližina, Vaje za učenje načinov verbalne in neverbalne interakcije. zaznavni stiki, sinhrona dejanja, Prenos ene slike, skupno ponavljanje besed, gibov, Razporeditev v obliki kroga. Skupna razprava o načrtih za dan, povzetek skupnega bivanja, prižiganje sveče, Skupinsko izvajanje pesmi.	septembra
Igralna dejavnost. "Pozdravljeno sonce" "Štafeta dobrih novic" Igralna dejavnost. "Ugani, kaj ljubim" "Piramida ljubezni" Igralna dejavnost. "Na ledeni plošči", "Vesela kača" Ponovite svoje najljubše igre.	Povečajte stopnjo povezanosti skupine, pomagajte otrokom, da čutijo pripadnost skupini. Razvijte sposobnost izmeničnega govorjenja in poslušanja drugih. Oblikovati prijateljski odnos drug do drugega, pomagati otrokom, da se bolje spoznajo. Razširite svoje načine izražanja. Pomagajte otrokom odstraniti strah pred fizičnim stikom, občutek odtujenosti. Spodbujati vzpostavljanje čustvenih stikov, sprejemanje drug drugega s strani otrok. Dajte otrokom priložnost, da igrajo igre, ki jih imajo radi. Okrepite veščine za uporabo v resničnem življenju.	Podajte čarobno palico. Ustvarjanje celotne kompozicije. Prenos slike skozi pantomimo. Izdelava enotne slike "piramide". Izvajanje dejanj, ki zahtevajo koordinacijo gibov vseh članov skupine. Pospeševanje ali upočasnjevanje tempa gibov. Samorefleksija (primerjava lastnih občutkov ob dotiku drugih ali ko se dotaknejo). Izbira iger za otroke, igranje.
Igralna dejavnost. "Napihnjena koruza", "Barvite vrvi" Igra krožnega plesa "Jablana" Igralna dejavnost. "Gnomi", "Pogledi" Igralna dejavnost. "Zaplet", "Mlin"	Omogočite vzpostavljanje čustvenih stikov. Pomagajte otrokom, da se s skupno igro počutijo kot del skupine. Uskladiti čustveno stanje otrok, prispevati k ustvarjanju skupnega "prostora" enega čustvenega razpoloženja. Razviti pozornost, koordinacijo gibov, kolektivno ustvarjalnost in skupinsko fantazijo. Dvigni stopnjo kohezije skupine. Spodbujajte jih, da med seboj vzpostavijo čustveni stik. Razvijte občutek samozavesti. Da vam pomaga doživeti svojo edinstvenost in izvirnost ter hkrati enotnost z drugimi ljudmi. Pri otrocih vzbuditi pozitivne občutke, ustvariti eno samo čustveno razpoloženje. Prispevajte k harmonizaciji stanja otrok, povečajte stopnjo psihološke združljivosti, pripravite otroka na učinkovito interakcijo v skupnih dejavnostih.	Razprava o naravi gibov v igri - ne trčite med seboj, usklajujte dejanja. Prenos slike v gibanju - sinhroni gibi. Postavljanje vprašanj otrokom, ki imajo težave s koncentracijo. Ustvarjalna naloga "Barvna pajčevina" (razpletanje pajčevine iz rok, prestrezanje rok drug drugega, zapuščanje kroga.) Samorefleksija ob glasbi (pomislite, ali sta se uspela razumeti). Prenos ene slike "Jablana". Sinhronizirana dejanja - pogled, dotik. Kotaljenje jabolka po odprtih dlaneh in podajanje drugemu. Najti otroka v središču kroga, dobiti psihološko podporo, pridobiti samozavestno vedenje v vlogi. ritmične vaje. Posebna pozornost je namenjena opazovanju ritma izgovarjanja besed in izvajanja gibov. Upočasnite tempo, če morate otroke umiriti, in pospešite, da prebudite aktivnost v otrocih. Zborovska ritmična izgovorjava besedila, ki jo spremljajo ustrezni gibi. Vajo izvajajte v drugačnem tempu.
2. razdelek "Sem v skupini"
Igralna dejavnost. "Kralj", "Moje sanje" Integrirana izobraževalna dejavnost. "Ljubeči šal", "Klovni" Pripovedovanje zgodb na temo: Moja najljubša stvar, ki prinaša veselje " Ročno delo. "Umetniška delavnica"	Pomagajte izboljšati samozavest otrok. Razvijte pozitivno samopodobo. Prispevajte k zadovoljevanju potrebe po pravem samospoštovanju. Razvijte sposobnost odkritega govorjenja o svojih željah in interesih. Pomagajte otrokom, da v sebi prepoznajo pozitivne lastnosti, se odkrito in svobodno izražajo. Razvijte sposobnost izražanja svojih občutkov in čustev na različne načine. Ustvarite vzdušje, ki bo dalo občutek praznovanja. Nadaljevati delo na razvoju otrokovih idej o sebi, sposobnost govoriti o sebi v situaciji igre. Spodbujajte vsakega otroka, da prejme čustveni odziv svojih vrstnikov. Razviti sposobnost sodelovati v pogovoru, izraziti svoje mnenje. V otrocih vzbudite željo po izdelavi novoletnih mask in okraskov za božično drevesce. Ustvariti pogoje za manifestacijo ustvarjalne dejavnosti otrok. Krepitev vzdušja skupnosti, povezanosti skupine.	Prevzem vloge dobrega kralja (kraljice). Pojasnitev pogojev: kralj napove razumna pravila, ukazi ne smejo biti žaljivi za "služabnike" - druge otroke. Označevanje s simboli (barvo) svojih želja. Uporaba "čarobnega" predmeta za spodbujanje komunikacijske situacije. Prenos predmeta po verigi z besedami. Risanje mask na obrazu. Predstavitev s pomočjo obrazne mimike, gest na nov način. Izdelava kostumskih elementov iz papirja, odpadnega materiala, blaga. Splošni ples s pozdravi ob glasbi. Uporaba mikrofona za igranje situacije "intervjuja". Risanje vaše najljubše stvari. Razstava risb, izmenjava vtisov. Uvod v igralno situacijo: odpre se delavnica izdelovanja novoletnih mask in igrač. Obravnava gradiva, razprava o metodah dela, porazdelitev dejanj. Vprašanje (prejemanje čustvenega odziva): kako je potekala naša delavnica? Imamo rezultat? So umetniki potrebovali pomoč? Upoštevajte, da so vsi prejeli podporo skupine.
Risanje na temo "Moja družina" Igralna dejavnost. "Lev", "Razpoloženje". Igralna dejavnost. "Skrivnostni prijatelj"	Ustvarite pogoje za risanje na temo "Moja družina". Ustvarite željo, da drugim poveste družinsko zgodbo. Pomagajte otrokom izkusiti občutek ponosa na svojo družino. Nadaljujte z delom za izboljšanje medsebojnega razumevanja otrok v skupini, prispevajte k odpravi strahov pred komunikacijo in stikom. Dati otrokom možnost, da med igro prejmejo psihološko podporo skupine, jim pomagati pridobiti izkušnjo samozavestnega vedenja v okviru vloge. Še naprej učite otroke odkritega izražanja. Nadaljujte z razvojem samozavesti pri otrocih. Gojite željo narediti nekaj lepega za drugo osebo.	Pripravljalno delo: sestavljanje družinskega drevesa doma s starši. Vprašanja: Zakaj vam je družina pomembna? Vam je dolgčas, ko gre kdo od družinskih članov kam? Kako se vaša družina razlikuje od drugih? Na kaj in na koga v svoji družini ste ponosni? Kaj vaša družina rada počne? Bi radi imeli več bratov in sester? Kakšno družino bi rad imel, ko odrasteš? risanje. Ustvarjanje podobe s pomočjo gibov, mimike. Biti v središču kroga. Uporaba silhuetnih slik gnomov (veselec, godrnjač, ​​pametnjakovič, zaspanec, zvit, poreden, izumitelj). Barvanje oblačil gnomov z barvo, ki ustreza razpoloženju, upodabljanje z gibi, izrazi obraza. Neodločne otroke vabimo, da pobarvajo »balone razpoloženja« (balone veselja, žalosti, jeze, zamere, užitka, strahu, zabave, razdraženosti, nezadovoljstva). Vsak otrok po izbiri "skrivnostnega prijatelja". Zanj pripravi presenečenje (risbe, spominke, razglednice), ki jih izdela sam in jih položi v škatlo "skrivnostnega prijatelja".
Oddelek 3 "Moji prijatelji"
Ponovitev najljubših iger iz prejšnjih razdelkov. Igralna dejavnost. "Skavti" Igralna dejavnost. "Ugotovi, kdo sem." "Živali v paru" Igralna dejavnost. "Ledene gore", "Dva palčka". Igralna dejavnost. "Roboti", "Roly-Vstanka". Igralna dejavnost. "transportni trak" Risanje na temo "Avtoportret". Ročno delo. Izdelava stojala "Naša skupina".	Dajte otrokom možnost, da igrajo svoje najljubše igre, da izpolnijo svoje želje. Še naprej učite otroke, naj upoštevajo želje drugih. Gojite občutek za tovarištvo. Naučiti otroke opaziti, kako izgleda druga oseba, prostor, v katerem se nahaja otrok, lokacija otrok v prostoru, spremembe v oblačilih vrstnikov. Razviti taktilno občutljivost, opazovanje, sposobnost gibanja v prostoru z zaprtimi očmi in uporabo občutka za dotik za iskanje določenih ljudi po lastnostih oblačil. Nadaljujte z delom na razvoju taktilne dovzetnosti. Uskladite čustveno stanje otrok. Naučite se najti par glede na simbol. Razviti sposobnost prepoznavanja in upodabljanja živali, s poudarkom na značilnostih njenega vedenja. Nadaljujte z učenjem otrok, da na koncu seje opišejo svoje čustveno stanje. Razviti sposobnost otrok, da se gibljejo v parih z zaprtimi očmi, mimo ovir na poti. Razviti sposobnost zavestnega in motiviranega izvajanja vaje, nadzorovati svoja dejanja. Vaja v sposobnosti fiksiranja zvočnega signala, premikanje z zaprtimi očmi znotraj kroga. Izboljšajte otrokove empatične sposobnosti. Še naprej se učite usklajevati svoje gibe z gibi svojega partnerja. Razviti sposobnost igranja vloge vodje, dajati ukaze v igri za vodenje dejanj drugih otrok. Gojiti sposobnost uboganja pravil igre, sodelovati pri tem, kar ponujajo drugi. Še naprej usklajujte svoja dejanja z dejanji partnerja. Razviti koordinacijo gibov. Ohranite pozitivno samopodobo. Utrditi praktične izkušnje spoznavanja svojih podobnosti in razlik z drugimi otroki. Razviti veščine samopredstavitve. Utrjujemo sposobnost prepoznavanja drug drugega po opisu in risbi. Ugotoviti, kakšno mesto v skupini si otrok dodeli, njegov odnos z drugimi otroki. Gojite prijateljstva med otroki.	Izbira iger za otroke. Vzpostavitev vrstnega reda štetja. Igralna situacija je odprtje taborniške šole. Igra pozornosti "odgovarjaj na vprašanja z zaprtimi očmi": Kdo stoji na vaši desni? Kakšne barve so lasje vašega soseda na levi? Kakšna je moja obleka? Kakšne barve so oči tvoje mame? Kakšne nogavice imaš obute? Kakšne barve so stene v skupini? Igra "Koliko nas je" - določitev števila otrok, ki so prišli zadaj (ne več kot 4). Igra "Kaj se je spremenilo" s spremembo atributov oblačil udeležencev. Igra "Skavti" - določanje na dotik po lastnostih oblačil "agenta". Z zavezanimi očmi ugibali, koga od otrok srečali na poti. Uporaba mirne glasbe. Delajte s kartami v paru s podobami živali. Upodobite in prepoznajte podobo živali s pomočjo pantomime, gest, mimike. Izmenjava vtisov o sodelovanju v igri. Spreminjanje v ledene gore - dva otroka na vseh štirih sta prekrita s krpo in se premikata. Pogoj je, da ne trčite v druge ledene gore. Igra - "Dva gnoma" - ob zvoku zvonca škrat Bolshak išče palčka Baby v krogu z zavezanimi očmi. Igra "Robot" - otroci se premikajo v parih, objemajo svoje sosednje roke in postavljajo svoje sosednje noge v škatlo, ki prikazuje robota. Dejavnosti otrok v parih. "Prodajalec" prosi, naj pokaže gibe Vanke - vstani - zanihaj v desno in levo, naprej in nazaj, sedi na tleh, vstani ... Prenos predmeta s hrbta na hrbet, stoječ blizu drug drugega na vseh štirih, brez pomoči rok. Igre po izbiri otrok za ponovitev. Ponudite se, da narišete sebe. Motivacija: Branje pisma nezemljanov, ki jih prosijo, naj nas spoznajo. Sestavljanje kratke zgodbe o sebi (kako izgleda, kakšen značaj, kaj rad počne, s kom je prijatelj) Vaja "Ugani, čigav portret." Pripravite podlago za stojalo v obliki hiše z več nadstropji. Otroke prosite, naj postavijo okna. Zagotovite možnost spreminjanja lokacije fotografij za vsakega otroka. Ponudite, da vstavite svoje fotografije. Vprašanja: zakaj ste dali svojo fotografijo sem? s kom si prijatelj? In itd.
Oddelek 4 "Eden in skupaj"
Kolektivna risba. "Sam in skupaj" Igralna dejavnost. "Fant nasproti in dekle Netak", "Hrošči in čebele". Igralna dejavnost. "senca" Integrirana izobraževalna dejavnost. (Igra + Gradnja odpadnega materiala.) "Pravljična preproga" Risba "Mali čarovniki" Dejavnost igre "Od udarca do udarca", "Ples rok" Ustvarjalno pripovedovanje "Potovanje na čarobni preprogi" Zabava "Počitnice v parku"	Pri otrocih oblikovati sposobnost, da pri risanju ene slike upoštevajo pravila timskega dela. Dati priložnost, da na enem mestu začutimo razliko med individualno in kolektivno risbo, primerjamo rezultate. Spoznajte, da sta skupni rezultat in ugodje drugih udeležencev v igri odvisna od dejanj vsakega. Razviti sposobnost izvajanja gibov v zrcalni sliki. Razviti opazovanje, razmišljanje. Razvijte sposobnost poslušanja in razlikovanja zvokov drugih otrok, jih prepoznajte po glasnosti. Izboljšati sposobnost otrok, da čutijo partnerja, usklajujejo svoje gibe z njegovimi gibi. Razvijte opazovanje, naučite se opaziti istovetnost dejanj. Razviti vizualni spomin otrok. Naučite se upoštevati pravila igre. Vzbudite željo po ustvarjanju velike slike. Povečajte stopnjo povezanosti in zaupanja v skupini. Razviti sposobnost dogovora o predmetu dejavnosti in načrtovanem rezultatu. Naučite otroke, da delijo svoje vtise o delu. Gojite dobro voljo, sposobnost pogajanja drug z drugim. Ohranite ugodno psihološko klimo v skupini. Razviti sposobnost razumevanja vrstnika in posredovanja informacij s pomočjo gest. Naučite se gibati v parih in dopolnjevati gibe partnerjevega plesa. Vadite gibanje v ritmu glasbe. Oblikovati sposobnost oblikovanja splošne zgodbe o določeni temi. Razvijte ustvarjalne sposobnosti pripovedovanja zgodb. Še naprej se učite med seboj deliti vtise o letu. Razviti ustvarjalno razmišljanje otrok v težavnih situacijah. Pokažite otrokom možnost uporabe nestandardnih načinov vedenja v igralnih situacijah, razširite njihov vedenjski repertoar.	Razdelite se v pare po izbiri otrok. Risanje svoje risbe na del skupnega lista. Razprava o rezultatu. Risanje splošne slike ob glasbi. Izmišljanje naslova za sliko. Utrditev rezultata - opozoriti na uspešna dejanja otrok. Izvajanje gibov in dejanj v imenu junakov "Netak" in "Nasprotno." Odrasel kot pomočnik otrokom in voznik. "Voditelji" "hroščev in čebel" iščejo "zaklad" in se osredotočajo na zvok in njegovo glasnost. Igralci svojemu "vodji" pomagajo z glasom - brenčijo glasneje ali tišje, ko se približuje ali oddaljuje od kraja zaklada. Gibanje v parih: "človek" in "senca". "Človek" izvaja posnemanje gibov, "senca" ponavlja. Otroci slavijo identiteto. Igra po izboru otrok. Uvod v igralno situacijo (košara s sadjem). Vaje s simboli (rdeča, rumena, oranžna, vijolična, zelena). Igra "Žetev" - vsak otrok pokliče imena otrok z isto kartico. Polaganje vzorca vrvi na skupnem listu. Pogovorite se o tem, kaj otroci radi rišejo. Uporaba listov s poljubno narisanimi črtami in liki je podana ena proti dvema. Risanje ob glasbi. Splošni pogovor. Razlaga igre otrokom. Naloga je, da se s kretnjami dogovorite za zamenjavo mest. Na gladko glasbo zaplešite z rokami: pritiskajte dlani, jih prepletajte itd. Motivacija: povabite otroke, naj si predstavljajo, kako letimo na leteči preprogi (ob gladki glasbi z zaprtimi očmi), opazujemo, kaj vidijo spodaj, na tleh, ob sebi, kakšne zvoke slišijo, kaj čutijo. Samorefleksija. Motivacija: pomagati Lesovichku. Atrakcije: »Pridobi ključ« (pripoveduj o sebi), »Naredimo ognjemet«, »Škatla modrosti« (šepetanje besed »hvala« in »prosim« itd., ki pomagajo živeti mirno), »Zberi medaljon " (izbor slik s podobo tega, kar ima vsak otrok rad), "Pametni klobuki" (odgovarjajte na vprašanja Lesovichoka s kretnjami), igra "Vrtiljak"

Izobraževalno – tematski načrt(pripravljalna skupina):

Zadeva, pogled.		Metode, tehnike	Preverite datum
Oddelek "Moji prijatelji"
Dejavnost igre "Dober sluh" Vaja "Nevidna risba" Igra "Uči se z roko" Igralna dejavnost. "Nenavaden sprehod" Igra potovanja Nasprotna igra Igra "Kontrola zračnega prometa" Igra z listi	Razviti sposobnost prepoznavanja zvokov, prepoznavnih v procesu dejanj drugih otrok, zapomniti si njihovo zaporedje. Razviti sposobnost izolacije posameznih glasov in besed iz celotne zvočne slike, določiti njihovo število; prepoznati glasove vrstnikov po tembru, višini glasu. Vaja v sposobnosti zavedanja taktilnih občutkov, njihovega izražanja z besedami. Razvijte občutljivost hrbta tako, da prenesete sliko z risanjem s prstom po hrbtu drugega otroka. Razvijte občutljivost dlani na dotik, določite njihovo število, prepoznajte po dlaneh, ki so se dotaknile. Razvijte sposobnost navigacije v prostoru sobe, pri čemer se zanašajte na svoje taktilne občutke. Razviti sposobnost poslušanja zvokov partnerjevih korakov, čutiti ga na daljavo. Razviti sposobnost otrok, da igrajo vlogo vodje, dajejo ukaze v igri, usmerjajo dejanja drugega otroka. Razvijte sposobnost usklajevanja gibov z besednimi navodili partnerja. Oblikovati sposobnost izvajanja gibov v zrcalni sliki. Razvijte opazovanje in koordinacijo. Nadaljujte z učenjem otrok, kako se obnašati znotraj vloge. Spodbujajte otroke, da uporabljajo svoje zaznavne sposobnosti. Še naprej razvijajte občutljivost dlani na dotik. Povečati stopnjo povezanosti skupine, občutek pripadnosti skupini.	Vprašanja za otroke: zakaj mora človek dobro slišati? Za katere poklice je pomemben posluh? Potrebujete dober posluh za uspešen študij? Igra "Koliko in kakšne zvoke ste slišali?" Ugani, kaj pomenijo zvoki za voznikom (pometanje tal, odpiranje vrat, šelestenje papirja ...) Zapomni si zaporedje in ponovi. Igra "Kdo je pod masko?" Izberite masko živali, predvajajte zvok. Voznik ugane glas tistega, ki je pod masko. Otroke povabite, naj sliko prenesejo drug drugemu s pomočjo dotika. Podobe risb so preproste: krog, sonce, roža, drevo, hiša… Združevanje v podskupinah po 4 ljudi, rokovanje. Izjava problema: naučite se prepoznavati drug drugega po rokah. Igra je ugibanje z zaprtimi očmi (sedimo na verandi blizu hiše in ugibamo, kdo je prišel na obisk). Razprava: ali je bilo težko obvladati nalogo? Kako ste se počutili kot voditeljica? Izvedba vaje z zavezanimi očmi. Akcija v parih, ki imajo možnost biti v dveh vlogah: varovanca in vodje. Zgodba otrok o izkušnjah, pridobljenih v lekciji, opis njihovih občutkov. Uvod v situacijo igre: kapitan daje besedne ukaze za navigacijo ladje med skalami. Gibanje z zaprtimi očmi po ustnih navodilih. Motivacija: z vami smo končali v državi "Skozi ogledalo". Tukaj se lahko premikate samo vzvratno. Voznik pokaže gibe, ostali jih ponovijo v zrcalni podobi. Samostojno igranje situacije, kjer bi bil vsak v vlogi vodje in sledilca. Gibanje z zaprtimi očmi po besednih navodilih. Ugibanje z roko z zaprtimi očmi. Ugibanje po glasu. Vodenje igre v krogu, vodenje v središču kroga.	septembra
Integrirana izobraževalna dejavnost. "Cvet-sedem-cvet" Plesna igra z rokami Igra "Od udarca do udarca" Igra "Pogojni signal" Integrirana izobraževalna dejavnost. "Desert Island" (igra + risba) Pogovor "Kako ravnati" Igra "Cestnine" Igra "Roly-Vstanka" Prazniki Igra senc Igra "Pojdi naprej" Igra na začetku Igra z vrvmi	Otroke spodbujajte k pogajanjem in načrtovanju svojih dejanj. Razviti sposobnost interakcije v skupini. Razvijte sposobnost gibanja v sozvočju z drugimi. Ohranite ugodno klimo v skupini. Razviti socialno percepcijo, veščine samoizražanja. Še naprej se učite igrati v parih. Še naprej učite otroke, da posredujejo informacije s pomočjo pogleda, gest. Razviti sposobnost dogovora o predmetu dejavnosti in načrtovanem rezultatu. Razviti sposobnost izražanja svojega mnenja v procesu načrtovanja dejavnosti. Vzbudite željo po prispevanju k skupni dejavnosti. Naučite se ocenjevati svoja dejanja. Razviti pri otrocih sposobnost ocenjevanja situacije. Naučite se izraziti svoje mnenje, izraziti svoj odnos do okolja, sodelovati v splošnem pogovoru. Še naprej razvijati sposobnost sodelovanja z vrstniki. Razviti opazovanje, sposobnost zajemanja in zapomnitve signalov drugih. Krepijo sposobnost usklajenega dela v parih. Nadaljujte z učenjem opravljanja nalog, ki zahtevajo fiksacijo: gibi, ritem gibov. Razvoj motoričnega zaznavanja. Naučite otroke, da vadijo zavestno in motivirano. Razviti sposobnost otrok s svojimi dejanji, da ustvarijo celostno podobo skupine, da se počutijo partnerja. Razviti sposobnost opazovanja, poslušanja zvokov, njihovega razlikovanja. Nadaljujte s poučevanjem neverbalne komunikacije. Ustvarite pogoje za sodelovanje otrok v procesu igranja. Naučite se razumeti naslovljeno informacijo neverbalno.	Motivacija: vzgojiti rožo. Naloga je izdelati rožo z lepilom, papirjem in škarjami. Dajte otrokom možnost samostojnega delovanja brez navodil. Sodelovalna vaja "Odpiranje popkov" (sinhroni gibi). Tiha pogodba je, da si izmislite ples z rokami v parih, pri čemer se z dlanmi dotikate ob umirjeni, gladki glasbi. Ob razlagi s kretnjami otroci zamenjajo mesta. Seznanitev z "gozdno abecedo". Vsak zvok ustreza določenemu dejanju. Igra za otroke. Uvod v igralno situacijo. Izdelava "življenjskega načrta" na otoku. Risanje na skupnem listu. Izražanje vtisov o skupnih dejavnostih. Gledanje slik konfliktnih situacij. Vprašanja za otroke. Sklepi. Skupna igra, skupne akcije. Slikovna pantomima. Ugibanje in pomnjenje predmetov "stvari na cesti." Povezava v parih hrbet ob hrbet, držanje za roke. Par "Roly-Vstanka", izvaja premike po navodilih voznika. Otroci, razdeljeni v pare, upodabljajo »človeka« in njegovo »senco«. Voznik začne znano pesem ali pesem in se premika po krogu. Otrok nadaljuje na znak. Prenos informacij otrok med seboj z zvočnimi signali, pantomima. Postavitev v obliki kroga, prenos skupnega predmeta v krog. Naloga igre je prenos informacij s pomočjo pogleda.
Oddelek "Eden in skupaj"
Igralna dejavnost "Lovci na zaklade" Papirnata konstrukcija "Ptačka pravljice" Igra "Vesoljski tujec" Kolektivna risba "Čarobni svinčnik" Gradnja iz odpadnega materiala "Flower-Semitsvetik" Igra "Potovanje Neposredna izobraževalna dejavnost "Desert Island" "Jaz sem režiser"	Ohranite ugodno klimo v skupini. Razviti samokontrolo, sposobnost spoštovanja pravil interakcije v skupinskih dejavnostih. Uskladite čustveno stanje otrok. Spodbujajte otroke, da se povežejo z gestami bližine. Še naprej učite otroke, da upoštevajo pravila timskega dela. Dati priložnost začutiti razliko med individualno in kolektivno ustvarjalnostjo. Razviti sposobnost razumevanja navodil in ravnanja v skladu z njimi, vaditi samokontrolo. Vodite otroke skozi ustvarjanje problemske situacije za dosego skupnega cilja. Doseči nedvoumno razumevanje namena igre. Razviti sposobnost otrok, da usmerjajo dejanja drugih otrok in sledijo navodilom. Otroke spodbujajte k samorefleksiji svojih dejavnosti s partnerjem. Razvijte sposobnost interakcije v skupini: Dogovorite se o končnem rezultatu; Načrtujte skupne dejavnosti; Ocenite skupni rezultat in prispevek vsakega k skupni dejavnosti. Vaja v sposobnosti gibanja v sozvočju z drugimi. Razviti sposobnost organiziranja skupnih dejavnosti. Aktivirajte pasivne otroke. Razviti sposobnost izražanja svojega mnenja v procesu načrtovanja dejavnosti v skupini. Vzbuditi željo po prispevanju k skupnim dejavnostim, sprejemanju odločitev, doseganju rezultatov. Naučite se oceniti svoje in skupne dejavnosti, opisati svoje občutke in odnos do rezultata. Razviti sposobnost organiziranja skupnih dejavnosti. Povečati samozavest otrok z organizacijo gledaliških dejavnosti.	Združevanje s skupnim ciljem – skupaj iščemo zaklad. Uvod pravila je ohranjanje skrivnosti. Igralne naloge. Etuda "Sonce in rože" (ponovitev iz 1. dela) Vaja v prenosu gibov ene slike. Voznik v obliki "sonca" se dotakne vsake "rože". Izdelava navadnih obrti iz papirja. Razprava o metodah in zaporedju dejanj, porazdelitev odgovornosti. Igra "Pravljična ptica" - izumljanje imena za pravljično ptico. Uvod pravila: »Medtem ko ptica niha, lahko govorite, se premikate. Ko se ptica ustavi, mora biti tišina. Spodbujanje zanimanja z uporabo vloge tujca. Izmišljanje zgodbe o življenju v naši skupini, zastavljanje vprašanj po vrsti. Ločitev v pare. En otrok daje navodila, drugi izvaja zaporedna dejanja: "Umetnik", "Svinčnik". Izmenjava vtisov o risbah. Postavitev ciljev - vzgojimo pomladno darilo za skupino. Razprava o metodah dela, materialih. Otroci delajo samostojno, brez navodil. Vrednotenje dela otrok. Sodelovalna vaja "Opening Bud" - sinhroni gibi ob glasbi. Organizacija »potovanja« v skupini. Skupna risba zemljevida, oris "postaje-mejniki". Za vsako "postajo" izberite "oskrbnika", ki bo razložil pot naprej. Uvod v situacijo igre: "Potovanje po morju". Povabite vsakega otroka, naj izmisli možnosti za življenje na otoku. Risanje epizode življenja na otoku. Izražanje vtisov, ocena sodelovanja, rezultat. Ponudba za organizacijo festivala pravljic. Razdelitev v podskupine, izbor direktorjev. Porazdelitev vlog. Improvizacije. Ocenjevanje otrok, izmenjava vtisov. Ponovitev iger po izbiri otrok.

Bibliografija:

1. Prima E.V. Zdravstveno varčna tehnologija razvoja socialne samozavesti pri otrocih, starih 6 let. Nižni Novgorod: Državna univerza v Nižnem Novgorodu. Arh.-str. univerza. Humanitarna umetnost. inštitut, 2001.

2. Zinkevič-Evstigneeva T.D. Pot do čarovnije. Teorija in praksa pravljične terapije. SPb: Zlatoust, 1998

3. En, dva, tri, štiri, pet, igrali se bomo s tabo: ruska otroška folklorna igra: knjiga za učitelje in učence. Comp. M.Yu.Novetskaya, G.M.Naumenko, M.: Razsvetljenje, 1995.

MKDOU "Novokhopersk vrtec splošnega razvojnega tipa št. 3 "Sonce" Izobraževalni program

Vodja: Purzikova Elena Vladimirovna, vzgojiteljica. 2015-2016

Pojasnilo

»Izviri otrokovih sposobnosti in darov so na dosegu roke. Iz prstov, figurativno rečeno, tečejo najtanjši potoki, ki hranijo vir ustvarjalne misli. V. A. Suhomlinskega

Izvor otrokovih sposobnosti in talentov je na dosegu roke. Različne ročne akcije, igre s prsti spodbujajo proces govora in duševnega razvoja otroka, saj je razvoj roke tesno povezan z razvojem govora in mišljenja otroka.

Fine motorične sposobnosti rok vplivajo tudi na višje lastnosti zavesti, kot so pozornost, razmišljanje. Razvoj fine motorike je pomemben tudi zato, ker celotno nadaljnje življenje otroka zahteva uporabo natančnih, usklajenih gibov rok in prstov, ki so potrebni za oblačenje, risanje in pisanje, pa tudi za opravljanje različnih gospodinjskih in izobraževalne dejavnosti. Otrok v tej starosti ne bo posegal v ročno gimnastiko v predgovornem obdobju, igre s prsti, ki jih spremlja poezija, pa bodo razvijale govorne in slušne sposobnosti. Predšolski otrok se bo naučil razumeti pomen slišanega in ujeti ritem govora. Igre s prsti ustvarjajo ugodno čustveno ozadje, razvijajo sposobnost posnemanja odraslega, učijo poslušati in razumeti pomen govora, povečujejo otrokovo govorno aktivnost. Če otrok izvaja vaje in jih spremlja s kratkimi poetičnimi vrsticami, bo njegov govor postal bolj jasen, ritmičen, živ in nadzor nad izvajanimi gibi se bo povečal. Otrokov spomin se razvija, ko se uči zapomniti določene položaje rok in zaporedja gibov. Otrok razvija domišljijo in domišljijo. Ob obvladanju vseh vaj. On lahko "povej s prsti" cele zgodbe. Običajno je otrok z visoko stopnjo razvoja finih motoričnih sposobnosti sposoben logično sklepati, njegov spomin, pozornost in koherenten govor so dovolj razviti. Otroška dejavnost otrok po interesih "Govoreči prsti" je namenjen razvoju in krepitvi fine motorike rok pri otrocih 3-5 let. Razredi vključujejo različne igralne vaje, ki se izvajajo na gradivu različnih leksikalnih tem. Pri delu se uporabljajo materiali različnih tekstur (papir, karton, tkanine različnih tekstur, niti, žitarice, gumbi itd.)

Otroške interesne dejavnosti otrok potekajo enkrat tedensko v popoldanskem času skozi vse šolsko leto. Oblika dela: s podskupinami.

1. Naslovna stran.
2. Vsebina.
3. Pojasnilo.
4. Seznam otrok.
5. Namen programa.
6. Naloge.
7. Predvideni rezultati izobraževalnega procesa.
8. Programska ponudba.
9. Metodična literatura.
10. Predvideni načrt dela.

Predvideni rezultati.

1. Sposobnost otrok za delo s papirjem;
2. Uporaba figurativnih igrač v gledaliških igrah;
3. Razviti sposobnost držanja svinčnika (ročaji bodo postali bolj prožni, poslušni);
4. Sposobnost predšolskih otrok za samostojno in ustvarjalno delo;
5. Obvladovanje potrebnih znanj in veščin v skupnih dejavnostih z vzgojitelji.

Namen programa:

Razvoj in krepitev finih motoričnih sposobnosti rok pri predšolskih otrocih v igrah, vajah in različnih vrstah produktivnih dejavnosti (risanje, modeliranje, oblikovanje), razumevanje govora, skladen razvoj otrok.

Naloge:

Program ponuja rešitev izobraževalnih, izobraževalnih in razvojnih nalog ob upoštevanju starostnih in individualnih značilnosti razvoja predšolskih otrok.

Izobraževalni:

• oblikovanje poljubnih usklajenih gibov prstov, oči, gibljivost rok, razvoj ritma taktilnega zaznavanja (taktilna, kožna občutljivost prstov)
• oblikovanje praktičnih veščin
• učiti različne veščine dela s papirjem, plastelinom.

V razvoju:

• razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov, rok
• izboljšanje gibov rok
• razvoj kognitivnih duševnih procesov: prostovoljna pozornost, logično mišljenje, vidno in slušno zaznavanje, spomin
• razvoj otrokovega govora.

Izobraževalni:

• gojiti moralne kvalitete v odnosu do drugih (dobra volja, tovarištvo itd.)
• gojijo in razvijajo umetniški okus
• gojiti vztrajnost, namenskost.

Pedagoške tehnologije, ki zagotavljajo izvajanje izobraževalnega procesa.

Pedagoška načela:

• načelo doslednosti (od enostavnega do zapletenega, od specifičnega do splošnega)
• načelo bogatega predmetno-igrnega okolja za senzorično vzgojo otrok
• načelo razmerja čutnega, duševnega in telesnega razvoja
• načelo povezovanja izobraževalnih, vzgojnih in razvojnih nalog
• princip zagotavljanja aktivne kognitivno-senzorične prakse.

Metode in oblike:

1. Pogovori so namenjeni ustvarjanju pogojev: za razvijanje sposobnosti poslušanja, slišanja, videnja in opazovanja, opazovanja in zaznavanja.
2. Razprava pomaga razvijati sposobnost govorjenja in dokazovanja, logičnega razmišljanja.
3. Organizacija igralnih situacij pomaga: pridobiti izkušnje interakcije, sprejemati odločitve, prevzemati odgovornost.

Za razvoj motoričnih sposobnosti rok v učilnici za otroške dejavnosti otrok po interesu se uporabljajo naslednje tehnike:

• samo-masaža rok;
• prstna gimnastika in prstne igre;
• izvajanje gibov z majhnimi predmeti (mozaik, konstruktor, kosmiči, male igrače, števne palice, gumbi, perlice)
• risanje (s prstki, plastelinom, senčenjem po vzorcu, preslikavanjem, labirinti) aplikacija, origami.

Programska ponudba.

Kadri: učitelj z višjo izobrazbo.

Material in tehnika:

Za uspešno izvedbo programa je potrebna razpoložljivost materialov in orodij:

• gumijaste igrače
• perle, trakovi, pentlje, gumbi, vžigalice, palčke. vezalke
• različni materiali: plastika (testo, plastelin), ohlapna (žita, stročnice, pesek); penasta guma, bombažna volna, vatirane palčke.
• barvni papir, album, flomastri, lepilo, svinčniki
• prstne gledališke figure itd.
• kazalo prstnih iger
• datoteka art word (pesmi, uganke)
• glasbena knjižnica (klasična dela, otroški repertoar).

Metodična literatura:

1. Abramova L.P. »Buši so ovce. Prstne igre » . – M.: Karapuz, 2003.
2. Aghayan G.G. »Sonce je na obisku. Prstne igre » . – M.: Karapuz, 2004.
3. Aghayan G.G. "Smo gazili, smo gazili ... Prstne igre" . – M.: Karapuz, 2004.
4. Bardysheva T.Yu. »Grnem, gori! Prstne igre » . – M.: Karapuz. 1999.
5. Kislinska T. "Genij na dosegu roke" . - M.: "Geneza" , 2008.
6. Razenkova Yu. A., Odinokova G.Yu. »Hej, dlan! Prstne igre» . - M.: Karapuz, 2004
7. "Izobraževalne igre z otroki do treh let" : Poljuden priročnik za starše in vzgojitelje / Comp. Galanova T.V. - Yaroslavl: Akademija za razvoj, 2002.
8. Januško E.A. »Tečaji govorne terapije z negovorečimi otroki, starimi 2-3 leta. Razvoj razumevanja govora // izobraževanje in usposabljanje otrok z motnjami v razvoju " . - 2004. - št. 6. - str. 22 - 28.
9. Revija "obroč" .