فئات المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي. المؤسسات التعليمية العامة: الأنواع، الأنواع، الاختلافات

يتم تحديد نوع المؤسسة التعليمية وفقاً لمستوى ومحور البرامج التعليمية التي تنفذها. اليوم يمكننا التحدث عن وجود الأنواع التالية من المؤسسات التعليمية:

مرحلة ما قبل المدرسة؛

التعليم العام (الابتدائي العام، الأساسي العام، الثانوي (الكامل) العام)؛

التعليم المهني الابتدائي؛

التعليم المهني الثانوي؛

التعليم المهني العالي؛

التعليم المهني بعد التخرج؛

تعليم الكبار الإضافي؛

التعليم الإضافي للأطفال؛

للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (الممثلين القانونيين)؛

خاص (إصلاحي) (للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقات النمائية)؛

المؤسسات الأخرى التي تقوم بالعملية التعليمية.

الأنواع الخمسة الأولى من المؤسسات التعليمية هي الرئيسية والأكثر شيوعا، وفي هذا الصدد، سننظر بإيجاز في بعض ميزاتها.

المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (DOU) -هذا نوع من المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج التعليم العام للتعليم ما قبل المدرسة في مختلف المجالات. الأهداف الرئيسية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي: ضمان التنشئة والتعليم المبكر للأطفال؛ ضمان حماية وتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال؛ ضمان تنمية القدرات الفردية للأطفال؛ تنفيذ التصحيح اللازم للانحرافات في نمو الأطفال؛ التفاعل مع الأسرة لضمان النمو الكامل للطفل.

تقليديا، تلبي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة احتياجات الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 7 سنوات. الحضانة مخصصة للأطفال من عمر سنة إلى 3 سنوات، وفي بعض الحالات من شهرين إلى سنة. تنقسم المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وفقًا لتركيزها، إلى خمسة أنواع رئيسية

رياض الأطفال التنموية العامة- مع الأولوية في تنفيذ واحد أو أكثر من مجالات تنمية التلاميذ (الفكرية والفنية والجمالية والجسدية وما إلى ذلك).

رياض الأطفال ورياض الأطفال التنموية العامة هي مؤسسات تعليمية تقليدية لمرحلة ما قبل المدرسة تنفذ برامج التعليم الأساسي لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمعايير الدولة المعمول بها. الهدف الرئيسي من تنفيذ هذه البرامج التعليمية هو التنمية الفكرية والفنية والجمالية والمعنوية والجسدية للأطفال الصغار. اعتمادًا على قدرات مؤسسة معينة لمرحلة ما قبل المدرسة (المواد والمعدات التقنية، وأعضاء هيئة التدريس والتدريس، وما إلى ذلك)، يمكنهم تنفيذ ليس فقط البرامج التعليمية التقليدية للتربية والتدريب، ولكن أيضًا بعض المجالات التعليمية الأخرى ذات الأولوية (التدريب على الرسم)، الموسيقى، تصميم الرقصات، المهارات اللغوية، اللغات الأجنبية).

الروضة التعويضية- مع الأولوية في تنفيذ التصحيح المؤهل للانحرافات في النمو الجسدي والعقلي للتلاميذ.

رياض الأطفال من هذا النوع متخصصة ويتم إنشاؤها للأطفال الذين يعانون من إعاقات مختلفة في النمو الجسدي و (أو) العقلي (بما في ذلك الصم وضعاف السمع والأطفال الذين يعانون من الصمم المتأخر والمكفوفين وضعاف البصر والأطفال المكفوفين المتأخرين والأطفال الذين يعانون من إعاقات شديدة في النطق ، أجهزة الاضطرابات العضلية الهيكلية، مع التخلف العقلي، للمتخلفين عقليا وغيرهم من الأطفال ذوي الإعاقات النمائية). يمكن أيضًا قبول الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو في أي نوع آخر من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إذا توافرت شروط العمل الإصلاحي. في هذه الحالة، يتم القبول فقط بموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين) بناءً على استنتاجات اللجان النفسية التربوية والطبية التربوية. يتم تطوير البرامج التعليمية وأساليب (تقنيات) التعليم والتصحيح والعلاج في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من هذا النوع مع مراعاة الخصائص المحددة للانحرافات التي يعاني منها الأطفال. تختلف المعدات المادية والتقنية لهذه رياض الأطفال إلى حد ما عن تلك العادية، لأن هؤلاء الأطفال يحتاجون إلى رعاية خاصة. تم إنشاء غرف للعلاج الطبيعي والتدليك وعلاج النطق وغيرها من الغرف للأطفال؛ حوض سباحة؛ الحانات العشبية والمقاصف الغذائية؛ أجهزة ومعدات خاصة في مجموعات، وما إلى ذلك. يتم تحديد عدد المجموعات الإصلاحية وإشغالها في رياض الأطفال، التعويضية والعادية، من خلال ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، اعتمادًا على المعايير والشروط الصحية اللازمة لتنفيذ العملية للتعليم والتدريب والتصحيح. كقاعدة عامة، يجب ألا يتجاوز الحد الأقصى لحجم المجموعة (حسب النوع المحدد) 6-15 شخصًا.

رعاية رياض الأطفال وتحسين الصحة- مع الأولوية في تنفيذ التدابير والإجراءات الصحية والوقائية.

تم تصميم رياض الأطفال هذه بشكل أساسي للأطفال دون سن الثالثة. يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي للظروف الصحية والنظافة والوقاية والوقاية من الأمراض لدى الأطفال. ويتم تنفيذ أنشطة تحسين الصحة والتعليم والتدريب الأساسي.

روضة أطفال مشتركة. قد تشمل المؤسسات التعليمية للأطفال من هذا النوع التعليم العام والمجموعات التعويضية والترفيهية في مجموعات مختلفة.

مركز تنمية الطفل- رياض الأطفال مع تنفيذ النمو البدني والعقلي والتصحيح والتحسين لجميع التلاميذ.

تركز مراكز تنمية الطفل على النهج الفردي لكل طفل. المجالات ذات الأولوية هي التنمية الفكرية والفنية والجمالية للأطفال: تنمية الدافع الفردي للمعرفة والإبداع؛ تعزيز الصحة وتلبية احتياجات الأطفال للتربية البدنية والرياضة. لتنفيذ العملية التعليمية وتعزيز الصحة والألعاب والرياضة والمجمعات الصحية يتم إنشاؤها في المؤسسات التعليمية الحقيقية؛ حوض سباحة؛ حصص الكمبيوتر. يمكن تنظيم استوديوهات فنية ومسارح للأطفال ونوادي وأقسام مختلفة - وكل هذا في إطار مركز واحد لتنمية الطفل. بالإضافة إلى المعلمين، يعمل علماء النفس ومعالجو النطق وغيرهم من المتخصصين مع الأطفال. يمكن للطفل البقاء في مثل هذه المؤسسة إما طوال اليوم أو لعدد معين من الساعات (حضور أي فصول منفصلة) - وفقًا لتقدير الوالدين.

معظم رياض الأطفال هي مؤسسات تعليمية بلدية و (أو) حكومية. ومع ذلك، في السنوات الأخيرة، ظهرت العديد من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الخاصة (غير الحكومية).

إذا اعتقد الآباء أن المجموعة القياسية من الخدمات التعليمية المقدمة كافية للطفل، وكذلك في حالة الصعوبات المالية التي تواجهها الأسرة أو لأسباب أخرى (على سبيل المثال، اختيار المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة محدود)، فإنه يجعل من المنطقي تسجيل الطفل في مؤسسة ما قبل المدرسة الحكومية أو البلدية. يتم تحديد إجراءات التوظيف في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من قبل المؤسس. تقبل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الممولة من الميزانية في المقام الأول أطفال الوالدين العاملين والأمهات الطالبات والأشخاص ذوي الإعاقة من المجموعتين الأولى والثانية؛ أطفال من عائلات كبيرة؛ الأطفال في الرعاية؛ الأطفال الذين يكون آباؤهم (أحد الوالدين) في الخدمة العسكرية؛ أطفال العاطلين عن العمل والمهاجرين القسريين والطلاب. يتم تحديد عدد المجموعات في هذه المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من قبل المؤسس بناءً على الحد الأقصى لمعدل الإشغال المعتمد عند حساب معيار تمويل الميزانية. كقاعدة عامة، يجب ألا تحتوي المجموعات (حسب نوع المجموعة) على أكثر من 8-20 طفلاً.

في حالة وجود أموال لدى الوالدين وزيادة الطلب على تنظيم العملية التعليمية والتعليمية والصحية في رياض الأطفال والنهج الفردي للطفل، فإن الأمر يستحق اختيار مؤسسة ما قبل المدرسة (خاصة) غير حكومية. تحتوي هذه المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تحت تصرفها على حمامات سباحة، وأحيانًا حمامات ساونا، وغرف ألعاب كبيرة، ومواد تعليمية وألعاب باهظة الثمن، وغرف نوم فاخرة، ونظام غذائي عالي الجودة ومتنوع للغاية، بالإضافة إلى مزايا أخرى، والتي يتطلب توفيرها بالطبع تكاليف مادية كبيرة. لا يتجاوز حجم المجموعة عادة 10 أشخاص، وتركز البرامج التعليمية المنفذة على تعليم أكثر تعمقًا وتنوعًا للأطفال.

ومع ذلك، يمكن حاليًا تقديم جميع وسائل الراحة المذكورة أعلاه، بالإضافة إلى البرامج التعليمية والتعليمية الإضافية، على أساس مدفوع من قبل مؤسسات ما قبل المدرسة التابعة للدولة والبلدية، والتي لها الحق في تقديم خدمات تعليمية إضافية مدفوعة الأجر وغيرها من الخدمات، وفقًا لترخيصها. . أما بالنسبة لعملية التعليم والتدريب، في أي مؤسسة ما قبل المدرسة تقريبا يتم اتخاذ البرنامج التعليمي الشامل الأساسي الذي ينص عليه القانون كأساس. يوجد حاليًا العديد من البرامج والتقنيات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وهي البرامج: "الأصول"، "قوس قزح"، "الطفولة"، "التنمية"، "روضة بيت الفرح"، "المفتاح الذهبي" وغيرها. وتركز جميعها على ضمان التنشئة والتعليم المبكر للأطفال بشكل صحيح وتنمية خصائصهم الفردية. وبالتالي، ليس من الضروري على الإطلاق البحث عن روضة أطفال خاصة، ولكن يمكنك استخدام الخدمات التي تقدمها مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة الحكومية أو البلدية مقابل رسوم إضافية. على أية حال، عند اختيار مؤسسة ما قبل المدرسة، يجب الاهتمام بمصالح الطفل، مع مراعاة رغباته، وليس إشباع طموحاته الخاصة في هيبة المستوى التعليمي المقدم له من قبل المعلمين)، بل هو يستحق التفكير بجدية في مدى صحتهم عند اتخاذ مثل هذا القرار. بعد كل شيء، في مؤسسة ما قبل المدرسة، يكتسب الطفل مهارات التواصل مع أقرانه، ويتعلم التنقل في مجموعة، ومقارنة الاهتمامات الجماعية بمصالحه الخاصة. كل هذا يحدث تحت السيطرة المباشرة للمعلمين والمعلمين. بغض النظر عن مدى جودة التعليم المنزلي، فإنه لا يمكن أن يوفر بشكل كامل كل ما يمكن أن يحصل عليه الطفل من خلال حضور رياض الأطفال.

بالإضافة إلى المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة نفسها، هناك أيضا المؤسسات التعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية. في مثل هذه المؤسسات يتم تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم قبل المدرسي وبرامج التعليم العام الابتدائي. يتم إنشاء هذه المؤسسات التعليمية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-10 سنوات، وفي حالات استثنائية - من سن مبكرة. يمكن أن يكون:

روضة أطفال - مدرسة ابتدائية؛

روضة أطفال تعويضية (مع تنفيذ التصحيح المؤهل للانحرافات في النمو البدني والعقلي للتلاميذ والطلاب) - المدرسة الابتدائية؛

Pro-gymnasium (مع الأولوية في تنفيذ واحد أو أكثر من مجالات تنمية التلاميذ والطلاب (الفكرية والفنية والجمالية والجسدية وما إلى ذلك)). في الصالات الرياضية المؤيدة، يتم إعداد الأطفال لدخول صالة الألعاب الرياضية.

المؤسسات التعليمية العامةاعتمادًا على مستويات البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها، يتم تقسيمها إلى الأنواع التالية.

مدرسة إبتدائية- رينفذ برنامج التعليم العام للتعليم العام الابتدائي (الفترة المعيارية للتطوير هي 4 سنوات). المدرسة الابتدائية هي المرحلة الأولى (الابتدائية) من التعليم المدرسي، حيث يكتسب الأطفال المعرفة الأساسية (الأساسية) لمواصلة التعليم - تلقي التعليم العام الأساسي. المهام الرئيسية لمؤسسات التعليم العام الابتدائي هي تعليم وتنمية الطلاب، وإتقانهم للقراءة والكتابة والعد، والمهارات الأساسية للأنشطة التعليمية، وعناصر التفكير النظري، ومهارات ضبط النفس البسيطة، وثقافة السلوك والكلام، أساسيات النظافة الشخصية ونمط الحياة الصحي.

حاليًا، يتم تمثيل المدارس الثانوية الابتدائية بثلاثة أنظمة تعليمية حكومية رئيسية: التقليدي، ونظام التعليم التنموي بواسطة L. V. Zankov ونظام التعليم التنموي بواسطة D. B. Elkonin - V. V. Davydov. في المؤسسات التعليمية الابتدائية، يتم أيضًا تنفيذ برامج تجريبية مثل "الانسجام"، "المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين"، "المنظور"، "المدرسة الروسية"، وما إلى ذلك، وكلها تهدف إلى دراسة متعمقة المواضيع الأكاديمية وتوسيع التنمية الفكرية والأخلاقية للطلاب.

المدرسة الثانوية الأساسية- ينفذ برامج التعليم العام للتعليم العام الأساسي (الفترة المعيارية للتطوير 5 سنوات – المرحلة الثانية (الأساسية) من التعليم العام). تتمثل أهداف التعليم العام الأساسي في تهيئة الظروف لتعليم وتكوين وتكوين شخصية الطالب لتنمية ميوله واهتماماته وقدرته على تقرير المصير الاجتماعي. التعليم العام الأساسي هو الأساس للحصول على التعليم العام الثانوي (الكامل) والتعليم المهني الابتدائي والثانوي. يمكن تنفيذ برامج التعليم العام الابتدائي في مدرسة التعليم العام الأساسي.

المدرسة المتوسطة للتعليم العام . - ينفذ برامج التعليم العام للتعليم العام الثانوي (الكامل) (الفترة المعيارية للتطوير هي سنتان - المستوى الثالث (الأعلى) من التعليم العام). أهداف التعليم العام الثانوي (الكامل) هي تنمية الاهتمام بالمعرفة والقدرات الإبداعية للطالب، وتكوين المهارات في أنشطة التعلم المستقلة على أساس التمايز في التعلم. التعليم العام الثانوي (الكامل) هو الأساس للحصول على التعليم المهني الابتدائي والتعليم المهني الثانوي (في إطار برامج معجلة مختصرة) والتعليم المهني العالي.

وفقا لمفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010، الذي تمت الموافقة عليه بأمر حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 29 ديسمبر 2001 رقم 1756-ر، يتم توفير التدريب المتخصص في المستوى الثالث من المدرسة الثانوية، وذلك من خلال إنشاء المدارس المتخصصة. تدريب الملف الشخصي- هذه وسيلة للتمايز والتفرد في التعلم، مما يسمح، من خلال التغييرات في هيكل ومحتوى وتنظيم العملية التعليمية، بمراعاة اهتمامات الطلاب وميولهم وقدراتهم بشكل كامل، لتهيئة الظروف للتدريب طلاب المدارس الثانوية وفقا لاهتماماتهم المهنية ونواياهم فيما يتعلق بالتعليم المستمر. يهدف التدريب الشخصي إلى تنفيذ عملية تعليمية موجهة نحو الشخص والتنشئة الاجتماعية للطلاب، بما في ذلك مراعاة الاحتياجات الحقيقية لسوق العمل. المدرسة الشخصية- هذا هو الشكل المؤسسي الرئيسي لتحقيق هدف التدريب المتخصص. وفي المستقبل، من المتصور وجود أشكال أخرى لتنظيم التدريب المتخصص، بما في ذلك تلك التي من شأنها توسيع نطاق تنفيذ المعايير والبرامج التعليمية ذات الصلة خارج أسوار مؤسسة تعليمية منفصلة. من أجل التنفيذ الأكثر فعالية لعملية التدريب المتخصص، يتم توفير الاتصال المباشر للمدرسة المتخصصة مع مؤسسات التعليم المهني الابتدائي والثانوي والعالي.

تعتبر المرحلة التمهيدية لإدخال التعليم التخصصي بداية الانتقال إلى التعليم التمهيدي في الصف الأخير (التاسع) من المرحلة الأساسية للتعليم العام.

ويمكن أيضًا تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم العام الابتدائي والأساسي العام في المدارس الثانوية.

مدرسة ثانوية مع دراسة متعمقة للمواد الفردية- تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الثانوي (الكامل)، وتوفير تدريب إضافي (متعمق) للطلاب في موضوع واحد أو أكثر. يمكن تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم العام الابتدائي والأساسي العام. تتمثل المهمة الرئيسية لهذه المدارس (التي تسمى أحيانًا المدارس الخاصة) في التدريس (بالإضافة إلى المواد التعليمية الأساسية) في إطار تخصص ضيق في موضوع منفصل (مواد). وهذا ما يميز المدارس الخاصة بشكل كبير عن صالات الألعاب الرياضية والمدارس الثانوية، التي تنفذ مجموعة واسعة من التخصصات الأكاديمية الإضافية. بالنسبة للجزء الأكبر، فهي مدارس رياضية خاصة، ومدارس مع دراسة متعمقة للغات الأجنبية، ومدارس الفيزياء والرياضيات.

صالة للألعاب الرياضية- يتم تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل)، مما يوفر تدريبًا إضافيًا (متعمقًا) للطلاب، كقاعدة عامة، في المواد الإنسانية. يتم إيلاء اهتمام كبير لدراسة اللغات الأجنبية والتخصصات الثقافية والفلسفية. يمكن للصالات الرياضية تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الابتدائي. في معظم الحالات، الأطفال الذين يعانون من زيادة الدافع للتعلم يدرسون في صالات الألعاب الرياضية. ويمكن أيضًا تنظيم فصول الجمنازيوم في المدارس الثانوية العادية.

صالة حفلات- مؤسسة تعليمية تنفذ برامج التعليم العام للتعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل). تنظم المدارس الثانوية دراسة متعمقة لمجموعة من المواضيع الأكاديمية في ملف تعريف محدد (التقنية والعلوم الطبيعية والجمالية والفيزيائية والرياضية، وما إلى ذلك). يمكن للمدارس الثانوية، مثل صالات الألعاب الرياضية، تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الابتدائي. تم تصميم المدارس الثانوية لتهيئة الظروف المثلى للتطور الأخلاقي والجمالي والبدني للطلاب ذوي الاهتمامات الراسخة في اختيار المهنة والتعليم الإضافي. تُمارس المناهج والخطط الفردية على نطاق واسع في المدارس الثانوية. يمكن إنشاء المدارس الثانوية كمؤسسات تعليمية مستقلة، أو يمكن أن تعمل كفصول دراسية في المدارس الثانوية العادية، بالتعاون مع مؤسسات التعليم العالي ومؤسسات التصنيع. تتمتع بعض المدارس الثانوية حاليًا بوضع المؤسسات التعليمية التجريبية ذات النماذج الخاصة وتقنيات التدريس.

مؤسسات التعليم المهني الابتدائي.في الآونة الأخيرة، في بلدنا، كان الطلاب المهملون خائفين: "إذا كنت تدرس بشكل سيء، إذا لم تصل إلى رشدك، فسوف تذهب إلى مدرسة مهنية!" علاوة على ذلك، كانت "قصة الرعب" هذه أكثر من حقيقية. بعد التخرج من المدرسة الأساسية، ذهب المراهقون من الأسر المحرومة (المتفوقون وغيرهم من أمثالهم) مباشرة إلى المدارس الفنية المهنية (المدارس المهنية)، حيث تم غرس مهارات العمل لديهم وحاولوا تربية الأطفال "المهملين تربويًا" كمواطنين جديرين في مجتمعنا . نظرًا لأن خريجي المدارس غالبًا ما يتلقون "تذكرة" إلى المدارس المهنية ليس بمحض إرادتهم، فقد درسوا بلا مبالاة - ولم يجد سوى جزء صغير من طلاب المدارس المهنية عملاً في تخصصهم بعد التخرج. ولهذا السبب، لم تكن هذه المؤسسات التعليمية تتمتع بالسمعة الأفضل، ونسبة خريجي المدارس المهنية الذين احتفظوا بوظائفهم بالكاد تجاوزت 50%. ومع ذلك، فإن الوقت لا يقف ساكنا، وكما تظهر الإحصائيات، فإن نسبة التوظيف في الوظائف اليدوية لهذه المجموعة من الشباب تقترب حاليا من 80٪. وإذا أخذنا في الاعتبار أن البطالة في روسيا لا تزال مرتفعة للغاية، فمن المفيد التفكير في ما هو أفضل: التعليم العالي من الصفر (مباشرة بعد التخرج من المدرسة الثانوية) واحتمال العاطلين عن العمل عند الانتهاء من الدراسات الجامعية أو التعليم المهني المضمون راتب دبلوم الدراسات العليا والخبرة العملية وفرص مواصلة التدريب؟ لقد كانت هناك حاجة دائمًا إلى تخصصات العمل، وفي هذه الأيام، عندما يحلم جزء كبير من جيل الشباب بأن يصبحوا رجال أعمال ومديرين ويبحثون عن طرق سهلة لكسب المال، فإن الحاجة إلى العمال المؤهلين آخذة في الازدياد.

الهدف الرئيسي لمؤسسات التعليم المهني الأولي هو تدريب العمال المهرة (العمال والموظفين) في جميع المجالات الرئيسية للأنشطة المفيدة اجتماعياً على أساس التعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل). تجدر الإشارة إلى أن هذه الصياغة للهدف الرئيسي للتعليم المهني الابتدائي قد عفا عليها الزمن إلى حد ما. حاليًا، يمكن صياغتها بطريقة جديدة - أقصى قدر من الرضا لاحتياجات جميع قطاعات الاقتصاد المحلي من العمال المحترفين والمتخصصين المؤهلين.

يعد التعليم المهني الأولي بداية جيدة لمواصلة التعليم في التخصص المختار أو الحصول على تخصص جديد يحتوي على مخزون موجود من المعرفة المهنية والمهارات العملية.

تشمل مؤسسات التعليم المهني الابتدائي ما يلي:

المعهد المهني

المدرسة الثانوية المهنية.

مركز التدريب والدورة (نقطة)؛

مركز التدريب والإنتاج.

مدرسة تقنية؛

المدرسة المسائية (المناوبة).

اجازات المدارس(البناء، الخياطة، الهندسة الكهربائية، الاتصالات، إلخ) - النوع الرئيسي لمؤسسة التعليم المهني الأولي، حيث يتم إجراء التدريب الأكثر انتشارا للعمال المهنيين المؤهلين والمتخصصين. المدة القياسية للتدريب هي 2-3 سنوات (حسب مستوى التعليم عند القبول والتخصص والمهنة المختارة). على أساس المدارس المهنية، يمكن تطوير وتنفيذ أساليب مبتكرة في مجال التعليم المهني الأولي في الملف المناسب لتدريب الموظفين المؤهلين، وضمان مستوى عال من التعليم والتدريب المهني، وتلبية احتياجات الفرد والإنتاج.

المدارس الثانوية المهنية(تقني، إنشائي، تجاري، إلخ) - مركز للتعليم المهني المستمر، والذي، كقاعدة عامة، ينفذ تدريبًا مشتركًا بين القطاعات والأقاليم للمتخصصين والعاملين المؤهلين في المهن المعقدة كثيفة الاستخدام للمعرفة. في المدارس الثانوية المهنية، لا يمكنك الحصول على مهنة معينة بمستوى متقدم من المؤهلات وإكمال التعليم العام الثانوي (الكامل) فحسب، بل يمكنك أيضًا، في بعض الحالات، الحصول على التعليم المهني الثانوي. هذا النوع من المؤسسات هو نوع من مراكز الدعم لتطوير التعليم المهني الأولي، والذي يمكن على أساسه إجراء بحث علمي لتحسين محتوى العملية التعليمية، وتوثيق البرامج التعليمية، وضمان تدريب الموظفين التنافسيين في السوق شروط.

مركز التدريب (نقطة), مركز التدريب والإنتاج, مدرسة تقنية(التعدين والميكانيكية، البحرية، الغابات، الخ)، المدرسة المسائية (المناوبة).تنفيذ برامج تعليمية لإعادة التدريب والتدريب المتقدم للعمال والمتخصصين، وكذلك تدريب العمال والمتخصصين بمستوى المهارة المناسب في شكل سريع من التدريب.

بالإضافة إلى حقيقة أن التدريب في مؤسسات الميزانية (الحكومية والبلدية) للتعليم المهني الابتدائي مجاني، ويضمن لطلابها منحًا دراسية وأماكن في مهاجع ووجبات مخفضة أو مجانية، بالإضافة إلى أنواع أخرى من المزايا والمساعدة المادية وفقًا لـ كفاءة المؤسسة التعليمية والمعايير الحالية.

المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي (المؤسسات التعليمية الثانوية المتخصصة). الأهداف والغايات الرئيسية لأنشطة المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي هي:

تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط ​​على أساس التعليم المهني العام الأساسي أو الثانوي (الكامل) أو التعليم المهني الابتدائي؛

تلبية احتياجات سوق العمل (مع مراعاة متطلبات الصناعة للقطاع الاقتصادي) للمتخصصين الحاصلين على التعليم المهني الثانوي؛

إذا كان لديهم الترخيص المناسب، يمكن للمؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي تنفيذ برامج تعليمية للتعليم المهني الابتدائي وبرامج تعليمية مهنية إضافية للتعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الأولي.

تشمل المؤسسات التعليمية الثانوية المتخصصة المدارس والكليات الفنية.

المدرسة الفنية (المدرسة)(المدرسة الفنية الزراعية والري والصرف الصحي؛ المدرسة النهرية، التربوية، إلخ) - تنفذ البرامج التعليمية المهنية الأساسية للتعليم المهني الثانوي الأساسي.

كلية(الطبية والاقتصادية وغيرها) - تنفذ البرامج التعليمية المهنية الأساسية للتعليم المهني الثانوي للمستويات الأساسية والمتقدمة.

توفر المدارس والكليات التقنية تدريبًا مهنيًا على مستوى أكثر تعقيدًا مما هو عليه الحال في مؤسسات التعليم المهني الأولي، وبالتالي يكون الالتحاق بها أكثر صعوبة. يمكن إتقان البرامج التعليمية المهنية الأساسية للتعليم المهني الثانوي في أشكال مختلفة من التدريب، تختلف في حجم الدروس الصفية وتنظيم العملية التعليمية: بدوام كامل، أو بدوام جزئي (مسائي)، أو في أشكال المراسلات أو في شكل الدراسات الخارجية. يُسمح بالجمع بين أشكال مختلفة من التدريب. يتم تحديد الشروط القياسية للدراسة للبرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي من خلال المعيار التعليمي الحكومي للتعليم المهني الثانوي. وكقاعدة عامة، يستمر التدريب 3-4 سنوات. إذا لزم الأمر، يمكن زيادة مدة التدريب على برامج تعليمية محددة للتعليم المهني الثانوي مقارنة بالمدة القياسية للدراسة. يتم اتخاذ قرار زيادة مدة التدريب من قبل سلطة الدولة أو هيئة الحكم المحلي المسؤولة عن المؤسسة التعليمية الثانوية المتخصصة. بالنسبة للأشخاص الذين حصلوا على التعليم المهني الابتدائي في الملف الشخصي ذي الصلة، أو التعليم المهني الثانوي أو التعليم المهني العالي أو مستوى كاف آخر من التدريب و (أو) القدرات السابقة، يُسمح بالتدريب على البرامج التعليمية المختصرة أو المعجلة للتعليم المهني الثانوي، وإجراءات التنفيذ والتي تم تأسيسها من قبل هيئة التعليم الفيدرالية.

يحصل عدد كبير من خريجي المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي على مستوى نظري مرتفع إلى حد ما من المعرفة والمهارات والقدرات، مما يسمح لهم بالعمل في تخصصهم لعدة سنوات دون تلقي التعليم المهني العالي. في بعض الحالات، يمنح دبلوم التعليم الثانوي المتخصص الحق في الحصول على التعليم المهني العالي (عادة في نفس التخصص، ولكن على مستوى أعلى) في فترة زمنية قصيرة (تصل إلى ثلاث سنوات). يمكن لطلاب المؤسسات المهنية الثانوية الجمع بين العمل والدراسة، وإذا تم الحصول على التعليم من هذا المستوى لأول مرة، وكانت المؤسسة التعليمية حاصلة على اعتماد الدولة، فإنهم يتمتعون بالمزايا التي ينص عليها تشريع العمل في الاتحاد الروسي (إجازة دراسية، مجانية السفر إلى مكان الدراسة، وما إلى ذلك).

بالمناسبة، تنطبق هذه القاعدة أيضًا على طلاب المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الابتدائي. يتم تزويد الطلاب المتفرغين الذين يتلقون التعليم المهني الثانوي على حساب أموال الميزانية بالمنح الدراسية بالطريقة المحددة. تقوم مؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة، في حدود الأموال المتاحة في الميزانية وخارج الميزانية، بشكل مستقل، وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي، بتطوير وتنفيذ تدابير الدعم الاجتماعي للطلاب، بما في ذلك إنشاء المنح الدراسية والمزايا الاجتماعية الأخرى، اعتمادًا على وضعهم المالي ونجاحهم الأكاديمي. للنجاح في إتقان البرامج التعليمية، في التصميم التجريبي وغيرها من الأعمال، يتم إنشاء أشكال مختلفة من الحوافز المعنوية والمادية للطلاب. يتم تزويد الطلاب الذين يحتاجون إلى مساحة للعيش بأماكن في سكن جامعي إذا كان المخزون السكني المناسب للمؤسسة التعليمية الثانوية المتخصصة متاحًا.

المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي (مؤسسات التعليم العالي).ليس من المنطقي الحديث على وجه التحديد عن أولوية التعليم العالي، لأنه كان وسيظل كذلك دائمًا. إن تطور اقتصاد السوق والتقدم العلمي والتكنولوجي يفرض متطلبات جديدة لا يمكن تلبيتها دون مستوى عالٍ من التعليم. في السنوات الأخيرة، أصبح من المعتاد الحصول على درجتين أو أكثر من شهادات التعليم العالي.

إن مشكلة الحصول على التعليم العالي قابلة للحل، ويبقى السؤال الوحيد هو جودته. بالطبع، يمكنك شراء دبلوم من جامعة أو أخرى، هذه الخدمات، لسوء الحظ، موجودة الآن، لكن من المستحيل الحصول على المعرفة الحقيقية مقابل رسوم دون الرغبة المناسبة للطالب نفسه والجهود المقابلة لمؤسسة التعليم العالي .

أهداف وغايات المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي هي:

تدريب وإعادة تدريب المتخصصين على المستوى المناسب على أساس التعليم المهني الثانوي (الكامل) العام والثانوي؛

تلبية احتياجات الدولة من المتخصصين المؤهلين الحاصلين على التعليم العالي والموظفين العلميين والتربويين المؤهلين تأهيلا عاليا؛

التدريب وإعادة التدريب والتدريب المتقدم للمتخصصين والمديرين؛

تنظيم وإجراء البحوث العلمية الأساسية والتطبيقية وغيرها من الأعمال العلمية والتقنية والتنموية، بما في ذلك القضايا التعليمية؛

- إشباع احتياجات الفرد في تعميق التعليم وتوسيعه.

وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي بشأن التعليم، يتم إنشاء الأنواع التالية من مؤسسات التعليم العالي: معهد، جامعة، أكاديمية . تنفذ مؤسسات التعليم العالي هذه (كل حسب خصوصياتها) برامج تعليمية للتعليم المهني العالي؛ البرامج التعليمية للتعليم المهني بعد التخرج؛ إجراء التدريب وإعادة التدريب و (أو) التدريب المتقدم للعاملين في مجال معين من النشاط المهني والعلمي والعلمي التربوي. على القاعدة الجامعاتو الأكاديمياتيمكن إنشاء مجمعات جامعية وأكاديمية توحد المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية على مختلف المستويات، ومؤسسات أخرى ومنظمات غير ربحية أو أقسام هيكلية منفصلة عنها. يمكن لمؤسسات التعليم العالي من أي نوع (بما في ذلك فروعها) تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام والتعليم المهني الابتدائي والثانوي، بالإضافة إلى التعليم المهني الإضافي إذا كان لديهم الترخيص المناسب.

على ال. أجشكينا

العلامات: , المنشور السابق
الإدخال التالي

التعليم هو عملية متكاملة للتنمية البشرية، وبدونها يكون وجود المجتمع الحديث مستحيلا. بعد كل شيء، لكي تكون وحدة حكومية مفيدة، تحتاج بالتأكيد إلى تعلم شيء ما. وقد تم إنشاء مؤسسات ما قبل المدرسة والتعليم العام، وكذلك مؤسسات التعليم المهني، لهذا الغرض على وجه التحديد. وسيتناول المقال المؤسسات التعليمية العامة - أنواعها وأنواعها وميزاتها.

المصطلح

عند النظر في هذا الموضوع، عليك أولا أن تفهم ما هي المؤسسة التعليمية. هذه مؤسسة خاصة حيث يتم تنفيذ العملية التربوية، حيث يتم تنفيذ برامج التعليم والتربية وتنمية الأطفال. في المقابل، هناك قائمة كاملة من المؤسسات التعليمية، والتي يتم تقسيمها حسب النوع.

• مرحلة ما قبل المدرسة: هنا، حسب النوع، يتراوح عمر الأطفال من 1 إلى 7 سنوات.
• المؤسسات التعليمية العامة
• مؤسسات التعليم المهني التي توفر معرفة محددة ومركزة بشكل ضيق وتتلقى المؤهلات المناسبة.
• المؤسسات الإصلاحية التي يتم قبول الأطفال المصنفين فيها كطلاب ذوي احتياجات تعليمية خاصة.
• مؤسسات رعاية الأيتام أو الأطفال في حكمهم. هذه دور الأيتام حيث لا يدرس الأطفال فحسب، بل يعيشون أيضًا.
• مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال ومنفصل للكبار (التعليم العالي).

رياض الأطفال

المؤسسات التعليمية الأولى التي يلتحق بها الأطفال هي المدارس التمهيدية. وستكون مؤسسات التعليم العام هي الخطوة التالية. تقبل معظم رياض الأطفال الأطفال من عمر عامين. بالإضافة إلى التعليم المجاني، توفر الروضة الإشراف والرعاية للأطفال، حيث يقضون اليوم كله تقريبًا داخل أسوار المؤسسة. يتم دفع تكاليف هذه الخدمة من قبل الوالدين، ولكن ليس بالكامل. تتحمل البلدية 80% من التكاليف، ويدفع الأهل الـ 20% المتبقية.

يتم تصنيف المجموعات في رياض الأطفال وفقًا لمعيارين - العمر والتوجه. ويأخذ التصنيف في الاعتبار عمر الطفل في بداية العام الدراسي (1 سبتمبر) ويتضمن مجموعات للأطفال من 2-3 سنوات، و3-4 سنوات، و4-5 سنوات، و5-6 سنوات، و6- العمر 7 سنين.

يتم تحديد تركيز المجموعة من خلال عدد الطلاب، والذي يتم من خلاله اختيار البرامج التعليمية. وهكذا يميزون:

• مجموعات التنمية العامة؛
• مجموعات ذات توجه مشترك
• مجموعات التوجه التعويضي.

عن المؤسسات التعليمية

يذهب الأطفال إلى مؤسسات التعليم العام لأطول فترة - من 7 إلى 18 سنة. إذا اختار المراهق مؤسسة للتعليم المهني الابتدائي أو الثانوي لمزيد من التعليم، فإنه يتخرج من المدرسة في سن 16 عاما.

أنواع المؤسسات التعليمية

مدرسة ابتدائية. هذه هي الصفوف الأربعة الأولى من تعليم الطفل. يدخل الأطفال الصف الأول بناءً على نتائج اختبارات معينة تحدد مستوى استعدادهم للمدرسة. المهمة الرئيسية للمعلمين هنا ليست فقط إعطاء الأطفال المعرفة، ولكن أيضا تعليمهم كيفية التعلم، غرس الاهتمام بالعلم.

المدرسة الثانوية. يمكننا القول أن هذا رابط وسيط بين المدارس الابتدائية والثانوية. تشغل الفترة من الصف الخامس إلى الصف التاسع، وتتراوح أعمار الطلاب فيها من 9-10 إلى 14-15 سنة. وبعد انتهاء هذه الفترة يمكن للراغبين الالتحاق إما بالمدرسة الثانوية أو بمؤسسات التعليم المهني (ابتدائي أو ثانوي).

المدرسة الثانوية. يدرس الأطفال في الصفوف 10-11، الذين تتراوح أعمارهم بين 15 إلى 17 سنة. توجد هنا دراسة أكثر تعمقًا للعلوم والتحضير لدخول الجامعات. عند الانتهاء، يحصل الطلاب على شهادة التعليم العام الثانوي. بالنسبة لبعض أنواع الأنشطة، هذا يكفي بالفعل.

التعليم الخاص

هناك أيضًا مؤسسات تعليمية إصلاحية أو خاصة. لمن هم؟ ويتم هناك تحديد الأطفال الذين يعانون من مشاكل تنموية معينة أو قدرات صحية محدودة. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن نظام التعليم الحديث يقدم خيارا بديلا - التعليم الشامل للتنشئة الاجتماعية الناجحة لهؤلاء الأطفال. على الرغم من أن كل شيء في الممارسة العملية لا يعمل دائمًا بشكل مثالي كما هو الحال من الناحية النظرية. خيار بديل آخر لهؤلاء الأطفال هو التعلم عن بعد. ومع ذلك، تنشأ مشاكل هنا مع مزيد من إدخال الأطفال في المجتمع.

قضايا المال

بعد أن فهمنا ما هي المؤسسة التعليمية (المدرسة الثانوية والمدارس الإعدادية ومدارس الأطفال)، تجدر الإشارة إلى أن هذه المؤسسات قد تختلف أيضًا في نوع التمويل. هناك هذه الأنواع:

• المدارس الحكومية أو البلدية مجانية تمامًا.
• المدارس الخاصة حيث يدفع الآباء رسومًا معينة مقابل تعليم أبنائهم.

السؤال الوحيد هنا هو الدفع مقابل عملية التعلم نفسها. أموال الوالدين لتحسين القاعدة المادية والفنية للفصل أو المدرسة لا تنتمي إلى هذا القسم على الإطلاق.

الجمنازيوم، المدارس الثانوية

يمكن أيضًا تسمية المؤسسات التعليمية الحكومية باسم المدارس الثانوية أو صالات الألعاب الرياضية. في جوهرها، هذه مدارس عادية. وبعد التخرج يحصل الطفل على نفس شهادة التعليم الثانوي. ومع ذلك، ما يجعلها مميزة هو أنها تقدم دراسة أكثر تفصيلاً لموضوعات معينة. في بعض الأحيان تتعاون هذه المؤسسات التعليمية مع الجامعات لإعداد طلاب المستقبل للدراسة هناك.

المدارس المسائية

عند النظر في مؤسسات التعليم العام، عليك أيضًا أن تفهم ما هي المدارس المسائية. إن ممارسة عملهم اليوم ليست نشطة كما كانت في عهد الاتحاد السوفييتي، لكنها لا تزال موجودة وتعمل على أكمل وجه. لمن هم المقصودون؟ في بلدنا، التعليم العام الثانوي إلزامي. على عكس الأعلى. وبالتالي، بدون شهادة التعليم الثانوي المكتمل، لا يمكن لصاحب العمل أن يوفر للموظف وظيفة جيدة. إذا لم يكن من الممكن، لسبب ما، إنهاء المدرسة في الوقت المحدد، خلال فترة المراهقة، يمكن إرسال الشخص لاحقًا لإكمال دراسته المسائية. الاسم يتحدث عن نفسه. يأتي الناس إلى هنا بعد الانتهاء من يوم عملهم. بعد الدراسة في مدرسة مسائية يحصل الشخص على شهادة التعليم العام الثانوي.

ولهؤلاء الأشخاص حقوق وعليهم واجبات ويتحملون المسؤولية ويتمتعون بالضمانات الاجتماعية. تنطبق هذه الأحكام أيضًا على موظفي المؤسسات. المنظمات التعليمية هي هياكل غير ربحية. تعمل المؤسسات التعليمية العامة على أساس الترخيص. التعليم فيها هو الهدف الرئيسي للخلق. المؤسسات العاملة في مجال التعليم هي منظمات تعمل أيضًا بموجب ترخيص. أثناء تنفيذ المهام الرئيسية، فإنها توفر تدريبًا إضافيًا. يتم إنشاء المنظمات التعليمية بالأشكال المنصوص عليها في التشريعات المدنية التي تنظم عمل الهياكل غير الربحية. المؤسسات التعليمية الخاصة وينظم عملها أيضًا بموجب القانون الاتحادي رقم 273.

ويعرّف القانون هذه المؤسسات بأنها منظمات تم إنشاؤها وفقًا للإجراءات التي تحددها اللوائح، من قبل مواطن واحد أو أكثر أو جمعياتهم. لا يمكن للجمعيات الدينية الأجنبية تشكيل مثل هذه المؤسسات التعليمية. الحق في إنشاء منظمات تنفذ برامج تعليمية في مجال الأمن والدفاع عن الدولة ينتمي فقط إلى الاتحاد الروسي.

انتباه

ميزات الاسم قد يحتوي اسم المؤسسة التعليمية على مؤشرات حول تفاصيل العمل. على سبيل المثال، "مدرسة شاملة ذات تركيز رياضي". قد يشير الاسم إلى دمج أنواع مختلفة من المناهج الدراسية.

قد يتضمن برنامج أنشطة المنظمة التعليمية مهام إضافية. على سبيل المثال، يمكن أن يكون هذا التصحيح والصيانة وإعادة التأهيل والدعم النفسي والتربوي والتكنولوجي والبحثي وغيرها من الأعمال.

المادة 23 أنواع المنظمات التعليمية

التعليم قبل المدرسي من المهم أن نتذكر أنه يمكن للأطفال الاعتماد على التعليم قبل المدرسي ليس فقط في مؤسسات رعاية الأطفال المتخصصة، ولكن أيضًا في الأسرة. ينص البند 6 على أنه في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، يتم توفير الرعاية والإشراف والتعليم قبل المدرسي من شهرين حتى الإنهاء الكامل للعلاقة (إذا بلغ عمر الطالب 6-7 سنوات). المجموعات التي تم إنشاؤها لتحقيق هذا الهدف يمكن أن تكون مجموعات تحسين الصحة أو تعويضية أو تنموية عامة أو مجتمعة.
أُعلن أن الأمر الصادر عن وزارة التعليم والعلوم بتاريخ 27 أكتوبر 2011 قد فقد قوته القانونية. تحتوي الرسالة المؤرخة في 8 أغسطس 2013 من وزارة التعليم والعلوم على توصيات وزارة الخارجية. السياسات المتعلقة بالتوظيف في تلك المؤسسات التعليمية التي تعمل في تنفيذ برامج التعليم العام الأساسي للتعليم والتدريب في مرحلة ما قبل المدرسة.

المادة 23. أنواع المنظمات التعليمية

مهم

تحدد المادة 23 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" جميع أنواع المنظمات التعليمية وخصائصها وأهدافها وغاياتها. وبعد ذلك سوف نقوم بتحليل هذا المقال وتوضيح تفاصيله. معايير تقسيم المؤسسات التعليمية إلى أنواع منفصلة عند تقسيم جميع المؤسسات التعليمية إلى أنواع، يتم مراعاة برامج التعليم العام المختارة لنشاطها.

بالإضافة إلى ذلك يتم التقسيم مع مراعاة نوع البرامج. يمكن ان تكون:

1. البرامج التعليمية الأساسية.
2. برامج تدريبية إضافية.

وتشمل برامج التعليم العام التعليم المهني والعام. وينص القانون على ستة أنواع مختلفة من المنظمات التعليمية: أربعة تشمل تنفيذ البرامج التعليمية الأساسية، ونوعان يهدفان إلى التطوير الإضافي لأطفال المدارس.

جميع المواد علم أصول التدريس النظام التعليمي في روسيا أنواع المؤسسات التعليمية 1. أنواع المؤسسات التعليمية 2. تنوع البرامج التعليمية أنواع المؤسسات التعليمية لا يقسم قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" المؤسسات التعليمية إلى أنواع. وبموجب القانون، تنقسم جميع المنظمات التعليمية إلى أنواع حسب البرامج التعليمية التي تستخدمها في أنشطتها. يوضح الجدول أدناه المراسلات بين أنواع المؤسسات التعليمية والأنواع المحتملة من الأشكال التنظيمية.

يعد تنوع البرامج التعليمية تنوع التعليم أحد المبادئ والعوامل الرئيسية لتطوير نظام التعليم الحديث في الاتحاد الروسي.
علاوة على ذلك، ناقشت الرسالة إنشاء مناهج موحدة لعدد الأطفال الذين يحتاجون إلى الالتحاق بمؤسسات التعليم ما قبل المدرسة. وتضمنت الرسالة أيضًا توصيات للسلطات البلدية بشأن إنشاء مصدر معلومات واحد "قائمة الانتظار الإلكترونية" لرياض الأطفال. كما تم تحديد المواعيد النهائية لتقديم المعلومات عن عدد الطلبات (الحركات) للعام الدراسي الحالي.
للتسجيل في السجل، يقوم أولياء الأمور أو الممثلون القانونيون لطفل ما قبل المدرسة بملء استمارة متاحة مجانًا عبر الإنترنت، أو استشارة متخصص من إدارة البلدية. يمكنك أيضًا الاتصال شخصيًا بالهيئة المعتمدة مع طلب مكتوب للحصول على مكان في مؤسسة ما قبل المدرسة. وتضمنت الرسالة أيضًا توصيات بشأن ترتيب قبول الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة.

أنواع المؤسسات التعليمية

تقدم الجامعات، كقاعدة عامة، درجات البكالوريوس والماجستير. بالإضافة إلى ذلك، يتم تنفيذ العمل العلمي في هذه المؤسسات التعليمية. تطبق المدرسة الشاملة المناهج الدراسية في المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية.

تقبل المؤسسة الأطفال الذين تخرجوا من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وتعدهم لمدة 10 سنوات لدخول الجامعة. ويحدد الجزء الثاني من القانون الاتحادي رقم 273 أيضًا المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية في تخصصات إضافية. علاوة على ذلك، فإن هذا العمل هو هدفهم الرئيسي. ويحدد القانون المنظمات التعليمية للتدريب الإضافي الأساسي والمهني.

يقومون بأعمال تربوية غير مدرجة في البرنامج التعليمي. تعليقات على القانون في الفن. يحدد الجزء الأول من القانون الاتحادي رقم 273 الأشخاص الذين يحق لهم إجراء التدريب. إنها منظمات تعليمية، بالإضافة إلى رواد أعمال فرديين.

المنظمات التعليمية. القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"

تم تحديد هذه الأنواع من مؤسسات الدولة والبلديات فيما يتعلق بالانتقال من التمويل المقدر إلى تزويد مؤسسات الدولة (البلدية) بالتمويل فقط للوفاء بمهمة الدولة (البلدية) في تقديم الخدمات (أداء العمل) في شكل ميزانية الإعانات. تكمن الاختلافات في أنواع مؤسسات الدولة والبلديات في درجة الاستقلال المالي للمؤسسة - الدخل من الأنشطة المدرة للدخل تحصل عليه مؤسسة مستقلة بالكامل، وتقوم المؤسسة الحكومية بتحويل الدخل من الخدمات المدفوعة والعمل إلى ميزانية الدولة مؤسسها. تنطبق تشريعات الاتحاد الروسي في مجال التعليم على جميع المؤسسات التعليمية الموجودة على أراضي الاتحاد الروسي، بغض النظر عن أشكالها التنظيمية والقانونية وتبعيتها.

المنظمات التعليمية في روسيا

ويتم توفير بيانات مماثلة للمعلمين المعينين. ووفقا للقانون المدني، يجب على أصحاب المشاريع الفردية الذين يقومون بأنشطة في مجال التعليم على أساس مدفوع الأجر الدخول في الاتفاقات المناسبة. يمكن أن تكون في شكل مكتوب بسيط. يجب أن يعكس العقد الشروط الأساسية لتقديم الخدمات والالتزامات والحقوق، فضلاً عن مسؤوليات الأطراف. بالإضافة إلى ذلك، تحدد الوثيقة مدة الدفع وإجراءاته ومبلغه.

• 20.06.2016

إذا كنت مهتمًا بأنواع وأنواع المؤسسات التعليمية، أو الفصول الرياضية في مدرسة ثانوية، وأنواع وأنواع المدارس الابتدائية، فقم بتصفية نتائج البحث حسب الجمهور - "المدرسة". الوثيقة الأولى في القائمة - شرح الخبير "نوع وأنواع المؤسسات التعليمية العامة" - ستجيب جزئيًا على السؤال المطروح (الشكل 1).

لذلك، وفقا للفرعية. 2 البند 4 الفن. 12 من قانون الاتحاد الروسي الصادر في 10 يوليو 1992 رقم 3266-1 "بشأن التعليم" هناك الأنواع التالية من المؤسسات التعليمية:

• التعليم العام الابتدائي؛
• التعليم العام الأساسي؛
• التعليم العام الثانوي (الكامل).

أنواع المؤسسات التعليمية موضحة في البند 1 من اللائحة التنفيذية النموذجية للمؤسسات التعليمية، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 19 مارس 2001 رقم 196:

• المدرسة الابتدائية الشاملة؛
• المدرسة الثانوية الأساسية؛
• المدرسة المتوسطة للتعليم العام؛
• المدرسة الثانوية مع دراسة متعمقة للمواضيع الفردية؛
• صالة للألعاب الرياضية.
• صالة حفلات

هناك مبدأ آخر لتصنيف المؤسسات التعليمية - اعتمادًا على خصوصيات وضعها القانوني.

تصنيف أنواع المؤسسات التعليمية

حاليًا، وفقًا للقانون الاتحادي الصادر في 05/08/2010 رقم 83-FZ "بشأن تعديلات بعض القوانين التشريعية للاتحاد الروسي فيما يتعلق بتحسين الوضع القانوني لمؤسسات الدولة (البلدية)" جميع الولايات والبلديات ، بما في ذلك مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام، وتنقسم إلى ثلاثة أنواع:

• واثق من نفسه؛
• الميزانية؛
• المملوكة للدولة.

فرص وظيفية جديدة

قم بتجربته مجانا!. للنجاح - دبلوم إعادة التدريب المهني. يتم تقديم المواد التدريبية في شكل ملاحظات مرئية مع محاضرات فيديو من قبل خبراء، مصحوبة بالنماذج والأمثلة اللازمة.

ولمعرفة مدى اختلافها، أدخل الاستعلام الجديد " المؤسسات المستقلة والميزانية والحكومية". ستسمح لك الوثيقة الأولى في قائمة المواد التي تم الحصول عليها نتيجة البحث بمعرفة الاختلافات الرئيسية بين تلك المملوكة للدولة والمستقلة والممولة من الميزانية.

يمكنك البحث عن المعلومات في النظام الإلكتروني "التعليم" ليس فقط باستخدام شريط البحث، ولكن أيضًا باستخدام أداة التحديد. إنه موجود على الصفحة الرئيسية وهو عبارة عن مجموعة من العناوين المواضيعية الجذرية وفئاتها الفرعية وموادها. وللاطلاع على الفئات الفرعية والمواد المتضمنة فيها يجب الضغط على أيقونة “+” الموجودة أمام اسم الفئة.

1. "مواد الخبراء"؛
2. ""النماذج والأمثلة""؛
3. “القاعدة المعيارية”.

إذا قمت بالنقر فوق علامة الزائد الموجودة أمام اسم القسم الفرعي "مواد الخبراء"، فستظهر قائمة بإجابات الخبراء على الأسئلة المتعلقة بالموضوع الذي يهمنا (الشكل 2).

أرز. 2

في العنوان الفرعي "نماذج وأمثلة" توجد أعمال محلية للمؤسسات بمختلف أنواعها، بما في ذلك مواثيق المنظمات المستقلة والميزانية والحكومية في مجال التعليم، وفي العنوان الفرعي "الإطار التنظيمي" -: القانون الاتحادي بتاريخ 05/08/ 2010 رقم 83-FZ "بشأن تعديلات بعض القوانين التشريعية للاتحاد الروسي فيما يتعلق بتحسين الوضع القانوني لمؤسسات الدولة (البلدية)"، القانون الاتحادي الصادر في 12 يناير 1996 رقم 7-FZ "بشأن عدم - منظمات الربح"، وما إلى ذلك. يمكن فتح أي مستند من خلال النقر على اسمه باستخدام زر الماوس الأيسر.

تعرف على المزيد حول النظام الإلكتروني "التعليم" عن طريق الاستلام

يتمتع مواطنو الاتحاد الروسي بحق دستوري في تلقي التعليم. تعتبر هذه المنطقة من الأولويات في البلاد، وتوليها الحكومة اهتمامًا خاصًا.

يحتوي التشريع على قوانين قانونية معيارية تحدد أنواع المؤسسات التعليمية وهيكلها ومسؤولياتها الوظيفية.

خصوصيات سياسة التعليم

وفي هذا المجال تقوم سياسة الدولة على المبادئ التالية:

• أنسنة التعليم.الأولوية هي القيم الإنسانية العالمية، وصحة وحياة الفرد الحديث، والتكوين الحر للصفات الشخصية، وتنمية العمل الجاد، والمسؤولية المدنية، واحترام الآخرين، والأسرة، والوطن، والبيئة.
• العلاقة بين الفضاء الاتحادي التعليمي والثقافي.وتعطى الأفضلية للحفاظ على الثقافة والتقاليد الوطنية، مع مراعاة تعدد جنسيات الدولة الروسية.
• تكييف العملية التعليميةإلى مستوى وخصائص تدريب وتطوير الطلاب.
• قلة الدينفي التعليم للمؤسسات التعليمية البلدية والدولة.
• التعددية والحرية في المؤسسات التعليمية.
• خيار الإدارة العامة للدولةالعملية التعليمية.

خصائص المؤسسات التعليمية الحديثة

تنص المادة 12 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم" على أن المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها تنفذ عملية التعلم من خلال تنفيذ نوع أو عدة أنواع من العمليات التعليمية والتعليم الكامل والتطوير. نظام التشغيل هو كيان قانوني يمكن أن يكون له أشكال تنظيمية وقانونية مختلفة: حكومية، بلدية، غير حكومية (خاصة، دينية، عامة).

تعمل جميع أنواع المؤسسات التعليمية التابعة للبلديات والدولة على أساس الأحكام الأساسية المتعلقة بالمؤسسات التعليمية، والتي تمت الموافقة عليها من قبل حكومة الاتحاد الروسي. ولا تخضع المؤسسات غير الحكومية لمثل هذه القرارات، بل يمكنها فقط أن تصبح نماذج (توصيات) لها.

يتم إنشاء حالة الدولة للمؤسسة التعليمية (النوع والنوع وفئة المؤسسة التعليمية) مع مراعاة اتجاه أنشطتها أثناء الاعتماد الرسمي للدولة. قد تتمتع الأقسام الهيكلية والإدارات والفروع التابعة لمؤسسة تعليمية، بالوكالة، بصلاحيات كاملة أو جزئية لكيان قانوني. كما يجوز للقسم استخدام حساباته الخاصة وميزانياته المستقلة في المؤسسات الائتمانية والمصرفية.

يتم إنشاء أنواع مماثلة من المؤسسات التعليمية في روسيا من أجل تحسين وتطوير العملية التعليمية واللامنهجية. ينظم القانون بشكل كامل إجراءات الإنشاء وأنشطة هذه المنظمات الإدارية.

تصنيف

أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة العاملة على أراضي الاتحاد الروسي:

• روضة لتحسين ورعاية الصحة.
• مؤسسة ذات مكون تعليمي وطني (عرقي ثقافي).
• مجموعات ما قبل المدرسة في المؤسسات التعليمية الحكومية من نوع "مدرسة رياض الأطفال".
• مراكز تنمية الطفل.
• صالة للألعاب الرياضية المؤيدة في المؤسسة التعليمية.
• مراكز التعليم لأطفال المدارس.

دعونا نلقي نظرة فاحصة على جميع أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

مواصفات رياض الأطفال

وهي المؤسسات الأكثر شيوعًا التي تقدم التعليم العام في مرحلة ما قبل المدرسة. ويشمل الرعاية الكاملة والإشراف وتحسين الصحة والتعليم وتدريب الأطفال. هذه هي أكثر أنواع المؤسسات التعليمية انتشارًا وسهولة في الوصول إليها. قد تختلف أنواع البرامج التعليمية حسب النشاط المختار في الروضة.

يوجد في مثل هذه المؤسسة المدمجة عدة مجموعات مختلفة:

• تعويض؛
• التنموية العامة.
• صحة

توجد هذه الأنواع من المؤسسات التعليمية في كل مركز إقليمي في الاتحاد الروسي، وهي مصممة لتعليم الأطفال من سن ثلاث إلى سبع سنوات.

خصائص الأنواع المختلفة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

في مجال ما قبل المدرسة، هناك أيضًا أنواع معينة من المؤسسات التعليمية الخاصة ذات الطبيعة التعويضية (التصحيحية). يزور مثل هذه المؤسسات أطفال يعانون من أمراض مختلفة: التخلف العقلي، ومشاكل في الجهاز العضلي الهيكلي، والتسمم بالسل، وضعف السمع والبصر، واضطرابات النمو الفكري، وعيوب النطق.

تعمل هذه الأنواع من المؤسسات التعليمية عمومًا على مدار الساعة وتقع خارج المدن. هنا يتم إنشاء ظروف خاصة للأطفال: حمامات السباحة والوجبات الغذائية وغرف التدليك. يعمل في الحدائق معلمون وعاملون طبيون وعلماء نفس مؤهلون تأهيلاً عاليًا. ولتسهيل على الطفل التأقلم بين أقرانه، لا يتجاوز حجم المجموعة 15 فرداً.

بالإضافة إلى علاج الأطفال، في مؤسسات ما قبل المدرسة من النوع التعويضي، يتم تنفيذ عملية التدريب والتعليم، ويتم تطوير برامج خاصة للفصول الدراسية. تساعد مراكز الاستشارة الخاصة التي تم إنشاؤها في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الآباء على التعامل مع المواقف الصعبة وحل المشكلات التي تنشأ في الوقت المناسب. من أجل الدخول إلى مثل هذه المؤسسة، يجب أن يكون لديك إحالة من طبيب الأطفال، فضلا عن شهادات النموذج المحدد الذي يتوافق مع الملف التعريفي لرياض الأطفال.

تختار مؤسسات ما قبل المدرسة التنموية العامة الجانب الفكري والجسدي والجمالي والفني كمجال ذي أولوية لأنشطتها. يلتحق بهذه الأنواع من المؤسسات التعليمية العامة الأطفال من سن الثالثة إلى السابعة.

تعمل حدائق العافية والرعاية مع التركيز على إجراءات وأنشطة تحسين الصحة والوقائية والصحية.

إذا نظرنا في المؤسسات التعليمية من نوع جديد في بيئة ما قبل المدرسة، فمن الضروري تسليط الضوء على رياض الأطفال بمكون عرقي ثقافي. وتتمثل مهمتهم الرئيسية في تنمية احترام التلاميذ للثقافات المختلفة، والتسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى، واحترام القيم العائلية.

يساعد المعلمون الأطفال على إتقان التقاليد الثقافية، والكشف عن أصول الطقوس والمعتقدات الشعبية، وما إلى ذلك. أثناء الفصول الدراسية، يتم إيلاء اهتمام خاص لاحترام الجيل الأكبر سناً.

يوجد في نظام التعليم ما قبل المدرسي أيضًا أنواع من المؤسسات التعليمية مثل مراكز تنمية الطفل. لديهم مجمعات للتربية البدنية والصحة والألعاب واستوديوهات فنية ودروس كمبيوتر وحمامات سباحة ومسارح للأطفال. إن استخدام نهج متكامل عند تنظيم العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في مثل هذه المراكز يسمح بالتنمية الشاملة لشخصية الطفل. يتم إيلاء اهتمام خاص للتطور الفني والجمالي والفكري للأطفال.

هناك أنواع وأنواع جديدة من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، على سبيل المثال، صالات الألعاب الرياضية.

والسكان الرئيسيون لهذه المؤسسات هم الأطفال في سن المدرسة الابتدائية وسن ما قبل المدرسة. الفرق هو أن بعض المواضيع تتم دراستها بشكل منهجي هنا: اللغة الروسية، والرياضيات، والقراءة الشفهية، وأساسيات اللغة الإنجليزية. يوجد أيضًا في برنامج التعليم قبل صالة الألعاب الرياضية موضوعات جمالية خاصة تسمح لك بتطوير شخصية الطفل بشكل كامل: الخطابة والإيقاع والسباحة والألعاب الخارجية والرسم والنمذجة وتصميم الرقصات والموسيقى.

يجب على الآباء الذين يختارون صالة للألعاب الرياضية لأطفالهم أن يتعرفوا أولاً على قائمة الموضوعات المقدمة. يتم إجراء الفصول الدراسية بشكل أساسي في شكل ألعاب ومشاريع وأنشطة بحثية. بين سن الثالثة والسابعة، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم من خلال الألعاب. تسمح مؤسسات ما قبل المدرسة هذه للأطفال بالتعود على التعلم وغمرهم تدريجيًا في البيئة التعليمية. مثل هؤلاء "طلاب المدارس الثانوية الصغار" ليس لديهم مشاكل في الانضباط أو الواجبات المنزلية أو حضور الفصول الدراسية في المدرسة.

الخيار الأول للتعليم قبل المدرسي هو مدرسة الحضانة. توفر هذه المؤسسة الرعاية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين وما فوق. يوجد في الحضانة روتين يومي خاص، كما يوجد أيضًا أنشطة تنموية. يجب أن يتمتع الطفل الذي يذهب إلى الحضانة بالمهارات الأساسية المناسبة لعمره.

المؤسسات التعليمية المدرسية

يوجد في روسيا الحديثة أشكال وأنواع مختلفة من المؤسسات التعليمية:

• المدرسة الابتدائية الشاملة؛
• مدرسة أساسية؛
• مدرسة كاملة (ثانوية) ؛
• المؤسسات ذات الدراسة المتعمقة للمواضيع الفردية؛
• مدرسة التحول (المساء) ؛
• صالة للألعاب الرياضية.
• مركز تعليمي؛
• مدارس الطلاب؛
• الاتحاد الدولي للاتصالات (المؤسسات في مؤسسات العمل الإصلاحية).

تعمل المؤسسات التعليمية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية على أساس برنامج تم تطويره خصيصًا. الهدف من هذه المؤسسات هو تهيئة الظروف المثلى لتنمية شخصية متناغمة للطلاب.

المدارس هي الأنواع الرئيسية للمؤسسات التعليمية في روسيا التي تعزز الصحة الجسدية والعقلية للأطفال. الابتدائية مخصصة للأطفال من سن ثلاث إلى عشر سنوات. تشمل هذه المؤسسة التعليمية أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (أو الممثلين القانونيين) والطلاب أنفسهم.

بين مؤسسات ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية من التعليم هناك استمرارية في الاتجاهات المادية والفنية والجمالية والفكري. في بداية التعليم، من المهم تطوير الفضول والتواصل والقدرة المعرفية لدى الأطفال. ولأغراض مماثلة، تم تقديم معايير الدولة الفيدرالية للجيل الثاني. ووفقا لهم، يجب أن يكون لخريج الصف الرابع (المرحلة الابتدائية من التعليم) موقفه المدني الخاص، وأن يكون وطنيا لوطنه، ويهتم بالتقاليد والطبيعة والقيم العائلية. يُطلب من تلاميذ المدارس المبتدئين اكتساب مهارات التفكير المستقل وتخيل سلامة صورة العالم.

وهناك أيضًا المستوى الثاني من التعليم في المدارس – التعليم العام لمدة تسع سنوات. هناك بالفعل أنواع وأنواع أخرى من المؤسسات التعليمية: صالات الألعاب الرياضية، المدارس الثانوية. الأول ينطوي على تدريب متعمق في موضوع واحد أو أكثر. في الاتحاد الروسي، غالبا ما تكون الصالات الرياضية مترابطة مع التعليم المهني العالي، ويعمل المعلمون من الأكاديميات والجامعات في هذه المؤسسات التعليمية.

يشارك الأطفال من الصف الخامس في أنشطة المشروع والبحث، وإجراء التجارب في مختبرات البحوث. بالإضافة إلى البرامج التعليمية الكلاسيكية المعتمدة من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي، توفر المدارس الثانوية تدريبًا متخصصًا إضافيًا. يطور طلاب صالة الألعاب الرياضية العمل الجاد واحترام الجيل الأكبر سناً وحب لغتهم الأم وحقوقهم وحرياتهم الشخصية. يتكيف خريجو هذه المؤسسات النخبوية بسهولة مع المجتمع الحديث، ويلتحقون بالجامعات المرموقة، ويجدون بسرعة مسارهم المهني وحياتهم.

الهدف من أي مؤسسة تعليمية حكومية هو تكوين شخصية كاملة على أساس إتقان الحد الأدنى وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للجيل الثاني. جميع أنواع المؤسسات التعليمية الرئيسية العاملة في روسيا مجانية ومتاحة لمواطني بلدنا الذين تتراوح أعمارهم بين 7 إلى 17 عامًا.

إذا كان هناك طلب من أولياء الأمور، تفتح المدارس مجموعات نهارية خاصة ممتدة. تحت إشراف الموجهين ذوي الخبرة، يقوم تلاميذ المدارس بأداء الواجبات المنزلية، وزيارة المعارض في المتاحف، وتناول الغداء في الكافتيريا. وبالإضافة إلى ذلك، وبموافقة مناسبة، يمكن فتح فصول تدريبية تعويضية خاصة في المؤسسة التعليمية.

مستويات التعليم العام

اعتمادًا على مستوى البرامج التعليمية المختارة في المؤسسة التعليمية، من المتوقع أن يتم التدريب على ثلاث مراحل:

• التعليم الابتدائي العام (المستوى الابتدائي)، المصمم لمدة 4 سنوات؛
• التعليم الأساسي العام (المرحلة الثانية) - 5-6 سنوات؛
• التعليم الكامل (الثانوي) - سنتان من الدراسة

يهدف التعليم الابتدائي العام إلى إتقان الطلاب الحساب، وأساسيات القراءة والكتابة، وإتقان التفكير النظري، وعناصر ضبط النفس، وأساسيات النظافة، ومهارات التصميم والبحث.

هذه المرحلة هي الأساس والأساس لتكوين وتنمية الشخصية وتقرير المصير الاجتماعي.

يتضمن التعليم الثانوي (الكامل) تنمية القدرات الإبداعية لأطفال المدارس على أساس نهج فردي ومتميز لكل طفل. بالإضافة إلى المواد الإجبارية، يحق للطلاب أنفسهم اختيار المقررات الاختيارية والاختيارية من أجل تحديد مهنتهم المستقبلية بشكل صحيح.

ومراعاة لطلبات أولياء الأمور، يمكن إدخال فصول متخصصة وأساسية في المرحلة العليا من التعليم. يتم إنشاء وتنفيذ البرامج المستخدمة في هذه المرحلة على أساس معايير الدولة التعليمية للجيل الثاني. كما يتم تدريس المقررات الاختيارية والاختيارية وفق برامج خاصة معتمدة وفق الإجراءات المتبعة.

في جميع أنواع المؤسسات التعليمية الحكومية، يستخدم الطلاب موارد المكتبات والمعلومات مجانًا، ويشاركون بحرية في عمل المؤسسات التعليمية، ويحضرون الأقسام الرياضية، ويدرسون في فصل الكمبيوتر.

مضخم تشغيلي قابل للاستبدال (مساءًا).

في مثل هذه المؤسسات التعليمية، يحق للمواطنين الروس، بغض النظر عن العمر، الحصول على التعليم العام الثانوي (العام) والأساسي. ومن هنا يتم إنشاء الأساس لمزيد من التطوير الذاتي، ويتم الاختيار الواعي لمهنة المستقبل، ويتم تشكيل شخصية ثقافية. تحتوي هذه المضخمات التشغيلية على مرحلتين:

5 سنوات للتعليم الأساسي العام؛

3 سنوات للتعليم العام (الثانوي).

مدرسة داخلية

يتم إنشاء هذا النوع من المؤسسات التعليمية في المقام الأول للمساعدة في تعليم الأطفال الموهوبين والموهوبين. ومن بين المبادئ المستخدمة في العملية التعليمية ما يلي: الإنسانية، الديمقراطية، القيم الإنسانية العالمية، الاستقلال الذاتي، التعليم العلماني. يمكن أن تكون هذه المدارس من عدة أنواع: صالة للألعاب الرياضية والمدارس الداخلية. لتسجيل طفل في مثل هذه المؤسسة، يكتب الآباء (الممثلون القانونيون) طلبًا للقبول. في حالات استثنائية، يصبح الطفل طالبًا في مدرسة داخلية بقرار من السلطات البلدية أو سلطات الوصاية. في المدارس الداخلية التي تم إنشاؤها لتنمية تلاميذ المدارس الروسية الموهوبين، يتم اختيار اتجاه معين من النشاط: الجسدي والموسيقي والفكري.

دور الأيتام

بالنسبة للأيتام في الاتحاد الروسي، هناك أنواع من المؤسسات التعليمية مثل دور الأيتام والمدارس الداخلية. وتتمثل المهمة الرئيسية لهذه المؤسسات في تهيئة الظروف المواتية للنمو العقلي والجسدي والعاطفي لشخصية الطفل. وتتحمل الدولة جميع التكاليف المادية المرتبطة بالطعام والسكن وتعليم الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

خاتمة

يوجد في الاتحاد الروسي حاليًا مؤسسات تعليمية من مختلف الأنواع. وعلى الرغم من الاختلافات الجسيمة في البرامج التعليمية المستخدمة ومجالات العمل، إلا أنها جميعها تهدف إلى تكوين شخصية متناغمة للطفل.