Desarrollar la perseverancia en los escolares más pequeños a través de ejercicios. Desarrollo de la atención en escolares más pequeños.

DESARROLLO DE LA CONCENTRACIÓN DE ATENCIÓN

Tareas de revisión

Completar tareas de revisión ayuda a desarrollar la concentración y el autocontrol al realizar trabajos escritos. Se pide al niño que busque y tache determinadas letras en un texto impreso.

Necesitará textos impresos (libros viejos innecesarios, periódicos, etc.), lápices y bolígrafos. Para niños de 6 a 11 años, es recomendable utilizar textos en letra grande.

Los ejercicios correctivos se deben realizar diariamente durante 5 minutos (al menos 5 veces por semana) durante 2 a 4 meses. La lección puede ser individual o grupal.

Instrucciones: En 5 minutos busca y tacha todas las letras “A” (puedes indicar cualquier letra): tanto minúsculas como mayúsculas, tanto en el título del texto como en el apellido del autor.

A medida que vas dominando el juego, las reglas se vuelven más complicadas: las letras que buscas cambian, se tachan de diferentes formas, etc.; se buscan dos letras al mismo tiempo, una se tacha y la segunda se subraya; En una línea las letras están rodeadas por un círculo, en la segunda están marcadas con una marca de verificación, etc. Todos los cambios a las reglas se discuten al comienzo de la lección.

A partir de los resultados del trabajo se calcula el número de omisiones y letras tachadas incorrectamente. El indicador de concentración normal de atención es 4 o menos ausencias. Más de 4 omisiones – mala concentración.

Es mejor realizar la tarea en forma de juego, siguiendo las siguientes reglas:

1. La tasa de ausencias permitidas en cada lección debe cambiar y ser aproximadamente igual al número real de ausencias que hace el niño.

2. La duración de la lección no deberá exceder en ningún caso los 5 minutos.

3. El volumen del texto visto no importa y puede variar para diferentes niños: desde 3-4 frases hasta varios párrafos o páginas.

En la mayoría de los casos, después de las primeras 3 a 4 semanas de clases, los errores en las tareas escritas se reducen de 2 a 3 veces. Para consolidar las habilidades de autocontrol, es necesario continuar las clases durante 2 a 4 meses. Si después de 4 meses de clases no hay mejoría, se debe suspenderlas y buscar ayuda de un logopeda.

Cuando se trabaja con niños de 6 a 8 años, es muy importante cumplir con la siguiente condición: comenzar cada lección con un nuevo acuerdo sobre el posible número de errores. Es necesario partir del número real de errores cometidos para que el niño no tenga un sentimiento de desesperanza o incapacidad para lograr el resultado deseado.

Al verificar, acuerde que el niño debe percibir la tarea como si la hubiera completado otra persona, ya que los niños, al verificar su texto, parten del significado (y ya lo conocen), y las llamadas a leer con atención no mejoran las cosas: los niños no ven letras faltantes o escritas incorrectamente. Atribuir la tarea completada a otro aliena el propio trabajo y permite ser crítico con él.

"Encontrar las palabras"

Opción 1: En cada una de las palabras escritas necesitas encontrar otra palabra escondida en ella.

Por ejemplo: risa, lobo, pilar, guadaña, regimiento, bisonte, caña de pescar, varado, conjunto, inyección, camino, ciervo, pastel, chaqueta.

Opcion 2: Las palabras se insertan en un conjunto de letras sin significado (generalmente sustantivos, pero también puede haber verbos, adjetivos, adverbios). Debes encontrarlos lo más rápido posible y sin errores.

Al niño se le entrega un formulario con 5 líneas de letras escritas al azar, una seguidas sin espacios. Entre estas letras necesitas encontrar 10 palabras (3, 4, 5 complejas) y subrayarlas. Tienes 5 minutos para completar la tarea. Un indicador de éxito puede ser la cantidad de palabras encontradas correctamente y la velocidad para completar la tarea.

Tarea de ejemplo:

YAFOUFSNKOTPHABTSRIGYMSCHYUSAEEYBALL

LOIRGNGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR

FRSHUBATVVGDIZHSIAIUMAMATSPCHUSHCHMOZH

BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALCAFSPTUCH

OSMETLAUZHYYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH

Opción 3: Las palabras se escriben en la tabla y las celdas vacías se llenan con cualquier letra. Debes encontrar las palabras lo más rápido posible (las palabras se pueden escribir tanto horizontal como verticalmente o en forma de “serpiente”).

Ejemplo: esta tabla contiene 10 nombres de animales.

ATENCIÓN DISTRIBUCIÓN FORMACIÓN

El principio básico de los ejercicios: al niño se le ofrece realizar simultáneamente dos tareas multidireccionales. Al final del ejercicio se determina la efectividad de cada tarea.

Cada mano tiene su propio negocio.

Se pide a los niños que con la mano izquierda hojeen lentamente un libro con ilustraciones durante 1 minuto (memorizándolas), y con la derecha que dibujen figuras geométricas o resuelvan ejemplos sencillos.

Contando con interferencia

El niño nombra los números del 1 al 20 y al mismo tiempo los escribe en orden inverso: dice 1, escribe 20, dice 2, escribe 19, etc. Se calcula el tiempo de finalización de la tarea y el número de errores.

Lectura con interferencia

1) El niño lee el texto mientras marca un ritmo con un lápiz.

2) Al leer, el niño busca respuestas a sus preguntas.

Ejercicio para entrenar la distribución de la atención.

Se pide al niño que tache 1 o 2 letras del texto y al mismo tiempo se reproduce una grabación de audio de un cuento de hadas. Luego comprueban cuántas letras se perdió el niño al tachar y le piden que cuente lo que escuchó y entendió del cuento de hadas. Los primeros fracasos en esta tarea bastante difícil pueden hacer que el niño se dé por vencido, pero al mismo tiempo los primeros éxitos lo inspiran.
La ventaja de tal tarea es la posibilidad de su diseño lúdico y competitivo.

Juegos educativos y ejercicios de atención para niños.

1. Ejercicio "Cuida tu discurso"

En los años veinte del siglo pasado, este juego de atención era muy popular. El presentador dice: "La señora compró un armario. Contiene 100 rublos, compra lo que quieras, no digas sí ni no, no compres blanco y negro". Y comienza a hacer preguntas difíciles, tratando de "arrebatarle" palabras prohibidas al que responde.

¿Quieres comprar un vestido negro?

Quiero comprar un vestido verde.

¿Te sienta bien el verde?

Me encanta el terciopelo verde.

¿Será este un vestido de fiesta?

Salón de baile.

¿Tu vestido verde debería ser largo?

Perdiendo. Por ejemplo, deberías haber dicho "Por supuesto".

Este es un juego, por un lado, para desarrollar la capacidad de hacer preguntas psicológicamente complejas, "que llueven", desviando así la atención de la persona que responde a pensar en una respuesta compleja sin usar palabras prohibidas, y por otro lado. , para desarrollar la atención de la persona que responde las preguntas.

Simplemente pueden ponerse de acuerdo sobre qué palabras o partes del discurso no se pueden decir y luego hacer una variedad de preguntas. Debería haber muchas preguntas. Ésta es una franca prueba de atención.

Por ejemplo, estos:

¿Desayunaste hoy? ¿Te gusta tu peinado?

¿Llegas tarde a clase hoy? ¿Eres zurdo? ¿Te gusta el cine?

¿Qué flores te gustan y cuáles no te gustan? ¿Por qué?

2. Ejercicio "Carta prohibida"

En este juego, todos tendrán que tener cuidado para no soltar la sopa.

Y no es de extrañar que se nos escape, como veremos ahora.

Uno de los participantes del juego es designado conductor. Dirigiéndose a los jugadores uno por uno, el conductor les hace a cada uno de ellos una pregunta sencilla, exigiendo una respuesta inmediata. Por ejemplo: "¿Cuántos años tienes?", "¿Con quién te sientas en tu escritorio?", "¿Qué tipo de mermelada te gusta?" etc. Aquel a quien se dirige la pregunta debe dar inmediatamente cualquier respuesta, pero sin utilizar en su frase una letra que, de común acuerdo, se declara prohibida. Supongamos que la letra "A" está declarada prohibida.

Por supuesto, el conductor intentará encontrar preguntas difíciles, cuya respuesta sin la letra "A" sería difícil. "¿Cómo te llamas?" Y le preguntará, digamos, a un camarada que se llama Vanya. Está claro que no puede dar su nombre. Tendrá que salir con una broma. "¡No lo recuerdo!" - responderá, evitando ingeniosamente la trampa preparada para él. Luego, el conductor se dirigirá a otro participante del juego con la misma pregunta inesperada.

El juego se juega a un ritmo rápido, no puedes pensar durante mucho tiempo. Si duda, no responda de inmediato o, si está confundido, utilice una letra prohibida en su respuesta, tome el lugar del conductor y haga preguntas. Consideraremos ganadores a aquellos que nunca cayeron en una trampa y dieron respuestas rápidas e ingeniosas.

Como variante del juego, la condición puede ser no pronunciar la letra prohibida, es decir debe ser reemplazado en palabras por cualquier otro.

3. Ejercicio "Pista oculta"

En este juego puedes dar pistas, aunque no de la forma habitual.

Elegimos un conductor y lo declaramos adivinador. Pidamos al adivino que salga de la habitación por un minuto o que se haga a un lado. Mientras tanto, pensemos en una palabra. Debe ser un sustantivo singular, que consta de cuatro a cinco letras, y todas las letras que contiene deben ser diferentes, por ejemplo “mesa”, “mosquito”, “tabla”, “vela”, etc. Hay muchas palabras de este tipo, Elige que no tardarán.

La tarea del conductor es adivinar la palabra que tenemos en mente. Como esto es difícil, tendrás que ayudarlo, es decir, sugerirle algo, pero, por supuesto, no directamente, sino de alguna manera indirecta, confiando en su inteligencia y atención.

Supongamos que la palabra oculta es "mosquito". El que adivina lo desconoce.

Por favor díganme la primera letra”, se dirige a los jugadores.

Tiene derecho a exigir una pista, y tres participantes cualesquiera en el juego pueden dar pistas, cada uno a su manera.

La primera letra de la palabra oculta es "K".

¿Cómo puedes sugerirlo sin nombrarlo directamente?

Así es como se hace. Tres jugadores se turnan para pronunciar una palabra, una o dos sílabas, que contenga la letra “K”. Digamos que uno dice la palabra "brújula", otro - "marmota", el tercero - "gota".

La letra "K" se repite en las tres palabras.

El adivino resaltará esta letra y la recordará.

¡Danos la segunda carta! - exige.

Otros tres jugadores le dirán la segunda letra, digamos, con las siguientes palabras: “lección”, “elefante”, “topo”. Habiendo resaltado la letra “O” repetida tres veces en ellos, el adivino también intentará recordarla.

Si el adivino está atento y no se confunde con nuestras pistas, le daremos el derecho de nombrar él mismo un nuevo conductor para continuar el juego. Y si no acierta la palabra que hemos planeado, le obligaremos a conducir de nuevo: que entrene un poco más su atención.

4. Ejercicio "Palabra oculta"

En los juegos, la gente suele buscar un objeto oculto.

Pero no solo puedes esconder y encontrar objetos. En el juego que vamos a presentar, tendrás que buscar palabras ocultas. Y las esconderemos entre otras palabras.

En un juego así, la buena vista y la observación ya no ayudarán; se necesitarán otras cualidades: concentración, atención e ingenio. El juego comienza, como es habitual, con la elección del conductor. Nosotros “esconderemos” las palabras, él las “buscará”.

Pidamos al conductor que salga de la habitación un rato y digamos algún proverbio conocido o una línea de un poema familiar. Digamos que decidimos ocultar el proverbio "El idioma te llevará a Kiev". Dividamos este texto en partes: “idioma”, “a Kiev”, “traerá”. Por qué es necesario tal desglose quedará claro a partir de una descripción más detallada del juego.

El conductor regresa. Se le informa que un proverbio está “escondido” y que, cuando comienza a buscarlo, puede hacer tres preguntas cualesquiera a tres participantes cualesquiera en el juego. El conductor comprenderá que el texto del proverbio oculto está dividido en tres partes y que el primero al que se dirige con una pregunta debe insertar la primera parte del texto oculto en su frase de respuesta, el segundo, la segunda parte del texto y el tercero, la última parte del texto.

Veamos cómo resulta.

"¿Qué viste en tu sueño hoy?" - supongamos que el conductor pregunta a uno de los participantes del juego. Tom necesita ingresar en su respuesta la primera parte del texto oculto: la palabra "idioma", pero de tal manera que se oculte mejor entre otras palabras. Puede decir: "Vi en un sueño que llegué a una ciudad extranjera, entré al comedor y allí me sirvieron tal plato que era imposible pronunciar su nombre: te romperías la lengua". "¿Dónde crecen los limones?" - digamos que le pregunta el conductor al otro. Puede salir con una broma: "En los países cálidos y en el jardín de mi abuelo: él vive en una granja colectiva, veinte kilómetros antes de llegar a Kiev".

La frase parece fluida, pero las palabras “a Kiev” pueden hacer que el conductor desconfíe y tome nota de ellas. A la última pregunta, cualquiera que sea, se le puede dar una respuesta evasiva: “No seas tan curioso, no conducirá a ningún bien”. Adivina qué proverbio hemos hecho.

Ejercicio para mejorar la concentración de la atención auditiva.

Para ello es muy conveniente realizar dictados aritméticos, pero la esencia del ejercicio es que cada tarea consta de varias acciones.

Por ejemplo, el profesor informa:

Éstos son algunos de ellos:

1er grado - “Dados dos números: 6 y 3... Suma el primer número y el segundo... y resta del número resultante
2... Luego resta otros 4... ¡Escribe!..” (respuesta: 3)
“Dados dos números: 15 y 23... Suma el primer dígito del segundo número al primer dígito del primer número... resta 2 del número resultante, y ahora suma 7... ¡Escribe!..” ( respuesta: 8)
Grado 2 - “Dados dos números: 27 y 32... Multiplica el primer dígito del segundo número por el primer dígito del primero
números... y del producto resultante resta el segundo dígito del segundo número... ¡Escribe!.." (respuesta: 4)
"Dados dos números: 82... y 68... Al primer dígito del segundo número, suma el segundo dígito del primer número... y divide la cantidad resultante entre 4... ¡Escribe!.." ( respuesta: 2)
Grado 3 - “Dados dos números: 54 y 26... Al segundo dígito del primer número, agregue el segundo dígito del segundo
números... y divide la cantidad resultante por el primer dígito del segundo número... ¡Escribe!.." (respuesta: 5)
“Dados dos números: 56 y 92... Divide el segundo dígito del primer número por el segundo dígito del segundo número... Multiplica el cociente resultante por el primer dígito del segundo número... ¡Escribe!..” (respuesta: 27)

Ejercicio para la concentración y la atención.

Se pide a los estudiantes que reescriban las siguientes líneas sin errores:

a) AMMADAMA COSTA DE ASSAMASA
GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOCGATA LIMMODORA
CLATIMORE

c) RETABERTA NORASOTANNA
DEBARUGA KALLIHARRA
PHYLLITADERRA

d) GRUMMOPD

e) IMPERMEABLE
SERAFINNETASTOLE
EMMASEDATONOV

f) GRACEMBLADOVUNT

g) GRODERASTVERATON
CLOROFONIMATO
DARRISWATENORRA

h) LIONOSANDRA

i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE

j) MAZOVRATONILOTOTOZAKON

k) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

m) ADSELANOGRIVANTEBYUDAROCHAN

m) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUJ
MSTENATURAPVADIOLYUZGLNICHEVYAN

o) OSTIMARE

Por lo tanto, la cantidad de atención afecta el dominio de la habilidad de contar, la concentración de la atención es necesaria para dominar la lectura y aprender a escribir requiere una distribución desarrollada de la atención.

Desarrollo de la concentración.Tareas de revisión. Se pide al niño que busque y tache determinadas letras en un texto impreso. Este es el principal tipo de ejercicio en el que el niño tiene la oportunidad de experimentar lo que significa “estar atento” y desarrollar un estado de concentración interior. La realización de tareas de revisión contribuye al desarrollo de la concentración y el autocontrol cuando los estudiantes realizan trabajos escritos. Para realizarlos necesitarás textos impresos (libros viejos innecesarios, periódicos, etc.), lápices y bolígrafos. Para niños de 6 a 11 años, es recomendable utilizar textos en letra grande. Los ejercicios correctivos se deben realizar diariamente durante 5 minutos (al menos 5 veces por semana) durante 2 a 4 meses. La lección puede ser individual o grupal.

Instrucciones. En 5 minutos es necesario buscar y tachar todas las letras “A” (puedes indicar cualquier letra): tanto minúscula como mayúscula, tanto en el título del texto como en el apellido del autor.

A medida que vas dominando el juego, las reglas se vuelven más complicadas: las letras que buscas cambian, se tachan de diferentes formas, etc.; se buscan dos letras al mismo tiempo, una se tacha y la segunda se subraya; En una línea las letras están rodeadas por un círculo, en la segunda están marcadas con una marca de verificación, etc.

Todos los cambios realizados se reflejan en las instrucciones dadas al comienzo de la lección. A partir de los resultados del trabajo se calcula el número de omisiones y letras tachadas incorrectamente. El indicador de concentración normal es 4 o menos ausencias. Más de 4 omisiones: falta de concentración. Se recomienda que esta tarea se realice en forma de juego, respetando las siguientes reglas:

1. El juego se juega en un ambiente amistoso. Los niños más pequeños también pueden interesarse por estas actividades invitándoles a entrenarse a estar atentos también para convertirse en buenos conductores, pilotos, médicos (después de saber qué quieren ser).

2. Perder no debe provocar sentimientos de disgusto, por eso puedes introducir divertidas “multas”: maullar tantas veces como te equivoques, cacarear, saltar sobre una pierna, etc.

3. Para los niños, la norma de ausencias permitidas en cada lección debe cambiar y ser aproximadamente igual al número real de ausencias que hace el niño.

4. La duración de la lección no debe exceder los 5 minutos.

5. El volumen del texto visto no importa y puede variar para diferentes niños: desde 3-4 frases hasta varios párrafos o páginas.

6. Los propios estudiantes revisan las tareas de los demás en clases grupales y también ponen "multas". La práctica con esta tarea muestra que después de las primeras 3-4 semanas de clases, los errores se reducen entre 2 y 3 veces. en trabajos escritos. Para consolidar las habilidades de autocontrol, es necesario continuar las clases durante 2 a 4 meses. Si después de 4 meses de clases no hay mejoría, se debe suspenderlas y buscar ayuda de un logopeda. Cuando se trabaja con niños de 6 a 8 años, es muy importante observar una condición más: comenzar cada lección con un nuevo acuerdo sobre el posible número de errores. Es necesario partir del número real de errores cometidos para que el niño no tenga un sentimiento de desesperanza o incapacidad para lograr el resultado deseado. Esto es fácil de hacer en lecciones individuales. En las clases grupales, puede resultar difícil lograr una norma general, por lo que aquí puede prestar atención a la variedad de multas que los niños se imponen entre sí y al apoyo individual del niño.

Para que el efecto del juego en el desarrollo sea más notorio cuando el niño completa tareas educativas escritas, es necesario, simultáneamente con la introducción del juego, cambiar la actitud del niño hacia la lectura de un libro de texto en ruso. Esto se puede lograr mediante una explicación comparativa de cómo se leen las palabras y cómo se escriben. Se debe explicar a los niños que en el libro de texto de idioma ruso, todas las palabras escritas en el ejercicio deben leerse en voz alta tal como están escritas, nombrando letras impronunciables, signos de puntuación, etc. Al verificar una tarea escrita completada por un niño, el maestro debe enfatizar que la lectura está escrita debe ser en voz alta y como si estuviera escrita por “otro niño o niña, y no sabes lo que está escrito aquí, así que pronuncia cada letra como está escrita”. Es necesario prestar especial atención al hecho de que el ejercicio debe percibirse como si lo hubiera realizado otra persona: “otra niña”, “un cachorro mal entrenado”, ya que los niños, al comprobar su texto, parten del significado (y ya se sabe), y ninguna cantidad de llamados a leer atentamente mejora la situación: los niños no ven letras faltantes o escritas incorrectamente. Atribuir una tarea completada a otro aliena la propia creación y permite ser crítico con ella. Para los niños que tienen dificultades para concentrarse, es necesaria una etapa más detallada de actividades externas.

Leer texto hasta una expresión determinada. Se pide a los niños que: lean el texto hasta que el maestro especifique previamente la expresión. Ejercicios, basado en el principio de reproducción exacta de una muestra. A los niños se les ofrece algún patrón gráfico (una secuencia de varias letras, números, un patrón geométrico hecho en celdas, etc.) y se les asigna la tarea de reproducirlo con precisión (por ejemplo, hasta el final de una línea de cuaderno o en varias líneas). .

"Encontrar las palabras." Las palabras están escritas en la pizarra, en cada una de las cuales debes encontrar otra palabra escondida. Por ejemplo: risa, lobo, poste, guadaña, regimiento, bisonte, caña de pescar, varado, conjunto, inyección, camino, ciervo, pastel, chaqueta.

Distribución de números en un orden determinado. La tabla de la izquierda contiene 25 números del 1 al 40. Debes reescribirlos en orden ascendente en la tabla vacía de la derecha, comenzando a completarla desde el cuadrado superior izquierdo.

"Líneas enredadas" Recorrer la mirada de una línea desde su inicio hasta su final, especialmente cuando está entrelazada con otras líneas, contribuye al desarrollo de la concentración y la concentración. Para realizar esta tarea, necesitarás tarjetas de 12x7 cm con líneas mixtas dibujadas del mismo color.

El juego se juega con niños de 6 a 7 años durante 3 a 5 minutos diarios durante 3 a 4 semanas. La lección se puede organizar de forma individual o en grupo. Cada niño recibe una tarjeta con las siguientes instrucciones: “Mira la tarjeta. A lo largo de los bordes de la tarjeta hay líneas verticales con guiones, junto a las cuales hay números. Estos números están conectados por líneas confusas (caminos). En unos minutos, basta con utilizar los ojos, sin utilizar las manos, para encontrar un camino (“caminar por él”) que lleve de un número a otro: del uno al uno, del dos al dos, del tres al tres. , etc. ¿Está todo claro? A medida que dominas el juego, se te ofrecen nuevas cartas con líneas más intrincadas que conectan diferentes números: uno con tres, dos con siete, etc. Las respuestas están escritas en el reverso de la tarjeta: pares de números conectados.

"Encontrar diferencias". Tareas de este tipo requieren la capacidad de identificar las características de objetos y fenómenos, sus detalles y dominar la operación de comparación. La enseñanza sistemática y decidida de la comparación a los escolares contribuye al desarrollo de la habilidad de activar oportunamente la atención y su inclusión en la regulación de la actividad. A modo de comparación, se pueden ofrecer cualquier objeto, sus imágenes e imágenes que se diferencien en una cierta cantidad de detalles.

La técnica de Munsterberg (y sus modificaciones). A) Las palabras se insertan en un conjunto de letras sin significado (la mayoría de las veces son sustantivos, pero también pueden haber verbos, adjetivos y adverbios). Debes encontrarlos lo más rápido posible sin cometer errores.

B) Se le da al niño un formulario con 5 líneas de letras escritas al azar, una tras otra, sin espacios. Entre estas letras, el niño debe encontrar 10 palabras (3, 4, 5 complejas) y subrayarlas. Tienes 5 minutos para completar toda la tarea. Un indicador de éxito puede ser la cantidad de palabras encontradas correctamente y la velocidad para completar la tarea. Tarea de ejemplo:

Juego "Volar". Este juego también tiene como objetivo desarrollar la concentración. Para llevarlo a cabo necesitarás hojas de papel con un campo de juego rayado de nueve celdas de 3x3, fichas (las fichas pueden ser botones, monedas, guijarros). El juego se juega durante 5 a 10 minutos, 2 o 3 veces por semana, durante 1 a 2 meses. La tarea se completa en parejas. Cada pareja de jugadores recibe una hoja con un campo de juego alineado y una ficha. Los jugadores reciben las siguientes instrucciones: “Mira una hoja de papel con celdas rayadas. Este es el campo de juego. Pero este chip es una “mosca”. La “mosca” estaba sentada en medio de la sábana en la celda del medio. Desde aquí puede moverse en cualquier dirección. Pero sólo puede moverse cuando recibe las órdenes "arriba", "abajo", "izquierda", "derecha", alejándose del campo de juego. Uno de vosotros, el que está sentado a la izquierda, se dará la vuelta y, sin mirar al campo, dará órdenes, el otro moverá la “mosca”. Debes intentar mantener la "mosca" en el campo durante 5 minutos y no dejar que "se vaya volando" (salir del campo de juego). Luego los socios cambian de roles. Si la "mosca" "se va volando" antes, significa que el intercambio de roles se producirá antes. ¿Todo claro?" El juego se vuelve más difícil debido al hecho de que los jugadores se forman en grupos de tres. Dos personas se turnan para dar órdenes, tratando de mantener la "mosca" en el campo. El tercero controla su “vuelo”. Aquel cuya “mosca” “se va volando” antes de la hora acordada cede su lugar al controlador. Si todos caben en el tiempo asignado, entonces cambian de roles por turnos. Una partida de tres jugadores no dura más de 10 minutos, es decir, 3 minutos para cada persona. El ganador es el que permanece en su rol durante todo el tiempo asignado.

Un juego común entre las tribus cazadoras indias. Se pide a los niños que se sienten en silencio durante un rato y que intenten escuchar todos los ruidos posibles y adivinar de dónde provienen (el maestro puede "organizar" especialmente algunos ruidos). Este juego se puede jugar a modo de competición: quién puede oír más ruidos y adivinar su origen.

Mayor capacidad de atención y memoria a corto plazo. Los ejercicios se basan en memorizar el número y orden de una serie de objetos presentados durante unos segundos. A medida que dominas el ejercicio, la cantidad de objetos aumenta gradualmente.

Juego "Observa todo". Se colocan de 7 a 10 objetos en una fila (puede mostrar imágenes con imágenes de objetos en un lienzo tipográfico), que luego se cierran. Después de abrir ligeramente los objetos durante 10 s, ciérrelos nuevamente e invite a los niños a enumerar todos los objetos (o imágenes) que recuerdan.

Después de abrir los mismos objetos nuevamente, durante 8 a 10 segundos, pregunte a los niños en qué orden estaban mintiendo. Después de intercambiar dos objetos, muestra todo nuevamente durante 10 s. Invite a los niños a determinar qué objetos están reordenados y, sin mirar más los objetos, diga de qué color es cada uno de ellos. Puede idear otras variaciones de este juego (quite los objetos y pida a los niños que nombren el que falta; coloque los objetos no en una fila, sino, por ejemplo, uno encima del otro, para que los niños los enumeren en orden). de abajo hacia arriba, y luego de arriba hacia abajo, etc.).

Juego "Buscar sin parar". En 10-15 s, vea a su alrededor tantos objetos como sea posible del mismo color (o del mismo tamaño, forma, material, etc.). A la señal del maestro, un niño comienza la lista y los demás la completan.

Entrenamiento en distribución de atención. El principio básico de los ejercicios: al niño se le ofrece realizar simultáneamente dos tareas multidireccionales. Al final del ejercicio (después de 10 a 15 minutos), se determina la efectividad de cada tarea.

"Cada mano tiene su propio trabajo." Se pide a los niños que con la mano izquierda hojeen lentamente un libro con ilustraciones durante 1 minuto (memorizándolas), y con la derecha que dibujen figuras geométricas o resuelvan ejemplos sencillos. El juego se puede ofrecer en una lección de matemáticas.

"Contando con interferencia". El niño nombra los números del 1 al 20, al mismo tiempo que los escribe en una hoja de papel o pizarra en orden inverso: dice 1, escribe 20, dice 2, escribe 19, etc. Se calcula el tiempo de finalización de la tarea y el número de errores.

"Leer con interferencias". Los niños leen el texto mientras marcan un ritmo con un lápiz. Al leer, los niños también buscan respuestas a sus preguntas.

Ejercicio para entrenar la distribución de la atención. Al niño se le ofrece la siguiente tarea: tachar 1 o 2 letras del texto y, al mismo tiempo, poner una grabación infantil con un cuento de hadas. Luego comprueban cuántas letras se perdió el niño al tachar y le piden que cuente lo que escuchó y entendió del cuento de hadas. Los primeros fracasos en esta tarea bastante difícil pueden hacer que el niño proteste y se niegue, pero al mismo tiempo, los primeros éxitos lo inspiran. La ventaja de tal tarea es la posibilidad de su diseño lúdico y competitivo.

Enseñar a los niños de primaria “escritura atenta” mediante el método de formación gradual de acciones mentales. Las clases sobre formación de la atención se llevan a cabo como entrenamiento en “escritura atenta” y se basan en el material de textos que contienen diferentes tipos de errores “por falta de atención”: sustitución u omisión de palabras en una oración, sustitución u omisión de letras en una palabra, deletrear una palabra junto con una preposición, etc. Como lo demuestran las investigaciones, la presencia de un texto de muestra con el que es necesario comparar un texto erróneo no es en sí misma una condición suficiente para completar con precisión las tareas de detección de errores, ya que los niños distraídos no No sé comparar un texto con una muestra y no sé cómo comprobarlo. Por eso todos los llamados del profesor a “revisar tu trabajo” son ineficaces. Una de las razones de esto es que los niños se centran en el significado general de un texto o palabra y descuidan los detalles. Para superar la percepción global y desarrollar el control sobre el texto, es necesario enseñar a los niños a leer teniendo en cuenta los elementos en el contexto de la comprensión del significado del todo.

Un punto importante en el proceso de llamar la atención es trabajar con una tarjeta especial en la que están escritas las reglas de verificación y el orden de las operaciones al verificar el texto. La presencia de dicha tarjeta es un soporte material necesario para dominar la acción completa del control. Al interiorizarse y restringirse el control, desaparece la obligación de utilizar dicha tarjeta. Para generalizar la acción de control formada, se practica sobre material más amplio (imágenes, patrones, conjuntos de letras y números). Posteriormente, cuando se crean condiciones especiales, el control se transfiere de la situación del aprendizaje experimental a la práctica real de las actividades educativas. Por lo tanto, el método de formación paso a paso le permite obtener un efecto de control completo, es decir. formación de la atención.

Así, la investigación realizada da motivos para afirmar que la inclusión de ejercicios y tareas correccionales y de desarrollo en la lección es un medio eficaz para desarrollar la atención de los niños de primaria, y se confirma la hipótesis planteada.

Analizando el trabajo realizado, llegamos a la conclusión:

Para llevar a cabo con éxito las clases educativas en la escuela, el maestro debe tener en cuenta las características individuales de la atención de los estudiantes al prepararse para cada lección;

La atención de los estudiantes depende enteramente de las actividades del profesor en la lección, de la variedad de formas de explicar el material.

Para ayudar a mantener la atención de los estudiantes, se pueden sugerir los siguientes consejos:

En la etapa organizativa, realizar juegos y ejercicios destinados a desarrollar y corregir la atención en los niños;

En cada lección, resalte las situaciones más difíciles en las que los estudiantes necesitan ayuda; Sin privar al trabajo de una dificultad factible, trate de prevenir posibles fracasos en los niños. Al mismo tiempo, enfatizar los más mínimos logros de los niños, lo que aumenta su confianza en sus habilidades y contribuye a una mayor atención al tema;

Al resolver diversos problemas prácticos, coloque a los estudiantes en condiciones en las que deban recordar algo, aprovechar su experiencia, realizar diversas mediciones, hacer que el resultado de su búsqueda no les sea indiferente y descubrir algo nuevo por sí mismos.

Muy a menudo, los padres se enfrentan al problema de la atención insuficiente de los niños, lo que hace que al niño le resulte muy difícil estudiar en la escuela, ya que no puede concentrarse en una lección durante mucho tiempo.

Sin embargo, vale la pena considerar el hecho de que solo con clases regulares será posible lograr el resultado deseado y enseñar al niño a concentrar su atención en una actividad particular. Hoy en día existe una gran cantidad de ejercicios diferentes.

Ejercicio nº 1

Este ejercicio es muy eficaz y permite obtener el resultado deseado en un período de tiempo bastante corto. Este ejercicio se llama “Fruta favorita”.

El presentador, en este caso los padres, debe crear la atmósfera y el estado de ánimo adecuados para la próxima lección. Gracias a este ejercicio, existe una excelente oportunidad para desarrollar no solo la atención, sino también la memoria y enseñar al niño a concentrarse durante mucho tiempo en una actividad.

Es recomendable realizar este ejercicio en grupo, y para ello puedes reunir en el salón a todos los familiares o amigos del niño. Entonces, una vez formado por completo el grupo de clases, cada uno de los participantes debe nombrar en voz alta algunas de sus frutas favoritas, luego el segundo participante dice el nombre del primero y su fruta favorita, luego de lo cual dice su nombre, y luego su fruta favorita.

El tercer participante tendrá que repetir el nombre del primero y su fruta favorita, el nombre del segundo y la fruta, y luego su nombre y fruta favorita. El resto de participantes también trabajan según este esquema. El último participante deberá nombrar los nombres y frutas favoritas de todos los participantes anteriores.

Ejercicio nº 2

Este ejercicio favorece la concentración y también enseñará al niño a distribuir adecuadamente su propia atención para no distraerse durante las clases. Los psicólogos profesionales recomiendan utilizar el siguiente ejercicio: es necesario contar en voz alta del 1 al 31. Sin embargo, el niño debe saltarse los números que contienen tres o que son múltiplos de tres, y en lugar de estos números dice en voz alta “no me equivocaré” y así sucesivamente.

Ejercicio nº 3

Este ejercicio está dirigido directamente a desarrollar la atención visual del niño y puede utilizarse no sólo con escolares, sino también con niños más pequeños. La condición principal es que los padres deben estudiar regularmente con sus hijos, porque solo en este caso es posible enseñarle a concentrarse correctamente y durante las clases en la escuela será mucho más fácil para los niños concentrarse en la lección y no distraerse durante lecciones de varias bagatelas.

Se debe pedir al niño que reproduzca de su propia memoria el patio de su propia casa o el patio de recreo frente al colegio (si el ejercicio se utiliza para desarrollar la atención en niños en edad escolar), el camino al colegio o a su casa.

Es decir, el niño debe intentar reproducir lo que ha visto muchas veces, y debe aclarar la mayor cantidad de pequeños detalles posibles. Esta actividad será muy divertida si se realiza en grupo, pero al mismo tiempo los niños deben describir las mismas situaciones para que puedan completar los detalles que faltan; por ejemplo, el narrador se perdió algo y un miembro del grupo se lo recordó. .

A los niños les gustan mucho estos ejercicios de atención para escolares y se parecen a un juego divertido y emocionante.

Ejercicio #4

Gracias al uso regular de este ejercicio, el niño aprende a concentrar su propia atención. Entonces, para llevar a cabo tal ejercicio, debe cuidar un tablero especial, en el que debe dibujar un campo de juego especial de nueve celdas con anticipación, antes del inicio de las clases, y cada celda debe tener aproximadamente 3x3. centímetros. También necesitarás una ventosa relativamente pequeña. Si no es posible utilizar una ventosa de este tipo, puede reemplazarla con plastilina simple, debe tomar un trozo muy pequeño.

A continuación, debe tomar este tablero y colocarlo estrictamente verticalmente, después de lo cual el líder de la lección debe explicar a todos los participantes que esta ventosa (plastilina) se moverá de un cuadrado a otro después de recibir una orden. Puede dar uno de cuatro comandos: abajo, izquierda, arriba, derecha. La ventosa se mueve tras la orden recibida a una de las celdas vecinas.

La posición inicial de la ventosa (plastilina) es la celda central del tablero. Las órdenes deben ser dadas por uno de los participantes en el ejercicio, todas las órdenes las da cada participante por turno. Cada jugador debe seguir cuidadosamente cómo se mueve la ventosa (plastilina) por el tablero, y es importante no permitir que vaya más allá del campo de juego dibujado.

Una vez que todas las reglas de este juego educativo sean claras para todos los participantes, puedes pasar directamente al juego en sí. Es necesario jugar en un campo imaginario que cada participante imagina por sí mismo.

Si uno de los participantes no entendió el objetivo del juego y la ventosa sobrepasa los bordes del piso de juego, entonces debe dar la orden "parar", después de lo cual la ventosa regresa al cuadrado central y comienza el juego. encima. Este juego requiere atención constante y control del juego por parte de todos los participantes, gracias a lo cual el niño comienza a aprender a concentrarse en una actividad.

Ejercicio #5

Este ejercicio único contribuye al buen desarrollo de la concentración en el niño y también ayuda a desarrollar la atención y la perseverancia, que a menudo faltan en los niños pequeños, porque no pueden hacer una cosa durante mucho tiempo y les resulta difícil concentrarse. en el colegio.

Para hacer este ejercicio, necesitarás reunir un grupo pequeño para practicar (esto podría incluir amigos de la escuela o familiares). Uno de los participantes debe convertirse en el llamado "receptor" y los participantes restantes en la lección actuarán como "transmisores". Son los “transmisores” quienes deben contar en voz alta, partiendo de una variedad de números, y pueden contar en cualquier dirección.

La tarea del “receptor” en este momento es sostener una especie de vara en sus manos y al principio simplemente escuchar. Ahora debe intentar sintonizar cada uno de los "transmisores" por turno. En el caso de que uno de los "transmisores" le resulte inaudible, con la ayuda de un gesto simplemente se le puede obligar a hablar un poco más alto.

Además, si el sonido del “transmisor” es demasiado alto, puedes usar la misma varita para bajar un poco el sonido. Después de que el "receptor" ha funcionado durante un tiempo, la varilla se transfiere a uno de los "transmisores", por lo que durante el juego cada participante del juego deberá visitar la varilla.

Durante el juego, el niño tendrá que concentrarse en cada uno de los "transmisores" y escuchar primero a un participante y luego al otro; tendrá que escuchar a todos.

Ejercicio #6

Este ejercicio ayuda a desarrollar perfectamente la capacidad de desarrollar el cambio de atención, así como la arbitrariedad de los movimientos. Al igual que los ejercicios anteriores, este se debe realizar en grupo. Entonces, el grupo forma un semicírculo o se sienta en el suelo, después de lo cual el líder debe nombrar los objetos. Si el objeto nombrado puede volar, entonces los niños deben levantar las manos hacia arriba, y si el objeto no vuela, entonces las manos de los niños deben estar hacia abajo.

Es recomendable que el presentador cometa errores constantemente, para que los niños escuchen con más atención la información que escuchan. Muchos niños simplemente levantan la mano sin escuchar al presentador, por lo que deberían recibir puntos de penalización.

Ejercicio nº 7

El siguiente ejercicio brinda una excelente oportunidad para que los niños se concentren en un trabajo específico y también desarrollen la memoria.

Es necesario reunir un pequeño grupo de niños (los miembros de la familia también son geniales), después de lo cual cada participante en el juego se turna para decir su nombre, así como su fecha de nacimiento. El segundo participante en los ejercicios dice el nombre y la fecha de nacimiento del primero, y luego dice su propio nombre y fecha de nacimiento.

Todos los miembros del grupo trabajan según este esquema. Este ejercicio es similar a un juego llamado "Mi fruta favorita". Lo principal es que el último participante pronuncie correctamente no solo los nombres, sino también las fechas de nacimiento de todos los participantes anteriores, estrictamente en el orden en que fueron pronunciados.

Ejercicio #8

Este ejercicio ayuda al niño a desarrollar la estabilidad de la atención. Entonces, mientras realizan este ejercicio, todos los participantes deben sentarse en círculo y las manos deben colocarse sobre las rodillas del vecino: la mano derecha debe estar sobre la pierna izquierda del vecino y la palma izquierda sobre la rodilla derecha. La base de este juego educativo es que todos los participantes deben turnarse para levantar las palmas, por lo que se debe crear una especie de ola con las manos de los niños.

En primer lugar, se lleva a cabo una breve sesión de entrenamiento, durante la cual cada participante debe seguir atentamente el desarrollo del juego y sólo levantar las palmas de las manos durante su turno. Después de completar la capacitación, puedes proceder directamente al proceso del juego. Si durante el juego la palma se levanta en el momento equivocado, significa que un participante es eliminado del juego. A los niños les gusta mucho este juego educativo, pero es mejor jugarlo en una compañía lo suficientemente grande para que los niños se interesen en seguir el desarrollo del juego.

Siempre que se realicen todos los ejercicios anteriores con regularidad, los niños desarrollarán el hábito de concentrarse en una actividad u otra, lo que facilitará mucho el estudio en el colegio.

Juegos y ejercicios educativos.

1. Ejercicio "Cuida tu discurso".

En los años veinte del siglo pasado, este juego de atención era muy popular. El presentador dice: "La señora compró un baño. En el baño hay 100 rublos, compra lo que quieras, no digas sí y no, no compres blanco y negro". Y comienza a hacer preguntas difíciles, tratando de "arrebatarle" palabras prohibidas al que responde. - ¿Quieres comprar un vestido negro?
- Quiero comprar un vestido verde.
- ¿Te sienta bien el verde?
- Simplemente me gusta el terciopelo verde.
- ¿Será este un vestido de fiesta?
- Salón de baile.
- ¿Tu vestido verde debería ser largo?
- Sí(!).
Perdiendo. Por ejemplo, deberías haber dicho "Por supuesto". Este es un juego, por un lado, para desarrollar la capacidad de hacer preguntas psicológicamente complejas, "que llueven", desviando así la atención de la persona que responde a pensar en una respuesta compleja sin usar palabras prohibidas, y por otro lado. , para desarrollar la atención de la persona que responde las preguntas. Simplemente pueden ponerse de acuerdo sobre qué palabras o partes del discurso no se pueden decir y luego hacer una variedad de preguntas. Debería haber muchas preguntas. Ésta es una franca prueba de atención. Por ejemplo, estos:

¿Desayunaste hoy? ¿Te gusta tu peinado?
¿Llegas tarde a clase hoy? ¿Eres zurdo? ¿Te gusta el cine?
¿Qué flores te gustan y cuáles no te gustan? ¿Por qué?
2. Ejercicio "Carta prohibida". En este juego, todos tendrán que tener cuidado para no soltar la sopa.
Y no es de extrañar que se nos escape, como veremos ahora.

Uno de los participantes del juego es designado conductor. Dirigiéndose a los jugadores uno por uno, el conductor les hace a cada uno de ellos una pregunta sencilla, exigiendo una respuesta inmediata. Por ejemplo: "¿Cuántos años tienes?", "¿Con quién te sientas en tu escritorio?", "¿Qué tipo de mermelada te gusta?" etc. Aquel a quien se dirige la pregunta debe dar inmediatamente cualquier respuesta, pero sin utilizar en su frase una letra que, de común acuerdo, se declara prohibida. Supongamos que la letra "A" está declarada prohibida.

Por supuesto, el conductor intentará encontrar preguntas difíciles, cuya respuesta sin la letra "A" sería difícil. "¿Cómo te llamas?" Y le preguntará, digamos, a un camarada que se llama Vanya. Está claro que no puede dar su nombre. Tendrá que salir con una broma. "¡No lo recuerdo!" - responderá, evitando ingeniosamente la trampa preparada para él. Luego, el conductor se dirigirá a otro participante del juego con la misma pregunta inesperada. El juego se juega a un ritmo rápido, no puedes pensar durante mucho tiempo. Si duda, no responda de inmediato o, si está confundido, utilice una letra prohibida en su respuesta, tome el lugar del conductor y haga preguntas. Consideraremos ganadores a aquellos que nunca cayeron en una trampa y dieron respuestas rápidas e ingeniosas. Como variante del juego, la condición puede ser no pronunciar la letra prohibida, es decir debe ser reemplazado en palabras por cualquier otro.

3. Ejercicio "Pista oculta". En este juego puedes dar pistas, aunque no de la forma habitual. Elegimos un conductor y lo declaramos adivinador. Pidamos al adivino que salga de la habitación por un minuto o que se haga a un lado. Mientras tanto, pensemos en una palabra. Debe ser un sustantivo singular, que consta de cuatro a cinco letras, y todas las letras que contiene deben ser diferentes, por ejemplo “mesa”, “mosquito”, “tabla”, “vela”, etc. Hay muchas palabras de este tipo, Elige que no tardarán. La tarea del conductor es adivinar la palabra que tenemos en mente. Como esto es difícil, tendrás que ayudarlo, es decir, sugerirle algo, pero, por supuesto, no directamente, sino de alguna manera indirecta, confiando en su inteligencia y atención. Supongamos que la palabra oculta es "mosquito". El que adivina lo desconoce. “Por favor, díganme la primera letra”, se dirige a los jugadores. Tiene derecho a exigir una pista, y tres participantes cualesquiera en el juego pueden dar pistas, cada uno a su manera. La primera letra de la palabra oculta es "K". ¿Cómo puedes sugerirlo sin nombrarlo directamente? Así es como se hace. Tres jugadores se turnan para pronunciar una palabra, una o dos sílabas, que contenga la letra “K”. Digamos que uno dice la palabra "brújula", otro - "marmota", el tercero - "gota". La letra "K" se repite en las tres palabras. El adivino resaltará esta letra y la recordará. - ¡Dame la segunda letra! - exige. Otros tres jugadores le dirán la segunda letra, digamos, con las siguientes palabras: “lección”, “elefante”, “topo”. Habiendo resaltado la letra “O” repetida tres veces en ellos, el adivino también intentará recordarla. Si el adivino está atento y no se confunde con nuestras pistas, le daremos el derecho de nombrar él mismo un nuevo conductor para continuar el juego. Y si no acierta la palabra que hemos planeado, le obligaremos a conducir de nuevo: que entrene un poco más su atención.
4. Ejercicio "Palabra oculta". En los juegos, la gente suele buscar un objeto oculto. Pero no solo puedes esconder y encontrar objetos. En el juego que vamos a presentar, tendrás que buscar palabras ocultas. Y las esconderemos entre otras palabras. En un juego así, la buena vista y la observación ya no ayudarán; se necesitarán otras cualidades: concentración, atención e ingenio. El juego comienza, como es habitual, con la elección del conductor. Nosotros “esconderemos” las palabras, él las “buscará”. Pidamos al conductor que salga de la habitación un rato y digamos algún proverbio conocido o una línea de un poema familiar. Digamos que decidimos ocultar el proverbio "El idioma te llevará a Kiev". Dividamos este texto en partes: “idioma”, “a Kiev”, “traerá”. Por qué es necesario tal desglose quedará claro a partir de una descripción más detallada del juego. El conductor regresa. Se le informa que un proverbio está “escondido” y que, cuando comienza a buscarlo, puede hacer tres preguntas cualesquiera a tres participantes cualesquiera en el juego. El conductor comprenderá que el texto del proverbio oculto está dividido en tres partes y que el primero al que se dirige con una pregunta debe insertar la primera parte del texto oculto en su frase de respuesta, el segundo, la segunda parte del texto y el tercero, la última parte del texto. Veamos cómo resulta. "¿Qué viste en tu sueño hoy?" - supongamos que el conductor pregunta a uno de los participantes del juego. Tom necesita ingresar en su respuesta la primera parte del texto oculto: la palabra "idioma", pero de tal manera que se oculte mejor entre otras palabras. Puede decir: "Vi en un sueño que llegué a una ciudad extranjera, entré al comedor y allí me sirvieron tal plato que era imposible pronunciar su nombre: te romperías la lengua". "¿Dónde crecen los limones?" - digamos que le pregunta el conductor al otro. Puede salir con una broma: "En los países cálidos y en el jardín de mi abuelo: él vive en una granja colectiva, veinte kilómetros antes de llegar a Kiev". La frase parece fluida, pero las palabras “a Kiev” pueden hacer que el conductor desconfíe y tome nota de ellas. A la última pregunta, cualquiera que sea, se le puede dar una respuesta evasiva: “No seas tan curioso, no conducirá a ningún bien”. Ahora deja que el conductor adivine qué proverbio hemos hecho. 5. Juego "¿Qué ha cambiado?" El juego se juega así. Los objetos pequeños (borrador, lápiz, bloc de notas, cerillas, etc. en una cantidad de 10 a 15 piezas) se colocan sobre la mesa y se cubren con periódico. Quien quiera poner a prueba su capacidad de observación primero, ¡que venga a la mesa! Se le pide que se tome 30 segundos (cuente hasta 30) para familiarizarse con la disposición de los objetos; luego debe darle la espalda a la mesa, y en este momento se trasladan tres o cuatro objetos a otros lugares. Nuevamente se dan 30 segundos para inspeccionar los objetos, después de lo cual se vuelven a cubrir con una hoja de periódico. Ahora preguntemos al jugador: ¿qué ha cambiado en la disposición de los objetos, cuáles de ellos han sido reorganizados? ¡No creas que responder a esta pregunta siempre será fácil! Las respuestas se puntúan en puntos. Por cada elemento indicado correctamente, el jugador recibe 1 punto como ganancia, pero por cada error, se deduce 1 punto de las ganancias. Se considera error cuando se nombra un elemento que no fue movido a otro lugar. Mezclemos nuestra "colección", organicemos los elementos en un orden diferente y llamemos a la mesa a otro participante del juego. Así, uno a uno, todos los miembros del equipo pasarán la prueba. Las condiciones del juego deben ser las mismas para todos: si se intercambian cuatro objetos para el primer jugador, se intercambia el mismo número para el resto. En este caso, el mejor resultado son 4 puntos ganados. Todo aquel que supere la prueba con este resultado será considerado ganador del juego. 6. Ejercicio “Lo recuerdo todo” (desarrollo de la atención y la memoria). A este divertido juego lo pueden jugar dos, tres o incluso cuatro personas, compitiendo en la capacidad de recordar palabras en un orden determinado.

El cumplimiento de esta condición es supervisado por el árbitro, que mantiene una hoja de control durante el juego, anotando las palabras nombradas por los jugadores. Se seleccionan palabras sobre un tema específico, como nombres de ciudades, nombres de plantas o animales. Digamos que el tema del juego son los nombres de las ciudades. Por supuesto, es mejor nombrar ciudades que sean conocidas, son más fáciles de recordar. Entonces, comencemos el juego. Los participantes se sientan en círculo. “Tula”, dice uno. El juez anota inmediatamente esta palabra en la hoja de control. El segundo jugador, repitiendo la ciudad nombrada, le añade el nombre de otra ciudad: - Tula, Poltava. “Tula, Poltava, Omsk”, anuncia el tercero. Si hay tres jugadores, el turno vuelve al primero. Debería agregar un nombre más a la lista de ciudades. Por ejemplo. - Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok. Así, cada vez que agreguen una ciudad, los jugadores en su siguiente turno deberán repetir todas las ciudades nombradas anteriormente, mencionándolas en el mismo orden y sin saltarse ninguna. Al principio esto resulta relativamente fácil, pero cuando la lista de nombres supera la docena, inevitablemente empezarás a tropezar. Y el juez, añadiendo cada palabra recién agregada a su hoja de verificación, observa atentamente si alguien omite al menos una de ellas. El que comete un error queda eliminado del juego. El resto continúa la competición hasta que uno de ellos sea el ganador. Divide en tres a todos los que quieran participar en este juego. De cada tres, alguien será el ganador. Y luego organice una reunión final de los ganadores por el título de campeón en este interesante juego.
7. ¿Dónde está la casa de quién? Un juego para desarrollar la atención sostenida. Ofrezca a su hijo un dibujo que represente siete animales diferentes, cada uno de los cuales corre hacia su propia casa. Las líneas conectan a los animales con sus hogares. Debes determinar dónde está la casa de quién sin dibujar un lápiz sobre las líneas. Si la tarea le resulta difícil al bebé, permítale, pero eventualmente deje el lápiz a un lado. 8. Ejercicios para desarrollar la estabilidad y cambiar la atención. Puedes jugar así. Llame a su hijo con varias palabras: mesa, cama, taza, lápiz, oso, tenedor, etc. El bebé escucha atentamente y aplaude cuando encuentra una palabra que significa, por ejemplo, un animal. Si el bebé se confunde, repite el juego desde el principio. En otra ocasión, sugiérale a su hijo que se ponga de pie cada vez que escuche la palabra de una planta. Luego combine la primera y la segunda tarea, es decir El bebé aplaude cuando escucha palabras que designan animales y se pone de pie cuando pronuncia palabras que designan una planta. Estos y otros ejercicios similares desarrollan la atención, la velocidad de distribución y cambio de atención y, además, amplían los horizontes y la actividad cognitiva del niño. Es bueno jugar a este tipo de juegos con varios niños; el deseo, la emoción y un premio para el ganador los harán aún más emocionantes. Para desarrollar una atención sostenida, déle a su hijo un texto pequeño (periódico, revista) y pídale que tache una letra (por ejemplo, a) mientras mira cada línea. Registre el tiempo y el número de errores. Grafica tus resultados diariamente y analízalos. Regocíjese con los éxitos de su hijo. Luego, para entrenar la distribución y el cambio de atención, cambie la tarea. Por ejemplo, así: “En cada línea, tacha la letra a y subraya la letra p”. O así: “Tacha la letra a si está precedida por la letra r, y subraya la letra a si está precedida por la letra n”. Registrar tiempos y errores. No olvides elogiar a tu bebé.
9. Ejercicio "¿Qué ha cambiado?" (desarrollo de la observación). Un juego para entrenar la capacidad de observación. Lo mejor es jugar con varios niños. Todos se paran en una fila. El presentador llama a un niño y se ofrece a recordar la apariencia de cada participante en el juego. Esto tardará entre 1 y 2 minutos. Después de esto, el bebé se da vuelta o se va a otra habitación. El resto de participantes en el juego realizan pequeños cambios en el disfraz o peinado: podéis fijar una insignia o, por el contrario, quitarla, desabrochar o abrochar un botón, intercambiar lugares entre sí, cambiar de peinado, etc. Luego, el que recuerda debe nombrar aquellos cambios en la vestimenta de sus compañeros que pudo notar. Si no tienes la oportunidad de reunir una gran compañía, puedes modificar este emocionante juego: coloca 10 objetos en la mesa frente al niño, pídele que se dé la vuelta y en ese momento cambia la disposición de los objetos. Luego ofrézcase a responder qué ha cambiado. 10. Imágenes "Encuentra la diferencia". Todos los niños disfrutan mirando las imágenes. Puedes combinar negocios con placer. Invite a su hijo a mirar dibujos que, por ejemplo, muestren dos gnomos (o dos gatitos o dos peces). A primera vista son exactamente iguales. Pero, si se mira más de cerca, se puede ver que esto no es así. Deje que su hijo intente detectar las diferencias. También puedes seleccionar varias imágenes con contenido ridículo y pedirle a tu hijo que encuentre las inconsistencias.

11. Ejercicio "Colorea tu otra mitad". También hay ejercicios para desarrollar la concentración. Necesitas preparar varias imágenes a medio color. Y el niño debe colorear la segunda mitad del dibujo de la misma manera que pintó la primera mitad. Esta tarea puede complicarse si se le pide al niño que primero complete la segunda mitad del dibujo y luego lo coloree. (Podría ser una mariposa, una libélula, una casa, un árbol de Navidad, etc.). 12. Ejercicio "Tabla numérica". Muéstrele a su hijo una tabla con un conjunto de números del 1 al 25, ordenados al azar. Pero primero, asegúrese de que su bebé conozca todos estos números. Dígale: “Intenta encontrar, mostrar y decir en voz alta los números del 1 al 25 lo más rápido posible”. La mayoría de los niños de 5 a 7 años completan esta tarea en 1,5 a 2 minutos y casi sin errores.

Otra variación de este juego: prepara una tabla con 25 celdas, en las que se escriben aleatoriamente los números del 1 al 35, de las cuales faltan 10 números. Pídale a su hijo que busque y muestre todos los números en una fila y que escriba los números que faltan (si no puede escribirlos, pídale que se los cuente). Registre el tiempo que le tomó a su hijo completar esta tarea.

Si estos ejercicios le resultaron difíciles a su hijo o hija, haga una tabla más sencilla, por ejemplo, con 9 celdas. 13. Un pájaro no es un pájaro. Un divertido juego de atención y conocimiento de las aves.
Un adulto lee poemas. La tarea de los niños es escuchar con atención y, si se escucha una palabra que no significa pájaro, dar una señal: pisotear o aplaudir. Asegúrese de preguntarle a su hijo qué le pasa. Especificar:
“¿Y quién es la mosca?” Han llegado los pájaros:
Palomas, tetas,
Moscas y vencejos...

Han llegado los pájaros:
Palomas, tetas,
Cigüeñas, cuervos,
Grajillas, pasta.,

Han llegado los pájaros:
Palomas, tetas,
cisnes, martas,
Grajillas y vencejos,
Gaviotas y morsas

Han llegado los pájaros:
Palomas, tetas,
Avefrías, jilgueros,
Arrendajos y serpientes.

Han llegado los pájaros:
Palomas, tetas,
Gaviotas, pelícanos,
Camisetas y águilas.
Palomas, tetas,
Garzas, ruiseñores,
Perchas y gorriones.

Han llegado los pájaros:
Palomas, tetas,
Patos, gansos, búhos,
Golondrinas, vacas.

Han llegado los pájaros:
Palomas, tetas,
Palos y vencejos,
Mariposas, jilgueros,
Cigüeñas, cucos,
incluso los autillos,
cisnes y patos -
y gracias por el chiste!
14. Una vaca volaba. Y Debe haber al menos tres jugadores. Todos se sientan en círculo y, girando la mano derecha con la palma hacia abajo y la izquierda con la palma hacia arriba, conectan sus palmas con las palmas de sus vecinos. Se turnan para pronunciar una palabra del verso, dando palmadas en la palma del vecino correcto al compás de la palabra:

Una vaca voló y dijo una palabra.
¿Qué palabra dijo la vaca? Quien tenga el turno de responder nombra cualquier palabra, por ejemplo, “hierba”. Su vecino, junto con una palmada, dice la primera letra de esta palabra - "t", la siguiente - la segunda, y así sucesivamente hasta el final de la palabra, hasta la última "a". La tarea del último jugador es no quedarse boquiabierto y tener tiempo de retirar la mano de debajo del aplauso final. 15. Aplauso superior.

Un juego para desarrollar la atención y la memoria.

El presentador pronuncia frases-conceptos: correctos e incorrectos.
Si la expresión es correcta, los niños aplauden, si no es correcta, pisotean.

Ejemplos: “Siempre nieva en verano”. "Comen patatas crudas". "El cuervo es un ave migratoria". Está claro que cuanto mayores sean los niños, más complejos deberían ser los conceptos.
16. Juego "Botón". Juegan dos personas. Delante de ellos hay dos conjuntos de botones idénticos, en cada uno de los cuales no se repite ni un solo botón. Cada jugador tiene un campo de juego: es un cuadrado dividido en celdas. El jugador que inicia el juego coloca 3 botones en su campo, el segundo jugador debe mirar y recordar dónde está cada botón. Después de esto, el primer jugador cubre su campo de juego con un trozo de papel, y el segundo debe repetir la misma disposición de botones en su campo.

Cuantas más celdas y botones se utilicen en el juego, más difícil se vuelve el juego.
El mismo juego se puede utilizar para desarrollar la memoria, la percepción espacial y el pensamiento. 17. Juego "Pequeño escarabajo"."Ahora vamos a jugar a este juego. Verás, frente a ti hay un campo lleno de cuadrados. Un escarabajo se arrastra por este campo. El escarabajo se mueve cuando se le ordena. Puede moverse hacia abajo, arriba, derecha, izquierda. Yo dictará tus movimientos y moverás el escarabajo por el campo en la dirección deseada. Hazlo mentalmente. ¡No puedes dibujar ni mover el dedo por el campo!

¿Atención? Empecemos. Una celda arriba, una celda restante. Una celda menos. Una celda a la izquierda. Una celda menos. Muéstrame dónde se detuvo el escarabajo."

(Si al niño le resulta difícil completar la tarea mentalmente, primero puede dejar que muestre cada movimiento del escarabajo con el dedo, o hacer un escarabajo y moverlo por el campo. Es importante que, como resultado, el niño aprenda navegar mentalmente por el campo celular).

Puedes proponer una variedad de tareas para el escarabajo. Cuando se haya dominado el campo de 16 celdas, proceda a moverse a lo largo del campo de 25, 36 celdas, complique las tareas con movimientos: 2 celdas en diagonal hacia la derecha y hacia abajo, 3 celdas hacia la izquierda, etc.

18. Ejercicio destinado a incrementar el nivel de distribución de la atención.
(capacidad de hacer varias cosas al mismo tiempo). Lea una frase corta en voz alta. La lectura se acompaña de suaves golpecitos con un lápiz sobre la mesa. Los niños deben memorizar el texto y contar el número de tiempos.

Puedes realizar este ejercicio a modo de competición: gana quien cuente correctamente. Los ganadores reciben, por ejemplo, un círculo rojo. Como es mejor jugar varias veces durante una lección, las ganancias se cuentan al final de la lección y los ganadores son recompensados ​​de alguna manera.

A medida que avanzan las clases, aumenta el número de oraciones utilizadas en el texto.
19. Ejercicio de distribución de la atención. El ejercicio tiene como objetivo desarrollar la capacidad del niño para realizar dos acciones diferentes al mismo tiempo. a) El niño dibuja círculos en un cuaderno y al mismo tiempo cuenta las palmadas con las que el adulto acompaña el dibujo. Tiempo de finalización de la tarea: 1 min.

Se cuentan el número de círculos y el número de trazos contados. Cuantos más círculos se dibujen y más correctamente se cuenten los aplausos, mayor será la puntuación. b) La tarea es similar a la anterior. En 1 minuto debes dibujar simultáneamente con ambas manos: con la izquierda, círculos, con la derecha, triángulos. Al final, se cuenta el número de triángulos y círculos dibujados.

(Los triángulos con vértices "redondeados" no cuentan, al igual que los círculos con "esquinas". La tarea del niño es dibujar tantos triángulos y círculos como sea posible).

Los padres pueden proponer ellos mismos tareas de este tipo. Puede ser un dibujo y una solución oral de ejemplos sencillos; grabar palabras y escuchar un fragmento de un poema, etc. Es importante desarrollar una cualidad como la inmunidad al ruido en un niño. 20. Ejercicio para potenciar la concentración de la atención auditiva. Para ello es muy conveniente realizar dictados aritméticos, pero la esencia del ejercicio es que cada tarea consta de varias acciones.

Por ejemplo, el profesor informa:

El contenido de las tareas en sí depende de la edad de los niños, de su preparación y del material del programa.
Éstos son algunos de ellos: 3er grado- “Dados dos números: 54 y 26... Al segundo dígito del primer número, suma el segundo dígito del segundo
números... y divide la cantidad resultante por el primer dígito del segundo número... ¡Escribe!.." (respuesta: 5) "Se dan dos números: 56 y 92... Divide el segundo dígito del primer número por el segundo dígito del segundo número... Multiplica el cociente resultante por el primer dígito del segundo número... ¡Escribe!...” (respuesta: 27) En tales ejercicios, puedes introducir un momento del juego: un mago y un mago que puede adivinar números: “Adivina el número... súmale 5, ahora resta 2... resta el número que tenías en mente... y multiplica la diferencia resultante por 4... Lo hiciste. .." Los ejercicios dados permiten mantener y concentrar la atención, y los datos obtenidos pueden indicar una lenta participación en el trabajo ( cuando las primeras tareas se resuelven incorrectamente y las siguientes se resuelven correctamente) o sobre el rápido agotamiento de la atención, la incapacidad para mantener su concentración (cuando las primeras tareas se resuelven correctamente y las siguientes de manera incorrecta), lo que permite al docente ajustar su trabajo en función de los resultados obtenidos.
21. Ejercicio de concentración y estabilidad de la atención. Se pide a los estudiantes que reescriban las siguientes líneas sin errores:

a) AMMADAMA COSTA DE ASSAMASA
GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOCGATA LIMMODORA
CLATIMORE

c) RETABERTA NORASOTANNA
DEBARUGA KALLIHARRA
PHYLLITADERRA

d) GRUMMOPD

e) IMPERMEABLE
SERAFINNETASTOLE
EMMASEDATONOV

f) GRACEMBLADOVUNT

g) GRODERASTVERATON
CLOROFONIMATO
DARRISWATENORRA

h) LIONOSANDRA

i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE

j) MAZOVRATONILOTOTOZAKON

k) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

m) ADSELANOGRIVANTEBYUDAROCHAN

m) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUJ
MSTENATURAPVADIOLYUZGLNICHEVYAN

o) OSTIMARE
22. Ejercicio “Sigue el ejemplo” (entrenamiento de concentración). El ejercicio incluye la tarea de dibujar patrones bastante complejos pero repetitivos.
Cada uno de los patrones requiere una mayor atención del niño, porque... requiere que realice varias acciones secuenciales:

a) análisis de cada elemento del patrón;
b) reproducción correcta de cada elemento;
c) mantener una secuencia durante mucho tiempo.

Al realizar este tipo de tarea, es importante no solo la precisión con la que el niño reproduce la muestra (concentración), sino también cuánto tiempo puede trabajar sin errores. Por lo tanto, cada vez intente aumentar gradualmente el tiempo que lleva completar un patrón. Para empezar, 5 minutos son suficientes.

Una vez que domine los patrones "a cuadros", pase a patrones más complejos en una hoja de papel en blanco.

Para realizar este tipo de tareas, es conveniente realizar previamente formas con diferente número de filas de círculos, triángulos o cuadrados. Los formularios se pueden presentar con un conjunto mixto de figuras. Por ejemplo, una serie de cuadrados, una serie de círculos, una serie de triángulos, etc.

La tarea se puede complementar pidiendo al niño que compruebe la exactitud del patrón y corrija los errores.

23. Un ejercicio destinado a entrenar el cambio de atención. Para entrenar el cambio de atención se utilizan ejercicios basados ​​en el test “Tablas Rojas-Negras”.

Para la lección se utilizan tablas con números en negro y rojo, cuyo orden cambia constantemente. El orden de trabajo se mantiene sin cambios:

Nivel 1- mira la tabla y encuentra en orden todos los números negros del 1 al 12;
Etapa 2- mira la tabla y encuentra todos los números rojos en orden inverso del 12 al 1;
Etapa 3- debes buscar alternativamente los números negros en orden directo del 1 al 12 y los números rojos en orden inverso del 12 al 1.

Después de que el niño obtenga resultados satisfactorios con el número de números sugerido anteriormente, su número se puede aumentar primero a 16 (ambos) y luego a 24 (es decir, negro - de 1 a 24, rojo - de 24 a 1).

La misma tarea se puede modificar reemplazando números por letras. Por ejemplo, las letras negras deben escribirse en orden alfabético y las rojas en orden inverso. Dado que esta tarea es más difícil que las anteriores, es aconsejable utilizarla después de que los niños hayan aprendido a afrontar bien las opciones numéricas; la tabla en sí debe constar de no más de 9 a 16 celdas (es decir, el número de letras negras no no exceder 8, y el número de rojos - 7).

Cuando los niños logran un éxito significativo al trabajar con las tablas descritas anteriormente, la tarea puede resultar complicada.

Los niños deben encontrar alternativamente números rojos y negros en la tabla que se les ofrece y escribir solo las letras correspondientes a estos números, y los números rojos deben encontrarse en orden descendente y los negros en orden ascendente. Las primeras tablas propuestas no deben contener más de 13 pares de números negros (letras) y 12 pares de números rojos (letras). El trabajo es el siguiente:

Número rojo 12, escribe la letra P, luego negro número 1, escribe la letra B, luego rojo número 11, escribe la letra I, negro número 2, escribe la letra H...
Si los niños trabajan con éxito, el número de pares se puede aumentar a 24 pares de números rojos (letras) y 24 pares de números negros (letras).

24. Ejercicios para entrenar la distribución y selectividad de la atención. Las palabras se insertan entre el texto alfabético. El niño debe encontrar y subrayar estas palabras.

Ejemplo (las palabras que el niño necesita subrayar están en cursiva):

b Sol itranv mesa ryudzhimet ventana ggshshschat auto
sólo digo rosa euicidio calor mylrkvt bolsa ldchev pez th
25. Ejercicio “Prueba de corrección” (desarrollo de la capacidad de analizar palabras escritas). Este ejercicio tiene como objetivo desarrollar la capacidad de analizar palabras escritas, "ver" las letras que contienen y, como resultado, desarrollar la atención. Es un juego que se basa en una prueba de corrección. Para ello se toman libros antiguos con letras grandes, aptos únicamente para papel usado. En 5 minutos (sólo 5), se pide a los niños que tachen todas las letras “a” que encuentren. Al mismo tiempo, se acuerda que si los muchachos fallan más de cuatro letras, entonces pierden, cuatro o menos fallan: ganan. Los ganadores reciben, por ejemplo, fichas verdes. Como es mejor jugar todos los días, es mejor contar las ganancias una vez a la semana, y los ganadores serán recompensados ​​con algo...

Las asignaciones las controlan los propios chicos, de vecino a vecino. Si no notan ninguna omisión, aunque a esta edad los niños son más partidarios del trabajo ajeno que del suyo propio, entonces esto no importa, lo principal es que durante varios minutos el niño estará en un estado de concentración.

Entonces el juego puede complicarse.

Por ejemplo, tacha en cada línea la letra que aparece primero en ella:

El siguiente paso es tachar una letra de la línea y subrayar la otra.
Por ejemplo, la “e” está tachada y la letra “m” está subrayada”.

Otra opción: "Primero subrayamos una letra y tachamos la otra, luego, con el comando: "¡Atención!", el trabajo va al revés: tachamos la primera y subrayamos la segunda".

Por ejemplo, “1ª parte del trabajo: “C” - subrayado, “O” - tachar, al comando: “¡Atención!”, se traza una línea y comienza la 2ª parte del trabajo: la letra “C” "Ahora está tachado, y la letra "O" "Destacamos".

¡Atención!

26. Ejercicio para desarrollar la atención entre los alumnos de la escuela.

Un ejercicio similar se puede realizar con material educativo, ofreciendo a los estudiantes un análisis gramatical de varios textos. En el texto, es necesario subrayar los sustantivos con una línea y los adjetivos con dos, luego con el comando "¡Atención!" - por el contrario: sustantivos - dos y adjetivos - uno.

Por ejemplo:

Ejercicios para desarrollar el autocontrol.

"Hacer lo mismo"

Equipo requerido: un conjunto de formas geométricas realizadas en cartulina (triángulos, círculos, cuadrados, trapecios, etc.).
Ofrezca armar patrones o dibujos simples de acuerdo con un patrón determinado a partir de las formas geométricas que tiene el niño, por ejemplo:
cuadrado de triángulos;
Árbol de Navidad formado por triángulos;
patrón de formas geométricas;
organizar formas geométricas en un orden determinado.
Las opciones para las tareas de este juego pueden ser diferentes.

"Mantén tu palabraVsecreto"

El juego enseña al niño a seguir una regla determinada durante mucho tiempo.
Explíquele a su hijo las reglas del juego: usted dice palabras que el niño debe repetir después de usted, excepto los nombres, por ejemplo, animales, que no se pueden repetir.
En cambio, al escuchar el nombre del animal, el niño debe aplaudir una vez en silencio.
Una lista aproximada de palabras: ventana, silla, manzanilla, oso, caramelo, mijo, paleta, hámster, armario, aciano, libro, marta, casa, canción, tuza, etc.
Otras opciones de reglas en el juego:
No puedes repetir palabras que comiencen con el sonido [r].
No puedes repetir los nombres de las niñas.
Cuando el niño comience a seguir la regla sin errores, comience a jugar con el uso simultáneo de dos reglas. Por ejemplo:
No puedes repetir los nombres de los pájaros, debes marcarlos con una palmada.
No puedes repetir los nombres de los objetos que tienen forma redonda (o color azul), debes marcarlos con dos palmadas.
Ingrese el elemento de competencia. Por cada error, otorga un punto de penalización. Anota el resultado del juego y compáralo con el resultado del juego anterior. El niño debe asegurarse de que cuanto más juegue, mejor lo hará.
No olvide cambiar los roles con su hijo.

"Bukvoezhka"

Cuéntele a su hijo un cuento de hadas:
La voraz Bukvoezhka busca la desafortunada letra "a". Sálvala. Oculta todas las "a" en esta oración: "El gato vio al ratón".
Y ahora la tarea es más difícil. Reescribe la historia, simplemente inserta puntos en lugar de la letra "s".
“Una ardilla roja saltó de una rama. La rama estaba al lado del techo de la casa. Un gato rojo dormía en el tejado. La ardilla roja y el gato rojo se asustaron y corrieron en direcciones diferentes”.
Nota para los padres: esta tarea puede ser cualquier cosa que quieran. Por ejemplo, inserte puntos en lugar de las letras "o" o "e", en lugar de caracteres suaves o sibilantes. Así, cada texto se puede utilizar varias veces.

"Aprendiz de hadas"»

Equipo requerido: tarjetas con sílabas.
Convirtamos la letra "a" en la letra "o".
Muestre a su hijo tarjetas con sílabas. el no deberia
simplemente léelos, pero en todos los casos en los que ocurra
la letra “a”, cámbiala por “o”: ka - ko, ra - ro, ma - mo
etc.
Al trabajar con este ejercicio, podrá idear una amplia variedad de tareas para su hijo. Por ejemplo:
omita (no lea) todas las sílabas que comiencen con “p” o “k” o con una vocal. En su lugar, es necesario pronunciar la palabra “superfluo”;
cambie la “p” en sílabas por el sonido “s”.

"Letra de mariposa"

Equipo requerido: un campo de juego a cuadros con letras en diferente orden, una figura de mariposa.
Dígale a su hijo: “La mariposa te escribió una carta. Puedes leerlo si observas atentamente cómo vuela y en qué flores se posa. Hay letras en las flores, debes escribirlas en tu cuaderno y luego formar una palabra con ellas. Detrás-
Recuerda: la mariposa vuela sólo a la siguiente celda, no puede volar muy lejos”.
Piensa de antemano qué palabra quieres crear y crea instrucciones "espaciales".
Intenta que el niño siga las migraciones de las abejas sólo con los ojos, sin mover el dedo por el campo.
Ejemplo de juego:
“La mariposa se posó sobre la letra “u”. Escribe esta carta. La mariposa siguió volando. Observe la dirección de su vuelo y se detiene. Arriba, arriba, arriba, para. Escribe la carta. Abajo, para. Escribe la carta. Bien, arriba, detente. Escribe la carta. Izquierda, izquierda, abajo, para. Escribe la carta. ¿Qué palabra escuchaste?"

Este juego se puede jugar muchas veces.

La incapacidad para concentrarse, la falta de concentración y la mala memoria son las principales razones del bajo rendimiento de los escolares en los grados inferiores. Los estudiantes con atención poco desarrollada tienen dificultad para concentrarse en el aprendizaje y dificultad para recordar información nueva. Cómo desarrollar la atención y la memoria en los escolares más pequeños: existen técnicas y recomendaciones efectivas para esto. ¿Qué juegos y tareas serán un buen entrenamiento para los estudiantes con una atención insuficientemente desarrollada?

La atención es una cualidad humana que permite seleccionar la información necesaria, descartando la innecesaria. Este es un filtro que protege al cerebro de la sobrecarga de información.

Propiedades de la atención:

• volumen: una disminución conduce a la incapacidad de concentrarse en varios objetos al mismo tiempo y tenerlos en cuenta;
• selectividad: el estudiante no puede elegir y concentrarse en el material que le ayudará a resolver la tarea; carece de pensamiento abstracto;
• estabilidad y concentración: cuando estos factores disminuyen, el estudiante está constantemente distraído e inquieto;
• capacidad de cambiar: permite al niño alternar tipos de actividades;
• distribución: permite al estudiante realizar varias tareas al mismo tiempo.

La atención está estrechamente relacionada con el temperamento del niño. Las personas optimistas y coléricas son inquietas y logran hacer muchas cosas en clase. Las personas flemáticas y melancólicas son pasivas, parecen distraídas, pero al mismo tiempo están concentradas y estudian con interés los objetos circundantes.

La atención plena es una cualidad personal. Un niño distraído se interesará por el tema, pero no podrá concentrarse plenamente en él.

Características del desarrollo de la atención en la edad escolar primaria.

La hiperactividad y el aumento de la distracción son características que los psicólogos dan a muchos estudiantes de primaria modernos. El estudiante no puede concentrarse, pierde mucho material básico y se queda atrás en sus estudios. Un maestro de escuela primaria utiliza técnicas especiales para ayudar a un niño a adaptarse a la escuela.

Juegos, ejercicios, tareas y técnicas especiales desarrollan la atención y la memoria del estudiante, manteniendo el interés en aprender.

Tipos de atención:

• involuntario – atención de voluntad débil, que es causada por lo inusual y novedoso del estímulo;
• voluntario: el deseo consciente de una persona de concentrarse, logrado mediante un esfuerzo de voluntad;
• posvoluntario: mayor interés, deseo de aprender algo nuevo.

La atención predominante de los escolares más pequeños es involuntaria y se basa en el reflejo de orientación. Los alumnos de primaria reaccionan ante lo nuevo e inusual sin tener las habilidades para gestionar su propia atención.

Los profesores y padres de estudiantes de primaria no deben centrar los ejercicios y juegos en el desarrollo únicamente de la atención volitiva; esta es una fuerte carga emocional para el niño y el adulto. En las tareas, es necesario utilizar técnicas para desarrollar la atención posvoluntaria; esto ayudará a desarrollar la capacidad de concentrarse a través de la fuerza de voluntad.

La capacidad de atención de un estudiante de primaria es de 2 a 5 unidades (puede centrarse simultáneamente en al menos dos temas), la distribución de la atención es débil. En los estudiantes de primaria, la atención es inestable debido a las características de los procesos de inhibición relacionadas con la edad.

Es necesario desarrollar la pasión en los escolares más pequeños todos los días, utilizando diversas técnicas. En la etapa inicial, la duración de las clases es de 15 a 20 minutos. Para los niños con atención inestable y falta de concentración, la duración de las clases es de 5 a 10 minutos.

Es mejor crear clases de forma competitiva para mantener y desarrollar las cualidades de liderazgo; la tarea debe completarse de manera correcta y rápida. Muchos niños dicen sus acciones en voz alta; esto les ayuda a recordar las instrucciones para completar la tarea.

Ejercicios y tareas para desarrollar la atención plena.

Los ejercicios para desarrollar la memoria y la atención en los escolares más pequeños se construyen según el principio: de simple a complejo.

• Desarrolla la atención voluntaria y la motricidad fina al trazar patrones a partir de objetos pequeños: contar palos o cerillas. La maestra coloca un dibujo con un patrón simple frente al niño. La tarea del niño es diseñar la imagen según el modelo.

A medida que se desarrolla la atención, las imágenes se vuelven más complejas. En lugar de palos, puede utilizar un mosaico: trazar un patrón desarrolla la concentración y la capacidad de atención.

• El ejercicio "azul, verde" desarrolla la atención voluntaria y los estudiantes, enseñando al niño a cambiar. Se coloca frente al alumno una hoja de papel con letras impresas en orden aleatorio, se le entrega un lápiz azul y verde. Al recibir el comando “verde”, el niño subraya una letra y tacha la siguiente. Un minuto después suena el comando "azul". La tarea del niño es poner el lápiz verde y coger el azul. Y haga lo contrario: tache la primera letra y subraye la siguiente.

Recomendación para padres. Puedes hacer este ejercicio de forma sencilla en casa. Coloque texto impreso en letra grande frente a usted y su hijo. Cuando se le ordene, comience a tachar la letra E o A. O subraye la E y encierre en un círculo la A.

Estas técnicas hacen que el niño esté atento, sereno, mejoran la concentración y la memoria.

Juegos para llamar la atención

Los juegos para desarrollar la atención son técnicas eficaces para aumentar y desarrollar la capacidad de los alumnos de primaria. Los juegos te permiten mejorar todas las propiedades y tipos básicos de atención, memoria y te enseñan a trabajar en equipo.

• Tienda de espejos: el juego desarrolla la memoria, desarrolla un sentido de confianza y te enseña a obedecer las demandas de otra persona. Los participantes se turnan para mostrar movimientos. La tarea de los demás jugadores es repetirlos exactamente. El juego debe detenerse en el punto máximo de interés de los estudiantes; de lo contrario, la actividad se convertirá en autocomplacencia.
• Los dibujos basados ​​​​en puntos numerados desarrollan la conmutación y la distribución de la atención. El niño está interesado en saber qué sucederá al final; se concentra en conectar los puntos en orden. Los juegos con imágenes "encuentra la diferencia", "en qué se parecen y en qué se diferencian" desarrollan la atención y la lógica. El niño debe mostrar objetos diferentes o idénticos y justificar su elección.
• El juego "No te pierdas" te permite desarrollar la atención. Se elige un tema: plantas, profesiones o pájaros. El profesor pronuncia las palabras en orden aleatorio. La tarea del estudiante es levantarse y sentarse cuando escucha una palabra de un tema determinado. Quien comete un error abandona el juego. La duración del ejercicio es de 2 minutos. Puedes cambiar de movimiento: saltar, aplaudir.
• El juego "Fruta favorita": desarrolla la memoria y la capacidad de concentración, enseña a trabajar en equipo. Cada uno de los participantes del juego se turna para ponerse de pie y decir su nombre y su fruta favorita. El siguiente niño repite el nombre y fruta favorita del anterior, dice su nombre y fruta, y así hasta el final de todos los participantes. Lo más difícil será que el último diga todos los nombres y frutas favoritas de los anteriores participantes. Cada uno por turno debe ser el primero y el último.
• Para desarrollar la atención, después de una caminata es necesario pedirle al niño que describa el jardín, lo que vio en la calle y en qué dirección caminó. Al día siguiente, pregunta qué hubo de nuevo hoy en la calle, qué ha cambiado.

Tareas para el desarrollo de la atención auditiva.

Los juegos para el desarrollo de la atención auditiva permiten a los estudiantes aprender más fácilmente material nuevo en clase y registrar los puntos principales de la historia del profesor.

• El juego "Escuche la orden" desarrolla la atención voluntaria y auditiva. Los niños se mueven en círculo al son de una marcha valiente. Cuando la música se detiene, el profesor susurra una orden. La tarea de los estudiantes es seguir la orden. Los equipos implican realizar movimientos simples y tranquilos: levante los brazos, siéntese, doble la pierna izquierda.
• Ejercicio “Teléfono” – desarrolla la memoria auditiva y la concentración. El maestro le susurra al primer participante un breve mensaje verbal, un extracto de un cuento o historia de hadas. La tarea del alumno es susurrar lo que escucha. El resto de participantes se tapan los oídos.
• Juego "Adivina el sonido". La maestra se esconde detrás de una pantalla con objetos que emiten sonidos familiares para los niños. La tarea de los estudiantes es identificar y contar lo que escucharon.
• En casa, puede jugar con su hijo al juego “Escuche los aplausos”. Antes de comenzar el ejercicio, determine los movimientos de 1, 2, 3 palmadas. Empiece a bailar con el niño, pero en cuanto escuche las palmas, deberá adoptar una pose de acuerdo con el número de palmadas. La próxima vez que el niño aplauda, ​​el adulto comprobará si el ejercicio se ha realizado correctamente.

Desarrollar la capacidad de concentración en niños en edad escolar primaria es una de las principales tareas de un maestro de escuela primaria. Una capacidad de atención bien desarrollada ayudará a los estudiantes a navegar el plan de estudios más fácilmente en la escuela intermedia y secundaria. Técnicas, ejercicios y juegos sencillos ayudarán al estudiante a desarrollar todo tipo y forma de habilidades. Y los padres necesitan impartir clases en casa para mantener y consolidar los resultados escolares.