El papel de las notas cortas en la resolución de problemas en la escuela primaria. Régimen ortográfico unificado en la escuela primaria.

Todas las anotaciones en los cuadernos deben hacerse con letra caligráfica prolija.
. Use un bolígrafo con tinta morada (azul).
. Todos los subrayados, contornos de formas geométricas se realizan con un lápiz simple.

En primaria, los alumnos disponen de cuadernos para realizar todo tipo de entrenamientos y pruebas en materias básicas.

Matemáticas y lengua rusa:

Cuadernos No. 1 y No. 2 (para trabajo actual)
Cuaderno número 3 (para exámenes).

La presentación y el ensayo se refieren a trabajos de carácter creativo y se firman como cuadernos de trabajo creativo.

Se permite tener cuadernos de lectura literaria en los que se realicen tipos de trabajos creativos (ensayos, dibujos, planos de obras, definiciones de conceptos literarios, etc.)
Para las lecciones de conocimiento del mundo, es posible usar cuadernos impresos, pero en la práctica, con mayor frecuencia, los estudiantes tienen libros de trabajo ordinarios.
De acuerdo con los requisitos del programa, se permite tener cuadernos de música, un idioma extranjero, cursos opcionales, etc.
No se requiere llevar cuadernos de trabajo, bellas artes, educación física, seguridad de vida, normas de tránsito.

Realización de inscripciones en la portada de los cuadernos.

Los cuadernos de los alumnos de 1º y 2º grado están firmados por el profesor. Los cuadernos de los estudiantes en los grados 3-4 son firmados por los mismos estudiantes bajo la guía de un maestro. Los cuadernos no tienen que estar firmados con la misma letra.

Las inscripciones de las cubiertas deben redactarse en un solo formulario, de conformidad con las normas de la caligrafía.

La preposición "por" se escribe en la misma línea que el nombre del sujeto.
La numeración de las clases se escribe en números arábigos.
El apellido y el nombre deben escribirse en caso genitivo. Primero se escribe el apellido, seguido del nombre completo.

Trabajar en los errores en los libros de trabajo. El trabajo diario sobre los errores debe ser un sistema integral, cuya eficacia se puede rastrear en la mejora de la calidad de la formación.

En la escuela primaria, los cuadernos se revisan diariamente sin falta. Las pruebas de verificación se llevan a cabo para la siguiente lección. Los cuadernos No. 3 se muestran a los padres con su emisión en casa. Pero se mantienen en el salón de clases hasta el final del año escolar.

El maestro revisa el trabajo de los estudiantes con tinta roja. La evaluación de los trabajos escritos actuales y de control se lleva a cabo de acuerdo con las normas de evaluación aceptadas.

Registro de obras escritas en el idioma ruso.

Después de la clase y la tarea, se deben sangrar dos líneas (escribimos en la tercera).

Al hacer una línea roja, se hace una sangría a la derecha de al menos 2 cm (dos dedos). Se requiere el cumplimiento de la línea roja desde el primer grado al preparar textos, comenzando un nuevo tipo de trabajo.
Las líneas no se saltan durante la operación.

La nueva página comienza en la línea superior y se agrega al final de la página, incluida la última línea.

A la izquierda, al diseñar cada línea, se desvía del borde en no más de 0,5 cm.
La línea de la derecha se añade al final. El uso de reglas de transferencia es obligatorio. No se permite la presencia irrazonable de espacios vacíos en una línea.

La fecha de escritura del trabajo en ruso (y matemáticas) se registra en el centro de la línea de trabajo.

En el primer grado, durante el período de alfabetización, la fecha es registrada por el docente o los alumnos en forma de número y la letra inicial del nombre del mes: 1 día.

A partir del 3° grado (a partir del 2° semestre) se permite escribir numerales en palabras en el registro de fechas: primero de diciembre.

El título de la obra se graba en la siguiente línea de trabajo (sin hueco) en el centro y se redacta a modo de propuesta.

Por ejemplo:

Trabajo de clase.
Tarea.
Trabaja en los errores.

La variabilidad del trabajo se fija en la siguiente línea en el centro o en los márgenes (forma abreviada de notación):
1-opción.
1 pulgada (grabación en números romanos)

El ejercicio de palabras se escribe en su totalidad desde el grado 3, a partir del tercer trimestre.
Los números de ejercicios realizados en cuadernos se indican en su volumen completo. Si el ejercicio no se realiza en su totalidad, entonces no está indicado. Se permite una forma de grabación corta y completa (en el centro de la línea).

Muestra:

Ejercicio 234.
Ejercicio 234.

En el trabajo que requiere escribir en una columna, la primera palabra se escribe en mayúscula. Los signos de puntuación (comas) no están incluidos.

Por ejemplo:

Viento
Este
arena

Al realizar este tipo de trabajo en una línea, se escribe la primera palabra de la línea roja, con una letra mayúscula, separada por comas.

Por ejemplo: Viento, este, arena.

Al realizar varios tipos de análisis, se requiere cumplir con las normas aceptadas para abreviaturas de palabras, designaciones de términos. La palabra se reduce solo por consonantes:

sordo-ch., sonoro-sonido, consonante-acuerdo., sólido-tv.,
sustantivo
adjetivo
verbo-ch.
preposición - ej.
Genero masculino
genero femenino
género medio-cf.
Tiempo pasado - pasado
Tiempo presente - presente.
Tiempo futuro - brote.
Número singular-singular.
Plural
El nombre de los casos se indica con una letra mayúscula (Im.p. R.p. D.p. V.p. T.p. P.p.)

Se debe determinar que las designaciones sobre las palabras se deben hacer con un bolígrafo, así como con un simple lápiz afilado. Todo el subrayado se hace en una regla solo con un lápiz.
Algunos tipos de trabajo se pueden realizar sin regla, si los niños tienen una habilidad formada para trabajar con un lápiz.
Al preparar tipos de análisis escritos, se deben observar los requisitos de las muestras propuestas. Llame la atención de los estudiantes sobre la configuración de los guiones, puntos y comas existentes después de ciertas abreviaturas de términos.
Recuerde que en matemáticas, al abreviar los nombres de las unidades de medida
los puntos no se colocan.

Por ejemplo: mm, m, cm, h, min, km, kg, g, etc.

Los estudiantes en los grados 1-2 escriben en cuadernos en una línea estrecha. El maestro determina la transición a una línea amplia desde el 3er grado, teniendo en cuenta las habilidades de escritura formadas con éxito de los estudiantes.

Organización del trabajo sobre la formación de habilidades caligráficas.

Los maestros de escuela primaria tienen muchos métodos diferentes para organizar “actas de escritura a mano”. La metodología para su implementación requiere el cumplimiento del contenido, volumen y frecuencia de:

Grado 1-2 - 2 líneas, diariamente.
3-4 grado - 3 líneas, 2-3 veces por semana.

El maestro escribe muestras en cuadernos. En clase, escribe una muestra en la pizarra con comentarios, señalando los errores típicos y las formas de corregirlos. Es importante prestar atención a la posición del cuaderno, al aterrizar, si sostienen el bolígrafo correctamente. Muchos profesores utilizan diversos dispositivos para formar la escritura caligráfica: esténciles, papel de calco, etc.

Para estimular a los niños en la práctica, se utilizan varios métodos de estímulo: inscripciones en la portada (¡Es bueno revisar su cuaderno! Escribo bella y competentemente. Chistyulka. ¡Escribo en "5"!), Exhibiciones de los mejores cuadernos.

Los métodos de incentivo también incluyen la evaluación diaria del trabajo completado en relación con la caligrafía. Por lo general, la partitura se coloca en los márgenes. A veces se recomienda dar calificaciones a la revista también. Pero la caligrafía no debe convertirse en una especie de castigo para los niños. El profesor debe recordar los principios de un enfoque diferenciado.

Registro de trabajos escritos en matemáticas.

Entre el aula y la tarea, deben retroceder 4 celdas (el siguiente trabajo comienza en la quinta celda).
Entre los tipos de ejercicios en clase y la tarea, dos celdas retroceden. Cabe señalar que la celda no está asignada para letras mayúsculas, es decir, se considera una de las dos (cuatro) celdas para ellas.
Entre las columnas de expresiones, ecuaciones, igualdades y otras, tres celdas retroceden hacia la derecha (escribimos en la cuarta).
La fecha se puede escribir tradicionalmente en el medio o en los márgenes.
En cualquier trabajo, una celda se retrocede a la izquierda del borde del cuaderno (5 mm).
Tradicionalmente, los tipos de tareas se marcan en cuadernos. La palabra "Tarea" está escrita en el medio de la línea, el número está marcado.
El diseño de tareas también requiere el cumplimiento de estándares aceptados. Se elabora una breve acta de las condiciones de las tareas según su tipo. Las palabras "principales" se escriben con mayúscula. En las primeras etapas del entrenamiento, se permite su registro incompleto (por letras iniciales).

En los grados 1-4, no es necesario escribir la palabra "Decisión".
Hay varias formas de registrar la resolución de problemas: por acciones, por acciones con explicaciones escritas, por acciones con pregunta, expresión, ecuación.
La palabra "Respuesta" está en mayúscula debajo de la solución. En la primera clase, la respuesta se escribe brevemente. Más tarde, los estudiantes deben escribir una respuesta completa. Por ejemplo:
Respuesta: Compramos 10 pelotas en total.
Al escribir la condición del problema en forma de tabla, no es necesario dibujarla. Los estudiantes completan las columnas, retirándose de ellas dos o tres celdas. Los nombres de las columnas (columnas) están en mayúscula.

Al resolver expresiones para el orden de las acciones, se debe exigir a los estudiantes que cumplan con las siguientes reglas:
- escribir la expresión en su totalidad;
- indicar el orden de las acciones con números encima de los signos;
- describir las acciones a realizar en orden (utilizando métodos de cálculo orales o escritos), bajando una celda;
- escribir el valor final de la expresión.

Damos ejemplos del diseño de ecuaciones complejas, como lo requieren los profesores de matemáticas en la escuela secundaria.

X+123- 56*2= 638
X+123-112=638
X+123=638+112
X+123=750
X=750-123
X=627
627+123-56*2=638
638=638

Todos los cálculos escritos se realizan a la derecha de la ecuación.

Los estudiantes también necesitan que se les enseñe cómo escribir tareas de tipo geométrico.
Todos los dibujos están hechos con un lápiz simple a lo largo de la regla. Las medidas se pueden firmar con un bolígrafo. Las designaciones por letras se realizan en tipo de bloque, en letras mayúsculas del alfabeto latino.

Las palabras largo, ancho del rectángulo no pueden indicarse brevemente en letras latinas.

El largo del rectángulo es de 12 cm, su ancho es de 6 cm Calcula el perímetro y el área del rectángulo.

Un ejemplo de una nota corta y una solución al problema:

Longitud -12 cm
Ancho - 6 cm
Perímetro -? cm
Cuadrado - ? cm2
(12+6)*2=36 (cm)
12*6=72 (cm2)
Respuesta: Perímetro-36 cm, área = 72 cm2 (d/s)

Se debe dibujar una figura solo cuando la condición del problema lo requiera.
Al preparar un dictado matemático, se deben observar los siguientes requisitos:
- escriba solo las respuestas en una línea separada por comas, sangrando una celda
- junto al número, escriba los nombres de las unidades de medida y las preposiciones para, en .. veces.

Muestra: 675, 564, 78, 7 veces.

Diario en la escuela primaria

El diario es un documento oficial de la escuela. Existen ciertos requisitos para su manejo. Se requiere presencia obligatoria de diarios a partir de 1º de primaria. Pero en algunos casos (teniendo en cuenta la formación de habilidades de lectura y escritura entre los escolares), por decisión del consejo de maestros y la reunión de padres, se permite llevar diarios de los grados 1-2.
Los diarios se mantienen con la ayuda de padres y maestros.

Actualmente, hay muchos diarios diferentes. Por lo tanto, el profesor de la clase debe traer a los estudiantes los requisitos uniformes para su conducta:

las entradas se hacen de manera clara, legible y competente, en tinta azul;
se requiere completar todas las secciones disponibles (puntos) de este diario (comenzando con la página del título);
la información sobre el horario de lecciones, llamadas, nombres de materias, nombres de maestros se completan bajo la guía de un maestro;
los nombres del mes y los objetos deben escribirse con minúscula. Se permite una notación abreviada (math., Lit. Thu., cognición, física, iso);
la tarea se registra en la columna designada. Por lo general, se graba el día de la próxima lección. Se debe exigir a los estudiantes que marquen regularmente el número del ejercicio, la página, las notas especiales (de memoria, volver a contar)

muestra: p.132, ejercicio 453
págs. 154-155 (recuento)

en la columna "evaluación" y "pintura" las calificaciones del maestro de acuerdo con la evaluación en el diario. El estudiante entrega el diario al maestro a su primera solicitud. Al calificar para varios tipos de trabajo de verificación, se permiten entradas adicionales junto a la evaluación: dictado (D.), trabajo de control (c.r.), etc.
en la escuela primaria, se practica el uso de registros alentadores, encomiables, instructivos y otros: "¡Bien hecho!", "¡Inteligente!", "¡Debemos intentarlo!"; en los diarios modernos, se asigna una columna especial para comentarios de maestros, mensajes para padres, etc.

Consejos para profesores de matemáticas

Consejos para la tarea En la escuela primaria(a la atención de los alumnos y sus padres)

Haciendo tarea escrita en matemáticas, recuerda cómo organizar correctamente el trabajo:

1. Entre Frío Y hogar retirarse del trabajo 4 celdas (en la quinta línea, comience el siguiente trabajo)

2. Entre tipos ejercicios de retiro 2 celdas hacia abajo, sin contar la letra mayúscula.

3. Entre columnas ejemplos, ecuaciones, igualdades paso atrás 3 celdas a la derecha y escribe en la cuarta.

4. Escribe la fecha en el medio de la línea.

5. Todas las tareas Escribe con sangría de una celda a la izquierda del borde del cuaderno.

6. Grabación "Problema No. □". escribir en el medio de la línea.

Resolvemos el problema:

lee atentamente el problema, piensa;
lea nuevamente la condición del problema y su pregunta;
escriba una nota breve o dibuje un diagrama;
pensar en lo que se sabe de la condición del problema y lo que se necesita encontrar;
piense en lo que necesita saber primero, lo que luego, para responder a la pregunta principal de la tarea;
piensa en cómo planeas resolver el problema;
resolver el problema;
comprobar la solución, la respuesta.
escriba en mayúscula la palabra "Respuesta" debajo de la solución a través de una celda.

7. En resolver ejemplos en orden acción:

escribe el ejemplo completo;
indicar con un lápiz en números en un círculo el procedimiento;
escribir las acciones a realizar en orden (utilizando métodos de cálculo orales o escritos), retrocediendo una celda;
anote el valor final del ejemplo.

8. Al resolver problemas geométrico recuerda, realizamos todos los sorteos con un simple lápiz en una regla. Las medidas se pueden firmar con un bolígrafo. Se debe dibujar una figura solo cuando la condición del problema lo requiera.

Palabras "longitud", « ancho" se puede designar un rectángulo y si se escribe brevemente en letras latinas A Y V.

Ejemplos de tareas:

1. Tareas con una nota breve o un diagrama.

El vendedor de globos tiene 27 globos azules, 9 verdes menos y tantos blancos como azules y verdes juntos. ¿Cuántos globos azules, verdes y blancos tiene el vendedor en total?

Un convoy de automóviles salió de la ciudad A a una velocidad de 50 km/h. Al mismo tiempo, un autobús salió de la ciudad B hacia el convoy a una velocidad de 60 km/h. ¿Cuánto tardará el convoy de automóviles en encontrar el autobús si la distancia entre las ciudades es de 330 km?

2. Problema geométrico:

La longitud del rectángulo es de 12 cm, su ancho es de 6 cm. Calcule el perímetro y el área del rectángulo (si la palabra "dibujar" está escrita en la tarea, entonces los estudiantes dibujan una figura, si no, entonces no dibujar).

Un ejemplo de una nota corta y una solución al problema:

Longitud (a) - 12 cm

Ancho (pulgadas) - 6 cm

Perímetro (P) - ? cm

Área (S) - ? cm 2

P \u003d (12 + 6) 2 \u003d 36 (cm)

S \u003d 12 6 \u003d 72 (cm 2)

Respuesta: perímetro 36 cm, área 72 cm 2

3. Ecuaciones:

4. Ejemplos:

Controle el proceso de preparación de su hijo para una lección de matemáticas. Preste atención al diseño correcto y preciso de todos los registros. Y lo más importante, recuerde: no importa qué calificaciones reciba el niño, todavía está listo para estudiar; apóyelo en esto con su elogio y aprobación. Es importante que el niño sienta que lo sigues amando, independientemente de las calificaciones que reciba en la escuela. Alégrate cada vez que notes en sus ojos un interés por el conocimiento, incluso cuando realiza tareas sencillas. Recuerde: a una persona le gusta lo que obtiene. Incluso un pequeño éxito, aumentado por la atención y la aprobación de los padres, inspira, enciende el interés, suscita el deseo de resolver problemas educativos más complejos.

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Problemas simples Hallar la suma 123 Aumentar un número en varias unidades 4 Disminuir un número en varias unidades 5 Hallar el término desconocido 67 Hallar el resto 8 Hallar el sustraendo desconocido 9 Hallar el minuendo desconocido 10 Comparación de diferencias 11 12 Problemas compuestos Hallar la suma 13141516 Hallar el resto 1718 Hallar el término desconocido 1920 Hallar el sustraendo desconocido 212223 Hallar el tercer término 24 Hallar el minuendo desconocido 2526 Comparación de diferencias 272829

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Anya lavó 5 platos y Misha lavó 4 platos. ¿Cuántos platos lavaron los niños en total? Anya - ¿5 toneladas? T. Misha - 4 T. 5 + 4 \u003d 9 (t.) Respuesta: los niños lavaron 9 platos. Tarea 1

diapositiva 4

Había 2 camiones en el estacionamiento. Por la noche llegaron 5 camiones más ¿Cuántos camiones hay en el estacionamiento? Fue - 2 años Llegó - 5 años Se convirtió -? 2 + 5 = 7 (d) Respuesta: 7 camiones en total en el estacionamiento. Tarea 2

diapositiva 5

En la linde del bosque crecieron 5 arces y 4 álamos, y crecieron tantos pinos como arces y álamos juntos. ¿Cuántos pinos crecieron al borde del bosque? Arces - 5 días Álamos - 4 días Pinos - ? etc., K. + T. 5 + 4 \u003d 9 (d.) Respuesta: 9 pinos crecieron en el borde del bosque. Tarea #3

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Vasya tiene 7 sellos y Yegor tiene 3 sellos más. ¿Cuántas estampillas tiene Yegor? Vasya - 7 minutos Egor -? m., por 3 m. > 7 + 3 \u003d 10 (m.) Respuesta: Egor tiene 10 marcas. Tarea #4

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El primer grupo tiene 10 estudiantes y el segundo grupo tiene 3 estudiantes menos. ¿Cuántos estudiantes hay en el segundo grupo? En el 1er año - 10 cuentas. En el año II -? cuenta, para 3 cuenta.

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Anya tenía 9 rosas. 5 son de color rosa, el resto son de color blanco. ¿Cuántas rosas blancas tenía Anna? Rosa - 5 p. 9 págs. Blanco - ? r 9 - 5 \u003d 4 (p.) Respuesta: Anya tenía 4 rosas blancas. Tarea #6

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El abuelo Mazai llevaba 5 liebres en su bote. Recogió algunas liebres más, y eran 8. ¿Cuántas liebres recogió el abuelo Mazai? Fue - 5 z. corregido -? H. Ahora - 8 z. 8 - 5 \u003d 3 (z.) Respuesta: el abuelo Mazai recogió 3 liebres. Tarea #7

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9 cuervos se posaron en los cables. 5 cuervos se fueron volando. ¿Cuántos cuervos quedan? Eran - 9 c. Se fueron volando - 5 c. Permanecieron - ? v 9 - 5 \u003d 4 (c.) Respuesta: quedan 4 cuervos. Tarea número 8

diapositiva 11

7 fresas colgadas de un arbusto. Cuando algunas bayas maduraron y cayeron, quedaron 5 bayas. ¿Cuántas bayas maduraron y cayeron? Fueron - 7 años. Cayó -? Yag Restante - 5 Yag. 7 - 5 \u003d 2 (yag.) Respuesta: 2 bayas maduraron y cayeron. Tarea número 9

diapositiva 12

Hay varios osos en el zoológico. Cuando los tres osos fueron trasladados a otro zoológico, quedaron 6 osos. ¿Cuántos osos había originalmente en el zoológico? Era - ? m Transportado - 3 m Restante - 6 m 3 + 6 = 9 (m) Respuesta: Inicialmente había 9 osos en el zoológico. Tarea número 10

diapositiva 13

Un niño atrapó 8 cangrejos y el otro 3 cangrejos. ¿Cuántos cangrejos atrapó el primer niño más que el segundo? Yo m - 8 k por? > II m - 3 k 8 - 3 \u003d 5 (k.) Respuesta: para 5 cangrejos, el primer niño atrapó más que el segundo. Tarea número 11

Diapositiva 14

Una sandía pesa 5 kg y la otra 8 kg. ¿Cuántos kilogramos es una sandía más ligera que otra? yo soy – 5 kg por?

diapositiva 15

Hay 6 abedules en el sitio de la escuela y 4 tilos menos. ¿Cuántos árboles hay en el patio de la escuela? Abedules - 6 días? v. Labio - ?d., 4 días Respuesta: 8 árboles en total en el sitio de la escuela. Número de tarea 13 1) 6 - 4 \u003d 2 (e.) - labio 2) 6 + 2 \u003d 8 (e.)

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Hay 2 ollas en el armario, 3 sartenes más y tantos jarrones como ollas y sartenes juntas. ¿Cuántos jarrones hay en el armario? Macetas - 2 uds. Sartenes - uds., para 3 uds. > Jarrones - ? uds., K. + S. Respuesta: Hay 7 jarrones en el armario. Tarea No. 14 1) 2 + 3 = 5 (uds.) - sartenes 2) 2 + 5 = 7 (uds.)

Diapositiva 17

Tanya tiene 3 manzanas, 2 peras más que manzanas y 4 melocotones menos que peras. ¿Cuántas frutas tiene Tanya en total? Manzanas - 3 uds. Peras - ? uds., para 2 uds. > ? ORDENADOR PERSONAL. melocotones - ? uds., para 4 uds.

Diapositiva 18

Amarillo - 17 K. Verde -? k., por 6 k. Hay 17 dados amarillos en una caja, los dados verdes son 6 menos que los amarillos y los rojos son 12 más que los dados verdes y amarillos juntos. ¿Cuántos cubos hay en la caja? Respuesta: Hay 68 cubos en total en una caja. Número de tarea 16 1) 17 - 6 = 11 (c.) - verde 2) 17 + 11 = 28 (c.) - amarillo y verde juntos 3) 28 + 12 = 40 (c.) - rojo 4) 28 + 40 = 68 (k.)

Diapositiva 19

Fueron - 4 años y 6 años Pasados - 8 años Restantes - ? Encontramos 4 champiñones blancos y 6 champiñones de álamo temblón. 8 hongos fueron a la sopa. ¿Cuántos champiñones quedan? Respuesta: Quedan 2 champiñones. Tarea No. 17 1) 4 + 6 = 10 (año) - fue 2) 10 - 8 = 2 (año)

Diapositiva 20

Era - 23 p. Dio - 6 p. y 4 p. Restantes -? r ¿Fedya tenía 23 peces en su acuario? El niño le dio 6 pescados a Vanya y 4 pescados a Maxim. ¿Cuántos peces quedan en el acuario de Fedya? Respuesta: Quedan 13 peces en el acuario de Fedya. Tarea número 18 1) 6 + 4 = 10 (pág.) - dio 2) 23 - 10 = 13 (pág.)

diapositiva 21

Eran - 22 p. y 13 p. Llegó -? Se convirtió en - 49 p Había 22 gorriones y 13 carboneros en el campo. Cuando llegaron unos cuantos pájaros más, había 49. ¿Cuántos pájaros llegaron? Respuesta: Llegaron 14 pájaros. Tarea número 19 1) 22 + 13 = 35 (p.) - fue 2) 49 - 35 = 14 (p.)

diapositiva 22

Fue - 6 k Amarrado - 3 k ¿Y? K. Se convirtió en - 19 K. Había 6 barcos en el muelle. 3 barcos amarrados en la mañana y varios barcos amarrados en la tarde, y después de eso había 19 barcos en el muelle. ¿Cuántos barcos amarraron por la tarde? Respuesta: 10 barcos amarrados por la tarde. Tarea No. 20 1) 19 - 6 = 13 (c.) - total amarrado 2) 13 - 3 = 10 (c.)

diapositiva 23

Era - 7 b. y 3b. Voló -? b. Restante - 5 b. Masha vio 7 mariposas blancas y 3 de colores. Cuando varias mariposas se fueron volando, quedaron 5. ¿Cuántas mariposas se fueron volando? Respuesta: 5 mariposas se fueron volando. Tarea No. 21 1) 7 + 3 = 10 (b.) - fue 2) 10 - 5 = 5 (b.)

diapositiva 24

Era - siglo XX. Voló lejos - 10 c. ¿Y? C. Izquierda - 6 c. Había 20 helicópteros en el aeropuerto. Por la mañana despegaron 10 helicópteros. ¿Cuántos helicópteros volaron durante el día, si por la noche quedaron 6 de ellos? Respuesta: 4 helicópteros volaron durante el día. Tarea No. 22 1) 20 - 6 = 14 (c.) - solo 2) 14 - 10 = 4 (c.)

Diapositiva 25

Era - 9 g Marchito -? Queda - 2 años y 3 años Había 9 claveles en el ramo. Cuando se marchitaron algunos claveles, quedaron 2 claveles rojos y 3 rosados. ¿Cuántos claveles se marchitaron? Respuesta: 4 dientes marchitos. Tarea No. 23 1) 2 + 3 = 5 (y.) - izquierda 2) 9 - 5 = 4 (y.)

diapositiva 26

En tres clases, hay 35 macetas con flores en las ventanas. Hay 11 macetas en el primer grado y 13 en el segundo ¿Cuántas macetas hay en el tercer grado? Respuesta: Hay 11 macetas en tercer grado. Tarea No. 24 1) 11 + 13 = 24 (g.) - en los grados I y II 2) 35 - 24 = 11 (g.) I k. - 11 y. II k. - 13 y. 35 y. III A. - ? GRAMO.

Diapositiva 27

Panqueques horneados por la abuela. Papá comió 15 panqueques, mamá 10. ¿Cuántos panqueques hizo la abuela si quedaron 22 panqueques? Respuesta: La abuela horneó 47 panqueques en total. Tarea No. 25 1) 15 + 10 = 25 (b.) - comió 2) 25 + 22 = 47 (b.) ¿Fue -? b. Comió - 15 b. y 10 b Restante - 22 b.

Diapositiva 28

Había lápices en el estuche. Cuando se pusieron allí 3 lápices simples y 7 de colores más, había 22. ¿Cuántos lápices había en el estuche al principio? Respuesta: Al principio había 12 lápices en el estuche. Tarea No. 26 1) 3 + 7 = 10 (c.) - poner 2) 22 - 10 = 12 (c.) Fue - ? K. Poner - 3 k y 7 k. Se convirtió en - 22 k.

Diapositiva 29

Hay 18 pinturas en la sala del museo. De estos, 6 son paisajes y el resto son retratos. ¿Cuántos más retratos que paisajes? Respuesta: 6 retratos más que paisajes. Tarea No. 27 1) 18 - 6 \u003d 12 (k.) - retratos 2) 12 - 6 \u003d 6 (k.) Paisajes - 6 k. 18 k. en? > Retratos - ? A.

diapositiva 30

Hay 15 arbustos de frambuesa en el jardín, 3 arbustos de grosella menos que frambuesas y 11 arbustos de grosella más que frambuesas. ¿Cuántos arbustos de grosella menos que grosellas y frambuesas juntas? Respuesta: 1 arbusto menos grosellas que grosellas y frambuesas juntas. Tarea número 28 1) 15 - 3 \u003d 12 (k.) - grosellas 2) 15 + 11 \u003d 26 (k.) - grosellas 3) 15 + 12 \u003d 27 (k.) - frambuesas y grosellas juntas 4) 27 - 26 \u003d 1 (c.) Frambuesas - 15 k Grosellas -? k., por 3 k.

Diapositiva 31

8 abejas y 11 libélulas volaban en círculos sobre el claro. 15 de ellos se sentaron sobre flores. ¿Cuántos insectos más se posaron en las flores que continuaron girando? Respuesta: 11 insectos más se posaron en las flores de los que continuaron girando. Tarea No. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) - era 2) 19 - 15 = 4 (n.) - izquierda 3) 15 - 4 = 11 (n.) Era - 8 n. y 11 n. Se sentó - 15 N. Izquierda - ? norte. ¿sobre el? >

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Descripción de la presentación Realización de un breve registro de la tarea 1-2 clases en diapositivas

Contenido Problemas simples Hallar la suma 1 2 3 Aumentar un número en varias unidades 4 Disminuir un número en varias unidades 5 Hallar el término desconocido 6 7 Hallar el resto 8 Hallar el sustraendo desconocido 9 Hallar el minuendo desconocido 10 Comparación de diferencias 11 12 Problemas compuestos Hallar la suma 13 14 15 16 Hallar el resto 17 18 Hallar el término desconocido 19 20 Hallar el sustraendo desconocido 21 22 23 Hallar el tercer término 24 Hallar el minuendo desconocido 25 26 Comparación diferencial

Anya lavó 5 platos y Misha lavó 4 platos. ¿Cuántos platos lavaron los niños en total? Anya - ¿5 toneladas? T. Misha - 4 T. 5 + 4 \u003d 9 (t.) Respuesta: los niños lavaron 9 platos. Tarea #

Había 2 camiones en el estacionamiento. Por la tarde llegaron 5 camiones más. ¿Cuántos camiones hay en el estacionamiento? Era - 2 gr. Llegado - 5 gr. Se convirtió - gramo. 2 + 5 = 7 (gr.) Respuesta: 7 camiones en total en el estacionamiento. Tarea #

En la linde del bosque crecieron 5 arces y 4 álamos, y crecieron tantos pinos como arces y álamos juntos. ¿Cuántos pinos crecieron al borde del bosque? Arces - 5 días Álamos - 4 días Pinos - ? D. 5 + 4 \u003d 9 (e.) Respuesta: 9 pinos crecieron en el borde del bosque. Tarea #

Vasya tiene 7 libros y Yegor tiene 3 libros más. ¿Cuántos libros tiene Yegor? Vasya - 7 libros. Egor-? libro. , para 3 libros. b. 7 + 3 = 10 (libros) Respuesta: Yegor tiene 10 libros. Tarea #

El primer grupo tiene 10 estudiantes y el segundo grupo tiene 3 estudiantes menos. ¿Cuántos estudiantes hay en el segundo grupo? En yo gr. – 10 ac. En IIgr. - ? uch. , para 3 cuentas. m.10 - 3 \u003d 7 (cuenta) Respuesta: 7 estudiantes en el segundo grupo. Tarea #

9 cuervos se posaron en los cables. 5 cuervos se fueron volando. ¿Cuántos cuervos quedan? Era - siglo IX. Voló lejos - 5to c. Izquierda - ? v 9 - 5 \u003d 4 (c.) Respuesta: quedan 4 cuervos. Tarea #

7 fresas colgadas de un arbusto. Cuando algunas bayas maduraron y cayeron, quedaron 5 bayas. ¿Cuántas bayas maduraron y cayeron? Fue - 7 Yag. Caído - ? Yag. Restante - 5 yag. 7 - 5 \u003d 2 (yag.) Respuesta: 2 bayas maduraron y cayeron. Tarea #

Un niño atrapó 8 cangrejos y el otro 3 cangrejos. ¿Cuántos cangrejos atrapó el primer niño más que el segundo? Yo m - 8 cr. ¿sobre el? cr. b. II m.- 3 cr. 8 - 3 \u003d 5 (cr.) Respuesta: por 5 cangrejos, el primer niño atrapó más que el segundo. Tarea #

Una sandía pesa 5 kg y la otra 8 kg. ¿Cuántos kilogramos es una sandía más ligera que otra? yo arbo – 5 kg por? kg m II arb. - 8 kg 8 - 5 \u003d 3 (kg) Respuesta: una sandía es 3 kilogramos más liviana que la otra. Tarea #

Hay 6 abedules en el sitio de la escuela y 4 tilos menos. ¿Cuántos árboles hay en el patio de la escuela? Abedules - 6 días? D. Labio -? d., 4 d.m. Respuesta: 8 árboles. Tarea No. 13 1) 6 - 4 = 2 (e) - tilos 2) 6 + 2 = 8 (e) - árboles totales

Hay 2 ollas en el armario, 3 sartenes más y tantos jarrones como ollas y sartenes juntas. ¿Cuántos jarrones hay en el armario? Macetas - 2 uds. Sartenes - ORDENADOR PERSONAL. , para 3 uds. b. jarrones - ? ORDENADOR PERSONAL. Respuesta: 7 jarrones. Tarea número 14 1) 2 + 3 = 5 (uds.) - sartenes 2) 2 + 5 = 7 (uds.) - jarrón

Tanya tiene 3 manzanas, 2 peras más que manzanas y 4 melocotones menos que peras. ¿Cuántas frutas tiene Tanya en total? Manzanas - 3 uds. Peras - ? ORDENADOR PERSONAL. , para 2 uds. b. ? ORDENADOR PERSONAL. melocotones - ? ORDENADOR PERSONAL. , para 4 uds. M. Respuesta: 9 frutas. Tarea No. 15 1) 3 + 2 = 5 (uds.) - peras 2) 5 - 4 = 1 (uds.) - melocotones 3) 3 + 5 = 8 (uds.) - manzanas y peras juntas 4) 8 + 1 = 9 (uds.) - frutas totales

Amarillo - 17 K. Verde -? k., a 6 km? K. Rojo -? k., a las 12 k. b. Hay 17 dados amarillos en una caja, 6 dados verdes menos que los dados amarillos y 12 dados rojos más que los dados verdes y amarillos combinados. ¿Cuántos cubos hay en la caja? Respuesta: 68 cubos. Número de tarea 16 1) 17 - 6 = 11 (c.) - verde 2) 17 + 11 = 28 (c.) - amarillo y verde juntos 3) 28 + 12 = 40 (c.) - rojo 4) 28 + 40 \u003d 68 (k.) - cubos totales

Fueron - 4 años y 6 años Pasados - 8 años Restantes - ? Encontramos 4 champiñones blancos y 6 champiñones de álamo temblón. 8 hongos fueron a la sopa. ¿Cuántos champiñones quedan? Respuesta: 2 champiñones. Tarea No. 17 1) 4 + 6 = 10 (y) - fue 2) 10 - 8 = 2 (y) - izquierda

Era - 23 p. Dio - 6 p. y 4 p. Izquierda - ? r Fedya tenía 23 peces en su acuario. El niño le dio 6 pescados a Vanya y 4 pescados a Maxim. ¿Cuántos peces quedan en el acuario de Fedya? Respuesta: 13 peces. Número de tarea 18 1) 6 + 4 = 10 (p.) - dio 2) 23 - 10 = 13 (p.) - izquierda

Eran - 22 p. y 13 p. Llegó -? P. Se convirtió en - 49 P. Había 22 gorriones y 13 carboneros en el campo. Cuando llegaron unos cuantos pájaros más, había 49. ¿Cuántos pájaros llegaron? Respuesta: 14 pájaros. Número de tarea 19 1) 22 + 13 = 35 (p.) - fue 2) 49 - 35 = 14 (p.) - llegó

Fue - 6 k Amarrado - 3 k ¿Y? K. Se convirtió en - 19 K. Había 6 barcos en el muelle. 3 barcos amarrados en la mañana y varios barcos amarrados en la tarde, y después de eso había 19 barcos en el muelle. ¿Cuántos barcos amarraron por la tarde? Respuesta: 10 barcos. Problema No. 20 1) 19 - 6 = 13 (k.) - amarrado en total 2) 13 - 3 = 10 (k.) - amarrado en la noche

Era - 7 b. y 3b. Voló -? b. Restante - 5 b. Masha vio 7 mariposas blancas y 3 de colores. Cuando varias mariposas se fueron volando, quedaron 5. ¿Cuántas mariposas se fueron volando? Respuesta: 5 mariposas. Tarea No. 21 1) 7 + 3 = 10 (b.) - era 2) 10 - 5 = 5 (b.) - se fue volando

Era - siglo XX. Voló lejos - 10 c. ¿Y? v Restante - 6to c. Había 20 helicópteros en el aeropuerto. Por la mañana despegaron 10 helicópteros. ¿Cuántos helicópteros volaron durante el día, si por la noche quedaron 6 de ellos? Respuesta: 4 helicópteros. Tarea No. 22 1) 20 - 6 = 14 (c.) - voló en total 2) 14 - 10 = 4 (c.) - voló durante el día

Era - 9 g Marchito -? g Restante - 2 años y 3 años Había 9 claveles en el ramo. Cuando se marchitaron algunos claveles, quedaron 2 claveles rojos y 3 rosados. ¿Cuántos claveles se marchitaron? Respuesta: 4 dientes. Tarea número 23 1) 2 + 3 = 5 (g.) - izquierda 2) 9 - 5 = 4 (g.) - marchita

En tres clases, hay 35 macetas con flores en las ventanas. Hay 11 macetas en el primer grado y 13 en el segundo ¿Cuántas macetas hay en el tercer grado? Respuesta: 11 botes. Tarea No. 24 1) 11 + 13 = 24 (a.) - en los grados I y II 2) 35 - 24 = 11 (a.) - en el grado III. Yo clase - 11 años. II k.- 13 g.35 g.III k.- ? GRAMO.

Panqueques horneados por la abuela. Papá comió 15 panqueques, mamá 10. ¿Cuántos panqueques hizo la abuela si quedaron 22 panqueques? Respuesta: 47 panqueques. Problema No. 25 1) 15 + 10 = 25 (b.) - comió 2) 25 + 22 = 47 (b.) - la abuela horneó todo. Era - ? b. Comió - 15 b. y 10b. Restante - 22 b.

Había lápices en el estuche. Cuando se pusieron allí 3 lápices simples y 7 de colores más, había 22. ¿Cuántos lápices había en el estuche al principio? Respuesta: 12 lápices. Problema No. 26 1)3 + 7 = 10 (c.) - ponga 2)22 - 10 = 12 (c.) - coloque primero. Era - ? K. Poner - 3 k y 7 k. Se convirtió en - 22 k.

Hay 18 pinturas en la sala del museo. De estos, 6 son paisajes y el resto son retratos. ¿Cuántos más retratos que paisajes? Respuesta: 6 retratos más que paisajes. Problema número 27 1) 18 - 6 = 12 (k.) 2) 12 - 6 = 6 (k.) Paisajes - 6 k. 18 k. ¿en? kb Retratos - ? A.

Hay 15 arbustos de frambuesa en el jardín, 3 arbustos de grosella menos que frambuesas y 11 arbustos de grosella más que frambuesas. ¿Cuántos arbustos de grosella menos que grosellas y frambuesas juntas? Respuesta: 1 arbusto. Tarea número 28 1) 15 - 3 \u003d 12 (k.) - grosellas 2) 15 + 11 \u003d 26 (k.) - grosellas 3) 15 + 12 \u003d 27 (k.) - frambuesas y grosellas juntas 4) 27 - 26 \u003d 1 (k.) - menos grosellas que grosellas y frambuesas juntas. Frambuesas - 15 k Grosellas -? k., a 3 k. m. en? K. m. Grosella -? k., a las 11 k. b.

8 abejas y 11 libélulas volaban en círculos sobre el claro. 15 de ellos se sentaron sobre flores. ¿Cuántos insectos más se posaron en las flores que continuaron girando? Respuesta: 11 insectos. Tarea No. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) - fue 2) 19 - 15 = 4 (n.) - izquierda 3) 15 - 4 = 11 (n.) - más aldea que continuó dando vueltas Fue - 8 n. y 11 n. Se sentó - 15 N. Izquierda - ? norte. ¿sobre el? norte. b.

Métodos para resolver y diseñar tareas simples en el grado 1.

Material didáctico para primaria.

Textos de tareas

Tareas simples para encontrar la suma.
1. Ira leyó 6 libros y Petya 3 libros. ¿Cuántos libros leyeron los niños en total?
2. Había 5 peras en el florero, pon 4 peras más. ¿Cuántas peras hay en el florero?
3. Había 2 macetas con flores en la primera ventana y 7 macetas en la segunda ventana. ¿Cuántas macetas había en las ventanas?
4. En un piso viven 4 personas, y en otro 5 personas, y en el tercero tantas personas como en el primero y segundo juntos. ¿Cuántas personas viven en el tercer apartamento?

Tareas simples para aumentar y disminuir el número en varias unidades.
5. Una casa tiene 7 pisos y la otra tiene 3 pisos más. ¿Cuántos pisos en el
ron en casa?
6. Vanya tiene 8 autos y Seryozha tiene 4 menos. ¿Cuántos autos tiene Seriozha?
7. Anya tiene 3 años y su hermano es 2 años mayor. ¿Cuántos años tiene tu hermano?

Tareas simples para encontrar el resto.
8. 6 pájaros estaban posados en una rama. 2 pájaros se fueron volando. ¿Cuántos pájaros quedan en la rama?
9. Hay 7 manzanas en el paquete. Comí 3 manzanas. ¿Cuántas manzanas quedan en la bolsa?

Tareas simples para la comparación de diferencias.
10. 3 carboneros y 4 cuervos estaban sentados en una rama. ¿Cuántos cuervos más que tetas?
11. 6 vacas y 2 cabras pastaban en el prado. ¿Cuántas cabras menos pastaron que vacas?

Tareas simples para encontrar un término desconocido
12. Olya tenía 3 mandarinas. Cuando le dieron unos cuantos más, tenía 5 de ellos.
¿Cuántas mandarinas le dieron a Olya?
13. Varias liebres estaban sentadas en el borde. Cuando 2 liebres más corrieron hacia ellos, ellos
se convirtió en 7. ¿Cuántas liebres se sentaron en el borde?
14. Hay 10 autos en el garaje. ¿Cuántos camiones en el garaje, si los autos
4?

Tareas simples para encontrar el sustraendo desconocido
15. El libro tiene 8 páginas. Valya ha leído varias páginas y quedan 6 páginas.
¿Cuántas páginas ha leído Valya?
16. Había 10 personas en el autobús. En la parada del autobús, varias personas se bajaron y se fueron.
alce 6 personas. ¿Cuántas personas se bajaron del autobús?

Tareas sencillas para encontrar el minuendo desconocido
17. Dima recibió 2 regalos más para su cumpleaños y tenía 6. ¿Cuántos
¿Dima ya tenía regalos?
18. Después de que Misha ha resuelto 7 problemas, tiene 3 problemas por resolver. Cuántos
¿Se le pidió a Misha que resolviera las tareas?

Tareas sencillas con preguntas indirectas
19. La longitud del segmento rojo es de 4 cm, que es 2 cm menos que la longitud del segmento azul. Qué es
la longitud de la línea azul?
20. La anfitriona encurtió 9 kg de pepinos, que son 3 kg más que los calabacines. cuantos kg
¿La anfitriona encurtió el calabacín?

Ejemplos de tareas de grabación en cuadernos.