इन विषयों को अधिकार, कर्तव्य, जिम्मेदारी वहन करने और सामाजिक गारंटी के साथ संपन्न किया जाता है। ये प्रावधान संस्थानों के कर्मचारियों पर भी लागू होते हैं। शैक्षिक संगठन गैर-वाणिज्यिक संरचनाएं उनके रूप में कार्य करती हैं। सामान्य शिक्षा संगठन लाइसेंस के आधार पर काम करते हैं। उनमें शिक्षा सृजन का मुख्य लक्ष्य है। शिक्षा के क्षेत्र में काम करने वाले संस्थान ऐसे संगठन हैं जो लाइसेंस के तहत भी काम करते हैं। मुख्य कार्यों को कार्यान्वित करते हुए, वे अतिरिक्त रूप से प्रशिक्षण आयोजित करते हैं। गैर-लाभकारी संरचनाओं के काम को विनियमित करने वाले नागरिक कानून द्वारा प्रदान किए गए रूपों में शैक्षिक संगठन बनाए जाते हैं। निजी शैक्षणिक संस्थान उनके काम को संघीय कानून संख्या 273 द्वारा भी विनियमित किया जाता है।

कानून ऐसे संस्थानों को एक या एक से अधिक नागरिकों या उनके संघों द्वारा मानदंडों द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार बनाए गए संगठनों के रूप में परिभाषित करता है। विदेशी धार्मिक समाज ऐसे शिक्षण संस्थान नहीं बना सकते। राज्य की सुरक्षा और रक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले संगठन बनाने का अधिकार केवल रूसी संघ का है।

ध्यान

नाम की विशेषताएं शैक्षिक संस्थान के नाम में कार्य की बारीकियों के संकेत हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, "गणितीय पूर्वाग्रह वाला व्यापक स्कूल।" नाम में विभिन्न प्रकार के पाठ्यक्रम के एकीकरण का संकेत हो सकता है।

शैक्षिक संगठन की गतिविधियों का कार्यक्रम अतिरिक्त कार्य प्रदान कर सकता है। उदाहरण के लिए, यह सुधार, सामग्री, पुनर्वास, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता, तकनीकी, अनुसंधान और अन्य कार्य हो सकता है।

अनुच्छेद 23 प्रकार के शैक्षिक संगठन

पूर्वस्कूली शिक्षा यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे न केवल विशेष बच्चों के संस्थानों में, बल्कि परिवार में भी पूर्वस्कूली शिक्षा पर भरोसा कर सकते हैं। खंड 6 में कहा गया है कि एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में, देखभाल, पर्यवेक्षण, पूर्वस्कूली शिक्षा 2 महीने से तब तक की जाती है जब तक कि संबंध पूरी तरह से समाप्त नहीं हो जाता (यदि शिष्य 6-7 वर्ष की आयु तक पहुँच जाता है)। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बनाए गए समूह स्वास्थ्य-सुधार, प्रतिपूरक, सामान्य विकासात्मक और संयुक्त अभिविन्यास हो सकते हैं।
शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 27 अक्टूबर, 2011 के आदेश को अमान्य करार दिया गया था। शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 8 अगस्त, 2013 के एक पत्र में राज्य विभाग की सिफारिशें शामिल थीं। पूर्वस्कूली शिक्षा और प्रशिक्षण के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में लगे शैक्षिक संस्थानों के अधिग्रहण के संबंध में नीतियां।

अनुच्छेद 23. शैक्षिक संगठनों के प्रकार

महत्वपूर्ण

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" का अनुच्छेद 23 सभी प्रकार के शैक्षिक संगठनों, उनकी विशेषताओं, लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्दिष्ट करता है। अगला, हम इस लेख का विश्लेषण करेंगे और इसके विवरणों को स्पष्ट करेंगे। शैक्षिक संस्थानों को अलग-अलग प्रकारों में विभाजित करने के मानदंड सभी शैक्षणिक संस्थानों को प्रकारों में विभाजित करते समय, उनकी गतिविधियों के लिए चुने गए सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को ध्यान में रखा जाता है।

इसके अलावा, विभाजन को कार्यक्रमों के प्रकार को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। यह हो सकता था:

1. बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम।
2. अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम।

सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में व्यावसायिक और सामान्य शिक्षा शामिल है। कानून छह अलग-अलग प्रकार के शैक्षिक संगठनों के लिए प्रदान करता है: चार जिसमें बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन शामिल है, और दो प्रकार स्कूली बच्चों के अतिरिक्त विकास के उद्देश्य से हैं।

रूस के सभी विषय शिक्षाशास्त्र शैक्षिक संस्थानों के प्रकार 1. शैक्षिक संस्थानों के प्रकार 2. शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रकार शैक्षिक संस्थानों के प्रकार कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" शैक्षिक संस्थानों को प्रकारों में विभाजित नहीं करता है। कानून के अनुसार, सभी शैक्षिक संगठनों को उनकी गतिविधियों में उपयोग किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के आधार पर प्रकारों में विभाजित किया जाता है। नीचे दी गई तालिका शैक्षिक संस्थानों के प्रकार और संभावित प्रकार के संगठनात्मक रूप के बीच पत्राचार को दर्शाती है।

शैक्षिक कार्यक्रमों की विविधता शिक्षा की विविधता रूसी संघ में आधुनिक शिक्षा प्रणाली के विकास के मुख्य सिद्धांतों और वैक्टरों में से एक है।
इसके अलावा, पत्र पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या के लिए एकीकृत दृष्टिकोण के निर्माण से संबंधित है। पत्र में किंडरगार्टन के लिए "इलेक्ट्रॉनिक कतार" के एकल सूचना संसाधन के निर्माण पर नगरपालिका अधिकारियों को सिफारिशें भी शामिल थीं। वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के लिए आवेदनों की संख्या (आंदोलनों) की जानकारी प्रदान करने की समय सीमा भी निर्धारित की गई थी।
रजिस्टर में पंजीकरण के लिए, एक पूर्वस्कूली के माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधि इंटरनेट पर एक फॉर्म भरते हैं जो स्वतंत्र रूप से उपलब्ध है, या नगर पालिका के एमए के विशेषज्ञ की सलाह का उपयोग करें। आप पूर्वस्कूली संस्था में जगह के लिए लिखित आवेदन के साथ अधिकृत निकाय को व्यक्तिगत रूप से भी आवेदन कर सकते हैं। पत्र में पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों के प्रवेश के आदेश पर सिफारिशें भी शामिल थीं।

शिक्षण संस्थानों के प्रकार

विश्वविद्यालयों में, एक नियम के रूप में, स्नातक और परास्नातक कार्यक्रम प्रदान किए जाते हैं। इसके अलावा, ऐसे शैक्षणिक संस्थानों में वैज्ञानिक कार्य किया जाता है। सामान्य शिक्षा विद्यालय प्राथमिक, मध्य और वरिष्ठ कक्षाओं में पाठ्यक्रम लागू करता है।

संस्था उन बच्चों को स्वीकार करती है जिन्होंने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान से स्नातक किया है और उन्हें विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए 10 साल के लिए तैयार किया है। संघीय कानून संख्या 273 का भाग 2 उन संगठनों को भी परिभाषित करता है जो अतिरिक्त विषयों में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देते हैं। साथ ही यह काम उनका मुख्य लक्ष्य है। कानून बुनियादी और व्यावसायिक अतिरिक्त शिक्षा के लिए शैक्षिक संगठनों को परिभाषित करता है।

वे पीएलओ में शामिल नहीं किए गए शैक्षणिक कार्य करते हैं। कानून कला पर टिप्पणियाँ। संघीय कानून संख्या 273 का 1 भाग 1 उन विषयों को परिभाषित करता है जिन्हें प्रशिक्षण आयोजित करने का अधिकार है। वे शैक्षिक संगठन हैं, साथ ही व्यक्तिगत उद्यमी भी हैं।

शैक्षिक संगठन। संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

इस प्रकार के राज्य और नगरपालिका संस्थानों को अनुमानित वित्त पोषण से राज्य (नगरपालिका) संस्थानों को वित्त प्रदान करने के लिए केवल राज्य (नगरपालिका) कार्य को पूरा करने के लिए सेवाओं के प्रावधान (कार्य के प्रदर्शन) के रूप में संक्रमण के संबंध में पहचाना गया है। बजट सब्सिडी। राज्य और नगरपालिका संस्थानों के प्रकारों में अंतर संस्था की वित्तीय स्वतंत्रता की डिग्री में निहित है - आय-सृजन गतिविधियों से आय पूरी तरह से स्वायत्त संस्था द्वारा प्राप्त की जाती है, और राज्य संस्थान भुगतान सेवाओं से आय को स्थानांतरित करता है और बजट में काम करता है इसके संस्थापक का। शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के कानून का प्रभाव उनके संगठनात्मक और कानूनी रूपों और अधीनता की परवाह किए बिना रूसी संघ के क्षेत्र में सभी शैक्षणिक संस्थानों पर लागू होता है।

रूस में शैक्षिक संगठन

किराए के शिक्षकों के लिए समान डेटा प्रदान किया जाता है। नागरिक कानून के अनुसार, शिक्षा के क्षेत्र में भुगतान के आधार पर गतिविधियों को अंजाम देने वाले व्यक्तिगत उद्यमियों को प्रासंगिक अनुबंधों को समाप्त करना होगा। वे सरल लेखन में हो सकते हैं। अनुबंध को सेवाओं, दायित्वों और अधिकारों के प्रावधान के साथ-साथ पार्टियों की जिम्मेदारी के लिए मुख्य शर्तों को प्रतिबिंबित करना चाहिए। इसके अलावा, दस्तावेज़ भुगतान की अवधि, प्रक्रिया और राशि निर्धारित करता है।

• 20.06.2016

1. शैक्षिक संस्थानों की सामान्य विशेषताएं

1.1। एक शैक्षिक संस्थान का चयन: आवश्यक जानकारी

हमारे देश में शिक्षा की प्रतिष्ठा हर साल लगातार बढ़ रही है। अधिकांश नियोक्ता कार्यस्थल में कम से कम एक माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के साथ योग्य विशेषज्ञों को देखना पसंद करते हैं। हालाँकि, आज गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की वास्तविक प्राप्ति, कोई कह सकता है, एक बहुत ही समस्याग्रस्त मामला है, और शिक्षा के लगभग सभी स्तरों पर लागू होता है: पूर्वस्कूली से उच्च पेशेवर तक। शैक्षिक संस्थानों और संगठनों की प्रचुरता, साथ ही उनके द्वारा लागू किए जाने वाले विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रम, अक्सर शैक्षिक सेवाओं के एक संभावित उपभोक्ता को एक कठिन विकल्प के सामने रखते हैं। आंकड़ों के अनुसार, उपभोक्ता मुख्य रूप से दो मुख्य प्रश्नों के बारे में चिंतित है: किस शैक्षणिक संस्थान को चुनना है और शैक्षणिक संस्थान चुनते समय किस पर ध्यान देना चाहिए। इन सवालों के जवाब खुद ढूंढना मुश्किल हो सकता है। इस मैनुअल का उद्देश्य शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं को शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित समस्याओं को हल करने में योग्य सहायता प्रदान करना है।

यह मैनुअल "उपभोक्ता" और "शैक्षणिक सेवाओं" की अवधारणाओं को नागरिक कानून के संदर्भ में, और शिक्षा कानून के संदर्भ में, और उनके प्रत्यक्ष संबंध में चर्चा करता है। यहां भेद करने का मुख्य मानदंड सामाजिक संबंधों के विशेष नियामक के रूप में कानून के मानदंड हैं। "शैक्षिक सेवाओं" में शिक्षा पर कानून के दृष्टिकोण से "शैक्षिक" की अवधारणा पर जोर दिया गया है, और नागरिक कानून के दृष्टिकोण से - "सेवाओं" की अवधारणा पर जोर दिया गया है।

उपभोक्ता बाजार के लिए, जिनके प्रतिभागी नागरिक कानूनी संबंधों से जुड़े हुए हैं, प्रदान की गई सेवा, सबसे पहले, एक भुगतान आधार का तात्पर्य है, और सेवाओं के उपभोक्ता रूसी संघ के कानून "उपभोक्ता अधिकारों के संरक्षण पर" द्वारा स्थापित एक विशेष स्थिति प्राप्त करते हैं। . यहां सीमित कारक मायने रखते हैं: सबसे पहले, उपभोक्ता की पहचान (यह केवल एक नागरिक हो सकता है); दूसरे, सेवाओं की खरीद (आदेश) करते समय उपभोक्ताओं द्वारा अपनाए गए लक्ष्य (यह उद्यमशीलता गतिविधियों के कार्यान्वयन से संबंधित नहीं होना चाहिए); तीसरा, वे शर्तें जिनके तहत उपभोक्ताओं को ये सेवाएं प्रदान की जाती हैं (केवल एक भुगतान अनुबंध के तहत, यानी शुल्क के लिए)।

शिक्षा के क्षेत्र में, शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं का चक्र 7 फरवरी, 1992 नंबर 2300-1 "उपभोक्ता अधिकारों के संरक्षण पर" के रूसी संघ के कानून द्वारा सीमित नहीं है (इसके बाद के कानून के रूप में संदर्भित)। रूसी संघ "उपभोक्ता अधिकारों के संरक्षण पर")। यह व्यक्तियों और कानूनी संस्थाओं दोनों हो सकता है। शैक्षिक सेवाएं प्राप्त करने के प्रयोजनों के लिए कोई प्रतिबंधात्मक आवश्यकताएं भी नहीं हैं। लक्ष्य उनकी व्यक्तिगत जरूरतों की नागरिकों की संतुष्टि से संबंधित हो सकते हैं, या वे अपने उद्यमशीलता या अन्य गतिविधियों के संबंध में कानूनी संस्थाओं की जरूरतों पर केंद्रित हैं। शैक्षिक सेवाओं को अलग-अलग शर्तों पर खरीदा जाता है - भुगतान या बजटीय आधार पर, इसलिए मुफ्त और भुगतान शिक्षा की अवधारणाओं के बीच अंतर करना आवश्यक है।

1.2। शिक्षण संस्थानों के प्रकार

उपभोक्ता के लिए रोजमर्रा की जिंदगी में, "स्कूल", "लिसेयुम", "व्यायामशाला", "संस्थान", "विश्वविद्यालय" जैसे शब्द कभी-कभी सामान्य नाम "शैक्षिक संस्थान" में संयुक्त होते हैं, जबकि उपभोक्ता आमतौर पर एक के बारे में नहीं सोचते हैं। शैक्षिक संरचना का विशिष्ट संगठनात्मक और कानूनी रूप। वास्तव में, यह एक पूरी तरह से सही विचार है, अगर हम इसे सूचीबद्ध शैक्षणिक संस्थानों के लक्ष्यों की समानता के दृष्टिकोण से मानते हैं। हालाँकि, वर्तमान शिक्षा प्रणाली में प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान समान कानूनी स्थिति में नहीं है। शैक्षिक संगठनों के नाम पर, नाम के अलावा (उदाहरण के लिए, , माध्यमिक विद्यालय संख्या 12; व्यायामशाला संख्या 58; "कॉलेज ऑफ मैनेजमेंट", "सेराटोव स्टेट एकेडमी ऑफ लॉ"), एक विशिष्ट वैयक्तिकरण और गतिविधि की प्रकृति को दर्शाते हुए, GOU, MOU, NOU, आदि जैसे संक्षिप्त रूप हैं। यह ये संक्षिप्त नाम हैं जो किसी के नाम का आधार हैं शैक्षिक संगठन, चूंकि वे अपने संगठनात्मक और कानूनी रूप का संकेत देते हैं, जिस पर आगे की शिक्षा की शर्तें आंशिक रूप से निर्भर करती हैं। इस संबंध में, एक शैक्षिक संस्थान की विशिष्ट पसंद के करीब आने से पहले, यह सीखना आवश्यक है कि इसके नाम का सार (अर्थ) कैसे निर्धारित किया जाए। आइए यह पता लगाने की कोशिश करें कि "संगठनात्मक-कानूनी रूप" की अवधारणा में क्या शामिल है।

अंतर्गत कानूनी फार्मसमझा:

एक आर्थिक इकाई द्वारा संपत्ति को सुरक्षित करने और उपयोग करने की विधि;

एक आर्थिक इकाई की कानूनी स्थिति और उसकी गतिविधियों का उद्देश्य।

आर्थिक संस्थाएँ कोई भी कानूनी संस्थाएँ हैं, साथ ही बिना कानूनी इकाई के काम करने वाले संगठन और व्यक्तिगत उद्यमी हैं।

एक आर्थिक इकाई की संपत्ति को सुरक्षित करने और उपयोग करने के तरीके या तो इकाई द्वारा ही निर्धारित किए जाते हैं (यदि यह एक व्यक्तिगत उद्यमी है) या इसके संस्थापक द्वारा (यदि इकाई कानूनी इकाई है या कानूनी इकाई के अधिकारों के बिना संगठन है) स्थापित कानूनी मानदंडों के अनुसार। नागरिक कानून के अनुसार, संपत्ति को स्वामित्व के अधिकार, आर्थिक प्रबंधन, परिचालन प्रबंधन या अन्य कानूनी आधारों (उदाहरण के लिए, पट्टे के आधार पर) के आधार पर एक आर्थिक इकाई को सौंपा जा सकता है।

एक आर्थिक इकाई की कानूनी स्थिति (कानूनी स्थिति)। – यह समाज में विषय की एक कानूनी रूप से निश्चित स्थिति है, जो विधायी और अन्य नियामक कृत्यों से उत्पन्न होने वाले अधिकारों और दायित्वों, जिम्मेदारियों और शक्तियों की समग्रता से निर्धारित और निर्धारित होती है।

की गई गतिविधियों के उद्देश्यों के आधार पर, आर्थिक संस्थाएँ जो कानूनी संस्थाएँ हैं, में विभाजित हैं:

वाणिज्यिक संगठनों के लिए - ऐसे संगठन जिनके लिए लाभ सृजन और प्रतिभागियों के बीच इसे वितरित करने की क्षमता गतिविधि का मुख्य लक्ष्य है;

गैर-लाभकारी संगठन ऐसे संगठन हैं जिनका मुख्य उद्देश्य लाभ निकालना और प्रतिभागियों के बीच वितरित करना नहीं है, बल्कि नागरिकों की अमूर्त जरूरतों को पूरा करना है।

कानूनी संस्थाएं जो हैं वाणिज्यिक संगठन, व्यापार भागीदारी और कंपनियों, उत्पादन सहकारी समितियों, राज्य और नगरपालिका एकात्मक उद्यमों के रूप में बनाया जा सकता है।

कानूनी संस्थाएं जो हैं गैर - सरकारी संगठन, उपभोक्ता सहकारी समितियों, सार्वजनिक या धार्मिक संगठनों (संघों), संस्थानों, धर्मार्थ और अन्य नींवों के साथ-साथ कानून द्वारा प्रदान किए गए अन्य रूपों (गैर-लाभकारी भागीदारी, स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन, आदि) के रूप में बनाया जा सकता है। . गैर-लाभकारी संगठन उद्यमशीलता की गतिविधियों को केवल तभी तक कर सकते हैं जब तक वे उन लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए कार्य करते हैं जिनके लिए वे बनाए गए थे।

उपरोक्त में, इसे जोड़ा जाना चाहिए कानूनी इकाईएक संस्था, उद्यम या संगठन के रूप में समझा जाता है जिसके पास स्वतंत्र नागरिक अधिकार और दायित्व हैं और निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताओं की विशेषता है:

संगठनात्मक एकता;

अलग संपत्ति का स्वामित्व, आर्थिक प्रबंधन या परिचालन प्रबंधन;

अपने दायित्वों के लिए स्वतंत्र संपत्ति देयता;

नागरिक संचलन में अपनी ओर से भागीदारी;

एक बैंक में एक निपटान या अन्य वित्तीय खाते की उपस्थिति, एक स्वतंत्र बैलेंस शीट और अनुमान;

वादी और प्रतिवादी के रूप में मुकदमे में भागीदारी।

व्यक्तिगत उद्यमीव्यक्तियों को मान्यता प्राप्त है (रूसी संघ के नागरिक, विदेशी नागरिक और स्टेटलेस व्यक्ति) स्थापित प्रक्रिया के अनुसार पंजीकृत हैं और कानूनी इकाई बनाए बिना उद्यमशीलता की गतिविधियों को अंजाम दे रहे हैं। व्यक्तिगत उद्यमियों में निजी नोटरी, निजी सुरक्षा गार्ड, निजी जासूस भी शामिल हैं।

जब एक या दूसरे प्रकार के शिक्षण संस्थान की बात आती है, तो आपको निम्नलिखित जानने की आवश्यकता होती है। किसी भी शैक्षिक संगठन का मुख्य लक्ष्य नागरिकों की गैर-भौतिक आवश्यकताओं को पूरा करना है, जो दो मुख्य कार्यों में व्यक्त किया गया है: शिक्षा और प्रशिक्षण। इस संबंध में, शिक्षण संस्थान केवल गैर-लाभकारी संगठनों के रूप में कार्य कर सकते हैं। ज्यादातर मामलों में, शैक्षिक संगठन एक संस्था के रूप में बनाए जाते हैं .

उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर संघीय कानून 3 नवंबर, 2006 संख्या 175-एफजेड ने 10 जुलाई, 1992 संख्या 3266-1 "शिक्षा पर" रूसी संघ के कानून में संशोधन किया (बाद में - रूसी संघ का कानून " शिक्षा पर"), संघीय कानून 8 दिसंबर, 1995 "गैर-वाणिज्यिक संगठनों पर", रूसी संघ का नागरिक संहिता (इसके बाद रूसी संघ के नागरिक संहिता के रूप में संदर्भित) और कई अन्य नियामक कानूनी कार्य। विशेष रूप से, अनुच्छेद I, 2 कला के अनुसार। रूसी संघ के नागरिक संहिता के 120, संस्थानों को अब निम्न प्रकारों में विभाजित किया गया है:

निजी (नागरिकों या कानूनी संस्थाओं द्वारा निर्मित);

राज्य (रूसी संघ द्वारा बनाया गया और (या) रूसी संघ के विषय);

नगरपालिका (नगर पालिकाओं द्वारा बनाई गई)।

अंतर्गत निजी संस्थानएक गैर-लाभकारी प्रकृति के प्रबंधकीय, सामाजिक-सांस्कृतिक या अन्य कार्यों को पूरा करने के लिए मालिक (नागरिक या कानूनी इकाई) द्वारा बनाए गए एक गैर-लाभकारी संगठन के रूप में समझा जाता है (संघीय कानून के खंड 1, अनुच्छेद 9 "गैर-लाभकारी पर" संगठन")। राज्यऔर नगरपालिका संस्थानबदले में, वे बजटीय या स्वायत्त हो सकते हैं। एक बजटीय संस्थान की अवधारणा नई नहीं है, यह पहले कला के पैरा 1 में निहित थी। रूसी संघ के बजट संहिता के 161, हालांकि, 3 नवंबर, 2006 के संघीय कानून 175-एफजेड ने इस अवधारणा की सामग्री को निर्दिष्ट किया: राज्य के स्वामित्व वाले उद्यमों और स्वायत्त संस्थानों को राज्य या नगरपालिका संपत्ति के आधार पर संपन्न किया गया। परिचालन प्रबंधन के अधिकार को बजटीय संस्थानों के रूप में मान्यता नहीं दी जा सकती है। एक स्वायत्त संस्थान रूसी संघ द्वारा स्थापित एक गैर-लाभकारी संगठन है, रूसी संघ की एक घटक इकाई या काम करने के लिए एक नगर पालिका, रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई राज्य प्राधिकरणों की शक्तियों का प्रयोग करने के लिए सेवाएं प्रदान करती है। विज्ञान, शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल, संस्कृति, सामाजिक सुरक्षा, रोजगार आबादी, भौतिक संस्कृति और खेल के क्षेत्र में स्थानीय सरकारों की शक्तियाँ (धारा 1, संघीय कानून "स्वायत्त संस्थानों पर" के अनुच्छेद 2)।

अपनी गतिविधियों को अंजाम देने के लिए, शैक्षणिक संस्थानों को किसी अन्य संगठनात्मक और कानूनी रूप को चुनने का अधिकार है, जो गैर-लाभकारी संगठनों के लिए नागरिक कानून द्वारा प्रदान किया जाता है।

शैक्षिक संस्थास्थापित शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से नागरिकों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के उद्देश्य से एक शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने के उद्देश्य से बनाया गया एक गैर-लाभकारी संगठन है। एक शैक्षिक संस्थान की आधिकारिक परिभाषा कला में तैयार की गई है। रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के 12।

एक शैक्षिक संस्थान का प्रकार उसके संस्थापक के आधार पर निर्धारित किया जाता है। शैक्षिक संस्थानों के संस्थापक हो सकते हैं:

रूसी संघ के राज्य प्राधिकरण (रूसी संघ के विषय), स्थानीय सरकारें;

स्वामित्व के किसी भी रूप के घरेलू और विदेशी संगठन, उनके संघ (एसोसिएशन और यूनियन);

घरेलू और विदेशी सार्वजनिक और निजी नींव;

रूसी संघ के क्षेत्र में पंजीकृत सार्वजनिक और धार्मिक संगठन (संघ);

रूसी संघ के नागरिक और विदेशी नागरिक।

एक शैक्षिक संस्थान के संस्थापकों की रचना दो मामलों में सीमित हो सकती है। सबसे पहले, सैन्य पेशेवर कार्यक्रमों को लागू करने वाले संस्थान केवल रूसी संघ की सरकार द्वारा ही बनाए जा सकते हैं। दूसरे, विचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए बंद प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थान केवल रूसी संघ के संघीय कार्यकारी अधिकारियों और (या) रूसी संघ के विषयों द्वारा बनाए जा सकते हैं।

वर्तमान में, तीन मुख्य प्रकार के शिक्षण संस्थान हैं:

राज्य (रूसी संघ की एक घटक इकाई द्वारा संघीय या प्रशासित);

नगरपालिका;

गैर-राज्य (निजी; सार्वजनिक और धार्मिक संगठनों के संस्थान (एसोसिएशन))।

रूसी संघ के सार्वजनिक प्राधिकरण, रूसी संघ के विषय, या स्थानीय स्व-सरकारी निकाय राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के संस्थापकों के रूप में कार्य कर सकते हैं। राज्य और नगरपालिका शैक्षिक संस्थानों (बजटीय और स्वायत्त दोनों) की संपत्ति रूसी संघ के एक राज्य प्राधिकरण (रूसी संघ की एक घटक इकाई, एक स्थानीय स्व-सरकारी निकाय) के स्वामित्व में है। आय और व्यय के अनुमान के आधार पर संबंधित बजट या राज्य गैर-बजटीय कोष से बजटीय शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों का वित्तपोषण पूरी तरह या आंशिक रूप से किया जाता है। आवंटित धन की राशि, प्रति छात्र या छात्र लागत की गणना के साथ-साथ एक अलग आधार पर, वित्त पोषण मानकों के अनुसार निर्धारित की जाती है। एक बजटीय शिक्षण संस्थान का मालिक स्थापित बजट के अनुसार धन के उपयोग पर प्रत्यक्ष नियंत्रण रखता है। बजटीय शिक्षण संस्थानों के नाम पर GOU (राज्य शैक्षिक संस्थान) या MOU (नगरपालिका शिक्षण संस्थान) का संक्षिप्त नाम है।

वह संपत्ति जो मालिक किसी राज्य या नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान को आवंटित करता है, उसे परिचालन प्रबंधन के अधिकार के आधार पर सौंपा जाता है। अंतर्गत परिचालन प्रबंधनगतिविधि के लक्ष्यों और स्वामी द्वारा परिभाषित कार्यों के अनुसार, कानून द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए संपत्ति के स्वामित्व, उपयोग और निपटान का अधिकार। बजटीय शैक्षणिक संस्थान इसे सौंपी गई संपत्ति को अलग करने या अन्यथा निपटान (बेचने, पट्टे, गिरवी आदि) करने के हकदार नहीं हैं, साथ ही अनुमान के अनुसार मालिक द्वारा आवंटित धन की कीमत पर अर्जित संपत्ति। हालाँकि, यदि किसी बजटीय शिक्षण संस्थान को आय-अर्जक गतिविधियों को करने का अधिकार दिया जाता है, तो ऐसी गतिविधि से प्राप्त आय, साथ ही इन आय की कीमत पर अर्जित संपत्ति, संस्था के स्वतंत्र निपटान में आती है और एक अलग बैलेंस शीट पर हिसाब।

बजटीय राज्य और नगरपालिका शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों को रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित आदर्श नियमों द्वारा विनियमित किया जाता है। इन प्रावधानों के अनुसार, बजटीय शिक्षण संस्थान अपने चार्टर विकसित करते हैं। चार्टर- यह एक प्रकार के घटक दस्तावेजों में से एक है जिसके आधार पर एक कानूनी इकाई संचालित होती है। शैक्षिक संस्थानों के चार्टर्स की आवश्यकताएं कला में सूचीबद्ध हैं। रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के 13।

3 नवंबर, 2006 के संघीय कानून के बाद से 175-एफजेड अपेक्षाकृत हाल ही में लागू हुआ है, अभी भी स्वायत्त शैक्षिक संस्थानों के अस्तित्व के बारे में बात करना जल्दबाजी होगी (संभावित प्रकार के राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में से एक के रूप में)। हालांकि, यह ध्यान देने योग्य है कि स्वायत्त संस्थान, बजट के साथ एक निश्चित समानता के बावजूद, कुछ अंतर हैं। इस प्रकार, विशेष रूप से, संस्थापक अपने चार्टर द्वारा प्रदान की गई मुख्य गतिविधि के अनुसार स्वायत्त संस्थान के लिए कार्य निर्धारित करता है। स्वायत्त संस्थान इन कार्यों और दायित्वों के अनुसार बीमाकर्ता को अनिवार्य सामाजिक बीमा के लिए, आंशिक रूप से शुल्क या नि: शुल्क के लिए गतिविधियों को पूरा करता है। स्वायत्त संस्थानों की गतिविधियों के लिए वित्तीय सहायता रूसी संघ की बजटीय प्रणाली के संबंधित बजट और संघीय कानूनों द्वारा निषिद्ध अन्य स्रोतों से सब्सिडी और सब्सिडी के रूप में की जाती है। एक स्वायत्त संस्थान की आय उसके स्वतंत्र निपटान पर होगी और इसका उपयोग उन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए किया जाएगा जिनके लिए इसे बनाया गया था, जब तक कि अन्यथा कानून द्वारा प्रदान नहीं किया गया हो। हर साल, एक स्वायत्त संस्थान अपनी गतिविधियों पर रिपोर्ट प्रकाशित करने के लिए बाध्य होता है और इसे रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित तरीके से और स्वायत्त संस्थान के संस्थापक द्वारा निर्धारित मीडिया में सौंपी गई संपत्ति के उपयोग पर। संभावना है कि निकट भविष्य में रूस में स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान दिखाई देंगे।

गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान (एनओयू),साथ ही बजट वाले, वे गैर-लाभकारी संगठन हैं, और उन्हें रूसी संघ के नागरिक कानून द्वारा प्रदान किए गए संगठनात्मक और कानूनी रूपों में बनाया जा सकता है। गैर-राज्य शैक्षिक संगठनों के संस्थापक, एक नियम के रूप में, राज्य के उच्च शिक्षण संस्थान (उदाहरण के लिए, विश्वविद्यालय और अकादमियां), साथ ही सार्वजनिक और धार्मिक संगठनों (संघों) और व्यक्तियों के संस्थान हैं। ज्यादातर मामलों में, गैर-राज्य शैक्षिक संगठन निजी संस्थानों (एनओई) के रूप में बनाए जाते हैं, हालांकि, हाल के वर्षों में, एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन (एएनओ) के रूप में ऐसा संगठनात्मक रूप भी व्यापक हो गया है। NEI और ANO में शिक्षा, एक नियम के रूप में, भुगतान के आधार पर की जाती है। शैक्षिक सेवाओं (राज्य शैक्षिक मानकों के भीतर प्रशिक्षण सहित) के लिए छात्रों और विद्यार्थियों को चार्ज करने के लिए गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थानों का अधिकार कला के पैरा 1 में निहित है। रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के 46। NOU की भुगतान की गई शैक्षिक गतिविधियों को उद्यमी नहीं माना जाता है यदि इससे प्राप्त आय का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया (मजदूरी सहित), इसके विकास और इस शैक्षणिक संस्थान में सुधार की लागतों की प्रतिपूर्ति के लिए किया जाता है।

बजटीय शिक्षण संस्थानों की तरह, एनईआई और एएनओ चार्टर्स के आधार पर अपनी गतिविधियों को अंजाम देते हैं। मानक प्रावधान, जो सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों और समझौता ज्ञापनों के लिए अनिवार्य हैं, गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थानों के लिए अनुकरणीय हैं। बजटीय संस्थानों के विपरीत, गैर-राज्य शैक्षिक संगठन रूसी संघ के कानून के अनुसार संपत्ति के मालिक हो सकते हैं (खंड 5, रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 39 "शिक्षा पर")। हालाँकि, NOU संपत्ति के स्वामित्व का मुद्दा परस्पर विरोधी राय का कारण बनता है जो कला के अनुच्छेद 2 के मानदंडों के आवेदन के संबंध में उत्पन्न होती है। रूसी संघ के नागरिक संहिता के 48। संहिता के इस भाग में कहा गया है कि संस्थापकों के पास संस्था की संपत्ति के स्वामित्व का अधिकार है, इसलिए, एक संस्था के रूप में स्थापित एक गैर-राज्य शैक्षिक संगठन स्वामित्व के अधिकार के आधार पर इस संपत्ति का मालिक नहीं हो सकता है। ऐसा लगता है कि इस मामले में रूसी संघ के नागरिक संहिता के मानदंड कला के पैरा 5 के बाद से "शिक्षा पर" रूसी संघ के कानून के मानदंडों पर पूर्वता लेते हैं। इस कानून के 39 में रूसी संघ के कानून के अनुपालन का संदर्भ है। संस्थान के विपरीत, इसके संस्थापकों (संस्थापक) द्वारा एएनओ को हस्तांतरित संपत्ति एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन की संपत्ति है। एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन के संस्थापक उस संपत्ति के अधिकारों को बरकरार नहीं रखते हैं जिसे वे स्वामित्व में स्थानांतरित करते हैं (धारा 1, संघीय कानून के अनुच्छेद 10 "गैर-लाभकारी संगठनों पर")।

शैक्षिक संस्थान, गैर-लाभकारी संगठन होने के नाते, उद्यमशीलता और अन्य आय-सृजन गतिविधियों को करने का अधिकार है, लेकिन केवल लागू कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में। साथ ही, शैक्षिक संस्थानों द्वारा की जाने वाली सभी प्रकार की गतिविधियों को उनके चार्टर्स में प्रदर्शित किया जाना चाहिए। इस प्रकार, विशेष रूप से, शैक्षणिक संस्थानों का अधिकार है:

खरीदे गए सामान, उपकरण में व्यापार;

मध्यस्थ सेवाओं का प्रावधान;

अन्य संस्थानों (शैक्षणिक सहित) और संगठनों की गतिविधियों में इक्विटी भागीदारी;

शेयरों, बांडों, अन्य प्रतिभूतियों का अधिग्रहण और उन पर आय (लाभांश, ब्याज) की प्राप्ति;

आय पैदा करने वाले अन्य गैर-बिक्री कार्यों का संचालन करना जो चार्टर द्वारा प्रदान किए गए उत्पादों, कार्यों, सेवाओं के उत्पादन और उनके कार्यान्वयन से सीधे संबंधित नहीं हैं;

संपत्ति किराए पर लेना।

शैक्षिक संस्थानों को शाखाएँ (शाखाएँ या अन्य संरचनात्मक इकाइयाँ) खोलने का अधिकार है, जो कानूनी इकाई की शक्तियों का पूर्ण या आंशिक रूप से उपयोग कर सकती हैं, अर्थात। शैक्षिक प्रक्रिया का नेतृत्व भी करते हैं। शाखाएँ उस संस्था की ओर से कार्य करती हैं जिसने उन्हें बनाया (चूंकि वे कानूनी संस्थाएँ नहीं हैं), शैक्षिक संस्थान के चार्टर और शाखा पर नियमों के आधार पर कार्य करती हैं, और उनके प्रमुख - जारी की गई पावर ऑफ़ अटॉर्नी के आधार पर मूल शैक्षणिक संस्थान द्वारा। शैक्षिक संस्थान के चार्टर में शाखाओं, विभागों, अन्य संरचनात्मक इकाइयों की एक विशिष्ट सूची का संकेत दिया जाना चाहिए।

1.3। शिक्षण संस्थानों के प्रकार

शैक्षणिक संस्थान का प्रकार उसके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फ़ोकस के अनुसार निर्धारित किया जाता है। आज हम निम्न प्रकार के शिक्षण संस्थानों के अस्तित्व के बारे में बात कर सकते हैं:

पूर्वस्कूली;

सामान्य शिक्षा (प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा);

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

उच्च व्यावसायिक शिक्षा;

स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा;

अतिरिक्त वयस्क शिक्षा;

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए (कानूनी प्रतिनिधि);

विशेष (सुधारात्मक) (छात्रों के लिए, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों के लिए);

शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले अन्य संस्थान।

पहले पांच प्रकार के शिक्षण संस्थान मुख्य और सबसे आम हैं, इस संबंध में हम संक्षेप में उनकी कुछ विशेषताओं पर विचार करेंगे।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (डीओई) -यह एक प्रकार का शैक्षणिक संस्थान है जो विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के मुख्य कार्य हैं: बच्चों की परवरिश और प्रारंभिक शिक्षा सुनिश्चित करना; बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करना; बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करना; बच्चों के विकास में विचलन के आवश्यक सुधार का कार्यान्वयन; बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत।

परंपरागत रूप से, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की जरूरतों को पूरा करते हैं। नर्सरी-गार्डन का उद्देश्य 1-3 वर्ष की आयु के बच्चों और कुछ मामलों में - 2 महीने से एक वर्ष तक का दौरा करना है। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान, उनके ध्यान के अनुसार, पाँच मुख्य प्रकारों में विभाजित हैं

एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का बालवाड़ी- विद्यार्थियों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, भौतिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

सामान्य विकासात्मक प्रकार के किंडरगार्टन और किंडरगार्टन पारंपरिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान हैं जिनमें पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्यक्रम स्थापित राज्य मानकों के अनुसार कार्यान्वित किए जाते हैं। इन शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का मुख्य लक्ष्य छोटे बच्चों का बौद्धिक, कलात्मक, सौंदर्य, नैतिक और शारीरिक विकास है। एक विशेष पूर्वस्कूली संस्था (सामग्री और तकनीकी उपकरण, शैक्षिक और शैक्षणिक कर्मचारी, आदि) की क्षमताओं के आधार पर, वे न केवल शिक्षा और प्रशिक्षण के पारंपरिक शैक्षिक कार्यक्रमों को अंजाम दे सकते हैं, बल्कि किसी अन्य प्राथमिकता वाले शैक्षिक क्षेत्रों (शिक्षण ड्राइंग) का भी चयन कर सकते हैं। संगीत, कोरियोग्राफी, भाषा कौशल, विदेशी भाषाएं)।

प्रतिपूरक बालवाड़ी- विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

इस प्रकार के किंडरगार्टन विशिष्ट हैं और शारीरिक और (या) मानसिक विकास में विभिन्न अक्षमताओं वाले बच्चों के लिए बनाए गए हैं (बहरे, सुनने में कठिन और देर से बधिर, अंधे, दृष्टिबाधित और देर से अंधे बच्चे, गंभीर भाषण विकार वाले बच्चे, विकारों के साथ) मस्कुलोस्केलेटल उपकरण, मानसिक मंदता के साथ, मानसिक रूप से मंद और अन्य विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए)। विकासात्मक विकलांग बच्चों को किसी अन्य प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में भी भर्ती कराया जा सकता है, बशर्ते कि सुधारात्मक कार्य के लिए शर्तें हों। इसी समय, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और चिकित्सा-शैक्षणिक आयोगों के समापन पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से ही प्रवेश दिया जाता है। इस प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षा के तरीके (प्रौद्योगिकियां), सुधार और उपचार बच्चों में विचलन की विशिष्ट बारीकियों को ध्यान में रखते हुए विकसित किए गए हैं। ऐसे किंडरगार्टन की सामग्री और तकनीकी उपकरण सामान्य से कुछ अलग हैं, क्योंकि इन बच्चों को विशेष देखभाल की आवश्यकता होती है। बच्चों के लिए फिजियोथेरेपी, मसाज, स्पीच थेरेपी और अन्य कमरे बनाए जा रहे हैं; पूल; फाइटोबार और आहार कैंटीन; समूहों में विशेष उपकरण और उपकरण, आदि। प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सैनिटरी मानकों और शर्तों के आधार पर, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के चार्टर द्वारा प्रतिपूरक और सामान्य दोनों प्रकार के किंडरगार्टन में सुधारक समूहों की संख्या और उनकी अधिभोग निर्धारित की जाती है। शिक्षा, प्रशिक्षण और सुधार की। एक नियम के रूप में, समूह की अधिकतम अधिभोग (विशिष्ट प्रकार के आधार पर) 6-15 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

बालवाड़ी पर्यवेक्षण और पुनर्वास- सैनिटरी-हाइजीनिक, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

ऐसे किंडरगार्टन मुख्य रूप से तीन साल से कम उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। सैनिटरी और हाइजीनिक स्थितियों, बच्चों की बीमारियों की रोकथाम और रोकथाम पर मुख्य ध्यान दिया जाता है। स्वास्थ्य-सुधार और सुदृढ़ीकरण और बुनियादी शैक्षिक और प्रशिक्षण गतिविधियाँ की जाती हैं।

संयुक्त प्रकार का बालवाड़ी. इस प्रकार के बच्चों के शिक्षण संस्थानों में विभिन्न संयोजनों में सामान्य शिक्षा, प्रतिपूरक और मनोरंजक समूह शामिल हो सकते हैं।

बाल विकास केंद्र- सभी विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक बालवाड़ी।

बाल विकास केंद्रों में, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। प्राथमिक क्षेत्र बच्चों का बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य विकास है: ज्ञान और रचनात्मकता के लिए व्यक्तिगत प्रेरणा का विकास; स्वास्थ्य को मजबूत करना और शारीरिक शिक्षा और खेल में बच्चों की जरूरतों को पूरा करना। शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने और वास्तविक शिक्षण संस्थानों में स्वास्थ्य को बढ़ावा देने के लिए गेमिंग, खेल और मनोरंजन परिसर बनाए जा रहे हैं; पूल; कंप्यूटर कक्षाएं। आर्ट स्टूडियो, बच्चों के थिएटर, विभिन्न मंडलियों, वर्गों का आयोजन किया जा सकता है - और यह सब एक बाल विकास केंद्र के ढांचे के भीतर। शिक्षकों के अलावा, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक और अन्य विशेषज्ञ बच्चों के साथ काम करते हैं। ऐसी संस्था में, माता-पिता के विवेक पर, बच्चा पूरे दिन और एक निश्चित संख्या में घंटों (किसी भी अलग-अलग कक्षाओं में भाग ले सकता है) दोनों में रह सकता है।

अधिकांश किंडरगार्टन नगरपालिका और/या राज्य शैक्षणिक संस्थान हैं। हालाँकि, हाल के वर्षों में, कई निजी (गैर-राज्य) पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान सामने आए हैं।

यदि माता-पिता मानते हैं कि प्रस्तावित शैक्षिक सेवाओं का मानक सेट बच्चे के लिए पर्याप्त है, साथ ही एक कठिन भौतिक परिवार के मामले में या अन्य कारणों से (उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का विकल्प सीमित है), तो यह बनाता है बच्चे को राज्य या नगरपालिका पूर्वस्कूली संस्थान में रखने की भावना। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों की प्रक्रिया संस्थापक द्वारा निर्धारित की जाती है। बजटीय पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में, कामकाजी एकल माता-पिता के बच्चे, छात्रों की माताएँ, समूह I और II के विकलांग लोगों को सबसे पहले स्वीकार किया जाता है; बड़े परिवारों के बच्चे; संरक्षकता के तहत बच्चे; बच्चे जिनके माता-पिता (माता-पिता में से एक) सैन्य सेवा में हैं; बेरोजगार और मजबूर प्रवासियों के बच्चे, छात्र। ऐसे पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में समूहों की संख्या संस्थापक द्वारा निर्धारित की जाती है, जो बजट निधि मानक की गणना करते समय अपनाई गई अधिकतम अधिभोग के आधार पर होती है। एक नियम के रूप में, समूह (समूह के प्रकार के आधार पर) में 8-20 से अधिक बच्चे नहीं होने चाहिए।

मामले में जब माता-पिता के पास पैसा होता है और किंडरगार्टन में शैक्षिक और मनोरंजक प्रक्रिया के आयोजन पर मांग बढ़ जाती है और बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण होता है, तो यह एक गैर-राज्य (निजी) पूर्वस्कूली संस्थान चुनने के लायक है। इस तरह के पूर्वस्कूली के पास अपने निपटान में स्विमिंग पूल, कभी-कभी सौना, बड़े खेल के कमरे, महंगी शैक्षिक और चंचल सामग्री, बेहतर सोने के कमरे, उच्चतम गुणवत्ता और अत्यंत विविध आहार, साथ ही साथ अन्य लाभ होते हैं, जिनके प्रावधान के लिए निश्चित रूप से महत्वपूर्ण सामग्री की आवश्यकता होती है। लागत। . समूहों का आकार आमतौर पर 10 लोगों से अधिक नहीं होता है, और चल रहे शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों की अधिक गहन और विविध शिक्षा पर केंद्रित होते हैं।

हालांकि, ऊपर सूचीबद्ध सभी सुविधाएं, साथ ही अतिरिक्त शैक्षिक और शैक्षिक कार्यक्रम, वर्तमान में राज्य और नगरपालिका पूर्वस्कूली संस्थानों द्वारा भुगतान के आधार पर पेश किए जा सकते हैं, जिनके पास उनके लाइसेंस के अधीन अतिरिक्त भुगतान वाली शैक्षिक और अन्य सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है। पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया के लिए, लगभग किसी भी पूर्वस्कूली संस्थान में, कानून द्वारा स्थापित मुख्य व्यापक शैक्षिक कार्यक्रम को आधार के रूप में लिया जाता है। वर्तमान में बहुत सारे पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम और प्रौद्योगिकियां हैं, ये कार्यक्रम हैं: "मूल", "इंद्रधनुष", "बचपन", "विकास", "किंडरगार्टन-हाउस ऑफ जॉय", "गोल्डन की" और अन्य। ये सभी बच्चों के पालन-पोषण और प्रारंभिक शिक्षा के समुचित प्रावधान, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास पर केंद्रित हैं। इस प्रकार, एक निजी किंडरगार्टन की तलाश करना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है, लेकिन आप अतिरिक्त शुल्क के लिए राज्य या नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं का उपयोग कर सकते हैं। किसी भी मामले में, एक पूर्वस्कूली संस्था का चयन करते समय, बच्चे को उसकी इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, उसके हितों का ध्यान रखना चाहिए, न कि उसे प्रदान किए गए शैक्षिक स्तर की प्रतिष्ठा में अपनी महत्वाकांक्षाओं को पूरा करने के बारे में। बच्चे को घर पर ही पालें और शिक्षित करें (व्यक्तिगत रूप से या ट्यूटर्स की मदद से जो शिक्षक आते हैं), आपको इस बारे में गंभीरता से सोचना चाहिए कि ऐसा निर्णय लेते समय वे कितने सही हैं .. ताकि भविष्य में, ऐसे बच्चे को स्कूली जीवन में अपनाने पर , कोई समस्या नहीं होगी, यह अनुशंसा की जाती है कि कम से कम किंडरगार्टन की एक छोटी यात्रा की सिफारिश की जाए। आखिरकार, यह एक पूर्वस्कूली संस्था में है कि एक बच्चा साथियों के साथ संचार कौशल प्राप्त करता है, एक समूह में नेविगेट करना सीखता है और अपने स्वयं के साथ सामूहिक हितों की तुलना करता है। यह सब शिक्षकों और शिक्षकों की सीधी देखरेख में होता है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि घर की शिक्षा कितनी उच्च-गुणवत्ता वाली है, यह पूरी तरह से वह सब कुछ नहीं दे सकती है जो कि किंडरगार्टन में भाग लेने से एक बच्चा प्राप्त कर सकता है।

वास्तविक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के अलावा, वहाँ हैं पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए शैक्षिक संस्थान. ऐसे संस्थानों में, पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम दोनों को लागू किया जाता है। ऐसे शैक्षणिक संस्थान 3 से 10 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए और असाधारण मामलों में - पहले की उम्र से बनाए गए हैं। यह हो सकता है:

बालवाड़ी - प्राथमिक विद्यालय;

एक क्षतिपूर्ति प्रकार का किंडरगार्टन (विद्यार्थियों और छात्रों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के एक योग्य सुधार के कार्यान्वयन के साथ) - प्राथमिक विद्यालय;

प्रोजिमनैजियम (विद्यार्थियों और छात्रों के विकास के एक या कई क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, भौतिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ)। प्री-व्यायामशालाओं में बच्चों को व्यायामशाला में प्रवेश के लिए तैयार किया जाता है

सामान्य शिक्षण संस्थानकार्यान्वित किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तरों के आधार पर, उन्हें निम्न प्रकारों में विभाजित किया गया है।

प्राथमिक स्कूल– आरयह प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करता है (मास्टरिंग के लिए मानक अवधि 4 वर्ष है)। प्राथमिक विद्यालय स्कूली शिक्षा का पहला (प्रारंभिक) चरण है, जहाँ बच्चे आगे की शिक्षा के लिए बुनियादी (मौलिक) ज्ञान प्राप्त करते हैं - बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करते हैं। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संस्थानों के मुख्य कार्य छात्रों की परवरिश और विकास, उनके पढ़ने, लिखने, गिनने में निपुणता, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, आत्म-नियंत्रण के सरलतम कौशल, व्यवहार की संस्कृति हैं। और भाषण, व्यक्तिगत स्वच्छता की मूल बातें और एक स्वस्थ जीवन शैली।

वर्तमान में, प्राथमिक सामान्य शिक्षा स्कूल का प्रतिनिधित्व तीन मुख्य राज्य शिक्षा प्रणालियों द्वारा किया जाता है: एल. वी. ज़ंकोव की पारंपरिक, विकासात्मक शिक्षा प्रणाली और डी. बी. एल्कोनिन की विकासात्मक शिक्षा प्रणाली - वी. वी. डेविडॉव। प्रारंभिक स्तर के शिक्षण संस्थानों में, इस तरह के प्रायोगिक कार्यक्रम जैसे सद्भाव, 21 वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय, परिप्रेक्ष्य, रूस के स्कूल आदि को लागू किया जा रहा है। इन सभी का उद्देश्य अकादमिक विषयों का गहन अध्ययन और विस्तारित बौद्धिक और छात्रों का नैतिक विकास।

बुनियादी व्यापक स्कूल- बुनियादी सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है (मास्टरिंग के लिए मानक अवधि 5 वर्ष है - सामान्य शिक्षा का दूसरा (मुख्य) चरण)। बुनियादी सामान्य शिक्षा का कार्य छात्र के व्यक्तित्व के पालन-पोषण, गठन और गठन के लिए, उसके झुकाव, रुचियों और सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। बुनियादी सामान्य शिक्षा माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है। बुनियादी सामान्य शिक्षा विद्यालय में प्राथमिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम लागू किए जा सकते हैं।

सामान्य शिक्षा के मध्य विद्यालय . - माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है (मास्टरिंग के लिए मानक अवधि 2 वर्ष है - सामान्य शिक्षा का तीसरा (वरिष्ठ) चरण)। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के कार्य सीखने में रुचि का विकास और छात्र की रचनात्मक क्षमता, सीखने के भेदभाव के आधार पर स्वतंत्र सीखने की गतिविधियों के लिए कौशल का निर्माण है। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राथमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक (कम त्वरित कार्यक्रमों के अनुसार) और उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है।

2010 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा के अनुसार, 29 दिसंबर, 2001 की संख्या 1756-आर की रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित, एक सामान्य शिक्षा स्कूल का तीसरा चरण विशेष प्रदान करता है शिक्षा, विशेष स्कूलों के निर्माण के माध्यम से लागू की गई। प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण- यह शिक्षा के विभेदीकरण और वैयक्तिकरण का एक साधन है, जो शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना, सामग्री और संगठन में परिवर्तन के कारण, छात्रों के हितों, झुकाव और क्षमताओं को पूरी तरह से ध्यान में रखने की अनुमति देता है, इसके लिए परिस्थितियाँ पैदा करता है। सतत शिक्षा के संबंध में हाई स्कूल के छात्रों को उनके पेशेवर हितों और इरादों के अनुसार पढ़ाना। प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण का उद्देश्य छात्र-केंद्रित शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करना और श्रम बाजार की वास्तविक जरूरतों को ध्यान में रखते हुए छात्रों का समाजीकरण करना है। प्रोफाइल स्कूल- यह विशिष्ट शिक्षा के लक्ष्य की प्राप्ति का मुख्य संस्थागत रूप है। भविष्य में, विशेष शिक्षा के आयोजन के अन्य रूपों की परिकल्पना की गई है, जिनमें वे भी शामिल हैं जो एक अलग सामान्य शिक्षा संस्थान की दीवारों से परे प्रासंगिक शैक्षिक मानकों और कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का नेतृत्व करते हैं। प्रोफ़ाइल शिक्षा की प्रक्रिया के सबसे प्रभावी कार्यान्वयन के लिए, प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के साथ प्रोफ़ाइल स्कूल के सीधे संपर्क की परिकल्पना की गई है।

प्रोफ़ाइल शिक्षा की शुरूआत के लिए प्रारंभिक चरण सामान्य शिक्षा के मुख्य चरण के अंतिम (9वीं) कक्षा में पूर्व-प्रोफ़ाइल शिक्षा में परिवर्तन की शुरुआत है।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा विद्यालयों में, प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम भी लागू किए जा सकते हैं।

व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय- माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है, एक या अधिक विषयों में छात्रों को अतिरिक्त (गहन) प्रशिक्षण प्रदान करता है। प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं। ऐसे स्कूलों का मुख्य कार्य (कभी-कभी उन्हें विशेष स्कूल कहा जाता है) एक विशेष विषय (विषयों) में संकीर्ण विशेषज्ञता के ढांचे के भीतर (मुख्य शैक्षिक विषयों के अलावा) पढ़ाना है। यह विशेष स्कूलों को व्यायामशालाओं और लिसेयुम से अलग करता है, जो अतिरिक्त शैक्षणिक विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला पेश करते हैं। अधिकांश भाग के लिए, ये खेल विशेष स्कूल हैं, विदेशी भाषाओं और भौतिकी और गणित के गहन अध्ययन वाले स्कूल हैं।

व्यायामशाला- बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम लागू किए जा रहे हैं, जो मानवीय विषयों में, एक नियम के रूप में, छात्रों को अतिरिक्त (गहराई से) प्रशिक्षण प्रदान करते हैं। विदेशी भाषाओं, सांस्कृतिक और दार्शनिक विषयों के अध्ययन पर महत्वपूर्ण ध्यान दिया जाता है। व्यायामशालाएँ प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकती हैं। ज्यादातर मामलों में, सीखने की प्रेरणा वाले बच्चे व्यायामशालाओं में अध्ययन करते हैं। सामान्य सामान्य शिक्षा विद्यालयों में व्यायामशाला कक्षाएं भी आयोजित की जा सकती हैं।

लिसेयुम- एक शैक्षिक संस्थान जो बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। लिसेयुम में, एक विशिष्ट प्रोफ़ाइल (तकनीकी, प्राकृतिक विज्ञान, सौंदर्यशास्त्र, भौतिकी और गणित, आदि) में विषयों के समूह का गहन अध्ययन आयोजित किया जाता है। लिसेयुम, व्यायामशालाओं की तरह, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं। Lyceums को पेशा और आगे की शिक्षा चुनने में स्थापित हितों वाले छात्रों के नैतिक, सौंदर्य, शारीरिक विकास के लिए अनुकूलतम स्थिति बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। लिसेयुम व्यापक रूप से व्यक्तिगत पाठ्यक्रम और योजनाओं का अभ्यास करते हैं। लिसेयुम को स्वतंत्र शैक्षिक संस्थानों के रूप में बनाया जा सकता है, या वे उच्च शैक्षणिक संस्थानों और औद्योगिक उद्यमों के साथ सहयोग करते हुए सामान्य सामान्य शिक्षा स्कूलों के लिसेयुम कक्षाओं के रूप में कार्य कर सकते हैं। वर्तमान में, कुछ lyceums को लेखक के मॉडल और शिक्षण तकनीकों के साथ प्रायोगिक शिक्षण संस्थानों का दर्जा प्राप्त है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान।अभी हाल ही में, हमारे देश में, लापरवाह छात्र भयभीत थे: "यदि आप खराब अध्ययन करते हैं, यदि आप अपना दिमाग नहीं लगाते हैं, तो आप व्यावसायिक स्कूल जाएंगे!" साथ ही, यह "डरावनी कहानी" वास्तविक से अधिक थी। बेसिक स्कूल से स्नातक होने के बाद, वंचित परिवारों (कम उपलब्धि वाले और उनके जैसे अन्य) के किशोर सीधे व्यावसायिक तकनीकी स्कूलों (व्यावसायिक स्कूलों) में "चले गए", जहां उन्हें कार्य कौशल के साथ प्रेरित किया गया और "शिक्षणशास्त्रीय रूप से उपेक्षित" बच्चों को योग्य नागरिकों के रूप में पालने की कोशिश की गई। हमारा समाज। चूंकि स्कूल के स्नातकों को अक्सर व्यावसायिक स्कूलों के लिए "टिकट" प्राप्त होता है, न कि अपनी मर्जी से, उन्होंने आस्तीन के माध्यम से अध्ययन किया - कॉलेज से स्नातक होने के बाद व्यावसायिक स्कूल के छात्रों का केवल एक छोटा सा हिस्सा उनकी विशेषता में नौकरी पाया। इस वजह से, इन शैक्षणिक संस्थानों की सबसे अच्छी प्रतिष्ठा नहीं थी, और व्यावसायिक स्कूल स्नातकों का प्रतिशत कार्यस्थल में मुश्किल से 50% से अधिक था। हालांकि, समय अभी भी खड़ा नहीं है, और जैसा कि आंकड़े बताते हैं, वर्तमान में युवा लोगों के इस समूह के कामकाजी विशिष्टताओं में रोजगार का प्रतिशत 80% तक पहुंच रहा है। और यह देखते हुए कि रूस में बेरोजगारी अभी भी बहुत अधिक है, यह विचार करने योग्य है कि क्या बेहतर है: खरोंच से उच्च शिक्षा (हाई स्कूल के तुरंत बाद) और विश्वविद्यालय में पढ़ाई पूरी होने पर बेरोजगारों की संभावित स्थिति या व्यावसायिक डिप्लोमा स्कूल स्नातक, गारंटीकृत आय, कार्य अनुभव और आगे की शिक्षा की संभावना? कामकाजी विशेषज्ञता की हमेशा जरूरत रही है, और आज, जब युवा पीढ़ी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा व्यवसायी और प्रबंधक बनने का सपना देखता है, पैसे कमाने के आसान तरीकों की तलाश में, योग्य श्रमिकों की आवश्यकता बढ़ रही है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों का मुख्य लक्ष्य बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के आधार पर सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के सभी मुख्य क्षेत्रों में योग्य श्रमिकों (श्रमिकों और कर्मचारियों) को प्रशिक्षित करना है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य लक्ष्य का ऐसा सूत्रीकरण कुछ पुराना है। वर्तमान में, इसे एक नए तरीके से तैयार किया जा सकता है - योग्य पेशेवर श्रमिकों और विशेषज्ञों द्वारा घरेलू अर्थव्यवस्था के सभी क्षेत्रों की जरूरतों की अधिकतम संतुष्टि।

प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा चुनी हुई विशेषता में शिक्षा जारी रखने या पेशेवर ज्ञान और व्यावहारिक श्रम कौशल के पहले से मौजूद सामान के साथ एक नया प्राप्त करने के लिए एक अच्छी शुरुआत है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में शामिल हैं:

व्यावसायिक संस्थान;

व्यावसायिक लिसेयुम;

प्रशिक्षण और पाठ्यक्रम गठबंधन (बिंदु);

प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र;

औद्योगिक शिक्षा;

शाम (शिफ्ट) स्कूल।

व्यावसायिक स्कूल(निर्माण, सिलाई, विद्युत, संचार, आदि) - प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान का मुख्य प्रकार, जो योग्य पेशेवर श्रमिकों और विशेषज्ञों का सबसे व्यापक प्रशिक्षण प्रदान करता है। प्रशिक्षण की मानक शर्तें 2-3 वर्ष हैं (प्रवेश पर शिक्षा के स्तर के आधार पर, चुनी हुई विशेषता, पेशा)। व्यावसायिक विद्यालयों के आधार पर, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण के प्रासंगिक प्रोफाइल में, उच्च स्तर की व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण प्रदान करने, व्यक्ति और उत्पादन की जरूरतों को पूरा करने के लिए अभिनव तरीकों को विकसित और कार्यान्वित किया जा सकता है।

पेशेवर गीत(तकनीकी, निर्माण, वाणिज्यिक, आदि) सतत व्यावसायिक शिक्षा का एक केंद्र है, जो एक नियम के रूप में, जटिल, विज्ञान-गहन व्यवसायों में योग्य विशेषज्ञों और श्रमिकों के अंतरक्षेत्रीय और अंतर्क्षेत्रीय प्रशिक्षण प्रदान करता है। व्यावसायिक गीतों में न केवल उन्नत स्तर की योग्यता का एक विशिष्ट पेशा प्राप्त किया जा सकता है और एक माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा पूरी की जा सकती है, बल्कि कुछ मामलों में, एक माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा भी प्राप्त की जा सकती है। इस प्रकार की संस्था प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के विकास के लिए एक प्रकार का सहायता केंद्र है, जिसके आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक और कार्यक्रम प्रलेखन की सामग्री में सुधार के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान किया जा सकता है, जो प्रतिस्पर्धी कर्मियों के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करता है। बाजार संबंधों की स्थितियों में।

प्रशिक्षण पाठ्यक्रम परिसर (बिंदु), प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र, औद्योगिक शिक्षा(खनन और यांत्रिक, समुद्री, वानिकी, आदि), शाम (शिफ्ट) स्कूलप्रशिक्षण के त्वरित रूप में श्रमिकों और विशेषज्ञों के उन्नत प्रशिक्षण, साथ ही साथ प्रशिक्षण श्रमिकों और उपयुक्त कौशल स्तर के विशेषज्ञों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन करना।

इस तथ्य के अलावा कि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के बजटीय (राज्य और नगरपालिका) संस्थानों में शिक्षा नि: शुल्क है, उनके छात्रों को छात्रवृत्ति, छात्रावास में स्थान, अधिमान्य या मुफ्त भोजन, साथ ही साथ अन्य प्रकार के लाभ और सामग्री सहायता की गारंटी दी जाती है। शैक्षिक संस्थान और वर्तमान नियमों की क्षमता। ।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान)। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य हैं:

बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य या प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर मध्य स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले विशेषज्ञों में श्रम बाजार की जरूरतों को पूरा करना (आर्थिक क्षेत्र की उद्योग की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए);

एक उपयुक्त लाइसेंस की उपस्थिति में, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थान प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों और माध्यमिक व्यावसायिक और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के अतिरिक्त व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं।

माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थानों में एक तकनीकी स्कूल और एक कॉलेज शामिल है।

तकनीकी स्कूल (स्कूल)(कृषि, हाइड्रो-रिक्लेमेशन तकनीकी स्कूल; नदी, शैक्षणिक स्कूल, आदि) - बुनियादी स्तर पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

कॉलेज(चिकित्सा, आर्थिक, आदि) - बुनियादी और उन्नत स्तरों के माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों में, व्यावसायिक प्रशिक्षण प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों की तुलना में अधिक जटिल स्तर पर किया जाता है, और तदनुसार, उनमें प्रवेश करना अधिक कठिन होता है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को शिक्षा के विभिन्न रूपों में महारत हासिल की जा सकती है, कक्षा के अध्ययन की मात्रा और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में भिन्नता: पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम), पत्राचार प्रपत्र या प्रपत्र में किसी बाहरी छात्र की। शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन की अनुमति है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण की मानक शर्तें माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित की जाती हैं। एक नियम के रूप में, प्रशिक्षण 3-4 साल तक रहता है। यदि आवश्यक हो, तो अध्ययन की मानक शर्तों की तुलना में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशिष्ट शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए अध्ययन की शर्तें बढ़ाई जा सकती हैं। प्रशिक्षण की अवधि बढ़ाने का निर्णय माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान के प्रभारी राज्य प्राधिकरण या स्थानीय सरकार द्वारा किया जाता है। उपयुक्त प्रोफ़ाइल की प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्तियों के लिए, माध्यमिक व्यावसायिक या उच्च व्यावसायिक शिक्षा, या पिछले प्रशिक्षण का एक और पर्याप्त स्तर और (या) क्षमता, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के कम या त्वरित शैक्षिक कार्यक्रमों के तहत प्रशिक्षण की अनुमति है, कार्यान्वयन की प्रक्रिया जिनमें से संघीय शिक्षा प्राधिकरण द्वारा स्थापित किया गया है।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों के स्नातकों की एक बड़ी संख्या ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का पर्याप्त उच्च सैद्धांतिक स्तर प्राप्त करती है, जो उन्हें उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त किए बिना कई वर्षों तक अपनी विशेषता में काम करने की अनुमति देती है। कुछ मामलों में, माध्यमिक विशेष शिक्षा का एक डिप्लोमा कम अवधि (तीन साल तक) में उच्च व्यावसायिक शिक्षा (एक नियम के रूप में, एक ही विशेषता में, लेकिन उच्च स्तर पर) प्राप्त करने का अधिकार देता है। माध्यमिक व्यावसायिक संस्थानों के छात्र अध्ययन के साथ काम को जोड़ सकते हैं, और यदि इस स्तर की शिक्षा पहली बार प्राप्त की जाती है, और शैक्षणिक संस्थान के पास राज्य मान्यता है, तो वे रूसी संघ के श्रम कानून द्वारा स्थापित लाभों का उपयोग कर सकते हैं (अध्ययन अवकाश, अध्ययन के स्थान पर मुफ्त यात्रा, आदि)।

वैसे, यह नियम प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों के छात्रों पर भी लागू होता है। बजटीय निधियों की कीमत पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने वाले पूर्णकालिक छात्रों को निर्धारित तरीके से छात्रवृत्ति प्रदान की जाती है। एक माध्यमिक विशेष शैक्षिक संस्थान, उपलब्ध बजटीय और अतिरिक्त-बजटीय निधियों की सीमा के भीतर, स्वतंत्र रूप से, रूसी संघ के कानून के अनुसार, छात्रों के लिए सामाजिक समर्थन के उपायों को विकसित और कार्यान्वित करता है, जिसमें उनके आधार पर छात्रवृत्ति और अन्य सामाजिक लाभ और लाभ शामिल हैं। वित्तीय स्थिति और शैक्षणिक सफलता। शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में सफलता के लिए, प्रायोगिक डिजाइन और अन्य कार्यों में, छात्रों के लिए विभिन्न प्रकार के नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन स्थापित किए जाते हैं। रहने की जगह की जरूरत वाले छात्रों को एक छात्रावास में जगह प्रदान की जाती है यदि माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान का उपयुक्त आवास स्टॉक हो।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (उच्च शिक्षण संस्थान)।उच्च शिक्षा की प्राथमिकता के बारे में विशेष रूप से बात करने का कोई मतलब नहीं है, क्योंकि यह था, है और हमेशा रहेगा। एक बाजार अर्थव्यवस्था का विकास, वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति नई आवश्यकताओं को निर्धारित करती है, जिसे उच्च स्तर की शिक्षा के बिना पूरा नहीं किया जा सकता है। हाल के वर्षों में, दो या दो से अधिक उच्च शिक्षा प्राप्त करना आदर्श बन गया है।

उच्च शिक्षा प्राप्त करने की समस्या हल करने योग्य है, एकमात्र प्रश्न इसकी गुणवत्ता है। बेशक, आप किसी विशेष विश्वविद्यालय से स्नातक का डिप्लोमा खरीद सकते हैं, ऐसी सेवाएं, दुर्भाग्य से, अब होती हैं, लेकिन शुल्क के लिए सच्चा ज्ञान प्राप्त करना छात्र की स्वयं की इच्छा और उच्च के संबंधित प्रयासों के बिना असंभव है शैक्षिक संस्था।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों के लक्ष्य और उद्देश्य हैं:

माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर उपयुक्त स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण और पुन: प्रशिक्षण;

उच्च शिक्षा और उच्चतम योग्यता के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के साथ योग्य विशेषज्ञों में राज्य की जरूरतों को पूरा करना;

विशेषज्ञों और प्रबंधकों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण;

शैक्षिक मुद्दों सहित मौलिक और अनुप्रयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान और अन्य वैज्ञानिक और तकनीकी, प्रयोगात्मक डिजाइन कार्य का संगठन और संचालन;

शिक्षा को गहरा और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना।

शिक्षा पर रूसी संघ के कानून के अनुसार, निम्न प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान स्थापित किए गए हैं: संस्थान, विश्वविद्यालय, अकादमी . ये उच्च शिक्षण संस्थान (प्रत्येक अपनी विशिष्टता के अनुसार) उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं; स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम; पेशेवर, वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र के लिए कर्मचारियों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और (या) उन्नत प्रशिक्षण करना। आधार पर विश्वविद्यालयोंऔर अकादमियोंविश्वविद्यालय और शैक्षणिक परिसर बनाए जा सकते हैं जो शैक्षिक संस्थानों को एकजुट करते हैं जो विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं, अन्य संस्थान और गैर-लाभकारी संगठन या संरचनात्मक विभाजन उनसे अलग हो जाते हैं। किसी भी प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान (उनकी शाखाओं सहित) प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के साथ-साथ अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं यदि उनके पास उपयुक्त लाइसेंस है।

1.4। शैक्षिक संस्थानों के लिए आवश्यकताएँ

राज्य पंजीकरण और लाइसेंसिंग।अपनी गतिविधियों को शुरू करने के लिए, किसी भी शैक्षिक संगठन को सबसे पहले एक कानूनी इकाई का दर्जा प्राप्त करना चाहिए। यह स्थिति राज्य पंजीकरण के क्षण से उत्पन्न होती है और एक कानूनी इकाई के रूप में राज्य पंजीकरण के प्रमाण पत्र द्वारा पुष्टि की जाती है। कानूनी संस्थाओं का राज्य पंजीकरण -यह अधिकृत संघीय कार्यकारी निकाय का एक अधिनियम है, जो कानूनी संस्थाओं के निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन के साथ-साथ कानूनी संस्थाओं के बारे में अन्य आवश्यक जानकारी के एकीकृत राज्य रजिस्टर में प्रवेश करके किया जाता है।

कानूनी संस्थाओं के पंजीकरण की प्रक्रिया 8 अगस्त, 2001 नंबर 129-FZ "कानूनी संस्थाओं और व्यक्तिगत उद्यमियों के राज्य पंजीकरण पर" के संघीय कानून द्वारा स्थापित की गई है। अधिकृत निकाय, इस कानून द्वारा स्थापित समय सीमा के भीतर, एक शैक्षिक संस्थान को पंजीकृत करता है, जिसके बारे में वह आवेदक, वित्तीय अधिकारियों और संबंधित राज्य शिक्षा प्राधिकरण को लिखित रूप में सूचित करता है। राज्य पंजीकरण का प्रमाण पत्र इंगित करता है:

कानूनी इकाई का पूर्ण और संक्षिप्त नाम (कानूनी रूप का संकेत);

मुख्य राज्य पंजीकरण संख्या;

पंजीकरण की तिथि;

पंजीकरण प्राधिकारी का नाम।

एक कानूनी इकाई के रूप में राज्य पंजीकरण के क्षण से, एक शैक्षणिक संस्थान को अपने चार्टर द्वारा प्रदान की गई वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों को पूरा करने का अधिकार है और इसका उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया तैयार करना है।

राज्य पंजीकरण केवल गतिविधि के अपने मुख्य लक्ष्य के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक संस्थान के रास्ते पर पहला कदम है - शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया का कार्यान्वयन। शैक्षिक गतिविधियों का अधिकार उचित लाइसेंस प्राप्त करने के क्षण से ही उत्पन्न होता है।

एक शैक्षिक संस्थान का लाइसेंस 18 अक्टूबर, 2000 नंबर 796 की रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर विनियमों के अनुसार किया जाता है)। इस नियमन के पैरा 1 के अनुसार, कार्यक्रमों को लागू करने वाले शिक्षण संस्थानों की गतिविधियाँ लाइसेंसिंग के अधीन हैं:

पूर्व विद्यालयी शिक्षा;

सामान्य (प्राथमिक, बुनियादी, माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा);

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा;

पेशेवर प्रशिक्षण;

व्यावसायिक (प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च, स्नातकोत्तर, अतिरिक्त) शिक्षा (सैन्य व्यावसायिक शिक्षा सहित)।

व्यावसायिक प्रशिक्षण में शामिल संगठनों के वैज्ञानिक संगठनों और शैक्षिक विभागों के लिए भी लाइसेंस की आवश्यकता होती है।

लाइसेंस के बिना, शैक्षिक संस्थानों को शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है जो अंतिम प्रमाणन और शिक्षा और (या) योग्यता पर दस्तावेजों को जारी करने के साथ नहीं हैं। इन सेवाओं में शामिल हैं: एक बार के व्याख्यान; इंटर्नशिप; सेमिनार और कुछ अन्य प्रकार के प्रशिक्षण। लाइसेंसिंग व्यक्तिगत श्रम शैक्षणिक गतिविधि के अधीन नहीं है, जिसमें व्यावसायिक प्रशिक्षण के क्षेत्र शामिल हैं।

विशेषज्ञ आयोग के निष्कर्ष के आधार पर, अधिकृत कार्यकारी निकाय द्वारा शैक्षिक गतिविधियों को करने के अधिकार के लिए एक लाइसेंस जारी किया जाता है। संबंधित संप्रदाय के नेतृत्व के प्रस्ताव पर धार्मिक संगठनों (संघों) के शैक्षिक संस्थानों को शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के अधिकार के लिए लाइसेंस जारी किए जाते हैं। विशेषज्ञ आयोग अधिकृत कार्यकारी निकाय द्वारा संस्थापक के अनुरोध पर बनाया जाता है, और एक महीने के भीतर अपना काम करता है। स्थापित राज्य और स्थानीय आवश्यकताओं और विनियमों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के अनुपालन को निर्धारित करने के लिए एक परीक्षा आवश्यक है (उदाहरण के लिए, स्वच्छता और स्वच्छता मानकों; छात्रों, विद्यार्थियों और कर्मचारियों और अन्य के स्वास्थ्य की रक्षा के लिए शर्तें) आवश्यकताएं)। लाइसेंसिंग विशेषज्ञता का विषय नहीं है: शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, संगठन और तरीके।

एक शैक्षिक संस्थान को जारी किए गए लाइसेंस को इंगित करना चाहिए:

लाइसेंस जारी करने वाले प्राधिकरण का नाम;

लाइसेंस की पंजीकरण संख्या और इसे जारी करने के निर्णय की तारीख;

नाम (कानूनी रूप का संकेत) और लाइसेंसधारी का स्थान;

करदाता पहचान संख्या (टिन);

लाइसेंस की अवधि।

लाइसेंस में आवश्यक रूप से एक एप्लिकेशन होना चाहिए जहां इस तरह के डेटा को दर्ज किया गया हो:

शैक्षिक कार्यक्रमों, दिशाओं और प्रशिक्षण की विशिष्टताओं की सूची, जिसके लिए शैक्षिक गतिविधियों को संचालित करने का अधिकार दिया गया है, उनका स्तर (चरण) और फोकस, विकास की मानक शर्तें;

एक शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्नातकों को शिक्षा पूरी करने पर प्रदान की जाने वाली योग्यता जिसके पास राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र है;

पूर्णकालिक शिक्षा के मानकों के संबंध में नियंत्रण मानकों और छात्रों, विद्यार्थियों की अधिकतम संख्या की गणना।

यह याद रखना चाहिए कि इस तरह के आवेदन के अभाव में लाइसेंस अमान्य हो जाता है।

प्रमाणन और राज्य मान्यता।लाइसेंस प्राप्त करने के साथ, शैक्षिक गतिविधियों के विधायी पंजीकरण का दूसरा चरण पूरा हो गया है। अगले चरण शैक्षिक संस्थान का प्रमाणन और राज्य मान्यता हैं। अंतर्गत साक्षीशिक्षण संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता पर राज्य-सार्वजनिक नियंत्रण के रूप को समझा जाता है। राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के साथ स्नातक प्रशिक्षण की सामग्री, स्तर और गुणवत्ता के अनुपालन को स्थापित करने के लिए प्रमाणन किया जाता है। शैक्षिक संस्थानों (सभी प्रकार और प्रकार के) के सत्यापन और राज्य मान्यता के लिए एकीकृत प्रक्रिया रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा निर्धारित की जाती है, साथ ही साथ शैक्षिक संस्थानों के सत्यापन और राज्य मान्यता के लिए प्रक्रिया पर विनियमन, अनुमोदित 22 मई, 1998 नंबर 1327 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश से। राज्य सत्यापन आयोग द्वारा शैक्षणिक संस्थान के आवेदन के अनुसार, हर पांच साल में एक बार, प्रमाणन किया जाता है। एक नव निर्मित शैक्षणिक संस्थान का पहला सत्यापन छात्रों के पहले स्नातक के बाद किया जाता है, लेकिन शैक्षिक संस्थान को उपयुक्त लाइसेंस प्राप्त होने के तीन साल से पहले नहीं। शिक्षा का प्रमाण पत्र जारी करने वाले शैक्षिक संस्थान के प्रमाणीकरण की शर्त लगातार तीन वर्षों तक शैक्षणिक संस्थान के कम से कम आधे स्नातकों के अंतिम प्रमाणीकरण के सकारात्मक परिणाम हैं। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों, अनाथों के लिए शैक्षिक संस्थानों और माता-पिता की देखभाल (कानूनी प्रतिनिधियों) के बिना छोड़े गए बच्चों, छात्रों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थान, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों, अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के साथ-साथ नव निर्मित प्रायोगिक शिक्षण संस्थानों का प्रमाणन किया जाता है। इन शैक्षणिक संस्थानों पर मॉडल विनियमों द्वारा निर्धारित तरीके से संबंधित राज्य शैक्षिक प्राधिकरण द्वारा। प्रमाणन के लिए फॉर्म और प्रक्रिया, साथ ही प्रमाणन प्रौद्योगिकियां और प्रमाणन मानदंड प्रमाणन निकाय द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। सत्यापन पर एक सकारात्मक निष्कर्ष एक शैक्षणिक संस्थान के लिए राज्य मान्यता प्राप्त करने की शर्त है।

एक शैक्षिक संस्थान को अपने स्नातकों को शिक्षा के उचित स्तर पर राज्य द्वारा मान्यता प्राप्त दस्तावेज जारी करने का अधिकार होने के साथ-साथ रूसी संघ के राज्य प्रतीक को दर्शाने वाली मुहर का उपयोग करने के लिए, राज्य के माध्यम से जाना आवश्यक है मान्यता प्रक्रिया और एक उपयुक्त प्रमाण पत्र प्राप्त करें। एक शैक्षिक संस्थान की राज्य मान्यता- यह राज्य द्वारा अपने राज्य शैक्षिक अधिकारियों के व्यक्ति में मान्यता के लिए एक प्रक्रिया है एक शैक्षिक संस्थान की राज्य स्थिति(प्रकार, प्रकार, शैक्षिक संस्थान की श्रेणी, शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस के अनुसार निर्धारित किया जा रहा है)। शैक्षिक संस्थानों की राज्य मान्यता अधिकृत कार्यकारी निकायों द्वारा एक शैक्षिक संस्थान के एक आवेदन और उसके प्रमाणन पर निष्कर्ष के आधार पर की जाती है।

शैक्षिक गतिविधियों की आधिकारिक समेकन और मान्यता के रास्ते पर एक शैक्षिक संस्थान की राज्य मान्यता अंतिम, सबसे महत्वपूर्ण चरण है। एक शैक्षिक संस्थान की राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र इसकी राज्य की स्थिति, कार्यान्वित किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर, राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के साथ स्नातकों के प्रशिक्षण की सामग्री और गुणवत्ता का अनुपालन, स्नातकों को राज्य दस्तावेज जारी करने का अधिकार की पुष्टि करता है। शिक्षा का उचित स्तर। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों और बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों को जारी किए गए राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र संबंधित शैक्षिक संस्थान की राज्य की स्थिति, इसके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और इस शैक्षणिक संस्थान की श्रेणी की पुष्टि करता है। शैक्षिक संस्थान विभिन्न रूसी, विदेशी और अंतर्राष्ट्रीय सार्वजनिक शैक्षिक, वैज्ञानिक और औद्योगिक संरचनाओं में सार्वजनिक मान्यता प्राप्त कर सकते हैं। इस तरह की मान्यता राज्य की ओर से अतिरिक्त वित्तीय दायित्वों को पूरा नहीं करती है।

राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र इंगित करेगा:

प्रमाण पत्र जारी करने वाले प्राधिकरण का नाम;

प्रमाण पत्र की पंजीकरण संख्या;

प्रमाण पत्र जारी करने की तिथि;

पूरा नाम (कानूनी रूप का संकेत);

शैक्षिक संस्थान का प्रकार और प्रकार;

शैक्षणिक संस्थान का स्थान (कानूनी पता);

प्रमाण पत्र की वैधता अवधि ही।

राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र में एक अनुलग्नक होना चाहिए (जिसके बिना यह अमान्य है), जो इंगित करता है:

एक शैक्षिक संस्थान द्वारा कार्यान्वित शिक्षा के सभी स्तरों के मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रम (मूल और अतिरिक्त);

प्रत्येक कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रम के लिए राज्य मान्यता की वैधता अवधि;

शैक्षणिक संस्थान के स्नातकों को प्रदान की जाने वाली योग्यताएं (डिग्री);

शाखाओं (विभागों) के नाम और स्थान (यदि कोई हो);

प्रत्येक शाखा (विभाग) में लागू मान्यता प्राप्त कार्यक्रमों की सूची।

शैक्षिक संस्थानों की शाखाओं (विभागों) को भी रूसी संघ के "शिक्षा पर" कानून द्वारा शैक्षिक संस्थानों के लिए स्थापित सामान्य प्रक्रिया के अनुसार लाइसेंसिंग, सत्यापन और राज्य मान्यता प्रक्रियाओं से गुजरना होगा। शाखाएं (विभाग) स्वतंत्र रूप से सत्यापन और लाइसेंसिंग से गुजरती हैं (एक अलग लाइसेंस प्राप्त करने के साथ)। शाखाओं (विभागों) की राज्य मान्यता बुनियादी शैक्षणिक संस्थान के हिस्से के रूप में की जाती है। एक शैक्षिक संस्थान की शाखाएँ जो दूरस्थ शिक्षा तकनीकों (कुछ वर्गों के अपवाद के साथ) के माध्यम से शैक्षिक कार्यक्रम (शैक्षिक कार्यक्रम) को पूर्ण रूप से लागू करती हैं, इन शाखाओं में शैक्षिक संस्थान के हिस्से के रूप में प्रमाणन और राज्य मान्यता प्राप्त करने का अधिकार है, जिनमें से वे अलग संरचनात्मक विभाजन हैं।

एक शैक्षिक संस्थान के चार्टर (विनियमों) के साथ उपभोक्ता का परिचित, शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के अधिकार के लिए एक लाइसेंस, राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र के साथ और संस्था की स्थिति की पुष्टि करने वाले अन्य दस्तावेज और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को विनियमित करना कानूनी है उपभोक्ता अधिकार।

व्यवहार में, अक्सर यह सवाल उठता है कि क्या शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के लिए लाइसेंसिंग, सत्यापन और राज्य मान्यता की प्रक्रिया अनिवार्य है।

शैक्षिक गतिविधियों को करने के अधिकार के लिए एक लाइसेंस प्राप्त करना अनिवार्य है, जैसा कि पहले ही ऊपर चर्चा की गई है, यदि कोई शैक्षणिक संस्थान अंतिम प्रमाणन और शिक्षा और (या) योग्यता पर दस्तावेजों को जारी करने के साथ सेवाएं प्रदान करता है। बिना लाइसेंस के शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाला संगठन कला के भाग 1 के तहत प्रशासनिक रूप से उत्तरदायी हो सकता है। 19.20 रूसी संघ के प्रशासनिक अपराधों की संहिता (बाद में रूसी संघ के प्रशासनिक अपराधों की संहिता के रूप में संदर्भित) "विशेष अनुमति (लाइसेंस) के बिना लाभ कमाने से संबंधित गतिविधियों को अंजाम देना, अगर ऐसी अनुमति (ऐसा लाइसेंस) अनिवार्य है (अनिवार्य)")। यह अपराध शैक्षणिक संस्थान पर न्यूनतम वेतन (न्यूनतम वेतन) के 100 से 200 गुना तक की राशि में प्रशासनिक जुर्माना लगाने का प्रावधान करता है।

राज्य की मान्यता और प्रमाणन अनिवार्य नहीं हैं, लेकिन उनकी अनुपस्थिति शैक्षिक संस्थान और एक गैर-मान्यता प्राप्त संस्थान में शिक्षा प्राप्त करने (प्राप्त करने) के इच्छुक व्यक्तियों को बहुत महत्वपूर्ण अवसरों से वंचित करती है:

अपने स्नातकों को राज्य द्वारा मान्यता प्राप्त शिक्षा दस्तावेज जारी करने का अधिकार;

रूसी संघ के राज्य प्रतीक को दर्शाने वाली मुहर का उपयोग करने का अधिकार;

एक मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालय में बाहरी छात्र के रूप में प्रारंभिक प्रमाणीकरण पास किए बिना मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालयों में अध्ययन करने के लिए प्रवेश (स्थानांतरण) का अधिकार;

नागरिकों के अधिकार जो शिक्षा (आवेदकों या छात्रों) के साथ काम करते हैं और गैर-मान्यता प्राप्त शैक्षणिक संस्थानों में पहली बार माध्यमिक और (या) उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करते हैं, उनके लिए रूसी संघ के श्रम संहिता द्वारा प्रदान की गई गारंटी और मुआवजे के लिए फेडरेशन (यह शर्त शाम (बदली) शैक्षणिक संस्थानों में अध्ययन करने वाले नागरिकों पर भी लागू होती है जिन्होंने राज्य मान्यता पारित नहीं की है);

पैरा के अनुसार सैन्य सेवा के लिए मोहलत देने का आधार। 1 उप। "ए" कला के पैरा 2। 28 मार्च, 1998 नंबर 53-एफजेड के संघीय कानून के 24 "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर।"

एक शैक्षिक संस्थान की राज्य मान्यता और प्रमाणन न केवल एक निश्चित राज्य का दर्जा है, यह राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर, सामग्री और गुणवत्ता की पुष्टि है। क्या आप रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित गुणवत्तापूर्ण शिक्षा, लाभ, गारंटी और मुआवजा प्राप्त करना चाहते हैं? इस बात पर ध्यान दें कि क्या शैक्षणिक संस्थान के पास यह पुष्टि करने वाले दस्तावेज हैं कि उसने राज्य मान्यता और सत्यापन पास कर लिया है। उसी समय, अपने आप को न केवल राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र के साथ, बल्कि इसके आवेदन के साथ भी परिचित करें, क्योंकि यह मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों और योग्यता (डिग्री) की सूची निर्धारित करता है जो शैक्षिक संस्थान से स्नातक होने पर प्रदान की जाएगी। और किसी भी मामले में गैर-राज्य शैक्षिक संगठनों की चाल के लिए मत गिरो, उनके संगठनात्मक और कानूनी रूप का हवाला देकर राज्य मान्यता और प्रमाणन की कमी को प्रेरित करना।

शिक्षण संस्थान चुनते समय विचार करने के लिए कई कारक हैं।

पहले तो, याद रखें कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (इसके प्रकार की परवाह किए बिना) और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच संबंध उनके बीच एक समझौते द्वारा शासित होता है, जो कानून द्वारा स्थापित पार्टियों के अधिकारों को सीमित नहीं कर सकता है।

दूसरेअपने बच्चे के लिए एक किंडरगार्टन या स्कूल, साथ ही एक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान चुनते समय, ध्यान रखें कि शिक्षा की प्रतिष्ठा और इसकी गुणवत्ता समान अवधारणाएं नहीं हैं। शैक्षिक सेवाओं की उच्च लागत उच्च गुणवत्ता की गारंटी नहीं देती है, और एक शैक्षिक संगठन की प्रतिष्ठा केवल एक सुनियोजित और सफलतापूर्वक वर्ष-दर-वर्ष विज्ञापन अभियान हो सकती है।

तीसराअपने बच्चे के लिए एक प्राथमिक विद्यालय का चुनाव करते समय, यह पूछना उपयोगी होता है कि किस तरह का शिक्षक शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया को अंजाम देगा, साथ ही उसके पेशेवर स्तर, शिक्षण अनुभव, व्यक्तिगत गुणों, उम्र के बारे में जानने के लिए (यह भी मायने रखता है!)। यह सोचने की आवश्यकता नहीं है कि सूचित किए जाने की इच्छा को अनैतिक और (या) अत्यधिक जिज्ञासा माना जाएगा - यह एक सामान्य घटना है, क्योंकि बच्चे की शिक्षा की सफलता, स्कूल के लिए उसका अनुकूलन काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तित्व पर निर्भर करता है, उनकी व्यावसायिकता, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने की क्षमता।

चौथीशिक्षण संस्थानों के बारे में जानकारी के स्रोत हो सकते हैं:

मुद्रित मीडिया - विशेष गाइड, मैनुअल, समाचार पत्र और पत्रिकाएं, ब्रोशर, पुस्तिकाएं;

इंटरनेट;

टेलीविजन, रेडियो;

विशिष्ट प्रदर्शनियां और शैक्षिक मेले;

प्रादेशिक शैक्षिक प्राधिकरण (उपभोक्ताओं को कभी-कभी यह नहीं पता होता है कि यह स्रोत प्रासंगिक जानकारी भी प्रदान कर सकता है);

परिचित, या अन्य व्यक्ति जिन्होंने शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन (अध्ययन) किया है जिसके बारे में आपको जानकारी प्राप्त करने की आवश्यकता है;

अन्य स्रोत।

पांचवांयह न केवल कान से जानकारी को समझने के लिए वांछनीय है, जो पढ़ा गया है उसे आत्मसात करने के लिए, बल्कि इसके साथ प्रत्यक्ष दृश्य परिचित के माध्यम से शैक्षिक संस्थान का अपना विचार होना भी वांछनीय है। कोई भी विवरण मायने रखता है: शैक्षणिक संस्थान किस माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में स्थित है; इसके लिए परिवहन पहुंच क्या है; आस-पास के क्षेत्र में क्या स्थित है और यह किस स्थिति में है (किंडरगार्टन और स्कूलों को चुनते समय यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है); क्या कक्षाएं (दर्शक), खेल और सोने के कमरे (यदि यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान है), एक पुस्तकालय, एक जिम, एक भोजन कक्ष जैसा दिखता है; संस्था किस सामग्री और तकनीकी उपकरणों से सुसज्जित है; शैक्षिक और गेमिंग (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए) और शैक्षिक और पद्धतिगत आधार की स्थिति क्या है। इसके अलावा, यदि किसी आवेदक को अध्ययन की अवधि के लिए आवास की आवश्यकता है, तो यह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि क्या इस शैक्षिक संगठन में छात्रावास है और इसमें रहने की स्थिति क्या है।

छठे पर , शैक्षिक संस्थान की गतिविधि की अवधि (अवधि) और इसके संस्थापक की स्थिति पर ध्यान देना आवश्यक है (यह निजी शैक्षिक संगठनों के लिए विशेष महत्व है)।

रूसी संघ के नागरिकों को शिक्षा का संवैधानिक अधिकार है। देश में इस क्षेत्र को प्राथमिकता के रूप में मान्यता प्राप्त है, सरकार इस पर विशेष ध्यान देती है।

कानून में मानक कानूनी कार्य शामिल हैं जो शैक्षिक संस्थानों के प्रकार, उनकी संरचना और कार्यात्मक जिम्मेदारियों को स्पष्ट करते हैं।

शिक्षा नीति की बारीकियां

इस क्षेत्र में, राज्य नीति निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

• शिक्षा का मानवीकरण।प्राथमिकता सार्वभौमिक मानवीय मूल्य, एक आधुनिक व्यक्ति का स्वास्थ्य और जीवन, व्यक्तिगत गुणों का मुक्त गठन, परिश्रम का विकास, नागरिक जिम्मेदारी, अन्य लोगों, परिवार, मातृभूमि और प्राकृतिक वातावरण के प्रति सम्मान है।
• शैक्षिक और सांस्कृतिक संघीय स्थान का संबंध।रूसी राज्य की बहुराष्ट्रीय प्रकृति को देखते हुए, राष्ट्रीय संस्कृति और परंपराओं के संरक्षण को प्राथमिकता दी जाती है।
• शैक्षिक प्रक्रिया का अनुकूलनविद्यार्थियों, छात्रों के प्रशिक्षण और विकास के स्तर और बारीकियों के लिए।
• धर्म का अभावनगरपालिका और राज्य शैक्षिक संस्थानों के लिए शिक्षा में।
• ओयू में बहुलवाद और स्वतंत्रता।
• राज्य-सार्वजनिक प्रबंधन विकल्पशैक्षिक प्रक्रिया।

आधुनिक शिक्षण संस्थानों के लक्षण

संघीय कानून "ऑन एजुकेशन" के अनुच्छेद 12 में कहा गया है कि विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक संस्थान एक या एक से अधिक प्रकार की शैक्षिक प्रक्रियाओं, पूर्ण शिक्षा और विकास के कार्यान्वयन के साथ सीखने की प्रक्रिया को पूरा करते हैं। OS एक कानूनी इकाई है जिसका एक अलग संगठनात्मक और कानूनी रूप हो सकता है: राज्य, नगरपालिका, गैर-राज्य (निजी, धार्मिक, सार्वजनिक)।

सभी नगरपालिका और राज्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थान शैक्षिक संस्थानों पर बुनियादी प्रावधानों के आधार पर संचालित होते हैं, जिन्हें रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित किया जाता है। गैर-सरकारी संस्थान इस तरह के फरमानों के अधीन नहीं हैं, वे केवल उनके लिए मॉडल (सिफारिशें) बन सकते हैं।

एक शैक्षिक संस्थान की राज्य स्थिति की स्थापना (प्रकार, प्रकार, शैक्षिक संस्थान की श्रेणी) आधिकारिक राज्य मान्यता के दौरान इसकी गतिविधियों की दिशा को ध्यान में रखते हुए की जाती है। संरचनात्मक उपखंडों, विभागों, प्रॉक्सी द्वारा एक शैक्षिक संस्थान की शाखाओं में एक कानूनी इकाई की पूर्ण या आंशिक शक्तियाँ हो सकती हैं। उपखंड को अपने स्वयं के खातों, क्रेडिट और बैंकिंग संगठनों में एक स्वतंत्र बैलेंस शीट का उपयोग करने की भी अनुमति है।

शैक्षिक और पाठ्येतर प्रक्रिया को बेहतर बनाने और विकसित करने के लिए रूस में इसी प्रकार के शैक्षणिक संस्थान बनाए गए हैं। कानून पूरी तरह से निर्माण की प्रक्रिया, साथ ही साथ ऐसे एमए की गतिविधियों को नियंत्रित करता है।

वर्गीकरण

रूसी संघ के क्षेत्र में संचालित पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के प्रकार:

• सुधार और पर्यवेक्षण के बालवाड़ी।
• एक राष्ट्रीय (जातीय-सांस्कृतिक) शैक्षिक घटक वाला संस्थान।
• "किंडरगार्टन - स्कूल" प्रकार के शैक्षिक राज्य संस्थानों के प्री-स्कूल समूह।
• बाल विकास केंद्र।
• ओएस पर प्रोजिमनैजियम।
• स्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए केंद्र।

आइए हम सभी प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों पर अधिक विस्तार से विचार करें।

किंडरगार्टन की बारीकियां

वे पूर्वस्कूली सार्वजनिक शिक्षा प्रदान करने के लिए सबसे आम संस्थान हैं। इसमें बच्चों की पूर्ण देखभाल, पर्यवेक्षण, पुनर्वास, शिक्षा, प्रशिक्षण शामिल है। ये सबसे विशाल और सुलभ प्रकार के शिक्षण संस्थान हैं। किंडरगार्टन में चुनी गई गतिविधि की दिशा के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रकार भिन्न हो सकते हैं।

संयुक्त प्रकार की ऐसी संस्था में, कई अलग-अलग समूह होते हैं:

• प्रतिपूरक;
• सामान्य विकास;
• कल्याण

रूसी संघ के प्रत्येक क्षेत्रीय केंद्र में इस प्रकार के शैक्षणिक संस्थान हैं, उन्हें तीन से सात साल की उम्र के बच्चों को पालने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की विशेषताएं

पूर्वस्कूली क्षेत्र में, क्षतिपूर्ति (सुधारात्मक) प्रकृति के कुछ प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थान हैं। विभिन्न विकृति वाले बच्चों द्वारा ऐसे संस्थानों का दौरा किया जाता है: मानसिक मंदता, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के साथ समस्याएं, तपेदिक नशा, बिगड़ा हुआ श्रवण और दृष्टि, बौद्धिक विकास विकार और भाषण दोष।

इस प्रकार के शिक्षण संस्थान मुख्य रूप से चौबीसों घंटे काम करते हैं, वे शहरों के बाहर स्थित हैं। यहां बच्चों के लिए विशेष परिस्थितियां बनाई गई हैं: स्विमिंग पूल, डाइट फूड, मसाज रूम। उच्च योग्य शिक्षक, चिकित्सा कर्मचारी, मनोवैज्ञानिक किंडरगार्टन में काम करते हैं। बच्चे को साथियों के बीच आसानी से अनुकूलित करने के लिए, समूहों का आकार 15 लोगों से अधिक नहीं होता है।

ऐसे प्रतिपूरक प्रकार के पूर्वस्कूली संस्थानों में शिशुओं के उपचार के अलावा, एक शिक्षण और शैक्षिक प्रक्रिया की जाती है, कक्षाओं के लिए विशेष कार्यक्रम विकसित किए जाते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में बनाए गए विशेष परामर्श केंद्र माता-पिता को कठिन परिस्थितियों से निपटने और समय पर उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं। ऐसी संस्था में जाने के लिए, आपको बाल रोग विशेषज्ञ से एक रेफरल की आवश्यकता होती है, साथ ही किंडरगार्टन के प्रोफाइल के अनुरूप स्थापित प्रपत्र के प्रमाण पत्र भी।

सामान्य विकासशील पूर्वस्कूली संस्थान अपनी गतिविधि की प्राथमिकता दिशा के रूप में बौद्धिक, शारीरिक, सौंदर्यवादी, कलात्मक चुनते हैं। इस प्रकार के सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों में तीन से सात वर्ष की आयु के बच्चे भाग लेते हैं।

स्वास्थ्य और देखभाल उद्यान स्वास्थ्य, निवारक, स्वच्छता और स्वच्छ प्रक्रियाओं और गतिविधियों पर जोर देने के साथ काम करते हैं।

यदि हम पूर्वस्कूली वातावरण में एक नए प्रकार के शिक्षण संस्थानों पर विचार करते हैं, तो किंडरगार्टन को एक जातीय-सांस्कृतिक घटक के साथ आवंटित करना आवश्यक है। उनका मुख्य कार्य विद्यार्थियों में विभिन्न संस्कृतियों के प्रति सम्मान, अन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के प्रति सहिष्णुता, पारिवारिक मूल्यों के प्रति सम्मान विकसित करना है।

शिक्षक बच्चों को सांस्कृतिक परंपराओं को सीखने में मदद करते हैं, लोक रीति-रिवाजों, विश्वासों आदि की उत्पत्ति को प्रकट करते हैं। कक्षा में, पुरानी पीढ़ी के सम्मान पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में बाल विकास केंद्र जैसे शैक्षणिक संस्थान भी हैं। उनके पास विशेष खेल, स्वास्थ्य, गेमिंग परिसर, कला स्टूडियो, कंप्यूटर कक्षाएं, स्विमिंग पूल, बच्चों के थिएटर हैं। ऐसे केंद्रों में प्रीस्कूलरों के साथ काम के आयोजन में एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास की अनुमति देता है। बच्चों के कलात्मक, सौंदर्य और बौद्धिक विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

नए प्रकार और प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान हैं, उदाहरण के लिए, व्यायामशालाएँ।

ऐसे संस्थानों की मुख्य टुकड़ी प्राथमिक विद्यालय और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे हैं। अंतर यह है कि यहां कुछ विषयों का व्यवस्थित अध्ययन किया जाता है: रूसी, गणित, मौखिक पढ़ना, अंग्रेजी भाषा की मूल बातें। प्री-व्यायाम शिक्षा के कार्यक्रम में विशेष सौंदर्य विषय भी हैं जो आपको बच्चे के व्यक्तित्व को पूरी तरह से विकसित करने की अनुमति देते हैं: बयानबाजी और ताल, तैराकी और बाहरी खेल, ड्राइंग और मॉडलिंग, नृत्यकला और संगीत।

माता-पिता जो अपने बच्चों के लिए एक प्रो-व्यायामशाला चुनते हैं, उन्हें पहले प्रस्तावित विषयों की सूची से परिचित होना चाहिए। वहां, कक्षाएं मुख्य रूप से एक खेल, परियोजना, अनुसंधान गतिविधियों के रूप में आयोजित की जाती हैं। तीन से सात साल की उम्र के बीच बच्चे खेल के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखते हैं। ऐसे पूर्वस्कूली संस्थान बच्चों को सीखने की आदत डालने की अनुमति देते हैं, धीरे-धीरे उन्हें शैक्षिक वातावरण में डुबो देते हैं। ऐसे "छोटे व्यायामशाला के छात्रों" को स्कूल में अनुशासन, गृहकार्य, कक्षाओं में भाग लेने में कोई समस्या नहीं है।

पूर्वस्कूली शिक्षा का सबसे प्रारंभिक संस्करण नर्सरी-किंडरगार्टन है। ऐसी संस्था में दो महीने से बच्चों की देखभाल की जाती है। नर्सरी में एक विशेष दैनिक दिनचर्या होती है, विकासात्मक गतिविधियाँ भी होती हैं। एक बच्चा जो नर्सरी में जाता है, उसके पास उसकी उम्र के लिए उपयुक्त प्रारंभिक कौशल होना चाहिए।

स्कूल शिक्षण संस्थान

आधुनिक रूस में, विभिन्न रूप हैं, शैक्षिक संस्थानों के प्रकार:

• प्राथमिक व्यापक विद्यालय;
• बुनियादी विद्यालय;
• पूरा (माध्यमिक) स्कूल;
• व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन वाले संस्थान;
• शिफ्ट (शाम) स्कूल;
• व्यायामशाला;
• शिक्षा केन्द्र;
• कैडेट स्कूल;
• आईटीयू (सुधारात्मक श्रम संस्थानों में संस्थान)।

प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के लिए शैक्षिक संस्थान एक विशेष रूप से विकसित कार्यक्रम के आधार पर संचालित होते हैं। ऐसे संस्थानों का उद्देश्य छात्रों के सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है।

स्कूल रूस में मुख्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थान हैं जो बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करते हैं। प्राथमिक तीन से दस वर्ष की आयु के बच्चों के लिए हैं। ऐसे शिक्षण संस्थान में शिक्षक, माता-पिता (या कानूनी प्रतिनिधि) और स्वयं छात्र शामिल होते हैं।

पूर्वस्कूली संस्थानों और शिक्षा के प्रारंभिक चरण के बीच शारीरिक, कलात्मक, सौंदर्यवादी, बौद्धिक दिशा में निरंतरता है। यह प्रशिक्षण की शुरुआत में ही है कि बच्चों में जिज्ञासा, संचार और संज्ञानात्मक क्षमता का निर्माण करना महत्वपूर्ण है। ऐसे उद्देश्यों के लिए, दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य मानकों को पेश किया गया है। उनके अनुसार, चौथी कक्षा (प्रारंभिक शिक्षा) के स्नातक की अपनी नागरिक स्थिति होनी चाहिए, अपने देश का देशभक्त होना चाहिए, परंपराओं, प्रकृति, पारिवारिक मूल्यों का ख्याल रखना चाहिए। दुनिया की तस्वीर की अखंडता का प्रतिनिधित्व करने के लिए छोटे छात्रों को स्वतंत्र सोच के कौशल हासिल करने की आवश्यकता होती है।

स्कूलों में, शिक्षा का दूसरा चरण भी होता है - नौ साल की सामान्य शिक्षा। पहले से ही अन्य प्रकार और प्रकार के शैक्षणिक संस्थान हैं: व्यायामशाला, गीत। पूर्व में एक या एक से अधिक विषयों में गहन प्रशिक्षण शामिल है। रूसी संघ में, व्यायामशालाएं अक्सर उच्च व्यावसायिक शिक्षा से जुड़ी होती हैं, ऐसे शैक्षणिक संस्थानों में अकादमियों और विश्वविद्यालयों के शिक्षक काम करते हैं।

पांचवीं कक्षा के बच्चे डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में शामिल होते हैं, अनुसंधान प्रयोगशालाओं के आधार पर प्रयोग करते हैं। लिसेयुम में, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित शास्त्रीय शैक्षिक कार्यक्रमों के अलावा, अतिरिक्त विशेष प्रशिक्षण लागू किया जा रहा है। व्यायामशाला के छात्रों में परिश्रम का निर्माण होता है, पुरानी पीढ़ी के प्रति सम्मान, अपनी मूल भाषा के प्रति प्रेम, व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता को लाया जाता है। इन संभ्रांत संस्थानों के स्नातक आसानी से आधुनिक समाज के अनुकूल हो जाते हैं, प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों में प्रवेश करते हैं, और जल्दी से अपना पेशेवर और जीवन पथ खोज लेते हैं।

किसी भी सार्वजनिक शिक्षण संस्थान का लक्ष्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक की दूसरी पीढ़ी के अनुसार न्यूनतम में महारत हासिल करने के आधार पर एक पूर्ण व्यक्तित्व का निर्माण माना जाता है। रूस में संचालित सभी मुख्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थान नि: शुल्क हैं, हमारे देश के 7 से 17 वर्ष की आयु के नागरिकों के लिए सुलभ हैं।

अगर माता-पिता से अनुरोध किया जाता है, तो स्कूल स्कूल के बाद विशेष समूह खोलते हैं। अनुभवी आकाओं की देखरेख में, स्कूली बच्चे अपना होमवर्क करते हैं, संग्रहालयों में प्रदर्शनियों का दौरा करते हैं और भोजन कक्ष में भोजन करते हैं। साथ ही शिक्षण संस्थान में समुचित समन्वय से प्रतिपूरक शिक्षा की विशेष कक्षाएं खोली जा सकती हैं।

सामान्य शिक्षा के चरण

शैक्षिक संस्थान में चुने गए शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर के आधार पर, शिक्षा के तीन स्तर माने जाते हैं:

• सामान्य प्राथमिक शिक्षा (प्रारंभिक स्तर), 4 वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया;
• सामान्य बुनियादी शिक्षा (द्वितीय चरण) - 5-6 वर्ष;
• पूर्ण (माध्यमिक) शिक्षा - 2 वर्ष का अध्ययन

सामान्य प्राथमिक शिक्षा का उद्देश्य छात्रों को गिनती, पढ़ने, लिखने की मूल बातें, सैद्धांतिक सोच में महारत हासिल करना, आत्म-नियंत्रण के तत्वों, स्वच्छता की मूल बातें, परियोजना और अनुसंधान कौशल में महारत हासिल करना है।

यह वह अवस्था है जो व्यक्तित्व के निर्माण और विकास, सामाजिक आत्मनिर्णय का आधार है।

माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा में प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण के आधार पर स्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास शामिल है। अनिवार्य विषयों के अलावा, छात्रों को अपने भविष्य के पेशे को सही ढंग से निर्धारित करने के लिए वैकल्पिक और वैकल्पिक पाठ्यक्रम चुनने का अधिकार है।

माता-पिता के अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा के वरिष्ठ स्तर पर विशेष और बुनियादी कक्षाएं शुरू की जा सकती हैं। इस स्तर पर उपयोग किए जाने वाले कार्यक्रम दूसरी पीढ़ी के शैक्षिक राज्य मानकों के आधार पर बनाए और कार्यान्वित किए जाते हैं। निर्धारित तरीके से अनुमोदित विशेष कार्यक्रमों के अनुसार वैकल्पिक और वैकल्पिक पाठ्यक्रम भी पढ़ाए जाते हैं।

सभी प्रकार के राज्य शैक्षिक संस्थानों में, छात्र मुफ्त में पुस्तकालय और सूचना संसाधनों का उपयोग करते हैं, शैक्षिक संस्थानों के काम में स्वतंत्र रूप से भाग लेते हैं, खेल क्लबों में भाग लेते हैं, कंप्यूटर क्लास में अध्ययन करते हैं।

बदली (शाम) ओएस

ऐसे शैक्षणिक संस्थानों में, रूसी नागरिकों को, उम्र की परवाह किए बिना, माध्यमिक (सामान्य) और बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार है। यह यहाँ है कि आगे के आत्म-विकास का आधार बनाया गया है, भविष्य के पेशे का एक सचेत विकल्प बनाया गया है और एक सांस्कृतिक व्यक्तित्व का निर्माण किया गया है। ऐसे Ou में दो चरण होते हैं:

सामान्य बुनियादी शिक्षा के लिए 5 वर्ष;

सामान्य (माध्यमिक) शिक्षा के लिए 3 वर्ष

बोर्डिंग - स्कूल

इस प्रकार की शैक्षणिक संस्था मुख्य रूप से प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों की परवरिश में मदद करने के लिए बनाई गई है। शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले सिद्धांतों में निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं: मानवतावाद, लोकतंत्र, सार्वभौमिक मूल्य, स्वायत्तता, शिक्षा का धर्मनिरपेक्ष संस्करण। ऐसे स्कूल कई प्रकार के हो सकते हैं: गीत-व्यायामशाला, व्यायामशाला-बोर्डिंग स्कूल। ऐसी संस्था में किसी बच्चे का नामांकन कराने के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) प्रवेश के लिए आवेदन पत्र लिखते हैं। असाधारण मामलों में, नगरपालिका अधिकारियों, संरक्षकता अधिकारियों के निर्णय से एक बच्चा बोर्डिंग स्कूल का छात्र बन जाता है। प्रतिभाशाली रूसी स्कूली बच्चों के विकास के लिए बनाए गए बोर्डिंग स्कूलों में, गतिविधि की एक निश्चित दिशा चुनी जाती है: शारीरिक, संगीत, बौद्धिक।

अनाथालयों

रूसी संघ में अनाथों के लिए अनाथालय, बोर्डिंग स्कूल जैसे शैक्षणिक संस्थान हैं। ऐसे संस्थानों का मुख्य कार्य बच्चे के व्यक्तित्व के मानसिक, शारीरिक, भावनात्मक विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है। राज्य भोजन, आवास, अनाथों की शिक्षा और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों से जुड़ी सभी भौतिक लागतों को वहन करता है।

निष्कर्ष

रूसी संघ में इस समय विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक संस्थान हैं। उपयोग किए गए शैक्षिक कार्यक्रमों, कार्य क्षेत्रों में गंभीर अंतर के बावजूद, उन सभी का उद्देश्य बच्चे के सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व का निर्माण करना है।

1. गैर-लाभकारी संगठनों के लिए नागरिक कानून द्वारा स्थापित रूप में एक शैक्षिक संगठन बनाया गया है।

2. आध्यात्मिक शैक्षिक संगठन अंतरात्मा की स्वतंत्रता, धर्म की स्वतंत्रता और धार्मिक संघों पर रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार बनाए गए हैं।

3. कानूनी संस्थाओं और व्यक्तिगत उद्यमियों (इसके क्षेत्रीय निकाय) के राज्य पंजीकरण के लिए अधिकृत संघीय कार्यकारी निकाय, कानूनी संस्थाओं और व्यक्तिगत उद्यमियों के राज्य पंजीकरण पर कानून द्वारा स्थापित तरीके से और समय सीमा के भीतर, संघीय कार्यकारी निकाय को सूचित करता है। शिक्षा के क्षेत्र में नियंत्रण कार्यों और पर्यवेक्षण का प्रयोग, या रूसी संघ के विषय के कार्यकारी प्राधिकरण, शैक्षिक गतिविधियों को लाइसेंस देने के लिए रूसी संघ की हस्तांतरित शक्तियों का प्रयोग, एक शैक्षिक संगठन के राज्य पंजीकरण पर।

4. एक शैक्षिक संगठन, जिसने इसे बनाया है, उसके आधार पर राज्य, नगरपालिका या निजी है।

5. एक राज्य शैक्षिक संगठन रूसी संघ या रूसी संघ की एक घटक इकाई द्वारा स्थापित एक शैक्षिक संगठन है।

6. एक नगरपालिका शैक्षिक संगठन एक नगरपालिका संस्था (नगरपालिका जिला या शहरी जिला) द्वारा बनाया गया एक शैक्षिक संगठन है।

7. एक निजी शैक्षिक संगठन एक शैक्षिक संगठन है जो विदेशी धार्मिक संगठनों के अपवाद के साथ एक व्यक्ति या व्यक्तियों और (या) एक कानूनी इकाई, कानूनी संस्थाओं या उनके संघों द्वारा रूसी संघ के कानून के अनुसार बनाया गया है।

8. कानून और व्यवस्था सुनिश्चित करने वाले राज्य की रक्षा और सुरक्षा के क्षेत्र में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठन केवल रूसी संघ द्वारा बनाए जा सकते हैं।

9. विचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले छात्रों के लिए शैक्षिक संगठन, जिन्हें शिक्षा, प्रशिक्षण के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है और एक विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण (खुले और बंद प्रकार के विशेष शैक्षिक और शैक्षणिक संस्थान) की आवश्यकता होती है (बाद में शैक्षिक संस्थानों के रूप में संदर्भित), बनाए जाते हैं। रूसी संघ या रूसी संघ के विषय द्वारा।

10. शिक्षा पर कानून द्वारा प्रदान की गई बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, नागरिक कानून द्वारा निर्धारित तरीके से एक शैक्षिक संगठन का पुनर्गठन या परिसमापन किया जाता है।

11. एक संघीय कार्यकारी निकाय, रूसी संघ के एक विषय के एक कार्यकारी निकाय या एक राज्य के पुनर्गठन या परिसमापन पर निर्णय के एक स्थानीय स्व-सरकारी निकाय और (या) नगरपालिका शैक्षिक संगठन के आधार पर गोद लेने की अनुमति है इस तरह के निर्णय के परिणामों का आकलन करने वाले आयोग का एक सकारात्मक निष्कर्ष।

12. इस ग्रामीण बस्ती के निवासियों की राय को ध्यान में रखे बिना एक ग्रामीण बस्ती में स्थित एक नगरपालिका सामान्य शैक्षिक संगठन के पुनर्गठन या परिसमापन पर निर्णय लेने की अनुमति नहीं है।

13. एक संघीय राज्य शैक्षिक संगठन के पुनर्गठन या परिसमापन पर निर्णय लेने के परिणामों का आकलन करने की प्रक्रिया, इस मूल्यांकन के मानदंड (संघीय राज्य शैक्षिक संगठनों के प्रकार) सहित, इस तरह के परिणामों का आकलन करने के लिए एक आयोग बनाने की प्रक्रिया एक निर्णय और उसके निष्कर्ष की तैयारी रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित की जाती है।

14. रूसी संघ के एक घटक इकाई, एक नगरपालिका शैक्षिक संगठन द्वारा प्रशासित एक शैक्षिक संगठन को पुनर्गठित करने या समाप्त करने के निर्णय के परिणामों का आकलन करने की प्रक्रिया, इस मूल्यांकन के मानदंड (इन शैक्षिक संगठनों के प्रकार) सहित, प्रक्रिया इस तरह के निर्णय के परिणामों का आकलन करने और इसके निष्कर्ष तैयार करने के लिए एक आयोग बनाने के लिए रूसी संघ के घटक इकाई की राज्य सत्ता के अधिकृत निकाय द्वारा स्थापित किया जाता है।

15. अंतर्राष्ट्रीय (अंतरराज्यीय) शैक्षिक संगठनों का निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन रूसी संघ की अंतर्राष्ट्रीय संधियों के अनुसार किया जाता है।

कला पर टिप्पणी। 22 कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

टिप्पणी लेख शैक्षिक संगठनों के निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन के सामान्य मुद्दों को ठीक करता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि टिप्पणी किए गए कानून को अपनाने से पहले, विधायक ने "शैक्षणिक संस्थान" की सामान्य अवधारणा का उपयोग किया, शैक्षिक क्षेत्र में सभी कानूनी संस्थाओं के लिए शैक्षिक कानून के प्रयोजनों के लिए इसका विस्तार किया।

शैक्षिक कानूनों और अन्य विनियमों के मानदंडों में निरंतर विसंगतियों को देखते हुए इस तरह की शब्दार्थिक पहचान कानून प्रवर्तन में कठिनाइयों का कारण बनती है।

इस संबंध में, विधायक ने "शैक्षणिक संस्थान" या "शैक्षणिक संस्थान" की अवधारणा से शैक्षिक कानून के लिए पारंपरिक "शैक्षणिक संगठन" की अवधारणा को ऐसे कानूनी संस्थाओं के पदनाम के अधिक सामान्य रूप के रूप में स्थानांतरित करना पसंद किया, जो स्पष्ट रूप से भी कानूनी शर्तों को एकजुट करने की विधायक की इच्छा को दर्शाता है।

शिक्षा के क्षेत्र में कानूनी संस्थाओं के प्रकार और रूपों में वृद्धि के लिए उद्देश्य पूर्वापेक्षाओं को ध्यान में रखते हुए, एक व्यापक, सामान्यीकरण अवधारणा का उपयोग करके उत्पन्न होने वाली समस्या को हल करने में कोई गंभीर बाधा नहीं है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कानून एक शैक्षिक संगठन को एक गैर-लाभकारी संगठन के रूप में समझता है जो शैक्षिक गतिविधियों को मुख्य (वैधानिक) प्रकार की गतिविधि के रूप में करता है, जिसके लिए ऐसा संगठन बनाया गया था।

इसके आधार पर, शिक्षा के गैर-लाभकारी लक्ष्यों के अनुसार, यह तार्किक रूप से निर्धारित करता है कि गैर-लाभकारी संगठनों के लिए प्रदान किए गए रूपों में से एक में शैक्षिक संगठन बनाए जा सकते हैं।

जैसा कि कला से है। रूसी संघ के नागरिक संहिता के 50, कानूनी संस्थाएं जो गैर-लाभकारी संगठन हैं, उपभोक्ता सहकारी समितियों, सार्वजनिक या धार्मिक संगठनों (संघों), संस्थानों, धर्मार्थ और अन्य नींवों के साथ-साथ अन्य रूपों में भी बनाई जा सकती हैं। कानून के लिए।

श्रेणी "संस्था" गैर-लाभकारी संगठनों के रूप में शैक्षिक संगठनों के संभावित संगठनात्मक और कानूनी रूपों के संबंध में एक सामान्य अवधारणा है। शैक्षिक संगठन बनाने की प्रथा इस बात की पुष्टि करती है कि वर्तमान में शैक्षिक संगठन बनाने का संगठनात्मक और कानूनी रूप एक संस्था है।

सबसे पहले, सार्वजनिक व्यवस्था की स्थिति राज्य और नगरपालिका संस्थानों के समुचित कार्य पर निर्भर करती है, और उसके बाद ही - नागरिक संचलन की स्थिरता। इस संबंध में, सार्वजनिक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए संस्थानों को मुख्य चैनल माना जा सकता है।

वर्तमान चरण में, संस्थानों के अधिक लचीले रूपों को खोजने का प्रश्न, जो उन्हें सौंपे गए कार्यों और गतिविधि के दायरे के आधार पर, उपलब्ध संसाधनों का सबसे तर्कसंगत उपयोग करने की अनुमति देता है, तीव्र है। इस समस्या को केवल मौजूदा संस्थानों के एक उपयुक्त प्रकार के ढांचे के भीतर ही हल किया जा सकता है, व्यक्तिगत रूप से प्रस्तावित कानूनी स्थिति को अपनी जरूरतों और कार्यों के लिए उन्मुख करना। एक ओर, निजी में संस्थानों का विभाजन, और दूसरी ओर, राज्य और नगरपालिका, किसी दिए गए संगठनात्मक और कानूनी रूप की कानूनी टाइपोलॉजी का पहला स्तर है, जो विषय संरचना के अनुसार किया जाता है।

संस्थानों के विभाजन के लिए वर्गीकरण मानदंड, और, तदनुसार, शैक्षिक संगठन, स्वामित्व के रूप पर आधारित होते हैं जिसके आधार पर शैक्षिक संगठन बनाया गया था। बदले में, स्वामित्व का रूप शैक्षिक संगठन के संस्थापक को निर्धारित करता है।

संवैधानिक स्तर पर निर्धारित स्वामित्व के विभिन्न रूपों के आधार पर, एक शैक्षिक संगठन राज्य, नगरपालिका या निजी हो सकता है।

एक राज्य शैक्षिक संगठन रूसी संघ या रूसी संघ की एक घटक इकाई द्वारा बनाया गया एक संगठन है, एक नगरपालिका संगठन एक नगरपालिका इकाई (नगरपालिका जिला या शहरी जिला) द्वारा बनाया गया संगठन है। बदले में, एक निजी शैक्षिक संगठन रूसी संघ के अपवाद के साथ एक संस्थापक (नागरिक (नागरिक) और (या) एक कानूनी इकाई (कानूनी संस्थाएं, उनके संघ), विदेशी धार्मिक संगठनों को छोड़कर) द्वारा बनाया गया संगठन है। रूसी संघ और नगर पालिकाओं के विषय।

कुछ शैक्षिक संगठन, कानून सार्वजनिक कार्यों के प्रदर्शन में एक विशेष भूमिका और महत्व देता है, जो ऐसी कानूनी संस्थाओं के संस्थापकों की विशेष स्थिति में भी परिलक्षित होता है।

1) कानून और व्यवस्था सुनिश्चित करने, राज्य की रक्षा और सुरक्षा के क्षेत्र में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठन। इसलिए, ऐसे शैक्षिक संगठन केवल रूसी संघ द्वारा बनाए जा सकते हैं, और तदनुसार, स्वामित्व के राज्य संघीय रूप पर आधारित होते हैं।

2) विचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले छात्रों के लिए शैक्षिक संगठन जिन्हें शिक्षा, प्रशिक्षण के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है और एक विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण (खुले और बंद प्रकार के विशेष शैक्षिक और शैक्षणिक संस्थान) (शैक्षणिक संस्थान) की आवश्यकता होती है। ऐसे संगठन संघीय और क्षेत्रीय दोनों स्तरों पर बनाए जा सकते हैं, और तदनुसार, रूसी संघ या रूसी संघ की एक घटक इकाई द्वारा बनाए जा सकते हैं।

08.05.2010 एन 83-एफजेड * (27) के संघीय कानून के अनुसार, सार्वजनिक क्षेत्र के संस्थानों की कानूनी स्थिति महत्वपूर्ण रूप से बदल रही है। राज्य (नगरपालिका) संस्थानों की कानूनी स्थिति में परिवर्तन (परिवर्तन) बजट संगठनों की गतिविधियों और आधुनिक सामाजिक-आर्थिक स्थितियों के बीच एक महत्वपूर्ण अंतर से तय होता है जो अनुमानित वित्तपोषण से लागत अनुकूलन तक संक्रमण और एक साथ दक्षता में वृद्धि का निर्धारण करता है। उनके काम। संस्थानों के काम में बाजार के सिद्धांतों की शुरूआत उनके रखरखाव के लिए बजट व्यय को काफी कम कर देगी, प्रदान की जाने वाली सेवाओं की गुणवत्ता और मात्रा के प्रगतिशील विकास को सुनिश्चित करेगी। मुख्य नवाचार, जैसा कि आप जानते हैं, राज्य (नगर पालिकाओं) और आर्थिक दायित्वों के संस्थानों के बीच नागरिक दायित्व के परिसीमन के मुद्दों से संबंधित हैं, जो नागरिक संचलन में उत्तरार्द्ध की महत्वपूर्ण भागीदारी से निर्धारित होते हैं। संपत्ति की स्वतंत्रता का विकास, जो अन्य बातों के अलावा, ऐसे संगठनों के वित्तपोषण की विभिन्न डिग्री और रूपों को निर्धारित करता है, संस्थानों की एक नई टाइपोलॉजी के अस्तित्व को मानता है। और स्वायत्त संस्थानों के अलावा, जिनकी स्थिति कुछ बजटीय संगठनों द्वारा स्वीकार की गई थी, उनमें से बाकी राज्य और बजटीय संस्थानों में विभाजन के अधीन हैं।

संघीय स्तर पर राज्य संस्थानों की एक बंद सूची है, उदाहरण के लिए, सैन्य आयोगों, दंड संस्थानों, नाबालिगों के लिए विशेष संस्थान, रूसी संघ के आंतरिक मामलों के मंत्रालय के संस्थान आदि शामिल हैं। उदाहरण के लिए, उच्च शिक्षा संस्थानों को स्वायत्त, बजटीय या सरकारी संस्थानों के रूप में बनाया जा सकता है। इसी समय, विधायक राज्य संस्थान के रूप में संघीय विश्वविद्यालय बनाने की संभावना को बाहर करता है।

शैक्षिक कानून का नवाचार आध्यात्मिक शैक्षिक संगठनों का आवंटन है, साथ ही उनके निर्माण की प्रक्रिया के लिए विशेष आवश्यकताओं का समेकन, अंतरात्मा की स्वतंत्रता, धर्म और धार्मिक संघों की स्वतंत्रता पर कानून द्वारा स्थापित किया गया है।

इस बीच, वर्तमान धार्मिक कानून में आध्यात्मिक शैक्षिक संगठन की अवधारणा का अभाव है, और यह धार्मिक संगठनों की कानूनी स्थिति को नियंत्रित करता है। नतीजतन, आध्यात्मिक शैक्षिक संगठनों के निर्माण और संचालन के लिए कानूनी व्यवस्था के साथ कानूनी अनिश्चितता उत्पन्न होती है, जिससे धार्मिक शिक्षा और आध्यात्मिक शिक्षा के कार्यों का वास्तविक मिश्रण होता है।

अध्याय 3. शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन

अनुच्छेद 25. शैक्षिक संगठन

1. एक शैक्षिक संगठन को एक गैर-लाभकारी संगठन के रूप में मान्यता प्राप्त है, जिसकी मुख्य गतिविधि उन लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से है जिनके लिए ऐसा संगठन बनाया गया था, शैक्षिक गतिविधि है।

2. शैक्षिक संगठन के चार्टर में परिभाषित मुख्य गतिविधि के विषय के दायरे में, शैक्षिक संगठन को विभिन्न स्तरों और दिशाओं के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने और शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है, दोनों नि: शुल्क और शुल्क के लिए, साथ ही एक निश्चित प्रकार, प्रकार, श्रेणी के शैक्षिक संगठनों के लिए इस संघीय कानून द्वारा स्थापित आवश्यकताओं के अनुसार निर्धारित तरीके से शिक्षा के प्रावधान से संबंधित वैज्ञानिक और अन्य गतिविधियों का संचालन करें।

3. शैक्षिक गतिविधियों को करने का अधिकार और रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित लाभ एक शैक्षिक संगठन के लिए उस समय से उत्पन्न होते हैं जब उसे लाइसेंस दिया जाता है।

4. एक शैक्षिक संगठन को रूसी संघ के कानून और शैक्षिक संगठन के चार्टर द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर आय-सृजन शैक्षिक गतिविधियों में संलग्न होने का अधिकार है, बशर्ते कि प्राप्त आय का उपयोग इस संघीय कानून के अनुसार किया जाता है।

रूसी संघ की बजटीय प्रणाली के बजट से वित्तपोषित शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर आय-सृजन शैक्षिक गतिविधियों को और (या) के बदले में नहीं किया जा सकता है।

5. एक शैक्षिक संगठन को शैक्षिक के साथ-साथ अन्य आय-अर्जक गतिविधियों को करने का अधिकार है, क्योंकि यह उन लक्ष्यों की उपलब्धि का कार्य करता है जिनके लिए इसे बनाया गया था और इन लक्ष्यों से मेल खाता है।

एक शैक्षिक संगठन को आय-अर्जक गतिविधियों को करने की अनुमति नहीं है यदि यह केवल लाभ कमाने और इसे संस्थापक को स्थानांतरित करने के उद्देश्य से की जाती है।

अनुच्छेद 26। शैक्षिक संगठनों का निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन

1. एक शैक्षिक संगठन एक कानूनी इकाई है। इसे एक संस्था के रूप में या गैर-लाभकारी संगठनों के लिए रूसी संघ के नागरिक कानून द्वारा प्रदान किए गए किसी अन्य संगठनात्मक और कानूनी रूप में बनाया जा सकता है।

2. संबंधित संगठनात्मक और कानूनी रूप के एक गैर-लाभकारी संगठन के लिए रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित तरीके से एक शैक्षिक संगठन के संस्थापक (बाद में संस्थापक के रूप में संदर्भित) हो सकते हैं:

1) रूसी संघ, रूसी संघ के विषय, नगर पालिकाएं;

सार्वजनिक प्राधिकरणों, स्थानीय सरकारों के पुनर्गठन की स्थिति में, एक शैक्षिक संस्थान के संस्थापक के अधिकार संबंधित कानूनी उत्तराधिकारियों को हस्तांतरित कर दिए जाते हैं।

9. रूसी संघ के कानून के अनुसार एक शैक्षिक संगठन बनाया और पंजीकृत किया गया है।

मंत्रियों और धार्मिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए पेशेवर धार्मिक शिक्षा संस्थान (आध्यात्मिक शिक्षण संस्थान) संघीय कानून "अंतरात्मा की स्वतंत्रता और धार्मिक संघों पर" के अनुसार बनाए और पंजीकृत किए गए हैं।

10. एक शैक्षिक संगठन को पंजीकृत करने के लिए, संस्थापक कानूनी संस्थाओं के राज्य पंजीकरण पर संघीय कानून के अनुसार दस्तावेज जमा करेंगे।

11. अधिकृत निकाय, कानूनी संस्थाओं के राज्य पंजीकरण पर संघीय कानून द्वारा स्थापित समय सीमा के भीतर, एक शैक्षिक संगठन को पंजीकृत करता है, जिसके बारे में यह आवेदक, वित्तीय अधिकारियों, साथ ही निकायों को सूचित करता है जो शैक्षिक गतिविधियों को लाइसेंस प्रदान करते हैं। इसी प्रकार के शैक्षिक संगठन - संघीय कार्यकारी निकाय, शिक्षा के क्षेत्र में नियंत्रण और पर्यवेक्षण के कार्यों का प्रयोग करते हैं, या रूसी संघ के एक घटक इकाई के एक कार्यकारी प्राधिकरण शैक्षिक गतिविधियों को लाइसेंस देने के लिए रूसी संघ की प्रत्यायोजित शक्तियों का प्रयोग करते हैं।

12. पंजीकरण के क्षण से, एक शैक्षिक संगठन अपने चार्टर द्वारा प्रदान की गई वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों के संचालन के संदर्भ में एक कानूनी इकाई के अधिकार प्राप्त करता है और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन की तैयारी के उद्देश्य से है।

13. रूसी संघ के नागरिक कानून के अनुसार अपने संस्थापक (ओं) के निर्णय द्वारा एक शैक्षिक संगठन को विलय, परिग्रहण, विभाजन, पृथक्करण, परिवर्तन के रूप में पुनर्गठित किया जा सकता है।

14. एक राज्य या नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान को पुनर्गठित किया जा सकता है यदि यह शिक्षा के क्षेत्र में नागरिकों के संवैधानिक अधिकारों का उल्लंघन नहीं करता है, जिसमें नागरिकों के मुफ्त शिक्षा प्राप्त करने के अधिकार शामिल हैं। नगरपालिका ग्रामीण पूर्वस्कूली शैक्षिक और सामान्य शैक्षणिक संस्थानों का पुनर्गठन संबंधित नगरपालिका जिलों और बस्तियों के प्रतिनिधि निकायों द्वारा व्यक्त की गई जनसंख्या की राय को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

15. एक शैक्षिक संगठन को एक उचित लाइसेंस के बिना शैक्षिक गतिविधियों, या कानून द्वारा निषिद्ध गतिविधियों, या ऐसी गतिविधियों के संचालन के मामले में अदालत के फैसले से परिसमाप्त किया जा सकता है जो इसके वैधानिक लक्ष्यों का पालन नहीं करते हैं, साथ ही साथ अन्य आधारों पर और रूसी संघ के कानून और इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए तरीके।

16. नगरपालिका ग्रामीण पूर्वस्कूली शैक्षिक और सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के परिसमापन की अनुमति केवल इस संस्था द्वारा सेवा की जाने वाली बस्तियों की आबादी की सहमति से होती है, जो संबंधित नगरपालिका जिलों और बस्तियों के प्रतिनिधि निकायों द्वारा या नागरिकों के जमावड़े द्वारा व्यक्त की जाती है ( मतदान के अधिकार वाले निवासियों की संख्या के साथ बस्ती में, 100 से अधिक लोग नहीं)।

17. संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थानों के निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन की प्रक्रिया रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित की जाती है, जब तक कि अन्यथा संघीय कानून द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है, रूसी संघ के एक घटक इकाई के अधिकार क्षेत्र में राज्य शैक्षणिक संस्थान - उच्चतम रूसी संघ के एक घटक इकाई की राज्य शक्ति का कार्यकारी निकाय, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान - नगरपालिका का स्थानीय प्रशासन।

18. अंतर्राष्ट्रीय (अंतरराज्यीय) शैक्षणिक संस्थानों का निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन रूसी संघ की अंतर्राष्ट्रीय संधियों के अनुसार किया जाता है।

अनुच्छेद 27. शैक्षिक संगठनों के प्रकार

1. शैक्षिक संगठन, मुख्य गतिविधि के उद्देश्यों और इसके ढांचे के भीतर लागू किए गए शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रकारों के अनुसार, प्रकारों में विभाजित हैं।

2. रूसी संघ में, निम्नलिखित प्रकार के शैक्षिक संगठन स्थापित किए गए हैं जो मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं:

1) पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन;

2) सामान्य शैक्षिक संगठन;

3) पेशेवर शैक्षिक संगठन;

4) उच्च शिक्षा का शैक्षिक संगठन।

3. विभिन्न प्रकार के अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठन निम्न प्रकारों में से एक हैं :

2) अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा का संगठन।

4. एक ही प्रकार के शैक्षिक संगठनों को प्रकारों और श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है, साथ ही शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताओं के अनुसार विशेष नामों का उपयोग किया जा सकता है (शैक्षिक कार्यक्रमों का स्तर और फोकस, विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों का एकीकरण, विशेष उनके कार्यान्वयन और (या) छात्रों की विशेष आवश्यकताओं के लिए शर्तें), साथ ही साथ शिक्षा के प्रावधान (रखरखाव, उपचार, पुनर्वास, सुधार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता, बोर्डिंग स्कूल, अनुसंधान, तकनीकी गतिविधियों और अन्य के लिए प्रदान किए गए कार्यों से संबंधित कार्य) शिक्षा पर कानून द्वारा)।

इस संघीय कानून द्वारा एक ही प्रकार के शैक्षिक संगठनों के मुख्य प्रकार और श्रेणियां और उनकी गतिविधियों की प्रक्रिया स्थापित की जाती है। शिक्षा प्रणाली के विकास को सुनिश्चित करने के लिए, इसी प्रकार के शैक्षिक संगठनों के अन्य प्रकार और श्रेणियां अतिरिक्त रूप से संघीय कानूनों के अनुसार स्थापित की जा सकती हैं, रूसी संघ की सरकार द्वारा रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान, और भी - बुनियादी और (या) अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों के संबंध में - रूसी संघ के घटक संस्थाओं द्वारा रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानूनों के अनुसार संघीय कार्यकारी निकाय के विकास के लिए जिम्मेदार शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन।

6. संघीय कार्यकारी निकाय, जो शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के कार्यों को करता है, उन्हें नामित करने के लिए उपयोग किए जाने वाले शैक्षिक संगठनों के प्रकारों, श्रेणियों और विशेष नामों का एक नामकरण (सूचियां) बनाता है, और यदि आवश्यक, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं और कुछ प्रकार, शैक्षिक संगठनों की श्रेणियों द्वारा शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन को स्थापित करता है।

रूसी संघ का विषय, इस घटना में कि यह एक शैक्षिक संगठन की एक अतिरिक्त प्रकार की श्रेणी स्थापित करता है, शिक्षा पर कानून के अनुसार इस प्रकार (श्रेणी) के एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों के आयोजन की ख़ासियत निर्धारित करता है।

7. राज्य की रक्षा और सुरक्षा (सैन्य शिक्षण संस्थानों) के क्षेत्र में प्रशिक्षण (विशेषताओं) के क्षेत्रों में शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले संघीय राज्य शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों की विशेषताएं रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित की जाती हैं; संघीय राज्य शैक्षिक संस्थान, शिक्षा जिसमें सिविल सेवा में प्रवेश से जुड़ा हुआ है और (या) एक राज्य रहस्य बनाने वाली जानकारी तक पहुंच वाले नागरिकों की उपस्थिति, संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा निर्धारित की जाती है, जिसे संस्थापक के कार्यों के साथ सौंपा गया है, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए कार्य करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय के साथ समझौते में।

9. एक शैक्षिक संगठन का प्रकार, प्रकार, श्रेणी (यदि कोई हो) शिक्षा पर कानून के अनुसार संस्थापक द्वारा इसके निर्माण या पुनर्गठन पर निर्धारित किया जाता है और चार्टर में तय किया जाता है। संस्थापक द्वारा स्थापित एक शैक्षिक संगठन की शैक्षिक स्थिति की पुष्टि (स्थापना) इसकी राज्य मान्यता के दौरान की जाती है, जब तक कि अन्यथा संघीय कानूनों द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है।

10. अपने प्रकार और प्रकार (पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के अपवाद के साथ, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का एक शैक्षिक संगठन) को निर्धारित करने के लिए आवश्यक एक शैक्षिक संगठन के प्रदर्शन संकेतकों की सूची को संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित किया जाता है जो विकासशील कार्यों का अभ्यास करता है शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन।

एक शैक्षिक संगठन के प्रकार और प्रकार को निर्धारित करने के लिए आवश्यक संकेतकों के मानदंड संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा स्थापित किए जाते हैं जो शिक्षा के क्षेत्र में नियंत्रण और पर्यवेक्षण के कार्यों का प्रयोग करते हैं, या रूसी संघ के घटक इकाई के कार्यकारी निकाय व्यायाम करते हैं। शिक्षा पर कानून की आवश्यकताओं के आधार पर और सूचना में निहित जानकारी को ध्यान में रखते हुए, रूसी संघ की सरकार द्वारा निर्धारित तरीके से उनकी क्षमता के अनुसार शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की प्रत्यायोजित शक्तियाँ राज्य मान्यता प्रणाली

राज्य मान्यता के परिणामस्वरूप एक अलग शैक्षिक स्थिति स्थापित करते समय;

संस्थापक की पहल पर;

शैक्षिक संगठन के चार्टर द्वारा निर्धारित तरीके से पुनर्गठन पर।

12. एक शैक्षिक संगठन का नाम, स्वामित्व के रूप, संगठनात्मक और कानूनी रूप के साथ, "शैक्षिक" शब्द या उससे प्राप्त शब्दों के उपयोग के माध्यम से अपनी गतिविधियों की प्रकृति का संकेत होना चाहिए, और इसमें शामिल होना चाहिए इसके प्रकार का नाम, जब तक कि अन्यथा संघीय कानूनों द्वारा स्थापित नहीं किया जाता है, रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान या रूसी संघ की सरकार के कार्य। यदि आवश्यक हो, शैक्षिक संगठन का नाम उसके विशेष नाम का संकेत देगा।

13. एक शैक्षिक संगठन जिसने कानूनी संस्थाओं के एकीकृत राज्य रजिस्टर में इसके बारे में एक प्रविष्टि करने की तारीख से तीन महीने के भीतर लाइसेंस पारित नहीं किया है या लाइसेंस देने से इनकार कर दिया है, वह अपने नाम के शब्दों का उपयोग करने का हकदार नहीं है जो दर्शाता है कि यह शैक्षिक गतिविधियों को करता है।

14. "रूस", "रूसी संघ", "संघीय" शब्दों और वाक्यांशों के उपयोग के साथ-साथ शैक्षिक संगठन के नाम पर उनसे प्राप्त शब्दों और वाक्यांशों को रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित तरीके से अनुमति दी जाती है। संघ।

15. किसी शैक्षिक संगठन की शैक्षिक स्थिति को बदलते समय, उसके नाम में बिना असफल हुए उपयुक्त परिवर्तन किए जाते हैं .

अनुच्छेद 28

1. एक शैक्षिक संगठन रूसी संघ के कानून, इस संघीय कानून और शिक्षा के क्षेत्र में संबंधों को विनियमित करने वाले अन्य नियामक कानूनी कृत्यों के अनुसार विकसित और अनुमोदित चार्टर के आधार पर संचालित होता है।

2. एक संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थान के चार्टर को मंजूरी देने की प्रक्रिया रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित की जाती है, जो रूसी संघ के एक घटक इकाई के अधिकार क्षेत्र के तहत एक राज्य शैक्षणिक संस्थान है - एक घटक इकाई के एक कार्यकारी प्राधिकरण द्वारा रूसी संघ, एक नगरपालिका शैक्षिक संस्थान - एक स्थानीय स्वशासन निकाय द्वारा।

3. शैक्षिक संगठन के चार्टर में निम्नलिखित जानकारी होनी चाहिए:

1) शैक्षिक संगठन का नाम;

2) शैक्षिक संगठन का संगठनात्मक और कानूनी रूप, प्रकार, प्रकार श्रेणी (यदि कोई हो); इसके संस्थापक (ओं);

3) शैक्षिक संगठन का स्थान;

4) शैक्षिक संगठन की गतिविधियों का विषय और लक्ष्य;

5) शैक्षिक संगठन की शाखाएँ और प्रतिनिधि कार्यालय;

6) शैक्षिक संगठन के निकायों की संरचना, क्षमता, उनके गठन की प्रक्रिया, कार्यालय की शर्तें और इन निकायों की गतिविधियों की प्रक्रिया;

7) एक शैक्षिक संगठन की मुख्य गतिविधियों के प्रकार (शिक्षा के प्रावधान से संबंधित शैक्षिक और अन्य गतिविधियाँ);

8) एक शैक्षिक संगठन (राज्य और नगरपालिका संस्थानों के लिए - इस संघीय कानून द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर) की आय-सृजन गतिविधियों की एक विस्तृत सूची;

9) इसके संस्थापक द्वारा एक शैक्षिक संगठन के वित्तीय और रसद समर्थन की प्रक्रिया;

10) आय-सृजन गतिविधियों से प्राप्त आय की कीमत पर एक शैक्षिक संगठन द्वारा अर्जित संपत्ति के निपटान की प्रक्रिया।

4. इस लेख के भाग 3 में निर्दिष्ट जानकारी के अलावा, शैक्षिक संगठन के चार्टर में निम्नलिखित जानकारी होनी चाहिए:

1) शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य, कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रकार और प्रकार;

2) वह भाषा या भाषा जिसमें शिक्षा और परवरिश की जाती है;

3) शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की मुख्य विशेषताएं, जिनमें शामिल हैं:

ए) छात्रों के प्रवेश के लिए नियम;

बी) बुनियादी और (या) अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण की अवधि;

ग) छात्रों के अध्ययन का तरीका;

10. एक शैक्षिक संगठन, रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार, इसके लिए जिम्मेदार है:

1) इसकी क्षमता के भीतर कार्यों के प्रदर्शन या अनुचित प्रदर्शन में विफलता;

2) अनुमोदित पाठ्यक्रम के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों का अधूरा कार्यान्वयन; स्थापित आवश्यकताओं के अनुसार प्रदान की जाने वाली शिक्षा की गुणवत्ता;

3) छात्रों की उम्र, मनो-शारीरिक विशेषताओं, झुकाव, क्षमताओं, रुचियों और आवश्यकताओं के साथ शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लागू रूपों, विधियों और साधनों का अनुपालन;

4) शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों और शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों का जीवन और स्वास्थ्य;

5) एक शैक्षिक संगठन के छात्रों और कर्मचारियों के अधिकारों और स्वतंत्रता का उल्लंघन;

6) रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई अन्य कार्रवाइयाँ।

11. एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों के अनुपालन पर प्रत्यक्ष नियंत्रण, इसके चार्टर द्वारा प्रदान किए गए लक्ष्यों के साथ, रूसी संघ के कानून के कार्यान्वयन, चार्टर, लाइसेंसिंग आवश्यकताओं और शर्तों के साथ-साथ इसके शैक्षिक और वित्तीय और आर्थिक गतिविधियाँ, संस्थापक (संस्थापकों) द्वारा अपनी क्षमता के भीतर की जाती हैं।

12. शिक्षा पर कानून के साथ एक शैक्षिक संगठन द्वारा अनुपालन का पर्यवेक्षण, लाइसेंसिंग आवश्यकताओं का नियंत्रण और इसके द्वारा प्रदान की जाने वाली शिक्षा की शर्तों और गुणवत्ता को राज्य कार्यकारी निकाय द्वारा इसकी क्षमता के भीतर किया जाता है जो नियंत्रण और पर्यवेक्षण के कार्यों का अभ्यास करता है। शिक्षा के क्षेत्र और इसे शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के लिए लाइसेंस जारी किया।

13. शैक्षिक संस्थानों में बजटीय और वित्तीय अनुशासन के क्षेत्र में रूसी संघ के कानून के कार्यान्वयन पर नियंत्रण अधिकृत राज्य अधिकारियों द्वारा उनकी शक्तियों के भीतर किया जाता है।

14. शिक्षा के अधिकार और शिक्षा पर कानून द्वारा प्रदान किए गए छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता के उल्लंघन के लिए, शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए आवश्यकताएं, एक शैक्षिक संगठन और उसके अधिकारी प्रशासनिक जिम्मेदारी वहन करते हैं प्रशासनिक अपराधों पर रूसी संघ की संहिता के अनुसार।

15. एक शैक्षिक संगठन के अधिकारी राज्य रिपोर्टिंग को विकृत करने के लिए रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित अनुशासनात्मक, प्रशासनिक और आपराधिक दायित्व वहन करते हैं।

अनुच्छेद 33. प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन

1. रूसी संघ में, वैज्ञानिक संगठन और अन्य संगठन, जिनमें वाणिज्यिक संगठनों के रूप में स्थापित शामिल हैं, इस संघीय कानून द्वारा स्थापित शैक्षिक कार्यक्रमों में अपनी मुख्य गतिविधियों के अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम दे सकते हैं। ऐसे संगठन ऐसे संगठन हैं जो प्रशिक्षण प्रदान करते हैं और शैक्षिक नहीं हैं।

2. इस लेख के भाग 1 में निर्दिष्ट संगठन इस संघीय कानून द्वारा स्थापित मामलों को छोड़कर, पेशेवर प्रशिक्षण कार्यक्रमों और अतिरिक्त पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों के तहत लाइसेंस के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देते हैं। वैज्ञानिक संगठनों को उपरोक्त के अलावा, उच्च शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने का अधिकार दिया जाता है - मास्टर कार्यक्रमऔर वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए एक कार्यक्रम, साथ ही साथ वैज्ञानिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम .

2. प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन रक्षा और राज्य सुरक्षा के क्षेत्र में प्रशिक्षण और विशिष्टताओं के क्षेत्रों में पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने के हकदार नहीं हैं।

3. प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन उपयुक्त लाइसेंस प्राप्त करने के क्षण से शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करने का अधिकार प्राप्त करते हैं।

4. प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठनों द्वारा शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के लिए, संगठन की संरचना में एक विशेष संरचनात्मक शैक्षिक इकाई बनाई जाती है। ऐसी इकाई की गतिविधियों को शिक्षा और चार्टर पर कानून के अनुसार प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन द्वारा विकसित और अनुमोदित विनियमन द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

5. शैक्षिक गतिविधियों के संदर्भ में प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन इस संघीय कानून द्वारा स्थापित मामलों को छोड़कर, प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रमों और (या) शिक्षा पर कानून द्वारा प्रदान किए गए व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों के अधिकारों और दायित्वों के अधीन हैं।

6. शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की विशेषताएं जो शिक्षा पर कानून का खंडन नहीं करती हैं, उन्हें प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन के एक स्थानीय अधिनियम द्वारा विनियमित किया जा सकता है।

7. प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठनों की विशेष संरचनात्मक शैक्षिक इकाइयों के कर्मचारियों के अधिकार शैक्षिक संगठनों के कर्मचारियों के अधिकारों से कम नहीं हो सकते हैं जो रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान किए गए प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रमों और (या) पेशेवर प्रशिक्षण कार्यक्रमों को लागू करते हैं।