"भाषण विकास", "भाषण विकास" की अवधारणा। मानव विकास में एक कारक के रूप में भाषण

ओज़ेगोव के व्याख्यात्मक शब्दकोश में एस.आई. "भाषण" की अवधारणा की निम्नलिखित परिभाषा दी गई है: "भाषण - 1. बोलने, बोलने की क्षमता। 2. भाषा की एक विविधता या शैली। 3. ध्वनि ध्वनि। 4. बातचीत, बातचीत। 5. सार्वजनिक बोल" .

इसके अलावा, रूसी भाषा के शब्दकोश में ओज़ेगोव एस.आई. "विकास" को परिभाषित करता है: "विकास एक राज्य से दूसरे राज्य में संक्रमण की प्रक्रिया है, अधिक परिपूर्ण, पुराने गुणात्मक राज्य से नए गुणात्मक राज्य में संक्रमण, सरल से जटिल, निम्न से उच्च तक"।

रूसी भाषा सिखाने की पद्धति पर शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक में, लावोव एम.आर. "छात्रों के भाषण विकास" की अवधारणा देता है: "छात्रों के भाषण का विकास महारत हासिल करने की प्रक्रिया है: भाषा के साधन (ध्वन्यात्मक, शब्दावली, व्याकरण, भाषण संस्कृति, शैली) और भाषण के तंत्र - इसकी धारणा और उनके विचारों की अभिव्यक्ति भाषण विकास की प्रक्रिया पूर्वस्कूली और विद्यालय की उम्र और एक वयस्क में होती है।

भाषण संचार के प्रकारों में से एक है जिसकी लोगों को अपनी संयुक्त गतिविधियों में, सामाजिक जीवन में, सूचना के आदान-प्रदान में, अनुभूति, शिक्षा में, एक व्यक्ति को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध करने, कला के विषय के रूप में कार्य करने की आवश्यकता होती है। भाषण को भाषा की मदद से संचार कहा जाता है - एक सांकेतिक प्रणाली, जो सदियों से परिष्कृत है और सबसे जटिल विचारों के किसी भी रंग को व्यक्त करने में सक्षम है। संचार के सहायक गैर-मौखिक साधन - इशारों, चेहरे के भाव, स्पर्श (स्पर्श संचार), चूक। भाषण शब्द के तीन अर्थ हैं:

एक प्रक्रिया के रूप में भाषण, एक गतिविधि के रूप में, उदाहरण के लिए: भाषण तंत्र; बच्चा बोलना शुरू करता है, वह भाषण में महारत हासिल करता है; भाषण स्वतंत्र रूप से बहता है;

परिणाम के रूप में भाषण, भाषण गतिविधि के उत्पाद के रूप में, पर्यायवाची - पाठ, उदाहरण के लिए: 6 साल के बच्चे का भाषण विश्लेषण; उच्च संस्कृति के भाषण के नमूने;

मौखिक, वक्तृत्व की शैली के रूप में भाषण: डिप्टी एनएन के भाषण का पूरा पाठ। समाचार पत्रों में प्रकाशित; एक वकील द्वारा मुकदमे में दिया गया एक शानदार भाषण।

भाषण संचार में कम से कम दो लोग भाग लेते हैं: वक्ता या लेखक (भाषण भेजने वाला, संचारक) और श्रोता या पाठक (भाषण प्राप्तकर्ता, समझदार)।

आंतरिक भाषण या बाहरी भाषण निम्नलिखित मानदंडों द्वारा एक दूसरे के विरोध में हैं:

उद्देश्य के अनुसार, लक्ष्यों के अनुसार: बाहरी भाषण में सामाजिक संपर्क की प्रणाली में एक व्यक्ति शामिल होता है, आंतरिक भाषण न केवल इस भूमिका को पूरा करता है, बल्कि बाहरी हस्तक्षेप से भी मज़बूती से सुरक्षित होता है, यह केवल विषय द्वारा ही महसूस किया जाता है और केवल उसके द्वारा नियंत्रित किया जाना चाहिए (इसकी सामग्री में आंतरिक, निश्चित रूप से, सामाजिक जीवन से जुड़ा हुआ है)।

बाहरी भाषण अन्य लोगों के लिए उपलब्ध अपने स्वयं के कोड द्वारा एन्कोड किया गया है - ध्वनिक, ग्राफिक, बॉडी मूवमेंट कोड, इंटोनेशन; आंतरिक भाषण के कोड का उपयोग उसी भाषा के साथ किया जाता है जैसे बाहरी भाषण (उदाहरण के लिए, रूसी) में, लेकिन इसकी बाहरी अभिव्यक्ति छिपी हुई है, अन्य लोगों द्वारा धारणा के लिए उत्तरदायी नहीं है।

आंतरिक भाषण की मुख्य भूमिकाओं में से एक बाहरी भाषण, मौखिक और लिखित बयान तैयार करना है। इस भूमिका में, वह आगामी उच्चारण, इसकी आंतरिक प्रोग्रामिंग का प्रारंभिक चरण है।

शब्दावली, व्याकरणिक संरचना, आदि जैसे पहलुओं के संदर्भ में साहित्य में सामान्य बच्चों के भाषण की सामान्यीकृत विशेषताओं के विपरीत, हम छात्रों के सुसंगत भाषण पर विचार करने का प्रयास करेंगे, जबकि इस तरह की अंतर्निहित विशेषताओं के दृष्टिकोण से कार्य, रूप, प्रकार, कार्यात्मक-शब्दार्थ, कार्यात्मक-शैलीगत और भाषण के रचनात्मक रूप।

वाणी के कार्य। शुरुआत में, बच्चे का भाषण दो सामाजिक कार्यों में कार्य करता है - लोगों के साथ संपर्क (संचार) स्थापित करने और दुनिया को जानने के साधन के रूप में। फिर, 3-7 वर्ष की आयु में, भाषण उत्पन्न होता है और विकसित होता है, जिसका उपयोग संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए किया जाता है (उदाहरण के लिए, वयस्कों और बच्चों दोनों के साथ खेल), अपने कार्यों की योजना बनाने के लिए और एक निश्चित समूह के साथ खुद को परिचित करने के साधन के रूप में लोग।

स्कूल में, सीखने की गतिविधियों की प्रक्रिया में, भाषण के सभी कार्य विकसित होते हैं, लेकिन इस अवधि के दौरान भाषण सूचना प्राप्त करने और प्रसारित करने के साधन के रूप में विशेष महत्व प्राप्त करता है, भाषण आत्म-जागरूकता और आत्म-अभिव्यक्ति के साधन के रूप में, भाषण एक साधन के रूप में साथियों और वयस्कों को प्रभावित करने के साधन। यह इस समय था कि पारस्परिक संचार के साथ-साथ समूह संचार भी गहन रूप से विकसित हुआ।

भाषण के रूप (मौखिक और लिखित भाषण)। बच्चा पहले मौखिक भाषण में महारत हासिल करता है। 3 वर्ष की आयु तक, उनका मौखिक भाषण, एक नियम के रूप में, स्थितिजन्य है, अर्थात। एक निश्चित जीवन स्थिति से जुड़ा हुआ है और केवल इस स्थिति में समझा जा सकता है। लेकिन इस भाषण के साथ, प्रासंगिक मौखिक भाषण प्रकट होता है, और संचार की स्थितियों के आधार पर बच्चे दोनों का उपयोग करते हैं। हालाँकि, 6-7 साल की उम्र में भी बच्चों का प्रासंगिक मौखिक भाषण कम विकसित होता है: वयस्कों को उनकी कहानियों में उन्होंने जो देखा, सुना, उसमें स्थितिजन्यता के तत्व हैं: ("इसलिए, हम वहां गए और ऐसा देखा छोटा फूल। यह वहां उग आया ..."), जो श्रोताओं के लिए उनके बयानों को पूरी तरह या आंशिक रूप से समझ से बाहर कर देता है।

छात्रों ने अपने मौखिक भाषण का उपयोग करते हुए स्कूल में लिखित भाषण (और सिर्फ लेखन नहीं) में महारत हासिल की: कुछ शब्दावली, भाषा के व्याकरण का अधिकार।

स्कूल में, भाषण के दोनों रूप भाषण के आगे के विकास को प्राप्त करते हैं, जबकि न केवल मौखिक भाषण लिखित भाषा के गठन के लिए एक समर्थन है, बल्कि, इसके विपरीत, लिखित भाषण के प्रभाव में, साहित्यिक भाषा के मौखिक रूप की पुस्तक शैली हैं। गठित (विशेष रूप से, शैक्षिक और वैज्ञानिक शैली - स्कूल से पहले, छात्र मुख्य रूप से मौखिक भाषण की रोजमर्रा की विविधता में महारत हासिल करते हैं)। दुर्भाग्य से, प्राथमिक विद्यालय में, मौखिक भाषण के गठन पर प्राथमिक ध्यान दिया जाता है - इस समय स्कूली बच्चों का सुसंगत मौखिक भाषण पर्याप्त विकसित नहीं होता है। यह, ज़ाहिर है, परिणामस्वरूप लिखित भाषा के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है: छात्र छोटे, संरचनात्मक रूप से नीरस वाक्यों का उपयोग करके बोलना शुरू करते हैं जिन्हें वे अपनी मूल भाषा के पाठों में लिखना और लिखना सीखते हैं।

प्रशिक्षण के प्रभाव में, छात्रों के मौखिक भाषण पर ध्यान देने के अधीन, उनके स्वर कौशल सफलतापूर्वक विकसित होते हैं। वाक्य-विन्यास संरचना और इंटोनेशनल डिज़ाइन में विविध वाक्यों के उपयोग के कारण मौखिक भाषण अपनी ध्वनि में समृद्ध हो जाता है।

कार्यात्मक शैली के भाषण। 6-7 वर्ष की आयु तक, बच्चा मुख्य रूप से संवादी शैली (साहित्यिक भाषा का मौखिक रूप) में महारत हासिल कर लेता है। जब कोई बच्चा अपनी कहानियों, परियों की कहानियों को फिर से लिखने या बनाने की कोशिश करता है, तो वह कलात्मक शैली में निहित कुछ आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करता है।

स्कूल में, छात्र लेखन की पुस्तक शैली, इसकी पत्रकारिता, आधिकारिक और व्यावसायिक विविधता - सबसे अधिक, प्रस्तुति की वैज्ञानिक (अधिक सटीक, शैक्षिक और वैज्ञानिक) शैली में महारत हासिल करते हैं, जो छात्रों की अग्रणी गतिविधि की प्रकृति से जुड़ी होती है - एक प्रणाली के रूप में भाषा की जागरूकता के साथ, विज्ञान की मूल बातों को आत्मसात करने के साथ-साथ विभिन्न प्रकार की सामाजिक गतिविधियों में भागीदारी के साथ।

भाषण के प्रकार (संवाद और एकालाप)। प्रारंभ में, बच्चा संवाद भाषण का उपयोग करता है। ये एक अनुरोध, एक मांग, एक अपील व्यक्त करने वाले प्रोत्साहन वाक्य हैं; प्रश्नवाचक वाक्य, वाक्य शब्द हाँ, नहीं, आदि।

स्कूल में, इस प्रकार के भाषण को और विकसित किया जाता है। छात्र विज्ञान की मूल बातों के अध्ययन के साथ कक्षा, स्कूल, देश के जीवन से संबंधित मुद्दों की एक विस्तृत श्रृंखला पर बातचीत करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं।

बयानों के कार्यों और स्थिति के आधार पर, एक व्यक्ति अलग-अलग उपयोग करता है भाषण गतिविधि के प्रकार:बोलना, सुनना, लिखना और पढ़ना। उनका संबंध आरेख में दिखाया गया है:

चुप	लिखा नहीं
आंतरिक (मानसिक भाषण, स्वयं के लिए भाषण)	(दूसरों के लिए भाषण)
बोला जा रहा है - वे। साउंडिंग कॉम्प्लेक्स - शब्द, उनके संयोजन (कम्युनिकेटर एक्शन) की मदद से एक ध्वनिक कोड में विचार की अभिव्यक्ति।	सुनना (ऑडिटिंग) स्पीकर द्वारा भेजी गई ध्वनिक धारा की ध्वनि धारणा है, और इसकी समझ, यानी। पहले की स्मृति में संचित सिमेंटिक, ध्वन्यात्मक मानकों के साथ सामंजस्य।	वे। लिखित या मुद्रित ग्राफिक श्रृंखला की उनकी दृश्य धारणा, और उनकी समझ, यानी। स्मृति में संग्रहीत मानकों के साथ उनकी ध्वन्यात्मक रचना के माध्यम से ग्राफिक घटकों (शब्दों, उनके संयोजन) का सहसंबंध।	वे। एक ग्राफिक कोड में विचार की अभिव्यक्ति (ध्वनि के साथ, ध्वन्यात्मक लेखन में अधिक सटीक रूप से - स्वरों के माध्यम से)।

मौखिक भाषण लिखित भाषण

भाषण बाहरी और आंतरिक में बांटा गया है। बाह्य वाणी -यह भाषण है, ध्वनियों या ग्राफिक संकेतों में पहना जाता है, जो दूसरों को संबोधित करता है। आंतरिकभाषण बोला या लिखा नहीं जाता है, "मानसिक" भाषण, यह संबोधित किया जाता है, जैसा कि वह स्वयं था। बाहरी भाषण के विपरीत, आंतरिक भाषण स्पष्ट व्याकरणिक रूपों से रहित है; यह मुख्य रूप से अवधारणाओं के साथ संचालित होता है - अलग-अलग महत्वपूर्ण शब्द और पूरे ब्लॉक, शब्दों का संयोजन। आंतरिक भाषण के स्तर पर, नए ज्ञान का आत्मसात, एक समस्या का समाधान, मौखिक बयानों के लिए सामग्री का विचार और विशेष रूप से लेखन के लिए होता है।

बाहरी ध्वनि, बोली जाने वाली वाणी एकालाप और संवाद हो सकती है। वार्तादो या दो से अधिक लोगों के बीच की बातचीत है। प्रत्येक व्यक्तिगत बयान स्थिति पर, वार्ताकार की टिप्पणियों पर निर्भर करता है। संवाद को विस्तृत बयानों की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि यह चेहरे के भावों, हावभावों और स्वरों द्वारा पूरक है। संवाद का एक विशिष्ट रूप एक वार्तालाप है। स्वगत भाषण- यह एक ऐसा कथन है जो किसी एक को नहीं, बल्कि कई श्रोताओं को संबोधित है। यह प्रश्नों द्वारा समर्थित नहीं है और इसके लिए वक्ता के बहुत अधिक संयम, एकाग्रता की आवश्यकता होती है। कभी-कभी एक एकालाप के लिए सामग्री लंबे समय तक जमा होती है, एक योजना पर विचार किया जाता है और लिखा जाता है, इसके अलग-अलग टुकड़े तैयार किए जाते हैं, और शब्दावली का चयन किया जाता है। स्कूल मोनोलॉग क्या पढ़ा गया है, एक चित्र या किसी दिए गए विषय पर आधारित कहानी, एक भाषण, एक निबंध, आदि का पुनर्लेखन है।

बाहरी भाषण मौखिक और लिखित में बांटा गया है। मौखिक भाषण -ध्वनि, यह कुछ सूचना साधनों (टेम्पो, टाइमब्रे, वॉल्यूम, पॉज़, तार्किक तनाव, इशारों और चेहरे के भावों के माध्यम से भावनात्मक रंग आदि) की विशेषता है। लिखा हुआभाषण एक चित्रमय रूप (अक्षरों का उपयोग करके) में सूचना (उच्चारण) का प्रसारण है।

संचार की तत्काल आवश्यकता के परिणामस्वरूप मौखिक भाषण लिखित से पहले प्रकट होता है; लिखित भाषा विशेष प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप अर्जित की जाती है। इसलिए, वे मौखिक भाषण के उन्नत विकास की बात करते हैं। मौखिक भाषण की तुलना में लिखित भाषण पूर्ण और अधिक जटिल है। वाक्य बड़े होते हैं, अधिक बार ऐसे निर्माणों का उपयोग किया जाता है जो वाक्य को जटिल बनाते हैं। लिखित संस्करण में, विराम, तार्किक तनाव और स्वर-विन्यास असंभव हैं। कुछ हद तक, विराम चिह्नों द्वारा इसकी भरपाई की जाती है। लिखित भाषण वर्तनी से बोझिल है। अंत में, इसे संकलित किया जाता है और बहुत धीरे-धीरे आगे बढ़ता है।

भाषण गतिविधि की प्रक्रिया में संचार में बच्चे द्वारा भाषा सीखी जाती है। लेकिन अनायास आत्मसात भाषण अक्सर आदिम और गलत होता है। इस संबंध में एक नंबर कार्यस्कूल तय करता है:

1) साहित्यिक भाषा के मानदंड को आत्मसात करना। बच्चों को साहित्यिक भाषा को स्थानीय भाषा, बोलियों, शब्दजाल से अलग करना सिखाया जाता है, उन्हें साहित्यिक भाषा को उसके कलात्मक, वैज्ञानिक और बोलचाल के संस्करणों में पढ़ाया जाता है। स्कूली बच्चे हजारों नए शब्द सीखते हैं और उन शब्दों के नए अर्थ सीखते हैं जिन्हें वे जानते हैं, व्याकरणिक रूप और निर्माण, कुछ भाषण स्थितियों में कुछ भाषा के साधनों का उपयोग करना सीखते हैं।

2) पढ़ने और लिखने के कौशल का अधिग्रहण। साथ ही, बोली जाने वाली भाषा, शैलियों और शैलियों के विपरीत, बच्चे लिखित भाषण की विशिष्टताओं को निपुण करते हैं।

3) छात्रों के भाषण की संस्कृति में सुधार करना, इसे ऐसे न्यूनतम स्तर पर लाना, जिसके नीचे कोई भी छात्र न रहे।

स्कूली बच्चों की भाषण गतिविधि में सुधार में चार का गठन शामिल है सामान्यीकृत कौशल:

ए) संचार की स्थिति में नेविगेट करने के लिए, जिसमें उनके संवादात्मक कार्य को समझना शामिल है;

बी) संदेश की सामग्री की योजना बनाएं;

ग) अपने विचार खुद बनाते हैं और दूसरों को समझते हैं';

डी) भाषण पर आत्म-नियंत्रण, वार्ताकार द्वारा इसकी धारणा, साथ ही साथी के भाषण की समझ पर व्यायाम करें।

इन समस्याओं को हल करने के लिए भाषण के विकास पर व्यवस्थित काम की जरूरत है। यह काम तीन पर प्रकाश डालता है निर्देश:

शब्द कार्य;

वाक्यांश और वाक्य पर काम करें;

कनेक्टेड स्पीच पर काम करें।

इसके अलावा, "भाषण विकास" की अवधारणा के दायरे में उच्चारण कार्य - डिक्शन, ऑर्थोपी, अभिव्यक्ति शामिल है। शब्द कार्य है शाब्दिक स्तर।एक वाक्यांश और एक वाक्य पर काम करना है वाक्यात्मक स्तर।इन दो दिशाओं के लिए भाषाई आधार लेक्सोलॉजी, शब्द निर्माण, पदावली, शैलीविज्ञान, आकृति विज्ञान और वाक्य रचना है। कनेक्टेड स्पीच पर काम है पाठ स्तर।इसका आधार पाठ सिद्धांत (पाठ भाषाविज्ञान), तर्क और साहित्यिक सिद्धांत है।

काम की ये तीन पंक्तियाँ समानांतर में विकसित होती हैं, हालाँकि वे एक अधीनस्थ संबंध में हैं: शब्दावली कार्य एक वाक्य के लिए सामग्री प्रदान करता है; पहला और दूसरा एक सुसंगत भाषण तैयार करें। बदले में, जुड़ी हुई कहानियाँ और निबंध शब्दावली आदि को समृद्ध करने के साधन के रूप में काम करते हैं।

छात्रों के भाषण को विकसित करते समय, भाषण की अच्छी तरह से परिभाषित विशेषताओं का पालन करना चाहिए। वे छात्र के मौखिक और लिखित बयानों के मूल्यांकन के लिए भी मानदंड हैं। हम मुख्य सूची देते हैं छात्र भाषण के लिए आवश्यकताएँ:सरसता, संगति, सटीकता, समृद्धि, अभिव्यक्ति, स्पष्टता, शुद्धता।

भाषण का तर्क।भाषण सुसंगत, स्पष्ट रूप से निर्मित, इसके भागों में जुड़ा होना चाहिए। तर्क का अर्थ है निष्कर्ष की वैधता, कथन को शुरू करने और समाप्त करने की क्षमता। भाषण का तर्क विषय के अच्छे ज्ञान से निर्धारित होता है, और तार्किक त्रुटियां सामग्री के अस्पष्ट, फजी ज्ञान, विषय के विचार की कमी और मानसिक संचालन के अविकसितता का परिणाम हैं।

भाषण सटीकता।इस आवश्यकता में न केवल तथ्यों, टिप्पणियों, भावनाओं को वास्तविकता के अनुसार व्यक्त करने की क्षमता शामिल है, बल्कि इस उद्देश्य के लिए सर्वोत्तम भाषा का चयन करने की क्षमता भी शामिल है - ऐसे शब्द, वाक्यांश, वाक्यांशगत इकाइयाँ, वाक्य जो भाषण में दर्शाई गई सभी विशेषताओं को व्यक्त करते हैं।

भाषा के धन का अर्थ है,उनकी विविधता, विभिन्न स्थितियों में अलग-अलग पर्यायवाची चुनने की क्षमता, विभिन्न वाक्य संरचनाएँ जो सामग्री को सर्वोत्तम रूप से व्यक्त करती हैं - ये भाषण की सटीकता से उत्पन्न होने वाली आवश्यकताएँ हैं।

भाषण की स्पष्टताश्रोता और पाठक के लिए इसकी उपलब्धता का अर्थ है, अभिभाषक द्वारा धारणा पर इसका ध्यान। वक्ता या लेखक भाषण के अभिभाषक की क्षमताओं, रुचियों और अन्य गुणों को ध्यान में रखता है। यह अत्यधिक भ्रम, वाक्य-विन्यास की अत्यधिक जटिलता से क्षतिग्रस्त है; उद्धरण, शब्द, "सुंदर चीजें" के साथ भाषण को अधिभारित करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। सूचना के आदान-प्रदान की शर्तों पर, स्थिति के आधार पर, भाषण के उद्देश्य पर, भाषण संप्रेषणीय और समीचीन होना चाहिए।

भाषण की अभिव्यक्ति।गुणवत्ता जिसमें भाषा की चमक, सुंदरता और प्रेरकता की मदद से श्रोता पर प्रभाव शामिल है। मौखिक भाषण श्रोता को प्रभावित करता है, और लिखित भाषण सामान्य मनोदशा को प्रभावित करता है, तथ्यों के चयन, शब्दों की पसंद, उनके भावनात्मक रंग और वाक्यांशों के निर्माण द्वारा व्यक्त किया जाता है।

सही भाषण।साहित्यिक मानदंड के अनुपालन द्वारा प्रदान की जाने वाली गुणवत्ता। व्याकरणिक शुद्धता (रूपात्मक रूपों का निर्माण, वाक्यों का निर्माण), लिखित भाषण के लिए वर्तनी और विराम चिह्न और मौखिक - ऑर्थोपेपिक के लिए हैं।

ये आवश्यकताएं एक-दूसरे से निकटता से जुड़ी हुई हैं और स्कूल के काम की प्रणाली में एक जटिल के रूप में कार्य करती हैं।

वाणी का व्यवस्थित विकास चार स्थितियों द्वारा सुनिश्चित किया जाता है:

व्यायाम का क्रम।

व्यायाम का वादा।

तरह-तरह के व्यायाम।

व्यायाम का संबंध।

एक आधुनिक स्कूल में, छात्रों के भाषण के विकास को उनकी मूल भाषा सिखाने के मुख्य कार्य के रूप में देखा जाता है। इसका मतलब यह है कि भाषण विकास के तत्व प्रत्येक पाठ की रूपरेखा और पाठ्येतर गतिविधियों में बुने जाते हैं।

इस प्रकार, हमने "भाषण" और "भाषण के विकास" की अवधारणाओं की जांच की। भाषण के विकास पर काम का आयोजन करते समय, युवा छात्रों की उम्र की विशेषताओं, भाषण के कार्यों, भाषण के रूपों, भाषण के प्रकारों को ध्यान में रखना आवश्यक है, और भाषण के विकास की विशिष्टताओं को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। . भाषण अभ्यास का भी बहुत प्रभाव पड़ता है, क्योंकि वे उन सभी कौशलों को मिलाते हैं जो कम समय में ध्यान देने योग्य परिणाम देते हैं। यदि लोककथाओं के छोटे रूपों को बच्चों की उम्र की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए संसाधित किया जाता है और छोटे छात्रों के लिए व्यवस्थित कार्य आयोजित किया जाता है, तो वे उनकी समझ और जागरूकता के लिए सुलभ होते हैं।

सही और सुंदर भाषण सभ्य भाषण वातावरण की स्थितियों में विकसित होता है, भाषण, शिक्षा, पढ़ने का आवश्यक अभ्यास, जो एक व्यक्ति के जन्म से पहले ही शुरू हो जाता है और जीवन भर जारी रहता है।

मानव विकास में एक कारक के रूप में भाषण

किसी व्यक्ति को पूरी तरह से संवाद करने के लिए भाषा और भाषण आवश्यक हैं। इन दोनों घटनाओं को आमतौर पर सामाजिक कहा जाता है:

• भाषा - संचार के लिए शाब्दिक, ध्वन्यात्मक और व्याकरणिक साधन;
• भाषण लोगों की संचार गतिविधि का एक जटिल रूप है, जो ऐतिहासिक रूप से भाषा के माध्यम से विकसित हुआ है।

भाषा की रचनाएँ कुछ नियमों के आधार पर बनाई गईं और अब भी बनाई जा रही हैं। सुसंगत भाषण और भाषा कभी विरोध नहीं करते हैं और एक दूसरे से अलग हो सकते हैं। लोगों को संवाद करने और एकजुट करने की आवश्यकता से भाषण के विकास की सुविधा होती है।

ऐतिहासिक अनुभव और ज्ञान को मानव जीवन से संबंधित भाषण के विकास के बिना व्यक्त नहीं किया जा सकता है, और भाषण ही इसके विकास के मुख्य संकेतकों में से एक है। संचार और आत्म-अभिव्यक्ति के लिए आवश्यक रूप लेते हुए, भाषण की आवश्यकता किसी भी उम्र में एक व्यक्ति में मौजूद होती है:

• तुरंत;
• देर से;
• बाहरी;
• आंतरिक।

भाषण विकसित करना, एक व्यक्ति विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि, भाषण तंत्र और विभिन्न भाषा साधनों में महारत हासिल करता है।

भाषण विकास उपकरण में शामिल हैं:

• संचार की प्रक्रिया में सीखना;
• सांस्कृतिक भाषा वातावरण;
• उपन्यास;
• विभिन्न प्रकार की कला।

निम्नलिखित प्रकार के भाषण हैं:

• आंतरिक;
• मौखिक;
• लिखा हुआ।

भाषण के उत्पाद को भाषण कथन कहा जाता है, जिसे स्वतंत्र रूप से या सामूहिक रूप से बनाया जाता है।

भाषण विकास बच्चे के जीवन के पहले दिनों से शुरू होता है। सही सुसंगत भाषण के कौशल का गठन एक साथ शारीरिक और मानसिक क्षमताओं के विकास के साथ होता है और दो मुख्य दिशाओं में होता है:

• व्यावहारिक गतिविधियों में भाषा का उपयोग, जो भाषण क्षमताओं के विस्तार में योगदान देता है;
• विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण के दौरान।

भाषण विकास निम्नलिखित कारकों पर निर्भर करता है:

• उचित भाषण वातावरण;
• दूसरों के भाषण का प्रभाव;
• नियमित भाषण अभ्यास;
• परिवार की परवरिश;
• शिक्षण संस्थानों में प्रशिक्षण।

मानव भाषण के विकास के चरणों के बारे में शोधकर्ताओं के अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। इनकी संख्या दो से चार तक होती है।

• प्रारंभिक (निष्क्रिय)

चरण बच्चे के जन्म के साथ शुरू होता है और एक वर्ष तक रहता है। इस अवधि के दौरान, संचार की प्रतिक्रिया विकसित होती है, ध्वनि की दिशा की समझ, खेल आंदोलनों के लिए तत्परता, दूसरों के शब्दों और इच्छाओं की प्रतिक्रिया।

• प्रीस्कूल (स्टैंडअलोन)

अवधि एक से तीन वर्ष तक होती है। ध्वनियाँ और पहले शब्द अभी भी विकृत हैं, लेकिन वाक्यांशों की रचना के प्रयास हैं। शब्दावली का एक सक्रिय संचय है। बच्चा शब्दों के अर्थ को समझता है और भाषण में उनका सही उपयोग करता है। मूल भाषा के मूल वाक्यात्मक निर्माणों को आत्मसात किया जाता है, लेकिन ध्वनि और अर्थ में वयस्कों के भाषण से अंतर होता है।

• पूर्वस्कूली (सक्रिय)

स्कूल की तैयारी की अवधि में भाषण का विकास तेजी से होता है। बच्चे के संचार का दायरा बढ़ रहा है। सीटी और फुफकारने की आवाज के उच्चारण को सही करके बच्चे सुसंगत भाषण में महारत हासिल करना सीखते हैं। विभिन्न वाक्य संरचनाओं के उच्चारण और महारत पर श्रवण नियंत्रण का कौशल है। जुड़ा हुआ भाषण अनुभूति के मुख्य साधन के रूप में कार्य करता है और प्रासंगिक हो जाता है, अर्थात। तैनात।

• विद्यालय

भाषण के विकास में सबसे जिम्मेदार, गंभीर और जागरूक चरण। 17 वर्ष तक की अवधि में स्वतंत्र कथनों के निर्माण में व्याकरण के मूल नियमों को सीखना चाहिए। एक नए प्रकार के भाषण - लिखित के विकास के लिए अग्रणी भूमिका दी गई है। समानांतर में, साहित्यिक भाषण में महारत हासिल करने का कौशल विकसित हो रहा है। तेजी से व्यक्तिगत विकास के कारण - कठबोली का उदय।

भाषण के विकास के लिए कार्य

भाषण किसी भी मानसिक गतिविधि का आधार है और मानव संचार का मुख्य साधन है। शब्द भाषण के निर्माण खंड हैं। किसी व्यक्ति के जीवन के प्रत्येक आयु चरण में भाषण के विकास के लिए कुछ कार्य होते हैं। मुख्य बात यह है कि मौखिक भाषण का उपयोग करके किसी व्यक्ति को अपनी मूल भाषा में अपने विचारों को सही ढंग से और स्पष्ट रूप से व्यक्त करना सिखाना है।

मुख्य लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, यह आवश्यक है:

• समृद्ध और सक्रिय शब्दावली (शब्दों के अर्थ की बहुमुखी प्रतिभा का प्रदर्शन);
• भाषण की व्याकरणिक संरचना बनाने के लिए (विभिन्न वाक्यों के निर्माण के लिए व्याकरणिक नियमों के अनुसार शब्दों को बदलने के मानदंडों में महारत हासिल करना);
• भाषण की ध्वनि संस्कृति को शिक्षित करें (मूल भाषा की सभी ध्वनियों को सुनने और सही ढंग से पुन: पेश करने की क्षमता बनाने के लिए, शब्दों में स्वर संरचना, उच्चारण और तनाव प्रणाली में महारत हासिल करने पर काम करें);
• एकालाप और संवाद भाषण विकसित करें (एक एकालाप भाषण का एक अधिक जटिल रूप है, इसलिए संवाद भाषण विकसित करना महत्वपूर्ण है, धीरे-धीरे एक एकालाप सहित);
• कल्पना से परिचित (जितना अधिक व्यक्ति उच्च-गुणवत्ता वाली कथा पढ़ता है, उतना ही बेहतर उसका भाषण, उतना ही सफलतापूर्वक वह सुसंगत संदेशों को संकलित करने, घटनाओं को फिर से लिखने और साहित्यिक शब्द में अधिक से अधिक रुचि रखने के कौशल में महारत हासिल करता है)।

सही भाषण सफल मानव विकास की कुंजी है।

संगठित सीखने के दौरान बच्चों के भाषण के विकास के सिद्धांत:

• समस्याग्रस्त भाषण स्थितियों का निर्माण करके छात्रों की भाषण गतिविधि का कारण;
• इसकी सामग्री का विश्लेषण करके शैक्षिक पाठ की शब्दार्थ धारणा को गहरा करना;
• भाषा विज्ञान की अवधारणा बनाने के लिए;
• भाषाई स्वभाव विकसित करना;
• अभ्यास करें जो सिस्टम में सुसंगत भाषण विकसित करते हैं;
• मौखिक और लिखित रूप में विचार व्यक्त करने की क्षमता।

भाषण के विकास का परिणाम

विचारों को सही ढंग से और लगातार व्यक्त करने की क्षमता, अपनी राय व्यक्त करना अच्छी तरह से गठित संचार और भाषण कौशल का परिणाम है। वे इस प्रकार भिन्न हैं:

• एक भाषण बयान बनाने के उद्देश्य से;
• बयान की संरचना के निर्माण से संबंधित;
• भाषण कार्यों के अनुसार भाषा उपकरणों के उपयोग से जुड़ा;
• भाषण उच्चारण की सामग्री को समझने के उद्देश्य से।

एक बच्चे के भाषण विकास के महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक है अपने विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करने की क्षमता, तार्किक रूप से और लगातार जो पढ़ा गया है उसे फिर से लिखना, व्याकरणिक रूप से सही वाक्यों की रचना करना, सहज और आलंकारिक रूप से अभिव्यंजक संदेश। जुड़ा हुआ भाषण (संवाद, एकालाप) मौखिक की महारत को प्रदर्शित करता है भाषण।

शोधकर्ता बच्चों में भाषण के विकास में तीन आयु चरणों में अंतर करते हैं:

• जूनियर (3 से 4 साल की उम्र से);
• मध्यम (4 से 5 वर्ष तक);
• वरिष्ठ (5 से 6 वर्ष तक)।

कनिष्ठ: भाषण में सरल वाक्यों का उपयोग, छंदों को खत्म करना, कथानक चित्रों के आधार पर ग्रंथों को फिर से लिखना शामिल है। चित्रों की सामग्री को संसाधित करने के बाद, वयस्क प्रश्नों की सहायता से बच्चों को चित्रों से सुसंगत कहानी बनाने में मदद करते हैं।

इंटरमीडिएट: साहित्यिक कार्यों को फिर से लिखने के कौशल में महारत हासिल करने, खिलौनों और चित्रों पर आधारित लघु कथाओं के स्वतंत्र लेखन, पहेलियों के संकलन पर अधिक जटिल कार्य शामिल हैं।

वरिष्ठ: स्व-रचना और विभिन्न प्रकार की रचनात्मक कहानियों को बनाने में रुचि विकसित करता है।

सुसंगत रूप से बोलने की क्षमता दुनिया की एक सार्थक धारणा और किसी के छापों की सही अभिव्यक्ति के कौशल को दर्शाती है।

जुड़े भाषण के प्रकार संवाद और एकालाप में विभाजित हैं।

डायलॉगिक स्पीच (संवाद) का अर्थ है प्रत्यक्ष मौखिक संचार की प्रक्रिया जिसमें दो या दो से अधिक वार्ताकार भाग लेते हैं, टिप्पणियों का आदान-प्रदान करते हैं।

संवाद सुझाता है:

• लगातार प्रतिकृतियां;
• कई प्रतिभागियों की उपस्थिति;
• विचार के विस्तार की कमी;
• बोलचाल की शब्दावली का उपयोग;
• बयानों पर संक्षिप्त प्रतिबिंब;
• आंतरिक और बाहरी उद्देश्यों द्वारा बयानों की उत्तेजना।

एकालाप भाषण का अर्थ है एक विस्तृत, पूर्ण, स्पष्ट, परस्पर आख्यान। प्रत्यक्ष संचार की प्रक्रिया में ध्यान देने की आवश्यकता होती है, एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति या श्रोताओं के समूह की विशिष्ट अपील।

एकालाप सुझाव देता है:

• साहित्यिक शब्दावली का उपयोग;
• बयान के प्रारंभिक लंबे विचार;
• पूर्ण विकास और सूत्रीकरण;
• विचार को सटीक रूप से व्यक्त करने के लिए आवश्यक शब्दों और निर्माणों को चुनने की क्षमता।

बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए निम्नलिखित तरीके हैं:

• तस्वीर;
• मौखिक;
• व्यावहारिक।

उनमें से प्रत्येक तकनीकों का एक समूह बनाता है जो उपचारात्मक समस्याओं को हल करता है:

• जान-पहचान;
• बन्धन;
• प्रसंस्करण।

दृश्यता में निम्न प्रकार के अवलोकन शामिल हैं:

• प्रत्यक्ष - भ्रमण, चिंतन, देखना;
• मध्यस्थता - चित्र बनाना, दृष्टांतों को देखना, उन्होंने जो देखा उसके बारे में कहानियाँ संकलित करना।

दृश्य मॉडल में शामिल हैं:

• पुनर्कथन;
• तुलनात्मक कहानियाँ-विवरण;
• किसी दिए गए विषय पर रचनात्मक अभिव्यक्तियाँ।

मौखिक तरीके

भाषण के विकास के लिए मौखिक पद्धति में आवश्यक रूप से विभिन्न प्रश्नों के साथ काम शामिल है (यानी, मौखिक अपील एक उत्तर सुझाती है)।

प्रश्न हैं:

• बुनियादी (प्रजनन और खोज);
• सहायक (विचारोत्तेजक और विचारोत्तेजक)।

उन्हें बच्चे के विकास के स्तर के अनुरूप लक्षित, स्पष्ट, विशिष्ट होना चाहिए।

सवालों की मदद से बच्चा सीखता है:

• किसी साहित्यिक कृति को पढ़ना और फिर दोबारा सुनाना;
• कंठस्थ कविताएँ या गद्य के अंश सीखना;
• रीटेलिंग;
• जो पढ़ा या सुना गया है उसका सारांश;
• दृश्यों के बिना कहानी।

व्यावहारिक तरीके

भाषण अभ्यास में विभिन्न प्रकार के खेल और व्यावहारिक कार्य शामिल हैं:

• प्लास्टिक स्केच;
• नाटकीयता;
• मंचन;
• गोल नृत्य खेल।

बच्चे का समृद्ध और सार्थक भाषण उसके विचारों की अभिव्यक्ति को सुगम बनाता है, वास्तविकता को जानने की संभावनाओं का विस्तार करता है। यदि भाषण अस्पष्ट है तो लोगों के साथ पूर्ण भविष्य के संबंध और बच्चे के व्यक्तित्व का विकास असंभव है। संचार में कठिनाइयाँ अनुकूलन के साथ कठिनाइयों का कारण बनती हैं और परिणामस्वरूप, चरित्र बिगड़ जाता है।

खेल, व्यावहारिक अभ्यास सही उच्चारण, सुसंगत तार्किक कथनों के निर्माण को विकसित करने में मदद करेंगे।

बोलचाल की भाषा के विकास के लिए खेलों का आधार वयस्कों का मुक्त और व्याकरणिक रूप से सही भाषण है। खेल बोलने के कौशल के विकास में रुचि को प्रोत्साहित करते हैं, सकारात्मक भावनाएं लाते हैं, अलगाव को खत्म करते हैं।

शैक्षिक खेल विकसित करने के उद्देश्य से हैं:

• संचार कौशल;
• तार्किक रूप से सुसंगत कथन के कौशल में महारत हासिल करना;
• शब्दावली गठन;
• श्रवण ध्यान का विकास;
• ध्यान, स्मृति, सोच का विकास।

भाषण विकास तकनीक

भाषण विकास विधियों के तत्वों को तकनीक कहा जाता है।

शैक्षणिक अभ्यास में भाषण के विकास के लिए तकनीकों का जटिल तरीके से उपयोग किया जाता है।

उनका आवेदन इस पर निर्भर करता है:

• नियुक्त किए गया कार्य;
• प्रशिक्षुओं की आयु;
• बच्चों के व्यक्तिगत गुण;
• अध्ययन का विषय;
• विद्यार्थियों की तैयारी की डिग्री।

सुसंगत भाषण में सुधार के लिए तकनीकों का एक स्थिर वर्गीकरण नहीं बनाया गया है, इसलिए तकनीकों को सशर्त रूप से दृश्यता और भावनात्मक घटक द्वारा निभाई गई भूमिका के अनुसार विभाजित किया गया है। तदनुसार, तरीके हैं:

• सीधा;
• अप्रत्यक्ष।

सुसंगत मौखिक भाषण कौशल विकसित करने के लिए प्रत्यक्ष तरीकों में शामिल हैं:

• मौखिक पैटर्न;
• निर्देश;
• स्पष्टीकरण।

भाषण पैटर्न को शिक्षक या शिक्षक की सही भाषा गतिविधि के रूप में समझा जाता है। टेम्पलेट को स्पष्टीकरण और मार्गदर्शन की आवश्यकता है। भाषण पैटर्न बच्चों के सुसंगत बयानों से पहले होता है।

निर्देशों की मदद से, वयस्क बच्चों को समझाते हैं कि वांछित परिणाम किस माध्यम और कार्यों से प्राप्त होता है।

दिशाओं का उपयोग किया जाता है:

• शिक्षित;
• व्यवस्थित करें;
• अनुशासन।

छात्रों को स्पष्टीकरण की मदद से चल रहे कार्यों का सार प्रकट करना आसान है, इसलिए इस तकनीक का प्रयोग विशेष रूप से शब्दों को महारत हासिल करने और शब्दावली के विस्तार पर काम में किया जाता है।

अप्रत्यक्ष

अप्रत्यक्ष (अप्रत्यक्ष) विधियों को कहा जाता है:

• सिफारिशें;
• संकेत;
• संशोधन;
• पता अपील;
• आपत्तियां;
• टिप्पणियाँ।

सुसंगत भाषण के विकास के अप्रत्यक्ष तरीके आमतौर पर दूसरों के साथ संयोजन में उपयोग किए जाते हैं। उद्देश्य: उपयोग की जाने वाली तकनीकों की विविधता के कारण, बच्चे को कुछ भाषण क्रियाओं के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

मौखिक टोटके

बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए मौखिक तकनीकों में शामिल हैं:

• कविता और गद्य का संस्मरण;
• जो सुना गया था उसका पुनर्लेखन;
• दृश्य सहायक सामग्री के साथ और उसके बिना विभिन्न कहानियों का संकलन;
• उन्होंने जो देखा और सुना उसके बारे में बातचीत;
• कार्यों पर टिप्पणी करना;
• बार-बार उच्चारण (पुनरावृत्ति);
• एक खिलौने के माध्यम से मध्यस्थता संचार।

एक बच्चे के सुसंगत भाषण के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त बच्चों द्वारा मौखिक भाषण के व्याकरणिक और शाब्दिक मानदंडों को आत्मसात करने में आरामदायक परिस्थितियों का निर्माण और वयस्कों की निरंतर सहायता है।

बच्चे का भाषण बहुत कम उम्र से बनता है और इसलिए विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण सत्र जो भाषण विकसित करते हैं, यह समझने में मदद करेंगे कि क्या भाषण के मानदंडों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया सही ढंग से चल रही है:

• क्या बच्चे की शब्दावली विषय पर सुसंगत कथन बनाने के लिए पर्याप्त है;
• क्या उनका एक दूसरे के साथ संबंध सही ढंग से उपयोग किया जाता है;
• क्या उच्चारण सही भाषण के मानदंडों से मेल खाता है;
• क्या बच्चा समझता है कि उसके आसपास क्या हो रहा है।

शब्दों का गहन संचय एक से तीन वर्ष की आयु के बच्चों में होता है, जब वे पहले से ही पूरे वाक्यांशों में बोलने में सक्षम होते हैं।

कनेक्टेड भाषण के विकास पर आधारित है:

• ध्यान;
• सुनवाई;
• याद;
• विचार;
• नकल।

बच्चों का जुड़ा हुआ भाषण दो दिशाओं में विकसित होता है:

• दूसरों के भाषण को समझना;
• स्वयं के सक्रिय भाषण के कौशल का गठन।

सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली के संचय पर काम कक्षा में होता है, जब बच्चे वयस्कों के स्पष्ट, सही, अस्वास्थ्यकर भाषण सुनते हैं। इस मामले में, बच्चा, जो उसने सुना है उसे दोहराता है, उच्चारण सीखता है, वाक्यों का व्याकरणिक रूप से सही निर्माण करता है, शब्दावली जमा करता है।

शब्दावली की पुनःपूर्ति में बच्चे के भाषण में भाषण के कुछ हिस्सों को शामिल करना शामिल है: संज्ञा, क्रिया, विशेषण, क्रिया विशेषण। इसी समय, वाक्यांशों के निर्माण के कौशल में महारत हासिल की जाती है। बच्चों में सुसंगत भाषण के समग्र विकास में Phrasal भाषण महत्वपूर्ण है।

सक्रिय भाषण का विकास नकल को उत्तेजित करता है। एक वयस्क के लिए ध्वनियों और शब्दों को पुन: पेश करने के बाद, बच्चा पहले "ध्वनि" एक प्रतिध्वनि की तरह होता है। हालाँकि, नकल सभी लोगों का एक जन्मजात कौशल है। नकल की सार्थकता तब प्रकट होती है जब भाषण आसपास की दुनिया की परिचित वस्तुओं से जुड़ा होता है। इसलिए, खेलों के दौरान भाषण की नकल विकसित करना अधिक अनुकूल है, बच्चे के साथ कार, विमान या जानवर को चित्रित करना।

शब्दावली के सक्रिय उपयोग की अवधि उतनी जल्दी नहीं आ सकती जितनी जल्दी वयस्क चाहेंगे, क्योंकि। किसी भी बच्चे के पास ज्ञान संचय की अवधि होती है, जब शब्दावली निष्क्रिय होती है। सफलता की गतिशीलता का पता एक विशेष डायरी में लगाया जा सकता है, जो बच्चे की किसी भी उपलब्धि और उसकी शब्दावली में नए शब्दों और वाक्यांशों के उद्भव को दर्ज करती है।

पाठ आवश्यकताएँ

सुसंगत भाषण के विकास के लिए वयस्क भाषण की नकल ज्ञान और कौशल के संचय को रेखांकित करती है, इसलिए कक्षाओं के दौरान इसके लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है:

• उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखें;
• बच्चे के भाषण के विकास के स्तर पर ध्यान दें;
• परिचित विषयों के साथ कक्षाएं शुरू करें ("पसंदीदा खिलौने", "परी कथाएं");
• धीरे-धीरे मास्टर करने के लिए जटिल अभ्यास;
• एक शांत वातावरण बनाएँ;
• कक्षाओं की नियमितता और अवधि का निरीक्षण करें;
• समय-समय पर समीक्षा करें कि क्या सीखा गया है;
• छोटी-छोटी उपलब्धियों के लिए भी बच्चे की प्रशंसा अवश्य करें;
• विषय के धीमे (आपकी राय में) आत्मसात करने की स्थिति में भी शांत रहें।

सुंदर सही भाषण के विकास पर कल्पना के प्रभाव को शायद ही कम करके आंका जा सकता है, इसलिए अपने बच्चे को जितना संभव हो उतना काम पढ़ें, परियों की कहानियों, कहानियों और कविताओं के नायकों के भाषण पर उनका ध्यान आकर्षित करें।

लोगों द्वारा बोली जाने वाली और महसूस की जाने वाली ध्वनियों की समग्रता को भाषण कहा जाता है।

जुड़ा हुआ भाषण विभिन्न कार्य करता है:

• संचारी, अर्थात् ध्वनियों के माध्यम से सूचना का प्रसारण;
• बौद्धिक, अर्थात् सोच के साधन के रूप में सेवा करना और संवाद और एकालाप भाषण में प्रकट होना;
• नियामक, यानी मानस और व्यवहार का प्रबंधन;
• साइकोडायग्नोस्टिक, यानी किसी व्यक्ति की मानसिक स्थिति का न्याय करना संभव बनाना;
• भाषाई, यानी एक निश्चित भाषाई संस्कृति से संबंधित।

भाषण विकास की डिग्री व्यक्ति की समाज में रहने की तत्परता और क्षमता को निर्धारित करती है।

किंडरगार्टन से लेकर सभी शैक्षणिक संस्थानों में कौशल में सुधार पर गंभीरता से ध्यान दिया जाता है। सुसंगत भाषण के विकास के लिए कुछ मानदंड हैं:

• 2 भागों से मिलकर अनुरोधों को समझें ("उठो और इसे ले लो");
• पूर्वसर्गों को जानें ("सोफे पर, मेज के नीचे");
• सजातीय वस्तुओं को भेद करने के लिए;
• 400 इकाइयों तक शब्दावली;
• चार शब्दों तक वाले वाक्यांशों की रचना करने में सक्षम हों।

• नाम, आयु और लिंग;
• सरल कार्य करें ("दे, उठाओ");
• आपने जो देखा या सुना उसके बारे में अपने इंप्रेशन के बारे में बात करें;
• कथानक चित्र देखें;
• भाषण में बहुवचन का प्रयोग करें;
• दो चरणों में निर्देशों का पालन करें ("पहले हम एक काम करेंगे, और फिर हम दूसरा करेंगे");
• भाषण में संयोजन और प्रस्ताव का प्रयोग करें;
• लगभग 500 शब्दों के शब्दकोश का प्रयोग करें।

• प्रश्नवाचक सर्वनामों का उपयोग करते हुए प्रश्न पूछें;
• विशेषणों और अंकों के साथ संज्ञा का समन्वय करने में सक्षम हो;
• संज्ञाओं के अल्पार्थक रूप;
• लंबी कहानियाँ सुनें;
• पांच शब्दों तक जटिल वाक्य बनाएं;
• 1500 इकाइयों तक की शब्दावली के मालिक हैं।

• वस्तुओं के व्यावहारिक उपयोग के बारे में बात करें, समझें कि वे किस सामग्री से बनी हैं;
• अपना पता सही ढंग से बताएं;
• विलोम शब्द बताएं और "दाएं-बाएं" के बीच अंतर करें;
• समय की व्याकरणिक श्रेणियों का उपयोग करें;
• 10 तक मौखिक रूप से गिनने का कौशल प्राप्त करना;
• किसी कहानी या परीकथा को फिर से सुनाने में सक्षम होना;
• 3000 इकाइयों तक शब्दावली;
• 6 शब्दों तक वाक्य लिखें।

• पिछली घटनाओं को फिर से बताना;
• जो कहा गया है उसके प्रति एक दृष्टिकोण व्यक्त करें;
• सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करें;
• अमूर्त अवधारणाओं का उपयोग करें;
• 4000 इकाइयों तक शब्दकोश।

• प्रश्न पूछें और उनका उत्तर दें;
• सामान्यीकरण संज्ञाओं का उपयोग करें;
• लघु कथाओं की रचना करने, चित्रों का वर्णन करने में सक्षम हो;
• समानार्थी शब्द का प्रयोग करें।

एक बच्चा जो सही सुसंगत भाषण का मालिक है, आसानी से बाहरी दुनिया के साथ संवाद करता है, संचार करता है और शब्दों और वाक्यांशों की मदद से अपने विचार व्यक्त करने में सक्षम होता है। सुसंगत भाषण कौशल प्राप्त करने के लिए जो जन्मजात नहीं हैं, पूर्वस्कूली के भाषण को विकसित करने के लिए शैक्षणिक संस्थानों में विशेष कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

ये कक्षाएं समाज में बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए और भविष्य में स्कूल में पढ़ने के दौरान बोलने के कौशल के विकास पर माता-पिता के काम से जुड़ी हुई हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (नए शैक्षिक मानकों) के अनुसार, भाषण विकास कक्षाओं को निम्नलिखित कार्यों को हल करना चाहिए:

• बच्चों के भाषण को बनाने के लिए ताकि वे बिना किसी कठिनाई के दूसरों के साथ संवाद कर सकें;
• बच्चों की सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करें;
• कहानियों, कविताओं, रचनात्मक कार्यों के संकलन के अभ्यास के माध्यम से रचनात्मक भाषण विकसित करना;
• बच्चों को कला के पढ़ने के कार्यों से परिचित कराना और उन्हें साहित्य की सभी विधाओं से परिचित कराना;
• ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करें: तनाव का सही आकलन, शब्दों में ध्वनियां।

इन कार्यों को पूरा करने के लिए, भाषण के विकास को सुविधाजनक बनाने के लिए संयोजन में उपयोग की जाने वाली विधियाँ और अभ्यास की एक प्रणाली है।

युवा समूह में

पूर्वस्कूली में बच्चे के रहने के पहले दिनों से सुसंगत भाषण कौशल का गठन शुरू होता है। पहले से ही बालवाड़ी के युवा समूह में, पहले छोटे समूह के बच्चों की उम्र के अनुरूप भाषण के विकास के लिए संचार के विशेष रूपों का उपयोग किया जाता है। इस अवधि के दौरान बच्चों और अन्य लोगों के बीच संवाद का मुख्य रूप संवाद है।

दिन के दौरान, शिक्षक युवा समूह में बच्चों के भाषण कौशल विकसित करने के लिए बच्चों के साथ उचित कक्षाएं संचालित करते हैं।

ध्वनि भाषण की संस्कृति के कौशल का निर्माण:

• ध्वनियों, हिसिंग, बहरे व्यंजनों की अभिव्यक्ति सीखना;
• बोले गए वाक्यांशों के स्वर का पुनरुत्पादन;
• भाषण की लय और गति निर्धारित करना।

बच्चों की शब्दावली का गठन:

• नए भाषण नमूने, पूर्वसर्गों का परिचय;
• भाषा की शब्द-गठन संभावनाओं की व्याख्या, अल्पार्थक और स्नेही शब्दों का निर्माण;
• अवधारणाओं का सामान्यीकरण;
• ओनोमेटोपोइक के बजाय आमतौर पर इस्तेमाल किए जाने वाले शब्दों का परिचय ("एवी-एवी" के बजाय "कुत्ता")।

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन:

• संज्ञाओं की संख्या और मामले को बदलना (एक कप या दो कप; आप खड़े हैं - मैं खड़ा हूं);
• सरल वाक्यों का निर्माण।

संवाद कौशल का विकास:

• आसपास होने वाली घटनाओं के बारे में बच्चों के साथ बातचीत;
• साथियों के साथ संवाद करने, सवालों के जवाब देने में मदद;
• अनिवार्य मनोदशा में महारत हासिल करना (बैठो, लाओ, उठाओ)।

किंडरगार्टन के मध्य समूह में, बच्चे सुसंगत भाषण में महारत हासिल करने में गुणात्मक छलांग का अनुभव करते हैं। वे सचेत रूप से अपनी आवाज़ की मात्रा को बदलते हैं और स्वरों को पुन: पेश करने में सक्षम होते हैं, सक्रिय रूप से शब्दावली जमा करते हैं।

इस अवधि के दौरान, बच्चों पर पहले से ही अधिक गंभीर आवश्यकताएं रखी जा रही हैं:

• संचार संस्कृति, अर्थात्। वाक्यांशों में बोलें, चिल्लाएं या दूसरों को बाधित न करें;
• संचार में पहल और एकालाप भाषण के कौशल में महारत हासिल करना;
• कक्षाओं और सैर के दौरान व्यवहार के कौशल में महारत हासिल करना।

मध्य समूह में पूर्वस्कूली के साथ शैक्षिक कक्षाएं एक नए तरीके से आयोजित की जाती हैं:

• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बाहर भ्रमण हैं;
• अपनी खुद की कहानियों को फिर से कहने और संकलित करने के कौशल में महारत हासिल करना;
• नाटकीकरण में प्रशिक्षण, भूमिका निभाने वाले खेलों में भागीदारी और कविताओं और गीतों को सक्रिय रूप से याद करना;
• आंतरिक भाषण बनता है।

वरिष्ठ समूह में

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के साथ कक्षाएं मुख्य लक्ष्य के अधीन हैं: मौजूदा ज्ञान में सुधार और आगामी स्कूली शिक्षा के लिए सक्रिय तैयारी। मौखिक भाषण में सुधार के लिए सभी तकनीकों का उद्देश्य है:

• संचार प्रशिक्षण (मौखिक और गैर-मौखिक);
• उच्चारण दोषों का सुधार;
• भाषण की संस्कृति की शिक्षा।

भाषण कौशल में सुधार के सक्रिय तरीके:

• कहानी का खेल,
• प्रश्न पूछना,
• डिक्शन की स्पष्टता पर काम करें,
• परियों की कहानियों का नाटकीयकरण,
• चित्रों और वस्तुओं का तुलनात्मक विवरण।

बगीचे के पुराने समूह के बच्चे सक्रिय रूप से अपनी शब्दावली का निर्माण कर रहे हैं। आम तौर पर, कई हजार शब्दों तक। सुव्यवस्थित कक्षाओं के परिणामस्वरूप, इसमें सुधार होता है:

• फुफकार, सीटी और मधुर आवाज का पुनरुत्पादन;
• इंटोनेशन में सुधार;
• भाषण अभिव्यक्ति प्राप्त करता है;
• शब्द निर्माण के कौशल अर्जित किए जाते हैं;
• व्याकरणिक रूप से सही वाक्य बनाने की क्षमता विकसित करता है।

किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में बच्चे व्यावहारिक रूप से स्कूली बच्चे हैं। उनके लिए सुसंगत भाषण के कौशल में महारत हासिल करने और सुधारने के लिए बहुत कम समय बचा है ताकि उन्हें स्कूल में कठिनाइयों का सामना न करना पड़े।

प्रारंभिक समूह के बच्चों में भाषण के विकास के लिए कक्षाएं इस तरह से संरचित की जाती हैं जैसे कौशल विकसित करना:

• शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करना;
• ध्वनियों के बारे में पहेलियों की रचना;
• लयबद्ध वाक्यांशों को पूरा करने की क्षमता;
• कई पर्यायवाची शब्दों में से एक का चयन करना जो कहानी में उपयोग के लिए बिल्कुल उपयुक्त हो;
• विलोम शब्द का अर्थ समझना;
• विभिन्न प्रकार के बयानों का निर्माण।

भाषण कौशल विकसित करने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए भाषण कोनों को समूहों में व्यवस्थित किया जाता है। भाषण के विकास के लिए सामग्री में शामिल हैं:

• खेल और अभ्यास के साथ कार्ड;
• कहानियों के संकलन के लिए प्लॉट चित्र;
• शब्दों का खेल;
• कविताएँ, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम्स;
• ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल।

• मौखिक;
• गेमिंग;
• तस्वीर।

सबसे कठिन अभ्यास तब होता है जब बच्चों से कहा जाता है कि वे स्वयं कहानी लेकर आएं और बच्चा विषय चुन लेता है।

प्रारंभिक समूह के पूरा होने पर, बच्चे को सक्षम होना चाहिए:

• किसी दिए गए विषय पर बातचीत बनाए रखें;
• दूसरे बच्चों के बयान सुनें;
• तार्किक क्रम का उल्लंघन किए बिना साहित्यिक कार्यों की सामग्री को व्यक्त करें;
• प्रस्तावित मॉडल के अनुसार रचनात्मक कार्य करें।

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के प्रोफ़ेसर वी. अनिकिन, रूसी लोककथाओं के एक दार्शनिक और पारखी, ने टंग ट्विस्टर को एक "अजीब खेल" कहा, जिसके दौरान कठिन शब्दों और वाक्यांशों को गति से दोहराया जाता है।

यह शैक्षिक खेल दिलचस्प हो जाता है क्योंकि कुछ संयोजनों में परिचित अक्षरों का उच्चारण करना और भ्रमित करना मुश्किल होता है - "कोयल से कोयल", "घास पर जलाऊ लकड़ी", आदि। यह समान और भिन्न ध्वनियों की अनुमति देने के बारे में है।

भाषण के विकास के लिए जीभ जुड़वाँ एक आवश्यक उपकरण है।

ये कर रहे हैं मदद:

• उच्चारण में कठिनाई वाले शब्दों और ध्वनियों को प्रशिक्षित करके उच्चारण में सुधार करें;
• एक सुंदर भाषण बनाओ;
• शब्दावली भरना;
• "निगलने" के बिना सभी अक्षरों का सही उच्चारण करना मुश्किल है।

डिक्शन सेट करने के लिए, टंग ट्विस्टर्स को जटिलता की डिग्री के अनुसार श्रेणियों में विभाजित किया जाता है।

प्रभावी सीखने के लिए, आपको जीभ जुड़वाँ के साथ काम करने के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी करने की आवश्यकता है:

• उन्हें चुनें जो बच्चे की उम्र के अनुरूप हों;
• कुछ नमूनों का उपयोग करें;
• पाठ का धीरे-धीरे उच्चारण करके टंग ट्विस्टर का अर्थ समझाएं;
• प्रशिक्षण में खेल तत्वों को शामिल करना।

एकालाप भाषण

श्रोताओं को संबोधित एक व्यक्ति के कथन को एकालाप भाषण या एकालाप कहा जाता है।

भाषण के समान रूप के संकेत:

• अवधि;
• आयतन;
• संरचना;
• उच्चारण का आसानी से परिवर्तनशील विषय।

जुड़े एकालाप के दो प्रकार हैं:

• दर्शकों को संबोधित (रिपोर्ट, व्याख्यान, सार्वजनिक बोलना);
• स्वयं का सामना करना, अर्थात् प्रतिक्रिया का सूचक नहीं।

एकालाप भाषण के कब्जे में कुछ कौशल शामिल हैं:

• किसी के विचारों की समझदार अभिव्यक्ति के लिए भाषण संरचनाओं का उपयोग;
• कथानक चित्रों का उपयोग करते हुए विषय पर वर्णनात्मक और वर्णनात्मक संदेश;
• योजना के अनुसार वर्णनात्मक ग्रंथों का संकलन।

सुसंगत एकालाप भाषण सिखाने की विधि में शामिल हैं:

• सीखी गई सामग्रियों की मदद से अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए छात्रों में कुछ कौशल का निर्माण;
• समर्थन अभ्यास के साथ कौशल में सुधार।

किसी भी तरह के एकालाप - कहानी, विवरण, रीटेलिंग - को किसी प्रकार के समर्थन की आवश्यकता होती है।

समर्थन का अर्थ है:

• स्थितियां;
• तैयार सामग्री (प्रश्न, विवरण);
• तैयार ग्रंथ;
• दृश्य स्थितियां;
• तैयार संरचनाएं;
• तर्क।

भाषण में विचलन के मुख्य कारण

इंटरैक्टिव मनोरंजन और तकनीकी शिक्षण विधियों की आधुनिक दुनिया में उपस्थिति का मतलब भाषण का पूर्ण विकास नहीं है। इसके विपरीत, सांख्यिकीय डेटा भाषण विकास में विचलन से पीड़ित बड़ी संख्या में बच्चों का संकेत देते हैं।

भाषण विकार विचलन का संकेत देते हैं जो भाषा के मानदंडों में अस्वीकार्य हैं।

शोधकर्ता विचलन के निम्नलिखित कारणों की पहचान करते हैं:

• वंशागति;
• चोटों के परिणाम;
• विकास में विचलन;
• द्विभाषी परिवार।

भाषण विकास की अवधारणा।

घरेलू पद्धति में, भाषण के विकास के मुख्य लक्ष्यों में से एक भाषण के उपहार का विकास था, अर्थात। मौखिक और लिखित भाषण (केडी उशिन्स्की) में सटीक, समृद्ध सामग्री व्यक्त करने की क्षमता। भाषण विकास के लक्ष्य को चिह्नित करते समय लंबा समयबच्चे के भाषण की ऐसी आवश्यकता पर विशेष रूप से जोर दिया गया था क्योंकि इसकी शुद्धता पर विशेष रूप से जोर दिया गया था। कार्य "बच्चों को उनकी मूल भाषा को स्पष्ट और सही ढंग से बोलना सिखाना था, अर्थात। पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्ट विभिन्न गतिविधियों में एक दूसरे और वयस्कों के साथ संचार में सही रूसी भाषा का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने के लिए। सही भाषण को इस प्रकार माना जाता था: क) ध्वनियों और शब्दों का सही उच्चारण; बी) शब्दों के उपयोग का सही अर्थ; ग) रूसी भाषा के व्याकरण के अनुसार शब्दों को सही ढंग से बदलने की क्षमता। वर्षों से, कुछ लेखकउस बिंदु पर टिके रहेंदेखें कि एक वयस्क की विशेषता वाले सभी गुण निर्धारित किए गए हैंपहले से ही अपनी प्रारंभिक अवस्था में, विकास की प्रक्रिया धीरे-धीरे कम हो जाती हैसहज झुकाव की तैनाती और परिपक्वता। इसके तहतसिद्धांत, जिसे पूर्वरूपवाद का सिद्धांत कहा जाता है(प्रीफॉर्मेशन) यह इस प्रकार है कि विकास की पूरी प्रक्रिया आनुवंशिकता द्वारा निर्धारित होती है।

आधुनिक कार्यप्रणाली में, पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास का लक्ष्य न केवल सही, बल्कि अच्छे मौखिक भाषण का गठन है, निश्चित रूप से, उनकी उम्र की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।

डायग्नोस्टिक विधियों के निर्माण के लिए कार्यप्रणाली के प्रश्नों से निपटा गया: पी.जी. ब्लोंस्की, एल.एस. वायगोत्स्की, आदि। आर.आई. रोसोलिलो ने एक तरीका खोजासामान्य और में मानसिक प्रक्रियाओं का मात्रात्मक अध्ययनपैथोलॉजिकल स्थिति। एम.यू. सिर्किन ने प्रयोगात्मक रूप से भाषण विकास की विशेषताओं और परीक्षण के परिणाम के बीच संबंध साबित किया।

स्मृति, सक्रिय ध्यान और जैसे जटिल मानसिक कार्यआदि विकास की प्रक्रिया में बनते हैं। वे न केवल आधारित हैंप्राकृतिक झुकाव, बल्कि बच्चे की गतिविधियों के रूप और तरीके, दूसरों के साथ उसके संचार के प्रकार। बच्चे के मानसिक विकास की प्रक्रिया को सही ढंग से समझने के लिए इन कारकों में से प्रत्येक की भूमिका और महत्व को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है।विकास एक जटिल मानसिक प्रक्रिया है, जैसे मनमानाध्यान, सक्रिय संस्मरण, मानसिक गतिविधि, साथ हीचरित्र, व्यवहार का विकास।

बच्चे के लिए, पर्यावरण न केवल एक स्थिति के रूप में कार्य करता है, बल्कि एक स्रोत के रूप में भी कार्य करता हैइसका विकास, जैसा कि एल.एस. वायगोत्स्की: "जैसे कि उसका नेतृत्व कर रहे होंविकास"। एक नए का उदय मुख्य मुख्य संकेत हैबाल विकास।

एक प्रीस्कूलर की गतिविधियाँ, दूसरों के साथ उसके संबंध हैंतत्काल भावनात्मक चरित्र। यह इस तथ्य से समझाया गया है कियहां तक ​​​​कि पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के पास आंतरिक भाषण अभी तक नहीं हैपर्याप्त स्तर पर पहुंच गया। 4-6 साल का बच्चा अक्सर उसके साथ जाता हैभाषण गतिविधि। साथ ही वह उनमें उच्चारण का सहारा लेता हैकिसी कठिनाई का अनुभव होने पर। इस मामले में भाषणजैसा कि यह था, इसकी गतिविधि का नियामक है। धीरे-धीरे यह बाहरीवाणी पर अंकुश लगाया जाता है, कम किया जाता है और जैसा कि अंदर की ओर जाता है, प्रदान करता हैउस स्थिति के बारे में सोचने का अवसर जो उत्पन्न हुआ है, उसका आकलन करने के लिएया अन्य कार्य, उनकी इच्छाएँ, उत्तर देने या कार्य करने से पहले,जो अधिक जटिल रूपों के उद्भव का कारण बनेमध्यस्थता व्यवहार और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास औरबच्चे का व्यक्तित्व।

इस प्रकार, इन पहलुओं का विकास बच्चे की क्षमता का निर्माण करता हैकिसी की गतिविधियों, किसी के व्यवहार पर आलोचनात्मक नज़र डालें,दूसरों की गतिविधियाँ और व्यवहार।

वाणी चेतना (विचारों, भावनाओं, अनुभवों) के अस्तित्व का एक रूप हैउसके साथ संचार के साधन के रूप में सेवा करने वाले दूसरे के लिए, और सामान्यीकृत रूपवास्तविकता का प्रतिबिंब, या सोच के अस्तित्व का एक रूप।

भाषण के सामान्य सिद्धांत में, उनके महान मौलिक महत्व को देखते हुए दो प्रावधानों पर विशेष रूप से जोर दिया जाना चाहिए।

1. वाक्, शब्द कोई रूढ़ि चिन्ह नहीं है, उसका अर्थ उसके शब्द, वाक् से बाहर नहीं हैएक शब्दार्थ, शब्दार्थ सामग्री-अर्थ है, जो हैसामान्यीकृत अपने विषय की परिभाषा को दर्शाता है।

शैक्षिक कार्यक्रमों का विश्लेषण

भाषण विकास की दिशा में।

शिक्षा की दक्षता और गुणवत्ता को प्रभावित करने वाले कारकों में,शैक्षिक कार्यक्रम के अंतर्गत आता है। यह शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि के लिए एक मार्गदर्शक है; पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री को निर्धारित करता है, पूर्वस्कूली शिक्षा की वैज्ञानिक, पद्धतिगत अवधारणा को दर्शाता है, इसकी सामग्री को बच्चे के विकास के सभी मुख्य (व्यापक कार्यक्रम) या कई क्षेत्रों (विशेष, आंशिक कार्यक्रम) में से एक में ठीक करता है।

हमारा समय सामग्री और विविधता के धन की विशेषता हैमुख्य कार्यक्रम। वे पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को सामान्य रूप से अद्यतन करने के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण हैं। इनमें से प्रत्येक कार्यक्रम में एक आधार होता है - एक अनिवार्य हिस्सा जो बुनियादी पूर्वस्कूली शिक्षा प्रदान करता है, भले ही पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रकार और श्रेणी की परवाह किए बिना, और एक अतिरिक्त हिस्सा जो चर प्रकृति की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया हो। इस कार्यक्रम की सामग्री और निर्माण के बारे में।

मुख्य कार्यक्रम की सामग्री को आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिएजटिलता, अर्थात् व्यक्तित्व विकास के सभी प्रमुख क्षेत्रों को शामिल करेंबच्चा। मुख्य कार्यक्रमों के लिए मुख्य आवश्यकताओं में से एक प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कार्यक्रमों के साथ निरंतरता का पालन है। इसके अलावा, उनमें पूर्वस्कूली बचपन के विभिन्न चरणों में बच्चों के विकास के स्तर के संकेतक होने चाहिए।

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा पर काम की सामग्री को 3 मुख्य वर्गों में संक्षेपित किया जा सकता है।

2. ध्वनियों का निर्माण और समेकन। साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों का गठन।

3. भाषण श्वास, गति और भाषण की लय, आवाज शक्ति और सहज अभिव्यक्ति, उपन्यास पर काम करें।

रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए कार्यक्रमों में प्रत्येक अनुभाग की विशिष्ट सामग्री शामिल है। आमतौर पर, भाषण की ध्वनि संस्कृति को शिक्षित करने के प्रश्न लेखकों द्वारा "भाषण विकास" ("भाषण और संचार") और ("कथा का परिचय") जैसे कार्यक्रम के ऐसे वर्गों में शामिल किए जाते हैं।

"किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए कार्यक्रम" एफए सोखिन और ओएस उशाकोवा के मार्गदर्शन में पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान के भाषण के विकास के लिए प्रयोगशाला में किए गए कई वर्षों के शोध के आधार पर तैयार किया गया था। यह बच्चों के भाषण कौशल और क्षमताओं के विकास पर सैद्धांतिक नींव और काम के क्षेत्रों को प्रकट करता है। कार्यक्रम कक्षा में भाषण के विकास के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण पर आधारित है, सुसंगत भाषण के विकास की अग्रणी भूमिका के साथ विभिन्न भाषण कार्यों का संबंध। प्रत्येक कार्य के भीतर, प्राथमिकता वाली पंक्तियों की पहचान की जाती है जो सुसंगत भाषण और भाषण संचार के विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं। व्यक्तिगत वाक्यांशों और उसके भागों के बीच संचार के तरीकों के बारे में एक सुसंगत कथन की संरचना के बारे में विचारों के बच्चों में गठन पर विशेष जोर दिया जाता है। कार्यों की सामग्री आयु समूहों द्वारा प्रस्तुत की जाती है। यह सामग्री बच्चों के भाषण विकास की विशेषता से पहले है। कार्यक्रम उसी प्रयोगशाला में पहले विकसित मानक कार्यक्रम को महत्वपूर्ण रूप से गहरा और परिष्कृत करता है।

कार्यक्रम में भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा पर काम की सामग्री पर अधिक गहराई से विचार किया जाता है। उदाहरण के लिए। वरिष्ठ समूह में, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा के खंड में, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए हैं: भाषण सुनवाई में सुधार, स्पष्ट, सही और अभिव्यंजक भाषण के कौशल को समेकित करना; संचार की स्थिति और बयान की सामग्री के आधार पर भाषण की मात्रा और गति में परिवर्तन; अलगाव में, शब्दों में और वाक्यांशगत भाषण में मूल भाषा की ध्वनियों का विभेदन; किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति का निर्धारण (शुरुआत, मध्य, अंत)। काम में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है: सीटी, हिसिंग साउंड और सोनर्स, हार्ड और सॉफ्ट साउंड के भेदभाव के लिए खेल और भाषण अभ्यास; जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, पहेलियों, नर्सरी राइम्स, कविताओं का उपयोग; विशेष भाषा अवलोकन।

एम.ए. वासिलीवा द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम", एक सक्रिय दृष्टिकोण और एक क्षेत्रीय घटक के आधार पर बनाया गया है। कार्यक्रम की एक विशेषता प्रस्तुति की संक्षिप्तता है।आवश्यकताएं। यह स्पष्ट रूप से संवेदी की एकता के विचार का पता लगाता है,मानसिक और भाषण विकास। भाषण कौशल और क्षमताओं की आवश्यकताएं कार्यक्रम के सभी वर्गों और अध्यायों में परिलक्षित होती हैं। भाषण कौशल की प्रकृति प्रत्येक प्रकार की गतिविधि की सामग्री और संगठन की विशेषताओं से निर्धारित होती है।

स्वतंत्र अध्याय "भाषण विकास" को "कक्षा में सीखना" खंड में, और स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में हाइलाइट किया गया है और अनुभाग में "जीवन का संगठन और बच्चों की परवरिश।" पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास और कार्य अनुभव के पैटर्न पर वैज्ञानिक डेटा को ध्यान में रखते हुए किंडरगार्टन कार्यक्रम विकसित किया गया थापूर्वस्कूली संस्थान। भाषण के विभिन्न पहलुओं के लिए आवश्यकताएँ प्रतिबिंबित करती हैंभाषण विकास के आयु संकेतक।

कार्यक्रम भाषण की ध्वनि संस्कृति बनाने के कार्य प्रदान करता है। "भाषण का विकास" खंड में: कान से भेद करना अक्सर मिश्रित ध्वनियाँ होती हैं; देशी भाषा की सभी ध्वनियों का सही, विशिष्ट उच्चारण ठीक करना; भाषण की सहज अभिव्यक्ति पर काम; परत में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना; कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखें। खंड में "फिक्शन का परिचय: छोटे कामों की रीटेलिंग (लगातार और स्पष्ट रूप से)। पहले से ही पहले समूह से, उपखंड "भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास" प्रतिष्ठित है, जहां किसी दिए गए युग के लिए भाषण की ध्वनि संस्कृति को शिक्षित करने के कार्य निर्धारित हैं। और इसलिए, अध्ययन की पूरी अवधि के लिए प्रत्येक आयु वर्ग के अपने कार्य हैं। सामान्य तौर पर, यह कहा जा सकता है कि यह कार्यक्रम बच्चों के भाषण की आवश्यकताओं में सही भाषण के स्तर और अच्छे भाषण के स्तर को दर्शाने का प्रयास करता है। पर्यावरण के साथ परिचित होने पर काम के खंड के साथ इसका घनिष्ठ संबंध है।

सामग्री के संदर्भ में विकासात्मक कार्यों की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं, जो बच्चों की आयु विशेषताओं द्वारा निर्धारित की जाती हैं। तो, युवा समूह में, मुख्य कार्य शब्दकोश का संचय और भाषण के उच्चारण पक्ष का गठन है। मध्य समूह में, नेता सुसंगत भाषण का विकास करते हैं और भाषण की ध्वनि संस्कृति के सभी पहलुओं की शिक्षा देते हैं। पुराने समूहों में, मुख्य बात यह है कि बच्चों को भाषण का शब्दार्थ पक्ष सिखाया जाए। स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, एक नया खंड पेश किया जाता है - साक्षरता सिखाने की तैयारी। निरंतरता आयु समूहों में भाषण शिक्षा की सामग्री में स्थापित है। यह भाषण के विकास और मूल भाषा को पढ़ाने के कार्यों की क्रमिक जटिलता में प्रकट होता है।

कार्यक्रम में निरंतरता के साथ-साथ बच्चों के भाषण के विकास की संभावनाओं का भी पता लगाया जाता है। इसका मतलब यह है कि सीखने के प्रत्येक चरण में नींव रखी जाती है कि बाद के चरण में क्या विकसित किया जाएगा।

कार्यक्रम "मूल" टी.आई.अलीयेवा, ई.पी. द्वारा संपादित Arnautova, T.V. एंटोनोवा, जटिल है, संवर्धन, बाल विकास के प्रवर्धन (A.V. Zaporozhets), इसके सभी पहलुओं के संबंध प्रदान करता है। कार्यक्रम मौलिक सिद्धांतों, लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करता हैशिक्षा, विभिन्न के रचनात्मक उपयोग के लिए जगह बनानाशैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। शिक्षक एक मार्गदर्शक के रूप में कार्य करता हैसार्वभौमिक और अपना। उन्हें चुनने का अधिकार हैया शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के अन्य तरीके, साथ ही साथ बनानाबच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए विशिष्ट शर्तें।

कार्यक्रम एक गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है। गतिविधि उम्र से उम्र में विकसित होती है, इसकी सामग्री और रूप बदल जाती है। प्रत्येक मनोवैज्ञानिक युग में एक मुख्य कार्य होता है - विकास का आनुवंशिक कार्य। यह "बच्चे - वयस्क" संबंधों की प्रणाली में विरोधाभासों के परिणामस्वरूप प्रकट होता है, यह अग्रणी गतिविधि के प्रकार को पूर्व निर्धारित करता है। कार्यक्रम और अन्य कार्यक्रमों के बीच का अंतर यह है कि गेमिंग गतिविधि कार्यक्रम के सभी वर्गों में व्याप्त है, जो हितों के अनुरूप है और पूर्वस्कूली बचपन की बारीकियों के संरक्षण में योगदान देता है।

"भाषण और भाषण संचार" - कार्यक्रम में एक खंड, एक स्वतंत्र के रूप में।इस खंड में, क्षमता का विकासभाषण की मदद से व्यक्तिगत संपर्क स्थापित करना, संपर्क और आपसी समझ स्थापित करना और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करना। संवाद का प्रधान रूप माना जाता हैसंचार। भाषा के विकास में, शब्द निर्माण की भूमिका, खेलध्वनि, तुकबंदी, अर्थ वाले बच्चे। पूरे का मुख्य लिटमोटिफकार्यक्रम एकालाप शिक्षाशास्त्र से शिक्षाशास्त्र तक का संक्रमण हैसंवाद: एक वयस्क के साथ एक बच्चा, आपस में बच्चे, एक दूसरे के साथ शिक्षक और माता-पिता।

भाषण के विकास के लिए कार्यक्रम के खंड में, उपखंड "भाषण की ध्वनि संस्कृति" पर प्रकाश डाला गया है, जिसमें कार्य निर्धारित किए गए हैं: कान से अंतर करना सिखाना और ध्वनियों का सही उच्चारण करना जो मुखरता और ध्वनिक शब्दों के करीब हैं। गायन में स्वरों और व्यंजनों की अभिव्यक्ति पर काम करें।

कार्यक्रम "मूल" के अनुसार वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में भाषण शिक्षा की सामग्री में दो परस्पर संबंधित क्षेत्र शामिल हैं;मूल भाषा (ध्वन्यात्मक, शब्दावली, व्याकरण) और विधियों को पढ़ानासंज्ञानात्मक गतिविधि और संचार में भाषा का उपयोग। केंद्रीय
एक पुराने प्रीस्कूलर के भाषा विकास में एक कड़ी का निर्माण होता हैधातुभाषाई कार्य - सुलभ भाषा और भाषण को समझने का कार्यबाल रूपों

कार्यक्रम "बचपन" में, वी. आई. लॉगिनोवा, टी. आई. बाबेवा, विशेष खंड बच्चों के भाषण को विकसित करने और कल्पना के साथ खुद को परिचित करने के कार्यों के लिए समर्पित हैं: "बच्चों के भाषण को विकसित करता है" और "बच्चे और किताब।" इन वर्गों में प्रत्येक समूह के लिए पारंपरिक रूप से विशिष्ट कार्यों की एक विशेषता होती है: सुसंगत भाषण, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना का विकास और भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा। उपखंड "भाषण की ध्वनि संस्कृति" में, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए हैं: मूल भाषा की सभी ध्वनियों को स्पष्ट और सही ढंग से उच्चारण करने के लिए सिखाने के लिए; भाषण की सहज अभिव्यक्ति पर काम; शब्दों का ध्वनि विश्लेषण सीखना। "फिक्शन का परिचय" खंड में, कार्य है: भाषण अभिव्यक्ति के कुछ साधनों को महसूस करना और महसूस करना; अभिव्यंजक पठन के साथ उनके भावनात्मक रवैये को व्यक्त करें। कार्यक्रम इस तथ्य से अलग है कि वर्गों के अंत में भाषण विकास के स्तर का आकलन करने के लिए मानदंड प्रस्तावित हैं। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि यह स्पष्ट रूप से (अलग-अलग अध्यायों के रूप में) की पहचान करता है और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में भाषण कौशल को सार्थक रूप से परिभाषित करता है।

विभिन्न कार्यक्रमों को चुनने की संभावना के संदर्भ में, कुंजीशिक्षक का ज्ञान प्राप्त करता हैबच्चों की उम्र की विशेषताएं औरभाषण विकास के पैटर्न, भाषण शिक्षा के कार्य, साथ ही साथबच्चों के भाषण के पूर्ण विकास पर उनके प्रभाव के संदर्भ में कार्यक्रमों का विश्लेषण और मूल्यांकन करने की शिक्षक की क्षमता।

इसलिए, प्रत्येक कार्यक्रम, अपने तरीके से, बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति को विकसित करने की समस्या को हल करता है (तरीकों, तकनीकों, दृष्टिकोणों, विकासशील पर्यावरण की स्थितियों, शिक्षक के भाषण के लिए आवश्यकताओं का उपयोग करके), लेकिन उनमें से प्रत्येक में कार्य है एकल, पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यक्रम, इसकेस्तर और फोकस प्राथमिकता लक्ष्यों और उद्देश्यों पर आधारित होते हैं। वेव्यापक विकास के लिए आवश्यक और पर्याप्त गारंटीबच्चे की शिक्षा का स्तर.

यह ज्ञात है कि वाणी कोई उपहार नहीं है जो किसी व्यक्ति के जन्म के साथ प्रकट होता है। एक पुतली में इसे सही ढंग से बनाने के लिए, वयस्कों को बहुत प्रयास करने की आवश्यकता होती है। बच्चे के माता-पिता को उसके जन्म के पहले दिनों से भाषण के विकास पर एक पाठ पढ़ाया जाना चाहिए। शैक्षिक संस्थानों के शिक्षक जो पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते हैं, उन्हें भाषण कौशल विकसित करने के लिए बहुत मेहनत करनी पड़ती है।

कहां से शुरू करें

बच्चे के भाषण पर काम करने के लिए वयस्कों के अपर्याप्त ध्यान का परिणाम इसके विकास में देरी है, जो बदले में स्मृति, धारणा, सोच, कल्पना और संवेदी क्षेत्र के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। एक शब्द में, भाषण एक कौशल है जो किसी व्यक्ति के पूरे जीवन की गुणवत्ता को प्रभावित करता है। इसलिए इसके विकास पर काम जल्द से जल्द शुरू होना चाहिए।

बच्चे के साथ नियमित संचार के साथ, पहले से ही जीवन के पहले हफ्तों में, वह भाषण की आवाज़ सुनने, उन पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बनाने लगता है। इस अवधि के दौरान, बच्चा पहले से ही अपने आसपास के ध्वनियों के सामान्य प्रवाह से मानव भाषण को अलग करने में सक्षम होता है।

उस स्वर को अलग करने की क्षमता जिसके साथ एक वयस्क बच्चे को संबोधित करता है, और उसके अनुसार प्रतिक्रिया करता है, जब भाषण बनता है तो काम में अगला कदम होता है। यह कौशल अधिकांश शिशुओं में चार से पांच महीने तक नोट किया जाता है। शिशुओं में भाषण कौशल के विकास पर आगे का काम शब्द, छोटे वाक्यांशों के अर्थ को समझने और उन्हें सही ढंग से प्रतिक्रिया देने की क्षमता के उद्देश्य से है।

भाषण विकसित करने के उद्देश्य से कक्षाएं संचालित करने के लिए टिप्स

• जितना हो सके बच्चे से बात करें;
• दिन के दौरान एक ही तकनीक को कई बार दोहराएं;
• अधिक बार स्नेह के शब्दों के साथ बच्चे की ओर मुड़ें, अपना दोस्ताना रवैया दिखाएं।

बच्चे के साथ संचार के समय की जाने वाली सभी क्रियाओं को लगने वाले भाषण की पृष्ठभूमि के खिलाफ किया जाना चाहिए, अर्थात वयस्क यह कहता है कि वह क्या कर रहा है और क्यों कर रहा है।

एक वयस्क का भाषण भावनात्मक और अभिव्यंजक होना चाहिए, एक रोल मॉडल बनें।

बाल विकास में लघु साहित्यिक विधाओं की भूमिका

छोटी तुकबंदी से सजी रूसी भाषण हमेशा श्रोताओं को आकर्षित करती है। बच्चे चुटकुलों, नर्सरी राइम्स, चुटकुलों, वाक्यों में वास्तविक रुचि दिखाते हैं। वयस्कों को लोक कला के लिए बच्चों के इस प्राकृतिक आकर्षण का कुशलता से उपयोग करने की आवश्यकता है।

हाथ, पैर, उंगलियों और बच्चे के शरीर के अन्य हिस्सों के कुछ आंदोलनों के साथ कविता पढ़ने की सिफारिश की जाती है। इस तरह के अभ्यास बच्चे को यह समझने में मदद करते हैं कि प्रत्येक बोले गए शब्द का एक निश्चित अर्थ होता है, किसी वस्तु, उसके संकेत या क्रिया को इंगित करता है। एक वयस्क के साथ खेलकर, बच्चा अपनी निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार करता है। इसके अलावा, वह उन आदेशों का पालन करना सीखता है जो शब्द द्वारा दिए गए हैं।

माता-पिता को यह जानने की जरूरत है कि घोउल्स हैव अराइव्ड, लाडुस्की, मैगपाई-क्रो और कई अन्य जैसे खेल न केवल मज़ेदार हैं, बल्कि तकनीकें हैं जिनका उद्देश्य बच्चे के भाषण को विकसित करना है। ऐसे व्यायामों की उपेक्षा न करें।

विशेष कक्षाओं का आयोजन

भाषण एक जटिल कौशल है, जिसके पूर्ण विकास के लिए शिशुओं के लिए विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। इसीलिए स्कूलों और किंडरगार्टन में बच्चों के शिक्षा और विकास कार्यक्रमों में अधिकांश समय भाषण के विकास के लिए समर्पित होता है।

किंडरगार्टन में विशेष कक्षाओं और स्कूल के पाठों में निम्नलिखित प्रकार के कार्यों को शामिल करने की अनुशंसा की जाती है:

• बच्चे की निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली का संवर्धन;
• संवाद और एकालाप भाषण का विकास;
• शब्द के उस्तादों द्वारा बनाई गई कल्पना के कार्यों से परिचित होना;
• दिल से सीखने;
• रीटेलिंग।

व्यवस्थित कार्य का परिणाम बच्चे को विषय का विस्तार से वर्णन करने, कुछ घटनाओं के पाठ्यक्रम को बताने, साक्ष्य के साथ प्राथमिक तर्क करने की क्षमता होना चाहिए।

बेबी भाषण आवश्यकताओं

शिक्षक और माता-पिता यह जानने के लिए बाध्य हैं कि बच्चे के भाषण को किस साहित्यिक मानदंड के अनुरूप होना चाहिए। यह विशेषताओं की एक पूरी श्रृंखला है।

छात्रों के एकालाप भाषण में वाक्यों की सही व्याकरणिक संरचना दिखाई देती है - वे सरल और जटिल हो सकते हैं। ध्वनि ऑर्थोपेपिक मानदंडों से मेल खाती है। भाषण स्वर से सराबोर है। व्यक्तिगत ध्वनियों के उच्चारण में कोई दोष नहीं है। सक्रिय शब्दावली काफी विविध है - बच्चा एकल-रूट शब्दों का उपयोग करता है जो रूसी भाषण में बहुत समृद्ध हैं। इसके अलावा, छात्र कुशलता से उसी शब्द के रूपों का उपयोग करता है।
किसी भाषा को सीखने की पूरी प्रक्रिया में लंबा समय लगता है, इसके लिए बच्चे और इसके साथ व्यवहार करने वाले वयस्कों की ओर से परिश्रम की आवश्यकता होती है।

पाठ संरचना

भाषण के विकास पर प्रत्येक पाठ का उद्देश्य एक निश्चित कौशल का निर्माण करना है। इसकी संरचना काफी हद तक इसी पर निर्भर करेगी।

अक्सर, ऐसे पाठ इस तथ्य से शुरू होते हैं कि बच्चे सुसंगत पाठ सुनते हैं। इसकी मात्रा और सामग्री विद्यार्थियों की उम्र पर निर्भर करती है। इस स्तर पर, एक वयस्क कला के काम को पढ़ सकता है, अपनी ओर से किसी घटना के बारे में बता सकता है, बच्चों के साथ विशेष रूप से तैयार प्रश्नों का उपयोग करके विषय पर बात कर सकता है।
इसके अलावा, तैयार भाषा सामग्री पर, शब्दावली को समृद्ध करने, ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने और भाषा के व्याकरण के उद्देश्य से अभ्यास किए जाते हैं। और डिक्शन, वांछित इंटोनेशन का भी अभ्यास किया। इन उद्देश्यों के लिए, पहले से ही बच्चों से परिचित पाठ से लिए गए अलग-अलग वाक्यों, वाक्यांशों, शब्दों, अक्षरों के संयोजन का उपयोग किया जाता है।

लिंक्ड टेक्स्ट पर काम करना

जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, वयस्कों को एक कार्य का सामना करना पड़ता है, जिसके परिणामस्वरूप उसका स्वतंत्र भाषण बनना चाहिए। किसी विशिष्ट विषय पर बच्चों के मुक्त मौखिक बयानों के दौरान इस कौशल का आकलन किया जा सकता है। जब छात्र प्रस्तुति और रचना के रूप में इस प्रकार के लिखित कार्य करते हैं तो वाक् प्रवीणता के स्तर को देखना भी अच्छा होता है।

जुड़े हुए पाठ पर काम करने में उपयोग किए जाने वाले कार्यों की सूची बहुत बड़ी है, लेकिन उन कार्यों को अलग करना संभव है जो बच्चों और शिक्षकों के बीच सबसे लोकप्रिय हैं।

एक चित्र से कहानी के संकलन का कार्य बहुत पहले शुरू हो सकता है। उसी समय, चित्रों की सामग्री बहुत विविध हो सकती है। मुख्य शर्त यह है कि यह बच्चे को समझने योग्य हो और उसकी उम्र के अनुरूप हो।

शुरुआत या अंत में बदलाव के साथ पाठ को फिर से पढ़ना सपने देखने वाले बच्चों को पसंद आता है। शिक्षक के लिए केवल कथावाचक को ध्यान से सुनना और भाषण में होने वाली त्रुटियों को विनीत रूप से सही करना महत्वपूर्ण है।

जिस व्यक्ति से वर्णन किया जा रहा है, उसमें बदलाव के साथ एक रीटेलिंग करते समय शिक्षक से इसी तरह की कार्रवाई की आवश्यकता होती है। विशेष रुचि वाले अभ्यास हैं जहां बच्चे को घटनाओं में प्रत्यक्ष भागीदार बनने और पहले व्यक्ति में कहानी बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

इस तरह के अभ्यासों के नियमित प्रदर्शन के लिए धन्यवाद, बच्चे बाद में एकालाप मौखिक और लिखित भाषण के कौशल में सफलतापूर्वक महारत हासिल करते हैं।

3 साल तक बच्चे का भाषण कैसे विकसित होता है, इस अवधि के दौरान कौन सी शारीरिक और मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएँ होती हैं, भाषण के विकास में बच्चे की मदद कैसे करें।

प्रारंभिक बचपन और भाषा विकास

प्रारंभिक आयु (जन्म से 3 वर्ष तक) बच्चे के जीवन में एक विशेष अवधि होती है। विकास की तीव्रता के संदर्भ में, इस स्तर पर हल किए गए कार्यों की जटिलता, जीवन के पहले वर्ष अद्वितीय हैं। और देशी भाषण की मूल बातें सीखने के लिए यह सबसे अनुकूल अवधि है। जो अभी छूट जाएगा उसे बाद में दोहरा प्रयास करना पड़ सकता है!

क्या हम आपको आश्चर्यचकित करेंगे यदि हम कहें कि एक बच्चे की बोलने की क्षमता उसके जन्म से पहले ही विकसित होने लगती है? और ठीक ऐसा ही है। आइए जानें कि वास्तव में, बच्चे में भाषण के गठन को क्या प्रभावित करता है।

भाषण के विकास को कौन से कारक प्रभावित करते हैं

• जैविक: आनुवंशिकता; केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की सही संरचना और कामकाज, मस्तिष्क में भाषण केंद्र, सुनने और भाषण के अंग; स्वस्थ गर्भावस्था और सुरक्षित प्रसव; जन्म के बाद स्वस्थ शारीरिक और मानसिक विकास।
• सामाजिक: बच्चे के जीवन के पहले दिनों से एक पूर्ण विकसित भाषण वातावरण, एक अनुकूल विकासात्मक वातावरण।

जन्म से 3 वर्ष तक बच्चे की वाणी कैसे बनती है

बच्चा जन्म के क्षण से ही बाहरी दुनिया से संवाद करना सीख जाता है। आइए देखें कि बच्चे के जीवन के पहले 3 वर्षों के दौरान छोटे बच्चों का भाषण विकास कैसे आगे बढ़ता है।

0 से 3 वर्ष के बच्चों में भाषण विकास के मानदंड

• 0 - 2 महीने। चीखना। बच्चे के लिए संचार का पहला रूप रोना है। जब बच्चा भूखा, असहज या थका हुआ होता है तो रोता है।
• 2 - 3 महीने। कूइंग। रोने की जगह गुनगुनाहट ने ले ली है। ध्वनियाँ "ए", "एस", "वाई" दिखाई देती हैं, कभी-कभी "जी" के संयोजन में। बच्चा उसे संबोधित भाषण को समझना और उसकी ध्वनि के स्वर को नियंत्रित करना सीखता है।
• 3 - 6 महीने। प्रलाप। जब आप उसे संबोधित करते हैं तो बच्चा खुद से बड़बड़ाना शुरू कर देता है और आवाज करता है। ध्वनि की ओर अपना सिर घुमाता है। अचानक तेज आवाज के जवाब में जम जाता है। जरूरतों के आधार पर अलग तरह से रोता है: "मुझे भूख लगी है", "मैं थक गया हूँ।" उसके नाम को पहचानता है और उसका जवाब देता है।
• 6 महीने। पहले शब्दांश। 6 महीने की उम्र से, आप देख सकते हैं कि बच्चा अन्य सभी के लिए कड़ाई से परिभाषित ध्वनियों को पसंद करता है: "बा", "मा" (उन्हें उच्चारण करना सीखना सबसे आसान है)। वह उन्हें अंतहीन दोहरा सकता है: वह जिस तरह से ध्वनि करता है उसे पसंद करता है।
• 7 - 9 महीने। शब्दांशों का संयोजन। प्रलाप समान शब्दांशों के उच्चारण के लिए आगे बढ़ता है: "मा-मा-मा", "द्य-दया-दया", "बा-बा-बा"।
• 9 - 11 महीने। ओनोमेटोपोइया। बच्चा वयस्क भाषण की आवाज़ों का अनुकरण करता है। नाम पर प्रतिक्रिया करता है। "नहीं" शब्द का अर्थ समझता है।
• 11 - 13 महीने। दो समान शब्दांशों से पहला सार्थक शब्द: "डैड", "माँ", "महिला", "चाचा"। 12 महीने। बच्चा दूसरों के भाषण में रुचि और ध्यान प्रदर्शित करता है, दोहराता है और ध्वनियों को एक नए तरीके से जोड़ता है, उन्हें "शब्दों" में जोड़ता है, एक वयस्क के भाषण की नकल करता है। सरल, एक-अक्षर वाले निर्देशों को समझता है और उनका पालन करता है ("बैठ जाओ")। हाथ हिलाकर बाय बाय, सिर हिलाना नहीं। ध्यान आकर्षित करने के लिए इशारों और ध्वनियों का उपयोग करता है। पुस्तकों में रुचि।

माता-पिता के लिए यह जानना दुर्लभ है कि कौन से संकेत बच्चे में विकास संबंधी असामान्यताओं को इंगित करते हैं। इसलिए, रोकथाम के लिए, 3, 6, 9 और 12 महीनों में बाल रोग विशेषज्ञ के पास जाना सुनिश्चित करें।

• 18 महीने। बच्चा बार-बार सुने जाने वाले शब्दों को आसानी से दोहराता है। शरीर के विभिन्न अंगों को जानता है और उनकी ओर इशारा करता है। परास्नातक सरल शब्द (2 वर्ष की आयु तक, उनका स्टॉक 20 से 50 तक हो सकता है)। सवालों के शब्दों या इशारों से जवाब: "भालू कहाँ है?", "यह क्या है?"। उसे पढ़ा जाना पसंद है। एक वयस्क के अनुरोध पर, वह पुस्तक में चित्रों पर अपनी उंगली दिखाता है। 2 साल। पहला वाक्य (दो शब्द)। 2 साल का बच्चा आसानी से 2 साल की उम्र से सीखे गए सरल शब्दों को संयोजनों में जोड़ सकता है: "माँ, मुझे दे दो", "मुझे यह चाहिए", "किटी कहाँ है?"। सरल दो-चरण निर्देशों को समझता है: "अपना टेडी बियर ढूंढें और इसे दादी को दिखाएं।" शब्दावली 150 - 200 शब्दांशों तक विस्तारित हो सकती है, और अन्य पहले से ही बच्चे द्वारा बोले गए आधे शब्दों को समझ सकते हैं। बच्चा सर्वनाम, विशेषण और पूर्वसर्ग का उपयोग करना शुरू कर देता है। किताब को सही ढंग से पकड़ता है। अपने खिलौनों को "पढ़ता है"।
• 3 वर्ष। बहु-शब्द वाक्य (तीन या अधिक शब्दों का)। 3 वर्ष की आयु में प्रारम्भिक बाल्यावस्था की अवधि समाप्त हो जाती है। इस मोड़ से बच्चा तीन या अधिक शब्दों के वाक्य बनाने में सक्षम हो जाता है। रंगों और आकार की परिभाषाओं के बीच भेद करता है। परिचित लय, धुनों, कहानियों को याद करता है और दोहराता है। कुछ उच्चारण कठिनाइयाँ अभी भी बनी रह सकती हैं (सीटी बजाना, फुफकारना, स्वर ध्वनियाँ)। शब्दावली इतनी विस्तृत है कि माता-पिता अब सही गणना नहीं कर सकते हैं कि इसमें कितने शब्द हैं। सामान्य तौर पर, बच्चा किसी भी अवसर पर बोलने के लिए पहले से ही तैयार होता है।

कौन तेज है: लड़के या लड़कियां

बेशक, हर बच्चा अद्वितीय होता है और अपनी गति से विकसित होता है। व्यवहार में, भाषण के विकास में थोड़ी देरी केवल एक व्यक्तिगत विशेषता हो सकती है। इसके अलावा, भाषण विकास की दर इससे प्रभावित हो सकती है: बीमारी, तनाव, आसपास के वयस्कों के साथ संचार की कमी या बहुभाषी वातावरण जिसमें बच्चा बढ़ता है।

फिर भी, अपने बच्चे की दूसरों से तुलना करने के प्रलोभन का विरोध करना बहुत कठिन हो सकता है। क्यों 2 साल की उम्र के कुछ बच्चे पहले से ही स्मृति से मोयडोड्र के अंश पढ़ते हैं और पूरे वाक्यांशों में बोलते हैं, जबकि अन्य को समान स्तर तक पहुंचने के लिए 1.5 - 2 साल की आवश्यकता होती है? क्या मुझे इस बारे में चिंतित होना चाहिए?

आधुनिक मनोविज्ञान में, सामान्य रूप से विकासशील भाषण वाले दो प्रकार के बच्चों को प्रतिष्ठित किया जाता है: "बोलने वाले" और "चुप रहने वाले"।

• "टॉकर्स" अपने आसपास की दुनिया में बढ़ी हुई गतिविधि और रुचि दिखाते हैं। ऐसे बच्चे कुछ बताना पसंद करते हैं, ढेर सारे सवाल पूछते हैं और आसानी से नए माहौल के अभ्यस्त हो जाते हैं। कभी-कभी वे दूसरे बच्चों से पहले बोलना शुरू कर देते हैं।
• मौन रहने वाले लोग चिंतनशील होते हैं। उन्हें हमेशा एक नए वातावरण के अनुकूल होने की आवश्यकता होती है। वे देर से बोलना शुरू कर सकते हैं, लेकिन लगभग बिना किसी दोष के। ऐसे बच्चों को सुनना और समझना जरूरी है। इसलिए, माता-पिता को बच्चे के सवालों का सावधानीपूर्वक जवाब देने की कोशिश करनी चाहिए। हालाँकि, यदि "मूक व्यक्ति" ने 2-3 वर्ष की आयु तक बात करना शुरू नहीं किया है, तो आपको किसी विशेषज्ञ से संपर्क करने की आवश्यकता है।

सांख्यिकीय रूप से, लड़के लड़कियों की तुलना में बाद में भाषण विकसित करना शुरू करते हैं। इसका एक कारण फिजियोलॉजी में है। लड़कियों में दिमागी परिपक्वता तेज होती है। यह शब्दावली के विकास को प्रभावित करता है: 2 वर्ष की आयु तक, लड़कियों के पास आमतौर पर उसी उम्र के लड़कों की तुलना में दोगुनी शब्दावली होती है। साथ ही, वे स्वभाव से अधिक भावुक होते हैं और अपने सभी छापों को साझा करने में प्रसन्न होते हैं, और लड़के अधिक मौखिक संयम दिखाते हैं, केवल "व्यापार पर" बोलते हैं।

इसके अलावा, कई अध्ययनों से पता चला है कि बच्चे की मोटर गतिविधि जितनी अधिक होगी, बेहतर भाषण विकसित होगा। यह समझ में आता है कि अधिक सक्रिय बच्चे अपने धीमे साथियों की तुलना में पहले उन्नत भाषा कौशल का प्रदर्शन करना शुरू कर सकते हैं।

बच्चे के साथ खेल भाषण के विकास में योगदान करते हैं। उसे और अधिक स्थानांतरित करने के लिए प्रोत्साहित करें, और बच्चा खुशी से खेल को उठाएगा।

प्रारंभिक बचपन के भाषण विकास में कैसे मदद करें

हम, माता-पिता, बच्चे के जन्म से ही क्या कर सकते हैं ताकि वह स्वाभाविक रूप से बोल सके?

आपको याद दिला दें कि जीवन के पहले वर्षों में बच्चों में बाहरी वातावरण (दृष्टि, श्रवण, स्वाद, गंध और स्पर्श) के बारे में जानकारी की धारणा का संवेदी चैनल मुख्य है। इसलिए, उत्तर सतह पर है: बच्चे को उसके आसपास की दुनिया के बारे में जितना संभव हो उतना जानकारी देना आवश्यक है, जितना संभव हो सके किसी भी प्रकार की संवेदी संवेदनाओं और उत्तेजनाओं के बारे में। चलो इसके बारे में बात करें।

• छूना। पहले नंबर 1 लग रहा है। गर्म माँ के हाथ, उसके कोमल स्पर्श, पथपाकर, मालिश, जिम्नास्टिक, विभिन्न आकृतियों और बनावट के खिलौने, उंगली के खेल - यह जितना अधिक होगा, उतना अच्छा होगा। स्वयं के बारे में, किसी के शरीर और उसकी संवेदनाओं के बारे में ज्ञान पर्यावरण के साथ संपर्क के माध्यम से बनता है, इसलिए जितना हो सके बच्चे की स्पर्श संवेदनाओं में विविधता लाएं। अलग-अलग तापमान का पानी (सावधान रहें!), मुलायम कपड़े और रबर की गेंदें, एक प्लास्टिक की खड़खड़ाहट और एक लकड़ी का क्यूब, पैलेट पर फिंगर पेंट, बच्चों के सैंडबॉक्स में रेत, एक जार में सेम, आदि - दुनिया इतनी समृद्ध है स्पर्श की भावना प्रशिक्षण!
• सुनवाई। बच्चे को अधिक से अधिक जानकारी दें जो वह कान से समझ सके: घर में संगीत, प्रकृति, घरेलू उपकरणों की आवाज़, खिड़की से सड़क का शोर और निश्चित रूप से, उसके मूल भाषण की आवाज़ें। बच्चे से हमेशा और हर चीज के बारे में बात करें। माँ इसे अपने आप करती है, क्योंकि भाषण उसके किसी भी कार्य के साथ होता है: वह स्वैडलिंग, फीडिंग, नहाना, लेटने की आवाज़ देती है। वह बच्चे के आस-पास की वस्तुओं का नाम लेती है, उनकी ओर इशारा करती है। जब बच्चा चलना शुरू करता है, तो माँ "बातचीत जारी रखती है": वह उन आवाज़ों का जवाब देती है जो बच्चा बनाता है, उन्हें दोहराता है और उसे वयस्क भाषण से परिचित कराता है, जिसे बच्चा बड़ा होने पर नकल करने की कोशिश करेगा।
• दृष्टि। हम बच्चे को उसके आस-पास की वस्तुओं में रुचि रखते हैं ताकि वह अपनी दृष्टि को केंद्रित करना सीखे और अपना ध्यान महत्वपूर्ण वस्तुओं पर बनाए रखे। बच्चे को ध्यान केंद्रित करने में मदद करने के लिए, आप चमकीले रंग की वस्तुओं को पालने के ऊपर लटका सकते हैं (उदाहरण के लिए, गुब्बारे, शराबी धूमधाम - वे काफी हल्के हैं और निश्चित रूप से ध्यान आकर्षित करेंगे)। मोबाइल के कुछ मॉडल रिमूवेबल खिलौनों से लैस हैं - यह वयस्कों को बच्चे के लिए एक प्रोत्साहन-समृद्ध स्थान प्रदान करने और उसमें विविधता लाने में मदद करता है। यह छोटों के लिए है। बाद में, आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं के शस्त्रागार को घर में खिलौनों की कीमत पर और उन दृश्य छापों की कीमत पर अंतहीन रूप से फिर से भर दिया जा सकता है जो बच्चे को घर के बाहर होने पर प्राप्त होंगे: शहर की सड़क पर, एक नदी, एक जंगल में, एक चिड़ियाघर में।
• स्वाद। माँ का दूध, पानी, चाय, जूस, शुद्ध और ठोस खाद्य पदार्थ - क्या बनावट और स्वाद की विविधता! अपने बच्चे को उनका परिचय दें, धीरे-धीरे उन उत्पादों की श्रेणी का विस्तार करें जिन्हें आप बच्चे के भोजन में शामिल करते हैं। जितनी जल्दी बच्चा मूल स्वाद से परिचित हो जाता है, बाद में वह भोजन में उतना ही कम अचार वाला होगा।

जब पहले पूरक खाद्य पदार्थों का समय आता है, उदाहरण के लिए, अगुशा फर्स्ट स्पून लाइन से, उन उत्पादों का नाम देना महत्वपूर्ण है जो माँ बच्चे को प्रदान करती हैं। कॉटेज पनीर, केफिर, जूस, फलों की प्यूरी - यह बच्चे को फलों, सब्जियों के नाम से परिचित कराने का एक अवसर है, जानवरों के बारे में बात करें। उदाहरण के लिए, एक गाय के बारे में जो दूध देती है, "मू" कहती है और घास के मैदान में चरती है।

• गंध। महक से परिचित होना न केवल दुनिया की सामान्य तस्वीर की धारणा को समृद्ध करता है, बल्कि बच्चे में एक निश्चित मनोदशा, जुड़ाव और बाद में सुखद यादें भी बनाता है। ताजा बेक्ड ब्रेड और दादी माँ के जाम, शरद ऋतु के पत्ते और वसंत पिघलने वाली बर्फ, मशरूम और जंगली फूलों की गंध - उनमें से प्रत्येक के पीछे कितनी यादें हैं! धारणा के इस पक्ष के बारे में मत भूलो, अपने बच्चे के साथ गंधों को पहचानो, उसे उन्हें अलग करना सिखाओ और उनकी तुलना करो - क्या होगा यदि आपके पास भविष्य का परफ्यूमर बड़ा हो रहा है?
• सकल मोटर कौशल (बड़ी मांसपेशियों की गति: शरीर, हाथ, पैर)। जीवन के पहले हफ्तों से बच्चे को सक्रिय रूप से आगे बढ़ने के लिए प्रेरित करना महत्वपूर्ण है। अगर आपको लगता है कि आपके बच्चे को लपेटने की जरूरत है, तो सुनिश्चित करें कि बच्चे को पैरों और बाहों के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूमने के लिए पर्याप्त समय दें। जैसे-जैसे बच्चा बढ़ता है, घर में मुक्त आवाजाही के लिए एक सुरक्षित स्थान बनाएं।
• ठीक मोटर कौशल (हाथों और उंगलियों के ठीक आंदोलनों)। केवल नवजात शिशु ने यह नहीं सुना है कि ठीक मोटर कौशल और भाषण जुड़े हुए हैं। इस संबंध को मस्तिष्क में भाषण मोटर और मोटर केंद्रों के स्थान की निकटता से समझाया गया है। इसलिए, ठीक मोटर कौशल को उत्तेजित करने के उद्देश्य से किसी भी गतिविधि का भाषण के गठन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। और बचपन से ही स्व-देखभाल कौशल के विकास के बारे में मत भूलना: एक कप, एक टूथब्रश, कटलरी, कपड़े पर बटन, ज़िप्पर और जूते के फीते महान व्यायाम उपकरण हैं!

भाषण भाषण तंत्र की मांसपेशियों और अंगों का एक उत्पाद है, और, जैसा कि किसी अन्य मांसपेशी के प्रशिक्षण के मामले में होता है, भाषण को लगातार और नियमित अभ्यास द्वारा विकसित किया जाना चाहिए। आइए इन गतिविधियों के बारे में और उन अभ्यासों के बारे में बात करें जिन्हें बच्चे के दैनिक "भाषण अभ्यास" में शामिल करने की आवश्यकता है।

भाषण को सही तरीके से कैसे बनाया जाए

• बच्चे के कूकने और बड़बड़ाने का जवाब दें, उसकी आवाज़ों की नकल करें, उन्हें दोहराएं।
• अपने बच्चे की देखभाल करते समय उससे बात करें: लपेटना, खिलाना, नहलाना। दिन भर उससे बात करें।
• हर दिन चमकीली रंग-बिरंगी किताबें पढ़ें।
• छोटी लयबद्ध तुकबंदी, नर्सरी राइम्स दोहराएं।
• अपने बच्चे को अपने प्रियजनों के नाम और उसके आसपास की सभी वस्तुओं के नाम सिखाएं।
• बच्चे को अपने साथ नई जगहों पर ले जाएं, अलग-अलग परिस्थितियों में उसके साथ रहें।
• अपने बच्चे का ध्यान विभिन्न वस्तुओं (जानवरों, पक्षियों, वाहनों, आदि) पर आकर्षित करें।
• अपने बच्चे को नए शब्द आजमाने के लिए प्रोत्साहित करें।
• बच्चे के साथ "बोलें" नई स्थिति जिसमें वह घटना के पहले, उसके दौरान और बाद में खुद को पाता है।
• जब आप उससे बात करें तो बच्चे को देखें।
• बच्चे को विस्तार से और रंगीन ढंग से बताएं कि वह क्या सुनता है, देखता है, करता है और महसूस करता है।
• बच्चे को बच्चों के गाने और परियों की कहानियां डालें।
• अपने छोटे वार्ताकार के साथ बात करते समय, बच्चों के उच्चारण की नकल न करें, सुनिश्चित करें कि आपका भाषण स्पष्ट, अभिव्यंजक (लेकिन बिना लिस्पिंग के), सक्षम, सरल और स्पष्ट है।
• अपने बच्चे की हर बार प्रशंसा करें जब वह आपके साथ संचार शुरू करता है।
• सुनिश्चित करें कि बच्चा ध्वनि उच्चारण के साथ आसपास की वस्तुओं को नामित नहीं करता है। एक वर्ष से कम उम्र के बच्चे के साथ संवाद करते समय माता-पिता "दे", "हूँ-हूँ", "तू-तू" शब्दों के सरलीकृत रूपों का उपयोग कर सकते हैं। इससे उन्हें भाषण के विकास में शामिल होने में मदद मिलेगी। फिर यह सलाह दी जाती है कि सरलीकृत शब्दों को सही नामों के साथ जोड़ा जाए। उसने ट्रेन देखी: "तू-तू!" - माँ ने जवाब दिया: "हाँ, ट्रेन चली गई।" बच्चे से पूछा जाता है: "यह कौन है?" - वह जवाब देता है: "वाह-वाह", - माँ बताती है कि "वाह" जानवर "कुत्ते" कहता है।
• बच्चे की बोली में हुई गलतियों को सुधारना न भूलें, चतुराई से करें, नहीं तो बच्चे का आप पर से विश्वास उठ सकता है।
• बच्चे के सरल भाषण को समृद्ध करें: "अधिक रस" - "तान्या अधिक संतरे का रस चाहती है।"
• एक कथा नहीं, बल्कि संचार की एक वर्णनात्मक शैली चुनें ("एक कौवा उड़ रहा है" - "देखो, एक कौआ उस घर के ऊपर उड़ रहा है। यह काला है और जोर से टेढ़ा करना जानता है")।
• अपने सवालों के बच्चे के जवाब सुनें, उसके बोलने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें।
• अपने बच्चे को सरल अनुरोधों के माध्यम से निर्देशों को सुनना और उनका पालन करना सीखने में मदद करें, क्रियाओं का एक क्रम नाम दें (अधिमानतः एक चंचल तरीके से): "अपने कमरे में जाओ और एक भालू लाओ।"
• बच्चे की बोलने की क्षमता के विकास के लिए खेल गतिविधि बहुत महत्वपूर्ण है, जिसके माध्यम से बच्चा अपने आसपास की वास्तविकता को सीखता है। तो अपने बच्चे के साथ खेलें!
• बच्चे को न केवल खेल में शामिल करें, बल्कि परिवार के सभी सदस्यों के साथ वास्तविक बातचीत में भी शामिल करें। टुकड़ों को उपयोगी कार्य देना सुनिश्चित करें। इसके माध्यम से अन्य वयस्कों के लिए अनुरोध करें। आपकी मदद के लिए आपको धन्यवाद।
• हर दिन पढ़ें; शायद पढ़ना शाम के सोने के समय की रस्म का हिस्सा होना चाहिए।
• जब आपका बच्चा आपसे बात कर रहा हो तो हमेशा ध्यान से सुनें।
• अपने बच्चे को समझाएं कि आप क्या सोचते हैं, आप क्या योजना बनाते हैं, क्या करते हैं, आप कैसे बात करते हैं।
• अपने बच्चे से सवाल पूछें, उसे सोचने के लिए प्रेरित करें, उसे जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करें।
• बच्चे के साथ चर्चा करें कि उसने बालवाड़ी में दिन कैसे बिताया, आपका संयुक्त चलना कैसा रहा। अपने बच्चे के साथ खेलने के बाद, सबसे दिलचस्प पलों को याद करें।
• दृश्य सामग्री का प्रयोग करें। छवि से फटे शब्दों को समझना बच्चों के लिए मुश्किल है।
• अपने बच्चे को दिखाएँ कि आप ध्यान से सुन रहे हैं: सिर हिलाएँ, मुस्कुराएँ, उसके सवालों का जवाब दें।
• और सबसे महत्वपूर्ण बात: बच्चे के सभी उपक्रमों का समर्थन करें, छोटी-छोटी सफलताओं के लिए भी उसकी प्रशंसा करें।

यह महत्वपूर्ण है कि माँ (या बच्चे की देखभाल करने वाले अन्य वयस्क), कार्यभार के बावजूद, जीवन और संचार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखें। इसलिए, अपना ख्याल रखें, माताओं, आराम के क्षणों को खोजने की कोशिश करें और थिएटर में जाकर दोस्तों, पसंदीदा किताबों के साथ बैठकें करें। यह न केवल आपके लिए बल्कि आपके बच्चे के लिए भी है!

क्या देखना है

भाषण कौशल के विकास के लिए ग्राफ ऊपर दिया गया था। बच्चे अलग-अलग तरीकों से विकसित होते हैं, और यहां तक ​​​​कि सबसे प्रतिभाशाली बात करने वाले भी अपनी आयु वर्ग में सभी आवश्यक कौशल में तभी महारत हासिल कर सकते हैं जब वे इसकी ऊपरी सीमा तक पहुंच जाते हैं। इसलिए, समय पर विकास के मानदंड हमेशा यह समझने के लिए विश्वसनीय दिशानिर्देश के रूप में काम नहीं करते हैं कि कोई विशेष बच्चा सही ढंग से भाषण में महारत हासिल कर रहा है या नहीं।

हम दूसरी तरफ से जाएंगे और सुझाव देंगे कि विशेषज्ञों से संपर्क करने का क्या कारण होना चाहिए:

• पहले महीने के अंत तक, बच्चा दूध पिलाने से पहले रोता नहीं है;
• चौथे महीने के अंत तक जब बात की जाती है तो मुस्कुराता नहीं है, और शांत नहीं होता है;
• 5वें महीने के अंत तक संगीत नहीं सुनता;
• 7 वें महीने तक प्रियजनों की आवाज नहीं पहचानता है, इंटोनेशन का जवाब नहीं देता है;
• 9वें महीने के अंत तक, कोई बड़बड़ाना नहीं है और बच्चा वयस्कों के बाद ध्वनि संयोजन और शब्दांशों को दोहरा नहीं सकता है, जो वक्ता के स्वर की नकल करता है;
• 10वें महीने के अंत तक, बच्चा इनकार में अपना सिर नहीं हिला रहा है या अलविदा कह रहा है;
• 1 वर्ष की आयु तक, बच्चा एक शब्द नहीं बोल सकता है और सबसे सरल अनुरोधों को पूरा नहीं करता है ("दे", "शो", "लाओ");
• 1 साल 4 महीने की उम्र तक वह अपनी माँ को "माँ" और अपने पिता को "पिताजी" नहीं कह सकता;
• 1 वर्ष 9 माह की आयु तक वह 5-6 अर्थपूर्ण शब्दों का उच्चारण नहीं कर पाता;
• 2 वर्ष की आयु तक वह शरीर के उन अंगों को नहीं दिखाता जो उसे बुलाए जाते हैं; दो कार्यों से अनुरोधों को पूरा नहीं करता है ("कमरे में जाओ और एक किताब लो"), तस्वीरों में रिश्तेदारों को नहीं पहचानता;
• 3 साल की उम्र में, वह छोटी कविताओं और परियों की कहानियों को फिर से नहीं बता सकता, वह अपना पहला और अंतिम नाम नहीं दे सकता; ऐसा बोलता है कि दूसरे उसे समझ नहीं पाते; बहुत जल्दी बोलता है, अंत को निगलता है, या बहुत धीरे-धीरे शब्दों को खींचता है।

बच्चों में भाषण के विकास के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाएं

यदि आपको इस बात की चिंता है कि बच्चा अपने मूल भाषण को कैसे सीखता है, तो देरी न करें, बाल रोग विशेषज्ञ से बात करें - यदि आवश्यक हो, तो वह आपको न्यूरोलॉजिस्ट, स्पीच थेरेपिस्ट, स्पीच पैथोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, नेत्र रोग विशेषज्ञ, ओटोलरींगोलॉजिस्ट से अतिरिक्त परामर्श के लिए संदर्भित करेगा। यदि कुछ भाषण विकास विकारों का पता चला है, तो इन विशेषज्ञों के साथ आपका संयुक्त कार्य (उनके निर्देशों का पालन करने और होमवर्क करने के अधीन) निश्चित रूप से सकारात्मक प्रभाव डालेगा और इच्छित लक्ष्य तक ले जाएगा।

स्पीच पैथोलॉजिस्ट क्या कर सकता है? एक भाषण चिकित्सक शायद इस मामले में माता-पिता का सबसे महत्वपूर्ण सहायक है। आपको एक भाषण चिकित्सक से संपर्क करने की आवश्यकता है, भले ही बच्चा केवल कुछ अक्षरों का उच्चारण न करे। विशेषज्ञ न केवल दोषों की पहचान करेगा, बल्कि उच्चारण सुधार पर भी काम करना शुरू कर देगा। वह कलात्मक जिम्नास्टिक और मालिश की सभी बारीकियों को जानता है और निश्चित रूप से अपने पेशेवर अनुभव का उपयोग करने में मदद करेगा।

आमतौर पर, भाषण चिकित्सक से संपर्क करते समय, भाषा की गतिशीलता के विकास के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके नियमित कक्षाएं निर्धारित की जाती हैं, जिसे विशेषज्ञ किसी विशेष मामले में प्रभावी मानते हैं। निर्देशों का सही ढंग से और दैनिक आधार पर पालन करना और नियमित रूप से परामर्श में भाग लेना महत्वपूर्ण है। संयुक्त प्रयासों से ही हम कम समय में वाक् विकारों में वाक् चिकित्सा समस्याओं पर सफलतापूर्वक काबू पा सकते हैं।

आप स्वयं कुछ व्यायाम कर सकते हैं, लेकिन यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चा रुचि रखता है: कक्षाओं को चंचल तरीके से आयोजित करने दें, वे पहले 5 मिनट से अधिक नहीं चलेंगे, और उन्हें हर दिन करना बेहतर है . अपने बच्चे की तारीफ करना न भूलें।

भाषण कौशल का निर्माण स्वाभाविक रूप से तब होता है जब बच्चा एक मेजबान वातावरण में बड़ा होता है जो उसके निरंतर विकास के अवसर प्रदान करता है। शैशवावस्था और प्रारंभिक बाल्यावस्था के दौरान माता-पिता का कार्य बच्चे को ध्यान, सहायता और संचार प्रदान करना है।

इसलिए, निष्कर्ष में, हम आपको सबसे महत्वपूर्ण याद दिलाना चाहते हैं। कोई फर्क नहीं पड़ता कि आपका बच्चा कैसे विकसित होता है, कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप उसके लिए कौन से खेल, गतिविधियाँ, तकनीक और व्यायाम चुनते हैं, मुख्य बात यह याद रखना है कि बच्चे को सबसे पहले आपके साथ सरल दैनिक संचार की आवश्यकता है। न केवल कक्षाओं के दौरान, बल्कि आपके समय का हर मिनट उसके साथ। यह बच्चे के विकास के लिए मुख्य प्रोत्साहन होगा।

यदि आप अपने बच्चे के साथ विकासात्मक गतिविधियाँ स्वयं कर रहे हैं, तो धैर्य रखें (शायद परिणाम तुरंत दिखाई नहीं देगा) और जो आपने शुरू किया है उसे न छोड़ें। और आप और आपका बच्चा निश्चित रूप से सफल होंगे!

बच्चे का भाषण विकसित करते समय माता-पिता क्या गलतियाँ कर सकते हैं?

अक्सर एक बच्चा अत्यधिक संरक्षित और पोषित होता है, अपनी इच्छाओं की भविष्यवाणी करने की कोशिश कर रहा है - बेशक, उसके लिए प्यार से बाहर। लेकिन तब बच्चे में स्वतंत्र रूप से काम करने की इच्छा नहीं बनती है, वह अपने विचारों को भाषण के माध्यम से व्यक्त करना नहीं सीखता है, और उसके विकास में कई प्रक्रियाएं बाधित हो सकती हैं।

अंतर्ज्ञान और प्रेम रिश्तेदारों को एक नज़र में बच्चे को सचमुच समझने में मदद करते हैं। लेकिन अपरिचित लोगों के साथ असामान्य परिस्थितियों में संचार करना उसके लिए मुश्किल होगा, और सबसे खराब स्थिति में, यह बहुत असहज होगा। ऐसा होने से रोकने के लिए, जैसे-जैसे आप बड़े होते जाते हैं, आपको नए और नए वार्ताकारों के साथ अधिक बार बातचीत करने की आवश्यकता होती है, और फिर बच्चे को अपने भाषण कौशल में सुधार करने के लिए मजबूर किया जाएगा।

कुछ माता-पिता कम आंकते हैं, जबकि अन्य बच्चे के भाषण की आवश्यकताओं को कम आंकते हैं। पहले मामले में, बच्चे से कुछ भी आवश्यक नहीं है, उसकी सभी इच्छाओं का अनुमान लगाया जाता है और तुरंत पूरा किया जाता है, दूसरे में वे लगातार पेस्ट करते हैं: "कहो!", "दोहराएं!"। कभी-कभी एक ही परिवार में दो चरम दृष्टिकोणों का उपयोग किया जाता है: उदाहरण के लिए, पिताजी मांग करते हैं, और दादी देखभाल करती हैं। इससे बच्चे के भाषण विकास पर बहुत नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

बच्चे के साथ संचार में लिस्पिंग, "बेबी टॉक", निरंतर ओनोमेटोपोइया को बाहर करने का प्रयास करें। माता-पिता का भाषण बच्चे के लिए आदर्श होता है।

माता-पिता बहुत जल्दी या, इसके विपरीत, बहुत धीरे-धीरे, बिना रुके और अलग-अलग स्वरों में, एक मोनोटोन में बोल सकते हैं। बच्चे के भाषण के विकास में भाषा की सभी समृद्धि और विविधता का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।

बच्चे के प्राकृतिक भाषण विकास को तेज करने की कोशिश न करें। भाषण कक्षाओं, कविता याद करने से अधिक काम करने से बचें।

स्पीच पैथोलॉजिस्ट को कब देखना है

आपको स्पीच पैथोलॉजिस्ट से संपर्क करना चाहिए यदि:

2.5 वर्ष की आयु तक, बच्चे के पास भाषण नहीं था या बच्चे की शब्दावली 10 शब्दों से अधिक नहीं है। एक योग्य भाषण चिकित्सक न केवल ध्वनि उच्चारण को ठीक कर सकता है, बल्कि गैर-बोलने वाले बच्चों में भाषण की उपस्थिति को भी उत्तेजित कर सकता है;

1.5 - 2.5 वर्ष का बच्चा "माँ", "महिला", "द्वि-द्वि", "बिल्ली", "ड्रिंक", "गो" जैसे सामान्य, समझने योग्य शब्दों का उच्चारण नहीं करता है, लेकिन "उसकी" भाषा में बोलता है। और बहुत कुछ और सक्रिय रूप से (3 साल इंतजार करने की आवश्यकता नहीं है - अभी भाषण चिकित्सक के पास जाएं);

4-5 साल का बच्चा सभी ध्वनियों को नरम कर देता है: "किस्य", "शाप", "स्टैश", "दीपक";

3 साल और उससे अधिक उम्र का बच्चा शब्द के शब्दांश संरचना को विकृत करता है, स्किप करता है, शब्दांशों को पुनर्व्यवस्थित करता है, नए जोड़ता है: "बटन" - "बटन", "गेबिमोट" - "बीहेमोथ", "पेपिटन" - "कप्तान";

बच्चा 6 वर्ष से अधिक का है और अपनी मूल भाषा की किसी भी ध्वनि का उच्चारण नहीं करता है। इस समय, ध्वन्यात्मक प्रणाली पूरी तरह से बन जाती है, और बच्चे को सही ढंग से बोलना चाहिए;

बच्चा पहली आवाज़, शब्दांश, शब्द (भाषण हकलाना दिखाई दिया) को दोहराना शुरू कर दिया।

यदि बच्चा एक साथ कई विदेशी भाषाओं का अध्ययन कर रहा है तो यह अधिक सावधान रहने के लायक भी है: कभी-कभी ऐसे मामलों में वह डिसग्राफिया विकसित कर सकता है - लिखित भाषण में महारत हासिल करने का उल्लंघन। ताकि कोई विचलन न हो, आपको अक्षरों से परिचित होते ही बच्चे से निपटने की जरूरत है - आमतौर पर यह कौशल 4-6 साल की उम्र में आता है।

भाषण विकास के लिए सही वातावरण कैसे बनाएं?

आपको बच्चे के साथ लगातार बात करनी चाहिए, स्थितियों का उच्चारण करना चाहिए: कपड़े पहनना, उतारना, धोना, नहाना, खाना, चलना और बिस्तर के लिए तैयार होना। खिलौनों और चित्रों के साथ खेल के दौरान, कार्टून पढ़ते और देखते समय भी यही काम किया जाना चाहिए।

बोलने की स्थितियों के उदाहरण

1) धुलाई। “चलो तुम्हारे साथ धोते हैं, पानी चालू करो। नहीं, पानी गर्म करो। यहाँ साबुन है। इसे लो और अपने हाथों में झाग बनाओ। साबुन को साबुन की थाली में डालें। तीन हाथ अच्छे हैं, अब साबुन से धोते हैं। अपने हाथों को पानी में डुबोएं। अब चलो अपना चेहरा धो लो। नल बंद करो। बहुत अच्छा। तौलिया कहाँ है? इसे लो और अपना चेहरा और हाथ पोंछ लो। तुम कितनी साफ हो गई हो, स्मार्ट लड़की!

2) टहलने के लिए इकट्ठा होना, जब सब कुछ पहले से ही तैयार हो। “अब हम घूमने चलेंगे। तुम्हारी पैंट कहाँ है? वे यहाँ हैं। आइए अपनी पैंट को इस तरह से पहनें: पहले एक पैर पर, फिर दूसरे पैर पर। अब आपको उन्हें एक बटन के साथ जकड़ने की जरूरत है, यह कहां है, मुझे दिखाओ। सही। एक जैकेट लाओ। उस पर क्या है? बत्तख, सही। और स्वेटर पर क्या है? कर्मन, अच्छा किया। और इसी तरह।

3) सैर पर। “वाह, मौसम तो देखो। बारिश हो रही है, तुम सही हो। तुम जूते पहनकर कितने अच्छे हो। हुड लगाओ। और मैं अपना छाता खोलूंगा। अब आप चल सकते हैं। ट्रैक पर क्या है? कितना बड़ा पोखर है! पेड़ के नीचे क्या है? पत्ते झड़ गए, टहनियाँ भी झड़ गईं। पत्ते किस रंग के होते हैं? लाल और पीले। अनेक पत्तियाँ। कितने पत्ते दिखाओ।

बच्चा एक वयस्क का भाषण सुनता है और कई नए शब्द और भाव सीखता है। और चूंकि भाषण एक ऐसी स्थिति के साथ होता है जो उसके लिए महत्वपूर्ण है, शब्दों के अर्थ और उनके संयोजन बेहतर ढंग से याद किए जाते हैं, बच्चे के दिमाग में अधिक मजबूती से जमा होते हैं।

अन्ना एंड्रीवाना प्रिट्वोरोवा, भाषण चिकित्सक