सेंट पीटर्सबर्ग के प्रिमोर्स्की जिले के संयुक्त प्रकार के राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 70
रोल-प्लेइंग गेम का सार
विषय पर: "थिएटर की यात्रा"
द्वारा तैयार:
केयरगिवर
खेल विकास कार्य
1. खेल गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के सामाजिक अनुभव का निर्माण।
2. रंगमंच के बारे में विचारों का समेकन।
3. खेल के कथानक को रचनात्मक रूप से विकसित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"
1. रंगमंच के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।
2. बच्चों को पेशों (अभिनेता, ड्राइवर, बारमेड, सेल्समैन, कैशियर, कंट्रोलर) से परिचित कराना जारी रखें।
3. सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।
4. बच्चों की रचनात्मकता का विकास करें।
शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास"
1. बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना जारी रखें।
2. सुसंगत संवाद और एकालाप भाषण विकसित करें।
3. नाटकीकरण में कलात्मक और भाषण प्रदर्शन कौशल में सुधार करना जारी रखें।
4. एक संयुक्त खेल में बच्चों के साथ बातचीत करने और साथ आने की क्षमता पैदा करें।
5. ली गई भूमिका के अनुसार किसी की भूमिका व्यवहार को बदलने की क्षमता बनाने के लिए।
शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास"
कलात्मक और सौंदर्य स्वाद विकसित करें।
प्रारंभिक काम
दोस्तों, क्या आप थिएटर में प्रदर्शन के लिए जाना चाहते हैं?
बी: तो हमें देर नहीं करनी चाहिए। आपको क्या लगता है कि हम वहां कैसे पहुंच सकते हैं?
डी: ट्राम, बस, ट्रॉलीबस, फिक्स्ड रूट टैक्सी, मेट्रो द्वारा।
प्रश्न: हम कौन सा परिवहन चुनेंगे?
डी: शटल टैक्सी।
प्रश्न: मिनीबस कौन चलाता है?
डी: चालक।
(एक ड्राइवर चुना जाता है, बच्चों को पर्स और पैसे दिए जाते हैं, ड्राइवर को टिकट और एक स्टीयरिंग व्हील दिया जाता है, बच्चे कुर्सियों से तय रूट टैक्सियों की पंक्तियाँ बनाते हैं।)
चालक: प्रिय यात्रियों, कृपया टिकट खरीदने के लिए पैसे तैयार करें।
(बच्चे एक निश्चित रूट की टैक्सी में बैठते हैं, भुगतान करते हैं, टिकट प्राप्त करते हैं और स्टॉप "थियेटर" पर जाते हैं)
सावधान रहें, दरवाज़े बंद हो रहे हैं. अगला पड़ाव थियेटर है।
B: हम थिएटर तक चले गए।
चालक: "थिएटर" बंद करो।
बी: यहां हमारा थिएटर पोस्टर है। दोस्तों मुझे बताओ कि थिएटर में कैसे व्यवहार करना है?
डी: चिल्लाओ मत, शोर मत करो, जोर से बात मत करो, भागो मत, आदि।
प्रश्न: थिएटर में जाने के लिए आपको क्या चाहिए?
डी: टिकट।
प्रश्न: मैं टिकट कहां से खरीद सकता हूं?
डी: बॉक्स ऑफिस पर। (कलाकार, खजांची, नियंत्रक चुने गए हैं)
प्रश्न: मैं अभिनेताओं के लिए फूल कहाँ से खरीद सकता हूँ?
डी: फूल की दुकान पर।
क्यू: उन्हें कौन बेचता है? (फूल विक्रेता चयनित)
D: फूल विक्रेता।
प्रश्न: थिएटर में आप कहां जूस पी सकते हैं और केक के लिए बैठ सकते हैं?
D: कैफेटेरिया में।
क्यू: बुफे में कौन काम करता है?
डी: बरमेड। (चयनित बारमेड)
प्रश्न: वे थियेटर में घंटी क्यों बजाते हैं?
डी: वह दर्शकों को प्रदर्शन की शुरुआत के बारे में चेतावनी देता है।
बच्चे फूल और टिकट खरीदते हैं। अभिनेता प्रदर्शन की तैयारी के लिए निकल जाते हैं। नियंत्रक दर्शकों को थिएटर में जाने देता है। बच्चे कैफेटेरिया जाते हैं। घंटी बजती है।
क्यू: प्रदर्शन शुरू करने के लिए क्या करने की जरूरत है?
डी: ताली बजाओ, ताली बजाओ। (बच्चे तालियां बजाते हैं और 3 घंटियों के बाद प्रदर्शन शुरू होता है। शिक्षक लेखक की भूमिका निभाता है)।
प्रश्न: प्रिय दर्शकों, हमें अपने थिएटर में आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है। आज आप परी कथा "टेरेमोक" ले लेंगे। कृपया प्रदर्शन के दौरान शांत रहें। और इसलिए हमारा शो शुरू होता है। (बच्चे एक नाटकीयता दिखाते हैं। प्रदर्शन के अंत में, दर्शक ताली बजाते हैं, अभिनेता झुकते हैं, दर्शक कलाकारों को फूल देते हैं)।
बी: तो थिएटर के लिए हमारी यात्रा समाप्त हो गई। क्या आपको खेल पसंद आया?
क्यू: मुझे भी वास्तव में आपके खेलने का तरीका पसंद आया, आपने अपनी भूमिकाओं के साथ अच्छी तरह से मुकाबला किया, आप विनम्र थे, सार्वजनिक स्थानों पर सही व्यवहार किया, भाषण में परियों की कहानी के नायकों की छवियों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की कोशिश की। गेम में अगली बार, आप भूमिकाओं को बदल सकते हैं। आप बहुत चौकस, दयालु और मिलनसार हैं। मुझे तुम्हारे साथ खेलना अच्छा लगा।
Neftekamsk के शहर जिले के प्रशासन का MKU शिक्षा विभाग
नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्थान किंडरगार्टन नंबर 32
प्रारंभिक समूह में भूमिका निभाने वाले खेल "कैफे" के रूप में संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर जीसीडी का सारांश
नेफटेकमस्क 2015
कार्य:
पाक व्यवसायों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए; कुक, वेटर, बारटेंडर के पेशे को मजबूत करने के लिए, पेस्ट्री शेफ, पिज्जा मेकर के पेशे को पेश करने के लिए, उनके काम की बारीकियां; एक वयस्क के साथ काम करने की इच्छा विकसित करना; बच्चों को पिज्जा बनाने की प्रक्रिया, बिस्किट केक को सजाने की क्षमता से परिचित कराएं। काम की प्रक्रिया में अपने स्वयं के जीवन की सुरक्षा के लिए आधार तैयार करना।
क्षेत्र एकीकरण:
1. "भाषण" : विभिन्न व्यवसायों के नाम निश्चित करें। नए शब्दों (हलवाई, पिज्जा, पिज्जा निर्माता, प्रशासक, वर्गीकरण, बारटेंडर) के साथ शब्दावली में सुधार करें। भोजन बनाते समय बच्चों को बातचीत में शामिल करें।
2. "सामाजिक और संचारी": बच्चे की सकारात्मक आत्म-जागरूकता के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना - उनकी क्षमताओं में विश्वास, बच्चों को अन्य लोगों के साथ सहयोग के मूल्यों से परिचित कराना, संयुक्त कार्य की योजना बनाना, उनकी इच्छाओं को अधीन करना और नियंत्रित करना, उन्हें करवट लेना, नए संपर्क स्थापित करना सिखा रहे हैं।
3. "संज्ञानात्मक": एक पेस्ट्री शेफ, पिज्जा निर्माता, उनके काम की बारीकियों का परिचय देने के लिए।
4. "भौतिक": श्रम गतिविधि की प्रक्रिया में अपने स्वयं के जीवन की सुरक्षा की नींव का गठन। बच्चों को स्वस्थ भोजन के बारे में ज्ञान देना, मनुष्य के लिए इसके महत्व के बारे में
5. "कलात्मक और सौंदर्यवादी": किसी के अपने काम के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण की शिक्षा, विभिन्न व्यवसायों के लोगों का काम और उसके परिणाम। बच्चों को अपना भोजन स्वयं बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। सामूहिक कार्य में भाग लेने की इच्छा पैदा करना। व्यंजनों के डिजाइन में सौंदर्य और कलात्मक स्वाद विकसित करें।
उपकरण और सामग्री:
कैफे, रसोई, कन्फेक्शनरी की दुकान, बारटेंडर के कार्यस्थल, प्रशासक के कार्यालय, कन्फेक्शनरी बनाने की किट, कपों में जूस, नोटपैड, संगीत की व्यवस्था, चम्मच, प्लेट, कप, फल, सब्जियां, कन्फेक्शनरी मॉडलिंग के लिए नमक आटा, मांस की चक्की, ब्लेंडर की आंतरिक सजावट मिक्सर।
तरीके और तकनीक:
दृश्य विधियाँ और तकनीकें (खेलना, चित्रों को देखना, आईसीटी - प्रस्तुति का उपयोग करना); मौखिक तरीके और तकनीक (ओओडी की शैक्षिक प्रक्रिया में एक साहित्यिक शब्द, एक शिक्षक की कहानी, एक वार्तालाप, निर्देश और स्पष्टीकरण का उपयोग, बच्चों की गतिविधि का आकलन)।
गतिविधि प्रगति:
1 परिचय। आयोजन का समय।
विश्राम अभ्यास "चलो आनंद लें"
आइए धूप और पक्षियों का आनंद लें
(बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं)
और मुस्कुराते हुए चेहरों पर भी खुशी मनाओ,
(एक दूसरे पर मुस्कान)
हमारे ग्रह पर रहने वाले सभी लोगों के लिए,
(हाथों को साइड में फेंकें)
"शुभ प्रभात! ”- हम मेहमानों और बच्चों को बताएंगे।
(एक दूसरे को गले लगाओ)
2. विषय का परिचय। चर्चा के लिए एक प्रश्न उठाना।
शिक्षक उपस्थित अतिथियों का ध्यान आकर्षित करता है:
- दोस्तों, आज हमारे कितने मेहमान हैं!
- क्या आपके घर में मेहमान आने वाले हैं?
-आप उनसे कैसे मिलते हैं?
-क्या आप खुद घूमने जाते हैं?
- यात्रा करते समय आप कैसा व्यवहार करते हैं?
- हम कब जाएँ?
ठीक है, अगर बहुत सारे मेहमान हैं, तो उन्हें एक कैफे में आमंत्रित किया जा सकता है। यहाँ मेरा प्रस्ताव है, क्योंकि आज हमारे यहाँ मेहमान हैं, हम अपना कैफे खोलेंगे और उन्हें वहाँ आमंत्रित करेंगे।
लेकिन सबसे पहले, कैफे में काम करने वाले व्यवसायों के लोगों को कैसे याद किया जाए, आइए बताते हैं
-यह पेशा क्या है? (पेशा - वह काम जिसके लिए व्यक्ति अपना पूरा जीवन समर्पित करता है)
कैफे में लोग किस व्यवसाय में काम करते हैं? (कुक, पेस्ट्री शेफ, वेटर, बारटेंडर…)
और मैं अभी भी ऐसे पेशे को पिज्जा मेकर के रूप में जानता हूं।
क्या आप में से किसी ने उसके बारे में सुना है? (पिज़मेट्ज़कर एक पिज़्ज़ा विशेषज्ञ हैं)।
-इस पेशे के लोगों की कहां जरूरत है? (पिज़्ज़ेरिया में)। (स्लाइड 1)
शिक्षक की कहानी:
यह पेशा पिज्जा की तरह ही इटली में दिखाई दिया। (स्लाइड 2)
पिज़्ज़ा, एक इटालियन व्यंजन, इटालियंस के बीच इतना लोकप्रिय है कि इसके लिए एक विशेष अवकाश समर्पित किया जाता है, जो हर साल इटली में होता है। अब देखते हैं कि पिज्जा कैसे और किस चीज से तैयार किया जाता है। (स्लाइड 3)
खैर, अब आइए मेहमानों के लिए अपने कैफे का भ्रमण करें।
कैफे टूर:
1. रसोई।
- देखिए यहां कितनी चीजें हैं!
- यह क्या है? (क़ीमा बनाने की मशीन)
- वे मांस की चक्की के साथ क्या करते हैं?
- और यह क्या है? (ग्रेटर, पैन, स्टोव ...)
ये आइटम किस पेशे से संबंधित हैं? (महाराज को)
(रसोइया के पास विशेष कपड़े होते हैं - यह एक एप्रन, एक टोपी या दुपट्टा है। वह इसे इसलिए पहनता है ताकि उसके कपड़े पर दाग न लगे और ताकि विली, बाल भोजन में न मिलें। सामान्य तौर पर, न केवल रसोइया ऐसे कपड़े पहनते हैं कपड़े, लेकिन हलवाई, विक्रेता, वेटर भी)।
- महाराज क्या होना चाहिए? (स्वच्छ, स्वस्थ, तेज...)
फ़िज़मिनुटका "कुक"
2. हलवाई की दुकान।
- हलवाई के काम के बारे में आप क्या जानते हैं?
- आप किन कन्फेक्शनरी उत्पादों को जानते हैं?
- हलवाई किन उपकरणों का उपयोग करता है?
3. बार टेबल।
कॉकटेल की एक विस्तृत श्रृंखला है। उन्हें कौन पकाता है? (बारटेंडर)
- बारटेंडर के काम के बारे में आप क्या जानते हैं?
4. प्रशासक का कार्यालय।
- एडमिनिस्ट्रेटर का क्या काम होता है? (वह हॉल में ऑर्डर रखता है, खाने का ऑर्डर देता है)।
5. कैफे हॉल।
- कैफे हॉल में कौन काम करता है? (वेटर्स)
वेटर किस तरह का काम करते हैं? (आगंतुकों को मेनू से परिचित कराता है, आदेश लेता है और उन्हें पूरा करता है)।
इसलिए हम कैफे के परिसर से परिचित हो गए, आइए भूमिकाओं को वितरित करें और मेहमानों को कैफे में आमंत्रित करें। (रसोइया सलाद तैयार करते हैं, सूप, दलिया, फ्रेंच फ्राइज़ तैयार करते हैं; हलवाई नमक के आटे से कुकीज़ काटते हैं, केक बनाते हैं; बारटेंडर कॉकटेल हिलाते हैं; वेटर शांत संगीत चालू करते हैं, पेन के साथ नोटबुक तैयार करते हैं; व्यवस्थापक ग्राहकों को बुलाता है)।
मेहमानों का स्वागत।
निष्कर्ष।
हम बहुत दिलचस्प खेले। आपने भूमिका के साथ बहुत अच्छा काम किया है। चलो आज अपना कैफे बंद कर देते हैं, और कल अगर इच्छा हुई तो हम खेल जारी रखेंगे।
ओल्गा चेरुखो
विषय: रोल-प्लेइंग गेम "स्कूल"।
लक्ष्य: बच्चों के बीच सामाजिक और खेल के अनुभव का संवर्धन; खेलों के कथानक के अनुसार खेल कौशल और सामाजिक क्षमता का विकास: "स्कूल", "कैंटीन", "लाइब्रेरी"।
कार्य:
1. शैक्षिक:
शिक्षण पेशे के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।
सामग्री को प्रकट करने में मदद करने के लिए, निभाई गई भूमिकाओं के कनेक्शन, परिचित कार्यों को खेल स्थितियों में स्थानांतरित करने की क्षमता विकसित करने के लिए, भूमिका के अनुसार कार्य करने के लिए, नई घटनाओं के साथ आने की क्षमता को प्रोत्साहित करने के लिए।
2. विकासशील:
सुसंगत भाषण का विकास, स्कूल, स्कूली जीवन, छात्र की भूमिका से संबंधित शर्तों के साथ सक्रिय शब्दावली का संवर्धन।
3. शैक्षिक:
स्कूल में सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए, बच्चों का एक दूसरे के प्रति सम्मानजनक, मैत्रीपूर्ण रवैया।
रोल-प्लेइंग गेम्स "स्कूल", "कैंटीन", "लाइब्रेरी" के ढांचे के भीतर खेल स्थितियों के माध्यम से बच्चों में सामाजिक क्षमता का निर्माण करना।
खेल में दोस्ती बढ़ाएं।
स्कूल के लिए प्रेरक तैयारी बनाने के लिए।
प्रारंभिक काम:
स्कूल के बारे में बातचीत (व्यवसायों, स्कूल की विशेषताओं, स्कूल में स्थित विभिन्न कार्यों के साथ विभिन्न परिसर - एक पुस्तकालय, एक कैंटीन, एक जिम, कक्षाएं);
डिडक्टिक गेम्स "इसे स्कूल में पसंद करें", "कलाकार ने क्या मिलाया" (स्कूल, "ब्रीफकेस में क्या है";
एक स्कूल विषय पर चित्र देखना, प्लॉट चित्रों के बारे में बात करना (1 सितंबर, कैंटीन में बच्चे, पाठ में बच्चे, अवकाश पर बच्चे, स्कूल की शर्तों को स्पष्ट करना;
स्कूल नंबर 31 का भ्रमण; समूह के पुस्तकालय में पुस्तकों की जांच करना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पुस्तकालय का भ्रमण, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की रसोई में;
खेल "स्कूल", "लाइब्रेरी", "डाइनिंग रूम" पर बच्चों के साथ संयुक्त कहानी;
एक समूह में रोल-प्लेइंग गेम खेलना, उसके बाद नई संभावित कहानियों की चर्चा और सुझाव;
रोल-प्लेइंग गेम्स "स्कूल", "लाइब्रेरी", "डाइनिंग रूम" के लिए बच्चों के साथ मिलकर उत्पादन।
भूमिकाएं निभाना:निदेशक, शिक्षक - 1 बच्चा, छात्र, रसोइया - 2 बच्चे, लाइब्रेरियन - 1 बच्चा, स्कूल सुरक्षा गार्ड - 1 बच्चा
सामग्री:कॉल करने के लिए घंटी; रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए पैराफर्नेलिया: "स्कूल" - पेंसिल, शासक, छात्रों के लिए असाइनमेंट, नोटबुक; एक शिक्षक के लिए एक बिल्ला, एक सूचक; "लाइब्रेरी" - एक समूह केंद्र "लाइब्रेरी", एक लाइब्रेरियन के रूप में अभिनय करने वाले बच्चे के लिए एक बैज, एक कंप्यूटर, पाठकों का एक कार्ड इंडेक्स और लाइब्रेरी कार्ड; "डाइनिंग रूम" - रसोइयों, पोथोल्डर्स, किचन, भोजन, कटलरी के लिए कैप और एप्रन, "डाइनिंग रूम" का चिन्ह; दर्शकों के लिए पास, सुरक्षा गार्ड की पोशाक।
तकनीकी समर्थन:चुंबकीय बोर्ड।
पाठ प्रगति
प्री-गेम चैट:
दोस्तो! हमारे बगीचे में एक समस्या है! असली परेशानी।
वयस्क लोग जो यहां काम करते हैं - शिक्षक, कनिष्ठ शिक्षक, नृत्य, गायन, ड्राइंग, अंग्रेजी शिक्षक - सब कुछ पूरी तरह से भूल गए हैं कि कैसे खेलना है।
देखो - (मौजूदा शिक्षकों, प्रशासन से सवाल) - बताओ, कृपया, आपने आखिरी बार कब खेला था?
(शिक्षक पाठ के विषय के साथ खेलते हैं, जवाब देते हैं कि यह बहुत समय पहले था और वे पूरी तरह से भूल गए कि खिलौनों या खिलौनों के साथ खेलना कैसा है। आप शिक्षकों के साथ पहले से सहमत हो सकते हैं)।
किसी तरह यह दुख की बात है। बेशक, हमने सोचा था कि मेरे सहयोगियों से मुश्किल काम हमारा इंतजार कर रहे थे - लेकिन जब से हमें इस परेशानी के बारे में पता चला - हम मदद नहीं कर सकते लेकिन मदद कर सकते हैं!
आइए आपको दिखाते हैं कि खेलने का क्या मतलब है। कैसे खेलने के लिए।
मेरा सुझाव है कि हम अपना पसंदीदा खेल - "स्कूल" खेलें, जहाँ हमारे पास एक कैंटीन होगी ताकि बच्चे कक्षाओं के बीच खुद को ताज़ा कर सकें, और एक पुस्तकालय जहाँ आप बहुत सारी रोचक और विविध पुस्तकें ले सकें।
इसलिए। सबसे पहले, आइए याद करें - स्कूल में क्या होता है? (बच्चों के उत्तर)।
(शिक्षक बच्चों को उत्तर देने के लिए निर्देशित करता है, उदाहरण के लिए, प्रमुख प्रश्न, पहले से तैयार प्लॉट चित्र)।
आइए तय करें कि स्कूल कैसे कहता है कि बगीचे में क्या है।
(ताकि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई न हो, प्रारंभिक कार्य में डी / आई "इसे स्कूल में पसंद करें" शामिल है। यदि, फिर भी, बच्चे किसी विशेष प्रश्न का उत्तर याद नहीं रख सकते हैं, तो शिक्षक देता है एक संकेत - शब्द किस अक्षर से शुरू होता है, बच्चों के लिए उत्तर देने की कोशिश नहीं कर रहा है)।
उदाहरण के लिए - एक किंडरगार्टन समूह में, और स्कूल (कक्षा) में।
स्कूल में, शिक्षक नहीं, बल्कि (शिक्षक)।
शिक्षक पाठ का नेतृत्व नहीं करता, बल्कि (पाठ) करता है।
पाठ कहाँ से शुरू होता है? (एक कॉल से)।
पहला पाठ कब समाप्त होता है, क्या शुरू होता है? (मोड़)।
अवकाश के दौरान वे क्या करते हैं?
स्कूल कैफेटेरिया में क्या होगा? वहां शेफ छात्रों के लिए स्वादिष्ट लंच तैयार करेंगे।
आप दोपहर के भोजन के लिए छात्रों के लिए क्या पका सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)
यह मत भूलो कि रसोई में काम करने वाले कर्मचारी आगंतुकों के साथ विनम्रता से पेश आते हैं, और छात्र स्वादिष्ट भोजन के लिए रसोइयों को धन्यवाद देना नहीं भूलते।
मुझे बताओ, दोस्तों, जब एक शिक्षक या छात्र को कहीं किताब ले जाने की आवश्यकता होती है - तो वह कहाँ मुड़ सकता है? (स्कूल पुस्तकालय)। हम पुस्तकालय में कैसे व्यवहार करते हैं? (चुपचाप, शांति से, शोर मत करो, विनम्रता से, आदि)। मैं पुस्तकालय से पुस्तक कैसे उधार ले सकता हूँ? इसके लिए हमें क्या चाहिए? वे कहां रिकॉर्ड करते हैं कि किताब किसने और कब ली?
महान! हमने सभी विवरण दोहराए।
आइए नियम निर्धारित करें - आप अपने लिए हमारे खेल में भूमिकाएँ चुनेंगे, मेरे पास ऐसे कार्ड हैं जिन पर लिखा है कि कौन सी भूमिका उसे चुनेगी।
खेल के सभी प्रतिभागी एक दूसरे के साथ कैसा व्यवहार करते हैं? (सम्मानपूर्वक, विनम्रतापूर्वक, बातचीत करने की कोशिश कर रहा है)
क्या होगा अगर कोई नियम तोड़ता है? (थोड़ी देर के लिए, बच्चे को खेल से बाहर रखा गया है, और यदि भूमिका अग्रणी है, तो हम उसके स्थान पर एक और बच्चे को एक गिनती कविता के साथ चुनते हैं)।
घंटी बजती है। पहला पाठ गणित है। शिक्षक अपनी पसंद का कार्य देता है।
"निर्देशक" की भूमिका में शिक्षक "शिक्षक" की पहल को प्रोत्साहित करता है।
(शिक्षक पहले से कार्यों के लिए कई विकल्प तैयार करता है (उदाहरण के लिए, "छड़ी गिनने का एक पैटर्न जोड़ें", गणितीय उदाहरण, गिनने के लिए कार्य आदि)।
शिक्षक खेल कार्य के प्रदर्शन की शुद्धता की जाँच करता है, अंक डालता है, अच्छे कार्य की प्रशंसा करता है।
मोड़। शिक्षक सभी बच्चों को भोजन कक्ष में जाने के लिए आमंत्रित करता है।
(वहाँ, रसोइयों ने बच्चों के लिए दोपहर का भोजन तैयार किया। हम खेल से पहले कार्ड के साथ रसोइयों की भूमिकाएँ भी चुनते हैं)।
घंटी बजती है। दूसरा पाठ पढ़ रहा है। शिक्षक को पुस्तकालय से पुस्तक लेने के लिए बच्चों को पुस्तकालय भेजने की आवश्यकता है (निर्देशक शिक्षक की मदद करता है)।
(शिक्षक पहले से "रीडर्स टिकट" फॉर्म तैयार करता है)।
सारांश, खेल की चर्चा।
दोस्तों, क्या आपको स्कूल खेलने में मज़ा आया? सच में, सब कुछ दिलचस्प निकला? आपको क्यों लगता है कि खेलना दिलचस्प था? आपको कौन सा पाठ याद है? सबसे यादगार क्या था?
शिक्षक बच्चों के उत्तरों को सारांशित करता है। ऐसा इसलिए है क्योंकि हम एक साथ खेले, बिना किसी झगड़े के हर बात पर सहमत हुए। तुम बहुत अच्छे हो। हम स्कूल में जरूर खेलेंगे।
(आश्चर्यजनक क्षण - बच्चे वयस्कों को छोटे स्मृति चिन्ह देते हैं जिसके साथ वे फिर से खेलना सीख सकते हैं। उपस्थित शिक्षकों में से एक बच्चों को इस तथ्य के लिए पुरस्कार देता है कि लोगों ने वयस्कों को फिर से खेलना सिखाया और दिखाया कि यह कैसे करना है)।
संबंधित प्रकाशन:
स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम की जटिल-विषयगत योजनाप्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम की जटिल-विषयगत योजना। महीना: सितंबर सप्ताह: पहला खेल का नाम: "किंडरगार्टन" लक्ष्य और उद्देश्य: विस्तार करें।
स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में रोल-प्लेइंग गेम "चिड़ियाघर" के प्रबंधन पर सारसमारा रूस, 443107 के शहर जिले के एक संयुक्त प्रकार संख्या 411 के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन।
स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में रोल-प्लेइंग गेम "एडवेंचर ऑफ़ आइलैंड" का सारविवरण। स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों के लिए रोल-प्लेइंग गेम "आइलैंड ऑफ़ एडवेंचर" का सार। यह सारांश रुचि का हो सकता है।
तैयारी समूह में भूमिका निभाने वाले खेल "पिकनिक" का सार।शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, सामाजिक और संचार विकास, कलात्मक और सौंदर्य।
तैयारी समूह में भूमिका निभाने वाले खेल "ब्यूटी सैलून" का सारकार्य। स्वतंत्र रूप से बातचीत करने के लिए भागीदारों की विभिन्न भूमिकाओं के अनुसार अपने भूमिका व्यवहार को बदलना सीखना जारी रखें।
एक बाहरी खेल बच्चे की एक सचेत, सक्रिय गतिविधि है, जो विभिन्न प्रकार के आंदोलनों के आधार पर और सभी खिलाड़ियों के लिए अनिवार्य नियमों से जुड़े कार्यों के सटीक और समय पर प्रदर्शन की विशेषता है।
1. "बेघर बनी"
उद्देश्य: अंतरिक्ष में गति, अभिविन्यास की गति विकसित करना।
खेल प्रगति। एक "शिकारी" और एक "बेघर खरगोश" चुना जाता है, बाकी "हार्स" हुप्स - घरों में हैं।
"बेघर खरगोश" भाग जाता है, और "शिकारी" उसे पकड़ लेता है। "खरगोश" घर में प्रवेश कर सकता है, फिर "खरगोश" जो वहां था, उसे भाग जाना चाहिए। जब "शिकारी" "हरे" को पकड़ता है, तो वह स्वयं बन जाता है, और "हरे" - "शिकारी"।
2. "हार्स एंड द वुल्फ"।
उद्देश्य: बच्चों को सही ढंग से दो पैरों पर कूदना सिखाना; पाठ को सुनें और पाठ के अनुसार गति करें।
खेल प्रगति। खिलाड़ियों में से एक को "भेड़िया" चुना जाता है। बाकी खरगोश हैं। खेल की शुरुआत में, "हार्स" अपने घरों में हैं, "भेड़िया" विपरीत दिशा में है।
शिक्षक। खरगोश कूदो, हॉप, हॉप, हॉप,
हरे को, घास के मैदान को, घास के मैदान को,
घास को चुटकी में खाया जाता है,
ध्यान से सुनो -
क्या भेड़िया आ रहा है?
इन शब्दों के तहत बच्चे कूदते हैं, हरकतें करते हैं। शब्द बोले जाने के बाद भेड़िया, वह "हार्स" के बाद भागता है, वे अपने घरों में भाग जाते हैं। पकड़ा गया "हार्स" "भेड़िया" एक तरफ ले जाता है।
3 "रंग की"।
उद्देश्य: रंगों में अंतर करना सिखाना; निपुणता विकसित करें।
खेल प्रगति। 5 लोग या अधिक खेलते हैं। एक नेता ("भिक्षु") चुना जाता है, जो खिलाड़ियों ("पेंट") के रंग का चयन करते समय अलग हो जाता है।
"पेंट्स" बेंच पर बैठते हैं। "भिक्षु" आता है और दरवाजे पर दस्तक देता है।
- वहाँ कौन है? मेजबान पूछता है।
- यह मैं हूं, नीली पैंट में एक साधु, मेरे माथे पर एक गांठ, मेरी जेब में एक चूहा!
- आप किस लिए आए थे?
- पेंट के लिए।
- किसलिए?
- पीछे… (एक रंग का नाम)।
यदि कोई "पेंट" नहीं है, तो "भिक्षु" निकल जाता है। अगर वहाँ है, तो वह उसे पकड़ लेता है। बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।
4 "कोसाक्स-लुटेरे"।
उद्देश्य: लोक खेल का परिचय देना; निपुणता विकसित करें।
खेल प्रगति। "Cossacks" को एक जगह मिलती है - एक "कालकोठरी", जबकि "लुटेरे" छिप जाते हैं। "लुटेरा" को पकड़ा गया माना जाता है यदि "कोसैक" ने उसे टहनी ("कोड़ा") से छुआ। जिस "लुटेरे" को कैदी बना लिया गया, उसे भागने का कोई अधिकार नहीं है। सभी कैदियों को "कोसाक" द्वारा संरक्षित "कालकोठरी" में लाया जाता है। बदमाश अपने साथियों को छूकर मुक्त कर सकते हैं। लेकिन अगर इस समय वे खुद "कोसैक चौकीदार" द्वारा पकड़े जाते हैं, तो वे भी "कालकोठरी" में गिर जाते हैं।
खेल खत्म माना जाता है जब सभी "लुटेरे" "कालकोठरी" में होते हैं।
5 "आलू"।
उद्देश्य: लोक खेल का परिचय देना; गेंद फेंकना सीखो।
खेल प्रगति। खिलाड़ी एक सर्कल में खड़े होते हैं और गेंद को एक दूसरे को फेंकते हैं। जो गेंद को गिराता है वह "आलू" बनकर एक घेरे में बैठता है। जब बहुत सारे "आलू" (5 से अधिक खिलाड़ी) होते हैं, तो यह बढ़ने लगता है: मंडली के खिलाड़ी हाथ मिलाते हैं और धीरे-धीरे उठते हैं। गेंद को उनके ऊपर फेंकना मुश्किल हो जाता है, और फिर "आलू" को खटखटाया जाता है: एक खिलाड़ी दूसरे को गेंद फेंकता है, वह उसे मारता है और "आलू" को मारना चाहिए। यदि यह हिट होता है, तो खिलाड़ी बाहर निकल जाता है, यदि नहीं, तो वह स्वयं "आलू" बन जाता है।
6 "माली"।
लक्ष्य: रंगों के नाम सीखें; निपुणता विकसित करें।
खेल प्रगति। खेल के प्रतिभागी एक पंक्ति में बैठते हैं। हर कोई अपने लिए एक नाम (किसी भी फूल का नाम) चुनता है। मतगणना कक्ष द्वारा नेता और "माली" का चयन किया जाता है। प्रस्तुतकर्ता "माली" को खिलाड़ियों द्वारा चुने गए फूलों के नाम से पुकारता है। "माली" कहता है: "मैं एक माली पैदा हुआ था, मैं गंभीर रूप से गुस्से में था, मैं सभी फूलों से थक गया था, सिवाय ..." (किसी फूल का नाम बताइए।)जो खुद को यह फूल कहता है वह भाग जाता है। "माली" पकड़ लेता है। यदि वह पकड़ लेता है, तो चोर उसकी जगह लेता है, अर्थात "माली" बन जाता है।
7 "झुमर्की" विकल्प 1।
उद्देश्य: रूसी खेल का परिचय देना; दिमागीपन सिखाओ।
खेल प्रगति। झमुरका एक तुकबंदी की मदद से चुनता है। वे उसकी आंखों पर पट्टी बांध देते हैं, उसे कमरे के बीच में ले जाते हैं और उसके चारों ओर कई बार घुमाते हैं, उससे बात करते हैं:
- बिल्ली, बिल्ली, तुम किस पर खड़े हो?
- खट्टी पर* .
- बर्तन में क्या है?
"चूहों को पकड़ो, हमें नहीं!"
खिलाड़ी बिखर जाते हैं, अंधे का अंधा आदमी पकड़ लेता है। उसे बिना बैंडेज हटाए पकड़े गए खिलाड़ी को पहचानना होगा। वह रेंगता है।
8 "खाली जगह"।
उद्देश्य: भौतिक गुणों का विकास करना: चपलता, गति।
खेल प्रगति। नेता का चयन किया जाता है, बाकी बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, अपने हाथों को बेल्ट पर रखते हैं। चालक घेरे में घूमता है और कहता है:
मैं घर के चारों ओर घूमता हूं और खिड़की से बाहर देखता हूं,
मैं एक तक जाऊँगा और धीरे से दस्तक दूँगा।
इन शब्दों के बाद, चालक रुक जाता है और घेरे में देखता है। घेरे में खड़े एक बच्चे के साथ बातचीत है:
- दस्तक दस्तक।
- कौन आया है?
- यह… (नेता अपना नाम कहता है)।
- आप क्यों आए?
- चलो दौड़ लगाये!
9 हंस-हंस।
उद्देश्य: निपुणता, लचीलापन विकसित करना।
खेल की प्रगति "भेड़िया" और "चरवाहा" चुने गए हैं, बाकी "कलहंस" हैं। साइट के एक तरफ "गीज़" हैं, दूसरी तरफ - "भेड़िया" की खोह। "चरवाहा" घास के मैदान में चरने के लिए "कलहंस" को बाहर निकालता है, फिर कहता है:
- कलहंस!
"हंस" रुकें और कोरस में उत्तर दें:
- हा-हा-हा!
- आप खाना खाना चाहेंगे?
- हां हां हां!
- तो जैसा चाहो उड़ो, बस अपने पंखों का ख्याल रखो!
"कलहंस" घास के मैदान के माध्यम से घर उड़ते हैं, और "भेड़िया", उन्हें सुनकर, भागता है, अपना रास्ता पार करता है, उन्हें पकड़ने की कोशिश करता है। पकड़ा "कलहंस" वह उसके पास जाता है।
10 "चालाक लोमड़ी"।
उद्देश्य: किसी संकेत के तुरंत बाद प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना।
खेल प्रगति। खिलाड़ी अपनी आँखें बंद करके एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक गुजरता है और किसी को छूता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और तीन बार कहते हैं: "चालाक लोमड़ी, तुम कहाँ हो?" उसके बाद, "लोमड़ी" केंद्र की ओर भागती है और कहती है: "मैं यहाँ हूँ!" हर कोई भाग जाता है, और वह उन्हें पकड़ लेती है। जो पकड़े गए वे चले गए।
11 "भालू और मधुमक्खी"।
उद्देश्य: एक संकेत पर कार्य करने की क्षमता विकसित करना, सही ढंग से सीढ़ी चढ़ना, पात्रों के कार्यों की नकल करना।
खेल प्रगति। खिलाड़ियों को दो समूहों में बांटा गया है - "मधुमक्खी" और "भालू"।
एक संकेत पर, "मधुमक्खियाँ" शहद और भिनभिनाहट के लिए घास के मैदान में उड़ती हैं। जैसे ही "मधुमक्खियाँ" उड़ जाती हैं, "भालू" छत्ते (हुप्स) में चढ़ जाते हैं और शहद पर दावत करते हैं। संकेत पर "भालू!" "मधुमक्खियाँ" उड़ती हैं और उन लोगों को डंक मारती हैं जिनके पास जंगल में भागने का समय नहीं था। डंक मारने वाला "भालू" शहद के लिए बाहर नहीं जाता है।
12 "बर्नर"।
उद्देश्य: गति, चपलता, प्रतिक्रिया विकसित करना।
खेल प्रगति। खिलाड़ी जोड़े बन जाते हैं। स्तंभ के सामने 2-3 चरणों की दूरी पर एक रेखा खींची जाती है। खिलाड़ियों में से एक - कैच - इस लाइन पर खड़ा है। कॉलम में खड़े बच्चे कहते हैं:
जलाओ, खूब जलाओ ताकि यह बाहर न जाए।
आकाश को देखो, पक्षी उड़ रहे हैं
घंटियाँ बज रही हैं!
एक, दो, तीन - भागो!
आदेश के बाद "भागो!" अंतिम जोड़ी में खड़े बच्चे स्तंभ के साथ दौड़ते हैं (एक दाईं ओर, दूसरा बाईं ओर), मिलने और हाथ मिलाने की कोशिश कर रहा है। पकड़ने वाला एक को पकड़ने की कोशिश करता है, अगर वह पकड़ा जाता है, तो वह एक जोड़ी बनाता है और कॉलम के सामने खड़ा होता है।
13 "कार्प और पाइक"।
खेल प्रगति। एक बच्चे को "पाइक" के रूप में चुना जाता है। बाकी खिलाड़ियों को दो समूहों में बांटा गया है: उनमें से एक - "कंकड़" - एक सर्कल बनाता है, दूसरा - "कार्प", जो सर्कल के अंदर तैरता है। सर्कल के पीछे "पाइक" है।
शिक्षक के संकेत पर "पाइक!" वह "कार्प" को पकड़ने की कोशिश करते हुए, जल्दी से घेरे में चली जाती है। "करासी" खिलाड़ियों में से एक के पीछे जल्दी से एक जगह लेने और बैठने की जल्दी में हैं (कार्प कंकड़ के पीछे पाईक से छिपाते हैं)। "पाइक" उन "कार्प" को पकड़ता है जिनके पास छिपाने का समय नहीं था। पकड़े गए लोग सर्कल छोड़ दें। फिर एक नया "पाइक" चुनें। एक घेरे में खड़े बच्चे और उसके अंदर स्थान बदलते हैं, और खेल दोहराया जाता है।
14 "खाई में भेड़िया"।
उद्देश्य: निपुणता, ध्यान विकसित करना।
खेल प्रगति। साइट के बीच में 80-100 सेमी की दूरी पर दो समानांतर रेखाएँ खींची गई हैं। यह एक खाई है। एक तरफ बकरियां हैं। "भेड़िया" खाई बन जाता है। एक संकेत पर: "खाई में भेड़िया!" - "बकरियां" साइट के विपरीत दिशा में चलती हैं, खाई पर कूदती हैं, और "भेड़िया" उन्हें पकड़ने की कोशिश करता है।
15 पकड़े मत जाओ!
उद्देश्य: निपुणता विकसित करने के लिए, दो पैरों पर सही तरीके से कूदना सीखना।
खेल प्रगति। कॉर्ड को एक सर्कल के रूप में रखा गया है। सभी खिलाड़ी उसके पीछे आधा कदम की दूरी पर खड़े होते हैं। चालक घेरे के अंदर हो जाता है। बाकी बच्चे घेरे के अंदर और बाहर कूदते हैं। चालक एक घेरे में दौड़ता है, जब खिलाड़ी घेरे के अंदर होते हैं तो उन्हें छूने की कोशिश करता है। 30-40 सेकंड के बाद, शिक्षक खेल रोक देता है।
16 अपके पांव भीगने न पाएं।
लक्ष्य: बच्चों के आंदोलनों का समन्वय विकसित करना; मोटर कार्य करना सीखें, लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करें।
खेल प्रगति। दो टीमें, पहले बोर्ड के हाथों में। शिक्षक के आदेश पर "आगे!" सभी को केवल तख्तों पर कदम रखना चाहिए, "दलदल" को पार करना चाहिए और "दलदल" के दूसरे भाग में स्थित टीम के दूसरे भाग को तख़्त देना चाहिए। दलदल को पार करने वाला पहले जीत जाता है।
17 अंदाज़ा लगाओ कि तुमने क्या पकड़ा।
उद्देश्य: कल्पना, लचीलापन, प्लास्टिसिटी विकसित करना।
खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को एक काल्पनिक जंगल में जाने और उसके निवासियों (गिलहरी, खरगोश, चींटियों, मधुमक्खियों, आदि) को देखने के लिए आमंत्रित करता है, टहलने से लौटते हुए, इशारों से, बिना शब्दों के, कि वे किसे देख रहे थे।
18 आउटडोर खेल "मेंढक"।
उद्देश्य: शब्दों के साथ आंदोलनों की तुलना करना सीखना।
खेल प्रगति। बच्चों को दो ग्रुप में बांटा गया है। उनमें से एक "दलदल में कूबड़" है, दूसरा "मेंढक" है। "कोचकी" एक बड़े घेरे में खड़ी है। प्रत्येक "टक्कर" के पीछे एक "मेंढक" छिपा हुआ था।
एक "मेंढक" (नेता) सर्कल के बीच में खड़ा है, उसका अपना घर नहीं है। शिक्षक कहता है: "यहाँ मेंढक रास्ते में कूद रहे हैं, अपने पैर फैला रहे हैं।" सभी बच्चे घेरे में कूद जाते हैं और कहते हैं: "क्वा-कव-कव"। बच्चे ("धक्कों") कहते हैं: "यहाँ एक पोखर से एक टक्कर और एक मिज के बाद कूदो।" इन शब्दों के बाद, सभी "मेंढक" और चालक "धक्कों" के पीछे छिप जाते हैं। जिसके पास पर्याप्त "धक्कों" नहीं थे वह ड्राइवर बन जाता है। वह कहता है: "उनका अब और खाने का मन नहीं करता, अपने दलदल में वापस कूदो।" "मेंढक" फिर से सर्कल के अंदर कूदते हैं, और खेल फिर से शुरू होता है, केवल बच्चे स्थान बदलते हैं।
19 आउटडोर खेल "फ्रीज"।
उद्देश्य: मानव आसन के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व को समझना सिखाना।
खेल प्रगति। सूत्रधार बच्चों को नियम समझाता है जिसके अनुसार सभी को साइट के चारों ओर घूमना चाहिए, और सूत्रधार के आदेश पर "एक, दो, तीन, फ्रीज!" रहना। इन शब्दों को कहते हुए, शिक्षक बच्चों को मानव आसन के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ एक कार्ड दिखाता है। लोगों को उसी स्थिति में जम जाना चाहिए। जो गलत मुद्रा लेता है वह खेल से बाहर हो जाता है।
20 "नामांकित वृक्ष के पास दौड़ो।"
उद्देश्य: नामित पेड़ को जल्दी से प्रशिक्षित करना।
खेल प्रगति। नेता पेड़ को बुलाता है, सभी बच्चों को ध्यान से सुनना चाहिए कि किस पेड़ का नाम रखा गया है, और इसके अनुसार, एक पेड़ से दूसरे पेड़ पर दौड़ें। ड्राइवर ध्यान से बच्चों को देखता है, जो कोई भी गलत पेड़ पर दौड़ता है उसे पेनल्टी बॉक्स में ले जाया जाता है।
21 "चुपचाप भागो।"
उद्देश्य: चुपचाप चलना सीखना।
खेल प्रगति। बच्चों को 4-5 लोगों के समूह में बांटा गया है। ड्राइवर हॉल के बीच में हो जाता है। एक संकेत पर, एक समूह ड्राइवर के पीछे चुपचाप दौड़ता है, अगर वह कदमों का शोर सुनता है, तो वह कहता है: "रुको!", और धावक रुक जाते हैं। अपनी आँखें खोले बिना, प्रस्तुतकर्ता दिखाता है कि वह शोर कहाँ सुनता है। यदि वह सही ढंग से इशारा करता है, तो बच्चे एक तरफ हट जाते हैं, अगर वह गलती करता है, तो वे अपने स्थान पर लौट आते हैं और फिर से दौड़ते हैं। इसलिए सभी समूह बारी-बारी से चलते हैं।
जिस समूह ने ड्राइवर को नहीं सुना वह जीत गया।
22 अंतरिक्ष यात्री।
उद्देश्य: बच्चों की चपलता, कल्पना का विकास करना।
खेल प्रगति। हॉल के चारों ओर घेरा बिछाया गया है। वे खिलाड़ियों से एक कम हैं। बीच में, "अंतरिक्ष यात्री", हाथ पकड़कर, एक घेरे में चलते हुए कहते हैं:
तेज रॉकेट ग्रहों के चारों ओर घूमने के लिए हमारा इंतजार कर रहे हैं।
हम जो चाहते हैं, हम ऐसे ही उड़ेंगे!
लेकिन खेल में एक रहस्य है: देर से आने वालों के लिए कोई जगह नहीं है।
अंतिम शब्द के साथ, बच्चे अपने हाथों को जाने देते हैं और "रॉकेट" में जगह लेने के लिए दौड़ते हैं, जिनके पास समय नहीं था वे "कॉस्मोड्रोम" में रहते हैं, और जो "रॉकेट" में बैठे हैं वे वैकल्पिक रूप से बताते हैं कि वे कहाँ हैं उड़ो और वे क्या देखते हैं।
23 "ड्रैगनफ्लाई सॉन्ग"।
उद्देश्य: लयबद्ध, अभिव्यंजक भाषण और आंदोलनों का समन्वय विकसित करना।
खेल प्रगति। बच्चे एक घेरे में हो जाते हैं, कोरस में एक कविता पढ़ते हैं, शब्दों के साथ आंदोलनों के साथ:
मैं उड़ गया, मैं उड़ गया, मुझे नहीं पता था कि मैं थक गया था।
धीरे से उनके हाथ हिलाओ।
गाँव बैठ गया और फिर उड़ गया।
एक घुटने पर बैठ जाओ।
मुझे मेरे दोस्त मिल गए, हमने मस्ती की।
वे अपने हाथों से उड़ने की हरकत करते हैं।
उसने एक गोल नृत्य किया, सूरज चमक गया।
वे हाथ जोड़कर नाचते हैं।
24 "बुलबुला"।
उद्देश्य: एक लंबी चिकनी साँस छोड़ना सिखाना।
खेल प्रगति। बच्चे एक बुलबुले की नकल करते हुए, अपने सिर को झुकाकर एक तंग घेरे में खड़े होते हैं। वे शिक्षक के बाद शब्दों को दोहराते हैं: "फुलाओ, बुलबुला करो, फुलाओ, बड़ा करो, ऐसे ही रहो और फटो मत", बच्चे अपना सिर उठाते हैं और धीरे-धीरे एक बड़ा घेरा बनाकर वापस चले जाते हैं। शिक्षक के संकेत पर "हवा बाहर आ रही है" या "बुलबुला फट गया है", बच्चे यह कहते हुए सर्कल के केंद्र में जाते हैं: "एस-एस-एस", बाहर जाने वाली हवा की नकल करते हुए। "बस्ट" सिग्नल के बाद, आपको यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि बच्चे दौड़ें नहीं, बल्कि चलें (हवा धीरे-धीरे निकलती है)।
25 "झुंड"।
उद्देश्य: लयबद्ध और अभिव्यंजक भाषण विकसित करना; "पक्षी" विषय पर शब्दकोश को सक्रिय करें; स्पोर्ट्समैनशिप विकसित करें।
खेल प्रगति: बच्चे ड्राइवर चुनते हैं। शिक्षक, बच्चों के साथ, I. Tokmakova द्वारा गिनती कविता कहते हैं:
साथ गाओ, साथ गाओ
दस पक्षी - एक झुंड:
यह चिड़िया बुलबुल है, यह चिड़िया वैक्सविंग है,
चिड़िया है गौरैया, चिड़िया है चिड़िया,
यह पक्षी एक उल्लू है, यह पक्षी एक भूखा है,
नींद सिर, ग्रे पंख,
यह एक चिड़िया है, यह एक तेज है,
यह एक मीरा सिस्किन है,
खैर, यह एक दुष्ट बाज है।
पक्षियों, पक्षियों, घर जाओ!
इन शब्दों के बाद, बच्चे बिखर जाते हैं, और ड्राइवर (दुष्ट "ईगल") किसी को पकड़ने की कोशिश करता है।
26 "उल्लू"।
लक्ष्य: थोड़ी देर के लिए स्थिर रहना सीखो, ध्यान से सुनो।
खेल प्रगति। खिलाड़ी स्वतंत्र रूप से हॉल या कोर्ट में स्थित हैं। पक्ष में ("खोखले में") बैठता है या "उल्लू" खड़ा होता है। शिक्षक कहता है: "दिन आ रहा है - सब कुछ जीवन में आता है।" सभी खिलाड़ी अपने हाथों से तितलियों, ड्रैगनफली आदि की उड़ान की नकल करते हुए, विभिन्न आंदोलनों का प्रदर्शन करते हुए, अदालत में स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ते हैं। अचानक वह कहता है: "रात आ रही है, सब कुछ जम जाता है, उल्लू उड़ जाता है।" सभी को तुरंत उस स्थिति में रुक जाना चाहिए जिसमें ये शब्द उन्हें मिले, और आगे नहीं बढ़ना चाहिए। "उल्लू" धीरे-धीरे खिलाड़ियों के पास से गुजरता है और सतर्कता से उनकी जांच करता है। जो कोई भी हिलता है या हंसता है, "उल्लू" अपने "खोखले" को भेजता है। थोड़ी देर के बाद, खेल बंद हो जाता है, वे गिनते हैं कि "उल्लू" ने कितने लोगों को अपने पास ले लिया। उसके बाद, उन लोगों में से एक नया "उल्लू" चुना जाता है जो इसे नहीं मिला। "उल्लू" जिसने अधिक संख्या में खिलाड़ियों को जीत लिया है।
27 रुको!
उद्देश्य: पाठ को सुनना और उसके अनुसार गति करना सिखाना।
खेल प्रगति। एक तरफ बच्चे एक लाइन में हैं तो दूसरी तरफ घेरा में ड्राइवर। खिलाड़ियों के पास अपनी पीठ के साथ खड़े होकर, वे कहते हैं: "जल्दी चलो, देखो, जम्हाई मत लो! रुकना!" इन शब्दों पर बच्चे नेता की ओर बढ़ते हैं। जैसे ही उसने कहा: "रुको!", चारों ओर मुड़ता है। जिसके पास रुकने का समय नहीं था, वह लाइन में लौट आता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि खिलाड़ियों में से कोई एक घेरा में न आ जाए।
28 "झमर्की" विकल्प 2।
उद्देश्य: ध्यान विकसित करना।
खेल प्रगति। ड्राइवर की आंखें बंद हैं। फिर खिलाड़ी बारी-बारी से उसके फैले हुए हाथों की हथेलियों पर हल्के से प्रहार करते हैं। उसी समय, वे कानाफूसी में पूछते हैं: "मैं कौन हूँ?" चालक को अनुमान लगाना चाहिए कि किस खिलाड़ी ने उसे मारा। अगर वह सही अनुमान लगाता है, तो हिट करने वाला ड्राइवर बन जाता है।
खेल के नियम। एक ही समय में कई प्रतिभागियों द्वारा नेता की हथेलियों को नहीं छुआ जाना चाहिए।
29 "कौन कम कदम उठाएगा।"
उद्देश्य: आंदोलन की निपुणता विकसित करना।
खेल प्रगति। बच्चे लाइन के पीछे खड़े होते हैं और, एक वयस्क के संकेत पर, साइट के विपरीत दिशा में लाइन द्वारा इंगित स्थान पर दौड़ते हैं। प्रत्येक खिलाड़ी यथासंभव लंबे समय तक कदम उठाने की कोशिश करता है और उन्हें गिनता है। दौड़ के अंत में, बच्चे कहते हैं कि किसने कितने कदम उठाए, और निर्धारित करें कि किसके पास कम कदम हैं।
खेल के नियम। सबसे पहले, शिक्षक निर्धारित दूरी को बारी-बारी से चलाने की पेशकश करता है और प्रत्येक बच्चे के कदमों की गिनती करता है, और फिर बच्चे इसे स्वयं करते हैं।
30 "एक पैर पर जाल।"
खेल प्रगति। एक काउंटर की मदद से एक ट्रैप चुना जाता है। वह कमरे का केंद्र बन जाता है। बच्चे उसी तरफ हैं। एक संकेत पर, बच्चे दौड़ते हैं, और जाल पकड़ लेता है। जाल एक बच्चे को नहीं पकड़ सकता है जो एक पैर पर रुक गया है, दूसरे पैर के घुटने को दोनों हाथों से पकड़ रहा है। खेल के अंत में, यह निर्धारित किया जाता है कि कौन सा जाल सबसे निपुण है।
31 चालक।
उद्देश्य: विभिन्न क्रियाओं के साथ आना और उन्हें चित्रित करना सिखाना; काल्पनिक घटनाओं के बारे में बात करें।
खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों से कल्पना करने के लिए कहता है कि वे कार चालक हैं। हर कोई अपना रास्ता चुनता है: गाँव तक, समुद्र तक, दुकान तक। शिक्षक बच्चों से यह बताने के लिए कहता है कि वे खिड़की से क्या देखते हैं।
32 "छत पर बिल्ली"।
उद्देश्य: लयबद्ध, अभिव्यंजक भाषण विकसित करना; जुड़े हुए पाठ में ध्वनि "श" के उच्चारण को स्वचालित करें; आंदोलनों का समन्वय करें।
खिलाड़ियों में से एक कुर्सी या बेंच पर अपनी आँखें बंद करके बैठता है। वह एक "बिल्ली" है।
बाकी बच्चे चूहे हैं। वे चुपचाप "बिल्ली" के पास जाते हैं और एक-दूसरे पर अपनी उंगलियाँ हिलाते हुए, एक सुर में कहते हैं:
हश, चूहे, हश, चूहे ...
बिल्ली हमारी छत पर बैठी है।
माउस, माउस, खबरदार
और बिल्ली के झांसे में मत आना...
इन शब्दों के बाद, "बिल्ली" "जागती है", म्याऊ, कूदती है और "चूहों" का पीछा करती है। चूहे भाग जाते हैं।
खेल के नियम। इसे "माउस" हाउस - "मिंक" लाइन के साथ नोट किया जाना चाहिए, जहां "बिल्ली" को चलाने का कोई अधिकार नहीं है।
33 "मेंढक और बगुला"।
लक्ष्य: तेज दौड़ने और लंबी कूद में व्यायाम; भौतिक गुण विकसित करें - निपुणता, गति।
खेल प्रगति साइट के बीच में, एक दलदल खींचा जाता है जिसमें मेंढक रहते हैं। साइट के किनारों पर एक धारा खींची जाती है, और एक बगुले का घोंसला किनारे पर होता है। मेजबान के संकेत पर, "मेंढक दलदल में कूद रहे हैं!" खिलाड़ी मेंढकों की नकल करते हुए खेल के मैदान में दौड़ते और कूदते हैं। संकेत पर "बगुला आ रहा है!" "बगुला", धारा पर कदम रखते हुए, कूदता है और "मेंढक" की तलाश करता है। "मेंढक", "बगुले" से बचकर, "ब्रूक" पर कूदें, छिपने की कोशिश कर रहा है। "बगुला" "मेंढक" को पकड़ने की कोशिश करता है।
34 "जाल"।
उद्देश्य: विषयों पर सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं को ठीक करने के लिए: "जंगली जानवर", "पक्षी"; गति और लचीलापन विकसित करें।
खेल प्रगति। बच्चों को समूहों (4-5 लोगों) में बांटा गया है। वे हाथ मिलाते हैं और एक घेरा बनाते हैं - एक जाल। पहला बच्चा - "शिकारी"। बाकी बच्चे "जंगल के निवासी" हैं। वे दौड़ते हैं और ट्रैप के चारों ओर कूदते हैं (जो ट्रैप का प्रतिनिधित्व करते हैं वे स्थिर खड़े रहते हैं, हाथ पकड़कर उन्हें कंधे के स्तर पर उठाते हैं)। "ताली," "शिकारी" अचानक कहता है। बच्चे जल्दी से अपने हाथ नीचे करते हैं और स्क्वाट करते हैं। "मैं देखूंगा कि कौन मेरे जाल में गिर गया," "शिकारी" कहता है। जाल में फंसे बच्चे अपनी चाल और आवाज से विभिन्न जानवरों और पक्षियों की नकल करते हैं। "हंटर" का अनुमान है। यदि आपने सही ढंग से अनुमान लगाया है, तो बच्चा बेंच पर जाता है, और यदि नहीं, तो वह अब एक जाल दिखाता है।
35 "जाल, टेप लो।"
लक्ष्य: निपुणता विकसित करना; खेल में व्यवहार के मूल्यांकन में ईमानदारी, निष्पक्षता विकसित करना।
खेल प्रगति। सभी खिलाड़ी अपनी बेल्ट के पीछे रिबन लगाते हैं। शिक्षक के संकेत पर "भागो!" वे साइट के चारों ओर बिखर जाते हैं, और जाल उनके पीछे भागता है, और अधिक रिबन खींचने की कोशिश कर रहा है। संकेत पर "एक-दो-तीन - एक सर्कल में तेजी से दौड़ें!" बच्चे एक घेरे में हो जाते हैं। लिए गए टेपों की संख्या को गिना जाता है, जिसके बाद उन्हें बच्चों को लौटा दिया जाता है। टेप खोने के बाद, बच्चा अस्थायी रूप से खेल छोड़ देता है।
36 "दो फ्रॉस्ट"।
उद्देश्य: निपुणता, गति विकसित करना।
खेल प्रगति। साइट के विपरीत दिशा में दो घरों को चिह्नित किया गया है। खिलाड़ी एक तरफ हैं। फ्रॉस्ट, रेड नोज़ और फ्रॉस्ट, ब्लू नोज़ का चयन किया जाता है, जो हॉल के बीच में खड़े होते हैं। संकेत पर: "शुरू!" दोनों फ्रॉस्ट कहते हैं:
- हम दो युवा भाई हैं, दो साहसी फ्रॉस्ट:
मैं फ्रॉस्ट हूं, रेड नोज़, मैं फ्रॉस्ट, ब्लू नोज़ हूं।
खैर, आप में से कौन रास्ते पर जाने की हिम्मत करेगा?
सभी कोरस खिलाड़ी जवाब देते हैं:
"फ्रॉस्ट" सिग्नल के बाद, सभी खिलाड़ी दूसरी तरफ दौड़ते हैं, और फ्रॉस्ट उन्हें "फ्रीज" करने की कोशिश करते हैं, यानी उन्हें अपने हाथों से छूते हैं। "जमे हुए" बंद करो और तब तक आगे मत बढ़ो जब तक कि हर कोई भाग न जाए। अंत में, वे गणना करते हैं कि मोरोज़ोव की कौन सी जोड़ी खिलाड़ियों की अधिक संख्या "जमे हुए" है।
37 चिकन कॉप में फॉक्स।
उद्देश्य: धीरे-धीरे कूदना सिखाना, अपने घुटनों को मोड़ना, एक दूसरे से टकराए बिना दौड़ना, पकड़ने वाले को चकमा देना।
खेल प्रगति। साइट के एक तरफ, "चिकन कॉप" के लिए जगह की रूपरेखा तैयार की गई है। "चिकन कॉप" (बेंच पर) में "मुर्गियाँ" बैठती हैं। साइट के विपरीत दिशा में एक "फॉक्स होल" तैयार किया जा रहा है। बाकी सब एक यार्ड है।
खिलाड़ियों में से एक को लोमड़ी कहा जाता है, बाकी मुर्गियां हैं। शिक्षक के संकेत पर, "मुर्गियाँ" "रोस्ट" से कूदती हैं, चलती हैं और यार्ड के चारों ओर दौड़ती हैं, "पेक" अनाज, और उनके "पंख" फड़फड़ाते हैं। शिक्षक के संकेत पर "फॉक्स!" "मुर्गियां" "चिकन कॉप" की ओर भागती हैं और "रोस्ट" पर चढ़ती हैं, और "लोमड़ी" "चिकन" को खींचने की कोशिश करती है, जिसके पास बचने का समय नहीं था, और इसे अपने "छेद" पर ले जाती है। बाकी "मुर्गियाँ" फिर से भाग जाती हैं, और खेल फिर से शुरू हो जाता है।
खेल तब समाप्त होता है जब "लोमड़ी" दो या तीन "मुर्गियाँ" पकड़ती है।
38 "फ्रॉस्ट, रेड नोज़"।
खेल प्रगति। साइट के विपरीत दिशा में दो घरों को चिह्नित किया गया है, उनमें से एक में खिलाड़ी स्थित हैं। साइट के बीच में, नेता उनका सामना करता है - फ्रॉस्ट, रेड नोज़। वह कहता है:
"मैं फ्रॉस्ट, रेड नोज़ हूं। आप में से कौन किसी रास्ते पर चलने की हिम्मत करेगा?
गाना बजानेवालों का जवाब:
हम धमकियों से नहीं डरते, और हम पाले से नहीं डरते।
उसके बाद, वे खेल के मैदान से दूसरे घर में दौड़ते हैं। फ्रॉस्ट उन्हें पकड़ लेता है और "फ्रीज" (हाथ से स्पर्श) करने की कोशिश करता है। "जमे हुए" उस जगह पर रुकते हैं जहां फ्रॉस्ट ने उन्हें पीछे छोड़ दिया था, और डैश के अंत तक ऐसा ही रहता है। फ्रॉस्ट गिनता है कि उसके पास कितने "जमे हुए" हैं। कई डैश के बाद, एक नया फ्रॉस्ट चुना जाता है। कई रन के अंत में, परिणाम अभिव्यक्त किए जाते हैं, वे तुलना करते हैं कि कौन से फ्रॉस्ट "फ्रोज़" अधिक खिलाड़ी हैं।
39 "फर्श पर मत रहो।"
उद्देश्य: दो पैरों से पहाड़ी से ठीक से कूदने, धीरे से उतरने, अपने घुटनों को मोड़ने की क्षमता विकसित करना।
खेल प्रगति। हॉल के विभिन्न स्थानों में 25-30 सेंटीमीटर ऊँची विभिन्न वस्तुएँ हैं। एक जाल का चयन किया जाता है। उन्होंने उसके हाथ पर पट्टी बांध दी। एक डफली की थाप पर, बच्चे वस्तुओं से कूदते हैं और दौड़ते हैं या कमरे के चारों ओर कूदते हैं। जाल दौड़ में भाग लेता है। संकेत पर "पकड़ो!" सभी बच्चे फिर से वस्तुओं पर चढ़ जाते हैं। जाल उन लोगों को पकड़ लेता है जिनके पास मंच पर कूदने का समय नहीं था, और वे एक तरफ बैठ जाते हैं।
40 "ड्राइवर को गेंद।"
उद्देश्य: गेंद को फेंकने और पकड़ने की क्षमता विकसित करना।
खेल प्रगति। प्रतिभागियों को समान टीमों में विभाजित किया गया है। टीमों से 3 मीटर की दूरी पर एक रेखा खींची जाती है। दो नेताओं का चयन किया जाता है, जो स्तंभों के विरुद्ध इस रेखा के पीछे खड़े होते हैं। एक संकेत पर, दोनों चालक अपनी टीमों के सामने गेंदों को फेंकते हैं। गेंद को पकड़ने के बाद, खिलाड़ी उसे चालक के पास वापस फेंक देता है, और वह स्वयं स्तंभ के अंत में खड़ा हो जाता है, आदि। जिस टीम में अंतिम खिलाड़ी चालक को गेंद लौटाता है, वह पहले जीत जाता है।
41 मछुआरा और मछली।
उद्देश्य: निपुणता विकसित करना।
खेल प्रगति। खिलाड़ी खड़े हैं। एक "तालाब" की रूपरेखा तैयार की गई है - एक ऐसा मंच जिसके आगे जाना असंभव है। बच्चे धीरे से अपने हाथ हिलाते हैं - "मछली तैरती है।" दो "मछुआरे" रस्सी ("जाल") खींचते हैं और "मछली" को घेरने और पकड़ने की कोशिश करते हैं। जो रस्सी कूदने से छू जाते हैं वे खेल से बाहर हो जाते हैं। जब सभी "मछली" पकड़ी जाती हैं, तो खेल दोहराया जाता है और बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।
42 कबूतर।
उद्देश्य: ध्वनि "एल" और "आर" के उच्चारण में व्यायाम करना।
खेल प्रगति। बच्चे "हॉक" और "परिचारिका" चुनते हैं। बाकी बच्चे कबूतर हैं। "हॉक" एक तरफ खड़ा है, और "परिचारिका" "कबूतरों" को चलाती है: "शू, शू!" वे तितर-बितर हो जाते हैं, और "बाज" उन्हें पकड़ लेता है। फिर "परिचारिका" कहती है: "गुली-गुली-गुली", और "कबूतर" उसके पास आते हैं। जिसे "बाज़" पकड़ा गया वह अपनी भूमिका निभाता है, और पूर्व "बाज़" "रखैल" बन जाता है।
43 "बच्चे और भेड़िया"।
उद्देश्य: भाषण में भूतकाल की क्रियाओं और अनिवार्य क्रियाओं को समझना और उनका उपयोग करना सिखाना।
खेल प्रगति। "वुल्फ" चुना गया है। बाकी बच्चे "जंगल में स्ट्रॉबेरी और मशरूम इकट्ठा करते हैं" और कहते हैं:
बच्चे जंगल में टहल रहे थे
एकत्रित स्ट्रॉबेरी।
हर जगह ढेर सारे जामुन
दोनों धक्कों पर और घास में।
लेकिन यहाँ शाखाएँ फटी ...
बच्चे, बच्चे, जम्हाई मत लो
स्प्रूस के पीछे भेड़िया - भाग जाओ!
बच्चे बिखर जाते हैं, "भेड़िया" पकड़ लेता है। पकड़ा गया बच्चा "भेड़िया" बन जाता है, और खेल शुरू हो जाता है।
44 खरगोश और भालू.
उद्देश्य: निपुणता विकसित करना, बदलने की क्षमता।
खेल प्रगति। बच्चा ("भालू") स्क्वाट करता है और "दर्जन" करता है। बच्चे ("हार्स") चारों ओर कूदते हैं और उसे चिढ़ाते हैं:
भूरा भालू, भूरा भालू,
तुम इतने उदास क्यों हो?
"भालू" कुर्सी से उठता है, जवाब देता है:
मैंने अपने आप को शहद का इलाज नहीं किया,
बस यहीं से सभी भड़क गए।
1, 2, 3, 4, 5, मैं सबका पीछा करने लगता हूँ!
अंतिम शब्द पर, "भालू" "हार्स" को पकड़ता है और उन्हें कुर्सी ("मांद") पर ले जाता है।
45 "कुक"।
खेल प्रगति। सभी बच्चे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं। चालक घेरे में घूमता है। उसके हाथों में शेफ की टोपी है। बच्चे एक स्वर में कविता पढ़ते हैं:
चलो बावर्ची खेलते हैं, कोई जम्हाई नहीं ले सकता,
यदि आप रसोइया हैं, तो जल्दी से घूमें।
"चारों ओर जल्दी करो, चारों ओर जाओ" शब्दों के बाद, ड्राइवर रुक जाता है और पास के बच्चे पर टोपी लगाता है। जिसने टोपी प्राप्त की और चालक एक दूसरे के पीछे अपनी पीठ के साथ खड़े हो गए और शिक्षक के संकेत पर एक मंडली में चले गए। जो भी घूमता है (दौड़ता नहीं है) सर्कल पहले जीतता है और नेता बन जाता है।
46 स्क्वाट ट्रैप।
उद्देश्य: निपुणता, गति विकसित करना।
खेल प्रगति। एक काउंटर की मदद से एक ट्रैप चुना जाता है। वह साइट के केंद्र में हो जाता है। बच्चे उसी तरफ हैं। एक संकेत पर, बच्चे दौड़ते हैं, और जाल पकड़ लेता है। इस खेल में आप उस बच्चे को नहीं पकड़ सकते जो बैठने में कामयाब हो गया। अंत में वे कहते हैं कि कौन सा जाल सबसे निपुण है।
47 चूहादानी।
उद्देश्य: निपुणता विकसित करना, संकेत के तुरंत बाद कार्य करने की क्षमता।
खेल प्रगति। वे दो असमान समूहों में विभाजित हैं। छोटा एक वृत्त ("मूसट्रैप") बनाता है। बाकी चूहे हैं। वे घेरे से बाहर हैं। बच्चे, चूहादानी का चित्रण करते हुए, हाथ पकड़ते हैं और एक घेरे में चलना शुरू करते हैं, कहते हैं:
ओह, चूहे कितने थके हुए हैं,
उनके सिर्फ जुनून को तलाक दे दिया।
सबने खाया, सबने खाया
वे हर जगह चढ़ते हैं - यह एक हमला है।
सावधान, धोखेबाजों
हम आपके पास पहुंचेंगे।
यहाँ हम चूहादानी डालते हैं,
चलो एक बार में उन सबको पकड़ लेते हैं, फिर बच्चे रुक जाते हैं और अपने हाथों को ऊपर उठाते हैं। "चूहे" "मूसट्रैप" में दौड़ते हैं और तुरंत दूसरी तरफ से भाग जाते हैं। शिक्षक के संकेत पर "ताली!" एक घेरे में खड़े बच्चे अपने हाथ नीचे करके बैठ जाते हैं। पकड़े गए लोग एक घेरे में खड़े हो जाते हैं। जब अधिकांश "चूहे" पकड़े जाते हैं, तो बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।
48 "एक आकृति बनाओ।"
उद्देश्य: कल्पना का विकास करना।
खेल प्रगति। "स्टॉप!" सिग्नल पर एक-एक करके कॉलम में चलना। बच्चे रुकते हैं और कोई भी फिगर करते हैं। सबसे तेज़ और सबसे दिलचस्प चिह्नित हैं।
49 "फिशिंग रॉड"।
उद्देश्य: बच्चों को सही ढंग से उछालना सिखाना: धक्का देना और अपने पैरों को ऊपर उठाना।
खेल प्रगति। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। केंद्र में शिक्षक है। एक रस्सी के हाथ में, जिसके सिरे पर एक थैला बंधा होता है। शिक्षक रस्सी घुमाता है, और बच्चों को उस पर कूदना चाहिए।
50 "जल्दी ले लो।"
उद्देश्य: चपलता, गति की गति विकसित करना।
खेल प्रगति। बच्चे एक मंडली बनाते हैं और शिक्षक के संकेत पर वस्तुओं (क्यूब्स, धक्कों) के चारों ओर चलते हैं या दौड़ते हैं, जो एक या दो कम होनी चाहिए। "जल्दी से इसे ले लो" संकेत पर, प्रत्येक खिलाड़ी को वस्तु लेनी चाहिए और उसे अपने सिर के ऊपर उठाना चाहिए। जिसके पास ऐसा करने का समय नहीं था, उसे हारा हुआ माना जाता है।
खेल के नियम। आइटम धीरे-धीरे हटा दिए जाते हैं।
51 "कैट वास्का"।
उद्देश्य: मोटर गतिविधि का विकास।
खेल प्रगति। "चूहे" कुर्सियों पर बैठते हैं। "बिल्ली" पंजों पर चलती है, चारों ओर देखती है, म्याऊ करती है।
शिक्षक और बच्चे।
वास्का सफेद चलता है,
वास्का की पूंछ ग्रे है,
और यह तीर की तरह उड़ता है, लेकिन यह तीर की तरह उड़ता है।
"बिल्ली" साइट के अंत तक चलती है, बैठ जाती है और "सो जाती है"।
बच्चे। आंखें बंद -
सो रहे हैं या नाटक कर रहे हैं?
बिल्ली के दांत एक नुकीली सुई की तरह होते हैं।
"बिल्ली" के पास आने वाले "चूहों" में से एक यह देखने के लिए देखता है कि क्या वह सो रहा है। वह अपनी बाहों को लहराता है, दूसरों को अपने साथ आने के लिए आमंत्रित करता है।
अध्यापक। केवल चूहे ही खरोंचेंगे
ग्रे वास्का वहीं है,
वह सबको पकड़ लेगा!
"बिल्ली" कूदती है और "चूहों" के पीछे भागती है।
52 "जोड़े में जाल।"
उद्देश्य: गति की गति विकसित करना।
खेल प्रगति। बच्चे एक दूसरे से 3-4 कदम की दूरी पर दो पंक्तियों में पंक्तिबद्ध होते हैं। शिक्षक के संकेत पर "भागो!" पहली पंक्ति के बच्चे भाग जाते हैं, और दूसरी पंक्ति के बच्चे अपनी जोड़ी के साथ पकड़ लेते हैं और पहले वाले को निर्दिष्ट फिनिश लाइन पार करने से पहले उसे पकड़ने की कोशिश करते हैं। दो रन के बाद, बच्चे स्थान बदलते हैं।
53 पक्षी और एक बिल्ली।
उद्देश्य: सिग्नल पर चलना सीखना; निपुणता विकसित करें।
खेल प्रगति। एक "बिल्ली" एक बड़े घेरे में बैठती है, "पक्षी" एक घेरे के पीछे बैठते हैं। "बिल्ली" सो जाती है, और "पक्षी" घेरे में कूद जाते हैं और वहाँ उड़ जाते हैं, बैठ जाते हैं, दानों को चोंच मारते हैं। "बिल्ली" जाग जाती है और उन्हें पकड़ना शुरू कर देती है, और वे घेरे के चारों ओर दौड़ते हैं। पकड़े गए "पक्षी" "बिल्ली" सर्कल के बीच में ले जाते हैं। शिक्षक गिनता है कि कितने हैं।
54 सूर्य किरणें।
उद्देश्य: आंदोलनों के अनुसार कविता के उच्चारण में व्यायाम करना।
खेल प्रगति। शिक्षक एक छोटे से दर्पण की सहायता से सूर्य की किरण को बाहर निकालता है और एक कविता सुनाता है:
सूरज की किरणें दीवार पर खेलती हैं
उन्हें अपनी उंगली से बुलाओ, उन्हें मेरे पास दौड़ने दो।
खैर, इसे पकड़ो, इसे जल्द ही पकड़ो, यहाँ यह एक उज्ज्वल चक्र है,
बस इतना ही - बस इतना ही - बाईं ओर, बाईं ओर!
छत की ओर भागा।
बच्चे दीवार पर बन्नी पकड़ते हैं।
55 "शिकारी और बतख"।
उद्देश्य: सटीकता का विकास।
खेल प्रगति। खिलाड़ियों को दो समूहों में बांटा गया है - "शिकारी" और "बतख"। "बतख" सर्कल के बीच में खड़े होते हैं, और "शिकारी" बाहर स्थित होते हैं, गेंद फेंकते हैं और "बतख" में जाने की कोशिश करते हैं, वे चकमा देते हैं। जब एक तिहाई खिलाड़ी पकड़े जाते हैं, तो खेल रुक जाता है और बच्चे स्थान बदल लेते हैं।
56 "ड्राइवर को गेंद मत दो।"
उद्देश्य: निपुणता, सटीकता विकसित करना।
खेल प्रगति। सर्कल के केंद्र में 2-3 नेता हैं। सर्कल के बाहर खड़े लोग गेंद को सभी दिशाओं में एक दूसरे को फेंकते हैं, और ड्राइवर इसे छूने की कोशिश करते हैं। यदि कोई सफल हो जाता है, तो वह सर्कल छोड़ देता है, और जिसके थ्रो से गेंद पकड़ी जाती है वह ड्राइवर बन जाता है।
57 "हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे।"
उद्देश्य: तार्किक सोच, संसाधनशीलता, सरलता, परिवर्तन करने की क्षमता विकसित करना।
खेल प्रगति। बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। समूह अलग-अलग दिशाओं में फैलते हैं और इस बात पर सहमत होते हैं कि वे क्या दिखाएंगे। एक समूह दिखाता है, और दूसरे को अनुमान लगाना चाहिए कि वे किसका या क्या प्रतिनिधित्व करते हैं। फिर बच्चे जगह बदलते हैं।
58 "टक्कर से टक्कर तक।"
उद्देश्य: निपुणता, गति विकसित करना।
खेल प्रगति। शिक्षक साइट पर दो पंक्तियों में घेरा (6-8 टुकड़े) बिछाता है। खिलाड़ी दो कॉलम में लाइन अप करते हैं। शिक्षक के संकेत पर, पहले खिलाड़ी हूप से हूप तक दो पैरों पर कूदना शुरू करते हैं। जैसे ही पहला खिलाड़ी आखिरी घेरा से कूदता है, कॉलम का दूसरा खिलाड़ी कूदना शुरू कर देता है, आदि। टीम जल्दी और सही तरीके से (एक बार भी ठोकर खाए बिना) दूसरी तरफ जीत जाती है।
खेल 2-3 बार दोहराया जाता है।
59 मैजिक मिरर।
उद्देश्य: लय विकसित करना, भाषण की अभिव्यक्ति और आंदोलनों का समन्वय।
खेल प्रगति। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। ड्राइवर लोगों में से एक के पास जाता है और कहता है:
अच्छा, आईना, देखो!
हमें सब ठीक बताओ!
मैं आपके सामने खड़ा रहूंगा
मेरे बाद सब कुछ दोहराओ!
ड्राइवर किसी भी वाक्यांश का उच्चारण करता है, उसके साथ कुछ आंदोलन करता है। जिसे वह संबोधित कर रहा है उसे वाक्यांश और आंदोलन दोनों को सटीक रूप से दोहराना चाहिए। यदि वह गलतियाँ करता है, तो वह खेल से बाहर हो जाता है। नया ड्राइवर वह बनता है जिसने बिना एक भी गलती के सब कुछ पूरा कर लिया।
60 "गेंद पास करो - शब्द बोलो।"
उद्देश्य: ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन विकसित करना, प्रतिक्रिया की गति।
खेल प्रगति। खिलाड़ी एक कॉलम में लाइन अप करते हैं। पहले खिलाड़ियों में से प्रत्येक के पास एक गेंद होती है जिसका व्यास 25-30 सेमी होता है। बच्चा दी गई ध्वनि के लिए एक शब्द कहता है और गेंद को अपने सिर के ऊपर से दो हाथों से पास करता है। अगला खिलाड़ी स्वतंत्र रूप से उसी ध्वनि के लिए एक शब्द का आविष्कार करता है और गेंद को आगे बढ़ाता है।
61 "एक वयस्क को गेंद फेंको और जानवरों का नाम लो।"
उद्देश्य: सामान्यीकरण शब्दों के उपयोग के माध्यम से शब्दावली का विस्तार करना; ध्यान और स्मृति विकसित करें।
खेल प्रगति। एक वयस्क सामान्यीकरण की अवधारणा को बुलाता है और बदले में प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकता है। गेंद लौटाने वाले बच्चे को इस सामान्यीकरण अवधारणा से संबंधित वस्तुओं का नाम देना चाहिए। उदाहरण के लिए: फल सेब, नाशपाती, नींबू, नारंगी।
आप अन्य विषयों का उपयोग कर सकते हैं: सब्जियां, पेड़, घरेलू और जंगली जानवर, पक्षी, फर्नीचर, व्यंजन, कपड़े, परिवहन।
62 "कैरोसेल"।
उद्देश्य: एक ही समय में चलना और बोलना सीखना, एक संकेत के तुरंत बाद कार्य करना।
खेल प्रगति। खिलाड़ी एक घेरा बनाते हैं। शिक्षक बच्चों को एक डोरी देता है, जिसके सिरे बंधे होते हैं। बच्चे अपने दाहिने हाथ से रस्सी को पकड़कर बाईं ओर मुड़ते हैं और एक कविता कहते हैं:
बमुश्किल, बमुश्किल, बमुश्किल
हिंडोला घूमने लगा।
और फिर चारों ओर, चारों ओर,
सब दौड़ो, भागो, भागो।
पाठ के अनुसार, बच्चे एक घेरे में चलते हैं: पहले धीरे-धीरे, फिर तेज, और अंत में वे दौड़ते हैं। रन के दौरान, शिक्षक कहता है: "बी-बी-झ-ली, बी-बी-झ-ली।"
बच्चों द्वारा एक घेरे में दो बार दौड़ने के बाद, शिक्षक यह कहते हुए आंदोलन की दिशा बदल देता है: "मुड़ो"। खिलाड़ी मुड़ते हैं, जल्दी से अपने बाएं हाथ से रस्सी को रोकते हैं, और दूसरी दिशा में दौड़ते हैं। फिर शिक्षक बच्चों के साथ आगे बढ़ता है:
हश, हश, जल्दी मत करो!
हिंडोला बंद करो!
एक-दो, एक-दो!
तो खेल खत्म हो गया है!
हिंडोला की गति उत्तरोत्तर धीमी हो जाती है। शब्दों का उच्चारण करते समय "यहाँ खेल खत्म हो गया है!" बच्चे नाल को जमीन पर गिराते हैं और खेल के मैदान के चारों ओर फैल जाते हैं।
बच्चों के थोड़ा आराम करने के बाद, शिक्षक तीन बार पुकारता है या डफ को तीन बार बजाता है। खिलाड़ी हिंडोला पर अपनी जगह लेने के लिए दौड़ते हैं, यानी वे एक घेरे में खड़े होते हैं, कॉर्ड लेते हैं।
खेल फिर से शुरू हो गया है। जिनके पास तीसरी घंटी से पहले बैठने का समय नहीं था, वे हिंडोला की सवारी नहीं करते, बल्कि खड़े होकर नई लैंडिंग की प्रतीक्षा करते हैं।
63 "धाराएँ और झीलें"।
उद्देश्य: निपुणता विकसित करना।
खेल प्रगति। बच्चे एक के बाद एक लाइन लगाते हैं, प्रत्येक में 4-6 लोग, सामने वाले व्यक्ति के बेल्ट या कंधों पर हाथ रखते हैं - ये धाराएँ हैं। संकेत पर "धाराएँ चलती हैं!" नेता के बाद बच्चे अपने-अपने कॉलम में दौड़ते हैं। "झील" संकेत पर, प्रत्येक टीम हाथ पकड़कर एक वृत्त बनाती है। सर्कल पूरा करने वाली टीम पहले जीतती है। जब खेल दोहराया जाता है, तो बच्चे अर्ध-स्क्वाट में, उच्च घुटनों के साथ दौड़ते हैं।
64 "पंद्रह"।
उद्देश्य: निपुणता विकसित करना, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता।
खेल प्रगति। एक नेता का चयन किया जाता है, जो एक रंगीन पट्टी प्राप्त करता है और साइट के केंद्र में हो जाता है। "कैच" सिग्नल के बाद, सभी बच्चे खेल के मैदान में बिखर जाते हैं, और ड्राइवर खिलाड़ियों में से एक को पकड़ने की कोशिश करता है। जिसे ड्राइवर ने छुआ था वह एक तरफ हट गया। कुछ समय बाद, शिक्षक "स्टॉप!" कमांड देता है, खेल बंद हो जाता है, पकड़े गए लोगों की संख्या गिना जाता है और एक नया ड्राइवर चुना जाता है।
65 "सेंटीपीड किंडरगार्टन पथ के साथ चल रहा है।"
उद्देश्य: शारीरिक गतिविधि विकसित करना।
खेल प्रगति। बच्चे एक के बाद एक खड़े होते हैं, सामने वाले को बेल्ट से पकड़ते हैं, नीचे बैठते हैं और एक सर्कल में चलते हैं। लक्ष्य गिरना नहीं है।
66 "डेज़ीज़"।
उद्देश्य: फूलों के बगीचे के पौधों के बारे में ज्ञान को समेकित करना; चकमा देने का अभ्यास करें।
खेल प्रगति। एक गिनती कविता की मदद से एक नेता चुना जाता है। वह खेल में लड़की मार्गरीटा की भूमिका निभाएंगी। अन्य सभी बच्चे डेज़ी फूलों का प्रतिनिधित्व करेंगे। "फूल" एक सर्कल में बन जाते हैं, और मार्गरीटा इसके केंद्र में है। बच्चे एक घेरे में चलते हैं, हाथ पकड़ते हैं और शब्द कहते हैं:
मार्गरीटा ने पहाड़ पर डेज़ी एकत्र की,
मार्गरीटा ने डेज़ी को यार्ड में खो दिया।
यह सब एक साथ वापस लेना चाहता है
हमें बस पकड़ने की जरूरत है।
बच्चे पूरे खेल के मैदान में बिखर जाते हैं, और मार्गरीटा उन्हें पकड़ने और उन्हें कलंकित करने की कोशिश करती है। नेता, बच्चे को पकड़ते हुए कहता है: "फूलों का बगीचा।" इस संकेत पर, दागदार खिलाड़ी को "फूलों के बगीचे" में जाना चाहिए। जब वहां 5-6 बच्चे होते हैं तो खेल बंद हो जाता है। मार्गरीटा ने गिना कि उसने कितने "डेज़ी" एकत्र किए और "फूलों के बगीचे" में डेज़ी के अन्य पड़ोसियों का नाम लिया। शिक्षक नोट करता है कि कौन से बच्चे खेल में निपुण थे, जिन्होंने अधिक फूलों के बगीचे के पौधों का नाम दिया।
खेल के नियम। "कैच अप!" कमांड के बाद ही "डेज़ी" भागना शुरू करते हैं। नामित पौधे दूसरी बार दोहराते हैं
67 "हाथ - बैठ जाओ।"
उद्देश्य: चपलता, गति की गति विकसित करना।
खेल प्रगति। बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया जाता है और कॉलम में पंक्तिबद्ध किया जाता है, एक दूसरे के समानांतर। प्रत्येक टीम एक कप्तान चुनती है जो 3-4 मीटर की दूरी पर अपनी टीम के सामने खड़ा होता है।प्रत्येक कप्तान के हाथों में गेंद होती है। नेता के संकेत पर, कप्तान अपनी टीम के पहले खिलाड़ी को गेंद (किसी भी या पूर्व निर्धारित तरीके से - छाती से, कंधे से, नीचे से, सिर के पीछे से दो हाथों से, आदि) फेंकता है। वह पकड़ता है, कप्तान के पास लौटता है और तुरंत झुक जाता है। फिर कप्तान एक्सचेंज टीम के दूसरे, तीसरे और अन्य खिलाड़ियों के साथ गुजरता है। प्रत्येक खिलाड़ी, कप्तान को गेंद लौटाता है, झुकता है। जब कॉलम का अंतिम खिलाड़ी कप्तान को गेंद देता है, तो वह उसे उठाता है और पूरी टीम जल्दी से उठ जाती है। जिसकी टीम जल्दी और सटीक रूप से गेंद को कप्तान से लेकर खिलाड़ियों तक पहुंचाएगी और इसके विपरीत, उस टीम को विजेता माना जाएगा।
68 "अपनी छाया से मिलो।"
उद्देश्य: प्रकाश और छाया की अवधारणा का परिचय देना।
शिक्षक। पहेली को कौन सुलझाएगा?
मैं जाता हूँ, वह जाती है; मैं खड़ा हूं, वह खड़ी है; भागो, वह दौड़ती है।
(छाया।)
एक धूप वाले दिन, यदि आप अपना चेहरा, पीठ या सूरज की ओर करके खड़े होते हैं, तो जमीन पर एक काला धब्बा दिखाई देगा, यह आपका प्रतिबिंब है। इसे छाया कहते हैं। सूर्य अपनी किरणें पृथ्वी पर भेजता है, वे सभी दिशाओं में फैलती हैं। रोशनी में खड़े होकर आप किरणों का रास्ता बंद कर देते हैं, वे आपको रोशन करती हैं, लेकिन आपकी छाया जमीन पर पड़ती है। (यह और कहाँ है? यह कैसा दिखता है?)
69 जो कुछ हम ने देखा है, वह हम न कहेंगे, पर जो हम ने किया है, वह दिखलाएंगे।
उद्देश्य: बच्चों की सरलता और अवलोकन विकसित करना।
खेल प्रगति। नेता चुना जाता है। वह दरवाजे से बाहर चला जाता है। शेष बच्चे इस बात पर सहमत होते हैं कि वे कौन-सी हरकतें करेंगे। फिर ड्राइवर को आमंत्रित किया जाता है।
प्रमुख। नमस्ते बच्चों!
आप कहां थे,
आपने क्या किया?
बच्चे। हम कहाँ गए हैं, हम नहीं कहेंगे
और हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया।
यदि चालक ने बच्चों द्वारा किए गए आंदोलन का अनुमान लगाया है, तो एक नया चालक चुना जाता है। अगर वह अनुमान नहीं लगा सका, तो वह फिर से ड्राइव करता है।
70 "खीरे"।
उद्देश्य: प्रतिक्रिया की गति, ध्यान विकसित करना; खाने में खीरे के उपयोग के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
खेल प्रगति। खेल खेल के मैदान पर खेला जाता है, जो इस मामले में "उद्यान" होगा। बच्चे पूरे "बगीचे" में एक के बाद एक कॉलम में चलते हैं, शब्दों का उच्चारण करते हैं और इसी गति को करते हैं:
बगीचे में बढ़ रहा है बच्चे एक कॉलम में चलते हैं।
हरी किस्में, अर्ध-स्क्वाट में संक्रमण।
खीरे उनमें छिप गए। वे उकड़ू बैठते हैं।
और सूरज गरम हो गया खड़े हो जाओ, अपने हाथ ऊपर करो।
तुरन्त पीला पड़ गया। हाथ छूट गया।
लेकिन एक बैरल में वे अच्छे हैं!
शब्द के बाद अच्छाबच्चे दौड़ते हैं और पाँच लोगों के एक "बैरल" (एक खींचा हुआ घेरा या घेरा) में जगह बनाते हैं। जो लोग "बैरल" के बाहर रहते हैं, वे खीरे से बने व्यंजन कहते हैं। खेल के अंत में, शिक्षक बच्चों को आंदोलनों के प्रदर्शन का आकलन करने के लिए शामिल करता है, नोट करता है कि लोगों ने इस खेल में खीरे के बारे में सीखे संकेतों पर कितनी जल्दी काम किया।
71 गोलकीपर।
लक्ष्य: अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करना; प्रतिक्रिया की गति, आंदोलन की सटीकता विकसित करें।
खेल प्रगति। वयस्क बच्चे को गेंद फेंकता है, उसी समय चेतावनी देता है कि गेंद कहाँ उड़नी चाहिए। बच्चे को एक निश्चित दिशा में गोलकीपर की हरकत करनी चाहिए।
बच्चा। मैं यूं ही खुद को गोलकीपर नहीं कहता:
मैं हमेशा गेंद को लपकूंगा।
वयस्क: एक, दो, तीन,
दाएं (बाएं, सीधे) गेंद को देखें!
72 "घोड़े को पानी पिलाओ।"
उद्देश्य: आंदोलनों की निपुणता विकसित करना।
खेल प्रगति। बच्चा घोड़े के खिलौने से 4-5 मीटर की दूरी पर खड़ा होता है। वे उसके हाथों में बाल्टी देते हैं और उसकी आंखों पर पट्टी बांध देते हैं। आपको घोड़े के पास जाने की जरूरत है और इसे बाल्टी से "पीएं" (घोड़े के चेहरे पर बाल्टी लाएं)
73 तितलियाँ, मेंढक और बगुले।
उद्देश्य: अनुकरणीय आंदोलनों को विकसित करना।
खेल प्रगति। बच्चे खेल के मैदान के चारों ओर स्वतंत्र रूप से दौड़ते हैं। शिक्षक के संकेत पर, वे तितलियों (अपनी बाहों को लहराते हुए), मेंढकों (चारों तरफ नीचे और कूदते हुए), बगुलों (एक पैर पर खड़े होकर) की गतिविधियों की नकल करना शुरू करते हैं। जैसे ही शिक्षक कहता है: "हम फिर से भागे," बच्चे घास के मैदान में एक मनमानी दिशा में दौड़ना शुरू कर देते हैं।
74 "अनुमान करें कि हमारा घर क्या है?"।
उद्देश्य: पेड़ों का वर्णन करना और उन्हें विवरण के अनुसार खोजना।
खेल प्रगति। बच्चों के एक समूह से एक नेता का चयन किया जाता है, बाकी बच्चों को दो समूहों में विभाजित किया जाता है। प्रत्येक उपसमूह अपने लिए एक पेड़ चुनता है, ड्राइवर को इसका वर्णन करता है, और उसे पौधे को पहचानना चाहिए और उस "घर" का नाम देना चाहिए जिसमें बच्चे "रहते हैं"।
उदाहरण के लिए, बच्चे कोरस में कहते हैं: "लगता है कि हमारा घर क्या है, हम इसके बारे में सब कुछ बताएंगे।" फिर बच्चों में से एक विवरण देता है: वह ट्रंक के रंग को बुलाता है, पेड़ की ऊंचाई, आकार, पत्तियों, फलों और बीजों के आकार को याद करता है।
राज्य के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान
सेंट पीटर्सबर्ग के क्रास्नोवार्डीस्की जिले के क्षतिपूर्ति प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 75
खेल "क्या? कहाँ? कब?"
अंतिम प्रत्यक्ष-शैक्षिक का सार
तैयारी समूह में गतिविधियाँ
ओएनआर और एफएफएनआर वाले बच्चों के लिए।
भाषण चिकित्सक बिस्ट्रोवा एलेना व्लादिमीरोवाना
2013
लक्ष्य:
1) शाब्दिक विषय "स्कूल, स्कूल की आपूर्ति" पर ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण।
2) ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन में सुधार।
कार्य।
ट्यूटोरियल:
1. तार्किक संचालन करने की क्षमता को ठीक करें, तार्किक सोच और त्वरित बुद्धि विकसित करें।
2. ध्वन्यात्मक विश्लेषण और शब्दों के संश्लेषण को करने की क्षमता में सुधार करें।
3. अपने पढ़ने के कौशल में सुधार करें।
4. "स्वर / व्यंजन ध्वनि, व्यंजन - कठोर / मृदु" की अवधारणाओं को समेकित करने के लिए।
विकसित होना:
5. संवाद भाषण का विकास।
6. श्रवण, दृश्य ध्यान का विकास।
7. बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और क्षितिज विकसित करना।
8. भावनात्मक धारणा विकसित करें।
शैक्षिक:
9. दृढ़ता, सद्भावना, वयस्कों और साथियों से अंतिम प्रश्न / उत्तर सुनने की क्षमता पैदा करना।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "संचार", "अनुभूति", "स्वास्थ्य", "समाजीकरण"।
डेमो सामग्री: ड्रम, टीवी, शब्द "फर्स्ट ग्रेडर", पहेलियों और चित्र: डन्नो, पिनोचियो, लिटिल रेड राइडिंग हूड, पुस इन बूट्स, चेबराशका, थम्बेलिना, एमलीया; ब्लैक बॉक्स, एक उल्लू की आकृति।
हैंडआउट:वर्णमाला मोज़ेक, ध्वनि योजनाएँ, नीतिवचन,
शब्दों को बनाने के लिए अक्षर, जंबल्ड अक्षरों वाले शब्द।
संगीत संगत:खेल से "क्या? कहाँ? कब?", एक भौतिक मिनट के लिए संगीत।
आघात:
लकड़ी का लट्ठा: दोस्तों, तुम जल्द ही स्कूल जाने वाले हो। आपको क्या लगता है कि एक छात्र को कैसा होना चाहिए?
बच्चे: स्मार्ट, बहादुर, मेहनती, दयालु, जिज्ञासु, चौकस।
लकड़ी का लट्ठा: और आज मैं स्मार्ट, जिज्ञासु और चौकस लोगों के लिए एक खेल खेलने का प्रस्ताव करता हूं। और इस खेल को "क्या? कहाँ? कब?" कहा जाता है। क्या आप ऐसे खेल को जानते हैं?
बच्चे: हाँ।
लॉग: खेलने के लिए तैयार हैं और सबको दिखाते हैं कि आप स्कूल जाने के लिए तैयार हैं?
बच्चे: हाँ।
लकड़ी का लट्ठा: दोस्तों, क्या आप किसी को हमारी ओर उड़ते हुए सुनते हैं? (उल्लू का रोना)
अनुमान लगाओ कि कौन सा पक्षी है
तेज रोशनी से डर लगता है
चोंच क्रोकेट, आई पैच?
बच्चे: यह एक उल्लू है।
स्क्रीन के पीछे एक उल्लू दिखाई देता है।
उल्लू: हैलो दोस्तों। मुझे पता चला है कि आप पहली कक्षा में जाने वाले हैं और खेल खेलना चाहते हैं "क्या? कहाँ? कब?" और मुझे वास्तव में स्मार्ट गेम पसंद हैं
और मेरे पास तुम्हारे लिए कुछ है। ये गेम के लिए असाइनमेंट लेटर हैं।
लकड़ी का लट्ठा: धन्यवाद प्रिय उल्लू, इन कार्यों के बिना हम खेल शुरू नहीं कर पाएंगे।
हमें एक कप्तान चुनने की जरूरत है। प्रिय उल्लू, आप पक्षियों में सबसे बुद्धिमान हैं, कृपया हमारी सहायता करें। (उल्लू कप्तान को बुलाता है।) कृपया, कप्तान ड्रम घुमाता है और मैं पहले दौर की शुरुआत की घोषणा करता हूं। (संगीत लगता है, ड्रम पर तीर को रोकने के बाद लिफाफे के साथ संबंधित क्षेत्र को इंगित करता है।)
लकड़ी का लट्ठा:
(यह Pinocchio के बारे में एक पहेली की तरह लगता है)
लकड़ी का लट्ठा:
बच्चे: यह पिनोचियो है।
लकड़ी का लट्ठा: वह पहली कक्षा में भी जाने वाला है, और मालवीना ने उसे पहेलियाँ सुलझाने और अनुमानित शब्दों के लिए योजनाएँ बनाने का काम दिया। लेकिन वह उनका समाधान नहीं कर पाता। आइए उसकी मदद करें?
बच्चे: हाँ।
लकड़ी का लट्ठा: फिर मोज़ाइक लें। वर्णमाला-मोज़ेक का उपयोग करते हुए, प्राप्त शब्द को बाहर रखें और इसके लिए एक आरेख बनाएं (बच्चे कार्य करते हैं)।
उल्लू: शाबाश दोस्तों, आपने पिनोचियो की बहुत मदद की।
लकड़ी का लट्ठा: कृपया, कप्तान ड्रम घुमाता है और मैं दूसरे दौर की शुरुआत की घोषणा करता हूं। (संगीत लगता है, ड्रम पर तीर को रोकने के बाद लिफाफे के साथ संबंधित क्षेत्र को इंगित करता है।)
लकड़ी का लट्ठा: आइए देखें कि यह पत्र किसका है?
(लिटिल रेड राइडिंग हूड के बारे में एक पहेली की तरह लगता है)
लकड़ी का लट्ठा: क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि यह पत्र किसका है?
बच्चे: यह लिटिल रेड राइडिंग हूड से है।
लकड़ी का लट्ठा: दादी माँ ने लिटिल रेड राइडिंग हूड को पढ़ाई के बारे में कहावतें इकट्ठा करने का काम दिया। लेकिन जंगल से गुजरते हुए उसने कुछ कहावतें खो दीं। क्या हम लिटिल रेड राइडिंग हूड की मदद कर सकते हैं?
बच्चे: हाँ।
लकड़ी का लट्ठा: यहाँ आपके लिए नीतिवचन की शुरुआत है, और नीतिवचन का अंत आप एक जंगल में, समाशोधन में पाएंगे।
उल्लू: शाबाश दोस्तों, आपने लिटिल रेड राइडिंग हूड की बहुत मदद की।
लकड़ी का लट्ठा: कृपया, कप्तान ड्रम घुमाता है और मैं तीसरे दौर की शुरुआत की घोषणा करता हूं। (संगीत बजता है, ड्रम पर तीर को रोकने के बाद एक लिफाफे के साथ संबंधित क्षेत्र को इंगित करता है।)
लकड़ी का लट्ठा: आइए देखें कि यह पत्र किसका है?
(यह जूते में खरहा के बारे में एक पहेली की तरह लगता है)।
लकड़ी का लट्ठा: क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि यह पत्र किसका है?
बच्चे: यह जूते में खरहा से है।
लकड़ी का लट्ठा: और बिल्ली ने आपको एक ब्लैक बॉक्स भेजा। (संगीत में एक ब्लैक बॉक्स लाया जाता है)।
अब कप्तान बॉक्स में देखेगा, उस वस्तु का वर्णन करेगा जो बिना नाम के उसमें है, और लोग विवरण से अनुमान लगाएंगे।
(बच्चे कार्य करते हैं)।
उल्लू:
लॉग: पी कृपया, कप्तान ड्रम घुमाता है और मैं चौथे दौर की शुरुआत की घोषणा करता हूं। (संगीत लगता है, ड्रम पर तीर को रोकने के बाद लिफाफे के साथ संबंधित क्षेत्र को इंगित करता है।)
संगीतमय विराम।
लकड़ी का लट्ठा: आइए देखें कि यह पत्र किसका है?
(यह पता नहीं के बारे में एक पहेली की तरह लगता है)
लकड़ी का लट्ठा: क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि यह पत्र किसका है?
बच्चे: यह अज्ञात से है।
लकड़ी का लट्ठा: वह पहली कक्षा में भी जाने वाला है और उसे एक ब्रीफकेस पैक करने की जरूरत है। लेकिन वह इसे किसी भी तरह से एकत्र नहीं कर सकता।
बच्चे: हाँ।
लकड़ी का लट्ठा: आप में से प्रत्येक के पास एक कार्ड है जिस पर नाम एन्क्रिप्ट किया गया है
स्कूल का सामान। इसे समझने के लिए, आपको अक्षरों को बदलने की जरूरत है ताकि अक्षरों से संबंधित संख्याएँ आरोही क्रम में हों।
(बच्चे कार्य करते हैं)।
उल्लू: शाबाश दोस्तों, आपने इस काम को भी पूरा किया।
लकड़ी का लट्ठा: कृपया, कप्तान ड्रम घुमाता है और मैं पांचवें दौर की शुरुआत की घोषणा करता हूं। (संगीत लगता है, ड्रम पर तीर को रोकने के बाद लिफाफे के साथ संबंधित क्षेत्र को इंगित करता है।)
लॉग इन करें: आइए देखें कि यह पत्र किसका है?
(यह थम्बेलिना के बारे में एक पहेली जैसा लगता है।)
लॉग: क्या आपने अनुमान लगाया है कि यह पत्र किसका है?
बच्चे: यह थम्बेलिना से है।
लॉग: वह वास्तव में पहली कक्षा में जाना चाहती है और इसलिए वह बहुत पढ़ती है। लेकिन परेशानी यह है कि जब उसने शब्दांशों से शब्दों को रखा, तो एक तेज हवा चली और शब्द फिर से शब्दांशों में बिखर गए। और वह अपने शब्दों को फिर से इकट्ठा करने के लिए मदद मांगती है। क्या आप थम्बेलिना की मदद कर सकते हैं?
बच्चे: हाँ।
उल्लू: शाबाश दोस्तों, आपने इसके साथ बहुत अच्छा काम किया।
लकड़ी का लट्ठा: कृपया, कप्तान ड्रम घुमाता है और मैं छठे दौर की शुरुआत की घोषणा करता हूं। (संगीत लगता है, ड्रम पर तीर को रोकने के बाद लिफाफे के साथ संबंधित क्षेत्र को इंगित करता है।)
लकड़ी का लट्ठा: आइए देखें कि यह पत्र किसका है?
(यह Emelya के बारे में एक पहेली की तरह लगता है)
लकड़ी का लट्ठा: क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि यह पत्र किसका है?
बच्चे: यह एमिलीया से है।
लकड़ी का लट्ठा: Emelya ने आपके लिए एक मुश्किल काम तैयार किया है। वह "विश्वास करो या विश्वास मत करो" खेल खेलने की पेशकश करती है (भाषण चिकित्सक उन सवालों को पढ़ता है जिनके बच्चे "मुझे विश्वास है" या "मुझे विश्वास नहीं है")
(बच्चे कार्य करते हैं)।
उल्लू: शाबाश दोस्तों, आपने इसके साथ बहुत अच्छा काम किया।
लकड़ी का लट्ठा: कृपया, कप्तान, ढोल को घुमाएं और मैं सातवें दौर की शुरुआत की घोषणा करूंगा। (संगीत लगता है, ड्रम पर तीर को रोकने के बाद लिफाफे के साथ संबंधित क्षेत्र को इंगित करता है।)
लकड़ी का लट्ठा: आइए देखें कि यह पत्र किसका है?
(यह चेर्बक्का के बारे में एक पहेली जैसा लगता है)
लकड़ी का लट्ठा: क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि यह पत्र किसका है?
बच्चे : यह चेबुरश्का से है।
लकड़ी का लट्ठा: वह भविष्य का पहला ग्रेडर भी है। गेना ने उसे निम्नलिखित कार्य दिया:कई नए शब्दों की रचना करने के लिए "प्रथम ग्रेडर" शब्द के अक्षरों का उपयोग करना। लेकिन चेबराशका सफल नहीं होता है। आइए उसकी मदद करें?
बच्चे: चलो।
बोर्ड पर "फर्स्ट ग्रेडर" शब्द दिखाई देता है, बच्चे एक समय में एक शब्द के साथ आते हैं।
उल्लू: शाबाश दोस्तों, आपने सभी कार्यों को पूरा किया और मुझे लगता है कि आप पहली कक्षा में जाने के लिए तैयार हैं। और मैं आपको ऐसे ताबीज देना चाहता हूं जो आपकी पढ़ाई में मदद करेंगे। (तावीज़ों का वितरण)।