הפרעות אישיות אנטי-חברתיות. התנהגות אנטי-חברתית ואנטי-חברתית

התנהגות האדם מושפעת מהנורמות והחוקים של החברה בה הוא חי. יסודות משפטיים, מוסריים, מוסריים מנחים את מעשיו, דרך החשיבה ומעשיו של הפרט. אם אדם מתעלם או מפר במכוון נורמות מקובלות ומפגין זאת לאחרים (באופן אקטיבי או פסיבי), אזי התנהגותו נחשבת כאנטי-חברתית, או סוטה. זה יכול לבוא לידי ביטוי על ידי אנשים מכל קבוצות הגיל, ללא קשר למין, עושר חומרי, רמת השכלה, פעילות מקצועית.

סוגים וביטויים של התנהגות אנטי-חברתית

התנהגות אנטי-חברתית בפסיכולוגיה מחולקת ל-4 סוגים:

• לא חוקי (הפרה של נורמות משפטיות);
• לא מוסרי (אי ציות לנורמות המוסר והמוסר);
• ממכר (הימנעות מהחיים האמיתיים על ידי טבילה באחד מסוגי ההתמכרות);
• פלילי (ביצוע פעולות בעלות ענישה פלילית).

לא חוקי פירושו ביצוע גניבות קטנות ושוד, גניבת רכב ללא מטרה לגנוב, העלבה, השפלת כבוד האנשים, חוליגניזם, מריבות, פיגוע במטרה להפחיד. אנשים המבצעים עבירות כאלה אינם נושאים באחריות פלילית, אלא מגיעים לידיעת רשויות אכיפת החוק כבעלי יכולת פוטנציאלית לבצע פשע.

התנהגותו הבלתי מוסרית של אדם אינה מהווה איום ישיר על החברה, אלא מוקיעה וגונתה על ידי אחרים כלא מקובלת מנקודת מבט של מוסר. התנהגות בלתי מוסרית אנטי-חברתית כוללת: יחסים מופקרים (מופקרים), זנות, הומוסקסואליות, טרנסווסטיזם, חוסר רצון לעבוד, שוטטות, נדבות.

התנהגות התמכרותית מתבטאת בתלות מסוגים שונים, בעזרתה מנסה האדם להיחלץ מקשיי החיים. אלה כוללים: התמכרות כימית (אלכוהוליזם, התמכרות לסמים, שימוש בסמים), מזון (אנורקסיה או בולימיה), כת (השתתפות בפעילויות של כתות דתיות), סוגים אחרים (משחקים, מחשב, מידע, מיני).

התנהגות פלילית (עבריינות) כוללת ביצוע מעשים בעלי עונש פלילי: פריצה, אונס, שוד, שוד, שוד, ארגון מהומות, הונאה, סחיטה.

סימנים אצל ילדים

אצל ילד קטן התנהגות אנטי-חברתית מתבטאת בחוסר יכולת לבנות מערכות יחסים בצוות של הילדים, חוסר עניין בפעילויות למידה, אגרסיביות ואכזריות כלפי בני משפחה, אנשים אחרים, בעלי חיים. אנשים כאלה היסטריים, גסים, הם מנסים לפתור מצבי סכסוך עם צרחות, ריבים, איומים. לעתים קרובות ילד עם הפרעת התנהגות זו גונב כסף מהורים, דברים של בני גילו בגן או בבית ספר.

תלמידים צעירים יותר עם התנהגות אנטי-חברתית מקבלים מיד הגדרה של ילדים קשים, הם מוחזקים על ידי המורים וההנהלה

בתי ספר, מה שמחמיר את הבעיה, כי זה גורם למחאה אצל הילד, המתבטאת באי ציות, סירוב להשלים משימות, לשתף פעולה עם הצוות.

הסיבות לביטוי של הפרעות התנהגות מסוג זה יכולות להיות רפואיות, פדגוגיות, פסיכולוגיות, חברתיות:

1. 1. גורמים רפואיים מחולקים למולדים (נגעים עובריים של אטיולוגיות שונות במהלך התפתחות העובר), תורשתיים (נטייה גנטית להפרעות התנהגותיות), נרכשים (מחלות זיהומיות, פגיעה מוחית טראומטית, פתולוגיות פסיכוסומטיות).
2. 2. סיבות פדגוגיות מרמזות על טעויות בגידול הילד, שנעשו במשפחה. דוגמה רעה להורים, אפוטרופסות מוגזמת, הזנחת אחריות הורית, עונשים בלתי סבירים, דרישות מוגזמות, התעלמות מהצרכים הבסיסיים של הילד מובילים להתפתחות של סטיות התנהגותיות שונות.
3. 3. גורמים פסיכולוגיים נוצרים על רקע של גורמים רפואיים ופדגוגיים: פתולוגיות של המוח ומערכת העצבים במקביל לאווירה משפחתית לא מספקת מובילות בהכרח לשינויים שליליים בנפש הילד, המתבטאים בעלייה ברמת התוקפנות. , חוסר שליטה, חוסר רצון ליצור קשר עם מבוגרים.
4. 4. סיבות חברתיות מרמזות על אי שוויון חומרי וחברתי ועל לעג נלווה, בריונות, בריונות מצד בני גילם, אליהם מגיבים ילדים ובני נוער בגיל העמידה בחריפות. הם כוללים גם חיים במשפחה לא מתפקדת עם הורים מכורים לסמים, הסובלים מאלכוהוליזם, מנהלים חיים מרושעים.

ללא השגחה של מבוגרים, ביטויים מבודדים של אכזריות ותוקפנות בילדים משמשים מקור להתפתחות של הפרעות התנהגות יציבות. בעתיד זה יכול להתפתח לנטייה לאלימות ולפשיעה פתולוגית. אבל עד גיל 7-8, פסיכולוגים אינם משתמשים במושג "סטייה", שכן הוא מרמז על פעולות מכוונות במודע, שאינן אופייניות לילד בגיל הגן.

התנהגות סוטה מטופחת בהדרגה, נוצרת כתוצאה משיתוף פעולה מצד מבוגרים, התעלמות מהבעיה או חוסר רצון לתקן את הילד. בגיל ההתבגרות, סטיות אינדיבידואליות מתפתחות לעיתים קרובות להתנהגות עבריינית – פעולות הרסניות מודעת קבועות.

ביטויים אצל מתבגרים

התנהגות אנטי-חברתית נצפית לרוב בקרב מתבגרים. אם בגיל הגן הילד לא תוקן כראוי, מעלליו כוסו, הותר להפעיל עלבונות וכוח כלפי בני משפחה וקרובי משפחה, הרי שבגיל ההתבגרות הוא יהווה קו התנהגותי ברור שיעמוד בו בחיים.

לעתים קרובות מתבגרים כאלה מתהדרים במעשיהם האנטי-חברתיים, גאים בחסינותם של הוריהם, מנסים ליצור קבוצות מורדות ולהנהיג אותן. מוצאים תמיכה בקרב בני גילם, הם טוענים את עצמם בבלעדיותם, מתנהגים בהתרסה עם מבוגרים, גסים ומסרבים לבצע מטלות בבית הספר ובבית. בעתיד רמת התוקפנות גוברת, נער יכול לברוח מהבית, להסתבך בקטטות, גניבות, לעסוק בקשרים מיניים והומוסקסואלים ולהצטרף לכנופיות פשע.

גם מתבגרים ממשפחות משגשגות שאין להם קשיי הסתגלות, ביצועים לימודיים והתנהגות יכולים להתחיל להתנהג בצורה אנטי-חברתית. הסיבה לשינויים כאלה היא השפעת החברים, חומרת ההורים, התפיסה הרומנטית של דמותו של "הבחור הרע" ומערכות היחסים איתו (עבור בנות), בעיות משפחתיות. גורמים נוספים התורמים להתנהגות אנטי-חברתית של נער:

• השפלה של האישיות על רקע עוני, חינוך לא תקין, דוגמה רעה להורים;
• השפעת תת-תרבות הנוער (פאנקיסטים, היפים, גותים, אימו וכו')
• מעורבות בכת דתית (וודו, שטניזם);
• קנאות מוזיקלית או ספורטיבית, המלווה במראה מתריס ובמעשים אנטי-חברתיים;
• הרצון לטעון את עצמו, חוסר היכולת לעשות זאת על ידי הפגנת ידע, מיומנויות, כישרון, רכישות חומריות;
• רגישות לאחד מסוגי התלות הפסיכולוגית;
• בעיות פיזיות עקב מחלה.

לעתים קרובות נער מכוון תוקפנות כלפי עצמו, גורם לפצעים, שריטות, כוויות, חתכים בחלקים שונים של הגוף. כשהוא חווה כאב פיזי, הוא מנסה להטביע סבל רגשי, לכן, לאחר שהבחין בפציעות אופייניות בגופו של הילד, יש צורך לבוא לעזרתו בזמן. ביטוי קיצוני של אוטואגרסיביות הוא נטיות אובדניות.

התנהגות סוטה של ​​נער מתגרה לעתים קרובות על ידי מעשיו של אדם אחר. סוגים שונים של אלימות (מינית, פיזית, רגשית) מובילים לתשוקה לנקמה, אשר לא רק מושלכת על העבריין, אלא גם מכוונת כלפי החברה או המערכת כולה. ענישה פיזית במשפחה מהווה סוג של אישיות ממורמרת, חסרת ביטחון, מאוימת ותוקפנית, וניכור רגשי של הורים – אדם ידוע לשמצה עם נפש לא בוגרת.

ילד בכל גיל שחווה התעללות מינית ברוב המקרים נותר מועד לדיכאון, הפרעות אישיות ורגישות מוגברת ללחץ.

מבוגרים א-חברתיים

התנהגות אנטי-חברתית אצל אנשים מבוגרים היא או המשך של הרגלים מושרשים בילדות, או שנגרמו כתוצאה ממחלות נפש, נזק מוחי מכימיקלים עקב שימוש בסמים נרקוטיים, פסיכוטרופיים ואלכוהול. אנשים כאלה אינם מתחשבים עם הנורמות של החברה, אין להם תחושת בושה, הם משוחררים.

הם לא רואים צורך לעבוד, לציית לחוקי המדינה, למלא אחריות הורית, להיות נאמנים, להתייחס לאנשים בכבוד, לציית לכללי החברה והתקשורת. לעתים קרובות אנשים כאלה מוצאים את עצמם ברחוב, הופכים לנוודים וקבצנים. אלכוהול, סמים, סקס מזדמן, פשעים פעוטים - אלה הם החיים שלהם, שבגללם הם לא מתביישים.

קבוצה נוספת של אנשים עם התנהגות אנטי-חברתית הם אנשים בעלי מעמד חומרי גבוה, המנהלים חיים לא אופייניים לאנשים אחרים, מרוויחים כסף בדרכים הגורמות לגינוי הרוב. קבוצה זו כוללת זונות יקרות, יוצרי אתרי פורנו, הומוסקסואלים גברים, טרנסווסטיטים, שומרי בתי בושת, סוחרי סמים, נוכלים, סחטנים וגורמים פליליים אחרים.

עם זאת, לא כל הסטיות הן שליליות. יש קבוצה נפרדת של אנשים - גאונים, שהתנהגותם שונה משמעותית מהשאר, אבל אי אפשר לקרוא לה אנטי-חברתית. אורח החיים של חלק מהמחוננים יכול לבלבל אחרים, מכיוון שרבים מהם מבלים לבד, מסרבים לנעימות ולנוחות, הם גחמניים מדי, בררנים, שערורייתיים. דוגמאות קלאסיות לסטיות כאלה הן אלברט איינשטיין, סלבדור דאלי.

מְנִיעָה

טיפול בסטיות אנטי-חברתיות בהתנהגות אפשרי רק במקרים בהם הן נגרמות ממחלה גופנית או נפשית. הדרך העיקרית לתיקון סטיות היא מניעתן, אותה יש לבצע כבר מהגיל הרך. התחייבותה היא חינוך ראוי, דוגמה חיובית להורים, דאגה למתן מענה לצרכים החומריים והרגשיים של הילד.

פסיכולוגים נותנים כמה טיפים שיעזרו לילדים ליצור גישה נאותה כלפי עצמם ואחרים:

1. 1. שבחים ראויים. צריך לעודד ילדים, אבל רק אם באמת מגיע להם. אם שבחים לילד נשמעים כל הזמן ללא סיבה, אז מתפתחים אגואיזם ונרקיסיזם, שגוררים בעתיד בעיות הסתגלות וסטיות בהתנהגות.
2. 2. תיקון. אין להשאיר תכונות אופי שליליות, הרגלים רעים, פעולות לא ראויות ללא תשומת לב של מבוגרים. יש צורך להסביר לילדים באופן עקבי ורגוע איזו התנהגות אינה מקובלת ומדוע.
3. 3. תקשורת פתוחה. על הילד להיות בטוח שהמשפחה תמיד תבין ותתמוך בו. פחד מעונש הופך אותו לרמאות, מטומטם, מסוגר, ולכן יש לדון בבעיות של בן או בת ולפתור אותו בשלווה, ואז הם ילמדו לסמוך על הוריהם.
4. 4. שיעורים משותפים. ילדים בכל גיל מעריכים את זמן השהות עם המשפחה, ולכן גם אבא ואמא עסוקים צריכים לתכנן חופשות משפחתיות, בילויים וחגים.
5. 5. דוגמה חיובית להורים. אווירה מיטיבה, כבוד הדדי, הבנה, אהבה בין בני זוג יוצרים אצל ילד הערכה עצמית בריאה, המשפיעה על התנהגותו והסתגלותו בחברה.

כדי למנוע הפרעות התנהגות, בתי הספר מקיימים תוכניות חינוכיות שונות שמטרתן לקדם אורח חיים בריא, לדבר על הסכנות של אלכוהול וסמים. המורים מעודדים את ילדי בית הספר לממש את עצמם בספורט, מוזיקה, יצירתיות, תחרויות אינטלקטואליות, משחקים, תחרויות קבוצתיות.

המאמצים המשותפים של מוסדות ומשפחות ילדים עוזרים לילדים רבים למצוא את עצמם בחיים ולצאת לדרך התיקון.

סוציופתיה היא הפרה בוטה של ​​המרכיב המוסרי של האדם, המתבטאת בצורה של פעולות שאינן מקובלות על החברה.

הפרעת אישיות אנטי-חברתית היא אבן נגף בפרקטיקה הפסיכיאטרית והמשפטית. יש הסבורים שמונח זה אינו מקובל, מכיוון שהוא לא יותר מ"חזית" עבור אנשים עם נטייה לרמות ולהרוג. עם זאת, אחרים נוטים לנקודת המבט שאנשים כאלה הם חולי נפש וזקוקים לטיפול, וגידול הורים והשפעה חברתית אחראים להתפרצות המחלה. כמובן ששתי התיאוריות הללו צודקות בחלקן, עדיין לא ידוע אם מדובר בפגם בהתנהגות או בהפרעה נפשית חמורה. ניתן לסכם את נקודות המבט לעיל על ידי התסמינים שניתן להבחין במספר הפרעות נפשיות - אדישות ואדישות, סטייה של תכונות מוסריות, תוקפנות. יתרה מכך, סימנים של סוציופתיה נצפים לרוב אצל אנשים עם תכונות אופי סכיזואידיות ובאנשים עם חוסר יציבות רגשית. כלומר, גם אם איננו רואים בסוציופתיה מחלה נפרדת, יש לה בסיס להתרחשות, כמו לכל פתולוגיה פסיכיאטרית אחרת.

הפרעת אישיות אנטי-חברתית לעולם אינה נובעת מאפס ומאופיינת בהכחשה של כל ערכים ו/או נורמות של החברה המודרנית. הסוציופת הוא מרושע, אימפולסיבי, משקר הרבה, לגמרי לא מסוגל להגיב למצב הרוח של אנשים אחרים, ומכאן הקור הרגשי. ההופעה הראשונה של סימפטומים נצפית בילדות או בגיל ההתבגרות, כאשר אכזריות מיוחדת כלפי בני גילם, אלימות כלפי בעלי חיים, כלפי ילדים צעירים תופסת את העין. ראוי לציין שילד הסובל מסוציופתיה לא יבחר ביריב "שווה" מכל הבחינות, הוא מעדיף חלשים יותר, לא מסוגלים לעמוד על שלו. תיאור זה מתאים באופן מושלם לאישיות האפילפטואידית, סוציופתים רבים נמצאים בקרב בוסים ואנשים אחרים האחראים על עבודתם של קבוצת אנשים. סוציופת, בהיותו בגיל ההתבגרות, מדלג על שיעורים, בורח מהבית, פוגע ברכוש של אחרים ומקדם אלימות. הוא עצמו מחפש קונפליקטים וככלל הוא מוצא אותם. בגיל מבוגר יותר, הפרעת אישיות אנטי-חברתית חולפת לפעמים מעצמה או נרגעת, הסיבות להתנהגות זו אינן מובנות היטב. עם זאת, רובם המכריע ממשיכים לעסוק בפלילים.

גורם ל

ישנן מספר תיאוריות המסבירות חלקית את הסיבות להתפתחות של אישיות אנטי-חברתית:

• פסיכודינמי. ברוב המקרים, ילדים - סוציופתים לא זכו לטיפול ותשומת לב הורים נאותים. בשל כך, הם נסוגו לתוך עצמם וניסו למשוך תשומת לב באמצעות אכזריות חסרת מוטיבציה – להשיג תשומת לב באמצעות דיאלוג הרסני. לעתים קרובות אחד ההורים גילה אכזריות כלפי הילד או בן הזוג, התעלל באלכוהול. זה יכול גם להשפיע מאוד על הנפש הלא יציבה מבחינה רגשית;
• התנהגותי. יש לו דמיון ישיר לתיאוריה הראשונה בשל העובדה שההורים תמיד משמשים דוגמה להתפתחות הילד. אם אחד מהם, מסיבה כלשהי, מתנהג באגרסיביות, באופן לא הולם, מראה באופן קבוע את השפעתו על אנשים אחרים, הדבר מונח אצל הילד ברמה התת-מודעת כהתנהגות "נכונה". ובהתאם לכך, בהיותו במצב זה או אחר, הוא יחקה את האליל שלו. לפעמים שחקנים, מוזיקאים וכו' תורמים לפיתוח אישיות סוציופתית;
• קוגניטיבי. זה גם מאפיין של התנהגות - חיזוק של נקודת מבט שגויה על ידי הורים, חברים, טלוויזיה וכו';
• בִּיוֹלוֹגִי. זה נגרם מגירוי איטי של מערכת העצבים בתגובה לגירויים מבחוץ, זה תורם לרצון לעשות מעשה לא חוקי ולעורר ריגושים נוספים.

תמונה קלינית

קשה לומר אם פסיכופתיה אנטי-חברתית היא פתולוגיה עצמאית או ביטוי של הפרעה נפשית אחרת, מה שסביר יותר, למרות שעדיין יש דיונים בנושא זה.

אישיות סוציופטית רואה רק את נקודת המבט שלו נכונה, ואין ביקורת על מעשיו השליליים. לרצח, גניבה ולעיתים קרובות יותר אין להם מניע - זהו סוג של פרץ אדרנלין, ולא מטרה ספציפית. סוציופתים מטפלים בכסף ברשלנות, לעתים קרובות מתעללים באלכוהול, מה שמחמיר את התנהגותם ואת מצב הרוח שלהם באופן כללי. משמעות חייו של אדם כזה טמונה במאבק האינסופי מול החברה, שמביא לו הנאה מהתהליך עצמו. טיפוס האישיות האנטי-חברתי מתמרן במיומנות אנשים אחרים כדי להפיק תועלת מהמצב הנוכחי, אינו חש תחושת בושה וחרטה.

מעניין שסוציופתים לא מפהקים כשאנשים אחרים מפהקים. נראה שאין שום דבר מיוחד, אבל זה מצביע על כך שאדם לא יכול לקרוא את הרגשות של אנשים אחרים, לא אכפת לו מה בן השיח עושה. כל הפעולות הן אימפולסיביות - "עזוב הכל ותעשה מה שאני רוצה ברגע זה".

סוגי סוציופתים

ישנם שני סוגים נפוצים ביותר של אנשים עם הפרעת אישיות אנטי-חברתית:

• סמוי (פאסיבי). במשך זמן רב הם מתנהגים בצורה נאותה למדי, לפעמים מתרחשות פסיכוזות קצרות טווח. צריך הדרכה של איזה אדם משמעותי, במקרים מסוימים - חונך דתי;
• פָּעִיל. הם נכנסים בקלות לאמון של אחרים, מצדיקים את הציפיות שלהם, נהנים מהמשחק שלהם בחבר בריא מבחינה חברתית בחברה. הם מגיבים באימפולסיביות לביקורת על עבודתם, הם יכולים בקלות לפגוע ולהפגין אלימות כלפי כל אדם לחלוטין.

לרוב הסוציופתים יש אינטליגנציה מעל הממוצע, פדנטים, דואגים לעצמם ולמראה החיצוני שלהם, שנתפס בטעות על ידי הרוב כרצון לתקשר. אבל למעשה, על ידי פעולות כאלה אדם פשוט צובר ביטחון, הרצון לרצות כאן משחק תפקיד כפול.

אבחון

האבחנה היא סובייקטיבית יותר, שכן הביטוי של התנהגות כזו מעיד לעתים קרובות על חוסר תפקוד של המרכיב הנפשי. שיחה עם פסיכותרפיסטית בגיל הגן ובית הספר מאפשרת לזהות את הפתולוגיה בזמן ולהתחיל בטיפול בה.

פסיכולוג בית הספר צריך להיות ערני:

• התנהגות לא הולמת;
• התעלמות מוחלטת מנורמות וכללים חברתיים;
• תוקפנות חסרת מוטיבציה;
• קונפליקטים מתמידים;
• יחסים רעים עם חברים לכיתה;
• גילוי אכזריות כלפי אחרים ובעלי חיים;
• נזק מתמיד לרכוש, גניבה.

נערכים מספר שאלונים פסיכולוגיים, ביניהם מבחן רורשאך, לושר, שונדי ואחרים לפי אינדיקציות. הם מכוונים לשרטט דיוקן של הילד, לזהות את הסיבות להתנהגותו ואת הטקטיקה להמשך טיפול אם פסיכותרפיה לא מביאה את התוצאה הרצויה.

לעתים קרובות התנהגות אנטי-חברתית היא ביטוי של אפילפסיה. לכן, נשאלת השאלה לגבי פתולוגיה אורגנית מהצד של מערכת העצבים המרכזית, במיוחד בנוכחות התקפים כלליים או חלקיים, יש צורך לקבוע תור לנוירולוג לבדיקת רפלקסים, מצב עצבי הגולגולת, ביצוע EEG. , שיטות CT ו-MRI של אבחון אינסטרומנטלי.

יַחַס

הטיפול בהפרעת אישיות אנטי-חברתית הוא קשה, שכן הנורמות המוסריות של אנשים כאלה מנוסחות בדרכם שלהם, וקשה מאוד לשכנע אותם שהם טועים. בילדות ובגיל ההתבגרות התייעצות עם פסיכותרפיסט, פסיכותרפיה משפחתית יכולה לעזור. שיחות כאלה מועילות מאוד, מכיוון שהרופא יוכל להדגיש היבטים בקשר בין ההורים לילד, להבין את מהותם ולנסות להשפיע על הילד דרכם. אם ההורים הם ממשפחה לא מתפקדת, זה אולי לא יביא לתוצאות, אבל אם הם יקשיבו לעצמם ולילד שלהם, אז אולי המצב הפסיכו-רגשי של הילד ישוחזר. על הפסיכותרפיסט להנחיל למטופל את היסודות הנורמליים של החברה, לגרום לו להתבייש בהתנהגותו הרעה, לבקש סליחה ולהראות את רגשותיו. לעיתים מבוצעים מפגשי היפנוזה, והם חייבים להיות קבועים על מנת לחזק את התוצאה.

במקרים קיצוניים, פנו לטיפול תרופתי, במיוחד אם אדם הופך לסכנה לחברה. נעשה שימוש בתרופות אנטי פסיכוטיות, תרופות הרגעה, תה מרגיע ואמבטיות.

מְנִיעָה

במשפחה אוהבת, הסיכון למצב פתולוגי זה שואף לאפס, שכן ילד מוקף בטיפול וטיפול נאות אינו צריך למשוך אליו תשומת לב. במשפחה צריכה להיות הרמוניה בין בני זוג, היעדר מוחלט של כל מצבי סכסוך. לא תמיד ניתן ללמד ילד לעשות משהו ולבצע כל תפקיד בעזרת אלימות. יש צורך ליצור את כל התנאים כדי שהוא עצמו יוכל להבין מה טוב ומה רע. הילד מסתכל על זה שהוא רואה כל יום, כך שאם תאהבו את ילדכם ותעודדו את מעשיו הטובים, הוא יגדל להיות אדם טוב. וכל גילוי של אכזריות חייב להיפסק בגיל צעיר, שלמרבה הצער, לא תמיד שמים לב אליו.

• טיולים קבועים עם המשפחה וארוחת ערב ביחד באותו שולחן. אין טאבלטים וטלפונים שיכולים להחליף מפגשים משפחתיים חמים;
• ניהול אורח חיים בריא;
• מוקף בטיפול ותשומת לב;
• הקניית סטנדרטים מוסריים ואתיים לילד מילדות, הסבר מושגים אלמנטריים: מה אפשר ומה לא ניתן לעשות. מכיוון שמדובר בחוסר הנכונות לענות לילד על שאלות, התעלמות מצרכיו מובילה להתפתחות תכונות אישיות סוציופתיות.

סיווג פסיכולוגי של סוגי התנהגות סוטה

הגישה הפסיכולוגית מבוססת על זיהוי הבדלים סוציו-פסיכולוגיים בסוגים מסוימים של התנהגות סוטה של ​​אדם. סיווגים פסיכולוגיים בנויים על בסיס הקריטריונים הבאים:

סוג הנורמה המופרת;

מטרות פסיכולוגיות של התנהגות והנעתה;

תוצאות התנהגות זו והנזק שנגרם ממנה;

מאפייני התנהגות בסגנון אינדיבידואלי.

במסגרת הגישה הפסיכולוגית נעשה שימוש בטיפולוגיות שונות של התנהגות סוטה. רוב המחברים, למשל, יו.א. קלייברג, קיימות שלוש קבוצות עיקריות של סטיות התנהגותיות: שלילי (למשל שימוש בסמים) חִיוּבִי (למשל יצירתיות חברתית) ו ניטרלי מבחינה חברתית (למשל, מתחנן).

אחת האפשרויות השלמות והמעניינות ביותר לשיטתיות של סוגי התנהגות סוטה של ​​אדם, לדעתנו, שייכת ל-Ts. P. Korolenko ו-T. A. Donskikh. המחברים מחלקים את כל הסטיות ההתנהגותיות לשתי קבוצות גדולות: התנהגות לא סטנדרטית והתנהגות הרסנית. התנהגות לא סטנדרטית יכול ללבוש צורה של חשיבה חדשה, רעיונות חדשים, כמו גם פעולות שחורגות מסטריאוטיפים חברתיים של התנהגות. צורה זו מניחה פעילות, אמנם החורגת מהנורמות המקובלות בתנאים היסטוריים ספציפיים, אך משחקת תפקיד חיובי בהתפתחות המתקדמת של החברה. דוגמה להתנהגות לא סטנדרטית יכולה להיות פעילויות של חדשנים, מהפכנים, אופוזיציונים, חלוצים בכל תחום ידע. לא ניתן להכיר בקבוצה זו כסוטה במובן המוחלט.

טיפולוגיה התנהגות הרסנית מותאם למטרותיו. במקרה אחד, מדובר במטרות הרסניות חיצוניות שמטרתן להפר נורמות חברתיות (משפטיות, מוסריות, אתיות, תרבותיות) ובהתאם לכך התנהגות הרסנית חיצונית. במקרה השני - מטרות תוך הרסניות שמטרתן התפוררות האישיות עצמה, רגרסיה ובהתאם לכך התנהגות תוך הרסנית.

התנהגות הרסנית כלפי חוץבתורו, מתחלק לממכר ואנטי-חברתי. התנהגות ממכרת כרוכה בשימוש בחומרים מסוימים או בפעילויות ספציפיות על מנת לברוח מהמציאות ולהשיג את הרגשות הרצויים. התנהגות אנטי-חברתית מורכבת מפעולות המפרות את החוקים הקיימים ואת זכויותיהם של אנשים אחרים בצורה של התנהגות בלתי חוקית, א-חברתית, בלתי מוסרית ובלתי מוסרית.

בקבוצה התנהגות תוך הרסניתצ.פ. קורולנקו ות.א. דונסקים נבדלים: התנהגות אובדנית, קונפורמיסטית, נרקיסיסטית, פנאטית ואוטיסטית. הִתאַבְּדוּתִיהתנהגות מאופיינת בסיכון מוגבר להתאבדות. קונפורמיסט -התנהגות נטולת אינדיבידואליות, המתמקדת אך ורק בסמכויות חיצוניות. נרקיסיסטית- נשלט על ידי תחושת הגרנדיוזיות של האדם עצמו. קנאי -פועל בצורה של דבקות עיוורת לכל רעיון, השקפות. אוֹטִיסטִי- מתבטא בצורה של בידוד ישיר מאנשים ומהמציאות הסובבת, טבילה בעולם הפנטזיות של האדם עצמו.

כל הצורות הללו של התנהגות הרסנית, על פי מדענים, עומדות בקריטריונים של סטייה כמו הרעה באיכות החיים, ירידה בביקורתיות להתנהגותו, עיוותים קוגניטיביים (תפיסה והבנה של מה שקורה), ירידה בעצמי. -הערכה והפרעות רגשיות. לבסוף, סביר להניח שהם מובילים למצב של חוסר הסתגלות חברתי של הפרט עד לבידוד מוחלט שלו.

בספרות הפסיכולוגית ניתן למצוא גם גישות אחרות לסיווג סוגי התנהגות סוטה של ​​אדם.

בעתיד, נקפיד על סיווג סטיות התנהגותיות שלנו, על סמך קריטריונים מובילים כמו סוג הנורמה המופרת וההשלכות השליליות של התנהגות חריגה.

בהתאם לקריטריונים לעיל, אנו מבחינים בשלוש קבוצות עיקריות של התנהגות סוטה: התנהגות אנטי-חברתית (עבריינות), התנהגות א-חברתית (לא מוסרית), התנהגות הרסנית (הרסנית עצמית).

התנהגות אנטי-חברתית (עבריינות). - זה התנהגות הנוגדת את הנורמות המשפטיות, מאיימת על הסדר החברתי ועל רווחתם של האנשים מסביב.הוא כולל כל מעשה או מחדל האסורים על פי חוק.

אצל מבוגרים (מעל גיל 18), התנהגות עבריינית מתבטאת בעיקר בדמות עבירות הגוררות אחריות פלילית או אזרחית וענישה הולמת. מתבגרים (מגיל 13) נשלטים על ידי הסוגים הבאים של התנהגות עבריינית: חוליגניזם, גניבה, שוד, ונדליזם, אלימות פיזית, סחר בסמים. בילדות (מגיל 5 עד 12), הצורות הנפוצות ביותר הן אלימות כלפי ילדים צעירים יותר או בני גילם, אכזריות לבעלי חיים, גניבה, חוליגניזם קטן, הרס רכוש והצתה.

התנהגות לא חברתית - זה התנהגות החורגת מיישום אמות המידה המוסריות, מאיימת ישירות על רווחתם של יחסים בין אישיים.זה יכול להתבטא כהתנהגות תוקפנית, סטיות מיניות (הפקרות, זנות, פיתוי, מציצנות, אקסהיביציוניזם וכו'), מעורבות בהימורים על כסף, שוטטות ותלות.

בגיל ההתבגרות, הנפוצים ביותר הם עזיבת הבית, שוטטות, היעדרות מבית הספר או סירוב ללמוד, שקרים, התנהגות תוקפנית, הפקרות (הפקרות), גרפיטי (ציורי קיר וכתובות מגונים), סטיות תת-תרבותיות (סלנג, צלקות, קעקועים).

ילדים נוטים יותר לברוח מביתם, שוטטות, היעדרות מבית הספר, התנהגות תוקפנית, השמצות, שקרים, גניבה, סחיטה (תחנונים).

גבולות ההתנהגות האנטי-חברתית משתנים במיוחד, שכן היא מושפעת מתרבות וזמן יותר מאשר סטיות התנהגותיות אחרות.

הרס עצמי (התנהגות הרסנית עצמית) - זה התנהגות החורגת מנורמות רפואיות ופסיכולוגיות, מאיימת על שלמות והתפתחות האישיות עצמה.התנהגות הרסנית עצמית בעולם המודרני מופיעה בצורות העיקריות הבאות: התנהגות אובדנית, התמכרות לאוכל, התמכרות לכימיקלים (שימוש בסמים), התנהגות פנאטית (לדוגמה, מעורבות בכת דתית הרסנית), התנהגות אוטיסטית, התנהגות קורבן (התנהגות קורבן). ), פעילויות עם סיכון חיים מובהק (ספורט אתגרי, מהירות מופרזת משמעותית בנהיגה במכונית וכו').

הספציפיות של התנהגות הרסנית עצמית (בדומה לצורות הקודמות) בגיל ההתבגרות היא התיווך שלה על ידי ערכי הקבוצה. קבוצה בה נכלל נער יכולה ליצור את הצורות הבאות של הרס עצמי: התנהגות מכור לסמים, חיתוך עצמי, התמכרות למחשב, התמכרויות לאוכל, לעתים רחוקות יותר - התנהגות אובדנית.

בילדות מתרחשים עישון והתמכרות לסמים, אך באופן כללי, הרס אוטומטי אינו אופייני לתקופת גיל זו.

אנו רואים שסוגים שונים של התנהגות סוטה של ​​אדם ממוקמים על ציר אחד "התנהגות הרסנית", עם שני כיוונים מנוגדים - על עצמו או על אחרים.

בהתאם לכיוון וחומרת ההרס, אנו יכולים להציג את הסולם הבא של התנהגות סוטה: אַנְטִי חֵבְרָתִי(פעיל-הרסני) - פרו-חברתי(יחסית הרסני, מותאם לנורמות של הקבוצה האנטי-חברתית) - א-חברתי(פאסיבי-הרסני) - הרס עצמי(פאסיבי-אוטו-הרסני) - הִתאַבְּדוּתִי(אקטיבי-אוטו-הרסני).

הקצאת סוגים מסוימים של התנהגות סוטה ושיטתיותם לפי מאפיינים דומים הינם מותנים, אם כי מוצדקים לצורכי ניתוח מדעי. בחיים האמיתיים, לעתים קרובות צורות בודדות משתלבות או מצטלבות, וכל מקרה ספציפי של התנהגות סוטה מתגלה כצבעוני וייחודי בנפרד.

התנהגות אנטי-חברתית, או עבריינית (לט. Delinquo - לבצע עוון, להיות אשם), פירושה שרשרת של פעולות, עבירות, עבירות פעוטות השונות מפשע, כלומר, עבירות חמורות ופשעים הניתנים לעונש על פי הקוד הפלילי של הפדרציה הרוסית. המאפיין העיקרי של התנהגות כזו הוא ביצוע פעולות המנוגדות לאתיקה ולמוסר, חוסר אחריות, התעלמות מחוקים וזכויות של אנשים אחרים. לפעמים כל הפרות ההתנהגות הללו נקראות "התנהגות סוטה", שאינה משקפת במדויק את המהות. סטייה (אסוציאליות, או סטייה מנורמות מקובלות) היא מושג רחב יותר, ולכן היא כוללת לא רק עבריינות, אלא גם הפרעות התנהגותיות אחרות: התמכרות, אובדנית, קונפורמיסטית, פנאטית, נרקיסיסטית, אוטיסטית.

התנהגות אנטי-חברתית מתחילה בדרך כלל בהתנתקות מבית הספר והצטרפות לקבוצת עמיתים אנטי-חברתית. לאחר מכן, חוליגניות קטנונית, לעג לצעירים ולחלשים, לקיחת דמי כיס קטנים מהצעירים, גניבת רכבים ללא מטרת גניבה והונאה. בדרך כלל, התנהגות אנטי-חברתית היא הסיבה השכיחה ביותר להליכים בוועדות למניעת עבריינות נוער. התנהגות אנטי-חברתית הפכה לנפוצה בערים גדולות, שבהן נוצרים לעתים קרובות תנאים סביב מרכזי פנאי רבים (דיסקוטק, ברי בירה) המאפשרים מעורבות של מתבגרים בסוגים שונים של פעילות עבריינית.

בסיווג הבינלאומי של מחלות (ICD-10), התנהגות אנטי-חברתית נחשבת במסגרת "הפרעת אישיות אנטי-חברתית". הסימנים שלו מופיעים כבר בילדות: חוסר התקשרות רגשית להורים ואהובים, שקרים, אכזריות כלפי בעלי חיים, ילדים חלשים יותר, תוקפנות. ילדים כאלה מסתבכים לעתים קרובות בקרבות, מבצעים מעשי חוליגנים; הם גם נוטים לדלג מבית הספר, לחזור הביתה מאוחר, לשוטט, לגנוב. אצל מתבגרים, התנהגות אנטי-חברתית מאופיינת בחוסר אחריות כללית ותחושת חובה. הם אינם ממלאים את חובותיהם הביתיות, אינם אמינים בכל המובנים, אינם מתמודדים היטב עם חובות מקצועיות, מפרים סטנדרטים אתיים ומוסריים ומבצעים עבירות ישירות: הונאה, גניבה, זיופים. מתבגרים אנטי-חברתיים הם עצבניים, אימפולסיביים, נוטים לתוקפנות, המתבטאת לעתים קרובות במיוחד בבית (בעלי חיים מכות, בני גילם צעירים וכו'). התנהגות אנטי-חברתית משולבת בדרך כלל עם הפקרות (יחסים מיניים תכופים עם בני זוג שונים). יחד עם זאת, אין חרטה על מעשיהם, להיפך, הם כל הזמן מאשימים אנשים אחרים במשהו. הם משתעממים מהכל מהר מאוד, כולל יחסים בינאישיים עם אנשים ספציפיים. הם אינם מסוגלים לשמור על יחסים תקינים ארוכי טווח עם חברים, בני משפחה וכו'. התנהגות אנטי-חברתית משולבת בדרך כלל עם שימוש בחומרים שונים המשנים את המצב הנפשי, במקרים מסוימים עם הימורים, כלומר. שילוב של התנהגות אנטי-חברתית וממכרת. אנשים עם התנהגות אנטי-חברתית כבר בתחילת גיל ההתבגרות מתחילים לעשן, לצרוך אלכוהול וחומרים אופוריים אחרים, הם עוסקים מוקדם בהפקרות, בדרך כלל עם בני גילם, ונוטים לתוקפנות מינית. אנשים אנטי-חברתיים מועדים לפעולות הרסניות, נזק לרכוש של אנשים אחרים ולהצתות בגיל ההתבגרות.

הנה קטע מסיפורה של א.לוי "יומנה של לנוצ'קה סוסנובסקאיה" (מצוטט על ידי צ' פ. קורולנקו ות.א. דונסקיך, 1990), שבו תיארה המחברת את תכונות ההתנהגות האנטי-חברתית של הגיבורה שלה. המצב של שיחה עם רופא במחלקה לווריאולוגיה מתואר: "אדואר קונסטנטינוביץ' התיישב ליד השולחן, מצביע על כיסא בהנהון ראשו. התיישבתי. כעת רק משטח מלוטש הפריד בינינו, שעליו מונחים ניירות בחוסר סדר. הוא הוציא סיגריות ממגירה.

כן! אתגרתי. הוא נתן בי מבט סקרן והושיט את החפיסה. עישנו. לאחר הפסקה הוא שאל:

למדת טוב בבית הספר? הבטתי בו בהפתעה.

כך וכך, ממוצע.

"זה באמת נראה כמו אלן דלון," הבזיקה מחשבה בלתי נסבלת.

היא לא רצתה. אהבתי להסתובב בבתי קפה יותר מאשר ללמוד. זכור איך זה: "אני לא רוצה ללמוד, אבל אני רוצה להתחתן!"

אני זוכר, אני זוכר, - ממשיך.

אז פעלתי לפי העצה הזו. לקחתי את זה והתאהבתי. כן, עד כדי כך שהיא קלטה עגבת. האם אפשר לאהוב יותר? "היא התאהבה בעגבת! 3 צלילים?!

מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית מאופיינים ברצון לנדודים, טפילות וחוסר רצון להשתתף בעבודה מועילה חברתית. כמעט מחצית מהמתבגרים הרשומים בפיקוח למניעת עבריינות נוער (42.3%) אינם עובדים או לומדים. הם מסבירים זאת בכך שמשעמם להם ללמוד ולעבוד, הרבה יותר מעניין לבלות בחברת חברים. כששואלים אותם מאיפה הם משיגים את הכסף, חלקם עונים שהם חיים מכספי הוריהם, אחרים אינם מסתירים את העובדה שהם חיים מכספי אחד מחברי החברה או מכספם הכללי של כל החברים שלהם. מיקרו-קבוצה; כשנשאלו מאיפה מגיע הכסף המשותף, הם בדרך כלל סירבו לענות.

בואו ניתן דוגמאות. נער ט' בן 14. גר עם אמו ואביו החורג. האם קר רגשית, אכפת לה רק מהצד החומרי של חייה של הילדה. האב החורג עסוק בעבודתו, הוא לא שם לב לילדה. ט' מגיל צעיר "לא מציית" להוריו. קפריזית, שובבה, נוטה להונאה. האם הסבה את תשומת הלב לעובדה שמגיל חמש התאמצה הילדה לשיר "שירי פשע" ששמעה אי שם ברחוב. מגיל תשע ט' בורחת מהבית, לא חוזרת ללינת לילה, מבלה את הלילה בכניסות, "כי אפשר לעשן חופשי, אבל משעמם לה בבית". ניסיתי אלכוהול לראשונה בגיל 10, מאז אני שותה מעת לעת בחברות של בני נוער מבוגרים. מצהיר ש"בכל מקרה לא תעשה לי כלום, אני אלך לכלא או לבית בושת". מתקשר עם אנשים שמתעללים בסמים שונים. הוא כל הזמן מדלג מבית הספר, כי "הלימודים לא מעניינים, משעמם", הוא מעדיף לבלות עם חברים. יש לו גישה שלילית לאמו ואביו החורג, הוא מאמין שהם לא צריכים אותה, אלא רק מפריעים.

נער ל', בן 17. לא עובד בשום מקום. החינוך אינו תיכון שלם. היא חונכה בבית יתומים. לא מכיר את ההורים. יש אח ואחות גדולים. האח בכלא. הוא למעשה אינו מתקשר עם אחותו, מכיוון שהאחות "מתעבת אותה". לטענת האחות, ידוע כי אמו של החולה מתעללת באלכוהול. הילדה למדה גרוע בגלל חוסר עניין בבית הספר, לעתים קרובות עזבה את הכיתה. החל מגיל 13 היא ברחה מבית היתומים, הלכה לערים אחרות, נדדה. חיי מין מגיל 14. מגיל 11 הוא משתמש מדי פעם באלכוהול, מגיל 14 - פונדקאיות (מגב שמשות), משאפים (בנזין, דבק מומנט, צבעי ניטרו). אני אוהב יותר את השפעת האלכוהול. המניע העיקרי לשתיית אלכוהול הוא נהנתני. מבקש לשתות, "כדי שיהיה יותר כיף ומשמח". הוא רואה בשתיית אלכוהול אחת הדרכים להגיע ל"גבוהה", למרות שהוא יכול להסתדר בלעדיו. שותה רק בטיפול, על חשבון מישהו אחר. היא נרשמה במשטרה בגין חוליגניות וגניבה. הוא אוהב להיות "פעיל", כל הזמן לתקשר עם מישהו. זה לא סובל בדידות, הכל משתעמם מהר. שואפת למנהיגות בקרב עמיתים. לא מרגיש אהדה לאחרים, חי "היום". העיקר בחיים זה ליהנות.

לעבריינות בני נוער ברוב המוחלט של המקרים יש סיבות חברתיות - החסרונות של החינוך, קודם כל. בין 30 ל-85% מהמתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית גדלים במשפחה לא שלמה או מעוותת - עם אב חורג או אם חורגת שזה עתה הופיע. יש חשיבות לא מבוטלת להזנחה, חינוך לפי סוג "היפופרוטקציה". צמיחתה של התנהגות אנטי-חברתית בקרב מתבגרים מוקלת על ידי תהפוכות חברתיות שמובילות לחוסר אב ומונעות טיפול משפחתי. עבריינות לא תמיד קשורה לחריגות אופי, עם פסיכופתיה. עם זאת, עם חלק מהחריגויות הללו, כולל גרסאות קיצוניות של הנורמה בצורה של הדגשות אופי, יש פחות התנגדות להשפעות השליליות של הסביבה המיידית, רגישות רבה יותר להשפעות מזיקות. א.א. Vdovichenko (1976) בקרב מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית ב-66% קבע סוגים שונים של הדגשות אופי ומצבים פסיכופתים.

תכונות של סוג החינוך של מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית

מחקר על מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית הראה שברוב המקרים היו תנאים לא נוחים בעליל לחינוך משפחתי; הם התבטאו בחוסר תשומת לב מספקת אליהם מצד ההורים, חוסר חום, התקשרות רגשית של אחד ההורים או שניהם. במספר מקרים, המשפחות לא היו שלמות, הילדים גדלו על ידי אמם, אמם ואביהם החורג, הסביבה הביתית התאפיינה בריבים תכופים, בשערוריות ובמצב סכסוך מתמיד. לעיתים, המצב המתוח הזה הוביל לשערוריות גדולות עם עלבונות הדדיים, ולאחר מכן עזבו בני הנוער את הבית. להורים היה מעט עניין בתפקוד בבית הספר ובחיים הפנימיים של נער. במקרה הטוב, הטיפול בהורים הצטמצם למתן מזון וביגוד לילדים. מתבגרים לא יצרו דימוי הורי חיובי, לא הייתה התקשרות רגשית לבית, לא היה רצון לחזור הביתה.

מתבגרים לא קיבלו מספיק מידע. זה עניינו, קודם כל, ידע בית ספרי פורמלי; לא פיתח עניין בקריאה, אהבה לספרים. קריאת ספרים הייתה קשורה בדרך כלל לתגובות רגשיות לא נעימות, שנחוו כעומס, כעסק לא מעניין. בבית, זה הוחלף בצפייה בתוכניות טלוויזיה בעלות אופי משעשע בלבד. הטעמים נוצרו בהתאם לאופנה ועלו בקנה אחד עם ערכי תרבות ההמונים. בגיל ההתבגרות נוצרו דימויים של דברים טובים, שהיו, ככלל, כוכבי קולנוע, זמרי רוק פופולריים ולפעמים פייטנים. האופייני ביותר היה הייצוג החלש של מניעים חיוביים חברתיים בונים: הרצון לחיים יפים וקלים, שאמור היה לבוא מעצמו, ללא כל מאמצים רציניים, עלה לראש. קריטריונים אתיים ומוסריים הוצגו בצורה גרועה והיו ברובם שטחיים: תחושת האמפתיה, האחריות המוסרית לזולת והצורך למלא את חובתו באו לידי ביטוי בצורה גרועה. היו אהבות תכופות המבוססות על משיכה מינית, אך התקשרויות מתמשכות לא התפתחו. התגבשו הגישות העיקריות: לחיות להיום, לא לחשוב על העתיד, בעוד קשיי החיים לא התגברו, אלא פשוט לא נלקחו בחשבון, הכל בחיים זרם כאילו "ברצון הגלים". ההתנהגות הייתה בעיקרה כאוטית, תלויה מאוד בחיפוש אחר הנאה במצבים שונים. מגוון הבילויים ה"גשמיים" כלל שהייה בחברות, עישון, שימוש מוקדם באלכוהול, סמים (בהתחלה, תמיד רק בחברת מכרים). למען ה'הנאה', בני נוער דילגו על שיעורים בבית הספר, לא הכינו שיעורים, רימו הורים ומורים. חרטה לא התעוררה, חשש מענישה ברוב המקרים נעדר כמעט, דבר שניתן היה להסביר במידה מסוימת על ידי המצב הביתי, אך בעיקר על ידי המאפיינים האישיים של הנבדקים. בנוסף, להתנהגות מכנית הייתה חשיבות רבה: הנאה מיידית חשובה יותר מעונש רחוק יותר.

לדברי צ.פ. קורולנקו ות.א. Donskikh (1990), אחד המאפיינים האופייניים של נערות מתבגרות בעלות התנהגות אנטי-חברתית היא פעילות מוגברת. מילדותם המוקדמת, הם משכו לעצמם תשומת לב בחוסר שקט, קפריזיות ורצון מתמיד לתקשורת. היה קשה לערב אותם בכל עבודה, פעילות יצרנית. הם לא אהבו לשחק משחקים מסורתיים לבנות: "בובות", "בישולים", "בנות-אמהות" וכו' פעולות חוליגניות: הצתת תיבות דואר, פגיעה במעליות, צביעת קירות וכו'. לא היה עניין בלימודים, שהתבטא באיחור תכוף והחמצת שיעורים. לרוב הם לא הכינו שיעורי בית, במקרה הטוב העתיקו אותם. בנות רימו מורים, הורים, וגם בני גילן, מבלי לחוש חרטה. יחד עם זה, הם ניסו לעשות רושם טוב על מבוגרים, להפגין את המודעות שלהם, להדגיש עצמאות, לעורר עניין, לפלרטט, להתלבש בצורה אקסטרווגנטית, להשתמש בקוסמטיקה, לנסות להיות אופנתיות.

בבית, בני נוער כאלה השתעממו, והם התאמצו לבלות כמה שפחות זמן בין כתליו ולתקשר עם הוריהם. אם מסיבה כלשהי היציאה מהבית הייתה בלתי אפשרית, הם העדיפו לדבר בטלפון זמן רב. תוכן שיחות הטלפון הללו לא נגע לנושאים עסקיים הקשורים, למשל, לדיון בשיעורים בבית הספר, שיעורי בית, פתרון בעיות מתמטיות וכו'. בדרך כלל נידונו יחסים עם מכרים משותפים, סיפורי אהבה, קונפליקטים בין אישיים, מריבות, תוכניות לבילוי משותף למחרת ולמחרת בערב, ארגון מסיבות, טיולים כפריים, אופנה מודרנית, שוק "שחור", דרכים שונות להגיע ל"היי". בהיעדר טלפון בבית, הם העדיפו לצפות בתוכניות טלוויזיה לאורך זמן אם אלה היו בעלות אופי משעשע.

בני נוער עם התנהגות אנטי-חברתית מבלים מחוץ לבית הוא אופייני למדי. היא כוללת בעיקר התרועעות חברתית בקבוצה הכוללת מתבגרים אחרים עם התנהגות אנטי-חברתית. ההרכב ההטרוגני של חברות כאלה אינו יציב מספיק, מכיוון שאנשים אחרים מתקבלים בקלות רבה. לכל אחת מהקבוצות יש מקומות בילוי מועדפים: בקיץ - רחובות מרכז העיר, מקומות ליד בתי מלון, מסעדות, בתי קולנוע, פארקים, כיכרות, לפעמים אזורי תחנות רכבת, סוללה, בחורף - דירות חינם של אחד של חברי הקבוצה במקרה של, למשל, הורים עוזבים, לעתים קרובות בניינים שלא הושלמו במלואם, כמו גם מרתפים של בנייני מגורים, עליות גג, מוסכים, קוטג'ים. ככלל, כל קבוצה מבלה באזור משלה.

במבנה הבילוי אצל מתבגרים כאלה, שולטים המוטיבציות ההדוניסטיות, כלומר. רצון להנאה. הם נתונים למעשה לחסדי רצונותיהם, הם אינם שמים לב להשלכות השליליות האפשריות או המסוכנות של מעשיהם. ברור שזה קשור למנגנון הפעולה הפסיכולוגי הידוע על העיקרון של סיפוק מיידי של רצונות, השגת הנאה בכל מחיר, ללא קשר לתוצאות רחוקות יותר. החשש מעונש לא היה בולט במיוחד ולא עיכב התפתחות של חריגות בהתנהגות.

מאפיין ייחודי של ההתנהגות האנטי-חברתית של מתבגרים הוא מערכות היחסים המיניות הרבות שהם נכנסים אליהם עם אנשים לא מוכרים או אפילו לא מוכרים. מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית מבקרים לעתים קרובות בבתי בושת בהם ישנם אנשים שביצעו פשעים חוזרים ונשנים, הורשעו, שוחררו לאחר תום עונשם. לעתים קרובות, תשומת הלב מופנית לניגוד הבולט בין הסביבה הבטוחה של ביתו לבין הסביבה שבה נוטים להיות מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית. הוכח שמגעים מיניים עצמם במנותק מסביבה ספציפית, למשל, בבית, לא היו לעניין ולא היה רצון פעיל בהם בקרב מתבגרים.

מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית נמצאים בקונפליקט מתמיד עם האנשים הסובבים אותם. אין להם הבנה בזכויות של אנשים אחרים, הם אינם מסוגלים לאהדה, המשולבת עם הרצון לניצול חסר בושה של כל הנכנעים לכך, לרבות, קודם כל, האנשים הקרובים ביותר. כדי להשיג את מטרותיהם האגוצנטריות, הם לא מתביישים בבחירת אמצעים: הם יכולים לרמות, לבגוד, לסחוט. מתבגרים כאלה גם מודעים מעט לאינטרסים ציבוריים, לדרישות חברתיות לאדם. רק הרצונות, הדחפים והרגשות שלהם עצמם הועלו בחזית. הם לא יודעים הרבה על חרדה. תשומת הלב מופנית לציניות, התעלמות מופגנת מנורמות אתיות של התנהגות.

כהמחשה, אנו מציגים את התצפית הבאה. נער או', בן 16, רשום בפיקוח למניעת עבירות נוער. לא לומד. חינוך 9 כיתות. לא מכיר את האבא. האם נשללה מזכויות הורות עקב שימוש לרעה באלכוהול. לאחרונה הוא גר עם דודתו. בעבר היא גרה עם סבתה, איתה רבתה לא פעם. לפעמים הוא מבקר את אמו, אבל לא נשאר איתה יותר מכמה ימים, דבר שהוא מסביר בשתיית אמו. הוא שותה אלכוהול מאז שהיה בן 9. מעשן מאז 8 שנים. היא למדה גרוע, לעתים קרובות דילגה מבית הספר. היא אהבה להיות הרבה זמן ברחוב, בחברת חברים וחברות. בקשר לגניבות שביצעה, מכיתה ז' היא הועברה לבית ספר מיוחד. לאחר שתיית אלכוהול, הוא אוהב להסתובב ברחובות, למצוא פגם בעוברי אורח, שאותם הוא מבקש להעליב. חיי מין מגיל 13. היא מחשיבה את עצמה "מאוד אוהבת", אבל "אהבתה חולפת מהר". לעתים קרובות נכנס ליחסים מיניים עם בני זוג מזדמנים. היא מדברת על זה ללא היסוס, צוחקת, לא הולכת לשנות שום דבר בחייה. נוטה לשקרים. כשהיא מגיעה למצבים קשים, היא מנסה לעורר הזדהות, דבר שעומד בסתירה לאמירותיה הקודמות ואינו תואם את המציאות. לעתים קרובות הוא מבלה את הלילה בתחנה, שם הוא עצור על ידי המשטרה.

לפיכך, ניתן להסיק מסקנה לגבי תפקידם של סוגים מסוימים של חינוך בהופעתה של התנהגות אנטי-חברתית. מניעת התנהגות הרסנית זו קשורה לגורמים סוציו-פסיכולוגיים, עלייה באוריינות פסיכולוגית במשפחה ושיפור באקלים הפסיכולוגי בסביבה המיקרו-חברתית.

פסיכופתים מוצאים שהנורמות החברתיות אינן נוחות ובלתי סבירות. זהו מכשול לביטוי נטיותיהם ורצונותיהם. הם יוצרים חוקים משלהם (גם בילדות וגם בבגרות). ילדים אימפולסיביים וערמומיים שלא מכירים אהדה ואשר מביטים על העולם רק ממגדל הפעמונים שלהם, לאחר שהתבגרו, אינם משתנים בשום צורה. שרשרת החיים של מעשים אנוכיים ואנטי-חברתיים אינה יכולה שלא להדהים. בגדול, תחילתה של שרשרת זו של בעיות התנהגות ופשעים, כפי שקבעו מדענים רבים, נעוצה בביטויים המוקדמים של מעשים אנטי-חברתיים.

מעשים אנטי-חברתיים רבים מובילים להרשעות. בכלא גם פסיכופתים לא עוברים מעיניהם. בעיקר משום שבהשוואה לפושעים אחרים, הפעילויות האנטי-חברתיות והבלתי חוקיות שלהם מגוונות ותכופות יותר. פסיכופתים אינם נמשכים לשום סוג של פשע: הם מנסים הכל. הרבגוניות הזו הוכחה בתוכנית הטלוויזיה (שנדונה קודם לכן בפרק זה) שבה ראיין רוברט רסלר את ג'יי דניאל ווקר.8 הנה קטע קצר משיחתם.

"מהו ה'רקורד' שלך?"

"אני חושב שזה בערך עשרים ותשעה או שלושים עמודים עכשיו."

"עשרים ותשעה, שלושים עמודים! לצ'ארלס מנסון יש רק חמישה."

"אבל הוא היה רק ​​רוצח."

ווקר רצה לומר שהוא פושע רב תכליתי להפליא, ונראה שהוא מאוד גאה בזה. הוא התפאר בפני כל הארץ כי ביצע יותר משלוש מאות פשעים, שעליהם לא נענש, כי לא נתפס.

לא כל הפסיכופתים הולכים לכלא. רבים ממעשיהם האפלים אינם מורגשים על ידי קציני אכיפת החוק. התנהגות אנטי-חברתית כוללת הונאה בבורסה, התחייבויות מפוקפקות ופעילויות מקצועיות חשודות, התעללות בילדים ו/או בן/בת זוג (בן זוג) וכו'. פסיכופתים אחרים עושים דברים שאינם נופלים תחת המושג "לא חוקי", אלא בניגוד לנורמות אתיות ומוסריות: הם מופקרים, בוגדים בבן הזוג שלהם מימין ומשמאל, מזניחים את המצב הכלכלי ואת מצבם הרגשי של קרובי משפחה, נפטרים בצורה לא אחראית מכספי החברה וכו' וכו'. בעיות מסוג זה קשה מאוד לתקן (שלא לדבר על איך אפשר להחליט) ללא השתתפות פעילה בתהליך זה של קרובי משפחה, חברים, מכרים ועמיתים של הפסיכופת.

תמונה גדולה

כמובן, לא רק פסיכופתים מנהלים אורח חיים סוטה מבחינה חברתית. לפושעים רבים יש את אותן תכונות אישיות שעליהן דיברתי בפרק זה, אבל זה לא מונע מהם להרגיש אשמה, סליחה, הזדהות ולחוות רגשות עזים. זה מה שמבדיל אותם מפסיכופתים. ניתן להכריז כי לאדם יש פסיכופתיה רק ​​אם יש ראיות חזקות לכך שהתסמינים המתוארים בפרק זה ובפרק הקודם תואמים אותו במלואם.

לאחרונה, רמאי לשעבר נתן לי את דעתו על רשימת הפסיכופתיה: הוא לא התרשם במיוחד! הגבר הזה בגיל העמידה בילה את רוב חייו הבוגרים בכלא, שם אובחן פעם כפסיכופת. הנה ההערות שלו.

דיבור ושטחיות - "מה רע בדיקציה טובה?"

ריכוז עצמי ויומרנות – "איך אני יכול להשיג משהו אם אני לא מעלה את הרף?"

חוסר אמפתיה – "אמפתיה לאויב היא סימן לחולשה".

נטייה ערמומית ומניפולטיבית - "למה להיפתח לאויב? כולנו מתמרנים אחרים במידה מסוימת".

שטחיות של רגשות - "ביטויי כעס יכולים להוביל לכינוי פסיכופת".

אימפולסיביות – "עשוי להיות קשור ליצירתיות, ספונטניות, חופש ורצון לחיות בהווה".

שליטה התנהגותית לקויה – "התפרצויות אלימות ותוקפנות הן מנגנון הגנה, תחפושת, אמצעי הישרדות בג'ונגל".

הצורך בריגוש נפשי - "היכולת לזרוק כל דבר שגרתי, מונוטוני ולא מעניין מראה על אומץ. אלו החיים על קצה הסכין. הם מלאי סיכונים, הרפתקאות ומכשולים שצריך להתגבר עליהם. אלו החיים במלוא הדרו".

חוסר אחריות – "אל תשים לב לחולשות אנושיות נפוצות".

התנהגות בעייתית בילדות והתנהגות אנטי-חברתית בבגרות - "האם רישום פלילי הוא סימן לחוסר מוסריות וחוסר כפיפות?"

שם לב? הוא לא אמר מילה על היעדר אשמה וחרטה.

בכתב בניו יורק טיימס כתב דניאל גולמן: "הסטטיסטיקה מראה שכ-2-3% מהאוכלוסייה חשודים כפסיכופתים. נתון זה מכפיל את עצמו כאשר מתמקדים במשפחות חד הוריות מאזורי העיר הפנימית". עם זאת, בהצהרה זו, כמו ברבים אחרים כמוה, המושג עבריינות וסטייה חברתית מעורבב עם המושג פסיכופתיה.

בעוד ששיעור הפשיעה (כולל התנהגות חריגה חברתית) כבר הגיע לרמה גבוהה בשכבות הנמוכות של החברה וממשיך לגדול באופן כללי, איננו יכולים לומר בוודאות שאחוז הפסיכופתים עולה. למרות שמומחים בתחום הסוציוביולוגיה סבורים שגורמים שנקבעו גנטית משפיעים על התפתחות התנהגותית. הם טוענים שמספר הפסיכופתים צריך לגדול, שכן אלו המופקרים מייצרים ילדים רבים שיכולים לרשת נטייה לפסיכופתיה.

בסוגיה זו אעסוק בפרקים הבאים, בהם אגע בנושא מקור הפסיכופתיה. אבל ראשית, עלי לשרטט את ההיבטים הידועים של התופעה המסתורית הזו. הצעד הבא בכיוון זה מוביל אותנו לחקור את תפקידה של התודעה בוויסות ההתנהגות.