מתודולוגיה ושיטות מחקר פסיכולוגי

2.1. דרישות בסיסיות לשיטות מחקר פסיכולוגי

כדי לפתור את מכלול הבעיות שתוארו בפרק הקודם, למדע יש מערכת מפותחת של אמצעים, כיוונים, דרכים וטכניקות.

שיטהזוהי הדרך של הידע המדעי. כאחד ממייסדי הפסיכולוגיה הסובייטית ש.ל. רובינשטיין (1779-1960) הוא הדרך בה מוכרים את נושא המדע.

מתודולוגיה -זוהי גרסה, יישום פרטי של השיטה בתנאים ספציפיים: ארגוניים, חברתיים, היסטוריים.

קבוצה או מערכת של שיטות וטכניקות של כל מדע אינן אקראיות, שרירותיות. הם נוצרים באופן היסטורי, משתנים, מפותחים, מצייתים לדפוסים מסוימים, לכללים מתודולוגיים.

מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה- זו לא רק תורת השיטות, הכללים לבחירתן או לשימוש בהן. זהו תיאור שיטתי של עצם הפילוסופיה, האידיאולוגיה, האסטרטגיה והטקטיקות של המחקר המדעי, העומדים מעל התיאוריה הפרטית של המדע. המתודולוגיה קובעת מה בדיוק,אֵיךו בשביל מהאנו חוקרים כיצד אנו מפרשים את התוצאות שהתקבלו, כיצד אנו מיישמים אותן בפועל. מחקר יכול להיות, למשל, נכון לחלוטין מבחינה מתודולוגית, אבל אנאלפביתית, בלתי נסבל מבחינה תיאורטית ומתודולוגית, ולכן שגוי במהותו. לכן, עמידה בדרישות מתודולוגיות מסוימות, או עקרונות, היא תנאי הכרחי לאפקטיביות של מחקר פסיכולוגי מדעי.

הדרישה המתודולוגית הראשונה היא הצורך להתאים את השיטה שבה נעשה שימוש עם התיאורטי לפניאמירה על הנושאמדעים. עמדה זו נרשמה בבירור ומומחשת על החומר הנדון ב-Ch. 2 שלבים היסטוריים של שינוי רעיונות על נושא הפסיכולוגיה. למשל, את הנשמה ניתן ללמוד רק על ידי התבוננות עצמית – התבוננות פנימה. בחקר תופעות התודעה, הרפלקסים המותנים או ההתנהגות, שיטת הניסוי הופכת מקובלת, אם כי יישומו המתודולוגי במקרים כאלה יכול להיות שונה מהותית. אם נניח שהנפש היא תמיד ייצוג מודע ומילולי של הנשא עצמו, אז כדי ללמוד אותה, מספיק לשאול את הנבדק שאלות מתאימות באמצעות מבחנים מילוליים, שאלונים. העיקר הוא ההבנה שכל שיטה של ​​פסיכולוגיה מייחדת רק היבט מסוים של הנושא שלה, עובדות או ביטויים ספציפיים, מאפייני קיומם ותפקודם. אבל אי אפשר לקחת את הפרטיקולרי לכלל, את התופעה למהות, ולשפוט בצורה מהימנה, למשל, את תכונות מזגו של אדם על סמך תשובותיו לשאלות הערכה עצמית על מהירות התנועה של הידיים או הרגליים.

השיטה בה נעשה שימוש חייבת להיות מַטָרָההָהֵן. התוצאה המתקבלת חייבת להיות בעלת תכונה של אימות, חזרתיות, ולכן, בכל מחקר פסיכולוגי, נדרש להבטיח אַחְדוּתביטויים חיצוניים ופנימיים של הנפש. לדוגמה, תוצאות הניסוי מתווספות בנתוני הדיווח העצמי של הנבדק, ופרמטרים פיזיולוגיים אובייקטיביים מתואמים עם תגובות הבדיקה המילוליות. הביטוי המתודולוגי של גישה זו הוא העיקרון של אחדות התודעה והפעילות שפותחה בפסיכולוגיה הביתית, עליו נדון בפרקים הבאים.

כאשר לומדים את הנפש, רצוי מימוש גנטיהגיוניאו גישה אבולוציונית, כלומר. מחקר של תופעה בתהליך היווצרותה, התפתחותה, בתהליך היווצרות תכליתי. זוהי המתודולוגיה של "חתך אורכי" (בזמן), ההיגיון של ניסוי מכונן ומשתנה, שעובד בבירור, למשל, בבית הספר המדעי של P.Ya. הלפרין (ראה סעיף ד').

כמעט בכל מחקר פסיכולוגי, יש צורך לקחת בחשבון חֶברָתִי,גורמים תרבותיים, היסטוריים שבהם הנפש באמת קיימת. כל אדם נושא לא רק אינדיבידואלי, אלא גם חברתי: משפחה, מקצוע, אומה. נפש האדם היא חברתית במהותה, ולכן התוצאות של אינטראקציות חברתיות יכולות להתבטא בצורה הבלתי צפויה והמשמעותית ביותר. למשל, אסור לראיין אנשים בנוכחות הבוס שלהם. אי אפשר להשתמש ברוסיה בטכניקה זרה לא מותאמת. בעת קביעת ציון בית ספר, יש צורך בהשוואה חברתית של תלמידים.

5. כל שיטה בה משתמשת הפסיכולוגיה חייבת להיות, מצד אחד, עמוקה אִישִׁי,כי כל אדם הוא ייחודי. מצד שני, מדעי הכללות,מסקנות שיטתיות, המלצות מורחבות. כמה ואיזה נושאים יש לקחת על מנת להגיע למסקנות מהימנות? באילו שיטות יש לבחור ובאיזה מנגנון מתמטי יש להשתמש?

שאלות כאלה נפתרות בפסיכולוגיה בעזרת תורת ההסתברות וסטטיסטיקה מתמטית. זוהי מתודולוגיה הסתברותית מיוחדת, לפיה אין בעולם יחסי סיבה ותוצאה חד משמעיים ולינאריים. מערכת אחת של תנאים מתאימה למערכת משתנה מסוימת של השלכות קוהרנטיות, בכפוף לחוקי ההסתברות.

6. דרישה נוספת לשיטות הפסיכולוגיה היא comגמישותו אינטרדיסציפלינריות.כל בעיה מדעית רצינית היא בינתחומית, ולכן היא דורשת השתתפות של מומחים בעלי פרופילים שונים לפתרון שלה: פסיכולוגים, מורים, פילוסופים, סוציולוגים, עורכי דין, רופאים וכן הלאה, בהתאם למשימות הנפתרות. כל מדע מביא כמה היבטים ספציפיים לפסיכולוגיה, אבל הנפשי אינו ניתן לצמצום לא לחברתי, או לפיזיולוגי, או להתנהגותי, או לסכום שלהם. דרישת המורכבות פירושה גם נוכחות של מגוון שיטות מחקר וטכניקות משלימות המתאימות לרעיון הנושא והבעיות הנפתרות. אין שיטות טובות או רעות. כל אחת מהן היא ספציפית ובצורה מסוימת שאין לה תחליף במבנה הכללי של הידע המדעי. בנוסף, המחקר הפסיכולוגי המודרני מאופיין ב עֲקֵבִיוּת,בשל המבנה ההיררכי המורכב של הנפש עצמה.

על מנת שניסוי פסיכולוגי ופדגוגי יהווה אמצעי מחקר אמין מספיק ויאפשר קבלת תוצאות מהימנות לחלוטין שניתן לסמוך עליהן ועל בסיסן ניתן להסיק מסקנות מעשיות נכונות, יש צורך בשיטות הפסיכודיאגנוסטיות הנהוגות בו. להיות מבוסס מדעית. אלו נחשבות לשיטות העומדות בדרישות הבאות: תוקף, מהימנות ודיוק. בואו נסתכל על כל אחת מהדרישות הללו.

תוֹקֶף("שימושיות", "כושר", "התכתבות"). מאפיין השיטה כתקף מעיד על התאמתה והתאמתה להערכת בדיוק את האיכות הפסיכולוגית שלשמה היא נועדה בתכנון.

תוקף יכול להיות תיאורטי ומעשי (אמפירי), פנימי וחיצוני.

תיאורטי - התאמת מדדי הנושא המתקבלים בשיטה זו לאינדיקטורים המתקבלים בשיטות אחרות;

אמפירית - נבדק על ידי התכתבות של מדדי אבחון והתנהגות אמיתית;

פנימי - פירושו התאמת המשימות הכלולות במתודולוגיה למטרה הכללית ולעיצוב המתודולוגיה בכללותה. זה נחשב לא חוקי מבחינה פנימית כאשר כל הפריטים או חלקם אינם מודדים את מה שנדרש מטכניקה זו.

חיצוני - הקשר בין מדדי המתודולוגיה לבין המאפיינים החיצוניים החשובים ביותר הקשורים להתנהגות הנבדק.

דיוקמשקף את היכולת של הטכניקה להגיב בעדינות לשינויים הקטנים ביותר. ככל שהטכניקה מדויקת יותר, כך ניתן להשתמש בה עדין יותר כדי להעריך הדרגות ולחשוף גוונים של הנמדד.

מהימנותמאפיין את האפשרות לקבל מדדים יציבים באמצעות טכניקה זו (כלומר מידת היציבות התלויה במכשיר המדידה, ולא בנבדק, בהתנהגות הנסיין או בתכונה הפסיכולוגית הניתנת לשינוי).

ניתן לקבוע את מהימנותה של טכניקה פסיכודיאגנוסטית בשתי דרכים: על ידי השוואת התוצאות המתקבלות בטכניקה זו על ידי אנשים שונים, ועל ידי השוואה בין התוצאות המתקבלות על ידי יישום אותה טכניקה בתנאים זהים.

שאלות ומשימות לבקרה

1. האם ניסוי מחשבתי הוא שיטת מחקר אמינה ומדויקת?

2. לבחון את המאפיינים של שיטות מחקר אמפיריות. קבע את יכולות המחקר של כל שיטה (הכן חיבור בנושא זה). סקור את השיטות לגבי תקפותן, דיוקן ומהימנותן.

3. ערכו ניתוח ביקורתי של שיטות התצפית והניסוי.

4. פתח שאלון על הבעיה הנחקרת, תוך התחשבות בכללים הנלמדים ובדרישות להרכיבו.

5. ללמוד מידע על שיטות השלכתיות ופסיכוסמנטיות של מחקר פסיכולוגי ופדגוגי. מצא טכניקה השלכתית ופסיכוסמנטית בספרות או באינטרנט. תתכוננו לנסות אותם במעבדה. דון ביתרונות של שיטות אלה.

6. הגדר כל שיטה בשם ב סיווג שיטות מחקר פסיכולוגי ופדגוגי.

ארגון הניסוי

מחקר פסיכולוגי ופדגוגי

שלבי הכנה וביצוע של מחקר פסיכולוגי ופדגוגי ניסיוני.

המאפיינים המתודולוגיים העיקריים של המחקר הפסיכולוגי והפדגוגי.

היגיון ההוכחה בניסוי הפסיכולוגי והפדגוגי.

ניתוח תוצאות הניסוי ושימוש בשיטות ואמצעי פורמליזציה סטטיסטיים במחקר פסיכולוגי ופדגוגי.

פרשנות ואישור תוצאות המחקר.

רישום תוצאות של עבודה מדעית.

שלבי הכנה וביצוע הניסוי

מחקר פסיכולוגי ופדגוגי

ניסוי הוא הסוג המורכב ביותר של מחקר, זמן רב ביותר, אך יחד עם זאת המדויק והשימושי ביותר במונחים קוגניטיביים. מחקר פיילוט- זהו סוג מיוחד של מחקר שמטרתו בדיקת השערות מדעיות ויישומיות - הצעות בעלות אופי הסתברותי המחייבות היגיון קפדני של הוכחה המבוססת על עובדות מהימנות שנקבעו במחקר אמפירי.

שלבי הכנה וביצוע הניסוי:

זיהוי הנושא והגדרה ראשונית של בעיית המחקר.

בחירה וניתוח ספרות.

חידוד הגדרת הבעיה, ניסוח השערות ומטרות מחקר.

בחירה, פיתוח ובדיקה של שיטות פסיכודיאגנוסטיות ומחקר.

בחירת ערכת הארגון וביצוע הניסוי.

ביצוע ניסוי.

עיבוד וניתוח תוצאות הניסוי.

כדי להיות בטוחים במהימנות התוצאות של מחקרים פסיכודיאגנוסטיים, יש צורך שהשיטות הפסיכודיאגנוסטיות בהן נעשה שימוש יהיו מבוססות מדעית, כלומר יעמדו במספר דרישות. דרישות כאלה הן 1. תוקף -"שימושיות", "התאמה", "התכתבות". התוקף התיאורטי נקבע ע"י התאמת מדדי האיכות הנחקרת, המתקבלים במתודולוגיה זו, לאינדיקטורים המתקבלים בשיטות אחרות. תקפות המתודולוגיה נבדקת ומשכללת בתהליך השימוש בה מספיק לטווח ארוך.2 . מהימנות- מאפיין את האפשרות לקבל מדדים יציבים בשיטה זו ניתן לקבוע את מהימנותה של שיטה פסיכודיאגנוסטית בשתי דרכים: - ע"י השוואת התוצאות המתקבלות בשיטה זו ע"י אנשים שונים - ע"י השוואת התוצאות המתקבלות באותה שיטה בתנאים שונים. .3. חד משמעיותמתודולוגיה – מאופיינת במידה שבה הנתונים המתקבלים בעזרתה משקפים שינויים בדיוק ורק הנכס הזה , שעבורו מיושמת שיטה זו.4. דיוק- משקף את היכולת של הטכניקה להגיב בעדינות לשינויים הקלים ביותר בתכונה המוערכת המתרחשים במהלך הניסוי הפסיכודיאגנוסטי.

4. מושג הפעילות. תורת הפעילות של לאונטב. הובלת פעילויות בגיל הגן ובית הספר.

פעילות- זוהי אינטראקציה פעילה של אדם עם הסביבה, וכתוצאה מכך הוא משיג מטרה מוגדרת במודע שהתעוררה כתוצאה מהופעת צורך מסוים, מניע.

תורת הפעילות בעבודותיו של א.נ. לאונטייב. א.נ. Leontiev הציג את מושג הפעילות, שהוא כיום אחת מהמגמות התיאורטיות המוכרות בפסיכולוגיה המודרנית. מערך הפעילות: (פעילות - פעולה - פעולה - תפקודים פסיכופיזיולוגיים), בקורלציה עם מבנה תחום המוטיבציה (מניע - מטרה - מצב). מושגי היסוד של תיאוריה זו הם פעילות, תודעה ואישיות.לפעילות האנושית מבנה היררכי מורכב. הוא מורכב מכמה רמות ללא שיווי משקל. הרמה העליונה היא רמת הפעילויות הספציפיות, ואחריה רמת הפעולות, ואחריה רמת הפעולות, והרמה הנמוכה ביותר היא רמת התפקודים הפסיכופיזיולוגיים. מרכזית במבנה היררכי זה היא הפעולה, שהיא היחידה הבסיסית של ניתוח פעילות. מבנה הפעילות: הצרכים הם המקור לפעילות האישיותית, הם מאלצים אדם לפעול באופן אקטיבי. זוהי המודעות של האדם לצורך במשהו שהוא צריך כדי לשמור על הגוף ולפתח את אישיותו.

סוגי צרכים:- טבעי (טבעי) וחברתי (רוחני); - מודע ולא מודע.

יַעַד- מהי פעילות מכוונת ישירות. מֵנִיעַ- זוהי צורת ביטוי של צורך, תמריץ לפעילות מסוימת, הנושא שלשמו מתבצעת הפעילות.

תְנוּעָה- זוהי התפקוד המוטורי של אורגניזם חי, המרכיב הפשוט ביותר של פעילות. סוגי תנועות:- בלתי רצוני ושרירותי, - מולד ונרכש. פעולותהן קבוצה של תנועות שיש להן מטרה ומכוונות לאובייקט מסוים (אובייקט). פעולות הן תמיד חברתיות, מבוצעות, ככלל, במודע. סוגי פעולות:- נושא; - נפשי, בעל רצון חזק; - פעולות המכוונות לאנשים אחרים - מעשה (או התנהגות בלתי הולמת). פעילויות עיקריות: תקשורת, משחק, עבודה, הוראההם נוכחים בחייו של כל אדם, הם מפתחים את הנפש והאישיות. מטרות ומניעים. אינטראקציה. הקונספט של מוביל פעילויותא.נ. לאונטייב.

פעילויות מאסטר: מיומנויות, הרגלים, הרגלים. מְיוּמָנוּתהיא דרך מוצלחת לעשות דברים.

מיומנויות- אלו הן פעולות אוטומטיות חלקית שנוצרות כתוצאה מתרגילים. סוגי מיומנויות: הליכה, ריצה, כתיבה, מיומנויות שכליות, חושיות, התנהגותיות וכו'.

הֶרגֵלהוא הצורך לעשות מעשה. סוגי הרגלים:התנהגות מקצועית, מוסרית, היגיינית, אסתטית, חינוכית, תרבותית וכו' הרגלים שימושיים ומזיקים.

5. מושג הטמפרמנט. תורת המזג. מאפיינים פסיכולוגיים של ילדים בעלי אופי מסוגים שונים.

טֶמפֶּרָמֶנטכמאפיין של תכונותיו האישיות של אדם. טֶמפֶּרָמֶנט- תכונה של אדם שנותנת צבע מיוחד לכל הפעילויות וההתנהגות של אנשים. טֶמפֶּרָמֶנט- תכונה אינדיבידואלית של אדם הקובעת את הדינמיקה של פעילותו והתנהגותו הפסיכולוגית. מאפייני מזג:פעילות ורגש.

תורת המזג: 1. תאוריה הומורלית.אפילו ביוון העתיקה הציע הרופא היפוקרטס את מושג המזג. הטמפרמנט תלוי ביחס בין ארבעת הנוזלים בגוף ומי מהם השולט: דם (בלטינית "סנגווה"), ריר (ביוונית "ליחה"), מרה אדומה-צהובה (ביוונית "chole"), מרה שחורה. (ביוונית "חור מלין"). תערובת הנוזלים הללו, טען היפוקרטס, עומדת בבסיס הסוגים העיקריים של מזג: סנגוויני, כולרי, מלנכולי ופלגמטי. בהינתן, באופן כללי, תיאור נכון של הטמפרמנטים הבסיסיים, היפוקרטס לא יכול היה לתת את ההצדקה המדעית שלהם. 2. תיאוריה חוקתית.מקורו במאה ה-20 (קרצ'מר, שלדון). הרעיון המרכזי הוא ליצור קשר בין טמפרמנט למבנה הגוף האנושי. שלדון טען שסוג מבנה הגוף תלוי באופן שבו התנהלה ההתפתחות התוך רחמית של אדם. Kretschmer קשר סוגי אישיות מסוימים עם סוגי מבנה גוף.

3. תיאוריה פיזיולוגית. I.P. פבלוב, שחקר את עבודת ההמיספרות המוחיות, מצא שכל תכונות הטמפרמנט תלויות במאפיינים של הפעילות העצבית הגבוהה יותר של אדם. הוא הוכיח שנציגים של טמפרמנטים שונים משנים הבדלים טיפולוגיים בכוח, באיזון ובניידות של תהליכי עירור ועיכוב בקליפת המוח. מתאמים שונים של המאפיינים המצוינים של תהליכים עצביים היוו את הבסיס לקביעת סוג הפעילות העצבית הגבוהה יותר. בהתאם לשילוב של כוח, ניידות ואיזון של תהליכי עירור ועיכוב, I.P. פבלוב זיהה ארבעה סוגים של מערכת העצבים, התואמים לארבעה טמפרמנטים: 1. Sanguine - חזק, מאוזן, נייד.2. פלגמטי - חזק, מאוזן, לא פעיל. 3. כולרי - חזק, לא מאוזן. 4. מלנכולי - תהליכים חלשים של עירור ועיכוב.

מאפיינים פסיכולוגיים של אנשים מסוגים שונים של מזג. אַדְמוֹנִי- מהיר, נייד, מגיב רגשית לכל ההופעות; הרגשות בהירים, אך לא יציבים ומוחלפים בקלות ברגשות מנוגדים. Sanguine מייצרת במהירות מגע חברתי. הוא כמעט תמיד היוזם בתקשורת, מגיב מיד לרצון לתקשר מצד אדם אחר, אבל היחס שלו לאנשים יכול להיות משתנה ולא עקבי. הוא, כמו דג במים, מרגיש את עצמו בחברה גדולה של זרים, וסביבה חדשה ויוצאת דופן רק מרגשת אותו. אדם פלגמטי- איטי, מאוזן ורגוע, שלא קל לפגוע בו רגשית ואי אפשר לעצבן; רגשותיו כמעט אף פעם לא באים לידי ביטוי כלפי חוץ. ביחסים עם אנשים אחרים, הם רגועים, יציבים ברגשותיהם. אבל בתנאים מסוימים, אדישות לעבודה, לחיים שמסביב, יכולה להתפתח חוסר רצון. הפלגמטי יוצר קשרים חברתיים לאט, מראה מעט מרגשותיו ולא שם לב במשך זמן רב שמישהו מחפש סיבה להכיר אותו. אבל הוא יציב וקבוע ביחסו לאדם. הוא אוהב להיות במעגל מצומצם של מכרים ותיקים, בסביבה מוכרת. כולרי- מהיר, נמרץ, עם רגשות עזים, בוערים, המשתקפים בבירור בהבעות פנים אקספרסיביות, מחוות ודיבור. לעתים קרובות הוא נוטה להתפרצויות רגשיות אלימות. לכולרים יש שינוי מהיר במצב הרוח, חוסר איזון. פותחים עסק בהתלהבות, הכולרי מתקרר מהר, העניין בעבודה נעלם, והוא ממשיך בלי התלהבות, ולפעמים אפילו עוזב אותה. בתקשורת, אנשים בעלי מזג כולרי קשים. בַּעַל מָרָה שְׁחוֹרָה- לא מגיב רגשית לכל דבר. יש לו מגוון קטן של חוויות רגשיות, אך חוויות אלו הן בעלות עומק, חוזק ומשך ניכר. הוא לא מגיב לכל דבר, אבל כשהוא מגיב הוא חווה בעוצמה, למרות שהוא לא מבטא את רגשותיו כלפי חוץ. בסביבה מוכרת, רגועה, אנשים מסוג זה עובדים בצורה מאוד פרודוקטיבית, הם נבדלים בעומק ובתוכן של התנהגותם הרגשית והמוסרית ויחסם לאנשים סביבם. אנשים מלנכוליים הם מאוד רגישים, קשה לסבול כישלונות, טינה. הם ממוקמים לקראת בידוד, בדידות, מרגישים אי נוחות בסביבה חדשה, יוצאת דופן, לעתים קרובות נבוכים.ברוב המקרים, יש שילוב של תכונות של מזג אחד עם תכונות של אחר. סוג המזג לא יכול להיות "טוב" ו"רע".

תצוגה מקדימה:

נושא 1

שיטות מחקר פסיכולוגי

מחקר פסיכולוגי: דרישות לארגון ולשלביו

מאפיינים של השיטות האמפיריות העיקריות של הפסיכולוגיה

החזקה בשיטות ללימוד הפסיכולוגיה של האישיות היא אחד המרכיבים ההכרחיים בפעילותו המקצועית של עורך דין. עורך דין חייב להיות מסוגל לזהות, לנתח ולקחת בחשבון את המאפיינים הפסיכולוגיים האינדיבידואליים של אדם (עד, חשוד, נאשם), את מטרות מעשיו ומעשיו, מניעי התנהגות נסתרים. בחירת השיטות ללימוד אישיותם של נושאי יחסים משפטיים שונים בפעילותו המקצועית של עורך דין, כמו גם הלימות השיטות עצמן, תלויה במידה רבה במטרות העומדות בפניו ובאופי הסוגיות הדרושות. להיפתר.

מחקר פסיכולוגי:
דרישות לארגון ולשלביו

השיטה להשגת ידע אובייקטיבי על המציאות הסובבת היא מחקר מדעי.מחקר פסיכולוגי− זוהי דרך לידע מדעי על מהותן של תופעות נפשיות וחוקיהן.

מחקר פסיכולוגי כולל מספר שלבי חובה (איור 1) .

כל מחקר מדעי, לרבות מחקר פסיכולוגי, חייב לעמוד במספר דרישות מחמירות:

1. תכנון לימודים כרוך בפיתוח של תכנית מחקר לוגית וכרונולוגית, המורכבת מתכנון מפורט של כל שלביו.
2. מקוםהמחקר צריך לספק בידוד מהפרעות חיצוניות, לעמוד בדרישות סניטריות והיגייניות והנדסיות ופסיכולוגיות.

1. לימוד מצב הבעיה. הצהרת הבעיה, בחירת האובייקט ונושא המחקר

2. פיתוח או חידוד של תפיסת המחקר הראשונית הכללית. הַשׁעָרָה

3. תכנון לימודים

4. איסוף נתונים ותיאור עובדתי. במחקר תיאורטי - חיפוש ובחירת עובדות, שיטתיותן

5. עיבוד נתונים

קביעת המטרות והיעדים של המחקר

הגדרת תכניות ניסוי

בחירת שיטות וטכניקות מחקר

הגדרת שיטות עיבוד מתמטיותנתונים

6 . הערכת תוצאות בדיקת השערות, פרשנות התוצאות במסגרת תפיסת המחקר המקורית

7. קורלציה של תוצאות עם מושגים ותיאוריות קיימות. ניסוח מסקנות כלליות. הערכת הסיכויים להמשך התפתחות הבעיה

אורז. 1. השלבים העיקריים של המחקר הפסיכולוגי

3. ציוד טכניצריך להתאים למשימות שיש לפתור, לכל מהלך המחקר ולרמת הניתוח של התוצאות שהושגו.

4. מבחר נושאיםתלוי במטרות המחקר המסוים וצריך להבטיח את ההומוגניות האיכותית שלהם.

5. הדרכה חייב להיות ברור, תמציתי וחד משמעי עבור הנושאים.

6. פרוטוקול המחקר צריך להיות גם שלם וגם ממוקד (סלקטיבי).

7. עיבוד תוצאותהמחקר כולל שיטות כמותיות ואיכותניות לניתוח הנתונים האמפיריים שהושגו במהלך המחקר .

סיווג שיטות מחקר

שיטות של פסיכולוגיהשם את השיטות והאמצעים העיקריים להכרה של תופעות נפשיות ודפוסיהן.

יש לציין שלמרות שכל השיטות מכוונות לחשוף את חוקי הנפש וההתנהגות האנושית, כל שיטה עושה זאת בהתאם למאפיינים הטבועים בה.

עורכי דין עתידיים צריכים להבין בבירור את התכונות של כל שיטה כדי להשתמש בהם באופן פעיל בפעילותם המקצועית. בפסיכולוגיה קיימות ארבע קבוצות של שיטות מחקר (איור 2) .

שיטות ארגוניות.קבוצה זו כוללת שיטות השוואתיות, אורכיות ומורכבות, המשמשות לאורך כל המחקר ומייצגות גישות ארגוניות ומחקריות שונות.

שיטה השוואתיתכרוך בהשוואה של האובייקטים הנבדקים על יסודות, אינדיקטורים שונים.

שיטת אורךכרוך בבדיקות מרובות של אותם אנשים לאורך תקופה ארוכה.

שיטה מורכבתמחקר הוא לשקול את האובייקט מנקודת מבט של מדעים שונים או מנקודות מבט שונות.

מִיוּן

שיטות מחקר פסיכולוגי

אִרְגוּנִי

שיטות עיבוד נתונים

שיטות פרשנות

אֶמפִּירִי

יַחֲסִי

פילוגנטי

אונטוגנטית

טיפולוגיה

שיטות לניתוח נתונים מתמטי וסטטיסטי

שיטות ניתוח איכותני

גֵנֵטִי

מִבנִי

מורכב

אֹרכִּי

ניתוח תהליכים ותוצרי פעילות

בִּיוֹגְרָפִי

תַצְפִּית

לְנַסוֹת

שיטות פסיכודיאגנוסטיות

שיטת הערכות מומחים

אורז. 2. סיווג שיטות מחקר פסיכולוגי
ב.ג. אנאנייבה

שיטות אמפיריות.אלו הן, קודם כל, התבוננות וניסוי, כמו גם שיטות פסיכודיאגנוסטיות (שיחה, תשאול, בדיקה וכו'), שיטת הערכות מומחים, שיטת ניתוח התהליך ותוצרי הפעילות והשיטה הביוגרפית (איור .3).

רָאשִׁי

עזר

פסיכודיאגנוסטי
שיטות:

1. שִׂיחָה
2. תִשׁאוּל
3. בדיקה

תַצְפִּית

תַצְפִּית:

1. לִפְתוֹחַ
2. מוּסתָר
3. פַּסִיבִי
4. פָּעִיל
5. מַעבָּדָה
6. טִבעִי
7. אַקרַאִי
8. שִׁיטָתִי
9. כלול
10. לא כלול
11. רָצִיף
12. סֶלֶקטִיבִי
13. אֹרכִּי
14. תְקוּפָתִי
15. יחיד

לְנַסוֹת:

1. מַעבָּדָה
2. טִבעִי
3. הִסתַבְּרוּת
4. מְעַצֵב

שיטת מומחה
דירוגים

שיטת ניתוח תהליך ומוצר
פעילויות

שיטה ביוגרפית

שיטות מחקר אמפיריות

תַצְפִּית

אורז. 3. שיטות אמפיריות בסיסיות של פסיכולוגיה

שיטות עיבוד נתונים.אלה כוללים כמותיים(סטטיסטי) ואיכותי(בידול החומר לפי קבוצות, ניתוחו) שיטות.

שיטות פרשנות.קבוצה זו כוללת גנטית (ניתוח של חומר מבחינת התפתחות עם הקצאת שלבים בודדים, שלבים, רגעים קריטיים וכו') ומבנית.(חושפי הקשר בין כל מאפייני האישיות) שיטות.

מאפיינים של השיטות האמפיריות העיקריות
פְּסִיכוֹלוֹגִיָה

שיטת תצפית

תצפית - אחת השיטות האמפיריות העיקריות של הפסיכולוגיה, המורכבת מתפיסה מכוונת, שיטתית ותכליתית של תופעות נפשיות במטרה לחקור את השינויים הספציפיים שלהן בתנאים מסוימים ולחפש את המשמעות של תופעות אלו, שאינה ניתנת ישירות .

תיאור התופעות המבוסס על התבוננות הוא מדעי אם ההבנה הפסיכולוגית של הצד הפנימי של המעשה הנצפה הכלול בו נותנת הסבר טבעי לביטוי החיצוני שלו.

רק ביטויים חיצוניים (חיצוניים) של התנהגות מילולית ולא מילולית זמינים להתבוננות:

1. פנטומימה (יציבה, הליכה, מחוות, תנוחות וכו');
2. הבעות פנים (הבעת פנים, כושר ההבעה שלה וכו');
3. דיבור (שתיקה, דברניות, מילוליות, לקוניזם; מאפיינים סגנוניים, תוכן ותרבות דיבור; עושר אינטונציה וכו');
4. התנהגות ביחס לאנשים אחרים (מיקום בצוות ויחס לכך, אופן יצירת הקשר, אופי התקשורת, סגנון התקשורת, מיקום בתקשורת וכו');
5. נוכחות של סתירות בהתנהגות (הדגמה של דרכי התנהגות שונות, מנוגדות במשמעותן במצבים מאותו סוג);
6. ביטויים התנהגותיים של יחס כלפי עצמו (למראהו, החסרונות, היתרונות, ההזדמנויות, החפצים האישיים);
7. התנהגות במצבים משמעותיים מבחינה פסיכולוגית (השלמת משימה, קונפליקט);
8. התנהגות בפעילות העיקרית (עבודה).

גורמים הקובעים את המורכבות של הכרת הפנים באמצעות התבוננות בחוץ הם:

1. עמימות הקשרים בין המציאות הנפשית הסובייקטיבית לביטויה החיצוני;

יש את הסיווג הבא של סוגי תצפית
(איור 4) .

מנקודת מבט כרונולוגית של הארגוןתצפיות

תלוי

מעמדה

מַשׁקִיף

לפי הזמנה

תלוי

מ

סְדִירוּת

תלוי בפעילות

מַשׁקִיף

פָּעִיל

אַקרַאִי

שִׁיטָתִי

שִׁיטָתִי

סֶלֶקטִיבִי

רָצִיף

אַקרַאִי

מוּסתָר

פַּסִיבִי

לִפְתוֹחַ

מַעבָּדָה

טִבעִי

קלינית

יחיד

תְקוּפָתִי

אֹרכִּי

תַצְפִּית

לא כלול

כלול

כלול

לא כלול

אורז. 4. סיווג סוגי התצפית

בהתאם לעמדת הצופה:

1. פתוח - התבוננות, שבה הנצפים מודעים לתפקידם כמושא למחקר;
2. מוּסתָר - תצפית, שאינה מדווחת לנבדקים, שבוצעה ללא תשומת לבם.

2. בהתאם לפעילות הצופה:

1. פַּסִיבִי – תצפית ללא כל כיוון;
2. פָּעִיל - תצפית על תופעות ספציפיות, היעדר הפרעה בתהליך הנצפה;

1. מעבדה (ניסיוני)– התבוננות בתנאים שנוצרו באופן מלאכותי. מידת המלאכותיות יכולה להיות שונה: מהמינימום בשיחה סתמית בסביבה מוכרת ועד למקסימום בניסוי תוך שימוש בחדרים מיוחדים, באמצעים טכניים והוראות כפייה. בפרקטיקה הרפואית, סוג זה של תצפית מכונה לעתים קרובותקלינית תצפית, כלומר. מעקב אחר המטופל במהלך הטיפול בו;
2. טבעי (שדה)– התבוננות בחפצים בתנאים הטבעיים של חיי היום יום ופעילויותיהם.

3. בהתאם לקביעות:

1. אַקרַאִי - תצפית לא מתוכננת מראש, מבוצעת עקב נסיבות בלתי צפויות;

1. שִׁיטָתִי– תצפית מכוונת המתבצעת על פי תכנית מתוכננת מראש ובדרך כלל על פי לוח זמנים קבוע מראש;
2. כלול - התבוננות, שבה הצופה הוא חבר בקבוצה הנלמדת ולומד אותה, כביכול, מבפנים;
3. לא כלול – התבוננות מבחוץ, ללא אינטראקציה של המתבונן עם מושא המחקר. סוג זה של תצפית, למעשה, הוא התבוננות אובייקטיבית (חיצונית).

4. לפי הזמנה:

1. אקראי - תצפית לא מתוכננת מראש, מבוצעת עקב נסיבות בלתי צפויות;
2. רָצִיף – התבוננות מתמשכת באובייקט ללא הפרעה. הוא משמש בדרך כלל למחקרים קצרי טווח או כאשר יש צורך להשיג את המידע המלא ביותר על הדינמיקה של התופעות הנחקרות;
3. סֶלֶקטִיבִי - תצפית המתבצעת במרווחי זמן נפרדים שנבחרו על ידי החוקר לפי שיקול דעתו;
4. שִׁיטָתִי- תצפית מכוונת, המתבצעת על פי תוכנית מתוכננת מראש ובדרך כלל על פי לוח זמנים שנקבע מראש.

5. מנקודת המבט של הארגון הכרונולוגי של התצפית:

1. אֹרכִּי - התבוננות במשך זמן רב;
2. תְקוּפָתִי - תצפית במרווחים מסוימים

זמן kov;

1. יחיד - תיאור מקרה מסוים.

לשיטת התצפית מאפיינים משלה (איור 5).

תכונות היישום של שיטת התצפית

שפע המידע שנאסף (ניתוח הן של מידע מילולי והן של פעולות, תנועות, מעשים)

סובייקטיביות (התוצאות תלויות במידה רבה בניסיון, השקפות מדעיות, כישורים, תחומי עניין, כושר העבודה של החוקר)

שמירה על הטבעיות של תנאי הפעילות

מקובל להשתמש במגוון אמצעים טכניים

אין צורך בקבלת הסכמה מראש של הנבדקים

אובדן זמן משמעותי עקב פסיביות של הצופה

חוסר יכולת לשלוט במצב, להתערב במהלך האירועים מבלי לעוות אותם

אורז. 5. תכונות היישום של שיטת התצפית

תיאור התופעות המבוסס על התבוננות הוא מדעי אם ההבנה הפסיכולוגית של הצד הפנימי (הסובייקטיבי) של המעשה הנצפה הכלול בו נותנת הסבר טבעי לביטוי החיצוני שלו. הדרך המסורתית לרישום נתונים היא יומן התצפית, שהוא תיעוד מיוחד של המתבונן, המשקף את העובדות מחייו של הנצפה.

דרישות לרישום נתונים ביומן התצפית:

1. העברה נאותה של משמעות התופעות הנצפות;
2. דיוק ופיגורטיביות של ניסוחים;
3. תיאור חובה של המצב (רקע, הקשר) בו התרחשה ההתנהגות הנצפית.

שיטת התצפית נמצאת בשימוש נרחב בפרקטיקה המשפטית. עבור פסיכולוג ועורך דין, התבוננות חיצונית היא אחת השיטות העיקריות לחקור לא רק את התנהגותו של אדם, אלא גם את אופיו ומאפייניו הנפשיים. לפי ביטויים חיצוניים, החוקר שופט את הסיבות הפנימיות להתנהגותו של אדם, מצבו הרגשי, קשיים בתפיסה, למשל, עד לאירוע פשע, היחס למשתתפי החקירה, משפט וכד'. שיטה זו משמשת בפרקטיקה המשפטית ולמטרות חינוכיות (למשל על ידי חוקר במהלך פעולות חקירה). במהלך חיפוש, חקירה, ניסוי חקירתי, יש לחוקר הזדמנות לצפות באופן מכוון בהתנהגותם של אנשים המעניינים אותו, בתגובותיהם הרגשיות, ובהתאם לכך לשנות את טקטיקת התצפית שלו.

התפתחות שיטת ה"דיוקן ההתנהגותי" על ידי פסיכולוגים משפטיים ועורכי דין מאפשרת ליצור תמונה שלמה יותר של אדם מסוים שנמצא במעקב (מצבו הנפשי של האדם, תכונות אופי, מצב חברתי). דיוקן התנהגותי מסייע לחוקרים ולפעילים בזיהוי חשודים, נאשמים, עדים וקורבנות, בחיפוש ותפיסת פושעים המסתתרים.

התבוננות עצמית (התבוננות פנימית)- זוהי ההתבוננות בתהליכים המנטליים הפנימיים של האדם עצמו, אך בה בעת, ההתבוננות בביטויים החיצוניים שלהם.

בפרקטיקה המשפטית, עדויות של קורבנות, עדים הם למעשה דיווחים עצמיים על מצבם וחוויותיהם. התבוננות עצמית יכולה לשמש עורך דין כשיטה להכרה עצמית, המאפשרת לו לזהות את תכונותיו האופייניות, תכונות האישיות על מנת לשלוט טוב יותר בהתנהגותו שלו, לנטרל בזמן, למשל, ביטוי של תגובות רגשיות מיותרות, התפרצויות של עצבנות במצבים קיצוניים הנגרמות על ידי עומס נוירו-נפשי.

לְנַסוֹת

לְנַסוֹת היא שיטה לאיסוף נתונים אמפיריים בתנאים מתוכננים ומבוקרים במיוחד בהם הנסיין משפיע על התופעה הנחקרת ורושם שינויים במצבה . ניתן להבחין בין סוגי הניסוי הבאים: מעבדה, טבעי, מוודא, יוצר (איור 6, טבלה 1).

לְנַסוֹת

טִבעִי

(בוצע במציאות
תנאי חיים)

מַעבָּדָה

(מתבצע בתנאים
מעבדות)

ב

לְנַסוֹת

מְעַצֵב

(מספק את ההשפעה התכליתית של הנסיין על התופעה הנפשית הנחקרת)

הצהרה

(מוגבל לציון שינויים במחקר הנלמד
תופעות נפשיות)

אורז. 6. סיווג סוגי הניסוי:

א – בהתאם לתנאי הניסוי;
ב - בהתאם לעמדת הנסיין במחקר

תופעות נפשיות

שולחן 1.

תכונות השימוש במעבדה ובניסוי טבעי

ניסוי מעבדה	ניסוי טבעי
מבטיח דיוק גבוה של התוצאות	דיוק יחסי של התוצאות
מחקרים חוזרים בתנאים דומים אפשריים	מחקרים חוזרים בתנאים דומים אינם נכללים.
שליטה כמעט מלאה בכל המשתנים	חוסר שליטה מלאה על כל המשתנים
תנאי הפעילות של הנבדקים אינם תואמים את המציאות	תנאי ההפעלה תואמים את המציאות
הנבדקים מודעים לכך שהם נושאי המחקר.	הנבדקים אינם מודעים לכך שהם נושאי מחקר

ניסוי פסיכולוגי, בניגוד להתבוננות, כרוך באפשרות של אקטיביהתערבות החוקר בפעילות הנבדק (טבלה 2) .

שולחן 2

ניתוח השוואתי של תצפית וניסוי

תַצְפִּית	לְנַסוֹת
תלוי באופי השאלות
השאלה נשארת פתוחה. המתבונן אינו יודע את התשובה או שיש לו מושג מעורפל לגביה.	השאלה הופכת להשערה; מרמז על קיומו של קשר כלשהו בין העובדות. מטרת הניסוי היא לבדוק את ההשערה
תלוי בשליטה על המצב
מצבי תצפית מוגדרים בצורה פחות קפדנית מאשר בניסוי. שלבי מעבר מהתבוננות טבעית להתבוננות מעוררת	מצב הניסוי מוגדר בבירור
בהתאם לדיוק הרישום
הנוהל לרישום פעולות הנבדק פחות קפדני מאשר בניסוי	ההליך המדויק לרישום פעולות הנבדק

בפרקטיקה של מחקר פסיכולוגי ומשפטי, הן ניסויים מעבדתיים והן ניסויים טבעיים הפכו נפוצים. ניסוי המעבדה נפוץ בעיקר במחקר מדעי, וכן בביצוע בדיקה פסיכולוגית משפטית. בעת ביצוע ניסוי מעבדה, נעשה שימוש בציוד מעבדה מורכב (אוסילוסקופים רב ערוצים, טכיסטוסקופים וכו').

בעזרת ניסוי מעבדה, במיוחד, נלמדות תכונות מקצועיות של עורך דין כמו תשומת לב, התבוננות וכו'. הניסוי הטבעי נמצא בשימוש נרחב על ידי פקידים הנלחמים בפשע, בעיקר חוקרים. עם זאת, אין להחיל בשום מקרה לחרוג מתחום הנורמות הפרוצדורליות הפליליות. הכוונה היא לביצוע ניסויי חקירה, שמטרתם לבדוק תכונות פסיכו-פיזיולוגיות מסוימות של קורבנות, עדים ואנשים אחרים. במקרים קשים מומלץ להזמין פסיכולוג מומחה להשתתף בהם.

שִׂיחָה

שִׂיחָה - שיטת עזר להשגת מידע המבוססת על תקשורת מילולית (מילולית). החוקר שואל שאלות, והנבדק עונה עליהן. צורת השיחה יכולה להיות סקר חופשי או סטנדרטי (איור 7).

סקר סטנדרטי

סקר חינם

שגיאות בניסוח השאלות אינן נכללות

קשה יותר להשוות את הנתונים המתקבלים זה עם זה

הנתונים המתקבלים ניתנים להשוואה בקלות אחד עם השני.

נושא חותם של מלאכותיות (מזכיר שאלון בעל פה)

מאפשר לך להתאים בצורה גמישה את טקטיקות המחקר, את תוכן השאלות שנשאלו ולקבל עליהן תשובות לא סטנדרטיות

אורז. 7. תכונות השימוש בסקר סטנדרטי וחינמי

סקר סטנדרטי− סקר המאופיין בסט וסדר שאלות קבועים מראש.

סקר חופשי בצורה מתקרב לשיחה הרגילה והוא טבעי, לא רשמי. הוא מתנהל גם על פי תוכנית מסוימת, והשאלות העיקריות מפותחות מראש, אך במהלך הסקר, החוקר יכול לשאול שאלות נוספות, וכן לשנות את נוסח השאלות המתוכננות. סקר מסוג זה מאפשר להתאים בצורה גמישה את טקטיקות המחקר, את תוכן השאלות שנשאלו ולקבל עליהן תשובות לא סטנדרטיות.

בפרקטיקה המשפטית ניתן להשתמש בשיחה מסוג זה כאנמנזה (אנמנזה היא מידע על עברו של הנבדק, המתקבל ממנו או, באנמנזה אובייקטיבית, מאנשים המכירים אותו היטב).

שיחה סתמית מאפשרת לחוקר ללמוד את תכונות האישיות העיקריות של בן השיח, לפתח גישה אינדיבידואלית וליצור קשר עם הנחקר. שיחה כזו מקדימה פעמים רבות את עיקר החקירה והשגת המטרה העיקרית – קבלת מידע אובייקטיבי ומלא על אירוע הפשע. במהלך השיחה על החוקר לשים לב ליצירת קשר אישי עם בן השיח. אקלים נוח לשיחה נוצר על ידי:

1. ביטויי מבוא והסברים ברורים, תמציתיים ומשמעותיים;
2. גילוי כבוד לאישיותו של בן השיח, תשומת לב לדעה ולאינטרסים שלו;
3. הערות חיוביות (לכל אדם יש תכונות חיוביות);
4. ביטוי מיומן של הבעה (טון, גוון קול, אינטונציה, הבעות פנים וכו'), שנועד לאשר את שכנועו של אדם בנדון, את התעניינותו בנושאים המועלים.

שיחה בין פסיכולוג מהמחלקה לאיברים פנימיים לבין נפגע כתוצאה מפשע יכולה וצריכה לגרום להשפעה פסיכותרפויטית. הבנת המצבים הרגשיים של אדם אחר, הבעת הזדהות כלפיו, היכולת לשים את עצמך במקומו, הפגנת תשומת לב אוהדת לצרכים החיוניים של אדם הם תנאי חשוב למגע עם בן השיח.

ניהול שיחה היא אמנות גדולה שגם פסיכולוגים וגם עורכי דין חייבים לשלוט בה. שיטה זו דורשת גמישות ובהירות מיוחדת, יכולת להקשיב לבן השיח, להבין את מצביו הרגשיים, להגיב לשינויים שלהם, לתקן את הביטויים החיצוניים של מצבים אלה. בנוסף, השיחה עוזרת לעורך הדין להפגין את תכונותיו החיוביות, את הרצון להבין באופן אובייקטיבי תופעות מסוימות. השיחה מהווה כלי חשוב ליצירת קשר פסיכולוגי ושימור עם עדים, חשודים וכו'.

שְׁאֵלוֹן

שְׁאֵלוֹן - זהו אוסף של עובדות על בסיס דיווח עצמי כתוב של הנושא על פי תוכנית שהורכבה במיוחד.שְׁאֵלוֹן הוא שאלון עם מערכת שאלות מורכבת מראש, שכל אחת מהן קשורה לוגית להשערה המרכזיתמחקר. הליך הסקר כולל שלושה שלבים:

1 . קביעת תוכן השאלון. זו עשויה להיות רשימה של שאלות על עובדות החיים, תחומי עניין, מניעים, הערכות, מערכות יחסים.

2 . בחירת סוג השאלה. השאלות מחולקות לפיתוח, סגור וחצי סגור.שאלות פתוחותלאפשר לנבדק לבנות מענה בהתאם לרצונותיו, הן בתוכן והן בצורתו. עיבוד תשובות לשאלות פתוחות הוא קשה, אבל הן מאפשרות לך לגלות שיפוטים בלתי צפויים לחלוטין ולא מכוונים.שאלות סגורותלספק את הבחירה של אפשרות תשובה אחת או יותר המוצבת בשאלון. תגובות מסוג זה מעובדות בקלות בצורה כמותית.שאלות חצי סגורותכרוכה בבחירה של אפשרות תשובה אחת או יותר מתוך מספר מוצעות, במקביל, ניתנת לנבדק הזדמנות לנסח באופן עצמאי תשובה לשאלה. סוג השאלה יכול להשפיע על שלמות התשובה וכנותה.

3. קבע את מספר וסדר השאלות שיש לשאול.

בעת עריכת השאלון, עליך להקפיד על מספר כללים ועקרונות כלליים:

1. ניסוח השאלות צריך להיות ברור ומדויק, תוכנן מובן למשיב, בהתאם לידע והשכלתו;
2. יש להוציא מילים מורכבות ופוליסמנטיות;
3. לא צריך להיות יותר מדי שאלות, שכן העניין אובד עקב עייפות גוברת;

1. לכלול שאלות שבוחנות את מידת הכנות.

שיטת התשאול נמצאת בשימוש נרחב בחקר הפרופסיוגרמה של פקידים, התאמתם המקצועית והעיוות המקצועי שלהם. נכון להיום, שיטה זו נמצאת בשימוש נרחב לחקר כמה היבטים של הגורמים לפשע (למשל, מנגנון היווצרות כוונה פלילית וכו').

שיטת בדיקה

בדיקה הוא אוסף העובדות על המציאות הנפשית באמצעות כלים סטנדרטיים - מבחנים.

מִבְחָן - שיטת מדידה פסיכולוגית, המורכבת מסדרה של משימות קצרות ומטרתה לאבחן את החומרה האישית של תכונות ומצבי אישיות . בעזרת מבחנים ניתן ללמוד ולהשוות בין מאפיינים פסיכולוגיים של אנשים שונים, לתת הערכות מובחנות ובר השוואה.

בהתאם לאזור המיועד לאבחון, ישנן מבחנים אינטלקטואליים; מבחני הישגים ויכולות מיוחדות; מבחני אישיות; מבחני תחומי עניין, עמדות, מבחני אבחון יחסים בין אישיים וכו'. ישנם מספר רב של מבחנים שמטרתם להעריך אישיות, יכולות ומאפיינים התנהגותיים.

ישנם סוגי מבחנים הבאים:

1. שאלון מבחן - מבוסס על מערכת של קדימות, בזהירות

נבחר בקפידה ונבדק לתקפות ומהימנות

שאלות, שהתשובות עליהן יכולות לשמש כדי לשפוט את רמת החומרה של תכונות אישיות;

1. משימת בדיקה - כולל סדרה של משימות מיוחדות, בעקבות התוצאות

יישומו נשפט על פי נוכחות (היעדר) ורמת החומרה של המאפיינים הנלמדים;

1. מבחן השלכתי- הוא מכיל מנגנון הקרנה, לפי

שאליו אדם נוטה לייחס תכונות עצמיות לא מודעות לחומר הגירוי הבלתי מובנה של הבדיקה, כגון כתמי דיו. בגילויים שונים של אדם, בין אם זה יצירתיות, פרשנות אירועים, אמירות וכדומה, מתגלמת אישיותו, לרבות דחפים נסתרים, לא מודעים, שאיפות, חוויות, קונפליקטים. ניתן לפרש חומר מבחן במגוון דרכים, כאשר העיקר אינו תוכנו האובייקטיבי, אלא המשמעות הסובייקטיבית, היחס שהוא גורם לאדם. יש לזכור כי מבחנים השלכתיים מטילים דרישות מוגברות לרמת ההשכלה, הבשלות האינטלקטואלית של הפרט, וכן דורשים מקצועיות גבוהה מצד החוקר.

הפיתוח והשימוש בכל מבחנים חייבים לעמוד בדרישות הבסיסיות הבאות:

1. תְקִינָה, המורכב מיצירת נוהל אחיד לביצוע והערכה של ביצוע משימות המבחן (טרנספורמציה ליניארית או לא ליניארית של ציוני המבחן, שמשמעותם החלפת הציונים המקוריים בחדשים נגזרים המקלים על הבנת המבחן תוצאות, תוך שימוש בשיטות של סטטיסטיקה מתמטית);
2. מהימנות, כלומר העקביות של האינדיקטורים המתקבלים מאותם נבדקים במהלך בדיקה חוזרת (מבחן חוזר) תוך שימוש באותו מבחן או בצורתו המקבילה;
3. תוֹקֶף (הלימה) - עד כמה הבדיקה מודדת בדיוק למה היא מיועדת;
4. פּרַקטִיוּת, הָהֵן. חסכון, פשטות, יעילות שימוש וערך מעשי עבור מצבים רבים ושונים (נושאים) ופעילויות.

מאפייני הבדיקה כוללים יכולת חיזוי לקויה, "הצמדות" התוצאות למצב בדיקה ספציפי, יחס הנבדק לפרוצדורה ולחוקר, תלות התוצאות במצב הנחקר (עייפות, לחץ , עצבנות וכו').

תוצאות הבדיקה, ככלל, נותנות רק חתך ממשי של האיכות הנמדדת, בעוד שרוב מאפייני האישיות וההתנהגות מסוגלים להשתנות באופן דינמי. לפיכך, בדיקה של אדם הנאשם בביצוע פשע (שהייה בבית מעצר קדם משפט), בעת פתרון בעיות של בדיקה פסיכולוגית משפטית, יכולה לתת מושג לא נכון ומעוות של האישיות בקשר עם מצב של חרדה, דיכאון אפשרי, ייאוש, כעס וכו'.

השימוש במבחנים על ידי מומחים מרמז כי הם עומדים במספר דרישות פרוצדורליות, אשר עורך דין צריך להיות מודע להן בעת ​​הערכת תוצאות הבדיקה שנקבעו במעשה הבדיקה הפסיכולוגית המשפטית. בדיקה צריכה להתבצע בתנאים נוחים לנבדק מבחינת זמן, מצב הבדיקה, שלומו, יחס הפסיכולוג כלפיו, קביעת מטלות מקצועית עבורו וביצוע הבדיקה.

חריגות מדרישות חובה אלו עשויות להצביע על חוסר יכולת מדעית מספקת של פסיכולוג מומחה ולהשפיע לרעה על הערכת מסקנתו על ידי בית המשפט.

שיטת הערכות מומחים

שיטת הערכות מומחיםמורכב מביצוע על ידי מומחים ניתוח אינטואיטיבי-לוגי של הבעיה עם שיפוט מוצדק כמותית ועיבוד פורמלי של התוצאות.

אחת הנקודות החשובות ביותר בשימוש בשיטה זו היא בחירת המומחים. מומחים יכולים להיות אנשים שמכירים היטב את הנושא ואת הבעיה הנחקרת: פקח נוער, הורים, חברים וכו'. הערכת מומחה מוצגת כהערכה כמותית של חומרת המאפיינים הנלמדים. החוקר מסכם ומנתח את הערכות המומחים.

בפרקטיקה המשפטית, שיטה זו מאפשרת לאסוף כמה שיותר מידע עצמאי על אישיותו של הנאשם על מנת לגבש דעה אובייקטיבית לגביו. כך, למשל, על מנת לאפיין את הנאשם במלואו, אין די במאפיין אחד ממקום עבודתו האחרון. לפיכך, חשוב מאוד שהחקירה תתחשב במאפיינים מהמקומות בהם למד או עבד הנאשם, חוות דעת של שכנים, עמיתים לעבודה, קרובי משפחה ומכרים אודותיו.

שיטת ניתוח התהליך ותוצרי הפעילות

שיטה זו כוללת חקר התוצאות הממומשות של פעילותו הנפשית של אדם, התוצרים החומריים של פעילותו הקודמת. בתוצרי הפעילות בא לידי ביטוי יחסו של האדם לפעילות עצמה, לעולם הסובב, משתקפת רמת הפיתוח של מיומנויות אינטלקטואליות, חושיות, מוטוריות. שיטה זו משמשת לרוב כעזר, שכן על בסיסה לא תמיד ניתן לחשוף את כל מגוון הפעילות הנפשית האנושית. בפרקטיקה המשפטית, שיטת ניתוח התהליך ותוצרי הפעילות, בשילוב שיטות אחרות, משמשת לחקר זהותם של פושעים מבוקשים. לכן, על פי תוצאות הפעילות הפלילית, הם שופטים לא רק את מידת הסכנה החברתית של המעשה, אלא גם מאפיינים אופייניים מסוימים של האישיות, מצבו הנפשי של הנאשם בזמן הפשע, המניעים לפשע. , יכולות אינטלקטואליות וכו'.

שיטה ביוגרפית

שיטה ביוגרפית− זוהי דרך לחקור ולעצב את מסלול החיים של אדם, המבוססת על חקר מסמכי הביוגרפיה שלה (יומנים אישיים, התכתבויות וכו'). השיטה הביוגרפית כוללת שימוש בשיטת ניתוח התוכן כשיטת עיבוד כמותי ואיכותי של תיעוד.

בפרקטיקה המשפטית מטרת שיטה זו היא איסוף מידע על עובדות ואירועים בעלי משמעות פסיכולוגית בחייו של אדם, מרגע הלידה ועד לתקופה המעניינת את החוקר ואת בית המשפט. במהלך חקירת עדים המכירים היטב את הנושא, ובמהלך שיחה עמו, חוקר עצמו מגלה את המידע הדרוש לחקירה: על הוריו, על יחסיו עם אחרים, עבודתו, תחומי עניין, נטיות, אופי, מחלות עבר. , פציעות. במקרים הכרחיים נלמדים מסמכים רפואיים שונים, תיקים אישיים, יומנים, מכתבים וכו'.

לעורכי דין עתידיים, מורים למשפטים, לימוד ויישום שיטות הפסיכולוגיה המדעית הם בעלי ערך מעשי רב. הם נחוצים בעבודה עם בני נוער, קבוצות חברתיות, כוח אדם; בנוסף, הם מסייעים בבניית קשרים בין-אישיים מקצועיים, עסקיים ויומיומיים בצורה נכונה, וכן נועדו לסייע בידע עצמי על מנת לגשת באופן רציונלי לגורל ולצמיחה אישית של האדם.