חינוך עצמי בנושא:
"פיתוח היצירתיות אצל ילדים בגיל הרך
באמצעות פעילויות תיאטרון"
המורה של הראשון
קטגוריית הסמכה
זרנקובה אירינה אנדרייבנה
קמרובו MADOU מס' 219
"התיאטרון הוא אמנות יפה.
זה מאציל, מחנך אדם.
זה שאוהב את התיאטרון באמת,
תמיד לוקח ממנו מאגר של חוכמה וחסד.
ק.ס.סטניסלבסקי

רלוונטיות.
בכל שלבי היווצרות הפדגוגיה, בעיית התפתחות היצירתיות של ילדים, בעלת משמעות פדגוגית וחברתית רבה, לא איבדה מהרלוונטיות שלה. קשה להפריז בחשיבות הפעילות התיאטרלית בהתפתחות הילד. התיאטרון משמח ילדים, מבדר ומפתח אותם, הם אוהבים לתקשר, הם לומדים לחשוב בצורה יצירתית, לנתח, להרגיש את עצמם בעולם אחר.
לכן פעילויות תיאטרון כל כך אהובות על ילדים. במשחק התיאטרוני מתבצעת התפתחות רגשית: ילדים מתוודעים לרגשות, למצבי רוח של הדמויות, שולטים בדרכי הביטוי החיצוני שלהם. החשיבות של משחק תיאטרלי גדולה גם לפיתוח הדיבור (שיפור דיאלוגים ומונולוגים, שליטה בכושר ההבעה של הדיבור). לבסוף, המשחק התיאטרלי הוא אמצעי לביטוי עצמי ומימוש עצמי של הילד. פעילות תיאטרלית מאפשרת לילד לפתור מצבים בעייתיים רבים בעקיפין מטעם דמות. זה עוזר להתגבר על ביישנות, ספק עצמי, ביישנות, מאפשר לך לפתח זיכרון, תשומת לב, דמיון, יוזמה, עצמאות ודיבור.
כך תורמת הפעילות התיאטרלית להתפתחות מקיפה של אדם המסוגל לחשוב בצורה יצירתית, לקבל החלטות באופן עצמאי ולמצוא מוצא ממצבים עכשוויים; גילוי הכישרון, היווצרות עמדות מוסריות ביחס לעמיתים וזקנים, מה שאומר שזה מקל על כניסתו של ילד לעולם חברתי מורכב.
הפיתוח המוצע מיועד לילדים בגיל הגן הבוגר. ילדים בגילאי 5-6 כבר יצרו מיומנויות בסיסיות של דיבור, התנהגות, מוסיקליות ומוטוריות. בגיל זה הילד יכול בקלות להתרחק מהרצון הרגעי ולהיכנע לדרישה למלא את התפקיד שלקח על עצמו.

המטרה היא לפתח את היכולות היצירתיות של ילדים באמצעות אמנות תיאטרלית.

משימות:
ליצור תנאים נוחים לפיתוח פעילות יצירתית של ילדים המשתתפים בפעילויות תיאטרון.
להכיר לילדים סוגים שונים של תיאטראות (בובות, דרמה, מחזמר, ילדים, תיאטרון חיות וכו').
פיתוח סקרנות, יוזמה, יכולת ביטוי עצמי יצירתי.
לשפר את המיומנויות האמנותיות של ילדים במונחים של התנסות והתגלמות התמונה, כמו גם כישורי הביצוע שלהם.
כדי להכיר לילדים את התרבות התיאטרלית, להעשיר את ניסיונם התיאטרוני: הכרת התיאטרון, ההיסטוריה שלו, המבנה שלו, מקצועות התיאטרון, תלבושות, תכונות, טרמינולוגיה תיאטרלית.
לפתח אצל ילדים עניין בפעילויות תיאטרון ומשחקים.
שלבי העבודה:
1. למד את הספר "שיעורי תיאטרון בגן" מאת מ.ד. מחניב.
2. ללמוד את כתב העת "מחנכת במוסד החינוכי לגיל הרך" בנושא התנסות.
3. מאמרי לימוד באינטרנט בנושא "פעילות תיאטרונית בגיל הגן".
4. הכן סביבה נושאית-מרחבית, תוך התחשבות במאפייני הגיל של הילדים.
5. ערכו תכנית עבודה ארוכת טווח.

תוצאה צפויה:
- בתהליך של משחק תיאטרלי, הידע של הילדים על העולם הסובב אותם יתחדש;
- יתפתחו תהליכים נפשיים: קשב, זיכרון, תפיסה, דמיון;
- אוצר מילים, מבנה דקדוקי של דיבור, הגיית צליל, קצב, כושר ביטוי של דיבור מופעלים ומשופרים;
- שיפור מיומנויות מוטוריות, קואורדינציה, חלקות, יכולת החלפה, תכליתיות של תנועות;
- מגרה את הפיתוח של פעילות יצירתית, חיפוש, עצמאות;
- השתתפות במשחקי תיאטרון תביא שמחה לילדים, תעורר עניין פעיל ותרתק אותם.

צורות עבודה עם ילדים:
משחק
אִלתוּר
הופעות והדרמטיזציה
הֶסבֵּר
סיפור ילדים
מורה לקרוא
שיחות
צופה בסרטונים
לימוד יצירות של אמנות עממית בעל פה
דִיוּן
תצפיות
מילולית, משחקי לוח וחוץ.
מחקרים ותרגילים פנטומימיים.
צִיוּד:
1. מסך תיאטרון
2. סוגים שונים של תיאטראות בובות:
- אצבע
- חרוטי
- צל
- פלנלגרף
- מגנטי
- מסכה
- כפפה
- צעצוע (גומי, עץ, בובות רכות)
3. מחשב נייד, רמקולים.
4. חליפות

ספרות המשמשת בעת עבודה על נושא זה:
1. ויגוצקי ל.ס. "חינוך והתפתחות בגיל הגן"
2. למשל צ'ורילוב "מתודולוגיה וארגון של פעילויות תיאטרליות של ילדים בגיל הגן ותלמידי בית ספר צעירים יותר" מוסקבה: "ולדוס" 2001.
3. A.V. שצ'טקין "פעילות תיאטרלית בגן ילדים" מוסקבה: "פסיפס - סינתזה" 2007.
4. נ.פ. סורוקין "אנחנו משחקים בתיאטרון בובות" התוכנית "תיאטרון-יצירתיות-ילדים". מוסקבה 2002.
5. I.P. פושקוב "ארגון פעילות יצירתית של ילדים בגילאי 3-7 שנים". וולגוגרד 2009
6. 1. דורונובה, ת.נ. אנחנו משחקים בתיאטרון / T.N. דורונובה, - מ.: הארה. 2005
7. 2. מכנבה, מ.ד. חוגי תיאטרון בגן. / מ.ד. מחנהבה, - מ.: הקדשה. 2005
8. 3. שצ'טקין, א.ו. פעילות תיאטרלית בגן. / A.V. שצ'טקין, - מ.: חינוך 2007.
9. M.D. מחנב "שיעורי תיאטרון בגן".
כתב העת "מחנך במוסד החינוכי לגיל הרך":
"פעילות תיאטרלית בעבודה עם ילדים קטנים" (מס' 6/2010)
"אנחנו משחקים עם ילדים קטנים" (מס' 3/2013)
"פעילות תיאטרלית בגן" (מס' 6 / 2009)
"משחקים דרמטיים בפיתוח תפיסת הסיפורת של ילדים בגיל הרך" (מס' 1/2013)
"משחקים ותרגילים תיאטרליים לגיל הרך" (מס' 4/2009)
"משחקי תיאטרון בגיל הגן התיכון" (מס' 9/2010)
"פיתוח פעילות יצירתית של ילדים בגיל הרך באמצעות פעילויות תיאטרון ומשחקים" (מס' 9/2010)
"פיתוח יצירתיות במשחקי תיאטרון" (מס' 11/2012)
מאמרים באינטרנט:
"משחקי תיאטרון במוסד החינוכי לגיל הרך" O.V. Akulova. (portal-slovo.ru/Preschool education/36458.php)
הפרויקט "פיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הרך באמצעות פעילות תיאטרלית". (ozreksosh.ru).
פרויקט פעילויות תיאטרון עם ילדים בני 4-7 "גיבוש היכולות היצירתיות של ילדי הגן באמצעות פעילויות תיאטרון". (Zernova E.N., Churina O.I.) - "משחקי תיאטרון בגן". (nashideto4ki.ru›…teatralizovannye…v_detskom_sadu…)

חודש נושא, שיעור המלצות מתודולוגיות מטרות ויעדים
ספטמבר עולם התיאטרון. מצגת "ההיסטוריה של התיאטרון" לפיתוח עניין של ילדים באמנות תיאטרלית.
להכיר לילדים סוגים שונים של תיאטרון.
להכיר לילדים את כללי ההתנהגות בתיאטרון ואת מקצוע השחקן השולט בבובות. להרחיב את העניין של ילדים בהשתתפות פעילה במשחקי תיאטרון.
"מאחורי הקלעים" היכרות עם מקצועות התיאטרון וחשיבותם.
משחקי תיאטרון משחק תפקידים "תיאטרון".
עולם התיאטרון המגוון מציג מגוון תיאטראות (צל, שולחן, בובות וכו')
אוקטובר הבעות פנים מחוות תרגילים: "תאר רגש" ("שמחה"; "אבל"; "כעס")
"קריאה בתנועה"
"הזמנה לרקוד" הצג את יסודות המשחק.
למד לתאר את המצב הרגשי של הדמות.
למד על קצב וקצב. למד בבהירות, הגה מילים ומשפטים באינטונציה שונה (שאלה, בקשה, הפתעה, עצב, פחד וכו').
לפתח את הפלסטיות של תנועה, דיבור, חשיבה לוגית, דמיון.
להעלות עניין בפעילויות תיאטרון.
אנו מפתחים את היכולת להתרכז בנושא ולהעתיק אותו באמצעות תנועות;
אנו מפתחים שחרור שלב.
התפתחות השמיעה וחוש הקצב אצל ילדים.
הכוח של הקול ונשימת הדיבור משחקים ותרגילים לתמיכה בנשימה: "חצר הציפורים", "הד"
תרגילי נשימה:
"מְטוּטֶלֶת"; "כבו את הנר";
פָּנטוֹמִימָה
המשחק "סופת שלגים";
תרגילים לפיתוח מיומנויות סנסומוטוריות;
שמיעה וחוש קצב. משחק "שועל וזאב";
משחק "לתפוס יתושים";
משחק "כיסא קסם";
פלסטיק במה נובמבר
משחק "אל תעשה טעות";
משחק "אם האורחים דפקו";
משחקי אצבעות "סנאים"; אנו מפתחים את היכולת להעביר אופי של בעלי חיים באמצעות תנועות גוף. אנו מפתחים את היכולת לשלוט בגוף שלנו; לשלוט בשרירים שלך. היכרות עם עולם הרגשות והרגשות;
אנו מפתחים את היכולת להעביר אופי של בעלי חיים באמצעות תנועות גוף.
היכרות עם עולם הרגשות והרגשות;
אנו מפתחים את היכולת להעביר רגשות ורגשות, לומדים לשלוט בהם.
אנו יוצרים את ההגייה הברורה הנכונה (נשימה, ניסוח, דיקציה); לפתח דמיון; הרחבת אוצר המילים
הרפיית שרירים
אטיוד להרפיית שרירים "משקולת";
משחק "זאב וכבשה";
תחושות, רגשות משרטט "בואו נצחצח את הידיים";
ללמוד "צעצוע אהוב";
אטיוד "מראה עקומה"
תרבות וטכניקת דיבור משחקי "ביטוי במעגל", "פנטזיה על ..."
דצמבר דרמטיזציה של בדיחות קטנות התעמלות ארטיקולציה;
משחק "לוכד ציפורים";
משחקי אצבעות
עבודה על פיתוח דיבור, אינטונציה, מתח לוגי.
אנו יוצרים את ההגייה הברורה הנכונה (נשימה, ניסוח, דיקציה);
אנו מפתחים דמיון; הרחבת אוצר המילים.
משחקים ותרגילים ליצירת מוטיבציה למשחק.
היכרות עם תלבושות עממיות רוסיות.
היי חבר'ה! הכנת תיאטרון שולחן באמצעות צעצועי קינדר הפתעה
"גלגול נשמות נפלא" שיחה עם ילדים. מתלבשים בתחפושות. לימודי חיקוי. פתרון חידות.
"תבין אותי" חידות ניחוש. שִׂיחָה. תרגילי משחק. חידות, משחקים
ינואר "טוב, בואו כולנו נעמוד במעגל..." משחקי אימפרוביזציה המשך ללמד ילדים לאלתר למוזיקה; לפתח דמיון, חשיבה אסוציאטיבית; לגבש תפיסה אסתטית של הטבע; לפתח זיכרון של תחושות פיזיות.
הראה לילדים שכל אדם הוא אינדיבידואלי ויש לו תחומי עניין והעדפות משלו.
ללמד בצורה קוהרנטית והגיונית להעביר מחשבות.

אנחנו רוצים אגדה אחת פשוטה... ספר לנו על המשחקים והאגדות האהובים עליך
"הזאב ושבעת הילדים" קריאת "הזאב ושבעת הילדים", מספרים מחדש.
פברואר "רק תדמיינו..." לכו לכיסא ובחנו אותו כאילו היה כס מלכות, פרח, מדורה... העבירו ספר זה לזה כאילו היה פצצה, לבנה, אגרטל קריסטל... קח ספר זה לזה. חוט מהשולחן, כאילו היה - נחש, תפוח אדמה חם, עוגה; לעורר מצב רוח רגשי משמח בילדים; לפתח הבעות פנים ומחוות בסיסיות; ללמד ילדים לבטא אינטונציה של ביטויים; לפתח דמיון.
ארגון התערוכה והענקת תעודות ופרסים לזוכים בתחרות;
לפתח נשימת דיבור נכונה;
לטפח את היכולת לשלוט בקשב, לפתח את הדמיון והדמיון של ילדים.
הדרמטיזציה הדגמת האגדה "הזאב ושבעת הילדים" לקבוצה הצעירה.
אנו מציירים תיאטרון פעילות משותפת של ילדים והורים (תחרות ציור "בתיאטרון")
"ערב עם חידת סבתא" ניחוש חידות. לימוד ביטויים.
מרץ פעילות תיאטרונית עצמאית, הדרמטיזציה של אגדות, תיאטרון שולחן ובובות. לפתח את הדמיון, הפנטזיה של הילדים, לתת לילדים את ההזדמנות להתבטא לבד עם הבובה וביחד עם חברים.
אנו מפתחים התנהגות משחק, מוכנות ליצירתיות; אנו מפתחים מיומנויות תקשורת, יצירתיות, ביטחון עצמי.
ללמד את השידור האופייני של תמונות עם תנועות הידיים, האצבעות.
לגבש את המושג "פנטומימה" בדיבור של ילדים
עודדו את הילדים לאלתר ולהמציא בעצמם עלילה לתיאטרון.
שליטה במיומנויות של בעלות על סוג זה של פעילות תיאטרלית.

משחקי תיאטרון "מה השתנה?"
"תפוס את הכותנה"
"צֵל"
"קופים מצחיקים"
סופר אצבעות
אנחנו כותבים את הסיפור שלנו. הדגמה של התיאטרון על הפלנל.
אפריל הכנה קריאה וסיפור מחדש של האגדה "אווזים-ברבורים" למדו לתקשר מחשבות באופן קוהרנטי והגיוני.
כדי לשפר את כושר ההבעה של הבעות פנים, מחוות, קול בעת יצירת אגדה.
לפתח תשומת לב, זיכרון, נשימה; לטפח רצון טוב ומגע ביחסים עם עמיתים.

הכנה הכנת אלמנטים של תחפושות, תפאורה, פוסטרים, כרטיסים
חזרה הכנה להופעה. חזרה אחרונה.
הפקת תיאטרון מופע "אווזים-ברבורים". תצוגה להורים.
מאי משחקי תיאטרון משחקי תיאטרון "קופים מצחיקים", "בישולים", "גם אני!", "נחשו מה אני עושה?". פיתוח דיקציה; לימוד פיתולי לשון חדשים; הקדמת המושג "חריזה", תרגיל בהמצאת חרוזים למילים.
לפתח את היכולת של ילדים להבין את מצבו הרגשי של אדם אחר ולהיות מסוגלים לבטא בצורה נאותה את המצב שלהם.

"מבעד למראה" להעביר את המצב הרגשי של אדם אחר
לפחד יש עיניים גדולות קורא, מספר אגדה מחדש.
אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש - נחבר שירים המצאת חרוזים למילים.

תאריך פרסום: 09/11/17

תכנית עבודה פרטנית לחינוך עצמי.

שם מלא. מוֹרֶה _מסלובה נאדז'דה גנאדייבנה

חינוך _גבוהה יותר

תחום התמחות _מְחַנֵך

ניסיון פדגוגי _12 שנים

קורסי רענון ________________________________________________________________________

נושא: פיתוח דיבור קוהרנטי של ילדים בגיל הרך באמצעות פעילויות תיאטרוניות

תאריך התחלה של הנושא2017

תאריך סיום משוער2018 .

יַעַד:יצירת תנאים לפיתוח מוצלח של דיבור ילדים באמצעות פעילויות תיאטרון.

_______________________________________________________________________________________________________

משימות:

לזהות דרכים ולאפיין את התנאים לפיתוח דיבור קוהרנטי של ילדים בגיל הרך במשחקי תיאטרון

- פיתוח תקשורת חופשית עם מבוגרים;

שפר את צורת הדיבור הדיאלוגית;

לפתח צורת דיבור מונולוג;

תעלה את רמת הידע שלך

הערת הסבר

המוסד החינוכי לגיל הרך הוא החוליה הראשונה והאחראית ביותר במערכת הכללית של החינוך הציבורי. שליטה בשפת האם היא אחת הרכישות החשובות ביותר של ילד בילדות הגן. . המשחק הוא סוג הפעילות המוביל בגיל זה, היוצר את התנאים הנוחים ביותר להתפתחות הנפשית והאישית של הילד, שכן בתהליך המשחק הוא עצמו מבקש ללמוד את מה שהוא עדיין לא יודע איך. המשחק הוא לא רק בידור, הוא עבודתו היצירתית, בהשראת הילד, אלו הם חייו. במהלך המשחק, הילד לומד לא רק את העולם הסובב אותו, אלא גם את עצמו, את מקומו בעולם הזה. תוך כדי משחק, הילד צובר ידע, מפתח חשיבה ודמיון, שולט בשפת האם שלו, וכמובן, לומד לתקשר.

פעילות תיאטרלית חשובה מאוד בפיתוח הדיבור של הילדים. זה מאפשר לך לפתור בעיות פדגוגיות רבות הקשורות להיווצרות כושר הביטוי של הדיבור, החינוך האינטלקטואלי, האמנותי והאסתטי של הילד. זהו מקור בלתי נדלה להתפתחות רגשות, חוויות וגילויים רגשיים, דרך להכיר את העושר הרוחני.

	צורות עבודה			חידוש הסביבה הסובייקטית-מרחבית	חקר ספרות מתודולוגית בנושא RM
		עם מורים	עם הורים
סֶפּטֶמבֶּר	לערוך אבחון לילדים על התפתחות הדיבור (תחום חינוכי "תקשורת") על מנת לזהות את רמת הגיבוש של מיומנויות ויכולות דיבור.	ייעוץ למורים של המוסד החינוכי לגיל הרך "Skazkoterapiya" בכיתה לפיתוח הדיבור.	עצות להורים בנושא: "מאפייני גיל של תפיסת יצירות ספרותיות של ילדים בגיל הרך ומשימות הכרת הספר לילדים."	לתכנן מרכז לפיתוח דיבור של ילדים. הכן והגיש: משחקים דידקטיים על פיתוח דיבור ("מצא מילה", "האותיות הראשונות שלי", "מאיזו אגדה?"); עזרים דידקטיים ("ספרות חוזרת", "הכללה", "תרגילים פונטיים", "פתגמים", "חידות", "דפוסים");	Ushakova O.S. התוכנית לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך בגן. מ', 1994. Ushakova O.S. פיתוח דיבור ויצירתיות של ילדים בגיל הגן:. משחקים, תרגילים, הערות של עיסוקים. - מ.: TC Sphere, 2007.
	- פסטיבל תיאטרון סתיו. - תיאטרון שולחן "שועל וקנקן".	ייעוץ "משחקים ותרגילים לפיתוח דיבור ילדים"	להכיר להורים משחקים (דידקטיים ולקסיקו-דקדוקיים) המשפיעים על התפתחות הדיבור של הילדים.	תמונות עלילה ("גן ילדים", "עונות"); תמונות סיפוריות עם התפתחות עלילתית של הפעולה ("ארנבת", "כלב", "ילדה ובובה", "בים").	Ushakova O.S., Gavrish N.V. להכיר לגיל הרך אמנות Alekseeva M.M., Ushakova O.S. הקשר בין משימות התפתחות הדיבור של ילדים בכיתה // חינוך לפעילות מנטלית בילדים בגיל הגן. - מ, 2003. - עמ' 27-43.
	"מוך" ג' סקרביצקי.	התייעצות לאנשי חינוך בנושא: "פיתוח דיבור קוהרנטי באמצעות פעילות תיאטרלית"	עצה להורים: - "כל ילד הוא אינדיבידואל!"	הוסף לאזור דיבור: - משחקים דידקטיים: "מילים מצלילים", "מה מיותר?", "שימוש במילות יחס", "ליצור סיפור מתמונה"; פסיפס "קראתי"; - תמונות עלילה ("סתיו", "סתיו ביער", "קטיף פטריות".); - תמונות עלילה עם התפתחות העלילה של הפעולה ("גן", "ילד וכלבלב", "קיפוד ותפוחים");	אניסצ'נקובה א.ס. התעמלות אצבע לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הגן. - AST, 2011. - 64 עמ'. אניסצ'נקובה א.ס. התעמלות דיבור לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך. – Profizdat, 2007. – 62p.
	עבודה על חיבור סיפורים המבוססים על תמונות עלילה מסיפורת.		- "הגנה על הראייה והשמיעה".	- משחקים דידקטיים: "קמומיל ריפוי בדיבור", "הפכים", "קוראים את עצמנו", "קוראים בלחץ"; - תמונות עלילה ("חורף", "כיף חורף");	Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. משחקים חינוכיים לילדים בגיל הרך. - מ.: חינוך, 2004. - 213 עמ'. בונדרנקו א.ק. משחקים דידקטיים בגן: מדריך לגננת. - מ.: חינוך, 2005. - 160 עמ'.
	עבודה עם חידות הכנת חידות.	התייעצות למורים נושא "פעילות תיאטרלית כאמצעי לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך"	עצה להורים: "שימוש בחידות כאמצעי ליצירת כושר הביטוי של הדיבור".	- חידות-קפלי מקצועות; - תמונות-תמונות על פי קוסינובה להתעמלות מפרקים "כוס", "לשון", "היפופוטם", "חרטום", "מחט", "ריבה טעימה".	Boyko E.A. למד לבנות משפטים ולדבר. תרגילים פשוטים לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך. - Ripol Classic, 2011. - 256 עמ'. בורודיץ' א.מ. מתודולוגיה לפיתוח דיבור בילדים בגיל הרך. - מ.: נאורות, 2004. - 255 עמ'.
	עבודה על פיתוח הדיבור באמצעות פעילות תיאטרלית. בימוי אגדות: "לפת", "קולובוק".	התייעצות למחנכים "יצירת תנאים לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך במוסדות חינוך לגיל הרך בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית"	עצה להורים: - "השפעת הטלוויזיה ומשחקי המחשב על בריאות הילד".	- תמונות עלילה עם התפתחות העלילה של הפעולה ("סקי", "כיף חורף"); - צייר והכין ספרים תוצרת בית בנושא "חורף", "כיף חורף";	חינוך ילדים במשחק / ערוך על ידי A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - מ .: חינוך, 2003. - 136 עמ'. Gerbova V.V. עבודה עם תמונות עלילה // חינוך לגיל הרך - 2005. - נ 1. - עמ'. 18-23.
	עבודה על אינטונציה, דיקציה, כושר ביטוי של דיבור תוך שינון שירים.	דוח רבעוני בצורת מצגת	עצה להורים:	- הוסף תמונות עבור הצלילים "a", "o", "y", "s", "s", "m", "t" למדריך הדידקטי "תרגיל פונטי";	Gerbova V.V. פיתוח הדיבור בגן // ספריית "תכניות חינוך והדרכה בגן". - פסיפס-סינתזה, 2010. - 56 עמ'. Gerbova V.V. אוסף סיפורים תיאוריים // חינוך לגיל הרך. - 2006. - N 9. - עמ'. 28-34.
	הוראת ריגול רציף קוהרנטי עם תמיכה ויזואלית בצורה של דיאגרמות גרפיות המציגות את רצף האירועים;	עצה להורים:	מצגת להורים בנושא "ספר אגדות". לומדים לכתוב סיפורים.	- הוסף סיפורים למדריך הדידקטי "מספרים חוזרים": "ארבע משאלות" מאת ק' אושינסקי, "איך ראה סשה את המטוס לראשונה" א' פרמיאק, "למה הידיים" א' פרמיאק, "איך מאשה הפכה גדולה" ה. פרמיאק.);	אלקינה נ.ו. גיבוש קוהרנטיות דיבור בילדים בגיל הגן הבוגר: תקציר העבודה. dis. ... cand. פד. מדעים. - מ, 2004. - 107 עמ'. ערשובה א.ב. אנחנו מדברים נכון. משחקים ומשימות לפיתוח הדיבור בגיל הרך // שיעורי קלינאית תקשורת. - אסטרל, 2011. - 64 עמ'.
	- דרמטיזציה על פי האגדה מאת ש.יה. מרשק "מי ימצא את הטבעת".	דיווח על העבודה שנעשתה בנושא חינוך עצמי-מצגת	"משחקי ילדים הם עסק רציני".	- במדריך הדידקטי "תרגיל פונטי" הוסף תמונות עבור הצלילים "z", "g", "r", "e", "p", "c", "x"; - תמונות-תמונות על פי קוסינובה להתעמלות מפרקים "סוס", "כיסא מתנדנד", "נחש", "כוס כועסת", "שעון", "צייר".	קוסינובה א.מ. התעמלות לפיתוח הדיבור. - מ.: Eksmo LLC, 2003. Ushakova O.S. עבודה על פיתוח דיבור קוהרנטי בגן (קבוצות בכירים ומכינה לבית הספר) // חינוך לגיל הרך, 2004. - נ 11. - עמ'. 8-12.

נעשה שימוש בצורות ושיטות עבודה עם ילדים והורים הבאים:

- שיעורים;

- טיולים;

- שיחות;

- משחקים - הדרמטיזציות;

- משחקי פנאי;

- משחקי חוץ;

- משחקי ריקוד עגול מוזיקליים;

- חזותית - שיטת מידע;

- סקר הורים;

- קיום אסיפות הורים;

- עיצוב הפינה "בשבילך הורים";

- השתתפות הורים לקראת החגים והבילויים.

תפוקות מעשיות:

1. הצג ישירות פעילויות חינוכיות.

נושא:מציג את האגדה "איש זנגביל" לילדי הקבוצה הצעירה.

2. יצירת סרגל תיקיות. נושא:

- "התפתחות נשימת הדיבור".

- דיבור מחובר.

- "מהי המוכנות של הילד ללמוד בבית הספר?".

- "איך להימנע מכישלונות בבית הספר".

לתכנן מרכז לפיתוח דיבור של ילדים.

3. תערוכת עבודות. נושא: _תחרות קריאה.

4. הכנת אוסף עצות להורים. נושא: "אנחנו וההורים

5. פרויקט. נושא:פיתוח דיבור של ילדים בגיל הרך באמצעות פעילויות תיאטרון "עולם הקסם של התיאטרון"

6. דיווח על העבודה שנעשתה לשנת הלימודים.

יציאה: המשך עבודה על פיתוח דיבור קוהרנטי של ילדים בקבוצת ההכנה לבית הספר: ביצוע תרגילי נשימה וניסוח. שחק דידקטי, נייד, ריקוד עגול מוזיקלי, משחקי תיאטרון שהתקיימו בחודשים קודמים. המשך לספר מחדש ולהלחין סיפורים ואגדות. המשך לערוך התייעצויות ושיחות פרטניות להורים.

אוליניקובה אלא איבנובנה
תכנית חינוך עצמי "פעילות תיאטרלית כאמצעי לפיתוח מקיף של אישיותו של ילד בגיל הגן"

השם המלא אוליניקובה אלא איבנובנה

נושא:

"פעילות תיאטרלית כאמצעי לפיתוח מקיף של אישיותו של ילד בגיל הגן"

גיל הגן

מבוא

עולם הילדות, העולם הפנימי של הילד הוא המפתח להרבה בעיות מרגשות בחיינו. המשחק עוזר לפתוח את הדלת היקרה לעולם התודעה של הילדים. המשחק מחבר ילדים אחד עם השני, ילדים עם מבוגרים למכלול אחד. ואם ילד מתחיל לסמוך על מבוגרים, להאמין - אז אתה יכול ליצור, לפנטז, לדמיין. כל החיים מלאים במשחק וכל ילד רוצה לשחק את תפקידו. אבל איך לעשות את זה? איך ללמד תינוק לשחק, לקחת על עצמו תפקיד ולפעול? תיאטרון יעזור.

התיאטרון הוא ארץ קסומה בה הילד נהנה לשחק, ובמשחק הוא לומד את העולם. ילדים בכל הגילאים אוהבים לשחק. המשחק הוא חלק מהחיים שלהם. ילדים בגיל הגן מושפעים מאוד, הם ניתנים במיוחד להשפעה רגשית.

הערת הסבר

נושא זה נבחר על ידי לא במקרה, שכן תיאטרליזציה מאפשרת לגשת לעבודה בצורה יצירתית. השיעורים מתקיימים תמיד במצב רוח רגשי חיובי וילדים זוכרים אותם לאורך זמן. ולמורה, יש המון הזדמנויות לשפר מיומנויות בתחום זה.

יַעַד

העבודה שלי:

1. להכיר לילדים אמנות תיאטרלית, לפעילויות תיאטרוניות.

2. לתרום לגיבוש אישיות יצירתית; לפתח מיומנויות דיבור ותקשורת אצל ילדים.

3. ליצור תנאים לפיתוח פעילות יצירתית של ילדים בפעילות תיאטרונית, לספק תנאים לחיבור הדדי עם פעילויות אחרות בתהליך פדגוגי הוליסטי.

הקושי העיקרי בעבודה עם ילדים בגיל הגן הצעיר הוא התפתחות לקויה של הדיבור של ילדים, הפרה של הגיית קול. יש ילדים בקבוצה שמדברים גרוע, לא מבטאים מילים, צלילים. יש ילדים שלא זוכרים טוב. התעניינתי בבעיית התפתחות הדיבור אצל ילדים ובדרכים ליישומו. נראה לי מאוד מעניין הארגון של הפעילות התיאטרלית של ילדים, הדרך שבה ילדים משחררים את עצמם, מנסים לומר משהו, מפסידים. פעילות תיאטרלית חשובה מאוד בפיתוח הדיבור של הילדים. זה מאפשר לך לפתור בעיות פדגוגיות רבות הקשורות להיווצרות כושר הביטוי של הדיבור של הילד, החינוך האמנותי והאסתטי האינטלקטואלי.

פעילות תיאטרלית, מקור בלתי נדלה לפיתוח רגשות, חוויות ותגליות רגשיות, דרך היכרות עם עושר רוחני. כתוצאה מכך, הילד: מכיר את העולם במוחו ובליבו, מבטא את יחסו לטוב ולרע; לומד את השמחה הקשורה בהתגברות על קשיי התקשורת, ספק עצמי. בכך אני מאמין ששיעורי תיאטרון במוסד החינוכי לגיל הרך יכולים להוות עזרה עצומה. הם תמיד משמחים ילדים ונהנים מאהבתם הבלתי משתנה.

אני משתמש בסוגים שונים של הצגות תיאטרון: תיאטרון תמונות, תיאטרון צעצועים. לדוגמא: בובות אצבע אפשר לשים על אצבע, הן קטנות, רכות, בהירות, הן לא ישברו, הן לא ישברו. הם מאפשרים לך לכלול בו זמנית מספר מנתחים: חזותיים, שמיעתיים, מישוש. זה מודרני ומעניין לילדים. בנוסף, עם הבובות הללו אפשר פשוט לשחק בישיבה, מפחית עייפות ומגביר את היעילות של הילדים.

יַעַד

: שיפור הרמה התיאורטית, הכישורים המקצועיים והיכולת שלהם.

משימות

ליצור עניין בפעילות המוצעת;

לערב ילדים בפעילויות תיאטרון משותפות;

ליצור מושג על סוגי התיאטרון השונים;

לפתח דיבור, דמיון וחשיבה;

עזרו לילדים ביישנים וביישניים להשתלב במשחקי תיאטרון.

לפתח את העניין של ההורים לעבוד יחד בכיוון זה.

תקופת יישום

: שנה אחת (שנה אקדמית 2015-2016)

תוכנית ליישום עבודת חינוך עצמי

פרסומים קשורים:

תכנית פרספקטיבה לעבודה עם הורים לשנת הלימודים תשע"וחודש שם האירוע 1 בספטמבר אסיפת הורים ארגונית "משימות גידול ילד בגילאי 5-6". 2 ייעוץ "התקשות.".

תכנית פרספקטיבה לעבודה עם הורים במכינה לבית הספר לשנת הלימודים תשע"ותכנית ארוכת טווח לעבודה עם הורים בקבוצת המכינה לשנת הלימודים ספטמבר 2015-2016 - מידע (מסך): "זמנים.

תכנית עבודה לתרבות גופנית ושיפור הבריאות לשנת הלימודים 2015–2016תכנית עבודת תרבות גופנית ובריאות לשנת הלימודים 2015-2016 גן ילדים MKDOU BGO מס' 7 מהסוג המשולב ספטמבר. 1. ניטור.

תכנית פעולה למניעת DDTT בגן לשנת הלימודים 2015-2016תכנית אמצעים למניעת פגיעות תנועה בילדים ב-MDOBU עבודה עם מחנכים 1. פגישת הפקה.

תוכנית עבודה לחינוך עצמי

"התפתחות רוחנית ומוסרית של ילדים בגיל הגן באמצעות פעילות תיאטרלית"

יַעַד:חינוך רוחני ומוסרי, פיתוח יכולות יצירתיות, שחרור פסיכולוגי של ילדים באמצעות פעילויות תיאטרוניות.

משימות:

1. טיפוח רגשות אנושיים של ילדים:

היווצרות רעיונות על יושר, צדק, טוב לב, חינוך של גישה שלילית כלפי אכזריות, ערמומיות, פחדנות;

היווצרות אצל ילדים של היכולת להעריך נכון את פעולות הדמויות של מופעי בובות ומופעים דרמטיים, כמו גם להעריך נכון את פעולותיהם ושל אנשים אחרים;

פיתוח תחושת כבוד עצמי, הערכה עצמית והרצון להיענות למבוגרים ולילדים, יכולת לשים לב למצב הנפשי שלהם, לשמוח על הצלחת בני גילם, לשאוף לעזרה בקשיים. פִּי.

2. חינוך של קולקטיביזם:

גיבוש אצל ילדים של יכולת לפעול בהתאם לערכי המוסר של הצוות;

חיזוק תרבות התקשורת וההתנהגות בכיתה, במהלך הכנה וניהול הופעות;

פיתוח היכולת להעריך את התוצאות של העבודה שלו ושל עמיתים;

תמיכה ברצון של ילדים להשתתף באופן פעיל בחגים ובבילויים, תוך שימוש במיומנויות וביכולות שנרכשו בכיתה ובפעילויות עצמאיות.

רלוונטיות:

"המוסרי הגבוה, האסתטי האלה

ותחושות אינטלקטואליות, אשר

לאפיין מבוגר מפותח ו

שיכול לעורר בו השראה לגדולות

מעשים ומעשים נאצלים אינם ניתנים

ילד מוכן מלידה.

הם צצים ומתפתחים

ילדות המושפעת מתנאי החיים החברתיים

וחינוך".

אלכסנדר ולדימירוביץ' זפורוז'ץ.

בחיי היומיום שלנו, אנו מתמודדים יותר ויותר עם בעיה שקיימת בעשורים האחרונים. הידרדרות המצב הרוחני והמוסרי של החברה, התרוששות היסודות המוסריים שלה, המתבטאת בפיתוח לא מספק של רעיונות על ערכים רוחניים ועיוות מסוים של המצב המוסרי, התחום הרגשי-רצוני וחוסר בשלות חברתית של ילדים ובני נוער ונוער.

בגיל הגן מתחילים להיווצר רגשות מוסריים, החשובים לפיתוח מערכות היחסים של הילדים. המשימה לפתח את התחום הרוחני והמוסרי בשלב זה נפתרת ככל שהמבוגרים עצמם יתנהלו בצורה מוצלחת יותר, אנושיים יותר, כך הם מתייחסים לילדים אדיב והוגן יותר. לפיכך, הם משמשים דוגמה טובה לעקוב אחריהם.

באופן מסורתי, כתוכן העבודה על חינוך רוחני ומוסרי, הם רואים היכרות עם מערכת הערכים, הטמעת רעיונות לגביה מבטיחה את ההתפתחות הרוחנית והמוסרית של אדם צומח. לטעמי, תוכן החינוך הרוחני והמוסרי הוא החוויה הרוחנית והמוסרית הנרכשת על ידי הילד ו"מטפחת" על ידי המורה בתהליך של אינטראקציה פדגוגית בפעילויות שונות, בהיותה באינטראקציה מתמדת עם בני גילו.

שיטת העבודה היעילה ביותר בכיוון זה, אני מחשיבה את ההתפתחות הרוחנית והמוסרית של ילדים באמצעות פעילויות תיאטרוניות. אחרי הכל, ילד יכול לרכוש דרכה את עצם הניסיון שהוא צריך, לממש את עצמו כאדם שמסוגל להעריך נכון מצב חיים זה או אחר ולקבל את ההחלטה הנכונה.

פעילות תיאטרלית, העולם המופלא של קסם וגלגול נשמות מהאגדות, היא גורם חשוב בהתפתחות האמנותית והאסתטית של הילד, בעלת השפעה פעילה על התפתחות התחום הרגשי והרצוני שלו.

ברצוני במיוחד להדגיש את החשיבות של משחקי הדרמטיזציה בחינוך הרוחני והמוסרי של ילדי הגן. ילדים נמשכים מהעושר הפנימי, הרגשי, של עלילות ספרותיות, מהפעולות האקטיביות הספציפיות של הדמויות. ילדים שולטים רגשית ביצירה ספרותית, חודרים למשמעות הפנימית של פעולות הגיבורים, הם יוצרים יחס מעריך כלפי הגיבור. יצירה ספרותית מקרבת ילד לדמות ספרותית, מפעילה תהליכי גיבוש אמפתיה, אהדה, סיוע ותורמת להיווצרות מניעים מוסריים של התנהגות. הודות לסיפור אגדה, ילד לומד את העולם לא רק עם המוח שלו, אלא גם עם הלב שלו, מבטא את היחס שלו לטוב ולרע. דמויות אהובות הופכות למודלים לחיקוי של הזדהות. פעילות תיאטרלית מכוונת לפתח אצל ילדים תחושות, רגשות ורגשות, חשיבה, דמיון, פנטזיה, תשומת לב, זיכרון, רצון.

ניתן לחלק את כל היצירות המוצעות למשחקי הדרמטיזציה ל:

1. יצירות בהן הדמויות מראות את היכולת להיות חברות ("חתול, תרנגול ושועל", "טרמוק", "מתחת לפטרייה").

2. אגדות החושפות את המשמעות המוסרית של אהבה, טיפול, ביחס לאהובים ("התרנגול וזרע השעועית", "תרנגולת ריבא", "אווזים - ברבורים", "בית החתול").

3. יצירות קרובות בתוכן אידיאולוגי, הן לרוב מנוגדות בין טוב לרע ("מורוזקו", "קולובוק").

4. מוצגות דוגמאות לגיבור צודק, אדיב, אמיץ ("הצריף של זייושקינה", "איבולית").

5. יצירת דימוי חיובי כללי של אדם. יצירות אלה מציגות תכונות חיוביות ושליליות ("התפארות בארנבות", "מאשה והדוב").

ז'אנר האגדות הוא האדמה הנדיבה ביותר ל"טיפוח" רעיונות על טוב ורע, מכיוון שמשמעותם היא במאבק הפעיל ברוע, בביטחון בניצחון הטוב, בהאדרת העבודה, בהגנה על החלשים והנעלבים. בסיפור אגדה, ילד פוגש את התמונות האידיאליות של גיבורים, מה שעוזר לו לפתח יחס מוסרי מסוים לחיים. תמונות במה הן תמונות מוכללות, ולכן כל תמונה ספציפית נושאת תמיד מידע רב לילד על החיים, האנשים והחוויה החברתית של החברה הסובבת אותו.

הודות לפעילות התיאטרלית מתבצעת ה"מילוי" הרגשי והחושני של מושגים רוחניים ומוסריים אינדיבידואליים ומסייעת לתלמידים להבין אותם לא רק במוחם, אלא גם בלבם, להעביר אותם בנפשם ולגרום להם בחירה מוסרית נכונה.

הקשר עם מרכיבים אחרים של התהליך הפדגוגי בכל התחומים והתחומים הפדגוגיים השונים מאפשר להגיע לתוצאות חיוביות ולומר ששימוש בפוטנציאל הפדגוגי של פעילויות תיאטרוניות יכול לתרום לגיבוש התכונות המוסריות של ילדי הגן; הבנה של ערכים רוחניים ומוסריים, העלאת התרבות המוסרית של התלמידים והן של המורים וההורים; עדכון התוכן והצורות של חינוך רוחני ומוסרי של ילדים בגיל הגן; חיזוק שיתוף הפעולה בין המוסד החינוכי לגיל הרך והמשפחה. וכמטרה העליונה, גידול אישיות הומניסטית הוליסטית מפותחת רוחנית אשר תוכל להתנגד למציאות המציאות שלנו, ליצור ולהרבות את הטוב סביבו, לשאוף לשיפור עצמי מוסרי, שיש לו רצון לרכוש מוסר חזק. אמונות באמצעות עבודה פנימית, למצוא את האידיאל המוסרי שלו, לכוון את פעילותו לשירות מטרה נעלה, מולדתו.

טווח		מוצא מעשי
אוקטובר - מאי	לימוד התקן החינוך הפדרלי של המדינה של חינוך קדם-סקול לומדים SanPiN חדש לימוד תכנית העבודה בתחום החינוכי "פיתוח חברתי ותקשורתי" 1 .אגאפובה I.A. Davydova M.A. חוגי תיאטרון ומשחקים בגן מ' 2010. 2. Antipina E.A. הצגות תיאטרון בגן. מ' 2010. 3. Vakulenko Yu.A., Vlasenko O.P. הצגות תיאטרון של אגדות בגן. וולגוגרד 2008 4. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. אני מופתע, כועס, מפחד, מתגאה וצוהל. מ' "בראשית" 2000.
	שיחות, צפייה בתמונות ווידאו קליפים. עבודה על נושאים: היכרות עם התיאטרון; מי עובד בתיאטרון; כללי התנהגות בתיאטרון; משחק C / r "תיאטרון".	העלאת גישה חיובית רגשית לתיאטרון ולאנשים שעובדים בו. חידוש אוצר מילים. להרחיב את העניין של ילדים בהשתתפות פעילה במשחקי תיאטרון.
	תיאטרון אצבע	שליטה במיומנויות של תיאטרון אצבע. פיתוח הבעות פנים; שחרור באמצעות פעילויות משחק.
	עבודה על נושאים: תיאטרון שטוח ואצבע; הבעות פנים ומחוות. (בימוי האגדות "כפפה", "הצריף של זייושקינה").	שליטה במיומנויות תיאטרון אצבע פיתוח היכולת להתרכז בחפץ ולהעתיק אותו באמצעות תנועות; פיתוח דמיון; ללמוד להעביר מצב רוח, מצב רגשי בעזרת הבעות פנים.
	פיתוח פעילויות תיאטרון ומשחקים לאירוע "קוליאדה, קוליאדה - פתחו את השערים" בחירת חומר למרכז הפעילות התיאטרונית "ביקור באגדה" (במהלך שנה)	בידור "קוליאדה, קוליאדה - פתח את השער" קישוט בקבוצת מרכז התיאטרון "ביקור באגדה"
	יצירת "קופה של משחקי תיאטרון" ועיצוב תיאטראות שולחניים. (במהלך שנה) פיתוח פנאי "פגישה עם האביב" (Maslenitsa)	ביצוע פעילויות תיאטרון בזמנך הפנוי פנאי "לראות את החורף הרוסי"
	אגדה "לפת" - לימוד תפקידים עם ילדים;	פיתוח דמיון, פנטזיה, עניין, אחריות. פיתוח עצמאות יצירתית, טעם אסתטי בהעברת התמונה; פיתוח דיבור של ילדים, אוריינטציה רגשית; לחשוף את היכולות היצירתיות של ילדים
	ללמד ילדים להחזיק בובה, צעצוע לימוד תפקידים עם ילדים; הפקת תלבושות ותפאורה.	פיתוח תחום דיבור רגשי, קוהרנטי אצל ילדים באמצעות פעילות תיאטרלית
	הופעה תיאטרלית. צור אלבום תמונות של אירועים קודמים	מציג את המחזה להורים.

סִפְרוּת:

GV Lapteva "משחקים לפיתוח רגשות ויכולות יצירתיות". חוגי תיאטרון לילדים בגילאי 5-9. S.-P.: 2011

א.א. ליקוב "תיאטרון צללים אתמול והיום" S.-P.: 2012.

I.A. Lykova "תיאטרון על האצבעות" M.2012.

א.א. אלייביבה "ימים ושבועות נושאיים בגן" מ.: 2012.

O.G.Yarygina "סדנת אגדות" מ.: 2010.

A.N. Chusovskaya "תרחישים של מופעי תיאטרון ובידור" מ.: 2011.

L.E. Kylasova "אסיפות הורים" וולגוגרד: 2010

אי.ג. סוחין "800 חידות, 100 תשבצים". M.1997

E.V. Lapteva "1000 פיתולי לשון רוסית לפיתוח הדיבור" מ.: 2012.

A.G. Sovushkina "פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות (התעמלות אצבעות).

Artemova L.V. "משחקי תיאטרון לגיל הרך" M.: 1983.

אליאנסקי יו. "ABC של התיאטרון" מ.: 1998.

Sorokina N. F. "אנחנו משחקים בתיאטרון בובות" M .: ARKTI, 2002.

E.V. Migunova "פדגוגיה תיאטרלית בגן ילדים". המלצות מתודיות. מ.: 2009.

G.P. Shalaeva "ספר כללי ההתנהגות הגדול" מ': 2007.

א.ג. רספופוב "מהם התיאטראות" הוצאת הספרים: עיתונות בית ספרית 2011

Migunova E.V. מ 57 ארגון הפעילות התיאטרונית בגן: שיטת Ucheb. קצבה; וליקי נובגורוד, 2006..

נ.ב. אולאשנקו "ארגון הפעילות התיאטרלית. קבוצה בכירה "בית הוצאה לאור ומסחר וולגוגרד 2009.

O.I. Lazarenko "התעמלות ארטיקולציה-אצבע". סט תרגילים. מ.: 2012.

עבודה עם הורים

טווח		מוצא מעשי
אוקטובר - מאי	הכנת חומר להורים "חיים קבוצתיים" עם חומר צילומי
	תשאול הורים "קביעת יחס ההורים לארגון הפעילות התיאטרונית במוסד חינוכי לגיל הרך"	יחס ההורים לארגון הפעילות התיאטרונית במוסד חינוכי לגיל הרך
	עצה להורים

טטיאנה שו
תכנית חינוך עצמי "פעילויות תיאטרליות כאמצעי לפיתוח היכולות היצירתיות של ילדים"

אורחים יקרים, עמיתים. אני שם תוכנית המורה לחינוך עצמיאני מצפה לכמה עצות או הצעות.

נושא: ""

תוכנית פיתוח מקצועי(חינוך עצמי) מורה במהלך תקופת ההסמכה הבין-הסמכה.

יַעַד: יצירת תנאים עבור פיתוח יכולות יצירתיות של ילדים באמצעות סוגים שונים של תיאטרון.

משימות:

1. ספק סביבה מתפתחת, רווי במגוון חומרי משחק, קישוטים, סוגים שונים של תיאטראות, תורם לגיבוש פעילויות תיאטרון ומשחקים ולפיתוחדיבור מקושר של ילדים בגיל הגן.

2. לבצע אינטראקציה עם ההורים על מנת להעשיר את חווית המשחק, את פעילות הדיבור של הילד.

3. לפתח את הדיבור של הילדים כאמצעי תקשורת. שפר צורות דיבור דיאלוגיות ומונולוגיות.

4. לְפַתֵחַכושר ביטוי ומוטוריקה עדינה.

5. ליצור גישה חיובית ילדים למשחקי תיאטרון.

ניתוח של הפרקטיקה של חינוך לגיל הרך מראה שכיום, בכל שלבי היווצרות הפדגוגיה, הבעיה פיתוח יצירתיות של ילדים, שיש לו משמעות פדגוגית וחברתית רבה, אינו מאבד את הרלוונטיות שלו, ולכן אחת המשימות החשובות ביותר היא ליצור מערכת כזו של חינוך וחינוך ציבורי, המבוססת על הגיבוש. סוג חשיבה יצירתי, פיתוח תכונות אישיות יצירתיות. אחת הדרכים שבהן היצירתיות של הילדים מתפתחת, הוא עולם האמנות, והבסיס הגנטי של האמנותי יצירתיות - משחק ילדים. תיאטרליהמשחק כאחד מסוגיו יעיל אומרסוציאליזציה של ילד בגיל הגן בתהליך הבנת ההשלכה המוסרית של יצירה ספרותית או פולקלורית. פעילות תיאטרלית כאמצעי לפיתוח היכולות היצירתיות של ילדים. אני במה (1 שנה)- הכנה. 1. לנתח את הספרות הפסיכולוגית והפדגוגית בנושא זה.

Kodzhaspirova G. M. תיאוריה ופרקטיקה של חינוך פדגוגי מקצועי. מ' נאורות 1993

L. V. Artemova משחקי תיאטרון לגיל הרך.

Berezkin V. I. Art of Performance Design-M-1986.

Vygotsky L. S. Imagination and יצירהבילדות - מ. 1991

Churilova E. T. מתודולוגיה וארגון פעילות תיאטרליתילדים בגיל הגן ותלמידי בית ספר צעירים יותר M-2001.

Gritsenko Z. A. אתה מספר אגדה לילדים ... שיטת החניכה ילדים לקרוא. מ. לינקה-עיתונות, 2003

Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. "ארגון משחק סיפור בילדים גן: מדריך למחנך. - M: בית הוצאה לאור "גמד ו-D", 2001-96.

אוליפירובה ל.א השמש נועזת tsya: תרחישי חג, הצגות תיאטרון לגיל הרך. מוסקבה: הוצאה לאור "לחנך ילד בגיל הגן", 2003.

שצ'טקין א. ו. « פעילות תיאטרלית בגן. לחוגים עם ילדים בני 3-4.

V.N. Volchkova,

נ.ז. סטפנובה "מערכת החינוך לאינדיבידואליות של ילדים בגיל הגן".

2. לימוד, בחירה ואבחון (שאלונים)בנושא זה " פעילות תיאטרלית בהתפתחות ילדים צעירים".

3. הכנה תכנית ותכנית המעגל"אמנים קטנים"

4. החזקה משחקי תיאטרון: "בעלי חיים", "משחק אצבעות", "נחשו לפי הצליל", "טיול מסביב לעולם".

5. התפתחותנושא-מרחבי סביבות קבוצתיות:

הכנת בובות אוריגמי עבור תיאטרון,

תחרות "צעצוע עבור תיאטרון עשה זאת בעצמך";

עושים מסך עבור תיאטרון.

הפקת תלבושות להעלאת ההצגה "טרמוק", "לפת", "צריף זייושקינה".

6. הכנת תיקיית שקופיות להורים" פיתוח יכולות יצירה של ילדים באמצעות פעילות תיאטרלית".

7. סיכום העבודה לשנה. מציג את ההצגה להורים "טרמוק".

שלב שני (2-3 שנים)- בסיסי.

1. לימוד הניסיון של גננות לגיל הרך, 2. לימוד שיטות וטכנולוגיות של מורים באינטרנט.

2. הכנה תוכנית עבודה לשנתיים.

עבודה עם ילדים:

1. שימוש במתודולוגיה בכיתה, בחינם פעילויות, במשחק, בעבודה אישית עם ילדים, במשחקים מבוימים, משחקי תיאטרון, אמנותי פעילויות.

2. חידוש ציוד במרכז האמנותי והאסתטי התפתחות פעילות תיאטרון של ילדים.

תיאטראותמחומר פסולת.

עבודה עם הורים.

1. כיתת אמן. " משחקי תיאטרון בבית".

2. שיתוף הורים בפרויקט (ספל).

3. אסיפת הורים "המשחק לא כיף".

4. הכנת התייעצויות בנושא נושאים: ""., "דיבור ואצבע תיאטרון"," אצבע קולנוע ביתי". "תיאטרון התפתחות בגיל הגן", "התפתחות אצל ילדים

עבודה עם ילדים:

1. תיאטרלימופע המבוסס על אגדות בטקסים בגן.

2. עיצוב תערוכה (אלבום תמונות)על האירועים, איסוף חומר צילום.

3. הכנת אירוע פתוח לדוח.

עבודה עם הורים:

1. הכנת התייעצויות בנושא נושאים: "פעילויות תיאטרליות במסגרת התקן החינוכי של המדינה הפדרלית כאמצעי לפיתוח היכולות היצירתיות של ילדי הגן"., "דיבור ואצבע תיאטרון"," אצבע קולנוע ביתי". "תיאטרוןמחומר פסולת", "תמונות-בובות. המשמעות שלהם ב התפתחות בגיל הגן", "התפתחות אצל ילדיםאמנויות הבמה", "חינוך ליחסי ידידות במשחק" וכו'.

2. עיצוב עמדות נושאיות.

3. סיכום העבודה לתקופת הדיווח. 1. אירוע פתוח. 2. דוח תמונה.

3. כיתת אמן « משחקי תיאטרון בבית» .

שלב III (4 שנים)- סופי.

ניתוח התנאים הפדגוגיים שנוצרו עבור התפתחות.

הבנה עצמית:

1. הכנה תוכנית עבודה לשנה.

2. סדנה עבור מורים: פעילות תיאטרלית כאמצעי לפיתוח היכולות היצירתיות של ילדים.

3. שיעור פתוח בנושא, התבוננות פנימית של השיעור.

4. הצבת חומרי הפרויקט באינטרנט, פרסום מאמרים וכו'.

5. מצגת על תוצאות העבודה לתקופת הדיווח.

עבודה עם ילדים.

1. חיבור מפות אבחון יְלָדִיםגיל הגן. אבחון.

2. הכנת הדרמטיזציות של הצגות, בובה הפקות תיאטרון.

3. הכנת מצגות.

4. השתתפות בקיום מצעים של קבוצות אחרות.

עבודה עם הורים.

1. הכנת תחפושות להופעות.

2. עריכת טקסים משותפים. יצירת תנאים למפרקים פעילויות תיאטרון לילדים ומבוגרים(העלאת הצגות משותפות בהשתתפות תלמידים, הורים, עובדים).

3. חידוש ציוד של המרכז האסתטי התפתחותהחומרים והעזרים הדרושים עבור פעילויות תיאטרון לילדים בגיל העמידה.

4. קישוט מסוגים שונים תיאטרוןמחומר פסולת.

5. עיצוב נושאי עומד: הכנת התייעצויות להורים בנושאים הבאים נושאים:

« התפתחות אצל ילדיםאמנויות במה",

"טיפוח חברויות במשחק".

1. שיעור פתוח.

2. מצגת.

3. קישוט מסוגים שונים תיאטרון, חידוש מרכז האסתטיקה התפתחות.

פרסומים קשורים:

אמנות דקורטיבית ויישומית כאמצעי לפיתוח יכולות יצירתיות של ילדיםהשכלה נוספת היא תנאי לצמיחה אישית, המהווה מערכת ידע, בונה תמונת עולם שלמה יותר ומסייעת.

פלסטלינאוגרפיה כאמצעי לפיתוח יכולות יצירתיות אצל ילדים בגיל הרךהגיל הרך הוא תקופה חשובה בחייו של הילד. בתקופה זו מתרחשת ההתפתחות הרב-תכליתית של הילד, והפוטנציאל הטמון בו.

עמיתים יקרים. אני מציג לתשומת לבכם דיווח מצולם של עבודתי המעמיקה. אני עובד על הנושא "פעילות תיאטרלית היא אמצעי.

המשחק כאמצעי לפיתוח היכולות היצירתיות של ילדים בגיל הגן הבכירנהוג לכנות את המשחק "חבר ילדות". אצל ילדים בגיל הגן, זה התוכן העיקרי של החיים, פועל כמנהיג.

ייעוץ להורים "פעילות תיאטרלית כאמצעי לפיתוח יכולות יצירתיות בגיל הגן"פעילות תיאטרלית היא אחד מסוגי היצירתיות החשובים ביותר של ילדים. המצאה והתרשמות משלך מהחיים שמסביב לילד.

ילדים ויצירתיות הם ביטוי עצמי. בעבודתם היצירתית, ילדים שואפים להעביר את מצב הרוח שלהם, כל מה שהילד עצמו רואה.

דוגמנות ועיצוב מנייר כאמצעי לפיתוח היכולות היצירתיות של ילדיםעולמו של ילד הוא קומפלקס מורכב של תחושות ורגשות ויזואליים, שמיעתיים, מישוש שונים. תפיסה חושנית של העולם לוכדת.