שיעור כתיבה. האות י'

ושוב קטע בשבילך לימוד אותיות. כפי שניחשתם נכון, היום יש לנו עיצור האות "Y". למה עיצור? ולהשמיע קול. ובכן, באיזו קלות נשמע הקול? כמובן שהוא נתקל במכשולים, לשונו ושיניו מפריעות לו.

לא תראה את הצליל הזה בתחילת מילה כל כך הרבה, אלא באמצע ובסוף מילה בתדירות שתרצה. אז התחל עם זה, בוא עם מילים עם הצליל "Y". פרוס או פסל את המכתב.

אני רק מציע לעזור לך חומר מעשי: מילה אמנותית, משחקים, פתילי לשון, חידות.

האות "Y"

שירים מצחיקים

יוד זה טוב, יוד זה לא רע. לשווא אתה צועק: "אוי-או-הו!" – ראיתי עכשיו בקבוק יוד. יוד לפעמים שורף, כמובן, אבל זה יחלים מהר יותר פצע מרוח ביוד. ו' לונין ציפור עפה מעל השער, אבל הוא לא יושב על השער. E. Tarlapan יש לי מחט וחוט אני לומדת תפירה מאמי. אם אני דוקר באצבע, אני אשפוך יוד לתוך הפצע.

הו-הו ואי-איי - או או או! - אמר הו-הו. – אני, ידידי, די גדול! - לצאת להליכה, הכל יעבור! – אמר אי-איי. G. Vieru כי פסיק הוא מתיישב על כתפיה. ו' קוז'בניקוב יוגי יעזור לאיוון, שהיוגי יחיה מעבר לים.

לַהַג

מגפי במצוקה

חוזרים מהשיעור.

ביליתי את כל השיעור בשיחה עם הג'יי.

והיא חזרה הביתה עם כבש.

פתגמים ואמרות

1. אין לך מאה רובל, אבל יש לך מאה חברים.

2. צרו חברים חדשים, אבל אל תאבדו ישנים.

3. אל תפחדו מהקור. לשטוף עד המותניים.

משחקים

משחק "מי יותר".

חשבו על מילים עם הצליל [th] בהתחלה (יוד, יוגי, יוטה),באמצע (חולצת טריקו, מזלף, נחש),בסוף מילה (מאי, תה, אזור).

משחק "הפיכת מילים".

שנה את המילים כך שהן יציינו בקשה, פקודה, תמריץ לפעולה: שווה ( תפסיק), שוטף ( שֶׁלִי), בונה ( לִבנוֹת), שר
(לָשִׁיר), מחליט ( לְהַחלִיט), משחק ( לְשַׂחֵק), חוזר ( חזור), צף ( לשחות), חושב ( לַחשׁוֹב).

משחק "איפה הסאונד".

המורה מבקשת מהילדים לקבוע את מיקומה של האות "th" במילים: חזק, ג'וקי, פאק, יוד, סרגל.

משחק "זהה את הצליל."

מחאו כפיים פעם אחת כשאתם שומעים את הצליל [th] במילים: שועל, האסקי, שחקן, פנים, כיור, זמיר, אוטובוס, טרוליבוס, מספריים, מכונית, נחש, שם, תה.

משחק "תגיד את המילה".

משחק "סקרן".

- מה השם שלך? (אנדריי.)

- מה אתה אוהב לארוחת בוקר? (ביצה.)

- איזה סוג הובלה אתה מעדיף? (חשמלית, טרוליבוס.)

- לאן אתה אוהב ללכת בימי החופש שלך? (למוזיאון.)

- במה אתה משתמש כדי לאסוף מים כדי להשקות את הפרחים? (למזלף.)

- איזה פרי אתה אוהב? (חַבּוּשׁ.)

– איזה משקה אתה אוהב? (תה.)

משחק "המכתב אבד."

מלא את האותיות החסרות במילים:

שא - בה, ג'רו -, טראם -, לומדים - אלה.

משחק "הפיכת מילים".

1. מלא את האותיות החסרות במילים:

תשובה: חולצת טריקו, אגוז, ארנב, האסקי, כנופיה;

מזלף, רטייה.

2. שנה כל מילה כך שתכיל את האות "th".

בונה ( בְּנִיָה), לשפוך ( מַזלֵף), ארנבת ( אַרנֶבֶת), קורא ( לקרוא), חורף ( בחורף).

משחק "דוגמניות מבדרות".

המציא מילים באמצעות המודלים הבאים.

1. – – ה (מאי, לנבוח, תה, ליילל, להילחם.)

– – ה – – (חולצת טריקו, חולצת טריקו, שחף, ג'יי, אגוז.)

2. – – אה (קָצֶה.)

– – – אה (אסם, חזזית.)

– – – – אה (מותאם אישית, אירוע.)

- - - לה (מוזיאון, ליציאום, ג'וקי, עשב חיטה.)

חידות

ובכן, יקירי, שלכם עצות מעשיותהוסיף עוד מכתב אחד, זה האות "Y".

יַעַד: הציגו לתלמידים את האותיות י'; לפתח מודעות פונמית, להבדיל ולאפיין את הצליל [th], לפתח מיומנות קריאת הברות, משפטים עם אותיות נלמדות, חשיבה לוגית; לטפח סקרנות. שפר את מיומנויות כתיבת הברות ומילים באות y.

הורד:

תצוגה מקדימה:

שיעור כתיבה. כיתה 1

נושא : אות י' גדולה.

יַעַד: הציגו לתלמידים את האותיות י'; לפתח מודעות פונמית, להבדיל ולאפיין את הצליל [th], לפתח מיומנות קריאת הברות, משפטים עם אותיות נלמדות, חשיבה לוגית; לטפח סקרנות. שפר את מיומנויות כתיבת הברות ומילים באות y.

פעילויות התלמידים והתוצאות המתוכננות:

נושא: להבחין בין צלילים לאותיות, לאפיין את הצליל [th"] - עיצור, קולי, רך;

רגולטורים: לקבל הכשרהמשימה, לבצע פתרון של משימה חינוכית בהנחיית מורה, שם את מרכיבי האותיות Y בצורה נכונה, בהתאם למודל. נתחו את המכתב הכתוב, בחרו באפשרות המוצלחת ביותר, ציינו אותה בנקודה, התמקדו באפשרות הטובה ביותר בתהליך הכתיבה. התבוננו בצליל [th"] בסוף ובאמצע מילה, שמעו אותו, ציינו אותו בכתב באות y. העתיקו מילים ומשפטים מהגופן המודפס ללא שגיאות;

קוגניטיבי:לשחזר את צורת האות הנלמדת והקשר שלה עם אות אחרת לפי האלגוריתם. השווה את האותיות הכתובות И, й עם הדגם. כתוב מילים עם האותיות הנלמדות בהכתבה ועם פרשנות. ציינו נכון את גבולות המשפט;

תקשורתי:לבצע ניתוח הברה-צליל של מילים עם הצליל [th"]. פעל לפי כללי העבודה בזוגות;

אישי: להעריך את הפעילויות שלך.

במהלך השיעורים.

1. רגע ארגוני.

הפעמון נתן לנו אות.

הגיע הזמן לעבוד.

אז בואו לא נבזבז זמן

ואנחנו מתחילים לעבוד.שקופית 1. שיעור כתיבה.

2. עדכון ידע.

יש מהומה בין המילים,

איזה מילים מוזרות

כל הבתים היו תפוסים.החלק 2 בתים עם מילים.

חבר'ה, אתם מכירים את המילים האלה?

מה קרה להם? (חסרה מכתב)

איזה מין מכתב זה? (Y - קצר)

תן שם את המילים שאכלסו את הבתים האלה. (ארנב, חולצת טריקו, קומקום, אסם, יוגורט, נחש)

מה המשמעות של האות י' - קצרה במילים? (חָשׁוּב)

למה? (אם היא לא במקומה במילה, אז המילה הופכת לבלתי מובנת ומאבדת את משמעותה ומשמעותה).

למה המכתב הזה קיבל שם כזה?

והאורחים שלנו יעזרו לנו בזה, רק אתם צריכים לנחש מה שמם.להחליק אמוטיקונים

כשאנחנו מפחדים או רואים משהו לא צפוי, האם אנחנו מדברים? הו!

כשאנחנו פוגעים בעצמנו, נופלים, דוקרים את עצמנו, האם אנחנו צורחים?

AY!

כשאנחנו צריכים לקרוא למישהו, אנחנו צועקים?

היי!

מה אתה יכול לומר על שמות הגיבורים שלנו?

(קריות ביניים. הביעו רגשות, קבעו, אך אל תציינו בשמותיהם.)

מה משותף לשמות הללו? (אות י')

כמה צלילים יש בכל שם? (2)

אמור את הצליל האחרון.

מה זה - תנועה או עיצור? למה? (בעת הגיית הצליל Y, השפתיים אינן נפתחות לרווחה, נוצר רווח קטן בין השיניים, אמצע הלשון נוגע בחיך)

בואו נקבע: מה זה - קשה או רך, תגידו את זה שוב? (יש צלצול באוזניים; בהגייה נשמעים קול ורעש. הצליל Y מבוטא ברכות)

בואו נסכם!!!

(הצליל Y הוא עיצור, קול, תמיד רך).

במילים המכילות את האות "th" אנו שומעים את הצליל I, אך איננו שרים אותו, אלא מבטאים אותו לסירוגין, קצר.

אנו מדקלמים שיר ביחד (במקהלה):

ביחד נגיד פה אחד:

אתה צריך לזכור את האות הקצרה Y!

המכתב הזה לא קל

כי פסיק

הוא מתיישב על כתפיה.

שקופית כתיבת האות י' (רישית) עמ' 25.

3. הגדרת יעדים וקביעת נושא השיעור.

מטרת השיעור.

1. הכירו את כתיבת האות הגדולה י'.

2. נשווה בין מכתבים מודפסים וכתובים.

3. בואו נלמד לכתוב מילים ומשפטים עם אות חדשה.

4. עבודה על נושא השיעור.

1. היכרות עם האותיות J, y. (נספח מס' 1)

יאללה, לייק, לנבוח ביחד,

אתה צריך לזכור את האות י'.

המכתב הזה לא קל

כי פסיק

הוא מתיישב על כתפיה.

האות Y נקראת "וקצר".

אני כמוני במחברת שלך.

כדי ש-Y לא יתבלבל עם I,

כתוב סימון למעלה.

תן לה כובע -

המכתב אהפוך לקצר.

א שיבאיב

בואו נשווה בין אותיות מודפסות וכתובות.

איך נראית האות Y?

מכמה אלמנטים מכתב זה מורכב? (3)

תן שם למרכיבים של האות הגדולה th.

כתוב אות גדולה Y.

קרא מהלוח. (נספח מס' 2)

אמא ליי שלי

מאי יללה לשתות

לאי רוי ווי

תן לי לשיר את זה

5. דקת חינוך גופני"ארנבות"

קפיצה וקפיצה ביער
ארנבות הן כדורים אפורים
(ידיים ליד החזה, כמו כפות של ארנבות; קופצות).
קפוץ - קפוץ, קפוץ - קפוץ -
הארנב הקטן עמד על גדם
(קפיצה קדימה - אחורה)
הוא העמיד את כולם בתור והחל להראות להם תרגילים.
פַּעַם! כולם הולכים במקום.
שתיים! הם מניפים את ידיהם יחד.
שְׁלוֹשָׁה! הם התיישבו וקמו יחד.
כולם שרטו מאחורי האוזן.
הגענו לארבעה.
חָמֵשׁ! הם התכופפו והתכופפו.
שֵׁשׁ! כולם שוב עמדו בתור
הם הלכו כמו חוליה.

6. המשך עבודה בנושא השיעור.

בואו נעבוד עם מילות אוצר מילים ונכתוב אותן במילון.

(נספח מס' 4)

יוגורט, יוד

מה זה יוגורט?

בואו נמציא משפט עם המילה יוגורט.

תלמידים בקריאה טובה קוראים את הטקסט. כולם מקשיבים היטב ועונים על השאלות שלי.

יוֹד.

הארנבת הכי פחדה מהזאב בחייו, העכבר פחד מהחתול וכמה ילדים שרוטים פחדו מיודה. כשהם רואים אותו, הם מתחילים לצרוח ומתחבאים מתחת למיטה. אבל אלמלא יוד, השריטות לא היו מרפאות זמן רב, והאצבע השרוטה הייתה מדממת זמן רב. יוד נחוץ לא רק לטיפול בשריטות.

אם אין יוד באוויר, מים או אוכל, אז אנשים מתחילים לחלות. רוב היוד נמצא במי הים ובאוויר הים. הסיבה לכך היא שאצות גדלות בים, המכילות הרבה יוד. מאצות אלו מייצרים יוד במפעל.

אילו דברים מעניינים למדת על יוד?

ממה מתקבל יוד?

בואו נערוך ניתוח צליל-אות של המילה "יוד" (עבודה עם דיאגרמות).

קרא את הרביעייה של ו' לונין. תן שם את המילים המנוגדות במשמעותן למילים "טוב" ו"רע". רשמו את המילים שגיבור השיר צועק.

קראו את המילים, חלקו את המילים להברות. רשום מילים של שתי הברות. (יקירי, שלי, תשטוף).

היכרות עם מילים שעונות על השאלה איזו? (לימוני, חכם, שליו). הקלטה בספר העותקים.

תמונות על הלוח: חשמלית, טרוליבוס. (נספח מס' 3)

מה זה? (תַחְבּוּרָה)

אילו סוגי הובלה אתם מכירים?

אילו חוקי תנועה אתה מכיר?

אילו שלושה צבעים יש לרמזור? (אדום, צהוב, ירוק) כתיבת מילים בספר עותק.

באיזה צליל מסתיימות כל המילים האלה?

בואו לקרוא את שירו ​​של ש. מרשק "כדור" (שקופית 8)

מה אתה יודע על חשמליות וטרוליבוסים?

העלו משפטים עם המילים הללו ורשמו אותם במחברת שלכם.

החשמלית נוסעת על פסים.

טרוליבוס נוסע לאורך הכביש.

VII. מסכם את השיעור.

רפלקציה - במהלך השיעור למדתי......

- נזכרתי …….

למדתי……

הופתעתי......

ערכו הערכה עצמית באמצעות האלגוריתם.

שיעור כתיבה בכיתה א'.
שיעור-אגדה
נושא:האות י' במילים. יצירת משפט פשוט.
יַעַד:איחוד ידע בכתיבת מילים באות J.
משימות:
1. הבדיל את צליל העיצור J לפי האוזן ותאם אותו נכון לאות.
2. הבדיל בין אותיות Y ו-I הדומות באיות במילים.
3. חבר משפט, קבע את מספר המילים ורשום אותו נכון.
4. קבעו את רצף הצלילים והאותיות במילה, ערכו ניתוח צליל-אותיות.
5. עזרו לתלמידים להציג את נושא השיעור בצורה הוליסטית.
6. לפתח שמיעה פונמית, מוטוריקה עדינה, דיבור, זיכרון, קשב.
7. לטפח גישה חיובית לידע.
צִיוּד:
1. מצגת לשיעור.
2. מטלות להדפסה לשיעור..

במהלך השיעורים

אני רגע ארגוני.
מוֹרֶה.
- היום יש לנו שיעור יוצא דופן, אגדה קוראת לנו לבקר. הגדר בעצמך את הנושא והמטרה ברגע שאתה מתחיל לעסוק. האגדה מתחילה.
II התעמלות אצבעות.
מורה + ילדים. (בצעו לפי הטקסט).
- "יש מגדל בשטח. יש מנעול על הדלת. מי יכול לפתוח אותו? עכבר בא בריצה, סובב את זנבו, משך את המנעול, סובב אותו, דפק ופתח אותו".
III נושא ומטרת השיעור.
מוֹרֶה.
- "העכבר נכנס לאחוזה הקטנה וראה דוגמה נפלאה על החלון."
- (תמונה) מאילו אותיות מורכבת התבנית?
יְלָדִים.
- מהאותיות י'.
מוֹרֶה.
- מה אנחנו הולכים ללמוד?
יְלָדִים.
- רשמו מילים עם האות Y (כרטיס עם תמונה גרפית של המילה). חבר משפט מהמילים הנלמדות (כרטיס עם ייצוג גרפי של המילה).
IV עבודה במחברות.
מוֹרֶה.
- "העכבר התיישב לנוח על ספסל צר כמו קו עבודה במחברת."
תרגיל 1.
דקה של כתב יד.
כתוב אות קטנה בכל השורה
יְלָדִים.(לעשות את המשימה).
מוֹרֶה.
- "הצפרדע קפצה: "מי גר באחוזה?" "רק אני עכבר קטן. זֶה שֶׁלִיטרמוק. אלה הפרחים שלי באחו."
משימה 2.
הכנס את האותיות החסרות למילים: מו., מו.
יְלָדִים.
(לילדים יש קלפים i, y. הם מציגים את האות הנכונה ומאפיינות את הצליל שלה (נודע או עיצור).
מוֹרֶה.
- קרא מילה שיש לה אות תנועות אחת.
- כמה הברות?
- קרא מילה שיש לה שתי הברות. איך גילית?
יְלָדִים.(ענה על שאלות. הוכח.)
סיכום:יש כמה תנועות כמו שיש הברות.
משימה 3.
כתוב את המילים במחברת שלך, הדגש את האותיות שהוכנסו.
מוֹרֶה.
- "והצפרדע אומרת לעכבר הקטן: "בוא נחיה ביחד!"
משימה 4.
כתוב מילה בואובמחברת לאחר ניתוח קול-אות. (דוגמה של המורה על הלוח).
מוֹרֶה.

מוֹרֶה.
- "ארנב רץ על פני. נהנה מהשמש".
משימה 5.
כתוב מילה אַרנֶבֶתבמחברת לאחר ניתוח קול-אות. (תרשום באופן עצמאי, הערה).
מוֹרֶה.
- היכן נשמע את הצליל Y - בתחילת המילה, באמצע, בסוף המילה. סמן את Y לאחר כתיבת המילה במחברת שלך.
מוֹרֶה.
- "השפן רץ, מזמזם שיר ורוקד. ראיתי את המגדל והזמנתי את כולם לרקוד”.
דקה פיזית מוזיקלית.
"ארנב, רקד, אפור קטן, תרקדי. הסתובב במעגל, הצידה! ארנב קטן, רקע ברגל, קטן אפור קטן, רקע ברגל שלך! הסתובב במעגל, קטן, הצידה! ארנב קטן, מחא כפיים , אפור קטן, מחא כפיים! סובב במעגל, הצידה!"
יְלָדִים.(הופעל יחד עם המורה למוזיקה "ריקוד עם רוסי").
מוֹרֶה.
- "חברים עוף באו בריצה לצלילי מוזיקה עליזה!"
מוֹרֶה.
- איך תרנגולות מדברות?
יְלָדִים.
- קו-קו-קו!
מוֹרֶה.
"הם פונים אל השפן: "בוא נצא לטייל, ..סוי!", השפן עונה: "לא, אנחנו צריכים ללמוד!"
משימה 6.
כתוב מילה אֲלַכסוֹנִי,דיבור לפי הברות. הדגש את האות י'.
יְלָדִים.(רשום את המילה בעצמך, בעזרת רמז לכרטיס rebus, עם אימות).
מוֹרֶה.
- “משנקה באה ובוכה. העכבר, הצפרדע והשפן שואלים: "למה אתה בוכה?" משנקה עונה: "הלכתי לאיבוד!" הגיבורים שלנו התחילו לחשוב איך לעזור לה".
- בואו גם ניקח חלק.
משימה 7.(חלקו את התלמידים ל-3 צוותים).
צור מילים מהברות, והשלם משפט מהמילים שהושגו.
צוות 1...... צוות 2...... צוות שלישי
to-my......Ma-sha......בוא נלך
יְלָדִים.(המציא מילים (קלפים מופיעים על הלוח). המצא משפט מהמילים שנוצרו).
מאשה הלכה הביתה.
מורה + ילדים.(נתח ורשום נכון).
מוֹרֶה.
- "לאחר שראו את משנקה בבית, העכבר, הצפרדע והארנב חזרו לביתם הקטן. דוב מקולקל בא לבקר אותם. הם סיפרו לו מה הם למדו. ואנחנו?"
מורה + ילדים.
1. חזור על האות Y.
2. רשמנו מילים עם האות י'.
3. חברו משפט מהמילים הנלמדות ורשמו אותו נכון.
הַרפָּיָה.
מוֹרֶה.
-אהבת את השיעור?
- צייר חיוך על הדמויות הראשיות של האגדה שלנו.
יְלָדִים. (צייר חיוכים על נייר דמויות של עכברים, ארנב, צפרדעים).
אם נשאר זמן.
מוֹרֶה.
- רשמו את המשפטים: "הצעצועים שלי. השפן שלי. למישה יש תוכי". 1. ציין את השיפוט השגוי. 1) במילה DECIDED לכל צלילי העיצור יש צמד קשיות – רכות. 2) במילה RAZ האות Z מייצגת את הצליל [s]. 3) במילה

למד שכל צלילי העיצור אינם קוליים.4) יש עוד ארבעה צלילים במילה.
2. ציין את השיפוט השגוי.1) במילה RUTHLESS האות T מציינת צליל בלתי ניתן לבטא. 2) במילה SHELL לכל צלילי העיצור יש צמד קשיות - רכות. 3) במילה AROUND האות G מציין את הצליל [k] 4) במילה NOW יש יותר אותיות מצלילים.
3. ציין את השיפוט השגוי. 1) ישנם שבעה צלילים במילה BICYCLE. 2) במילה BICYCLE, האות D מייצגת את הצליל [t]. 3) במילה RIDE, כל צלילי העיצור אינם קוליים. 4 ) למילה שלוש יש שתי הברות.
4. ציין את השיפוט השגוי. 1) במילה UNHAPPY, העיצור T מציין צליל בלתי ניתן לבטא. 2) במילה SOON, הצליל הראשון הוא [f]. 3) במילה CHANCE, רכות העיצור [ t'] בכתב מסומן באות b (סימן רך). 4) למילה BROTHERS יש פחות צלילים מאשר אותיות.
5. ציין את השיפוט השגוי 1) במילה MONEY כל צלילי העיצורים רכים 2) במילה TRAINS יש אותו מספר של תנועות ועיצורים 3) במילה SERIOUS האות E פירושה 2 צלילים . 4) במילה TRAIN, הצליל האחרון הוא [t].

1. באיזו שורה חסרה האות A בכל המילים? 1) ללמד, להניח, לנהל 2) לייצג, לכוון, לקשט 3) ללדת,

פנטזיה, l..מעבדה4) להזמין..ל, ug..לשבת, לגדול..סטי
2. באיזו שורה חסרה לי בכל המילים? 1) לנסות..לנסות, להתחבר..איחוד, מ..לתת 2) ללכת לאיבוד..פלדה, לפתח..מוח, עדיפות..הזה 3) מיוחס..מסגסוג, פוסט..לט, אקס..יציאה 4 ) פשוט. .נשבע, נופל..גנן, בזלזול
3. באיזו שורה כתובה האות O בכל המילים? 1) אזור..knot, iz..gayu, k..secretary2) for..rya, g..lantery, repentance3) expressive, r..drain, k..leidoscope4) ukr.. סליחה, הצעה, הערה
4. באיזו שורה חסרה האות E בכל המילים? 1). ) להיות מומס, t..טמפרטורה, dist..rane
5. איזו סדרה מורכבת ממילים שבהן חסרות רק תנועות לא מודגשות של השורש לא מאומתות? 1) בלתי ניתן להריסה, רושם.. ריקבון, אופניים 2) נוגע, לשעבר.. מוות, עמ.. מוות 3) לגדול.. סל, להכריז, להגדיר.. לתת 4) חובש.. שוטרים, יבשת, מיניאטורה
6.איזו סדרה מורכבת ממילים שבהן חסרות רק התנועות הלא-דחוצות של השורש? 1) לברך, לקצר, ר..מפואר2) ראשוני, לדלג..גלל, קמפיין בחירות3) דחוף..סל., די..גונל4) מראש. .חיוני, נביא..להיות, פ..נורם
7. באיזו שורה בכל המילים חסר התנועות הלא מודגשות של השורש הנבדק? 1) להפסיק, להתפטר, לסיים.. לסיים
8. באיזו שורה בכל המילים חסר התנועות הלא מודגשת של השורש הנבדק? 1) רעייתית, מ..ליקק, מ..טודיקה
9. באיזו שורה בכל המילים חסר התנועות הלא מודגשות של השורש הנבדק? 1) גט, התחממות יתר, חובה
10. איזו סדרה מורכבת ממילים שחסרות בהן רק תנועות לא מודגשות לא מודגשות של השורש? 1) להזמין, לשדל, לגדול..סטי2) לייצג, למטרה..דצמבר..דצ.3) ד..לידה, פנטזיה, ל..מעבדה4) ללמד.. לשים, להניח, לפשט
11. איזו סדרה מורכבת ממילים שחסרות בהן רק התנועות הלא מודגשות של השורש? 1) עילאי, מתגבר, דינאמי
12. באיזו שורה בכל המילים חסר התנועות הלא מודגשת של השורש הנבדק? 1). ral, zap..zas..חזרה
13. באיזו שורה בכל המילים חסר התנועות הלא מודגשת של השורש הנבדק? 1) לחמם..חום, ש..לשרוף, להצית..גטל2) להצית..לשרוף, הוו..להמם, עקבות..החלקה3) מעל..לשבור, להרתיח, צד..רון4) בערך.. מפהק, נוגע... חלום, מלטף
14. באיזו שורה בכל המילים חסר התנועות הלא מודגשת של השורש הנבדק? 1) זידיום, מרוכך, מרוכך