Jutiminis vaiko vystymasis – tai jo suvokimo ugdymas ir idėjų apie išorines daiktų savybes: jų formą, spalvą, dydį, padėtį erdvėje, taip pat kvapą, skonį formavimas. Sensorinio ugdymo svarbos ankstyvojoje ir ikimokyklinėje vaikystėje negalima pervertinti. Būtent šis amžius palankiausias jutimo organų veiklai tobulinti, kaupti idėjas apie mus supantį pasaulį.
Sensorinio ugdymo žaidimai pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams yra skirti lavinti smulkiąją pirštų motoriką, o tai savo ruožtu pagerina intelektualinį vystymąsi, kalbos raidą. Sensorinis vystymasis, viena vertus, yra viso vaiko psichinio vystymosi pagrindas, kita vertus, jis turi savarankišką reikšmę, nes visapusiškas suvokimas būtinas sėkmingam vaiko ugdymui darželyje, mokykloje ir daug darbo rūšių.
Didaktinių žaidimų apie juslinį ugdymą kartoteka mažiems vaikams (2-3 m.)
„Surinkite piramidę“
Tikslas: lavinti vaiko orientaciją kontrastingo dydžio objektuose.
Medžiagos: 4 - 5 žiedų piramidė.
Metodinės technikos: piramidė surenkama iš didelės, susidedančios iš 8 - 10 žiedų. Tokio amžiaus vaikams tokia piramidė surenkama per vieną žiedą, t.y., čia kontrastingesnis žiedų dydžio skirtumas.
„Sulankstomos lizdinės lėlės su dviem įdėklais“
Tikslas: toliau mokyti paprastų veiksmų su skirtingo dydžio objektais.
Didaktinė medžiaga: trijų lizdinių lėlių rinkinys (kiekvienam vaikui ir suaugusiam).
Metodinės technikos: veiksmų rodymas ir skirtingų objektų dydžio palyginimas lydimi žodžių: atviras, uždaras, mažas, didelis, mažiau, daugiau, taip, ne taip.
"Uždarykite langus"
Tikslas: išmokyti vaikus tuo pačiu metu koreliuoti objektus pagal formą ir spalvą.
Didaktinė medžiaga: 4 skirtingų spalvų namai, juose iškaltos geometrinės figūros (langai).
Metodinės technikos: uždarykite langus namuose su figūromis.
„Surask tą patį“
Didaktinė medžiaga: trys rutuliai, trys tos pačios spalvos ir dydžio kubeliai.
Metodiniai metodai: mokytojas siūlo vaikams žaidžiant surasti tos pačios formos daiktus
"Aprenk lėlę"
Tikslas: tos pačios spalvos suporuotų objektų parinkimas pavyzdžiui.
Didaktinė medžiaga: raudonos ir mėlynos pirštinės.
Metodinės technikos: mokytojas kviečia vaikus ant lėlės užsidėti kumštines pirštines. Prieš vaikus padeda 4 kumštines pirštines (2 raudonas ir 2 mėlynas). Ant vienos rankenos jis uždeda raudoną kumštinę pirštinę, o ant kitos kviečia vaikus užsidėti. Jei vaikai atliko užduotį, žaidimas kartojamas naudojant mėlynas kumštines pirštines.
"Nuostabus krepšys"
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie formą (kubas, rutulys, plyta).
Didaktinė medžiaga: maišelis su įvairių formų daiktais.
Metodinės technikos: objektų atpažinimas liečiant.
„Paskirstyti į dėžutes“
Tikslas: atkreipti vaikų dėmesį į daiktų spalvų savybes.
Didaktinė medžiaga: įvairiaspalvės dėžutės, geltonos ir žalios spalvos figūrėlės.
Metodiniai metodai: mokytojas kviečia vaikus pasiimti geltoną figūrėlę į tokios pat spalvos dėžutę.
„Pakelk dėžutės dangtį“
Paskirtis: prekių pasirinkimas pagal modelį.
Didaktinė medžiaga: įvairių formų dėžės (apvalios, keturkampės, stačiakampės, trikampės) ir jas atitinkantys dangčiai.
Metodiniai būdai: mokytojas, laikydamas vaiko ranką, pirštu apvedžioja dėžutės angos formą. Tada jis parodo objektą, palydėdamas veiksmą žodžiu. Vaikų akivaizdoje jis nuleidžia daiktą į atitinkamą skylę. Po to jis siūlo vaikams šią užduotį.
"Spalvų lazdelės"
Tikslas: atkreipti vaikų dėmesį į žaislų spalvines savybes, suformuoti paprasčiausius vienarūšių daiktų tapatumo ir spalvos skirtumo nustatymo būdus.
Didaktinė medžiaga: raudonos, geltonos, žalios, mėlynos, baltos, juodos spalvos lazdelės (po 10 kiekvienos spalvos).
Metodinės technikos: iš pradžių mokytojas pats paskirsto pagaliukus, paskui pakviečia vieną iš vaikų paimti bet kurį pagaliuką, pažiūrėti, kur guli tos pačios spalvos pagaliukai, ir juos sujungti, tada tą patį padaryti su kitos spalvos pagaliuku.
"Spalvoti rutuliai"
Tikslas: toliau stiprinti galimybę grupuoti vienarūšius objektus pagal spalvą.
Didaktinė medžiaga: spalvingi kamuoliukai, krepšeliai.
Metodinės technikos: mokytojas pats sugrupuoja pirmas dvi poras, į vieną krepšį išdėliodamas vienos spalvos (raudonus) kamuoliukus, o į kitą – kitos (geltonos) spalvos kamuoliukus, tada pritraukia vaikus į grupavimą.
"Kaspinėliai lėlėms"
Tikslas: toliau mokyti atkreipti dėmesį į objektų dydį ir formuoti paprasčiausius būdus nustatyti spalvų tapatumą ir skirtumą.
Didaktinė medžiaga: dėžutė su įvairaus ilgio ir spalvų kaspinėliais, didelėmis ir mažomis lėlėmis.
Metodinės technikos: reikia aprengti lėles: didelė lėlytė – didelis lankelis, maža lėlytė – mažas lankelis. Didelei lėlei mėlyna suknele parinksime didelį mėlyną lankelį, o mažai raudona suknele – mažą raudoną lankelį (atlieka su vaikais). Tada vaikai pasirenka patys.
"Pririškite virvelę prie kamuolio"
Tikslas: objektų grupavimas pagal spalvą.
Didaktinė medžiaga: įvairiaspalviai apskritimai (ovalai), tų pačių spalvų lazdelės.
Metodiniai metodai: prie raudono apskritimo suraskite tokios pat spalvos pagaliuką.
"Styga ant strypo žiedai, mažėja dydis."
Tikslas: toliau mokykite paprastų veiksmų su daiktais (nuimkite ir suverkite žiedus), praturtinkite vaikų vizualinę-lytėjimo patirtį. Didaktinė medžiaga: kūginė penkių žiedų piramidė
Metodinės technikos: ant stalo visi žiedai išdėstomi didėjančia tvarka į dešinę nuo piramidės. Tada piramidė surenkama atitinkama tvarka. Suaugęs paaiškina: „Čia didžiausias žiedas, čia mažesnis, šis dar mažesnis, bet čia mažiausias“. Užvertęs piramidę viršūne, jis kviečia vaikus perbraukti rankomis paviršiumi iš viršaus į apačią, kad pajustų, jog piramidė plečiasi žemyn: visi žiedai yra savo vietose. Piramidė surinkta teisingai.
„Įvairių formų objektų stūmimas į atitinkamas skyles“
Tikslas: išmokyti vaikus palyginti daiktus pagal formą.
Didaktinė medžiaga: dėžutė su įvairių formų skylutėmis, dėžutėje esančių skylučių dydis atitinka kubo ir kamuoliuko dydį. Svarbu, kad rutulys negalėtų patekti į kubui skirtą angą, o kubas – į apvalią angą.
Metodiniai metodai: mokytojas parodo vaikams dėžutę su skylutėmis, atkreipdamas jų dėmesį į skylių formą. Glostydamas ranka apvalią skylutę, suaugęs aiškina vaikams, kad yra toks langas, apjuosia kvadratinę skylę, sako, kad yra ir toks langas. Tada mokytojas kviečia vaikus mesti po vieną kamuoliuką į atitinkamą langą.
„Juokingas sunkvežimis“
Tikslas: susidaryti idėją apie objektų formą, dydį.
Didaktinė medžiaga: įvairios geometrinės spalvos figūros (apskritimai, kvadratai, dideli ir maži stačiakampiai).
Metodinės technikos: mokytojas parodo, kaip iš figūrėlių galima sukurti sunkvežimį.
"Įvairių dydžių apvalių įdėklų įdėjimas į atitinkamas skyles"
Tikslas: įtvirtinti vaikų gebėjimą lyginti objektus pagal dydį.
Didaktinė medžiaga: įdėklai su didelėmis ir mažomis skylutėmis.
Metodinės technikos: pirmiausia vaikui pasiūlomas įdėklas didelėms skylutėms uždaryti, kūdikiui įkišus įdėklą į atitinkamą lizdelį, jam duodamas įdėklas nedidelei skylutei.
Skalbimo žaidimai
"Saulė"
Tikslas: išmokyti išryškinti ir įvardyti pagrindines spalvas, pagal pavyzdį pasirinkti norimą spalvą.
Didaktinė medžiaga: geltonas apskritimas, dviejų spalvų skalbinių segtukai.
"Ežiukas"
Tikslas: išmokyti vaikus rinktis pagal dydį ir žodį; pakaitomis spalvos ir dydžio.
Didaktinė medžiaga: plokštuminiai ežio ir eglutės atvaizdai, skalbinių segtukai žalia, balta, juoda.
„Įvairiaspalviai vyrai“
Tikslas: išmokyti vaikus kurti pagal modelį, įvardyti pagrindines spalvas ir formas, skatinti vaikų draugiškumą.
Didaktinė medžiaga: geometrinės figūros ir skalbinių segtukai.
"Juokingi drabužių segtukai"
Tikslas: išmokyti vaikus teisingai paimti ir atidaryti skalbinių segtuką, pagal spalvą rasti jo vietą.
Didaktinė medžiaga: permatomas indas, palei kurio kraštą priklijuotos spalvotos juostelės, spalvotų skalbinių segtukų rinkinys.
„Rasti tinkamą pleistrą“
Tikslas: išmokyti rasti identiškas geometrines figūras (plokštumines ir tūrines).
Didaktinė medžiaga: geometrinės figūros.
Metodinės technikos: mokytojas paskirsto geometrinių formų trafaretus. Vaikai iš rinkinio pasirenka tinkamos formos figūrą, įkiša ją į angą.
Sensoriniai žaidimai pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams (3-4 metų)
"Puoškite drugelį"
Tikslai:
Išmokykite vaikus grupuoti objektus pagal spalvas. Įtvirtinti žinias apie geometrinę apskritimo figūrą, apie daugelio – vienas, didelis – mažas sąvokas. Lavinti smulkiąją motoriką.
Medžiagos:
Įvairių spalvų drugeliai, iškirpti iš kartono, įvairių dydžių ir spalvų apskritimai.
Žaidimo eiga:
Mokytoja vaikams parodo drugelius ir sako, kad jie skrido jų aplankyti. Sako, kad drugeliai su savimi atsinešė įvairių spalvų puodelius ir nori, kad vaikai papuoštų jų sparnelius. Mokytojas pasiūlo padėti drugeliams. Pirmiausia jis prašo kiekvieno vaiko iš siūlomų keturių pasirinkti tos pačios spalvos puodelius. Tuo pačiu jis siūlo pakaitomis vienam ar kitam mažyliui pasirinkti jam patinkančios spalvos puodelius. Visiems vaikams išsirinkus, mokytoja dovanoja drugelių siluetus ir pasiūlo juos papuošti.
Žaidimo pabaigoje mokytoja pagiria visus vaikus, kurie papuošė drugelius ir jie tapo dar gražesni.
„Pataisyk zuikių drabužius“
Tikslai:
Išmokykite vaikus skirti spalvas ir kalboje naudoti spalvų pavadinimus. Įtvirtinti gebėjimą atpažinti geometrines figūras ir jas pavadinti (apskritimas, kvadratas, trikampis). Lavinti smulkiąją rankų motoriką, spalvų suvokimą, dėmesį.
Medžiagos:
Drabužių siluetai, iš kartono iškirptos geometrinės figūros.
Žaidimo eiga:
Pasirodo kiškis su krepšiu ir verkia.
Pedagogas: Kodėl tu verki, kiškis?
Kiškis: Nupirkau dovanų savo zuikiams – šortus ir sijonus. O eidama mišku ji palietė krūmą – jie buvo suplėšyti. (Rodomi šortai ir sijonai iš kartono).
Pedagogas: Neverk, kišk, mes tau padėsime. Vaikai, pasiimkime pleistrus ir užtaisykime skyles. Kaip atrodo skylės ant sijonų ir šortų?
Vaikai: į trikampį, kvadratą ir apskritimą.
Pedagogas: Teisingai.
Kiškis šortus ir sijonus uždeda ant „kelmų“ (stalelių), ant kurių iš anksto išdėliojami lopai. Vaikai ateina prie stalų ir atlieka užduotį. Mokytojas klausia kiekvieno vaiko, kokios spalvos buvo lopinėlis ir kokia geometrinė forma jis atrodo.
Kiškis: Puikūs vaikai, ačiū!
Dideli ir maži kamuoliukai.
Tikslas: Išmokyti atskirti spalvą ir dydį (didelis – mažas); ugdyti ritmo jausmą; tarti žodžius ritmiškai.
žaidimo užduotis. Paimkite kamuoliukus lėlėms.
Žaidimo taisyklė. Pasirinkite tinkamus kamuoliukus pagal spalvą ir dydį.
Žaidimo progresas. Mokytojas duoda apsvarstyti įvairių spalvų (mėlynos, žalios, raudonos, geltonos) ir skirtingų dydžių (didelių ir mažų) kamuoliukus. Rodo, kaip jie ritmiškai šokinėja, ir sako: šokinėkite ir šokinėkite,
Visi šokinėja ir šokinėja
Miegok mūsų kamuolį
Neįpratę.
Mokytojas išima dvi lėles – didelę ir mažą – ir sako: „Didžioji lėlė Olya ieško sau kamuoliuko. Mažoji lėlė Ira taip pat nori žaisti su kamuoliuku. Kviečia vaikus pasiimti kamuoliukus lėlėms. Vaikai pasirenka norimo dydžio kamuoliukus (didelė lėlė - didelis rutulys, maža lėlė - mažas kamuoliukas). Lėlė Olya yra neklaužada: jai reikia geltono kamuoliuko, pavyzdžiui, sijono. Lėlė Ira taip pat pikta: jai reikia raudono kamuoliuko, pavyzdžiui, lanko. Mokytojas kviečia vaikus nuraminti lėles: paimkite jiems tinkamus kamuoliukus.
"Paslėpk pelę"
Tikslai:
Toliau supažindinkite vaikus su šešiomis pagrindinėmis spalvomis, mokykite jas atskirti. Ugdykite reakcijos greitį, dėmesį, mąstymą. Stiprinti žinias apie gyvūnus.
Medžiaga:
Demonstracija: šešių spalvų popieriaus lapeliai (20 - 15), viduryje baltas kvadratas (8-8), ant kurio nupiešta pelė (pelytės namelis), tų pačių šešių spalvų kvadratėliai - durys (10x10), a. didelis kartoninis žaislas - katė, minkšta pelė.
Dalomoji medžiaga: tokia medžiaga mažesnė - spalvoti lapai 10x8, balti kvadratėliai ant jų 5x5, spalvoti kvadratai.
Žaidimo eiga:
Žiūrėk, vaikinai, kokį mažą svečią šiandien turime. Kas tai, tiesa, pelė. Kokia ji mažutė, pūkuota, pilka. Glostykite ją. Vaikai paeiliui glosto pelę.
- Ar žinai, kur gyvena pelė? Audinėje. Nuo ko slepiasi pelė? Iš katės. Pažiūrėkite, ar kur nors nėra katės, kitaip mūsų pelė bijo. Padėkime pelėms pasislėpti audinėje? Dabar mes žaisime su jumis žaidimą „Paslėpk pelę“.
Pirmiausia išmoksime žaisti kartu. Turiu pelių namus. Tris namus sustatau ant demonstracinės lentos, šalia padedu šešis šešių spalvų kvadratus. Matai pro langą, pelės žiūri lauk.
Norint paslėpti pelę, reikia uždaryti langą durelėmis – kvadratu tokios pat spalvos kaip ir namas, antraip katė ateis ir pamatys, kur langas, atidarys ir suės pelę.
Paeiliui skambinu trims vaikams ir kviečiu uždaryti tris langus iš eilės, sužinau, ar visi ar langai gerai uždaryti.
Jei kas suklydo, kviečiu vaiką ištaisyti. Išimu anksčiau paslėptą katę, kuri eina „gaudyti pelių“.
„Eisiu pažiūrėti, kur čia gyvena pelė. Vaikai, ar matėte pelę? Katė išeina neradusi pelės. Vaikams duodamas vienas lapelis - „pelytės namelis“ (greta sėdintiems dovanoju skirtingų spalvų lapelius) ir šeši visų spalvų kvadratėliai. „Dabar tu slepi savo peles, kol katė miega. Pasirinkite iš kvadratų, esančių jūsų lėkštėse, tokios pat spalvos kaip jūsų pelės namelis.
Kai visi vaikai atlieka užduotį, katė vėl „eina į medžioklę“. Einu tupintis žingsniu su katinu ant rankų, vaikštau eilėmis ir matau, kieno pelė prastai paslėpta. Tuo pačiu suteikiu galimybę klystantiems vaikams. Pataisykite padėtį, kol katė artinasi prie jų. Jei klaida neištaisoma, katė popierių su pele paima iš vaiko.
Šiandien visi žaidė gerai, visi slėpė peles, tik kai kurie vaikinai suklydo (nurodau tiksliai kokios buvo padarytos klaidos). Kitą kartą jie tikrai gerai paslėps peles.
Žaidimo „Paslėpti pelę“ antrasis variantas
Tikslas: Išmokti atpažinti įvairių geometrinių formų pavadinimus, susieti plyšius ir įdėklus pagal formą ir dydį.
Šiam žaidimui reikalingi namelių siluetai iš kartono. Namų languose išpieštos pelės. Įvairių formų namų langai: apvalūs, ovalūs, kvadratiniai, trikampiai. Taip pat reikės uždengimų langams (figūrėlės tokios pat formos ir dydžio kaip ir namų langai). Kiekvienam vaikui turėtų būti vienas tokių namelių ir užvalkalų komplektas. Mokytoja parodo vaikams, kuriuose namuose apsigyveno pelės.
– Dabar jie žiūri pro langus. Langai kiekvienam skirtingi: apvalūs, ovalūs, kvadratiniai, trikampiai. Šiuos langus pelės uždaro tik naktį, kai eina miegoti arba šalia pamato katę. Įsivaizduokite, kad atėjo naktis ir pelėms reikia uždaryti langus. Paimkite dangčius ir uždarykite langus taip, kad lango forma atitiktų dangčio formą, tai yra, kad langai būtų sandariai uždaryti. (Mokytojas padeda vaikams pasirinkti tinkamus langų užvalkalus.)
– Na, dabar rytas, reikia atidaryti langus.
Atėjo diena.
Staiga, žiūrėk, kas atsirado (mokytoja išima žaislinę katę)?! Vargšas peles reikia greitai paslėpti, kad katė jų nevalgytų!
Vaikai vėl uždaro namų langus, bet dabar stengiasi tai padaryti kuo greičiau.
– Katė išėjo, nes nerado nei vienos pelės. Galite atidaryti namų langus, leisti pelėms grožėtis vakaro aušra. Bet dabar vėl ateina naktis, pelės eina miegoti, reikia uždaryti langus.
Drabužių sukimo žaidimai
Tikslai:
Pagrindinis didaktinių žaidimų su drabužių segtukais tikslas yra mažų vaikų smulkiosios motorikos lavinimas.
Taip pat šiais žaidimais siekiama lavinti gebėjimą lyginti ir derinti objektus pagal spalvą.
Be to, žaidimai su skalbinių segtukais prisideda prie savo judesių pojūčių ugdymo ir teigiamo požiūrio į darbą kartu su suaugusiuoju formavimo. Jie skatina vaikų kalbos aktyvumą.
Žaidimo eiga:
Suaugusieji: atspėk mįslę.
Plaukimas po tiltu
Ir vizginu uodegą.
Vaikai: Tai žuvis. Suaugęs: (rodo žuvies nuotrauką). Teisingai, tai žuvis. Pažvelkite į paveikslėlį ir parodykite, kur žuvis turi akį?
Vaikai rodo akis
Suaugęs: Kur jos burna?
Vaikai paveikslėlyje parodo žuvies burną.
Suaugęs: O kur jos uodega ir pelekai?
Vaikai rodo uodegą ir pelekus.
Suaugęs: O dabar žuvį gaminkime patys.
Vaikai turi pasirinkti spalvomis atitinkančius drabužių segtukus ir kiekvienai žuviai pridėti uodegą bei pelekus.
Suaugęs: atspėk, kas tai yra:
Ant adatos galo ilga, dygliuota.
Ir susirangęs į kamuolį – nei galvos, nei kojų.
Vaikai: Tai ežiukas. Suaugęs: (rodo ežio nuotrauką). Teisingai, tai ežiukas. Parodyk man, kur jo akys, nosis, ausys?
Vaikai rodo.
Suaugęs: Padėkime savo ežiukui surasti adatas.
Suaugęs duoda vaikui iš spalvoto kartono iškirptą ežiuko ruošinį, ant kurio nupieštos akys, ausytės, nosis, bet adatų nėra. Vaikai prie ežio nugaros pritvirtina skalbinių segtukus.
Suaugęs: (glosto ežiuką ant naujų spyglių). Oi! Koks ežiukas tapo dygliuotas!
Štai nauja mįslė.
Dygliuotasis, žalias buvo nukirstas kirviu.
Į mūsų namus atvežtas gražus, žalias.
Vaikai. Tai Kalėdų eglutė.
Suaugęs: Taip, tai Kalėdų eglutė, bet ji verkia. Ji pametė visas adatas. Neverk, neverk mažute! Mes jums padėsime.
Suaugęs žmogus išdalina vaikams iš žalio kartono iškirptus trikampius. Vaikai iš dėžutės išsirenka žalius skalbinių segtukus ir spygliukus „grąžina“ prie eglutės.
Suaugęs: (glosto eglutę). Oi! Medis turi spyglių!
Suaugęs: kur saulė? Jis prarado spindulius. Kokios spalvos yra saulės spinduliai?
Vaikai. geltona.
Suaugęs: Teisingai. Padėkime saulei. Saulė, žiūrėk, geltona, šviesk.
Polianka
Tikslai:
Išmokite grupuoti objektus pagal spalvas.
Nustatyti vienarūšių objektų tapatumą ir spalvų skirtumus.
Išmokite suprasti žodžius „spalva“, „tokia“, „nepatinka“, „skirtinga“.
Pamokos eiga:
Pedagogas: Vaikai nori pasivaikščioti? Eime pasivaikščioti pagal muziką. Atvažiuojame į pievą. O, kur mes nuėjome?
Ir kaip tu atspėjai? Teisingai.
Miške auga žolė, medžiai, gėlės. Tai ne tik gėlės, bet ir drugelių namai.
Dabar kiekvienam iš jūsų padovanosiu po kartoninį drugelio žaislą. Muzikos garsai. Vaikai, „skraidykime“ su savo drugeliais. O dabar drugeliai pavargę. Pasodinkime drugelius savo namuose. Būk atsargus! Kiekvienas drugelis turi sėdėti savo namuose. Pasodinta.
Žaidimas padeda žaismingai išmokti ar įtvirtinti išmoktas spalvas.
Galite pakartoti su skirtingų spalvų lapais.
Suvarstymo žaidimas
Žaidimo vadovas skirtas lavinti rankų smulkiąją motoriką, tobulinti pirštų judesius, sutelkti dėmesį, padeda lavinti akies tikslumą, koordinaciją ir veiksmų seką.
Tai geras rankos paruošimas rašymui, lavina užsispyrimą, dažnai toks žaidimas vaiką nuramina.
Šiame žaidime nepamirštamas ir vaizduotės ugdymas: sąlyginių kontūrų „siuvinėjimas“ susiejant su realiais objektais yra abstraktaus mąstymo ugdymo, savybių apibendrinimų, „daikto esmės matymo“ pagrindas.
Lavinu rankų miklumą
Groju su styga.
Lavinu logiką
Ir smulkioji motorika!
„Šviesoforas“, „Meška“
Tikslas:
Skatinti vaiką savarankiškai veiklai; formuoti spalvinį vaizdą, lavinti dangtelių užsukimo įgūdžius.
Lavinti smulkiąją rankų motoriką, jutimo įgūdžius, rišlią kalbą.
Praturtinkite žodyną.
Galite naudoti šiuos kamštienos pratimus – vaikai išvynioja ir susuka kamščius iš plastikinių butelių prie kaklo.
Spalvai pritvirtinti prie atitinkamos spalvos kaklelių prisukami įvairiaspalviai kamšteliai.
Derinkite puodelius su lėkštėmis
Tikslai:
Išmokykite vaikus skirti spalvas ir kalboje naudoti spalvų pavadinimus. Lavinti smulkiąją motoriką, dėmesį.
Medžiagos:
Įvairių spalvų audinys, lėkštės ir puodelis.
Žaidimo eiga:
Pirmiausia į parduotuvę buvo atneštos lėkštės. Pardavėjai juos sudėjo į lentynas. Šios lėkštės buvo padėtos į viršutinę lentyną (šou)
Kuris? (Vaikų atsakymai).
Apačioje – taip. Kokios spalvos jie? (Vaikų atsakymai). Ar lėkštės viršutinėje lentynoje tokios pat spalvos kaip ir apatinės? (Vaikų atsakymai).
Tada atkeliavo puodeliai. Padėkime pardavėjams išsirinkti tinkamus puodelius lėkštutėms. Jie turi būti tokios pat spalvos kaip ir lėkštės.
Mokytojas padeda ant stalo plokščius kartoninius puodelius. Jis liepia vaikui pasiimti puodelius ir lėkštes.
Tvirtina vaiko veiksmus, kuris, atidžiai apžiūrėjęs lėkštes, parenka visus reikiamus puodelius. Jis klausia, kokios spalvos.
karoliukai
Tikslas:
smulkiosios motorikos, regos-motorinės koordinacijos stiprinimas ir ugdymas; daiktų atskyrimas pagal formą, spalvą ir medžiagą; atkaklumo ugdymas
Medžiagos:
įvairių dydžių ir spalvų mygtukai; įvairių formų, dydžių, medžiagų karoliukai; viela, meškerė, plonas siūlas.
Insultas:
Šeimininkas pakviečia vaiką pasidaryti karoliukus. Karoliukus galite siūlyti pasidaryti pagal raštą, o sagas rinktis pagal formą ir spalvą. Galbūt pats vaikas gali pasiūlyti savo karoliukų siuvimo variantą. Po to vaikas pradeda kurti karoliukus.
"Sudėkite gabalus į savo vietas!"
Tikslas:
Pristatykite plokščias geometrines figūras – kvadratą, apskritimą, trikampį, ovalą, stačiakampį. Išmokite pasirinkti tinkamas formas įvairiais būdais.
Medžiagos:
Plokščios geometrinės figūros (apskritimai, kvadratai, trikampiai). Rėmo įdėklas Montessori.
Insultas:
Ištraukite figūrėles iš įdubimų ir žaiskite su jomis: „Štai juokingos įvairiaspalvės figūrėlės. Tai ratas, rieda – šitaip! Ir tai yra kvadratas. Jį galima įdėti. O dabar figūros šokinėja (šoka). Tada pakvieskite vaikus išdėlioti figūrėles „į savo lovas“: „Atėjo vakaras. Pats laikas figūrėlėms pailsėti. Paguldykime juos į lovą“.
Duokite vaikams po vieną gabalėlį ir paprašykite, kad jie paeiliui rastų vietą kiekvienam. Kai vaikai išdėlios figūrėles, apibendrinkite žaidimą: „Dabar visos figūrėlės rado savo gultus ir ilsisi“. Tada dar kartą parodykite ir pavadinkite visas figūras, nereikalaujant vaikų kartoti. Šis žaidimas gali būti kartojamas daug kartų, kiekvieną kartą keičiant jo siužetą.
„Rasti langą figūrėlei“
Tikslas:
Išmokyti vaikus susieti dalių formą su skylės forma.
Insultas:
Žaidimas žaidžiamas dalyvaujant 3-4 vaikams. Mokytojas ant stalo išdėlioja geometrines figūras ir išdalina vaikams atvirutes su reljefiniais raštais. Mokytojas siūlo apžiūrėti korteles ir pirštais apibraukti kabinetus.
– Kuri figūra tinka jūsų langui?
Jei vaikas pasirinko netinkamą figūrą, suteikite galimybę įsitikinti, kad ji netinka ir pasiūlykite pasirinkti kitą. Vaikui radus tinkamą, reikia jį pagirti, parodyti kitiems žaidėjams, kad langas užsidarė, ir kelis kartus pakviesti jį pačiam atidaryti ir uždaryti langą. Tada kitas vaikas pasirenka figūrą savo langui.
Stebuklingo krepšio žaidimas
Tikslas: Išmokyti nustatyti daikto kvapo pavadinimą, nustatyti daikto ir jo kvapo ryšį; darbas su gebėjimu nustatyti objekto pavadinimą, remiantis uosle, tai yra, kvapo suvokimu.
Į maišelį iš bet kokio nepermatomo audinio dedami įvairūs daiktai su tam tikru kvapu. Tai turėtų būti visada vienodai kvepiantys daiktai (pavyzdžiui, citrina, obuolys, apelsinas, būdingo kvapo gėlės: pelargonija, alyvinė, rožė; dažai, žuvis ir kt.). Visi šie daiktai turi būti sudėti į atskiras dėžutes su skylutėmis, kad būtų išvengta galimybės kitaip (pavyzdžiui, lytėjimo) suvokti šiuos daiktus. Taip pat galite kiekvienam vaikui užrišti akis ir paklausti: „Kas tai?“, laikydami priešais jį kvapnų muilą, kūdikių kremą ar kvepalų buteliuką. Norėdami gauti teisingą atsakymą, patrinkite vaiko rankas kremu, kvepalais arba padovanokite gėlę, kurią jis teisingai atpažino.
Žaidimas „Įvardink medžiagų savybes“
Tikslas: Išmokti atpažinti įvairias medžiagos savybes, nustatyti medžiagos ir jos pojūčio ryšį.
Žaidimo demonstracinė medžiaga: ant kartono įklijuoti skirtingų liesti medžiagų pavyzdžiai (lygios plytelės, plastikas, linoleumas, aksomas, kilpinis audinys, kailis, flanelė).
Prieš žaisdami supažindinkite vaikus su įvairiomis lytėjimo medžiagomis. Norėdami tai padaryti, turite paruošti porą medžiagų pavyzdžių, kurie liečiant aiškiai skiriasi. Tai gali būti lygi plytelė, plastikas, linoleumas, aksomas, kilpinis audinys, kailis, flanelė. Klijuokite pavyzdžius ant kvadratinių kartono lakštų. Leiskite kiekvienam vaikui žaisti su kvadratėliais, pajausti juos. Pasikalbėkite su vaikais apie skirtingas medžiagų savybes: kietas ar minkštas, lygias ar šiurkštus... Kai vaikai prisimins, kaip jie jaučiasi, kai suvokia įvairaus tipo paviršius, sumaišykite kvadratėlius ir kiekvienam vaikui duokite po vieną pavyzdį. Ar jiems pavyks rasti atitikmenį šiam pavyzdžiui? Žinoma, vaikai galės orientuotis ne tik lytėjimo pojūčių, bet ir regėjimo pagalba. Tačiau pradiniame etape tai nepakenks, nes vaikai galės pasitikėti savo jėgomis.
Tada galite apsunkinti užduotį. Tegul vaikai bando aklai priderinti „dvejetus“. Tokiu atveju jie naršys, visiškai pasikliaudami lytėjimo suvokimu. Skirdami šią veiklą, paprašykite vaikų įvardyti medžiagų savybes: kieta, minkšta, lygi, šiurkšti.
"Išdėstykite ornamentą"
Tikslas: išmokyti vaiką išryškinti geometrinių formų erdvinį išdėstymą, atkartoti lygiai tą patį išdėstymą dėliojant ornamentą.
Medžiaga: 5 geometrinės figūros, iškirptos iš spalvoto popieriaus, po 5 (iš viso 25 vnt.), atvirutės su ornamentais.
„Žiūrėk, kokie papuošalai prieš mus. Pagalvokite ir įvardykite čia matomas figūras. O dabar pabandykite išdėlioti tą patį ornamentą iš raižytų geometrinių formų.
Tada pasiūloma kita kortelė. Užduotis išlieka ta pati. Žaidimas baigtas, kai vaikas išdėlioja visus ant kortelės pavaizduotus ornamentus.
Žaidimas „Surinkite žaislą“
Tikslas: Ugdyti gebėjimą atskirti įvairias geometrines figūras, remiantis lytėjimo ir regėjimo pojūčiais, tai yra lavinti lytėjimo ir regėjimo suvokimą.
Šiam žaidimui reikia iš faneros, putplasčio ar kartono pasidaryti kokio nors žaislo (kiškio, meškos ar lėlės) siluetą, iškirpti akis, nosį, burną, kad vėliau šias detales būtų galima įdėti į vietą. Įdėklus galima nudažyti atitinkamomis spalvomis. Vaikai turi savarankiškai rasti vietą kiekvienai iškirptai daliai, įdėti jas į trūkstamas akis, burną ir nosį. Palaipsniui pridėkite naujų geometrinių figūrų, kurias sunkiau atskirti (pavyzdžiui, galite iškirpti raštus ant lėlės suknelės ar žaislinių gyvūnėlių drabužių). Paprašykite vaikų įkišti išpjautas dalis į skylutes.
Žaidimas „Nuotrauka iš figūrų“
Šiam žaidimui kiekvienam vaikui reikia skirtingų formų (apskritimų, trikampių ir kvadratų) ir dviejų dydžių (didelių ir mažų) geometrinių formų rinkinių: iš viso 12 arba 24 figūrų (po 2 arba 4 kiekvieno tipo). Šios figūrėlės gali būti pagamintos iš kartono arba plono plastiko. Mokytojui reikia tų pačių didesnių figūrų, kad jas pritvirtintų ant flanelgrafo.
Šis žaidimas skirtas lavinti vaikų vaizduotę ir kūrybiškumą. Žaidimo pradžioje mokytojas parodo vaikams ant flanelografo, kokius piešinius galima gauti, jei tam tikras figūras pastatysite vieną šalia kitos. Mokytojas demonstruoja vaikams nesudėtingų konstrukcijų konstravimo būdą ir tvarką. Po to jis kviečia vaikus iš savo figūrėlių dėlioti kitus piešinius, kuriuos sugalvos patys. Paveikslėlis ant flanelografo pašalinamas, kad vaikai nekopijuotų gatavo vaizdo.
Žaidimas „Kaitomis vėliavos“
Tikslas: Ugdyti gebėjimą atskirti įvairių formų ir dydžių geometrines figūras, remiantis lytėjimo ir regėjimo pojūčiais, tai yra lavinti lytėjimo ir regėjimo suvokimą.
Šiam žaidimui reikia paruošti 4-5 trikampes ir stačiakampes vėliavėles kiekvienam vaikui ir tiek pat vėliavėlių, priklijuotų aksominiu popieriumi ant nugaros, kad pritvirtintumėte prie mokytojo flanelgrafo. Vėliavos vaikams gali būti pagamintos iš kartono. Mokytoja pasakoja, kad šventėms gatvės puošiamos vėliavėlėmis, tačiau jos iškabinamos ne atsitiktinai, o girliandos pavidalu, kur pakaitomis keičiasi įvairių formų vėliavos. Pavyzdžiui, taip (suaugęs žmogus vėliavėles pritvirtina prie flanelgrafo taip, kad stačiakampės vėliavėlės kaitaliotųsi su trikampėmis). Mokytojas prašo pasakyti, kurią vėliavą dabar reikia pritvirtinti: stačiakampę ar trikampę, o dabar ir pan. Vaikams gerai įvaldžius vėliavėlių kaitaliojimo tvarką, mokytoja kviečia ikimokyklinukus patiems pasidaryti tokią pat girliandą iš ant stalų gulinčių vėliavėlių. Vaikų darbo metu mokytojas prieina prie kiekvieno vaiko ir, jei reikia, padeda teisingai išdėlioti vėliavėles.
DIDAKTINIAI ŽAIDIMAI SUVOKIMUI UGDYTI.
SPALVOS SUVOKIMAS.
Spalvoti kilimėliai.
Tikslas: mokyti vaikus atskirti spalvas, atitraukti dėmesį nuo objekto formos.
Įranga: keturi raudonos, geltonos, žalios ir mėlynos spalvos kartono lapai, tų pačių spalvų žaislų atvaizdai (vienspalviai).
Kalbos medžiaga: kilimas. Kokia spalva? Raudona, mėlyna, geltona, žalia.
Žaidimo progresas.
Mokytojas kartu su vaikais apžiūri „kilimėlius“, pasiūlo dėti ženklus su atitinkamos spalvos pavadinimais. Tada pateikiami žaislų atvaizdai (žaislus galima pavadinti lėkštučių pasirinkimu) ir atskirti pagal spalvą. Mokytojas gali pats sutvarkyti pirmuosius du ar tris paveikslėlius, tuo tarpu būtina nurodyti žaislo ir „kilimėlio“ (tokio, ne tokio) spalvos panašumą.
Balionai.
Tikslai: išmokyti vaikus skirti ne tik skirtingas, bet ir artimas spalvas bei atspalvius. Išmokite pasirinkti šias spalvas tiesiai iš pavyzdžio ir iš atminties. Išmokite pasirinkti pagal spalvą, atitraukdami dėmesį nuo kitų objekto savybių.
Įranga: demonstracinis rinkinys ir rinkinys kiekvienam vaikui (skirtingų formų ir dydžių plokšti kamuoliukai, gali būti vienodi, priklausomai nuo užduoties, trijų atspalvių pirminių spalvų ar daugiau), pritaikytas darbui su flanelgrafu, flanelgrafu, lėkštėmis, a. atvirutė su nupieštais skirtingų spalvų kaspinėliais 25x20 cm dydžio.
Kalbos medžiaga: rutuliukai, virves (juosteles), kokios spalvos? Tai - ne tai, raudona, žalia, geltona, mėlyna, juoda, balta (mėlyna, rožinė, oranžinė, ruda), paimkite, perriškite kaspiną.
Žaidimo progresas.
Mokytoja atneša voką ir pakviečia vaikus pažiūrėti, kas ten yra (ženklas „rutuliai“), po to vaikai apžiūri ant jų stalų gulinčių vokų turinį. Tada mokytojas pritvirtina vieną iš kamuoliukų prie flanelografo ir kviečia vaikus surasti tą patį (duok tai, tai, ne tai, teisinga, neteisinga). Vaikų pasirinkti kamuoliukai tvirtinami šalia mokytojo kamuoliuko arba ant atskirų flanelografų (rutuliai gali būti vienodos formos ir dydžio arba skirtis, jei užduotis yra atitraukti dėmesį nuo kitų savybių). Dėl komplikacijų galite įvesti pasirinkimą su vėlavimu.
Kita žaidimo „Balls“ versija
Mokytojas kviečia vaikus pasiimti tinkamos spalvos virvę pripūstiems kamuoliukams. Pirma, pagal modelį: pats mokytojas parodo ir sako: „Čia geltonas rutulys. Kokios spalvos virvė? Tas pats. Tas pats. Geltona." Pririškite virvę prie kamuolio. Tada vaikai savarankiškai paima virves kamuoliams.
Tas pats su kartonine kortele, tik kamuoliukai artėja prie dažytų įvairiaspalvių virvių.
Komplikacijos:- spalvų skaičius:
· Raudona Melyna; Geltona žalia;
· Raudona, mėlyna, geltona, žalia;
· Raudona, mėlyna, geltona, žalia, juoda, balta;
· Raudona, mėlyna, geltona, žalia, juoda, balta, oranžinė, mėlyna, rožinė.
Pirma, tos pačios formos rutuliukai, paskui kitokie;
iš pradžių to paties dydžio rutuliukai, paskui kitokie;
Galite iš anksto tyčia neteisingai uždėti kamuoliukus ant virvių ir pasiūlyti patikrinti juostelių ir kamuoliukų atitiktį ar neatitikimą, ištaisyti klaidas.
Piramidės.
Tikslai: mokyti mankštinti spalvų parinkimą, gerinti vaikų dėmesį.
Įranga: piramidės su tos pačios spalvos žiedais, kortelės su netikrais žiedais, dėžutė ar krepšelis.
Kalbos medžiaga: pažaiskime, piramidė, žiedas, spalvų pavadinimai, kas turi šią spalvą? Kas jį turi? Pavadinkite spalvą.
Žaidimo progresas.
Mokytojas kiekvienam vaikui duoda po piramidę, visiems vaikams piramidės skiriasi spalva. Mokytojas taip pat pasiima sau piramidę. Paima ir nuima viršų, vadina spalvą: "Raudona". Įdeda į krepšelį ir pakviečia tą patį padaryti šalia sėdintį vaiką. Palaipsniui į krepšelį patenka visi žiedai iš visų piramidžių. Vaikai turi tik pagaliukus su pagrindu. Mokytoja, vaikų akivaizdoje, maišo žiedus krepšyje, paima vieną iš jų ir parodo vaikams: "Kas tai turi?" Vaikai turėtų sužinoti savo spalvą ir paprašyti šio žiedo: „Duok“, jei įmanoma, įvardink žiedo spalvą.
Žymės langeliai.
Tikslai: toliau mokyti vaikus išryškinti ne tik pagrindines spalvas, bet ir jų atspalvius. Pasirinkite spalvą (pagal pavyzdį ir iš atminties), abstrahuodami nuo kitų objekto savybių ir atsižvelgdami į šias savybes.
Įranga: demonstracinis rinkinys ir vėliavėlių rinkinys kiekvienam vaikui (trijų dydžių vėliavėlės kvadratinės, trikampės, stačiakampės, ne mažiau 12 spalvų – raudonos, mėlynos, geltonos, žalios, rudos atspalvių), lėkštės.
Kalbos medžiaga: kokia spalva? Vėliavos formos pavadinimai (trikampis, kvadratas, stačiakampis), reikšmės (didelė, mažesnė, maža), vienodi, tiesa, netiesa, taip, ne taip.
Žaidimo progresas.
Mokytojas kviečia vaikus apmąstyti vėliavėles, atkreipiant dėmesį į objektų savybes (priklausomai nuo tikslo), paaiškina formos, dydžio idėją (palyginimas su formos, dydžio standartais), paaiškina jų reikšmę. žodžiai, reiškiantys formą, dydį (trikampis, kvadratas, stačiakampis; didelis , mažesnis, mažiausias).
1 variantas. Po parengiamųjų pratimų mokytojas išdėlioja puodelius, į kuriuos įdeda vėliavėlių pavyzdžius ir paprašo vaikų surasti tą patį („duok“). Vaikai deda vėliavėles į puodelius, sutelkdami dėmesį į pavyzdį ("taip, ne taip, teisingai, neteisingai").
2 variantas. Mokytojas parodo vaikams vieną iš vėliavėlių, tada ją nuima ir, uždelsęs, paprašo vaikų surasti tą pačią („tokią, nepanašią, tokią pat“).
Akvariumas.
Tikslai: Lavinti regimąjį suvokimą, atmintį, dėmesį, smulkiąją pirštų motoriką, kartoti kiekybinį skaičiavimą, spalvų pažinimą.
Įranga: kortelės su „Akvariumu“ (akvariumo dydis 20x20 cm), flomasteriais arba spalvotais pieštukais (žr. 3 priedą).
Kalbos medžiaga: rasti dvi vienodas žuvis, spalvų pavadinimus, skaitmenis, spalvą, prisiminti, rasti tą patį, kiek?
Žaidimo eiga: Mokytojas duoda vaikams atvirutes su „Akvariumas ir žuvys“, siūlo įvairiausių užduočių.
1. Spalvų kortelė. Mokytojas kviečia vaiką atidžiai apsvarstyti paveikslėlį, surasti ir parodyti dvi vienodas žuvis. O ant tuščio paveikslo jis siūlo: „Suraskite (išilgai kontūro) dvi vienodas žuvis. Nuspalvink juos kaip nori“
2. Mokytojas pateikia spalvotą paveikslėlį ir parodo vaikui vieną iš Akvariume esančių žuvų, iškirptą ir įklijuotą baltame fone. „Surask vieną“. „Akvariume“ vaikas randa tą patį. Mokytojas prašo pasakyti: „Kiek yra tų žuvų? “ (rodo pavyzdį) arba: „Kiek žalumynų? Mėlyna? ir taip toliau.; „Suskaičiuok visas oranžines žuvis“ ir kt.
3. Mokytojas duoda dvi korteles: viena spalvota, kita tuščia. Vaikai vieną minutę žiūri į paveikslėlį, randa tą pačią žuvį. Tada spalvotas paveikslėlis pašalinamas ir vaikai kviečiami surasti šias žuvis ant tuščio paveikslėlio ir nuspalvinti jas taip pat, kaip spalvotame paveikslėlyje.
4. Mokytojas pateikia tuščią paveikslėlį ir siūlo: „Nuspalvink dvi žuvis žaliai, keturias rudai, penkias mėlynai“ ir t.t. Arba paprašykite vaiko nuspalvinti taip, kaip jis nori. Tada jis užduoda klausimą: „Kokios spalvos yra didelė žuvis? Kiek raudonų žuvų? ir taip toliau.
Gnomai.
Tikslai: lavinti vizualinį spalvų suvokimą, atmintį, dėmesį, smulkiąją pirštų motoriką.
Įranga: atvirutės su paveiksliuku (dydis 15x18 cm), kartoninės tos pačios kortelės dalys, flomasteriai arba spalvoti pieštukai pagal vaikų skaičių (žr. 5 priedą).
Kalbos medžiaga: gėlių pavadinimai, nykštukai, rutuliukai, dažai, dėti tą patį, spalvos, kokios spalvos.
Žaidimo eiga:
1. Vaikams įteikiamos kortelės su nedažytais kamuoliukais. „Žiūrėk, kokios spalvos nykštuko kostiumas? Taip pat nuspalvinkite rutulį. Vaikai įvardija spalvą ir nudažo rutulius norima spalva. Tada jie viską kartu patikrina. Kodėl balionas žalias? Nes kostiumas žalias. Užuot dažę rutulį norima spalva, galite pakviesti vaiką pasiimti kamuoliuką pagal spalvą iš kartono analogų.
2. Vaikams išduodamos kortelės su sąmoningai neteisingai parinktais kamuoliukais (kartoninės dalys uždedamos ant nedažytų rutulių). Mokytoja sako: „Būtina, kad kamuoliukai būtų tokios pat spalvos kaip ir kostiumas. Ar teisingai padalinau? Ištaisyti klaidas". Vaikai, surandant klaidas ir jas taisant perkeliant kamuoliukus į reikiamą vietą, arba vizualiai rasti klaidas ir nurodyti (rašinuku ar pirštu), kur kamuoliukus reikia pertvarkyti, kuriuos kamuoliukus sukeisti.
3. Vaikams įteikiamos kortelės su nedažytais nykštukais ir kamuoliukais, vietoj nykštukų pakeičiami skaičiai. Mokytojas duoda užduotį: „Pirmojo nykštuko kostiumą nuspalvink geltonai, antrojo -...“ po to siūloma nuspalvinti rutulius nykštukams: „Kokios spalvos turi būti penktojo nykštuko rutulys? Kodėl?" Atlikimo teisingumą galima patikrinti pagal mokytojo paruoštą dažytą pavyzdį.
Serebryakova Natalija Jurievna
Vyresnės grupės vaikų pojūčiams ir suvokimui lavinti žaidimai ir pratimai
Vyresnės grupės vaikų pojūčiams ir suvokimui lavinti žaidimai ir pratimai.
Pratimas„Stiklinės figūrėlės“
Tikslas. Formos ir dydžio suvokimo ugdymas, išsilavinimas vaikai gebėjimas iš pagaliukų daryti geometrines figūras.
žaidimo medžiaga. Skaičiavimo lazdos.
apibūdinimas pratimai. globėjas kviečia vaikus prisiminti ir įvardyti garsiąsias geometrines figūras. Po to kalba: „Šiandien gaminsime figūrėles iš pagaliukų“. Tada jis duoda vaikams užduotys: "Padarykite mažą kvadratą". Tada paklausia, kiek pagaliukų vaikinai sunaudojo figūrai statyti.
Po to jis kviečia vaikinus iš pagaliukų pastatyti didelę aikštę. Tada jis sužino, iš kiek pagaliukų sudaryta kiekviena figūros pusė. (Iš dviejų.)
Per vėlesnį pratimai Vaikai gali būti pakviesti pastatyti mažą trikampį, o tada didelį trikampį arba mažą keturkampį ir didelį keturkampį ir kalbėti apie pagaliukų skaičių, išleistą statant figūras.
Žaidimas "Atsakykite greitai"
Tikslas. Gebėjimo atskirti ženklus stiprinimas daiktų: spalva, forma, dydis.
žaidimo medžiaga. Kamuolys.
judėti žaidimai. globėjas sustoja su vaikais ratu ir aiškina taisykles žaidimai: „Žaidime turi sugebėti greitai reaguoti. Rankose turiu kamuolį. Įvardinsiu spalvą ir vienam iš jūsų įmesiu kamuolį. Tas, kuris pagavo kamuolį, turi pavadinti tokios spalvos objektą. Po to žaidėjas pats vadina bet kokia spalva ir meta kamuolį kam nors iš vaikai. Jis pagauna kamuolį ir įvardija objektą ir pan. Ta pati spalva gali pasikartoti kelis kartus, nes yra daug tos pačios spalvos objektų.
Galite žaisti žaidimą skirtingai. Pavyzdžiui, mokytojas sako: "Apvalus". Vaikas atsakymai: "Stalas", tada jis pasiūlo žodį: "Kvadratas" ir tt
Kitą kartą reikšmė bus laikoma pagrindine funkcija. Mokytojas sako žodį"didelis" ir meta kamuolį. "Saulė", - atsako tas, kuris pagavo ir vadina kitą reikšmę, pvz. "ilgai".
Pratimas"Dešinė Kairė"
Tikslas. , gebėjimo teisingai orientuotis objektų vietoje formavimas.
žaidimo medžiaga. Žymimasis langelis, rutulys, kubas, nuotraukos su vaizdu vaikai.
apibūdinimas pratimai. globėjas kviečia vaikinus pakartoti, kur jų dešinė, kur kairė, kur dešinė, kur kairė koja.
Po to pasikviečia vieną vaiką pas save ir paduoda jam vėliavėlę į dešinę, atsisuka į visus ir klausia: – Kurioje rankoje Timas turi vėliavą?. Vaikinai pateikia atsakymą.
Tada pasikviečia kitą vaiką, paduoda jam kamuolį į kairę ranką ir klausia: "Kurioje rankoje yra kamuolys?" (Kairėje).
Tada kito vaiko prašoma atsistoti ant vienos kojos ir klausia: – Ant kurios kojos Nikita? (Dešinėje.)
Pratimas galima kartoti kelis kartus.
Vėlesniuose bėgimuose pratimai galima naudoti nuotraukas vaikai kurie laiko ką nors rankose arba pakelia koją ar ranką.
Pratimas„Sulenkti formas“
Tikslas. Erdvinio suvokimo ugdymas, mokantis iš dalių sudaryti visumą.
žaidimo medžiaga. Geometrinių formų rinkinys, paveikslas yra pavyzdys (iš figūrų, pavyzdžiui, išdėliota mašina, kiškis, eglutė.
apibūdinimas pratimai.
1. globėjas kviečia vaikus atidžiai apsvarstyti paveikslėlius ir pagal pavyzdį sudaryti tokias pačias geometrines figūras.
2. globėjas kviečia pačius vaikus, nesiremiant pavyzdžiu, iš geometrinių figūrų susidėlioti gyvūno, paukščio, gėlės paveikslą.
Žaidimas "Kas buvo ir kas bus?"
Tikslas. Laiko suvokimo ugdymas, vaizdų tobulinimas vaikai apie praeitį ir dabartį.
judėti žaidimai. globėjas siūlo pasiklausyti trumpo eilėraščio ir pasakyti, ar buvo, ar bus taip, kaip sakoma. Eilėraštis "Žaislai" A. Barto tam puikiai pasitarnauja. Pavyzdžiui:
Jautis eina, supasi, dūsauja toliau judėti:
„O, lenta baigėsi! Dabar aš nukrisiu".
Vaikai kalbasi: "Sūpynės"- Tai dabar, ir "kritimas"- vis tiek bus.
Miška numetė ant grindų
Miško letena buvo nuplėšta.
Aš jo vis tiek nepaliksiu
Nes jis geras.
Vaikinai kalbasi: „Numestas ir nuplėštas“- Tai buvo, "Aš nepasiduosiu"- bus.
Pratimas"Kiek dabar valandų?"
Tikslas. Laiko suvokimo ugdymas, idėjų apie laiką formavimas.
žaidimo medžiaga. Žaislinis laikrodis.
apibūdinimas pratimai. globėjas kviečia vaikus pažiūrėti į žaislinius laikrodžius ir pasakyti, ką mato. Tada mokytojas kalba: „Dabar rytas. Mūsų laikrodis laiką rodo 8 valandą (uždeda rankas ant žaislinio laikrodžio) Dabar valgysime“. Prašo pakartoti kiek valandų.
Tai pratimas galima kartoti skirtingu paros metu, palaipsniui pripratinant vaikai suprastų kad skirtingu paros metu jie daro skirtingus dalykus.
Žaidimas "Viršinės šaknys"
Tikslas. Vaikų skonio pojūčio ugdymas, gebėjimo ragauti formavimas nustatyti daržovę.
žaidimo medžiaga. Daržovės.
judėti žaidimai. Mokytojas aiškinasi su vaikais kaip jie vadins "viršūnės", Ir ką - "šaknys": „Valgoma daržovės šaknis bus vadinama "šaknys" ir valgomi vaisiai ant stiebo - "viršūnės". globėjasįvardija daržovę, o vaikai greitai atsako, kas joje yra valgomas: viršūnės arba šaknys. Mokytojas perspėja kad vaikai būtų dėmesingi, nes kai kurios daržovės yra valgomos ir tiek. Mokytojas skambina: — Morka! Vaikai susitikti: "Šaknys". — Pomidoras! - "Viršinės". — Svogūnai! - „Viršūnės ir šaknys“.
globėjas gali pasiūlyti kitą variantą. Jis vadina žodį "viršūnės", o vaikai prisimena daržoves, kurios turi valgomų "viršūnės".
Po to mokytojas kviečia vaikus paragauti, ką valgo, ir pasako, ar tai vershok, ar šaknis. Pasišaukia vieną vaiką, jis užsimerkia, o mokytojas duoda pabandyti morkos gabalėlį ir klausia, kas tai. Vaikas atsakymai: „Tai morka. stuburas". Tada mokytoja pasikviečia kitą vaiką. Likę vaikai stebi ir stebi atsakymų teisingumą. Tas, kuris padaro klaidą, moka fantomą, kuris pabaigoje žaidimai išpirkti.
Žaidimas — Kas prisimins?
Tikslas. Smulkiosios motorikos ugdymas, akis, dėmesys, atmintis.
žaidimo medžiaga. Kortelių pavyzdžiai, įvairaus ilgio pagaliukai.
judėti žaidimai. Mokytojas parodo vaikams 5-10 sekundžių pavyzdį. Vaikai turėtų atidžiai tai apsvarstyti ir prisiminti pagaliukų padėjimo tvarką. Po to auklėtojas išima pavyzdinę kortelę ir vaikai savarankiškai dėlioja piešinį, kurį ką tik pamatė iš pagaliukų.
Darbo pabaigoje vaikai lygina piešinį su pavyzdžiu.
Pratimas„Jautri klausa“
Tikslas. Klausos suvokimo ugdymas.
žaidimo medžiaga. Nepermatoma dėžutė su dangteliu, smulkūs daiktai.
apibūdinimas pratimai. globėjas parodo vaikams dėžutę ir kalba: „Į šią dėžutę įdėjau keletą daiktų. Asmuo, kuriam skambinu, turi pagal ausį nustatyti, kiek daiktų yra dėžutėje. Mokytoja papurto dėžutę ir paskambina vienam vaikui, kuris skambina apskaičiuotu dėžėje esančių daiktų kiekiu. Jei atsakymas neteisingas, suaugęs skambina kitam vaikui ir pan.
Kai atspės dėžėje esančių daiktų skaičių, mokytojas nepastebės vaikai pakeičia elementų skaičių ir žaidimas tęsiasi.
Didaktiniai žaidimai, skirti lavinti gebėjimą atskirti spalvas.
— Bėk pas mane!
Žaidimo eiga: Vazoje yra mėlynos, raudonos, geltonos, žalios vėliavėlės. Vaikai ima po vieną, mokytojas – keturias vėliavėles (visų spalvų).
Mokytoja kviečia vaikus apžiūrėti vėliavėles, jomis mojuoti. (Tada vaikai atlieka mokytojo parodytą užduotį.)
Padėkite vėliavėles ant kelių. Pakelkite mėlynas (raudona, geltona, žalia) vėliavas. (Vaikai, turintys nurodytos spalvos vėliavas, jas pakelia.)
Dabar pavadinsiu vienos ar kitos spalvos vėliavas. Pirmiausia pažvelk į mano vėliavą, tada į savo vėliavą ir, jei jų spalvos sutampa, bėk pas mane.
Vaikai sėdi ant kėdžių. Mokytojas nutolsta tam tikrą atstumą, pakelia vieną vėliavėlę (likusią laiko už nugaros) ir pašaukia jos spalvą, tada duoda komandą: „Raudonos vėliavėlės, bėkite pas mane! Vaikai pribėga prie jo, iškelia vėliavėles, tikrindami, ar teisingai atliko užduotį, mojuoja jomis ir atsisėda. Mokytojas paeiliui iškviečia visų spalvų vėliavėles, o žaidimo pabaigoje iškelia visas keturias vėliavėles. Visi vaikai bėga prie jo, mojuodami vėliavomis ir šoka.
Komplikacija: mokytojas iškelia dvi vėliavėles.
"Rodyklė, rodyklė, apskritimas"
(supaprastinta žaidimo Color Lotto versija).
Tikslas: lavinti vaikų gebėjimą derinti spalvas, prisidėti prie žinių ir spalvų sistemos įtvirtinimo.
Žaidimo eiga: Vaikai sėdi ant kėdžių aplink stalą, kurių kampuose yra vėliavėlės (raudona, mėlyna, geltona, žalia). Stalo centre yra diskas su rodykle, aplink kurį išdėlioti keturių spalvų apskritimai. Pedagogas (sukiodamas rodyklę).
Rodyklė, rodyklė, apskritimas
Parodyk save visiems ratams!
Ir kokia tu miela
Greitai pasakyk
Paima rodyklės nurodytą apskritimą ir padeda jį šalia atitinkamos spalvos vėliavėlės. Vaikai kartoja žaidimo veiksmus.
„Atverk savo namus“
Tikslas: lavinti vaikų gebėjimą derinti spalvas, prisidėti prie žinių ir spalvų sistemos įtvirtinimo.
Žaidimo eiga: Vaikai sėdi ant kėdžių. Geltonos, raudonos, žalios arba mėlynos spalvos apskritimas yra priklijuotas prie kiekvienos kėdės atlošo. Ant stalo išdėlioti iš popieriaus iškirpti tų pačių spalvų klavišai.
Auklėtojas.
Vaikai, atsistokite ir pažiūrėkite, kokios spalvos jūsų namas (ratas). (Vaikai įvardija spalvą.) Eikite prie stalo ir išsirinkite savo namams tokios pat spalvos raktą.
Kokį raktą paėmėte? (Vaikas įvardija spalvą.)
Sutvarkę visus raktus, vaikai užrakina namus (sako „čik-čik“) ir eina pasivaikščioti.
Mokytojas: Vienas, du, trys, keturi, penki,
Vaikai išėjo pasivaikščioti. (Jie vaikšto aplink kėdes.)
Jie beldė, (Jie beldžiasi į grindis kumščiais.)
Apskritimas, (Apskritimas.)
Jie šokinėjo ir linksminosi. (Jie šokinėja.)
Vaikinas vaikščiojo
Visiems laikas namo.
Jie prieina prie savo kėdžių, atrakina namą (sako čik-čik) ir atsisėda. Kai žaidimas kartojamas, mokytojas pakeičia kėdes.
"Surinkite lašus į stiklinę"
Tikslas: lavinti vaikų gebėjimą derinti spalvas, prisidėti prie žinių ir spalvų sistemos įtvirtinimo.
Žaidimo eiga: Vaikų akivaizdoje ant stalo išdėliojami iškirpti skirtingų spalvų spalvoti apskritimai. Suaugęs žmogus į kiekvieną stiklinę įlašina po vieną skirtingos spalvos lašą, išsakydamas savo veiksmus: „Į šią stiklinę įlašinsiu lašelį mėlynos, mes surinksime pilną stiklinę vienodų lašelių“. Naudojamos šešios spektro spalvos.
„Sulenk piramidę“
Tikslas: lavinti vaikų gebėjimą derinti spalvas, prisidėti prie žinių ir spalvų sistemos įtvirtinimo.
Žaidimo eiga:
1 variantas
Iš keturių skirtingų spalvų piramidžių visi žiedai nuimami ir padedami ant padėklo. Kiekvienas vaikas renka tam tikros spalvos piramidę.
2 variantas
Vaikas, mokytojos pageidavimu, pasirenka norimą popierinės piramidės žiedų spalvą. Dėliodamas piramidę, jis bando savarankiškai įvardyti žiedų spalvą.
"Paimk kamuolį"
Tikslas: lavinti vaikų gebėjimą derinti spalvas, prisidėti prie žinių ir spalvų sistemos įtvirtinimo.
Žaidimo eiga:
Vaikinai, pas mus šiandien šventė, puiki nuotaika, papuošime savo grupę. Paimkite kiekvieną vėliavėlę (iškirpkite iš spalvoto kartono). Dabar pasiimkite balioną, panašų į jūsų vėliavą. Pavadinkite savo baliono ir vėliavos spalvą. Papuoškime grupę.
"balionai"
Tikslas: mankštinti vaikus pasirenkant šešias spektro spalvas pagal pavyzdį.
Žodynas: šešių spektro spalvų pavadinimai - raudona, oranžinė, geltona, žalia, mėlyna, violetinė.
Žaidimo eiga:
Vaikai, turime įvairių spalvų balionų ir tų pačių spalvų stygų. Dabar flanelografe atsiras stygos (padeda šešias juosteles vertikaliai vienodais atstumais spektrinėje sekoje, įvardijant jų spalvas). O dabar prie kiekvieno siūlelio pririšime po tos pačios spalvos kamuoliuką. Vaikai paeiliui riša balionus ir įvardija kiekvieno spalvą.
"Paslėpti pelę"
Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie šešias spalvas.
Žaidimo eiga: mokytojas padeda ant stalo namelius pelei (šešių spalvų popieriaus lapai, viduryje langas su nupiešta pele). Matai, kad pelės žvilgčioja pro langus. Norint paslėpti pelę, reikia uždaryti langą durelėmis - kvadratu tokios pat spalvos kaip ir namas, antraip ateis katė, pamatys, kur langas, atidarys ir suvalgys pelę. Pirmiausia vaikui pasiūlomas vienas namas, paskui jį apsunkinant – 2-3 namai vienu metu.
„Rinktis pagal spalvą“
Tikslas: įtvirtinti idėjas apie šešias spalvas. Moko vaikus paryškinti spalvas, atitraukiant dėmesį nuo kitų daiktų ženklų.
Žaidimo eiga: Vaikai, žaisime žaidimą. Jūs turite kilimėlius, pagamintus iš įvairiaspalvių ląstelių. Pažiūrėkite, kokius žaislus turite. Žaislo spalvą derinkite prie kiekvienos kilimėlio langelio, padėkite žaislą ant tokios ląstelės, kad jis pasislėptų. Jei žaislas yra kitos spalvos, jis bus matomas.
„Gyvas domino“
Tikslas: toliau supažindinti vaikus su šešiomis spektro spalvomis ir jų vardais. Išmokite palyginti objektus pagal spalvas, pritaikydami juos vieną prie kito.
Žaidimo eiga: Mokytojas prie vaikų rankų riša įvairių spalvų kaspinus apyrankių pavidalu ir kviečia visus greitai sukonstruoti ratą, kad kiekvienam vaikui ant vienos rankos perrištos juostelės spalva atitiktų kaspinėlio spalvą. draugas, stovintis vienoje ar kitoje pusėje.
"Vandens spalva"
Tikslas: formuoti vaikams skirtingų spalvų atspalvių idėją pagal šviesumą. Žodynas: šviesus, tamsus, šviesesnis, tamsesnis.
1 variantas
Žaidimo eiga: Auklėtoja: „Šiandien dažysime vandenį, gausime įvairių atspalvių raudoną vandenį. Vanduo stiklainiuose yra bespalvis, o mes jį padarysime spalvotą. Žiūrėkite, kaip dažysiu vandenį: imu dažus ant teptuko, šepetį įmerkiu iki pusės, dabar išskalauju viename indelyje. Gavau šviesiai raudoną vandenį. O į kitą indelį dėsiu daugiau dažų: teptuką visiškai panardinsiu į dažus, išskalauju, vėl paimsiu dažus ir vėl išplausiu į tą patį stiklainį. Taip pat pasirodė raudonas vanduo, bet jau tamsus.
2 variantas
Žaidimo eiga: žaidimas žaidžiamas taip pat, kaip ir 1 variante, dabar paskirstomos tik šešios dažų spalvos.
"Puoškite Kalėdų eglutę"
Tikslas: išmokyti vaikus sugrupuoti atspalvius po du kiekvienos iš šešių spalvų atspalvius, parinkti juos pagal spalvą žymintį žodį.
Žaidimo eiga: vaikai turi kalėdinių žaislų siluetinius vaizdus. Ant molberto uždedama planšetė su eglutės atvaizdu.
Mokytoja įvardija kokią nors spalvą ir tie vaikai, kurie turi tokios spalvos žaislą, pakabina ant eglutės.
"Kas turi kokią suknelę?"
Tikslas: išmokyti vaikus atsirinkti daiktus pagal spalvą reiškiantį žodį, grupuoti to paties spalvos tono atspalvius.
Žaidimo eiga: Mokytoja parodo vaikams lėlę, vaikai įvardija, kokios spalvos jos suknelė.
„Pasiimk panašios spalvos daiktus“
Tikslas: pratinti vaikus derinti ir sugrupuoti objektus pagal spalvas.
Žaidimo eiga: 1 variantas
Žaislai dedami ant dviejų stalų. Mokytojas kiekvienam dalyviui duoda po vieną iš spektro spalvų daiktą ar žaislą. Kiekvienas vaikas turi derinti visus tos pačios spalvos žaislus. Atlikę užduotį vaikai keičia žaislus, žaidimas kartojamas dar kartą.
2 variantas
Vaikai sudaro poras. Mokytojas kiekvienai žaidimo porai išdalina popieriaus lapus, ant kurių dažais nupiešti įvairūs skirtingų spalvų vaizdai. Nustačius, kokios spalvos atvaizdas yra lape, vaikai eina prie stalo, ant kurio guli paveikslėliai su įvairiaspalviais daiktais, ir išsirenka reikiamas korteles.
"Rink gėlę - septynių gėlių"
Žaidimo eiga: Mokytojas dėlioja šešių spalvų apskritimus. Vaikas pasiima žiedlapius pagal vidurio spalvą.
„Padėk žuviai“
Tikslas: Tikslas: lavinti vaikų gebėjimą derinti spalvas, prisidėti prie žinių ir spalvų sistemos įtvirtinimo.
Žaidimo eiga: Vaikas išdėlioja žuvytę pagal mamos žuvies spalvą.
„Sulenk vaivorykštę“
Tikslas: lavinti vaikų gebėjimą derinti spalvas, prisidėti prie žinių ir spalvų sistemos įtvirtinimo.
Žaidimo eiga: Vaikas, vadovaudamasis mokytojo pavyzdžiu, surenka per pusę perpjautų spalvotų lankų vaivorykštę ir įvardija spalvas. Jei vaikas negali įvardyti spalvos, už tai atsakingas suaugęs žmogus.
"Pasirinkite porą"
Žaidimo eiga: žaidimui naudojamas spalvotas loto piešiniuose. Suaugęs žmogus išdėsto paveikslėlius prieš vaiką ir prašo juos paimti poromis tos pačios spalvos.
– Kokie balionai nuskriejo?
Tikslas: pratinti vaikus lyginti objektus pagal spalvas.
Medžiaga: spalvotas loto su vėliavėlėmis ir kamuoliukais.
Žaidimo eiga: Mokytojas išdėlioja vėliavėles iš eilės, vaikas pasirenka panašios spalvos kamuoliukus.
"Spalvų karuselė"
Tikslas: pratinti vaikus lyginti objektus pagal spalvas.
Medžiaga: Apskritimas su daiktų atvaizdais, spalvoti kvadratai (pasukite spalvą žemyn ir padėkite ant stalo)
Pamokos eiga: Kiekvienas dalyvis pasirenka kvadratą ir sektorių ant apskritimo. Jeigu jis savo sektoriuje atitinka paveikslėlyje esančio objekto spalvą, tai jis atlieka kokią nors užduotį: įvardija tos pačios spalvos objektus, surenka tokios pat spalvos gėlę. Jis pats pasirenka užduotį. Jei kvadratas neatitinka sektoriaus objekto spalvos, tada pasirinkimą atlieka kitas žaidimo dalyvis. Laimi tas, kuris pirmasis atlieka visas užduotis. Užduočių skaičių galima aptarti prieš žaidimo pradžią. Pirmas pasirenka tas, ant kurio sustoja skaitiklis: „Vaivorykštė, lankas, lankas! Greitai išsirink mane!"
"Atspėk, kokios spalvos drabužiai"
Tikslas: lavinti vaikų gebėjimą derinti spalvas, prisidėti prie žinių ir spalvų sistemos įtvirtinimo.
Žaidimo eiga: Vaikai sėdi ratu ant kėdžių, viena vieta laisva. Suaugęs sako: „Sėdynė šalia manęs dešinėje laisva. Noriu, kad ją pasiimtų mergina raudona suknele (berniukas mėlynais marškiniais ir pan.).
„Rasti tos pačios spalvos objektus“
Tikslas: lavinti vaikų gebėjimą derinti spalvas, prisidėti prie žinių ir spalvų sistemos įtvirtinimo.
Žaidimo eiga: Suaugęs žmogus sako: „Kai aš grįšiu, visi turėtų turėti ką nors raudono (geltono, rudo, mėlyno, violetinio ir pan.). Vadovas išeina, vaikai grupėje ieško įvardintos spalvos daiktų. Vairuotojas grįžta ir patikrina, ar užduotis atlikta teisingai.
Didaktinis žaidimas „Surask žaislą“
Tikslas: lavinti 4 - 5 metų vaikų suvokimą, taip pat dėmesį.
Žaidimo eiga:
Kambaryje galima pastatyti kelis žaislus, kad jie nesikreiptų į akis. Šeimininkas, o tai gali būti ir suaugęs, ir vaikas, išsirinkęs žaislą, pradeda pasakoti, kas tai yra, ką gali, kokios spalvos, kokios formos, kokio dydžio. Žaidimo dalyviai gali užduoti klausimus, o tada eiti ieškoti šio žaislo. Suradęs žaislą pats tampa lyderiu.Naujasis vadovas aprašo jau dovanoto žaislo savybes. Žaidimas tęsiamas tol, kol visi vaikai praeina lyderio vaidmenį.
Didaktiniai žaidimai. Forma
Didaktinis žaidimas „Padaryk nuotrauką“
Tikslas: ugdyti 3 - 5 metų vaikų suvokimą.
Įranga: paprasti paveikslėliai, kuriuose vaizduojami obuoliai, agurkai, lizdinės lėlės. Vienas paveikslas yra sveikas, kitas supjaustytas į 3 dalis.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaiką surinkti iškirptą paveikslėlį pagal modelį.
5-6 metų vaikams galite pasiūlyti šią užduotį:
a) rinkti sudėtingesnes nuotraukas;
b) paimti du vienodus atvirukus, iš kurių vienas paliekamas kaip standartinis, o kitas supjaustomas į 4-5 dalis, tada juos sumaišius surenkame pagal modelį;
c) vaikui galite apsunkinti užduotį, paprašydami pridėti paveikslėlių iš atminties, be standarto.
Didaktinis žaidimas „Baltas lapas“
Tikslas: lavinti 3-5 metų vaikų daiktų formos suvokimą, taip pat lavinti smulkiąją rankų motoriką.
Įranga: popieriaus lapas su pieštomis figūromis, kurios dalis nudažyta žalia spalva, baltų figūrų rinkinys, identiškas popieriaus lapo figūroms.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaikus ant popieriaus lapo uždengti žalias figūrėles baltomis figūrėlėmis. Teisingai išdėstius figūras, rezultatas turėtų būti baltas popieriaus lapas.
5 metų vaikams tai gali būti šiek tiek sudėtinga, jei ant kartono gabalo įklijuotas figūras įdėkite į lininį maišelį. Ir tada mes paprašome vaiko liesti surasti reikiamą „lopą“, kad galėtų uždaryti tą ar kitą žalią figūrėlę.
Didaktinis žaidimas „Pažink temą“
Tikslas: lavinti 4-6 metų vaikų spalvos, formos ir dydžio suvokimą.
Įranga: geometrinės kortelės.
Žaidimo eiga:
Vaikui pateikiamos užduotys, skirtos atskirti spalvos, dydžio, formos požymius:
a) Padovanok meškiukui apskritimą, lėlei – trikampį, zuikui – kvadratą. Padėkite kvadratą ant lango. Padėkite ratą ant sofos. Įdėkite raudoną apskritimą, mėlyną kvadratą, atsineškite žalią trikampį.
b) Surinkite visus apskritimus, atskirkite mėlynus apskritimus, žalius apskritimus, geltonus apskritimus, raudonus apskritimus.
c) Rodyti trikampius, tada pasirinkti mėlynus trikampius, žalius trikampius, geltonus trikampius, raudonus trikampius.
d) Surinkite visus kvadratus, pasirinkite mėlynus kvadratus, geltonus kvadratus, žalius kvadratus.
e) Parodykite mažus apskritimus (mažus trikampius, mažus kvadratus).
f) Surinkite didelius apskritimus (kvadratus, trikampius).
g) Rodyti žalius didelius kvadratus, mažus mėlynus apskritimus, didelius raudonus trikampius, mažus žalius kvadratus.
Didaktinis žaidimas „Surask tą patį objektą“
Tikslas: lavinti 4-6 metų vaikų formos suvokimą.
Įranga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojamas lempos standartas ir dar keli įvairių formų lempų brėžiniai.
Žaidimo eiga:
Vaikui siūlomos nuotraukos, tarp kurių jis turi rasti tą patį, kaip ir standartinis. Užduotis yra riboto laiko, paveikslėliams išnagrinėti skiriama tik 30 sekundžių. Po to vaikas turi atsakyti.
4 metų vaikams standartą galite palikti prieš akis, vyresniems standartą tiesiog uždengti balto popieriaus lapu. Ši parinktis leis lavinti ne tik vaiko suvokimą, bet ir atmintį, dėmesį.
Pakvieskite vaiką atidžiai pažvelgti į lempą. Raskite tą patį tarp kitų lempų.
Didaktinis žaidimas „Spalvos“
Tikslas: lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų spalvų suvokimą.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaiką per 1 minutę įvardyti 5 tam tikros spalvos daiktus (mėlyna, raudona, geltona, ruda, juoda, žalia ir kt.). Pakartotiniai elementai neleidžiami.
Mokytojas taip pat gali organizuoti žaidimą su vaikų grupe. Vienas iš vaikinų, negalintis įvardyti 5 įvardytos spalvos daiktų per 1 minutę, palieka žaidimą, o laimėtojui suteikiama teisė tapti lyderiu ir pasiūlyti spalvą daiktų paieškai.
Didaktinis žaidimas „Kas pastabesnis“
Tikslas: ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų formos suvokimą.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaiką per 1 minutę įvardyti 5 tam tikros formos daiktus (apvalus, stačiakampis, kvadratas, ovalus). Pakartotiniai elementai neleidžiami.
Mokytojas taip pat gali organizuoti žaidimą su vaikų grupe. Vardinės formos objektus kiekvienas vaikas turi įvardyti paeiliui, todėl bus išvardinta daug vienos ar kitos formos objektų, kurie prisideda prie kiekvieno vaiko vystymosi.
Vienas iš vaikinų, kuris negali įvardyti 5 norimos formos objektų per 1 minutę, palieka žaidimą. Laimėtojui suteikiama teisė pasiūlyti objekto formos pavadinimą tolesniam žaidimui.
Didaktinis žaidimas „Papasakok apie gyvūnus“
Tikslas: ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų struktūrinį suvokimą.
Įranga: popieriaus lapas, ant kurio nupiešta voverė, katė, lūšis, antis, pelėda.
Žaidimo eiga:
Per 5 sekundes parodykite vaikams popieriaus lapą su nupieštais gyvūnais.
Paprašykite vaikų įvardyti, kas nupiešta, ir papasakoti apie šių gyvūnų savybes ir skirtumus.
Žaidimas „Geometrinis loto“
Tikslas: išmokyti vaikus palyginti pavaizduoto objekto formą su geometrinėmis figūromis ir parinkti objektus pagal geometrinį vaizdą.
Mokytojas kartu su vaikais išnagrinėja siūlomą medžiagą. Vaikai įvardija figūras ir daiktus. Tada, mokytojo nurodymu, savo geometriniams raštams atrenka korteles su norimos formos objektų atvaizdais. Mokytojas padeda vaikams teisingai įvardyti daiktų formą (apvalus, kvadratas, trikampis)
D / ir „Sužinok, kas nupieštas“.
Tikslas: išmokyti vaikus projektuoti trimatį objektą į plokštumą, atpažinti žmogaus kūną iš kontūro ir silueto vaizdo, įtvirtinti gebėjimą įvardyti ir parodyti pagrindines kūno dalis, jų erdvinę padėtį.
Įranga: didelis piešimo popieriaus lapas, juodas žymeklis.
Vaikas paguldomas ant piešimo popieriaus, markeriu apibrėžiamas jo kūnas, tada vaikas atsikelia. Be to, mokytojas kartu su vaikais svarsto kūno kontūrinį vaizdą. Po to galite pasiūlyti atsižvelgti į įvairių žmonių siluetinį vaizdą kortelėse.
D / ir „Pieškite ant trafareto“.
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą trafaretuoti žmogaus atvaizdą, nubrėžti liniją, išryškinti pagrindines kūno dalis, jų formą, dydį, padėtį erdvėje, tobulinti motorinę atmintį.
Įranga: trafaretai su žmogaus atvaizdu, popieriaus lapai, flomasteriai.
D / ir „Padarykite visumą iš dalių“.
Tikslas: išmokyti vaikus iš jo dalių sudaryti visą vaizdą, fiksuoti erdvinę padėtį, ugdyti holistinį suvokimą.
Įranga: piešimo popieriaus lapas su jau nupieštu vaiko kūno kontūro atvaizdu, supjaustytu gabalais (pagal kūno dalis).
D / ir „Landelė, lazda, agurkas ...“.
Tikslas: išmokyti iš skaičiavimo pagaliukų susidaryti scheminį žmogaus atvaizdą, fiksuoti kūno dalių pavadinimus, jų erdvinę padėtį.
Įranga: skaičiavimo pagaliukų rinkinys, pavyzdys.
D / ir „Rasti paveikslėlyje“.
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti žmogaus atvaizdą nuo įvairių kitų objektų, nukreipti žvilgsnį į atvaizdą, atpažinti ir pavadinti jį žodžiu.
Įranga: sklypo nuotrauka.
.D / ir „Nuostabus krepšys“.
Tikslas: įtvirtinti žinias apie įvairių rūšių žaislus, jų formą, dydį; ugdyti gebėjimą vizualiai juos išnagrinėti, išryškinti pagrindines dalis, papildyti vaizdinę informaciją įvairiais analizatoriais gautais atvaizdais.
Įranga: medžiaginis krepšys, žaislai (šuo, lėlė, piramidė, mašina, suktukas ir kt.).
D / ir „Mano linksmas skambus kamuolys“.
Tikslas: išmokyti skambinti žodžiu ir suprasti kamuoliuko greičio savybes (greitas, lėtas), pataisyti formos pavadinimą.
D / ir „Pakelk siluetą prie objekto“.
Tikslas: išmokyti susieti gamtos objektą ir jo siluetinį vaizdą; aktyvuoti fiksaciją, lokalizaciją, lavinti regimąją atmintį.
Įranga: įvairūs žaislai ir jų silueto atvaizdas kortelėse.
D / ir „Padarykite objektą iš mozaikos“.
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą komponuoti žaislų vaizdus, pagerinti gebėjimą dirbti su modeliu: vizualiai išryškinti objekto dalis, jų vietą, dydį, spalvą ir pan., koreliuoti pavyzdyje esantį vaizdą su savo.
Įranga: sagų mozaika, žaislų vaizdų pavyzdžiai (kamuolys, vėliava, namas, valtis ir kt.)
D / ir "Aprengkime lėlę"
Tikslas: išmokyti vaikus atpažinti ir pavadinti drabužius, praktiškai su jais elgtis, lytėjimo analizatoriumi gaunant papildomos informacijos, išryškinti drabužių dalis (rankovę, kišenę, sagutę, apykaklę ir kt.), nustatyti spalvą, dalių forma, dydis, erdvinė padėtis (dešinė rankovė, kairioji rankovė, viršutinė saga ir kt.).
Įranga: natūralūs ir lėlių drabužiai (marškinėliai, šortai, suknelė, kojinės, paltas, kepurė, šalikas ir kt.), lėlė.
D / ir „Pasiimk suknelės siūlus“.
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą koreliuoti suknelės spalvinį siluetą su siūlų spalva, ugdyti gebėjimą atpažinti ir įvardyti spektro spalvas (raudona, geltona, žalia, mėlyna, juoda, balta).
D / I „Sukurti iš dalių“.
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą iš dalių padaryti vientisą objektą, pataisyti dalių pavadinimus (rankovė, apykaklė, kišenė ir kt.), jų formą, erdvinę padėtį.
Įranga: iškirpti paveikslėliai, kuriuose vaizduojami drabužių elementai.
„Surask savo drabužius tarp kitų“.
Tikslas: išmokyti vaikus atpažinti ir pavadinti savo drabužius pagal spalvą, dydį, dydį, stilių, įtvirtinti gebėjimą vizualiai apžiūrėti daiktus, žvelgti į juos.
Įranga: trafaretai su gyvūnų atvaizdu, flomasteriai, popieriaus lapelis.
D / ir „Simpose spalvą – ant kontūrinio vaizdo“.
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atpažinti gyvūnus pagal spalvotą plokštuminį atvaizdą, susieti jį su kontūriniu vaizdu, išmokyti perdengimo techniką, sukurti dvipusį dviejų vaizdų susiliejimą į vieną.
Įranga: kortelės su spalvotais ir kontūriniais naminių gyvūnų (arklio, karvės, katės, šuns, kiaulės ir kt.) atvaizdais.
D / ir „Iškirpti paveikslėlius“.
Tikslas: tobulinti įgūdžius komponuoti visą vaizdą iš dalių, fiksuoti dalių pavadinimus, formą, dydį, erdvinę padėtį.
Įranga: kortelės su augintinių atvaizdu, supjaustytos į 3-4 dalis.
Žaidimai, skirti atpažinti ne kalbos garsus.
- — Kur skambinai?
Vaikai sėdi grupėmis skirtingose patalpos vietose, kiekvienoje grupėje yra skambantis instrumentas. Išrenkamas vadovas. Jam siūloma užsimerkti, atspėti, kur skambino, ir ranka parodyti kryptį. Jei vaikas teisingai nurodo kryptį, mokytojas sako: „Atėjo laikas“ – ir vadovas atmerkia akis. Tas, kuris paskambino, atsistoja ir parodo varpelį ar vamzdį. Jei vairuotojas neteisingai nurodo kryptį, jis vėl pirmauja tol, kol atspėja teisingai.
- – Sakyk, ką girdi.
Mokytojas kviečia vaikus užsimerkti, atidžiai klausytis ir nustatyti, kokius garsus girdėjo (paukščių čiulbėjimą, automobilio signalą, krentančio lapo ošimą ir pan.). Žaidimą gera žaisti pasivaikščiojant.
- — Tyliai – garsiai!
Mokytojas tyliai beldžia į tambūrą, tada garsiai ir labai garsiai. Pagal tamburino garsą vaikai atlieka judesius: tyliai eina pirštais, garsiai pilnu žingsniu, garsesniu bėga. Kas padaro klaidą, tas tampa stulpelio gale. Dėmesingiausi bus priekyje.
4. "Motina višta ir vištos".
Prie stalo sėdi višta (vaikas). Aplink stalą sėdi vištos. Viščiukai turi korteles, ant kurių ištraukiamas skirtingas viščiukų skaičius.
Kiekvienas vaikas žino, kiek viščiukų yra jo kortelėje. Motina višta beldžiasi į stalą, o vištos klauso. Jei, pavyzdžiui, ji beldžiasi 3 kartus, vaikas, turintis tris viščiukus ant kortelės, turėtų cypsėti 3 kartus (piš-pi-pi).
- — Kas ką išgirs?
Mokytojas už ekrano beldžiasi plaktuku, skambina varpeliu ir pan., o vaikai turi atspėti, koks daiktas sukėlė garsą. Garsai turi būti aiškūs ir kontrastingi.
- "Pardavėjas ir pirkėjas"
Vienas vaikas yra pardavėjas. Prieš jį stovi dvi dėžės (tada jų skaičius gali būti padidintas iki keturių ar penkių), kurių kiekvienoje yra skirtingos rūšies gaminiai, pavyzdžiui, žirniai, soros, miltai ir pan. Pirkėjas įeina į parduotuvę, pasisveikina ir paklausia kad paleistų jį. Pardavėjas siūlo ją surasti. Pirkėjas pagal ausį turi nustatyti, kurioje dėžutėje yra jam reikalingi grūdai ar kitas reikalingas produktas. Mokytoja, prieš tai supažindinusi vaikus su gaminiais, įdeda juos į dėžutę, kiekvieną suplaka ir suteikia vaikams galimybę pasiklausyti kiekvieno gaminio skleidžiamo garso.
7. Susirask žaislą.“
a) Vaikai sustoja ratu. Mokytojas parodo žaislą, kurį jie paslėps. Vadovaujantis vaikas arba išeina iš kambario, arba pasitraukia ir nusisuka, o šiuo metu mokytojas paslepia žaislą už vieno iš vaikų. Pasigirdus signalui „Laikas“ vairuotojas eina prie vaikų, kurie tyliai ploja rankomis. Vairuotojui artėjant prie vaiko, kurio žaislas paslėptas, vaikai ploja garsiau, jei tolsta, plojimai aprimsta.
b) Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu. Vienas vaikas vairuoja (eina į kitą kambarį arba nusisuka). Mokytojas paslepia lėlę. Gavę signalą, vairuotojas įeina, o vaikai jam sako:
Lėlė Tanya pabėgo
Vova, Vova, žiūrėk,
Kai ją surasite, drąsiai šokite su mūsų Tanya.
Jei vairuotojas yra toje vietoje, kur paslėpta lėlė, vaikai garsiai ploja rankomis, jei nutolsta, plojimai aprimsta.
Vaikas susiranda lėlę ir šoka su ja, visi vaikai ploja rankomis.
8. „Susipažinkite su svečiais!“
Mokytoja praneša vaikams, kad dabar pas juos ateis svečiai: petražolės, zuikis ir meška. Jis išskiria tris vaikinus, kurie eina už širmos ir ten persirengia. Petražolės gauna kepurėlę su varpeliais, kiškis - kepurę ilgomis ausimis, o lokys - meškos kepurę. mokytojas
perspėja vaikus, kad meškiukas ateis su barškučiu, petražolės – su būgnu, zuikis – su balalaika. Vaikai pagal garsą turi atspėti, kuris svečias ateina. Prieš išeidami pas vaikus, gyvūnai už širmos skleidžia garsus, kiekvienas savo instrumentu. Vaikai turi atspėti, kas ateina. Kai atvyksta visi svečiai, vaikai sustoja ratu, o petražolės, meškiukas ir zuikis šoka kaip įmanydami. Tada išrenkami nauji svečiai ir žaidimas kartojamas. Kartodami žaidimą, svečiams galite padovanoti kitų skambančių žaislų.
- "Saulė ar lietus"
Mokytoja sako vaikams: „Dabar eisime pasivaikščioti. Lietaus nėra. Oras geras, šviečia saulė, galima skinti gėles. Tu eini, o aš skambinsiu tamburinu, tau bus smagu vaikščioti pagal jo garsus. Jei pradės lyti, pradėsiu trankyti tambūrus. Ir jūs, išgirdę, turėtumėte greitai eiti į namus. Atidžiai klausykite, kol aš groju."
Mokytojas veda žaidimą, keisdamas tamburino garsą 3-4 kartus.
10. „Atpažinti pagal garsą“.
Žaidėjai sėdi nugara į lyderį. Jis skleidžia triukšmą ir garsus su įvairiais objektais. Kas atspėja, su kuo vadovas triukšmauja, pakelia ranką ir, neatsisukdamas, jam apie tai pasakoja.
Galite skleisti įvairius garsus: mesti ant grindų šaukštą, trintuką, kartono gabalėlį, smeigtuką, kamuoliuką ir pan.; daužyti daiktą į daiktą, vartyti knygą, glamžyti popierių, jį plėšyti, plėšyti medžiagą, plauti rankas, šluoti, obliuoti, pjaustyti ir pan.
- Pratimai.
11. Pratimu siekiama išskirti maksimalų sumažintą garso kompleksą pagal tembrą. Suaugęs kviečia vaiką nusisukti ir atspėti, kuris iš vaikų jam paskambino.
Pradžioje vaiką vadina vardu, paskui (kad apsunkintų) pasako trumpą AU.
12. Suaugęs kviečia vaiką prisiminti pasaką „Trys lokiai“. Tada, keisdamas balso aukštį, jis prašo atspėti, kas kalba: Michailas Ivanovičius (žemas balsas), Nastasya Petrovna (vidutinio tono balsas) ar Mishutka (aukštas balsas).
Tos pačios eilutės:
– Kas sėdėjo mano kėdėje?
"Kas valgė iš mano puodelio 9"
"Kas miegojo mano lovoje?"
– Kas buvo mūsų namuose? ir taip toliau. tariami pakaitomis skirtingo aukščio balsu, trimis versijomis.
13. Suaugusysis pakviečia vaiką nustatyti, ar skambantis objektas yra toli, ar arti, o vėliau skirtingo stiprumo balsu (garsiu, tyliu) atkurti garso kompleksus.
Vaikai šaukia: AU (garsiai), AU (tyliai). Šuo loja: AB (garsiai), AB-AB (tyliai). Katė miaukia, karvė dungia, gaidys gieda, višta čiulba, varlė kūkčioja, varna ūžia, avis bliauja ir t.t.
- Suaugęs žmogus taria tą patį garsą, pasikeitęs jo charakteriui, tembrui ir emocinei spalvai, o tada paprašo vaiko atkurti pavyzdį.
A – verkianti, rėkianti mergina
A – parodo gydytojui gerklę
A – dainuoja dainininkas
A – purto kūdikį
A - mergina dūrė adata
O – nustebo mama
Oi – dejuoja močiutė
O – dainuoja dainininkė O – tėtis pasitempia
O – šaukia medžiotojas miške
U – zuja garlaivis
U – skamba kaip fleita
U - berniukas verkia
- Pratimas skirtas pakeisti garso kompleksą ūgio ir jėgos atžvilgiu. Suaugęs kviečia vaiką pasakyti, pavyzdžiui - „miau“: garsiai (katė yra šalia ir prašo maisto); tylu (katė už durų); aukštas balsas (mažas kačiukas); žemu balsu (senas katinas). Panašiai turite pakeisti garso parametrus, kai grojate šią onomatopoėją; ir eik – eik, mu, woof, qua, be, ku – ku ir t.t.
Marija Kosinova
Didaktinių žaidimų naudojimas ikimokyklinio amžiaus vaikų suvokimui lavinti
Sensorinis vystymasis yra viena iš pagrindinių ikimokyklinio amžiaus protinio vystymosi krypčių. Pagrindiniai jautrumo tipai labai pasikeičia. Taigi gerėja regėjimo aštrumas ir klausa, didėja spalvų atskyrimo tikslumas ir subtilumas, vystosi muzikinė (garso aukščio) foneminė klausa. Pagerinta orientacija į objektų savybes ir erdvinius ryšius.
Vaikas įsisavina socialiai išplėtotas idėjas apie juslines savybes – jutiminius spalvos, dydžio, formos etalonus ir kt. Tai palengvina įvairi vaiko veikla. Su sensorinių standartų įsisavinimu siejamas suvokimo veiksmų vystymasis, prisidedantis prie kryptingo ir sistemingo objektų tyrimo.
Reikšmingi pokyčiai vyksta vystantis vaiko orientacijai erdvėje ir objektų erdviniam išdėstymui. Ši orientacija prasideda nuo to, kad vaikas pasirenka savo kūną, vadovaujančią ranką.
Ikimokyklinukams sunkiausia įvaldyti laiko orientaciją, nes laikas neturi vizualinės formos. Nuo pradinio laikotarpių, susijusių su režimo momentais, suvokimo vaikai pereina prie sezoninių pokyčių, savaitės dienų suvokimo. Jie kiek geriau reprezentuoja dabartį, ikimokyklinio amžiaus pabaigoje pradeda reprezentuoti ateitį, bet trumpalaikėje perspektyvoje. Norint visapusiškiau lavinti ikimokyklinio amžiaus vaiko suvokimą, rekomenduojama naudoti didaktinius žaidimus.
Didaktinis žaidimas „Nuostabus krepšys“
Tikslas: išmokyti lyginti daiktus tarpusavyje, ugdyti vaikų suvokimą.
Įranga: lininis maišelis, smulkūs daiktai: įvairių dydžių sagos, antpirštis, ritė, kubas, rutulys, saldainiai, rašiklis, trintukas ir kt.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaiką liesdami nustatyti, kas tai yra. Jei žaidime dalyvauja keli vaikai, reikia paprašyti vieno vaiko apibūdinti kiekvieną daiktą, jį apčiuopiant, o antrojo (jei yra keli vaikai, tada visi likę) atspėti, pavadinti ir nupiešti daiktą pagal siūlomą. apibūdinimas.
Didaktinis žaidimas „Surinkite piramidę“
Tikslas: ugdyti vaiko suvokimą.
Įranga: dvi vienodos piramidės. Viena piramidė skirta veikti vaikui, o antroji veiks kaip standartas.
Žaidimo eiga:
1. Pakvieskite vaiką pagal paruoštą standartą surinkti piramidę, kuri palaipsniui siaurėja į viršų.
2. Suorganizuoti kompleksinį projektą pagal standartą, tai yra netaisyklingos piramidės, neįprastos konfigūracijos bokšto surinkimą.
Didaktinis žaidimas „Pažink temą“
Tikslas: lavinti vaikų spalvos, formos ir dydžio suvokimą.
Įranga: kortelės su geometrinių figūrų atvaizdu.
Žaidimo eiga:
Vaikui pateikiamos užduotys, skirtos atskirti spalvos, dydžio, formos požymius:
a) Padovanok meškiukui apskritimą, lėlei – trikampį, zuikui – kvadratą. Padėkite kvadratą ant lango. Padėkite ratą ant sofos. Įdėkite raudoną apskritimą, mėlyną kvadratą, atsineškite žalią trikampį.
b) Surinkite visus apskritimus, atskirkite mėlynus apskritimus, žalius apskritimus, geltonus apskritimus, raudonus apskritimus.
c) Rodyti trikampius, tada pasirinkti mėlynus trikampius, žalius trikampius, geltonus trikampius, raudonus trikampius.
d) Surinkite visus kvadratus, pasirinkite mėlynus kvadratus, geltonus kvadratus, žalius kvadratus.
e) Parodykite mažus apskritimus (mažus trikampius, mažus kvadratus).
f) Surinkite didelius apskritimus (kvadratus, trikampius).
g) Rodyti žalius didelius kvadratus, mažus mėlynus apskritimus, didelius raudonus trikampius, mažus žalius kvadratus.
Didaktinis žaidimas „Spalvos“
Tikslas: lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų spalvų suvokimą.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaiką per 1 minutę įvardyti 5 tam tikros spalvos daiktus (mėlyna, raudona, geltona, ruda, juoda, žalia ir kt.). Pakartotiniai elementai neleidžiami.
Mokytojas taip pat gali organizuoti žaidimą su vaikų grupe. Vienas iš vaikinų, negalintis įvardyti 5 įvardytos spalvos daiktų per 1 minutę, palieka žaidimą, o laimėtojui suteikiama teisė tapti lyderiu ir pasiūlyti spalvą daiktų paieškai.
Spalvų žingsnelių žaidimas
Žaidimo tikslai: įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas, atpažinti jų atspalvių pavadinimus, ugdyti vaikų judrumą ir reakcijos greitį.
Žaidimo eiga:
(vaidina 8-10 žmonių, vienas iš jų atlieka lyderio vaidmenį). Žaidimo dalyviai stovi iš eilės, vadovas pasislenka nuo jų apie 7-8 m ir atsuka į juos nugarą. Tada jis žaidimo dalyviams duoda komandas, pavyzdžiui: „Kiekvienas, kuris apsirengęs geltonai, ženk tris žingsnius į priekį“. Po to vadovas pasisuka ir stebi savo užduoties teisingumą (žaidimo dalyviai turi ant savęs parodyti norimą spalvą). Tada šeimininkas nusisuka ir duoda tokią komandą, pavyzdžiui: „Kiekvienas, kurio drabužiai yra mėlynos spalvos, ženkite žingsnį atgal“. Kadangi ši spalva gali būti ir tiems, kurie anksčiau žengė žingsnius į priekį, iškart pasikeičia dalyvių išsidėstymas žaidimo aikštelėje. Tas, kuris gali patekti į lyderį, pirmiausia keičiasi vietomis su juo, o lyderis užima vietą tarp kitų žaidėjų. Žaidimas prasideda iš naujo.
Didaktinis žaidimas „Kas pastabesnis“
Tikslas: ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų formos suvokimą.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaiką per 1 minutę įvardyti 5 tam tikros formos daiktus (apvalus, stačiakampis, kvadratas, ovalus). Pakartotiniai elementai neleidžiami.
Mokytojas taip pat gali organizuoti žaidimą su vaikų grupe. Vardinės formos objektus kiekvienas vaikas turi įvardyti paeiliui, todėl bus išvardinta daug vienos ar kitos formos objektų, kurie prisideda prie kiekvieno vaiko vystymosi.
Vienas iš vaikinų, kuris negali įvardyti 5 norimos formos objektų per 1 minutę, palieka žaidimą. Laimėtojui suteikiama teisė pasiūlyti objekto formos pavadinimą tolesniam žaidimui.
Žaidimas "Iš ko jis susideda?"
Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus atskirti įvairias figūras. Žaidimas prisideda prie analitinio mąstymo ugdymo ir objekto, susidedančio iš skirtingų dalių, vientisumo suvokimo.
Žaidimo medžiaga: įvairūs daiktai ar žaislai. Pageidautina, kad žaislas aiškiai parodytų, iš kokių geometrinių dalių jis susideda.
Žaidimo eiga:
(Žaidime gali dalyvauti beveik neribotas skaičius žmonių, galima žaisti namuose ir grupėje). Vadovas – suaugęs žmogus – prieš vaikus padeda vieną iš daiktų ant stalo (pavyzdžiui, žaislinį traktoriuką) ir prašo vaikų įvardyti kuo daugiau geometrinių figūrų, iš kurių susideda žaislas. Taigi, pavyzdžiui, traktoriaus kabina yra stačiakampė, ratai apvalūs ir tt Šiame žaidime laimi tas, kuris gali įvardyti daugiau dalių – geometrines figūras, iš kurių susideda žaislas.
Didaktinis žaidimas „Figūros iš pagaliukų“
Tikslas: lavinti formos ir dydžio suvokimą, mokyti vaikus iš pagaliukų daryti geometrines figūras.
žaidimo medžiaga. Skaičiavimo lazdos.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaikus prisiminti ir įvardyti garsiąsias geometrines figūras. Po to pasakykite: „Šiandien gaminsime figūrėles pagal lazdas“. Tada duokite vaikams užduotis: „Padarykite mažą kvadratą“. Tada paklauskite, kiek pagaliukų vaikinai panaudojo figūrai sukurti.
Po to jis kviečia vaikinus iš pagaliukų pastatyti didelę aikštę. Tada jis sužino, iš kiek pagaliukų sudaryta kiekviena figūros pusė. (Iš dviejų.)
Vėlesnio pratimo metu vaikai gali būti pakviesti pastatyti mažą trikampį, o tada didelį trikampį arba mažą keturkampį ir didelį keturkampį ir kalbėti apie pagaliukų skaičių, išleistą statant figūras.
Didaktinis žaidimas "Dešinė - Kairė"
Tikslas: erdvinio suvokimo ugdymas, gebėjimo teisingai orientuotis objektų vietoje formavimas.
žaidimo medžiaga. Vėliava, rutulys, kubas, vaikų nuotraukos.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaikus pakartoti, kur jų dešinė ranka, kur kairė ranka, kur dešinė koja, kur kairė koja.
Po to pakvieskite vieną vaiką prie jo ir padėkite vėliavą dešinėje, atsigręžkite į visus ir paklauskite: „Kurioje rankoje Timas turi vėliavą?“. Vaikinai pateikia atsakymą.
Tada paskambinkite kitam vaikui, duokite jam kamuolį į kairę ranką ir paklauskite: „Kurioje rankoje yra kamuolys? (Kairėje).
Tada jis paprašo kito vaiko atsistoti ant vienos kojos ir klausia: „Ant kurios kojos stovi Nikita? (Dešinėje.)
Pratimą galima kartoti kelis kartus.
Vėlesniuose pratimuose galite naudoti paveikslėlius, kuriuose vaizduojami vaikai, laikantys ką nors rankose arba pakeliantys kojas ar rankas.
Žaidimas „Priešingai“ (pavadinkite priešingą sąvoką)
Tikslas: erdvinio suvokimo ugdymas, erdvinių sampratų įtvirtinimas
žaidimo medžiaga. Kamuolys
Žaidimo eiga:
Suaugęs sako: – Virš lango.
Vaikas: - Po langu.
Iki durų – nuo durų. Dėžutėje - ... Priešais mokyklą - ... Į miestą - ... Priešais automobilį - ...
Toli - ... Aukštai - ... Viršuje - ... Dešinėje - ... Ir t.t.
Žaidimas "Kur paslėptas lobis?"
Tikslas. Ugdyti erdvines-orientacines reakcijas.
žaidimo medžiaga. Galite naudoti visokias "kliūtis": kėdes, pufas, kubus ir tt Žemėlapis su tako planu. Siurprizas.
Žaidimo eiga:
Aikštelėje, kambaryje, suaugęs žmogus stato kliūtis: „upes“, „kalnus“, „daubas“ ir tt Instrukcija: - Štai prieš mus žemėlapis, ant jo kryžiumi pažymėtas lobis ir ten. yra aprašymas, kaip jį rasti. Mūsų kelyje atsiras įvairiausių kliūčių, kurias reikės įveikti. O jei griežtai laikysitės schemos ir teisingai atliksite užduotis, lobį tikrai rasime. Sužinosime, kas tai yra, kai rasime“.
Apytikslis „žemėlapio“ aprašymas: stovėti žemėlapyje nurodytoje vietoje – pradžia. Ženkite tris žingsnius į priekį ir pasukite į dešinę, apeikite „kalną“ kairėje pusėje. Sukite į dešinę ir „plaukite“ upe. Eik į priekį keturiais žingsniais. Tada pasukite į kairę ir ženkite vieną žingsnį. Ženkite du žingsnius į priekį ... ir tt Žaidimas baigiasi vaikui radus netikėtumo lobį.
Didaktinis žaidimas „Kiek dabar valandos?
Tikslas: laiko suvokimo ugdymas, idėjų apie laiką formavimas.
žaidimo medžiaga. Žaislinis laikrodis.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaikus pažvelgti į žaislinį laikrodį ir pasakyti, ką mato. Tada mokytoja sako: „Dabar rytas. Mūsų laikrodis rodo laiką 8 valandą (uždeda rodykles ant žaislinio laikrodžio) Dabar valgysime. Prašo pakartoti kiek valandų.
Šį pratimą galima kartoti skirtingu paros metu, palaipsniui pratinant vaikus suprasti, kad skirtingu paros metu jie daro skirtingus dalykus.
Žaidimas „Įvardink trūkstamą žodį“
Tikslas: išmokyti orientuotis laike, žinoti, kas vyksta per tam tikrą laikotarpį.
Žaidimo eiga:
Vaikai sudaro puslankį. Mokytojas meta kamuolį vienam iš vaikų, užduoda klausimą:
Pusryčiaujame, vakarieniaujame, pietaujame...
Šiandien piešėme, o vakar...
Šiandien turime matematiką, o rytoj...
Šį žaidimą galima žaisti ir lauke.
Žaidimas „Live Week“
Tikslas: Įtvirtinti gebėjimą įvardyti savaitės dienas eilės tvarka.
Žaidimo eiga:
Pirmas variantas. Skaičiai (nuo 1 iki 7) sumaišomi ir išdėstomi ant stalo žemyn. Žaidėjai pasirenka bet kurią kortelę, išsirikiuoja eilės tvarka pagal skaičių. Jos tapo savaitės dienomis. Pirmas vaikas kairėje žengia žingsnį į priekį ir sako: „Aš pirmadienis. Kokia diena kita? ir kt.
Antras variantas. Vaikai suskirstyti į komandas po 7 žmones. Kiekviena komanda turi savo stalą. Kiek komandų, tiek stalų, ant kurių yra kortelės su skaičiais žemyn. Kiekvienas stalas turi tam tikros spalvos korteles. Vaikai laksto po kambarį. Mokytojo signalu jie bėga prie savo stalų, paima po vieną kortelę ir išsirikiuoja eilės tvarka pagal skaičių.
Trečias variantas. Vietoj kortų su skaičiais kortos su apskritimais (nuo 1 iki 7, skirtingai išdėstyti. Žaidimo taisyklės tos pačios.
Žaidimas "Telefonas"
Žaidimo tikslas: įtvirtinti klausymo supratimo įgūdžius, neatsižvelgiant į balso stiprumą.
Žaidimo eiga:
(žaidime vienu metu gali dalyvauti 8-10 žmonių, bet ne mažiau 6, kitaip žaidimas bus neįdomus). Visi žaidėjai rikiuojasi petys į petį. Žaidėjas, stovintis dešiniajame krašte, sugalvoja žodį ir greitai pašnibždomis jį sušnabžda šalia stovinčiam žaidėjui. Jis savo ruožtu perduoda tai, ką išgirdo, kitam žaidėjui, tą – kitam ir taip iki grandinės pabaigos. Kadangi žaidėjai taria vienas kitam žodį pašnibždomis ir dažnai patys negali suprasti, kas jiems sakoma, rezultatas gali būti juokingas ir visai nepanašus į duotąjį žodį.
Suvokimas- tai žmogaus refleksijos apie supančio pasaulio objektus ir reiškinius su jų tiesioginiu poveikiu pojūčiams procesas.
Net ir paprasto objekto suvokimas yra labai sudėtingas procesas, apimantis jutiminių (sensorinių, motorinių ir kalbos mechanizmų) darbą.
Suvokimo ugdymas ikimokykliniame amžiuje yra labai sudėtingas ir daugialypis procesas, padedantis vaikui tiksliau atspindėti jį supantį pasaulį, išmokti atskirti visas tikrovės subtilybes ir dėl to sėkmingiau prie jos prisitaikyti.