Jutiminis vaiko vystymasis – tai jo suvokimo ugdymas ir idėjų apie išorines daiktų savybes: jų formą, spalvą, dydį, padėtį erdvėje, taip pat kvapą, skonį formavimas. Sensorinio ugdymo svarbos ankstyvojoje ir ikimokyklinėje vaikystėje negalima pervertinti. Būtent šis amžius palankiausias jutimo organų veiklai tobulinti, kaupti idėjas apie mus supantį pasaulį.
Sensorinio ugdymo žaidimai pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams yra skirti lavinti smulkiąją pirštų motoriką, o tai savo ruožtu pagerina intelektualinį vystymąsi, kalbos raidą. Sensorinis vystymasis, viena vertus, yra viso vaiko psichinio vystymosi pagrindas, kita vertus, jis turi savarankišką reikšmę, nes visapusiškas suvokimas būtinas sėkmingam vaiko ugdymui darželyje, mokykloje ir daug darbo rūšių.
Didaktinių žaidimų apie juslinį ugdymą kartoteka mažiems vaikams (2-3 m.)
„Surinkite piramidę“
Tikslas: lavinti vaiko orientaciją kontrastingo dydžio objektuose.
Medžiagos: 4 - 5 žiedų piramidė.
Metodinės technikos: piramidė surenkama iš didelės, susidedančios iš 8 - 10 žiedų. Tokio amžiaus vaikams tokia piramidė surenkama per vieną žiedą, t.y., čia kontrastingesnis žiedų dydžio skirtumas.
„Sulankstomos lizdinės lėlės su dviem įdėklais“
Tikslas: toliau mokyti paprastų veiksmų su skirtingo dydžio objektais.
Didaktinė medžiaga: trijų lizdinių lėlių rinkinys (kiekvienam vaikui ir suaugusiam).
Metodinės technikos: veiksmų rodymas ir skirtingų objektų dydžio palyginimas lydimi žodžių: atviras, uždaras, mažas, didelis, mažiau, daugiau, taip, ne taip.
"Uždarykite langus"
Tikslas: išmokyti vaikus tuo pačiu metu koreliuoti objektus pagal formą ir spalvą.
Didaktinė medžiaga: 4 skirtingų spalvų namai, juose iškaltos geometrinės figūros (langai).
Metodinės technikos: uždarykite langus namuose su figūromis.
„Surask tą patį“
Didaktinė medžiaga: trys rutuliai, trys tos pačios spalvos ir dydžio kubeliai.
Metodiniai metodai: mokytojas siūlo vaikams žaidžiant surasti tos pačios formos daiktus
"Aprenk lėlę"
Tikslas: tos pačios spalvos suporuotų objektų parinkimas pavyzdžiui.
Didaktinė medžiaga: raudonos ir mėlynos pirštinės.
Metodinės technikos: mokytojas kviečia vaikus ant lėlės užsidėti kumštines pirštines. Prieš vaikus padeda 4 kumštines pirštines (2 raudonas ir 2 mėlynas). Ant vienos rankenos jis uždeda raudoną kumštinę pirštinę, o ant kitos kviečia vaikus užsidėti. Jei vaikai atliko užduotį, žaidimas kartojamas naudojant mėlynas kumštines pirštines.
"Nuostabus krepšys"
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie formą (kubas, rutulys, plyta).
Didaktinė medžiaga: maišelis su įvairių formų daiktais.
Metodinės technikos: objektų atpažinimas liečiant.
„Paskirstyti į dėžutes“
Tikslas: atkreipti vaikų dėmesį į daiktų spalvų savybes.
Didaktinė medžiaga: įvairiaspalvės dėžutės, geltonos ir žalios spalvos figūrėlės.
Metodiniai metodai: mokytojas kviečia vaikus pasiimti geltoną figūrėlę į tokios pat spalvos dėžutę.
„Pakelk dėžutės dangtį“
Paskirtis: prekių pasirinkimas pagal modelį.
Didaktinė medžiaga: įvairių formų dėžės (apvalios, keturkampės, stačiakampės, trikampės) ir jas atitinkantys dangčiai.
Metodiniai būdai: mokytojas, laikydamas vaiko ranką, pirštu apvedžioja dėžutės angos formą. Tada jis parodo objektą, palydėdamas veiksmą žodžiu. Vaikų akivaizdoje jis nuleidžia daiktą į atitinkamą skylę. Po to jis siūlo vaikams šią užduotį.
"Spalvų lazdelės"
Tikslas: atkreipti vaikų dėmesį į žaislų spalvines savybes, suformuoti paprasčiausius vienarūšių daiktų tapatumo ir spalvos skirtumo nustatymo būdus.
Didaktinė medžiaga: raudonos, geltonos, žalios, mėlynos, baltos, juodos spalvos lazdelės (po 10 kiekvienos spalvos).
Metodinės technikos: iš pradžių mokytojas pats paskirsto pagaliukus, paskui pakviečia vieną iš vaikų paimti bet kurį pagaliuką, pažiūrėti, kur guli tos pačios spalvos pagaliukai, ir juos sujungti, tada tą patį padaryti su kitos spalvos pagaliuku.
"Spalvoti rutuliai"
Tikslas: toliau stiprinti galimybę grupuoti vienarūšius objektus pagal spalvą.
Didaktinė medžiaga: spalvingi kamuoliukai, krepšeliai.
Metodinės technikos: mokytojas pats sugrupuoja pirmas dvi poras, į vieną krepšį išdėliodamas vienos spalvos (raudonus) kamuoliukus, o į kitą – kitos (geltonos) spalvos kamuoliukus, tada pritraukia vaikus į grupavimą.
"Kaspinėliai lėlėms"
Tikslas: toliau mokyti atkreipti dėmesį į objektų dydį ir formuoti paprasčiausius būdus nustatyti spalvų tapatumą ir skirtumą.
Didaktinė medžiaga: dėžutė su įvairaus ilgio ir spalvų kaspinėliais, didelėmis ir mažomis lėlėmis.
Metodinės technikos: reikia aprengti lėles: didelė lėlytė – didelis lankelis, maža lėlytė – mažas lankelis. Didelei lėlei mėlyna suknele parinksime didelį mėlyną lankelį, o mažai raudona suknele – mažą raudoną lankelį (atlieka su vaikais). Tada vaikai pasirenka patys.
"Pririškite virvelę prie kamuolio"
Tikslas: objektų grupavimas pagal spalvą.
Didaktinė medžiaga: įvairiaspalviai apskritimai (ovalai), tų pačių spalvų lazdelės.
Metodiniai metodai: prie raudono apskritimo suraskite tokios pat spalvos pagaliuką.
"Styga ant strypo žiedai, mažėja dydis."
Tikslas: toliau mokykite paprastų veiksmų su daiktais (nuimkite ir suverkite žiedus), praturtinkite vaikų vizualinę-lytėjimo patirtį. Didaktinė medžiaga: kūginė penkių žiedų piramidė
Metodinės technikos: ant stalo visi žiedai išdėstomi didėjančia tvarka į dešinę nuo piramidės. Tada piramidė surenkama atitinkama tvarka. Suaugęs paaiškina: „Čia didžiausias žiedas, čia mažesnis, šis dar mažesnis, bet čia mažiausias“. Užvertęs piramidę viršūne, jis kviečia vaikus perbraukti rankomis paviršiumi iš viršaus į apačią, kad pajustų, jog piramidė plečiasi žemyn: visi žiedai yra savo vietose. Piramidė surinkta teisingai.
„Įvairių formų objektų stūmimas į atitinkamas skyles“
Tikslas: išmokyti vaikus palyginti daiktus pagal formą.
Didaktinė medžiaga: dėžutė su įvairių formų skylutėmis, dėžutėje esančių skylučių dydis atitinka kubo ir kamuoliuko dydį. Svarbu, kad rutulys negalėtų patekti į kubui skirtą angą, o kubas – į apvalią angą.
Metodiniai metodai: mokytojas parodo vaikams dėžutę su skylutėmis, atkreipdamas jų dėmesį į skylių formą. Glostydamas ranka apvalią skylutę, suaugęs aiškina vaikams, kad yra toks langas, apjuosia kvadratinę skylę, sako, kad yra ir toks langas. Tada mokytojas kviečia vaikus mesti po vieną kamuoliuką į atitinkamą langą.
„Juokingas sunkvežimis“
Tikslas: susidaryti idėją apie objektų formą, dydį.
Didaktinė medžiaga: įvairios geometrinės spalvos figūros (apskritimai, kvadratai, dideli ir maži stačiakampiai).
Metodinės technikos: mokytojas parodo, kaip iš figūrėlių galima sukurti sunkvežimį.
"Įvairių dydžių apvalių įdėklų įdėjimas į atitinkamas skyles"
Tikslas: įtvirtinti vaikų gebėjimą lyginti objektus pagal dydį.
Didaktinė medžiaga: įdėklai su didelėmis ir mažomis skylutėmis.
Metodinės technikos: pirmiausia vaikui pasiūlomas įdėklas didelėms skylutėms uždaryti, kūdikiui įkišus įdėklą į atitinkamą lizdelį, jam duodamas įdėklas nedidelei skylutei.
Skalbimo žaidimai
"Saulė"
Tikslas: išmokyti išryškinti ir įvardyti pagrindines spalvas, pagal pavyzdį pasirinkti norimą spalvą.
Didaktinė medžiaga: geltonas apskritimas, dviejų spalvų skalbinių segtukai.
"Ežiukas"
Tikslas: išmokyti vaikus rinktis pagal dydį ir žodį; pakaitomis spalvos ir dydžio.
Didaktinė medžiaga: plokštuminiai ežio ir eglutės atvaizdai, skalbinių segtukai žalia, balta, juoda.
„Įvairiaspalviai vyrai“
Tikslas: išmokyti vaikus kurti pagal modelį, įvardyti pagrindines spalvas ir formas, skatinti vaikų draugiškumą.
Didaktinė medžiaga: geometrinės figūros ir skalbinių segtukai.
"Juokingi drabužių segtukai"
Tikslas: išmokyti vaikus teisingai paimti ir atidaryti skalbinių segtuką, pagal spalvą rasti jo vietą.
Didaktinė medžiaga: permatomas indas, palei kurio kraštą priklijuotos spalvotos juostelės, spalvotų skalbinių segtukų rinkinys.
„Rasti tinkamą pleistrą“
Tikslas: išmokyti rasti identiškas geometrines figūras (plokštumines ir tūrines).
Didaktinė medžiaga: geometrinės figūros.
Metodinės technikos: mokytojas paskirsto geometrinių formų trafaretus. Vaikai iš rinkinio pasirenka tinkamos formos figūrą, įkiša ją į angą.
Sensoriniai žaidimai pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams (3-4 metų)
"Puoškite drugelį"
Tikslai:
Išmokykite vaikus grupuoti objektus pagal spalvas. Įtvirtinti žinias apie geometrinę apskritimo figūrą, apie daugelio – vienas, didelis – mažas sąvokas. Lavinti smulkiąją motoriką.
Medžiagos:
Įvairių spalvų drugeliai, iškirpti iš kartono, įvairių dydžių ir spalvų apskritimai.
Žaidimo eiga:
Mokytoja vaikams parodo drugelius ir sako, kad jie skrido jų aplankyti. Sako, kad drugeliai su savimi atsinešė įvairių spalvų puodelius ir nori, kad vaikai papuoštų jų sparnelius. Mokytojas pasiūlo padėti drugeliams. Pirmiausia jis prašo kiekvieno vaiko iš siūlomų keturių pasirinkti tos pačios spalvos puodelius. Tuo pačiu jis siūlo pakaitomis vienam ar kitam mažyliui pasirinkti jam patinkančios spalvos puodelius. Visiems vaikams išsirinkus, mokytoja dovanoja drugelių siluetus ir pasiūlo juos papuošti.
Žaidimo pabaigoje mokytoja pagiria visus vaikus, kurie papuošė drugelius ir jie tapo dar gražesni.
„Pataisyk zuikių drabužius“
Tikslai:
Išmokykite vaikus skirti spalvas ir kalboje naudoti spalvų pavadinimus. Įtvirtinti gebėjimą atpažinti geometrines figūras ir jas pavadinti (apskritimas, kvadratas, trikampis). Lavinti smulkiąją rankų motoriką, spalvų suvokimą, dėmesį.
Medžiagos:
Drabužių siluetai, iš kartono iškirptos geometrinės figūros.
Žaidimo eiga:
Pasirodo kiškis su krepšiu ir verkia.
Pedagogas: Kodėl tu verki, kiškis?
Kiškis: Nupirkau dovanų savo zuikiams – šortus ir sijonus. O eidama mišku ji palietė krūmą – jie buvo suplėšyti. (Rodomi šortai ir sijonai iš kartono).
Pedagogas: Neverk, kišk, mes tau padėsime. Vaikai, pasiimkime pleistrus ir užtaisykime skyles. Kaip atrodo skylės ant sijonų ir šortų?
Vaikai: į trikampį, kvadratą ir apskritimą.
Pedagogas: Teisingai.
Kiškis šortus ir sijonus uždeda ant „kelmų“ (stalelių), ant kurių iš anksto išdėliojami lopai. Vaikai ateina prie stalų ir atlieka užduotį. Mokytojas klausia kiekvieno vaiko, kokios spalvos buvo lopinėlis ir kokia geometrinė forma jis atrodo.
Kiškis: Puikūs vaikai, ačiū!
Dideli ir maži kamuoliukai.
Tikslas: Išmokyti atskirti spalvą ir dydį (didelis – mažas); ugdyti ritmo jausmą; tarti žodžius ritmiškai.
žaidimo užduotis. Paimkite kamuoliukus lėlėms.
Žaidimo taisyklė. Pasirinkite tinkamus kamuoliukus pagal spalvą ir dydį.
Žaidimo progresas. Mokytojas duoda apsvarstyti įvairių spalvų (mėlynos, žalios, raudonos, geltonos) ir skirtingų dydžių (didelių ir mažų) kamuoliukus. Rodo, kaip jie ritmiškai šokinėja, ir sako: šokinėkite ir šokinėkite,
Visi šokinėja ir šokinėja
Miegok mūsų kamuolį
Neįpratę.
Mokytojas išima dvi lėles – didelę ir mažą – ir sako: „Didžioji lėlė Olya ieško sau kamuoliuko. Mažoji lėlė Ira taip pat nori žaisti su kamuoliuku. Kviečia vaikus pasiimti kamuoliukus lėlėms. Vaikai pasirenka norimo dydžio kamuoliukus (didelė lėlė - didelis rutulys, maža lėlė - mažas kamuoliukas). Lėlė Olya yra neklaužada: jai reikia geltono kamuoliuko, pavyzdžiui, sijono. Lėlė Ira taip pat pikta: jai reikia raudono kamuoliuko, pavyzdžiui, lanko. Mokytojas kviečia vaikus nuraminti lėles: paimkite jiems tinkamus kamuoliukus.
„Paslėpk pelę“
Tikslai:
Toliau supažindinkite vaikus su šešiomis pagrindinėmis spalvomis, mokykite jas atskirti. Ugdykite reakcijos greitį, dėmesį, mąstymą. Stiprinti žinias apie gyvūnus.
Medžiaga:
Demonstracija: šešių spalvų popieriaus lapeliai (20 - 15), viduryje baltas kvadratas (8-8), ant kurio nupiešta pelė (pelytės namelis), tų pačių šešių spalvų kvadratėliai - durys (10x10), a. didelis kartoninis žaislas - katė, minkšta pelė.
Dalomoji medžiaga: tokia medžiaga mažesnė - spalvoti lapai 10x8, balti kvadratėliai ant jų 5x5, spalvoti kvadratai.
Žaidimo eiga:
Žiūrėk, vaikinai, kokį mažą svečią šiandien turime. Kas tai, tiesa, pelė. Kokia ji mažutė, pūkuota, pilka. Glostykite ją. Vaikai paeiliui glosto pelę.
- Ar žinai, kur gyvena pelė? Audinėje. Nuo ko slepiasi pelė? Iš katės. Pažiūrėkite, ar kur nors nėra katės, kitaip mūsų pelė bijo. Padėkime pelėms pasislėpti audinėje? Dabar mes žaisime su jumis žaidimą „Paslėpk pelę“.
Pirmiausia išmoksime žaisti kartu. Turiu pelių namus. Tris namus sustatau ant demonstracinės lentos, šalia padedu šešis šešių spalvų kvadratus. Matai pro langą, pelės žiūri lauk.
Norint paslėpti pelę, reikia uždaryti langą durelėmis – kvadratu tokios pat spalvos kaip ir namas, antraip katė ateis ir pamatys, kur langas, atidarys ir suės pelę.
Paeiliui skambinu trims vaikams ir kviečiu uždaryti tris langus iš eilės, sužinau, ar visi ar langai gerai uždaryti.
Jei kas suklydo, kviečiu vaiką ištaisyti. Išimu anksčiau paslėptą katę, kuri eina „gaudyti pelių“.
„Eisiu pažiūrėti, kur čia gyvena pelė. Vaikai, ar matėte pelę? Katė išeina neradusi pelės. Vaikams duodamas vienas lapelis - „pelytės namelis“ (greta sėdintiems dovanoju skirtingų spalvų lapelius) ir šeši visų spalvų kvadratėliai. „Dabar tu slepi savo peles, kol katė miega. Pasirinkite iš kvadratų, esančių jūsų lėkštėse, tokios pat spalvos kaip jūsų pelės namelis.
Kai visi vaikai atlieka užduotį, katė vėl „eina į medžioklę“. Einu tupintis žingsniu su katinu ant rankų, vaikštau eilėmis ir matau, kieno pelė prastai paslėpta. Tuo pačiu suteikiu galimybę klystantiems vaikams. Pataisykite padėtį, kol katė artinasi prie jų. Jei klaida neištaisoma, katė popierių su pele paima iš vaiko.
Šiandien visi žaidė gerai, visi slėpė peles, tik kai kurie vaikinai suklydo (nurodau tiksliai kokios buvo padarytos klaidos). Kitą kartą jie tikrai gerai paslėps peles.
Žaidimo „Paslėpti pelę“ antrasis variantas
Tikslas: Išmokti atpažinti įvairių geometrinių formų pavadinimus, susieti plyšius ir įdėklus pagal formą ir dydį.
Šiam žaidimui reikalingi namelių siluetai iš kartono. Namų languose išpieštos pelės. Įvairių formų namų langai: apvalūs, ovalūs, kvadratiniai, trikampiai. Taip pat reikės uždengimų langams (figūrėlės tokios pat formos ir dydžio kaip ir namų langai). Kiekvienam vaikui turėtų būti vienas tokių namelių ir užvalkalų komplektas. Mokytoja parodo vaikams, kuriuose namuose apsigyveno pelės.
– Dabar jie žiūri pro langus. Langai kiekvienam skirtingi: apvalūs, ovalūs, kvadratiniai, trikampiai. Šiuos langus pelės uždaro tik naktį, kai eina miegoti arba šalia pamato katę. Įsivaizduokite, kad atėjo naktis ir pelėms reikia uždaryti langus. Paimkite dangčius ir uždarykite langus taip, kad lango forma atitiktų dangčio formą, tai yra, kad langai būtų sandariai uždaryti. (Mokytojas padeda vaikams pasirinkti tinkamus langų užvalkalus.)
– Na, dabar rytas, reikia atidaryti langus.
Atėjo diena.
Staiga, žiūrėk, kas atsirado (mokytoja išima žaislinę katę)?! Vargšas peles reikia greitai paslėpti, kad katė jų nevalgytų!
Vaikai vėl uždaro namų langus, bet dabar stengiasi tai padaryti kuo greičiau.
– Katė išėjo, nes nerado nei vienos pelės. Galite atidaryti namų langus, leisti pelėms grožėtis vakaro aušra. Bet dabar vėl ateina naktis, pelės eina miegoti, reikia uždaryti langus.
Skalbimo žaidimai
Tikslai:
Pagrindinis didaktinių žaidimų su drabužių segtukais tikslas yra mažų vaikų smulkiosios motorikos lavinimas.
Taip pat šiais žaidimais siekiama lavinti gebėjimą lyginti ir derinti objektus pagal spalvą.
Be to, žaidimai su skalbinių segtukais prisideda prie savo judesių pojūčių ugdymo ir teigiamo požiūrio į darbą kartu su suaugusiuoju formavimo. Jie skatina vaikų kalbos aktyvumą.
Žaidimo eiga:
Suaugusieji: atspėk mįslę.
Plaukimas po tiltu
Ir vizginu uodegą.
Vaikai: Tai žuvis. Suaugęs: (rodo žuvies nuotrauką). Teisingai, tai žuvis. Pažvelkite į paveikslėlį ir parodykite, kur žuvis turi akį?
Vaikai rodo akis
Suaugęs: Kur jos burna?
Vaikai paveikslėlyje parodo žuvies burną.
Suaugęs: O kur jos uodega ir pelekai?
Vaikai rodo uodegą ir pelekus.
Suaugęs: O dabar žuvį gaminkime patys.
Vaikai turi pasirinkti spalvomis atitinkančius drabužių segtukus ir kiekvienai žuviai pridėti uodegą bei pelekus.
Suaugęs: atspėk, kas tai yra:
Ant adatos galo ilga, dygliuota.
Ir susirangęs į kamuolį – nei galvos, nei kojų.
Vaikai: Tai ežiukas. Suaugęs: (rodo ežio nuotrauką). Teisingai, tai ežiukas. Parodyk man, kur jo akys, nosis, ausys?
Vaikai rodo.
Suaugęs: Padėkime savo ežiukui surasti adatas.
Suaugęs duoda vaikui iš spalvoto kartono iškirptą ežiuko ruošinį, ant kurio nupieštos akys, ausytės, nosis, bet adatų nėra. Vaikai prie ežio nugaros pritvirtina skalbinių segtukus.
Suaugęs: (glosto ežiuką ant naujų spyglių). Oi! Koks ežiukas tapo dygliuotas!
Štai nauja mįslė.
Dygliuotasis, žalias buvo nukirstas kirviu.
Į mūsų namus atvežtas gražus, žalias.
Vaikai. Tai Kalėdų eglutė.
Suaugęs: Taip, tai Kalėdų eglutė, bet ji verkia. Ji pametė visas adatas. Neverk, neverk mažute! Mes jums padėsime.
Suaugęs žmogus išdalina vaikams iš žalio kartono iškirptus trikampius. Vaikai iš dėžutės išsirenka žalius skalbinių segtukus ir spygliukus „grąžina“ prie eglutės.
Suaugęs: (glosto eglutę). Oi! Medis turi spyglių!
Suaugęs: Kur saulė? Jis prarado spindulius. Kokios spalvos yra saulės spinduliai?
Vaikai. geltona.
Suaugęs: Teisingai. Padėkime saulei. Saulė, žiūrėk, geltona, šviesk.
Polianka
Tikslai:
Išmokite grupuoti objektus pagal spalvas.
Nustatyti vienarūšių objektų tapatumą ir spalvų skirtumus.
Išmokite suprasti žodžius „spalva“, „tokia“, „nepatinka“, „skirtinga“.
Pamokos eiga:
Pedagogas: Vaikai nori pasivaikščioti? Eime pasivaikščioti pagal muziką. Atvažiuojame į pievą. O, kur mes nuėjome?
Ir kaip tu atspėjai? Teisingai.
Miške auga žolė, medžiai, gėlės. Tai ne tik gėlės, bet ir drugelių namai.
Dabar kiekvienam iš jūsų padovanosiu po kartoninį drugelio žaislą. Muzikos garsai. Vaikai, „skraidykime“ su savo drugeliais. O dabar drugeliai pavargę. Pasodinkime drugelius savo namuose. Būk atsargus! Kiekvienas drugelis turi sėdėti savo namuose. Pasodinta.
Žaidimas padeda žaismingai išmokti ar įtvirtinti išmoktas spalvas.
Galite pakartoti su skirtingų spalvų lapais.
Suvarstymo žaidimas
Žaidimo vadovas skirtas lavinti rankų smulkiąją motoriką, tobulinti pirštų judesius, sutelkti dėmesį, padeda lavinti akies tikslumą, koordinaciją ir veiksmų seką.
Tai geras rankos paruošimas rašymui, lavina užsispyrimą, dažnai toks žaidimas vaiką nuramina.
Šiame žaidime nepamirštamas ir vaizduotės ugdymas: sąlyginių kontūrų „siuvinėjimas“ susiejant su realiais objektais yra abstraktaus mąstymo ugdymo, savybių apibendrinimų, „daikto esmės matymo“ pagrindas.
Lavinu rankų miklumą
Groju su styga.
Lavinu logiką
Ir smulkioji motorika!
„Šviesoforas“, „Meška“
Tikslas:
Skatinti vaiką savarankiškai veiklai; formuoti spalvinį vaizdą, lavinti dangtelių užsukimo įgūdžius.
Lavinti smulkiąją rankų motoriką, jutimo įgūdžius, rišlią kalbą.
Praturtinkite žodyną.
Galite naudoti šiuos kamštienos pratimus – vaikai išvynioja ir susuka kamščius iš plastikinių butelių prie kaklo.
Spalvai pritvirtinti prie atitinkamos spalvos kaklelių prisukami įvairiaspalviai kamšteliai.
Derinkite puodelius su lėkštėmis
Tikslai:
Išmokykite vaikus skirti spalvas ir kalboje naudoti spalvų pavadinimus. Lavinti smulkiąją motoriką, dėmesį.
Medžiagos:
Įvairių spalvų audinys, lėkštės ir puodelis.
Žaidimo eiga:
Pirmiausia į parduotuvę buvo atneštos lėkštės. Pardavėjai juos sudėjo į lentynas. Šios lėkštės buvo padėtos į viršutinę lentyną (šou)
Kuris? (Vaikų atsakymai).
Apačioje – taip. Kokios spalvos jie? (Vaikų atsakymai). Ar lėkštės viršutinėje lentynoje tokios pat spalvos kaip ir apatinės? (Vaikų atsakymai).
Tada atkeliavo puodeliai. Padėkime pardavėjams išsirinkti tinkamus puodelius lėkštutėms. Jie turi būti tokios pat spalvos kaip ir lėkštės.
Mokytojas padeda ant stalo plokščius kartoninius puodelius. Jis liepia vaikui pasiimti puodelius ir lėkštes.
Tvirtina vaiko veiksmus, kuris, atidžiai apžiūrėjęs lėkštes, parenka visus reikiamus puodelius. Jis klausia, kokios spalvos.
karoliukai
Tikslas:
smulkiosios motorikos, regos-motorinės koordinacijos stiprinimas ir ugdymas; daiktų atskyrimas pagal formą, spalvą ir medžiagą; atkaklumo ugdymas
Medžiagos:
įvairių dydžių ir spalvų mygtukai; įvairių formų, dydžių, medžiagų karoliukai; viela, meškerė, plonas siūlas.
Insultas:
Šeimininkas pakviečia vaiką pasidaryti karoliukus. Karoliukus galite siūlyti pasidaryti pagal raštą, o sagas rinktis pagal formą ir spalvą. Galbūt pats vaikas gali pasiūlyti savo karoliukų siuvimo variantą. Po to vaikas pradeda kurti karoliukus.
"Sudėkite gabalus į savo vietas!"
Tikslas:
Pristatykite plokščias geometrines figūras – kvadratą, apskritimą, trikampį, ovalą, stačiakampį. Išmokite pasirinkti tinkamas formas įvairiais būdais.
Medžiagos:
Plokščios geometrinės figūros (apskritimai, kvadratai, trikampiai). Rėmo įdėklas Montessori.
Insultas:
Ištraukite figūrėles iš įdubimų ir žaiskite su jomis: „Štai juokingos įvairiaspalvės figūrėlės. Tai apskritimas, jis rieda – taip! Ir tai yra kvadratas. Jį galima įdėti. O dabar figūros šokinėja (šoka). Tada pakvieskite vaikus išdėlioti figūrėles „į savo lovas“: „Atėjo vakaras. Pats laikas figūrėlėms pailsėti. Paguldykime juos į lovą“.
Duokite vaikams po vieną gabalėlį ir paprašykite, kad jie paeiliui rastų vietą kiekvienam. Kai vaikai išdėlios figūrėles, apibendrinkite žaidimą: „Dabar visos figūrėlės rado savo gultus ir ilsisi“. Tada dar kartą parodykite ir pavadinkite visas figūras, nereikalaujant vaikų kartoti. Šis žaidimas gali būti kartojamas daug kartų, kiekvieną kartą keičiant jo siužetą.
„Rasti langą figūrėlei“
Tikslas:
Išmokyti vaikus susieti dalių formą su skylės forma.
Insultas:
Žaidimas žaidžiamas dalyvaujant 3-4 vaikams. Mokytojas ant stalo išdėlioja geometrines figūras ir išdalina vaikams atvirutes su reljefiniais raštais. Mokytojas siūlo apžiūrėti korteles ir pirštais apibraukti kabinetus.
– Kuri figūra tinka jūsų langui?
Jei vaikas pasirinko netinkamą figūrą, suteikite galimybę įsitikinti, kad ji netinka ir pasiūlykite pasirinkti kitą. Vaikui radus tinkamą, reikia jį pagirti, parodyti kitiems žaidėjams, kad langas užsidarė, ir kelis kartus pakviesti jį pačiam atidaryti ir uždaryti langą. Tada kitas vaikas pasirenka figūrą savo langui.
Žaidimas magiškas krepšys
Tikslas: Išmokyti nustatyti daikto kvapo pavadinimą, nustatyti daikto ir jo kvapo ryšį; darbas su gebėjimu nustatyti objekto pavadinimą, remiantis uosle, tai yra, kvapo suvokimu.
Į maišelį iš bet kokio nepermatomo audinio dedami įvairūs daiktai su tam tikru kvapu. Tai turėtų būti visada vienodai kvepiantys daiktai (pavyzdžiui, citrina, obuolys, apelsinas, būdingo kvapo gėlės: pelargonija, alyvinė, rožė; dažai, žuvis ir kt.). Visi šie daiktai turi būti sudėti į atskiras dėžutes su skylutėmis, kad būtų išvengta galimybės kitaip (pavyzdžiui, lytėjimo) suvokti šiuos daiktus. Taip pat galite kiekvienam vaikui užrišti akis ir paklausti: „Kas tai?“, laikydami priešais jį kvapnų muilą, kūdikių kremą ar kvepalų buteliuką. Norėdami gauti teisingą atsakymą, patrinkite vaiko rankas kremu, kvepalais arba padovanokite gėlę, kurią jis teisingai atpažino.
Žaidimas „Įvardink medžiagų savybes“
Tikslas: Išmokti atpažinti įvairias medžiagos savybes, nustatyti medžiagos ir jos pojūčio ryšį.
Žaidimo demonstracinė medžiaga: skirtingų liesti medžiagų pavyzdžiai (glotnios plytelės, plastikas, linoleumas, aksomas, kilpinis audinys, kailis, flanelė), įklijuoti ant kartono.
Prieš žaisdami supažindinkite vaikus su įvairiomis lytėjimo medžiagomis. Norėdami tai padaryti, turite paruošti porą medžiagų pavyzdžių, kurie liečiant aiškiai skiriasi. Tai gali būti lygi plytelė, plastikas, linoleumas, aksomas, kilpinis audinys, kailis, flanelė. Klijuokite pavyzdžius ant kvadratinių kartono lakštų. Leiskite kiekvienam vaikui žaisti su kvadratėliais, pajausti juos. Pasikalbėkite su vaikais apie skirtingas medžiagų savybes: kietas ar minkštas, lygias ar šiurkštus... Kai vaikai prisimins, kaip jie jaučiasi, kai suvokia įvairaus tipo paviršius, sumaišykite kvadratėlius ir kiekvienam vaikui duokite po vieną pavyzdį. Ar jiems pavyks rasti atitikmenį šiam pavyzdžiui? Žinoma, vaikai galės orientuotis ne tik lytėjimo pojūčių, bet ir regėjimo pagalba. Tačiau pradiniame etape tai nepakenks, nes vaikai galės pasitikėti savo jėgomis.
Tada galite apsunkinti užduotį. Tegul vaikai bando aklai priderinti „dvejetus“. Tokiu atveju jie naršys, visiškai pasikliaudami lytėjimo suvokimu. Skirdami šią veiklą, paprašykite vaikų įvardyti medžiagų savybes: kieta, minkšta, lygi, šiurkšti.
"Išdėstykite ornamentą"
Tikslas: išmokyti vaiką išryškinti geometrinių formų erdvinį išdėstymą, atkartoti lygiai tą patį išdėstymą dėliojant ornamentą.
Medžiaga: 5 geometrinės figūros, iškirptos iš spalvoto popieriaus, po 5 (iš viso 25 vnt.), atvirutės su ornamentais.
„Žiūrėk, kokie papuošalai prieš mus. Pagalvokite ir įvardykite čia matomas figūras. O dabar pabandykite išdėlioti tą patį ornamentą iš raižytų geometrinių formų.
Tada pasiūloma kita kortelė. Užduotis išlieka ta pati. Žaidimas baigtas, kai vaikas išdėlioja visus ant kortelės pavaizduotus ornamentus.
Žaidimas „Surinkite žaislą“
Tikslas: Ugdyti gebėjimą atskirti įvairias geometrines figūras, remiantis lytėjimo ir regėjimo pojūčiais, tai yra lavinti lytėjimo ir regėjimo suvokimą.
Šiam žaidimui reikia iš faneros, putplasčio ar kartono pasidaryti kokio nors žaislo (kiškio, meškos ar lėlės) siluetą, iškirpti akis, nosį, burną, kad vėliau šias detales būtų galima įdėti į vietą. Įdėklus galima nudažyti atitinkamomis spalvomis. Vaikai turi savarankiškai rasti vietą kiekvienai iškirptai daliai, įdėti jas į trūkstamas akis, burną ir nosį. Palaipsniui pridėkite naujų geometrinių figūrų, kurias sunkiau atskirti (pavyzdžiui, galite iškirpti raštus ant lėlės suknelės ar žaislinių gyvūnėlių drabužių). Paprašykite vaikų įkišti išpjautas dalis į skylutes.
Žaidimas „Nuotrauka iš figūrų“
Šiam žaidimui kiekvienam vaikui reikia skirtingų formų (apskritimų, trikampių ir kvadratų) ir dviejų dydžių (didelių ir mažų) geometrinių formų rinkinių: iš viso 12 arba 24 figūrų (po 2 arba 4 kiekvieno tipo). Šios figūrėlės gali būti pagamintos iš kartono arba plono plastiko. Mokytojui reikia tų pačių didesnių figūrų, kad jas pritvirtintų ant flanelgrafo.
Šis žaidimas skirtas lavinti vaikų vaizduotę ir kūrybiškumą. Žaidimo pradžioje mokytojas parodo vaikams ant flanelografo, kokius piešinius galima gauti, jei tam tikras figūras pastatysite vieną šalia kitos. Mokytojas demonstruoja vaikams nesudėtingų konstrukcijų konstravimo būdą ir tvarką. Po to jis kviečia vaikus iš savo figūrėlių dėlioti kitus piešinius, kuriuos sugalvos patys. Paveikslėlis ant flanelografo pašalinamas, kad vaikai nekopijuotų gatavo vaizdo.
Žaidimas „Kaitomis vėliavos“
Tikslas: Ugdyti gebėjimą atskirti įvairių formų ir dydžių geometrines figūras, remiantis lytėjimo ir regėjimo pojūčiais, tai yra lavinti lytėjimo ir regėjimo suvokimą.
Šiam žaidimui reikia paruošti 4-5 trikampes ir stačiakampes vėliavėles kiekvienam vaikui ir tiek pat vėliavėlių, priklijuotų aksominiu popieriumi ant nugaros, kad pritvirtintumėte prie mokytojo flanelgrafo. Vėliavos vaikams gali būti pagamintos iš kartono. Mokytoja pasakoja, kad šventėms gatvės puošiamos vėliavėlėmis, tačiau jos iškabinamos ne atsitiktinai, o girliandos pavidalu, kur pakaitomis keičiasi įvairių formų vėliavos. Pavyzdžiui, taip (suaugęs žmogus vėliavėles pritvirtina prie flanelgrafo taip, kad stačiakampės vėliavėlės kaitaliotųsi su trikampėmis). Mokytojas prašo pasakyti, kurią vėliavą dabar reikia pritvirtinti: stačiakampę ar trikampę, o dabar ir pan. Vaikams gerai įvaldžius vėliavėlių kaitaliojimo tvarką, mokytoja kviečia ikimokyklinukus patiems pasidaryti tokią pat girliandą iš ant stalų gulinčių vėliavėlių. Vaikų darbo metu mokytojas prieina prie kiekvieno vaiko ir, jei reikia, padeda teisingai išdėlioti vėliavėles.
MBDOU Nr. 183 "Perlas"Leninsky rajonas, Kemerovas Parengė: vyresnioji globėjaElonova Tatjana Aleksandrovna
Aplinkinio pasaulio pažinimo procesas, kaip žinia, remiasi jusliniu suvokimu.
Atkreipiu jūsų dėmesį –
Žaidimai jutiminiam suvokimui lavinti
(Analizatorių darbas).
Šio žaidimų bloko tikslas: Ugdyti juslinį suvokimą, mankštintis suvokiant ir apibūdinant įvairius pojūčius, išryškinti atskirus, nustatyti analizatorių, dalyvaujantį tokio tipo suvokime, formuoti juslinio materialaus pasaulio objektų tyrimo įgūdžius.
"Garsų pasaulis"
Medžiaga: jūros, miško triukšmo ir kt. Žaidimo progresas: Pakvieskite vaikus pasiklausyti įrašo. Vaikai klauso garsų, tik tada kalba apie tai, ką išgirdo, ką jautė (vėjo kaukimas, lapų ošimas, paukščių čiulbėjimas, bičių zvimbimas ir pan.). Pirmojo lygio komplikacija yra nustatyti vietą, kurioje šie garsai gali būti girdimi. Antrojo lygio komplikacija yra izoliuoti garsų įvairovę, kurią atkuria laukinės gamtos objektai. Kurie yra negyvi. Ar yra „žmogaus sukurtų“ garsų?
„Pažink iš kvapo“.
Medžiaga: materialaus pasaulio objektai, turintys ryškų kvapą (kvepalai, prieskoniai, daržovės, vaisiai ir kt.), skara arba šalikas iš nepermatomo audinio. Žaidimo progresas: vaikui užrišamos akys ir siūloma pagal kvapą nustatyti, kuris daiktas jam buvo duotas į rankas. Tada apibūdinkite savo uoslės pojūčių pobūdį ir padėkite šį objektą ant vieno iš padėklų pagal „valgomą“ ar „nevalgomą“.
"Nuostabus krepšys"
Medžiaga: maišelis iš nepermatomos medžiagos, smulkūs daiktai (iki 10 vnt.) Žaidimo progresas: liečiant, nežiūrint į maišelį. Nustatykite, kas ten paslėpta, apibūdinkite savo lytėjimo pojūčius.
"Atspėk, kas paskambino"
Žaidimo progresas: vadovaujantis vaikas tampa nugara į vaikų grupę. Vienas iš vaikų šaukia jį vardu. Vairuotojas turi atspėti, kas jam paskambino. Komplikacija – žaidimas „Kolobok“. Taisyklės tos pačios, tačiau vairuotojas prisiima Koloboko vaidmenį, o jam paskambinusysis gali pakeisti balso tembrą. Žaidžiamas toks dialogas: "Gingerbread Man, Gingerbread Man, aš tave suvalgysiu!" „Nevalgyk manęs, Saša (Petya ir kt.), aš tau dainuosiu dainą“.
"Stebuklingi garsai"
Medžiaga: daiktai iš įvairių medžiagų (metalo, stiklo, medžio ir kt.), nepermatomas ekranas. Žaidimo progresas: mokytojas už ekrano mediniu pagaliuku baksteli į vieną iš objektų, o vaikai turi atpažinti panašų garsą skleidžiančią medžiagą. Pirmojo lygio komplikacija – ne tik nustatyti medžiagą, bet ir iš šios medžiagos pavadinti kuo daugiau objektų. Antrojo lygio komplikacija – įvardinti gamtos pasaulio reiškinius ar objektus, kurie skleidžia garsus, panašius į žmogaus sukurtų medžiagų garsą. Pavyzdžiui: stiklo garsas - lašo garsas...
Kokias daržoves ar vaisius valgėte?
Medžiaga: lėkštė su griežinėliais supjaustytais vaisiais ir daržovėmis. Žaidimo progresas: vaikas užsimerkia. Suaugęs žmogus įsideda į burną vaisiaus ar daržovės gabalėlį. Vaikas pagal skonį turi nustatyti, kuo jis buvo vaišinamas. Pirmo lygio komplikacija – nustatyti ne tik produktą, bet ir jo apdorojimo būdą (žalias, virtas, sūdytas ir pan.) Antrojo lygio komplikacija – įvardinti kuo daugiau kitų produktų, skonio kuri yra panaši į tą, kuri buvo gydoma.
"Kas būtų, jei jie dingtų iš miško..."
Mokytojas pasiūlo pašalinti iš miško vabzdžius: – Kas nutiktų likusiems gyventojams? O jei paukščiai dingtų? O jei uogų nebeliko? O jei grybų nebūtų? O jei kiškiai paliks mišką? Pasirodo, miškas savo gyventojus subūrė neatsitiktinai. Visi miško augalai ir gyvūnai yra tarpusavyje susiję. Jie negali vienas be kito.
– Kurio augalo nebėra?
Ant stalo dedami keturi ar penki augalai. Vaikai juos prisimena. Mokytojas pakviečia vaikus užmerkti akis ir pašalina vieną iš augalų. Vaikai atmerkia akis ir prisimena, kuris augalas dar stovėjo. Žaidimas žaidžiamas 4-5 kartus. Kiekvieną kartą galite padidinti augalų skaičių ant stalo.
– Kur jis sunoksta?
Tikslas: išmokti naudotis žiniomis apie augalus, lyginti medžio vaisius su lapais. Žaidimo eiga: ant flanelografo išdėliotos dvi šakos: vienoje - vieno augalo (obelės) vaisiai ir lapai, kitoje - skirtingų augalų vaisiai ir lapai. (pavyzdžiui, agrastų lapai ir kriaušių vaisiai) Mokytojas užduoda klausimą: „Kokie vaisiai sunoks, o kurie ne? vaikai taiso braižydami piešinį padarytas klaidas.
– Spėk, kas tavo rankoje?
Vaikai stovi ratu, susidėję rankas už nugaros. Mokytojas dėlioja vaisių modelius vaikų rankose. Tada jis parodo vieną iš vaisių. Tada jis parodo vieną iš vaisių. Vaikai, kurie savyje atpažino tą patį vaisių, pagal signalą bėga pas mokytoją. Neįmanoma žiūrėti, kas guli rankoje, daiktą reikia atpažinti liečiant.
"Gėlių parduotuvė"
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti spalvas, greitai jas pavadinti, tarp kitų rasti tinkamą gėlę. Išmokykite vaikus grupuoti augalus pagal spalvas, daryti gražias puokštes. Žaidimo eiga: Vaikai ateina į parduotuvę, kur pristatomas didelis gėlių pasirinkimas. Variantas 1. Ant stalo yra padėklas su įvairiaspalviais įvairių formų žiedlapiais. Vaikai išsirenka jiems patinkančius žiedlapius, įvardija jų spalvą ir suranda gėlę, kuri tiek spalva, tiek forma dera prie pasirinktų žiedlapių. Variantas 2. Vaikai skirstomi į pardavėjus ir pirkėjus. Pirkėjas turi apibūdinti pasirinktą gėlę taip, kad pardavėjas iš karto atspėtų, apie kurią gėlę kalbama. Variantas 3. Iš gėlių vaikai savarankiškai daro tris puokštes: pavasario, vasaros, rudens. Galite naudoti eilėraščius apie gėles.
Pasakų žaidimas „Vaisiai ir daržovės“
vaizdinė medžiaga: daržovių nuotraukos. Mokytojas sako:– Kartą pomidoras nusprendė surinkti daržovių armiją. Pas ją atkeliavo žirniai, kopūstai, agurkai, morkos, burokėliai, svogūnai, bulvės, ropės. (Mokytoja pakaitomis deda šių daržovių nuotraukas ant stovo) O pomidoras jiems pasakė: „Norinčių buvo daug, todėl iškėliau tokią sąlygą: visų pirma, tik tos daržovės pateks į mano kariuomenę, m. kurio pavadinimas girdimas tie patys garsai kaip ir mano poommiidoorr." – Kaip manote, vaikai, kokios daržovės atsiliepė į jo kvietimą? Vaikai įvardija, balsu paryškindami reikiamus garsus: gorrooh, morrkoov, bulvės, ropės, agurkai ir paaiškina, kad šie žodžiai turi garsus r, n, kaip ir žodyje pomidoras. Mokytojas perkelia vardinių daržovių paveikslėlius ant stovo arčiau pomidoro. Veda pomidorų įvairias treniruotes su žirneliais, morkomis, bulvėmis, ropėmis. Gerai jiems! O likusios daržovės buvo liūdnos: garsai, sudarantys jų pavadinimus, nedera su pomidoro garsais, ir jie nusprendė paprašyti pomidoro pakeisti būklę. Pomidoras sutiko: „Būk jūsų būdas! Ateik dabar tie, kurių vardas turi tiek dalių, kiek ir mano. – Kaip manote, vaikai, kas dabar atsiliepė? Kartu paaiškėja, kiek dalių yra žodyje pomidoras ir likusių daržovių pavadinime. Kiekvienas respondentas išsamiai paaiškina, kad žodžiai pomidoras ir, pavyzdžiui, kopūstas, turi vienodą skiemenų skaičių. Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami šie augalai, taip pat juda link pomidoro. – Bet dar labiau nuliūdino svogūnai ir burokėliai. Kodėl manote, kad vaikai? Vaikai aiškina, kad pavadinime dalių skaičius ne toks, kaip pomidoro, o garsai nesutampa. – Kaip jiems padėti. Vaikinai? Kokią naują sąlygą jiems galėtų pasiūlyti pomidoras, kad šios daržovės patektų ir į jo armiją? Mokytojas turėtų paskatinti vaikus patiems suformuluoti tokias sąlygas: „Tegul ateina tos daržovės, kurių pavadinime stresas yra pirmoje dalyje“ arba „Priimame į kariuomenę tuos, kurių pavadinimuose yra vienodi garsai (svogūnai, burokėliai)“. Tam jis gali pakviesti vaikus pasiklausyti ir palyginti, kur yra kirtis likusiuose žodžiuose – daržovių pavadinimuose, palyginti jų garso kompoziciją. – Visos daržovės tapo kariais, o liūdesio nebeliko! – užbaigia auklėtoja
Vaisių pasiskirstymas pagal spalvą
Mokytojas kviečia vaikus paskirstyti vaisius pagal spalvas: ant vieno patiekalo dėkite raudono atspalvio vaisius, į kitą – geltonus, o trečią – žalius. Žaidimo personažas (pavyzdžiui, Mikė Pūkuotukas) taip pat dalyvauja tame ir daro klaidų: pavyzdžiui, įdeda geltoną kriaušę su žaliais vaisiais. Mokytoja ir vaikai maloniai ir subtiliai nurodo meškiuko klaidą, įvardija spalvų atspalvius: šviesiai žalia (kopūstinė), ryškiai raudona (pomidorų) ir kt.
Vaisių pasiskirstymas pagal formą ir skonį
Mokytoja siūlo vaikams vaisius išdėlioti skirtingai, forma: apvaliai – ant vieno indo, pailgai – ant kito. Patikslinus, jis duoda vaikams trečią užduotį: paskirstykite vaisius pagal skonį – į vieną patiekalą dėkite saldžių vaisių, į kitą – nesaldžius. Mikė Pūkuotukas džiaugiasi – jam patinka viskas, kas saldu. Pasibaigus dalinimui, jis pasideda sau patiekalą su saldžiais vaisiais: „Labai mėgstu medų ir viską, kas saldu! „Mikė Pūkuotukas, ar gerai viską, kas skaniausia, pasiimti sau? – sako mokytoja. Vaikai taip pat mėgsta saldžius vaisius ir daržoves. Eik nusiplauk rankas, aš supjaustysiu vaisius, daržoves ir visus pavaišinsiu“.
„Viršinės šaknys“
Vaikai sėdi ratu. Mokytojas vardija daržoves, vaikai daro rankų judesius: jei daržovė auga žemėje, sode, vaikai pakelia rankas į viršų. Jei daržovė auga ant žemės, rankos nuleidžiamos žemyn.
"Atpažinkite ir pavadinkite"
Mokytojas paima augalus iš krepšelio ir parodo vaikams. Patikslina žaidimo taisykles: štai vaistiniai augalai. Aš jums parodysiu augalą, ir jūs turite papasakoti viską, ką žinote apie jį. Įvardink vietą, kur auga (pelkė, pieva, daubė) Ir mūsų svečias Raudonkepuraitė kartu su mumis žais ir klausys apie vaistažoles. Pavyzdžiui, ramunėlių (žiedų) derlius renkamas vasarą, gysločių (skinami tik lapai be kojelių) pavasarį ir vasaros pradžioje, dilgėlės – pavasarį, kai tik auga (2-3 vaikų pasakojimai)
"Ne visai"
Į visus vedėjo klausimus galima atsakyti tik žodžiais „taip“ arba „ne“. Vairuotojas išeis pro duris, o mes sutarsime, kokį gyvūną (augalą) jam atspėsime. Jis ateis ir paklaus mūsų, kur šis gyvūnas gyvena, kas jis yra, ką ėda. Mes jam atsakysime tik dviem žodžiais.
"Kur yra snaigės?"
Vaikai vaikšto apvaliu šokiu aplink ratu išdėliotas kortas. Kortelėse pavaizduotos įvairios vandens būsenos: krioklys, upė, bala, ledas, sniegas, debesis, lietus, garai, snaigė, lašas ir kt. Judant ratu tariami tokie žodžiai: Taigi atėjo vasara. Saulė švietė ryškiau. Pasidarė karščiau kepti, Kur ieškoti snaigės? Su paskutiniu žodžiu visi sustoja. Tie, prieš kuriuos yra reikiamos nuotraukos, turėtų juos pakelti ir paaiškinti savo pasirinkimą. Judėjimas tęsiamas žodžiais: Pagaliau atėjo žiema: Šalta, pūga, šaltis. Išeik pasivaikščioti. Kur galime rasti snaigę? Iš naujo pasirinkite norimas nuotraukas ir pasirinkimas paaiškinamas. Komplikacija: yra 4 lankai, vaizduojantys keturis metų laikus. Vaikai turėtų sudėti savo korteles į lankus, paaiškindami savo pasirinkimą. Kai kurios kortelės gali atitikti kelis sezonus.
"Nuostabus krepšys"
Maišelyje yra: medus, riešutai, sūris, soros, obuolys, morkos ir kt. Vaikai gauna maisto gyvūnams, spėlioja, kam jis skirtas, kas ką valgo. Prieikite prie žaislų ir apdorokite juos.
"Kur pasislėpė žuvys"
Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą analizuoti, taisyti augalų pavadinimus, plėsti žodyną. Medžiaga: mėlynas audinys arba popierius (tvenkinys), kelių rūšių augalai, kriauklė, pagaliukas, dreifuojanti mediena. Aprašymas: vaikams rodoma maža žuvelė (žaislas), kuri „norėjo su jais žaisti slėpynių“. Mokytojas paprašo vaikų užmerkti akis ir šiuo metu paslepia žuvį už augalo ar kito daikto. Vaikai atveria akis. "Kaip rasti žuvį?" – klausia mokytoja. „Dabar aš jums pasakysiu, kur ji pasislėpė. Mokytojas pasakoja, koks yra objektas, už kurio „paslėpė žuvis. Vaikai spėja.
„Pavadink augalą“
Mokytojas pasiūlo pavadinti augalus (trečias iš dešinės arba ketvirtas iš kairės ir pan.). Tada pasikeičia žaidimo būklė („Kur balzamas?“ ir pan.) Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad augalai turi skirtingus stiebus. - Pavadinkite augalus tiesiais stiebais, su vijokliniais, be stiebo. Kaip turėtum jais rūpintis? Kuo dar augalai skiriasi vienas nuo kito? Kaip atrodo violetiniai lapai? Kaip atrodo balzamo, fikuso ir kt.
„Stebuklingi ekranai“
Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą išdėstyti objektus pagal savybes, suprasti pavadinimų taisykles, analizuoti, lyginti objektus. Medžiaga: "Ekranas" su trimis "langų lizdais", į kuriuos įterpiamos juostos su savybių legendomis. Juostelės - juostelės, vaizduojančios objektus, turinčius skirtingą savybių pasireiškimo laipsnį (pavyzdžiui, obuolys yra didelis, vidutinis ir mažas), Žaidimo taisyklės ir eiga: mokytojas arba vienas iš vaikų įterpia objekto atvaizdą pirmajame " langas". Siūlo pasiimti "šeimą" - pastatyti užsakytą eilę. Pavyzdžiui: didelis apskritimas, tada vidutinis, mažas; tamsi dėmė – šviesi, labai šviesi ir pan. Žaidimo kūrimo pradžioje turinys yra specialiai sukurtas: parenkama savybė, parenkamos nuotraukos su ryškia šios savybės išraiška. Ateityje galėsite naudoti vaizdus su keliomis savybėmis. Pavyzdžiui, pirmame „lange“ yra raudonas obuolys, antrame ir trečiame „languose“ – skirtingos formos, spalvos, dydžio obuoliai. Vaikai aptaria, kaip statyti eilę, kokį turtą pasirinkti.
"Ketvirtasis priedas"
Jau žinote, kad mūsų šalyje skraido ne tik vabzdžiai ir paukščiai, bet yra ir skraidančių gyvūnų. Kad nesupainiotumėte vabzdžių su kitais gyvūnais, žaisime žaidimą „Ketvirtasis papildomas“ kiškis, ežiukas, lapė, kamanė; voglė, voras, starkis, šarka; drugelis, laumžirgis, meškėnas, bitė; žiogas, boružėlė, žvirblis, gaidžiukas; bitė, laumžirgis, meškėnas, bitė; žiogas, boružėlė, žvirblis, uodas; tarakonas, musė, bitė, Maybug; laumžirgis, žiogas, bitė, boružėlė; varlė, uodas, vabalas, drugelis; laumžirgis, kandis, kamanė, žvirblis. Žodžių žaidimas Aš tau perskaitysiu žodžius, o tu pagalvok, kurie tinka skruzdėlei (kamanei, bitei, tarakonui). Žodynas: skruzdėlynas, žalias, plazdėjimas, medus, išsisukinėjantis, darbštus, raudonas nugara, bitynas, įkyrus, avilys, gauruotas, žiedai, upė. Čiuželiai, voratinkliai, plokšti, amarai, kenkėjai, „skraidanti gėlė“, koris, zvimbė, spygliuočiai, „šokinėjimo čempionas“, margasparnis, didelės akys, raudonūsai, dryžuotas, spiečius, nektaras, žiedadulkės, vikšras, apsauginis dažymas, bauginanti spalva. Žaidimo variantas: kokie žodžiai tinka daržovei (vaisiui ir pan.)
"Žemė, vanduo, ugnis, oras"
Žaidėjai stovi ratu, viduryje – lyderis. Jis meta kamuolį vienam iš žaidėjų, tardamas vieną iš keturių žodžių: žemė, vanduo, ugnis, oras. Jei vairuotojas pasakė „žemė“, tas, kuris pagavo kamuolį, turi greitai įvardyti tą, kuris gyvena šioje aplinkoje; žaidėjas į žodį „vanduo“ atsako žuvies pavadinimu, į žodį oras – paukščių pavadinimu. Išgirdę žodį „ugnis“, visi turėtų greitai kelis kartus apsisukti, mojuodami rankomis. Tada kamuolys grąžinamas vairuotojui. Tas, kuris padaro klaidą, išeina iš žaidimo.
„Lašeliai slenka“
Mokytojas kviečia vaikus žaisti įdomų ir magišką žaidimą. Bet tam reikia pavirsti mažais lietaus lašeliais. (Muzika, primenanti lietaus garsus) mokytojas ištaria magiškus žodžius ir žaidimas prasideda. Mokytoja sako, kad ji yra Debesės mama, o vaikinai – jos maži vaikai, laikas jiems išeiti į kelią. (Muzika.) Lašeliai šokinėja, sklaidosi, šoka. Mama Debesė parodo jiems, ką daryti. Lašeliai nuskrido į žemę ... Šokinėjame, žaidžiame. Jiems nusibodo šokinėti vieniems. Jie susirinko ir tekėjo mažais linksmais upeliais. (Lašeliai taps upeliu, susikibę rankomis.) Upeliai susitiko ir tapo didele upe. (Srautai sujungti viena grandine.) Didelėje upėje plaukia lašeliai, keliauja. Upė tekėjo, tekėjo ir krito į vandenyną (vaikai persitvarko į apvalų šokį ir juda ratu). Lašeliai plaukė ir plaukė vandenyne, o tada jie prisiminė, kad jų motina debesis liepė grįžti namo. Ir kaip tik tada patekėjo saulė. Lašeliai tapo lengvi, ištempti aukštyn (sulenkti lašeliai pakyla ir ištiesia rankas aukštyn). Jie išgaravo saulės spinduliais, grįžo pas savo motiną Debesėlį. Gerai padaryta, lašeliai, elgėsi gerai, nelipo į praeivių apykakles, neaptaškydavo. Dabar būk su mama, ji tavęs pasiilgo.
„Atspėk augalą“
Dabar kiekvienas iš jūsų pagalvos apie kambarinį augalą, papasakokite apie jį, neįvardindami. O augalą iš pasakojimo atspėsime ir pavadinsime. Žaidimas su kamuoliu „Aš žinau“ Vaikai stovi ratu, centre mokytojas su kamuoliuku. Mokytojas meta vaikui kamuoliuką ir įvardija gamtos objektų klasę (gyvūnai, paukščiai, žuvys, augalai, medžiai, gėlės). Kamuolį pagavęs vaikas sako: „Žinau penkis gyvūnų vardus“ ir išvardija (pavyzdžiui, briedis, lapė, vilkas, kiškis, elnias) ir grąžina kamuolį mokytojai. Panašiai vadinamos ir kitos gamtos objektų klasės.
"Paukščiai, žuvys, gyvūnai"
Mokytojas meta kamuolį vaikui ir sako žodį „paukštis“. Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pasiimti konkrečią sąvoką, pavyzdžiui, „žvirblis“, ir mesti kamuolį atgal. Kitas vaikas turėtų pavadinti paukštį, bet ne kartoti. Panašiai žaidžiama su žodžiais „gyvūnai“ ir „žuvis“.
"Oras, žemė, vanduo"
Mokytojas meta kamuolį vaikui ir pavadina gamtos objektą, pavyzdžiui, „šarka“. Vaikas turi atsakyti „oras“ ir mesti kamuolį atgal. Vaikas atsako į žodį „delfinas“ „vanduo“, į žodį „vilkas“ – „žemė“ ir kt. Galima ir kita žaidimo versija: mokytoja vadina žodį „oras“. Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pavadinti paukštį. Prie žodžio „žemė“ – gyvūnas, gyvenantis žemėje: prie žodžio „vanduo“ – upių, jūrų, ežerų ir vandenynų gyventojas.
"Grandinė"
Pedagogas rankose laiko dalykinį paveikslą, vaizduojantį gyvosios ar negyvosios gamtos objektą. Perkeldamas paveikslėlį, pirmiausia mokytojas, o paskui kiekvienas vaikas grandinėje įvardija vieną šio objekto atributą, kad nepasikartotų. Pavyzdžiui, „voverė“ yra gyvūnas, laukinis, miškas, raudonas, pūkuotas, graužia riešutus, šokinėja nuo šakos ant šakos ir pan.
"Kas kur gyvena"
Auklėtoja turi paveikslėlius, kuriuose vaizduojami gyvūnai, o vaikai – įvairių gyvūnų buveinių (urvas, guolis, upė, įduba, lizdas ir kt.) paveikslėlius. Mokytojas parodo gyvūno nuotrauką. Vaikas turi nustatyti, kur jis gyvena, ir, jei jis atitinka jo nuotrauką, „apsigyventi“ namuose, parodydamas kortelę mokytojai.
„Skrenda, plaukia, bėga“
Mokytojas vaikams parodo arba įvardija laukinės gamtos objektą. Vaikai turėtų pavaizduoti, kaip šis objektas juda. Pavyzdžiui: nuo žodžio „zuikis“ vaikai pradeda bėgti (arba šokinėti) vietoje; prie žodžio „krosas“ – jie imituoja plaukiančią žuvį; prie žodžio „žvirblis“ – pavaizduoti paukščio skrydį.
"Panašus - nepanašus"
Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą abstrahuoti, apibendrinti, išryškinti objektus, kurie vienomis savybėmis yra panašūs, o kitomis – kitokius, lyginti, lyginti objektus ar vaizdus. Medžiaga: žaidimo lapas (ekranas) su trimis „langais-slotais“, į kuriuos įdedamos juostos su savybių legendomis; juostelės su objektų savybių žymėjimu. Į pirmąjį ir trečiąjį „langus“ įterpiamos juostelės su objektų atvaizdu, o į antrąjį – juosta su savybių žymėjimu. 1 variantas. Vaiko prašoma nustatyti „ekraną“, kad pirmame ir trečiame lange būtų objektai, kurių savybė nurodyta antrame lange. Pradiniame žaidimo įsisavinimo etape savybę nustato suaugusieji, tada vaikai gali savarankiškai nustatyti jiems patinkančią funkciją. Pavyzdžiui, pirmasis langas yra obuolys, antrasis langas yra apskritimas, trečiasis langas yra rutulys. 2 variantas. Vienas vaikas nustato pirmąjį langą, antrasis pasirenka ir nustato šio objekto savybę, trečiasis turi pasirinkti objektą, atitinkantį pirmąjį ir antrąjį langus. Už kiekvieną teisingą pasirinkimą vaikai gauna žetoną. Po pirmojo turo vaikai keičiasi vietomis. 3 variantas. Naudojamas paskutiniuose kūrimo etapuose. Galite žaisti su didele vaikų grupe. Vaikas atspėja „mįslę“ - pirmame ir trečiame lange jis stato vaizdus, kurie turi bendrą nuosavybę, o antrasis langas yra paslėptas. Likę vaikai spėlioja, kuo pavaizduoti objektai yra panašūs. Teisingai įvardijęs bendrą turtą vaikas įgyja teisę atidaryti antrą langą arba įminti naują mįslę.
„Pasirink, ką nori“
Temų nuotraukos yra išsklaidytos ant lentelės. Mokytojas įvardija kokią nors savybę ar požymį, o vaikai turi pasirinkti kuo daugiau šią savybę turinčių daiktų. Pavyzdžiui: „žalia“ – tai gali būti lapo, medžio, agurko, kopūsto, žiogo, driežo ir kt. nuotraukos. Arba: „šlapias“ – vanduo, rasa, debesis, rūkas, šerkšnas ir pan. „Du krepšeliai“ Ant stalo yra manekenai arba daržovių ir vaisių paveikslėliai. Vaikai turėtų juos sudėti į du krepšelius. Tuo pačiu daiktus galima skirstyti ne tik pagal priklausymą vaisiams ar daržovėms, bet ir pagal spalvą, formą, kietumą – minkštumą, skonį ar net kvapą. „Rūpinkitės gamta“ Ant stalo ar spausdinimo drobės paveikslėliai, kuriuose vaizduojami augalai, paukščiai, gyvūnai, žmonės, saulė, vanduo ir kt. Mokytojas pašalina vieną iš paveikslėlių, o vaikai turi pasakyti, kas atsitiks su likusiais gyvais objektais, jei Žemėje nebus paslėpto objekto. Pavyzdžiui: jis pašalina paukštį - kas atsitiks su likusiais gyvūnais, su žmogumi, su augalais ir pan.
Žaidimai, skirti lavinti pradinio mokyklinio amžiaus vaikų pojūčius, suvokimą, dėmesį, atmintį, mąstymą, vaizduotę
Užpildė studentas:
2 kursai, grupės P-141
Dobrovolskaja Arina Dmitrievna
Turinys
Žaidimai pojūčiams lavinti…………………………….3
Žaidimai suvokimui lavinti………………………………………………………………………………………………………………………
Žaidimai, skirti lavinti dėmesį……………………………7
Žaidimai, skirti lavinti atmintį…………………………………9
Žaidimai mąstymui lavinti…………………………….11
Žaidimai vaizduotei lavinti………………………….14
Literatūra………………………………………………17
Žaidimai pojūčiams lavinti.
1." Takeliai »
Žaidimo eiga: ant stalo priešais vaiką padedamas paveikslėlis, ant kurio priklijuoti įvairaus ilgio ir skirtingos faktūros medžiagų takeliai: audinys, smulkiagrūdis švitrinis popierius, medvilninis audinys, odinis audinys ir kt.
Taisyklės: vaikas pirštu braukia taku ir pasakoja mokytojui savo jausmus: šaltas kelias ar šiltas, ilgas ar trumpas, minkštas ar kietas liesti, malonus ar nemalonus, kokį kelią jis pasirinktų pasivaikščiojimui. su mama (kokia medžiaga jį labiausiai džiugina braukimas pirštu).
2. « Katė maiše »
Žaidimo tikslas: lytėjimo pojūčių ugdymas.
Žaidimo eiga: vaikui duodamas maišelis, kuriame kažkas guli, bet neaišku, kas tiksliai. Vaikas įkiša ranką į maišelį ir apčiuopia daiktą.
Taisyklės: vaiko užduotis – neišimant iš maišelio apibūdinti paslėpto daikto savybes (minkštas ar kietas, šiltas ar šaltas, purus ar lygus ir pan.) ir, esant galimybei, įvardinti. Galite sugalvoti keletą žaidimo variantų. Mažesni vaikai gali atspėti paslėptus žaislinius gyvūnėlius ar tiesiog įvardyti daiktų savybes. Vyresnių vaikų galima paprašyti atspėti geometrines figūras, skaičius ar raides, jei jie jas jau žino.
3. « barškučiai »
Žaidimo tikslas: klausos pojūčių ugdymas.
Žaidimo eiga: įvairios medžiagos (cukrus, grikiai, žirniai, smėlis, karoliukai ir kt.) supilamos į paruoštas dėžutes (arba nepermatomus stiklainius) ir vaikams leidžiama barškinti kiekvieną dėžutę atskirai.
Taisyklės: Mažesnių vaikų galima tiesiog paklausti, koks garsas (garsus ar tylus, malonus ar nemalonus). Vyresni vaikai gali bandyti atspėti, kokio dydžio daiktai yra dėžėje (maži ar dideli), taip pat bandyti susieti tą ar kitą garsą su kokiu nors reiškiniu (lietaus garsas, krintantys akmenys, mašinų ūžimas ir pan.).
4." Pasirinkite paveikslėlį »
Žaidimo tikslas: lytėjimo ir regėjimo pojūčių ugdymas.
Žaidimo eiga: ant stalo priešais vaiką padedamas kartono lapas, ant kurio įklijuotos skirtingos faktūros medžiagos (šlifavimo popierius, kailis, folija, medvilninis audinys, šilko ar atlaso audinys, aksomas ir kt.) ir skirtingų spalvų. Kiekvienai medžiagos rūšiai, savo ruožtu, ant viršaus uždedamas kitas kartono lapas, ant kurio yra įspaustas objekto vaizdas. Vaikas žiūri akimis, o gautą daiktą paliečia pirštais.
Taisyklės: vaikas pasakoja apie savo jausmus: kokia medžiaga jaučiasi liečiant (minkšta ar kieta, šiurkšti ar lygi, šilta ar šalta, maloni ar ne ir pan.). Taip pat vaiko užduotis yra pasirinkti tinkamą paveikslėlį kiekvienai medžiagos rūšiai (kailiui - kailinis, aksomui - žaislas, atlasui - suknelė ir pan.).
5. « »
Tikslas: ugdyti vaiko uoslę ir skonį.
Žaidimui reikės: įvairių daržovių.
Aprašymas: Nuplaukite ir nulupkite daržoves. Žaidimo dalyviams arba dalyviui užriškite akis ir duokite po gabalėlį kiekvienos iš daržovių. Vaikas turi nustatyti, kokia tai daržovė. Žaidimą geriausiai žaidžia dvi komandos: tai suteiks konkurencinio jaudulio. Laimi daugiausiai teisingų atsakymų surinkusi komanda.
Žaidimai suvokimui lavinti.
1. Žaidimas „Matuojame akimis“
Mokytojas prašo mokinių atidžiai pažvelgti į objektą. Tada vaikai paeiliui piešia šį daiktą ant lentos visu dydžiu. Mokytojas įvertina rezultatus, lygindamas brėžinius su pačiu dalyku. Laimi tas mokinys, kurio piešinys yra arčiausiai originalo.
2. Žaidimas „Laviname akį“
Tikslas: lavinti regimąjį suvokimą
Žaidimo dalyviai yra suskirstyti į poras. Mokytojas pakviečia vieną iš kiekvienos poros narių lentoje akimis pažymėti savo bendražygio aukštį nuo grindų, taip pat jo rankų plotį. Po to mokytojas lentoje pažymi tikrąjį mokinio rankų aukštį ir apimtį. Laimi tas, kurio matavimas tikslesnis.
Tikslas: garsų suvokimo ugdymas
Dalyviai klasėje gali sėdėti savo vietose. Vienas iš vaikų tampa lyderiu. Jis stovi nugara į klasę. Po to vienas iš žaidėjų pasako 2–3 žodžius („šiandien karšta“ ir pan.). Vairuotojas turi iš balso atpažinti, kas tai pasakė. Kiekvienam vairuotojui siūlomos 2-3 tokios užduotys. Visi žaidimo dalyviai turi būti vairuotojo vaidmenyje.
4. Žaidimas „Atspėk melodiją“
Tikslas: lavinti garsų suvokimą, lavinti klausą
Norėdami lavinti garsų suvokimą ir klausą, galite naudoti ištraukas su garsių pop dainų melodijų įrašais. Ištraukos pateikiamos per 3-5 s. Pristatę melodiją vaikai bando ją atspėti. Kiekvienas žaidėjas, pirmasis atspėjęs melodiją, gauna vieną tašką. Laimi daugiausiai taškų surinkęs mokinys.
5. Žaidimas „Laiko pojūčio ugdymas“
Tikslas: suvokimo ugdymas
Žaidimo dalyviai yra ratu. Vedėjas paprašo jų užmerkti akis ir atsipalaiduoti. Vedėjas sako taip: „Kai sakau „pradėti“, tu pradedi jausti laiką. Kai pasakysiu „pakankamai“, tu man pasakysi, kiek laiko praėjo. Paprastai aptinkama per 1, 1,5 arba 2 minutes. Laimi tas, kuris tiksliau įvardijo laiką.
Žaidimai lavinti dėmesį
1. Žaidimas „Mano mėgstamiausias vaisius“
Tikslas: žaidimas leidžia sukurti darbinę nuotaiką grupėje, taip pat lavinama atmintis, ugdomas gebėjimas ilgalaikei dėmesio koncentracijai.
Grupės nariai prisistato ratu. Pasivadinęs vardu, kiekvienas dalyvis įvardija savo mėgstamą vaisių; antrasis - ankstesnio ir jo mėgstamiausio vaisiaus pavadinimas, jo vardas ir mėgstamiausias vaisius; trečiasis - ankstesnių dviejų pavadinimai ir jų mėgstamų vaisių pavadinimai, o tada jų vardas ir mėgstamiausias vaisius ir tt. Todėl pastarieji turi įvardyti visų grupės narių vardus ir mėgstamiausių vaisių pavadinimus.
2. Žaidimas „Aš nenuklysiu“
Tikslas: žaidimas skatina koncentracijos ugdymą, dėmesio paskirstymą
Siūlomos šios užduotys:
suskaičiuokite garsiai nuo 1 iki 31, tačiau tiriamasis neturėtų skambinti numeriais, kuriuose yra trys arba trijų kartotiniai. Vietoj šių skaičių jis turėtų pasakyti: „Aš nenuklysiu“. Pavyzdžiui: „Vienas, du, aš nenuklysiu, keturi, penki, aš neklysiu ...“
Teisingas pavyzdinis skaičius: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _eilutė pakeičia skaičius, kurių negalima ištarti).
3. Žaidimas „Stebėjimas“
Tikslas: žaidimas lavina regimąjį dėmesį. Šiame žaidime atsiskleidžia dėmesio ir vizualinės atminties sąsajos.
Vaikai kviečiami iš atminties detaliai aprašyti mokyklos kiemą, kelią iš namų į mokyklą – tai, ką jie matė šimtus kartų. Jaunesni mokiniai tokius aprašymus daro žodžiu, o jų klasės draugai užpildo trūkstamas detales.
4. Pratimas „Skrisk 1“
Šiam žaidimui reikia lentos su devynių langelių 3x3 žaidimo lauku ir nedidelio siurbtuko (arba plastilino gabalėlio). Siurblys veikia kaip „išdresuota musė“. Lenta pastatoma vertikaliai, o šeimininkas dalyviams paaiškina, kad „musės“ judėjimas iš vienos ląstelės į kitą vyksta duodant jai komandas, kurias ji klusniai vykdo. Pagal vieną iš keturių galimų komandų („aukštyn“, „žemyn“, „dešinėn“ ir „į kairę“) „skristi“ pagal komandą juda į gretimą langelį. Pradinė „musės“ padėtis yra centrinė žaidimo lauko ląstelė. Komandas paeiliui skiria dalyviai. Žaidėjai, nenumaldomai sekdami „musės“ judesius, turi neleisti jai palikti žaidimo lauko.
Po visų šių paaiškinimų prasideda pats žaidimas. Jis vyksta įsivaizduojamame lauke, kurį kiekvienas iš dalyvių atstovauja priešais save. Jei kas nors pameta žaidimo giją, arba „pamato“, kad „musė“ paliko lauką, jis duoda komandą „Stop“ ir, grąžinęs „skristi“ į centrinę langelį, vėl pradeda žaidimą. reikalauja nuolatinio žaidėjų susikaupimo.
5. Žaidimas „Selector“
Tikslas: žaidimas lavina koncentraciją
Pratimui parenkamas vienas iš žaidimo dalyvių – „imtuvas“. Likusieji grupės nariai – „siųstuvai“ – užsiėmę tuo, ką kiekvienas garsiai skaičiuoja iš skirtingų skaičių ir į skirtingas puses. „Imėjas“ laiko lazdelę rankoje ir tyliai klausosi. Jis turi prisiderinti prie kiekvieno „siųstuvo“ paeiliui. Jei jam sunku išgirsti tą ar tą „siųstuvą“, jis gali priversti jį kalbėti garsiau liepiančiu gestu. Jei jam per lengva, jis gali nutildyti garsą. Po to, kai „imtuvas“ padaro pakankamai darbo, jis perduoda lazdelę kaimynui, o jis pats tampa „siųstuvu“. Žaidimo metu lazdelė apsuka visą ratą.
Atminties žaidimai
Pratimas „10 žodžių“.
Tikslas: lavinti atmintį, dešimties žodžių įsiminimo technika leidžia tyrinėti atminties procesus: įsiminimą, išsaugojimą ir atgaminimą.
Vaikui siūloma 10 žodžių įsiminti. Pavyzdžiui: knyga, mėnulis, skambėjimas, medus, langas, ledas, diena, griaustinis, vanduo, brolis. Perskaitęs vaikas kartoja išmoktus žodžius. Galite perskaityti žodžius po pirmojo pakartojimo. Po valandos, dienos galite vėl grįžti prie perskaitytų žodžių ir juos prisiminti.
Tikslas: atminties lavinimas
Kad vaikas atsimintų 15-20 sekundžių. siūlomi bet kokie simboliai ar geometrinės figūros. Pavyzdžiui:
Tada jie uždaromi, o vaikas piešia tai, ką prisimena. Pabaigoje galite palyginti rezultatus.
Pratimas „Įsimink žodžių poras“.
Tikslas: atminties lavinimas
Paimkite 8-10 žodžių porų, susijusių su reikšme. Pavyzdžiui:
obelų sodas
vištienos viščiukas
dulkių siurblys
Karvės pienas ir kt.
Suaugęs žmogus perskaito vaikui porą žodžių, tada pakartoja pirmąjį žodį, vaikas seka jį antruoju. Norėdami lavinti ilgalaikę atmintį, kartokite porą žodžių per valandą, kas antrą dieną.
Pratimas „Prisimink ir nupiešk“.
Tikslas: atminties lavinimas
Kad vaikas atsimintų 15-20 sekundžių. lapas su užrašu
Tada suaugęs užveria raides, vaikas jas iš atminties piešia ant savo lapelio. Galima naudoti skaičių korteles.
Sniego gniūžtės žaidimas.
Tikslas: atminties lavinimas
Pirmasis dalyvis šaukia žodį, antrasis kartoja savo žodį ir prideda savąjį, trečiasis kartoja du ankstesnius žodžius ir savo... Kas eilutę prisimins ilgiau? Žaidimui galite pasirinkti konkrečią temą: „Gėlės“, „Žaislai“, „Daržovės“ ...
Žaidimai mąstymui lavinti
1. Mąstymo vystymo žaidimas „Trumpa istorija“
Tikslas: organizuotumo ugdymas ir aiškumo didinimas, gebėjimas atitraukti dėmesį nuo smulkmenų .
Žaidimo eiga: Novelė pateikiama atspausdinta arba perskaitoma. Jo turinys turi būti perteiktas kuo glausčiau, naudojant tik vieną, du ar tris sakinius, ir taip, kad juose nebūtų nė vieno perteklinio žodžio. Tuo pačiu metu, žinoma, reikia išsaugoti pagrindinį istorijos turinį, o antraeilių momentų ir detalių – atsisakyti. Laimi tas, kurio istorija trumpesnė ir tuo pačiu išsaugomas pagrindinis turinys. Galima kartu patikslinti ir „šlifuoti“ sėkmingiausius atsakymus.
2. Pratimas mąstymui lavinti „Medis, lapas, vaisius“
Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie laukinę gamtą. Medžiaga:
Dėžutė su dviem skyriais;
Kortelės su įvairių medžių atvaizdu ir pavadinimais (eglė, pušis, ąžuolas, klevas, liepa, obelis, vyšnia, kriaušė, kokoso palmė);
Kortelės su šių medžių lapų atvaizdais;
Maži žaislai arba natūralūs šių medžių vaisiai.
Darbo eiga: Vaikas pasirenka kortelę su medžiu ir pasiima kortelę su lapeliu ir vaisiumi.
3. Pratimas mąstymui lavinti „Surink figūrą“
Tikslai: erdvinių vaizdų, erdvinio mąstymo ir atminties ugdymas; juslinių standartų (geometrinių figūrų) kūrimas; grafinių įgūdžių ugdymas.
Medžiagos: pagal dalyvių skaičių iškirptų geometrinių formų rinkiniai.
Reikalingas laikas: 20-25 min.
Procedūra
Kiekvienam dalyviui suteikiamas iškirptų geometrinių figūrų rinkinys, reikalingas norint surinkti visas etalonines figūras. Po to vedėjas demonstruoja pirmą surinktą figūrą, ją sunaikina mokinių akivaizdoje ir paprašo vaikų tokią pat surinkti iš turimų detalių. Visos etaloninės figūros rodomos paeiliui, kurias vaikai turi surinkti patys, nesiremdami pavyzdžiu. Svarbu pašalinti atskaitos figūrą kiekvieną kartą po jos demonstravimo, nepaliekant jos koreliacijai ir kopijavimui tuo metu, kai vaikai sprendžia psichinę problemą.
Jei dalyviai šią užduotį atlieka skirtingu greičiu, patartina pereiti prie individualaus standartų demonstravimo, kuris išlaikys dalyvių susidomėjimą šiuo pratimu.
Pamokos pastabos: Pamoka bus sėkminga, jei iki to laiko vedėjui pavyks užmegzti ryšį su mokiniais, suformuoti klasėje ypatingą mikroklimatą, skirtingą nuo įprastų pamokų atmosferos. Tik tokiu atveju vaikai galės laisvai fantazuoti.
Psichikos problemų sprendimas bus sėkmingas, jei ankstesnėse pamokose psichologui pavyks išsiugdyti motyvaciją siekti sėkmės veikloje ir suformuoti požiūrį į teigiamą rezultatą. Atliekant antrą pratimą, būtina suteikti pagalbą organizuojant veiklą mokiniams, kuriems jos reikia.
4. Mąstymo ugdymo pratimas „Vietos planas“
Tikslas: Bendros veiklos įgūdžių ugdymas.
Medžiaga: kartoninė žaidimo aikštelė kortelių rinkinys su nupieštu reljefo planu, žaisliniai nameliai, medžiai, tilteliai, upė, ežeras.
Elgesys: Vaikai suskirstomi į komandas ir pasirenka bet kurią kortelę su planu ir išdėsto žaislus pagal šį planą.
5. Žaidimas mąstymui lavinti „Išskirkite perteklių“
Tikslas: lavinti mąstymą
Instrukcijos: pasirinkite vieną papildomą žodį iš 3 žodžių.
Spalva:
apelsinas, kivi, persimonas
vištiena, citrina, rugiagėlės
agurkai, morkos, žolė
cukrus, kviečiai, vata.
Forma:
Televizorius, knyga, ratas
skara, arbūzas, palapinė.
Dydis:
begemotas, skruzdėlynas, dramblys
namas, pieštukas, šaukštas.
Medžiaga:
stiklainis, puodas, stiklas
albumas, užrašų knygelė, rašiklis
Skonis:
saldainiai, bulvės, uogienė
tortas, silkė, ledai
Svoris:
vata, svarelis, strypas
mėsmalė, plunksna, hanteliai
Vaizduotės žaidimai
1. Žaidimas „Du burtininkai“
Tikslas: lavinti vaizduotę, taip pat moralinį vaikų vertinimą
Vienas vaikas kviečiamas tapti „geruoju burtininku“, o kitas – „blogiu“. Arba vienas vaikas gali atlikti kiekvieną vaidmenį iš eilės. Pirmiausia jie kviečiami pavaizduoti gerųjų ir piktųjų burtininkų veido išraiškas. Tada išvardinkite, kokią gero ir blogo magiją daro vienas ir kitas. Tada išsiaiškink, kaip geras vedlys nuvils blogus piktojo darbus.
Vaikai gali nupiešti gerą ir piktąjį burtininką kartu arba atskirai. Vienas turi malonų veidą, o kitas turi piktą veidą, o tada nupieškite burtininkus, kad iš karto būtų aišku, kas yra geras, o kas yra blogis. Nupieškite stebuklingus objektus – burtų lazdelę, stebuklingą eliksyrą, stebuklingą skrybėlę ir kt. Svarbiausia, kad iš karto būtų aišku, kuris yra geras burtininkas, o kuris – blogis.
2. Candy City žaidimas
Tikslas: lavinti vaizduotę
Tai pasakų žaidimas grupei ar vienam vaikui.
Pirmaujantis. Ar mėgsti saldainius?
Ką dar myli? Tikriausiai žaislai ir linksmybės, tiesa?
Dabar pasistengsime sudaryti kuo daugiau sakinių iš jūsų mėgstamų žodžių: CANDY, TOY, KARUSEL.
- Visi vaikai mėgsta saldainius ir saldumynus. Vienas malonus burtininkas nusprendė nudžiuginti vaikus ir burtų lazdelės pagalba vieną miestą pavertė saldumynų miestu. Šiame mieste viskas pasidarė saldu. Namai ir šaligatviai, medžiai ir automobiliai, karuselės ir žaislai, parko suoliukai ir automobilių iškabos – viskas tapo iš karamelės, sausainių, ledų ir šokolado.
- Pagalvokite ir papasakokite, kaip žmonės gyvena tokiame mieste.
- Kas nutinka, kai mieste pasidaro karšta arba lyja?
- Ar norėtumėte gyventi tokiame mieste?
Už geriausią istoriją suteikiamas „Vyriausiojo saldainių meistro“ titulas. Tada vaikai kviečiami papuošti dalį žaidimų kambario kaip „Saldainių miestą“. Vaikai sugalvoja naujus saldumynų pavadinimus, atsimena kuo daugiau saldumynų pavadinimų ir užrašo juos ant popieriaus lapelių (arba tai daro suaugęs vedėjas). Iš jų išsirinkite „Saldainių miesto“ gatvių, skverų, parkų pavadinimus. Visa tai gali būti išdėstyta „saldainių miesto“ paveikslėlio plano pavidalu.
3. Žaidimas „Stebuklingasis medis“
Tikslas: lavinti vaizduotę
Geriau, jei šiam žaidimui naudojama didelė šakota šakelė, kuri imituoja medį, tačiau galima naudoti pakabą ar dirbtinę eglutę. Ant jo kabinami įvairūs daiktai, kurie buvo paimti iš vaikų (skarelės, tušinukai, lankeliai ir kt.). Vaikams sakoma, kad tai stebuklingas medis, todėl viskas, kas ant jo pakabinta, tampa stebuklinga. Kiekvienas vaikas turi eiti prie medžio ir išimti nuo jo daiktą, priklausantį konkrečiam žaidėjui. (Pavyzdžiui, „stebuklingas“ Petjos, Mašos ar Tanijos objektas ir pan.) Vaikas turi atspėti, kuris objektas priklauso žaidėjui, ir pagalvoti, kokią „stebuklingumą“ šis daiktas gali atlikti. (Pavyzdžiui, priversti savininką šokti ar garsiai juoktis, ar dainuoti, ar šokinėti ant vienos kojos ir pan.) Jeigu jis teisingai atspėjo daikto savininką, tai „magiją“ atlieka daikto savininkas, o jei suklydo, tai „stebuklingą veiksmą“ atlieku aš pats.
Jaunesniems vaikams galima paprastesnė Magic Tree žaidimo versija. Prie nupiešto Medžio pritvirtintos įvairių objektų nuotraukos. Tada vaiko prašoma nustatyti, kas iš tikrųjų gali būti ant medžio, o kas nereikalinga. Pavyzdžiui: „Įsivaizduokite, kad yra stebuklingas medis, ant kurio gali augti viskas, kas iš viso auga ant medžių (o gal gyvena tarp šakų). Dailininkas nutapė tokį medį, bet labai sujaukė. Atidžiai pažiūrėkite ir pasakykite, kas šioje nuotraukoje yra teisinga, o kas ne.
4. Žaidimas „Transformacija“
Tikslas: lavinti vaizduotę
Šeimininkas paima kokį nors daiktą (stiklą, rutulį, rašiklį ir pan.). Tada jis pantomimos pagalba manipuliuoja objektu, „paversdamas“ jį kažkuo. Pavyzdžiui, stiklinė tampa vaza, židinys ar žvakidė, rutulys – obuoliu, bandelė, balionas, rašiklis – rodyklė, kardas, šaukštas ir t.t. Vaikai turi atspėti, kuo tapo šis daiktas. Kai visiems tampa aišku, kuo jis tapo, jis perkeliamas pas kitą žaidimo dalyvį ir prašoma „paversti“ kuo nors kitu.
Norint didesnio susidomėjimo žaidimu, bus geriau, jei vaikai iš anksto paruoš kiekvieną daiktą ir išsiaiškins, kuo jį „pavers“. Tada jie parodo prekę atitinkamomis manipuliacijomis. Kuo daugiau dalyvių teisingai atspės, kuo pavirto objektas, tuo geresnis žaidimo rezultatas. Svarbu, kad žaidime dalyvautų kiekvienas vaikas.
5. Žaidimas „išradėjas“
Tikslas: lavina vaizduotę, taip pat aktyvina mąstymą
Vaikui pateikiamos kelios užduotys, kurių rezultatas turėtų būti išradimas. Turite 15 minučių dirbti. Per šį laiką vaikas turi suformuluoti savo išradimą kiekvienai problemai.
Literatūra:
1. Batynskaya L.N. Psichologijos testas, pojūčiai, 2009 m
2. N.V.Valieva, N.B.Pyrkova, didaktinių žaidimų kartoteka, 2013 m.
3.Yu.K. Gromova, pratimai vaikų dėmesiui lavinti
4. . I.V. Dubrovina, vadovas mokytojams, jaunesniam moksleiviui: pažintinių gebėjimų ugdymas, ugdymas
5.A.R.Lurija, 10 žodžių išmokimas atmintinai
6.I.V. Luneva, vaizduotės ugdymas
7.A.M.Nikonova, vizualinės atminties ugdymo kartoteka, 2012 m.
8.. K. Echova, žaidimai ir pratimai pažinimo procesams lavinti
Supančio pasaulio suvokimas– tai pati svarbiausia vaiko veikla, kuri formuojasi nuo pat jo gimimo. Tyrimai ir gyvenimiški pavyzdžiai rodo, kad bet kokie suvokimo sistemos sutrikimai lemia rimtus visos pažintinės (intelektinės) sferos ir vaiko asmenybės raidos defektus. Suvokimas yra tikrovės objektų ir reiškinių vaizdų kūrimo procesas su visomis jų savybėmis ir aspektais, kurie tiesiogiai veikia mūsų pojūčius. Suvokimo pagalba vaikas įgyja žinių apie supančią tikrovę. Pagal vyraujantį vienos ar kitos vaizdo formavimosi jutimo organų sistemos vaidmenį, suvokimas skirstomas į regimąjį, klausos, lytėjimo, skonio ir kt. Suvokimą lemia ryški objekto išvaizda, garso stiprumas, kontrastas su fonu, susidomėjimas šiuo objektu žmoguje.
Suvokimas yra glaudžiai susijęs su kalba. Suvokdamas objektą vaikas suvokia jį kaip visumą ir nurodo tam tikrą kategoriją. Vaikų suvokimas vystosi natūraliai, tačiau jam reikia „maisto“ įvairių ir ryškių įspūdžių iš aplinkinio pasaulio pavidalu. Tokius įspūdžius vaikui suteikia žaidimas. Tačiau rimtai ir teisingai organizuojant Vaiko auklėjimą, būtina su juo žaisti žaidimus kurios yra specialiai skirtos įvairioms suvokimo formoms ugdyti.
☺ Žaidimas „Dvasios krekeriai“
Norėdami žaisti, jums reikės mažo kvepalų buteliuko ir krekerių pakuotės. Vienam dalyviui ant nosies uždedamas krekeris. Antrasis dalyvis siūlo pirmajam pauostyti kvepalus, kad krekeris nenukristų. Tuo pačiu metu jis gali lėtai varyti butelį iš vienos pusės į kitą, nuleisti ir pakelti. Varžovas, turintis krekerį, turėtų laikyti nosį kuo arčiau buteliuko. Žaidimas yra laiku. Pavyzdžiui, dalyvis su krekeriu turi išsilaikyti 1 minutę. Tuo atveju, jei jis nurodytą laiką laikys krekerį ant nosies, jis gauna prizą. (Pavyzdžiui, jis gali valgyti savo krekerį.)
☺ Žaidimas „Pasivaikščiok miške“
Šiam žaidimui būtina naudoti įvairių garsų, girdimų miške, garso įrašus: paukščių čiulbėjimą, žvėrių šauksmą, vėjo triukšmą, šakų traškėjimą, lapų ošimą, upelio čiurlenimą. Galite įsigyti paruoštų įrašų arba sukurti juos iš muzikos kūrinių ir imituojančių garsus. Kai įrašas bus paruoštas, žaidimas prasideda. Vaikai „eina į mišką“ ir klausosi atitinkamų garsų. Jų užduotis – kuo teisingiau reaguoti į šiuos garsus: klausytis paukščių giedojimo ir pabandyti giedoti kartu su jais, lapų ošimas – atsargumas (staiga šliaužia gyvatė); vėjo žvilgsnis į dangų (staiga lietus); gyvūnų verksmas - arba pasislėpk (meška vaikšto), arba žiūrėk (zuikis „būgnai“); upelis čiurlena - reikia ieškoti aplinkkelio ir pan. Taigi vaikai „pasivaikščioja po mišką“, sutelkdami dėmesį į garsus.
☺ Muzikinis paveikslėlių žaidimas
Vaikams siūloma specifinė muzika, atitinkanti žaidėjų amžių. Tai gali būti klasikinė ar pop muzika, svarbu, kad ji būtų be žodžių.
Pirmas variantas. Pasiklausius muzikos vaikams suteikiamos keturios spalvos: raudona, žalia, mėlyna, geltona. Jie turėtų pavaizduoti išgirstą muziką naudodami šias keturias spalvas ir pavadinti piešinį. Pabaigoje surengkite gautų piešinių ir jų prierašų konkursą.
Antras variantas. Muzikos atlikimo metu vaikai turėtų naudoti judesius, kad pavaizduotų konkrečius personažus, kuriuos muzika jiems primena. Tai gali būti gyvūnai, pasakų personažai, konkretūs žmonės. Muzikos ir judesių atlikimo pabaigoje pasakykite, ką jie pavaizdavo.
☺ Darn Carpet žaidimas
Iš anksto paruošiami audinio gabalai - „kilimai“ (juos galima pakeisti tapetų gabalėliais, popieriumi, nudažytu po audiniu), iš kurių kiekvienoje išpjaunama viena skylė. Kiekvienas audinys turi porą mažų kvadratėlių. Vaiko užduotis yra ta pačia dalimi „uždengti“ kilimą, dedant jį iš apačios į skylę. Svarbu, kad vaikas atsižvelgtų ne tik į spalvas, bet ir į audinio tekstūrą, „skylės“ dydį. Laimi tas, kuris „pramušė“ daugiau kilimų, padarydamas kuo mažiau klaidų. Mažiems vaikams patartina padaryti paprastos formos (ovalios) ir tokio pat dydžio skylutes. Vyresniems reikia padaryti pačių įmantriausių ir įvairiausių formų „skyles“, o tamsinti – įvairaus dydžio apskritimų, trikampių ir stačiakampių „lopus“. Vienos skylės „dašymui“ gali būti keli tos pačios spalvos gabalėliai, tačiau tik vienas gali tikti pagal formą ir dydį.
Kilimų parinktys
☺ Mystery Object žaidimas
Žaidimui parenkami keli (10-15) skirtingos faktūros daiktai: gėlė, kailio gabalėlis, šilkinis šalikas, blizgus atvirukas, plastikinis puodelis, stiklinė taurė, metalinė lėkštė, įvairūs žaislai ir kt. Žaidimo dalyvis užrišamas, pasodinamas prie stalo. Lengvai palieskite kaktą vienu ar kitu daiktu. Šiuo prisilietimu vaikas turi nustatyti, koks daiktas. Pavyzdžiui, atliekama 10 (ar bet koks kitas skaičius) tokių prisilietimų. Tą patį objektą galima liesti kelis kartus. Laimi tas, kuris padarė mažiausiai klaidų per nustatytą prisilietimų skaičių.
Šio žaidimo variantas – atspėti draugus, kai kiti žaidėjai delnais paliečia pirmaujančio dalyvio kaktą.
☺ Žaidimas „Greičiausias ir tikslus“
Norėdami žaisti, jums reikės kelių skirtingų spalvų skaičiavimo pagaliukų rinkinių. (Jas galima pakeisti, pvz., dantų krapštukais ir kitais paprastais smulkiais daiktais, pieštukais, rutuliukais.) Lazdelės sumaišomos vienodais kiekiais. Galite naudoti vieną komplektą, tada dalyviai žaidžia paeiliui. Arba keli komplektai – pagal dalyvių skaičių. Žaidimas žaidžiamas prieš laikrodį. Vadovo įsakymu žaidėjas (ar žaidėjai) pradeda greitai rūšiuoti lazdas į dvi krūvas: vienos spalvos, kelių spalvų arba dviejų skirtingų spalvų. Rūšiavimui galite pasirinkti bet kurį atributą. Laimi žaidėjas, kuris tiksliai ir greitai surūšiavo lazdas.
Levina Elena
"Objektų koreliacija pagal spalvą"
Jaunimo grupė
Tikslas: išmokite koreliuoti objektus pagal spalvą.
Medžiaga: kortelės su spalvotų rutuliukų ir rutuliukų spalvą atitinkančių spalvotų žetonų atvaizdu (raudona, geltona, mėlyna, žalia).
Kiekvienam vaikui įteikiama kortelė ir spalvoti žetonai. mokytojas kalba: „Pažiūrėkite į kortelę, joje matyti spalvoti rutuliukai – tai "namai" traškučiams. Įdėkite kiekvieną žetoną į savo namus. ”Jei kyla sunkumų, mokytojas padeda pirmiausia susieti geltoną lustą su atitinkamu kamuoliuku, tada raudoną, žalią ir mėlyną. Tačiau kiekvieną kartą mokytojas praneša: "geltona drožlė - geltonas namas" tt Užduotis gali būti apsunkinti: kaip nurodė mokytoja, vaikai randa geltoną, žalią. raudoni ir mėlyni rutuliai, tada visi dideli rutuliai ir visi maži rutuliai.
„Spalvų atpažinimas ir įvardijimas“
Tikslas: išmokite apsvarstyti, atpažinti ir įvardyti objektų spalvą.
Medžiaga: atvirutės su 5 spalvotų daiktų atvaizdu viduriniam ikimokykliniam amžiui ir 7 vyresniam ikimokykliniam amžiui.
Kiekvienam vaikui įteikiama kortelė su spalvotais daiktais. mokytojas kalba: „Pažiūrėkite, kas nupiešta ant kortelės. Papasakokite, kas pavaizduota kortelėje ir kokios spalvos? Iškilus sunkumams, mokytojas siūlo vaikui Rodyti: "Parodyk, kur yra lapas, kokios jo spalvos?" ir tt
"Paprastų formų atpažinimas plokštumoje"
Vidurinė grupė.
Tikslas: išmokite paryškinti konkrečią plokštuminę figūrą ir ją pavadinti.
Medžiaga: simbolių kortelės (merginos).
Kiekvienam vaikui išduodama kortelė. Mokytojas pakviečia vaikus pažvelgti į veikėjo atvaizdą ir įvardinti pažįstamas figūras ant mergaitės suknelės, tada rasti tas pačias figūras žemiau. Tada vaikai suskaičiuoja įvairių spalvų kamuoliukų skaičių ir dėlioja tiek pagaliukų, kiek atitinkamos spalvos kamuoliukų.
Objektų išdėstymas didėjančia ir mažėjančia tvarka.
Vyresnioji grupė.
Tikslas: išmokite išdėstyti objektus pagal dydį didėjimo ir mažėjimo tvarka.
Medžiaga: plokštuminiai 4 lizdinių lėlių vaizdai.
Kiekvienam vaikui išduodamos 4 kortelės su skirtingų dydžių lėlių lizdais. Būtina juos suskaidyti nuo didžiausio dydžio iki mažiausio. Iškilus sunkumams, mokytojas padeda vaikui palyginti lizdines lėles pagal ūgį poromis.
„Orientacija lėktuve“
Parengiamoji grupė.
Tikslas: išmokite naršyti narvelyje esančiame bloknote, nustatyti objekto vietą (viršuje dešinėje, viršutinėje kairėje, apačioje dešinėje, apatinėje kairėje, dešinėje, kairėje šio paveikslėlio pusėje, tarp jų).
Medžiaga: kortelės su langeliais, spalvoti objektai ląstelėse.
Kiekvienam vaikui įteikiama kortelė su spalvotais daiktais. mokytojas: „Pasvarstykite, kas nupiešta ant kortelės, kaip tai galima pavadinti vienu žodžiu. Kas yra kairiajame dešiniajame langelyje? (viršutiniame kairiajame langelyje ir kt.) Iškilus sunkumams, mokytojas paskambina objektui ir paprašo vaiko jį parodyti, o tada užduoda klausimus apie objekto vietą.
« Vizualinio dėmesio ugdymas»
Vidurinė grupė.
Tikslas: išmokite rasti vienodus vaizdus, ugdyti vizualinį dėmesį.
Medžiaga: atvirutė su trimačių drugelių ir gėlių atvaizdu.
mokytojas: „Pažiūrėk, ką matai kortelėje? Rasti identiškus drugelius ».
« Plėtra okulomotorinės funkcijos".
Jaunimo grupė.
„Eiti taku“.
Medžiaga: atvirutė su gyvūnų ir jų jauniklių atvaizdu, takai iš minkštų servetėlių.
mokytojas: „Pažiūrėk į kortelę, parodyk katę, šunį, kačiuką, šuniuką. Motina katė prarado savo kačiuką, padėkite katei surasti kačiuką. Vaikas pirmiausia veda taku pirštu, o paskui – lazda. Taip pat kūdikis "vaikščioti taku" nuo šuniuko iki šuns.
Išdėstymas "Polianka".
Medžiaga: spalvotas kartonas, lipni plėvelė, pievos paveikslas, trimatės gėlės, magnetinė lenta, drugeliai ir vabalai ant magnetų.
Tikslas: gydomiesiems užsiėmimams vesti. Žinių apie aplinką (vabzdžius, gėles, vizualinio suvokimo ugdymas(įvairių dydžių ir spalvų drugeliai). orientacija plokštumoje (drugeliai viršuje, vabalai apačioje, lytėjimo suvokimo ugdymas(tūriniai objektai, šalia ir toli esančių objektų peržiūra judant maketą, vizualinio dėmesio ugdymas(rasti klaidą, drugelį).
Vamzdžių naudojimas sultys: smulkiosios motorikos ugdymas(volioti tarp delnų, suspausti ir atspausti, išdėlioti pagal dydį, spalvą, storį, iš jų išdėlioti skaičius, raides, temų paveikslėlius, daryti atributus vizualinė gimnastika.
Susijusios publikacijos:
Didaktiniai žaidimai jutiminiam suvokimui lavinti 1. Žaidimai lavinti regimąjį suvokimą: Atidarykite dėžutę (spalva, forma, dydis) Papuoškite eglutę kamuoliukais (spalva, forma) Padovanokite lėlytę atsigerti.
Dirbu pirmosios jaunesniosios grupės mokytoja. Labai mėgstu nestandartinę įrangą, kalbėjausi su tėvais, kad padarytume stendą.
Didaktiniai žaidimai ir pratimai orientacijai erdvėje lavinti Vaikų idėjų apie erdvę formavimu užsiėmė tokie žinomi pedagogai-tyrėjai kaip M. Fidleris, T. I. Erofejeva.
Motordidaktiniai žaidimai ir pratimai su žingsnelių simuliatoriais„Mūsų tikslas turėtų būti, kad vaikai būtų ne sportininkai, akrobatai ar sporto žmonės, o tik sveiki, subalansuoti.
Vyresnės grupės vaikų pojūčiams ir suvokimui lavinti žaidimai ir pratimai Vyresnės grupės vaikų pojūčiams ir suvokimui lavinti žaidimai ir pratimai. Pratimas „Figūros iš pagaliukų“ Tikslas. Suvokimo ugdymas.