Rusijos Federacijos švietimo įstaigų kategorijos. Bendrojo ugdymo įstaigos: tipai, tipai, skirtumai

Švietimo įstaigos tipas nustatomas atsižvelgiant į jos vykdomų ugdymo programų lygį ir kryptį. Šiandien galime kalbėti apie šių tipų švietimo įstaigų egzistavimą:

ikimokyklinis;

Bendrasis išsilavinimas (pradinis bendrasis, pagrindinis bendrasis, vidurinis (visas) bendrasis išsilavinimas);

Pradinis profesinis išsilavinimas;

Vidurinis profesinis išsilavinimas;

Aukštasis profesinis išsilavinimas;

Podiplominis profesinis išsilavinimas;

Papildomas suaugusiųjų mokymas;

Papildomas vaikų ugdymas;

Našlaičiams ir be tėvų globos likusiems vaikams (įstatyminiams atstovams);

Specialusis (korekcinis) (studentams, raidos sutrikimų turintiems mokiniams);

Kitos ugdymo procesą vykdančios institucijos.

Pirmieji penki švietimo įstaigų tipai yra pagrindiniai ir labiausiai paplitę, todėl trumpai apžvelgsime kai kurias jų savybes.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos (DOE) - tai ugdymo įstaigos tipas, vykdantis įvairaus pobūdžio ikimokyklinio ugdymo bendrąsias ugdymo programas. Pagrindiniai ikimokyklinio ugdymo įstaigų uždaviniai yra: vaikų ugdymo ir ankstyvojo ugdymo užtikrinimas; vaikų fizinės ir psichinės sveikatos apsaugos ir stiprinimo užtikrinimas; vaikų individualių gebėjimų ugdymo užtikrinimas; būtinos vaikų raidos nukrypimų korekcijos įgyvendinimas; sąveika su šeima, siekiant užtikrinti visapusišką vaiko vystymąsi.

Tradiciškai ikimokyklinio ugdymo įstaigos tenkina 3 - 7 metų amžiaus vaikų poreikius. Lopšelis-sodas skirtas lankyti vaikams nuo 1-3 metų, o kai kuriais atvejais - nuo 2 mėnesių iki metų. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pagal savo kryptį skirstomos į penkis pagrindinius tipus

Bendrojo raidos tipo darželis- prioritetiškai įgyvendinant vieną ar kelias mokinių raidos sritis (intelektinę, meninę ir estetinę, fizinę ir kt.).

Bendrojo ugdymo tipo darželiai ir darželiai yra tradicinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos, kuriose pagal nustatytus valstybinius standartus vykdomos pagrindinės ikimokyklinio ugdymo programos. Pagrindinis šių ugdymo programų įgyvendinimo tikslas – mažų vaikų intelektualinis, meninis, estetinis, dorovinis ir fizinis ugdymas. Priklausomai nuo konkrečios ikimokyklinės įstaigos galimybių (materialinės ir techninės įrangos, švietimo ir pedagoginio personalo ir kt.), jie gali vykdyti ne tik tradicines ugdymo ir ugdymo programas, bet ir pasirinkti bet kokias kitas prioritetines ugdymo sritis (mokyti piešimą, muzika, choreografija, kalbų mokėjimas, užsienio kalbos).

Kompensacinis darželis- prioritetine tvarka įgyvendinant kvalifikuotą mokinių fizinės ir psichinės raidos nukrypimų korekciją.

Šio tipo darželiai yra specializuoti ir yra sukurti vaikams, turintiems įvairių fizinės ir (ar) psichikos raidos sutrikimų (įskaitant kurčius, neprigirdinčius ir vėlyvuosius kurčius, akluosius, silpnaregius ir vėlyvuosius akluosius, vaikus su sunkiais kalbos sutrikimais, sutrikusius). raumenų ir kaulų aparato, protinio atsilikimo, protiškai atsilikusių ir kitų raidos sutrikimų turinčių vaikų). Sutrikusio vystymosi vaikai gali būti priimami ir į bet kokio kito tipo ikimokyklinio ugdymo įstaigas, jei yra sąlygos korekciniam darbui. Tuo pačiu metu priėmimas vykdomas tik gavus tėvų (įstatyminių atstovų) sutikimą, pasibaigus psichologinei-pedagoginei ir medicininei-pedagoginei komisijai. Tokio tipo ikimokyklinio ugdymo įstaigose ugdymo programos, ugdymo, korekcijos ir gydymo metodai (technologijos) rengiami atsižvelgiant į specifinę vaikų nukrypimų specifiką. Tokių darželių materialinė ir techninė įranga šiek tiek skiriasi nuo įprastų, nes šiems vaikams reikia ypatingos priežiūros. Vaikams kuriamos kineziterapijos, masažo, logopedinės ir kitos patalpos; baseinai; fitobarai ir dietinės valgyklos; specialius prietaisus ir įrangą grupėse ir kt. Pataisos grupių skaičius ir užimtumas kompensuojamojo ir įprasto tipo darželiuose nustatomas ikimokyklinio ugdymo įstaigos įstatuose, atsižvelgiant į sanitarinius standartus ir sąlygas, būtinas procesui įgyvendinti. švietimo, mokymo ir korekcijos srityse. Paprastai didžiausias grupės užimtumas (priklausomai nuo konkretaus tipo) neturėtų viršyti 6-15 žmonių.

Darželio priežiūra ir reabilitacija- prioritetiškai įgyvendinant sanitarines-higienines, prevencines ir sveikatą gerinančias priemones bei procedūras.

Tokie darželiai daugiausia skirti vaikams iki trejų metų. Didžiausias dėmesys skiriamas sanitarinėms ir higienos sąlygoms, vaikų ligų profilaktikai ir profilaktikai. Vykdoma sveikatą gerinanti ir stiprinanti bei pagrindinė edukacinė ir lavinimo veikla.

Kombinuoto tipo darželis. Tokio tipo vaikų ugdymo įstaigose įvairiais deriniais gali būti bendrojo ugdymo, kompensacinės ir pramoginės grupės.

Vaiko raidos centras- darželis, kuriame vykdoma visų ugdytinių fizinė ir protinė raida, korekcija ir reabilitacija.

Vaikų raidos centruose didžiausias dėmesys skiriamas individualiam požiūriui į kiekvieną vaiką. Prioritetinės sritys – intelektualinis ir meninis bei estetinis vaikų vystymasis: asmeninės žinių motyvacijos ir kūrybiškumo ugdymas; stiprinant sveikatą ir tenkinant vaikų kūno kultūros ir sporto poreikius. Ugdymo procesui įgyvendinti ir sveikatai skatinti realiose ugdymo įstaigose kuriami žaidimų, sporto ir poilsio kompleksai; baseinai; kompiuterių klasės. Gali būti organizuojamos dailės studijos, vaikų teatrai, įvairūs būreliai, sekcijos – ir visa tai vieno vaiko raidos centro rėmuose. Be pedagogų, su vaikais dirba psichologai, logopedai, kiti specialistai. Tokioje įstaigoje vaikas gali likti ir visą dieną, ir tam tikrą valandų skaičių (lankyti bet kokius atskirus užsiėmimus) – tėvų nuožiūra.

Dauguma darželių yra savivaldybės ir/ar valstybinės ugdymo įstaigos. Tačiau pastaraisiais metais atsirado daug privačių (nevalstybinių) ikimokyklinio ugdymo įstaigų.

Jeigu tėvai mano, kad vaikui pakanka standartinio siūlomų ugdymo paslaugų komplekto, taip pat esant sunkiai materialiai šeimai ar dėl kitų priežasčių (pavyzdžiui, ikimokyklinio ugdymo įstaigos pasirinkimas yra ribotas), tai daro prasmės apgyvendinti vaiką valstybinėje ar savivaldybės ikimokyklinėje įstaigoje. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos personalo komplektavimo tvarką nustato steigėjas. Į biudžetines ikimokyklinio ugdymo įstaigas visų pirma priimami dirbančių vienišų tėvų vaikai, mokinių mamos, I ir II grupių neįgalieji; vaikai iš daugiavaikių šeimų; globojami vaikai; vaikai, kurių tėvai (vienas iš tėvų) atlieka karo tarnybą; bedarbių ir priverstinių migrantų vaikai, studentai. Grupių skaičių tokiose ikimokyklinio ugdymo įstaigose nustato steigėjas pagal maksimalų jų užimtumą, priimtą apskaičiuojant biudžeto finansavimo normatyvą. Paprastai grupėse (priklausomai nuo grupės tipo) neturėtų būti daugiau nei 8-20 vaikų.

Tuo atveju, kai tėvai turi pinigų ir kelia padidintus reikalavimus ugdymo ir poilsio proceso darželyje organizavimui bei individualiam požiūriui į vaiką, verta rinktis nevalstybinę (privačią) ikimokyklinę įstaigą. Tokiose ikimokyklinėse įstaigose yra baseinai, kartais pirtys, dideli žaidimų kambariai, brangi mokomoji ir žaisminga medžiaga, aukščiausios klasės miegamieji kambariai, aukščiausios kokybės ir itin įvairi mityba bei kiti privalumai, kurių aprūpinimas, žinoma, reikalauja nemažos medžiagos. išlaidos.. Grupių dydis paprastai neviršija 10 žmonių, o vykdomos edukacinės programos yra orientuotos į gilesnį ir įvairesnį vaikų ugdymą.

Tačiau visus aukščiau išvardintus patogumus bei papildomas ugdymo ir ugdymo programas šiuo metu mokamai gali pasiūlyti valstybinės ir savivaldybių ikimokyklinės įstaigos, turinčios teisę teikti papildomas mokamas ugdymo ir kitas paslaugas, gavusios jų licenciją. Kalbant apie auklėjimo ir ugdymo procesą, beveik bet kurioje ikimokyklinėje įstaigoje remiamasi pagrindine įstatymų nustatyta visapusiška ugdymo programa. Ikimokyklinio ugdymo programų ir technologijų šiuo metu yra labai daug, tai programos: „Ištakos“, „Vaivorykštė“, „Vaikystė“, „Rašyba“, „Džiaugsmo darželis-namai“, „Auksinis raktas“ ir kt. Visi jie orientuoti į tinkamą vaikų auklėjimo ir ankstyvojo ugdymo užtikrinimą, jų individualių savybių ugdymą. Taigi, privataus darželio ieškoti visai nebūtina, tačiau už papildomą mokestį galima naudotis valstybinės ar savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos teikiamomis paslaugomis. Bet kokiu atveju, renkantis ikimokyklinę įstaigą, reikia atsižvelgti į vaiko interesus, atsižvelgiant į jo norus, o ne į savo ambicijų tenkinimą jam suteikiamo išsilavinimo prestiže. auginti ir išauklėti vaiką namuose (asmeniškai arba padedant auklėtojai, kurie ateina mokytojai), reiktų rimtai pagalvoti, kiek jie teisūs priimdami tokį sprendimą.. Kad ateityje, pritaikant tokį vaiką į mokyklos gyvenimą , problemų nekils, rekomenduojama bent trumpam apsilankyti darželyje. Juk būtent ikimokyklinėje įstaigoje vaikas įgyja bendravimo su bendraamžiais įgūdžių, mokosi orientuotis grupėje, lyginti kolektyvinius interesus su savo. Visa tai vyksta tiesiogiai prižiūrint auklėtojams ir mokytojams. Kad ir koks kokybiškas būtų ugdymas namuose, jis negali visiškai duoti visko, ką vaikas galėtų gauti lankydamas darželį.

Be faktinių ikimokyklinio ugdymo įstaigų, yra ugdymo įstaigos ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams. Tokiose įstaigose vykdomos ir ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo, ir pradinio bendrojo ugdymo programos. Tokios ugdymo įstaigos kuriamos vaikams nuo 3 iki 10 metų, o išskirtiniais atvejais – nuo ​​ankstyvesnio amžiaus. Gali būti:

Darželis – pradinė mokykla;

Kompensuojamojo tipo darželis (įgyvendinant kvalifikuotą mokinių ir studentų fizinės ir psichinės raidos nukrypimų korekciją) - pradinė mokykla;

Progimnazija (prioritetai įgyvendinant vieną ar kelias mokinių ir studentų raidos sritis (intelektinę, meninę ir estetinę, fizinę ir kt.)). Ikigimnazijose vaikai ruošiami stojimui į gimnaziją

Bendrojo ugdymo įstaigos Priklausomai nuo vykdomų ugdymo programų lygių, jos skirstomos į šiuos tipus.

Pradinė mokykla- R Vykdo pradinio bendrojo lavinimo bendrojo ugdymo programą (norminis įsisavinimo terminas – 4 metai). Pradinė mokykla yra pirmoji (pradinė) mokyklinio ugdymo pakopa, kurioje vaikai įgyja pagrindines (pagrindines) žinias tolesniam mokymuisi – įgyja pagrindinį bendrąjį išsilavinimą. Pagrindiniai pradinio bendrojo lavinimo įstaigų uždaviniai – mokinių ugdymas ir ugdymas, jų skaitymo, rašymo, skaičiavimo įgūdžiai, pagrindiniai ugdomosios veiklos įgūdžiai, teorinio mąstymo elementai, paprasčiausi savitvardos įgūdžiai, elgesio kultūra. ir kalba, asmens higienos ir sveikos gyvensenos pagrindai.

Šiuo metu pradinei bendrojo lavinimo mokyklai atstovauja trys pagrindinės valstybinės švietimo sistemos: tradicinė, vystomoji L. V. Zankovo ​​ugdymo sistema ir D. B. Elkonino – V. V. Davydovo vystomojo ugdymo sistema. Pradinio lygio ugdymo įstaigose vykdomos tokios eksperimentinės programos kaip Harmonija, XXI amžiaus pradinė mokykla, Perspektyva, Rusijos mokykla ir kt.. Visos jos skirtos nuodugniai studijuoti akademinius dalykus ir išplėsti intelektualines bei mokinių moralinis ugdymas.

Pagrindinė bendrojo lavinimo mokykla- vykdo pagrindinio bendrojo lavinimo bendrojo ugdymo programas (norminis įsisavinimo terminas – 5 metai – antroji (pagrindinė) bendrojo ugdymo pakopa). Pagrindinio bendrojo lavinimo uždaviniai – sudaryti sąlygas ugdytis, formuotis ir formuotis mokinio asmenybei, ugdytis jo polinkius, interesus ir socialinio apsisprendimo gebėjimus. Pagrindinis bendrasis išsilavinimas yra pagrindas įgyti vidurinį (visišką) bendrąjį išsilavinimą, pradinį ir vidurinį profesinį išsilavinimą. Pagrindinėje bendrojo lavinimo mokykloje gali būti vykdomos pradinio bendrojo ugdymo programos.

vidurinė bendrojo lavinimo mokykla . - vykdo vidurinio (visiško) bendrojo lavinimo bendrojo ugdymo programas (norminis įsisavinimo terminas – 2 metai – trečioji (vyresnioji) bendrojo ugdymo pakopa). Vidurinio (visiško) bendrojo lavinimo uždaviniai – domėjimosi mokymusi ir mokinio kūrybinių gebėjimų ugdymas, gebėjimų savarankiškam mokymosi veiklai formavimas, pagrįstas mokymosi diferencijavimu. Vidurinis (visiškas) bendrasis išsilavinimas yra pagrindas įgyti pradinį profesinį, vidurinį profesinį (pagal sumažintas pagreitintas programas) ir aukštąjį profesinį išsilavinimą.

Remiantis Rusijos Federacijos Vyriausybės 2001 m. gruodžio 29 d. dekretu Nr. 1756-r patvirtinta Rusijos švietimo modernizavimo laikotarpiui iki 2010 m. koncepcija Nr. ugdymas, įgyvendinamas kuriant specializuotas mokyklas. Profilio treniruotės- tai ugdymo diferencijavimo ir individualizavimo priemonė, leidžianti, pasikeitus ugdymo proceso struktūrai, turiniui ir organizavimui, maksimaliai atsižvelgti į mokinių interesus, polinkius ir gebėjimus, sudaryti sąlygas mokyti aukštųjų mokyklų studentus pagal jų profesinius interesus ir ketinimus, susijusius su tęstiniu mokymu. Profiliniai mokymai yra skirti į studentą orientuoto ugdymo proceso įgyvendinimui ir mokinių socializacijai, įskaitant atsižvelgimą į realius darbo rinkos poreikius. Profilio mokykla- tai pagrindinė specializuoto ugdymo tikslo įgyvendinimo institucinė forma. Ateityje numatomos ir kitos specializuoto ugdymo organizavimo formos, įskaitant tokias, kurios veda į atitinkamų švietimo standartų ir programų įgyvendinimą už atskiros bendrojo ugdymo įstaigos sienų. Siekiant veiksmingesnio profilinio ugdymo proceso įgyvendinimo, numatomas tiesioginis profilinės mokyklos kontaktas su pradinio, vidurinio ir aukštojo profesinio mokymo įstaigomis.

Preliminarus profilinio ugdymo įvedimo etapas – perėjimo į priešprofilinį ugdymą bendrojo ugdymo pagrindinės pakopos paskutinėje (9 klasėje) pradžia.

Vidurinėse bendrojo lavinimo mokyklose taip pat gali būti vykdomos pradinio bendrojo ir pagrindinio bendrojo lavinimo ugdymo programos.

Vidurinė mokykla, kurioje nuodugniai mokomasi atskirų dalykų- vykdo vidurinio (visiško) bendrojo lavinimo bendrojo ugdymo programas, teikiant papildomą (gilinį) vieno ar kelių dalykų mokinių mokymą. Gali vykdyti pradinio bendrojo ir pagrindinio bendrojo ugdymo ugdymo programas. Pagrindinė tokių mokyklų (kartais jos vadinamos specialiosiomis mokyklomis) užduotis yra mokymas (be pagrindinių mokomųjų dalykų) pagal siaurą konkretaus dalyko (dalykų) specializaciją. Tai labai išskiria specialiąsias mokyklas nuo gimnazijų ir licėjų, siūlančių daugybę papildomų akademinių disciplinų. Dažniausiai tai yra sporto specialiosios mokyklos, mokyklos, kuriose nuodugniai mokomasi užsienio kalbų, ir fizinės bei matematikos mokyklos.

gimnazija- Vykdomos pagrindinio bendrojo ir vidurinio (visiško) bendrojo lavinimo bendrojo ugdymo programos, suteikiančios papildomą (gilinį) mokinių mokymą, kaip taisyklė, humanitarinių dalykų. Didelis dėmesys skiriamas užsienio kalbų studijoms, kultūrinėms ir filosofinėms disciplinoms. Gimnazijos gali vykdyti pradinio bendrojo ugdymo bendrojo ugdymo programas. Dažniausiai gimnazijose mokosi vaikai su padidinta mokymosi motyvacija. Gimnazijos pamokos gali būti organizuojamos ir paprastose bendrojo lavinimo mokyklose.

Licėjus- ugdymo įstaiga, vykdanti pagrindinio bendrojo ir vidurinio (visiško) bendrojo ugdymo bendrojo ugdymo programas. Licėjuose organizuojamas tam tikro profilio dalykų grupės (technikos, gamtos mokslų, estetikos, fizikos ir matematikos ir kt.) giluminis mokymasis. Licėjai, kaip ir gimnazijos, gali vykdyti pradinio bendrojo ugdymo bendrojo ugdymo programas. Licėjai skirti sukurti optimalias sąlygas doroviniam, estetiniam, fiziniam mokinių, turinčių nusistovėjusius interesus renkantis profesiją ir toliau mokytis, tobulėjimui. Licėjuose plačiai vykdomos individualizuotos mokymo programos ir planai. Licėjai gali būti kuriami kaip savarankiškos ugdymo įstaigos arba gali veikti kaip įprastų bendrojo lavinimo mokyklų licėjaus klasės, bendradarbiaujant su aukštosiomis mokyklomis ir pramonės įmonėmis. Šiuo metu kai kurie licėjai turi eksperimentinių ugdymo įstaigų su autoriniais modeliais ir mokymo technologijomis statusą.

Pradinio profesinio mokymo įstaigos. Visai neseniai mūsų šalyje aplaidžius mokinius gąsdino: „Jeigu prastai mokysiesi, neapsigalvosi, eisi į profesinę mokyklą! Kartu ši „siaubo istorija“ buvo daugiau nei tikra. Paaugliai iš socialiai remtinų šeimų (nepavykusių ir panašių), baigę pagrindinę mokyklą, „nuėjo“ tiesiai į profesines technikos mokyklas (profesines mokyklas), kur jiems buvo skiepijami darbiniai įgūdžiai ir stengiamasi „pedagogiškai apleistus“ vaikus užauginti vertais piliečiais. mūsų visuomenė. Kadangi mokyklos absolventai dažnai „bilietą“ į profesines mokyklas gaudavo ne savo noru, mokėsi per rankoves - tik nedidelė dalis profesinių mokyklų mokinių, baigusių kolegiją, susirado darbą pagal specialybę. Dėl šios priežasties šios mokymo įstaigos neturėjo pačios geriausios reputacijos, o profesinių mokyklų absolventų procentas, paliktas darbo vietoje, vos viršijo 50%. Tačiau laikas nestovi vietoje, ir, kaip rodo statistika, šiuo metu šios grupės jaunuolių įdarbinimo pagal darbines specialybes procentas artėja prie 80 proc. Ir atsižvelgiant į tai, kad nedarbas Rusijoje vis dar labai didelis, verta pagalvoti, kas yra geriau: aukštasis išsilavinimas nuo nulio (iš karto po vidurinės) ir galimas bedarbio statusas baigus studijas universitete ar profesinio išsilavinimo diplomas. baigęs mokyklą, garantuotas uždarbis, darbo patirtis ir galimybė mokytis toliau? Darbo specialybės buvo reikalingos visada, o šiandien, kai nemaža dalis jaunosios kartos svajoja tapti verslininkais ir vadovais, ieškančiais lengvų būdų užsidirbti, kvalifikuotų darbuotojų poreikis tik didėja.

Pagrindinis pradinio profesinio mokymo įstaigų tikslas – pagrindinio bendrojo ir vidurinio (viso) bendrojo išsilavinimo pagrindu rengti kvalifikuotus darbuotojus (darbuotojus ir darbuotojus) visose pagrindinėse visuomenei naudingos veiklos srityse. Pažymėtina, kad tokia pagrindinio pradinio profesinio mokymo tikslo formuluotė yra kiek pasenusi. Šiuo metu jis gali būti suformuluotas naujai – maksimalus visų šalies ūkio sektorių poreikių tenkinimas kvalifikuotų profesionalių darbuotojų ir specialistų pagalba.

Pradinis profesinis išsilavinimas – gera pradžia tęsti mokymąsi pagal pasirinktą specialybę arba įgyti naują, turint jau turimą profesinių žinių ir praktinių darbo įgūdžių bagažą.

Pradinio profesinio mokymo įstaigose yra:

Profesionalus institutas;

Profesionalus licėjus;

Treniruočių ir kursų kombinacija (taškas);

Mokymo ir gamybos centras;

Technologijų mokykla;

Vakarinė (pamaininė) mokykla.

profesinės mokyklos(statybos, siuvimo, elektrotechnikos, komunikacijų ir kt.) - pagrindinis pradinio profesinio mokymo įstaigos tipas, kuriame vykdomas masiškiausias kvalifikuotų darbuotojų ir specialistų rengimas. Norminiai mokymo terminai – 2-3 metai (priklausomai nuo išsilavinimo lygio stojant, pasirinktos specialybės, profesijos). Profesinių mokyklų pagrindu gali būti kuriami ir diegiami naujoviški metodai pradinio profesinio mokymo srityje atitinkamo profilio rengiant kvalifikuotą personalą, užtikrinantį aukštą profesinio išsilavinimo ir mokymo lygį, tenkinantį asmens ir gamybos poreikius.

Profesionalūs licėjai(techninis, statybinis, komercinis ir kt.) - tęstinio profesinio mokymo centras, kuriame, kaip taisyklė, organizuojamas tarpsektorinis ir tarpregioninis kvalifikuotų specialistų ir sudėtingų, mokslui imlių profesijų darbuotojų rengimas. Profesiniuose licėjuose galima įgyti ne tik konkrečią aukštojo kvalifikacijos lygio profesiją ir įgyti vidurinį (visą) bendrąjį išsilavinimą, bet kai kuriais atvejais ir įgyti vidurinį profesinį išsilavinimą. Šio tipo įstaigos yra savotiškas pradinio profesinio ugdymo plėtros paramos centras, kurio pagrindu gali būti atliekami moksliniai tyrimai tobulinant ugdymo proceso turinį, ugdymo ir programų dokumentaciją, užtikrinančią konkurencingo personalo rengimą. rinkos santykių sąlygomis.

Mokymo kursų kompleksas (taškas), mokymo ir gamybos centras, technologijų mokykla(kasyba ir mechaninė, jūrinė, miškininkystė ir kt.), vakarinė (pamaininė) mokykla vykdo darbuotojų ir specialistų perkvalifikavimo, kvalifikacijos tobulinimo, taip pat darbuotojų ir atitinkamo kvalifikacijos lygio specialistų rengimo pagreitinto mokymo forma švietimo programų įgyvendinimą.

Be to, kad mokslas biudžetinėse (valstybės ir savivaldybių) pradinio profesinio mokymo įstaigose yra nemokamas, jų mokiniams garantuojamos stipendijos, vietos bendrabučiuose, lengvatinis ar nemokamas maitinimas, taip pat kitos rūšies pašalpos ir materialinė pagalba pagal 2014 m. mokymo įstaigos kompetencija ir galiojantys nuostatai.

Vidurinio profesinio mokymo įstaigos (vidurinės specializuotos mokymo įstaigos). Pagrindiniai vidurinio profesinio mokymo mokymo įstaigų veiklos tikslai ir uždaviniai:

Vidutinio lygio specialistų rengimas pagrindinio bendrojo, vidurinio (visiško) bendrojo arba pradinio profesinio išsilavinimo pagrindu;

Darbo rinkos poreikių tenkinimas (atsižvelgiant į ūkio sektoriaus pramonės poreikius) specialistams, turintiems vidurinį profesinį išsilavinimą;

Vidurinio profesinio mokymo įstaigos, turėdamos atitinkamą licenciją, gali vykdyti pradinio profesinio mokymo ugdymo programas ir vidurinio profesinio ir pradinio profesinio mokymo papildomas profesinio mokymo programas.

Vidurinės specializuotos mokymo įstaigos apima technikumą ir kolegiją.

Technikos mokykla (mokykla)(žemės ūkio, drėkinimo ir melioracijos technikumas; upė, pedagoginė mokykla ir kt.) - vykdo pagrindines pagrindinio profesinio mokymo lygmens profesinio mokymo programas.

kolegija(medicinos, ekonomikos ir kt.) - vykdo pagrindines pagrindinio ir aukštesniojo lygio vidurinio profesinio mokymo profesinio mokymo programas.

Technikos mokyklose ir kolegijose profesinis mokymas vyksta sudėtingesniu lygiu nei pradinio profesinio mokymo įstaigose, todėl į juos patekti yra daug sunkiau. Pagrindinės vidurinio profesinio mokymo profesinio mokymo programos gali būti įsisavinamos įvairiose mokymo formose, besiskiriančiose auditorinių studijų apimtimi ir ugdymo proceso organizavimu: dieniniu, neakivaizdiniu (vakariniu), neakivaizdiniu arba forma. eksterno studento. Leidžiamas įvairių ugdymo formų derinys. Mokymo pagal vidurinio profesinio mokymo programas normatyvinius terminus nustato valstybinis vidurinio profesinio išsilavinimo standartas. Paprastai mokymai trunka 3-4 metus. Esant poreikiui, konkrečių vidurinio profesinio mokymo programų studijų terminai gali būti didinami, lyginant su standartinėmis studijų sąlygomis. Sprendimą pratęsti mokymo trukmę priima valstybės institucija arba vietos valdžia, atsakinga už vidurinio specializuoto mokymo įstaigą. Asmenims, turintiems atitinkamo profilio pirminį profesinį išsilavinimą, vidurinį profesinį ar aukštąjį profesinį išsilavinimą ar kitą pakankamo lygio ankstesnį pasirengimą ir (ar) gebėjimus, leidžiama mokytis pagal vidurinio profesinio mokymo sumažinto arba pagreitinto ugdymo programas, jų įgyvendinimo tvarka. kurią nustato federalinė švietimo institucija.

Didelė dalis vidurinio profesinio mokymo mokymo įstaigų absolventų gauna pakankamai aukštą teorinį žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygį, leidžiantį kelerius metus dirbti pagal specialybę neįgijus aukštojo profesinio išsilavinimo. Kai kuriais atvejais vidurinio specializuoto išsilavinimo diplomas suteikia teisę įgyti aukštąjį profesinį išsilavinimą (paprastai pagal tą pačią specialybę, bet aukštesnio lygio) per trumpesnį laikotarpį (iki trejų metų). Vidurinių profesinių mokyklų studentai gali derinti darbą su studijomis, o jei tokio lygio išsilavinimas įgyjamas pirmą kartą, o mokymo įstaiga turi valstybinę akreditaciją, gali naudotis Rusijos Federacijos darbo teisės aktų nustatytomis lengvatomis (mokymosi atostogomis, nemokama kelionė į studijų vietą ir pan.).

Beje, ši taisyklė galioja ir pradinio profesinio ugdymo mokymo įstaigų mokiniams. Dieninių studijų studentams, įgyjantiems vidurinį profesinį išsilavinimą už biudžeto lėšas, nustatyta tvarka skiriamos stipendijos. Vidurinė specializuota mokymo įstaiga, neviršydama turimų biudžetinių ir nebiudžetinių lėšų, savarankiškai, vadovaudamasi Rusijos Federacijos teisės aktais, rengia ir įgyvendina socialinės paramos studentams priemones, įskaitant nustatymą, atsižvelgiant į jų finansinę padėtį ir akademinę sėkmę. stipendijas ir kitas socialines išmokas ir. Siekiant sėkmės kuriant edukacines programas, atliekant eksperimentinį projektavimą ir kituose darbuose, studentams nustatomos įvairios moralinio ir materialinio skatinimo formos. Studentams, kuriems reikia gyvenamojo ploto, suteikiamos vietos bendrabutyje, jei yra atitinkamas vidurinės specializuotos mokymo įstaigos būstas.

Aukštojo profesinio mokymo įstaigos (aukštosios mokyklos). Nėra prasmės konkrečiai kalbėti apie aukštojo mokslo prioritetą, nes jis buvo, yra ir visada bus. Rinkos ekonomikos plėtra, mokslo ir technologijų pažanga diktuoja naujus reikalavimus, kurių neįmanoma patenkinti be aukšto išsilavinimo. Pastaraisiais metais tapo norma turėti du ar daugiau aukštųjų išsilavinimų.

Aukštojo išsilavinimo įgijimo problema yra sprendžiama, klausimas tik jo kokybė. Žinoma, galite nusipirkti konkretaus universiteto baigimo diplomą, tokios paslaugos, deja, vyksta dabar, tačiau be tinkamo paties studento noro ir atitinkamų aukštesniojo pastangų gauti tikrų žinių už atlygį neįmanoma. švietimo įstaiga.

Aukštojo profesinio mokslo mokymo įstaigų tikslai ir uždaviniai yra:

Atitinkamo lygio specialistų rengimas ir perkvalifikavimas vidurinio (visiško) bendrojo, vidurinio profesinio išsilavinimo pagrindu;

Valstybės poreikių tenkinimas kvalifikuotų aukštąjį išsilavinimą turinčių specialistų bei aukščiausios kvalifikacijos mokslo ir pedagoginio personalo;

Specialistų ir vadovų mokymas, perkvalifikavimas ir kvalifikacijos kėlimas;

Fundamentinių ir taikomųjų mokslinių tyrimų bei kitų mokslinių ir techninių, eksperimentinio projektavimo darbų, įskaitant švietimo klausimais, organizavimas ir vykdymas;

Asmens poreikių tenkinimas gilinant ir plečiant išsilavinimą.

Remiantis Rusijos Federacijos švietimo įstatymais, yra įsteigtos šių tipų aukštosios mokyklos: institutas, universitetas, akademija . Šios aukštosios mokyklos (kiekviena pagal savo specifiką) vykdo aukštojo profesinio išsilavinimo mokymo programas; antrosios pakopos profesinio mokymo edukacinės programos; vykdyti tam tikros profesinės, mokslinės ir mokslinės-pedagoginės veiklos srities darbuotojų mokymą, perkvalifikavimą ir (ar) kvalifikacijos kėlimą. Ant pagrindo universitetai Ir akademijos gali būti kuriami universitetiniai ir akademiniai kompleksai, vienijantys įvairaus lygio švietimo programas vykdančias mokymo įstaigas, kitas įstaigas ir ne pelno organizacijas ar nuo jų atskirtus struktūrinius padalinius. Bet kurios rūšies aukštosios mokyklos (taip pat ir jų filialai) gali vykdyti pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo, vidurinio (subaigtinio) bendrojo, pradinio ir vidurinio profesinio mokymo, taip pat papildomo profesinio mokymo programas, jeigu turi atitinkamą licenciją.

ANT. Ageškina

Žymos: , Ankstesnis įrašas
Kitas įrašas

Švietimas yra vientisas tapimo asmenybe procesas, be kurio šiuolaikinės visuomenės egzistavimas būtų neįmanomas. Juk tam, kad būtum naudingas valstybės vienetas, būtinai turi ko nors išmokti. Būtent tam buvo sukurtos ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo įstaigos, profesinio ugdymo įstaigos. Straipsnyje bus aptariamos bendrojo ugdymo įstaigos – jų tipai, tipai ir ypatumai.

Terminologija

Svarstant šią temą, pirmiausia reikia suprasti, kas yra švietimo įstaiga. Tai speciali įstaiga, kurioje vykdomas pedagoginis procesas, kur vykdomos vaikų ugdymo, auklėjimo ir ugdymo programos. Savo ruožtu yra visas švietimo įstaigų sąrašas, suskirstytas pagal tipus.

  • Ikimokyklinis.Čia, priklausomai nuo tipo, vaikų amžius svyruoja nuo 1 iki 7 metų.
  • Bendrojo ugdymo įstaigos
  • Profesinio mokymo įstaigos, kuriose suteikiamos specifinės siauros krypties žinios ir įgyjama atitinkama kvalifikacija.
  • Pataisos įstaigos, kuriose vaikai priskiriami specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių kategorijai.
  • Našlaičių ar lygiaverčių vaikų įstaigos. Tai vaikų namai, kuriuose vaikai ne tik mokosi, bet ir gyvena.
  • Papildomo ugdymo įstaigos vaikams ir atskirai suaugusiems (magistrantūros studijos).


Darželiai

Pirmosios ugdymo įstaigos, kurias lanko vaikai, yra ikimokyklinės. Švietimo įstaigos bus kitas žingsnis. Dauguma darželių priima vaikus nuo dvejų metų. Be ugdymo, kuris nemokamas, darželyje vaikai yra prižiūrimi ir prižiūrimi, nes jie beveik visą dieną praleidžia tarp įstaigos sienų. Šią paslaugą apmoka tėvai, bet ne visiškai. 80% išlaidų padengia savivaldybė, o likusius 20% apmoka tėvai.

Grupių gradacija darželiuose vykdoma pagal du kriterijus – amžių ir orientaciją. Klasifikuojant atsižvelgiama į vaiko amžių mokslo metų pradžioje (rugsėjo 1 d.) ir įtraukiamos grupės 2-3 metų, 3-4 metų, 4-5 metų, 5-6 metų ir 6-7 metų amžiaus.

Grupės orientaciją lemia mokinių kontingentas, pagal kurį parenkamos ugdymo programos. Taigi jie išskiria:

  • bendros raidos grupės;
  • kombinuotos orientacijos grupės;
  • kompensavimo grupės.

Apie švietimo įstaigas

Ilgiausiai bendrojo ugdymo įstaigas lanko vaikai – nuo ​​7 iki 18 metų. Jei paauglys tolesniam mokymuisi pasirenka pradinio ar vidurinio profesinio mokymo įstaigą, tada mokyklą baigia sulaukęs 16 metų.


Švietimo įstaigų įvairovė

Pradinė mokykla. Tai pirmosios keturios vaiko ugdymo klasės. Vaikai į 1 klasę patenka pagal tam tikrų testų rezultatus, kurie leidžia nustatyti jų pasirengimo mokytis laipsnį. Pagrindinė mokytojų užduotis čia – ne tik suteikti vaikams žinių, bet ir išmokyti mokytis, skiepyti domėjimąsi mokslais.

Vidurinė mokykla. Galima sakyti, kad tai tarpinė grandis tarp pradinių ir aukštųjų mokyklų. Ji trunka nuo 5 iki 9 klasės, mokinių amžius svyruoja nuo 9-10 iki 14-15 metų. Pasibaigus šiam laikotarpiui, norintys gali stoti arba į aukštąsias mokyklas, arba į profesinio mokymo įstaigas (pagrindines arba vidurines).

Vidurinė mokykla. Vaikai mokomi 10-11 klasėse, kurių amžius nuo 15 iki 17 metų. Čia giliau studijuojama mokslas, ruošiamasi stojant į universitetus. Baigę mokiniai gauna vidurinio baigto bendrojo išsilavinimo pažymėjimą. Kai kurioms veikloms to jau pakanka.


Specialus išsilavinimas

Taip pat yra pataisos ar specialiojo ugdymo įstaigų. Kam jie skirti? Ten nustatomi vaikai, kurie turi kokių nors vystymosi problemų ar ribotos sveikatos galimybės. Tačiau reikia pažymėti, kad šiuolaikinė švietimo sistema siūlo alternatyvų variantą – įtraukųjį ugdymą sėkmingam tokių vaikų socializavimui. Nors praktiškai ne visada viskas pavyksta taip gerai, kaip teoriškai. Kitas alternatyvus pasirinkimas šiems vaikinams yra nuotolinis mokymasis. Tačiau ir čia kyla problemų dėl tolesnio vaikų įtraukimo į visuomenę.

Pinigai yra svarbūs

Išsiaiškinus, kas yra ugdymo įstaiga (vidurinė, jaunesnioji ir vaikų mokyklos), reikia pastebėti, kad tokios įstaigos gali skirtis ir finansavimo rūšimi. Čia yra tipų:

  • Valstybinės ar savivaldybių mokyklos, kurios yra visiškai nemokamos.
  • Privačios mokyklos, kuriose tėvai moka mokestį už savo vaikų mokslą.

Klausimas čia tik mokant už patį mokymosi procesą. Tėvų pinigai klasės ar mokyklos materialinei techninei bazei tobulinti šiam skyriui visiškai nepriklauso.

Gimnazijos, licėjai

Valstybinės švietimo įstaigos taip pat gali būti vadinamos licėjais ar gimnazijomis. Tiesą sakant, tai yra paprastos mokyklos. O jas baigęs vaikas gauna tą patį vidurinio išsilavinimo pažymėjimą. Tačiau jų ypatumas yra tas, kad jie siūlo išsamesnį tam tikrų dalykų tyrimą. Kartais tokios mokymo įstaigos bendradarbiauja su universitetais, ruošdamos būsimus studentus studijoms juose.

Vakarinės mokyklos

Turint omenyje bendrojo ugdymo įstaigas, reikia suprasti ir kas yra vakarinės mokyklos. Jų darbo praktika šiandien nėra tokia aktyvi kaip Sovietų Sąjungos laikais, tačiau jie vis dar egzistuoja ir puikiai funkcionuoja. Kam jie skirti? Mūsų šalyje privalomas vidurinis baigiamasis bendrasis išsilavinimas. Skirtingai nuo aukštesnių. Taigi be vidurinio išsilavinimo pažymėjimo darbdavys negali suteikti darbuotojui geros darbo vietos. Jei laiku, paauglystėje dėl kokių nors priežasčių nepavyko baigti mokyklos, vėliau žmogus gali būti išsiųstas baigti studijų vakare. Pavadinimas jau kalba pats už save. Žmonės čia ateina pasibaigus darbo dienai. Mokydamasis vakarinėje mokykloje asmuo gauna vidurinio baigto bendrojo išsilavinimo pažymėjimą.


Šie subjektai turi teises, pareigas, yra atsakingi ir turi socialines garantijas. Šios nuostatos taikomos ir įstaigų darbuotojams. Švietimo organizacijos Nekomercinės struktūros veikia kaip jos. Bendrojo ugdymo organizacijos veikia pagal licenciją. Ugdymas juose yra pagrindinis kūrybos tikslas. Švietimo srityje veikiančios įstaigos yra organizacijos, kurios taip pat veikia pagal licenciją. Įgyvendindami pagrindines užduotis, jie papildomai veda mokymus. Švietimo organizacijos steigiamos tokiomis formomis, kurias numato ne pelno struktūrų darbą reglamentuojantys civiliniai teisės aktai. Privačios mokymo įstaigos Jų darbą taip pat reglamentuoja federalinis įstatymas Nr. 273.

Įstatyme tokios institucijos apibrėžiamos kaip normų nustatyta tvarka vieno ar kelių piliečių ar jų susivienijimų sukurtos organizacijos. Užsienio religinės bendrijos tokių švietimo įstaigų kurti negali. Teisę kurti organizacijas, vykdančias švietimo programas valstybės saugumo ir gynybos srityje, turi tik Rusijos Federacija.


Dėmesio

Pavadinimo ypatumai Švietimo įstaigos pavadinime gali būti nuorodų apie darbo specifiką. Pavyzdžiui, „visuotinė mokykla su matematiniu šališkumu“. Pavadinime gali būti nuoroda į skirtingų mokymo programų tipų integravimą.


Švietimo organizacijos veiklos programoje gali būti numatytos papildomos užduotys. Pavyzdžiui, tai gali būti korekcijos, turinio, reabilitacijos, psichologinės ir pedagoginės pagalbos, technologinis, tiriamasis ir kiti darbai.

23 straipsnis švietimo organizacijų rūšys

Ikimokyklinis ugdymas Svarbu atminti, kad ikimokyklinio ugdymo vaikai gali tikėtis ne tik specializuotose vaikų įstaigose, bet ir šeimoje. 6 punkte nurodyta, kad ikimokyklinio ugdymo organizacijoje priežiūra, priežiūra, ikimokyklinis ugdymas vykdomas nuo 2 mėnesių iki visiško santykių nutraukimo (jei mokiniui sukanka 6-7 metai). Šiam tikslui pasiekti sukurtos grupės gali būti sveikatą gerinančios, kompensacinės, bendros raidos ir kombinuotos orientacijos.
Švietimo ir mokslo ministerijos 2011-10-27 įsakymas pripažintas negaliojančiu. 2013 m. rugpjūčio 8 d. Švietimo ir mokslo ministerijos rašte buvo Valstybės departamento rekomendacijos. tų ugdymo įstaigų, kurios vykdo pagrindines ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programas, ugdymo politiką.

23 straipsnis. švietimo organizacijų rūšys

Svarbu

Federalinio įstatymo „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 23 straipsnis nurodo visų tipų švietimo organizacijas, jų ypatybes, tikslus ir uždavinius. Toliau mes išanalizuosime šį straipsnį ir paaiškinsime jo detales. Švietimo įstaigų skirstymo į atskirus tipus kriterijai Suskirstant visas ugdymo įstaigas į tipus, atsižvelgiama į jų veiklai parinktas bendrojo ugdymo programas.


Be to, padalijimas atliekamas atsižvelgiant į programų tipą. Tai gali būti:
  1. Pagrindinės edukacinės programos.
  2. Papildomo ugdymo programos.

Bendrojo ugdymo programos apima profesinį ir bendrąjį lavinimą. Įstatyme numatytos šešios skirtingos švietimo organizacijų rūšys: keturios vykdo pagrindinio ugdymo programas ir dvi skirtos papildomam moksleivių ugdymui.

Visi dalykai Pedagogika Rusijos švietimo sistema Švietimo įstaigų tipai 1. Švietimo įstaigų tipai 2. Švietimo programų variacija Švietimo įstaigų tipai Įstatymas "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" neskirsto švietimo įstaigų į tipus. Pagal įstatymą visos švietimo organizacijos skirstomos į tipus, priklausomai nuo to, kokias ugdymo programas jos naudoja savo veikloje. Žemiau esančioje lentelėje parodytas švietimo įstaigų tipų ir galimų organizacinės formos tipų atitikimas.


Švietimo programų kintamumas Švietimo kintamumas yra vienas iš pagrindinių šiuolaikinės švietimo sistemos Rusijos Federacijoje vystymosi principų ir vektorių.
Be to, laiške buvo kalbama apie vieningo požiūrio į vaikų, kuriems reikia lankyti ikimokyklinio ugdymo įstaigas, skaičių. Laiške taip pat buvo pateiktos rekomendacijos savivaldybių institucijoms dėl bendro „elektroninės eilės“ darželiams informacijos šaltinio sukūrimo. Taip pat buvo nustatyti einamųjų mokslo metų prašymų (judėjimų) informacijos pateikimo terminai.
Norėdami užsiregistruoti į apskaitą, ikimokyklinuko tėvai ar teisėti atstovai užpildo internete laisvai prieinamą formą arba pasinaudoja savivaldybės VI specialisto patarimu. Taip pat galite asmeniškai kreiptis į įgaliotą instituciją su raštišku prašymu dėl vietos ikimokyklinėje įstaigoje. Rašte taip pat pateiktos rekomendacijos dėl vaikų priėmimo į ikimokyklinio ugdymo įstaigas tvarkos.

Švietimo įstaigų tipai

Universitetuose, kaip taisyklė, teikiamos bakalauro ir magistro programos. Be to, tokiose mokymo įstaigose vykdomas mokslinis darbas. Bendrojo lavinimo mokykla vykdo ugdymo programas pradinėse, vidurinėse ir vyresniosiose klasėse.

Įstaiga priima ikimokyklinio ugdymo įstaigą baigusius vaikus ir 10 metų ruošia juos stoti į universitetą. Federalinio įstatymo Nr. 273 2 dalis taip pat apibrėžia organizacijas, kurios vykdo švietimo veiklą papildomose disciplinose. Kartu šis darbas yra jų pagrindinis tikslas. Įstatymas apibrėžia pagrindinio ir profesinio papildomo ugdymo švietimo organizacijas.

Jie atlieka pedagoginį darbą, neįtrauktą į PLO. Komentarai dėl įstatymo str. Federalinio įstatymo Nr. 273 1 1 dalis apibrėžia subjektus, kurie turi teisę vesti mokymą. Tai švietimo organizacijos, taip pat individualūs verslininkai.

švietimo organizacijos. Federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“

Šios valstybės ir savivaldybių institucijų rūšys nustatytos pereinant nuo numatomo finansavimo prie valstybės (savivaldybių) institucijų finansavimo tik valstybės (savivaldybės) užduočiai teikti paslaugas (darbų atlikimą) vykdyti. biudžeto subsidijos. Valstybės ir savivaldybių institucijų tipų skirtumai slypi įstaigos finansinio savarankiškumo laipsnyje - pajamas generuojančios veiklos pajamas visiškai gauna savarankiška įstaiga, o pajamas iš mokamų paslaugų ir darbų valstybės institucija perveda į biudžetą. jos įkūrėjo. Rusijos Federacijos teisės aktų poveikis švietimo srityje taikomas visoms Rusijos Federacijos teritorijoje esančioms švietimo įstaigoms, neatsižvelgiant į jų organizacines ir teisines formas bei pavaldumą.

Švietimo organizacijos Rusijoje

Panašūs duomenys pateikiami ir apie samdomus mokytojus.Pagal civilinį įstatymą individualūs verslininkai, vykdantys veiklą švietimo srityje atlygintinai, privalo sudaryti atitinkamas sutartis. Jie gali būti paprastai rašomi. Sutartyje turi atsispindėti pagrindinės paslaugų teikimo sąlygos, įsipareigojimai ir teisės bei šalių atsakomybė. Be to, dokumentas nustato mokėjimo terminą, tvarką ir dydį.

  • 20.06.2016

Jei jus domina švietimo organizacijų tipai ir tipai arba sporto klasės bendrojo lavinimo mokykloje, pradinių mokyklų tipai ir tipai, filtruokite paieškos rezultatus pagal auditoriją – „Mokykla“. Pirmas sąrašo dokumentas – eksperto paaiškinimas „Švietimo įstaigų tipai ir tipai“ – iš dalies atsakys į užduotą klausimą (1 pav.).

Taigi, pagal sub. 2 p. 4 str. 1992 m. liepos 10 d. Rusijos Federacijos įstatymo Nr. 3266-1 „Dėl švietimo“ 12 str., yra šių tipų švietimo įstaigos:

  • pradinis bendrasis išsilavinimas;
  • pagrindinis bendrasis išsilavinimas;
  • vidurinis (visas) bendrasis išsilavinimas.

Švietimo įstaigų tipai nurodyti Pavyzdinių švietimo įstaigų nuostatų, patvirtintų Rusijos Federacijos Vyriausybės 2001 m. kovo 19 d. dekretu Nr. 196, 1 ​​punkte:

  • pradinė bendrojo lavinimo mokykla;
  • pagrindinė bendrojo lavinimo mokykla;
  • vidurinė bendrojo lavinimo mokykla;
  • vidurinė mokykla, kurioje gilinamasi į atskirus dalykus;
  • gimnazija;
  • licėjus.

Yra dar vienas švietimo įstaigų klasifikavimo principas – priklausomai nuo jų teisinio statuso ypatybių.

Švietimo įstaigų tipų klasifikacija

Šiuo metu pagal 2010-05-08 federalinį įstatymą Nr. 83-FZ „Dėl tam tikrų Rusijos Federacijos teisės aktų pakeitimų, susijusių su valstybės (savivaldybių) institucijų teisinio statuso gerinimu“, visos valstybės ir savivaldybių institucijos, įskaitant ikimokyklinį ir bendrąjį ugdymą, skirstomi į tris tipus:

  • autonominis;
  • biudžetinis;
  • valstybinė.

Naujos karjeros galimybės

Išbandyk nemokamai!. Už išlaikymą - profesinio perkvalifikavimo diplomas. Mokymo medžiaga pateikiama vaizdinių užrašų forma su ekspertų video paskaitomis, kartu su reikiamais šablonais ir pavyzdžiais.

Norėdami sužinoti, kuo jie skiriasi, paieškos juostoje įveskite naują užklausą " Autonominės, biudžetinės ir valstybinės institucijos“. Pirmasis dokumentas medžiagos sąraše, gautame atlikus paiešką, leis išsiaiškinti pagrindinius skirtumus tarp valstybinių ir autonominių bei biudžetinių.

Informacijos elektroninėje sistemoje „Švietimas“ galite ieškoti ne tik naudodami paieškos juostą, bet ir rubriką. Jis yra pagrindiniame puslapyje ir yra pagrindinių teminių antraščių, jų paantraštių ir medžiagų rinkinys. Norėdami pamatyti subpozicijas ir jose esančias medžiagas, turite spustelėti „+“ ženklą prieš antraštės pavadinimą.

  1. „Ekspertų medžiaga“;
  2. „Šablonai ir pavyzdžiai“;
  3. „Norminė bazė“.

Jei paspausite pliusą prieš paantraštės „Ekspertų medžiaga“ pavadinimą, atsiras ekspertų atsakymų į klausimus, kurie susiję su mus dominančia tema, sąrašas (2 pav.).

Ryžiai. 2

Paantraštėje „Šablonai ir pavyzdžiai“ yra įvairių tipų įstaigų vietiniai aktai, įskaitant autonominių, biudžetinių ir valstybinių organizacijų švietimo srityje įstatus, o paantraštėje „Reguliavimo bazė“ -: 2010 05 08 federalinis įstatymas Nr. 83-FZ „Dėl tam tikrų Rusijos Federacijos teisės aktų pakeitimų, susijusių su valstybės (savivaldybių) institucijų teisinio statuso gerinimu“, 1996 m. sausio 12 d. federalinis įstatymas Nr. 7-FZ „Dėl nekomercinių organizacijų“. “ ir tt Bet kurį dokumentą galima atidaryti spustelėjus jo pavadinimą kairiuoju pelės mygtuku.

SUŽINOKITE DAUGIAU apie elektroninę sistemą „Švietimas“ gaudami

Rusijos Federacijos piliečiai turi konstitucinę teisę į išsilavinimą. Šalyje ši sritis pripažinta prioritetine, valdžia jai skiria ypatingą dėmesį.

Teisės aktuose yra norminių teisės aktų, kurie nustato švietimo įstaigų tipus, struktūrą, funkcines pareigas.

Švietimo politikos specifika

Šioje srityje valstybės politika grindžiama šiais principais:

  • Švietimo humanizavimas. Prioritetas – visuotinės žmogiškosios vertybės, šiuolaikinio žmogaus sveikata ir gyvybė, laisvas asmeninių savybių formavimas, darbštumo, pilietinės atsakomybės, pagarbos kitiems žmonėms, šeimai, tėvynei, gamtinei aplinkai ugdymas.
  • Švietimo ir kultūros federalinės erdvės santykis. Atsižvelgiant į Rusijos valstybės daugianacionališkumą, pirmenybė teikiama nacionalinės kultūros ir tradicijų išsaugojimui.
  • Ugdymo proceso pritaikymasį mokinių, studentų rengimo ir tobulėjimo lygį ir specifiką.
  • Religijos trūkumas savivaldybių ir valstybinių švietimo įstaigų ugdyme.
  • Pliuralizmas ir laisvė OU.
  • Valstybės-viešojo valdymo variantas ugdymo procesas.

Šiuolaikinių ugdymo įstaigų charakteristika

Federalinio įstatymo „Dėl švietimo“ 12 straipsnyje nustatyta, kad įvairių tipų švietimo įstaigos mokymo procesą vykdo įgyvendindamos vieną ar daugiau ugdymo procesų rūšių, visavertį ugdymą ir tobulėjimą. OS yra juridinis asmuo, galintis turėti skirtingą organizacinę ir teisinę formą: valstybinę, savivaldybę, nevalstybinę (privatus, religinis, viešasis).

Visų tipų savivaldybių ir valstybinių švietimo įstaigų veikla grindžiama pagrindinėmis švietimo įstaigų nuostatomis, kurias patvirtina Rusijos Federacijos Vyriausybė. Nevyriausybinėms institucijoms tokie nutarimai netaikomi, jos gali tapti joms tik pavyzdžiais (rekomendacijomis).

Švietimo įstaigos valstybinio statuso (švietimo įstaigos rūšies, tipo, kategorijos) nustatymas atliekamas atsižvelgiant į jos veiklos kryptį oficialios valstybinės akreditacijos metu. Švietimo įstaigos struktūriniai padaliniai, skyriai, filialai pagal įgaliojimą gali turėti visus arba dalinius juridinio asmens įgaliojimus. Taip pat padaliniui leidžiama naudoti savo sąskaitas, nepriklausomą balansą kredito ir bankų organizacijose.

Panašaus tipo švietimo įstaigos Rusijoje kuriamos siekiant tobulinti ir plėtoti ugdymo ir popamokinį procesą. Įstatymas pilnai reglamentuoja tokių MA steigimo tvarką bei veiklą.

klasifikacija

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų, veikiančių Rusijos Federacijos teritorijoje, tipai:

  • Tobulinimo ir priežiūros darželis.
  • Įstaiga, turinti tautinį (etnokultūrinį) ugdymo komponentą.
  • Valstybinių ugdymo įstaigų „darželis – mokykla“ tipo ikimokyklinės grupės.
  • vaikų raidos centrai.
  • OS progimnazija.
  • Moksleivių ugdymo centrai.

Leiskite mums išsamiau apsvarstyti visų tipų ikimokyklinio ugdymo įstaigas.

Darželių specifika

Jos yra labiausiai paplitusios ikimokyklinio visuomenės švietimo įstaigos. Tai apima visavertę vaikų priežiūrą, priežiūrą, reabilitaciją, švietimą, mokymą. Tai masiškiausi ir prieinamiausi švietimo įstaigų tipai. Ugdymo programų tipai gali skirtis priklausomai nuo pasirinktos veiklos krypties darželyje.

Tokioje kombinuoto tipo įstaigoje yra keletas skirtingų grupių:

  • kompensacinis;
  • bendras vystymasis;
  • sveikatingumo

Tokio tipo švietimo įstaigų yra kiekviename Rusijos Federacijos regioniniame centre, jos skirtos auginti vaikus nuo trejų iki septynerių metų.

Įvairių tipų ikimokyklinio ugdymo įstaigų charakteristika

Ikimokyklinėje sferoje yra tam tikrų tipų kompensuojamojo (pataisomojo) pobūdžio specialiųjų ugdymo įstaigų. Tokiose įstaigose lankosi vaikai, turintys įvairių patologijų: protinio atsilikimo, raumenų ir kaulų sistemos problemų, tuberkuliozės intoksikacijos, klausos ir regos sutrikimų, intelekto raidos sutrikimų, kalbos defektų.

Tokio tipo ugdymo įstaigos daugiausia veikia visą parą, jos yra už miestų ribų. Vaikams čia sukurtos specialios sąlygos: baseinai, dietinis maistas, masažo kambariai. Darželiuose dirba aukštos kvalifikacijos auklėtojos, medicinos darbuotojai, psichologai. Kad vaikas lengvai adaptuotųsi tarp bendraamžių, grupių dydis neviršija 15 žmonių.

Be kūdikių gydymo tokiose kompensuojamojo tipo ikimokyklinėse įstaigose, vykdomas mokymo ir ugdymo procesas, rengiamos specialios programos užsiėmimams. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sukurti specialūs konsultavimo centrai padeda tėvams susidoroti su sudėtingomis situacijomis ir laiku išspręsti iškilusias problemas. Norint patekti į tokią įstaigą, reikia turėti pediatro siuntimą, bei nustatytos formos pažymas, atitinkančias darželio profilį.

Bendrosios besivystančios ikimokyklinės įstaigos prioritetine savo veiklos kryptimi renkasi intelektinę, fizinę, estetinę, meninę. Tokio tipo valstybines ugdymo įstaigas lanko vaikai nuo trejų iki septynerių metų.

Sveikatos ir priežiūros sodai veikia skirdami dėmesį sveikatos, prevencinėms, sanitarinėms ir higienos procedūroms bei veiklai.

Jei svarstysime naujo tipo ugdymo įstaigas ikimokyklinėje aplinkoje, būtina išskirti darželius su etnokultūriniu komponentu. Pagrindinė jų užduotis – ugdyti mokiniuose pagarbą skirtingoms kultūroms, toleranciją kitų tautybių atstovams, pagarbą šeimos vertybėms.

Pedagogai padeda vaikams pažinti kultūrines tradicijas, atskleidžia liaudies ritualų ištakas, tikėjimus ir kt.. Klasėje ypatingas dėmesys skiriamas pagarbai vyresniajai kartai.

Ikimokyklinio ugdymo sistemoje yra ir tokio tipo ugdymo įstaigų kaip vaikų raidos centrai. Juose įrengti specialūs sporto, sveikatinimo, žaidimų kompleksai, dailės studijos, kompiuterių klasės, baseinai, vaikų teatrai. Integruoto požiūrio taikymas organizuojant darbą su ikimokyklinukais tokiuose centruose leidžia visapusiškai ugdyti vaiko asmenybę. Ypatingas dėmesys skiriamas vaikų meniniam, estetiniam ir intelektualiniam ugdymui.

Atsiranda naujų tipų ir rūšių ikimokyklinio ugdymo įstaigos, pavyzdžiui, gimnazijos.

Pagrindinis tokių įstaigų kontingentas yra pradinio ir ikimokyklinio amžiaus vaikai. Skirtumas tas, kad čia sistemingai mokomasi tam tikrų dalykų: rusų kalbos, matematikos, skaitymo žodžiu, anglų kalbos pagrindų. Taip pat ikigimnazinio ugdymo programoje yra specialūs estetiniai dalykai, leidžiantys visapusiškai ugdyti vaiko asmenybę: retorika ir ritmas, plaukimas ir žaidimai lauke, piešimas ir lipdymas, choreografija ir muzika.

Tėvai, kurie renkasi savo vaikams progimnaziją, pirmiausia turėtų susipažinti su siūlomų dalykų sąrašu. Ten užsiėmimai vyksta daugiausia žaidimo, projekto, tiriamosios veiklos forma. Nuo trejų iki septynerių metų vaikai žaisdami mokosi apie juos supantį pasaulį. Tokios ikimokyklinės įstaigos leidžia vaikams priprasti prie mokymosi, palaipsniui pasinerti į ugdymo aplinką. Tokie „mažieji gimnazistai“ neturi problemų su drausme, namų darbais, pamokų lankymu mokykloje.

Ankstyviausia ikimokyklinio ugdymo versija – lopšelis-darželis. Tokioje įstaigoje kūdikiai prižiūrimi nuo dviejų mėnesių. Lopšelyje yra speciali dienotvarkė, vyksta ir lavinimo veikla. Vaikas, lankantis darželį, turi turėti elementarių įgūdžių, atitinkančių jo amžių.

Mokyklos ugdymo įstaigos

Šiuolaikinėje Rusijoje yra įvairių formų, tipų švietimo įstaigos:

  • pradinė bendrojo lavinimo mokykla;
  • pagrindinė mokykla;
  • baigti (vidurinę) mokyklą;
  • įstaigoms, kuriose gilinamasi į atskirus dalykus;
  • pamaininė (vakarinė) mokykla;
  • gimnazija;
  • švietimo centras;
  • kariūnų mokyklos;
  • ITU (institucijos prie pataisos darbų įstaigų).

Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų ugdymo įstaigos veikia pagal specialiai parengtą programą. Tokių įstaigų tikslas – sudaryti optimalias sąlygas darniai studentų asmenybei ugdytis.

Mokyklos yra pagrindiniai Rusijos švietimo įstaigų tipai, stiprinantys vaikų fizinę ir psichinę sveikatą. Pradinukai skirti vaikams nuo trejų iki dešimties metų. Tokioje ugdymo įstaigoje dalyvauja mokytojai, tėvai (ar teisėti atstovai) ir patys mokiniai.

Tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir pradinio ugdymo etapo yra fizinės, meninės, estetinės, intelektualinės krypties tęstinumas. Jau pačioje treniruočių pradžioje svarbu ugdyti vaikų smalsumą, komunikabilumą, pažintinius gebėjimus. Šiems tikslams buvo įvesti antrosios kartos federaliniai standartai. Anot jų, baigęs IV klasę (pradinis ugdymas) privalo turėti savo pilietinę poziciją, būti savo krašto patriotu, rūpintis tradicijomis, gamta, šeimos vertybėmis. Jaunesni mokiniai privalo įgyti savarankiško mąstymo įgūdžių, reprezentuoti pasaulio paveikslo vientisumą.

Mokyklose yra ir antrasis ugdymo etapas – bendrasis devynmetis. Jau yra kitų tipų ir tipų ugdymo įstaigos: gimnazijos, licėjai. Pirmieji apima išsamų vieno ar kelių dalykų mokymą. Rusijos Federacijoje gimnazijos dažnai yra tarpusavyje susijusios su aukštuoju profesiniu išsilavinimu, tokiose mokymo įstaigose dirba akademijų ir universitetų mokytojai.

Vaikai nuo penktos klasės dalyvauja projektavimo ir tyrimo veikloje, atlieka eksperimentus tyrimų laboratorijų pagrindu. Licėjuose, be Rusijos Federacijos švietimo ministerijos patvirtintų klasikinių ugdymo programų, vykdomas papildomas specializuotas mokymas. Gimnazistams ugdomas darbštumas, pagarba vyresniajai kartai, meilė gimtajai kalbai, asmens teisėms ir laisvėms. Šių elitinių institucijų absolventai lengvai prisitaiko šiuolaikinėje visuomenėje, įstoja į prestižinius universitetus, greitai randa savo profesinį ir gyvenimo kelią.

Bet kurios valstybinės švietimo įstaigos tikslas yra suformuoti visavertę asmenybę, įvaldžius minimumą pagal antrosios kartos federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. Visų pagrindinių Rusijoje veikiančių švietimo įstaigų tipai yra nemokami, prieinami mūsų šalies piliečiams nuo 7 iki 17 metų.

Esant tėvų pageidavimui, mokyklos atidaro specialias popamokines grupes. Prižiūrimi patyrusių mentorių, moksleiviai atlieka namų darbus, lanko parodas muziejuose, pietauja valgomajame. Be to, tinkamai derinus mokymo įstaigoje, gali būti atidarytos specialios kompensuojamojo ugdymo klasės.

Bendrojo ugdymo etapai

Priklausomai nuo mokymo įstaigoje pasirinktų ugdymo programų lygio, numatomi trys išsilavinimo lygiai:

  • bendrasis pradinis išsilavinimas (pradinis lygis), skirtas 4 metams;
  • bendrasis pagrindinis išsilavinimas (antra pakopa) - 5-6 metai;
  • baigtas (vidurinis) išsilavinimas – 2 studijų metai

Bendrasis pradinis ugdymas skirtas mokiniams įsisavinti skaičiavimo, skaitymo, rašymo pagrindus, įsisavinti teorinį mąstymą, savikontrolės elementus, higienos pagrindus, projektinius ir tiriamuosius įgūdžius.

Būtent šis etapas yra asmenybės, socialinio apsisprendimo formavimosi ir vystymosi pagrindas, pagrindas.

Vidurinis (visiškas) ugdymas apima moksleivių kūrybinių gebėjimų ugdymą, remiantis individualiu ir diferencijuotu požiūriu į kiekvieną vaiką. Be privalomųjų dalykų, patys studentai turi teisę pasirinkti pasirenkamuosius ir pasirenkamuosius dalykus, kad galėtų teisingai nustatyti savo būsimą profesiją.

Atsižvelgiant į tėvų pageidavimus, vyresnėje ugdymo pakopoje gali būti įvedamos specializuotos ir pagrindinės klasės. Šiame etape naudojamos programos yra kuriamos ir įgyvendinamos remiantis antrosios kartos švietimo valstybiniais standartais. Taip pat pasirenkamieji ir pasirenkamieji kursai dėstomi pagal specialias nustatyta tvarka patvirtintas programas.

Visų tipų valstybinėse švietimo įstaigose mokiniai nemokamai naudojasi bibliotekos ir informaciniais ištekliais, laisvai dalyvauja ugdymo įstaigų darbe, lanko sporto būrelius, mokosi kompiuterių klasėje.

Keičiama (vakarinė) OS

Tokiose mokymo įstaigose Rusijos piliečiai, nepriklausomai nuo amžiaus, turi teisę įgyti vidurinį (bendrąjį) ir pagrindinį bendrąjį išsilavinimą. Būtent čia sukuriamas pagrindas tolesnei saviugdai, sąmoningai pasirenkama būsima profesija, formuojasi kultūringa asmenybė. Tokiuose OU yra du etapai:

5 metai bendrojo pagrindinio išsilavinimo;

3 metai bendrojo (vidurinio) išsilavinimo


internatinė mokykla

Šio tipo ugdymo įstaigos pirmiausia kuriamos padėti ugdyti gabius ir gabius vaikus. Iš ugdymo procese naudojamų principų išskiriami humanizmas, demokratija, visuotinės vertybės, autonomija, pasaulietinė ugdymo versija. Tokios mokyklos gali būti kelių tipų: licėjus-gimnazijos, gimnazijos-internatinės mokyklos. Norėdami įrašyti vaiką į tokią įstaigą, tėvai (įstatyminiai atstovai) rašo prašymą priimti. Išimtiniais atvejais vaikas internatinės mokyklos mokiniu tampa savivaldybės institucijų, globos institucijų sprendimu. Internatinėse mokyklose, sukurtose talentingų rusų moksleivių ugdymui, pasirenkama tam tikra veiklos kryptis: fizinė, muzikinė, intelektualinė.

Vaikų namai

Rusijos Federacijoje našlaičiams yra tokios švietimo įstaigos kaip našlaičių namai, internatinės mokyklos. Pagrindinis tokių įstaigų uždavinys – sudaryti palankias sąlygas protiniam, fiziniam, emociniam vaiko asmenybės vystymuisi. Valstybė prisiima visas materialines išlaidas, susijusias su našlaičių ir be tėvų globos likusių vaikų maitinimu, apgyvendinimu, mokslu.

Išvada

Šiuo metu Rusijos Federacijoje yra įvairių švietimo įstaigų. Nepaisant didelių skirtumų tarp naudojamų ugdymo programų, darbo sričių, visos jos yra skirtos darnios vaiko asmenybės formavimui.