Reikalingos tam tikros žinios ir prieinamumas. Kas yra žinios

Orekhovas Viktoras Dmitrijevičius, mokslų daktaras.

Svarstomos pagrindinės sąvokos savybės – žinios. Pateikiamas šiuolaikinis žinių sampratos apibrėžimas. Pateikiamas žinių ir informacijos, eksplicitinių ir implicitinių žinių santykis, žinių vieta pažinimo procese. Nagrinėjamos sisteminės žinių schemos pažinimo ir tikrovės rėmuose.

Reikšminiai žodžiai: žinios, mokslinės žinios, sąvoka, apibrėžimas, informacija, pažinimas, mąstymas, aiškios žinios.

Artėjant „Žinių“ erai, didėja ir teisingo žinių sąvokos apibrėžimo bei supratimo svarba. Pastaraisiais metais plėtojant daugybę naujų mokslo sričių, tokių kaip kibernetika, žinių vadyba, sisteminis požiūris, žinių sampratos supratimas labai pasikeitė, tačiau dažnai matome pasenusį žinių sampratos supratimą.

1. Žinių sampratos apibrėžimai

Žodynuose galite pamatyti tokį šios sąvokos apibrėžimą: „Žinios yra praktikoje patikrintas tikrovės pažinimo rezultatas, tikras jos atspindys žmogaus mąstyme“.

Šiame šios sąvokos apibrėžime labai svarbu, kad žinios būtų tikrovės pažinimo rezultatas. Taip pat postuluojamas patikrinimo praktika kriterijus, taip pat tai, kad žinių nešėjas yra žmogaus mąstymas. Kodifikavimo ir žinių reikšmės klausimai lieka už šios sąvokos apibrėžimo ribų. Taip pat pažymime, kad žinių patikrinimo praktikoje algoritmai ir žmogaus mąstymo refleksijos teisingumas negali būti laikomi objektyviais.

Mokslo filosofijos klasikas Karlas Poperis manė, kad reikalauti mokslo žinių pagrindimo nėra racionalu. Jis teigė, kad mokslinės žinios yra racionalios ne dėl savo pagrįstumo, o todėl, kad gebame jas kritiškai analizuoti. Knygoje „Logik der Forschung“, 1934 m., Popperis atkreipė dėmesį į tai, kad mokslo žinios kyla ne iš naujų pateisinimų atsiradimo, o iš hipotezių, siūlomų naujoms problemoms spręsti, kritikos. Mokslo žinios turi empirinį ir teorinį lygmenį, todėl neįmanoma teisingai įrodyti teorijų teisingumo.

Pasak Vikipedijos (2016 m. sausio 2 d.): „Žinios yra egzistavimo forma ir žmogaus pažintinės veiklos rezultatų sisteminimas. Žinios padeda žmonėms racionaliai organizuoti savo veiklą ir spręsti įvairias jo procese iškylančias problemas.

Gana keista, kad tokiame žinių sampratos apibrėžime į pirmą vietą iškeliama tam tikra forma, nors žinių prasmė slypi būtent jos turinyje. Taip pat nedrąsiai bandoma nurodyti žinių vaidmenį žmonijos veikloje.

Kai kuriuose žinių sampratos apibrėžimuose žinių funkcija laikoma pradine pozicija. Pavyzdžiui: „Žinios – tai pagrindiniai dalykinės srities modeliai, leidžiantys žmogui spręsti konkrečias gamybines, mokslines ir kitas užduotis bei sprendimų priėmimo strategijas šioje srityje“. Pažymėtina, kad šiame sąvokos apibrėžime pagrindinės žinios yra atskirtos nuo įprastų žinių.

2. Žinių ir informacijos sąvokų koreliacija

Žinomas vieno išmintingo žmogaus teiginys, kuriame sakoma: „Uncija žinių yra verta svaro informacijos...“. Šiame apibrėžime žinios yra susijusios su artimu prigimtimi objektu – informacija. Taip pat žinomas žinių hierarchijos modelis, kuris parodytas fig. 1. Tačiau šio modelio atžvilgiu, jei pakankamai aišku, kokia forma pateikiami duomenys, informacija ir žinios, tai apie išmintį to negalima pasakyti.

Ryžiai. 1. Žinių hierarchijos modelis pagalSkyrmeiramidonas

Nemažai autorių mano, kad žinios, skirtingai nei informacija, turi būti naudingos, ty paruoštos produktyviam naudojimui tam tikrame kontekste. Ši savybė svarbi žinioms, kurias naudoja tam tikra organizacija ar asmuo. Žinios apie objektyvius gamtos ar visuomenės dėsnius beveik visada gali būti pritaikytos.

Norint informaciją paversti žiniomis, naudojamas supratimo procesas, kurį sudaro šie žingsniai: informacijos rinkimas, analizė, kažko naujo sintezė, dalijimasis gerąja patirtimi su kolegomis ir pakartotinis panaudojimas.

Kitas būdas paversti informaciją žiniomis yra procedūra 4C, kuri apima:

Palyginimas: kaip informacija apie šią situaciją skiriasi nuo kitų?
Pasekmės: kokią reikšmę informacija gali turėti veiksmams?
Jungtys: Kaip ši informacija susijusi su kita informacija?
Sprendimai: Ką kiti žmonės mano apie šią informaciją?

3. Eksplicitinės ir numanomos žinios

Žinios gali būti pateikiamos eksplicitiškai (kodifikuotos, formalizuotos) arba numanomos (paslėptos, neformalizuotos). Aiškios žinios išreiškiamos žodžiais, skaičiais, ženklais, formulėmis, diagramomis, vaizdais ir kt. Tokios žinios lengvai perduodamos ir dauginamos, todėl yra prieinamos visai žmonijai ir turi įtakos gamybinei veiklai.

Aukščiau pateiktuose žinių sampratos apibrėžimuose buvo pabrėžta žinių patikrinimo svarba. Tačiau iš tikrųjų galima patikrinti tik aiškias žinias.

Mąstymo ir praktinės veiklos procese žmonės daugiausia veikia su numanomomis žiniomis, kurios yra jų galvoje. Tuo pačiu metu tik maža dalis numanomų žinių, kurios gali būti kodifikuotos ir nėra įprastos žinios, gali būti paverstos eksplicitinėmis žiniomis. Eksplicitinės ir numanomos žinios yra glaudžiai susijusios. Keturi transformacijos tipai žinių kūrimo procese, remiantis Nonakos ir Takeuchi darbais, parodyti Fig. 2 (pirminių terminų sinonimai pateikti skliausteliuose; aiškias žinias vizualizuoja krūva knygų, o numanomas – galvos siluetu).

Ryžiai. 2. Žinių transformacijos rūšys jų kūrimo procese

Pažymėtina, kad žinių nešėjų ir kūrėjų savybės laikui bėgant nuolat kinta, o tai atveria naujas galimybes kurti ir eksplicitines, ir numanomas žinias.

4. Žinios ir sisteminis požiūris

Sisteminio požiūrio požiūriu svarbu suvokti, kurioje supersistemoje yra ta sistema (žinios) ir kokią funkciją joje atlieka. Žinioms tokia supersistema yra „žinių“ arba „įsivaizduojamo“ sistema. Be žinių, ši supersistema apima (3 pav.) tokias sistemas kaip duomenys, informacija, hipotezės, klaidingos žinios, jutimo ir mąstymo organai, informacijos nešėjai, pasenusios žinios ir kt.

Ryžiai. 3. Pažinimo viršsistemos sisteminis žemėlapis

Pažinimo viršsistema apima ir pažinimo metodus, žinių patikrinimą praktika ir jų atspindėjimo teisingumą žmogaus mąstyme, tačiau tai yra žinių posistemės.

Transformacijų seka, vykstanti su žinių prototipais pažinimo eigoje, sutartinai parodyta fig. 4. Dešinėje esančioje schemoje pavaizduoti bendrieji žinių prototipų pavadinimai, o kairėje – galimi jų įgyvendinimai. Rodyklė nurodo kryptį, kuria juda žmonijos žinios, plečiant žinomo sritį ir siekiant ateityje visapusiškai pažinti tikrovę.

Ryžiai. 4. Žinios mokymosi procese

Kognityvinis procesas juda ne tik aukščiau nurodyta kryptimi, bet ir atskiruose etapuose priešinga kryptimi. Kartu ši schema parodo, kad žinios niekada nėra absoliučios ir nuodugniai patikrinamos, ar jos atitinka tikrovę. Jame yra dinamiškas įvairių tipų žinias primenančių struktūrų mišinys.

Taigi mes priėjome prie sisteminio pažinimo proceso žinių tipų supratimo. Apibendrindami žinių charakteristikų analizę, suformuluojame trumpą žinių sampratos apibrėžimą.

Žinios – esminiai tikrovės pažinimo rezultatai, kurie yra ugdymo, gamybinės veiklos ir natūralios žmonijos raidos pagrindas, atsispindintys mąstyme ar informacijos laikmenose ir kritiškai patikrinti kvalifikuotų ekspertų.

išvadas

Siūlomas išgrynintas Žinių sampratos apibrėžimas: esminiai tikrovės pažinimo rezultatai, kurie yra ugdymo, gamybinės veiklos ir natūralios žmonijos raidos pagrindas, atsispindintys mąstyme ar informacijos laikmenose ir kritiškai patikrinti kvalifikuotų ekspertų.
Parodyta sisteminė žinių vieta pažinimo ir tikrovės sistemoje.

Literatūra

Filosofijos žinios. Wikia. http://en.science.wikia.com/wiki/
Popperis K. R. Logika ir mokslo žinių augimas. M., pažanga. 1983 m. http://skepdic.ru/wp-content/uploads/2013/05/popper.pdf
Gavrilova T.A., Chervinskaya K.R. Žinių gavimas ir struktūrizavimas ekspertinėms sistemoms. M. : Radijas ir ryšys, 1992 m.
Skyrme, D. J. ir Amidone, D. M. Creating the Knowledge-Based Business, Wimbledon, Business Intelligence Ltd. 1997 m.
Makarovas V.L., Kleineris G.B. Žinių mikroekonomika. Leidykla "Ekonomika", 2007. - P. 23.
Žinių valdymas organizacijose: Vadovėlis-metodas. pašalpa / Parengta. N.M. Žavoronkova. Žukovskis, 2007. - P. 18.
Nonaka I., Takeuchi H. Įmonė yra žinių kūrėja. - M., 2003. - P.88.

Informacijos ir išvadų taisyklės (asmeniui, visuomenei ar AI sistemai) apie pasaulį, įskaitant informaciją apie objektų savybes, procesų ir reiškinių modelius, taip pat šios informacijos naudojimo priimant sprendimus taisykles. Naudojimo taisyklės apima priežasties ir pasekmės ryšių sistemą. Pagrindinis skirtumas tarp žinių ir duomenų yra jų aktyvumas, tai yra naujų faktų atsiradimas duomenų bazėje ar naujų ryšių užmezgimas gali tapti sprendimų priėmimo pokyčių šaltiniu.

3 žinios fiksuojamos natūralios ir dirbtinės kalbos ženklais. Žinios yra priešingybė nežinojimui (patikrintos informacijos apie ką nors trūkumas).

Žinių klasifikacija

Iš prigimties

Pagal mokslo laipsnį

Žinios gali būti mokslinės ir nemokslinės.

Mokslinisžinios gali būti

empirinis (remiantis patirtimi ar stebėjimu)
teorinis (remiantis abstrakčių modelių analize).

Mokslo žinios bet kuriuo atveju turi būti pagrįstos empiriniais arba teoriniais įrodymais.

Teorinės žinios – abstrakcijos, analogijos, diagramos, atspindinčios dalykinėje srityje vykstančių procesų struktūrą ir pobūdį. Šios žinios paaiškina reiškinius ir gali būti panaudotos numatant objektų elgesį.

Ekstramoksliškasžinios gali būti:

paramokslinis – žinios, nesuderinamos su esamu epistemologiniu standartu. Plati paramoksliškumo klasė (pora iš graikų kalbos – apie, atpažinimas) apima mokymus ar apmąstymus apie reiškinius, kurių paaiškinimas nėra įtikinamas mokslinių kriterijų požiūriu;
pseudomokslinis – sąmoningai išnaudojantis spėjimus ir išankstines nuostatas. Pseudomokslinės žinios dažnai pristato mokslą kaip pašalinių asmenų darbą. Kaip pseudomokslo simptomai išskiriami neraštingi patosai, esminis nepakantumas paneigiantiems argumentams, taip pat pretenzingumas. Pseudomokslinės žinios labai jautriai reaguoja į dienos temą, sensaciją. Jo ypatumas tas, kad jos negali vienyti paradigma, negali būti sisteminga, universali. Pseudomokslinės žinios egzistuoja kartu su mokslinėmis žiniomis. Manoma, kad pseudomokslinės žinios atsiskleidžia ir vystosi per kvazimokslines žinias;
kvazimoksliniai – jie ieško šalininkų ir šalininkų, pasikliauja smurto ir prievartos metodais. Kvazimokslinės žinios, kaip taisyklė, klesti griežtai hierarchiniame moksle, kur negalima kritikuoti valdančiųjų, kur griežtai pasireiškia ideologinis režimas. Rusijos istorijoje gerai žinomi „kvazimokslo triumfo“ laikotarpiai: lisenkoizmas, fiksizmas kaip kvazimokslas šeštojo dešimtmečio sovietinėje geologijoje, kibernetikos šmeižimas ir kt.;
antimokslinis – kaip utopinis ir sąmoningai iškreipiantis idėjas apie tikrovę. Priešdėlis „anti“ atkreipia dėmesį į tai, kad tyrimo objektas ir metodai yra priešingi mokslui. Tai siejama su amžiumi atgyvenusiu poreikiu rasti bendrą, lengvai prieinamą „vaistą nuo visų ligų“. Ypatingas susidomėjimas ir potraukis prieš mokslą kyla socialinio nestabilumo laikotarpiais. Tačiau nors šis reiškinys yra gana pavojingas, negali būti jokio esminio išsivadavimo nuo antimokslo;
pseudomokslinis – vaizduoja intelektinę veiklą, spekuliuojant populiarių teorijų rinkiniu, pavyzdžiui, pasakojimais apie senovės astronautus, apie Bigfoot, apie pabaisą iš Loch Neso;
įprastas-praktiškas – pateikia elementarią informaciją apie gamtą ir supančią tikrovę. Žmonės, kaip taisyklė, turi daug kasdienių žinių, kurios gaminamos kasdien ir yra pradinis bet kokių žinių sluoksnis. Kartais sveiko proto aksiomos prieštarauja mokslo nuostatoms, stabdo mokslo raidą. Kartais, priešingai, mokslas ilgu ir sunkiu įrodymų ir paneigimų keliu prieina formuluoti tas nuostatas, kurios seniai įsitvirtino kasdienių žinių aplinkoje. Įprastos žinios apima ir sveiką protą, ir ženklus, ir ugdymą, ir receptus, ir asmeninę patirtį, ir tradicijas. Nors joje užfiksuota tiesa, ji tai daroma ne sistemingai ir neįrodytai. Jo ypatumas yra tas, kad žmogus juo naudojasi beveik nesąmoningai ir taikant nereikalauja išankstinių įrodymų sistemų. Kitas jo bruožas – iš esmės nerašytas pobūdis.
asmeninis – priklausomai nuo konkretaus subjekto gebėjimų ir nuo jo intelektualinės pažintinės veiklos ypatybių.
„liaudies mokslas“ – ypatinga nemokslinių ir neracionalių žinių forma, kuri dabar tapo atskirų grupių ar atskirų subjektų darbu: gydytojų, gydytojų, ekstrasensų, o anksčiau šamanų, kunigų, giminės vyresniųjų. Liaudies mokslas savo pradžioje atsiskleidė kaip kolektyvinės sąmonės reiškinys ir veikė kaip etnomokslas. Klasikinio mokslo dominavimo epochoje jis prarado intersubjektyvumo statusą ir apsigyveno periferijoje, toli nuo oficialių eksperimentinių ir teorinių tyrimų centro. Paprastai liaudies mokslas egzistuoja ir nerašyta forma perduodamas iš mentoriaus studentui. Taip pat kartais tai pasireiškia sandorų, ženklų, nurodymų, ritualų ir kt.

Pagal vietą

Paskirstyti: asmenines (numanomas, paslėptas) žinias ir formalizuotas (išreikštas) žinias;

Netiesioginės žinios:

žmonių žinios,

Formalizuotos (aiškios) žinios:

žinios dokumentuose
žinios apie kompaktinį diską
asmeninių kompiuterių išmanymas,
žinias internete
duomenų bazių išmanymas,
žinios žinių bazėse,
ekspertinių sistemų žinios.

Skiriamieji žinių bruožai

Išskirtinės žinių savybės filosofijoje vis dar yra neapibrėžtumo klausimas. Daugumos mąstytojų nuomone, kad kažkas būtų laikomas žiniomis, jis turi atitikti tris kriterijus:

turi būti patvirtinta
ir patikimas.

Tačiau, kaip iliustruoja Gettier problemos pavyzdžiai, to nepakanka. Buvo pasiūlyta keletas alternatyvų, įskaitant Roberto Nozicko argumentą dėl reikalavimo „sekti tiesą“ ir Simono Blackburno papildomą teiginį, kad mes neteigsime, kad kiekvienas, atitinkantis kurį nors iš šių „dėl kaltės, trūkumo, klaidos“ kriterijų, turi žinių. Richardas Kirkhamas siūlo, kad mūsų žinių apibrėžimas turėtų reikalauti, kad tikinčiojo įrodymai būtų tokie, kurie logiškai reikštų tikėjimo tiesą.

Žinių valdymas

Žinių valdymas bando suprasti, kaip žinios naudojamos ir dalijamasi organizacijose, ir mano, kad žinios yra savaime svarbios ir pakartotinai naudojamos. Pakartotinis naudojimas reiškia, kad žinių apibrėžimas keičiasi. Žinių valdymas žinias traktuoja kaip informacijos formą, kuri užpildyta patirtimi paremtu kontekstu. Informacija yra duomenys, kurie yra svarbūs stebėtojui dėl savo reikšmingumo stebėtojui. Duomenys gali būti stebimi, bet nebūtinai. Šia prasme žinios susideda iš informacijos, paremtos ketinimais ar kryptimis. Šis požiūris yra suderinamas su duomenimis, informacija, žiniomis, išmintimi piramidės pavidalu ir vis didėjančio naudingumo laipsnio.

tiesioginės žinios

Tiesioginis (intuityvus) žinojimas yra intuicijos produktas – gebėjimas suvokti tiesą tiesiogiai ją stebint be pagrindimo įrodymų pagalba.

Mokslo pažinimo procesas, kaip ir įvairios pasaulio meninės raidos formos, ne visada vyksta išsamiai, logiškai ir faktiškai demonstruojančia forma. Dažnai tiriamasis mintyse suvokia keblią situaciją, pavyzdžiui, karo mūšio metu, nustatydamas kaltinamojo diagnozę, kaltę ar nekaltumą ir pan. Intuicijos vaidmuo ypač didelis ten, kur reikia peržengti esamų metodų ribas. pažinimas, siekiant prasiskverbti į nežinomybę. Tačiau intuicija nėra kažkas neprotingo ar superprotingo. Intuityvaus pažinimo procese nerealizuojami visi ženklai, kuriais remiantis daroma išvada, ir metodai, kuriais ji daroma. Intuicija nėra ypatingas pažinimo kelias, aplenkiantis pojūčius, idėjas ir mąstymą. Tai savotiškas mąstymo tipas, kai galvoje daugiau ar mažiau nesąmoningai nešiojamos atskiros mąstymo proceso grandys, o būtent minties rezultatas – tiesa – aiškiausiai suvokiamas.

Tiesai suvokti užtenka intuicijos, tačiau jos neužtenka įtikinti kitus ir save šia tiesa. Tam reikia įrodymų.

Informacijos, konkrečios ir apibendrintos informacijos ir duomenų loginė išvada atliekama žinių bazėse ir ekspertinėse sistemose, naudojant Prolog kalbos pagrindu veikiančio loginio programavimo įrankio kalbas. Šios sistemos aiškiai parodo naujos informacijos, prasmingos informacijos, duomenų išvadas, naudodamosi žinių bazėse įterptomis išvadų ir faktų taisyklėmis.

Sąlyginės žinios

Pasaulio žinios

Kasdienės žinios, kaip taisyklė, redukuojamos iki faktų konstatavimo ir jų aprašymo, o mokslinės žinios pakyla iki faktų paaiškinimo, jų suvokimo tam tikro mokslo sąvokų sistemoje ir įtraukimo į teoriją lygį.

Mokslinės (teorinės) žinios

Mokslo žinioms būdingas loginis pagrįstumas, įrodymai, pažinimo rezultatų atkartojamumas.

Empirinės (eksperimentinės) žinios

Empirinės žinios gaunamos taikant empirinius žinių metodus – stebėjimą, matavimą, eksperimentą. Tai žinios apie matomus ryšius tarp atskirų įvykių ir faktų dalykinėje srityje. Jame, kaip taisyklė, nurodomos kokybinės ir kiekybinės objektų ir reiškinių charakteristikos. Empiriniai dėsniai dažnai yra tikimybiniai ir nėra griežti.

Teorinės žinios

Teorinės idėjos kyla empirinių duomenų apibendrinimo pagrindu. Kartu jie daro įtaką empirinių žinių turtėjimui ir kaitai.

Teorinis mokslo žinių lygis apima dėsnių, leidžiančių idealiai suvokti, apibūdinti ir paaiškinti empirines situacijas, tai yra pažinti reiškinių esmę, nustatymą. Teoriniai dėsniai yra griežtesni ir formalesni, palyginti su empiriniais.

Teorinėms žinioms apibūdinti vartojami terminai reiškia idealizuotus, abstrakčius objektus. Tokie objektai negali būti tiesiogiai eksperimentiškai patikrinti.

Asmeninės (nebylios) žinios

Tai yra tai, ko mes nežinome (know-how, įgūdžių paslaptys, patirtis, įžvalga, intuicija)

Formalizuotos (aiškios) žinios

Pagrindinis straipsnis: Aiškios žinios

Formalizuotos žinios objektyvizuojamos simbolinėmis kalbos priemonėmis. aprėpti žinias, apie kurias žinome, galime jas užsirašyti, perduoti kitiems (pavyzdys: kulinarinis receptas)

Žinių sociologija

Pagrindiniai straipsniai: Žinių sociologija ir Mokslinių žinių sociologija

Žinių gamyba

Pagrindinis straipsnis: Žinių gamyba

Naujų žinių atsiradimo proceso ekspertiniams vertinimams naudojamas bibliotekose sukauptas žinių kiekis. Eksperimentiškai jie tiria žmogaus gebėjimą išgauti informaciją savaiminio mokymosi procese informacijos normalizuotoje aplinkoje. Ekspertų vertinimas parodė, kad žinių generavimo greitis yra 103 bitai/(asm. per metus), o eksperimentiniai duomenys – 128 bitai/(asm. val.). Kol kas neįmanoma visiškai išmatuoti žinių gamybos greičio, nes nėra tinkamų universalių modelių.

Žinių gavimas iš empirinių duomenų yra viena iš pagrindinių duomenų gavybos problemų. Yra įvairių šios problemos sprendimo būdų, įskaitant tuos, kurie pagrįsti neuroninių tinklų technologija.

Citatos

„Žinios yra dviejų rūšių. Mes arba patys žinome šią temą, arba žinome, kur apie ją rasti informacijos. S. Johnsonas

taip pat žr

Nuorodos

Gavrilova T. A., Choroševskis V. F. Intelektinių sistemų žinių bazės. Vadovėlis. – Sankt Peterburgas: Petras, 2000 m.
V. P. Kokhanovskis ir kiti Mokslo filosofijos pagrindai. Phoenix, 2007, 608 p. ISBN 978-5-222-11009-6
Naidenovas VI, Dolgonosovas BM. Žmonija neišgyvens be žinių gamybos. 2005 m
Livshits V. Informacijos apdorojimo greičio ir aplinkos sudėtingumo veiksniai / Proceedings in Psychology TSU, 4. Tartu 1976 m.
Hansas-Georgas Mölleris. Žinios kaip „blogas įprotis“. Lyginamoji analizė // Lyginamoji filosofija: žinios ir tikėjimas kultūrų dialogo kontekste / Filosofijos institutas RAS. - M.: Vost. literatūra, 2008, p. 66-76

Pastabos

Žinių inžinerija
Informatika
Bendrosios sąvokos	Duomenų metaduomenys Žinios· Metaknowledge · Žinių reprezentavimas · Žinių bazė · Ontologija
Tvirti modeliai	Produktai · Semantinis tinklas · Rėmeliai · Loginis modelis
Minkštieji metodai	Neuroninis tinklas Genetinis algoritmas Neaiškioji logika Hibridinė intelektuali sistema

Wikimedia fondas. 2010 m.

Žinios yra mūsų buvimo pagrindas šiame pasaulyje, sukurtame žmogaus pagal žmonių visuomenės suformuotus dėsnius. Mūsų protėvių atradimų dėka mūsų paveldu tapo didžiulės įvairios informacijos.

Žinios ir įgūdžiai – į tai mus orientuoja sistema, į kurią atsiduriame beveik iškart po gimimo. Ir puiku, kad galime naudoti jau paruoštus duomenis, pagal juos darydami savo išvadas.

Bet kas yra žinios? Socialinių mokslų apibrėžimas ir kitos su tuo susijusios sąvokos mus domina mūsų straipsnyje. Tikimės, kad surinkta informacija padės sąmoningai žvelgti į žinių problemą ir priimti jų svarbą šiuolaikinio žmogaus gyvenime.

Kas yra žinios? Socialinių mokslų apibrėžimas

Vienas iš mokslų apie visus reiškinius, susijusius su žmogaus socialiniu gyvenimu, yra socialiniai mokslai. Tai suteikia mums aiškų termino apibrėžimą. Taigi, remiantis socialinių mokslų terminija, žinios yra pažintinė (kituose šaltiniuose – pažintinė) žmogaus veikla.

Be to, žinios yra tam tikra forma, kurioje suformuluotos išvados ir fiksuoti faktai egzistuoja, yra sisteminami ir saugomi perdavimo ir naudojimo tikslais.

Žinios ir žinios

Be tiesioginio klausimo, kas yra žinios (socialinio mokslo apibrėžimą pateikėme aukščiau), verta suprasti susijusias sąvokas. Manome, kad žinių samprata yra pati tinkamiausia visapusiškam klausimo svarstymui.

Pažinimas – tai procesas, kurio metu žmogus gauna tam tikras žinias. Faktai apie tai atsispindi žmogaus galvoje, užimdami ten savo vietą. Pažinimo subjektas yra pats žmogus, o objektas yra tas faktų rinkinys apie realybės reiškinius ir objektus, surinktų ir pateiktų tam tikra forma.

Žinių charakteristikos

„Žinių“ sąvokos iššifravimas užsiima ne tik socialiniais mokslais, bet ir filosofija bei psichologija. Taigi šiuolaikinėje filosofijoje vis dar aktualūs ginčai dėl to, kokia gaunama informacija yra žinios.

Remiantis vyraujančia šiuolaikinių mąstytojų nuomone, norint patekti į šią kategoriją, informacija turi turėti tam tikrų savybių – būti teisinga, patvirtinta ir patikima.

Kaip matote, visi kriterijai yra labai santykiniai ir subjektyvūs. Dėl šios priežasties šis klausimas yra atviras šiuolaikiniams mokslams, apimantiems socialinių mokslų klausimus.

Žinių klasifikacijos

Taigi viena iš akivaizdžių žinių klasifikacijų yra pagal nešėją, kitaip tariant, pagal žinių vietą. Kaip galime įsivaizduoti, jie saugomi žmonių atmintyje, spausdintuose leidiniuose, visokiose elektroninėse laikmenose, duomenų bazėse ir kt.

Įdomesnis, mūsų nuomone, žinių klasifikavimas – pagal moksliškumo laipsnį. Pagal ją žinios yra mokslinės ir nemokslinės. Kiekviena rūšis turi savo porūšį.

Taigi mokslinės žinios gali būti empirinės (gautos savo pačių stebėjimų, žinių dėka) ir teorinės (abstrakčių duomenų apie pasaulį modelių – lentelių, diagramų, abstrakcijos, analogijų – suvokimas kaip tiesa).

Yra ir daugiau nemokslinių žinių atmainų, ir jos pačios savaime įdomios kaip kategorijos. Prie nemokslinių žinių priskiriamos tos, kurios yra duomenys apie elementarius kasdienius dalykus – įprastus ir praktiškus. Pseudomokslinės žinios – tos, kurios operuoja žinomomis mokslinėmis hipotezėmis, kurios dar nebuvo patvirtintos ar paneigtos. Pseudomokslinėmis žiniomis vadiname išankstinius nusistatymus, kliedesius, spėliojimus. Taip pat yra kvazimokslinių (įskiepytų teorijų, bet nepatvirtintų faktais), antimokslinių (utopinių, griaunančių tikrovės idėją), paramokslinių (kam kol kas patvirtinimo rasti nepavyksta).

Socialinių mokslų klausimai laiko nedidelę dalį, tačiau saviugdos tikslais įdomu sužinoti apie egzistuojančias teorijas ir žmonijos sukauptų informacijos masyvų skirstymą.

Išvada

Savo straipsnyje išnagrinėjome vieną iš pagrindinių socialinių mokslų mokslo apibrėžimų – žinias. Taigi, kas yra žinios? Socialinių mokslų apibrėžimas mums sako, kad tai yra asmens rezultatas, taip pat forma, kuria šis rezultatas yra saugomas ir perduodamas.

Šiuolaikinė žinių klasifikacija yra labai plati ir atsižvelgiama į daugybę kriterijų. Tiek mūsų kasdienės, tiek profesinės žinios, tiek išskirtinai ir utopinės hipotezės – visa tai yra atskiri žinių tipai ir porūšiai.

Tikimės, kad mūsų straipsnis buvo jums įdomus.

Tačiau prieš svarstant, kaip mokiniai įgyja žinių, reikia suprasti, kas yra žinios, kokios yra žinios, kokių žinių turėtų įgyti kariūnas. Šis klausimas yra gana sudėtingas.

„Žinių“ sąvokos apibrėžimas.

„Žinių“ sąvoka yra dviprasmiška ir turi keletą apibrėžimų. Jis apibrėžiamas arba kaip sąmonės dalis, arba kaip kažkas bendro, atspindinčio subjektų įvairovę, arba kaip realybės sutvarkymo būdas, arba kaip tam tikras pažinimo produktas ir rezultatas, arba kaip būdas atgaminti atpažįstamą objektą mintyse.

Naujojoje „Rusijos pedagoginėje enciklopedijoje“ (1993) „žinios“ apibrėžiamos taip: „socialinės-istorinės praktikos patikrintas ir logikos patvirtintas tikrovės pažinimo proceso rezultatas; jos adekvatus atspindys žmogaus prote idėjų, sąvokų, sprendimų, teorijų pavidalu. Žinios fiksuojamos natūralių ir dirbtinių kalbų ženklų pavidalu.

Elementarios žinios, dėl biologinių dėsnių, būdingos ir gyvūnams, kuriose jie tarnauja kaip būtina jų gyvenimo veiklos sąlyga, elgesio aktų įgyvendinimas. Žinios yra organiška jausmingumo ir racionalumo vienybė. Remiantis žiniomis, ugdomi įgūdžiai ir gebėjimai.

Visi šie apibrėžimai daugiausia susiję su mokslo žiniomis. Tačiau be mokslinių žinių yra pasaulinės žinios, asmeninės žinios, kurias žino tik vienas žmogus. L.M. Friedmanas, išanalizavęs esamus „žinojimo“ sąvokos apibrėžimus, pateikia bendresnio pobūdžio apibrėžimą: „Žinios yra mūsų pažintinės veiklos rezultatas, nepriklausomai nuo to, kokia forma ši veikla buvo vykdoma: juslinė ar ekstrasensorinė, tiesiogiai. arba netiesiogiai; nuo kitų žodžių, dėl teksto skaitymo, žiūrint filmą ar TV filmą ir pan. Šį pažinimo rezultatą žmogus išreiškia kalboje, įskaitant dirbtinę, gestinę, mimikos ir bet kurią kitą. Vadinasi, bet kokios žinios yra pažintinės veiklos produktas, išreikštas ženklų forma. Žinios yra priešingybė nežinojimui, nežinojimui, idėjų stokai apie kažką ar ką nors.

Žinių funkcijos.

„Žinių“ sąvokos apibrėžimo dviprasmiškumas kyla dėl funkcijų, kurias realizuoja žinios, visuma. Taigi, pavyzdžiui, didaktikoje žinios gali veikti ir kaip kažkas, ko būtina išmokti, t.y. kaip mokymo tikslai, ir kaip didaktikos plano įgyvendinimo rezultatas, ir kaip turinys, ir kaip pedagoginio poveikio priemonė. Žinios veikia kaip pedagoginio poveikio priemonė, nes, patekusios į mokinio praeities individualios patirties struktūrą, jos keičia ir transformuoja šią struktūrą ir taip pakelia mokinį į naują protinio išsivystymo lygį. Žinios ne tik formuoja naują požiūrį į pasaulį, bet ir keičia požiūrį į jį. Iš to išplaukia bet kokių žinių edukacinė vertė.

Žinios ir teisingas jų įsisavinimo būdas yra būtina mokinių protinio vystymosi sąlyga. Pačios žinios dar neužtikrina psichikos vystymosi pilnatvės, tačiau be jų pastarasis neįmanomas. Žinios, kurios yra neatsiejama žmogaus pasaulėžiūros dalis, didžiąja dalimi lemia jo požiūrį į tikrovę, moralines pažiūras ir įsitikinimus, valingus asmenybės bruožus ir yra vienas iš žmogaus polinkių ir interesų šaltinių, būtina sąlyga jo vystymuisi. gebėjimus.

Atsižvelgiant į aukščiau išvardintas didaktines žinių funkcijas, mokytojas susiduria su keliomis užduotimis:

a) perkelti žinias iš sustingusių fiksuotų formų į mokinių pažintinės veiklos procesą;

b) transformuoti žinias iš jų raiškos plano į mokinių protinės veiklos turinį;

c) padaryti žinias asmens, kaip asmens ir veiklos subjekto, formavimo priemone.

Žinių rūšys.

3 žinios gali būti:

ikimokslinis;

pasaulietiškas;

meninis (kaip specifinis estetinės tikrovės įsisavinimo būdas);

mokslinis (empirinis ir teorinis).

Kasdienės žinios, pagrįstos sveiku protu ir kasdiene sąmone, yra svarbus orientacinis kasdienio žmogaus elgesio pagrindas. Įprastos žinios formuojasi kasdienėje patirtyje, kurios pagrindu daugiausia atsispindi išoriniai aspektai ir sąsajos su supančia tikrove. Tobulėjant mokslinėms žinioms, ši žinių forma vystosi ir turtėja. Tuo pačiu metu pačios mokslo žinios sugeria kasdienių žinių patirtį.

Mokslinės žinios – tai susistemintos apibendrintos žinių kategorijos, kurių formavimas grindžiamas ne tik eksperimentinėmis, empirinėmis, bet ir teorinėmis pasaulio ir jo raidos dėsnių atspindžio formomis. Savo abstrakčiomis formomis mokslo žinios ne visada prieinamos visiems, todėl apima tokius jų pateikimo formos pokyčius, kurie užtikrina jų suvokimo, supratimo ir įsisavinimo adekvatumą, t.y. edukacinių žinių. Taigi edukacinės žinios yra gaunamos iš mokslo žinių ir, skirtingai nei pastarosios, yra žinojimas apie tai, kas jau žinoma arba žinoma.

Mokslo žinias galima perduoti organizuotai, kryptingai mokantis. Jiems būdingas faktų suvokimas šio mokslo sąvokų sistemoje.

Kariūno įgytos mokslo žinios karo universitete dažnai išsiskiria ir netgi prieštarauja kasdienėms kariūno idėjoms ir sampratoms dėl ribotos ar vienpusės patirties, kuria pastarasis remiasi. Asimiliuodami mokslines sąvokas, kurios tam tikroje mokslo srityje turi griežtai apibrėžtą reikšmę (pavyzdžiui, kūno sąvoką fizikos kurse), studentai jas supranta pagal siauresnę (arba platesnę) pasaulinę reikšmę.

Sąmoningas mokslo žinių keitimas, pertvarkymas, dalykų įvairovės supaprastinimas ar mažinimas, kuris atsispindi mokslo žiniose, atsižvelgiant į mokinių psichologines galimybes, generuoja edukacines žinias. Mokymosi procese įgytos žinios turi būti susistemintos, susietos, aprėpti viską, kas pagrindinė studijuojamoje srityje, turėti tam tikrą loginę struktūrą ir įgyti tam tikra seka. Kartu su dalykiniais ryšiais, kurie dažniausiai yra susiję su tuo pačiu akademiniu dalyku, turėtų būti kuriami ir tarpdalektiniai ryšiai.

Pasak V.I. Ginetsinsky, švietimo žinios egzistuoja trimis formomis:

akademinės disciplinos forma;

mokomojo teksto forma;

mokymosi užduoties forma.

Pritaikyta mokslo žinių forma sudaro akademinę discipliną, apimančią, viena vertus, dalykinę žinių sritį ir, kita vertus, pažinimo veiklos modelių žinias. Ugdomųjų žinių raiškos kalbinė forma formuoja ugdomąjį tekstą.

Bet kokios žinios, taip pat ir edukacinės, savo egzistavimo forma yra subjektyvios, todėl negali būti mechaniškai perkeliamos „iš galvos į galvą“, kaip estafetė, perduodama iš rankų į rankas. Žinios gali būti įsisavintos tik paties subjekto pažintinės veiklos procese. Būtent savo subjektyvumu mokslinės ar edukacinės žinios skiriasi nuo mokslinės ar edukacinės informacijos, kuri yra įvairiuose tekstuose užfiksuota objektyvi žinių forma.

Žinių savybės.

Žinios gali turėti įvairių savybių. Pasak I.Ya. Lerneris, V.M. Polonsky ir kiti, pavyzdžiui, yra:

nuoseklumas,

bendrumas,

suvokimas,

lankstumas,

efektyvumas,

užbaigtumas,

jėga.

Mokymosi procese įgytos žinios pasižymi skirtingu mokinių įsiskverbimo į jų esmę gyliu, o tai, savo ruožtu, lemia:

pasiektas šios reiškinių srities žinių lygis;

Mokymosi tikslai;

individualios besimokančiųjų savybės;

jų jau turimų žinių atsargas;

jų psichikos išsivystymo lygis;

įgytų žinių tinkamumas besimokančiųjų amžiui.

Atskirkite žinių gylį ir platumą, tam tikros tikrovės srities objektų ir reiškinių išsamumo laipsnį, jų ypatybes, modelius, taip pat žinių detalumo laipsnį. Organizuotas mokymasis reikalauja aiškiai apibrėžti žinių gilumą ir platumą, nustatyti jų apimtį ir konkretų turinį.

Žinių sąmoningumas, įprasminimas, jų prisotinimas specifiniu turiniu, mokinių gebėjimas ne tik įvardyti ir apibūdinti, bet ir paaiškinti tiriamus faktus, nurodyti jų tarpusavio ryšius ir ryšius, pagrįsti įsisavintas nuostatas, daryti išvadas iš jų – visa tai išskiria. prasmingų žinių iš formalizuotų.

Karinėje aukštojoje mokykloje daugiausia diagnozuojamas žinių išsamumas ir stiprumas, o kiti žinių parametrai, darantys įtaką protiniam vystymuisi, dėstytojo dažnai nekreipia dėmesio. Kariūno mokymas taip pat apima atskirų skirtingų įgūdžių ir gebėjimų buvimą – tiek bendrojo lavinimo (tarp jų mokomosios informacijos paieškos metodai, atskiri informacijos įsiminimo, saugojimo, darbo su literatūra ir kt. metodai), tiek privačių (taikomieji gebėjimai palaikyti variklis, kompresorius, speciali transporto priemonė ir kt.). Jų diagnostika atskleidžia ankstesnių mokymosi rezultatų spragas. Mokymasis paprastai atskleidžiamas pasiekimų patikrinimais, įprastiniais testais.

Žinių įsisavinimas.

Žinių įsisavinimo pagrindas – aktyvi mokinių protinė veikla, vadovaujama mokytojo.

Mokymosi procesas susideda iš kelių etapų. Pirmasis iš jų yra objekto suvokimas, kuris yra susijęs su šio objekto atranka iš fono ir jo esminių savybių nustatymu. Suvokimo stadija pakeičia supratimo stadiją, kurioje įžvelgiami reikšmingiausi išoriniai ir vidiniai ryšiai ir santykiai. Kitas žinių formavimo etapas apima pasirinktų savybių ir ryšių užfiksavimo ir įsiminimo procesą, kuris atsiranda dėl pakartotinio jų suvokimo ir fiksavimo. Tada procesas pereina į suvoktų ir suprantamų esminių savybių ir santykių subjekto aktyvaus dauginimosi stadiją. Žinių įsisavinimo procesas užbaigia jų transformacijos etapą, kuris yra susijęs arba su naujai įgytų žinių įtraukimu į praeities patirties struktūrą, arba su jų panaudojimu kaip priemone kuriant ar išryškinant kitas naujas žinias.

Labai dažnai išvardyti žinių formavimo etapai laikomi kriterijais vertinant jų įsisavinimo lygius.

Taigi žinios pereina nuo pirminio supratimo ir pažodinio atgaminimo iki supratimo; žinių pritaikymas pažįstamomis ir naujomis sąlygomis; paties praktikanto įvertinimas šių žinių naudingumu, naujumu. Akivaizdu, kad jei žinios išlieka pirmajame etape, jų vaidmuo vystymuisi yra mažas, o jei kariūnas jas taiko neįprastomis sąlygomis ir įvertina, tai yra reikšmingas žingsnis psichinės raidos link.

ŽINIOS, -i, plg. 1. pamatyti žinoti. 2. Žinių rezultatai, mokslinė informacija. Įvairios žinių sritys. 3. Informacijos visuma kai kuriose. srityse. Gerų žinių turintis ekspertas. Su žiniomis apie reikalą.

Laikrodžio vertė ŽINIOS kituose žodynuose

žinios plg.- 1. Kai kurių turėjimas. informacija, žinios apie ką nors ar ką nors. // Kai kurių nuosavybės teisė praktiniai įgūdžiai ir gebėjimai. 2. Praktiškai patikrintas rezultatas.......
Efremovos aiškinamasis žodynas

Žinios- pamatyti žinias
Aiškinamasis Kuznecovo žodynas

Verslo išmanymas- bendros žinios apie ekonomiką ir pramonės šaką, kurioje subjektas veikia, taip pat konkretesnės žinios apie tai, kaip įmonė veikia.
Ekonomikos žodynas

Žinios- leidykla, Maskva. Įkurta 1951 m. Populiarioji mokslo literatūra apie įvairias žinių šakas (serija „Naujiena gyvenime, moksle, technikoje“, „Liaudies universitetas“ ir kt.).

Tiesioginės žinios- žinios, gautos tiesiogine nuožiūra, nepagrindžiant įrodymų pagalba; filosofijos istorijoje buvo suprantama arba kaip juslinė (Demokritas, Epikūras, L. Feuerbachas), ........
Didelis enciklopedinis žodynas

Žinios– būsena, priklausymas ką nors išmanančiam, mokymosi ir patirties vaisius (V.I. Dal). Šventosios Rusios idėjose aukščiausios žinios yra gėrio ir blogio supratimas pagal Naujosios ......
Istorinis žodynas

Klaidingos žinios– (1 Tim 6.20) – originale: „klaidingos žinios“.
Istorinis žodynas

Nesąmoningos žinios- Žinios, kurių turėjimo žmogus nežino, žinios, kurios yra neišreikštos (3).
Psichologinė enciklopedija

Deklaratyvios žinios— Terminas, reiškiantis bet kokias žinias, kurias asmuo turi sąmoningai ir kurios gali būti vienaip ar kitaip išreikštos. Taigi, kai mokomės spausdinti, pasikliaujame ......
Psichologinė enciklopedija

Gyvos žinios- - žr. Žinios gyvos.
Psichologinė enciklopedija

Žinios- (anglų kalbos žinios).1. Dabartinis atviro diskusijoms ir kritikai (tam tikroje bendruomenėje) problemų, reiškinių tyrimo rezultatas (pagal aprašymo taisykles ir pasitenkinimo standartus, ......
Psichologinė enciklopedija

Žinios gyvai- (anglų kalba gyvos žinios) - sąvoka "3. f." pradžioje. 20 amžiaus naudojo G. G. Shpet (1914, 1922), S. L. Frank (1915, 1917, 1923). Tokios žinios gali. tiek ikiteorinis, tiek ikimokslinis, tiek poteorinis,.......
Psichologinė enciklopedija

Žinios Pažintys- (Pažinties žinios) (tiesioginės žinios). Tokios žinios yra juslinės, intuityvios ir poetiškos. Taip Džeimsas vadino žinias, įgytas per tiesioginę patirtį.
Psichologinė enciklopedija

Žinios Kaip— Žr. procedūrines žinias.
Psichologinė enciklopedija

Žinios Apie- (Žinios apie) (netiesioginės žinios). Anot James, tai aukštesnis žinių lygis, tai žinios, gautos abstraktaus mąstymo būdu. Tai susikaupęs, protingas...
Psichologinė enciklopedija

Žinios apie rezultatus- Labai bendras terminas, vartojamas nurodant informaciją, kuri pateikiama kaip grįžtamasis ryšys: (a) eksperimento subjektui dėl jo reakcijos teisingumo; .......
Psichologinė enciklopedija

Žinios apie mirtį- - visuomenėje paplitusios mirties idėjos ir sampratos. Gali būti naudojamas prevenciniame darbe, siekiant užkirsti kelią savižudiško elgesio formavimuisi......
Psichologinė enciklopedija

Savęs pažinimas— Matai aš, matau save (aš, 2).
Psichologinė enciklopedija

Žinios per pažintį- Priešingai nei procedūrinės žinios ir deklaratyvios žinios, tai žinios, kurias mes žinome tiesiogiai, žinios apie žmones, vietas ir daiktus, gautos iš mūsų pojūčių duomenų.
Psichologinė enciklopedija

Žinant ką— Deklaratyvios žinios.
Psichologinė enciklopedija

Žinios, deklaratyvus— Žinios apie pasaulį, kurios gali būti vaizduojamos kaip sąmoningai žinomos, faktinės žinios. Tai yra žinios, kurias žmogus gali deklaruoti; pvz., „rožė – savotiška ......
Psichologinė enciklopedija

Žinios, generole- Bendrosios žinios apie pasaulio dalykus, nepriklausomos nuo konkrečių įvykių ar epizodų. Šis terminas vartojamas pakaitomis su semantinėmis sąvokomis......
Psichologinė enciklopedija

žinios, procedūriniai- Žinojimas, kaip ką nors padaryti; žinios, kurios yra operatyvios, praktiškos. Skirtingai nuo deklaratyvaus žinojimo, procedūrinės žinios yra už sąmonės ribų......
Psichologinė enciklopedija