Właściwości układu nerwowego jako fizjologiczna podstawa temperamentu. Fizjologiczne podstawy temperamentu

2. Fizjologiczne podstawy temperamentu

IV Pavlov, badając wyższą aktywność nerwową zwierząt, stwierdził, że psy, które różnią się charakterem powstawania i przebiegiem odruchów warunkowych, różnią się także temperamentem; doszedł do wniosku, że temperament zależy od tego samego powodu, co indywidualne cechy aktywności odruchu warunkowego.

Powód indywidualnych cech powstawania odruchów warunkowych, według I.N. Pavlov, to są właściwości układu nerwowego. Wyróżnił trzy takie podstawowe właściwości:

1) siła procesu wzbudzenia i procesu hamowania;

2) stopień równowagi między siłą pobudzenia a siłą hamowania, czyli równowagą układu nerwowego;

3) szybkość zmiany pobudzenia przez hamowanie i odwrotnie, czyli ruchliwość procesów nerwowych;

I.P. Pavlov odkrył, że temperament każdego zwierzęcia nie zależy od żadnej z tych właściwości osobno, ale od ich kombinacji. To połączenie właściwości układu nerwowego, od którego zależą zarówno indywidualne cechy odruchu warunkowego, jak i temperament, nazwał typem układu nerwowego. IP Pawłow wyróżnił cztery typy układu nerwowego:

1) silny, niezrównoważony, ruchliwy;

2) silny, zrównoważony, mobilny;

3) silny, zrównoważony, chwiejny;

4) słaby typ

BM Tepłow i jego współpracownicy kontynuowali badania I. Pawłowa, badając właściwości procesów nerwowych człowieka, stosując rejestrację instrumentalną subtelnych procesów neurofizjologicznych i metody przetwarzania statystyk matematycznych. Odkryli, że niektóre indywidualne cechy odruchów warunkowych i osoby są ze sobą powiązane. Każdy taki system wzajemnie powiązanych cech indywidualnych zależy od jednej wspólnej przyczyny, a mianowicie od pewnej właściwości nierównego systemu. I tak na przykład następujące wzajemnie powiązane cechy zależą od siły procesu pobudzenia: stopień wygaśnięcia odruchu warunkowego, pomimo ciągłego wzmacniania bodźca warunkowego; różnica między wielkością warunkowej odpowiedzi na silne i słabe bodźce; stopień pozytywnego lub negatywnego wpływu bodźca zewnętrznego na wrażliwość na bodziec główny i wiele innych.

W ten sam sposób ustalono grupy powiązanych ze sobą indywidualnych cech czynności odruchu warunkowego, w zależności od siły hamowania i równowagi procesów nerwowych.

Odkryto również grupę cech indywidualnych charakteryzujących tempo powstawania pozytywnych i hamujących odruchów warunkowych. Rzekoma właściwość leżącego u ich podstaw układu nerwowego została nazwana dynamizmem układu nerwowego. Bez powiązanych ze sobą indywidualnych cech aktywności odruchu warunkowego badacze interpretowali jako wynik szybkości rozpoczęcia i ustania procesu pobudzenia i nazwali tę właściwość labilnością.

Przyjęto założenia dotyczące istnienia innych właściwości układu nerwowego, ustalonych przez I.P. Pavlova, w wyniku najnowszych badań, została znacznie rozbudowana.

Fizykochemiczny charakter wszystkich tych właściwości jest obecnie nieznany. Dlatego to, co nazywamy właściwością układu nerwowego, jest tylko interpretacją ogólnej przyczyny, od której zależy zespół wzajemnie powiązanych indywidualnych cech działania odruchu warunkowego.

Zależność temperamentu od właściwości układu nerwowego przejawia się w następujących czynnikach. Im bardziej wyraźna jest u danej osoby pewna grupa wzajemnie powiązanych indywidualnych cech odruchu warunkowego, z których każda opiera się na domniemanej fizjologicznej właściwości układu nerwowego, tym bardziej lub odwrotnie, tym mniej wyraźna jest odpowiednia właściwość temperamentu. Na przykład, jeśli podczas testów fizjologicznych u człowieka, pomimo wzmocnienia, odruch warunkowy szybko zanika, jeśli bodziec zewnętrzny powoduje silne zahamowanie odruchu warunkowego, jeśli człowiek reaguje na bodźce słabe tak samo silnie jak na silne, tj. jeśli ujawnia cechy zależne od słabości procesu pobudzenia, to jednocześnie wykazuje zwiększoną pobudliwość emocjonalną, rozproszenie uwagi itp.

Podobnie jak w eksperymentach I.P. Pawłowa na zwierzętach, wykazano, że psychologiczna charakterystyka temperamentu jako całości jest związana nie z żadną z ich właściwości układu nerwowego, ale z ich kombinacją, tj. rodzaj układu nerwowego. W ten sam sposób każda indywidualna właściwość temperamentu nie zależy od jednej, ale od kilku różnych właściwości układu nerwowego; właściwości temperamentu również zmieniają się jakościowo. Na przykład nietrzymanie moczu zależy od siły procesów nerwowych i ich braku równowagi. Ale brak równowagi procesów nerwowych jest możliwy przy innym ilościowym stosunku siły procesów nerwowych - osoba okazuje się niezrównoważona, jeśli silne pobudzenie przeważa nad słabszym hamowaniem, a jednocześnie jest zrównoważony, jeśli słabe pobudzenie przeważa nad równym słabsze hamowanie. W związku z tym nietrzymanie moczu w obu przypadkach będzie miało inny charakter. W pierwszym przypadku mamy do czynienia z namiętnym niepohamowaniem, w drugim z histeryczną nierównowagą. Tak więc nie tylko holistyczna charakterystyka temperamentu, ale także każda właściwość temperamentu ostatecznie zależy od rodzaju układu nerwowego.

Obecnie stwierdzono związek między integralnymi cechami temperamentu a jego indywidualnymi właściwościami tylko z tymi czterema typami układu nerwowego, które I.P. Pavlov na swoich zwierzętach. Ponieważ typy układu nerwowego, od których zależy temperament, są wspólne dla ludzi i zwierząt, nazywamy je typami ogólnymi. Tak więc fizjologiczną podstawą temperamentu jest ogólny typ układu nerwowego.

Nie oznacza to jednak, że ogólne typy układu nerwowego ustalone przez I.P. Pawłowa są jedynymi możliwymi typowymi kombinacjami szerszego zestawu właściwości układu nerwowego, które w czasach I.P. Pavlova nie były jeszcze znane. Ponadto wśród czterech typów układu nerwowego ustalonych przez I.P. Pavlov, nie wszystkie są jednakowo ważne. Trzy z nich to tylko odmiana silnego typu. Tak więc podstawowe typy są, zasadniczo mówiąc, tylko silnym i słabym typem.

3. Dwa podejścia do badania temperamentu

W badaniu temperamentu ujawniono dwa podejścia do jego badania - strukturalne i typologiczne.

Przedstawiciele podejścia strukturalnego opisują temperament poprzez zestaw cech osobowości. Jednocześnie opinie różnych autorów różnią się liczbą i nazwą cech. Jedno jest pewne: temperament ma zestaw cech psychicznych, takich jak:

Aktywność - intensywność interakcji ze światem zewnętrznym;

Reaktywność - poziom intensywności reakcji jako odpowiedzi na określone bodźce;

Charakterystyka tempa - szybkość dowolnej akcji;

Stabilność emocjonalna - niestabilność emocjonalna;

Ekstrawersja - introwersja;

Sztywność - praktyczność;

Podporządkowanie - dominacja (szybkość uległości lub podporządkowania sobie);

Wrażliwość - subtelność postrzegania świata zewnętrznego;

Niepokój itp.

Przedstawiciele podejścia typologicznego uważają, że istnieje wiele typów temperamentu, choć nie zgadzają się również co do ich liczby. Powyżej wykazano, że w czystej postaci typ temperamentu (sangwinik – ekstrawertyk, choleryk – ekstrawertyk, flegmatyk introwertyk, melancholik – introwertyk) nie istnieje. Pomiędzy czterema typami temperamentu występuje (według niektórych psychologów) 16 form pośrednich, będących wariacjami głównych typów, ponadto należy wziąć pod uwagę, że zwolennicy podejścia typologicznego identyfikują typy temperamentu , obdarzeni są w większości tymi samymi charakterystycznymi cechami temperamentu i właściwościami wyższej aktywności nerwowej, jakimi posługują się zwolennicy podejścia strukturalnego.

Szczególne podejście do logiki temperamentu zaproponował E. Kregmer. W jego klasyfikacji temperamenty są reprezentowane przez dwie duże grupy – temperamenty cykloidalne i schizoidalne.

W obrębie tych grup występują bardziej szczegółowe gradacje.

Według E. Kregmera pokrewnym typem konstytucji dla cyklotymiki jest typ piknikowy. Pokrewne typy konstytucji dla schizotimików to asteniczne i atletyczne typy konstytucji oraz ich kombinacje. W badaniach E.Kregmera ujawniono, że osoby o wyjątkowo wyraźnych cechach technicznych najczęściej cierpią na psychozę maniakalno-depresyjną. Astenicy i lekkoatletyka są bardziej podatni na choroby schizofreniczne. Schizofreników charakteryzują również takie cechy, jak subtelna wrażliwość, chłód, skłonność do abstrakcyjnego rozumowania, dystans, dominacja, oschłość, niewyrażalność emocji.

Cyklotymicy to zabawni ludzie. Są rozmowni i beztroscy, wyróżniają się zamyśleniem, emocjonalnością, łatwym postrzeganiem życia.

Wszystko to pokazuje różnorodność podejść do badania temperamentu i właściwości V.N.D. każde z podejść ma swoje „+” i „-”. Które z nich wybrać, które narzędzie jest najbardziej odpowiednie, zależy od użytkownika metod psychodiagnostycznych.

4. Geneza typów temperamentów

Starożytny grecki lekarz Hipokrates (V wpne) uważany jest za twórcę doktryny typów temperamentu. Twierdził, że ludzie różnią się proporcjami czterech głównych "soków organizmu" - krwi, flegmy, żółtej i czarnej żółci - które są jego częścią. Każda ciecz ma specjalne właściwości i specjalne przeznaczenie. Właściwością krwi jest ciepło. Jego celem jest ogrzanie organizmu. Właściwością flegmy jest zimno, a celem jest schłodzenie ciała. Właściwością żółtej żółci jest suchość. Jego celem jest utrzymanie suchości w organizmie, „wysuszenie” go. Właściwością czarnej żółci jest wilgoć. Jego celem jest utrzymanie wilgoci, wilgoci w ciele. Opierając się na tej teorii, najsłynniejszy po Hipokratesie doktor starożytności, Klaudiusz Galen (II wiek p.n.e.), opracował pierwszą typologię temperamentów, którą nakreślił w znanym traktacie „Re temperamentum” (z łac. mierzyć).

Zgodnie z naukami Galena rodzaj temperamentu zależy od tego, który z „soków” przeważa w ludzkim ciele. Wyróżnił rodzaje temperamentu, których nazwy przetrwały do naszych czasów i są powszechnie znane: sangwiniczny (z łac. Sanqius-shelter), flegmatyczny (z greckiego Flegma-flegma), choleryczny (z greckiego Chole-bile) i melancholijny ( z greckiego Meloshole – czarna żółć). Ta fantastyczna koncepcja od wieków wywiera ogromny wpływ na naukowców.

Inni naukowcy próbowali wyjaśnić temperament cechami wyglądu osoby. Od czasów starożytnych ludzie, obserwując różnorodne zachowania, zbieżne z różnicami w budowie ciała i funkcjach fizjologicznych, starali się uporządkować te czynniki, jakoś je pogrupować. W ten sposób powstały różnorodne typologie temperamentów. Spośród nich najciekawsze są te, w których cechy temperamentu, rozumiane jako dziedziczne lub wrodzone, wiązały się z indywidualnymi różnicami w cechach ciała. Ponieważ cechy budowy ciała człowieka nazywane są konstrukcją, te typologie nazywane są typologiami konstytucyjnymi. Najczęściej stosowano typologię E. Kretschmera, którą nakreślił w swojej słynnej pracy „Budowa ciała i charakter”, opublikowanej w 1921 roku. Główną ideą Kretschmera jest to, że ludzie o określonym typie ciała mają określone cechy psychiczne. Naukowiec przeprowadził wiele pomiarów części ciała, co pozwoliło mu wyróżnić cztery typy budowy.

1. Lentosomatic - charakteryzuje się kruchą sylwetką, wysokim wzrostem, płaską klatką piersiową. Ramiona są wąskie, kończyny dolne długie i cienkie.

2. Piknik - osoba z wyraźną tkanką tłuszczową, nadmiernie otyła, niskiego lub średniego wzrostu, z wzdętym tułowiem, dużym brzuchem i okrągłą głową na krótkiej szyi.

3. Atletyczny - osoba o dobrze rozwiniętych mięśniach, mocnej budowie ciała, charakteryzująca się wysokim i średnim wzrostem, szerokimi ramionami, wąskimi biodrami.

4. Dysplastyczny - osoba o bezkształtnej, nieregularnej budowie. Osoby tego typu charakteryzują się różnymi deformacjami budowy ciała (nadmierny wzrost, nieproporcjonalna budowa ciała itp.).

Z powyższymi typami budowy ciała Kretschmer koreluje trzy typy temperamentu, które nazywa schizotymicznym, iksotymicznym i cyklotymicznym. Schizotymik ma budowę asteniczną, jest zamknięty, podatny na zmienne emocje, uparty, podatny na zmiany postaw i poglądów, z trudem przystosowuje się do otoczenia. Jest to osoba spokojna, niepozorna, o powściągliwych gestach i wyrazie twarzy, o małej elastyczności myślenia, często małostkowa. Piknikowa budowa ciała jest cyklotymiczna, jego emocje oscylują między radością a smutkiem, łatwo nawiązuje kontakty z ludźmi i jest realistą w swoich poglądach.

K. Jung (1923) zaproponował osobliwe rozwiązanie problemu. Zidentyfikował dwa główne typy zachowań. Pierwszy typ to ekstrawertyk. Osoby tego typu są żądne przygód, otwarte na innych i towarzyskie. Drugi typ to introwertyk. Osoby tego typu charakteryzują się nieśmiałością, izolacją, chęcią unikania ryzyka i interakcji społecznych.

Według Junga dominację ekstrawersji obserwuje się u choleryków i sangwiników, a introwersji u melancholików i flegmatyków.

Jeśli wyodrębnimy niektóre cechy komunikacji zabawowej dzieci należących do obu typów, okaże się, że ekstrawertycy są bardziej proaktywni w początkowej, organizującej fazie gry: na spotkaniu przy wyborze tematu, podziale ról i wyborze własnych rola. Introwertycy natomiast częściej „komunikują się” atrybutami gry, rozmawiają z zabawką, planują swoje działania bez podpowiedzi innych dzieci, częściej mówią, co robią, jakie czynności w grze wykonują.

Wielki wkład w rozwój doktryny temperamentu wnieśli fizjolodzy, a przede wszystkim nasi rodacy Iwan Pietrowicz Pawłow. Z kursu biologii wiadomo, że I.P. Pavlov badał cechy rozwoju odruchów warunkowych u psów. Naukowiec ujawnił duże różnice w zachowaniu zwierząt iw przebiegu czynności odruchu warunkowego. Różnice te przejawiały się przede wszystkim w szybkości i dokładności powstawania odruchów warunkowych, a także w cechach ich wygaszania. Ta okoliczność pozwoliła badaczowi zasugerować, że u podstaw odruchów warunkowych leżą pewne właściwości procesów nerwowych. Później naukowiec ustalił, że te właściwości obejmują siłę wzbudzenia i hamowania, ich równowagę i ruchliwość. Cechy układu nerwowego ustalone w badaniach na zwierzętach, I.P. Pavlov zasugerował rozszerzenie go na ludzi.

Tak więc Pawłow rozróżnił siłę wyobraźni od siły hamowania, uważając je za dwie niezależne właściwości układu nerwowego. Siła pobudzenia świadczy o sprawności komórki nerwowej. Przejawia się to wytrzymałością, czyli zdolnością komórki do wytrzymania długotrwałego lub krótkotrwałego, ale silnego pobudzenia, bez przechodzenia w przeciwny stan zahamowania. Dzieci o wysokim poziomie siły pobudzenia odznaczają się dużą sprawnością, odwagą, apetytem na ryzyko i umiejętnością pokonywania trudności w pracy; wytrwały i uparty w dążeniu do celu, dążący do niezależności, łatwo przeżywający niepowodzenia.

Siła hamowania jest rozumiana jako funkcjonalna wydajność układu nerwowego, w realizacji hamowania. Ta cecha przejawia się w powściągliwości, w działaniach, w rozmowie; w umiejętności dochowania tajemnicy, przestrzegania zasad; w koncentracji, w oczekiwaniu na niebezpieczeństwo, powolność w podejmowaniu decyzji; w dokładnym przeżuwaniu pokarmu podczas posiłków; w dobrym śnie.

Mówiąc o równowadze procesów nerwowych, I.P. Pawłow miał na myśli równowagę procesów wzbudzenia i hamowania. Stosunek siły obu procesów decyduje o tym, czy jednostka jest zrównoważona. Jeśli siła jednego procesu przewyższa siłę innego, osoba staje się albo zbyt łatwo pobudliwa, albo zbyt spokojna. Zrównoważona osoba prowadzi kolektywnie w najbardziej stresującym środowisku. Bez trudu tłumi niepotrzebne i nieodpowiednie pragnienia, odpędza obce myśli. Działa równomiernie, bez przypadkowych wzlotów i upadków.

Trzecią właściwością układu nerwowego związaną z temperamentem jest ruchliwość procesów nerwowych. Właściwość ta polega na szybkości przejścia od pobudzenia do hamowania i odwrotnie, czyli zdolności do zmiany zachowania zgodnie ze zmianami warunków życia. Miarą tej właściwości jest szybkość przejścia z jednej czynności do drugiej, ze stanu biernego do aktywnego i odwrotnie. Osoby o dużej ruchliwości procesów nerwowych odznaczają się ogólną ruchliwością, szybkim tempem działania, żywą mową, szybkim przyswajaniem nowego materiału i szybkim zapominaniem, łatwością nawiązywania znajomości, dążeniem do nowych doświadczeń, szybkim zasypianiem i wybudzaniem się.

Przeciwieństwem ruchliwości procesów nerwowych jest bezwładność. Układ nerwowy staje się bardziej bezwładny, im więcej czasu lub wysiłku wymaga przejście od jednego procesu do drugiego. Osoby bezwładne mają trudności z wejściem i wyjściem z pracy, ich emocje manifestują się powoli i słabo. Nie lubią zmieniać swoich przyzwyczajeń, otoczenia, przyjaciół, rutyny, pracy.

Właściwości procesów nerwowych ustalone przez IP Pavlova tworzą pewne układy, kombinacje, które jego zdaniem tworzą tak zwane typy układu nerwowego lub typy wyższej aktywności nerwowej. Na typ układu nerwowego składa się zespół podstawowych właściwości układu nerwowego charakterystycznych dla poszczególnych osobników – siła, równowaga i ruchliwość procesów pobudzenia i hamowania.

Pomimo faktu, że teoretycznie te właściwości układu nerwowego można podzielić na dziewięć typów, I.P. Pawłow eksperymentalnie potwierdził istnienie czterech głównych typów, zbliżonych do tradycyjnej typologii Hipokratesa. Jego klasyfikacja opiera się przede wszystkim na sile procesów nerwowych, rozróżnia typy silne i słabe. Kolejnym kryterium jest równowaga procesów nerwowych, ale tylko w odniesieniu do typów silnych, które dzielą się na zrównoważone i niezrównoważone. W tym przypadku typ niezrównoważony charakteryzuje się przewagą pobudzenia nad hamowaniem. I wreszcie, z punktu widzenia mobilności procesów nerwowych, silnie zrównoważone typy dzielą się na mobilne i bezwładne.

Typy układu nerwowego zidentyfikowane przez I.P. Pawłowa, nie tylko pod względem liczby, ale także głównych cech, odpowiadają 4 klasycznym typom temperamentu:

1. Silny, zrównoważony, mobilny (według Pawłowa - typ „żywy”) - optymistyczny;

2. Silny, zrównoważony, obojętny (typ „spokojny”) - flegmatyczny;

3. Silny, niezrównoważony typ z przewagą pobudzenia (typ „nieskrępowany”) - choleryk;

4. Typ słaby - melancholijny.

I.P. Pavlov uważał, że typ układu nerwowego jest wrodzony i stosunkowo słabo podlega zmianom pod wpływem środowiska i wychowania. Właściwości układu nerwowego stanowią fizjologiczną podstawę temperamentu, który jest psychicznym przejawem ogólnego typu układu nerwowego.

5. Pojęcie typu temperamentu

Jeśli porównamy różne osoby pod względem temperamentu, okaże się, że istnieje bardzo wiele grup osób o podobnych właściwościach temperamentalnych. Stąd w I w. PNE. istniało założenie, że istnieje kilka różnych typów temperamentu.

Jednocześnie typ temperamentu był rozumiany jako pewien zespół cech psychicznych, które charakteryzują pewną dużą grupę ludzi.

Po tym, jak psychologia nauczyła się mierzyć niektóre właściwości temperamentu za pomocą ich zewnętrznych przejawów, okazało się, że takie wyobrażenie o typach temperamentu jest bardzo uproszczone. Stopień podobieństwa właściwości zależy od jednostki miary. Na świecie nie ma prawie dwóch osób, których właściwości temperamentalne byłyby dokładnie takie same. Dlatego nie wiadomo, jaki stopień podobieństwa jest potrzebny, aby zakwalifikować osobę do określonego typu temperamentu. Niektórzy zagraniczni psychologowie uważają, że „typ temperamentu” wcale nie jest pojęciem naukowym.

Przezwyciężenie takiej subiektywności jest możliwe tylko wtedy, gdy typ temperamentu jest rozumiany nie jako prosty zespół cech wspólnych dla określonej grupy ludzi, ale jako naturalne, konieczne wzajemne powiązanie tych właściwości.

Taka regularna zależność właściwości, charakteryzująca typ temperamentu, przejawia się w różny sposób.

Niektóre właściwości temperamentu możemy mierzyć dowolnymi jego zewnętrznymi przejawami. Na przykład stopień impulsywności (mobilności) danej osoby można zmierzyć tym, ile czasu zajmuje jej wybranie jednego z dwóch możliwych prostych ruchów w porównaniu z ruchem bez wyboru. Jeśli w ten sposób zmierzy się kilka właściwości temperamentu, okaże się, że im większa liczba jednej właściwości, tym większy lub odwrotnie, tym mniej wyraża się inna właściwość. Albo okazuje się, że liczby wyrażające różne właściwości mogą być różne dla różnych ludzi tego samego typu, ale ich pewien matematyczny stosunek pozostaje stałą wartością, tak jak ułamek pozostaje stały, gdy licznik i mianownik mnoży się przez tę samą liczbę.

Wzajemne powiązanie właściwości charakterystycznych dla każdego typu przejawia się również w tym, że cecha jakościowa każdej indywidualnej właściwości zależy od wszystkich innych właściwości typu temperamentu. Jak wspomniano powyżej, nietrzymanie moczu i powściągliwość w ogóle nie są cechą temperamentu, dla jednego typu temperamentu nietrzymanie moczu jest dziwnym niepohamowaniem, dla innego jest to histeryczna nierównowaga. Dla jednego typu powściągliwość jest równowagą emocjonalną, dla innego równowagą i solidnością.

Takie rozumienie typów temperamentu jako regularnego związku między właściwościami psychicznymi jest bliskie pierwotnemu znaczeniu tego pojęcia, wprowadzonemu po raz pierwszy przez greckiego lekarza Hipokratesa. Określił to pojęcie słowem krasis, które odpowiada łacińskiemu temperamentum i oznacza proporcję, stosunek.

Typy temperamentu, fizjologicznie określone przez ogólne typy układu nerwowego, zgodnie z I.P. Zwyczajowo nazywa się Pawłowa typami Hipokratesa i określa je odpowiednimi terminami wprowadzonymi przez Hipokratesa - sangwinik, choleryk, flegmatyk, melancholik. Jednak dzięki nowym koncepcjom psychologicznym pojęcia te nabrały nowych znaczeń. Przede wszystkim nie ma powodu twierdzić, że istnieją tylko cztery rodzaje temperamentu, które są przez nie spowodowane. To, co obecnie nazywamy typami Hipokratesa, to tylko niektóre z możliwych typów, które są najbardziej zgodne z dostępnymi danymi psychofizjologicznymi. Ponadto nowe fakty wymagają rewizji samych psychologicznych cech typów Hipokratesa. Ta cecha różni się pod wieloma względami od poprzednich cech typów Hipokratesa.

6. Psychologiczna charakterystyka typów temperamentu

Psychologiczne cechy typów temperamentu są określone przez następujące główne właściwości:

1. Czułość. Oceniamy to na podstawie najmniejszej siły wpływów zewnętrznych, niezbędnej do wywołania w człowieku jakiejkolwiek reakcji psychicznej. Obejmuje to najmniejszą siłę bodźca niezbędną do pojawienia się doznań (niski próg doznań), czy też najmniejszy stopień niezadowolenia z potrzeby, który jednak powoduje cierpienie.

2. Reaktywność. Oceniamy to na podstawie siły, z jaką ludzie reagują emocjonalnie na zewnętrzne lub wewnętrzne wpływy o tej samej sile. Najbardziej uderzającym przejawem reaktywności jest emocjonalność, wrażliwość.

3. Aktywność. Oceniamy to na podstawie stopnia aktywności, z jaką człowiek oddziałuje na świat zewnętrzny i pokonuje zewnętrzne i wewnętrzne przeszkody w realizacji celów.

4. Stosunek reaktywności i aktywności. Oceniamy to po tym, od czego w większym stopniu zależy działalność człowieka: od przypadkowych okoliczności zewnętrznych lub wewnętrznych (np. nastroju, zdarzeń losowych) czy od celów, intencji i aspiracji.

5. Szybkość reakcji. Oceniamy go po szybkości różnych reakcji i procesów umysłowych - po szybkości ruchów, tempie mówienia, zaradności, bystrości umysłu.

6. Plastyczność i jej przeciwieństwo - sztywność. Oceniamy je na podstawie tego, jak łatwo i elastycznie osoba dostosowuje się do zmieniających się wpływów zewnętrznych (plastyczność lub odwrotnie, tak bezwładnie lub po swoim zachowaniu (sztywność).

7. Ekstrawersja i cecha przeciwna - introwersja. Oceniamy ich na podstawie tego, jakie reakcje i działania danej osoby zależą w większym stopniu - od zewnętrznych wrażeń w danym momencie (ekstrawersja lub odwrotnie, od obrazów, przejawów i myśli związanych z przeszłością i przyszłością (introwersja).

W chwili obecnej wciąż nie ma wystarczającej liczby faktów, aby podać pełny i szczegółowy opis wszystkich typów według określonego programu. Przy wystarczającym stopniu ważności możliwa jest następująca charakterystyka psychologicznych typów temperamentu w odniesieniu do ucznia.

Zanim przejdziemy do rozważań nad różnymi typami i cechami temperamentu, należy od razu zauważyć, że nie ma temperamentów lepszych i gorszych. Każda z nich ma swoje pozytywne strony, dlatego główne wysiłki powinny być skierowane nie na jej korektę, ale na rozsądne wykorzystanie jej zasług w konkretnych działaniach. Od niepamiętnych czasów człowiek podejmował próby wyodrębnienia i uświadomienia sobie typowych cech budowy psychicznej różnych ludzi, starając się sprowadzić całą ich różnorodność do niewielkiej liczby uogólnionych portretów. Takie uogólnione portrety z czasów starożytnych nazywano typami temperamentu. Takie typologie były praktycznie przydatne, ponieważ za ich pomocą można było przewidzieć zachowanie osób o określonym typie temperamentu w określonych sytuacjach życiowych.

Jednocześnie należy pamiętać, że temperamentu każdej jednostki nie można całkowicie „zapakować” w ramy jednego typu. Samo pojęcie „typu” sugeruje, że łączą się tu tylko grupowe podobieństwa ludzi. W temperamencie każdej osoby istnieją indywidualne cechy, których nie można przypisać jednemu lub drugiemu określonemu typowi. Są dokładnie indywidualne, to znaczy właściwe tylko jemu.

U większości ludzi występuje połączenie cech jednego typu z objawami innych temperamentów, to znaczy pojawiają się cechy charakterystyczne dla różnych temperamentów: osoba choleryczka może mieć cechy osoby melancholijnej i flegmatycznej, osoba sangwiniczna może mieć cechy choleryka i flegmatyk itp.

Obserwując, jak spokojnie uczeń odrabia lekcje i pomaga matce, można by pomyśleć, że jest flegmatykiem. Ale widząc go na stadionie, gdy drużyna, której „wspiera” zdobędzie bramkę, uznamy, że jest cholerykiem.

We współczesnej psychologii główne typy temperamentu są scharakteryzowane w następujący sposób.

Optymistyczny. Osoba o zwiększonej reaktywności, ale jednocześnie jej aktywność i reaktywność są zrównoważone. Żywo, podekscytowany reaguje na wszystko, co zwraca jego uwagę, ma żywy wyraz twarzy, wyraziste ruchy. Przy nieistotnej okazji śmieje się głośno, a nieistotny fakt może go bardzo rozzłościć. Po twarzy łatwo odgadnąć jego nastrój, stosunek do przedmiotu lub osoby. Ma słabą wrażliwość, więc nie zauważa bardzo słabych dźwięków i bodźców świetlnych. Posiadając wzmożoną aktywność, będąc bardzo energicznym i wydajnym, aktywnie podejmuje nowy biznes i może pracować przez długi czas bez zmęczenia. Potrafi szybko się skoncentrować, zdyscyplinowany, w razie potrzeby potrafi powstrzymywać pojawianie się swoich uczuć i mimowolnych reakcji. Cechują go szybkie ruchy, elastyczność umysłu, zaradność, szybkie tempo mówienia, szybkie włączenie się w nową pracę. Wysoka plastyczność przejawia się w zmienności uczuć, nastrojów, zainteresowań i aspiracji. Sanguine łatwo nawiązuje kontakty z nowymi ludźmi, szybko przyzwyczaja się do nowych wymagań i otoczenia. Bez wysiłku nie tylko przechodzi z jednej pracy do drugiej, ale także przekwalifikowuje się, opanowując nowe umiejętności. Z reguły reaguje bardziej na zewnętrzne wrażenia niż na subiektywne obrazy i wyobrażenia o przeszłości i przyszłości.

Choleryczny. Podobnie jak osoba sangwiniczna charakteryzuje się niską wrażliwością, dużą reaktywnością i aktywnością. Ale u choleryka reaktywność wyraźnie przeważa nad aktywnością, więc jest nieokiełznany, niepohamowany, niecierpliwy, porywczy, skłonny do szorstkości. Jest mniej plastyczny i bardziej bezwładny niż sangwinik. Stąd duża stałość aspiracji i zainteresowań, duża wytrwałość, mogą wystąpić trudności w przestawianiu uwagi.Uczucia wyrażane są wyraźnie w mimice, gestach, mowie. Charakteryzuje się szybkimi ruchami, ogólną mobilnością, energią i chęcią do nieustannego działania. Jeśli choleryk podejmuje sprawę, doprowadza ją do końca. Charakteryzuje się również stanem urazy i gniewu, które są stabilne i długotrwałe.

Flegmatyk jest bardzo aktywny, wyraźnie przeważa nad niską reaktywnością, niską wrażliwością i emocjonalnością. Trudno go rozśmieszyć i zasmucić - kiedy wokół niego głośno się śmieją, potrafi pozostać niewzruszony. Kiedy ma duże kłopoty, zachowuje spokój. Ci ludzie są wyważeni i metodyczni w swoich działaniach. Jeśli zostaną doprowadzone do stanu aktywnego, wówczas działają dość uporczywie w tym samym kierunku. Zwykle osoby flegmatyczne mają słabą mimikę, ruchy są niewyraźne i powolne, podobnie jak mowa. Jest niekonsekwentny, ma trudności z przeniesieniem uwagi i przystosowaniem się do nowego otoczenia, powoli odbudowując umiejętności i nawyki. Jednocześnie jest energiczny i wydajny. Różni się cierpliwością, wytrzymałością, samokontrolą. Z reguły nie jest towarzyski, trudno nawiązuje nowe znajomości, słabo reaguje na zewnętrzne wrażenia. Jeśli flegmatyk zostaje wezwany do kłótni, zwykle unika. Nie jest drażliwy i zwykle nie jest skłonny do zabawy.

Melancholijny. Osoba o wysokiej wrażliwości i niskiej reaktywności. Charakteryzuje się powolną, ale silną pobudliwością emocjonalną. Zwiększona wrażliwość z dużym bezwładem prowadzi do tego, że błaha okazja może wywołać u niego łzy, jest nadmiernie drażliwy, boleśnie wrażliwy. Jego mimika i ruchy są niewyraźne, jego głos jest cichy, jego ruchy są słabe. Zwykle jest nieśmiały, niepewny siebie, najmniejsza trudność sprawia, że się poddaje. Melancholik nie jest energiczny, wytrwały, łatwo się męczy i ma małą zdolność do pracy. Charakteryzuje się łatwo rozpraszającą się i niestabilną uwagą oraz powolnym tempem wszystkich procesów umysłowych.

Można uznać za już mocno ustalone, że rodzaj temperamentu u danej osoby jest wrodzony i nie zostało jeszcze w pełni wyjaśnione, od jakich właściwości jego wrodzonej organizacji zależy. Nie należy też mylić, mieszać właściwości temperamentu i cech charakteru.Odważna, miła, silna wola, utalentowana lub tchórzliwa, zła, niegrzeczna, głupia, nieutalentowana osoba może być z dowolnym temperamentem. To prawda, że \u200b\u200bte cechy przejawiają się u osób o różnych temperamentach na różne sposoby.

7. Dziedziczność i warunki życia jako przyczyna różnic temperamentów

Najwyraźniej w pochodzeniu typu temperamentu główną rolę odgrywa dziedziczność. Najbardziej przekonująco potwierdza się to, jeśli porównamy właściwości temperamentu bliźniąt jednojajowych (homozytycznych), u których dziedziczne właściwości fizjologiczne są takie same, oraz bliźniąt dwujajowych (heterozytycznych), u których właściwości te nie są dokładnie takie same, okaże się, że stopień podobieństwa we właściwościach temperamentu bliźniąt homozytycznych jest o tyle większy niż homozytyczny, że prawdopodobieństwo dziedzicznego pochodzenia temperamentu wynosi 85%. To samo potwierdza porównanie temperamentu bliźniąt homozygotycznych przyjętych do wychowania w różnych rodzinach. Pomimo tego, że warunki wychowania takich bliźniąt są różne, to pod względem właściwości temperamentu różnica między nimi na przestrzeni lat jest bardzo nieznaczna.

Chociaż typ temperamentu jako całość najwyraźniej zależy od dziedziczności, indywidualne właściwości temperamentu zmieniają się w pewnych granicach w związku z warunkami życia i wychowania. Zmiany takie obserwuje się często we wczesnym dzieciństwie z powodu przebytych chorób, pod wpływem warunków życia oraz w okresie dojrzewania, w zależności od przeżywanych konfliktów psychicznych. Obserwuje się je również w wyniku długotrwałego oddziaływania pewnych warunków wychowania.

Dożywotnia zmiana indywidualnych właściwości temperamentu jako całości. Jeśli indywidualne cechy temperamentu zmieniły się w taki sposób, że relacja ilościowa między nimi pozostaje taka sama (tak jak nie zmienia się wartość ułamka, gdy licznik i mianownik mnoży się przez tę samą liczbę), to rodzaj temperamentu jako całość pozostaje taka sama. Zatem zmiany innych właściwości temperamentu, w zależności od warunków życia i wychowania, nie stoją w sprzeczności z dziedzicznym pochodzeniem typu temperamentu jako całości.

Od zmian indywidualnych cech temperamentu, zależnych od warunków i wychowania, należy odróżnić dojrzewanie typu temperamentu. Typ temperamentu nie pojawia się od razu, ze wszystkimi charakterystycznymi dla niego właściwościami od momentu narodzin lub w pewnym wieku. Ogólne wzorce dojrzewania układu nerwowego również odciskają piętno na dojrzewaniu typu temperamentu. Na przykład charakterystyczną, związaną z wiekiem cechą układu nerwowego w wieku przedszkolnym i przedszkolnym jest słabość procesu nerwowego i ich nierównowaga. Dlatego te właściwości temperamentu, które zależą od siły układu nerwowego, nie są wystarczająco manifestowane ze względu na cechy związane z wiekiem. Takie cechy temperamentu, jak drażliwość, skłonność do lęku lub złości, letarg, utrwalone u osób w wieku szkolnym, nie zostały stwierdzone i są tłumione przez większość z nich w wieku przedszkolnym.

Główne cechy określonego temperamentu nie pojawiają się od razu, ale stopniowo, z wiekiem, w zależności od dojrzewania układu nerwowego. Proces ten nazywamy dojrzewaniem temperamentu.

8. Uwzględnianie temperamentu w aktywności zawodowej i pracy wychowawczej

Ponieważ każda czynność nakłada określone wymagania na psychikę człowieka i jej cechy dynamiczne, nie ma jednak temperamentów, które idealnie pasowałyby do każdego rodzaju aktywności. Weźmy na przykład czynności operatorów systemów energetycznych, zakładów chemicznych i czynności pracownika na linii montażowej. Jeśli w pierwszym nie mogą pracować osoby z wysokim lękiem, niską stabilnością, w drugim nie ma specjalnych wysokich wymagań dla tych psychologicznych cech osoby. Pożądane jest jedynie, aby stosunkowo bezboleśnie znosił monotonną pracę.

Rola temperamentu w pracy i nauce polega na tym, że od niego zależy wpływ na aktywność różnych stanów psychicznych wywołanych przez nieprzyjemne środowisko, czynniki emocjonalne i wpływy pedagogiczne.

Wpływ różnych czynników determinujących poziom stresu neuropsychicznego zależy od temperamentu.

Istnieją cztery sposoby dostosowania temperamentu do wymagań aktywności.

Pierwszy sposób to selekcja zawodowa, której jednym z zadań jest niedopuszczenie do tego działania Liasów nie posiadających niezbędnych właściwości temperamentalnych. Ta ścieżka jest realizowana tylko w przypadku wyboru zawodów, które stawiają wysokie wymagania dotyczące cech osobowości.

Działalność w tych zawodach wiąże się z ogromnym stresem, ryzykiem, niebezpieczeństwem i dużą odpowiedzialnością.

Drugim sposobem dostosowania temperamentu do osobowości jest indywidualizacja wymagań wobec osoby, warunków metod pracy. Jednocześnie szkolenie i edukacja nie powinny zmieniać temperamentu, ale pomagać przezwyciężyć wady określonego temperamentu, rozwijać jego pozytywne aspekty. Powyższe odnosi się również do mistrza treningu przemysłowego, do kontrolowania własnego temperamentu. Na przykład przedstawiciel cholerycznego temperamentu powinien używać takich pozytywnych cech, jak aktywność, energia, entuzjazm i powstrzymywać takie negatywne przejawy, jak irytacja, uczuciowość, drażliwość.

Przedstawiciel typu melancholijnego powinien wykorzystywać pozytywne cechy swojego temperamentu: łagodność, responsywność, takt i opanowanie, takie jak mało wymagająca, uległość, sugestywność, letarg i niezdecydowanie.

W procesie pracy edukacyjnej uczniowie z uczniami cholerycznymi powinni dążyć do opracowania opóźnionego procesu hamowania poprzez szkolenie. Od tych uczniów należy stale delikatnie, ale wytrwale wymagać spokojnych, przemyślanych odpowiedzi, powściągliwości w zachowaniu iw stosunku do innych uczniów oraz dokładności w pracy. Trzeba pamiętać, że choleryk nie lubi monotonnej, żmudnej pracy. Jednocześnie należy wspierać jego pasję w pracy, rozsądną inicjatywę. Ponieważ osoba choleryczna może szybko przejść do stanu namiętności, gdy traci kontrolę nad zachowaniem ze strony świadomości, nie zaleca się mówienia podniesionym tonem podczas komunikowania się z nią. To tylko zwiększy jego podniecenie.

Na uczniów o usposobieniu melancholijnym trzeba oddziaływać na łagodność, takt i wrażliwość, gdyż nadmierna surowość i gwałtowny wzrost wymagań wobec tych uczniów jeszcze bardziej ich spowalniają i zmniejszają efektywność. Bardzo ważne jest, aby pomóc im wejść do zespołu, zaangażować się w jego pracę społeczną, poczuć się chronionym w zespole. W klasie uczniowie ci powinni być pytani częściej, tworząc spokojną atmosferę podczas udzielania odpowiedzi. Aprobata, pochwała, zachęta odgrywają w tym dużą rolę.

Uwagę mistrza powinni przykuwać uczniowie – flegmatycy, którym niestety zwykle nie poświęca się wystarczającej uwagi – są spokojni, nikomu nie przeszkadzają. Osoba flegmatyczna powinna rozwinąć cechy, których jej brakuje - większą ruchliwość, aktywność, ważne jest, aby nie dopuścić do utraty zainteresowania czynnościami, ponieważ powoduje to zobojętnienie i letarg.

Sangwinicy muszą kultywować wytrwałość, determinację, wytrwałość.

Trzecim sposobem jest określenie negatywnego wpływu temperamentu poprzez kształtowanie pozytywnego nastawienia do działania i odpowiadających mu motywów. Na przykład na bardzo ciekawej lekcji, która powoduje wzmożoną aktywność uczniów, stopień powściągliwości choleryków jest nie mniejszy niż sangwiników, a sprawność melancholików nie mniejsza niż flegmatyków.

Czwartym, głównym i najbardziej uniwersalnym sposobem dostosowania temperamentu do wymagań aktywności jest kształtowanie jego indywidualnego stylu. Indywidualny styl działania rozumiany jest jako taki indywidualny system technik i metod działania, który jest charakterystyczny dla danej osoby i jest odpowiedni do osiągnięcia pomyślnego wyniku. Człowiek zwykle wybiera takie techniki i metody wykonywania czynności, które są najbardziej zgodne z jego temperamentem, ale zawsze wybiera je świadomie. Zadaniem nauczyciela, mistrza jest ocena ich celowości i pomoc uczniowi w świadomym i kreatywnym rozwijaniu indywidualnego stylu działania.

9. Temperament i indywidualny styl działania

Głównym i najbardziej uniwersalnym sposobem dostosowania temperamentu do wymogów aktywności jest kształtowanie jego indywidualnego stylu.

Te same zadania i wymagania w każdej profesjonalnej działalności edukacyjnej i zawodowej można realizować z takim samym sukcesem za pomocą bardzo różnych metod i metod. Pod indywidualnym stylem działania rozumiemy taki system technik i metod działania, który jest charakterystyczny dla danej osoby i odpowiedni do osiągnięcia pomyślnego wyniku.

Jednym z warunków powstania tego stylu jest uwzględnienie właściwości temperamentu. Osoba wybiera takie techniki i metody wykonywania działań, które są najbardziej zgodne z jej temperamentem. Techniki i metody działania najbardziej odpowiednie dla temperamentu zależą od temperamentalnie zdeterminowanych, często całkowicie mimowolnych i niewytłumaczalnych form reakcji i cech ruchowych. Na przykład niezrównoważona osoba choleryczna, aby powstrzymać zakazany ruch, znacznie częściej niż osoba sangwiniczna, a ponadto całkowicie mimowolnie i niewytłumaczalnie wykonuje ruch przeciwny. Z całokształtu takich mimowolnych i niewyjaśnionych form reakcji powstają dość świadomie stosowane systematyczne i celowe systemy technik i działań, które charakteryzują indywidualny styl. Student melancholijny, wykonując pracę pisemną, z powodu zwątpienia i niepokoju, spędza dużo czasu nie sporządzając szkicu, sprawdzając go i poprawiając, a relatywnie mniej na kompletną korespondencję. Sangwiniczny student wręcz przeciwnie, czasami pisze szkic bardzo skrótowo lub w ogóle go nie używa i dużo sprawdza i poprawia swoją pracę. Ten sam indywidualny styl, w zależności od temperamentu, ukształtował się w pracy tkacza, strzelca maszynowego, akrobaty itp.

Jednym z najważniejszych warunków powstania indywidualnego stylu jest świadome, twórcze podejście do wykonywanej pracy. Indywidualny styl powstaje tylko wtedy, gdy człowiek szuka najlepszych technik i sposobów, które pomogą mu osiągnąć najbardziej pomyślne wyniki. Dlatego indywidualny styl najwyraźniej przejawia się u najlepszych uczniów, zaawansowanych pracowników, sportowców - mistrzów i pierwszorzędnych sportowców.

Indywidualny styl działania nie pojawia się u człowieka samoistnie, spontanicznie. Powstaje w procesie szkolenia i edukacji. Pierwszą koncepcję kształtowania indywidualnego stylu obserwuje się już w starszym wieku przedszkolnym przy rozwiązywaniu praktycznych problemów o charakterze gry.

Istnieje szereg specjalnych zasad psychologiczno-pedagogicznych, na których opiera się wychowanie indywidualnego stylu działania. Jednym z głównych zadań szkolenia i wychowania jest jak największe dostosowanie temperamentu człowieka do obiektywnych wymogów działania poprzez kształtowanie indywidualnego stylu.

10. Metody badania temperamentu

Ćwiczenie 1. „Wizytówka”

Uczniowie siedzą w kręgu. Zadanie jest postawione: każdy powinien zastanowić się, co jest w nim, w jego temperamencie najważniejsze, najistotniejsze i znaleźć na to krótką formę wyrazu, może to być poezja, w postaci cytatu („Lód i ogień ”; „Sposób, w jaki wyje jak bestia, a potem będzie płakać jak dziecko”; „Cicho, smutno, cicho…” itp.) lub metafory. Potem wszystko na oko; redi, zaczynając od tego, który siedzi na prawo od lidera, zostają przedstawieni grupie. Najpierw uczeń mówi swoje imię, potem mówi o sobie i swoim zachowaniu.

Grupa dyskutuje, czyje występy zrobiły największe wrażenie, jakiemu temperamentowi odpowiadają.

Ćwiczenie 2. „Twoja reakcja”

Uczniowie są proszeni o wyobrażenie sobie następującej sytuacji: „Stoisz w kolejce i nagle ktoś „wchodzi” między ciebie a osobę z przodu. Sytuacja jest bardzo ważna, a jednak często brakuje słów, aby wyrazić swoje oburzenie i oburzenie. I nie każde słowo może łatwo odeprzeć polowanie na przyszłość tak bezczelnego. Powiedz nam, jaka jest Twoja typowa reakcja na taką sytuację. Do jakiego temperamentu jest podobna? A jednak, jak to możliwe? W końcu nie pogodź się z faktem, że takie przypadki są nieuniknione! Co więcej, ta sytuacja jest rozgrywana. Członkowie są dystrybuowani. Jeden partner odgrywa rolę „bezczelnego”, drugi daje mu odmowę. Następnie zamieniają się rolami. Następnie odbywa się konkurs na najlepszą odpowiedź w tej sytuacji. Lider ocenia, kto okazał się najbardziej zaradny.

Ćwiczenie 3. „Moje jest najlepsze”

Wszyscy uczestnicy na zmianę określają swój temperament. Następnie określcie wzajemny temperament. Wszyscy chwalą jego temperament, podkreślając jego zwycięskie strony. Ponadto cholerycy chwalą sangwiników i flegmatyków, sangwinicy chwalą choleryków i flegmatyków itp.

Ćwiczenie 4. „Zagrajmy”

Uczestnicy są proszeni o wymyślenie gry, w której zagrają choleryk, sangwinik i flegmatyk. Na przykład: jest rozprawa. Oskarżony jest optymista, który wielokrotnie łamał przepisy ruchu drogowego, przekraczał dozwoloną prędkość i rozbił cudzy samochód. Odmówił obrońcy. Oskarżyciel jest cholerykiem, sędzia flegmatykiem. Trzech uczniów odgrywa fikcyjną sytuację. Nauczyciel i inni uczniowie dbają o to, aby postępowali zgodnie ze swoim temperamentem.

Ćwiczenie „Rozpraw się z bohaterami”

Rozpowszechniajcie znanych wam bohaterów literackich (na przykład Pinokio, Kot Basilio, Chipollinot Dr. Aibolit, krasnale, Myszka Miki, Dzieciak, Kapjjm dream, Kubuś Puchatek, Prosiaczek, osioł Kłapouchy, Kot Leopolysh Wilk i Zając (Cóż, poczekaj chwilę !) I tak dalej. .d.) według typów temperamentu.

Ludzie o wyraźnym temperamencie nie są tak powszechni. W rzeczywistości istnieje mieszanka typów z przewagą któregokolwiek z nich.

Istnieje również równa mieszanka, jest to typ 5 - mieszany temperament (starożytni nazywali to „normalnym”).

Ocena wyników: W sumie za dziesięć pytań masz 10 punktów (to jest 100%). Licząc liczbę Castów w każdej z kolumn: sangwinik - C, choleryk - X, flegmatyk - K i melancholik - M, możesz zobaczyć, jaki masz temperament (przeważa ten, za który zdobyłeś najwięcej punktów). A dokładny wyraz twojego temperamentu będzie odzwierciedlał formułę:

T \u003d tC + pX + rF + kM,

czyli ile % jesteś sangwinikiem, cholerykiem, flegmatykiem-szpiegiem i melancholikiem (t, n, p, k - suma punktów w kolumnach w %).

Test tempa aktywności

Narysuj jak najwięcej trójkątów w ciągu minuty.

Policz liczbę znaków zapisanych poprawnie w ciągu 1 minuty. Jeśli mniej niż 60 - jesteś flegmatykiem; 60-70 - normalny (optymistyczny); ponad 70 - choleryk.

Ćwiczenie „Mój temperament”

Podziel kartkę na dwie kolumny i napisz w lewej kolumnie mocne strony swojego temperamentu, a w prawej - te, których nie lubisz i którym czasami przeszkadzasz.

Więc masz pojęcie o innej stronie twojego ja - temperamentu. Wykonaj jego portret zgodnie z wynikami testu.

Arystoteles (384-322 pne) - grecki naukowiec, encyklopedysta, filozof, nauczyciel Aleksandra Wielkiego.

Temperament to cecha osobowości, która determinuje aktywność i emocjonalność zachowania danej osoby.

Sanguine - osoba mobilna, ale zrównoważona, prawidłowo (odpowiednio) reagująca na otaczające ją wydarzenia.

Choleryk to szybko podekscytowana, niezrównoważona, porywcza osoba z ostrymi wahaniami nastroju.

Flegmatyk to osoba powolna, ale wytrwała i uparta, którą trudno wyprowadzić z równowagi.

Melancholik - osoba bardzo głęboko zaniepokojona nawet drobnymi smutkami, skłonna do bluesa, pesymizmu.

Próba sytuacyjna „Przyprowadź szczeniaka”

Pewnego dnia przypadkowo dostałeś szczeniaka - słodkie, słodkie stworzenie potrzebujące ochrony. A teraz przynosisz to do domu. Jaka będzie reakcja Twoich rodziców?

Ćwiczenia. Wyobraź sobie tę scenę i opisz, jak mogą zareagować członkowie rodziny. Połącz tę reakcję z typem temperamentu tego krewnego

Akceptowalne społecznie pozycje: cierpliwość, powściągliwość i poczucie taktu, szacunek dla opinii bliskich, nastawienie na unikanie konfliktów, poprawa relacji z bliskimi

Praktyczna praca.

Konsolidacja przerobionego materiału

Wyjaśnij, używając koła Eysencka, jakie cechy są nieodłączne dla każdego z typów temperamentu zajmującego jedną z czterech ćwiartek (na rysunku przedstawionym uczniom nie ma żadnych cech).

CEL. Ujawnij cechy i zalety każdego typu temperamentu. Wykształcenie umiejętności analizowania cech zachowań ludzi w zależności od cech indywidualno-typowych.

Postęp

Dzisiaj zapoznamy się bardziej szczegółowo z cechami każdego rodzaju temperamentu i porozmawiamy o tym, jak ten lub inny rodzaj temperamentu przejawia się w zachowaniu człowieka.

Odpowiadasz na każde stwierdzenie, używając 4-cyfrowej skali:

Nie zgadzać się

Częściowo się nie zgadzam

Częściowo się zgadzam

Zgadzać się.

(Znak „N” po stwierdzeniu oznacza, że punktacja dla tej pozycji będzie odwrotna (liczona wstecz) przy obliczaniu całkowitej kwoty, na przykład 1 = 4, 2 = 3, 3 = 2, 4. = 1.)

Nie wstydzę się żadnej ze swoich emocji.

Czuję, że muszę robić to, czego oczekują ode mnie inni.(N)

Wierzę, że ludzie są zasadniczo dobrzy i można im ufać.

Potrafię być zły na tych, których kocham.

Zawsze jest konieczne, aby inni aprobowali to, co robię. (N)

Nie akceptuję swoich słabości. (N)

Mogę lubić ludzi, których mogę nie akceptować.

boję się porażki,

Staram się nie analizować i nie upraszczać skomplikowanych obszarów. (N)

Lepiej być sobą niż popularnym.

Nie ma w moim życiu niczego, czemu bym się szczególnie poświęciła :(

Potrafię wyrazić swoje uczucia, nawet jeśli prowadzi to do niepożądanych konsekwencji.

Nie mam obowiązku pomagać innym. (N)

Mam dość strachu i nieadekwatności. (N)

Kochają mnie, bo ja kocham.

Im wyższy wynik, tym bardziej aktualną osobą, za którą możesz się uważać.

Test stukania (EP Ilyina)

(Badanie siły układu nerwowego w odniesieniu do pobudzenia, charakterystyki wydajności)

Badani otrzymują formularze (lub sami rysują schemat na arkuszach), w których rysuje się 8 identycznych kwadratów o boku 4 cm (ryc. 1).

Badani otrzymują instrukcje wykonania zadania. Ołówek bierze się w prawą rękę (dla osób praworęcznych) i lewą (dla osób leworęcznych) w taki sposób, aby kciuk spoczywał na końcu ołówka (ryc. 2). W skrajnych przypadkach można pracować piórem, ale bez przycisku u góry. Wskazane jest przewinięcie górnej części ołówka opaską. Łokieć opiera się na wadze, nie spoczywa na stole. Zadanie polega na pukaniu w każdy kwadrat przez 5 sekund na polecenie eksperymentatora, starając się umieścić jak najwięcej kropek.

Eksperymentator powinien zachęcać badanych, mówiąc głośno: „Szybciej, jeszcze szybciej!”, „Chodź, spróbujmy!”, „Jeszcze trochę zostało, brawo, szybciej!” itp., gdyż praca wiąże się z dużym obciążeniem fizycznym, a zmęczenie kumuluje się pod koniec pracy.

Po zakończeniu eksperymentu badani proszeni są o samodzielne wykonanie niezbędnych obliczeń. Liczona jest liczba punktów umieszczonych na każdym polu, wynik jest zapisywany w rogu każdego kwadratu. (Dla wygody przetwarzania możesz zastosować technikę łączenia już policzonych punktów linią lub dzielenia kwadratowego pola na kilka stref za pomocą formacji pajęczyny.)

Następnie musisz zbudować wykres. Na osi odciętych (linia pozioma) zaznaczono liczbę kwadratów (lub skumulowany czas pracy), na osi rzędnych (linia pionowa) zaznaczono liczbę punktów w każdym kwadracie na określonej skali. (Dla wygody pracy z wykresem wykreślanie liczby punktów na osi rzędnych powinno zaczynać się od liczby całkowitej zbliżonej do minimalnej liczby punktów umieszczonych przez badanego w dowolnym kwadracie.) Następnie piony są przywracane ze znaków na osi odciętych, wskazując numery kwadratów, a od znaków na osi y odpowiadających liczbie punktów zaznaczonych przez osoby badane w tym polu. Punkty przecięcia tych prostopadłych są połączone liniami tworzącymi wykres.

Na przykład z wynikiem w 1 kwadracie - 35 punktów; w 2 -29; 3 - 42; 4 - 31; 5 - 38; 6 - 30; 7 - 27; 8 - 25 - wykres będzie wyglądał następująco (ryc. 5):

Następnie z punktu na osi y, w którym zaznaczona jest liczba punktów w 1 kwadracie, przywracana jest pionowa (linia pozioma) i analizowane jest położenie wynikowego pojedynczego wykresu względem tej prostej.

EP Ilyin wyróżnia pięć typów wykresów odpowiadających pięciu typom układu nerwowego:

Silny (wykres wypukły);

Średnio mocny;

Średni (gładki, typ pośredni);

Średnio słaby (zakrzywiony);

Słaby (wykres spadkowy).

Rysunek 6 przedstawia ogólny widok wykresów każdego typu (przy interpretacji poszczególnych wykresów należy zwrócić uwagę na ich położenie względem poziomej linii rozpoczynającej się w miejscu osi y, która wskazuje liczbę punktów w pierwszym kwadracie) .

Test stukania pozwala na ekspresową diagnostykę rodzaju układu nerwowego (typ słaby, silny lub pośredni), a także identyfikację cech zdolności do pracy („urabialność”, charakterystyczną dla typu silnego, który może wytrzymać duże obciążenia bez zmniejszania produktywność, która nawet nieznacznie wzrasta po opanowaniu aktywności; zmęczenie i spadek wydajności działania pod dużymi obciążeniami są charakterystyczne dla słabego typu układu nerwowego). Wyniki techniki mogą również dać ogólne wyobrażenie o cechach psychodynamicznych i neurodynamicznych, tempie i rytmie aktywności. Np. na rycinie 6 wykres przedstawia nierównomierne tempo aktywności, tzn. osoba pracuje w „szarpnięciach”, może się przez chwilę zmobilizować, ale trudno mu utrzymać to tempo przez dłuższy czas; wydajność szybko spada.

Interpretując wyniki metodologii, należy również zwrócić uwagę słuchaczy na fakt, że zarówno typy silne, jak i słabe mają swoje wady i zalety. Zalety pierwszego obejmują wysoką wydajność, zdolność do nieutraty wytrzymałości w sytuacjach stresowych, stabilność. Zaletami słabego typu jest wysoka czułość, możliwość wychwytywania sygnałów o niskim natężeniu. Tak więc ludzie zawodów twórczych - muzycy, artyści, aktorzy z reguły mają słaby typ układu nerwowego. Trzeba tylko pamiętać o cechach swojego organizmu i tak zorganizować swoje życie, aby nie przepracowywać się i nie narażać układu nerwowego na nadmierny stres.

Młodzieżowa wersja kwestionariusza Eysencka

(Modyfikacja Wydziału Psychologii Uniwersytetu Leningradzkiego, 1987)

Instrukcja. Zostaniesz poproszony o pytania, na które musisz odpowiedzieć „tak” lub „nie”. Nie ma dobrych ani złych pytań, w twoim interesie jest udzielenie prawdziwych odpowiedzi. Nie zastanawiaj się długo, pierwsza odpowiedź, która przychodzi na myśl, jest najbardziej poprawna. Oceń, jak to się dzieje w większości przypadków. Zwróć uwagę na pytania typu „czy to się dzieje…?” - musisz odpowiedzieć „tak”, jeśli zdarza się to przynajmniej sporadycznie.

Lubisz zgiełk wokół siebie?

Czy często potrzebujesz wsparcia przyjaciół?

Czy zawsze znajdujesz szybką odpowiedź, gdy o coś pytasz?

Czy zdarza Ci się coś irytować?

Czy często zmieniasz swój nastrój?

Czy to prawda, że z książkami (lub komputerem) jest Ci łatwiej i przyjemniej niż z dziećmi?

Czy często różne myśli nie pozwalają Ci zasnąć?

Czy zawsze robisz to, co ci każą?

Czy lubisz robić komuś (lub czemuś) psikusa?

Czy kiedykolwiek czułeś się nieszczęśliwy”, kiedy nie było ku temu prawdziwego powodu?

Czy możesz powiedzieć o sobie, że jesteś pogodną, pełną życia osobą<

Czy kiedykolwiek naruszyłeś zasady zachowania w szkole?

Czy to prawda, że często coś Cię irytuje?

Lubisz robić wszystko w szybkim tempie?

Czy martwisz się o wszelkiego rodzaju straszne wydarzenia, które prawie się wydarzyły, chociaż wszystko skończyło się dobrze?

Czy można ci powierzyć tajemnicę?

Czy można łatwo urozmaicić nudną firmę?

Czy masz czasem wrażenie, że Twoje serce bije szybko bez powodu?

Czy zwykle robisz pierwszy krok, aby się z kimś zaprzyjaźnić?

Czy kiedykolwiek skłamałeś?

Czy łatwo się denerwujesz, gdy ludzie krytykują Ciebie i Twoją pracę?

Czy często żartujesz i opowiadasz zabawne historie swoim znajomym?

Czy często czujesz się zmęczony?

Czy zawsze najpierw odrabiasz pracę domową, a potem wszystko inne?

Czy jesteś zwykle wesoły i zadowolony ze wszystkiego?

Czy jesteś drażliwy?

Czy naprawdę lubisz komunikować się z innymi facetami?

Czy zawsze spełniasz prośby bliskich o pomoc w pracach domowych?

Czy masz zawroty głowy?

Czy zdarza się, że twoje działania i czyny stawiają innych ludzi w niezręcznej sytuacji?

Czy często czujesz, że masz wszystkiego dość?

Lubisz się chwalić?

Czy najczęściej siedzisz i milczysz, gdy znajdziesz się w towarzystwie nieznajomych?

Czy czasami martwisz się tak bardzo, że nie możesz usiedzieć w miejscu?

Czy zazwyczaj podejmujesz decyzje szybko?

Czy nigdy nie hałasujesz na lekcjach - nawet gdy nie ma nauczyciela?

Czy często miewasz przerażające sny?

Czy potrafisz dać upust swoim uczuciom i bawić się w towarzystwie przyjaciół?

Czy łatwo się denerwujesz?

Czy kiedykolwiek powiedziałeś o kimś źle?

Czy to prawda, że zazwyczaj mówisz i działasz szybko?

Jeśli znajdziesz się w głupiej sytuacji, czy martwisz się przez długi czas?

Lubisz zabawne gry?

Czy zawsze jesz to, co ci dają?

Czy trudno ci powiedzieć „nie”, gdy ktoś cię o coś prosi?

Lubisz często odwiedzać?

Czy są chwile, kiedy nie chce ci się żyć?

Czy kiedykolwiek byłeś niemiły dla swoich rodziców?

Czy faceci myślą, że jesteś zabawną osobą?

Czy często rozpraszasz się podczas odrabiania lekcji?

Czy częściej siedzisz i oglądasz niż bierzesz czynny udział w jakimś biznesie lub grze?

Czy zwykle sprawia ci to trudność z powodu różnych myśli?

Czy jesteś absolutnie pewien, że możesz wykonać pracę, którą musisz wykonać?

Czy kiedykolwiek czujesz się samotny?

Czy wstydzisz się rozmawiać pierwszy z nieznajomymi?

Czy często łapiecie się na tym, że jest już za późno, aby coś naprawić?

Kiedy jeden z chłopaków na ciebie krzyczy, ty też krzyczysz?

Czy czasami czujesz się szczęśliwy lub smutny bez powodu?

Czy trudno ci naprawdę cieszyć się pracowitym towarzystwem?

Czy często musisz się martwić, że zrobisz coś bez zastanowienia?

Klucz. Każdemu dopasowaniu z kluczem przypisywana jest 1, punkt.

Skala kłamstwa jest uważana za wskaźnik nieszczerości i demonstracji.W przypadku przekroczenia normy (3-4 punkty) wyniki całej metody są uważane za niewiarygodne.

Formuła Temperamentu

(W labiryntach psychologii osobowości / autor-kompilator A. V. Timchenko, V. B. Shapar)

Instrukcja. Proszę zaznaczyć w każdym z czterech pól znakiem „+” tylko te cechy w paszporcie temperamentu, które są dla Ciebie charakterystyczne. Następnie dla każdego z bloków oblicz sumę plusów i wyprowadź wzór na swój temperament.

Więc jeśli ty:

Przetwarzanie wyników. Pozytywne odpowiedzi na pytania z pierwszej grupy odpowiadają typowi 1 - choleryk (X), drugi - sangwinik (S), trzeci - flegmatyk (F), czwarty - melancholik (M). Typ temperamentu można uznać za wyraźny, jeśli liczba „+” w którejkolwiek z czterech grup przekracza 11-15 punktów.

Jednak często osoba może mieć więcej niż jeden rodzaj temperamentu, ale kilka. W celu ustalenia formuły temperamentu, ilość „+” liczona oddzielnie dla każdej sekcji przeliczana jest na procenty:

Wniosek

W trakcie swojej pracy bardzo dużo się nauczyłem. Dowiedziałam się, czym jest temperament, jakie są jego rodzaje, dowiedziałam się, że jest ich więcej niż jeden, zidentyfikowałam plusy i minusy każdego typu temperamentu. Teraz wiem, jak powstała doktryna typów temperamentów, jak naukowcy badają ją i postrzegają na różne sposoby. Nauczyłam się pracować z dziećmi o różnych typach temperamentu, uwzględniać te typy w działaniach edukacyjnych. Wiedza ta przyda mi się w przyszłym zawodzie w celu prawidłowego budowania aktywności dzieci w klasie. A do tego trzeba pracować z plusami temperamentów i eliminować ich minusy.

Bibliografia

1. Belous V.V. Temperament i aktywność. Podręcznik, - Piatigorsk, 1990

2. Gippenreiter Yu.B. Wprowadzenie do psychologii ogólnej. Kurs wykładowy. - M. 1986.

3. Merlin V.S. Esej o hippagraalowym badaniu indywidualności, - M., 1986

Typ temperamentu, 60 - z sangwinikiem, 60 - z flegmatykiem i 60 - z melancholikiem. 2.2 Metody i techniki badawcze Do empirycznego badania przejawów zazdrości w zależności od typu temperamentu u osób pozostających w związku małżeńskim, metody badań psychologicznych, metoda ankiety, analiza jakościowa, metody statystycznego przetwarzania danych (test U Manna-Whitneya, .. .

Wdrożenie indywidualizacji nauczania języka obcego. Najbardziej optymalnym sposobem realizacji indywidualizacji w nauczaniu języka obcego jest sytuacja edukacyjna i językowa. Rozdział III Eksperymentalna weryfikacja wpływu uwzględnienia uczniów psychodynamicznych na powodzenie kształtowania umiejętności i zdolności komunikacji werbalnej Praktyczna weryfikacja naszej hipotezy została przeprowadzona w okresie pedagogicznym ...

Zwykle łatwiej jest wyrazić siebie, zaistnieć w działalności artystycznej (muzycznej, wizualnej itp.). Ważne jest, aby wziąć to pod uwagę w procesie pracy wychowawczej i korekcyjnej. 4. Zalecenia psychologiczno-pedagogiczne dotyczące lekcji z uwzględnieniem charakterystyki temperamentu młodszych uczniów. Znajomość cech temperamentu dzieci pozwala lepiej zrozumieć niektóre cechy ich zachowania ...

Temperament to te wrodzone cechy człowieka, które determinują dynamiczne cechy intensywności i szybkości reakcji, stopień pobudliwości i równowagi emocjonalnej oraz cechy przystosowania do środowiska.

Jedną z głównych właściwości wyższej aktywności nerwowej jest ruchliwość procesów nerwowych. Ruchliwość układu nerwowego charakteryzuje się szybkością procesów pobudzenia i hamowania, szybkością ich początku i zakończenia (gdy wymagają tego warunki życiowe), szybkością ruchu procesów nerwowych (napromienianie i koncentracja), szybkością pojawienie się procesu nerwowego w odpowiedzi na podrażnienie, szybkość tworzenia się nowych połączeń warunkowych, rozwój i dynamiczne zmiany stereotypów.

Kombinacje tych właściwości nerwowych procesów pobudzenia i hamowania stały się podstawą do określenia typu wyższej aktywności nerwowej. W zależności od kombinacji siły, ruchliwości i równowagi procesów wzbudzenia i hamowania wyróżnia się cztery główne typy wyższej aktywności nerwowej.

Słaby typ. Przedstawiciele słabego typu układu nerwowego nie są w stanie wytrzymać silnych, długotrwałych i skoncentrowanych bodźców. Słabe są procesy hamowania i wzbudzania. Pod wpływem silnych bodźców rozwój odruchów warunkowych jest opóźniony. Wraz z tym istnieje wysoka wrażliwość (tj. Niski próg) na działanie bodźców.

Mocno zrównoważony typ. Wyróżnia się silnym układem nerwowym, charakteryzuje się zachwianiem równowagi podstawowych procesów nerwowych – przewagą procesów pobudzenia nad procesami hamowania.

Silnie zrównoważony typ mobilny. Procesy hamowania i pobudzenia są silne i zrównoważone, ale ich szybkość, ruchliwość i szybka zmiana procesów nerwowych prowadzą do względnej niestabilności połączeń nerwowych.

Silnie zrównoważony typ obojętny. Silne i zrównoważone procesy nerwowe charakteryzują się niską ruchliwością. Przedstawiciele tego typu są na zewnątrz zawsze spokojni, a nawet trudni do podniecenia.

Rodzaj wyższej aktywności nerwowej odnosi się do naturalnych wyższych danych; jest to wrodzona właściwość układu nerwowego. Na tej podstawie fizjologicznej mogą powstać różne systemy połączeń warunkowych, tj. w trakcie życia te połączenia warunkowane u różnych ludzi będą kształtować się różnie: będzie to przejaw typu wyższej aktywności nerwowej. Temperament jest przejawem rodzaju wyższej aktywności nerwowej w działalności i zachowaniu człowieka.

Cechy aktywności psychicznej człowieka, które determinują jego działania, zachowanie, nawyki, zainteresowania, wiedzę, kształtują się w procesie indywidualnego życia człowieka, w procesie wychowania. Rodzaj wyższej aktywności nerwowej nadaje oryginalności ludzkiemu zachowaniu, pozostawia charakterystyczny ślad na całym wyglądzie człowieka - determinuje ruchliwość jego procesów umysłowych, ich stabilność, ale nie determinuje ani zachowania, ani działania osoby, ani jego przekonania lub zasady moralne.

Rodzaje temperamentu, ich cechy psychologiczne.

Choleryczny. Charakteryzuje się zwiększoną pobudliwością, działania są przerywane. Cechuje go ostrość i szybkość ruchów, siła, impulsywność, żywy wyraz przeżyć emocjonalnych. Z powodu nierównowagi, porwanej przez interesy, jest skłonny działać ze wszystkich sił, być wyczerpanym bardziej niż powinien. Mając interesy publiczne, temperament przejawia się w inicjatywie, energii, przestrzeganiu zasad.

Optymistyczny. Szybko adaptuje się do nowych warunków, szybko dogaduje się z ludźmi, jest towarzyski. Uczucia łatwo powstają i zmieniają się, przeżycia emocjonalne są zwykle płytkie. Wyraz twarzy jest bogaty, mobilny, wyrazisty. Jest nieco niespokojny, potrzebuje nowych wrażeń, niedostatecznie reguluje swoje impulsy, nie umie ściśle trzymać się wypracowanej rutyny życiowej, systemu pracy. Pod tym względem nie może z powodzeniem wykonać zadania, które wymaga równego nakładu wysiłku, długiego i metodycznego wysiłku, wytrwałości, stałości uwagi i cierpliwości.

Osoba flegmatyczna. Charakteryzuje się stosunkowo niskim poziomem aktywności zachowań, których nowe formy rozwijają się powoli, ale są trwałe. Ma powolność i spokój w działaniu, mimice i mowie, równość, stałość, głębię uczuć i nastrojów. Wytrwały i uparty, rzadko traci panowanie nad sobą, nie jest skłonny do afektów, kalkulując swoje siły, doprowadza sprawę do końca, jest nawet w związkach, umiarkowanie towarzyski, nie lubi próżnych pogawędek. Oszczędza energię, nie marnuje jej.

Melancholijny. Jego reakcja często nie odpowiada sile bodźca, występuje głębia i stabilność uczuć przy ich słabej ekspresji. Trudno mu się na czymś skupić przez dłuższy czas. Silne wpływy często powodują przedłużoną reakcję hamującą u melancholików („bez użycia rąk”). Cechuje go powściągliwość i stłumiona mowa i ruchy, nieśmiałość, nieśmiałość, niezdecydowanie. W normalnych warunkach melancholik jest osobą głęboką, znaczącą, potrafi być dobrym pracownikiem, z powodzeniem radzi sobie z zadaniami życiowymi.

Postać rozwija się i kształtuje w ciągu życia człowieka pod wpływem wielu różnych czynników, uwarunkowań i oczywiście wychowania. Ale pomimo faktu, że charakter jest nabytkiem człowieka na całe życie, do jego ukształtowania i manifestacji potrzebna jest pewna podstawa - punkt wyjścia rozwoju charakteru. Rzeczywiście, naukowcy udowodnili, że bez względu na to, jak podobne są warunki zewnętrzne dla różnych ludzi i proces ich wychowania nie jest identyczny (na przykład dzieci w tej samej rodzinie), kształtują one różne cechy charakteru. Taką różnicę psychologowie tłumaczą obecnością u tych osób pewnych różnic w funkcjonowaniu ich ośrodkowego układu nerwowego i różnymi typami temperamentu.

Temperament jako podstawa charakteru

Podstawą charakteru człowieka są również wrodzone cechy fizjologiczne ludzkiego ciała.(właściwości HC, szybkość reakcji itp.), i utrwalone w ciągu życia psychologiczne mechanizmy i formy zachowania. Więc AV Pietrowski powiedział to podstawą charakteru jest ustalony system działań i czynów nawykowych dla danej osoby. Dlatego charakter osoby jest najczęściej oceniany na podstawie jego działań, zachowania i działań. S.L. Rubinsteina W charakterze osobowości dostrzegłam ustalony system, który obejmował uogólnione uogólnione motywy (tu uwaga skupiona była na motywacyjnej genezie właściwości charakteru). BG Ananiew charakter związany z orientacją osobowości i jej szczególnymi sposobami działania.

Pomimo tak różnorodnych pomysłów i teorii w naukach psychologicznych, które odnoszą się do cech charakteru, większość naukowców zgadza się, że podstawą charakteru człowieka jest temperament. Ten wzorzec jest zrozumiały, ponieważ cechy zarówno temperamentu, jak i charakteru zależą przede wszystkim od obecności określonego typu układu nerwowego u człowieka.

To temperament jest podstawą charakteru, powiedział IP Pawłow, który nazwał charakter splotem wrodzonych i nabytych właściwości osoby. Fenotyp rozumiał jako charakter, którego podstawą są przede wszystkim cechy Zgromadzenia Narodowego i konstytucji. Potwierdzając tę myśl, BM Tepłow Widziałem w tej postaci osobliwy rysunek osoby, który samo życie wyhaftuje na płótnie jego temperamentu.

Temperament człowieka jest dynamiczną podstawą jego charakteru, wyrażającą się w pewnym rodzaju wyższej aktywności nerwowej, która warunkuje kształtowanie się w charakterze człowieka następujących biegunowych cech:

równowaga / nierównowaga (przejawiająca się w działaniach i czynach);
mobilność / bezwładność (poziom aktywności człowieka);
w zwiększonym / obniżonym tonie (również przejaw aktywności);
towarzyskość / nietowarzyskość (w komunikacji interpersonalnej);
łatwość/trudność wejścia lub włączenia się w nowe (nowe środowisko, środowisko, otoczenie, obowiązki, pole działania itp.).

Temperament ma również znaczący wpływ na manifestację uczuć, poziom ekspresji ruchów, szybkość mowy, przejawy wolicjonalne, cechy intelektualne, aktywność zawodową i wydajność człowieka. Chociaż nie determinuje wszystkich relacji jednostki, jej aspiracji i zainteresowań, ma bezpośredni wpływ na poziom energii, wytrzymałość, równowagę, labilność, natchnienie i wskazuje na jakościową oryginalność jednostki. .

Należy zauważyć, że temperament jako podstawa charakteru może sprzyjać lub utrudniać kształtowanie się niektórych jego cech. Dlatego, aby zrozumieć cechy charakteru danej osoby, należy najpierw poznać typ jej temperamentu. I tak np. cholerykowi i sangwinikowi dużo łatwiej jest wyrobić w sobie zdecydowanie i inicjatywę niż flegmatykowi, albo z drugiej strony lepiej radzi sobie z samokontrolą, powściągliwością i odpowiedzialnością (jest to niesłychanie cholerykowi trudno jest rozwinąć w sobie powściągliwość i samokontrolę oraz takie cechy, jak samokrytycyzm i wymaganie).

Manifestacja charakteru danej osoby zawsze znajduje odzwierciedlenie we właściwościach jej dominującego typu temperamentu. Ale jednocześnie temperament może nie tylko wzmacniać manifestację pewnych cech charakteru, ale także pomagać je maskować (potrzeba tego powstaje w określonych warunkach i zależy od wymagań określonego społeczeństwa, zasad moralnych i pozycji życiowej) . Należy również zauważyć, że w zależności od niektórych właściwości charakteru danej osoby, jej nawyków i rozwiniętych umiejętności, model zachowania osób o tym samym typie temperamentu może być radykalnie różny (w tym przypadku warto przypomnieć nauki I.P. Pavlov, który mówił o aktywnym i leniwym flegmatyku).

Tak więc temperament, będąc podstawą charakteru, może na swój sposób ubarwiać jego przejawy i niektóre cechy, nadając im jednocześnie swoiste formy. Na przykład taka cecha charakteru, jak upór, może łatwo zamienić się w kapryśność u optymistycznej osoby. Należy jednak pamiętać, że choć temperament wpływa na formy przejawiania się samego charakteru, to jednak sam charakter ma jeszcze większy wpływ na temperament, podporządkowując pobudliwość emocjonalną woli i orientacji osobowości (jej stronie treściowej).

Fizjologiczne podstawy charakteru

Fizjologiczne podstawy charakteru w psychologii badano dzięki pracom wielkiego rosyjskiego fizjologa I.P. Pavlov, którzy poświęcili się badaniu cech DNB, właściwości i rodzajów układu nerwowego. Fizjolog bardzo ściśle połączył pojęcie temperamentu z typem NS (ale tutaj trzeba wyjaśnić, że sam temperament był rozumiany przez naukowców znacznie szerzej niż przez psychologów). Fizjolog podkreślił, że typ jest główną cechą układu nerwowego człowieka, co znajduje odzwierciedlenie we wszystkich jego działaniach, dlatego należy go uznać za fizjologiczną podstawę charakteru.

IP Pavlov stworzył klasyfikację typów układu nerwowego człowieka, która opierała się na przyjęciu następujących cech:

siła procesów nerwowych (hamowanie, drażliwość);
bilans procesów (tutaj mamy na myśli procesy wzbudzenia i hamowania) lub stosunek;
ich mobilność.

Pod wpływem Zgromadzenia Narodowego naukowiec zrozumiał ilościową podaż substancji fizjologicznych w komórce. W związku z tym dla silnego typu ta rezerwa jest duża, a dla słabego jest mała. Siła odnosi się do dwóch procesów nerwowych (zarówno hamujących, jak i drażliwych) i wskazuje na wytrzymałość i wydajność komórek pod wpływem silnych bodźców. Pawłow przypisywał typom silnym sangwinik, choleryk i flegmatyk, a słabym melancholika.

Jeśli chodzi o równowagę (stosunek procesu wzbudzenia do procesu hamowania i odwrotnie), Pawłow zidentyfikował dwa typy - pobudliwy i hamujący (zajmują skrajne pozycje) oraz dwa typy zrównoważone (lub centralne). A ostatnią zasadą postawioną przez fizjologa jako podstawę jego klasyfikacji jest labilność układu nerwowego i ruchliwość (jak szybko i łatwo zastępują się procesy pobudzenia i hamowania). Poniższa tabela przedstawia zależność między typami temperamentu a typami DNB, rozumianymi jako fizjologiczna podstawa charakteru.

Związek między typem DNB a typem temperamentu

Typy układów nerwowych są nie tylko podstawą temperamentu, ale determinują także wiele innych właściwości psychicznych człowieka, procesów i stanów psychicznych, dlatego też podstawowym charakterem fizjologicznym jest nie tyle temperament, co typ NS.

Należy zauważyć, że pomimo tego, że I. Pawłow uważał typ NS za jedną z podstaw charakteru, to jednak wyraźnie rozróżniał te pojęcia. Tak więc, pod typem NS, radził zrozumieć wrodzone cechy osoby, ale pod postacią - to, co układ nerwowy nabywa przez całe życie człowieka dzięki wychowaniu i zdobytemu doświadczeniu. Tak więc naukowiec podzielił właściwości typu DNB (jako naturalny depozyt) i cechy charakteru. Powiedział, że cechy charakteru osoby obejmują pewne cechy typu, które można zamaskować lub przekształcić, ale w każdym razie są one nabywane przez jednostkę w ciągu życia (w doświadczeniu) jako systemy ustalonych powiązań.

Charakter człowieka nie jest więc tworzony od podstaw, lecz pozostaje w ścisłym związku ze wskaźnikami (cechami) siły Zgromadzenia Narodowego, a także jego mobilności i równowagi. Ale wychowanie ma największy wpływ na charakter, co oznacza, że \u200b\u200bnie najważniejszy jest typ układu nerwowego, który odziedziczył człowiek, ale poziom plastyczności jego organizacji nerwowej. Należy zauważyć, że właściwości typu VND mogą ulegać również przeobrażeniom pod wpływem określonych czynników i wpływu środowiska zewnętrznego.

Fizjologiczną podstawą charakteru jest także spójność, rozumiana jako wyraz tendencji połączeń neuronalnych do pewnej integracji (lub unifikacji). W tym przypadku mówi się o przejawie stereotypu dynamicznego, który również może być kształtowany zgodnie z wymogami życia. Na przykład kształtowanie się siły charakteru z punktu widzenia fizjologii należy rozpatrywać jako rozwój takiego układu w czynności kory mózgowej.

Tak więc fizjologiczne podstawy charakteru w psychologii rozpatrywane są z punktu widzenia pracy mózgu i cech wyższej aktywności nerwowej, a dokładniej są to właściwości aktywności nerwowej, spójność, praca dwóch układów sygnałowych oraz przewaga określonego rodzaju DNB.

Jaka jest podstawa charakteru

Charakter to mentalna właściwość psychiki, która jest związana z przejawami GNA, których podstawą są wrodzone cechy układu nerwowego człowieka (te z kolei odzwierciedlają się w sile, równowadze i ruchliwości, a następnie przejawiają się w określony typ temperamentu). Należy jednak zauważyć, że ta naturalna podstawa charakteru (typ NS) od momentu narodzin dziecka i przez całe jego późniejsze życie będzie pod wpływem różnorodnych czynników i dotarcia w różnych warunkach. Dlatego też jego charakter będzie kształtował się pod wpływem określonych warunków społecznych, przestrzeni kulturowej i edukacyjnej, wychowania oraz zależny od orientacji jego osobowości.

Ale co leży u podstaw charakteru danej osoby? Na to pytanie można odpowiedzieć tylko analizując takie pojęcie w psychologii, jak „dynamiczne stereotypy”. Stereotypy te pojawiają się u człowieka w ciągu jego życia i reprezentują pewne układy połączeń nerwowych, które powstają w korze mózgowej ludzkiego mózgu i powstają pod wpływem różnych bodźców oddziałujących na komórki nerwowe w określonej kolejności i według pewien system. Takie podrażnienia w trakcie powtarzających się powtórzeń zapewniają pojawienie się wystarczająco silnych połączeń neuronowych, które po pewnym czasie pojawiają się szybciej i łatwiej (automatyzm), nie wymagając przy tym szczególnego wysiłku.

Stereotypy dynamiczne są nie tylko tworzone, ale i przerabiane, ale zarówno w pierwszym, jak iw drugim przypadku układ nerwowy wymaga dość pracowitej i ciężkiej pracy. Dynamiczne stereotypy stają się podstawą działań człowieka i cech jego charakteru (najczęściej pojawiają się mimowolnie).

Tak więc charakter człowieka jest złożoną syntezą określonego typu DNB, dominującego typu temperamentu, doświadczenia życiowego, warunków życia, wpływu innych osób oraz wykształcenia. I to prawda, ponieważ dzieci rodzą się z różnymi cechami funkcjonowania mózgu (co wynika z typu NS), ale te cechy pełnią jedynie rolę warunków do rozwoju i kształtowania się pewnych cech ich charakteru. Wiodącymi czynnikami są: rodzina, zasady moralne otaczających ludzi, wychowanie i edukacja, normy w danym społeczeństwie i wiele innych.

Starożytny grecki lekarz Hipokrates, który żył w V wieku pne, opisał cztery temperamenty, które otrzymały następujące nazwy: temperament sangwiniczny, temperament flegmatyczny, temperament choleryczny, temperament melancholijny. Brak niezbędnej wiedzy nie pozwalał wówczas na podanie prawdziwie naukowej podstawy doktrynie temperamentów, a dopiero badania nad wyższą aktywnością nerwową zwierząt i ludzi, przeprowadzone przez I.P. Pavlova, ustaliły, że fizjologiczną podstawą temperamentu jest połączenie podstawowych właściwości procesów nerwowych.

Zgodnie z naukami IP Pavlova indywidualne cechy zachowania, dynamika przebiegu aktywności umysłowej zależą od indywidualnych różnic w aktywności układu nerwowego. Podstawą różnic indywidualnych w aktywności nerwowej jest manifestacja i korelacja właściwości dwóch głównych procesów nerwowych – pobudzenia i hamowania.

Ustalono trzy właściwości procesów wzbudzania i hamowania:

1) siła procesów wzbudzenia i hamowania,

2) równowagę procesów wzbudzenia i hamowania,

3) ruchliwość (zmienność) procesów wzbudzenia i hamowania.

Siła procesów nerwowych wyraża się w zdolności komórek nerwowych do znoszenia długotrwałego lub krótkotrwałego, ale bardzo skoncentrowanego pobudzenia i hamowania. To determinuje wydajność (wytrzymałość) komórki nerwowej.

Słabość procesów nerwowych charakteryzuje się niezdolnością komórek nerwowych do wytrzymania przedłużonego i skoncentrowanego pobudzenia i hamowania. Pod wpływem bardzo silnych bodźców komórki nerwowe szybko przechodzą w stan ochronnego zahamowania. Tak więc w słabym układzie nerwowym komórki nerwowe charakteryzują się niską wydajnością, ich energia szybko się wyczerpuje. Ale z drugiej strony słaby układ nerwowy ma dużą wrażliwość: nawet na słabe bodźce daje odpowiednią reakcję.

Ważną właściwością wyższej aktywności nerwowej jest równowaga procesów nerwowych, to znaczy proporcjonalny stosunek pobudzenia i hamowania. U niektórych osób te dwa procesy wzajemnie się równoważą, podczas gdy u innych ta równowaga nie jest przestrzegana: dominuje albo proces hamowania, albo pobudzania.

Temperament wyraża się w zbiorze cech typologicznych osoby, które przejawiają się w dynamice procesów psychicznych. Mówimy o szybkości reakcji i jej sile, emocjonalnym tonie życia itp. Fizjologiczne podstawy temperamentu określają cechy psychiczne - pobudliwość emocjonalna, reaktywność, wrażliwość itp.

Fizjologiczne i psychologiczne podstawy temperamentu

Fizjologiczne podstawy obejmują interakcję procesów zachodzących w korze mózgowej i podkorowej mózgu głowy. Dla temperamentu ogromne znaczenie ma stopień pobudliwości gruczołów podkorowych, które wpływają na motorykę, statykę i procesy wegetatywne. Słynny naukowiec I.P. Pavlov w swoich badaniach ustalił, że indywidualne cechy człowieka zależą od właściwości jego układu nerwowego. Podstawą temperamentu jest typ układu nerwowego, który może być silny i słaby. Do woli osoba nie może zmienić cech układu nerwowego, ponieważ są one dziedziczone.

Fizjologiczne podstawy temperamentu w psychologii opierają się na dynamice procesów w komórkach nerwowych, szybkości wytwarzania połączeń ujemnych, labilności procesów nerwowych itp. Im więcej jedna właściwość układu nerwowego przejawia się u osoby, tym mniej wyraźna odpowiedni wskaźnik temperamentu. Psychologiczne podstawy temperamentu są ściśle związane z fizjologicznymi właściwościami układu nerwowego. To biologiczne podstawy i cechy temperamentu zapewniają subtelną, wyraźną i odpowiednią adaptację do środowiska. Jednocześnie wada każda właściwość temperamentu jest kompensowana przez inną.

ludzka konstytucja

Zagraniczni psychologowie ujawnili związek temperamentu ze strukturą ciała, stosunkiem jego części i tkanek. W każdym razie wszystko zależy od cech dziedzicznych i dlatego taką teorię nazwano teorią hormonalną. Współcześnie typ temperamentu rozumiany jest jako zespół właściwości psychologicznych, które są ze sobą powiązane i wspólne dla jednej grupy ludzi.