Vizualno-figurativno razmišljanje- nabor metod in postopkov figurativnega reševanja problemov, ki vključuje vizualno predstavitev situacije in delovanje s slikami njenih sestavnih predmetov, ne da bi z njimi izvajali resnične praktične akcije. Omogoča vam najbolj popolno poustvarjanje celotne palete različnih dejanskih značilnosti subjekta, na primer prepoznavanje postaranega obraza šolskega prijatelja. Pomembna značilnost te vrste razmišljanja je vzpostavljanje nenavadnih kombinacij predmetov in njihovih lastnosti. Funkcije figurativnega mišljenja so povezane s predstavitvijo situacij in sprememb v njih, ki jih želi oseba prejeti kot rezultat svoje dejavnosti, ki spreminja situacijo, s specifikacijo splošnih določb. .
Odgovoren za vizualno-figurativno razmišljanje desna polobla možgani. Vizualno-figurativno razmišljanje vodi do instant pridobivanje rezultata.
Vrsta razmišljanja, ki se razvije pri otroku v starosti 2-3 let in je prevladujoča v njegovem vedenju do 6-7 let, kjer je glavna enota podoba. Tako kot dejanje je za otroško podobo značilen sinkretizem, obilo zasebnih povezav, naključnost pri izbiri lastnosti, velika količina subjektivnosti s prevlado čustvenih komponent. V testu Vygotsky-Sakharov, ko otroku ponudimo zbirko figuric različnih barv, velikosti in oblik in ga prosimo, naj jo razdeli na več bolj homogenih skupin, otrok sledi najbolj izrazitim površinskim znakom, na primer zbira figurice iste barve ali oblike, kar je napačna klasifikacija. Jean Piaget, ki se že vrsto let ukvarja s proučevanjem otroškega mišljenja, je pri otrocih odkril eno posebnost, ki so jo pozneje poimenovali še Piagetov učinek. Če otroku pokažete kroglico, oblikovano iz plastelina, potem pred njegovimi očmi to kroglico spremenite v torto in vprašate, kje je več plastelina, potem bo otrok pokazal na torto, saj zavzame več prostora. To je le dokaz dejstva, da otrok še vedno nima sposobnosti abstrahiranja od primarnih znakov in prehoda na višjo posplošitev. Vizualno-učinkovite in vizualno-figurativne vrste mišljenja so združene v skupino predkonceptualnega mišljenja, saj je delovanje pojmov tukaj naključne nezavedne narave, osnova pa je neposreden in konkreten odsev realnosti. To je nekakšna povezava med zaznavnimi procesi in abstraktnimi mentalnimi, posredovanimi znaki in simboli. Vizualno-figurativno razmišljanje je na voljo za psihološko raziskovanje z različnimi metodami, kjer imajo vodilno vlogo zaznavni elementi: barva, oblika, ustreznost podobe predmeta ali pojava. Najpogostejše metode so: uporaba Cossovih kock, Ravenove progresivne matrice, izločanje odvečnih slik, klasifikacija slik, piktogram. Merila za razvoj vizualno-figurativnega mišljenja so lahko različna - od pravilnosti naloge in hitrosti do stopnje izvirnosti in abstraktnosti. Vizualno-učinkovito, vizualno-figurativno, verbalno-logično mišljenje tvorijo stopnje razvoja mišljenja v ontogenezi, v filogenezi. Trenutno je v psihologiji prepričljivo dokazano, da te tri vrste mišljenja obstajajo pri odraslem človeku in delujejo pri reševanju različnih problemov. . Odvisno je od vrste poklicne dejavnosti, osebnih in individualnih psiholoških značilnosti. .
Približno 30% učencev od 4. do 6. razreda uporablja pretežno figurativno mišljenje za pomnjenje pravil in reševanje problemov, približno 25% - večinoma zaporedno logično, 45% - uporablja obe polobli.
Smirnova Olga Leonidovna
Nevrolog, izobrazba: Prva moskovska državna medicinska univerza po imenu I.M. Sechenov. Delovne izkušnje 20 let.
Napisani članki
Človek v svojem umu nenehno ustvarja model sveta, pri čemer so možgani aktivni in prevzamejo oblike, ki jih imenujemo vizualno učinkovito ali domišljijsko mišljenje. Znanost za to daje svojo razlago: to je glavna vrsta človeških miselnih procesov od časa primitivne družbe, katere posebnost je, da je povezana z reševanjem praktičnih problemov. Zahvaljujoč tej vrsti razmišljanja se oseba zaveda, da mora opraviti nekaj dejanja, na primer kupiti živila ali izvajati vaje.
Vsak ima svojo sliko (ali model) sveta. Zahvaljujoč aktivnosti možganskih celic človek prejme znanje o svetu okoli sebe in svojem obstoju. Izvaja praktične dejavnosti za spreminjanje realnosti z uporabo vizualno učinkovitega razmišljanja.
Miselna sposobnost osebe, ki se razvija, gre skozi tri stopnje, od katerih je odvisna vrsta mišljenja:
- Vizualno učinkovito.
- Vizualno figurativno.
- Besedno-logično.
Učinkovito pomaga pri reševanju potrebnih nalog s pomočjo rok (dotikanje predmeta): vzemi, premakni, zgradi, izlij, zlomi itd. Za dojenčke in starejše otroke (1-3 leta) je še posebej pomembno izboljšati fine motorične sposobnosti prstov. Povezan je z oblikovanjem zavesti. Zato je prva stopnja razvoja zagon vizualno učinkovitega razmišljanja.
Ta vrsta velja za glavno in jo otroci aktivno uporabljajo. To so gibi brez sodelovanja govora, izvajajo se s pomočjo dejanj v zvezi s predmeti, ki so trenutno v vidnem polju otroka.
Vrsta mišljenja v različnih virih ima naslednje definicije: osnovno, osnovno, najpreprostejše, najnižje. Njeni znaki so opazni tudi pri živalih.
Posebnost je tesna povezava miselnih procesov z izvedenimi dejanji. Otrok, ki se večkrat igra z istim predmetom, postopoma razkriva svoje notranje lastnosti in značilnosti. Majhna oseba razvija veščine tako, da deluje "po modelu". Tako je predmet v rokah drobtin način poznavanja sveta okoli sebe.
Proces oblikovanja mišljenja
Otrok od rojstva do približno tretjega leta odkriva svet tako, da vidi in se dotika predmetov okoli sebe. Dojenčke zanima čisto vse - od maminih oči do puhaste mačke. Vendar ni dovolj samo videti - dotakniti se morajo stvari, ki so v bližini. Tako začnejo s pomočjo dotika razumeti, kaj je mokro in kaj suho, kaj je gladko in kaj hrapavo.
Da bi dojenček razumel, za kakšen predmet gre, se ga mora dotakniti, pogosto celo okusiti. Tako se pripravi na miselno aktivnost. V želji po razumevanju lastnosti določene igrače pride otrok do ideje, da skuša ugotoviti, kako deluje, kaj je v njej. Zaradi tega se igrača pogosto zlomi. Starši, ki v takih primerih otroka grajajo, nimajo prav. Pravzaprav se v tem dejanju dojenčka skriva želja po raziskovanju sveta, to je prva stopnja v razvoju raziskovalnih dejavnosti.
Duševni procesi, ki se v tem obdobju odvijajo v možganih majhnega otroka, se razlikujejo od enakih procesov pri odraslem. Glavna razlika je prehod otroka na aktivna dejanja v poskusu reševanja težave. Odrasel človek se najprej zave, kako in kaj mora storiti.
Primeri vizualno akcijskega razmišljanja: otrok želi dobiti igračo, ki je v omari na zgornji polici. Zaradi majhne rasti ne more doseči. Kaj počne dojenček? Vzame stol, ga postavi k omari, zleze vanjo in vzame igračo. Takšna dejanja so značilna za otroka, starega 2-3 leta.
Starejši otroci (pri 5 letih) si lahko v mislih ustvarijo predhodno sliko tega dejanja, kjer napovejo rezultat. V domišljiji »narišejo«, kaj se bo zgodilo, če se bo stol npr. Možen rezultat dejanja bo otroka prisilil, da bo bolj previden ali poklical odrasle. To je vizualno-figurativno razmišljanje.
Je bolj zapleteno. V obdobju svojega razvoja si otrok predstavlja, kaj se bo zgodilo, ko bo izvedel določena dejanja. To je pomembna stopnja v razvoju dejavnosti človeških možganov (zlasti predšolskega otroka), ki je potrebna v procesu nadaljnjega izobraževanja, saj poznati katero koli znanost pomeni znati razmišljati.
Najvišja oblika razvoja miselnih procesov je besedno-logična. Njegove značilnosti:
- temelji na podlagi jezikovnih sredstev;
- uporabljajo se koncepti;
- uporabljajo se logične konstrukcije;
- označuje pozno stopnjo razvoja človeškega mišljenja.
Verbalno-logično mišljenje je sposobnost razmišljanja s pomočjo konceptov, ki so izraženi v govoru. Ko dojenček izgovori besedo, se mu pred notranjim očesom pojavi določen predmet. Na primer, pri besedi "mačka" v predstavi se pojavi točno tista žival, ki jo je videl (v knjigi ali doma). Sčasoma se bo dojenček naučil posploševati vse predmete.
Kako razmišljajo odrasli
Ker se proces razvoja človekove duševne dejavnosti začne z vizualno-učinkovitim razmišljanjem, obstaja mnenje, da to za odrasle ni pomembno. Toda odrasel človek se v svojem življenju nenehno sklicuje na to vrsto možganske aktivnosti. V nekaterih dejavnostih ima ta veščina pomembno vlogo, na primer v gradbeništvu, mehaniki, pri izvajanju projektantskih ali gradbenih del. Tukaj je potrebno razmišljanje, da spoznamo sposobnost razumevanja delovanja zapletenih mehanizmov in vidimo, do kakšnega rezultata bo to privedlo.
Za rešitev določenega problema odrasel izvaja dejanja s predmeti v želenem zaporedju. Če veste, za kaj je kladivo namenjeno, lahko oseba po potrebi zlahka uporabi to orodje.
Obstaja tak izraz - ročna inteligenca. To je znanje o namenu različnih predmetov in sposobnost upravljanja z njimi. In čeprav ima odrasel človek v eni ali drugi meri razvite vse oblike mišljenja, je pri nekaterih vrstah dejavnosti na prvem mestu vizualno učinkovito.
Pogosteje jih imajo mojstri ročnega dela:
- vodovod;
- strojni inženirji;
- ključavničarji;
- slikarji;
- zidarji itd.
Nič manj pomembno pa je vizualno akcijsko razmišljanje za znanstvenike in izumitelje.
Pri različnih vrstah dela morate znati uporabljati orodja, pa tudi globlje poznati nianse poklica. Na primer, mizar mora ne samo zabijati žebljev, ampak tudi izračunati:
- mesta za pritrditev delov;
- število žebljev;
- velikost plošče itd.
Poleg tega mu mora biti jasno, kaj se bo zaradi tega zgodilo.
Tako v življenju odraslega človeka ni jasne razlike med vrstami razmišljanja. V različnih situacijah uporablja različne sposobnosti. Pri izvajanju dejanj oseba predstavi rezultat, pripravi načrt in logično poveže koncepte. Odvisno od narave dela in njegovega rezultata bo ena vrsta razmišljanja prevladala nad drugimi. Vsi so med seboj povezani in enako pomembni.
Vizualno-figurativno razmišljanje
Ena od vrst razmišljanja. Povezano s predstavljanjem situacij in sprememb v njih. S pomočjo M. n. najpopolneje je poustvarjena celotna raznolikost različnih dejanskih značilnosti predmeta. Na sliki je mogoče istočasno fiksirati vizijo predmeta z več zornih kotov. Pomembna značilnost M. n. je vzpostavljanje nenavadnih, »neverjetnih« kombinacij predmetov in njihovih lastnosti. V tej funkciji je M. n.-o. skoraj neločljivo od domišljije. M. n.-o. - ena od stopenj ontogenetskega (glej) razvoja mišljenja.
Kratek psihološki slovar. - Rostov na Donu: FENIKS. L. A. Karpenko, A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .
Vizualno-figurativno razmišljanje
- ena od vrst mišljenja je razmišljanje, ki temelji na modeliranju in razreševanju problematične situacije v smislu idej. Povezano s predstavljanjem situacij in sprememb v njih. Z njegovo pomočjo je še posebej popolno poustvarjena vsa raznolikost različnih dejanskih značilnosti predmeta, saj lahko slika hkrati zapiše videnje predmeta z več zornih kotov.
Ta vrsta razmišljanja, ki deluje kot naslednja stopnja v razvoju intelekta po vizualno učinkovitem razmišljanju, temelji na uporabi določenih zaznavnih standardov, na podlagi katerih je mogoče razkriti zaznavno neočitne povezave med predmeti.
V predstavah, s katerimi deluje vizualno-figurativno mišljenje, se ne izražajo le situacijsko nastale povezave, temveč tudi globlje, skrite bistvene lastnosti, ki v vizualni situaciji niso predstavljene.
Osnova za delovanje vizualno-figurativnega mišljenja je prevod zaznavne strukture problematične situacije v sistem semantičnih značilnosti, ki tvorijo določene pomene, zaradi česar je dosežena dovolj velika širina za možnosti modeliranja.
Pomembna značilnost vizualno-figurativnega mišljenja je vzpostavitev nenavadnih, "neverjetnih" kombinacij predmetov in njihovih lastnosti. Kot takega se praktično ne razlikuje od domišljije. Vizualno-figurativno mišljenje je ena od stopenj ontogeneze ( cm.) razvoj mišljenja.
Slovar praktičnega psihologa. - M.: AST, Harvest. S. Yu Golovin. 1998.
RAZMIŠLJANJE JE VIZUALNO-FIGULATORNO
pogled razmišljanje, ki se izvaja na podlagi transformacij slike zaznave v podobe-predstave, nadaljnje spremembe, transformacije in posploševanja predmetna vsebina predstav, ki tvorijo odsev realnosti v figurativno-konceptualni obliki. Psihološke in genetske študije so pokazale, da je prehod iz vizualno-učinkovitega v M. n.-o. se oblikuje v želji po ugotavljanju bistvenih povezav in odnosov predmetov ter njihovem prikazu v celostni, organizirani obliki. To zahteva tudi sposobnost oblikovanja predstavitev v obliki operaterskih standardov, edinstvena sredstva za upravljanje slike in sposobnost predstavitve skritih možnih sprememb in transformacij lastnosti in odnosov objektov.
Predstave lahko absorbirajo veliko nabranih izkušenj poleg tistih, ki jih zaznavajo iz realnih razmer, in tako ustvarijo »sliko« sveta predmetov in pojavov, ki je popolnoma edinstvena po obsegu in vsebini. analizo in posploševanja. Analitična dejanja z vsebino predstav praviloma niso omejena na osvetljevanje situacijsko nastajajočih povezav, ampak so bolj usmerjena v odkrivanje globljih, skritih bistvenih lastnosti posplošenih in stabilnih razmerij, ki niso neposredno predstavljena v vizualni situaciji. Primarne reprezentacije igrajo pomembno vlogo pri splošnem oblikovanju figurativno-konceptualnega modela refleksije. Po načinu nastanka in vsebini so enojni koncepti, oziroma pojmovnih enot, iz katerih elementi modeli. Takšni koncepti se oblikujejo tudi med vizualno-učinkovitim mišljenjem kot rezultat analize in sinteze razmerja znakov ter njihove kasnejše abstrakcije in prevajanja v predmetno-pojmovno obliko. Dogaja se gospod o. v procesu shranjevanja, posodabljanja in obdelave predstavitev.
Pri M. N. - približno. preoblikovanje vizualnih pogojev miselnih dejanj je sestavljeno predvsem iz prevajanja njihove zaznavne vsebine v "jezik" pomenske lastnosti za vsak jezik vrednote. Vrednosti predmetov (delov, pojavov) na tej ravni refleksije se ne pojavljajo le v obliki posameznih transformiranih enot predmetne vsebine (primarne reprezentacije), temveč se uporabljajo tudi za nadaljnji proces posploševanja in vzpostavljanja funkcionalnih odnosov ( vsebina sekundarnih predstavitev). Struktura takšnih povezav pridobi modelni značaj. Figurativno-konceptualni model služi kot osnova za oblikovanje modelov problemskih situacij in za generiranje struktur novega znanja. Izolacija stabilnih odnosov in struktur odnosov v obliki zakona vam omogoča prehod na višjo raven splošne refleksije s pomočjo vizualno mišljenje. (V. M. Gordon.)
Veliki psihološki slovar. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinčenko. 2003 .
Oglejte si, kaj je "vizualno-figurativno mišljenje" v drugih slovarjih:
Vizualno-figurativno razmišljanje- miselna dejavnost, ki vključuje govor in operacije z vizualnimi podobami in ne samo s predmeti. To je najzgodnejša oblika simboličnega mišljenja, s katero lahko rečemo, da otroci dejansko imajo misli. Šteje…… Enciklopedični slovar psihologije in pedagogike
Kategorija. Oblika razmišljanja. Specifičnost. Zanj je značilno, da temelji na modeliranju in reševanju problemske situacije v predstavah. Deluje kot naslednja stopnja v razvoju inteligence po vizualno učinkovitem razmišljanju, ta vrsta ...
Vizualno-figurativno razmišljanje- Vizualno imaginativno mišljenje mišljenje, ki temelji na modeliranju in reševanju problemske situacije v smislu predstav. Če govorimo o naslednji stopnji v razvoju inteligence ... Psihološki slovar
Vizualno-figurativno razmišljanje- nabor metod in postopkov figurativnega reševanja problemov, ki vključuje vizualno predstavitev situacije in delovanje s slikami njenih sestavnih predmetov, ne da bi z njimi izvajali resnične praktične akcije. Omogoča najbolj popolno ... ... Wikipedijo
Slovar-priročnik o pedagoški psihologiji
Vrsta razmišljanja, za katero je značilno zanašanje na ideje in slike ... Psihološko-pedagoški slovar častnika vzgojitelja ladijske enote
Ena od vrst razmišljanja. Povezano s predstavljanjem situacij in sprememb v njih. S pomočjo M. n. O. vsa raznolikost različnih dejanskih značilnosti predmeta je najbolj poustvarjena ... Slovar pedagoške psihologije
Proces kognitivne dejavnosti, katerega namen je odražati bistvene lastnosti predmetov (njihovih delov, procesov, pojavov) in bistvo njihovega strukturnega odnosa. M. vrednost približno. zaradi dejstva, da vizija in razumevanje predmetov in pojavov ... ... Velika psihološka enciklopedija
Način kreativnega reševanja problematičnih problemov v smislu figurativnega modeliranja. Osnova vizualnega mišljenja je vizualno učinkovito mišljenje in vizualno figurativno mišljenje, kjer pri primerjanju dejanj objektivno praktično in čutno ... ... Velika psihološka enciklopedija
Ustvarjalno razmišljanje- Podoba v psihologiji, oblikovana v človekovem umu, je mentalna (duševna) podoba predmeta, ki ga zaznava v okolju. Ko človek gleda in zazna predmet okolja, se v njegovi glavi oblikuje mentalna podoba tega predmeta. ... ... Wikipedia
knjige
- Šola malih genijev. Komplet za pouk z otroki od 4 do 5 let. Pripravljam se na pisanje. Naučimo se govoriti pravilno. Učenje štetja. ABC. Razvijamo pozornost, spomin, mišljenje. Rasti močan in zdrav. Pametne igre za... (število zvezkov: 7) , . Šola malih genijev ponuja celovit program dejavnosti s predšolskimi otroki, ki zajema vsa področja razvoja in vzgoje otroka in je v skladu z Zvezno ...
Vizualno-figurativno razmišljanje- vrsta razmišljanja, ki se izvaja na podlagi preoblikovanja podob percepcije v podobe-predstave, nadaljnje spremembe, transformacije in posplošitve predmetne vsebine predstavitev, ki tvorijo odsev realnosti v figurativno-konceptualni obliki. Psihološke in genetske študije so pokazale, da je prehod iz vizualno-učinkovitega v M. n.-o. se oblikuje v želji po ugotavljanju bistvenih povezav in odnosov predmetov ter njihovem prikazu v celostni, organizirani obliki. To zahteva tudi sposobnost oblikovanja predstavitev v obliki operaterskih standardov, edinstvena sredstva za upravljanje slike in sposobnost predstavitve skritih možnih sprememb in transformacij lastnosti in odnosov objektov.
Predstave lahko absorbirajo veliko nabranih izkušenj poleg tistih, ki jih zaznavajo iz realnih razmer, in tako ustvarijo "sliko" sveta predmetov in pojavov, ki je popolnoma edinstvena po obsegu in vsebini za analizo in posploševanje. Analitična dejanja z vsebino predstav praviloma niso omejena na osvetljevanje situacijsko nastajajočih povezav, ampak so bolj usmerjena v odkrivanje globljih, skritih bistvenih lastnosti posplošenih in stabilnih razmerij, ki niso neposredno predstavljena v vizualni situaciji. Primarne reprezentacije igrajo pomembno vlogo pri splošnem oblikovanju figurativno-konceptualnega modela refleksije. Po načinu oblikovanja in vsebini delujejo kot enotni koncepti ali pojmovne enote, iz katerih se oblikujejo elementi modela. Takšni koncepti se oblikujejo tudi med vizualno-učinkovitim mišljenjem kot rezultat analize in sinteze razmerja znakov ter njihove kasnejše abstrakcije in prevajanja v predmetno-pojmovno obliko. Dogaja se gospod o. v procesu shranjevanja, posodabljanja in obdelave predstavitev.
V razmišljanju je vizualno-figurativna transformacija vizualnih pogojev duševnih dejanj sestavljena predvsem iz prevajanja njihove zaznavne vsebine v "jezik" semantičnih značilnosti, v jezik pomenov. Vrednosti predmetov (delov, pojavov) na tej ravni refleksije se ne pojavljajo le v obliki posameznih transformiranih enot predmetne vsebine (primarne reprezentacije), temveč se uporabljajo tudi za nadaljnji proces posploševanja in vzpostavljanja funkcionalnih odnosov ( vsebina sekundarnih predstavitev). Struktura takšnih povezav pridobi modelni značaj. Figurativno-konceptualni model služi kot osnova za oblikovanje modelov problemskih situacij in za generiranje struktur novega znanja. Izolacija stabilnih odnosov in struktur odnosov v obliki zakona vam omogoča, da se premaknete na višjo raven splošne refleksije s pomočjo vizualnega razmišljanja. (V. M. Gordon)
Psihološki slovar. A.V. Petrovsky M.G. Jaroševskega
Vizualno-figurativno razmišljanje- ena od vrst razmišljanja. Povezano s predstavljanjem situacij in sprememb v njih. S pomočjo vizualno-figurativnega razmišljanja je najbolj popolno poustvarjena celotna raznolikost različnih dejanskih lastnosti predmeta. Na sliki je mogoče istočasno fiksirati vizijo predmeta z več zornih kotov. Pomembna značilnost M. n. je vzpostavljanje nenavadnih, »neverjetnih« kombinacij predmetov in njihovih lastnosti. V tej kakovosti se vizualno domišljijsko mišljenje praktično ne razlikuje od domišljije. Vizualno-figurativno mišljenje je ena od ontogenetskih stopenj (glej. Ontogeneza) razvoj mišljenja.
Velika enciklopedija psihiatrije. Žmurov V.A.
Vizualno-figurativno razmišljanje- miselna dejavnost, ki vključuje govor in operacije z vizualnimi podobami in ne samo s predmeti. To je najzgodnejša oblika simboličnega mišljenja, s katero lahko rečemo, da otroci dejansko imajo misli. Šteje se, da je prevladujoč pri otrocih, starih od 2 do 4-5 let. Otroci svojih misli še ne ločijo od predmetov, misli o njih so zlite s pripadajočimi predmeti, zato takšno mišljenje imenujemo tudi sinkretično (grško synkretismos – povezovanje, asociacija). Otrokom, ki trdno temeljijo na čutnih izkušnjah, pa postanejo na voljo nekatere miselne operacije, zlasti primerjava, posploševanje, abstrakcija. Pri odraslih je ta oblika ohranjena, vendar v bolj razviti obliki, ki se kaže v praktičnem razmišljanju, na primer v sposobnosti navigacije in delovanja v skladu s situacijo, odličnem obvladovanju kompleksnih predmetnih veščin, vodstvenih sposobnostih.
Vizualno-figurativno razmišljanje v zgodovinskem smislu je človeku omogočilo razvoj ročnih spretnosti na najvišji ravni. Torej, ker ni imel nobenih znanstvenih informacij o svetu okoli sebe, je znal odlično loviti, loviti ribe, kuriti ogenj, izdelovati preprosta orodja in obdelovati kamne. Očitno obstaja možnost regresije mišljenja na raven vizualno-figurativnega mišljenja, kar dokazujejo precej zapletena, čeprav neustrezna objektivna dejanja katatonikov. Prav tako je treba opozoriti in ne pozabiti na dejstvo, da se oblike mišljenja, ki se razvijejo v procesu individualnega razvoja kognitivne dejavnosti, ne zamenjujejo mehanično, ampak soobstajajo, nenehno medsebojno delujejo in se spreminjajo v proces interakcije.