Tehnologija materialne proizvodnje je proces, ki ga določa skupek sredstev in metod obdelave, izdelave, spreminjanja stanja, lastnosti, oblike surovin ali materiala. Tehnologija materialne proizvodnje spreminja kvaliteto oziroma začetno agregatno stanje snovi, da bi dobili materialni izdelek.
Tehnologija materialne proizvodnje Materialni viri Materialni proizvod Namen tehnologije materialne proizvodnje je izdelava izdelkov, ki zadovoljujejo potrebe človeka ali sistema Orodja tehnologije materialne proizvodnje: stroji, orodja, oprema itd.
Informacijska tehnologija je proces, ki uporablja nabor sredstev in metod za zbiranje, obdelavo in prenos podatkov (primarne informacije) za pridobitev informacije nove kakovosti o stanju predmeta, procesa ali pojava (informacijski produkt). Namen informacijske tehnologije je proizvodnja informacij, ki jih oseba analizira in na podlagi tega sprejme odločitev o izvajanju kakršnih koli dejanj. Informacijska tehnologija?
Informacijska tehnologija Podatki Informacijski produkt Informacijska tehnologija: eden ali več povezanih programskih izdelkov za določeno vrsto računalnika, katerih tehnologija vam omogoča doseganje cilja, ki ga je zastavil uporabnik.
Komponente tehnologij za proizvodnjo izdelkov Tehnologija materialne proizvodnje Informacijska tehnologija Priprava surovin in materialov Zbiranje podatkov ali primarnih informacij Proizvodnja materialnega proizvoda Obdelava podatkov in pridobivanje informacij o rezultatu Prodaja proizvedenih izdelkov potrošnikom Prenos informacij o rezultatih v da se uporabnik na podlagi tega odloči
Glavno tehnično orodje sodobne informacijske tehnologije - PC (osebni računalnik) - je močno vplivalo na kakovost nastalih informacij. 3 glavna načela nove (računalniške) tehnologije: 1. Dialoški način dela z računalnikom; 2. Integracija (medsebojno povezovanje) programskih izdelkov; 3. Prilagodljivost postopka spreminjanja nastavitev podatkov in nalog.
Komplet orodij IT vključuje takšne računalniške programe, kot so urejevalniki besedil, sistemi za namizno založništvo, preglednice, sistemi za upravljanje baz podatkov, elektronski zvezki, elektronski koledarji, grafični urejevalniki itd. Na podlagi definicije IT lahko kompletu orodij IT pripišemo tudi različne nadzorne programe. .in testne školjke, ker kot rezultat obdelave primarnih informacij (odgovorov učencev na zastavljena vprašanja) se pridobijo informacije nove kakovosti (ocena), na podlagi analize katerih se učitelj upravljavsko odloča. Trenutno obstaja in se uporablja veliko različnih testnih lupin, tako zaprtih kot odprtih.
Testna lupina Utes 2, ki vam je bila predstavljena (avtor - namestnik direktorja BSSH 27 za informatizacijo Dunaev A.V.), ima naslednje posebne značilnosti: 1. Je testna lupina odprtega tipa, tj. omogoča vnos testnega gradiva o kateri koli temi katerega koli predmeta. 2. Število vprašanj v testu je neomejeno. 3. Število možnosti odgovora na vprašanje je praktično neomejeno. 4. Število pravilnih odgovorov se lahko razlikuje. 5. Možen je naključni vrstni red vprašanj in naključen vrstni red možnosti odgovorov, t.j. mešanica vprašanj in odgovorov. 6. Omogočen je ogled pravilnih odgovorov na vprašanja po oddaji dela, (poleg tega ima različne načine ogleda), t.j. je tudi izobraževalna. 7. Za določen preizkus lahko obstajajo časovne omejitve itd.
Elektronsko različico povzetka na to temo lahko najdete na internetu na naslovu: Za več informacij o opisu testne lupine Utes glejte članek Dunaeva A.V. "Opis testne lupine Utes", Zbornik 3. mednarodne znanstvene in praktične internetne konference, številka 2, Moskva, 2006.
GBPOU KK "Armavir Engineering College"
Oris lekcije
V disciplini "Informacijske tehnologije v poklicni dejavnosti"
2. letnik specialnosti 38.02.05 »Blagoslovstvo in preverjanje kakovosti potrošnih dobrin«
na temo: “Informacijski sistemi. Klasifikacija informacijskih sistemov»
Razvila: Strukova Elena Alekseevna
Armavir, 2017
Tema lekcije . « Informacijski sistemi. Klasifikacija informacijskih sistemov»
datum .11.09.2017
Vrsta lekcije. Lekcija
Tehnologija lekcije. Stopenjska diferenciacija usposabljanja glede na obvezne rezultate.
Namen lekcije . Preučiti temo informacijskih sistemov in klasifikacijo informacijskih sistemov.
Načrtovani izobraževalni rezultati.
Osebni rezultati
vzgoja potrebe po asimilaciji znanja;
celostni pogled na učno nalogo;
razvoj sposobnosti vzpostavljanja vzročno-posledičnih odnosov, poudarjanja glavne stvari, posploševanja razpoložljivih dejstev, logičnega in abstraktnega razmišljanja;
oblikovanje veščin za napovedovanje lastnih dejanj v situaciji izbire rešitve problema.
Metapredmetni rezultati
kognitivne
Spretnost:
operirati z naučenimi koncepti;
pridobljeno znanje uporabiti pri delu z izobraževalnimi informacijskimi sistemi.
Regulativni
Spretnost:
vključiti nova znanja v sistem znanja;
delajte po načrtu, primerjajte svoja dejanja s ciljem;
razviti spretnosti in sposobnosti, ki so zadostne za izgradnjo novega načina delovanja;
oblikujejo kriterije ocenjevanja in ugotavljajo stopnjo uspešnosti svojega dela;
biti sposoben pripeljati rešitev praktičnega problema do končnega rezultata.
Komunikativen
Spretnost:
razvijati sposobnost sprejemanja in upoštevanja stališča sogovornika;
oblikujejo stalno pripravljenost za razumevanje;
razvijati nadzor nad govorom in njegovo vsebino;
razvijati sposobnost aktivnega in konstruktivnega poslušanja.
Predmetni rezultati
asimilacija preučevanih pojmov;
sposobnost prepoznavanja glavnih značilnosti sodobnega informacijskega sistema;
obvladovanje veščin sistematizacije vrst informacijskih sistemov;
sposobnost izbire učnega gradiva in načrtovanja njegove izvedbe pri samostojnem delu.
Osnovni izrazi, pojmi.
Informacijski sistem, podporna orodja, klasifikacija IS, odprti IS, zaprti IS, IS na enem računalniku, IS na lokalnem omrežju, IS na globalnih računalniških omrežjih, sistemi za iskanje informacij (IPS), sistemi avtomatskega vodenja (ACS), avtomatizirani upravljanje sistemov (ACS), sistemi za usposabljanje.
Oprema računalnik, plakati, multimedijski projektor (interaktivna tabla), osebni računalnik za vsakega učenca ali par študentov, dostop do internetnih virov. Predstavitev "Klasifikacija informacijskih sistemov"
Učni načrt .
Organizacijska faza (7 minut).
Učenje nove snovi (20 minut).
Stopnja utrjevanja znanja (10).
Razmislek (3 minute).
Domača naloga (2 minuti).
Povzetek lekcije 3 min
Napredek lekcije :
| Stopnja lekcije | Tarča | Dejavnost učitelja | Študentske dejavnosti | Čas |
|
| Organizacijska faza | 7 min |
||||
| Organiziranje časa. | Preverite pripravo učencev na lekcijo. | Pozdravi študenti. | Pozdravi učitelji. | 1 min. |
|
| Posodobitev znanja. | Učence pripravite na novo snov. | Postavlja vprašanja na temo "Vrste informacij" Kako se informacije obdelujejo, cilji in cilji IT. | Odgovorite na učiteljeva vprašanja | 3 min |
|
| Postavljanje ciljev in motivacija. | Vzbuditi zanimanje študentov za temo lekcije. | Študente vabi, da podajo primere IP in informacijske tehnologije v medicini, v izobraževalni ustanovi, davčnih in pokojninskih organih, organih Ministrstva za notranje zadeve itd. | Poskušajo razumeti pomen, ponujajo odgovore. | 3 min |
|
| Učenje nove snovi | 20 minut |
||||
| Študij nov material. | Seznaniti študente s klasifikacijo in vrstami IP in IT, namenom IT | Učencem razloži strukturo IP | Sprejema posredovane informacije učitelj, zapiši primere IP v zvezek, glej (predstavitev) | 18 min |
|
| Dodatna vprašanja študentov o predstavljenem gradivu | Odgovarja na vprašanja študentov | postavite vprašanja | 2 minuti |
||
| Faza utrjevanja znanja | |||||
| Primarni razumevanje naučil material | Utrjevanje znanja o novem materialu | Postavlja vprašanja o temi. | Odgovore zapiši v zvezek | 3 min |
|
| Preizkusi na preučeno temo | Naredite sami | 5 minut |
|||
| Medsebojno preverjanje. | Povabi učence, da ocenijo soseda na mizi in ga ocenijo. | Ocenite znanje drug drugega. | 2 minuti |
||
| Refleksija (izpolni tabelo – samoocena) | 3 min |
||||
| Domača naloga | 2 minuti |
||||
| domače telovadba. | Pripravite povzetke na teme: | Formulira domače naloge, komentarji mu, daje potrebno pojasnila | Zaznaj dom telovadba, vprašaj vprašanja, zapisati | 2 minuti |
|
| Povzetek lekcije | 3 min |
||||
| Povzetek lekcije | Ocenjevanje znanja študentov. | Postavlja vodilna vprašanja, pomaga pri oblikovanju zaključkov | Oblikujte sklepe. | 3 min |
|
Naloga za študente, da razmišljajo o svojih dejavnostih
Cilj: učiti:
. ovrednotiti vrednost učnega gradiva;
. izvajajo samoocenjevanje svojih dejavnosti;
. beležite uspešnost posameznih korakov.
telovadba (individualna oblika dela) (Samopodoba)
Izpolnjevanje tabele. Glavna tabela vključuje izraze in pojme o temi lekcije. Učenci v celice tabele vpišejo znak »+«, če je snov naučena, znak »+ -«, če snovi ni v celoti ali delno naučena, in znak »-«, če snovi ni naučena.
Tabela.Konceptni izrazi
| Izraz (pojem) | Stopnja asimilacije | Izraz (pojem) | Stopnja asimilacije |
| Informacijski sistem | IS temelji na bazi lokalnega omrežja | ||
| podporna orodja | IS temelji na globalnih računalniških omrežjih | ||
| IP klasifikacija | sistemi za iskanje informacij (IPS) | ||
| odprt IC | avtomatski krmilni sistemi (ACS) | ||
| zaprt krog | avtomatizirani nadzorni sistemi (ACS) | ||
| IC na enem računalniku | sistemi učenja |
Vprašanja Organizacijska faza Posodobitev znanja.
Naloga 1. (Skupinska oblika dela).
Definirajte informacijski sistem iz vira:
Informacijski sistem. // http://ru.wikipedia.org/wiki/Informacijski_sistem
Naloga 2. Poiščite definicijo informacijskega sistema, ki je navedena v 13. členu Zveznega zakona Ruske federacije "O informacijah, informacijskih tehnologijah in varstvu informacij".
Vir:
Zvezni zakon Ruske federacije z dne 27. julija 2006 N 149-FZ "O informacijah, informacijskih tehnologijah in varstvu informacij". // http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html
Naloga 3. Poiščite definicijo informacijskega sistema v viru:
Koncept informacijskega sistema // http://km-wiki.ru/index.php?title=Uvod_informacijskega_sistema
Samostojno delo
Delo z učbenikom:
Klasifikacija informacijskih sistemov
1. vaja. Podajte klasifikacijo IS po tehničnih sredstvih.
Delo z učbenikom:
Naloga 2.. Razvrstite IS glede na namen.
Delo z učbenikom:
Naloga 3. Podajte klasifikacijo IP po obsegu.
Rezultat je tabela opravljenega dela:
Tabela 1. IP klasifikacija.
| IP klasifikacija | Vrste | kratek opis |
| s tehničnimi sredstvi | ||
| po dogovoru | ||
| po obsegu |
Intelektualna in transformativna dejavnost
Cilj:
utrditi pridobljeno znanje;
prispevati k oblikovanju veščin javnega nastopanja.
1. vaja. Polnjenje vrtilne tabele.
Iz vsake skupine spregovori po en učenec, ki komentira izpolnjevanje tabele »Razvrstitev IP«. Ostali učenci v razredu glede na rezultate svojega uspeha v tabelo vpišejo manjkajoče podatke.
Diagnostika kakovosti obvladovanja teme
Cilj: določite stopnjo asimilacije teme "Informacijski sistemi".
Odgovori na vprašanja:v zvezku medsebojno preverjanje ( Ocenite znanje drug drugega
Katere so glavne značilnosti sodobnega informacijskega sistema?
Kakšne so vrste teh sistemov?
sistem vremenske napovedi za različne regije države;
nadzorni sistem vesoljskih plovil brez posadke;
sistem dispečerske službe velikega letališča;
diagnostični sistem v kardiološki ambulanti?
Razmislite o možnih področjih uporabe informacij v sistemih šolskih dejavnosti.
Katere vrste IS lahko pripišemo tem sistemom?
Kateri sistemi se imenujejo odprti?
Kateri sistemi so zaprti?
Kakšna je razlika med temi sistemi?
Navedite primere zaprtih in odprtih informacijskih sistemov?
Kakšen je namen sistemov za iskanje informacij?
Katere naloge rešujejo nadzorni sistemi?
Kakšen je namen avtomatskih krmilnih sistemov (ACS)?
Kakšna je naloga računalnika v avtomatiziranih krmilnih sistemih (ACS)?
Navedite primere učnih sistemov.
Informacije o domačih nalogah.
Z uporabo internetnih virov pripravite mini poročila.
1. vaja. Zavarovanje IS.
Naloga 2. IP na davčnem področju.
Naloga 3. IP v carinski dejavnosti.
Naloga 4. Bančni IS (BIS).
Seznam uporabljene literature ,
Vasiljeva T., Ivanova I. Informatika. Vsebina izobraževanja: zbirka pravnih dokumentov, metodoloških in gradiv. - M.: Venta-Graf, 2008.
Program dela GBPOU KK "AMT" v disciplini "Informacijske tehnologije v poklicni dejavnosti" za specialnost 38.02.05 "Blagoslovje in pregled kakovosti potrošniškega blaga"
Informacijske tehnologije v poklicni dejavnosti. Učbenik za odprtokodno programje. Mikheeva E.V. - M .: "Akademija", 2008.
Delavnica Informacijska tehnologija v poklicnih dejavnostih: Učbenik za odprtokodno programje. Mikheeva E.V. - M .: "Akademija", 2008.
Delavnica informatike. Učbenik za odprtokodno programje. Mikheeva E.V. - M .: "Akademija", 2008
GEF na specialnosti 38.02.05 "Raziskave blaga in pregled kakovosti potrošniškega blaga"
Spletna mesta:
Zvezni državni izobraževalni standard //http://standard.edu.ru/
Zvezni center za informacijske in izobraževalne vire //http://fcior.edu.ru/ http://nsportal.ru/ Zvezni zakon Ruske federacije z dne 27. julija 2006 N 149-FZ "O informacijah, informacijskih tehnologijah in varstvu informacij". // http://www.metod-kopilka.ru/page-4-1-12-10.html
Cilji lekcije:
1. Študente seznanite z materialnimi in informacijskimi tehnologijami, pokažite skupne in različne značilnosti teh tehnologij.
2. Pokažite, kako izgledajo tehnološke verige od izvornega materiala do rezultata, pri čemer navedite potrebne operacije in orodja.
3. Seznaniti se s poklici, povezanimi z uporabo računalnika.
4. Uvesti uporabo računalnika v šoli.
· Operacije - dejanja, izvedena z materialom.
· Orodja - oprema za obdelavo materialov.
Katera orodja so prikazana na strani 4? (Igla, škarje ležijo zraven. Lepilo, niti so bolj material kot orodje).
Ali lahko rezultat uporabe tehnologije postane material? (Da. Na primer, vezenje se uporablja za okrasitev obleke; izrezljana plošča služi kot material za gradnjo hiše).
Naloga “Dokončaj” na strani 5.
Naredite verige "material - operacija - rezultat". imen, zadostuje, da je vsaj eno ime v verigi izmed tistih, navedenih na 4. strani.
Odgovorite na vprašanja na strani 6.
Kakšna je splošna beseda za tisto, kar sprejemamo in prenašamo v obliki besedila, govora, zvoka, risbe, fotografije, videa? ( informacije.)
Ko beremo knjigo, poslušamo radio, gledamo film, opazujemo naravo, poslušamo nekoga, dobimo ... ( informacije.)
Ko nekomu nekaj rečemo, napišemo sporočilo, damo fotografijo, sporočamo ... ( informacije.)
Zakaj se informacijska tehnologija imenuje "informacijska tehnologija"?
(Spomnimo se, kaj je tehnologija - je način obdelave materialov za pridobivanje končnih izdelkov. Ko izvajamo dejanja z besedili, slikami, tabelami in diagrami, video materiali, zvoki (govornimi ali glasbenimi posnetki), pravimo, da delamo z informacijami. Zato se metode dela z besedili, slikami itd. za pridobitev končnega rezultata imenujejo informacijske tehnologije).
Kakšne so podobnosti in razlike med materialnimi in informacijskimi tehnologijami?
(Splošno: tam in tam so surovine, operacije, orodja, končni izdelki. Razlika: če želite narediti drugo kopijo materialnih izdelkov, morate ponoviti iste operacije z istimi izvornimi materiali, za drugo kopijo informacijskih izdelkov pa vam ni treba izvesti istih operacij, dovolj je, da izvedete operacijo kopiranja ( prepisovanje, tiskanje itd.).
Kaj od tega, kar vidite okoli sebe, lahko štejemo za rezultat uporabe informacijske tehnologije? Kaj se v njih uporablja kot izhodne snovi? Na primer učbenik (izvorno gradivo: besedilo, slike). Plakat na steni (izvorni materiali: diagrami, besedila, slike). Portret (izvorno gradivo: slika).
Naloga Preizkusi se na strani 6.
Poiščite napako.
Logična napaka. Iz dejstva, da nekatera orodja lahko izvajajo nekatera dejanja, sploh ne sledi, da lahko ta dejanja izvaja katero koli orodje.
Razlaga. Isti izvorni material, kot je slika, se lahko uporablja za ustvarjanje različnih informacijskih izdelkov: portret, učbenik, plakat, komplet predstavitvenih diapozitivov itd.
4. Seznanitev z modularno zgradbo učbenika.
stran 7.
Učbenik je sestavljen iz ločenih delov – modulov. Ni treba študirati vseh modulov. (Npr. "Spoznavanje računalnika", "Ustvarjanje risb", "Ustvarjanje risank in živih slik").
Na strani 7 je prikazana prva stran vsakega modula. Ko ga preberete, lahko ugotovite, kaj se bo preučevalo v tem modulu in nekaj o tem, kako se bo ta modul preučeval.
Če v opisu modula piše: »Naučil se boš« ali »Naučil se boš«, se bo to po zaključku študija modula preverilo pri samostojnem delu.
Preberite opise modulov; kdor v tem času nima časa prebrati, lahko to stori doma.
5. Oblikovanje glavnega vprašanja.
Učitelj učencem pove, da lahko tudi zelo znani strokovnjaki dajejo napovedi, ki se ne uresničijo. Znane so na primer naslednje napovedi o računalnikih:
1) V reviji "Popular Mechanics" (Popular Mechanics) leta 1949 je bilo natisnjeno, da bodo "računalniki v prihodnosti morda tehtali manj kot 1,5 tone."
2) "Mislim, da je na svetu povpraševanje po morda 5 računalnikih" - Thomas Watson, predsednik slovitega računalniškega podjetja IBM, 1943.
3) "Ni razloga, da bi kdo želel imeti računalnik doma" - Ken Olson, predsednik, predsednik upravnega odbora in ustanovitelj znanega ameriškega računalniškega podjetja Digital Equipment Corporation, 1977.
4) Ustanovitelj podjetja Intel, ki proizvaja srce računalnika - procesorje, Gordon Moore sredi 70. let prejšnjega stoletja, ko se mu je ponudila ideja o računalniku, sestavljenem iz sistemske enote, monitorja in tipkovnico, je Moore na vprašanje, kako bi se tak sistem uporabljal, dejal, da bo računalnik uporaben gospodinjam - za zapisovanje in shranjevanje receptov.
Kaj mislite, o kateri temi bomo zdaj razpravljali?
6. Poklici, povezani z uporabo računalnika.
Vprašanja za učence (str. 8 "Kaj misliš?"):
1. Kaj se je spremenilo v življenju ljudi s prihodom računalnika?
str.6 (ljudje so začeli uporabljati računalnike v službi, v šoli, igrajo se na računalnikih, gledajo filme, poslušajo glasbo, ljudje uporabljajo računalnike za vodenje pogovorov, ko so daleč drug od drugega (forumi, klepeti, ICQ, Twitter itd.) ). ), si pošiljajte e-pošto itd.)
2. Delo ljudi v katerih poklicih se je spremenilo s pojavom računalnika?
str.6 (oblikovalci, stavljenci, tiskarji, snemalci, prodajalci železniških in letalskih vozovnic, umetniki, fotografi, tonski mojstri itd.).
3. Kateri novi poklici so se pojavili s pojavom računalnika?
programer, prodajalec spletnih trgovin, strokovnjak za popravila in nastavitev računalnikov, ustvarjalci spletnih mest za internet, scenaristi računalniških iger, učitelji računalništva).
Opomba: Za bolj vizualno posvetitev te številke lahko uporabite fragmente programske opreme "Svet informatike 1-2" CD diska založbe "Ciril in Metod" (1 leto študija, tema "Uporaba računalnika", čas prikaza 5-7 minut).
7. Računalniki v šoli.
Kje in za kaj v šoli, razen v učilnici računalništva, lahko uporabljate računalnik?
risbo na strani 9 in se o delčkih risbe pogovorite z otroki:
· razlaga snovi v lekciji;
· pridobivanje znanja, spretnosti in spretnosti v računalniški uri pri pouku informatike;
· iskanje potrebnih informacij za pisanje poročila ali sporočila;
· poročilo s predstavitvijo;
· virtualni laboratoriji, razni simulatorji;
· verifikacijski testi.
Učitelj lahko svojo zgodbo pospremi s prikazom svojih dosežkov, ki potrjujejo zmožnosti računalnika.
8. Oblikovanje glavnega vprašanja.
Učitelj učencem pove pogovor med dvema osebama:
»Ste že kdaj poskusili jesti v kopeli? - Ne. Jaz kot vsi normalni ljudje jem za računalnikom!«
Kaj mislite, o kateri temi bomo zdaj razpravljali?
9. Varnostni ukrepi in pravila obnašanja v računalniškem razredu.
Česa se po vašem mnenju ne sme početi v računalniški uri? Naredimo seznam stvari, ki jih ne smemo početi v računalniški učilnici.
Kako se imenuje vaš seznam? Beseda "PRAVILA" mora biti izgovorjena. Torej, govorimo o "pravilih vedenja v računalniškem razredu".
Preglejte risbe na straneh 10-11. Če je v razredu projektor, lahko ilustracije s strani 10-11 prikažete na platnu, če projektorja ni, lahko pripravite plakat s podobnimi risbami. Odgovorite na vprašanja na strani 10.
Česa ni mogoče storiti v računalniškem razredu, in kar je najpomembneje, zakaj?
(Nevarnost električnega udara. Umazanija in prah vplivata na delovanje računalnika.
10. Povzetek lekcije.
Katere nove izraze ste se danes naučili?
Kakšne so podobnosti in razlike med materialnimi in informacijskimi tehnologijami?
Kakšne naloge rešujejo ljudje različnih poklicev s pomočjo računalnika?
· Katera pravila obnašanja v računalniškem razredu lahko imenujete?
11. Domača naloga.
Izvaja se v zvezku iz računalništva. Naloga na strani 6 "Preizkusi se." Previdno, točko za točko, naštejte vsa pravila, ki so bila kršena.
Načrt lekcije za disciplino "Informacijska tehnologija v poklicnih dejavnostih."
Tema lekcije: Osnovna programska oprema.
Trajanje pouka je 2 uri.
Cilji:
1.izobraževalni: seznaniti študente z osnovno programsko opremo.
2. vzgojno: vzgoja natančnosti, delavnosti, vztrajnosti, potrpežljivosti, ponosa na opravljeno delo.
3. razvijanje: razviti zanimanje za predmet.
Naloge:
učencem predstaviti osnovno programsko opremo.
gojiti vljudnost in vljudnost.
Med predavanji:
Org. Trenutek: pozdrav, preverjanje prisotnosti, pripravljenost na pouk.
Uvodno usposabljanje
Priprava študentov na študij nove snovi (postavitev teme, ciljev, obnavljanje znanja).
Namen lekcije: preučiti osnovno programsko opremo, osnovne koncepte, vključene v programsko opremo.
Posodobitev predznanja.
Naštej vrste monitorjev in njihove značilnosti.
Poimenujte vrste tiskalnikov, njihove prednosti in slabosti.
Po katerih parametrih je treba izbrati optični bralnik?
Kako izbrati modem?
Kaj zmorejo risalniki in digitalizatorji?
Zakaj se digitalni fotoaparat imenuje fotoaparat brez filma?
Kako zaščititi računalnik pred prenapetostjo?
Opišite tehnična sredstva predstavitve.
Predstavitev nove snovi s strani učitelja.
OSNOVNA PROGRAMSKA OPREMA
Osnovna programska oprema vključuje:
OS;
storitveni programi (lupine, pripomočki, protivirusna orodja);
vzdrževalni programi (testni programi, kontrolni programi);
instrumentalna programska oprema (prevajalniki programskih jezikov, prevajalniki, tolmači, asemblerji).
operacijski sistem(OS) je nabor posebnih programskih orodij, namenjenih upravljanju nalaganja računalnika, zagonu in izvajanju drugih uporabniških programov ter načrtovanju in upravljanju računalniških virov osebnega računalnika. Omogoča nadzor nad obdelavo informacij in interakcijo med strojno opremo in uporabnikom.
Ena najpomembnejših funkcij OS je avtomatizacija procesov vnosa in izhoda informacij, upravljanje izvajanja uporabnih nalog, ki jih reši uporabnik. OS naloži želeni program v pomnilnik osebnega računalnika in spremlja potek njegovega izvajanja; analizira situacije, ki onemogočajo normalno delo z računalnikom, in daje navodila, kaj storiti, če pride do težav.
Operacijski sistemi osebnih računalnikov so razdeljeni na
enoopravilnost in večopravilnost.
IN enoopravilni OS uporabnik naenkrat dela z enim določenim programom (nalogo). Primer takih operacijskih sistemov sta operacijska sistema MS-DOS, MSX.
Večopravilni OS omogočajo delo z več programi vzporedno, število programov pa je odvisno od zmogljivosti sistema. Primer so operacijski sistemi vseh različic Microsoft Windows, UNIX, OS/2, Linux, Mac OS.
Omrežni OS so povezani s pojavom lokalnih in globalnih omrežij in so namenjeni zagotavljanju dostopa do vseh virov računalniškega omrežja. Primeri takih sistemov so Novell Net Ware, Microsoft Windows-NT, UNIX, IBM LAN.
Servisna programska oprema je nabor programskih izdelkov, ki uporabniku zagotavljajo dodatne storitve pri delu z računalnikom in širijo zmožnosti operacijskih sistemov.
Po funkcionalnosti lahko servisna orodja razdelimo na orodja za izboljšanje uporabniškega vmesnika, zaščito podatkov pred uničenjem in nepooblaščenim dostopom, obnavljanje podatkov, pospešitev izmenjave podatkov, programe za arhiviranje-dearhiviranje in protivirusna orodja. Programska oprema za protivirusno zaščito omogoča diagnostiko (odkrivanje) in zdravljenje (nevtralizacijo) virusov. Izraz "virus" se nanaša na program, ki se lahko razmnožuje, se infiltrira v druge programe in hkrati izvaja različna neželena dejanja.
Najpogostejša ruska protivirusna programa sta DRWeb in AVP. WinZip in WinRAR sta primera arhivarjev.
Programi vzdrževanja
Spodaj programi vzdrževanja se nanaša na nabor programskih in strojnih orodij za diagnosticiranje in odkrivanje napak v delovanju računalnika ali računalniškega sistema kot celote.
Vključujejo diagnostična orodja in testni nadzor pravilnega delovanja osebnega računalnika in njegovih posameznih delov ter posebne programe za diagnosticiranje in spremljanje računalniškega okolja informacijskega sistema kot celote, vključno s programsko in strojno kontrolo, ki samodejno preverja delovanje sistema. .
Primer testnega programa je program Doctor Hardware, paket Checklt za Windows.
Programska oprema orodja
Programski sistem - to je nabor orodij, ki vključuje vhodni programski jezik, prevajalnik, strojni jezik, knjižnice standardnih programov, orodja za razhroščevanje prevedenih programov in njihovo povezovanje v eno celoto.
prevajalec Programski jezik je program, ki prevede programsko besedilo iz programskega jezika v strojno kodo.
V programskih sistemih prevajalnik prevede program, napisan v vhodnem programskem jeziku, v jezik strojnih ukazov določenega računalnika. Glede na način prevajanja iz vhodnega programskega jezika delimo prevajalnike na prevajalnike in tolmače.
IN kompilacija procesa prevajanja in izvajanja programa sta časovno ločena. Najprej se prevedeni program pretvori v nabor objektnih modulov v strojnem jeziku, ki se nato sestavijo (povežejo) v en strojni program, ki je pripravljen za izvajanje in shranjen kot datoteka.
Tolmač izvaja prevajanje po korakih in takojšnje izvajanje stavkov izvornega programa, pri čemer je vsak stavek vhodnega programskega jezika preveden v enega ali več ukazov strojnega jezika.
Posebno mesto v programskem sistemu zavzemajo sestavljalci, ki sta kompleks sestavljen iz asemblerja vhodnega programskega jezika in prevajalnika asemblera.
Assembler je mnemonični (pogojni) zapis strojnih navodil in vam omogoča, da dobite zelo učinkovite programe v strojnem jeziku.
Primarno utrjevanje in sprotno ponavljanje preučenega gradiva.
Kaj je mišljeno s programsko opremo?
Katere so glavne funkcije osnovne programske opreme?
Katera programska orodja so vključena v osnovno programsko opremo?
2.1. Spremljanje in vrednotenje ZUN študentov. Ocenjevanje opravljenega dela.
2.2. Izdaja domače naloge.Študij predavanja številka 3.
Prenesi
Poglej tudi:
Povzetek lekcije o disciplini "Informacijska tehnologija v poklicnih dejavnostih." Tema lekcije: Osnovna programska oprema. Trajanje lekcije 2 uri
Povzetek lekcije »Računalniška programska oprema. Sistemska programska oprema" F. I. O. Ananina Anna Vasilievna 2
Opis pouka Učitelj: Predmet: Informatika in IKT 8. razred (datum pouka 23. november); Tema lekcije: Namen in naprava računalnika (trajanje lekcije 45 minut) Vrsta lekcije: Učenje novega gradiva
Datum Lekcija # Lekcija Tema Praktikum teorije programske opreme
Oris odprte tehnološke lekcije v 7. razredu "A" Tema lekcije: Projekt "Notranjost stanovanjske stavbe" Vrsta lekcije: poslovna igra Učitelj: Asabina I. I. Rtishchevo, 2008
Frontalni pregled pridobljenega znanja
Ugotoviti pravilnost in zavedanje znanja, pridobljenega v prejšnjih učnih urah, ter odpraviti vrzeli v znanju.
1. Ugotovite pravilnost in različnost izrazov.
2. Ugotovite tipične terminološke napake med anketiranjem.
3. Prispevajte k ponavljanju obravnavane snovi.
4. Pravočasno popravljajte znanja in spretnosti.
5. Opravite kratek varnostni sestanek.
1. Frontalna anketa.
1. Utrdi pojme, obravnavane v zadnji lekciji.
2. Naučite se odgovarjati na vprašanja v strokovnem jeziku.
- Razlaga, zgodba
- Kaj je zbirka podatkov?
- Koliko načinov za ustvarjanje tabel v Accessu poznate? Kateri način je po vašem mnenju najbolj profesionalen?
- Zakaj so pri izpolnjevanju tabel potrebni spustni seznami?
- Gre za različne podatke, zbrane na enem mestu. diapozitiv 5
- 2 načina za ustvarjanje tabel, z uporabo vnosa podatkov in z uporabo oblikovalca za ustvarjanje tabel. Najbolj profesionalen način je uporaba konstruktorja za ustvarjanje tabel, ki vam omogoča, da sami oblikujete in definirate polja in njihove vrste podatkov, nastavite spustne sezname polj.
- Za poenostavitev uporabniškega vnosa
Zagotavljanje zaznavanja, razumevanja in primarnega pomnjenja znanja in metod delovanja, zajetih v tej lekciji
1. Podajte konkretno idejo o ustvarjanju tabel z uporabo konstruktorja in nastavite dodatne lastnosti polja
2. Prispevajte k zaznavanju primarnega pomnjenja konceptov, kot so "ključno polje", "lastnosti polja", "vrste podatkov", "vnosna maska", "razmerje med tabelami".
3. Na tej stopnji sistematizirajte znanje in spretnosti o obravnavani snovi.
- Reproduktivni pogovor z uporabo zaslonske demonstracije primerov ustvarjanja tabel.
- Razlagalno in ilustrativno.
1. Seznanite se s pojmi »ključno polje«, »lastnosti polja«, »podatkovni tipi«, »vnosna maska«, »relacije med tabelami.
2. Znati tipkati za ustvarjanje tabel z uporabo Accessovih orodij.
3. Vzpostavite povezave med tabelami.
3. Skrbno si delajte zapiske.
1. Pogovor
2. Izobraževalna praksa.
3. Zapisovanje.
(diapozitiv 5)
Pri svojih poklicnih dejavnostih se boste srečevali z različnimi zbirkami podatkov. Med pripravništvom boste morali večkrat sami razvijati baze podatkov s svojega predmetnega področja.
Ustvarjanje tabele baze podatkov je sestavljeno iz dveh korakov:
Na prvi stopnji se določi njegova struktura: sestava polj, njihova imena, tip podatkov in velikost vsakega polja, ključi, indeksi tabele in druge lastnosti polj;
Na drugi stopnji se kreirajo zapisi tabele in se polnijo s podatki. diapozitiv 6