नोड्स का एक नया योजना-मॉडल, जो शिक्षकों को लंबे नोट्स से बचाएगा। "सीधे शैक्षिक गतिविधि" की अवधारणा

प्रशिक्षण कार्यक्रम के वर्गों में आयोजित किया जाता है। बच्चों को प्रारंभिक ज्ञान दिया जाता है जो उनकी समझ के लिए सुलभ होता है। शिक्षा के इन वर्गों में महारत हासिल करके, बच्चों को स्कूल के विषयों को आत्मसात करने के लिए तैयार किया जाता है। बालवाड़ी में, प्रति दिन 2 - 3 जीसीडी आयोजित किए जाते हैं, जो बच्चे की उम्र की विशेषताओं के आधार पर, दिन के पहले भाग में, 10 से 30 मिनट तक चलते हैं।

जीसीडी संरचना
- आयोजन समय;
- जीसीडी की शुरुआत (जीसीडी के दौरान स्थापना);
- जीसीडी प्रगति;
बच्चों की गतिविधियों का मूल्यांकन, सारांश (जीसीडी का अंत)। मौखिक के साथ संयोजन में दृश्य और खेल के तरीके पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रबल होते हैं। ई.आई. तिखेवा का मानना ​​​​था कि किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया को शिक्षण में दृश्यता के आधार पर बनाया जाना चाहिए। उसने तर्क दिया कि, साथ ही, पर्यावरण का विशेष संगठन बच्चों के विचारों के विस्तार और गहनता में योगदान देता है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में बच्चों की शिक्षा का आयोजन और जीसीडी आयोजित करते समय, शिक्षकों को निम्नलिखित आवश्यकताओं को ध्यान में रखना चाहिए:
आपको सीखने की प्रक्रिया को खेल के साथ नहीं मिलाना चाहिए, क्योंकि। खेल में, बच्चा अधिक हद तक संचार के तरीकों में महारत हासिल करता है, मानवीय संबंधों में महारत हासिल करता है।
जीसीडी एक विकासशील प्रकृति का होना चाहिए, अनुभूति की प्रक्रिया की अधिकतम गतिविधि और स्वतंत्रता सुनिश्चित करें।
शिक्षण उद्देश्यों के लिए व्यापक रूप से डिडक्टिक गेम्स (बोर्ड-प्रिंटेड, ऑब्जेक्ट्स के साथ गेम (प्लॉट-डिडक्टिक और ड्रामाटाइजेशन गेम्स), मौखिक) और गेम तकनीक, डिडक्टिक सामग्री का व्यापक रूप से उपयोग करें।
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में जीसीडी को स्कूल प्रौद्योगिकियों के अनुसार नहीं किया जाना चाहिए।
जीसीडी को एक निश्चित प्रणाली में किया जाना चाहिए, जो बच्चों के दैनिक जीवन से जुड़ा हो (कक्षा में प्राप्त ज्ञान का उपयोग मुफ्त गतिविधियों में किया जाता है)।
सीखने की प्रक्रिया के संगठन में, सामग्री का एकीकरण उपयोगी है, जो आपको सीखने की प्रक्रिया को बच्चों के लिए सार्थक, दिलचस्प बनाने और विकास की प्रभावशीलता में योगदान करने की अनुमति देता है। इसके लिए, एकीकृत और व्यापक जीसीडी का संचालन किया जाता है। सीधे शैक्षिक गतिविधियों की संरचना
NOD की शुरुआत में बच्चों का संगठन शामिल है:
आगामी गतिविधि के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, उसमें रुचि को उत्तेजित करना, भावनात्मक मूड बनाना, आगामी गतिविधि के लिए सटीक और स्पष्ट सेटिंग्स (कार्य का क्रम, अपेक्षित परिणाम)

प्रगति (प्रक्रिया) जीसीडी।

बच्चों की स्वतंत्र मानसिक और व्यावहारिक गतिविधियाँ, सभी शैक्षिक कार्यों की पूर्ति।
जीसीडी के इस भाग की प्रक्रिया में, प्रशिक्षण का वैयक्तिकरण किया जाता है (न्यूनतम सहायता, सलाह, अनुस्मारक, प्रमुख प्रश्न, प्रदर्शन, अतिरिक्त स्पष्टीकरण)। शिक्षक परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।
जीसीडी का अंत शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का योग और मूल्यांकन करने के लिए समर्पित है। युवा समूह में, शिक्षक परिश्रम के लिए प्रशंसा करता है, काम करने की इच्छा, सकारात्मक भावनाओं को सक्रिय करता है। मध्य समूह में, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए उनके पास एक अलग दृष्टिकोण है। वरिष्ठ और स्कूली समूहों की तैयारी में, बच्चे परिणामों के मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन में शामिल होते हैं।
प्रशिक्षण के अनुभाग के आधार पर, GCD के लक्ष्यों पर, GCD के प्रत्येक भाग के संचालन की कार्यप्रणाली भिन्न हो सकती है। जीसीडी आयोजित करने के बाद, शिक्षक इसकी प्रभावशीलता का विश्लेषण करता है, बच्चों द्वारा कार्यक्रम के कार्यों का विकास, गतिविधि का प्रतिबिंब आयोजित करता है और गतिविधि के परिप्रेक्ष्य की रूपरेखा तैयार करता है।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि (जीसीडी) का त्रिगुण लक्ष्य
शैक्षिक: बच्चे के विकास के स्तर में वृद्धि
शैक्षिक: व्यक्ति, दृष्टिकोण और विश्वासों के नैतिक गुणों को बनाने के लिए।
विकसित होना: शिक्षण के दौरान विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक रुचि, रचनात्मकता, इच्छाशक्ति, भावनाएँ, संज्ञानात्मक क्षमताएँ - भाषण, स्मृति, ध्यान, कल्पना, धारणा विकसित करना। जीसीडी को सही ढंग से, पूरी तरह से, बच्चों के लाभ के साथ आयोजित किया जाएगा, अगर इसे पूरा करने से पहले शिक्षक सही ढंग से एक कार्य योजना तैयार करता है, सब कुछ तैयार करता है और व्यवस्थित करता है।

जूलिया ट्रिशिना
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और संचालन

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और संचालन

महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर जीईएफडीएल सबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत है - सही का आयोजन कियाशिक्षा से विकास होता है, जिसका परिणाम शिक्षा और सफलता है पूर्वस्कूली में बच्चों की शिक्षा. "क़ानून चालू शिक्षा» शिक्षकों को चुनने का अवसर दिया शिक्षण कार्यक्रम, लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि किंडरगार्टन कौन सा कार्यक्रम चुनता है, आधुनिक पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मुख्य विशेषता अवस्था: प्रशिक्षण छोड़ रहा है गतिविधियाँ(कक्षाएं); खेल की स्थिति को मुख्य प्रकार के रूप में उठाना पूर्वस्कूली बच्चों की गतिविधियाँ; के साथ काम के प्रभावी रूपों की प्रक्रिया में शामिल करना बच्चे: आईसीटी, डिजाइन गतिविधियाँएकीकरण के ढांचे के भीतर खेल, समस्या-सीखने की स्थिति शैक्षिक क्षेत्रों. मानकीकरण पूर्व विद्यालयी शिक्षाबच्चों के लिए सख्त आवश्यकताओं को लागू करने के लिए प्रदान नहीं करता है पूर्वस्कूली उम्र, उन्हें कठोर नहीं मानता "मानक"रूपरेखा। तो, एल.एस. वायगोत्स्की और उनके अनुयायियों के सिद्धांत के अनुसार, शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाएँ अपने आप में नहीं हैं सीधे बच्चे का विकास करें, लेकिन केवल तभी जब उनके पास हो गतिविधि रूपों और संबंधित सामग्री है.

गुणवत्ता का आकलन करने के लिए मानदंड GEF DO के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ हैं: बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती के लिए परिस्थितियाँ बनाना; शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों का अनुपालनसंघीय कार्यक्रम और मुख्य पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम; परिसर का कार्यान्वयन कार्य: शिक्षण, विकास, शैक्षिक; सभी का एकीकरण शैक्षिक क्षेत्रों.

विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त प्रीस्कूलरमें कुशल समावेश है प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ(जीसीडी, जो काम के पर्याप्त रूपों पर आधारित है बच्चेऔर व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

सिस्टम के नियामक कानूनी ढांचे के मौलिक दस्तावेज पूर्व विद्यालयी शिक्षा, निष्पादन के लिए अनिवार्य जब जीसीडी संगठन हैं: बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन; रूसी संघ का संविधान; 29 दिसंबर, 2012 नंबर 273-एफजेड का संघीय कानून "के बारे में शिक्षारूसी संघ में"; संघीय राज्य पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक मानक; "आदेश शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और कार्यान्वयन” (30 अगस्त के आदेश संख्या 1014 द्वारा अनुमोदित, 26 सितंबर, 2013 को न्याय मंत्रालय के साथ पंजीकरण); उपकरण, सामग्री और के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं पूर्वस्कूली संगठनों में काम का संगठन

तो एनओडी क्या है? जीसीडी अग्रणी रूप है वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का संगठन, जो विशिष्ट के विकास और समाधान के स्तर से निर्धारित होता है शैक्षिक कार्य बच्चों की उम्र, OS का तत्काल वातावरण, वर्तमान विषय, आदि, जो सीखने के कार्य और संयुक्त को जोड़ता है गतिविधि, लेकिन सीखने की प्रक्रिया बनी हुई है। शिक्षक जारी हैं "अध्ययन"साथ बच्चे, लेकिन इस बीच उन्हें अंतर को ध्यान में रखना होगा "पुराना"प्रशिक्षण और "नया". जीसीडी के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है संगठनविभिन्न प्रकार के बच्चे गतिविधियाँया उनके एकीकरण का उपयोग कर विभिन्नकाम के रूप और तरीके, जिनमें से चुनाव शिक्षकों द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है, जो बच्चों की आकस्मिकता, विकास के स्तर पर निर्भर करता है पूर्वस्कूली शिक्षा का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमऔर विशिष्ट शैक्षिक लक्ष्य. एक वयस्क जो करने का प्रस्ताव करता है वह एक बच्चे के लिए आवश्यक और दिलचस्प होना चाहिए, और एक वयस्क द्वारा पेश किए गए बच्चे के लिए अर्थपूर्ण होना चाहिए गतिविधियाँ- विकासशील प्रभाव की मुख्य गारंटी।

जीसीडी वर्गीकरण में शामिल हैं खुद: संयुक्त NOD - विभिन्न प्रकारों का संयोजन गतिविधियाँया कई उपदेशात्मक कार्य जिनका एक दूसरे के साथ तार्किक संबंध नहीं है (ड्राइंग के बाद एक आउटडोर गेम है); जटिल जीसीडी - विभिन्न प्रकार के कार्यों का कार्यान्वयन गतिविधियाँउनके बीच साहचर्य लिंक के साथ, लेकिन एक ही समय में एक प्रकार गतिविधियों का बोलबाला है, और दूसरा इसे पूरक करता है, एक भावनात्मक मनोदशा बनाता है (अग्नि सुरक्षा नियमों के बारे में बातचीत विषय पर पोस्टर बनाने में बदल जाती है); एकीकृत जीसीडी - ज्ञान को विभिन्न से मिलाएं शिक्षात्मकएक समान आधार पर क्षेत्र, एक दूसरे के पूरक (इस तरह की अवधारणा को देखते हुए "मनोदशा"संगीत, साहित्य, चित्रकला के कार्यों के माध्यम से)। वर्गीकरण का आधार सेवा करना: OD का उपदेशात्मक कार्य और सामग्री (शिक्षा का खंड - शिक्षा के वर्गों द्वारा शास्त्रीय OD; एकीकृत OD (प्रशिक्षण के कई वर्गों से सामग्री सहित).

कैसे आयोजितजीसीडी की तैयारी और क्या विचार किया जाना चाहिए? जीसीडी की तैयारी में निम्नलिखित शामिल हैं अवयव:

पांच का एकीकरण शैक्षिक क्षेत्रों(विभिन्न से ज्ञान का संयोजन शिक्षात्मकएक समान आधार पर क्षेत्र, उपचारात्मक समस्याओं को हल करते समय एक दूसरे के पूरक और समृद्ध करना, दिन के विषय की विशेषताएं, सप्ताह, विषय में इस मुद्दे का स्थान, सरल से जटिल तक इस स्तर पर बच्चों की तैयारी का स्तर;

पत्र-व्यवहारऔर कार्यों के लिए GCD की संरचना की विचारशीलता और GCD की कहानी (तार्किक अनुक्रम की एक श्रृंखला और एक भाग से दूसरे भाग में संक्रमण के चरणों का अंतर्संबंध) मुनाफ़ासमय आवंटन; बौद्धिक और शारीरिक का प्रत्यावर्तन गतिविधियाँ, विभेदित दृष्टिकोण और कार्य परिवर्तनशीलता

सामग्री और उपकरण तैयार करना; ओआरएस से जीसीडी ( आयु मिलान, सौंदर्यशास्त्र, सुरक्षा, तर्कसंगत प्लेसमेंट, आदि)।

ओओ के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए लक्ष्य घटक (ट्रिनिटी - शिक्षण, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों की एक स्पष्ट परिभाषा) शिक्षात्मक: बच्चे के विकास के स्तर को बढ़ाएं। शिक्षात्मक: व्यक्ति, विचारों और विश्वासों के नैतिक गुणों को बनाने के लिए। शिक्षात्मक: शिक्षण करते समय, विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक रुचि, रचनात्मकता, इच्छाशक्ति, भावनाओं, संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करना - भाषण, स्मृति, ध्यान, कल्पना, अनुभूति।)

आज कार्यों का निरूपण शैक्षणिक गतिविधियां, हम क्रियाओं को हटाते हैं - सिखाना, सिखाना, उन्हें वैकल्पिक लोगों के साथ बदलना। उदाहरण के लिए, समृद्ध करना, आकार देना आदि।

पूर्वस्कूली के साथ जीसीडी का आयोजन, सबसे पहले, इसका मुख्य लक्ष्य निर्धारित करना आवश्यक है। और यह इसमें निहित है कि क्या यह GCD एक विकासात्मक प्रकृति का होगा या विशुद्ध रूप से शैक्षिक लक्ष्य का पीछा करेगा। प्रशिक्षण के दौरान जी.सी.डी (अक्सर पारंपरिक के रूप में जाना जाता है)बच्चे आवश्यक व्यक्तिगत जमा करते हैं अनुभव: ज्ञान, क्षमता, कौशल और संज्ञानात्मक की आदतें गतिविधियाँ, और विकासशील जीसीडी के दौरान, वे अर्जित अनुभव का उपयोग करके, स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं।

एनओडी का उद्देश्य है छविवांछित परिणाम (इरादा, इच्छा, आकांक्षा, सपने, सामाजिक व्यवस्था, आदि, जो उन्मुख करता है गतिविधिशिक्षक को साधनों का चयन करना चाहिए और उनकी उपलब्धि के लिए आवश्यक और पर्याप्त परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए। प्राप्त किया जा रहा GCD का लक्ष्य कार्यक्रम के अंतिम लक्ष्य के करीब होना चाहिए। जीसीडी के लक्ष्यों को निर्धारित करने का मुख्य आधार कार्यक्रम के कार्यान्वयन के इस स्तर पर मौजूदा जरूरतों और समस्याओं का विश्लेषण होना चाहिए, और अवसरों, साधनों, संसाधनों का विश्लेषण करना चाहिए। (अस्थायी सहित)दूसरे के साथ। लक्ष्य प्रासंगिक होने चाहिए, सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं का जवाब देना चाहिए; तनावपूर्ण लेकिन वास्तविक (समीपस्थ विकास के बच्चे के क्षेत्र में); ऐसे विशिष्ट तरीके से तैयार किए गए हैं कि यह स्पष्ट रूप से निर्धारित किया जा सकता है कि क्या वे हासिल किए गए हैं और सभी प्रतिभागियों के लिए जाने जाते हैं गतिविधियाँउनके द्वारा समझा और सचेत रूप से स्वीकार किया गया। लक्ष्य प्रेरक, उत्तेजक और होना चाहिए अनुरूपडॉव के मूल मूल्य। सेटिंग एल्गोरिथ्म लक्ष्य: मौजूदा समस्या का आकलन और मुख्य एक की परिभाषा, इसका स्पष्ट सूत्रीकरण; चरणों की परिभाषा (कार्य)उसके निर्णय के अनुसार, उनका क्रम; मध्यवर्ती परिणाम की सटीक परिभाषा (प्रभाव)प्रत्येक चरण का निष्पादन (कार्रवाई); कौन (और कितने)इन चरणों में से (कार्य)एक जीसीडी के भीतर किया जा सकता है; जीसीडी के लक्ष्य की परिभाषा और सूत्रीकरण, जिसमें उन कार्यों के प्रभाव का विवरण शामिल है जिन्हें आप एक एमएल के ढांचे के भीतर करने की योजना बना रहे हैं।

जीसीडी में एक लक्ष्य प्राप्त करने का एक तरीका एक लक्ष्य प्राप्त करने के लिए उपयोग की जाने वाली तकनीकों और संचालन का एक सेट है, जिसे एक विधि कहा जाता है। डिडक्टिक्स में शिक्षण विधियों को संयुक्त के तरीकों के रूप में समझा जाता है गतिविधियाँसीखने की प्रक्रिया में शिक्षक और शिष्य, जिसकी सहायता से इच्छित कार्यों का कार्यान्वयन प्राप्त होता है। शिक्षण पद्धति का चुनाव जीसीडी के उद्देश्य और सामग्री पर निर्भर करता है। सभी विधियों का एक साथ उपयोग किया जाता है, एक दूसरे के साथ विभिन्न संयोजनों में, और अलगाव में नहीं। प्रत्येक विधि में कुछ विधियाँ होती हैं (एक विधि या किसी अन्य के तत्व, विशेष रूप से सामान्य के संबंध में, जिनका उद्देश्य एक संकीर्ण शैक्षिक समस्या को हल करना है और अधिक विविध तकनीकें, जिस विधि में उन्हें शामिल किया गया है, वह उतना ही अधिक सार्थक और प्रभावी है। पर संगठनोंजीसीडी पारंपरिक तरीकों और तकनीकों (व्यावहारिक, दृश्य, मौखिक, गेमिंग, अवधारणात्मक - संवेदी शिक्षा) और आधुनिक तरीकों का उपयोग करता है और चाल: सीखने, कर्तव्य और जिम्मेदारी में रुचि बनाने के तरीके (लेखक बाबांस्की, संज्ञानात्मक गतिविधि बढ़ाने के तरीके (प्रो। एन। एन। पोड्डाकोव, ए। एन। क्लाईवा, भावनात्मक गतिविधि बढ़ाने के तरीके) (प्रो. एस. ए. स्मिरनोव), शिक्षण विधियों और रचनात्मकता का विकास (प्रो. एन. एन. पोड्ड्याकोव)

क्रियाविधि पकड़ेजीसीडी में निम्नलिखित शामिल हैं अवयव: सभी प्रकार के बच्चों की नर्सरी का क्रियान्वयन गतिविधियों और बच्चों के संगठन के विभिन्न रूपों का उपयोग, जो बच्चों की गतिविधि की डिग्री, रुचि की उपस्थिति, स्वतंत्रता के कौशल, संचार के स्तर पर निर्भर करता है, आयुऔर बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएं, प्रकार गतिविधियाँ, सामग्री की जटिलता। प्रपत्र संगठनोंप्रशिक्षण एक निश्चित क्रम और मोड में किया जाता है और प्रतिभागियों की संख्या, विधियों में भिन्न होता है गतिविधियाँ, उनके बीच बातचीत की प्रकृति, जगह पकड़े

जीसीडी की संरचना कैसे निर्धारित की जाती है? जीसीडी की संरचना का उद्देश्य कुछ शैक्षणिक समस्याओं को हल करना है और यह पर्याप्त तरीकों और तकनीकों का विकल्प प्रदान करता है। जीसीडी संरचना में जीईएफ के अनुसार DO संयुक्त पर आधारित है गतिविधियों और बनाया जा रहा है: इस विषय पर (साथी, बराबर)एक वयस्क और एक बच्चे की स्थिति; संवाद पर (मोनोलॉग नहीं)के साथ वयस्क संचार बच्चे; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे की उत्पादक बातचीत पर; साझेदारी फार्म पर शैक्षिक गतिविधियों का संगठन(मुफ्त प्लेसमेंट, आंदोलन, बच्चों के संचार आदि की संभावना) .

जीसीडी कार्यान्वयन के चरण: प्रेरक चरण - पानी भाग: (बच्चों का संगठन) का सुझाव बच्चों का संगठन, बच्चों का ध्यान आगामी पर स्विच करना गतिविधि, इसमें रुचि की उत्तेजना, एक भावनात्मक मनोदशा का निर्माण, आगामी के लिए सटीक और स्पष्ट सेटिंग्स गतिविधि(कार्य निष्पादन का क्रम, अपेक्षित परिणाम; मूल चरण - मुख्य भाग: (व्यावहारिक गतिविधि) स्वतंत्र मानसिक और व्यावहारिक के उद्देश्य से है गतिविधि, सभी निर्धारित शैक्षिक कार्यों की पूर्ति, इस स्तर पर, सीखने का वैयक्तिकरण किया जाता है (न्यूनतम सहायता, सलाह, अनुस्मारक, प्रमुख प्रश्न, प्रदर्शन, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए परिस्थितियों का निर्माण); चिंतनशील चरण - अंतिम भाग (चिंतन, सारांश और शैक्षिक के परिणामों का मूल्यांकन गतिविधियाँ. छोटे समूह में, शिक्षक परिश्रम के लिए प्रशंसा करता है, काम करने की इच्छा, सकारात्मक भावनाओं को सक्रिय करता है, और मध्य समूह में, उसके पास परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए एक अलग दृष्टिकोण होता है। बच्चों की गतिविधियाँ, स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, बच्चे परिणामों के मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन में शामिल होते हैं। चिंतनशील भाग की प्रभावशीलता GCD के प्रति बच्चों का रवैया और GCD की संभावना के लिए उनकी प्रेरणा है।

सिद्धांतों में प्रयोग किया जाता है जीसीडी संगठन: बाल विकास का प्रवर्धन; सांस्कृतिक-ऐतिहासिक और व्यक्तित्व-उन्मुख सिद्धांत; विकसित करने के सिद्धांत शिक्षा और गतिविधि सीखने, ब्याज के सिद्धांत और सहजता, स्वास्थ्य बचत का सिद्धांत; थीम सिद्धांत।

कौन सी नवीन तकनीकों का उपयोग किया जाता है? यह एक डिजाइन है गतिविधि, समस्या-खोज (शोध गतिविधि, TRIZ, मॉडलिंग विधि, विभेदित शिक्षा, गतिविधि विधि, एकीकृत शिक्षा, समस्या-आधारित शिक्षा, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ, कंप्यूटर प्रौद्योगिकियाँ।

एनओडी के गठन की सफलता इसके किन उद्देश्यों पर निर्भर करती है के लिए प्रेरित किया: सामग्री, दिशा और प्रकृति का निर्धारण करने से गतिविधियाँ. प्रेरणा का चुनाव कार्यों और लक्ष्यों को ध्यान में रखते हुए निर्भर करता है आयु सुविधाएँ. प्रेरणा किफायती होनी चाहिए। में बच्चे के भाग लेने/गैर-भागीदारी का मुख्य उद्देश्य शिक्षात्मकप्रक्रिया - रुचि की उपस्थिति / अनुपस्थिति। प्रकार प्रेरणा: खेल प्रेरणा (सर्वश्रेष्ठ परिणाम देता है, क्योंकि बच्चों के लिए यह पसंद: सभी के ऊपर आयुमंच, खेल प्रेरणा को बदलना चाहिए और खेल के चरणों से जुड़ा होना चाहिए गतिविधियाँ); बाहरी प्रेरणा (यदि कोई बच्चा सीखना नहीं चाहता है, तो उसे पढ़ाना असंभव है; बाह्य रूप से गतिविधिजीसीडी के दौरान बच्चे समान हो सकते हैं, लेकिन आंतरिक रूप से, मनोवैज्ञानिक रूप से, यह बहुत भिन्न होता है); आंतरिक प्रेरणा, जो बच्चे के संज्ञानात्मक हित के कारण होती है (आंतरिक उद्देश्यों से प्रेरित होने पर जीसीडी के परिणाम बहुत अधिक होते हैं); संचार की प्रेरणा, व्यक्तिगत रुचि, समस्या-घरेलू, शानदार; सफलता के लिए प्रेरणा (5-7 वर्ष, संज्ञानात्मक सूचनात्मक (6 वर्ष के बाद, सिमेंटिक (अर्थात)और प्रतिस्पर्धी (6-7 साल पुराना). तो में पूर्वस्कूली उम्र प्रत्यक्षप्रेरणा मुख्य रूप से नए अनुभवों की आवश्यकता से निर्धारित होती है, जो कि शैशवावस्था में होने वाली बच्चे की मूलभूत आवश्यकता है। आयुऔर इसके विकास के पीछे प्रेरक शक्ति है। विकास के अगले चरणों में, यह जरूरत है परिवर्तितविभिन्न स्तरों की संज्ञानात्मक आवश्यकता में

शिक्षक बच्चों की स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मकता के विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करता है, इसलिए वह लगातार ऐसी परिस्थितियाँ बनाता है जो बच्चों को अपने ज्ञान और कौशल को सक्रिय रूप से लागू करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं, उन्हें अधिक से अधिक जटिल कार्य निर्धारित करती हैं, इच्छाशक्ति विकसित करती हैं, कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा का समर्थन करती हैं। , शुरू किए गए काम को अंत तक लाना, नए रचनात्मक समाधानों की तलाश करना है। विषय के विकास के माहौल पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो बच्चों को उन्मुख होना चाहिए और बच्चों को अपनी पसंद बनाने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए; सक्रिय रूप से खेलें; ऐसी सामग्रियों का उपयोग करें जो एक से अधिक अनुप्रयोगों में पाई जा सकती हैं; सभी एक साथ काम करते हैं और एक दूसरे का ख्याल रखते हैं; उनके कार्यों के लिए जिम्मेदार।

पर बाहर ले जाना NOD को कई सैनिटरी और हाइजीनिक कार्य करने चाहिए आवश्यकताएं: सबसे पहले, यह लेखांकन है आयु, बच्चों की साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताएं और स्वच्छ परिस्थितियों का अनुपालन (कमरा होना चाहिए हवादार, सामान्य सामान्य प्रकाश व्यवस्था के साथ, प्रकाश बाईं ओर से गिरना चाहिए, उपकरण, उपकरण, सामग्री और उनके प्लेसमेंट को शैक्षणिक, स्वच्छ, नेत्र विज्ञान और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए); मोटर गतिविधि की संतुष्टि और NOD की अवधि, जो होनी चाहिए अनुरूपस्थापित मानकों, और समय का पूरी तरह से उपयोग करने के लिए।

उपदेशात्मक आवश्यकताएं: सटीक परिभाषा जीसीडी के शैक्षिक लक्ष्य, सामान्य प्रणाली में इसका स्थान शैक्षणिक गतिविधियां; पर रचनात्मक उपयोग बाहर ले जानाएकता में सभी उपदेशात्मक सिद्धांतों का GCD; जीसीडी की इष्टतम सामग्री निर्धारित करें अनुसारबच्चों की तैयारी के कार्यक्रम और स्तर के साथ; जीसीडी के उपदेशात्मक लक्ष्य के आधार पर शिक्षण के सबसे तर्कसंगत तरीकों और तकनीकों का चयन करें; बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और GCD की विकासात्मक प्रकृति को तर्कसंगत रूप से सुनिश्चित करें मौखिक सहसंबंधपाठ के उद्देश्य के लिए दृश्य और व्यावहारिक तरीके; सीखने के उद्देश्यों के लिए डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करें (बोर्ड-प्रिंटेड, ऑब्जेक्ट्स के साथ गेम (प्लॉट-डिडक्टिक और ड्रामाटाइजेशन गेम्स, वर्बल और गेम तकनीक, डिडक्टिक मटेरियल: व्यवस्थित रूप से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने की गुणवत्ता की निगरानी करें।

संगठनात्मक आवश्यकताएं: सोची समझी योजना बनाएं जीसीडी; जीसीडी के स्पष्ट रूप से परिभाषित उद्देश्य और उपदेशात्मक कार्य; सुयोग्य विशेष रूप से चुनीटीएसओ, आईसीटी सहित विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री के तर्कसंगत उपयोग के लिए; आवश्यक अनुशासन और जीसीडी के दौरान बच्चों का संगठन. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीसीडी नहीं होना चाहिए किया जाएगास्कूल प्रौद्योगिकियों के अनुसार, यह होना चाहिए आचरणएक निश्चित प्रणाली में, उन्हें बच्चों के दैनिक जीवन से जोड़ने के लिए (कक्षा में प्राप्त ज्ञान का उपयोग मुफ्त में किया जाता है गतिविधियाँ); संगठनोंसीखने की प्रक्रिया में सामग्री का एकीकरण उपयोगी है, जो सीखने की प्रक्रिया को बच्चों के लिए सार्थक, दिलचस्प बनाता है और विकास की प्रभावशीलता में योगदान देता है। इस कोने तक आयोजित कर रहे हैंएकीकृत और जटिल वर्ग।

इसमें मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों के प्रावधान का निर्माण करना भी आवश्यक है जीसीडी: के माध्यम से भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना प्रत्यक्षप्रत्येक बच्चे के साथ संचार; प्रत्येक बच्चे के प्रति, उसकी भावनाओं और जरूरतों के प्रति सम्मानजनक रवैया; के माध्यम से बच्चों के व्यक्तित्व और पहल का समर्थन करना; स्वतंत्र चुनाव के लिए परिस्थितियों का निर्माण बच्चों की गतिविधियाँ; स्वीकृति के लिए शर्तें बनाना बच्चे बना रहे हैं, उनकी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करना; बच्चों को गैर-निर्देशात्मक सहायता; विभिन्न रूपों में बच्चों की पहल और स्वतंत्रता का समर्थन गतिविधियाँ; के बीच सकारात्मक, परोपकारी संबंधों के लिए परिस्थितियों का निर्माण बच्चे; बच्चों के संचार कौशल और साथियों के समूह में काम करने की बच्चों की क्षमता का विकास।

शिक्षक और के बीच संचार का रूप क्या होना चाहिए जीसीडी के दौरान बच्चे? यह साझेदारी है रिश्ता: वयस्क - साथी, बगल में बच्चे(एक साथ, एक सर्कल में। के दौरान पकड़ेजीसीडी ने प्रक्रिया में बच्चों के नि: शुल्क प्लेसमेंट और उनके मुक्त आवागमन की अनुमति दी गतिविधियाँसाथ ही बच्चों का मुफ्त संचार (काम का शोर). मुख्य केन्द्र बच्चों के साथ एक वयस्क की साझेदारी गतिविधियों का संगठनएनए द्वारा इंगित किया गया कोरोट्कोव: शिक्षक की भागीदारी बच्चों के साथ गतिविधियाँ; स्वैच्छिक परिग्रहण गतिविधियों के लिए पूर्वस्कूली(मानसिक और अनुशासनात्मक दबाव के बिना); के दौरान बच्चों का मुफ्त संचार और आंदोलन गतिविधियाँ(पर संगठनकार्यालय); खुला समय समाप्त गतिविधि(हर कोई अपनी गति से काम करता है); दैनिक दिनचर्या में बच्चों की शैक्षिक गतिविधियाँ. शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों के प्रकटीकरण में, शिक्षक के भाषण (टेम्पो, डिक्शन, भावुकता) पर ध्यान दिया जाना चाहिए। कल्पना, आंतरिक अभिव्यंजना, उनकी शैक्षणिक संस्कृति, चातुर्य, बच्चों के संबंध में स्थिति, शैक्षणिक नेतृत्व की शैली, उपस्थिति। संगठनसाझेदार के रूप में जीसीडी के लिए एक वयस्क शैली के व्यवहार की आवश्यकता होती है जिसे व्यक्त किया जा सकता है आदर्श वाक्य: "हम शामिल हैं गतिविधि, बंधनकारी रिश्तों से नहीं, बल्कि केवल चाहत और आपसी बंधन से बंधे हैं संधि: हम सब इसे करना चाहते हैं।" अलग-अलग चरणों में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँशिक्षक की भागीदार स्थिति एक विशेष में प्रकट होती है रास्ता

अंत में, मैं यह कहना चाहूंगा कि शैक्षिक की सफलता और प्रभावशीलता शैक्षिक कार्यजिसका मुख्य उद्देश्य शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम की आवश्यकताओं को लागू करना है, और मुख्य कार्य बच्चों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं से लैस करना है। के लिए आधुनिक दृष्टिकोण संगठनों GCD को उन पारंपरिक तकनीकों में संशोधन की आवश्यकता है जो सामाजिक सफलता के लक्ष्य को प्राप्त करने में प्रभावी नहीं हैं preschoolersअगले कदम पर शिक्षा. और यह केवल अधिकार के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है जीसीडी संगठन, जिसका अर्थ है बच्चों की गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, संचय बच्चेआसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी, कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण। एक एकीकृत प्रकृति का जीसीडी दुनिया की एक समग्र तस्वीर के निर्माण में योगदान देता है, क्योंकि किसी वस्तु या घटना को कई से माना जाता है दलों: सैद्धांतिक, व्यावहारिक, अनुप्रयुक्त। एक तरह से संक्रमण गतिविधियाँदूसरी ओर, यह आपको प्रत्येक बच्चे को एक सक्रिय प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देता है; सामूहिक संबंधों के निर्माण में योगदान; नतीजतन बनायाबाल-वयस्क समुदाय।

इसलिए ठीक से संगठित जीसीडी है:

प्रेरणा।

विषय-विषय, सहयोग।

एकीकरण।

डिज़ाइन गतिविधि.

साझेदारी।

सीखने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण।

स्व-खोज इंजन गतिविधि.

तरह-तरह की गतिविधियां.

संयुक्त गतिविधिशिक्षक और बच्चा।

बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत।

बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए।

भावनात्मक समृद्धि, बच्चे जो कर रहे हैं उसमें रुचि

साहित्य

1. वासुकोवा एन ई एक शैक्षणिक योजना बनाने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण गतिविधियाँसामग्री एकीकरण के लिए एक शर्त के रूप में पूर्व विद्यालयी शिक्षा// सिद्धांत और निरंतर पेशेवर की पद्धति शिक्षा. अखिल रूसी वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली सम्मेलन की कार्यवाही - तोगलीपट्टी टीएसयू, 2002 - खंड 1,

2. वासुकोवा एन ई, चेखोनीना ओ आई सामग्री एकीकरण शिक्षाशैक्षणिक योजना के माध्यम से गतिविधियाँ// किंडरगार्टन ए से जेड तक -2004 -№6 (12)

3. वर्शिनिना एन.बी., सुखनोवा टी.आई. नियोजन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण शिक्षात्मकबालवाड़ी में काम करते हैं। संदर्भ-पद्धति सामग्री। - प्रकाशक "अध्यापक", 2010

4. वसीलीवा ए.आई., बख्तुरिना एल.ए., किबिटिना आई.आई. वरिष्ठ किंडरगार्टन शिक्षक। - एम .: ज्ञानोदय, 1990।

5. वोरोबिएवा टी.के. कार्य योजना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान. - एम।: "एंसल-एम", 1997. .

6. 29 दिसंबर, 2012 के रूसी संघ का कानून "के बारे में रूस में शिक्षा»

7. जटिल-विषयक सिद्धांत का कार्यान्वयन एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन(दिशानिर्देश). येकातेरिनबर्ग, 2011।

कक्षाओं के प्रकार: शास्त्रीय, जटिल, विषयगत, अंतिम, भ्रमण, समूह, खेल, कार्य।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में क्लासिक पाठ में निम्नलिखित विशेषताएं हैं:

शास्त्रीय पाठ की संरचना;

पाठ की शुरुआत;

बच्चों का संगठन मानता है।

बच्चों का ध्यान आगामी गतिविधि पर स्विच करना, उसमें रुचि को उत्तेजित करना, आगामी गतिविधि (कार्य का क्रम, अपेक्षित परिणाम) के लिए एक भावनात्मक मनोदशा, सटीक और स्पष्ट सेटिंग्स बनाना।

पाठ का पाठ्यक्रम (प्रक्रिया)।

बच्चों की स्वतंत्र मानसिक और व्यावहारिक गतिविधियाँ, सभी शैक्षिक कार्यों की पूर्ति।

पाठ के इस भाग की प्रक्रिया में, प्रशिक्षण का वैयक्तिकरण किया जाता है (न्यूनतम सहायता, सलाह, अनुस्मारक, प्रमुख प्रश्न, प्रदर्शन, अतिरिक्त स्पष्टीकरण)। शिक्षक परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।

कक्षा का अंत

शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का योग और मूल्यांकन करने के लिए समर्पित। युवा समूह में, शिक्षक परिश्रम के लिए प्रशंसा करता है, काम करने की इच्छा, सकारात्मक भावनाओं को सक्रिय करता है। मध्य समूह में, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए उनके पास एक अलग दृष्टिकोण है। वरिष्ठ और स्कूली समूहों की तैयारी में, बच्चे परिणामों के मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन में शामिल होते हैं।

प्रशिक्षण के अनुभाग के आधार पर, पाठ के उद्देश्यों पर, पाठ के प्रत्येक भाग को संचालित करने की पद्धति भिन्न हो सकती है। निजी विधियाँ पाठ के प्रत्येक भाग के संचालन के लिए अधिक विशिष्ट अनुशंसाएँ देती हैं। पाठ के बाद, शिक्षक इसकी प्रभावशीलता का विश्लेषण करता है, बच्चों द्वारा कार्यक्रम के कार्यों का विकास, गतिविधि का प्रतिबिंब करता है और गतिविधि के परिप्रेक्ष्य को रेखांकित करता है।

जटिल - उनके बीच सहयोगी लिंक के साथ विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से कार्यों का कार्यान्वयन (अग्नि सुरक्षा नियमों के बारे में बातचीत विषय पर पोस्टर बनाने में बदल जाती है)। उसी समय, एक प्रकार की गतिविधि हावी होती है, और दूसरी इसे पूरक करती है, एक भावनात्मक मनोदशा बनाती है।

जटिल एक पाठ है जिसका उद्देश्य विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से किसी विशेष विषय के सार का बहुमुखी प्रकटीकरण है जो लगातार एक दूसरे को बदलते हैं।

एकीकृत - एक समान आधार पर विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों से ज्ञान को मिलाएं, एक दूसरे के पूरक (संगीत, साहित्य, चित्रकला के कार्यों के माध्यम से इस तरह की अवधारणा को "मनोदशा" के रूप में माना जाता है)।

1. क्लासिक गतिविधि

पुराने शास्त्रीय रूप के अनुसार: स्पष्टीकरण, बच्चों द्वारा असाइनमेंट। पाठ के परिणाम।

2. जटिल (संयुक्त पाठ)

एक पाठ में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग: कला, संगीत, ललित कला, गणित, डिजाइन, शारीरिक श्रम (विभिन्न संयोजनों में)।

3. विषयगत पाठ

यह जटिल हो सकता है, लेकिन एक विषय के अधीन हो सकता है, उदाहरण के लिए, "वसंत", "क्या अच्छा है", "हमारे खिलौने", आदि।

4. अंतिम या नियंत्रण पाठ

एक निश्चित अवधि (छमाही, तिमाही, शैक्षणिक वर्ष) के लिए बच्चों द्वारा कार्यक्रम को आत्मसात करने का पता लगाना।

5. भ्रमण

लाइब्रेरी, एटलियर, पोस्ट ऑफिस, फील्ड, कंस्ट्रक्शन साइट, स्कूल आदि के लिए।

6. सामूहिक रचनात्मक कार्य

सामूहिक ड्राइंग, सामूहिक आवेदन: हम अपने शहर की एक सड़क बना रहे हैं।

7. पेशा- काम

प्याज लगाना, पौधे काटना, बीज बोना आदि।

8. गतिविधि-खेल

"खिलौने की दुकान", "चलो गुड़िया के लिए एक कमरा व्यवस्थित करें।" विकल्प: पाठ-नीलामी - जो वस्तु के बारे में अधिक बताता है, वह उसे खरीद लेता है।

9. व्यवसाय-रचनात्मकता

कलाकार, शिल्पकार, कहानीकार की कार्यशाला, "अच्छे कर्मों की कार्यशाला" (कचरे से बने शिल्प, प्राकृतिक सामग्री, TRIZ तत्वों का उपयोग करके कागज)।

10. पाठ-सभा

लोकगीत सामग्री के आधार पर, श्रम गतिविधि की पृष्ठभूमि के खिलाफ, बच्चे गाते हैं, पहेलियां बनाते हैं, परियों की कहानियां सुनाते हैं, नृत्य करते हैं।

11. पाठ-परी कथा

पूरा पाठ संगीत, ललित कला और नाटकीयता का उपयोग करते हुए एक परी कथा के कथानक पर आधारित है।

12. व्यवसाय प्रेस कॉन्फ्रेंस

बच्चे "अंतरिक्ष यात्री", "यात्री", "एक परी कथा के नायक" से सवाल पूछते हैं और वह सवालों का जवाब देता है, फिर "पत्रकार" आकर्षित करते हैं और लिखते हैं कि उन्हें क्या दिलचस्पी है।

13. पाठ-अवतरण

तत्काल देखभाल। उदाहरण। हम विपरीत से जाते हैं: ड्राइंग में हम बच्चों से पूछते हैं कि वे क्या सफल नहीं होते हैं या खराब करते हैं। आज हम इसका चित्र बनाएंगे, जो इसमें अच्छे हैं वे हमारी मदद करेंगे। विकल्प: बड़े और छोटे समूहों (सह-निर्माण) के बच्चों के लिए एक संयुक्त पाठ। उदाहरण के लिए, बड़े लोग पृष्ठभूमि बनाते हैं, युवा जो कुछ भी कर सकते हैं उसे आकर्षित करते हैं।

14. सीखने के सत्र पर टिप्पणी की

बच्चों के पूरे समूह को एक कार्य दिया जाता है - संख्या "7" का गठन। बच्चों में से एक जोर से कहता है कि वह एक दी गई संख्या कैसे बनाता है, बाकी चुपचाप प्रदर्शन करते हैं, अगर वक्ता ने गलती की है, तो चर्चा शुरू होती है। विकल्प: शिक्षक बोर्ड पर चित्र बनाता है, बच्चे छवि पर टिप्पणी करते हैं, कहानी बनाते हैं, या शिक्षक वह बनाता है जिसके बारे में बच्चे बात कर रहे हैं।

15. क्रिया-यात्रा

लक्ष्य बच्चों के एकालाप भाषण को विकसित करना है। बच्चों में से एक "टूर गाइड" है, बाकी बच्चे सवाल पूछते हैं। विकल्प: "रेड बुक" के अनुसार, परियों की कहानियों, मूल देश, शहर, गणतंत्र, "मेरी गणितज्ञों के देश" के माध्यम से एक यात्रा।

16. पाठ-खोज (समस्या पाठ)

शिक्षक बच्चों को एक समस्या की स्थिति प्रदान करता है, बच्चे इसे एक साथ हल करते हैं, खोज करते हैं। उदाहरण: "अगर पेपर गायब हो जाए तो क्या होगा?", "पढ़ाई क्यों?" विकल्प: "जांच विशेषज्ञों द्वारा की जाती है।"

17. पाठ-प्रयोग

उदाहरण के लिए, एक बच्चे को कागज दिया जाता है। वह वह सब कुछ नहीं करता जो वह चाहता है - आँसू, झुर्रियाँ, गीलापन, आदि। फिर वह अपना निष्कर्ष निकालता है। विकल्प: बर्फ, बर्फ, चुंबक, हवा के साथ।

18. वर्ग-चित्र-रचनाएँ

शिक्षक चित्र बनाता है, बच्चे कहानियाँ बनाते हैं। बच्चे अपने चित्रों के आधार पर कहानी बनाते हैं। बच्चे किंडरगार्टन में एक घटना के बारे में एक पत्र-चित्र "लिखते हैं"।

19. पाठ-प्रतियोगिता

जैसे: "क्या, कहाँ, कब?" दूरदर्शी, कविताओं, परियों की कहानियों की प्रतियोगिता।

बच्चों को टीमों में विभाजित किया जाता है, मुद्दों पर एक साथ चर्चा की जाती है, कप्तान बोलता है, बच्चे पूरक होते हैं।

विकल्प: "नेज़नाइकिन ब्रिज"। विभिन्न प्रश्न पूछे जाते हैं, सही उत्तर के लिए टीम को विपरीत टीम के लिए पुल बनाने के लिए "लॉग" प्राप्त होता है। गलत उत्तर के लिए, "लॉग" नदी के तल में डूब जाता है। विजेता वह है जो जल्दी से नदी पर एक पुल बनाता है, अर्थात। अधिक सही उत्तर।

20. समूह पाठ (प्रतियोगिता का विकल्प)

बच्चों को समूहों में व्यवस्थित किया जाता है। उदाहरण के लिए, 4 सीज़न के लिए। वे गुप्त रूप से पाठ की तैयारी करते हैं। पाठ में, वे बताते हैं, अपने मौसम की "रक्षा" करें, आविष्कृत कहानियां बताएं। विजेता वह है जिसके पास अपने सीज़न (किताबें, खिलौने, आदि) का सबसे दिलचस्प प्रदर्शन-रक्षा है।

21. "गेम स्कूल"

कॉस्मोनॉट्स (एथलीटों) का स्कूल, वनवासियों (जानवरों) का स्कूल, युवा चालक और पैदल चलने वालों का स्कूल। वे अपने बारे में बात करते हैं, गाते हैं, नृत्य करते हैं, मूकाभिनय करते हैं, आदि।

शैक्षिक खेल "पहेलियों का अनुमान लगाओ!"

शिक्षक: " ठीक है, अब हम जाँचेंगे कि हमारा अतिथि कितना उन्नत और विकसित है! आइए एक त्वरित पहेली प्रतियोगिता करें!

आधुनिक क्रिसमस ट्री: "तुम मुझे हरा नहीं सकते! अपनी पहेलियों को हल करो!

बच्चा 1: " जो बिना कुल्हाड़ी के नदी पर पुल बनाता है,

बिना नाखून और बोर्ड के?

(बच्चों के उत्तर : ठंढ और अन्य उत्तर, पेड़ गलत उत्तर देता है।)

बच्चा 2 : "और बर्फ नहीं, और बर्फ नहीं,

और जाड़े में वह वृक्षोंको चान्दी से उतार डालेगा।

(बच्चों के उत्तर : ठंढ और अन्य उत्तर, क्रिसमस का पेड़ गलत उत्तर देता है।)

बच्चा 3: "नई दीवार में, गोल खिड़की में, कांच टूटा हुआ है,

और रात भर डाला।

(बच्चों के उत्तर : आइस-होल और अन्य, पेड़ गलत उत्तर देता है।)

बालक 4 : “वह एक सफेद झुंड में उड़ता है और उड़ान में चमकता है।

यह आपके हाथ की हथेली और आपके मुंह में एक ठंडे तारे की तरह पिघल जाता है।

(बच्चों के उत्तर : बर्फ और अन्य उत्तर, क्रिसमस ट्री गलत उत्तर देता है।)

शिक्षक: " और मेरी पहेली सबसे कठिन होगी, सुनो:

ट्रोइका, ट्रोइका आ गया है,

उस तिकड़ी में घोड़े सफेद हैं।

और बेपहियों की गाड़ी में रानी बैठती है -

सफेद बाल, गोल चेहरा।

उसने अपनी आस्तीन कैसे लहराई -

सब कुछ चांदी से ढका हुआ है"

(बच्चों के उत्तर: सर्दी और सर्दी के महीनों और अन्य उत्तरों, क्रिसमस का पेड़ गलत जवाब देता है।)

आधुनिक क्रिसमस ट्री:"बहुत अच्छा! आप जल्दी से पहेलियों को हल कर सकते हैं! मैं एक दिलचस्प खेल खेलने का प्रस्ताव करता हूं, क्या आप चाहते हैं?

(बच्चों के उत्तर : हम दूसरों को चाहते हैं।)

शैक्षिक खेल "सर्दी क्यों आ रही है?

आधुनिक क्रिसमस ट्री: « दोस्तों, सर्दी क्या है?

(बच्चों की सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ : यह तब होता है जब यह ठंडा होता है, बहुत अधिक बर्फ, ठंढ और अन्य उत्तर होते हैं)

आधुनिक वृक्ष:"आप ऐसा क्यों सोचते हैं?"

(बच्चों से सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ: गर्मियों में यह गर्म है, बर्फ नहीं है, आप तैर सकते हैं, सर्दियों में यह असंभव है और बच्चों के अन्य उत्तर)

आधुनिक वृक्ष: « सर्दी कैसी होती है? सर्दियों में क्या होता है?

(बच्चों की सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ: ठंड, ठंढा, बर्फ-सफेद, पेड़, कीड़े सर्दियों में सो जाते हैं, पक्षियों के खाने और अन्य उत्तरों के लिए कुछ भी नहीं है।)

आधुनिक वृक्ष: « और अलग-अलग जानवरों के लिए सर्दी अलग-अलग क्यों होती है?

(बच्चों से सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ:अलग-अलग जानवरों के अलग-अलग फर कोट और अलग-अलग उत्तर होते हैं।)

आधुनिक वृक्ष:"दोस्तों, मेरे पास मेरे दोस्तों का एक ऑडियो मेल है, सुनिए उनका सर्दियों के बारे में क्या कहना है!"

आधुनिक पेड़संगीत केंद्र चालू करता है, बच्चे ध्वनि पत्र सुनते हैं: “नमस्ते दोस्तों, मैं एक हाथी हूँ, मुझे नहीं पता कि सर्दी क्या होती है। मैं बारहसिंगा हूं, मेरी सर्दी लंबी है, पूरे साल चलती है। मैं एक बुलफिंच हूं, मेरे पास एक कठिन सर्दी है। मैं एक भालू हूँ, मैं उसके बारे में क्या कह सकता हूँ, सर्दी कम है - यह केवल एक रात रहती है। लड़का - मेरी सर्दी हमेशा मजेदार होती है।

आधुनिक वृक्ष:« दोस्तों, मेरे सभी दोस्तों ने अलग-अलग जवाब क्यों दिया?”

(बच्चों की सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ: भालू सभी सर्दियों में सोता है, हाथी अफ्रीका में रहता है, वहां कोई सर्दी नहीं होती है और बच्चों के अन्य उत्तर)

आधुनिक पेड़: "अच्छा किया, दोस्तों, आप सही सोचते हैं! अफ्रीका में सर्दी नहीं होती, इसलिए हाथी को नहीं पता कि सर्दी क्या होती है; बारहसिंगा उत्तर में रहता है जहाँ साल भर सर्दी पड़ती है; बुलफिंच के लिए सर्दी मुश्किल है, क्योंकि कोई भोजन नहीं है; भालू के पास एक छोटा है, वह सभी सर्दियों में सोता है; और लड़के के लिए, हंसमुख - उसके पास सर्दियों में कई अलग-अलग मनोरंजन हैं।

शिक्षक: "दोस्तों, आप सर्दियों में टहलने के लिए क्या कर सकते हैं?"

आप स्नोबॉल, स्लेजिंग, स्कीइंग, स्केटिंग और अन्य उत्तर खेल सकते हैं।)

शिक्षक: "मैं स्कीइंग का सुझाव देता हूं! कविता के शब्दों के तहत कार्रवाई करें!

Fizminutka : हम सुबह स्कीइंग करने गए।

हम जल्दी से स्की पर जंगल पहुंचे।

रात के खाने का समय हो गया - सारा जंगल घूम गया।

साथ में हम स्की पर घर आए।

डिडक्टिक गेम "4 शब्दों से वाक्य बनाएं"

शिक्षक: "दोस्तों, तस्वीरों को देखो, मुझे बताओ कि उन पर क्या खींचा गया है?"

(बच्चों के उत्तर : स्कीयर, स्नोड्रिफ्ट)

शिक्षक: " दोस्तों, कैसे समझाएं कि स्नोड्रिफ्ट क्या है? स्नोड्रिफ्ट कैसे बनते हैं?

(बच्चों की सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ: यह बहुत अधिक बर्फ और अन्य उत्तर हैं।)

शिक्षक: "दोस्तों, इन चित्रों का उपयोग करके 4-शब्दों के वाक्य बनाओ!"

(बच्चों की सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ: स्कीयर स्नोड्रिफ्ट से बाहर चला गया और अन्य उत्तर)

आधुनिक पेड़: "दोस्तों, क्या सर्दियों के अलावा और भी मौसम हैं?"

(बच्चों के उत्तर : हाँ, वसंत, शरद ऋतु, गर्मी और अन्य उत्तर)

डिडक्टिक गेम "सीज़न"

आधुनिक वृक्ष:"मेरी मदद करो, मुझे अन्य मौसमों के बारे में बताओ!"

शिक्षक: "मैं अन्य मौसमों के प्रतीकों को चित्रित करने और उनके बारे में पेड़ को बताने का प्रस्ताव करता हूं।"

आरेखण "ऋतुओं के प्रतीक।"

बच्चे प्रतीकों को सर्दियों से सर्दियों तक के रास्तों से जोड़ते हैं, शब्द कहते हैं:

“सर्दी के बाद वसंत आएगा, फिर नींद नहीं आएगी।

वसंत के बाद गर्मी होगी, हम इसके बारे में नहीं भूलेंगे।

और फिर पतझड़ आता है, भले ही हम इसके लिए न पूछें।

और शरद ऋतु के बाद, सर्दी सब कुछ अपने आप जम जाएगी!

(बच्चों के उत्तर: पत्तियाँ वसंत में दिखाई देती हैं, गर्मियों में बहुत गर्मी होती है, शरद ऋतु में फसलें पकती हैं और अन्य उत्तर.)

शिक्षक: "हम सभी महीनों के नाम जानते हैं, हम महीनों को नाम दे सकते हैं, उन्हें पहेली के घेरे में एक साथ रख सकते हैं!"

बच्चे 12 भागों वाली पहेलियों से एक वृत्त एकत्र करते हैं, उनमें से प्रत्येक पर महीने का नाम लिखा होता है, उन्हें पढ़ें।

शिक्षक: "बारह महीनों को एक साथ क्या कहा जाता है?"

(बच्चों के उत्तर: वर्ष कैलेंडर, वर्ष जनवरी से शुरू होता है और अन्य उत्तर।)

आधुनिक वृक्ष: « धन्यवाद, मैं सब कुछ समझता हूं, लेकिन सर्दियों में सबसे जादुई छुट्टी होती है, इसे क्या कहा जाता है?

(बच्चों के उत्तर: नया साल और अन्य.)

साक्षात्कार खेल "नया साल क्या है?"

बच्चे बारी-बारी से एक-दूसरे से प्रश्न पूछते हैं:

"आपको क्या लगता है कि नया साल आपके लिए क्या मायने रखता है? आपको क्रिसमस ट्री को सजाने की आवश्यकता क्यों है? सांता क्लॉस कौन है? सांता क्लॉस कहाँ रहता है?

(बच्चों की सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ : नए साल के लिए बहुत सारे उपहार हैं, हर कोई मज़े कर रहा है, क्रिसमस ट्री को सजाना एक परंपरा है, सांता क्लॉज़ मुख्य जादूगर हैं, वेलिकि उस्तयुग और बच्चों के अन्य उत्तर में रहते हैं।)

आधुनिक वृक्ष:"दोस्तो, सांता क्लॉज़ ने आपको एक उपहार भेजा है - एक वीडियो फिल्म वेलिकि उस्तयुग - सांता क्लॉज़ का जन्मस्थान!

फिल्म देख रहा हूँफिल्म के अंत में, सांता क्लॉज बच्चों को एक अनुरोध के साथ संबोधित करता है:

सांता क्लॉज़: “दोस्तों, याद रखें और उन परियों की कहानियों को नाम दें जहाँ मैं एक परी-कथा नायक की तरह मिलता हूँ! ».

(बच्चों की सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ: « बारह महीने", "स्नो मेडेन", "मोरोज़ इवानोविच", "दिसंबर ट्रायल" और बच्चों के अन्य उत्तर।)

आधुनिक वृक्ष:"अच्छा किया, दोस्तों, आप बहुत सी परियों की कहानी जानते हैं, लेकिन मेरे घर जाने का समय हो गया है, सांता क्लॉज़ ने फोन किया, मुझे लौटने का आदेश दिया - छुट्टी आ रही है, कपड़े बदलने का समय आ गया है। अलविदा दोस्तों, मैं जल्द ही आपके पास छुट्टी मनाने आऊंगा!

शिक्षक: नए साल की पूर्व संध्या पर लोग एक दूसरे को कैसे बधाई देते हैं?

(बच्चों की सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ: उपहार दें, ग्रीटिंग कार्ड, पार्सल, पत्र और अन्य प्रतिक्रियाएं भेजें।)

शिक्षक: " किस पेशे का व्यक्ति लोगों को रिश्तेदारों, करीबी लोगों, दोस्तों से पत्र, पोस्टकार्ड, तार प्राप्त करने में मदद करता है?

(बच्चों के उत्तर: डाकिया और अन्य.)

शिक्षक: "याद रखें कि परिचित कार्टून में कौन डाकिया था, जिसने बड़े रोमांच के साथ, लेकिन लोगों से सांता क्लॉज़ को एक पत्र दिया?"

(बच्चों के उत्तर: स्नोमैन और अन्य उत्तर।)

शिक्षक: "इस कार्टून का नाम क्या है?"

(बच्चों के उत्तर: स्नोमैन डाकिया और अन्य उत्तर।)

शिक्षक: " शायद आप सांता क्लॉस से नए साल के लिए कुछ पूछना चाहते हैं?

(बच्चों के उत्तर : हम उन उपहारों के बारे में एक पत्र लिखना चाहते हैं जो हम छुट्टी और अन्य उत्तरों के लिए प्राप्त करना चाहते हैं।)

शिक्षक: “ठीक है, दोस्तों, हम अपने स्नोमैन को पोस्टमैन में बदल दें, स्नोमैन को एक मेल बैग संलग्न करें। आइए सांता क्लॉज़ को पत्र लिखें और ड्रा करें, डाकिया को एक बैग में रखें, उसे सांता क्लॉज़ के पास ले जाएँ!

रचनात्मक खेल "आइए सांता क्लॉस को पत्र लिखें!"

बच्चे टास्क कर रहे हैं। वे इच्छाएँ बनाते और लिखते हैं, उन्हें पोस्टमैन के बैग में डाल देते हैं।

शिक्षक: " दोस्तों, अगर हम उसके लिए बहुत सारे अलग-अलग स्नोफ्लेक्स बनाते हैं तो सांता क्लॉज़ प्रसन्न होंगे!

शैक्षिक खेल "चलो एक हिमपात का निर्माण करें"

बच्चे कार्य करते हैं, कुजनर की छड़ियों से विभिन्न बर्फ के टुकड़े इकट्ठा करते हैं, जांचते हैं, अपनी बात व्यक्त करते हैं, सकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करते हैं।

शिक्षक: "बहुत सुंदर बर्फ के टुकड़े। सांता क्लॉज खुश और संतुष्ट रहेंगे। आपने उसे सकारात्मक भावनाएं दीं। आइए हम सब मिलकर सांता क्लॉज का सबसे पसंदीदा गीत गाएं - "क्रिसमस का पेड़ जंगल में पैदा हुआ था, यह जंगल में बड़ा हुआ!"

बच्चे संगीत के लिए एक गीत गाते हैं।

शिक्षक उपहार बॉक्स खोलता है और बच्चों को मिठाई खिलाता है। खुश बच्चे चाय के साथ मिठाई पीते हैं।

शिक्षक: "दोस्तों, क्या आपने छुट्टी के बारे में बहुत कुछ सीखा?"

(बच्चों की सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ : “नए साल के इतिहास के बारे में, मौसम के बारे में - सर्दी, छुट्टी की परंपराओं के बारे में, उपहारों के बारे में; सकारात्मक भावनाएं मिलीं, पता चला कि सांता क्लॉज का जन्म कहां हुआ था और अन्य उत्तर।)

एनोशिना अन्ना अलेक्सांद्रोव्ना - एमबीडीओयू सीआरआर के वरिष्ठ शिक्षक, डी / एस नंबर 4 "सेमिट्सवेटिक", इवांतिवका, मॉस्को क्षेत्र
प्रतियोगिता के लिए कार्य प्राप्ति की तिथि: 06/15/2017।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में जीसीडी का सारांश लिखने की संरचना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरुआत के साथ, बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और संचालन का दृष्टिकोण बदल रहा है। शैक्षिक मॉडल के तर्क में निर्मित पारंपरिक कक्षाओं की अस्वीकृति है। पाठ को बच्चों के साथ एक रोमांचक गतिविधि के रूप में समझा जाता है, जिसके दौरान शिक्षक कार्यक्रम की समस्याओं को हल करता है। शिक्षक की भूमिका पर पुनर्विचार किया जाता है, जो सूचना के प्रत्यक्ष स्रोत की तुलना में "समन्वयक" या "संरक्षक" बन जाता है। बच्चों के संबंध में पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षक की स्थिति बदल जाती है और सहयोग के चरित्र को प्राप्त कर लेती है, जब बच्चा एक समान भागीदार के रूप में शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधि और संचार की स्थिति में कार्य करता है।

कई शिक्षक नोट्स के डिजाइन पर ध्यान नहीं देते हैं। सारांश में विषय, लक्ष्य, कार्य लिखें। और अक्सर कार्य लक्ष्य से गुजरते हैं।

आइए याद करें कि यह कैसे किया जाता है।

आइए शीर्षक पृष्ठ से शुरू करें।

पूर्वस्कूली संस्था का पूरा नाम शीर्षक पृष्ठ के शीर्ष पर इंगित किया गया है। लगभग शीट के बीच में शिलालेख है:

अमूर्त

(क्षेत्र) में प्रत्यक्ष शैक्षणिक गतिविधियां

के विषय पर: "……………"

बड़े बच्चों के लिए।

सार के शीर्षक के नीचे दाईं ओर लेखक का नाम और उसकी स्थिति है।

शीर्षक पृष्ठ के अंत में, मध्य में, आपका इलाका लिखा हुआ है, और उससे भी नीचे वह वर्ष है जब सार लिखा गया था।

अगली शीट कार्यक्रम सामग्री से शुरू होती है। इसमें GCD के उद्देश्य और उद्देश्य शामिल हैं।

एक लक्ष्य क्या है?लक्ष्य अंतिम परिणाम है, जिसके लिए हम प्रयास करते हैं। लक्ष्य को कार्यों के माध्यम से महसूस किया जाता है, जो लक्ष्य के संबंध में साधन हैं, अर्थात। हम इस लक्ष्य को कैसे प्राप्त करेंगे। यह अनुशंसा की जाती है कि क्रिया से संज्ञा द्वारा लक्ष्य निर्धारित किया जाए: परिस्थितियों का निर्माण, आकार देना, शिक्षित करना, सुदृढ़ करना आदि।

लक्ष्य सेटिंग एल्गोरिदम।

1. मौजूदा समस्याओं का आकलन करें और मुख्य निर्धारित करें, इसे स्पष्ट रूप से तैयार करें।
2. इसे हल करने के लिए चरणों (क्रियाओं) का निर्धारण करें, उनका क्रम।
3. प्रत्येक चरण (क्रिया) के निष्पादन से बिल्कुल मध्यवर्ती परिणाम (प्रभाव) तैयार करें।
4. मूल्यांकन करें कि इनमें से कौन से (और कितने) चरणों (कार्रवाइयों) को एक जीसीडी के भीतर लागू किया जा सकता है।
5. जीसीडी के लक्ष्य को तैयार करें, जिसमें उन कार्यों के प्रभाव का विवरण शामिल है जिन्हें आप एक जीसीडी के ढांचे के भीतर लागू करने की योजना बना रहे हैं।

एक वयस्क जो करने का प्रस्ताव करता है वह बच्चे के लिए आवश्यक और दिलचस्प होना चाहिए, और बच्चे के लिए सार्थकता, वयस्क द्वारा पेश की जाने वाली गतिविधि विकासात्मक प्रभाव की मुख्य गारंटी है।

काम- कुछ ऐसा जिसके निष्पादन, निर्णय की आवश्यकता हो। लक्ष्य के संबंध में कार्य हैं और हैं:

शैक्षिक;

विकसित होना;

शिक्षकों।

क्रिया के साथ कार्यों को अनिश्चित रूप में तैयार करने की सिफारिश की जाती है: समेकित करना, सामान्य बनाना, रूप देना, विकसित करना, शिक्षित करना आदि। कार्यों के निर्माण में स्पष्टता और विशिष्टता का निरीक्षण करें (न केवल सर्दियों के बारे में विचारों का विस्तार (ठीक करें) करें, बल्कि इस पाठ में बच्चे सर्दियों के बारे में क्या सीखते हैं (ठीक करें)। यह विकासात्मक कार्यों के निर्माण पर भी लागू होता है: न केवल बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास, बल्कि विशेष रूप से (सूची)।

यह याद रखना चाहिए कि प्रत्येक नया कार्य एक नई पंक्ति से लिखा जाता है। जब कार्य तैयार किए जाते हैं, तो यह इंगित करना आवश्यक है कि कौन सा उपकरणइस GCD पर उपयोग किया जाएगा (उदाहरण के लिए: टेप रिकॉर्डर, ब्लैकबोर्ड, चित्रफलक, वॉलबोर्ड, क्यूब्स, कोस्टर, आदि)।

बताते हैंडआउट,यह सूचीबद्ध करना अनिवार्य है कि आकार और मात्रा के संकेत के साथ कौन सी सामग्री ली गई है।

अगला, आपको वर्णन करने की आवश्यकता है एक शिक्षक के रूप में पिछला कामपाठ की तैयारी में: उन्होंने क्या डिजाइन किया, उन्होंने क्या बनाया, उन्होंने क्या संकलित किया, अध्ययन किया, लिखा, आदि।
उसके बाद, बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य का संकेत दिया जाता है, बच्चों के साथ ललाट और व्यक्तिगत काम की पूरी मात्रा (जहाँ वे भ्रमण पर गए थे, उन्होंने किस वस्तु का अवलोकन किया, उन्होंने बच्चों को क्या पढ़ा, उन्होंने क्या सीखा, आदि)

इसके बाद क्या लिखा है व्यक्तिगत कामकिसके साथ (बच्चों के नाम और उपनाम इंगित किए गए हैं) पाठ के किस भाग में आयोजित करने की योजना है। यह सलाह दी जाती है कि इस कार्य को पाठ के उस भाग में दर्ज करना न भूलें जिसमें आपने योजना बनाई थी।

सिनॉप्सिस शब्दावली कार्य को भी इंगित करता है - ये नए शब्द हैं, जिनका अर्थ बच्चों को समझाने की आवश्यकता है।

पाठ के भाग और विशिष्ट पद्धतिगत तकनीकों का संकेत दिया गया है।
उदाहरण के लिए:
I. परिचय - 3 मिनट।
क) ए.एस. की कविता "शरद ऋतु" पढ़ना। पुश्किन;
बी) खिड़की से शरद ऋतु के आकाश को देखना;
ग) मौखिक उपदेशात्मक खेल "एक शब्द सोचो" (आकाश, शरद ऋतु, पत्ते के लिए विशेषणों का चयन)।
द्वितीय। मुख्य भाग 15 मिनट का है।
ए) शरद ऋतु में मौसम की घटनाओं के बारे में बातचीत;
बी) मौसम कैलेंडर देखना;
ग) बच्चों द्वारा शरद ऋतु के संकेतों का नामकरण;
डी) शरद ऋतु के मौसम के बारे में कहानियों का संकलन;
ई) बच्चों द्वारा शरद ऋतु के बारे में बातें करना;
डी) डिडक्टिक गेम "फ्रॉम किस ट्री लीफ" ... आदि।
तृतीय। अंतिम भाग - 2 मिनट।
क) शरद ऋतु के बारे में एक कहानी पढ़ना;
b) पी.आई. शाइकोवस्की "सितंबर";
ग) शिक्षक का सामान्यीकरण;
ई) पाठ का विश्लेषण (बच्चों ने क्या ज्ञान दिखाया)।
निम्नलिखित वर्णन करता है सीधे शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों का संगठन। टेबल, उपकरण, बैठने और बच्चों की नियुक्ति का संकेत दिया जाता है - यदि आवश्यक हो, तो बैठने की योजना रखी जाती है। यदि पाठ के विभिन्न भागों में बच्चों का स्थान बदलता है, तो यह वर्णन करता है कि पाठ के एक भाग से दूसरे भाग में संक्रमण कैसे किया जाता है।
और अंत में, पाठ के पाठ्यक्रम का विवरण शुरू होता है। पाठ का पाठ्यक्रम प्रत्यक्ष भाषण में लिखा गया है। उन सभी शब्दों को लिखना सुनिश्चित करें जो शिक्षक कहेंगे, बच्चों के अपेक्षित उत्तर, शिक्षक के सामान्यीकरण। यदि पाठ के दौरान शिक्षक को कुछ क्रियाएं करने की आवश्यकता होती है, तो यह सारांश में इंगित किया गया है।
उदाहरण के लिए:
शिक्षक: "बच्चे, कलाकार ने किस मौसम को अपनी तस्वीर में दर्शाया है?"
बच्चे: "चित्र शरद ऋतु दिखाता है"
शिक्षक: "यह सही है, तस्वीर एक शरद ऋतु के परिदृश्य को दिखाती है। कलाकार शरद प्रकृति की सुंदरता को रंगों, लेखक और कवि - शब्दों, उपकथाओं और संगीतकार के साथ संगीत के साथ व्यक्त करता है। पी. आई. त्चिकोवस्की के "सितंबर" के एक अंश को सुनें। (मैं टेप रिकॉर्डर चालू करता हूं)।
अर्थात्, प्रत्यक्ष भाषण के बाद, पंक्ति के मध्य में, शिक्षक के कार्यों को कोष्ठक ("चालू करें", "हैंग आउट", "क्लीन अप", आदि) में इंगित किया जाता है।
पाठ विश्लेषण के शब्दों के साथ समाप्त होता है।
तो, उपरोक्त सभी का संक्षेप में वर्णन करने के लिए सार संरचना , निम्नलिखित नुसार:
1. बच्चों के आयु वर्ग के संकेत के साथ जीसीडी का प्रकार, प्रकार, विषय।
2. कार्यक्रम सामग्री (शैक्षिक, विकासशील, शैक्षिक कार्य)।
3. शब्दावली कार्य।
4. वर्ग उपकरण।
5. प्रदर्शन सामग्री।
6. हैंडआउट।
7. पाठ की तैयारी में शिक्षक का पिछला कार्य।
8. बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य (पूरे समूह के साथ, एक उपसमूह के साथ, व्यक्तिगत रूप से)।
9. जीसीडी में बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम (जो एक, किसके साथ, पाठ के कुछ भाग में)।
10. पाठ की संरचना और शिक्षण विधियाँ।
11. कक्षा में बच्चों का संगठन।
12. पाठ का पाठ्यक्रम (सीधे भाषण में)। पाठ के अंतिम वाक्यांशों या विश्लेषण के अंत में।
कक्षाओं के प्रकारों को याद करें:
1. वर्ग, नए ज्ञान के संदेश के अनुसार।
2. ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करने के लिए कक्षाएं।
3. सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण पर पाठ।
4. अंतिम।
5. लेखा और जाँच।
6. संयुक्त (मिश्रित, संयुक्त)।
7. जटिल।
8. एकीकृत (कई प्रकार की बच्चों की गतिविधियों और भाषण विकास के विभिन्न साधनों के संयोजन के सिद्धांत पर)। एकीकरण विषयगत रूप से हो सकता है।
उदाहरण के लिए:
1) पक्षियों के बारे में पढ़ना;
2) पक्षियों का सामूहिक चित्र;
3) रेखाचित्रों द्वारा कहानी सुनाना।

अतिरिक्त जानकारी

शैक्षणिक प्रक्रिया के पद्धतिगत समर्थन के बारे में मत भूलना। कोई भी गतिविधि एक मकसद से शुरू होती है। एक मकसद एक कारण है जो कार्रवाई को प्रेरित करता है। पहले, हमने मकसद को पाठ से पहले एक दिलचस्प क्षण कहा था।

बच्चों के लिए गतिविधियों के निम्नलिखित उद्देश्य प्रतिष्ठित हैं:

खेल। विभिन्न खिलौनों की व्यावहारिक और बौद्धिक समस्याओं को हल करने में उनकी "मदद" करके बच्चा अपने महत्व की आवश्यकता को महसूस कर सकता है।

संचार प्रेरणा। प्रेरणा एक वयस्क की मदद करने के मामले में बच्चे की अपनी आवश्यकता और महत्व को महसूस करने की इच्छा पर आधारित है। एक वयस्क बच्चे की मदद करने के लिए कहता है, वह कहता है कि वह बच्चे की मदद के बिना नहीं कर सकता। साथ ही बच्चे को धन्यवाद देना न भूलें।

व्यक्तिगत रुचि की प्रेरणा। यह प्रेरणा बच्चे को अपने स्वयं के उपभोग के लिए विभिन्न वस्तुएँ बनाने के लिए प्रोत्साहित करती है।

प्रेरणा के बाद पाठ संचालन की विधि आती है। इस खंड में, आपको पाठ के कुछ हिस्सों पर प्रकाश डालना चाहिए। बच्चों के उत्तर नोट्स में नहीं लिखे होते हैं।