दृश्य अनुकूलन की एक अवस्था जिसमें क्षमता क्षीण हो जाती है। प्रकाश और अंधेरे अनुकूलन के तंत्र

दृश्य विश्लेषक में प्रकाश को समझने और उसकी चमक की डिग्री का मूल्यांकन करने की क्षमता होती है। इसे प्रकाश बोध कहते हैं। दृष्टि के अंग का यह कार्य बहुत प्रारंभिक और बुनियादी है। जैसा कि आप जानते हैं, आँख के अन्य कार्य किसी न किसी रूप में इसी पर आधारित होते हैं। जानवरों की आंखें केवल प्रकाश को महसूस कर सकती हैं; यह प्रकाश-संवेदनशील कोशिकाओं द्वारा महसूस किया जाता है। पिछली शताब्दी में, वैज्ञानिकों ने पाया कि रात्रिचर जानवर मुख्य रूप से छड़ों से बने होते हैं, जबकि दैनिक जानवर शंकु से बने होते हैं। इससे उन्हें हमारी दृष्टि के द्वंद्व के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति मिली, यानी कि यह रात या गोधूलि दृष्टि के लिए एक उपकरण है, और दिन के समय दृष्टि के लिए एक उपकरण है।

छड़ों की कार्यप्रणाली के कारण ही प्रकाश की अनुभूति संभव होती है। वे शंकु की तुलना में प्रकाश किरणों के प्रति अधिक संवेदनशील होते हैं। छड़ों के बाहरी हिस्सों में, प्रकाश ऊर्जा को शारीरिक उत्तेजना में परिवर्तित करने की प्राथमिक एंजाइमेटिक और फोटोफिजिकल प्रक्रियाएं लगातार होती रहती हैं।

मानव आंख की एक विशेषता विभिन्न तीव्रता के प्रकाश को देखने की क्षमता है - बहुत उज्ज्वल से लेकर लगभग नगण्य तक। जलन सीमा चमकदार प्रवाह की न्यूनतम मात्रा है जो प्रकाश की धारणा देती है। भेदभाव सीमा दो प्रकाशित वस्तुओं के बीच प्रकाश की चमक में अधिकतम न्यूनतम अंतर है। दोनों दहलीजों का परिमाण प्रकाश संवेदना की डिग्री के व्युत्क्रमानुपाती होता है।

प्रकाश और अंधेरे का अनुकूलन

प्रकाश धारणा के अध्ययन का आधार इन दहलीजों के परिमाण का निर्धारण है, विशेष रूप से, जलन की दहलीज। यह नेत्रगोलक पर प्रभाव डालने वाली प्रारंभिक रोशनी की डिग्री के आधार पर भिन्न होता है। यदि कोई व्यक्ति कुछ समय तक अँधेरे में रहता है और फिर तेज रोशनी में आ जाता है तो वह अंधा हो जाता है। कुछ समय बाद यह अपने आप ठीक हो जाता है और व्यक्ति में तेज रोशनी को अच्छी तरह से सहन करने की क्षमता आ जाती है। हम सभी जानते हैं कि यदि आप प्रकाश में एक लंबा समय बिताते हैं और फिर एक अंधेरे कमरे में जाते हैं, तो पहले तो उसमें मौजूद वस्तुओं को अलग करना लगभग असंभव है। कुछ समय बाद ही वे अलग पहचाने जाने लगते हैं। वैज्ञानिक आँखों द्वारा विभिन्न प्रकाश तीव्रताओं के अनुकूल ढलने की प्रक्रिया को अनुकूलन कहते हैं। यह प्रकाश और अंधेरे में आता है.

प्रकाश अनुकूलन आँख की उच्च प्रकाश स्थितियों के अनुकूल होने की प्रक्रिया है। यह काफी तेजी से आगे बढ़ता है. कुछ रोगियों को जन्मजात रंग अंधापन की उपस्थिति में प्रकाश अनुकूलन विकार का अनुभव होता है। वे प्रकाश की तुलना में अंधेरे में बेहतर देखते हैं।

अंधेरा अनुकूलन उन स्थितियों में नेत्रगोलक का अनुकूलन है जहां प्रकाश अपर्याप्त है। यह प्रकाश किरणों के संपर्क की समाप्ति के बाद आंख की प्रकाश संवेदनशीलता में बदलाव का प्रतिनिधित्व करता है। 1865 में, जी. औबर्ट ने अंधेरे अनुकूलन का पता लगाना शुरू किया। उन्होंने "अनुकूलन" शब्द का उपयोग करने का सुझाव दिया।

अंधेरे अनुकूलन के साथ, प्रकाश के प्रति अधिकतम संवेदनशीलता पहले 30-45 मिनट के दौरान और उसके बाद होती है। ऐसी स्थिति में जब जांच की जा रही आंख अंधेरे में रहती है, तो प्रकाश संवेदनशीलता बढ़ती रहेगी। इसके अलावा, प्रकाश संवेदनशीलता में वृद्धि की दर प्रकाश के प्रति आंख के प्रारंभिक अनुकूलन के व्युत्क्रमानुपाती होती है। प्रकाश अनुकूलन के दौरान प्रकाश संवेदनशीलता 8000-10000 गुना बढ़ जाती है।

अंधेरे अनुकूलन का अध्ययन सैन्य परीक्षा और पेशेवर चयन के दौरान किया जाता है। दृष्टि दोष के निदान के लिए यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण विधि है।

प्रकाश संवेदनशीलता को निर्धारित करने और अनुकूलन के पूरे पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लिए, एडाप्टोमीटर का उपयोग किया जाता है। चिकित्सीय परीक्षण करते समय, एन.ए. एडाप्टोमीटर का उपयोग किया जाता है। विस्नेव्स्की और एस.वी. क्रावकोवा. इसकी सहायता से बड़े पैमाने पर अनुसंधान के दौरान गोधूलि दृष्टि की स्थिति का मोटे तौर पर निर्धारण किया जाता है। अध्ययन 3-5 मिनट के भीतर किया जाता है।

इस उपकरण की क्रिया पर्किनजे घटना पर आधारित है। यह इस तथ्य में निहित है कि गोधूलि दृष्टि की स्थितियों में, अधिकतम चमक स्पेक्ट्रम में उसके लाल भाग से बैंगनी-नीले रंग की दिशा में चलती है। इस घटना को स्पष्ट करने के लिए, हम निम्नलिखित उदाहरण का उपयोग कर सकते हैं: शाम के समय, लाल पॉपपीज़ लगभग काले दिखाई देते हैं, और नीले कॉर्नफ्लॉवर हल्के भूरे रंग के दिखाई देते हैं।

वर्तमान में, नेत्र रोग विशेषज्ञ अनुकूलन का अध्ययन करने के लिए एडीटी मॉडल के एडाप्टोमीटर का व्यापक रूप से उपयोग करते हैं। वे गोधूलि दृष्टि की स्थिति का व्यापक अध्ययन करने की अनुमति देते हैं। डिवाइस का लाभ यह है कि शोध परिणाम कम समय में प्राप्त किए जा सकते हैं। यह एडाप्टोमीटर आपको लंबे समय तक अंधेरे में रहने के दौरान रोगियों में प्रकाश संवेदनशीलता में वृद्धि की प्रगति का अध्ययन करने की अनुमति देता है।

अंधेरे अनुकूलन की स्थिति निर्धारित करने के लिए एडाप्टोमीटर का उपयोग करना आवश्यक नहीं है। इसे क्रावकोव-पुर्किनजे तालिका का उपयोग करके जांचा जा सकता है, जो निम्नानुसार तैयार की गई है:

• 20x20 सेमी मापने वाले कार्डबोर्ड का एक टुकड़ा लें और इसे काले कागज से ढक दें;
• उस पर नीले, लाल, पीले और हरे कागज से बने 4 वर्ग चिपका दें, जिनका आकार 3x3 सेमी है;
• रोगी को एक अंधेरे कमरे में रंगीन वर्ग दिखाए जाते हैं, उन्हें नेत्रगोलक से 40 -50 सेमी की दूरी पर रखा जाता है।

यदि रोगी की प्रकाश संवेदना क्षीण नहीं है, तो अध्ययन की शुरुआत में उसे ये वर्ग दिखाई नहीं देते हैं। 30-40 मिनट के बाद, एक व्यक्ति पीले वर्ग की आकृति में अंतर करना शुरू कर देता है, और थोड़ी देर बाद - एक नीला। उस स्थिति में जब प्रकाश संवेदना कम हो जाती है, तो उसे नीला वर्ग बिल्कुल नहीं दिखाई देगा, बल्कि पीले वर्ग के बजाय उसे एक प्रकाश स्थान दिखाई देगा।

प्रकाश संवेदनशीलता और अनुकूलन की गुणवत्ता कई कारकों पर निर्भर करती है। इस प्रकार, 20-30 वर्ष की आयु के व्यक्ति में, प्रकाश संवेदनशीलता सबसे अधिक होती है, और बुढ़ापे में यह कम हो जाती है, क्योंकि वृद्धावस्था में दृष्टि केंद्रों की तंत्रिका कोशिकाओं की संवेदनशीलता कमजोर हो जाती है। यदि बैरोमीटर का दबाव कम हो जाता है, तो हवा में अपर्याप्त ऑक्सीजन सांद्रता के कारण प्रकाश संवेदनशीलता कम हो सकती है।

निम्नलिखित कारक अनुकूलन की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं:

• मासिक धर्म;
• गर्भावस्था;
• खाने की गुणवत्ता;
• तनावपूर्ण स्थितियां;
• बाहरी तापमान में परिवर्तन.

हेमरालोपिया

अंधेरे अनुकूलन में कमी को हेमरालोपिया कहा जाता है। यह जन्मजात या हासिल किया जा सकता है। जन्मजात हेमरलोपैथी के कारण अभी भी स्पष्ट नहीं हैं। कुछ मामलों में यह पारिवारिक-वंशानुगत होता है।

एक्वायर्ड हेमरालोपिया रेटिना और ऑप्टिक तंत्रिका के कुछ रोगों का एक लक्षण है:

• वर्णक डिस्ट्रोफी;
• आंख के सूजन संबंधी घाव;
• रेटिना;
• ऑप्टिक तंत्रिका शोष;
• स्थिर डिस्क.

यह उच्च स्तर पर निर्धारित होता है। इन मामलों में, आंख की शारीरिक संरचना में अपरिवर्तनीय परिवर्तन विकसित होते हैं। शरीर में विटामिन बी, ए और सी की कमी के मामले में कार्यात्मक अधिग्रहित हेमरलोपैथी विकसित होती है। विटामिन ए की उच्च सामग्री के साथ जटिल विटामिन की तैयारी लेने के बाद, अंधेरे प्रकाश संवेदनशीलता बहाल हो जाती है।

अगर एक व्यक्ति तेज रोशनी में हैकुछ ही घंटों में, प्रकाश संवेदनशील पदार्थ छड़ और शंकु दोनों में रेटिना और ऑप्सिन में नष्ट हो जाते हैं। इसके अलावा, दोनों प्रकार के रिसेप्टर्स में बड़ी मात्रा में रेटिना विटामिन ए में परिवर्तित हो जाता है। परिणामस्वरूप, रेटिना रिसेप्टर्स में प्रकाश संवेदनशील पदार्थों की एकाग्रता काफी कम हो जाती है, और प्रकाश के प्रति आंखों की संवेदनशीलता कम हो जाती है। इस प्रक्रिया को प्रकाश अनुकूलन कहा जाता है।

इसके विपरीत, यदि कोई व्यक्ति लंबे समय तक अंधेरे में रहता है, छड़ों और शंकुओं में रेटिना और ऑप्सिन वापस प्रकाश-संवेदनशील वर्णक में परिवर्तित हो जाते हैं। इसके अलावा, विटामिन ए रेटिना में गुजरता है, प्रकाश-संवेदनशील वर्णक के भंडार को भरता है, जिसकी अधिकतम सांद्रता छड़ और शंकु में ऑप्सिन की मात्रा से निर्धारित होती है जो रेटिना के साथ जुड़ सकती है। इस प्रक्रिया को गति अनुकूलन कहा जाता है।

यह आंकड़ा प्रगति दर्शाता है मनुष्यों में अंधेरा अनुकूलनकई घंटों तक चमकदार रोशनी में रहने के बाद पूर्ण अंधकार में। यह देखा जा सकता है कि किसी व्यक्ति के अंधेरे में प्रवेश करने के तुरंत बाद उसकी रेटिना की संवेदनशीलता बहुत कम हो जाती है, लेकिन 1 मिनट के भीतर यह 10 गुना यानी 10 गुना बढ़ जाती है। रेटिना प्रकाश पर प्रतिक्रिया कर सकता है जिसकी तीव्रता पहले आवश्यक तीव्रता का 1/10 है। 20 मिनट के बाद, संवेदनशीलता 6,000 गुना बढ़ जाती है, और 40 मिनट के बाद लगभग 25,000 गुना बढ़ जाती है।

वक्र कहा जाता है गति अनुकूलन वक्र. इसके मोड़ पर ध्यान दें. वक्र का प्रारंभिक भाग शंकु के अनुकूलन से जुड़ा हुआ है, क्योंकि शंकु में दृष्टि की सभी रासायनिक घटनाएं छड़ की तुलना में लगभग 4 गुना तेजी से घटित होती हैं। दूसरी ओर, अंधेरे में शंकु की संवेदनशीलता में परिवर्तन कभी भी छड़ों के समान सीमा तक नहीं पहुंचता है। नतीजतन, तेजी से अनुकूलन के बावजूद, शंकु कुछ ही मिनटों के बाद अनुकूलन करना बंद कर देते हैं, जबकि धीरे-धीरे अनुकूलन करने वाली छड़ों की संवेदनशीलता कई मिनटों और घंटों तक बढ़ती रहती है, जो चरम सीमा तक पहुंच जाती है।

इसके अलावा, बड़ा रॉड संवेदनशीलतारेटिना में प्रति एकल नाड़ीग्रन्थि कोशिका में 100 या अधिक छड़ों के अभिसरण से जुड़ा हुआ; इन छड़ों की प्रतिक्रियाओं को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, जिससे उनकी संवेदनशीलता बढ़ जाती है, जिसे इस अध्याय में बाद में समझाया गया है।

अन्य तंत्र प्रकाश और अंधेरे का अनुकूलन. रोडोप्सिन या रंग प्रकाश संवेदनशील पदार्थों की सांद्रता में परिवर्तन से जुड़े अनुकूलन के अलावा, आँखों में प्रकाश और अंधेरे अनुकूलन के दो अन्य तंत्र होते हैं। इनमें से पहला है पुतली का आकार बदलना। यह पुतली के उद्घाटन के माध्यम से रेटिना में प्रवेश करने वाले प्रकाश की मात्रा को बदलकर एक सेकंड के एक अंश के भीतर लगभग 30 गुना अनुकूलन का कारण बन सकता है।

किसी अन्य तंत्र द्वाराएक तंत्रिका अनुकूलन है जो रेटिना में न्यूरॉन्स की अनुक्रमिक श्रृंखला और मस्तिष्क में दृश्य मार्ग में होता है। इसका मतलब यह है कि जैसे-जैसे प्रकाश बढ़ता है, द्विध्रुवी, क्षैतिज, अमैक्राइन और गैंग्लियन कोशिकाओं द्वारा प्रेषित संकेत शुरू में तीव्र होते हैं। हालाँकि, तंत्रिका सर्किट के साथ संचरण के विभिन्न चरणों में, अधिकांश संकेतों की तीव्रता तेजी से कम हो जाती है। इस मामले में, संवेदनशीलता केवल कुछ ही बार बदलती है, हजारों बार नहीं, जैसा कि फोटोकैमिकल अनुकूलन के साथ होता है।

तंत्रिका अनुकूलनपुतली की तरह, एक सेकंड के एक अंश में होता है; एक प्रकाश संवेदनशील रासायनिक प्रणाली के माध्यम से पूर्ण अनुकूलन के लिए कई मिनट और यहां तक ​​कि घंटों की आवश्यकता होती है।

क्रावकोव-पुर्किनजे विधि का उपयोग करके अंधेरे अनुकूलन का निर्धारण करने के लिए प्रशिक्षण वीडियो

"रेटिना की फिजियोलॉजी। दृश्य पथ" विषय की सामग्री तालिका:

प्रकाश बोध- आंख की प्रकाश को समझने और उसकी चमक की अलग-अलग डिग्री निर्धारित करने की क्षमता। प्रकाश धारणा दृश्य विश्लेषक की कार्यात्मक स्थिति को दर्शाती है और कम रोशनी की स्थिति में उन्मुख होने की क्षमता को दर्शाती है; इसका उल्लंघन कई नेत्र रोगों के शुरुआती लक्षणों में से एक है। प्रकाश धारणा सीमा प्रारंभिक रोशनी के स्तर पर निर्भर करती है: यह अंधेरे में कम होती है और प्रकाश में बढ़ जाती है।

अनुकूलन- रोशनी में उतार-चढ़ाव के कारण आंख की प्रकाश संवेदनशीलता में परिवर्तन। अनुकूलन करने की क्षमता आंख को फोटोरिसेप्टर्स को ओवरस्ट्रेन से बचाने की अनुमति देती है और साथ ही उच्च प्रकाश संवेदनशीलता बनाए रखती है। प्रकाश अनुकूलन (जब प्रकाश का स्तर बढ़ता है) और अंधेरे अनुकूलन (जब प्रकाश का स्तर कम हो जाता है) के बीच अंतर किया जाता है।

प्रकाश अनुकूलन, विशेष रूप से प्रकाश के स्तर में तेज वृद्धि के साथ, आँखें बंद करने की सुरक्षात्मक प्रतिक्रिया भी हो सकती है। प्रकाश अनुकूलन पहले सेकंड के दौरान सबसे अधिक तीव्रता से होता है; प्रकाश धारणा की दहलीज पहले मिनट के अंत तक अपने अंतिम मूल्यों तक पहुंच जाती है।

अंधेरा अनुकूलनअधिक धीरे-धीरे होता है. कम रोशनी की स्थिति में, दृश्य रंगद्रव्य का कम उपभोग होता है, उनका क्रमिक संचय होता है, जिससे कम चमक की उत्तेजनाओं के प्रति रेटिना की संवेदनशीलता बढ़ जाती है। फोटोरिसेप्टर्स की प्रकाश संवेदनशीलता 20-30 मिनट के भीतर तेजी से बढ़ती है, और केवल 50-60 मिनट तक अपनी अधिकतम तक पहुंच जाती है।

हेमरालोपिया - अंधेरे के प्रति आंख की अनुकूलनशीलता का कमजोर होना। हेमरालोपिया गोधूलि दृष्टि में तेज कमी से प्रकट होता है, जबकि दिन के समय दृष्टि आमतौर पर संरक्षित रहती है। रोगसूचक, आवश्यक और जन्मजात हेमरालोपिया हैं।

रोगसूचकहेमरालोपिया विभिन्न नेत्र संबंधी रोगों के साथ होता है: रेटिना पिगमेंटरी एबियोट्रॉफी, साइडरोसिस, फंडस में स्पष्ट परिवर्तन के साथ उच्च मायोपिया।

आवश्यकहेमरालोपिया हाइपोविटामिनोसिस ए के कारण होता है। रेटिनॉल रोडोप्सिन के संश्लेषण के लिए एक सब्सट्रेट के रूप में कार्य करता है, जो विटामिन की एक्सो- और अंतर्जात कमी से बाधित होता है।

जन्मजातहेमरालोपिया एक आनुवंशिक रोग है। कोई नेत्र संबंधी परिवर्तन नहीं पाया गया।

5) दूरबीन दृष्टि और इसके गठन की शर्तें।

द्विनेत्री दृष्टि- यह दो आंखों वाली दृष्टि है जिसमें प्रत्येक आंख द्वारा प्राप्त छवियों के दृश्य विश्लेषक (सेरेब्रल कॉर्टेक्स) में संयोजन एक छवि में होता है।

दूरबीन दृष्टि के निर्माण की स्थितियाँ इस प्रकार हैं:

दोनों आंखों की दृश्य तीक्ष्णता कम से कम 0.3 होनी चाहिए;

अभिसरण और समायोजन के बीच पत्राचार;

दोनों नेत्रगोलकों की समन्वित गति;

इसेइकोनिया दोनों आंखों के रेटिना पर बनने वाली छवियों का एक ही आकार है (इसके लिए, दोनों आंखों का अपवर्तन 2 डायोप्टर से अधिक भिन्न नहीं होना चाहिए);

फ़्यूज़न (फ़्यूज़न रिफ्लेक्स) की उपस्थिति मस्तिष्क की दोनों रेटिना के संबंधित क्षेत्रों से छवियों को मर्ज करने की क्षमता है।

6) केंद्रीय दृष्टि के कार्य और उनके क्षीण होने पर दृश्य धारणा की विशेषताएं।

केंद्रीय दृष्टि दृश्य तीक्ष्णता के कारण विचाराधीन वस्तु के आकार और विवरण को अलग करने की क्षमता है। रूप दर्शन और रंग बोध कार्य हैं केंद्रीय दृष्टि.

बेहतर देखने वाली आंखों में सुधार के साथ 0.005-0.01 की दृश्य तीक्ष्णता वाले आंशिक दृष्टि वाले बच्चेनिकट दूरी (0.5-1.5 मीटर) पर वस्तुओं की आकृतियाँ प्रतिष्ठित होती हैं। विवरणों पर प्रकाश डाले बिना, यह भेद कच्चा है। लेकिन यह भी बच्चे के रोजमर्रा के जीवन में उसके आस-पास की वस्तुओं की दुनिया में अभिविन्यास के लिए महत्वपूर्ण है।

दृष्टि तीक्ष्णता वाले आंशिक दृष्टि वाले बच्चेबेहतर देखने वाली आंख में सुधार के साथ 0.02 से 0.04, विदेशी टाइफ्लोपेडागॉग्स के अनुसार, उनके पास "चलती दृष्टि" होती है: अंतरिक्ष में चलते समय, वे 3-4 मीटर की दूरी पर वस्तुओं के आकार, उनके आकार और रंग को भेद करते हैं, यदि यह उज्ज्वल है. विशेष रूप से निर्मित स्थितियों में, बेहतर देखने वाली आंखों पर 0.02 की दृश्य तीक्ष्णता वाले आंशिक रूप से दृष्टि वाले लोग फ्लैट फ़ॉन्ट पढ़ सकते हैं और रंग और सादे चित्रों को देख सकते हैं। 0.03-0.04 की दृश्य तीक्ष्णता वाले बच्चे पढ़ने और लिखने के लिए अपनी दृष्टि का व्यापक रूप से उपयोग करते हैं, जिससे दृश्य थकान हो सकती है, जो उनके दृश्य कार्यों की स्थिति को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है।

दृश्य तीक्ष्णता के साथबेहतर देखने वाली आंख में सुधार के साथ 0.05 से 0.08, 4-5 मीटर की दूरी पर बच्चा चलती वस्तुओं को अलग करता है, बड़े फ्लैट फ़ॉन्ट को पढ़ता है, फ्लैट समोच्च छवियों, रंग चित्रण और विपरीत छवियों को अलग करता है। इन बच्चों के लिए, दृष्टि उनके आसपास की दुनिया के संवेदी ज्ञान में अग्रणी रहती है।

दृश्य तीक्ष्णता से 0.09 से 0.2 एक दृष्टिबाधित बच्चे को विशेष रूप से संगठित परिस्थितियों में शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करने के लिए अपनी दृष्टि का उपयोग करने की अनुमति देता है। ऐसे बच्चे सामान्य किताबें पढ़ सकते हैं, सपाट प्रकार में लिख सकते हैं, अंतरिक्ष में नेविगेट कर सकते हैं, आसपास की वस्तुओं को दूर से देख सकते हैं और दृष्टि के व्यवस्थित नियंत्रण के तहत काम कर सकते हैं। बस पढ़ने और लिखने, चित्रों, रेखाचित्रों और अन्य दृश्य जानकारी को समझने के लिए, उनमें से कई को अधिक समय और विशेष रूप से निर्मित स्थितियों की आवश्यकता होती है।

70% से अधिक आंशिक रूप से दृष्टिबाधित और 35% से अधिक दृष्टिबाधित छात्रों में रंग दृष्टि दोष है। इसके विकार रंग संबंधी कमजोरी या रंग अंधत्व के रूप में प्रकट होते हैं। रंग अंधापन पूर्ण (एक्रोमेसिया) हो सकता है, तब बच्चा पूरी दुनिया को एक ब्लैक एंड व्हाइट फिल्म की तरह देखता है। रंग अंधापन चयनात्मक हो सकता है, अर्थात। किसी भी रंग में से एक के लिए. आंशिक रूप से दृष्टिबाधित और दृष्टिबाधित लोगों में, लाल और हरे रंग की अनुभूति सबसे अधिक क्षीण होती है। पहले मामले में, उदाहरण के लिए, लाल को बच्चे द्वारा हरे रंग के बराबर माना जाता है और इसे "किसी प्रकार का हरा", हल्के लाल को "किसी प्रकार का हल्का भूरा" और यहां तक ​​कि "हल्के हरे" के रूप में परिभाषित किया जाता है। हरे रंग की अंधता से ग्रस्त बच्चा गहरे हरे रंग को "किसी प्रकार का गहरा लाल", हल्के हरे रंग को "हल्के लाल जैसा कुछ" या "हल्के भूरे" के रूप में परिभाषित करता है।

कुछ मामलों में, रंग दृष्टि हानि रंग की कमजोरी तक सीमित है - किसी भी रंग टोन के प्रति संवेदनशीलता में कमी। इस मामले में, हल्के और काफी संतृप्त, चमकीले रंग अच्छी तरह से प्रतिष्ठित हैं; गहरे रंग या हल्के, लेकिन कमजोर रूप से संतृप्त, मंद रंग खराब रूप से प्रतिष्ठित हैं।

बहुत बार, आंशिक रूप से दृष्टिबाधित और दृष्टिबाधित लोगों में एक साथ कई रंगों का रंग कमज़ोर हो सकता है: उदाहरण के लिए, लाल और हरा। एक ही बच्चे में रंग अंधापन और रंग कमजोरी का संयोजन होना संभव है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे में लाल रंग के लिए रंग अंधापन और हरे रंग के लिए रंग कमजोरी है, यानी। वह लाल स्वरों में अंतर नहीं कर पाता और साथ ही हरे रंग के प्रति उसकी संवेदनशीलता कमजोर हो जाती है। कुछ बच्चों की एक आँख का रंग दूसरी आँख से भिन्न होता है।

लेकिन गंभीर नेत्र रोगों से पीड़ित बच्चों में भी, केवल एक छोटी संख्या में ही पूर्ण रंग अंधापन होता है, यानी। रंगों में बिल्कुल अंतर नहीं करता। बहुत कम दृश्य तीक्ष्णता (0.005 और नीचे) के स्तर पर, बच्चा पीले और नीले रंग की अनुभूति को बरकरार रख सकता है। हमें उसे इस रंग बोध का उपयोग करना सिखाने की आवश्यकता है: उदाहरण के लिए, एक नीला धब्बा (लैवेंडर या कॉर्नफ्लॉवर के साथ फूलों का बिस्तर) एक संकेत है कि यह वह जगह है जहां उसे उस इमारत की ओर मुड़ना चाहिए जहां जिम स्थित है; उसके घर के रास्ते में पीला स्थान बस स्टॉप आदि है।

7) परिधीय दृष्टि के कार्य और उनके क्षीण होने पर दृश्य धारणा की विशेषताएं।

परिधीय दृष्टि-एक निश्चित बिंदु के आसपास अंतरिक्ष के हिस्से की धारणा

देखने का क्षेत्र और प्रकाश धारणा कार्य हैं परिधीय दृष्टि. परिधीय दृष्टि रेटिना के परिधीय भागों द्वारा प्रदान की जाती है।

अध्ययन प्रकाश धारणाबच्चे का व्यवहारिक महत्व बहुत अधिक है। यह दृश्य विश्लेषक की कार्यात्मक स्थिति को दर्शाता है, कम रोशनी की स्थिति में उन्मुख होने की क्षमता को दर्शाता है; इसकी हानि कई बीमारियों के शुरुआती लक्षणों में से एक है। जिन व्यक्तियों में प्रकाश अनुकूलन ख़राब होता है वे प्रकाश की तुलना में गोधूलि में बेहतर देखते हैं। एक अंधेरे अनुकूलन विकार जिसके कारण कम गोधूलि प्रकाश की स्थिति में अभिविन्यास बिगड़ जाता है, हेमरालोपिया या "रतौंधी" कहा जाता है। कार्यात्मक हेमरालोपिया हैं, जो विटामिन ए की कमी के परिणामस्वरूप विकसित होता है, और रोगसूचक हेमरालोपिया, रेटिना की प्रकाश संवेदनशील परत को नुकसान से जुड़ा होता है, जो रेटिना और ऑप्टिक तंत्रिका के रोगों के लक्षणों में से एक है। ऐसी स्थितियाँ बनाई जानी चाहिए जो बच्चे में प्रकाश या अंधेरे कुसमायोजन की स्थिति को उत्तेजित न करें। ऐसा करने के लिए, आपको सामान्य लाइट को बंद करने की आवश्यकता नहीं है, भले ही वह टेबल लैंप के साथ काम कर रही हो; कमरे की रोशनी में बहुत तेज अंतर की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए; बच्चे की आंखों में पड़ने वाली सूरज की रोशनी और उसके कार्यस्थल पर सूरज की चकाचौंध से बच्चे को कुसमायोजन से बचाने के लिए पर्दे, या इससे भी बेहतर, अंधा होना आवश्यक है। फोटोफोबिया से पीड़ित बच्चों को खिड़की के पास नहीं बैठाना चाहिए।

उल्लंघन से क्या होता है? देखने के क्षेत्र? सबसे पहले, यह अंतरिक्ष के दृश्य प्रतिबिंब में व्यवधान की ओर जाता है: यह या तो संकीर्ण हो जाता है या विकृत हो जाता है। दृश्य क्षेत्र की गंभीर हानि के मामले में, सामान्य दृष्टि से दिखाई देने वाली अंतरिक्ष की एक साथ, एक बार की दृश्य धारणा नहीं हो सकती है। सबसे पहले, बच्चा इसे भागों में जांचता है, और फिर, एक सामान्य नियंत्रण समीक्षा के परिणामस्वरूप, भागों में जांच की गई चीज़ को एक पूरे में जोड़ता है। बेशक, यह धारणा की गति और सटीकता को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है, खासकर पूर्वस्कूली उम्र में, जब तक कि बच्चा दृश्य निपुणता हासिल नहीं कर लेता, यानी। किसी की बिगड़ी हुई दृष्टि की क्षमताओं का तर्कसंगत रूप से उपयोग करने की क्षमता।

आपको पता होना चाहिए कि दृश्य तीक्ष्णता की परवाह किए बिना, जब दृश्य क्षेत्र 5-10˚ तक सीमित हो जाता है, तो बच्चे को अंधे के रूप में वर्गीकृत किया जाता है, और जब दृश्य क्षेत्र 30˚ तक सीमित हो जाता है - दृष्टिहीन की श्रेणी में। दृश्य क्षेत्र की हानि न केवल आकार में भिन्न होती है, बल्कि सामान्य दृश्य क्षेत्र द्वारा सीमित स्थान में उनके स्थान में भी भिन्न होती है। सबसे आम निम्नलिखित हैं दृश्य क्षेत्र हानि के प्रकार:

देखने के क्षेत्र का संकेंद्रित संकुचन,

देखने के क्षेत्र के भीतर व्यक्तिगत क्षेत्रों का नुकसान (स्कोटोमा);

ऊर्ध्वाधर या क्षैतिज रूप से दृश्य क्षेत्र के आधे हिस्से का नुकसान।

8) दृष्टि के बुनियादी कार्यों की हानि के कारण बच्चों में होने वाली जीवन गतिविधि में सीमाएँ।

विभिन्न कारणों से होने वाली दृष्टि हानि कहलाती है दृश्य हानि. दृश्य हानि को पारंपरिक रूप से विभाजित किया गया है गहरा और उथला.को गहराइसमें तीक्ष्णता और दृष्टि के क्षेत्र (जैविक निर्धारण) जैसे महत्वपूर्ण कार्यों में महत्वपूर्ण कमी के साथ जुड़ी दृश्य हानि शामिल है। को उथलाओकुलोमोटर कार्यों के विकार, रंग भेदभाव, दूरबीन दृष्टि, दृश्य तीक्ष्णता (ऑप्टिकल तंत्र के विकारों से जुड़े: मायोपिया, हाइपरमेट्रोपिया, दृष्टिवैषम्य) शामिल हैं।

दृष्टि का उल्लंघन	दृश्य धारणा की विशेषताएं	विकलांग
क्षीण दृश्य तीक्ष्णता	अंतर करना कठिन:- छोटे विवरण - मात्राएं - आकार में समान वस्तुएं और छवियां कम किया हुआ:- धारणा की गति - धारणा की पूर्णता - धारणा की सटीकता	- वस्तुओं को न पहचानें या भ्रमित न करें; - स्थानिक अभिविन्यास में कठिनाई होती है (वे पदनाम नहीं समझते हैं), सामाजिक अभिविन्यास (वे लोगों को नहीं पहचानते हैं); - गतिविधि की गति धीमी हो जाती है
रंग दृष्टि हानि	- सभी वस्तुओं को ग्रे (पूर्ण रंग अंधापन) के रूप में माना जाता है; - लाल और हरे रंगों के लिए आंशिक रंग अंधापन - हरे रंगों के लिए रंग अंधापन (अधिक बार); - किसी एक रंग में रंगी हुई वस्तुओं को देखें	- किसी वस्तु का रंग निर्धारित करना, किसी वस्तु को पहचानना कठिन लगता है - तीन रंगों (लाल, हरा, नीला) में से किसी एक को पहचानना कठिन लगता है, - हरा और लाल रंग मिलाएं
दृश्य क्षेत्र की हानि	- ट्यूबलर दृष्टि (दृश्य क्षेत्र का व्यापक संकुचन); - दृश्य क्षेत्र का आंशिक नुकसान (धारणा के क्षेत्र में छाया, धब्बे, वृत्त, चाप की उपस्थिति); - वस्तुओं की क्रमिक धारणा - दूर स्थित वस्तुओं को देखने में असमर्थता	- वस्तुओं को न पहचानें या भ्रमित न करें; - वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करना कठिन है: स्थानिक, मात्रात्मक; - स्थानिक अभिविन्यास में कठिनाई होती है; - व्यावहारिक कार्यों को करने में कठिनाई महसूस होती है; - एक ट्यूबलर दृश्य के साथ वे दिन के दौरान अच्छी तरह से काम करते हैं, पर्याप्त एक्सपोज़र के साथ, एक केंद्रीय ढलान के साथ - शाम को; - ट्यूबलर दृष्टि से वे शाम के समय, बादल के मौसम में लगभग नहीं देख पाते हैं;
बिगड़ा हुआ प्रकाश बोध	हेमरालोपिया - अंधेरे के प्रति आंख के अनुकूलन का कमजोर होना: गोधूलि दृष्टि में तेज कमी से प्रकट होता है, जबकि दिन के समय दृष्टि आमतौर पर संरक्षित रहती है।	- रोशनी में तेज बदलाव के साथ वे लगभग अंधे हो जाते हैं
दूरबीन दृष्टि हानि	किसी वस्तु को समग्र रूप से समझने में कठिनाई	- वस्तुओं को पहचानने या भ्रमित करने में कठिनाई होती है; - स्थानिक अभिविन्यास में कठिनाई होती है; - व्यावहारिक कार्य करने में कठिनाई महसूस होती है; - गतिविधि की गति धीमी हो जाती है
ओकुलोमोटर कार्यों का उल्लंघन	निस्टागमस (नेत्रगोलक की अनैच्छिक दोलन गति), यहां तक ​​कि पर्याप्त उच्च दृश्य तीक्ष्णता के साथ, धुंधली धारणा की ओर जाता है स्ट्रैबिस्मस (आंखों की बिगड़ा हुआ सममित स्थिति) बिगड़ा हुआ दूरबीन दृष्टि की ओर जाता है	- माइक्रोस्पेस में उन्मुख होने में कठिनाई (एक पंक्ति को पकड़ना, एक पैराग्राफ को ढूंढना और पकड़ना); - एक पेंसिल के साथ चिकनी, बिना रुके हरकतें करें; - पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करने में कठिनाई

9) दृष्टिबाधित बच्चों में दृश्य धारणा के विकास पर शैक्षणिक कार्य की दिशाएँ।

RZV पर कार्य की दिशाएँ कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती हैं।आज, दृष्टिबाधित प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों में दृश्य धारणा विकसित करने की समस्या का समाधान एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की गतिविधियों में केंद्रित है और इसे विशेष सुधारात्मक कक्षाओं में लागू किया जाता है जो "दृश्य धारणा के विकास" कार्यक्रमों की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। पूर्वस्कूली और स्कूली शिक्षा का स्तर।

दृष्टि विकास कार्यक्रम. माना जाता है।, निकुलिना जी.वी. द्वारा विकसित। इस प्रक्रिया के उद्देश्यपूर्ण विकास के लिए, उन्होंने कार्यों के पाँच समूहों की पहचान की।

कार्यों का पहला समूहदृश्य धारणा के विकास पर लक्ष्य रखा गया है दृष्टिबाधित बच्चों की वस्तु अवधारणाओं और वस्तुओं की जांच करने की विधियों की समझ का विस्तार और सुधार:· आसपास की दुनिया में वस्तुओं के गुणों और गुणों के बारे में बच्चों के दृश्य विचारों को समृद्ध करना; ·​ उन्हें किसी वस्तु के हिस्सों का दृश्य रूप से विश्लेषण करना सिखाना, एक ही प्रकार की वस्तुओं के बीच क्या सामान्य और क्या भिन्न है, यह देखने की क्षमता; दृश्य वस्तु अभ्यावेदन के स्पष्टीकरण के माध्यम से धारणा की निष्पक्षता का विकास और सुधार; ·​ बच्चों को विभिन्न संस्करणों में धारणा के लिए प्रस्तुत वस्तुओं को पहचानने और इस पहचान के संकेतों को उजागर करने की क्षमता सिखाना; ·दृश्य परीक्षण विधियों में सुधार।

कार्यों का दूसरा समूहका लक्ष्य दृष्टिबाधित बच्चों में दृश्य संवेदी मानकों का निर्माण(संवेदी मानकों की प्रणाली): रंग, आकार, आकार।

तीसरा समूहइसमें बच्चों के कौशल का निर्माण शामिल है आसपास की वास्तविकता की कई वस्तुओं को समझते समय कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करें,जिसका सभी विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधियों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। छात्रों को चाहिए: - तीन समग्र योजनाओं पर समग्र रूप से विचार करें; - मुद्रा, हावभाव, चेहरे के भाव आदि की परिभाषा के साथ किसी व्यक्ति पर विचार करें; - प्राकृतिक घटनाओं और कार्रवाई के स्थान को दर्शाने वाले सूचना संकेतों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से निर्धारित करना; - कपड़ों और घरेलू वस्तुओं द्वारा पात्रों की सामाजिक संबद्धता का निर्धारण करें।

चौथा समूहकार्यों में दो स्वतंत्र लेकिन परस्पर संबंधित उपसमूह होते हैं . पहला उपसमूहदृश्य धारणा के विकास के लिए कार्यों का उद्देश्य है स्थानिक गहराई धारणा का विकास; बहुसंवेदी आधार पर अंतरिक्ष की गहराई का आकलन करने की क्षमता का विकास। दूसरा उपसमूहकार्यों का उद्देश्य बच्चों में अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना है स्थानिक अवधारणाओं में महारत हासिल करना; सामाजिक कौशल के अनुभव का विस्तार करना। समस्याओं के इस समूह को हल करने से आप बच्चों की स्थानिक धारणा को उद्देश्यपूर्ण ढंग से विकसित कर सकते हैं।

5वाँ समूहउद्देश्यों का उद्देश्य बच्चे की मैन्युअल और दृश्य क्रियाओं के बीच घनिष्ठ संबंध सुनिश्चित करना है हाथ-आँख समन्वय में सुधार. दृश्य हानि बच्चे की मैन्युअल परीक्षा क्रियाओं के विकास को महत्वपूर्ण रूप से जटिल बनाती है।

10) छोटे बच्चों में दृश्य हानि के लक्षण (एल.आई. फिल्चिकोवा)।

रेटिना के डिस्ट्रोफिक रोग। एक जीवित जीव के सभी ऊतक बाहरी और आंतरिक वातावरण की लगातार बदलती स्थितियों के साथ स्थिर संतुलन की स्थिति में होते हैं, जिसे होमोस्टैसिस के रूप में जाना जाता है। जब होमोस्टैसिस के प्रतिपूरक-अनुकूली तंत्र बाधित हो जाते हैं, तो ऊतकों में डिस्ट्रोफी होती है, यानी पोषण में गिरावट होती है। दूसरे शब्दों में, ऊतक में चयापचय में परिवर्तन से इसकी संरचना को नुकसान होता है। बच्चों में रेटिनल डीजनरेशन मुख्य रूप से पिगमेंटरी, बिंदीदार सफेद और मैक्यूलर डीजनरेशन के रूप में प्रकट होता है। यह विकृति व्यावहारिक रूप से इलाज योग्य नहीं है। इस प्रक्रिया को उलटना लगभग असंभव है

ऑप्टिक तंत्रिका शोष का आंशिक शोष सामान्य और स्थानीय पोषण संबंधी विकारों के कारण कोशिकाओं, ऊतकों और अंगों के आकार में कमी है। खाने संबंधी विकार सूजन, निष्क्रियता, दबाव और अन्य कारणों से हो सकते हैं। प्राथमिक और माध्यमिक ऑप्टिक शोष हैं। प्राथमिक में शोष शामिल है जो ऑप्टिक तंत्रिका की सूजन या सूजन से पहले नहीं था; द्वितीयक को - वह जो ऑप्टिक तंत्रिका के न्यूरिटिस-एडिमा के बाद होता है।

समयपूर्वता की रेटिनोपैथी। यह रेटिना और कांच के शरीर की एक गंभीर बीमारी है, जो मुख्य रूप से बहुत समय से पहले के शिशुओं में विकसित होती है। रोग का आधार कई अलग-अलग कारकों की कार्रवाई के परिणामस्वरूप रेटिना वाहिकाओं के सामान्य गठन का उल्लंघन है। माँ की पुरानी दैहिक और स्त्रीरोग संबंधी बीमारियाँ, गर्भावस्था की विषाक्तता, प्रसव के दौरान रक्तस्राव भ्रूण के ऑक्सीजन भुखमरी के विकास में योगदान देता है, माँ-प्लेसेंटा-भ्रूण प्रणाली में रक्त परिसंचरण को बाधित करता है और इस प्रकार रेटिना वाहिकाओं के बाद के रोग संबंधी विकास को प्रेरित करता है।

जन्मजात मोतियाबिंद. ग्लूकोमा एक ऐसी बीमारी है जो बढ़े हुए इंट्राओकुलर दबाव (नेत्र उच्च रक्तचाप) के साथ होती है, जिससे ऑप्टिक तंत्रिका और रेटिना को नुकसान होता है। उच्च रक्तचाप विकसित होता है क्योंकि अंतःनेत्र द्रव के सामान्य बहिर्वाह में बाधाएँ आती हैं।

जन्मजात ग्लूकोमा को अक्सर आंख या बच्चे के शरीर के अन्य दोषों के साथ जोड़ा जाता है, लेकिन यह एक स्वतंत्र बीमारी भी हो सकती है। जैसे-जैसे इंट्राओकुलर दबाव बढ़ता है, आंख की वाहिकाओं के माध्यम से रक्त परिसंचरण की स्थिति खराब हो जाती है। ऑप्टिक तंत्रिका के अंतःकोशिकीय भाग में रक्त की आपूर्ति विशेष रूप से तेजी से प्रभावित होती है। परिणामस्वरूप, ऑप्टिक तंत्रिका सिर के क्षेत्र में तंत्रिका तंतुओं का शोष विकसित होता है। ग्लूकोमेटस शोष डिस्क के पीलेपन और एक अवसाद के गठन से प्रकट होता है - एक उत्खनन, जो पहले डिस्क के केंद्रीय और लौकिक भागों पर कब्जा कर लेता है, और फिर पूरी डिस्क पर।

जन्मजात मोतियाबिंद. मोतियाबिंद लेंस का पूर्ण या आंशिक धुंधलापन है, जिसमें दृश्य तीक्ष्णता में नगण्य से लेकर प्रकाश धारणा तक की कमी होती है। जन्मजात, अधिग्रहित और दर्दनाक मोतियाबिंद होते हैं।

जन्मजात निकट दृष्टि (मायोपिया)। निकट दृष्टि (मायोपिया)- एक रोग जिसमें व्यक्ति को लंबी दूरी पर स्थित वस्तुओं को पहचानने में कठिनाई होती है। पर निकट दृष्टि दोषछवि रेटिना के किसी विशिष्ट क्षेत्र पर नहीं पड़ती, बल्कि उसके सामने समतल में स्थित होती है। इसलिए, यह हमें अस्पष्ट लगता है। ऐसा आंख की ऑप्टिकल प्रणाली की ताकत और उसकी लंबाई के बीच विसंगति के कारण होता है। आमतौर पर, मायोपिया के साथ, नेत्रगोलक का आकार बढ़ जाता है ( अक्षीय निकट दृष्टि ), हालाँकि यह अपवर्तक उपकरण के अत्यधिक बल के परिणामस्वरूप भी उत्पन्न हो सकता है ( अपवर्तक निकट दृष्टि ). विसंगति जितनी अधिक होगी, निकट दृष्टि उतनी ही अधिक होगी

कार्यात्मक विकास के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक दृश्य धारणा का स्तर है, जो प्राथमिक विद्यालय में बुनियादी लेखन और पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करने की सफलता को निर्धारित करता है।

लक्ष्य विकासात्मक कौशल के स्तर का निदान - स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तैयारी का स्तर निर्धारित करें, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के पथ और दायरे की रूपरेखा तैयार करें।

वे उन कार्यों का अध्ययन करते हैं, जिनका उल्लंघन सीखने में कठिनाइयों को भड़काता है।

1. स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की संवेदी तत्परता का स्तर (रंग, आकार, आकार)

2. हाथ-आँख समन्वय के विकास का स्तर।

3. दृश्य-स्थानिक धारणा और दृश्य स्मृति के विकास का स्तर।

4. जटिल आकृतियों की छवियों की धारणा का स्तर।

5. कथानक छवियों की धारणा का स्तर।

बच्चे को संवेदी मानकों की पहचान, भेदभाव और सहसंबंध के लिए कार्यों का एक सेट पेश किया जाता है।- प्राथमिक रंगों, स्पेक्ट्रम के रंगों की पहचान, नामकरण, सहसंबंध और विभेदन; - कई समान रंगों में से वांछित रंग का स्थानीयकरण; -रंगों की धारणा और सहसंबंध। -रंग मिश्रण; - रंग पैलेट (विपरीत रंग। रंग संयोजन, ठंडे और गर्म स्वर) और एक अक्रोमैटिक व्यवस्था में प्राथमिक रंगों के संकेत; - बुनियादी सपाट आकृतियों की पहचान और नामकरण। - ज्यामितीय आकृतियों की बहुसंवेदी धारणा; -समान आंकड़ों का विभेदन; -विभिन्न विन्यासों और विभिन्न स्थानिक स्थानों के आकार के संवेदी मानकों की धारणा; -ज्यामितीय आकृतियों के साथ प्रैक्सिस। - विभिन्न तरीकों से आकार के आधार पर सहसंबंध; -आकार में भिन्नता के साथ आकार में क्रमिक कमी;

परिणामों का विश्लेषण: उच्च स्तर- स्वतंत्र रूप से संवेदी मानकों को पहचानता है, अलग करता है, सहसंबंधित करता है; औसत स्तर- कुछ कार्य करते समय छोटी-मोटी कमियाँ, पृथक त्रुटियाँ; कम स्तर- तीन या अधिक कार्य करते समय असंख्य त्रुटियाँ और कमियाँ।

दृश्य-मोटर समन्वय के विकास का स्तर पढ़ने और लिखने, ड्राइंग, ड्राइंग में महारत हासिल करने की क्षमता को प्रभावित करता है और व्यावहारिक कार्यों की गुणवत्ता निर्धारित करता है।

एम.एम. की मानकीकृत पद्धति का उपयोग किया जाता है। बेज्रुकिख और एल.वी. मोरोज़ोवा: सामग्री : टेस्ट बुकलेट, सरल पेंसिल। सभी उपपरीक्षण कार्यों के लिए निर्देश:सभी कार्यों को पूरा करते समय पेंसिल को कागज से न उठाएं। टेक्स्ट शीट को पलटें नहीं. ध्यान!आपके बच्चे इस उप-परीक्षण के प्रत्येक कार्य को पूरा करने से पहले निर्देशों को दोहराना याद रखें। सुनिश्चित करें कि आपका बच्चा उचित कार्यपत्रक ले।

पूरे उपपरीक्षण के दौरान, परीक्षक लगातार यह सुनिश्चित करता है कि बच्चा कागज से पेंसिल न उठाये। बच्चों को चादर पलटने की अनुमति नहीं है, क्योंकि जब चादर पलटी जाती है, तो ऊर्ध्वाधर रेखाएँ क्षैतिज हो जाती हैं और इसके विपरीत; यदि बच्चा लगातार शीट को पलटने की कोशिश करता है, तो इस कार्य के परिणाम पर ध्यान नहीं दिया जाता है। जब कोई बच्चा ऐसे कार्य करता है जिनमें हाथों की गति की दिशाएँ दी गई हैं, तो यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि वह किसी दिए गए दिशा में रेखाएँ खींचे; यदि बच्चा विपरीत दिशा में रेखाएँ खींचता है, तो कार्य के परिणाम पर ध्यान नहीं दिया जाता है।

अभ्यास 1।यहां एक बिंदु और एक तारांकन खींचा गया है (दिखाएँ)। कागज से पेंसिल उठाए बिना बिंदु से तारे तक एक सीधी रेखा खींचें। रेखा को यथासंभव सीधा रखने का प्रयास करें। जब आपका काम पूरा हो जाए, तो अपनी पेंसिल नीचे रख दें।

कार्य 2. यहां दो खड़ी धारियां खींची गई हैं - रेखाएं (दिखाएं)। पहली पट्टी के मध्य का पता लगाएं, और फिर दूसरी का। पहली पट्टी के मध्य से दूसरी पट्टी के मध्य तक एक सीधी रेखा खींचें। अपनी पेंसिल को कागज से न उठाएं। जब आपका काम पूरा हो जाए, तो अपनी पेंसिल नीचे रख दें।

कार्य 3.देखो, यहाँ एक खींचा हुआ पथ है जो एक ओर से दूसरी ओर जाता है - एक क्षैतिज पथ (दिखाएँ)। आपको पथ के मध्य से आरंभ से अंत तक एक सीधी रेखा खींचनी होगी। कोशिश करें कि रेखा पथ के किनारों को न छुए। अपनी पेंसिल को कागज से न उठाएं। जब आपका काम पूरा हो जाए, तो अपनी पेंसिल नीचे रख दें।

कार्य 4.यहां एक बिंदु और एक तारांकन चिह्न भी बनाया गया है। आपको ऊपर से नीचे तक एक सीधी रेखा खींचकर उन्हें जोड़ना होगा।

कार्य 5.यहां दो धारियां खींची गई हैं - ऊपरी और निचली (क्षैतिज रेखाएं)। पेंसिल को कागज से उठाए बिना, ऊपर से नीचे तक एक सीधी रेखा खींचें, और शीर्ष पट्टी के मध्य को नीचे के मध्य से जोड़ दें।

कार्य 6.यहां एक पथ बनाया गया है जो ऊपर से नीचे (ऊर्ध्वाधर पथ) की ओर जाता है। ट्रैक के किनारों को छुए बिना, ट्रैक के बीच में ऊपर से नीचे तक एक लंबवत रेखा खींचें। जब आपका काम पूरा हो जाए, तो अपनी पेंसिल नीचे रख दें।

कार्य 7-12.आपको खींची गई आकृति को एक टूटी हुई रेखा के साथ ट्रेस करना होगा, और फिर बिल्कुल वैसी ही आकृति स्वयं बनानी होगी। जैसा आप देखते हैं वैसा ही बनाएं; आकृति के आकार और साइज़ को सही ढंग से बताने का प्रयास करें। आकृति को ट्रेस करें और केवल दी गई दिशा में ही बनाएं और कोशिश करें कि पेंसिल को कागज से न उठाएं। जब आपका काम पूरा हो जाए, तो अपनी पेंसिल नीचे रख दें।

कार्य 13-16.अब आपको एक टूटी हुई रेखा के साथ प्रस्तावित रेखाचित्र का पता लगाने की आवश्यकता है, लेकिन आपको रेखा केवल उसी दिशा में खींचनी है जिस दिशा में तीर इंगित करता है, यानी, जैसे ही आप "चौराहे" पर पहुंच गए हैं, देखें कि तीर कहाँ इंगित करता है, और उस दिशा में आगे बढ़ें। पंक्ति तारांकन चिह्न (दिखाएँ) पर समाप्त होनी चाहिए। अपनी पेंसिल को कागज से न उठाएं। यह मत भूलो कि शीट को घुमाया नहीं जा सकता। जब आपका काम पूरा हो जाए, तो अपनी पेंसिल नीचे रख दें।

नैदानिक ​​​​अध्ययन के परिणामों के विश्लेषण से दृश्य-मोटर समन्वय के विकास के उच्च, औसत और निम्न स्तर वाले बच्चों की पहचान करना संभव हो जाता है। एम्ब्लियोपिया और स्ट्रैबिस्मस वाले बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताओं के आधार पर, कार्यात्मक दृश्य हानि वाले बच्चों के दृश्य-मोटर समन्वय के विकास के स्तर का मात्रात्मक आकलन करने के लिए, अनुकूलित मात्रात्मक मानदंडों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। इस प्रकार, दृश्य-मोटर समन्वय के विकास के उच्च स्तर के लिए बच्चे को 9 से अधिक कार्यों को सही ढंग से करने की आवश्यकता होती है, औसत स्तर पर - 8 से 5 कार्यों तक, निम्न स्तर पर - 4 से कम कार्यों को करने की आवश्यकता होती है।

दृश्य-स्थानिक धारणा के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए, कौशल के विकास के स्तर की पहचान करने के उद्देश्य से कार्यों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: - एक बड़े स्थान में दूरी का आकलन करें; - अंतरिक्ष में वस्तुओं की सापेक्ष स्थिति का आकलन करें; - अंतरिक्ष में किसी वस्तु की स्थिति को पहचानना; - स्थानिक संबंध निर्धारित करें; - शोरगुल वाली पृष्ठभूमि पर स्थित कुछ आकृतियाँ ढूँढ़ें; - किसी दिए गए आकार के सभी आंकड़े ढूंढें।

एक बड़े स्थान में दूरी का अनुमान लगाने के लिए एम्ब्लियोपिया और स्ट्रैबिस्मस वाले बच्चों की क्षमता के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए, आप उन कार्यों का उपयोग कर सकते हैं जिनके लिए बच्चे को प्रश्न का उत्तर देने की आवश्यकता होती है: एक वस्तु से, दूसरी वस्तु से क्या करीब (आगे) है?

अंतरिक्ष में वस्तुओं की सापेक्ष स्थिति निर्धारित करने की बच्चों की क्षमता के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए, आप ऐसे कार्यों का उपयोग कर सकते हैं जो बच्चे को ऐसे पूर्वसर्गों और क्रियाविशेषणों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं जैसे अंदर, पर, पीछे, सामने, पर, बायीं ओर, दायीं ओर, नीचे।प्रोत्साहन सामग्री के रूप में, आप एम्ब्लियोपिया और स्ट्रैबिस्मस वाले बच्चों की दृश्य क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए चयनित कथानक चित्र का उपयोग कर सकते हैं।

अंतरिक्ष में किसी वस्तु की स्थिति को पहचानने की क्षमता के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए, आप उन कार्यों का उपयोग कर सकते हैं जो बच्चे को असामान्य कोण (स्थिति) में प्रस्तुत आंकड़ों (अक्षरों) को पहचानने के लिए उन्मुख करते हैं।

स्थानिक संबंधों को निर्धारित करने की क्षमता के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए, पांच प्रकार के कार्यों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: - स्वयं के सापेक्ष अभिविन्यास के लिए कार्य; - विषय के सापेक्ष अभिविन्यास के लिए कार्य; - रेखाओं और विभिन्न कोणों से युक्त सरल आकृतियों का विश्लेषण और प्रतिलिपि बनाने के कार्य; - आकृति-पृष्ठभूमि अंतर के लिए कार्य, आप पृष्ठभूमि आकृतियों की संख्या बढ़ाते समय किसी दिए गए आकृति को खोजने के लिए कार्यों का उपयोग कर सकते हैं; - एक केंद्रीय ज्यामितीय आकृति की रूपरेखा की स्थिरता निर्धारित करने के लिए कार्य जिसमें विभिन्न आकार, रंग और अंतरिक्ष में विभिन्न स्थिति होती है।

दृश्य हानि वाले बच्चों में दृश्य-स्थानिक धारणा के विकास के स्तर के नैदानिक ​​​​अध्ययन के दौरान प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण हमें प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे में विकास के इस स्तर की पहचान करने की अनुमति देता है: - यदि बच्चे ने सभी पर उच्च स्तर का प्रदर्शन पाया है कार्य, तो हम दृश्य-स्थानिक धारणा के विकास के उच्च स्तर के बारे में बात कर सकते हैं। स्थानिक धारणा; - यदि बच्चे में छोटी-मोटी कमियाँ हैं, प्रस्तावित कार्यों को पूरा करते समय एकल त्रुटियाँ हैं, या किसी एक कार्य को पूरा करने में पूरी तरह से विफल रहा है, तो हम मान सकते हैं कि बच्चे में दृश्य-स्थानिक धारणा के विकास का औसत स्तर है; - यदि कोई बच्चा तीन (या चार) कार्यों को पूरा करते समय गंभीर गलतियाँ करता है या दो या अधिक कार्यों को पूरा करने में विफल रहता है, तो हम दृश्य-स्थानिक धारणा के विकास के निम्न स्तर को बता सकते हैं।

रेट के लिए छवि धारणा के विकास का स्तर एक जटिल आकार के लिए, आप दो प्रकार के कार्यों का उपयोग कर सकते हैं: - ज्यामितीय आकृतियों से एक छवि (उदाहरण के लिए, एक कुत्ता) बनाने का कार्य; - किसी वस्तु की छवि के हिस्सों से संपूर्ण छवि बनाने का कार्य, उदाहरण के लिए किसी व्यक्ति की छवि से (छवि को क्षैतिज और लंबवत रूप से 8 भागों में काटा जा सकता है)।

प्रयोगों की इस श्रृंखला में प्राप्त आंकड़ों के विश्लेषण में निम्नलिखित मानदंडों का उपयोग शामिल है: - यदि बच्चा दोनों कार्यों को जल्दी और स्वतंत्र रूप से पूरा करता है, या परीक्षण और त्रुटि पद्धति का उपयोग करके किसी एक कार्य को करते समय, जल्दी से सही परिणाम प्राप्त करता है , तो हम जटिल छवियों की धारणा के रूप में, ऐसे दृश्य कार्य धारणा के उच्च स्तर के विकास के बारे में बात कर सकते हैं; - यदि बच्चा परीक्षण और त्रुटि के बार-बार उपयोग के माध्यम से दोनों कार्यों को पूरा करता है, लेकिन अंततः कार्यों का सामना करता है, तो विकास के इस स्तर को औसत के रूप में परिभाषित किया जा सकता है; - यदि कोई बच्चा दोनों कार्यों को करते समय सुपरपोजिशन विधि का उपयोग करता है, तो हम दृश्य धारणा के इस कार्य के निम्न स्तर के विकास के बारे में बात कर सकते हैं।

दृश्य धारणा के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए कार्यकार्यात्मक दृश्य हानि वाले बच्चों में, इसका उद्देश्य कथानक चित्र की धारणा के स्तर की पहचान करना है। प्रस्तुत स्पष्टता विषयों की उम्र और उनकी दृश्य क्षमताओं दोनों के अनुरूप होनी चाहिए। दृष्टिबाधित बच्चों के कथानक चित्र की धारणा के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए, हम निम्नलिखित प्रश्नों का प्रस्ताव कर सकते हैं: - चित्र की सामग्री की पहचान करना; - पात्रों की पर्याप्त धारणा की पहचान करना; - कारण-और-प्रभाव संबंधों को समझना, आदि।

एक कथानक चित्र की उच्च स्तर की धारणा एक बच्चे द्वारा इसकी सामग्री के स्वतंत्र और सटीक निर्धारण, पर्याप्त धारणा और कारण-और-प्रभाव संबंधों के निर्धारण को निर्धारित करती है।

कथानक चित्र की धारणा का औसत स्तर बच्चों द्वारा उपरोक्त कार्यों के सही समापन को मानता है, बशर्ते कि बच्चे की गतिविधि टाइफ्लोपेडागॉग और गलत (अपर्याप्त) पहचान के पृथक मामलों से प्रेरित हो।

कथानक चित्र की धारणा का निम्न स्तर बच्चे की तीनों कार्यों को स्वतंत्र रूप से या प्रश्न-उत्तर प्रारूप में सामना करने में असमर्थता का सुझाव देता है। कथानक की धारणा विकृत है।

16) नैदानिक ​​सामग्री (आकार, रंग, रूपरेखा, पृष्ठभूमि, आदि) के लिए आवश्यकताएँ, उनकी प्रस्तुति की विशेषताएं।

कार्यस्थल की रोशनी को दृश्य प्रणाली की प्रतिक्रियाशीलता की विशेषताओं के अनुसार व्यक्तिगत रूप से चुना जाता है।

दृश्य सामग्री की आंखों से इष्टतम दूरी 20-30 सेमी है। शिक्षक को दृश्य थकान नहीं होने देनी चाहिए। दृश्य कार्य की अवधि को आंख की एर्गोनोमिक विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। विश्राम के दौरान, दूर की वस्तुओं का दृश्य निर्धारण आवास के तनाव को कम करने, या मध्यम चमक की सफेद पृष्ठभूमि के अनुकूल होने में मदद करता है।

दृश्य सामग्री पर कुछ आवश्यकताएँ लागू होती हैं। चित्रों में छवियों में इष्टतम स्थानिक और लौकिक विशेषताएं (चमक, कंट्रास्ट, रंग, आदि) होनी चाहिए। पहचान को जटिल बनाने वाली अतिरेक को खत्म करने के लिए छवियों और कथानक स्थितियों की सूचना क्षमता को सीमित करना महत्वपूर्ण है। जो मायने रखता है वह है छवियों की संख्या और घनत्व, उनके विच्छेदन की डिग्री। प्रत्येक छवि में स्पष्ट रूपरेखा, उच्च कंट्रास्ट (60-100% तक) होना चाहिए; इसके कोणीय आयाम दृश्य तीक्ष्णता और दृश्य क्षेत्र की स्थिति के आधार पर व्यक्तिगत रूप से चुने जाते हैं।

प्रोत्साहन सामग्री के निर्माण की विशेषताओं के बीच, कई प्रावधानों पर ध्यान दिया जाना चाहिए जिन्हें मनोवैज्ञानिक द्वारा तकनीकों को चुनते और अपनाते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए: वास्तविक वस्तुओं के अनुपात के अनुसार आकार में अनुपात की आनुपातिकता के साथ छवियों का अनुपालन , वस्तुओं के वास्तविक रंग के साथ अनुपात, उच्च रंग कंट्रास्ट, निकट, मध्य और लंबी दूरी का स्पष्ट चयन।

परिमाणप्रस्तुत वस्तुओं का निर्धारण दो कारकों के आधार पर किया जाना चाहिए - बच्चों की उम्र और दृश्य क्षमताएँ। दृश्य विकृति की प्रकृति के आधार पर दृश्य क्षमताओं को नेत्र रोग विशेषज्ञ के साथ मिलकर निर्धारित किया जाता है।

प्रस्तुत वस्तुओं के अवधारणात्मक क्षेत्र का आकार 0.5 से 50° तक होता है, लेकिन सबसे अधिक उपयोग किया जाने वाला कोणीय आकार 10 से 50° तक होता है। छवियों का कोणीय आयाम 3-35° के भीतर है।

प्रत्येक बच्चे के लिए आँखों से दूरी व्यक्तिगत रूप से (20-30 सेमी) निर्धारित की जाती है। चित्र दृष्टि रेखा के सापेक्ष 5 से 45° के कोण पर प्रस्तुत किये जाते हैं।

पृष्ठभूमि जटिलता.पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के लिए, जिस पृष्ठभूमि पर वस्तु प्रस्तुत की जाती है, उसे अनावश्यक विवरणों से मुक्त किया जाना चाहिए, अन्यथा कार्य के अनुसार वस्तु और उसके गुणों को पहचानने में कठिनाइयाँ पैदा होती हैं।

रंग स्पेक्ट्रम.विशेष रूप से प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल के बच्चों के लिए पीले-लाल-नारंगी और हरे रंग के टोन का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

स्वरों की संतृप्ति– 0.8-1.0. दृष्टिबाधित बच्चों के लिए विशेष प्रोत्साहन सामग्री बनाते समय, दृष्टि को सही करने और सुरक्षित रखने के लिए एम्ब्लियोपिया और स्ट्रैबिस्मस वाले पूर्वस्कूली बच्चों के लिए 7 प्रकार के दृश्य भार का उपयोग करना आवश्यक है (एल.ए. ग्रिगोरियन द्वारा विकसित)।

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सिस्टम और तत्वों की सुरक्षा, विश्वसनीयता, विश्वसनीयता, स्थायित्व।

15. विफलता दर. विफलता प्रवाह पैरामीटर. यादृच्छिक चर टी का वितरण घनत्व।

19. घटना की संभावना का निर्धारण एनदुर्घटनाएं (आपातकाल) में एनद्विपद और पॉइसन वितरण का उपयोग करते हुए तकनीकी चक्र (यात्राएँ)।

20. ऑपरेटर त्रुटियों के प्रकार और तकनीकी प्रणालियों की विश्वसनीयता पर उनका प्रभाव। "मानव-उत्पादन पर्यावरण" प्रणाली की विश्वसनीयता बढ़ाने के तरीके।

24. ऑपरेटर और मानव-मशीन प्रणाली की विश्वसनीयता। ऑपरेटर विश्वसनीयता की समस्या के मनो-शारीरिक पहलू।

27. साइबरनेटिक प्रणाली "मानव-पर्यावरण" में अंतःक्रिया के कारक। "व्यक्ति-पर्यावरण" प्रणाली का संरचनात्मक मॉडल। जैव-तकनीकी परिसरों के विकास के तरीके और संभावनाएँ।

किसी भी गतिविधि में कई अनिवार्य मानसिक प्रक्रियाएं और कार्य शामिल होते हैं जो वांछित परिणाम की उपलब्धि सुनिश्चित करते हैं।

स्मृति किसी व्यक्ति के पिछले अनुभव में जो हुआ उसे याद रखने, संरक्षित करने, बाद में पहचानने और पुनरुत्पादन की शारीरिक प्रक्रियाओं का एक जटिल है।

1. मोटर (मोटर) मेमोरी - आंदोलनों और उनके सिस्टम को याद रखना और पुन: प्रस्तुत करना, सूचनात्मक मोटर कौशल और आदतों के विकास का आधार है।

2. भावनात्मक स्मृति - एक व्यक्ति की उन भावनाओं की स्मृति जो उसने अतीत में अनुभव की थी।

3. आलंकारिक स्मृति - पहले से समझी गई वस्तुओं और घटनाओं की छवियों का संरक्षण और पुनरुत्पादन।

4. ईडिटिक मेमोरी उज्ज्वल, स्पष्ट, जीवंत, दृश्य विचारों की उपस्थिति से जुड़ी एक बहुत ही स्पष्ट आलंकारिक स्मृति है।

5. मौखिक-तार्किक स्मृति - विचारों, पाठ, भाषण को याद रखना और पुन: प्रस्तुत करना।

6. अनैच्छिक स्मृति उन मामलों में स्वयं प्रकट होती है जहां इस या उस सामग्री को याद रखने का कोई विशेष लक्ष्य नहीं होता है और बाद वाली को विशेष तकनीकों और स्वैच्छिक प्रयासों के उपयोग के बिना याद किया जाता है।

7. स्वैच्छिक स्मृति याद रखने के विशेष उद्देश्य और उपयुक्त तकनीकों के उपयोग के साथ-साथ कुछ स्वैच्छिक प्रयासों से जुड़ी है।

8. अल्पकालिक (प्राथमिक या ऑपरेटिव) मेमोरी - विश्लेषकों के माध्यम से केवल कथित वस्तुओं या घटनाओं के काफी सटीक पुनरुत्पादन की एक अल्पकालिक (कुछ मिनट या सेकंड के लिए) प्रक्रिया। इस बिंदु के बाद, प्रजनन की पूर्णता और सटीकता, एक नियम के रूप में, तेजी से खराब हो जाती है।

9. दीर्घकालिक स्मृति एक प्रकार की स्मृति है जो बार-बार दोहराए जाने और पुनरुत्पादन के बाद सामग्री की दीर्घकालिक अवधारण की विशेषता है।

10. रैंडम एक्सेस मेमोरी - मेमोरी प्रक्रियाएं जो किसी व्यक्ति द्वारा सीधे किए गए वास्तविक कार्यों और संचालन को पूरा करती हैं।

ऑपरेटर की अल्पकालिक मेमोरी और उनकी विशेषताओं में जानकारी के परिवर्तन, याद रखने और पुनर्स्थापित करने की प्रक्रियाओं का ज्ञान हमें जानकारी का उपयोग करने की समस्या को हल करने, सही सूचना मॉडल चुनने, अनुक्रमिक रूप से प्रस्तुत किए जाने पर संकेतों की संरचना और संख्या निर्धारित करने की अनुमति देता है। सुरक्षित प्रबंधन या निर्णय लेने के लिए उत्पादन रणनीतियों के दौरान याद रखने की आवश्यकता वाली जानकारी की मात्रा पर प्रतिबंध का चयन करें।

सूचना भंडारण की मात्रा और अवधि के साथ, रैम की एक महत्वपूर्ण विशेषता बहिष्करण की दर है, उस सामग्री को भूल जाना जो आगे के काम के लिए आवश्यक नहीं है। समय पर भूलने से पुरानी जानकारी के उपयोग से जुड़ी त्रुटियां समाप्त हो जाती हैं और नए डेटा को संग्रहीत करने के लिए जगह खाली हो जाती है।

रैम की विशेषताएं महत्वपूर्ण शारीरिक गतिविधि, विशिष्ट चरम कारकों और भावनात्मक प्रभावों के प्रभाव में बदलती हैं। सामान्य तौर पर, चरम कारकों के संपर्क में आने पर दीर्घकालिक जानकारी को पुन: पेश करने के लिए उच्च स्तर की कामकाजी स्मृति और तत्परता को बनाए रखना उनकी ताकत और अवधि, सामान्य गैर-विशिष्ट स्थिरता और विशिष्ट कारकों के लिए किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत अनुकूलन की डिग्री पर निर्भर करता है।

दीर्घकालिक स्मृति लंबे समय तक सूचना के भंडारण को सुनिश्चित करती है। दीर्घकालिक स्मृति की मात्रा का आकलन आम तौर पर कुछ समय (30 मिनट से अधिक) के बाद स्मृति में बरकरार उत्तेजनाओं की संख्या और याद रखने के लिए आवश्यक दोहराव की संख्या के अनुपात से किया जाता है।

दीर्घकालिक स्मृति में दर्ज की गई जानकारी समय के साथ भूल जाती है। सीखी गई जानकारी पहले 9:00 में सबसे महत्वपूर्ण रूप से घट जाती है: 100% से घटकर 35% हो जाती है। कुछ दिनों के बाद बची हुई वस्तुओं की संख्या लगभग वही रहती है। विशिष्ट परिस्थितियों में, भूलना जानकारी की समझ की डिग्री, प्राप्त जानकारी के मौलिक ज्ञान की प्रकृति और व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है।

अल्पकालिक स्मृति मुख्य रूप से पर्यावरण में प्राथमिक अभिविन्यास के साथ जुड़ी हुई है, इसलिए इसका उद्देश्य मुख्य रूप से पुन: प्रकट होने वाले संकेतों की कुल संख्या को ठीक करना है, चाहे कुछ भी हो

उनकी सूचना सामग्री. दीर्घकालिक स्मृति का कार्य भविष्य में व्यवहार को व्यवस्थित करना है, जिसके लिए घटनाओं की संभावनाओं की भविष्यवाणी करना आवश्यक है।

दृश्य विश्लेषक मस्तिष्क के रिसेप्टर्स, तंत्रिका केंद्रों और उन्हें जोड़ने वाले मार्गों की एक प्रणाली है, जिसका कार्य दृश्य उत्तेजनाओं को समझना, उन्हें तंत्रिका आवेगों में बदलना और मस्तिष्क के कॉर्टिकल केंद्रों तक पहुंचाना है, जहां दृश्य संवेदना होती है दृश्य उत्तेजनाओं के विश्लेषण और संश्लेषण में बनता है। सिस्टम को 3. ए. मार्ग और केंद्र जो आंखों की गति और प्रकाश उत्तेजना के प्रति पुतली की प्रतिवर्ती प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं, भी शामिल हैं। 3. ए. प्रकाश रेंज - 760 एनएम) में जानकारी के स्वागत और विश्लेषण की अनुमति देता है, यह एक दृश्य छवि के निर्माण का शारीरिक आधार है।

अवसर 3. ए. इसकी ऊर्जा, स्थानिक, लौकिक और सूचना विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है। ऊर्जाविशेषताएँ आँख द्वारा देखे जाने वाले प्रकाश संकेतों की शक्ति (तीव्रता) से निर्धारित होती हैं। इनमें कथित चमक, कंट्रास्ट और रंग धारणा की सीमा शामिल है। स्थानिकविशेषताएं 3. ए. आंखों द्वारा देखी जाने वाली वस्तुओं के आकार और अंतरिक्ष में उनके स्थान से निर्धारित होते हैं। इनमें शामिल हैं: दृश्य तीक्ष्णता, दृष्टि का क्षेत्र, दृश्य धारणा की मात्रा। अस्थायीऑपरेटर की कुछ परिचालन स्थितियों के तहत दृश्य संवेदना की उपस्थिति के लिए आवश्यक समय द्वारा विशेषताओं का निर्धारण किया जाता है। इनमें दृश्य प्रतिक्रिया की अव्यक्त (छिपी हुई) अवधि, संवेदना की जड़ता की अवधि, झिलमिलाहट संलयन की महत्वपूर्ण आवृत्ति, अनुकूलन समय और सूचना खोज की अवधि शामिल है। मुख्य सूचना विशेषताएँ 3. ए. थ्रूपुट है, अर्थात सूचना की अधिकतम मात्रा 3. a. प्रति इकाई समय लेने में सक्षम। व्यक्तिगत संकेतक और सूचना प्रदर्शन प्रणाली दोनों को डिजाइन करते समय इन विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।

3. ए की विशेषताओं के आधार पर, छवि की चमक और कंट्रास्ट, संकेतों का आकार और उनके अलग-अलग हिस्सों, ऑपरेटर के दृश्य क्षेत्र में उनका स्थान, प्रस्तुत की गई जानकारी के समय पैरामीटर, जिस दर पर सिग्नल ऑपरेटर द्वारा प्राप्त किए जाते हैं, आदि निर्धारित किए जाते हैं।

ऑपरेटर के काम को व्यवस्थित करते समय, आपको बैकअप क्षमताओं के बारे में सावधान रहना चाहिए 3. ए. इस प्रयोजन के लिए, 3. अनलोड करने की आवश्यकता के मुद्दे को हल करना आवश्यक है। विश्लेषकों की इंटरेक्शन क्षमताओं का उपयोग करके और बहु-संवेदी सूचना प्रदर्शन सिस्टम बनाकर इस समस्या को हल किया जा सकता है।

मानव आँख चमक में बहुत बड़े उतार-चढ़ाव के तहत काम करने में सक्षम है। विभिन्न चमक स्तरों पर आँख के समायोजन को अनुकूलन कहा जाता है। प्रकाश और अंधेरे अनुकूलन हैं।

प्रकाश अनुकूलन दृश्य क्षेत्र की उच्च चमक पर प्रकाश के प्रति आंख की संवेदनशीलता में कमी है। प्रकाश अनुकूलन का तंत्र: रेटिना का शंकु तंत्र काम करता है, पुतली संकरी हो जाती है, दृश्य वर्णक आंख के कोष से ऊपर उठता है।

अंधेरा अनुकूलन - दृश्य क्षेत्र की कम चमक पर प्रकाश के प्रति आंख की संवेदनशीलता में वृद्धि। डार्क अनुकूलन तंत्र: रॉड तंत्र काम करता है, पुतली फैलती है, दृश्य वर्णक रेटिना के नीचे गिरता है। 0.001 से 1 सीडी/एम2 तक की चमक पर, छड़ें और शंकु एक साथ काम करते हैं। यह तथाकथित गोधूलि दृष्टि है.

आँख का अंधेरा अनुकूलन कम रोशनी की स्थिति में काम करने के लिए दृष्टि के अंग का अनुकूलन है। शंकु का अनुकूलन 7 मिनट के भीतर पूरा हो जाता है, और छड़ का अनुकूलन लगभग एक घंटे के भीतर पूरा हो जाता है। दृश्य बैंगनी (रोडोप्सिन) की फोटोकैमिस्ट्री और आंखों के रॉड उपकरण की बदलती संवेदनशीलता के बीच घनिष्ठ संबंध है, यानी, संवेदना की तीव्रता सिद्धांत रूप से प्रकाश के प्रभाव में "ब्लीच" रोडोप्सिन की मात्रा से संबंधित है . यदि, अंधेरे अनुकूलन का अध्ययन करने से पहले, आप आंख की चमकदार रोशनी बनाते हैं, उदाहरण के लिए, 10-20 मिनट के लिए चमकदार रोशनी वाली सफेद सतह को देखने के लिए कहें, तो रेटिना में दृश्य बैंगनी के अणुओं में एक महत्वपूर्ण परिवर्तन होगा, और प्रकाश के प्रति आंख की संवेदनशीलता नगण्य होगी [प्रकाश (फोटो) तनाव]। पूर्ण अंधकार में संक्रमण के बाद, प्रकाश के प्रति संवेदनशीलता बहुत तेजी से बढ़ने लगेगी। प्रकाश के प्रति संवेदनशीलता को बहाल करने की आंख की क्षमता को विशेष उपकरणों का उपयोग करके मापा जाता है - नागेल, दाशेव्स्की, बेलोस्टोस्की - हॉफमैन (चित्र 51), हार्टिंगर, आदि द्वारा एडाप्टोमीटर। प्रकाश के प्रति आंख की अधिकतम संवेदनशीलता लगभग 1-2 के भीतर हासिल की जाती है। घंटे, शुरुआती घंटे की तुलना में 5000-10,000 गुना या उससे अधिक बढ़ रहे हैं।

रंग दृष्टि रंग को समझने और अलग करने की क्षमता है, जो 400-700 एनएम की तरंग दैर्ध्य के साथ प्रकाश द्वारा शंकु की उत्तेजना के प्रति एक संवेदी प्रतिक्रिया है।

रंग दृष्टि का शारीरिक आधार तीन प्रकार के शंकुओं द्वारा विभिन्न लंबाई की तरंगों का अवशोषण है। रंग के लक्षण: रंग, संतृप्ति और चमक। रंग ("रंग") तरंग दैर्ध्य द्वारा निर्धारित होता है; संतृप्ति रंग की गहराई और शुद्धता या चमक ("समृद्धि") को दर्शाती है; चमक प्रकाश प्रवाह की तीव्रता पर निर्भर करती है।

यदि प्रकाश अनुकूलन ख़राब है, तो गोधूलि में दृष्टि प्रकाश (निक्टालोपिया) की तुलना में बेहतर होती है, जो कभी-कभी जन्मजात पूर्ण रंग अंधापन वाले बच्चों में होती है।

रंग दृष्टि हानि और रंग अंधापन जन्मजात या अधिग्रहित हो सकता है।

उपरोक्त विकृति का आधार शंकु वर्णक की हानि या शिथिलता है। लाल स्पेक्ट्रम के प्रति संवेदनशील शंकु का नुकसान एक प्रोटान दोष है, हरे रंग के लिए - ड्यूटन दोष, नीले-पीले के लिए - ट्राइटन दोष।

प्रकाश धारणा (प्रकाश धारणा) दृश्य विश्लेषक का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है, जिसमें प्रकाश को समझने की क्षमता होती है, साथ ही इसकी लपट (चमक) को अलग करना भी शामिल है।

प्रकाश धारणा से जुड़ी गड़बड़ी कई बीमारियों, दोनों आंखों और अन्य अंगों और प्रणालियों (उदाहरण के लिए, यकृत रोग, हाइपो- और एविटामिनोसिस) का पहला लक्षण है।

प्रकाश की धारणा मुख्य रूप से रॉड फोटोरिसेप्टर के कारण होती है, जो रेटिना के परिधीय भागों में स्थित होते हैं। यही कारण है कि प्रकाश के प्रति संवेदनशीलता रेटिना की परिधि में उसके मध्य क्षेत्र की तुलना में अधिक होती है।

जैसा कि आप जानते हैं, शंकु दिन के समय दृष्टि के लिए जिम्मेदार होते हैं, छड़ें गोधूलि (रात) दृष्टि के लिए जिम्मेदार होती हैं।

प्रकाश की केवल 1 मात्रा ही रेटिना के फोटोरिसेप्टर्स को उत्तेजित कर सकती है, लेकिन प्रकाश को अलग करने की क्षमता कम से कम 6 क्वांटा की क्रिया से ही प्रकट होती है।

प्रकाश धारणा निम्नलिखित विशेषताओं के लिए जिम्मेदार है:

• जलन सीमा - न्यूनतम प्रकाश प्रवाह जो रेटिना रिसेप्टर्स की जलन का कारण बनता है;
• भेदभाव सीमा - दृश्य विश्लेषक की प्रकाश की तीव्रता में न्यूनतम अंतर को अलग करने की क्षमता।

प्रकाश अनुकूलन

आंख की एक बहुत ही महत्वपूर्ण क्षमता प्रकाश अनुकूलन है - प्रकाश की बढ़ी हुई चमक (रोशनी) के लिए अनुकूलन। अनुकूलन प्रक्रिया लगभग एक मिनट तक चलती है (रोशनी जितनी तेज़ होगी, इसमें उतना ही अधिक समय लगेगा)। प्रारंभ में (रोशनी बढ़ने के बाद पहले सेकंड में), संवेदनशीलता तेजी से कम हो जाती है, और 50-70 सेकंड के बाद ही सामान्य हो जाती है।

यह दृश्य अंग की चमक में कमी के अनुकूल होने की क्षमता है। जब रोशनी कम हो जाती है, तो प्रकाश संवेदनशीलता शुरू में तेजी से बढ़ जाती है, लेकिन 15-20 मिनट के बाद यह कमजोर होने लगती है, और लगभग एक घंटे के बाद, पूर्ण अंधकार अनुकूलन होता है।

प्रकाश बोध का अध्ययन

प्रकाश धारणा की हानि का निर्धारण करने के लिए सबसे अधिक इस्तेमाल की जाने वाली तकनीक क्रावकोव परीक्षण है। एक अंधेरे कमरे में, रोगी को एक वर्ग (आयाम - 20x20 सेमी) दिखाया जाता है, जिसके कोनों पर हरे, पीले, नीले और हल्के नीले रंग के छोटे वर्ग (3x3 सेमी) चिपके होते हैं। यदि प्रकाश धारणा ख़राब नहीं है, तो एक व्यक्ति 40-60 सेकंड में पीले और नीले रंग के बीच अंतर करने में सक्षम होगा, अन्यथा वह नीले रंग की पहचान नहीं करेगा, लेकिन पीले वर्ग के बजाय एक प्रकाश क्षेत्र देखेगा।

इसके अलावा, प्रकाश संवेदनशीलता की विकृति का निर्धारण करने के लिए, विशेष उपकरणों का उपयोग किया जाता है - एडाप्टोमीटर। तकनीक का सार.

रोगी को कम से कम 15 मिनट तक चमकदार स्क्रीन देखकर रोशनी के साथ तालमेल बिठाना चाहिए। फिर कमरे की लाइटें बंद कर दें. रोगी को थोड़ी रोशनी वाली वस्तु दिखाई जाती है, जिससे धीरे-धीरे उसकी चमक बढ़ती जाती है। जब रोगी वस्तु को पहचान सकता है, तो वह एक विशेष बटन दबाता है (एडॉप्टोमीटर फॉर्म पर एक बिंदु लगाया जाता है)। वस्तु की चमक पहले तीन मिनट के बाद और फिर हर पांच मिनट में बदली जाती है। अध्ययन एक घंटे तक चलता है, जिसके बाद फॉर्म के सभी बिंदु जुड़ जाते हैं, जिसके परिणामस्वरूप रोगी की प्रकाश संवेदनशीलता में एक वक्र आ जाता है।

नेत्र रोगों और उनके उपचार के बारे में अधिक जानने के लिए, सुविधाजनक साइट खोज का उपयोग करें या किसी विशेषज्ञ से प्रश्न पूछें।