ההתפתחות החושית של ילד היא התפתחות התפיסה שלו ויצירת רעיונות לגבי המאפיינים החיצוניים של חפצים: צורתם, צבעם, גודלם, מיקומם בחלל, כמו גם ריחם, טעמם. אי אפשר להפריז בחשיבות ההתפתחות החושית בגיל הרך ובגיל הרך. גיל זה הוא המועדף ביותר לשיפור הפעילות של איברי החישה, צבירת רעיונות על העולם הסובב אותנו.
משחקי התפתחות חושית לילדים בגיל הגן היסודי מכוונים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות, מה שמוביל בתורו לשיפור בהתפתחות האינטלקטואלית, התפתחות הדיבור. התפתחות חושית, מצד אחד, היא הבסיס להתפתחות הנפשית הכוללת של הילד, מצד שני, יש לה משמעות עצמאית, שכן תפיסה מלאה נחוצה לחינוך מוצלח של הילד בגן, בבית הספר, וכן סוגים רבים של פעילות עבודה.
קובץ קלפים של משחקים דידקטיים על חינוך חושי לילדים צעירים (בני 2-3)
"אספו את הפירמידה"
מטרה: לפתח את האוריינטציה של הילד בגדלים מנוגדים של חפצים.
חומרים: פירמידה של 4 - 5 טבעות.
טכניקות מתודיות: הפירמידה מורכבת מגדולה, המורכבת מ-8 - 10 טבעות. עבור ילדים בגיל זה, פירמידה כזו מורכבת דרך טבעת אחת, כלומר, ההבדל בגודל הטבעות מנוגד יותר כאן.
"בובות קינון מתקפלות עם שתי ספינות"
מטרה: להמשיך ללמד פעולות פשוטות עם חפצים שונים בגודלם.
חומר דידקטי: סט של שלוש בובות קינון (לכל ילד ומבוגר).
טכניקות מתודיות: הצגת פעולות והשוואת גודל של חפצים שונים מלוות במילים: פתוח, סגור, קטן, גדול, פחות, יותר, ככה, לא ככה.
"סגור את החלונות"
מטרה: ללמד ילדים לקשר בין אובייקטים בצורה וצבע בו זמנית.
חומר דידקטי: 4 בתים בצבעים שונים, עם צורות גיאומטריות מגולפות לתוכם (חלונות).
טכניקות מתודיות: סוגרים את החלונות בבתים בדמויות.
"מצא את אותו הדבר"
חומר דידקטי: שלושה כדורים, שלוש קוביות באותו צבע וגודל.
טכניקות מתודולוגיות: המורה מציעה לילדים, תוך כדי משחק, למצוא חפצים מאותה צורה
"להלביש את הבובה"
מטרה: בחירת אובייקטים מזווגים מאותו צבע לדוגמא.
חומר דידקטי: כפפות אדומות וכחולות.
טכניקות מתודיות: המורה מזמינה את הילדים לשים כפפות על הבובה. מניח 4 כפפות לפני הילדים (2 אדומות ו-2 כחולות). הוא מניח כפפה אדומה על ידית אחת, ומזמין ילדים לשים אותה על הידית השנייה. אם הילדים השלימו את המשימה, המשחק חוזר על עצמו באמצעות כפפות כחולות.
"תיק נפלא"
מטרה: לגבש את הידע של הילדים על הצורה (קוביה, כדור, לבנה).
חומר דידקטי: תיק עם חפצים בצורות שונות.
טכניקות מתודיות: זיהוי עצמים באמצעות מגע.
"לפזר לתוך קופסאות"
מטרה: להסב את תשומת הלב של הילדים לתכונות הצבע של חפצים.
חומר דידקטי: קופסאות ססגוניות, דמויות בצבעי צהוב וירוק.
טכניקות מתודולוגיות: המורה מזמינה את הילדים להרים דמות צהובה לקופסה באותו צבע.
"להרים את המכסה לקופסה"
מטרה: בחירת פריטים לפי הדגם.
חומר דידקטי: קופסאות בצורות שונות (עגולים, מרובעים, מלבניים, משולשים) והמכסים המתאימים להם.
טכניקות מתודולוגיות: המורה, מחזיק את ידו של הילד, מקיף באצבעו את צורת פתיחת הקופסה. ואז הוא מראה את החפץ, מלווה את הפעולה במילה. לעיני הילדים הוא מוריד את החפץ לחור המתאים. לאחר מכן, הוא מציע לילדים את המשימה הזו.
"מקלות צבע"
מטרה: לכוון את תשומת הלב של הילדים לתכונות הצבע של צעצועים, ליצור את השיטות הפשוטות ביותר לביסוס הזהות וההבדל בצבע של חפצים הומוגניים.
חומר דידקטי: מקלות בצבעים אדום, צהוב, ירוק, כחול, לבן, שחור (10 מכל צבע).
טכניקות מתודיות: ראשית, המורה מחלק את המקלות בעצמו, לאחר מכן מזמין את אחד הילדים לקחת כל מקל, לראות היכן נמצאים המקלות מאותו הצבע, ולחבר אותם, לאחר מכן לעשות את אותו הדבר עם מקל בצבע אחר.
"כדורים צבעוניים"
מטרה: להמשיך ולגבש את היכולת לקבץ אובייקטים הומוגניים לפי צבע.
חומר דידקטי: כדורים צבעוניים, סלים.
טכניקות מתודולוגיות: המורה מקבץ בעצמו את שני הזוגות הראשונים, כשהוא מניח כדורים בצבע אחד (אדום) בסל אחד, וכדורים בצבע אחר (צהוב) בסל אחר, ואז מושך את הילדים לקיבוץ.
"סרטים לבובות"
מטרה: להמשיך ללמד להתייחס לגודלם של חפצים וליצור את השיטות הפשוטות ביותר לביסוס הזהות וההבדל של הצבע.
חומר דידקטי: קופסה עם סרטים באורכים וצבעים שונים, בובות גדולות וקטנות.
טכניקות מתודיות: אתה צריך להלביש את הבובות: בובה גדולה - קשת גדולה, בובה קטנה - קשת קטנה. לבובה גדולה בשמלה כחולה נבחר קשת כחולה גדולה ולבובה קטנה בשמלה אדומה קשת אדומה קטנה (מבצעת עם ילדים). ואז הילדים בוחרים לבד.
"קשור חוט לכדור"
מטרה: קיבוץ אובייקטים לפי צבע.
חומר דידקטי: עיגולים רב צבעוניים (אליפסות), מקלות באותם צבעים.
טכניקות מתודיות: לעיגול האדום, מצא מקל באותו צבע.
"מחרוזת על טבעות מוט, פוחתת בגודלה."
מטרה: להמשיך ללמד פעולות פשוטות עם חפצים (הסרה וחרוז טבעות), להעשיר את החוויה החזותית-מישוש של ילדים. חומר דידקטי: פירמידה חרוטית של חמש טבעות
טכניקות מתודיות: על השולחן, כל הטבעות מונחות בסדר הולך וגובר מימין לפירמידה. ואז הפירמידה מורכבת בסדר המתאים. המבוגר מסביר: "הנה הטבעת הגדולה ביותר, הנה היא קטנה יותר, זו אפילו קטנה יותר, אבל הנה הקטנה ביותר." לאחר שסגר את הפירמידה בחלק העליון, הוא מזמין את הילדים להעביר את ידיהם לאורך המשטח מלמעלה למטה, כך שירגישו שהפירמידה מתרחבת כלפי מטה: כל הטבעות במקומן. הפירמידה מורכבת נכון.
"דחיפת חפצים בצורות שונות לתוך החורים המתאימים"
מטרה: ללמד ילדים להשוות בין אובייקטים בצורתם.
חומר דידקטי: קופסה עם חורים בצורות שונות, גודל החורים בקופסה מתאים לגודל הקובייה והכדור. חשוב שהכדור לא יעבור לתוך החור של הקובייה, והקוביה לתוך החור העגול.
טכניקות מתודיות: המורה מראה לילדים קופסה עם חורים, מפנה את תשומת לבם לצורת החורים. מלטף בידו חור עגול, המבוגר מסביר לילדים שיש חלון כזה, מקיף חור מרובע, אומר שיש גם חלון כזה. לאחר מכן המורה מזמינה את הילדים להפיל כדור אחד בכל פעם לחלון המתאים.
"משאית מצחיקה"
מטרה: ליצור מושג לגבי הצורה, הגודל של חפצים.
חומר דידקטי: צורות צבעוניות גיאומטריות שונות (עיגולים, ריבועים, מלבנים גדולים וקטנים).
טכניקות מתודיות: המורה מראה כיצד ניתן לבנות משאית מהדמויות.
"הצבת תוספות עגולים בגדלים שונים בחורים המתאימים"
מטרה: לגבש את היכולת של ילדים להשוות חפצים לפי גודל.
חומר דידקטי: מוסיף עם חורים גדולים וקטנים.
טכניקות מתודיות: ראשית מציעים לילד אינסרט לסגירת חורים גדולים, לאחר שהתינוק מניח את האינסרט בקן המתאים, הוא מקבל אינסרט קטן לחור קטן.
משחקי אטבי כביסה
"שמש"
מטרה: ללמד להדגיש ולמנות את צבעי היסוד, בחרו את הצבע הרצוי בהתאם לדוגמא.
חומר דידקטי: עיגול צהוב, אטבי כביסה בשני צבעים.
"קִפּוֹד"
מטרה: ללמד ילדים לעשות בחירות לפי גודל ומילה; מתחלפים בצבע ובגודל.
חומר דידקטי: תמונות מישוריות של קיפוד ועץ חג המולד, אטבי כביסה בירוק, לבן, שחור.
"גברים מרובי צבעים"
מטרה: ללמד ילדים לעצב לפי מודל, לנקוב בשמות הצבעים והצורות העיקריים, לקדם ידידותיות אצל ילדים.
חומר דידקטי: צורות גיאומטריות ואטבי כביסה.
"אטבי כביסה מצחיקים"
מטרה: ללמד ילדים לקחת נכון ולפתוח אטב כביסה, למצוא את מיקומו לפי צבע.
חומר דידקטי: מיכל שקוף שבקצהו מודבקים פסים צבעוניים, סט אטבי כביסה צבעוניים.
"מצא את התיקון הנכון"
מטרה: ללמד למצוא צורות גיאומטריות זהות (מישוריות ונפחיות).
חומר דידקטי: צורות גיאומטריות.
טכניקות מתודיות: המורה מחלק שבלונות של צורות גיאומטריות. ילדים בוחרים מתוך סט דמות מתאימה בצורתה, מכניסים אותה לחריץ.
משחקי פיתוח חושי לילדים בגיל הגן היסודי (בני 3-4)
"לקשט את הפרפר"
מטרות:
למדו את הילדים לקבץ חפצים לפי צבע. לגבש ידע על הדמות הגיאומטרית של מעגל, על המושגים של רבים - אחד, גדול - קטן. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות.
חומרים:
פרפרים בצבעים שונים, חתוכים מקרטון, עיגולים בגדלים וצבעים שונים.
התקדמות המשחק:
המורה מראה לילדים את הפרפרים ואומרת שהם טסו לבקר אותם. הוא מספר שהפרפרים הביאו איתם ספלים בצבעים שונים ורוצים שהילדים יקשטו את הכנפיים שלהם. המורה מציעה לעזור לפרפרים. ראשית, הוא מבקש מכל ילד לבחור ספלים מאותו צבע מבין הארבעה המוצעים. במקביל, הוא מציע לסירוגין לילד אחד או אחר לבחור ספלים בצבע שהוא אוהב. לאחר שכל הילדים בחרו, המורה נותנת להם צלליות של פרפרים ומציעה לקשט אותם.
בסיום המשחק, המורה משבחת את כל הילדים על קישוט הפרפרים והם הפכו עוד יותר יפים.
"תקן את הבגדים של הארנבים"
מטרות:
למדו את הילדים להבחין בין צבעים ולהשתמש בשמות צבעים בדיבור. לגבש את היכולת לזהות צורות גיאומטריות ושמות להן (עיגול, ריבוע, משולש). לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, תפיסת צבע, תשומת לב.
חומרים:
צלליות של בגדים, צורות גיאומטריות חתוכות מקרטון.
התקדמות המשחק:
מופיעה ארנבת עם סל ובוכה.
מחנך: למה אתה בוכה ארנבת?
ארנבת: קניתי מתנות לארנבות שלי - מכנסיים קצרים וחצאיות. ובעודה הולכת ביער, נגעה בשיח - הם נקרעו. (מציג מכנסיים קצרים וחצאיות מקרטון).
מחנך: אל תבכה, ארנבת, אנחנו נעזור לך. ילדים, בואו נאסוף את הטלאים ונתקן את החורים. איך נראים חורים בחצאיות ומכנסיים קצרים?
ילדים: למשולש, ריבוע ועיגול.
מחנך: נכון.
הארנבת שמה מכנסיים קצרים וחצאיות על "גדמים" (שולחנות), עליהם מונחים טלאים מראש. ילדים מגיעים לשולחנות ומסיימים את המשימה. המורה שואלת כל ילד באיזה צבע היה התיקון, ואיזו צורה גיאומטרית הוא נראה.
ארנב: ילדים גדולים, תודה!
כדורים גדולים וקטנים.
מטרה: ללמד להבחין בין צבע לגודל (גדול - קטן); לפתח חוש קצב; לבטא מילים בצורה קצבית.
משימת משחק. להרים כדורים לבובות.
כלל משחק. בחר את הכדורים הנכונים לפי צבע וגודל.
התקדמות המשחק. המורה נותן להתחשב בכדורים בצבעים שונים (כחול, ירוק, אדום, צהוב) ובגדלים שונים (גדולים וקטנים). מראה כיצד הם קופצים בקצב, ואומר: קפוץ וקפוץ,
כולם קופצים וקופצים
תישן את הכדור שלנו
לא רגיל ל.
המורה מוציאה שתי בובות - גדולה וקטנה - ואומרת: "הבובה הגדולה אוליה מחפשת לעצמה כדור. גם הבובה הקטנה אירה רוצה לשחק עם הכדור". מזמינה ילדים להרים כדורים לבובות. ילדים בוחרים את הכדורים בגודל הרצוי (בובה גדולה - כדור גדול, בובה קטנה - כדור קטן). בובה אוליה שובבה: היא צריכה כדור צהוב, כמו החצאית שלה. גם בובה אירה כועסת: היא צריכה כדור אדום, כמו הקשת שלה. המורה מזמינה את הילדים להרגיע את הבובות: להרים את הכדורים המתאימים להם.
"הסתיר את העכבר"
מטרות:
המשיכו להכיר לילדים את ששת צבעי היסוד, למדו אותם להבחין ביניהם. לפתח מהירות תגובה, תשומת לב, חשיבה. חיזוק הידע על בעלי חיים.
חוֹמֶר:
הדגמה: פיסות נייר בשישה צבעים (20 - 15), באמצע ריבוע לבן (8-8), שעליו מצויר עכבר (בית עכבר), ריבועים מאותם ששת צבעים - דלתות (10x10), א צעצוע קרטון גדול - חתול, עכבר רך.
יד: חומר כזה קטן יותר - גיליונות צבעוניים 10x8, ריבועים לבנים עליהם 5x5, ריבועים צבעוניים.
התקדמות המשחק:
תראו, חבר"ה, איזה אורח קטן יש לנו היום. מי זה, נכון, עכבר. איזו קצת, רכה, אפורה היא. ללטף אותה. הילדים מלטפים את העכבר בתורות.
- אתה יודע איפה העכבר גר? במינק. ממי מסתתר העכבר? מחתול. תראה אם יש חתול איפשהו, אחרת העכבר שלנו מפחד. בואו נעזור לעכברים להתחבא בתוך מינק? עכשיו נשחק איתך במשחק "הסתיר את העכבר".
ראשית, נלמד איך לשחק את זה ביחד. יש לי בתי עכברים. אני מסדר שלושה בתים על לוח הדגמה, לידו שמתי שישה ריבועים של שישה צבעים. אתה רואה דרך החלון, עכברים מביטים החוצה.
כדי להסתיר את העכבר צריך לסגור את החלון בדלת - ריבוע בצבע זהה לבית, אחרת החתול יבוא ויראה איפה החלון, יפתח אותו ויאכל את העכבר.
אני קורא לשלושה ילדים בתורם ומזמין אותם לסגור שלושה חלונות בתורם, אני מגלה אם כולם או החלונות סגורים היטב.
אם מישהו עשה טעות, אני קורא לילד לתקן אותה. אני מוציא את החתול שהוסתר קודם לכן, שהולך "לתפוס עכברים".
"אני אלך לחפש איפה העכבר גר כאן. ילדים, ראיתם את העכבר? החתול עוזב מבלי למצוא את העכבר. לילדים מקבלים פיסת נייר אחת - "בית עכבר" (אני נותן עלים בצבעים שונים ליושבים זה ליד זה) ושישה ריבועים מכל הצבעים. "עכשיו אתה מסתיר את העכברים שלך בזמן שהחתול ישן. בחר מבין הריבועים המונחים על הצלחות שלך ריבוע באותו צבע כמו הבית של העכבר שלך.
כאשר כל הילדים סיימו את המשימה, החתול שוב "יוצא לצוד". אני הולך בצעד כפוף עם חתול בידיים, אני הולך לאורך השורות ורואה למי העכבר מוסתר בצורה גרועה. במקביל, אני נותן את ההזדמנות לילדים שטעים. תקן את המיקום לפני שהחתול מתקרב אליהם. אם הטעות לא תוקנה, החתול לוקח את הנייר עם העכבר מהילד.
כולם שיחקו טוב היום, כולם החביאו את העכברים, רק חלק מהחבר'ה טעו (אני מציין בדיוק אילו טעויות נעשו). בפעם הבאה הם בהחלט יסתירו היטב את העכברים.
משחק "הסתר את העכבר" אפשרות שנייה
מטרה: ללמוד לזהות את השם של צורות גיאומטריות שונות, לתאם את החריצים והספינות בצורה וגודל.
למשחק הזה אתה צריך צלליות של בתים עשויים מקרטון. עכברים מצוירים בחלונות הבתים. חלונות על בתים בצורות שונות: עגול, סגלגל, מרובע, משולש. תצטרכו גם כיסויים לחלונות (דמויות באותו צורה וגודל כמו החלונות בבתים). צריך להיות סט אחד של בתים וכיסויים כאלה לכל ילד. המורה מראה לילדים באילו בתים התיישבו העכברים.
- עכשיו הם מביטים דרך החלונות. החלונות שונים עבור כולם: עגולים, סגלגלים, מרובעים, משולשים. העכברים סוגרים את החלונות הללו רק בלילה, כשהם הולכים לישון או כשהם רואים חתול בקרבת מקום. תאר לעצמך שהלילה הגיע והעכברים צריכים לסגור את החלונות. קחו את המכסים וסגרו את החלונות כך שצורת החלון תתאים לצורת המכסה, כלומר שהחלונות יהיו סגורים היטב. (המורה עוזרת לילדים לבחור את הכיסויים הנכונים לחלונות.)
- ובכן, עכשיו בוקר, צריך לפתוח את החלונות.
היום הגיע.
פתאום תראו מי הופיע (המורה מוציאה חתול צעצוע)?! אתה צריך להסתיר במהירות את העכברים המסכנים כדי שהחתול לא יאכל אותם!
הילדים סוגרים שוב את חלונות הבתים, אבל עכשיו הם מנסים לעשות את זה כמה שיותר מהר.
- החתול עזב כי לא מצא עכבר אחד. אתה יכול לפתוח את חלונות הבתים, לתת לעכברים להתפעל משחר הערב. אבל עכשיו שוב מגיע הלילה, העכברים הולכים לישון, אתה צריך לסגור את החלונות.
משחקי אטבי כביסה
מטרות:
המטרה העיקרית של משחקים דידקטיים עם אטבי כביסה היא פיתוח מוטוריקה עדינה של ידיים אצל ילדים צעירים.
כמו כן, משחקים אלו מכוונים לפיתוח היכולת להשוות ולשלב בין אובייקטים על בסיס צבע.
בנוסף, משחקים עם אטבי כביסה תורמים לפיתוח תחושות של תנועותיו שלו וליצירת גישה חיובית לעבודה משותפת עם מבוגר. הם מעוררים את פעילות הדיבור של ילדים.
התקדמות המשחק:
מבוגר: נחשו את החידה.
שחייה מתחת לגשר
ואני מכשכש בזנב.
ילדים: זה דג. מבוגר: (מראה תמונה של דג). נכון, זה דג. הסתכלו בתמונה והראו היכן יש לדג עין?
ילדים מראים את עיניהם
מבוגר: איפה הפה שלה?
ילדים מראים את פה של דג בתמונה.
מבוגר: ואיפה הזנב והסנפירים שלה?
ילדים מראים את הזנב והסנפירים.
מבוגר: ועכשיו בואו נעשה את הדג בעצמנו.
ילדים צריכים לבחור אטבי כביסה התואמים בצבע ולהוסיף זנב וסנפירים לכל דג.
מבוגר: נחשו מי זה:
על גב המחט, ארוך, קוצני.
ומכורבלים בכדור - בלי ראש, בלי רגליים.
ילדים: זה קיפוד. מבוגר: (מראה תמונה של קיפוד). זה נכון, זה קיפוד. תראה לי איפה העיניים, האף, האוזניים שלו?
מופע ילדים.
מבוגר: בואו נעזור לקיפוד שלנו למצוא את המחטים.
מבוגר נותן לילד קיפוד ריק חתוך מקרטון צבעוני, שעליו מצוירים עיניים, אוזניים, אף, אבל אין מחטים. ילדים מצמידים אטבי כביסה לחלק האחורי של הקיפוד.
מבוגר: (מלטף את הקיפוד על המחטים החדשות שלו). הו! איזה קיפוד הפך להיות קוצני!
הנה חידה חדשה.
הירוק הקוצני נכרת בגרזן.
אחד יפה וירוק הובא לביתנו.
יְלָדִים. זהו עץ חג המולד.
מבוגר: כן, זה עץ חג המולד, אבל הוא בוכה. היא איבדה את כל המחטים שלה. אל תבכה, אל תבכה מותק! אנחנו נעזור לך.
מבוגר מחלק לילדים משולשים חתוכים מקרטון ירוק. ילדים בוחרים אטבי כביסה ירוקים מהקופסה ו"מחזירים" את המחטים לעץ חג המולד.
מבוגר: (מלטף את עץ חג המולד). הו! לעץ יש מחטים!
מבוגר: איפה השמש? הוא איבד את הקרניים שלו. מה צבען של קרני השמש?
יְלָדִים. צהוב.
מבוגר: נכון. בואו נעזור לשמש. השמש, תסתכל החוצה, צהוב, זורח.
פוליאנקה
מטרות:
למד לקבץ אובייקטים לפי צבע.
קבע זהויות והבדלים בצבע של אובייקטים הומוגניים.
למד להבין את המילים "צבע", "כזה", "לא כמו", "שונה".
התקדמות השיעור:
מחנך: ילדים רוצים לטייל? בוא נצא לטייל עם המוזיקה. אנחנו מגיעים לאחו. אה, לאן הלכנו?
ואיך ניחשת? ימין.
דשא, עצים, פרחים צומחים ביער. אלה לא רק פרחים, אלא בתי פרפרים.
עכשיו, אני אתן לכל אחד מכם צעצוע פרפר מקרטון. צלילי מוזיקה. ילדים, בואו "נעוף" עם הפרפרים שלנו. ועכשיו הפרפרים עייפים. בואו נשתול פרפרים בבתים שלנו. הזהר! כל פרפר חייב לשבת על הבית שלו. נָטוּעַ.
המשחק עוזר ללמוד או לגבש את הצבעים הנלמדים בצורה שובבה.
אתה יכול לחזור עם עלים בצבעים שונים.
משחק שרוכים
מדריך המשחק מכוון לפיתוח המוטוריקה העדינה של היד, עידון תנועות האצבעות, ריכוז תשומת הלב, תורם לפיתוח דיוק העין, קואורדינציה ורצף פעולות.
זוהי הכנה טובה של היד לכתיבה, מאמן התמדה, לעתים קרובות משחק כזה מרגיע את הילד.
במשחק הזה גם התפתחות הדמיון לא נשכחת: "רקמת" קווי מתאר מותנים על ידי אסוציאציה לאובייקטים אמיתיים היא הבסיס לפיתוח חשיבה מופשטת, הכללות תכונות, "ראיית מהותו של אובייקט".
אני מפתח מיומנות ידנית
אני מנגן עם מיתר.
אני מאמן את ההיגיון
ומוטוריקה עדינה!
"רמזור", "דוב"
יַעַד:
עודדו את הילד לפעילות עצמאית; ליצור ייצוג צבע, לפתח את המיומנות של הברגת כובעים.
לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, מיומנויות חושיות, דיבור קוהרנטי.
להעשיר את אוצר המילים.
ניתן להשתמש בתרגילי הפקק הבאים - ילדים מתפרקים ומסובב פקקים מבקבוקי פלסטיק לצווארם.
כדי לתקן את הצבע, פקקים רב צבעוניים מוברגים לצוואר הצבע המתאים.
התאימו כוסות לצלוחיות
מטרות:
למדו את הילדים להבחין בין צבעים ולהשתמש בשמות צבעים בדיבור. לפתח מוטוריקה עדינה, תשומת לב.
חומרים:
בד להגדרת סוג, צלוחיות וכוס בצבעים שונים.
התקדמות המשחק:
תחילה הובאו תחתיות לחנות. הספקים שמו אותם על המדפים. צלוחיות אלו הונחו על המדף העליון (מראה)
איזה? (תשובות של ילדים).
בתחתית - ככה. באיזה צבע הם? (תשובות של ילדים). האם הצלחות במדף העליון זהות לצבען של הצלוחיות שבתחתית? (תשובות של ילדים).
ואז הגיעו הכוסות. בואו נעזור למוכרים לבחור את הכוסות הנכונות לצלוחיות. הם צריכים להיות באותו צבע כמו התחתיות.
המורה מניח כוסות קרטון שטוחות על השולחן. הוא מורה לילד להרים כוסות וצלוחיות.
מאשר את פעולותיו של הילד, אשר לאחר התבוננות בקפידה בצלוחיות, בוחר את כל הכוסות הדרושות. הוא שואל באיזה צבע הם.
חרוזים
יַעַד:
חיזוק ופיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, קואורדינציה חזותית-מוטורית; הבחנה בין אובייקטים לפי צורה, צבע וחומר; פיתוח התמדה
חומרים:
כפתורים בגדלים וצבעים שונים; חרוזים בצורות, גדלים, חומרים שונים; חוט, חוט דיג, חוט דק.
שבץ:
המארח מזמין את הילד להכין חרוזים. ניתן להציע להכין חרוזים לפי הדוגמה, ולבחור כפתורים לפי צורה וצבע. אולי הילד עצמו יכול להציע גרסה משלו להכנת חרוזים. לאחר מכן, הילד מתחיל ליצור חרוזים.
"שים את החלקים במקומם!"
יַעַד:
הציגו צורות גיאומטריות שטוחות - ריבוע, עיגול, משולש, אליפסה, מלבן. למד לבחור את הטפסים הנכונים בדרכים שונות.
חומרים:
צורות גיאומטריות שטוחות (עיגולים, ריבועים, משולשים). הכנס מסגרת מונטסורי.
שבץ:
הוציאו את הפסלונים מהשקעים ושחקו איתם: "הנה פסלונים מצחיקים במגוון צבעים. זה מעגל, זה מתגלגל - ככה! וזה ריבוע. זה יכול להיות ממוקם. ועכשיו הדמויות קופצות (רוקדות). לאחר מכן הזמינו את הילדים לפרוש את הדמויות "למיטותיהם": "הגיע הערב. הגיע הזמן שהפסלונים ינוחו. בוא נשכיב אותם לישון."
תנו לילדים חתיכה אחת בכל פעם ובקשו מהם למצוא מקום לכל אחד בתורו. כשהילדים פרשו את הדמויות, סכמו את המשחק: "עכשיו כל הדמויות מצאו את מיטותיהן ונחות." לאחר מכן הראו ושמו שוב את כל הדמויות, מבלי לדרוש מהילדים לחזור עליהם. ניתן לחזור על המשחק הזה פעמים רבות, בכל פעם לשנות את העלילה שלו.
"מצא חלון לפסלון"
יַעַד:
ללמד ילדים לתאם בין צורת החלקים לצורת החור.
שבץ:
המשחק משוחק בהשתתפות 3-4 ילדים. המורה פורסת צורות גיאומטריות על השולחן ומחלקת לילדים כרטיסים עם משרדים מובלטים. המורה מציעה לבחון את הקלפים ולהקיף את משרדי החלון באצבעות.
- איזו דמות מתאימה לחלון שלך?
אם הילד בוחר בדמות הלא נכונה, תנו את ההזדמנות לוודא שהיא לא מתאימה והציעו לבחור את הבאה. כשהילד מוצא מתאים, כדאי לשבח אותו, להדגים לשחקנים האחרים שהחלון נסגר ולהזמין אותו לפתוח ולסגור את החלון מספר פעמים בעצמו. ואז הילד הבא בוחר דמות לחלון שלו.
משחק תיק קסמים
מטרה: ללמד לקבוע את שם הריח של חפץ, לבסס קשר בין חפץ לריח שלו; עבודה על היכולת לקבוע שם של חפץ, על סמך חוש הריח, כלומר תפיסת הריח.
בתיק העשוי מכל בד אטום מניחים חפצים שונים בעלי ריח מסוים. אלה צריכים להיות פריטים שתמיד ריח זהה (למשל, לימון, תפוח, תפוז, פרחים בעלי ריח אופייני: גרניום, לילך, ורד; צבע, דג וכו'). יש למקם את כל הפריטים הללו בקופסאות נפרדות עם חורים כדי למנוע אפשרות של תפיסה שונה (למשל, מישוש) של פריטים אלה. אפשר גם לכסות את העיניים של כל ילד ולשאול "מה זה?" על ידי החזקת מולם סבון ריחני, קרם תינוקות או בקבוק בושם. לתשובה הנכונה, שפשפו את ידיו של הילד בקרם, בושם או תנו פרח שהוא זיהה נכון.
משחק "שם תכונות החומרים"
מטרה: ללמוד לזהות את שם התכונות השונות של החומר, לבסס את הקשר בין החומר לתחושתו.
חומר הדגמה למשחק: דוגמאות של חומרים שונים למגע (אריחים חלקים, פלסטיק, לינוליאום, קטיפה, בד טרי, פרווה, פלנל) מודבקים על קרטון.
לפני המשחק, הכירו לילדים חומרים שונים למישוש. כדי לעשות זאת, אתה צריך להכין זוג דוגמאות של חומרים שונים בבירור למגע. זה יכול להיות אריח חלק, פלסטיק, לינוליאום, קטיפה, בד טרי, פרווה, פלנל. הדביקו את הדוגמיות על גיליונות מרובעים של קרטון. תנו לכל ילד לשחק עם הריבועים, להרגיש אותם. שוחחו עם הילדים על התכונות השונות של חומרים: קשים או רכים, חלקים או מחוספסים... כשהילדים זוכרים איך הם מרגישים כשהם תופסים סוגים שונים של משטחים, ערבבו את הריבועים ותנו לכל ילד דוגמה אחת. האם הם יצליחו למצוא התאמה למדגם הזה? כמובן שילדים יוכלו לנווט לא רק בעזרת תחושות מישוש, אלא גם בעזרת ראייה. אבל בשלב הראשוני זה לא יזיק, שכן ילדים יוכלו לצבור ביטחון ביכולות שלהם.
אז אתה יכול לסבך את המשימה. תנו לילדים לנסות להתאים את ה"כפילים" באופן עיוור. במקרה זה, הם ינווטו, תוך הסתמכות מלאה על תפיסה מישוש. בעת מתן פעילות זו, בקשו מהילדים לציין את תכונות החומרים: קשה, רך, חלק, מחוספס.
"פרוס את הקישוט"
מטרה: ללמד את הילד להדגיש את הסידור המרחבי של צורות גיאומטריות, לשחזר בדיוק את אותו סידור בעת פריסת הקישוט.
חומר: 5 צורות גיאומטריות חתוכות מנייר צבעוני, 5 כל אחת (סה"כ 25 חלקים), כרטיסים עם קישוטים.
"תראה, איזה קישוטים יש לפנינו. חישבו ושמו את הדמויות שאתם רואים כאן. ועכשיו נסו לפרוש את אותו קישוט מהצורות הגיאומטריות המגולפות.
ואז הכרטיס הבא מוצע. המשימה נשארת זהה. המשחק נגמר כשהילד הניח את כל הקישוטים המוצגים על הכרטיס.
משחק "לאסוף צעצוע"
מטרה: לעבוד על היכולת להבדיל בין צורות גיאומטריות שונות, בהתבסס על תחושות מישוש וראייה, כלומר לפתח תפיסה מישוש וויזואלית.
עבור המשחק הזה, יש צורך ליצור צללית של צעצוע כלשהו (ארנבת, דוב או בובה) מדיקט, גומי קצף או קרטון, לחתוך עיניים, אף, פה כך שניתן יהיה לשים את הפרטים הללו במקום. ניתן לצבוע תוספות בצבעים המתאימים. ילדים חייבים למצוא באופן עצמאי מקום לכל אחד מהחלקים החתוכים, לשים אותם בחריצים עבור העיניים, הפה והאף החסרים. הוסף בהדרגה צורות גיאומטריות חדשות שקשה יותר להבחין בהן (למשל, ניתן לגזור דוגמאות על שמלת בובה או על בגדים של חיות צעצוע). בקש מהילדים להכניס את החלקים החתוכים לחורים.
משחק "תמונה מדמויות"
למשחק הזה צריך סטים של צורות גיאומטריות בצורות שונות (עיגולים, משולשים ומרובעים) ושני גדלים (גדולים וקטנים) לכל ילד: סך הכל 12 או 24 צורות (2 או 4 מכל סוג). דמויות אלה יכולות להיות עשויות מקרטון או פלסטיק דק. המורה צריך את אותן דמויות גדולות יותר כדי לתקן אותן על הפלנלגרף.
משחק זה נועד לפתח את הדמיון והיצירתיות של ילדים. בתחילת המשחק, המורה מראה לילדים על פלנלוגרף אילו ציורים ניתן להשיג אם מניחים דמויות מסוימות זו ליד זו. המורה מדגים לילדים את השיטה והנוהל לבניית מבנים פשוטים. לאחר מכן, הוא מזמין את הילדים לפרוס ציורים נוספים מהדמויות שלהם שהם יעלו בעצמם. התמונה על הפלנלוגרף מוסרת כדי שהילדים לא יעתיקו את התמונה המוגמרת.
המשחק "דגלים מתחלפים"
מטרה: לעבוד על היכולת להבדיל בין צורות גיאומטריות בצורות וגדלים שונים, על בסיס תחושות מישוש וראייה, כלומר לפתח תפיסה מישוש וויזואלית.
למשחק זה צריך להכין 4-5 דגלים משולשים ומלבניים לכל ילד ואת אותו מספר דגלים מודבקים על גבי נייר קטיפה מאחור כדי להצמיד אותם לפלנלגרף למורה. דגלים לילדים יכולים להיות עשויים מקרטון. המורה מספרת כי הרחובות מקושטים בדגלים לחגים, אך הם תלויים לא באקראי, אלא בצורת זר, שבו מתחלפים דגלים בצורות שונות. למשל, ככה (מבוגר מצמיד דגלים לפלנלגרף בצורה כזו שדגלים מלבניים מתחלפים עם משולשים). המורה מבקשת להגיד לו איזה דגל צריך לחבר עכשיו: מלבני או משולש ועכשיו וכו'. לאחר שהילדים שלטו היטב בסדר הדגלים המתחלפים, הגננת מזמינה את ילדי הגן להכין בעצמם את אותו זר מהדגלים המונחים על שולחנם. במהלך עבודת הילדים הגננת ניגשת לכל ילד ובמידת הצורך עוזרת לו לסדר נכון את הדגלים.
משחקים דידקטיים לפיתוח תפיסה.
תפיסת צבע.
שטיחים צבעוניים.
יַעַד:ללמד ילדים להבדיל בין צבעים, להסיח את הדעת מצורת האובייקט.
צִיוּד:ארבעה גיליונות קרטון בצבעים אדום, צהוב, ירוק וכחול, תמונות של צעצועים באותם צבעים (מונוכרום).
חומר דיבור:שָׁטִיחַ. איזה צבע? אדום, כחול, צהוב, ירוק.
התקדמות המשחק.
המורה, יחד עם הילדים, בוחנת את ה"שטיחים", מציעה לשים שלטים עם שמות הצבע המתאים. לאחר מכן מוצגות תמונות של צעצועים (אפשר לתת שם לצעצועים עם מבחר צלחות) ולהבדיל ביניהם לפי צבע. המורה יכול לארגן את שתי התמונות הראשונות בעצמו, בעוד שיש צורך לציין את הדמיון בצבע של הצעצוע וה"שטיח" (כזה, לא כזה).
בלונים.
מטרות:ללמד ילדים להבדיל לא רק בין צבעים וגוונים שונים, אלא גם קרובים. למד לבחור צבעים אלה ישירות מהדוגמה ומהזיכרון. למד לבצע בחירה לפי צבע, תוך הסחת דעת ממאפיינים אחרים של הנושא.
צִיוּד:ערכת הדגמה וערכה לכל ילד (כדורים שטוחים בצורות וגדלים שונים, הם יכולים להיות זהים, בהתאם למשימה, שלושה גוונים של צבעי יסוד או יותר), מותאם לעבודה עם פלנלגרף, פלנלגרף, צלחות, א. כרטיס עם סרטים מצוירים בצבעים שונים בגודל 25X20 ס"מ.
חומר דיבור:כדורים, חבלים (סרטים), איזה צבע? זה - לא זה, אדום, ירוק, צהוב, כחול, שחור, לבן (כחול, ורוד, כתום, חום), להרים, לקשור סרט.
התקדמות המשחק.
המורה מביאה מעטפה ומזמינה את הילדים לראות מה יש שם (השלט "כדורים"), ולאחר מכן הילדים בוחנים את תוכן המעטפות המונחות על שולחנותיהם. ואז המורה מצמידה את אחד הכדורים לפלנלוגרף ומזמינה את הילדים למצוא את אותו אחד (תנו את זה, זה, לא זה, נכון, לא נכון). הכדורים שנבחרו על ידי הילדים מחוברים ליד הכדור של המורה או על פלנלגרפים בודדים (הכדורים יכולים להיות זהים בצורתם ובגודלם או שונים אם המשימה היא להסיח את הדעת ממאפיינים אחרים). לסיבוך, אתה יכול להציג בחירה באיחור.
גרסה נוספת של המשחק "כדורים"
המורה מזמינה את הילדים לאסוף את הצבע המתאים של החבל לכדורים המנופחים. ראשית, לפי המודל: המורה עצמו מראה ואומר: "הנה כדור צהוב. באיזה צבע החבל? אותו הדבר. אותו הדבר. צהוב." קשרו חבל לכדור. ואז הילדים מרימים באופן עצמאי את החבלים לכדורים.
אותו דבר עם כרטיס קרטון, רק הכדורים מתקרבים לחבלים הצבעוניים הצבועים.
סיבוכים:- מספר צבעים:
· אדום כחול; צהוב ירוק;
· אדום, כחול, צהוב, ירוק;
· אדום, כחול, צהוב, ירוק, שחור, לבן;
· אדום, כחול, צהוב, ירוק, שחור, לבן, כתום, כחול, ורוד.
ראשית, כדורים מאותה צורה, אחר כך שונים;
תחילה כדורים באותו גודל, אחר כך שונים;
אתה יכול בכוונה לא נכון לשים את הכדורים על החבלים ולהציע לבדוק את ההתאמה או אי ההתאמה של הסרטים והכדורים, לתקן טעויות.
פירמידות.
מטרות:ללמד להפעיל בחירת צבעים, לשפר את תשומת הלב של הילדים.
צִיוּד:פירמידות עם טבעות מאותו צבע, קלפים עם טבעות מזויפות, קופסה או סל.
חומר דיבור:בואו נשחק, פירמידה, טבעת, שמות של צבעים, למי יש את הצבע הזה? למי יש את זה? תן שם לצבע.
התקדמות המשחק.
המורה נותנת לכל ילד פירמידה, עבור כל הילדים הפירמידות שונות בצבע. המורה גם לוקח לעצמו פירמידה. לוקח ומסיר את החלק העליון, קורא לצבע: "אדום". הוא שם אותו בסל ומזמין את הילד שיושב לידו לעשות את אותו הדבר. בהדרגה, כל הטבעות מכל הפירמידות נמצאות בסל. לילדים יש רק מקלות עם בסיס. המורה, מול הילדים, מערבבת את הטבעות בסל, לוקחת אחת מהן ומראה אותה לילדים: "למי יש את זה?" ילדים צריכים לברר את צבעם ולבקש את הטבעת הזו: "תן", אם אפשר, שם את צבע הטבעת.
תיבות סימון.
מטרות:המשיכו ללמד ילדים להדגיש לא רק את צבעי היסוד אלא גם את הגוונים שלהם. בחר צבע (לפי המדגם ומהזיכרון), הפשטה ממאפיינים אחרים של האובייקט ולקחת בחשבון תכונות אלו.
צִיוּד:ערכת הדגמה וסט דגלים לכל ילד (דגלים בשלושה גדלים, מרובעים, משולשים, מלבניים, לפחות 12 צבעים - גווני אדום, כחול, צהוב, ירוק, חום), צלחות.
חומר דיבור:איזה צבע? שמות צורת הדגלים (משולש, ריבוע, מלבן), ערכים (גדול, קטן יותר, קטן), אותו הדבר, נכון, לא נכון, ככה, לא ככה.
התקדמות המשחק.
המורה מזמינה את הילדים לשקול את הדגלים, תוך שימת לב למאפיינים של חפצים (בהתאם למטרה), מבהירה את הרעיון של צורה, גודל (השוואה לסטנדרטים של צורה, גודל), מבהירה את המשמעות של מילים המציינות צורה, גודל (משולש, ריבוע, מלבן; גדול, קטן יותר, הקטן ביותר).
אפשרות 1.לאחר תרגילי ההכנה, המורה מסדר כוסות בהן הוא מניח דגלים לדוגמה ומבקש מהילדים למצוא אותו ("תן"). ילדים מניחים את הדגלים שלהם בכוסות, תוך התמקדות בדוגמה ("ככה, לא ככה, נכון, לא נכון").
אפשרות 2.המורה מראה לילדים את אחד הדגלים, ואז מסירה אותו ולאחר עיכוב מבקשת מהילדים למצוא את אותו הדגל ("כזה, לא כמו, אותו דבר").
אַקוַרִיוּם.
מטרות:לפתח תפיסה חזותית, זיכרון, תשומת לב, מוטוריקה עדינה של אצבעות, ספירה כמותית חוזרת, ידע של צבעים.
צִיוּד:כרטיסים עם "אקווריום" (גודל אקווריום 20X20 ס"מ), טוש או עפרונות צבעוניים (ראה נספח 3).
חומר דיבור:מצא שני דגים זהים, שמות צבע, ספרות, צבע, זוכר, מצא אותו דבר, כמה?
התקדמות המשחק:המורה נותנת לילדים קלפים עם "אקווריום ודגים, ומציעה כל מיני משימות.
1. כרטיס צבע. המורה מזמינה את הילד לשקול היטב את התמונה, למצוא ולהראות שני דגים זהים. ועל תמונה ריקה הוא מציע: "מצא (לאורך קו המתאר) שני דגים זהים. צבע אותם איך שאתה רוצה"
2. המורה נותנת תמונה צבעונית ומראה לילד את אחד הדגים באקווריום, חתוך ומודבק על רקע לבן. "מצא אחד." הילד ב"אקווריום" מוצא את אותו הדבר. המורה מבקשת לומר: "כמה מהדגים האלה יש? " (מראה דוגמה) או: "כמה ירוקים? כְּחוֹל? וכולי.; "ספור את כל הדגים הכתומים" וכו'.
3. המורה נותן שני קלפים: אחד צבעוני, השני ריק. ילדים מסתכלים על התמונה במשך דקה אחת, מוצאים את אותו הדג. לאחר מכן, התמונה הצבעונית מוסרת והילדים מוזמנים למצוא את הדגים הללו על תמונה ריקה ולצבוע אותם באותו אופן כמו בתמונה הצבעונית.
4. המורה נותן תמונה ריקה ומציע: "צבע שני דגים בירוק, ארבעה בחום, חמישה בכחול" וכו'. או לבקש מהילד לצבוע איך שהוא רוצה. ואז הוא שואל את השאלה: "איזה צבע הדג הגדול? כמה דגים אדומים? וכולי.
גמדים.
מטרות:לפתח תפיסה חזותית של צבע, זיכרון, תשומת לב, מוטוריקה עדינה של אצבעות.
צִיוּד:כרטיסים עם תמונה (גודל 15X18 ס"מ), חלקי קרטון מאותו כרטיס, טושים או עפרונות צבעוניים לפי מספר הילדים (ראה נספח 5).
חומר דיבור:שמות של פרחים, גמדים, כדור, צבע, לשים אותו, בצבע, באיזה צבע.
התקדמות המשחק:
1. לילדים מקבלים קלפים עם כדורים לא צבועים. "תראה, באיזה צבע החליפה של הגמד? צבעו גם את הכדור. ילדים קוראים לצבע וצובעים את הכדורים בצבע הרצוי. ואז הם בודקים הכל ביחד. למה הבלון ירוק? כי החליפה ירוקה. במקום לצבוע את הכדור בצבע הרצוי, אפשר להזמין את הילד להרים כדור לפי צבע מקרטונים אנלוגים.
2. לילדים מקבלים קלפים עם כדורים שנבחרו בצורה שגויה במכוון (חלקי קרטון מונחים על גבי כדורים לא צבועים). המורה אומרת: "יש צורך שהכדורים יהיו באותו צבע של התחפושת. חילקתי את זה נכון? לתקן את הטעויות". ילדים, מציאת טעויות ותיקון על ידי הזזת הכדורים למקום הנכון, או מוצאים טעויות חזותית ומציינים (בעט או אצבע) היכן יש לסדר מחדש את הכדורים, אילו כדורים יש להחליף.
3. לילדים מקבלים קלפים עם גמדים וכדורים לא צבועים, מספרים מחליפים את הגמדים. המורה נותן את המשימה: "צבע את התחפושת של הגמד הראשון בצהוב, השני - ..." לאחר מכן מוצע לצבוע את הכדורים לגמדים: "איזה צבע צריך להיות הכדור של הגמד החמישי? למה?" ניתן לבדוק את נכונות הביצוע על ידי הדוגמה המצוירת המוגמרת של המורה.
סרבריאקובה נטליה יוריבנה
משחקים ותרגילים לפיתוח תחושות ותפיסה לילדים מהקבוצה המבוגרת
משחקים ותרגילים לפיתוח תחושות ותפיסה לילדים מהקבוצה המבוגרת.
תרגיל"דמויות מקל"
יַעַד. פיתוח תפיסת צורה וגודל, חינוך יְלָדִיםהיכולת ליצור צורות גיאומטריות ממקלות.
חומר משחק. ספירת מקלות.
תיאור תרגילים. מטפלתמזמינה את הילדים לזכור ולמנות את הצורות הגיאומטריות המפורסמות. אחרי זה מדבר: "היום נכין דמויות ממקלות". ואז הוא נותן לילדים משימות: "תעשה ריבוע קטן". ואז הוא שואל כמה מקלות השתמשו החבר'ה כדי לבנות את הדמות.
לאחר מכן, הוא מזמין את החבר'ה לבנות ריבוע גדול ממקלות. ואז הוא מגלה מכמה מקלות מורכב כל צד של הדמות. (מתוך שניים.)
במהלך הבא תרגיליםאפשר להזמין ילדים לבנות משולש קטן, ואז משולש גדול או מרובע קטן ורבוע גדול ולדבר על מספר המקלות שהושקעו בבניית הדמויות.
משחק "ענה מהר"
יַעַד. חיזוק היכולת להבחין בסימנים פריטים: צבע, צורה, גודל.
חומר משחק. כַּדוּר.
מהלך \ לזוז \ לעבור משחקים. מטפלתעומד עם הילדים במעגל ומסביר את הכללים משחקים: "במשחק אתה צריך להיות מסוגל להגיב במהירות. יש לי כדור בידיים. אני אתן שם לצבע ואזרוק כדור לאחד מכם. מי שתפס את הכדור חייב לתת שם לחפץ בצבע זה. לאחר מכן, השחקן עצמו קורא לכל צבע וזורק את הכדור למישהו ממנו יְלָדִים. הוא תופס את הכדור ומעניק שמות לחפץ וכו'. ניתן לחזור על אותו צבע מספר פעמים, מכיוון שיש הרבה חפצים מאותו צבע.
אתה יכול לשחק את המשחק אחרת. לדוגמה, אומר המורה: "עִגוּל". יֶלֶד תשובות: "שולחן", ואז הוא מציע מִלָה: "כיכר"וכו '
בפעם הבאה, הערך יילקח כמאפיין העיקרי. המורה אומר מילה"גָדוֹל"וזורק את הכדור. "שמש",- עונה למי שתפס וקורא לערך אחר, למשל, "ארוך".
תרגיל"ימין שמאל"
יַעַד. , היווצרות היכולת לנווט נכון במיקום של אובייקטים.
חומר משחק. תיבת סימון, כדור, קובייה, תמונות עם התמונה יְלָדִים.
תיאור תרגילים. מטפלתמזמין את החבר'ה לחזור על איפה יש להם יד ימין, איפה יד שמאל, איפה רגל ימין, איפה רגל שמאל.
לאחר מכן, הוא קורא לילד אחד לעצמו ונותן לו דגל בידו הימנית, פונה אל מול כולם ו שואל: "באיזו יד יש לטימה דגל?". החבר'ה נותנים את התשובה.
ואז הוא קורא לילד אחר, נותן לו כדור ביד שמאל ו שואל: "באיזה יד הכדור?" (משמאל).
ואז הילד הבא מתבקש לעמוד על רגל אחת ו שואל: "על איזו רגל ניקיטה?" (בצד ימין.)
תרגילניתן לחזור מספר פעמים.
בריצות הבאות תרגיליםניתן להשתמש בתמונות יְלָדִיםשמחזיקים משהו בידיים או מרימים את הרגל או הזרוע.
תרגיל"קפלו את הצורות"
יַעַד. פיתוח תפיסה מרחבית, ללמוד לחבר שלם מחלקים.
חומר משחק. קבוצה של צורות גיאומטריות, תמונה היא דוגמה (מהדמויות, למשל, מונחות מכונית, ארנבת, עץ חג המולד.
תיאור תרגילים.
1. מטפלתמזמינה את הילדים לשקול היטב את התמונות ועל סמך הדוגמה להמציא את אותן צורות גיאומטריות.
2. מטפלתמזמינה את הילדים עצמם, מבלי להסתמך על דוגמה, להרכיב תמונה של חיה, או ציפור, או פרח מצורות גיאומטריות.
משחק "מה היה ומה יהיה?"
יַעַד. פיתוח תפיסת הזמן, חידוד ייצוגים יְלָדִיםעל העבר וההווה.
מהלך \ לזוז \ לעבור משחקים. מטפלתמציע להאזין לשיר קצר ולומר אם זה היה או יהיה מה שהוא אומר. שִׁיר "צעצועים"א' ברטו משרת היטב מטרה זו. לדוגמה:
השור הולך, מתנדנד, נאנח מהלך \ לזוז \ לעבור:
"הו, הלוח נגמר! עכשיו אני הולך ליפול".
הילדים מדברים: "נִדנוּד"- זה עכשיו, ו "נפילה"- זה עדיין יהיה.
הפיל את מישקה על הרצפה
כף רגלו של מישקה נתלשה.
אני לא אעזוב אותו בכל מקרה
כי הוא טוב.
החבר'ה מדברים: "נפל ונתלש"- זה היה, "אני לא אוותר"- זה יהיה.
תרגיל"מה השעה?"
יַעַד. פיתוח תפיסת הזמן, היווצרות רעיונות על זמן.
חומר משחק. שעון צעצוע.
תיאור תרגילים. מטפלתמזמינה את הילדים להסתכל בשעוני צעצוע ולומר את מה שהם רואים. ואז המורה מדבר: "עכשיו בוקר. השעון שלנו מראה את השעה בשעה 8 (שם מחוגים על שעון צעצוע)עכשיו נאכל". מבקש לחזור מה השעה.
זֶה תרגילניתן לחזור על עצמו בזמנים שונים של היום, תוך התרגלות הדרגתית ילדים להביןשהם עושים דברים שונים בשעות שונות של היום.
משחק "שורשים עליונים"
יַעַד. פיתוח חוש הטעם של הילדים, היווצרות יכולת הטעם לקביעת הירק.
חומר משחק. ירקות.
מהלך \ לזוז \ לעבור משחקים. המורה מבהירה עם הילדיםאיך יקראו "חולצות", ומה - "שורשים": "יקרא השורש האכיל של הירק "שורשים", והפרי האכיל על הגבעול - "חולצות". מטפלתשמות לירק, והילדים עונים במהירות מה יש בו אָכִיל: צמרות או שורשים. המורה מזהירהכדי שהילדים יהיו קשובים, שכן חלק מהירקות אכילים וגם וגם. המורה מתקשרת: "גזר!"יְלָדִים תשובה: "שורשים". "עגבנייה!" - "טופס". "בצל!" - "צמרות ושורשים".
מטפלתעשוי להציע אפשרות אחרת. הוא קורא למילה "חולצות", וילדים זוכרים ירקות שיש בהם מאכל "חולצות".
לאחר מכן, המורה מזמינה את הילדים לטעום ממה שהם אוכלים ולומר האם זה ורשוק או שורש. הוא קורא לילד אחד אליו, הוא עוצם את עיניו, והמורה נותן חתיכת גזר לנסות ושואל מה זה. יֶלֶד תשובות: "זה גזר. עַמוּד הַשִׁדרָה". לאחר מכן, המורה קוראת אליה ילד נוסף. שאר הילדים מתבוננים ועוקבים אחר נכונות התשובות. מי שעושה טעות משלם פנטום, שבסוף משחקים שנפדו.
משחק "מי יזכור?"
יַעַד. פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, עין, תשומת לב, זיכרון.
חומר משחק. כרטיסים לדוגמא, מקלות באורכים שונים.
מהלך \ לזוז \ לעבור משחקים. המורה מראה לילדים מדגם של 5-10 שניות. ילדים צריכים לשקול זאת היטב ולזכור את הסדר שבו מניחים את המקלות. אחרי זה מְחַנֵךמסיר את כרטיס הדוגמה והילדים פורסים באופן עצמאי את הציור שזה עתה ראו מהמקלות.
בסיום העבודה הילדים משווים את הציור לדוגמא.
תרגיל"שמיעה רגישה"
יַעַד. פיתוח תפיסה שמיעתית.
חומר משחק. קופסא אטומה עם מכסה, פריטים קטנים.
תיאור תרגילים. מטפלתמראה לילדים את הקופסה ו מדבר: "שמתי כמה פריטים בקופסה הזו. האדם שאליו אני מתקשר חייב לקבוע באוזן כמה פריטים יש בקופסה. המורה מנערת את הקופסה ומתקשרת לילד אחד, שמתקשר למספר המשוער של החפצים בקופסה. אם התשובה שגויה, המבוגר מתקשר לילד אחר וכן הלאה.
כאשר מנחשים את מספר הפריטים בקופסה, המורה לא ישים לב יְלָדִיםמשנה את מספר הפריטים והמשחק ממשיך.
משחקים דידקטיים שמטרתם לפתח את היכולת להבחין בין צבעים.
"רוץ אליי!"
התקדמות המשחק: יש דגלים כחולים, אדומים, צהובים, ירוקים באגרטל. ילדים לוקחים אחד בכל פעם, המורה - ארבעה דגלים (בכל הצבעים).
המורה מזמינה את הילדים להסתכל על הדגלים, להניף אותם. (ואז הילדים משלימים את המשימה שהראה המורה.)
שימו את הדגלים על הברכיים. הרם את הדגלים הכחולים (אדום, צהוב, ירוק). (ילדים המחזיקים בדגלים של הצבע הנקוב מרימים אותם.)
כעת אציין את שמות הדגלים בצבע זה או אחר. קודם תסתכל על הדגל שלי, אחר כך על הדגל שלך, ואם הצבעים שלהם מתאימים, אז רוץ אלי.
ילדים יושבים על כיסאות. המורה מתרחק למרחק מסוים, מרים דגל אחד (מחזיק את השאר מאחורי גבו) וקורא לצבע שלו, ואז נותן את הפקודה: "דגלים אדומים, רוץ אלי!" ילדים רצים אליו, מרימים את הדגלים, בודקים אם ביצעו את המשימה כהלכה, מניפים אותם ומתיישבים. המורה קורא ברצף לדגלים של כל הצבעים, ובסוף המשחק מרים את כל ארבעת הדגלים. כל הילדים רצים אליו, מניפים דגלים ורוקדים.
סיבוך: המורה מניף שני דגלים.
"חץ, חץ, עיגול"
(גרסה פשוטה של משחק לוטו הצבע).
מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.
התקדמות המשחק: ילדים יושבים על כיסאות מסביב לשולחן, שבפינותיו דגלים (אדום, כחול, צהוב, ירוק). במרכז השולחן דיסקית עם חץ, שסביבה פרוסים עיגולים של ארבעה צבעים. מחנך (סובב את החץ).
חץ, חץ, עיגול
הראה את עצמך לכל המעגלים!
וכמה אתה מתוק
ספר לנו מהר
לוקח את העיגול המצוין על ידי החץ ומציב אותו ליד הדגל של הצבע המתאים. ילדים חוזרים על פעולות משחק.
"פתח את ביתך"
מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.
התקדמות המשחק: ילדים יושבים על כיסאות. על גב כל כיסא מודבק עיגול של צהוב, אדום, ירוק או כחול. מפתחות מאותם צבעים חתוכים מנייר מונחים על השולחן.
מְחַנֵך.
ילדים, קומו וראו מה צבע הבית (העיגול) שלכם. (ילדים שם את הצבע.) עברו לשולחן ובחרו מפתח באותו צבע לבית שלכם.
איזה מפתח לקחת? (הילד נותן שם לצבע.)
אחרי שכל המפתחות מסודרים, הילדים נועלים את הבתים (אומרים "צ'יק-צ'יק") ויוצאים לטייל.
מורה: אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש,
הילדים יצאו לטייל. (הם מסתובבים בין הכיסאות.)
הם דפקו, (הם דופקים על הרצפה באגרופיהם.)
מעגלים, (מעגלים.)
הם קפצו והשתוללו. (הם קופצים.)
הילד הלך
הגיע הזמן שכולם ילכו הביתה.
הם מתקרבים לכיסאותיהם, פותחים את הבית (אומרים צ'יק-צ'יק) ומתיישבים. כאשר המשחק חוזר על עצמו, המורה מחליף את הכיסאות.
"לאסוף טיפות בכוס"
מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.
התקדמות המשחק: מול הילדים פרוסים על השולחן עיגולים צבעוניים חתוכים בצבעים שונים. מבוגר מכניס טיפה אחת בצבע אחר לכל כוס, מבטא את מעשיו: "אני אשים טיפה כחולה בכוס הזו, נאסוף כוס מלאה של טיפות זהות". נעשה שימוש בשישה צבעים של הספקטרום.
"קפלו את הפירמידה"
מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.
התקדמות המשחק:
אופציה 1
בארבע פירמידות בצבעים שונים מסרו את כל הטבעות והניחו אותן על מגש. כל ילד אוסף פירמידה בצבע מסוים.
אפשרות 2
הילד, לבקשת המורה, בוחר את הצבע הרצוי של הטבעות של פירמידת הנייר. כשהוא פורש את הפירמידה, הוא מנסה לתת שם באופן עצמאי לצבע הטבעות.
"תרים את הכדור"
מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.
התקדמות המשחק:
חברים, יש לנו חג היום, מצב רוח מעולה, בואו לקשט את הקבוצה שלנו. קחו כל דגל (חתוך מקרטון צבעוני). כעת הרם בלון דומה בצבע לדגל שלך. תן שם את צבע הבלון והדגל שלך. בואו לקשט את הקבוצה.
"בלונים"
מטרה: להפעיל ילדים בבחירת ששת צבעי הספקטרום לפי המדגם.
אוצר מילים: שמות של ששת הצבעים של הספקטרום - אדום, כתום, צהוב, ירוק, כחול, סגול.
התקדמות המשחק:
ילדים, יש לנו בלונים בצבעים שונים וחוטים באותם צבעים. כעת יופיעו מחרוזות על הפלנלוגרף (ממקם שישה פסים אנכית במרחקים שווים ברצף ספקטרלי, ונותן שם לצבעיהם). ועכשיו נקשור לכל חוט כדור באותו צבע. ילדים קושרים בתורות את הבלונים ומציינים את הצבע של כל אחד מהם.
"הסתיר את העכבר"
מטרה: לגבש רעיונות של ילדים לגבי שישה צבעים.
התקדמות המשחק: המורה מניח בתים לעכבר על השולחן (דפי נייר בשישה צבעים, באמצע יש חלון עם עכבר מצויר). אתה רואה עכברים מציצים דרך החלונות. כדי להסתיר את העכבר צריך לסגור את החלון בדלת - ריבוע בצבע זהה לבית, אחרת החתול יבוא, יראה איפה החלון, תפתח אותו ואכל את העכבר. ראשית, מציעים לילד בית אחד, ואז, מסבך אותו, 2-3 בתים בו זמנית.
"בחר לפי צבע"
מטרה: לאחד רעיונות לגבי שישה צבעים. מלמד ילדים להדגיש צבעים, להסיח את הדעת מסימנים אחרים של חפצים.
התקדמות המשחק: ילדים, נשחק משחק. יש לך מחצלות העשויות מתאים מרובי צבעים. ראה איזה צעצועים יש לך. התאימו את צבע הצעצוע לכל תא של השטיח, הניחו את הצעצוע על תא כזה כך שיסתתר עליו. אם הצעצוע הוא בצבע אחר, הוא יהיה גלוי.
"חי דומינו"
מטרה: להמשיך ולהכיר לילדים את ששת צבעי הספקטרום ואת שמותיהם. למד להשוות אובייקטים לפי צבע על ידי החלתם זה על זה.
התקדמות המשחק: הגננת קושרת סרטים בצבעים שונים בצורת צמידים לידי הילדים ומזמינה את כולם לבנות עיגול במהירות כך שלכל ילד צבע הסרט הנקשר ביד אחת יתאים לצבע הסרט של חבר שעומד בצד זה או אחר.
"צבע מים"
מטרה: ליצור בילדים רעיון של גוונים שונים של צבע בהתאם לבהירות. אוצר מילים: בהיר, כהה, בהיר יותר, כהה יותר.
אופציה 1
התקדמות המשחק: מחנכת: “היום נצבע את המים, נקבל מים אדומים בגוונים שונים. מים בצנצנות הם חסרי צבע, ואנחנו נעשה אותם צבעוניים. תראו איך אני אצבע את המים: אני לוקחת את הצבע על המברשת, טובלת את המברשת באמצע, עכשיו אני שוטפת אותה בצנצנת אחת. קיבלתי מים אדומים בהירים. ובצנצנת אחרת אשים עוד צבע: אני אטבול את המברשת לגמרי בצבע, אשטוף אותה, אסוף שוב את הצבע ואשטוף אותה שוב באותה צנצנת. התבררו גם מים אדומים, אבל כבר כהים.
אפשרות 2
התקדמות המשחק: המשחק משוחק באותו אופן כמו באופציה 1, רק שישה צבעי צבע מופצים כעת.
"לקשט את עץ חג המולד"
מטרה: ללמד ילדים לקבץ גוונים בשני גוונים מכל אחד מששת הצבעים, בחרו אותם לפי המילה שמציינת את הצבע.
התקדמות המשחק: לילדים יש תמונות צללית של צעצועי חג המולד. לוח עם תמונה של עץ חג המולד מונח על כן הציור.
המורה שמה איזה צבע ואלו מהילדים שיש להם צעצוע בצבע זה תולים אותו על עץ חג המולד.
"למי יש איזו שמלה?"
מטרה: ללמד ילדים לבחור חפצים לפי המילה המציינת צבע, לקבץ גוונים מאותו גוון צבע.
התקדמות המשחק: המורה מראה לילדים בובה, הילדים קוראים באיזה צבע השמלה שלה.
"איסוף פריטים בצבע דומה"
מטרה: להפעיל ילדים בהתאמת וקיבוץ חפצים לפי צבע.
התקדמות המשחק: אפשרות 1
צעצועים מונחים על שני שולחנות. המורה נותן לכל משתתף חפץ או צעצוע באחד מצבעי הספקטרום. כל ילד חייב להתאים לכל הצעצועים מאותו הצבע. לאחר השלמת המשימה, הילדים מחליפים צעצועים, והמשחק חוזר על עצמו שוב.
אפשרות 2
ילדים יוצרים זוגות. המורה מחלק לכל זוג דפי נייר משחק עליהם מצוירות תמונות שונות בצבעים שונים בצבעים. לאחר שקבעו באיזה צבע התמונה על הגיליון, הילדים הולכים לשולחן, שעליו מונחות תמונות עם חפצים מרובי צבעים, ובוחרים את הכרטיסים הדרושים.
"אספו פרח - שבעה פרחים"
התקדמות המשחק: המורה פורש עיגולים של שישה צבעים. הילד מרים את עלי הכותרת לפי צבע האמצע.
"עזור לדגים"
מטרה: מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.
התקדמות המשחק: הילד מניח את הדג התינוק לפי צבע הדג של אמו.
"קפל את הקשת"
מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.
התקדמות המשחק: הילד אוסף קשת בענן של קשתות צבעוניות חתוכות לשניים, לפי הדגם של המורה ומעניק שמות לצבעים. אם הילד לא יכול לתת שם לצבע, המבוגר אחראי לו.
"בחר זוג"
התקדמות המשחק: לוטו צבעוני בציורים משמש למשחק. מבוגר פורש תמונות לפני הילד ומבקש מהם להרים אותן בזוגות מאותו הצבע.
"איזה בלונים עפו משם?"
מטרה: להפעיל ילדים בהשוואת חפצים לפי צבע.
חומר: לוטו צבעוני עם דגלים וכדורים.
התקדמות המשחק: המורה פורסת דגלים ברצף, הילד בוחר כדורים בצבע דומה.
"קרוסלת צבע"
מטרה: להפעיל ילדים בהשוואת חפצים לפי צבע.
חומר: עיגול עם תמונה של חפצים, ריבועים צבעוניים (הורד את הצבע והנח על השולחן)
מהלך השיעור: כל משתתף בוחר ריבוע וגזרה על המעגל. אם הוא מתאים לצבע האובייקט בתמונה במגזר שלו, אז הוא מבצע משימה כלשהי: הוא נותן שמות לחפצים מאותו צבע, אוסף פרח באותו צבע. הוא בוחר את המשימה בעצמו. אם הריבוע אינו תואם לצבע האובייקט של המגזר, אז הבחירה נעשית על ידי משתתף אחר במשחק. האדם הראשון שישלים את כל המשימות מנצח. ניתן לדון במספר המשימות לפני תחילת המשחק. הבחירה הראשונה נעשית על ידי זה שעליו נעצר הדלפק: "קשת, קשת, קשת! בחר בי בקרוב!"
"נחשו באיזה צבע הבגדים"
מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.
התקדמות המשחק: ילדים יושבים במעגל על כיסאות, מושב אחד פנוי. המבוגר אומר: "המושב לידי מימין פנוי. אני רוצה שבחורה בשמלה אדומה (ילד בחולצה כחולה וכו') תיקח את זה”.
"מצא חפצים מאותו צבע"
מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.
התקדמות המשחק: מבוגר אומר: "כשאני חוזר, לכולם צריך להיות משהו אדום (צהוב, חום, כחול, סגול וכו')." המנהיג עוזב, הילדים מחפשים בקבוצה חפצים בעלי הצבע הנקוב. הנהג חוזר ובודק אם המשימה הושלמה כהלכה.
משחק דידקטי "מצא צעצוע"
יַעַד:לפתח את התפיסה, כמו גם את תשומת הלב של ילדים בגילאי 4 - 5 שנים.
התקדמות המשחק:
ניתן להציב מספר צעצועים בחדר כך שהם לא בולטים לעין. המארח, וזה יכול להיות גם מבוגר וגם ילד, לאחר שבחר צעצוע, מתחיל לספר מה זה, מה הוא יכול לעשות, איזה צבע, איזה צורה, איזה גודל. המשתתפים במשחק יכולים לשאול שאלות, ואז ללכת לחפש את הצעצוע הזה. מי שמוצא את הצעצוע הופך למנהיג בעצמו.המנהיג החדש מתאר את תכונות הצעצוע שכבר ניתן. המשחק נמשך עד שכל הילדים עברו את תפקיד המנהיג.
משחקים דידקטיים. טופס
משחק דידקטי "תעשה תמונה"
יַעַד:לפתח תפיסה אצל ילדים בגילאי 3 - 5 שנים.
צִיוּד:תמונות פשוטות המתארות תפוחים, מלפפונים, בובות קינון. תמונה אחת היא שלמה, השנייה חתוכה ל-3 חלקים.
התקדמות המשחק:
הזמינו את הילד להרכיב את התמונה החתוכה לפי הדגם.
לילדים בגילאי 5-6, אתה יכול להציע את המשימה הבאה:
א) לאסוף תמונות מורכבות יותר;
ב) קח שתי גלויות זהות, אחת מהן נשארת כסטנדרט, והשנייה נחתכת ל-4-5 חלקים, ולאחר מכן, לאחר ערבובן, מרכיבים לפי הדגם;
ג) עבור ילד, אתה יכול לסבך את המשימה על ידי בקשה מהם להוסיף תמונות מהזיכרון, ללא תקן.
משחק דידקטי "סדין לבן"
יַעַד:לפתח את תפיסת הצורה של חפצים בילדים בגילאי 3-5 שנים, כמו גם לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים.
צִיוּד:דף נייר עם דמויות מצוירות, שחלקו צבוע מעל בירוק, סט דמויות לבנות זהות לדמויות שעל דף הנייר.
התקדמות המשחק:
הזמינו את הילדים לכסות את הדמויות הירוקות על דף נייר בדמויות לבנות. עם סידור נכון של הדמויות, התוצאה צריכה להיות גיליון נייר לבן.
עבור ילדים בני 5, זה יכול להיות קצת מסובך על ידי הנחת הדמויות המודבקות על פיסת קרטון בשקית פשתן. ואז אנו מבקשים מהילד למצוא את ה"תיקון" הדרוש במגע כדי לסגור דמות ירוקה זו או אחרת.
משחק דידקטי "דע את הנושא"
יַעַד:לפתח את תפיסת הצבע, הצורה והגודל אצל ילדים בני 4-6.
צִיוּד:כרטיסים גיאומטריים.
התקדמות המשחק:
הילד מקבל משימות שמטרתן להבדיל בין סימני צבע, גודל, צורה:
א) תנו לדוב עיגול, תנו לבובה משולש, תנו לארנב ריבוע. שים את הריבוע על החלון. שים את העיגול על הספה. שימו עיגול אדום, ריבוע כחול, הביאו משולש ירוק.
ב) אספו את כל העיגולים, הפרידו עיגולים כחולים, עיגולים ירוקים, עיגולים צהובים, עיגולים אדומים.
ג) הצג משולשים, ולאחר מכן בחר משולשים כחולים, משולשים ירוקים, משולשים צהובים, משולשים אדומים.
ד) אספו את כל המשבצות, בחרו ריבועים כחולים, ריבועים צהובים, ריבועים ירוקים.
ה) הצג עיגולים קטנים (משולשים קטנים, ריבועים קטנים).
ו) אספו עיגולים גדולים (ריבועים, משולשים).
ז) הצג ריבועים גדולים ירוקים, עיגולים כחולים קטנים, משולשים אדומים גדולים, ריבועים ירוקים קטנים.
משחק דידקטי "מצא את אותו אובייקט"
יַעַד:לפתח את תפיסת הצורה אצל ילדים בני 4-6.
צִיוּד:תמונות המתארות תקן מנורה ועוד כמה רישומים של מנורות בצורות שונות.
התקדמות המשחק:
לילד מוצעות תמונות, ביניהן עליו למצוא את אותו הדבר כמו התקן. המשימה מוגבלת בזמן, ניתנות 30 שניות בלבד ללימוד התמונות. לאחר מכן, הילד חייב לענות.
לילדים בני 4 אפשר להשאיר את התקן מול העיניים, לילדים גדולים יותר את התקן פשוט צריך לכסות בדף נייר לבן. אפשרות זו תאפשר לפתח לא רק את תפיסת הילד, אלא גם זיכרון ותשומת לב.
הזמינו את הילד להסתכל בזהירות על המנורה. מצא את אותו הדבר בין מנורות אחרות.
משחק דידקטי "צבעים"
יַעַד:לפתח תפיסת צבע אצל ילדים בגיל הרך.
התקדמות המשחק:
הזמינו את הילד למנות 5 חפצים בצבע מסוים (כחול, אדום, צהוב, חום, שחור, ירוק וכו') תוך דקה. פריטים חוזרים אינם מותרים.
המורה יכול גם לארגן משחק עם קבוצת ילדים. אחד מהחבר'ה שלא יכול לנקוב בשמות של 5 פריטים של הצבע הנקוב בדקה אחת עוזב את המשחק, והמנצח מקבל את הזכות להפוך למנהיג ולהציע צבע למציאת פריטים.
משחק דידקטי "מי יותר שומר מצוות"
יַעַד:לפתח את תפיסת הצורה אצל ילדים בגיל הרך.
התקדמות המשחק:
הזמינו את הילד למנות 5 חפצים בעלי צורה מסוימת (עגול, מלבני, מרובע, אליפסה) תוך דקה. פריטים חוזרים אינם מותרים.
המורה יכול גם לארגן משחק עם קבוצת ילדים. כל ילד חייב בתורו למנות שמות של אובייקטים מהצורה הנקראת, לכן יופיעו אובייקטים רבים מסוג זה או אחר, מה שתורם להתפתחותו של כל ילד.
אחד מהחבר'ה שלא יכול לנקוב בשמות של 5 חפצים מהצורה הרצויה בדקה אחת עוזב את המשחק. למנצח ניתנת הזכות להציע את שם הצורה של האובייקט להמשך משחק.
משחק דידקטי "ספר על חיות"
יַעַד:לפתח את התפיסה המבנית של ילדים בגיל הרך.
צִיוּד:דף נייר ועליו מצוירים סנאי, חתול, לינקס, ברווז, ינשוף.
התקדמות המשחק:
תוך 5 שניות, הראו לילדים דף נייר עם חיות מצוירות.
בקשו מהילדים לנקוב בשמות של מה שצויר ולדבר על התכונות וההבדלים של החיות הללו.
משחק "לוטו גיאומטרי"
מטרה: ללמד ילדים להשוות את צורת האובייקט המתואר לצורות גיאומטריות ולבחור אובייקטים בהתאם לתמונה הגיאומטרית.
המורה בוחנת את החומר המוצע עם הילדים. ילדים שמות צורות וחפצים. לאחר מכן, בהוראת המורה, הם בוחרים כרטיסים עם תמונה של אובייקטים בצורה הרצויה עבור הדוגמאות הגיאומטריות שלהם. המורה עוזרת לילדים לתת שם נכון לצורה של עצמים (עגולים, מרובע, משולש)
ד / ו"גלה מי נמשך."
מטרה: ללמד ילדים להקרין אובייקט תלת מימדי על מישור, לזהות את גוף האדם מתוך תמונת מתאר וצללית, לגבש את היכולת לתת שם ולהראות את חלקי הגוף העיקריים, מיקומם המרחבי.
ציוד: דף גדול של נייר ציור, טוש שחור.
מניחים את הילד על נייר ציור, גופו מסומן בטוש, ואז הילד קם. יתר על כן, המורה, יחד עם הילדים, שוקלים את תמונת המתאר של הגוף. לאחר מכן, אתה יכול להציע לשקול את תמונת הצללית של אנשים שונים על הכרטיסים.
ד / ו"צייר על שבלונה".
מטרה: לגבש את היכולת לשבץ תמונה של אדם, להתחקות אחר קו, להדגיש את החלקים העיקריים של הגוף, צורתם, גודלם, מיקומם המרחבי, לשפר את הזיכרון המוטורי.
ציוד: שבלונות עם דמות של אדם, גיליונות נייר, טושים.
ד / ו"עשה שלם מחלקים."
מטרה: ללמד ילדים לחבר תמונה שלמה מחלקיה, לתקן את המיקום המרחבי, לפתח תפיסה הוליסטית.
ציוד: דף נייר ציור עם תמונת מתאר של גוף הילד שכבר מצויר, חתוך לחתיכות (לפי חלקי גוף).
ד / ו"מקל, מקל, מלפפון...".
מטרה: ללמד כיצד ליצור תמונה סכמטית של אדם מספירת מקלות, לתקן שמות של חלקי גוף, מיקומם המרחבי.
ציוד: סט מקלות ספירה, דוגמה.
ד / ו"מצא בתמונה".
מטרה: לגבש את היכולת להבחין בין דמותו של אדם ממגוון אובייקטים אחרים, לנעוץ את המבט על התמונה, לזהות ולקרוא לה מילה.
ציוד: תמונת עלילה.
.D / ו"תיק נפלא".
מטרה: לגבש ידע על סוגים שונים של צעצועים, צורתם, גודלם; לפתח את היכולת לבחון אותם חזותית, להדגיש את החלקים העיקריים, להשלים מידע חזותי עם ייצוגים המתקבלים על ידי מנתחים שונים.
ציוד: תיק בד, צעצועים (כלב, בובה, פירמידה, מכונית, סביבון וכו').
ד / ו"הכדור הקולני העליז שלי".
מטרה: ללמד לקרוא למילה ולהבין את תכונות המהירות (מהירה, איטית) של הכדור, לתקן את שם הצורה.
ד / ו"הרים את הצללית לנושא."
מטרה: ללמד לתאם בין אובייקט טבעי לבין תמונת הצללית שלו; להפעיל קיבוע, לוקליזציה, לפתח זיכרון חזותי.
ציוד: צעצועים שונים ותמונת הצללית שלהם על הכרטיסים.
ד / ו"עשה חפץ מפסיפס".
מטרה: לגבש את היכולת להרכיב תמונות של צעצועים, לשפר את היכולת לעבוד על מודל: הדגשת חלקים של אובייקט, מיקומם, גודלם, צבעם וכו', חזותית, התאם את התמונה בדוגמה לשלך.
ציוד: פסיפס כפתורים, תמונות לדוגמה של צעצועים (כדור, דגל, בית, סירה וכו')
ד / ו"בואו נלביש את הבובה"
מטרה: ללמד ילדים לזהות ולתת שם לפריטי לבוש, לפעול איתם באופן מעשי, לקבל מידע נוסף באמצעות מנתח מישוש, להדגיש חלקי לבוש (שרוול, כיס, כפתור, צווארון וכו'), לקבוע את הצבע, צורה, גודל, מיקום מרחבי של החלקים (שרוול ימין, שרוול שמאל, כפתור עליון וכו').
ציוד: פריטי בגדים טבעיים ובובות (חולצת טריקו, מכנסיים קצרים, שמלה, גרביים, מעיל, כובע, צעיף וכו'), בובה.
ד / ו"הרים את החוטים לשמלה".
מטרה: לגבש את היכולת לתאם את צללית הצבע של השמלה עם צבע החוטים, לפתח את היכולת לזהות ושמות של צבעי הספקטרום (אדום, צהוב, ירוק, כחול, שחור, לבן).
D / I "חבר מחלקים."
מטרה: לגבש את היכולת ליצור חפץ שלם מחלקים, לתקן את שם החלקים (שרוול, צווארון, כיס וכו'), צורתם, מיקומם המרחבי.
ציוד: תמונות חתוכות המתארות פריטי לבוש.
"מצא את הבגדים שלך בין השאר."
מטרה: ללמד ילדים לזהות ולתת שם לבגדיהם לפי צבע, מידה, מידה, סגנון, לגבש את היכולת לבחון חזותית חפצים, לנעוץ בהם את עיניהם.
ציוד: שבלונות עם דמות של חיות, טושים, פיסת נייר.
D / ו-"Simpose color - על תמונת המתאר."
מטרה: לגבש את היכולת לזהות בעלי חיים לפי התמונה המישורית הצבעונית שלהם, לקשר אותה עם תמונת קונטור, ללמד את טכניקת שכבת העל, לפתח מיזוג דו-פובי של שתי תמונות לאחת.
ציוד: כרטיסים עם תמונות צבע וקו מתאר של חיות בית (סוס, פרה, חתול, כלב, חזיר וכו').
D / ו"חתוך תמונות".
מטרה: לשפר את המיומנות של חיבור תמונה שלמה מחלקים, לתקן את שמות החלקים, צורתם, גודלם, מיקומם המרחבי.
ציוד: כרטיסים עם תמונה של חיות מחמד, חתוכים ל-3-4 חלקים.
משחקים לזיהוי צלילים שאינם דיבור.
- "לאן התקשרת?"
ילדים יושבים בקבוצות במקומות שונים בחדר, בכל קבוצה יש כלי נגינה. המנהיג נבחר. מציעים לו לעצום את עיניו, לנחש לאן התקשרו, ולהראות את הכיוון בידו. אם הילד מציין נכון את הכיוון, המורה אומרת: "הגיע הזמן" - והמנהיג פוקח את עיניו. זה שקרא, קם ומראה פעמון או מקטרת. אם הנהג מציין את הכיוון בצורה לא נכונה, הוא מוביל שוב עד שהוא מנחש נכון.
- "תגיד מה שאתה שומע."
המורה מזמינה את הילדים לעצום עיניים, להקשיב היטב ולקבוע אילו צלילים שמעו (ציוץ ציפורים, אות של מכונית, רשרוש של עלה נופל וכו'). המשחק טוב לשחק בהליכה.
- "שקט - חזק!"
המורה דופק בטמבורין בשקט, ואז בקול רם ובקול רם מאוד. לפי קול הטמבורין, הילדים מבצעים תנועות: לצליל שקט הם הולכים על בהונותיהם, לצעד מלא חזק, לצלילי חזק יותר הם רצים. מי שטעה, הוא הופך בסוף הטור. הקשובים ביותר יקדמו.
4. "התרנגולת האמא והתרנגולות".
תרנגולת (ילד) יושבת ליד השולחן. תרנגולות יושבות סביב השולחן. לתרנגולות יש קלפים שעליהם נמשך מספר שונה של תרנגולות.
כל ילד יודע כמה תרנגולות יש בכרטיס שלו. האם התרנגולת דופקת על השולחן, והתרנגולות מקשיבות. אם, למשל, היא דופקת 3 פעמים, הילד שיש לו שלוש תרנגולות בכרטיס צריך לחרוק 3 פעמים (פיפי-פיפי-פי).
- "מי ישמע מה?"
המורה מאחורי המסך דופקת בפטיש, מצלצלת בפעמון וכו', ועל הילדים לנחש איזה חפץ הפיק את הצליל. הצלילים צריכים להיות ברורים ומנוגדים.
- "מוכר וקונה"
ילד אחד הוא איש מכירות. יש לפניו שתי קופסאות (ואז אפשר להגדיל את מספרן לארבע או חמש), כל אחת מכילה סוג אחר של מוצר, למשל אפונה, דוחן, קמח וכו'. הקונה נכנס לחנות, מברך אותו ושואל לתת לו ללכת. המוכר מציע למצוא אותה. על הקונה לקבוע באוזניים באיזו קופסה נמצא הדגנים שהוא צריך או מוצר אחר הנדרש. המורה, לאחר שהכירה לילדים בעבר את המוצרים, מכניסה אותם לקופסה, מנערת כל אחד מהם ונותנת לילדים אפשרות להאזין לצליל שמשמיע כל מוצר.
7. מצא צעצוע."
א) הילדים עומדים במעגל. המורה מראה צעצוע שהם יסתירו. הילד המוביל או עוזב את החדר, או זז הצידה ופונה, ובזמן זה המורה מחביא צעצוע מאחורי אחד הילדים. באות "הגיע הזמן", הנהג הולך אל הילדים, אשר מוחאים כפיים בשקט. כשהנהג מתקרב לילד שהוצעצוע החבוי, הילדים מוחאים כפיים חזק יותר; אם הם מתרחקים, מחיאות הכפיים נרגעות.
ב) ילדים יושבים על כיסאות בחצי עיגול. ילד אחד נוהג (הוא הולך לחדר אחר או פונה). המורה מחביאה את הבובה. באות נכנס הנהג, והילדים אומרים לו:
בובה טניה ברחה
וובה, וובה, תראה,
כשתמצא אותה, אז תרקוד באומץ עם טניה שלנו.
אם הנהג נמצא במקום שבו מסתתרת הבובה, הילדים מוחאים כפיים בקול רם, אם מתרחקים מחיאות הכפיים שוככות.
הילד מוצא את הבובה ורוקד איתה, כל הילדים מוחאים כפיים.
8. 'פגוש את האורחים!'
המורה מודיעה לילדים שעכשיו יבואו אליהם אורחים: פטרוזיליה, ארנבת ודוב. הוא מייחד שלושה בחורים שעוברים מאחורי המסך ומחליפים שם בגדים. פטרוזיליה מקבל כיפה עם פעמונים, ארנבת - כובע עם אוזניים ארוכות, ודוב - כובע של דוב. מוֹרֶה
מזהיר את הילדים שהדוב יגיע עם רעשן, הפטרוזיליה עם תוף, והשפן עם בלליקה. ילדים חייבים לנחש לפי הצליל איזה אורח מגיע. לפני היציאה אל הילדים, החיות משמיעות קולות מאחורי המסך, כל אחד בכלי שלו. ילדים צריכים לנחש מי בא. כשכל האורחים הגיעו, הילדים עומדים במעגל, והפטרוזיליה, הדוב והשפן רוקדים כמיטב יכולתם. לאחר מכן נבחרים אורחים חדשים והמשחק חוזר על עצמו. כשאתה חוזר על המשחק, אתה יכול לתת לאורחים צעצועים אחרים שנשמעים.
- "שמש או גשם"
המורה אומרת לילדים: "עכשיו נצא לטייל. אין גשם. מזג האוויר טוב, השמש זורחת, ואפשר לקטוף פרחים. אתה הולך, ואני אצלצל בטמבורין, יהיה לך כיף ללכת לצלילו. אם יתחיל לרדת גשם, אני אתחיל לדפוק את הטמבורינים שלי. ואתה, לאחר ששמעת, צריך ללכת במהירות אל הבית. תקשיב טוב בזמן שאני משחק."
המורה מנהל את המשחק, משנה את צליל הטמבורין 3-4 פעמים.
10. "זהה באמצעות צליל."
השחקנים יושבים עם הגב למנהיג. הוא מייצר רעשים וצלילים עם חפצים שונים. כל מי שמנחש במה המנהיג מרעיש מרים את ידו ובלי להסתובב מספר לו על כך.
אתה יכול לעשות רעשים שונים: לזרוק כפית, מחק, חתיכת קרטון, סיכה, כדור וכו' על הרצפה; פגיעה בחפץ בחפץ, דפדוף בספר, קימוט נייר, קריעתו, קריעת חומר, נטילת ידיים, טאטוא, הקצעה, חיתוך וכו'.
- תרגילים.
11. התרגיל נועד להבחין בין קומפלקס הצליל המופחת המקסימלי לפי גוון. המבוגר מזמין את הילד להסתובב ולנחש מי מהילדים קרא לו.
בהתחלה קוראים לילד בשמו, ואז (לסבך) אומרים AU קצר.
12. מבוגר מזמין את הילד להיזכר באגדה "שלושה דובים". ואז, משנה את גובה קולו, הוא מבקש לנחש מי מדבר: מיכאילו איבנוביץ' (קול נמוך), נסטסיה פטרובנה (קול בינוני) או מישוטקה (קול גבוה).
אותן שורות:
"מי ישב על הכיסא שלי?"
"מי אכל מהכוס שלי 9"
"מי ישן במיטה שלי?"
"מי היה בבית שלנו?" וכולי. מבטאים לסירוגין בקול בעל צליל שונה, בשלוש גרסאות.
13. מבוגר מזמין את הילד לקבוע אם האובייקט הנשמע רחוק או קרוב, ולאחר מכן לשחזר את תסביכי הצלילים בקול בעל חוזק שונה (רם, שקט).
ילדים צועקים: AU (קולני), AU (שקט). הכלב נובח: AB (בקול רם), AB-AB (בשקט). חתול מיאה, פרה מפוח, תרנגול שר, תרנגולת מנקרת, צפרדע מקרקרת, עורב מקרקר, כבשה מפוצצת וכו'.
- מבוגר מבטא את אותו צליל עם שינוי באופי, בגוון ובצבע הרגשי שלו, ואז מבקש מהילד לשחזר את הדגימה.
ילדה בוכה, צורחת
א - מראה את הגרון לרופא
א - הזמר שר
א - מנער את התינוק
א - הילדה דקרה את עצמה במחט
הו - אמא הופתעה
אה - סבתא נאנחת
הו - הזמר שר הו - אבא נמתח
הו – צועק הצייד ביער
U - סירת הקיטור מזמזמת
U - נשמע כמו חליל
U - הילד בוכה
- התרגיל נועד לשנות את תסביך הצליל מבחינת גובה וחוזק. מבוגר מזמין את הילד לומר, למשל - "מיאו": בקול רם (החתול נמצא בקרבת מקום ומבקש אוכל); שקט (חתול מחוץ לדלת); קול גבוה (חתלתול קטן); בקול נמוך (חתול זקן). באופן דומה, עליך לשנות את פרמטרי הצליל בעת הפעלת האונומטופיה הבאה; ולך - לך, מו, וופ, qua, be, ku - ku וכו'.
מריה קוסינובה
שימוש במשחקים דידקטיים לפיתוח תפיסה בגילאי הגן
התפתחות חושית היא אחד הקווים העיקריים של התפתחות נפשית בילדות הגן. סוגי הרגישות העיקריים משתנים באופן משמעותי. אז, חדות הראייה והשמיעה משתפרים, הדיוק והעדינות של הבחנה בצבע גדלים, שמיעה פונמית מוזיקלית (צליל בגובה) מתפתחת. שיפור התמצאות במאפיינים וביחסים המרחביים של אובייקטים.
הילד מטמיע רעיונות מפותחים חברתית לגבי תכונות חושיות - סטנדרטים תחושתיים של צבע, גודל, צורה וכו'. הדבר מבוצע על ידי פעילויות שונות של הילד. עם הטמעת הסטנדרטים החושיים, קשורה התפתחות פעולות תפיסה, התורמות לבחינה תכליתית ושיטתית של אובייקטים.
שינויים משמעותיים מתרחשים בהתפתחות ההתמצאות של הילד במרחב ובסידור המרחבי של עצמים. התמצאות זו מתחילה בבחירת הילד בגופו שלו, היד המובילה.
הדבר הקשה ביותר לילדים בגיל הגן הוא התמצאות בזמן, מכיוון שלזמן אין צורה ויזואלית. מהתפיסה הראשונית של פרקי זמן הקשורים לרגעי משטר, ילדים עוברים לתפיסה של שינויים עונתיים, ימי השבוע. הם מייצגים את הזמן הנוכחי בצורה טובה יותר, עד סוף גיל הגן הם מתחילים לייצג את העתיד, אבל בפרספקטיבה קצרה של זמן. להתפתחות מלאה יותר של תפיסה אצל ילד בגיל הרך, מומלץ להשתמש במשחקים דידקטיים.
משחק דידקטי "תיק נפלא"
מטרה: ללמד להשוות בין אובייקטים זה לזה, לפתח תפיסה אצל ילדים.
ציוד: תיק פשתן, פריטים קטנים: כפתורים בגדלים שונים, אצבעון, סליל, קובייה, כדור, ממתקים, עט, מחק וכו'.
התקדמות המשחק:
הזמינו את הילד לקבוע במגע מה הם הדברים האלה. אם מספר ילדים משתתפים במשחק, אז אתה צריך לבקש מילד אחד לתאר כל חפץ, להרגיש אותו, והשני (אם יש כמה ילדים, אז כל השאר) לנחש, שם ולצייר דבר לפי ההצעה המוצעת. תיאור.
משחק דידקטי "אספו את הפירמידה"
מטרה: לפתח את תפיסת הילד.
ציוד: שתי פירמידות זהות. פירמידה אחת נועדה לעבוד עבור ילד, והשנייה תשמש כסטנדרט.
התקדמות המשחק:
1. הזמינו את הילד להרכיב פירמידה המתחדדת בהדרגה כלפי מעלה בהתאם לתקן המוגמר.
2. לארגן עיצוב מורכב על פי התקן, כלומר, הרכבה של פירמידה לא סדירה, מגדל בתצורה יוצאת דופן.
משחק דידקטי "דע את הנושא"
מטרה: לפתח את תפיסת הצבע, הצורה והגודל אצל ילדים.
ציוד: כרטיסים עם תמונה של צורות גיאומטריות.
התקדמות המשחק:
הילד מקבל משימות שמטרתן להבדיל בין סימני צבע, גודל, צורה:
א) תנו לדוב עיגול, תנו לבובה משולש, תנו לארנב ריבוע. שים את הריבוע על החלון. שים את העיגול על הספה. שימו עיגול אדום, ריבוע כחול, הביאו משולש ירוק.
ב) אספו את כל העיגולים, הפרידו עיגולים כחולים, עיגולים ירוקים, עיגולים צהובים, עיגולים אדומים.
ג) הצג משולשים, ולאחר מכן בחר משולשים כחולים, משולשים ירוקים, משולשים צהובים, משולשים אדומים.
ד) אספו את כל המשבצות, בחרו ריבועים כחולים, ריבועים צהובים, ריבועים ירוקים.
ה) הצג עיגולים קטנים (משולשים קטנים, ריבועים קטנים).
ו) אספו עיגולים גדולים (ריבועים, משולשים).
ז) הצג ריבועים גדולים ירוקים, עיגולים כחולים קטנים, משולשים אדומים גדולים, ריבועים ירוקים קטנים.
משחק דידקטי "צבעים"
מטרה: לפתח תפיסת צבע אצל ילדים בגיל הרך.
התקדמות המשחק:
הזמינו את הילד למנות 5 חפצים בצבע מסוים (כחול, אדום, צהוב, חום, שחור, ירוק וכו') תוך דקה. פריטים חוזרים אינם מותרים.
המורה יכול גם לארגן משחק עם קבוצת ילדים. אחד מהחבר'ה שלא יכול לנקוב בשמות של 5 פריטים של הצבע הנקוב בדקה אחת עוזב את המשחק, והמנצח מקבל את הזכות להפוך למנהיג ולהציע צבע למציאת פריטים.
משחק צעדי צבע
מטרות המשחק: לגבש ידע על צבעי היסוד, לזהות את שמות הגוונים שלהם, לפתח ניידות ומהירות תגובה אצל ילדים.
התקדמות המשחק:
(משחק 8-10 אנשים, אחד מהם משחק בתפקיד המנהיג). משתתפי המשחק עומדים בשורה, המנהיג זז כ-7-8 מ' מהם ומפנה אליהם את גבו. אחר כך הוא נותן פקודות למשתתפים במשחק, למשל, כמו: "כל מי שיש לו צהוב בבגדים, עשה שלושה צעדים קדימה". לאחר מכן, המנהיג מסתובב ומבחין בנכונות משימתו (על המשתתפים במשחק להראות את הצבע הרצוי על עצמם). ואז המארח פונה ונותן את הפקודה הבאה, למשל: "כל מי שיש לו צבע כחול בבגדים שלו, קח צעד אחורה". מכיוון שצבע זה עשוי להיות גם עבור אלה שעשו בעבר צעדים קדימה, סידור המשתתפים במגרש המשחקים משתנה מיד. מי שיכול להגיע למנהיג ראשון מחליף איתו מקום, והמנהיג תופס מקום בין השחקנים האחרים. המשחק מתחיל מחדש.
משחק דידקטי "מי יותר שומר מצוות"
מטרה: לפתח את תפיסת הצורה אצל ילדים בגיל הרך.
התקדמות המשחק:
הזמינו את הילד למנות 5 חפצים בעלי צורה מסוימת (עגול, מלבני, מרובע, אליפסה) תוך דקה. פריטים חוזרים אינם מותרים.
המורה יכול גם לארגן משחק עם קבוצת ילדים. כל ילד חייב בתורו למנות שמות של אובייקטים מהצורה הנקראת, לכן יופיעו אובייקטים רבים מסוג זה או אחר, מה שתורם להתפתחותו של כל ילד.
אחד מהחבר'ה שלא יכול לנקוב בשמות של 5 חפצים מהצורה הרצויה בדקה אחת עוזב את המשחק. למנצח ניתנת הזכות להציע את שם הצורה של האובייקט להמשך משחק.
המשחק "ממה זה מורכב?"
מטרת המשחק: ללמד ילדים להבחין בין צורות שונות. המשחק תורם לפיתוח חשיבה אנליטית ותפיסת שלמות אובייקט המורכב מחלקים שונים.
חומר משחק: חפצים או צעצועים שונים. רצוי שהצעצוע יראה בבירור מאילו חלקים גיאומטריים הוא מורכב.
התקדמות המשחק:
(מספר כמעט בלתי מוגבל של אנשים יכול לקחת חלק במשחק, ניתן לשחק בו בבית ובקבוצה). המנהיג – מבוגר – מניח את אחד החפצים על השולחן מול הילדים (למשל טרקטור צעצוע) ומבקש מהילדים לציין כמה שיותר צורות גיאומטריות המרכיבות את הצעצוע. כך, למשל, תא הטרקטור הוא מלבני, הגלגלים עגולים וכו'. במשחק הזה המנצח הוא זה שיכול למנות חלקים נוספים - הצורות הגיאומטריות המרכיבות את הצעצוע.
משחק דידקטי "דמויות ממקלות"
מטרה: פיתוח תפיסת צורה וגודל, ללמד ילדים את היכולת ליצור צורות גיאומטריות ממקלות.
חומר משחק. ספירת מקלות.
התקדמות המשחק:
הזמינו את הילדים לזכור ולשמוע את הצורות הגיאומטריות המפורסמות. אחרי זה, אמור: "היום נכין דמויות מקל". לאחר מכן תנו לילדים משימות: "עשו ריבוע קטן". ואז שאל כמה מקלות השתמשו החבר'ה כדי לבנות את הדמות.
לאחר מכן, הוא מזמין את החבר'ה לבנות ריבוע גדול ממקלות. ואז הוא מגלה מכמה מקלות מורכב כל צד של הדמות. (מתוך שניים.)
במהלך התרגיל שלאחר מכן, ניתן להזמין את הילדים לבנות משולש קטן, ולאחר מכן משולש גדול או מרובע קטן ורבוע גדול ולדבר על מספר המקלות שהושקעו בבניית הדמויות.
משחק דידקטי "ימין - שמאל"
מטרה: פיתוח תפיסה מרחבית, היווצרות היכולת לנווט נכון במיקום אובייקטים.
חומר משחק. דגל, כדור, קובייה, תמונות של ילדים.
התקדמות המשחק:
הזמינו את הילדים לחזור על איפה יש להם יד ימין, איפה יד שמאל, איפה רגל ימין, איפה רגל שמאל.
לאחר מכן, קראו לו לילד אחד ותנו לו דגל בידו הימנית, פנו אל מול כולם ושאלו: "באיזו יד יש לטימא דגל?". החבר'ה נותנים את התשובה.
ואז קרא לילד אחר, תן לו כדור ביד שמאל ושאל: "באיזה יד נמצא הכדור?" (משמאל).
ואז הוא מבקש מהילד הבא לעמוד על רגל אחת ושואל: "על איזו רגל ניקיטה עומדת?" (בצד ימין.)
ניתן לחזור על התרגיל מספר פעמים.
בתרגילים הבאים ניתן להשתמש בתמונות המתארות ילדים מחזיקים משהו בידיים או מרימים את הרגליים או הידיים.
המשחק "להיפך" (שם את המושג ההפוך)
מטרה: פיתוח תפיסה מרחבית, איחוד מושגים מרחביים
חומר משחק. כַּדוּר
התקדמות המשחק:
המבוגר אומר: - מעל החלון.
ילד: - מתחת לחלון.
לדלת - מהדלת. בתיבה - ... מול בית הספר - ... לעיר - ... מול האוטו - ...
רחוק - ... גבוה - ... למעלה - ... ימין - ... וכו'.
המשחק "איפה חבוי האוצר?"
יַעַד. לפתח תגובות מרחביות-אוריינטציוניות.
חומר משחק. אתה יכול להשתמש בכל מיני "מכשולים": כיסאות, עות'מאנים, קוביות וכו'. מפה עם תוכנית שביל. הַפתָעָה.
התקדמות המשחק:
באתר, בחדר, מבוגר מניח מכשולים: "נהרות", "הרים", "נקיקים וכו'. הדרכה: - לפנינו מפה, אוצר מסומן עם צלב ושם הוא תיאור של איך למצוא אותו. בדרכנו יהיו כל מיני מכשולים שצריך להתגבר עליהם. ואם תעקבו בקפדנות אחר התכנית ותשלימו נכון את המשימות, אנחנו בהחלט נמצא את האוצר. נגלה מה זה כשנמצא את זה".
תיאור משוער של ה"מפה": לעמוד במקום המצוין במפה - להתחיל. צעדו שלושה צעדים קדימה ופנו ימינה, הקיפו את ה"הר" בצד שמאל. פנו ימינה ו"שחו" את הנהר. צעד קדימה ארבעה צעדים. לאחר מכן פנה שמאלה ועשה צעד אחד. צעדו שני צעדים קדימה... וכו' המשחק מסתיים לאחר שהילד מוצא אוצר הפתעה.
משחק דידקטי "מה השעה?"
מטרה: פיתוח תפיסת הזמן, גיבוש רעיונות על זמן.
חומר משחק. שעון צעצוע.
התקדמות המשחק:
הזמינו את הילדים להסתכל בשעון הצעצוע ולומר את מה שהם רואים. ואז המורה אומרת: "עכשיו בוקר. השעון שלנו מראה את השעה 8:00 (שם חיצים על שעון צעצוע) עכשיו נאכל. מבקש לחזור מה השעה.
ניתן לחזור על התרגיל הזה בשעות שונות של היום, ולהרגיל את הילדים בהדרגה להבנה שבשעות שונות של היום הם עושים דברים שונים.
משחק "שם המילה החסרה"
מטרה: ללמד לנווט בזמן, לדעת מה קורה בפרק זמן מסוים.
התקדמות המשחק:
ילדים יוצרים חצי עיגול. המורה זורקת כדור לאחד הילדים, שואלת שאלה:
אוכלים ארוחת בוקר, ערב וצהריים...
היום היה לנו ציור, ואתמול...
היום יש לנו מתמטיקה ומחר....
במשחק זה ניתן לשחק גם בחוץ.
משחק "שבוע חי"
מטרה: לגבש את היכולת למנות את ימות השבוע לפי הסדר.
התקדמות המשחק:
אפשרות ראשונה. המספרים (מ-1 עד 7) מערבבים ומונחים על השולחן עם הפנים כלפי מטה. השחקנים בוחרים כל קלף, מסדרים לפי הסדר בהתאם למספר. הם הפכו לימי השבוע. הילד הראשון משמאל לוקח צעד קדימה ואומר: "אני יום שני. איזה יום הבא? וכו.
אפשרות שניה. הילדים מחולקים לצוותים של 7 אנשים. לכל קבוצה יש טבלה משלה. כמה קבוצות, כל כך הרבה שולחנות, שעליהם יש קלפים עם מספרים כלפי מטה. בכל שולחן יש קלפים בצבע מסוים. ילדים מתרוצצים בחדר. בסימן המורה הם רצים לשולחנות שלהם, לוקחים כל פעם קלף אחד ומתיישרים לפי המספר.
אפשרות שלישית. במקום קלפים עם מספרים, קלפים עם עיגולים (מ-1 עד 7, מסודרים אחרת. חוקי המשחק זהים.
משחק "טלפון"
מטרת המשחק: לגבש מיומנויות בהבנת הנשמע, ללא קשר לחוזק הקול.
התקדמות המשחק:
(8-10 אנשים יכולים להשתתף במשחק בו זמנית, אך לא פחות מ-6, אחרת המשחק לא יהיה מעניין). כל השחקנים מסתדרים כתף אל כתף. השחקן שעומד בקצה הימני חושב על מילה ולחש אותה במהירות לשחקן העומד לידו בלחש. הוא, בתורו, מעביר את מה ששמע לשחקן אחר, את זה לאחר, וכך הלאה עד סוף השרשרת. מכיוון שהשחקנים אומרים את המילה זה לזה בלחש ולעתים קרובות אינם יכולים להבין את מה שאומרים להם בעצמם, התוצאה יכולה להיות מצחיקה ולא דומה כלל למילה הנתונה.
תפיסה- זהו תהליך השתקפות על ידי אדם של אובייקטים ותופעות של העולם הסובב עם השפעתם הישירה על החושים.
תפיסת אפילו עצם פשוט היא תהליך מורכב מאוד הכולל עבודה תחושתית (מנגנוני חושים, מוטוריים ודיבור).
התפתחות התפיסה בגיל הגן היא תהליך מאוד מורכב ורב-גוני המסייע לילד לשקף בצורה מדויקת יותר את העולם הסובב אותו, ללמוד להבחין בכל דקויות המציאות ובזכות זאת להצליח להסתגל אליה בצורה מוצלחת יותר.