ההתפתחות החושית של ילד היא התפתחות התפיסה שלו ויצירת רעיונות לגבי המאפיינים החיצוניים של חפצים: צורתם, צבעם, גודלם, מיקומם בחלל, כמו גם ריחם, טעמם. אי אפשר להפריז בחשיבות ההתפתחות החושית בגיל הרך ובגיל הרך. גיל זה הוא המועדף ביותר לשיפור הפעילות של איברי החישה, צבירת רעיונות על העולם הסובב אותנו.
משחקי התפתחות חושית לילדים בגיל הגן היסודי מכוונים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות, מה שמוביל בתורו לשיפור בהתפתחות האינטלקטואלית, התפתחות הדיבור. התפתחות חושית, מצד אחד, היא הבסיס להתפתחות הנפשית הכוללת של הילד, מצד שני, יש לה משמעות עצמאית, שכן תפיסה מלאה נחוצה לחינוך מוצלח של הילד בגן, בבית הספר, וכן סוגים רבים של פעילות עבודה.
קובץ קלפים של משחקים דידקטיים על חינוך חושי לילדים צעירים (בני 2-3)
"אספו את הפירמידה"
מטרה: לפתח את האוריינטציה של הילד בגדלים מנוגדים של חפצים.
חומרים: פירמידה של 4 - 5 טבעות.
טכניקות מתודיות: הפירמידה מורכבת מגדולה, המורכבת מ-8 - 10 טבעות. עבור ילדים בגיל זה, פירמידה כזו מורכבת דרך טבעת אחת, כלומר, ההבדל בגודל הטבעות מנוגד יותר כאן.
"בובות קינון מתקפלות עם שתי ספינות"
מטרה: להמשיך ללמד פעולות פשוטות עם חפצים שונים בגודלם.
חומר דידקטי: סט של שלוש בובות קינון (לכל ילד ומבוגר).
טכניקות מתודיות: הצגת פעולות והשוואת גודל של חפצים שונים מלוות במילים: פתוח, סגור, קטן, גדול, פחות, יותר, ככה, לא ככה.
"סגור את החלונות"
מטרה: ללמד ילדים לקשר בין אובייקטים בצורה וצבע בו זמנית.
חומר דידקטי: 4 בתים בצבעים שונים, עם צורות גיאומטריות מגולפות לתוכם (חלונות).
טכניקות מתודיות: סוגרים את החלונות בבתים בדמויות.
"מצא את אותו הדבר"
חומר דידקטי: שלושה כדורים, שלוש קוביות באותו צבע וגודל.
טכניקות מתודולוגיות: המורה מציעה לילדים, תוך כדי משחק, למצוא חפצים מאותה צורה
"להלביש את הבובה"
מטרה: בחירת אובייקטים מזווגים מאותו צבע לדוגמא.
חומר דידקטי: כפפות אדומות וכחולות.
טכניקות מתודיות: המורה מזמינה את הילדים לשים כפפות על הבובה. מניח 4 כפפות לפני הילדים (2 אדומות ו-2 כחולות). הוא מניח כפפה אדומה על ידית אחת, ומזמין ילדים לשים אותה על הידית השנייה. אם הילדים השלימו את המשימה, המשחק חוזר על עצמו באמצעות כפפות כחולות.
"תיק נפלא"
מטרה: לגבש את הידע של הילדים על הצורה (קוביה, כדור, לבנה).
חומר דידקטי: תיק עם חפצים בצורות שונות.
טכניקות מתודיות: זיהוי עצמים באמצעות מגע.
"לפזר לתוך קופסאות"
מטרה: להסב את תשומת הלב של הילדים לתכונות הצבע של חפצים.
חומר דידקטי: קופסאות ססגוניות, דמויות בצבעי צהוב וירוק.
טכניקות מתודולוגיות: המורה מזמינה את הילדים להרים דמות צהובה לקופסה באותו צבע.
"להרים את המכסה לקופסה"
מטרה: בחירת פריטים לפי הדגם.
חומר דידקטי: קופסאות בצורות שונות (עגולים, מרובעים, מלבניים, משולשים) והמכסים המתאימים להם.
טכניקות מתודולוגיות: המורה, מחזיק את ידו של הילד, מקיף באצבעו את צורת פתיחת הקופסה. ואז הוא מראה את החפץ, מלווה את הפעולה במילה. לעיני הילדים הוא מוריד את החפץ לחור המתאים. לאחר מכן, הוא מציע לילדים את המשימה הזו.
"מקלות צבע"
מטרה: לכוון את תשומת הלב של הילדים לתכונות הצבע של צעצועים, ליצור את השיטות הפשוטות ביותר לביסוס הזהות וההבדל בצבע של חפצים הומוגניים.
חומר דידקטי: מקלות בצבעים אדום, צהוב, ירוק, כחול, לבן, שחור (10 מכל צבע).
טכניקות מתודיות: ראשית, המורה מחלק את המקלות בעצמו, לאחר מכן מזמין את אחד הילדים לקחת כל מקל, לראות היכן נמצאים המקלות מאותו הצבע, ולחבר אותם, לאחר מכן לעשות את אותו הדבר עם מקל בצבע אחר.
"כדורים צבעוניים"
מטרה: להמשיך ולגבש את היכולת לקבץ אובייקטים הומוגניים לפי צבע.
חומר דידקטי: כדורים צבעוניים, סלים.
טכניקות מתודולוגיות: המורה מקבץ בעצמו את שני הזוגות הראשונים, כשהוא מניח כדורים בצבע אחד (אדום) בסל אחד, וכדורים בצבע אחר (צהוב) בסל אחר, ואז מושך את הילדים לקיבוץ.
"סרטים לבובות"
מטרה: להמשיך ללמד להתייחס לגודלם של חפצים וליצור את השיטות הפשוטות ביותר לביסוס הזהות וההבדל של הצבע.
חומר דידקטי: קופסה עם סרטים באורכים וצבעים שונים, בובות גדולות וקטנות.
טכניקות מתודיות: אתה צריך להלביש את הבובות: בובה גדולה - קשת גדולה, בובה קטנה - קשת קטנה. לבובה גדולה בשמלה כחולה נבחר קשת כחולה גדולה ולבובה קטנה בשמלה אדומה קשת אדומה קטנה (מבצעת עם ילדים). ואז הילדים בוחרים לבד.
"קשור חוט לכדור"
מטרה: קיבוץ אובייקטים לפי צבע.
חומר דידקטי: עיגולים רב צבעוניים (אליפסות), מקלות באותם צבעים.
טכניקות מתודיות: לעיגול האדום, מצא מקל באותו צבע.
"מחרוזת על טבעות מוט, פוחתת בגודלה."
מטרה: להמשיך ללמד פעולות פשוטות עם חפצים (הסרה וחרוז טבעות), להעשיר את החוויה החזותית-מישוש של ילדים. חומר דידקטי: פירמידה חרוטית של חמש טבעות
טכניקות מתודיות: על השולחן, כל הטבעות מונחות בסדר הולך וגובר מימין לפירמידה. ואז הפירמידה מורכבת בסדר המתאים. המבוגר מסביר: "הנה הטבעת הגדולה ביותר, הנה היא קטנה יותר, זו אפילו קטנה יותר, אבל הנה הקטנה ביותר." לאחר שסגר את הפירמידה בחלק העליון, הוא מזמין את הילדים להעביר את ידיהם לאורך המשטח מלמעלה למטה, כך שירגישו שהפירמידה מתרחבת כלפי מטה: כל הטבעות במקומן. הפירמידה מורכבת נכון.
"דחיפת חפצים בצורות שונות לתוך החורים המתאימים"
מטרה: ללמד ילדים להשוות בין אובייקטים בצורתם.
חומר דידקטי: קופסה עם חורים בצורות שונות, גודל החורים בקופסה מתאים לגודל הקובייה והכדור. חשוב שהכדור לא יעבור לתוך החור של הקובייה, והקוביה לתוך החור העגול.
טכניקות מתודיות: המורה מראה לילדים קופסה עם חורים, מפנה את תשומת לבם לצורת החורים. מלטף בידו חור עגול, המבוגר מסביר לילדים שיש חלון כזה, מקיף חור מרובע, אומר שיש גם חלון כזה. לאחר מכן המורה מזמינה את הילדים להפיל כדור אחד בכל פעם לחלון המתאים.
"משאית מצחיקה"
מטרה: ליצור מושג לגבי הצורה, הגודל של חפצים.
חומר דידקטי: צורות צבעוניות גיאומטריות שונות (עיגולים, ריבועים, מלבנים גדולים וקטנים).
טכניקות מתודיות: המורה מראה כיצד ניתן לבנות משאית מהדמויות.
"הצבת תוספות עגולים בגדלים שונים בחורים המתאימים"
מטרה: לגבש את היכולת של ילדים להשוות חפצים לפי גודל.
חומר דידקטי: מוסיף עם חורים גדולים וקטנים.
טכניקות מתודיות: ראשית מציעים לילד אינסרט לסגירת חורים גדולים, לאחר שהתינוק מניח את האינסרט בקן המתאים, הוא מקבל אינסרט קטן לחור קטן.
משחקי אטבי כביסה
"שמש"
מטרה: ללמד להדגיש ולמנות את צבעי היסוד, בחרו את הצבע הרצוי בהתאם לדוגמא.
חומר דידקטי: עיגול צהוב, אטבי כביסה בשני צבעים.
"קִפּוֹד"
מטרה: ללמד ילדים לעשות בחירות לפי גודל ומילה; מתחלפים בצבע ובגודל.
חומר דידקטי: תמונות מישוריות של קיפוד ועץ חג המולד, אטבי כביסה בירוק, לבן, שחור.
"גברים מרובי צבעים"
מטרה: ללמד ילדים לעצב לפי מודל, לנקוב בשמות הצבעים והצורות העיקריים, לקדם ידידותיות אצל ילדים.
חומר דידקטי: צורות גיאומטריות ואטבי כביסה.
"אטבי כביסה מצחיקים"
מטרה: ללמד ילדים לקחת נכון ולפתוח אטב כביסה, למצוא את מיקומו לפי צבע.
חומר דידקטי: מיכל שקוף שבקצהו מודבקים פסים צבעוניים, סט אטבי כביסה צבעוניים.
"מצא את התיקון הנכון"
מטרה: ללמד למצוא צורות גיאומטריות זהות (מישוריות ונפחיות).
חומר דידקטי: צורות גיאומטריות.
טכניקות מתודיות: המורה מחלק שבלונות של צורות גיאומטריות. ילדים בוחרים מתוך סט דמות מתאימה בצורתה, מכניסים אותה לחריץ.
משחקי פיתוח חושי לילדים בגיל הגן היסודי (בני 3-4)
"לקשט את הפרפר"
מטרות:
למדו את הילדים לקבץ חפצים לפי צבע. לגבש ידע על הדמות הגיאומטרית של מעגל, על המושגים של רבים - אחד, גדול - קטן. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות.
חומרים:
פרפרים בצבעים שונים, חתוכים מקרטון, עיגולים בגדלים וצבעים שונים.
התקדמות המשחק:
המורה מראה לילדים את הפרפרים ואומרת שהם טסו לבקר אותם. הוא מספר שהפרפרים הביאו איתם ספלים בצבעים שונים ורוצים שהילדים יקשטו את הכנפיים שלהם. המורה מציעה לעזור לפרפרים. ראשית, הוא מבקש מכל ילד לבחור ספלים מאותו צבע מבין הארבעה המוצעים. במקביל, הוא מציע לסירוגין לילד אחד או אחר לבחור ספלים בצבע שהוא אוהב. לאחר שכל הילדים בחרו, המורה נותנת להם צלליות של פרפרים ומציעה לקשט אותם.
בסיום המשחק, המורה משבחת את כל הילדים על קישוט הפרפרים והם הפכו עוד יותר יפים.
"תקן את הבגדים של הארנבים"
מטרות:
למדו את הילדים להבחין בין צבעים ולהשתמש בשמות צבעים בדיבור. לגבש את היכולת לזהות צורות גיאומטריות ושמות להן (עיגול, ריבוע, משולש). לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, תפיסת צבע, תשומת לב.
חומרים:
צלליות של בגדים, צורות גיאומטריות חתוכות מקרטון.
התקדמות המשחק:
מופיעה ארנבת עם סל ובוכה.
מחנך: למה אתה בוכה ארנבת?
ארנבת: קניתי מתנות לארנבות שלי - מכנסיים קצרים וחצאיות. ובעודה הולכת ביער, נגעה בשיח - הם נקרעו. (מציג מכנסיים קצרים וחצאיות מקרטון).
מחנך: אל תבכה, ארנבת, אנחנו נעזור לך. ילדים, בואו נאסוף את הטלאים ונתקן את החורים. איך נראים חורים בחצאיות ומכנסיים קצרים?
ילדים: למשולש, ריבוע ועיגול.
מחנך: נכון.
הארנבת שמה מכנסיים קצרים וחצאיות על "גדמים" (שולחנות), עליהם מונחים טלאים מראש. ילדים מגיעים לשולחנות ומסיימים את המשימה. המורה שואלת כל ילד באיזה צבע היה התיקון, ואיזו צורה גיאומטרית הוא נראה.
ארנב: ילדים גדולים, תודה!
כדורים גדולים וקטנים.
מטרה: ללמד להבחין בין צבע לגודל (גדול - קטן); לפתח חוש קצב; לבטא מילים בצורה קצבית.
משימת משחק. להרים כדורים לבובות.
כלל משחק. בחר את הכדורים הנכונים לפי צבע וגודל.
התקדמות המשחק. המורה נותן להתחשב בכדורים בצבעים שונים (כחול, ירוק, אדום, צהוב) ובגדלים שונים (גדולים וקטנים). מראה כיצד הם קופצים בקצב, ואומר: קפוץ וקפוץ,
כולם קופצים וקופצים
תישן את הכדור שלנו
לא רגיל ל.
המורה מוציאה שתי בובות - גדולה וקטנה - ואומרת: "הבובה הגדולה אוליה מחפשת לעצמה כדור. גם הבובה הקטנה אירה רוצה לשחק עם הכדור". מזמינה ילדים להרים כדורים לבובות. ילדים בוחרים את הכדורים בגודל הרצוי (בובה גדולה - כדור גדול, בובה קטנה - כדור קטן). בובה אוליה שובבה: היא צריכה כדור צהוב, כמו החצאית שלה. גם בובה אירה כועסת: היא צריכה כדור אדום, כמו הקשת שלה. המורה מזמינה את הילדים להרגיע את הבובות: להרים את הכדורים המתאימים להם.
"הסתיר את העכבר"
מטרות:
המשיכו להכיר לילדים את ששת צבעי היסוד, למדו אותם להבחין ביניהם. לפתח מהירות תגובה, תשומת לב, חשיבה. חיזוק הידע על בעלי חיים.
חוֹמֶר:
הדגמה: פיסות נייר בשישה צבעים (20 - 15), באמצע ריבוע לבן (8-8), שעליו מצויר עכבר (בית עכבר), ריבועים מאותם ששת צבעים - דלתות (10x10), א צעצוע קרטון גדול - חתול, עכבר רך.
יד: חומר כזה קטן יותר - גיליונות צבעוניים 10x8, ריבועים לבנים עליהם 5x5, ריבועים צבעוניים.
התקדמות המשחק:
תראו, חבר"ה, איזה אורח קטן יש לנו היום. מי זה, נכון, עכבר. איזו קצת, רכה, אפורה היא. ללטף אותה. הילדים מלטפים את העכבר בתורות.
- אתה יודע איפה העכבר גר? במינק. ממי מסתתר העכבר? מחתול. תראה אם יש חתול איפשהו, אחרת העכבר שלנו מפחד. בואו נעזור לעכברים להתחבא בתוך מינק? עכשיו נשחק איתך במשחק "הסתיר את העכבר".
ראשית, נלמד איך לשחק את זה ביחד. יש לי בתי עכברים. אני מסדר שלושה בתים על לוח הדגמה, לידו שמתי שישה ריבועים של שישה צבעים. אתה רואה דרך החלון, עכברים מביטים החוצה.
כדי להסתיר את העכבר צריך לסגור את החלון בדלת - ריבוע בצבע זהה לבית, אחרת החתול יבוא ויראה איפה החלון, יפתח אותו ויאכל את העכבר.
אני קורא לשלושה ילדים בתורם ומזמין אותם לסגור שלושה חלונות בתורם, אני מגלה אם כולם או החלונות סגורים היטב.
אם מישהו עשה טעות, אני קורא לילד לתקן אותה. אני מוציא את החתול שהוסתר קודם לכן, שהולך "לתפוס עכברים".
"אני אלך לחפש איפה העכבר גר כאן. ילדים, ראיתם את העכבר? החתול עוזב מבלי למצוא את העכבר. לילדים מקבלים פיסת נייר אחת - "בית עכבר" (אני נותן עלים בצבעים שונים ליושבים זה ליד זה) ושישה ריבועים מכל הצבעים. "עכשיו אתה מסתיר את העכברים שלך בזמן שהחתול ישן. בחר מבין הריבועים המונחים על הצלחות שלך ריבוע באותו צבע כמו הבית של העכבר שלך.
כאשר כל הילדים סיימו את המשימה, החתול שוב "יוצא לצוד". אני הולך בצעד כפוף עם חתול בידיים, אני הולך לאורך השורות ורואה למי העכבר מוסתר בצורה גרועה. במקביל, אני נותן את ההזדמנות לילדים שטעים. תקן את המיקום לפני שהחתול מתקרב אליהם. אם הטעות לא תוקנה, החתול לוקח את הנייר עם העכבר מהילד.
כולם שיחקו טוב היום, כולם החביאו את העכברים, רק חלק מהחבר'ה טעו (אני מציין בדיוק אילו טעויות נעשו). בפעם הבאה הם בהחלט יסתירו היטב את העכברים.
משחק "הסתר את העכבר" אפשרות שנייה
מטרה: ללמוד לזהות את השם של צורות גיאומטריות שונות, לתאם את החריצים והספינות בצורה וגודל.
למשחק הזה אתה צריך צלליות של בתים עשויים מקרטון. עכברים מצוירים בחלונות הבתים. חלונות על בתים בצורות שונות: עגול, סגלגל, מרובע, משולש. תצטרכו גם כיסויים לחלונות (דמויות באותו צורה וגודל כמו החלונות בבתים). צריך להיות סט אחד של בתים וכיסויים כאלה לכל ילד. המורה מראה לילדים באילו בתים התיישבו העכברים.
- עכשיו הם מביטים דרך החלונות. החלונות שונים עבור כולם: עגולים, סגלגלים, מרובעים, משולשים. העכברים סוגרים את החלונות הללו רק בלילה, כשהם הולכים לישון או כשהם רואים חתול בקרבת מקום. תאר לעצמך שהלילה הגיע והעכברים צריכים לסגור את החלונות. קחו את המכסים וסגרו את החלונות כך שצורת החלון תתאים לצורת המכסה, כלומר שהחלונות יהיו סגורים היטב. (המורה עוזרת לילדים לבחור את הכיסויים הנכונים לחלונות.)
- ובכן, עכשיו בוקר, צריך לפתוח את החלונות.
היום הגיע.
פתאום תראו מי הופיע (המורה מוציאה חתול צעצוע)?! אתה צריך להסתיר במהירות את העכברים המסכנים כדי שהחתול לא יאכל אותם!
הילדים סוגרים שוב את חלונות הבתים, אבל עכשיו הם מנסים לעשות את זה כמה שיותר מהר.
- החתול עזב כי לא מצא עכבר אחד. אתה יכול לפתוח את חלונות הבתים, לתת לעכברים להתפעל משחר הערב. אבל עכשיו שוב מגיע הלילה, העכברים הולכים לישון, אתה צריך לסגור את החלונות.
משחקי אטבי כביסה
מטרות:
המטרה העיקרית של משחקים דידקטיים עם אטבי כביסה היא פיתוח מוטוריקה עדינה של ידיים אצל ילדים צעירים.
כמו כן, משחקים אלו מכוונים לפיתוח היכולת להשוות ולשלב בין אובייקטים על בסיס צבע.
בנוסף, משחקים עם אטבי כביסה תורמים לפיתוח תחושות של תנועותיו שלו וליצירת גישה חיובית לעבודה משותפת עם מבוגר. הם מעוררים את פעילות הדיבור של ילדים.
התקדמות המשחק:
מבוגר: נחשו את החידה.
שחייה מתחת לגשר
ואני מכשכש בזנב.
ילדים: זה דג. מבוגר: (מראה תמונה של דג). נכון, זה דג. הסתכלו בתמונה והראו היכן יש לדג עין?
ילדים מראים את עיניהם
מבוגר: איפה הפה שלה?
ילדים מראים את פה של דג בתמונה.
מבוגר: ואיפה הזנב והסנפירים שלה?
ילדים מראים את הזנב והסנפירים.
מבוגר: ועכשיו בואו נעשה את הדג בעצמנו.
ילדים צריכים לבחור אטבי כביסה התואמים בצבע ולהוסיף זנב וסנפירים לכל דג.
מבוגר: נחשו מי זה:
על גב המחט, ארוך, קוצני.
ומכורבלים בכדור - בלי ראש, בלי רגליים.
ילדים: זה קיפוד. מבוגר: (מראה תמונה של קיפוד). זה נכון, זה קיפוד. תראה לי איפה העיניים, האף, האוזניים שלו?
מופע ילדים.
מבוגר: בואו נעזור לקיפוד שלנו למצוא את המחטים.
מבוגר נותן לילד קיפוד ריק חתוך מקרטון צבעוני, שעליו מצוירים עיניים, אוזניים, אף, אבל אין מחטים. ילדים מצמידים אטבי כביסה לחלק האחורי של הקיפוד.
מבוגר: (מלטף את הקיפוד על המחטים החדשות שלו). הו! איזה קיפוד הפך להיות קוצני!
הנה חידה חדשה.
הירוק הקוצני נכרת בגרזן.
אחד יפה וירוק הובא לביתנו.
יְלָדִים. זהו עץ חג המולד.
מבוגר: כן, זה עץ חג המולד, אבל הוא בוכה. היא איבדה את כל המחטים שלה. אל תבכה, אל תבכה מותק! אנחנו נעזור לך.
מבוגר מחלק לילדים משולשים חתוכים מקרטון ירוק. ילדים בוחרים אטבי כביסה ירוקים מהקופסה ו"מחזירים" את המחטים לעץ חג המולד.
מבוגר: (מלטף את עץ חג המולד). הו! לעץ יש מחטים!
מבוגר: איפה השמש? הוא איבד את הקרניים שלו. מה צבען של קרני השמש?
יְלָדִים. צהוב.
מבוגר: נכון. בואו נעזור לשמש. השמש, תסתכל החוצה, צהוב, זורח.
פוליאנקה
מטרות:
למד לקבץ אובייקטים לפי צבע.
קבע זהויות והבדלים בצבע של אובייקטים הומוגניים.
למד להבין את המילים "צבע", "כזה", "לא כמו", "שונה".
התקדמות השיעור:
מחנך: ילדים רוצים לטייל? בוא נצא לטייל עם המוזיקה. אנחנו מגיעים לאחו. אה, לאן הלכנו?
ואיך ניחשת? ימין.
דשא, עצים, פרחים צומחים ביער. אלה לא רק פרחים, אלא בתי פרפרים.
עכשיו, אני אתן לכל אחד מכם צעצוע פרפר מקרטון. צלילי מוזיקה. ילדים, בואו "נעוף" עם הפרפרים שלנו. ועכשיו הפרפרים עייפים. בואו נשתול פרפרים בבתים שלנו. הזהר! כל פרפר חייב לשבת על הבית שלו. נָטוּעַ.
המשחק עוזר ללמוד או לגבש את הצבעים הנלמדים בצורה שובבה.
אתה יכול לחזור עם עלים בצבעים שונים.
משחק שרוכים
מדריך המשחק מכוון לפיתוח המוטוריקה העדינה של היד, עידון תנועות האצבעות, ריכוז תשומת הלב, תורם לפיתוח דיוק העין, קואורדינציה ורצף פעולות.
זוהי הכנה טובה של היד לכתיבה, מאמן התמדה, לעתים קרובות משחק כזה מרגיע את הילד.
במשחק הזה גם התפתחות הדמיון לא נשכחת: "רקמת" קווי מתאר מותנים על ידי אסוציאציה לאובייקטים אמיתיים היא הבסיס לפיתוח חשיבה מופשטת, הכללות תכונות, "ראיית מהותו של אובייקט".
אני מפתח מיומנות ידנית
אני מנגן עם מיתר.
אני מאמן את ההיגיון
ומוטוריקה עדינה!
"רמזור", "דוב"
יַעַד:
עודדו את הילד לפעילות עצמאית; ליצור ייצוג צבע, לפתח את המיומנות של הברגת כובעים.
לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, מיומנויות חושיות, דיבור קוהרנטי.
להעשיר את אוצר המילים.
ניתן להשתמש בתרגילי הפקק הבאים - ילדים מתפרקים ומסובב פקקים מבקבוקי פלסטיק לצווארם.
כדי לתקן את הצבע, פקקים רב צבעוניים מוברגים לצוואר הצבע המתאים.
התאימו כוסות לצלוחיות
מטרות:
למדו את הילדים להבחין בין צבעים ולהשתמש בשמות צבעים בדיבור. לפתח מוטוריקה עדינה, תשומת לב.
חומרים:
בד להגדרת סוג, צלוחיות וכוס בצבעים שונים.
התקדמות המשחק:
תחילה הובאו תחתיות לחנות. הספקים שמו אותם על המדפים. צלוחיות אלו הונחו על המדף העליון (מראה)
איזה? (תשובות של ילדים).
בתחתית - ככה. באיזה צבע הם? (תשובות של ילדים). האם הצלחות במדף העליון זהות לצבען של הצלוחיות שבתחתית? (תשובות של ילדים).
ואז הגיעו הכוסות. בואו נעזור למוכרים לבחור את הכוסות הנכונות לצלוחיות. הם צריכים להיות באותו צבע כמו התחתיות.
המורה מניח כוסות קרטון שטוחות על השולחן. הוא מורה לילד להרים כוסות וצלוחיות.
מאשר את פעולותיו של הילד, אשר לאחר התבוננות בקפידה בצלוחיות, בוחר את כל הכוסות הדרושות. הוא שואל באיזה צבע הם.
חרוזים
יַעַד:
חיזוק ופיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, קואורדינציה חזותית-מוטורית; הבחנה בין אובייקטים לפי צורה, צבע וחומר; פיתוח התמדה
חומרים:
כפתורים בגדלים וצבעים שונים; חרוזים בצורות, גדלים, חומרים שונים; חוט, חוט דיג, חוט דק.
שבץ:
המארח מזמין את הילד להכין חרוזים. ניתן להציע להכין חרוזים לפי הדוגמה, ולבחור כפתורים לפי צורה וצבע. אולי הילד עצמו יכול להציע גרסה משלו להכנת חרוזים. לאחר מכן, הילד מתחיל ליצור חרוזים.
"שים את החלקים במקומם!"
יַעַד:
הציגו צורות גיאומטריות שטוחות - ריבוע, עיגול, משולש, אליפסה, מלבן. למד לבחור את הטפסים הנכונים בדרכים שונות.
חומרים:
צורות גיאומטריות שטוחות (עיגולים, ריבועים, משולשים). הכנס מסגרת מונטסורי.
שבץ:
הוציאו את הפסלונים מהשקעים ושחקו איתם: "הנה פסלונים מצחיקים במגוון צבעים. זה מעגל, זה מתגלגל - ככה! וזה ריבוע. זה יכול להיות ממוקם. ועכשיו הדמויות קופצות (רוקדות). לאחר מכן הזמינו את הילדים לפרוש את הדמויות "למיטותיהם": "הגיע הערב. הגיע הזמן שהפסלונים ינוחו. בוא נשכיב אותם לישון."
תנו לילדים חתיכה אחת בכל פעם ובקשו מהם למצוא מקום לכל אחד בתורו. כשהילדים פרשו את הדמויות, סכמו את המשחק: "עכשיו כל הדמויות מצאו את מיטותיהן ונחות." לאחר מכן הראו ושמו שוב את כל הדמויות, מבלי לדרוש מהילדים לחזור עליהם. ניתן לחזור על המשחק הזה פעמים רבות, בכל פעם לשנות את העלילה שלו.
"מצא חלון לפסלון"
יַעַד:
ללמד ילדים לתאם בין צורת החלקים לצורת החור.
שבץ:
המשחק משוחק בהשתתפות 3-4 ילדים. המורה פורסת צורות גיאומטריות על השולחן ומחלקת לילדים כרטיסים עם משרדים מובלטים. המורה מציעה לבחון את הקלפים ולהקיף את משרדי החלון באצבעות.
- איזו דמות מתאימה לחלון שלך?
אם הילד בוחר בדמות הלא נכונה, תנו את ההזדמנות לוודא שהיא לא מתאימה והציעו לבחור את הבאה. כשהילד מוצא מתאים, כדאי לשבח אותו, להדגים לשחקנים האחרים שהחלון נסגר ולהזמין אותו לפתוח ולסגור את החלון מספר פעמים בעצמו. ואז הילד הבא בוחר דמות לחלון שלו.
משחק תיק קסמים
מטרה: ללמד לקבוע את שם הריח של חפץ, לבסס קשר בין חפץ לריח שלו; עבודה על היכולת לקבוע שם של חפץ, על סמך חוש הריח, כלומר תפיסת הריח.
בתיק העשוי מכל בד אטום מניחים חפצים שונים בעלי ריח מסוים. אלה צריכים להיות פריטים שתמיד ריח זהה (למשל, לימון, תפוח, תפוז, פרחים בעלי ריח אופייני: גרניום, לילך, ורד; צבע, דגים וכו'). יש למקם את כל הפריטים הללו בקופסאות נפרדות עם חורים כדי למנוע אפשרות של תפיסה שונה (למשל, מישוש) של פריטים אלה. אפשר גם לכסות את העיניים של כל ילד ולשאול "מה זה?" על ידי החזקת מולם סבון ריחני, קרם תינוקות או בקבוק בושם. לתשובה הנכונה, שפשפו את ידיו של הילד בקרם, בושם או תנו פרח שהוא זיהה נכון.
משחק "שם תכונות החומרים"
מטרה: ללמוד לזהות את שם התכונות השונות של החומר, לבסס את הקשר בין החומר לתחושתו.
חומר הדגמה למשחק: דוגמאות של חומרים שונים למגע (אריחים חלקים, פלסטיק, לינוליאום, קטיפה, בד טרי, פרווה, פלנל) מודבקים על קרטון.
לפני המשחק, הכירו לילדים חומרים שונים למישוש. כדי לעשות זאת, אתה צריך להכין זוג דוגמאות של חומרים שונים בבירור למגע. זה יכול להיות אריח חלק, פלסטיק, לינוליאום, קטיפה, בד טרי, פרווה, פלנל. הדביקו את הדוגמיות על גיליונות מרובעים של קרטון. תנו לכל ילד לשחק עם הריבועים, להרגיש אותם. שוחחו עם הילדים על התכונות השונות של חומרים: קשים או רכים, חלקים או מחוספסים... כשהילדים זוכרים איך הם מרגישים כשהם תופסים סוגים שונים של משטחים, ערבבו את הריבועים ותנו לכל ילד דוגמה אחת. האם הם יצליחו למצוא התאמה למדגם הזה? כמובן שילדים יוכלו לנווט לא רק בעזרת תחושות מישוש, אלא גם בעזרת ראייה. אבל בשלב הראשוני זה לא יזיק, שכן ילדים יוכלו לצבור ביטחון ביכולות שלהם.
אז אתה יכול לסבך את המשימה. תנו לילדים לנסות להתאים את ה"כפילים" באופן עיוור. במקרה זה, הם ינווטו, תוך הסתמכות מלאה על תפיסה מישוש. בעת מתן פעילות זו, בקשו מהילדים לציין את תכונות החומרים: קשה, רך, חלק, מחוספס.
"פרוס את הקישוט"
מטרה: ללמד את הילד להדגיש את הסידור המרחבי של צורות גיאומטריות, לשחזר בדיוק את אותו סידור בעת פריסת הקישוט.
חומר: 5 צורות גיאומטריות חתוכות מנייר צבעוני, 5 כל אחת (סה"כ 25 חלקים), כרטיסים עם קישוטים.
"תראה, איזה קישוטים יש לפנינו. חישבו ושמו את הדמויות שאתם רואים כאן. ועכשיו נסו לפרוש את אותו קישוט מהצורות הגיאומטריות המגולפות.
ואז הכרטיס הבא מוצע. המשימה נשארת זהה. המשחק נגמר כשהילד הניח את כל הקישוטים המוצגים על הכרטיס.
משחק "לאסוף צעצוע"
מטרה: לעבוד על היכולת להבדיל בין צורות גיאומטריות שונות, בהתבסס על תחושות מישוש וראייה, כלומר לפתח תפיסה מישוש וויזואלית.
עבור המשחק הזה, יש צורך ליצור צללית של צעצוע כלשהו (ארנבת, דוב או בובה) מדיקט, גומי קצף או קרטון, לחתוך עיניים, אף, פה כך שניתן יהיה לשים את הפרטים הללו במקום. ניתן לצבוע תוספות בצבעים המתאימים. ילדים חייבים למצוא באופן עצמאי מקום לכל אחד מהחלקים החתוכים, לשים אותם בחריצים עבור העיניים, הפה והאף החסרים. הוסף בהדרגה צורות גיאומטריות חדשות שקשה יותר להבחין בהן (למשל, ניתן לגזור דוגמאות על שמלת בובה או על בגדים של חיות צעצוע). בקש מהילדים להכניס את החלקים החתוכים לחורים.
משחק "תמונה מדמויות"
למשחק הזה צריך סטים של צורות גיאומטריות בצורות שונות (עיגולים, משולשים ומרובעים) ושני גדלים (גדולים וקטנים) לכל ילד: סך הכל 12 או 24 צורות (2 או 4 מכל סוג). דמויות אלה יכולות להיות עשויות מקרטון או פלסטיק דק. המורה צריך את אותן דמויות גדולות יותר כדי לתקן אותן על הפלנלגרף.
משחק זה נועד לפתח את הדמיון והיצירתיות של ילדים. בתחילת המשחק, המורה מראה לילדים על פלנלוגרף אילו ציורים ניתן להשיג אם מניחים דמויות מסוימות זו ליד זו. המורה מדגים לילדים את השיטה והנוהל לבניית מבנים פשוטים. לאחר מכן, הוא מזמין את הילדים לפרוס ציורים נוספים מהדמויות שלהם שהם יעלו בעצמם. התמונה על הפלנלוגרף מוסרת כדי שהילדים לא יעתיקו את התמונה המוגמרת.
המשחק "דגלים מתחלפים"
מטרה: לעבוד על היכולת להבדיל בין צורות גיאומטריות בצורות וגדלים שונים, על בסיס תחושות מישוש וראייה, כלומר לפתח תפיסה מישוש וויזואלית.
למשחק זה צריך להכין 4-5 דגלים משולשים ומלבניים לכל ילד ואת אותו מספר דגלים מודבקים על גבי נייר קטיפה מאחור כדי להצמיד אותם לפלנלגרף למורה. דגלים לילדים יכולים להיות עשויים מקרטון. המורה מספרת כי הרחובות מקושטים בדגלים לחגים, אך הם תלויים לא באקראי, אלא בצורת זר, שבו מתחלפים דגלים בצורות שונות. למשל, ככה (מבוגר מצמיד דגלים לפלנלגרף בצורה כזו שדגלים מלבניים מתחלפים עם משולשים). המורה מבקשת להגיד לו איזה דגל צריך לחבר עכשיו: מלבני או משולש ועכשיו וכו'. לאחר שהילדים שלטו היטב בסדר הדגלים המתחלפים, הגננת מזמינה את ילדי הגן להכין בעצמם את אותו זר מהדגלים המונחים על שולחנם. במהלך עבודת הילדים הגננת ניגשת לכל ילד ובמידת הצורך עוזרת לו לסדר נכון את הדגלים.
MBDOU מס' 183 "פנינה"מחוז לנינסקי, קמרובו הוכן על ידי: מטפלת בכירהאלונובה טטיאנה אלכסנדרובנה
תהליך ההכרה של העולם הסובב, כידוע, מבוסס על תפיסה חושית.
אני מביא את תשומת לבך –
משחקים לפיתוח תפיסה חושית
(עבודתם של מנתחים).
המטרה של בלוק המשחקים הזה: לפתח תפיסה חושית, להתאמן בתפיסה ובתיאור של מגוון תחושות, להדגיש תחושות בודדות, לקבוע את המנתח המעורב בתפיסה מסוג זה, ליצור את המיומנויות של בחינה חושית של אובייקטים של העולם החומרי.
"עולם של צלילים"
חוֹמֶר: הקלטה של רעש הים, היער וכו'. התקדמות המשחק: הזמינו את הילדים להאזין להקלטה. ילדים מקשיבים לקולות, רק אז מדברים על מה שהם שמעו, מה שהם הרגישו (יללות הרוח, רשרוש עלים, שירת ציפורים, זמזום דבורים וכו'). הסיבוך של הרמה הראשונה הוא לקבוע את המקום שבו ניתן לשמוע את הצלילים הללו. הסיבוך של הרמה השנייה הוא לבודד במגוון הצלילים המוחזרים על ידי אובייקטים של חיות בר. אילו הם דוממים. האם יש צלילים ממקור "מעשה ידי אדם"?
"דע לפי הריח."
חוֹמֶר: חפצים של עולם החומר עם ריח בולט (בשמים, תבלינים, ירקות, פירות וכו'), צעיף או צעיף מבד אטום. התקדמות המשחק: לילד מכוסים את עיניו ומציעים לו לקבוע לפי הריח איזה חפץ ניתן לו בידיו. לאחר מכן תאר את אופי תחושות הריח שלך והניח את החפץ הזה על אחד המגשים על בסיס "אכיל" או "בלתי אכיל".
"תיק נפלא"
חוֹמֶר: שקית מחומר אטום, פריטים קטנים (עד 10 יחידות) התקדמות המשחק: במגע, בלי להסתכל לתוך התיק. קבע מה מסתתר שם, תאר את תחושות המישוש שלך.
"נחש מי התקשר"
התקדמות המשחק: הילד המוביל הופך לגבו לקבוצת הילדים. אחד הילדים קורא בשמו. הנהג חייב לנחש מי התקשר אליו. סיבוך - המשחק "קולובוק". החוקים זהים, אבל הנהג לוקח על עצמו את תפקיד קולובוק, ומי שקורא לו יכול לשנות את גוון הקול שלו. הדיאלוג הבא מתנגן: "איש זנגביל, איש זנגביל, אני אוכל אותך!" "אל תאכל אותי, סשה (פטיה וכו'), אני אשיר לך שיר".
"צלילי קסם"
חוֹמֶר: חפצים מחומרים שונים (מתכת, זכוכית, עץ וכו'), מסך אטום. התקדמות המשחק: המורה מאחורי המסך מקיש על אחד החפצים במקל עץ, ועל הילדים לזהות את החומר שמשמיע צליל דומה. הסיבוך של הרמה הראשונה הוא לא רק לקבוע את החומר, אלא גם למנות כמה שיותר חפצים מחומר זה. הסיבוך של הרמה השנייה הוא לתת שם לתופעות או אובייקטים של עולם הטבע הפולטים צלילים הדומים בצליל לחומרים מעשה ידי אדם. לדוגמא: קול זכוכית - קול טיפה...
איזה ירק או פרי אכלת?
חוֹמֶר: צלחת עם פירות וירקות פרוסים. התקדמות המשחק: הילד עוצם את עיניו. מבוגר מכניס לפה חתיכת פרי או ירק. על הילד לקבוע לפי הטעם במה התכבד. הסיבוך של הרמה הראשונה הוא לקבוע לא רק את המוצר, אלא גם את אופן העיבוד שלו (גולמי, מבושל, מלוח וכו') הסיבוך של הרמה השניה הוא למנות כמה שיותר מוצרים אחרים, הטעם של שהוא דומה לזה שטופל.
"מה היה קורה אם הם ייעלמו מהיער..."
המורה מציעה להוציא חרקים מהיער: - מה יקרה לשאר התושבים? מה אם הציפורים ייעלמו? מה אם הגרגרים נעלמו? מה אם לא היו פטריות? מה אם הארנבים יעזבו את היער? מסתבר שלא במקרה אסף היער את יושביו. כל צמחי היער ובעלי החיים מחוברים זה לזה. הם לא יכולים להסתדר אחד בלי השני.
"איזה צמח נעלם?"
ארבעה או חמישה צמחים מונחים על השולחן. ילדים זוכרים אותם. המורה מזמינה את הילדים לעצום עיניים ומוציאה את אחד הצמחים. ילדים פוקחים את עיניהם ונזכרים איזה צמח עדיין עומד. המשחק משוחק 4-5 פעמים. אתה יכול להגדיל את מספר הצמחים על השולחן בכל פעם.
"איפה זה מבשיל?"
מטרה: ללמוד להשתמש בידע על צמחים, להשוות בין פירות העץ לעלים שלו. התקדמות המשחק: שני ענפים מונחים על הפלנלוגרף: על האחד - הפירות והעלים של צמח אחד (עץ תפוח), בצד השני - הפירות והעלים של צמחים שונים. (לדוגמה, עלי דומדמנית ופירות אגסים) המורה שואלת את השאלה: "איזה פירות יבשילו ואיזה לא?" ילדים מתקנים את הטעויות שנעשו בציור הציור.
"נחש מה יש לך ביד?"
ילדים עומדים במעגל עם הידיים מאחורי הגב. המורה פורסת דגמי פירות בידי הילדים. ואז הוא מראה את אחד הפירות. ואז הוא מראה את אחד הפירות. ילדים שזיהו את אותו פרי בעצמם, באות, רצים למורה. אי אפשר להסתכל על מה שטמון ביד, יש לזהות את החפץ במגע.
"חנות פרחים"
מטרה: לגבש את היכולת להבחין בין צבעים, לתת להם שם במהירות, למצוא את הפרח הנכון בין היתר. למדו את הילדים לקבץ צמחים לפי צבע, להכין זרי פרחים יפים. התקדמות המשחק: ילדים מגיעים לחנות, שם מוצג מבחר גדול של פרחים. אפשרות 1. על השולחן מגש עם עלי כותרת צבעוניים בצורות שונות. ילדים בוחרים את עלי הכותרת שהם אוהבים, קוראים לצבעם ומוצאים פרח המתאים לעלי הכותרת הנבחרים הן בצבע והן בצורתו. אפשרות 2. ילדים מתחלקים למוכרים ולקונים. על הקונה לתאר את הפרח שבחר בצורה כזו שהמוכר ינחש מיד על איזה פרח הוא מדבר. אפשרות 3. מפרחים, ילדים מכינים באופן עצמאי שלושה זרי פרחים: אביב, קיץ, סתיו. אתה יכול להשתמש בשירים על פרחים.
משחק אגדות "פירות וירקות"
חומר ויזואלי:תמונות של ירקות. המורה אומר:- פעם החליטה עגבנייה לאסוף צבא של ירקות. הגיעו אליה אפונה, כרוב, מלפפון, גזר, סלק, בצל, תפוחי אדמה, לפת. (המורה שם לסירוגין תמונות של הירקות האלה על הדוכן) והעגבנייה אמרה להם: "היו הרבה אנשים שרצו, אז שמתי את התנאי הזה: קודם כל, רק הירקות האלה ילכו לצבא שלי, ב ששמו נשמעים אותם צלילים כמו ב-poommiidoorr שלי." - מה אתם חושבים, ילדים, אילו ירקות נענו לקריאתו? ילדים שם, מדגישים את הצלילים הדרושים בקולותיהם: gorrooh, morrkoov, תפוחי אדמה, לפת, מלפפונים, ומסבירים שלמילים אלה יש את הצלילים r, n, כמו במילה עגבנייה. המורה מקרבת את התמונות של הירקות בעלי השם על הדוכן אל העגבנייה. עורך אימונים שונים של עגבניות עם אפונה, גזר, תפוחי אדמה, לפת. כל הכבוד להם! ושאר הירקות היו עצובים: הצלילים המרכיבים את שמם אינם מתאימים לצלילי העגבנייה, והם החליטו לבקש מהעגבנייה לשנות את המצב. עגבניה הסכימה: "תהיה בדרך שלך! בוא עכשיו, אלה שלשם שלהם יש כמה חלקים כמו שלי. - מה דעתכם, ילדים, מי הגיב עכשיו? ביחד מתברר כמה חלקים יש במילה עגבנייה ובשם הירקות הנותרים. כל מגיב מסביר בפירוט שלמילים עגבנייה וכרוב, למשל, יש אותו מספר הברות. תמונות המתארות צמחים אלה נעות גם הן לעבר העגבנייה. – אבל עוד יותר עצובים היו בצל וסלק. למה אתה חושב שילדים? ילדים מסבירים שמספר החלקים בשם אינו זהה לזה של עגבנייה, והצלילים אינם תואמים. - איך לעזור להם. חבר'ה? איזה מצב חדש יכולה העגבנייה להציע להם כדי שגם הירקות האלה ייכנסו לצבא שלו? על המורה להוביל את הילדים לגבש תנאים כאלה בעצמם: "שיגיעו לאותם ירקות שהלחץ הוא בחלק הראשון שלהם" או "אנחנו מקבלים לצבא את אלה ששמם מכיל את אותם הצלילים (בצל, סלק)". לשם כך הוא יכול להזמין ילדים להקשיב ולהשוות היכן הלחץ במילים הנותרות – שמות הירקות, להשוות את הרכב הצלילים שלהם. – כל הירקות הפכו ללוחמים, ולא היו עוד צער! - מסכמת המחנכת
חלוקת פירות לפי צבע
הגננת מזמינה את הילדים לחלק את הפירות לפי צבעים: על כלי אחד שמים פירות בגוון אדום, בצד השני צהוב, בשלישית ירוקים. גם דמות המשחק (למשל פו הדוב) משתתפת בזה ועושה טעויות: למשל הוא שם אגס צהוב עם פירות ירוקים. המורה והילדים מציינים באדיבות ובעדינות את טעותו של גור הדובים, שמות את גווני הצבע: ירוק בהיר (כרוב), אדום בוהק (עגבנייה) וכו'.
חלוקת פירות לפי צורה וטעם
המורה מציעה לילדים לפרוס את הפירות בצורה שונה, בצורה: עגולה - על צלחת אחת, מוארכת - על אחרת. לאחר הבירור הוא נותן לילדים את המשימה השלישית: מחלקים את הפירות לפי הטעם - שמים פירות מתוקים על מנה אחת, פירות לא ממותקים על השני. פו הדוב מתמוגג - הוא אוהב כל דבר מתוק. כשהחלוקה מסתיימת, הוא שם לעצמו מנה עם פירות מתוקים: "אני מאוד אוהב דבש וכל דבר מתוק!" "פו הדוב, האם זה טוב לקחת לעצמך את כל הכי טעים? – אומר המורה. ילדים אוהבים גם פירות וירקות מתוקים. לך תשטוף ידיים, ואני אחתוך פירות וירקות ואפנק את כולם".
"שורשים עליונים"
ילדים יושבים במעגל. המורה שמה לירקות, הילדים עושים תנועות ידיים: אם הירק גדל על האדמה, בגינה, הילדים מרימים את ידיהם למעלה. אם הירק גדל על האדמה, הידיים מורידות למטה.
"זהה ושם"
המורה לוקחת צמחים מהסל ומראה אותם לילדים. מבהיר את כללי המשחק: הנה צמחי מרפא. אני אראה לך איזה צמח, ואתה חייב לספר את כל מה שאתה יודע עליו. תן שם את המקום בו הוא גדל (ביצה, אחו, גיא) והאורח שלנו, כיפה אדומה, ישחק ותקשיב איתנו על עשבי מרפא. לדוגמה, קמומיל (פרחים) נקטפים בקיץ, פלנטיין (נקצרים רק עלים ללא רגליים) באביב ובתחילת הקיץ, סרפד - באביב, כאשר הוא רק גדל (2-3 סיפורי ילדים)
"לא באמת"
ניתן לענות על כל השאלות של המארח רק במילים "כן" או "לא". הנהג ייצא מהדלת, ונסכם איזה חיה (צמח) ננחש עבורו. הוא יבוא וישאל אותנו איפה חיה זו חיה, מה היא, מה היא אוכלת. נשיב לו בשתי מילים בלבד.
"איפה פתיתי השלג?"
ילדים הולכים בריקוד עגול סביב הקלפים המונחים במעגל. הכרטיסים מתארים מצבי מים שונים: מפל, נהר, שלולית, קרח, שלג, ענן, גשם, אדים, פתית שלג, טיפה וכו'. תוך כדי תנועה במעגל מבטאים את המילים הבאות: אז הגיע הקיץ. השמש זרחה יותר. נעשה לוהט יותר לאפייה, איפה כדאי לחפש פתית שלג? עם המילה האחרונה כולם עוצרים. מי שמולם נמצאות התמונות הדרושות צריך להעלות אותן ולהסביר את בחירתו. התנועה ממשיכה במילים: סוף סוף הגיע החורף: קר, סופת שלגים, קר. צאו לטייל. היכן נוכל למצוא פתית שלג? בחר מחדש את התמונות הרצויות, והבחירה מוסברת. סיבוך: ישנם 4 חישוקים המתארים את ארבע העונות. ילדים צריכים להניח את הקלפים שלהם בחישוקים, להסביר את בחירתם. חלק מהקלפים עשויים להתאים למספר עונות.
"תיק נפלא"
השקית מכילה: דבש, אגוזים, גבינה, דוחן, תפוח, גזר וכו'. ילדים מקבלים אוכל לבעלי חיים, נחשו למי זה מיועד, מי אוכל מה. גשו לצעצועים וטפלו בהם.
"איפה התחבא הדג"
מטרה: לפתח את יכולתם של ילדים לנתח, לתקן את שמות הצמחים, להרחיב את אוצר המילים. חומר: בד כחול או נייר (בריכה), מספר סוגי צמחים, מעטפת, מקל, עצי סחף. תיאור: לילדים מוצג דג קטן (צעצוע) ש"רצה לשחק איתם מחבואים". המורה מבקשת מהילדים לעצום עיניים ובשעה זו מסתירה את הדג מאחורי צמח או כל חפץ אחר. ילדים פוקחים את עיניהם. "איך למצוא דג?" – שואלת המורה. "עכשיו אני אגיד לך איפה היא הסתתרה. המורה מספר איך החפץ שמאחוריו "הסתיר את הדג. ילדים מנחשים.
"שם הצמח"
המורה מציע לתת שם לצמחים (שלישי מימין או רביעי משמאל וכו'). ואז מצב המשחק משתנה ("איפה הבלסם?" וכו') המורה מפנה את תשומת לב הילדים לעובדה שלצמחים יש גבעולים שונים. - שם צמחים עם גבעולים ישרים, עם טיפוס, ללא גבעול. איך כדאי לטפל בהם? במה עוד שונים צמחים זה מזה? איך נראים עלי סיגליות? איך נראים עלי בלסם, פיקוס וכו'?
"מסכי קסם"
מטרה: פיתוח אצל ילדים יכולת לסדר אובייקטים לפי תכונה, להבין את מוסכמות הייעודים, לנתח, להשוות אובייקטים. חומר: "מסך" עם שלושה "חריצי חלונות" שאליהם מוכנסות קלטות עם אגדות של מאפיינים. סרטים - פסים המתארים חפצים בעלי דרגות שונות של ביטוי של תכונות (לדוגמה, תפוח הוא גדול, בינוני וקטן), חוקים ומהלך המשחק: המורה או אחד הילדים מכניסים תמונה של האובייקט ב"ראשון". חַלוֹן". מציעה לאסוף "משפחה" - לבנות שורה מסודרת. לדוגמה: עיגול גדול, ואז בינוני, קטן; כתם כהה - בהיר, בהיר מאוד וכו'. בתחילת הפיתוח של המשחק, התוכן מעוצב במיוחד: נבחר נכס, נבחר תמונות עם ביטוי חי של נכס זה. בעתיד, תוכל להשתמש בתמונות עם מספר מאפיינים. לדוגמה, ב"חלון" הראשון יש תפוח אדום, ב"חלונות" השני והשלישי - תפוחים בעלי צורה, צבע, גודל שונה. ילדים דנים כיצד לבנות שורה, באיזה נכס לבחור.
"התוספת הרביעית"
אתם כבר יודעים שלא רק חרקים וציפורים עפים בארצנו, אלא יש גם בעלי חיים מעופפים. כדי לוודא שלא תתבלבלו בין חרקים לבעלי חיים אחרים, נשחק במשחק "התוספת הרביעית" ארנבת, קיפוד, שועל, דבורה; זנב, עכביש, זרזיר, מגפי; פרפר, שפירית, דביבון, דבורה; חגב, פרת משה רבנו, דרור, צריף; דבורה, שפירית, דביבון, דבורה; חגב, פרת משה רבנו, דרור, יתוש; ג'וק, זבוב, דבורה, Maybug; שפירית, חגב, דבורה, פרת משה רבנו; צפרדע, יתוש, חיפושית, פרפר; שפירית, עש, דבורה, דרור. משחק מילים אני אקרא לכם את המילים, ואתם חושבים אילו מתאימות לנמלה (דבורה, דבורה, ג'וק). מילון: נמלים, ירוק, מתנפנף, דבש, מתחמק, חרוץ, גב אדום, מכוורת, מעצבן, כוורת, שעיר, טבעות, נהר. ציוצים, קורי עכביש, שטוחים, כנימות, מזיק, "פרח מעופף", חלת דבש, זמזומים, מחטים, "אלוף קופץ", מנומרות כנפיים, עיניים גדולות, אדומות, פסים, נחיל, צוף, אבקה, זחל, צבע מגן, צבע מפחיד. אפשרות משחק: אילו מילים מתאימות לירק (פרי וכו')
"אדמה, מים, אש, אוויר"
השחקנים עומדים במעגל, באמצע - המנהיג. הוא זורק את הכדור לאחד השחקנים, תוך שהוא אומר אחת מארבע מילים: אדמה, מים, אש, אוויר. אם הנהג אמר "לנדה", מי שתפס את הכדור חייב לקרוא במהירות את מי שחי בסביבה הזו; השחקן עונה על המילה "מים" עם שם הדגים, המילה אוויר עם שם הציפורים. על המילה "אש", כולם צריכים להסתובב במהירות מספר פעמים, מנופפים בידיים. ואז הכדור מוחזר לנהג. מי שטעה יצא מהמשחק.
"הטיפות מסתובבות"
המורה מזמינה את הילדים לשחק משחק מעניין וקסום. אבל בשביל זה אתה צריך להפוך לטיפות קטנות של גשם. (מוזיקה הדומה לקולות גשם) המורה מבטא את מילות הקסם והמשחק מתחיל. המורה אומרת שהיא אמא של קלאוד, והחבר'ה הם הילדים הקטנים שלה, הגיע הזמן שיצאו לדרך. (מוזיקה.) טיפות קופצות, מתפזרות, רוקדות. Mama Cloud מראה להם מה לעשות. טיפות עפו לקרקע... בואו נקפוץ, נשחק. נמאס להם לקפוץ לבד. הם התאספו יחד וזרמו בנחלים קטנים ועליזים. (הטיפות יעשו נחל, מחזיקות ידיים.) הנחלים נפגשו והפכו לנהר גדול. (זרמים מחוברים בשרשרת אחת.) טיפות צפות בנהר גדול, מטיילות. הנהר זרם וזרם ונפל לאוקיינוס (ילדים מתארגנים מחדש לריקוד עגול ונעים במעגל). טיפות שחו ושחו באוקיינוס, ואז הם נזכרו שאמם ענן הורתה להם לחזור הביתה. ובדיוק אז עלתה השמש. הטיפות נעשו קלות, נמתחו למעלה (טיפות כפופות עולות ומוחות את זרועותיהן למעלה). הם התאדו מתחת לקרני השמש, חזרו לאמם ענן. כל הכבוד, טיפות, הם התנהגו יפה, הם לא טיפסו לתוך צווארוני העוברים והשבים, הם לא התיזו. עכשיו תישאר עם אמא שלך, היא מתגעגעת אליך.
"נחשו את הצמח"
עכשיו כל אחד מכם יחשוב על עציץ בית, ספר לנו עליו, בלי לתת לו שם. וננחש את הצמח מהסיפור ונקרא לו. משחק כדור "אני יודע" ילדים עומדים במעגל, במרכז מורה עם כדור. המורה זורקת כדור לילד וממנה כיתה של חפצים טבעיים (בעלי חיים, ציפורים, דגים, צמחים, עצים, פרחים). הילד שתפס את הכדור אומר: "אני יודע חמישה שמות של חיות" ומפרט (לדוגמה, איילים, שועל, זאב, ארנבת, צבי) ומחזיר את הכדור למורה. באופן דומה, מחלקות אחרות של אובייקטים של הטבע נקראים.
"ציפורים, דגים, בעלי חיים"
המורה זורקת את הכדור לילד ואומרת את המילה "ציפור". הילד שתפס את הכדור חייב להרים מושג מסוים, למשל, "דרור", ולזרוק את הכדור לאחור. הילד הבא צריך לתת שם לציפור, אבל לא לחזור. באופן דומה, משחקים עם המילים "חיות" ו"דגים".
"אוויר, אדמה, מים"
המורה זורק את הכדור לילד וקוראת למושא הטבע, למשל, "מאגי". על הילד לענות "אוויר" ולזרוק את הכדור לאחור. הילד עונה למילה "דולפין" "מים", המילה "זאב" - "אדמה" וכו'. אפשרית גם גרסה נוספת של המשחק: המורה קורא למילה "אוויר". הילד שתפס את הכדור חייב לתת שם לציפור. למילה "אדמה" - חיה שחיה על פני כדור הארץ: למילה "מים" - תושב נהרות, ימים, אגמים ואוקיינוסים.
"שַׁרשֶׁרֶת"
למחנך יש בידיו תמונת נושא המתארת אובייקט בעל טבע חי או דומם. העברת התמונה, תחילה המורה, ולאחר מכן כל ילד בשרשרת, שמה תכונה אחת של האובייקט הזה, כדי לא לחזור. לדוגמה, "סנאי" הוא חיה, פראית, יער, אדומה, רכה, מכרסמת אגוזים, קופצת מענף לענף וכו'.
"מי גר איפה"
למחנכת יש תמונות המתארות בעלי חיים, ולילדים תמונות של בתי הגידול של בעלי חיים שונים (מאורה, מאורה, נהר, חלול, קן וכו'). המורה מראה תמונה של חיה. על הילד לקבוע היכן הוא גר, ואם זה תואם את התמונה שלו, "להתמקם" בבית על ידי הצגת הכרטיס למורה.
"עוף, שוחה, רץ"
המורה מראה או נותנת לילדים אובייקט של חיות בר. ילדים צריכים לתאר את האופן שבו חפץ זה נע. לדוגמה: במילה "שפן", ילדים מתחילים לרוץ (או לקפוץ) במקום; במילה "צלב" - הם מחקים דג שוחה; במילה "דרור" - מתארים מעוף של ציפור.
"דומה - לא דומה"
מטרת המשחק: לפתח אצל ילדים את היכולת להפשט, להכליל, להדגיש אובייקטים הדומים במאפיינים מסוימים ושונים באחרים, להשוות, להשוות אובייקטים או תמונות. חומר: גיליון משחק (מסך) עם שלושה "חלונות-חריצים" שאליהם מוכנסות קלטות עם אגדות של מאפיינים; רצועות סרט עם ייעוד המאפיינים של חפצים. רצועות עם תמונה של אובייקטים מוכנסות ל"חלונות" הראשון והשלישי, ולשני מוכנסת רצועה עם ייעוד מאפיינים. אפשרות 1. הילד מתבקש להגדיר את ה"מסך" כך שהחלונות הראשון והשלישי יכילו אובייקטים בעלי התכונה המצוינת בחלון השני. בשלב הראשוני של השליטה במשחק, הנכס נקבע על ידי מבוגרים, ואז הילדים יכולים להגדיר באופן עצמאי את התכונה שהם אוהבים. לדוגמה, החלון הראשון הוא תפוח, החלון השני הוא עיגול, החלון השלישי הוא כדור. אפשרות 2. ילד אחד מגדיר את החלון הראשון, השני בוחר ומגדיר את המאפיין שיש לאובייקט זה, על השלישי לבחור אובייקט שמתאים לחלון הראשון והשני. על כל בחירה נכונה הילדים מקבלים אסימון. לאחר הסיבוב הראשון הילדים מחליפים מקום. אפשרות 3. משמשת בשלבי הפיתוח האחרונים. אפשר לשחק עם קבוצה גדולה של ילדים. הילד מנחש "חידה" - הוא בונה תמונות בחלון הראשון והשלישי שיש להם רכוש משותף, בעוד החלון השני מוסתר. שאר הילדים מנחשים כיצד החפצים המתוארים דומים. ילד ששם נכון רכוש משותף מקבל את הזכות לפתוח חלון שני או ליצור חידה חדשה.
"תבחר מה שאתה רוצה"
תמונות הנושא מפוזרות על השולחן. המורה שמה נכס או תכונה כלשהי, והילדים חייבים לבחור כמה שיותר פריטים שיש להם תכונה זו. לדוגמה: "ירוק" - אלו יכולות להיות תמונות של עלה, עץ, מלפפון, כרוב, חגב, לטאה וכו'. או: "רטוב" - מים, טל, ענן, ערפל, קדרה וכו'. "שתי סלים" על השולחן מונחות בובות או תמונות של ירקות ופירות. ילדים צריכים לסדר אותם לשתי סלים. יחד עם זאת, ניתן לחלק חפצים לא רק לפי השתייכות לפירות או לירקות, אלא גם לפי צבע, צורה, קשיות – רכות, טעם או אפילו ריח. "שמור על הטבע" על השולחן או בד קנבס, תמונות המתארות צמחים, ציפורים, בעלי חיים, בני אדם, שמש, מים וכו'. המורה מסירה את אחת התמונות, ועל הילדים לספר מה יקרה לשאר העצמים החיים אם לא יהיה חפץ נסתר על פני כדור הארץ. לדוגמא: הוא מוציא ציפור - מה יקרה לשאר החיות, לאדם, לצמחים וכו'.
משחקים לפיתוח תחושה, תפיסה, תשומת לב, זיכרון, חשיבה, דמיון של ילדים בגיל בית ספר יסודי
הושלם על ידי תלמיד:
2 קורסים, קבוצות P-141
דוברובולסקאיה ארינה דמיטרייבנה
תוֹכֶן
משחקים לפיתוח תחושות………………………….3
משחקים לפיתוח תפיסה…………………………5
משחקים לפיתוח קשב…………………………………7
משחקים לפיתוח זיכרון………………………………………9
משחקים לפיתוח חשיבה………………………….11
משחקים לפיתוח דמיון……………………….14
ספרות………………………………………………………… 17
משחקים לפיתוח תחושות.
1." מסלולים »
התקדמות המשחק: מונחת תמונה על השולחן מול הילד ועליה מודבקים רצועות באורכים שונים וחומרים במרקמים שונים: שעוונית, נייר זכוכית עדין, בד כותנה, בד עור וכו'.
חוקים: הילד מעביר את האצבע לאורך השביל ומספר למורה על תחושותיו: שביל קר או חם, ארוך או קצר, רך או קשה למגע, נעים או לא נעים, באיזה שביל יבחר לטיול. עם אמו (מאיזה חומר הוא הכי מרוצה מחליקים עם האצבע).
2. « חתול בשקית »
מטרת המשחק: פיתוח תחושות מישוש.
התקדמות המשחק: נותנים לילד שקית שבה טמון משהו, אך לא ברור מה בדיוק. הילד מכניס את ידו לתיק ומרגיש את החפץ.
כללים: משימתו של הילד היא לתאר את תכונות החפץ המוסתר (רך או קשה, חם או קר, אוורירי או חלק וכדומה), מבלי להוציאו מהשקית, ואם אפשר לתת לו שם. אתה יכול להמציא כמה אפשרויות למשחק. ילדים צעירים יותר יכולים לנחש חיות צעצוע נסתרות או פשוט לתת שם למאפיינים של חפצים. ניתן לבקש ילדים גדולים יותר לנחש צורות גיאומטריות, מספרים או אותיות אם הם כבר מכירים אותם.
3. « רַעֲשָׁנִים »
מטרת המשחק: פיתוח תחושות שמיעתיות.
התקדמות המשחק: חומרים שונים (סוכר, כוסמת, אפונה, חול, חרוזים וכו') מוזגים לקופסאות מוכנות (או צנצנות אטומות) ומאפשרים לילדים לשקשק כל קופסה בנפרד.
חוקים: אפשר פשוט לשאול ילדים צעירים איזה צליל (חזק או שקט, נעים או לא נעים). ילדים גדולים יותר יכולים לנסות לנחש כמה גדולים החפצים בקופסה (קטן או גדול), וגם לנסות לקשר צליל כזה או אחר לתופעה כלשהי (קול גשם, נפילות אבנים, שאגת מכוניות וכו').
4." בחר תמונה »
מטרת המשחק: פיתוח תחושות מישוש וחזותיות.
התקדמות המשחק: על השולחן מונח לפני הילד יריעת קרטון ועליה מודבקים חומרים במרקמים שונים (נייר זכוכית, פרווה, נייר כסף, בד כותנה, בד משי או סאטן, קטיפה ועוד) ובצבעים שונים. עבור כל סוג של חומר, בתורו, מוחל גיליון קרטון נוסף על גביו עם תמונה של האובייקט מוטבע עליו. הילד מביט בעיניו ונוגע בחפץ שנוצר באצבעותיו.
חוקים: הילד מדבר על רגשותיו: איזה חומר מרגיש למגע (רך או קשה, מחוספס או חלק, חם או קר, נעים או לא וכו'). כמו כן, המשימה של הילד היא לבחור תמונה מתאימה לכל סוג חומר (לפרווה - מעיל פרווה, לקטיפה - צעצוע, לסאטן - שמלה וכו').
5. « »
מטרה: לפתח את חוש הריח והטעם של הילד.
למשחק תצטרכו: ירקות שונים.
תיאור: לשטוף ולקלף ירקות. עצרו את עיניהם של המשתתפים או המשתתף במשחק ונותנים חתיכה מכל אחד מהירקות. על הילד לקבוע באיזה סוג של ירק מדובר. המשחק עדיף לשחק על ידי שתי קבוצות: זה יעניק לו ריגוש תחרותי. הקבוצה עם התשובות הנכונות ביותר מנצחת.
משחקים לפיתוח תפיסה.
1. המשחק "אנחנו מודדים בעין"
המורה מבקש מהתלמידים להסתכל מקרוב על חפץ. אחר כך הילדים מציירים בתורו את הפריט הזה על הלוח בגודל מלא. המורה מעריך את התוצאות על ידי השוואת הציורים לנושא עצמו. הזוכה הוא התלמיד שהציור שלו הכי קרוב למקור.
2. המשחק "אנחנו מפתחים עין"
מטרה: פיתוח תפיסה חזותית
משתתפי המשחק מחולקים לזוגות. המורה מזמין את אחד מחברי כל זוג לסמן בעין על הלוח את גובה חברו מהרצפה, וכן את מוטת זרועותיו. לאחר מכן, המורה מציין על הלוח את הגובה וההיקף בפועל של ידיו של התלמיד. המנצח הוא זה שהמדידה שלו מדויקת יותר.
מטרה: פיתוח תפיסת צלילים
המשתתפים יכולים לשבת במקומותיהם בכיתה. אחד הילדים הופך למנהיג. הוא עומד עם הגב לכיתה. לאחר מכן, אחד השחקנים אומר 2-3 מילים ("חם היום" וכו'). הנהג חייב לזהות בקול מי אמר את זה. לכל נהג מוצעות 2-3 משימות כאלה. כל המשתתפים במשחק חייבים להיות בתפקיד הנהג.
4. המשחק "נחש את המנגינה"
מטרה: פיתוח תפיסת צלילים, פיתוח שמיעה
כדי לפתח את תפיסת הצלילים והשמיעה, אתה יכול להשתמש בקטעים עם הקלטות של מנגינות של שירי פופ מפורסמים. קטעים מוצגים תוך 3-5 שניות. לאחר הצגת המנגינה מנסים הילדים לנחש אותה. כל שחקן שמנחש את המנגינה ראשון מקבל נקודה אחת. המנצח הוא התלמיד עם הכי הרבה נקודות.
5. משחק "פיתוח תחושת זמן"
מטרה: פיתוח תפיסה
משתתפי המשחק נמצאים במעגל. המנחה מבקש מהם לעצום עיניים ולהירגע. המנחה אומר את הדברים הבאים: "כשאני אומר "תתחיל", אתה מתחיל להרגיש את הזמן. כשאני אומר "מספיק", אתה תגיד לי בתורו כמה זמן עבר." זוהה בדרך כלל 1, 1.5 או 2 דקות. המנצח הוא זה שציין את השעה בצורה מדויקת יותר.
משחקים לפיתוח קשב
1. המשחק "הפרי האהוב עליי"
מטרה: המשחק מאפשר ליצור מצב רוח עבודה בקבוצה, מתרחש גם פיתוח הזיכרון, פיתוח היכולת לריכוז קשב לטווח ארוך.
חברי הקבוצה מציגים את עצמם במעגל. לאחר שקראו לעצמם בשמו, כל משתתף שם לפירות האהובים עליו; השני - שמו של הקודם והפרי האהוב עליו, שמו והפרי האהוב עליו; השלישי - שמות השניים הקודמים ושמות הפירות האהובים עליהם, ואחר כך שמם והפרי האהוב עליהם וכו'. על האחרון, אם כן, למנות את השמות והשמות של הפירות האהובים על כל חברי הקבוצה.
2. המשחק "אני לא הולך שולל"
מטרה: המשחק מקדם פיתוח ריכוז, חלוקת קשב
המשימות הבאות מוצעות:
לספור בקול מ-1 עד 31, אך הנבדק לא צריך להתקשר למספרים הכוללים שלושה או כפולות של שלושה. במקום המספרים האלה הוא צריך לומר: "אני לא אצא שולל". לדוגמא: "אחת, שתיים, אני לא אצא שולל, ארבע, חמש, אני לא אצא שולל..."
ספירה נכונה לדוגמה: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _השורה מחליפה מספרים שאינם ניתנים להגייה).
3. המשחק "תצפית"
מטרה: המשחק מפתח תשומת לב ויזואלית. במשחק הזה נחשפים הקשרים בין קשב וזיכרון חזותי.
הילדים מוזמנים לתאר בפירוט את חצר בית הספר מהזיכרון, את הדרך מהבית לבית הספר - דבר שראו מאות פעמים. התלמידים הצעירים עורכים תיאורים כאלה בעל פה, וחבריהם לכיתה ממלאים את הפרטים החסרים.
4. תרגיל "לעוף 1"
המשחק הזה דורש לוח שעליו מצויר מגרש משחק בן תשעה תאים בגודל 3x3 וכוס יניקה קטן (או חתיכת פלסטלינה). הפראייר מתנהג כ"זבוב מאומן". הלוח ממוקם בצורה אנכית והמארח מסביר למשתתפים שתנועת ה"זבוב" מתא אחד למשנהו מתרחשת על ידי מתן פקודות לו, אותן הוא מבצע בצייתנות. לפי אחת מארבע הפקודות האפשריות ("למעלה", "למטה", "ימינה" ו"שמאלה"), ה"זבוב" נע לפי הפקודה לתא השכן. עמדת ההתחלה של ה"זבוב" היא התא המרכזי של מגרש המשחקים. צוותים ניתנים על ידי המשתתפים בתורם. על השחקנים, לעקוב ללא הפוגה אחר תנועות ה"זבוב", למנוע ממנו לצאת ממגרש המשחקים.
אחרי כל ההסברים האלה מתחיל המשחק עצמו. הוא נערך על שדה דמיוני, שכל אחד מהמשתתפים מייצג מולו. אם מישהו מאבד את חוט המשחק, או "רואה" שה"זבוב" עזב את המגרש, הוא נותן את הפקודה "עצור" ובחזרת ה"זבוב" לתא המרכזי, מתחיל שוב את המשחק "לעוף" דורש ריכוז מתמיד מהשחקנים.
5. המשחק "בורר"
מטרה: המשחק מפתח ריכוז
לתרגיל נבחר אחד המשתתפים במשחק - ה"מקבל". שאר חברי הקבוצה - "משדרים" - עסוקים במה שכולם סופרים בקול ממספרים שונים ובכיוונים שונים. ה"מקבל" מחזיק שרביט בידו ומאזין בשקט. עליו להתכוונן לכל "משדר" בתורו. אם קשה לו לשמוע "משדר" כזה או אחר, הוא יכול להכריח אותו לדבר חזק יותר בתנועת ציווי. אם זה קל לו מדי, הוא יכול להנמיך את הווליום. לאחר ש"המקלט" עשה מספיק עבודה, הוא מעביר את השרביט לשכנו, והוא עצמו הופך ל"משדר". במהלך המשחק, השרביט עושה מעגל שלם.
משחקי זיכרון
תרגיל "10 מילים".
מטרה: פיתוח זיכרון, הטכניקה של שינון עשר מילים מאפשרת לך לחקור את תהליכי הזיכרון: שינון, שימור ושכפול.
לילד מוצעות 10 מילים לשנן. לדוגמה: ספר, ירח, צלצול, דבש, חלון, קרח, יום, רעם, מים, אח. לאחר הקריאה, הילד חוזר על המילים ששוננו. אתה יכול לקרוא שוב את המילים לאחר החזרה הראשונה. לאחר שעה, יום, תוכלו לחזור שוב למילים שקראתם ולזכור אותן.
מטרה: פיתוח זיכרון
לילד לזכור במשך 15-20 שניות. כל סמל או צורה גיאומטרית מוצעים. לדוגמה:
ואז הם נסגרים, והילד מצייר את מה שהוא זוכר. בסוף אפשר להשוות את התוצאות.
תרגיל "שנן צמדי מילים".
מטרה: פיתוח זיכרון
קח 8-10 זוגות של מילים הקשורות במשמעותן. לדוגמה:
מטע תפוחים
עוף עוף
שואב אבק
חלב פרה וכו'.
מבוגר קורא לילד כמה מילים, ואז חוזר על המילה הראשונה, הילד עוקב אחריו עם השנייה. כדי לאמן זיכרון לטווח ארוך, חזור על צמד מילים תוך שעה, כל יומיים.
תרגיל "זכור וצייר".
מטרה: פיתוח זיכרון
לילד לזכור במשך 15-20 שניות. גיליון עם כתוב
ואז המבוגר סוגר את האותיות, הילד מצייר אותן מהזיכרון על העלה שלו. ניתן להשתמש בכרטיסי מספרים.
משחק כדור שלג.
מטרה: פיתוח זיכרון
המשתתף הראשון קורא למילה, השני חוזר על המילה שלו ומוסיף את שלו, השלישי חוזר על שתי המילים הקודמות ושלו... מי יזכור את השורה יותר? למשחק, אתה יכול לבחור נושא ספציפי: "פרחים", "צעצועים", "ירקות" ...
משחקים לפיתוח חשיבה
1. משחק פיתוח חשיבה "סיפור קצר"
מטרה: פיתוח ארגון והגברת הבהירות, היכולת להסיח את הדעת מזוטות .
מהלך המשחק: מוגש סיפור קצר מודפס או מוקרא. יש להעביר את תוכנו בצורה תמציתית ככל האפשר, תוך שימוש במשפט אחד, שניים או שלושה בלבד, וכדי שלא יכילו מילה אחת מיותרת. יחד עם זאת, יש לשמר כמובן את עיקר התוכן של הסיפור, ולזרוק רגעים ופרטים משניים. המנצח הוא זה שסיפורו קצר יותר ובמקביל נשמר התוכן העיקרי. אפשר ביחד לחדד ו"ללטש" את התשובות המוצלחות ביותר.
2. תרגיל לפיתוח חשיבה "עץ, עלה, פרי"
מטרה: הרחבת הרעיונות של ילדים על חיות בר. חוֹמֶר:
קופסא עם שני תאים;
כרטיסים עם תמונה ושמם של עצים שונים (אשוחית, אורן, אלון, מייפל, טיליה, תפוח, דובדבן, אגס, דקל קוקוס);
כרטיסים עם דמות העלים של העצים הללו;
צעצועים קטנים או פירות טבעיים של עצים אלה.
התקדמות העבודה: הילד בוחר קלף עם עץ ומרים לו קלף עם עלה ופרי.
3. תרגיל לפיתוח חשיבה "הרכיבו את הדמות"
מטרות: פיתוח ייצוגים מרחביים, חשיבה מרחבית וזיכרון; פיתוח סטנדרטים חושיים (דמויות גיאומטריות); פיתוח מיומנויות גרפיות.
חומרים: סטים של צורות גיאומטריות חתוכות לפי מספר המשתתפים.
זמן נדרש: 20-25 דקות.
תהליך
כל משתתף מקבל קבוצה של דמויות גיאומטריות חתוכות הדרושות על מנת לאסוף את כל דמויות הייחוס. לאחר מכן, המנחה מדגים את הדמות המורכבת הראשונה, משמיד אותה לעיני התלמידים ומבקש מהילדים להרכיב את אותה אחת מהפרטים שברשותם. כל דמויות הייחוס מוצגות ברצף, שעל הילדים להרכיב בעצמם, מבלי להסתמך על מדגם. חשוב להסיר את דמות הייחוס בכל פעם לאחר הדגמתו, מבלי להשאירו לקורלציה והעתקה בזמן שהילדים פותרים את הבעיה הנפשית.
במידה והמשתתפים מבצעים משימה זו במהירויות שונות, רצוי לעבור להדגמה פרטנית של התקנים, שתשאיר את המשתתפים מעוניינים בתרגיל זה.
הערות על השיעור: השיעור יצליח אם עד למועד זה המנחה יצליח ליצור קשר עם התלמידים, ליצור מיקרו אקלים מיוחד בכיתה, שונה מאווירת השיעורים הרגילים. רק במקרה זה, ילדים יהיו חופשיים לפנטז.
פתרון בעיות נפשיות יצליח אם הפסיכולוג יצליח לפתח את המוטיבציה להגיע להצלחה בפעילויות ולגבש גישה להשגת תוצאה חיובית בשיעורים קודמים. בעת ביצוע התרגיל השני, יש צורך בסיוע בארגון פעילויות לתלמידים הזקוקים לכך.
4. תרגיל לפיתוח חשיבה "תכנית השטח"
מטרה: פיתוח מיומנויות של פעילות משותפת.
חומר: מגרש משחק מקרטון סט קלפים עם תוכנית שטח מצוירת, בתי צעצוע, עצים, גשרים, נהר, אגם.
התנהלות: הילדים מחולקים לצוותים ובוחרים כל קלף עם תכנית ומסדרים צעצועים בהתאם לתכנית זו.
5. משחק לפיתוח חשיבה "להוציא את העודף"
מטרה: פיתוח חשיבה
הוראות: בחר מילה נוספת אחת מתוך 3 מילים.
צֶבַע:
תפוז, קיווי, אפרסמון
עוף, לימון, קורנפלור
מלפפון, גזר, עשב
סוכר, חיטה, צמר גפן.
טופס:
טלוויזיה, ספר, גלגל
צעיף, אבטיח, אוהל.
גודל:
היפופוטם, נמלה, פיל
בית, עיפרון, כפית.
חוֹמֶר:
צנצנת, סיר, כוס
אלבום, מחברת, עט
טַעַם:
ממתקים, תפוחי אדמה, ריבה
עוגה, הרינג, גלידה
מִשׁקָל:
צמר גפן, משקל, מוט
מטחנת בשר, נוצה, משקולות
משחקי דמיון
1. משחק "שני קוסמים"
מטרה: פיתוח דמיון, כמו גם הערכות מוסריות של ילדים
ילד אחד מוזמן להפוך ל"קוסם טוב", והשני "רשע". לחלופין, ילד אחד יכול לבצע כל תפקיד ברצף. ראשית, הם מוזמנים לתאר את הבעות הפנים של קוסמים טובים ורעים. ואז רשום איזה סוג של קסם טוב ורע עושה אחד ואחד. ואז גלה כיצד מכשף טוב יאכזב את מעשיו הרעים של רשע.
ילדים יכולים לצייר אשף טוב ורע ביחד או בנפרד. לאחד יש פרצוף טוב, ולשני יש פרצוף רע, ואז צובעים את הקוסמים כך שיהיה ברור מיד מי טוב ומי רשע. צייר חפצים קסומים - שרביט קסמים, סם קסמים, כובע קסמים וכו'. העיקר שמיד ברור מיהו אשף טוב ומי רע.
2. משחק קנדי סיטי
מטרה: פיתוח דמיון
זהו משחק סיפור לקבוצה או ילד אחד.
מוֹבִיל. אתה אוהב סוכריות?
מה עוד אתה אוהב? כנראה צעצועים וסיבובי סיבוב, נכון?
כעת ננסה ליצור כמה שיותר משפטים מהמילים האהובות עליך: סוכריות, צעצוע, קרוסלה.
- כל הילדים אוהבים ממתקים וממתקים. אשף חביב אחד החליט להביא שמחה לילדים ובעזרת שרביט קסמים הפך עיר אחת לעיר המתוקים. בעיר הזאת הכל נעשה מתוק. בתים ומדרכות, עצים ומכוניות, קרוסלות וצעצועים, ספסלי פארק ושלטי רכב - הכל הפך מקרמל, ביסקוויטים, גלידה ושוקולד.
- תחשוב וספר איך אנשים חיים בעיר כזו.
- מה קורה כשהעיר מתחמם או יורד גשם?
- הייתם רוצים לגור בעיר כזו?
התואר "אמן הממתקים הראשי" מוענק לסיפור הטוב ביותר. לאחר מכן הילדים מוזמנים לקשט חלק מחדר המשחקים כ"קנדי סיטי". ילדים ממציאים שמות חדשים לממתקים, זוכרים כמה שיותר שמות של ממתקים ורושמים אותם על פיסות נייר (או שמגיש מבוגר עושה זאת). מהם, בחר את שמות הרחובות, הכיכרות, הפארקים של "עיר הממתקים". את כל זה ניתן לארגן בצורה של תוכנית תמונה של "עיר הממתקים".
3. המשחק "עץ קסם"
מטרה: פיתוח דמיון
עדיף אם למשחק הזה ישמש ענף גדול מסועף המחקה עץ, אבל אפשר להשתמש בקולב או בעץ חג המולד מלאכותי. עליו תלויים מגוון פריטים שנלקחו מילדים (צעיפים, עטים, קשתות ועוד). אומרים לילדים שזהו עץ קסום ולכן כל מה שתולים בו הופך לקסום. כל ילד חייב ללכת לעץ ולהוציא ממנו חפץ השייך לשחקן מסוים. (לדוגמה, חפץ "קסם" של פטיה או מאשה או טניה וכו') על הילד לנחש איזה חפץ שייך לשחקן ולחשוב איזה סוג של "קסם" החפץ הזה יכול לבצע. (לדוגמה, לגרום לבעלים לרקוד, או לצחוק בקול, או לשיר, או לקפוץ על רגל אחת וכו') אם ניחש נכון את בעל הפריט, אז ה"קסם" מבוצע על ידי בעל הפריט, ואם הוא טעה, אז "פעולת הקסם" מתבצעת בעצמי.
לילדים צעירים יותר, גרסה פשוטה יותר של משחק עץ הקסם אפשרית. תמונות של חפצים שונים מצורפות לעץ המצויר. ואז הילד מתבקש לקבוע מה באמת יכול להיות על העץ, ומה מיותר. למשל: “תארו לעצמכם שיש עץ קסום שעליו יכול לצמוח כל מה שגדל על עצים בכלל (או אולי חי בין הענפים). האמן צייר עץ כזה, אבל הוא פישל הרבה. הסתכלו היטב ואמרו מה נכון ומה לא בתמונה הזו.
4. משחק "טרנספורמציה"
מטרה: פיתוח דמיון
המארח לוקח חפץ כלשהו (זכוכית, כדור, עט וכו'). ואז, בעזרת הפנטומימה, הוא מתמרן את האובייקט, "הופך" אותו למשהו. לדוגמה, כוס הופכת לאגרטל, זכוכית ריגול או פמוט, כדור הופך לתפוח, לחמנייה, בלון, עט הופך למצביע, חרב, כפית וכו' ילדים חייבים לנחש מה הפך החפץ הזה. כאשר מתברר לכולם למה הוא הפך, הוא מועבר למשתתף אחר במשחק ומתבקש "להפוך" למשהו אחר.
לעניין רב יותר במשחק, עדיף שהילדים יכינו כל פריט מראש ויבינו למה הם "יהפכו" אותו. ואז הם מראים את הפריט עם המניפולציות המתאימות. ככל שהמשתתפים מנחשים נכון למה האובייקט הפך, כך תוצאת המשחק תהיה טובה יותר. חשוב שכל ילד ישתתף במשחק.
5. המשחק "ממציא"
מטרה: פיתוח דמיון, מפעיל גם חשיבה
לילד מוצגות מספר משימות, שהתוצאה שלהן צריכה להיות המצאה. יש לך 15 דקות לעבוד. במהלך הזמן הזה, על הילד לגבש את המצאתו לכל בעיה.
סִפְרוּת:
1. בטינסקאיה ל.נ. מבחן פסיכולוגיה, תחושות, 2009
2. N.V. Valieva, N.B. Pyrkova, אינדקס קלפים של משחקים דידקטיים, 2013
3. יו.ק. Gromova, תרגילים לפיתוח תשומת הלב של הילדים
4. . I.V. דוברובינה, מדריך למורים, תלמיד חטיבת ביניים: פיתוח יכולות קוגניטיביות, חינוך
5.A.R. Luria, שינון של 10 מילים
6.I.V. לונבה, פיתוח הדמיון
7.A.M.Nikonova, אינדקס כרטיסים לפיתוח זיכרון חזותי, 2012.
8.. K. Ekhova, משחקים ותרגילים לפיתוח תהליכים קוגניטיביים
תפיסת העולם הסובב- זוהי הפעילות החשובה ביותר של הילד, שנוצרת מרגע לידתו. מחקרים ודוגמאות חיים מראות שכל הפרעה במערכת התפיסה מובילה לליקויים חמורים בהתפתחות כל התחום הקוגניטיבי (האינטלקטואלי) ואישיותו של הילד. תפיסה היא תהליך יצירת דימויים של אובייקטים ותופעות של מציאות על כל מגוון תכונותיהם והיבטיהם המשפיעים ישירות על החושים שלנו. בעזרת התפיסה, הילד רוכש ידע על המציאות הסובבת. בהתאם לתפקיד השולט של מערכת כזו או אחרת של איברי חישה המעורבים ביצירת התמונה, התפיסה מחולקת לחזותית, שמיעתית, מישוש, גוסטטורי וכו'. תפיסה נגרמת על ידי המראה הבהיר של האובייקט, עוצמת הצליל, הניגודיות עם הרקע, הנוכחות של עניין באובייקט זה באדם.
תפיסה קשורה קשר הדוק לדיבור. בתפיסת אובייקט, הילד מבין אותו כמכלול ומתייחס לקטגוריה מסוימת. תפיסת הילדים מתפתחת באופן טבעי, אך היא זקוקה ל"אוכל" בדמות רשמים מגוונים וחיים מהעולם הסובב. רשמים כאלה מועברים לילד על ידי המשחק. אבל עם ארגון רציני ונכון של גידול הילד, יש צורך לשחק איתו משחקיםאשר מכוונות במיוחד לפיתוח צורות שונות של תפיסה.
☺ המשחק "ספיריטס-קרקרים"
כדי לשחק תצטרך בקבוק בושם קטן וחבילת קרקרים. קרקר מונח על אפו של משתתף אחד. המשתתף השני מציע לראשון להריח את הבושם כדי שהקרקר לא ייפול. במקביל, הוא יכול לאט לאט להסיע את הבקבוק מצד לצד, להוריד ולהעלות. המתחרים עם הקרקר צריכים לשמור את האף קרוב ככל האפשר לבקבוקון. המשחק הגיע בזמן. לדוגמה, משתתף עם קרקר חייב להחזיק מעמד במשך דקה. במקרה ששמר את הקרקר על אפו למשך הזמן הנקוב, הוא מקבל פרס. (לדוגמה, הוא יכול לאכול את הקרקר שלו.)
☺ משחק "ללכת ביער"
למשחק זה יש צורך להשתמש בהקלטות קול של צלילים שונים שניתן לשמוע ביער: שירת ציפורים, צרחות של בעלי חיים, רעשי רוח, סדקים של ענפים, רשרוש עלים, מלמול נחלים. ניתן לרכוש הקלטות מוכנות, או להלחין מיצירות מוזיקליות וחיקוי צלילים. כשההקלטה מוכנה, המשחק מתחיל. ילדים "יוצאים ליער" ומקשיבים לצלילים המתאימים. המשימה שלהם היא להגיב לצלילים האלה בצורה הנכונה ביותר: הקשיבו לשיר הציפורים ונסו לשיר יחד איתן, רשרוש העלים הוא זהירות (פתאום נחש זוחל); רוח להסתכל על השמיים (פתאום גשם); קריאות של חיות - או להסתתר (הדוב הולך), או להסתכל (השפן "תופף"); הנחל ממלמל - יש צורך לחפש מעקף וכו'. כך הילדים יוצאים ל"טיול ביער" תוך התמקדות בצלילים.
☺ משחק תמונה מוזיקלית
לילדים מוצעת מוזיקה ספציפית התואמת את גיל השחקנים. זו יכולה להיות מוזיקת קלאסית או פופ, חשוב שתהיה ללא מילים.
אפשרות ראשונה. לאחר האזנה למוזיקה, הילדים מקבלים ארבעה צבעים: אדום, ירוק, כחול, צהוב. הם צריכים לתאר את המוזיקה שהם שמעו באמצעות ארבעת הצבעים האלה ולכתוב את הציור. בסיום, ערכו תחרות של הציורים שהתקבלו וכיתובים להם.
אפשרות שניה. בזמן ביצוע מוזיקה, ילדים צריכים להשתמש בתנועות כדי לתאר דמויות ספציפיות שהמוזיקה מזכירה להם. זה יכול להיות חיות, דמויות מהאגדות, אנשים ספציפיים. בסיום המופע של מוזיקה ותנועות ספרו את מי הם גילמו.
☺ משחק שטיחים ארורים
פיסות בד מוכנות מראש - "שטיחים" (ניתן להחליף אותם בחתיכות טפט, נייר צבוע מתחת לבד), שבכל אחד מהם חתוך חור אחד. לכל בד יש זוג ריבועים קטנים. המשימה של הילד היא "לעצור" את השטיח באותו חתיכה, להניח אותו מלמטה אל החור. חשוב שהילד ייקח בחשבון לא רק את הצבעים, אלא גם את מרקם הבד, את גודל ה"חור". המנצח הוא זה ש"זיז" עוד שטיחים, תוך שהוא עושה מינימום טעויות. לילדים קטנים רצוי לעשות חורים בצורה פשוטה (סגלגלה) ובאותו גודל. עבור מבוגרים יותר, אתה צריך לעשות "חורים" מהצורות המשוכללות והשונות ביותר, ו"טלאים" להפסקה בצורת עיגולים, משולשים ומלבנים בגדלים שונים. ל"השבתה" של חור אחד, עשויים להיות כמה קרעים מאותו צבע, אבל רק אחד יכול להתאים בצורה וגודל.
אפשרויות שטיחים
☺ משחק אובייקט מסתורין
למשחק נבחרים מספר (10-15) פריטים בעלי טקסטורות שונות: פרח, חתיכת פרווה, צעיף משי, גלויה מבריקה, כוס פלסטיק, גביע זכוכית, צלחת מתכת, צעצועים שונים וכו'. המשתתף במשחק מכוסה בעיניים, מונח לשולחן. גע קלות במצח עם חפץ זה או אחר. על הילד לקבוע במגע זה איזה סוג של חפץ. לדוגמה, 10 (או כל מספר אחר) נגיעות כאלה מתבצעות. ניתן לגעת באותו חפץ מספר פעמים. המנצח הוא זה שעשה הכי פחות טעויות במספר קבוע של נגיעות.
גרסה של משחק זה היא ניחוש חברים כאשר שחקנים אחרים נוגעים במצחו של המשתתף המוביל בכפות הידיים שלהם.
☺ משחק "המהיר והמדויק ביותר"
כדי לשחק, תזדקק למספר סטים של מקלות ספירה בצבעים שונים. (ניתן להחליף אותם, למשל, בקיסמים ועוד חפצים קטנים פשוטים, עפרונות, כדורים.) מקלות מערבבים בכמויות שוות. אתה יכול להשתמש בסט אחד, ואז המשתתפים משחקים בתורם. או מספר סטים - לפי מספר המשתתפים. המשחק משוחק נגד השעון. בפקודת המנהיג, השחקן (או השחקנים) מתחיל למיין במהירות את המקלות לשתי ערימות: אחת בצבע כלשהו, צבעונית או שני צבעים שונים. אתה יכול לבחור כל תכונה למיון. המנצח הוא השחקן שמיין את המקלות בצורה מדויקת ומהירה.
לוינה אלנה
"קורלציה של אובייקטים לפי צבע"
קבוצת נוער
יַעַד: למד לקשר בין אובייקטים לפי צבע.
חוֹמֶר: קלפים עם תמונה של כדורים צבעוניים ושבבים צבעוניים התואמים לצבע הכדורים (אדום, צהוב, כחול, ירוק).
כל ילד מקבל קלף ושבבים צבעוניים. מוֹרֶה מדבר: "תסתכל על הכרטיס, הוא מראה כדורים צבעוניים - זה "בתים"עבור צ'יפס. שים כל שבב בבית שלך. "במקרה של קושי, המורה עוזר לתאם תחילה את השבב הצהוב עם הכדור המתאים, ואז אדום, ירוק וכחול. עם זאת, בכל פעם המורה מודיע: "שבב צהוב - בית צהוב"וכו' המשימה יכולה להיות לסבך: לפי הנחיות המורה, הילדים מוצאים הכל צהוב, ירוק. כדורים אדומים וכחולים, ואז כל הכדורים הגדולים וכל הכדורים הקטנים.
"זיהוי ושם של צבעים"
יַעַד: למד לשקול, לזהות ולמנות את צבעם של חפצים.
חוֹמֶר: כרטיסים עם תמונה של 5 חפצים צבעוניים לגיל הרך ו-7 לגיל הרך.
כל ילד מקבל כרטיס עם חפצים צבעוניים. מוֹרֶה מדבר: "תראה מה מצויר בכרטיס. ספר לנו מה מופיע על הכרטיס ואיזה צבע? במקרים של קושי, המורה מציעה לילד הופעה: "תראה לי איפה העלה, באיזה צבע הוא?"וכו '
"זיהוי של צורות פשוטות בתמונה מישורית"
קבוצה בינונית.
יַעַד: למד להדגיש דמות מישורית ספציפית ושמה לה.
חוֹמֶר: קלפי תווים (בנות).
כל ילד מקבל כרטיס. המורה מזמינה את הילדים להתבונן בתמונת הדמות ולמנות את הדמויות המוכרות על שמלת הילדה, ואז למצוא את אותן דמויות למטה. לאחר מכן הילדים סופרים את מספר הכדורים בצבעים שונים ומניחים מקלות רבים כמו כדורים בצבע המתאים.
סידור החפצים בסדר עולה ויורד.
קבוצה בכירה.
יַעַד: למד לסדר חפצים לפי גודל בסדר עולה ויורד.
חוֹמֶר: תמונות מישוריות של 4 בובות מקננות.
כל ילד מקבל 4 כרטיסים עם תמונה של בובות קינון בגדלים שונים. נדרש לפרק אותם מהגודל הגדול לקטן ביותר. במקרה של קושי, המורה עוזרת לילד להשוות בין בובות קינון בגובה בזוגות.
"התמצאות במטוס"
קבוצת הכנה.
יַעַד: למדו לנווט במחברת בכלוב, קבעו את מיקומו של חפץ (ימני למעלה, שמאל למעלה, ימין למטה, שמאל למטה, מימין, משמאל לתמונה זו, ביניהם).
חוֹמֶר: קלפים עם תאים, אובייקטים צבעוניים בתאים.
כל ילד מקבל כרטיס עם חפצים צבעוניים. מוֹרֶה: "שקול מה מצויר על הקלף, איך אפשר לקרוא לזה במילה אחת. מה נמצא בתא השמאלי הימני? (בתא השמאלי העליון וכו')"במקרה של קושי, המורה מתקשרת לחפץ ומבקשת מהילד להראות אותו, ולאחר מכן שואלת שאלות לגבי מיקום החפץ.
« פיתוח קשב חזותי»
קבוצה בינונית.
יַעַד: למד למצוא תמונות זהות, לפתח תשומת לב חזותית.
חוֹמֶר: כרטיס עם תמונה של פרפרים ופרחים תלת מימדיים.
מוֹרֶה: "תראה מה אתה רואה בכרטיס? מצא פרפרים זהים».
« התפתחותפונקציות אוקולומוטוריות".
קבוצת נוער.
"לך בשביל".
חוֹמֶר: כרטיס עם תמונה של בעלי חיים וגוריהם, שבילים עשויים ממפיות רכות.
מוֹרֶה: "תסתכל על הכרטיס, הראה את החתול, הכלב, החתלתול, הגור. אמא חתולה איבדה את החתלתול שלה, עזרו לחתול למצוא חתלתול. הילד מוביל תחילה לאורך השביל עם אצבע, ולאחר מכן עם מקל. כך גם מותק "צועדת בשביל"מגור ועד כלב.
מַעֲרָך "פוליאנקה".
חוֹמֶר: קרטון צבעוני, סרט דבק, תמונה של אחו, פרחים תלת מימדיים, לוח מגנטי, פרפרים וחיפושיות על מגנטים.
מַטָרָה: להנחיית שיעורי עזר. העשרת הידע על הסביבה (חרקים. פרחים, פיתוח תפיסה חזותית(פרפרים בגדלים וצבעים שונים). כיוון על המטוס (פרפרים מעל, חיפושיות מתחת, פיתוח תפיסה מישוש(אובייקטים נפחיים, צפייה באובייקטים קרובים ורחוקים בעת הזזת הפריסה, פיתוח קשב חזותי(מצא באג, פרפר).
השימוש בצינורות עבור מיץ: פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות(לגלגל בין כפות הידיים, לסחוט ולשחרר אותן, לפרוס אותן לפי גודל, צבע, עובי, לפרוס מספרים, אותיות, תמונות נושא מהן, ליצור תכונות עבור התעמלות חזותית.
פרסומים קשורים:
משחקים דידקטיים לפיתוח תפיסה חושית 1. משחקים לפיתוח תפיסה חזותית: פותחים את הקופסה (צבע, צורה, גודל) מקשטים את עץ חג המולד בכדורים (צבע, צורה) תנו לבובה לשתות.
אני עובד כמורה של הקבוצה הצעירה הראשונה. אני מאוד אוהב ציוד לא סטנדרטי, דיברתי עם ההורים שלי כדי לעשות עמדה.
משחקים ותרגילים דידקטיים לפיתוח התמצאות במרחבפדגוגים-חוקרים ידועים כמו מ' פידלר, טי.אי.ארופייבה, עסקו בגיבוש רעיונות של ילדים על מרחב.
משחקים ותרגילים מוטוריים דידקטיים עם סימולטורים של צעדים"המטרה שלנו צריכה להיות להפוך את הילדים לא לספורטאים, לאקרובטים או לאנשי ספורט, אלא רק לבריאים ומאוזנים.
משחקים ותרגילים לפיתוח תחושות ותפיסה לילדים מהקבוצה המבוגרתמשחקים ותרגילים לפיתוח תחושות ותפיסה לילדים מהקבוצה המבוגרת. תרגיל "דמויות ממקלות" מטרה. התפתחות התפיסה.