קטגוריות של מוסדות חינוך בפדרציה הרוסית. מוסדות חינוך כלליים: סוגים, סוגים, הבדלים

סוג המוסד החינוכי נקבע בהתאם לרמת ומיקוד התכניות החינוכיות שהוא מבצע. היום אנחנו יכולים לדבר על קיומם של הסוגים הבאים של מוסדות חינוך:

גן;

השכלה כללית (השכלה כללית יסודית, כללית בסיסית, תיכונית (השלמה) כללית);

חינוך מקצועי יסודי;

חינוך מקצועי תיכוני;

השכלה מקצועית גבוהה;

השכלה מקצועית לתואר שני;

חינוך מבוגרים נוסף;

חינוך נוסף של ילדים;

עבור יתומים וילדים שנותרו ללא טיפול הורי (נציגים משפטיים);

מיוחד (תיקון) (לתלמידים, תלמידים עם מוגבלות התפתחותית);

מוסדות אחרים המבצעים את התהליך החינוכי.

חמשת הסוגים הראשונים של מוסדות חינוך הם העיקריים והנפוצים ביותר, בהקשר זה, נשקול בקצרה כמה מתכונותיהם.

מוסדות חינוך לגיל הרך (DOE) -זהו סוג של מוסד חינוכי המיישם תוכניות חינוכיות כלליות של חינוך לגיל הרך מסוגים שונים. המשימות העיקריות של מוסדות החינוך לגיל הרך הן: הבטחת גידול וחינוך מוקדם של ילדים; הבטחת הגנה וחיזוק בריאותם הפיזית והנפשית של ילדים; הבטחת פיתוח היכולות האישיות של ילדים; יישום התיקון הדרוש של סטיות בהתפתחות ילדים; אינטראקציה עם המשפחה כדי להבטיח את התפתחותו המלאה של הילד.

באופן מסורתי, מוסדות חינוך לגיל הרך עונים על הצרכים של ילדים בגילאי 3 - 7 שנים. המשתלה-גן מיועדת לביקור ילדים בגילאי 1-3 שנים, ובמקרים מסוימים - מגיל חודשיים עד שנה. מוסדות חינוך לגיל הרך, בהתאם למיקוד שלהם, מחולקים לחמישה סוגים עיקריים

גן ילדים מסוג התפתחותי כללי- עם יישום עדיפות של תחום התפתחות אחד או יותר של תלמידים (אינטלקטואלי, אמנותי ואסתטי, פיזי וכו').

גני ילדים וגני ילדים מסוג התפתחותי כללי הם מוסדות חינוך מסורתיים לגיל הרך שבהם מיושמות התוכניות העיקריות של החינוך לגיל הרך בהתאם לסטנדרטים שנקבעו במדינה. המטרה העיקרית של יישום תכניות חינוכיות אלו היא התפתחות אינטלקטואלית, אמנותית, אסתטית, מוסרית ופיזית של ילדים צעירים. בהתאם ליכולות של מוסד מסוים לגיל הרך (ציוד חומרי וטכני, צוות חינוכי ופדגוגי וכו'), הם יכולים לבצע לא רק תוכניות חינוכיות מסורתיות של חינוך והכשרה, אלא גם לבחור כל תחום חינוכי מועדף אחר (ציור לימוד, מוזיקה, כוריאוגרפיה, כישורי שפה, שפות זרות).

גן ילדים מפצה- עם יישום עדיפות של תיקון מוסמך של סטיות בהתפתחות הגופנית והנפשית של התלמידים.

גני ילדים מסוג זה מתמחים ונועד לילדים עם מוגבלויות שונות בהתפתחות גופנית ו(או) נפשית (כולל חירשים, כבדי שמיעה וחירשים מאוחרים, עיוורים, לקויי ראייה ועיוורים מאוחרים, ילדים עם הפרעות דיבור קשות, עם הפרעות של מנגנון השריר והשלד, עם פיגור שכלי, עבור פיגור שכלי וילדים אחרים עם מוגבלות התפתחותית). ילדים עם מוגבלות התפתחותית יכולים להתקבל גם למוסדות חינוך לגיל הרך מכל סוג אחר, בתנאי שיהיו תנאים לעבודה מתקנת. יחד עם זאת, הקבלה מתבצעת רק בהסכמת ההורים (הנציגים המשפטיים) בתום הוועדות הפסיכולוגיות-פדגוגיות והרפואיות-פדגוגיות. תוכניות חינוכיות, שיטות (טכנולוגיות) של חינוך, תיקון וטיפול במוסדות חינוך לגיל הרך מסוג זה מפותחות תוך התחשבות במפרט הספציפי של הסטיות בילדים. הציוד החומרי והטכני של גנים כאלה שונה במקצת מהרגיל, שכן ילדים אלה זקוקים לטיפול מיוחד. לילדים נוצרים פיזיותרפיה, עיסוי, ריפוי בדיבור וחדרים נוספים; בריכות; פיטוברים וקנטינות תזונתיות; מכשירים מיוחדים וציוד בקבוצות וכו' מספר קבוצות התיקון ותפוסתן בגני ילדים מהסוג המפצה והרגיל נקבעים על פי אמנת המוסד החינוכי לגיל הרך, בהתאם לתקנים התברואתיים ולתנאים הדרושים ליישום התהליך של חינוך, הכשרה ותיקון. ככלל, התפוסה המרבית של הקבוצה (בהתאם לסוג הספציפי) לא תעלה על 6-15 אנשים.

השגחה ושיקום גני ילדים- עם יישום עדיפות של אמצעים ונהלים סניטריים-היגייניים, מניעה ושיפור הבריאות.

גנים כאלה מיועדים בעיקר לילדים מתחת לגיל שלוש. עיקר תשומת הלב מוקדשת לתנאים סניטריים והיגייניים, מניעה ומניעה של מחלות ילדים. מתבצעות פעולות שיפור וחיזוק בריאות ופעילות חינוכית והדרכה בסיסית.

גן ילדים מסוג משולב. מוסדות חינוך לילדים מסוג זה עשויים לכלול חינוך כללי, קבוצות פיצוי ופנאי בשילובים שונים.

מרכז להתפתחות הילד- גן ילדים עם יישום התפתחות גופנית ונפשית, תיקון ושיקום של כלל התלמידים.

במרכזים להתפתחות הילד, ההתמקדות היא בגישה אישית לכל ילד. תחומי העדיפות הם התפתחותם האינטלקטואלית והאמנותית והאסתטית של ילדים: פיתוח מוטיבציה אישית לידע ויצירתיות; חיזוק הבריאות ומתן מענה לצרכי הילדים בחינוך גופני וספורט. כדי ליישם את התהליך החינוכי ולקדם בריאות במוסדות חינוך אמיתיים, נוצרים מתחמי משחקים, ספורט ונופש; בריכות; שיעורי מחשבים. ניתן לארגן סטודיו לאומנות, תיאטראות לילדים, חוגים שונים, מדורים – וכל זאת במסגרת מרכז אחד להתפתחות הילד. בנוסף למחנכים, עובדים עם ילדים פסיכולוגים, קלינאי תקשורת ומומחים נוספים. במוסד כזה הילד יכול לשהות גם כל היום וגם מספר שעות מסויים (להשתתף בכל חוגים נפרדים) - לפי שיקול דעת ההורים.

רוב הגנים הם מוסדות חינוך עירוניים ו/או ממלכתיים. עם זאת, בשנים האחרונות הופיעו מוסדות חינוך פרטיים (לא ממלכתיים) רבים לגיל הרך.

אם ההורים סבורים שהמערכת הסטנדרטית של שירותי החינוך המוצעים מספיקה לילד, כמו גם במקרה של משפחה חומרית קשה או מסיבות אחרות (למשל, הבחירה במוסד חינוכי לגיל הרך מוגבלת), אז זה עושה הגיוני למקם את הילד במוסד ממלכתי או עירוני לגיל הרך. נוהל איוש מוסד חינוכי לגיל הרך נקבע על ידי המייסד. במוסדות חינוך תקציביים לגיל הרך מתקבלים קודם כל ילדים להורים יחידניים עובדים, אמהות לסטודנטים, נכים מקבוצות I ו-II; ילדים ממשפחות גדולות; ילדים תחת אפוטרופסות; ילדים שהוריהם (אחד מההורים) בשירות צבאי; ילדים של מובטלים ומהגרים בכפייה, סטודנטים. מספר הקבוצות במוסדות חינוך לגיל הרך כאמור נקבע על ידי המייסד בהתבסס על התפוסה המרבית שלהן, שאומצה בעת חישוב תקן המימון התקציבי. ככלל, קבוצות (בהתאם לסוג הקבוצה) לא צריכות להכיל יותר מ-8-20 ילדים.

במקרה שבו להורים יש כסף ומציבים דרישות מוגברות לארגון התהליך החינוכי והפנאי בגן ויחס פרטני לילד, כדאי לבחור במוסד לא ממלכתי (פרטי). לרשותם של גני ילדים כאלה בריכות שחייה, לפעמים סאונות, חדרי משחקים גדולים, חומר חינוכי ומשחקי יקר, חדרי שינה מעולים, תזונה איכותית ומגוונת ביותר, כמו גם יתרונות נוספים, אשר אספקתם דורשת כמובן חומר משמעותי. עלויות. . גודל הקבוצות בדרך כלל אינו עולה על 10 אנשים, והתכניות החינוכיות השוטפות מתמקדות בחינוך מעמיק ומגוון יותר של ילדים.

עם זאת, כל השירותים המפורטים לעיל, כמו גם תכניות חינוכיות וחינוכיות נוספות, יכולים להיות מוצעים כיום בתשלום על ידי מוסדות גן ממלכתיים ועירוניים בעלי הזכות לספק שירותים חינוכיים ואחרים בתשלום נוספים, בכפוף לרישיון שלהם. באשר לתהליך הגידול והחינוך, כמעט בכל מוסד לגיל הרך, התכנית החינוכית המקיפה העיקרית הקבועה בחוק נלקחת כבסיס. יש הרבה תכניות וטכנולוגיות חינוכיות לגיל הרך כיום, אלו הן התכניות: "מקורות", "קשת", "ילדות", "התפתחות", "גן-בית של שמחה", "מפתח זהב" ואחרות. כולם מתמקדים במתן נכון של חינוך וחינוך מוקדם של ילדים, בפיתוח המאפיינים האישיים שלהם. לפיכך, אין צורך כלל לחפש גן פרטי, אלא ניתן להשתמש בשירותים הניתנים על ידי מוסד חינוכי לגיל הרך ממלכתי או עירוני בתוספת תשלום. בכל מקרה בבחירת מוסד לגיל הרך יש לדאוג לאינטרסים של הילד תוך התחשבות ברצונותיו ולא לסיפוק שאיפותיו שלו ביוקרה של הרמה החינוכית הניתנת לו.הורים המעדיפים לגדל ולחנך את הילד בבית (באופן אישי או בעזרת חונכים שמגיעים למורים), כדאי לחשוב ברצינות עד כמה הם צודקים בקבלת החלטה כזו.. כדי שבעתיד, כשתתאים ילד כזה לחיי בית הספר , לא יהיו בעיות, מומלץ לפחות ביקור קצר בגן. אחרי הכל, במוסד לגיל הרך הילד רוכש מיומנויות תקשורת עם בני גילו, לומד לנווט בקבוצה ולהשוות תחומי עניין קולקטיביים עם שלו. כל זה קורה בפיקוח ישיר של מחנכים ומורים. לא משנה עד כמה חינוך ביתי איכותי, הוא לא יכול לתת באופן מלא את כל מה שילד יכול לקבל על ידי לימוד בגן.

בנוסף למוסדות החינוך בפועל לגיל הרך, ישנם מוסדות חינוך לילדים בגילאי הגן והיסודי. במוסדות כאלה מיושמות הן תוכניות חינוכיות כלליות של חינוך לגיל הרך והן תוכניות של חינוך כללי יסודי. מוסדות חינוך כאלה נוצרים עבור ילדים מגיל 3 עד 10 שנים, ובמקרים חריגים - מגיל מוקדם יותר. זה יכול להיות:

גן ילדים - בית ספר יסודי;

גן ילדים מסוג מפצה (עם יישום תיקון מוסמך של סטיות בהתפתחות הגופנית והנפשית של תלמידים ותלמידים) - בית ספר יסודי;

פרוגימנסיה (עם יישום עדיפות של תחומי התפתחות אחד או כמה של תלמידים ותלמידים (אינטלקטואלי, אמנותי ואסתטי, פיזי וכו')). בגימנסיות טרום מכינים ילדים לכניסה לחדר הכושר

מוסדות חינוך כללייםבהתאם לרמות התוכניות החינוכיות המבוצעות, הן מחולקות לסוגים הבאים.

בית ספר יסודי- רהוא מיישם תכנית חינוך כללית של החינוך הכללי היסודי (המונח הנורמטיבי למאסטרינג הוא 4 שנים). בית הספר היסודי הוא השלב הראשון (הראשוני) בחינוך הבית ספרי, בו רוכשים ילדים ידע בסיסי (בסיסי) להמשך ההשכלה - השכלה כללית בסיסית. המשימות העיקריות של מוסדות החינוך הכללי היסודי הן חינוך ופיתוח של תלמידים, שליטתם בקריאה, כתיבה, ספירה, המיומנויות הבסיסיות של פעילויות חינוכיות, אלמנטים של חשיבה תיאורטית, הכישורים הפשוטים ביותר של שליטה עצמית, תרבות התנהגות ודיבור, יסודות ההיגיינה האישית ואורח חיים בריא.

כיום, בית הספר היסודי לחינוך כללי מיוצג על ידי שלוש מערכות חינוך ממלכתיות עיקריות: מערכת החינוך המסורתית וההתפתחותית של L. V. Zankov ומערכת החינוך ההתפתחותית של D. B. Elkonin - V. V. Davydov. במוסדות חינוך ברמה הראשונית מיושמות תוכניות ניסוי כמו הרמוניה, בית הספר היסודי של המאה ה-21, פרספקטיבה, בית הספר של רוסיה וכו'. כולן מכוונות ללימוד מעמיק של נושאים אקדמיים ולהרחבת אינטלקטואל התפתחות מוסרית של תלמידים.

בית ספר יסודי מקיף- מיישם תוכניות חינוכיות כלליות של השכלה כללית בסיסית (המונח הנורמטיבי למאסטרינג הוא 5 שנים - השלב השני (העיקרי) של ההשכלה הכללית). משימות החינוך הכללי הבסיסי הן ליצור תנאים לגידול, גיבוש וגיבוש אישיותו של התלמיד, לפיתוח נטיותיו, תחומי העניין ויכולתו להגדרה עצמית חברתית. השכלה כללית בסיסית היא הבסיס לקבלת השכלה כללית תיכונית (שלמה), השכלה מקצועית יסודית ותיכונית. ניתן ליישם תכניות חינוך כללי יסודי בבית הספר לחינוך כללי בסיסי.

חטיבת הביניים לחינוך כללי . - מיישם תכניות חינוכיות כלליות של השכלה כללית תיכונית (שלמה) (המונח הנורמטיבי למאסטרינג הוא שנתיים - השלב השלישי (בכיר) של ההשכלה הכללית). המשימות של החינוך הכללי התיכוני (השלם) הן פיתוח עניין בלמידה ויכולות יצירתיות של התלמיד, גיבוש מיומנויות לפעילויות למידה עצמאיות המבוססות על בידול הלמידה. השכלה כללית תיכונית (שלמה) היא הבסיס לקבלת השכלה מקצועית יסודית, תיכונית מקצועית (על פי תוכניות מואצות מואצות) והשכלה מקצועית גבוהה.

בהתאם לתפיסה למודרניזציה של החינוך הרוסי לתקופה עד 2010, שאושרה בצו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 29 בדצמבר 2001 מס' 1756-r, השלב השלישי של בית ספר לחינוך כללי מספק מומחים מיוחדים חינוך, מיושם באמצעות יצירת בתי ספר מיוחדים. אימון פרופיל- זהו אמצעי לבידול ואינדיווידואליזציה של החינוך, המאפשר, עקב שינויים במבנה, בתוכן ובארגון של התהליך החינוכי, להתחשב באינטרסים, בנטיות וביכולות של התלמידים במלואם, ליצור תנאים לימוד תלמידי תיכון בהתאם לתחומי העניין והכוונות המקצועיים שלהם ביחס ללימודי המשך. הכשרת פרופיל מכוונת ליישום תהליך חינוכי ממוקד תלמיד וסוציאליזציה של התלמידים, לרבות התחשבות בצרכים האמיתיים של שוק העבודה. בית ספר פרופיל- זוהי הצורה המוסדית העיקרית למימוש המטרה של חינוך מיוחד. בעתיד צפויות צורות אחרות של ארגון חינוך מיוחד, לרבות כאלה המובילות את יישום תקנים ותוכניות חינוכיות רלוונטיות מעבר לכותלי מוסד חינוך כללי נפרד. לצורך היישום היעיל ביותר של תהליך חינוך פרופיל, צפוי קשר ישיר של בית הספר לפרופיל עם מוסדות להשכלה מקצועית יסודית, תיכונית וגבוהה.

השלב המקדים להכנסת חינוך פרופיל הוא תחילת המעבר לחינוך קדם פרופיל בכיתה האחרונה (ט') של השלב המרכזי בחינוך הכללי.

בבתי ספר לחינוך כללי תיכוני ניתן ליישם גם תוכניות חינוכיות של חינוך כללי יסודי ובסיסי כללי.

בית ספר תיכון עם לימוד מעמיק של מקצועות בודדים- מיישם תכניות חינוך כללי של השכלה כללית תיכונית (שלמה), המספקת הכשרה נוספת (מעמיקה) של תלמידים במקצוע אחד או יותר. יכול ליישם תוכניות חינוכיות של השכלה כללית יסודית ובסיסית. המשימה העיקרית של בתי ספר כאלה (לעיתים נקראים בתי ספר מיוחדים) היא הוראה (בנוסף למקצועות החינוך העיקריים) במסגרת התמחות צרה במקצוע מסוים (מקצועות). זה מבדיל באופן משמעותי בתי ספר מיוחדים מגימנסיות וליסיאומים, המציעים מגוון רחב של דיסציפלינות אקדמיות נוספות. על פי רוב מדובר בבתי ספר מיוחדים לספורט, בתי ספר עם לימוד מעמיק של שפות זרות ובתי ספר פיזיים ומתמטיים.

גִימנַסִיָה- מיושמות תוכניות חינוכיות כלליות של חינוך כללי בסיסי ותיכוני (שלם), המספקות הכשרה נוספת (מעמיקה) לתלמידים, ככלל, בנושאים הומניטריים. תשומת לב משמעותית מוקדשת ללימוד שפות זרות, דיסציפלינות תרבותיות ופילוסופיות. גימנסיות יכולות ליישם תוכניות חינוכיות כלליות של החינוך הכללי היסודי. ברוב המקרים, ילדים בעלי מוטיבציה מוגברת ללמידה לומדים בגימנסיה. ניתן לארגן שיעורי גימנסיה גם בבתי ספר לחינוך כללי רגיל.

ליציאום- מוסד חינוכי המבצע תכניות השכלה כללית של השכלה כללית בסיסית ותיכונית (שלמה). בליציאים מאורגן לימוד מעמיק של קבוצת נושאים בפרופיל ספציפי (טכני, מדעי הטבע, אסתטיקה, פיזיקה ומתמטיקה ועוד). בתי ספר, כמו גימנסיות, יכולים ליישם תוכניות חינוך כללי של החינוך הכללי היסודי. הליציאות נועדו ליצור תנאים מיטביים להתפתחות מוסרית, אסתטית, פיזית של תלמידים בעלי אינטרסים מבוססים בבחירת מקצוע והשכלה נוספת. בתי ספר מתרגלים באופן נרחב תוכניות לימודים ותוכניות מותאמות אישית. ניתן ליצור ליקיאומים כמוסדות חינוך עצמאיים, או שהם יכולים לתפקד כיתות לימוד של בתי ספר רגילים לחינוך כללי, תוך שיתוף פעולה עם מוסדות חינוך גבוהים ומפעלי תעשייה. נכון לעכשיו, לחלק מהליציאום יש מעמד של מוסדות חינוך ניסיוניים עם מודלים של מחבר וטכנולוגיות הוראה.

מוסדות לחינוך מקצועי יסודי.לאחרונה, בארצנו, תלמידים רשלניים נבהלו: "אם אתה לומד גרוע, אתה לא לוקח את דעתך, אתה הולך לבית ספר מקצועי!" יחד עם זאת, "סיפור האימה" הזה היה יותר מאמיתי. לאחר שסיימו את בית הספר היסודי, "הלכו" בני נוער ממשפחות מוחלשות (חסרי הישגים ואחרים דומים להם) היישר לבתי ספר טכניים מקצועיים (בתי ספר מקצועיים), שם הוחדרו להם כישורי עבודה וניסו לגדל ילדים "מוזנחים מבחינה פדגוגית" כאזרחים ראויים של החברה שלנו. מכיוון שלעתים קרובות בוגרי בית הספר קיבלו "כרטיס" לבתי ספר מקצועיים, שלא מרצונם החופשי, הם למדו דרך השרוולים - רק חלק קטן מתלמידי בתי הספר המקצועיים לאחר שסיימו את המכללה מצאו עבודה בהתמחותם. בשל כך, למוסדות החינוך הללו לא היה המוניטין הטוב ביותר, ואחוז בוגרי בתי הספר המקצועיים שנשארו במקום העבודה בקושי עלה על 50%. עם זאת, הזמן אינו עומד מלכת, וכפי שמראה הסטטיסטיקה, כיום אחוז התעסוקה בהתמחויות עבודה של קבוצת צעירים זו מתקרב ל-80%. ובהתחשב בכך שהאבטלה ברוסיה עדיין גבוהה מאוד, אז כדאי לשקול מה עדיף: השכלה גבוהה מאפס (מיד אחרי התיכון) ומעמדם האפשרי של מובטל עם סיום לימודים באוניברסיטה או תעודת תעודה מקצועית בוגר בית ספר, השתכרות מובטחת, ניסיון בעבודה ואפשרות להשכלה נוספת? תמיד היה צורך בהתמחויות עבודה, וכיום, כאשר חלק ניכר מהדור הצעיר חולם להיות אנשי עסקים ומנהלים, שמחפש דרכים קלות להרוויח כסף, הצורך בעובדים מוסמכים רק הולך וגדל.

המטרה העיקרית של מוסדות החינוך המקצועי היסודי היא להכשיר עובדים מוסמכים (עובדים ועובדים) בכל התחומים העיקריים של פעילות מועילה חברתית על בסיס השכלה כללית בסיסית ותיכונית (שלמה). יש לציין שניסוח כזה של המטרה העיקרית של החינוך המקצועי היסודי מיושן במקצת. נכון לעכשיו, ניתן לנסח אותו בצורה חדשה - סיפוק מירבי של הצרכים של כל מגזרי המשק המקומי על ידי עובדים מקצועיים ומומחים מוסמכים.

השכלה מקצועית יסודית היא התחלה טובה ללימודי המשך במומחיות הנבחרת או השגת חדש עם המטען הקיים כבר של ידע מקצועי ומיומנויות עבודה מעשיות.

מוסדות החינוך המקצועי היסודי כוללים:

מכון מקצועי;

ליציאום מקצועי;

אימון וקורס משלבים (נקודה);

מרכז הדרכה וייצור;

בית ספר טכני;

בית ספר ערב (משמרות).

בתי ספר מקצועיים(בנייה, תפירה, הנדסת חשמל, תקשורת וכו') - הסוג העיקרי של מוסד לחינוך מקצועי יסודי, שבו מתבצעת ההכשרה המאסיבית ביותר של עובדים מקצועיים מוסמכים ומומחים. תנאי ההכשרה הנורמטיביים הם 2-3 שנים (בהתאם לרמת ההשכלה בקבלה, ההתמחות הנבחרת, המקצוע). על בסיס בתי ספר מקצועיים ניתן לפתח וליישם שיטות חדשניות בתחום החינוך המקצועי היסודי בפרופיל הרלוונטי של הכשרת כוח אדם מוסמך, הקניית השכלה והכשרה מקצועית ברמה גבוהה, סיפוק צרכי הפרט והייצור.

ליקיאומים מקצועיים(טכני, בנייה, מסחרי וכו') - מרכז השכלה מקצועית מתמשכת, המעניק, ככלל, הכשרה בין-מגזרית ובין-אזורית של מומחים מוסמכים ועובדים במקצועות מורכבים עתירי מדע. בליסיומים מקצועיים ניתן לקבל לא רק מקצוע ספציפי ברמת הסמכה מתקדמת ולהשלים השכלה כללית תיכונית (שלמה), אלא גם, במקרים מסוימים, לרכוש השכלה מקצועית תיכונית. מוסד מסוג זה מהווה מעין מרכז תמיכה לפיתוח החינוך המקצועי היסודי, שעל בסיסו ניתן לבצע מחקר מדעי לשיפור תכני התהליך החינוכי, תיעוד חינוכי ותכניות, המבטיחים הכשרת כוח אדם תחרותי. בתנאים של יחסי שוק.

מתחם קורס הכשרה (נקודה), מרכז הדרכה וייצור, בית ספר טכני(כרייה ומכני, ימיים, ייעור וכו'), בית ספר ערב (משמרות).לבצע יישום של תוכניות חינוכיות להסבה, הכשרה מתקדמת של עובדים ומומחים, וכן הכשרת עובדים ומומחים ברמת המיומנות המתאימה בצורה מואצת של הכשרה.

בנוסף לעובדה שהחינוך במוסדות תקציביים (ממלכתיים ועירוניים) לחינוך מקצועי יסודי הינו חינם, מובטחות לתלמידיהם מלגות, מקומות במעונות, ארוחות מועדפות או חינם וכן הטבות נוספות וסיוע חומרי בהתאם לחוק. סמכות המוסד החינוכי והתקנות העדכניות.

מוסדות חינוך לחינוך מקצועי תיכוני (מוסדות חינוך מיוחדים תיכוניים). המטרות והיעדים העיקריים של פעילות מוסדות החינוך לחינוך מקצועי תיכוני הם:

הכשרת מומחים ברמה בינונית על בסיס השכלה מקצועית כללית בסיסית, תיכונית (שלמה) כללית או יסודית;

סיפוק צרכי שוק העבודה (בהתחשב בצרכי התעשייה של המגזר הכלכלי) במומחים בעלי השכלה תיכונית מקצועית;

בנוכחות רישיון מתאים, רשאים מוסדות חינוך לחינוך מקצועי על-יסודי ליישם תכניות חינוך של החינוך המקצועי היסודי ותכניות חינוך מקצועיות נוספות של החינוך המקצועי התיכוני והיסודי.

מוסדות חינוך מיוחדים תיכוניים כוללים בית ספר טכני ומכללה.

בית ספר טכני (בית ספר)(בית ספר טכני לחקלאות, השקיה וניקוז; נהר, בית ספר פדגוגי וכו') - מיישם את התוכניות החינוכיות המקצועיות העיקריות של החינוך המקצועי התיכוני ברמה הבסיסית.

מִכלָלָה(רפואי, כלכלי וכו') - מיישמת את התכניות החינוכיות המקצועיות העיקריות של החינוך המקצועי התיכוני ברמות היסוד והמתקדמות.

בבתי ספר טכניים ובמכללות ההכשרה המקצועית מתבצעת ברמה מורכבת יותר מאשר במוסדות לחינוך מקצועי יסודי, ובהתאם, קשה הרבה יותר להיכנס אליהם. ניתן לשלוט בתכניות החינוך המקצועיות העיקריות של החינוך המקצועי התיכוני בצורות חינוך שונות, שונות בהיקף הלימודים בכיתה ובארגון התהליך החינוכי: משרה מלאה, חלקית (ערב), טפסי התכתבות או בצורה. של סטודנט אקסטרני. מותר שילוב של צורות חינוך שונות. תנאי ההכשרה הנורמטיביים בתכניות החינוך של החינוך המקצועי התיכוני נקבעים על פי תקן החינוך הממלכתי של החינוך המקצועי התיכוני. ככלל, ההכשרה נמשכת 3-4 שנים. במידת הצורך, ניתן להגדיל את תנאי הלימוד של תכניות חינוך ספציפיות של החינוך התיכוני המקצועי בהשוואה לתנאי הלימוד המקובלים. ההחלטה להאריך את משך ההכשרה מתקבלת על ידי הרשות הממלכתית או השלטון המקומי הממונה על המוסד החינוכי המתמחה המשני. עבור אנשים עם השכלה מקצועית ראשונית בפרופיל המתאים, השכלה מקצועית תיכונית או תיכונית מקצועית גבוהה, או רמה מספקת אחרת של הכשרה קודמת ו(או) יכולות, הכשרה מותרת במסגרת תוכניות חינוכיות מופחתות או מואצות של חינוך מקצועי תיכוני, הנוהל ליישום מתוכם הוקמה על ידי רשות החינוך הפדרלית.

מספר רב של בוגרי מוסדות חינוך לחינוך מקצועי תיכוני זוכים לרמת ידע, מיומנויות ויכולות תיאורטיות גבוהות מספיק, המאפשרות להם לעבוד בהתמחותם מספר שנים מבלי לקבל השכלה מקצועית גבוהה. במקרים מסוימים, תעודת השכלה תיכונית מעניקה את הזכות לקבל השכלה מקצועית גבוהה (ככלל, באותה התמחות, אך ברמה גבוהה יותר) בתקופה קצרה יותר (עד שלוש שנים). סטודנטים של מוסדות מקצועיים תיכוניים יכולים לשלב עבודה עם לימודים, ואם השכלה ברמה זו נרכשת בפעם הראשונה, ולמוסד החינוכי יש הסמכה ממלכתית, הם יכולים להשתמש בהטבות שנקבעו על ידי חקיקת העבודה של הפדרציה הרוסית (חופשת לימודים, נסיעה חינם למקום הלימודים וכו').

אגב, כלל זה חל גם על תלמידי מוסדות חינוך לחינוך מקצועי יסודי. לסטודנטים במשרה מלאה המקבלים השכלה מקצועית תיכונית על חשבון כספים תקציביים ניתנות מלגות באופן שנקבע. מוסד חינוכי מיוחד משני, בגבולות הכספים התקציביים והחוץ-תקציביים הזמינים, באופן עצמאי, בהתאם לחקיקה של הפדרציה הרוסית, מפתח ומיישם אמצעים של תמיכה חברתית לתלמידים, כולל הקמת, בהתאם למצבם הכלכלי ולהצלחתם האקדמית, מלגות והטבות סוציאליות אחרות ו. להצלחה בפיתוח תוכניות חינוכיות, בתכנון ניסיוני ובעבודה אחרת, נקבעות צורות שונות של תמריצים מוסריים וחומריים לתלמידים. לסטודנטים הזקוקים למרחב מגורים מסופקים מקומות באכסניה אם יש מלאי דיור מתאים של מוסד חינוכי משני.

מוסדות חינוך להשכלה מקצועית גבוהה (מוסדות חינוך גבוהים).אין טעם לדבר ספציפית על העדיפות של ההשכלה הגבוהה, שכן היא הייתה, היא ותמיד תהיה. התפתחותה של כלכלת שוק, הקידמה המדעית והטכנולוגית מכתיבה דרישות חדשות, שלא ניתן לעמוד בהן ללא רמת השכלה גבוהה. בשנים האחרונות, זה הפך לנורמה להחזיק שתי השכלות גבוהות או יותר.

הבעיה של השכלה גבוהה ניתנת לפתרון, השאלה היחידה היא איכותה. כמובן, אתה יכול לקנות דיפלומה של סיום לימודים מאוניברסיטה מסוימת, שירותים כאלה, למרבה הצער, מתקיימים כעת, אבל אי אפשר לרכוש ידע אמיתי תמורת תשלום ללא הרצון הראוי של הסטודנט עצמו והמאמצים המקבילים של גבוה יותר מוסד חינוכי.

המטרות והיעדים של מוסדות חינוך להשכלה מקצועית גבוהה הם:

הכשרה והסבה מחדש של מומחים ברמה המתאימה על בסיס השכלה מקצועית תיכונית כללית (שלמה);

מתן מענה לצרכי המדינה במומחים מוסמכים בעלי השכלה גבוהה וכוח אדם מדעי ופדגוגי בעלי ההסמכה הגבוהה ביותר;

הכשרה, הסבה והכשרה מתקדמת של מומחים ומנהלים;

ארגון וביצוע של מחקר מדעי יסודי ויישומי ועבודות עיצוביות מדעיות וטכניות אחרות, לרבות בנושאים חינוכיים;

סיפוק צרכי הפרט בהעמקה והרחבת החינוך.

בהתאם לחקיקה של הפדרציה הרוסית בנושא חינוך, הוקמים הסוגים הבאים של מוסדות להשכלה גבוהה: מכון, אוניברסיטה, אקדמיה . מוסדות השכלה גבוהים אלו (כל אחד בהתאם לפרטיו) מיישמים תוכניות חינוכיות להשכלה מקצועית גבוהה; תוכניות חינוכיות של חינוך מקצועי לתואר שני; לבצע הכשרה, הסבה ו(או) השתלמות של עובדים לתחום מסוים של פעילות מקצועית, מדעית ומדעית-פדגוגית. על הבסיס אוניברסיטאותו אקדמיותעשויים להיווצר מתחמים אוניברסיטאיים ואקדמיים המאגדים מוסדות חינוך המיישמים תכניות חינוך ברמות שונות, מוסדות אחרים וארגונים ללא מטרות רווח או חטיבות מבניות המופרדות מהם. מוסדות השכלה גבוהים מכל סוג (לרבות שלוחותיהם) רשאים ליישם תכניות חינוך של השכלה מקצועית יסודית כללית, כללית בסיסית, תיכונית (שלמה) כללית, יסודית ותיכונית, וכן השכלה מקצועית נוספת אם ברשותם הרישיון המתאים.

על. אגשקינה

תגיות: , פוסט קודם
הפוסט הבא

חינוך הוא תהליך אינטגרלי של הפיכתו לאדם, שבלעדיו קיומה של החברה המודרנית יהיה בלתי אפשרי. אחרי הכל, כדי להיות יחידת מדינה שימושית, אתה בהחלט חייב ללמוד משהו. לשם כך נוצרו מוסדות חינוך לגיל הרך וכלל, כמו גם מוסדות לחינוך מקצועי. המאמר ידון במוסדות חינוך כלליים - סוגיהם, סוגיהם ותכונותיהם.

טרמינולוגיה

כאשר בוחנים נושא זה, תחילה עליך להבין מהו מוסד חינוכי. זהו מוסד מיוחד שבו מתבצע התהליך הפדגוגי, שבו מיושמות תוכניות לחינוך, גידול והתפתחות של ילדים. בתורו, יש רשימה שלמה של מוסדות חינוך, המחולקים לפי סוג.

• לגיל הרך, כאן, בהתאם לסוג, גיל הילדים נע בין שנה ל-7 שנים.
• מוסדות חינוך כלליים
• מוסדות לחינוך מקצועי, בהם הם מקנים ידע ספציפי במיקוד צר ומקבלים את הכישורים המתאימים.
• מוסדות כליאה, שבהם ילדים שייכים לקטגוריית תלמידים עם צרכים חינוכיים מיוחדים.
• מוסדות ליתומים או ילדים מקבילים. אלה בתי יתומים שבהם ילדים לא רק לומדים, אלא גם חיים.
• מוסדות להשכלה נוספת לילדים ובנפרד למבוגרים (השכלה לתארים מתקדמים).

גני ילדים

מוסדות החינוך הראשונים שבהם לומדים ילדים הם גן ילדים. מוסדות חינוך יהיו השלב הבא. רוב הגנים מקבלים ילדים מגיל שנתיים. בנוסף לחינוך החופשי, הילדים מטופלים ומטופלים בגן, כשהם מבלים כמעט כל היום בין כותלי המוסד. שירות זה משולם על ידי ההורים, אך לא במלואו. 80% מהעלויות מכוסות על ידי העירייה, בעוד ההורים משלמים על 20% הנותרים.

דרגת הקבוצות בגנים מתבצעת לפי שני קריטריונים - גיל והתמצאות. הסיווג לוקח בחשבון את גיל הילד בתחילת שנת הלימודים (1 בספטמבר) וכולל קבוצות לילדים בני 2-3, 3-4 שנים, 4-5 שנים, 5-6 שנים ו בני 6-7.

אוריינטציה של הקבוצה נקבעת על פי קבוצת התלמידים, לפיה נבחרות תוכניות חינוכיות. לפיכך, הם מבחינים:

• קבוצות התפתחות כלליות;
• קבוצות של אוריינטציה משולבת;
• קבוצות פיצויים.

על מוסדות חינוך

במשך הזמן הארוך ביותר, ילדים לומדים במוסדות חינוך כלליים - מגיל 7 עד 18 שנים. אם נער בוחר במוסד לחינוך מקצועי יסודי או תיכוני להשכלה נוספת, אז הוא מסיים את בית הספר בגיל 16.

מגוון מוסדות חינוך

בית ספר יסודי. אלו הן ארבע הכיתות הראשונות של החינוך של הילד. ילדים עולים לכיתה א' על פי תוצאות מבחנים מסוימים, המאפשרים לקבוע את מידת מוכנותם ללימודים. המשימה העיקרית של המורים כאן היא לא רק לתת לילדים ידע, אלא גם ללמד אותם ללמוד, להחדיר עניין במדעים.

בית ספר תיכון. אפשר לומר שמדובר בקשר ביניים בין בתי ספר יסודיים לתיכונים. הוא תופס את התקופה שבין כיתה ה' ל-9, גיל התלמידים נע בין 9-10 ל-14-15 שנים. לאחר תום תקופה זו, מי שרוצה יכול להיכנס למוסדות תיכון או חינוך מקצועי (יסודי או תיכון).

בית ספר תיכון. ילדים נלמדים בכיתות י'-יא', שגילם הוא מ-15 עד 17 שנים. כאן יש לימוד מעמיק יותר של מדעים, הכנה לקבלה לאוניברסיטאות. בסיום התלמידים מקבלים תעודת השכלה כללית מלאה תיכונית. לפעילויות מסוימות זה כבר מספיק.

חינוך מיוחד

ישנם גם מוסדות חינוך או חינוך מיוחד. למי הם מיועדים? ילדים שיש להם כמה בעיות התפתחותיות או הזדמנויות בריאות מוגבלות נקבעים שם. עם זאת, יש לציין שמערכת החינוך המודרנית מציעה אפשרות חלופית - חינוך כולל לסוציאליזציה מוצלחת של ילדים כאלה. למרות שבפועל לא תמיד הכל מסתדר כמו בתיאוריה. אפשרות חלופית נוספת עבור החבר'ה האלה היא למידה מרחוק. עם זאת, גם כאן יש בעיות עם המשך הכנסת ילדים לחברה.

כסף חשוב

לאחר שהבנו מהו מוסד חינוכי (בית ספר תיכון, חטיבת ביניים וילדים), יש לציין שמוסדות כאלה יכולים להיות שונים גם בסוג המימון. יש כאן סוגים:

• בתי ספר ממלכתיים או עירוניים שהם בחינם לחלוטין.
• בתי ספר פרטיים שבהם ההורים משלמים אגרה עבור חינוך ילדיהם.

השאלה כאן היא רק בתשלום עבור תהליך הלמידה עצמו. כספי הורים לשיפור הבסיס החומרי והטכני של הכיתה או בית הספר אינם שייכים כלל לסעיף זה.

גימנסיות, ליקיאומים

מוסדות חינוך ממלכתיים עשויים להיקרא גם ליקיאומים או גימנסיות. למעשה, מדובר בבתי ספר רגילים. ואחרי סיום הלימודים, הילד מקבל את אותה תעודה של חינוך תיכוני. עם זאת, המוזרות שלהם היא שהם מציעים מחקר מפורט יותר של נושאים מסוימים. לפעמים מוסדות חינוך כאלה משתפים פעולה עם אוניברסיטאות, ומכינים סטודנטים עתידיים ללימודים בהם.

בתי ספר ערב

בהתחשב במוסדות חינוך כלליים, יש להבין גם מה הם בתי ספר ערב. העיסוק בעבודתם כיום אינו פעיל כמו בימי ברית המועצות, אך הם עדיין קיימים ומתפקדים בצורה מושלמת. למי הם מיועדים? בארצנו, השכלה כללית מלאה תיכונית היא חובה. בניגוד גבוה יותר. לכן, ללא תעודת השכלה תיכונית, מעסיק לא יכול לספק לעובד מקום טוב. אם בזמן, בגיל ההתבגרות, משום מה, לא ניתן היה לסיים את הלימודים, מאוחר יותר ניתן לשלוח אדם לסיים את לימודיו בערב. השם כבר מדבר בעד עצמו. אנשים מגיעים לכאן אחרי תום יום העבודה. לאחר לימודים בבית ספר ערב, אדם מקבל תעודת השכלה כללית תיכונית מלאה.

נושאים אלו ניחנים בזכויות, בחובות, נושאים באחריות ובעלי ערבויות חברתיות. הוראות אלה חלות גם על עובדי מוסדות. ארגונים חינוכיים מבנים לא מסחריים פועלים בתורם. ארגוני חינוך כללי פועלים על בסיס רישיון. החינוך בהם הוא המטרה העיקרית של הבריאה. מוסדות הפועלים בתחום החינוך הם ארגונים הפועלים אף הם ברישיון. ביישום המשימות העיקריות, הם גם עורכים הכשרה. ארגונים חינוכיים נוצרים בצורות הקבועות בחקיקה האזרחית המסדירה את עבודתם של מבנים ללא מטרות רווח. מוסדות חינוך פרטיים עבודתם מוסדרת גם בחוק הפדרלי מס' 273.

החוק מגדיר מוסדות אלה כארגונים שנוצרו על פי הנוהל שנקבע בנורמות, על ידי אזרח אחד או יותר או עמותותיהם. חברות דתיות זרות אינן יכולות להקים מוסדות חינוך כאלה. הזכות ליצור ארגונים המיישמים תוכניות חינוכיות בתחום הביטחון וההגנה של המדינה שייכת לפדרציה הרוסית בלבד.

תשומת הלב

מאפייני השם שם המוסד החינוכי עשוי להכיל אינדיקציות של פרטי העבודה. למשל, "בית ספר מקיף עם הטיה מתמטית". השם עשוי להכיל אינדיקציה לשילוב סוגים שונים של תכניות לימודים.

תוכנית הפעילויות של ארגון חינוכי עשויה לספק משימות נוספות. למשל, זה יכול להיות תיקון, תוכן, שיקום, תמיכה פסיכולוגית ופדגוגית, עבודה טכנולוגית, מחקרית ועוד.

סעיף 23 סוגי ארגונים חינוכיים

חינוך לגיל הרך חשוב לזכור שילדים יכולים לסמוך על חינוך לגיל הרך לא רק במוסדות מיוחדים לילדים, אלא גם במשפחה. סעיף 6 קובע כי בארגון חינוכי לגיל הרך, טיפול, פיקוח, חינוך לגיל הרך מתבצעים מחודשיים ועד להפסקת היחסים לחלוטין (במידה והתלמיד מגיע לגיל 6-7). קבוצות שנוצרו כדי להשיג מטרה זו יכולות להיות משפרות בריאות, מפצות, התפתחותיות כלליות ואוריינטציה משולבת.
צו משרד החינוך והמדע מיום 27.10.11 הוכרז כפסול. מכתב מיום 8.8.2013 ממשרד החינוך והמדע הכיל המלצות ממשרד החוץ. מדיניות לגבי רכישת אותם מוסדות חינוך העוסקים ביישום תכניות החינוך הכלליות העיקריות של חינוך והכשרה לגיל הרך.

סעיף 23. סוגי ארגונים חינוכיים

חָשׁוּב

סעיף 23 לחוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" מפרט את כל סוגי הארגונים החינוכיים, תכונותיהם, המטרות והיעדים. לאחר מכן, ננתח מאמר זה ונבהיר את פרטיו. קריטריונים לחלוקת מוסדות חינוך לסוגים נפרדים בעת חלוקת כל מוסדות החינוך לסוגים, נלקחות בחשבון תכניות חינוך כלליות שנבחרו לפעילותן.

כמו כן, החלוקה מתבצעת תוך התחשבות בסוג התכניות. זה יכול להיות:

1. תוכניות חינוכיות בסיסיות.
2. תכניות חינוך נוספות.

תכניות השכלה כלליות כוללות חינוך מקצועי וכללי. החוק קובע שישה סוגים שונים של ארגונים חינוכיים: ארבעה הכרוכים ביישום תכניות חינוכיות בסיסיות, ושני סוגים המכוונים להתפתחות נוספת של תלמידי בית ספר.

כל המקצועות פדגוגיה מערכת חינוך של רוסיה סוגי מוסדות חינוך 1. סוגי מוסדות חינוך 2. מגוון תוכניות חינוך סוגי מוסדות חינוך החוק "על חינוך בפדרציה הרוסית" אינו מחלק מוסדות חינוך לסוגים. על פי החוק, כל ארגוני החינוך מחולקים לסוגים בהתאם לתכניות החינוכיות בהן הם משתמשים בפעילותם. הטבלה שלהלן מציגה את ההתאמה בין סוגי מוסדות החינוך לסוגים אפשריים של צורות ארגוניות.

שונות של תוכניות חינוכיות שונות של חינוך הוא אחד העקרונות והווקטורים העיקריים של הפיתוח של מערכת החינוך המודרנית בפדרציה הרוסית.
יתרה מכך, המכתב עסק ביצירת גישות אחידות למספר הילדים שצריכים ללמוד במוסדות חינוך לגיל הרך. המכתב כלל גם המלצות לרשויות העירוניות על יצירת משאב מידע אחד של "התור האלקטרוני" לגני ילדים. כמו כן נקבעו המועדים למתן מידע על מספר הבקשות (התנועות) לשנת הלימודים הנוכחית.
לרישום בפנקס הורים או נציגים משפטיים של ילד בגיל הגן ממלאים טופס באינטרנט הזמין בחינם, או היעזרו בייעוץ של מומחה מ.א. בעירייה. כמו כן, ניתן לפנות באופן אישי לגורם המוסמך בבקשה בכתב לקבלת מקום במוסד לגיל הרך. המכתב כלל גם המלצות על סדר קבלת ילדים למוסדות גן.

סוגי מוסדות חינוך

באוניברסיטאות, ככלל, ניתנות תכניות לתואר ראשון ושני. בנוסף, במוסדות חינוך כאלה מתבצעת עבודה מדעית. בית הספר לחינוך כללי מיישם תכניות לימודים בכיתות היסודי, הביניים והבוגרים.

המוסד מקבל ילדים בוגרי מוסד חינוכי לגיל הרך ומכשיר אותם ל-10 שנים לכניסה לאוניברסיטה. חלק 2 של החוק הפדרלי מס' 273 מגדיר גם ארגונים המבצעים פעילויות חינוכיות בדיסציפלינות נוספות. יחד עם זאת, עבודה זו היא המטרה העיקרית שלהם. החוק מגדיר ארגוני חינוך לחינוך נוסף בסיסי ומקצועי.

הם מבצעים עבודה פדגוגית שאינה נכללת באש"ף. הערות על אמנות החוק. 1 חלק 1 של החוק הפדרלי מס' 273 מגדיר את הנושאים שיש להם את הזכות לקיים הכשרה. הם ארגונים חינוכיים, כמו גם יזמים בודדים.

ארגונים חינוכיים. החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית"

סוגים אלו של מוסדות ממלכתיים ועירוניים זוהו בקשר עם המעבר ממימון משוער למתן מימון למוסדות ממלכתיים (עירוניים) רק למילוי המשימה הממלכתית (העירונית) למתן שירותים (ביצוע עבודה) בצורת סובסידיות תקציביות. ההבדלים בסוגי המוסדות הממלכתיים והעירוניים נעוצים במידת העצמאות הכלכלית של המוסד - ההכנסה מפעילות מניבה מתקבלת במלואה במוסד האוטונומי, והמוסד הממלכתי מעביר לתקציב הכנסות משירותים ועבודות בתשלום. של מייסדה. השפעת החקיקה של הפדרציה הרוסית בתחום החינוך חלה על כל מוסדות החינוך בשטח הפדרציה הרוסית, ללא קשר לצורות הארגוניות והמשפטיות שלהם ולכפיפותם.

ארגוני חינוך ברוסיה

נתונים דומים ניתנים לגבי מורים שכירים, על פי החוק האזרחי, יזמים בודדים המבצעים פעילות בתחום החינוך בשכר חייבים לחתום על חוזים רלוונטיים. הם יכולים להיות בכתב פשוט. החוזה צריך לשקף את התנאים העיקריים למתן שירותים, חובות וזכויות, וכן את אחריות הצדדים. בנוסף, המסמך קובע את התקופה, ההליך וגובה התשלום.

• 20.06.2016

אם אתם מתעניינים בסוגים ובסוגים של ארגונים חינוכיים, או חוגי ספורט בבית ספר מקיף, סוגים וסוגים של בתי ספר יסודיים, סנן את תוצאות החיפוש לפי קהל - "בית ספר". המסמך הראשון ברשימה - הסבר המומחה "סוג וסוגי מוסדות החינוך" - יענה חלקית על השאלה שנשאלה (איור 1).

אז, בהתאם למשנה. 2 עמ' 4 אמנות. 12 לחוק הפדרציה הרוסית מיום 10 ביולי 1992 מס' 3266-1 "על חינוך", ישנם סוגים הבאים של מוסדות חינוך:

• השכלה כללית יסודית;
• השכלה כללית בסיסית;
• השכלה כללית תיכונית (שלמה).

סוגי מוסדות החינוך מצוינים בסעיף 1 של תקנות המודל על מוסדות חינוך, שאושרו בצו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 19 במרץ 2001 מס' 196:

• בית ספר יסודי מקיף;
• בית ספר מקיף בסיסי;
• חטיבת הביניים לחינוך כללי;
• בית ספר תיכון עם לימוד מעמיק של מקצועות בודדים;
• גִימנַסִיָה;
• ליציאום.

קיים עיקרון נוסף של סיווג מוסדות חינוך - בהתאם למאפייני מעמדם המשפטי.

סיווג סוגי מוסדות חינוך

נכון לעכשיו, על פי החוק הפדרלי מס' 83-FZ מיום 08.05.2010 "על תיקונים לחוקי חקיקה מסוימים של הפדרציה הרוסית בקשר לשיפור המעמד המשפטי של מוסדות מדינתיים (מוניציפליים), כל המוסדות הממלכתיים והמוניציפליים, כולל חינוך לגיל הרך והחינוך הכללי מחולקים לשלושה סוגים:

• אוטונומי;
• תַקצִיבִי;
• בבעלות המדינה.

הזדמנויות קריירה חדשות

נסה בחינם!. למעבר - דיפלומה של הסבה מקצועית. חומרי הדרכה מוצגים בפורמט של הערות חזותיות עם הרצאות וידאו של מומחים, בליווי התבניות והדוגמאות הנדרשות.

על מנת לגלות כיצד הם שונים, הזן שאילתה חדשה בשורת החיפוש " מוסדות אוטונומיים, תקציביים וממלכתיים". המסמך הראשון ברשימת החומרים שהתקבלו כתוצאה מהחיפוש יאפשר לכם לגלות את ההבדלים העיקריים בין בבעלות המדינה לבין אוטונומיות ותקציביות.

אתה יכול לחפש מידע במערכת האלקטרונית "חינוך" לא רק באמצעות סרגל החיפוש, אלא גם באמצעות רובריקטור. הוא ממוקם בעמוד הראשי והוא אוסף של כותרות נושאיות שורש, כותרות המשנה והחומרים שלהן. על מנת לראות את כותרות המשנה והחומרים הכלולים בהן, יש ללחוץ על הסימן "+" מול שם הכותרת.

1. "חומרי מומחים";
2. "תבניות ודוגמאות";
3. "בסיס נורמטיבי".

אם תלחץ על הפלוס מול שם כותרת המשנה "חומרי מומחים", תופיע רשימה של תשובות מומחים לשאלות הנוגעות לנושא המעניין אותנו (איור 2).

אורז. 2

בכותרת המשנה "תבניות ודוגמאות" יש פעולות מקומיות של מוסדות מסוגים שונים, לרבות אמנות של ארגונים אוטונומיים, תקציביים ומדינתיים בתחום החינוך, ובכותרת המשנה "בסיס רגולטורי" -: חוק פדרלי מיום 08.05.2010 מס' 83-FZ "על תיקונים לפעולות חקיקה מסוימות של הפדרציה הרוסית בקשר לשיפור המעמד המשפטי של מוסדות מדינתיים (עירוניים), חוק פדרלי מס' 7-FZ מיום 12 בינואר 1996 "על ארגונים לא מסחריים " וכו'. ניתן לפתוח כל מסמך על ידי לחיצה על שמו בעכברים בכפתור השמאלי.

למד עוד על המערכת האלקטרונית "חינוך" על ידי קבלה

לאזרחי הפדרציה הרוסית יש זכות חוקתית לחינוך. בארץ תחום זה מוכר בראש סדר העדיפויות, הממשלה נותנת לו תשומת לב מיוחדת.

החקיקה מכילה פעולות משפטיות נורמטיביות המפרטות את סוגי מוסדות החינוך, מבנהם ואחריותם התפקודית.

הפרטים של מדיניות החינוך

בתחום זה, מדיניות המדינה מבוססת על העקרונות הבאים:

• הומניזציה של החינוך.העדיפות היא ערכים אנושיים אוניברסליים, בריאות וחייו של אדם מודרני, גיבוש חופשי של תכונות אישיות, פיתוח חריצות, אחריות אזרחית, כבוד לאנשים אחרים, למשפחה, למולדת ולסביבה הטבעית.
• מערכת היחסים של המרחב הפדרלי החינוכי והתרבותי.העדפה ניתנת לשימור התרבות והמסורות הלאומיות, לאור האופי הרב-לאומי של המדינה הרוסית.
• התאמת התהליך החינוכילרמה ולפרטים של ההכשרה והפיתוח של תלמידים, תלמידים.
• חוסר דתבחינוך למוסדות חינוך עירוניים וממלכתיים.
• פלורליזם וחופש ב-OU.
• אפשרות ניהול ממלכתי-ציבוריתהליך חינוכי.

מאפיינים של מוסדות חינוך מודרניים

סעיף 12 לחוק הפדרלי "על חינוך" קובע כי מוסדות חינוך מסוגים שונים מבצעים את תהליך הלמידה תוך יישום של סוג אחד או יותר של תהליכים חינוכיים, חינוך מלא ופיתוח. מערכת ההפעלה היא ישות משפטית שעשויה להיות בעלת צורה ארגונית ומשפטית שונה: ממלכתית, עירונית, לא ממלכתית (פרטית, דתית, ציבורית).

כל סוגי מוסדות החינוך העירוניים והממלכתיים פועלים על בסיס ההוראות הבסיסיות על מוסדות חינוך, אשר מאושרים על ידי ממשלת הפדרציה הרוסית. מוסדות לא ממשלתיים אינם כפופים לגזירות כאלה, הם יכולים רק להפוך למודלים (המלצות) עבורם.

ביסוס המעמד הממלכתי של מוסד חינוך (סוג, סוג, קטגוריה של מוסד חינוך) מתבצע תוך התחשבות בכיוון פעילותו במהלך ההסמכה הרשמית של המדינה. לחלקות משנה מבניות, מחלקות, סניפים של מוסד חינוך על ידי מיופה כוח עשויות להיות סמכויות מלאות או חלקיות של ישות משפטית. כמו כן מותר למשנה להשתמש בחשבונות משלה, במאזן עצמאי בארגוני אשראי ובנקאות.

סוגים דומים של מוסדות חינוך ברוסיה נוצרים על מנת לשפר ולפתח את התהליך החינוכי והחוץ-לימודי. החוק מסדיר באופן מלא את הליך היצירה, כמו גם את פעילותם של תואר שני כאלה.

מִיוּן

סוגי מוסדות חינוך לגיל הרך הפועלים בשטח הפדרציה הרוסית:

• גן שיפור והשגחה.
• מוסד בעל מרכיב חינוכי לאומי (אתנו-תרבותי).
• קבוצות קדם-בית ספר של מוסדות חינוך ממלכתיים מסוג "גן - בית ספר".
• מרכזי התפתחות הילד.
• פרוגימנסיה ב-OS.
• מרכזים לחינוך תלמידי בית ספר.

הבה נבחן ביתר פירוט את כל סוגי מוסדות החינוך לגיל הרך.

הפרטים של גני ילדים

הם המוסדות הנפוצים ביותר למתן חינוך ציבורי לגיל הרך. זה מניח טיפול מלא, השגחה, שיקום, חינוך, הכשרה של ילדים. אלו הם סוגי מוסדות החינוך המסיביים והנגישים ביותר. סוגי התוכניות החינוכיות עשויות להשתנות בהתאם לכיוון הפעילות הנבחר בגן.

במוסד כזה מהסוג המשולב, יש כמה קבוצות שונות:

• מְפַצֶה;
• התפתחותית כללית;
• בריאות

ישנם סוגים כאלה של מוסדות חינוך בכל מרכז אזורי של הפדרציה הרוסית; הם נועדו לגדל ילדים מגיל שלוש עד שבע.

מאפיינים של סוגים שונים של מוסדות חינוך לגיל הרך

בתחום הגן, ישנם סוגים מסוימים של מוסדות חינוך מיוחדים בעלי אופי מפצה (מתקן). במוסדות כאלה מבקרים ילדים עם פתולוגיות שונות: פיגור שכלי, בעיות במערכת השרירים והשלד, שיכרון שחפת, פגיעה בשמיעה וראייה, הפרעות בהתפתחות אינטלקטואלית ולקויי דיבור.

מוסדות חינוך מסוג זה פועלים בעיקר מסביב לשעון, הם ממוקמים מחוץ לערים. נוצרים כאן תנאים מיוחדים לילדים: בריכות שחייה, אוכל דיאטטי, חדרי עיסוי. בגני ילדים עובדים מחנכים מוסמכים, עובדים רפואיים, פסיכולוגים. על מנת שהילד יסתגל בקלות בקרב בני גילו, גודל הקבוצות אינו עולה על 15 איש.

בנוסף לטיפול בתינוקות במוסדות גן כאלה מסוג מפצה, מתבצע תהליך הוראה וחינוכי, מפותחות תוכניות מיוחדות לכיתות. מרכזי ייעוץ מיוחדים שנוצרו במוסד החינוכי לגיל הרך מסייעים להורים להתמודד עם מצבים קשים ולפתור בעיות המתעוררות בזמן. על מנת להיכנס למוסד כזה יש צורך בהפניה מרופא ילדים וכן אישורים על הטופס שהוקם, התואם לפרופיל הגן.

מוסדות לגיל הרך המתפתחים כלליים בוחרים בכיוון של פעילותם אינטלקטואלית, פיזית, אסתטית, אמנותית. סוגים אלה של מוסדות חינוך ציבוריים לומדים ילדים מגיל שלוש עד שבע.

גינות בריאות וטיפול פועלות בדגש על נהלים ופעילויות בריאות, מניעה, סניטריים והיגייניים.

אם בוחנים מוסדות חינוך מסוג חדש בסביבת הגיל הרך, יש צורך לייחד גני ילדים בעלי מרכיב אתנו-תרבותי. המשימה העיקרית שלהם היא לפתח אצל התלמידים כבוד לתרבויות שונות, סובלנות לנציגי לאומים אחרים, כבוד לערכי המשפחה.

מחנכים עוזרים לילדים ללמוד מסורות תרבותיות, לחשוף את מקורם של טקסים עממיים, אמונות וכו'. בכיתה מוקדשת תשומת לב מיוחדת לכבוד הדור המבוגר.

ישנם גם סוגים של מוסדות חינוך כמו מרכזי התפתחות הילד במערכת החינוך לגיל הרך. יש להם מתחמי ספורט מיוחדים, בריאות, משחקים, אולפנים לאמנות, חוגי מחשבים, בריכות שחייה, תיאטראות לילדים. השימוש בגישה משולבת בארגון העבודה עם ילדים בגיל הרך במרכזים כאלה מאפשר התפתחות מקיפה של אישיות הילד. תשומת לב מיוחדת מוקדשת להתפתחות האמנותית, האסתטית והאינטלקטואלית של ילדים.

ישנם סוגים וסוגים חדשים של מוסדות חינוך לגיל הרך, למשל, גני התעמלות.

המתחם העיקרי של מוסדות כאלה הם ילדים בגילאי בית הספר היסודי וגיל הגן. ההבדל הוא שמקצועות מסוימים נלמדים כאן באופן שיטתי: רוסית, מתמטיקה, קריאה בעל פה, יסודות השפה האנגלית. כמו כן בתכנית החינוך הקדם תיכון ישנם מקצועות אסתטיים מיוחדים המאפשרים לפתח באופן מלא את אישיותו של הילד: רטוריקה וקצב, שחיה ומשחקי חוץ, ציור ודוגמנות, כוריאוגרפיה ומוזיקה.

הורים הבוחרים בגימנסיה לילדיהם צריכים להכיר תחילה את רשימת המקצועות המוצעים. שם מתקיימים שיעורים בעיקר במתכונת של משחק, פרויקט, פעילויות מחקר. בין הגילאים שלוש עד שבע ילדים לומדים על העולם שסביבם באמצעות משחק. מוסדות גן כאלה מאפשרים לילדים להתרגל ללמידה, לטבול אותם בהדרגה בסביבה החינוכית. ל"תלמידי גימנסיה קטנים" כאלה אין בעיות עם משמעת, שיעורי בית, השתתפות בשיעורים בבית הספר.

הגרסה המוקדמת ביותר של חינוך לגיל הרך היא פעוטון-גן. במוסד כזה מטפלים בתינוקות החל מחודשיים. בפעוטון יש שגרת יומיום מיוחדת, יש גם פעילויות התפתחותיות. פעוט הלומד בפעוטון חייב להיות בעל כישורים יסודיים המתאימים לגילו.

מוסדות חינוך בית ספריים

ברוסיה המודרנית, יש צורות שונות, סוגים של מוסדות חינוך:

• בית ספר יסודי מקיף;
• בית ספר בסיסי;
• בית ספר מלא (תיכוני);
• מוסדות עם לימוד מעמיק של נושאים בודדים;
• בית ספר משמרת (ערב);
• גִימנַסִיָה;
• מרכז חינוך;
• בתי ספר לצוערים;
• ITU (מוסדות במוסדות עבודה מתקנת).

מוסדות חינוך לילדים בגילאי בית ספר יסודי פועלים על בסיס תכנית שפותחה במיוחד. מטרת מוסדות כאלה היא ליצור תנאים מיטביים לפיתוח אישיות הרמונית של תלמידים.

בתי ספר הם הסוגים העיקריים של מוסדות חינוך ברוסיה, המחזקים את הבריאות הפיזית והנפשית של הילדים. היסוד מיועדים לילדים מגיל שלוש עד עשר. במוסד חינוכי כזה מעורבים מורים, הורים (או נציגים משפטיים) והתלמידים עצמם.

בין המוסדות לגיל הרך לבין השלב הראשוני של החינוך יש המשכיות בכיוון הפיזי, האמנותי, האסתטי, האינטלקטואלי. כבר בתחילת האימון חשוב לגבש אצל הילדים סקרנות, תקשורת ויכולת קוגניטיבית. למטרות כאלה, הוכנסו תקנים של המדינה הפדרלית של הדור השני. לדבריהם, בוגר כיתה ד' (חינוך יסודי) חייב להיות בעל תפקיד אזרחי משלו, להיות פטריוט של ארצו, לדאוג למסורות, לטבע, לערכי המשפחה. תלמידים צעירים יותר נדרשים לרכוש מיומנויות של חשיבה עצמאית, לייצג את שלמות תמונת העולם.

בבתי הספר קיים גם שלב שני בחינוך - השכלה כללית תשע שנתית. יש כבר סוגים וסוגים אחרים של מוסדות חינוך: גימנסיות, ליקיאומים. הראשונים כוללים הכשרה מעמיקה בנושא אחד או יותר. בפדרציה הרוסית, גימנסיות קשורות לעתים קרובות עם השכלה מקצועית גבוהה; מורים מאקדמיות ואוניברסיטאות עובדים במוסדות חינוך כאלה.

ילדים מכיתה ה' מעורבים בפעילויות עיצוב ומחקר, עורכים ניסויים על בסיס מעבדות מחקר. ב-lyceums, בנוסף לתוכניות חינוכיות קלאסיות שאושרו על ידי משרד החינוך של הפדרציה הרוסית, מיושמת הכשרה מיוחדת נוספת. חריצות נוצרת אצל תלמידי הגימנסיה, כבוד לדור המבוגר, אהבה לשפת האם שלהם, מועלות זכויות וחירויות הפרט. בוגרי מוסדות עילית אלו מסתגלים בקלות לחברה המודרנית, נכנסים לאוניברסיטאות יוקרתיות ומוצאים במהירות את נתיב חייהם המקצועי.

המטרה של כל מוסד חינוכי ציבורי נחשבת ליצירת אישיות מלאה על בסיס שליטה במינימום על פי הדור השני של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. כל הסוגים העיקריים של מוסדות חינוך הפועלים ברוסיה הם ללא תשלום, נגישים לאזרחי ארצנו בגילאי 7 עד 17 שנים.

אם יש בקשה מההורים, בתי הספר פותחים קבוצות צהרונים מיוחדות. תחת פיקוחם של מנטורים מנוסים, תלמידי בית הספר מכינים שיעורי בית, מבקרים בתערוכות במוזיאונים וסועדים בחדר האוכל. כמו כן, בתיאום מתאים במוסד החינוכי ניתן לפתוח כיתות מיוחדות של חינוך מפצה.

שלבי ההשכלה הכללית

בהתאם לרמת התוכניות החינוכיות שנבחרו במוסד החינוכי, מניחים שלוש רמות חינוך:

• השכלה יסודית כללית (רמה ראשונית), מיועדת ל-4 שנים;
• השכלה בסיסית כללית (שלב שני) - 5-6 שנים;
• השכלה מלאה (תיכונית) - שנתיים לימוד

החינוך היסודי הכללי מכוון לשליטה בתלמידי הספירה, ביסודות הקריאה, הכתיבה, שליטה בחשיבה תיאורטית, אלמנטים של שליטה עצמית, יסודות ההיגיינה, מיומנויות פרויקט ומחקר.

השלב הזה הוא הבסיס, הבסיס לגיבוש והתפתחות האישיות, הגדרה עצמית חברתית.

חינוך תיכוני (שלם) כרוך בפיתוח היכולות היצירתיות של תלמידי בית הספר על בסיס גישה אינדיבידואלית ומובחנת לכל ילד. בנוסף למקצועות החובה, לסטודנטים עצמם יש את הזכות לבחור בקורסי בחירה ובקורסי בחירה כדי לקבוע נכון את מקצועם העתידי.

בהתחשב בבקשות ההורים, ניתן להנהיג כיתות מיוחדות ובסיסיות ברמת החינוך הבכירה. התוכניות המשמשות בשלב זה נוצרות ומיושמות על בסיס סטנדרטים ממלכתיים חינוכיים של הדור השני. קורסי בחירה ובחירה נלמדים גם על פי תוכניות מיוחדות המאושרות באופן שנקבע.

בכל סוגי מוסדות החינוך הממלכתיים, התלמידים משתמשים במשאבי ספרייה ומידע ללא תשלום, משתתפים חופשי בעבודת מוסדות החינוך, משתתפים במועדוני ספורט, לומדים בכיתת מחשבים.

מערכת הפעלה ניתנת להחלפה (ערב).

במוסדות חינוך כאלה, לאזרחים רוסים, ללא קשר לגיל, יש את הזכות לקבל השכלה כללית תיכונית (כללית) ובסיסית. כאן נוצר הבסיס להמשך התפתחות עצמית, נעשית בחירה מודעת של מקצוע עתידי ומתגבשת אישיות תרבותית. ישנם שני שלבים בארגונים ארגוניים כאלה:

5 שנים לחינוך בסיסי כללי;

3 שנים לחינוך כללי (תיכוני).

פנימייה

מוסד חינוכי מסוג זה נוצר בעיקר כדי לסייע בגידולם של ילדים מוכשרים ומחוננים. בין העקרונות המשמשים בתהליך החינוכי, מובחנים הבאים: הומניזם, דמוקרטיה, ערכים אוניברסליים, אוטונומיה, גרסה חילונית של חינוך. בתי ספר כאלה יכולים להיות מכמה סוגים: ליקיאומים-גימנסיות, גימנסיות-פנימיות. כדי לרשום ילד למוסד כזה, הורים (נציגים משפטיים) כותבים בקשה לקבלה. במקרים חריגים, ילד הופך לתלמיד של פנימייה על פי החלטת רשויות עירוניות, רשויות אפוטרופסות. בפנימיות שנוצרו לפיתוח תלמידי בית ספר רוסים מוכשרים, נבחר כיוון פעילות מסוים: פיזי, מוזיקלי, אינטלקטואלי.

בתי יתומים

עבור יתומים בפדרציה הרוסית, ישנם סוגים כאלה של מוסדות חינוך כמו בתי יתומים, פנימיות. המשימה העיקרית של מוסדות כאלה היא ליצור תנאים נוחים להתפתחות הנפשית, הפיזית והרגשית של אישיותו של הילד. המדינה לוקחת על עצמה את כל העלויות החומריות הקשורות למזון, לינה, חינוך יתומים וילדים שנותרו ללא טיפול הורים.

סיכום

בפדרציה הרוסית כרגע יש מוסדות חינוך מסוגים שונים. למרות ההבדלים החמורים בתוכניות החינוכיות המשמשות, תחומי העבודה, כולם מכוונים לגיבוש אישיות הרמונית של הילד.