"מניעת התנהגות אנטי-חברתית ופעולות אנטי-חברתיות. התנהגות לא חברתית

התנהגות אנטי-חברתית או אי-קבלה על ידי הפרט לנורמות החברה מרמזת על הכחשה מוחלטת של הכללים והסדרים שאומצו בחברה.

אם נתרגם את המילה "אנטי-חברתי" מהשפה היוונית והלטינית העתיקה, נקבל את הביטוי - "נגד הציבור".

אנשים שדבקים בהתנהגות כזו אפילו לא מקבלים את המסורות הנצפות בכל קבוצה חברתית של אנשים.

התנהגות היא תהליך של מגע בין אדם לסביבה, שביטויו העיקרי הוא פעילות חיצונית בתיווך תוכן אישי פנימי. התנהגות מתפרשת ככל פעולות של אדם וגילויים של אופיו. זוהי תנועה, מעשה, אמירה, תגובה וגטטיבית. המרכיבים הפנימיים של ההתנהגות הם מוטיבציה, עיבוד קוגניטיבי, רגשות עם רגשות, הרגלים של אדם עם ניסיון חיים.

התנהגות היא תמיד חברתית במהותה. היא תמיד מצייתת לחברה ומווסתת על ידי המניעים והערכים שלה. הוא ממלא תפקיד חשוב בעבודה של מערכת הדיבור בהצבת מטרות.

התנהגות אישית אישית

התנהגות אישית אינדיבידואלית היא תמיד תופעה מרובת רמות ומורכבת מאוד - תוצאה של אינטראקציה של מערכות מסוימות. ביניהם הסביבה החברתית, המצב הספציפי והאישיות עצמה.

בהתבסס על זה, התנהגות של אדם מסוים יכולה להיות מיוצגת כרשימה של נורמות חברתיות, בתוספת מאפיינים פסיכולוגיים אישיים של אדם. אלו כוללים:

בהבנה היומיומית, לכל המאפיינים הללו יש שני דירוגים:

1. התנהגות נורמלית, בה אין סימנים לחריגות נפשיות, כלומר בהתאם לנורמות ולציפיות בחברה.
2. התנהגות חריגה או חריגה, כלומר לא תואמת את הנורמות והציפיות בחברה ובעלת סימנים של חריגות נפשיות.

צורות של התנהגות לא רצויה או חריגה

צורות של התנהגות בלתי רצויה הן מאפיינים ברורים בדחיית נורמות מקובלות חברתית על ידי אדם, החל מביטויים בלתי מזיקים לחלוטין ועד להרס מוחלט של האישיות.

ביטוי להתנהגות כזו הוא נטייה לשיטוטות, הרגלים רעים, גסות רוח, שימוש בניבולי פה, תוקפנות כלפי קרובי משפחה וחברים. עבירות רגילות, כגון קריאות קונדס (קונדס), ציור על קירות מבנים (גרפיטי), קטטות, גניבות, אלימות (הפחדה נפשית ופיזית כאחד), חוליגניזם זעיר, הן לרוב הסיבה להבאה למשטרה.

אם התהליך המתקדם של אנטי-חברתיות אצל אדם אינו מופרע בזמן ולא יתחיל תיקון, אזי עלול להתרחש הרס עצמי פנימי של אישיותו.

התנהגויות חריגות אלו כוללות:

• פתולוגי;
• קריאייטיב לא סטנדרטי;
• שׁוּלִי;
• לָסֶגֶת;
• סוטה, כאנטי-חברתי.

תסמינים של אנטי-חברתי

הביטוי של התסמונת האנטי-חברתית מתחיל בסימפטום העיקרי בהתנהגות אנושית. זה הופך לפסיכופטי. משמעות הדבר היא כי אימפולסיביות בלתי נשלטת, מופרזת מתעוררת באדם, ככלל, המובילה להפרה של הנורמות המקובלות בחברה.

תחת הנורמות של החברה, הם בדרך כלל מקבלים:

1. נורמה רוחנית, מוסרית. זה מתבטא בערכים אנושיים אוניברסליים המיוצגים על ידי התרבות העולמית והמחשבה המדעית בחברה.
2. סטנדרטים מוסריים ואתיים. אתיקה של התנהגות הפרט בחברה.
3. שלטון החוק והחוק. במקרה של הפרה, מגיעה הבלתי נמנעת של עונש, שהאנטי-סוציאליסט אינו חושש ממנו.
4. נורמה אסתטית ותרבותית. עמידה באידיאל של סגנון, יופי, התנהגות ותקשורת.

סימנים שבאמצעותם ניתן לזהות התנהגות כזו. וקטורים התנהגותיים

כדי לזהות את סוג ההתנהגות המסוים הזה ולא לבלבל אותו עם אחרים, אתה צריך לדעת שיש סימנים לפיהם אתה יכול לקבוע זאת במדויק.

סימנים של הפרעות אישיות אנטי-חברתיות יכולים להתחיל את ביטוים מגיל הגן ולהתפתח לאורך החיים. הם מאופיינים בהיעדר רגשות וכל סוג אחר של התקשרות לאהובים ולהורים, שקרים מתמידים, אכזריות לחיות מחמד ואגרסיביות.

התנהגות כזו היא תמיד הרסנית. והכיוון של הווקטור משנה. אם זהו "אינטר-וקטור" (כיוון "אל עצמו"), אזי כוח הרס האנרגיה יופנה על ידי אדם אל עצמו. זה נקרא השפעה הרסנית עצמית.

אם מדובר ב"וקטור חיצוני" (כיוון "מעצמו"), אזי כוח ההרס יופנה לסביבתו הקרובה - בעיקר למשפחה. כלומר, יש השפעה הרסנית.

התנהגות כזו היא קבועה, חוזרת על עצמה בהתמדה, ארוכת טווח וחוזרת על עצמה. זה תואם את עולמו הפנימי של הפרט, את האוריינטציה שלו. לעתים קרובות זה צפוי ומתבטא באופן קבוע בחיי היומיום. אדם מאבד בהדרגה את היכולת ליצור קשר עם אנשים סביבו, משנה את מעגל התקשורת שלו.

יש שינוי דרמטי בהתנהגות. צרכים חומריים ורצון רוחני אינם מתיישבים עם ההצעות. יש עמדות ערכיות שליליות כלפי השם, הגוף, רק כלפי עצמו. יחס יציב לדרך ההתנהגות החדשה המבוססת ושמירה עליה מתגבש.

לעתים קרובות, התנהגות אנטי-חברתית מתבטאת באמצעות שימוש קבוע בסמים, זנות, בריחה תכופה מהבית המובילה לקבצנות ושיטוטות.

יש חוסר איזון של תהליכים נפשיים, אי הסתגלות. ישנה הפרה של תהליך המימוש העצמי.

התנהגות אנטי-חברתית ("אנטי-חברתית") אינה יכולה לבוא לידי ביטוי כתוצאה ממצב חיים קשה – מחלה קשה, טראומה פסיכולוגית, אך היא עלולה לגרום לה.

סוגים של התנהגות כזו

בהתאם לנורמת ההתנהגות המקובלת בחברה, שאדם עובר עליה, ניתן לסווג התנהגות אנטי-חברתית ("אנטי-חברתית") לסוגים.

סיבות מדוע התנהגות זו עשויה להתרחש

פסיכולוגים, כאשר בוחנים נושא זה, מזהים מספר סיבות להתרחשותו.

1. ביולוגי או רפואי. אלה כוללים נטייה גנטית. היו פרטים במשפחה, קרובי משפחה באחד הסניפים, שסבלו מהתנהגות אנטי-חברתית בהתנהגותם.
2. אישי, כלומר פסיכולוגי ופסיכופתולוגי. אלה כוללים את הרצון לטעון את עצמם. זה כולל גם רמות חלשות של התפתחות של מאפיינים פסיכולוגיים אישיים והקשר ביניהם במסגרת הנורמה הנפשית. למשל, חוסר וויסות עצמי בהתנהגות, דימוי עצמי נמוך, התפתחות לא מספקת של מיומנויות חברתיות, חוסר תקשורת.
3. גורמי סיכון משפחתיים וחברתיים. בין היתר מדובר באי הבנות במשפחה בין ילדים להורים, מצב סוציו-אקונומי לא יציב הן בארץ והן במשפחה, ההשפעה השלילית של הטלוויזיה והרדיו וחקיקה לא מושלמת.

תכונות אופי הטבועות באנשים עם התנהגות כזו

אנשים אלה נוטים:

נקודות מבט רפואיות ופסיכולוגיות בנושא הנדון

מנקודת מבט פסיכולוגית, התנהגות אנטי-חברתית נתפסת כאות לחברה שלפרט יש בעיות.

החברה מתעלמת מאנשים בעייתיים, ובכך מחמירה את מצבם. כיום, התנהגות שלילית מצד אנטי-סוציאליסטים, למרבה הצער, הופכת לנורמה וכופה צעדי תגמול. החברה נאלצת להפעיל עליהם סנקציות פורמליות ובלתי פורמליות, לרבות: בידוד, טיפול כפוי, תיקון בעזרת ריפוי בעיסוק או ענישה של העבריין תוך החלת נורמות הדין עליו.

מנקודת מבט רפואית, סטייה כזו נחשבת כמרכיב של הפרעת אישיות אנטי-חברתית. ICD-10 מפרש מחלה זו כחריגה מהנורמות והכללים המקובלים בחברה לבריאותו של אדם בצורות שונות של הרמה הגבולית של פתולוגיה נוירו-פסיכיאטרית.

מניעה של התנהגות מסוג זה

כדי למנוע התנהגות מסוג זה, יש צורך בחינוך פסיכולוגי של משפחות שחבריהן סובלים מהתנהגות הרסנית של חבריהן. חינוך כזה צריך להיות מכוון להגברת היכולת הפסיכולוגית של אנשים שנמצאים במגע עם קבוצה מסוימת זו.

יש לציין כי המרכיב השני של המניעה הוא שיפור האקלים הפסיכולוגי במשפחה ובסביבה הקרובה, כמיקרו-קהילה בה נמצא הפרט כל הזמן.

השילוב של שני המרכיבים הללו מוביל את האדם לסוציאליזציה וכתוצאה מכך לרכישת רווחה פסיכולוגית.

הפרעות אישיות אנטי-חברתיות - הפרעות אישיות, המתבטאות בבירור בנטייה לפעולות אנטי-חברתיות ובין היתר לא חוקיות, בחוסר יכולת לעמוד בנורמות חברתיות מקובלות, במחסומים בלתי עבירים באינטראקציה חברתית.

אין לבלבל התנהגות אנטי-חברתית עם אנטי-חברתית. אינדיבידואלים אנטי-חברתיים מתנגדים לחברה. א-חברתי - הכחיש את זה, לא רוצה (לא מסוגל) להתרועע כמו שצריך.

סימנים מוקדמים להפרעת אישיות אנטי-חברתית:

חוסר התקשרות לאנשים

חוסר חמלה ואמפתיה

אִימְפּוּלְסִיבִיוּת,

אי עמידה בסטנדרטים מוסריים

חוסר חרטה, חרטה וחרטה על ההפרות שבוצעו.

רמת האינטליגנציה של אנשים עם הפרעה אנטי-חברתית משתנה. לפעמים אנשים אנטי-חברתיים יכולים להיות די אינטליגנטיים.

אם אישים אנטי-חברתיים מתאפיינים בחוסר יכולת להישאר בחברה, אזי לאישים אנטי-חברתיים יש לרוב אינטליגנציה חברתית גבוהה מאוד, הם יודעים להישאר ובאופן כללי לציית לנורמות מקובלות, תוך יצירת רושם חיובי על אחרים. לכן, במהלך מגע קצר טווח איתם, לאחרים יש לעתים קרובות תפיסה מוטעית.

למשל, במצבים של שיחה קצרה, ראיונות פסיכולוגיים, ראיונות עבודה, כל השאר, הם לפעמים עושים רושם אפילו טוב יותר מאלה שאין להם הפרעה כזו.

התכונות השליליות הטמונות באנשים עם הפרעה אנטי-חברתית מתגלות רק כאשר לומדים את התנהגותם במשך כל פרק זמן ארוך, ולא באווירה של שיחה קצרה, שבמהלכה הם יכולים "להיפגש" ולחפש את ההערכה החיובית הנדרשת מבן השיח. . אנשים הסובלים מהפרעות אנטי-חברתיות מתאפיינים בביטוי טוב, לוגיקה ויכולת להעריך נכון את המצב.

הפרעות אנטי-חברתיות אינן לטווח קצר; פריסתן נמשכת בדרך כלל שנים. יחד עם זאת, התכונות השליליות העיקריות אצל אנשים עם הפרעות אנטי-חברתיות מתחילות להופיע כבר בגיל צעיר. לפי DSM-IV, אלו הן התכונות הבאות:

יציאות תכופות מהבית ללא חזרה בלילה,

הרצון של מבוגרים להעניש אותם מלווה בהבטחות שלא ממומשות לא לחזור על התנהגות כזו,

נטייה לאלימות פיזית, תועבה עם עמיתים חלשים יותר,

אכזריות לזולת והתעללות בבעלי חיים,

נזק מכוון לרכוש השייך לאחרים,

הצתה ממוקדת,

שקרים תכופים, הנגרמים מסיבות שונות,

נטייה לגניבה ושוד,

הרצון לערב אנשים מהמין השני בפעילות מינית אלימה.

נוכחותם של שלוש או יותר מהמאפיינים הללו מאפשרת לייחס את הנשא שלהם לקטגוריה של אנשים הסובלים מהפרעה אנטי-חברתית.

לאחר גיל 15, נשאים של הפרעות אנטי-חברתיות מראים את הסימנים הבאים:

קשיים בלמידה הקשורים לאי הכנת שיעורי בית,

קשיים בפעילות העבודה בשל העובדה שאנשים כאלה לרוב אינם עובדים גם כאשר יש להם עבודה,

היעדרות תכופה ובלתי סבירה מבית הספר ומהעבודה,

עזיבות תכופות מהעבודה ללא תוכניות אמיתיות הקשורות לתעסוקה נוספת,

אי ציות לנורמות חברתיות, פעולות אנטי-חברתיות שהן בעלות ענישה פלילית,

עצבנות, תוקפנות, המתבטאת הן ביחס לבני משפחה (הכאת ילדיו), והן ביחס לאחרים,

אי מילוי התחייבויותיהם הכספיות (לא להחזיר חובות, לא לספק סיוע כספי לקרובים נזקקים),

חוסר תכנון לחיים שלך

אימפולסיביות, המתבטאת במעבר ממקום למקום ללא מטרה ברורה,

תַרמִית,

חוסר נאמנות לאחרים עם הרצון "להעביר" את האשמה על אחרים, לסכן אחרים, למשל, השארת חיווט חשמלי מסכן חיים פתוח,

אי עמידה בתקנות הבטיחות בעת עבודה עם סכנת חיים,

הרצון לנהיגה מסוכנת עם סיכון של אחרים,

חוסר בפעילויות הקשורות לטיפול בילדים שלהם,

גירושים תכופים,

חוסר חרטה על נזק שנגרם לאחרים.

באופן אופייני, לאנשים עם הפרעות אנטי-חברתיות אין כמעט חרדה ופחד, ולכן הם לא מפחדים מההשלכות של מעשיהם. במאה ה-19, התנהגותם של אנשים כאלה הוגדרה כ"טירוף מוסרי" - מנקודת מבטם של פסיכיאטרים שצפו באנשים כאלה, אדם בעל אינטליגנציה תקינה, בריא בנפשו, אינו מסוגל לבצע פעולות כאלה, שכן ההנאה המתקבלת על ידו אינה משמעותית, וההשלכות על אחרים ועל עצמך הן הרסניות.

"הליבה" של הפרות אנטי-חברתיות היא הרדיפה אחר הנאה בכל מחיר. לכן, תכונה של אנשים עם הפרעות אנטי-חברתיות היא קידום פעילויות שמטרתן השגת הנאה. הם מאופיינים בנהנתנות פרימיטיבית, מבלי לקחת בחשבון את האפשרות האמיתית של ענישה בעקבות פעולות אנטי-חברתיות. מאחורי הנהנתנות הפרימיטיבית הזו אפשר לנחש בקלות חיה המשתוקקת להנאות. לכן, אין טעם להפחיד אותם בעונשים.

אישים אנטי-חברתיים אוהבים להתרגש, מה שגורם לכך. הם נוטים לעורר גירוי יתר, מרגישים טוב יותר בזמן שהם פעילים. אינדיבידואלים אנטי-חברתיים אינם יכולים לעמוד במצב של פסיביות, בדידות, בידוד. הם שואפים למגעים עם אחרים, אך מגעים אלו אינם מתחשבים כלל באינטרסים שלהם.

כל פעולה הדורשת מאמץ מבוצעת על ידם רק בתנאי אחד - השגת הנאה מהפעילות. במקרה של אי עמידה בתנאי כזה, הם לא יעשו עבודה שלא מעוררת בהם רגשות חיוביים.

האדם האנטי-חברתי חש עונג רק מהנאות גסות ופשוטות. למשל, ההנאה שבהנאה אסתטית מעודנת או חדוות הידע זרה להם. אם אדם רגיל מרגיש תענוג עדין בעזרה לזולת, אז האדם האנטי-חברתי לא רק שלא יודע שעזרה לזולת יכולה להיות מקור להנאה, אלא גם חושד שאלו רק בדיות. אהבה-טיפול לא קיים עבורם. אהבה היא סקס ותו לא.

חוסר הפרודוקטיביות החברתית של אישיות אנטי-חברתית מבוססת על העובדה שהיא משתעממת מהר מהכל. לאחר שהחלו לבצע כל פעילות בהתלהבות ובהתלהבות, הם מתפכחים ממנה במהירות, מוצאים את שגרת העבודה, משעממת ולא מעניינת. כמעט תמיד, זה מוביל להפרות מתגלות, שגיאות וטעויות, הגורמות לזעם של אחרים.

אישים אנטי-חברתיים נוטים בקלות רבה להתעלל בסמים - בשל הכמיהה המצוינת כבר להנאות גסות ופשוטות.

סִפְרוּת

Korolenko Ts. P., Dmitrieva N. V. פסיכיאטריה סוציודינמית.

התנהגותם של חלק מהילדים והמתבגרים מושכת תשומת לב כהפרה של נורמות, חוסר התאמה לעצות ולהמלצות שהתקבלו, שונה מהתנהגותם של אלו המשתלבים בדרישות הנורמטיביות של המשפחה, בית הספר והחברה.

התנהגות זו, המאופיינת בסטייה מהנורמות המוסריות המקובלות, ובחלק מהמקרים המשפטיות, נקראת סוטה. הוא כולל פעולות אנטי-משמעתיות, אנטי-חברתיות, עברייניות לא חוקיות ואוטו-אגרסיביות (התאבדות ופגיעה עצמית). לפי מקורם, הם יכולים להיגרם עקב סטיות שונות בהתפתחות האישיות ובתגובתה. לעתים קרובות יותר, התנהגות זו היא תגובה של ילדים ובני נוער לנסיבות חיים קשות. זה על סף נורמלי ומחלה ולכן יש להעריך לא רק על ידי העובד, אלא גם על ידי הרופא. האפשרות להופעת סטיות בהתנהגות קשורה גם במוזרויות של התפתחות גופנית, תנאי החינוך והסביבה החברתית.

גיל ההתבגרות משפיע גם על ההתנהגות. עם התפתחות מינית מוקדמת, במקרים מסוימים, מתרחשות בעיקר הפרעות רגשיות, באחרים - הפרעות התנהגותיות (יומרה, עצבנות, אגרסיביות), הפרעה בדחפים; במיוחד מינית. עם איחור בהתפתחות המינית מופיעים איטיות, חוסר ריכוז, חוסר ודאות, אימפולסיביות וקשיי הסתגלות.

הופעתה של התנהגות סוטה עשויה לנבוע ממאפיינים פסיכולוגיים. אצל מתבגרים צעירים יותר יש חוסר פרופורציות ברמת ובקצב התפתחות האישיות. תחושת הבגרות המתהווה מובילה לרמת תביעות מוערכת יתר על המידה, הרגשיות הופכת לבלתי יציבה, מאופיינת בשינויים חדים במצב הרוח, במעברים מהירים מהתרוממות רוח לנטייה מופחתת. כאשר נער נתקל בחוסר הבנה של שאיפותיו לעצמאות, וכן בתגובה לביקורת על יכולות פיזיות או נתונים חיצוניים, מתעוררים הבזקי רגש. מצב הרוח הכי לא יציב נצפה אצל בנים ואצל בנות Belkin A.S. נער קשה // חינוך תלמידי בית ספר, 2008, מס' 1. עמ' 36 .. העקשנות הבולטת ביותר נופלת על אותו גיל. בני נוער מבוגרים מודאגים מהזכות לעצמאות, הם מחפשים את מקומם בחיים. יש בידול של יכולות, תחומי עניין, מפתחת השקפת עולם, נקבעת נטייה פסיכומינית. עם זאת, תכליתיות והתמדה בגיל זה עדיין מתקיימות יחד עם אימפולסיביות וחוסר יציבות. ביטחון עצמי וקטגוריות מוגזמת משולבים עם רגישות וספק עצמי. הרצון למגעים רחבים מתקיים במקביל לרצון להיות לבד, יהירות עם ביישנות, רומנטיקה עם פרגמטיזם וציניות, הצורך ברוך עם סדיזם.

התפתחות אישיותו של נער מתרחשת בהשפעת התרבות והחברה שגידלו אותו, קשורה למעמד הסוציו-אקונומי ולמגדר. ההתבגרות אצל מתבגרים מודרניים מסתיימת לפני תחילת הבגרות החברתית.החופש הקיים לבחור במסלול חיים מאריך את זמן ההסתגלות. יחד עם זאת, ההתבגרות החברתית מתרחשת בצורה לא אחידה ותלויה בהשלמת השכלה, עצמאות חומרית או תחילת הבגרות. נער בתחומים מסוימים בחיים עלול להיות לא מותאם וקשה לחוות את כישלונו. לדוגמה, בעל סמכות בקבוצה של ספורטאים, נער עשוי להיות לא בוגר לחלוטין ביחסים עם אנשים מהמין השני.

במהלך חייו של נער מתרחב מגוון התפקידים החברתיים: סטודנט, משתתף בהופעות חובבים, חבר בקבוצת ספורט וכו'. עם זאת, התפתחותם קשה, מה שעלול להוביל למאמץ רגשי רב ולהפרעה התנהגותית. הפרעות התנהגות עשויות לכלול:

הפרעת התנהגות היפר-קינטית. היא מאופיינת בחוסר התמדה בפעילויות הדורשות מאמץ נפשי, נטייה לקפוץ מפעילות אחת לאחרת מבלי להשלים אף אחת מהן, לצד פעילות מווסתת ומוגזמת. ניתן לשלב זאת עם פזיזות, אימפולסיביות, נטייה להיכנס לתאונות, קבלת עונשים משמעתיים עקב הפרה חסרת מחשבה או מתריסה של הכללים. ביחסים עם מבוגרים הם לא מרגישים ריחוק, ילדים לא אוהבים אותם, מסרבים לשחק איתם. תיתכן גם הפרעת התנהגות ודימוי עצמי נמוך.

הפרעת התנהגות לא סוציאלית. היא מאופיינת בשילוב של התנהגות אנטי-חברתית או תוקפנית מתמשכת עם הפרה של נורמות חברתיות ועם הפרות משמעותיות של מערכות יחסים עם ילדים אחרים. היא מאופיינת בחוסר תקשורת פרודוקטיבית עם בני גילם ומתבטאת בניתוק מהם, דחייה על ידם או חוסר פופולריות, כמו גם בהיעדר חברים או קשרים הדדיים אמפתיים עם בני גילם. ביחס למבוגרים, הם מגלים אי הסכמה, אכזריות והתמרמרות, לעתים רחוקות יותר היחסים טובים, אך ללא אמון ראוי. ייתכנו הפרעות רגשיות קשורות. בדרך כלל הילד או המתבגר לבד. התנהגויות אופייניות כוללות עוינות, התנהלות הפרת סדר, סחיטה או תקיפה באלימות ואכזריות, אי ציות, גסות רוח, אינדיבידואליזם והתנגדות לסמכות, התפרצויות זעם קשות וזעם בלתי נשלט, מעשים הרסניים, הצתה,

הפרעת התנהגות חברתית. זה שונה בכך שהתנהגות אנטי-חברתית מתמשכת (גניבה, שקר, דילוג מבית הספר, יציאה מהבית, סחיטה, גסות רוח) או תוקפנית מתרחשת אצל ילדים ומתבגרים חברותיים. לעתים קרובות הם חלק מקבוצה של עמיתים אנטי-חברתיים, אבל הם יכולים גם להיות חלק מחברה לא עבריינית. היחסים עם מבוגרים המייצגים כוח הם גרועים.

הפרעות מעורבות, התנהגותיות ורגשיות - שילוב של התנהגות מתמשכת, אנטי-חברתית או מתריסה עם תסמינים חמורים של דיכאון או חרדה. וחוסר תקווה. אצל אחרים, הפרעות התנהגות מלוות בחרדה, ביישנות, פחדים, אובססיות או דאגות לגבי הבריאות.

התנהגות עבריינית. משתמעות עבירות עבירות, עבירות פעוטות שאינן מגיעות לדרגת הפשיעה שדינה בבית המשפט. זה מתבטא בצורה של היעדרות משיעורים, תקשורת עם חברות אנטי-חברתיות, חוליגניזם, לעג לקטנים וחלשים, סחיטת כסף, גניבה מאופניים ואופנועים. לעתים קרובות יש הונאה, ספקולציות, גניבת בית. הסיבות הן חברתיות – חסרונות החינוך. ל-30%-80% מהילדים העבריינים הייתה משפחה לא שלמה, ל-70% מהמתבגרים היו הפרעות אופי חמורות, 66% היו מדגישים. בקרב חולי בית חולים ללא פסיכוזה, 40% סובלים מהתנהגות עבריינית. במחציתם זה היה משולב עם פסיכופתיה. בריחה מהבית ושיטוט בשליש מהמקרים משולבים עם עבריינות. רבע מאושפזים - עם יריות התנהגות הרס עצמי אצל מתבגרים: ש'. מַדָעִי tr. / ed. א.ע. ליצ'קו וי.וי. פופוב. ל', 1991..

התנהגות א-חברתית (לא מוסרית).

זוהי התנהגות המתחמקת מיישום אמות מידה מוסריות, ומאיימת ישירות על רווחתם של יחסים בין אישיים. זה יכול להתבטא כהתנהגות תוקפנית, סטיות מיניות (הפקרות, זנות, פיתוי וכו'), מעורבות בהימורים על כסף, שוטטות, תלות.

בגיל ההתבגרות, הנפוצים ביותר הם עזיבת הבית, שוטטות, היעדרות מבית הספר או סירוב ללמוד, גרפיטי, סלנג, קעקועים. ילדים נוטים יותר לברוח מהבית, לשוטט, להשמיץ, לשקר, לגנוב, לסחוט או להתחנן.

גבולות ההתנהגות האנטי-חברתית משתנים במיוחד, שכן היא מושפעת מתרבות וזמן יותר מאשר סטיות התנהגותיות אחרות.

התנהגות אנטי-חברתית (עבריינות).

התנהגות הנוגדת את הנורמות המשפטיות, מאיימת על הסדר החברתי ועל רווחתם של אחרים. הוא כולל כל מעשה או מחדל האסורים על פי חוק.

אצל מבוגרים (מעל גיל 18) התנהגות כזו מתבטאת בדמות עבירות הגוררות אחריות פלילית או ענישה אזרחית והולמת. בבני נוער (מגיל 13): חוליגניזם, גניבה, שוד, ונדליזם, אלימות. בילדות (מגיל 5 עד 12) אלימות נגד ילדים צעירים יותר, בני גילם, צער בעלי חיים, גניבה, חוליגניזם קטן, הצתות.

התנהגות הרסנית (הרסנית עצמית).

חריגה מנורמות רפואיות ופסיכולוגיות, מאיימת על שלמות והתפתחות האישיות עצמה. התנהגות הרסנית עצמית בעולם המודרני מופיעה בצורות העיקריות הבאות: התנהגות אובדנית, התמכרות למזון או כימיקלים, התנהגות פנאטית, התנהגות אוטיסטית, פעילויות עם סיכון חיים בולט (ספורט קיצוני, נהיגה מופרזת משמעותית בנהיגה במכונית וכו'). .

אז, בהתאם לאופי של אמצעי מניעה, ניתן להבחין בין הקבוצות הבאות עצמאיות יחסית של מאפיינים אישיים המאופיינים בצורה לא חיובית, שבהיעדר פעולות מתקנות מיוחדות, עלולות לגרום לסטיות א-חברתיות שונות של קטינים:

1. קודם כל, מאפיינים אינדיבידואליים שליליים מסוג זה צריכים לכלול כמה תופעות משבר המאפיינות התפתחות פסיכופיזיולוגית בגיל ההתבגרות, הגורמות לקושי מסוים בחינוך נער. ניתן בהחלט להתגבר על תופעות משבר אלו של גיל ההתבגרות במערכת מוסדות החינוך הכלליים, בתנאי שהתהליך החינוכי והיחסים של מבוגרים, מורים, הורים, מחנכים עם נער ייבנו תוך התחשבות במאפיינים הספציפיים של גיל זה.

2. הסתגלות חברתית של ילדים ומתבגרים עלולה להיפגע על ידי מחלות נוירופסיכיאטריות שונות, סטיות והדגשות. ברור שבמקרה זה אין די באמצעי תיקון פדגוגיים, יש צורך בהתערבות וסיוע של פסיכיאטרים, נוירופתולוגים, פסיכותרפיסטים, לצד אמצעים חינוכיים, ביצוע תיקון רפואי וכן ביצוע התייעצויות מיוחדות לעובדים ולהורים.

3. מקום מיוחד בין המאפיינים האישיים השליליים המרכיבים את התנאים המוקדמים הפסיכו-פיזיולוגיים להתנהגות אנטי-חברתית הוא פיגור שכלי, אוליגופרניה, הנגרם, כידוע, מעומס אורגני בעל אופי מולד, תורשתי, או הנובע מפגיעות מוחיות ומחלות טראומטיות. של מערכת העצבים המרכזית סבלה בגיל הטיסה. ההסתגלות החברתית של ילדים עם פיגור שכלי, כמו גם מניעת סטיות א-חברתיות בילדים אלו, צריכה להתבצע על פי תכניות מיוחדות במוסדות עזר.

4. במקרים מסוימים, תפקידם של תנאים מוקדמים פסיכו-ביולוגיים להתנהגות אנטי-חברתית יכול להיות מוגבלויות פיזיות שונות, ליקויים בדיבור, חוסר אטרקטיביות חיצונית, פגמים בעלי אופי חוקתי וסומטי, שיכולים להתבטא באופן שלילי באמצעות מערכת היחסים הבין-אישיים של ילד, א. נער בצוות של חברים לכיתה, בין בני גילו. ברור שניתן להתגבר לחלוטין על הפרות של מערכות יחסים בכיתה עקב פגמים פיזיים של ילדים על ידי תיקון פדגוגי מודרני.

5. קושי ניכר לתרגול חינוכי ומניעתי הוא תיקון סטיות א-חברתיות, המבוססות על צרכים ביולוגיים מעוותים או היפרטרופיים. כתנאים מוקדמים פסיכו-ביולוגיים להתנהגות אנטי-חברתית, הם הרבה פחות שכיחים בקרב צעירים מאשר בפושעים בוגרים, אך עם זאת, אסור ליפול מעיני הניתוח הקרימינולוגי. אלה כוללים היפר-מיניות צעירה, לא סובלימציה לצורות פעילות פעילות חברתית, קבועה ברמה של הרגלים רעים, הצורך באלכוהול, עישון וסמים. המאבק בתופעות כאלה מחייב צעדים מקיפים בעלי אופי פדגוגי, רפואי ומנהלי-חובה כאחד.

דוגמאות להתנהגות אנטי-חברתית

כיצד להגן על ילדך מפני נפילה לקבוצות א-חברתיות

בריאות לקויה, בעיות חברתיות רבות בלתי פתורות הופכות את הדף הבלתי נשכח והבהיר ביותר בחייו של כל אדם - ילדות - לתקופה קודרת של קיום עגום, למאבק הישרדות אינסופי. האכזריות, האלימות, העימותים הפליליים, חוסר היציבות החברתית בחברה ותעשיית הבידור המטורפת שמקיפה את הילד היום מחמירות את המצב. משלטי חוצות ומסכי טלוויזיה, תעמולה של ערכים ותענוגות מפוקפקים, הניתוק מגידול משפחה נופל עליו בזרם אינסופי. אחרי הליכים כאלה של זומביפיקציה, אולי כבר קשה לסמוך על האהבה והכרת התודה של הדור הצעיר, על התרבות הגבוהה שלו. אבל ההפך נצפה בבירור - האכזריות חסרת המעצורים שאחזה בחברה שלנו.

הפסיכיאטריה המערבית מכנה אנשים כאלה בצורה יפה "סוציופתים", בעוד שבמדינתנו כמעט ולא משתמשים במונח הזה, והם מדברים על "הפרעות התנהגות".

אנשים אלו הם "בעייתיים" מהילדות המוקדמת.

בדרך זו או אחרת, הם מתאפיינים ב:

אדישות לרגשות של אחרים

התעלמות מכללים ומחויבויות חברתיות,

סף נמוך במיוחד לשחרור תוקפנות, כולל אלימות,

חוסר יכולת לחוות אשמה ולהפיק תועלת מחוויות חיים, במיוחד עונש,

נטייה ניכרת להאשים אחרים או להציע הסברים סבירים להתנהגות החברתית הבלתי מקובלת של האדם.

שקול דוגמאות להתנהגויות שעליהן מבוסס אבחון הפרעת התנהגות כוללות:

חריפות יתר או חוליגניזם,

אכזריות לאנשים או לבעלי חיים אחרים,

הרס רכוש חמור

הפסקת לימודים ויציאה מהבית

התפרצויות זעם תכופות וקשות באופן חריג

התנהגות פרובוקטיבית,

חוסר ציות מתמיד.

קבוצה זו מכילה הפרעות התנהגותיות, לרבות התנהגות תוקפנית, מתנגדת, מתריסה או אכזרית, שבהן ההתנהגות החריגה מוגבלת לחלוטין או כמעט לחלוטין לבית וליחסים עם קרובי המשפחה הקרובים ביותר או בני הבית. גניבה מהבית עלולה להתרחש, לעתים קרובות ממוקדת במיוחד בכסף וברכוש של אדם אחד או שניים. התנהגותו של הילד עלולה להיות הרסנית בכוונה, ומתמקדת גם בבני משפחה מסוימים, כמו שבירת צעצועים או תכשיטים, פגיעה בבגדים או נעליים, חיתוך רהיטים או השמדת רכוש יקר.

הפרעה מסוג זה מתאפיינת בשילוב של התנהגות אנטי-חברתית או אגרסיבית מתמשכת, עם הפרעה כללית משמעותית ביחסים של הילד עם ילדים אחרים. לילד כזה אין קבוצת שווים בה הוא יהיה "אחד משלו", הוא מבודד, דחוי או לא פופולרי בסביבת הילדים. גם אין לו חברים קרובים. יחסים עם מבוגרים יכולים להתפתח בדרכים שונות. בדרך כלל יש נטייה להיות אלים, עקשן ושלילי במערכות יחסים, אבל לפעמים מתרחשים גם יחסים טובים עם מבוגרים בודדים. התנהגויות אופייניות של ילדים אלו כוללות בריונות, תועלת מופרזת ו(אצל ילדים גדולים יותר) סחיטה או תקיפה אלימה. אופייניים גם גסות רוח, אינדיבידואליזם, התנגדות לסמכות, התפרצויות זעם כבדות בלתי נשלטות, אכזריות לאנשים ובעלי חיים.

קטגוריה זו חלה על הפרעות התנהגות הכרוכות בהתנהגות אנטי-חברתית או אגרסיבית מתמשכת ומופיעות בילדים המשולבים בדרך כלל היטב בקבוצת עמיתים. במקרה זה, לרוב יש לילד קבוצת שווים שהוא מסור לה ובה בהחלט מאושרת התנהגות בלתי מקובלת חברתית. בתוך קבוצה זו, לילד עשויות להיות חברויות ארוכות וקרובות. אבל אם ההתנהגות האנטי-חברתית של הקבוצה כוללת, למשל, חוליגניזם, אז אותו ילד עשוי להיות אכזרי ביותר כלפי הקורבנות.

למה ילדים הולכים "לשמאל"?

מהם הגורמים להפרעות התנהגות אצל ילדים?

לעתים קרובות, שורש הבעיה נעוץ במשפחתו של הילד.

במשפחה הם יכולים להתאכזר לילד בצורה בלתי סבירה, וזה גורם לאכזריות הדדית. ילד יכול להיות מוכה או להעניש בדרך אחרת על העבירה הקלה ביותר, מניעת ההנאה. ילד כזה אף פעם לא מקבל שבחים או עידוד. הפרס היחיד עבורו הוא היעדר עונש. ככלל, יחסים רגשיים במשפחה כזו הם קרים וחסרי חיים. הילד גדל ללא חום וחיבה, והוא עצמו לא יכול לחמם או ללטף אף אחד. לעתים קרובות הוא מתאכזר לבעלי חיים או לילדים חלשים יותר, מוציא עליהם את ההשפלות שלו. כשגדל, ילד כזה, ככלל, מתחיל לנקום בהוריו.

לפעמים אין אכזריות, וכל בני המשפחה הם, כביכול, תושבים משותפים אדישים זה לזה. לאף אחד במשפחה כזו לא אכפת מאף אחד, אף אחד לא מתעניין בענייניהם וברגשותיהם של אחרים. כל אחד חי בפני עצמו. סבא צופה בכדורגל, סבתא חופרת בגינה, אבא נעלם בעבודה ואמא

קוראת רומנים רומנטיים ומדברת עם חברותיה במשך שעות בטלפון. אף אחד לא מתערב, אף אחד לא מזדהה, אף אחד לא שואל שאלות. כל אחד דואג לעצבים שלו. אין זה מפתיע שבמשפחה כזו ילד נהיה קשוח ואדיש לרגשותיהם של אנשים אחרים.

לפעמים ילדים עם התנהגות אנטי-חברתית גדלים במשפחה ממוקדת בילדים. כולם מפנקים ילד כזה, כולם סולחים לו, כולם מאפשרים לו. כל ההטבות העומדות לרשות המשפחה עומדות לשירותו. הוא לא רגיל לחלוק עם אף אחד: לא שוקולד, לא כוח ולא תשומת לב. כשגדל, הילד מצפה מהעולם לאותו יחס שפגש במשפחה. אבל העולם לא ממהר להיות "לשירותו". בהתאם לטמפרמנט ואופיו של הילד, מתפתחת מחאה. ככלל, זה גורם לנוירוזה היסטרית. אבל לפעמים, אם ילד חזק או חכם ובעל תושייה, הוא מוצא הזדמנות לממש את רצונו לשלוט בקבוצת עמיתים עם התנהגות אנטי-חברתית, ולהיות מנהיג שם או בשל תכונות אישיות, או בשל ההשפעה והעושר של "אבות". אם ההורים ממשיכים "לכסות" את הילד, "להאט" את כל התנהלותו הקטנה והחוליתנית, בהתחלה, אז ההתנהגות האנטי-חברתית קבועה, מחמירה על ידי הפתולוגיה של האופי ולעתים קרובות הופכת לבלתי הפיכה.

באופן טבעי, לרוב ילדים עם התנהגות אנטי-חברתית מגיעים ממשפחות כביכול מוחלשות חברתית.

ראשית, לילדים עם הפרעות התנהגות יש לעתים קרובות הפרעות נוירולוגיות מסוימות (בהקשר זה, ההורים צריכים לשים לב במיוחד לילדים המאובחנים עם ADHD או תסמונת היפרדינמית).

שנית, רמת ההתפתחות הנמוכה הכללית של האינטלקט של הילד יכולה להפוך לגורם מעורר. ילד כזה מפגר בבית הספר, הוא ננזף על הביצועים הגרועים שלו בבית. בחיפוש אחר תמיכה והבנה הוא יוצא לרחוב, ושם בהחלט עלולים "לאסוף" אותו חברי קבוצה א-חברתית.

שלישית, גם התורשה משחקת תפקיד. מה שאומרים על התיישנות אמירות "תפוח", אבל אדם הוא עדיין שילוב של נטיות תורשתיות והשפעת הסביבה. ללא ספק, גורמים תורשתיים שליליים הם מחלות פסיכיאטריות של קרובי משפחה, אלכוהוליזם או התמכרות לסמים של אחד ההורים או שניהם, התאבדות של אחד ההורים או בן משפחה, התנהגות אנטי-חברתית מתמשכת של אחד מקרובי המשפחה.

רביעית, כל סוגי ההתנהגות האנטי-חברתית נפוצים הרבה יותר אצל בנים מאשר אצל בנות.

להגביר את הסיכון לפתח הפרעות התנהגותיות תכונות של אופי הילד כמו אכזריות, חוסר יכולת להזדהות, חוסר תשומת לב ואדישות לאינטרסים של אנשים אחרים, אנוכיות מוגזמת, נטייה להאשים אחרים בכל דבר וחוסר יכולת להודות בטעויות של אדם, נמוך או הערכה עצמית גבוהה מדי, הונאה, גסות רוח, חוסר יכולת לרסן את הרגשות השליליים שלהם.

מה לעשות כדי שזה לא יקרה? ואיך להתנהג אם זה כבר קרה?

ישנם מספר מאפיינים הטבועים במשפחות משגשגות. הילדים המגוונים ביותר במשפחות אלו הם בדרך כלל סוציאליזציה, ולעולם לא או כמעט אף פעם לא מראים הפרעות אנטי-חברתיות משמעותיות.

אני רוצה להדגיש שהם מקבלים את האישיות כולה. ואנחנו בכלל לא מדברים על זה שהכל מותר לאדם הזה בדיוק. מעשיו של הילד ואיכויותיו האישיות אינן מתקבלות בברכה ובמקרה הצורך מוגנים בחומרה. יתרה מכך, הבידול לפעמים עדין מאוד.

זה לא פינוק ולא סליחה - זו בדיוק תמיכה ברגע קשה, אישור ברגע של חולשה והתבוננות, דחיפה ברגע של ספק, וסולידריות עם חלק בריא באישיות, כאשר החלק הצל (ו לכל אחד מאיתנו יש את זה) מוכן למרוד ולצאת מהציות.

תקופת הנעורים היא תקופה קשה במיוחד, זמן מציאת הדרך. אדם בגיל הזה הוא פעיל יצירתית, הוא עדיין לא יצר סטריאוטיפים של חשיבה, הוא נייד, אבל ניתן לכנות את הניידות הזו גם חוסר איזון: אדם צעיר נופל בקלות תחת השפעתם של אחרים, הוא יכול להיסחף גם יחד לתמיד ולמען הרע. יתר על כן, לעתים קרובות הוא עדיין לא יכול להבחין בין טוב לרע, אין לו את הניסיון להבין ולהעריך לעומק תופעה כלשהי. בנוסף, בגיל זה, בקשר עם המבנה מחדש של כל הרכב הגוף, מתעוררות באדם תחושות ותנועות גופניות עוצמתיות, שלעתים קרובות הוא עוקב אחריהם באופן עיוור.

בגיל זה, אדם מודע היטב לחירותו ומנסה לממש את החופש הזה. יתרה מכך, צעירים מבינים את החופש כדחייה של מה שהורים ואנשים מבוגרים בכלל חיים, הם רואים בכך אישור ל"אני" שלהם. מצד שני, גם צעיר רוצה להיות כמו כולם - כמו כולם, כמו שאומרים עכשיו, צעירים "מתקדמים".

ותרבות הנוער המודרנית מציעה לו מודל כזה של "התקדמות": סמים, אלכוהול, הפקרות, סגנון לבוש והתנהגות הולמים, מוזיקה מתאימה וכו'. וכל התכונות הללו של "אדם צעיר רגיל" הן בדיוק או גורמות לתופעות הא-חברתיות שעליהן אנחנו מדברים היום. הם אלו שהופכים לא רק לגורם למותם של הצעירים עצמם, אלא גם למקור לצרות וסבל רבים עבור הסובבים אותם. וכל זה פורח בכל רחבי רוסיה - טיילנו לאזורים הנידחים ביותר, וראינו שבכל מקום צריכת הסמים והאלכוהול רק הולכת וגוברת (אף אחד לא אומר עכשיו שצריכת בירה מסוכנת כמו צריכה של בירה חזקה מַשׁקָאוֹת). בכל מקום הורסים את המשפחה, כי זה "לא אופנתי" להקים משפחה, לגדל ילדים. זה אופנתי לחיות בנישואים אזרחיים, מחליפים כל הזמן בני זוג, אהבה חד מינית הפכה לאופנה וכו'.

הגדרת המושג "אסוציאליות"

שם התואר "אסוציאלי" משמש ביחס למגוון רחב של מושגים: אורח חיים א-חברתי, אישיות א-חברתית, משפחות א-חברתיות ...

בכל המקרים הללו, המשמעות היא שאדם מסוים (או אולי קבוצת אנשים) במידה זו או אחרת אינו עומד בסטנדרטים המקובלים בחברה. אחרי הכל, "אסוציאלי" הוא פשוטו כמשמעו "אנטי-חברתי", מתכחש לחברה, ללא התחשבות בצרכי חבריה.

סוג אישיות

פסיכולוגים מבחינים במה שנקרא סוג אישיות א-חברתי (אחרת הוא נקרא טיפוס סוציופת או פשוט סוציופת). מאפיין מסוג זה מורכב בדרך כלל מהתכונות העיקריות הבאות:

• חוסר יכולת לבטא את הרגשות שלך.
• התעלמות מהכללים הציבוריים והבלתי נאמרים שהתפתחו בחברה.
• קלות לתמרן אחרים, משחק תפקידים משכנע, שקר מתוך אינטרס אישי.
• תוקפנות כתגובה אוניברסלית לגירויים חיצוניים.
• חוסר בושה וחרטה, חוסר יכולת להבין שמעשיו מביאים סבל לאנשים מסביב.
• אמון בנכונות התנהגותם.
• אימפולסיביות, הרצון לספק צרכים באופן מיידי, כאן ועכשיו.
• אָנוֹכִיוּת. הצרכים האישיים תמיד קודמים, מעל הצרכים והצרכים של אחרים, מעל כל מגבלה חברתית.

באופן כללי, ראוי לציין כי א-חברתיות יכולה ללבוש מגוון רחב של צורות; בהתאם, אין מערכת מוגבלת בבירור של תכונות הטבועות בדמותו של סוציופת. אף על פי כן, בניסיון להדגיש את המאפיינים הבולטים ביותר המאפשרים לדבר בביטחון רב על טיפוס האישיות האנטי-חברתי, נערכה רשימה של ארבע נקודות.

ראשית, זה כבר ציין אימפולסיביות. אדם א-חברתי חי שנייה אחת, אינו מסוגל לחשוב על החלטות לאורך זמן ולשקול את כל היתרונות והחסרונות, והכי חשוב, הוא משתוקק להגשמת הבזק של רצונותיו שלו.

שנית, אדם כזה לא יכול לאהוב בכנות, לא יכול להראות רוך ורגישות לבן הזוג. באופן פרדוקסלי, באותו זמן, אנשים אנטי-חברתיים הם לעתים קרובות מושכים כלפי חוץ וכריזמטיים, וכתוצאה מכך, הם מוקפים במעריצים. עם זאת, המקסימום שהמעריצים האלה יקבלו זה מערכות יחסים שטחיות, קשרים לטווח קצר.

שלישית, אנטי-חברתיים אינם משתמשים בניסיון העבר השלילי בשום צורה. במילים אחרות, אין טעם לקוות שסוציופת יזכור כמה סבל ו(או) אי נוחות גרם לאחרים מעשה זה או אחר שלו, ולא יחזור עליו.

לבסוף, וגם תכונה זו צוינה, אדם אנטי-חברתי לעולם לא ירגיש אשם או מתייסר בחרטה. הוא פשוט לא מבין למה מאשימים אותו.

ילד סוציופת

התכונות שהוזכרו, ככלל, הופכות למורגשות די מוקדם. ילדים א-חברתיים הם גחמניים, עצבניים, לעתים קרובות היפראקטיביים, נוטים לשלוט במבוגרים ולהשיג את מה שהם רוצים בכל מחיר. הם מתאכזרים לבני גילם, לעתים קרובות מעליבים או משפילים אותם.

ההתנהגות האנטי-חברתית של מתבגרים באה לידי ביטוי בעניין בבילוי אסור, שנידון חברתית. השימוש באלכוהול, סמים, יחסי מין מוקדמים ומופקרים, חברות בקבוצות פליליות וסוגים אופייניים אחרים של התנהגות אנטי-חברתית הופכים לדבר שבשגרה עבור צעירים כאלה.

אגב, התבוננות מעניינת: לחברי קבוצה עבריינית יש בדרך כלל חשיבות רבה לכללים בתוכה, לרבות, למשל, כללים האוסרים על הסגרה של חברי כנופיה אחרים, מחייבים כבוד למנהיג וכדומה. כללים אלו מחייבים קבלה והתחשבות בצרכים של אחרים, בעוד שאנשים א-חברתיים לעולם לא יעשו זאת.

חשוב להבין שפעולות אנטי-חברתיות חד-פעמיות לא אומרות שלבן או בתך יש הפרעת אישיות אנטי-חברתית. אבל אם כל התופעות המתוארות נצפות בקביעות, והמסקנות של מומחים מתאימות, סביר להניח שלילד באמת יש נטייה לא-חברתיות.

מילד בעל נטייה לסוציופתיה, אישיות אנטי-חברתית לחלוטין אינה מתפתחת בסבירות מוחלטת. איך נוצרות נטיות אנטי-חברתיות, האם ניתן להילחם בהן? במילים אחרות, האם א-חברתיות מולדת או נרכשת? בואו נסתכל על הגורמים להפרעה אנטי-חברתית.

גורם ל

ישנן שלוש קבוצות הקשורות זו בזו של גורמים שבהשפעתן נוצר סוציופת.

הקבוצה הראשונה כוללת גורמים ביולוגיים. אכן, א-חברתיות יכולה לעבור בתורשה, בעיקר היא נוגעת לנטיות קרימינוגניות. בנוסף, היא יכולה להיגרם ממומים כרומוזומליים שונים בהתפתחות העובר, שימוש באלכוהול או סמים על ידי האם במהלך ההיריון, וסיבוכים במהלך הלידה.

רשימת הגורמים החברתיים כוללת, למשל, יחס גס או אגרסיבי לילד במשפחה, אדישות כלפיו, חוסר תשומת לב. כל כך הרסני לנפש - אפילו מבוגר, ולא רק אדם צומח! - המצב מאפיין לעתים קרובות משפחות שבהן להורים עצמם יש בעיות פסיכולוגיות, ולכן ניתן לומר שגורמים חברתיים חופפים לרוב לביולוגיים, ולכן הסבירות להתפתחות וחיזוק תכונות אישיות סוציופתיות עולה.

משפחות א-חברתיות כאלה זקוקות לפיקוח של רשויות האפוטרופסות. במקרים קיצוניים יש צורך להפריד בין ילדים להורים כדי שהילד יראה לפניו דוגמאות, ערכים והנחיות אחרות. כמו כן, מניעת התנהגות אנטי-חברתית עשויה לכלול אמצעים אחרים, ביניהם השכיחים ביותר:

• שיתוף ילדים עם נטיות אנטי-חברתיות בפעילויות ספורט, יצירה או פעילויות אחרות מחוץ ללימודים (כדי לספק את פרץ האנרגיה הדרוש).
• קידום אורח חיים בריא והתנהגות באישור החברה.
• ראיונות פסיכולוגיים עם הורים וילדים כאחד.

מניעה של תופעות אנטי-חברתיות, כמובן, תיתן את התוצאה הראויה רק ​​אם היא תתבצע הן בבית הספר (או במוסד אחר בו מלווה הילד) והן בבית.

לילד אנטי-חברתי יש סוג מיוחד של חשיבה, וזהו גורם אישיותי התורם להתפתחות נטיות סוציופתיות. סוג החשיבה המדובר מרמז על הערכה לא מספקת של המצב החברתי.

אדם מוגדר מראש לכך שכל הפעולות של אחרים שהוא לא אוהב נעשות בכוונה כדי לגרום לו אי נוחות. הוא מצפה מאנשים סביבו להפגין כלפיו כעס ותוקפנות, והוא עצמו מתכוון להגיב בעין.

וכאשר בני גילם או מבוגרים באמת מתרגזים, צורחים או אפילו משתמשים באלימות פיזית, אדם בעל נטייה לא-חברתיות רק מתחזק בנאמנות הדעות שלו. מעגל קסמים, שקשה מאוד לשבור אותו.

לפיכך, הגורמים להתנהגות אנטי-חברתית יכולים להיות מוסברים על ידי גורמים ביולוגיים, חברתיים ואישיים, וככל הנראה, שילוב של כמה מהם.

התנהגות אנטי-חברתית וצורותיה

התנהגות אנטי-חברתית, או עבריינית (לט. Delinquo - לבצע עוון, להיות אשם), פירושה שרשרת של פעולות, עבירות, עבירות פעוטות השונות מפשע, כלומר, עבירות חמורות ופשעים הניתנים לעונש על פי הקוד הפלילי של הפדרציה הרוסית. המאפיין העיקרי של התנהגות כזו הוא ביצוע פעולות המנוגדות לאתיקה ולמוסר, חוסר אחריות, התעלמות מחוקים וזכויות של אנשים אחרים. לפעמים כל הפרות ההתנהגות הללו נקראות "התנהגות סוטה", שאינה משקפת במדויק את המהות. סטייה (אסוציאליות, או סטייה מנורמות מקובלות) היא מושג רחב יותר, ולכן היא כוללת לא רק עבריינות, אלא גם הפרעות התנהגותיות אחרות: התמכרות, אובדנית, קונפורמיסטית, פנאטית, נרקיסיסטית, אוטיסטית.

התנהגות אנטי-חברתית מתחילה בדרך כלל בהתנתקות מבית הספר והצטרפות לקבוצת עמיתים אנטי-חברתית. לאחר מכן, חוליגניות קטנונית, לעג לצעירים ולחלשים, לקיחת דמי כיס קטנים מהצעירים, גניבת רכבים ללא מטרת גניבה והונאה. בדרך כלל, התנהגות אנטי-חברתית היא הסיבה השכיחה ביותר להליכים בוועדות למניעת עבריינות נוער. התנהגות אנטי-חברתית הפכה לנפוצה בערים גדולות, שבהן נוצרים לעתים קרובות תנאים סביב מרכזי פנאי רבים (דיסקוטק, ברי בירה) המאפשרים מעורבות של מתבגרים בסוגים שונים של פעילות עבריינית.

בסיווג הבינלאומי של מחלות (ICD-10), התנהגות אנטי-חברתית נחשבת במסגרת "הפרעת אישיות אנטי-חברתית". הסימנים שלו מופיעים כבר בילדות: חוסר התקשרות רגשית להורים ואהובים, שקרים, אכזריות כלפי בעלי חיים, ילדים חלשים יותר, תוקפנות. ילדים כאלה מסתבכים לעתים קרובות בקרבות, מבצעים מעשי חוליגנים; הם גם נוטים לדלג מבית הספר, לחזור הביתה מאוחר, לשוטט, לגנוב. אצל מתבגרים, התנהגות אנטי-חברתית מאופיינת בחוסר אחריות כללית ותחושת חובה. הם אינם ממלאים את חובותיהם הביתיות, אינם אמינים בכל המובנים, אינם מתמודדים היטב עם חובות מקצועיות, מפרים סטנדרטים אתיים ומוסריים ומבצעים עבירות ישירות: הונאה, גניבה, זיופים. מתבגרים אנטי-חברתיים הם עצבניים, אימפולסיביים, נוטים לתוקפנות, המתבטאת לעתים קרובות במיוחד בבית (בעלי חיים מכות, בני גילם צעירים וכו'). התנהגות אנטי-חברתית משולבת בדרך כלל עם הפקרות (יחסים מיניים תכופים עם בני זוג שונים). יחד עם זאת, אין חרטה על מעשיהם, להיפך, הם כל הזמן מאשימים אנשים אחרים במשהו. הם משתעממים מהכל מהר מאוד, כולל יחסים בינאישיים עם אנשים ספציפיים. הם אינם מסוגלים לשמור על יחסים תקינים ארוכי טווח עם חברים, בני משפחה וכו'. התנהגות אנטי-חברתית משולבת בדרך כלל עם שימוש בחומרים שונים המשנים את המצב הנפשי, במקרים מסוימים עם הימורים, כלומר. שילוב של התנהגות אנטי-חברתית וממכרת. אנשים עם התנהגות אנטי-חברתית כבר בתחילת גיל ההתבגרות מתחילים לעשן, לצרוך אלכוהול וחומרים אופוריים אחרים, הם עוסקים מוקדם בהפקרות, בדרך כלל עם בני גילם, ונוטים לתוקפנות מינית. אנשים אנטי-חברתיים מועדים לפעולות הרסניות, נזק לרכוש של אנשים אחרים ולהצתות בגיל ההתבגרות.

הנה קטע מסיפורה של א.לוי "יומנה של לנוצ'קה סוסנובסקאיה" (מצוטט על ידי צ' פ. קורולנקו ות.א. דונסקיך, 1990), שבו תיארה המחברת את תכונות ההתנהגות האנטי-חברתית של הגיבורה שלה. המצב של שיחה עם רופא במחלקה לווריאולוגיה מתואר: "אדואר קונסטנטינוביץ' התיישב ליד השולחן, מצביע על כיסא בהנהון ראשו. התיישבתי. כעת רק משטח מלוטש הפריד בינינו, שעליו מונחים ניירות בחוסר סדר. הוא הוציא סיגריות ממגירה.

כן! עניתי באתגר. הוא נתן בי מבט סקרן והושיט את החפיסה. עישנו. לאחר הפסקה הוא שאל:

למדת טוב בבית הספר? הבטתי בו בהפתעה.

כך וכך, ממוצע.

"באמת נראה כמו אלן דלון," הבזיקה מחשבה בלתי נסבלת.

היא לא רצתה. אהבתי להסתובב בבתי קפה יותר מאשר ללמוד. זכור איך זה: "אני לא רוצה ללמוד, אבל אני רוצה להתחתן!"

אז פעלתי לפי העצה הזו. לקחתי את זה והתאהבתי. כן, עד כדי כך שהיא קלטה עגבת. האם אפשר לאהוב יותר? "היא התאהבה בעגבת! 3 צלילים?!

מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית מאופיינים ברצון לנדודים, טפילות וחוסר רצון להשתתף בעבודה מועילה חברתית. כמעט מחצית מהמתבגרים הרשומים בפיקוח למניעת עבריינות נוער (42.3%) אינם עובדים או לומדים. הם מסבירים זאת בכך שמשעמם להם ללמוד ולעבוד, הרבה יותר מעניין לבלות בחברת חברים. כששואלים אותם מאיפה הם משיגים את הכסף, חלקם עונים שהם חיים מכספי הוריהם, אחרים אינם מסתירים את העובדה שהם חיים מכספי אחד מחברי החברה או מכספם הכללי של כל החברים שלהם. מיקרו-קבוצה; כשנשאלו מאיפה מגיע הכסף המשותף, הם בדרך כלל סירבו לענות.

בואו ניתן דוגמאות. נער ט' בן 14. גר עם אמו ואביו החורג. האם קר רגשית, אכפת לה רק מהצד החומרי של חייה של הילדה. האב החורג עסוק בעבודתו, הוא לא שם לב לילדה. ט' מגיל צעיר "לא מציית" להוריו. קפריזית, שובבה, נוטה להונאה. האם הסבה את תשומת הלב לעובדה שמגיל חמש התאמצה הילדה לשיר "שירי פשע" ששמעה אי שם ברחוב. מגיל תשע ט' בורחת מהבית, לא חוזרת ללינת לילה, מבלה את הלילה בכניסות, "כי אפשר לעשן חופשי, אבל משעמם לה בבית". ניסיתי אלכוהול לראשונה בגיל 10, מאז אני שותה מעת לעת בחברות של בני נוער מבוגרים. מצהיר ש"בכל מקרה לא תעשה לי כלום, אני אלך לכלא או לבית בושת". מתקשר עם אנשים שמתעללים בסמים שונים. הוא כל הזמן מדלג מבית הספר, כי "הלימודים לא מעניינים, משעמם", הוא מעדיף לבלות עם חברים. יש לו גישה שלילית לאמו ואביו החורג, הוא מאמין שהם לא צריכים אותה, אלא רק מפריעים.

נער ל', בן 17. לא עובד בשום מקום. החינוך אינו תיכון שלם. היא חונכה בבית יתומים. לא מכיר את ההורים. יש אח ואחות גדולים. האח בכלא. הוא למעשה אינו מתקשר עם אחותו, מכיוון שהאחות "מתעבת אותה". לטענת האחות, ידוע כי אמו של החולה מתעללת באלכוהול. הילדה למדה גרוע בגלל חוסר עניין בבית הספר, לעתים קרובות עזבה את הכיתה. החל מגיל 13 היא ברחה מבית היתומים, הלכה לערים אחרות, נדדה. חיי מין מגיל 14. מגיל 11 הוא משתמש מדי פעם באלכוהול, מגיל 14 - פונדקאיות (מגב שמשות), משאפים (בנזין, דבק מומנט, צבעי ניטרו). אני אוהב יותר את השפעת האלכוהול. המניע העיקרי לשתיית אלכוהול הוא נהנתני. מבקש לשתות, "כדי שיהיה יותר כיף ומשמח". הוא רואה בשתיית אלכוהול אחת הדרכים להגיע ל"גבוהה", למרות שהוא יכול להסתדר בלעדיו. שותה רק בטיפול, על חשבון מישהו אחר. היא נרשמה במשטרה בגין חוליגניות וגניבה. הוא אוהב להיות "פעיל", כל הזמן לתקשר עם מישהו. זה לא סובל בדידות, הכל משתעמם מהר. שואפת למנהיגות בקרב עמיתים. לא מרגיש אהדה לאחרים, חי "היום". העיקר בחיים זה ליהנות.

לעבריינות בני נוער ברוב המכריע של המקרים יש סיבות חברתיות - החסרונות של החינוך, קודם כל. בין 30 ל-85% מהמתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית גדלים במשפחה לא שלמה או מעוותת - עם אב חורג או אם חורגת שהופיעו לאחרונה. יש חשיבות לא מבוטלת להזנחה, חינוך לפי סוג "היפופרוטקציה". צמיחתה של התנהגות אנטי-חברתית בקרב מתבגרים מוקלת על ידי תהפוכות חברתיות שמובילות לחוסר אב ומונעות טיפול משפחתי. עבריינות לא תמיד קשורה לחריגות אופי, עם פסיכופתיה. עם זאת, עם חלק מהחריגויות הללו, כולל גרסאות קיצוניות של הנורמה בצורה של הדגשות אופי, יש פחות התנגדות להשפעות השליליות של הסביבה המיידית, רגישות רבה יותר להשפעות מזיקות. א.א. Vdovichenko (1976) בקרב מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית ב-66% קבע סוגים שונים של הדגשות אופי ומצבים פסיכופתים.

תכונות של סוג החינוך של מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית

מחקר על מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית הראה שברוב המקרים היו תנאים לא נוחים בעליל לחינוך משפחתי; הם התבטאו בחוסר תשומת לב מספקת אליהם מצד ההורים, חוסר חום, התקשרות רגשית של אחד ההורים או שניהם. במספר מקרים, המשפחות לא היו שלמות, הילדים גדלו על ידי אמם, אמם ואביהם החורג, הסביבה הביתית התאפיינה בריבים תכופים, בשערוריות ובמצב סכסוך מתמיד. לעיתים, המצב המתוח הזה הוביל לשערוריות גדולות עם עלבונות הדדיים, ולאחר מכן עזבו בני הנוער את הבית. להורים היה מעט עניין בתפקוד בבית הספר ובחיים הפנימיים של נער. במקרה הטוב, הטיפול בהורים הצטמצם למתן מזון וביגוד לילדים. מתבגרים לא יצרו דימוי הורי חיובי, לא הייתה התקשרות רגשית לבית, לא היה רצון לחזור הביתה.

מתבגרים לא קיבלו מספיק מידע. זה עניינו, קודם כל, ידע בית ספרי פורמלי; לא פיתח עניין בקריאה, אהבה לספרים. קריאת ספרים הייתה קשורה בדרך כלל לתגובות רגשיות לא נעימות, שנחוו כעומס, כעסק לא מעניין. בבית, זה הוחלף בצפייה בתוכניות טלוויזיה בעלות אופי משעשע בלבד. הטעמים נוצרו בהתאם לאופנה ועלו בקנה אחד עם ערכי תרבות ההמונים. בגיל ההתבגרות נוצרו דימויים של דברים טובים, שהיו, ככלל, כוכבי קולנוע, זמרי רוק פופולריים ולפעמים פייטנים. האופייני ביותר היה הייצוג החלש של מניעים חיוביים חברתיים בונים: הרצון לחיים יפים וקלים, שאמור היה לבוא מעצמו, ללא כל מאמצים רציניים, עלה לראש. קריטריונים אתיים ומוסריים הוצגו בצורה גרועה והיו ברובם שטחיים: תחושת האמפתיה, האחריות המוסרית לזולת והצורך למלא את חובתו באו לידי ביטוי בצורה גרועה. היו אהבות תכופות המבוססות על משיכה מינית, אך התקשרויות מתמשכות לא התפתחו. התגבשו הגישות העיקריות: לחיות להיום, לא לחשוב על העתיד, בעוד קשיי החיים לא התגברו, אלא פשוט לא נלקחו בחשבון, הכל בחיים זרם כאילו "ברצון הגלים". ההתנהגות הייתה בעיקרה כאוטית, תלויה מאוד בחיפוש אחר הנאה במצבים שונים. מגוון הבילויים ה"גשמיים" כלל שהייה בחברות, עישון, שימוש מוקדם באלכוהול, סמים (בהתחלה, תמיד רק בחברת מכרים). למען ה'הנאה', בני נוער דילגו על שיעורים בבית הספר, לא הכינו שיעורים, רימו הורים ומורים. לא התעוררה חרטה, החשש מענישה ברוב המקרים נעדר למעשה, דבר שניתן היה להסביר במידה מסוימת על ידי המצב הביתי, אך בעיקר על ידי המאפיינים האישיים של הנבדקים. בנוסף, להתנהגות מכנית הייתה חשיבות רבה: הנאה מיידית חשובה יותר מעונש רחוק יותר.

לדברי צ.פ. קורולנקו ות.א. Donskikh (1990), אחד המאפיינים האופייניים של נערות מתבגרות בעלות התנהגות אנטי-חברתית היא פעילות מוגברת. מילדותם המוקדמת, הם משכו לעצמם תשומת לב בחוסר שקט, קפריזיות ורצון מתמיד לתקשורת. היה קשה לערב אותם בכל עבודה, פעילות יצרנית. הם לא אהבו לשחק משחקים מסורתיים לבנות: "בובות", "בישולים", "בנות-אמהות" וכו' פעולות חוליגניות: הצתת תיבות דואר, פגיעה במעליות, צביעת קירות וכו'. לא היה עניין בלימודים, שהתבטא באיחור תכוף והחמצת שיעורים. לרוב הם לא הכינו שיעורי בית, במקרה הטוב העתיקו אותם. בנות רימו מורים, הורים, וגם בני גילן, מבלי לחוש חרטה. יחד עם זה, הם ניסו לעשות רושם טוב על מבוגרים, להפגין את המודעות שלהם, להדגיש עצמאות, לעורר עניין, לפלרטט, להתלבש בצורה אקסטרווגנטית, להשתמש בקוסמטיקה, לנסות להיות אופנתיות.

בבית, בני נוער כאלה השתעממו, והם התאמצו לבלות כמה שפחות זמן בין כתליו ולתקשר עם הוריהם. אם מסיבה כלשהי היציאה מהבית הייתה בלתי אפשרית, הם העדיפו לדבר בטלפון זמן רב. תוכן שיחות הטלפון הללו לא נגע לנושאים עסקיים הקשורים, למשל, לדיון בשיעורים בבית הספר, שיעורי בית, פתרון בעיות מתמטיות וכו'. בדרך כלל נידונו יחסים עם מכרים משותפים, סיפורי אהבה, קונפליקטים בין אישיים, מריבות, תוכניות לבילוי משותף למחרת ולמחרת בערב, ארגון מסיבות, טיולים כפריים, אופנה מודרנית, שוק "שחור", דרכים שונות להגיע ל"היי". בהיעדר טלפון בבית, הם העדיפו לצפות בתוכניות טלוויזיה לאורך זמן אם אלה היו בעלות אופי משעשע.

בני נוער עם התנהגות אנטי-חברתית מבלים מחוץ לבית הוא אופייני למדי. היא כוללת בעיקר התרועעות חברתית בקבוצה הכוללת מתבגרים אחרים עם התנהגות אנטי-חברתית. ההרכב ההטרוגני של חברות כאלה אינו יציב מספיק, מכיוון שאנשים אחרים מתקבלים בקלות רבה. לכל אחת מהקבוצות יש מקומות בילוי מועדפים: בקיץ - רחובות מרכז העיר, מקומות ליד בתי מלון, מסעדות, בתי קולנוע, פארקים, כיכרות, לפעמים אזורי תחנות רכבת, סוללה, בחורף - דירות חינם של אחד של חברי הקבוצה במקרה של, למשל, הורים עוזבים, לעתים קרובות בניינים שלא הושלמו במלואם, כמו גם מרתפים של בנייני מגורים, עליות גג, מוסכים, קוטג'ים. ככלל, כל קבוצה מבלה באזור משלה.

במבנה הבילוי אצל מתבגרים כאלה, שולטים המוטיבציות ההדוניסטיות, כלומר. רצון להנאה. הם נתונים למעשה לחסדי רצונותיהם, הם אינם שמים לב להשלכות השליליות האפשריות או המסוכנות של מעשיהם. ברור שזה קשור למנגנון הפעולה הפסיכולוגי הידוע על העיקרון של סיפוק מיידי של רצונות, השגת הנאה בכל מחיר, ללא קשר לתוצאות רחוקות יותר. החשש מעונש לא היה בולט במיוחד ולא עיכב התפתחות של חריגות בהתנהגות.

מאפיין ייחודי של ההתנהגות האנטי-חברתית של מתבגרים הוא מערכות היחסים המיניות הרבות שהם נכנסים אליהם עם אנשים לא מוכרים או אפילו לא מוכרים. מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית מבקרים לעתים קרובות בבתי בושת בהם ישנם אנשים שביצעו פשעים חוזרים ונשנים, הורשעו, שוחררו לאחר תום עונשם. לעתים קרובות, תשומת הלב מופנית לניגוד הבולט בין הסביבה הבטוחה של ביתו לבין הסביבה שבה נוטים להיות מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית. הוכח שמגעים מיניים עצמם במנותק מסביבה ספציפית, למשל, בבית, לא היו לעניין ולא היה רצון פעיל בהם בקרב מתבגרים.

מתבגרים עם התנהגות אנטי-חברתית נמצאים בקונפליקט מתמיד עם האנשים הסובבים אותם. אין להם הבנה בזכויות של אנשים אחרים, הם אינם מסוגלים לאהדה, המשולבת עם הרצון לניצול חסר בושה של כל הנכנעים לכך, לרבות, קודם כל, האנשים הקרובים ביותר. כדי להשיג את מטרותיהם האגוצנטריות, הם לא מתביישים בבחירת אמצעים: הם יכולים לרמות, לבגוד, לסחוט. מתבגרים כאלה גם מודעים מעט לאינטרסים ציבוריים, לדרישות חברתיות לאדם. רק הרצונות, הדחפים והרגשות שלהם עצמם הועלו בחזית. הם לא יודעים הרבה על חרדה. תשומת הלב מופנית לציניות, התעלמות מופגנת מנורמות אתיות של התנהגות.

כהמחשה, אנו מציגים את התצפית הבאה. נער או', בן 16, רשום בפיקוח למניעת עבירות נוער. לא לומד. חינוך 9 כיתות. לא מכיר את האבא. האם נשללה מזכויות הורות עקב שימוש לרעה באלכוהול. לאחרונה הוא גר עם דודתו. בעבר היא גרה עם סבתה, איתה רבתה לא פעם. לפעמים הוא מבקר את אמו, אבל לא נשאר איתה יותר מכמה ימים, דבר שהוא מסביר בשתיית אמו. הוא שותה אלכוהול מאז שהיה בן 9. מעשן מאז 8 שנים. היא למדה גרוע, לעתים קרובות דילגה מבית הספר. היא אהבה להיות הרבה זמן ברחוב, בחברת חברים וחברות. בקשר לגניבות שביצעה, מכיתה ז' היא הועברה לבית ספר מיוחד. לאחר שתיית אלכוהול, הוא אוהב להסתובב ברחובות, למצוא פגם בעוברי אורח, שאותם הוא מבקש להעליב. חיי מין מגיל 13. היא מחשיבה את עצמה "מאוד אוהבת", אבל "אהבתה חולפת מהר". לעתים קרובות נכנס ליחסים מיניים עם בני זוג מזדמנים. היא מדברת על זה ללא היסוס, צוחקת, לא הולכת לשנות שום דבר בחייה. נוטה לשקרים. כשהיא מגיעה למצבים קשים, היא מנסה לעורר הזדהות, דבר שעומד בסתירה לאמירותיה הקודמות ואינו תואם את המציאות. לעתים קרובות הוא מבלה את הלילה בתחנה, שם הוא עצור על ידי המשטרה.

לפיכך, ניתן להסיק מסקנה לגבי תפקידם של סוגים מסוימים של חינוך בהופעתה של התנהגות אנטי-חברתית. מניעת התנהגות הרסנית זו קשורה לגורמים סוציו-פסיכולוגיים, עלייה באוריינות פסיכולוגית במשפחה ושיפור באקלים הפסיכולוגי בסביבה המיקרו-חברתית.

התנהגויות

כל האנשים כפופים לכללי התנהגות מסוגים שונים - בעבודה, במשפחה, במקומות ציבוריים. זה מוזר שהכללים זהים לכולם, אבל הדרכים לציית לנורמות שונות. שני אנשים העוסקים באותה פעילות יכולים להתנהג בצורה שונה לחלוטין. מדוע זה קורה מובן - כולנו שונים, ולכן אין צורך להתעסק בסיבות. אבל על אילו סוגי התנהגות אנושית הם, כדאי לדבר בפירוט רב יותר.

סוגי התנהגות אישיותית

כדי לייעד את התנהגותו של אדם בחברה, משתמשים במונח "התנהגות חברתית", שסוגיו יש רבים מאוד. לכן, נדגיש רק את הזנים העיקריים.

1. התנהגות המונית היא פעילות של ההמון הכללי של אנשים, שאינה מובילה להשגת מטרה ספציפית כלשהי. למשל פאניקה, אופנה, מפלגות חברתיות או פוליטיות וכו'.
2. התנהגות קבוצתית היא פעולות מתואמות של אנשים בתוך קבוצה חברתית.
3. התנהגות פרו-חברתית – פעולות המבוססות על הרצון לעזור לאנשים ולתמוך.
4. התנהגות אנטי חברתית – פעולות המנוגדות לנורמות מקובלות. זוהי קבוצה גדולה של סוגי התנהגות שונים, אותם נשקול בהמשך.

כמו כן, חוקרים מודרניים מקדישים תשומת לב רבה לסיווג הבא של סוגי התנהגות:

• פעולות המכוונות לגילויי ידידות ואיבה, טוב ורע;
• פעולות שמטרתן השגת כוח והצלחה;
• פעולות המעידות על חוסר ביטחון או ביטחון עצמי.

סוגי התנהגות אנושית אנטי-חברתית

1. הרגלים רעים - התמכרות לסמים, אלכוהוליזם, עישון. משמש לעתים קרובות על ידי בני נוער בניסיון לטעון את עצמם.
2. לברוח מהבית. מאפיין גם מתבגרים שלא רואים דרך אחרת לפתור בעיות.
3. סטיות מיניות.
4. פעולות בעלות אופי פלילי.
5. התאבדות, ניסיונות התאבדות ופגיעה עצמית.
6. פחדים ואובססיות - פחד מחושך, גבהים, בדידות.
7. דיסמורפופוביה היא אמונה בלתי סבירה שיש לאדם פגמים פיזיים.
8. חוסר עכבות מוטורי הוא חוסר היכולת להתרכז בשום דבר.
9. פנטזיות פתולוגיות היא חוסר הרצון לחיות בעולם האמיתי.
10. הימורים.
11. גרפיטי.
12. אופי מודגש, למשל, אקסצנטריות.

כפי שאתה יכול לראות, כל התנהגות שלפחות במידה מסוימת מפרה את החיים המדודים של החברה יכולה להיקרא א-חברתית.

מדעים פדגוגיים

UDC 371.01:151.8 LBC 74.200.44:88.5

O.S. אמוסובה

התנהגות אנטי-חברתית של נוער: גורמים, גורמים, שיטות מניעה

ותיקונים

המאמר מוקדש לבעיית ההתנהגות הא-חברתית של צעירים - אחת הבעיות החמורות של החברה המודרנית. המאמר חושף את האטיולוגיה, הגנאלוגיה והאונטוגניות של התופעה הנחקרת, חושף את הגורמים והגורמים להגדרה הרצויה, וטוען את הדרכים והאמצעים למניעה ותיקון של התופעה הנחקרת.

מילות מפתח: התנהגות אנטי-חברתית, התנהגות סוטה, התנהגות עבריינית, התנהגות ממכרת, מניעה, תיקון.

התנהגות אנטי-חברתית של צעירים: גורמים, סיבות, שיטות מניעה ותיקון

המאמר מוקדש לבעיית ההתנהגות האנטי-חברתית של צעירים בהיותה אחד האתגרים המשמעותיים ביותר של החברה המודרנית. המחברים חושפים אטיולוגיה, גנאלוגיה ואונטוגניה של התופעה הנחקרת, מגדירים גורמים וסיבות להגדרה המבוקשת ומתווכחים ואמצעים למנוע ולתקן דרכי התופעה.

מילות מפתח: התנהגות אנטי-חברתית, התנהגות סוטה, התנהגות עבריינית, מניעה, תיקון.

בעיית ההתנהגות האנטי-חברתית של מתבגרים וצעירים הייתה ונשארה הבעיה החריפה ביותר של החברה הרוסית המודרנית ושל המדינה. לאחרונה נרשמה בסטטיסטיקה עלייה מתמדת בשיעורי הצעירים המובאים לדין, מה שמעיד על הפללה של סביבת הנוער. בהשוואה לשנות ה-30, מספר הצעירים הא-חברתיים ברוסיה גדל פי שלושה. חוסר ההסתגלות החברתי ההולך וגובר בקרב צעירים הוא זה שמוביל לצמיחתן של תופעות כמו התמכרות לסמים, אלכוהוליזם ועדתיות.

התנהגותו של אדם היא דרך חייו, מעשיו ביחס ל

החברה, האנשים, מנקודת המבט של המוסר והחוק. מאמינים אקסיומטית שכל התנהגות מותנית חברתית, כולה חברתית, אבל היא יכולה להיות גם א-חברתית. א-חברתי נחשבת להתנהגות המפרה נורמות חברתיות, כגון: פלילי, מנהלי, משפחתי. התנהגות אנטי-חברתית אינה מקובלת על יחידים ועל החברה כולה, שכן היא סותרת את יסודות חיי האדם, פעילויותיהם, מנהגים, מסורות, אמות מידה מוסריות. הכי קרוב למושג "התנהגות אנטי-חברתית" הוא המונח "סוטה". "סוטה" מוכרת כהתנהגות לא נורמטיבית החורגת מהנורמה החברתית. לדברי א.א. קרילוב, אולי

אם o o< с

להסתכל על התנהגות אנטי-חברתית מנקודת המבט של הסתגלות / חוסר הסתגלות. אז התנהגות חברתית היא הסתגלותית, והתנהגות א-חברתית אינה מסתגלת.

קרוב להתנהגות אנטי-חברתית ולמונח "פושע", התנהגות "פושעת" והתנהגות לא מוסרית. התנהגות אנטי-חברתית היא סוג של התנהגות תוקפנית, המתבטאת בפעולות הרסניות שמטרתן העליונה היא לפגוע באדם. תוקפנות אצל אנשים מתבטאת פיזית או מילולית, אקטיבית או פסיבית, במישרין או בעקיפין. צעירים שהתנהגותם חורגת מהכללים המקובלים בחברה נקראים קשים, קשים לחינוך, בעלי התנהגות סוטה, סוטה, א-חברתית.

תיאוריות המבוססות על הישגים של דיסציפלינות שונות יכולות להסביר את ההתנהגות האנטי-חברתית של צעירים. מודל ההתפתחות הפסיכופתולוגי של מופיט מזהה שני סוגים של נוער א-חברתי: בעלי אורח חיים קבוע ובעלי אורח חיים מוגבל. אדם עם אורח חיים מוגבל בילדותו מתנהג כרגיל, אך נוטה לפשעים כמו ונדליזם, דרומניה. צעירים בעלי אורח חיים קבוע מילדותם מתאפיינים בהפרעות התנהגות, ובגיל ההתבגרות הם נוטלים חלק בפשעים חמורים יותר. מודל בריאות הציבור מדגיש את השפעת הסביבה וגורמים חיצוניים נוספים. אסטרטגיות מניעה זוכות לעדיפות במודל זה, ואלימות נתפסת ככפופה להתערבות שיטתית, מבוססת מדעית ומתמשכת. המודל השלישי בוחן את ההתנהגות האנטי-חברתית של אדם בתוך ומחוץ למשפחה. לפי תיאוריה זו, התעללות בילדים, התעללות בילדים, התעללות והתעללות במהלך גיל ההתבגרות, כולם הופכים אדם בסופו של דבר לאנטי-חברתי ומובילים לפשע אלים, עבריינות, התאבדות או מוות בטרם עת. טמ

עם זאת, אף אחת מהתיאוריות הללו לא מספקת הסבר מלא להופעתה של התנהגות אנטי-חברתית.

ישנם מספר סימנים קליניים של התנהגות אנטי-חברתית שאתה צריך להיות מסוגל לזהות ולנקוט את האמצעים הדרושים כדי לתקן אותם. לרוב, התנהגות אגרסיבית אצל מתבגרים קשורה לפתולוגיות כגון פיגור שכלי, הפרעות דיבור קשות בינוניות, הפרעות נפשיות (ליקוי קשב, היפראקטיביות, דיכאון, חרדה, חריגות אופי). הפרעת התנהגות והתנהגות מתריסה מתנגדת הן אבחנות פסיכיאטריות הנגרמות על ידי התנהגות אנטי-חברתית. אבחנות אלו מתאפיינות בהפרעת קשב וריכוז, עבריינות מוגברת, שימוש בסמים והתנהגות עבריינית.

הסיבות להתנהגות האנטי-חברתית של צעירים נראות בתכונות של מערכת היחסים של אדם עם הסביבה, הסביבה החברתית ועצמם והן תוצאה של נסיבות אינדיבידואליות של לידתו וסוציאליזציה של אדם. חוקרים רבים של התנהגות אנטי-חברתית, כגון: P.G. ולסקי, ל.ס. ויגוצקי, א.ש. Makarenko, D.I. פלדשטיין, א.ו. Mudrik, S.A. זברז'נוב, ל.ק. Fortova וחב', בין הסיבות להתנהגות כזו הן תורשה, סביבה חברתית, הכשרה, חינוך ופעילות חברתית של האדם עצמו. כל הגורמים הללו משפיעים על הפרט באופן ישיר או עקיף, אך אין קשר ישיר בין השלכות שליליות לבין אופי ההתנהגות האנושית. לכן חוקרים כמו T.R. Alimkhanova, Yu.A. קלייברג, א.וו. מיסקו מבחין רק בשלושה גורמים עיקריים: ביולוגי, פסיכולוגי וחברתי. הגורם הביולוגי טמון במאפיינים הפיזיולוגיים של הפרט, הפסיכולוגי - במאפייני הטמפרמנט, הדגשת הדמות, החברתי - משקף את האינטראקציה

אדם עם חברה (משפחה, מוסד חינוכי, סביבה). באופן כללי, על פי הסטטיסטיקה, בין הגורמים השכיחים ביותר להתנהגות אנטי-חברתית, ניתן להבחין בין הדברים הבאים: 1) לרוב התנהגות אנטי-חברתית מתרחשת אצל מתבגרים שלמשפחותיהם יש הפרעות נפשיות, מחלות אחרות, השלכות המחלה; 2) אם צעירים מכורים לסמים, אלכוהול והתנהגות אנטי-חברתית בחברה; 3) אם היחסים בין ההורים במשפחה מבוססים על אי הבנה, חוסר כבוד זה לזה, והורים כאלה מגלים עוינות כלפי ילדים. הגורם המשפיע על ההתנהגות האנטי-חברתית של נער הוא מערכת העונשים והתגמולים הנהוגים במשפחה. גם אכזריות הורית וגם אהבה מופרזת מסוכנים באותה מידה בחינוך של נער; 4) אין חינוך אב; 5) דרך חינוך אוטוריטרית שולטת במשפחה, או אפוטרופסות מוגזמת ביחס לנער. סמכותיות, אכזריות ודומיננטיות מוגזמת של האם מסוכנים במיוחד. ואם לילד יש סוג חלש של מערכת העצבים, זה יכול להוביל למחלות נוירו-פסיכיאטריות, ובסופו של דבר, פגמים בלתי הפיכים בתחום הרגשי, חוסר אמפתיה, אגרסיביות וביצוע עבירות.

התנהגות א-חברתית יכולה לבוא לידי ביטוי בצורות הבאות: 1. התנהגות חריגה – המתבטאת בהפרה של נורמות חברתיות, כללי התנהגות שנקבעו במשפחה ובמוסד החינוכי. לרוב, התנהגות סוטה מתבטאת בצורה של תוקפנות, חוסר רצון ללמוד, הפגנת גישה שלילית כלפי סביבתו. התנהגות כזו יכולה להתבטא ביציאה מהבית, שוטטות ואפילו התאבדות, אלכוהוליזם, שימוש בסמים. 2. התנהגות עבריינית מתבטאת בהתנהגות יציבה מבוססת של צעירים, המובילה להפרות של הסדר הציבורי. לרוב, התנהגות כזו מתבטאת בצורה של עלבונות, מכות,

כוויות, סחיטה, גניבה קטנה. 3. התנהגות ממכרת מאופיינת בבריחה מעצמו, מבעיותיו. טיסה כזו עשויה להיות מלווה בסטיות הבאות: בולימיה, אנורקסיה, התמכרות לעבודה, משחק מתמיד במשחקי מחשב, סטיות דתיות, סמים והתאבדות.

כיום מתרחשים שינויים רציניים במדינה הרוסית, אשר מובילים לארגון מחדש של הפסיכולוגיה של אדם (במיוחד צעיר), השקפותיו, הרגליו, אמונותיו, ערכי המוסר ותפקידיו החברתיים. לא כולם יכולים להסתגל לשינויים ותמורות אלו בחייהם. נוער הוא שכבת האוכלוסייה הרגישה ביותר ללחץ חברתי ופסיכולוגי. בקרב צעירים יש עלייה חדה בסכסוכים, אנשים חסרי משמעת שאינם יודעים לשלוט בעצמם. בקבוצה זו טמונים המקורות של אלכוהוליזם, התמכרות לסמים, השפלה מוסרית, עבריינות ופשע. על פי הסטטיסטיקה המודרנית של המדינה, ההתנהגות האנטי-חברתית של צעירים גדלה באופן אקספוננציאלי. במהלך חמש השנים האחרונות, הבעיות המוגברות הפכו לנפוצות ביותר: אלכוהוליזם - 20%, התמכרות לסמים - 90-100%, יחסי מין (הומוסקסואליות) - 15%, דרוממניה -50%, התנהגות פלילית (שניתנת להענישה פלילית) של צעירים - 50%.

בהתבסס על הנתונים הסטטיסטיים ניתן להסיק שהמשימה העיקרית של פתרון בעיית ההתנהגות הא-חברתית של צעירים היא אמצעי מניעה למניעת חריגות בהתנהגות, מניעה ותיקון פסיכולוגי ופדגוגי (במידת הצורך). מאחר והיווצרות של אישיות כלשהי מתרחשת בסביבה, יש לכך חשיבות מכרעת לגידולו של אדם. התפקיד העיקרי בגיבוש שייך לקבוצות קטנות: המשפחה, מוסדות חינוך, קבוצות תקשורת בלתי פורמליות. קשיים בהיווצרות התנהגות של אדם, ככלל, נובעים מ

"1 או o< с

נקבע על פי מאפייני הקבוצה בה נמצא האדם. לדעתנו, התפקיד החשוב ביותר בתהליך החיברות ומניעת התנהגות אנטי-חברתית של צעירים שייך למוסדות החינוך, כמוסדות החינוך הרשמיים העיקריים, אשר נועדו להנחיל לאדם צעיר את הנורמות, הכללים והמוסר. ערכים המקובלים בחברה. בנוסף, צעירים מבלים את רוב זמנם במוסד חינוכי ולומדים נורמות התנהגות רבות בחברה. הצוות המקצועי של המוסד החינוכי אינו רק מומחה בתחום של נושאים מסוימים, אלא גם בתחום החינוך וההתפתחות האישית.

תיקון התנהגות אנטי-חברתית הוא מערך נהלים סוציו-פדגוגי ופסיכולוגי שמטרתו לקבוע את ההתנהגות הערכית של הפרט, המסוגלת לתקן תכונות אישיות המאפיינות את היחס לפעולות ולמעשים חברתיים. עוד בשנות ה-30. של המאה העשרים, המדען המפורסם V.K. קשצ'נקו פיתחה סיווג של שיטות תיקון. הם התבקשו לשלב את השיטות הללו לשתי קבוצות: פדגוגית ופסיכותרפויטית. שיטות פדגוגיות כללו שיטות של השפעה חברתית (תיקון פגמים אקטיביים-רצוניים, תיקון פחדים, שיטת ההתעלמות, תיקון מחשבות ופעולות אובססיביות, תיקון שוטטות, תיקון עצמי), שיטות פדגוגיות מיוחדות או פרטיות (תיקון ליקויים ב התנהגות או אופי עצבני), שיטת התיקון באמצעות עבודה. שיטות פסיכותרפיות כללו: סוגסטיה והיפנוזה עצמית, היפנוזה, שיטת השכנוע, פסיכואנליזה.

עבודת תיקון בקבוצות נוער מורכבת מהשלבים הבאים: 1. ייעוד בעיה סוציו-פדגוגית ופסיכולוגית. 2. קביעת הגורמים להתנהגות אנטי-חברתית. 3. אבחון. 4. הגדרת שיטות וטכנולוגיות תיקון והשימוש בהן. 5. פיתוח, אוסו-

יצירה ובקרה של יעילות תוכנית התיקון.

כיום, רוב המדענים סבורים שהתנהגותם האנטי-חברתית של צעירים נובעת מתהליכים חברתיים-פוליטיים הרסניים המתרחשים בחברה (טעויות ביישום רפורמות חברתיות-כלכליות, ירידה ברמת החיים של אזרחים, משבר במערכת הערכים המסורתית). לכן, צעדים כלכליים לרפורמה ביחסים חברתיים, הצורך בשיפור הרמה החומרית והביטחון הסוציאלי של האזרחים מוצעים מלכתחילה בטיפול בסוגיות של מניעת התנהגות א-חברתית של צעירים. מחקר על בעיית ההתנהגות האנטי-חברתית של צעירים מראה שהעושר החומרי והמעמד החברתי הגבוה של ההורים אינם ערובה לכך שצעירים יעמדו בסטנדרטים החברתיים. לכן, יש צורך לציין בין הסיבות לצמיחת ההתנהגות האנטי-חברתית את החסרונות של עבודה חינוכית עם מתבגרים וצעירים. המניעה הטובה ביותר של התנהגות אנטי-חברתית של צעירים היא השפעה חינוכית ברורה ומאורגנת בתכלית. חשוב לציין שהזדמנויות חינוכיות מונעות יעילות יותר מאמצעים אחרים, משום אמצעי מניעה משפטיים מתחילים, ככלל, לפעול כאשר המעשה כבר בוצע. באמצעות השפעה חינוכית ממוקדת על צעירים, יש צורך לכלול אמצעי מניעה משפטיים במוחו של נער, אשר צריכים להפוך לחלק מהרשעותיו ומניסיונו. ניתן להרוס עמדות התנהגותיות א-חברתיות של צעירים על ידי יישום שיטות של אמון הדדי וכבוד כלפיהם. המיקרוספירה החברתית שמסביב, האקלים הפסיכולוגי במשפחה, תנאי הגידול, היחסים עם הורים ומורים - כל זה בא לידי ביטוי בצעירים וצריך להפוך לגורם הקובע בחינוך.

רשימה ביבליוגרפית

1. בליצ'בה, ש.א. יסודות הפסיכולוגיה המונעת [טקסט] / S.A. בליצ'בה. - מ.: מרכז העריכה וההוצאה לאור של הקונסורציום "בריאות חברתית של רוסיה", 1994. - 236 עמ'.

2. Gillenbrand, K. פדגוגיה מתקנת. הוראת תלמידים קשים [טקסט] / ק' גילנברנד. - מ.: אקדמיה, 2007. - 237 עמ'.

3. זמנובסקאיה, E.V. דוויאנטולוגיה: פסיכולוגיה של התנהגות סוטה [טקסט] / E.V. זמנובסקאיה. - מ.: אקדמיה, 2008. - 288 עמ'.

4. קשצ'נקו, V.P. תיקון פדגוגי: תיקון פגמי אופי בילדים ובני נוער [טקסט]: מדריך לתלמידים. ממוצע וגבוה יותר פד. ספר לימוד מוסדות / V.P. קשצ'נקו. - מ.: אקדמיה, 2000. - 304 עמ'.

5. קרילוב, א.א. פסיכולוגיה [טקסט]: ספר לימוד לאוניברסיטאות / א.א. קרילוב. - מ.: TC Sphere, 2009. - 191 עמ'.

1. Belicheva S.A. יסודות הפסיכולוגיה המונעת. מ.: Redaktsionno-izdatelskiy tsentr Konsortsiuma "Sotsialnoye zdorovye Rossii", 1994. עמ' 236. .

2. הילנברנד ק' פדגוגיה מתקנת. ללמד תלמידים קשים. מ': אקדמיה, 2007. עמ' 237. .

3. Zmanovskaya E.V. דוויאנטולוגיה: פסיכולוגיה של התנהגות סוטה. מ': אקדמיה, 2008. עמ' 288. .

4. קשצ'נקו V.P. תיקון פדגוגי: תיקון פגמי אופי בילדים ובני נוער: ספר לימוד. מ': אקדמיה, 2000. עמ' 304. .

5. קרילוב א.א. פסיכולוגיה: ספר לימוד. M.: TC Spera, 2009. P. 191. .

דוקטורט במשפטים, מרצה בכיר, המחלקה לתחומי המדינה והמשפטים, הפקולטה למשפטים, המכון למשפטים של ולדימיר של שירות הכליאה הפדרלי של רוסיה, ולדימיר, הפדרציה הרוסית. KtaI: [מוגן באימייל]

מידע על המחברים: אמוסובה אוקסנה סרגייבנה,

מועמד למדעים (משפטים), מרצה בכיר, המחלקה לתחומי המדינה והמשפט, המכון למשפטי ולדימיר של שירות הכליאה הפדרלי של רוסיה, ולדימיר, רוסיה. אימייל: [מוגן באימייל]

המושג "אנטי חברתי"

אנטי-חברתיות היא גישה שלילית כלפי סטנדרטים של התנהגות, נורמות חברתיות, הרצון לבצע פעולות הנוגדות את החברה והמסורות שלה.

הגדרה 1

אנטי-חברתיות (מיוונית "נגד הציבור") היא תכונה מערכתית של הפרט, המתבטאת בתכונות אישיות כמו הנטייה לנהל חיים עוינים לחברה, המכוונים נגד האינטרסים של החברה.

אנטי-חברתיות מתפרשת לרוב כהתנהגות אנטי-חברתית, עבריינית, פושעת, פושעת.

אדם אנטי-חברתי מגלה חוסר מוסריות, חוסר כבוד לאנשים, נוטה להונאה, שקרים, אין לה תחושת אחריות, מצפון, אין לה עניין ואהדה לאחרים.

התסמין הראשון של ביטוי אנטי-חברתי הוא התנהגות פסיכופתית, אימפולסיביות מוגזמת בלתי מבוקרת, המובילה להפרה של הנורמות המקובלות המקובלות בחברה.

המוסר זר לאישים אנטי-חברתיים. אדם כזה לא מרגיש אשם על מעשיו הרעים, הוא מניפולטור טוב. הם מאופיינים בהיעדר רגשות, סימני חיבה להורים, אהובים, אכזריות לחיות מחמד.

אנשים אנטי-חברתיים נוטים לאלימות. הם מאופיינים בטפילות מקצועית, חוסר אחריות הורית, רצון לסיכון, ללא תשומת לב לעובדה שאחרים עלולים לסבול.

מאפיינים אופייניים של אישיות אנטי-חברתית (רון האבארט):

• מדבר רק בהכללות רחבות;
• נוטה להפיץ חדשות רעות, הערות זדוניות וביקורתיות, דיכוי כללי ופיחות;
• שינוי החדשות לרעה, העברת רק חדשות שליליות;
• לא ניתן לחינוך מחדש או לטיפול;
• גורם צרות לאחרים;
• בוחר את המטרה הלא נכונה;
• לא מסוגל להשלים את מעגל הפעולה;
• תומך רק בקבוצות המעורבות בהרס;
• נלחם נגד פעילויות יצירתיות;
• תחושת בעלות לקויה.

צורות וסוגים של התנהגות אנטי-חברתית

צורות של התנהגות אנטי-חברתית הן מאפיינים של דחיית הפרט לנורמות חברתיות. הם נעים בין ביטויים בלתי מזיקים, ממבט ראשון, להרס מוחלט של האישיות.

הערה 1

ביטויים של התנהגות אנטי-חברתית הם: נטייה לשוטטות, גסות רוח, הרגלים רעים, תוקפנות כלפי אחרים, שימוש בניבולי פה.

עבירות קטנות רגילות כמו מריבות, שיחות קונדס, גניבה, חוליגניזם קטן, הפחדה פיזית או נפשית הן לרוב תחילתה של אנטי-חברתיות של מבוגרים. אם היווצרות תהליך האנטי-חברתיות לא מופרעת, אז זה יכול להוביל להרס עצמי פנימי של הפרט.

צורות של התנהגות אנטי-חברתית:

• פתולוגי,
• סוֹטֶה,
• שׁוּלִי
• קריאייטיב לא סטנדרטי,
• לָסֶגֶת.

בהתאם לנורמה שאדם מפר בחברה, ניתן לסווג התנהגות אנטי-חברתית לסוגים הבאים:

• הפרה של נורמות משפטיות, חוקים, איום על מעמדם החברתי ורווחתם של אנשים (ביצוע פשע);
• קנאות וקונפורמיזם, עקבות עיוורת של אליל; נרקיסיזם - תחושה מוגזמת של גדולתו, המשמעות, הגרנדיוזיות של האדם;
• התנהגות המנוגדת לנורמות המוסריות, האתיות והחברתיות של החברה;
• נטיות אובדניות שונות, תלות (התמכרויות) היוצרות התנהגות הרסנית או הרסנית עצמית.

טבעה של אנטי-חברתיות

הסיבות העיקריות העומדות בבסיס ההתנהגות האנטי-חברתית נקבעות מראש על ידי הגורמים הבאים: ביולוגי, חברתי, אישי.

אנטי-חברתיות נוצרת בהשפעת תכונות אישיות אינדיבידואליות, כמו גם נסיבות חיים ספציפיות. אדם כזה מאופיין ב: עיוות של אוריינטציות ערכיות, תחומי עניין וצרכים מוגבלים, דרכים אנטי-חברתיות לסיפוקם.

גורמים ביולוגיים מסבירים את היווצרותה של אנטי-חברתיות על ידי המוזרויות של היחסים בין ההורה לילד, סגנונות של חשיבה מיוחדת התורמים להתפתחות התנהגות אנטי-חברתית.

מחקרים הראו שהבסיס להתנהגות אנטי-חברתית פלילית הוא נטייה גנטית.

אישים אנטי-חברתיים מחפשים גירוי נוסף, תחושות שרק פעולות מסוכנות ואימפולסיביות יכולות לספק.

הערה 2

היווצרות התנהגות אנטי-חברתית מושפעת מאוד מהסביבה החברתית הסובבת את הפרט.

התפתחות התנהגות אנטי-חברתית אצל ילדים עם נטייה להיפראקטיביות, הפרעות התנהגותיות, תלויה מאוד באיכות הטיפול ההורי.

האינדיקטור הטוב ביותר להפרות בהתנהגות ילדים הוא רמת הפיקוח ההורי. דפוסי התנהגות אנטי-חברתיים נוטים יותר להתפתח אצל ילדים, שלעתים קרובות ולמשך זמן רב נותרים ללא השגחה מתאימה של מבוגר.

היווצרותה של אנטי-חברתיות מתאפשרת על ידי אדישות הורית, אלימות פיזית, עוינות כלפי ילדים, לעג.

גורמים משפחתיים וביולוגיים התורמים להתפתחות הפרעות התנהגות חופפים פעמים רבות.

לאישים אנטי-חברתיים יש בעיות נוירופסיכולוגיות, שעשויות להיות הגורם לשימוש סמים אימהי, תת תזונה, סיבוכים במהלך הלידה, חשיפה לרעילים, התעללות אימהית במהלך ההריון.

ילדים עם הפרעות נוירופסיכולוגיות הם אימפולסיביים, עצבניים יותר מבני גילם, חסרי תשומת לב ופעילות יתר,

אצל ילדים עם נטייה להתנהגות אנטי-חברתית, ניתוח המידע על אינטראקציות חברתיות מתרחש בצורה כזו שמתפתחות תגובות אגרסיביות בתגובה להן. כל פעולה שלילית המופנית כלפיהם נתפסת כמכוונת.

ביטויים של התנהגות אנטי-חברתית חוזרים על עצמם בהתמדה, קבועים, חוזרים על עצמם וארוכים בזמן. לעתים קרובות התנהגות זו צפויה. אדם מאבד את היכולת לתקשר כרגיל עם אנשים אחרים.

התנהגות אנטי-חברתית אינה באה לידי ביטוי כתוצאה ממצב חיים קשה (טראומה פסיכולוגית, מחלה), אך יכולה לגרום לה.