אופציה 1.
1. איזו מההגדרות הבאות נכונה?
א) רבייה היא עלייה במספר הפרטים ממין מסוים עקב נדידה מטריטוריה אחרת; ב) רבייה היא עלייה במספר הפרטים של מין נתון באמצעות התפתחות על בסיס אורגניזמים הוריים.
2. רשום את התכונות של spermatogenesis:
א) מתרחשת בגוף הנשי; ב) הכנסות באשך; ג) כולל 4 תקופות;
ד) מתחיל בעובר; ה) הכנסות בשחלה; ה) מתחיל בגיל ההתבגרות; ז) כולל 3 תקופות; ח) מסתיים ביצירת 4 גמטות;
i) מסתיים בהיווצרות גמט אחד; י) מתרחשת בגוף הגברי.
3. לקבוע עם אילו איברים הפריה קשורה: א) שחלה;
ב) חצוצרות;
ג) שלפוחית זרע; ד) רחם; ה) זרע.
4. באיזה אזור מתרחשת המיוזה במהלך הגמטוגנזה?
א) רבייה; ב) צמיחה; ג) בגרות.
5. איזה חלק של הביצית הוא נושא המידע הגנטי?
א) ציטופלזמה; ב) ריבוזומים; ג) ליבה; ד) מיטוכונדריה.
מבחנים בנושא: "גידול אורגניזמים.
תכונות של רבייה אנושית".
אפשרות 2.
1. רשום את המאפיינים העיקריים של רבייה א-מינית: א) פרט הורה אחד; ב) הצאצאים ייחודיים מבחינה גנטית; ג) המנגנון התאי העיקרי הוא מיוזה; ד) שני יחידים הורים; ה) התפתחות צאצא מתאי הגוף; ה) צאצאים דומים מבחינה גנטית; ז) המנגנון התאי העיקרי הוא מיטוזה; ח) התפתחות של צאצא מגמטות.
2. רשום את התכונות של אוגנזה: א) הכנסות בגוף הנשי; ב) הכנסות באשך; ג) כולל 4 תקופות;
ד) מתחיל בעובר; ה) הכנסות בשחלה; ה) מתחיל בגיל ההתבגרות; ז) כולל 3 תקופות; ח) מסתיים ביצירת 4 גמטות; i) מסתיים בהיווצרות גמט אחד; י) מתרחשת בגוף הגברי.
3. לקבוע עם אילו איברים הבשלה של הביצית קשורה: א) שחלה; ב) חצוצרות; ג) שלפוחית זרע; ד) רחם; ה) זרע.
4. מהו סט הכרומוזומים בזרעונים?
5. אילו תאי נבט אנושיים מעורבים בהפריה?
א) ביצית ב) זרעונים; ג) ביציות II; ד) spermatid.
מבחנים בנושא: "גידול אורגניזמים.
תכונות של רבייה אנושית".
אפשרות 3.
1. פרט את המאפיינים העיקריים של רבייה מינית: א) פרט הורי אחד; ב) הצאצאים ייחודיים מבחינה גנטית; ג) המנגנון התאי העיקרי הוא מיוזה; ד) שני יחידים הורים; ה) התפתחות צאצא מתאי הגוף; ה) צאצאים דומים מבחינה גנטית; ז) המנגנון התאי העיקרי הוא מיטוזה; ח) התפתחות של צאצא מגמטות.
2. ציין את המאפיינים המבניים של הזרע:
3. קבע עם אילו איברים קשורה היווצרות זרעונים: א) שחלה; ב) חצוצרות; ג) שלפוחית זרע; ד) רחם; ה) זרע.
4. מהו קבוצת הכרומוזומים בביצה?
5. כמה זרעונים חייבים להכיל בזרע כדי שתתרחש הפריה?
א) 150; ב) 1500; ג) 15000; ד) 150000000.
מבחנים בנושא: "גידול אורגניזמים.
תכונות של רבייה אנושית".
אפשרות 4.
1. ציין את הצורות העיקריות של רבייה א-מינית: א) ביקוע מרובה; ב) פרתנוגנזה; ג) חלוקה פשוטה; ד) פיצול; ה) ניצנים; ו) ריבוי וגטטיבי; ז) היווצרות נבגים; ח) עם הפריה.
2. ציין את המאפיינים המבניים של הביצית:
א) מידות גדולות; ב) נפח גדול של ציטופלזמה; ג) גרעין הפלואידי; ד) נפח קטן של ציטופלזמה; ה) נוכחות של זנב; ה) גודל קטן; ז) נוכחות של אקרוזום; ח) עתודות חלמונים.
3. אילו גמטות מיוצרות על ידי האשכים?
א) ביצים ב) זרעונים.
4. איזו משיטות הרבייה של אורגניזמים נוצרה מאוחר מכולן בתהליך האבולוציה?
א) וגטטיבי; ב) א-מיני; ג) מין.
5. כמה זמן קיימת ביצית באדם?
א) 48 שעות; ב) 24 שעות; ג) 72 שעות; ד) 12 שעות.
נושא השיעור: רבייה והתפתחות אינדיבידואלית של אורגניזמים.
פריט: ביולוגיה
מעמד: כיתה 9
סוג שיעור : מבחן שיעור
מילות מפתח: ביולוגיה, שיעור, לא מסורתי, בקרת ידע, רבייה, אונטוגניה, מטמורפוזה
מטרת השיעור: הכללה וגיבוש ידע על צורות ושיטות רבייה של אורגניזמים חיים, תכונות ההפריה בצמחים ובעלי חיים, תהליך האנטוגנזה של אורגניזמים חיים.
מטרות השיעור:
1. לנהל בקרת ידע על החומר הנלמד, להפעיל פיתוח חשיבה לוגית באמצעות שימוש בשיטות בקרה אקטיביות; גישה מובחנת ללמידה.
2. לגבש מיומנויות ויכולות עבודה עם מונחים, קלפים, משימות מבחן, לפתח עניין בנושא.
3. להנחיל בהירות וארגון בעבודה עצמאית, לתת לכל תלמיד אפשרות להצליח.
ציוד שיעור: טבלאות על בוטניקה וזואולוגיה המתארות טחבים, שרכים, פטריות, אנגיוספירמים, פרוטוזואה, annelids, פרוקי רגליים, אקורדטים, משימות בדיקה, כרטיסי משימות, לוח אינטראקטיבי.
שיטות שיעור: ויזואלי, מפתח מידע, חיפוש-מעשי.
UMC: M.K. Gilmanov, L.U. Abshenova, A.R. Solovieva "Biology" Grade 9, Almaty "Atam"ұ ra", 2009
במהלך השיעורים:
ארגון זמן.
המורה מברך את התלמידים, חושף את מטרת השיעור ומטרותיו, מציג בפני התלמידים את משימות עבודת המבחן ואת הקריטריונים להערכת העבודה.
הערה:
1. המורה יכול להעריך כל עבודה בנפרד לצבירה גדולה יותר של ציונים לשיעור, או שאתה יכול לשים ציון לכל סוג עבודה ולהציג אחד בסך הכל, או שאתה יכול לשים נקודה אחת על כל עבודה שהושלמה.
2. המורה יכול לבדוק בעצמו את המשימות שהושלמו לאחר השיעור או בתום השיעור, התלמידים מחליפים עבודה ובודקים בעצמם לפי המפתחות שהציע המורה.
עבודת קרדיט:
1. מושגי התאמה:
(למונח מהעמודה הראשונה, בחר את ההגדרה מהעמודה השנייה)
טווח
הגדרת המונח
1. רבייה
2. ספורולציה
3. פיצול
4.מטמורפוזה
5. פרתנוגנזה
6. הרמפרודיטיס
7. אוווגנזה
8. צימוד
9.גמטוגנזה
10. רבייה מינית
11. אונטוגניה
12. הפריה כפולה
13. אקטודרם
14. בלסטולה
15. הפריה
1. עובר כדורי חד-שכבתי ובתוכו חלל.
2. צורת רבייה, בה נוצרים נבגים.
3. תהליך היתוך של גמטות נשיות וזכריות.
4. תהליך יצירת הביצים.
5. שיטת רבייה בה משתתפים גמטות.
6. התפתחות פוסט-עוברית עקיפה של אורגניזמים.
7. צורת רבייה הטבועה באנגיוספרמים.
8. צורת רבייה שבה אורגניזם בוגר מחולק לשברים נפרדים.
9. שכבת נבט חיצונית.
10. צורת רבייה, בה מתרחשת חילופי החומר הגנטי.
11. דרך ביולוגית לשמור על המין שלך.
12. צורה של רבייה מינית, כאשר גמטות מיניות שונות מבשילות באורגניזם אחד.
13. התפתחות של אורגניזם מביצית לא מופרית.
14.התפתחות אינדיבידואלית של האורגניזם.
15. תהליך היווצרות תאי נבט.
1-11; 2-2; 3-8; 4-6; 5-13; 6-12; 7-4; 8-10; 9-15; 10-5; 11-14; 12-7; 13-9; 14-1; 15-3.
2. ציין את שיטת הרבייה וצורתה באורגניזמים חיים אלה:
יצור חי
שיטת רבייה
צורת רבייה
1. יוגלנה ירוק
2. כלב בית
3. אזוב ספגנום
4. פטל מצוי
5. שחפת באצילוס
6. שמפיניון
7. קרפדה ירוקה
8. פוליפ הידרה
9. זנב סוס
10. צב ים
11. פלסמודיום מלריה
12. מגן שרך
13. כריש נמר
14. שמרים
15. תולעת אדמה
לֹא מִינִי
מִינִי
לֹא מִינִי
לֹא מִינִי
לֹא מִינִי
לֹא מִינִי
מִינִי
לֹא מִינִי
לֹא מִינִי
מִינִי
לֹא מִינִי
לֹא מִינִי
מִינִי
לֹא מִינִי
מִינִי
חלוקה מיטוטית
היתוך פנימי של גמטות
נִבִיגָה
וגטטיבי, טבעי, שכבות
חלוקה ישירה
נִבִיגָה
היתוך חיצוני של גמטות
נִבגִי
נִבִיגָה
היתוך פנימי של גמטות
סכיזוגוניה
נִבִיגָה
היתוך פנימי של גמטות
נִבגִי
הרמפרודיטיזם
3. עבודת מבחן בנושא "רבייה והתפתחות אינדיבידואלית של אורגניזמים"
1. איזו מערכת כרומוזומים נושאת הזרעונים:
2. איזו מערכת כרומוזומים יש לזיגוטה:
א) 1p; ב) 2p; ג) 3p; ד) 4p; ה) 5p.
3. איזו מערכת כרומוזומים יש לתאים הסומטיים של הגוף:
א) 1p; ב) 2p; ג) 3p; ד) 4p; ה) 5p.
4. איזו מערכת כרומוזומים יש לאנדוספרם של נבט הזרע:
א) 1p; ב) 2p; ג) 3p; ד) 4p; ה) 5p.
5. איזה קבוצת כרומוזומים יש לביצית יונקת:
א) 1p; ב) 2p; ג) 3p; ד) 4p; ה) 5p.
6. באיזה אזור של גמטוגנזה מתרחשת חלוקת תאים מיטוטיים:
7. באיזה אזור של גמטוגנזה מתרחשת חלוקת תאים מיוטיים:
א) אזור רבייה; ג) אזור היווצרות; ג) אזור צמיחה;
ד) אזור התבגרות; ה) אזור חינוך.
8. איזה מתהליכי הרבייה התרחש המוקדם ביותר בתהליך האבולוציה:
א) וגטטיבי; ב) ביקוע בינארי; ג) ניצנים; ד) מינית; ה) ייחורים.
9. מה נוצר כתוצאה מאוגנזה:
א) גמטות; ב) ביצית ג) זרעונים; ד) זיגוטה; ה) תאים סומטיים.
10. איזה מתהליכי הרבייה התרחש מאוחר מכולם בתהליך האבולוציה:
א) וגטטיבי; ב) א-מיני; ג) ניצנים; ד) מינית; ה) ביקוע בינארי.
11. מה נוצר כתוצאה מגמטוגנזה:
א) ביצית ב) spermatozoid; ג) זיגוטה;
ד) תאים סומטיים; ה) תאי מין.
12. איזה חלק בזרע ובביצית הוא הנשא של המידע הגנטי:
א) ריבוזומים; ב) צנטריולים; ג) מיטוכונדריה; ד) הליבה; ה) ליזוזומים.
13. כמה זרע מכיל גרגר אבקה:
א) 1; ב 2; ג)3; ד) 4; ה) 5.
14. מה מתפתח מהתא המרכזי המופרי, שק העובר של השחלה:
א) עובר; ב) בלסטולה ג) זרע; ד) אנדוספרם; ה) מעיל זרעים.
15. רבייה מינית של spirogyra:
א) הרמפרודיטיס; ג) היתוך של גמטות ג) הפריה עצמית;
ד) צימוד; ה) פרתנוגנזה.
תשובות לעבודת המבחן:
1-א
2-in
3 אינץ'
4-ש'
5 אינץ'
6-א
7-ד
8 אינץ'
9 אינץ'
10-ד
ה-11
12-ד
13 אינץ'
14-ד
15-ד
4. לקבוע את שיטת ההתפתחות הפוסט-עוברית של אורגניזמים
(התפתחות ישירה או התפתחות עם טרנספורמציה - מטמורפוזה)
1. צלב עכביש-ישיר התפתחות
2. קרפדת ביצות-גִלגוּל
3. פרפר-כרוב-גִלגוּל
4. סרטנים-ישיר התפתחות
5. אדם סביר -פיתוח ישיר
6. ארבה אסיה-פיתוח ישיר
8. זבוב מצוי-גִלגוּל
9. עורב שחור-פיתוח ישיר
10. דבורת דבש-גִלגוּל
11. ג'וק אדום-פיתוח ישיר
12. טריטון רגיל -גִלגוּל
13. גרדת גירוד-פיתוח ישיר
14. צב ביצה-פיתוח ישיר
15. צפרדע ירוקה-גִלגוּל
5. קבע מאילו איברי שכבת נבט נוצרים
(אקטודרם, אנדודרם, מזודרם)
1.מעיים-אנדודרם
2.ציפורניים-אקטודרם
3.אור-אנדודרם
4.לב-מזודרם
5.אשכים-מזודרם
6.לבלב-אנדודרם
7.עור-אקטודרם
8.אקורד-מזודרם
9.שרירי השלד-מזודרם
10.בטן-אנדודרם
11.עצבים-אקטודרם
12.מוח-אקטודרם
13.כליות-מזודרם
14.שלפוחית השתן-מזודרם
15. כבד-אנדודרם
3.בדיקת העבודה שבוצעה.
עבודה בזוגות:
התלמידים מחליפים ביניהם עבודה שהושלמו, המורה על הלוח האינטראקטיבי פותח את המקשים לכל משימת מבחן. התלמידים בודקים את העבודה ומכניסים את מספר התשובות הנכונות בטבלה המוצעת.
שם משפחה שם פרטי
1. מתאם מושגים
2. דרך
וצורת רבייה
3. עבודת מבחן
4. שיטת התפתחות פוסט-עוברית
5. דפי חיידקים
לאחר מילוי הטבלאות המורה מציג את הקריטריונים להערכת העבודה, התלמידים נותנים ציונים.
(בכל 5 המשימות יש 15 שאלות כל אחת כדי להקל על הערכת העבודה שבוצעה)
דירוג 15-13 "5"
דירוג 12-9 "4"
דירוג 8-6 "3"
פחות מ-6 תשובות ציון "2"
4. שיקוף שיעור.
ילדים יקרים, אני רוצה לסיים את השיעור שלנו במילותיו של א. דיסטרווג:
"אתה יכול להציע ידע לאדם, להציע, אבל הוא חייב לשלוט בהם באמצעות הפעילות שלו..."
חבר'ה, מה דעתכם... (הצהרות התלמידים)
5. שיעורי בית:
1. ערכו מצגת בנושא "רבייה והתפתחות אינדיבידואלית של אורגניזמים".
2. תלמידים שקיבלו ציונים "4,3,2" לומדים נושא זה ביתר פירוט.
א חלוקה של כל התאים
ב. חלוקת תאים של אורגניזם חד תאי
ב. חלוקה של אורגניזם פרוקריוטי
ד חלוקה של תא איקריוטי, בו נוצרים שני תאי בת
מה קורה בטלופאז?
א היווצרות ציר
ב. היווצרות גרעינים חדשים וציטוקינזיס
ב. חלוקת כרומוזומים
ד תנועת כרומוזומים למרכז התא
כמה כרומוזומים צריכים להיות בכל תא מין אנושי?
סוג חלוקת התא מלווה בירידה במערך הכרומוזומים:
B. amitosis
ג' סכיזוגוניה
כמה קליפות יש לביצה אנושית?
ז' ארבע
האיבר הזמני היוצר את השליה:
א.אמניון
B. chorion
V. allantois
ד שק חלמון
מספר תקופות קריטיות בעוברות אנושית?
ז' ארבע
עובר תלת שכבתי
א זיגוטה
ב.מורולה
ב. בלסטולה
G. gastrula
בלסטולה נוצרת במהלך:
א ריסוק
ב. היסטו- ואורגנוגנזה
ב. גסטרולציה
G. התפתחות פוסט-עוברית
אילו שלבים של התפתחות פוסט-עוברית אופייניים ל-Maybug?
א ביצה-גולם-זחל-מבוגר
ב.ביצה-זחל-גולם-בוגר
ב.ביצה-זחל-מבוגר
ד זחל-גולם-ביצה בוגרת
רבייה על ידי נבגים אופיינית ל:
א' וירוסים, חיידקים, צמחים, פטריות
ב.צמחים, פטריות, פרוטוזואה
V. חיידקים, צמחים, פטריות, פרוטוזואה
ז כל ממלכות הטבע
מה נוצר במהלך אורגנוגנזה של האקטודרם?
א.מערכת העצבים
ב. מערכת הנשימה
ב. מערכת הדם
G. מערכת העיכול
איזו משיטות הרבייה נוצרה מאוחר מכולן?
א שיבוט
ב. ריבוי וגטטיבי
ב. רבייה מינית
ג' חלוקה
באיזה שלב של מיטוזה מתרחש זיווג כרומוזומים?
א נבואה 1
ב. מטאפאזה 1
ב. אנפאזה 1
G. טלופזה 1
במה שונים תאים סומטיים מתאי נבט?
א' לא מסוגל לחלוקה
ב. אין ליבה
G. נוצרים בתהליך המיוזה
מהי המשמעות הביולוגית של מיוזה?
א' מבטיח את צמיחת הגוף
ב' עומד בבסיס ההתחדשות
V. שומר על קבוצת מינים קבועה של כרומוזומים
ג' עומדת בבסיס השונות הקומבינטיבית
איזה תהליך מתרחש בפרופזה 1 של המיוזה בניגוד לפרופזה 2 של המיוזה?
א שכפול DNA
ב. צימוד ומעבר
ב. התבדלות כרומוזומים
ד הפרדת כרומטידים
איזה תהליך מתרחש בשלב ההתבגרות במהלך אוגנזה?
ב. היווצרות אקרוזום
ב.היווצרות ביצה
ד צמיחה של גופים מכוונים
כתוצאה מאיזה תהליך תיתכן הופעת תאומים זהים?
א פוליאמבריו
ב.הטרוגמיה
B. ovogenesis
G. parthenogenesis
איזה מערך כרומוזומים יש לביצי יונקים לפני ההפריה?
איזה תהליך שומר על מספר קבוע של כרומוזומים בתא במהלך רבייה וגטטיבית?
ב.גמטוגנזה
G. ציטוקינזיס
צמחים המתקבלים על ידי ריבוי וגטטיבי
א. מערך הכרומוזומים זהה לצמח האם
ב. יכולות הסתגלות לתנאים סביבתיים חדשים גדלות
V. מבטא שונות קומבינטיבית
ז יש הרבה סימנים חדשים
הפריה חיצונית אופיינית
א ציפורים
V. זוחלים
G. יונקים
ההתכנסות של כרומוזומים הומולוגיים היא:
ב. צימוד
ב. מעבר
ד שכפול
חלוקת הציטופלזמה מתרחשת ב:
א פרוזה
ב. מטאפאזה
V. אנפאזה
G. טלופאז
האירוע העיקרי המתרחש במיוזה I:
א ספירליזציה של כרומוזומים;
ב. היעלמות הממברנה הגרעינית, היעלמות הגרעין, היווצרות חוטי ציר ביקוע;
ב. הצלבה של כרומוזומים;
G. צימוד של כרומוזומים.
עם התפתחות עקיפה, האורגניזם המתקבל:
א' דומה להורה
ב' עוברת סדרה של טרנספורמציות
V. שונה מההורה רק בגודל
ג' לא עובר טרנספורמציות
מהאקטודרם נוצרים:
א.מערכת העצבים
ב. אפידרמיס עור
ב. שרירי שלד מפוספסים
ד.כבד וללבלב
E. אמייל השן
קבע את רצף השלבים בתהליך ההפריה הכפולה.
א היווצרות זרע
ב.חדירה של צינור האבקה לתוך הביצית
ב.פיתוח צינור אבקה
ד צמיחת צינור האבקה לתוך רקמת שק העובר
ד' הפריה - היתוך של זרע אחד עם ביצית, והשני עם גרעין דיפלואידי
מטרת השיעור:הכללה וגיבוש ידע על צורות ושיטות רבייה של אורגניזמים חיים, תכונות ההפריה בצמחים ובעלי חיים, תהליך האנטוגנזה של אורגניזמים חיים.
מטרות השיעור:
1. לנהל בקרת ידע על החומר הנלמד, להפעיל פיתוח חשיבה לוגית באמצעות שימוש בשיטות בקרה אקטיביות; גישה מובחנת ללמידה.
2. לגבש מיומנויות ויכולות עבודה עם מונחים, קלפים, משימות מבחן, לפתח עניין בנושא.
3. להנחיל בהירות וארגון בעבודה עצמאית, לתת לכל תלמיד אפשרות להצליח.
ציוד שיעור:טבלאות על בוטניקה וזואולוגיה המתארות טחבים, שרכים, פטריות, אנגיוספירמים, פרוטוזואה, annelids, פרוקי רגליים, אקורדטים, משימות בדיקה, כרטיסי משימות, לוח אינטראקטיבי.
שיטות שיעור:ויזואלי, מפתח מידע, חיפוש-מעשי.
UMC: M. K. Gilmanov, L. U. Abshenova, A. R. Soloviev "Biology" Grade 9, Almaty "Atamyra", 2009
במהלך השיעורים:
1. רגע ארגוני.
המורה מברך את התלמידים, חושף את מטרת השיעור ומטרותיו, מציג בפני התלמידים את משימות עבודת המבחן ואת הקריטריונים להערכת העבודה.
הערה:
1. המורה יכול להעריך כל עבודה בנפרד לצבירה גדולה יותר של ציונים לשיעור, או שאתה יכול לשים ציון לכל סוג עבודה ולהציג אחד בסך הכל, או שאתה יכול לשים נקודה אחת על כל עבודה שהושלמה.
2. המורה יכול לבדוק בעצמו את המשימות שהושלמו לאחר השיעור או בתום השיעור, התלמידים מחליפים עבודה ובודקים בעצמם לפי המפתחות שהציע המורה.
2. עבודת מבחן:
1. קשר בין המושגים:
(למונח מהעמודה הראשונה, בחר את ההגדרה מהעמודה השנייה)
|
טווח |
הגדרת המונח |
|
1. רבייה |
1. עובר כדורי חד-שכבתי ובתוכו חלל. |
1-11; 2-2; 3-8; 4-6; 5-13; 6-12; 7-4; 8-10; 9-15; 10-5; 11-14; 12-7; 13-9; 14-1; 15-3.
2. ציין את שיטת הרבייה וצורתה באורגניזמים חיים אלה:
|
יצור חי |
שיטת רבייה |
צורת רבייה |
|
1. יוגלנה ירוק |
לֹא מִינִי |
חלוקה מיטוטית |
3. עבודת מבחן בנושא "רבייה והתפתחות אינדיבידואלית של אורגניזמים"
1. איזו מערכת כרומוזומים נושאת הזרעונים:
א) 1p; ג) 2p; ג) 3p; ד) 4p; ה) 5p.
2. איזו מערכת כרומוזומים יש לזיגוטה:
3. איזו מערכת כרומוזומים יש לתאים הסומטיים של הגוף:
א) 1p; ג) 2p; ג) 3p; ד) 4p; ה) 5p.
4. איזו מערכת כרומוזומים יש לאנדוספרם של עובר הזרע:
א) 1p; ג) 2p; ג) 3p; ד) 4p; ה) 5p.
5. איזה קבוצת כרומוזומים יש לביצית יונקת:
א) 1p; ג) 2p; ג) 3p; ד) 4p; ה) 5p.
6. באיזה אזור של גמטוגנזה מתרחשת חלוקת תאים מיטוטיים:
7. באיזה אזור של גמטוגנזה מתרחשת חלוקת תאים מיוטיים:
א) אזור רבייה; ג) אזור היווצרות; ג) אזור צמיחה;
ד) אזור התבגרות; ה) אזור חינוך.
8. איזה מתהליכי הרבייה התרחש המוקדם ביותר בתהליך האבולוציה:
א) וגטטיבי; ב) ביקוע בינארי; ג) ניצנים; ד) מינית; ה) ייחורים.
9. מה נוצר כתוצאה מאוגנזה:
א) גמטות; ב) ביצית ג) זרעונים; ד) זיגוטה; ה) תאים סומטיים.
10. איזה מתהליכי הרבייה התרחש מאוחר מכולם בתהליך האבולוציה:
א) וגטטיבי; ב) א-מיני; ג) ניצנים; ד) מינית; ה) ביקוע בינארי.
11. מה נוצר כתוצאה מגמטוגנזה:
א) ביצית ב) זרעונים; ג) זיגוטה;
ד) תאים סומטיים; ה) תאי מין.
12. איזה חלק בזרע ובביצית הוא הנשא של המידע הגנטי:
א) ריבוזומים; ב) צנטריולים; ג) מיטוכונדריה; ד) הליבה; ה) ליזוזומים.
13. כמה זרע מכיל גרגר אבקה:
א) 1; ב 2; ג)3; ד) 4; ה) 5.
14. מה מתפתח מהתא המרכזי המופרי, שק העובר של השחלה:
א) העובר; ב) בלסטולה ג) זרע; ד) אנדוספרם; ה) מעיל זרעים.
15. רבייה מינית של spirogyra:
א) הרמפרודיטיס; ג) היתוך של גמטות; ג) הפריה עצמית;
ד) צימוד; ה) פרתנוגנזה.
תשובות לעבודת המבחן:
1-א
2-in
3 אינץ'
4-ש'
5 אינץ'
6-א
7-ד
8 אינץ'
9 אינץ'
10-ד
ה-11
12-ד
13 אינץ'
14-ד
15-ד
4. לקבוע את שיטת ההתפתחות הפוסט-עוברית של אורגניזמים
(התפתחות ישירה או התפתחות עם טרנספורמציה - מטמורפוזה)
1. צלב עכביש - פיתוח ישיר
2. קרפדת ביצות - גִלגוּל
3. פרפר-כרוב- גִלגוּל
4. סרטנים - פיתוח ישיר
5. הומו סאפיינס פיתוח ישיר
6. ארבה אסייתי- פיתוח ישיר
7. Maybug - גִלגוּל
8. זבוב מצוי- גִלגוּל
9. עורב שחור - פיתוח ישיר
10. דבורת דבש- גִלגוּל
11. ג'וק אדום - פיתוח ישיר
12. טריטון רגיל - גִלגוּל
13. גרדת גירוד- פיתוח ישיר
14. צב בוץ- פיתוח ישיר
15. צפרדע ירוקה- גִלגוּל
5. קבע מאילו איברי שכבת נבט נוצרים
(אקטודרם, אנדודרם, מזודרם)
1. מעיים - אנדודרם
2. ציפורניים - אקטודרם
3. ריאות - אנדודרם
4. לב - מזודרם
5. אשכים - מזודרם
6. לבלב- אנדודרם
7. עור - אקטודרם
8. אקורד - מזודרם
9. שרירי השלד- מזודרם
10. בטן - אנדודרם
11. עצבים - אקטודרם
12. מוח- אקטודרם
13. כליות - מזודרם
14. שלפוחית השתן- מזודרם
15. כבד - אנדודרם
3. בדיקת העבודה שבוצעה.
עבודה בזוגות:
התלמידים מחליפים ביניהם עבודה שהושלמו, המורה על הלוח האינטראקטיבי פותח את המקשים לכל משימת מבחן. התלמידים בודקים את העבודה ומכניסים את מספר התשובות הנכונות בטבלה המוצעת.
לאחר מילוי הטבלאות המורה מציג את הקריטריונים להערכת העבודה, התלמידים נותנים ציונים.
(בכל 5 המשימות יש 15 שאלות כל אחת כדי להקל על הערכת העבודה שבוצעה)
דירוג 15-13 "5"
דירוג 12-9 "4"
דירוג 8-6 "3"
פחות מ-6 תשובות ציון "2"
4. שיקוף שיעור.
ילדים יקרים, אני רוצה לסיים את השיעור שלנו במילותיו של א. דיסטרווג:
"אתה יכול להציע ידע לאדם, להציע, אבל הוא חייב לשלוט בהם באמצעות הפעילות שלו..."
חבר'ה, מה דעתכם... (הצהרות התלמידים)
תשובות לספרי לימוד בבית הספר
רבייה של אורגניזמים היא תהליך רבייה מסוגם, המבטיח את המשכיות והמשכיות החיים. תכונה זו אופיינית רק לאורגניזמים חיים, שבהם הם שונים באופן מהותי מחפצים בעלי טבע דומם.
2. מהי המהות של רבייה א-מינית?
בתהליך האבולוציה התעוררה תחילה רבייה א-מינית, ורק אחר כך - מינית.
עם רבייה א-מינית, נוצר דור חדש בהשתתפותו של פרט הורי אחד בלבד, המעביר אליו לחלוטין את כל תכונותיו ומאפייניו התורשתיים. חלוקת תאים מיטוטיים עומדת בבסיס כל צורות הרבייה הא-מינית.
שיטת רבייה זו מצויה בטבע (בקרב בעלי חיים - בפרוטוזואה, ב-coelenterates, תולעים וכדומה, וכן ברוב הצמחים) והיא משמשת בכלכלה הלאומית: בתעשייה המיקרוביולוגית להפצת חיידקים ושמרים; בחקלאות בריבוי וגטטיבי של צמחים ובטכנולוגיה של תרבית רקמות.
3. אילו סוגי רבייה א-מינית אתם מכירים?
הצורה הפשוטה ביותר של רבייה א-מינית היא ביקוע, כאשר הפרט ההורה מחולק לשני חלקים זהים. כך מתרבים חיידקים, פרוטוזואה ואצות חד-תאיות רבות.
צורה נוספת של רבייה א-מינית היא ניצנים. הוא נמצא ביצורים חד-תאיים (שמרים) וגם באורגניזמים רב-תאיים (הידרה). תהליך כזה של רבייה א-מינית כמו נבגים נפוץ למדי בטבע (כך מתרבים פטריות, אצות, טחבים, שרכים וכמה בעלי חיים חד-תאיים).
יש גם תהליך של פיצול, כאשר ילד (אצות חוטיות, פלנריה) נוצר מחלק מהאורגניזם של האם. בלב תהליך זה עומדת היכולת של הגוף לשקם חלקים אבודים בגוף.
בצמחים נפוצה ריבוי וגטטיבי, בו נוצרים פרטים חדשים מחלקי צמח האם (נורה, שורש) ויורשים את כל מאפייניו. לחלק מהצמחים יש איברים מותאמים מיוחדים לכך: פקעות, פקעות, קני שורש. רבים מהם משמשים גם כאברי אגירה, בהם מופקדים חומרי הזנה, המאפשרים לצמח לשרוד את התקופה הלא חיובית - חורף, בצורת.
4. כיצד מתרחשת רבייה א-מינית בפרוטוזואה?
רבייה א-מינית בפרוטוזואה היא על ידי חלוקה. תהליך זה מתחיל מהקרנל. הוא נמתח, מקבל צורה מוארכת, ואז מתחלק לפי מיטוזה. גרעיני הבת מתרחקים זה מזה. נוצר כיווץ רוחבי או מחיצה בציטופלזמה, אשר, בהדרגה, מחלק את הפרט האימהי לשתי בנות.
5. מה זה ניצנים?
ניצנים היא סוג של רבייה א-מינית. זה מתרחש גם באורגניזמים חד-תאיים וגם באורגניזמים רב-תאיים. כך למשל מתרבים פטריות ושמרים חד-תאיים. בתחילה נוצרת פקעת קטנה על תא האם - כליה. הוא גדל, גדל בגודלו. גרעין תא האם מתחלק. ואז אחד מגרעיני הבת שנוצרו עובר אל הכליה. נוצר תא חדש. היא יכולה להמשיך לגור עם אמה או להיפרד ממנה ולהמשיך לקיום עצמאי.
6. אילו אורגניזמים מתרבים על ידי ניצנים?
גם אורגניזמים חד-תאיים וגם רב-תאיים מתרבים על ידי ניצנים. כך מתרבים פטריות שמרים חד-תאיות. ההידרה הרב-תאית משתמשת באותה שיטת רבייה, אולם הכליה שלה נוצרת על ידי קבוצת תאים.
7. האם מתרחשת ניצנים בצמחים?
בצמחים ניתן לראות ניצנים, למשל, בקלנצ'ואה. על העלים שלו יש תאים גדולים מיוחדים שמהם נוצרים צמחים קטנים.
8. מהי מחלוקת?
נבג הוא סוג מיוחד של תא עם קליפות קשות מאוד. נבגים יכולים להיות רדומים במשך זמן רב.בצורה זו, הם מסוגלים לחכות החוצה קור, חום, ייבוש, עודף לחות. כשמגיעים תנאים נוחים, הם נובטים, מתפצלים ונוצרים מהם פרטים חדשים.
9. אילו אורגניזמים מתרבים על ידי נבגים?
כמה בעלי חיים חד-תאיים, פטריות וצמחים רבים מתרבים על ידי נבגים. בצמחים רב-תאיים, כמו אצות רב-תאיות, טחבים, שרכים, וכן בפטריות גבוהות יותר, נוצרים נבגים באיברים מיוחדים - ספורנגיה.
10. אילו איברים של צמח פורח נקראים וגטטיביים?
האיברים הצומחים הם היורה (גבעול עם עלים וניצנים) והשורש.
11. איזו שיטת רבייה נקראת וגטטיבית?
וגטטיבי היא שיטת רבייה שבה נוצרים פרטים חדשים מחלקים של צמח האם (נורה, שורש) ויורשים את כל מאפייניו. לחלק מהצמחים יש זרעים שונה מיוחדים לכך: פקעות, פקעות, קני שורש.