Socialinio tobulėjimo būrelio papildoma edukacinė programa „Mažieji burtininkai. Vaikų kalbos raidos ir rankų smulkiosios motorikos lavinimo ratas „Kalbantys pirštai

Autorius ir vadovas: Efimenko Svetlana Nikolaevna, logopedinės grupės mokytoja. MBDOU d / s Nr. 18 "Alenka", Safonovo, Smolensko sritis
Vaikų amžius: 6-7 metai.
Programos įgyvendinimo laikotarpis – 1 metai.
Medžiagos aprašymas: Siūlau parengti kūrybinio ir dorovinio ugdymo būrelio „Stebuklinga pasaka“ edukacinę programą vyresniosios ir parengiamosios (logoterapijos) grupės vaikams.
Ši medžiaga bus naudinga vyresniųjų ir parengiamųjų (logoterapijos) grupių pedagogams, papildomo ugdymo būrelių vadovams, taip pat visiems, kurie pasitelkiant pasakų medžiagą siekia ugdyti savarankišką vaikų verbalinį kūrybiškumą.

I. Aiškinamasis raštas
Mūsų vaikai nuo ankstyvos vaikystės susiduria su meniniu žodžiu. Kalboje dažnai naudojame įvairius eilėraščius, eilėraščius, dažnai vaikams skaitome vaikiškas knygeles. Tačiau kuo vaikas vyresnis, tuo rečiau tėvai ir pedagogai ima rankas supažindinti su literatūros pasauliu. Šią įdomią veiklą pakeičia televizorius ir kompiuteris. Pastebėjau, kad vaikai savo kalboje pradėjo dažniau vartoti televizijos klišes, frazes, kurios vartojamos kuriant reklamą ir žemos kokybės filmus. Vaikai vis rečiau ima į rankas knygas, jų net neįdomios iliustracijos jose.
Ir vis dėlto išmintis iš kartos į kartą buvo perduodama būtent per pasakas. Man patinka kalbėtis su vaikais per pasakas ir palyginimus, apie kuriuos jie turi galvoti, o ne tik įsiminti informaciją kaip kompiuteris.
Pasakos, pirma, yra suprantamos ir suaugusiems, ir vaikams, antra, jos kaupia moralinius postulatus ir perduoda juos iš širdies į širdį.
Būrelio darbas skirtas vaikų pažinimui per pasaką apie du neįkainojamus pasaulius – savo, vidinį ir išorinį, supantį. Pasaka gali mokyti nemokant ir auklėti be auklėjimo. Vaikai išmoks daugybę meno kūrinių kūrimo būdų, lavins rankų smulkiąją motoriką, mokysis mintis dėti į žodžius ir įvairiomis intonacijomis tarti žodžius bei sakinius, praturtins savo žodyną.

II Tikslas:
Savarankiško žodinio vaikų kūrybiškumo formavimas naudojant pasakų medžiagą.

III Užduotys:
Švietimo:
- formuoti socialinius įgūdžius (bendrų grupinių veiksmų įgūdžius, norą bendradarbiauti ir bendrauti su vaikais ir suaugusiaisiais).
- didinti emociškai teigiamą foną, sukuriant palankias sąlygas;
Švietimo:
- lavinti kalbos, bendravimo įgūdžius;
- vaizduotė, fantazija;
- atmintis;
- smulkioji, artikuliacinė motorika.
Švietimo:
- ugdyti vaikų emocinį reagavimą;
- meilė meno kūriniams;
- draugiškus tarpusavio santykius.

IV. Pamokos kūrimas:
„Trisdešimtosios karalystės – Saulės valstybės vadovas“:
– „Žaidimai – pasakos“.
Pasakos dramatizacija, kurios herojus vaikai susikurs patys iš įvairiausių medžiagų.

- "Linksmieji takai"
Vaikų įvaldymas įvairių meno kūrinių kūrimo būdų, dėl kurių vystosi ne tik smulkioji rankų motorika, bet ir aplinkinis bei jų vidinis pasaulis pažinimas visiškai naujais požiūriais..

– „Gražios kalbos srautai“.
Įvairūs žaidimai, padėsiantys vaikams kuo daugiau žodžių iš pasyvaus žodyno perkelti į aktyvųjį. Gražios vaikų kalbos ugdymas prieš mokyklą.

– „Gukrūs takai“.
Nuostabios idėjos ugdyti įvairius vaikui būtinus gyvenimo įgūdžius ir žmogiškąsias savybes.

V. Veikla:
- Žaidimo veikla.
- Produktyvi veikla.
- Kognityvinė kalbos veikla.
- Susipažinimas su literatūra, kuri formuoja vaikų kūrybinį ir dorovinį vystymąsi.
- Muzikinė veikla.
- Būtinos sąlygos mokymosi veiklai.
- Savarankiška veikla.

Įgyvendinant programą dėmesys sutelkiamas į šių socialiai svarbių problemų sprendimą:
- veikla kaip saviraiškos būdas;
- asmuo, bendraujantis su kitais žmonėmis;
- išoriniai ir vidiniai vaiko „portretai“..

Įgyvendinant programą, laikomasi šių sąlygų:
- sukurti specialią aplinką sėkmingam vaiko ugdymui.
- atsižvelgiant į vaiko išsivystymo ir auklėjimo lygį, ugdymo erdvės organizavimas pagal šį lygį;
- darbo dinamiškumas;
- atsižvelgiant į vaiko amžių ir psichologines bei fiziologines ypatybes;
- žinių, įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas formuojant kūrybinį ir dorovinį vaikų vystymąsi;
- kalbos kultūros įgūdžių formavimas.

Programa skirta vieneriems metams.
Ji:
- organiškai įsilieja į ikimokyklinio ugdymo įstaigos pagrindinio ugdymo programą;
- Suteikia protinio vystymosi dinamiką.

Sėkmingai įgyvendinus šią programą taip pat sudaromos sąlygos sukurti tinkamą ugdymosi aplinką, įskaitant reikalingų mokymo priemonių, žaidimų ir žaidimo medžiagų prieinamumą, sąlygas stebėjimui ir eksperimentavimui, taip pat ramią, draugišką atmosferą, kurioje gali pasireikšti vaiko gebėjimai, taip pat sąlygos, palankios protinei ir kalbos veiklai vystytis.

Tikėtini Rezultatai:
- vaikai susidomės menu statyti pasaką, kurios herojus kurs iš įvairių medžiagų;
- vaikų motorinių gebėjimų ugdymas įvaldant įvairias rankines operacijas, turinčias įtakos jų psichofiziologinėms funkcijoms;
- kuo daugiau žodžių iš pasyvaus žodyno pašalinimas į aktyvųjį - "didžiosios ir galingos rusų kalbos" formavimas;
- emocinio nerimo mažinimas;
- savigarbos didinimas;
- bendravimo įgūdžių ugdymas.

Pasaka, kaip savita kūrybos rūšis, yra arčiausiai vaiko sielos. Noriu, kad mano vaikai išmoktų užuojautos, meilės ir išminties. Pasaka verčia vaiką juoktis, nerimauti ir viltis, žodžiu, jausti. O jautrus žmogus geba tikrai kūrybiškai. .

TOLIAU PLANAS

rugsėjis :
Tema #1"Pasakų žaidimas su lėlėmis iš spalvinimo puslapių." (4 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mes mokome, kaip sukurti savo kelių dalių pasaką naudojant lėles iš spalvinimo puslapių.
Ugdome galimybę naudoti nestandartinius dažus.
Intelektinis vaiko vystymasis derinant protinę kalbą ir vizualinį darbą.

Tema #2"Žaidimas yra pasaka su lėlėmis - balionais." (2 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mokomės inscenizuoti pasaką naudodami balionus kuriant vaizdus.
Mokomės tarti atskirus žodžius ir ištisus sakinius skirtinga balso galia ir skirtingu tempu.
Ugdykite atmintį ir dėmesį.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Oro piešiniai)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Keičiame kalbos garsumą ir greitį)“.
3. „Gudrus kelias (dėmesingas sufleris)».

Tema #3. „Žaidimas yra rudens lapų pasaka“ (2 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mokome vaidinti pasaką, kurios herojais taps įvairūs rudeniniai lapai.
Laviname vaikų vaizduotę, siūlydami sugalvoti ir užbaigti paveikslą panaudojant rudeninių lapų kontūrus.
Mokome pasirinkti veiksmą objektui ir objektus veiksmui.

Spalio mėn :
Tema #1„Žaidimas yra pasaka su degtukų dėžutės lėlėmis“. (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mes laviname vaikų vaizduotę - tam reikia sugalvoti ir suvaidinti antrąją jau pažįstamos pasakos seriją.
Mes ir toliau mokome atskirus žodžius ir ištisus sakinius tarti skirtinga balso galia ir skirtingu tempu.
Mes ir toliau laviname emocinį kalbos išraiškingumą. Mes mokome vaikus pabrėžti pagrindinį dalyką, taigi ir logiškai mąstyti.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (daugiaformatės nuotraukos)“.
2. „Gražios kalbos srautas („Baisi istorija“)“

3. „Gudrus kelias (plakatas)».

Tema #2. „Žaidimas yra pasaka su kamuoliukais“ (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Laviname smulkiąją rankų motoriką, ugdome kantrybę ir atkaklumą.
Toliau laviname emocinį kalbos išraiškingumą (intonaciją).
Aktyvaus vaiko žodyno praturtinimas - konkretaus daiktavardžio apibrėžimų ir epitetų pasirinkimas.
Sukurkite ir užsirašykite naudingus patarimus pasakos herojui.
Žaiskite pasaką atvirkščiai, atsižvelgdami į surinktus naudingus patarimus.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Nitkografija)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Ką)“.
3. „Gubus kelias („Naudingi gydytojo ir virėjo patarimai“).

Tema #3. „Žaidimas yra pasaka su lėlėmis – kaukėmis“. (2 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mokome suvaidinti pasakos spektaklį naudojant teatrališkas kaukes ant lėlių ir pliušinių žaislų.
Ugdome tikslumą.
Laviname vaikų kalbą, siūlydami papasakoti linksmiausią, juokingiausią nutikimą iš jų gyvenimo. Vaikų savigarbos stiprinimas.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Kas tikslesnis)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Juokinga istorija)“.
3. „Gudrus kelias (laimės bilietai)».

lapkritis :
Tema #1. „Žaidimas yra pasaka su lėlėmis – maišeliais“. (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Laviname vaikų susikaupimą, siūlydami piešti pasakos herojus naudojant tik tas pačias arba tik skirtingas geometrines figūras.
Mokome vaikus atpažinti daiktus pagal aprašymą.
Laviname gebėjimus mįsles, žodinius portretus.
.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Pavaizduokite geometrines figūras)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Išmok pagal aprašymą)“.
3. „Gudrus kelias (Staigmena pasakoje)“.

Tema #2. „Žaidimas yra pasaka su lėlėmis ant magnetų“. (2 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mokome vaikus vaidinti pasaką naudojant lėles ant magnetų.
Mokomės tarti atskirus žodžius ir ištisus sakinius skirtinga balso galia ir skirtingu tempu.
Ugdome ritmo ir tempo pojūtį, gebėjimą valdyti savo judesius, aiškiau reikšti jausmus.
Turinys:
1. „Linksmas takas (piešiame vata)“.
2. „Gražios kalbos srautas (atlikėjas)

3. „Gudrus takelis (Muzikos lazdelė)“.

Tema #3. „Žaidimas – tai pasaka su lėlėmis iš akmenukų.“ (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Suvaidinkite pasaką naudodamiesi akmenų teatru.
Laviname vaikų vaizduotę – galimybę pamatyti vieną ar kitą pasakos herojų trimačiu pavidalu.
Aktyvaus vaikų žodyno turtinimas – mokomės parinkti aplinkybes veiksmažodžiams. Mokome išreikšti jausmų amplitudę, tiksliausiai jausmus paversti garsais, o tai svarbu saviraiškai.
Laviname bendravimo įgūdžius.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Spalvotos kriauklės)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Kaip)“.
3. "Gubus kelias (Lakštingala lakštingala supras iš tolo)".

gruodį :
Tema #1„Žaidimas yra pasaka su skėtinėmis lėlėmis“. (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mokome vaidinti pasakų spektaklį, kaip dekoraciją naudojant skėtį, leidžiantį periodiškai sugrįžti prie jau minėtų herojų, atkartojant kažkada nutikusius vardus ir įvykius.
Mes mokome vaikus sujungti personažus, gautus iš dėmių, į vieną siužetą.
Mes laviname vaikų vaizduotę, tam reikia sugalvoti ir įveikti jau pažįstamą pasaką taip, tarsi pagal siužetą joje veiktų slapta organizacija..
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Paslaptingos dėmės)“.
2. „Gražios kalbos srautas (pailginame sakinius).“
3. „Gudrus kelias (Šnipo pasaka)»

Tema #2.„Žaidimas yra pasaka su gerbėjo lėlėmis“. (2 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Ugdome estetinius jausmus.
Mokomės atrinkti gražius, neįprastus pasakos veikėjų apibrėžimus.
Išmokite apibūdinti savo išvaizdą naujais sugalvotais žodžiais.
Laviname kalbą, fantaziją - tam reikia sugalvoti, piešti ir kalbėti apie dovanas pasakų herojams; ir kiekvienai dovanai sugalvokite su ja susijusį nedidelį palinkėjimą

Turinys:
1. „Linksmas kelias (Šerkšno raštai)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Nauji žodžiai)“.
3. „Gudrus kelias (Iš visos širdies)“.

Tema #3. „Žaidimas yra pasaka su kalėdinėmis lėlėmis“. (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mes mokomės vaidinti pasaką naudodami teatrą – eglutę.
Mes ir toliau mokome atskirus žodžius ir ištisus sakinius tarti skirtinga balso galia ir skirtingu tempu.
Laviname atmintį ir dėmesį.
Išmokite derinti žodžius su rimais.
Ugdome išradingumą, išradingumą, gebėjimą greitai priimti teisingą sprendimą.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (stebuklingas piešinys)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Rymų grandinė)“.
3. „Gudrus kelias (aš viską žinau)».

sausio mėn :
Tema #1. „Žaidimas yra pasaka su vėliavėlių lėlėmis“. (2 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mes mokomės statyti pasaką naudodami vėliavų teatrą.
Mes ir toliau mokomės pasakojime derinti būdvardžius ir prieveiksmius.
Mokomės paaiškinti, argumentuoti savo mintis.
Laviname atmintį ir dėmesį.
Plėtokite teigiamus santykius su kitais.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (ką nors nuspalvink)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Kas patinka, o kas ne)“.
3. „Gudrus kelias (gera pasaka)».

Tema #2. „Žaidimas yra pasaka su vielinėmis lėlėmis“. (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Laviname vaikų vaizduotę naudodami lanksčią ir lanksčią medžiagą – vielą.
Laviname smulkiąją rankų motoriką, ugdome kantrybę ir atkaklumą.
Mes ir toliau mokome sugalvoti, tarti žodžius ir tuo pačiu skleisti delnus į šonus, kad palygintume jų ilgį.
Mes mokome vaikus piktografijos, kuri prisideda prie meninės žodžių ir minčių vizijos ugdymo, gebėjimo pabrėžti pagrindinį dalyką ir apibendrinti - logiškai mąstyti..
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Piešiniai iš degtukų)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Ilgi ir trumpi žodžiai)“.
3. „Gudrus kelias (piktografija)».

Tema #3. „Žaidimas yra pasaka su Bi-Ba-Bo lėlėmis“. (2 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mes ir toliau mokome, kaip statyti pasakas naudojant Bi-Ba-Bo lėles. Ugdome vaikų kūrybinius gebėjimus, gebėjimą vesti dialogą.
Laviname vaikų vaizduotę „slapto piešimo“ metodu.
Toliau ugdome argumentuoto kalbėjimo, kalbėjimo su samprotavimu ir įrodymais įgūdžius.
Plečiame vaiko akiratį jo suvokime apie pasaulį ir jo galimybes jame.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Slaptas piešinys)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Paaiškinimai, paaiškinimai)“.
3. „Gudrus kelias (Naujas miuziklas „Karkuša moko Piggy skristi“).

vasario mėn :
Tema #1. „Žaidimas yra pasaka su lėlėmis – origami“. (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mes ir toliau mokome vaikus lankstyti figūrėles - origami, o ugdome kūrybines savybes - neabejotinai siekiame „įkvėpti gyvybės į sukurtus vaizdus - vaidiname vaidybinę pasaką su sukurtais personažais.
Mes plėtojame stebėjimą.
Skaitydami nepažįstamą eilėraštį, praleiskite paskutinį žodį - eilėraštį, leiskite vaikams patiems pabandyti atspėti žodį rimo išradingumas ir fantazija.
Ugdome gebėjimą bendrauti vieni su kitais.
Turinys:
1. „Linksmas takas (Mėgstamiausio žaislo portretas)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Atspėk rimą).“
3. „Gudrus kelias (Būk toks malonus).“

Tema #2. „Žaidimas yra pasaka su siūlų lėlėmis“. (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Laviname vaikų vaizduotę ir vaizduotę.
Toliau tobuliname vaikų kalbą, siūlome pakalbinti pagrindinį pasakos veikėją.
Sužinokite, kaip sudaryti klausiamuosius sakinius.
Ugdome gebėjimą pažvelgti į save ir savo veiksmus iš šalies, kritišką požiūrį į save.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Piešimas rūke)“.
2. „Gražios kalbos srautas (klausimų uždavimas).“
3. „Gudrus kelias (pasakos veidrodis)“.

Tema #3. „Žaidimas yra pasaka ant kilnojamųjų juostelių“. (2 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mokome statyti pasaką naudojant teatrą ant kilnojamų juostelių.
Pakvieskite vaikus sugalvoti keletą sakinių bet kuriam pasakos veikėjui.
Išmokykite vaikus daryti išvadas, kaip teisingai elgtis įvairiose situacijose, galvodami apie tai, kas yra gėris, o kas blogis.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Kiaulė kišenėje)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Miško žinios)“.
3. „Sudėtinga trasa (nuostabus futbolas)».

Kovas :
Tema #1. "Žaidimas yra pasaka su kiaušinių lukštais." (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Sugalvokite ir pagaminkite lėlių teatrą iš kiaušinių lukštų.
Tam laviname vaikų vaizduotę ir vaizduotę, paėmę vieną žodį, siūlome su juo sudaryti visą sakinį, o tada sugalvoti visą istoriją.
Mokome vaikus dirbti komandoje, pagarbiai ir dėmesingai elgtis su partneriu, žaidimo metu užmegzti dialogą, jaustis nepakeičiama grandimi ir svarbia bendro reikalo dalimi..

Tema #2. „Žaidimas yra pasaka su lėlėmis – antpirščiais.“ (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Pasaką statome naudodami antpirščius – mokome vaikus vienu metu atlikti kelių herojų vaidmenis.
Laviname vaikų vaizduotę ir vaizduotę.
Išmokite vartoti lyginamuosius žodžius.
Ugdykite humoro jausmą.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (piešiame per anglies popierių)“.
2. „Gražios kalbos srautas (palygink ir paaiškink).“
3. „Gudrus kelias (Pasaka su juokais)“.

Tema #3. „Žaidimas yra pasaka su daržovių lėlėmis“. (2 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Suvaidinkite spektaklį, paprastas daržoves paversdami pasakų personažais.
Piešinius fantazuojame ir spalviname piešimo taškais metodu.
Praktikuokite dialogų kūrimą.
Mokomės logiškai mąstyti ir laviname vaikų kalbą, siūlydami sugalvoti pažįstamai pasakai kitą pavadinimą.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Piešinys taškais)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Saulės ir debesų dialogas)“.
3. „Gudrus kelias (Kitas pavadinimas)“.

Balandis :
Tema #1„Žaidimas yra pasaka su lėlėmis ant šaukštų“. (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Ugdome vaikų susidomėjimą siūlydami pasigaminti lėles ir suvaidinti pasaką mediniais šaukštais.
Laviname vaikų fantaziją ir vaizduotę šlapiojo piešimo metodu.
Mokymasis sugalvoti istorijas – pasakėčias.
Fantazuojame ir mokomės maišyti pasakų siužetus.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Šlapias piešinys)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Fable)“.
3. „Gudrus kelias (Pasakų puokštė)“.

Tema #2. „Žaidimas yra pasaka su popierinėmis lėlėmis“. (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Inscenizuojame pasaką naudodami popierines lėles, kurias vaikai patys nupieš, spalvins ir iškirps.
Laviname vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką.
Mokome vaikus sugalvoti neįprastas raides, o tada rašyti atsakomuosius pranešimus.
Plečiame aktyvų vaikų žodyną, ugdome gebėjimą sugalvoti.
Turinys:
1. „Linksmasis takas (Piešimas ant plastilino lentos)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Neįprasta raidė)“.
3. „Gudrus kelias (Shivorot – iš vidaus)».

Tema #3. „Žaidimas yra pasaka su lėlėmis ant ratų“. (2 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Plečiame pasakų pastatymo galimybes, tam naudojame vaikiškus automobilius, gaminame lėles ant ratų.
Laviname vaikų vaizduotę ir vaizduotę piešimo smėliu ir smulkiais grūdeliais metodu.
Mokomės sugalvoti gerai išauginto herojaus (kačiuko, šuniuko ir pan.) monologus.
Ugdykite kalbos glaustumą ir tikslumą.
Turinys:
1. „Linksmas kelias (Piešimas smėliu ir smulkiais grūdeliais)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Gerai išaugintas kačiukas)“.
3. „Gudrus kelias (Trumpas kelias)“.

Gegužė :
Tema #1. „Žaidimas yra pasaka su plastikinėmis lėlėmis. (3 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Vaidinkite su plastikine plėvele vaikų pagamintomis lėlėmis. Laviname vaikų fantaziją ir vaizduotę kurdami piešinius naudodami audinius ar atvirukus. Mes mokomės kartu su vaikais sugalvoti pasakas – pasakėčias.
Mes ugdome mąstymą.
Turinys:
1. „Linksmas takas (Piešiame audinių ar atvirukų pagalba)“.
2. „Gražios kalbos srautas (Pasaka – pasakėčia)“.
3. „Gudrus kelias (Pasaka su septyniais antspaudais)“.

Tema #2. „Žaidimas yra pasaka su šokančiais mažais žmogeliukais“ (2 pamokos)
Mokymosi tikslai:
Mes statome pasaką naudodami šokančių vyrų žaislus (twitch lėlės).
Laviname vaikų fantaziją ir vaizduotę naudodami nestandartinę tapybą – dėmes ant grindinio, piešinius ant grindinio.

Vidutinio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo ir kalbos raidos būrelio „Žaidimų biblioteka iš Poznavaikos“ darbo programa

Ši programa bus naudinga pedagogams ir papildomo ugdymo mokytojams, kurie domisi inovatyviomis programomis ir nori išmokti ko nors naujo ir neįprasto.

Aiškinamasis raštas

Apskritimo programa „Žaidimų biblioteka iš Poznavaykos“ sukurta remiantis visuomeninės organizacijos metodinėmis rekomendacijomis „Volga-TRIZ“ ir yra skirtas ikimokyklinukų pažintiniam ir kalbos ugdymui.
Ikimokyklinis amžius yra ryškus, unikalus kiekvieno žmogaus gyvenimo puslapis. Būtent šiuo laikotarpiu užsimezga vaiko ryšys su vadovaujančiomis būties sferomis: žmonių pasauliu, gamta, objektyviuoju pasauliu. Vyksta įvadas į kultūrą, į visuotines vertybes. Vystosi smalsumas. Tačiau daugelis mokytojų susiduria su tuo, kad tradiciniai pedagoginiai metodai nebėra veiksmingi. Šiuolaikinis pasaulis sparčiai keičiasi ir reikalauja naujų požiūrių į naujos kartos vaikų auginimą. Todėl ikimokyklinio ugdymo sistemoje vis dažniau naudojamos naujoviškos technologijos.
Viena iš šių technologijų yra G. S. Altshuler sukurta ir darbui ikimokyklinio ugdymo įstaigose pritaikyta TRIZ – Išradingo problemų sprendimo teorija.
Ratų programos „Žaislų biblioteka iš Poznavaikos“ turinys apima vaikų pažintinių gebėjimų, susijusių su kalbos ir bendravimo įgūdžių ugdymu, ugdymą, susipažįstant su TRIZ modeliais. Įgyvendinant būrelio veiklą, formuojasi gebėjimas analizuoti supantį pasaulį, nustatyti priežasties-pasekmės ryšius, teisingai formuluoti ir užduoti vaikus dominančius klausimus.
Atsižvelgdami į vaikų amžiaus ypatybes ir programos ypatumus, galime nustatyti būrelio darbo tikslą: ne tik lavinti vaikų vaizduotę, bet ir išmokyti juos sistemingai mąstyti, suvokiant vykstančius dalykus. procesus, suteikti pedagogams įrankį konkrečiam praktiniam vaikų ugdymui kūrybiškos asmenybės savybių, gebančių suprasti supančio pasaulio vienybę ir prieštaringumą, spręsti savo mažas problemas.
Užsiėmimų organizavimo režimu rekomenduojama dvejus metus vesti užsiėmimus su ketvirtų ir penktų, šeštų gyvenimo metų vaikais. Pirmųjų kursų programoje su 4-5 metų vaikais siūloma studijuoti tokias temas: „Papildomas klausimas“, „Palyginimai“, „Erdvinis taip-Ne“, „Analizatoriai“, „Funkcijų pavadinimai“. “. Pamokos trukmė 15-20 min.
Su 5-6 metų vaikais, atsižvelgiant į jų psichofiziologines ypatybes, užsiėmimai turėtų (pageidautina) vykti laisvo bendravimo forma, dialogų forma, kuriuose mokytojas atliktų vadovaujantį ir organizuojantį vaidmenį. Pamokos trukmė 20-25 min. Antrųjų studijų metų programoje siūloma studijuoti šias temas: toliau dirbti su „analizatorių“ ir „ypatybių pavadinimų“ studijomis, taip pat studijuoti „Sistemos operatorius“, „Darbas su problema“, „Mįslių kūrimas“ (pagal A. A. Nesterenko metodą).

Pirmųjų studijų metų tikslai:

1. Ugdyti vaikų sistemingą pasaulio matymą: išryškinti apibendrintus vaiką supančių objektų ypatumus ir savybes, atrandant tarpusavio ryšius ir priklausomybes (spalva, forma, dydis, kiekis, vieta erdvėje, laike);
2. Formuoti leksinį raštingumą;
3. Formuoti vaikams teigiamą-emocinį juos supančio pasaulio suvokimą;
4. Išmokyti įsivaizduoti objektus ir reiškinius, pažįstamus vaikui iš ankstesnės patirties, bet šiuo metu jų nėra.
Antrųjų studijų metų užduotys:
1. Toliau konceptualiai formuoti kūrybingos asmenybės savybes;
2. Išmokti laisvai vesti pokalbius vaiką dominančiomis temomis, analizuoti įvykius darželyje ir namuose;
3. Ugdyti gebėjimą priimti geriausią gyvenimo ir ugdymosi užduoties sprendimą, įveikiant kliūtis, trukdančias siekti tikslo;
4. Supažindinti vaikus su įvairiomis realybės pusėmis:
gamtos reiškinius, žmonių santykių pasaulį, kultūros kūrinius, savo patirčių pasaulį.
Skiriamieji siūlomos programos bruožai:
TRIZ elementų įtraukimas leidžia panaikinti barjerus, pašalinti naujo, nežinomo baimę, formuoti gyvenimo ir ugdymo problemų suvokimą ne kaip neįveikiamas kliūtis, o kaip sekančius spręstinus uždavinius. Programa prisideda prie vaikų kūrybinių gebėjimų formavimo, kūrybingos asmenybės ugdymo, parengtos stabiliam nestandartinių užduočių sprendimui įvairiose realybės srityse. TRIZ technologijos naudojimas teigiamai veikia pažintinių poreikių aktualizavimą, norą išmokti ko nors naujo ir tapti geresniu. Nuo ankstyvos vaikystės galite mokyti vaiką sistemingai mąstyti, spręsti kūrybinio pobūdžio problemas.
Darbas su tėvais: kviesti tėvelius ir artimuosius dalyvauti rate, vesti meistriškumo kursus apie taikomus metodus ir vadovų gamybą.
Įranga ir medžiagos: popierius, spalvoti pieštukai, dalykinių kortelių rinkiniai, siužetiniai paveikslai, natiurmortai, universalus vadovas „Pažinti pasaulį“, dalomoji medžiaga.
Būrelio darbo laikas: 1.10 – 31.05
Pamokų skaičius per 1 metus - 31 pamoka (1 kartą per savaitę)
Pamokų skaičius per metus 2-62 pamokos (2 kartus per savaitę)
Nariai: mokytojai, ikimokyklinio amžiaus vaikai, tėvai.

Pirmųjų studijų metų perspektyvinis planas

Spalio mėn
1. "Stebuklingas žiedas"
Skatinti vaikų sąmoningo požiūrio į stebėjimo procesą formavimąsi. Išmokykite vaikus suprasti, kaip ir kodėl atliekamas stebėjimas. Sudaryti sąlygas asimiliuoti apibendrintą stebėjimo proceso modelį.
2. „Rankos yra protingos galvos pagalbininkės“
Prisidėti prie sąmoningo požiūrio į suvokimo organus formavimo. Pateikite sąvoką, kad žmogus turi smegenis (protingą galvą), kurios informaciją gauna per analizatorius (iš asistentų). Pristatykite lytėjimo analizatorių.
3. "Apsilankymo temperatūra"
Supažindinkite vaikus su ženklo „Temperatūra“ pavadinimu
4. „Temperatūros paieška“
Suformuoti vaikams gebėjimą savarankiškai ištirti objektą, kad išsiaiškintų drėgmės ženklo reikšmę. Prisidėkite prie sąmoningo vaiko požiūrio į suvokimo veiksmą.
lapkritis
5. "Temperatūra"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Temperatūra“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.
6. "Kokia temperatūra?"
Supažindinkite vaikus su temperatūros sąvoka. Sukurkite sąvokų, susijusių su objekto temperatūra, bloką.
7. "Akys yra protingos galvos padėjėjai"
Prisidėti prie sąmoningo požiūrio į suvokimo organus formavimo. Pateikite sąvoką, kad žmogus turi smegenis (protingą galvą), kurios informaciją gauna per analizatorius (iš asistentų). Susipažinkite su vizualiniu analizatoriumi.
8. „Drėgmės lankymas“
Supažindinkite vaikus su ženklo „Drėgmė“ pavadinimu.
gruodį
9. „Ieškau drėgmės“
Toliau formuokite vaikų gebėjimą savarankiškai ištirti objektą, kad išsiaiškintumėte drėgmės ženklo reikšmę. Skatinti sąmoningą vaiko požiūrį į perspektyvų veiksmą.
10. "Drėgmė"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Drėgmė“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.
11. „Dėgmės pokalbis“
Supažindinkite vaikus su drėgmės sąvoka. Sukurkite sąvokų, susijusių su drėgmės ženklu, bloką.
12. "Papildymo klausimas"
Supažindinkite vaikus su klausimo kūrimo modeliu, išmokykite užduoti papildomo tipo klausimus
sausio mėn
13. "Užduok man klausimą"
Toliau mokykite vaikus užduoti tolesnius klausimus, skatinkite juos ištarti klausimą ir atsakyti į jį patiems
14. „Žaidimas su klausimais“
15. „Apsilankymo spalva“
Supažindinkite vaikus su ženklo pavadinimu „Spalva“.
vasario mėn
16. „Ieškau spalvos“
Toliau ugdykite vaikų gebėjimą savarankiškai ištirti objektą, kad išsiaiškintumėte spalvos atributo reikšmę. Prisidėkite prie sąmoningo vaiko požiūrio į suvokimo veiksmą.
17. "Spalva"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Spalva“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.
18. „Spalvų pokalbis“
Supažindinkite vaikus su spalvų samprata. Sukurkite sąvokų, susijusių su funkcijos spalva, bloką.
19. "Palyginimai"
Skatinkite vaikus savarankiškai lyginti daiktus pagal jau pažįstamus ženklus.
Kovas
20. „Erdvinis YES_NO“
Supažindinkite vaikus su žaidimo taisyklėmis. Išmokite rasti paslėptą objektą pašalinimo metodu. Skatinkite juos užduoti teisingus klausimus ir atsakyti į juos.
21. „Žaidimas su klausimais“
Skatinkite vaikus pakeisti korteles ir „perskaityti“ gautus klausimus.
22. "Apsilankymo dydis"
Supažindinkite vaikus su ženklo „Dydis“ pavadinimu.
23. "Ieškau dydžio"
Balandis
24. "Dydis"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Dydis“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.

25. „Dydžio pokalbis“
Supažindinkite vaikus su spalvų samprata. Sukurkite sąvokų, susijusių su dydžio ženklu, bloką.
26. "Atlikti palyginimus"
Skatinkite vaikus savarankiškai lyginti daiktus pagal jau pažįstamus ženklus: „Temperatūra“, „Drėgmė“, „Spalva“.
27. „Apsilankymas formoje“
Supažindinkite vaikus su ženklo „Forma“ pavadinimu.
Gegužė
28. „Ieškau formos“
Toliau ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai apžiūrėti objektą naudojant „stebuklingą žiedą“
29. "Forma"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Forma“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.
30. „Formos pokalbis“
Supažindinkite vaikus su formos samprata. Sukurkite sąvokų bloką, susietą su formos ženklu.
31. „Žaidimų biblioteka iš Poznavaykos“
Kartu su vaikais kurkite simbolius pažįstamiems žaidimams: „Užduokite klausimus“, „Palyginkite“, „Erdviniai taip-ne“. Skatinkite vaikus pasirinkti savo žaidimą ir įtraukti į jį bendraamžius.

Antrųjų studijų metų ilgalaikis planas

Spalio mėn
1. „Žaidimų biblioteka iš Poznavaykos“
Žaismingu būdu atnaujinkite pirmųjų vaikų studijų metų medžiagą.
2. „Apsilankymo kiekis“
Supažindinti vaikus su atributo „Skaičius“ pavadinimu.
3. „Ieškau kiekio“
Toliau ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai apžiūrėti objektą naudojant „stebuklingą žiedą“
4. "Kiekis"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Skaičius“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.
5. „Kalbėk apie kiekį“
Supažindinkite vaikus su kiekybės samprata. Sukurti sąvokų, susijusių su atributo kiekiu, bloką.
6. "Horizontalus taip-ne"
Atnaujinti ir papildyti vaikų žinias apie jau pažįstamą žaidimą. Toliau mokykitės rasti paslėptą objektą pašalinimo būdu. Skatinkite juos užduoti teisingus klausimus ir atsakyti į juos.
7. "Pasidaryk pats"
8. "Jos Didenybė yra problema"
Supažindinti vaikus su probleminės situacijos sprendimo metodika, naudojant paprastos grafinės problemos pavyzdį. Išspręskite problemą kartu su vaikais.
lapkritis
9. „Apsilankymas dalyse“
Supažindinkite vaikus su ženklo „Dalys“ pavadinimu.
10. "Ieškau dalių"
Toliau ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai apžiūrėti objektą naudojant „stebuklingą žiedą“
11. "Dalys"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Dalys“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.
12. "Pokalbis apie dalis"
Supažindinkite vaikus su dalies samprata. Sukurkite sąvokų, susijusių su atributo dalimi, bloką.
13. „Svoris apsilankęs“
Supažindinkite vaikus su ženklo „Svoris“ pavadinimu.
14. "Ieškau svorio"
Toliau ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai apžiūrėti objektą naudojant „stebuklingą žiedą“
15. "Svoris"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Svoris“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.
16. „Svorio pokalbis“
Supažindinkite vaikus su svorio samprata. Sukurkite sąvokų, susijusių su svorio ženklu, bloką.
gruodį
17. „Apsilankymas reljefe“
Supažindinkite vaikus su ženklo „Reljefas“ pavadinimu.
18. „Ieškau palengvėjimo“
Toliau ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai apžiūrėti objektą naudojant „stebuklingą žiedą“
19. "Palengvėjimas"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Reljefas“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.
20. „Palengvėjimo pokalbis“
Supažindinkite vaikus su pagalbos samprata. Sukurkite sąvokų, susijusių su reljefo funkcija, bloką.
21. "aprašomasis klausimas"
Toliau supažindinkite vaikus su klausimo konstravimo modeliu, mokykite užduoti aprašomuosius klausimus
22. "Užduok man klausimą"
Toliau mokykite vaikus užduoti aprašomuosius klausimus, skatinkite juos ištarti klausimą ir atsakyti į jį patiems.
23. „Žaidimas su klausimais“
Skatinkite vaikus pakeisti korteles ir „perskaityti“ gautus klausimus.
24. „Žaidimų biblioteka iš Poznavaykos“ – ATVIRTA KLASĖ
Apibendrinant pusmečio darbo rezultatus, suteikiant mokiniams galimybę pademonstruoti savo įgūdžius žaidimų taupyklės pavyzdžiu.
sausio mėn
25. „Šalin nuo judėjimo“
Supažindinkite vaikus su ženklo pavadinimu „Judėjimas“.
26. „Ieškau judėjimo“
Toliau ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai apžiūrėti objektą naudojant „stebuklingą žiedą“
27. "Judėjimas"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Judėjimas“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.
28. „Judesio pokalbis“
Supažindinkite vaikus su judėjimo samprata. Sukurkite sąvokų, susijusių su judėjimo ženklu, bloką.
29. "Mis misterija"
Supažindinti vaikus su mįslių kūrimo modeliu. Sukelkite susidomėjimą funkcijų pavadinimų naudojimu naujoje žaidimo situacijoje.
30. „Žaidimų biblioteka iš Poznavaykos“
Papildykite žaidimų taupyklę scheminiu žaidimų „Ponia mįslė“ ir „Mes išsprendžiame problemą“ atvaizdu. Toliau mokykite vaikus savarankiškai pasirinkti ir vesti žaidimą su bendraamžiais.
vasario mėn
31. "Ausys yra protingos galvos padėjėjai"
Toliau formuoti sampratą, kad žmogus turi smegenis (protingą galvą), kurios informaciją gauna per analizatorius (iš asistentų). Prisidėti prie sąmoningo požiūrio į suvokimo organus formavimo. Susipažinkite su klausos analizatoriumi.
32. „Apsilankymas garse“
Supažindinkite vaikus su ženklo „Garsas“ pavadinimu.
33. „Ieškau garso“
Toliau ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai apžiūrėti objektą naudojant „stebuklingą žiedą“
34. "Garsas"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Garsas“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.
35. "Garso pokalbis"
Supažindinkite vaikus su garso samprata. Sukurkite sąvokų, susijusių su garso ženklu, bloką.
36. "Jos Didenybė yra problema"
Skatinti vaikus, remiantis įgyta patirtimi, savarankiškai spręsti paprasčiausias fantazijos uždavinius, atlikti užduotį kolektyviai ir komandose.
37. „Vertikaliai taip-ne“
Išplėskite vaikų idėjas apie jau pažįstamą žaidimą. Toliau mokykitės rasti paslėptą objektą pašalinimo būdu. Skatinkite juos užduoti teisingus klausimus ir atsakyti į juos.
38. "Pasidaryk pats"
Išmokyti vaikus savarankiškai sudaryti horizontalųjį „taip-ne“ ir žaisti žaidimą su gauta pašalpa.
Kovas
39. "Nosis yra protingos galvos padėjėjas"
Toliau formuoti sampratą, kad žmogus turi smegenis (protingą galvą), kurios informaciją gauna per analizatorius (iš asistentų). Prisidėti prie sąmoningo požiūrio į suvokimo organus formavimo. Pristatykite uoslę kaip vieną iš analizatorių.
40. „Kvapų lankymas“
Supažindinti vaikus su ženklo „Kvapas“ pavadinimu.
41. „Ieškau kvapo“
Toliau ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai apžiūrėti objektą naudojant „stebuklingą žiedą“
42. "Kvapas"
Supažindinti vaikus su schematiškai pavaizduotu ženklo „Kvapas“. Sisteminti vaikų žinias.
43. „Judesio pokalbis“
Supažindinkite vaikus su kvapo samprata. Sukurkite sąvokų, susijusių su kvapo ženklu, bloką.
44. "Sistemos operatorius"
Supažindinti vaikus su nauju darbo modeliu, su sistemos operatoriumi. Išmokyti vaikus analizuoti objekto praeitį, dabartį ir sugalvoti ateitį.
45. "Sistemos operatorius"
Toliau mokykite vaikus dirbti su sistemos operatoriumi.
46. "Rimas"
Išmokykite vaikus rimuoti.
Balandis
47. "Kalba yra protingos galvos padėjėjas"
Toliau formuoti sampratą, kad žmogus turi smegenis (protingą galvą), kurios informaciją gauna per analizatorius (iš asistentų). Prisidėti prie sąmoningo požiūrio į suvokimo organus formavimo. Pristatykite skonio analizatorių.
48. „Aplankytas skonis“
Supažindinkite vaikus su ženklo „Skonis“ pavadinimu.
49. „Ieškau skonio“
Toliau ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai apžiūrėti objektą naudojant „stebuklingą žiedą“
50. "Skonis"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Skonis“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.
51. „Judesio pokalbis“
Supažindinkite vaikus su skonio samprata. Sukurkite sąvokų, susijusių su skonio ženklu, bloką.
52. „Burtų pasaulis“
Supažindinkite vaikus su penkiais pagrindiniais keitikliais, papasakokite apie kiekvieno iš jų ypatybes. Išmokite transformuoti objektą „burtelių“ pagalba.
53. „Burtų pasaulis“
Išsamiau apsvarstykite kiekvieno keitiklio įtaką objektui. Skatinkite fantazuoti transformacijos tema.
54. „Žaidimų biblioteka iš Poznavaykos“
Papildykite žaidimų taupyklę schematiškai pavaizduotu žaidimus „System Operator“ ir „Rhyme“. Toliau mokykite vaikus savarankiškai pasirinkti ir vesti žaidimą su bendraamžiais.
Gegužė
55. „Apsilankymas vietoje“
Supažindinkite vaikus su ženklo „Vieta“ pavadinimu.
56. „Ieškau vietos“
Toliau ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai apžiūrėti objektą naudojant „stebuklingą žiedą“
57. "vieta"
Supažindinti vaikus su scheminiu ženklo „Vieta“ pavaizdavimu. Sisteminti vaikų žinias.
58. „Judesio pokalbis“
Supažindinkite vaikus su vietos samprata. Sukurkite sąvokų, susijusių su atributo vieta, bloką.
59. "Kodėl klausimas"
Toliau supažindinkite vaikus su klausimo konstravimo modeliu, mokykite užduoti „kodėl“ tipo klausimus (kodėl?, kodėl?).
60. "Užduok man klausimą"
Toliau mokykite vaikus užduoti „kodėl“ tipo klausimus, skatinkite juos ištarti klausimą ir atsakyti į jį patiems.
61. „Žaidimas su klausimais“
Skatinkite vaikus pakeisti korteles ir „perskaityti“ gautus klausimus.
62. „Jos Didenybė yra problema“ – ATVIRA PAMOKA
Apibendrinti kasmetinio darbo rezultatus, pademonstruoti mokinių įgūdžius.

Sausio mėnesį, po Kalėdų atostogų, prasideda tikras vaikų registravimo į ankstyvosios raidos būrelius bumas. Oras tam puikus: žiemos linksmybėse žaidžia pūga ir šerkšnas vėjas, slidūs takai ir ledo sniego kamščiai nepatraukia net beviltiškiausių sniego mylėtojų dėmesio. Noriu šilumos, komforto, draugiškos kompanijos ir linksmybių. Ankstyvosios vaikystės centras yra puikus pasirinkimas, bet ar jis tinka jūsų vaikui? Kokius kūrybinės orientacijos būrelius teikti pirmenybę, kad būtų aktualu, įdomu, naudinga?

Mama ir kūdikis: kam to labiau reikia?

Daugelis tėvų pritaria ankstyvosios vaikystės raidos būreliams. Tai puiki alternatyva nuobodžiam sėdėjimui namuose po tinkamo pasivaikščiojimo gryname ore. Žinoma, gera mama visada gali pasiimti savo atžalą, kad būtų smagu ir įdomu, o tai būtų naudinga kūdikio vystymuisi ir sveikatai. Tačiau mama linkusi pavargti, jai taip pat reikia laiko papildyti jėgas ir galimybes. Tyliai sėdėti tyloje, kol vaikas mokosi bendraamžių kompanijoje su protingu ir maloniu ankstyvojo ugdymo instruktoriumi, niekada nėra nereikalinga. Galite šiek tiek megzti, susidėlioti apsipirkimo planą ateinančiam savaitgaliui ar net atsiduoti virtualiam bendravimui Tėvynėje.

Atrodo, kad lankymosi būreliais nauda vaikui neabejotina. Be to, jų pasirinkimas didžiulis – logika, ritmas, muzika, vaidyba, modeliavimas ir piešimas. Kažkas iš šio sąrašo tikrai patiks kūdikiui. Tačiau kaip nesupainioti savo norų su jo interesais?

Kiekvienas trupinių vystymosi laikotarpis turi savo užduotis ir įgūdžius, kuriuos vaikas gali ir turėtų įvaldyti. Natūralu, kad su nuolaida individualioms kūdikio savybėms. Tik sutvarkęs tam tikrą įgūdžių rinkinį vaikas gali pereiti į kitą lygį ir išmokti ko nors naujo. Svarbu, kad ankstyvoji ugdymo veikla padėtų vaikui kilti aukštyn, o ne sulėtintų. Visos pamokos turi būti ryškios, spalvingos ir prieinamos trupiniams suvokti. Tik šiuo atveju užsiėmimai bus naudingi dviem – mamai ir kūdikiui.

Išsiaiškinkime, kokie būreliai naudingi įvairaus amžiaus vaikams?

1-3 metai

Tai laikas pirmiesiems trupinių vystymosi žingsniams. Vaikas aktyviai tyrinėja pasaulį, mokosi draugauti ir žaisti kompanijoje, lygiaverčiai bendrauti su kitais žmonėmis. Su didžiuliu entuziazmu jis sprendžia gyvenimo jam keliamas mįsles, bando pagauti šablonus tarp daiktų ir reiškinių.

Populiariausios šios amžiaus grupės ankstyvosios raidos būrelių rūšys yra užsiėmimai pagal Domano ir Montessori metodą, ritmą ir logiką. Tačiau pasiūlymų patrauklumas ir gundymas švietimo paslaugų rinkoje neturėtų klaidinti tėvų. Jaunosios kartos auklėjimo ekspertai įsitikinę, kad 1-3 metų kūdikiui puodelių rekomenduojama tvarka nereikia. Viską, ko reikia visapusiškam trupinių vystymuisi, jis gali gauti bendraudamas su tėvais ir bendraamžiais. Be to, žiemą padidėja tikimybė vaikui peršalti, todėl lankymasis būreliuose tokiu metu ne visada pasiteisina.

Situacija kardinaliai pasikeičia tik tada, kai mama neturi pakankamai jėgų, patirties ar fantazijos organizuoti visavertę savo atžalos vystymosi aplinką. Tai yra, improvizuotų medžiagų pagalba raskite laiko skaityti knygas, klausytis muzikos, žaisti su lavinamaisiais žaislais, tyrinėti gamtos reiškinius, gyvūnų pavadinimus, vaisius, daržoves ir pan.

Kitas dalykas, į kurį turėtumėte atkreipti dėmesį renkantis būrelius, yra bendravimas su bendraamžiais. Jei jūsų mažylis negali bendrauti su kitais vaikais namuose ar žaidimų aikštelėje, Ankstyvosios raidos centras yra vertas sprendimas.

3-4 metai

Laiminga vaikystė. Šiuo metu vaikas tampa įdomiu pašnekovu, gana gerai kalba, jo vertinimai naivūs, bet tuo ir žavūs. Pomėgiai tampa pastebimi, trupinių sugebėjimai lengvai atspėjami, matomi jo charakterio bruožai.

Visapusiškam vaiko vystymuisi kontakto su tėvais ir bendraamžiais nebeužtenka. Tiek tie, tiek kiti nebegali patenkinti jo augančių veiklos ir žinių poreikių. Taigi, pats laikas pasirinkti ankstyvojo vystymosi kūdikio ratą.

Pagrindinis vaiko rato pasirinkimo kriterijus yra jo asmeninis susidomėjimas užsiėmimais. Vaikas mėgsta klausytis muzikos ir mėgdžioti grojimą instrumentais – įrašyti ją pagal muziką. Jam labiau patinka žaisti su pirštinėmis lėlėmis – tiesus kelias į studiją-teatrą. Jis piešia entuziastingai – užsiimkite piešimu. Tačiau atminkite, kad šiuo amžiaus tarpsniu svarbu ne tiek kūdikio sėkmė, kiek kūrybiškumo ir gebėjimų ugdymo procesas. Nepersistenkite su užsiėmimų tvarkaraščiu, trupinių fizinė ir psichinė jėga nėra neribota. Perkrautas užsiėmimais vaikas tampa nervingas ir įsitempęs, dažniau serga.

5-6 metai

Artėjant mokykliniam amžiui vaiko poreikiai keičiasi. Jis jau gali sėkmingai derinti kelias veiklas vienu metu. Jam gyvybiškai reikia naujų įspūdžių, įdomios ir įvairios informacijos apie viską, kas jį supa.

Pagrindinis vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvų klausimas – ar būtina vaiką vesti į kūrybinius būrelius tuo metu, kai jis aktyviai ruošiasi mokyklai? Ar verta lavinti savo kūrybinius gebėjimus ar visas jėgas mesti ikimokykliniame ugdyme?

Vieno atsakymo į šį klausimą nėra. Reikia žiūrėti į individualų vaiką. Vieniems sėkmingas derinimas teikia džiaugsmo – taip malonu po monotoniško žandikaulių ir kabliukų traukimo pajudėti muzikos ritmu ar pasiaukojančiai groti pianinu, o kitiems – papildomi kūno judesiai atrodo varginantys, o dėl to žalingi sveikatai.

Bet jei vaikas mielai derina ikimokyklinį ugdymą su lankymusi kūrybiniuose būreliuose, neturėtumėte jam trukdyti. Kiekvienas kūrybiškumo užsiėmimas ugdo vaiko grožio jausmą, atskleidžia jo galimybes.

Ko reikia kam?

Kūdikiui naudingas bet koks kūrybiškumas. Bet jei pagrindinis užsiėmimų lankymo uždavinys yra išspręsti tam tikras problemas ir pastūmėti vaiko raidą tam tikra linkme, reikėtų atsižvelgti į įgūdžius ir gebėjimus, kuriuos vaikas gali įskiepyti per kiekvienos individualios kūrybiškumo rūšies pamokas.

Choreografija ir ritmas prisideda prie judesių plastiškumo įgijimo, grakščios laikysenos formavimo, gebėjimo valdyti savo kūną.

Dainavimas ir grojimas muzikos instrumentais lavina klausą ir muzikinį skonį, moko įvaldyti balsą.

Užsiėmimai dailės studijoje prisideda prie vaizduotės, asociatyvaus mąstymo ugdymo, moko suvokti kūrybinį produktą kaip savo darbo rezultatą.

Taikomoji dailė (origami, lipdymas, karoliukų vėrimas ir kt.) formuoja gerą skonį, prisideda prie kūrybinės kūdikio saviraiškos.

Teatro studija lavina vaizduotę, artistiškumą, padeda lavinti aiškią išraiškingą kalbą.

Kiekvienas vaikas turi būti laimingas! Siekite idealo, ugdykite vaikus harmonijoje su savimi ir aplinkiniu pasauliu!

Vaikų amžius: 5-7 metai

Programos įgyvendinimo laikotarpis – 2 metai

Aiškinamasis raštas

Programa orientuota į vyresniojo ikimokyklinio amžiaus 5-6 metų vaiko socio-komunikacinių, socioafektyvių, sensomotorinių-elgesio sistemų ir komunikacinę kalbos funkciją lavinti.

Programa padeda vaikams įgyti patirties organizuojant bendrą veiklą bei užmezgant bendrystės ir pasitikėjimo jausmu grįstus santykius, mokomasi siekti grupei svarbių tikslų, atsižvelgiant į savo ir kitų vaikų interesus.

Programos naujumas slypi taikomuose darbo su vaikais metoduose ir technikose, taip pat asmenybę ugdančioje mokytojo ir vaiko sąveikos strategijoje, specifiniuose bendravimo metoduose, pagrįstuose humanistinėmis pažiūromis į vaiką. Ypatingomis žaidimo sąlygomis vaikas vizualiai efektyvia forma modeliuoja santykius su kitais žmonėmis. Vaikai ugdo socialinį pasitikėjimą, o socialiai pasitikintis vaikas tiki, kad elgsis teisingai ir sėkmingai, o spręsdamas sunkias problemas pasieks teigiamą rezultatą.

Aktualumas: socialinio pasitikėjimo pagrindas yra teigiama „aš samprata“, kuri prisideda prie individualumo ugdymo ir atitinka „Ikimokyklinio ugdymo sampratą“.

Tikslas: ugdyti gebėjimą darniai bendrauti su savimi, su žmonėmis, ugdyti idėjas apie žmonių tarpusavio santykius, elgesio būdus, sukurti pasitikėjimo ir psichologinio komforto atmosferą vaikų kolektyve.

Užduotys :

1. Socialinių gebėjimų ugdymas:

Teigiamas savęs suvokimas arba teigiamas „aš“ įvaizdis;

Į kito žmogaus suvokimą (dėmesys, susidomėjimas juo, gebėjimas jį matyti ir girdėti, jausti, suprasti);

2. Socialinių įgūdžių ugdymas:

Ryšių užmezgimas ir veikimas bendravimo situacijoje (gebėjimas užmegzti kontaktą, vienytis, klausti, paaiškinti, diskutuoti);

Gebėjimas kelti reikalavimus ir spręsti konfliktus bei problemas.

Programos ypatybės: vaikas žaidime gauna ZUN. Programos tikslai taip pat įgyvendinami per kitas grupinio darbo formas (grupiniai reikalai, ritualai, „bendravimo minutės“, „draugiški susibūrimai“).

Pagrindinė organizacijos forma yra ratas.

Grupinė ugdymo forma - 14 vaikų

Trukmė – 25 min.

Elgesio būdas – 1 kartą per savaitę.

Tikėtini Rezultatai: vaikas pradeda adekvačiai suvokti situacijas, geba analizuoti savo ir kitų žmonių veiksmus, padaryti išvadą, kaip elgtis tokiais atvejais. Geba pasirinkti elgesį, veiksmą, optimalų komunikacinei situacijai; valdyti blokuojančius jausmus – neigiamas emocijas (pyktis, agresija, pasipiktinimas, neapykanta...), spręsti problemines situacijas, daryti kompromisą, numatyti ir pašalinti konfliktą.

Apibendrinant forma: atostogos.

Edukacinis – teminis planas(vyresnė grupė):

Tema, veiklos tipas.		Metodai, technikos	Patikrinkite datą
1 skyrius "Mūsų grupė"
Grupinių ritualų, bendravimo taisyklių supažindinimas. Sveikinimų žaidimai. „Sveiki vaikai“, „Blinkeriai“, „Sveiki“, „Telegrama“, „Pasveikinimas“. Atsisveikinimo žaidimai. „Ačiū“, „Bravo“, „Komplimentai“, „Nuotaikos gėlė“	Skatinti vaikų emocinį aktyvumą ir atvirumą, pasitikėjimą mokytoju ir bendraamžiais, „mes“ jausmą. Sukelti vaikams teigiamą jausmą, suteikti jiems galimybę išreikšti savo jausmus veiksmais. Padėkite vaikams išreikšti draugiškus jausmus, dėkingumą vieni kitiems.	Žaidimas „Tavo vardas“. Suvokimo kontaktų užmezgimas. emocinis artumas, Pratimai, skirti mokyti žodinės ir neverbalinės sąveikos būdų. suvokimo kontaktai, sinchroniniai veiksmai, Vieno vaizdo perdavimas, bendras žodžių, judesių kartojimas, Išdėstymas apskritimo pavidalu. Bendras dienos planų aptarimas, bendros viešnagės apibendrinimas, uždegti žvakę, Grupinis dainų atlikimas.	rugsėjis
Žaidimo veikla. "Sveika saule" „Gerų naujienų estafetės“ Žaidimo veikla. "Atspėk, ką aš myliu" "Meilės piramidė" Žaidimo veikla. „Ant ledo slėnio“, „Linksmoji gyvatė“ Pakartokite mėgstamus žaidimus.	Padidinkite grupės santarvės lygį, padėkite vaikams jaustis priklausantys grupei. Ugdykite gebėjimą kalbėti pakaitomis ir klausytis kitų. Formuoti draugišką požiūrį vienas į kitą, padėti vaikams geriau pažinti vieni kitus. Išplėskite savo saviraiškos būdus. Padėkite vaikams pašalinti fizinio kontakto baimę, susvetimėjimo jausmą. Skatinti emocinių kontaktų užmezgimą, vaikų vieni kitų priėmimą. Suteikite vaikams galimybę žaisti jiems patinkančius žaidimus. Sustiprinkite įgūdžius, skirtus naudoti realiame gyvenime.	Aplenk stebuklingą lazdelę. Bendros kompozicijos kūrimas. Vaizdo perdavimas per pantomimą. Vieno „piramidės“ įvaizdžio kūrimas. Atliekant veiksmus, kuriems reikalingas visų grupės narių judesių koordinavimas. Paspartinti arba sulėtinti judesių tempą. Savirefleksija (savo jausmų lyginimas prisilietus prie kitų arba kai jie liečiami). Žaidimų vaikams pasirinkimas, žaidimai.
Žaidimo veikla. „Pukti kukurūzai“, „Spalvotos virvės“ Apvalus šokių žaidimas "Obuolys" Žaidimo veikla. „Gnomai“, „Vaizdai“ Žaidimo veikla. „Ryšys“, „Malūnas“	Palengvinti emocinių kontaktų užmezgimą. Padėkite vaikams pasijusti priklausančiais grupei žaisdami kartu. Suderinti vaikų emocinę būseną, prisidedant prie bendros vienos emocinės nuotaikos „erdvės“ kūrimo. Ugdykite dėmesį, judesių koordinaciją, kolektyvinį kūrybiškumą ir grupinę fantaziją. Pakelkite grupės sanglaudos lygį. Skatinkite juos užmegzti emocinį ryšį vienas su kitu. Ugdykite pasitikėjimo jausmą. Padėti patirti savo unikalumą ir originalumą bei tuo pačiu vienybę su kitais žmonėmis. Sukelti vaikams teigiamus jausmus, sukurti vieningą emocinę nuotaiką. Prisidėti prie vaikų būklės harmonizavimo, didinti psichologinio suderinamumo lygį, paruošti vaiką veiksmingai sąveikai bendroje veikloje.	Aptariant žaidimo judesių pobūdį – nesusidurkite vienas su kitu, derinkite veiksmus. Vaizdo perkėlimas judant – sinchroniniai judesiai. Užduokite klausimus vaikams, kuriems sunku susikaupti. Kūrybinė užduotis „Spalvotas voratinklis“ (voratinklio išnarpliojimas iš rankų, vienas kito rankų perėmimas, išėjimas iš apskritimo). Savirefleksija pagal muziką (pagalvokite, ar jiems pavyko suprasti vienas kitą). Vieno „obuolių medžio“ vaizdo perkėlimas. Sinchronizuoti veiksmai – žiūrėk, liesk. Obuolio ridenimas ant atvirų delnų, perdavimas kitam. Rasti vaiką apskritimo centre, gauti psichologinę paramą, įgyti pasitikėjimo vaidmenyje. ritminiai pratimai. Ypatingas dėmesys skiriamas žodžių tarimo ir judesių atlikimo ritmo stebėjimui. Sulėtinkite tempą, jei reikia perkelti vaikus į ramią būseną ir pagreitinti, kad pažadintumėte vaikų aktyvumą. Chorinis ritminis teksto tarimas, lydimas atitinkamais judesiais. Atlikite pratimą skirtingu tempu.
2 skyrius „Aš esu grupėje“
Žaidimo veikla. „Karalius“, „Mano svajonė“ Integruota edukacinė veikla. „Meilė skara“, „Klounai“ Pasakojimas tema: Mano mėgstamiausias dalykas, kuris teikia džiaugsmą Fizinis darbas. „Menininkų dirbtuvės“	Padėkite pagerinti vaikų savigarbą. Sukurkite teigiamą savęs įvaizdį. Prisidėkite prie tikrosios savigarbos poreikio patenkinimo. Ugdykite gebėjimą atvirai kalbėti apie savo norus ir pomėgius. Padėkite vaikams atpažinti savyje teigiamas savybes, atvirai ir laisvai išreikšti save. Ugdykite gebėjimą įvairiais būdais reikšti savo jausmus ir emocijas. Sukurkite atmosferą, kuri suteiks šventės pojūtį. Tęsti darbą ugdant vaikų idėjas apie save, gebėjimą kalbėti apie save žaidimo situacijoje. Skatinkite kiekvieną vaiką sulaukti emocinio atsako iš savo bendraamžių. Ugdykite gebėjimą įsitraukti į pokalbį, reikšti savo nuomonę. Sužadinkite vaikų norą pasidaryti naujametines kaukes ir papuošimus Kalėdų eglutei. Sudaryti sąlygas vaikų kūrybinei veiklai pasireikšti. Stiprinti bendruomeniškumo, grupės santarvės atmosferą.	Prisiimant gero karaliaus (karalienės) vaidmenį. Sąlygų patikslinimas: karalius skelbia pagrįstas taisykles, įsakymai neturi būti įžeidžiantys „tarnams“ – kitiems vaikams. Jūsų norų žymėjimas su simboliais (spalva). „Stebuklingo“ daikto naudojimas bendravimo situacijai paskatinti. Daikto perdavimas išilgai grandinės su žodžiais. Kaukių piešimas ant veido. Pristatymas naudojant veido išraiškas, gestus nauju būdu. Kostiumo elementų kūrimas iš popieriaus, atliekų, audinio. Bendras šokis su sveikinimais pagal muziką. Mikrofono naudojimas „interviu“ situacijai atlikti. Mėgstamiausio dalyko piešimas. Piešinių paroda, pasikeitimas įspūdžiais. Įvadas į žaidimo situaciją: atsidaro naujametinių kaukių ir žaislų gamybos dirbtuvės. Medžiagos svarstymas, darbo metodų aptarimas, veiksmų paskirstymas. Klausimas (sulaukiamas emocinis atsakas): kaip veikė mūsų dirbtuvės? Ar gavome rezultatą? Ar menininkams reikėjo pagalbos? Atkreipkite dėmesį, kad visi sulaukė paramos iš grupės.
Piešimas tema „Mano šeima“ Žaidimo veikla. „Liūtas“, „Nuotaika“. Žaidimo veikla. "Paslaptingas draugas"	Sukurkite sąlygas piešti tema „Mano šeima“. Sukurkite norą kitiems papasakoti šeimos istoriją. Padėkite vaikams jausti pasididžiavimą savo šeima. Tęsti darbus gerinant grupės vaikų tarpusavio supratimą, prisidėti prie bendravimo ir kontakto baimių šalinimo. Suteikti vaikams galimybę žaidimo metu gauti psichologinę pagalbą iš grupės, padėti jiems įgyti pasitikinčio elgesio vaidmens rėmuose patirties. Toliau mokykite vaikus atvirai išreikšti save. Toliau ugdykite vaikų pasitikėjimą savimi. Ugdykite norą padaryti ką nors malonaus dėl kito žmogaus.	Parengiamasis darbas: šeimos medžio braižymas namuose su tėvais. Klausimai: Kodėl jums svarbi jūsų šeima? Ar jums nuobodu, kai vienas iš jūsų šeimos narių kur nors išvyksta? Kuo jūsų šeima skiriasi nuo kitų? Kuo ir kuo savo šeimoje didžiuojatės? Ką tavo šeima mėgsta veikti? Ar norėtumėte turėti daugiau brolių ir seserų? Kokią šeimą norėtum turėti užaugęs? Piešimas. Vaizdo kūrimas judesių, mimikos pagalba. Būdamas apskritimo centre. Naudojami nykštukų siluetiniai atvaizdai (linksmas bičiulis, niurzgėtojas, protingas vaikinas, mieguistas, gudrus, neklaužada, išradėjas). Nykštukų drabužių spalvinimas nuotaiką atitinkančia spalva, vaizdavimas judesiais, mimika. Neryžtingi vaikai kviečiami nuspalvinti „nuotaikos balionus“ (džiaugsmo, liūdesio, pykčio, apmaudo, malonumo, išgąsčio, linksmybių, susierzinimo, nepasitenkinimo balionus). Kiekvieno vaiko „paslaptingo draugo“ pasirinkimas. Ruošdamas jam savo rankomis padarytą staigmeną (piešinius, suvenyrus, atvirukus), kuris dedamas į „paslaptingojo draugo“ dėžutę.
3 skyrius „Mano draugai“
Mėgstamiausių žaidimų iš ankstesnių skyrių kartojimas. Žaidimo veikla. "Skautai" Žaidimo veikla. „Sužinok, kas aš esu“. „Suporuoti gyvūnai“ Žaidimo veikla. „Ledkalniai“, „Du nykštukai“. Žaidimo veikla. „Robotai“, „Roly-Vstanka“. Žaidimo veikla. "Konvejeris" Piešimas tema „Autoportretas“. Fizinis darbas. Stendo „Mūsų grupė“ gamyba.	Suteikite vaikams galimybę žaisti mėgstamus žaidimus, įgyvendinti jų norus. Toliau mokykite vaikus atsižvelgti į kitų norus. Ugdykite draugiškumo jausmą. Išmokyti vaikus pastebėti, kaip atrodo kitas žmogus, kambarys, kuriame yra vaikas, vaikų vieta erdvėje, bendraamžių drabužių pasikeitimai. Ugdyti lytėjimo jautrumą, stebėjimą, gebėjimą judėti erdvėje užmerktomis akimis ir lytėjimo pojūčiu pagal aprangos atributus surasti tam tikrus žmones. Tęsti lytėjimo jautrumo ugdymą. Harmonizuokite vaikų emocinę būseną. Išmokite rasti porą pagal simbolį. Ugdykite gebėjimą atpažinti ir pavaizduoti gyvūną, sutelkiant dėmesį į jo elgesio ypatybes. Užsiėmimo pabaigoje toliau mokykite vaikus apibūdinti savo emocinę būseną. Ugdyti vaikų gebėjimą judėti poromis užmerktomis akimis, apeinant kliūtis kelyje. Ugdyti gebėjimą sąmoningai ir motyvuotai atlikti pratimą, kontroliuoti savo veiksmus. Pratimas gebėjimui užfiksuoti garso signalą, judant užmerktomis akimis apskritimo viduje. Tobulinti vaikų empatinius gebėjimus. Toliau mokykitės derinti savo judesius su partnerio judesiais. Ugdykite gebėjimą atlikti lyderio vaidmenį, žaidime duokite įsakymus vadovauti kitų vaikų veiksmams. Ugdyti gebėjimą paklusti žaidimo taisyklėms, dalyvauti tame, ką siūlo kiti. Ir toliau derinkite savo veiksmus su partnerio veiksmais. Ugdykite judesių koordinaciją. Išlaikykite teigiamą savęs įvaizdį. Įtvirtinti praktinę patirtį suvokiant savo panašumus ir skirtumus su kitais vaikais. Ugdykite savęs pristatymo įgūdžius. Stiprinti gebėjimą atpažinti vienas kitą pagal aprašymą ir piešinį. Nustatyti, kokią vietą grupėje vaikas skiria sau, savo santykį su kitais vaikais. Puoselėkite vaikų draugystę.	Žaidimų pasirinkimas vaikams. Skaičiavimo tvarkos nustatymas. Žaidimo situacija – skautų mokyklos atidarymas. Dėmesio žaidimas „Atsakykite į klausimus užsimerkę“: Kas stovi iš jūsų dešinės? Kokios spalvos tavo kaimyno plaukai kairėje? Kokia mano suknelė? Kokios spalvos tavo mamos akys? Kokias kojines mūvite? Kokios spalvos yra grupės sienos? Žaidimas „Kiek mūsų“ – iš paskos atėjusių vaikų skaičiaus nustatymas (ne daugiau kaip 4). Žaidimas „Kas pasikeitė“ su dalyvių aprangos atributikos keitimu. Žaidimas „Skautai“ – nustatymas lytėjimu pagal „agento“ drabužių atributus. Užrištomis akimis spėliojo, kuris iš vaikų sutiko kelyje. Ramios muzikos naudojimas. Dirbkite su suporuotomis kortelėmis su gyvūnų atvaizdais. Pavaizduokite ir atpažinkite gyvūno atvaizdą naudodami pantomimą, gestus, veido išraiškas. Apsikeitimas įspūdžiais iš dalyvavimo žaidime. Pavirsti ledkalniais – du vaikai keturiomis apkloti audeklu ir juda. Sąlyga – nepatekti į kitus ledkalnius. Žaidimas – „Du nykštukai“ – skambant varpeliui, nykštukas Bolšakas užrištomis akimis ratu ieško nykštuko Kūdikio. Žaidimas „Robotas“ – vaikai juda poromis, apkabindami greta esančias rankas ir įstatydami greta esančias kojas į dėžę, vaizduojančią robotą. Vaikų užsiėmimai porose. "Pardavėjas" prašo parodyti Vankos judesius - atsistokite - siūbuokite į dešinę ir į kairę, pirmyn ir atgal, atsisėskite ant grindų, atsistokite ... Daikto perkėlimas iš nugaros į nugarą, stovint arti vienas kito keturiomis, be rankų pagalbos. Žaidimai, kuriuos vaikai pasirenka pakartoti. Pasiūlykite piešti patys. Motyvacija: Skaityti laišką iš ateivių, kuriuose jie prašo mus pažinti. Trumpos istorijos apie save sudarymas (kaip tai atrodo, koks personažas, ką mėgsta veikti, su kuo draugauja) Pratimas „Atspėk, kieno portretas“. Paruoškite pagrindą kelių aukštų namo formos stendui. Paprašykite vaikų pastatyti langus. Numatykite galimybę kiekvienam vaikui keisti nuotraukų vietą. Pasiūlykite įterpti savo nuotraukas. Klausimai: kodėl čia įdėjote savo nuotrauką? su kuo draugauji? Ir pan.
4 skyrius „Vienas ir kartu“
Kolektyvinis piešimas. „Vienas ir kartu“ Žaidimo veikla. „Berniukas priešais ir mergina Netak“, „Vabalai ir bitės“. Žaidimo veikla. "Šešėlis" Integruota edukacinė veikla. (Žaidimas+ Statybinių medžiagų atliekos.) "Pasakų kilimas" Piešimas „Mažieji burtininkai“ Žaidimo užsiėmimas „Nuo guzelio iki guzo“, „Rankų šokis“ Kūrybinis pasakojimas „Kelionė stebuklingu kilimu“ Pramogos „Atostogos parke“	Formuoti vaikų gebėjimą laikytis komandinio darbo taisyklių piešiant vieną paveikslą. Suteikti galimybę vienoje vietoje pajusti skirtumą tarp individualaus ir kolektyvinio piešimo, palyginti rezultatus. Suvokti, kad bendras rezultatas ir kitų žaidimų dalyvių komfortas priklauso nuo kiekvieno veiksmų. Ugdykite gebėjimą atlikti judesius veidrodiniame vaizde. Ugdykite stebėjimą, mąstymą. Ugdykite gebėjimą klausytis ir atskirti kitų vaikų skleidžiamus garsus, atpažinti juos pagal garsumą. Tobulinti vaikų gebėjimą jausti partnerį, derinti judesius su jo judesiais. Ugdykite stebėjimą, išmokite pastebėti veiksmų tapatumą. Ugdykite vaikų regimąją atmintį. Išmokite laikytis žaidimo taisyklių. Sužadinkite norą sukurti didelį vaizdą. Padidinkite sanglaudos ir pasitikėjimo grupe lygį. Ugdykite gebėjimą susitarti dėl veiklos dalyko ir planuojamo rezultato. Išmokykite vaikus pasidalyti įspūdžiais apie darbą. Ugdykite geranoriškumą, gebėjimą derėtis tarpusavyje. Palaikykite palankų psichologinį klimatą grupėje. Ugdykite gebėjimą suprasti bendraamžį ir perteikti informaciją gestais. Išmokite judėti poromis, papildydami partnerio šokio judesius. Treniruokitės judant pagal muzikos ritmą. Suformuoti gebėjimą sugalvoti bendrą pasakojimą tam tikra tema. Ugdykite kūrybinius pasakojimo įgūdžius. Toliau mokykitės dalytis įspūdžiais apie skrydį. Ugdykite vaikų kūrybinį mąstymą probleminėse situacijose. Parodykite vaikams galimybę žaidimo situacijose panaudoti nestandartinius elgesio būdus, plėskite jų elgesio repertuarą.	Vaikų pasirinkimu suskirstykite į poras. Savo piešinio piešimas ant bendro lapo dalies. Rezultato aptarimas. Bendro paveikslo piešimas pagal muziką. Sugalvoju paveikslo pavadinimą. Rezultato konsolidavimas - atkreipti dėmesį į sėkmingus vaikų veiksmus. Atlieka judesius ir veiksmus herojų „Netak“ ir „Priešingai“ vardu. Suaugęs kaip vaikų padėjėjas ir vairuotojas. „Vabalų ir bičių“ „vadai“ ieško „lobio“, daugiausia dėmesio skirdami garsui ir jo garsumui. Žaidėjai balsu padeda savo „vadui“ – garsiau ar tyliau zuja jam artėjant ar tolstant nuo lobio vietos. Judėjimas poromis: „žmogus“ ir „šešėlis“. „Žmogus“ atlieka imituojančius judesius, „šešėlis“ kartoja. Vaikai švenčia tapatybę. Vaikų pasirinktas žaidimas. Supažindinimas su žaidimo situacija (vaisių krepšelis). Pratimai su simbolių kortelėmis (raudona, geltona, oranžinė, violetinė, žalia). Žaidimas „Derlius“ – kiekvienas vaikas šaukia vaikų vardus su ta pačia kortele. Virvių modelio išdėstymas ant bendro lapo. Kalbėkite apie tai, ką vaikai mėgsta piešti. Naudoti lapus su savavališkai nupieštais linijomis ir figūromis suteikiama vienas už du. Piešimas pagal muziką. Bendras pokalbis. Žaidimo paaiškinimas vaikams. Užduotis – susitarti su gestais pakeisti vietą. Skambant sklandžiai muzikai, šokite rankomis: spauskite delnus, pynkite juos ir pan. Motyvacija: pakvieskite vaikus įsivaizduoti, kaip skrendame ant skraidančio kilimo (užmerktomis akimis skambant sklandžiam muzikai), pasižymėdami, ką mato apačioje, ant žemės, šalia, kokius garsus girdi, ką jaučia. Savirefleksija. Motyvacija: padėti Lesovichkui. Atrakcionai: „Pasiimk raktą“ (pasakoja apie save), „Pasišauk fejerverkai“, „Išminties dėžutė“ (šnabždėdami žodžiai „ačiū“ ir „prašau“ ir kt., padedantys gyventi ramiai), „Rink medalioną “ (paveikslėlių pasirinkimas su atvaizdu, ką mėgsta kiekvienas vaikas), „Išmaniosios kepurės“ (gestais atsakykite į Lesovichoko klausimus), žaidimas „Karuselė“

Edukacinis – teminis planas(parengiamoji grupė):

Tema, vaizdas.		Metodai, technikos	Patikrinkite datą
Skyrius "Mano draugai"
Žaidimo veikla „Gera klausa“ Pratimas „Nematomas piešimas“ Žaidimas „Mokykis rankomis“ Žaidimo veikla. „Neįprastas pasivaikščiojimas“ Kelionės žaidimas Priešingas žaidimas Žaidimas „Oro eismo kontrolė“ Lapų žaidimas	Ugdyti gebėjimą atpažinti garsus, atpažįstamus kitų vaikų veiksmų procese, atsiminti jų seką. Ugdyti gebėjimą atskirti atskirus balsus ir žodžius nuo bendro garso vaizdo, nustatyti jų skaičių; atpažinti bendraamžių balsus pagal tembrą, balso aukštį. Lavinti gebėjimą suvokti lytėjimo pojūčius, išreikšti juos žodžiais. Ugdykite nugaros jautrumą, vaizdą perteikdami piešdami pirštu ant kito vaiko nugaros. Ugdykite delnų jautrumą liesti, nustatykite jų skaičių, atpažinkite pagal delnus, kurie palietė. Ugdykite gebėjimą naršyti kambario erdvėje, pasikliaudami savo lytėjimo pojūčiais. Ugdykite gebėjimą klausytis partnerio žingsnių garsų, jausti jį per atstumą. Ugdyti vaikų gebėjimą atlikti lyderio vaidmenį, duoti įsakymus žaidime, nukreipti kito vaiko veiksmus. Ugdykite gebėjimą koordinuoti savo judesius pagal žodinius partnerio nurodymus. Formuoti gebėjimą atlikti judesius veidrodiniame vaizde. Ugdykite stebėjimą ir koordinaciją. Toliau mokykite vaikus veikti pagal vaidmenį. Skatinkite vaikus panaudoti savo suvokimo įgūdžius. Toliau ugdykite delnų jautrumą prisilietimui. Padidinti grupės sanglaudos lygį, priklausymo grupei jausmą.	Klausimai vaikams: kodėl žmogui reikia gerai girdėti? Kurioms profesijoms svarbu gerai išgirsti? Ar norint sėkmingai mokytis, reikia geros ausies? Žaidimas „Kiek ir kokių garsų išgirdai? Atspėk, ką reiškia garsai už vairuotojo (grindų šlavimas, durų atidarymas, popieriaus šniokštimas...) Prisiminkite seką ir atkurkite. Žaidimas "Kas yra po kauke?" Pasirinkite gyvūno kaukę, paleiskite garsą. Vairuotojas atspėja po kauke gulinčiojo balsą. Pakvieskite vaikus lytėjimo pagalba perteikti vaizdą vieni kitiems. Piešinių vaizdai paprasti: ratas, saulė, gėlė, medis, namas... Susivienija į pogrupius po 4 žmones, spaudžia ranką. Problemos teiginys: išmokite atpažinti vienas kitą iš rankų. Žaidimas yra spėliojimas užmerktomis akimis (sėdime verandoje prie namo ir spėliojame, kas atėjo į svečius). Diskusija: ar buvo sunku susidoroti su užduotimi? Kaip jautėtės kaip vadovas? Pratimo atlikimas užrištomis akimis. Veiksmas poromis, turint galimybę būti dviem vaidmenimis: globotinio ir vadovo. Vaikų pasakojimas apie pamokoje įgytą patirtį, jausmų aprašymas. Įvadas į žaidimo situaciją: kapitonas duoda žodines komandas plaukti laivu tarp uolų. Judėjimas užmerktomis akimis pagal žodinius nurodymus. Motyvacija: mes su jumis atsidūrėme šalyje „Per žvilgsnį“. Čia galite judėti tik atbuline eiga. Vairuotojas rodo judesius, likusieji tai kartoja veidrodiniame vaizde. Savarankiškas žaidimo situacija, kai visi būtų lyderio ir pasekėjo vaidmenyje. Judesiai užmerktomis akimis pagal žodinius nurodymus. Spėliojimas ranka užmerktomis akimis. Spėliojimas balsu. Žaidimo vedimas ratu, vedantis apskritimo centre.	rugsėjis
Integruota edukacinė veikla. "Gėlė-septyni gėlė" Rankų šokių žaidimas Žaidimas „Nuo smūgio iki guzo“ Žaidimas „Sąlyginis signalas“ Integruota edukacinė veikla. „Dykumos sala“ (žaidimas + piešimas) Pokalbis "Kaip elgtis" Žaidimas "Mokesčiai" Žaidimas „Roly-Vstanka“ Šventės Šešėlių žaidimas Žaidimas "Pirmyn" Žaidimo pradžioje Virvės žaidimas	Skatinkite vaikus derėtis ir planuoti savo veiksmus. Ugdykite gebėjimą bendrauti grupėje. Ugdykite gebėjimą judėti kartu su kitais. Palaikykite palankų klimatą grupėje. Ugdykite socialinį suvokimą, saviraiškos įgūdžius. Toliau mokykitės veikti poromis. Toliau mokykite vaikus perteikti informaciją žvilgsniu, gestais. Ugdykite gebėjimą susitarti dėl veiklos dalyko ir planuojamo rezultato. Ugdykite gebėjimą reikšti savo nuomonę veiklos planavimo procese. Sužadinti norą prisidėti prie kolektyvinės veiklos. Išmokite įvertinti savo veiksmus. Ugdyti vaikų gebėjimą įvertinti situaciją. Išmok reikšti savo nuomonę, reikšti požiūrį į aplinką, dalyvauti bendrame pokalbyje. Toliau ugdykite gebėjimą bendradarbiauti su bendraamžiais. Ugdykite stebėjimą, gebėjimą užfiksuoti ir prisiminti kitų signalus. Stiprinti gebėjimą dirbti sinchroniškai poromis. Toliau mokyti atlikti užduotis, kurioms reikalinga fiksacija: judesiai, judesių ritmas. Motorinio suvokimo ugdymas. Išmokykite vaikus sąmoningai ir motyvuotai mankštintis. Ugdyti vaikų gebėjimą savo veiksmais kurti holistinį grupės įvaizdį, jaustis partneriu. Ugdykite gebėjimą stebėti, klausytis garsų, juos atskirti. Toliau mokykite neverbalinio bendravimo. Sudaryti sąlygas vaikų bendradarbiavimui žaidimo procese. Išmokite suprasti adresuotą informaciją neverbaliniu būdu.	Motyvacija: auginkite gėlę. Užduotis – klijais, popieriumi ir žirklėmis pasidaryti gėlę. Suteikite vaikams galimybę veikti savarankiškai be nurodymų. Bendradarbiavimo pratimas „Atsidarantys pumpurai“ (sinchroniniai judesiai). Tyli sutartis yra sugalvoti šokį rankomis poromis, liečiant vienas kitą delnais, skambant ramiai, sklandžiai muzikai. Aiškindami gestais, vaikai keičiasi vietomis. Pažintis su „miško abėcėle“. Kiekvienas garsas atitinka tam tikrą veiksmą. Žaidimas vaikams. Įvadas į žaidimo situaciją. „Gyvenimo plano“ sudarymas saloje. Piešimas ant bendro lapo. Įspūdžių iš bendros veiklos raiška. Žiūrint į konfliktinių situacijų nuotraukas. Klausimai vaikams. Išvados. Bendras žaidimas, bendri veiksmai. Pantomimos vaizdas. „Dalykų kelyje“ spėliojimas ir įsiminimas. Sujungimas poromis nugara su nugara, laikant rankas. Pora „Roly-Vstanka“, atlieka judesius pagal vairuotojo nurodymus. Suskirstyti į poras, vaikai vaizduoja „vyrą“ ir jo „šešėlį“. Vairuotojas pradeda pažįstamą dainą ar eilėraštį, judėdamas ratu. Vaikas tęsia signalą. Vaikų informacijos perdavimas vieni kitiems naudojant garso signalus, pantomimą. Išdėstymas apskritimo forma, bendro dalyko perkėlimas ratu. Žaidimo užduotis – informacijos perdavimas žvilgsnio pagalba.
Skyrius „Vienas ir kartu“
Žaidimas „Lobių ieškotojai“ Popierinė konstrukcija "Pasakų paukštis" Žaidimas „Space Alien“ Kolektyvinis piešinys „Stebuklingas pieštukas“ Statyba iš atliekų „Flower-Semitsvetik“ Žaidimas „Kelionės Tiesioginė edukacinė veikla „Dykumos sala“ "Aš esu režisierius"	Palaikykite palankų klimatą grupėje. Ugdykite savikontrolę, gebėjimą paklusti sąveikos taisyklėms grupės veikloje. Harmonizuokite vaikų emocinę būseną. Skatinkite vaikus bendrauti naudojant artumo gestus. Toliau mokykite vaikus laikytis komandinio darbo taisyklių. Suteikti galimybę pajusti skirtumą tarp individualaus ir kolektyvinio kūrybiškumo. Ugdyti gebėjimą suprasti nurodymus ir veikti pagal juos, valdyti savitvardą. Veskite vaikus kurdami probleminę situaciją, kad pasiektumėte bendrą tikslą. Siekti nedviprasmiško žaidimo tikslo supratimo. Ugdyti vaikų gebėjimą vadovauti kitų vaikų veiksmams ir vykdyti nurodymus. Skatinkite vaikus apmąstyti savo veiklą su partneriu. Ugdykite gebėjimą bendrauti grupėje: Sutarti dėl galutinio rezultato; Planuoti bendrą veiklą; Įvertinkite bendrą rezultatą ir kiekvieno indėlį į bendrą veiklą. Pratinkite gebėjimą judėti kartu su kitais. Ugdykite gebėjimą organizuoti bendrą veiklą. Suaktyvinkite pasyvius vaikus. Ugdykite gebėjimą reikšti savo nuomonę planuojant veiklą grupėje. Sužadinti norą prisidėti prie kolektyvinės veiklos, priimti sprendimus, siekti rezultatų. Išmokite įvertinti savo ir bendrą veiklą, apibūdinkite savo jausmus ir požiūrį į rezultatą. Ugdykite gebėjimą organizuoti bendrą veiklą. Didinti vaikų savigarbą organizuojant teatro veiklą.	Derindami su bendru tikslu – kartu ieškome lobio. Taisyklės įvedimas – išlaikyti paslaptį. Žaidimo užduotys. Etiudas „Saulė ir gėlės“ (pakartojimas iš 1 skyriaus) Vieno vaizdo judesių perdavimo pratimas. Vairuotojas „Saulės“ pavidalu paliečia kiekvieną „gėlę“. Įprastų popierinių amatų kūrimas. Metodų ir veiksmų sekos aptarimas, atsakomybės paskirstymas. Žaidimas „Fairy Bird“ – pasakų paukščio pavadinimo sugalvojimas. Taisyklės įvedimas: „Kol paukštis siūbuoja, galima kalbėti, judėti. Kai paukštis sustoja, turėtų būti tyla. Susidomėjimo skatinimas, naudojant ateivio vaidmenį. Kuriame istoriją apie gyvenimą mūsų grupėje, paeiliui užduodame klausimus. Išsiskyrimas į poras. Vienas vaikas duoda nurodymus, kitas atlieka nuoseklius veiksmus: „Dailininkas“, „Pieštukas“. Dalinamės įspūdžiais apie piešinius. Tikslo išsikėlimas – užauginkime pavasarinę dovaną grupei. Darbo metodų, medžiagų aptarimas. Vaikai dirba savarankiškai, be instrukcijų. Vaikų darbo įvertinimas. Bendradarbiavimo pratimas „Atsidarantis pumpuras“ – sinchroniniai judesiai pagal muziką. „Kelionės“ organizavimas grupėje. Bendras žemėlapio brėžinys, kontūrai „stotys-orientyrai“. Kiekvienai „stočiai“ pasirinkite „prižiūrėtoją“, kad paaiškintumėte, ką daryti toliau. Įvadas į žaidimo situaciją: „Kelionė jūra“. Pakvieskite kiekvieną vaiką sugalvoti gyvenimo saloje variantus. Piešiamas gyvenimo saloje epizodas. Savo įspūdžių išreiškimas, dalyvavimo, rezultato įvertinimas. Pasiūlykite surengti pasakų festivalį. Suskirstymas į pogrupius, direktorių atranka. Vaidmenų pasiskirstymas. Improvizacijos. Vaikų vertinimas, pasikeitimas įspūdžiais. Žaidimų kartojimas vaikų pasirinkimu.

Bibliografija:

1. Prima E.V. Sveikata tausojanti 6 metų socialinio pasitikėjimo vaikų vystymosi technologija. Nižnij Novgorodas: Nižnij Novgorodo valstybinis universitetas. Arch.-p. universitetas. Humanitarinis menas. institutas, 2001 m.

2. Zinkevičius-Evstigneeva T.D. Kelias į magiją. Pasakų terapijos teorija ir praktika. SPb: Zlatoust, 1998 m

3. Vienas, du, trys, keturi, penki, žaisime su jumis: Rusų vaikų žaidimų folkloras: knyga mokytojams ir mokiniams. Komp. M.Yu.Novetskaya, G.M.Naumenko, M.: Nušvitimas, 1995 m.

MKDOU „Novokopersko bendrojo raidos tipo darželis Nr. 3 „Saulė“ Edukacinė programa

Vadovas: Purzikova Elena Vladimirovna, auklėtoja. 2015–2016 m

Aiškinamasis raštas

„Vaikų gebėjimų ir dovanų šaltiniai – po ranka. Iš pirštų, vaizdžiai tariant, teka ploniausi upeliai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį. V. A. Sukhomlinskis

Vaikų gebėjimų ir talentų ištakos – po ranka. Įvairūs rankų veiksmai, pirštų žaidimai skatina vaiko kalbos ir protinės raidos procesą, nes rankos vystymasis yra glaudžiai susijęs su vaiko kalbos ir mąstymo raida.

Smulkioji rankų motorika sąveikauja ir su tokiomis aukštesnėmis sąmonės savybėmis kaip dėmesys, mąstymas. Smulkiosios motorikos ugdymas svarbus ir tuo, kad visą tolimesnį vaiko gyvenimą reikia naudoti tikslius, koordinuotus rankų ir pirštų judesius, kurie būtini rengiantis, piešiant ir rašant, taip pat atliekant įvairius buities ir švietėjiška veikla. Vaikas tokio amžiaus netrukdys rankų gimnastikai prieškalbiniu laikotarpiu, o žaidimai pirštais, lydimi poezijos, lavins kalbos ir klausymo įgūdžius. Ikimokyklinukas išmoks suprasti to, ką girdi, prasmę ir pagauti kalbos ritmą. Žaidimai pirštais sukuria palankų emocinį foną, ugdo gebėjimą mėgdžioti suaugusįjį, moko klausytis ir suprasti kalbos prasmę, didina vaiko kalbinį aktyvumą. Jei vaikas atliks pratimus, palydėdamas juos trumpomis poetinėmis eilėmis, tai jo kalba taps aiškesnė, ritmingesnė, ryškesnė, padidės atliekamų judesių kontrolė. Vaiko atmintis vystosi, kai jis mokosi įsiminti tam tikras rankų padėtis ir judesių sekas. Vaikas lavina vaizduotę ir fantaziją. Įvaldęs visus pratimus. Jis gali "pasakyk pirštais" ištisos istorijos. Paprastai vaikas, turintis aukštą smulkiosios motorikos išsivystymo lygį, sugeba logiškai samprotauti, turi pakankamai išvystytą atmintį, dėmesį, rišlią kalbą. Vaikų veikla pagal pomėgius "Kalbantys pirštai" skirtas lavinti ir stiprinti smulkiąją rankų motoriką 3-5 metų vaikams. Užsiėmimai apima įvairius žaidimo pratimus, atliekamus įvairių leksinių temų medžiaga. Darbe naudojamos įvairių tekstūrų medžiagos (popierius, kartonas, įvairių faktūrų audiniai, siūlai, grūdai, sagos ir kt.)

Vaikų interesus atitinkantys vaikų užsiėmimai vyksta kartą per savaitę po pietų visus mokslo metus. Darbo forma: su pogrupiais.

1. Titulinis puslapis.
2. Turinys.
3. Aiškinamasis raštas.
4. Vaikų sąrašas.
5. Programos tikslas.
6. Užduotys.
7. Prognozuojami ugdymo proceso rezultatai.
8. Programos teikimas.
9. Metodinė literatūra.
10. Perspektyvus darbo planas.

Numatyti rezultatai.

1. Vaikų gebėjimas dirbti su popieriumi;
2. Naudoti vaizdinius žaislus teatro žaidimuose;
3. Ugdykite gebėjimą laikyti pieštuką (rankenos taps lankstesnės, paklusnesnės);
4. Ikimokyklinukų gebėjimas dirbti savarankiškai ir kūrybiškai;
5. Reikiamų žinių ir įgūdžių įsisavinimas bendroje veikloje su pedagogais.

Programos tikslas:

Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos lavinimas ir stiprinimas žaidimuose, mankštose ir įvairiose produktyviose veiklose (piešimas, modeliavimas, dizainas), kalbos supratimas, darni vaikų raida.

Užduotys:

Programa siūlo ugdomųjų, ugdomųjų ir ugdymosi užduočių sprendimą, atsižvelgiant į ikimokyklinukų amžių ir individualias raidos ypatybes.

Švietimas:

• savavališkų koordinuotų pirštų, akių judesių formavimas, rankų lankstumas, ritmo vystymasis lytėjimo suvokimas (lytėjimas, pirštų odos jautrumas)
• praktinių įgūdžių formavimas
• mokyti įvairių darbo su popieriumi, plastilinu įgūdžių.

Kuriama:

• lavinti pirštų, rankų smulkiąją motoriką
• pagerinti rankų judesius
• kognityvinių psichinių procesų vystymas: valingas dėmesys, loginis mąstymas, vaizdinis ir girdimas suvokimas, atmintis
• vaikų kalbos raida.

Švietimas:

• ugdyti moralines savybes kitų atžvilgiu (gera valia, draugiškumas ir kt.)
• ugdyti ir ugdyti meninį skonį
• ugdyti užsispyrimą, tikslingumą.

Pedagoginės technologijos, užtikrinančios ugdymo proceso įgyvendinimą.

Pedagoginiai principai:

• nuoseklumo principas (nuo paprasto iki sudėtingo, nuo specifinio iki bendro)
• turtingos dalykinės-žaidimo aplinkos principas jusliniam vaikų ugdymui
• juslinio, psichinio ir fizinio vystymosi santykio principas
• ugdymo, ugdymo ir ugdymo uždavinių integravimo principas
• aktyvios pažintinės-sensorinės praktikos teikimo principas.

Metodai ir formos:

1. Pokalbiais siekiama sudaryti sąlygas: ugdyti gebėjimą klausytis, girdėti, matyti ir pastebėti, stebėti ir suvokti.
2. Diskusija padeda ugdyti gebėjimą kalbėti ir įrodyti, logiškai mąstyti.
3. Žaidimo situacijų organizavimas padeda: įgyti sąveikos patirties, priimti sprendimus, prisiimti atsakomybę.

Rankų motoriniams įgūdžiams lavinti klasėje, skirta vaikų vaikų veiklai pagal susidomėjimą, naudojami šie metodai:

• rankų savaiminis masažas;
• pirštų gimnastika ir pirštų žaidimai;
• atliekant judesius su mažais daiktais (mozaika, konstruktorius, grūdai, smulkūs žaislai, skaičiavimo pagaliukai, sagos, karoliukai)
• piešimas (pirštais, plastilinas, šešėliavimas pagal pavyzdį, dažymas, labirintai) aplikacija, origami.

Programos teikimas.

Personalas: mokytojas, turintis aukštąjį išsilavinimą.

Medžiaga ir techninė:

Norint sėkmingai įgyvendinti programą, būtina turėti medžiagų ir įrankių:

• guminiai žaislai
• karoliukai, kaspinėliai, lankeliai, sagos, degtukai, pagaliukai. raišteliai
• įvairios medžiagos: plastikas (tešla, plastilinas), laisvas (grūdai, ankštiniai augalai, smėlis); putų guma, vata, vatos pagaliukai.
• spalvotas popierius, albumas, flomasteriai, klijai, pieštukai
• pirštų teatro figūrėlės ir kt.
• Rodyklės pirštų žaidimai
• meno žodžio failas (eilėraščiai, mįslės)
• muzikos biblioteka (klasikiniai kūriniai, repertuaras vaikams).

Metodinė literatūra:

1. Abramova L.P. „Buši yra avys. Pirštų žaidimai » . – M.: Karapuz, 2003 m.
2. Aghayan G.G. „Saulė lanko. Pirštų žaidimai » . – M.: Karapuz, 2004 m.
3. Aghayan G.G. "Mes trypėme, mes trypėme... Pirštų žaidimai" . – M.: Karapuz, 2004 m.
4. Bardysheva T.Yu. „Aš žiauriau, aš pravirkau! Pirštų žaidimai » . – M.: Karapuzas. 1999 m.
5. Kislinskaja T. „Genijus po ranka“ . - M.: "Genesis" , 2008.
6. Razenkova Yu. A., Odinokova G.Yu. „Ei, delne! Pirštų žaidimai » . - M .: Karapuz, 2004 m
7. „Mokomieji žaidimai su vaikais iki trejų metų“ : populiarus vadovas tėvams ir pedagogams / Comp. Galanova T.V. - Jaroslavlis: Plėtros akademija, 2002 m.
8. Yanushko E.A. „Logoterapijos užsiėmimai su nekalbančiais 2-3 metų vaikais. Kalbos supratimo ugdymas // Vaikų, turinčių raidos sutrikimų, švietimas ir mokymas " . - 2004. - Nr 6. - 22 - 28 p.
9. Žurnalas "Rypas" .