Išsilavinimo standarto samprata
Tarp pažangių šiuolaikinio švietimo raidos krypčių aiškiai išskiriamas jo standartizavimas, nulemtas tam tikrų gyvenimo aplinkybių ir, visų pirma, poreikio šalyje sukurti vieną pedagoginį dokumentą, kurio dėka bus pasiektas holistinis bendrojo ugdymo lygis. teikiama vaikams įvairaus tipo ugdymo įstaigose.
Pati „standarto“ sąvoka išvertus iš britų kalbos reiškia normą, standartą, bendrą matą. Pagrindinis standartų tikslas – organizuoti ir reguliuoti žmonių santykius ir darbą, kuris orientuotas į produktyvių, visuomenės poreikius atitinkančių rezultatų kūrimą.
Išsilavinimo standartas apima pagrindinių charakteristikų sistemą, kuri laikoma valstybine ugdymo norma, atspindinčia socialinį standartą ir atsižvelgiant į individualius individo bei švietimo sistemos gebėjimus pasiekti šį idealą.
Išsivysčiusiose pasaulio šalyse švietimo standartizavimas vykdomas ilgą laiką kuriant mokymo programas ir programas, nustatant specialų ugdymo lygį. Tačiau pats terminas „standartas“ švietimo atžvilgiu pradėtas vartoti palyginti neseniai. Jo atsiradimas siejamas ne tik su vieno valstybinio švietimo standarto sukūrimu, bet ir su reikiamos kokybės ir lygio ugdymu įvairiose ugdymo įstaigose.
Rusijoje federalinis valstybinis išsilavinimo standartas (FSES) laikomas pagrindiniu norminiu dokumentu, atspindinčiu konkrečios Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ dalies prasmę. Jame plėtojamos ir konkretizuojamos tokios sąvokos kaip ugdymo turinys, lygis ir forma, nurodomos mokymo priemonės, parodomi mokymosi rezultatų matavimo, analizės ir vertinimo būdai ir metodai. Be to, federalinis valstybinis išsilavinimo standartas nustato minimalų absolventų pasirengimo reikalavimų sąrašą.
Reikšmingas švietimo sistemos kriterijus yra jos standarto demokratiškumo laipsnis, kuriam, visų pirma, būdingas įgaliotų valstybės organų sudarytos ugdymo dalies atitikimas švietimo įstaigų savarankiškai nustatytai ugdymo daliai. Tačiau nepaisant to, kiekvienoje atskiroje ugdymo įstaigoje ugdymo turinys gali skirtis, tai yra, gali nežymiai nukrypti nuo nustatytos normos.
Išsilavinimo standarto lygiai
Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ teigia, kad valstybė nustato tik minimalų būtiną išsilavinimo lygį. Už šią normą viršijančio ugdymo turinio papildymą atsako pačios ugdymo įstaigos. Šiuo atžvilgiu valstybiniame bendrojo vidurinio išsilavinimo standarte išskiriami 3 lygiai, kurie skiriasi savo struktūra ir turiniu:
- federaliniu lygiu,
- nacionaliniu-regioniniu lygiu,
- mokyklos lygiu.
Federalinis lygis apibūdina tuos standartus, kurių laikymasis užtikrina Rusijos pedagoginės padėties, jos vietos švietimo srityje nustatymą, taip pat kiekvieno individo įtraukimą į pasaulio kultūros sistemą.
Nacionalinis-regioninis lygis turi standartus gimtosios kalbos, literatūros, meno, geografijos, darbo mokymo ir kt. srityse. Jie yra nustatyti ir yra regionų valdžios institucijų atsakomybės sferoje.
Išsilavinimo standarto federalinis ir nacionalinis-regioninis lygis apima tokius svarbius reguliavimo aspektus kaip:
- visų ugdymo pakopų ugdymo turinio aprašą, kurį valstybė suteikia mokiniams būtino bendrojo išsilavinimo dydžiu;
- minimalūs mokinių parengimo reikalavimai nurodyto ugdymo turinio dydžio mastu;
- optimaliausias vaikų mokymo krūvio dydis, priklausomai nuo studijų metų.
Mokyklos lygis apibūdina pačios ugdymo įstaigos funkcionavimą, pagrindines ugdymo ypatybes. Be to, standarte nurodoma ugdymo turinio apimtis, kuri visiškai atspindi konkrečios ugdymo įstaigos specifiką ir tendencijas.
Išsilavinimo standarto vertė
Aiškus minimalių mokinių bendrojo ugdymo reikalavimų standartizavimas atveria galimybes diferencijuoti mokymą. Taigi iškyla esminės prielaidos spręsti prieštaravimus tarp mokinio teisių ir pareigų: jis turi atitikti valstybinius bendrojo išsilavinimo lygiui keliamus reikalavimus ir kartu turi teisę, jei yra atitinkamas noras, keltis toliau. įsisavinti ugdymo turinį, siekti aukštų rezultatų.
Studijuodamas sudėtingą ar nemėgstamą dalyką, studentas gali apsiriboti minimaliais reikalavimais, o tai savo ruožtu išlaisvina jį nuo papildomo daug pastangų reikalaujančio studijų krūvio ir leidžia realizuoti savo interesus bei gebėjimus. Kadangi informacija apie standartus pateikiama viešai, tai leidžia studentams sąmoningai pasirinkti asmeninę savo tobulėjimo kryptį.
Toks požiūris į bendrojo ugdymo turinį labiau pašalina nepagrįstą emocinę ir psichologinę mokinių įtampą, suteikia kiekvienam galimybę mokytis kuo įmanomu lygiu, formuoja teigiamus mokymosi motyvus ir leidžia sudaryti sąlygas realiai visapusiškai tobulėti. vaiko.
Pagrindinių federalinės valstijos švietimo standarto funkcijų įgyvendinimas tikrai prisideda prie:
- švietimo padėties vienovės užtikrinimas įvairaus tipo švietimo įstaigų egzistavimo sąlygomis;
- mokinių teigiamos mokymosi motyvacijos formavimas;
- perėjimas prie mokytojo darbo rezultatų vertinimo pagal mokinių ugdymosi pasiekimų atitiktį ugdymo standartui;
- priimti pagrįstus valdymo sprendimus;
- ugdymo procese laiko skyrimas užsiėmimams mokinių pasirinkimu, atsižvelgiant į jų galimybes, atsižvelgiant į asmeninius interesus ir polinkius.
Pastarosiomis savaitėmis visuomenėje intensyviai diskutuojama apie naują rusiškos mokyklos ugdymo standartą. Internete, žiniasklaidoje, radijuje ir televizijoje kartais pasigirsta labai griežtų nuosprendžių – nuo racionalios kritikos iki skambių pareiškimų apie gresiantį šalies vidurinio mokslo žlugimą. Portalas Mothernestvo.ru kreipėsi į standarto kūrėjus dėl paaiškinimų dėl federalinio valstybinio švietimo standarto. Liubovas Nikolaevna Fedenko, pedagogikos mokslų kandidatas, nusipelnęs Rusijos Federacijos mokytojas, ISIO RAE direktoriaus pavaduotojas bendrojo lavinimo standartizavimui, sutiko atsakyti į mūsų klausimus.
Klausimas: Kas yra GEF ir kaip jis paveiks vaikų ugdymą?
Atsakymas: Pagal Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“ (su pakeitimais, padarytais 2007 m. gruodžio 1 d. Federaliniu įstatymu Nr. 309-FZ; 7 str.) federalinės valstijos švietimo standartai (FSES) – tai reikalavimų rinkinys, privalomas visoms mokykloms, turinčioms valstybinę akreditaciją, įgyvendinant švietimo programas.
Pirmasis skirtumas tarp federalinio valstybinio išsilavinimo standarto ir jo pirmtakų- priklausomybė nuo asmens, šeimos, visuomenės ir valstybės poreikių nustatymo rezultatų bendrojo ugdymo rezultatams.
Antrasis esminis GEF skirtumas yra orientuotas į ne tik dalykinio ugdymo rezultatų siekimą, bet, visų pirma, į mokinių asmenybės formavimąsi, universalių ugdomosios veiklos metodų įsisavinimą, pažintinės veiklos sėkmės užtikrinimą visuose tolesnio ugdymo etapuose.
Trečias esminis skirtumas tarp naujųjų standartų nuo ankstesnių versijų - tai yra struktūros skirtumas.
Federalinis valstybinis pradinio bendrojo ugdymo standartas yra iš esmės naujas nacionalinės mokyklos dokumentas, kurio tikslas ir funkcijos neturi precedento jos istorijoje. Palyginti su pirmosios kartos standartais, jo tema, jos apimtis žymiai išsiplėtė ir pradėjo apimti švietimo praktikos sritis, kurios niekada nebuvo standartizuotos iš vienos sisteminės pozicijos. GEF iš tikrųjų lemia visą mokyklos gyvenimą, yra bendrojo lavinimo konstitucija.
Federalinis valstybinis švietimo standartas orientuoja švietimą į naujos kokybės, atitinkančios šiuolaikinius (ir net nuspėjamus) asmens, visuomenės ir valstybės poreikius, siekimą.
Antrosios kartos standarto įvedimas daugeliu atžvilgių pakeis vaiko gyvenimą mokykloje. Kalbame apie naujas ugdymo organizavimo formas, naujas ugdymo technologijas, naują atvirą informaciją ir edukacinę aplinką, kuri gerokai peržengia mokyklos ribas. Štai kodėl, pavyzdžiui, į standartą įtraukta Visuotinės ugdomosios veiklos formavimo programa, o pavyzdinės programos yra orientuotos į mokinio savarankiškos ugdomosios veiklos vystymą (į tokias ugdomosios ir popamokinės (užklasinės) veiklos rūšis). kaip edukacinis dizainas, modeliavimas, tiriamoji veikla, vaidmenų žaidimai ir kt.)
GEF yra atskirų dalykų, kursų programų rengimo gairės. Pagrindinės ugdymo programos sudėtis apima mokymo programą, kuri nustato bendrą studentų darbo krūvį ir maksimalų auditorinio krūvio dydį, privalomų dalykų sričių sudėtį ir struktūrą, taip pat atskirų akademinių dalykų, kursų programas.
– Ar iš viso yra trys GEF?
Šiuo metu Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymais yra patvirtinti ir pradėti taikyti du standartai – federalinis valstybinis pradinio bendrojo ugdymo standartas (1-4 klasės) ir federalinis valstybinis pagrindinio bendrojo ugdymo standartas. Išsilavinimas (5-9 kl.). Vidurinio (visiško) bendrojo ugdymo (10-11 kl.) GEF projektas yra svarstomas ir artimiausiu metu bus patvirtintas.
– Kur vyko Federalinių valstybinių švietimo standartų aprobavimas, kiek laiko?
Išsilavinimo standartai buvo kuriami etapais nuo 2006 m. Kartu jie buvo tikrinami regioninėse mokyklose. Visų patobulinimų ir bandymų rezultatai buvo ne kartą aptarti profesionalų bendruomenėje seminaruose, susitikimuose, konferencijose, kuriose dalyvavo Rusijos Federacijos regionų (Maskvos sritis, Jaroslavlio sritis, Leningrado sritis, Kaliningrado sritis, Dagestanas, Rostovo sritis) atstovai. , Tatarstanas, Orenburgo sritis, Jamalo-Nenets autonominė apygarda, Čeliabinsko sritis, Novosibirsko sritis, Sachos Respublika (Jakutija), Stavropolio sritis, Omsko sritis), susitikimuose su mokinių tėvais ir visuomene.
Visų dokumentų aptarimas nuolat vyksta specializuotoje interneto svetainėje „Nauji bendrojo lavinimo standartai: pakeliui į socialinę sutartį“ http://standart.edu.ru, Švietimo strateginių studijų instituto svetainėje http: //fgos.isiorao.ru/.
– Ar pradinio bendrojo lavinimo GEF buvo koreguojama remiantis aprobacijos rezultatais? Koks personažas?
Į visas konstruktyvias mokytojų pastabas diskusijų metu kūrėjai atsižvelgė.
– Ar kurdami standartus kūrėjai atsižvelgė į kitų šalių patirtį?
Žinoma, visų šalių, kuriose studentai pasižymi aukštu lygiu, patirtis buvo kruopščiai išanalizuota ir į ją buvo atsižvelgta kuriant federalinį valstybinį išsilavinimo standartą.
– Ar iki rugsėjo 1-osios bus parengtos mokymo programos ir vadovėliai?
Siekiant užtikrinti federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto įvedimą, buvo sukurtos ir išleistos visos pradinio ugdymo programos, taip pat parengta ir iš dalies išleista instrumentinės ir metodinės pagalbos medžiaga. Atskiri dokumentai skelbiami svetainėje http://fgos.isiorao.ru,. ISIO RAO vykstančiuose seminaruose seminaro dalyviai gauna kompaktinius diskus su paskaitų konspektais ir metodine medžiaga. Į Švietimo ir mokslo ministerijos sąrašą įtraukti vadovėliai išlaikė egzaminą ir atitinka federalinį valstybinį išsilavinimo standartą.
Pažvelkime į GEF projektą vidurinei mokyklai, kuris sukelia daugiausiai ginčų. Tėvams ir mokytojams rūpi privalomųjų ir pasirenkamųjų dalykų klausimas. Ar tokia pasirinkimo laisvė turės įtakos pagrindiniam abiturientų raštingumui?
Švietimo kintamumo principas Rusijoje taikomas nuo 1992 m., kai buvo priimtas dabartinis „Švietimo įstatymas“. Ją sudaro galimybė studentams pasirinkti dalykus ir papildomus kursus pagal jų interesus ir siekius. Į mokymo programą buvo įtraukta nekintanti dalis ir kintamoji dalis. Kintamojoje dalyje buvo regioniniai ir mokykliniai komponentai (ugdymo turinį lėmė regionas ir mokykla ir jis ne visada atitiko mokinių ir tėvų poreikius). Naujajame standarte pagrindinė ugdymo programa taip pat susideda iš dviejų dalių: privalomosios ir ugdymo proceso dalyvių suformuotos dalies. Taigi visiems ugdymo proceso dalyviams (pirmiausia tėvams ir mokiniams) suteikiamos didelės teisės daryti įtaką ugdymo turiniui. Privalomoji dalis sustiprina visų „bazinių“ akademinių dalykų studijas. Ugdymo proceso dalyviai gali papildomai rinktis studijuoti dalykus, modulius, kursus, užsiimti popamokine veikla, kuri nėra tiesiogiai susijusi su studijuojamais dalykais. Visi šie užsiėmimai yra įtraukti į pagrindinę ugdymo programą ir apmokami iš biudžeto. Gimnazijoje šiandien vykdomas specializuotas ugdymas, mokinys gali rinktis dalykus gilesniam mokymuisi pagal savo pomėgius ir gyvenimo perspektyvas. Siūlomame naujo standarto projekte šis požiūris tęsiamas. Apibrėžiamos tradicinės privalomos dalykų sritys, pagal savo interesus studentas pasirenka iš šios srities akademinių dalykų privalomųjų studijų lygį: profilinį, pagrindinį arba vientisą. Tokie dalykai kaip kūno kultūra, gyvybės saugumas ir Rusija pasaulyje pateikiami tuo pačiu lygiu ir yra būtini studijoms. Be to, jis gali rinktis studijuoti papildomus kursus, modulius, disciplinas, popamokinę veiklą. Visoms šioms pamokoms finansavimas per bendrą standarte nustatytą valandų skaičių (kuris yra didesnis nei dabartinis) yra numatytas iš biudžeto.
Aleksandras Kondakovas, leidyklos „Prosveščenie“ generalinis direktorius: „Iš tikrųjų naujieji standartai siūlo 9 klasę laikyti pagrindinio ugdymo baigimu. 10-11 klasės – tai vaiko paruošimas, atsižvelgiant į jo individualius pageidavimus. Tai tikras mokymosi proceso individualizavimas tolesnei socializacijai, profesinei veiklai ir profesiniam ugdymui.
Vyresnėse klasėse liks 10 dalykų vietoj dabartinių 20. Visos suskirstytos į šešias grupes. Kiekvienas studentas turi pasirinkti vieną dalyką: arba nuodugniai studijuoti algebrą, o tada peržvelgti rusų literatūrą viršuje, pasirinkdamas „rusų literatūrą“, arba atsisėsti prie rusų kalbos ir vietoj chemijos, fizikos ir biologijos paimti bendras kursas „gamtos mokslas“. Yra tik trys pamokos, kurių visi nesirenka, o lanko: kūno kultūros, gyvybės saugos ir naujos disciplinos „Rusija pasaulyje“.
– O jei mokinys atleidžiamas nuo privalomų kūno kultūros pamokų?
GEF nereglamentuoja mokymosi technologijų. Dėl kūno kultūros pamokų vedimo turite kreiptis į mokyklos vadovus.
– Kas nustatys, kiek valandų bus skiriama konkretaus dalyko studijoms?
Dalykų mokymosi valandų skaičius nustatomas pagal mokyklos programą, įtrauktą į pagrindinę ugdymo programą. Pagrindinę švietimo programą rengia ir patvirtina švietimo įstaiga pagal federalinį įstatymą „Dėl švietimo“ savarankiškai, remdamasi pavyzdine pagrindine švietimo programa, parengta federaliniu lygmeniu dalyvaujant regionams. Kaip pavyzdinio pagrindinio ugdymo programos dalis (jos skirtos pradiniam ir pagrindiniam bendrajam ugdymui) yra 3-4 pagrindinio (pavyzdinio) ugdymo programos variantai. Švietimo įstaiga gali pasirinkti vieną iš siūlomų variantų arba pati parengti mokymo programą.
Šiuo metu dešimtokų tvarkaraštyje yra 15-17 dalykų. GEF siūlo sumažinti jų skaičių iki 10 (3 privalomos ir 7 neprivalomos iš siūlomų dalykų sričių). Kodėl kūrėjai nusprendė taip sumažinti?
Vyresniojo lygio FSES projektas dar nepatvirtintas, apie jį diskutuojama profesinėje bendruomenėje, žiniasklaidoje ir plačiosios visuomenės lygmeniu. Nėra jokios kalbos apie prekių skaičiaus sumažinimą. Išlieka privaloma studijuoti tradicinį dalykų sričių rinkinį, studentas gali pasirinkti jam reikalingų dalykų studijų lygį.
Kaip bus stebimas GEF reikalavimų įgyvendinimas? Ar moksleivių atestacija bus vykdoma pagal mokymo programas ar „absolvento portretą“?
Federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo kontrolė bus vykdoma pagal Rusijos Federacijos švietimo įstatymus. Rengiamas naujas federalinis įstatymas „Dėl švietimo“, kuriame bus nurodytos kontrolės procedūros. Tai visų pirma – licencijavimo, mokymo įstaigų akreditavimo ir absolventų atestavimo, įskaitant valstybinį atestavimą, tvarka. Absolventų atestavimo kriterijų pagrindas yra federaliniame valstybiniame išsilavinimo standarte pateikti pagrindinių švietimo programų įsisavinimo rezultato reikalavimai ir nurodant planuojamus jų rezultatus. Federalinis švietimo standartas ir naujojo įstatymo projektas numato stebėjimo studijas, kurios nustato švietimo sistemų ir švietimo įstaigų raidos tendencijas.
1. Federalinės valstijos švietimo standartai ir federalinės valstijos reikalavimai numato:
1) Rusijos Federacijos švietimo erdvės vienybė;
2) pagrindinių ugdymo programų tęstinumas;
3) atitinkamo ugdymo lygio ugdymo programų turinio kintamumas, galimybė formuoti įvairaus sudėtingumo ir fokusavimo ugdymo programas, atsižvelgiant į mokinių ugdymosi poreikius ir gebėjimus;
4) valstybinės švietimo lygio ir kokybės garantijos, pagrįstos pagrindinių ugdymo programų įgyvendinimo sąlygų ir jų rengimo rezultatų privalomųjų reikalavimų vienove.
2. Federaliniai valstijos švietimo standartai, išskyrus federalinį ikimokyklinio ugdymo standartą, švietimo standartai yra pagrindas objektyviai įvertinti, ar mokiniai, įvaldę atitinkamo mokymo programas, atitinka nustatytus ugdymo veiklos ir mokymo reikalavimus. lygis ir atitinkamas dėmesys, neatsižvelgiant į ugdymo formą ir ugdymo formą.
3. Federalinių valstijų švietimo standartai apima reikalavimus:
1) pagrindinių ugdymo programų struktūra (įskaitant pagrindinės ugdymo programos privalomosios dalies ir ugdymo santykių dalyvių suformuotos dalies santykį) ir jų apimtis;
2) pagrindinio ugdymo programų įgyvendinimo sąlygos, įskaitant personalo, finansines, logistines ir kitas sąlygas;
3) pagrindinių ugdymo programų įsisavinimo rezultatai.
4. Federaliniai valstybiniai išsilavinimo standartai nustato bendrojo išsilavinimo ir profesinio išsilavinimo įgijimo terminus, atsižvelgiant į įvairias ugdymo formas, ugdymo technologijas ir tam tikrų kategorijų mokinių ypatumus.
5. Federaliniai valstybiniai bendrojo lavinimo standartai rengiami pagal išsilavinimo lygius, federaliniai valstybiniai profesinio mokymo standartai taip pat gali būti rengiami pagal profesijas, specialybes ir atitinkamų profesinio mokymo lygių mokymo sritis.
5.1. Federaliniai valstybiniai ikimokyklinio, pradinio bendrojo ir pagrindinio bendrojo lavinimo standartai suteikia galimybę gauti išsilavinimą gimtąja kalba iš Rusijos Federacijos tautų kalbų, mokytis valstybinių respublikų kalbų. Rusijos Federacija, gimtosios kalbos iš Rusijos Federacijos tautų kalbų, įskaitant rusų kalbą kaip gimtąją.
(5.1 dalis buvo įtraukta 2018 m. rugpjūčio 3 d. Federaliniu įstatymu Nr. 317-FZ)
6. Siekiant užtikrinti mokinių su negalia teisės į mokslą realizavimą, nustatomi federaliniai šių asmenų ugdymo standartai arba į federalinius švietimo standartus įtraukiami specialūs reikalavimai.
7. Federalinių valstijų profesinio mokymo standartų reikalavimų profesinio mokymo pagrindinių mokymo programų įsisavinimo rezultatams pagal profesinę kompetenciją formavimas atliekamas remiantis atitinkamais profesijos standartais (jei tokie yra).
(7 dalis su pakeitimais, padarytais 2015 m. gegužės 2 d. Federaliniu įstatymu Nr. 122-FZ)
8. Profesijų, specialybių ir mokymo sričių sąrašus, nurodant atitinkamoms profesijoms, specialybėms ir mokymo sritims priskirtas kvalifikacijas, šių sąrašų sudarymo tvarką tvirtina federalinė vykdomoji institucija, vykdanti valstybės politikos formavimo funkcijas. ir teisinis reglamentavimas švietimo srityje. Už valstybės politikos ir teisinio reguliavimo švietimo srityje formavimą atsakinga federalinė vykdomoji institucija, tvirtindama naujus profesijų, specialybių ir mokymo sričių sąrašus, gali nustatyti šiuose sąrašuose nurodytų atskirų profesijų, specialybių ir mokymo sričių atitiktį. į ankstesniuose profesijų, specialybių ir mokymo sričių sąrašuose nurodytas profesijas, specialybes ir mokymo sritis.
9. Federalinių valstybinių švietimo standartų rengimo, tvirtinimo ir jų keitimo tvarką nustato Rusijos Federacijos Vyriausybė.
10. Maskvos valstybinis universitetas, pavadintas M.V. Lomonosovas, Sankt Peterburgo valstybinis universitetas, aukštojo mokslo švietimo organizacijos, kurioms priskirta kategorija „federalinis universitetas“ arba „nacionalinis mokslinių tyrimų universitetas“, taip pat federalinės valstybinės aukštojo mokslo švietimo organizacijos, kurių sąrašas patvirtintas dekretu. Rusijos Federacijos prezidento nutarimu, turi teisę rengti ir patvirtinti visų lygių aukštojo mokslo saviugdos standartus. Į tokius išsilavinimo standartus įtrauktų aukštojo mokslo studijų programų įgyvendinimo sąlygų ir rezultatų reikalavimai negali būti žemesni už atitinkamus federalinės valstijos švietimo standartų reikalavimus.
Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“- N 273-FZ - reguliuoja socialinius santykius, atsirandančius švietimo srityje dėl to, kad gyventojai įgyvendina teisę į mokslą. Suteikia valstybines žmonių laisvių ir teisių garantijas švietimo srityje bei tinkamas sąlygas teisei į mokslą realizuoti. Nustato santykių dalyvių teisinį statusą edukacinės veiklos rėmuose. Nustato mūsų šalies švietimo ekonominę, teisinę, organizacinę bazę, valstybės politikos švietimo srityje principus, švietimo sistemos veikimo ir švietimo veiklos vykdymo taisykles.
Federalinio įstatymo projektas
"Dėl švietimo Rusijos Federacijoje"
11 straipsnis. Federalinės valstijos švietimo standartai ir federalinės valstijos reikalavimai.
1. Federaliniai valstybiniai išsilavinimo standartai (toliau – GEF – V. S.) ir federalinės valstijos reikalavimai... yra pagrindas objektyviai įvertinti asmenų, įvaldžiusių atitinkamo lygio ir krypties ugdymo programas, mokymosi kokybę, neatsižvelgiant į ugdymo forma.
2. Federaliniai valstijos švietimo standartai ir federalinės valstijos reikalavimai, taip pat universitetų nustatyti švietimo standartai numato:
1) Rusijos Federacijos švietimo erdvės vienybė;
2) pagrindinių ugdymo programų tęstinumas;
3) atitinkamo ugdymo lygio ugdymo programų turinio kintamumas, galimybė formuoti įvairaus sudėtingumo ir fokusavimo ugdymo programas, atsižvelgiant į mokinių ugdymosi poreikius ir gebėjimus;
4) valstybinės švietimo lygio ir kokybės garantijos, pagrįstos pagrindinio ugdymo programų vykdymo sąlygų privalomųjų reikalavimų vienove.
3. Federaliniai valstybiniai švietimo standartai yra privalomi įgyvendinant pagrindinio ugdymo programas organizacijose, užsiimančiose švietimo veikla.
4. GEF apima reikalavimus:
1) pagrindinių ugdymo programų struktūra, įskaitant reikalavimus pagrindinės ugdymo programos dalių ir jų apimties santykiui;
2) pagrindinio ugdymo programų įgyvendinimo sąlygos, įskaitant personalo, finansines, logistines ir kitas sąlygas;
3) pagrindinių ugdymo programų įsisavinimo rezultatai.
Federaliniai valstybiniai švietimo standartai nustato bendrojo ir profesinio išsilavinimo įgijimo sąlygas.
5. Siekiant užtikrinti mokinių su negalia teisės į mokslą įgyvendinimą, į Federalinius valstybinius išsilavinimo standartus įtraukiami specialieji reikalavimai ir (ar) nustatomi specialūs federalinės valstijos išsilavinimo standartai.
6. Federaliniai valstybiniai švietimo standartai rengiami pagal išsilavinimo lygius, federaliniai valstybiniai profesinio mokymo standartai – pagal profesijas, mokymo sritis ir atitinkamų profesinio mokymo lygių specialybes97.
APIE KNYGOS MEDŽIAGĄ:
V. I. ZAGVYAZINSKY
MOKYMOSI TEORIJA:
MODERNUS AIŠKINIMAS
Standartas, standartizavimas – tai tam tikrų normų nustatymas ir laikymasis bet kokio tipo veikloje ir veiklos procese sukuriamuose rezultatuose.
Racionalizavimas švietime visada egzistavo kaip tautinės tradicijos, susijusios su idėjomis apie idealus, bendrus tikslus, ugdymo ir auklėjimo turinį bei formas, taip pat teisės aktų, reglamentų, mokymo programų, programų, vadovėlių pavidalu.
Pirmą kartą dabartinės Rusijos Federacijos Konstitucijos tekste yra nuostata, kad valstybė nustato federalinius valstybinius išsilavinimo standartus ir remia įvairias švietimo ir savišvietos formas (43 straipsnis).
Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ atskleidžia valstybinio standarto turinį ir esmę. Standartas normalizuoja (apibrėžia) privalomą minimalų pagrindinio ugdymo programų turinį, maksimalią studentų studijų krūvio apimtį, reikalavimus absolventų rengimo lygiui.
Todėl GEF yra sukurti taip, kad kiekvienam studentui būtų užtikrintas privalomo mokymo minimumas, neatsižvelgiant į tai, kurioje konkretaus lygio ir profilio mokymo įstaigoje jis gauna išsilavinimą. Federaliniai valstybiniai švietimo standartai užtikrina žinių, įgūdžių ir gebėjimų kokybei keliamų išsilavinimo reikalavimų vienovę, taigi ir šalies švietimo erdvės vienybę; jie skirti apsaugoti mokinius nuo perkrovų (nustato didžiausią leistiną krūvį), pateikti vieną objektyvų ugdymo veiklos ir ugdymo įstaigų darbo sėkmės įvertinimą ir galiausiai garantuoti ugdymo kokybę.
Nepaisant visų savo teigiamų savybių, ugdymo standartas taip pat kelia tam tikrų pavojų, susijusių su galimybe grįžti į vieningą, griežtai reglamentuojamą mokyklą, su rizika, kad standartas gali tapti šablonu, vaiko individualumo ir vaiko individualumo slopinimo būdu. mokytojo kūrybiškumas. V. S. Lednevas teisus rašydamas, kad reikalingi tokie standartai, kurie įtvirtintų demokratinius ugdymo principus, apgintų vaiko interesus ir mokytojo kūrybiškumą, o kartu išsaugotų visuomenei būtiną išsilavinimo lygį, vienybę. šalies edukacinę erdvę.
Žinoma, nereikėtų standartizuoti paties pedagoginio proceso, reguliuoti jo kintamumą, kūrybinę įvairovę. Standartas yra priemonė, užtikrinanti minimalią reikalaujamą ugdymo kokybę ir jos vienybę Federacijos edukacinėje erdvėje, ugdymo kintamumo sąlyga, negriaunant jo pamatų. Iš čia kyla standartų lankstumo, jų panaudojimo kintamumo reikalavimas. Mokykla, bet kuri ugdymo įstaiga turi turėti pakankamai „kintamos erdvės“ planavimui, operatyviniam manevrui, kad būtų atsižvelgta į realią situaciją. Kartu turi būti laikomasi humanistinių vertybių prioriteto, mokinio ar studento moralinės, psichinės ir fizinės sveikatos išsaugojimo98.
APIE KNYGOS MEDŽIAGĄ:
PEDAGOGIJA /
L. P. Krivšenko, M. E. Weindorf-Sysoeva ir kt.
Pagal Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“ mūsų šalyje buvo įvesti švietimo standartai (arba švietimo standartai). Sąvoka „standartas“ kilusi iš angliško žodžio „standard“, reiškiančio pavyzdį, normą, priemonę. Išsilavinimo standartas – tai valstybine ugdymo norma priimta pagrindinių parametrų sistema, atspindinti socialinį idealą ir atsižvelgiant į realaus žmogaus bei švietimo sistemos galimybes šį idealą pasiekti.
Pagrindiniai švietimo standartizacijos objektai yra: jo struktūra, turinys, mokymo krūvio apimtis ir mokinių parengimo lygis. Standarto nustatytos normos ir reikalavimai priimami kaip standartas vertinant ugdymo kokybę.
Švietimo standartizavimo poreikį lemia esminiai pokyčiai švietimo, kaip socialinio reiškinio, srityje. Rusijos posūkis į demokratiją, rinkos santykius, asmens teises ir laisves reikalavo permąstyti švietimo politiką. Švietimo sfera dabar pirmiausia orientuota į asmens dvasinių poreikių tenkinimą, o ne į valstybės interesus. Tai savo ruožtu lėmė esminius švietimo organizavimo pokyčius. Švietimo įstaigos įgijo didesnį savarankiškumą pasirenkant ugdymo turinį, formas ir metodus.
Švietimo standartizavimas susijęs ir su tuo, kad mokyklų perėjimas prie naujų, laisvesnių ugdymo proceso organizavimo formų, daugelio mokyklų statuso pasikeitimas, naujų ugdymo planų įvedimas, laisvesnis dalykų ir mokymo apimčių pasirinkimas. mokymasis mokyklose, alternatyvių vadovėlių diegimas, naujų mokymo technologijų kūrimas, daugiapakopis ir diferencijuotas ugdymas – visa tai reikalavo, kad būtų išlaikyta pagrindinė ugdymo erdvės vienybė, leidžianti užtikrinti vieno lygio išsilavinimą. įvairių tipų švietimo įstaigų mokiniai. Standartas – tai mechanizmas, užtikrinantis vienos edukacinės erdvės egzistavimą šalyje.
Švietimo standartizavimą taip pat lemia Rusijos noras patekti į pasaulio kultūros sistemą, o tai reikalauja, kad formuojant bendrąjį išsilavinimą būtų atsižvelgta į pasiekimus šioje tarptautinės švietimo praktikos srityje. Tai suteikia Rusijos piliečiams jų išsilavinimo dokumentų pripažinimą užsienyje.
Idėja standartizuoti švietimą Rusijoje nėra nauja. Jis egzistavo net sovietmečiu. Nors SSRS valstybinio išsilavinimo standarto sąvoka paprastai nebuvo vartojama, jo vaidmenį iš tikrųjų atliko vieningos mokymo programos 99 .
APIE KNYGOS MEDŽIAGĄ:
PEDAGOGIKA: PEDAGOGINĖS TEORIJOS,
SISTEMOS, TECHNOLOGIJOS /
ED. S. A. SMIRNOVAS
Išsilavinimo standartas yra pagrindinis norminis dokumentas, kuriame išaiškinta tam tikra Švietimo įstatymo dalis. Jis plėtoja ir konkretina tokias ugdymo charakteristikas kaip turinys, pristatymo lygis ir forma, nurodo mokymosi rezultatų matavimo ir interpretavimo metodus ir būdus. Svarbus švietimo sistemos rodiklis yra jos standarto demokratiškumo laipsnis, kuriam būdingas valdžios centralizuotai normalizuojamo švietimo dalies santykis su švietimo institucijų savarankiškai nustatyta švietimo dalimi.
Švietimo įstatymas numato, kad valstybės institucijos standartizuoja tik minimalų reikalaujamą išsilavinimo lygį. Šią normą viršijančio ugdymo turinio nustatymas yra regionų ir švietimo įstaigų kompetencija. Štai kodėl valstybinis bendrojo vidurinio išsilavinimo standartas išskiria tris lygius: federalinį, nacionalinį-regioninį ir mokyklinį.
Federalinis lygis nustato tuos standartus, kurių laikymasis užtikrina Rusijos pedagoginės erdvės vienybę, taip pat individo integraciją į pasaulio kultūros sistemą.
Nacionaliniame-regioniniame lygmenyje yra gimtosios kalbos ir literatūros, istorijos, geografijos, dailės, darbininkų rengimo ir kt. standartai. Jie priklauso regionų ir švietimo įstaigų kompetencijai.
Mokyklos lygį nustato ugdymo įstaiga. Tačiau standartas nurodo ugdymo turinio apimtį, atspindinčią konkrečios ugdymo įstaigos specifiką ir fokusavimą.
Išsilavinimo standarto federalinis ir nacionalinis-regioninis lygis apima:
minimalaus būtino tokio mokymo studentams reikalavimai nurodytoje turinio ribose;
didžiausias leistinas mokinių mokymo krūvio dydis pagal studijų metus.
Minimalių mokinių bendrojo ugdymo reikalavimų nustatymas atveria galimybes išspręsti prieštaravimą tarp mokinio teisių ir pareigų: mokinys privalo vykdyti valstybinius bendrojo išsilavinimo lygiui keliamus reikalavimus ir turi teisę, jeigu toks yra. atitinkamą norą, žengti toliau įsisavinant ugdymo turinį.
Teisė apriboti sunkaus ar nemylimo dalyko studijas minimaliais reikalavimais išlaisvina studentą nuo nepakeliamo akademinio krūvio ir leidžia realizuoti savo interesus bei polinkius. Standartas leidžia studentui sąmoningai pasirinkti individualią savo mokymosi ir tobulėjimo trajektoriją, kuri didele dalimi mažina nepagrįstą studentų emocinę ir psichologinę įtampą, leidžia kiekvienam mokytis aukščiausiu įmanomu lygiu, formuoja teigiamus mokymosi motyvus ir sudaro sąlygas mokytis. visapusiškas mokinio tobulėjimas.
Federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimas padeda užtikrinti švietimo erdvės vienybę įvairių tipų mokyklų, nacionalinių ir regioninių švietimo modelių kontekste; mokinių teigiamos mokymosi motyvacijos formavimas dėl mokomosios medžiagos prieinamumo didėjimo, mokymo krūvio normalizavimo, reikalavimų išsilavinimo lygiui ir jo vertinimo kriterijų žinojimo; perėjimas prie mokytojo darbo rezultatų vertinimo pagal mokinių ugdymosi pasiekimų atitikimą ugdymo standartui; garantuotas laiko paskirstymas mokymo programoje mokinių pasirinktoms klasėms pagal jų gebėjimus, pomėgius ir polinkius.
Remiantis išsilavinimo standartu, gali būti parengtos darbo programos 100.