DIDAKTINIAI ŽAIDIMAI SUVOKIMUI UGDYTI.
SPALVOS SUVOKIMAS.
Spalvoti kilimėliai.
Tikslas: mokyti vaikus atskirti spalvas, atitraukti dėmesį nuo objekto formos.
Įranga: keturi raudonos, geltonos, žalios ir mėlynos spalvos kartono lapai, tų pačių spalvų žaislų atvaizdai (vienspalviai).
Kalbos medžiaga: kilimas. Kokia spalva? Raudona, mėlyna, geltona, žalia.
Žaidimo progresas.
Mokytojas kartu su vaikais apžiūri „kilimėlius“, pasiūlo dėti ženklus su atitinkamos spalvos pavadinimais. Tada pateikiami žaislų atvaizdai (žaislus galima pavadinti lėkštučių pasirinkimu) ir atskirti pagal spalvą. Mokytojas gali pats sutvarkyti pirmuosius du ar tris paveikslėlius, tuo tarpu būtina nurodyti žaislo ir „kilimėlio“ (tokio, ne tokio) spalvos panašumą.
Balionai.
Tikslai: išmokyti vaikus skirti ne tik skirtingas, bet ir artimas spalvas bei atspalvius. Išmokite pasirinkti šias spalvas tiesiai iš pavyzdžio ir iš atminties. Išmokite pasirinkti pagal spalvą, atitraukdami dėmesį nuo kitų objekto savybių.
Įranga: demonstracinis rinkinys ir rinkinys kiekvienam vaikui (skirtingų formų ir dydžių plokšti kamuoliukai, gali būti vienodi, priklausomai nuo užduoties, trijų atspalvių pirminių spalvų ar daugiau), pritaikytas darbui su flanelgrafu, flanelgrafu, lėkštėmis, a. atvirutė su nupieštais skirtingų spalvų kaspinėliais 25x20 cm dydžio.
Kalbos medžiaga: rutuliukai, virves (juosteles), kokios spalvos? Tai - ne tai, raudona, žalia, geltona, mėlyna, juoda, balta (mėlyna, rožinė, oranžinė, ruda), paimkite, perriškite kaspiną.
Žaidimo progresas.
Mokytoja atneša voką ir pakviečia vaikus pažiūrėti, kas ten yra (ženklas „rutuliai“), po to vaikai apžiūri ant jų stalų gulinčių vokų turinį. Tada mokytojas pritvirtina vieną iš kamuoliukų prie flanelografo ir kviečia vaikus surasti tą patį (duok tai, tai, ne tai, teisinga, neteisinga). Vaikų pasirinkti kamuoliukai tvirtinami šalia mokytojo kamuoliuko arba ant atskirų flanelografų (rutuliai gali būti vienodos formos ir dydžio arba skirtis, jei užduotis yra atitraukti dėmesį nuo kitų savybių). Dėl komplikacijų galite įvesti pasirinkimą su vėlavimu.
Kita žaidimo „Balls“ versija
Mokytojas kviečia vaikus pasiimti tinkamos spalvos virvę pripūstiems kamuoliukams. Pirma, pagal modelį: pats mokytojas parodo ir sako: „Čia geltonas rutulys. Kokios spalvos virvė? Tas pats. Tas pats. Geltona." Pririškite virvę prie kamuolio. Tada vaikai savarankiškai paima virves kamuoliams.
Tas pats su kartonine kortele, tik kamuoliukai artėja prie dažytų įvairiaspalvių virvių.
Komplikacijos:- spalvų skaičius:
· Raudona Melyna; Geltona žalia;
· Raudona, mėlyna, geltona, žalia;
· Raudona, mėlyna, geltona, žalia, juoda, balta;
· Raudona, mėlyna, geltona, žalia, juoda, balta, oranžinė, mėlyna, rožinė.
Pirma, tos pačios formos rutuliukai, paskui kitokie;
iš pradžių to paties dydžio rutuliukai, paskui kitokie;
Galite iš anksto tyčia neteisingai uždėti kamuoliukus ant virvių ir pasiūlyti patikrinti juostelių ir kamuoliukų atitiktį ar neatitikimą, ištaisyti klaidas.
Piramidės.
Tikslai: mokyti mankštinti spalvų parinkimą, gerinti vaikų dėmesį.
Įranga: piramidės su tos pačios spalvos žiedais, kortelės su netikrais žiedais, dėžutė ar krepšelis.
Kalbos medžiaga: pažaiskime, piramidė, žiedas, spalvų pavadinimai, kas turi šią spalvą? Kas jį turi? Pavadinkite spalvą.
Žaidimo progresas.
Mokytojas kiekvienam vaikui duoda po piramidę, visiems vaikams piramidės skiriasi spalva. Mokytojas taip pat pasiima sau piramidę. Paima ir nuima viršų, vadina spalvą: "Raudona". Įdeda į krepšelį ir pakviečia tą patį padaryti šalia sėdintį vaiką. Palaipsniui į krepšelį patenka visi žiedai iš visų piramidžių. Vaikai turi tik pagaliukus su pagrindu. Mokytoja, vaikų akivaizdoje, maišo žiedus krepšyje, paima vieną iš jų ir parodo vaikams: "Kas tai turi?" Vaikai turėtų sužinoti savo spalvą ir paprašyti šio žiedo: „Duok“, jei įmanoma, įvardink žiedo spalvą.
Žymės langeliai.
Tikslai: toliau mokyti vaikus išryškinti ne tik pagrindines spalvas, bet ir jų atspalvius. Pasirinkite spalvą (pagal pavyzdį ir iš atminties), abstrahuodami nuo kitų objekto savybių ir atsižvelgdami į šias savybes.
Įranga: demonstracinis rinkinys ir vėliavėlių rinkinys kiekvienam vaikui (trijų dydžių vėliavėlės kvadratinės, trikampės, stačiakampės, ne mažiau 12 spalvų – raudonos, mėlynos, geltonos, žalios, rudos atspalvių), lėkštės.
Kalbos medžiaga: kokia spalva? Vėliavos formos pavadinimai (trikampis, kvadratas, stačiakampis), reikšmės (didelė, mažesnė, maža), vienodi, tiesa, netiesa, taip, ne taip.
Žaidimo progresas.
Mokytojas kviečia vaikus apmąstyti vėliavėles, atkreipiant dėmesį į objektų savybes (priklausomai nuo tikslo), paaiškina formos, dydžio idėją (palyginimas su formos, dydžio standartais), paaiškina jų reikšmę. žodžiai, reiškiantys formą, dydį (trikampis, kvadratas, stačiakampis; didelis , mažesnis, mažiausias).
1 variantas. Po parengiamųjų pratimų mokytojas išdėlioja puodelius, į kuriuos įdeda vėliavėlių pavyzdžius ir paprašo vaikų surasti tą patį („duok“). Vaikai deda vėliavėles į puodelius, sutelkdami dėmesį į pavyzdį ("taip, ne taip, teisingai, neteisingai").
2 variantas. Mokytojas parodo vaikams vieną iš vėliavėlių, tada ją nuima ir, uždelsęs, paprašo vaikų surasti tą pačią („tokią, nepanašią, tokią pat“).
Akvariumas.
Tikslai: Lavinti regimąjį suvokimą, atmintį, dėmesį, smulkiąją pirštų motoriką, kartoti kiekybinį skaičiavimą, spalvų pažinimą.
Įranga: kortelės su „Akvariumu“ (akvariumo dydis 20x20 cm), flomasteriais arba spalvotais pieštukais (žr. 3 priedą).
Kalbos medžiaga: rasti dvi vienodas žuvis, spalvų pavadinimus, skaitmenis, spalvą, prisiminti, rasti tą patį, kiek?
Žaidimo eiga: Mokytojas duoda vaikams atvirutes su „Akvariumas ir žuvys“, siūlo įvairiausių užduočių.
1. Spalvų kortelė. Mokytojas kviečia vaiką atidžiai apsvarstyti paveikslėlį, surasti ir parodyti dvi vienodas žuvis. O ant tuščio paveikslo jis siūlo: „Suraskite (išilgai kontūro) dvi vienodas žuvis. Nuspalvink juos kaip nori“
2. Mokytojas pateikia spalvotą paveikslėlį ir parodo vaikui vieną iš Akvariume esančių žuvų, iškirptą ir įklijuotą baltame fone. „Surask vieną“. „Akvariume“ vaikas randa tą patį. Mokytojas prašo pasakyti: „Kiek yra tų žuvų? “ (rodo pavyzdį) arba: „Kiek žalumynų? Mėlyna? ir taip toliau.; „Suskaičiuok visas oranžines žuvis“ ir kt.
3. Mokytojas duoda dvi korteles: viena spalvota, kita tuščia. Vaikai vieną minutę žiūri į paveikslėlį, randa tą pačią žuvį. Tada spalvotas paveikslėlis pašalinamas ir vaikai kviečiami surasti šias žuvis ant tuščio paveikslėlio ir nuspalvinti jas taip pat, kaip spalvotame paveikslėlyje.
4. Mokytojas pateikia tuščią paveikslėlį ir siūlo: „Nuspalvink dvi žuvis žaliai, keturias rudai, penkias mėlynai“ ir t.t. Arba paprašykite vaiko nuspalvinti taip, kaip jis nori. Tada jis užduoda klausimą: „Kokios spalvos yra didelė žuvis? Kiek raudonų žuvų? ir taip toliau.
Gnomai.
Tikslai: lavinti vizualinį spalvų suvokimą, atmintį, dėmesį, smulkiąją pirštų motoriką.
Įranga: atvirutės su paveiksliuku (dydis 15x18 cm), kartoninės tos pačios kortelės dalys, flomasteriai arba spalvoti pieštukai pagal vaikų skaičių (žr. 5 priedą).
Kalbos medžiaga: gėlių pavadinimai, nykštukai, rutuliukai, dažai, dėti tą patį, spalvos, kokios spalvos.
Žaidimo eiga:
1. Vaikams įteikiamos kortelės su nedažytais kamuoliukais. „Žiūrėk, kokios spalvos nykštuko kostiumas? Taip pat nuspalvinkite rutulį. Vaikai įvardija spalvą ir nudažo rutulius norima spalva. Tada jie viską kartu patikrina. Kodėl balionas žalias? Nes kostiumas žalias. Užuot dažę rutulį norima spalva, galite pakviesti vaiką pasiimti kamuoliuką pagal spalvą iš kartoninių kolegų.
2. Vaikams išduodamos kortelės su sąmoningai neteisingai parinktais kamuoliukais (kartoninės dalys uždedamos ant nedažytų rutulių). Mokytoja sako: „Būtina, kad kamuoliukai būtų tokios pat spalvos kaip ir kostiumas. Ar teisingai padalinau? Ištaisyti klaidas". Vaikai, surandant klaidas ir jas taisant perkeliant kamuoliukus į reikiamą vietą, arba vizualiai rasti klaidas ir nurodyti (rašinuku ar pirštu), kur kamuoliukus reikia pertvarkyti, kuriuos kamuoliukus sukeisti.
3. Vaikams įteikiamos kortelės su nedažytais nykštukais ir kamuoliukais, vietoj nykštukų pakeičiami skaičiai. Mokytojas duoda užduotį: „Pirmojo nykštuko kostiumą nuspalvink geltonai, antrojo -...“ po to siūloma nuspalvinti rutulius nykštukams: „Kokios spalvos turi būti penktojo nykštuko rutulys? Kodėl?" Atlikimo teisingumą galima patikrinti pagal mokytojo paruoštą dažytą pavyzdį.
Pratimai, skirti pagerinti vizualinę analizę
„Stebuklingos nuotraukos“
Įranga: temos ir siužetinės nuotraukos, spalvoti pieštukai.
Elgesys: vaikui paeiliui pateikiami paveikslėliai, o mokytojas paprašo juos nuspalvinti, sutelkiant dėmesį į simbolius, kurie užrašyti lapo apačioje.
„Įdėkite mygtukus į dėžutes“
Įranga: paveikslėlis, kuriame pavaizduotos įvairių formų sagos, spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytojas pateikia vaikui paveikslėlį ir paprašo nuspalvinti mygtukus skirtingomis spalvomis pagal jų formą. Tada įdėkite mygtukus į norimos formos dėžutes, stebuklingu siūlu sujungdami mygtuką su dėžute.
„Iš kokių figūrų yra objektai? »
Įranga: kortelė su objektų atvaizdu, sudaryta iš įvairių formų geometrinių figūrų, spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytojas pateikia vaikui paveikslėlį ir prašo pagalvoti apie ant jo nupieštus objektus: „Iš kokių geometrinių formų susideda šie piešiniai? » Peržiūrėjęs, mokytojas pasiūlo juos nuspalvinti pagal užduotį kortelėje.
„Sukurk formas“
Įranga: užduočių kortelės, spalvoti pieštukai.
Elgesys: vaikui pasiūloma kortelė ir mokytoja prašo nuspalvinti tik tas detales, iš kurių galima padaryti geometrinę figūrą (apskritimą, stačiakampį).
"Padaryk kubą"
Elgesys: mokytojas padovanoja vaikui kortelę ir paprašo kiekvienam kubeliui rasti trūkstamą kortelę. Tada paimkite spalvotus pieštukus ir nuspalvinkite kubelius bei atitinkamas dalis viena spalva.
Kokios formos yra objektai? »
Įranga: paveikslas, kurio kairėje pusėje nupieštos geometrinės figūros, dešinėje - įvairūs daiktų atvaizdai, paprastas pieštukas.
Elgesys: mokytojas padovanoja vaikui paveikslėlį ir paprašo apmąstyti jame pavaizduotus objektus ir atsakyti į klausimą: „Kokios formos tai daiktai? »Tada jis pasiūlo paimti pieštuką ir sujungti objektą bei formą, kaip jis atrodo, linija.
"Slėpynės"
Įranga: užduočių kortelė, spalvoti pieštukai.
Elgesys: vaikui pateikiama atvirutė, o mokytojas paprašo pažvelgti į figūrėles, pavaizduotas kortelės viršuje, tada duoda nurodymus: „Šios figūrėlės pasislėpė tarp kitų figūrų, puošia įvairias dekoracijas. Raskite juos paveikslėlio apačioje ir sujunkite juos linijomis."
"Ištaisykite klaidas"
Įranga: kortelė, kurioje abėcėlės ir skaitiniai simboliai yra teisingai ir atspindėti, paprastas pieštukas.
Elgesys: mokytojas pateikia vaikui kortelę ir užduoda klausimą: „Kokios raidės ir skaičiai parašyti neteisingai? Suraskite ir išbraukite juos“.
„Surask porą“
Įranga: kortelės su iš eilės nupieštais objektais, kuriose rodomi suporuoti ir papildomi vaizdai, paprastas pieštukas.
Elgesys: vaikui paeiliui pateikiamos kortelės, o mokytojas prašo pažvelgti į paveikslėlį ir kiekvienoje eilėje rasti 2 vienodus piešinius. Komplikacija: pirmiausia rodomi spalvoti vaizdai, tada kontūriniai ir šešėliniai vaizdai.
„Rasti skirtumus“
Įranga: suporuoti paveikslėliai, kuriuose vaizduojami panašūs, bet ne identiški objektai, pavyzdžiui, vienodos formos, bet skirtingos spalvos puodeliai, kortelės su skirtingais tų pačių geometrinių formų atvaizdais ir kt.
Elgesys: mokytojas pateikia du dalykų vaizdus, kurie atrodo labai panašūs vienas į kitą, tačiau turi skirtumų, tada pasiūlo surasti šiuos skirtumus ir nuspalvinti paveikslėlius.
Galimybės:
Skirtumų radimas keliuose dalyko vaizduose (iki 6);
Skirtumų radimas dviejose panašiose siužetinėse nuotraukose;
Naudojami suporuoti žaislai;
Pateikite objektą ir jo vaizdą.
„Pataisyk kilimėlį“
Įranga: 2 paveikslėlių variantai, kuriuose pavaizduotas kilimėlis, su jame „iškirptomis“ skylutėmis (1, 2 skylutėmis) ir ant jo nupieštais „lopais“, paprasti ir spalvoti pieštukai.
Elgesys: 1 variantas – mokytojas pateikia vaikui paveikslėlį ir paprašo paimti iš kelių medžiagos gabalėlių vieną, kuris tiktų pagal kilimėlio raštą, tada paimti pieštuką ir parodyti jį rodykle.
2 variantas - mokytojas parodo vaikui paveikslėlį ir užduoda klausimą: „Koks pleistras tinka šiam kilimėliui? » Tada jis paprašo nudažyti kilimėlį ir atitinkamus pleistrus.
„Kas čia paslėpta? »
(„triukšmingi“ vaizdai)
Įranga: kortelės su kontūriniais objektų atvaizdais, geometrinėmis figūromis, skaičiais, raidėmis, kurios yra triukšmingos, tai yra, perbrauktos įvairios konfigūracijos linijomis, spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytojas paeiliui pateikia korteles ir prašo surasti
juose paslėptas figūrėles, pavadinkite jas ir apibraukite spalvotais pieštukais.
„Ką menininkas pamiršo baigęs piešti? »
Įranga: kortelės su objektų atvaizdais su nupieštais elementais, spalvoti pieštukai.
Elgesys: vaikui paeiliui pateikiamos kortelės, kuriose nėra iki galo pateikti pažįstami vaizdai, pavyzdžiui, paukštis be snapo, žuvis be uodegos, gėlė be žiedlapių, suknelė be rankovių, kėdė be kojos ir kt.
Jis kviečiamas pagalvoti ir pasakyti, ar sužinojo, kam priklauso tie ar tie įvaizdžio elementai. Tada reikia įvardyti trūkstamas detales (arba jas užbaigti).
Galimybės:
Juose pateikiami vaizdai, ant kurių nupiešta tik dalis objekto (arba jam būdinga detalė, reikalinga visam vaizdui atkurti).
"Atpažinkite paveikslėlį"
Įranga: kortelės su ant jų pavaizduotais objektais, geometrinėmis figūromis, raidėmis, skaičiais, padarytos taškelių ar punktyrinių linijų pavidalu, paprastas pieštukas.
Elgesys: mokytojas paeiliui parodo vaikui kortas ir pasiūlo klausytis nurodymų: „Prašome pažiūrėti paveikslėlį. Pabandykite sujungti taškus su linijomis ir tada sužinosite, kas ant jo pavaizduota. Pasakyk man, kas atsitiko." Komplikacija: - pradėti nuo didelių vaizdų iki mažesnių vaizdų;
Nuo objekto vaizdų iki siužetinių nuotraukų;
Vaizdai pirmiausia daromi punktyrinėmis (punktyrinėmis) linijomis, tada nuoseklios skaičių eilutės forma.
„Rasti tą pačią figūrą“
Įranga: kortelė su daiktu kairėje pusėje ir laisva vieta dešinėje, paprastas pieštukas.
Elgesys: mokytojas įteikia vaikui kortelę ir duoda nurodymus: „Žiūrėk, kairėje nupiešta figūrėlė, paimk pieštuką ir pamėgink nupiešti lygiai tokią pat figūrą dešinėje“.
"Didelis mažas "
Įranga: kortelė su įvairių formų ir dydžių geometrinėmis figūromis, spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytojas įteikia vaikui kortelę ir duoda nurodymus: „Dideles figūrėles nuspalvink raudonai, mažas – mėlynai“. Tada jis paprašo juos suskaičiuoti ir užrašyti ant kortelės jų skaičių.
„Kas pasikeitė? »
Įranga: paveikslėlis, kuriame pavaizduotos nupieštos 2 brėžinių pusės.
Elgesys: mokytojas įteikia vaikui kortelę ir duoda nurodymus: „Atidžiai pažiūrėkite į 2 piešinių puses dešinėje ir kairėje. Palyginkite juos ir pasakykite, kas pasikeitė dešiniajame paveikslėlyje? »
„Surask tą patį“
Įranga: kortelė su raidėmis (skaičiai pagaminti įvairiais spausdintais ir ranka rašytais šriftais, spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytoja paduoda vaikui kortelę ir pasiūlo ją apsvarstyti, klausia: „Kokios raidės rašomos? Kiek? „Tada paprašo paimti spalvotus pieštukus ir apibraukti visas raides" A "- mėlynu pieštuku, raides" B "- žaliai, o raides" E "- raudonai.
Žaidimai, skirti lavinti vizualinio suvokimo vientisumą
„Sulenk paveikslėlį“
Įranga: 2-3 gabalais supjaustytų objektų vaizdai (pavyzdžiui, skirtingų spalvų ar skirtingų dydžių daržovės ir pan.).
Elgesys: 1 variantas – vaikui pateikiami paveikslėliai, kuriuose pavaizduotos 2–3 vaizdų dalys, ir prašoma iš šių dalių surinkti ištisus vaizdus.
2 variantas – vaikui pateikiami paveikslėliai, o mokytojas prašo visame paveikslėlyje surasti pasirinktus fragmentus ir juos nuspalvinti.
Komplikacijos: reikia pradėti nuo temos paveikslėlių, tada apsunkinti nuo pasakojimų paveikslėlių.
Galimybės:
Jie siūlo paveikslėlius su įvairių objektų atvaizdais, iškirptais skirtingais būdais (vertikaliai, horizontaliai, įstrižai į 4, 6, 7 dalis, lenktomis linijomis).
"Puselės"
Įranga: atvirutė su priešingose pusėse nupieštų figūrėlių puselėmis, spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytojas padovanoja vaikui kortelę ir paprašo surasti ir sujungti dvi puses, kad gautų figūrą ir nuspalvintų jas.
„Sulenkti formą“
Įranga: kortelė, kurioje lapo viršuje pavaizduotos geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas, trikampis ir kt.), o apačioje – šių figūrų dalys.
Elgesys: vaikui paeiliui siūlomos kortelės, o kartu ir suaugusiesiems pateikiami nurodymai: „Kortelėje pavaizduotos geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas, trikampis ir pan., jų dalys pavaizduotos po linija, bet ne visos). sudaro visumą.Reikia rasti tik tuos, kurie vizualiai sujungus suteiks vientisą figūrą, ir sujungti juos linija (styga).
"Nupieškite paveikslėlį ir nuspalvinkite"
Įranga: paveikslėlių rinkinys, kuriame pavaizduota tik kairioji objekto pusė, pieštukas ir spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytojas duoda vaikui nurodymus: „Pažiūrėkite į kairę paveikslo pusę, o dabar į dešinę. Nupieškite tą pačią pusę paprastu pieštuku, kad kartu jie sudarytų vieną visą vaizdą. Nuspalvink“.
Pratimai vizualiniam-erdviniam ugdymui
suvokimas
"Kas yra kas? »
Įranga: kortelė su 2 eilėmis nupieštų daiktų grupėmis, spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytojas pateikia vaikui kortelę ir prašo nuspalvinti jos personažus pagal užduotį, parašytą ant kortelės.
„Kur dingsta sraigės? »
Įranga: atvirutė su įvairiomis kryptimis ropojančiomis dažytomis sraigėmis, spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytojas padovanoja vaikui kortelę ir paprašo nuspalvinti sraiges įvairiaspalviais pieštukais, laikantis kortelėje užrašytų sąlygų.
„Padėk Raudonkepuraitei“
Įranga: paveikslas, ant kurio nupieštas Raudonkepuraitės kelias, paprastas pieštukas.
Elgesys: mokytoja padovanoja vaikui paveikslėlį ir prašo nubrėžti kelią į močiutės namus, pradedant nuo ant jo nupieštos rodyklės.
„Padėkite Sašai ir Mašai“
Įranga: užduočių kortelė, spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytojas įteikia vaikui kortelę ir prašo padėti Sašai ir Mašai nupiešti daiktus. Tada jis perskaito kortelėje įrašytas sąlygas, o vaikas klauso ir jas vykdo.
"Nuspalvinkite piešinį"
Įranga: kortelė su geometrinėmis figūromis skirtingose erdvinėse padėtyse, spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytoja padovanoja vaikui kortelę ir paprašo nuspalvinti piešinį spalvotais pieštukais pagal kortelėje parašytą sąlygą.
"Strėlės"
Įranga: kortelė su rodyklėmis, nukreiptomis į skirtingas puses, spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytojas padovanoja vaikui kortelę ir paprašo spalvotais pieštukais nuspalvinti rodykles, pagal kortelėje parašytą sąlygą.
„Kas kur slepiasi? »
Įranga: užduočių kortelė, spalvoti pieštukai.
Elgesys: mokytojas padovanoja vaikui kortelę ir prašo nuspalvinti paveikslėlius pagal užrašytą būklę.
www.maam.ru
MDOAU darželis Nr.3 Zei
Pedagogas Iotko A.V.
Žaidimai ikimokyklinukų suvokimui lavinti
Vizualinio suvokimo ugdymas
1. Žaidimas „Iškirpti paveikslėlius“
2. Pratimas „Trūkstamo paveikslo fragmento pasirinkimas“
3. Žaidimas "Kontūrai"
4. Žaidimas „Labirintai“
5. Pratimas „Skaityti lūpas“
6. Žaidimas „Ką menininkas pamiršo nupiešti“
7. Pratimas „Bitmap“
Klausos suvokimo ugdymas
1. Žaidimas „Sugedęs telefonas“
2. Žaidimas „Sužinok pagal garsą“
Vaikas sėdi nugara į suaugusįjį, kuris skleidžia garsus ir garsus įvairiais daiktais. Vaikas turi atspėti, kas sukėlė garsą.
3. Žaidimas „Kur jie skambino? »
Vaikas užsimerkia, o suaugęs atsistoja nuo jo (kairėje, dešinėje, už nugaros) ir skambina varpeliu. Vaikas turi nurodyti kryptį, iš kurios sklinda garsas.
4. Žaidimas „Kas daugiau? »
Vaikai užsimerkia ir minutę klausosi, kas vyksta aplinkui. Pasibaigus minutei, pagalvokite, kas išgirdo daugiau garsų.
5. Žaidimas „Surask dėžę su tuo pačiu triukšmu“
Lytėjimo suvokimo ugdymas
1. Žaidimas „Surask porą“
Vaikui siūloma liesti užrištomis akimis, kad surastų identiškų lėkščių poras (lėkštės apklijuotos aksomu, švitriniu popieriumi, aksomu, flanele ir kitomis medžiagomis)
2. Žaidimas „Kas viduje“
Vaikui siūlomi balionai, kurių viduje yra įvairių užpildų: vanduo, smėlis, žirniai, pupelės, manų kruopos, ryžiai, miltai, grikiai ir kt.). Kamuoliai turi būti poromis. Vaikas turi jausti liesdamas, kad rastų poras su tais pačiais užpildais.
3. Žaidimas "Snaigės"
Vatos gabalėliai išdėlioti ant grindų kaip snaigės. Vaikams bus užrištos akys, kad prisilietimu rinktų snaiges. Kas surenka daugiausiai, laimi.
4. Žaidimas „Senelis – vanduo“
Vaikas liesdamas atpažįsta, kuris iš vaikų yra priešais jį.
5. Žaidimas „Atpažink figūrą“
Geometrinės figūros išdėliotos ant stalo, tokios pat kaip ir krepšyje. Mokytojas parodo bet kurią figūrą ir paprašo vaiko ištraukti tokią pat iš maišo.
Uoslės vystymasis
1. Pratimas „Daržovės ir vaisiai“
Pasiūlykite užmerktomis akimis nustatyti kvapą, stiklinėse gulinčius produktus ir suskirstykite juos į daržoves ir vaisius.
2. Žaidimas „Padėk beždžionei“
Į stiklines išdėliojami maisto produktai – duona, vaisiai, daržovės; tualeto reikmenys – muilas, kvepalai, dantų pasta. Pakvieskite vaikus sergančios beždžionės, praradusios uoslę ir regėjimą, vardu pagal kvapą nustatyti maistą, kuris jai tinkamas valgyti.
3. Žaidimas „Dėžutės su kvapais“
Žaidimui prireiks 2 rinkinių po 6 dėžutes, pripildytas aštraus kvapo medžiagų (kava, kakava, gvazdikėliai, cinamonas, vanilinas ir kt.), kurių vaikas ieško poros kiekvienoje dėžutėje.
Skonio suvokimo ugdymas
1. Pratimas „Skonio bankai“
Paruošiami tirpalai: saldūs, sūrūs, rūgštūs. Vaikas bando ir savo jausmus žymi žodžiu.
2. Žaidimas „Paragauk“
Vaikas užrištomis akimis ragauja raugintą agurką, saldų saldainį, rūgščią citriną, kartaus svogūno, savo jausmus žymi žodžiais.
Galimybės:
Vaikas ragauja žalio ir virto maisto;
Vaikas užmerktomis akimis atpažįsta skirtingas duonos rūšis;
Vaikas nustato, kokį vaisių jis bandė;
Riešutų rūšį vaikas nustato pagal skonį
Vaikas nustato uogienės, saldumynų rūšį
www.maam.ru
Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminio suvokimo ugdymas per žaidimų pratimus
Bendras kalbos neišsivystymas - įvairūs sudėtingi kalbos sutrikimai, kurių metu vaikams sutrinka visų kalbos sistemos komponentų, susijusių su garsu ir semantine puse, formavimasis, esant normaliai klausai ir intelektui.
Analizuodamas literatūrą apie ikimokyklinio amžiaus vaikų OHP problemą, padariau išvadą, kad daugelis tyrėjų (R. E. Levina, G. A. Nikashina, V. A. Kovshikov, G. A. Kashe ir kt.) ir integruotas požiūris į bendro kalbos neišsivystymo korekciją, pirmaujančią vietą. skiriama foneminiam suvokimui formuoti. Praktinė patirtis taip pat patvirtina, kad foneminio suvokimo ugdymas teigiamai veikia visos foneminės kalbos pusės, įskaitant ir žodžių sandarą, formavimąsi. Be jokios abejonės, ryšys tarp foneminių ir leksikogramatinių vaizdų. Sistemingai dirbant lavinant foneminę klausą, vaikai daug geriau suvokia ir skiria:
žodžių galūnės, priešdėliai vienašakniuose žodžiuose, bendrinės priesagos, prielinksniai, priebalsių santaka ir kt. Be to, pakankamai nesuformavus foneminio suvokimo pagrindų, neįmanoma suformuoti aukščiausiojo jo lygmens – garsinės analizės, mentalinio veikimo. skirstymas į įvairių garsų kompleksų pagrindinius elementus / fonemas /: garsų, skiemenų, žodžių derinius. Savo ruožtu, be ilgalaikių specialių garso analizės ir sintezės įgūdžių formavimo pratimų (garso elementų sujungimo į vieną visumą), vaikai, kurių kalba yra neišsivysčiusi, neįvaldo raštingo skaitymo ir rašymo.
Duomenų analizė leidžia nustatyti, kad ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems I ir 2 OHP lygį, visos foneminės sistemos funkcijos yra nepakankamai išvystytos.
Tyrimai parodė, kad logopedinis darbas reikalingas siekiant įveikti foneminio suvokimo neišsivystymą, sukurtą atsižvelgiant į individualias šios kategorijos vaikų tipologines ypatybes.
Prieš pradedant svarstyti foneminio suvokimo ugdymo metodiką, reikėtų išsiaiškinti pačią „foneminės klausos“ sąvoką.
Žmogaus kalba yra sudėtinga garsų sistema, kuri skiriasi stiprumu, aukštu, trukme ir tembru. Gebėjimas atskirti sudėtingus garso pojūčius (o ypač kalbos garsus, kaip skambiausius kompleksus) vadinamas semantine arba fonemine klausa (O. V. Pravdina, Logopedia. Moscow. 1973, p. 10).
Kitaip tariant, foneminė klausa yra subtili susisteminta klausa, turinti galimybę atlikti fonemų, sudarančių žodžio garsinį apvalkalą, skyrimo ir atpažinimo operacijas (L. S. Volkova. Logopedia. Moscow - 1989, p., 526,
Sąvokos „foneminė klausa“ ir „foneminis suvokimas“ yra sinonimai (kaip apibrėžė R. I. Lalayeva, / Logopedia, Volkova L. S. Maskva. 1989 m.
Sąvoka „foneminis suvokimas“ reiškia „specialius psichinius veiksmus, skirtus fonemoms atskirti ir žodžio garsinei struktūrai nustatyti“ ir yra tikslesnis, atitinkantis šiuolaikines idėjas apie kalbos suvokimo procesus.
Sunku pasakyti ką nors naujo apie foneminių funkcijų formavimąsi ikimokyklinio amžiaus vaikams. Kuriant foneminių funkcijų koregavimo metodą vaikams, kurių bendras kalbos neišsivystymas, metodinę medžiagą apie šių funkcijų vystymąsi vaikams apibendrino tokie autoriai kaip Raisa Ivanovna Lalaeva, Liudmila Vladimirovna Lopatina, Liudmila Georgievna Paramonova.
Korekcinio ir logopedinio darbo tikslas – ikimokyklinio amžiaus vaikų, kurių kalba apskritai neišsivysčiusi, foneminių funkcijų ugdymas ir koregavimas.
Korekcinis darbas grindžiamas keliais principais:
Diferencijuoto požiūrio principas.
Taip yra dėl įvairaus sunkumo foneminių funkcijų pažeidimų, simptomų ypatumų, individualiai - psichologinių vaikų savybių.
ontogenetinis principas.
Siūlo ontogenezėje atsižvelgti į foneminių funkcijų raidos seką. Šiuo atžvilgiu korekciniai darbai atliekami tam tikra seka.
Psichinių veiksmų laipsniško formavimo principas.
Kuriant sudėtingas foneminio suvokimo formas, būtina atsižvelgti į tai, kad kiekvienas protinis veiksmas pereina tam tikrus formavimosi etapus: veiksmų, pagrįstų materializavimu, plėtojimą, kalbant apie garsią kalbą, ir perkėlimą į psichinį. lėktuvas. Atsižvelgiant į tai, iš pradžių į darbą įtraukiamos pagalbinės priemonės, tada dirbama garsios kalbos plokštumoje, o vėliau - vidinėje plokštumoje.
Užduočių ir kalbos medžiagos laipsniško komplikavimo principas.
Iš pradžių siūloma paprasta kalbos medžiaga, o jos konsolidavimas leidžia pereiti prie sudėtingesnio ir atitinkamai aukštesnio darbo lygio.
Be minėtų principų, korekciniame darbe taikomi bendrieji didaktikos principai: medžiagos matomumo ir prieinamumo principas, sąmoningo žinių įsisavinimo principas, mokinio aktyvumo principas, principas atsižvelgti į amžiaus ypatybes. vaikas.
Fonetinio suvokimo formavimo darbus rekomenduojama atlikti šiose srityse:
1. Klausos dėmesio ir atminties ugdymas.
2. Paprastų foneminės analizės formų kūrimas.
3. Sudėtingų foneminės analizės formų kūrimas.
4. Foneminės sintezės raida.
5. Foneminių reprezentacijų kūrimas.
6. Pratimai foneminės analizės įgūdžiams įtvirtinti.
Darbas minėtose srityse logopedinių užsiėmimų sistemoje vykdomas žaismingu būdu ir statomas skirtingai, priklausomai nuo foneminio suvokimo pažeidimo laipsnio, nuo simptomų ypatybių, nuo individualių vaikų psichologinių savybių.
Kiekvienam vaikui individualiai nustatomas logopedinio darbo turinys ir pradinis korekcijos žingsnis. Šiuo atžvilgiu rekomendacinėje metodikoje nurodomos pagrindinės darbo sritys ir joms skirtų pratimų tipai. Korekcinis procesas reikalauja ilgų pratimų su daugybe pakartojimų. Jei medžiagos vaikas neįsisavina, tuomet reikia pakartoti ankstesnio etapo pratimus.
I. Klausos dėmesio ir atminties ugdymas.
Kadangi pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla yra žaidimas, žaidimai ir žaidimo technikos plačiai naudojamos pataisos darbuose.
1. Dėmesio ir atminties ugdymas remiantis ne kalbos garsais.
Žaidimas „Atspėk, ką aš darau? »
Eiga: Vaikai sėdi puslankiu, už širmos atlieka logopedas
įvairūs veiksmai su daiktais, kuriais vaikai įvardija šiuos veiksmus: drasko popierių, pila vandenį,.
Žaidimas „Garsų paradas“
Reikalinga medžiaga:
Nuotraukos (dulkių siurblys, tekantis vanduo, žadintuvas, pjūklas, plaktukas,. ,
Šių objektų garsas (įrašymas,
Šių objektų kontūrai, iškirpti ant kartono.
Eiga: Vaikas, išgirdęs tam tikrą garsą, turi pasirinkti tinkamą paveikslėlį ir pastatyti jį į vietą (ant išpjauto kontūro).
Padaryk tą patį žaidimą
Reikalinga medžiaga:
Ritminiai muzikos instrumentai: 2 būgnai, 2 vamzdžiai, 2 tamburinai. Procedūra: logopedas už ekrano pamuša būgną tam tikrą skaičių kartų. Vaikas turėtų paimti blauzdeles ir pataikyti, reaguodamas į tai, ką girdi.
Žaidimas "Varpas"
Eiga: Vaikai stovi ratu, logopedas juda iš paskos
varpas. Atvykstantis asmuo turi parodyti, už kurio vaiko skambėjo skambutis.
Žaidimas Ką sako gyvūnai? »
Reikalinga medžiaga: a) 30x50 cm kartono lakštas Kartonas turi būti padalintas į 10x10 cm ląsteles ir nudažytas dviem spalvomis šaškių lentos raštu;
b) gyvūnų figūrėlės.
atsakydamas vaikas atitinkamą figūrą perkelia į naują kvadratą.
Žaidimas „Kas tau paskambino? »
Eiga: Pratimu siekiama išskirti maksimalų sumažinto garso kompleksą pagal tembrą. Suaugęs kviečia vaiką nusisukti ir atspėti, kuris iš vaikų (jei žaidimas vyksta grupėje) ar kuris iš giminaičių (jei žaidžia namuose) jam paskambino.
Pirmiausia vaikas šaukiamas vardu, paskui (kad apsunkintų) pasakoma trumpai AU.
Žaidimas „Tyliai – garsiai“
Darbo eiga: Suaugęs asmuo kviečia vaiką nustatyti, ar skambantis objektas yra toli, ar arti, o tada atkurti garso kompleksus skirtingo stiprumo balsu (garsiu, tyliu).
Vaikai šaukia: AU (garsiai, AU (tyliai).
Šuo loja: AB (garsiai, AB-AB (tyliai).
Katė miaukia, karvė žemoja, gaidys gieda, višta čiulba, varlės kurkia, varna klykia, avis bliauja ir t.t.
Padaryk tą patį žaidimą.
Procedūra: Suaugęs asmuo parodo, o paskui paprašo, kad vaikas atkartotų to paties garso charakterio, tembro ir emocinės spalvos pokyčius. A – verkianti, rėkianti mergina
A – parodyk gerklę gydytojui
A – dainuoja dainininkas
A – sūpuokite kūdikį
A - mergina dūrė adata
O – nustebo mama
Oi – dejuoja močiutė
O – dainuoja dainininkė
O – tempia tėtį
O – šaukia medžiotojas miške
U – zvimbia garlaivis
U – skamba kaip fleita
U - berniukas verkia
Procedūra: vieno garso komplekso aukščio ir stiprumo keitimas.
Suaugęs žmogus kviečia vaiką pasakyti, pavyzdžiui: MEW
garsiai (katinas šalia ir klausia, valgyk, tyliai (katė už durų, aukštu balsu (mažas kačiukas, žemu balsu (senas katinas).
Panašiai reikia keisti garso parametrus grojant tokiai onomatopoejai: I-GO-GO, MU, GAV, KVA, IA, KU-KU ir kt.
2. Klausos dėmesio ir atminties ugdymas remiantis kalbos medžiaga.
Loto žaidimas.
Eiga: Vaikai turi paveikslėlius. Logopedas vadina žodžius, vaikai turėtų išgirsti žodį, reiškiantį paveikslėlyje pavaizduotą objektą ir uždaryti kortele.
Žaidimas „Prisimink ir pavadink“.
Eiga: Logopedas šaukia 3-4 žodžius. Vaikai klausosi ir įsimena logopedo įvardintus žodžius. Tada kiekvienas vaikas pasako vieną žodį. Reikia laikytis pavadinimo sekos.
Žaidimas „Prisimink ir parodyk“.
Procedūra: nuotraukos rodomos ant drobės. Vaikai užmerkia akis. Logopedas įvardija 3-4 paveikslėlius, po kurių vadovas eina prie lentos ir pasirenka pavadintus paveikslėlius.
Žaidimas „Pasirink žodį“.
Eiga: a) Suaugęs žmogus perskaito 2 poetines eilutes, balsu paryškindamas paskutinį žodį pradinėje eilutėje. Vaikas turi pasirinkti vieną žodį iš trijų siūlomų, eilėraštyje pasiekdamas rimą.
Naktį šnabžda į ausį
Istorijos skirtingos. (plunksnų lova, pagalvė, marškiniai).
Oi. Vaikinai, tikėkite, netikėkite -
Ji pabėgo nuo manęs. (katė, durys, siena).
Durys pasakė: „Brangioji!
Neatidaryk manęs. "(petys, kelias, koja).
Nuo nešvaraus net stalo
Vėlai vakare. (pabėgo, išėjo, nulėkė).
Dvi lapės, dvi seserys
Kažkur rastas. (degtukai, šepetys, peilis).
Grindinys tuščias.
Ir jie išėjo. (autobusai, tramvajai, taksi)
Pelė kalbėjo su pele -
Kiek aš myliu. (sūris, mėsa, knygos).
Ištikimas šuo įsėdo į automobilį.
Tai rašalu. (letenėlė, kaklas, nosis).
Savaitgalį kažkur išvažiavo
Mama, tėtis ir. (vaikai, vaikai, vaikai).
Katya Lena prašo duoti
Dažai, pieštukas,. (rašiklis, sąsiuvinis, knyga).
Jei sunku rasti tinkamą žodį, suaugęs žmogus perskaito kupletą visais trimis variantais, paprašo vaiko išklausyti ir pasirinkti tinkamą variantą – tą, kuriame žodžiai yra labiausiai panašūs.
b) Suaugęs paprašo vaiko pasiimti eilėraštį:
Iš rankų numečiau portfelį.
Toks didelis ant šakos. (klaida) .
Per mišką ėjo vikrus lokys
Tai nukrito ant jo. (kūgis) .
Čia miške yra pikti gyvūnai.
Užsirakink nakčiai. (durys).
Tylėk, Tanečka, neverk.
Nepaskęsk upėje. (kamuolys) .
Vieną vakarą dvi pelės atėmė iš Petios (knygų).
Vladas nelips ant eglės,
Jis turi jį savo rankose. (portfelis) .
„Aš dirbu, nesu įpratęs! "-
Atsakymai. (sunkvežimis) .
Rinkome rugiagėlę
Ant mūsų galvų. (vainikai).
Šuo atnešė ožiui puokštę,
Ji bus soti. (vakarienė).
Vėjas, vėjas, tu esi galingas
Paleidžiate paketus. (debesis).
Atgal tada pirmyn
Galiu plaukti. (garlaivis).
Nedrebėk Seryozha,
Tai mūsų. (katė) .
II. Paprastų foneminės analizės formų kūrimas.
1. Daugelio balsių foneminė analizė.
A) balsių garsų buvimo balsių garsų serijoje nustatymas.
Kalbos medžiaga: 2-5 balsių deriniai.
Eiga: Logopedas padiktuoja balsių garsų eilę, vaikas judesiu reaguoja į duotą garsą.
Nurodymai: Klausykite ir pakelkite ranką, jei girdite garsą.
B) balsių garsų eilės skaičiaus ir sekos nustatymas.
Kalbos medžiaga: balsių serija (2-3).
Darbo eiga: Logopedas ištaria eilę garsų, paprašo vaiko pasakyti, kiek balsių yra serijoje, ir išvardija juos eilės tvarka.
Instrukcija: Klausykite ir pasakykite, kiek garsų pavadinau, pavadinkite juos.
2. Atvirųjų ir uždarųjų skiemenų foneminė analizė.
Kalbos medžiaga: iš pradžių atviri skiemenys, paskui uždari
(pastaba: plyšius garsus lengviau atskirti nuo atvirų skiemenų,
sprogstamasis – uždarais skiemenimis).
A) Balsio buvimo nustatymas.
B) Priebalsio garso buvimo nustatymas.
Šiame etape vyksta darbas, skirtas vaikams įsisavinti sąvokas „balsis“, „priebalsis“, „skiemenas“, „žodis“. Vaikai išmoksta pagrindines priebalsių ypatybes (kietas – švelnus, balsinis – kurčias, skiemenį formuojantis balsių garsas, garsų spalvų žymėjimai schemose: raudona – balsė, mėlyna – kietas priebalsis, žalia – švelnus priebalsis .
Foneminei analizei skirti priebalsiai pirmiausia paimami išsaugomi tariant, tada iš naujo vadinami ir automatizuojami.
3. Fonemine žodžių analizė.
Žodžių foneminė analizė pateikiama remiantis vis sudėtingesne žodžių garsų ir skiemenų struktūra.
Kalbos medžiaga pateikiama tokia seka:
vienaskiemeniai žodžiai, pvz.: ūsai, namas, ryžiai;
dviskiemeniai žodžiai iš atvirų skiemenų, pvz.: ranka, upė;
dviskiemeniai žodžiai iš atvirojo ir uždarojo skiemenų: kirvis, cukrus;
dviskiemeniai žodžiai su santaka: katė, asilas, kišenė;
vienaskiemeniai žodžiai su santaka žodžio pradžioje: kėdė;
vienaskiemeniai žodžiai su santaka žodžio gale: vilkas, tigras;
dviskiemeniai žodžiai su santaka žodžio pradžioje: žolė, malkos;
dviskiemeniai žodžiai su santaka žodžio pradžioje ir viduryje: gėlynas, danga; triskiemeniai žodžiai ta pačia seka kaip ir dviskiemeniai.
Pradiniame mokymo etape foneminė analizė atliekama naudojant vaizdines pagalbines priemones: diagramas, lustus, brėžinius, skaičiavimo liniuotes ir kt.
A) Garso išskyrimas žodžio fone.
Kalbos medžiaga: atsižvelgiant į aukščiau pateiktą seką.
Eiga: kirčiuoti siūlomi ir balsiai, ir priebalsiai. Instrukcijos: Pakelkite ranką, jei žodis turi garsą.
Pavadinkite ir pasirinkite paveikslėlius, kurių pavadinime yra nurodytas garsas;
Atidėkite tiek žetonų, kiek aš pavadinau žodžių su duotu garsu.
B) Pirmojo kirčiuoto balsio išskyrimas iš žodžio.
Darbo eiga: Žodžiai siūlomi su intonacija, atsitiktinai, gali būti naudojami paveikslėliai.
Nurodymai: Pavadinkite pirmąją žodžio balsę:
- (mokantis skaityti ir rašyti / nuo 6 metų /, galbūt balsio garso raidė) parašykite balsę žodžio pradžioje
Paimkite ir pavadinkite (arba paveikslėlius, prasidedančius kirčiuotu balsiu
c) Pirmojo priebalsio garso išskyrimas iš žodžio.
Kalbos medžiaga: aprašyta seka.
Procedūra: žodžiai siūlomi su intonacija ir be jos.
Instrukcijos: Pavadinkite pirmąjį priebalsį:
Pakelkite mėlyną kortelę, jei pirmasis žodžio priebalsis yra kietas, ir žalią, jei pirmasis priebalsis yra minkštas;
Pirmąjį priebalsį žodžių diagramose pažymėkite spalva: mėlyna arba žalia, pavadinkite;
- (raštingumui) pažymėti pirmą priebalsį žodyje raide, pavadinti garsą, raidę.
d) Galinio priebalsio žodyje apibrėžimas.
Kalbos medžiaga: pirmiausia žodžiais, tokiais kaip: tūzas, ūsai, nosis; tada sudėtingesnės garsų-skiemeninės struktūros.
Eiga: Logopedas taria žodžius arba rodo paveikslėlius, kurių vardu vaikas įvardija ir apibūdina paskutinį garsą.
Instrukcijos: koks paskutinis garsas žodyje:
Pakelkite ranką, jei paskutinis žodžio garsas yra švelnus (tvirtas, kurčias, balsingas, pavadinkite jį;
Nurodykite žodžiais paskutinį garsą diagramose spalvotais pieštukais;
Pasirinkite paveikslėlius su nurodytu garsu žodžio pabaigoje.
e) kirčiuoto balsio atpažinimas nuo žodžio vidurio.
Kalbos medžiaga: aprašyta seka (pirmieji žodžiai,
tipas: sultys, namai, ryžiai).
Procedūra: Iš pradžių žodžiai pateikiami ilgu balsio tarimu, tada priartinami prie įprasto tarimo sudėtingesnėse žodžių konstrukcijose. Instrukcija: Pavadinkite kirčiuotą („stiprų“) žodžio balsį:
Pakelkite ranką, jei skamba žodis „stiprus“.
- (raštingumui) nurodykite „kirčiuotą“ balsės garsą žodyje su atitinkama raide (išskyrus žodžius, kurių tarimas nesiskiria nuo rašybos).
III. Sudėtingos foneminės analizės formos (nuo 6 metų)
1. Įgūdžio nustatyti garsų skaičių žodyje ugdymas.
Kalbos medžiaga: aprašyta seka.
Eiga: Logopedas pateikia žodžius, garsų skaičių, kuriais vaikas skambina ar rodo.
Instrukcija: parodykite, kiek garsų yra žodyje (skaičiuojančioje eilutėje):
Įvardykite, kiek garsų yra žodyje;
Išdėstykite tiek žetonų, kiek žodyje yra garsų;
Pasirinkite paveikslėlius su nurodytu garsų skaičiumi;
Bakstelėkite garsų skaičių žodyje;
Įrašykite skaičių (su lazdelėmis, kiek garsų yra žodyje;
Rūšiuoti paveikslėlius į 2 grupes pagal garsų skaičių;
Suskaičiuokite, kiek priebalsių (balsių) yra žodyje.
2. Gebėjimo nustatyti žodžio garsų seką ugdymas.
Kalbos medžiaga: aprašyta seka.
Eiga: Logopedas iš eilės pateikia žodį, garsus, kuriais vaikas skambina.
Instrukcija: Pavadinkite paveikslėlį ir surašykite garsus, pavadinimus eilės tvarka:
Klausykite žodžio ir pavadinkite žodį garsais;
Išdėliokite žodį spalvotomis drožlėmis;
Užpildykite schemą, garsus pažymėdami garsą atitinkančia spalva;
Pavadinkite žodžius „garsais“, apibūdinkite kiekvieną garsą.
3. Įgūdžio nustatyti garso vietą žodyje ugdymas.
Kalbos medžiaga: Vaikas nustato logopedo duodamo garso vietą ir analizuoja žodžio garsinę struktūrą.
Instrukcijos: Raskite garso vietą. žodyje;
Pavadinkite paveikslėlį, garso vietą. žodyje;
Pasirinkite paveikslėlius, kurių pavadinimuose yra garsas. stovi 2 (3, 4) vietoje;
Pavadinkite garso vietą. žodžiais (žodžių serijoje);
Diagramoje pažymėkite garso vietą;
Pavadinkite garso „kaimyną dešinėje“. (parinktis: „kaimynas kairėje“, kaimynai);
Pavadinkite garsą garsu. (parinktis: prieš kokį garsą);
Pavadinkite, nurodykite, tarp kurių kaimynų yra garsas;
Padaryti žodžių schemą (iš spalvotų žetonų, kortelių, nuspalvinti pieštukais);
Išanalizuoti žodžių schemą (pagal planą: garsų skaičius, 1 garsas, jo charakteristikos, 2, 3,., paskutinis);
Palyginkite žodžių schemas, suderinkite jas su žodžiais iš paveikslėlių;
Iš paveikslėlių pasirinkite tuos, kurių vardai atitinka šią schemą. , Paaiškink kodėl) ;
Išdėliokite paveikslėlius į dvi grupes po juos atitinkančiomis diagramomis.
IV. Foneminės sintezės raida.
Kalbos medžiaga: garsai iš pradžių pateikiami netrikdoma seka, tada „sumaišyta tvarka“.
Eiga: Vaikai sudaro ir vardija žodžius iš logopedo pateiktų garsų, kurie siūlomi su „trukdymu“ (ploja, laikina pertraukėlė, koks nors žodis, pvz.:., tada., tada.).
Instrukcijos: pasakykite žodį, apie kurį pagalvojau.
V. Foneminių reprezentacijų raida
Kalbos medžiaga: priklausomai nuo foneminio suvokimo išsivystymo stadijos. Eiga: Logopedas nustato sąlygas, o vaikas, remdamasis savo patirtimi, atlieka užduotį.
Instrukcijos: Pagalvokite apie žodį su garsu. :
Pagalvokite apie žodį su 3, 4, 5 garsais;
Pasirinkite paveikslėlius su 3 ir 5 garsais jų neįvardindami;
Paimkite žodį su garsu tam tikroje vietoje (žodžio pradžioje, pabaigoje, viduryje).
VI. Pratimai foneminės analizės įgūdžiams įtvirtinti
1. Pavadinime pasirinkite paveikslėlius su nurodytu garsu su garsų skaičiaus apibrėžimu.
2. Sugalvokite žodžius su tam tikru garsų skaičiumi ir su garsu tam tikroje vietoje (pvz.: iš 5 garsų, su garsu P 3 vietoje: rutulys).
3. Pridėkite skirtingą garsų skaičių prie to paties žodžio, kad gautumėte žodį: PA + (garas, parkas, keltas, burės).
4. Konvertuokite žodžius:
Garso pridėjimas: kurmio burna; kailis-juokas; vapsvos-ieškai; (gali būti šių žodžių raštų palyginimas) ;
Garso šalinimas: arimas-pieva; kampinis įvartis;
Vieno žodžio garso (žodžių grandinės) keitimas: šamo sultys; souk-soup-soh-sor. ;
Pertvarkymo garsai: pjūklas-liepas; letenų aplankas;
Naujų žodžių sudarymas iš vieno žodžio garsų (raidžių): kamienas-jautis; -tolis; - stalas.
5. Kiekvieną žodį pradėkite paskutinio garsu (raide): namas-, aguona-, rink-, katė-,. (žaidimą galima apsunkinti ribojant raidžių skaičių žodžiuose).
6. Žodis-paslaptis: pagal paveikslėlius, iš kurių pirmųjų pavadinimų garsų susidaro naujas žodis ar paveikslo pavadinimas.
7. Įvardykite žodį, kuriame garsai išsidėstę atvirkštine tvarka: nosis-miegas, sor-ros, cat-talk.
8. Spėjamas žodis: į langelius telpa tam tikri žodžių garsai (3, pasirodo, spėliojamas žodis.
9. Kryžiažodžių, galvosūkių, diagramų sprendimas.
10. Bendro garso radimas žodžiuose, pvz.: mėnulis-plaktukas.
11. Žodžių parinkimas grafinėms diagramoms.
12. Žodžių garsinės raidės analizės darbas (nuo 6 m.), nagrinėjant ir „įvedant“ žodžius į sąsiuvinį.
BIBLIOGRAFIJA.
1. R. A. Belova-Deividas. Vaikų kalbos sutrikimų sisteminimo klausimu. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos sutrikimai. » M., 1969 m
2. Kashe G. A. „Raštingumo mokymas vaikams, kurių kalba fonetiškai ir fonemiškai neišsivysčiusi“.
3. Lalaeva R. I. Paskaitų konspektas. Sankt Peterburgas, 1996 m
4. Lalaeva R. I. "Nenormalių vaikų kalbos sutrikimų psicholingvistinio tyrimo metodai". D-d, 1990 m
5. Logopedija. Vadovėlis pedagoginių institutų defektologijos fakultetų studentams. (redaktorius Volkova L. S., M., 1995)
6. Logopeda. (redaktorius Pravdina O. V., M., 1969)
7. Lopatina L. V., Serebryakova N. V. Logopedinis darbas ikimokyklinukų grupėse su ištrinta dizartrijos forma. Sankt Peterburgas, 1994 m
8. Rybina E. V. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, paruošimas garso analizei“ Defektologija, 1989 m.
9. Tkačenko T. A. „Foneminio suvokimo ir įgūdžių ugdymas
garso analizė. » Sankt Peterburgas, 1998 m
10. V. A. Kovšikovas „Garso diskriminacijos pažeidimų ištaisymas“ Sankt Peterburgas. 1995 m
11. John Tgas Clinie "Joie par l orelle!"
www.maam.ru
O arklys yra... (plautas, barškutis, patefonas ir pan.).
Baltasis lokys - šokoladas,
O ežiukas - ... (marmeladas, limonadas ir kt.
Žaidimas „Žaidžiame – pasirenkame rimus“.
Beždžionė ir gegutė, gaidys ir katė
Nusprendėme su vaikais šiek tiek pažaisti eilėraščius:
Gegutė aidėjo: ritė, ...
Katė taip pat murkė: delnas, ...
Gaidys užgiedo: maišas, ....
Užduotis: rinkti rimus. Vaikams siūlomi paveikslėliai: meška, guzas, spurga, berniukas, spiralė, barškutis, pagalvė, lesyklėlė, delninė, bulvė, akordeonas, bamblys, maišelis, puodas, dirželis, viršūnė. Jie pasirenka paveikslėlį ir eilėraštį pakeičia žodžiu.
Žaidimas „Įsimink žodžius“.
Įranga: paveikslėliai, kurių pavadinimai skamba panašiai (vėžys, aguona, namas, dūmai, gumulas, katė, sultys).
Žaidimo aprašymas: suaugęs žmogus skambina keliais žodžiais (com, cat, juice). Vardinius paveikslėlius vaikas turi sudėti nurodyta seka.
Žaidimas „Uždraustas žodis“
Tikslas: foneminio suvokimo lavinimas, garsu panašių žodžių diferencijavimas.
Žaidimo aprašymas: vaikai stovi puslankiu, suaugęs kviečia gaudyti kamuolį ir tuo pačiu atidžiai klausytis, kokius žodžius jis sako. Jei logopedas pasako žodį „kamuolys“, tai tu negali liesti kamuolio. Galimas žodžių rinkinys: gydytojas, rutulys, bokštas, orkaitė, kamuolys, atsigulti, slėptis, mama, kamuolys ...
Garsų diferencijavimas, skiemenų diferencijavimas
Žaidimas „Išvardink skiemenis eilės tvarka“
Suaugęs žmogus taria žodį, vaikai sako: kuris skiemuo 1-as, kuris 2-as. Pavyzdžiui: SODAI - 1-as skiemuo SA, 2-as skiemuo DU. Pirmiausia paimami 2 skiemenų žodžiai (VANDUO, LAUKAS, MĖNULIS, RYTAS, DANGUS, ERDVĖ ...). Tardami žodžius skiemenimis, vaikai ploja rankomis už kiekvieną skiemenį.
Žaidimas „Vėliavos“
Suaugęs žmogus įvardija garsą. Vaikas, nustatydamas, koks tai garsas: balsis, švelnus priebalsis ar kietas priebalsis, iškelia atitinkamos spalvos vėliavėlę.
Žaidimas „Spalvoti ežiukai“
Tikslas: kietųjų ir minkštųjų priebalsių atskyrimas.
Prieš vaiką yra paveikslėliai, kurių pavadinime yra garsai С ir СЬ (ar kiti). Suaugęs žmogus prašo mėlynajam ežiukui duoti visas nuotraukas su garsu C, o žaliam ežiukui – garsu CL.
Echo žaidimas
Tikslas: ugdyti foneminį suvokimą, diferencijuoti garsų derinius, panašius į garso kompoziciją.
Įranga: ekranas.
Žaidimo aprašymas: suaugęs žmogus siūlo vaikui: „Aš skleidžiu garsus, o tu kartoji juos kaip aidą. Jei kalbu garsiai, tai tu irgi garsiai kartoji, jei tylu, tu irgi tyli. Suaugęs žmogus už ekrano aiškiai ištaria: ay, wa, io, oi, ui, io. Vaikas pakartoja.
Žaidimas „Koks skiemuo nereikalingas?
Tikslas: foneminio suvokimo ugdymas, skiemenų diferencijavimas su opoziciniais priebalsiais.
Žaidimo aprašymas: Suaugęs žmogus ištaria pasikartojančius skiemenis, pavyzdžiui, na - na - pa - na, ir klausia vaikų, kuris skiemuo yra „papildomas“. Tada skiemenų serija tampa sudėtingesnė (wa - fa - wa - wa, ...)
Žaidimas "Nagi, atspėk!"
Kas yra tas pats garsas visuose žodžiuose?
Kailis, katė, pelė (sh garsas). Vabalas, rupūžė, slidės – na; virdulys, raktas, stiklinės - h; šepetys, dėžutė, rūgštynės - w; pynė, ūsai, nosis - s; silkė, Sima, briedis - s; ožka, pilis, dantis - h; žiema, veidrodis, vazelinas - z; gėlė, kiaušinis, vištiena - c; valtis, kėdė, lempa - l; liepa, miškas, druska - l; žuvis, kilimas, sparnas - p; ryžiai, tvirtovė, gruntas - r.
III Elementarios garso analizės ir sintezės įgūdžių ugdymas
- Skiemenų skaičiaus žodyje nustatymas, žodžių sudarymas iš skirtingo skiemenų skaičiaus
Pratimas "Muškite skiemenis kamuoliu"
Suaugęs žmogus pasako žodį leksinėje temoje. Vaikas, mušdamas kamuolį į grindis, padalija žodį į dalis. Pratimai – „Eime žodį“, „Pataškyk žodžius“ (panašiai)
Žaidimas „Lokomotyvas ir vagonai“
Lokomotyvas neša paveikslą. Vaikas įvardija paveikslėlį, tada suskirsto žodį į skiemenis, prie lokomotyvo pritvirtindamas tiek vagonų, kiek duotame žodyje yra skiemenų. Žaidimas "Kas kuriuo automobiliu važiuos?"
Suaugęs žmogus parodo traukinio su sunumeruotais vagonais atvaizdą, parodo temos paveikslėlį ir prašo parodyti, kuriame vagone važiuoja garsas: žodyje esančių skiemenų skaičius atitinka skaičių ant traukinio vagono.
"Vikšras"
Suaugęs žmogus atvaizduoja vikšrą, susidedantį iš dalių, juo reikia parodyti, kiek žodyje yra skiemenų. Jei žodis turi 1 skiemenį, tada prie vikšro galvos pritvirtinama 1 dalis, jei 2 skiemenys - 2 dalys ir kt.
2. Žaidimai pirmam ir paskutiniam žodžio garsui paryškinti
Žaidimas „Atspėk žodį pagal pirmąsias raides“
Suaugęs žmogus pateikia prieš vaiką, kiek paveikslėlių, kiek garsų žodyje. Vaikas kiekviename žodyje pasirenka pirmąjį garsą, sujungia juos eilės tvarka ir įvardija gautą žodį. Galite išdėstyti pirmąją kiekvieno žodžio raidę ir tada perskaityti, kas atsitiko.
Žaidimas „Žodžių grandinė“
Pirmasis žaidėjas (mokytojas ar vaikas) įvardija žodį, kitas pasirenka savo žodį, kur paskutinis ankstesnio žodžio garsas bus pradinis garsas. Trečiasis vaikas tęsia žaidimą ir t.t. Jūs negalite kartoti kitų žaidėjų įvardintų žodžių. Pagrindinė žaidimo užduotis – nenutraukti grandinės; suklydęs žaidėjas žaidimo pabaigoje sumoka fantomą (pavyzdžiui, tam tikram garsui jis sugalvoja keletą žodžių). Žaidimas „Spalvotos lėkštės“
Ant stalo yra trys lėkštės: žalia, mėlyna ir raudona. Vaikas paskirsto paveikslėlius. Plokštelės spalva apibūdina pirmąjį žodžio garsą.
Žaidimas „Išmok žodį“
Pasakykite žodį, praleisdami paskutinį garsą, pavyzdžiui: „tan ..“, „pow ..“, „veni ..“ ir kt. Vaikas turi pridėti paskutinį garsą, kad ištartų žodį.
- Žaidimai, skirti pabrėžti garso vietą žodyje
Žaidimas "Sound Lotto"
Prieš vaiką paveikslėliai ir garsinės žodžių schemos su trimis kvadratais
(pirmuoju atveju pirmasis kvadratas yra tamsintas, antrasis, antrasis, trečias, trečias kvadratas). Užduotis yra visas nuotraukas išdėstyti pagal atitinkamas diagramas.
Žaidimas „Kas gyvena name“ panašus, žodžių schemos pateikiamos namelių pavidalu, o paveikslėlius galima pakeisti žaislais iš malonesnių staigmenų.
Žaidimas "Kokiu automobiliu važiuoja garsas?"
Suaugęs žmogus parodo traukinį su trimis vagonais, parodo temos nuotrauką ir prašo parodyti, kuriame vagone sklinda garsas: pradžioje, viduryje ar pabaigoje?
Žaidimas „Susagstykite marškinių sagą“
Ant kartoninių plokščių marškinių atsiranda kišenė – paveikslas. Suaugęs žmogus prašo lusto – mygtuko pagalba parodyti apytikslę tam tikro garso vietą.
Žaidimas "Gėlių lova"
Suaugęs žmogus parodo objekto paveikslėlį ir prašo „pasodinti“ tulpę ant pirmos, vidurinės ar paskutinės gėlyno, parodydamas apytikslę nurodyto garso vietą žodyje (gėlynas schematiškai pavaizduotas ant spalvoto kartono lapo)
Žaidimas "Karoliukai"
Tikslas: įtvirtinti garsinės analizės įgūdžius, lavinti smulkiąją motoriką, mąstymą.
Išsibarstę ties Lyusenka
Sudėkime juos į dėžutę
Užsimetame ant virvės.
1. Naudodami raudonos, mėlynos ir žalios spalvos karoliukus, galite padaryti garsų raštus (raudoni karoliukai - balsių garsai, mėlyni karoliukai - kieti priebalsių garsai, žali karoliukai - švelnūs priebalsiai).
2. Mokytojas tam tikra seka iš anksto uždeda ant virvelės kelis karoliukus. Vaikas turėtų toliau dėti karoliukus, nenutraukdamas sekos.
- Žaidimai, skirti nustatyti garsų skaičių ir seką žodyje
Žaidimas "Kiek garsų?". Šiame etape vaikai gali nustatyti balsių skaičių ištisinio tarimo metu (vienas, du arba trys balsiai: a, ay, oui, aea). Vaikas turėtų padėti ant stalo tiek pagaliukų, kiek girdėjo garsų.
Žaidimas "Šifravimas"
Įdėkite tiek raudonų apskritimų, kiek žodyje yra balsių.
Žaidimas "Chips"
Vaikas baltų drožlių pagalba parodo paveikslėlyje esančio žodžio garsų skaičių ir seką.
Pratimas „Žodžių schema“
Naudodami raudonas, mėlynas ir žalias žetonus, vaikai sudaro žodžio garso schemą.
Žaidimas žvaigždėtas dangus
Ant juodo kartono atsiranda vaizdas. Naudodamas spalvotas lustas žvaigždžių pavidalu, vaikas sudaro žodžio garso schemą.
Žaidimas „Pastatykime piramidę“
Mokytojas kviečia vaikus pastatyti paveikslėlių piramidę, paaiškina, kad piramidės apačioje turi būti paveikslėliai su daiktų atvaizdais, kurių pavadinimai susideda iš penkių garsų, kitoje piramidės paveikslėlio eilutėje su objektais, kurių pavadinimai turi keturi garsai ir kt.
Mokytoja po vieną skambina vaikams. Parenkamas bet koks paveikslėlis, žodis tariamas aiškiai, nustatomas jame esančių garsų skaičius. Jei paveikslas tinka, jis įkišamas į atitinkamą piramidės kišenę.
Žaidimas „Kiek taškų – tiek garsų“
Žaidimui reikalingas kubas, kurio paviršiuose yra skirtingas taškų skaičius (du, trys, keturi, penki, šeši, nulis). Vaikai paeiliui meta kauliukus ir vardija žodžius, kurių garsų skaičius yra lygus taškų skaičiui kauliuko viršutinėje pusėje. Tuo atveju, kai išmestas nulis,
žaidėjas praleidžia eilę ir perduoda kauliuką kitam žaidėjui. Už kiekvieną neteisingą atsakymą žaidėjas sumoka baudą.
- Kūrybinės užduotys
Žaidimas „Žodis ant delno“
Suaugęs žmogus sugalvoja žodį su duotu garsu (pavyzdžiui, su garsu sh) ir ploja vaikui ranka, vaikas atsakydamas sugalvoja žodį tuo pačiu garsu ir ploja suaugusiajam ranka ir pan.
Žaidimas „Pagalvok žodį?
Su „uodo dainele“ – skėčiu, zebru, mankšta, vaza, krepšiu.
Su „vabalo giesme“ – žirafa, gilėmis, rupūže, slidėmis, žirklėmis, ratu, peiliu.
Su „vėjo daina“ – kepurė, kailinys, skara, pieštukas, mašina, spinta, guzas. Su „motorine daina“ – vėžys, žuvis, grybai, sūris, rėmelis, pyragas. Su „siurblio dainele“ – šuo, lapė, asilas, krepšys, stalas, kėdė, lėktuvas.
"Žodis yra keisti, keisti - pailginti"
Tikslas: plėsti žodyną, lavinti dėmesį, mąstymo greitį
Pamokos eiga: Suaugęs žmogus meta kamuoliuką vaikams, tuo pačiu tardamas vienaskiemenį žodį: sodas, krūmas, nosis, peilis, stalas. Vaikas, pagavęs kamuolį, prieš mesdamas jį atgal, pakeičia žodį taip, kad jis taptų dviskiemenis (nosis – nosys) arba triskiemenis (namas – namai). Nustatomas skiemenų skaičius.
„Pagausime kamuolį – vieną kartą! Ir du – išnarpliosime žodžius!
Žaidimo eiga: Mesdami kamuolį vaikams, logopedas ištaria žodžius, o vaikai, grąžindami kamuolį, kartoja: Lėkštė, urvas, kambarys, indai, vitrinos, šulinys. Tada logopedas supainioja žodžius, pertvarkydamas skiemenis. Ir vaikai PRIVALO juos išnarplioti. Logopedas: Vaikai: reltaka lėkštė scheper urvas nakomta kambarys supoda indai trivina vitrina lokodets gerai
Žaidimas „Skiemenas ir skiemuo – ir bus žodis, vėl žaisime žaidimą“
1 variantas. Tikslas: gebėjimo pridėti prie žodžio skiemenį stiprinimas.
Žaidimo progresas. Logopedė sako vaikams: – Aš pasakysiu pirmą žodžio dalį, o jūs – antrą: sa – har, sa – ni. Tada logopedas pakaitomis meta kamuoliuką vaikams ir pasako pirmąjį skiemenį, vaikai pagauna ir meta atgal, įvardydami visą žodį.
Galite mesti kamuolį ant grindų.
2 variantas. Tikslas: garsų diferencijavimas, dėmesio, mąstymo greičio ugdymas.
Žaidimo progresas. Logopedas meta kamuoliuką vaikams, pavadindamas pirmąjį skiemenį: „sa“ arba „sha“, „su“ arba „shu“, „so“ arba „sho“, „sy“ arba „shi“. Vaikas užbaigia žodį.
Pvz.: Sha- rutuliukai sa-sanki sho- ošia so-40 shu- kailio maišelis shi ~ bus syrok.
Kamuoliukų mėtymo žaidimas „Šimtas klausimų – šimtas atsakymų iš raidės A (I, B), ir tik su šia“.
Tikslas: foneminių idėjų, vaizduotės ugdymas.
Žaidimo progresas. Logopedas meta kamuolį vaikui ir užduoda jam klausimą. Grąžindamas kamuolį logopedui, vaikas turi atsakyti į klausimą taip, kad visi atsakymo žodžiai prasidėtų duotu garsu, pavyzdžiui, garsu I. Pavyzdys: - Koks tavo vardas? - Ira (Ivanas). - Pavardę? - Ivanova. - Iš kur tu esi? – Iš Irkutsko. - Kas ten auga? - Fig. – Kokie paukščiai ten sutinkami? - Orioles. Kokią dovaną atnešite savo šeimai? - Butterscotch ir žaislai.
Žaidimai vaikams nuo 1 iki 2 metų.
— Kur tai skamba?
Suaugęs žmogus su barškučiu, varpeliu ar girgždančiu žaislu skamba iš skirtingų kampų. „Kur skamba varpas? Ding dongas. Štai kur jis skambina. „Kur dabar? Nagi, žiūrėk.
Štai kur jis yra“.
„Parodyk (pasakyk), kas tai?
Rodyti nuotraukas šeimos albume: „tai mama, tai tėtis“. Tada paklausk: „Kur yra tėtis? Parodyk senelį.
„Atspėk pagal garsą“
Vaikas sėdi nugara arba užsimerkęs. Suaugęs žmogus kuria garsus ir triukšmą (žirklėmis karpomas popierius, ant stalo rieda pieštukas), vaikas skambina (rodo ar atkuria girdėtus garsus).
"Skautai"
Labai tyliai perkelkite visus garsius objektus iš vieno kampo į kitą.
Suaugęs žmogus garsais vaizduoja daiktą (lėktuvą, katę, šunį). Vaikas spėja.
Žaidimai 3-4 metų vaikams.
"Atspėk, kas ateis"
parodykite vaikui gyvūnų paveikslėlius ir paaiškinkite: „Štai meška, eina lėtai, sunkiai, taip skamba tambūras“ (lėtai belskite į tambūrą ir leiskite vaikui vaikščioti kaip meška). Panašiai ir žvirblis, zuikis.
"Petruška klysta"
Petražolės atėjo į svečius (bet koks žaislas). Petražolė prašo vaiko išmokyti jį tarti žodžius. Petražolė prašo žodžius tarti aiškiai ir garsiai. Kartais Petruška painioja garsus.
Taigi vietoj "stalas" - sako "kėdė", vietoj "lempa" - "spinta". Petražolė stebisi ir prašo patikslinti klaidas.
— Kokie žodžiai?
Vaiko prašome įvardyti meilius žodžius (saulė), garsiai skambančius (tigras), įgarsintus žodžius (šaukti), tylius žodžius (šnabždesys).
„Grąžink žodį“
Suaugęs žmogus šaukia žodį (šnabždomis, tyliai), o vaikas jį kartoja, tarsi „grąžindamas“ atgal.
„Radijo operatoriai“, „Morzės kodas“
Vaikas kartoja trenktą (muštą) ritmą. Palaipsniui ritminis modelis tampa sudėtingesnis.
Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos
Medžiaga nsportal.ru
DIDAKTINIŲ ŽAIDIMŲ NAUDOJIMAS IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ SUVOKIMUI UGDYTI
Sensorinis vystymasis yra viena iš pagrindinių ikimokyklinio amžiaus protinio vystymosi krypčių. Pagrindiniai jautrumo tipai labai pasikeičia.
Taigi gerėja regėjimo aštrumas ir klausa, didėja spalvų atskyrimo tikslumas ir subtilumas, vystosi muzikinė (garso aukščio) foneminė klausa. Pagerinta orientacija į objektų savybes ir erdvinius ryšius.
Vaikas įsisavina socialiai išplėtotas idėjas apie juslines savybes – jutiminius spalvos, dydžio, formos etalonus ir kt. Tai palengvina įvairi vaiko veikla, pirmiausia produktyvi. Su sensorinių standartų įsisavinimu siejamas suvokimo veiksmų vystymasis, prisidedantis prie kryptingo ir sistemingo objektų tyrimo.
Reikšmingi pokyčiai vyksta vystantis vaiko orientacijai erdvėje ir objektų erdviniam išdėstymui. Ši orientacija prasideda nuo to, kad vaikas pasirenka savo kūną, vadovaujančią ranką.
Žodžiai daro didelę įtaką suvokimo raidai, išryškina daiktų požymius ir taip prisideda prie suvokimo ir idėjų apie juslines savybes įtvirtinimo. Suvokimo genezė glaudžiai susijusi su vaizdinio-vaizdinio mąstymo raida, su reprezentacijų sistemos tobulėjimu ir galimybe su ja gana laisvai operuoti. Vaikas mokosi naršyti plane, kambario brėžinyje, svetainėje.
Ikimokyklinukams sunkiausia įvaldyti laiko orientaciją, nes laikas neturi vizualinės formos. Nuo pradinio laikotarpių, susijusių su režimo momentais, suvokimo vaikai pereina prie sezoninių pokyčių, savaitės dienų suvokimo.
Jie kiek geriau reprezentuoja dabartį, ikimokyklinio amžiaus pabaigoje pradeda reprezentuoti ateitį, bet trumpalaikėje perspektyvoje. Norint visapusiškiau lavinti ikimokyklinio amžiaus vaiko suvokimą, rekomenduojama naudoti didaktinius žaidimus.
Žaidimai ir pratimai ikimokyklinio amžiaus vaikų suvokimui lavinti:
Didaktinis žaidimas „Nuostabus krepšys“
Tikslas: mokyti lyginti daiktus tarpusavyje, ugdyti suvokimą 4-6 metų vaikams.
Įranga: lininis maišelis, smulkūs daiktai: įvairaus dydžio sagos, antpirštis, ritė, kubas, kamuoliukas, saldainis, rašiklis, trintukas ir kt.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaiką liesdami nustatyti, kas tai yra. Jei žaidime dalyvauja keli vaikai, reikia paprašyti vieno vaiko apibūdinti kiekvieną daiktą, jį apčiuopiant, o antrojo (jei yra keli vaikai, tada visi likę) atspėti, pavadinti ir nupiešti daiktą pagal siūlomą. apibūdinimas.
Didaktinis žaidimas „Surinkite piramidę“
Tikslas: ugdyti 3 - 5 metų vaiko suvokimą.
Įranga: dvi vienodos piramidės. Viena piramidė skirta veikti vaikui, o antroji veiks kaip standartas.
Žaidimo eiga:
1. Pakvieskite vaiką pagal paruoštą standartą surinkti piramidę, kuri palaipsniui siaurėja į viršų.
2. Suorganizuoti kompleksinį projektą pagal standartą, tai yra netaisyklingos piramidės, neįprastos konfigūracijos bokšto surinkimą.
Didaktinis žaidimas „Surask žaislą“
Tikslas: lavinti 4 - 5 metų vaikų suvokimą, dėmesingumą.
Žaidimo eiga:
Kambaryje galima pastatyti kelis žaislus, kad jie nesikreiptų į akis. Šeimininkas, o tai gali būti ir suaugęs, ir vaikas, išsirinkęs žaislą, pradeda pasakoti, kas tai yra, ką gali, kokios spalvos, kokios formos, kokio dydžio.
Žaidimo dalyviai gali užduoti klausimus, o tada eiti ieškoti šio žaislo. Tas, kuris randa žaislą, pats tampa lyderiu. Naujasis vedėjas aprašo jau dovanoto žaislo savybes.
Žaidimas tęsiamas tol, kol visi vaikai praeina lyderio vaidmenį.
Didaktinis žaidimas „Padaryk nuotrauką“
Tikslas: ugdyti 3 - 5 metų vaikų suvokimą.
Įranga: paprasti paveikslėliai, kuriuose vaizduojami obuoliai, agurkai, lizdinės lėlės. Vienas paveikslas yra sveikas, kitas supjaustytas į 3 dalis.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaiką surinkti iškirptą paveikslėlį pagal modelį.
5-6 metų vaikams gali būti pasiūlyta ši užduotis:
a) rinkti sudėtingesnes nuotraukas;
b) paimti du vienodus atvirukus, iš kurių vienas paliekamas kaip standartinis, o kitas supjaustomas į 4-5 dalis, tada juos sumaišius surenkame pagal modelį;
c) vaikui galite apsunkinti užduotį, paprašydami pridėti paveikslėlių iš atminties, be standarto.
Didaktinis žaidimas „Baltas lapas“
Tikslas: lavinti 3-5 metų vaikų daiktų formos suvokimą, taip pat lavinti smulkiąją rankų motoriką.
Įranga: popieriaus lapas su pieštomis figūromis, kurios dalis nudažyta žalia spalva, baltų figūrų rinkinys, identiškas popieriaus lapo figūroms.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaikus ant popieriaus lapo uždengti žalias figūrėles baltomis figūrėlėmis. Teisingai išdėstius figūras, rezultatas turėtų būti baltas popieriaus lapas.
5 metų vaikams tai gali būti šiek tiek sudėtinga, jei ant kartono gabalo įklijuotas figūras įdėkite į lininį maišelį. Ir tada mes paprašome vaiko liesti surasti reikiamą „lopą“, kad galėtų uždaryti tą ar kitą žalią figūrėlę.
Didaktinis žaidimas „Pažink temą“
Tikslas: lavinti 4-6 metų vaikų spalvos, formos ir dydžio suvokimą.
Įranga: geometrinės kortelės.
Žaidimo eiga:
Vaikui pateikiamos užduotys, skirtos atskirti spalvos, dydžio, formos požymius:
a) Padovanok meškiukui apskritimą, lėlei – trikampį, zuikui – kvadratą. Padėkite kvadratą ant lango. Padėkite ratą ant sofos.
Įdėkite raudoną apskritimą, mėlyną kvadratą, atsineškite žalią trikampį.
b) Surinkite visus apskritimus, atskirkite mėlynus apskritimus, žalius apskritimus, geltonus apskritimus, raudonus apskritimus.
c) Rodyti trikampius, tada pasirinkti mėlynus trikampius, žalius trikampius, geltonus trikampius, raudonus trikampius.
d) Surinkite visus kvadratus, pasirinkite mėlynus kvadratus, geltonus kvadratus, žalius kvadratus.
e) Parodykite mažus apskritimus (mažus trikampius, mažus kvadratus).
f) Surinkite didelius apskritimus (kvadratus, trikampius).
g) Rodyti žalius didelius kvadratus, mažus mėlynus apskritimus, didelius raudonus trikampius, mažus žalius kvadratus.
Didaktinis žaidimas „Surask tą patį objektą“
Tikslas: lavinti 4-6 metų vaikų formos suvokimą.
Įranga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojamas lempos standartas ir dar keli įvairių formų lempų brėžiniai.
Žaidimo eiga:
Vaikui siūlomos nuotraukos, tarp kurių jis turi rasti tą patį, kaip ir standartinis. Užduotis yra riboto laiko, paveikslėliams išnagrinėti skiriama tik 30 sekundžių. Po to vaikas turi atsakyti.
4 metų vaikams standartą galite palikti prieš akis, vyresniems standartą tiesiog uždengti balto popieriaus lapu. Ši parinktis leis lavinti ne tik vaiko suvokimą, bet ir atmintį, dėmesį.
Pakvieskite vaiką atidžiai pažvelgti į lempą. Raskite tą patį tarp kitų lempų.
Didaktinis žaidimas „Spalvos“
Tikslas: lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų spalvų suvokimą.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaiką per 1 minutę įvardyti 5 tam tikros spalvos daiktus (mėlyna, raudona, geltona, ruda, juoda, žalia ir kt.). Pakartotiniai elementai neleidžiami.
Mokytojas taip pat gali organizuoti žaidimą su vaikų grupe. Vienas iš vaikinų, negalintis įvardyti 5 įvardytos spalvos daiktų per 1 minutę, palieka žaidimą, o laimėtojui suteikiama teisė tapti lyderiu ir pasiūlyti spalvą daiktų paieškai.
Didaktinis žaidimas "Kas yra pastabesnis"
Tikslas: ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų formos suvokimą.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaiką per 1 minutę įvardyti 5 tam tikros formos daiktus (apvalus, stačiakampis, kvadratas, ovalus). Pakartotiniai elementai neleidžiami.
Mokytojas taip pat gali organizuoti žaidimą su vaikų grupe. Vardinės formos objektus kiekvienas vaikas turi įvardyti paeiliui, todėl bus išvardinta daug vienos ar kitos formos objektų, kurie prisideda prie kiekvieno vaiko vystymosi.
Vienas iš vaikinų, kuris negali įvardyti 5 norimos formos objektų per 1 minutę, palieka žaidimą. Laimėtojui suteikiama teisė pasiūlyti objekto formos pavadinimą tolesniam žaidimui.
Didaktinis žaidimas „Papasakok apie gyvūnus“
Tikslas: ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų struktūrinį suvokimą.
Įranga: popieriaus lapas, ant kurio nupiešta voverė, katė, lūšis, antis, pelėda.
Žaidimo eiga:
Per 5 sekundes parodykite vaikams popieriaus lapą su nupieštais gyvūnais.
Paprašykite vaikų įvardyti, kas nupiešta, ir papasakoti apie šių gyvūnų savybes ir skirtumus.
Defektologas
Svetainė buvo sukurta naudojant technologiją " „e-Publish“ svetainių kūrimo priemonė»
Peržiūra:
Ikimokyklinio amžiaus vaikų su regėjimo negalia taktilinio-motorinio suvokimo ugdymas.
Yra žinoma, kad bet kokio veiksmo – regėjimo, klausos, kalbėjimo, rašymo, skaitymo – šerdis yra vadinamieji pagrindiniai judesių modeliai. Įrodyta, kad ir protas, ir vaiko akis juda tokiu pačiu greičiu kaip ir ranka. Tai reiškia, kad sistemingi pratimai, skirti lavinti taktilinį-motorinį suvokimą, yra efektyvi priemonė didinti smegenų efektyvumą.
Lytėjimo-motorinis suvokimas yra tokių vaikų, turinčių regėjimo sutrikimų, psichikos procesų, kaip dėmesys, atmintis, suvokimas, mąstymas ir kalba, vystymosi pagrindas.
Lytėjimo (iš lot. tactilis - lytėjimo) tipo pojūčiai atsiranda dėl daiktų sąlyčio su išoriniais žmogaus kūno elementais ir leidžia sužinoti formą, dydį, elastingumą, tankį ir šiurkštumą, karštį ar šaltį, būdingą. objekto. Taigi lytėjimo suvokimas yra viso komplekso objektų savybių, kurias žmogus suvokia per lytėjimą, spaudimo, temperatūros, skausmo jutimą, atspindys.
Vaikas, turintis regėjimo patologiją, siekia lytėjimo objektų apžiūros, tačiau savarankiškai neįvaldo čiupinėjimo judesių. Gavęs užduotį lytėjimo būdu atpažinti daiktą, dažniausiai jį laiko rankoje ilgai, nedarydamas jokių judesių, todėl negali atskirti formos, dydžio, dalių išdėstymo, faktūros. Be specialiai organizuoto korekcinio darbo tokių vaikų lytėjimo jautrumas neišsivysto.
Ranka yra prisilietimo organas. Užpakalinio rankos paviršiaus pirštų galiukuose yra daugiausia specializuotų nervinių skaidulų galūnių, esančių odoje ir reaguojančių į prisilietimą. Suvokiamo objekto vaizdo išbaigtumas ir teisingumas priklauso nuo abiejų rankų pirštų judesių sinchroniškumo, judesių tikslumo ir tikslingumo, suvokimo (tiriamųjų) veiksmų sekos.
Lytėjimo ir motorinių pojūčių vystymąsi palengvins rankinė veikla:
Modeliavimas iš plastilino, molio, tešlos;
Naudojimas iš įvairių medžiagų (popieriaus, audinio, pūkų, vatos, siūlų);
Aplikacijos formavimas (reljefo rašto užpildymas plastilinu);
Origami (popierinis dizainas);
Makramė (pynimas iš siūlų, virvių, nėrinių);
Piešimas (pirštais, vatos gabalėliu, porolonu);
Žaidimai su mozaika ir konstruktoriumi (metalinis, plastikinis, mygtukas);
Dėlionės žaidimai;
Skirtingo dydžio, formos, medžiagos smulkių daiktų (sagų, gilių, karoliukų, drožlių, kriauklių) rūšiavimas;
Žaidimai su skirtingos temperatūros vandeniu;
Žaidimai su smulkiais akmenukais, ankštiniais augalais, sausu smėliu (šiltu ir šaltu) ir kt.
Nereikia pamiršti ir tradicinės pirštų gimnastikos, masažo elementų naudojimo bei rankų savimasažo, kurie taip pat padeda didinti lytėjimo jautrumą.
Yra du prisilietimų tipai: pasyvus ir aktyvus.
Pasyvus prisilietimas atliekamas dėl odos mechaninio analizatoriaus veiklos. Tačiau nors lytėjimo dirgikliai veikia kūną (ar bet kurią jo dalį), kuris yra ramybės būsenoje, atsirandančiam objekto įvaizdžiui būdingas globalumas, tam tikras neapibrėžtumas ir netikslumas. Tampa aišku, kad pirminis vaidmuo pažinime skiriamas aktyviam prisilietimui.
Aktyvus prisilietimas – tai lytėjimo vaizdo formavimas dėl tyčinio jo palpacijos, kuriame vieną iš pagrindinių vaidmenų atlieka kinestetiniai (motoriniai) pojūčiai.
Lytėjimo jautrumui lavinti būtina objekto-erdvinio vystymo aplinka. Darnus įvairių formų, dydžių, faktūrų, spalvų daiktų derinys, natūralios natūralių medžiagų savybės leidžia vaikams ne tik įvaldyti naujus pojūčius, bet ir sukurti ypatingą emocinę nuotaiką. Kartu mokytojai turėtų atsižvelgti į tai, kad lytėjimo aplinkoje lavinamas ne tik rankų, bet ir kitų kūno dalių (pėdų, nugaros ir kt.) lytėjimo jautrumas.
Įvairių didaktinių treniruoklių, žaidimų, žinynų naudojimas.
Kamuolinės vonios rankoms – didelis indas pripildytas įvairiaspalvių plastikinių kamuoliukų. Vonios kamuoliukai gali būti vienodo arba skirtingų dydžių.
Taktilinės vonios – nedidelė dėžutė ar indelis, pripildytas žirnelių (pupelių, pupelių, lęšių ir kt.). Mažų objektų paieška tokioje vonioje prisideda prie pirštų gnozės aktyvinimo.
Lytėjimo skydelis (liečiamas skydelis rankoms) - skydelis iš kilimo ir daugybės nuimamų dalių, vaizduojančių sklypą (namus, medžius, krūmus, gėles, uogas, gyvūnus, žolę ir kt.). Detalės, kurios skiriasi spalva, forma, dydžiu, tekstūra, medžiaga, tvirtinamos prie pagrindinės plokštės naudojant įvairius tvirtinimo elementus: Velcro, sagos, kabliukai, sagos ir kt. Kurdami iš jų siužetines kompozicijas ant skydelio, vaikai patiria įvairius lytėjimo pojūčius, kartu mokosi įvairių medžiagų savybių, pagal mokytojo nurodymus, o vėliau pagal savo planą mankštinasi modeliuojant erdvinius santykius.
Stebuklingas kubas - daugiafunkcis įrankis (raskite ir nubrėžkite tam tikrą figūrą išilgai kontūro, eikite per labirintą pirštu
Savaiminiam ir abipusiam rankų, kojų, nugaros masažui naudojami skirtingos formos, elastingumo, paviršiaus tekstūros masažo kamuoliukai, šepečiai, kilpinės pirštinės, masažuokliai.
Regos negalią turintiems vaikams labai naudingi žaidimai su skaičiais ar geometrinėmis figūromis iš grubaus (aksomo, švitrinio popieriaus ir kt.) popieriaus ir kitų medžiagų: „Aptikti liečiant“, „Surask tinkamą skaičių“, „Parodyk geometrinę figūrą“, „Suskaičiuok pagaliukus“. Vaikas ne kartą perbraukia ranka per figūrą (figūrą), apčiuopia ir pašaukia.
Tuo pačiu prisimenama šios figūros (figūra) forma ir rašymo būdas, kurie siejami su jos pavadinimu, taip pat nustatomas objektų skaičius. Pagal analogiją žaidžiami žaidimai su raidėmis.
Apžiūros metu galima pastebėti, kad regos negalią turinčių vaikų, kurie nebuvo specialiai apmokyti, lytėjimo judesiai yra chaotiški ir neleidžia vaikui susidaryti pakankamai supratimo apie tiriamą objektą. Darbo praktika rodo, kad išsamiausios idėjos kyla, kai suvokimas įtraukiamas į praktinę veiklą: tokiu atveju bendra dalyko idėja vėliau pakeičiama daugiau.
konkretus ir detalus.
Taktilinis-motorinis suvokimas vykdomas įvairiais būdais – apčiuopiant objektą arba nubrėžiant jį išilgai kontūro. Tokiu atveju susidaro ir kitoks vaizdas: apčiuopimo procese – tūrinis, sekant – kontūrinis, plokštuminis.
Apsvarstykite lytėjimo jautrumo ugdymo etapus, kurių kiekvienam būdingas laipsniškas paties tyrimo proceso ir žodinio pranešimo apie nustatytas objekto savybes ir savybes, pagrindines jo savybes komplikacija:
Objektų su skirtingais paviršiais apčiuopimas atmerktomis akimis, vėliau – užmerktomis;
Specialių apžiūros judesių mokymas (glostymas, minkymas, tapšnojimas, spaudimas ir kt.);
Naudotų medžiagų savybių ir savybių bei dalyko charakteristikų įvardijimas atskirais žodžiais;
Kontrastingų paviršių objektus apčiuopti atmerktomis akimis, vėliau – užmerktomis;
Reikalingo erdvinio objekto suradimas lytėjimo būdu pagal medžiagos, iš kurios jis pagamintas, savybių ir savybių aprašymą arba kitu pagrindu (iš pradžių pasirenkama iš 2 objektų, o po to iš 3-5 objektų);
Objekto kontūro radimas iš kelių (3-4) pasiūlytų objektų kontūrų;
Nustatymas pagal paties objekto kontūrą užmerktomis (tvarstomis) akimis;
Dviejų identiškų objekto kontūrų radimas iš kelių siūlomų objektų kontūrų užmerktomis (užrištomis) akimis.
Vienas pagrindinių lytėjimo pojūčių ugdymo būdų – didaktiniai žaidimai.Žaidimuose reikia sudaryti specialias sąlygas taktiliniam-motoriniam suvokimui išryškinti: pasiūlyti vaikui užmerkti (surišti) akis, uždėti širmą, naudoti nepermatomą maišelį ir pan. .
Didaktiniai žaidimai lytėjimo pojūčiams lavinti
Stebuklingas maišelis
Tikslas: rasti pažįstamus objektus liečiant.
Įranga: nepermatomas maišelis ir įvairių formų, dydžių, faktūrų daiktai (žaislai, geometrinių formų ir korpusų, plastikinių raidžių ir skaičių ir kt.).
Atpažinkite figūrą
Tikslas: pagal vizualiai suvokiamą raštą surasti liečiant geometrinę figūrą.
Įranga: nepermatomas maišelis; du plokštuminių ir tūrinių geometrinių formų rinkiniai (kubai, kūgiai, cilindrai, ovalai, kvadratai, trikampiai ir kt.).
Apibrėžkite liesdami
Tikslas: nustatyti skirtumus tarp pažįstamų objektų liečiant;
objektų palyginimas lytėjimu pagal ilgį, dydį, plotį.
Atspėk, iš ko pagamintas objektas
Tikslas: nustatyti medžiagos tekstūrą palietus.
Įranga: skirtingų medžiagų faktūrų (vata, kailis, audinys, popierius, oda, medis, plastikas, metalas) daiktų rinkinys.
Galima naudoti įvairios tekstūros daiktus ir medžiagas: klampius, lipnius, šiurkščius, aksominius, lygius, purius, sausus ir kt.
Atspėk daiktą
Tikslas: objekto apibrėžimas išilgai kontūro.
Įranga: popieriaus lapas, pieštukas, trimatis objekto kontūrinis vaizdas (smiltelės, namelio, žuvies, zuikio, paukščio ir kt.).
Susirask porą
Tikslas: surasti medžiagas, kurios liečiant yra identiškos tekstūros.
Įranga: poros lėkščių, apklijuotų aksomu, švitriniu, folija, aksomu, flanele, šilku, popieriumi.
Padalinkite pagal dydį
Tikslas: užpildų dydžio nustatymas liečiant.
Įranga: mažų nepermatomų maišelių rinkinys, užpildytas pupelėmis, žirneliais, ryžiais, manų kruopomis ir kt.
Atspėk skaičių (raidę)
Tikslas: ženklų atpažinimas naudojant lytėjimo pojūčius.
Surinkite matriošką
Tikslas: nustatyti pažįstamų žaislų dydį liečiant.
Įranga: dvi lizdinės lėlės.
Tikslas: atskirti smulkius objektus liečiant.
Įranga: dubuo su grūdų (pupų, sėklų ir kt.) mišiniu ir lėkštė (kiekvienam vaikui).
Iš kokio medžio lapas?
Tikslas: nustatyti, iš kurio medžio lapelis, ir juos sujungti.
Įranga: atskiros kortelės su lapų ir medžių atvaizdais.
labirintas
Tikslas: suaktyvinti rodomojo piršto lytėjimo judesius.
Įranga: labirintas - priklijuotas storas siūlas arba Velcro (apskritimu, banguotu ir pan.)
Tuo pačiu metu yra objektų savybių, kurios suvokiamos tik lytėjimo būdu. Tai temperatūra, svoris, paviršiaus kokybė.
Pateiksiu tokių pratimų pavyzdžių.
Tikslas: liečiant nustatyti skirtingas paviršių savybes.
Įranga: plokščių rinkinys lygiu ir grubiu paviršiumi.
Šalta - šilta - karšta
Tikslas: nustatyti vandens temperatūrą liečiant.
Įranga: trys dubenys vandens (šaltas, šiltas, karštas).
Raskite lengviausią ir sunkiausią krepšį
Tikslas: maišų svorio nustatymas
Įranga: įvairaus svorio maišeliai su užpildu.
Pratimai lytėjimo jautrumui lavinti (atliekami užmerktomis akimis):
Pirštų įvardijimas atsitiktine tvarka (mokytojas paliečia pirštą, vaikas parodo ir vadina);
Medžiagos tekstūros apčiuopimas viena ranka, daikto radimas iš šios medžiagos – ta pačia ar kita ranka;
Viena ranka apčiuopti figūrą, daiktą ar raidę, rasti tarp kitų – ta pačia ar kita ranka;
Skaičių, skaičių ar raidžių, parašytų dešinėje ir kairėje rankoje, atpažinimas.
Mokytojai turėtų atsižvelgti į tai, kad lytėjimo aplinka ugdo vaikų, turinčių ne tik rankų, bet ir kitų kūno dalių regos sutrikimų, lytėjimo jautrumą.
Mūsų darželio pedagogų kolektyvas jau seniai bendradarbiauja su Iliustruotų knygų mažiems akliesiems fondu. Kiekvienais metais kiekvienas vaikas gauna knygų rinkinį, skirtą taktiliniam-motoriniam suvokimui lavinti.
Darbas su lytėjimo knygomis
Gražios, ryškios ir įdomios knygos ikimokyklinio amžiaus vaikų vizijos mokymo ir lavinimo procesą paverčia įdomiu ir lavinamuoju žaidimu.
Ilgametė praktika silpnaregių vaikų darželyje patvirtina, kad kruopščiai atrinkta medžiaga lytėjimo ir motorikos suvokimui lavinti, naudojama klasėje ir kasdieniame vaikų gyvenime, glaudžiai bendradarbiaujant su oftalmologu, leidžia pasiekti aukštų rezultatų. įvaldyti silpnaregių vaikų lytėjimo ir aplinkinių objektų suvokimo įgūdžius.
Paruošta medžiaga
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga 45 kompensuojamojo tipo darželis
Kalba logopedų MMO
„Ikimokyklinio amžiaus vaikų su regėjimo negalia taktilinio-motorinio suvokimo ugdymas“ (su pristatymu)
Parengė mokytoja-defektologė
Šaltinis nsportal.ru
Levina Elena
"Objektų koreliacija pagal spalvą"
Jaunimo grupė
Tikslas: išmokite koreliuoti objektus pagal spalvą.
Medžiaga: kortelės su spalvotų rutuliukų ir rutuliukų spalvą atitinkančių spalvotų žetonų atvaizdu (raudona, geltona, mėlyna, žalia).
Kiekvienam vaikui įteikiama kortelė ir spalvoti žetonai. mokytojas kalba: „Pažiūrėkite į kortelę, joje matyti spalvoti rutuliukai – tai "namai" traškučiams. Įdėkite kiekvieną žetoną į savo namus. ”Jei kyla sunkumų, mokytojas padeda pirmiausia susieti geltoną lustą su atitinkamu kamuoliuku, tada raudoną, žalią ir mėlyną. Tačiau kiekvieną kartą mokytojas praneša: "geltona drožlė - geltonas namas" tt Užduotis gali būti apsunkinti: kaip nurodė mokytoja, vaikai randa geltoną, žalią. raudoni ir mėlyni rutuliai, tada visi dideli rutuliai ir visi maži rutuliai.
„Spalvų atpažinimas ir įvardijimas“
Tikslas: išmokite apsvarstyti, atpažinti ir įvardyti objektų spalvą.
Medžiaga: atvirutės su 5 spalvotų daiktų atvaizdu viduriniam ikimokykliniam amžiui ir 7 vyresniam ikimokykliniam amžiui.
Kiekvienam vaikui įteikiama kortelė su spalvotais daiktais. mokytojas kalba: „Pažiūrėkite, kas nupiešta ant kortelės. Papasakokite, kas pavaizduota kortelėje ir kokios spalvos? Iškilus sunkumams, mokytojas siūlo vaikui Rodyti: "Parodyk, kur yra lapas, kokios jo spalvos?" ir tt
"Paprastų formų atpažinimas plokštumoje"
Vidurinė grupė.
Tikslas: išmokite paryškinti konkrečią plokštuminę figūrą ir ją pavadinti.
Medžiaga: simbolių kortelės (merginos).
Kiekvienam vaikui išduodama kortelė. Mokytojas pakviečia vaikus pažvelgti į personažo atvaizdą ir pavadinti pažįstamas figūras ant mergaitės suknelės, tada rasti tas pačias figūras žemiau. Tada vaikai suskaičiuoja įvairių spalvų kamuoliukų skaičių ir dėlioja tiek pagaliukų, kiek atitinkamos spalvos kamuoliukų.
Objektų išdėstymas didėjančia ir mažėjančia tvarka.
Vyresnioji grupė.
Tikslas: išmokite išdėstyti objektus pagal dydį didėjimo ir mažėjimo tvarka.
Medžiaga: plokštuminiai 4 lizdinių lėlių vaizdai.
Kiekvienam vaikui išduodamos 4 kortelės su skirtingų dydžių lėlių lizdais. Būtina juos suskaidyti nuo didžiausio dydžio iki mažiausio. Iškilus sunkumams, mokytojas padeda vaikui palyginti lizdines lėles pagal ūgį poromis.
„Orientacija lėktuve“
Parengiamoji grupė.
Tikslas: išmokite naršyti narvelyje esančiame bloknote, nustatyti objekto vietą (viršuje dešinėje, viršuje kairėje, apačioje dešinėje, apatinėje kairėje, dešinėje, kairėje šio paveikslėlio pusėje, tarp jų).
Medžiaga: kortelės su langeliais, spalvoti objektai ląstelėse.
Kiekvienam vaikui įteikiama kortelė su spalvotais daiktais. mokytojas: „Pasvarstykite, kas nupiešta ant kortelės, kaip tai galima pavadinti vienu žodžiu. Kas yra kairiajame dešiniajame langelyje? (viršutiniame kairiajame langelyje ir kt.) Iškilus sunkumams, mokytojas paskambina objektui ir paprašo vaiko jį parodyti, o tada užduoda klausimus apie objekto vietą.
« Vizualinio dėmesio ugdymas»
Vidurinė grupė.
Tikslas: išmokite rasti vienodus vaizdus, ugdyti vizualinį dėmesį.
Medžiaga: atvirutė su trimačių drugelių ir gėlių atvaizdu.
mokytojas: „Pažiūrėk, ką matai kortelėje? Rasti identiškus drugelius ».
« Plėtra okulomotorinės funkcijos".
Jaunimo grupė.
„Eiti taku“.
Medžiaga: atvirutė su gyvūnų ir jų jauniklių atvaizdu, takai iš minkštų servetėlių.
mokytojas: „Pažiūrėk į kortelę, parodyk katę, šunį, kačiuką, šuniuką. Motina katė prarado savo kačiuką, padėkite katei surasti kačiuką. Vaikas pirmiausia veda taku pirštu, o paskui – lazda. Taip pat kūdikis "vaikščioti taku" nuo šuniuko iki šuns.
Išdėstymas "Polianka".
Medžiaga: spalvotas kartonas, lipni plėvelė, pievos paveikslas, trimatės gėlės, magnetinė lenta, drugeliai ir vabalai ant magnetų.
Tikslas: gydomiesiems užsiėmimams vesti. Žinių apie aplinką (vabzdžius, gėles, vizualinio suvokimo ugdymas(įvairių dydžių ir spalvų drugeliai). orientacija plokštumoje (drugeliai viršuje, vabalai apačioje, lytėjimo suvokimo ugdymas(tūriniai objektai, šalia ir toli esančių objektų peržiūra judant maketą, vizualinio dėmesio ugdymas(rasti klaidą, drugelį).
Vamzdžių naudojimas sultys: smulkiosios motorikos ugdymas(volioti tarp delnų, suspausti ir atspausti, išdėlioti pagal dydį, spalvą, storį, iš jų išdėlioti skaičius, raides, temų paveikslėlius, daryti atributus vizualinė gimnastika.
Susijusios publikacijos:
Didaktiniai žaidimai jutiminiam suvokimui lavinti 1. Žaidimai lavinti regimąjį suvokimą: Atidarykite dėžutę (spalva, forma, dydis) Papuoškite eglutę kamuoliukais (spalva, forma) Padovanokite lėlytę atsigerti.
Dirbu pirmosios jaunesniosios grupės mokytoja. Labai mėgstu nestandartinę įrangą, kalbėjausi su tėvais, kad padarytume stendą.
Didaktiniai žaidimai ir pratimai orientacijai erdvėje lavinti Vaikų idėjų apie erdvę formavimu užsiėmė tokie žinomi pedagogai-tyrėjai kaip M. Fidleris, T. I. Erofejeva.
Motordidaktiniai žaidimai ir pratimai su žingsnelių simuliatoriais„Mūsų tikslas turėtų būti, kad vaikai būtų ne sportininkai, akrobatai ar sporto žmonės, o tik sveiki, subalansuoti.
Vyresnės grupės vaikų pojūčiams ir suvokimui lavinti žaidimai ir pratimai Vyresnės grupės vaikų pojūčiams ir suvokimui lavinti žaidimai ir pratimai. Pratimas „Figūros iš pagaliukų“ Tikslas. Suvokimo ugdymas.
Didaktiniai žaidimai vizualiniam suvokimui lavinti
Šviesa
1 žaidimas. „Šokantys šešėliai“
Tikslas: lavinti regimąjį pojūtį, formuoti idėjas apie šviesą ir tamsą.
Žaidimo eiga: šis žaidimas žaidžiamas einant. Saulėtomis dienomis nurodykite vaikams, kad jų kūnai meta šešėlius ant žemės. Pakvieskite vaikus judėti (geriausia stovėti ant lygaus paviršiaus) ir stebėti, kaip šešėlis ant asfalto atkartoja jų judesius.
Galite atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad šešėliai skirtingu paros metu yra skirtingi: trumpi ar ilgi.
2 žaidimas. „Pasivaikščiojimas tamsoje“
Tikslas: lavinti regėjimo pojūčius, formuoti tamsos idėją.
Sutemus pakvieskite vaikus pasivaikščioti (po kambarį, žaidimų aikštelę): „Pasivaikščiokime tamsoje! Tai nėra baisu“. Leiskite mažiesiems susikibti rankomis ir pradėti savo kelionę. Kai vaikų akys pripras prie tamsos, paprašykite jų pasakyti, ką mato.
Žaidimo pabaigoje pakvieskite vaikus pasikalbėti, kada ir kur tamsu (šviesu).
3 žaidimas. „Diena ir naktis“
Žaidimo eiga: šią veiklą geriausia atlikti žiemą, kai diena trumpa.
Sutemus pakvieskite vaikus žaisti: „Žaiskime žaidimą „Diena ir naktis“. Kai įjungsiu šviesą ir kambaryje pasidarys šviesa, ateis diena. Per šį laiką vaikščiosite, žaisite, šoksite. O kai išjungsiu šviesą ir sutems, ateis naktis. Tada atsiguli ant kilimo ir miegi“.
Šį žaidimą galima žaisti kelis kartus, kol vaikai praranda susidomėjimą.
4 žaidimas
Tikslas: lavinti regimuosius pojūčius, formuoti idėjas apie šviesą ir tamsą.
Medžiagos: veidrodis.
Žaidimo eiga: pasirinkę momentą, kai saulė žiūri pro langą, pagauk saulės spindulį veidrodžiu ir atkreipk vaikų dėmesį į tai, kaip saulės spindulys šokinėja į sieną, lubas, kėdes ir pan. Tada pakvieskite vaikus palieskite šviesos dėmę - pagauti saulės zuikį. Tuo pačiu metu spindulį judinkite iš pradžių sklandžiai, paskui greičiau.
Žaiskite saugioje vietoje, kad vaikai neatsitrenktų į baldus ar kitus daiktus.
Jei vaikams patiko žaidimas, pasiūlykite vienam iš vaikų lyderio vaidmenį ir kartu su vaikinais pagaukite saulėtą zuikį.
5 žaidimas
Tikslas: lavinti regimuosius pojūčius, formuoti idėjas apie šviesą ir tamsą.
Medžiagos: elektrinis žibintuvėlis.
Žaidimo eiga: sutemus vaikščiokite su vaikais tamsiame kambaryje, apšviesdami jį žibintuvėlio spinduliu. Keliaudami tamsiame kambaryje žiūrėkite į tamsius kampus, apžiūrėkite aplinkinius objektus. Tada perduokite žibintuvėlį vaikui, o dabar tegul jis vadovauja likusiems vaikams.
6 žaidimas
Tikslas: lavinti regimuosius pojūčius, formuoti idėjas apie šviesą ir tamsą, prieblandą.
Medžiagos: žvakė.
Žaidimo eiga: sutemus uždekite ilgą žvakę ant stalo ir ją uždegkite. Leiskite vaikams žiūrėti, kaip jis dega. Galite vaikščioti su uždegta žvake aplink grupę, apšviesdami taką. Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kad žvakė tapo šviesesnė. Tada pakvieskite visus kartu arba paeiliui užpūsti žvakę. Įjunkite elektros lemputes ir parodykite vaikams, kad lemputė yra ryškesnė už žvakės šviesą.
Žaidimas gali būti kartojamas kelis kartus.
Spalva
1 žaidimas. „Spalvotas vanduo“
Tikslas: supažindinti vaikus su spalvomis.
Medžiagos: akvarelės, teptukai, plastikiniai puodeliai, vanduo.
Žaidimo eiga: ant stalo eilėje išdėliotos stiklinės, užpildytos vandeniu. Panardinkite teptuką į vienos iš pagrindinių spalvų dažus ir praskieskite stiklinėje vandens. Komentuodami savo veiksmus stenkitės atkreipti vaikų dėmesį. Lygiai taip pat praskieskite likusias spalvas. Pakvieskite vaikus pasirinkti mėgstamus dažus, paimkite teptuką. Leiskite jiems pabandyti atskiesti dažus vandenyje. Jei jie nori tęsti žaidimą, galite pakeisti vandenį ir pasiūlyti praskiesti kitus dažus.
Kitose pamokose galite duoti vaikams kelias stiklines vandens, pasiūlyti į vieną stiklinę sumaišyti kelis dažus, kad įgautų naują spalvą. Padarykite skirtingos konsistencijos tirpalus, kad pamatytumėte skirtingus tų pačių dažų atspalvius.
2 žaidimas. „Spalvoti kubeliai“
Tikslas: išmokti lyginti spalvas pagal principą „tai ne tai“, atrinkti tos pačios spalvos objektų poras.
Medžiagos: kelių spalvų kubelių poros (raudona, geltona, žalia, mėlyna).
Žaidimo eiga: padėkite kubelius ant kilimo. Tada paimkite vieną kubą ir parodykite vaikams: „Štai kubas, kurį išsirinkau. Raskime tą patį kubą. Paimkite kontrastingos spalvos kubą ir pritvirtinkite prie pasirinkto kubo. Ir taip, kol kubeliai sutampa. Komentuokite savo veiksmus: „Panašiai? Ne, ne taip. O šis irgi ne toks. Štai šitas. Tie patys kubeliai. Kitą kartą padidinkite kiekvienos spalvos kaladėlių skaičių ir leiskite vaikams surasti visus tos spalvos kaladėles. Laikui bėgant galite įvesti papildomų spalvų, pavyzdžiui, oranžinės spalvos.
3 žaidimas. „Spalvotos poros“
Tikslai: išmokti lyginti spalvas pagal principą „tai ne tai“, atrinkti tos pačios spalvos objektų poras.
Medžiagos: poros tos pačios spalvos daiktų (kubeliai, piramidės, rutuliai ir kt., dėžutė.
Žaidimo eiga: prieš pradėdami žaidimą, paimkite poras: iš pradžių tas pačias (raudonus kubelius, geltonus rutuliukus, žalius pieštukus ir tt, paskui skirtingus (raudonas pomidoras ir raudonas rutulys, geltonas rutulys ir geltona vištiena, žalia Kalėdų eglutė ir žalias lapas). tt.) Išdalinkite vaikams vieną daiktą iš poros, likusius sumaišykite ant stalo arba dėžutėje.
Šį žaidimą galima žaisti su vienu vaiku. Surinkite poras daiktų į dėžutę. Tada pakvieskite vaiką išdėstyti daiktus poromis, sugrupuoti juos pagal spalvas. Reikėtų padidinti spalvų porų skaičių. palaipsniui.
4 žaidimas
Tikslas: išmokyti atskirti spalvas pagal principą „toks – ne toks“; rūšiuoti daiktus pagal spalvą.
Medžiagos: dviejų kontrastingų spalvų skaičiavimo pagaliukai (kiekvienos spalvos 5 vnt.).
Žaidimo eiga: supilkite prieš vaiką skaičiavimo lazdeles ir pasiūlykite jas padalinti į dvi krūvas. Parodykite, kaip reikia išdėlioti pagaliukus, komentuodami savo veiksmus: „Sudėkime pagaliukus į dvi krūvas: čia visi tokie, o čia visi. Tęsti.
Kai vaikas atliks užduotį, pakomentuokite rezultatą, įvardydami pagaliukų spalvą: „Puikiai padirbėjote, puikiai padirbėjote. Čia aš dedu visas raudonas, o čia visas mėlynas. Palaipsniui lazdelių skaičių galima didinti.
5 žaidimas
Tikslas: išmokyti vaikus atskirti spalvas pagal principą „tai ne tai“; išmokti spalvų pavadinimus.
Medžiagos: balionai ir siauri žalios, raudonos, mėlynos, geltonos spalvos kaspinėliai.
Žaidimo eiga: prieš pradėdami pamoką pripūskite balionus ir paruoškite juosteles.
Parodykite vaikams balionus ir pasakykite: „Pažiūrėkite, kokius nuostabius balionus atnešiau. Jie yra dideli ir apvalūs. Ar norite žaisti su jais? Tačiau iš pradžių prie kamuoliukų reikia pririšti kaspinus, kad būtų patogiau su jais žaisti. Kiekvienas balionas turi turėti tos pačios spalvos juostelę. Duokite keturiems vaikams juosteles ir paprašykite pasiimti kokios spalvos balionus. Padėkite vaikams palyginti balionų ir juostelių spalvas, aplikuodami ir pažymėdami rezultatą žodžiais „toks“, „ne toks“. Tada suriškite juosteles. Pakvieskite vaikus žaisti su balionais. Tuo pačiu įvardykite kamuoliukų spalvas, nereikalaujant kūdikio kartoti.
6 žaidimas. „Bėk pas mane! »
Tikslas: išmokti rasti tam tikros spalvos objektą pagal raštą (vaizdinė koreliacija); ugdyti dėmesį.
Medžiagos: skirtingų spalvų vėliavėlės arba dideli ir maži skirtingų spalvų kartoniniai kvadratėliai (geriausia dvipusės).
Žaidimo eiga: duokite vaikams trijų spalvų vėliavėles ir pakvieskite su jomis bėgioti po kambarį. Tada pakelk raudoną vėliavą ir sakyk: „Bėk pas mane! » Vaikai su raudonomis vėliavėlėmis turėtų pribėgti prie jūsų ir pakelti juos. Kitą kartą iškelkite kitos spalvos vėliavą.
Šį žaidimą galima dar labiau apsunkinti. Palaipsniui didinant vėliavėlių skaičių (iki 4-6 spalvų) arba iškeliant dvi vėliavas vienu metu.
7 žaidimas
Tikslas: išmokyti parinkti spalvas principu „toks – ne toks“; pagal pavyzdį rasti tam tikros spalvos objektą; išmokti spalvų pavadinimus.
Medžiagos: lėlės ir drabužių joms komplektai (palaidinės, pirminių spalvų sijonai); dėžė.
Žaidimo eiga: duokite vaikams lėles ir paprašykite apsirengti taip, kad sijonų ir palaidinių spalva derėtų.
Vaikai paeiliui prieina prie dėžės su drabužiais ir pasirenka lėlėms aprangą, taikydami pasiima sijonus ir palaidines. Kai vaikai aprengia lėles, kartu su jais patikrinkite užduoties teisingumą.
Ateityje galite apsunkinti užduotį. Prieš pradėdami pamoką, lėles uždėkite sijonus, o palaidines įdėkite į dėžutę. Išdalinkite vaikams lėles ir pakvieskite jas pasipuošti šventei. Šiuo atveju vaikai renkasi drabužius pagal spalvą pagal vizualinę koreliaciją. Prieina prie rūbų dėžės be lėlės. Kitą kartą paprašykite vaikų, kad lėlių spalvas priderintų prie lėlių.
8 žaidimas
Tikslas: išmokyti pagal pavyzdį rasti tam tikros spalvos objektą; sustiprinti žinias apie spalvas.
Medžiagos: įvairių spalvų smulkūs daiktai (rutuliukai, kubeliai, mozaikos detalės ir kt.); mažos dėžės ar dubenys, didelė dėžutė.
Žaidimo eiga: prieš vaiką padėkite kelias mažas dėžutes ir didelę dėžutę, kurioje sumaišomi skirtingų spalvų daiktai. Pakvieskite vaiką surūšiuoti daiktus į dėžutes pagal spalvą. Pradėkite atlikti užduotį patys, į kiekvieną mažą dėžutę įdėdami po vieną daiktą.
Pirmiausia pasiūlykite vaikams 2-4 spalvų daiktus (4-8 vienetus tos pačios spalvos). Laikui bėgant gėlių ir daiktų skaičius gali padidėti.
Forma
1 žaidimas
Tikslas: supažindinti su plokščiomis geometrinėmis figūromis – kvadratu, apskritimu, trikampiu, ovalu, stačiakampiu; išmokti pasirinkti norimas formas įvairiais būdais.
Medžiagos: penkios didelės figūros (kvadratas, apskritimas, trikampis, ovalas, stačiakampis). Daug mažų figūrėlių.
Žaidimo eiga: prieš vaiką išdėliokite dideles figūrėles-namukus ir daug mažų bei žaiskite su jomis: „Čia juokingos įvairiaspalvės figūrėlės. Tai ratas, rieda – šitaip! Ir tai yra kvadratas. Galima įdėti“.
Tada pasiūlykite „ant lovų“ išdėlioti mažas figūrėles: „Atėjo vakaras. Pats laikas figūrėlėms pailsėti. Paguldykime juos į lovą“.
Duokite kiekvienam vaikui po mažą figūrėlę ir paprašykite, kad jie paeiliui rastų vietą kiekvienam vaikui. Kai vaikai išdėlios visas figūrėles, apibendrinkite žaidimą: „Dabar visos figūrėlės rado savo gultus ir ilsisi. Tada dar kartą parodykite ir pavadinkite visas figūras, nereikalaujant vaikų kartoti.
Šis žaidimas gali būti kartojamas daug kartų, kiekvieną kartą keičiant jo siužetą.
2 žaidimas
Tikslas: pristatyti trimačius geometrinius kūnus – kubą su kamuoliuku.
Medžiagos: įvairių dydžių ir spalvų kubeliai ir rutuliukai.
Žaidimo eiga: parodykite vaikams kamuolį, tada kubą, palydėdami veiksmus žodžiais: „Tai yra kamuolys, jis rieda – taip. Kamuoliai yra lygūs. Jausti. Ir tai yra kubas. Ar kubas gali riedėti? Ne, jis negali. Bet jis turi kampų, paliesk juos.
Duokite vaikams po vieną kaladėlę ir po vieną kamuoliuką ir pakvieskite žaisti su jais: padėkite juos ant grindų, ant stalo, vieną ant kito, ridenkite ir pan. Tada paprašykite surūšiuoti daiktus į dėžutes: rutulius vienoje dėžutėje, o kubeliai kitoje.
3 žaidimas
Tikslas: pristatyti trimačius geometrinius kūnus – kubą ir rutulį; išmokti pasirinkti tinkamas formas.
Medžiagos: vidutinio dydžio kartoninė dėžutė (1 - 2 vnt.) su kvadratinėmis ir apvaliomis angomis; tokio pat dydžio kubeliai ir rutuliukai.
Kaip žaisti: parodykite vaikams dėžutę ir išmokykite stumdytis pro angas – pirmiausia kamuoliukus, paskui kubelius. Tada pasiūlykite žaisti slėpynių: „Žaislai nusprendė žaisti slėpynių. Padėkime jiems pasislėpti dėžėje“.
Duokite vaikams kubelius ir rutuliukus ir pakaitomis stumkite juos į atitinkamas dėžutės skylutes. Šis žaidimas gali būti kartojamas daug kartų.
Dviejose dėžutėse galite padaryti išpjovas: vienoje apskritimo, o kitoje kvadrato formos ir pakviesti vaikus paslėpti figūrėles nameliuose. Kai vaikai atliks užduotį, kartu su jais pažiūrėkite į namus ir pažiūrėkite į jų „gyventojus“, atkreipdami vaikų dėmesį į tai, kad viename name gyvena kamuoliukai, o kitame – kubeliai.
4 žaidimas
Tikslas: išmokyti parinkti reikiamas formas vaizdinės koreliacijos metodu.
Medžiagos: plokščių geometrinių formų poros iš skirtingų spalvų kartono (apskritimai, kvadratai, trikampiai, ovalai, stačiakampiai, dėžutė ar kepurė.
Žaidimo eiga: prieš žaidimo pradžią pasirinkite geometrinių figūrų poras pagal žaidėjų skaičių (kai kurios poros gali kartotis). Duokite vaikams figūrėles arba pakvieskite jas nežiūrint ištraukti iš dėžutės ar kepurės. Paprašykite vaikų atidžiai apsvarstyti figūras, o tada susiraskite sau porą – vaiką su tokia pačia figūra.
Šį žaidimą galima kartoti daugybę kartų, siūlant vaikams įvairių spalvų ir iš skirtingų medžiagų geometrines figūras.
5 žaidimas
Tikslas: išmokti palyginti figūras vaizdinės koreliacijos metodu.
Medžiagos: plokščios geometrinės figūros, skirtingos spalvos arba kortelės su jų atvaizdu (apskritimai, kvadratai, trikampiai, ovalai, stačiakampiai, kiekvienos formos 5-10 vnt.).
Žaidimo eiga: ši veikla vykdoma individualiai arba su maža vaikų grupe.
Priešais kiekvieną vaiką padėkite 4 tos pačios spalvos figūrėles, iš kurių viena yra skirtingos formos. Pakvieskite vaiką surasti ir parodyti papildomą figūrėlę: „Atidžiai apžiūrėkite figūrėles. Raskite ir parodykite figūrėlę, kuri skiriasi nuo kitų savo forma.
Žaidimą gali apsunkinti siūlant kūdikiui įvairių spalvų ir dydžių figūrėles.
6 žaidimas
Tikslas: supažindinti su daiktų forma; išmokti parinkti atitinkamų formų figūras.
Medžiagos: plastikiniai arba mediniai įdėklai – kvadratinės ir apvalios piramidės.
Žaidimo eiga: iš pradžių šį žaidimą geriausia žaisti atskirai su kiekvienu vaiku.
Paprašykite vaiko išardyti ausines ir jas sumaišyti. Pakvieskite jį surinkti du bokštus – piramides. Kad vaikui būtų lengviau susidoroti su užduotimi, padėkite jam padalinti ausines į dvi grupes – kvadratines ir apvalias. Tada bokštus galima sunaikinti, apversti įdėklus ir juos surinkti.
Vertė
1 žaidimas. „Paslėpk delne“
Tikslas: pristatyti dydžio sąvoką.
Medžiagos: įvairaus dydžio daiktai ir žaislai (žiedai, kamuoliukai, guminiai žaislai, pagal vaikų skaičių.
Žaidimo eiga: pirmiausia duokite vaikams mažus kamuoliukus ir pakvieskite juos pasislėpti delnuose. Tada tokiu pat būdu pasiūlykite paslėpti skirtingų dydžių objektus, išdėstytus tarpais (kiekvienas vaikas pasiima po vieną daiktą).
Apibendrinkite žaidimą: "Maži objektai gali būti paslėpti delnuose, bet dideli - ne."
2 žaidimas. „Uždenkite skara“
Tikslas: supažindinti su objektų dydžiu, su sąvokomis didelis, mažas.
Medžiagos: įvairaus dydžio daiktai ir žaislai; nosinė.
Žaidimo eiga: iš pradžių žaidime naudojami du žaislai ir viena nosinė. Paimkite du žaislus, kad mažasis daiktas tilptų po nosine, o didelis – ne.
Pakvieskite vaikus žaisti slėpynių – uždenkite žaislus skarele. Tada apibendrinkite žaidimą: žaislas, kurio nesimato iš po skara, yra mažas, o tas, kuris netelpa po skara, yra didelis.
Šiam žaidimui galite sugalvoti įvairių siužetų: paruošti gimtadienio staigmeną, paslėpti lėles nuo Baba Yaga.
Kitą kartą naudokite dvi skirtingo dydžio nosines. Žaidimo pabaigoje apibendrinkite: „Mažą žaislą paslėpėme po maža skarele, o didelį – po didele skarele. Ar galima didelį žaislą paslėpti po maža skarele? Pabandyk tai! Ne, tai neveikia. Ar galima mažą žaislą paslėpti po dideliu šaliku? Gali! Mažus žaislus lengviau paslėpti“.
3 žaidimas
Tikslai: supažindinti su vertybe per praktinius veiksmus, su sąvokomis.
Medžiagos: kepurė, įvairių dydžių daiktai ir žaislai.
Žaidimo eiga: pakvieskite vaiką paeiliui paslėpti įvairaus dydžio žaislus po stebuklinga kepure. Pastaba. Kad po kepure tilptų tik smulkūs žaisliukai.
4 žaidimas. „Pamaitinkime lėles“
Tikslas: supažindinti su vertybe atliekant praktinius veiksmus su daiktais, su sąvokomis didelis, mažas, vidutinio dydžio.
Medžiagos: tos pačios spalvos dubenys, didelis mažas šaukštas, didelės ir mažos lėlės.
Žaidimo eiga: paimkite du labai skirtingo dydžio dubenėlius ir pakvieskite vaiką pamaitinti didelę ir mažą lėles. Lėlėms rinkitės tinkamo dydžio lėkštes ir šaukštus: „Didelė lėlė valgo iš didelės lėkštės su dideliu šaukštu. O lėlytė valgo iš nedidelės lėkštutės su mažu šaukšteliu. Pamaitinkime lėles. Dabar eikime pasivaikščioti“.
Komplikuodami žaidimą galite pasiūlyti vaikui tris skirtingų dydžių dubenėlius ir tris šaukštus bei suvaidinti pasakos „Trys lokiai“ siužetą. Į lėkštes galite dėti ir įvairaus dydžio maistą.
5 žaidimas
Tikslas: išmokyti palyginti objektus pagal dydį vizualinės koreliacijos metodu; rūšiuoti dviejų labai skirtingų dydžių objektus; išmokti suprasti ir vartoti kalboje sąvokas: didelis, mažas, vienodas, tokio pat dydžio.
Medžiagos: įvairiaspalviai kubeliai, kurie smarkiai skiriasi dydžiu, dideli ir maži kibirai.
Žaidimo eiga: prieš pradedant pamoką sudėkite didelius ir mažus kubelius į atitinkamo dydžio kibirus.
Parodykite vaikams kibirą su dideliais kubeliais, pasiūlykite juos ištraukti ir žaisti su jais: „Koks didelis kibiras. O kibire dideli kubeliai – tokie.
Tada parodykite nedidelį kibirą, išimkite mažus kubelius ir pažaiskite su jais: „Štai mažas kibiras. Jame yra nedideli kubeliai. Palyginkite mažą kubą su dideliu. Padėkite juos vienas šalia kito."
Kai vaikai pažais su kaladėlėmis, pasiūlykite jas sudėti atgal į atitinkamo dydžio kibirus. Duokite vaikams vieną ar du (didelius ir mažus) kubelius ir paprašykite įdėti juos į tinkamą kibirą.
Panašų žaidimą galima organizuoti ir su kitais žaislais: dideliais ir mažais sunkvežimiais, dideliais ir mažais strypais, kamuoliukais ir kt.
6 žaidimas
Tikslas: praktinių veiksmų su žaislais metu supažindinti vaikus su vertybėmis, išmokyti lyginti objektus pagal dydį impozantiškais metodais.
Medžiagos: įvairios piramidės.
Žaidimo eiga:
1-asis variantas „Raudonoji piramidė“.
Paimkite vienspalves piramides su nedideliu žiedų skaičiumi (3 vnt., kad vaikas nesiblaškytų nuo spalvos ir kreiptų dėmesį į žiedų dydį. Pakvieskite vaiką surinkti vieną piramidę. Paaiškinkite, kad piramidė turi pasirodyti sklandžiai.Norėdami tai padaryti, kiekvieną kartą reikia pasirinkti didžiausią žiedą ir uždėti jį prie koto.
2-asis variantas „Daugiaspalvė piramidė“.
Paimkite medines arba plastikines piramides su skirtingu skaičiumi įvairiaspalvių žiedų. Pakvieskite vaikus pirmiausia nuimti žiedus nuo strypo, tada surinkti piramides, sutelkdami dėmesį į dydžio ženklą.
Galite pakviesti vaikus surinkti piramidę be strypo, uždėjus žiedus vieną ant kito. Šiuo atveju aiškiai matoma, kad jei piramidė neteisingai sulankstyta, ji pasirodo nestabili ir gali subyrėti.
7 žaidimas
Tikslas: įtvirtinti žinias apie objektų dydį; supažindinti su aukšto, žemo, tokio pat ūgio sąvokomis.
Medžiagos: kubeliai, smulkūs žaisliukai.
Žaidimo eiga: naudokite kubus, kad pastatytumėte du tokio paties aukščio bokštus. Tada pridėkite arba pašalinkite detales, kad bokštai taptų skirtingi – aukšti ir žemi. Kartu su vaikais palyginkite bokštus pagal aukštį: „Čia yra du bokštai. Koks skirtumas? Nieko, jie vienodi. Dabar kuo jie skiriasi? Šis bokštas aukštas, o šis žemas. Dabar jūs statote bokštus! »
Tegul vaikai pirmiausia pastato vienodus bokštus, tada aukštą ir trumpą bokštą. Galite įveikti sklypą, pasodinę mažus žaislus ant bokštų.
8 žaidimas
Tikslas: supažindinti vaikus su tokiomis kiekio savybėmis kaip ilgis; su sąvokomis ilgas, trumpas, vienodo ilgio, išmokti panaudoti žinias apie ilgį atliekant praktinius veiksmus su daiktais; lavinti akį, lyginant objektų ilgį per atstumą.
Medžiagos: kubeliai, batonėliai; maži guminiai žaislai ar lizdinės lėlės.
Žaidimo eiga: kartu su vaikais iš kubelių pastatykite traukinį ir pasiūlykite pažaisti: stumdami paskutinį kubą, traukinį „išriedėti“ ant grindų. Tada pastatykite antrąjį traukinį ir palyginkite jį su pirmuoju (jie yra vienodi).
Parodykite vaikams, kaip pakeisti traukinių ilgį pridedant arba išimant dalis (automobilius). Sukurkite traukinius, kurių ilgis labai skiriasi. Tada palaipsniui mažinkite skirtumą tarp traukinių.
Išmušant sklypą, į „automobilius“ galima sutalpinti „keleivius“ (dėti ant kubelių) – mažus, stabilius žaisliukus.
Kiekis
1 žaidimas „Kurgų rinkimas“
Tikslas: išmokyti vaikus atskirti objektų skaičių; pristatyti sąvokas daug, mažai.
Medžiagos: du krepšeliai arba dvi dėžės, kūgiai.
Žaidimo eiga: atkreipkite vaiko dėmesį į nelygumus, išsibarsčiusius ant padėklo. Paprašykite jo padėti juos surinkti. Į krepšelį įdėkite 2–3 kūgius, o likusius pakvieskite vaiką. Žaidimo pabaigoje apibendrinkite: „Surinkote daug kūgių. Šauniai padirbėta! Kiek aš turiu kūgių? Nedaug".
2 žaidimas. "Kiškiai ir lapės"
Tikslas: išmokyti vaikus atskirti objektų skaičių, supažindinti su sąvokomis vienas, daug, nėra. Ugdykite dėmesį.
Medžiagos: lapės kepurė arba kaukė, lapės uodega, tamburinas.
Kaip žaisti: užsidėkite lapės kaukę arba kepurę ir pritvirtinkite uodegą. Paaiškinkite vaikams žaidimo taisykles: „Po proskyną šokinėja daug mažų pūkuotų zuikių. Bet čia ateina tamburinas. Ateina lapė. Visi kiškiai greitai išsisklaido ir pasislepia į visas puses. Kas neturi laiko pasislėpti, tą lapė sugaus ir išsineš su savimi į mišką.
Vaikai šokinėja, vaizduoja kiškius. Po kurio laiko pataikė į tambūrą. Vaikai slepiasi, o lapė ateina į proskyną ir ieško kiškių: „Kur dingo kiškiai? Jų buvo daug, o dabar nė vieno ... "
Lapė palieka ir žaidimas kartojasi.
Žaidimo pabaigoje apibendrinkite: „Nors kiškių yra daug, o lapė viena, jos nesusitvarkys, nes lapė yra gudrus medžiotojas. Todėl nuo lapės geriau pasislėpti. Kiškių buvo daug, o dabar nė vieno.
Kitą kartą vairuotojo vaidmuo gali būti pasiūlytas vienam iš vaikų.
Žaidimas 3. "Smėlio dėžė"
Tikslas: išmokyti vaikus nustatyti birių medžiagų kiekį, supažindinti su sąvokomis mažai, daug, daugiau, mažiau, vienodai (vienodai).
Medžiagos: smėlis, kibirai (vienodo ir skirtingų dydžių, kaušeliai.
Žaidimo eiga: Šį žaidimą galima žaisti einant. Duokite vaikams du vienodo dydžio kibirus ir kaušelį. Pakvieskite vaikus užpildyti kibirus smėliu, o tada palyginkite juose esančio smėlio kiekį (daugiau, mažiau, tiek pat). Žaidimas gali būti tęsiamas pakviečiant vaikus pridėti arba kaušeliu užpilti smėlio ir dar kartą palyginti smėlio kiekį.
Tada duokite vaikams du įvairaus dydžio kibirus ir paprašykite užpildyti juos smėliu iki kraštų. Kartu su vaikais palyginkite smėlio kiekį kibiruose: „Dideliame kibire smėlio daug, o mažame – mažai. Čia daugiau, bet smėlio mažiau. Galite pilti smėlį iš kibirų ant lygaus paviršiaus ir palyginti smėlio krūvas.
4 žaidimas
Tikslas: išmokyti vaikus nustatyti birių medžiagų kiekį, supažindinti su sąvokomis mažai, daug.
Medžiagos: du tušti skaidrūs ąsočiai, pupelės (žirniai, grikiai) maišelyje, puodelis.
Parodykite vaikui tuščią ąsotį, tada suberkite pupeles į puodelį ir supilkite į ąsotį. Pakvieskite vaiką užpildyti ąsotį pupelėmis. Kai vaikas atliks užduotį, pasakykite „Stiklainis buvo tuščias, o dabar jis pilnas. Čia yra daug pupų“.
Pakvieskite vaiką maiše likusias pupeles supilti į kitą ąsotį. Tada pasakykite: „Pritrūko pupelių. Kiek yra pupelių? Nedaug. Šiame stiklainyje yra daug, bet mažai šiame.
Tokį žaidimą galima žaisti naudojant įvairius indus (dubenėlius, stiklainius) ir medžiagas (javus, sėklas, smėlį, vandenį).
Žaidimą galima apsunkinti, pakvietus vaiką užpildyti 3-5 vienodus indus dribsniais, o tada palyginti juose esančių dribsnių kiekį.
5 žaidimas
Tikslas: išmokyti vaikus nustatyti skysčio kiekį tokio pat dydžio inde.
Medžiagos: vienodo dydžio ir formos plastikiniai buteliai (2-3 vnt.); vandens (galima naudoti spalvotą vandenį).
Žaidimo eiga: pripildykite butelius vandeniu: vieną ketvirtį, kitą pusę, trečią iki kraštų. Kartu su vaikais palyginkite išpilstyto vandens kiekį: „Žiūrėkite, šiuose buteliuose yra vandens. Šiame yra daug vandens, šiame yra pusė, o šiame yra mažai. Parodykite, kuriame butelyje yra daug vandens. Dabar parodykite, kuriame butelyje mažai vandens…
Tada duokite vaikams tuščių butelių ir paprašykite į juos iš čiaupo įpilti nurodytą vandens kiekį: daug, šiek tiek, pusę.
Didaktiniai žaidimai vietai erdvėje
1 žaidimas. „Paimk žaislą“
Tikslas: supažindinti su erdviniais santykiais, išreikštais žodžiais: toli, arti, toliau, arčiau, arti; vystyti akis; išmokti nustatyti kryptį, kuria objektas yra.
Medžiagos: įvairūs daiktai ir žaislai.
Žaidimo eiga: pakvieskite du vaikus susėsti prie stalo ir padovanokite jiems žaislą. Leisk jiems žaisti su žaislais. Tada paprašykite vaikų užmerkti akis ir padėti žaislus ant stalo taip, kad jie būtų pasiekiami. Tegul mažieji atsimerkia ir paima žaislus nepakildami nuo kėdžių.
Kitą kartą pirmiausia padėkite žaislą pasiekiamoje vietoje, o kitą šiek tiek toliau, tada abu žaislus padėkite taip, kad juos nebūtų lengva pasiekti.
Žaidimo pabaigoje apibendrinkite: „Žaislai yra toli, todėl juos sunku gauti. Perkėliau žaislus – dabar jie yra arti ir lengvai pasieksite.
2 žaidimas. „Paslėpk namuose! »
Tikslas: supažindinti su erdviniais santykiais, išreikštais žodžiais: viduje, išorėje.
Medžiagos: žaislinis namelis.
Žaidimo eiga: galite patys pasidaryti namą žaidimui iš baldų ir lovatiesių. Atskiram žaidimui galite naudoti didelę dėžę ar spintelę.
Jūsų įsakymu: „Į“, „Iš“ – vaikai slepiasi žaislų namelyje arba išlipa iš jo.
Žaidimas 3. Aukštyn ir žemyn
Tikslas: supažindinti su erdviniais santykiais, išreikštais žodžiais: aukščiau, apačioje, aukštyn, žemyn.
Medžiagos: įvairūs daiktai ir žaislai, suoliukas.
Žaidimo eiga: pagal jūsų komandą: „Aukštyn“, „Žemyn“ – vaikai užlipa ant suoliuko (bortelio, horizontalios juostos) arba išlipa nuo jo.
Taip pat galite pakviesti vaikus pagal komandą „Aukštyn“, „Žemyn“ – padėti žaislus atitinkamai aukštai arba žemai.
4 žaidimas "Kur yra lokys"
Tikslas: supažindinti su objektų išsidėstymu erdvėje vienas kito atžvilgiu.
Medžiagos: kėdės (du maži ir vienas didelis, du dideli žaisliniai meškiukai ir kiti žaislai.
Žaidimo eiga: pakvieskite vaiką po jūsų pakartoti šiuos veiksmus: padėkite meškiuką ant kėdės, už kėdės, po kėde, padėkite prieš kėdę, šalia kėdės.
Mankštindamas žaidimą, paprašykite vaiko pakartoti žaislo padėtį, pakeisdami laisvą padėtį didelės kėdės atžvilgiu.
5 žaidimas
Tikslas: išmokyti vaikus naršyti ant popieriaus lapo.
Medžiagos: popieriaus lapai, kartoninės figūrėlės su įvairių objektų atvaizdais.
Žaidimo eiga: parodykite vaikams popieriaus lapą, paaiškinkite, kur jo viršuje, apačioje, dešinėje, kairėje pusėje, centre. Tada duokite vaikams popieriaus lapų ir kartono paveikslėlius su daiktais ir žaislais. Paprašykite juos išdėlioti tam tikrose lapo vietose, pavyzdžiui: „Įsivaizduokite, kad popieriaus lapas yra balta proskyna. Žaisliukus sodink proskynoje, kaip sakau: antį į vidurį, zuikį – apačioje, paukštį – viršuje.
Instrukcijos gali būti įmantrios ir sudėtingos: „Padėkite ančiuką viršuje dešinėje. Padėkite varlę viduryje."
Didaktiniai žaidimai, skirti holistiniam dalyko įvaizdžiui
1 žaidimas. „Surask savo žaislą“
Medžiagos: įvairūs žaislai.
Žaidimo eiga: duokite vaikams žaislą ir pakvieskite žaisti su jais (žaislai šiame žaidime negali būti keičiami). Tada paprašykite mažųjų padėti žaislus ant stalo, pridėti prie jų keletą naujų daiktų, juos sumaišyti ir uždengti servetėle. Po minutės atidarykite žaislus ir pakvieskite vaikus tarp jų susirasti savuosius: kas randa žaislą, gali su juo žaisti (negalite imti svetimo žaislo)
Vaikai po vieną ateina prie stalo ir pasiima savo žaislus. Jei reikia, naudokite pagrindinius klausimus, kad padėtumėte mažiesiems prisiminti, su kokiais žaislais jie žaidė.
Taip pat galite pakviesti vaikus surasti savo žaislus kitų krūvoje ant grindų, tarp žaislų, pastatytų ant lentynos, spintoje, didelėje dėžėje.
Lavindami atmintį, galite atidėti žaislų paiešką ir paprašyti vaikų juos surasti per 5–10 minučių.
2 žaidimas. „Surask savo vietą“
Tikslas: išmokyti atpažinti pažįstamus objektus tarp kitų; lavinti dėmesį ir atmintį.
Medžiagos: įvairūs žaislai ir daiktai.
Kaip žaisti: Pakvieskite vaikus atsisėsti ant kėdžių, išdėstytų iš eilės, ir kiekvienam vaikui duokite po žaislą. Tegul vaikai žiūri į žaislus ir žaidžia su jais. Tada pakvieskite vaikus pagal signalą lakstyti po kambarį, palikdami žaislus ant kėdžių, o taip pat, gavus signalą, grįžti į savo vietas, sutelkdami dėmesį į žaislus. Vaikai, likę be vietos, pašalinami iš žaidimo. Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.
Laikui bėgant žaidimas gali komplikuotis: kol vaikai bėgioja, sukeiskite 2–3 žaislus.
3 žaidimas. „Objektai ir nuotraukos“
Tikslas: išmokyti atpažinti paveikslėliuose pažįstamus objektus; ugdyti dėmesį.
Medžiagos: žaislai ir paveikslėliai su jų atvaizdu.
Žaidimo eiga: žaidimą galima žaisti tiek individualiai, tiek su vaikų pogrupiu.
Išdėliokite žaislus ant stalo ir duokite vaikams atvirutes su jų atvaizdu. Tada pakvieskite vaikus derinti paveikslėlius prie atitinkamų žaislų.
Vaikai paeiliui renkasi žaislus ir šalia jų deda paveikslėlius.
Žaidimo pabaigoje kartu su vaikais patikrinkite užduoties teisingumą.
4 žaidimas
Tikslas: išmokyti surinkti visą objektą iš atskirų dalių; lavinti mąstymą.
Medžiagos: sulankstomi žaislai ir paveikslėliai su jų atvaizdais.
Žaidimo eiga: išdėliokite sulankstomo žaislo dalis ant stalo. Pakvieskite vaikus pažvelgti į paveikslėlį su jo atvaizdu, pavadinti žaislą, surasti jį paveikslėlyje ir parodyti jo dalis. Tada paprašykite vaikų surasti šias dalis ant stalo ir surinkti žaislą. Būtinai atlikite užduotį.
Paėmę kelis paprastus sulankstomus žaislus, galite pakviesti vaikus pirmiausia juos išardyti. Jei kyla sunkumų, parodykite vaikams, kaip tai padaryti.
5 žaidimas
Tikslas: išmokyti suvokti holistinį grafinį vaizdą; ugdyti dėmesį.
Medžiagos: du rinkiniai pjaustytų paveikslėlių (10x10) su skirtingu detalių skaičiumi (2-5) ir pjovimo konfigūracija.
Žaidimo eiga: prieš pradėdami žaidimą paruoškite iškirptus paveikslėlius. Norėdami tai padaryti, galite naudoti tinkamas iliustracijas iš knygų ar atvirukų, kuriuose vaizduojami vaikams pažįstami objektai (paveikslėliai turi būti paprasti ir aiškūs). Duokite kiekvienam vaikui po visą tiriamąjį paveikslėlį (toliau – siužetinis paveikslėlis) ir tą patį paveikslėlį, supjaustytą gabalėliais. Paprašykite vaikų surinkti paveikslėlį pagal modelį. Ateityje galite pasiūlyti vaikams rinkti paveikslėlius be pavyzdžio.
6 žaidimas
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą suvokti holistinį objekto vaizdą, sudaryti holistinį objekto vaizdą iš atskirų dalių; ugdyti dėmesį.
Medžiagos: kubelių rinkiniai, iš kurių galite daryti paprastus ir siužetus paveikslėlius (4-6 kubeliai komplekte).
Žaidimo eiga: žaidimas žaidžiamas individualiai.
Pasiūlykite savo vaikui kaladėlių rinkinį, kurį sudaro 4 dalys. Parodykite paveikslėlio pavyzdį ir paprašykite jų surinkti tą patį paveikslėlį iš kubelių. Jei vaikas pats negali susidoroti su užduotimi, padėkite jam.
Didaktiniai žaidimai klausos suvokimui lavinti
1 žaidimas. „Atpažinkite pagal garsą“
Tikslas: lavinti klausos dėmesį; klausytis garsų, kuriuos skleidžia įvairūs skambantys žaislai.
Medžiagos: skambantys žaislai (barškučiai, švilpukai, varpeliai, barškučiai, širma.
Žaidimo eiga: parodykite vaikams žaislus ir pakvieskite juos žaisti su jais. Leiskite vaikams iš jų skleisti garsus. Kol išmoks juos aiškiai atskirti pagal klausą. Tada paslėpkite žaislus už ekrano. Pakvieskite vaikus klausytis garsų ir atspėti, kokie daiktai juos sukuria (galite groti garsus vaikui už nugaros arba pakviesti užsimerkti). Priklausomai nuo kalbos ir gebėjimų išsivystymo lygio, vaikai gali parodyti žaislą arba jį pavadinti.
Ateityje lyderio vaidmuo gali būti pasiūlytas vienam iš vaikų.
2 žaidimas. "Meška ir zuikis"
Tikslas: ugdyti klausos dėmesį, suvokimą ir klausos atskyrimą įvairiais muzikos instrumentų skambėjimo tempais.
Medžiagos: būgnas arba tamburinas.
Žaidimo eiga: paaiškinkite vaikams žaidimo taisykles: „Žaiskime! Meškiukas eina lėtai – taip, o zuikis greitai šokinėja – štai kaip! Kai lėtai mušu į būgną, eik kaip meška, kai greitai trenkiu, greitai šokini kaip zuikis.
Pakartokite žaidimą keletą kartų. Galite pakviesti vaikus pabandyti belsti į būgną skirtingu tempu, o tada pasirinkti vieną iš vaikų, kuriems vadovaus.
3 žaidimas. „Kas ten? »
Tikslas: lavinti kalbos klausą.
Medžiagos: žaislai: katė, šuo, paukštis, arklys, pelė ir kiti gyvūnai; jų nuotraukos.
Žaidimo eiga: šiame žaidime dalyvauja du suaugusieji: vienas yra už durų, laiko žaislą ir duoda ženklą, kitas vadovauja žaidimui.
Už durų pasigirsta gyvūno riksmas (miau, woo-woo, pee-pee, qua-qua ir pan.). Pakvieskite vaikus klausytis ir atspėti, kas taip rėkia: „Klausykite, kažkas rėkia už durų. Atidžiai klausytis. Kas ten? » Vaikai gali parodyti atitinkamo gyvūno paveikslėlį arba pavadinti jį žodžiais.
Atidarykite dureles ir paimkite žaislą: „Gerai padaryta, jūs atspėjote. Klausyk. Kas dar rėkia prie durų.
Žaidimas tęsiamas su kitais žaislais.
Jei nėra antrojo lyderio, galite žaisti žaidimą paslėpę žaislą už ekrano.
4 žaidimas. „Kas paskambino? »
Tikslas: lavinti kalbos klausą; išmokti išgirsti pažįstamų žmonių balsus; ugdyti klausos dėmesį.
Žaidimo eiga: pakvieskite vaiką į kambario centrą ir paprašykite atsukti nugarą į likusius žaidimo dalyvius (galite paprašyti užsimerkti).
Jei vaikas atspėjo, kas jam paskambino, jis keičia vaidmenis su šiuo žaidėju. Jei atspėjote neteisingai, važiuokite toliau.
Užduotį galite apsunkinti tardami vardą keisdami balso stiprumą, tembrą, intonaciją.
5 žaidimas. „Surask paveikslėlį! »
Tikslas: lavinti kalbos klausą.
Medžiagos: suporuoti loterijos paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairūs žaislai ir daiktai.
Žaidimo eiga: iš pradžių žaidimas žaidžiamas individualiai.
Padėkite keletą paveikslėlių ant stalo priešais vaiką. Padarykite sau porą nuotraukų. Paimkite vieną nuotrauką iš savo rinkinio, padėkite ją priešais žemyn ant stalo ir pavadinkite. Paprašykite vaiko surasti tą patį paveikslėlį savo vietoje, parodyti ir, jei įmanoma, pakartoti vardą. Tada paprašykite vaiko apversti paveikslėlį ir palyginti paveikslėlius. Teisingai, tai namas. Puiku – atspėjote!
Nuotraukų skaičius gali būti palaipsniui didinamas. Šiuo atveju galite įvardyti 2–3 žodžius.
Žaidimą galima žaisti ir su vaikų grupe. Duokite jiems po 1-3 nuotraukas. Tada paimkite vieną nuotrauką iš savo rinkinio ir jos nerodydami pavadinkite. Jei kas nors tą patį randa tarp savo nuotraukų, jis pakelia ranką ir gauna antrą kortelę. Neatpažintos kortos atidedamos į šalį ir išsprendžiamos žaidimo pabaigoje. Laimi tas žaidėjas, kuris pirmasis surenka paveikslėlių poras.
Didaktiniai žaidimai lytėjimui lavinti
1 žaidimas. „Apvalus kvadratas“
Tikslas: lavinti lytėjimo jausmą; išmokti jausti dalykus.
Medžiagos: dėžutė su skylutėmis arba maišelis; kubeliai ir rutuliukai.
Žaidimo eiga: žaidimo pradžioje pakvieskite vaikus apčiuopti kubelius ir kamuoliukus. Norėdami sutelkti dėmesį į pojūčius, galite pakviesti vaikus jausti objektus užmerktomis akimis.
Tada sudėkite daiktus į dėžutę ar maišelį ir pakvieskite vaikus žaisti. Paprašykite vaiko ištraukti balioną iš dėžutės, įkišdami ranką per angą. Pakvieskite kitą vaiką paimti kubą ir pan.
Vėliau į dėžutę galite įdėti įvairių dydžių kubelius ir rutuliukus, pagamintus iš skirtingų medžiagų.
2 žaidimas. „Vandens perpylimas“
Tikslas: lavinti lytėjimo jausmą; sužinoti apie skysčių savybes.
Medžiagos: laistytuvas, piltuvas, įvairių dydžių indai, vanduo, dubuo, skudurai.
Žaidimo eiga: pakvieskite vaikus žaisti su vandeniu: pakaitomis įkiškite rankas į vandenį ir judinkite jas iš vienos pusės į kitą. Tada paprašykite mažųjų pasakyti, koks, jų nuomone, yra vanduo (šlapias, judantis, vėsus ir pan.).
Duokite vaikams skirtingus indus, piltuvėlį ir laistytuvą. Pakvieskite vaikus supilti vandenį iš baseino į indus.
3 žaidimas. „Karšta – šalta“
Tikslas: lavinti lytėjimo jausmą.
Medžiagos: skirtingos temperatūros vanduo, kibirai ar dubenys.
Žaidimo eiga: į dubenėlius ar kibirus supilkite šaltą ir karštą (iki 45 laipsnių) vandenį. Pakvieskite vaikus pakaitomis įkišti rankas į vandenį ir nustatyti, ar jis karštas, ar šaltas.
Pirmiausia pasiūlykite vaikams palyginimui kontrastingos temperatūros vandens, tada ne taip smarkiai besiskiriančio vandens (karštas ir šiltas, šaltas ir šiltas).
Taip pat galite palyginti trijų temperatūrų vandenį – šaltą, šiltą ir karštą.
4 žaidimas „Paslėpk mūsų rankas“
Tikslas: lavinti lytėjimo jausmą; supažindinti su įvairių javų savybėmis. Medžiagos: dribsniai ir ankštiniai augalai (grikiai, ryžiai, žirniai ir kt., kaušelis, mažas žaislas.
Kaip žaisti: šią veiklą geriausia atlikti individualiai arba su maža vaikų grupe.
Pamokos pradžioje paaiškinkite vaikui, kad reikia žaisti atsargiai, nebarstyti kruopų. Supilkite grikius į gilų dubenį, panardinkite į jį rankas ir pamojuokite pirštais. Tada pakvieskite vaiką sukišti rankas į kryželį: „Kur mano rankos? Mes pasislėpėme. Paslėpkime rankas. Judino pirštus. Labai džiaugiuosi! Dabar patrinkite delnus – šiek tiek dūria, tiesa? »
Galite paslėpti mažą žaislą grūduose ir pakviesti vaiką jį surasti. Kratos metu kruopas galima grėbti delnais arba kasti samteliu.
kranai
Tikslas: lavinti vaikus atskirti geometrines figūras (apskritimas, ovalas, trikampis, kvadratas, stačiakampis), lavinti formų suvokimą.
Medžiaga: įvairių dydžių, pilki, balti, juodi ovalai ir apskritimai, trikampiai ir stačiakampiai dryžiai (nuotraukoje kranas).
Žaidimo progresas
Kad gervės atgytų ir išskristų, reikėtų jas formuoti pagal spalvas ir dydžius. Apsvarstykite kranų įvaizdį. Nubrėžkite apvalią galvą, ovalų kūną, trikampį snapą, ilgas kojas. Suaktyvinkite šiuos žodžius ir posakius.
Jei galva ir kūnas atitinka spalvą ir dydį, kranas atgyja ir vaikas gali skraidyti po kambarį. Jei kranas sugedo, turėtumėte padėti.
geriausia spalva
Tikslas: įtvirtinti su vaikais žinias apie pagrindines spalvas ir jų atspalvius, geometrines formas; , mankštinti vaikus eilės skaičiumi per 10; lavinti mąstymą, atmintį, dėmesį.
Žaidimo progresas
Kiekvienam vaikui iš anksto paruoškite ir paskirstykite po dešimt spalvotų kvadratėlių.
Paprašykite vaikų surūšiuoti kvadratus pagal spalvų pasirinkimą, ty į pirmą vietą įdėti labiausiai patinkančios spalvos kvadratą ir pan.
Tada pakvieskite vaikus paaiškinti, kodėl jiems labiau ar mažiau patinka tam tikros spalvos.
Pastaba
- Vykdant užduotį tikslinga užduoti klausimą (pradiniams eilinio skaičiavimo metu: „Pirmoje vietoje turite kokios spalvos kvadratą? O trečiame, septintą?“ ir pan.).
- Perskaitykite vaikams keletą skirtingų poetų eilėraščių ir paprašykite atsakyti, kokia spalva jiems asocijuojasi su šiais eilėraščiais.
spalvinga saulė
Tikslas: lavinti gebėjimą skirti spalvas, kūrybinę vaizduotę.
Žaidimo progresas
Duokite vaikams spalvotus paveikslėlius ir pakvieskite juos sugalvoti ir nupiešti linksmą istoriją apie tai, kaip saulė vieną dieną pasidarė mėlyna, žalia, ruda ir pan.
Pavyzdžiui: vieną dieną saulė nusprendė eiti į žalią giraitę. Kai jis pavargo ir atsigulė po žaliu beržu, beržas nusprendė vienai dienai suteikti jam žalią spalvą. Jaunikliai ir gyvūnai žiūrėjo į jį ir jo neatpažino.
skanus maistas
Tikslas: formuoti savo skonio nuostatas, gebėjimą atskirti ir paaiškinti įvairių patiekalų skonį.
Žaidimo progresas
Pakvieskite vaikus įsivaizduoti, kad jie valgo savo mėgstamą maistą. Vaikai apibūdina šio patiekalo skonį neįvardydami.
Iš aprašymo kiti vaikai atspėja, kokius patiekalus jų draugai mėgsta labiausiai. Tada vaikai nupiešia savo mėgstamą patiekalą ir pasakoja, iš ko jis pagamintas.
Atspėk pagal kvapą
Paskirtis: uoslės jautrumas, pratimas atskirti kvapus aplinkoje.
Žaidimo progresas
Pakvieskite vaikus atspėti įvairių daiktų, augalų, produktų kvapą. Vaikams užrišamos akys, jiems leidžiama užuosti įvairius daiktus. Laimi tas, kuris atspėjo daugiausiai daiktų.
Kas geriau girdi?
Tikslas: lavinti vaikų foneminę klausą, dėmesį, vaizdinę atmintį, mąstymą; plėsti vaikų akiratį; ugdyti susikaupimą, draugystę.
Žaidimo progresas
Pakvieskite vaikus užmerkti akis, susikaupti ir pasistengti vieną minutę prisiminti visus girdimus garsus. Vaikai atidžiai klausosi, atmerkia akis ir nupieši viską, ką girdėjo.
Vaikai piešinius papildo pasakojimais apie tai, ką išgirdo. Laimi tas, kuris girdi daugiausiai garsų.
Kas tai yra?
Tikslas: lavinti suvokimą ir lytėjimo pojūčius, lavinti gebėjimą atskirti ir pavadinti daiktus iš skirtingų medžiagų.
Žaidimo progresas
Vaikų grupei ar vienam iš jų reikia užrišti akis, o ant stalo išdėlioti daiktus iš įvairių medžiagų: medžio, metalo, audinio, popieriaus ir kt.
Pakvieskite vaikus užrištomis akimis paliesti šiuos daiktus pirštais ir atspėti, iš ko jie pagaminti. Įspėkite, kad daikto pirštais nejausite, tereikia jį paliesti.