Bendrosios sąvokos. Kas yra intelektas – aukšto intelekto ženklai ir protingiausi žmonės pasaulyje

Psichologai įvardijo 13 moksliškai įrodytų aukšto intelekto požymių. Juos skelbia „Business Insider“.

IQ paslaptys: apie IQ ir susijusias nesąmones

1. Gebėjimas nesiblaškyti nuo pašalinių dalykų. Aukšto intelekto požymis – gebėjimas ilgą laiką sutelkti dėmesį į vieną dalyką... Tai patvirtino nedidelis tyrimas, atliktas 2013 m. Eksperimentų metu paaiškėjo, kad aukštą IQ (intelekto koeficientą) turintys žmonės sunkiau pastebi, kaip dideliame vaizde pamažu keičiasi fonas – nes jie koncentruojasi į smulkesnes detales.

2. Vėlai miegoti ir vėlai keltis. Pelėdos yra protingesnės už lurus. Šį prieštaringą teiginį patvirtina du moksliniai darbai 1999 ir 2009 m., kuriuose iš viso dalyvavo tūkstančiai žmonių. Žmonės, kurie miega vėlai ir keliasi vėlai tiek savaitgaliais, tiek darbo dienomis, turi aukštesnį intelektą.

3. Lengvas prisitaikymas. Intelektas yra neatsiejamai susijęs su gebėjimu keisti savo elgesį, kad esamoje situacijoje veiktų veiksmingiau arba pakeistų situaciją.

4. Žinokite, kad nežinote daug. Protingi žmonės nebijo prisipažinti, kad kažko nežino – nes gali nesunkiai to išmokti arba išmokti. Tyrimai rodo, kad kuo žemesnis žmogaus intelektas, tuo jis labiau linkęs jį pervertinti, ir atvirkščiai. Buvo atliktas eksperimentas, kurio metu daug mokinių atliko tą patį testą. Tie, kuriems sekėsi prasčiausiai, manė, kad parašė pusantro karto geriau nei iš tikrųjų, o tie, kurie pirmavo skaičiuojant rezultatus, priešingai, tikėjo, kad nesusitvarkė.

5. Smalsumas. Pats Albertas Einšteinas sakė, kad nėra labai gabus, bet labai smalsus. Mokslininkai teigia, kad smalsumas yra aukšto intelekto požymis. „Paprasti“ žmonės „įprastus“ dalykus laiko savaime suprantamais dalykais, o intelektualai gali žavėtis lygiai tais pačiais dalykais. 2016 metais buvo paskelbtas straipsnis, paremtas tyrimo, kuriame dalyvavo tūkstančiai žmonių, rezultatais. Tie, kurių IQ buvo aukštesnis 11 metų amžiaus, buvo smalsesni būdami 50 metų.

6. Atvirumas naujoms idėjoms ir galimybėms. Žmonės, kurie svarsto visas alternatyvas, pasveria ir svarsto, o ne atsisako jas vertinti, yra vidutiniškai protingesni. Atvirumas naujoms idėjoms ir gebėjimas, remiantis faktais, nustatyti, kuri iš jų geriausiai gali būti panaudota, yra aukšto intelekto požymis.

7. Jaustis patogiai vieni su savimi. Labai protingi žmonės dažnai pasižymi stipriomis asmenybėmis, o neseniai atliktas tyrimas rodo, kad „protingi“ žmonės mažiau mėgsta bendrauti.

8. Gera savikontrolė. Protingesni yra tie žmonės, kuriems gerai sekasi planuoti, įvertinti alternatyvias strategijas ir galimas jų pasekmes, nustatyti konkrečias

tikslus. 2009 metais eksperimentai parodė, kad aukštesnio intelekto žmonės dažniau renkasi vieną iš dviejų daugiau pelno atnešančių variantų, nors tai užtruks ilgiau – o tam reikia susitvardyti. Tokie žmonės nėra linkę į impulsyvius sprendimus.

9. Puikus humoro jausmas. Aukštas intelektas dažnai siejamas su humoro jausmu. Tyrimai parodė, kad linksmesnius komiksus piešiančių dalyvių IQ buvo aukštesnis, o profesionalūs komikai taip pat vidutiniškai atlieka geresnius rezultatus nei vidutiniai žmonės IQ testuose.

10. Gebėjimas pastatyti save į kito žmogaus vietą. Empatija yra emocinio intelekto dalis, o kai kurie psichologai mano, kad tie žmonės, kurie gali suprasti, kaip jaučiasi kitas žmogus, yra protingesni.

11. Gebėjimas įžvelgti ryšius ir asociacijas, kurių kiti nemato. Tai būdinga ir labai protingiems žmonėms. Pavyzdžiui, jie gali iš karto pasakyti, ką bendro turi arbūzas ir sašimis (abu valgomi žali ir šalti). Gebėjimas įžvelgti paraleles ir bendras schemas yra neatsiejamai susijęs su intelektu, o tai apima ir kūrybiškumą, kaip gebėjimą pateikti seną po naujojo padažu.

12. Dažnas reikalų atidėliojimas „vėliau“. Aukštesnio intelekto žmonės dažniau atlieka įprastus dalykus, svarbesnius atideda vėlesniam laikui. Šiuo metu jie tik galvoja apie šį svarbų dalyką. Šis veiksmas taip pat gali pasireikšti dirbant su kažkuo svarbaus: tai yra naujovių raktas.

13. Mintys apie gyvenimo prasmę. Apmąstymai globaliomis temomis, tokiomis kaip gyvenimo prasmė ar visatos egzistavimas, taip pat gali būti intelekto rodiklis. Tokie žmonės dažnai galvoja, kodėl ar kodėl įvyko tas ar kitas įvykis, o šie egzistenciniai apmąstymai dažnai padidina nerimo lygį. Kita vertus, labai protingi žmonės visada pasiruošę, kad viskas klostytųsi blogai.

Anksčiau Pravda.Ru pranešė, kad amerikiečių psichologai Džordžijos technologijos institute atliko tyrimą šia tema. Duomenų analizė rodo, kad svajingi žmonės turi aukštesnius intelektinius ir kūrybinius gebėjimus.

Intelektas(iš lotynų kalbos – Intellectus) plačiąja prasme – tai visų individo pažintinių funkcijų visuma: nuo jutimo ir suvokimo iki mąstymo ir vaizduotės; siauresne prasme tai mąstymas.

Intelektas yra pagrindinė tikrovės pažinimo forma. Yra trys supratimo tipai žvalgybos funkcijos: 1) gebėjimas mokytis, 2) operavimas simboliais, 3) gebėjimas aktyviai įsisavinti mus supančios tikrovės šablonus.

Šiuolaikinis mokslas jau daug žino apie žmogaus intelekto esmę. Labai nuodugniai atskleidžiama ir paaiškinama bendriausia intelekto prigimtis kaip gebėjimas vaizduoti pasaulį sąvokomis, mąstymo dėsniai, intelekto ryšys su kalba ir kt. Žmogaus intelektas yra nepaprastai daugiafaktorinė vertybė. Tai lemia tiek socialinį žmogaus naudingumą, tiek jo individualias savybes, yra pagrindinė proto apraiška. Tiesą sakant, intelektas mus išskiria iš gyvūnų pasaulio, kuris žmogui suteikia ypatingą reikšmę, leidžiantis dinamiškai keisti jį supantį pasaulį, atkuriant aplinką sau, o ne prisitaikyti prie greitai kintančios realybės sąlygų. .

Pasak R. Cattell – žvalgybos struktūra aprašo faktorių analitinę teoriją, kurioje išskiriami du intelekto tipai:

1) skystis - £ labai priklauso nuo paveldimumo ir atsiranda atliekant užduotis, kuriose reikia prisitaikyti prie naujų situacijų;

2) kristalizuotas – £ atspindi praeities patirtį. Be bendrųjų intelekto faktorių, šiuo požiūriu išskiriami atskiri veiksniai dėl atskirų analizatorių darbo, pavyzdžiui, vizualizacijos faktorius; taip pat operacijos faktoriai, £ atitinka specialiuosius Ch. Spearman faktorius. Kaip parodė jo tyrimai, su amžiumi, ypač po 40–50 metų, mažėja skysto, bet neišsikristalizavusio intelekto rodikliai.

Anot R. Sternbergo - intelekto struktūrą apibūdina klasifikacija, £ skiriami trys intelekto tipai:

1) verbalinis intelektas – būdingas žodynas, erudicija, gebėjimas suprasti, kas skaitoma;

2) gebėjimas spręsti problemas;

3) praktinis intelektas – kaip gebėjimas siekti tikslų

Intelektinių operacijų įgyvendinimas vientisų struktūrų pavidalu yra pagrindinė mintis, £ Piagetįrodė visos jo eksperimentinės ir teorinės raidos. Pagrindinė pradinė koncepcija yavl struktūroje. veiksmo schema, £ vaizduojamas bendriausias dalykas, kuris išsaugomas veiksme, kai jis kartojamas daug kartų įvairiomis sąlygomis. Laikydamas intelektą kaip operacijų rinkinį, vaiko raidos procese pamažu kaupiasi £, Piaget išorinį materialų veiksmą laiko pažinimo veiksmo atskaitos tašku. Šis veiksmas pereina eilę transformacijų ir tada tampa operacija arba internalizuotu veiksmu. Be to, formavimosi stadijoje šie internalizuoti veiksmai turi būti tarpusavyje derinami į vientisą sistemą. „Operacija neapsiriboja jokiais veiksmais; ir nors operacinis veiksmas išplaukia iš veiksmo veiksmo, atstumas tarp veiksmų vis tiek yra labai didelis.Viena operacija negali būti operacija, nes operacijos esmė yra formuoti sistemas.

Operacija, kaip pagrindinė J. Piaget koncepcijos koncepcija, turi tokias ypatybes ir jos įgyvendinimo sąlygas: 1. Operacijos – tai veiksmai, kurie atliekami protu, tačiau jų šaltinis yra fiziniai veiksmai.2. Veiksmai, iš kurių kyla operacijos, nėra jokie fiziniai veiksmai; tai tokie veiksmai kaip daiktų sujungimas, išdėstymas, atskyrimas ir pertvarkymas, tai yra bendro pobūdžio veiksmai.3. Operacija negali egzistuoti pati savaime, o tik sutvarkytoje operacijų sistemoje; užsakymas visada yra „grupės“ arba „grupavimo“ forma. Bet kuri grupė susideda iš daugelio elementų. Grupė yra matematinė struktūra, tačiau Piaget ji turi psichologinę reikšmę ir naudojama intelekto struktūroms apibūdinti. Piaget pristato „grupavimo“ sąvoką kaip grupės variantą, kuris yra pritaikytas klasifikavimo, įtraukimo, serialo ir kt. struktūrų analizei.4. Norint atlikti tam tikrą operaciją su aibės elementais, būtina įvykdyti tam tikras sąlygas: - sudėtį (jei operacija atliekama su bet kuriais dviem sistemos elementais, tai jos rezultatas taip pat turi būti šios sistemos elementas); - asociatyvumas; (dviejų nuoseklių operacijų atlikimo tvarka neturi reikšmės); - tapatumas (tarp sistemos elementų visada yra vienas ir tik vienas tapatus elementas, kuris nekeičia jokio kito sistemos elemento); - grįžtamumas (kiekvienas elementas sistemos elementas atitinka kitą, atvirkštinis jai Kai sistemos elementas sujungiamas su jo atvirkštiniu elementu, rezultatas bus identiškas elementas. Tai viena iš pagrindinių Piaget teorijos nuostatų.

Ch.Spearman dviejų faktorių intelekto modelis. Spearman (1904) išskyrė bendrąjį intelekto faktorių (faktorius G) ir faktorių S, kuris tarnauja kaip specifinių gebėjimų rodiklis. Spearmano požiūriu, kiekvienam žmogui būdingas tam tikras bendro intelekto lygis, nuo kurio priklauso, kaip šis žmogus prisitaiko prie aplinkos. Be to, visi žmonės įvairiu laipsniu išsiugdė specifinius gebėjimus, pasireiškiančius sprendžiant konkrečias problemas.

L. Thurstone'o daugiafaktorinis intelekto modelis. Thurstone'as, naudodamas statistinius metodus, ištyrė įvairius bendrojo intelekto aspektus, kuriuos pavadino pirminėmis psichinėmis galiomis. Jis nustatė septynias tokias galias:

Skaičiavimo gebėjimas, t.y. gebėjimas operuoti skaičiais ir atlikti aritmetinius veiksmus;

Verbalinis (žodinis) lankstumas, t.y. lengvumas, su kuriuo žmogus gali bendrauti naudodamas tinkamiausius žodžius;

Verbalinis suvokimas, t.y. gebėjimas suprasti šnekamąją ir rašytinę kalbą;

Erdvinė orientacija, arba gebėjimas įsivaizduoti įvairius objektus ir formas erdvėje; - atmintis; - gebėjimas samprotauti; - objektų ir vaizdų panašumų ar skirtumų suvokimo greitis.

J. Gilfordas vaizduoja intelektą kaip kubinį modelį. Jis išskyrė 120 intelekto faktorių, pagal tai, kokioms protinėms operacijoms jie reikalingi, kokius rezultatus šios operacijos atveda ir koks jų turinys (turinys gali būti perkeltinis, simbolinis, semantinis, elgesio)

M.A. Kholodnya: „psichinė patirtis- tai turimų psichinių darinių ir jų inicijuotų psichinių būsenų sistema, kuria grindžiamas pažintinis žmogaus požiūris į pasaulį ir lemia specifines jo intelektualinės veiklos savybes. Psichinė patirtis būna trijų formų: psichinės struktūros, psichinė erdvė ir mentalinės reprezentacijos.

Intelekto matavimas. Populiariausias yra vadinamasis „intelekto koeficientas“, sutrumpintai vadinamas IQ, leidžiantis susieti individo intelektinių gebėjimų lygį su jo amžiaus ir profesinės grupės vidutiniais rodikliais. Galite palyginti vaiko protinį vystymąsi su jo bendraamžių galimybėmis. Pavyzdžiui, kalendorinis amžius yra 8 metai, o protiniai gebėjimai yra artimesni šešiamečių grupei, taigi yra jo „protinis“ amžius.

Kūrybiškumas- gebėjimas transformuotis protu ir kūrybiškumas; savo prasme labai artima „kūrybinio mąstymo“ sąvokai. Kūryba įjungta. praeities, lydinčios ir vėlesnės proceso ypatybės, dėl kurių žmogus ar žmonių grupė sukuria tai, ko anksčiau nebuvo. Kūrybiškumo supratimui būdingas neįprastai platus požiūrių spektras: tai naujo kūrimas situacijoje, kai problema sukelia dominantę, atspindinčią praeities patirtį; tai taip pat peržengia jau turimų žinių ribas; tai taip pat sąveika, kuri veda į vystymąsi.

Kūrybiškumo koncepcija kaip universalus pažintinis kūrybinis gebėjimas išpopuliarėjo po J. Gilfordo kūrinių publikavimo.

Guilfordas atkreipė dėmesį į esminį skirtumą tarp dviejų psichinių operacijų tipų: konvergencijos ir divergencijos. konvergencinis mąstymas(konvergencija) aktualizuojama tuo atveju, kai problemą sprendžiančiam asmeniui reikia rasti vienintelį teisingą sprendimą remiantis sąlygų visuma. Iš esmės gali būti keli specifiniai sprendiniai (lygčių šaknų aibė), tačiau ši aibė visada yra ribota. divergentiškas mąstymas apibrėžiamas kaip „įvairių kryptimis einantis mąstymo tipas“ (J. Gilford). Toks mąstymas leidžia įvairiais būdais spręsti problemą, veda prie netikėtų išvadų ir rezultatų.

Kūrybingų žmonių tyrimas atskleidė nemažai jiems bendrų savybių. Labiausiai pastebimi šie: kūrybingi žmonės yra dinamiški, išradingi, darbštūs, nepriklausomi.

Yra Ψ priemonės kūrybiniam (kūrybiniam) mąstymui matuoti; garsiausias pasaulinėje Ψ praktikoje yra E. Torrenso testas. Šiuo testu vertinamas: - verbalinis kūrybiškumas; - vaizdinis kūrybiškumas; - individualūs kūrybiniai gebėjimai: sklandumas, lankstumas, originalumas, gebėjimas įžvelgti problemos esmę, gebėjimas atsispirti stereotipui.

11. Emocijos: jų fiziologiniai mechanizmai ir psichologinės funkcijos. Emocijų klasifikacija.

FIZIOLOGINIAI EMOCIJŲ MECHANIZMAI

Emocija yra ypatinga psichinės refleksijos forma, kuri tiesioginio patyrimo forma atspindi ne objektyvius reiškinius, o subjektyvų požiūrį į juos. Emocijos tarnauja kaip ryšys tarp tikrovės ir poreikių.

Emocija, kuri kyla kaip motyvacijos dalis, vaidina svarbų vaidmenį nustatant elgesio kryptį ir jos įgyvendinimo būdus.

Emocijos išreiškiamos ne tik motorinėmis reakcijomis: veido išraiškomis, gestais, bet ir tonizuojančios raumenų įtampos lygiu. Klinikose raumenų tonusas dažnai naudojamas kaip afekto matas. Daugelis padidėjusį raumenų tonusą laiko neigiamos emocinės būsenos (diskomforto), nerimo būsenos rodikliu. Tonizuojanti reakcija yra difuzinė, apibendrinta, užfiksuoja visus raumenis ir taip apsunkina judesių atlikimą. Galiausiai tai sukelia drebėjimą ir chaotiškus, nekontroliuojamus judesius.

Tikriausiai niekur taip aiškiai neatsiskleidžia fiziologinių ir psichinių reiškinių, kūno ir sielos ryšys, kaip emocijų psichologijoje. Emocinius išgyvenimus visada lydi daugiau ar mažiau gilūs nervų sistemos, širdies, kvėpavimo, endokrininių liaukų, raumenų sistemos veiklos pokyčiai ir kt. Emocijų įtakoje keičiasi balsas, akių išraiška, odos spalva. Emocijos savo įtaka gali aprėpti visą žmogaus kūną, dezorganizuoti ar, priešingai, pagerinti jo veiklą.

Vienas jautriausių žmogaus emocinės būsenos pokyčių rodiklių yra jo balsas. Sukurti specialūs metodai, leidžiantys balsu atpažinti emocinių išgyvenimų atsiradimą, taip pat juos atskirti pagal požymius (teigiamą ir neigiamą). Tuo pačiu metu neigiamoms emocijoms spektrinė energija koncentruojasi žemesnio dažnio pasislinkusio spektro dalyje, o teigiamoms – aukšto dažnio zonoje.

Dauguma fiziologinių emocijų pokyčių yra susiję su simpatinės autonominės nervų sistemos aktyvavimu.

1. Padidėjęs kraujospūdis ir padažnėjęs širdies susitraukimų dažnis

2. Padidėjęs kvėpavimas.

3. Vyzdžių išsiplėtimas.

4. Padidėjęs prakaitavimas, kartu sumažinant seilių ir gleivių išsiskyrimą.

5. Padidėjęs gliukozės kiekis kraujyje.

6. Kraujo krešėjimo pagreitis.

7. Kraujo persiskirstymas iš pilvo ir žarnyno į smegenis.

8. Odos plaukelių pakėlimas – „Žąsų kauliukai“.

Simpatinė reakcija paruošia kūną „Energijos išleidimui“. Po to, kai emocijos išspręstos, parasimpatinė (energiją taupanti) sistema grąžina kūną į pradinę būseną.

Informacinė emocijų teorija yra I. P. Pavlovo įkurta doktrina apie aukštesnį smegenų nervinį aktyvumą. Tai nėra nei tradicinė smegenų fiziologija, nei psichologija, nes tai kokybiškai nauja žinių sritis, pagrįsta sisteminiu požiūriu į psichiką ir elgesį.

Požiūrio esmė: aprėpti abi psichikos puses – jos neurofiziologinius mechanizmus ir reflektyviąsias-reguliacines funkcijas, koreliaciją su kūno (asmenybės) ir išorinio pasaulio poreikiais.

Tiriant emocijų įtaką veiklai, buvo įrodyta poreikio kokybės, kurios pagrindu atsiranda emocinė būsena, svarba. Itin reikšmingas čia klausimas, ar mes kalbame apie poreikį, kuris inicijuoja šią veiklą, ar emociją sukelia koks nors pašalinis motyvas.

Savo darbuose fiziologas I.P. Pavlovas atkreipė dėmesį į veiksnius, kurie yra neatsiejamai susiję su smegenų emocijų mechanizmų įsitraukimu. Tai kūnui būdingi poreikiai, polėkiai, kuriuos Pavlovas tapatino su įgimtais (nesąlyginiais) refleksais. Tačiau Pavlovas suprato, kad žmogaus emocijų įvairovė negali būti redukuojama į įgimtus (nesąlyginius) refleksus. Pavlovas atrado mechanizmą, pagal kurį smegenų aparatas, atsakingas už emocijų formavimąsi ir realizavimą, dalyvauja aukštesniųjų gyvūnų ir žmonių sąlyginio refleksinio aktyvumo (elgesio) procese.

Remdamasis eksperimentais apie sisteminės ar dinaminės stereotipijos reiškinį smegenų pusrutulių darbe, Pavlovas padarė išvadą, kad veikiant išoriniam pasikartojančių poveikių stereotipui, smegenų žievėje susidaro stabili vidinių procesų sistema. . Anot Pavlovo, aprašyti smegenų pusrutulių procesai atitinka tai, ką mes dažniausiai subjektyviai savyje vadiname jausmais bendra teigiamų ir neigiamų jausmų forma ir labai daug atspalvių bei variacijų dėl jų derinio arba skirtingo intensyvumo. Čia yra sunkumo ir lengvumo jausmas, linksmumas ir nuovargis, pasitenkinimas ir sielvartas, džiaugsmas, triumfas ir neviltis [Simonov, p.13].

Didelę reikšmę fiziologiniams reiškiniams suprasti turėjo nervų emocijų centrų atradimas smegenų gelmėse. Implantuojant mikroelektrodus į subkortikines gyvūnų smegenų sritis, mokslininkams pavyko nustatyti, kad vienų sričių stimuliavimas sukelia malonumo, o kitų – kančios („džiaugsmo centrai“ ir „kančios centrai“). Atviri centrai, kurių dirginimas sukelia pyktį, baimę, draugiškumą ir pan.. Yra įrodymų, kad žmogaus smegenyse yra centrai, atsakingi už tam tikras emocijas.

NEUROANATOMINIAI EMOCIJŲ PAGRINDAI

Informacija apie anatominį substratą tam tikrų emocijų vystymuisi dažniausiai gaunama iš įvairių smegenų dalių naikinimo ir stimuliavimo eksperimentų, taip pat iš klinikoje tirtų žmogaus smegenų funkcijų, susijusių su smegenų operacijomis ir įvairios medicininės procedūros.

Pirmoji nuosekliausia koncepcija, siejanti emocijas su tam tikrų smegenų struktūrų funkcijomis, buvo paskelbta 1937 m.

Emocijų struktūrinis pagrindas

___________________________________________________________________ (pagal J. Peipetsą, 1937 m.)

Ir priklauso amerikiečių neurologui J. Peipetsui. Tyrinėdamas emocinius sutrikimus pacientams, turintiems hipokampo ir cigulinio gyrus pažeidimus, jis iškėlė hipotezę apie vienos sistemos, kuri sujungia daugybę smegenų struktūrų ir sudaro smegenų substratą emocijoms, egzistavimą. Ši sistema atspindi uždarą grandinę ir apima: pagumburį - priešventralinį talamo branduolį - cingulinį gyrus - hipokampą - pagumburio krūtinės branduolius. Ji gavo Peipets būrelio pavadinimą (žr. pav.). Vėliau P. McLeanas 1952 m., atsižvelgdamas į tai, kad vingiuotas žievė tarsi ribojasi su priekinių smegenų pagrindu, pasiūlė jį ir kitas su ja susijusias smegenų struktūras pavadinti limbine sistema (limbus – briauna). Šios sistemos sužadinimo šaltinis yra pagumburis. Signalai iš jo patenka į vidurines smegenis ir apatines dalis, kad inicijuotų vegetatyvines ir motorines emocines reakcijas. Tuo pačiu metu pagumburio neuronai siunčia signalus per kolaterales į talamoje esantį anteroventralinį branduolį. Šiuo keliu sužadinimas perduodamas į smegenų žievės vingiuotąjį žiedą.

Cingulitinis giras, anot J. Peipetso, yra sąmoningų emocinių išgyvenimų substratas ir turi specialius įvestis emociniams signalams, kaip ir regimoji žievė turi įvestis vaizdiniams signalams. Be to, signalas iš cingulinio žievės per hipokampą vėl pasiekia pagumburį, esantį jo žinduolių kūnų srityje. Taigi grandinė uždaryta. Kelias iš cingulinio gyrus jungia subjektyvius išgyvenimus, atsirandančius žievės lygyje, su signalais, ateinančiais iš pagumburio, skirto visceralinei ir motorinei emocijų išraiškai.

Tačiau šiandien graži J. Peipečio hipotezė kertasi su daugeliu faktų. Taigi kilo abejonių dėl hipokampo ir talamo vaidmens emocijų atsiradime. Žmonėms hipokampo stimuliavimas elektros srove nėra lydimas emocijų atsiradimo (baimės, pykčio ir kt.) Subjektyviai pacientai patiria tik sumaištį.

Iš visų Peipezo apskritimo struktūrų pagumburis ir vingiuotas kaulas rodo glaudžiausią ryšį su emociniu elgesiu. Be to, paaiškėjo, kad daugelis kitų smegenų struktūrų, kurios nėra Peipezo rato dalis, turi stiprią įtaką emociniam elgesiui. Tarp jų ypatingas vaidmuo tenka migdolinei daliai, taip pat priekinei ir laikinajai smegenų žievei.

Pagumburio vaidmuo yra didelis tiek ugdant motyvacinį elgesį, tiek ugdant su juo susijusias emocijas. Pagumburį, kuriame susitelkę dualiniai centrai, reguliuojantys pagrindinių įgimto elgesio tipų pradžią ir sustojimą, dauguma tyrinėtojų laiko vykdomąja sistema, kurioje integruotos vegetatyvinės ir motorinės motyvacijos apraiškos, įskaitant emocijas. Kaip emocijų dalį įprasta išskirti tikrąjį emocinį išgyvenimą ir jo somatinę bei visceralinę išraišką. Jų atsiradimo nepriklausomai vienas nuo kito galimybė rodo santykinį jų mechanizmų nepriklausomumą. Kai kuriuose smegenų kamieno pažeidimuose nustatyta emocinės patirties disociacija ir jos raiška motorinėse ir vegetacinėse reakcijose. Tai pasireiškia vadinamaisiais pseudoefektais: intensyvios mimikos ir vegetatyvinės reakcijos, būdingos verksmui ar juokui, gali pasireikšti be atitinkamų subjektyvių pojūčių.

Migdolinis kūnas atskleidžia svarbias emocines savybes. Aukštesniems gyvūnams jis yra žievėje, smilkininės skilties apačioje. Migdolinio kūno pašalinimas suardo emocijų mechanizmus. V.M.Smirnovo teigimu, elektrinis migdolinio kūno stimuliavimas pacientams sukelia baimės, pykčio, pykčio, retai malonumo emocijas. Įniršį ir baimę sukelia įvairių migdolinio kūno dalių dirginimas. Eksperimentai su abipusiu tonzilių pašalinimu daugiausia rodo gyvūno agresyvumo sumažėjimą. Migdolinio kūno požiūrį į agresyvų elgesį įtikinamai įrodė K. Pribramas, atlikdamas eksperimentus su beždžionėmis rezusinių beždžionių kolonijoje. Po dvišalio migdolinio kūno pašalinimo iš gaujos lyderio, kuris išsiskyrė dominavimu ir užėmė aukščiausią zoosocialinės hierarchijos laiptelį, jis prarado savo agresyvumą ir pakilo į žemiausią zoosocialinių kopėčių laiptelį. Jo vietą užėmė agresyviausias, prieš operaciją hierarchijoje buvęs antras. O buvęs lyderis virto nuolankiu, išsigandusiu gyvūnu.

Daugelio tyrinėtojų teigimu, migdolinio kūno emocinės funkcijos suvokiamos gana vėlyvuose elgesio etapuose, kai aktualizuoti poreikiai jau transformuojami į atitinkamas emocines būsenas. Migdolinis kūnas pasveria konkuruojančias emocijas, kurias sukelia konkuruojantys poreikiai, ir taip lemia elgesio pasirinkimą. Migdolinis kūnas gauna daug informacijos apie išorinį pasaulį. Jo neuronai reaguoja į šviesą, garsą ir odos dirginimą.

Be to, priekinė ir laikinoji žievė turi ypatingą reikšmę emocijų reguliavimui. Priekinių skilčių pažeidimas sukelia gilius žmogaus emocinės sferos pažeidimus. Vyrauja du sindromai: emocinis nuobodulys ir žemesnių emocijų bei potraukių slopinimas. Tokiu atveju pirmiausia pažeidžiamos aukštesnės emocijos, susijusios su veikla, socialiniais santykiais, kūryba. Pašalinus beždžionių laikinuosius polius, slopinamas jų agresyvumas ir baimė. Priekinė limbinė žievė kontroliuoja emocinį tonusą; žmonių ir beždžionių kalbos išraiškingumas. Po dvišalio kraujavimo šioje srityje paciento kalba tampa emociškai neišraiškinga.

Remiantis šiuolaikiniais duomenimis, žievės žiedas turi dvišalius ryšius su daugeliu subkortikinių struktūrų (pertvaros, viršutinių keturkampio gumburų, locus coeruleus ir kt.), taip pat su įvairiomis žievės sritimis priekinėje, parietalinėje ir smilkininėje skiltyse. Jo ryšiai yra platesni nei bet kurios kitos smegenų dalies. Yra net prielaida apie aukštesnę cingulinio gyrus koordinuojančią funkciją emocijų atžvilgiu.

Šiuo metu sukaupta daug eksperimentinių ir klinikinių duomenų apie smegenų pusrutulių vaidmenį emocijų reguliavime. Kairiojo ir dešiniojo pusrutulių funkcijų tyrimas atskleidė smegenų emocinės asimetrijos egzistavimą. Pasak V.L.Deglino, laikinas kairiojo pusrutulio išjungimas dėl elektrokonvulsinio srovės smūgio sukelia „dešiniojo pusrutulio žmogaus“ emocinės sferos poslinkį neigiamų emocijų link. Pablogėja nuotaika, pesimistiškai vertina savo padėtį, skundžiasi bloga savijauta. Dešiniojo pusrutulio išjungimas sukelia priešingą efektą – emocinės būsenos pagerėjimą. T. A. Dobrokhotova ir N. N. Bragina nustatė, kad pacientai, turintys kairiojo pusrutulio pakitimų, yra sunerimę ir susirūpinę. Dešinysis pralaimėjimas derinamas su lengvabūdiškumu, nerūpestingumu. Emocinė pasitenkinimo, neatsakingumo, nerūpestingumo būsena, atsirandanti apsvaigus nuo alkoholio, yra susijusi su jos vyraujančiu poveikiu dešiniajam smegenų pusrutuliui.

Skirtingo turinio filmų demonstravimas kontaktinių lęšių pagalba dešiniajame arba kairiajame regėjimo lauke parodė, kad dešinysis pusrutulis greičiau reaguoja į skaidres su liūdesio išraiška, o kairysis – į džiaugsmingo turinio skaidres. Remiantis kitais duomenimis, dešinysis pusrutulis greičiau atpažįsta emociškai išraiškingus veidus, nepriklausomai nuo emocijos kokybės.

Veido mimikos atpažinimas labiau siejamas su dešiniojo pusrutulio funkcija. Jis pablogėja, kai pažeidžiamas dešinysis pusrutulis. Laikinosios skilties pažeidimas, ypač dešinėje, sutrikdo emocinės kalbos intonacijos atpažinimą. Išjungus kairįjį pusrutulį, nepriklausomai nuo emocijos pobūdžio, pagerėja balso emocinės spalvos atpažinimas.

Išjungus kairįjį pusrutulį situacija tampa nesuprantama, neverbalizuojama ir dėl to emociškai neigiama. Išjungus dešinįjį pusrutulį, situacija tampa paprasta, aiški, suprantama, todėl vyrauja teigiamos emocijos.

Emocinė smegenų asimetrija būdinga ir normaliems sveikiems žmonėms. Asmenims, kurių dešinysis pusrutulis dominuoja, būdingas padidėjęs nerimas ir neurotiškumas. Kairiojo pusrutulio funkcijų dominavimas, nulemtas motorinių, regos ir klausos metodų grupės, derinamas su mažu nerimo lygiu.

EMOCIJŲ KLASIFIKACIJA

Tarp klausimų apie emocijas, kuriuos lengviau užduoti nei atsakyti, yra, atrodytų, natūraliausi ir, atrodytų, paprasčiausi: kas yra emocijos, kas yra jausmai? Sunkumų čia pirmiausia kyla dėl didžiulės emocinių reiškinių įvairovės. Juk juos galima klasifikuoti įvairiai: pagal „ženklą“ (pliusas – minusas) išgyvenimai – malonūs – nemalonūs; pagal poreikio, kuriuo grindžiama patirtis, pobūdį – biologinį ar dvasinį; tema, apie supančio pasaulio reiškinį, sukėlusį emociją ar jausmą; pagal jų įtaką žmogaus veiklai – aktyvina arba slopina; kalbant apie sunkumą – nuo ​​lengvo „patinka“ iki aistringos meilės ir tt Tačiau yra dar vienas sunkumas, susijęs su poreikiu apibrėžti tą ar kitą emocinį išgyvenimą žodžiu.

Žmogui būdingos ir aukštesnės emocijos, kylančios veikiant aukštesnio laipsnio psichologiniams dariniams, tenkinant ne biologinius, o psichologinius ir socialinius poreikius. Šios emocijos kartais vadinamos „jausmais“. Skirtingai nuo emocijų, jausmai siejami su poreikiais, atsiradusiais žmonijos istorinės raidos eigoje. Jausmų šerdis visų pirma yra poreikiai, susiję su žmonių santykiais (Smirnovas).

Aukštesnių emocijų kokybė priklauso nuo to, kokius psichologinius darinius atitinka esamas emocinis signalas. Tuo remiantis galima išskirti jausmus, susijusius su socialinio kontakto poreikiu (užuojauta, geranoriškumas, užuojauta); su tėvų poreikiu (rūpestingumas, švelnumas); su galios, dominavimo poreikiu (pranašumo jausmas, valdžia, arogancija, galia ir kt.)

Esant dabartiniam žinių lygiui, emocijų, o svarbiausia, aukštesnių emocijų klasifikavimas dar neįmanomas.

Ne veltui sukurta tiek daug įvairių schemų emociniams reiškiniams apibūdinti. Pavyzdžiui, mokslinės psichologijos įkūrėjas Wilhelmas Wundtas pasiūlė emocijas charakterizuoti trijose srityse: 1) malonumas – nepasitenkinimas, 2) įtampa – iškrova, 3) susijaudinimas – slopinimas. Šiuolaikinis amerikiečių emocijų tyrinėtojas K. Izardas nemažai emocijų laiko fundamentaliomis, o visas likusias – išvestiniais. Pagrindiniai iš jų yra: 1) susidomėjimas – susijaudinimas; 2) džiaugsmas; 3) staigmena; 4) sielvartas – kančia; 5) pyktis; 6) pasibjaurėjimas; 7) panieka; 8) baimė; 9) gėda; 10) kaltė. Iš pagrindinių emocijų derinio kyla, pavyzdžiui, tokios sudėtingos emocinės būsenos kaip nerimas, kurios gali sujungti baimę, pyktį, kaltę ir susidomėjimą – susijaudinimą. Sudėtingi (sudėtingi) emociniai išgyvenimai taip pat apima meilę ir priešiškumą.

Kad ir kokį emocijų sąrašą svarstytume, visada randame vieną įdomią savybę: bet kuriai teigiamai emocijai, kurią patiriame kaip malonią, galite pasirinkti tinkamą, o gal geriau sakyti priešingą emociją, kuri yra vadinamasis emocijų poliškumas. jausmus ir emocijas.

Svarbu pastebėti, kad žmonės gali smarkiai skirtis vieni nuo kitų ne tik patiriamų emocijų pobūdžiu, stiprybe, bet ir gebėjimu užjausti bei atjausti. Šis gebėjimas vadinamas empatija. Pasak amerikiečių psichologo Carlo Rogerso, „būti empatijos būsenoje reiškia tiksliai suvokti kito vidinį pasaulį, išsaugant emocinius ir semantinius niuansus. Tarsi tampi šiuo kitu, bet neprarandant „tarsi“ jausmo. Taigi, jūs jaučiate kito džiaugsmą ar skausmą, kaip jis jaučia, ir jūs suvokiate jų priežastis, kaip jis suvokia... Sunku būti empatiškam. Tai reiškia būti atsakingam, aktyviam, stipriam ir tuo pačiu subtiliam bei jautriam“.

Kadangi emocijos tiesiogiai priklauso nuo poreikių, tai reiškia, kad poreikių yra tiek, kiek emocijų.

Lygiai taip pat dėl ​​poreikių įvairovės „išsamių“, „išsamių“ klasifikacijų sudarymas yra beprasmis ir beviltiškas uždavinys.

Iš visų žinomų siūlomų klasifikacijų ši klasifikacija man atrodo išsamesnė:

Trukmė (paprastai sudėtingos emocijos yra ilgesnės)

Emocijų intensyvumas:

Silpnas – pasirodo retai ir netyčia, lengvai nuslopinamas kitų jausmų. Sunku suvaldyti protą (drovumas)

Vidutinis – paprastai valdomas proto, gali paveikti kitus pojūčius.

Stiprus – sunku suvaldyti sąmonę. Slopina kitus jausmus (pyktį, meilę, laimę)

Stipresnė emocija sukelia didesnius psichikos pokyčius.

Emocijų ženklas:

Teigiamas – žmogus linkęs į emocijų objektą.

Neigiamas – žmogus linkęs nutolti nuo emocijų objekto.

Egzistuoja paradoksas, kai žmogus ieško neigiamų emocijų šaltinio, pavyzdžiui, skausmo. Tai galima paaiškinti taip: stipri neigiama emocija sukelia stiprią motyvaciją ir susijaudinimą. Ši motyvacija yra antrinė nauda ir tikras tikslas.

Emocijų orientacija (arba emocijų priklausomybė):

Apie save, ką nors išorėje ar ką nors,

Į praeitį, dabartį ar ateitį.

EMOCIJOS KOMPONENTAI

1. Subjektyvus emocijų rinkinys.

2. Biologinio atsako ypatumai, ypač autonominės nervų sistemos.

3. Individualios žinios apie emocijų ir su jais susijusių būsenų pasireiškimą.

4. Mėgdžiokite emocinę reakciją.

5. Reakcija į emocijų pasireiškimą.

6. Aktyvaus atsako funkcijos.

Nė vienas iš šių komponentų nėra emocija, tačiau jų derinys sukuria emociją.

Emocijos – kaip procesas vyksta į smegenis patenkančios informacijos apie išorinį ir vidinį pasaulį įvertinimo veikla. Emocija vertina tikrovę ir išgyvenimų kalba atkreipia organizmo dėmesį į jos vertinimą. Emocijas sunku valingai reguliuoti, sunku jas sukelti savo noru.

Emocinį procesą sudaro trys pagrindiniai komponentai.

Pirmasis komponentas – emocinis sužadinimas, nulemiantis mobilizacijos poslinkius organizme, kai įvykis nustatomas pagal psichinių, motorinių ir vegetacinių procesų greitį ir intensyvumą.

Antrasis komponentas – emocijos: teigiama emocija atsiranda, kai įvykis vertinamas teigiamai, neigiamas – kai vertinamas neigiamai.

Trečias komponentas yra emocijų valdymo laipsnis. Būtina atskirti dvi stipraus emocinio susijaudinimo būsenas – afektus (baimė, pyktis, džiaugsmas), kuriuose vis dar išsaugoma orientacija ir kontrolė, ir trumpalaikius susijaudinimus (panika, siaubas, įniršis, ekstazė, visiška neviltis), kai orientacija ir kontroliuoti praktiškai neįmanoma.

Svarbus emocijų komponentas yra autonominės nervų sistemos veiklos pokyčiai. Vegetatyvinės emocijų apraiškos yra labai įvairios: odos atsparumo (SGR), širdies ritmo, kraujospūdžio pokyčiai, kraujagyslių išsiplėtimas ir susiaurėjimas, odos temperatūra, hormoninė ir cheminė kraujo sudėtis ir kt. Yra žinoma, kad pykčio metu noradrenalino lygis ir kraujyje padaugėja adrenalino, pagreitėja širdies ritmas, kraujotaka persiskirsto raumenų ir smegenų naudai, plečiasi vyzdžiai. Dėl šių poveikių gyvūnas paruošiamas intensyviai fizinei veiklai, reikalingai išgyventi.

Neigiamos emocijos dezorganizuoja rimtumą, sukeliantį jos atsiradimą, tačiau organizuoja veiksmus, kuriais siekiama sumažinti arba pašalinti žalingą poveikį. Emocinio proceso forma priklauso nuo jį sukėlusio signalo dirgiklio savybių. Bus sprendžiami visi signalai, susiję su tam tikrais poreikiais, pavyzdžiui, maistu, seksualiniu, kvėpavimu ir pan.

Kitas emocinių procesų šaltinis – laukimas: skausmo signalai, stiprus ir užsitęsęs darinys, sukeliantis baimę, signalai apie galimą poreikių nepatenkinimą, sukeliantys viltį, signalai, numatantys neaiškų, naują įvykį, sukeliantys smalsumą.

Kitas emocijų šaltinis – veiklos reguliavimo ir atlikimo procesų prigimtis. Sėkmingai, netrukdomai vykdomi suvokimo, problemų sprendimo procesai, veiksmai yra teigiamų malonumo emocijų šaltinis. Tuo tarpu pauzės, gedimai, trukdžiai, atmetantys galimybę pasiekti tikslą (nusivylimas), sukelia nepasitenkinimą ir pykčio, susierzinimo, pykčio emocijas.

12. Polinkiai, gebėjimai, gabumas. Jų tyrimo metodai.

• Kai kuriais atžvilgiais gebėjimų tyrimo klausimas yra neišspręstas. Pagrindinės probleminės sritys – eksperimentiniai gebėjimų tyrimo metodai, jų eksperimentinė diagnostika. Dar sudėtingesnis klausimas yra skirtingų metodų derinimas vienoje sistemoje, kuri suteikia objektyvių mokslinių žinių apie specifinę tam tikros rūšies gebėjimų struktūrą.
• Teisingai, šioje sistemoje pirmasis metodas yra individo raidos istorijos, neatsiejamai susijusios su jos biografija, tyrimas. Tačiau tyrinėjant biografiją akcentuojamas gebėjimų atsiradimo ir pasireiškimo tiriamojo gyvenimo istorijoje tyrimas. Čia svarbūs šie klausimai: 1) klausimas apie pirmąsias domėjimosi ir polinkių apraiškas tiriamoje veikloje; 2) apie aplinką, kurioje tyrėjas augo ir augo, jos raidos skatinimo prasme ir tam tikra tiek bendros, tiek specialiosios raidos kryptis (iš esmės dėl to, kas jau buvo pasakyta, nepalankių sąlygų tyrimu kurie vienaip ar kitaip trukdo vystytis gebėjimams); 3) apie veiklos mokymosi ir įsisavinimo procesą, apie sėkmes, įsisavinimo tempą, apie mokinio požiūrį į šią veiklą ir apie šio požiūrio dinamiką; 4) apie šios veiklos sėkmes ir nesėkmes bei tiriamojo reakciją į sunkumus; 5) apie pirmąsias „savo“ kūrybos apraiškas, tiek kuriant, tiek įgyvendinant jau esamus pavyzdžius (skonį, originalumą, pirmuosius išradimus, eilėraščius, kompozicijas ir kt.).
• Antrasis metodas – pedagoginės patirties formuojant gebėjimus tyrimas.
• Trečiasis metodas yra išskirtinių gebėjimų asmenų veiklos ir jos produktų analizė. Svarbu ištirti ne tik gaminio originalumą ir originalumą, bet ir jo kūrimo procesą – nuo ​​sumanymo iki galutinio dizaino. Metodo tikslas – nustatyti kūrybinės veiklos ypatybes, išreikštas jos produkte, nustatyti idėjos atsiradimo istoriją ir priežastis, įgyvendinimo eigą, ją įtakojančias išorines sąlygas, taip pat vidinius autoriaus bruožus, nulėmė šį procesą ir autoriaus požiūrį (reikalavimus, vertinimą, pasitenkinimą) į jo temą ir rezultatą.
• Sėkmingas gebėjimų tyrimo metodas yra natūralus eksperimentas. Jos pavadinimas pabrėžia, kad žmogus tiriamas natūraliomis sąlygomis, todėl galima registruoti tiesiogines žmogaus reakcijas. Tai yra įvardinto metodo pranašumas prieš laboratorinį eksperimentą, kurio esminis trūkumas yra tas, kad tiriamasis žino, kad jis yra tiriamasis.
• Bendro talento ir tobulėjimo klausimas yra nepaprastai svarbus, nes jis susijęs su visos besimokančių jaunuolių masės vystymosi perspektyvomis. Žinoma, svarbus ir specialiųjų gebėjimų klausimas, tačiau nors specialiųjų gebėjimų klausimas gana įtikinamai išspręstas profesiniais testais ir taikomas nedidelėms, palyginus su bendra mase, mokinių grupėms, tai gebėjimų nustatymo klausimas. išmokti ir atsiranda šio gebėjimo laipsnis.ryžtingai kiekvieno tiriamojo atžvilgiu.
• Faktorinė teorija toliau nustatė 7 ir net 16 bendrų veiksnių (Thurston), o toliau plėtojant vieno bendro faktoriaus (G) teoriją priartėjo prie veiksnių komplekso pozicijos. Kalbant apie testus, būtina pažymėti, kad kuriant šį testavimo metodą buvo išskirtos bent keturios pagrindinės testų grupės: a) gabumas; b) mokyklos sėkmė ar žinomumas; c) asmenybę ir charakterį ir galiausiai d) ypatingų savybių (gebėjimų) nustatymą, susijusį su profesinėmis užduotimis.
• Štai keletas metodų, kuriais diagnozuojamas bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų išsivystymo lygis, lemiantis mokymo, profesinės veiklos ir kūrybiškumo sėkmę: intelekto struktūros diagnostika Amthauerio testu, atminties tyrimas naudojant dešimties žodžių įsiminimo techniką, R. Cattell kultūriškai laisvo intelekto testas, metodas „Kiekybiniai ryšiai“, Vaizduotės lygio nustatymo metodika, Šianų klausimynas, „Bendravimo ir organizacinių polinkių“ testas (CBS), kognityvinio stiliaus „diferencialumas – vientisumas“ diagnozavimo testas, ir tt

13.Personažas. Charakterio savybės. Charakterio formavimas. Charakterio tyrimo metodai.

Charakteris yra individuali stabili įprastų žmogaus elgesio būdų sistema. Šis žodis kilęs iš senovės graikų šaknies, reiškiančios „įspaudą“, „skiriamąjį požymį“, „ženklą“, „ženklą“, „požymį“. Per visą psichologijos istoriją ne kartą buvo bandoma konstruoti veikėjų tipologiją. Vienas žinomiausių ir ankstyviausių iš jų buvo tas, kurį mūsų amžiaus pradžioje pasiūlė vokiečių psichiatras ir psichologas E. Kretschmeris. Kiek vėliau panašų bandymą ėmėsi amerikiečių kolega W. Sheldon, o šiais laikais – E. Frommas, K. Leonhardas, A. E. Lichko ir eilė kitų mokslininkų.

Visos žmonių charakterių tipologijos kilo iš daugybės idėjų. Pagrindiniai iš jų yra šie:

1. Skirtingai nuo temperamento, kurį daugiausia lemia įgimtos savybės, žmogaus charakteris susiformuoja gana anksti ontogenezėje ir visą likusį gyvenimą pasireiškia kaip daugiau ar mažiau stabilus.

2. Tie asmenybės bruožų deriniai, kurie yra žmogaus charakterio dalis, nėra atsitiktiniai. Jie aiškiai išsiskiria, leidžia identifikuoti ir sukurti simbolių tipologiją.

3. Daugumą žmonių pagal šią tipologiją galima suskirstyti į grupes.

Beveik visi tipologijų autoriai pabrėžė, kad charakteris gali būti daugiau ar mažiau ryškus. Kai kiekybinė vieno ar kito charakterio bruožo raiška pasiekia ribines reikšmes, pasirodo esanti ant normos ribos, tada turime vadinamąjį charakterio kirčiavimą. Charakterio akcentavimas – tai per didelis individualių charakterio bruožų stiprinimas, kai žmogaus psichologijoje ir elgesyje pastebimi normos ribų neperžengiantys nukrypimai. Paprastai akcentacijos pastebimos paauglystėje ir ankstyvoje paauglystėje ir išsilygina žmogui bręstant. Pakanka pasakyti, kad daugiau nei pusė paauglių, besimokančių paprastose vidurinėse mokyklose, turi paryškintus charakterius. Kirčiavimo tipas rodo charakterio silpnybes ir taip leidžia numatyti veiksnius, galinčius sukelti psichogenines reakcijas, sukeliančias netinkamą prisitaikymą – taip atveriant psichoprofilaktikos perspektyvas. Kirčiavimo tipų pavadinimai yra panašūs į medicininius terminus, tačiau jų buvimas visiškai nerodo psichikos sutrikimų. Tai ne liga, o individualus charakterio originalumas.

Kas yra intelektas ir kaip jo buvimas įtakoja sėkmingą asmenybės realizavimą – įdomi tema psichologams ir žmonėms, siekiantiems ugdyti asmenines žinias. Kaip tapti intelektualu ir ar žmogaus smegenys turi karkasą, kuris duoda aiškius signalus apie pakankamą žinių ir įgytos patirties lygį, klausimas su filosofine ar logine išvada – kiekvienas sprendžia pats.

Kas yra žmogaus intelektas?

Žodis intelektas kilęs iš lotyniško termino Intellectus, kuris reiškia žinojimą, supratimą. Intelektas – tai žmogaus gebėjimas protiškai lengvai ir dideliais kiekiais suvokti, polinkis greitai spręsti sudėtingas problemas, gyvenimo situacijas, pasitelkus aktyvią smegenų veiklą – samprotavimu, loginėmis išvadomis. Žmogaus žinių lygio įvertinimas vadinamas IQ, jis apskaičiuojamas naudojant specialius metodus ir testus.

Psichikos koeficientas yra daug didesnis nei realus žmogaus amžius, vidutiniai bendraamžių žinių rodikliai yra pagrindas išvadoms apie intelekto lygį - protinį amžių. Vidutinis IQ yra 100 taškų, rodikliai, kurių reikšmės yra 90 arba 110, yra priimtina norma. Žmonės, kurių IQ viršija 110, yra labai protingi asmenys, o IQ balai 70 yra intelekto sutrikimas, neigiama kryptimi. 5 metų amžiaus intelekto lygis nesiskiria, visuotinai priimta, kad pagrindinis veiksnys, formuojantis intelektualinius polinkius, yra paveldimas.

Intelektas psichologijoje

Psichologijoje mąstymas ir intelektas yra panašūs psichinės veiklos procesai. Mąstymas – polinkis analizuoti, daryti logiškas išvadas iš įgytų žinių. Intelektas – tai gebėjimas realizuoti įgytas žinias, mąstymo rezultatą, vedantį į racionalius veiksmus. Asmuo gali skaityti kelias enciklopedijas, turėti daug informacijos, bet nepritaikyti jų praktikoje, intelekto buvimas liudija realius individo veiksmus, pagrįstus žiniomis, apibūdinančius sėkmę visuomenėje.

Kas yra dirbtinis intelektas?

Daugelis domisi klausimu, kas yra sintetinis intelektas. Dirbtinis intelektas – tai žmogaus sukurta sistema, analizuojanti informaciją ir atkurianti mąstymo procesus, savo poveikiu panašius į žmogaus smegenyse vykstančius impulsus. Tokio intelekto kūrimo ir tyrimo mokslo šaka vadinama informatika. Įprastos šiuolaikinės automatinės valdymo sistemos (kompiuteris, robotas, automobilio navigatorius) paprastas žmogus suvokiamas kaip intelekto su dirbtiniu mąstymu samprata, skirta tam tikroms funkcijoms atlikti.

Kuo skiriasi intelektualas nuo intelektualo?

Dažnai inteligentijos ir intelektualų sąvokos painiojamos į vieną psichologinio elgesio tipą. Būdingas asmenybės bruožas, išskiriantis protingą žmogų – aukštas auklėjimo lygis ir kultūringas elgesys ne tik visuomenėje, bet ir bet kokioje dėmesio nepatraukiančioje situacijoje. Inteligentai turi aukštą išsilavinimo lygį ir uždirba protinį darbą, reaguoja į kitus, inteligentija yra visuomenės dalis, profesionaliai užsiimanti švietimo ir mokslo darbu.

Intelektualams būdingas aukštas įvairių sričių enciklopedinių žinių lygis. Intelektualo elgesys visuomenėje gali gerokai skirtis nuo protingo ir sukelti neigiamas emocijas, tačiau vertingiausią indėlį į įvairių mokslo krypčių plėtrą įneša aukštą intelekto koeficientą turintys žmonės, svarbius viešus atradimus daro ir intelektualai.

Kas yra intelekto negalia?

Žmogaus intelektas gali sumažėti, jo lygis priklauso nuo įgimtų ar įgytų smegenų struktūros defektų. Įgimtas protinis atsilikimas vadinamas - demencija, įgytas - senatvine demencija, oligofrenija. Intelekto sumažėjimas gali būti kompleksinės depresijos pasekmė, jis gali išsivystyti po funkcinių organų praradimo (klausos, regos praradimo), kai žmogus negauna informacijos iš išorinių šaltinių.

Intelekto tipai

Įgimti žmogaus gebėjimai gali tapti pagrindu, kuriuo remdamasis žmogus gali sėkmingai plėtoti savo gebėjimus – pasirinkti mėgstamą profesiją, sėkmingai realizuoti save gyvenimo planuose. Kas yra intelektas - vidutiniame individe harmoningai vystosi keli talentai, tačiau lyderis yra vienas, natūralūs žmogaus polinkiai sutartinai skirstomi į pagrindinius intelekto tipus:

• natūralus;
• muzikinis;
• matematiniai;
• kalbinis;
• erdvinis;
• Asmeninis;
• kinestezinis;
• egzistencinis;
• tarpasmeninis.

Aukšto intelekto požymiai

Aukštas intelektas dažnai slepiasi po kukliu elgesiu, o tai buvo įrodyta atliekant mokslinius eksperimentus. Dar nepavyko sukurti metodo, kuris tiksliai apibūdintų labai protingą žmogų. Sudarytas sąrašas charakteristikų, būdingų asmenims, kurių IQ lygis viršija vidurkį. Protingų žmonių nustatymo pagal šiuos rodiklius metodas yra sąlyginis:

• augintinio - katės buvimas;
• meilė sutrikimams;
• groti muzikos instrumentais;
• priklausomybė nuo alkoholio ar narkotikų;
• filosofinės pažiūros ir liberalus požiūris į gyvenimą;
• vyriausias šeimos vaikas, kaip taisyklė, turi aukštesnį IQ lygį nei jaunesnių vaikų;
• maitinimas krūtimi kūdikystėje;
• didelis nerimo lygis;
• kairiarankystė;
• didelis augimas;
• lieknas kūno sudėjimas;
• ankstyvas skaitymo gebėjimas vaikystėje;
• turintis humoro jausmą.

Kaip padidinti intelektą?

Intelekto ugdymas yra sistemingas įprotis, galima sakyti, gyvenimo būdas. Augdamas intelektas, žmogus kasdien lavina atmintį, suvokia naujas žinias ir pritaiko jas praktikoje. Kaip - atsisakyti įpročio žiūrėti televizorių, tai reiškia nematomą atminties užsikimšimą nenaudinga informacija. Valgykite nekaloringą maistą – skrandžiui sunkus maistas atima energiją iš smegenų, todėl reikia išlaidų virškinamajam traktui. Puikus IQ lygio padidėjimas:

• loginiai galvosūkiai;
• intelektualūs ir stalo žaidimai su stipriu priešininku – šachmatai, pokeris, nardai;
• kompiuteriniai žaidimai, reikalaujantys susikaupimo;
• sveikas 8 valandų miegas;
• fizinė veikla;
• užsienio kalbų mokymasis;
• tiksliųjų mokslų studijos.

Žaidimai, lavinantys intelektą

Reguliarus smegenų lavinimas su naujų žinių įgijimu gali vykti pasyviai – skaitant knygas, studijuojant mokslinius faktus, įsiminimo būdu. Intelektualinių studijų srities ekspertai sukūrė mąstymą ir intelektą lavinančius žaidimus. Šiuolaikiniame pasaulyje dauguma šių metodų buvo paversti kompiuteriniais žaidimais, o diskusijos apie tokio atminties lavinimo naudą ar nenaudingumą tebevyksta. Įrodyta, kad sistemingas pinigų sąnaudų skaičiavimas mintyse lavina atmintį net suaugus. Įprasta veikla, didinanti intelektą:

• spręsti kryžiažodžius;
• įsiminti telefono numerius;
• treniruoti neįprastą ranką (dešiniarankiui - kairiąją) kasdienei veiklai;
• skaityti knygas aukštyn kojomis;
• greitai garsiai išvardyti to paties tipo objektus, žodžius su ta pačia šaknimi.

Knygos, kurios lavina intelektą

Grožinės literatūros skaitymas didina intelektualinių žinių lygį, o mokslinės literatūros studijavimas prisideda prie padidėjusio susikaupimo – vystosi gebėjimas įsiminti ir analizuoti nežinomas detales. Šiuolaikinės intelekto ugdymo knygos turi vaizdinius mokymus ir galvosūkius, kurie žymiai lavina intelektinius gebėjimus. Knygos intelektui didinti:

Protinė veikla išskiria žmogų iš kitų gyvų būtybių. Intelektas yra viena iš tokių veiklų, kuri turi savo pasireiškimo lygius ir koeficientą. Būtina užsiimti intelekto ugdymu, kad jis būtų pakankamai aukšto lygio.

Kas yra intelektas?

Intelektas suprantamas kaip pažintinė veikla, leidžianti priimti, suvokti ir išspręsti bet kokias problemas.

Intelekto dėka žmogus gali įgyti naujos patirties, žinių, prisitaikyti prie naujų aplinkybių. Žmogaus intelektinė veikla apima:

• Jausmas.
• Suvokimas.
• Atmintis.
• Spektaklis.

Intelekto psichologija

Visais laikais žmonės tyrinėjo intelektą. Tačiau pagrindinis mokymas buvo Piaget teorija, kuri suskirstė pirmąsias vaiko prisitaikymo prie aplinkos kryptis asimiliacijos (situacijos paaiškinimas turimų žinių pagalba) ir akomodacijos (naujos informacijos išmokimo) forma. Psichologijoje pagal Piaget teoriją išskiriami šie intelekto vystymosi etapai:

1. Sensorinis variklis. Tai pasireiškia pirmaisiais gyvenimo metais, kai vaikas tyrinėja jį supantį pasaulį. Savo sprendimų atsiradimą mokslininkas pavadino pirmąja intelektine veikla.
2. Prieš operacijas. Pasaulis vaikui pamažu tampa įvairus, tačiau jis vis dar sugeba išspręsti paprastas problemas ir operuoti elementariomis sąvokomis.
3. konkrečios operacijos. Kai vaikas pradeda sutelkti dėmesį į savo sprendimus ir atlikti konkrečius veiksmus.
4. formalios operacijos. Paauglys jau turi tam tikrų idėjų apie pasaulį, kurios praturtina jo dvasinį pasaulį.

Tačiau ne visi žmonės intelektą lavina tolygiai. Yra psichologų sukurti testai, kurie parodo, kokiame išsivystymo lygyje yra žmogus.

Intelekto lygis

Norėdami išspręsti tam tikras problemas, žmogus naudojasi tokio intelekto lygiais kaip konkretus ir abstraktus.

1. Konkretus intelektas leidžia atlikti kasdienes užduotis naudojant turimas žinias.
2. Abstraktus intelektas leidžia operuoti su sąvokomis ir žodžiais.

Intelekto lygį galima išmatuoti naudojant specialų G. Eysencko sukurtą IQ testą. Testas pateikiamas skalės forma, kuri suskirstyta į skyrius nuo 0 iki 160. Dauguma žmonių turi vidutinį intelekto lygį – tai yra 90-110. Jei nuolat užsiimsite savo tobulėjimu, galite padidinti lygį 10 taškų. Tik 25% turi aukštą intelektą (daugiau nei 110 taškų). Tarp jų daugiau nei 140 balų ribą pasiekia tik 0,5% gyventojų. Likę 25% turi žemą intelektą – mažiau nei 90 taškų.

Žemas IQ būdingas oligofrenikams. Vidutinis koeficientas pastebimas daugumoje gyventojų. Genijai turi aukštą koeficientą.

Intelektas, anot psichologų, visada išlieka tame savo išsivystymo lygyje, į kurį atėjo žmogus. A. Lazurskis išskyrė 3 intelektualines veiklas:

1. Žemas – absoliutus individo netinkamumas.
2. Vidutinis – geras prisitaikymas prie aplinkos.
3. Aukštas – noras modifikuoti aplinką.

IQ testai yra labai populiarūs. Tačiau jų įvairovė ne visada yra geras rodiklis. Kuo įvairesnės testo užduotys, tuo geriau, o tai leidžia išbandyti žmogų, kad jis išsiugdytų įvairių tipų intelektą.

IQ lygį įtakoja tokie veiksniai:

• Paveldėjimas ir šeima. Čia svarbų vaidmenį atlieka šeimos klestėjimas, maistas, išsilavinimas ir kokybiškas artimųjų bendravimas.
• Lytis ir rasė. Pastebima, kad po 5 metų berniukų ir mergaičių raida skiriasi. Tai taip pat turi įtakos rasei.
• Sveikata.
• Gyvenamoji šalis.
• socialiniai veiksniai.

Intelekto tipai

Intelektas yra lanksti individo dalis. Jį galima išvystyti.

Žmogus tampa harmoningas, jei išsiugdo visų rūšių intelektą:

• Verbalinis – apima kalbą, rašymą, bendravimą, skaitymą. Jo vystymuisi būtina mokytis kalbų, skaityti knygas, bendrauti ir kt.
• Loginis – loginis mąstymas, samprotavimas, problemų sprendimas.
• Erdvinis – veikiantis vaizdiniais vaizdais. Vystymas vyksta braižant, modeliuojant, ieškant išėjimų iš labirintų.
• Fizinė – judesių koordinacija. Vystosi per šokius, sportą, jogą ir kt.
• Muzikinis – ritmo pajutimas, muzikos supratimas, rašymas, dainavimas, šokiai.
• Socialinis – suprasti kitų žmonių veiksmus, užmegzti su jais santykius, prisitaikyti prie visuomenės.
• Emocinis – savo ir kitų emocijų supratimas, gebėjimas jas valdyti ir atpažinti.
• Dvasinis – savęs tobulinimas ir savęs motyvavimas.
• Kūrybinis – naujo kūrimas, idėjų kūrimas.

Intelekto diagnostika

Intelekto problema nerimavo daugeliui psichologų, o tai leido jiems sukurti įvairius testus intelekto išsivystymo lygiui ir kokybei nustatyti. Kaip intelekto diagnozė dažnai naudojami:

1. Varnos progresinės matricos. Būtina nustatyti ryšį tarp figūrų ir iš siūlomų pasirinkti trūkstamą.
2. Amthauerio intelekto testas.
3. Goodenough-Harris testas. Siūloma nupiešti žmogų. Po to aptariami neaiškūs elementai.
4. Cattell testas nemokamai

Mąstymas ir intelektas

Viena iš intelektinės veiklos rūšių yra mąstymas. Čia žmogus operuoja sąvokomis ir sprendimais. Jis reflektuoja, o tai leidžia pamatyti užduočių sprendimą ateityje.

Mąstymas yra nuolatinis procesas, kuris nuolat kinta, priklausomai nuo turimų žinių. Tai tikslinga ir tikslinga. Žmogus išmoksta kažko naujo per tai, ką jau žino. Taigi mąstymas yra tarpininkaujamas.

Intelektas leidžia spręsti problemas mintyse, naudojant turimas žinias ir įgūdžius. Santykis tarp šių sąvokų dažnai susilieja. Tačiau pagal intelektą suvokiamas žmogaus protas, o pagal mąstymą - jo gebėjimas mąstyti. Jei intelektas dažnai suprantamas kaip žmogaus žinios, tai mąstymas – tai jo gebėjimas šiomis žiniomis pasinaudoti ir prieiti prie tam tikrų išvadų, sprendimų.

Kaip ugdyti intelektą?

Intelektą reikia lavinti, nes jis yra lanksti dalis, jo intelektualinė veikla. Vystymuisi įtakos turi genetiniai ir paveldimi veiksniai, taip pat sąlygos, kuriomis žmogus gyvena.

Nuo gimimo duodami tam tikri polinkiai, kuriais žmogus vėliau ir naudojasi. Jei tam tikros ligos vaikui perduodamos vaisiaus vystymosi metu arba genetiniu lygmeniu, gali išsivystyti žemas intelekto lygis. Tačiau sveiko vaiko gimimas leidžia jam ateityje turėti vidutinį arba aukštą intelekto lygį.

Be aplinkos žmogus negalės efektyviai tobulėti. Be visuomenės dalyvavimo intelektas išliks žemo lygio, kad ir kokiais intelektualiniais polinkiais žmogus būtų apdovanotas. Svarbų vaidmenį čia atlieka šeima: jos materialinis turtas, socialinė padėtis, atmosfera, požiūris į vaiką, maisto kokybė, namų tobulinimas ir t.t.. Jeigu tėvai nesirūpina vaiku, tai jis negali išsiugdyti aukštų intelektinių gebėjimų.

Taip pat intelekto formavimuisi įtakos turi ir paties žmogaus asmenybė, o tai lemia jo psichinės raidos kryptį.

Paprastai intelektui lavinti naudojami įvairūs žaidimai logikai, atminčiai, mąstymui ir kt.. Tai nardai, rebusai, galvosūkiai, mįslės, šachmatai ir t.t.. Šiandien populiarėja kompiuteriniai žaidimai su šiomis kryptimis.

Mokykloje vaikas mokosi matematikos ir tiksliųjų mokslų. Tai leidžia struktūrizuoti savo mąstymą, padaryti jį nuoseklų, tvarkingą. Šį procesą galima susieti su kažko naujo pažinimu. Kai žmogus gauna naujų žinių, tada jo intelektas plečiasi, tampa turtingesnis ir įvairiapusiškesnis.

Išsaugodamas smalsumą ir norą tobulėti, žmogus prisideda prie savo nuolatinio tobulėjimo. Nors, pasak kai kurių mokslininkų, intelektas visada išlieka tame pačiame lygyje, kad ir kaip jį ugdytum.

Kas yra emocinis intelektas?

Iki šiol populiaria sąvoka tapo emocinis intelektas, kuris, kai kurių psichologų nuomone, vaidina didesnį vaidmenį nei IQ. Kas tai yra? Tai žmogaus gebėjimas atpažinti ir suprasti savo emocijas, jas valdyti ir nukreipti tinkama linkme. Tai taip pat apima žmogaus gebėjimą suprasti kitų jausmus, juos valdyti ir daryti įtaką žmonių nuotaikai. Išvystytas emocinis intelektas leidžia pašalinti.

Beveik kiekvienas žmogus turi tam tikrą emocinio intelekto lygį. Galite pereiti visus vystymosi etapus arba įstrigti viename iš jų:

1. Emocijų supratimas ir išreiškimas.
2. Emocijų naudojimas kaip intelektinė motyvacija.
3. Savo ir kitų emocijų suvokimas.
4. Emocijų valdymas.

Kas yra socialinis intelektas?

Socialinis intelektas suprantamas kaip individo gebėjimas suprasti ir valdyti kitų žmonių emocijas, jausti jų būseną ir daryti jai įtaką. Šio įgūdžio ugdymas priklauso nuo žmogaus socialinės adaptacijos.

J. Gilfordas nustatė 6 veiksnius, leidžiančius vystytis socialiniam intelektui:

1. Elgesio signalų suvokimas.
2. Pagrindinių elgesio signalų išskyrimas nuo bendro srauto.
3. Santykių supratimas.
4. Motyvacijos parodyti tam tikrą elgesį supratimas.
5. Supratimas, kaip elgesys keičiasi priklausomai nuo situacijos.
6. Kito žmogaus elgesio numatymas.

Socialinio intelekto formavimas apima žmogaus gyvenimo patirtį, kultūrines žinias ir studijas, turimas žinias ir erudiciją.

vaiko intelektas

Net įsčiose prasideda intelekto vystymasis, kuris priklauso nuo moters gyvenimo būdo ir jos suvokiamos informacijos. Intelektinė vaiko veikla priklauso nuo daugelio veiksnių: genų, mitybos, aplinkos, šeimos aplinkos ir kitų.

Pagrindinis akcentas – kaip tėvai bendrauja su vaiku, kokius pratimus siūlo lavinti intelektą, kaip dažnai aiškinamasi tam tikri reiškiniai, kaip dažnai lankosi įvairiose vietose ir pan. Intelektas nesivysto savaime. Iš pradžių daug kas priklauso nuo to, ką ir kaip tėvai daro su vaiku.

Rezultatas

Intelektas leidžia žmogui tapti išsilavinusiam ir socialiai adaptuotam. Kiekvienais metais jis vis labiau pradeda naudoti savo intelektinius gebėjimus, kurie veikia atmintį, mąstymą, dėmesį ir net kalbą. Jų vystymuisi įtakos turi tėvai ir aplinka. Rezultatas priklauso nuo to, kokiomis palankiomis aplinkybėmis žmogus buvo apsuptas nuo mažens.

Kasdieniame gyvenime žmogus savo protinius gebėjimus naudoja kaip jį supančio pasaulio pažinimo elementą. Sunku įsivaizduoti šiuolaikinę tikrovę be intelekto, be paties gebėjimo analizuoti ir palyginti objektus ir reiškinius tarpusavyje. Savo protinės veiklos dėka žmogus atranda savyje dideles saviugdos ir savęs tobulinimo galimybes. Jei nebūtų intelekto, žmogus negalėtų daryti mokslinių atradimų, tokios veiklos kaip menas apskritai nebūtų.

Intelektas(iš lot. „protas, protas“) – labai organizuota individo mąstymo sistema, kurioje atsiranda naujų veiklos produktų. Intelektas būtinai veikia protinius gebėjimus ir visus pažinimo procesus.

Intelekto sąvoką XIX amžiaus pabaigoje įvedė anglų mokslininkas F. Galtonas. Remiantis Charleso Darwino moksliniais darbais apie evoliuciją. Intelekto charakteristikas tyrė tokie mokslininkai kaip A. Binet, C. Spearman, S. Colvin, E. Thorne - Dyke, J. Peterson, J. Piaget. Visi jie intelektą laikė neribotų žmogaus galimybių lauku. Kiekvieno konkretaus individo užduotis yra kompetentingai realizuoti savo intelektą, kad tai būtų naudinga sau ir aplinkiniams. Tiesą sakant, tik nedaugelis supranta savo tikrąją paskirtį ir yra pasirengę investuoti į gebėjimų ugdymą.

Intelekto esmė

Gebėjimas mokytis

Žmogus neįsivaizduojamas be protinės veiklos. Ypač išsivysčiusiems žmonėms tobulėjimas tampa neatsiejama gyvenimo dalimi: veda į priekį naujų pasiekimų link, padeda daryti reikiamus atradimus. Norą mokytis šiuo atveju padiktuoja vidinis žmogaus savirealizacijos poreikis. Kai noras išreikšti savo individualumą tampa ryškesnis už kitų nuomonę, žmogus gali panaudoti visas savo proto galias, kad pasiektų apčiuopiamą sėkmę.

Tiesą sakant, gebėjimas mokytis slypi kiekviename iš mūsų. Tiesiog vieni žmonės maksimaliai išnaudoja gamtos suteiktus išteklius, kiti randa priežasčių sumažinti šį procesą iki išgyvenimui būtino lygio.

Gebėjimas dirbti su abstrakcijomis

Mokslininkai, mąstytojai, filosofai savo veikloje naudoja mokslines sąvokas ir apibrėžimus. Ir ne tik jie: mokiniai taip pat turi išmokti suprasti abstrakcijų kalbą ir laisvai ja operuoti. Gebėjimas kompetentingai reikšti savo mintis, dalytis atradimais tam tikroje srityje būtinai reiškia aukšto lygio kalbos mokėjimą. Intelektas čia yra būtina grandis, mokslinės veiklos įrankis.

Gebėjimas prisitaikyti prie aplinkos sąlygų

Aplinka, kurioje gyvena šiuolaikinis žmogus, nuolat kinta. Iškyla nenumatytų aplinkybių, kurios neigiamai veikia darbą, maišo planus ir trikdo sandorius. Tačiau tikrai protingas žmogus visada sugeba išanalizuoti susidariusią situaciją ir pats pamatyti iš to naudą. Taigi intelektas padeda individui ištverti sunkiomis aplinkybėmis, kovoti vardan šviesios idėjos, numatyti norimą rezultatą ir siekti jo.

Intelekto struktūra

Skirtingų požiūrių ir skirtingų požiūrių į šią problemą mokslininkai nustato sąvokas, kurios leidžia nustatyti, iš ko susideda intelektas.

Spearman kalbėjo apie kiekvieno individo buvimą, vadinamąjį bendrąjį intelektą, padedantį prisitaikyti prie aplinkos, kurioje jis gyvena, ugdyti esamus polinkius ir gabumus. Šis mokslininkas individualias savybes laikė paslėptomis galimybėmis pasiekti tam tikrus tikslus.

Thurstone apibūdino bendrojo intelekto aspektus ir nustatė septynias kryptis, per kurias vyksta psichinė žmogaus realizacija.

1. Gebėjimas mintyse lengvai operuoti skaičiais, atlikti skaičiavimus ir matematinius veiksmus.
2. Gebėjimas rišliai reikšti savo mintis, aprengti jas žodine forma. Mokslininkas paaiškino, kas lemia žodžio įvaldymo laipsnį ir išskyrė ryšį tarp protinės veiklos ir kalbos raidos.
3. Gebėjimas įsisavinti kito žmogaus rašytinę ir šnekamąją kalbą. Paprastai kuo daugiau žmogus skaito, tuo daugiau sužino apie jį supantį pasaulį. Vystosi savimonė, plečiasi atminties talpa, atsiranda kitos (asmeninės) galimybės. Asmuo dažniausiai informaciją gauna apgalvotai skaitydamas. Taip vyksta naujos medžiagos įsisavinimas, esamų žinių analizė ir sisteminimas.
4. Gebėjimas įsivaizduoti, kurti meninius vaizdus galvoje, plėtoti ir tobulinti kūrybinę veiklą. Reikia pripažinti, kad būtent kūrybinės orientacijos produktuose pasireiškia aukštas individo potencialas, atsiskleidžia jo galimybių esmė.
5. Galimybė padidinti atminties kiekį ir lavinti įsiminimo greitį. Šiuolaikinis žmogus turi nuolat dirbti su savo ištekliais.
6. Gebėjimas kurti logines grandines, samprotauti, analizuoti gyvenimo realijas.
7. Gebėjimas analizuoti, nustatyti reikšmingus ir reikšmingus skirtumus tarp objektų ir reiškinių.

Cattell atrado didžiulį žmogaus turimų galimybių potencialą. Jis apibrėžė intelektą kaip gebėjimą mąstyti abstrakčiai ir abstrakčiai.

Intelekto tipai

Tradiciškai psichologijoje yra keletas psichinės veiklos rūšių. Visi jie atitinka vieną ar kitą gyvenimo kryptį arba daro įtaką žmogaus gyvenimo būdui.

Verbalinis intelektas

Šio tipo pagalba žmogus visada turi galimybę bendrauti su kitais žmonėmis. Rašytinė veikla puikiai lavina intelektą, leidžia įvaldyti užsienio kalbas, studijuoti klasikinę literatūrą. Dalyvavimas diskusijose ir ginčuose įvairiomis temomis padeda susikoncentruoti į klausimo esmę, nustatyti savo vertybes, sužinoti ką nors svarbaus ir vertingo iš oponentų.

Žodinis intelektas būtinas norint įgyti bazinių žinių apie pasaulį, kad žmogus turėtų galimybę sukaupti savo tobulėjimui reikalingą patirtį. Bendravimas su sėkmingais žmonėmis, kurie sugebėjo pasiekti naują gyvenimo lygį, pasiekti visiško savarankiškumo būseną, teigiamai veikia individo pasaulėžiūrą, gebėjimą priimti ir mąstyti informaciją.

loginis intelektas

Jis reikalingas atliekant loginius veiksmus, sprendžiant matematinius uždavinius. Logikos lygiui tobulinti rekomenduojama spręsti kryžiažodžius, skaityti intelektualias, naudingas knygas, užsiimti saviugda, lankyti teminius seminarus ir mokymus.

Loginiam intelektui reikia nuolatinio darbo. Norint laisvai operuoti su skaičiais, reikia nuolat mintyse atlikti sudėtingus skaičiavimus, spręsti problemas.

Erdvinis intelektas

Jis pagrįstas vizualiu bet kokios veiklos suvokimu su galimybe ją pakartoti iš savo patirties. Taigi muzikos pamokos, lipdymas iš molio gali tapti nuostabiais saviugdos vedliais.

• fizinis intelektas. Gebėjimas išlaikyti puikią fizinę formą yra geros sveikatos ir ilgaamžiškumo raktas. Fizinis intelektas reiškia stiprų ryšį su kūnu, dėmesingą požiūrį į savo gerovę. Ligos nebuvimas dar nėra fizinės sveikatos rodiklis. Tam, kad kūnas būtų tvirtas ir žvalus, reikia skirti jam pakankamai jėgų ir dėmesio: jei įmanoma, užsiimti mankšta, bet kokia sporto šaka. Svarbu kasdien suteikti sau tokį streso laipsnį, kurį žmogus gali atlaikyti. Žinoma, norint suvaldyti šį procesą, reikia turėti didelę motyvaciją ir norą kažką keisti į gerąją pusę.
• Socialinis intelektas. Tai apima gebėjimą bendrauti. Žmogus yra sociali būtybė ir negali gyventi už visuomenės ribų. Norint tinkamai užmegzti santykius su kitais žmonėmis ir išmokti juos teisingai suprasti, reikia kasdien lavinti savo valią ir gebėjimą išgirsti kitus. Žmonių tarpusavio supratimas susideda iš kelių komponentų, kurių svarbus komponentas yra abipusiai naudingas bendradarbiavimas. Tai yra bet kokio verslo pagrindas, suprasti kliento poreikius, mokėti perteikti reikiamą informaciją auditorijai.
• Emocinis intelektas. Tai apima pakankamai aukšto žmogaus refleksijos lygio ugdymą. Gebėjimas mąstyti analitiškai, suvokti savo individualius poreikius ir siekti savo tikslų neabejotinai padės pasiekti aukštą emocinio intelekto lygį. Kitas svarbus komponentas – gebėjimas bendrauti su žmonėmis, suprasti jų nuotaikas ir jausmus, kurti efektyvios sąveikos su jais modelius.
• Dvasinis intelektas. Tai reiškia sąmoningą individo norą pažinti save, užsiimti savęs tobulėjimu. Intelektualiai išsivystęs žmogus niekada ilgai neužsibūna vienoje raidos stadijoje, nori progresuoti, motyvuoti save tolimesniems veiksmams. Šio tipo intelektui lavinti puikiai tinka individualūs apmąstymai apie gyvenimą, būties esmę, meditacija, malda.
• Kūrybinis intelektas. Daroma prielaida, kad asmuo turi tam tikrą meninį talentą: literatūrinį, muzikinį, tapybinį. Tikriesiems kūrėjams būdingas poreikis sutelkti dėmesį į atliekamą užduotį, susikoncentruoti į meninį vaizdą ir įkūnyti jį ant popieriaus, drobės ar užrašų. Tačiau reikia atsiminti, kad bet kokius gebėjimus reikia tobulinti, jiems reikia skirti daug pastangų ir dėmesio.

Taigi literatūriniam talentui formuotis būtina išmokti suprasti to, kas parašyta, esmę ir prasmę, studijuoti didžiųjų meistrų darbus, įvaldyti menines technikas ir raiškos priemones.

Ypatumai

Žmogaus smegenys sukurtos taip, kad kuo dažniau jas treniruojame, tuo geriau jos pasiduoda treniruotėms. Kitaip tariant, kuo daugiau dėmesio, laiko, pastangų žmogus pasiruošęs investuoti į savo tobulėjimą, tuo greičiau didėja ir plečiasi savirealizacijos galimybės.

Pavyzdžiui, jei protas sugeba susikoncentruoti į tam tikrus dalykus, tuomet reikia ilgą laiką suteikti jam galimybę plėsti veiklos lauką, tada bus pastebimi matomi pokyčiai.

Žvalgybos galimybės

Tiesa ta, kad žmogaus proto galimybės yra neišsemiamos. Turime tokį potencialą, kad jei visi įdėmiai spręstų individualias problemas, rezultatai labai greitai būtų įspūdingi. Deja, žmogus per savo gyvenimą išnaudoja ne daugiau 4 - 5% jam būdingo potencialo ir pamiršta, kad jo galimybės yra beribės. Kaip išugdyti intelektą iki aukšto lygio? Tik pati asmenybė apsprendžia, į kokius rėmus save dėti, tik mes patys susitvarkome.

Kaip padidinti intelektą?

Daugelis žmonių, einančių asmeninio tobulėjimo keliu, vienaip ar kitaip, užduoda šį klausimą. Mažai kas supranta, kad intelekto augimas visų pirma susijęs su buvimu aktyviu žmogumi, gebėjimu priimti naujus dalykus savo gyvenime, siekti individualių tikslų. Skaitykite daugiau knygų, susijusių su savirealizacija ar kokybiška literatūra. Ironiškos detektyvinės istorijos ar meilės romanai netiks.

Taigi intelekto samprata glaudžiai susijusi su pačiu žmogumi. Svarbu suprasti, kad mūsų protas negali egzistuoti atskirai nuo mūsų. Būtina reguliariai jį „maitinti“ šviežiomis idėjomis, leisti daryti drąsius darbus, daryti atradimus. Ir tada jūs galėsite išlaikyti aukštą intelekto lygį daugelį metų, o ne tik jį naudoti jaunystėje.