Dėmesio pratimai pradinukams. Jaunesnių mokinių dėmesio lavinimas pratimų pagalba

Mokinių vykdomos edukacinės veiklos sėkmės laipsnį lemia dėmesys. Šis psichinis procesas turi ypatingą vaidmenį. Reikalingų duomenų parinkimas ir nereikalingos informacijos pašalinimas yra apibrėžiamas kaip pagrindinė funkcija. Gebėjimas sutelkti dėmesį į mokytojo žodžius ar tiriamą objektą yra raktas į gerus pažymius, o abejingumas lemia prastus rezultatus. Diagnozuoti dėmesio buvimą ar nebuvimą galima specialių testų pagalba, kurių atlikimas įtrauktas į mokyklos psichologo pareigų sąrašą. Jei rezultatas bus neigiamas, tėvams bus patarta imtis tam tikrų priemonių.

Terminija

Iš esmės dėmesys yra pažinimo procesas, kuris reiškia poreikį apdoroti duomenis. Pastarųjų šaltiniai – jutimo organai, galutinis taškas – žmogaus nervų sistema. Psichologai ir neuropsichologai tiria informacijos apdorojimo ypatybes, nustato procesui reikšmingus veiksnius, ieško būdų, kaip pašalinti tam tikrus sutrikimus. Reikšmingiausias dėmesingumo ugdymo laikotarpis patenka į 6-8 metų amžių. Per šiuos metus fiksuojamas pagrindinių procesui būdingų savybių formavimasis.

Iki šiol dėmesys buvo skiriamas:

• savavališkas, sukurtas tuo metu, kai vaikas sąmoningai susikoncentruoja į konkretų objektą / dalyką (tobulinamas lavinančių žaidimų metu ir reikalauja tam tikrų valios pastangų);
• nevalingas, kuris atsiranda nepriklausomai nuo kūdikio valios minučių poveikio pojūčiams bet kokių dirgiklių;
• po savanoriškos, stebimas susiformuojant / pasireiškus susidomėjimui tam tikrais objektais / objektais (vėliau fiksuojama koncentracija yra orientuota į konkretaus pomėgio aptarnavimą).

Dėmesys turi keletą esminių savybių, kurių dėka galima atskleisti koncentracijos pasireiškimo ypatybes subjektų ir objektų sąveikos laikotarpiu. Dėl to dėmesį galima įvertinti naudojant šias charakteristikas:

• objektų / objektų, vienu metu laikomų dėmesio, skaičius;
• galimybė pilnai eksploatuoti daugybę objektų;
• galimybė laikyti objektą / objektą koncentracijos zonoje;
• fiksavimo prie konkretaus objekto laikotarpio trukmė koncentracijos metu;
• galimybė nukreipti fokusavimo funkciją į kitus objektus / objektus.

Aukščiau išvardytų savybių derinys suteikia bendrą supratimo apie sąmoningumo būseną. Dėl to stebėjimo akimirkomis žmogus formuoja priekinį vaizdą apie sprendimus apie pasaulį ir užduotis, kurias reikia išspręsti.

Psichologijai būdingas aiškiai suformuluotos koncepcijos atitikimas bet kuriam aspektui:

• Koncentracija – gebėjimas sutelkti dėmesį į objektą/objektą ir išlaikyti šią būseną;
• Tvarumas – fokusavimo į tam tikrą objektą/objektą trukmė;
• Dėmesio sritis – galimybė vienu metu sutelkti dėmesį į du ar daugiau objektų;
• Perjungiamumas yra dėmesio perskirstymo tarp kelių skirtingų krypčių funkcija;
• Paskirstymas - galimybė vienu metu laikyti kelis skirtingus objektus / objektus dėmesio zonoje.

Svarbu tai, kad visas aukščiau nurodytas savybes galima tobulinti ir koreguoti. Kitas svarbus dėmesingumo ugdymo aspektas yra susijęs su negalimybe įvertinti dėmesį iš paskirstymo, perjungiamumo ir stabilumo pozicijų, nesant galimybės valdyti bent minimalius duomenis apie objektus/objektus. Gali būti, kad būtent ši savybė lemia poreikį vesti ugdymo užsiėmimus su ikimokyklinio amžiaus vaikais (4–6 metų), kurie yra aktyvaus žinių apie daiktus ir žmones rinkimo fazėje. Mamos ir tėčiai privalo ugdyti vaikų gebėjimą susikaupti ir perskirstyti koncentraciją tinkamiausiomis jų raidos kryptimis.

Amžiaus periodizacijos pagalba bandoma išryškinti bendruosius žmogaus gyvenimo ciklo dėsningumus. Dėl suskirstymo į gyvenimo laikotarpius ...

Pradinių klasių mokiniams būdingi dėmesio bruožai

Pirmaisiais mokymosi metais aiškiai pastebimas nevalingo dėmesio dominavimas. Šios amžiaus kategorijos kūdikių dėmesio valdymo įgūdžiai yra itin menkai išvystyti, todėl vaikai negali susikaupti ties konkrečiais objektais. Tam taip pat užkerta kelią dažnas išsiblaškymas dėl padidėjusio įspūdingumo ir polinkio pereiti į susijaudinimo būseną. Mokymosi veiklos įvairovė taip pat skirtingai veikia dėmesį. Vaikas nelieka abejingas emociškai patraukliems objektams, ko negalima pasakyti apie eilėraščių įsiminimo procesus ir žodinį medžiagos paaiškinimą. Pastaruoju atveju fiksuojamas greitas nuovargis, į kurį turėtų atsižvelgti mokytojai.

Sąmoningumo parametrų tobulinimo būdai

Pirmieji žingsniai link pagrindinių savanoriško dėmesio savybių ugdymo turi būti žengti dar ikimokykliniame amžiuje. Šios užduoties įgyvendinimas pavedamas pedagogams ir tėvams. Vaikams, kurie neperžengė mokyklos slenksčio, gali būti rekomenduojami šie pratimai:

1. Ikimokyklinukas kviečiamas nupiešti piešinį ant popieriaus lapo. Darbo pabaigoje vaizdas perkeliamas suaugusiajam, kad paveikslas būtų papildytas kokia nors detale. Šių veiksmų kūdikis nestebi (šiuo metu galite pakviesti vaiką nusisukti). Teigiamas rezultatas fiksuojamas, kai ikimokyklinukas nustato visus brėžinyje padarytus pakeitimus. Šis pratimas skirtas lavinti koncentraciją.
2. Perjungiamumo savybės vystymąsi palengvina žaidimai „valgomas – nevalgomas“, įtraukiant ikimokyklinuką gaudantį kamuolį, kai įgarsina valgomus daiktus, ir išmeta, kai įvardija nevalgomus daiktus.
3. Ironiška, bet žaisti paplotėlį galima vertinti kaip gerą atsparumo pratimą. Abiejų rankų, taip pat kairiųjų/dešinių delnų scenarijus derinamas iš anksto.
4. Reikia suaugusiųjų buvimo ir apimties pratimų. Be to, turėsite pastatyti kartoninę pertvarą, už kurios kiekvienas dalyvis savo ruožtu išdėlios figūras iš 8 degtukų. Pratimo esmė – atkurti tai, ką matai. Užduotį apsunkina tai, kad įsiminimui skiriamos vos kelios sekundės. Tikslus suaugusiojo surinktos figūros išdėstymas suteikia ikimokyklinukui teisę išdėlioti savo atvaizdą. Šiuo atveju paveikslo atspėjimas priskiriamas suaugusiam.

Didžioji dalis pirmokų jau turi ir savanorišką, ir povalingą dėmesį. Tai patvirtina tam tikrų žinių veikimas ir specifinių interesų buvimas. Kartu pažymėtina, kad pradinių klasių mokiniai negali susitvarkyti su tais susikaupimo atributais, kurių pakako ikimokyklinukui. Tai paaiškinama poreikiu ilgai susikaupti į vieną ar kelis objektus, o tai neįmanoma be gebėjimo susikaupti, išlaikyti ir perjungti dėmesį. Vaikui prieinama operatyvinė koncentracijos apimtis turi ne tik laikyti, bet ir apdoroti visą gaunamą informaciją.

Jautriuoju periodu suprantamas laiko intervalas, kuriam būdingas tinkamiausių sąlygų tam tikrų psichologinių ...

Pradinių klasių mokinių dėmesį pageidautina ugdyti kiekvienoje pamokoje. Tinkamiausias laikas laikomas pamokos pradžia. Būtent šiuo laikotarpiu rekomenduojama atlikti keletą pratimų, skirtų dėmesio stiprinimui. Tėvai taip pat privalo turėti idėją, kaip pažadinti susikaupimą. Gebėjimas „įjungti“ prigimtinį pažinimo galimybių suvokimą labai palengvina jaunesnio mokinio gyvenimą. Taikant šį metodą, sutrumpėja laikas, skiriamas namų darbams ruošti. Nepanaudotą energiją ir laisvas valandas vaikas gali skirti žaidimams, pomėgiams, bendravimui su bendraamžiais.

Suaugusieji, kurie rūpinasi pradinių klasių mokiniais, gali pagerinti savanoriško dėmesio savybes specialių pratimų pagalba:

1. Teksto fragmentai, kuriuose yra akivaizdžių klaidų, yra pripažįstami kaip optimali medžiaga atsparumo mokymui. Nedidelį laiko tarpą jų atradimui skiria pradinių klasių mokinys. Pradiniame etape patartina apsiriboti trumpais tekstais. Pamokos metu galite parengti nuo 1 iki 5 teksto ištraukų. Sėkmingai baigus, rekomenduojama pereiti prie sudėtingesnių užduočių.
2. Norint pagerinti koncentraciją, padės pora identiškų įvairių formų ir dydžių mygtukų rinkinių. Be to, vaikas ir vienas iš tėvų aprūpinami popieriaus lapais, ant kurių nupieštas kvadratinis tinklelis. Vidurinėje stalo paviršiaus dalyje dedamas kartoninis barjeras. Tada vienas iš dalyvių atsitiktine tvarka išdėsto mygtukus jam skirtoje žaidimo lauke. Antrasis dalyvis turės prisiminti žetonų vietą nesant skaidinio (tam skiriamos kelios sekundės) ir atkurti tai, ką matė savo lauke.
3. Garsumo pratimas pradedamas parašant 10-15 skaičių.Šio veiksmo pabaigoje suaugęs žmogus keletą sekundžių demonstruoja vaikui gautą skaičių rinkinį. Tada mokinys turėtų pasakyti, ką jam pavyko prisiminti. Kartojimas yra sveikintinas. Priėjimų skaičius gali svyruoti nuo 10 iki 25. Kiekvieno iš jų pabaigoje prie sekos pridedamas papildomas skaičius.
4. Perjungiamumą galima lavinti ieškant trūkstamo numerio. Paprastai pradinių klasių mokiniai turi idėją apie paprasčiausias matematines operacijas, dėl kurių jie domisi sudėtingomis skaitinėmis eilutėmis. Į šią grupę įeina ir užduotys, susijusios su „papildomų“ augalų, paukščių, daiktų ir kt.
5. Atliekant paskirstymo pratimą, tėvas / mokytojas nukreipia įsivaizduojamą klaidą lauke, sudarytame iš kvadrato formos segmentų. Komandos, kuriose pateikiama informacija apie judėjimo kryptį ir praleistų langelių skaičių, ištariamos garsiai. Įstrižas judėjimas nenumatytas. Pradinių klasių mokiniui patikėta mintyse „išvesti“ klaidą per ląsteles. Draudžiama naudoti pieštuką / pirštus. Komanda „Stop“ apima atitinkamo langelio žymėjimą kryžiaus pavidalu. Šio pratimo metu lavinamas ir suaugusiųjų dėmesys.

Kitos įdomios užduotys gali būti dviejų paveikslėlių skirtumų paieška, išeities iš labirinto paieška, tam tikros raidės perbraukimas žurnale / laikraštyje ir daug daugiau. Vaikai taip pat entuziastingai priima prašymus išvardyti tam tikros formos ar spalvos objektus. Taip pat galite paprašyti vaiko paieškoti žodžių iš pažiūros beprasmių raidžių serijos: KRNROTLIMASUKVRPROVODNA (KURMIAS, KALĖ, VIELAS ir kt.).

Muzika yra ne tik meno rūšis, bet ir puikus būdas ugdyti vaiką. Natų harmonija didina darbingumą, ramina ir normalizuoja miegą. ...

Taip pat paklausūs žaidimai „Pagauk – nepagauk“ ir „Top-Hop“. Pirmuoju atveju vaikas pagauna suaugusiojo išmestą kamuolį, esant komandai „Pagauk!“. Vaikas muša be šios komandos mestą kamuolį. Antruoju atveju mokinys turi įvertinti suaugusiojo ištartų frazių teisingumą ir tam tikru būdu reaguoti. Tiesą atitinkančius žodžius („Žiemą šalta“) palydi plojimai, o į sveikam protui prieštaraujančius teiginius („Mašina lekia“) vaikas turi atsakyti trypdamas.

Išvada

Ugdymo proceso sėkmė tiesiogiai priklauso nuo jaunesnių mokinių rodomo dėmesio. Už svarbaus proceso vystymo visapusiškumą atsako vaikų ugdymo įstaigų pedagogai ir artimiausia aplinka (šeimos nariai, artimieji). Neįmanoma pasiekti teigiamų rezultatų, jei mokytojai ir tėvai nesuvokia, kaip vaikai suvokia supančios tikrovės objektus. Be to, suaugusieji turėtų turėti supratimą apie šio proceso ypatybes, atsiveriančias galimybes ir jo esmę lemiančias kategorijas.

Vaiko pomėgių ir pomėgių panaudojimas pratybose prisideda prie užsiėmimų, orientuotų į dėmesio ugdymą, efektyvumo didinimo. Teisingai kūdikio atliekamus veiksmus turi lydėti atitinkamos suaugusiojo emocinės reakcijos (džiaugsmas, nuostaba, malonumas). Tėvai ir mokytojai neturėtų pamiršti, kad geriausi rezultatai fiksuojami atliekant į žaidimą orientuotus pratimus. Daugeliu atvejų vaikai reaguoja į originalius ir netikėtus judesius, kurie sukelia jų susidomėjimą. Iš kitų svarbių sėkmingo dėmesio ugdymo aspektų reikėtų pažymėti užsiėmimų reguliarumą. Jie gali būti atliekami tiek namuose, tiek pasivaikščiojimo metu. Suaugusieji taip pat privalo atsiminti, kad netinkamų kūdikio veiksmų neturėtų lydėti keiksmažodžiai. Tuo pačiu metu pageidautina pagirti kūdikį net ir už mažas pergales.

Žingsnis po žingsnio užduočių instrukcijos pasitvirtino dėmesio formavimo srityje. Pradinių klasių moksleivius, linkusius blaškytis, tikslinga įtraukti ir toliau geranorišku tonu atlikti pratimą. Neretai pasiūlymas baigti namą pasirodo efektyvesnis nei šaukimas „Nesiblaškyk!“.

1

0

Gana dažnai tėvai susiduria su tokia problema kaip nepakankamas vaikų dėmesys, dėl kurio vaikui labai sunku mokytis mokykloje, nes jis ilgą laiką negali susikaupti vienai pamokai.

Tačiau verta atsižvelgti į tai, kad tik reguliariais užsiėmimais bus galima pasiekti norimą rezultatą ir išmokyti vaiką sutelkti savo dėmesį į tam tikrą veiklą. Iki šiol yra gana daug įvairių pratimų.

1 pratimas

Šis pratimas yra labai efektyvus ir suteikia galimybę pasiekti norimą rezultatą per gana trumpą laiką. Šis pratimas vadinamas „Mėgstamiausiu vaisiu“.

Vadovas, šiuo atveju tėvai, turi sukurti tinkamą atmosferą ir požiūrį būsimai pamokai. Šios mankštos dėka yra puiki galimybė lavinti ne tik dėmesį, bet ir atmintį, išmokyti vaiką ilgalaikio dėmesio sutelkimo per vieną pamoką.

Patartina atlikti tokį pratimą grupėje, o tam svetainėje galite surinkti visus vaiko šeimos narius ar draugus. Taigi, kai grupė užsiėmimams bus visiškai suformuota, kiekvienas dalyvis turi garsiai ištarti kokį nors savo mėgstamą vaisių, tada antrasis dalyvis pasako pirmojo ir savo mėgstamiausio vaisiaus pavadinimą, po to pasako savo vardą, o tada mėgstamiausias vaisius.

Trečias dalyvis turės pakartoti pirmojo ir savo mėgstamiausio vaisiaus pavadinimą, antrojo ir vaisiaus pavadinimą, o po to – savo vardą ir mėgstamą vaisių. Kiti dalyviai dirba pagal šią schemą. Paskutinis dalyvis turės įvardyti visų ankstesnių dalyvių vardus ir mėgstamiausius vaisius.

2 pratimas

Šis pratimas skatina susikaupimą, taip pat moko vaiką tinkamai paskirstyti savo dėmesį, kad pamokos metu nesiblaškytų. Profesionalūs psichologai rekomenduoja atlikti tokį pratimą – reikia garsiai suskaičiuoti nuo 1 iki 31. Tačiau vaikas turi praleisti skaičius, kuriuose yra trys arba yra trijų kartotiniai, o vietoj šių skaičių jis garsiai sako „neklysiu“ ir pan.

3 pratimas

Šis pratimas yra tiesiogiai skirtas ugdyti vaiko regimąjį dėmesį ir gali būti naudojamas ne tik su moksleiviais, bet ir su jaunesniais vaikais. Pagrindinė sąlyga – tėvai turėtų reguliariai bendrauti su vaikais, nes tik tokiu atveju pavyks išmokyti vaiką taisyklingai susikaupti ir vaikams bus daug lengviau susikoncentruoti į pamoką ir pamokų metu nesiblaškyti dėl įvairių smulkmenų. .

Reikėtų paprašyti, kad vaikas iš savo atminties atkartotų savo namo kiemą ar žaidimų aikštelę priešais mokyklą (jei pratimas naudojamas mokyklinio amžiaus vaikų dėmesiui lavinti), kelią į mokyklą ar namus.

Tai yra, vaikas turėtų stengtis atkurti tai, ką tiek kartų matė, o jam reikia išsiaiškinti kuo daugiau smulkių detalių. Toks užsiėmimas bus labai smagus, jei bus atliekamas grupėje, tačiau tuo pačiu vaikai turėtų aprašyti tas pačias situacijas, kad galėtų užpildyti trūkstamas detales – pavyzdžiui, kalbėtojas praleido kokią nors smulkmeną, o grupės narys prisiminė tai.

Tokie dėmesio pratimai moksleiviams yra labai populiarūs tarp vaikų ir primena smagų ir įdomų žaidimą.

4 pratimas

Reguliariai naudodamas šį pratimą, vaikas išmoksta sutelkti savo dėmesį. Taigi, norint atlikti tokį pratimą, reikia pasirūpinti specialia lenta, ant kurios reikia iš anksto, prieš užsiėmimų pradžią, nupiešti specialią žaidimo lauką devynioms kameroms, o kiekviena ląstelė turėtų būti maždaug 3x3 centimetrai. Taip pat reikės palyginti mažo siurbtuko. Jei tokio siurbtuko naudoti nėra galimybės, tuomet jį galima pakeisti paprastu plastilinu, reikia paimti labai mažą gabalėlį.

Toliau reikia paimti šią lentą ir padėti ją griežtai vertikaliai, po to vadovas turėtų paaiškinti visiems pamokos dalyviams, kad šis čiulptukas (molis), gavęs komandą, judės iš vienos ląstelės į kitą. Galite duoti vieną iš keturių komandų – žemyn, kairėn, aukštyn, dešinėn. Siurblys po gautos komandos juda į vieną iš gretimų langelių.

Pradinė siurbtuko (plastilino) padėtis yra centrinė lentos ląstelė. Komandas turi duoti vienas iš pratybų dalyvių, visas komandas paeiliui duoda kiekvienas dalyvis. Kiekvienas žaidėjas turi atidžiai stebėti, kaip siurbtukas (plastilinas) juda išilgai lentos, tuo tarpu svarbu neleisti jam išeiti už nubrėžtos žaidimo lauko.

Kai visos šio besivystančio žaidimo taisyklės yra aiškios visiems dalyviams, galite pereiti tiesiai prie paties žaidimo. Reikia žaisti įsivaizduojamoje aikštelėje, kurią kiekvienas iš dalyvių atstovauja sau.

Jei vienas iš dalyvių praleido žaidimo prasmę, o čiulptukas išėjo už žaidimo grindų kraštų, jis turi duoti komandą „stop“, po kurios siurblys grįžta į centrinę kamerą ir žaidimas prasideda iš naujo. Šis žaidimas reikalauja nuolatinio visų dalyvių dėmesio ir žaidimo kontrolės, ko dėka vaikas pradeda mokytis susikaupti vienai pamokai.

5 pratimas

Ši unikali mankšta prisideda prie gero vaiko koncentracijos ugdymo, taip pat padeda ugdyti dėmesį ir užsispyrimą, kurio mažiems vaikams dažnai pritrūksta, nes jie labai ilgai negali daryti vieno dalyko ir jiems sunku susikaupti. pamokos mokykloje.

Norėdami atlikti šį pratimą, turėsite suburti nedidelę grupelę klasei (tai gali būti mokyklos draugai ar šeimos nariai). Vienas iš dalyvių turėtų tapti vadinamuoju „imtuvu“, o kiti pamokos dalyviai veiks kaip „siųstuvai“. Būtent „siųstuvai“ turi skaičiuoti garsiai, pradedant nuo įvairių skaičių, ir jūs galite skaičiuoti bet kuria kryptimi.

„Imėjo“ užduotis šiuo metu yra ta, kad jis turi laikyti savotišką strypą rankose ir iš pradžių tiesiog klausytis. Dabar jis turi pabandyti prisiderinti prie kiekvieno „siųstuvo“ paeiliui. Tuo atveju, jei vienas iš „siųstuvų“ jam negirdi, gestu jis gali būti tiesiog priversti kalbėti šiek tiek garsiau.

Be to, jei „siųstuvo“ garsas yra per stiprus, galite naudoti tą pačią lazdelę, kad garsą šiek tiek sumažintumėte. Kurį laiką padirbus „imtuvui“, lazdelė perduodama vienam iš „siųstuvų“, taigi žaidimo metu lazdelė turės aplankyti kiekvieną žaidimo dalyvį.

Žaidimo metu vaikas turės susikoncentruoti į kiekvieną iš „siųstuvų“ ir iš pradžių klausytis vieno dalyvio, o paskui kito – jis turės išgirsti visus.

6 pratimas

Šis pratimas padeda tobulai lavinti gebėjimą ugdyti dėmesio perjungimą, taip pat judesių atlikimo savavališkumą. Kaip ir ankstesni pratimai, tai turi būti atliekama grupėje. Taigi, grupė tampa puslankiu arba sėdi ant grindų, po to vadovas turi pavadinti objektus. Jei pavadintas daiktas gali skristi, tada vaikai turėtų pakelti rankas į viršų, o jei daiktas neskrenda, tada vaikų rankas reikia nuleisti.

Pageidautina, kad vedėjas nuolat darytų klaidų, kad vaikai atidžiau klausytųsi išgirstos informacijos. Daugelis vaikų, tiesiog neklausydami vadovo, gali pakelti rankas, už tai turėtų gauti baudos balus.

7 pratimas

Šis pratimas suteikia puikią galimybę vaikams sutelkti dėmesį į tam tikrą darbą, taip pat lavinti atmintį.

Būtina surinkti nedidelę vaikų grupę (šeimos nariai taip pat yra puikūs), po to kiekvienas žaidimo dalyvis savo ruožtu šaukia savo vardą ir gimimo datą. Antrasis pratybų dalyvis ištaria pirmojo vardą ir gimimo datą, o tada ištaria savo vardą su gimimo data.

Visi grupės nariai dirba pagal šią schemą. Šis pratimas primena žaidimą „Mano mėgstamiausias vaisius“. Svarbiausia, kad paskutinis dalyvis teisingai ištartų ne tik visų ankstesnių dalyvių vardus, bet ir gimimo datas, griežtai ta tvarka, kuria jie buvo tariami.

8 pratimas

Šis pratimas padeda vaikui lavinti dėmesį. Taigi atliekant šį pratimą visi dalyviai turi susėsti ratu, o rankas padėti kaimynams ant kelių – dešinė ranka turi būti ant kairės kaimyno kojos, o kairysis delnas – ant dešiniojo kelio. Tokio edukacinio žaidimo pagrindas – visi dalyviai pakaitomis turi kelti rankas, todėl iš vaikų rankų turėtų kilti savotiška banga.

Pirmiausia surengiama nedidelė treniruotė, kurios metu kiekvienas dalyvis turi atidžiai stebėti žaidimo eigą ir savo eilės metu tik pakelti rankas. Baigę mokymą galite pereiti tiesiai prie žaidimo proceso. Tuo atveju, jei žaidimo metu delnas pakeliamas netinkamu laiku, vienas dalyvis pašalinamas iš žaidimo. Tokį lavinamąjį žaidimą labai mėgsta vaikai, tačiau geriausia jį žaisti pakankamai didelėje kompanijoje, kad vaikams būtų įdomu sekti žaidimo raidą.

Su sąlyga, kad visi ankstesni pratimai bus atliekami reguliariai, vaikai išsiugdys įprotį susikaupti vienai ar kitai pamokai, o tai žymiai palengvins mokymąsi mokykloje.

Vaiko perėjimas į mokyklą yra gana sudėtingas procesas. Šiuo momentu atgimsta atmintis, mąstymas, dėmesys. Nepakankamai išvystytas mokinių dėmesys šiandien laikomas tikra problema ir kelia nerimą tėvams bei mokytojams.

Dėmesys vaidina svarbų vaidmenį mokymosi procese. Dėmesys – tai subjekto sąmonės dėmesys tam tikram objektui. Jo dėka vaikai gali įsisavinti reikiamą informaciją, pašalindami antrinę. Jaunesni mokiniai dar ilgai neišmoko susikaupti ties konkrečiu objektu. Todėl abstrakcija, nedėmesingumas, mažas dėmesys ir nesugebėjimas jį paskirstyti tarp kitų dalykų yra būdingas jaunesnio amžiaus moksleivių amžiumi būdingas bruožas. Tai gali sukelti abejingumą, užmaršumą, prastus rezultatus mokykloje. Dėl savo nedėmesingumo kenčia ir pats mokinys, nes jam sunku suvokti informaciją ir ją įsisavinti, to priežastis – nesugebėjimas susikaupti. Atsakomybė už vaiko dėmesio ugdymą krenta ant ne tik mokytojų, bet ir tėvų pečių.

Dėmesys yra šių tipų:

• nevalingas (atsiranda spontaniškai, be pastangų);
• savavališkas (sąmoningas dėmesys objektui, reikalaujantis valingų pastangų);
• postvalingas (tikslingas susikaupimas ties objektu be didelių valingų pastangų).

Kaip efektyviai ugdyti jaunesnių mokinių dėmesį

Pradinių klasių mokiniai dažniausiai išsiugdė nevalingą dėmesį, todėl jie dažnai būna išsiblaškę. Tuo pačiu metu savanoriško dėmesio stabilumas juose yra trumpalaikis. 7-8 metų vaikams įprasta valingo dėmesio išlaikyti ne ilgiau kaip 15 minučių. Pirmų ir antrų klasių mokiniai dar neturi gebėjimo ilgai susikaupti darbui, ypač jei jis monotoniškas ir nekelia jiems jokio susidomėjimo, todėl vaikai lengvai išsiblaško.

Pradinio mokyklinio amžiaus vaikai turėtų gebėti sutelkti dėmesį į mokymosi užduotį, ilgą laiką išlaikyti jai koncentruotą dėmesį, greitai ir lanksčiai pereiti nuo vienos užduoties prie kitos.

Dėmesys gali būti klasifikuojamas pagal šiuos parametrus:

• apimtis (susikoncentravimas į kelis objektus vienu metu ir jų laikymas galvoje);
• stabilumas (informacijos apie temą laikymas ilgą laiką);
• koncentracija (informacijos apie dalyką laikymas trumpalaikėje atmintyje);
• selektyvumas (dėmesio sutelkimas į norimą objektą);
• paskirstymas (atliekant kelis veiksmus vienu metu, be klaidų);
• perjungiamumas (dėmesio perjungimas nuo vieno dalyko prie kito);
• savivalė (dėmesio sutelkimas į paklausą).

Dėmesio savybės vaikams pradeda vystytis ikimokykliniame amžiuje. Tačiau su kelione į mokyklą tobulėjimas tuo nesibaigia, o priešingai – reikalauja dar nuolatinio sistemingo mokymo. Tėvai turėtų atidžiai stebėti visų aukščiau išvardytų dėmesio savybių vystymąsi, nes kiekvienos iš jų pažeidimas sukelia vaiko aktyvumo ir elgesio pažeidimą.

Šiame straipsnyje vaikams atrinkti dėmesio koncentravimo pratimai ir pagrindinės jo savybės.

Veiksmingi dėmesio ugdymo pratimai pradinių klasių vaikams

Specialūs pratimai, skirti dėmesio namų darbams lavinti, intensyviai ugdys pradinio mokyklinio amžiaus vaikų dėmesį ir atidumą. Kad technika būtų efektyvi, svarbu laikytis kai kurių taisyklių:

• reguliariai mankštintis;
• duoti užsiėmimus ne ilgiau kaip 15-20 minučių;
• sekite įkrovos seką (nuo paprastos užduoties iki sudėtingesnės).

Parinkome specialius pratimus, kurie padės jaunesniam mokiniui ateityje tapti labiau susikaupusiam, kruopštesniam, atidesniam.

Pratimas numeris 1. Dėmesio paskirstymo ir selektyvumo lavinimas.

Žodžiai įterpiami tarp siūlomo raidžių rinkinio. Pakvieskite vaiką juos surasti ir pabraukti. Pavyzdžiui (žodžiai tekste paryškinti kursyvu):

zk užšalimas ncl bakstelėkite

prl ratas zhrvayur garnys w

uvor puodelis rtns svogūnas ccpr

O geležies sprnk citrina fywa

Pratimas numeris 2. Vaizdinės atminties ir dėmesio ugdymas.

Paprašykite vaiko mintyse įsivaizduoti ir smulkiai apibūdinti mokyklos kiemą, kelią namo, klasę – tai jis mato kiekvieną dieną. Pratimas parodys, koks pastabus vaikas.

3 pratimas. Koncentracija ir dėmesys. Jaunesnysis mokinys turi be klaidų perrašyti šias eilutes, atsižvelgdamas į raidžių seką ir dydį:

IRPNNŽMENC

SHONnGemsZZSH

UEOPNGAECUIODY

MLSHETSUKYOSHZHYYAE

4 pratimas padės lavinti gebėjimą vienu metu atlikti kelis veiksmus.

Garsiai perskaitykite keletą sakinių iš knygos. Skaitydami švelniai bakstelėkite pieštuku ar rašikliu į stalą. Vaikas susiduria su užduotimi vienu metu klausytis teksto ir skaičiuoti smūgių skaičių ant stalo.

Pratimas numeris 5. Žaidimas „Valgomas-nevalgomas“, visiems pažįstamas nuo vaikystės, yra puikus būdas lavinti gebėjimą perjungti dėmesį. Meskite kamuolį į vaiką ir pavadinkite atsitiktinius daiktus (valgomus ar nevalgomus). Jis turėtų gaudyti kamuolį tik tada, kai išgirs iš jūsų valgomą daiktą.

6 pratimas. Lavinti koncentraciją. Iš anksto paruoškite keletą paveikslėlių, piešdami juos tik pusiaukelėje. Pakvieskite vaiką nuspalvinti likusią paveikslėlio dalį lygiai taip, kaip buvo nupieštas pirmasis. Be to, užduotį gali apsunkinti iš pradžių nupiešiant tik pusę paveikslo ar figūros (drugelis, dramblys, paukštis). Leiskite vaikui piešti ir nuspalvinti paveikslėlį.

7 pratimas „Atspėk žodį“. Supainiotuose skiemenyse vaikas turės suprasti, kokį pažįstamą žodį slepia. Pavyzdžiui, markan (kišenė), lovk (vilkas), potcom (kompotas). Šis pratimas puikiai lavina koncentraciją ir dėmesio paskirstymą.

8 pratimas „Prisimink ir nupiešk“. Parodykite savo vaikui atvirukus su įdomiais paveikslėliais ar simboliais. Skirkite 1–2 minutes nuotraukų peržiūrai. Be to, apsiginklavęs pieštuku ir kraštovaizdžio lapu, vaikas turi nupiešti viską, ką prisimena. Kortelių vaizdai gali būti įvairių temų:

• laukiniai gyvūnai (paukščiai, žuvys, vabzdžiai, augintiniai);
• flora (medžiai, gėlės, augalai);
• namų apyvokos daiktai (baldai, indai, buitinė technika);
• simboliai (geometrinės figūros, ženklai, skaičiai, raidės).

Pratimas lavina tokias dėmesio savybes kaip apimtis, koncentracija, savavališkumas.

9 pratimas. "Pabrauktos raidės" Vaikui pateikiamas nedidelis teksto fragmentas, kuriame jis turi rasti ir pabraukti tam tikrą raidę (pavyzdžiui, pabraukti visas raides „ir“ žodžiuose). Atlikę užduotį, suskaičiuokite pabrauktų ir nepabrauktų raidžių skaičių, kad nustatytumėte vaiko dėmesio lygį. Be to, teksto dydis gali būti palaipsniui didinamas.

10 pratimas. „Neatitinkančios spalvos“. Vaikui įteikiama atvirutė su spalvų pavadinimais. Bet jie parašyti kita spalva. Pavyzdžiui, žodis „raudona“ rašomas žalia flomasteriu, „ruda“ – geltona. Mokinio užduotis – įvardyti spalvas, kuriomis rašomi žodžiai, tam svarbu sutelkti dėmesį į flomasterio spalvą, o ne į patį žodį.

11 pratimas, skirtas lavinti atmintį ir dėmesį. Ant stalo išdėliokite nedidelį skaičių visiškai nesusijusių objektų. Tai gali būti moneta, trintukas, saldainis, sąvaržėlė, mažas žaisliukas. Pažiūrėjęs į daiktus 3-5 sekundes, vaikas turėtų nusisukti ir pavadinti juos. Laikui bėgant galite apsunkinti užduotį, pridėdami lentelės elementų skaičių.

12 pratimas „Objektai aplink“. Paprašykite vaiko 15-20 sekundžių pavadinti daiktus pagal tam tikrą ženklą, kurį jis mato aplinkui. Pavyzdžiui, visi objektai yra juodi arba kvadrato formos.

13 pratimas „Žodžiai priešingai“. Vaikas turi perskaityti šiuos žodžius:

lietus timusas

žalsvai mėlynas šuo

Asarinė košė

Smėlio gerbė

dainuok icchitp

yiksyam vabalas

14 pratimas. Dėmesio testas pagal Schulte lentelę. Jis naudojamas jaunesniems moksleiviams, kurie gerai žino skaičius. Išdėstykite skaičius nuo 1 iki 10 ar daugiau (priklausomai nuo to, kuri sąskaita priklauso vaikui) laisva forma, kaip parodyta toliau pateiktame pavyzdyje.

Vaiko užduotis yra surasti ir įvardinti skaičius lentelėje. Užduočiai atlikti reikia ne daugiau kaip 1,5 minutės.

Pratimas numeris 15. "Atgalinė atskaita". Galite treniruotis pakeliui į mokyklą, apsipirkti, vaikščioti parke. Paprašykite vaiko suskaičiuoti atgal nuo 20 iki 0.

Pratimų privalumai

Tėvai turėtų prisiminti, kokiu tikslu vyksta užsiėmimai, parodyti kantrybę ir geranoriškumą kūdikio atžvilgiu. Pratimai atliekami žaismingai, draugiškoje atmosferoje. Neužsikabinkite prie vienos užduoties ilgai, kitaip vaikas greitai praras susidomėjimą pratimais. Jei vaikui nesiseka, nebarkite jo, o priešingai, motyvuokite siekti geresnių rezultatų.

Mūsų siūlomus dėmesio pratimus sukūrė patyrę vaikų psichologai, neuropsichologai ir ikimokyklinio ugdymo pedagogai. Daugelį savo profesinės veiklos metų jie skyrė ikimokyklinukų ir jaunesnių moksleivių dėmesio tyrimui ir diagnozavimui.

Reguliari mankšta su vaikais padės jiems susidoroti su neblaivumu, nedėmesingumu ir apskritai teigiamai paveiks jų intelektualinį vystymąsi.

DĖMESIO UGDYMAS

Korekcinės užduotys

Korektūros užduočių atlikimas padeda ugdyti susikaupimą ir savikontrolę atliekant rašto darbą. Vaiko prašoma surasti ir išbraukti tam tikras raides spausdintame tekste.

Jums reikės bet kokių spausdintų tekstų (senų nereikalingų knygų, laikraščių ir kt.), pieštukų ir rašiklių. 6-11 metų vaikams tekstą patartina naudoti stambiu šriftu.

Koreguojamieji pratimai turėtų būti atliekami kasdien po 5 minutes (bent 5 kartus per savaitę) 2-4 mėnesius. Pamokos gali būti individualios arba grupinės.

Instrukcija: Per 5 minutes suraskite ir perbraukite visas sutiktas raides „A“ (galima nurodyti bet kurią raidę): ir mažąją, ir didžiąją, ir teksto pavadinime, ir autoriaus pavardėje.

Įvaldant žaidimą taisyklės tampa vis sudėtingesnės: keičiasi ieškomos raidės, jos perbraukiamos įvairiai ir pan.; vienu metu ieškoma dviejų raidžių, viena perbraukta, antroji pabraukta; vienoje eilutėje raidės apibrauktos, antroje – varnele ir t.t. Visi taisyklių pakeitimai aptariami pamokos pradžioje.

Remiantis darbo rezultatais, skaičiuojamas tarpų ir neteisingai perbrauktų raidžių skaičius. Normalios dėmesio koncentracijos rodiklis yra 4 ar mažiau tarpų. Daugiau nei 4 praėjimai – silpna koncentracija.

Užduotį geriausia atlikti žaidimo forma, laikantis šių taisyklių:

1. Kiekvienoje pamokoje leidžiamų perėjimų norma turi keistis ir apytiksliai prilygti faktiniam vaiko atliekamų perdavimų skaičiui.

2. Pamokos laikas jokiu būdu neturi viršyti 5 minučių.

3. Peržiūrimo teksto kiekis neturi reikšmės ir gali skirtis skirtingiems vaikams: nuo 3-4 sakinių iki kelių pastraipų ar puslapių.

Dažniausiai po pirmųjų 3-4 pamokų savaičių rašto darbų klaidų sumažėja 2-3 kartus. Norint įtvirtinti savikontrolės įgūdžius, būtina tęsti užsiėmimus 2-4 mėnesius. Jei po 4 mėnesių užsiėmimų nepagerėja, juos reikia nutraukti ir kreiptis pagalbos į logopedą.

Dirbant su 6-8 metų vaikais labai svarbu laikytis sąlygos: kiekviena pamoka prasideda nauju susitarimu dėl galimo klaidų skaičiaus. Reikia remtis iš tikro padarytų klaidų skaičiaus, kad vaikui nekiltų beviltiškumo jausmas, negalėjimas pasiekti norimo rezultato.

Tikrindami sutikite, kad vaikas turi suvokti užduotį taip, lyg ją būtų atlikęs kažkas kitas – kadangi vaikai, tikrindami savo tekstą, pradeda nuo prasmės (o ji jau žinoma), o raginimai atidžiai skaityti nieko nepagerina. : vaikai nemato trūkstamų ir neteisingai parašytų raidžių. Atliktos užduoties priskyrimas kitam atstumia savo paties darbą ir leidžia kritiškai jį svarstyti.

"Rasti žodžius"

1 variantas: Kiekviename parašytame žodyje turite rasti kitą jame paslėptą žodį.

Pavyzdžiui: juokas, vilkas, stulpas, dalgis, pulkas, bizonas, meškerė, įstrigęs, rinkinys, dūrio, kelias, elnias, pyragas, tunika.

2 variantas:Žodžiai įterpiami į beprasmį raidžių rinkinį (dažniau – daiktavardžiai, bet gali būti veiksmažodžių, būdvardžių, prieveiksmių). Juos reikia surasti kuo greičiau ir be klaidų.

Vaikui duodama forma, kurioje atspausdintos 5 eilutės atsitiktinai surinktų raidžių, einančių viena po kitos be tarpų. Tarp šių raidžių reikia rasti 10 žodžių (3, 4, 5 kompleksiniai) ir juos pabraukti. Užduočiai atlikti turite 5 minutes. Sėkmės rodiklis gali būti teisingai rastų žodžių skaičius ir užduoties greitis.

Darbo pavyzdys:

YAFOUFSNKOTPHABTSRIG'MSCHYUSAEEYYACH

LOYIRGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR

FRSHUBATVVGDIZHSYAIUMAMATSPCHUSHCHMOZH

BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALKAFSPTUCH

OSMETLAOUZHYYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH

3 variantas:Žodžiai įvedami į lentelę, o laisvi langeliai užpildomi bet kokiomis raidėmis. Reikia kuo greičiau surasti žodžius (žodžius galima rašyti tiek horizontaliai, tiek vertikaliai arba „gyvatėle“).

Pavyzdys: šioje lentelėje paslėpta 10 gyvūnų pavadinimų.

DĖMESIO MOKYMAS

Pagrindinis pratimų principas: vaikui siūloma vienu metu atlikti dvi daugiakryptes užduotis. Pratimo pabaigoje nustatomas kiekvienos užduoties efektyvumas.

Kiekviena ranka turi savo verslą

Vaikų prašoma kaire ranka 1 minutę lėtai vartyti knygą su iliustracijomis (jas įsimenant), o dešine – piešti geometrines figūras ar spręsti paprastus pavyzdžius.

Rezultatas su kliūtimi

Vaikas skambina skaičiais nuo 1 iki 20, rašydamas juos atvirkštine tvarka: sako 1, rašo 20, sako 2, rašo 19 ir t.t. Apskaičiuokite užduoties vykdymo laiką ir klaidų skaičių.

Interferencinis skaitymas

1) Vaikas skaito tekstą bakstelėdamas ritmą pieštuku.

2) Skaitydamas vaikas ieško atsakymų į klausimus.

Dėmesio lavinimo pratimas

Vaikui pasiūloma perbraukti 1 ar 2 raides tekste ir tuo pat metu įdėti garso įrašą su pasaka. Tada patikrinama, kiek raidžių vaikas praleido perbraukdamas, ir prašoma papasakoti, ką iš pasakos išgirdo ir suprato. Pirmosios nesėkmės atliekant šią gana sudėtingą užduotį gali sukelti vaiko atsisakymą, tačiau tuo pat metu pirmosios sėkmės įkvepia.
Tokios užduoties pranašumas yra jos žaidimo ir konkurencinio dizaino galimybė.

Lavinamieji žaidimai ir dėmesio pratimai vaikams

1. Pratimas „Stebėkite savo kalbą“

Praėjusio amžiaus dvidešimtajame dešimtmetyje toks dėmesio žaidimas buvo labai populiarus. Šeimininkas sako: "Ponia nusipirko spintą. Turi 100 rublių, pirkite ką norite", taip "" ir "ne" nesako, nepirkite juodai baltos. Ir ima klausinėti keblių klausimų, bandydamas „ištraukti“ iš respondento draudžiamus žodžius.

Norite nusipirkti juodą suknelę?

Noriu nusipirkti žalią suknelę.

Ar tau tinka žalia?

Man tiesiog patinka žalias aksomas.

Ar tai bus balinė suknelė?

Pobūvių salė.

Ar jūsų žalia suknelė turi būti ilga?

pralaimi. Reikėjo, pavyzdžiui, pasakyti „Žinoma“.

Tai žaidimas, viena vertus, ugdantis gebėjimą užduoti psichologiškai sudėtingus, „lietingus“ klausimus, taip nukreipiant atsakančiojo dėmesį į sudėtingo atsakymo mąstymą nuo draudžiamų žodžių nevartojimo, kita vertus, į ugdyti atsakančiojo dėmesį į klausimus.

Galite tiesiog susitarti, kurių žodžių ar kalbos dalių negalima ištarti, ir tada užduoti įvairius klausimus. Turėtų būti daug klausimų. Tai akivaizdus dėmesio išbandymas.

Pavyzdžiui, šie:

Ar šiandien pusryčiavai? Ar tau patinka tavo šukuosena?

Ar šiandien vėluoji į pamokas? Ar tu kairiarankis? Ar mėgsti kiną?

Kokias gėles mėgsti, o kokių ne? Kodėl?

2. Pratimas „Uždrausta raidė“

Šiame žaidime kiekvienas turės stebėti save, kad nepraslystų.

Ir tai nenuostabu, kaip tai pamatysime dabar.

Vienas iš žaidimo dalyvių paskiriamas vairuotoju. Paeiliui kreipdamasis į žaidėjus, vairuotojas kiekvienam užduoda paprastą klausimą, reikalaudamas nedelsiant į jį atsakyti. Pavyzdžiui: „Kiek tau metų?“, „Su kuo sėdi prie rašomojo stalo?“, „Kokią uogienę mėgstate?“ ir tt Tas, kuriam skirtas klausimas, turi nedelsdamas atsakyti, bet savo frazėje nevartodamas laiško, kuris pagal susitarimą paskelbiamas draudžiamu. Tarkime, kad raidė „A“ paskelbta draudžiama.

Žinoma, vairuotojas stengsis rasti keblių klausimų, į kuriuos atsakyti būtų sunku be „A“ raidės. "Koks tavo vardas?" Ir jis paklaus, tarkime, draugo, kurio vardas Vania. Aišku, kad jis negali nurodyti savo vardo. Jis turės atsikratyti pokšto. — Neprisimenu! - atsakys jis, išradingai apeidamas jam paruoštus spąstus. Tada vairuotojas su tuo pačiu netikėtu klausimu kreipsis į kitą žaidimo dalyvį.

Žaidimas žaidžiamas greitu tempu, neleidžiama ilgai galvoti. Dvejojęs, neatsakė iš karto arba, sutrikęs, atsakyme panaudojo uždraustą raidę, užima vairuotojo vietą ir užduoda klausimus. Nugalėtojus apsvarstysime tuos, kurie niekada nepakliuvo į spąstus ir pateikė greitus, išradingus atsakymus.

Kaip žaidimo variantas sąlyga gali būti draudžiamos raidės netarimas, t.y. jis turi būti pakeistas žodžiais bet kuriuo kitu.

3. Pratimas „Paslėptas įkaltis“

Šiame žaidime leidžiama raginti, nors ir ne įprastu būdu.

Mes pasirenkame vairuotoją ir paskelbiame jį spėju. Paprašykime spėliojančiojo minutei išeiti iš kambario arba pasitraukti. Tuo tarpu pagalvokime žodį. Tai turėtų būti vienaskaitos daiktavardis, susidedantis iš keturių ar penkių raidžių, o visos jame esančios raidės turi būti skirtingos, pavyzdžiui, „stalas“, „uodas“, „lenta“, „burė“ ir tt Tokių žodžių yra daug. , pasirinkite jie neužtruks ilgai.

Vairuotojo užduotis – atspėti žodį, kurį sugalvojome. Kadangi tai sunku, teks jam padėti, tai yra ką nors pasiūlyti, bet, žinoma, ne tiesiogiai, o kokiu nors netiesioginiu būdu, pasikliaudamas jo greitu protu ir dėmesiu.

Tarkime, paslėptas žodis yra „uodas“. Spėliotojui tai nežinoma.

Prašau pasakyti pirmą laišką, – kreipiasi į žaidėjus.

Jo teisė reikalauti užuominos, ir bet kurie trys žaidimo dalyviai gali paraginti, kiekvienas savaip.

Pirmoji paslėpto žodžio raidė yra „K“.

Kaip galite tai pasiūlyti tiesiogiai neįvardydami?

Tai daroma tokiu būdu. Trys žaidėjai pakaitomis taria po vieną žodį, vieno arba dviejų skiemenį, kuriame yra raidė „K“. Tarkime, vienas vadina žodį „kompasas“, kitas – „kiaunė“, trečias – „lašas“.

Visuose trijuose žodžiuose kartojasi raidė „K“.

Spėjėjas paryškins šią raidę ir prisimins.

Paimkime antrą laišką! jis reikalauja.

Trys kiti žaidėjai pasakys jam antrąją raidę, tarkime, šiais žodžiais: „pamoka“, „dramblys“, „kurmis“. Išskyręs juose tris kartus kartojamą „O“ raidę, spėjėjas taip pat bandys ją prisiminti.

Jei spėjėjas bus dėmesingas ir nesupainios mūsų patarimuose, tada suteiksime jam teisę pačiam paskirti naują vairuotoją, kad galėtų tęsti žaidimą. Ir jei jis neatspės mūsų sugalvoto žodžio, vėl priversime jį vairuoti: tegul vis tiek lavina dėmesį.

4. Pratimas „Paslėptas žodis“

Žaidimuose jie dažnai ieško paslėpto objekto.

Bet jūs galite paslėpti ir rasti ne tik objektus. Žaidime, su kuriuo dabar susipažinsime, teks ieškoti paslėptų žodžių. Ir mes juos paslėpsime tarp kitų žodžių.

Tokiame žaidime nebepadės akies budrumas ir stebėjimas, reikės kitų savybių: susikaupimo, dėmesio ir išradingumo. Žaidimas, kaip įprasta, prasideda nuo vairuotojo pasirinkimo. Mes „paslėpsime“ žodžius, jis jų „ieškos“.

Paprašykime vairuotojo trumpam išeiti iš kambario ir pagalvoti kokią nors gerai žinomą patarlę ar eilutę iš pažįstamo eilėraščio. Tarkime, nusprendėme nuslėpti patarlę „Kalba atves tave į Kijevą“. Išskaidykime šį tekstą į dalis: „kalba“, „į Kijevą“, „atveš“. Kodėl reikalingas toks suskirstymas, paaiškės iš tolesnio žaidimo aprašymo.

Vairuotojas grįžta. Jam sakoma, kad patarlė yra „paslėpta“ ir, pradėjęs jos ieškoti, bet kuriems trims žaidimo dalyviams gali užduoti bet kokius tris klausimus. Vairuotojas supras, kad paslėptos patarlės tekstas yra padalintas į tris dalis ir kad pirmasis asmuo, į kurį jis kreipiasi su klausimu, turi įterpti pirmąją paslėpto teksto dalį į savo atsakymo frazę, antrąją - antrąją. tekstas ir trečioji – paskutinė teksto dalis.

Pažiūrėkime, kaip tai pavyks.

– Ką tu šiandien matai sapne? - tarkime, vairuotojas klausia vieno iš žaidimo dalyvių. Tomui savo atsakyme reikia įvesti pirmąją paslėpto teksto dalį – žodį „kalba“, bet taip, kad jį būtų geriau paslėpti tarp kitų žodžių. Jis gali pasakyti: „Sapne mačiau, kad atvykau į svetimą miestą, nuėjau į valgyklą ir ten mane vaišino tokiu patiekalu, kad jo pavadinimo ištarti neįmanoma: susilaužysi liežuvį“. "Kur auga citrinos?" – tarkime, vairuotojas klausia kito. Jis gali išsisukti juokaudamas: „Šiltuose kraštuose ir senelio sode: gyvena kolūkyje, dvidešimt kilometrų iki Kijevo“.

Frazė lyg ir sklandi, tačiau žodžiai „į Kijevą“ gali priversti vairuotoją būti budrus ir į juos atkreipti dėmesį. Į paskutinį klausimą, kad ir koks jis būtų, galima duoti išsisukinėjantį atsakymą: „Nebūk toks smalsus, prie gero tai neprives“. Atspėk, kokią patarlę mes atspėjome.

Pratimas klausos dėmesio koncentracijai didinti

Tam labai patogu atlikti aritmetinius diktantus, tačiau pratimo esmė ta, kad kiekviena užduotis susideda iš kelių veiksmų.

Pavyzdžiui, mokytojas sako:

Štai keletas iš jų:

1 klasė - "Duoti du skaičiai: 6 ir 3 ... Pridėkite pirmąjį skaičių ir antrą ... ir atimkite iš gauto skaičiaus
2... Tada atimk dar 4... Rašyk!..“ (Atsakymas: 3)
"Duoti du skaičiai: 15 ir 23 ... Antrojo skaičiaus pirmąjį skaitmenį pridėkite prie pirmojo pirmojo skaičiaus skaitmens ... iš gauto skaičiaus atimkite 2, o dabar pridėkite 7 ... Rašykite! .." (atsakymas: 8)
2 klasė - „Duoti du skaičiai: 27 ir 32 ... Padauginkite pirmąjį antrojo skaitmens skaitmenį iš pirmojo pirmojo skaitmens
skaičių ... ir iš gautos sandaugos atimkite antrą antrojo skaičiaus skaitmenį ... Rašykite! .. " (atsakymas: 4)
"Duoti du skaičiai: 82 ... ir 68 ... Prie antrojo skaičiaus pirmojo skaitmens pridėkite antrąjį pirmojo skaičiaus skaitmenį ... ir gautą sumą padalinkite iš 4 ... Parašykite! .." (atsakymas: 2)
3 klasė - „Duoti du skaičiai: 54 ir 26 ... Pridėkite antrąjį antrojo skaitmenį prie antrojo pirmojo skaičiaus skaitmens
skaičiai ... ir gautą sumą padalinkite iš antrojo skaičiaus pirmojo skaitmens ... Rašykite! .. “ (atsakymas: 5)
„Duoti du skaičiai: 56 ir 92 ... Antrąjį pirmojo skaičiaus skaitmenį padalinkite iš antrojo skaičiaus antrojo skaitmens ... Gautą koeficientą padauginkite iš pirmojo antrojo skaičiaus skaitmens ... Parašykite! .. “ (atsakymas: 27)

Pratimai, skirti susikaupti ir dėmesio stabilumui

Mokinių prašoma perrašyti šias eilutes be klaidų:

a) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA

b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARS USOKGATA LIMMODOR
KLATIMORA

c) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA KALIHARA
FILLITADERRA

d) GRUMMOPD

e) WATERPROOFETTA
SERAFINNETATSTOLE
EMMASEDATONOVAS

e) GRASEMBLADOVUNT

g) GRODERASTVERATON
CHLOROFONIMATAS
DARISWATHENORRA

h) LIONOSANDERAS

i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELEGRANTOLLIADZE

j) MASOVRATONILOTOSLAW

k) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

m) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUIY
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

o) OSTIMARE

Taigi dėmesio kiekis turi įtakos skaičiavimo įgūdžių įvaldymui, dėmesio koncentracija reikalinga norint įsisavinti skaitymą, o norint išmokti rašyti – išvystytas dėmesio paskirstymas.

1. RASTI SKIRTUMĄ.

Norėdami ugdyti pradinio mokyklinio amžiaus vaikų dėmesį, galite naudoti šiuos dalykus užduotys:

a) Palyginkite paveikslėlius tarpusavyje ir įvardykite skirtumus. Raskite 5 skirtumus šiose nuotraukose (p. 186-187).

b) Kuo skiriasi šios nuotraukos? Raskite 10 skirtumų (p. 188-189).

2. Atminčiai lavinti galite naudoti vingiuotas lenteles, medžiagas koregavimo testui atlikti (išsami informacija apie bandymo metodą aprašyta žemiau).

3. Jaunesnių mokinių dėmesiui lavinti galima rekomenduoti žaidimų treniruotes.

Žaidimų mokymas, skirtas ugdyti jaunesnių mokinių dėmesį

Skaičių žaidimas

Mokiniai stovi ratu. Laidų vedėjas siūlo tokį žaidimą: „Dabar pakaitomis skaičiuosime nuo 1 iki 30. Būkite atsargūs, nes skaičių, kuriuose yra 3 arba kurie dalijasi iš 3, ištarti negalima. Vietoj to, jūs turite padaryti medvilnę. Kas padaro klaidą, išeina iš žaidimo“.

Ar galite pasiūlyti kitą užduoties variantas: neįvardykite skaičių, kuriuose yra keturi arba dalijami iš 4 ir pan.

Žaidimą galima žaisti daugiau nei vieną kartą.

DĖMESIO

188 Jaunesnių mokinių pažintinių gebėjimų ugdymas

190 Jaunesnių mokinių pažintinių gebėjimų ugdymas

Žaidimas"žiūrėti"

Žaidime gali dalyvauti 13 žmonių (vienas iš jų – vadovas). Vaikai stovi ratu. Šeimininkas kviečia pavaizduoti didelio laikrodžio ciferblatą, kiekvienas vaikas stovi tam tikrą valandą. Jie susitaria, kur bus 12 val. Vienas iš žaidimo dalyvių stovi centre, jis turi skambinti laiku. Vedėjas žaidimo dalyviams paaiškina, kad vaikas, stovintis ten, kur šiuo metu turi būti valandos rodyklė, turėtų pliaukštelėti vieną kartą, o stovintis ten, kur bus minutinė rodyklė – du kartus. Tas, kuris padaro klaidą, stovi apskritimo centre ir skambins laiką.

Žaidimas "DAIDUOKITE kartu"

Vaikams patogu sėdėti savo sėdynėse. Vedėjas pakviečia chorą padainuoti dainą. pvz., „Mėlynas vagonas“. Jis paaiškina, ką su tuo daryti. Vienas plojimas - pradedame dainuoti. Du plojimai – dainuojame toliau, bet mintyse. Vienas – ploji – vėl garsiai dainuojame. Ir taip kelis kartus, kol kas nors suklys.

Vienas iš suklydusių vaikinų pats tampa lyderiu.

Žaidimas"abėcėlė"

Vaikai sėdi ratu. Abėcėlės raidės paskirstomos tarp vaikų. Kuo mažiau dalyvių, tuo daugiau abėcėlės raidžių kiekvienam. Toliau šeimininkas padiktuoja frazę. O vaikinai, kaip ant rašomosios mašinėlės, turėtų „atspausdinti“ šią frazę. Norimos raidės įvedimas rodomas suplojus rankomis žaidimo dalyviui, kuriam ši raidė priskirta.

dėmesį

Tas, kuris daro klaidas, tampa lyderiu. Tokiu būdu galite „atspausdinti“ keletą

įvairių frazių. Vienas iš vaikinų, kurie niekada

buvo vadovas, dėmesingiausias.

Žaidimas"priešingai"

Vaikinai sėdi ratu. Žaidimas susideda iš to, kad lyderis rodo bet kokius judesius, o vaikinai turėtų elgtis priešingai. Jei vadovas pakelia rankas, vaikinai turėtų jų nuvilti. Jei vadovas sulenkia delnus į kumštį, vaikai turėtų atverti delnus.

Kas daro klaidą, tampa lyderiu.

Žaidimas DRAUDziami judesiai

Žaidimo dalyviai yra ratu. Vedėjas informuoja mokinius, kad jie turi pakartoti visus vedėjo judesius, išskyrus vieną. Kai tik lyderio rankos nusileidžia, visi turėtų pakelti rankas į viršų, tai yra daryti priešingai. Tas, kuris daro klaidas, tampa lyderiu.

Žaidimas "IEŠKOTI OBJEKTŲ"

Norėdami vesti šį žaidimą, šeimininkas iš anksto paruošia keletą smulkių daiktų: ženkliuką, trintuką, žiedą ir kt.

Vedėjas kviečia žaidimo dalyvius atidžiai apsidairyti, gerai prisiminti situaciją patalpoje, joje esančius daiktus. Po to visi, išskyrus lyderį, išeina. Šeimininkas vieną nedidelį daiktą padeda gerai matomoje vietoje. Žaidėjai kviečiami po vieną. Jiems leidžiama apeiti vieną ratą aplink kambarį ir atsakyti į klausimą, ar yra naujas daiktas ir kas tai yra. Tie, kurie neįvardija daikto, išeina iš žaidimo.

192 Jaunesnių mokinių pažintinių gebėjimų ugdymas

Žaidimas "KAS DĖMESESNIS IR ATSTEJESNIS?"

Vienas iš vaikinų tampa lyderiu, jis turi prisiminti žaidėjų pozas, jų aprangą, tada išeina iš kambario. Per šį laiką žaidėjai turi 5 kartus pakeisti savo laikyseną ir aprangą. Ne kiekvienas žaidėjas turi 5, o tik 5. Po to įeina lyderis, jis turi grąžinti visus į pradinę padėtį.

Jei vedėjas rado visus 5 pokyčius, vadinasi, jis turi geras stebėjimo galias ir aukštą dėmesio lygį.

Kiekvienas žaidėjas turi būti lyderio vaidmenyje.

Žaidimas"Pats dėmesingiausias"

Žaidimo dalyviai stovi puslankiu. Tada nustatomas lyderis. Šeimininkas turi atsiminti žaidėjų tvarką žaidime. Tada vadovas nusisuka. Šiuo metu žaidėjai keičiasi vietomis. Šeimininkas turi pasakyti, kaip jo bendražygiai stovėjo žaidimo pradžioje.

Visi žaidėjai turi užimti lyderio vietą. Visi tie, kurie neklydo, yra laikomi nugalėtojais.

"ŽAIDIME SKAIČIUOTI"

Žaidimo dalyviai yra suskirstyti į poras, atsistoja vienas prieš kitą. Vadovo įsakymu kiekviena pora pradeda skaičiuoti nuo 1 iki 100, kai vienas partneris taria nelyginius, o kitas – lyginius. Netoliese yra tie patys žaidimo dalyviai, ir jie taip pat galvoja. Tokioje aplinkoje sunku suskaičiuoti. Tačiau žaidimo dalyviai turi stengtis nenuklysti. Pirmoji pora, suskaičiavusi iki 100, laimi.

DĖMESIO

Žaidimas "RAŠYMO MAŠINĖ"

Šis pratimas skirtas ugdyti dėmesį ir ugdyti gebėjimą dirbti grupėje.

Vedėjas kviečia žaidimo dalyvius „atspausdinti“ garsiojo eilėraščio žodžius: „Pajūryje žalias ąžuolas ...“.

Žaidimo dalyviai paeiliui turi pavadinti raides. Pasibaigus žodžiui, visi turi atsistoti, o kai reikia dėti skyrybos ženklą, visi trypia koja, eilutės pabaigoje visi ploja rankomis.

Dar viena sąlyga: kas padaro klaidą, išeina iš žaidimo.

Žaidimas "RAsti klaidas"

Mokiniams pateikiamas tekstas. Vedėjas įspėja mokinius atidžiai klausytis, suprasti turinį ir pagrindinę mintį.

Tada studentų dėmesiui siūlomas tas pats tekstas, tik su šiek tiek pakeistomis detalėmis. Mokinių užduotis – surasti ir ištaisyti visus klaidingus sprendimus.

Mokiniams darbui reikės rašiklių ir popieriaus. Kiekvienas dirba savarankiškai, turėtų atkreipti dėmesį į visus netikslumus.

Reikėtų aptarti, kas kiek netikslumų pastebėjo.

Laimi tas, kuris teisingai pastebėjo visas klaidas.

Žaidimas„DU ATVEJAI TUO PAČIU METU"

Šis žaidimas gali būti naudojamas lavinti dėmesį į kelis objektus vienu metu. Mokiniai yra suskirstyti į dvi komandas.

Šeimininkas pakabina savadarbę švytuoklę ir

Panaši informacija.