Susisiekus su
Klasės draugai
Kalbos mokymas yra sunki užduotis ne tik kūdikiui, bet ir jo tėvams. Jo raidos eigoje dažniausiai iškyla nemažai sunkumų, vienas iš kurių – taisyklingas garsų tarimas. Nuo to, kaip adekvačiai vaikas geba atgaminti ir atskirti fonemas iš klausos, priklauso ne tik jo gebėjimas būti suprastas ir suprasti kitus, bet ir teisingos sampratos apie gimtosios kalbos garsų turtingumą ir įvairovę susidarymas. Taigi, į ką turėtų atkreipti dėmesį tėvai ir globėjai?
Rašytinės kalbos dalelių – raidžių – garso atspindys vadinamas fonemomis arba garsais. Garsas nurodomas tam tikra raide, bet nėra jai tapatus.: garsai tampa švelnesni ar kietesni, garsūs arba kurčia, priklausomai nuo žodžio padėties arba veikiami šalia sakinio esančių žodžių. Mūsų kalba susideda iš garsų, o ne iš raidžių ir, įvaldydamas kalbą, vaikas pirmiausia išmoksta tarti garsus ir jų derinius, o vėliau – jų ryšį su abėcėle.
Paprastai kūdikis žino skirtumą tarp „r“ ir „l“, „s“ ir „sh“ ir kt. ir sugeba juos teisingai vartoti žodžiu, nuo 3 iki 6 metų, tai yra laikotarpiu tarp darželio ir mokyklos. Sistemingų kalbos klaidų atveju pediatrai ir logopedai kalba apie pririštą liežuvį. Jo atsiradimo priežastis gali būti ne tik jaunas amžius, bet ir artikuliacinio aparato struktūros pažeidimai, silpnas foneminio suvokimo išsivystymo lygis (vaikas tiesiog nesuvokia skirtumo tarp kai kurių garsų), blogas sąkandis ar sutrumpintas liežuvio frenulum, taip pat kai kurie nervų sistemos sutrikimai. Kiekvienas atvejis turi savo veiksmų programą.
Sunkiausia mažiesiems šnekučiams yra šnypštimas ( w, w, w, h), švilpimas ( s (s), s (s), c) ir sonorantai ( p (p), l (l). Jų kalboje šie garsai gali būti iškraipyti (tariami švilpuku, tapti skambesni arba kurtesni), supainioti ir susimaišyti (vienas garsas pakeičiamas kitu arba vienais žodžiais tas pats garsas tariamas taisyklingai, o kituose – su klaida), praleista (ypač dažnai tai atsitinka žodžio pradžioje).
Paprastai tėvams nereikia specialių metodų problemai nurodyti - kasdien bendraudami su vaiku jie žino, kur „plonas ledas“, tačiau ne visada tai paaiškinti specialistui. Jei pastebėsite, kad kūdikis netaria visų fonemų taisyklingai, pradėkite vesti užrašus, kur stenkitės kuo detaliau pataisyti, kaip pasireiškia pažeidimas ir ar vaikas gali ištarti garsą atskirai, o ne kaip žodžio dalį (norėdami tai padaryti, ištarkite garsą ir paprašykite pakartoti po jūsų). Tėvų stebėjimas leis logopedui tiksliau nustatyti defekto pobūdį ir pasiūlyti efektyviausią jo pašalinimo būdą. Tačiau tėvai turi dirbti patys.
Vaikai labai retai neteisingai taria garsus iš skirtingų grupių – dažniausiai sunkumai susiję su vienu garsu arba su visa grupe (pavyzdžiui, šnypštimas). Tai leidžia sistemingai išspręsti problemą. Jei pastebėjote, kad vaikas fonemą taria su klaida, pakvieskite jį po jūsų kartoti žodžius, kuriuose tos pačios grupės garsai pateikiami stiprioje pozicijoje, tai yra, jie skamba pilnai ir aiškiai (pavyzdžiui, šnypštimui, Tokios serijos pavyzdys galėtų būti "Kailiniai-rūgštynės-vabalas-puodelis"). Vaikas gali jus „išbandyti“, ar pats žinote garsus, arba pataisyti, kai ištariate numatytą garsą (tyčia neteisingai). Tokie treniruočių užsiėmimai gali vykti bet kokia forma, atitinkančia vaiko amžių ir pomėgius bei patogia abiem dalyviams: galima paprašyti vaiko įvardyti kortelių ar kompiuterio ekrane pavaizduotus objektus, suploti rankomis. kai tik išgirs iš jūsų tam tikrą garsą, kalbėkite, kuriame žodyje gyvena „žvėris“, atitinkantį garsą (pvz., žodyje "gilė" gyvena "vabalas" - garsas "zh-zh-zh", žodyje "kepurė" gyvena "gyvatė", garsas "sh-sh-sh", ir taip toliau).
Ne mažiau svarbus už tinkamą ir teisingą visaverčių garsų tarimą yra priebalsių kietumo ir minkštumo skirtumas. Norėdami patikrinti, ar vaikas gali tai padaryti, paprašykite jo pakartoti pačius žodžius, kuriuose tas pats garsas pateikiamas kietu arba minkštu ( svogūnų liukas, vėžio upė). Norint atskirti atskirų žodžių reikšmę, būtina kontrastuoti kietumu-minkštumu, jei kas nors nutiks ne taip, tėvai, kuriems yra gimtoji kalba, pastebės tarimo ydą.
Kaip „įvesti“ teisingus garsus į vaiko kalbą? Tai vyksta pagal aiškų šabloną: parengiamieji pratimai – garso „pašaukimas“ (vaikas įvaldo gebėjimą taisyklingai tarti) – mokomasi vartoti garsą, iš pradžių atskirais žodžiais, o paskui – frazėmis. Lengvais atvejais patys tėvai gali padėti kūdikiui susidoroti su užduotimi., tuo atveju, jei jums sunku arba pastangos neduoda rezultatų – būtinai kreipkitės į specialistą.
Pratimai neturi būti ilgi ir varginantys, o vaikas turi jais domėtis, kad jam nekiltų priešinimosi reakcijos. Pasitikėkite vaiku, nereikalaukite iš jo per daug.
Išmokyti taisyklingai tarti garsus, stebėkite savo tarimą- turi būti aiškus, neskubus, gerai suformuluotas - žodžiu, tarnauti kaip geras pavyzdys.
Komentarai:
Kaip mama, praėjusi (bet dar ne iki galo) taisyklingos kalbos mokymo ir ugdymo kelią (viską vis dar apsunkina įgimtas mikčiojimas pas mus), galiu pasakyti viena - specialistas tik padės išmokti tarti. (ištarti) skamba teisingai. Kartą nuvedžiau savo mažylį pas logopedą. Tada tiesiog nusipirkau specialią knygą ir tai padarėme patys (gal porą kartų pasitariau). Išmokti kalbėti ir nuolat taisyklingai kalbėti yra du skirtingi dalykai. Metus mano klausa tebuvo „autopilotas“ kiekvienam sūnaus garsui (taip ir liko - tik dabar „dėl raštingumo“ :-)). Aš jį automatiškai pataisiau ir jei jis atsisakė tai kartoti, nustojau su juo bendrauti. Po kelių minučių „vidinių“ protestų mažylis pasidavė. Išbariau tėvus ir jo tėtį, kad bendraudamas su vaiku nepataisė. Patikėkite: tiesiog savaitė ir jūs su kūdikiu priprasite taisytis ir taisytis be problemų. Mano sūnus būdamas 5 metų neištarė visko, ko negalima ištarti, 1 klasėje mokykloje per pirmą patikrinimą logopedė sūnui neatskleidė nė vieno kalbos defekto (tuo tarpu iš 30 vaikų - 18 (!!!) pasakė neteisingai). Tikėkite, kad norint išmokyti vaiką taisyklingai kalbėti, jums nereikia nei daug pinigų, nei daug kantrybės, nei daug laiko. Pakanka atpažinti šią problemą, paskirti jos sprendimo būdus ir jais vadovautis.
Beje, galiu pridurti, kad vaikai, kurie kalba netaisyklingai - tada ir rašo netaisyklingai (ne gramatiškai), nepaisant to, kad daugelis skaito !!! Taigi, jei jūsų mažylis nemoka rašyti diktanto ar nurašyti iš pradmenų, tai dar viena priežastis klausytis, kaip jis kalba.
Kantrybės ir meilės visiems!
Sėkmės tau! tu gerai padarei! deja, ne visi tėvai yra taip atsakingi už kalbos raidą – žinau keletą šeimų, kuriose mamos mano, kad kalbos defektai yra su amžiumi susiję dalykai, pavyzdžiui, kūdikių dantų ar plaukų nebuvimas ir „tai praeina savaime“.
Šiek tiek nesutinku dėl tarimo pažeidimų ir raštingumo ryšio. paprastai tai įvyksta, jei defektų priežastis slypi vaiko centrinės nervų sistemos ypatybėse, išsivysto vienokio ar kitokio laipsnio disleksija ar disgrafija – sutrikimai, kai vaikas tiesiog negali atskirti garsų ir raidžių kalboje bei rašymas. bet jei vaikas burzgia ar supainioja zyzdamas, t.y. problema tikrai susijusi su amžiumi (susijusi su nepakankamu įgūdžių išsivystymu) arba fizine (okliuzija, trumpas frenulis) - tai visiškai ne faktas, kad jis rašys su klaidomis. bet, aišku, tu visiškai teisus toje dalyje, kad jei kūdikis rašo su klaidomis, tai visai nereiškia jo nepakankamo kruopštumo, gal bėda kitokia, ir jį reikia ne barti, o gydyti.
Rusų kalboje tiek išimčių, kad suaugęs žmogus ne viską supranta, ko tikėtis iš vaikų :)) mano dukterėčia kartą pažiūrėjo į prospektą iš Metro (maždaug tokio pat amžiaus) ir pakomentavo: „čia, parduotuvėje parduodamos dešros ir milteliai.
Problemos su šnypščiu ir „r“ yra bene dažniausios ir daugeliu atvejų susijusios su amžiumi.
(manasis apskritai tyli kaip partizanas, todėl, galima sakyti, neklysta :))
Su teisinga artikuliacija garsas "s" tariamas taip: lūpos ištemptos švelniai šypsosi, dantys yra tam tikru atstumu vienas nuo kito.
Liežuvio galiukas prispaudžiamas prie priekinių apatinių dantų, o pats liežuvis yra išlenktas, o jo šonai remiasi į krūminius dantis. Oro srovė yra siaura ir stipri.
Šio garso tarimo pažeidimai gali būti trijų tipų:
Vaikas garsą „C“ pakeičia kitu, lengvesniu artikuliacijos garsu;
Vaikų kalboje visiškai nėra garso „C“ (šis reiškinys vadinamas sigmatizmu);
Vaikas iškraipo garsą „C“.
Prieš pradėdami kurti garsą „C“, turite įsitikinti, kad vaiko artikuliacinis aparatas yra visiškai paruoštas švilpimo garsams tarti. Jai paruošti naudojama artikuliacinė gimnastika. Artikuliacijos pratimų rinkinį, kuris geriausiai tinka tam tikram garsui pastatyti, parenka specialistas.
Pasiruošę galite pradėti nustatyti garsą. Yra keli būdai:
1. Garso gamyba, paremta imitacija. Atsisėskite su vaiku prieš veidrodį ir parodykite jam, kaip teisingai artikuliuoja garsą „C“. Įsitikinkite, kad vaikas atidžiai seka jūsų judesius, nes nuo to priklauso teisingas garso tarimas. Leiskite vaikui po tavęs atidaryti burną, šiek tiek nusišypsoti, nuleisti liežuvį, prispausti liežuvio galiuką prie apatinių dantų ir per liežuvį pūsti oro srovę. Dėl atliktų veiksmų pasigirs garsas „C“.
2. Garso gamyba, paremta imitacija naudojant žaidimo akimirkas. Logopedas specialius pratimus imituoja kai kuriems veiksmams, pvz.: nupučiamas balionas (s-s-s-s). Tuo pačiu metu tokiuose modeliavimo pratybose kartais naudojami tikri objektai, kurie dar labiau sužadina vaiko susidomėjimą, nes jis gali savarankiškai su jais bendrauti.
3. Garso pastatymas remiantis etaloniniais garsais. Specialistas parenka tuos garsus, kurie yra nuoroda į norimą garsą. Garsui "C" tai yra garsai "I" ir "F". Išmokęs taisyklingai ištarti etaloninius garsus, vaikui bus lengviau šiek tiek pakeisti artikuliaciją, kad gautų garsą „C“.
4. Garso pastatymas mechaniškai. Naudodamasis improvizuotomis priemonėmis specialistas savarankiškai nustato vaiko artikuliacinius organus teisingoje padėtyje ir prašo švelniai, bet stipriai išpūsti orą. Kai vaikas gauna garsą „C“, jis gali jį ištarti pats, be suaugusiųjų pagalbos.
Kai tik vaikas išmoksta tarti garsą „C“ atskirai, galite pereiti prie kito žingsnio – garso automatizavimo.
Norėdami automatizuoti garsą „C“, ekspertai naudoja specialiai parinktą skiemenų ir žodžių seriją, turinčią šį garsą, įvairius vaikams įdomius pratimus. Eilėraščiai taip pat plačiai naudojami. Vaikai labai mėgsta poeziją, kuri teigiamai veikia rezultatą.
Garsas "Z" pagal artikuliacijos organų padėtį jis labai panašus į garsą „C“. Skirtumas slypi tame, kad garsas „Z“ yra įgarsintas, todėl jį ištariant atsiranda balsas.
Šio garso kūrimas pradedamas tik tada, kai garsas „C“ yra visiškai automatizuotas ir vaikas gerai jį taria tiek atskirai, tiek įvairiose kalbos struktūrose, nes būtent jo pagrindu garsas „Z“ gali būti lengvai ir geriausiais. būdu. Šiuo atžvilgiu vaikas turėtų gerai išmokti šių garsų tarimo skirtumus. Žaidimų, skirtų treniruoti oro srovę, metu būtina atkreipti vaiko dėmesį į tai, kad ji neturėtų būti per stipri. Kad vaikas geriau išmoktų skirtumą tarp dviejų panašių garsų, galite pakviesti jį uždėti ranką ant gerklės ir ištarti abu garsus. Tardamas garsą „Z“, jis pajus būdingą vibraciją, kurią atkuria balso klostės. Kai balsas neįsijungia, tokio vibravimo neaptiksime.
Po to, kai vaikas pradeda užtikrintai tarti garsą „З“, turite paprašyti jo sustiprinti balsą ir aiškiai ir aiškiai ištarti šį garsą, kad geriau išmoktumėte ir atsimintų teisingą garso „З“ tarimą. Tai būtina kitam darbo etapui – garso automatizavimui.
Norėdami automatizuoti šį garsą, ekspertai naudoja įvairius žaidimus ir žaidimų pratimus, pagrįstus darbu su skiemenimis ir žodžiais, taip pat eilėraščius, kurie padeda vaikams nepastebimai nustatyti teisingą garso „Z“ tarimą. Taip pat tam padeda teisingai parinkta ir vaikams įdomi medžiaga, kuri motyvuoja juos žaisti. Galų gale, turite pripažinti, kad užduotis rasti iš kelių ryškių kortelių su pažįstamų objektų atvaizdu objektą su tinkamu garsu sukels beveik bet kurio vaiko susidomėjimą. Šiuo atžvilgiu vaikams palankiomis, natūraliomis sąlygomis vykstantis garso automatizavimas, viena vertus, yra labai efektyvus, kita vertus, nesukelia sunkumų vaikams.
"C" garsas turi artikuliacijos organų padėtį, panašią į garsus „C“ ir „Z“. Šis garsas laikomas afrikatu, t.y. garsas, susidedantis iš dviejų garsų: "T" ir "S". Todėl jį tardami girdime garsą „T“, sklandžiai virstantį garsu „C“. Tai vaidina svarbų vaidmenį kuriant garsą „Ts“, nes norint jį įgyvendinti, vaikas turi bent jau teisingai ištarti abu šiuos garsus.
Tariant garsą „Ts“, stebima ta pati stipri, sprogi oro srovė, kaip ir tariant atskirą garsą „T“, o garsas „C“ suteikia šiai afrikai švilpimo atspalvį. Tačiau ne visada geras vaiko šių garsų tarimas garantuoja garso „Ts“ išgavimą imituojant.
Kadangi garsų „C“ ir „C“ artikuliacijos organų padėtis yra labai panaši, garsą „C“ gana lengva nustatyti pagal teisingai ištartą garsą „C“, tačiau reikia papildomo darbo su liežuvio galiukas, nes jo judesiai tariant visus minėtus garsus yra labai panašūs. Todėl svarbu vaikui išaiškinti liežuvio galiuko principą tariant kiekvieną raidę, kad būtų aiškiau, pasitelkiant jų palyginimą.
Kai tik vaikas pradėjo teisingai tarti izoliuotą garsą „Ts“, turite nedelsdami pradėti jį automatizuoti.
Garso "C" automatizavimas gali būti atliekamas įvairiais būdais, priklausomai nuo daugelio veiksnių. Kiekvienam kūdikiui specialistas pasirenka savo metodą, atsižvelgdamas į visą jo turimą informaciją apie vaiką ir kuris, jo nuomone, duos geriausią rezultatą. Kuo kūrybiškiau specialistas pasirinks garso automatizavimo būdus kiekvienam kūdikiui, tuo bus pastebimesni rezultatai.
Garsui „Ts“ automatizuoti naudojami įvairūs pratimai su skiemenimis, žodžiais ir sakiniais, kurie apima norimą garsą. Pratimai su paveikslėliais, kuriuose vaizduojami žodžiai su garsu "C", yra labai įdomūs mažiems vaikams ir supažindina juos su žaidimo atmosfera, kuri palengvina ir pagreitina mokymąsi. Garsas „Ts“ gali būti automatizuotas eilių pagalba, kur aiškiai akcentuojamas šis garsas. Garso automatizavimas tekstuose, paremtas imitacija, padeda atkurti tikrąją kalbėjimo situaciją. Taigi, garso automatizavimas gali būti įdomus ir įdomus vaikui. Tačiau verta atsiminti, kad garsų kūrimą ir automatizavimą turėtų atlikti specialistas, galintis visapusiškai įvertinti vaiko kalbos lygį ir parinkti jam individualų užsiėmimų bei pratimų rinkinį.
garsas "sh" artikuliacijos organai turi būti tokioje padėtyje: lūpos ištemptos švelniai pusiau šypsena, burna šiek tiek pramerkta, dantys vienas nuo kito 3-5 mm atstumu. Platus liežuvio pagrindas šiek tiek pakeltas iki alveolių arba iki kietojo gomurio krašto, bet neprispaustas prie jo. Viduryje liežuvis šiek tiek pasilenkia, o jo šonai remiasi į šoninius dantis. Per šį griovelį teka šilto oro srautas, kuris lengvai pajuntamas delne, jei prinešate jį prie burnos. Minkštasis gomurys remiasi į užpakalinę ryklės sienelę ir yra pakeltas, taip uždarydamas praėjimą į nosies ertmę, kad oras praeitų per burną. Tariant garsą „SH“, balsas neturėtų pasirodyti.
„Sh“ garso kūrimas prasideda nuo to, kad yra tobulinama garso statika. Dalyvaujantys artikuliacijos organai turi būti tinkamoje padėtyje. Tik pasiekę šį tikslą, galite pradėti kurti garsą „Sh“ dinamikoje.
Dažniausiai, tardami garsą „Sh“, vaikai daro šias klaidas:
neteisingi veiksmai su lūpomis;
tariant garsą „Sh“, sukandami dantys;
liežuvis glaudžiai liečiasi su alveolėmis, dėl to oro srautas praeina pro nukritusį šoninį kraštą;
per daug susiaurėja liežuvis;
silpnas iškvėpimas, kai ištariamas garsas arba oras patenka į nosies ertmę.
Jei kyla kokių nors sunkumų, reikia grįžti į garso statikos nustatymo etapą ir įvertinti, kokioje padėtyje turi būti jo artikuliacinis aparatas tariant garsą „Sh“, vaikui pasiekiamumo laipsnį. Daugeliu atvejų čia aptinkamos tam tikros problemos, kurias reikia išspręsti, norint grįžti į garso lavinimo dinamikoje etapą. Tačiau kartais net garso statika vaikui nepasiekiama, tokiu atveju reikia grįžti į parengiamąjį etapą, būtent prie artikuliacijos pratimų, modifikuojant jų kompleksą, atsižvelgiant į šio vaiko sunkumus.
Garsas pradeda automatizuotis, kai vaikas jį teisingai ištaria. „Sh“ garso automatizavimas vyksta taip pat, kaip ir kitų garsų automatizavimas. Tai yra, logopedas, atsižvelgdamas į vaiko kalbos ypatybes, parenka jam pratimų ir žaidimų rinkinį, kuris prieinama forma padės įvaldyti garso „Sh“ tarimą. Žaidimams ir pratimams specialistas naudoja įvairią vaizdinę medžiagą. Specialistas dirba su garsu „Sh“ skiemenimis, įvairaus sudėtingumo žodžiais, sakiniais, visais šiais atvejais pasiekdamas absoliučiai teisingą tarimą.
Garso „Sh“ kūrimo užsiėmimų metu specialistas stebi, kaip teisingai šį garsą taria vaikai, t.y. tikrina artikuliacijos organų, dalyvaujančių tam tikro garso tarime (lūpos, liežuvis) padėtį ir oro srauto, einančio per liežuvio vidurį, buvimą.
Jei kyla tarimo problemų, specialistas kartu su vaikais turi dar kartą ištarti garsą „Sh“ ir nustatyti teisingą artikuliacijos organų padėtį. Į šį procesą galite įtraukti vaiką, kuris gerai taria šį garsą.
Su teisinga artikuliacija garsas "J" suapvalintos lūpos juda į priekį, dantys yra arti vienas kito. Liežuvis plačiu galu pakeltas į alveoles arba į priekinį kietojo gomurio kraštą, suformuojant tarpą, pro kurį praeina oras. Vidurinė liežuvio dalis nusileidžia, o liežuvio kraštai prispaudžiami prie šoninių dantų. Tuo pačiu metu liežuvio užpakalinė dalis užima pakeltą padėtį ir traukiama atgal. Minkštasis gomurys glaudžiai liečiasi su užpakaline ryklės sienele, atlikdamas barjero vaidmenį, kuris nepraleidžia oro pro nosį, bet nukreipia jį per burną.
Balsas dalyvauja ištariant garsą „Zh“. Tariamas garsas „Ж“ labai panašus į garsą „Ш“. Lūpos, dantys ir liežuvis yra toje pačioje padėtyje. Būtent šie faktai leidžia daryti išvadą, kad garsą „Ж“ galima nustatyti pagal garsą „Ш“, jei vaikas jį teisingai ištaria.
Pirmiausia reikia įsitikinti, kad garsas „Sh“ yra pakankamai automatizuotas vaiko kalboje, ir tik po to pradėti statyti garsą „W“. Specialistas atkreipia vaiko dėmesį į garso „Sh“ tarimą ir prašo pridėti balsą, kad skambėtų „Zh“. Statant garsą šiuo metodu, labai svarbu vaikui paaiškinti, kuo skiriasi garsų „Sh“ ir „Zh“ tarimas ir leisti pajusti vibraciją ant kaklo, kurią sukelia balso stygos. garso akompanimentas „Zh“. Garsui „Ж“ fiksuoti dažniausiai naudojamos įvairios onomatopoejos (bitės, vabalo zvimbimas). Kai tik vaikas pradeda taisyklingai tarti izoliuotą garsą „Ж“, reikia pradėti jį automatizuoti ir įvesti į aktyvųjį žodyną.
Garso automatizavimas būtinai turi vykti žaismingai. Tai gali būti specialiai parinkti žaidimai, užsiėmimai, pratimai ir kt. Priklausomai nuo vaiko amžiaus, jie gali trukti nuo 15 iki 30 minučių. Idealiu atveju šis laikas turėtų būti mažiausiai pastebimas vaikui ir vaisingiausias logopedui. Jokiu būdu negalima pervargti kūdikio.
Garso „Ж“ automatizavimo pamokos turėtų būti grindžiamos pratimais, pagrįstais garso „Ж“ įtraukimu į skiemenis, žodžius ir frazes. Tokie pratimai padeda susieti vaiko regimąją, klausos ir artikuliacinę kontrolę garsų tarimo metu, tačiau kartu nepamiršta ir sakytinės kalbos struktūrų reikšmės. Renkantis žodžius specialistas vadovaujasi principu nuo paprasto iki sudėtingo.
Taisyklingai ištarti garsas "h" artikuliacijos organai turi būti tokioje padėtyje: lūpos šiek tiek suapvalintos į vamzdelį ir šiek tiek pailgintos. Dantys yra tam tikru atstumu vienas nuo kito, todėl neužsidaro. Liežuvis su galiuku ir nugara jungiasi su viršutiniais dantimis arba alveolėmis ir taip nepastebimai susidaro tarpas tarp jų. Trumpas oro srautas praeina liežuvio viduryje. Minkštasis gomurys yra pakilęs ir prispaustas prie užpakalinės ryklės sienelės, blokuodamas iškvepiamo oro patekimą į nosį. Balso stygos yra atsipalaidavusios, atitinkamai pasislenka viena nuo kitos, balsas nesusiformuoja.
Garsas „Ch“ yra afrikatas ir susideda iš dviejų garsų: „TH“ ir „SH“. Jei vaikas teisingai taria šiuos du garsus, sustatant garsą „H“ neturėtų kilti sunkumų.
Štai kodėl specialistas, remdamasis teisingu garsų „TH“ ir „SH“ tarimu, garsui „H“ sukurti gali naudoti kelis metodus.
Paimkime du metodus kaip pavyzdį:
Logopedas prašo vaiko labai greitai ištarti garsų derinį „T-T-T-T“ (liežuvio galiukas turi liesti viršutinių dantų pagrindą). Toliau reikia palaipsniui pradėti judinti liežuvio galiuką atgal, paliesdami viršutines alveoles. Tuo pačiu metu lūpos išsitempia į šypseną.
Specialistas prašo vaiko lėtai, o paskui greitai ištarti garsus „TH“ ir „SH“, kad pasirodytų TH. Turi būti plati šypsena, tai yra svarbus teisingo tarimo veiksnys.
Bet kokiu būdu nustačius garsą „Ch“, būtina žaismingai pasitreniruoti šį garsą ištarti izoliuotai. Norėdami tai padaryti, galite, pavyzdžiui, pakviesti vaiką pavaizduoti tiksintį laikrodį „h-h-h“ arba parodyti, kaip jis nuramintų triukšmingą vaiką „h-h-h“.
Kai tik vaikas pradeda taisyklingai tarti garsą „Ch“ atskirai nuo kitų garsų, galima pradėti jo automatizavimo darbus.
Garso „Ch“ automatizavimas taip pat turėtų vykti žaisminga, vaikui pritaikyta forma, t.y. būti paremti vaikams įdomiais žaidimais, užduotimis ir pratimais. Renkantis formas, su kuriomis bus atliekamas garso „Ch“ automatizavimas, būtina atsižvelgti į vaiko amžių. Kiekvienam amžiui parenkami tam tikri paveikslėliai ir žaislai, kurių pavadinimuose skamba garsas „Ch“. Puikiai tinka eilėraščių, pasakų, pasakojimų pastatymas. Maži vaikai lengviau įsimena vaizdinius vaizdus, todėl vaizdinės medžiagos buvimas tokiose klasėse bus tik į naudą.
Garso „Ch“ automatizavimo metu vaikas šį garsą žodžiais ir frazėmis turi tarti kiek perdėtai, t.y. aiškiai, aiškiai, ją išryškinanti intonacija.
Su teisingu tarimu garsas "L" lūpos ištemptos švelniai šypsosi, dantys prigludę vienas prie kito, bet nesiliečia. Liežuvio galiukas pakyla į viršutines alveoles ir su jomis suformuoja lanką. Užpakalinė liežuvio dalis kyla į gomurį, o visos kitos jo dalys, įskaitant kraštus, nusileidžia iki apatinių dantų. Iškvėptas oras praeina palei liežuvio šonus. Oras praeina per burną dėl minkšto gomurio, kuris yra pakeltas ir prispaudžiamas prie gerklės galo. Garsas "L"įgarsintas, t.y. balsas dalyvauja jo tarime. Balsas susidaro dėl balso klosčių įtampos ir vibracijos.
Išanalizuokime keletą klaidų, dėl kurių neteisingai tariamas garsas „L“:
Liežuvis per toli įtraukiamas į burną, dėl to pasigirsta garsas, panašesnis į "Y". Tokiu atveju vaiko dėmesys turėtų būti sutelktas į tarpdančių liežuvio padėtį.
Ne griežtas lankas. Vaikas kviečiamas ne tik liesti dantis liežuviu, bet ir jėga atsiremti į juos.
Neteisinga lūpų padėtis. Tai yra, dantų ir liežuvinės artikuliacijos, būdingos garso „L“ tarimui, pakeitimas lyties-labialine arba lūpine-danties artikuliacija. Norima lūpų padėtis pasiekiama specialisto, laikančio jas rankomis arba zondu, pagalba.
Neteisingas kvėpavimas. Jis gali būti priverstinis, kai atsiranda garsas, panašus į "F", kuris atsiranda dalyvaujant skruostams. Arba tai gali būti nosinė, kai girdite garsą, panašų į "H". Specialistas vaiko dėmesį nukreipia į minkštąjį gomurį, oro srauto iškvėpimą per burną ir jo glotnumą.
Garso „L“ gamyba atliekama imituojant veidrodžio pagalba. Pirmiausia vaikas turi būti išmokytas kąsti plačiu liežuvio galiuku ir laikyti jį vietoje atidarant burną. Tik tada, kai vaikas išmoks atkurti šį veiksmą be klaidų, galite pradėti dėti garsą „L“, pabrėždami tarpdančių padėtį. Čia specialistas vėl naudoja veidrodį ir atlieka pratimus su skiemenimis, turinčiais garsą „L“. Šio garso pastatymo pamokos tęsiasi tol, kol vaikas pradeda aiškiai ir aiškiai tarti izoliuotą garsą „L“.
Kai garso kūrimas bus visiškai baigtas, galite pradėti jį automatizuoti. „L“ garso automatizavimas duos geriausių rezultatų, jei jis bus atliktas žaismingai. Garso automatizavimo pamokos neturi būti ilgos ir varginančios. Priklausomai nuo vaiko amžiaus, garso „L“ automatizavimo pamokos trukmė svyruoja nuo 15 iki 30 minučių. Garso automatikos pamokos metu vaikas garsą „L“ turėtų tarti ilgai ir nejudančiu liežuviu. Kai liežuvis atsiskiria nuo alveolių, „L“ garsas pavirs balsių garsu.
Norint taisyklingai ištarti "R" garsas reikia šiek tiek atidaryti burną (lūpos ir dantys neturi būti uždaryti) ir nukreipti liežuvio galiuką į viršutinių dantų pagrindą. Tariant garsą „R“, liežuvio galiukas turi būti įtemptas ir vibruoti. Vidurinė liežuvio dalis turi būti šaukšto (kaušelio) formos. Savo šonais liežuvis liečiasi su viršutiniais krūminiais dantimis. Šiltas ir stiprus oro srautas praeina per liežuvio centrą.
Yra keletas pažeidimų tipų:
vaikas visai netaria garso „P“ (šis reiškinys vadinamas rotacizmu);
vaikas garsą „P“ pakeičia kitu garsu (pararotizmas). Dažniausiai vaikas garsą „P“ pakeičia „L“, „Y“, „S“, „G“, „V“;
vaikas iškraipo garsą „R“.
Ekspertai mano, kad garsą „P“ sunkiausia nustatyti. Prieš statant garsą „R“, būtina išsiaiškinti keletą pozicijų, reikalingų teisingam jo tarimui. Vaikas turi turėti galimybę plačiai atverti burną ir kurį laiką išbūti tokioje padėtyje, laikyti liežuvį šaukšto (kaušelio) pavidalu, laisvai pakelti ir nuleisti liežuvį, vibruoti liežuviu, o šoninius kraštus fiksuoti viename. padėtis.
Yra keletas būdų, kaip sukurti „R“ garsą.
Garsas „R“ pateikiamas remiantis kitais garsais, pavyzdžiui, garsu „D“. Taip pat specialistas dažnai naudoja garsų „T“ ir „D“ derinį. Tariant eilę šių garsų, vaiko prašoma stipriai papūsti liežuvio galiuku, kad sukeltų vibraciją. Tačiau šis metodas ne visada sėkmingas.
Garsas „R“ suskirstytas į 2 etapus. Pirmiausia, pirmajame etape vaikas turėtų būti išmokytas tarti garsą „R“ be vibracijos (frikatyvinio). Pasiekus tikslą, rekomenduojama jį tvirtinti skiemenimis. Antrame etape prasideda garso „P“ raida su vibracija (riedėjimu).
Garso „P“ nustatymas šiais ir kitais metodais reikalauja profesionalaus požiūrio, nes labai sunku perduoti šį garsą vaikui namuose ir nenaudojant specialių mechaninių prietaisų bei artikuliacinio masažo technikų.
Galite pereiti prie garso „P“ automatizavimo tik tada, kai vaikas išmoks aiškiai ištarti izoliuotą garsą „P“. Po to galite pradėti įterpti šį garsą į skiemenis, žodžius ir frazes. „P“ garso automatizavimo darbas turėtų būti kuriamas atsižvelgiant į sudėtingumo laipsnį ir vykti žaismingai, naudojant įvairius žaidimus, rimus, dainas ir kt. Norėdami tai padaryti, organizuojamos pamokos su logopedu, kad automatizuotų garsą „R“, kuriuose vaikai suprantama ir prieinama forma nustato garso „R“ tarimą. Kad rezultatas būtų sėkmingiausias, specialistas turi organizuoti visus užsiėmimus pagal tam tikrą sistemą, todėl nerekomenduojama to daryti savarankiškai, neturint tam tikrų žinių.
Daugelis vaikų patiria nedidelių kalbos ir artikuliacijos sunkumų, tačiau, kaip taisyklė, iki 5–7 metų tokios problemos išnyksta savaime. Vystosi vaiko kalbos aparatas, gerėja garso ištraukimas, kūdikis pradeda aiškiai kalbėti. Taip pat yra problemų, kurios, joms neskiriant tinkamo dėmesio, išlieka visą gyvenimą. Tam gali prireikti logopedo arba savarankiškų kalbos terapijos ir artikuliacijos pratimų. Kuo anksčiau pradėsite taisyti ir įveikti kalbos sutrikimus, tuo lengviau šis procesas vyks vaikui. Galite pradėti kurti garsą patys – daugeliu atvejų logopedinės ir logopedinės pratybos nėra sunkios.
Logopedijoje garso pastatymas yra ypatingas procesas, apjungiantis tam tikros raidės tarimo įgūdžius, taip pat ryšio tarp kinestetikos, regos ir nervų sistemos formavimą. Taigi, inscenizacijos metu vaikas išmoksta tarti raidę pagal poreikį įvairiais deriniais ir atskirai.
Vaikams dažnai pasitaiko švilpukų tarimo pažeidimų - tai gali būti sigmatizmas (kai vietoj garso su ar dainuoja vaikas taria iškraipytą versiją), arba parasigmatizmas - tokiu atveju švilpimas pakeičiamas kokiu nors kitu ( priekyje kalbantis, šnypščiantis).
Garso nustatymas yra labai, labai svarbus. Faktas yra tas, kad bet kokie kalbos sutrikimai veikia nervų sistemą. Neteisingas ar sutrikęs garso tarimas gali sukelti šias ligas:
- disgrafija – įvairūs rašytinės kalbos pažeidimai, automatinis raidžių pertvarkymas rašant, raidžių keitimas ir kt.;
- disleksija – nesugebėjimas tinkamai perskaityti teksto ir sudėti raides į nuoseklų tekstą;
- dislalija - rimti tam tikrų garsų tarimo pažeidimai.
Kaip pasakyti garsą C ir švelnųjį C
Teisingas švilpukų tarimas priklauso nuo liežuvio raumens formos – reikia sekti, kad liežuvis būtų tinkamoje padėtyje. Normalus tarimas vyksta taip: atsipalaidavęs plokščias liežuvis šoniniais kraštais prispaudžiamas prie dantų, o jo galiukas remiasi į apatinių priekinių smilkinių pagrindą. Liežuvis yra kalvos formos, o vidurinėje dalyje yra įdubimas.
Jei kūdikis vaikystėje neatsiskyrė nuo spenelio, tikriausiai jis turi lygų, plokščią liežuvį, o įdubimas ir perėjimas yra silpnai išreikšti. Jei nėra įdubos, kurios pagalba iškvepiant susidaro oro srovelė, tai nebus ir švilpimo garsus formuojančios srovės.
Taisyklinga B ir C artikuliacija
Kempinės turi būti ištemptos švelniai šypsodamasis, kad būtų matomi dantys. Tarpas tarp dantų yra ne didesnis kaip du milimetrai. Atpalaiduotas liežuvio galiukas pritvirtinamas prie apatinio krumplio. Priekinis liežuvio nugaros segmentas sudaro plyšį su viršutiniais smilkiniais, o liežuvio nugaros vidurys kyla link kietojo gomurio. Liežuvis šoniniais kraštais prispaudžiamas prie dantų, minkštoji gomurio dalis pakeliama, prispaudžiama prie ryklės, taip užkertant kelią oro patekimui į nosies ertmę. Šiuo metu raiščiai turi būti atpalaiduoti, be balso vibracijos.
Garso С ir С tarimo pratimai
Norėdami išsiugdyti teisingą garso S tarimą, turėsite atlikti foneminės klausos pratimus. Prieš atlikdamas pratimus, įsitikinkite, kad vaikas moka tarti garsą C ir C (jau buvo tokių užsiėmimų), moka atskirti garsus D ir T, taip pat V ir F.
Geriausi pratimai, padedantys lavinti foneminę klausą ir priartėti prie teisingo C ir C garso tarimo, yra pagrįsti garso imitacija. Parodykite savo vaikui keletą nuotraukų, kurios rodo:
- paprastas siurblys;
- dviračio padanga, perverta vinimi;
- balionas, kuris išleidžia orą.
Paveikslėlių rinkinys gali skirtis priklausomai nuo vaiko amžiaus ir pomėgių, svarbiausia aiškiai, naudojant vaikui prieinamus ir suprantamus pavyzdžius parodyti, kaip skiriasi garsai C ir C. Garso įsiminimo pratimus galima tęsti atspėjant garsus, lavinant foneminės klausos įgūdžius.
Taisyklinga artikuliacija tariant garsą C
Liežuvio galiukas pritvirtintas prie apatinių dantų, lūpos stipriai išsišakojusios šypsena ir nepersidengia dantų, dantys praktiškai užkimšti. Oras turi būti išleistas su pastangomis, jaučiant jo judėjimą išilgai griovelio. Jei nunešate delną į burnos ertmę ir ištariate garsą C, tada ant odos jaučiamas vėsus oro srautas.
Atlikus pratimus su garsu Сь, galima pereiti prie garso С. Svarbu vaikui paaiškinti skirtumą, parodyti vizualiai ir leisti pajusti skirtumą tarp garsų С ir Сь kinestetiniu ir artikuliaciniu būdu. Pabrėžkite, kad tardamas garsą C vaikas šypsosi, o kietas, kurčias C sukelia grimasą, panašesnę į šypseną.
Parengiamieji pratimai
Visų pirma, jūs turite nustatyti galimybę išleisti oro srautą pastangomis. Reikia įkvėpti oro, pūsti su pastangomis per į vamzdelį sulenktas lūpas. Oro srautą galite valdyti ranka (suaugusiesiems), bet vaikui geriau leisti nupūsti nuo rankos vatos gabalėlį, plunksną ar nedidelį popieriaus lapelį.
Norint geriau pajusti griovelio formavimąsi tariant C ar C, reikia atlikti liežuvio lankstumo ir paslankumo pratimus. Būtina ištiesti liežuvį, ramiai paguldyti ant lūpos. Išilgai liežuvėlio (toje vietoje, kur atsiranda griovelis) reikia uždėti lygų pagaliuką, degtuką ar dantų krapštuką, o tada paspausti, kad susidarytų griovelis. Dantys plačiai atviri, lūpos šiek tiek suapvalėjusios, tokioje padėtyje reikia kelis kartus išpūsti stiprią oro srovę. Pratimai turi būti kartojami tol, kol rezultatas bus fiksuotas.
Laikui bėgant galite pereiti prie sudėtingesnės šio pratimo versijos – pakartokite tą patį, bet be lazdelės.
Norint teisingai ištarti garsą C, reikia kontroliuoti liežuvio ir lūpų padėtį, taip pat jausti vėsaus oro srovę, kuri juda tarimo metu palei liežuvį. Jei dėl kokių nors priežasčių nepavyksta taisyklingai ištarti garso C, reikėtų grįžti prie parengiamųjų pratimų ir juos atlikti dar kartą, tik po to galima tarimą automatizuoti.
Artikuliacijos pratimai
- Plati šypsena – reikia, kad lūpos būtų šypsenos (panašiai kaip ištariant garsą ir), kontroliuojant lūpų įtempimą – dantys turi būti atviri.
- Švilpimas – sukandus dantis, reikia patempti lūpas vamzdeliu, kaip ir švilpimo metu.
- Įvaldę abu pratimus, turite juos skaičiuoti lėtai, ritmingai ir išmatuotai.
- Dantų valymas yra geras pratimas artikuliacijai, atliekamas taip: lūpos atmerktos plačia šypsena, liežuvio galiukas glosto dantis – pirmiausia viršutinius, iš apačios į viršų ir iš kairės į dešinę, po to apatinius. vieni.
- Šiuos pratimus naudinga atlikti paeiliui.
- Laikrodžio rodyklė – lūpos prasiskleidžia šypsenai, dantys prasiskynę, liežuvio galiukas pakaitomis liečia burnos kampučius. Būtina kontroliuoti apatinio žandikaulio nejudrumą (smakras neturi judėti).
- Sūpynės - atlikdami šį pratimą galite pasiekti didelį liežuvio mobilumą. Atsipalaidavęs, platus liežuvis kiek įmanoma pakyla iki nosies galiuko, tada tęsiasi link smakro. Po to liežuvis pakyla iki viršutinės lūpos ir nusileidžia prie apatinės, tada paliečia tarpą tarp viršutinių dantų ir lūpos, o tada atsiremia į tarpą tarp apatinių dantų ir apatinės lūpos. Būtina užtikrinti, kad liežuvis visą laiką išliktų plokščias ir platus, lūpos netilptų prie dantų linijos.
Automatikos pratimai
Garso nustatymas prasideda nuo tarimo problemų nustatymo, tada reikia paruošti kalbos aparatą ir burnos ertmę taisyklingam tarimui, išmokti taisyklingai tarti garsą, lengvai ištarti ir automatizuoti. Norėdami tai padaryti, naudojamas toks metodas: pirmiausia reikia palaipsniui įvesti garsą į skiemenis, tada į paprastus ir sudėtinius žodžius, tada į sakinius ir laisvą kalbą.
Atskiras tarimas pasiekiamas pakartotinai tariant atskirtą garsą, nuolat kontroliuojant dantų, liežuvio ir lūpų judesius.
Kai vaikas pradeda lengvai atlikti paprastus ir sudėtingus artikuliacijos pratimus ir teisingai ištrauks garsą, į pamoką turite įvesti tiesioginių ir atvirkštinių skiemenų tarimą. Tiesioginiai skiemenys – Sa, Si, Se, So, Su. Atvirkščiai – AC, Ys, Es, Os, Us. Svarbi ir minkštoji Xia automatika – Xia, Xiu, Xi, Xo ir atvirkščiai.
Garso kūrimas (automatizavimas) savarankiškoje kalboje yra pats sunkiausias etapas, sunku priprasti kalbėti taisyklingai, todėl kasdienybėje ir kasdienybėje reikia susikoncentruoti į klaidingą tarimą ir pasiekti teisingą.
Garso kūrimą ir automatizavimą logopedijoje lemia ne tik būtinybė įdėti tarimą, bet ir įveikti neteisingus sąlyginius refleksinius ryšius bei raiščius.
Svarbu ne tik garsų pastatymas, bet ir tarimo automatizavimas.Lūpos ir liežuvis turėtų automatiškai užimti tinkamą padėtį, kad garsas būtų taisyklingai ištartas. Automatizavimas gyvoje šnekamojoje kalboje gali būti atliktas mintinai mokantis eilėraščius ir dainas – logopedijoje didelis dėmesys skiriamas vardiniams ritmo pratimams. Jei kyla sunkumų renkantis tinkamą medžiagą, visada galite žiūrėti vaizdo įrašą, kuriame dainų, eilėraščių ir liežuvio sukimo pagalba parodytas teisingas garso automatizavimas.
Vaikas pirmiausia išmoksta tuos garsus, kuriuos lengva ištarti, vėliau atsiranda sudėtingesni artikuliaciniai garsai. Pirmaisiais mėnesiais kūdikis nevalingai skleidžia garsus. Šiuo laikotarpiu vaiko skleidžiami garsai yra neryškūs, kartais net ne jo gimtąja kalba, o kai kurių jų neįmanoma atkurti. Skirtingų tautybių vaikai šiuo laikotarpiu taria tuos pačius garsus, nepaisant to, kokią kalbą jie mokysis ateityje. Tačiau tada mažylis pradeda tarti tik tuos gimtosios kalbos garsus, kuriuos kalba aplinkiniai.
1-2 mėn - vaikas sako: "a, e, o, y".
2 mėnesiai – šias balses jis sieja su priebalsiu „x“ (ha, ho, heh).
3 mėnesiai - pradeda leisti garsus, panašius į garsą "f", "s", "v" arba anglišką fonemą "th".
3-6 mėn - kūdikio skleidžiami garsai vis dar išlieka gilūs, nedalyvaujant lūpoms ir liežuviui.
7-12 mėnesių - iš balsių garsas „a“ išgaunamas dažniau nei kiti, iš priebalsių daugiausia garsai „p, b, m, k, t“ ir kai kurie kiti. Tačiau šie garsai dar nėra pakankamai stabilūs ir tariami tik nedideliais garsų deriniais.
12 mėnesių - vaikas taria balses a, y ir, kai kuriuos priebalsius: m, p, b, n, t, d, k, g, o vieni vaikai taria daugiau garsų ir aiškiau, kiti vis mažiau.
1–2 metai - vaikai gana aiškiai pradeda tarti tokius balsių garsus kaip „a, y ir, o“, tačiau garsai „s, e“ pakeičiami garsu „i“; dauguma priebalsių vis dar arba visai netariami, arba tariami neteisingai, pakeičiant juos artikuliacijos požiūriu paprastesniais garsais. Nemažai kietųjų priebalsių pakeičiami minkštaisiais. Tai daugiausia susiję su priekiniais kalbiniais garsais „g, d, s, z“ („diena“ vietoj duoti, „syanki“ vietoj rogių). Taip pat nėra šnypštimo garsų, garsų „l, p, p“.
2–3 metai – garsai „n, p, b, b, m, m, f, f, c, v, t, t, d, d, n, n, s, le, k, ky, g, g, x, x. Fiziologiniai defektai – švilpimas, šnypštimas, „p, p, l“. Galimi keitimai paprastesniais arba šių garsų praleidimas.
3-4 metai – garsai „s, z, c“ pakeičiami „t, s, s, t“. Šnypštimo garsus galima praleisti arba pakeisti švilpimo garsais. Garsai „l, p“ praleidžiami arba pakeičiami „l, y“.
4-5 l. - beveik visi kalbos garsai tariami taisyklingai. Išimtys: garsai „h, c“, kuriuos galima praleisti arba pakeisti „t, s, u“. Garsų „p, l“ gali nebūti arba jie gali būti pakeisti „y, p, l“.
5-6 l. - vaikai visiškai įvaldo taisyklingą tarimą.
VAIKŲ SUNKIŲ GARSŲ ĮVALDYMO ETAPAI.
1. Garsas C
Tvirtas garsas C skamba 2–2,5 metų vaikams. Gali būti pakaitalų C – C, tarpdančių ar artimo danties tarimo. Iki ketverių metų vaikai išmoksta tarti tvirtąjį garsą C (tačiau galimi keitimai ir praleidimai). Iki penkerių metų, kaip taisyklė, garso S tarimas yra fiksuotas. Kartais yra garsų S-Z, S-Ts, S-Sh ir tt mišinys. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje reikia toliau dirbti su aiškus ir aiškus garso tarimas.
2. Garsas Z.
Garsas Z pasirodo antraisiais gyvenimo metais. Iš esmės vaikas jį pakeičia minkštesne versija: Zoya, (Zoya). Trečiųjų metų pabaigoje vaikas turi vientisą garsą З, tačiau gali būti artikuliacinių artimų garsų mišinys: "vabalas" - "zyuk", "Dantys" - "suby". Iki ketvirtųjų gyvenimo metų dauguma vaikų išmoksta ir taisyklingai taria garsą.
3. Garsas C.
Garso C asimiliacija vyksta per tokius tarpinius garsus: t-s-s-ts-tts (patarimai - siplyonok - syplyonok - viščiukas - jauniklis). Ši pakaitalų sistema nėra privaloma visiems vaikams. Trečiaisiais gyvenimo metais vaikui dar gali trūkti vientiso garso C ir jį pakeisti garsu T arba C (C). Trečiųjų metų pabaigoje šis garsas atsiranda kai kuriems vaikams, o iki ketverių metų dauguma kūdikių jį skiria ir teisingai taria.
4. Garsas Š.
Šnypštantis garsas Sh dažniausiai pasirodo trečiaisiais gyvenimo metais. Bet jis vis dar labai nestabilus. Daugelis vaikų jį maišo su švilpimu C („suba“, o ne „kailinis“. Kai kuriems 4–5 metų vaikams gali atsirasti nenormalus garsų susidarymas: šoninis, apatinis ir kt. Jis ne visada aiškiai išsiskiria kalboje. Gali būti pakeičiamas ne tik švilpimas, bet ir skamba X ir F. Iki 5-6 metų tarimo pusė pasiekia gana aukštą lygį.
5. Garsas Zh
Pasirodo 2 metai 3 mėnesiai. Kai kurie vaikai tai iš karto ištaria taisyklingai, bet dauguma pakeičia švilpimu: „zuk“, o ne „vabalas“. Būdami 3–4 metų dauguma vaikų išmoksta taisyklingai tarti garsą j.
Iki 4-6 metų garsas dažniausiai būna aiškus, tačiau kartais vaikams sunku ištarti žodžius, pilnus švilpimo ir šnypštimo garsų.
6. Garsas [h]
Pasirodo 2 metai 3 mėnesiai. Tačiau kai kurie kūdikiai jį pakeičia atitinkamu kietu švilpimu: tsasy vietoj laikrodžio. Sulaukę 4 metų, dauguma vaikų išmoksta ir taisyklingai taria garsą h. Sunkumai iškyla tariant žodžius, kurie yra prisotinti, tuo pat metu šnypštimo ir švilpimo garsai. 5-6 metų amžiaus h tariamas aiškiai. Tačiau galima pastebėti h-c, sh-h mišinį. Būtina padirbėti lavinant foneminę klausą.
7. Garsas [w]
Kai kurie vaikai pasirodo 2 metų ir 3 mėnesių amžiaus. Tačiau dauguma vis dar neištaria šnypštimo, pakeisdami jį kietu švilpimu: „šienas“ vietoj šuniuko, o ne rūgštynės – gelsvė.
Sulaukus 4–5 metų, galima pastebėti atvirkštinį pakeitimą, kai naujai pasirodęs garsas u tariamas tuose žodžiuose, kur jo vartojimas netinkamas. Iki 5-7 metų amžiaus asimiliuojasi šnypščiantis sch. Bet gali būti ir mišinys: u - h, u - s.
8. Garsas [l]
Švelnus garsas l "pasirodo antraisiais gyvenimo metais. Būdami 3 metų vaikai trūkstamus garsus l, p, p pakeičia švelniais l" Kartais jie pakeičia l "garsu th:" battley "(skauda). Iki ketverių metų pasirodo garsas l, bet kartais vaikai jį pakeičia ir arba l." 5-6 metų amžiuje tarimas pagerėja, tačiau gali kilti sunkumų vienu metu vartojant žodžius, prisotintus garsų l ir r (laboratorija).
9. Garsas [r]
Tvirtas garsas r pasirodo 2–2,5 metų vaikams. Garso r asimiliacijos procesas vyksta per tokią pakaitalų sistemą y-l-l-r-r (žuvis - žuvis - liba - lyba). Ši pakaitalų sistema nėra privaloma visiems vaikams. Daugumoje vaikų, sulaukus 4 metų, garsinis garsas r pakeičiamas d arba le. Iki penktų metų pabaigos dauguma vaikų išmoksta ir taisyklingai ištaria garsą r.
Kai kurie vaikai nesugeba vibruoti liežuvio galiuko ir ištarti r kaip gurkšnio arba ganyklinio („prancūziško“) garso.
Yanson Greta Jurievna,
mokytoja logopedė,
Rostovo prie Dono miesto MBDOU Nr. 181
Leidinio sertifikatas:
Dažnai auklėtojui ir pradinių klasių mokytojui tenka dirbti su vaikais, kurie turi garsų tarimo trūkumų.
Tarimo trūkumų priežastys gali būti įvairios: vieni yra funkcinio pobūdžio, kiti – patvaresni organiniai. Norint nustatyti pažeidimo priežastis, vaikas turi būti nukreiptas pas specialistus: psichoneurologą, logopedą. Jų išvada padės nubrėžti būdus, kaip pašalinti esamus tarimo trūkumus. Gydomųjų užsiėmimų metu vaikas išmoks valdyti savo kalbą žodžiu ir raštu, pasitikės sėkme.
Būtina atlikti korekcinius darbus bendraujant su vaiko šeima. Būtina papasakoti tėvams apie sunkumus, su kuriais vaikai susiduria mokydamiesi teisingo tarimo.
Tarimo trūkumų ištaisymo procedūra yra tokia:
Pirmiausia vaikas pratybose mokomas atskirti garsus pagal ausį. Tada kartu su juo šį garsą taria žodžiais, sakiniais, aiškesne artikuliacija pabrėždami jį žodyje ir atkreipdami vaiko dėmesį į neteisingą tarimą. Po to parodoma teisinga garso artikuliacija ir mokoma jį suvokti.
Parodydami ir pasakodami vaikui apie kalbos organų padėtį tariant praktikuojamą garsą, jie ugdo gebėjimą stebėti kalbos organų padėtį.
Jei vaikui sutrinka švilpimo ir šnypštimo garsai, tai korekcija pradedama nuo švilpimo garsų. Visų pirma, parodydami teisingą tarimo artikuliaciją, jie taip sako tariant garsą -s- lūpos ištemptos šypsena, liežuvio galiukas prispaustas prie apatinių priekinių dantų. Iškvėptas oras ilga srove keliauja išilgai vidurinės liežuvio linijos ir išeina į tarpą tarp dantų.
Artikuliacijos paaiškinimas atliekamas būtinai prieš veidrodį, kad vaikas matytų savo klaidas ir jas ištaisytų.
Tais atvejais, kai garsas -s- praleidžiamas kalboje, jo kūrimas prasideda nuo to, kad vaikui išsivysto ilga oro srovė, einanti į liežuvio vidurį. Norėdami tai padaryti, jie siūlo pūsti ant išsikišusio liežuvio, įsitikindami, kad jis nėra užspaustas dantimis. Po to, kai vaikas įsisavina, galite parodyti, kaip perkelti liežuvį į žemesnę padėtį už apatinių dantų. Pasirodo, liežuvio viduryje teka ilga oro srovė, reikalinga taisyklingam švilpimo ir šnypštimo garsų tarimui. Vaiko dėmesį atkreipia pūtimo metu matomi dantys, ištemptos lūpos.
Vaikas kelis kartus pakartoja parodytą taisyklingą artikuliaciją, pauzėse kontroliuodamas savo veiksmus. Jei per kitą pamoką jis negali atkurti teisingos artikuliacijos, jis turi tai parodyti dar kartą. Asimiliuotus garsus lengva įvesti į žodžius, sakinius.
Jei vaikas garsą -s- taria pakabinęs liežuvį arba atsiremęs į abi dantų eilutes, jį reikia išmokyti kalbėdamas laikyti liežuvį už apatinių dantų, parodydamas prieš veidrodį, kaip negražiai išsikiša jo liežuvis kalbant. . Šiuos garsus siūlykite sukandę dantis ištarti skiemenimis, žodžiais.
Garso nustatymas -z- nesukels sunkumų sufiksavus garsą -s- žodžiuose, frazėse, rišlioje kalboje. Balso stygų vibracijos jutimas gerklose padeda įdėti garsą -z-. Vaikas vienos rankos delnu paliečia priekyje esančio suaugusiojo kaklą, o kita ranka lengvai paliečia kaklą. Pirmiausia suaugęs žmogus ištaria garsą -s-, tada sklandžiai pereina prie garso -z-. Garsų tarimas kartojamas 2-3 kartus, po to pats vaikas juos ištaria. Lyginama garsų kokybė, raiščių vibracijos pobūdis.
Garsas -ts- kompleksas susideda iš dviejų garsų -t- ir -s-, kurie tariami kartu. Tokiu atveju priekinė liežuvio dalis prispaudžiama prie priekinio gomurio krašto, o liežuvio galiukas remiasi į apatinius dantis. Tarp liežuvio ir gomurio nutrūksta oro srovė.
Nustatyti garsą -ts- galima tik įvedus garsą -s- į kalbą. Vaikas kviečiamas kartu tarti garsus -ts-, -ts-, -ts- (iš pradžių lėtai, paskui greitu tempu) arba garsų derinį - -ats-, -ats-. Reikia atsiminti, kad garso -ts- tarimo taisymas turi prasidėti uždaraisiais skiemenimis (ats, ots, uts) ir žodžiais, kurie baigiasi tokiais skiemenimis (pirštas, kovotojas).
Šnypštimo garsų gamyba pradedama tada, kai vaikas gerai įvaldo švilpimo garsus. Pirmiausia jie patikrina, ar jis gali pakelti liežuvio galiuką viršutiniais dantimis ir ar jis gali išplėsti liežuvį (išlyginti). Jei dėl šių judesių vaikui sunku, tada jis mokomas artikuliacinės gimnastikos pratimų, kad įsisavintų atskirus liežuvio judesių elementus.
Šie pratimai prisideda prie būtinų liežuvio ir oro srauto judesių ugdymo:
1. Atidarykite burną, ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir, plakdami jį lūpomis, ištarkite skiemenis: pya-pya-pya. Išskleidusį liežuvį laikykite ramioje padėtyje, atidarę burną, skaičiuodami nuo 1 iki 5 ar daugiau.
2. Nusišypsokite, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos ir, tarsi ištardami ilgą garsą -f-, nupūskite vatą nuo pakelto prie burnos delno.
3. Atidarykite burną ir plačiu priekiniu liežuvio kraštu laižykite viršutinę lūpą, judindami liežuvį iš viršaus į apačią, bet ne iš vienos pusės į kitą.
4. Nusišypsokite, atidarykite burną, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant viršutinės lūpos taip, kad jo šoniniai kraštai būtų prispausti, o liežuvio viduryje būtų griovelis, ir nupūskite ant krašto uždėtą vatą. iš nosies. Oras turi eiti į liežuvio vidurį.
Įvaldęs šias liežuvio padėtis, vaikas galės laikyti platų liežuvį su „puodeliu“ už viršutinių dantų, kuris reikalingas tariant šnypštimą.
Garsas -w- suformuotas kaip garsas -sh-, bet pridedant balsą.
Garsas -h- sudėtingas, tačiau inscenizavimas nesukelia sunkumų, tai lengviausia atlikti imituojant taisyklingą artikuliaciją. Vaikui parodoma, kad garso tarimo pradžioje platus liežuvio galiukas prispaudžiamas prie gomurio ties viršutiniais smilkiniais, po to greitai nulipa, nusviedžiamas stiprios oro srovės, paliekant platų tarpą tarp dantukų. gomurys ir liežuvio kraštas. Liežuvio šonai visada prispaudžiami prie viršutinių krūminių dantų, lūpos ištiestos į priekį.
Garsas -h- gali būti suformuotas naudojant padėtį, kai tariamas garsas -t-, liežuvio galiuką nustumiant nuo viršutinių smilkinių į vidų. Būtina parodyti vaikui, kur yra liežuvis ir kiek jis pasislenka atgal. Kai vaikas tiksliai nukopijuos judesius, tuo metu, kai jis taria garsą -t-, pastumkite lūpas į priekį spausdami skruostus, ir pasigirs garsas -ch-.
Garsas -sh- dažnai pasirodo pats po to, kai nustatomi garsai -sh-h-. Mokant jo tarimo, reikia pasiūlyti vaikui ištarti garsą -š-, šiek tiek sugriežtinant, šiek tiek pakeliant vidurinę liežuvio dalį aukštyn (rodykite prieš veidrodį), arba paaiškinkite ir parodykite, kad pirmiausia reikia ištarti -sh-, o paskui greitai -h- , kad būtų gautas garsas -sh-.
Taisyklingai ištarus nustatytus švilpimo ir šnypštimo garsus žodžiuose, sakiniuose ir susietuose tekstuose, vaikas mokomas juos atskirti. Tai svarbu norint išvengti klaidų keičiant ir maišant raides rašant.
Garsas -r- išryškėja plačiai išplitusio liežuvio galo, pakelto į priekinį gomurio kraštą (už viršutinių dantenų), virpėjimu. Jo šoniniai kraštai tvirtai prispausti prie krūminių dantų. Spaudžiamas stipriai iškvepiamo oro srauto, liežuvio galiukas vibruodamas atsitrenkia į dangaus kraštą. Liežuvis turi būti lankstus ir elastingas, jo galiukas laisvas, o iškvėpimas stiprus.
Norint lavinti liežuvio galiuką, naudojami tie patys artikuliacijos pratimai kaip ir garsams -sh-zh-. Be jų, galite pasiūlyti šiuos pratimus:
1. Atidarykite burną ir spragtelėkite liežuvio galiuku, kaip arklys, barškinantis kanopomis.
2. Atidarykite burną ir liežuvio galiuku glostykite kietąjį gomurį, judindami liežuvį pirmyn ir atgal.
3. Šiek tiek praverkite burną ir liežuvio galiuku „išvalykite“ viršutinius dantis iš vidaus, atlikdami liežuvio judesius iš vienos pusės į kitą.
Statant garsą -r-, naudojama ši technika. Kartodami garsą -sh-, jie užtikrina, kad ši artikuliacija taptų lengva, greita ir laisva. Tada jie prašo vaiko ištarti garsą -d- prieš garsą -sh-, pakartokite šį derinį keletą kartų. Derinio -dsh- kartojimas greitu tempu primena garsus -dr-, bet be liežuvio galiuko vibracijos. Sustiprinus oro srovę, o vėliau pridėjus garsą -a-, aiškiau girdime derinį -dra-. Su kitais balsiais gaunami deriniai -dro-, -dru-, -dry- ir kt. Dabar šis derinys įvedamas į žodžius, pavyzdžiui: malkos, draugas. Tuo pačiu metu galite gauti derinį -tr-. Pridėję prie jo balsę, jie įveda jį į žodžius: žolė, traktorius, darbas. Naudodamas šį garsų derinį visuose žodžiuose, vaikas kartais savarankiškai pasiekia garso -p- riedėjimo tarimą. Galite išmokti ištarti garsą -r- vibruodami liežuvio galiuku taip. Vaiko prašoma pakelti platų liežuvį prie viršutinių dantų ir ilgai tarti garsą -z- arba -zh-. Šiuo metu vaiko dešinysis rodomasis pirštas, padėtas po liežuvio galiuku, atlieka dažnus svyruojančius judesius, kurie sukelia ūžesį. Kai vaiko ranka pripranta, o liežuvis yra minkštas, atsipalaidavęs, jis gali savarankiškai sukelti šias vibracijas.
Taisyklinga garso artikuliacija -l-: liežuvis prispaustas priekiniu kraštu už viršutinių smilkinių, o jo vidurinė dalis nuleista, šaknis pakelta. Oro srovė teka į priekį per iškilusią liežuvio šaknį iki jos galiuko prispausto prie viršutinių dantų ir, sutikusi kliūtį, išeina iš abiejų liežuvio pusių vidurinėje nuleistoje dalyje.
Jei garsą -l- vaikas praleidžia, patogus toks jo pastatymo būdas. Parodykite, kaip įkąsti į platų liežuvio galiuką, tada atidarykite burną, palikdami liežuvį pradinėje padėtyje. Kai vaikas išmoks šiuos pratimus, pasiūlykite ištarti garsą -a- tuo metu, kai jis nuleidžia liežuvį. Kartokite pratimą 5-6 kartus, suverždami liežuvį dantimis ir vis greičiau kaitaliodami šį judesį su garsu -a-, ištariamu atidarius burną. Tam tikru greitu pratimo tempu bus girdimi skiemenys -la-la-la. Po to reikia pakviesti vaiką pakelti liežuvį už viršutinių smilkinių ir, tvirtai spausdami į dangų, ištarti skiemenis -la-la-la, tada -ly-ly-ly. Vėliau jie siūlo žodžius, prasidedančius skiemenimis -la, -ly ir tt Garsai palaipsniui įvedami į žodžius, frazes ir savarankišką kalbą.
Jei garsą -l- vaikas pakeičia garsu -y-, tai tai galima ištaisyti mokant jį laikyti liežuvio galiuką viršuje, stipriai prispaudžiant prie viršutinių smilkinių. Kad liežuvio užpakalinė dalis būtų nuleista, o šaknis pakelta, vaiko prašoma įkišti liežuvio galiuką tarp dantų ir pasakyti linguojantis -s-. Vaikas mankštinasi tol, kol išmoks reikiamų liežuvio judesių. Norint ištaisyti garso -l- pakeitimą garsu -v-, tariant garsą -l- reikia sulėtinti apatinės lūpos judesį, o tada garsą įdėti taip pat, kaip ir praleidžiant - l-. Išmokus teisingą garsą, reikia išmokyti vaiką ausimi atskirti garsus -l- ir -v-.
Renkantis šnekamąją medžiagą, būtina vadovautis seka pratimų sistemoje, perėjimu nuo paprastesnių prie vis sudėtingesnių kalbos formų, nuo skiemenų ir žodžių tarimo prie sakinių tarimo, nuoseklių tekstų. Pirmiausia jie atrenka žodžius, kurie prasideda garsu atviru pirmuoju skiemeniu (rėmas, ranka), tada žodžius, kurių šis garsas yra pabaigoje (kamuolys, choras), ir tik po šio žodžio, kuriame garsas yra vidurys (žvirblis, keturiasdešimt). Išimtis yra garsas -ts-. Taisant pirmiausia paimami žodžiai, kurie baigiasi šiuo garsu.
Norint nustatyti garsą žodinėje kalboje, gali būti naudojami šie darbo tipai:
1. Skiemenų, garsų junginių, žodžių, sakinių, nuoseklių tekstų, prisotintų studijuojamu garsu, kartojimas po mokytojo.
2. Savarankiškas žodžių įvardijimas iš paveikslėlių, žodžių sugalvojimas duotam garsui, sakinių darymas jais, žodžių, sakinių, smulkių tekstų skaitymas.
3. Patarlių, posakių, mįslių, eilėraščių, kuriuose yra šis garsas, mokymasis ir kalbėjimas.
4. Perpasakoti tai, kas buvo perskaityta, atsakyti į klausimus apie sudėtingą vaizdą, savarankiškas istorijas iš asmeninio vaikų gyvenimo.
Taisant tarimą, ypač kai vienus garsus pakeičiant kitais, nustačius garsus ir juos automatizavus, reikėtų juos diferencijuoti, t.y. išmokyti atskirti aibės garsą ir buvusį jo pakaitalą savarankiškoje kalboje, tk. jame vis dar yra šio garso tarimo klaidų. Būtina išmokyti vaiką tarti šiuos garsus lyginant: r-l, s-sh, z-zh, ch-ts ir kt. Apsunkindami užduotį, jie siūlo palyginti garsus skiemenyse: ra-la, ro-lo, ry-ly, sa-sha, za-zha ir kt., Tada žodžiais: lak-rak, dalgis-ožiukas, ausis- gyvatė ir kt. P.
Kitas pratimų tipas yra šių garsų skirtumas frazėse. Norėdami išmokyti vaiką atskirti tiriamą garsą savo kalboje, galite naudoti šią techniką: paprašykite atrinkti paveikslėlius, vaizduojančius objektus, kurių pavadinimuose yra tiriamas garsas, ir pakartotinai ištarti objektų pavadinimus.