Emocje (od Francuski emocja – uczucie) to mentalny proces impulsywnej regulacji zachowania, oparty na zmysłowym odzwierciedlaniu opartego na potrzebach znaczenia wpływów zewnętrznych, ich korzystnego lub szkodliwego charakteru dla życia jednostki.

Emocje powstały jako adaptacyjny „produkt” ewolucji, biologicznie uogólnione sposoby zachowania organizmów w typowych sytuacjach. „To dzięki emocjom ciało okazuje się niezwykle korzystnie przystosowane do warunków środowiskowych, ponieważ nawet bez określenia formy, rodzaju, mechanizmu i innych parametrów oddziaływania może z oszczędnością szybkości zareagować na nie pewnym emocjonalnym stanu, czyli określić, czy to konkretne oddziaływanie jest dla niego korzystne, czy szkodliwe”*.

* Anokhin P.K. Przedmowa do książki: Gel'gorn E., Luffborru J. Emocje i zaburzenia emocjonalne. M., 1966. s. 11.

Emocje powstają w odpowiedzi na kluczowe cechy zjawisk, które odpowiadają lub nie odpowiadają potrzebom jednostki.

Emocje dwuwartościowy- są albo pozytywne, albo negatywne - przedmioty albo zaspokajają, albo nie zaspokajają odpowiednich potrzeb. Pewne właściwości życiowe obiektów i sytuacji, wywołujące emocje, dostosowują organizm do odpowiedniego zachowania.

Emocje to mechanizm bezpośrednia ocena poziom dobrobyt interakcja organizmu ze środowiskiem. Już elementarny emocjonalny ton wrażeń, przyjemny lub nieprzyjemny, proste efekty chemiczne lub fizyczne nadają odpowiednią oryginalność życiowej aktywności organizmu. Ale nawet w najtrudniejszych, fatalnych momentach naszego życia, w krytycznych okolicznościach, emocje działają jako główna siła behawioralna. Emocje, które są bezpośrednio związane z układem hormonalno-wegetatywnym, pilnie obejmują energetyczne mechanizmy zachowania.

Emocje są wewnętrznym organizatorem procesów regulujących zewnętrzne zachowanie jednostki w napiętych sytuacjach. Zatem emocja strachu, powstająca w skrajnie niebezpiecznej sytuacji, zapewnia przezwyciężenie niebezpieczeństwa poprzez aktywację odruchu orientacyjnego, hamowanie wszystkich bocznych czynności prądowych, napięcie mięśni niezbędnych do walki, zwiększenie oddechu i tętna, zmianę składu krwi, zwiększenie jego krzepliwość w przypadku urazu, mobilizując rezerwy narządów wewnętrznych.

Zgodnie z mechanizmem powstawania emocje są powiązane z instynktami. Zatem w stanie gniewu człowiek przejawia reakcje swoich odległych przodków - szczerzenie zębów, ruch kości policzkowych, zwężanie powiek, rytmiczne skurcze mięśni twarzy i całego ciała, zaciskanie pięści gotowych do uderzenia, przypływ krwi do twarzy, przyjmowanie groźnych pozy.

Do pewnego wygładzenia emocji u osoby uspołecznionej dochodzi w wyniku rosnącej roli regulacji wolicjonalnej. W sytuacjach krytycznych emocje niezmiennie biorą górę i często biorą przywództwo „w swoje ręce”, sprawując dyktaturę nad racjonalnym zachowaniem danej osoby.

Przejawy emocjonalne są związane z działalnością człowieka. Zauważyliśmy już, że refleksja mentalna jest odbiciem sygnału, wrażliwością na to, co w taki czy inny sposób orientuje organizm w środowisku. Refleksja ta jest stronnicza, zainteresowana, zorientowana na potrzeby i zorientowana na działanie. Każdy obraz mentalny dostarcza informacji o możliwości interakcji z obiektem odbicia. Spośród różnych opcji zachowania człowiek wybiera tę, w której leży jego „dusza”. Wszystkie istoty żyjące są początkowo nastawione na to, co odpowiada ich potrzebom i na to, przez co te potrzeby mogą być zaspokojone.

Człowiek działa tylko wtedy, gdy jego działania mają sens. Emocje są wrodzonymi, spontanicznymi sygnalizatorami tych znaczeń. Procesy poznawcze tworzą obraz mentalny, procesy emocjonalne orientują selektywność zachowań.

Emocje są genetycznie powiązane z instynktami i popędami. Ale w rozwoju społeczno-historycznym specyficzny człowiek emocje wyższe – uczucia, uwarunkowane społeczną istotą człowieka, normami społecznymi, potrzebami i postawami. Powstają historycznie ukształtowane podstawy współpracy społecznej uczucia moralne- poczucie obowiązku, sumienia, poczucie solidarności, współczucia i naruszenia tych podstaw - poczucie oburzenia, oburzenia i nienawiści.

W praktycznych działaniach człowieka powstają praktyczne uczucia, z początkiem jego działalności teoretycznej wiąże się pochodzenie jego uczucia intelektualne, a wraz z pojawieniem się aktywności figuratywnej i wizualnej - uczucia estetyczne.

Różne warunki życia i obszary aktywności jednostki rozwijają różne aspekty jej emocjonalności, obrazu moralnego i emocjonalnego jednostki.Sfera emocjonalna powstająca w procesie kształtowania się osobowości staje się motywacyjną podstawą jej zachowania.

Mozaika uczuć konkretnego człowieka odzwierciedla strukturę jego potrzeb, strukturę jego osobowości. Istota człowieka objawia się w tym, co czyni go szczęśliwym i smutnym, do czego dąży i czego unika.

Jeśli zbyt złożona sytuacja życiowa przekracza możliwości adaptacyjne jednostki, jest nadmierna nadmierne pobudzenie jego sfery emocjonalnej. W tym przypadku zachowanie jednostki przesuwa się na niższy poziom regulacji. Nadmierne pobudzenie organizmu przy zablokowaniu wyższych mechanizmów regulacyjnych prowadzi do zaburzeń somatycznych i załamań nerwowych. (Kiedy Titanic zatonął w wyniku zderzenia z górą lodową, ratownicy, którzy przybyli trzy godziny później, znaleźli na łodziach wielu martwych i szalonych ludzi - eksplozja emocji strachu stłumiła ich aktywność życiową. Ekstremalny stres emocjonalny spowodował zawały serca i w wielu z nich udary).

W wielu przejawach emocjonalnych wyróżnia się cztery emocje początkowe: radość(przyjemność), strach, złość I zdziwienie. Większość emocji ma charakter mieszany, gdyż determinuje je hierarchicznie zorganizowany system potrzeb. Oprócz tego ta sama potrzeba w różnych sytuacjach może powodować różne emocje. Zatem potrzeba samozachowawstwa w obliczu zagrożenia ze strony silnych może wywołać strach, a w przypadku zagrożenia ze strony słabych - gniew.

Szczególnie intensywnemu wsparciu emocjonalnemu udzielane są te aspekty zachowania, które stanowią „słabe punkty” danej jednostki.

Emocje pełnią funkcję nie tylko wzmocnienia bieżącego, ale także wyprzedzającego. Poczucie radości lub niepokoju pojawia się już podczas planowania przyszłych zachowań.

Więc, emocje, podobnie jak doznania, są zjawiskami podstawowymi Psyche. Materialność istnienia odzwierciedla się w doznaniach, a jej subiektywne i istotne aspekty w emocjach.Poznanie daje wiedzę - odzwierciedlenie obiektywnych właściwości i relacji rzeczywistości; emocje nadają tej refleksji subiektywny sens. Spontanicznie określając znaczenie wpływów, natychmiast zamykają się w reakcje impulsywne.

Emocje są mechanizmem pilnego określania tych kierunków zachowań w danej sytuacji, które prowadzą do sukcesu i blokowania kierunków mało obiecujących. Postrzeganie obiektu emocjonalnie oznacza dostrzeganie możliwości interakcji z nim. Emocje niejako umieszczają znaki semantyczne na postrzeganych przedmiotach i aktualizują odpowiednią aktywność indykatywną jednostki, wpływając na tworzenie wewnętrznego planu zachowania. W różnorodnych sytuacjach życiowych emocje zapewniają natychmiastową pierwotną orientację, zachęcając do korzystania z najbardziej efektywnych możliwości i blokując mało obiecujące kierunki zachowań. Można powiedzieć, że emocje są mechanizmem intuicyjnego tworzenia znaczeń, spontanicznego rozpoznawania priorytetowych możliwości i potrzeb, mechanizmem pilnego określania przydatności lub szkodliwości wpływów zewnętrznych, mechanizmem stereotypowego zachowania w odpowiednich sytuacjach.

Koniec pracy -

Ten temat należy do działu:

Psychologia ogólna i społeczna

Psychologia ogólna i społeczna.. podręcznik dla szkół wyższych.. rekomendowany przez Ministerstwo Szkolnictwa Ogólnego i Zawodowego jako podręcznik dla szkół wyższych..

Jeśli potrzebujesz dodatkowych materiałów na ten temat lub nie znalazłeś tego czego szukałeś, polecamy skorzystać z wyszukiwarki w naszej bazie dzieł:

Co zrobimy z otrzymanym materiałem:

Jeśli ten materiał był dla Ciebie przydatny, możesz zapisać go na swojej stronie w sieciach społecznościowych:

Wszystkie tematy w tym dziale:

Przedmiot, zadania i zasady psychologii
Wiele lat temu w lasach Aveyron na południu Francji myśliwi znaleźli chłopca, najwyraźniej karmionego przez jakieś zwierzę i całkowicie zdziczałego. Później znaleziono je w dżungli Indii

Człowiek jest istotą społeczną
Naturalne cechy człowieka zmieniły się w procesie jego rozwoju społeczno-historycznego, otrzymały „cięcie” społeczno-kulturowe - człowiek stał się „wyzwoleńcem natury”.

Pojęcie psychiki człowieka
Psychika powstała i ukształtowała się jako zdolność organizmów żywych do aktywnego współdziałania ze światem zewnętrznym na podstawie neurofizjologicznego kodowania wpływów życiowych.

Właściwości psychiczne człowieka to cechy jego psychiki typowe dla danej osoby, cechy realizacji jego procesów psychicznych
Właściwości psychiczne człowieka obejmują: 1) temperament; 2) orientacja osobowości (potrzeby, zainteresowania, światopogląd, ideały); 3) charakter; 4) zdolności (ryc. 3). Tak właśnie jest

Rozwój psychiki w procesie ewolucji
Aby przetrwać, wszystkie żywe organizmy muszą wchodzić w interakcję ze środowiskiem: pozyskiwać składniki odżywcze, unikać szkodliwych wpływów. Aby to zrobić, musisz zastanowić się, poczuć to, co zewnętrzne

Antropopsychogeneza to pojawienie się i rozwój ludzkiej psychiki. Świadomość jako najwyższa forma psychiki
Najstarsi przodkowie człowieka, hominidy, pojawili się kilka milionów lat temu. Oczywiście, jakieś klęski żywiołowe zmusiły ich do zejścia z drzew i przejścia do życia na równinie,

Przejście na instrumentalną metodę interakcji z otoczeniem w warunkach społecznych doprowadziło do jakościowo nowego rozwoju ludzkiej psychiki
Osoba zaczyna stale korzystać z narzędzi, co wymaga od niej wyposażenia w pewne operacje, gromadzenia i przekazywania doświadczenia zawodowego oraz doświadczenia interakcji społecznych. I

H. Związek pomiędzy trzema poziomami aktywności umysłowej człowieka: nieświadomym, podświadomym i świadomym
Aktywność umysłowa i psychika człowieka funkcjonują jednocześnie na trzech powiązanych ze sobą poziomach: nieświadomym, podświadomym i świadomym. Nieświadomy

Aktualna organizacja świadomości – uwaga
Centralizacja w świadomości tego, co ma największe znaczenie dla działalności człowieka, optymalna organizacja świadomości, przejawiająca się w jej kierunku i koncentracji

Struktura i organizacja funkcjonalna układu nerwowego człowieka
Ludzka psychika jest zjawiskiem zdeterminowanym społecznie; nie jest naturalnym wytworem mózgu. Realizuje to jednak naturalny, fizjologiczny substrat – mózg. Funkcjonowanie

Kora mózgowa, organ odpowiedzialny za wyższe funkcje umysłowe, jest szczególnie rozwinięta u człowieka.
Całkowita powierzchnia kory mózgowej wynosi średnio 0,25 m2. Jego grubość wynosi 3–4 mm. Kora składa się z 6 warstw. Komórki nerwowe każdej warstwy mają specyficzną strukturę i pełnią różne funkcje.

Zasady i prawa wyższej aktywności nerwowej
Działalność kory mózgowej podlega szeregowi zasad i praw. Główne z nich zostały po raz pierwszy założone przez I.P. Pawłowa. Obecnie niektóre zapisy nauk Pawłowa są

Prawo konsekwencji w pracy kory mózgowej (stereotyp dynamiczny)
Reakcja organizmu na konkretny bodziec zależy od połączeń, które rozwinęły się w systemie rdzeniowym (zewnętrzne odbywa się za pośrednictwem wewnętrznego). Eksperymenty wykazały, że jeśli rozwiniesz pewną liczbę odruchów na str

Typologiczne cechy wyższej aktywności nerwowej
W eksperymentach I.P. Pawłowa ustalono, że wpływ niektórych bodźców zależy nie tylko od ich jakości, ale także od typologicznych cech wyższej aktywności nerwowej. P

Problem psychofizjologiczny - związek psychiczny i fizjologiczny
Rozumienie psychiki z jednej strony jako zjawiska idealnego, a z drugiej jako „produktu” wysoce zorganizowanej materii – mózgu, rodzi złożone problemy psychofizjologiczne

Ogólna koncepcja wrażeń
Wrażenie to mentalny proces bezpośredniego, zmysłowego odzwierciedlania elementarnych (fizycznych i chemicznych) właściwości rzeczywistości. Sensacja - osoba o wrażliwości

Neurofizjologiczne podstawy wrażeń
Indywidualne właściwości przedmiotów i zjawisk oddziałujących na nasze zmysły nazywane są drażniącymi, proces oddziaływania nazywa się irytacją, a układ nerwowy

Ogólne psychofizjologiczne wzorce wrażeń
Działanie każdego analizatora ma określone wzorce. Oprócz tego wszystkie rodzaje wrażeń podlegają ogólnym prawom psychofizjologicznym. Należą do nich: 1) próg

Cechy niektórych rodzajów wrażeń
Wrażenia wizualne. Aby powstały wrażenia wzrokowe, konieczne jest działanie fal elektromagnetycznych na receptor wzrokowy - siatkówkę oka (zbiór fotozmysłów

Percepcja to bezpośrednie, zmysłowe odzwierciedlenie obiektów i zjawisk w formie całościowej, powstałe w wyniku świadomości ich cech identyfikacyjnych*
* Percepcja nazywana jest inaczej percepcją (od łacińskiego perceptio – postrzegam), a procesy percepcji są procesami percepcyjnymi. Obrazy percepcji budowane są na podstawie p

Neurofizjologiczne podstawy percepcji
Fizjologiczny mechanizm percepcji to złożona analityczna i syntetyczna aktywność analizatorów - tworzenie złożonych odruchów warunkowych na złożone bodźce

Ogólne wzorce percepcji
Różne typy percepcji mają określone wzorce. Ale oprócz wewnątrzgatunkowych istnieją również ogólne wzorce percepcji: 1) sensowność i ogólność; 2) przedmiot

Cechy percepcji przestrzeni i czasu
Przestrzeń i czas są uniwersalnymi formami istnienia materii. Postrzeganie przestrzeni i czasu odzwierciedla obiektywne relacje czasoprzestrzenne pomiędzy obiektami.

Przestrzenne progi rozróżniania elementów wyglądu człowieka
Elementy wyglądu i dynamiczne przejawy osoby Przestrzenne progi percepcji Identyfikacja postaci ludzkiej Ruch s

Indywidualne różnice w postrzeganiu
Doświadczenie życiowe, wiedza, zainteresowania, poziom rozwoju umysłowego determinują indywidualne cechy percepcji – jej selektywne skupienie, kompletność i trafność.

Postrzeganie osoby przez osobę
Osoba jako przedmiot postrzegania ma szczególne znaczenie społeczne. Spostrzegając osobę nową dla siebie, podmiot utożsamia się z nią, tj. cechy jego wyglądu

Postrzeganie przez osobę otaczającego środowiska podmiotu
Środowisko otaczające człowieka jest przez niego postrzegane w całości, a nie jako zbiór izolowanych obiektów. Środowisko to jest traktowane przez człowieka jako pole jego aktywności życiowej.

Estetyczna i ergonomiczna organizacja środowiska człowieka jest oznaką kompetencji kulturowej, cywilizacyjnej i psychologicznej społeczeństwa
Różne narody w różnym czasie rozwijają własne standardy estetyczne. Istnieją jednak również ogólne normy psychologiczne dotyczące optymalnego postrzegania obiektów. Piękne jest to, co jest harmonijne, a to, co harmonijne, jest tym, co

Życie ludzkie powinno toczyć się w estetycznym i funkcjonalnie zorganizowanym, ergonomicznym środowisku
Kończąc nasze rozważania na temat sfery zmysłowo-percepcyjnej ludzkiej psychiki, dochodzimy do następujących wniosków: liczne bodźce ze środowiska zewnętrznego stają się bodźcami, to znaczy odbijają się w

Pojęcie myślenia
Poznając i przekształcając świat, człowiek odkrywa trwałe, naturalne powiązania pomiędzy zjawiskami. Wzory, wewnętrzne powiązania zjawisk odbijają się w naszej świadomości pośrednio – w

Abstrakcja (od łac. abstrakcja - abstrakcja) to operacja odzwierciedlania indywidualnych właściwości zjawisk, które są pod każdym względem istotne.
W procesie abstrakcji człowiek niejako „oczyszcza” obiekt z cech bocznych, które utrudniają badanie go w określonym kierunku. Prawidłowe abstrakcje naukowe odzwierciedlają działania

Rodzaje myślenia
Praktycznie-efektywny, wizualno-figuratywny i teoretyczno-abstrakcyjny - to powiązane ze sobą typy myślenia. W procesie rozwoju historycznego ludzka inteligencja

Wzorce myślenia
1. Myślenie powstaje w związku z rozwiązaniem problemu; warunkiem jego wystąpienia jest sytuacja problemowa - okoliczność, w której dana osoba wstaje

Struktura aktywności umysłowej przy rozwiązywaniu niestandardowych problemów
Aktywność umysłowa dzieli się na reprodukcję (reprodukcję) - rozwiązywanie typowych problemów znanymi metodami - i poszukiwanie (produktywność). Aktywność produktywnego myślenia

Powszechnym sposobem rozwiązywania problemów dochodzeniowych jest modelowanie informacji
W procesie dochodzenia przedmiotem modelowania może być zdarzenie przestępstwa, miejsce i czas jego popełnienia, motywy i sposoby popełnienia czynu, tożsamość sprawcy, ofiary i wszystkie inne przedmioty.

Rodzaje sytuacji dochodzeniowych typu problem-search
Optymalną strategią śledczą jest adek

Całość śladów dostępnych na miejscu zdarzenia należy usystematyzować jako zbiór pewnych strukturalnie zintegrowanych podsystemów
Analizując ślady należy wyraźnie rozróżnić pojęcia „śladów przestępcy” i „śladów przestępstwa”. Śladami przestępcy są wszelkie zmiany w otaczającym środowisku materialnym (m.in.

Twórcze myślenie to myślenie, które zapewnia zasadniczo nowe rozwiązanie problemu, prowadząc do nowych pomysłów, odkryć i rozwiązań
Nowa idea to zawsze nowe spojrzenie na relacje i współzależności zjawisk. Często nowy pomysł powstaje w wyniku nowego „połączenia” wcześniej znanych informacji. (A więc A. Einstein, jak

Ludzka inteligencja
Inteligencja (od łac. intellectus - umysł, rozum, rozum) - stabilna struktura zdolności umysłowych jednostki, poziom jej możliwości poznawczych

Neurofizjologiczne podstawy wyobraźni
Neurofizjologiczną podstawą wyobraźni jest tworzenie tymczasowych połączeń nerwowych w sferze pierwszego i drugiego układu sygnałowego, ich dysocjacja (rozbicie na osobne elementy

Rodzaje wyobraźni
Wyobraźnię dzielimy na dobrowolną i mimowolną, rekonstrukcyjną (odtwarzającą) i twórczą. Najprostszy rodzaj wyobraźni nie jest wytwarzany

Pamięć jest zintegrowanym mentalnym odzwierciedleniem przeszłej interakcji człowieka z rzeczywistością, zasobem informacyjnym jego aktywności życiowej
Zdolność do przechowywania informacji i selektywnego ich aktualizowania oraz wykorzystywania do regulacji zachowania jest główną właściwością mózgu, która zapewnia interakcję jednostki z otoczeniem. Pamięć zintegrowana

Neurofizjologiczne podstawy pamięci
Fizjologiczne mechanizmy pamięci - tworzenie, konsolidacja, pobudzenie i hamowanie połączeń nerwowych. Te procesy fizjologiczne odpowiadają procesom pamięci: wdrukowaniu

Wzory pamięci
Wzorce pamięci (warunki pomyślnego zapamiętywania i odtwarzania) są powiązane z formami pamięci. Warunki udanego mimowolnego zapamiętywania są następujące:

Zaburzenia pamięci
Poważne zaburzenia pamięci - amnezja (od a - cząstka ujemna i greckie mnēmē - pamięć, przypominanie) - występują w dwóch postaciach: wstecznej

Emocjonalne cechy osobowości
W procesie życia, opartym na przesłankach środowiskowych i genetycznych, człowiek rozwija stabilne cechy emocjonalne - cechy i właściwości emocjonalne.

Fizjologiczne podstawy emocji i uczuć
Emocje i uczucia wiążą się z różnymi stanami funkcjonalnymi mózgu, pobudzeniem jego niektórych obszarów podkorowych i zmianami w aktywności autonomicznego układu nerwowego.

Właściwości i rodzaje emocji
Emocje i uczucia różnią się w zależności od ich jakości (pozytywne i negatywne), głębokości, intensywności i czasu trwania, wpływu na aktywność

Wyższe emocje - uczucia
Uczucia są emocjonalną formą odzwierciedlenia zjawisk istotnych społecznie. Są spowodowane zgodnością lub odchyleniem pewnych okoliczności od parametrów życia

Ogólne wzorce emocji i uczuć
Pojawianie się i wygaszanie emocji i uczuć podlega wszystkim prawom powstawania odruchu warunkowego. Uczucia wywołane jednym obiektem przenoszą się na inny

Pojęcie woli
Wola – świadoma samoregulacja zachowania, świadoma mobilizacja aktywności behawioralnej dla osiągnięcia celów uznawanych przez podmiot za konieczność i szansę

Neurofizjologiczne podstawy woli
I. P. Pavlov zauważył, że działania wolicjonalne są wynikiem całkowitej pracy całego mózgu. Fizjologiczne mechanizmy wolicjonalnej regulacji aktywności nie są zlokalizowane w żadnym

Struktura wolicjonalnej regulacji działania
Działanie jest realizowane poprzez system działań.Działanie jest strukturalną jednostką działania. Wyróżnia się działania percepcyjne, mentalne, mnemoniczne i praktyczne

Złożone działania wolicjonalne
Omówione powyżej działania mają prostą strukturę. Wykonywane są zazwyczaj w sposób stereotypowy. Złożone działania wolicjonalne mają bardziej rozwiniętą strukturę. Struktura jest złożona

Świadomość możliwości zaspokojenia realizowanych potrzeb, walka motywów (etap przeddecyzyjny)
Każda potrzeba stwarza inne możliwości jej zaspokojenia. Proces wyboru jednej z tych możliwości jest procesem kształtowania celu działania. W trudnych warunkach behawioralnych ten wybór

Podejmowanie decyzji to wybór spośród szeregu możliwych celów jednego, który ocenia się jako najbardziej optymalny w danych warunkach dla danej jednostki.
Podejmowanie decyzji to wybór zachowania w sytuacji niepewności. Wybór zachowań może być przechodni – uzasadniony, optymalny, uwzględniający warunki otoczenia.

Warunkowość wolicjonalnych stanów psychicznych według strukturalnych etapów złożonego działania wolicjonalnego
ETAPY DZIAŁANIA STANY WOLICYJNE 1. Świadomość szeregu celów, które mogą zaspokoić pojawiającą się potrzebę

Wolicjonalne cechy osobowości
Styl życia i styl życia danej osoby wzmacniają w niej pewne cechy psychoregulacyjne, które zwykle nazywane są wolicjonalnymi cechami osobowości.

Ogólne stany funkcjonalne aktywności umysłowej
Najczęstszy podstawowy stan psychiczny – stan wigoru – to stan optymalnej jasności świadomości, zdolności jednostki do

Stan napięcia psychicznego w sytuacjach niebezpiecznych. Zachowanie adaptacyjne w sytuacjach ekstremalnych
Stan stresu psychicznego to zespół intelektualnych, emocjonalnych i wolicjonalnych przejawów w trudnych warunkach pracy. Kiedy jednostka dostosowuje się do trudnych sytuacji zewnętrznych

Zachowanie adaptacyjne podczas zatrzymania
Przewidując aresztowanie, musisz znaleźć prawnika i uzgodnić z nim wspólne działania oraz system symboli dalszej komunikacji, skonsultować się z nim w sprawie swoich praw w różnych sprawach

Jak przetrwać w więzieniu?
1) mów mniej, nie ufaj nikomu; 2) nie wtrącaj się w czyjąś rozmowę; nie przeklinaj nikogo, nie używaj wulgarnych słów, nie obrażaj nikogo, nie kłam, gdy zapytasz: „Dlaczego

Stany kryzysu osobistego
Dla wielu osób indywidualne konflikty codzienne i zawodowe skutkują nieznośną traumą psychiczną i ostrym, uporczywym bólem psychicznym. Indywidualna wrażliwość psychiczna

Graniczne stany psychiczne jednostki. ogólna charakterystyka
Stany psychiczne sąsiadujące z normalnym i patologicznym nazywane są stanami granicznymi. Stany te obejmują: stany reaktywne; nerwice; psychopata

Wszystkie stany graniczne są nienormalne (odbiegające), wiążą się z naruszeniem jakiegokolwiek istotnego aspektu samoregulacji psychicznej
Proces samoregulacji psychicznej odbywa się w jedności procesów treściowo-semantycznych, genetycznych i neurodynamicznych. I tutaj zarówno wielopoziomowe odmiany normy, jak i różne

Biologicznie odziedziczone cechy człowieka należy rozumieć jako podsystem rozwoju pewnych cech umysłowych
Niektóre anomalie psychiczne są powiązane z nieprawidłowościami genetycznymi – zespołem Klinefeltera (zespół dodatkowego chromosomu X – zespół 47/XXY lub zespół dodatkowego chromosomu Y – zespół 47/XYY). Dodatkowe X godz

Stany reaktywne
Stany reaktywne to ostre reakcje afektywne, szok, zaburzenia psychiczne powstałe w wyniku urazu psychicznego. Stany reaktywne powstają zarówno w wyniku

Nerwice to załamania aktywności neuropsychicznej: nerwica histeryczna, neurastenia i stany obsesyjne
1) Nerwica histeryczna występuje w sytuacjach psychotraumatycznych, głównie u osób o cechach patologicznych, o artystycznym typie wyższej aktywności nerwowej. P

Upośledzenie umysłowe
Terminy „upośledzenie umysłowe” i „upośledzenie umysłowe” są synonimami. A ponieważ procesy mentalne są nierozerwalnie związane ze wszystkimi procesami mentalnymi

Stan agresywny
Zaburzenia psychiczne obejmują zwiększoną agresywność. Agresja to uporczywe pragnienie jednostki wyrządzenia drugiej osobie krzywdy fizycznej lub psychicznej.

Samoregulacja stanów psychicznych
Zdolność osoby do sugerowania jest szeroko stosowana w samoregulacji psychicznej: poprzez autosugestię i medytację osoba jest w stanie znacząco zmienić swój stan psychiczny i fizjologiczny.

Osoba jako podmiot stosunków społecznych, nosiciel cech społecznie znaczących jest osobą
Oprócz pojęcia osobowości używamy także takich terminów, jak osoba, jednostka i indywidualność. Wszystkie te koncepcje mają swoją specyfikę, ale wszystkie są ze sobą powiązane. Najbardziej ogólny

Związek czynników biologicznych i społecznych w rozwoju psychicznym jednostki
Osoba rodzi się z pewnymi dziedzicznymi skłonnościami. Większość z nich ma charakter wielowartościowy: na ich podstawie można kształtować różne cechy osobowości. W tym przypadku decydująca rola

Zachowanie osobiste to realizacja jego mentalnych właściwości regulacyjnych w społecznie znaczącej sferze życia.
Ludzkie działania behawioralne są ze sobą powiązane i systemowe. Działania i zachowania powstają na bazie potrzeb, ich realizacja rozpoczyna się od motywów motywacyjnych. Jednocześnie świadomość jest skierowana ku

Rodzaje temperamentu i odpowiadające im właściwości psychiczne osoby
Osoba melancholijna charakteryzuje się zwiększoną wrażliwością, tendencją do

Temperament jako wrodzony rodzaj samoregulacji psychicznej
Cztery omówione powyżej typy temperamentu zwykle nie są przedstawiane w „czystej formie”. Ludzie mają zazwyczaj mieszane temperamenty, ale taki czy inny typ temperamentu

Pojęcie orientacji osobowości
Orientacja jednostki to system orientacji na wartości jednostki, hierarchia jego podstawowych potrzeb, wartości i trwałych motywów zachowania, główna formacja systemu

Potrzeby osobiste
Warunkiem tego czy innego działania, źródłem ludzkiego działania, jest potrzeba. Ludzie podejmują różnego rodzaju działania, nie wymyślając ich, ale potrzebując ich rezultatów

Wszystkie potrzeby mają kierunek, intensywność i cykliczność.
Z neurofizjologicznego punktu widzenia potrzeba reprezentuje utworzenie dominującej – stabilnego pobudzenia pewnych mechanizmów mózgowych, które organizują i regulują potrzeby.

Motywacja zachowań osobowościowych
Motywacja to pobudzenie określonych struktur nerwowych (układów funkcjonalnych) spowodowane zrealizowaną potrzebą, powodujące ukierunkowaną aktywność organizmu.

Charakter to system stabilnych motywów i sposobów zachowania, które tworzą behawioralny typ osobowości
Ukształtowany w warunkach społecznych, pod wpływem wymagań środowiska społecznego, charakter w swoich dynamicznych przejawach jest związany z cechami genetycznymi jednostki, typem jego wyższego układu nerwowego.

Typy postaci
Oprócz indywidualnych cech i cech charakteru można wyróżnić ogólny sposób przystosowania się człowieka do środowiska społecznego – typ charakteru człowieka. Podczas definiowania typu x

Akcenty charakteru
Akcentowanie to skrajny wariant normy, w którym indywidualne cechy charakteru są wyolbrzymiane i objawiają się w postaci „słabych punktów” w psychice jednostki – jej selektywnej

Rodzaje akcentów charakteru
Rodzaj akcentowania charakteru Przejawy behawioralne Czynniki wpływające na akcentowanie charakteru

Różnice w charakterze związane z rolą płciową
Niektóre cechy charakteru ludzi są zdeterminowane przez ich płeć. Seksualne cechy psychiczne są związane nie tylko z czynnikami biologicznymi, ale także historycznymi

Narodowe cechy psychologiczne
Naród, lud, grupa etniczna to stabilny zbiór ludzi historycznie ukształtowany na określonym terytorium, posiadający wspólne cechy kulturowe i mentalne, świadomy

Cechy charakteru związane z wiekiem. Strategia życia człowieka
Szczęście pierwszych lat życia człowieka polega na przewadze kontemplacji nad rozwiązywaniem problemów życiowych. Mózg dziecka, który osiąga pełną objętość w wieku siedmiu lat, zapewnia mu intensywność

Pojęcie wspólnoty społecznej, społeczeństwa i społeczeństwa
Wspólnota społeczna to zbiór jednostek, który nabywa integralność jako przedmiot określonego działania społecznego – społecznego, politycznego, przemysłowego, kultowego

Społeczeństwo – społeczeństwo jako specyficzny system społeczny, jako integralna jednostka społeczna posiadająca strukturę ekonomiczno-społeczną
Skład społeczeństwa dzieli się na społeczności grupowe i masowe. Społeczności grupowe wyróżniają się jednorodnością (homogenicznością) składu, organizacją strukturalno-różnicową, aktywnością

Organizacja społeczno-psychologiczna małej grupy społecznej
Reorganizacja pierwotnej, rozproszonej społeczności społecznej w stowarzyszenie oddziałujących na siebie i współzależnych jednostek nazywa się tworzeniem grupy. Pojawienie się społeczności

Komunikacja jako połączenie społeczne. Środki i techniki komunikowania się
Komunikacja to społeczna interakcja między ludźmi za pośrednictwem systemów znaków, której celem jest rozpowszechnianie (przekazywanie) doświadczeń społecznych, dziedzictwa kulturowego i organizowanie wspólnych

Komunikacja jest semantyczną stroną komunikacji. Działania skupione na ich semantycznym odbiorze przez innych ludzi nazywane są komunikatywnymi
W aktach komunikacyjnych realizowane są zadania informacyjne, fatyczne (kontaktowe) i kierownicze komunikacji. Poprzez wymianę informacji ludzie wpływają na siebie nawzajem. W procesie komunikacji one

Parajęzykowe środki komunikacji
Istotnym czynnikiem komunikacyjnym komunikacji jest użycie parajęzykowych środków komunikacji (z greckiego par - „o” i „lingwistyka”) -

Psychologia relacji interpersonalnych
Relacje interpersonalne to subiektywnie doświadczane relacje i wzajemne oddziaływanie ludzi. Psychologia interakcji międzyludzkich jest zdeterminowana stanowiskami społecznymi dotyczącymi

„Sekretny” test dla mężczyzn
Jeśli chcesz poznać prawdę o bliskiej Ci osobie, poproś ją, aby na każdy zestaw pytań odpowiedziała „tak” lub „nie”. 1. Czy uważasz się za piękną?

Czy można oszukać ukochaną osobę?
5. Czy wierzysz w miłość od pierwszego wejrzenia? Czy w ogóle wierzysz w miłość? Czy przyznajesz się do braku inteligencji u mężczyzn? Możesz spotykać się z mężczyzną, który nie jest dla Ciebie

Formy międzyludzkiego oddziaływania mentalnego
W procesie komunikacji ludzie stale wchodzą ze sobą w interakcję mentalną. Ta interakcja może być celowa i spontaniczna, świadoma i podświadoma.

Napięta i sprzeczna interakcja mentalna w komunikacji
Psychologowie zauważają, że zwykłe przepracowanie ludzi w pracy pod koniec zmiany prowadzi do pojawienia się zjawiska psychologicznego niskiego stresu, do „wypalenia personelu”.

Interakcje międzyludzkie mogą mieć charakter współpracy, rywalizacji i konfliktu.
Współpraca jest główną formą organizacji interakcji międzyludzkich, polegającą na konstruktywnym unifikowaniu wysiłków ludzkich. Działalność spółdzielcza charakteryzuje się dużą

Psychologia konfliktu
Konflikty mogą mieć charakter interpersonalny i międzygrupowy. Ostrym, niekonstruktywnym konfliktom często towarzyszą moralnie potępione metody walki, pragnienie psychologiczne

Psychologia komunikacji biznesowej
Popularna mądrość głosi, że głupi ludzie się kłócą, ale mądrzy dochodzą do porozumienia. W warunkach relacji rynkowych negocjacje między ludźmi stają się szczególnym obszarem ich codziennego życia.

Zasady, które pomagają ludziom takim jak Ty
Bądź autentycznie zainteresowany innymi ludźmi. Uśmiech. Pamiętaj, że imię danej osoby jest dla niej najsłodszym i najważniejszym dźwiękiem. Być dobrym słuchaczem. Zachęcaj innych do mówienia o sobie.

Sprawdź swoje umiejętności komunikacyjne
Test samoanalizy cech komunikacyjnych Na proponowane pytania należy odpowiedzieć: „tak”, „czasami”, „nie”. „Cena odpowiedzi” („d

Psychologia marketingu
Marketing (z angielskiego marketing - rynek) to system zarządzania gospodarczego skupiony na prawach relacji rynkowych, dostosowaniu produkcji

Psychologia zarządzania
Zarządzanie (od angielskiego zarządzaj – zarządzać) to nowoczesna psychologizowana doktryna zarządzania przedsiębiorstwami i instytucjami, oparta na prawach efektywnego funkcjonowania społecznego.

Cechy lidera (menedżera) wysokie niskie
1. Kompetencje 7 3 2. Umiejętności komunikacyjne 7 2 3. Stabilność emocjonalna, tolerancja 6,5 2,5 4. Odwaga 6 2 5. Wytrwałość 6,5 2 6.

Demokratyczny styl przywództwa zapewnia pracownikom samorealizację osobistą
Jednak w niektórych przypadkach preferowany może być autorytarny styl przywództwa (organizowanie pracy w sytuacjach ekstremalnych itp.). Autorytarny styl przywództwa pojawia się również na początku

Duże grupy społeczne i psychologiczne mechanizmy ich samoregulacji
Duża grupa społeczna to nieograniczona ilościowo wspólnota społeczna, posiadająca stałe wartości, normy postępowania i mechanizmy społeczno-regulacyjne (część

Zjawiska społeczno-psychologiczne dużych zbiorowości społecznych
Wszystkie procesy mikrospołeczne są w mniejszym lub większym stopniu determinowane przez procesy makrospołeczne.Na makrospołecznym obszarze kształtują się ogólne normy społeczne, wartości, potrzeby i postawy.

Psychologia komunikacji masowej
Komunikacja społeczna, prowadzona w sposób zorganizowany w całym społeczeństwie, nazywana jest komunikacją masową (od łacińskiego lecommunicationsio – komunikowanie się z

Psychologia zarządzania społecznego
Zarządzanie społeczne to systemowa działalność instytucji i organizacji społecznych, mająca na celu regulację procesów społecznych. Społeczne zarządzanie społeczeństwem

Społeczeństwo obywatelskie i psychologia świadomości obywatelskiej
Idea społeczeństwa obywatelskiego, która początkowo powstała jako koncepcja filozoficzna, stała się realną podstawą życia współczesnego społeczeństwa. Tworzenie społeczeństwa obywatelskiego

W społeczeństwie obywatelskim jednostka jest oddzielona od mas, możliwości jej samorealizacji nie są w żaden sposób ograniczone.
Społeczeństwo obywatelskie kontroluje struktury władzy i życie społeczno-gospodarcze kraju. Strukturę społeczną społeczeństwa kształtują obywatele (powszechne wolne wybory, referenda), a nie politycznie

Duchowość to stabilna orientacja człowieka na wartości społeczno-kulturowe, podporządkowanie ludzkich zachowań wyższemu, ludzkiemu obowiązkowi.
Tajemniczą siłą duchowości człowieka jest jego zdolność do zdystansowania się od siebie, zdolność poddania się sądowi wyższej władzy - sumieniu i honorowi.Utrata duchowości to upadek człowieka

Prawo jako czynnik regulacji społecznej
Prawo, regulacja prawna jest główną formą regulacji społecznej.Regulacja procesów społecznych jest kierunkiem zachowań wspólnot społecznych i jednostek

W XVIII wieku psychologia rozwinęła się pod wpływem pojawienia się nowych światopoglądów
Potężny ruch świadomości naukowej przeciwko światopoglądowi teologicznemu, zwany „oświeceniem”, ciążył w stronę determinizmu – pierwotnej przyczyny wyjaśniania zjawisk fizycznych i duchowych.

W strukturze osobowości wyróżnił trzy sfery: nieświadomą, przedświadomą i świadomą.
W tych trzech warstwach, zdaniem Freuda, mieszczą się struktury osobowości, a cała nieświadoma sfera osobowości, niedostępna dla samoświadomości, mieści się w strukturze id (it). Ta struktura jest energią

Podstawową teorię pochodzenia i rozwoju wyższych funkcji umysłowych człowieka opracował L. S. Wygotski (1896–1934)
Opierając się na ideach psychologii porównawczej, L. S. Wygotski rozpoczął swoje badania, gdzie psychologia porównawcza zatrzymała się na dla niej nierozwiązywalnych kwestiach: nie potrafiła wyjaśnić zjawiska

Słownik terminologiczny
AUTONOMIA OSOBISTA to izolacja jednostki, jej zdolność do samostanowienia o swojej pozycji. Uniwersalną zasadą ludzkiego zachowania była autonomia osobista

Psychologia ogólna i społeczna
Podręcznik dla uczelni wyższych Licencja nr 064250 z dnia 6 października 1995 r. Licencja nr 070824 z dnia 21 stycznia 1993 r. Podpisano do publikacji 13 lipca 1999 r. Format 69x90/16. Stan

1.1 Pojęcie emocji, idea emocji

Pojęcie emocji i uczuć.

Emocje (z łac. emoveo – oszałamiające, ekscytujące) to szczególna klasa zjawisk psychicznych, objawiająca się w postaci bezpośredniego, stronniczego doświadczenia przez podmiot życiowego sensu tych zjawisk, obiektów i sytuacji w celu zaspokojenia jego potrzeb.

Emocje są często wczesną reakcją na sytuację i jej ocenę. W efekcie pod wpływem emocji człowiek reaguje na kontakt z bodźcem, który jeszcze nie nastąpił. Zatem emocje działają jako mechanizm przewidywania znaczenia określonej sytuacji dla zwierzęcia lub osoby.

Emocje to zróżnicowana ocena różnych sytuacji. W przeciwieństwie do tonu emocjonalnego, który daje uogólnioną ocenę, emocje w bardziej subtelny sposób pokazują znaczenie konkretnej sytuacji.

Kiedy człowiek postrzega przedmioty i zjawiska otaczającego świata, zawsze odnosi się do nich w jakiś sposób i nie jest to zimna, racjonalna postawa, ale wyjątkowe przeżycie. Niektóre wydarzenia sprawiają mu radość, inne oburzenie, niektóre rzeczy mu się podobają, inne sprawiają mu niezadowolenie, jednych kocha, innych jest obojętny, innych nienawidzi; coś go denerwuje, coś, czego się boi; Z niektórych swoich czynów jest dumny, z innych się wstydzi. Przyjemność, radość, smutek, strach, złość, miłość - wszystko to są formy doświadczenia człowieka w stosunku do różnych obiektów; nazywa się je uczuciami lub emocjami. Uczucia lub emocje są doświadczeniem danej osoby w zakresie jej związku z tym, co wie lub robi, z innymi ludźmi i z samym sobą.

Źródłem emocji jest obiektywna rzeczywistość w jej korelacji z potrzebami człowieka. To, co wiąże się z bezpośrednim lub pośrednim zaspokajaniem potrzeb człowieka – zarówno tych najprostszych, organicznych, jak i tych wyznaczanych przez jego społeczną egzystencję – budzi w nim pozytywne emocje (przyjemność, radość, miłość). To, co uniemożliwia zaspokojenie tych potrzeb, wywołuje negatywne emocje (niezadowolenie, żal, smutek, nienawiść).

Znaczenie emocji i uczuć w życiu i działaniu człowieka jest niezwykle duże. Zachęcają do aktywności i pomagają pokonać trudności w nauce, pracy i kreatywności. Emocje i uczucia często determinują zachowanie człowieka i wyznaczanie określonych celów życiowych. Osoba obojętna, obojętna na wszystko, nie jest w stanie stawiać i rozwiązywać dużych, istotnych zadań, ani osiągać prawdziwych sukcesów i osiągnięć.

Emocje i uczucia nie najmniej miejsca zajmują w działaniach edukacyjnych. Emocjonalnie podekscytowana opowieść nauczyciela lub bogaty emocjonalnie materiał powoduje wzrost emocji u dzieci w wieku szkolnym i w tym stanie ich percepcja jest wzmocniona. Nudna lekcja powoduje apatię, uczniowie na takich lekcjach nie postrzegają dobrze materiału.

Zewnętrzne wyrażanie emocji.

Zmieniając życie człowieka, emocje wyrażają się w szeregu zewnętrznych przejawów. Silne uczucia wiążą się ze zmianami w krążeniu krwi - w stanie złości lub strachu osoba blednie, gdy krew odpływa z zewnętrznych warstw skóry. Ze wstydu lub zawstydzenia człowiek się rumieni, krew napływa do twarzy. Strach wzmaga pocenie się, serce zaczyna intensywnie bić lub odwrotnie „zamarza”. W gniewie i radości oddech przyspiesza.

Emocje przejawiają się także w ruchach ekspresyjnych: mimice (ekspresyjne ruchy twarzy) i pantomimice (ekspresyjne ruchy całego ciała – postawa, gest), a także w tzw. ; podniesienie lub obniżenie głosu, akcenty semantyczne). Odmienna intonacja przy wymawianiu np. słowa „co” może wyrażać radość, zdziwienie, strach, zmieszanie, złość, obojętność, pogardę itp. W szczególności na podstawie mimiki i pantomimy oceniamy emocje przeżywane przez daną osobę.

Doświadczając radości, człowiek uśmiecha się, śmieje się, jego oczy błyszczą, a ręce i nogi nie znajdują odpoczynku. W stanie intensywnego gniewu brwi człowieka marszczą się, twarz staje się czerwona, ruchy stają się gwałtowne, oddech staje się ciężki, a głos staje się groźny. A smutek ma bardzo wyrazisty wygląd - osoba jest pochylona, opada, jego ramiona opadają, na ustach jest smutna linia, szlocha lub, odwrotnie, odrętwiały z żalu.

Oczywiście mniej silne i głębokie przeżycia emocjonalne nie objawiają się w tak ostrej formie zewnętrznej. A w tych przypadkach, gdy dana osoba nauczyła się kontrolować ruchy ekspresyjne, powstrzymuj je, emocje i ogólnie nie mogą pojawiać się na zewnątrz.

Aby wyrazić najgłębsze i najbardziej złożone emocje i uczucia, ludzkość stworzyła w procesie rozwoju sztukę: muzykę, malarstwo, rzeźbę, poezję. Dzieła sztuki, będące odzwierciedleniem wielkich uczuć artystów, pisarzy, kompozytorów, zawsze ekscytują i wywołują w ludziach reakcje emocjonalne.

Cechy emocji

Pozytywne i negatywne emocje. Emocje są bezpośrednim doświadczeniem relacji człowieka do obiektów i zjawisk rzeczywistości. Taka postawa może być pozytywna, negatywna i obojętna. Obojętna, obojętna postawa zwykle nie wiąże się z żadnymi emocjami. Jeśli jakieś przedmioty, zjawiska, fakty odpowiadają naszym potrzebom lub wymaganiom społeczeństwa, budzą w nas pozytywne nastawienie i pozytywne emocje. Jeśli nie, powodują: negatywne nastawienie i odpowiadające mu doświadczenia. Zatem ludzkie emocje mają charakter pozytywny lub negatywny. Pozytywny stosunek człowieka do czegoś wyraża się w takich emocjach, jak przyjemność, radość, szczęście, zabawa, radość, miłość. Negatywna postawa wyraża się w emocjach niezadowolenia, cierpienia, smutku, żalu, wstrętu, strachu, nienawiści, złości.

Należy zauważyć, że osobiste i publiczne, społeczne oceny emocji, zarówno pozytywne, jak i negatywne, nie zawsze są zbieżne. Na przykład emocje takie jak wyrzuty sumienia i wstyd są odczuwane przez człowieka jako nieprzyjemne, czasem nawet bolesne stany, ale ze społecznego punktu widzenia są przydatne, konieczne, a zatem pozytywne, ponieważ przyczyniają się do rozwoju moralnego jednostki . Podobnie emocje takie jak nienawiść, złość, wstręt uzyskują pozytywną ocenę, jeśli są skierowane przeciwko zjawiskom aspołecznym, wrogom naszego narodu i państwa, rasistom i neofaszystom.

Emocje są złożone i ze sobą powiązane. W niektórych warunkach możliwe jest nawet jednoczesne przeżywanie przeciwstawnych emocji.

Indywidualne różnice w przejawach emocji zależą również od wolicjonalnych cech danej osoby. Osoba o silnej woli zawsze stara się panować nad swoimi emocjami, nie rozluźniać się pod ich wpływem, a w niektórych przypadkach w ogóle nie ulegać emocjom, jeśli ma świadomość ich negatywnego znaczenia społecznego.

Idee o emocjach jako struktura wiedzy o zjawiskach emocjonalnych

Reprezentacje to obrazy obiektów, scen i wydarzeń, które powstają na podstawie ich przypomnienia lub produktywnej wyobraźni; zmysłowo-obiektywny charakter reprezentacji pozwala na ich klasyfikację według modalności (wizualna, słuchowa, węchowa, dotykowa itp.)

D. Russell, eksplorując idee dotyczące uogólnionego zjawiska emocjonalnego (rozumienia emocji przez człowieka), wprowadza koncepcję pisma, będącego modelem badanego zjawiska. Skrypt emocjonalny to struktura wiedzy, „schemat wiedzy” o zjawisku emocjonalnym. Może to obejmować wiedzę dotyczącą przyczyn emocji, zmian fizjologicznych, działań zewnętrznych, motywów, mimiki głosu i twarzy. Z punktu widzenia D. Russella skrypt emocjonalny jest reprezentacją emocji w różnym stopniu ogólności.

Autor w swoim opracowaniu krytykuje zarówno biologiczny punkt widzenia na istnienie wrodzonych kategorii emocjonalnych, jak i kulturowy, gdzie dzieci nie posiadają wrodzonego schematu pojęciowego emocji i zaczynają od „tabu1a rasa”. W rezultacie D. Russell proponuje „pozycję środka”: dzieci zaczynają interpretować emocje, mając pewną liczbę „recept”. Przykładowo postrzeganie przez dziecko treści emocji w dwóch wymiarach – „szoku hedonicznego” i „aktywizacji”. Te dwa wymiary stanowią podstawę do rozróżniania i kategoryzowania zjawisk emocjonalnych u bardzo małych dzieci. Małe dziecko, zdaniem D. Russella, w obliczu emocji strachu postrzega ją jako nieprzyjemną i ekscytującą, nie odróżniając jej od wstrętu czy złości. Dopiero z wiekiem człowiek zaczyna operować takimi kategoriami emocjonalnymi jak strach, złość, miłość, czyli uczy się skryptów emocjonalnych.

Na pierwszym poziomie (od urodzenia do 2-4 miesiąca życia) dzieci potrafią rozróżniać pewne gesty oraz zmiany w twarzy i głosie drugiej osoby, reagując na nie w zróżnicowany sposób.

Na poziomie drugim (4 – 8 miesięcy) pojawia się umiejętność różnicowania różnych klas wyrazów emocjonalnych i odróżniania ich od siebie.

Na trzecim poziomie dzieci zaczynają nadawać znaczenie klasom wyrażeń emocjonalnych.

Na poziomie czwartym dziecko zaczyna kojarzyć pary istotnych elementów (rodzaj wyrazu twarzy z określonym rodzajem zmian wokalnych).

Na poziomie piątym dzieci zaczynają łączyć ze sobą sekwencje emocjonalne składające się z zachowań, wyrażeń, sytuacji i słów.

Na szóstym poziomie dzieci tworzą bardziej uogólnione scenariusze na podstawie opanowanych sekwencji.

Reprezentacje emocjonalne jako czynnik rozwoju psychicznego

Nawet I. Herbart w XVII wieku. uznał idee za podstawowy fakt psychologiczny, podstawowe elementy indywidualnej duszy, które pozostają w ciągłym oddziaływaniu. Stwierdził ścisły związek uczuć i idei, zauważył jednak, że natura tego związku jest zewnętrzna, tj. emocje zapewniają połączenie między pomysłami. Według Herbarta między ideami rozwijają się relacje konfrontacji i konfliktu, dlatego próbując pozostać w życiowej przestrzeni świadomości, spychają się one wzajemnie w sferę nieświadomości, skąd starają się uciec. Na tej podstawie emocje są zaburzeniem psychicznym spowodowanym niedopasowaniem, konfliktem między ideami.

Zatem w teorii I. Herbarta idee i emocje nie łączą się w jedną formację, odmienna jest nawet natura ich istnienia:

reprezentacja - element pierwotny (podstawowy);

emocje są elementem wtórnym (łączącym).

Połączenie tych dwóch składników psychiki jest podstawą do stworzenia złożonego zjawiska „reprezentacji emocjonalnej”, która oddziałuje na psychikę. Oznacza to, że zmiana struktury reprezentacji pomaga poszerzyć funkcjonalne znaczenie reprezentacji jako takiej.

Możliwość związku pomiędzy reprezentacjami emocjonalnymi a procesami umysłowymi potwierdza wiele badań. W psychologii rosyjskiej reprezentację uważa się za formację dynamiczną, której aktywacja i funkcjonowanie jest w ścisłym związku z percepcją, myśleniem i pamięcią. Przedstawienia wyraźnie ukazują dialektykę przejścia od wiedzy zmysłowej do wiedzy logicznej. Według B.G. Ananyeva „... reprezentacje są zarówno syntezą obrazów zmysłowych, jak i częścią procesu myślowego, która tworzy koncepcje”.

Reprezentacje emocjonalne autorzy określają jako formacje afektywno-poznawcze, oparte na fuzji dwóch komponentów: zabarwienia emocjonalnego (pozytywnego, negatywnego, neutralnego) oraz zjawiska na poziomie poznawczym. Ponadto reprezentacje emocjonalne charakteryzują się dwoma poziomami manifestacji: nieświadomym i świadomym, a także intrapsychiczną statyką i dynamiką.

O statyce decyduje neutralna kolorystyka reprezentacji emocjonalnej i niski stopień jej intensywności. Statyczny stan reprezentacji emocjonalnych pozwala na zjednoczenie się w pasywną „masę poznawczo-afektywną”, która pełni funkcję stabilizującą przebieg rozwoju psychicznego.

Generalnie można celowo formować tę „masę”, która może stanowić mechanizm regulujący rozwój umysłowy i proces uczenia się. Skład „masy” jest niejednoznaczny i niestabilny, gdyż co jakiś czas następuje transformacja pewnych reprezentacji emocjonalnych, zmiana ich barwy czy stopnia natężenia, co implikuje pewną dynamikę, która może mieć zarówno charakter wewnętrzny (w obrębie reprezentacja emocjonalna) i zewnętrzną (wpływ na procesy psychiczne i w ogóle na psychikę).

Wewnętrzna dynamika jest określona przez rozproszone połączenie składników strukturalnych reprezentacji emocjonalnej.

Niektóre z idei emocjonalnych o dużej intensywności, pozytywne lub negatywne, zaczynają mieć postępujący lub regresywny wpływ na rozwój umysłowy. Ponieważ rozwój umysłowy definiuje się jako naturalną zmianę procesów umysłowych w czasie, wyrażającą się w ich ilościowych, jakościowych i strukturalnych przemianach, reprezentacje emocjonalne oddziałują ze wszystkimi składnikami poznania, osobowości i regulacji wolicjonalnej.

Teza „ton emocjonalny” obecna jest już w doznaniach i percepcjach, gdyż każde zdarzenie, scena życia czy obrazy przedmiotów i osób w momencie ich postrzegania mają dla człowieka „ocenę emocjonalną” i stanowią potwierdzenie związku pomiędzy percepcją a wyobrażeniami emocjonalnymi. Specyfika i dominująca kolorystyka reprezentacji emocjonalnych dziecka determinuje cechy jakościowe tonu emocjonalnego i jego postrzegania wszelkich obiektów, zjawisk, sytuacji.

Oczywiście istnieje związek pomiędzy wyobrażeniami emocjonalnymi a jakością i procesem myślenia. „Transformacja pomysłów odgrywa ważną rolę w rozwiązywaniu problemów psychicznych, zwłaszcza tych, które wymagają nowej „wizji” sytuacji”. W konsekwencji reprezentacje emocjonalne mogą ułatwiać lub umożliwiać wykonanie zadania poznawczego.

„Opieranie się na przedstawieniach dobrze znanych scen, miejsc, wydarzeń i osób jest jednym z najskuteczniejszych środków mnemonicznych (środków pamięciowych)”. Pozytywna konotacja reprezentacji emocjonalnej poprawia zapamiętywanie, podczas gdy konotacja negatywna wiąże się z zapominaniem. Człowiek też szybko zapomina o tym, co jest emocjonalnie neutralne i nie ma dla niego aktualnego znaczenia. Psychologiczną cechą pamięci emocjonalnej jest mechanizm wyparcia.

Z punktu widzenia S. Freuda człowiek zapomina o tym, co jest dla niego nie do zniesienia i bolesne do zapamiętania. Przyczyną (czynnikiem) represji może być emocjonalna reprezentacja negatywnej konotacji o wysokim stopniu intensywności. Jednak według niektórych badań rosyjskich zmniejszenie intensywności reprezentacji emocjonalnej (zapomnienie z czasem o wydarzeniu naładowanym emocjonalnie) może przekształcić przeżycie afektywne do stopnia przyjemnego-nieprzyjemnego.

Istnieje opozycyjna koncepcja lepszego zapamiętywania (długoterminowego zatrzymywania w pamięci) negatywnych emocji, czyli wyobrażeń emocjonalnych o negatywnym zabarwieniu. Na przykład aktualizacja negatywnej reprezentacji emocjonalnej (pamięć sytuacji odczuwania bólu) utrzymuje się bardzo długo, nie zmniejszając intensywności.

Rozwój idei emocjonalnych jest ściśle powiązany z procesami wolicjonalnymi. Ich emocjonalne zabarwienie odbija się na wszystkich etapach aktu wolicjonalnego: na świadomości motywu, podejmowaniu decyzji i rozwoju procesu osiągania celu, zakończonego realizacją podjętej decyzji. Proces osiągania celu może powodować różne doświadczenia emocjonalne, także te negatywne, gdyż idee emocjonalne są centralnym zjawiskiem motywacji.

Niektóre idee emocjonalne, które się pojawiły, są stopniowo uogólniane. Proces uogólniania zachodzi na zasadzie zbieżności jednego lub dwóch elementów edukacji poznawczo-afektywnej (znaku, modalności, treści). Często jedno wystąpienie o wysokiej intensywności i naładowane emocjami może nadać uogólnionej grupie określony koloryt emocjonalny (pozytywny lub negatywny). Innym mechanizmem jest przyłączenie reprezentacji o neutralnym kolorze do uogólnionej grupy ze znakiem emocjonalnym. W tym przypadku reprezentacja emocjonalna otrzymuje znak grupy uogólnionej.

Aktualizując doświadczenia emocjonalne dziecka w różnych sytuacjach, może dominować reprezentacja emocjonalna, mając pozytywny lub negatywny wpływ na indywidualny przebieg rozwoju psychicznego. Często znak reprezentacji emocjonalnej obejmuje nie tylko uogólnione grupy semantyczne i modalne, ale zaczyna rozciągać się na proces ich powstawania. Jednocześnie reprezentacje emocjonalne mają czasami wpływ odwrotny do ich znaku na rozwój procesów poznawczych. Pozytywnie zabarwiona reprezentacja emocjonalna może negatywnie wpływać na procesy myślenia lub percepcji, i odwrotnie, negatywnie zabarwiona reprezentacja emocjonalna może mieć stymulujący wpływ na rozwój psychiki.

Wyobrażenia dzieci na temat emocji wynikające z ich wiedzy o zjawiskach emocjonalnych

Po pierwsze, doświadczenie emocjonalne (poznawcze i afektywne) ma największe znaczenie dla rozwoju reprezentacji emocjonalnych.

Po drugie, w strukturze wyobrażeń o emocjach występuje składnik zabarwienia emocjonalnego (emocjonalnego stosunku do treści), który w dużym stopniu indywidualizuje figuratywne przedstawienie treści każdego z wyobrażeń.

Po trzecie, aktywacja idei naładowanych emocjonalnie wpływa na indywidualny przebieg rozwoju umysłowego dziecka.

Złożona koncepcja idei emocji to złożona, dynamiczna formacja komponentów poznawczo-afektywnych, przy czym komponent poznawczy jest reprezentowany przez zasób wiedzy o życiu emocjonalnym człowieka (przyczyny emocji i sytuacji emotiogennych, standard ekspresyjny emocji o różnej modalności, treść różnych przeżyć emocjonalnych), a komponent afektywny to oznaka i intensywność postawy emocjonalnej dziecka.

Pod koniec wieku szkolnego dziecko rozwija strukturę wyobrażeń emocjonalnych, obejmującą uogólniony system wiedzy o emocjach (komponent poznawczy wyobrażeń) oraz indywidualną kolorystykę emocjonalną każdej jednostki wiedzy zdobywanej w procesie indywidualnego doświadczenia emocjonalnego .

Zatem znaczenie emocji i uczuć w życiu i działaniu człowieka jest niezwykle duże. Zachęcają do aktywności i pomagają pokonać trudności w nauce, pracy i kreatywności. Emocje i uczucia często determinują zachowanie człowieka i wyznaczanie określonych celów życiowych. Osoba obojętna, obojętna na wszystko, nie jest w stanie stawiać i rozwiązywać dużych, istotnych zadań, ani osiągać prawdziwych sukcesów i osiągnięć.

Znaczenie emocji i uczuć w działaniach edukacyjnych jest ogromne. Emocjonalnie podekscytowana opowieść nauczyciela lub bogaty emocjonalnie materiał powoduje wzrost emocji u dzieci w wieku szkolnym i w tym stanie ich percepcja jest wzmocniona. Nudna lekcja powoduje apatię, uczniowie na takich lekcjach nie postrzegają dobrze materiału.

Wyobrażenia na temat emocji są złożonym rezultatem aktywności poznawczej i indywidualnego doświadczenia emocjonalnego dziecka, integrując oba opisane powyżej podejścia do zrozumienia istoty wyobrażeń. W rozwoju wyobrażeń o emocjach u dzieci można wyróżnić pewne cechy, które w istotny sposób odróżniają tego typu wyobrażenia od koncepcji czysto poznawczych czy idei społecznych. Pod koniec wieku szkolnego dziecko rozwija strukturę wyobrażeń emocjonalnych, obejmującą uogólniony system wiedzy o emocjach (komponent poznawczy wyobrażeń) oraz indywidualną kolorystykę emocjonalną każdej jednostki wiedzy zdobywanej w procesie indywidualnego doświadczenia emocjonalnego .

NA. Dmitrieva, SS Bukhvostova A.P. Usova, O. Ushakova, opracowaliśmy eksperymentalny program pracy nad rozwojem mowy dzieci w wieku przedszkolnym z wykorzystaniem folkloru.Cele etapu formacyjnego: - Stymulowanie rozwoju emocjonalnego, mowy i wielozmysłowego dzieci w wieku przedszkolnym podstawowym za pomocą folklor. - Utwórz poprawny i...

O jego poczuciu własnej wartości i sukcesach w nauce. Rozdział 2. Eksperymentalne badanie związku lęków z poziomem samooceny u dzieci w wieku szkolnym 2.1 Organizacja i metodologia badania Celem badania było zbadanie związku lęków z samooceną osobistą w szkole podstawowej dzieci. Aby osiągnąć ten cel, przestudiowaliśmy uczniów pierwszej klasy szkoły nr 5 w mieście Guryevsk, ogólnie rzecz biorąc...

Program dla psychiki dzieci. Nie ma specjalnego zadania, aby uczyć dzieci liczenia, pisania i czytania. Głównym zadaniem jest doprowadzenie rozwoju psychicznego dziecka do poziomu gotowości do dalszej pomyślnej edukacji. Rozdział 2. Część eksperymentalna 2.1 Metody diagnozowania uwagi u dzieci z upośledzeniem umysłowym Psychodiagnostyka właściwości uwagi u dziecka w wieku szkolnym z upośledzeniem umysłowym powinna mieć na celu zarówno szczegółowe...

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Federalna Agencja Edukacji.

Państwowy Uniwersytet Usług i Ekonomii w Petersburgu

Streszczenie psychologii i pedagogiki

na temat: „Emocje. Struktura emocji. Rodzaje emocji. Emocje i motywacja. ”

Zakończony:

student korespondencyjny

Grupa 2712.1 1. rok

Michajłow Konstantin

Sprawdzony:

Petersburg 2011

Wprowadzenie „Pojęcie emocji”……………………………………………………………3

Rodzaje emocji……………………………………………………………………………..8

Struktura emocji……………………………………………………………………………11

Emocje i motywacja………………………………………………………………………...13

Referencje…………………………………………………………………………………..15

Wprowadzenie „POJĘCIE EMOCJI”

Emocja (z francuskiego emocja – uczucie) to proces umysłowy o charakterze impulsywnym

regulacja zachowania, oparta na zmysłowym odzwierciedlaniu potrzebowego znaczenia wpływów zewnętrznych, ich dobroczynności lub szkodliwości dla życia jednostki.

Emocje powstały jako adaptacyjny „produkt” ewolucji, biologicznie uogólnione sposoby zachowania organizmów w typowych sytuacjach. „To dzięki emocjom ciało okazuje się niezwykle korzystnie przystosowane do warunków środowiskowych, ponieważ nawet bez określenia formy, rodzaju, mechanizmu i innych parametrów oddziaływania może z oszczędnością szybkości zareagować na nie pewnym emocjonalnym stan, czyli określić, czy dany stan jest dla niego użyteczny, czy szkodliwy. Wpływ specyficzny.”

Emocje są dwuwartościowe – są albo pozytywne, albo negatywne – przedmioty albo zaspokajają, albo nie zaspokajają odpowiadających im potrzeb. Pewne właściwości życiowe obiektów i sytuacji, wywołujące emocje, dostosowują organizm do odpowiedniego zachowania.

Emocje są mechanizmem bezpośredniej oceny stanu zagrożenia

pomyślna interakcja organizmów ze środowiskiem. Już elementarne

emocjonalny ton wrażeń, przyjemny lub nieprzyjemny, prosty chemiczny

lub wpływy fizyczne nadają odpowiednią oryginalność

żywotna aktywność organizmu. Ale nawet w najtrudniejszych, fatalnych chwilach naszego życia

w życiu w krytycznych okolicznościach emocje odgrywają rolę główną

siła behawioralna. Bezpośrednio powiązany z układem hormonalnym

układ autonomiczny emocje pilnie włączają energetyczne mechanizmy zachowania.

Emocje są wewnętrznym organizatorem procesów regulujących

zewnętrzne zachowanie jednostki w napiętych sytuacjach.

W ten sposób zapewnia emocję strachu, pojawiającą się w niezwykle niebezpiecznej sytuacji

pokonywanie niebezpieczeństwa poprzez aktywację odruchu orientacyjnego,

hamowanie wszystkich działań prądu bocznego, napięcie niezbędne do

walka mięśni, przyspieszony oddech i tętno, zmiany w składzie krwi,

zwiększenie jego krzepliwości w przypadku kontuzji, mobilizacja rezerw

narządy wewnętrzne.

Zgodnie z mechanizmem powstawania emocje są powiązane z instynktami. Więc w

W stanie gniewu człowiek doświadcza reakcji swoich odległych przodków -

obnażanie zębów, ruchy kości policzkowych, zwężanie powiek, rytmiczne skurcze mięśni twarzy i

całe ciało, zaciśnięte pięści gotowe do uderzenia, krew napływająca do twarzy,

przyjmowanie groźnych póz.

U osoby uspołecznionej następuje pewne wygładzenie emocji

ze względu na rosnącą rolę regulacji wolicjonalnej. W sytuacjach krytycznych

emocje niezmiennie biorą górę i często przejmują przywództwo

ręce”, sprawując dyktaturę nad racjonalnym ludzkim zachowaniem.

Przejawy emocjonalne są związane z działalnością człowieka. My już

zauważył, że refleksja mentalna jest odbiciem sygnału,

wrażliwość na to, w jaki sposób orientuje się ciało

środowisko. Ta refleksja jest stronnicza, zainteresowana,

zorientowany na potrzeby, zorientowany na działanie.

Każdy obraz mentalny dostarcza informacji o możliwości interakcji

z obiektem odbicia. Osoba wybiera spośród różnych opcji behawioralnych

ten, któremu leży jego „dusza”. Wszystkie żywe istoty są początkowo zlokalizowane w kierunku

do tego, co odpowiada jego potrzebom i do środków, za pomocą których te potrzeby są realizowane

potrzeby można zaspokoić.

Człowiek działa tylko wtedy, gdy działania mają sens. Emocje i

są wrodzonymi, spontanicznymi sygnalizatorami tych

znaczenia. „Procesy poznawcze tworzą obraz mentalny,

procesy emocjonalne orientują selektywność zachowań.”

Pozytywne emocje, stale połączone z satysfakcją

potrzeby same w sobie stają się potrzebą pilną. Długoterminowy

pozbawienie pozytywnych stanów emocjonalnych może prowadzić

negatywne deformacje psychiczne. Zastąpienie potrzeb, emocji

stać się wezwaniem do działania.

Emocje są genetycznie powiązane z instynktami i popędami. Ale w

rozwój społeczno-historyczny ukształtował konkretnego człowieka

emocje wyższe – uczucia zdeterminowane społeczną istotą człowieka,

normy społeczne, potrzeby i postawy. Historycznie

utworzone podstawy współpracy społecznej dają początek osobie

uczucia moralne – poczucie obowiązku, sumienie, poczucie solidarności,

współczucie, a naruszenie tych uczuć jest uczuciem oburzenia, oburzenia i

nienawiść.

W praktycznych działaniach człowieka praktyczne

uczuć, z początkiem jego działalności teoretycznej wiąże się pochodzenie jego

uczuć intelektualnych i wraz z pojawieniem się figuratywizmu

działania - uczucia estetyczne.

Różne warunki życia, obszary indywidualnej aktywności

rozwijać różne aspekty swojej emocjonalności, moralno-emocjonalnej

wygląd osobowości. Emocjonalny, powstały w procesie kształtowania osobowości

sfera staje się motywacyjną podstawą jej zachowania.

Mozaika uczuć konkretnej jednostki odzwierciedla strukturę jej uczuć

potrzeby, struktura osobowości. Istota człowieka objawia się w tym, że

jest szczęśliwy i smutny, do czego dąży, a czego unika.

Jeśli zbyt trudna sytuacja życiowa przekracza adaptację

możliwości jednostki - pojawia się nadmierne nadmierne pobudzenie

sfera emocjonalna. W tym przypadku zachowanie jednostki zmienia się na niższe

poziomy regulacji. Nadmiar energii w organizmie blokuje wyższe

mechanizmów regulacyjnych, prowadzi do zaburzeń somatycznych i nerwowych

Kiedy Titanic zatonął w wyniku zderzenia z

górę lodową, ratownicy, którzy przybyli trzy godziny później, znaleźli w łodziach

wielu martwych i szalonych ludzi - stłumiła ich eksplozja emocji strachu

żywotna aktywność. Dla wielu osób był to ogromny stres emocjonalny

z nich to zawały serca i udary mózgu.

W wielu przejawach emocjonalnych wyróżniają się cztery podstawowe:

emocje: radość (przyjemność), strach, złość i zdziwienie. Bardzo

emocje mają charakter mieszany, gdyż są zdeterminowane hierarchicznie

zorganizowany system potrzeb.

Oprócz tego ta sama potrzeba w różnych sytuacjach może

wywołać różne emocje. Stąd potrzeba samozachowawstwa w obliczu zagrożenia ze strony

u silnych może wywołać strach, a gdy grozi im słaby -

Strony te otrzymują szczególnie intensywne wsparcie emocjonalne

zachowań, które są „słabymi punktami” danej jednostki.

Emocje pełnią funkcję nie tylko bieżącą, ale także wyprzedzającą

wzmocnienia Już na etapie planowania pojawia się uczucie radości lub niepokoju

przyszłe zachowanie.

Zatem emocje, podobnie jak doznania, są podstawowymi zjawiskami psychiki. W

doznania odzwierciedlają materialność istnienia, emocje - subiektywnie

znaczenie jego strony. Poznanie daje wiedzę - odzwierciedlenie celu

właściwości i relacje rzeczywistości; emocje dają taką refleksję

subiektywne znaczenie. Spontanicznie określając znaczenie wpływów, oni

natychmiast popadają w impulsywne reakcje.

Emocje są mechanizmem pilnego wyznaczania tych kierunków

zachowanie w danej sytuacji prowadzące do sukcesu i blokowanie

mało obiecujące kierunki. Postrzeganie obiektu emocjonalnie oznacza

rozważ możliwość interakcji z nim. Wydaje się, że emocje są uporządkowane

znaki semantyczne na postrzeganych przedmiotach i aktualizują odpowiadające im znaki

wskazująca aktywność jednostki, wpływa na kształtowanie się wewnętrznego

plan zachowania.

W różnorodnych sytuacjach życiowych emocje pojawiają się natychmiastowo

orientacja pierwotna, zachęcająca do korzystania z najbardziej efektywnych

możliwości i blokowanie mało obiecujących obszarów zachowań. Móc

mówią, że emocje są mechanizmem intuicyjnego, spontanicznego tworzenia znaczeń

rozpoznanie priorytetowych możliwości i potrzeb, mechanizm

awaryjne określanie przydatności lub szkodliwości wpływów zewnętrznych,

mechanizm stereotypowego zachowania w sytuacjach życiowych.

RODZAJE EMOCJI

emocjonalny ton wrażeń jest podstawową formą emocji i reprezentuje genetycznie zdeterminowane przeżycia znaku hedonicznego, które towarzyszą wrażeniom życiowym, na przykład smakowi, temperaturze, bólowi;

same emocje mają wyraźny związek z sytuacjami lokalnymi, które ukształtowały się w ciągu życia. Ich pojawienie się może nastąpić bez faktycznego działania lub sytuacji ich powstania, wtedy pełnią rolę wytycznych działania;

uczucia jako stabilne związki emocjonalne z pewnymi aspektami rzeczywistości;

afekty to bardzo silne doświadczenia emocjonalne związane z aktywnym zachowaniem mającym na celu rozwiązanie ekstremalnej sytuacji.

Emocjonalny ton wrażeń (zmysłowy ton wrażeń) jest formą pozytywnych emocji, która nie ma związku tematycznego. Towarzyszy doznaniom życiowym, takim jak smak, temperatura, ból. Reprezentuje najwcześniejszy etap rozwoju emocji w filogenezie.

W psychologii Gestal pojęcie uwodzenia ma bliskie znaczenie.

Uwiedzenie (doświadczenie uroku - z niem. Anmutungserlebnis) to rozproszona reakcja emocjonalna (zmysłowa) na postrzegane lub wyimaginowane znaki obiektu; występowanie tego zjawiska wynika z aktywności podkorowych części mózgu i autonomicznego układu nerwowego. Analizując to, znacznie pogłębia się zrozumienie dynamiki procesów poznawczych. Koncepcja ta była uważana za konstrukt teoretyczny w psychologii V. Wundta, a szczególnie szeroko stosowana była w ramach psychologii Gestalt, zwłaszcza przez F. Krugera, E. Wartegga.

Emocje negatywne (łac. negatio – zaprzeczanie i emovere – podniecać, podniecać) to forma emocji, która subiektywnie jawi się jako nieprzyjemne doświadczenia. Prowadzą do wdrożenia zachowań adaptacyjnych mających na celu wyeliminowanie źródła zagrożenia fizycznego lub psychicznego.

Rodzaje. W ramach psychologii poznawczej i psychoterapii (A.T. Beck, A. Ellis) o ich specyfice decydują pewne działania intelektualne:

złość pojawia się, gdy na drodze do celu pojawiają się przeszkody i służy rozbudzeniu energii potrzebnej do zniszczenia przeszkody;

smutek pojawia się w sytuacji utraty ważnego obiektu i służy obniżeniu poziomu energii do jego dalszego wykorzystania;

strach pomaga uniknąć niebezpieczeństwa lub mobilizuje do ataku;

pogarda podtrzymuje poczucie własnej wartości i zachowanie dominacji;

nieśmiałość sygnalizuje potrzebę prywatności i intymności;

poczucie winy ustanawia podrzędną rolę w hierarchii społecznej i wskazuje na możliwość utraty poczucia własnej wartości;

wstręt powoduje odpychanie szkodliwych obiektów.

Uczucia to forma emocji obejmująca przeżycia emocjonalne człowieka, które odzwierciedlają jego stabilną postawę wobec pewnych obiektów lub procesów zachodzących w otaczającym go świecie.

Uczucia asteniczne (gr. astenes – słaby) to forma emocji, w której wiodącymi doświadczeniami są depresja, przygnębienie, smutek i niezlokalizowany strach. Wskazują na odmowę walki z trudnościami w sytuacji zwiększonego stresu emocjonalnego.

Diagnostyka. Doświadczenie uczuć astenicznych można ocenić na podstawie znaków zewnętrznych, na przykład pochyla się, jego oddech zwalnia, oczy przygasają.

Uczucia teniczne (gr. stenos – siła) to pozytywne stany emocjonalne, które wiążą się ze wzrostem poziomu aktywności życiowej i charakteryzują się uczuciem podniecenia, radosnego podniecenia, podniesienia na duchu i wigoru. Jednocześnie oddech staje się częstszy, głębszy i łatwiejszy, aktywizuje się praca serca i ogólnie organizm jest fizjologicznie przygotowany na duże wydatki energetyczne.

Nastrój (stan psychiczny) to forma emocji charakteryzująca się rozproszeniem, brakiem wyraźnego świadomego połączenia z określonymi obiektami lub procesami oraz wystarczającą stabilnością, która pozwala uznać nastrój za odrębny wskaźnik temperamentu. Podstawą określonego nastroju jest ton emocjonalny, pozytywny lub negatywny. Nastrój charakteryzuje się cyklicznymi zmianami (wzrost i spadek nastroju), jednak zbyt duże wahania mogą świadczyć o złym samopoczuciu psychicznym, zwłaszcza o psychozie maniakalno-depresyjnej.

Uważa się, że nastrój jest integralną cechą systemu działań jednostki, która sygnalizuje procesy realizacji działań i ich wzajemną zgodność. Do głównych stanów psychicznych zalicza się wigor, euforię, zmęczenie, apatię, depresję, wyobcowanie i utratę poczucia rzeczywistości.

Diagnostyka. Badanie stanów psychicznych odbywa się z reguły metodami obserwacji, ankiet, testowania, a także metodami eksperymentalnymi opartymi na odtwarzaniu różnych sytuacji.

Afekt (łac. Affectus – podniecenie emocjonalne, namiętność) to forma emocji będąca emocją gwałtowną, najczęściej krótkotrwałą. Występuje w sytuacjach krytycznych, gdy nie można znaleźć wyjścia z niebezpiecznych i nieoczekiwanych sytuacji. Afekt wiąże się z wyraźnymi przejawami motorycznymi i organicznymi, prowadzącymi do zahamowania lub zakłócenia wszystkich innych procesów umysłowych (percepcji, myślenia) i realizacji odpowiednich reakcji behawioralnych. Na bazie doświadczanych afektów tworzą się specyficzne kompleksy afektywne (strach, złość), które można wywołać, bez dostatecznej świadomości przyczyn, które wywołały reakcję, w obliczu nawet pojedynczych elementów sytuacji, która początkowo wywołała afekt.

Pobudzenie (łac. agitare – podniecać) to zaburzenie psychopatologiczne, w którym napięcie afektywne spowodowane stresem (wypadek, zagrożenie życia, presja czasu) w niekontrolowany sposób zamienia się w ruch. Charakteryzuje się niepokojem ruchowym i potrzebą ruchu. Może mu towarzyszyć uczucie pustki w głowie, brak umiejętności logicznego myślenia i działania, a także zaburzenia autonomiczne, takie jak przyspieszony oddech i bicie serca, pocenie się, drżenie rąk i bladość. Występuje także jako zjawisko współistniejące w wielu chorobach psychicznych (katatonia, nerwica lękowa, aktywna depresja, depresja inwolucyjna, starzenie się).

Stagnacja afektywna (łac. Affectus - podniecenie emocjonalne, pasja) (nagromadzenie afektu) - napięcie afektywne, na które nie można zareagować z powodu powściągliwości (okoliczności zewnętrzne, wychowanie, nerwica). Nagromadzenie afektów jest subiektywnie odczuwane jako napięcie i niepokój. W tej czy innej sytuacji sygnalizacyjnej można to rozwiązać w formie eksplozji afektywnej. Przez mniej więcej długi czas następuje kumulacja mało znaczących negatywnych emocji, po czym następuje wyładowanie psychiczne w postaci gwałtownej i słabo kontrolowanej eksplozji afektywnej, która wyzwalana jest bez wyraźnej przyczyny. Ale czasami może też stopniowo się zmniejszać, bez żadnych ekscesów.

STRUKTURA I MOTYWACJA

Istnieje kilka teorii wyjaśniających, dlaczego powstają emocje.

Zaproponowali amerykański psycholog W. James i duński psycholog G. N. Lange

Peryferyjna teoria emocji, opierająca się na fakcie, że emocje są kojarzone

pewne reakcje fizjologiczne. Twierdzą, że nie jesteśmy, bo

Śmiejemy się, bo nas to śmieszy, i śmiejemy się, bo się śmiejemy.

Znaczenie tego paradoksalnego stwierdzenia jest takie

dowolne zmiany wyrazu twarzy i postawy prowadzą do mimowolnego pojawienia się

odpowiednią emocję. Ci naukowcy powiedzieli: okaż złość, a sam to zrobisz

zaczniesz doświadczać tego uczucia; zacznij się śmiać - a poczujesz się zabawnie;

spróbuj chodzić rano, ledwo powłócząc nogami, z opuszczonymi rękami i ugiętymi

plecy i smutny wyraz twarzy – a naprawdę będzie Ci gorzej

nastrój.

Chociaż zaprzecza istnieniu warunkowego odruchowego połączenia między doświadczeniem

niemożliwa jest emocja i jej zewnętrzna i wewnętrzna manifestacja, treść emocji nie

sprowadza się jedynie do zmian fizjologicznych w organizmie, od kiedy

wykluczenie w eksperymencie wszelkich objawów fizjologicznych subiektywnych

doświadczenie to nadal trwało. Zmiany fizjologiczne występują, gdy

wiele emocji jako wtórne zjawisko adaptacyjne, np

mobilizacja rezerwowych możliwości organizmu na wypadek zagrożenia i niebezpieczeństwa przez nie wywołanego

strachu lub jako forma wyładowania powstającego w ośrodkowym układzie nerwowym

Napięcie.

W. Cannon jako jeden z pierwszych pokazał ograniczenia teorii Jamesa –

Lange, zwracając uwagę na dwie okoliczności. Po pierwsze, zmiany fizjologiczne

wynikające z różnych emocji są do siebie bardzo podobne i nie

odzwierciedlają jakościową oryginalność emocji. Po drugie, W. Cannon uważał, że te

zmiany fizjologiczne rozwijają się powoli

doświadczenia emocjonalne pojawiają się szybko, to znaczy poprzedzają

reakcja fizjologiczna. To prawda, w późniejszych badaniach P. Barda

ostatnie stwierdzenie nie zostało potwierdzone: przeżycia emocjonalne i

towarzyszące im zmiany fizjologiczne zachodzą niemal jednocześnie.

Ciekawą hipotezę dotyczącą przyczyn pojawiania się emocji wysunął P. V. Simonow.

Twierdzi, że emocje powstają na skutek braku lub nadmiaru

informacje niezbędne do zaspokojenia potrzeby. Stopień

Stres emocjonalny zależy od siły potrzeby i wielkości

brak informacji niezbędnych do osiągnięcia celu.

Emocje sprzyjają poszukiwaniu nowych informacji, nasilając się

czułość analizatorów (narządów zmysłów), a to z kolei

prowadzi do reakcji na rozszerzony zakres sygnałów zewnętrznych i poprawia się

wydobywanie informacji z pamięci. W rezultacie przy rozwiązywaniu problemu mogą

użyj nieprawdopodobnych lub przypadkowych skojarzeń

w stanie spokojnym nie będzie brane pod uwagę. To zwiększa szanse

osiągnięcie celu. Chociaż reaguje na szerszy zakres sygnałów, przydatność

co nie jest jeszcze znane, zbędne, zapobiega pominięciu naprawdę

ważny sygnał, którego zignorowanie może kosztować życie.

EMOCJE I MOTYWACJA

Istnienie systemu „motywacyjnego” w jego pierwotnej formie można założyć już u pierwszych mieszkańców Ziemi. „Motywacja” najprostszych organizmów jednokomórkowych opiera się na procesach elektrochemicznych. I choć nie posiadały jeszcze umiejętności poznawczej oceny bodźców, udało im się przystosować i przetrwać2.

Wyszli zwycięsko z nierównej walki z otoczeniem, uzbrojeni nie w rozsądek, ale w prosty system motywacyjny, który pomagał im zbliżyć się do tego, czego chcieli i unikać tego, co niebezpieczne.

Najnowsze badania nad problemem pojawiania się wrażeń smakowych pokazują, że nawet najprostsze wirusy są w stanie odczuwać swego rodzaju „wstręt”, „wycofują się”, starając się uniknąć kontaktu z substancją toksyczną.

Istnieje kilka teorii motywacji zakorzenionych w koncepcji podejścia-unikania. Na przykład w teorii motywacji i osobowości Freuda kluczowe znaczenie mają pojęcia „przyjemności” (podejście) i „bólu” (unikanie). To na opozycji „przyjemności” i „bólu” opiera się jego rozumienie seksu i agresji.

Podstawowe pojęcia obejmują motywy lub potrzeby, które zapewniają przetrwanie i dobrostan fizyczny jednostki. W niesprzyjających warunkach zachęcają jednostkę do walki o życie - poszukiwania pożywienia, wody, schronienia, usuwania zbędnych produktów przemiany materii z organizmu. W normalnych warunkach, gdy potrzeby te są łatwe do zaspokojenia, czynności z nimi związane stają się rutyną i nie wymagają znacznych nakładów czasu. Kiedy jednak niekorzystne warunki środowiskowe lub brak zasobów zagrażają przetrwaniu lub dobrostanowi jednostki, głód budzi emocje, a ta interakcja popędu i emocji jest niezwykle skuteczna1.

Popęd to stan motywacji spowodowany brakiem lub niedoborem niektórych substancji w tkankach organizmu.

Najczęstszymi przykładami popędów są stany takie jak głód, pragnienie i zmęczenie. Intensywność motywacyjna wszystkich popędów, z wyjątkiem popędu seksualnego i chęci uniknięcia bólu, ma charakter cykliczny.

Tylko dwa popędy – unikanie bólu i pożądanie seksualne – mają pewne cechy emocji. Popędy takie jak głód czy pożądanie seksualne są nieodłączne od ludzi, ponieważ są niezbędne do przetrwania. Ale po co są emocje? Czy one również przyczyniają się do przetrwania? Jeśli zadasz sobie pytanie, dlaczego w procesie ewolucji pojawiły się odruchy i instynkty, odpowiedź będzie leżała na powierzchni.

Odruch to specyficzna reakcja na określony bodziec. Instynkt zapewnia pomyślną realizację bardziej złożonych wzorców zachowań, a niektóre z tych wzorców pozostają niezmienione przez całe życie zwierzęcia, od narodzin aż do śmierci. Człowiek rodzi się z bardzo ograniczonym zestawem odruchów i tylko kilka z nich, jak odruch mrugania, pozostaje z nim na zawsze. Odruchy i instynkty są sztywne, są sztywno powiązane z bodźcem, wyraźnie nie wystarczą, gdy sytuacja wymaga podjęcia decyzji w sytuacji wyboru lub w sytuacji wymagającej elastyczności zachowania1.

Jednakże odruchy i instynkty zapewniają adaptację jednostki, zapewniając jej jasno określony sposób reagowania na ograniczony, stały zestaw obiektów i zjawisk środowiskowych.

To samo można powiedzieć o motywach zwanych popędami – o głodzie, pragnieniu, pożądaniu seksualnym, unikaniu bólu i konieczności usuwania zbędnych produktów przemiany materii z organizmu.

Te systemy motywacyjne są niezbędne dla przetrwania człowieka. Czasami nazywa się je potrzebami przetrwania, ponieważ wraz ze zwykłym układem chemicznym lub homeostazą zapewniają ludzkiemu dobre samopoczucie fizyczne.

Bibliografia:

Nemov R.S.

Psychologia: podręcznik. dla uczniów wyższy pe. podręcznik zakłady: W 3 książkach. – 4. wyd. – M.: Humanista. wyd. Centrum VLADOS, 2000. – Książka. 1: Ogólne podstawy psychologii. – 688s.

Psychologia. Podręcznik. / Pod redakcją A.A. Kryłowa. – M.: „Prospekt”, 2000. – 584 s.

Psychologia. Podręcznik dla uczelni technicznych / Uniwersytety / Wyd. wyd. V.N. Drużynina. – St. Petersburg: Peter, 2000. – 608 s.: il. – (Seria „Podręcznik nowego stulecia”).

Leontyev A.I. Potrzeby, motywy, emocje // Psychologia emocji Teksty. - M., 1984.

Vshyunas V.K. Główne problemy psychologicznej teorii emocji // M. - s. 14.

Anokhin P.K. Emocje // Psychologia emocji: Teksty. - M., 1984. - s. 173.

Rubinshtein S.L. Podstawy psychologii ogólnej: W 2 tomach - M., 1989. - T. II. - s. 176.

Wstęp

W procesie życia, w oparciu o warunki zewnętrzne i przesłanki genetyczne, człowiek rozwija stabilne cechy emocjonalne - cechy emocjonalne i cechy osobowości. Cechy emocjonalne człowieka obejmują jego emocje reaktywność, pobudliwość, uczuciowość, emocjonalny stabilność, ogólne emocje ton, siła reakcje emocjonalne i ich ekspresja zewnętrzna - wyrazistość. Właściwości te w dużej mierze zależą od rodzaju wyższej aktywności nerwowej danej osoby. Jednak w procesie socjalizacji jego cechy emocjonalne ulegają znaczącym zmianom i zyskują wymiar społeczny. Osoba uczy się powstrzymywać bezpośrednie przejawy emocjonalne, ucieka się do ich przebrania i naśladowania, kształtuje stabilność emocjonalną, tolerancję - zdolność do znoszenia trudności. Nie każdemu udaje się to w równym stopniu. U niektórych duża pobudliwość emocjonalna łączy się z dużą stabilnością emocjonalną, u innych pobudliwość emocjonalna często prowadzi do załamań emocjonalnych i utraty samokontroli. Niektórzy ludzie mają niezwykle ograniczoną sferę emocjonalną. Możliwe są również przejawy anomalii emocjonalnych - asyntoniczność (niewrażliwość emocjonalna). W tej pracy chcę rozważyć sprzeczne stany emocjonalne.

Pojęcie emocji

Emocja (z francuskiego. emocja - uczucie) - mentalny proces impulsywnej regulacji zachowania, oparty na zmysłowym odzwierciedlaniu opartego na potrzebach znaczenia wpływów zewnętrznych, ich dobroczynności lub szkodliwości dla życia jednostki.

Emocje powstały jako adaptacyjny „produkt” ewolucji, biologicznie uogólnione sposoby zachowania organizmów w typowych sytuacjach. „To dzięki emocjom ciało okazuje się niezwykle korzystnie przystosowane do warunków środowiskowych, ponieważ nawet bez określenia formy, rodzaju, mechanizmu i innych parametrów oddziaływania może z oszczędnością szybkości zareagować na nie pewnym emocjonalnym stan, czyli określić, czy dany stan jest dla niego użyteczny, czy szkodliwy.” oddziaływanie specyficzne” Borodkin F.M., Koryak N.M. Uwaga: konflikt - Nowosybirsk, Nauka, 1993;

Emocje to mechanizm natychmiastowa ocena sytuacji awaryjnej poziom dobrobyt interakcja organizmów ze środowiskiem. Już elementarny emocjonalny ton wrażeń, przyjemny lub nieprzyjemny, proste efekty chemiczne lub fizyczne nadają odpowiednią oryginalność życiowej aktywności organizmu. Ale nawet w najtrudniejszych, fatalnych momentach naszego życia, w krytycznych okolicznościach, emocje działają jako główna siła behawioralna. Emocje, które są bezpośrednio związane z układem hormonalno-wegetatywnym, pilnie obejmują energetyczne mechanizmy zachowania. Emocje są wewnętrznym organizatorem procesów regulujących zewnętrzne zachowanie jednostki w napiętych sytuacjach. Zatem emocja strachu, powstająca w skrajnie niebezpiecznej sytuacji, zapewnia przezwyciężenie niebezpieczeństwa poprzez aktywację odruchu orientacyjnego, hamowanie wszystkich bocznych czynności prądowych, napięcie mięśni niezbędnych do walki, zwiększenie oddechu i tętna, zmianę składu krwi, zwiększenie jego krzepliwość w przypadku urazu, mobilizując wewnętrzne narządy rezerwowe.

Według mechanizmu pochodzenia emocje są z nimi związane instynkty. Zatem w stanie gniewu człowiek wykazuje reakcje swoich odległych przodków - szczerzenie zębów, ruch kości policzkowych, zwężanie powiek, rytmiczne skurcze mięśni twarzy i całego ciała, zaciskanie pięści gotowych do uderzenia, przypływ krwi do twarzy i przyjmowanie groźnych póz. Do pewnego wygładzenia emocji u osoby uspołecznionej dochodzi w wyniku rosnącej roli regulacji wolicjonalnej. W sytuacjach krytycznych emocje niezmiennie biorą górę i często biorą przywództwo „w swoje ręce”, sprawując dyktaturę nad racjonalnym zachowaniem danej osoby. Przejawy emocjonalne są związane z działalnością człowieka. Zauważyliśmy już, że refleksja mentalna jest odbiciem sygnału, wrażliwością na to, co w taki czy inny sposób orientuje organizm w środowisku. Refleksja ta jest stronnicza, zainteresowana, zorientowana na potrzeby i zorientowana na działanie. Każdy obraz mentalny dostarcza informacji o możliwości interakcji z obiektem odbicia. Spośród różnych opcji zachowania człowiek wybiera tę, w której leży jego „dusza”. Wszystkie istoty żyjące są początkowo nastawione na to, co odpowiada ich potrzebom i na to, przez co te potrzeby mogą być zaspokojone. Człowiek działa tylko wtedy, gdy działania mają sens. Emocje są wrodzonymi, spontanicznymi sygnalizatorami tych znaczeń. " Procesy poznawcze tworzą obraz mentalny, procesy emocjonalne orientują selektywność zachowań.”

Pozytywne emocje, stale połączone z zaspokojeniem potrzeb, same stają się pilną potrzebą. Długotrwałe pozbawienie pozytywnych stanów emocjonalnych może prowadzić do negatywnych deformacji psychicznych. Zastępując potrzeby, emocje stają się motywacją do działania. Emocje są genetycznie powiązane z instynktami i popędami. Ale w rozwoju społeczno-historycznym specyficzny człowiek emocje wyższe – uczucia, uwarunkowane społeczną istotą człowieka, normami społecznymi, potrzebami i postawami. Powstają historycznie ukształtowane podstawy współpracy społecznej uczucia moralne - poczucie obowiązku, sumienie, poczucie solidarności, współczucie, a naruszenie tych uczuć to uczucie oburzenia, oburzenia i nienawiści. W praktycznych działaniach człowieka powstają praktyczne uczucia, z początkiem jego działalności teoretycznej wiąże się pochodzenie jego uczucia intelektualne, a wraz z pojawieniem się aktywności figuratywnej i wizualnej - uczucia estetyczne. Różne warunki życia i obszary aktywności jednostki rozwijają różne aspekty jej emocjonalności, obrazu moralnego i emocjonalnego jednostki. Sfera emocjonalna powstająca w procesie kształtowania się osobowości staje się motywacyjną podstawą jej zachowania. Mozaika uczuć konkretnego człowieka odzwierciedla strukturę jego potrzeb, strukturę jego osobowości. Istota człowieka objawia się w tym, co czyni go szczęśliwym i smutnym, do czego dąży i czego unika. Jeśli zbyt złożona sytuacja życiowa przekracza możliwości adaptacyjne jednostki, następuje nadmierne pobudzenie jego sfery emocjonalnej. W tym przypadku zachowanie jednostki przesuwa się na niższy poziom regulacji. Nadmierne dotlenienie organizmu blokuje wyższe mechanizmy regulacyjne, co prowadzi do zaburzeń somatycznych i załamań nerwowych. Kiedy Titanic zatonął w wyniku zderzenia z górą lodową, ratownicy, którzy przybyli trzy godziny później, znaleźli na łodziach wielu martwych i szalonych ludzi - eksplozja emocji strachu stłumiła ich funkcje życiowe. Ekstremalny stres emocjonalny spowodował, że wielu z nich miało zawały serca i udary mózgu.

W wielu przejawach emocjonalnych wyróżnia się cztery emocje początkowe: radość(przyjemność), strach, złość i zdziwienie. Większość emocji ma charakter mieszany, gdyż determinuje je hierarchicznie zorganizowany system potrzeb. Oprócz tego ta sama potrzeba w różnych sytuacjach może powodować różne emocje. Zatem potrzeba samozachowawstwa w obliczu zagrożenia ze strony silnych może wywołać strach, a w przypadku zagrożenia ze strony słabych - gniew. Szczególnie intensywnemu wsparciu emocjonalnemu udzielane są te aspekty zachowania, które stanowią „słabe punkty” danej jednostki. Emocje pełnią funkcję nie tylko wzmocnienia bieżącego, ale także wyprzedzającego. Poczucie radości lub niepokoju pojawia się już podczas planowania przyszłych zachowań. Więc, emocje, podobnie jak doznania, są podstawowymi zjawiskami psychiki. Materialność istnienia odzwierciedla się w doznaniach, a subiektywne znaczenie jej strony znajduje odzwierciedlenie w emocjach. Poznanie daje wiedzę - odzwierciedlenie obiektywnych właściwości i zależności rzeczywistości; emocje nadają tej refleksji subiektywny sens. Spontanicznie określając znaczenie wpływów, natychmiast zamykają się w reakcje impulsywne. Emocje są mechanizmem pilnego określania tych kierunków zachowań w danej sytuacji, które prowadzą do sukcesu i blokowania kierunków mało obiecujących. Postrzeganie obiektu emocjonalnie oznacza dostrzeganie możliwości interakcji z nim. Emocje niejako umieszczają znaki semantyczne na postrzeganych przedmiotach i aktualizują odpowiednią aktywność indykatywną jednostki, wpływając na tworzenie wewnętrznego planu zachowania. W różnorodnych sytuacjach życiowych emocje zapewniają natychmiastową pierwotną orientację, zachęcając do korzystania z najbardziej efektywnych możliwości i blokując mało obiecujące kierunki zachowań. Można powiedzieć, że emocje są mechanizmem intuicyjnego tworzenia znaczeń, spontanicznego rozpoznawania priorytetowych możliwości i potrzeb, mechanizmem pilnego określania przydatności lub szkodliwości wpływów zewnętrznych, mechanizmem stereotypowego zachowania w sytuacjach życiowych.

Pojęcie emocji i uczuć. Klasyfikacja i rodzaje emocji