Lekcja na temat „Człowiek i świat” w klasie III
Temat: Mózg jest głównym organem kontrolującym funkcjonowanie wszystkich pozostałych narządów
Cel: upowszechnianie wśród uczniów świadomości konieczności przestrzegania zasad zapewniających zachowanie zdrowego układu nerwowego oraz kultywowanie potrzeby ich wdrażania w życiu codziennym.
Zadania:
ukształtowanie podstawowej wiedzy o ludzkim układzie nerwowym, działaniu mózgu, poszerzenie wiedzy uczniów na temat higieny psychicznej;
zapewnienie uczniom klas trzecich doświadczenia w zakresie ustalania i uzasadniania zasad utrzymania zdrowego układu nerwowego;
Kontynuuj rozwijanie umiejętności ustalania i wyjaśniania związków przyczynowo-skutkowych, formułowania wniosków i samodzielnej pracy z podręcznikiem;
Stwórz warunki do owocnej komunikacji między uczniami, rozwijaj umiejętność wzajemnego słuchania się i pomagania sobie w realizacji zadań.
Sprzęt: karty z zadaniami, slajdy prezentacji multimedialnych, karty ze słowami.
Podczas zajęć
1. Organizacja rozpoczęcia lekcji.
Proszę tych, którzy przyszli w dobrym humorze, o uśmiech;
Proszę o podniesienie rąk tych, którzy są gotowi nauczyć się czegoś nowego;
Klaśnijcie w dłonie, jeśli jesteście gotowi słuchać się nawzajem i nie przeszkadzać;
Ci, którzy są gotowi na nowe badania, usiądźcie.
Więc bierzmy się do pracy.
2. Aktualizowanie wiedzy
Jakie zadanie domowe dostałeś? ( przygotować odpowiedzi na pytania do artykułu „Jak człowiek postrzega otaczający go świat”)
Badanie frontalne „Nazwij zmysły”
Nazwij narząd wzroku;
Narządem słuchu jest….;
Nazwij narząd dotyku;
Język jest organem….;
Narządem węchu jest...
A więc za pomocą czego człowiek dowiaduje się o otaczającym go świecie?( za pomocą zmysłów)
Praca w zeszytach, zaliczenie testu
Sprawdźmy teraz, jak opanowałeś ten materiał. Aby to zrobić, otwórz swoje zeszyty na s. 70, wykonaj zadanie nr 2, nr 4 na stronie 71. Zadania wykonujesz samodzielnie. (2 osoby wykonują zadania na kartkach) (Załącznik nr 1)
Sprawdzanie wykonanych zadań: Nr 2 - kluczem (na tablicy: 1 - oko, 2 - skóra, 3 - ucho, 4 - nos, 5 - narządy zmysłów)(Załącznik 2), nr 4 – uczniowie czytają (1 lekcja – 1 zdanie) Uczniowie wymieniają się zeszytami, wzajemnie sprawdzając (poprawnie, samodzielnie, bez błędów). Uczniowie, którzy wykonali zadania na kartkach, sami sprawdzają swoją pracę, wieszają ją na tablicy, następnie nauczyciel ją sprawdza, zadaje dodatkowe pytanie (uczeń wybiera kartę z pytaniem) samoocena, ocena nauczyciela.
3. Przekazanie tematu i celu lekcji
Dziś na zajęciach będziemy kontynuować rozmowę o tym, jak działa nasz organizm. Zapamiętajmy i nazwijmy główne narządy wewnętrzne człowieka ( oparty na slajdach).
Wszystkie narządy w organizmie człowieka są ważne i człowiek nie może bez nich żyć. Nie przeżyjesz długo bez oddychania i jedzenia. Bez szkieletu człowiek będzie całkowicie bezkształtny, bez mięśni zastygnie jak posąg i nie zrobi ani kroku. Ale jak myślisz, kto lub co kontroluje wszystkie twoje narządy? Gdybym cię zapytał: „Kto kontroluje twoje ciało?” „Oczywiście, ja sam” – odpowiedziałbyś. Ale nie możesz sam kontrolować wszystkich procesów. Nie możesz nakazać sercu bić szybciej ani zmusić żołądka do trawienia pokarmu. Zwykle nie zauważasz, jak mrugasz i oddychasz. Twoje ciało to złożony mechanizm składający się z wielu części. Ale jest organ, który tak naprawdę nazywa się głównym, ponieważ kontroluje pracę wszystkich innych narządów człowieka, zapewnia ich koordynację i interakcję. Jak myślisz, o jakim narządzie mówimy?( odpowiedzi dzieci). Tak, to mózg. Nie bez powodu mówią: „To nie oko widzi i nie ucho słyszy, ale mózg”.
Jak myślisz, jaki będzie temat naszej lekcji?
Temat naszej lekcji: „Mózg jest głównym organem człowieka, który kontroluje funkcjonowanie wszystkich narządów”.
Jak myślisz, na jakie pytania spróbujemy dzisiaj znaleźć odpowiedzi?( odpowiedzi dzieci)
Dziś na zajęciach dowiemy się:
Dlaczego mózg nazywany jest głównym narządem?
Z czego składa się układ nerwowy człowieka?
Pomyślmy
Jak myślisz, dlaczego powinniśmy wiedzieć o roli mózgu w naszym życiu?
4. Wyjaśnienie nowego materiału
Spójrz na ilustrację w podręczniku na str. 112. To zdjęcie przedstawia układ nerwowy. Zobaczmy, z jakich części składa się układ nerwowy( mózg, rdzeń kręgowy i nerwy)
Gdzie znajduje się mózg? Dotknij swojej głowy. Co czujesz? ( odpowiedzi dzieci). Mózg jest chroniony przez mocne kości.
Gdzie znajduje się rdzeń kręgowy? ( odpowiedzi dzieci). Razem mózg i rdzeń kręgowy tworzą centralny układ nerwowy. Jak myślisz, dlaczego nadano tę nazwę?
Co wychodzi z mózgu i rdzenia kręgowego? ( nerwowość). Tak, istnieje gęsta sieć nerwów rozciągająca się od mózgu i rdzenia kręgowego. Jeśli wszystkie nerwy jednej osoby zostaną połączone w jedną nić, wówczas jej długość wyniesie 3 r. większa od odległości Ziemi od Księżyca. To jak przewody telefoniczne, które docierają do każdego mięśnia, każdego organu i łączą je z mózgiem. W ten sposób układ nerwowy łączy wszystkie części ciała w jedną całość i kontroluje jego pracę.
Konsolidacja pierwotna.
- Spójrz jeszcze raz na rysunek. Z czego składa się ludzki układ nerwowy?( Początek podsumowania pomocniczego pojawi się na tablicy lub slajdzie. Uczniowie za pomocą kart ze słowami budują elementy układu nerwowego.). (Załącznik 3)
Jak działa ten system?
Niektóre nerwy przenoszą informacje z narządów zmysłów, podobnie jak prąd przepływa przewodami do mózgu. Mózg – nasz główny komputer – rozszyfrowuje te informacje i podejmuje decyzję. Wraz z innymi nerwami jego polecenia trafiają do pracujących narządów lub mięśni naszego ciała. A narządy lub mięśnie zaczynają wykonywać polecenia naszego mózgu.( Przygotowany uczeń opowiada)
Na przykład oczy zobaczyły czerwone światło drogowe ( slajd). Informacja ta przedostała się nerwami do mózgu. Podjął decyzję: „Stop!” i wydał polecenie mięśniom nóg, aby przestały się poruszać.
Tak działa nasz układ nerwowy. Wszystkie narządy i mięśnie są mu posłuszne. Ale układ nerwowy składa się z….( Uczniowie na podstawie ilustracji w podręczniku jeszcze raz nazywają elementy układu nerwowego)
Dlaczego więc mózg nazywany jest głównym narządem? Aby odpowiedzieć na to pytanie, przeczytaj drugi akapit tekstu na s. 112. Znajdź jedno zdanie, które będzie odpowiedzią na nasze pytanie. ( Odpowiedzi dzieci)
5. Przerwa na wychowanie fizyczne
6. Pracuj w grupach.
Jak myślicie, czy komórki mózgowe się męczą? ( Odpowiedzi dzieci). Jeśli chcemy być zdrowi, powinniśmy zadbać o nasz układ nerwowy
Odpowiedzi szukajmy w artykule w naszym podręczniku na stronach 113-115, który tak się nazywa. A potem wykonacie zadania, które trafią do każdej mikrogrupy.( Uczniowie czytają artykuł, każda mikrogrupa ma kartę z zadaniem. (Załącznik 4)
Przeprowadzana jest analiza wykonanych zadań, ocena, wzajemna ocena)
7. Podsumowanie. Odbicie.
Jaki był temat naszej lekcji? O czym rozmawialiśmy? Nad czym pracowałeś?
Wróćmy do zadań, które przed nami stanęły. Czy je ukończyliśmy?
Co było dla Ciebie najtrudniejsze?
Co było najciekawsze?
Co ci pomogło?
Nasza praca była owocna, wykonaliście dobrą robotę, dobra robota. Uczniowie otrzymują oceny za pracę na zajęciach.
Aneks 1
Odpowiedz na pytania.
Który organ stwierdza, że samochód jedzie przed autobusem?___________
Który organ rozpoznaje, że kotek jest puszysty?____________
Który organ słyszy, jak mówisz miłe słowa?___________
Który narząd może wyczuć gaz?____________
Jak dwa słowa nazywają się te wszystkie narządy? ___________________________
Zaznacz znakiem + zasady, których będziesz przestrzegać, aby zachować dobry wzrok.
Chroń oczy przed brudem i kurzem.
Robię gimnastykę dla oczu
Jedz produkty bogate w witaminę A.
Siedź przy komputerze nie dłużej niż 10–15 minut
Spędzaj mniej czasu przed telewizorem
Załącznik 2
Oko
Skóra
Narządy zmysłów
Dodatek 3
Dodatek 4
Po szkole warto od razu usiąść do odrabiania zadań domowych. ________
Zapisz brakujące słowa
Główną zasadą jest ukończenie _____________ dni.
Po zajęciach trzeba spacerować na świeżym powietrzu.
Sen jest cenniejszy niż lekarstwo.
Czy zgadzasz się ze stwierdzeniami? Zapisz „Tak” lub „Nie”.
Dobry nastrój wzmacnia układ nerwowy.________
Zapisz brakujące słowa
Po zajęciach musisz iść na spacer do ____________________________________.
Wyjaśnij, dlaczego należy przestrzegać poniższych zasad.
Podczas odrabiania lekcji nie należy słuchać muzyki ani oglądać telewizji.
Przeczytaj przysłowia. Wyjaśnij ich znaczenie.
Im głębszy sen, tym jaśniejsze myśli.
Czy zgadzasz się ze stwierdzeniami? Zapisz „Tak” lub „Nie”.
Przed pójściem spać powinieneś dobrze zjeść. ________
Zapisz brakujące słowa
Zawsze należy ________________ dobrze, bo ________ to odpoczynek dla układu nerwowego.
Wyjaśnij, dlaczego należy przestrzegać poniższych zasad.
oglądać telewizję.
Najlepszym odpoczynkiem dla układu nerwowego jest sen.
Przeczytaj przysłowia. Wyjaśnij ich znaczenie.
Jeśli dobrze ćwiczyłeś, dobrze odpocznij.
Lekcja przyrody w klasie III. „Szkoła Rosji”Nr 3, Pietrowsk, obwód Saratowski, najwyższa kategoria.
Temat: Jak postrzegamy otaczający nas świat (narządy zmysłów).
Cel: Kształtowanie u uczniów wiedzy na temat tego, jak ludzie postrzegają otaczający ich świat.
Zadania:1. Zapoznanie uczniów ze zmysłami i ich znaczeniem dla człowieka; naucz się chronić swoje zmysły.
2.Rozwijaj mowę ustną, logiczne myślenie, pamięć, uwagę, umiejętność analizowania, wyciągania wniosków.
3. Wpajać umiejętności przestrzegania zasad higieny; umiejętność pracy w grupie.
Sprzęt: fragment filmu (wprowadzenie:VTS_01_0) „Biologia człowieka” (film interaktywnypłyta DVDdla szkół ponadgimnazjalnych / cykle: filmy edukacyjne z biologii) atlas elektroniczny dla uczniów / anatomia klasy 8-9 / animacja komputerowa: układy sensoryczne / układ wzrokowy / reakcja źrenic na światło, słuchowy układ sensoryczny / percepcja dźwięków; prezentacjaMicrosoftu Biuro Moc Punkt„Narządy zmysłów”; tablica interaktywnaPisz między sobą- krzyżówka „Organizm”; przetestuj „Narządy zmysłów”; teksty instrukcji przeprowadzania eksperymentów; zestawy produktów i przedmiotów do prac badawczych.
Plan lekcji:
1. Moment organizacyjny.
2. Ustalanie celów i zadań lekcji.
3.a) Sprawdzenie pracy domowej.
B) Powtórzenie tego, czego się nauczyłeś.
4. Załóż nowy temat.
5.Wprowadzenie do nowego tematu:
A) wiadomość „Narządy zmysłów”
B) trening fizyczny
C) praca badawcza w grupach.
6. Test wiedzy (test „Narządy zmysłów”)
7. To interesujące! (materiał dodatkowy do lekcji)
8. Podsumowanie lekcji.
Podczas zajęć.
1. Moment organizacyjny.
Sprawdź swoją gotowość do lekcji: podręcznik, zeszyt, piórnik. Usiądź.
Dziś w sali informatycznej odbędzie się lekcja historii naturalnej.
2. Ustalanie celów i zadań lekcji.
Nowoczesne technologie komputerowe pomogą nam powtórzyć to, czego się nauczyliśmy i nauczyć się czegoś nowego. Będziesz także musiał przeprowadzić serię badań w grupach i wyciągnąć własne wnioski.
Proponuję rozpocząć lekcję od fragmentu filmu „Biologia człowieka”. Oglądaj i słuchaj uważnie. Będzie zawierał kilka ważnych stwierdzeń dla naszej lekcji.
(Oglądać film)
3 a).Sprawdzanie d.z.
Jaka jest największa tajemnica natury omówiona w filmie? (o istnieniu Homo sapiens)
Ludzie mają różny kolor włosów i skóry, kształt oczu, nosa, ust, długość rąk i nóg. Co je łączy w strukturze ciała? (wewnętrzna struktura ciała)
Sprawdźmy, czego nauczyłeś się na ostatniej lekcji na temat wewnętrznej budowy ludzkiego ciała.(Ankieta frontowa)
Jaka nauka bada budowę ludzkiego ciała? (anatomia)
Co studiuje fizjologia? (praca narządów)
Jak nazywa się nauka o zachowaniu i promowaniu zdrowia? (higiena)
Dlaczego ważna jest nie tylko dla naukowców, ale także dla każdego z nas wiedza, jak działa i działa ludzki organizm? (aby zachować i wzmocnić zdrowie, móc udzielić pierwszej pomocy, w porę zauważyć odchylenia w stanie zdrowia i zgłosić się do lekarza)
Przez cały czas ludzie dbali o swoje zdrowie. Ludzie mają na ten temat wiele przysłów. Jakie przysłowia dotyczące zdrowia nauczyłeś się i spisałeś? (dzieci czytają przysłowia zapisane w zeszytach)
b) Powtórzenie tego, czego się nauczyłeś.
A teraz sugeruję rozwiązanie krzyżówki. (tablica interaktywna)
Jakie znasz narządy człowieka i jaką pracę pełnią? . (dzieci odgadują, jakie narządy są pokazane na tablicy i zapisują je w krzyżówce)
1. żołądek ( trawienie pokarmu)
2. serce ( ruch krwi w organizmie)
3.światło ( oddychanie zaopatruje organizm w powietrze)
4. oko ( wizja)
5. wątroba ( filtr)
6. nerki ( usunąć niepotrzebne i szkodliwe substancje z krwi)
7. zęby ( żuć, mielić jedzenie)
8. mózg ( kontroluje funkcje całego ciała, kontroluje wszystkie inne narządy)
Przeczytaj słowo kluczowe .(organizm)
Z czego składa się ciało człowieka? (z narządów)
Narządy wykonujące ogólną pracę tworzą układy narządów.
Jakie znasz układy narządów? (nerwowy, krążeniowy, trawienny, oddechowy, wydalniczy, mięśniowo-szkieletowy, rozrodczy)
Ciało ludzkie to układ narządów, które są ze sobą powiązane i tworzą jedną całość.
Który układ steruje pracą całego organizmu? (nerwowy)
4. Załóż nowy temat.
(Pokaż prezentację Microsoft Office Power Point „Organy zmysłów”)
A teraz mini-quiz.
1slajd.
1. Za pomocą jakiego organu widzisz, co jest napisane lub narysowane w książce? (oczy ) obrazek 1 .
2. Za pomocą jakiego narządu dowiadujesz się, że śpiewał słowik, szczekał pies lub zadzwonił budzik? (uszy ) zdjęcie 2 .
3. Który narząd pomaga Ci wąchać kwiaty lub perfumy? (nos ) zdjęcie 3.
4. Za pomocą jakiego narządu odróżniasz potrawy słodkie od gorzkich, kwaśne od słonych? (język) zdjęcie 4.
5. Jaki narząd pomaga nam stwierdzić, czy igły świerka lub modrzewia są kłujące czy miękkie? (skóra) zdjęcie 5.
Dlaczego dana osoba potrzebuje uszu, oczu, nosa, języka, skóry? (dostrzegać otaczający nas świat, czuć go)
Zmysły to zdolność człowieka do widzenia, słyszenia, wąchania, smakowania i odczuwania otaczającego nas świata; jest to zdolność poznawania tego, co dzieje się w otaczającym nas świecie.
-Uszy, oczy, nos, język i skóra nazywane są narządami zmysłów.zdjęcie 6 . Ten temat naszej lekcji. Dziś poznamy zmysły i ich znaczenie dla człowieka.
5. a) Wprowadzenie nowego tematu.
Oczy są narządem wzroku.
Zadam Ci zagadkę, rozwiązując ją dowiesz się, od jakiego narządu zmysłu zaczniemy rozmowę:
Brat z bratem
Mieszkają po drugiej stronie ulicy
I jedno drugiego nie widzi.
(uczniowie wysyłają wiadomości)
2 slajd.
Oczy- Są to złożone, żywe instrumenty optyczne. Osoba otrzymuje większość informacji o otaczającym go świecie poprzez wizję. Wzrok to zdolność dostrzegania rozmiaru, kształtu, koloru obiektów i ich położenia. Oko postrzega fale świetlne. Informacje trafiają do mózgu, który mówi nam, co widzimy.
Spójrzcie sobie w oczy. Jak chronione są Twoje oczy? (przez wieki)
Podążaj za ruchem mojej ręki. Oczy mają mięśnie, które pozwalają im poruszać się w górę i w dół, w lewo i w prawo.
Źrenica to czarne kółko pośrodku naszego oka. Następnie otrzymuje światło. Za nim znajduje się soczewka, siatkówka i nerwy.
Okuliści monitorują stan oczu ludzi i zapewniają niezbędne leczenie. Niektórzy ludzie mają słaby wzrok. Potrzebują pomocy, aby poprawić swój wzrok. Dlatego wiele osób nosi okulary lub soczewki kontaktowe poprawiające widzenie. Musisz chronić swój wzrok! Nie męcz oczu. Często dawaj im odpocząć. Oto jesteśmy teraz Wykonajmy kilka ćwiczeń oczu:
- Wstań.
1. Mrugnij szybko, zamknij oczy, stój spokojnie, powoli licząc do pięciu. Powtórz 4-5 razy.
2. W średnim tempie wykonuj 3-4 okrężne ruchy oczami w prawą stronę i tyle samo w lewo. Po rozluźnieniu mięśni oczu spójrz w dal, licząc od 1 do 6. Powtórz 1-2 razy.
Usiądź.
Nazwij więc narząd wzroku i sposób, w jaki dana osoba postrzega świat za jego pomocą.
3slajd.
Wniosek: oczy są narządem wzroku. Wzrok pomaga rozróżniać kolory obiektów, ich rozmiary, kształty, rozpoznawać, czy są one daleko, czy blisko, poruszają się czy nieruchome. Dzięki wizji czytamy książki, oglądamy telewizję i podziwiamy piękno natury.
Kontynuujmy. O jakim narządzie zmysłu jest ta zagadka?
Małe zwierzątko ma
Na czubku mojej głowy.
Poniżej oczu.
4 slajd.
Drugi najważniejszy narząd zmysłów u człowieka, bardzo subtelny i złożony - ucho. Jak postrzegamy otaczający nas świat za pomocą ucha? (za pomocą uszu słyszymy mowę innych ludzi, dźwięki natury, muzykę)
Widzimy tylko zewnętrzną część ucha – małżowinę uszną i błonę bębenkową. Pozostała część znajduje się wewnątrz głowy – ucho środkowe i ucho wewnętrzne.
- Plotka- zdolność organizmu do odbierania fal dźwiękowych. Dźwięki powodują wibracje błony bębenkowej. Powoduje to wibracje kosteczek słuchowych. Nerwy przekazują sygnał do mózgu, gdzie jest on przetwarzany.
Słuch jest ściśle powiązany z mową. Dziecko najpierw słyszy i rozumie mowę, a następnie uczy się mówić. Brak słuchu znacząco zubaża świat człowieka i pozbawia go możliwości komunikowania się. Osoby, które utraciły słuch, potrafią porozumiewać się za pomocą mimiki i gestów. Trzeba dbać o swój słuch! Głośny hałas, ostre dźwięki, głośna muzyka uszkadzają słuch i mają zły wpływ na cały organizm. Odpoczywaj częściej na łonie natury – w ciszy, z dala od zgiełku cywilizacji.
Należy regularnie myć uszy mydłem i czyścić je ciasno zwiniętym wacikiem. Nigdy nie dłubiej w uszach zapałkami, szpilkami lub innymi ostrymi przedmiotami. Może to spowodować uszkodzenie błony bębenkowej i utratę słuchu. Jeśli odczuwasz ból w uchu lub dostanie się do niego obcy przedmiot, skonsultuj się z lekarzem.
5 slajdów.
Wniosek: C Za pomocą jakich organów człowiek słyszy wszystkie dźwięki wypełniające świat? (za pomocą narządu słuchu - uszu).
Jak należy dbać o uszy?
Jakie środki ostrożności należy podjąć, aby zapobiec utracie słuchu?
A teraz następna zagadka:
Między dwoma luminarzami
Jestem sam w środku.
6 slajdów.
Nos jest narządem węchu. Zmysł węchu to zdolność człowieka do wyczuwania zapachów. Wdychamy przez nos powietrze, które zawiera zapachy wydobywające się z różnych przedmiotów. Zapach dociera do tylnej ściany nosa, a nerwy reagując na niego zgłaszają to do mózgu. Zmysł węchu zwiększa ilość informacji o otaczającym nas świecie. Zmysł węchu jest najbardziej wyostrzony latem i wiosną, szczególnie przy ciepłej i wilgotnej pogodzie. Wiele zapachów sprawia przyjemność, inne ostrzegają przed niebezpieczeństwem (zapach gazu, dymu). Gdy nos jest zatkany, trudno jest rozróżnić zapachy. Zakłóca to smak potraw. U osób palących papierosy pogarsza się zmysł węchu. Trzeba chronić się przed przeziębieniami, wzmacniać organizm i prowadzić zdrowy tryb życia. Pomoże to zachować dobry węch.
Wniosek: Jaki jest zmysł węchu? Jak to zapisać?
Język jest narządem smaku.
- odgadnij następną zagadkę. O czym to jest?
Zawsze w moich ustach
Ale nie przełkniesz tego.
Slajd 7
Co rozróżniamy za pomocą języka?
Smaki rozróżniamy za pomocą języka. Tysiące małych wypustek pokrywa cały język. Nazywa się je kubkami smakowymi. Wewnątrz nich znajdują się nerwy, które wysyłają informacje o smaku do mózgu, który mówi nam, co jemy. Istnieją cztery główne rodzaje smaku: słodki, słony, gorzki i kwaśny. Każdy z nich odczuwamy różnymi częściami języka. Język rozróżnia także ciepło, zimno i ból.
Wniosek: język jest również jednym z naszych opiekunów. Jeśli niechcący włożysz do ust coś niejadalnego lub zwietrzałego, język natychmiast zgłosi to mózgowi, wyśle rozkaz do mięśni jamy ustnej i bez wahania wypluniesz to, co jest szkodliwe dla organizmu.
8 slajdów.
(historia nauczyciela)
Skóra jest organem dotyku.
Zamknij oczy, przesuń ręką po stole, po ubraniu, dotknij twarzy. Co czujesz? Poczułeś gładkość stołu, szorstkość ubrań, ciepło swojego ciała. To uczucie nazywa się - dotykać. Dzięki naszej skórze odczuwamy ciepło i zimno, miękkość i twardość, gładkość i puszystość, ból. Zakończenia nerwowe znajdują się tuż pod powierzchnią skóry. Wysyłają do mózgu sygnały dotyczące tego, czego dotykamy. Człowiek najlepiej wyczuwa dotyk opuszkami palców, ponieważ zawierają one największą liczbę zakończeń nerwowych. Skóra łączy w sobie takie cechy, jak wytrzymałość i elastyczność. Pokrywa całą powierzchnię organizmu człowieka, pełni funkcję ochronną i chroni przed infekcjami. Staraj się nie zranić skóry, unikaj oparzeń i odmrożeń. Utrzymuj dobrą higienę.
Wniosek: Co skóra może „powiedzieć” człowiekowi? Jak należy dbać o swoją skórę?
Slajd 9.
Streszczenie:
Dzisiaj dowiedzieliśmy się, jaką rolę odgrywają zmysły w naszym życiu. Ich pracą steruje mózg. Ze świata zewnętrznego odbieramy informacje w postaci uczuć. Jest pięć takich uczuć. Są to wzrok, słuch, smak, dotyk, węch. Wszystkie zmysły współpracują. Pomagają sobie i uzupełniają. Aby wszystkie zmysły dobrze działały, trzeba o nie odpowiednio dbać, przestrzegać zasad higieny, prowadzić zdrowy tryb życia i hartować się.
Praca z podręcznikiem. od 132-135
Przeczytaj konkluzję na s. 135.
Napiszmy w naszym zeszycie:
Narządy zmysłów: oczy, uszy, nos, język, skóra.
Słownik: zapach, dotyk.
b) Minuta wychowania fizycznego.
Gra „Szymon mówi”
Simon mówi, pokaż swój narząd wzroku. (dzieci pokazują oczy)
Szymon mówi: pokaż swój narząd słuchu (dzieci pokazują uszy)
Simon mówi: pokaż swój narząd smaku (dzieci pokaż język)
Simon mówi, pokaż swój węch (dzieci pokazują nos)
Simon mówi: pokaż swój zmysł dotyku (dzieci pokazują skórę)
c) Praca naukowa. (w grupach)
Klasa jest podzielona na 5 grup. Dzieci otrzymują zadania.
1 grupa . Utwórz przypomnienie o ochronie wzroku.
Korzystając z tekstu podręcznika s. 132-133, przypomnijcie o ochronie wzroku.
„Przypomnienie o ochronie wzroku”
Czytaj i pisz tylko przy _____________ oświetleniu.
Upewnij się, że książka lub notatnik znajduje się w odległości _____________ cm od oczu.
Nie czytać _________________.
Jeśli czytasz lub piszesz przez dłuższy czas, co _______ minut daj oczom odpocząć.
Długotrwałe patrzenie na ______________, praca w ______ jest szkodliwe dla oczu.
Nie możesz trzeć oczu ________________.
2. grupa.
Przestudiuj sekcję „Dźwięk” w Wielkiej Encyklopedii Oksfordzkiej i przygotuj odpowiedzi na pytania:
Dlaczego konieczna jest kontrola poziomu hałasu?
Wymień dźwięki, które są normalne dla ludzkiej percepcji.
Wymień dźwięki, które powodują dyskomfort w uszach.
Wymień dźwięki, które mogą powodować uszkodzenie słuchu.
Wyciągnąć wniosek:_________________________________
3. grupa.
Sprawdź eksperymentalnie, która część języka wykrywa słodycze. Wskaż ten obszar na schemacie.
Wyciągnąć wniosek:__________________________________________
4 grupa.
Na podstawie zapachu w szkolnej stołówce określ, co jest przygotowywane na lunch.
(lub z zawiązanymi oczami, identyfikuj żywność po zapachu: cytryna, cebula, czosnek)
Wyciągnąć wniosek:______________________________________________
5 grupa.( w nieprzezroczystej torbie znajdują się przedmioty o różnym kształcie, fakturze, rozmiarze, kolorze, jadalne, niejadalne )
Przetestuj to empirycznie: co można określić dotykiem? Zaznacz właściwe słowo.
Kształt (okrągły, kwadratowy...)
Rozmiar (duży, mały...)
Gładkie lub szorstkie
Ciepło lub zimno
Wyciągnąć wniosek:_________________________________________
Praca grupowa została zakończona, zaprezentuj wyniki swoich badań.
(uczniowie rozmawiają o tym, jakie zadanie otrzymali, jak je wykonali i jakie uzyskali wyniki)
Dobrze zrobiony! Podczas tej pracy nie tylko wykorzystałeś zdobytą wiedzę, ale także udało Ci się samodzielnie nauczyć wielu nowych i ciekawych rzeczy.
Sprawdzenie wiedzy.
Połącz liniami:
Uszy narząd smaku
Nosowy narząd wzroku
Narząd węchu skóry
Narząd słuchu języka
Funkcjonowaniem wszystkich narządów zmysłów steruje __________________.
Aby zachować dobre funkcjonowanie zmysłów, konieczne jest ______________________________________________________________________________________________________________.
7. To interesujące!
(oglądanie animacji komputerowej: reakcja źrenic na światło, percepcja dźwięku, wrażliwość skóry, układ sensoryczny - kontrola mózgu)
8. Podsumowanie lekcji:
Ile narządów zmysłów ma człowiek?
- Czego nowego dowiedziałeś się o ludzkich zmysłach?
Jaką rolę odgrywają w naszym życiu?
Jak chronić swoje zmysły?
Relaks.
Pochwal się za dobrą robotę na zajęciach (poklep się po głowie, podziękuj kolegom z drużyny za współpracę (uściśnij dłoń). Dziękuję wszystkim za lekcję!
Oceny za pracę na lekcji: _________. Wyniki testu:__________.
9. D. z. z podręcznika „Historia naturalna” 132-135
Lekcja 26. NARZĄDY ZMYSŁÓW
CEL NAUCZYCIELA:
Edukacyjne: stwarzaj warunki do poznawania zmysłów i ich
znaczenie dla osoby.
Rozwojowe: promują rozwój mowy, myślenia i uwagi.
Edukacyjne: wpajanie umiejętności waleologicznych związanych z opieką
własne zdrowie; promować rozwój pragnienia zdrowia
droga życia.
Wyposażenie: tabliczki z nazwami narządów zmysłów; makieta mózgu
osoba; słoiki z substancjami (sól, cukier, kwas cytrynowy); cytrynowy
(mandarynka); wata, pędzel, lód, lustro; nagranie audio „Dźwięki natury”,
odtwarzacz.
Scenariusz lekcji
I. Organizacja rozpoczęcia lekcji.
- Dzień dobry! Przygotujmy się do lekcji. Przypomnij sobie coś dobrego. Uśmiech
dla siebie. Spójrz na swojego sąsiada! Uśmiech! Masz najmilszego sąsiada!
Spójrz na nauczyciela! Opowiedz mi o swoim dobrym nastroju!
II. Sprawdzanie pracy domowej.
– Jaki temat rozpoczęliśmy na lekcjach o otaczającym nas świecie? ("My i
nasze zdrowie.")
Na biurku:
1) Nauka badająca budowę człowieka.
2) Nauka zajmująca się badaniem funkcjonowania narządów organizmu człowieka.
3) Nauka o zachowaniu i promocji zdrowia.
– Ustal dopasowanie.
Na podstawie modelu uczniowie wymieniają główne narządy człowieka.
– Kontynuujemy badanie swojego ciała i uczymy się dbać o swoje zdrowie.
– Dlaczego ważne jest nie tylko dla naukowców, ale także dla każdego z nas, aby wiedzieć, jak wygląda struktura i
jak działa ludzkie ciało? (Aby zachować i wzmocnić swoje zdrowie,
być w stanie udzielić pierwszej pomocy i wykryć odstępstwa na czas
dla Twojego zdrowia i skonsultuj się z lekarzem.)
Higiena.
Anatomia.
Fizjologia.
– Przez cały czas ludzie dbali o swoje zdrowie. Jest popularny wśród ludzi
wiele przysłów na ten temat. Jakie przysłowia o zdrowiu znasz
odebrał i nagrał?
Uczniowie czytają przysłowia zapisane w zeszytach.
III. Powtórzenie badanego materiału: badanie frontalne.
– Z czego składa się ciało człowieka? (Z organów.)
– Jakie znasz narządy człowieka i jaką pracę pełnią?
1) Żołądek (trawienie pokarmu);
2) serce (ruch krwi w organizmie);
3) płuca (oddychanie, zaopatrywanie organizmu w powietrze);
4) oko (wzrok);
5) wątroba (filtr);
6) nerki (usuwają z krwi niepotrzebne i szkodliwe substancje);
7) zęby (żuć, mielić jedzenie);
8) mózg (kontroluje funkcje całego ciała, kontroluje wszystkie inne
narządy).
– Narządy wykonujące ogólną pracę tworzą układy narządów.
– Jakie znasz układy narządów?
(Nerwowy,
krążeniowy,
układ pokarmowy, oddechowy, mięśniowo-szkieletowy).
– Organizm ludzki to system połączonych ze sobą narządów
pomiędzy sobą i tworząc jedną całość.
– Który system steruje pracą całego organizmu? (Nerwowy.)
IV. Aktualizacja podstawowej wiedzy. Sformułowanie problemu.
– Dziś mamy niezwykłą lekcję. Lekcja badań naukowych, w której
my, niczym prawdziwi naukowcy, przeprowadzimy eksperymenty, znajdziemy odpowiedzi na nasze
pytania.
– Aby poznać temat naszych badań, posłuchajcie wiersza
(w tym samym czasie cicho gra muzyka lub słychać odgłosy natury):
Na naszym globie,
Gdzie się urodziliśmy i żyjemy,
Gdzie jest letnia rosa w trawie?
I błękitne niebo
Gdzie jest morze, góry, stepy, las -
Pełna tajemniczych cudów.
Szary wilk wędruje po lesie,
I cienka konwalia kwitnie,
Na stepie trawa z pierza jest taka delikatna
jedwab,
Wiatr muska.
Wodospad grzmi na skałach,
A plamy latają jak tęcza.
A w błękitnym morzu jest gruby wieloryb -
Wielki jak dom na falach
spanie...
Wiedz, jak widzieć ten świat,
Dziewczyny i chłopcy.
Jak się o tym dowiemy?
Odpowiedzcie, dzieci.
– O co proszą Cię, abyś dowiedział się z wiersza? (Jak dowiadujemy się o naturze, o
świat?)
– A dokładniej: „Jak postrzegamy otaczający nas świat?” - to jest temat naszego
lekcja (otwiera nazwę tematu na tablicy). A ponieważ badamy ciało
osobę, musimy dowiedzieć się, za pomocą jakich narządów dana osoba postrzega
świat. To jest nasz cel (cel jest zapisany na tablicy). Człowiek ma pięć
narządy zmysłów. Należą do nich uszy, oczy, skóra, nos, język. Z ich pomocą
człowiek otrzymuje informacje o otaczającym go świecie, dziś spada to na ciebie
duża odpowiedzialność - trzeba przestudiować nowy temat i w ten sposób go przekazać
inne, tak aby na koniec lekcji każdy mógł bez problemu napisać test. Co jeszcze jest bardzo
Czy ważne jest, aby nikt nie popełnił błędu na koniec lekcji? (Słuchaj uważnie.)
– Naukowcy mówią: „To nie oko widzi, nie ucho słyszy, nie nos wącha, ale
mózg". Jak to zrozumieć?
– Okazuje się, że człowiek tylko widzi, słyszy, wącha lub smakuje
kiedy sygnały z narządów zmysłów docierają do mózgu. I tak jest
Docierają tam wzdłuż nerwów łączących wszystkie zmysły z mózgiem. Sygnały
„biegać” wzdłuż nerwów niezwykle szybko. A mózg wysyła swoje odpowiedzi
"Zamówienia". Dotykasz palcami np. książki i od razu czujesz
jej. Ale wiedz, że w tym momencie sygnał ze skóry Twoich palców dał radę
„dotrzeć” do mózgu. Mózg jest głównym mózgiem dowodzącym i ochronnym
punkt naszego ciała. Bez jego pomocy nie da się poczuć bólu, ukłucia,
zimno, ciepło, nie możesz się poruszać, widzieć, słyszeć, mówić, myśleć, czytać.
Oczy, nos, uszy, skóra, język są narządami zmysłów, pozwalają nam
postrzegaj otaczający Cię świat, podziwiając jego piękno. Ale kontroluje te
narządy mózgu (pokazuje model mózgu). Cały mózg składa się z szarości i
Biała materia. To są komórki nerwowe. Mózg dzieli się na dwie części: lewą i
prawa półkula. Mózg ma również sekcje:
1) potyliczny, który jest związany z narządem wzroku;
2) czasowy, związany z narządem słuchu;
3) centralny, związany z dotykiem, smakiem i węchem.
V. Odkrywanie nowej wiedzy.
Miniquiz:
1. Jakim narządem widzisz to, co jest napisane lub narysowane
książka? (Oczy.)
2. Za pomocą jakiego narządu dowiadujesz się, że słowik śpiewał lub szczekał?
piesku, czy zadzwonił budzik? (Uszy.)
3. Który narząd pomaga Ci wąchać kwiaty lub perfumy? (Nos.)
4. Za pomocą jakiego narządu odróżniasz pokarmy słodkie od gorzkich i kwaśnych?
od słonego? (Język.)
5. Który narząd pozwala nam stwierdzić, czy igły świerkowe są kłujące czy miękkie?
modrzewie? (Skóra.)
– Po co człowiekowi uszy, oczy, nos, język, skóra? (Do
postrzegać otaczający nas świat, aby go czuć.)
Zmysły to zdolność człowieka do widzenia, słyszenia, węchu i czucia
smakować i czuć otaczający nas świat; jest to okazja, aby dowiedzieć się, co się dzieje
Świat wokół nas.
– Uszy, oczy, nos, język, skóra nazywane są narządami zmysłów. Dziś my
Zapoznajmy się ze zmysłami i ich znaczeniem dla człowieka.
1. Narząd wzroku.
Rozmowa nauczyciela. Występy studenckie.
– Zadam Ci zagadkę, rozwiązując ją dowiesz się, z jakiego narządu zmysłów pochodzimy
zacznijmy rozmowę:
Brat i brat mieszkają po drugiej stronie ulicy, ale jeden drugiego nie widzi. (Oczy.)
Uczniowie wysyłają wiadomości.
– Oczy to złożone żywe organizmy.
przyrządy optyczne. Bardzo
informacje o otaczającym świecie
osoba otrzymuje z pomocą
wizja. Wizja - zdolność
dostrzegać wielkość, kształt,
kolor obiektów i ich lokalizacja.
Oko postrzega fale świetlne.
Informacje docierają do mózgu
która mówi nam, co widzimy.
– Spójrzcie sobie w oczy. Jak chronione są Twoje oczy? (Przez wieki.)
- Podążaj za ruchem mojej ręki. Dzięki nim oczy mają mięśnie
którymi mogą poruszać się w górę i w dół, w lewo i w prawo.
Źrenica to czarne kółko pośrodku naszego oka. To On otrzymuje światło.
Za nim znajduje się soczewka, siatkówka i nerwy.
Okuliści monitorują stan oczu ludzi i przeprowadzają
niezbędne leczenie. Niektórzy ludzie mają słaby wzrok. Ulepszyć
wizję, potrzebują pomocy. Dlatego wiele osób nosi okulary poprawiające widzenie
lub soczewki kontaktowe. Musisz chronić swój wzrok! Nie męcz oczu. Częściej
daj im spokój. Zatem teraz wykonamy kilka ćwiczeń oczu:
- Wstań.
1) Mrugnij szybko, zamknij oczy, stój spokojnie i powoli licz
do piątej. Powtórz 4-5 razy.
2) W średnim tempie wykonuj 3-4 okrężne ruchy oczami w prawo
stronie, tę samą ilość po lewej stronie. Rozluźnij mięśnie oczu i spójrz w dal
wynik 1–6. Powtórz 1-2 razy.
- Usiądź.
– A więc nazwij narząd wzroku i sposób, w jaki dana osoba postrzega świat ze swojego
pomoc.
Wniosek: oczy są narządem wzroku. Wzrok pomaga rozróżniać kolory obiektów,
ich wielkość, kształt, dowiedz się, czy są daleko, czy blisko, w ruchu czy w bezruchu.
Dzięki wizji czytamy książki, oglądamy telewizję, podziwiamy piękno
Natura.
– Jaką rolę pełnią narządy wzroku? (Odpowiedzi uczniów.)
Wniosek: pomóc dostrzec zjawiska i przedmioty - rozróżnić je
rozmiary, kształty, kolory. Rozpoznawać odległości: ruchy i działania obiektów.
Przeczytaj, obejrzyj zdjęcia. Oglądać telewizję. Podziwiaj piękno
Natura. Oczy są oknami na świat. Zadbaj o swój wzrok!
– Więc dokonałeś pierwszego odkrycia. Oczy są najbardziej wyjątkowe i najbardziej
tajemnicze narządy w naszym organizmie. Dzięki nim uczymy się najwięcej
Świat wokół nas. Musisz chronić swój wzrok! Jak myślisz, do czego to służy
musieć zrobić?
Praca z podręcznikiem (s. 126, przeczytaj wskazówki).
Uczniowie czytają, co należy zrobić, aby chronić swój wzrok:
1. Czytaj i pisz tylko przy dobrym oświetleniu, ale nie jasnym
powinien dostać się do twoich oczu.
2. Upewnij się, że książka lub notatnik znajduje się w odległości 30–35 cm
z oczu. Aby to zrobić, połóż łokieć na stole i opuszki palców
dotrzeć do Twojej świątyni.
3. Podczas czytania warto położyć książkę na pochyłej podstawce. Na
W piśmie światło powinno padać z lewej strony. W przeciwnym razie cień dłoni zakryje notatnik.
4. Nie czytaj na leżąco.
5. Nie czytaj w transporcie publicznym. Książka przeskakuje przed oczami i męczy
szybko.
6. Jeśli czytasz, piszesz lub rysujesz przez dłuższy czas, co 20–30 minut
Daj odpocząć oczom: spójrz przez okno, w dal, aż policzysz do 20.
7. Długotrwałe oglądanie telewizji lub komputera jest szkodliwe dla oczu. To jest zabronione
oglądać programy dłużej niż 1,5 godziny. Nie siedź bliżej ekranu telewizora,
niż 2–3 metry.
8. Nie trzyj oczu rękami - w ten sposób możesz wprowadzić plamkę lub niebezpieczną
bakteria.
9. Użyj czystej chusteczki.
10. Nie wstydź się nosić okularów.
– Co odróżniamy od widzenia?
– Jakie znaczenie mają powieki i rzęsy?
– Jakie znaczenie mają łzy?
– Jaka jest budowa oka?
– Jak chronić swój wzrok?
– Powtórzmy więc, jakie było Twoje pierwsze odkrycie? Oczy są narządem wzroku.
2. Narząd słuchu.
– Aby dokonać kolejnego odkrycia, zamknij oczy (włącza muzykę).
- Co się zmieniło? (Zabrzmiała muzyka.)
– Który organ pomógł ci to zrozumieć? (Ucho.)
Na tablicy: Ucho jest narządem słuchu.
– O jakim narządzie zmysłu jest ta zagadka?
Małe zwierzątko ma to na czubku głowy.
A dla nas – pod oczami. (Uszy.)
– Drugi najważniejszy narząd zmysłu u człowieka jest bardzo subtelny i złożony – to prawda
ucho. Jak postrzegamy otaczający nas świat za pomocą ucha? (Używając uszu
słyszymy mowę innych ludzi, dźwięki natury, muzykę.)
– Widzimy tylko zewnętrzną część ucha – małżowinę uszną i tympanon
membrana. Reszta znajduje się wewnątrz głowy - ucho środkowe i
Ucho wewnętrzne.
– Słuch to zdolność organizmu do odbierania fal dźwiękowych. Dźwięki
powodując wibracje błony bębenkowej. Powoduje wibracje
kosteczki słuchowe. Nerwy przekazują sygnał do mózgu, gdzie następuje przetwarzanie.
Słuch jest ściśle powiązany z mową. Dziecko najpierw słyszy i rozumie mowę, a potem
już uczy się mówić. Brak słuchu znacząco zubaża ludzki świat,
pozbawia go możliwości komunikowania się. Mogą to zrobić osoby z ubytkiem słuchu
porozumiewać się za pomocą mimiki i gestów. Trzeba dbać o swój słuch! Głośny dźwięk, ostry
dźwięki i głośna muzyka uszkadzają słuch i mają zły wpływ na cały organizm. Częściej
zrelaksuj się na łonie natury – w ciszy, z dala od zgiełku cywilizacji.
Należy regularnie myć uszy mydłem i czyścić je ciasno zwiniętym wacikiem.
Nigdy nie dłubiej w uszach zapałkami, szpilkami lub innymi ostrymi przedmiotami.
obiekty. Może to spowodować uszkodzenie błony bębenkowej i utratę słuchu. Jeśli
Jeśli poczujesz ból w uchu lub dostanie się tam obcy przedmiot, skontaktuj się
lekarz.
Wniosek: za pomocą jakiego organu człowiek słyszy wszystkie dźwięki
czy świat jest pełny? (Używając narządu słuchu - uszu.)
– Jak dbać o uszy?
– Jakie środki ostrożności należy podjąć, aby uniknąć przegranej
przesłuchanie?
Minuta wychowania fizycznego
(wykonywane stojąc na jednej nodze)
Czapla
Bardzo trudno jest tak stać:
Nie kładź stóp na podłodze
– Który narząd pomógł nam utrzymać równowagę i nie upaść? (Założenia
I nie upadaj, nie zachwiaj się,
Nie trzymaj się bliźniego.
studenci.)
- Pomogę Ci. Narząd równowagi znajduje się w uchu wewnętrznym. Jeśli
zamknij oczy, nadal będziesz czuć, gdzie jest góra, gdzie dół, przechylenie
krzesło po prawej lub lewej stronie. Sygnalizują to wbudowane narządy równowagi
w uchu wewnętrznym.
- Przejdźmy do sedna, panowie naukowcy, czym jest ucho? Ucho jest narządem słuchu i
balansować.
– Jaką rolę pełni narząd słuchu? (Pomaga postrzegać mowę,
słyszeć dźwięki i poruszać się po otaczającym Cię świecie.)
– Jakie znaczenie ma narząd słuchu?
– Czy poprawne jest nazywanie jednego małżowiny usznej uchem?
- Budowa ucha?
– Gdzie podział się entuzjazm?
– Powiedz mi, jak należy dbać o uszy?
– Dlaczego miasta borykają się z hałasem?
- Dobrze zrobiony! Dokonałeś drugiego odkrycia.
– Jak Twoim zdaniem powinniśmy chronić słuch?
Student relacjonuje:
1. Uszy należy utrzymywać w czystości – myć i czyścić.
2. Nie dłubiej w uszach różnymi ostrymi przedmiotami.
3. Nie puszczaj głośnej muzyki, nie krzycz – głośny hałas, głośno, ostro
dźwięki psują słuch i źle wpływają na cały organizm.
4. Jeśli odczuwasz ból w uszach, do ucha dostanie się drobinka kurzu lub źle się poczujesz
zaczął słyszeć, skonsultuj się z lekarzem.
3. Narząd węchowy.
Opowieść nauczyciela z elementami rozmowy.
– Drodzy naukowcy, przy kolejnym odkryciu proszę o ponowne zamknięcie
oczy.
Kroi cytrynę (lub mandarynkę) na kilka części, niesie ją przed sobą
studenci.
- Co się zmieniło? Jakiego narządu użyłeś do zidentyfikowania tych zmian?
Zgadza się, nos.
- A teraz następna zagadka:
Pomiędzy dwoma luminarzami pośrodku jestem sam. (Nos.)
Nos jest narządem węchu. Zapach to zdolność człowieka do odczuwania
pachnie. Wdychamy przez nos powietrze zawierające wydobywający się zapach
różne przedmioty. Zapach dociera do tylnej ściany nosa, na który reagują nerwy
niego, zgłaszają to mózgowi. Zmysł węchu dostarcza informacji o
otaczający świat. Zmysł węchu jest najbardziej wyostrzony latem i wiosną, zwłaszcza podczas ciepłej pogody.
i mokra pogoda. Wiele zapachów jest przyjemnych, inne
ostrzegać przed niebezpieczeństwem (zapach gazu, dymu). Kiedy nos jest zatkany, to osoba
trudno jest rozróżnić zapachy. Zakłóca to smak potraw. Zmysł węchu ulega pogorszeniu
osoby palące. Musisz chronić się przed przeziębieniami, wzmacniać swoje ciało, prowadzić
zdrowy tryb życia. Pomoże to zachować dobry węch.
Zmysł węchu jest najstarszym ze wszystkich zmysłów. Nasze ciało wcale nie jest takie
obojętny na zapachy. Jeżeli powietrze jest zanieczyszczone szkodliwymi substancjami zapachowymi,
do mózgu wysyłany jest sygnał alarmowy. I odwrotnie, aromat kwiatów, żywicy drzewnej,
Miło jest nam oddychać roztopionym śniegiem. Oddychaj swobodnie, poprawia się krążenie krwi,
nerwy się uspokajają. Zapachy pysznego jedzenia wzmagają apetyt. Zapach
nasila się u osób palących. Kiedy masz katar, również czujesz się źle
zapach.
Wniosek.
– Jaki jest zmysł węchu? Jak to zapisać?
– Jakie zatem znaczenie ma narząd węchu – nos? (Pomaga nam
rozpoznaje zapachy otaczającego świata.)
- A więc zrobiłeś trzeci otwór.Nos jest narządem węchu i tak musi być
dbać o siebie.
– Jak rozróżniamy zapachy?
– Jak inaczej nazywa się nos twojego przyjaciela?
– Gdzie trafiają substancje zapachowe?
– Gdzie przekazywane jest wzbudzenie (sygnały)?
– Jak chronić narządy węchu?
Student relacjonuje:
1. Musimy chronić się przed przeziębieniami i wzmacniać się.
2. Prowadź zdrowy tryb życia.
3. Nie pal.
4. Organ smaku.
Doświadczenie.
– Aby dowiedzieć się, jaki jest kolejny narząd zmysłu, proponuję przeprowadzić eksperyment. Ja mam
różne substancje, musisz określić, jakie są według smaku. (Cukier puder. Sól.
Kwas cytrynowy.) Jak ustalimy? (Spróbujmy tego z naszym językiem.)
– Spróbuj z samą końcówką.
Obserwacje:
Substancja nr 1 ma słony smak.
Substancja nr 2 ma słodki smak.
Substancja nr 3 ma kwaśny smak.
– Za pomocą jakiego narządu rozpoznawaliśmy substancje po smaku? (Narząd smaku -
język.)
Na tablicy: Narządem smaku jest język.
Opowieść nauczyciela z elementami rozmowy.
– Język człowieka pokryty jest wieloma maleńkimi sutkami. Zawierają
zakończenia nerwów, które potrafią wyczuć, co dostaje się do ust, kwaśne lub
słodki, słony lub gorzki, smaczny lub bez smaku. Najbardziej jest czubek języka
wrażliwy na słodkie i słone potrawy. Krawędzie języka najlepiej wyczuwają kwaśność,
a jego podstawa jest gorzka.
Zatem język jest jednym z naszych strażników. Jeśli przypadkowo weźmiesz
Jeśli włożysz do ust coś paskudnego lub nieświeżego, język natychmiast zgłosi to mózgowi.
On wyśle rozkaz mięśniom ust i bez wahania wypluniesz to, co szkodliwe
ciało. Zbyt gorące jedzenie parzy język i prawie tego nie czujemy
smak jedzenia,
– Co powinniśmy zrobić, aby zachować narząd smaku? (Nie jedz na gorąco
żywność.)
– Co możemy odróżnić od narządu smaku?
- Czym pokryty jest język?
– Dlaczego smakujemy jedzenie?
– Co pomaga językowi określić jakość jedzenia?
– Jakie jest czwarte odkrycie, którego dokonałeś?
Narząd smaku - język - pomaga rozpoznać różnorodność smaków.
Minuta wychowania fizycznego
Pomachajmy rękami na boki, płynnie -
To ptaki lecące w naszą stronę.
Jak oni cicho siedzą
Pokażmy - skrzydła są złożone do tyłu.
Pochyliłem się i usiadłem,
Usiedli, żeby spokojnie się uczyć.
Ty i ja wchodzimy do lasu.
Jest tu tyle cudów!
Ręce podniesione i drżące -
To są drzewa w lesie.
Ramiona zgięte, ręce drżące -
Wiatr rozwiewa rosę.
5. Narząd dotyku.
Historia nauczyciela z demonstracją eksperymentu.
– Przy kolejnym odkryciu przeprowadzimy eksperyment. Zamknij oczy. Będę
dać ci przedmioty. A z zamkniętymi oczami możesz określić dotykiem, co to jest.
za sztukę (jedna sztuka na biurko: wata, lód, szczotka,
lustro).
– Jak zrozumiałeś, że to był dokładnie ten przedmiot?
– Który narząd zmysłu pomógł Ci zidentyfikować przedmiot na podstawie jego jakości?
(Odpowiedzi uczniów.)
– Skóra jest narządem dotyku. Narządem dotyku jest cała ludzka skóra.
– Zamknij oczy, przesuń ręką po stole, po ubraniu, dotknij
twarz. Co czujesz? Czy czułeś gładkość stołu, szorstkość
ubrania, ciepło twojego ciała? Ten zmysł nazywa się dotykiem. Z naszą skórą
czujemy ciepło i zimno, miękkość i twardość, gładkość i puszystość, ból. Nerwowy
zakończenia znajdują się tuż pod powierzchnią skóry. Wysyłają sygnały
mózgu na temat tego, czego dotykamy. Człowiek czuje się najlepiej ze swoimi poduszkami
palce, ponieważ zawierają największą liczbę nerwów
zakończenia. Skóra łączy w sobie takie cechy, jak wytrzymałość i elastyczność. Ona
pokrywa całą powierzchnię ciała człowieka, pełni funkcję ochronną,
chroni przed infekcjami. Staraj się nie zranić skóry, unikać oparzeń i
odmrożenie. Utrzymuj dobrą higienę.
P: Co skóra może „powiedzieć” osobie? Jak dbać
skóra?
– Co czujemy ze swoją skórą? (Upał, ból, zimno.)
- Oto kolejne odkrycie - piąte. Wszystkie sygnały zimna pochodzą ze skóry,
ciepło, ból i rozciąganie przekazywane są wzdłuż nerwów do mózgu.
Więcej o tym narządzie dowiemy się w następnej lekcji.
6. Mózg.
– Za pomocą jakich narządów postrzegamy otaczający nas świat?
– Skąd pochodzą sygnały ze wszystkich zmysłów? (Do mózgu.)
– Wszystkie informacje, które odbierają zmysły, przesyłane są do głowy
mózg. Jak mózg nie myli sygnałów z różnych narządów?
– Ważne jest, do której części mózgu trafiają sygnały. Od władz
na przykład podczas widzenia sygnały docierają do tyłu głowy. I od audytorium po świątynie.
Mózg przetwarza wszystkie sygnały i tworzy jedno wrażenie, że jesteśmy
otacza.
Eksperymentuj z owocami: cytryną.
– Opisz ten owoc. (Okrągły, żółty.)
– Który organ pomógł to ustalić? (Narządem wzroku są oczy.)
Pachnący. (Narządem węchu jest nos.)
Ostry, fajny. (Narządem dotyku jest skóra.)
Kwaśny. (Narządem smaku jest język.)
- Skąd wiedziałeś, że jest kwaśny, skoro jeszcze tego nie próbowałeś? (Pamięć
i narządy zmysłów).
- Zgadza się, już to widziałeś, smakowałeś, powąchałeś
i zapamiętałem wszystkie te informacje. Wszystkie zmysły współpracują. Oni
sobie pomagać i uzupełniać się. Wszystkie narządy zmysłów mają pamięć. Dlatego
pamiętasz jego nazwę i smak.
Uogólnienie.
– Dziś poznaliście rolę, jaką odgrywają zmysły w naszym życiu.
Ich pracą steruje mózg. Ze świata zewnętrznego, który postrzegamy
informacje w formie uczuć. Jest pięć takich uczuć. Są to: wzrok, słuch, smak, dotyk,
zmysł węchu. Wszystkie zmysły współpracują. Pomagają i uzupełniają
nawzajem. Aby wszystkie zmysły działały dobrze, trzeba prawidłowo
dbaj o nie, przestrzegaj zasad higieny i prowadź zdrowy tryb życia,
stwardnieć.
F y s c u l t m i n u t k a
Gra „Szymon mówi”.
– Simon mówi, pokaż mi swój narząd wzroku. (Dzieci pokazują oczy.)
– Simon mówi, pokaż mi swój narząd słuchu. (Dzieci pokazują uszy.)
„Szymon mówi: pokaż mi narząd smaku”. (Dzieci wystawiają język.)
– Simon mówi, pokaż mi swój zmysł węchu. (Dzieci pokazują nos.)
– Simon mówi, pokaż mi swój zmysł dotyku. (Dzieci pokazują skórę.)
– Nasza lekcja dobiega końca. Czy uważasz, że osiągnęliśmy cel lekcji?
– Odpowiedz, za pomocą jakich narządów postrzegamy otaczający nas świat.
(Narządy zmysłów: wzrok, słuch, węch, smak, dotyk.)
- Ile tu tego jest? (5.)
– Tyle odkryć dokonaliśmy!
VI. Praca naukowa (w grupach).
Klasa jest podzielona na 5 grup.
Grupa I: utwórz przypomnienie o ochronie wzroku na podstawie tekstu podręcznika
(s. 126).
Przypominamy o ochronie wzroku
Czytaj i pisz tylko przy _____________ oświetleniu.
Upewnij się, że książka lub notatnik znajduje się w odległości __________
centymetry od oczu.
Nie czytać _________________.
Jeśli czytasz lub piszesz przez długi czas, daj oczom odpocząć co _______
minuty.
Długotrwałe patrzenie na _______________ i praca nad nimi jest szkodliwe dla oczu
___________________.
Nie możesz trzeć oczu ________________.
Druga grupa: przestudiuj sekcję „Dźwięk” w Wielkiej Encyklopedii i przygotuj się
odpowiedzi na pytania:
– Dlaczego konieczna jest kontrola poziomu hałasu?
– Wymień dźwięki, które są normalne dla ludzkiej percepcji.
– Wymień dźwięki powodujące dyskomfort dla uszu.
– Wymień dźwięki, które mogą spowodować uszkodzenie słuchu.
Do
wniosek:______________________
_________________________________________
Grupa 3: sprawdź eksperymentalnie, który obszar
język wykrywa słodkie pokarmy. Wskaż ten obszar
diagram:
Do
_________________________________________
Grupa 4: Na podstawie zapachu panującego w szkolnej stołówce określ, co jest przygotowywane na obiad
(lub z zawiązanymi oczami, identyfikuj żywność po zapachu: cytryna, cebula, czosnek).
Do
wniosek:_______________________________________________________________
_________________________________________
Grupa 5: sprawdź eksperymentalnie, co można określić dotykiem? (W
Nieprzezroczysta torba zawiera przedmioty o różnym kształcie, fakturze, rozmiarze,
kolorowy, jadalny, niejadalny.) Zaznacz właściwe słowo:
– kształt (okrągły, kwadratowy...);
– rozmiar (duży, mały...);
- kolor;
- zapach;
Do
– gładkie lub szorstkie;
– ciepło lub zimno;
- smak.
wniosek:_______________________________________________________________
_________________________________________
– Praca w grupie została zakończona, zaprezentuj wyniki swoich badań.
Uczniowie rozmawiają o tym, jakie zadanie zostało im powierzone, jak ono przebiegało
tak zrobiłeś i jakie uzyskałeś rezultaty?
- Dobrze zrobiony! Podczas tej pracy nie tylko korzystałeś z otrzymanego
wiedzę, ale także mogli samodzielnie nauczyć się wielu nowych i ciekawych rzeczy.
VII. Sprawdzenie wiedzy.
Przetestuj „Narządy zmysłów”
1. Połącz liniami:
Oczy
Uszy
Nos
Skóra
Język
2.
narząd dotyku
narząd smaku
narząd wzroku
narząd węchu
narząd słuchu
zarządza
narządy
_________________________________________.
wszyscy
3. Dla utrzymania dobrego funkcjonowania zmysłów jest to konieczne
_________________ .
VIII. Rozwiązywanie problemów poznawczych.
1. Ludy północy mają takie przysłowie: „Nasz naturalny zez
śnieżna biel i burze” – wyjaśnij jego znaczenie.
2. W naszym organizmie jest ślimak. W jakim narządzie zmysłu się on znajduje?
Dlaczego nazywa się go najszybszym ślimakiem na świecie?
3. Dlaczego mówią: „Ile razy mrugamy, ile razy płaczemy”?
4. Dlaczego mówią: „Oko nie widzi, ucho nie słyszy, nos nie czuje”.
zapachy i mózg?
IX. Podsumowanie lekcji. Odbicie.
– Ile narządów zmysłów ma człowiek?
– Czego nowego dowiedziałeś się o ludzkich zmysłach?
– Jaką rolę odgrywają w naszym życiu?
– Jak chronić swoje zmysły?
– Jakiego odkrycia dokonaliśmy dzisiaj? (Świat wokół nas
poznajemy poprzez zmysły: wzrok, słuch, węch, dotyk, smak.
Należy je chronić.)
– Pochwal się za dobrą robotę na zajęciach (poklep się po głowie,
podziękuj swoim towarzyszom za współpracę - uściśnij dłoń).
Dziękuję wszystkim za lekcję!
Oceny za pracę na lekcji: _________. Wyniki testu:__________.
Praca domowa: podręcznik, s. 126–129; rób notatki: „Jak
chroń swoje zmysły – wzrok, słuch.”
Lekcja 26. Narządy zmysłów
Cele nauczyciela :
O edukacyjny: stwarzać warunki do poznawania zmysłów i ich znaczenia dla człowieka.
R edukacyjny: promują rozwój mowy, myślenia i uwagi.
V edukacyjny: zaszczepić umiejętności waleologiczne związane z dbaniem o własne zdrowie; promowanie chęci do zdrowego stylu życia.
Sprzęt: znaki z nazwami narządów zmysłów; model ludzkiego mózgu; słoiki z substancjami (sól, cukier, kwas cytrynowy); cytryna (mandarynka); wata, pędzel, lód, lustro; nagranie audio „Dźwięki natury”, magnetofon.
Scenariusz lekcji
I. Organizacja rozpoczęcia lekcji.
– Dzień dobry! Przygotujmy się do lekcji. Przypomnij sobie coś dobrego. Uśmiechnij się do siebie. Spójrz na swojego sąsiada! Uśmiech! Masz najmilszego sąsiada! Spójrz na nauczyciela! Opowiedz mi o swoim dobrym nastroju!
II. Sprawdzanie pracy domowej.
– Jaki temat rozpoczęliśmy na lekcjach o otaczającym nas świecie?(„My i nasze zdrowie”).
Na biurku:
1) Nauka badająca budowę człowieka. Higiena.
2) Nauka zajmująca się badaniem funkcjonowania narządów organizmu człowieka. Anatomia.
3) Nauka o zachowaniu i promocji zdrowia. Fizjologia.
– Mecz.
Na podstawie modelu uczniowie wymieniają główne narządy człowieka.
– Kontynuujemy badanie naszego ciała i uczymy się dbać o swoje zdrowie.
– Dlaczego ważna jest nie tylko dla naukowców, ale także dla każdego z nas wiedza, jak działa i działa ludzki organizm?( H aby zachować i wzmocnić swoje zdrowie, umieć udzielić pierwszej pomocy, w porę zauważyć odchylenia w stanie zdrowia i zgłosić się do lekarza.)
– Przez cały czas ludzie dbali o swoje zdrowie. Ludzie mają na ten temat wiele przysłów. Jakie przysłowia dotyczące zdrowia nauczyłeś się i spisałeś?
Uczniowie czytają przysłowia zapisane w zeszytach.
III. Powtórzenie badanego materiału: badanie frontalne.
– Z czego składa się ciało człowieka?( I z organów.)
– Jakie znasz narządy człowieka i jaką pracę pełnią?
1) Iżołądek(trawienie pokarmu) ;
2) serce(ruch krwi w organizmie) ;
3) płuca(oddech dostarcza organizmowi powietrza) ;
4) oko(wizja) ;
5) wątroba(filtr) ;
6) nerki(usunąć niepotrzebne i szkodliwe substancje z krwi) ;
7) zęby(żuć, mielić jedzenie) ;
8) mózg(kontroluje funkcje całego ciała, kontroluje wszystkie inne narządy) .
– Narządy wykonujące ogólną pracę tworzą układy narządów.
– Jakie znasz układy narządów?( N nerwowy, krążeniowy, trawienny, oddechowy, mięśniowo-szkieletowy.)
– Ciało ludzkie to układ narządów, które są ze sobą powiązane i tworzą jedną całość.
– Który układ steruje pracą całego organizmu?( N ervnaya.)
IV. Aktualizacja podstawowej wiedzy. Sformułowanie problemu.
– Dziś mamy nietypową lekcję. Lekcja naukowo-badawcza, podczas której niczym prawdziwi naukowcy przeprowadzimy eksperymenty i znajdziemy odpowiedzi na nasze pytania.
– Aby poznać temat naszych badań, posłuchajwiersz (w tym samym czasie cicho brzmi muzyka lub słychać odgłosy natury):
Na naszym globie,Ggdzie się urodziliśmy i gdzie mieszkamy,
GW trawie widać letnią rosę
IBłękitne niebo,
Gmorze, góry, stepy, las -
Ppełen tajemniczych cudów.
Szary wilk wędruje po lesie,
I cienka konwalia kwitnie,
W stepie trawa z piór jest jak delikatny jedwab,
Wiatr muska.
Wodospad grzmi na skałach,
A plamy latają jak tęcza.
A w błękitnym morzu jest gruby wieloryb -
Bwielki jak dom, śpiący na falach...
Wiedz, jak widzieć ten świat,
Dziewczyny i chłopcy.
Jak się o tym dowiemy?
Odpowiedzcie, dzieci.
– O jaki wiersz prosi Cię, abyś się dowiedział?( Do jak uczymy się o przyrodzie, o świecie?)
– A dokładniej: „Jak postrzegamy otaczający nas świat?” - to temat naszej lekcji(otwiera tytuł tematu na tablicy) . A ponieważ badamy ludzkie ciało, musimy dowiedzieć się, za pomocą jakich narządów dana osoba postrzega otaczający go świat. To jest nasz cel(cel zapisany na tablicy) . Człowiek ma pięć narządów zmysłów. Należą do nich uszy, oczy, skóra, nos, język. Z ich pomocą człowiek otrzymuje informacje o otaczającym go świecie.Dzisiaj spoczywa na Tobie wielka odpowiedzialność - musisz przestudiować nowy temat i opowiedzieć go innym, aby na koniec lekcji każdy mógł łatwo napisać test. Co jeszcze jest bardzo ważne, aby nikt nie pomylił się na koniec lekcji?(Słuchaj uważnie.)
– Naukowcy twierdzą: „To nie oko widzi, to nie ucho słyszy, to nie nos wącha, ale mózg”. Jak to zrozumieć?
– Okazuje się, że człowiek widzi, słyszy, wącha lub smakuje tylko wtedy, gdy do mózgu docierają sygnały ze zmysłów. Dostają się tam poprzez nerwy, które łączą wszystkie zmysły z mózgiem. Sygnały „biegną” wzdłuż nerwów niezwykle szybko. A mózg wysyła w odpowiedzi „rozkazy”. Dotykasz na przykład palcami książki i od razu ją czujesz. Ale wiedz, że w tym momencie sygnał ze skóry Twoich palców zdążył „dotrzeć” do Twojego mózgu. Mózg jest głównym punktem dowodzenia i obrony naszego organizmu. Bez jego pomocy nie możesz czuć bólu, ukłucia, zimna, ciepła, nie możesz się poruszać, widzieć, słyszeć, mówić, myśleć, czytać.
Oczy, nos, uszy, skóra, język to narządy zmysłów, dzięki którym możemy postrzegać otaczający nas świat, zachwycać się jego pięknem. Ale mózg kontroluje te narządy(pokazuje model mózgu) . Cały mózg składa się z istoty szarej i białej. To są komórki nerwowe. Mózg dzieli się na dwie części: lewą i prawą półkulę. Imózg posiada działy:
1) potyliczny, który jest związany z narządem wzroku;
2) czasowy, związany z narządem słuchu;
3) centralny, związany z dotykiem, smakiem i węchem.
V. Odkrywanie nowej wiedzy.
M ini-quiz:
1. Za pomocą jakiego organu widzisz, co jest napisane lub narysowane w książce?( G właz.)
2. Za pomocą jakich organów dowiadujesz się, że śpiewał słowik, szczekał pies lub zadzwonił budzik?( Na Shi.)
3. Który narząd pomaga Ci wąchać kwiaty lub perfumy?( N os.)
4. Za pomocą jakiego narządu odróżniasz potrawy słodkie od gorzkich, kwaśne od słonych?( I język)
5. Jaki narząd pomaga nam stwierdzić, czy igły świerka lub modrzewia są kłujące czy miękkie?( Do ozha.)
– Dlaczego dana osoba potrzebuje uszu, oczu, nosa, języka, skóry?( H postrzegać otaczający nas świat, czuć go.)
Zmysły to zdolność człowieka do widzenia, słyszenia, węchu, smaku i odczuwania otaczającego nas świata; to okazja, aby dowiedzieć się, co dzieje się w otaczającym nas świecie.
– Uszy, oczy, nos, język, skóra nazywają się -narządy zmysłów . Dziś poznamy zmysły i ich znaczenie dla człowieka.
1. Narząd wzroku.
Rozmowa nauczyciela. Występy studenckie.
– Złożę życzeniezagadka Odpowiadając na nie, dowiesz się, z jakim narządem zmysłu rozpoczniemy rozmowę:
Brat i brat mieszkają po drugiej stronie ulicy, ale jeden drugiego nie widzi.( G właz.)
Na uczniowie wysyłają wiadomości.
Oczy – Są to złożone, żywe instrumenty optyczne. Osoba otrzymuje większość informacji o otaczającym go świecie poprzez wizję. Wzrok to zdolność dostrzegania rozmiaru, kształtu, koloru obiektów i ich położenia. Oko postrzega fale świetlne. Informacje trafiają do mózgu, który mówi nam, co widzimy.– Spójrzcie sobie w oczy. Jak chronione są Twoje oczy?( V ekami.)
– Podążaj za ruchem mojej ręki. Oczy mają mięśnie, które pozwalają im poruszać się w górę i w dół, w lewo i w prawo.
Uczeń – to czarne kółko pośrodku naszego oka. To on otrzymuje światło. Za nim znajdują sięobiektyw , Siatkówka oka Inerwowość .
Okuliści monitorują stan oczu ludzi i zapewniają niezbędne leczenie. Niektórzy ludzie mają słaby wzrok. Potrzebują pomocy, aby poprawić swój wzrok. Dlatego wiele osób nosi okulary lub soczewki kontaktowe poprawiające widzenie. Musisz chronić swój wzrok! Nie męcz oczu. Często dawaj im odpocząć. To właśnie zamierzamy teraz zrobićgimnastyka dla oczu :
– Wstań.
1) Mrugnij szybko, zamknij oczy, stój spokojnie, powoli licząc do pięciu. Powtórz 4-5 razy.
2) W średnim tempie wykonuj 3-4 okrężne ruchy oczami po prawej stronie i tyle samo po lewej stronie. Rozluźniając mięśnie oczu, patrz w dal, licząc od 1 do 6. Powtórz 1-2 razy.
– Usiądź.
– Nazwij więc narząd wzroku i sposób, w jaki dana osoba postrzega świat za jego pomocą.
Wniosek : oczy są narządem wzroku. Wzrok pomaga rozróżnić kolory obiektów, ich rozmiary, kształty, rozpoznać czy są one daleko czy blisko, poruszają się czy nieruchome. Dzięki wizji czytamy książki, oglądamy telewizję i podziwiamy piękno natury.
– Jaką rolę pełnią narządy wzroku?( O odpowiedzi uczniów.)
Wniosek : pomagają postrzegać zjawiska i przedmioty - rozróżniać ich rozmiary, kształty, kolory. Rozpoznawać odległości: ruchy i działania obiektów. Przeczytaj, obejrzyj zdjęcia. Oglądać telewizję. Podziwiaj piękno natury.Oczy są oknami na świat. Zadbaj o swój wzrok!
– Tutaj skończyłeśpierwsze odkrycie. Oczy to najbardziej wyjątkowe i tajemnicze narządy naszego ciała. Dzięki nim dowiadujemy się najwięcej o otaczającym nas świecie.HRen należy chronić! Jak myślisz, co należy w tym celu zrobić?
Praca z podręcznikiem (s. 126, przeczytaj wskazówki).
Uczniowie czytają, co robić aby ocalić wzrok:
2. Upewnij się, że książka lub notatnik znajduje się w odległości 30–35 cm od oczu. Aby to zrobić, połóż łokieć na stole i palcami dotrzyj do skroni.
3. Podczas czytania warto położyć książkę na pochyłej podstawce. Podczas pisania światło powinno padać z lewej strony. W przeciwnym razie cień dłoni zakryje notatnik.
4. Nie czytaj na leżąco.
5. Nie czytaj w transporcie publicznym. Książka skacze przed oczami, a te szybko się męczą.
6. Jeśli czytasz, piszesz lub rysujesz przez dłuższy czas, co 20–30 minut daj oczom odpocząć: spójrz przez okno w dal, aż policzysz do 20.
7. Długotrwałe oglądanie telewizji lub komputera jest szkodliwe dla oczu. Nie można oglądać programów dłuższych niż 1,5 godziny. Siedź nie bliżej niż 2-3 metry od ekranu telewizora.
8. Nie dotykaj oczu rękami - może to spowodować wprowadzenie plamek lub niebezpiecznych bakterii.
9. Użyj czystej chusteczki.
10. Nie wstydź się nosić okularów.
– Co odróżniamy od wizji?
– Jakie znaczenie mają powieki i rzęsy?
– Jakie jest znaczenie łez?
– Jaka jest budowa oka?
– Jak należy chronić swój wzrok?
– Powtórzmy więc: jakie było Twoje pierwsze odkrycie?Oczy są narządem wzroku.
2. Narząd słuchu.
– Aby dokonać następnego odkrycia, zamknij oczy(włącza muzykę) .
– Co się zmieniło?(Zabrzmiała muzyka.)
– Jaki organ pomógł ci to zrozumieć?( Na xo.)
N i na tablicy: Ucho jest narządem słuchu.
– O jaki narząd zmysłu tu chodzi?tajemnica ?
Małe zwierzątko ma to na czubku głowy.
A dla nas – pod oczami.( Na Shi.)
– Drugi najważniejszy narząd zmysłów u człowieka jest bardzo subtelny i złożony –Tenucho . Jak postrzegamy otaczający nas świat za pomocą ucha?( Z Za pomocą naszych uszu słyszymy mowę innych ludzi, odgłosy natury, muzykę.)
– Widzimy tylko zewnętrzną część ucha – małżowinę uszną i błonę bębenkową. Pozostała część znajduje się wewnątrz głowy – ucho środkowe i ucho wewnętrzne.
– Przesłuchanie – zdolność organizmu do odbierania fal dźwiękowych. Dźwięki powodują wibracje błony bębenkowej. Powoduje to wibracje kosteczek słuchowych. Nerwy przekazują sygnał do mózgu, gdzie następuje przetwarzanie.
Słuch jest ściśle powiązany z mową. Dziecko najpierw słyszy i rozumie mowę, a następnie uczy się mówić. Brak słuchu znacząco zubaża świat człowieka i pozbawia go możliwości komunikowania się. Osoby, które utraciły słuch, potrafią porozumiewać się za pomocą mimiki i gestów. Trzeba dbać o swój słuch! Głośny hałas, ostre dźwięki, głośna muzyka uszkadzają słuch i mają zły wpływ na cały organizm. Odpoczywaj częściej na łonie natury – w ciszy, z dala od zgiełku cywilizacji.
Należy regularnie myć uszy mydłem i czyścić je ciasno zwiniętym wacikiem. Nigdy nie dłubiej w uszach zapałkami, szpilkami lub innymi ostrymi przedmiotami. Może to spowodować uszkodzenie błony bębenkowej i utratę słuchu. Jeśli odczuwasz ból w uchu lub dostanie się do niego obcy przedmiot, skonsultuj się z lekarzem.
Wniosek : Za pomocą jakiego organu człowiek słyszy wszystkie dźwięki wypełniające świat?( Z za pomocą narządu słuchu - uszu.)
– Jak należy dbać o uszy?
– Jakie środki ostrożności należy podjąć, aby zapobiec utracie słuchu?
F
z kulturalnej minuty
(wykonywane stojąc na jednej nodze)
Czapla
Bardzo trudno tak stać: i nie upaść, nie zachwiać się,
Nie kładź stopy na podłodze, nie trzymaj się sąsiada.
– Który narząd pomógł nam utrzymać równowagę i nie upaść?( P założenia uczniów.)
– Pomogę Ci.ONarząd równowagi znajduje się w uchu wewnętrznym. Jeśli zamkniesz oczy, nadal będziesz czuć, gdzie jest góra, a gdzie dół, czy krzesło jest przechylone w prawo, czy w lewo. Sygnalizują to narządy równowagi zlokalizowane w uchu wewnętrznym.
– Zróbmywniosek , panowie naukowcy, co to jest ucho? Ucho jest narządem słuchu i równowagi.
– Jaką rolę pełni narząd słuchu?(Pomaga postrzegać mowę, słyszeć dźwięki i poruszać się po otaczającym Cię świecie.)
– Jakie znaczenie ma narząd słuchu?
– Czy poprawne jest nazywanie jednej małżowiny uchem?
– Budowa ucha?
– Gdzie podział się entuzjazm?
– Powiedz mi, jak należy dbać o uszy?
– Dlaczego miasta walczą z hałasem?
– Dobrze zrobiony! Ty zrobiłeśdrugie odkrycie.
– Jak Twoim zdaniem powinniśmy chronić słuch?
Student relacjonuje:
1. Uszy należy utrzymywać w czystości – myć i czyścić.
2. Nie dłubiej w uszach różnymi ostrymi przedmiotami.
3. Nie włączaj głośnej muzyki, nie krzycz – głośny hałas, głośne, ostre dźwięki uszkadzają słuch i źle wpływają na cały organizm.
4. Jeżeli odczuwasz ból w uszach, dostała się do ucha drobina kurzu lub pogorszył się słuch, skonsultuj się z lekarzem.
3. Narząd węchowy.
Opowieść nauczyciela z elementami rozmowy.
– Drodzy naukowcy, przy kolejnym odkryciu proszę Was o ponowne zamknięcie oczu.
Kroi cytrynę (lub mandarynkę) na kilka części i niesie ją przed uczniami.
– Co się zmieniło? Jakiego narządu użyłeś do zidentyfikowania tych zmian? Zgadza się, nos.
– A teraz następna zagadka:
Pomiędzy dwoma luminarzami pośrodku jestem sam.( N os.)
Nos – narząd węchu.Zapach - Jest to zdolność człowieka do węchu. Wdychamy przez nos powietrze, które zawiera zapachy wydobywające się z różnych przedmiotów. Zapach dociera do tylnej ściany nosa, nerwy reagując na niego zgłaszają to mózgowi. Zmysł węchu zwiększa ilość informacji o otaczającym nas świecie. Zmysł węchu jest najbardziej wyostrzony latem i wiosną, szczególnie przy ciepłej i wilgotnej pogodzie. Wiele zapachów sprawia przyjemność, inne ostrzegają przed niebezpieczeństwem (zapach gazu, dymu). Gdy nos jest zatkany, trudno jest rozróżnić zapachy. Zakłóca to smak potraw. U osób palących papierosy pogarsza się zmysł węchu. Trzeba chronić się przed przeziębieniami, wzmacniać organizm i prowadzić zdrowy tryb życia. Pomoże to zachować dobry węch.
Zmysł węchu jest najstarszym ze wszystkich zmysłów. Nasz organizm wcale nie jest obojętny na zapachy. Jeśli powietrze jest zanieczyszczone szkodliwymi substancjami zapachowymi, do mózgu wysyłany jest sygnał alarmowy. I odwrotnie, lubimy wdychać aromat kwiatów, żywicy drzew i roztopionego śniegu. Możesz łatwo oddychać, poprawić krążenie krwi i uspokoić nerwy. Zapachy pysznego jedzenia wzmagają apetyt. U osób palących papierosy pogarsza się zmysł węchu. Kiedy masz katar, masz również problemy z węchem.
Wniosek .
– Jaki jest zmysł węchu? Jak to zapisać?
– Jakie jest więc znaczenie narządu węchowego - nosa?( P pomaga nam rozpoznać zapachy otaczającego świata.)
– Więc to zrobiłeśtrzecie odkrycie. Nos jest narządem węchu i należy go chronić.
– Jak rozróżniamy zapachy?
– Jak inaczej nazywa się nos?
– Gdzie trafiają substancje zapachowe?
– Gdzie przekazywane jest wzbudzenie (sygnały)?
– Jak chronić narządy węchu?
Student relacjonuje:
1. Musimy chronić się przed przeziębieniami i wzmacniać się.
2. Prowadź zdrowy tryb życia.
3. Nie pal.
4. Organ smaku.
Doświadczenie.
– Aby poznać kolejny narząd zmysłów, proponuję przeprowadzić eksperyment. Mam różne substancje, muszę określić, jakie są według smaku.(Cukier puder. Sól. Kwas cytrynowy.) Jak ustalimy?( P Spróbujmy tego z naszym językiem.)
– Wypróbuj samą wskazówkę.
Obserwacje:
Substancja nr 1 ma słony smak.
Substancja nr 2 ma słodki smak.
Substancja nr 3 ma kwaśny smak.
– Za pomocą jakiego narządu rozpoznawaliśmy substancje po smaku?(Narządem smaku jest język.)
N i na tablicy: Narządem smaku jest język.
Opowieść nauczyciela z elementami rozmowy.
– Język człowiek jest pokryty wieloma maleńkimi sutkami. Zawierają zakończenia nerwów, które potrafią wyczuć, co wchodzi do ust, kwaśne lub słodkie, słone lub gorzkie, smaczne lub pozbawione smaku. Czubek języka jest najbardziej wrażliwy na słodkie i słone potrawy. Krawędzie języka najlepiej smakują kwaśnie, a jego podstawa ma gorzki smak.
Zatem język jest jednym z naszych strażników. Jeśli przypadkowo włożysz do ust coś paskudnego lub nieświeżego, język natychmiast zgłosi to mózgowi. Wyśle rozkaz mięśniom Twojej jamy ustnej i bez wahania wypluniesz to, co jest szkodliwe dla organizmu. Zbyt gorące jedzenie pali język i prawie nie czujemy jego smaku,
– Co powinniśmy zrobić, aby zachować narząd smaku?(Nie jedz gorącego jedzenia.)
– Co możemy rozróżnić za pomocą narządu smaku?
– Czym pokryty jest język?
– Dlaczego smakujemy jedzenie?
– Co pomaga językowi określić jakość jedzenia?
– Któryczwarte odkrycieTy zrobiłeś?
Narząd smaku - język - pomaga rozpoznać różnorodność smaków.
Minuta wychowania fizycznego
Ty i ja wchodzimy do lasu.Jest tu tyle cudów!
Ręce podniesione i drżące -
uhpotem drzewa w lesie.
Ramiona zgięte, ręce drżące -
VEter spuszcza rosę.
Pomachajmy rękami na boki, płynnie -
To ptaki lecące w naszą stronę.
Jak oni cicho siedzą
Pokażmy - skrzydła są złożone do tyłu.
Pochyliłem się i usiadłem,
Usiedli, żeby spokojnie się uczyć.
5. Narząd dotyku.
Historia nauczyciela z demonstracją eksperymentu.
– Aby dokonać następnego odkrycia, przeprowadźmy eksperyment. Zamknij oczy. Podam ci przedmioty. A ty z zamkniętymi oczami określasz dotykiem, jaki to rodzaj przedmiotu(jeden przedmiot na biurko: wata, lód, pędzel, lustro) .
– Jak zrozumiałeś, że to był dokładnie ten przedmiot?
– Który narząd zmysłu pomógł Ci zidentyfikować przedmiot na podstawie jego jakości?( O odpowiedzi uczniów.)
– Skóra - narząd dotyku. Narządem dotyku jest cała ludzka skóra.
– Zamknij oczy, przesuń ręką po stole, po ubraniu, dotknij twarzy. Co czujesz? Czy czułeś gładkość stołu, szorstkość ubrań, ciepło swojego ciała? To uczucie nazywa się dotykać . Dzięki naszej skórze odczuwamy ciepło i zimno, miękkość i twardość, gładkość i puszystość, ból. Zakończenia nerwowe znajdują się tuż pod powierzchnią skóry. Wysyłają do mózgu sygnały dotyczące tego, czego dotykamy. Człowiek najlepiej wyczuwa dotyk opuszkami palców, ponieważ zawierają one największą liczbę zakończeń nerwowych. Skóra łączy w sobie takie cechy, jak wytrzymałość i elastyczność. Pokrywa całą powierzchnię organizmu człowieka, pełni funkcję ochronną i chroni przed infekcjami. Staraj się nie zranić skóry, unikaj oparzeń i odmrożeń. Utrzymuj dobrą higienę.
Wniosek : Co skóra może „powiedzieć” człowiekowi? Jak należy dbać o swoją skórę?
– Co czujemy ze swoją skórą?(Upał, ból, zimno.)
– Oto kolejnyotwarcie - piąte. Ze skóry wszystkie sygnały dotyczące zimna, ciepła, bólu, rozciągania przekazywane są nerwami do mózgu.
Więcej o tym narządzie dowiemy się w następnej lekcji.
6. Mózg.
– Za pomocą jakich narządów postrzegamy otaczający nas świat?
– Skąd pochodzą sygnały ze wszystkich zmysłów?( V mózg.)
– Wszystkie informacje, które odbierają zmysły, przesyłane są do mózgu. Jak mózg nie myli sygnałów z różnych narządów?
– Ważne jest, do której części mózgu trafiają sygnały. Na przykład z narządów wzroku sygnały docierają do tyłu głowy. I od audytorium po świątynie. Mózg przetwarza wszystkie sygnały i tworzy pojedynczy obraz tego, co nas otacza.
Eksperyment z owocami:cytrynowy .
– Opisz ten owoc.(Okrągły, żółty.)
– Który organ pomógł to ustalić?( O narząd wzroku - oczy.)
Pachnący.( O narząd węchu - nos.)
Ostry, fajny.(Narządem dotyku jest skóra.)
Kwaśny.(Narządem smaku jest język.)
– Skąd wiedziałeś, że jest kwaśny, skoro jeszcze tego nie próbowałeś?( P pamięć i narządy zmysłów).
– Zgadza się, widziałeś to już wcześniej, smakowałeś, powąchałeś i pamiętałeś wszystkie te informacje. Wszystkie zmysły współpracują. Pomagają sobie i uzupełniają. Wszystkie narządy zmysłów mają pamięć. Dlatego pamiętasz jego nazwę i smak.
Uogólnienie.
– Dzisiaj dowiedzieliśmy się, jaką rolę odgrywają zmysły w naszym życiu. Ich pracą steruje mózg. Ze świata zewnętrznego odbieramy informacje w postaci uczuć. Jest pięć takich uczuć. Są to wzrok, słuch, smak, dotyk, węch. Wszystkie zmysły współpracują. Pomagają sobie i uzupełniają. Aby wszystkie narządy zmysłów dobrze działały, należy o nie odpowiednio dbać, przestrzegać zasad higieny, prowadzić zdrowy tryb życia i hartować się.
Minuta wychowania fizycznego
Gra „Szymon mówi”.
– Simon mówi, pokaż mi swój narząd wzroku.( D Dzieci pokazują oczy.)
– Simon mówi, pokaż mi swój narząd słuchu.( D Dzieci pokazują uszy.)
– Simon mówi, pokaż mi swój narząd smaku.( D Dzieci wystawiają języki.)
– Simon mówi, że pokaż mi swój zmysł węchu.( D dzieci pokazują nos.)
– Simon mówi: pokaż mi swój zmysł dotyku.( D dzieci pokazują skórę.)
– Nasza lekcja dobiega końca. Czy uważasz, że osiągnęliśmy cel lekcji?
– Odpowiedź, za pomocą jakich narządów postrzegamy otaczający nas świat?(Narządy zmysłów: wzrok, słuch, węch, smak, dotyk.)
– Ile tu tego jest?(5.)
– Tyle odkryć dokonaliśmy!
VI. Praca naukowa (w grupach).
Klasa jest podzielona na 5 grup.
1. grupa : utwórz przypomnienie o ochronie wzroku, korzystając z tekstu podręcznika (s. 126).
Przypominamy o ochronie wzroku
Czytaj i pisz tylko przy _____________ oświetleniu.
Upewnij się, że książka lub notatnik znajduje się w odległości __________ centymetrów od oczu.
Nie czytać _________________.
Jeśli czytasz lub piszesz przez dłuższy czas, co _______ minut daj oczom odpocząć.
Długotrwałe patrzenie na ______________, praca w ______ jest szkodliwe dla oczu.
Nie możesz trzeć oczu ________________.
2. grupa: przestudiuj dział „Dźwięk” w Wielkiej Encyklopedii i przygotuj odpowiedzi na pytania:
– Dlaczego konieczna jest kontrola poziomu hałasu?
– Wymień dźwięki, które są normalne dla ludzkiej percepcji.
– Wymień dźwięki, które powodują dyskomfort w uszach.
– Wymień dźwięki, które mogą powodować uszkodzenie słuchu.
3. grupa: sprawdź doświadczalnie, która część języka wykrywa słodycze. Określ ten obszarna schemacie:
Wyciągnąć wniosek:______________________________________________________________________________________________________________
4. grupa: określić na podstawie zapachu w szkolnej stołówce, co jest przygotowywane na obiad (lub z zawiązanymi oczami rozpoznawać potrawy po zapachu: cytryny, cebuli, czosnku).
Wyciągnąć wniosek:______________________________________________________________________________________________________________
5. grupa: sprawdź eksperymentalnie, co można określić dotykiem? (VNieprzezroczysta torba zawiera przedmioty o różnym kształcie, fakturze, rozmiarze, kolorze, jadalne, niejadalne.) Zaznacz właściwe słowo:
– kształt (okrągły, kwadratowy...); – gładkie lub szorstkie;
– rozmiar (duży, mały...); – ciepło lub zimno;
– kolor; - smak.
– zapach;
Wyciągnąć wniosek:______________________________________________________________________________________________________________
– Praca grupowa została zakończona, zaprezentuj wyniki swoich badań.
Na Uczniowie opowiadają o tym, jakie zadanie otrzymali, jak je wykonali i jakie osiągnęli rezultaty.
– Dobrze zrobiony! Podczas tej pracy nie tylko wykorzystałeś zdobytą wiedzę, ale także udało Ci się samodzielnie nauczyć wielu nowych i ciekawych rzeczy.
VII. Sprawdzenie wiedzy.
Przetestuj „Narządy zmysłów”
1. Połącz liniami:
Oczy, narząd dotyku
Uszy narząd smaku
Nosowy narząd wzroku
Narząd węchu skóry
Narząd słuchu języka
2. Kontroluje pracę wszystkich narządów zmysłów _________________________________________.
3. Dla utrzymania dobrego funkcjonowania zmysłów jest to konieczne _________________ .
VIII. Rozwiązywanie problemów poznawczych.
1. Ludy północne mają następujące przysłowie: „Nasz naturalny zez od śnieżnej bieli i burz” wyjaśniają jego znaczenie.
2. W naszym organizmie jest ślimak. W jakim narządzie zmysłu się on znajduje? Dlaczego nazywa się go najszybszym ślimakiem na świecie?
3. Dlaczego mówią: „Ile razy mrugamy, ile razy płaczemy”?
4. Dlaczego mówią: „To nie oko widzi, nie ucho słyszy, nie nos wącha, ale mózg?
IX. Podsumowanie lekcji. Odbicie.
– Ile narządów zmysłów ma człowiek?
– Czego nowego dowiedziałeś się o ludzkich zmysłach?
– Jaką rolę odgrywają w naszym życiu?
– Jak chronić swoje zmysły?
– Jakiego odkrycia dokonaliśmy dzisiaj?(Doświadczamy otaczającego nas świata za pomocą zmysłów: wzroku, słuchu, węchu, dotyku, smaku. Należy je chronić.)
– Pochwal się za dobrą robotę na zajęciach (poklep się po głowie, podziękuj kolegom za współpracę – podaj rękę). Dziękuję wszystkim za lekcję!
Oceny za pracę na lekcji: _________. Wyniki testu:__________.
Praca domowa: podręcznik, s. 126–129; ułóż instrukcję: „Jak chronić zmysły – wzrok, słuch”.