أشكال الفصول غير التقليدية. أنواع وأشكال ساعات الدراسة

أشكال وأنواع الأنشطة الثقافية والترفيهية ، وطرق عقد أنواع مختلفة من الأحداث لها هيكل عظمي واحد مشترك في هيكلها - هذه هي المراحل التنظيمية ، ومراحل الإعداد ، وفترة البروفة ، والمرحلة النهائية هي التنفيذ المباشر للخطة. توفر الأحداث الثقافية حرية التعبير وتكوين الآراء ، والتعريف بالثقافة ، وتحفيز الإبداع ، وتنمية الروحانية ، والتنمية الذاتية ، والتعليم الذاتي. تعمل كوسيلة لتعريف الأطفال والكبار بالعمل المشترك وفقًا للخطة والمواضيع.

في العالم الحديث ، حيث توافر تقنيات الكمبيوتر مرتفع ، حيث لا تصمد الرقابة أمام التدقيق ، وحيث تنخفض ثقافة المجتمع كل عام ، هناك حاجة إلى إقامة أنواع مختلفة من الأحداث التي تهدف إلى تطوير الذات ، في التعريف بالثقافة والرياضة.

مستوى تعليم الأطفال ، مقارنة بالعقود الماضية ، أصبح أقل من حيث الحجم. يكفي أن تقرأ مراسلات المراهقين في الأحاديث وترى بنفسك. يقضي الأطفال جميع أوقات فراغهم على الكمبيوتر ، مما يؤثر سلبًا على شكلهم المادي.

يتوقف الأطفال عن القراءة

تشمل أشكال الأنشطة للمؤسسات المدرسية إجراءات تربوية تهدف إلى تعريف الأطفال بالقراءة. كان الكتاب دائمًا مصدرًا للمعلومات. دورها في التطور الأخلاقي والفكري والجمالي للأطفال لا جدال فيه - القراءة تحسن معرفة القراءة والكتابة ، وترفع المستوى الثقافي العام ، وتفتح آفاقًا جديدة ، وتثري عاطفياً ، وتكشف عن الإبداع ، والأهم من ذلك ، لها تأثير قوي إلى حد ما على تكوين الروحانية. أساس الفرد.

ولكن كلما زادت المعلومات ، تتغلغل تقنيات الكمبيوتر في حياة الشخص ، يقل عدد الأطفال الذين يلتقطون الكتاب. هذا يرجع في المقام الأول إلى عدم رغبتهم في القراءة. بعد كل شيء ، من الأسهل بكثير تشغيل الجهاز اللوحي وبدء اللعبة. الكتاب يجعلك تعمل.

يهدف حدث الأطفال في المكتبة إلى تعريف الطفل بعالم الأدب ، لإظهار أن القراءة يمكن أن تمنح متعة جمالية ، لتعليم الطفل التعاطف مع أبطال العمل ، لإثبات أن الكتاب والكتاب فقط هو المصدر الحقيقي الوحيد للمعلومات الذي لا ينضب ، والذي يمكن أن يصبح صديقًا ومستشارًا. من خلال الأدب ، يتعلم الأطفال رؤية الخير والمعقول والأبدي.

تنظيم يوم الكتاب المفتوح

يتم تعيين جميع المراحل التنظيمية والإعدادية لأمين المكتبة. يتم وضع برنامج الأحداث مع مراعاة الفئة العمرية للأطفال ، ومجموعة الاهتمامات والاتجاهات الحالية. المهمة الأساسية هي تحديد موضوع وشكل الحدث. ثم يتم تحديد سيناريو تقريبي للحدث. لتحقيق الهدف (تعريف الأطفال بالقراءة والكتب) ، هناك العديد من الخيارات لتنفيذه ، والتي تختلف في التعقيد والجهد في الإعداد. هذه الاختبارات القصيرة والمحاكم الأدبية و KVN ودوائر عشاق الأدب ونوادي الكتاب وغير ذلك الكثير.

بالنسبة لشكل الأحداث ، يمكن أن يكون تعسفيًا ، ولكن على أي حال ، من المهم مراعاة العوامل التالية:

• لا ينبغي أن يكون الحدث مثقلًا (يجب أن تتوافق مدته مع الفئة العمرية: للأطفال في سن المدرسة الابتدائية - 20-30 دقيقة ، مع مراعاة قلقهم ، للأطفال الأكبر سنًا والمراهقين وطلاب المدارس الثانوية - حوالي ساعة).
• إذا كان هذا اختبارًا أو مسابقة وكان جميع المشاركين الحاضرين مشاركين فيها ، فيجب أن تكون الأسئلة على المستوى الأمثل من الصعوبة. بسبب الأسئلة أو المهام المعقدة للغاية والسهلة للغاية ، سيفقد الأطفال بسرعة الاهتمام بالنشاط.
• الحدث ليس غاية في حد ذاته ، ولكنه وسيلة للتعليم.
• يجب أن يكون الحدث ممتعًا ومثيرًا ويثير مشاعر وخبرات قوية بين المشاركين والزوار ويحفز القدرات الإبداعية للأطفال.

المكتبة - أساس الثقافة

تعد المكتبة مؤسسة اجتماعية مهمة للمجتمع ، وتتمثل مهمتها الرئيسية في التنمية الفكرية والإبداعية المتناغمة لجيل الشباب. خلال العام الدراسي ، تقيم المكتبة العديد من العروض الترويجية والفعاليات والمعارض ؛ على مدار العام ، يحضر الطلاب وعشاق الكتب بنشاط الأوساط الأدبية.

مخيم صيفي

في الصيف ، عندما تأتي فترة الألعاب والترفيه ، عندما يصبح من الممكن أخذ استراحة من المدرسة ، وتخفيف التوتر ، وتجديد موارد الطاقة ، تنظم سلطات المدينة ، جنبًا إلى جنب مع المعلمين ، معسكرًا صيفيًا للمدرسة.

إنها تلعب دورًا مهمًا للغاية في صحة الأطفال وتعليمهم. بالنسبة للأطفال الذين يحضرون المخيم الصيفي ، تم تهيئة الظروف الأكثر راحة لتسلية ممتعة ومفيدة. يشتمل البرنامج على رياضة المشي لمسافات طويلة والرحلات الاستكشافية إلى الأماكن الشهيرة في المدينة ، وإجراء العديد من الاختبارات القصيرة والمسابقات والألعاب الأدبية. غالبًا ما ينجذب أطفال الصفوف العليا إلى المخيم الصيفي كمستشارين في المجموعات الأصغر سنًا ، وبالتالي تطوير القدرات القيادية لديهم. يتم الشحن يوميًا ، وغالبًا ما يتم تنظيم الرقصات وجميع أنواع المهام. غالبًا ما يتم تزويد الأطفال في هذه المعسكرات بالطعام لتجديد الطاقة التي ينفقونها في اللعب النشط.

الحقيقة تولد في الخلاف

تُنسب عبارة "تولد الحقيقة في نزاع" إلى سقراط ، ولكن في الوقت نفسه يُقال إن سقراط "عارض الحوار على خلاف". يتمتع كل طالب في المدرسة الثانوية بلحظة عندما لا تكون المعلومات المتعلقة بقواعد السلوك وقواعد السلوك التي يقدمها المعلم كافية بالنسبة له. يتجلى الشخص في هذا الوقت في صفات مثل احترام الذات والحرج والنشاط الاجتماعي. هناك رغبة في تطوير الذات ، وكذلك الرغبة في فهم المواقف الصعبة بشكل مستقل. في هذا العمر ، يحتاج طلاب المدارس الثانوية إلى المناقشة - يساعد هذا الشكل من العمل اللامنهجي الطالب على التعبير عن وجهة نظره والدفاع عنها.

الخلاف الأدبي هو صراع في الآراء ، اختلاف في الآراء ، صراع لفظي لمشارك واحد (مناجاة مناجاة) ، عندما يجادل أحد المشاركين مع نفسه في حضور المستمعين (يسمى هذا الخلاف أيضًا نزاعًا داخليًا) ، اثنان أو المزيد من المشاركين (حوار الخلاف) عندما يشارك جميع الحاضرين في نزاع يتعلق بموضوع معين.

تتمثل مهمة القائد في تحديد شكل الأحداث ، وضمان جودتها ، وإشراك المشاركين في نقاش منظم. الهدف الرئيسي هو تعليم الشباب والشابات مقاومة الخصوم ، الأمر الذي سيكون له تأثير إيجابي في حياتهم البالغة ، عندما يكونون ، بعد أن تركوا بالفعل رعاية والديهم ومعلميهم ، سيكونون قادرين على الدخول في نزاعات عفوية بشكل كافٍ. الصمود وإثبات أنفسهم. القدرة على التصرف بشكل صحيح في النزاع ، للدفاع عن وجهة نظر المرء يمكن أن تساعد أيضًا في المستقبل عند التقدم لوظيفة. تُجرى مثل هذه المناقشات بين تلاميذ المدارس من أجل تطوير القدرة على التحمل العاطفي أمام الخصم ، والقدرة على التحكم في عواطفهم أثناء جدال محتدم.

اختيار المهنة الصحيحة هو نصف النجاح

طريقة لمساعدة الطالب ، المراهق ، الذي يقترب من المرحلة النهائية من التعليم في مدرسة شاملة ، على الأقل إلى حدٍ ما في تحديد اتجاه التعليم الإضافي والمهنة ، هو حدث يُطلق عليه غالبًا اليوم المفتوح. أصبحت مثل هذه الأحداث تقليدًا جيدًا وتقام في جميع المؤسسات التعليمية العليا (وليس فقط) مرة واحدة في السنة على الأقل. في هذا اليوم ، يقوم أولياء الأمور والطلاب بزيارة مختلف الجامعات.

الغرض من الحدث هو نقل معلومات حول مؤسسة تعليمية معينة مهمة للطالب المستقبلي ، مقدم الطلب ، مع إبراز مزاياها وفوائدها. بطبيعة الحال ، بالنسبة للمؤسسة التعليمية التي تقيم هذا الحدث ، يعد هذا ضمانًا لجذب أكبر عدد ممكن من الطلاب ، وهناك فائدة تجارية هنا. لكن بالنسبة للآباء الذين يحاولون دون جدوى إقناع أطفالهم بتكريس أنفسهم لمهنة معينة ، فهذه فرصة لإظهار جميع جوانبها الإيجابية بوضوح وإقناع الطفل بالقرار الصحيح.

من الصعب المبالغة في تقدير أهمية حدث مثل يوم الأبواب المفتوحة. يحتوي على الكثير من الجوانب الإيجابية ، ولكل شخص - سواء بالنسبة للمنظمين أو للزوار. بالإضافة إلى الجزء التثقيفي من الحدث ، سيحصل الضيوف على جولة في الفصول الدراسية ، وفرصة للتواصل مع معلمي المستقبل والطلاب الآخرين ، والتعلم منهم حول نجاحاتهم ، وأكثر من ذلك بكثير. هذا يعني أن هذا يوفر فرصة فريدة لتغيير قرار تم اتخاذه فجأة أو للتأكد مرة أخرى من صحته. لذلك ، يجب على مقدم الطلب بالتأكيد زيارة الجامعة المختارة في اليوم المفتوح.

الأنشطة اللامنهجية كوسيلة للتعليم

عنصر مهم آخر في العملية التعليمية هو مثل هذا الحدث التعليمي كنشاط لا منهجي يتم إجراؤه مباشرة من قبل المعلم أو المعلم بهدف إحداث تأثير تعليمي مباشر على الأطفال. يساهم تنظيم الأنشطة اللامنهجية في هذا الموضوع في زيادة نجاح التعلم ، كما يضمن التنمية الشاملة والمتجانسة للأطفال. هذا يتوافق مع أحد الأفكار الرئيسية للعملية التعليمية.

يساهم تنفيذ الأنشطة اللاصفية في بناء جسر بين المعرفة النظرية والخبرة العملية ، ويشكل الصفات المهنية. يساهم حدث تعليمي متطور في تحديد القدرات الفردية وتنميتها ، والكشف عن الإمكانات الإبداعية من خلال إشراك أطفال المدارس في تنفيذ مشاريع مختلفة.

من سمات الأنشطة اللامنهجية عدم وجود أي لوائح صارمة في اختيار الوسائل والأساليب. في معظم الحالات ، يتم التحكم في النتائج بشكل تجريبي ، بناءً على ملاحظة الفريق.

العصف الذهني

منذ العصور القديمة ، أقيمت أنواع مختلفة من الألعاب الفكرية كأنشطة ثقافية وترفيهية ، وتعتبر الشطرنج ولعبة الداما وما جونغ من أقدم هذه الألعاب الترفيهية. هذه هي أشكال الأنشطة الترفيهية للأطفال ، حيث تكون سعة الاطلاع هي الأداة الرئيسية. في مثل هذه الألعاب ، كقاعدة عامة ، يلزم الإجابة عن الأسئلة المتعلقة بمختلف مجالات الحياة البشرية ، ويتم منح الفائز نوعًا من الجوائز. مثل هذه الألعاب شائعة جدًا: "لعبة خاصة" ، "ألعاب أولمبية فكرية" ، "ماذا؟ أين؟ متى؟" واشياء أخرى عديدة.

كشكل من أشكال العملية التعليمية ، يمكن لمثل هذا الحدث أن يحول التوظيف الفكري الجاد للطلاب إلى عطلة ، وهو إجراء مثير يشارك فيه ليس فقط أطفال الصفوف الابتدائية ، ولكن أيضًا طلاب المدارس الثانوية بسرور.

تعد أشكال عقد الأحداث ذات الطبيعة الفكرية ، على عكس الأولمبياد الجاد ، أكثر إثارة للاهتمام وإثارة. تغطي الألعاب الفكرية مجموعة واسعة من الأنشطة البشرية. الغرض من تنفيذها في المؤسسات التعليمية على مختلف المستويات هو تحديد القدرات وتحفيز تنمية الإمكانات الإبداعية للطلاب. إنها تساعد في تعليم الأطفال التفكير خارج الصندوق ، واتخاذ قرارات صحيحة بشكل غير متوقع في وقت محدود ، والسماح للأطفال بالتعبير عن أنفسهم ، وتطبيق المعرفة والمهارات في مواقف محددة. تتيح لك مشاركة الأطفال في الألعاب الفكرية توسيع آفاقك وتدريب سعة الاطلاع والتفكير المنطقي. بعد كل شيء ، بدون تغذية مناسبة ، حتى ألمع المواهب سيذهب هباءً في النهاية.

الرياضة هي الحياة

تلعب الأحداث الرياضية والأشكال الجماعية للرياضات من أجل تنمية جسم قوي وروح صحية في جيل الشباب دورًا مهمًا. الهدف الرئيسي من الأحداث الرياضية هو تعميم الرياضة ، لأنها مفتاح صحة الأمة. الأنشطة البدنية تصرف انتباه الشباب عن الإدمان ، وتغرس الصفات الجديرة بالاهتمام ، وتساهم في تكوين صحة نفسية مستدامة (تساعد الرياضة الأشخاص ذوي الإعاقة على التكيف مع الحياة الطبيعية ، مع مراعاة خصائصهم الفردية). تساعد الأنشطة الرياضية في توجيه الاعتداء الجسدي على المراهقين في اتجاه سلمي.

يعود تاريخ الرياضة إلى العصور القديمة ، عندما ولدت فكرة الرومان القدماء لإقامة الألعاب الأولمبية. تساعد مثل هذه الأحداث على توليد طاقة المجموعة وتوجيهها إلى تنفيذ العمل الاجتماعي الإيجابي ، والقضاء على خطر تدمير النظام القائم. من خلال إجراء المسابقات الرياضية ، يمكنك بشكل مفاجئ حشد أعضاء مجموعة واحدة وإنشاء فريق حقيقي! الآن ، بالإضافة إلى المسابقات القياسية ، مثل المصارعة والجري والرماية وما إلى ذلك ، تظهر أكثر المسابقات الرياضية التي لا يمكن تصورها وسخافة ، مع ذلك مثيرة للاهتمام ومفيدة.

كجزء من البرنامج المدرسي للتدريب البدني للأطفال ، يتم تنظيم فرق الدعاية الرياضية سنويًا في شكل مهرجان موسيقي ورياضي ، يشارك فيه الأطفال الذين يروجون لنمط حياة صحي.

عطلة للجميع

يشارك عدد كبير من الناس ، وأحيانًا سكان المدينة بأكملها ، في الأنشطة الثقافية والترفيهية. إن تعريف مصطلح "حدث ثقافي جماهيري" يتضمن مجموعة واسعة من الخيارات. يمكن أن تقام في شكل احتفالات صاخبة ومختلف الاحتفالات والاحتفالات والمعارض. عادة ما تقام الأحداث الثقافية في الهواء الطلق ، في الملاعب وساحات المدينة. يمكن أن تكون ذات طبيعة سياسية وترفيهية وإعلانية.

هذه فرصة لسكان المدينة للاسترخاء والاسترخاء وللموسيقيين ومجموعات الهواة المختلفة لإظهار أنفسهم. يمكن للسياسيين من خلال مثل هذه الأحداث جذب أكبر عدد ممكن من الناخبين إلى جانبهم. يتم الجمع بين الروحانيات والثقافة البدنية والرياضة والفن عضويًا في مثل هذه الأحداث.

أمسية موسيقية وشاعرية كأحد أشكال الحدث الثقافي هو عرض يقوم به فنان أو أكثر مخصص لحدث أو شخصية فنية معينة ، وغالبًا ما تقام هذه الأمسيات في جو رومانسي لطيف ، مع قراءة قصائد لشعراء عظماء. ، شخصيات مشهورة ، بأداء أغاني لأقوال قصائد الشاعر الذي خصص له اليوم الذي لا يُنسى.

في المعارض ، تتاح الفرصة للمصنعين لعرض منتجاتهم والتحدث عنها والزائرين - لتجربة هذا المنتج أو ذاك وترك انطباع أول عنه. في هذا الوقت ، تقدم المواهب الشابة من جميع المجالات الفنية عروضاً موسيقية ومسرحية ، وبالتالي تعلن عن نفسها. يسعد ضيوف المعرض أيضًا بالتجارة الاحتفالية ، ومعرض المعدات ، وسلالات النخبة من الدواجن ، والصفوف الحرفية وأماكن الجذب ، والمسابقات الرياضية.

يتكون برنامج الأحداث عادة من وصف للأحداث ، وإشارة إلى وقت انعقادها ، ويتم نشره مسبقًا على موقع المدينة على الإنترنت. يتم أيضًا إعداد الملصقات وإصدار الكتيبات بحيث يمكن للجميع حضور احتفال يتزامن مع حدث ما. يتم تنظيم الأحداث التي تنطوي على تجمع عدد كبير من الناس وفقا للقانون. خلال العطلة بأكملها ، يتم توفير حماية معززة لجميع المناطق التي تغطيها الاحتفالات.

عطلة رأس السنة الجديدة: إقامة الأحداث

رأس السنة وعيد الميلاد هما أعياد يتم الاحتفال بها في جميع أنحاء العالم. الجميع ينتظرهم - من الأطفال إلى أجدادهم. إنهم مكرسون للأحداث في الساحات الرئيسية في جميع المدن ، والمتدربين في جميع بيوت الثقافة والإبداع ، والمدارس ورياض الأطفال ، وعروض رأس السنة في مؤسسات التعليم العالي. يبدأ المنظمون والمشاركون ، كقاعدة عامة ، في الاستعداد لعطلة رأس السنة الجديدة قبل وقت طويل من وصولهم. تمت الموافقة على سيناريو الحدث من قبل أعلى سلطة مختصة لمؤسسة معينة تجري حدثًا معينًا. في المدارس ورياض الأطفال ، ينجذب الأطفال للاحتفال ويتم إعداد مسابقات ومشاهد ترفيهية متنوعة.

السمة الرئيسية للعطلة ، بالطبع ، هي شجرة عيد الميلاد المزينة ، والتي من المعتاد الرقص حولها. تم تقديم الأحداث الثقافية المرتبطة باحتفالات رأس السنة الجديدة في روسيا في نهاية القرن السابع عشر على يد بطرس الأكبر. في الحقيقة ، سرعان ما ترسخت فكرة الاحتفال بالعام الجديد ليس في الأول من سبتمبر ، ولكن في الأول من يناير.

بموجب مرسوم صادر عن بطرس الأكبر ، تم تطوير سيناريو تقريبي للعطلة - لتزيين مدخل المسكن بأغصان الصنوبر والعرعر والتنوب ، من 1 يناير إلى 7 يناير ، وحرق الحرائق ، والاستمتاع ، وتقديم الهدايا لبعضهم البعض. جاءت أحداث العام الجديد إلى روسيا من أوروبا ، وراقب بيتر الأول شخصيًا تنفيذ جميع قواعد الاحتفال. في عام 1700 ، رأى الناس ألعابًا نارية لم يسبق رؤيتها من قبل. كانت فكرة تأجيل أحداث السنة الجديدة لفترة الشتاء هي أن بطرس الأكبر كان يناضل من أجل أوروبا ، والتي كانت في ذلك الوقت عام 1699 منذ ولادة المسيح ، وفي روسيا كانت 7208 منذ خلق العالم. تسبب هذا الاختلاف الكبير في التقويم في إزعاج كبير للعلاقات السياسية مع أوروبا. أدى الانتقال إلى التسلسل الزمني من ميلاد المسيح إلى حل الكثير من المشاكل في وقت واحد.

المهرجانات الشعبية الجماهيرية

تقام الاحتفالات الجماهيرية بروح التقاليد الروسية الأصلية لعطلة جماعية سعيدة ، مثل Maslenitsa ، ووقت عيد الميلاد ، وأسابيع Bright و Radonitskaya ، ودورة Semitsko-Trinity ، في روس منذ العصور القديمة. عادة ما يقامون في الهواء الطلق مع الرقص ، واللباس ، والألعاب ، والرقصات المستديرة ، ولعب الهارمونيكا ، والفوهات ، والأنابيب ، مع طقوس مميزة من حرائق الإضاءة ، والاحتراق الرمزي لدمية.

نشأت الأحداث الجماهيرية ، المصحوبة بأيام عديدة من المهرجانات الشعبية ، من عصور ما قبل المسيحية. كان Maslenitsa سلفهم. يمكن اعتبار هذه العطلة الأكثر إشراقًا وأكثرها بهجة ، لأنها توقيتها لتتزامن مع يوم الانقلاب الشمسي الربيعي ، أي بداية العام الجديد. لم يتم تحديد تاريخ الاحتفال بـ Maslenitsa ، حيث يتم الاحتفال به قبل أسبوع واحد بالضبط من بداية الصوم الكبير ، لذلك يتم الاحتفال بالمهرجانات الشعبية الاحتفالية كل عام في أوقات مختلفة.

تنزيل مجاني بتنسيق pdf

ساعة الفصل- أحد أكثر أشكال تنظيم العمل التربوي الأمامي شيوعًا ، مما يساهم في تكوين نظام مواقف تجاه العالم من حول الطلاب. بغض النظر عن شكل ساعة الفصل ، خلال الحدث ، يتم التخطيط للحياة الجماعية للفصل أو المدرسة ، والأنشطة اللامنهجية التي تعمل على إعداد عمل إبداعي جماعي أو آخر ، والعمل نفسه (حدث تعليمي).

التحضير للفصل الدراسي

يتبع مدرس الفصل ، في سياق التخطيط للأنشطة اللامنهجية ، وإعداد وتنفيذ ساعة الفصل ، خوارزمية تسمح بالمنظمة الأكثر عقلانية وكفاءة للتربية الفكرية والنفسية:

1. تحديد الأهداف والغايات.
2. اختيار شكل العمل التربوي وتعريف النوع واسم الحدث.
3. خلق حالة نفسية مزاجية.
4. التحضير الأولي.
5. إجراء الحدث.
6. تم إجراء التحليل التربوي على مستويين:

• مناقشة مع الطلاب حول نجاح (فشل) نتيجة الموضوع ، وتصميم أنشطة أكثر إنتاجية في المستقبل ؛
• التحليل التربوي الفعلي ، الذي أجراه المشاركون البالغون ، هو تحليل للعمل التربوي للمدرسة ونتائجها.

الموقع مخصص للمعلمين

المقالات كاملة متاحة فقط للمستخدمين المسجلين.
بعد التسجيل تحصل على:

• الولوج إلى 10000+ مواد احترافية ؛
• 5000 توصية جاهزةمدرسون مبتكرون
• أكثر 200 سيناريودروس مفتوحة
• 2000 تعليق من الخبراءللوثائق التنظيمية.

محتوى وأشكال إجراء الساعة الصفية متوافقة مع برنامج العمل التربوي للمدرسة (الفصل) وتتوافق مع المجالات التالية:

• التربية المدنية الوطنية؛
• تدريس روحي؛
• تعليم قانوني؛
• النمو البدني والعقلي للفرد.

فرص وظيفية جديدة

حاول مجانا!للنجاح - دبلوم إعادة التدريب المهني. يتم تقديم المواد التدريبية في شكل ملاحظات مرئية مع محاضرات بالفيديو من قبل خبراء ، مصحوبة بالقوالب والأمثلة اللازمة.

المبادئ الأساسية للنشاط في تنظيم ساعة الفصل وإدارتها:

1. مبدأ علاقة الوعي بالنشاطينطوي على اختيار مثل هذه الأشكال وأساليب العمل التي تؤثر على كل من عقل وسلوك الطفل.
2. مبدأ النهج المتمحور حول الشخصيعني الاهتمام بالأولوية لتنمية الصفات الشخصية للطفل.
3. مبدأ التباينيتضمن التقيد المرن ببرنامج العمل التربوي وتعديل محتوى العمل مع الطلاب ، اعتمادًا على أهمية بعض المشكلات والقضايا والأحداث والحالات والإجراءات.
4. مبدأ الإنتاجية- حصول معلم الفصل على منتج حقيقي وعملي له قيمة في تكوين شخصية الطفل.

مسؤول فالنتينا أندريفا ،مرشح العلوم التاريخية ، أستاذ قانون العمل وقانون الضمان الاجتماعي ، جامعة العدل الروسية الحكومية

المكونات الرئيسية لكل ساعة صف:

• الهدف - يجب أن ترتبط الإعدادات المستهدفة في المقام الأول بتنمية شخصية الطفل ، مع تصميم وتأسيس أسلوب حياته الفريد ؛
• ذو مغزى - محتوى ساعة الفصل له أهمية شخصية. يتضمن المواد اللازمة لتحقيق الذات وتأكيد الذات لدى الطفل ؛
• تنظيمي ونشط - الطلاب منظمون كاملون لساعة الفصل. يفترض أيضًا مصلحة كل طفل ، وتحقيق تجربة حياته ، وظهور الفردانية وتطورها ؛
• التقييم التحليلي - إن إظهار وإثراء تجربة حياة الطفل ، والقيمة الفردية والشخصية للمعلومات المكتسبة التي تؤثر على تنمية الفردية والقدرات الإبداعية للطلاب بمثابة معايير لتقييم فعالية ساعة الفصل.

الجوانب التكنولوجية لتنظيم الفصل:

• تحديد المعلم ، مع الطلاب ، لموضوعات ساعات الفصل للعام الدراسي الجديد ؛
• توضيح الموضوع والغرض من ساعة الفصل ، واختيار الشكل ؛
• تحديد الوقت والمكان ، وأشكال تنفيذ ساعة الفصل ؛
• تحديد النقاط الرئيسية ووضع خطة لإعداد وإجراء ساعة دراسية ؛
• اختيار المواد ذات الصلة ، والمساعدات البصرية ، والترتيب الموسيقي حول الموضوع ؛
• تحديد المشاركين في إعداد وتنفيذ ساعة الفصل ؛
• توزيع المهام بين المشاركين ؛
• أشكال ساعة الفصل
• تحليل وتقييم فاعلية ساعة الفصل وأنشطتها لإعدادها وتنفيذها.

أشكال إجراء الحصة الصفية: المناقشات

ينازع

نزاع - نزاع عام حول موضوع علمي أو مهم اجتماعيًا ، جدل. إذا كان من الممكن أن تكون هناك مناهج مختلفة جوهريًا لبعض المشاكل أو كانت هناك آراء متعارضة حولها ، فيمكن أن تصبح موضوع درس المناقشة. القيمة الرئيسية لهذا الدرس هي أنه في مساره يتشكل التفكير الديالكتيكي لأطفال المدارس. لكن الخلاف يسمح لك بحل العديد من المشاكل التربوية الأخرى.

أولاً،يشارك الطلاب في محادثة هادئة وحيوية ، وهذا يساعد على تجنب الشكليات في المعرفة.

ثانيًا،يتعلم الطلاب التعبير عن آرائهم وتبريرها.

ثالث،لقد اعتادوا على الحوار ، أي أنهم يتعمقون في حجج الخصم ، ويجدون نقاط الضعف في الحجج ، ويطرحون الأسئلة التي تساعد في الكشف عن البيانات الكاذبة ، والبحث عن الحجج المضادة وتقديمها بهدوء.

الرابعة ،للمشاركة في المناقشة ، تحتاج إلى معرفة المادة الفعلية للموضوع ، وبالتالي تحتاج إلى التحضير لدرس المناقشة.

خامساتساهم دروس المناقشة بشكل فعال في تحويل المعرفة إلى معتقدات.

يحتاج النقاش إلى منهجية مختصة وتحضير جيد:

• يجب أن تكون المشكلة المحددة شائعة ومتكررة ؛
• يجب ألا تهم المشكلة شخصًا واحدًا أو مجموعة صغيرة ؛
• يجب أن تسمح المشكلة المختارة بطرق مختلفة لحلها ؛
• يجب أن تتوافق المشكلة مع احتياجات واهتمامات الطلاب.

المناقشة كشكل من أشكال ساعة الفصل

المناقشة هي شكل من أشكال ساعة الفصل ، نزاع ، مسابقة لفظية يدافع فيها الجميع عن آرائهم. السمة المهمة للمناقشة ، والتي تميزها عن الأنواع الأخرى من الخلاف ، هي الجدل. مناقشة مشكلة مثيرة للجدل (قابلة للنقاش) ، كل جانب ، يعارض رأي المحاور ، يجادل في موقفه. تحدد طبيعة هذا النوع من الاتصال طبيعته الديمقراطية.

الأهداف الرئيسية للمناقشة:

• توضيح وجهات النظر المختلفة ، والتي سيساعد تضاربها في العثور على الحقيقة ، مما يساهم ليس فقط في تعميق المعرفة ، ولكن أيضًا في تكوين النظرة العالمية لأطفال المدارس ؛
• تثقيف الطلاب في ثقافة التواصل الكلامي أثناء النزاع ؛ تشكيل القدرة على المناقشة ، ببساطة ووضوح وجهة نظر المرء ، إثبات ذلك بشكل مقنع ، الاستماع بهدوء إلى حجج الخصم ، إلخ.

المناقشة كشكل من أشكال ساعة الفصل والتواصل الديمقراطي لها مزايا مقارنة بالأشكال الأخرى: فهي تسمح لك بتنظيم اتصالات حية ، وإشراك جميع المشاركين أو معظمهم في مناقشة القضية ، وتنطوي على توتر الفكر الذي ينشأ في الفكر ، في الصدامات وجهات نظر مختلفة ، ويحفز نشاط الكلام وأحكام الاستقلال.

مناقشة حقيقية لا يمكن التخطيط لها بالتفصيل ، التدرب عليها ، العزف عليها بالملاحظات ، وإلا فإنها ستفقد الطبيعة الضرورية.

تتضمن منهجية تنفيذه ثلاث مراحل.

المرحلة الأولى هي الإعداد الأولي.

مهام المرحلة الأولى:

1. اختر موضوعا. يمكن تقديمه ، ولكن ليس فرضه من قبل المعلم ، أو مدفوعًا بموقف من الحياة ، أو تحديده على أساس مسح أولي (استبيان) للطلاب. للمناقشة ، يجب أن تختار سؤالاً يثير اهتمام الطلاب ويؤثر عليهم ويثير حماستهم.
2. ادرس بعمق القضية التي سيتم مناقشتها.
3. قم بإنشاء مجموعة مبادرة لتحضير المناقشة.
4. قم بإعداد إعلان عن المناقشة (الموضوع ، الأسئلة ، الأدب ، الزمان والمكان) ، قم بترتيب غرفة (الأمثال ، قواعد إجراء النزاع ، معرض للكتب ، إلخ).

عند إعداد الغرفة للمناقشة ، من الأفضل ترتيب الكراسي بطريقة تمكن المشاركين في النزاع من رؤية بعضهم البعض.

المرحلة الثانية هي تنفيذ المناقشة.

المناقشة الماهرة كشكل من أشكال الأنشطة اللامنهجية تكاد تكون فنًا. يعتمد نجاحها إلى حد كبير على المعلم ، وعلى فهمه لدور ووظيفة القائد. بعض النصائح للميسر:

1. قبل بدء المناقشة ، من الضروري تسمية الموضوع ، وتبرير اختياره ، وصياغة الهدف بوضوح.
2. في الدقائق الأولى ، اكسب المشاركين في المناقشة ، وأعدهم بطريقة جدلية ، وخلق بيئة لا يشعر فيها كل طالب بالحرج من التعبير عن رأيه فحسب ، بل يسعى أيضًا للدفاع عنه.
3. لا تعيق من يرغب في الكلام ، لكن لا تجبره على الكلام ، حاول التأكد من أن روح الإخلاص والصراحة تسود أثناء المناقشة.
4. تحفيز نشاط المشاركين. سيساعد هذا نظامًا مدروسًا جيدًا للأسئلة التي تهم الطلاب ويمكن أن يتسبب في إجراء محادثة صريحة لهم. يجب أن نتذكر أن السؤال هو بطاقة الاتصال للمناقشة. هناك تقنيات ووسائل تساعد على المناقشة. على سبيل المثال ، سؤال غير متوقع. أو التناقض - نوع من الآراء يتعارض بشدة مع المفهوم المقبول عمومًا ، حتى أنه يتعارض مع الفطرة السليمة للوهلة الأولى ؛ هناك دائما تحد فيه. الرد - اعتراض موجز ، ملاحظة من الموقع ؛ كما أنه ينظم نقاشا ، ويشهد على نشاط المستمع ، ورغبته في توضيح الموضوع ، والتحقق من وجهة نظره.
5. قارن بمهارة وجهات النظر المختلفة ، وقم بتعميمها بحيث يتم عرض مواقف المشاركين في المناقشة بأكبر قدر ممكن من الوضوح.
6. لتوجيه المناقشة نحو الهدف المقصود.
7. لا تتسرع في تصحيح أولئك المخطئين ، وفر مثل هذه الفرصة للمستمعين.
8. عند الاقتضاء ، يجب إعادة توجيه السؤال الموجه إلى الميسر على الفور إلى الجمهور.
9. لا تتسرع في فرض حل جاهز.
10. اختر اللحظة المناسبة لإنهاء المناقشة ، دون المساس بمنطق تطور الخلاف.

لا ينبغي للقائد أن يتدخل في المناقشة دون حاجة خاصة ، وأن يمارس ضغطًا نفسيًا على المشاركين في النزاع بمساعدة سلطته ، وأحكام قيمية حادة ، وملاحظات موجهة إلى الحاضرين. المقدم ، الذي يقاطع المشاركين في النزاع في منتصف الجملة ، لا يسبب تعاطفًا ، فهو يتحدث بنفسه كثيرًا. يجب أيضًا ألا تدعم صراحة أحد الأطراف المتنازعة. من الأفضل أن تعبر عن موقفك تجاه وجهات النظر المختلفة عند تلخيص المناقشة.

في المرحلة الثالثةيتم تلخيص نتائج المناقشة كشكل من أشكال الأنشطة التعليمية.

المؤتمر كشكل من أشكال ساعة الفصل

المؤتمر - شكل من أشكال إجراء ساعة الفصل ، والاجتماع ، واجتماع الممثلين لمناقشة وحل أي قضايا.

مراحل التحضير للمؤتمر:

1. تعريف الموضوع.
2. إشعار الموعد النهائي.
3. برنامج (خطة) المؤتمر.
4. قائمة المؤلفات والأسئلة المطروحة للمناقشة.
5. التحضير للمؤتمر (العمل مع الأدب).
6. إجراء الاستشارات الفردية والجماعية لكل مشارك في المؤتمر.
7. مؤتمر.
8. تلخيص. مناقشة.

المائدة المستديرة كشكل من أشكال ساعة الفصل

المائدة المستديرة - شكل من أشكال المناقشة العامة أو تغطية أي قضايا ، شكل من أشكال عقد ساعة الفصل ، عندما يتحدث المشاركون بترتيب معين ؛ الاجتماع ، مناقشة شيء مع حقوق متساوية للمشاركين.

غرفة المعيشة كشكل من أشكال ساعات الفصل

تعد غرفة المعيشة أحد أشكال التواصل الثقافي والترويحي وشكل من أشكال الأنشطة اللامنهجية. غرف المعيشة مسرحية وموسيقية وأدبية. في شكل غرفة المعيشة ، يمكن عقد اجتماعات مع أشخاص مثيرين للاهتمام ، وذكريات أمسيات لشعراء وموسيقيين وفنانين وكتاب مشهورين ، مع مشاهدة أو الاستماع إلى أجزاء من أعمالهم يؤديها الضيوف أو أعضاء غرفة المعيشة. ربما في غرفة المعيشة وشرب الشاي.

صالون كشكل من أشكال ساعة الفصل

الصالون كحدث هو أمسية لدائرة ضيقة من الناس توحدهم الاهتمامات والهوايات المشتركة ، مما يخلق جوًا من الأوقات الماضية. يمكن أن تكون الصالونات مسرحية وموسيقية وفنية وأدبية. في مثل هذه الأمسيات ، وفي جو "منزلي" مريح ، يتبادل المشاركون المعلومات حول العروض والحفلات الموسيقية والشعر والنثر والأعمال الفنية. غالبًا ما يكون الصالون مبنيًا على شكل أمسية لإحياء ذكرى العصور الماضية ، مما يساعد المشاركين في الحدث على الانغماس في أجوائهم. طرق إقامة الصالون متنوعة للغاية - يمكن أن تكون حفلة تنكرية أو ، على طراز الصالونات في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر ، أمسية تستقبل فيها "المضيفة" الضيوف.

قاعة المحاضرات كشكل من أشكال إدارة ساعة الفصل

قاعة المحاضرات عبارة عن دورة من المحاضرات حول موضوع محدد ، مدروسة ومخطط لها لفترة زمنية معينة. تنظيم ومنهجية إجراء المحاضرات بما يتفق مع مهام وخطط العمل التربوي. يشمل تنظيم عمل قاعة المحاضرات اختيار الموضوعات ، واختيار المحاضرين ، وتطوير المحاضرات ، وإخطار المستمعين ، وإعداد المعينات الفنية والبصرية ، ومكان إقامة الحدث. يتم تحديد اختيار مواضيع المحاضرات والتقارير من خلال أهم الأحداث في حياة البلد ، والمهام الملحة لتعليم الطلاب ، والتي غالبًا ما يتم اختيارها كشكل من أشكال الأنشطة التعليمية.

عادة ما يتم وضع مواضيع المحاضرات لكامل الفترة المخططة لقاعة المحاضرات ، ويتم تحديد وقت تنفيذها تقريبًا لمدة 3-6 أشهر. إلى الأمام. يقوم منظمو قاعة المحاضرات بتعريف كل متحدث بموضوع المحاضرة قبل شهر أو شهرين. قبل العرض بحيث يكون لديهم الوقت الكافي للتحضير. يتم اختيار الوسائل المرئية المناسبة لكل محاضرة ، والتي يتعرف عليها المحاضر نفسه أولاً.

أشكال الأنشطة اللامنهجية: الطبيعة التنافسية للسلوك

منافسة

البرامج التنافسية هي مسابقات في أي نوع من النشاط البشري ، وهي شكل فعال من الأنشطة التعليمية ، وساعات الدراسة. تعد البرامج التنافسية حافزًا قويًا لتنمية الشخص وتحسين مهاراته. هذا هو المعنى التربوي الرئيسي للبرامج التنافسية ؛ لا يمكنك التطوير إلا بمقارنة نفسك بالآخرين ، والمنافسة هي لحظة المقارنة. تسمح البرامج التنافسية بما يلي:

• تكوين احترام الذات الكافي ؛
• تطوير صفات قوية الإرادة ؛
• حق تقرير المصير في عالم الهوايات والمهن.

مراحل التحضير للمسابقة كشكل من أشكال إدارة ساعة الفصل:

1. اسم لامع يمكن أن يزيد الاهتمام بشكل متكرر بالمسابقة القادمة ويجعلك ترغب في المشاركة فيها.
2. صياغة مهام المنافسة.
3. وضع شروط ومعايير المسابقة المحددة في لائحة المنافسة.

تعتمد أنواع البرامج التنافسية على محتواها:

• مسابقات المهارة. يتضمن هيكلها الدفاع المسرحي عن خطط العمل السنوية ، والمناقشات الإبداعية حول أشكال العمل الواعدة وغير الواعدة ، ومسابقات الشعراء الهواة ؛
• مسابقات بيئية. وهي تهدف إلى توسيع المعرفة حول الطبيعة وإدارة الطبيعة ، ولفت الانتباه إلى مشاكل الحفاظ على النباتات والحيوانات وتنميتها ؛
• مسابقات ترفيهية: "هيا يا رفاق!" ، "هيا يا فتيات!" ، "ميدان المعجزات" ، "مائة لواحد" ؛
• عرض المسابقات: "مسابقة الجمال" ، "ملكة جمال الصف" ، "ملكة جمال المدرسة" ، "طالبة العام" ؛
• مسابقات - مسابقات (موضوعية أو مسرحية ، فكرية): "ماذا؟ أين؟ متى؟" ، "ذكي وذكي" ؛
• المسابقات التي تجمع بين المعرفة والترفيه والإبداع: "Gentleman Show" و "Hostess".

اختبار

الاختبار هو نوع من الألعاب يتكون من الإجابة على الأسئلة الشفوية أو المكتوبة من مختلف مجالات المعرفة.

مراحل إعداد وتنفيذ الاختبار:

1. تم اختيار الموضوع.
2. يتم اختيار الأدب ومواد اللعبة.
3. يتم تقسيم الطلاب إلى فرق (لا يزيد عن 10 أشخاص) ، ويتم اختيار القباطنة.
4. يتم إجراء الاختبار على عدة مراحل ، يشارك فيها جميع أعضاء الفرق.
5. يُسأل كل طالب سؤالاً واحداً من طلاب الفريق المنافس. في حالة الإجابة غير الصحيحة ، ينتقل حق الرد إلى لاعب الفريق المقابل.
6. بعد المرحلة الأخيرة من الاختبار ، يتم تحديد النتيجة الإجمالية لكل فريق بإعلان الفريق الفائز.

نادي البهجة والحيلة

The Club of the Cheerful and Resourceful (KVN) هي لعبة مرحة ، وهي شكل ناجح من الأنشطة اللامنهجية حيث تتنافس فرق من فرق مختلفة في إجابات روح الدعابة على الأسئلة المطروحة ، والارتجال حول مواضيع معينة ، ولعب المشاهد المعدة مسبقًا ، وما إلى ذلك.

مراحل تحضير KVN:

1. تشكيل فريق إبداعي (كاتب سيناريو ، مصمم ديكور ، مخرج موسيقى ، إضاءة).
2. اختيار الموضوع الرئيسي والمواضيع الفرعية للمسابقات الفردية ("بطاقة العمل" ، الإحماء ، مسابقة القادة ، مسابقة الموسيقى ، الواجبات المنزلية).
3. اختيار قائد مع مراعاة خصوصيات الحدث.
4. تنظيم عملية البروفة ومعاينة أداء الفرق ، وتقديم المساعدة في التصميم المنهجي والموسيقي للفرق.
5. الدعاية (وسائط ، ملصقات ، بطاقات دعوة).
6. حدث.

مراجعة

مراجعة - عرض عام لإنجازات ونتائج أي نشاط مفيد اجتماعيًا للجماعات والجماعات والأفراد ، يليه تقييم للمستوى المحقق ومنح الفائزين. إنها أيضًا دراسة إبداعية - لكل من المشاركين وقادة الفرق الإبداعية. الاستعراض هو تنشيط حياة النادي ومجموعات الهواة ، مما يعطي دفعة جديدة للسادة وفناني الأداء الفرديين. يرتبط تنفيذ المراجعات دائمًا بالعديد من عروض الحفلات الموسيقية ، ومعارض السفر والثابتة ، والتغطية الواسعة لإنجازات المجموعات والمجموعات وفناني الأداء في الصحافة والإذاعة والتلفزيون. خلال فترة المراجعات ، يتم التسجيل في الدوائر والاستوديوهات والمجموعات والدورات والأقسام والجمعيات المماثلة ، مما يعني إحياء العمل الثقافي والتعليمي ككل. أنواع المراجعات كشكل من أشكال إجراء ساعة دراسية:

• استعراض العصابات النحاسية.
• استعراض المسارح الشعبية.
• مراجعات لمجموعات السيرك.
• مراجعات الفرق الصوتية والفعالة ؛
• عروض الفنون الجميلة وأفلام الهواة والتصوير الفني ؛
• في مجال الإبداع العلمي والتقني ، يتم تنظيم مراجعات للمهارات العلمية والتقنية ، ومراجعات لمعدات الهواة ، ومراجعات لنماذج السفن والطائرات.

عرض تقديمي

العرض التقديمي - تقديم شيء جديد للجمهور بأهداف محددة.

العروض التقديمية كشكل من أشكال الأنشطة التعليمية هي من الأنواع التالية:

1. عرض مشروع.الهدف هو إطلاع الناس على المشروع ، وتحديد موقفهم منه ، والبحث عن الأشخاص المهتمين بدعم تطوير المشروع وتنفيذه. هذا النوع من العروض هو الأكثر تطلبًا من حيث شكل العرض التقديمي والمحتوى والتحضير ، لأنه يتضمن إقناع الجمهور بالحاجة إلى تطوير أو تنفيذ مشروع.
2. عرض حجم ومحتوى العمل المنجز (تقرير).الهدف هو تقديم نتائج العمل لمجموعة محددة من الناس. مثل هذا العرض التقديمي يكون أقل تطلبًا فيما يتعلق بتنفيذ قواعد الإعداد وقد يكون تلقائيًا إذا كانت البيانات الضرورية في متناول يدك وتم الاحتفاظ بها بترتيب مثالي.
3. عرض خطة العمل المستقبلي.يشبه هذا العرض التقديمي العرض السابق ، فقط العمل المستقبلي للمنظمة أو الفرد هو الكائن. قد تكون أهدافه: إبلاغ دائرة معينة من الأشخاص بالعمل المخطط له ، ووصف العمل المخطط له - من أجل إخضاع موضوع العرض للتحليل النقدي والتغيير.

يتكشف عرض العمل من خلال سلسلة من أنشطة الاتصال التي (أو يجب أن تكون) تهدف إلى الحصول على استجابة أو إنتاج نتيجة ترضي أهداف مقدم العرض. زيادة متطلبات مقدم العرض بالتناسب المباشر مع عدد الأشخاص الذين يخاطبهم. يتطلب العرض التقديمي الفردي إعدادًا أقل من العرض التقديمي لخمسة أشخاص أو أكثر. في الوقت نفسه ، مع نمو الجمهور ، تزداد إمكانات تأثير عرض الأعمال.

المسابقة

البطولة هي مسابقة وشكل فعال لإجراء ساعة الفصل. يشارك عدد زوجي من اللاعبين في البطولة. في الجولة الأولى ، يتم تقسيم الأزواج إلى مجموعتين حسب التصنيفات (مجموعة الأقوى ومجموعة الأضعف) ، وبعد ذلك تتكون الأزواج وفقًا لمبدأ: الأقوى من المجموعة الأولى مقابل الأقوى من الثانية ، ثاني أقوى لاعب من المجموعة الأولى مقابل ثاني أقوى لاعب من الثانية ، إلخ. إذا كان عدد اللاعبين فرديًا ، فإن اللاعب صاحب الرقم الأخير يتلقى نقطة بدون لعبة في الجولة الأولى. في الجولات التالية ، يتم تقسيم جميع اللاعبين إلى مجموعات بنفس عدد النقاط المسجلة. إذن ، بعد الجولة الأولى ستكون هناك ثلاث مجموعات: فائزون وخاسرون وتعادلون. إذا كان هناك عدد فردي من اللاعبين في المجموعة ، فسيتم نقل لاعب واحد إلى المجموعة التالية الأقرب.

تتكون أزواج اللاعبين للجولة التالية من نفس مجموعة النقاط وفقًا لمبدأ التصنيف نفسه كما في الجولة الأولى (يلتقي أفضل لاعب من النصف العلوي من المجموعة ، إن أمكن ، بأفضل لاعب من النصف السفلي من المجموعة. هذه المجموعة). ولكن في نفس الوقت ، لا يُسمح لنفس الزوج بلعب أكثر من لعبة واحدة في البطولة ، ويتم توزيع الأماكن في البطولة وفقًا لعدد النقاط التي تم تسجيلها.

أشكال اللعبة لإجراء ساعات الدراسة

ألعاب لعب الدور

لعبة لعب الأدوار هي لعبة مسلية ، وهي شكل أصلي لإجراء ساعة دراسية ، وهو نوع من الأداء الدرامي ، يتصرف المشاركون فيه في إطار أدوارهم المختارة ، مسترشدين بطبيعة دورهم والمنطق الداخلي. بيئة العمل.

تتضمن لعبة لعب الأدوار ، بالإضافة إلى المتطلبات الإلزامية لأي لعبة ، استيفاء متطلبين آخرين:

1. في لعبة لعب الأدوار ، يكون وجود منظمها إلزاميًا (المصطلح المقبول عمومًا هو "رئيسي").
2. في لعبة لعب الأدوار ، الآلية الرئيسية "لبدء" اللعبة هي "الدور" - مجموعة من القواعد والقيود التي يفترضها الشخص الذي يريد المشاركة في اللعبة.

تعمل ألعاب لعب الأدوار على:

• توفير فرص للتواصل الكامل في مجموعة ترفيهية من الأقران ؛
• التغلب على حاجز العزلة الإعلامية والنفسية والاغتراب ؛
• تكوين الكفاءة الاجتماعية والنفسية في مجال التواصل بين الأشخاص ؛
• تنفيذ الأشكال النشطة والاصطناعية من الأنشطة الترفيهية والإبداعية المشتركة ؛
• وعي أعمق وأكثر إبداعًا وتنمية مجالات غير مألوفة من الحياة ؛
• تنمية مهارات المساعدة النفسية المتبادلة في مختلف المواقف الصعبة.

واحدة من أهم اللحظات وأكثرها فاعلية في لعبة لعب الأدوار هي وضع اللاعب قبل تحقيق خيار أخلاقي وأخلاقي ، والذي لا تعتمد عليه أفعاله الإضافية فحسب ، بل قد يعتمد أيضًا على تطوير الحبكة اللاحقة بأكملها. من اللعبة. تعمل ألعاب لعب الأدوار كشكل من أشكال الأنشطة التعليمية على تطوير مهارات لعب الأدوار والأعمال والتواصل الودي.

يمكن تقسيم الألعاب حسب درجة وعي المشاركين بغرضها إلى ثلاث فئات:

• الألعاب التي لا يدرك فيها اللاعبون أهداف اللعبة ؛
• الألعاب التي يحدد فيها اللاعبون والمنظمون ، عند تحليل الإجراء ، أهداف اللعبة (النهج الانعكاسي) ؛
• الألعاب التي تم الإعلان عن أهدافها مسبقًا (صراحة أو ضمنيًا).

مراحل التحضير للعبة تمثيل الأدوار:

• تعريف المشكلة واختيار الموقف ؛
• توزيع الأدوار ومناقشة المواقف والسلوكيات ؛
• إعادة عرض الموقف (ربما عدة مرات) من أجل إيجاد حل فعال ؛
• مناقشة الوضع من قبل المشاركين.

من المهم جدًا ألا يفرض المعلم رأيه في القضايا الخلافية. يمكن أن تكون خيارات ممارسة ألعاب تقمص الأدوار مختلفة: "محاكمة صورية" ، "مؤتمر صحفي" ، مسرحية للعمل الأدبي.

ألعاب ذهنية

لعبة فكرية - أداء فردي أو جماعي (في أغلب الأحيان) للمهام التي تتطلب استخدام التفكير الإنتاجي في ظروف محدودية الوقت والمنافسة.

الألعاب الفكرية أداة جادة لتثقيف شخصية الطالب وقدرته على التعاون. فهي تجمع بين ميزات كل من الألعاب والأنشطة التعليمية: فهي تطور التفكير النظري ، وتتطلب صياغة المفاهيم ، وأداء العمليات العقلية الأساسية (التصنيف ، والتحليل ، والتوليف ، وما إلى ذلك). عند إجراء ألعاب فكرية مع المراهقين ، من الجيد استخدام الأسئلة التي تؤثر على المجال الأخلاقي. وضع لهجات أخلاقية بكفاءة ، يمكنك استخدام تقنية تشكيل مفهوم الذات في اللعبة.

يمكن تقسيم جميع الألعاب الفكرية كشكل من أشكال إجراء ساعة الفصل بشكل مشروط إلى ابتدائي ومركب (يمثل مزيجًا من الابتدائية) والإبداعية. أبسط لعبة فكرية هي لعبة اختبار ، وهي عبارة عن مجموعة من العبارات وعدد معين من الإجابات عليها - من 2 ("صدق أو لا تصدق" ، "Bluff club") إلى 4-5 ("Erudite-lotto" ، "من يريد أن يصبح مليونيرا؟"). تحظى هذه الألعاب بشعبية بفضل التلفزيون. مثل هذه الألعاب ليست مثيرة للاهتمام في حد ذاتها: فهي تستخدم كإحماء أو للألعاب مع الجمهور أو بين الألعاب الفكرية "الرئيسية". ميزتها هي الدور الكبير للحظ ، والذي يسمح حتى للمشاركين غير المستعدين لتحقيق النجاح ، فضلاً عن القدرة على تغيير تعقيد المهام.

"الظروف ، العلامات ، الخصائص" - نوع من الألعاب يتم فيه الإبلاغ عن المزيد والمزيد من المعلومات المحددة باستمرار حول الكائن المطلوب. كلما أسرع الفريق في حل المفهوم المشفر ، زادت النقاط التي يحصل عليها. يعتبر هذا النوع من الألعاب وسيلة جادة لتطوير التفكير ، فإذا كانت تحتوي على خوارزمية ضمنية ولكنها واضحة لإيجاد الحل الصحيح ، فإن المهمة عبارة عن مفارقة و / أو تتطلب قرارًا متناقضًا (إحدى الجولات "ذكي وذكي" ، " خلف الأختام السبعة ").

"ملء الفراغات" - يتم حذف الكلمة الأساسية أو استبدالها في العبارة التي يجب استعادتها أو تذكرها.

"سؤال - إجابة" - ألعاب فكرية يُدعى المشاركون فيها للإجابة على سؤال معين في وقت معين ("حلقة الدماغ" ، "ماذا؟ أين؟ متى؟").

أسئلة ومهام للاهتمام - الإجابة الصحيحة مخفية في صياغة السؤال.

في أي شكل من أشكال اللعبة الفكرية ، الأسئلة الجيدة ضرورية. القدرة على صياغة إجابة دقيقة والإجابة على سؤال معين أمر أساسي ليس فقط في التعليم ، ولكن أيضًا في التعليم الذاتي.

يتم تقييم الفعالية الخارجية من قبل نائب المدير للعمل التربوي:

طاولة
تنزيل بتنسيق pdf

أهداف وغايات ساعة الفصل	الوضوح والوضوح في صياغة الأهداف ؛ امتثالهم للخصائص العمرية للطلاب ، ومنطق تطوير العملية التعليمية ، واختيار الشكل
إعداد الفصول الدراسية	التفكير ، الحداثة ، أصالة التصميم ، ضرورتهم لتنفيذ الخطة ، ضمان مناخ نفسي ملائم في الفريق
	القيمة الفكرية والروحية والأخلاقية للمحتوى المختار ؛ توافق المحتوى مع الموضوع والأهداف والغايات
منظمة	استخدام التقنيات الحديثة (الكمبيوتر ، الحفاظ على الصحة ، الشخصية) ؛ تطبيق طرق الحوار للاتصال
سلوك وأنشطة الطلاب	مشاركة الأطفال في تحديد الأهداف والانضباط ونشاط الطلاب ؛ ثبات انتباه تلاميذ المدارس في جميع مراحله
الدعم التربوي	سعة الاطلاع للمعلم في المشكلة قيد المناقشة ، ومراعاته للتكتيك التربوي وثقافة الكلام ، وكفاءة معلم الفصل في استخدام الأشكال والأساليب المختارة لتنظيم الأنشطة المشتركة
نتائج	رضاء معلم الفصل والطلاب عن إعداد وتسيير ساعة الفصل ونتائجها

هناك العديد من أشكال الأنشطة اللامنهجية. يخلق هذا التنوع صعوبات في تصنيفها ، لذلك لا يوجد تصنيف واحد.

أشكال العمل اللامنهجي هي الظروف التي يتحقق فيها محتواه. في العلوم والممارسات التربوية ، يكون التقسيم التالي لأشكال العمل اللامنهجي هو الأكثر شيوعًا: الفرد ، الدائرة ، الكتلة.

العمل الفردي هو نشاط مستقل للطلاب الأفراد يهدف إلى التعليم الذاتي. هذا يسمح للجميع بالعثور على مكانهم في القضية المشتركة. يتطلب هذا النشاط من المعلمين معرفة الخصائص الفردية للطلاب من خلال المحادثات والاستبيانات ودراسة اهتماماتهم.

تساهم الأنشطة اللامنهجية للدائرة في تحديد وتطوير الاهتمامات والقدرات الإبداعية في مجال معين من العلوم أو الفنون التطبيقية أو الفن أو الرياضة. الأشكال الأكثر شيوعًا هنا هي مجموعات الهوايات والأقسام الرياضية (الموضوع ، التقنية ، الرياضية ، الفنية). تقام الفصول من مختلف الأنواع في حلقات: مناقشة الأعمال الأدبية ، والرحلات ، وصناعة الحرف. يتم تنفيذ تقرير عمل الدائرة للسنة في شكل معرض أو مراجعة أو مهرجان لإبداع الأطفال.

تعد أشكال العمل الجماعي من أكثر الأشكال شيوعًا في المدرسة. وهي مصممة لتغطية العديد من الطلاب في نفس الوقت ، فهي تتميز بالألوان والوقار والسطوع والتأثير العاطفي الكبير على الأطفال. يحتوي العمل الجماعي على فرص كبيرة لتنشيط الطلاب. لذا فإن المنافسة ، المنافسة ، اللعبة تتطلب نشاطًا مباشرًا من الجميع. عند إجراء المحادثات ، والأمسيات ، والمتدربات ، لا يعمل سوى جزء من أطفال المدارس كمنظمين وفنانين. في أحداث مثل عروض الزيارة ، ومقابلة أشخاص مثيرين للاهتمام ، يصبح جميع المشاركين متفرجين. التعاطف الناشئ عن المشاركة في قضية مشتركة هو وسيلة مهمة لبناء الفريق. العطلات المدرسية هي شكل تقليدي للعمل الجماعي. وهي مخصصة لتواريخ التقويم واحتفالات الذكرى السنوية للكتاب والشخصيات الثقافية. خلال العام الدراسي ، من الممكن 4-5 إجازات. إنهم يوسعون آفاقهم ، ويثيرون شعورًا بالتعرف على حياة البلد. المسابقات والمراجعات تستخدم على نطاق واسع. أنها تحفز نشاط الأطفال ، وتطوير المبادرة. فيما يتعلق بالمسابقات ، عادة ما يتم ترتيب المعارض التي تعكس إبداع تلاميذ المدارس: الرسومات والمقالات والحرف اليدوية.

المراجعات هي الشكل التنافسي الأكثر شيوعًا للعمل الجماعي. وتتمثل مهمتهم في تلخيص أفضل تجربة ونشرها ، وتقوية أنشطة التوجيه المهني ، وتنظيم الحلقات والنوادي ، وتعزيز الرغبة في البحث المشترك.

شكل من أشكال العمل الجماعي مع الأطفال هو ساعة الفصل. يتم تنفيذها في الوقت المحدد وهي جزء لا يتجزأ من الأنشطة التعليمية. يجب ملء أي شكل من أشكال العمل اللامنهجي بمحتوى مفيد. من السمات المميزة للعمل اللامنهجي أنه يطبق بشكل كامل مبدأ التعلم المتبادل ، عندما يقوم الطلاب الأكبر سنًا والأكثر خبرة بنقل تجربتهم إلى الصغار. هذه إحدى الطرق الفعالة لتنفيذ الوظائف التعليمية للفريق.

هناك أيضًا أشكال من العمل الفردي اللامنهجي. في العمل التربوي الفردي خارج الفصل ، يتم تحقيق الهدف العام - توفير الظروف التربوية للتطور الكامل للشخصية - من خلال تكوين جوانب شخصيته وإمكاناته الفردية. يكمن جوهر العمل الفردي في التنشئة الاجتماعية للطفل ، وتكوين حاجته إلى تحسين الذات ، والتعليم الذاتي. لا تعتمد فعالية العمل الفردي فقط على الاختيار الدقيق للشكل وفقًا للهدف ، ولكن أيضًا على تضمين الطفل في نوع معين من النشاط. في الواقع ، لا يكون الوضع نادرًا جدًا عندما ينحصر العمل الفردي في التوبيخ والتعليقات والتوبيخ. يتطلب العمل الفردي مع الطفل الملاحظة ، واللباقة ، والحذر ("لا تؤذي!") ، والتفكير من قبل المعلم. الشرط الأساسي لفعاليته هو إقامة اتصال بين المعلم والطفل ، ويمكن تحقيقه في ظل الشروط التالية:

1. القبول الكامل للطفل ، أي مشاعره وخبراته ورغباته. من حيث قوة التجارب ، فإن مشاعر الأطفال ليست أدنى من مشاعر الكبار ، بالإضافة إلى ذلك ، بسبب الخصائص المرتبطة بالعمر - الاندفاع ، ونقص الخبرة الشخصية ، وضعف الإرادة ، وهيمنة المشاعر على العقل - تصبح تجارب الطفل حادة بشكل خاص ولها تأثير كبير على مصيره في المستقبل. لذلك ، من المهم جدًا أن يُظهر المعلم أنه يفهم الطفل ويقبله. هذا لا يعني على الإطلاق أن المعلم يشارك أفعال الطفل وأفعاله. القبول لا يعني القبول. 2. حرية الاختيار. يجب ألا يحقق المعلم نتيجة معينة عن طريق الخطاف أو المحتال. يجب على المعلم ألا يجبر الطفل على الاعتراف بأي شيء. يتم إزالة كل الضغط. من الجيد أن يتذكر المعلم أن للطفل كل الحق في اتخاذ قراره بنفسه ، حتى لو كان غير ناجح من وجهة نظر المعلم. لا تتمثل مهمة المعلم في إجبار الطفل على قبول القرار الذي يقترحه المعلم ، ولكن إنشاء جميع الظروف للاختيار الصحيح. المعلم الذي يفكر أولاً وقبل كل شيء في إقامة اتصال مع الطفل ، الذي يريد أن يفهمه ، والذي يعترف بأن للطفل الحق في اتخاذ قرار مستقل ، لديه فرصة أفضل بكثير للنجاح من المعلم الذي يهتم فقط النتيجة الفورية والرفاهية الخارجية.

3. فهم الحالة الداخلية للطفل يتطلب أن يكون المعلم قادراً على قراءة المعلومات غير اللفظية التي يرسلها الطفل. وهنا تكمن خطورة أن ينسب إلى الطفل تلك الصفات السلبية التي يريد المعلم أن يراها فيه ، ولكنها ، بالأحرى ، متأصلة ليس في الطفل ، بل في المعلم نفسه. تسمى هذه الميزة الخاصة بشخص ما بالإسقاط. للتغلب على الإسقاط ، يجب على المعلم تطوير قدرات مثل التعاطف - القدرة على فهم العالم الداخلي لشخص آخر ، والتطابق - والقدرة على أن تكون نفسك ، والعطاء والإخلاص. يؤدي عدم الالتزام بهذه الشروط إلى ظهور حواجز نفسية في التواصل بين المعلم والطفل.

4. القدرة على السمع هي فعل فسيولوجي يحدث فيه الإدراك اللاإرادي للأصوات. الاستماع هو عمل إرادي يتطلب جهودًا إرادية معينة من الشخص. المستمع المتفهم مطلوب من أجل: 1) أن يبرهن للراوي بمظهره الكامل أنه يستمع باهتمام ويحاول أن يفهم ؛ 2) لا تقاطعك بملاحظات وقصص عن نفسك ؛ 3) لا تعطي تقييمات؛ 4) استبدال الأحكام القيمية بالانعكاس غير اللفظي واللفظي لمشاعر الراوي ، أي تعابير الوجه والإيماءات وغيرها من وسائل الاتصال غير اللفظي لنقل المشاعر التي يمر بها الراوي ، وكأنها تلعب دور مرآة مشاعره؛ 5) لا تقدم المشورة إذا لم تكن هناك حاجة إليها. الاستماع التأملي ضروري عند مناقشة قضايا الإنتاج ، في المواقف المثيرة للجدل ، لأنه يمنع النزاعات وسوء الفهم بين الناس ، أي عندما يكون محتوى المحادثة ذا أهمية قصوى ، وليس سياقه ، عندما تحتاج إلى معرفة وجهات نظر المحاورين ، تقرر بشكل مشترك شيئًا ما ، وتتفق على شيء ما.

في العمل التربوي الفردي اللامنهجي ، جنبًا إلى جنب مع المكون المخطط له ، هناك ما يسمى بالوضع التربوي العفوي ، وهو مؤشر على مستوى الاحتراف التربوي.

عند اختيار شكل من أشكال العمل اللامنهجي ، يجب على المرء تقييم قيمته التعليمية من وجهة نظر أهدافه وغاياته ووظائفه.

يمكن استخدام تنظيم العمل التربوي اللامنهجي للعمل الفردي والجماعي.

1. دراسة وتحديد المهام التربوية. تهدف هذه المرحلة إلى دراسة خصائص تلاميذ المدارس وفريق الفصل من أجل التأثير التعليمي الفعال وتحديد المهام التعليمية الأكثر صلة بالحالات التي تطورت في الفصل. الغرض من المرحلة تقييم موضوعي للواقع التربوي ، والذي يتمثل في تحديد جوانبه الإيجابية (الأفضل في الطفل ، الفريق) ، وما يحتاج إلى تعديل وتشكيل واختيار أهم المهام. أجريت الدراسة باستخدام طرق معروفة بالفعل في البحث التربوي ، ومن أبرزها الملاحظة في هذه المرحلة. بمساعدة الملاحظة ، يقوم المعلم بجمع معلومات عن الطفل والفريق. الطريقة الإعلامية هي محادثة ، ليس فقط مع الطفل والفصل ، ولكن أيضًا مع أولياء الأمور والمعلمين العاملين في الفصل ؛ من الأهمية بمكان إجراء محادثة مع طبيب نفساني في المدرسة ، والذي لن يوسع أفكار المعلم فحسب ، بل سيقدم أيضًا توصيات مهنية. في العمل الفردي ، تعتبر دراسة منتجات نشاط الطفل ذات أهمية كبيرة: الرسومات ، والحرف اليدوية ، والقصائد ، والقصص. في دراسة المجموعة ، تكون طريقة القياس الاجتماعي مفيدة ، وبمساعدة المعلم يتعلم عن الأطفال الأكثر شعبية والذين لا يحظون بشعبية ، ووجود مجموعات صغيرة ، وطبيعة العلاقة بينهم.

2. نمذجة العمل التربوي اللامنهجي القادم هو أن المعلم يخلق في مخيلته صورة لشكل معين. في هذه الحالة ، يجب استخدام الهدف والمهام العامة ووظائف العمل اللامنهجي كمبادئ توجيهية. وفقًا للغرض والأهداف والوظائف ذات الأولوية للأنشطة اللامنهجية ونتائج الدراسة ، يتم تحديد المحتوى المحدد والأشكال والطرق والوسائل.

3. يهدف التطبيق العملي للنموذج إلى تنفيذ العمل التربوي المخطط له في العملية التربوية الحقيقية.

4. يهدف تحليل العمل المنجز إلى مقارنة النموذج بالتنفيذ الحقيقي ، وتحديد اللحظات الناجحة والمشكلة ، وأسبابها وعواقبها. إن عنصر تحديد المهمة لمزيد من العمل التعليمي مهم للغاية. هذه المرحلة مهمة جدًا لتعديل المهام التعليمية والمحتوى والنماذج والتخطيط لمزيد من الأنشطة اللامنهجية.

ستكون الأشكال الفردية والجماعية للعمل التربوي خارج الفصل أكثر فاعلية في التأثير التربوي على الأطفال إذا كان الآباء منخرطين بشكل مباشر في تنظيمهم وسلوكهم.

في الفصل. هذا النموذج ملحوظ لمرونته. بمساعدتها ، يمكنك التأثير بنشاط على الأطفال ، ومحاولة تطوير صفاتهم الإيجابية.

أهداف الفصل

يتم تحديد ميزات اختيار شكل ساعات الفصل من خلال الأهداف التي يجب على كل معلم تحديدها لنفسه عند التواصل مع الأطفال. بادئ ذي بدء ، من الضروري تشكيل مثل هذا الفريق الذي يشعر فيه كل طالب بالراحة. من المهم جدًا إنشاء بيئة يكون فيها للطلاب كل فرصة للتعبير عن فرديتهم ، لتحقيق أي قدرات إبداعية.

بالإضافة إلى ذلك ، تعد ساعة الفصل الدراسي ضرورية لإنشاء نظام قيم للطفل ، وتشكيل مجال حساس عاطفيًا في حياته. هذه فرصة رائعة لاكتساب المعرفة التطبيقية ، ومعرفة المزيد عن الطبيعة والمجتمع.

ملامح ساعات الدراسة في المدرسة الابتدائية

عند اختيار شكل إجراء الفصول الدراسية في المدرسة الابتدائية ، من الضروري مراعاة الخصائص النفسية للأطفال ، وحقيقة أنهم لا يزالون غير قادرين على التركيز. لذلك ، من المهم تغيير الأنشطة بشكل متكرر ، وتبديل اهتماماتهم. أيضًا ، أثناء العمل التعليمي ، من الضروري استخدام الرؤية بنشاط وإثارة الأطفال وإدخال عنصر المفاجأة. يمكن للوالدين المشاركة في إعداد الأنشطة الصفية.

الأشكال الرئيسية لإجراء الفصول الدراسية في المدرسة الابتدائية

أسهل طريقة لتنظيم التواصل مع الفصل هي في شكل اختبار. سيساعد هذا في تطوير القدرات المعرفية للأطفال. أثناء الاختبار ، يمكنك استخدام الألغاز والمهام الصغيرة والأسئلة الشيقة والألغاز المتقاطعة ونسخ اللوحات. كل هذا سيوسع آفاق الأطفال. يجب منح أكثر المشاركين نشاطًا في الحدث جوائز صغيرة على الأقل (يمكنك صنعها بنفسك).

أيضًا ، تشتمل أشكال إجراء ساعات الفصل في المدرسة على محادثة. لا يجب أن يكون التواصل بين المعلم والأطفال. يمكن أن يشارك طلاب المدارس الثانوية في عملية الاتصال. يمكن لأطفال المدارس البالغين إخبار الأطفال بالروتين اليومي الصحيح وأنماط السلوك في المدرسة. إنها لفكرة جيدة أن تدعو كضيوف قدامى المحاربين ورجال الإطفاء والمواطنين الجديرين الذين سيكونون قدوة.

تحسبا لأي تواريخ مثيرة للاهتمام ، يمكنك تنظيم إجازات كاملة. في هذه الحالة ، يجب أن يشارك جميع الطلاب في الفصل في العمل. يمكن للجميع المساهمة بشيء ما لصنع حدث جيد في النهاية. يجب ألا يتحمل المعلم جميع الأعمال التحضيرية. مهمته هي أن يكون مرشدًا ومنظمًا. يحتاج لمساعدة الأطفال على إظهار مواهبهم. نتيجة لذلك ، سيتذكر الطلاب هذه العطلة لفترة طويلة.

ساعة باردة في الصف الخامس

الصف الخامس بالفعل أكثر نضجًا ووعيًا ، بينما لا يزالون لا يفقدون فضولهم. تساهم ساعات الفصول الدراسية عالية الجودة خلال هذه الفترة في تكوين الفريق ، وتساعد في تسهيل تكيف الطلاب الذين يغادرون منطقة الراحة الخاصة بهم ويبدأون العمل مع مدرسين مختلفين.

الأشكال الحديثة للحيازة إبداعية بطبيعتها. يمكن أن تكون العروض المسرحية والمهرجانات والعطلات. بالإضافة إلى ذلك ، أشكال اللعبة من العمل ممكنة. الأطفال في هذا العمر يتقبلون اللعب بشدة. هم على استعداد ليكونوا متحمسين. يسعى تلاميذ المدارس إلى أن يكونوا الأفضل في كل شيء ، ويمكن تحقيق هذه الفرصة من خلال الألعاب. يمكن أن يكون للترفيه طبيعة مختلفة. على سبيل المثال ، في الصف الخامس ، يمكنك ترتيب حلقة الدماغ أو "حقل المعجزات".

نماذج مناقشة الفصل الدراسي

في المدرسة الثانوية ، من الممكن استخدام أي شكل من أشكال ساعات الدراسة ، بما في ذلك المناقشة. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون هناك نزاع. يوفر هذا الشكل من النشاط التعليمي نقاشًا مفتوحًا وحيويًا حول بعض الموضوعات الجادة ، والتي يمكن النظر إليها من زوايا مختلفة. استخدام الخلاف ضروري لتنمية تفكير الأطفال الديالكتيكي. في المدرسة الثانوية أيضًا ، يمكنك اللجوء إلى مناقشة يدافع فيها كل طالب عن آرائه. يمكن القيام بذلك من خلال تقديم حجج مقنعة.

تحتاج أشكال عقد ساعات الدراسة مثل المؤتمرات إلى إعداد أكثر جدية. في الواقع ، هذا اجتماع لغرض مناقشة قضية ما. يجب أن يكون جميع المشاركين في المؤتمر مستعدين ، لذلك تحتاج إلى توزيع المهمة على الطلاب مسبقًا ومراقبة تنفيذها حسب وقت الفصل. الأمر نفسه ينطبق على المائدة المستديرة. كما يشير أيضًا إلى نماذج المناقشة ، لكن لا يمكن للمشاركين التحدث إلا بترتيب معين.

ساعة المعلومات - يمكنك تنظيم تبادل الأخبار. يعطي المعلم مسبقًا المهمة لجميع الطلاب لإعداد أخبار شيقة حول موضوع معين: الإنجازات العلمية ، والمساحة ، والحفاظ على الطبيعة ، والصحة ، والفن ، إلخ.

غرفة المعيشة هي فرصة للقاء أشخاص مثيرين للاهتمام. تعرف على النخبة المحلية أو مجرد ممثلي المهن المختلفة. هذا مهم لتنمية آفاق الأطفال ، توجيه مهني عالي الجودة.

أشكال تنافسية لساعات الفصول الدراسية

تتضمن هذه الفئة أي حدث ينطوي على منافسة. يمكن أن تكون مسابقات ومسابقات ومراجعات وعروض تقديمية. شكل آخر محبوب من قبل الطلاب هو KVN! يتيح لك مثل هذا الحدث نزع فتيل الجو في الفصل ، وإعطاء الرجال فرصة للمزاح وإظهار مواهبهم الدعابة.

ساعة باردة الإبداعية

هذه ليست أشكالًا جديدة لإدارة ساعة الفصل ، لكنها لا تفقد أهميتها. يحبهم الأطفال لأنهم يستطيعون إدراك مواهبهم بالكامل.

المهرجان في إطاره يمكنك إظهار إنجازاتك في مجال عروض الهواة. سيساعد هذا الشكل من التفاعل كل طفل على إظهار فرديته وإيقاظ الطلاب وتعريفهم بالفن. بالمناسبة ، لا يمكن أن تكون المهرجانات موسيقية فحسب ، بل يمكن أن تكون مسرحية أيضًا.

تتيح المعارض إمكانية إظهار نتائج تلك الأنشطة التي عادة ما تظل بعيدة عن أنظار اختصاصيي التوعية. يمكن أن تكون هذه المنتجات المطرزة أو المحبوكة ، والحرف المختلفة ، والأشياء التي تم جمعها نتيجة الرحلات السياحية والتاريخية المحلية.

الحفلات الموسيقية هي أداء الأعمال الموسيقية أمام الجمهور ، وتلاوة القصائد وأكثر من ذلك بكثير. يمكن أن تكون مواضيعية أو تقارير.

تنوع ساعات الدراسة

تسرد المقالة فقط الأشكال الرئيسية لساعات الفصول الدراسية. في الواقع ، هناك الكثير. علاوة على ذلك ، يتمتع كل معلم بفرصة الجمع بين عناصر من أشكال مختلفة أو إنشاء عناصر جديدة. في الوقت نفسه ، من الضروري مراعاة الخصائص العمرية للأطفال وإمكاناتهم الإبداعية وتماسك الفريق. من المهم جدًا عدم تحويل ساعة الفصل إلى حدث ممل ، وبعد ذلك لن يكون لدى الأطفال أي مشاعر إيجابية. يجب ألا يشعر الطلاب بالضغط من المعلم. للقيام بذلك ، يجب أن تكون ساعات الدراسة مشرقة ومثيرة للاهتمام.

قد ينسى تلاميذ المدارس الدروس بمرور الوقت ، لكن الوقت الرائع الذي يقضونه مع مدرس الفصل وزملائه في الفصل يجب أن يظل في ذاكرتهم إلى الأبد. يجب أن يكون المرشد الجيد قادرًا على تنويع حياة عنابره بمساعدة الأحداث غير العادية. كل ما تحتاجه هو عدم ادخار أي جهد ولديك ما يكفي من الحب لأطفال المدارس. ستسمح ساعة الفصل المنظمة بشكل صحيح للأطفال بالكشف عن مواهبهم ، وسيتم منح المعلم الفرصة لإدراك نفسه.