El conjunto de ciencias sobre la naturaleza viva se denomina biología. Este artículo te ayudará a conocer con más detalle qué estudia esta disciplina, ampliar tus conocimientos y repetir el material visto en 5º de primaria.
Biología: la ciencia de la naturaleza viva.
Todos los seres vivos de nuestro planeta están unidos por la naturaleza viva, cuyo estudio es la ciencia de la biología.
La definición de “La biología es la ciencia de la naturaleza viva” se originó en la antigüedad. Traducido del griego, bios es vida y logos es enseñanza.
El concepto de “biología” incluye no una, sino todo un conjunto de ciencias que estudian el mundo orgánico del planeta. El sistema de disciplinas biológicas incluye:
- Botánica - estudia el mundo vegetal;
- Zoología - estudia el mundo animal;
- Anatomía - explora la estructura de los órganos humanos;
- Micología - estudia el reino de las setas;
- Bacteriología - estudia bacterias;
- Virología - investiga virus;
- Citología - estudia la actividad vital y la estructura de las células;
- Genética - presta atención a la variabilidad y herencia de los organismos vivos;
- Ecología - explora las relaciones entre organismos y su impacto en el medio ambiente.
Arroz. 1. Ciencias biológicas.
Todos los organismos vivos del planeta se dividen convencionalmente en reinos. Hay cuatro de ellos en la naturaleza:
- Bacterias;
- Hongos;
- Plantas;
- Animales.
Arroz. 2. Reinos de la naturaleza viva.
Los virus se consideran un reino separado, ya que no tienen estructura celular y viven dentro de una célula viva.
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El cuerpo humano pertenece al reino animal, ya que el funcionamiento de los sistemas de órganos y células humanos es similar al de los animales.
Condiciones de vida en la Tierra
Los organismos vivos viven en todas partes del planeta (agua, aire, tierra). La capa de la Tierra en la que vive el mundo orgánico se llama biosfera.
Arroz. 3. Biosfera.
Condiciones necesarias para el funcionamiento normal de toda la vida en el planeta:
- esta es la temperatura ambiente que permite que el agua en grandes cantidades permanezca en estado líquido;
- nuestro planeta tiene una capa de ozono que lo protege de manera confiable de la radiación ultravioleta del sol;
- Con la ayuda de la luz solar, las plantas liberan oxígeno y reciben energía luminosa, que convierten en energía química y la transmiten a otros organismos a través de la cadena alimentaria.
El significado de la biología.
El conocimiento de la biología es la base de la medicina y la agricultura. A saber:
- La ciencia puede ayudar a resolver los problemas de producción de alimentos. Para ello, se desarrollan variedades especiales de cultivos vegetales y razas de animales de alto rendimiento.
- Lanzamiento de nuevos medicamentos para combatir diversos virus y enfermedades.
- Aplicación de nuevas tecnologías biológicas para la producción de medicamentos, productos alimenticios, fertilizantes, preparados para la industria química y textil.
- El conocimiento de las leyes de la biología ayudará a mantener un medio ambiente respetuoso con el medio ambiente y, por lo tanto, protegerá de la extinción a muchas especies de plantas y animales.
Tipo de lección - conjunto
Métodos: parcialmente de búsqueda, presentación de problemas, reproductiva, explicativa e ilustrativa.
Objetivo: introducir reglas de comportamiento en el aula de biología, reglas de seguridad; dar una idea del lugar de la biología en el sistema de las ciencias naturales, la estructura de la ciencia de la biología, introducir las disciplinas biológicas básicas, dar una idea de los reinos de la naturaleza viva, la diversidad de los organismos vivos; formarse una idea de las propiedades básicas de la vida, de los rasgos comunes y distintivos de las plantas y los animales, de los hongos como un reino separado que tiene características comunes tanto con las plantas como con los animales; dar una idea general de los rasgos característicos que unen al mundo vegetal; mostrar la diversidad de plantas de la Tierra, su conexión con el medio ambiente; dar una idea de la importancia de las plantas en la naturaleza y la vida humana.
Tareas:
Educativo: muestran la multiplicidad de factores que actúan sobre los organismos en la naturaleza, la relatividad del concepto de “factores dañinos y beneficiosos”, la diversidad de la vida en el planeta Tierra y las opciones de adaptación de los seres vivos a toda la gama de condiciones ambientales.
Educativo: desarrollar habilidades de comunicación, la capacidad de obtener conocimientos de forma independiente y estimular la actividad cognitiva; Capacidad para analizar información, resaltar lo principal en el material que se está estudiando.
Educativo:
Formación de una cultura ecológica basada en el reconocimiento del valor de la vida en todas sus manifestaciones y la necesidad de una actitud responsable y cuidadosa con el medio ambiente.
Formar una comprensión del valor de un estilo de vida saludable y seguro.
Personal:
1. educación de la identidad cívica rusa: patriotismo, amor y respeto por la Patria, sentimiento de orgullo por la propia Patria;
2. Formación de una actitud responsable hacia el aprendizaje;
3. Formación de una cosmovisión holística que corresponda al nivel moderno de desarrollo de la ciencia y la práctica social.
Cognitivo: capacidad para trabajar con diversas fuentes de información, transformarla de una forma a otra, comparar y analizar información, sacar conclusiones, preparar mensajes y presentaciones.
Regulador: la capacidad de organizar la realización independiente de tareas, evaluar la corrección del trabajo y reflexionar sobre las propias actividades.
Comunicativo: Formación de competencia comunicativa en la comunicación y cooperación con compañeros, mayores y menores en el proceso de actividades educativas, socialmente útiles, educativas y de investigación, creativas y de otro tipo.
Resultados planificados
Sujeto: conocer los conceptos de “hábitat”, “ecología”, “factores ecológicos”, su influencia en los organismos vivos, “conexiones entre seres vivos y no vivos”;. Ser capaz de definir el concepto de “factores bióticos”; caracterizar factores bióticos, dar ejemplos.
Personal: emitir juicios, buscar y seleccionar información; analizar conexiones, comparar, encontrar una respuesta a una pregunta problemática
Metasujeto:.
1. La capacidad de planificar de forma independiente formas de lograr objetivos, incluidas las alternativas, para elegir conscientemente las formas más efectivas de resolver problemas educativos y cognitivos.
2.Formación de habilidades de lectura semántica.
Forma de organización de actividades educativas - individuo, grupo
Métodos de enseñanza: Trabajo visual-ilustrativo, explicativo-ilustrativo, parcialmente basado en búsqueda, trabajo independiente con literatura adicional y un libro de texto, con COR.
Técnicas: trabajar con texto de libro de texto , análisis, síntesis, inferencia, traducción de información de un tipo a otro, generalización.
Recomendaciones generales. Debe prepararse minuciosamente para la lección introductoria. El programa de educación general está estructurado de tal manera que el aprendizaje comienza con los objetos más difíciles, por lo que se deben hacer esfuerzos para que la primera lección sea lo más interesante posible.
Conceptos y términos clave: biología, botánica, zoología, micología, microbiología, organismos vivos, reinos del mundo orgánico, microorganismos, hongos, plantas, animales, organismos prenucleares (procariotas), organismos nucleares (eucariotas); signos de los seres vivos, diferencias entre animales y plantas, signos de hongos, diversidad de plantas, significado de las plantas.
La lección debe comenzar con una historia sobre las reglas de comportamiento en el aula de biología, ya que el incumplimiento de las precauciones de seguridad al trabajar en el aula puede estar asociado con un riesgo para los estudiantes y la posibilidad de daños a los equipos y materiales visuales. También es recomendable disponer de un stand en la oficina con una descripción detallada de las normas de seguridad, ya que habrá que recordárselas constantemente a los niños.
durante las clases
Aprendiendo nuevo material
Cuento del profesor con elementos de conversación.
Este año estás empezando a estudiar una nueva materia: biología. Ya has encontrado esta ciencia en el curso "Ciencias de la naturaleza" (o "Ciencias naturales" o "El mundo que te rodea").
¿Qué crees que estudia la ciencia de la biología? (Respuestas de los estudiantes).
La biología estudia el mundo de los organismos vivos, su estructura y actividades vitales.
¿Qué grupos de organismos vivos puedes nombrar? (Animales, plantas, hongos, líquenes, microorganismos.)
¿Qué significa la palabra "biología"? ¿Puedes encontrar palabras con la misma raíz? (Geología, ecología, filología, biografía, etc.)
Absolutamente cierto, estas palabras tienen raíces griegas comunes, “bios” significa vida y “logos” significa enseñanza, biología traducida del griego. - “la doctrina de la vida”, o, en otras palabras, la ciencia de los organismos vivos. El término en sí apareció recién en 1802, fue propuesto por el científico francés Jean Baptiste de Lamarck.
Pero, como ya hemos dicho, la vida en la Tierra existe en diversas formas. Por tanto, la biología se divide en varias ciencias independientes. Una de ellas es la botánica, ciencia que estudiaremos este año. Se considera que el fundador de la botánica es el antiguo científico griego Teofrasto. Vivió del 370 al 286. antes de Cristo mi. y fue alumno del famoso Aristóteles. Theofastus recopiló y unió conocimientos dispares sobre las plantas en un solo todo.
¿Quién sabe qué significa la palabra "botánica"? (Respuestas de los estudiantes).
Esta palabra también proviene del griego. “botane”, que significa pasto, verdor, planta.
¿En qué otras ramas cae la biología?
Completemos la tabla juntos.
Estructura de la ciencia de la biología.
¿Qué es la biología? Has abierto un libro de texto de biología. ¿Qué es la biología? Esta palabra se compone de dos palabras griegas: “bios” - vida y “logos” - enseñanza. Esto significa que la biología es el estudio de la vida) o, en otras palabras, es la ciencia de la naturaleza viva.
En el curso de historia natural ya has aprendido que la naturaleza viva se compone de plantas y animales. Viven en diferentes condiciones. Así como las condiciones de vida son variadas, también lo son los animales y las plantas.
Qué organismos forman la naturaleza viva.¿Son sólo los animales y las plantas los que constituyen la naturaleza viva? También existen organismos no verdes similares a las plantas. Se trata principalmente de hongos, un grupo separado de organismos. Todo el mundo conoce las setas comestibles: setas porcini, boletus, boletus y muchas otras. Varios mohos también se clasifican como hongos.
Un grupo especial está representado por las bacterias, los seres vivos más pequeños visibles sólo al microscopio.
Entonces, la naturaleza viva consta de cuatro grupos o reinos: bacterias, hongos, plantas, animales.
Cobertura vegetal de la Tierra. Comenzaremos nuestro estudio de la naturaleza viva con plantas. Toda la superficie terrestre, excepto la Antártida, las zonas más septentrionales del Ártico y los picos montañosos muy altos, está cubierta de plantas. Praderas, bosques, estepas, tundra y desiertos forman juntos la cubierta vegetal de la Tierra. Se llama cubierta vegetal natural. Los campos, jardines, huertas, parques, plazas y céspedes de la ciudad son cubiertas vegetales artificiales.
Botánica Es la ciencia de las plantas y la vegetación. La palabra “botánica” proviene del griego “botane”, que significa hierba, planta. Los científicos botánicos descubren qué características estructurales tienen las diferentes plantas, cómo se alimentan, crecen, se reproducen, se desarrollan y se asientan, y qué condiciones necesitan. Al estudiar los restos de plantas extintas hace mucho tiempo, los científicos están tratando de restaurar la historia del desarrollo del mundo vegetal en la Tierra desde aquellos tiempos antiguos en que apareció la vida por primera vez. Y por supuesto, es muy importante conocer y estudiar en detalle aquellas propiedades de las plantas que son beneficiosas para el ser humano o, por el contrario, perjudiciales para él.
Trabajo independiente
1.Completa la tabla usando el texto del libro de texto.
| nombre de la ciencia | Biología | Ecología | Fenología |
| Palabras griegas de las que proviene el nombre. | "bios" - vida "logos" - | ||
| ¿Qué estudia? | la relación de los organismos entre sí y con su entorno | ||
| ¿Dónde se pueden aplicar los conocimientos adquiridos? | determinar el momento de las actividades agrícolas en el campo, trabajos en la huerta y huerta, etc. |
2. Usando la imagen del libro de texto, complete el diagrama.
Preguntas y tareas
1. ¿Cuál es el tema del estudio de biología?
2. ¿Cuál es el tema de la botánica?
3. ¿En qué reinos se divide la naturaleza viva?
3. ¿Representantes de qué reinos se discutirán en este libro de texto?
Biología — la cienciaohvivonaturaleza
Introducción. Biología: la ciencia de la naturaleza viva | biología 6to grado
Recursos:
Pasechnik V.V.. Libro de texto para instituciones de educación general de sexto grado.
Serebryakova T.I.., Elenevsky A. G., Gulenkova M. A. et al.Biología. Plantas, Bacterias, Hongos, Líquenes. Libro de texto de prueba para los grados 6-7 de la escuela secundaria
Viktorov vicepresidente, Plantas Nikishov A.I. Bacterias. Hongos y líquenes. libro de texto 6to grado
V.V. Pasechnik"Biología. Bacterias. Hongos. Plantas. Cuaderno de biología: 6to grado:
V.V. Pasechnik. Manual para profesores de instituciones de educación general Lecciones de biología. 5-6 grados
Kalinina A.A. Desarrollos de lecciones en biología grado 6.
Vakhrushev A.A., Rodygina O.A., Loviagin S.N. Trabajos de verificación y control de
libro de texto "Biología", sexto grado
Alojamiento de presentaciones
La biología es la ciencia de los seres vivos, la estructura de la materia viva y los procesos con su participación, las formas y el desarrollo de los seres vivos, la distribución de los organismos vivos y sus comunidades naturales, las relaciones entre la naturaleza viva y la inanimada.
En 1949 se propuso una clasificación de las ciencias biológicas: identificó 3 áreas.
Biología:
ciencias biológicas generales
ciencias privadas
ciencias integradas
Biología Molecular
botánica
ciencia del suelo
genética
zoología
hidrobiología, etc.
anatomía y morfología
micología
bioquímica
microbiología
ecología, etc
virología
antropología
Hoy, el principal problema de la biología teórica es la creación de una teoría unificada de los seres vivos.
La vida es una forma de existencia de sistemas abiertos, autorreguladores y autorreproductores construidos a partir de polímeros: proteínas y ácidos nucleicos (según M.V. Volkenshtein).
Hay signos (propiedades) de la materia viva que la distinguen de la materia inanimada:
- 1. Unidad de composición química. Los organismos vivos contienen los mismos elementos químicos que los objetos inanimados. Sin embargo, la proporción de diversos elementos en los seres vivos y no vivos no es la misma. En los organismos vivos, el 99% de la composición química se compone de cuatro elementos: carbono, oxígeno, nitrógeno e hidrógeno.
- 2. Estructura celular. Todos los organismos vivos, excepto los virus, están formados por células.
- 3. Metabolismo. Todos los organismos vivos son capaces de metabolizarse con el medio ambiente, absorbiendo de él sustancias necesarias para la nutrición y excretando productos de desecho.
- 4. Dependencia energética. Los cuerpos vivos son sistemas “abiertos” al suministro de energía, es decir, sistemas que no están en reposo, estables sólo si tienen acceso continuo a energía y materia (en forma de nutrientes) desde el exterior.
- 5. La autorreproducción (reproducción) es la capacidad de los organismos vivos para reproducir los de su propia especie.
- 6. La herencia es la capacidad de los organismos de transmitir sus características, propiedades y características de desarrollo de generación en generación. Se debe a la estabilidad, es decir, la constancia, de la estructura de las moléculas de ADN.
- 7. Variabilidad. Esta propiedad es, por así decirlo, opuesta a la herencia, pero al mismo tiempo está estrechamente relacionada con ella. La variabilidad es la capacidad de los organismos de adquirir nuevas características y propiedades, que se basa en cambios en las matrices biológicas.
- 8. Crecimiento y desarrollo. La capacidad de desarrollarse es una propiedad universal de la materia. El desarrollo se entiende como un cambio natural, dirigido e irreversible en los objetos de naturaleza viva e inanimada. Como resultado del desarrollo, surge un nuevo estado cualitativo del objeto, su composición o estructura cambia. El desarrollo de una forma viva de existencia de la materia está representado por el desarrollo individual, u ontogénesis, y el desarrollo histórico, o filogénesis.
- 9. Irritabilidad. Cualquier organismo está indisolublemente ligado al medio ambiente: extrae nutrientes de él, está expuesto a factores ambientales desfavorables, interactúa con otros organismos, etc. En el proceso de evolución, los organismos vivos han desarrollado y consolidado la capacidad de responder selectivamente a las influencias externas.
- 10. La autorregulación (autorregulación) es la capacidad de los organismos vivos que viven en condiciones ambientales en continuo cambio para mantener la constancia de su composición química y la intensidad de los procesos fisiológicos. Al mismo tiempo, la falta de ingesta de nutrientes moviliza los recursos internos del cuerpo y el exceso provoca el almacenamiento de estas sustancias.
- 10. Ritmo: esta propiedad es inherente tanto a la naturaleza viva como a la inanimada. Es causada por diversas razones cósmicas y planetarias: la rotación de la Tierra alrededor del Sol, el cambio de estaciones, las fases de la Luna, etc. La naturaleza inanimada se caracteriza, por ejemplo, por cambios de iluminación y temperatura a lo largo del año y día, flujos y reflujos en los mares y océanos, movimiento masas de aire - vientos, etc. Los organismos vivos también obedecen a sensores de tiempo externos, pero su reacción es mucho más compleja que los cambios en el medio ambiente.
Actualmente, existen 8 niveles de organización de la materia viva.
Tarea 1. Anotar los componentes estructurales de cada nivel de organización de la vida e indicar los procesos que los caracterizan.
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marcha |
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Molecular (genética molecular) |
Macromoléculas biológicas: proteínas, grasas, carbohidratos, ácidos nucleicos. |
metabolismo, conversión de energía, descomposición de sustancias, transmisión de información hereditaria |
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celular |
Consta de dos centríolos: hija y madre. Uno de los centríolos, el materno, tiene muchas estructuras adicionales. La región madre del diplosoma es la fuente de creación de microtúbulos. Forman una centrosfera formada por carbohidratos, proteínas y lípidos. |
Formación de estructuras externas, los llamados flagelos; forma cilios, estructuras parecidas a pelos; forma hilos de huso durante la división celular indirecta (mitosis) y durante la división nuclear de células eucariotas con una reducción del número de cromosomas a la mitad. |
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tela |
Cualquier tejido es un conjunto de células y sustancia intercelular, que puede ser grande (sangre, linfa, tejido conectivo laxo) o pequeño (epitelio tegumentario). Las células de cada tejido (y de algunos órganos) tienen su propio nombre: las células del tejido nervioso se llaman neuronas, las células óseas se llaman osteocitos, las células del hígado se llaman hepatocitos, etc. La sustancia intercelular es químicamente un sistema formado por altas concentraciones de biopolímeros y moléculas de agua. |
Cada tejido realiza su propia función. Por ejemplo: El tejido epitelial cubre el cuerpo, recubre las superficies internas de los órganos (estómago, intestinos, vejiga y otros) y cavidades (abdominal, pleural) y también forma la mayoría de las glándulas. El tejido conectivo realiza funciones mecánicas, de soporte, formativas y protectoras. El tejido adiposo se utiliza para almacenar grasas, cuya descomposición libera grandes cantidades de energía. |
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Organo |
Sistema de órganos de apoyo y movimiento; digestivo; respiratorio; cardiovascular; urinario; sexual (masculino, femenino); endocrino; nervioso; somatosensorial (tegumentario). |
El sistema de órganos se ocupa principalmente de la unificación funcional de los órganos. |
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organicista |
Hay cuatro tipos de integración: mecánica, humoral, química y nerviosa. Las sustancias y los contactos intercelulares actúan como integradores mecánicos a nivel de tejido; a nivel de órganos - tejido conectivo; a nivel sistémico --- órganos auxiliares. Los integradores humorales son la sangre y la linfa. Desempeñan un papel integrador a nivel de órganos, sistémico y organismo. La integración química es la regulación endocrina, que se lleva a cabo mediante hormonas secretadas por las glándulas endocrinas. Las hormonas ejercen su efecto integrador en todos los niveles: celular, tisular, orgánico, sistémico y organismo. |
Los órganos ayudan a cumplir las principales propiedades características inherentes a un ser vivo. A saber: metabolismo, irritabilidad, capacidad de crecer, reproducirse, movilidad, mantener un ambiente interno constante, plasticidad e integridad. |
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especie-poblacion |
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biogeocenótico |
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biosfera |
No hay consenso sobre la cuestión del origen de la vida, así como sobre la cuestión de la esencia de la vida. Existen varias hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra.
ANÁLISIS DEL USO EN BIOLOGÍA 2015
Cada versión del examen incluía 40 tareas y constaba de dos partes, que se diferenciaban en forma y nivel de dificultad.
La parte 2 constaba de 7 tareas con respuestas detalladas.
Las tareas se distribuyeron según el nivel de dificultad de la siguiente manera.
a) 18 tareas de nivel básico con una respuesta corta en forma de un número correspondiente al número de la respuesta correcta;
b) 7 tareas de nivel avanzado con una respuesta corta en forma de un número correspondiente al número de la respuesta correcta;
c) 8 tareas de nivel avanzado con una respuesta corta en forma de secuencia de números;
d) 7 tareas de alto nivel con respuestas detalladas.
El material educativo de todas las secciones del curso de biología en la prueba de examen se distribuye en siete bloques de contenido:
1. Biología – la ciencia de la naturaleza viva;
2. La célula como sistema biológico;
3. El organismo como sistema biológico;
4. El sistema y diversidad del mundo orgánico;
5. El hombre y su salud;
6. Evolución de la naturaleza viva;
7. Ecosistemas y sus patrones inherentes.
El primer bloque “La biología como ciencia. Métodos de conocimiento científico" contiene material: sobre los logros de la biología; Métodos de búsqueda; el papel de los científicos en la comprensión del mundo que los rodea; sobre las características generales de los sistemas biológicos; sobre los principales niveles de organización de la naturaleza viva; sobre el papel de las teorías, ideas e hipótesis biológicas en la formación de la imagen del mundo de las ciencias naturales modernas.
Segundo bloque “La célula como sistema biológico” contiene tareas que ponen a prueba: conocimiento sobre la estructura y funciones de la célula, su organización química, genes y código genético, metabolismo, diversidad celular, su división; la capacidad de establecer la relación entre la estructura y funciones de los orgánulos celulares, reconocer y comparar células de diferentes organismos, los procesos que ocurren en ellas.
Tercer bloque “El organismo como sistema biológico” controles: el desarrollo del conocimiento sobre los virus, sobre el nivel de organización de la vida en el organismo y sus patrones inherentes, sobre los efectos nocivos de los mutágenos, el alcohol, las drogas, la nicotina en el aparato genético de la célula, la protección del medio ambiente contra la contaminación por mutágenos. , enfermedades humanas hereditarias, sus causas y prevención, selección de organismos y biotecnología; Dominar las habilidades para comparar objetos, procesos y fenómenos biológicos, para aplicar el conocimiento de la terminología y el simbolismo biológicos al resolver problemas en genética.
EN cuarto bloque “Sistema y diversidad del mundo orgánico” probado: conocimiento sobre la diversidad, estructura, actividad vital y reproducción de organismos de diversos reinos de la naturaleza viva; la capacidad de comparar organismos, caracterizar y determinar su pertenencia a un taxón sistemático específico, establecer relaciones de causa y efecto entre la estructura y función de órganos y sistemas de órganos de organismos de diferentes reinos, la relación de los organismos y el medio ambiente.
Quinto bloque “El cuerpo humano y su salud” identifica el nivel de: dominio de un sistema de conocimientos sobre la estructura y funciones vitales del cuerpo humano, que subyacen a la formación de normas y reglas de higiene para un estilo de vida saludable, prevención de lesiones y enfermedades; dominar las habilidades para fundamentar la relación de los órganos y sistemas humanos, las características causadas por la postura erguida y la actividad laboral; sacar conclusiones sobre el papel de la regulación neurohumoral de los procesos vitales y sobre las características de la actividad nerviosa superior en los seres humanos.
EN sexto bloque “Evolución de la naturaleza viva” incluía tareas destinadas a controlar: conocimiento sobre la especie y su estructura, fuerzas impulsoras, direcciones y resultados de la evolución del mundo orgánico, etapas de la antropogénesis, naturaleza biosocial del hombre; Habilidades para caracterizar criterios de especies, causas y etapas de evolución, explicar las principales aromorfosis en la evolución de la flora y la fauna, establecer las razones de la diversidad de especies y la adaptabilidad de los organismos a su entorno.
Séptimo bloque “Los ecosistemas y sus patrones inherentes” elaborar tareas destinadas a comprobar: conocimientos sobre patrones ambientales, cadenas alimentarias y circulación de sustancias en la biosfera; la capacidad de establecer relaciones entre los organismos, los humanos y el medio ambiente, explicar las razones de la sostenibilidad, la autorregulación, el autodesarrollo y el cambio de los ecosistemas, la necesidad de preservar la diversidad de especies y proteger el medio ambiente como base para el desarrollo sostenible. desarrollo de la biosfera.
La puntuación media de las pruebas en 2015 fue 53,2, comparable a la puntuación media de las pruebas de 2014 (54,8).
LAS TAREAS MÁS COMPLEJAS
Bloque 1. Biología - la ciencia de la naturaleza viva
La tarea más difícil fue aquella en la que era necesario indicar en qué nivel de organización de la vida se manifiestan fenotípicamente las mutaciones genómicas (organismo).