Ciencias Sociales. 6-11 grados. Programas de instituciones de educación general.

M.: 20 1 1. - 4 8 s.

La colección incluye programas de estudios sociales y derecho, creados de acuerdo con el componente federal del Estándar Estatal de Educación General. Los programas se centran en los libros de texto del curso "Estudios sociales", publicados por la editorial "Prosveshchenie", pero también se pueden utilizar cuando se trabaja con otros libros de texto de este curso.

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CONTENIDO
Estudios sociales, grados 6-9 (L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova, etc.) 3
Estudios sociales, grados 10-11. Nivel básico (L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova, etc.) 16
Estudios sociales, grados 10-11. Nivel de perfil (L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova, A.Yu. Lazebnikova) 26
Bien, grados 10-11. Nivel de perfil (A.I. Matveev) 38

El programa de estudios sociales se basa en el componente federal del Estándar Estatal de Educación General Básica.
El programa incluye nota explicativa, contenidos principales con una distribución aproximada de las horas de formación por apartados y temas del curso, características del laboratorio independiente y trabajos prácticos realizados por los estudiantes.
El contenido de la educación general básica en estudios sociales es un complejo de conocimientos que refleja los principales objetos de estudio: la sociedad y sus principales ámbitos, las personas en la sociedad, la regulación jurídica de las relaciones sociales. Además del conocimiento, los componentes de contenido importantes del curso son: habilidades sociales, habilidades, un conjunto de estándares morales y valores humanísticos; normas jurídicas que subyacen al comportamiento lícito. Un elemento igualmente importante del contenido de la materia académica “Estudios Sociales” es la experiencia de actividades cognitivas y prácticas, incluido el trabajo con fuentes adaptadas de información social; resolver problemas cognitivos y prácticos que reflejan situaciones sociales típicas; comunicación educativa, experiencia de las actividades del proyecto en el proceso educativo y práctica social.

Nota explicativa……………………………………………………….……. 3

Características generales de la materia académica, curso……………………………….…. 5

Descripción del lugar de la asignatura académica, curso en el plan de estudios…………………… 5

Descripción de pautas de valor para el contenido de una materia académica, curso……. 6

dominar una materia académica específica, curso…………………………………… 6

Contenidos de la materia académica, curso………………………………………………. 9

Resultados planificados del estudio de una materia académica, curso……………………16

Planificación temática con identificación de tipos principales.

actividades educacionales………………………………………………………...……. 20

asegurar el proceso educativo…………………………………….…… 40

Solicitudes al programa……………………………………………….……..…………41

Criterios para evaluar las actividades educativas en estudios sociales.

NOTA EXPLICATIVA.

El programa se basa en

1. Norma educativa del Estado federal para la educación general básica, aprobada por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 17 de diciembre. 2010 núm. 1897;

El programa ha sido compilado.de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo de Educación General del Estado Federal (educación general básica), basado en el programa aproximado de educación general básica y el programa del autor de L. N. Bogolyubov (Estudios sociales. Programas de trabajo. Línea temática de los libros de texto editados por L. N. Bogolyubov. 5— 9º grado: manual para profesores de organizaciones de educación general / [L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova, etc.] - M.: Prosveshchenie, 2014.)

El programa de trabajo se centra en el uso de un kit educativo y metodológico:

1. Estudios sociales 6to grado: libro de texto. para educación general organizaciones con adj. por electrón portador/ [N.F. Vinogradova, N.I. Gorodétskaya. L.F.Ivanova y otros]: bajo. ed. LN Bogolyubova L.F. Ivanova: Ross. Académico de Ciencias Academia de Ciencias de Rusia editorial educativa Prosveshchenie-3ª ed. - M: Prosveshchenie 2014.."Ciencias Sociales". 6to grado. Bogolyubov L.N., Ivanova L.F. Editorial "Prosveshchenie" 2015

2. Estudios sociales 7mo grado: libro de texto. para educación general organizaciones con adj. por electrón portador/ [N.F. Vinogradova, N.I. Gorodétskaya. L.F.Ivanova y otros]: bajo. ed. LN Bogolyubova L.F. Ivanova: Ross. Académico de Ciencias Academia de Ciencias de Rusia editorial educativa Prosveshchenie-3ª ed. - M: Prosveshchenie 2016 3. Estudios sociales 8vo grado: libro de texto. para educación general organizaciones con adj. por electrón portador/ [N.F. Vinogradova, N.I. Gorodétskaya. L.F.Ivanova y otros]: bajo. ed. LN Bogolyubova L.F. Ivanova: Ross. Académico de Ciencias Academia de Ciencias de Rusia editorial educativa Prosveshchenie-3ª ed.- M: Prosveshchenie 4. Estudios sociales noveno grado: libro de texto. para educación general organizaciones con adj. por electrón portador/ [N.F. Vinogradova, N.I. Gorodétskaya. L.F.Ivanova y otros]: bajo. ed. LN Bogolyubova L.F. Ivanova: Ross. Académico de Ciencias Academia de Ciencias de Rusia editorial educativa Prosveshchenie-3ª ed.- M: Prosveshchenie

El programa de trabajo en estudios sociales para los grados 6 a 9 se compila sobre la base del estándar educativo estatal federal de educación general básica, el programa modelo de educación general básica en estudios sociales y el programa del autor de L. N. Bogolyubov.

OBJETIVOS DEL CURSO

El estudio de las ciencias sociales en la escuela básica tiene como objetivo lograr los siguientesobjetivos :

- el desarrollo de la personalidad durante el período crítico de maduración social de una persona (10 a 15 años), sus intereses cognitivos, el pensamiento crítico en el proceso de percepción de información social (incluida la económica y jurídica) y la determinación de la propia posición; cultura moral y jurídica, forma de pensar económica, capacidad de autodeterminación y autorrealización;

- educación de la identidad de toda Rusia, responsabilidad cívica, respeto por las normas sociales; compromiso con los valores humanistas y democráticos consagrados en la Constitución de la Federación de Rusia;

- dominar a nivel de alfabetización funcional el sistema de conocimientos necesarios para la adaptación social: sobre la sociedad; principales roles sociales; sobre cualidades de personalidad que la sociedad valora positivamente y que permiten una interacción exitosa en el entorno social; esferas de la actividad humana; formas de regular las relaciones sociales; mecanismos para la implementación y protección de los derechos humanos y civiles;

- desarrollar experiencia en la aplicación de los conocimientos adquiridos para resolver problemas típicos en el campo de las relaciones sociales; actividades económicas y cívico-sociales; Relaciones interpersonales; relaciones entre personas de diferentes nacionalidades y religiones; actividad cognitiva independiente; relaciones jurídicas; relaciones familiares1 .

La estructura del curso y la secuencia de presentación del material se compilan de acuerdo con el programa de muestra. El estudio del contenido del programa de trabajo en estudios sociales como materia académica independiente debe comenzar con lo que es más cercano y comprensible para los adolescentes más jóvenes: su propia “cara social” y su entorno social inmediato (familia, amigos). En este caso, se presta especial atención a los fundamentos morales de las relaciones interpersonales. Este tema domina en quinto grado.

Objetivos de la educación en ciencias sociales en la escuela básica es promover activamente a través de la asignatura académica:

. fomentar la identidad, el patriotismo, la ciudadanía, la responsabilidad social, la autoconciencia jurídica, la tolerancia y el compromiso de toda Rusia con los valores consagrados en la Constitución de la Federación de Rusia;

. el desarrollo del individuo en una etapa extremadamente importante de su socialización: en la adolescencia, aumentando el nivel de su cultura espiritual, moral, política y jurídica, la formación de un comportamiento social basado en el respeto a la ley y el orden; profundizar el interés en el estudio de las disciplinas sociales y humanitarias; formación de la capacidad de autodeterminación personal, autorrealización y autocontrol; aumentar la motivación para un trabajo altamente productivo y intensivo en conocimientos;

. formación en los estudiantes de una imagen holística de la sociedad, adecuada al nivel moderno de conocimiento sobre la misma y accesible en contenidos para los escolares de la adolescencia primaria y media; el dominio de los estudiantes del conocimiento sobre las principales esferas de la actividad humana y las instituciones sociales, sobre las formas de regulación de las relaciones sociales necesarias para la interacción con el entorno social y el cumplimiento de los roles sociales típicos de una persona y un ciudadano;

. estudiantes que dominen las habilidades para obtener de una variedad de fuentes y comprender críticamente información social, sistematizar y analizar los datos recibidos; su desarrollo de métodos de actividad cognitiva, comunicativa y práctica necesarios para la participación en la vida de la sociedad civil y el estado de derecho;

. proporcionar a los estudiantes experiencia en la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos para determinar su propia posición en la vida pública; resolver problemas típicos en el campo de las relaciones sociales; para la implementación de actividades cívicas y sociales, el desarrollo de las relaciones interpersonales, incluidas las relaciones entre personas de diferentes nacionalidades y religiones, así como en el ámbito familiar y cotidiano; correlacionar el propio comportamiento y las acciones de otras personas con los valores morales y normas de comportamiento establecidos por la ley; promover medios legales y medios para proteger la ley y el orden en la sociedad.

Características generales de la asignatura educativa, curso.

Los estudios sociales son una de las principales materias humanitarias en el sistema de educación general, ya que deben garantizar la formación de la esfera ideológica y semántica de valores de los estudiantes, los fundamentos personales de la identidad cívica rusa, la responsabilidad social, la autoconciencia jurídica, el multiculturalismo. tolerancia, compromiso con los valores consagrados en la Constitución de la Federación de Rusia, posiciones cívicas activas en la vida pública a la hora de resolver problemas en el ámbito de las relaciones sociales.

La base de la materia académica “Estudios Sociales” en el nivel de educación general básica es el conocimiento científico sobre la sociedad y sus principales esferas, sobre el hombre en sociedad. La materia académica "Estudios sociales" en la escuela básica cubre de muchas maneras los problemas del hombre y la sociedad a través del prisma de las ciencias fundamentales: economía, sociología, ciencias políticas, psicología social, jurisprudencia, filosofía, centrándose en las realidades de la vida moderna. lo que contribuye a la formación de una imagen holística del mundo y la vida humana en los estudiantes de él.

El dominio de la materia académica "Estudios Sociales" tiene como objetivo desarrollar la personalidad de los estudiantes, la educación, dominar los fundamentos del conocimiento científico, desarrollar la capacidad de los estudiantes para analizar información socialmente significativa, sacar las conclusiones necesarias y dar evaluaciones razonables de los eventos y procesos sociales. , desarrollando habilidades que aseguren la adaptación a las condiciones de una sociedad moderna en desarrollo dinámico .

La materia académica "Estudios sociales" en el nivel de educación general básica se basa en conexiones interdisciplinarias, que se basan en referencias a materias académicas como "Historia", "Literatura", "Cultura artística mundial", "Geografía", "Biología". ”, lo que crea la posibilidad de completar simultáneamente temas en las materias académicas especificadas.

Descripción del lugar de la asignatura académica, curso en el plan de estudios.

La carga horaria total semanal en el curso académico es de 1 hora. A su vez, el 75% del tiempo lectivo se destina a la parte invariable de la asignatura. De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación General Básica y el software y soporte metodológico seleccionado por el colegio para el año académico 2016-2020, la asignatura “Estudios Sociales” en la escuela básica se cursa desde el 6º al 9º grado. La cantidad total de tiempo durante cinco años de estudio es de 139 horas. La carga semanal total en cada año de estudio es de 1 hora. A su vez, el 75% del tiempo lectivo se destina a la parte invariante de la asignatura.

La distribución del tiempo lectivo se presenta en la tabla:

Clase	Mínimo obligatorio	Número de horas semanales de acuerdo con el plan de estudios	Número de semanas académicas de acuerdo con el calendario académico	Total según el plan de estudios
6to grado
Séptimo grado
Octavo grado
Noveno grado

Descripción de pautas de valor para el contenido de una materia o curso académico.

Los factores sociales tienen un impacto decisivo en la vida del hombre moderno. Por tanto, la socialización del individuo, es decir. La integración en la sociedad, que se produce más activamente en la infancia y la adolescencia, se considera uno de los principales objetivos de la educación secundaria. La educación escolar en ciencias sociales es el medio más importante de socialización del individuo. Es en las lecciones de estudios sociales donde los escolares reciben ideas y los conceptos básicos del conocimiento científico sobre la estructura de la sociedad moderna, sus diversos modelos socioculturales, mecanismos de regulación social, métodos de interacción entre el individuo y la sociedad, los roles sociales típicos de una persona en la vida moderna. condiciones sociales.

Es significativa la contribución de la educación escolar en ciencias sociales a la formación cívica de un individuo y al desarrollo de sus rasgos socialmente significativos. Introduce a los estudiantes a componentes tan importantes de la cultura cívica como ideas científicas sobre la relación entre los ciudadanos, así como entre el ciudadano y el Estado; métodos de actividad que han demostrado su eficacia en las relaciones civiles, habilidades prácticas, modelos de comportamiento cívico aprobados por la sociedad; directrices de valores civiles y, sobre todo, los valores presentados en la Constitución de la Federación de Rusia; experiencia en la resolución independiente de diversos problemas que surgen en la vida pública y privada de un ciudadano como sujeto de la sociedad civil. Todo ello nos permite desarrollar la competencia ciudadana.

Las ciencias sociales contienen un potencial significativo para la educación moral de las generaciones más jóvenes, tan solicitada en la sociedad moderna. Sólo en esta materia académica las normas morales, las condiciones internas y externas para su implementación son objeto directo de estudio. El rigorismo y el didactismo, que son peligrosos en la educación moral, pueden evitarse centrándose inherentemente en la materia en una apelación constante a la experiencia espiritual y moral personal y a la reflexión sobre sus fundamentos.

El estudio de las ciencias sociales juega un papel importante en la formación de la competencia social de los jóvenes, que incluye, junto con las pautas de conocimientos y valores, también un conjunto de habilidades. Entre ellos se encuentra la capacidad de navegar en un flujo de información en constante crecimiento, obtener de él la información necesaria y utilizar operaciones básicas para procesarla; la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos para resolver no sólo problemas educativos, sino también problemas reales de la propia existencia en la sociedad, para la posterior implementación de diversas actividades en muchas áreas de la vida pública.

Resultados personales, meta-sujetos y sujetos

Dominar una materia o curso académico específico.

Composición de los principales tipos de UUD correspondientes a los objetivos clave de la educación general:

Personal;

Regulador;

Cognitivo;

Comunicativo.

Personal Las actividades educativas universales brindan a los estudiantes una orientación semántica de valores (la capacidad de correlacionar acciones y eventos con principios éticos aceptados, conocimiento de las normas morales y la capacidad de resaltar el aspecto moral del comportamiento) y orientación en los roles sociales y las relaciones interpersonales.

En relación a las actividades educativas, conviene distinguir tres tipos de acciones personales:

autodeterminación personal, profesional y de vida;

formación de significado, es decir, el establecimiento por parte de los estudiantes de una conexión entre el propósito de la actividad educativa y su motivo, es decir, entre el resultado del aprendizaje y lo que motiva la actividad por la cual se lleva a cabo.

Orientación moral y ética, incluida la evaluación del contenido adquirido (basada en valores sociales y personales), asegurando la elección moral personal.

Regulador Las actividades de aprendizaje universal proporcionan a los estudiantes la organización de sus actividades de aprendizaje. Éstas incluyen:

el establecimiento de metas como el establecimiento de una tarea educativa basada en la correlación de lo que los estudiantes ya saben y aprenden y lo que aún se desconoce;

planificación: determinar la secuencia de objetivos intermedios teniendo en cuenta el resultado final; elaborar un plan y secuencia de acciones;

previsión: anticipación del resultado y nivel de adquisición de conocimientos, sus características temporales;

control en forma de comparación del método de acción y su resultado con un estándar determinado para detectar desviaciones y diferencias del estándar;

corrección: realizar las adiciones y ajustes necesarios al plan y método de acción en caso de discrepancia entre el estándar, la acción real y su resultado, teniendo en cuenta la evaluación de este resultado por parte del alumno, maestro y compañeros;

evaluación: identificación y conciencia por parte de los estudiantes de lo que ya se ha aprendido y de lo que aún queda por aprender, conciencia de la calidad y nivel de asimilación; Evaluación del desempeño;

autorregulación como la capacidad de movilizar fuerza y ​​​​energía, para realizar un esfuerzo volitivo(a elegir en una situación de conflicto motivacional) y superar obstáculos.

Cognitivo Las actividades de aprendizaje universal incluyen:educación general, lógica actividades educativas, así comoformulación y solución del problema. .

Acciones universales educativas generales :

identificación y formulación independiente de un objetivo cognitivo;

buscar y resaltar la información necesaria, incluida la resolución de problemas laborales utilizando herramientas TIC y fuentes de información generalmente disponibles en la escuela;

estructurar el conocimiento;

construcción consciente y voluntaria de un enunciado verbal en forma oral y escrita;

elegir las formas más efectivas de resolver problemas según condiciones específicas;

reflexión sobre métodos y condiciones de acción, control y evaluación del proceso y resultados de la actividad;

lectura semántica como comprensión del propósito de la lectura y elección del tipo de lectura en función del propósito; extraer la información necesaria de textos escuchados de varios géneros; identificación de información primaria y secundaria; libre orientación y percepción de textos de estilo artístico, científico, periodístico y empresarial oficial; comprensión y valoración adecuada del lenguaje de los medios de comunicación;

formulación y formulación de problemas, creación independiente de algoritmos de actividad a la hora de resolver problemas de carácter creativo y exploratorio.

Un grupo especial de acciones universales de educación general está formado porAcciones simbólicas de signos:

el modelado es la transformación de un objeto de una forma sensorial a un modelo, donde se resaltan las características esenciales del objeto (espacial-gráfica o simbólica-simbólica);

transformación del modelo para identificar leyes generales que definen un área temática determinada.

desafío para la mente acciones universales:

análisis de objetos para identificar características (esenciales, no esenciales);

síntesis: componer un todo a partir de partes, incluida la finalización independiente con la finalización de los componentes faltantes;

selección de bases y criterios de comparación, seriación, clasificación de objetos;

resumir el concepto, derivar consecuencias;

la formación de relaciones de causa y efecto, la representación de cadenas de objetos y fenómenos;

construir una cadena lógica de razonamiento, analizando la verdad de las declaraciones;

prueba;

Plantear hipótesis y su fundamentación.

Planteamiento y solución del problema:

formulación del problema;

creación independiente de formas de resolver problemas de carácter creativo y exploratorio.

Comunicación las actividades educativas universales aseguran la competencia social y la consideración de la posición de otras personas, interlocutores o actividades de comunicación; capacidad de escuchar y dialogar; participar en discusiones colectivas sobre problemas; integrarse en un grupo de pares y construir una interacción y cooperación productiva con pares y adultos.

Las acciones comunicativas incluyen:

planificar la cooperación educativa con el maestro y los compañeros: determinar el propósito, las funciones de los participantes, los métodos de interacción;

hacer preguntas: cooperación proactiva en la búsqueda y recopilación de información;

resolución de conflictos: identificación, identificación de problemas, búsqueda y evaluación de formas alternativas de resolución de conflictos, toma de decisiones y su implementación;

gestión del comportamiento de la pareja: control, corrección, evaluación de sus acciones;

la capacidad de expresar los propios pensamientos con suficiente integridad y precisión de acuerdo con las tareas y condiciones de la comunicación; dominio del monólogo y formas dialógicas del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la lengua nativa y los medios de comunicación modernos.

Contenidos de la materia académica, curso.

Humano. Actividad humana.

Biológico y social en el hombre.Similitudes y diferencias entre humanos y animales: Individuo, individualidad, personalidad.Los principales períodos de edad de la vida humana. Relaciones entre generaciones. Características de la adolescencia. Capacidades y necesidades humanas Necesidades especiales de las personas con discapacidad. Concepto de actividad. Variedad de actividades. Jugar, trabajar, aprender. El conocimiento que el hombre tiene del mundo y de sí mismo. Comunicación. El papel de la actividad en la vida humana y la sociedad. Persona en un grupo pequeño. Relaciones interpersonales.Relaciones personales y comerciales.Liderazgo. Conflictos interpersonales y formas de resolverlos.

Sociedad.

La sociedad como forma de vida humana. La relación entre sociedad y naturaleza. Desarrollo de la sociedad.Progreso social.Las principales esferas de la sociedad y su interacción. Tipos de sociedades. Fortalecimiento de las relaciones entre países y pueblos. Problemas globales de nuestro tiempo. El peligro del terrorismo internacional. Crisis ecológica y formas de resolverla. Medios modernos de comunicación y comunicación, su influencia en nuestras vidas, la sociedad rusa moderna, características de su desarrollo.

Normas sociales.

Las normas sociales como reguladores del comportamiento humano en la sociedad.Costumbres, tradiciones y costumbres sociales.Cómo se aprenden las normas sociales. Valores sociales. Ciudadanía y patriotismo. Respeto a la diversidad social.La moral, sus principios básicos. Moral. Normas morales y elección moral. El papel de la moralidad en la vida humana y la sociedad. La regla de oro de la moralidad. Humanismo. Bien y mal. Deber. Conciencia. Responsabilidad moral. El derecho, su papel en la vida del hombre, la sociedad y el Estado. Características básicas del derecho. Derecho y moral: generalidades y diferencias. Socialización de la personalidad.Características de la socialización en la adolescencia.Comportamiento desviado. El peligro de la drogadicción y el alcoholismo para los individuos y la sociedad. Control social. Importancia social de un estilo de vida saludable.

El ámbito de la cultura espiritual.

La cultura, su diversidad y formas básicas.La ciencia en la vida de la sociedad moderna.Progreso científico y tecnológico en la sociedad moderna.Desarrollo de la ciencia en Rusia La educación, su importancia en las condiciones de la sociedad de la información. Sistema educativo en la Federación de Rusia. Niveles de educación general.Certificación final estatal. Autoeducación La religión como forma de cultura.Religiones del mundo.El papel de la religión en la vida de la sociedad. La libertad de conciencia. El arte como elemento de la cultura espiritual de la sociedad.La influencia del arte en el desarrollo de la personalidad.

Esfera social de la sociedad.

Estructura social de la sociedad. Comunidades y grupos sociales. Estatus social del individuo. Roles sociales. Roles sociales básicos en la adolescencia. Mobilidad social. Familia y relaciones familiares. Funciones familiares. Valores y tradiciones familiares. Principales roles de los miembros de la familia.Ocio familiar.Conflictos sociales y formas de resolverlos. Etnia y nación.identidad nacional. Relaciones entre naciones. Rusia es un estado multinacional.Política social del estado ruso.

La esfera política de la sociedad.

Política y poder. El papel de la política en la vida de la sociedad. El Estado, sus características esenciales. Funciones del estado. Política interior y exterior del estado. Formas de gobierno. Formas de estructura estatal-territorial. Régimen político. La democracia, sus principales características y valores. Elecciones y referendos. Separación de poderes. Participación ciudadana en la vida política. El peligro del extremismo político. Partidos y movimientos políticos, su papel en la vida pública. Sociedad civil.Estado constitucional.Gobierno local.Relaciones interestatales. Conflictos interestatales y formas de resolverlos.

Ciudadano y Estado.

Nuestro estado es la Federación de Rusia. La Constitución de la Federación de Rusia es la ley fundamental del Estado. Fundamentos constitucionales del sistema estatal de la Federación de Rusia. Símbolos estatales de Rusia. Rusia es un estado federal. Sujetos de la Federación Órganos de poder y administración del Estado en la Federación de Rusia. Presidente de la Federación de Rusia, sus principales funciones. Asamblea Federal de la Federación de Rusia. Gobierno de la Federación de Rusia. Sistema judicial de la Federación de Rusia. Las fuerzas del orden. Ciudadanía de la Federación Rusa. Disposiciones constitucionalesIgualdad y libertad del hombre y del ciudadano en la Federación de Rusia.Deberes constitucionales de un ciudadano de la Federación de Rusia.Relaciones entre autoridades gubernamentales y ciudadanos. Mecanismos para la implementación y protección de los derechos y libertades humanos y civiles en la Federación de Rusia.Documentos internacionales básicos sobre derechos humanos y derechos del niño.

Fundamentos de la legislación rusa.

Sistema de legislación rusa. Fuentes del derecho. Acto jurídico reglamentario. Relaciones jurídicas. Capacidad y capacidad jurídica. Signos y tipos de infracciones. Concepto, tipos y funciones de la responsabilidad jurídica. Presunción de inocencia. Relaciones civiles. Principales tipos de contratos civiles. Propiedad. Derechos del consumidor, protección del consumidor. Formas de proteger los derechos civiles. El derecho al trabajo y las relaciones laborales.Un contrato de trabajo y su importancia en la regulación de la actividad laboral humana. La familia está protegida por el Estado. Derechos y responsabilidades de los niños y de los padres. Proteger los intereses y derechos de los niños que quedan sin el cuidado de sus padres. Características de las relaciones administrativo-jurídicas. Infracciones administrativas. Tipos de sanción administrativa.Derecho penal, conceptos y principios básicos.Concepto y tipos de delitos. Defensa necesaria. Fines del castigo. Tipos de castigos. Características de la situación jurídica de un menor. Los derechos del niño y su protección. La capacidad jurídica de los menores. Capacidad jurídica de los menores de 14 a 18 años. Peculiaridades de la regulación laboral de los trabajadores menores de 18 años. Regulación jurídica en el ámbito de la educación. Características de la responsabilidad penal y sanción de los menores.Ley humanitaria internacional. Protección jurídica internacional de las víctimas de los conflictos armados.

Economía.

El concepto de economía. El papel de la economía en la vida de la sociedad. Bienes y servicios. Recursos y necesidades, recursos limitados. La producción es la base de la economía. Distribución. Intercambio. Consumo. Factores de producción. Productividad laboral. División del trabajo y especialización. Propio. El comercio y sus formas. Publicidad. El dinero y sus funciones. La inflación y sus consecuencias. Tipos de sistemas económicos. Mercado y mecanismo de mercado. Actividad emprendedora. Costos, ingresos, ganancias.Tipos de mercados. Mercado capital.Mercado de trabajo. ¿Cómo debería ser un trabajador moderno? Elección de profesión. Salarios e incentivos laborales. El papel del Estado en la economía. Fines económicos y funciones del estado. El presupuesto estatal. Impuestos: sistema tributario,funciones, sistemas tributarios de diferentes épocas..

Servicios bancarios prestados a los ciudadanos.: depósito, préstamo, tarjeta de pago, dinero electrónico, transferencia de dinero, cambio de moneda. Formas de servicios bancarios a distancia: cajero automático, móvil.banca, banca en línea. Servicios de seguros: vida, salud, propiedad, seguros de responsabilidad.Inversiones en activos reales y financieros.Provisión de pensiones. Fiscalidad de los ciudadanos. Protección contra el fraude financiero.Funciones económicas del hogar. Consumo de los hogares.Presupuesto familiar. Fuentes de ingresos y gastos familiares. Activos y pasivos. Plan financiero personal. Ahorro. Inflación.

Contenidos de la materia académica, curso - grado 6b

Introducción 1 hora

El hombre en la dimensión social (12 horas)

Una persona y su entorno inmediato. Relaciones interpersonales. Cooperación. Conflictos interpersonales, su resolución constructiva.

Un hombre entre la gente (10 horas)

Una persona y su entorno inmediato. Relaciones interpersonales. Cooperación. Conflictos interpersonales, su resolución constructiva. Características generales de las relaciones interpersonales. Relaciones comerciales y personales. Simpatía y antipatía, cooperación y competencia, comprensión mutua en las relaciones interpersonales.

Compañerismo y amistad como relaciones interpersonales. El ideal juvenil de un amigo. Incompatibilidad de la amistad con el egoísmo, el egoísmo y el interés propio.

Fundamentos morales de la vida (8 horas)

Bien, mal, moralidad. Moral e inmoral. La regla de oro de la moralidad. Sintiendo miedo y cultivando coraje.

Humanismo es respeto y amor por las personas.

Revisión final (4 horas)

Contenidos de la materia académica, curso - grado 7b

(1 hora por semana, 35 horas en total).

Tema 1. El hombre entre las personas (8 horas)

Relaciones interpersonales. El papel de los sentimientos en las relaciones entre las personas. Cooperación y competencia.

Grupos sociales (grandes y pequeños). Compañeros de clase, compañeros, amigos. Los grupos son formales e informales. Líderes. Normas del grupo.

La comunicación es una forma de relación de una persona con el mundo que la rodea. Objetivos de la comunicación. Medios de comunicación. Características de la comunicación con compañeros, mayores y más jóvenes. Una persona entre otras personas. Solidaridad, lealtad, tolerancia, comprensión mutua.

Conflictos, motivos de su aparición. Comportamiento agresivo. Resolución constructiva de conflictos. Cómo superar el resentimiento y establecer contacto.

Tema 2. El hombre y el derecho (14 horas)

Normas sociales. Variedad de reglas de conducta. Hábitos, costumbres, ritos, ritos. Normas de etiqueta y buenos modales.

Derechos y libertades del hombre y del ciudadano en Rusia, sus garantías. Deberes constitucionales del ciudadano. Los derechos del niño y su protección. Características de la situación jurídica de los menores. Mecanismos para la implementación y protección de los derechos y libertades humanos y civiles.

El concepto de relaciones jurídicas. Signos y tipos de infracciones. Concepto y tipos de responsabilidad jurídica. La necesidad de cumplir con las leyes. Ley y orden en la sociedad. Ley y Justicia.

Defensa de la Patria. Deber y obligación. Ejército regular. Servicio militar. La importancia de prepararse para el servicio militar. Protección jurídica internacional de las víctimas de la guerra.

La disciplina es una condición necesaria para la existencia de la sociedad y del hombre. Disciplina obligatoria y especial. Disciplina externa e interna. Disciplina, voluntad y autoeducación.

Responsabilidad por infringir las leyes. Conoce la ley desde pequeño. Persona respetuosa de la ley. Comportamiento ilegal. Delitos y faltas. Responsabilidad de los menores.

Protección de la ley y el orden. Los organismos encargados de hacer cumplir la ley están a cargo de la ley. Autoridades judiciales. Policía, bar. Notario. Relaciones entre autoridades gubernamentales y ciudadanos.

Tema 3. El hombre y la economía (9 horas)

La economía y su papel en la vida de la sociedad. Agricultura de subsistencia y comercial. Los principales participantes en la economía son los consumidores y los productores.

Habilidad del trabajador. Mano de obra altamente calificada y poco calificada. Componentes del éxito profesional. Salarios e incentivos laborales. La relación entre la cantidad y la calidad del trabajo.

Producción, productividad laboral. Factores que influyen en la productividad laboral. El papel de la división del trabajo en el desarrollo de la producción. Costos de producción. Qué y cómo producir. Ingresos y beneficios del fabricante.

Tipos de negocio. El papel del emprendimiento en el desarrollo económico. Formas de negocio. Condiciones para el éxito en la actividad empresarial.

Intercambio. Producto, costo, precio del producto. Condiciones para un intercambio rentable. El comercio y sus formas. Publicidad en la economía moderna.

Dinero. Formas históricas de valor equivalente. Dinero de bolsillo: pros y contras. Principales tipos de dinero. Funciones del dinero. Economía de una familia moderna. Recursos familiares. Agricultura subsidiaria personal. El presupuesto de mi familia. Presupuesto del Estado y de la familia. Fuentes de ingresos familiares. Gastos obligatorios y discrecionales. Principios de limpieza racional.

Tema 4. El hombre y la naturaleza (4 horas)

El hombre es parte de la naturaleza. Interacción entre el hombre y la naturaleza. El problema de la contaminación ambiental. Proteger la naturaleza significa proteger la vida. El precio de una actitud irresponsable hacia la naturaleza. Moral ambiental.

La importancia de la tierra y otros recursos naturales.

Leyes de la Federación de Rusia destinadas a proteger el medio ambiente. Participación de la ciudadanía en actividades medioambientales.

Contenidos de la materia académica, curso - grado 8b

(1 hora por semana, 35 horas en total).

Tema 1. Personalidad y sociedad (5 horas)

Personalidad. Socialización del individuo. Cosmovisión. Valores y pautas de vida.

La sociedad como forma de vida humana. Las principales esferas de la vida pública, su relación. Relaciones públicas.

Los cambios sociales y sus formas. Desarrollo de la sociedad. La humanidad en el siglo XXI, tendencias de desarrollo, principales desafíos y amenazas. Problemas globales de nuestro tiempo.

Tema 2. El ámbito de la cultura espiritual (9 horas)

El ámbito de la cultura espiritual y sus características. Cultura del individuo y de la sociedad. Tendencias en el desarrollo de la cultura espiritual en la Rusia moderna.

Moralidad. Valores básicos y normas morales. Humanismo. Patriotismo y ciudadanía. El bien y el mal son los principales conceptos de la ética. Criterios de comportamiento moral.

Deber y conciencia. Deberes objetivos y responsabilidad moral. Deber social y deber moral. La conciencia es el autocontrol interno de una persona.

Elección moral. Libertad y responsabilidad. Conocimiento moral y comportamiento práctico. Análisis crítico de pensamientos y acciones.

La importancia de la educación en la sociedad de la información. Principales elementos del sistema educativo en la Federación de Rusia. Continuidad de la educación. Autoeducación.

La ciencia, su importancia en la vida de la sociedad moderna. Principios morales del trabajo de un científico. El papel cada vez mayor de la investigación científica en el mundo moderno.

La religión como una de las formas de cultura. Organizaciones y asociaciones religiosas, su papel en la vida de la sociedad moderna. La libertad de conciencia.

Tema 3. Economía (15 horas)

Necesidades y recursos. Limitaciones de recursos y elección económica. Beneficios gratuitos y económicos. Costo de oportunidad (costo de elección). Cuestiones básicas de economía: qué, cómo y para quién producir. Funciones del sistema económico. Modelos de sistemas económicos.

Propio. Propiedad. Formas de propiedad. Protección de los derechos de propiedad. Mercado. Mecanismo de mercado para regular la economía. Oferta y demanda. Equilibrio del mercado. Producción. Bienes y servicios. Factores de producción. División del trabajo y especialización. Emprendimiento. Los objetivos de la empresa, sus principales formas organizativas y jurídicas. Pequeñas empresas y agricultura.

El papel del Estado en la economía. Fines económicos y funciones del estado. Presupuesto estatal de la Federación de Rusia. Impuestos. Distribución. La desigualdad de ingresos. Redistribución del ingreso. Medidas económicas de apoyo social a la población. Programas de pensiones. Consumo. Servicios de seguros prestados a los ciudadanos. Fundamentos económicos de la protección de los derechos del consumidor. Ingresos reales y nominales. Inflación. Sistema bancario de Rusia. Servicios bancarios. Formas de ahorro para los ciudadanos. Créditos de consumo.

Desempleo. Causas del desempleo. Consecuencias económicas y sociales del desempleo. El papel del Estado en la provisión de empleo. Economía mundial. El comercio internacional. Los tipos de cambio. Política de comercio exterior.

Tema 4. Ámbito social (6 horas)

Estructura social de la sociedad. Mobilidad social. Grandes y pequeños grupos sociales. Grupos formales e informales. Conflicto social, formas de resolverlo.

Estatus social y rol social. La variedad de roles sociales del individuo. Roles de género y edad en la sociedad moderna. Roles sociales de un adolescente. Relaciones entre generaciones.

Grupos étnicos. Relaciones interétnicas. Actitud ante el pasado histórico, tradiciones, costumbres del pueblo. Interacción de personas en una sociedad multinacional y multireligiosa.

Comportamiento desviado. El peligro de la drogadicción y el alcoholismo para los individuos y la sociedad. Importancia social de un estilo de vida saludable.

Contenidos de la materia académica, curso - grado 9b

(1 hora por semana, 34 horas en total).

Tema 1. Política y gestión social (10 horas)

Política y poder. El papel de la política en la vida de la sociedad. Principales direcciones políticas. El estado y sus rasgos distintivos. Soberanía del Estado. Funciones internas y externas del estado. Formas del estado. Régimen político. Democracia y totalitarismo. Valores democráticos. Desarrollo de la democracia en el mundo moderno.

Estado constitucional. Separación de poderes. Condiciones para la formación del estado de derecho en la Federación de Rusia. Sociedad civil. Gobierno local. Formas de formar la sociedad civil en la Federación de Rusia.

Vida política. Elecciones. Elecciones en una sociedad democrática. Referéndum. Elecciones en la Federación de Rusia. El peligro del extremismo político.

Partidos y movimientos políticos, su papel en la vida pública. Partidos y movimientos políticos en la Federación de Rusia. Participación de los partidos en las elecciones.

Medios de comunicación en masa. La influencia de los medios de comunicación en la vida política de la sociedad. El papel de los medios de comunicación en la campaña electoral.

Tema 2. Derecho (24 horas)

El derecho, su papel en la vida de la persona, la sociedad y el Estado. El concepto de estado de derecho. Acto legal. Tipos de regulaciones. Sistema legislativo.

El concepto de relaciones jurídicas. Tipos de relaciones jurídicas. Sujetos de derecho. Características de la situación jurídica de los menores.

El concepto de delito. Signos y tipos de infracciones. Concepto y tipos de responsabilidad jurídica. Presunción de inocencia.

Las fuerzas del orden. Sistema judicial de la Federación de Rusia. Abogacía. Notario.

La Constitución es la ley fundamental de la Federación de Rusia. Fundamentos del sistema constitucional de la Federación de Rusia.

Estructura federal. Autoridades estatales de la Federación de Rusia. Relaciones entre autoridades gubernamentales y ciudadanos.

El concepto de derechos, libertades y responsabilidades. La Declaración Universal de Derechos Humanos es un ideal de derecho. El impacto de los documentos internacionales de derechos humanos en la afirmación de los derechos y libertades humanos y civiles en la Federación de Rusia.

Derechos y libertades del hombre y del ciudadano en la Federación de Rusia, sus garantías. Deberes constitucionales del ciudadano. Los derechos del niño y su protección. Mecanismos para la implementación y protección de los derechos humanos y civiles en la Federación de Rusia.

Relaciones civiles. Propiedad. Principales tipos de contratos civiles. Derechos del consumidor.

Relaciones laborales. Derecho al trabajo. Situación jurídica del trabajador menor de edad. Empleo de menores.

Relaciones jurídicas familiares. Procedimiento y condiciones para el matrimonio. Derechos y responsabilidades de padres e hijos.

Relaciones jurídicas administrativas. Infracción administrativa. Tipos de sanciones administrativas.

Conceptos básicos e instituciones del derecho penal. El concepto de delito. Límites de la legítima defensa aceptable. Responsabilidad penal de los menores.

Derechos sociales. Relaciones jurídicas de vivienda.

Protección jurídica internacional de las víctimas de los conflictos armados. El derecho a la vida en los conflictos armados. Protección de los civiles durante los conflictos armados.

Regulación jurídica de las relaciones en el ámbito de la educación.

Al menos el 25% del tiempo lectivo se destina al trabajo independiente de los estudiantes.

El conjunto mínimo de trabajos realizados por los estudiantes incluye:

extraer información social de diversas fuentes, comprendiendo los diversos enfoques y puntos de vista que en ellas se presentan;

resolver problemas cognitivos y prácticos que reflejan situaciones típicas de la vida;

formular sus propios juicios de valor sobre la sociedad moderna basándose en una comparación de hechos y sus interpretaciones;

Evaluación de las acciones propias y de otras personas desde el punto de vista de la moral, el derecho y la racionalidad económica.

Resultados planificados del estudio de una materia o curso académico.

Formación de acciones educativas universales.

Actividades personales de aprendizaje universal.

la imagen de la estructura sociopolítica: una idea de la organización estatal de Rusia, conocimiento de los símbolos estatales (escudo de armas, bandera, himno), conocimiento de los días festivos;

conocimiento de las disposiciones de la Constitución de la Federación de Rusia, derechos y deberes fundamentales de un ciudadano, orientación en el espacio jurídico de las relaciones estatales-públicas;

orientación en el sistema de normas y valores morales y su jerarquización, comprensión del carácter convencional de la moralidad;

los fundamentos del pensamiento sociocrítico, la orientación a las peculiaridades de las relaciones sociales y la interacción entre los acontecimientos sociales y políticos;

patriotismo cívico, amor por la Patria, sentimiento de orgullo por el propio país;

aceptación emocionalmente positiva de la propia identidad étnica;

respeto y aceptación de otros pueblos de Rusia y del mundo, tolerancia interétnica, disposición a una cooperación igualitaria;

respeto por la persona y su dignidad, actitud amistosa hacia los demás, intolerancia a cualquier tipo de violencia y disposición a resistirlas;

respeto a los valores familiares, amor a la naturaleza, reconocimiento del valor de la salud, propia y ajena, optimismo en la percepción del mundo;

autoestima moral positiva y sentimientos morales: un sentimiento de orgullo al seguir las normas morales, ansiedad, vergüenza y culpa cuando se violan;

la capacidad de entablar un diálogo sobre la base de relaciones igualitarias y de respeto y aceptación mutuos; la capacidad de resolver conflictos de manera constructiva;

disposición y capacidad para cumplir con los estándares morales en relación con adultos y compañeros en la escuela, en el hogar y en actividades extracurriculares;

la necesidad de participación en la vida pública del entorno social inmediato, actividades socialmente útiles;

la capacidad de elaborar planes de vida teniendo en cuenta condiciones sociohistóricas, políticas y económicas específicas;

interés cognitivo sostenible y la formación de la función formadora de significado del motivo cognitivo.

Regulación de las actividades educativas universales.

El egresado aprenderá:

establecimiento de objetivos, incluido el establecimiento de nuevos objetivos, al transformar una tarea práctica en cognitiva;

analizar de forma independiente las condiciones para el logro de la meta a partir de la toma en cuenta de las pautas de acción identificadas por el docente en el nuevo material educativo;

planificar formas de lograr metas;

ser capaz de controlar y gestionar de forma independiente su tiempo;

tomar decisiones en una situación problemática basándose en negociaciones;

realizar un control comprobatorio y anticipado en función de los resultados y métodos de actuación; control real a nivel de atención voluntaria;

evaluar adecuadamente de forma independiente la corrección de la acción y realizar los ajustes necesarios en la ejecución, tanto al final de la acción como durante su implementación.

Actividades educativas universales comunicativas.

El egresado aprenderá:

tener en cuenta las diferentes opiniones y esforzarse por coordinar diferentes posiciones en cooperación;

formular su propia opinión y posición, argumentarla y coordinarla con las posiciones de los socios en la cooperación al desarrollar una solución común para actividades conjuntas;

establecer y comparar diferentes puntos de vista antes de tomar decisiones y elecciones;

argumentar su punto de vista, argumentar y defender su posición de manera que no sea hostil para los oponentes;

hacer las preguntas necesarias para organizar sus propias actividades y la cooperación con un socio;

ejercer control mutuo y proporcionar la asistencia mutua necesaria en cooperación;

utilizar adecuadamente el habla para planificar y regular sus actividades;

utilizar adecuadamente los medios del habla para resolver diversas tareas comunicativas;

dominar el lenguaje oral y escrito; construir una declaración contextual de monólogo;

trabajar en grupo: establecer relaciones laborales, colaborar eficazmente y promover la cooperación productiva; integrarse en un grupo de compañeros y construir interacciones productivas con compañeros y adultos.

Actividades cognitivas de aprendizaje universal.

El egresado aprenderá:

los conceptos básicos para implementar actividades de diseño e investigación;

realizar una búsqueda avanzada de información utilizando recursos bibliotecarios e Internet;

dar definiciones a conceptos;

establecer relaciones de causa y efecto;

generalizar conceptos: realizar la operación lógica de transición de características específicas a un concepto genérico, de un concepto con un volumen menor a un concepto con un volumen mayor;

desarrollar razonamiento lógico, incluido el establecimiento de relaciones de causa y efecto;

explicar el fenómeno, procesos, conexiones y relaciones identificadas durante la investigación;

los conceptos básicos de la introducción, el estudio y la asimilación de la lectura de búsqueda;

estructurar textos, incluida la capacidad de resaltar la idea principal y secundaria, la idea principal del texto y construir una secuencia de eventos descritos.

2. Formación de la competencia TIC de los estudiantes.

El egresado aprenderá:

crear varios objetos geométricos utilizando las capacidades de herramientas informáticas especiales;

crear diagramas de varios tipos de acuerdo con las tareas a resolver;

crear objetos gráficos dibujando líneas arbitrarias con la mano utilizando herramientas y dispositivos informáticos especializados;

actuar con soporte de audio y vídeo, incluso hablar ante una audiencia remota;

participar en debates (foro de audio y vídeo, foro de texto) a través de Internet;

utilizar capacidades de correo electrónico para el intercambio de información;

llevar un diario personal (blog) a través de Internet;

realizar interacción educativa en el espacio de información de una institución educativa;

cumplir con las normas de cultura, ética y derecho de la información; respeta la información privada y los derechos de información de otros;

ingresar los resultados de las mediciones y otros datos digitales para su procesamiento, incluidos estadísticos y de visualización;

Diseña y organiza tus actividades individuales y grupales, organiza tu tiempo utilizando las TIC.

3. Fundamentos de las actividades educativas, de investigación y de proyectos.

El egresado aprenderá:

planificar y realizar investigaciones educativas y proyectos educativos utilizando equipos, modelos, métodos y técnicas adecuados al problema que se estudia;

seleccionar y utilizar métodos relevantes para el problema bajo consideración;

reconocer y plantear preguntas cuyas respuestas puedan obtenerse mediante la investigación científica, seleccionar métodos de investigación adecuados y formular conclusiones que surjan de la investigación;

utilizar métodos y técnicas científicas naturales como observación, planteamiento de problemas, planteamiento de una "buena hipótesis", experimento, modelado, uso de modelos matemáticos, justificación teórica, establecimiento de los límites de aplicabilidad del modelo (teoría);

utilizar algunos métodos de obtención de conocimientos característicos de las ciencias sociales e históricas: planteamiento de problemas, estudio, descripción, descripción histórica comparada, explicación, uso de datos estadísticos, interpretación de hechos;

expresar de forma clara, lógica y precisa su punto de vista, utilizar medios lingüísticos adecuados al problema en discusión;

distinguir hechos de discusiones, opiniones y valoraciones, es crítico de juicios, opiniones, valoraciones y reconstruir sus fundamentos;

ver y comentar la conexión entre el conocimiento científico y los valores, juicios morales en la adquisición, difusión y aplicación del conocimiento científico.

4. Estrategia de lectura semántica y trabajo con texto.

El egresado aprenderá:

navegar por el contenido del texto y comprender su significado holístico;

encontrar la información requerida en el texto;

resolver problemas educativo-cognitivos y educativo-prácticos que requieran una comprensión completa y crítica del texto;

estructurar el texto utilizando números de página, listas, enlaces, tablas de contenido; revisar la ortografía; utilizar tablas e imágenes en el texto;

transformar texto utilizando nuevas formas de presentación de información: fórmulas, gráficos, cuadros, tablas, pasar de una representación de datos a otra;

interpretar el texto;

responder al contenido del texto;

responder a la forma del texto: evaluar no solo el contenido del texto, sino también su forma y, en general, la habilidad de su ejecución;

sobre la base del conocimiento existente y la experiencia de vida, cuestionar la confiabilidad de la información disponible, detectar la falta de confiabilidad de la información recibida, las lagunas en la información y encontrar formas de llenarlas;

en el proceso de trabajar con una o más fuentes, identificar información contradictoria y contradictoria contenida en ellas;

Utilice la experiencia adquirida al percibir objetos de información para enriquecer la experiencia sensorial, expresar un juicio de valor y su punto de vista sobre el mensaje recibido (leer texto).

Planificación temática con identificación de los principales tipos de actividades educativas.

Descripción de los aspectos educativos, metodológicos y logísticos.

asegurando el proceso educativo.

1. Publicaciones impresas

Ciencias Sociales.Libro de texto para 6to grado. educación general establecimientoniy/L.N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova [y otros]; editado por L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova. - 2ª ed. - M.: Educación, 2013.

Ciencias Sociales. Desarrollos basados ​​en lecciones. 6to grado. M. Prosveshchenie, 2013

2. Solicitud electrónica al libro de texto editado por L. N. Bogolyubov, L. F. Ivanova. 6to grado (CD)

3. Lista de recursos educativos en Internet

1. Portales federales de información y educación.

Portal federal “Educación rusa”: http://www.edu.ru Portal de educación general ruso: http://www.school.edu.ru

Portal federal "Tecnologías de la información y la comunicación en la educación": tp://www.ict.edu.ru

Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa: http://mon.gov.ru

Portal de la Colección Unificada de Recursos Educativos Digitales: http://school-collection.edu.ru/ Portal de la empresa Cirilo y Metodio: http://www.km.ru

3. Medios educativos

Periódico del profesor: http://www.ug.ru

Periódico “Primero de Septiembre”: http://ps. 1 de septiembre.ru, http://dob. 1 de septiembre.ru

Gran cambio: sitio web de apoyo informativo del Centro Federal de Educación y Defensa: http://www.newseducation.ru

Revista "Vestnik de Educación de Rusia": http://www.vestniknews.ru

Sistema de formación para el desarrollo de JL Zankov: http://www.zankov.ru/

Periódico "Salud infantil": http://zdd.lseptember.ru

Revista “Derecho y Educación”: http://www.lexed.ru/pravo/iourn

4. Editores de literatura educativa.

Editorial "Prosveshchenie": http://www.prosv.ru Editorial "Septiembre": http://www.direktog.ru

Aplicaciones al programa.

Criterios para la evaluación de las actividades educativas en estudios sociales.

Objetivos de grado escolar:

La marca actúa como medio de diagnóstico de las actividades educativas.

La marca es el vínculo entre profesor, alumno y padre.

Principios para emitir una calificación escolar:

La equidad y la objetividad son criterios unificados para evaluar el conocimiento de los estudiantes, que los estudiantes conocen de antemano;

Teniendo en cuenta la edad y las características individuales de los estudiantes;

La apertura y la transparencia son la disponibilidad y comprensibilidad de la información sobre los logros educativos de los estudiantes, la capacidad de cualquier persona interesada de analizar los resultados y sacar conclusiones apropiadas;

Inviolabilidad: la nota otorgada por el profesor puede ser cuestionada por cada una de las partes, pero incluso en el caso de una situación de conflicto y la creación de una comisión de examen de conflicto, el examinador no puede ser reemplazado.

Puntualidad: la evaluación se realiza dentro de los 3 días posteriores al control, a menos que se especifique lo contrario en la solicitud en cuestión.

Marca "5" - el estudiante recibe si su respuesta oral, trabajo escrito, actividad práctica corresponde completamente al plan de estudios, se permite un defecto, el volumen de conocimiento es del 90-100% del contenido (la respuesta completa correcta, que es coherente, lógicamente consistente mensaje sobre un tema específico, habilidad para aplicar definiciones, reglas en casos específicos. El estudiante justifica sus juicios, aplica conocimientos en la práctica, da sus propios ejemplos).

Marca "4" - el estudiante recibe si su respuesta oral, trabajo escrito, actividad práctica o sus resultados cumplen en general con los requisitos del plan de estudios y el volumen es del 70-90% del contenido (respuesta correcta, pero no del todo exacta).

Marca "3" - el estudiante recibe si su respuesta oral, trabajo escrito, actividad práctica y sus resultados cumplen básicamente con los requisitos del programa, pero hay un cierto conjunto de errores y deficiencias graves y no en blanco. El alumno conoce el 50-70% del contenido (la respuesta es correcta, pero no completa, se permiten imprecisiones en la definición de conceptos o en la formulación de reglas, el alumno no fundamenta sus juicios de manera profunda y convincente, no sabe dar ejemplos, presenta el material de manera inconsistente).

Marca 2" - el estudiante recibe si su respuesta oral, trabajo escrito, actividad práctica y sus resultados cumplen parcialmente con los requisitos del programa, existen deficiencias importantes y errores graves, el volumen es inferior al 30-50%.

Institución educativa presupuestaria municipal
"Escuela secundaria nº 21"

Solicitud

a la educacion basica

programa general basico

educación (FSES)

PROGRAMA DE TRABAJO

"Ciencias Sociales"

(materia académica, curso)

5-9 grados

Compilado por:

Kolesnikova Olga Mikhailovna,

un profesor de historia

Stari Oskol

Nota explicativa

Este programa de trabajo de estudios sociales fue desarrollado sobre la base del programa del autor por L.N. Bogolyubova (Estudios sociales. Programas de trabajo para la línea temática de libros de texto editados por L.N. Bogolyubov. Grados 5-9 / Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. et al. - M.: Educación, 2011 G.)

Los objetivos de la educación en estudios sociales en la escuela primaria son promover activamente a través de la asignatura académica:

Educación de la identidad de toda Rusia, el patriotismo, la ciudadanía, la responsabilidad social, la autoconciencia jurídica, la tolerancia, el compromiso con los valores consagrados en la Constitución de la Federación de Rusia;

El desarrollo del individuo en una etapa extremadamente importante de su socialización: en la adolescencia, aumentando el nivel de su cultura espiritual, moral, política y jurídica, la formación de un comportamiento social basado en el respeto a la ley y el orden; profundizar el interés en el estudio de las disciplinas sociales y humanitarias; formación de la capacidad de autodeterminación personal, autorrealización y autocontrol; aumentar la motivación para un trabajo altamente productivo y intensivo en conocimientos;

Formación en los estudiantes de una imagen holística de la sociedad, adecuada al nivel moderno de conocimiento sobre la misma y accesible en contenidos para los escolares de la adolescencia temprana y media; el dominio de los estudiantes del conocimiento sobre las principales esferas de la actividad humana y las instituciones sociales, sobre las formas de regulación de las relaciones sociales necesarias para la interacción con el entorno social y el cumplimiento de los roles sociales típicos de una persona y un ciudadano;

Los estudiantes adquirirán la capacidad de obtener información social de diversas fuentes y comprenderla críticamente, sistematizar y analizar los datos recibidos; su desarrollo de métodos de actividad cognitiva, comunicativa y práctica necesarios para la participación en la vida de la sociedad civil y el estado de derecho;

Desarrollar la experiencia de los estudiantes en la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos para determinar su propia posición en la vida pública; resolver problemas típicos en el campo de las relaciones sociales; para la implementación de actividades cívicas y sociales, el desarrollo de las relaciones interpersonales, incluidas las relaciones entre personas de diferentes nacionalidades y religiones, así como en el ámbito familiar y cotidiano; correlacionar el propio comportamiento y las acciones de otras personas con los valores morales y normas de comportamiento establecidos por la ley; promover medios legales y medios para proteger la ley y el orden en la sociedad.

El programa de trabajo está centrado en el uso de materiales didácticos:

Composición de materiales didácticos para 5º grado:

Libro de texto. Ciencias Sociales. 5to grado. Bogolyubov L.N., Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., etc. / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova.

Suplemento electrónico del libro de texto. Ciencias Sociales. 5to grado. (CD)

Libro de trabajo. Ciencias Sociales. 5to grado. Ivanova L. F., Khotenkova Ya. V.

Desarrollos basados ​​en lecciones. Ciencias Sociales. 5to grado. Ivanova L.F.

Composición de materiales didácticos para 6º grado:

Libro de texto. Ciencias Sociales. 6to grado. Vinogradova N. F., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova.

Suplemento electrónico del libro de texto. Ciencias Sociales. 6to grado. (CD)

Libro de trabajo. Ciencias Sociales. 6to grado. Ivanova L. F., Khotenkova Ya. V.

Desarrollos basados ​​en lecciones. Ciencias Sociales. 6to grado. Bogolyubov L. N., Vinogradova N. F., Gorodetskaya N. I. et al.

Programas de trabajo. Ciencias Sociales. Línea de asunto de los libros de texto ed. L. N. Bogolyubova. 5-9 grados. Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. et al.

Composición de materiales didácticos para 7º grado:

Libro de texto. Ciencias Sociales. Séptimo grado. Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova.

Suplemento electrónico del libro de texto. Ciencias Sociales. Séptimo grado. (CD)

Libro de trabajo. Ciencias Sociales. Séptimo grado. O. A. Kotova, T. E. Liskova.

Desarrollos basados ​​en lecciones. Ciencias Sociales. Séptimo grado. L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova y otros.

Programas de trabajo. Ciencias Sociales. Línea de asunto de los libros de texto ed. L. N. Bogolyubova. 5-9 grados. Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. et al.

Composición de materiales didácticos para 8º grado:

Libro de texto. Ciencias Sociales. Octavo grado. Ed. L. N. Bogolyubova, A. Yu. Lazebnikova, N. I. Gorodetskaya

Suplemento electrónico del libro de texto. Ciencias Sociales. Octavo grado. (CD)

Libro de trabajo. Ciencias Sociales. Octavo grado. O. A. Kotova, T. E. Liskova.

Desarrollos basados ​​en lecciones. Ciencias Sociales. Octavo grado. L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova y otros.

Programas de trabajo. Ciencias Sociales. Línea de asunto de los libros de texto ed. L. N. Bogolyubova. 5-9 grados. Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. et al.

Composición de materiales didácticos para 9º grado:

Libro de texto. Ciencias Sociales. Noveno grado. Ed. L. N. Bogolyubova, A. Yu. Lazebnikova, A. I. Matveeva

Suplemento electrónico del libro de texto. Ciencias Sociales. Noveno grado. (CD)

Libro de trabajo. Ciencias Sociales. Noveno grado. O. A. Kotova, T. E. Liskova.

Desarrollos basados ​​en lecciones. Ciencias Sociales. Noveno grado. L. N. Bogolyubov, E. I. Zhiltsova, A. T. Kinkulkin y otros.

Programas de trabajo. Ciencias Sociales. Línea de asunto de los libros de texto ed. L. N. Bogolyubova. 5-9 grados. Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. et al.

El programa de trabajo está diseñado para 174 horas de estudio, a razón de 1 hora semanal, a saber:

Número de semanas académicas

Número de horas por año

Período de implementación del programa: 2014-2019.

Para optimizar las actividades educativas de los estudiantes, se utilizan las siguientes formas de organización del proceso educativo:

Trabajo individual;

Trabajo individual y grupal;

Trabajo en equipo;

Trabajo en parejas;

Lecciones no tradicionales: lección de investigación, lección de taller, lección de seminario, lección de presentación.

Control actual del conocimiento: probar el conocimiento de los estudiantes a través de encuestas, trabajo independiente, pruebas, etc. dentro de la lección.

Características generales de la materia académica, curso.

La selección de material educativo para el contenido de un programa ejemplar de estudios sociales para una escuela primaria se realiza teniendo en cuenta los objetivos de la asignatura, su lugar en el sistema educativo escolar, las necesidades de edad y las habilidades cognitivas de los estudiantes de los grados 5- 9, las características de esta etapa de su socialización (ampliación de la capacidad jurídica, obtención del pasaporte, etc. ), recurso de tiempo educativo destinado al estudio de la materia.

Estructura del curso y secuencia de presentación del material. En un curso escolar de estudios sociales, no existe ningún principio de “fuerza irresistible”, como el principio de cronología en historia, que dictaría sólo una secuencia en la construcción del curso. Los objetivos educativos de esta materia académica se pueden lograr utilizando varios modelos para construir el contenido de los cursos para las escuelas primarias.

La secuencia propuesta en el programa modelo de estudios sociales para la escuela primaria está determinada, además de tener en cuenta los principios generales de selección de contenidos y la lógica de su despliegue, también por las peculiaridades de la construcción de los contenidos educativos del curso en esta etapa de educación. Al distribuir los temas de un programa ejemplar de estudios sociales en una escuela básica, se debe tener en cuenta que cada clase es considerada como una etapa relativamente independiente en la preparación de los estudiantes y, al mismo tiempo, como un eslabón en el desarrollo de un enfoque holístico y relativamente completo, es decir. que abarca todos los elementos básicos de la imagen social del mundo.

El programa prevé la identificación de dos etapas relativamente independientes de estudio del curso, interconectadas, teniendo en cuenta las características de edad de los estudiantes.

El contenido de la primera etapa del curso (grados 5 a 7), dirigida a la adolescencia temprana, está dedicado a los problemas de la vida humana en sociedad que son relevantes para un individuo en crecimiento. Se dan ideas científicas elementales sobre la sociedad, el entorno social y la Patria. Estas cuestiones deben revelarse mediante la oposición del bien y el mal, la justicia y la injusticia. La base del contenido son las normas morales y legales. Esto creará las condiciones para la unidad de la formación y la educación, que determina las pautas morales y forma ejemplos de conducta digna.

En quinto grado, el contenido del curso es predominantemente de carácter propedéutico, asociado a los problemas de socialización de los adolescentes más jóvenes. En esta etapa es necesario dar continuidad al curso “El mundo que nos rodea”, cursado en la escuela primaria. El curso comienza con el tema "Hombre", que examina las propiedades sociales más importantes del hombre. El programa introduce constantemente al estudiante en un círculo cada vez mayor de instituciones sociales: desde las más íntimas y emocionalmente significativas, el tema "Familia" y "Escuela", pasando por la divulgación del aspecto más importante de la vida humana en el tema "Trabajo", hasta la El más significativo socialmente es “Patria”. Los estudiantes amplían la gama de información no solo sobre las instituciones sociales más importantes y su propósito social, sino también sobre las cualidades humanas que se manifiestan en la interacción con ellas.

En 6º grado, el contenido del curso vuelve a lo estudiado el año anterior, pero a un nivel superior: se amplía el círculo de conocimientos sobre una persona en la sociedad. El tema "El hombre en la dimensión social" da una idea relativamente detallada del individuo y sus cualidades sociales, de la actividad humana, incluida la actividad cognitiva. El siguiente tema, "Fundamentos morales de la vida", también está dedicado al problema de las cualidades inherentes a una persona, y el tema "El hombre entre las personas" caracteriza sus relaciones con otras personas.

En séptimo grado, los escolares pasan un hito importante en su maduración social: cumplen 14 años, reciben un pasaporte como ciudadano de la Federación de Rusia, sus relaciones económicas se expanden y comienza la responsabilidad penal por ciertos tipos de delitos. En consecuencia, el curso les brinda dos temas necesarios en esta etapa de socialización. El primero de ellos, "Regular el comportamiento de las personas en la sociedad", es una serie de lecciones diseñadas para desarrollar un conocimiento inicial y, hasta cierto punto, ordenado sobre el papel de las normas sociales en la vida de una persona y de la sociedad. El material temático incluye historias que plantean preguntas sobre la necesidad de cumplir con la ley, sobre los derechos humanos y, por separado, sobre los derechos del niño. Se dedica una lección especial a la necesidad de preparar al estudiante para realizar el servicio militar. El segundo tema, "El hombre en las relaciones económicas", da una idea de manifestaciones de la vida económica de la sociedad como la producción, el intercambio y el consumo. Se presta especial atención a la consideración de la base de la economía. - producción, en cuyo proceso se realiza su papel más importante en la sociedad: la creación de riqueza material para satisfacer las necesidades de las personas. Al estudiar los fenómenos económicos, se hace hincapié en revelar las formas de comportamiento racional de los principales participantes en la economía: consumidores y productores. Además, el programa ofrece una divulgación de las principales cuestiones de las relaciones morales y jurídicas entre el hombre y la naturaleza (tema “El hombre y la naturaleza”).

En la segunda etapa del curso para adolescentes mayores (grados 8 y 9), todos sus componentes de contenido (socio-psicológico, ético-moral, económico, jurídico, etc.) se revelan con más detalle, de manera sistemática y holística.

Hay cuatro temas que se ofrecen en octavo grado. El primero – “Personalidad y sociedad” – introduce los problemas de la sociedad y las relaciones sociales modernas. El siguiente tema, “La esfera de la vida espiritual”, presenta al estudiante la variedad de problemas morales que son importantes para realizarse como un ser moral. Además, en este tema los estudiantes tienen la oportunidad de familiarizarse con el funcionamiento del sistema educativo, la ciencia y la religión en la sociedad y los procesos de información en la sociedad. El tema “Economía” profundiza el conocimiento sobre las principales manifestaciones económicas (producción, intercambio, consumo) a través de la divulgación de conceptos económicos clave. Se estudian conceptos de un grado relativamente alto de generalidad, que abarcan una amplia gama de diversos fenómenos de la vida económica (sistema económico, mercado, propiedad, recursos limitados). Se da preferencia a considerar cuestiones de microeconomía: relaciones económicas entre entidades económicas individuales (consumidores, productores, empresas). Se presta especial atención a algunos problemas macroeconómicos, incluido el papel del Estado en la economía, el desempleo y el comercio internacional. El tema "Esfera social" revela conceptos sociológicos clave: estructura social, grupos sociales, rol social, estatus social, movilidad social, conflicto social, relaciones interétnicas. Sobre esta base se caracterizan las relaciones sociales en la sociedad moderna.

En el noveno grado se completa la consideración de las principales esferas de la sociedad. El tema “Política” da una idea general del poder y las relaciones de poder, revela el papel del Estado, la posibilidad de participación ciudadana en la gestión de los asuntos de la sociedad. El tema final, “Derecho”, que recibe la mayor cantidad de tiempo de enseñanza en el noveno grado, presenta a los estudiantes el complejo y vasto mundo del derecho y el derecho. Algunas de las lecciones están dedicadas a cuestiones de teoría jurídica, otras a ramas del derecho. Se presta especial atención a los elementos del derecho constitucional. Los fundamentos del sistema constitucional de la Federación de Rusia, la estructura federal de la Federación de Rusia, la estructura estatal de la Federación de Rusia, así como el mecanismo para la implementación y protección de los derechos y libertades de un ciudadano de la Federación de Rusia son consideró. A los estudiantes se les presenta un conocimiento algo sistematizado del derecho.

El estudio del contenido del curso de estudios sociales en la escuela primaria debe realizarse en conjunto con el contenido de programas educativos adicionales, las actividades de las organizaciones públicas infantiles y la vida real de la comunidad escolar. Una de las tareas de este trabajo es la creación de inmunidad y la formación de intolerancia al crimen, la drogadicción y otros fenómenos negativos.

Lugar de una materia académica, curso en el plan de estudios.

La materia “Estudios Sociales” en la escuela básica se cursa desde el 5º al 9º grado. La cantidad total de tiempo durante cinco años de estudio es de 174 horas. La carga semanal total en cada curso académico, de 35 semanas de duración, es de 1 hora. A su vez, el 75% del tiempo lectivo se destina a la parte invariante de la asignatura.

Resultados de dominio personales, meta-materia y específicos de la materia

Ciencias Sociales

Resultados personales , formados al estudiar el contenido de un curso de estudios sociales, son:

- motivación y enfoque en la participación activa y creativa en el futuro en la vida pública y estatal;

- interés no sólo por el éxito personal, sino también por el desarrollo de diversos aspectos de la sociedad, por el bienestar y la prosperidad del propio país;

- pautas de valores basadas en las ideas de patriotismo, amor y respeto a la Patria; sobre la actitud hacia el hombre, sus derechos y libertades como valor supremo; sobre el deseo de fortalecer la unidad estatal históricamente establecida; sobre el reconocimiento de la igualdad de los pueblos, la unidad de las diversas culturas; sobre la convicción de la importancia de la familia y las tradiciones familiares para la sociedad; sobre la conciencia de la necesidad de mantener la paz y la armonía civiles y su responsabilidad por el destino del país ante las generaciones presentes y futuras.

Resultados de meta-asignaturas del estudio de ciencias sociales por parte de graduados sobre escuela principal se manifiestan en:

- la capacidad de organizar conscientemente la propia actividad cognitiva (desde el establecimiento de objetivos hasta la obtención y evaluación de resultados);

- la capacidad de explicar fenómenos y procesos de la realidad social desde posiciones científicas, sociofilosóficas; considerarlos integralmente en el contexto de las realidades existentes y las posibles perspectivas;

- la capacidad de analizar situaciones sociales reales, elegir métodos adecuados de actividad y patrones de comportamiento en el marco de los principales roles sociales que se implementan (productor, consumidor, etc.);

- dominar varios tipos de hablar en público (declaraciones, monólogos, debates) y seguir normas éticas y reglas de diálogo;

- la capacidad de realizar tareas cognitivas y prácticas, incluido el uso de actividades del proyecto en lecciones y en prácticas sociales accesibles, en:

1) uso de elementos de análisis de causa y efecto;

2) investigación comprensión de conexiones y dependencias reales simples;

3) determinación de las características esenciales del objeto en estudio; elegir los criterios correctos para comparar, contrastar y evaluar objetos;

4) buscar y recuperar la información necesaria sobre un tema determinado en un formato adaptado fuentes de datos de diversos tipos;

5) traducción de información de un sistema de signos a otro (del texto a la tabla itsu, del audiovisual al texto, etc.), la elección de los sistemas de signos es adecuada a la situación cognitiva y comunicativa;

6) explicación de las disposiciones estudiadas mediante ejemplos específicos;

7) evaluación de los logros educativos, el comportamiento y los rasgos de personalidad con educación En este caso, las opiniones de otras personas, incluso para ajustar el propio comportamiento en el entorno; cumplimiento de normas éticas y legales y requisitos ambientales en la vida cotidiana;

8) determinar la propia actitud hacia los fenómenos de la vida moderna, articulando su punto de vista.

Resultados de la materia dominio por parte de los egresados ​​de la escuela básica los contenidos del programa de estudios sociales son:

- una idea relativamente holística de la sociedad y del hombre, de las esferas y áreas de la vida social, de los mecanismos y reguladores de las actividades de las personas;

- conocimiento de una serie de conceptos clave de las ciencias básicas para los estudios sociales escolares: sociología, teoría económica, ciencias políticas, estudios culturales, jurisprudencia, ética, psicología social y filosofía; la capacidad de explicar desde sus posiciones los fenómenos de la realidad social;

- conocimientos, habilidades y valores necesarios para que los adolescentes mayores cumplan conscientemente roles sociales básicos dentro de los límites de su capacidad jurídica;

- la capacidad de encontrar la información social necesaria en diversas fuentes; percibirlo adecuadamente, utilizando términos y conceptos básicos de las ciencias sociales; transformar de acuerdo con el problema que se resuelve (analizar, resumir, sistematizar, precisar los datos disponibles, relacionarlos con el propio conocimiento); evaluar puntos de vista, enfoques, eventos, procesos desde posiciones de valores sociales aprobadas en la sociedad rusa moderna;

- comprender el papel incentivador de los motivos en la actividad humana, el lugar de los valores en la estructura motivacional del individuo, su importancia en la vida humana y el desarrollo de la sociedad;

- conocimiento de conceptos, normas y reglas morales y legales básicos, comprensión de su papel como reguladores decisivos de la vida social, capacidad de aplicar estas normas y reglas al análisis y evaluación de situaciones sociales reales, una actitud hacia la necesidad de guiarse por estas normas y reglas en la propia vida cotidiana;

- compromiso con los valores humanistas y democráticos, el patriotismo y la ciudadanía;

- conocimiento de las características del trabajo como uno de los principales tipos de actividad humana; requisitos básicos de la ética laboral en la sociedad moderna; normas legales que regulan la actividad laboral de los menores;

- comprender la importancia del trabajo para el individuo y la sociedad;

- comprender las particularidades del conocimiento del mundo a través de los medios del arte en relación con otras formas de conocimiento;

- comprender el papel del arte en el desarrollo de la personalidad y en la vida de la sociedad;

- conocimiento de las características definitorias de la actividad comunicativa en comparación con otros tipos de actividad;

- conocimiento de nuevas oportunidades de comunicación en la sociedad moderna, capacidad de utilizar medios de comunicación modernos para buscar y procesar la información social necesaria;

- comprender el lenguaje de la comunicación sociopolítica de masas, permitiendo percibir conscientemente información relevante; capacidad para distinguir entre hechos, argumentos, juicios de valor;

- comprender el significado de la comunicación en la comunicación interpersonal;

- la capacidad de interactuar durante el trabajo en grupo, dialogar, participar en una discusión, defender el propio punto de vista;

- familiarización con métodos y técnicas individuales para superar conflictos.

Esencia social de la personalidad – 35 horas.

1. El hombre en la dimensión social

La naturaleza humana. Actividad y comportamiento. Relaciones en la familia y con los pares. Identidad nacional: ¿influye en el estatus social de un individuo? Situación jurídica civil del individuo en la sociedad.

2. Entorno social inmediato

Familia y relaciones familiares. Grupo de estudiantes, grupo de pares. Comunicación. Conflictos interpersonales y formas de resolverlos.

Sociedad moderna – 35 h

3. La sociedad es la gran “casa” de la humanidad

Lo que une a las personas en una sociedad. Estabilidad y variabilidad en el desarrollo de la sociedad. Principales tipos de sociedad. Progreso social. Esferas de la vida pública, su relación.

4. La sociedad en la que vivimos

El mundo como un todo. Problemas globales de nuestro tiempo. La sociedad rusa a principios del siglo XXI. Fundamentos del sistema constitucional de la Federación de Rusia.

NORMAS SOCIALES – 35 Hrs

5. Regulación del comportamiento de las personas en la sociedad.

Normas sociales y reglas de la vida pública. La Constitución de la Federación de Rusia es la Ley Fundamental del Estado. La Constitución de la Federación de Rusia sobre los derechos y libertades del hombre y del ciudadano.

6. Fundamentos de la legislación rusa

Relaciones civiles. Relaciones jurídicas familiares. Relaciones laborales. Relaciones jurídicas administrativas. Crimen y castigo. Las fuerzas del orden. Sistema judicial.

ECONOMÍA Y RELACIONES SOCIALES – 35 Hrs

7. Mundo de la economía

La economía y su papel en la vida de la sociedad. Tipos de sistemas económicos. Regulación del mercado de la economía: oportunidades y límites. El dinero y sus funciones. El papel del Estado en una economía de mercado. Empleo y desempleo: qué profesiones tienen demanda en el mercado laboral a principios del siglo XXI.

8. El hombre en las relaciones económicas.

Los principales participantes en la economía son productores y consumidores. Emprendedor. Economía familiar. Derechos del consumidor.

9. El mundo de las relaciones sociales Heterogeneidad social de la sociedad: causas y manifestaciones. Los principales grupos sociales de la sociedad rusa moderna. Naciones y relaciones interétnicas.

POLÍTICA. CULTURA – 34H

10. Vida política de la sociedad.

Fuerza. La esencia del estado. Elecciones y sistemas electorales. Partidos políticos. Estado constitucional. Autoridades de la Federación Rusa. La globalización y sus contradicciones.

11. Entorno cultural e informativo de la vida pública.

Información y formas de difundirla. La cultura, su diversidad y formas. El papel de la religión en el desarrollo cultural. Cultura de la Federación Rusa.

12. El hombre en una sociedad cambiante

Educación continua. Educación y carrera. El mundo de las profesiones modernas. Estilo de vida y salud.

Planificación temática en estudios sociales.

5to grado

programa

Número de horas de trabajo

programa

Introducción

Capítulo 1. Hombre

Capítulo 2. Familia

Capítulo 3. Escuela

Capítulo 4. Trabajo

Capítulo 5. Patria

Lección general del curso.

Protección del proyecto

6to grado

programa

Número de horas de trabajo

programa

Introducción

Capítulo 1. El hombre en la dimensión social

Capítulo 2. El hombre entre las personas.

Capítulo 3. Fundamentos morales de la vida.

Lección general del curso.

Protección del proyecto

Séptimo grado

programa

Número de horas de trabajo

programa

Introducción

Capítulo 1. Regulación del comportamiento de las personas en la sociedad.

Capítulo 2. El hombre en las relaciones económicas.

Capítulo 3. El hombre y la naturaleza.

Taller del Capítulo

Lección general del curso.

Protección del proyecto

Octavo grado

programa

Número de horas de trabajo

programa

Introducción

Capítulo 1. Personalidad y sociedad.

Capítulo 2. El ámbito de la cultura espiritual.

Taller del Capítulo

Capítulo 3. Economía

Taller del Capítulo

Capítulo 4. Esfera social

Lección general del curso.

Protección del proyecto

Noveno grado

programa

Número de horas de trabajo

programa

Introducción

Capítulo 1. Política

Capítulo 2. Ley

Apoyo educativo, metodológico y logístico.

proceso educativo

Literatura básica

Para el maestro:

Bogolyubov L.N. Ciencias Sociales. Desarrollos basados ​​en lecciones. 6to grado: manual para profesores de instituciones educativas / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya y otros; Ross. académico. Ciencias, Ross. académico. educación, editorial "Ilustración".

Bogolyubov L.N. Ciencias Sociales. Desarrollos basados ​​en lecciones. 7mo grado: manual para profesores de instituciones educativas / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya y otros; Ross. académico. Ciencias, Ross. académico. educación, editorial "Ilustración".

Bogolyubov L.N. Ciencias Sociales. Desarrollos basados ​​en lecciones. 8vo grado: manual para profesores de instituciones educativas / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya y otros; Ross. académico. Ciencias, Ross. académico. educación, editorial "Ilustración".

Bogolyubov L.N. Ciencias Sociales. Desarrollos basados ​​en lecciones. 8vo grado: manual para profesores de instituciones educativas / L.N. Bogolyubov, E.I. Zhiltsova, A.T. Kinkulkin y otros; Ross. académico. Ciencias, Ross. académico. educación, editorial "Ilustración".

Ivanova L.F. Ciencias Sociales. Desarrollos basados ​​en lecciones. 5to grado: manual para profesores de instituciones educativas / L.F. Ivanova; Ross. académico. Ciencias, Ross. académico. educación, editorial "Ilustración".

Ciencias Sociales. Programas de trabajo para la línea temática de los libros de texto editados por L.N. Bogolyubova. 5-9 grados / Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. y etc.

Aprox.y yo el principal programa educativo de una institución educativa. Escuela básica / [comp. E. S. Savinov].

Programa de muestra para materias académicas. Ciencias Sociales. Grados 5-9: proyecto.

Estándar educativo estatal federal de educación general básica.

Para estudiantes:

Ivanova L.F., Khotenkova Ya.V. Ciencias Sociales. Libro de trabajo. 5to grado: un manual para estudiantes de educación general. organizaciones.

Ivanova L.F., Khotenkova Ya.V. Ciencias Sociales. Libro de trabajo. 6to grado: un manual para estudiantes de educación general. organizaciones.

Kotova O.A., Liskova T.E. Ciencias Sociales. Libro de trabajo. 7mo grado: un manual para estudiantes de educación general. organizaciones.

Kotova O.A., Liskova T.E. Ciencias Sociales. Libro de trabajo. 8vo grado: un manual para estudiantes de educación general. organizaciones.

Kotova O.A., Liskova T.E. Ciencias Sociales. Libro de trabajo. 9no grado: un manual para estudiantes de educación general. organizaciones.

Ciencias Sociales. 5to grado: libro de texto para organizaciones de educación general con adj. sobre un portador de electrones / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya y otros] / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. académico. Ciencias, Ross. académico. educación, editorial "Ilustración".

Ciencias Sociales. 6to grado: libro de texto para organizaciones de educación general con adj. sobre un portador de electrones / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya y otros] / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. académico. Ciencias, Ross. académico. educación, editorial "Ilustración".

Ciencias Sociales. 7mo grado: libro de texto para organizaciones de educación general con adj. sobre un portador de electrones / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya y otros] / Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova; Ross. académico. Ciencias, Ross. académico. educación, editorial "Ilustración".

Ciencias Sociales. 8vo grado: libro de texto para organizaciones de educación general con adj. sobre un portador de electrones / [L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodetskaya y otros] / Ed. L. N. Bogolyubova; Ross. académico. Ciencias, Ross. académico. educación, editorial "Ilustración".

Ciencias Sociales. 9no grado: libro de texto para organizaciones de educación general con adj. sobre un portador de electrones / [L.N. Bogolyubov, A. Yu. Lazebnikova, A. I. Matveev y otros] / Ed. L. N. Bogolyubova; Ross. académico. Ciencias, Ross. académico. educación, editorial "Ilustración".

Literatura adicional

Para el maestro:

Documentos reglamentarios y de programa. Ley "de educación de la Federación de Rusia".

Programas de muestra para materias académicas. Estudios sociales grados 5 – 9. Estándares de segunda generación.

Manual educativo y metodológico. Programas de trabajo de material didáctico, editado por L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova “Estudios sociales. 5 – 9 grados "

Bezborodov A. B. Ciencias sociales: libro de texto. / A. B. Bezborodoye, M. B. Bulanova, V. D. Gubin.

Morozova S. A. Ciencias sociales: método educativo, manual / S. A. Morozova.

Kaverin B.I.Ciencias sociales /B. I. Kaverin, P. I. Chizhik.

Estudios sociales: una guía para solicitantes de universidades / ed. V. V. Barabanova.

Tishkov V. A. Pueblo ruso: libro. para el profesor / V. A. Tishkov.

Kravchenko A. I. Sociología y ciencias políticas: libro de texto. manual para estudiantes de secundaria vocacional libro de texto instituciones / A. I. Kravchenko.

Filosofía: libro de texto. / ed. O. A. Mitroshenkova.

Filosofía: libro de texto. / ed. V. D. Gubina, T. Yu. Sidorina.

Balashov L. E. Filosofía práctica / L. E. Balashov.

Psicología social: libro de texto. para universidades / G. M. Andreeva.

Myers D. Psicología social / D. Myers.

Grigorovich L. A. Pedagogía y psicología: libro de texto. subsidio / L. A. Grigorovich, T. D. Martsinkovskaya.

Sukhov A. N. Psicología social: libro de texto. manual para estudiantes universitarios / A. N. Sukhov [etc.]; editado por A. N. Sujov, A. A. Derkach.

Isaev B. A. Sociología en esquemas y comentarios: libro de texto. subsidio / B. A. Isaev.

Kravchenko A. I. Fundamentos de sociología: libro de texto. manual para estudiantes de especialización secundaria. libro de texto instituciones / A. I. Kravchenko.

Latysheva V.V. Fundamentos de sociología: libro de texto. para colegios / V. V. Latysheva.

Migolatyev A. A. Curso de ciencias políticas: libro de texto. / A. A. Migolatyev, V. V. Ogneva.

Ciencias políticas: libro de texto. / ed. V. A. Achkasova, V. A. Gutorova.

Smirnov G. N. Ciencias políticas: libro de texto. / G. N. Smirnov [etc.].

Lipsits I.V. Economía: libro de texto. para universidades.

Mikhailushkin A. N. Fundamentos de economía: libro de texto. para colegios / A. N. Mikhailushkin.

Nosova S.S. Fundamentos de economía: libro de texto. para estudiantes de instituciones profesionales secundarias. educación / S. S. Nosova.

Economía para universidades: un curso básico.

Para estudiantes

Baranov P.A Estudios sociales: un libro de referencia completo.

Constitución de la Federación de Rusia.

Kravchenko A. I. Sociología en preguntas y respuestas / I. Kravchenko.

Estudios sociales: GIA: Materiales educativos y de referencia para el noveno grado.

Rumyantseva E. E. Nueva enciclopedia económica / E. E. Rumyantseva.

Maestros de Stary Oskol defendiendo la Patria. vol. 1. / Comp. NEVADA. Samoilova; ed. N.I. Cherepanova; Departamento de Educación de la Administración del Distrito de la Ciudad de Stary Oskol.

Lista de centros de recursos digitales y centros de recursos electrónicos

http://www.rsnet.ru/ - Rusia oficial (servidor de órganos gubernamentales de la Federación de Rusia).

http://www.president.kremlin.ru/ - Presidente de la Federación de Rusia.

http://www.rsnet.ru/ - Poder judicial de la Federación de Rusia.

Suplemento electrónico del libro de texto. Ciencias Sociales. 5to grado. (CD)

Suplemento electrónico del libro de texto. Ciencias Sociales. 6to grado. (CD)

Suplemento electrónico del libro de texto. Ciencias Sociales. Séptimo grado. (CD)

Suplemento electrónico del libro de texto. Ciencias Sociales. Octavo grado. (CD)

Suplemento electrónico del libro de texto. Ciencias Sociales. Noveno grado. (CD)

Equipos e instrumentos

Nombres de objetos y medios de apoyo logístico.

Descripción didáctica

Cantidad

ESTUDIOS SOCIALES // Entorno material // Fuentes de información // Ilustraciones // Carteles

Conjuntos de mesas de demostración para estudios sociales.

Sirven para aportar claridad a la hora de estudiar la materia, generalización y repetición. Se puede utilizar al preparar material ilustrativo para un informe o resumen.

ESTUDIO SOCIAL // EQUIPAMIENTO ESCOLAR GENERAL // HERRAMIENTAS TIC // USUARIO GENERAL // EQUIPO

Computadora portátil versátil

Utilizado por el maestro

Computadora portátil para estudiantes

Genial conjunto móvil de computadoras portátiles.

Utilizado según lo previsto además de los registradores de datos existentes

Clase de terminal (cliente ligero)

Para tareas en las instalaciones de la escuela y para actividades de proyectos.

Escritorio todo en uno

Para tareas en las instalaciones de la escuela y actividades de proyectos.

Proyector digital

Utilizado por profesores y alumnos.

Mesa móvil para proyector digital móvil.

Se utiliza para instalar un proyector digital móvil en ausencia de un proyector de techo y la capacidad de conectar de manera constructiva el proyector a una mesa de demostración.

Soporte de techo para proyector digital estacionario

Se utiliza para montar permanentemente el proyector.

Pantalla en un trípode

Diseñado para proyectar imágenes desde varios tipos de proyectores. Portátil

Pantalla de pared

Diseñado para proyectar imágenes desde varios tipos de proyectores.

Auriculares con micrófono

Diseñado para entrada/salida individual de información de audio hacia/desde una computadora

sistema acústico

Diseñado para reproducir sonido durante el trabajo frontal con la clase.

Impresora láser color A4

Diseñado para imprimir materiales educativos en papel normal.

Escáner de pizarra

Diseñado para grabar, mostrar, analizar y editar información directamente desde la pizarra del aula.

Escáner de documentos

Diseñado para ingresar (digitalizar) imágenes gráficas y materiales de texto en una computadora.

Cámara de documentos (cámara de imágenes)

Diseñado para proyectar objetos en una pantalla sobre una mesa de demostración.

Cámara de vídeo con trípode y micrófono remoto.

Diseñado para la grabación en video de procesos y fenómenos estudiados, registrando el progreso del proceso educativo.

Cámara digital con trípode

Diseñado para capturar (grabar) imágenes fijas y grabaciones de vídeo cortas.

Dispositivo de memoria móvil para trabajo individual.

Diseñado para almacenar e intercambiar información individual.

Dispositivo de almacenamiento externo móvil para trabajo en grupo

Diseñado para almacenar conjuntos de información (datos experimentales, grabaciones de video), su transmisión, archivo y respaldo.

Cable de extensión del protector contra sobretensiones

Diseñado para reducir el nivel de interferencia de alta frecuencia al conectar computadoras y equipos periféricos.

ESTUDIOS SOCIALES // EQUIPO ESCOLAR GENERAL // HERRAMIENTAS TIC // PARA USO EN GRUPOS SEPARADOS DE ASIGNATURAS

Computadora tipo tableta (panel)

Usado según lo previsto además de ordenadores portátiles.

ESTUDIO SOCIAL // EQUIPAMIENTO ESCOLAR GENERAL // HERRAMIENTAS TIC // RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES (DER)

ESTUDIO SOCIAL // EQUIPAMIENTO ESCOLAR GENERAL // HERRAMIENTAS TIC // TsOR // HERRAMIENTAS

SO

Proporcionar un funcionamiento cómodo y fiable de todas las herramientas digitales en el ordenador.

Herramientas para trabajar con fuentes de información de formatos comunes de usuario.

Proporcionar la capacidad de procesar todos los objetos de información escolar durante el proceso educativo.

ESTUDIOS SOCIALES // EQUIPAMIENTO ESCOLAR GENERAL // HERRAMIENTAS TIC // TsOR // HERRAMIENTAS // PEDAGÓGICO GENERAL

Herramientas para crear y editar diagramas conceptuales y temporales.

Brindar la posibilidad de utilizar formas especiales de organización de la información con fines pedagógicos, teniendo en cuenta el origen, el contexto histórico y cultural y la interrelación de conceptos, así como la planificación e implementación de planes.

ESTUDIOS SOCIALES // EQUIPAMIENTO ESCOLAR GENERAL// HERRAMIENTAS TIC//DC// HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

Entorno de información escolar

El entorno de información en el que se realiza la planificación del proceso educativo, distribución de tareas, materiales educativos, etc., se registra el proceso y resultados de las actividades del docente y de los estudiantes, a través del cual la escuela interactúa con los padres y la sociedad, y ingresa al espacio de información regional, ruso y global.

Herramienta docente para crear pruebas.

Una herramienta digital abierta para la creación de pruebas. Permite crear pruebas similares a las utilizadas en el Examen Estatal Unificado, con un proceso de ejecución también similar al proceso de aprobación del Examen Estatal Unificado. Proporciona varios modos de entrenamiento, registrando el tiempo para completar tareas individuales, etc.

ESTUDIOS SOCIALES // EQUIPAMIENTO ESCOLAR GENERAL // HERRAMIENTAS TIC // TsOR // FUENTES DE INFORMACIÓN

Apoyar la comunicación, el dominio y el aprendizaje de idiomas de alta calidad y eficacia dentro del proceso educativo.

Enciclopedia

La enciclopedia es una fuente universal de información para estudiantes y profesores.

ESTUDIOS SOCIALES // HERRAMIENTAS TIC // RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES // FUENTES DE INFORMACIÓN // ESPECIALIZADAS

ESTUDIOS SOCIALES // HERRAMIENTAS TIC // RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES // FUENTES DE INFORMACIÓN // ESPECIALIZADAS // en estudios sociales

Proporcionar a los estudiantes información sobre estudios sociales necesarios al hacer la tarea, trabajo creativo independiente, etc. Es posible limitar el uso de información fuente al realizar tipos especiales de tareas de certificación.

Complejos educativos y metodológicos en estudios sociales.

Materiales didácticos, incluidos libros de texto recomendados por el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia y proporcionados por el titular de los derechos de autor para el uso gratuito de su contenido en formato digital en el sistema de educación general de la Federación de Rusia. Diseñado para el uso de materiales (textos e imágenes) por parte del docente y de los estudiantes en el proceso de trabajo de aula, grupal e independiente.

Ilustraciones de estudios sociales

Imágenes fijas (fotos, diagramas), en movimiento (video, animación) de los objetos y procesos en estudio.
Si es necesario, las ilustraciones incluyen marcas y sonido. Dar una idea clara de los temas que se estudian.

Libros de referencia de estudios sociales.

Resultados planificados del estudio de una materia académica, curso.

Se espera que como resultado del estudio de estudios sociales en la escuela básica, el egresado tenga la oportunidad de aprender:

desarrollar una actitud positiva hacia la necesidad de mantener un estilo de vida saludable;

ajustar su propio comportamiento de acuerdo con los requisitos de seguridad humana;

utilizar elementos de análisis de causa y efecto al caracterizar los parámetros sociales de un individuo;

Describe conexiones y dependencias reales entre la crianza y la socialización del individuo.

utilizar elementos del análisis de causa y efecto para caracterizar los conflictos familiares

observar y caracterizar fenómenos y acontecimientos que ocurren en diversas esferas de la vida pública;

explicar la interacción de comunidades y grupos sociales;

identificar las relaciones de causa y efecto de los fenómenos sociales y caracterizar las principales direcciones del desarrollo social.

caracterizar y precisar con hechos de la vida social los cambios que se están produciendo en la sociedad moderna;

mostrar el impacto de los cambios que ocurren en la sociedad en la posición de Rusia en el mundo.

utilizar elementos del análisis de causa y efecto para comprender la influencia de los principios morales en el desarrollo de la sociedad y los individuos;

simular situaciones simples de violación de los derechos humanos, derechos y obligaciones constitucionales de los ciudadanos de la Federación de Rusia y darles una evaluación moral y jurídica;

evaluar la esencia y significado del estado de derecho y la legalidad, su propia contribución a su formación y desarrollo.

evaluar la esencia y el significado del estado de derecho y la legalidad, su posible contribución a su formación y desarrollo;

contribuir conscientemente a la protección del orden público en la sociedad por medios y medios legales;

utilizar conocimientos y habilidades para desarrollar la capacidad de autodeterminación personal, autorrealización y autocontrol.

evaluar las tendencias del cambio económico en nuestra sociedad;

analizar, a partir de los conocimientos adquiridos, información económica simple obtenida de fuentes no adaptadas;

observar e interpretar fenómenos y acontecimientos que ocurren en la vida social, a partir del conocimiento económico;

caracterizar las tendencias de los cambios económicos en nuestra sociedad;

analizar las prácticas y modelos existentes de comportamiento del consumidor desde la perspectiva de las ciencias sociales;

resolver problemas cognitivos en el marco del material estudiado, reflejando situaciones típicas del ámbito económico de la actividad humana;

realizar tareas prácticas sencillas basadas en situaciones relacionadas con la descripción del estado de la economía rusa

utilizar los conceptos de “igualdad” y “justicia social” desde la perspectiva del historicismo;

navegar por el flujo de información relacionada con cuestiones de estructura social y relaciones sociales en la sociedad moderna;

Comprender adecuadamente la información relacionada con el ámbito social de la sociedad recibida de diversas fuentes.

darse cuenta de la importancia de la actividad cívica y la posición patriótica en el fortalecimiento de nuestro estado;

correlacionar diferentes evaluaciones de eventos y procesos políticos y sacar conclusiones informadas

describir los procesos de creación, preservación, transmisión y asimilación de logros culturales;

caracterizar las principales direcciones del desarrollo de la cultura nacional en las condiciones modernas;

reflexiona sobre tus valores

percibir críticamente los mensajes y la publicidad en los medios e Internet sobre áreas de la cultura popular como el mundo del espectáculo y la moda;

evaluar el papel del deporte y los logros deportivos en el contexto de la vida social moderna;

expresar y justificar su propia posición sobre los problemas actuales de la juventud