प्रीस्कूलर में दृश्य धारणा के विकास के लिए खेल। पुराने प्रीस्कूलरों के लिए रूप की धारणा के विकास के लिए खेल

एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास और वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण है: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध, स्वाद। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन में संवेदी विकास के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है। यह वह उम्र है जो इंद्रियों की गतिविधि में सुधार करने, हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में विचारों को जमा करने के लिए सबसे अनुकूल है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए संवेदी विकास खेलों का उद्देश्य उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना है, जिसके परिणामस्वरूप बौद्धिक विकास, भाषण विकास में सुधार होता है। संवेदी विकास, एक ओर, बच्चे के समग्र मानसिक विकास की नींव है, दूसरी ओर, इसका स्वतंत्र महत्व है, क्योंकि किंडरगार्टन में, स्कूल में और बच्चे की सफल शिक्षा के लिए पूर्ण धारणा आवश्यक है। कई प्रकार की श्रम गतिविधियाँ।

छोटे बच्चों (2-3 वर्ष) के लिए संवेदी शिक्षा पर उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल

"पिरामिड लीजिए"

उद्देश्य: वस्तुओं के विपरीत आकार में बच्चे का अभिविन्यास विकसित करना।

सामग्री: 4-5 रिंगों का एक पिरामिड।

पद्धतिगत तकनीकें: पिरामिड को एक बड़े से इकट्ठा किया जाता है, जिसमें 8 - 10 छल्ले होते हैं। इस उम्र के बच्चों के लिए, इस तरह के पिरामिड को एक रिंग के माध्यम से इकट्ठा किया जाता है, यानी, यहां रिंगों के आकार में अंतर अधिक विपरीत है।

"दो लाइनर के साथ फोल्डिंग नेस्टिंग गुड़िया"

उद्देश्य: आकार में भिन्न वस्तुओं के साथ सरल क्रियाएं सिखाना जारी रखना।

उपदेशात्मक सामग्री: तीन घोंसले बनाने वाली गुड़िया का एक सेट (प्रत्येक बच्चे और वयस्क के लिए)।

व्यवस्थित तकनीकें: क्रियाओं को दिखाना और विभिन्न वस्तुओं के आकार की तुलना करना शब्दों के साथ होता है: खुला, बंद, छोटा, बड़ा, कम, अधिक, ऐसा, वैसा नहीं।

"विंडोज़ बंद करें"

उद्देश्य: बच्चों को एक ही समय में वस्तुओं को आकार और रंग में सहसंबंधित करना सिखाना।

उपदेशात्मक सामग्री: विभिन्न रंगों के 4 घर, जिनमें ज्यामितीय आकृतियाँ खुदी हुई हैं (खिड़कियाँ)।

विधिपूर्वक तकनीकें: घरों में खिड़कियाँ आकृतियों से बंद करें।

"वही खोजें"

उपदेशात्मक सामग्री: तीन गेंदें, एक ही रंग और आकार के तीन घन।

कार्यप्रणाली तकनीक: शिक्षक बच्चों को खेलते समय एक ही आकार की वस्तुओं को खोजने की पेशकश करते हैं

"गुड़िया को पोशाक पहनाओ"

उद्देश्य: नमूने के लिए एक ही रंग की युग्मित वस्तुओं का चयन।

उपदेशात्मक सामग्री: लाल और नीली मिट्टियाँ।

पद्धतिगत तकनीकें: शिक्षक बच्चों को गुड़िया पर दस्ताने पहनने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों के सामने 4 दस्ताने (2 लाल और 2 नीले) रखें। वह एक हैंडल पर लाल दस्ताना रखता है और बच्चों को इसे दूसरे हैंडल पर रखने के लिए आमंत्रित करता है। यदि बच्चों ने कार्य पूरा कर लिया है, तो नीले दस्ताने का उपयोग करके खेल दोहराया जाता है।

"अद्भुत बैग"

उद्देश्य: फॉर्म (घन, गेंद, ईंट) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

उपदेशात्मक सामग्री: विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं वाला एक बैग।

पद्धतिगत तकनीकें: स्पर्श द्वारा वस्तुओं की पहचान करें।

"बक्सों में फैलाएं"

उद्देश्य: वस्तुओं के रंग गुणों पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करना।

उपदेशात्मक सामग्री: बहुरंगी बक्से, पीले और हरे रंग की आकृतियाँ।

पद्धतिगत तकनीकें: शिक्षक बच्चों को उसी रंग के बक्से में एक पीली आकृति लेने के लिए आमंत्रित करते हैं।

"डिब्बे का ढक्कन उठाओ"

उद्देश्य: मॉडल के अनुसार वस्तुओं का चयन।

उपदेशात्मक सामग्री: विभिन्न आकृतियों (गोल, चतुष्कोणीय, आयताकार, त्रिकोणीय) के बक्से और उनके अनुरूप ढक्कन।

कार्यप्रणाली तकनीक: शिक्षक, बच्चे का हाथ पकड़कर, अपनी उंगली से बॉक्स के उद्घाटन के आकार को घेरता है। फिर वह एक शब्द के साथ क्रिया के साथ वस्तु को दिखाता है। बच्चों के सामने, वह वस्तु को उपयुक्त छेद में गिरा देता है। इसके बाद वह बच्चों को यह टास्क ऑफर करते हैं।

"रंग की छड़ें"

उद्देश्य: खिलौनों के रंग गुणों पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करना, सजातीय वस्तुओं के रंग में पहचान और अंतर स्थापित करने के लिए सबसे सरल तरीकों का निर्माण करना।

उपदेशात्मक सामग्री: लाल, पीले, हरे, नीले, सफेद, काले रंगों की छड़ें (प्रत्येक रंग की 10)।

पद्धतिगत तकनीकें: सबसे पहले, शिक्षक स्वयं छड़ियाँ वितरित करता है, फिर बच्चों में से किसी एक को कोई भी छड़ी लेने के लिए आमंत्रित करता है, देखता है कि एक ही रंग की छड़ें कहाँ हैं, और उन्हें एक साथ रखता है, फिर एक अलग रंग की छड़ी के साथ भी ऐसा ही करता है।

"रंगीन गेंदें"

उद्देश्य: सजातीय वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करने की क्षमता को समेकित करना जारी रखना।

उपदेशात्मक सामग्री: रंगीन गेंदें, टोकरियाँ।

पद्धतिगत तकनीकें: शिक्षक पहले दो जोड़ियों को स्वयं समूहित करता है, एक टोकरी में एक रंग (लाल) की गेंदें और दूसरी टोकरी में एक अलग (पीले) रंग की गेंदें रखता है, फिर बच्चों को समूह में आकर्षित करता है।

"गुड़िया के लिए रिबन"

उद्देश्य: वस्तुओं के आकार पर ध्यान केंद्रित करना और रंग की पहचान और अंतर स्थापित करने के लिए सबसे सरल तरीके बनाना सिखाना जारी रखना।

उपदेशात्मक सामग्री: विभिन्न लंबाई और रंगों के रिबन वाला एक बॉक्स, बड़ी और छोटी गुड़िया।

पद्धतिगत तकनीकें: आपको गुड़िया को तैयार करने की ज़रूरत है: एक बड़ी गुड़िया - एक बड़ा धनुष, एक छोटी गुड़िया - एक छोटा धनुष। नीली पोशाक में एक बड़ी गुड़िया के लिए, हम एक बड़ा नीला धनुष चुनेंगे, और लाल पोशाक में एक छोटी गुड़िया के लिए, एक छोटा लाल धनुष (बच्चों के साथ प्रदर्शन) चुनेंगे। फिर बच्चे स्वयं चुनते हैं।

"गेंद पर एक डोरी बांधें"

उद्देश्य: वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करना।

उपदेशात्मक सामग्री: बहुरंगी वृत्त (अंडाकार), समान रंगों की छड़ें।

विधिपूर्वक तकनीकें: लाल घेरे में, उसी रंग की एक छड़ी ढूंढें।

"छड़ी पर डोरी बजती है, आकार में घटती है।"

लक्ष्य: वस्तुओं के साथ सरल क्रियाएं सिखाना जारी रखें (छल्ले निकालें और बांधें), बच्चों के दृश्य-स्पर्शीय अनुभव को समृद्ध करें। उपदेशात्मक सामग्री: पाँच छल्लों का एक शंक्वाकार पिरामिड

पद्धतिगत तकनीकें: मेज पर, सभी छल्ले पिरामिड के दाईं ओर बढ़ते क्रम में रखे गए हैं। फिर पिरामिड को उचित क्रम में इकट्ठा किया जाता है। वयस्क समझाता है: "यहां सबसे बड़ी अंगूठी है, यहां एक छोटी अंगूठी है, यह और भी छोटी है, लेकिन यहां सबसे छोटी है।" पिरामिड को शीर्ष से बंद करने के बाद, वह बच्चों को सतह पर ऊपर से नीचे तक अपने हाथ चलाने के लिए आमंत्रित करता है ताकि उन्हें लगे कि पिरामिड नीचे की ओर फैल रहा है: सभी छल्ले अपनी जगह पर हैं। पिरामिड को सही ढंग से इकट्ठा किया गया है।

"विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को संबंधित छिद्रों में धकेलना"

उद्देश्य: बच्चों को आकार में वस्तुओं की तुलना करना सिखाना।

उपदेशात्मक सामग्री: विभिन्न आकृतियों के छेद वाला एक बॉक्स, बॉक्स में छेद का आकार घन और गेंद के आकार से मेल खाता है। यह महत्वपूर्ण है कि गेंद घन के छेद में और घन गोल छेद में न जा सके।

पद्धतिगत तकनीकें: शिक्षक बच्चों को छेद वाला एक बॉक्स दिखाते हैं, उनका ध्यान छेद के आकार की ओर आकर्षित करते हैं। अपने हाथ से एक गोल छेद पर प्रहार करते हुए, वयस्क बच्चों को समझाता है कि ऐसी एक खिड़की है, एक चौकोर छेद के चारों ओर चक्कर लगाते हुए कहता है कि ऐसी भी एक खिड़की है। फिर शिक्षक बच्चों को एक बार में एक गेंद उपयुक्त खिड़की में डालने के लिए आमंत्रित करते हैं।

"मज़ेदार ट्रक"

उद्देश्य: वस्तुओं के आकार, आकार का एक विचार बनाना।

उपदेशात्मक सामग्री: विभिन्न ज्यामितीय रंगीन आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, बड़े और छोटे आयत)।

पद्धतिगत तकनीकें: शिक्षक दिखाता है कि आप आंकड़ों से ट्रक कैसे बना सकते हैं।

"संबंधित छिद्रों में विभिन्न आकारों के गोल इंसर्ट लगाना"

उद्देश्य: आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की बच्चों की क्षमता को समेकित करना।

उपदेशात्मक सामग्री: बड़े और छोटे छेद वाले आवेषण।

पद्धतिगत तकनीकें: सबसे पहले, बच्चे को बड़े छेदों को बंद करने के लिए एक इंसर्ट दिया जाता है, जब बच्चा इंसर्ट को उपयुक्त घोंसले में रखता है, तो उसे एक छोटे छेद के लिए एक छोटा इंसर्ट दिया जाता है।

क्लॉथस्पिन खेल

"सूरज"

उद्देश्य: प्राथमिक रंगों को उजागर करना और नाम देना सिखाना, नमूने के अनुसार वांछित रंग चुनना।

उपदेशात्मक सामग्री: पीला वृत्त, दो रंगों में कपड़ेपिन।

"कांटेदार जंगली चूहा"

उद्देश्य: बच्चों को आकार और शब्द के आधार पर चुनाव करना सिखाना; रंग और आकार में वैकल्पिक।

उपदेशात्मक सामग्री: हेजहोग और क्रिसमस ट्री की समतल छवियां, हरे, सफेद, काले रंग में कपड़ेपिन।

"बहुरंगी पुरुष"

उद्देश्य: बच्चों को एक मॉडल के अनुसार डिज़ाइन करना सिखाना, मुख्य रंगों और आकृतियों के नाम बताना, बच्चों में मित्रता को बढ़ावा देना।

उपदेशात्मक सामग्री: ज्यामितीय आकार और कपड़ेपिन।

"मजेदार क्लॉथस्पिन"

उद्देश्य: बच्चों को क्लॉथस्पिन को सही ढंग से लेना और खोलना सिखाना, रंग के आधार पर उसका स्थान ढूंढना।

उपदेशात्मक सामग्री: एक पारदर्शी कंटेनर, जिसके किनारे पर रंगीन धारियाँ चिपकी होती हैं, रंगीन कपड़ेपिन का एक सेट।

"सही पैच ढूंढें"

उद्देश्य: समान ज्यामितीय आकृतियाँ (तलीय और आयतनमितीय) खोजना सिखाना।

उपदेशात्मक सामग्री: ज्यामितीय आकार।

पद्धति संबंधी तकनीकें: शिक्षक ज्यामितीय आकृतियों के स्टेंसिल वितरित करता है। बच्चे सेट से एक उपयुक्त आकृति चुनते हैं, उसे स्लॉट में डालते हैं।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र (3-4 वर्ष) के बच्चों के लिए संवेदी विकास खेल

"तितली को सजाओ"

लक्ष्य:
बच्चों को वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करना सिखाएं। एक वृत्त की ज्यामितीय आकृति के बारे में, अनेक - एक, बड़े - छोटे की अवधारणाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री:
विभिन्न रंगों की तितलियाँ, कार्डबोर्ड से कटी हुई, विभिन्न आकारों और रंगों के वृत्त।
खेल की प्रगति:
शिक्षक बच्चों को तितलियाँ दिखाते हैं और कहते हैं कि वे उनसे मिलने के लिए उड़ीं। उनका कहना है कि तितलियाँ अपने साथ अलग-अलग रंगों के मग लेकर आई हैं और चाहती हैं कि बच्चे उनके पंखों को सजाएँ। शिक्षक तितलियों की मदद करने की पेशकश करता है। सबसे पहले, वह प्रत्येक बच्चे को प्रस्तावित चार में से एक ही रंग के मग चुनने के लिए कहता है। साथ ही, वह बारी-बारी से किसी न किसी बच्चे को उसकी पसंद के रंग का मग चुनने की पेशकश करता है। सभी बच्चों द्वारा चुने जाने के बाद, शिक्षक उन्हें तितलियों के चित्र देते हैं और उन्हें सजाने की पेशकश करते हैं।
खेल के अंत में, शिक्षक तितलियों को सजाने के लिए सभी बच्चों की प्रशंसा करते हैं और कहते हैं कि वे और भी सुंदर हो गई हैं।

"खरगोशों के कपड़े ठीक करो"

लक्ष्य:
बच्चों को रंगों में अंतर करना और भाषण में रंग नामों का उपयोग करना सिखाएं। ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने और उन्हें नाम देने (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) की क्षमता को समेकित करना। हाथों की ठीक मोटर कौशल, रंग धारणा, ध्यान विकसित करें।
सामग्री:
कपड़ों के सिल्हूट, कार्डबोर्ड से काटी गई ज्यामितीय आकृतियाँ।
खेल की प्रगति:
एक खरगोश टोकरी के साथ प्रकट होता है और रोता है।
शिक्षक: तुम क्यों रो रहे हो?
खरगोश: मैंने अपने खरगोशों के लिए उपहार खरीदे - शॉर्ट्स और स्कर्ट। और जब वह जंगल से गुजर रही थी, उसने एक झाड़ी को छू लिया - वे फटे हुए थे। (कार्डबोर्ड से बने शॉर्ट्स और स्कर्ट दिखाता है)।
शिक्षक: रोओ मत, हरे, हम तुम्हारी मदद करेंगे। बच्चों, चलो पैच उठाएँ और छेदों को ठीक करें। स्कर्ट और शॉर्ट्स पर छेद कैसे दिखते हैं?
बच्चे: एक त्रिभुज, एक वर्ग और एक वृत्त में।
शिक्षक: ठीक है.
खरगोश "स्टंप" (टेबल) पर शॉर्ट्स और स्कर्ट रखता है, जिस पर पैच पहले से बिछाए जाते हैं। बच्चे टेबल पर आते हैं और कार्य पूरा करते हैं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे से पूछता है कि पैच किस रंग का था और यह किस ज्यामितीय आकार जैसा दिखता है।
खरगोश: महान बच्चों, धन्यवाद!

बड़ी और छोटी गेंदें.

उद्देश्य: रंग और आकार (बड़े - छोटे) के बीच अंतर करना सिखाना; लय की भावना विकसित करें; शब्दों का लयबद्ध उच्चारण करें।
खेल कार्य. गुड़ियों के लिए गेंदें उठाओ.
खेल का नियम. रंग और आकार के अनुसार सही गेंदें चुनें।
खेल की प्रगति. शिक्षक विभिन्न रंगों (नीला, हरा, लाल, पीला) और विभिन्न आकारों (बड़े और छोटे) की गेंदों पर विचार करने के लिए कहते हैं। दिखाता है कि वे कैसे लयबद्ध रूप से उछलते हैं, और कहते हैं: कूदो और कूदो,
हर कोई उछल-कूद रहा है
हमारी गेंद सो जाओ
का आदी नही।
शिक्षक दो गुड़िया निकालता है - एक बड़ी और एक छोटी - और कहती है: “बड़ी गुड़िया ओलाया अपने लिए एक गेंद ढूंढ रही है। छोटी गुड़िया इरा भी गेंद से खेलना चाहती है।” बच्चों को गुड़िया के लिए गेंदें लेने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे वांछित आकार की गेंदों का चयन करते हैं (एक बड़ी गुड़िया - एक बड़ी गेंद, एक छोटी गुड़िया - एक छोटी गेंद)। गुड़िया ओलेया शरारती है: उसे अपनी स्कर्ट की तरह एक पीली गेंद चाहिए। गुड़िया इरा भी गुस्से में है: उसे अपने धनुष की तरह एक लाल गेंद की जरूरत है। शिक्षक बच्चों को गुड़ियों को शांत करने के लिए आमंत्रित करते हैं: उनके लिए सही गेंदें चुनें।

"माउस छिपाएँ"

लक्ष्य:
बच्चों को छह प्राथमिक रंगों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें उनमें अंतर करना सिखाएं। प्रतिक्रिया, ध्यान, सोच की गति विकसित करें। जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करें.
सामग्री:
प्रदर्शन: छह रंगों के कागज के टुकड़े (20-15), बीच में एक सफेद वर्ग (8-8), जिस पर एक चूहा (चूहा घर) बना है, उन्हीं छह रंगों के वर्ग - दरवाजे (10x10), एक बड़ा कार्डबोर्ड खिलौना - बिल्ली, मुलायम चूहा।
हैंडआउट: ऐसी सामग्री छोटी होती है - रंगीन चादरें 10x8, उन पर सफेद वर्ग 5x5, रंगीन वर्ग।
खेल की प्रगति:
देखो दोस्तों, आज हमारे यहाँ कितना नन्हा मेहमान आया है। यह कौन है, ठीक है, एक चूहा। वह कितनी छोटी, रोएँदार, भूरी है। उसे पालो. बच्चे बारी-बारी से चूहे को सहलाते हैं।
- क्या आप जानते हैं कि चूहा कहाँ रहता है? मिंक में. चूहा किससे छुप रहा है? एक बिल्ली से. देखो कहीं बिल्ली तो नहीं, नहीं तो हमारा चूहा डरता है। आइए चूहों को मिंक में छिपने में मदद करें? अब हम आपके साथ "माउस छुपाएं" गेम खेलेंगे।
सबसे पहले, हम सीखेंगे कि इसे एक साथ कैसे खेलें। मेरे पास चूहों के घर हैं. मैं एक प्रदर्शन बोर्ड पर तीन घरों की व्यवस्था करता हूं, उसके बगल में मैं छह रंगों के छह वर्ग रखता हूं। आप खिड़की से देखते हैं, चूहे बाहर देखते हैं।
चूहे को छिपाने के लिए, आपको खिड़की को एक दरवाजे से बंद करना होगा - घर के समान रंग का एक वर्ग, अन्यथा बिल्ली आएगी और देखेगी कि खिड़की कहाँ है, इसे खोलें और चूहे को खा लें।
मैं बारी-बारी से तीन बच्चों को बुलाता हूँ और उन्हें बारी-बारी से तीन खिड़कियाँ बंद करने के लिए आमंत्रित करता हूँ, मैं पता लगाता हूँ कि सभी खिड़कियाँ अच्छी तरह से बंद हैं या नहीं।
अगर किसी ने कोई गलती की है तो मैं उसे सुधारने के लिए बच्चे को बुलाता हूं। मैं पहले से छिपी हुई बिल्ली को बाहर निकालता हूं, जो "चूहे पकड़ने" के लिए जाती है।
“मैं जाऊंगा और देखूंगा कि चूहा यहां कहां रहता है। बच्चों, क्या तुमने चूहा देखा है? बिल्ली चूहे को ढूंढे बिना ही चली जाती है। बच्चों को कागज का एक टुकड़ा दिया जाता है - एक "माउस हाउस" (मैं एक दूसरे के बगल में बैठे लोगों को अलग-अलग रंगों की पत्तियाँ देता हूँ) और सभी रंगों के छह वर्ग। “अब जब बिल्ली सोती है तो तुम अपने चूहों को छिपा देते हो। अपनी प्लेटों पर मौजूद वर्गों में से अपने चूहे के घर के समान रंग का एक वर्ग चुनें।
जब सभी बच्चों ने कार्य पूरा कर लिया, तो बिल्ली फिर से "शिकार करने निकल पड़ी"। मैं अपनी बाहों में एक बिल्ली के साथ झुके हुए कदमों से चलता हूं, मैं पंक्तियों के साथ चलता हूं और देखता हूं कि किसने चूहे को बुरी तरह छुपाया है। साथ ही, मैं ग़लती करने वाले बच्चों को मौका देता हूं। इससे पहले कि बिल्ली उनके पास आ जाए, स्थिति ठीक कर लें। यदि गलती नहीं सुधारी गई तो बिल्ली चूहे सहित बच्चे से कागज छीन लेती है।
आज सभी ने अच्छा खेला, सभी ने चूहों को छुपाया, केवल कुछ लोगों ने गलती की (मैं ठीक-ठीक बताता हूं कि कौन सी गलतियां हुई थीं)। अगली बार वे निश्चित रूप से चूहों को अच्छे से छुपाएंगे।

खेल "माउस छिपाएँ" दूसरा विकल्प

उद्देश्य: विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के नाम की पहचान करना सीखना, आकार और आकार में स्लॉट और लाइनर को सहसंबंधित करना।
इस गेम के लिए आपको कार्डबोर्ड से बने घरों के सिल्हूट की आवश्यकता होगी। घरों की खिड़कियों में चूहे रंगे होते हैं। घरों पर खिड़कियाँ विभिन्न आकार की होती हैं: गोल, अंडाकार, चौकोर, त्रिकोणीय। आपको खिड़कियों के लिए कवर की भी आवश्यकता होगी (घरों में खिड़कियों के समान आकार और आकार के आंकड़े)। प्रत्येक बच्चे के लिए ऐसे घरों और कवरों का एक सेट होना चाहिए। शिक्षक बच्चों को दिखाते हैं कि चूहे किन घरों में बसे हैं।
- वे अब खिड़कियों से बाहर देख रहे हैं। खिड़कियाँ सभी के लिए अलग-अलग होती हैं: गोल, अंडाकार, चौकोर, त्रिकोणीय। चूहे इन खिड़कियों को केवल रात में बंद करते हैं, जब वे बिस्तर पर जाते हैं या जब उन्हें पास में कोई बिल्ली दिखाई देती है। कल्पना कीजिए कि रात आ गई है और चूहों को खिड़कियाँ बंद करने की जरूरत है। ढक्कन लें और खिड़कियां बंद कर दें ताकि खिड़की का आकार ढक्कन के आकार से मेल खाए, यानी खिड़कियां कसकर बंद हो जाएं। (शिक्षक बच्चों को खिड़कियों के लिए सही कवर चुनने में मदद करते हैं।)
- अच्छा, अब सुबह हो गई है, खिड़कियाँ खोलनी होंगी।
वह दिन आ गया है।
अचानक, देखो कौन आ गया (शिक्षक एक खिलौना बिल्ली निकालता है)?! आपको बेचारे चूहों को जल्दी से छिपाने की ज़रूरत है ताकि बिल्ली उन्हें न खाए!
बच्चे घरों की खिड़कियाँ फिर से बंद कर देते हैं, लेकिन अब वे इसे जल्द से जल्द करने की कोशिश कर रहे हैं।
- बिल्ली चली गई क्योंकि उसे एक भी चूहा नहीं मिला। आप घरों की खिड़कियाँ खोल सकते हैं, चूहों को शाम की सुबह का आनंद लेने दें। लेकिन अब रात फिर आ गई है, चूहे बिस्तर पर चले गए हैं, आपको खिड़कियां बंद करने की जरूरत है।

क्लॉथस्पिन खेल

लक्ष्य:
क्लॉथस्पिन के साथ उपदेशात्मक खेलों का मुख्य लक्ष्य छोटे बच्चों में हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास करना है।
साथ ही, इन खेलों का उद्देश्य रंग के आधार पर वस्तुओं की तुलना और संयोजन करने की क्षमता विकसित करना है।
इसके अलावा, क्लॉथस्पिन के साथ खेल किसी के स्वयं के आंदोलनों की संवेदनाओं के विकास और एक वयस्क के साथ मिलकर काम करने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करते हैं। वे बच्चों की भाषण गतिविधि को उत्तेजित करते हैं।
खेल की प्रगति:
वयस्क: पहेली का अनुमान लगाओ।
पुल के नीचे तैरना
और मैं अपनी पूँछ हिलाता हूँ।
बच्चे: यह एक मछली है. वयस्क: (मछली की तस्वीर दिखाता है)। यह सही है, यह एक मछली है। चित्र देखिये और बताइये कि मछली की आँख कहाँ है?
बच्चे आंखें दिखाते हैं
वयस्क: उसका मुँह कहाँ है?
चित्र में बच्चे मछली का मुँह दिखाते हैं।
वयस्क: और उसकी पूँछ और पंख कहाँ हैं?
बच्चे पूंछ और पंख दिखाते हैं।
वयस्क: और अब चलो मछली खुद बनाते हैं।
बच्चों को ऐसे कपड़ेपिन चुनने होंगे जो रंग से मेल खाते हों और प्रत्येक मछली में एक पूंछ और पंख जोड़ें।
वयस्क: अनुमान लगाओ यह कौन है:
सुई की पीठ पर, लंबा, कांटेदार.
और एक गेंद में लिपटा हुआ - न सिर, न पैर।
बच्चे: यह एक हाथी है। वयस्क: (हेजहोग की तस्वीर दिखाता है)। यह सही है, यह एक हाथी है। मुझे दिखाओ उसकी आँखें, नाक, कान कहाँ हैं?
बच्चे दिखाते हैं.
वयस्क: आइए हमारे हेजहोग को सुइयां ढूंढने में मदद करें।
एक वयस्क बच्चे को रंगीन कार्डबोर्ड से काटा गया हेजहोग ब्लैंक देता है, जिस पर आंखें, कान, नाक बने होते हैं, लेकिन कोई सुई नहीं होती है। बच्चे हेजहोग की पीठ पर कपड़ेपिन जोड़ते हैं।
वयस्क: (हेजहोग को उसकी नई सुइयों पर सहलाते हुए)। ओह! हेजहोग क्या कांटेदार हो गया है!
यहाँ एक नई पहेली है.
कांटेदार, हरे को कुल्हाड़ी से काट दिया गया।
हमारे घर में एक सुंदर, हरा-भरा सामान लाया गया।
बच्चे। यह एक क्रिसमस ट्री है.
वयस्क: हाँ, यह एक क्रिसमस ट्री है, लेकिन यह रो रहा है। उसकी सारी सुइयाँ खो गईं। रो मत, रो मत बेबी! हम आपकी सहायता करेंगे।
एक वयस्क बच्चों को हरे कार्डबोर्ड से काटे गए त्रिकोण वितरित करता है। बच्चे बक्से से हरे कपड़े के पिन चुनते हैं और सुइयों को क्रिसमस ट्री पर "वापस" करते हैं।
वयस्क: (क्रिसमस ट्री को सहलाते हुए)। ओह! पेड़ में सुइयाँ हैं!
वयस्क: सूरज कहाँ है? इसकी किरणें खो गई हैं। सूर्य की किरणें किस रंग की होती हैं?
बच्चे। पीला।
वयस्क: ठीक है. आइए सूरज की मदद करें। सूरज, बाहर देखो, पीला, चमक रहा है।

पोल्यंका

लक्ष्य:
वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करना सीखें।
सजातीय वस्तुओं के रंग में पहचान और अंतर स्थापित करना।
"रंग", "ऐसा", "पसंद नहीं", "अलग" शब्दों को समझना सीखें।
पाठ की प्रगति:
शिक्षक: बच्चे टहलना चाहते हैं? आइए संगीत की सैर पर चलें। हम घास के मैदान में आते हैं। ओह, हम कहाँ गए?
और आपने कैसे अनुमान लगाया? सही।
जंगल में घास, पेड़, फूल उगते हैं। ये सिर्फ फूल नहीं हैं, बल्कि तितली घर हैं।
अब, मैं आपमें से प्रत्येक को एक गत्ते का तितली खिलौना दूँगा। संगीत बजता है. बच्चों, आइए अपनी तितलियों के साथ "उड़ें"। और अब तितलियाँ थक गयी हैं। आइए अपने घरों में तितलियां लगाएं। ध्यान से! प्रत्येक तितली को अपने घर पर अवश्य बैठना चाहिए। रोपा हुआ.
खेल खेल-खेल में सीखे गए रंगों को सीखने या समेकित करने में मदद करता है।
आप विभिन्न रंगों की पत्तियों के साथ दोहरा सकते हैं।

लेसिंग खेल

गेम मैनुअल का उद्देश्य हाथ की ठीक मोटर कौशल का विकास, उंगलियों की गति को परिष्कृत करना, ध्यान की एकाग्रता, आंख की सटीकता, समन्वय और कार्यों के अनुक्रम के विकास में योगदान देना है।
यह लिखने के लिए हाथ की अच्छी तैयारी है, दृढ़ता को प्रशिक्षित करता है, अक्सर ऐसा खेल बच्चे को शांत करता है।
इस खेल में, कल्पना के विकास को भी नहीं भुलाया जाता है: वास्तविक वस्तुओं के साथ जुड़कर सशर्त आकृतियों को "कढ़ाई करना" अमूर्त सोच, गुणों के सामान्यीकरण, "किसी वस्तु के सार को देखना" के विकास का आधार है।
मैं मैन्युअल निपुणता विकसित करता हूं
मैं स्ट्रिंग के साथ खेलता हूं.
मैं तर्क का प्रशिक्षण देता हूं
और बढ़िया मोटर कौशल!

"ट्रैफ़िक लाइट", "भालू"

लक्ष्य:
बच्चे को स्वतंत्र गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करें; रंग प्रतिनिधित्व तैयार करें, टोपी कसने का कौशल विकसित करें।
हाथों की बढ़िया मोटर कौशल, संवेदी कौशल, सुसंगत भाषण विकसित करें।
शब्दावली समृद्ध करें.
आप निम्नलिखित कॉर्क अभ्यासों का उपयोग कर सकते हैं - बच्चे प्लास्टिक की बोतलों से कॉर्क को खोलकर अपनी गर्दन पर मोड़ते हैं।
रंग को ठीक करने के लिए, बहु-रंगीन कॉर्क को संबंधित रंग की गर्दनों पर पेंच किया जाता है।

कपों को तश्तरियों से मिलाएँ

लक्ष्य:
बच्चों को रंगों में अंतर करना और भाषण में रंग नामों का उपयोग करना सिखाएं। ठीक मोटर कौशल, ध्यान विकसित करें।
सामग्री:
टाइप-सेटिंग कपड़ा, तश्तरी और विभिन्न रंगों का एक कप।
खेल की प्रगति:
सॉसर को सबसे पहले स्टोर में लाया गया। विक्रेताओं ने उन्हें अलमारियों पर रख दिया। इन तश्तरियों को शीर्ष शेल्फ पर रखा गया था (शो)
कौन सा? (बच्चों के उत्तर).
तल पर - इस तरह. वे किस रंग के हैं? (बच्चों के उत्तर). क्या ऊपरी शेल्फ पर रखी तश्तरियों का रंग नीचे वाली तश्तरियों जैसा ही है? (बच्चों के उत्तर).
फिर कप आ गये. आइए तश्तरियों के लिए सही कप चुनने में विक्रेताओं की मदद करें। उनका रंग तश्तरियों के समान होना चाहिए।
शिक्षक मेज पर चपटे गत्ते के कप रखता है। वह बच्चे को कप और तश्तरी उठाने का निर्देश देता है।
बच्चे के कार्यों का अनुमोदन करता है, जो तश्तरियों को ध्यान से देखने के बाद सभी आवश्यक कपों का चयन करता है। वह पूछता है कि वे किस रंग के हैं।

मनका

लक्ष्य:
ठीक मोटर कौशल, दृश्य-मोटर समन्वय का सुदृढ़ीकरण और विकास; आकार, रंग और सामग्री के आधार पर वस्तुओं को अलग करना; दृढ़ता का विकास
सामग्री:
विभिन्न आकारों और रंगों के बटन; विभिन्न आकृतियों, आकारों, सामग्रियों के मोती; तार, मछली पकड़ने की रेखा, पतला धागा।
आघात:
मेज़बान बच्चे को मोती बनाने के लिए आमंत्रित करता है। आप पैटर्न के अनुसार मोती बनाने की पेशकश कर सकते हैं, और आकार और रंग के अनुसार बटन चुन सकते हैं। शायद बच्चा स्वयं मोती बनाने का अपना संस्करण पेश कर सकता है। उसके बाद, बच्चा मोती बनाना शुरू करता है।

"टुकड़ों को उनके स्थान पर रख दो!"

लक्ष्य:
समतल ज्यामितीय आकृतियों का परिचय दें - वर्ग, वृत्त, त्रिभुज, अंडाकार, आयत। विभिन्न तरीकों से सही फॉर्म का चयन करना सीखें।
सामग्री:
समतल ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण)। फ़्रेम सम्मिलित करें मोंटेसरी।
आघात:
मूर्तियों को खाली स्थानों से बाहर निकालें और उनके साथ खेलें: “यहाँ मज़ेदार बहुरंगी मूर्तियाँ हैं। यह एक वृत्त है, यह घूमता है - इस तरह! और यह एक वर्ग है. इसे रखा जा सकता है. और अब आंकड़े उछल-कूद (नृत्य) कर रहे हैं. फिर बच्चों को "अपने बिस्तरों में" आकृतियाँ बिछाने के लिए आमंत्रित करें: "शाम आ गई है। यह मूर्तियों के आराम करने का समय है। आइए उन्हें बिस्तर पर सुलाएं।"
बच्चों को एक समय में एक टुकड़ा दें और उन्हें बारी-बारी से प्रत्येक के लिए जगह ढूंढने को कहें। जब बच्चे आकृतियाँ बना लें, तो खेल का सारांश दें: "अब सभी आकृतियों को अपना बिस्तर मिल गया है और वे आराम कर रहे हैं।" फिर बच्चों को दोहराने की आवश्यकता के बिना, सभी आकृतियों को दोबारा दिखाएं और नाम दें। इस खेल को कई बार दोहराया जा सकता है, हर बार इसका कथानक बदलता रहता है।

"मूर्ति के लिए एक खिड़की खोजें"

लक्ष्य:
बच्चों को छेद के आकार के साथ भागों के आकार को सहसंबंधित करना सिखाना।
आघात:
खेल 3-4 बच्चों की भागीदारी से खेला जाता है। शिक्षक मेज पर ज्यामितीय आकृतियाँ बनाता है और बच्चों को उभरे हुए दफ़्तरों वाले कार्ड वितरित करता है। शिक्षक कार्डों की जांच करने और उंगलियों से खिड़की के कार्यालयों पर गोला बनाने का सुझाव देता है।
- आपकी खिड़की के लिए कौन सा चित्र उपयुक्त है?
यदि बच्चा गलत आंकड़ा चुनता है, तो उसे यह सुनिश्चित करने का अवसर दें कि वह फिट नहीं बैठता है और अगला चुनने की पेशकश करें। जब बच्चे को कोई उपयुक्त खिड़की मिल जाए, तो आपको उसकी प्रशंसा करनी चाहिए, अन्य खिलाड़ियों को दिखाना चाहिए कि खिड़की बंद हो गई है और उसे कई बार खुद ही खिड़की खोलने और बंद करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए। फिर अगला बच्चा अपनी खिड़की के लिए एक आकृति चुनता है।

जादू बैग खेल

उद्देश्य: किसी वस्तु की गंध का नाम निर्धारित करना सिखाना, किसी वस्तु और उसकी गंध के बीच संबंध स्थापित करना; गंध की अनुभूति यानी गंध की अनुभूति के आधार पर किसी वस्तु का नाम निर्धारित करने की क्षमता पर काम करें।
किसी भी अपारदर्शी कपड़े से बने बैग में एक निश्चित गंध वाली विभिन्न वस्तुएं रखी जाती हैं। ये ऐसी वस्तुएं होनी चाहिए जिनकी गंध हमेशा एक जैसी हो (उदाहरण के लिए, नींबू, सेब, संतरा, विशिष्ट गंध वाले फूल: जेरेनियम, बकाइन, गुलाब; पेंट, मछली, आदि)। इन सभी वस्तुओं को अलग-अलग (उदाहरण के लिए, स्पर्श संबंधी) धारणा की संभावना को बाहर करने के लिए छेद वाले अलग-अलग बक्सों में रखा जाना चाहिए। आप प्रत्येक बच्चे की आंखों पर पट्टी बांधकर उनके सामने सुगंधित साबुन, बेबी क्रीम या परफ्यूम की बोतल रखकर पूछ सकते हैं, "यह क्या है?" सही उत्तर के लिए, बच्चे के हाथों पर क्रीम, इत्र मलें या कोई फूल दें जिसे उसने सही ढंग से पहचाना हो।

खेल "सामग्री के गुणों का नाम बताएं"

उद्देश्य: सामग्री के विभिन्न गुणों के नाम की पहचान करना सीखना, सामग्री और उसकी अनुभूति के बीच संबंध स्थापित करना।
खेल के लिए प्रदर्शन सामग्री: कार्डबोर्ड पर चिपकाए गए सामग्रियों के नमूने जो स्पर्श से भिन्न होते हैं (चिकनी टाइलें, प्लास्टिक, लिनोलियम, मखमल, टेरी कपड़ा, फर, फलालैन)।
खेलने से पहले बच्चों को विभिन्न स्पर्शनीय सामग्रियों से परिचित कराएं। ऐसा करने के लिए, आपको उन सामग्रियों के नमूनों की एक जोड़ी तैयार करने की आवश्यकता है जो स्पर्श से स्पष्ट रूप से भिन्न हों। यह चिकनी टाइल, प्लास्टिक, लिनोलियम, मखमल, टेरी कपड़ा, फर, फलालैन हो सकता है। नमूनों को कार्डबोर्ड की चौकोर शीटों पर चिपका दें। प्रत्येक बच्चे को चौकों के साथ खेलने दें, उन्हें महसूस करने दें। बच्चों से सामग्रियों के विभिन्न गुणों के बारे में बात करें: कठोर या मुलायम, चिकनी या खुरदरी... जब बच्चों को याद आ जाए कि जब वे विभिन्न प्रकार की सतहों को देखते हैं तो उन्हें कैसा लगता है, तो वर्गों को मिलाएं और प्रत्येक बच्चे को एक नमूना दें। क्या वे इस नमूने के लिए कोई मेल ढूंढ पाएंगे? बेशक, बच्चे न केवल स्पर्श संवेदनाओं की मदद से, बल्कि दृष्टि की मदद से भी नेविगेट करने में सक्षम होंगे। लेकिन शुरुआती चरण में इससे कोई नुकसान नहीं होगा, क्योंकि बच्चे अपनी क्षमताओं पर विश्वास हासिल कर सकेंगे।
तब आप कार्य को जटिल बना सकते हैं। बच्चों को आँख मूँद कर "युगल" का मिलान करने का प्रयास करने दें। इस मामले में, वे पूरी तरह से स्पर्श संबंधी धारणा पर भरोसा करते हुए नेविगेट करेंगे। यह गतिविधि देते समय, बच्चों से सामग्रियों के गुणों के नाम बताने को कहें: कठोर, मुलायम, चिकना, खुरदरा।

"आभूषण बिछाओ"

उद्देश्य: बच्चे को ज्यामितीय आकृतियों की स्थानिक व्यवस्था को उजागर करना सिखाना, आभूषण बिछाते समय बिल्कुल उसी व्यवस्था को पुन: पेश करना।
सामग्री: रंगीन कागज से काटी गई 5 ज्यामितीय आकृतियाँ, प्रत्येक 5 (कुल 25 टुकड़े), आभूषणों वाले कार्ड।
“देखो, हमारे सामने कौन-कौन से आभूषण हैं। सोचिए और उन आंकड़ों के नाम बताइए जो आप यहां देख रहे हैं। और अब नक्काशीदार ज्यामितीय आकृतियों से वही आभूषण बनाने का प्रयास करें।
फिर अगला कार्ड पेश किया जाता है. कार्य वही रहता है. खेल तब समाप्त हो जाता है जब बच्चा कार्ड पर दिखाए गए सभी आभूषण रख देता है।

खेल "एक खिलौना लीजिए"

उद्देश्य: स्पर्श और दृश्य संवेदनाओं के आधार पर विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने की क्षमता पर काम करना, यानी स्पर्श और दृश्य धारणा विकसित करना।
इस खेल के लिए, प्लाईवुड, फोम रबर या कार्डबोर्ड से कुछ खिलौने (खरगोश, भालू या गुड़िया) का एक सिल्हूट बनाना आवश्यक है, आँखें, नाक, मुंह काट लें ताकि इन विवरणों को जगह पर रखा जा सके। आवेषणों को उपयुक्त रंगों में रंगा जा सकता है। बच्चों को स्वतंत्र रूप से कटे हुए प्रत्येक हिस्से के लिए जगह ढूंढनी होगी, उन्हें गायब आंखों, मुंह और नाक के लिए स्लॉट में रखना होगा। धीरे-धीरे नई ज्यामितीय आकृतियाँ जोड़ें जिन्हें अलग करना कठिन हो (उदाहरण के लिए, आप किसी गुड़िया की पोशाक या खिलौना जानवरों के कपड़ों पर पैटर्न काट सकते हैं)। बच्चों से कटे हुए टुकड़ों को छेदों में डालने को कहें।

खेल "आंकड़ों से चित्र"

इस गेम के लिए, आपको प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग आकार (वृत्त, त्रिकोण और वर्ग) और दो आकार (बड़े और छोटे) के ज्यामितीय आकृतियों के सेट की आवश्यकता होगी: कुल 12 या 24 आकार (प्रत्येक प्रकार के 2 या 4)। ये आकृतियाँ कार्डबोर्ड या पतली प्लास्टिक से बनाई जा सकती हैं। शिक्षक को फलालैनग्राफ पर उन्हें ठीक करने के लिए उन्हीं बड़े आंकड़ों की आवश्यकता होती है।
इस गेम का उद्देश्य बच्चों की कल्पना और रचनात्मकता का विकास करना है। खेल की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों को फ़लानेलोग्राफ़ पर दिखाता है कि यदि कुछ आकृतियों को एक-दूसरे के बगल में रखा जाए तो कौन से चित्र प्राप्त किए जा सकते हैं। शिक्षक बच्चों को सरल संरचनाएँ बनाने की विधि और प्रक्रिया बताते हैं। उसके बाद, वह बच्चों को अपनी आकृतियों से अन्य चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं जिन्हें वे स्वयं बनाएंगे। फ़लानेलोग्राफ़ पर चित्र हटा दिया जाता है ताकि बच्चे तैयार छवि की नकल न करें।

खेल "वैकल्पिक झंडे"

उद्देश्य: स्पर्श और दृश्य संवेदनाओं के आधार पर विभिन्न आकृतियों और आकारों की ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने की क्षमता पर काम करना, यानी स्पर्श और दृश्य धारणा विकसित करना।
इस खेल के लिए, आपको प्रत्येक बच्चे के लिए 4-5 त्रिकोणीय और आयताकार झंडे तैयार करने होंगे और उतनी ही संख्या में झंडों को पीछे मखमली कागज से चिपकाकर शिक्षक के लिए फलालैनग्राफ से जोड़ना होगा। बच्चों के लिए झंडे कार्डबोर्ड से बनाए जा सकते हैं। शिक्षक का कहना है कि छुट्टियों के लिए सड़कों को झंडों से सजाया जाता है, लेकिन उन्हें बेतरतीब ढंग से नहीं, बल्कि एक माला के रूप में लटकाया जाता है, जहां अलग-अलग आकृतियों के झंडे बारी-बारी से लटकाए जाते हैं। उदाहरण के लिए, इस तरह (एक वयस्क झंडे को फलालैनग्राफ से इस तरह जोड़ता है कि आयताकार झंडे त्रिकोणीय के साथ वैकल्पिक हो जाते हैं)। शिक्षक उसे यह बताने के लिए कहता है कि अब कौन सा झंडा लगाया जाना चाहिए: आयताकार या त्रिकोणीय, और अब, आदि। बच्चों द्वारा झंडों को बारी-बारी से बदलने के क्रम में अच्छी तरह से महारत हासिल करने के बाद, शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों को अपनी मेज पर रखे झंडों से वही माला बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों के काम के दौरान, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के पास जाता है और यदि आवश्यक हो, तो उसे झंडों को सही ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करता है।

धारणा के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल।

रंग की धारणा.

रंगीन गलीचे.

लक्ष्य:बच्चों को वस्तु के आकार से ध्यान हटाकर रंगों में अंतर करना सिखाएं।

उपकरण:लाल, पीले, हरे और नीले रंगों में कार्डबोर्ड की चार शीट, एक ही रंग के खिलौनों की छवियां (मोनोक्रोम)।

भाषण सामग्री:गलीचा। क्या रंग? लाल, नीला, पीला, हरा।

खेल की प्रगति.

शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, "आसनों" की जांच करते हैं, संबंधित रंग के नाम के साथ संकेत लगाने की पेशकश करते हैं। फिर खिलौनों की छवियां प्रस्तुत की जाती हैं (प्लेटों के चयन के साथ खिलौनों का नाम देना संभव है) और उन्हें रंग के आधार पर अलग किया जाता है। शिक्षक पहले दो या तीन चित्रों को स्वयं व्यवस्थित कर सकता है, जबकि खिलौने और "गलीचा" (ऐसे, ऐसे नहीं) के रंग में समानता को इंगित करना आवश्यक है।

गुब्बारे.

लक्ष्य:बच्चों को न केवल अलग-अलग, बल्कि समान रंगों और रंगों में भी अंतर करना सिखाएं। इन रंगों को सीधे नमूने और मेमोरी से चुनना सीखें। विषय के अन्य गुणों से ध्यान भटकाते हुए, रंग के आधार पर चुनाव करना सीखें।

उपकरण:प्रत्येक बच्चे के लिए एक प्रदर्शन सेट और एक सेट (विभिन्न आकृतियों और आकारों की सपाट गेंदें, वे समान हो सकती हैं, कार्य के आधार पर, प्राथमिक रंगों के तीन शेड या अधिक), फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ, प्लेट्स, ए के साथ काम करने के लिए अनुकूलित 25x20 सेमी आकार में विभिन्न रंगों के खींचे गए रिबन वाला कार्ड।

भाषण सामग्री:गेंदें, रस्सियाँ (रिबन), किस रंग का? यह-यह नहीं, लाल, हरा, पीला, नीला, काला, सफेद (नीला, गुलाबी, नारंगी, भूरा), उठाओ, रिबन बांधो।

खेल की प्रगति.

शिक्षक एक लिफाफा लाता है और बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करता है कि वहां क्या है ("गेंदों" का चिन्ह), जिसके बाद बच्चे अपनी मेज पर पड़े लिफाफे की सामग्री की जांच करते हैं। फिर शिक्षक एक गेंद को फलालैनोग्राफ से जोड़ता है और बच्चों को वही गेंद ढूंढने के लिए आमंत्रित करता है (यह दें, यह दें, यह नहीं, सही है, गलत है)। बच्चों द्वारा चुनी गई गेंदों को शिक्षक की गेंद के बगल में या अलग-अलग फलालैनग्राफ पर जोड़ा जाता है (यदि कार्य अन्य गुणों से ध्यान भटकाना है तो गेंदें आकार और आकार में समान या भिन्न हो सकती हैं)। जटिलता के लिए, आप देरी से कोई विकल्प पेश कर सकते हैं।

खेल "बॉल्स" का दूसरा संस्करण

शिक्षक बच्चों को फुली हुई गेंदों के लिए रस्सी का उपयुक्त रंग चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं। सबसे पहले, मॉडल के अनुसार: शिक्षक स्वयं दिखाता है और कहता है: “यहाँ एक पीली गेंद है। रस्सी किस रंग की है? जो उसी। जो उसी। पीला।" गेंद पर रस्सी बांधें. फिर बच्चे स्वतंत्र रूप से गेंदों के लिए रस्सियाँ उठाते हैं।

कार्डबोर्ड कार्ड के साथ भी ऐसा ही है, केवल गेंदें चित्रित बहुरंगी रस्सियों के पास आ रही हैं।

जटिलताएँ:- रंगों की संख्या:

· लाल नीला; पीले हरे;

· लाल, नीला, पीला, हरा;

· लाल, नीला, पीला, हरा, काला, सफ़ेद;

· लाल, नीला, पीला, हरा, काला, सफेद, नारंगी, नीला, गुलाबी।

पहले एक ही आकार की गेंदें, फिर अलग-अलग;

पहले एक ही आकार की गेंदें, फिर अलग-अलग;

आप पूर्व-जानबूझकर गलत तरीके से गेंदों को रस्सियों पर रख सकते हैं और रिबन और गेंदों के अनुपालन या बेमेल की जांच करने, त्रुटियों को ठीक करने की पेशकश कर सकते हैं।

पिरामिड।

लक्ष्य:रंग चयन का अभ्यास करना सिखाएं, बच्चों का ध्यान सुधारें।

उपकरण:एक ही रंग के छल्लों वाले पिरामिड, नकली छल्लों वाले कार्ड, एक बक्सा या टोकरी।

भाषण सामग्री:चलो खेलते हैं, एक पिरामिड, एक अंगूठी, रंगों के नाम, यह रंग किसके पास है? यह किसके पास है? एक रंग का नाम बताएं.

खेल की प्रगति.

शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक पिरामिड देता है, सभी बच्चों के पिरामिडों का रंग अलग-अलग होता है। शिक्षक अपने लिए एक पिरामिड भी लेता है। शीर्ष लेता है और हटा देता है, रंग कहता है: "लाल"। वह इसे एक टोकरी में रखता है और अपने बगल में बैठे बच्चे को भी ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता है। धीरे-धीरे, सभी पिरामिडों के सभी छल्ले टोकरी में आ गए। बच्चों के पास केवल आधार वाली छड़ियाँ होती हैं। शिक्षक, बच्चों के सामने, टोकरी में अंगूठियाँ मिलाते हैं, उनमें से एक लेते हैं और बच्चों को दिखाते हैं: "यह किसके पास है?" बच्चों को अपना रंग पता करना चाहिए और इस अंगूठी के बारे में पूछना चाहिए: "दे", यदि संभव हो, तो अंगूठी का रंग बताएं।

चेकबॉक्स.

लक्ष्य:बच्चों को न केवल प्राथमिक रंगों बल्कि उनके रंगों को भी उजागर करना सिखाना जारी रखें। रंग का चयन करें (नमूने के अनुसार और स्मृति से), वस्तु के अन्य गुणों से सार निकालते हुए और इन गुणों को ध्यान में रखते हुए।

उपकरण:प्रत्येक बच्चे के लिए एक प्रदर्शन सेट और झंडों का एक सेट (तीन आकार के झंडे, वर्गाकार, त्रिकोणीय, आयताकार, कम से कम 12 रंग - लाल, नीले, पीले, हरे, भूरे रंग के), प्लेटें।

भाषण सामग्री:क्या रंग? झंडों के आकार के नाम (त्रिकोण, वर्ग, आयत), मान (बड़ा, छोटा, छोटा), वही, सत्य, सत्य नहीं, ऐसा, वैसा नहीं।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को झंडे पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है, वस्तुओं के गुणों पर ध्यान देता है (लक्ष्य के आधार पर), रूप, आकार (रूप, आकार के मानकों के साथ तुलना) के विचार को स्पष्ट करता है, के अर्थ को स्पष्ट करता है आकृति, साइज़ (त्रिकोण, वर्ग, आयत; बड़ा, छोटा, सबसे छोटा) बताने वाले शब्द।

1 विकल्प.प्रारंभिक अभ्यास के बाद, शिक्षक कपों की व्यवस्था करता है जिसमें वह नमूना झंडे लगाता है और बच्चों से वही ढूंढने के लिए कहता है ("एक दो")। बच्चे नमूने पर ध्यान केंद्रित करते हुए अपने झंडे कपों में रखते हैं ("ऐसा, वैसा नहीं, सही, गलत")।

विकल्प 2।शिक्षक बच्चों को झंडों में से एक दिखाता है, फिर उसे हटा देता है और, थोड़ी देर के बाद, बच्चों से वही झंडा ढूंढने को कहता है ("ऐसा, वैसा नहीं, वैसा")।

एक्वेरियम।

लक्ष्य:दृश्य धारणा, स्मृति, ध्यान, उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना, मात्रात्मक गिनती दोहराना, रंगों का ज्ञान।

उपकरण:"एक्वेरियम" (एक्वेरियम आकार 20x20 सेमी), फेल्ट-टिप पेन या रंगीन पेंसिल वाले कार्ड (परिशिष्ट 3 देखें)।

भाषण सामग्री:दो समान मछलियाँ खोजें, रंग नाम, अंक, रंग, याद रखें, समान खोजें, कितनी?

खेल की प्रगति:शिक्षक बच्चों को "एक्वेरियम और मछली" वाले कार्ड देते हैं और सभी प्रकार के कार्य प्रदान करते हैं।

1. कलर कार्ड। शिक्षक बच्चे को चित्र पर ध्यान से विचार करने, दो समान मछलियाँ खोजने और दिखाने के लिए आमंत्रित करता है। और एक खाली तस्वीर पर वह सुझाव देता है: “(समोच्च के साथ) दो समान मछलियाँ खोजें। आप जैसा चाहें उन्हें रंग दें"

2. शिक्षक एक रंगीन चित्र देता है और बच्चे को एक्वेरियम में एक मछली दिखाता है, जिसे काट कर सफेद पृष्ठभूमि पर चिपकाया जाता है। "ढूँढो एक।" "एक्वेरियम" में बच्चा वही पाता है। शिक्षक यह कहने के लिए कहता है: “इनमें से कितनी मछलियाँ हैं? " (एक नमूना दिखाता है) या: "कितने साग? नीला? और इसी तरह।; "सभी नारंगी मछलियाँ गिनें", आदि।

3. शिक्षक दो कार्ड देता है: एक रंगीन है, दूसरा खाली है। बच्चे एक मिनट तक चित्र को देखते हैं, वही मछली ढूंढते हैं। फिर, रंगीन चित्र हटा दिया जाता है और बच्चों को इन मछलियों को एक खाली चित्र पर ढूंढने और उन्हें रंगीन चित्र की तरह ही रंगने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

4. शिक्षक एक खाली चित्र देता है और सुझाव देता है: "दो मछलियों को हरे रंग में, चार को भूरे रंग में, पाँच को नीले रंग में रंगें," आदि। या फिर बच्चे को अपनी इच्छानुसार रंग भरने के लिए कहें। फिर वह सवाल पूछता है: “बड़ी मछली किस रंग की होती है? कितनी लाल मछलियाँ? और इसी तरह।

सूक्ति।

लक्ष्य:रंग, स्मृति, ध्यान, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल की दृश्य धारणा विकसित करना।

उपकरण:चित्र वाले कार्ड (आकार 15x18 सेमी), उसी कार्ड के कार्डबोर्ड भाग, बच्चों की संख्या के अनुसार फेल्ट-टिप पेन या रंगीन पेंसिल (परिशिष्ट 5 देखें)।

भाषण सामग्री:फूलों के नाम, सूक्ति, गेंद, पेंट, वही डालें, रंग में, कौन सा रंग।

खेल की प्रगति:

1. बच्चों को बिना रंगी गेंदों वाले कार्ड दिए जाते हैं। “देखो, सूक्ति का सूट किस रंग का है? गेंद को भी रंग दो. बच्चे रंग बताते हैं और गेंदों को मनचाहे रंग में रंगते हैं। फिर वे सब कुछ एक साथ जांचते हैं। गुब्बारा हरा क्यों है? क्योंकि सूट हरा है. गेंद को वांछित रंग में रंगने के बजाय, आप बच्चे को कार्डबोर्ड एनालॉग्स से रंग के अनुसार गेंद लेने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

2. बच्चों को जानबूझकर गलत तरीके से चयनित गेंदों वाले कार्ड दिए जाते हैं (कार्डबोर्ड के हिस्सों को अप्रकाशित गेंदों पर लगाया जाता है)। शिक्षक कहते हैं: “यह आवश्यक है कि गेंदें पोशाक के समान रंग की हों। क्या मैंने इसे सही तरीके से विभाजित किया? गलतियों को सुधारें"। बच्चे, गलतियाँ ढूँढ़कर उन्हें सुधारते हैं, गेंदों को सही जगह पर स्थानांतरित करते हैं, या दृष्टि से त्रुटियाँ ढूंढते हैं और संकेत देते हैं (पेन या उंगली से) कि गेंदों को कहाँ व्यवस्थित किया जाना चाहिए, किन गेंदों की अदला-बदली की जानी चाहिए।

3. बच्चों को बिना रंगे ग्नोम और गेंदों वाले कार्ड दिए जाते हैं, ग्नोम के स्थान पर संख्याएँ डाल दी जाती हैं। शिक्षक कार्य देता है: "पहले सूक्ति की पोशाक को पीले रंग में रंगें, दूसरे को - ..." उसके बाद गेंदों को सूक्ति में रंगने का प्रस्ताव है: "पांचवें सूक्ति की गेंद किस रंग की होनी चाहिए?" क्यों?" प्रदर्शन की शुद्धता की जाँच शिक्षक के तैयार चित्रित नमूने से की जा सकती है।

सेरेब्रीकोवा नतालिया युरेविना
बड़े समूह के बच्चों के लिए संवेदनाओं और धारणा के विकास के लिए खेल और अभ्यास

बड़े समूह के बच्चों के लिए संवेदनाओं और धारणा के विकास के लिए खेल और अभ्यास.

व्यायाम"छड़ी के आंकड़े"

लक्ष्य। रूप और आकार की धारणा का विकास, शिक्षा बच्चेछड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने की क्षमता।

खेल सामग्री. लाठियाँ गिनना.

विवरण अभ्यास. केयरगिवरबच्चों को प्रसिद्ध ज्यामितीय आकृतियों को याद करने और नाम देने के लिए आमंत्रित करता है। इसके बाद बोलता हे: "आज हम लाठियों से आकृतियाँ बनाएंगे". फिर वह बच्चों को देता है कार्य: "एक छोटा वर्ग बनाओ". फिर वह पूछता है कि लोगों ने यह आकृति बनाने में कितनी लाठियों का प्रयोग किया।

उसके बाद, वह लोगों को लाठी से एक बड़ा वर्ग बनाने के लिए आमंत्रित करता है। फिर उसे पता चलता है कि आकृति का प्रत्येक पक्ष कितनी छड़ियों से बना है। (दो में से)

अगले के दौरान अभ्यासबच्चों को एक छोटा त्रिभुज, और फिर एक बड़ा त्रिभुज या एक छोटा चतुर्भुज और एक बड़ा चतुर्भुज बनाने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है और आकृतियों के निर्माण पर खर्च की गई छड़ियों की संख्या के बारे में बात की जा सकती है।

एक खेल "जल्दी जवाब दो"

लक्ष्य। संकेतों को अलग करने की क्षमता को मजबूत करना सामान: रंग, आकार, आकार।

खेल सामग्री. गेंद।

कदम खेल. केयरगिवरबच्चों के साथ एक घेरे में खड़ा होता है और नियम समझाता है खेल: “खेल में आपको तुरंत प्रतिक्रिया देने में सक्षम होना होगा। मेरे हाथ में एक गेंद है. मैं एक रंग का नाम बताऊंगा और आप में से एक को गेंद फेंकूंगा। गेंद को पकड़ने वाले को इस रंग की किसी वस्तु का नाम बताना होगा। उसके बाद, खिलाड़ी स्वयं किसी भी रंग का नाम लेता है और गेंद को किसी की ओर फेंकता है बच्चे. वह गेंद को पकड़ता है और वस्तु को नाम देता है, आदि। एक ही रंग को कई बार दोहराया जा सकता है, क्योंकि एक ही रंग की कई वस्तुएं होती हैं।

आप गेम को अलग तरह से खेल सकते हैं. उदाहरण के लिए, शिक्षक कहते हैं: "गोल". बच्चा जवाब: "मेज़", तो वह ऑफर करता है शब्द: "वर्ग"वगैरह।

अगली बार, मान को मुख्य विशेषता के रूप में लिया जाएगा। शिक्षक एक शब्द कहता है"बड़ा"और गेंद फेंकता है. "सूरज", - जिसने पकड़ा उसे उत्तर देता है और दूसरा मान बताता है, उदाहरण के लिए, "लंबा".

व्यायाम"दाएं से बाएं"

लक्ष्य। , वस्तुओं के स्थान को सही ढंग से नेविगेट करने की क्षमता का गठन।

खेल सामग्री. चेकबॉक्स, गेंद, घन, छवि के साथ चित्र बच्चे.

विवरण अभ्यास. केयरगिवरलोगों को यह दोहराने के लिए आमंत्रित करता है कि उनका दाहिना हाथ कहाँ है, बायाँ हाथ कहाँ है, दाहिना पैर कहाँ है, बायाँ पैर कहाँ है।

उसके बाद, वह एक बच्चे को अपने पास बुलाता है और उसके दाहिने हाथ में एक झंडा देता है, सभी के सामने मुड़ता है और आह्वान: "तिमा के किस हाथ में झंडा है?". लोग जवाब देते हैं.

फिर वह दूसरे बच्चे को बुलाता है, उसके बाएं हाथ में एक गेंद देता है और आह्वान: "गेंद किस हाथ में है?" (बाएँ में).

फिर अगले बच्चे को एक पैर पर खड़े होने के लिए कहा जाता है आह्वान: "निकिता किस पैर पर है?" (दायीं तरफ।)

व्यायामकई बार दोहराया जा सकता है.

बाद के रनों पर अभ्यासचित्रों का उपयोग किया जा सकता है बच्चेजो अपने हाथों में कुछ रखते हैं या अपना पैर या हाथ ऊपर उठाते हैं।

व्यायाम"आकृतियाँ मोड़ो"

लक्ष्य। स्थानिक धारणा का विकास, भागों से संपूर्ण रचना करना सीखना।

खेल सामग्री. ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट, एक चित्र एक नमूना है (आंकड़ों से, उदाहरण के लिए, एक कार, एक खरगोश, एक क्रिसमस पेड़ रखा गया है।

विवरण अभ्यास.

1. केयरगिवरबच्चों को चित्रों पर ध्यान से विचार करने और नमूने के आधार पर समान ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

2. केयरगिवरकिसी नमूने पर भरोसा किए बिना, किसी जानवर, या पक्षी, या ज्यामितीय आकृतियों से फूल की तस्वीर बनाने के लिए बच्चों को स्वयं आमंत्रित करता है।

एक खेल "क्या था और क्या होगा?"

लक्ष्य। समय की धारणा का विकास, अभ्यावेदन का परिशोधन बच्चेअतीत और वर्तमान के बारे में.

कदम खेल. केयरगिवरएक छोटी कविता सुनने और यह बताने की पेशकश करता है कि क्या यह वैसा ही था या वैसा ही रहेगा जैसा इसमें कहा गया है। कविता "खिलौने"ए. बार्टो इस उद्देश्य को अच्छी तरह से पूरा करता है। उदाहरण के लिए:

बैल चलता है, झूलता है, आहें भरता है कदम:

“ओह, बोर्ड ख़त्म हो गया है! अब मैं झड़ने वाला हूँ".

बच्चे बात कर रहे हैं: "झूलना"- यह अभी है, और "गिरना"- यह अभी भी होगा.

मिश्का को फर्श पर गिरा दिया

मिश्का का पंजा फट गया।

मैं उसे वैसे भी नहीं छोड़ूंगा

क्योंकि वह अच्छा है.

लड़के बात कर रहे हैं: "गिरा दिया और फट गया"- वह था, "मैं हार नहीं मानूंगा"- यह।

व्यायाम"अब समय क्या है?"

लक्ष्य। समय की धारणा का विकास, समय के बारे में विचारों का निर्माण।

खेल सामग्री. खिलौना घड़ी.

विवरण अभ्यास. केयरगिवरबच्चों को खिलौना घड़ियाँ देखने और जो वे देखते हैं, कहने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर शिक्षक बोलता हे: "अब सुबह हो गई है. हमारी घड़ी 8 बजे का समय बताती है (खिलौना घड़ी पर हाथ रखता है)अब हम खायेंगे।” यह दोहराने के लिए कहता है कि अभी कौन सा समय हुआ है।

यह व्यायामधीरे-धीरे आदी होते हुए, दिन के अलग-अलग समय पर दोहराया जा सकता है बच्चों को समझने के लिएकि वे दिन के अलग-अलग समय पर अलग-अलग काम करते हैं।

एक खेल "शीर्ष-जड़ें"

लक्ष्य। बच्चों की स्वाद की भावना का विकास करना, सब्जी का स्वाद निर्धारित करने की क्षमता का निर्माण।

खेल सामग्री. सब्ज़ियाँ।

कदम खेल. शिक्षक बच्चों को समझाते हैंवे क्या कहेंगे "शीर्ष", और क्या - "जड़ें": ''सब्जी की खाने योग्य जड़ कहलाएगी "जड़ें", और तने पर खाने योग्य फल - "शीर्ष". केयरगिवरएक सब्जी का नाम बताता है, और बच्चे तुरंत उत्तर देते हैं कि इसमें क्या है खाद्य: शीर्ष या जड़ें. शिक्षक चेतावनी देते हैंताकि बच्चे चौकस रहें, क्योंकि कुछ सब्जियाँ खाने योग्य होती हैं और दोनों भी। शिक्षक बुलाता है: "गाजर!"बच्चे उत्तर: "जड़ें". "टमाटर!" - "टॉप्स". "प्याज!" - "शीर्ष और जड़ें".

केयरगिवरकोई दूसरा विकल्प सुझा सकता है. वह शब्द कहता है "शीर्ष", और बच्चों को वे सब्जियाँ याद रहती हैं जो खाने योग्य होती हैं "शीर्ष".

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को जो कुछ भी खाते हैं उसे चखने के लिए आमंत्रित करते हैं और बताते हैं कि यह वर्शोक है या जड़। वह एक बच्चे को अपने पास बुलाता है, वह अपनी आँखें बंद कर लेता है और शिक्षक उसे गाजर का एक टुकड़ा आज़माने के लिए देता है और पूछता है कि यह क्या है। बच्चा जवाब: “यह एक गाजर है। रीढ़ की हड्डी". इसके बाद शिक्षिका दूसरे बच्चे को अपने पास बुलाती है। बाकी बच्चे उत्तरों की शुद्धता का निरीक्षण और निगरानी करते हैं। जो गलती करता है वह प्रेत को भुगतान करता है, जो अंत में होता है गेम छुड़ाए गए.

एक खेल "कौन याद रखेगा?"

लक्ष्य। ठीक मोटर कौशल का विकास, आँख, ध्यान, स्मृति।

खेल सामग्री. नमूना कार्ड, विभिन्न लंबाई की छड़ें।

कदम खेल. शिक्षक बच्चों को 5-10 सेकंड का एक नमूना दिखाता है। बच्चों को इस पर ध्यानपूर्वक विचार करना चाहिए और उस क्रम को याद रखना चाहिए जिसमें छड़ियाँ लगाई गई हैं। इसके बाद शिक्षकनमूना कार्ड निकालता है और बच्चे स्वतंत्र रूप से वह चित्र बनाते हैं जो उन्होंने अभी-अभी स्टिक से देखा है।

काम के अंत में, बच्चे ड्राइंग की तुलना नमूने से करते हैं।

व्यायाम"संवेदनशील श्रवण"

लक्ष्य। श्रवण धारणा का विकास.

खेल सामग्री. ढक्कन के साथ अपारदर्शी बॉक्स, छोटी वस्तुएं।

विवरण अभ्यास. केयरगिवरबच्चों को बक्सा दिखाता है और बोलता हे: “मैंने इस बॉक्स में कुछ चीजें रखीं। जिस व्यक्ति को मैं कॉल करता हूं उसे कान से यह निर्धारित करना होगा कि बॉक्स में कितनी वस्तुएं हैं। शिक्षक बॉक्स को हिलाता है और एक बच्चे को बुलाता है, जो बॉक्स में वस्तुओं की अनुमानित संख्या बताता है। यदि उत्तर गलत है, तो वयस्क दूसरे बच्चे को बुलाता है, इत्यादि।

जब बॉक्स में वस्तुओं की संख्या का अनुमान लगाया जाता है, तो शिक्षक ध्यान नहीं देगा बच्चेवस्तुओं की संख्या बदलता है और खेल जारी रहता है।

उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य रंगों में अंतर करने की क्षमता विकसित करना है।

"मेरी ओर दौड़ो!"

खेल प्रगति: फूलदान में नीले, लाल, पीले, हरे झंडे हैं। बच्चे एक-एक करके लेते हैं, शिक्षक - चार झंडे (सभी रंगों के)।

शिक्षक बच्चों को झंडे देखने, उन्हें लहराने के लिए आमंत्रित करते हैं। (फिर बच्चे शिक्षक द्वारा दिखाए गए कार्य को पूरा करते हैं।)

झंडों को घुटनों पर रखो. नीले (लाल, पीले, हरे) झंडे फहराएं। (जिन बच्चों के हाथ में नामित रंग के झंडे हैं वे उन्हें उठाते हैं।)

अब मैं किसी न किसी रंग के झंडों का नाम बताऊंगा। पहले मेरे झंडे को देखो, फिर अपने झंडे को देखो, और यदि उनके रंग मेल खाते हों, तो मेरे पास दौड़कर आना।

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. शिक्षक एक निश्चित दूरी तक दूर जाता है, एक झंडा उठाता है (बाकी को अपनी पीठ के पीछे रखता है) और उसका रंग बताता है, फिर आदेश देता है: "लाल झंडे, मेरे पास दौड़ो!" बच्चे उसके पास दौड़ते हैं, झंडे उठाते हैं, जाँचते हैं कि क्या उन्होंने कार्य सही ढंग से पूरा किया है, उन्हें लहराते हैं और बैठ जाते हैं। शिक्षक क्रमिक रूप से सभी रंगों के झंडों को बुलाता है, और खेल के अंत में सभी चार झंडों को उठाता है। सभी बच्चे झंडे लहराते और नाचते हुए उसके पास दौड़ते हैं।

जटिलता: शिक्षक दो झंडे उठाता है।

"तीर, तीर, वृत्त"

(कलर लोट्टो गेम का एक सरलीकृत संस्करण)।

उद्देश्य: बच्चों में रंगों का मिलान करने की क्षमता विकसित करना, ज्ञान और रंग प्रणाली के समेकन में योगदान देना।

खेल प्रगति: बच्चे मेज के चारों ओर कुर्सियों पर बैठते हैं, जिसके कोनों पर झंडे (लाल, नीला, पीला, हरा) होते हैं। तालिका के केंद्र में एक तीर के साथ एक डिस्क है, जिसके चारों ओर चार रंगों के वृत्त बने हुए हैं। शिक्षक (तीर घुमाते हुए)।

तीर, तीर, वृत्त

अपने आप को सभी मंडलियों में दिखाएँ!

और तुम कितने प्यारे हो

हमें जल्दी बताओ

तीर द्वारा इंगित वृत्त लेता है और उसे संबंधित रंग के झंडे के बगल में रखता है। बच्चे खेल क्रियाओं को दोहराते हैं।

"अपना घर खोलो"

उद्देश्य: बच्चों में रंगों का मिलान करने की क्षमता विकसित करना, ज्ञान और रंग प्रणाली के समेकन में योगदान देना।

खेल प्रगति: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। प्रत्येक कुर्सी के पीछे पीले, लाल, हरे या नीले रंग का एक घेरा चिपका हुआ है। कागज से कटी हुई समान रंगों की चाबियाँ मेज पर रखी हुई हैं।

शिक्षक.

बच्चों, खड़े हो जाओ और देखो कि तुम्हारा घर (गोला) किस रंग का है। (बच्चे रंग का नाम बताते हैं।) मेज पर जाएं और अपने घर के लिए उसी रंग की एक चाबी चुनें।

आपने कौन सी चाबी ली? (बच्चा रंग बताता है।)

सभी चाबियाँ सुलझा लेने के बाद, बच्चे घरों में ताला लगा देते हैं (वे "चिक-चिक" कहते हैं) और टहलने चले जाते हैं।

अध्यापक: एक, दो, तीन, चार, पाँच,

बच्चे बाहर घूमने निकले थे. (वे कुर्सियों के चारों ओर घूमते हैं।)

उन्होंने खटखटाया, (वे अपनी मुट्ठियों से फर्श पर दस्तक देते हैं।)

चक्कर लगाना, (चक्कर लगाना।)

वे उछल-कूद करने लगे और उछल-कूद करने लगे। (वे कूदते हैं।)

बच्चा चल दिया

सबके घर जाने का समय हो गया है.

वे अपनी कुर्सियों के पास आते हैं, घर का ताला खोलते हैं (वे चिक-चिक कहते हैं) और बैठ जाते हैं। जब खेल दोहराया जाता है, तो शिक्षक कुर्सियाँ बदल देता है।

"एक गिलास में बूँदें इकट्ठा करें"

उद्देश्य: बच्चों में रंगों का मिलान करने की क्षमता विकसित करना, ज्ञान और रंग प्रणाली के समेकन में योगदान देना।

खेल प्रगति: बच्चों के सामने मेज पर अलग-अलग रंगों के कट-आउट रंगीन घेरे बिछाए जाते हैं। एक वयस्क प्रत्येक गिलास में एक अलग रंग की एक बूंद डालता है, अपने कार्यों का उच्चारण करता है: "मैं इस गिलास में नीले रंग की एक बूंद डालूंगा, हम समान बूंदों का एक पूरा गिलास इकट्ठा करेंगे।" स्पेक्ट्रम के छह रंगों का उपयोग किया जाता है।

"पिरामिड मोड़ो"

उद्देश्य: बच्चों में रंगों का मिलान करने की क्षमता विकसित करना, ज्ञान और रंग प्रणाली के समेकन में योगदान देना।

खेल की प्रगति:

विकल्प 1

अलग-अलग रंगों के चार पिरामिडों से सभी छल्ले उतारकर एक ट्रे में रख दिए गए हैं। प्रत्येक बच्चा एक निश्चित रंग का पिरामिड इकट्ठा करता है।

विकल्प 2

शिक्षक के अनुरोध पर बच्चा कागज पिरामिड के छल्लों के वांछित रंग का चयन करता है। पिरामिड को बिछाते हुए, वह स्वतंत्र रूप से छल्लों के रंग का नाम बताने की कोशिश करता है।

"गेंद उठाओ"

उद्देश्य: बच्चों में रंगों का मिलान करने की क्षमता विकसित करना, ज्ञान और रंग प्रणाली के समेकन में योगदान देना।

खेल की प्रगति:

दोस्तों, आज हमारी छुट्टी है, अच्छा मूड है, चलो अपने ग्रुप को सजाते हैं। प्रत्येक ध्वज लें (रंगीन कार्डबोर्ड से काटा हुआ)। अब अपने झंडे के रंग जैसा एक गुब्बारा उठाएँ। अपने गुब्बारे और झंडे के रंग का नाम बताएं। आइए समूह को सजाएँ।

"गुब्बारे"

उद्देश्य: नमूने के अनुसार स्पेक्ट्रम के छह रंगों के चयन में बच्चों का अभ्यास कराना।

शब्दावली: स्पेक्ट्रम के छह रंगों के नाम - लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, बैंगनी।

खेल की प्रगति:

बच्चों, हमारे पास अलग-अलग रंगों के गुब्बारे और एक ही रंग की डोरियाँ हैं। अब फ़्लानेलोग्राफ़ पर तार दिखाई देंगे (छह धारियों को वर्णक्रमीय अनुक्रम में समान दूरी पर लंबवत रखें, उनके रंगों का नामकरण करें)। और अब हम प्रत्येक धागे में एक ही रंग की एक गेंद बाँधेंगे। बच्चे बारी-बारी से गुब्बारों को बाँधते हैं और प्रत्येक के रंग का नाम बताते हैं।

"माउस छुपाएं"

उद्देश्य: छह रंगों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।

खेल प्रगति: शिक्षक मेज पर माउस के लिए घर रखता है (छह रंगों में कागज की चादरें, बीच में एक खींचे हुए माउस के साथ एक खिड़की होती है)। आप चूहों को खिड़कियों से झाँकते हुए देखते हैं। चूहे को छिपाने के लिए, आपको खिड़की को एक दरवाजे से बंद करना होगा - घर के समान रंग का एक वर्ग, अन्यथा बिल्ली आएगी, देखेगी कि खिड़की कहाँ है, इसे खोलें और चूहे को खा लें। सबसे पहले, बच्चे को एक घर की पेशकश की जाती है, फिर, इसे जटिल बनाते हुए, एक ही समय में 2-3 घरों की पेशकश की जाती है।

"रंग के अनुसार चुनें"

उद्देश्य: छह रंगों के बारे में विचारों को समेकित करना। बच्चों को वस्तुओं के अन्य लक्षणों से ध्यान भटकाते हुए, रंगों को उजागर करना सिखाता है।

खेल प्रगति: बच्चों, हम एक खेल खेलेंगे। आपके पास बहु-रंगीन कोशिकाओं से बने मैट हैं। देखें कि आपके पास कौन से खिलौने हैं। खिलौने के रंग को गलीचे की प्रत्येक कोशिका से मिलाएँ, खिलौने को ऐसी कोशिका पर रखें ताकि वह उस पर छिप जाए। यदि खिलौना अलग रंग का है तो वह दिखाई देगा।

"लाइव डोमिनोज़"

उद्देश्य: बच्चों को स्पेक्ट्रम के छह रंगों और उनके नामों से परिचित कराना जारी रखना। वस्तुओं को एक-दूसरे से जोड़कर रंग के आधार पर उनकी तुलना करना सीखें।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों के हाथों में कंगन के रूप में विभिन्न रंगों के रिबन बांधते हैं और सभी को जल्दी से एक घेरा बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं ताकि प्रत्येक बच्चे के एक हाथ पर बंधे रिबन का रंग उसके रिबन के रंग से मेल खाए। एक दोस्त एक तरफ या दूसरे पर खड़ा है।

"जल रंग"

उद्देश्य: बच्चों में हल्केपन के अनुसार रंग के विभिन्न रंगों का विचार बनाना। शब्दावली: प्रकाश, अंधेरा, हल्का, गहरा।

विकल्प 1

खेल प्रगति: शिक्षक: “आज हम पानी को रंगेंगे, हमें विभिन्न रंगों का लाल पानी मिलेगा। जार में पानी रंगहीन होता है, और हम इसे रंगीन बना देंगे। देखें कि मैं पानी को कैसे पेंट करूंगा: मैं ब्रश पर पेंट लेता हूं, ब्रश को आधा डुबोता हूं, अब मैं इसे एक जार में धोता हूं। मुझे हल्का लाल पानी मिला. और दूसरे जार में मैं और पेंट डालूंगा: मैं ब्रश को पूरी तरह से पेंट में डुबाऊंगा, उसे धोऊंगा, पेंट को फिर से उठाऊंगा और उसी जार में फिर से धोऊंगा। यह भी लाल पानी निकला, लेकिन पहले से ही अंधेरा।

विकल्प 2

खेल की प्रगति: खेल को विकल्प 1 की तरह ही खेला जाता है, अब केवल छह रंग के पेंट वितरित किए जाते हैं।

"क्रिसमस ट्री को सजाएं"

उद्देश्य: बच्चों को छह रंगों में से प्रत्येक के दो रंगों में रंगों का समूह बनाना सिखाना, रंग को दर्शाने वाले शब्द के अनुसार उनका चयन करना।

खेल प्रगति: बच्चों के पास क्रिसमस खिलौनों की सिल्हूट छवियां हैं। क्रिसमस ट्री की छवि वाला एक टैबलेट चित्रफलक पर रखा गया है।

शिक्षक किसी रंग का नाम बताते हैं और जिन बच्चों के पास इस रंग का खिलौना होता है वे उसे क्रिसमस ट्री पर लटका देते हैं।

"किसके पास कौन सी पोशाक है?"

उद्देश्य: बच्चों को रंग दर्शाने वाले शब्द के अनुसार वस्तुओं का चयन करना, समान रंग टोन के रंगों का समूह बनाना सिखाना।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को एक गुड़िया दिखाता है, बच्चे बताते हैं कि उसकी पोशाक किस रंग की है।

"समान रंग की वस्तुएं उठाओ"

उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं को रंग के आधार पर मिलाने और समूहित करने का अभ्यास कराना।

खेल की प्रगति: विकल्प 1

खिलौने दो मेजों पर रखे गए हैं। शिक्षक प्रत्येक प्रतिभागी को स्पेक्ट्रम के रंगों में से एक वस्तु या खिलौना देता है। प्रत्येक बच्चे को एक ही रंग के सभी खिलौनों से मेल खाना चाहिए। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे खिलौने बदलते हैं, और खेल फिर से दोहराया जाता है।

विकल्प 2

बच्चे जोड़े बनाते हैं. शिक्षक प्रत्येक जोड़ी को कागज की शीटें वितरित करता है जिन पर विभिन्न रंगों की विभिन्न छवियां पेंट से चित्रित की जाती हैं। यह निर्धारित करने के बाद कि शीट पर छवि किस रंग की है, बच्चे मेज पर जाते हैं, जिस पर बहु-रंगीन वस्तुओं के साथ चित्र फैले हुए हैं, और आवश्यक कार्ड का चयन करते हैं।

"एक फूल लीजिए - सात फूल"

खेल प्रगति: शिक्षक छह रंगों के वृत्त बनाता है। बच्चा बीच के रंग के अनुसार पंखुड़ियाँ उठाता है।

"मछली की मदद करें"

उद्देश्य: उद्देश्य: बच्चों में रंगों का मिलान करने की क्षमता विकसित करना, ज्ञान और रंग प्रणाली के समेकन में योगदान देना।

खेल प्रगति: बच्चा अपनी माँ मछली के रंग के अनुसार बच्चे को मछली देता है।

"इंद्रधनुष को मोड़ो"

उद्देश्य: बच्चों में रंगों का मिलान करने की क्षमता विकसित करना, ज्ञान और रंग प्रणाली के समेकन में योगदान देना।

खेल प्रगति: बच्चा शिक्षक के मॉडल का अनुसरण करते हुए, आधे में काटे गए रंगीन चापों का एक इंद्रधनुष इकट्ठा करता है और रंगों को नाम देता है। यदि बच्चा रंग का नाम नहीं बता पाता है तो इसके लिए वयस्क जिम्मेदार है।

"एक जोड़ा चुनें"

खेल की प्रगति: खेल के लिए चित्रों में रंगीन लोट्टो का उपयोग किया जाता है। एक वयस्क बच्चे के सामने चित्र रखता है और उन्हें एक ही रंग के जोड़े में उन्हें लेने के लिए कहता है।

"कौन से गुब्बारे उड़ गए?"

उद्देश्य: बच्चों को रंग के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास कराना।

सामग्री: झंडों और गेंदों के साथ रंगीन लोट्टो।

खेल प्रगति: शिक्षक एक पंक्ति में झंडे लगाता है, बच्चा समान रंग की गेंदों का चयन करता है।

"रंग हिंडोला"

उद्देश्य: बच्चों को रंग के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास कराना।

सामग्री: वस्तुओं की छवि वाला वृत्त, रंगीन वर्ग (रंग नीचे करें और मेज पर बिछा दें)

पाठ का क्रम: प्रत्येक प्रतिभागी वृत्त पर एक वर्ग और एक त्रिज्यखंड चुनता है। यदि वह अपने क्षेत्र में चित्र में वस्तु के रंग से मेल खाता है, तो वह कुछ कार्य करता है: वह एक ही रंग की वस्तुओं को नाम देता है, एक ही रंग का एक फूल इकट्ठा करता है। वह कार्य स्वयं चुनता है। यदि वर्ग सेक्टर की वस्तु के रंग से मेल नहीं खाता है, तो चुनाव खेल में किसी अन्य प्रतिभागी द्वारा किया जाता है। सभी कार्यों को पूरा करने वाला पहला व्यक्ति जीतता है। खेल शुरू होने से पहले कार्यों की संख्या पर चर्चा की जा सकती है। पहली पसंद वह करता है जिस पर काउंटर रुकता है: “इंद्रधनुष, चाप, चाप! जल्दी ही मुझे चुन लो!"

"अंदाज़ा लगाओ कि कपड़े किस रंग के हैं"

उद्देश्य: बच्चों में रंगों का मिलान करने की क्षमता विकसित करना, ज्ञान और रंग प्रणाली के समेकन में योगदान देना।

खेल प्रगति: बच्चे कुर्सियों पर एक घेरे में बैठते हैं, एक सीट मुफ़्त है। वयस्क कहता है: “दाईं ओर मेरे बगल वाली सीट मुफ़्त है। मैं इसे लेने के लिए लाल पोशाक वाली एक लड़की (नीली शर्ट में एक लड़का, आदि) चाहता हूं।

"एक ही रंग की वस्तुएं ढूंढें"

उद्देश्य: बच्चों में रंगों का मिलान करने की क्षमता विकसित करना, ज्ञान और रंग प्रणाली के समेकन में योगदान देना।

खेल की प्रगति: वयस्क कहता है: "जब मैं वापस आऊंगा, तो सभी के पास कुछ लाल (पीला, भूरा, नीला, बैंगनी, आदि) होना चाहिए।" नेता चला जाता है, बच्चे समूह में नामित रंग की वस्तुओं की तलाश करते हैं। ड्राइवर लौटता है और जाँचता है कि कार्य सही ढंग से पूरा हुआ है या नहीं।

उपदेशात्मक खेल "एक खिलौना ढूँढ़ें"

लक्ष्य: 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में धारणा विकसित करने के साथ-साथ उनका ध्यान भी विकसित करें।

खेल की प्रगति:

कमरे में कई खिलौने रखे जा सकते हैं ताकि वे नज़र में न आएं। मेज़बान, और वह एक वयस्क और एक बच्चा दोनों हो सकता है, एक खिलौना चुनने के बाद, यह बताना शुरू कर देता है कि यह क्या है, यह क्या कर सकता है, कौन सा रंग, कौन सा आकार, कौन सा आकार। खेल में भाग लेने वाले प्रश्न पूछ सकते हैं और फिर इस खिलौने की तलाश में जा सकते हैं। जो खिलौना ढूंढ लेता है वह स्वयं नेता बन जाता है। नया नेता पहले से दिए गए खिलौने के गुणों का वर्णन करता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे नेता की भूमिका से नहीं गुजर जाते।

उपदेशात्मक खेल. रूप

उपदेशात्मक खेल "एक चित्र बनाओ"

लक्ष्य: 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों में धारणा विकसित करें।

उपकरण:सेब, खीरे, घोंसला बनाने वाली गुड़िया को दर्शाने वाली सरल तस्वीरें। एक चित्र संपूर्ण है, दूसरा 3 भागों में काटा गया है।

खेल की प्रगति:

मॉडल के अनुसार कटे हुए चित्र को जोड़ने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें।

5-6 वर्ष के बच्चों के लिए, आप निम्नलिखित कार्य प्रस्तुत कर सकते हैं:

ए) अधिक जटिल चित्र एकत्र करें;

बी) दो समान पोस्टकार्ड लें, जिनमें से एक को मानक के रूप में छोड़ दिया जाए, और दूसरे को 4-5 भागों में काट दिया जाए, फिर, उन्हें मिलाकर मॉडल के अनुसार इकट्ठा किया जाए;

ग) किसी बच्चे के लिए, आप बिना किसी मानक के, स्मृति से चित्र जोड़ने के लिए कहकर कार्य को जटिल बना सकते हैं।

उपदेशात्मक खेल "सफेद चादर"

लक्ष्य: 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों में वस्तुओं के आकार की धारणा विकसित करने के साथ-साथ हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

उपकरण:खींची गई आकृतियों के साथ कागज की एक शीट, जिसका एक भाग हरे रंग से रंगा हुआ है, कागज की शीट पर आकृतियों के समान सफेद आकृतियों का एक सेट।

खेल की प्रगति:

बच्चों को हरे आकृतियों को कागज की एक शीट पर सफेद आकृतियों से ढकने के लिए आमंत्रित करें। आंकड़ों की सही व्यवस्था के साथ, परिणाम कागज की एक सफेद शीट होना चाहिए।

5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, लिनन बैग में कार्डबोर्ड के टुकड़े पर चिपकाई गई आकृतियों को रखना कुछ हद तक जटिल हो सकता है। और फिर हम बच्चे से इस या उस हरे रंग की आकृति को बंद करने के लिए स्पर्श द्वारा आवश्यक "पैच" ढूंढने के लिए कहते हैं।

उपदेशात्मक खेल "विषय को जानें"

लक्ष्य: 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में रंग, आकार और आकार की धारणा विकसित करें।

उपकरण:ज्यामितीय कार्ड.

खेल की प्रगति:

बच्चे को रंग, आकार, आकार के संकेतों में अंतर करने के उद्देश्य से कार्य दिए जाते हैं:

क) भालू को एक वृत्त दें, गुड़िया को एक त्रिकोण दें, बनी को एक वर्ग दें। खिड़की पर चौकोर रखें. सर्कल को सोफे पर रखें। एक लाल घेरा, एक नीला वर्ग, एक हरा त्रिकोण लाओ।

ख) सभी वृत्तों को इकट्ठा करें, नीले वृत्तों, हरे वृत्तों, पीले वृत्तों, लाल वृत्तों को अलग करें।

ग) त्रिकोण दिखाएँ, फिर नीला त्रिकोण, हरा त्रिकोण, पीला त्रिकोण, लाल त्रिकोण चुनें।

घ) सभी वर्ग एकत्रित करें, नीला वर्ग, पीला वर्ग, हरा वर्ग चुनें।

ई) छोटे वृत्त (छोटे त्रिकोण, छोटे वर्ग) दिखाएँ।

च) बड़े वृत्त (वर्ग, त्रिकोण) एकत्रित करें।

छ) हरे बड़े वर्ग, छोटे नीले वृत्त, बड़े लाल त्रिकोण, छोटे हरे वर्ग दिखाएँ।

उपदेशात्मक खेल "समान वस्तु खोजें"

लक्ष्य: 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में रूप की धारणा विकसित करना।

उपकरण:लैंप मानक को दर्शाने वाले चित्र और विभिन्न आकृतियों के लैंप के कुछ और चित्र।

खेल की प्रगति:

बच्चे को चित्र पेश किए जाते हैं, जिनमें से उसे मानक के समान ही ढूंढना होगा। कार्य समय में सीमित है, चित्रों का अध्ययन करने के लिए केवल 30 सेकंड का समय दिया जाता है। उसके बाद बच्चे को उत्तर देना होगा।

4 साल की उम्र के बच्चों के लिए, आप मानक को अपनी आंखों के सामने छोड़ सकते हैं, बड़े बच्चों के लिए, मानक को बस सफेद कागज की एक शीट से ढक दिया जाना चाहिए। यह विकल्प न केवल बच्चे की धारणा, बल्कि स्मृति और ध्यान भी विकसित करने की अनुमति देगा।

बच्चे को दीपक को ध्यान से देखने के लिए आमंत्रित करें। अन्य लैंपों के बीच समान खोजें।

उपदेशात्मक खेल "रंग"

लक्ष्य:पूर्वस्कूली बच्चों में रंग धारणा विकसित करें।

खेल की प्रगति:

बच्चे को 1 मिनट में एक निश्चित रंग (नीला, लाल, पीला, भूरा, काला, हरा, आदि) की 5 वस्तुओं के नाम बताने के लिए आमंत्रित करें। दोहराई जाने वाली वस्तुओं की अनुमति नहीं है.

शिक्षक बच्चों के समूह के साथ एक खेल का आयोजन भी कर सकते हैं। जो लोग 1 मिनट में नामित रंग की 5 वस्तुओं का नाम नहीं बता पाते, उनमें से एक खेल छोड़ देता है, और विजेता को नेता बनने और वस्तुओं को खोजने के लिए एक रंग सुझाने का अधिकार दिया जाता है।

उपदेशात्मक खेल "कौन अधिक चौकस है"

लक्ष्य:पूर्वस्कूली बच्चों में रूप की धारणा विकसित करें।

खेल की प्रगति:

बच्चे को 1 मिनट में एक निश्चित आकार (गोल, आयताकार, चौकोर, अंडाकार) की 5 वस्तुओं के नाम बताने के लिए आमंत्रित करें। दोहराई जाने वाली वस्तुओं की अनुमति नहीं है.

शिक्षक बच्चों के समूह के साथ एक खेल का आयोजन भी कर सकते हैं। प्रत्येक बच्चे को बारी-बारी से नामित रूप की वस्तुओं का नामकरण करना चाहिए, इसलिए एक या दूसरे रूप की कई वस्तुओं को सूचीबद्ध किया जाएगा, जो प्रत्येक बच्चे के विकास में योगदान देता है।

जो व्यक्ति 1 मिनट में वांछित आकार की 5 वस्तुओं का नाम नहीं बता पाता, उनमें से एक व्यक्ति खेल छोड़ देता है। विजेता को आगे के खेल के लिए वस्तु के रूप का नाम प्रस्तावित करने का अधिकार दिया गया है।

उपदेशात्मक खेल "जानवरों के बारे में बताएं"

लक्ष्य:पूर्वस्कूली बच्चों की संरचनात्मक धारणा विकसित करना।

उपकरण:कागज की एक शीट जिस पर एक गिलहरी, एक बिल्ली, एक बनबिलाव, एक बत्तख, एक उल्लू बना हुआ है।

खेल की प्रगति:

5 सेकंड के भीतर, बच्चों को चित्रित जानवरों के साथ कागज की एक शीट दिखाएं।

बच्चों से कहें कि जो चित्र बनाया गया है उसका नाम बताएं और इन जानवरों की विशेषताओं और अंतरों के बारे में बात करें।

खेल "ज्यामितीय लोट्टो"

उद्देश्य: बच्चों को चित्रित वस्तु के आकार की ज्यामितीय आकृतियों से तुलना करना और ज्यामितीय छवि के अनुसार वस्तुओं का चयन करना सिखाना।

शिक्षक बच्चों के साथ प्रस्तावित सामग्री की जाँच करता है। बच्चे आकृतियों और वस्तुओं के नाम बताते हैं। फिर, शिक्षक के निर्देश पर, वे अपने ज्यामितीय पैटर्न के लिए वांछित आकार की वस्तुओं की छवि वाले कार्ड का चयन करते हैं। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं के आकार (गोल, चौकोर, त्रिकोणीय) का सही नाम बताने में मदद करते हैं।

डी/ और "पता लगाएं कि कौन खींचा गया है।"

उद्देश्य: बच्चों को एक त्रि-आयामी वस्तु को एक समतल पर प्रक्षेपित करना सिखाना, एक समोच्च और सिल्हूट छवि से मानव शरीर को पहचानना, शरीर के मुख्य भागों, उनकी स्थानिक स्थिति को नाम देने और दिखाने की क्षमता को समेकित करना।

उपकरण: ड्राइंग पेपर की एक बड़ी शीट, एक काला मार्कर।

बच्चे को ड्राइंग पेपर पर बिठाया जाता है, उसके शरीर को मार्कर से रेखांकित किया जाता है, फिर बच्चा उठ जाता है। इसके अलावा, शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर शरीर की रूपरेखा छवि पर विचार करते हैं। उसके बाद, आप कार्डों पर विभिन्न लोगों की सिल्हूट छवि पर विचार करने की पेशकश कर सकते हैं।

डी / और "एक स्टेंसिल पर ड्रा करें।"

उद्देश्य: किसी व्यक्ति की छवि को स्टेंसिल करने, एक रेखा का पता लगाने, शरीर के मुख्य भागों, उनके आकार, आकार, स्थानिक स्थिति को उजागर करने, मोटर मेमोरी में सुधार करने की क्षमता को मजबूत करना।

उपकरण: किसी व्यक्ति की छवि वाले स्टेंसिल, कागज की शीट, फ़ेल्ट-टिप पेन।

डी/ और "भागों से संपूर्ण बनाएं।"

उद्देश्य: बच्चों को उसके हिस्सों से एक संपूर्ण छवि बनाना सिखाना, स्थानिक स्थिति को ठीक करना, समग्र धारणा विकसित करना।

उपकरण: ड्राइंग पेपर की एक शीट जिसमें बच्चे के शरीर की रूपरेखा छवि पहले से ही खींची गई है, टुकड़ों में काट दी गई है (शरीर के अंगों के अनुसार)।

डी / और "छड़ी, छड़ी, ककड़ी ..."।

उद्देश्य: लाठियों को गिनकर किसी व्यक्ति की योजनाबद्ध छवि बनाना सिखाना, शरीर के अंगों के नाम, उनकी स्थानिक स्थिति को ठीक करना।

उपकरण: गिनती की छड़ियों का एक सेट, नमूना।

डी/ और "चित्र में खोजें।"

उद्देश्य: किसी व्यक्ति की छवि को कई अन्य वस्तुओं से अलग करने की क्षमता को मजबूत करना, छवि पर नज़र डालना, उसे पहचानना और उसे एक शब्द कहना।

उपकरण: कथानक चित्र.

.डी / और "अद्भुत बैग"।

उद्देश्य: विभिन्न प्रकार के खिलौनों, उनके आकार, आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करना; उन्हें दृष्टिगत रूप से जांचने, मुख्य भागों को उजागर करने, विभिन्न विश्लेषकों द्वारा प्राप्त अभ्यावेदन के साथ दृश्य जानकारी को पूरक करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: कपड़े का थैला, खिलौने (कुत्ता, गुड़िया, पिरामिड, कार, स्पिनिंग टॉप, आदि)।

डी / और "मेरी हर्षित सोनोरस बॉल।"

उद्देश्य: किसी शब्द का नाम बताना और गेंद की गति गुणों (तेज़, धीमी) को समझना, रूप का नाम तय करना सिखाना।

डी/ और "विषय के अनुरूप सिल्हूट चुनें।"

उद्देश्य: किसी प्राकृतिक वस्तु और उसकी छाया छवि को सहसंबंधित करना सिखाना; निर्धारण, स्थानीयकरण सक्रिय करें, दृश्य स्मृति विकसित करें।

उपकरण: विभिन्न खिलौने और कार्डों पर उनकी सिल्हूट छवि।

डी/ और "मोज़ेक से एक वस्तु बनाएं।"

उद्देश्य: खिलौनों की छवियां बनाने की क्षमता को समेकित करना, किसी मॉडल पर काम करने की क्षमता में सुधार करना: किसी वस्तु के हिस्सों, उनके स्थान, आकार, रंग आदि को दृष्टिगत रूप से उजागर करना, नमूने पर छवि को अपने साथ सहसंबंधित करना।

उपकरण: बटन मोज़ेक, खिलौनों की नमूना छवियां (गेंद, झंडा, घर, नाव, आदि)

डी / और "चलो गुड़िया को कपड़े पहनाएं"

उद्देश्य: बच्चों को कपड़ों की वस्तुओं को पहचानना और नाम देना सिखाना, व्यावहारिक रूप से उनके साथ काम करना, स्पर्श विश्लेषक के माध्यम से अतिरिक्त जानकारी प्राप्त करना, कपड़ों के हिस्सों (आस्तीन, जेब, बटन, कॉलर, आदि) को उजागर करना, रंग निर्धारित करना, आकार, आकार, भागों की स्थानिक स्थिति (दाहिनी आस्तीन, बाईं आस्तीन, शीर्ष बटन, आदि)।

उपकरण: प्राकृतिक और गुड़िया के कपड़े (टी-शर्ट, शॉर्ट्स, पोशाक, मोज़े, कोट, टोपी, स्कार्फ, आदि), गुड़िया की वस्तुएं।

डी/ और "पोशाक के लिए धागे उठाओ।"

उद्देश्य: धागों के रंग के साथ पोशाक के रंग सिल्हूट को सहसंबंधित करने की क्षमता को समेकित करना, स्पेक्ट्रम के रंगों (लाल, पीला, हरा, नीला, काला, सफेद) को पहचानने और नाम देने की क्षमता विकसित करना।

डी/आई "भागों से रचना करें।"

उद्देश्य: भागों से एक संपूर्ण वस्तु बनाने की क्षमता को समेकित करना, भागों के नाम (आस्तीन, कॉलर, जेब, आदि), उनके आकार, स्थानिक स्थिति को ठीक करना।

उपकरण: कपड़ों की वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र काटें।

"दूसरों के बीच अपने कपड़े ढूंढो।"

उद्देश्य: बच्चों को रंग, आकार, साइज़, शैली के आधार पर अपने कपड़ों को पहचानना और नाम देना सिखाना, वस्तुओं को देखने की क्षमता को समेकित करना, उन पर अपनी आँखें केंद्रित करना।

उपकरण: जानवरों की छवि वाले स्टेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, कागज का एक टुकड़ा।

डी / और "समोच्च रंग - समोच्च छवि पर।"

उद्देश्य: जानवरों को उनके रंग तलीय छवि द्वारा पहचानने की क्षमता को समेकित करना, इसे एक समोच्च छवि के साथ सहसंबंधित करना, ओवरले की तकनीक सिखाना, दो छवियों को एक में द्विभाजित संलयन विकसित करना।

उपकरण: घरेलू जानवरों (घोड़ा, गाय, बिल्ली, कुत्ता, सुअर, आदि) के रंग और रूपरेखा चित्रों वाले कार्ड।

डी / और "चित्र काटें"।

उद्देश्य: भागों से संपूर्ण छवि बनाने के कौशल में सुधार करना, भागों के नाम, उनके आकार, आकार, स्थानिक स्थिति को ठीक करना।

उपकरण: पालतू जानवरों की छवि वाले कार्ड, 3-4 भागों में कटे हुए।

गैर-वाक् ध्वनियों की पहचान के लिए खेल.

1. "कहां बुलाया था?"

बच्चे कमरे में अलग-अलग स्थानों पर समूहों में बैठते हैं, प्रत्येक समूह में एक ध्वनि यंत्र होता है। नेता चुन लिया गया है. उसे अपनी आँखें बंद करने, अनुमान लगाने कि उन्होंने कहाँ बुलाया है, और अपने हाथ से दिशा दिखाने की पेशकश की जाती है। यदि बच्चा सही ढंग से दिशा बताता है, तो शिक्षक कहता है: "यह समय है" - और नेता अपनी आँखें खोलता है। जिसने बुलाया, वह उठकर घंटी या पाइप दिखाता है। यदि ड्राइवर गलत दिशा बताता है, तो वह तब तक आगे बढ़ता है जब तक कि वह सही अनुमान न लगा ले।

1. "जो सुनो वही कहो।"

शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने, ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने कौन सी आवाज़ें सुनीं (पक्षियों की चहचहाहट, कार का सिग्नल, गिरते पत्ते की सरसराहट, आदि)। टहलने पर खेलने के लिए यह खेल अच्छा है।

1. "शांत - जोर से!"

शिक्षक तंबूरा को धीरे से, फिर जोर से और बहुत जोर से बजाता है। टैम्बोरिन की ध्वनि के अनुसार, बच्चे हरकतें करते हैं: शांत ध्वनि पर वे अपने पैर की उंगलियों पर चलते हैं, ऊँचे स्वर में वे पूरे कदम के साथ चलते हैं, और तेज़ ध्वनि पर वे दौड़ते हैं। जो गलती करता है, वह कॉलम के अंत में हो जाता है। सबसे चौकस आगे रहेगा.

4. "माँ मुर्गी और मुर्गियाँ।"

एक मुर्गी (बच्चा) मेज पर बैठी है। मुर्गियाँ मेज़ के चारों ओर बैठती हैं। मुर्गियों के पास कार्ड होते हैं जिन पर अलग-अलग संख्या में मुर्गियां बनी होती हैं।

प्रत्येक बच्चा जानता है कि उसके कार्ड पर कितनी मुर्गियाँ हैं। माँ मुर्गी मेज पर दस्तक देती है, और मुर्गियाँ सुनती हैं। यदि, उदाहरण के लिए, वह 3 बार दस्तक देती है, तो जिस बच्चे के कार्ड पर तीन मुर्गियां हैं, उसे 3 बार (पी-पी-पी) चीखना चाहिए।

1. "कौन क्या सुनेगा?"

स्क्रीन के पीछे शिक्षक हथौड़े से दस्तक देता है, घंटी बजाता है, आदि, और बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि किस वस्तु से ध्वनि उत्पन्न हुई है। ध्वनियाँ स्पष्ट और विपरीत होनी चाहिए।

1. "विक्रेता और क्रेता"

एक बच्चा विक्रेता है. उसके सामने दो डिब्बे हैं (फिर उनकी संख्या चार या पांच तक बढ़ाई जा सकती है), प्रत्येक में अलग-अलग प्रकार का उत्पाद है, उदाहरण के लिए, मटर, बाजरा, आटा, आदि। खरीदार दुकान में प्रवेश करता है, उसका स्वागत करता है और पूछता है उसे जाने देने के लिए. विक्रेता उसे ढूंढने की पेशकश करता है। क्रेता को यह ध्यान से निर्धारित करना होगा कि उसे आवश्यक अनाज या अन्य आवश्यक उत्पाद किस डिब्बे में है। शिक्षक, पहले बच्चों को उत्पादों से परिचित कराते हुए, उन्हें एक बॉक्स में रखता है, प्रत्येक को हिलाता है और बच्चों को प्रत्येक उत्पाद से निकलने वाली ध्वनि को सुनने का अवसर देता है।

7. एक खिलौना ढूंढो.

क) बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक एक खिलौना दिखाते हैं जिसे वे छिपाएंगे। अग्रणी बच्चा या तो कमरा छोड़ देता है, या एक तरफ हट जाता है और दूर चला जाता है, और इस समय शिक्षक बच्चों में से एक के पीछे एक खिलौना छिपा देता है। सिग्नल "यह समय है" पर ड्राइवर बच्चों के पास जाता है, जो चुपचाप ताली बजाते हैं। जैसे ही ड्राइवर उस बच्चे के पास पहुंचता है जिसके पास खिलौना छिपा हुआ है, बच्चे जोर-जोर से ताली बजाते हैं; यदि वे दूर चले जाते हैं, तो ताली बजाना कम हो जाता है।

ख) बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। एक बच्चा गाड़ी चलाता है (वह दूसरे कमरे में चला जाता है या दूर चला जाता है)। शिक्षक गुड़िया छुपाता है. एक संकेत पर, ड्राइवर प्रवेश करता है, और बच्चे उससे कहते हैं:

गुड़िया तान्या भाग गई

वोवा, वोवा, देखो,

जब आप उसे पा लें, तो साहसपूर्वक हमारी तान्या के साथ नृत्य करें।

यदि ड्राइवर उस स्थान पर है जहां गुड़िया छिपी हुई है, तो बच्चे जोर-जोर से ताली बजाते हैं, यदि वे दूर चले जाते हैं, तो ताली कम हो जाती है।

बच्चा गुड़िया को ढूंढता है और उसके साथ नाचता है, सभी बच्चे ताली बजाते हैं।

8. 'मेहमानों से मिलें!'

शिक्षक बच्चों को घोषणा करते हैं कि अब मेहमान उनके पास आएंगे: अजमोद, बनी और भालू। वह तीन लोगों को चुनता है जो स्क्रीन के पीछे जाते हैं और वहां कपड़े बदलते हैं। पार्सले को घंटियों वाली टोपी मिलती है, एक खरगोश को - लंबे कानों वाली एक टोपी, और एक भालू को - एक भालू की टोपी मिलती है। अध्यापक

बच्चों को चेतावनी देता है कि भालू खड़खड़ाहट के साथ आएगा, अजमोद ड्रम के साथ आएगा, और बन्नी बालिका के साथ आएगा। बच्चों को आवाज से अनुमान लगाना चाहिए कि कौन सा मेहमान आ रहा है। बच्चों के पास जाने से पहले, जानवर स्क्रीन के पीछे अपने-अपने वाद्ययंत्र पर आवाज़ निकालते हैं। बच्चों को अनुमान लगाना होगा कि कौन आ रहा है। जब सभी मेहमान आ जाते हैं, तो बच्चे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं, और पार्सले, भालू और बन्नी अपनी क्षमतानुसार नृत्य करते हैं। फिर नए मेहमान चुने जाते हैं और खेल दोहराया जाता है। खेल दोहराते समय, आप मेहमानों को अन्य आकर्षक खिलौने दे सकते हैं।

1. "धूप या बारिश"

शिक्षक बच्चों से कहते हैं: “अब हम टहलने चलेंगे। बारिश नहीं होती. मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है और आप फूल चुन सकते हैं। तुम चल रहे हो, और मैं एक तंबूरा बजाऊंगा, उसकी ध्वनि पर चलना तुम्हारे लिए मजेदार होगा। अगर बारिश होने लगे तो मैं अपना तंबूरा बजाना शुरू कर दूंगा। और तुम यह सुनकर शीघ्र घर को चले जाओ। जब मैं खेल रहा हूँ तो ध्यान से सुनो।"

शिक्षक डफ की ध्वनि को 3-4 बार बदलते हुए खेल का संचालन करता है।

10. "आवाज़ से पहचानो।"

खिलाड़ी नेता की ओर पीठ करके बैठते हैं। यह विभिन्न वस्तुओं के साथ शोर और ध्वनियाँ उत्पन्न करता है। जो भी यह अनुमान लगाता है कि नेता किस बात को लेकर शोर मचा रहा है, वह अपना हाथ उठाता है और बिना पीछे मुड़े उसे इसके बारे में बताता है।

आप अलग-अलग आवाजें निकाल सकते हैं: एक चम्मच, एक इरेज़र, कार्डबोर्ड का एक टुकड़ा, एक पिन, एक गेंद, आदि को फर्श पर फेंकें; किसी वस्तु को किसी वस्तु से टकराना, किताब के पन्ने पलटना, कागज को तोड़ना, उसे फाड़ना, सामग्री को फाड़ना, हाथ धोना, झाड़ू लगाना, योजना बनाना, काटना आदि।

1. व्यायाम.

11. इस अभ्यास का उद्देश्य समय के आधार पर अधिकतम कम ध्वनि परिसर को अलग करना है। वयस्क बच्चे को दूर जाने और अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि बच्चों में से किसने उसे बुलाया।

प्रारंभ में, बच्चे को नाम से बुलाया जाता है, फिर (जटिल बनाने के लिए) वे एक संक्षिप्त AU कहते हैं।

12. एक वयस्क बच्चे को परी कथा "थ्री बीयर्स" याद करने के लिए आमंत्रित करता है। फिर, अपनी आवाज़ की पिच को बदलते हुए, वह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि कौन बोल रहा है: मिखाइलो इवानोविच (धीमी आवाज़), नास्तास्या पेत्रोव्ना (मध्यम आवाज़) या मिशुतका (ऊँची आवाज़)।

वही पंक्तियाँ:

"मेरी कुर्सी पर कौन बैठा था?"

"मेरे कप 9 में से किसने खाया"

"मेरे बिस्तर पर कौन सोया था?"

"हमारे घर में कौन था?" और इसी तरह। तीन संस्करणों में अलग-अलग पिच की आवाज में बारी-बारी से उच्चारित किया जाता है।

13. एक वयस्क बच्चे को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि बजने वाली वस्तु दूर है या करीब, और फिर ध्वनि परिसरों को अलग-अलग ताकत (तेज, शांत) की आवाज में पुन: पेश करता है।

बच्चे चिल्लाते हैं: एयू (जोर से), एयू (शांत)। कुत्ता भौंकता है: एबी (जोर से), एबी-एबी (चुपचाप)। बिल्ली म्याऊ करती है, गाय मिमियाती है, मुर्गा गाता है, मुर्गी मिमियाती है, मेंढक टर्र-टर्र करता है, कौवा टर्र-टर्र करता है, भेड़ मिमियाती है, इत्यादि।

1. एक वयस्क अपने चरित्र, समय और भावनात्मक रंग में बदलाव के साथ उसी ध्वनि का उच्चारण करता है, और फिर बच्चे से नमूना पुन: उत्पन्न करने के लिए कहता है।

उ - रोती, चिल्लाती लड़की

ए - डॉक्टर को गला दिखाता है

उ - गायक गाता है

ए - बच्चे को हिलाता है

उ - लड़की ने खुद को सुई चुभो ली

ओह - माँ आश्चर्यचकित थी

ओह - दादी कराहती हैं

ओह - गायक गाता है ओह - डैड स्ट्रेच करते हैं

ओह - जंगल में शिकारी चिल्लाता है

उ - स्टीमबोट भिनभिना रहा है

यू - बांसुरी की तरह लगता है

उ - लड़का रो रहा है

1. इस अभ्यास का उद्देश्य ऊंचाई और ताकत के संदर्भ में ध्वनि परिसर को बदलना है। एक वयस्क बच्चे को कहने के लिए आमंत्रित करता है, उदाहरण के लिए - "म्याऊ": जोर से (बिल्ली पास में है और भोजन मांगती है); शांत (दरवाजे के बाहर बिल्ली); ऊँची आवाज़ (छोटी बिल्ली का बच्चा); धीमी आवाज में (बूढ़ी बिल्ली)। इसी प्रकार, आपको निम्नलिखित ओनोमेटोपोइया बजाते समय ध्वनि मापदंडों को बदलने की आवश्यकता है; और जाओ - जाओ, म्यू, वूफ़, क्वा, बी, कू - कू, आदि।

मारिया कोसिनोवा
प्रीस्कूलरों में धारणा के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग

पूर्वस्कूली बचपन में संवेदी विकास मानसिक विकास की मुख्य रेखाओं में से एक है। संवेदनशीलता के मुख्य प्रकार महत्वपूर्ण रूप से बदलते हैं। तो, दृश्य तीक्ष्णता और श्रवण में सुधार होता है, रंग भेदभाव की सटीकता और सूक्ष्मता बढ़ती है, संगीतमय (ध्वनि-ऊंचाई) ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित होती है। वस्तुओं के गुणों और स्थानिक संबंधों में बेहतर अभिविन्यास।

बच्चा संवेदी गुणों के बारे में सामाजिक रूप से विकसित विचारों को आत्मसात करता है - रंग, आकार, आकृति आदि के संवेदी मानक। यह बच्चे की विभिन्न गतिविधियों द्वारा सुगम होता है। संवेदी मानकों को आत्मसात करने के साथ, धारणा क्रियाओं का विकास जुड़ा हुआ है, जो वस्तुओं की उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित परीक्षा में योगदान देता है।

अंतरिक्ष में बच्चे के अभिविन्यास और वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के विकास में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। यह अभिविन्यास बच्चे द्वारा अपने शरीर, अग्रणी हाथ के चयन से शुरू होता है।

प्रीस्कूलरों के लिए समय अभिविन्यास में महारत हासिल करना सबसे कठिन काम है, क्योंकि समय का कोई दृश्य रूप नहीं होता है। शासन के क्षणों से जुड़ी समय अवधि की प्रारंभिक धारणा से, बच्चे मौसमी परिवर्तनों, सप्ताह के दिनों की धारणा की ओर बढ़ते हैं। वे वर्तमान समय का कुछ हद तक बेहतर प्रतिनिधित्व करते हैं, पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक वे भविष्य का प्रतिनिधित्व करना शुरू कर देते हैं, लेकिन थोड़े समय के परिप्रेक्ष्य में। पूर्वस्कूली बच्चे में धारणा के अधिक संपूर्ण विकास के लिए, उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है।

उपदेशात्मक खेल "अद्भुत बैग"

उद्देश्य: वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करना सिखाना, बच्चों में धारणा विकसित करना।

उपकरण: लिनन बैग, छोटी वस्तुएँ: विभिन्न आकारों के बटन, थिम्बल, कुंडल, घन, गेंद, कैंडी, पेन, इरेज़र, आदि।

खेल की प्रगति:

बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि ये चीज़ें क्या हैं। यदि खेल में कई बच्चे भाग लेते हैं, तो आपको एक बच्चे से प्रत्येक वस्तु का वर्णन करने, उसे महसूस करने के लिए कहने की ज़रूरत है, और दूसरे (यदि कई बच्चे हैं, तो बाकी सभी) प्रस्तावित के अनुसार किसी चीज़ का अनुमान लगाने, नाम देने और चित्र बनाने के लिए कहें। विवरण।

उपदेशात्मक खेल "पिरामिड लीजिए"

उद्देश्य: बच्चे की धारणा विकसित करना।

उपकरण: दो समान पिरामिड। एक पिरामिड एक बच्चे के लिए काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, और दूसरा एक मानक के रूप में कार्य करेगा।

खेल की प्रगति:

1. बच्चे को तैयार मानक के अनुसार धीरे-धीरे ऊपर की ओर पतला होने वाला एक पिरामिड बनाने के लिए आमंत्रित करें।

2. मानक के अनुसार एक जटिल डिजाइन को व्यवस्थित करने के लिए, यानी, एक अनियमित पिरामिड की असेंबली, एक असामान्य विन्यास का टावर।

उपदेशात्मक खेल "विषय को जानें"

उद्देश्य: बच्चों में रंग, आकार और आकार की धारणा विकसित करना।

उपकरण: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड।

खेल की प्रगति:

बच्चे को रंग, आकार, आकार के संकेतों में अंतर करने के उद्देश्य से कार्य दिए जाते हैं:

क) भालू को एक वृत्त दें, गुड़िया को एक त्रिकोण दें, बनी को एक वर्ग दें। खिड़की पर चौकोर रखें. सर्कल को सोफे पर रखें। एक लाल घेरा, एक नीला वर्ग, एक हरा त्रिकोण लाओ।

ख) सभी वृत्तों को इकट्ठा करें, नीले वृत्तों, हरे वृत्तों, पीले वृत्तों, लाल वृत्तों को अलग करें।

ग) त्रिकोण दिखाएँ, फिर नीला त्रिकोण, हरा त्रिकोण, पीला त्रिकोण, लाल त्रिकोण चुनें।

घ) सभी वर्ग एकत्रित करें, नीला वर्ग, पीला वर्ग, हरा वर्ग चुनें।

ई) छोटे वृत्त (छोटे त्रिकोण, छोटे वर्ग) दिखाएँ।

च) बड़े वृत्त (वर्ग, त्रिकोण) एकत्रित करें।

छ) हरे बड़े वर्ग, छोटे नीले वृत्त, बड़े लाल त्रिकोण, छोटे हरे वर्ग दिखाएँ।

उपदेशात्मक खेल "रंग"

उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों में रंग धारणा विकसित करना।

खेल की प्रगति:

बच्चे को 1 मिनट में एक निश्चित रंग (नीला, लाल, पीला, भूरा, काला, हरा, आदि) की 5 वस्तुओं के नाम बताने के लिए आमंत्रित करें। दोहराई जाने वाली वस्तुओं की अनुमति नहीं है.

शिक्षक बच्चों के समूह के साथ एक खेल का आयोजन भी कर सकते हैं। जो लोग 1 मिनट में नामित रंग की 5 वस्तुओं का नाम नहीं बता पाते, उनमें से एक खेल छोड़ देता है, और विजेता को नेता बनने और वस्तुओं को खोजने के लिए एक रंग सुझाने का अधिकार दिया जाता है।

रंग कदम खेल

खेल के लक्ष्य: प्राथमिक रंगों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, उनके रंगों के नामों को पहचानना, बच्चों में गतिशीलता और प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।

खेल की प्रगति:

(8-10 लोग खेलते हैं, उनमें से एक नेता की भूमिका निभाता है)। खेल में भाग लेने वाले एक पंक्ति में खड़े होते हैं, नेता उनसे लगभग 7-8 मीटर दूर चला जाता है और उनकी ओर पीठ कर लेता है। फिर वह खेल में भाग लेने वालों को आदेश देता है, उदाहरण के लिए, जैसे: "प्रत्येक व्यक्ति जिसके कपड़ों में पीला रंग है, तीन कदम आगे बढ़ें।" उसके बाद, नेता मुड़ता है और अपने कार्य की शुद्धता का निरीक्षण करता है (खेल में भाग लेने वालों को खुद पर वांछित रंग दिखाना होगा)। फिर मेजबान दूर हो जाता है और निम्नलिखित आदेश देता है, उदाहरण के लिए: "हर कोई जिसके कपड़ों में नीला रंग है, एक कदम पीछे हट जाएं।" चूँकि यह रंग उन लोगों के लिए भी हो सकता है जो पहले कदम आगे बढ़ा चुके हैं, खेल के मैदान पर प्रतिभागियों की व्यवस्था तुरंत बदल जाती है। जो पहले नेता तक पहुंच सकता है वह उसके साथ स्थान बदलता है, और नेता अन्य खिलाड़ियों के बीच जगह लेता है। खेल फिर से शुरू होता है.

उपदेशात्मक खेल "कौन अधिक चौकस है"

उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों में रूप की धारणा विकसित करना।

खेल की प्रगति:

बच्चे को 1 मिनट में एक निश्चित आकार (गोल, आयताकार, चौकोर, अंडाकार) की 5 वस्तुओं के नाम बताने के लिए आमंत्रित करें। दोहराई जाने वाली वस्तुओं की अनुमति नहीं है.

शिक्षक बच्चों के समूह के साथ एक खेल का आयोजन भी कर सकते हैं। प्रत्येक बच्चे को बारी-बारी से नामित रूप की वस्तुओं का नामकरण करना चाहिए, इसलिए एक या दूसरे रूप की कई वस्तुओं को सूचीबद्ध किया जाएगा, जो प्रत्येक बच्चे के विकास में योगदान देता है।

जो व्यक्ति 1 मिनट में वांछित आकार की 5 वस्तुओं का नाम नहीं बता पाता, उनमें से एक व्यक्ति खेल छोड़ देता है। विजेता को आगे के खेल के लिए वस्तु के रूप का नाम प्रस्तावित करने का अधिकार दिया गया है।

खेल "इसमें क्या शामिल है?"

खेल का उद्देश्य: बच्चों को विभिन्न आकृतियों के बीच अंतर करना सिखाना। खेल विश्लेषणात्मक सोच के विकास और विभिन्न भागों से बनी वस्तु की अखंडता की धारणा में योगदान देता है।

खेल सामग्री: विभिन्न वस्तुएँ या खिलौने। यह वांछनीय है कि खिलौना स्पष्ट रूप से दिखाए कि इसमें कौन से ज्यामितीय भाग हैं।

खेल की प्रगति:

(खेल में लगभग असीमित संख्या में लोग भाग ले सकते हैं, इसे घर पर और समूह में खेला जा सकता है)। नेता - एक वयस्क - बच्चों के सामने मेज पर एक वस्तु रखता है (उदाहरण के लिए, एक खिलौना ट्रैक्टर) और बच्चों से यथासंभव अधिक से अधिक ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताने को कहता है जो खिलौना बनाते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, ट्रैक्टर कैब आयताकार है, पहिए गोल हैं, आदि। इस खेल में, विजेता वह है जो अधिक भागों के नाम बता सकता है - ज्यामितीय आकृतियाँ जो खिलौना बनाती हैं।

उपदेशात्मक खेल "लाठी से आंकड़े"

उद्देश्य: आकार और आकार की धारणा का विकास, बच्चों को छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने की क्षमता सिखाना।

खेल सामग्री. लाठियाँ गिनना.

खेल की प्रगति:

बच्चों को प्रसिद्ध ज्यामितीय आकृतियों को याद करने और उनके नाम बताने के लिए आमंत्रित करें। उसके बाद कहें: "आज हम छड़ी की आकृतियाँ बनाएंगे।" फिर बच्चों को कार्य दें: "एक छोटा वर्ग बनाएं।" फिर पूछें कि लोगों ने आकृति बनाने के लिए कितनी छड़ियों का उपयोग किया।

उसके बाद, वह लोगों को लाठी से एक बड़ा वर्ग बनाने के लिए आमंत्रित करता है। फिर उसे पता चलता है कि आकृति का प्रत्येक पक्ष कितनी छड़ियों से बना है। (दो में से)

अगले अभ्यास के दौरान, बच्चों को एक छोटा त्रिकोण, और फिर एक बड़ा त्रिकोण या एक छोटा चतुर्भुज और एक बड़ा चतुर्भुज बनाने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है और आकृतियों के निर्माण पर खर्च की गई छड़ियों की संख्या के बारे में बात की जा सकती है।

उपदेशात्मक खेल "दाएँ - बाएँ"

उद्देश्य: स्थानिक धारणा का विकास, वस्तुओं के स्थान को सही ढंग से नेविगेट करने की क्षमता का निर्माण।

खेल सामग्री. झंडा, गेंद, घन, बच्चों के चित्र।

खेल की प्रगति:

बच्चों को यह दोहराने के लिए आमंत्रित करें कि उनका दाहिना हाथ कहाँ है, बायाँ हाथ कहाँ है, दाहिना पैर कहाँ है, बायाँ पैर कहाँ है।

उसके बाद, एक बच्चे को अपने पास बुलाएं और उसके दाहिने हाथ में एक झंडा दें, सभी के सामने मुड़ें और पूछें: "तिमा के किस हाथ में झंडा है?"। लोग जवाब देते हैं.

फिर दूसरे बच्चे को बुलाएं, उसके बाएं हाथ में एक गेंद दें और पूछें: "गेंद किस हाथ में है?" (बाएँ में)।

फिर वह अगले बच्चे को एक पैर पर खड़े होने के लिए कहता है और पूछता है: "निकिता किस पैर पर खड़ी है?" (दायीं तरफ।)

व्यायाम को कई बार दोहराया जा सकता है।

बाद के अभ्यासों में, आप उन चित्रों का उपयोग कर सकते हैं जिनमें बच्चों को अपने हाथों में कुछ पकड़े हुए या अपने पैर या हाथ ऊपर उठाते हुए दिखाया गया है।

खेल "इसके विपरीत" (विपरीत अवधारणा को नाम दें)

उद्देश्य: स्थानिक धारणा का विकास, स्थानिक अवधारणाओं का समेकन

खेल सामग्री. गेंद

खेल की प्रगति:

वयस्क कहता है:-खिड़की के ऊपर.

बच्चा:- खिड़की के नीचे.

दरवाज़े तक - दरवाज़े से। बॉक्स में - ... स्कूल के सामने - ... शहर की ओर - ... कार के सामने - ...

दूर - ... ऊँचा - ... ऊपर - ... दाएँ - ... आदि।

खेल "खजाना कहाँ छिपा है?"

लक्ष्य। स्थानिक-अभिविन्यासात्मक प्रतिक्रियाएँ विकसित करें।

खेल सामग्री. आप सभी प्रकार की "बाधाओं" का उपयोग कर सकते हैं: कुर्सियाँ, ओटोमैन, क्यूब्स, आदि। पथ योजना वाला एक नक्शा। आश्चर्य।

खेल की प्रगति:

साइट पर, कमरे में, एक वयस्क बाधाएँ रखता है: "नदियाँ", "पहाड़", "बीहड़", आदि। निर्देश: - यहाँ हमारे सामने एक नक्शा है, उस पर और वहाँ एक क्रॉस के साथ एक खजाना अंकित है इसे कैसे ढूंढें इसका विवरण है। हमारे रास्ते में सभी प्रकार की बाधाएँ आएंगी जिन्हें दूर करना होगा। और यदि आप योजना का सख्ती से पालन करते हैं और कार्यों को सही ढंग से पूरा करते हैं, तो हमें खजाना निश्चित रूप से मिल जाएगा। जब हमें यह मिल जाएगा तो हम पता लगा लेंगे कि यह क्या है।"

"मानचित्र" का अनुमानित विवरण: मानचित्र पर दर्शाए गए स्थान पर खड़े हों - प्रारंभ करें। तीन कदम आगे बढ़ें और दाएं मुड़ें, बाईं ओर "पहाड़" के चारों ओर घूमें। दाएं मुड़ें और नदी में "तैरें"। चार कदम आगे चलो. फिर बाएं मुड़ें और एक कदम उठाएं। दो कदम आगे बढ़ें...आदि। बच्चे को आश्चर्यजनक खजाना मिलने के बाद खेल समाप्त हो जाता है।

उपदेशात्मक खेल "क्या समय हो गया है?"

उद्देश्य: समय की धारणा का विकास, समय के बारे में विचारों का निर्माण।

खेल सामग्री. खिलौना घड़ी.

खेल की प्रगति:

बच्चों को खिलौना घड़ी देखने के लिए आमंत्रित करें और कहें कि वे क्या देखते हैं। तब शिक्षक कहते हैं: “अब सुबह हो गई है। हमारी घड़ी 8 बजे का समय दिखाती है (खिलौने वाली घड़ी पर तीर लगाती है) अब हम खाना खाएंगे। यह दोहराने के लिए कहता है कि अभी कौन सा समय हुआ है।

इस अभ्यास को दिन के अलग-अलग समय पर दोहराया जा सकता है, धीरे-धीरे बच्चों को यह समझने का आदी बनाया जा सकता है कि दिन के अलग-अलग समय पर वे अलग-अलग काम कर रहे हैं।

खेल "लापता शब्द का नाम बताएं"

उद्देश्य: समय में नेविगेट करना सिखाना, यह जानना कि एक निश्चित अवधि में क्या होता है।

खेल की प्रगति:

बच्चे अर्धवृत्त बनाते हैं। शिक्षक बच्चों में से एक की ओर गेंद फेंकता है, प्रश्न पूछता है:

हमारे पास नाश्ता, रात का खाना ...., और दोपहर का भोजन ... है

आज हमारे पास ड्राइंग थी, और कल...

आज हमारे पास गणित है, और कल....

यह खेल बाहर भी खेला जा सकता है.

खेल "लाइव सप्ताह"

उद्देश्य: सप्ताह के दिनों को क्रम से नाम देने की क्षमता को समेकित करना।

खेल की प्रगति:

पहला विकल्प। संख्याओं (1 से 7 तक) को फेर-बदल कर मेज पर नीचे की ओर रख दिया जाता है। खिलाड़ी कोई भी कार्ड चुनते हैं, संख्या के अनुसार क्रम में पंक्तिबद्ध करते हैं। वे सप्ताह के दिन बन गये हैं। बाईं ओर का पहला बच्चा एक कदम आगे बढ़ता है और कहता है, “मैं सोमवार हूं। अगला कौन सा दिन है? वगैरह।

दूसरा विकल्प। बच्चों को 7 लोगों की टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक टीम की अपनी तालिका होती है। कितनी टीमें, कितनी टेबलें, जिन पर नीचे की ओर संख्या वाले कार्ड हैं। प्रत्येक टेबल पर एक निश्चित रंग के कार्ड होते हैं। बच्चे कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं। शिक्षक के संकेत पर, वे अपनी टेबल की ओर दौड़ते हैं, एक समय में एक कार्ड लेते हैं और संख्या के अनुसार क्रम में पंक्तिबद्ध होते हैं।

तीसरा विकल्प. संख्याओं वाले कार्डों के बजाय, वृत्त वाले कार्ड (1 से 7 तक, अलग-अलग व्यवस्थित होते हैं। खेल के नियम समान हैं।

खेल "टेलीफोन"

खेल का उद्देश्य: आवाज की ताकत की परवाह किए बिना, सुनने की समझ के कौशल को मजबूत करना।

खेल की प्रगति:

(खेल में एक ही समय में 8-10 लोग भाग ले सकते हैं, लेकिन 6 से कम नहीं, अन्यथा खेल अरुचिकर हो जाएगा)। सभी खिलाड़ी कंधे से कंधा मिलाकर लाइन में खड़े होते हैं। दाहिने किनारे पर खड़ा खिलाड़ी एक शब्द के बारे में सोचता है और फुसफुसाहट में उसे तुरंत अपने बगल में खड़े खिलाड़ी को बताता है। बदले में, वह जो कुछ भी सुनता है उसे दूसरे खिलाड़ी को बताता है, एक को अगले को, और इसी तरह श्रृंखला के अंत तक। चूंकि खिलाड़ी फुसफुसाहट में एक-दूसरे को शब्द कहते हैं और अक्सर वे स्वयं यह नहीं समझ पाते हैं कि उन्हें क्या कहा गया है, परिणाम हास्यास्पद हो सकता है और दिए गए शब्द के समान बिल्कुल नहीं हो सकता है।

धारणा- यह एक व्यक्ति द्वारा आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के प्रतिबिंब की प्रक्रिया है जिसका इंद्रियों पर सीधा प्रभाव पड़ता है।

यहां तक ​​कि एक साधारण वस्तु की धारणा भी एक बहुत ही जटिल प्रक्रिया है जिसमें संवेदी (संवेदी, मोटर और भाषण तंत्र) का काम शामिल है।

पूर्वस्कूली उम्र में धारणा का विकास एक बहुत ही जटिल और बहुआयामी प्रक्रिया है जो बच्चे को उसके आस-पास की दुनिया को अधिक सटीक रूप से प्रतिबिंबित करने में मदद करती है, वास्तविकता की सभी सूक्ष्मताओं को अलग करना सीखती है और इसके लिए धन्यवाद, इसे और अधिक सफलतापूर्वक अनुकूलित करने में सक्षम होती है।