מוסד חינוכי תקציבי ממלכתי גן ילדים מס' 70 מסוג משולב, מחוז פרימורסקי בסנט פטרסבורג
תקציר משחק התפקידים
בנושא: "טיול לתיאטרון"
הוכן על ידי:
מְחַנֵך
משימות פיתוח משחקים
1. גיבוש חוויה חברתית של ילדים באמצעות פעילויות משחק.
2. איחוד רעיונות על התיאטרון.
3. לחזק את היכולת לפתח באופן יצירתי את עלילת המשחק.
תחום חינוכי "התפתחות קוגניטיבית"
1. לחזק את הידע של הילדים על התיאטרון.
2. המשך להכיר לילדים מקצועות (שחקן, נהג, ברמנית, איש מכירות, קופאי, בקר).
3. לגבש את הידע של הילדים על כללי ההתנהגות במקומות ציבוריים.
4. לפתח יכולות יצירתיות של ילדים.
תחום חינוכי "פיתוח חברתי ותקשורתי"
1. המשך להרחיב ולהפעיל את אוצר המילים של הילדים.
2. לפתח דיבור דיאלוגי ומונולוג קוהרנטי.
3. המשך לשפר מיומנויות אמנותיות וביצוע דיבור בדרמטיזציה.
4. לפתח את היכולת של ילדים לתקשר ולהסתדר תוך כדי משחק משותף.
5. לפתח את היכולת לשנות את התנהגות התפקיד שלך בהתאם לתפקיד שאתה לוקח על עצמך.
תחום חינוכי "התפתחות אמנותית ואסתטית"
לפתח טעם אמנותי ואסתטי.
עבודה מקדימה
חברים, אתם רוצים ללכת לתיאטרון להופעה?
ש: אז אנחנו לא צריכים לאחר. איך לדעתך נוכל להגיע לשם?
ד: בחשמלית, אוטובוס, טרוליבוס, מיניבוס, מטרו.
ש: באיזו הובלה נבחר?
ד: מונית מיניבוס.
ש: מי נוהג במיניבוס?
D: נהג.
(בוחרים נהג, הילדים מקבלים ארנקים וכסף, הנהג מקבל כרטיסים והגה, הילדים בונים שורות של מיניבוסים מכיסאות).
נהג: נוסעים יקרים, אנא הכינו כסף לרכישת כרטיסים.
(ילדים נכנסים למיניבוס, משלמים, מקבלים כרטיסים והולכים לתחנת התיאטרון)
זהירות, הדלתות נסגרות. התחנה הבאה "תיאטרון".
V: הגענו לתיאטרון.
נהג: עצור את "תיאטרון".
ש: הנה פוסטר התיאטרון שלנו. חבר'ה, תגידו לי איך להתנהג בתיאטרון?
ד: אל תצעק, אל תעשה רעש, אל תדבר בקול רם, אל תרוץ וכו'.
ש: כדי להיכנס לתיאטרון, מה אתה צריך?
D: כרטיסים.
ש: איפה אפשר לקנות כרטיסים?
ד: בקופות. (נבחרים אמנים, קופאית, בקר)
ש: איפה אני יכול לקנות פרחים לשחקנים?
D: בחנות הפרחים.
ש: מי מוכר אותם? (מוכר פרחים נבחר)
ד: מוכר פרחים.
ש: איפה בתיאטרון אפשר לשתות מיץ ולאכול עוגה?
ד: במזנון.
ש: מי עובד במזנון?
D: ברמנית. (ברמנית נבחרה)
ש: למה נותנים פעמון בתיאטרון?
ד: הוא מזהיר את הקהל שההופעה עומדת להתחיל.
ילדים קונים פרחים וכרטיסים. השחקנים יוצאים להתכונן להופעה. הבקר נותן לצופים להיכנס לתיאטרון. הילדים הולכים למזנון. הפעמון מצלצל.
ש: מה צריך לעשות כדי שהביצועים יתחילו?
ד: מחא כפיים, מחיא כפיים. (הילדים מוחאים כפיים ואחרי הצלצול ה-3 מתחילה ההופעה. המורה ממלאת את תפקיד הסופר).
ש: צופים יקרים, אנו שמחים לקבל את פניכם לתיאטרון שלנו. היום תלמד את האגדה "טרמוק". אנו מבקשים מכם לשמור על שקט במהלך ההופעה. וכך מתחילה המופע שלנו. (ילדים מבצעים שחזור. בסוף ההופעה הקהל מוחא כפיים, השחקנים משתחוים, הקהל נותן לשחקנים פרחים).
ש: הטיול שלנו לתיאטרון הסתיים. אהבתם את המשחק?
ש: גם מאוד אהבתי את הדרך שבה שיחקת, טיפלת היטב בתפקידים שלך, היית מנומס, התנהגת נכון במקומות ציבוריים, וניסית להעביר בצורה אקספרסיבית את הדימויים של דמויות האגדות בנאום שלך. בפעם הבאה במשחק אתה יכול להחליף תפקידים. אתה מאוד קשוב, אדיב וידידותי. נהניתי לשחק איתך.
MKU מחלקת החינוך של מינהלת מחוז העיר של נפטקמסק
גן מוסד תקציבי חינוכי לגיל הרך העירוני מס' 32
סיכום GED לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית בצורה של משחק תפקידים "קפה" בקבוצת ההכנה
נפטקמסק 2015
משימות:
להרחיב את ההבנה של הילדים במקצועות הקולינריה; לגבש את מקצוע הטבח, המלצר, הברמן, להציג את המקצוע של שף קונדיטור, מכין פיצה, ואת פרטי עבודתם; לפתח רצון לעבוד יחד עם מבוגר; להכיר לילדים את תהליך הכנת הפיצה ואת היכולת לקשט עוגות ספוג. להוות את הבסיס לבטיחות חייו של האדם בתהליך העבודה.
שילוב תחומים:
1. "דיבור": תקן שמות של מקצועות שונים. שפר את אוצר המילים שלך עם מילים חדשות (שף קונדיטור, פיצה, מכין פיצה, מנהל, מבחר, ברמן). מעורבים ילדים בשיחה בזמן הבישול.
2. "חברתי-תקשורתי": יצירת תנאים להיווצרות תחושת עצמי חיובית אצל ילד - ביטחון ביכולותיו, הצגת ילדים לערכי שיתוף פעולה עם אנשים אחרים, תכנון עבודת צוות, כפיפות ושליטה ברצונותיהם. , ללמד אותם להתחלף, ליצור קשרים חדשים.
3. "חינוכית": להציג את המקצועות של שף קונדיטור, מכין פיצה, ואת פרטי עבודתם.
4. "פיזי": היווצרות יסודות הבטיחות של פעילות חייו של האדם בתהליך העבודה. לפתח בילדים ידע על מזון בריא וחשיבותו לבני אדם
5. "אמנותית-אסתטית": טיפוח גישה ערכית כלפי עבודתו האישית, עבודתם של אנשים ממקצועות שונים ותוצאותיה. עודדו את הילדים להכין באופן עצמאי מגוון מנות. לטפח את הרצון לקחת חלק בעבודה קולקטיבית. לפתח טעם אסתטי ואמנותי בעת קישוט מנות.
ציוד וחומרים:
קישוט בית קפה, מטבחים, קונדיטוריה, מקום עבודה של ברמן, משרד מנהל, סט להכנת קונדיטוריה, מיץ בכוסות, פנקסים, סידור מוזיקלי, כפיות, צלחות, כוסות, פירות, ירקות, בצק מלוח לדוגמנות קונדיטוריה, מטחנת בשר, בלנדר , מיקסר.
שיטות וטכניקות:
שיטות וטכניקות ויזואליות (משחקים, התבוננות בתמונות, שימוש בתקשוב - מצגת); שיטות וטכניקות מילוליות (שימוש במילים ספרותיות, סיפור המורה, שיחה, הנחיות והסברים בתהליך החינוכי של פעילויות חינוכיות, סיכום הערכת פעילות הילדים).
התקדמות הפעילויות:
1. חלק מבוא. ארגון זמן.
תרגיל הרפיה "בואו נהנה"
בואו נהנה מהשמש ומהציפורים,
(ילדים מרימים ידיים למעלה)
ונשמח גם בפנים מחייכות,
(חייך אחד לשני)
לכל אלה שחיים על הפלנטה שלנו,
(פרוש ידיים לצדדים)
"בוקר טוב! "- נספר לאורחים ולילדים.
(מחבקים אחד את השני)
2. מבוא לנושא. הצגת שאלה לדיון.
המורה מושך את תשומת לב האורחים הנוכחים:
- חבר'ה, כמה אורחים יש לנו היום!
- מגיעים אליכם הביתה אורחים?
-איך פוגשים אותם?
-אתה הולך לבקר בעצמך?
-איך אתה מתנהג בביקור?
-באיזה הזדמנויות אנחנו הולכים לבקר?
ובכן, אם יש הרבה אורחים, אז אתה יכול להזמין אותם לבית הקפה. הנה ההצעה שלי: מכיוון שיש לנו אורחים היום, נפתח בית קפה משלנו ונזמין אותם לשם.
אבל לפני שניזכר באילו מקצועות עובדים בבתי קפה, נניח
-מה זה המקצוע הזה? (מקצוע הוא עבודה שאדם מקדיש לה את כל חייו)
-אילו מקצועות עובדים בבית הקפה? (טבח, קונדיטור, מלצרים, ברמנים...).
ואני גם מכיר מקצוע כזה של מכין פיצה.
-מישהו מכם שמע עליה? (פיצמטסקר הוא יצרן פיצה).
-איפה דרושים אנשים מהמקצוע הזה? (בפיצריה). (שקופית 1)
סיפורו של המורה:
המקצוע הזה הופיע באיטליה, כמו פיצה עצמה. (שקופית 2)
פיצה, מאכל איטלקי, כל כך פופולרי בקרב האיטלקים, שמוקדש לה חג מיוחד, הנערך באיטליה מדי שנה. עכשיו בואו נראה איך וממה מכינים פיצה. (שקופית 3)
ובכן, עכשיו בואו ניקח את האורחים לסיור בבית הקפה שלנו.
סיור בבית קפה:
1. מטבח.
- תראה כמה פריטים יש כאן!
- מה זה? (מטחנת בשר)
- מה עושים עם מטחנת בשר?
- מה זה? (מגרדת, מחבת, כיריים...)
- לאיזה מקצוע שייכים הפריטים האלה? (לטבח)
(לשף יש לבוש מיוחד - זה סינר, כיפה או צעיף. הוא לובש את זה כדי לא להכתים את בגדיו וכדי שלא ייכנסו מוך ושיער לאוכל. ובכלל, בגדים כאלה לובשים לא רק על ידי טבחים, אבל גם על ידי קונדיטורים ואנשי מכירות, מלצרים).
- איזה טבח צריך להיות שף? (מסודר, בריא, מהיר...)
פעילות גופנית "מבשלים"
2. חנות קונדיטוריה.
- מה אתה יודע על עבודתו של שף קונדיטור?
- אילו מוצרי ממתקים אתה מכיר?
- באילו כלים משתמש הקונדיטור?
3. שולחן בר.
יש כאן מגוון רחב של קוקטיילים. מי מבשל אותם? (מוֹזֵג)
- מה אתה יודע על עבודתו של ברמן?
4. משרד המנהל.
- איזו עבודה עושה מנהל מערכת? (שומר על סדר באולם, עושה הזמנות אוכל).
5. אולם בית קפה.
- מי עובד באולם בית הקפה? (מלצרים)
- איזו עבודה עושים מלצרים? (מציג למבקרים את התפריט, מקבל הזמנות וממלא אותן).
כעת התוודענו לשטח בית הקפה, בואו נחלק תפקידים ונזמין אורחים מוכנים לבית הקפה. (טבחים מכינים סלטים, מכינים מרק, דייסה, צ'יפס; קונדיטורים חותכים עוגיות מבצק מלח ומכינים עוגות; ברמנים מערבבים קוקטיילים; מלצרים מפעילים מוזיקה רגועה, מכינים פנקסים עם עטים; המנהל מתקשר ללקוחות).
קבלת אורחים.
סיכום.
שיחקנו בצורה מאוד מעניינת. שיחקת את התפקידים שלך בצורה נפלאה. בואו נסגור את בית הקפה שלנו היום ומחר אם יתעורר הרצון נמשיך במשחק.
אולגה צ'רוהו
נושא: משחק תפקידים "בית ספר".
יַעַד: העשרת חוויות חברתיות ומשחקיות בין ילדים; פיתוח מיומנויות משחק ומיומנות חברתית על בסיס עלילת המשחקים: "בית ספר", "חדר אוכל", "ספרייה".
משימות:
1. חינוכי:
הבהרת הידע של הילדים על מקצוע ההוראה.
עזרה לחשוף את התוכן והקשרים של התפקידים הממלאים, לפתח את היכולת להעביר פעולות מוכרות למצבי משחק, לפעול בהתאם לתפקיד, לעודד את היכולת להמציא אירועים חדשים.
2. התפתחותי:
פיתוח דיבור קוהרנטי, העשרת אוצר המילים הפעיל במונחים הקשורים לבית הספר, לחיי בית הספר ולתפקיד התלמיד.
3. חינוכי:
ליצור גישה חיובית ללמידה בבית הספר, יחס מכבד וידידותי של ילדים אחד כלפי השני.
לפתח יכולת חברתית אצל ילדים באמצעות משחקי סיטואציות במסגרת משחקי תפקידים "בית ספר", "חדר אוכל", "ספרייה".
לטפח חברויות במשחק.
ליצור מוכנות מוטיבציונית לבית הספר.
עבודה מקדימה:
שיחות על בית הספר (עם בירור מקצועות, תכונות בית הספר, חדרים שונים עם פונקציות שונות הממוקמים בבית הספר - ספרייה, חדר אוכל, חדר כושר, כיתות);
משחקים דידקטיים "שם זה כמו בבית הספר", "מה האמן ערבב" (בית ספר, "מה יש בתיק";
בחינת איורים בנושא בית ספר, שיחות על בסיס תמונות עלילה (1 בספטמבר, ילדים בקפיטריה, ילדים בכיתה, ילדים בהפסקה, בירור מונחי בית ספר;
טיולים לבית ספר מס' 31; התבוננות בספרים בספרייה הקבוצתית, טיול לספרייה לגיל הרך, למטבח לגיל הרך;
מזימה משותפת עם ילדים באמצעות המשחקים "בית ספר", "ספרייה", "חדר אוכל";
משחק משחקי תפקידים בקבוצה, ולאחר מכן דיון והצעות לקווי עלילה אפשריים חדשים;
הכנת, יחד עם ילדים, אביזרים למשחקי התפקידים "בית ספר", "ספרייה", "חדר אוכל".
תפקידי משחק:מנהל, מורה - ילד אחד, תלמידים, טבחים - 2 ילדים, עובד ספרייה - ילד אחד, מאבטח בית הספר - ילד אחד
חומרים:פעמון לצלצול; אביזרים למשחקי תפקידים: "בית ספר" - עפרונות, סרגלים, מטלות לתלמידים, מחברות; תג מורה, מצביע; "ספרייה" - מרכז קבוצות "ספרייה", תג לילד הממלא תפקיד של ספרן, מחשב, מפתח כרטיסים של קוראים וכרטיסי ספרייה; "חדר אוכל" - כובעים וסינרים לטבחים, כפפות לתנור, מטבח, אוכל, סכו"ם, שלט "חדר אוכל"; מעברים לצופים, חליפת מאבטח.
תמיכה טכנית:לוח מגנטי.
התקדמות השיעור
שיחה לפני המשחק:
חבר'ה! יש צרות בגינה שלנו! ממש אסון.
המבוגרים שעובדים כאן - מורים, מורים צעירים, ריקוד, שירה, ציור, מורים לאנגלית - ALL-ALL-ALL שכחו לגמרי איך לשחק.
תראה - (שאלה למורים היושבים, ההנהלה) - בבקשה תגיד לי מתי בפעם האחרונה שיחקת?
(המורים משחקים יחד עם נושא השיעור, עונים שזה היה מזמן והם שכחו לגמרי איך זה לשחק עם צעצועים או עם צעצועים. אפשר להסכים מראש עם המורים).
זה איכשהו עצוב. אנחנו כמובן חשבנו שמחכות לנו משימות קשות מעמיתיי - אבל מכיוון שנודע לנו על האסון הזה, אנחנו לא יכולים שלא לעזור!
תן לנו להראות לך מה זה אומר לשחק. איך לשחק.
אני מציע שנשחק במשחק האהוב עלינו - "בית ספר", שבו תהיה לנו מזנון כדי שהילדים יוכלו להתרענן בין השיעורים, וספרייה שבה תוכלו לשאול ספרים רבים ומעניינים ומגוונים.
כך. ראשית, בואו נזכור - מה קורה בבית הספר? (תשובות של ילדים).
(המורה מנחה את הילדים לענות, למשל בשאלות מובילות, תמונות עלילה שהוכנו מראש).
בואו נחליט איך קוראים למה שיש בגן בבית הספר.
(כדי שילדים לא יתקשו לענות, העבודה המקדימה כוללת את ה-D/I "שם זה כמו בבית הספר." אם, בכל זאת, הילדים לא זוכרים את התשובה לשאלה מסוימת, אז המורה נותן רמז - באיזו אות המילה מתחילה, מנסה לא לענות לילדים).
למשל - בגן יש קבוצה, ובבית הספר (כיתה).
בבית הספר, לא מורה, אלא (מורה).
המורה לא מלמד שיעור, אלא (שיעור).
היכן מתחיל השיעור? (מתוך השיחה).
כשהשיעור הראשון מסתיים, מה מתחיל? (לפנות).
מה הם עושים בהפסקה?
מה יקרה בקפיטריה של בית הספר? שם יכינו השפים ארוחת צהריים טעימה לתלמידים.
מה אפשר לבשל לתלמידים לארוחת צהריים? (תשובות של ילדים)
אל תשכחו שצוות העובדים במטבח מתייחס למבקרים בנימוס, והסטודנטים לא שוכחים להודות לטבחים על האוכל הטעים.
ספרו לי חברים, כאשר מורה או תלמיד צריך לקחת ספר למקום כלשהו, לאן הוא יכול לפנות? (ספריית בית הספר). איך אנחנו מתנהגים בספרייה? (שקט, רגוע, אל תרעיש, מנומס וכו'). איך אפשר לשאול ספר מהספרייה? מה אנחנו צריכים בשביל זה? איפה הם רושמים מי לקח את הספר ומתי?
גדול! חזרנו על כל הפרטים.
בואו נקבע את החוקים - אתם תבחרו בעצמכם את התפקידים במשחק שלנו, יש לי קלפים עליהם כתוב איזה תפקיד יפול למי שיבחר בו.
איך כל המשתתפים במשחק מתייחסים זה לזה? (מכבד, מנומס, מנסה לנהל משא ומתן)
מה אם מישהו עובר על החוקים? (לזמן מה הילד מודר מהמשחק, ואם התפקיד מוביל, אז במקומו נבחר ילד אחר עם חרוז ספירה).
הפעמון מצלצל. השיעור הראשון הוא מתמטיקה. המורה נותן משימה לבחירתו.
המורה בתפקיד ה"מנהל" מעודד את היוזמה של ה"מורה".
(המורה מכין מראש מספר גרסאות של משימות (לדוגמה, "קיפול תבנית ממקלות ספירה", דוגמאות מתמטיות, משימות ספירה וכו').
המורה בודק את נכונות משימת המשחק, נותן ציונים ומשבח על עבודה טובה.
לפנות. המורה מזמינה את כל הילדים ללכת לחדר האוכל.
(הטבחים הכינו שם ארוחת צהריים לילדים. אנחנו גם בוחרים את תפקידי הטבחים בקלפים לפני המשחק).
הפעמון מצלצל. השיעור השני הוא קריאה. המורה צריכה לשלוח את הילדים לספרייה כדי שיוכלו לשאול ספר מהספרייה (המנהל עוזר למורה).
(המורה מכין טפסי "כרטיס קורא" מראש).
לסיכום, דיון על המשחק.
חבר'ה, נהניתם לשחק בבית הספר? באמת, הכל יצא מעניין? למה אתה חושב שזה היה מעניין לשחק? איזה שיעור בלט לך? מה היה הכי זכור?
המורה מסכמת את תשובות הילדים. זה בגלל ששיחקנו ביחד והסכמנו על הכל בלי מריבות. אתה פשוט נהדר. אין ספק שנשחק שוב בבית הספר.
(רגע הפתעה - הילדים נותנים למבוגרים מזכרות קטנות איתן הם יכולים ללמוד שוב לשחק. אחת המורים הנוכחים מעניקה לילדים פרסים על כך שהילדים לימדו את המבוגרים לשחק שוב והראו איך עושים זאת).
פרסומים בנושא:
תכנון נושאי מקיף של משחקי תפקידים בקבוצת מכינהתכנון נושאי מקיף של משחק תפקידים. חודש: שבוע ספטמבר: שם המשחק הראשון: "גן ילדים" מטרות ויעדים: הרחבה.
הערות על ניהול משחק התפקידים "גן חיות" בקבוצת הכנה לבית הספרמוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך, גן ילדים מסוג משולב מס' 411, מחוז העיר סמארה, רוסיה, 443107,.
תקציר משחק התפקידים "אי ההרפתקאות" בקבוצת מכינהתיאור. תקציר משחק התפקידים "אי ההרפתקאות" לילדים בקבוצת הגיל הרך. סיכום זה עשוי לעניין.
תקציר משחק התפקידים העלילה "פיקניק" בקבוצת ההכנה.שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות קוגניטיבית, התפתחות דיבור, התפתחות חברתית ותקשורתית, התפתחות אמנותית ואסתטית.
תקציר משחק התפקידים "סלון יופי" בקבוצת ההכנהמשימות. המשך ללמוד כיצד לשנות את התנהגות התפקיד שלך בהתאם לתפקידים השונים של השותפים שלך, ולנהל משא ומתן עצמאי.
משחק בחוץ הוא פעילות מודעת ופעילה של ילד, המאופיינת בהשלמה מדויקת ובזמן של משימות המבוססות על סוגים שונים של תנועות ומשויכת לכללים שחובה על כל השחקנים.
1. "ארנב חסר בית".
מטרה: לפתח מהירות תנועה, התמצאות במרחב.
התקדמות המשחק. נבחרים "צייד" ו"ארנבת חסרת בית", שאר ה"ארנבות" עומדות בחישוקים - בתים.
"הארנב חסר הבית" בורח, וה"צייד" משיג אותו. ה"ארנבת" יכולה להיכנס לבית, ואז ה"ארנבת" שהייתה שם חייבת לברוח. כאשר ה"צייד" תופס את ה"ארנבת", הוא עצמו הופך לארנבת, וה"ארנבת" הופכת ל"צייד".
2. "ארנבות והזאב".
המטרה: ללמד ילדים לקפוץ נכון על שתי רגליים; להקשיב לטקסט ולבצע תנועות בהתאם לטקסט.
התקדמות המשחק. אחד השחקנים נבחר כ"זאב". השאר הם "ארנבים". בתחילת המשחק עומדים ה"ארנבים" בבתיהם, ה"זאב" נמצא בצד הנגדי.
מְחַנֵך. ארנבות דוהרות, הופ, הופ, הופ,
אל הירוק, אל האחו, אל האחו,
הם צובטים את הדשא, אוכלים אותו,
הקשב טוב -
יש זאב בא?
ילדים קופצים ומבצעים תנועות למילים אלו. אחרי שהמילה נאמרת זְאֵב, הוא רץ אחרי ה"ארנבים", הם בורחים לבתיהם. ה"זאב" לוקח את ה"ארנבות" שנתפסו הצידה.
3 "יפהפיות."
מטרות: ללמד להבחין בין צבעים; לפתח מיומנות.
התקדמות המשחק. משחק עם 5 אנשים או יותר. נבחר מנהיג ("נזיר"), שהולך הצידה בעוד השחקנים ("הצבעים") בוחרים את צבעם.
"צבעים" מתיישבים על הספסל. בא ה"נזיר" ודופק בדלת.
- מי שם? - שואל המגיש.
- זה אני, נזיר במכנסיים כחולים, בליטה על המצח, עכבר בכיס!
-בשביל מה באת?
- לצבע.
- בשביל מה?
-מאחורי… (שם את הצבע).
אם אין "צבע", ה"נזיר" עוזב. אם יש, הוא משיג אותה. ילדים מחליפים תפקידים.
4 "קוזקים-שודדים".
מטרות: להציג את משחק העם; לפתח מיומנות.
התקדמות המשחק. ה"קוזקים" מוצאים מקום - "צינוק", בעוד ה"שודדים" מסתתרים. ה"שודד" נחשב לתפוס אם ה"קוזק" נוגע בו בזרד ("שוט"). ל"שודד" שנלכד אין זכות לברוח. כל האסירים מובאים ל"צינוק" הנשמר על ידי "קוזאק". נוכלים יכולים לשחרר את חבריהם על ידי נגיעה בהם. אבל אם ברגע זה הם עצמם ייתפסו על ידי "שומר הקוזקים", אז הם גם יגיעו ל"צינוק".
המשחק נחשב לגמור כאשר כל "השודדים" נמצאים ב"צינוק".
5 "תפוח אדמה".
מטרות: להציג את משחק העם; ללמוד לזרוק את הכדור.
התקדמות המשחק. השחקנים עומדים במעגל וזורקים את הכדור אחד לשני. זה שמפיל את הכדור יושב במעגל והופך ל"תפוח אדמה". כשיש הרבה "תפוחי אדמה" (יותר מ-5 שחקנים), זה מתחיל לגדול: השחקנים במעגל משלבים ידיים ועולים בהדרגה. זה הופך להיות קשה לזרוק את הכדור מעליהם, ואז "תפוח האדמה" מודח: שחקן אחד זורק את הכדור לאחר, שמחזיר אותו וחייב לפגוע ב"תפוח האדמה". אם זה פוגע, השחקן עוזב; אם לא, הוא עצמו הופך ל"תפוח אדמה".
6 "גנן".
מטרות: ללמוד את שמות הצבעים; לפתח מיומנות.
התקדמות המשחק. משתתפי המשחק יושבים בשורה. כל אחד בוחר לעצמו שם (שם של כל פרח). המנהיג וה"גנן" נבחרים באמצעות טבלת הספירה. המגיש מספר ל"גנן" את שמות הפרחים שנבחרו על ידי השחקנים. ה"גנן" אומר: "נולדתי גנן, כעסתי ברצינות, נמאס לי מכל הפרחים, חוץ מ..." (שם כל פרח.)מי שקרא לעצמו פרח זה בורח. "גנן" מדביק את הקצב. אם הוא משיג את הקצב, הרץ תופס את מקומו, כלומר, הוא הופך ל"גנן".
7 אפשרות "הבלוף של העיוור" 1.
מטרות: להציג את המשחק הרוסי; ללמד מיינדפולנס.
התקדמות המשחק. ז'מורקה בוחר באמצעות חרוז ספירה. הם מכסים את עיניו, לוקחים אותו לאמצע החדר ומסובבים אותו כמה פעמים, מדברים איתו:
- חתול, חתול, על מה אתה עומד?
– בקערת לישה *.
- מה יש בלישה?
-תפוס עכברים, לא אותנו!
השחקנים בורחים, חובב העיוור תופס אותם. עליו לזהות את הנגן שנתפס מבלי להסיר את התחבושת. הוא הופך לחובב של עיוור.
8 "חלל ריק."
מטרה: לפתח תכונות גופניות: זריזות, מהירות.
התקדמות המשחק. נבחר נהג, שאר הילדים עומדים במעגל עם הידיים על החגורות. הנהג מסתובב ואומר:
אני מסתובב בבית ומסתכל מהחלון,
אני אעלה לאחד ואדפוק בעדינות.
לאחר המילים הללו, הנהג עוצר ומביט לתוך המעגל. שיחה מתקיימת עם ילד שעומד במעגל:
- טוק טוק.
- מי בא?
- זה… (הנהג אומר את שמו).
- למה באת?
- בואו נרוץ את המירוץ!
9 "אווזים-ברבורים".
מטרה: לפתח מיומנות וגמישות.
התקדמות המשחק: "זאב" ו"רועה" נבחרים, השאר הם "אווזים". בצד אחד של האתר יש "אווזים", בצד מאורה של "זאב". ה"רועה" מגרש את ה"אווזים" לרעות באחו, ואז אומר:
- אווזים, אווזים!
ה"אווזים" עוצרים ועונים פה אחד:
– הא-גא-הא!
- אתה רוצה משהו לאכול?
- כן כן כן!
- אז עוף כמו שאתה רוצה, רק תשמור על הכנפיים שלך!
ה"אווזים" עפים הביתה דרך האחו, וה"זאב", שומע אותם, רץ החוצה, חוצה את דרכם, מנסה לתפוס אותם. הוא לוקח את ה"אווזים" שנתפסו למקומו.
10 "שועל ערמומי".
מטרה: לפתח את היכולת להגיב במהירות לאחר אות.
התקדמות המשחק. השחקנים עומדים במעגל בעיניים עצומות. המורה עובר ונוגע במישהו. ילדים פותחים את עיניהם ואומרים שלוש פעמים: "שועל ערמומי, איפה אתה?" אחרי זה, ה"שועל" רץ החוצה למרכז ואומר: "אני כאן!" כולם בורחים, והיא תופסת אותם. אלה שנתפסו זזים הצידה.
11 "הדוב והדבורים".
מטרה: לפתח את היכולת לפעול לפי אות, לטפס על סולם בצורה נכונה, לחקות את פעולות הדמויות.
התקדמות המשחק. השחקנים מחולקים לשתי קבוצות - "דבורים" ו"דובים".
באות, ה"דבורים" עפות לאחו בשביל דבש וזמזום. ברגע שה"דבורים" עפות, ה"דובים" מטפסים לכוורת (חישוקים) ומתענגים על דבש. עם האות "דובים!" ה"דבורים" עפות ועוקצות את אלו שאין להם זמן לברוח ליער. "דוב" עקץ לא יוצא לדבש.
12 "צורבים".
מטרה: פיתוח מהירות, זריזות, תגובה.
התקדמות המשחק. השחקנים הופכים לזוגות. קו נמשך לפני העמוד, במרחק של 2-3 צעדים. אחד השחקנים - התופס - עומד על הקו הזה. הילדים העומדים בטור אומרים:
לשרוף, לשרוף בבירור כדי שזה לא ייכבה.
תראה את השמיים - הציפורים עפות,
הפעמונים מצלצלים!
אחת, שתיים, שלוש - רוץ!
לאחר הפקודה "רוץ!" הילדים העומדים בזוג האחרון רצים לאורך העמוד (אחד מימין, השני משמאל), מנסים להיפגש ולשלב ידיים. התופס מנסה לתפוס אחד; אם נתפס, יוצר זוג ועומד מול העמוד.
13 "קרפיון צולב ופיק".
התקדמות המשחק. ילד אחד נבחר כ"פייק". שאר השחקנים מחולקים לשתי קבוצות: אחת מהן - "חלוקי נחל" - יוצרת מעגל, השנייה - "קרפיון צולב", השוחים בתוך המעגל. "פייק" ממוקם מחוץ למעגל.
בסימן המורה "פייק!" היא רצה במהירות לתוך המעגל, מנסה לתפוס את "הקרפיון הצלבוני". "קרפיונים צולבים" ממהרים לתפוס מקום במהירות מאחורי אחד השחקנים ולהתיישב (קרפיונים צולבים מסתתרים מהפייק מאחורי חלוקי נחל). ה"פייק" תופס את אותם "קרפיונים צולבים" שלא הספיקו להסתתר. אלה שנתפסו יוצאים מחוץ למעגל. ואז נבחר "פייק" חדש. ילדים העומדים במעגל ובתוכו מחליפים מקום והמשחק חוזר על עצמו.
14 "זאב בספסל".
מטרה: לפתח מיומנות ותשומת לב.
התקדמות המשחק. באמצע האתר מצוירים שני קווים מקבילים במרחק של 80–100 ס"מ. זוהי תעלה. בצד אחד יש "עזים". "זאב" נכנס לתעלה. על האות: "זאב בתעלה!" - "עזים" רצות לצד הנגדי של האתר, קופצות מעל התעלה, וה"זאב" מנסה לתפוס אותן.
15 "אל תיתפס!"
מטרות: ללמוד לקפוץ נכון על שתי רגליים, לפתח זריזות.
התקדמות המשחק. החוט מונח בצורה של עיגול. כל השחקנים עומדים מאחוריו במרחק של חצי צעד. הנהג עומד בתוך המעגל. שאר הילדים קופצים במעגל ובחזרה. הנהג רץ במעגל, מנסה לגעת בשחקנים בזמן שהם בתוך המעגל. לאחר 30-40 שניות, המורה מפסיק את המשחק.
16 "אל תירטב את הרגליים."
מטרות: פיתוח תיאום תנועות אצל ילדים; ללמוד לבצע משימות מוטוריות ולחתור להשגת מטרות.
התקדמות המשחק. שתי קבוצות, הראשונות מחזיקות בלוח. לפי פקודת המורה "קדימה!" כולם חייבים, תוך כדי דריכה רק על הקרשים, לחצות את ה"ביצה" ולתת את הקרש לחלק השני של הצוות שנמצא בחצי השני של ה"ביצה". הראשון שחצה את "הביצה" מנצח.
17 "נחש מה תפסתי."
מטרה: לפתח דמיון, גמישות, פלסטיות.
התקדמות המשחק. הגננת מזמינה את הילדים ללכת ליער דמיוני ולצפות בתושביו (סנאים, ארנבות, נמלים, דבורים ועוד), חוזרים מטיול, מספרים בתנועות, ללא מילים, במי צפו.
18 משחק בחוץ "צפרדעים".
מטרה: ללמוד להשוות בין תנועות למילים.
התקדמות המשחק. הילדים מחולקים לשתי קבוצות. אחד מהם הוא "גבשושיות בביצה", השני הוא "צפרדעים". ה"בליטות" עומדות במעגל גדול. מאחורי כל "בליטה" הסתתרה "צפרדע".
"צפרדע" אחת (הנהג) עומדת באמצע המעגל, אין לה בית משלה. המורה אומר: "הנה הצפרדעים קופצות לאורך השביל ברגליים מתוחות". כל הילדים קופצים לתוך המעגל ואומרים: "קווה-קווה-קווה". ילדים ("גבשושיות") אומרים: "כאן משלולית לערסל וקופצים לאיזה מידג'". אחרי המילים האלה, כל ה"צפרדעים" והנהג מתחבאים מאחורי ה"בליטות". מי שחסרה את ה"בליטה" הופך לנהג. הוא אומר: "הם לא רוצים לאכול יותר, הם קופצים בחזרה לביצה שלהם". ה"צפרדעים" קופצות שוב לתוך המעגל, והמשחק מתחיל מחדש, רק הילדים מחליפים מקום.
19 משחק בחוץ "להקפיא".
מטרה: ללמד להבין ייצוג סכמטי של יציבה של אדם.
התקדמות המשחק. המנהיג מסביר לילדים את הכללים לפיהם כולם חייבים להסתובב במגרש המשחקים, ובהוראת המנהיג "אחת, שתיים, שלוש, להקפיא!" שָׁהוּת. בזמן אמירת המילים הללו, המורה מראה לילדים את אחד הקלפים עם ייצוג סכמטי של תנוחת האדם. החבר'ה צריכים לקפוא באותה תנוחה. כל מי שעושה תנוחה לא נכונה יצא מהמשחק.
20 "רוץ אל העץ הנקרא."
המטרה: להתאמן באיתור מהיר של העץ הנקרא.
התקדמות המשחק. הנהג שם עץ, על כל הילדים להקשיב היטב לאיזה עץ קוראים, ובהתאם לכך לרוץ מעץ אחד למשנהו. הנהג עוקב מקרוב אחר הילדים, כל מי שרץ לעץ הלא נכון נשלח לתיבת העונשין.
21 "רוץ בשקט."
המטרה: ללמוד לנוע בשקט.
התקדמות המשחק. הילדים מחולקים לקבוצות של 4-5 אנשים. הנהג עומד באמצע האולם. באות, קבוצה אחת רצה בשקט על פני הנהג; אם הוא שומע רעש של צעדים, הוא אומר: "עצור!", והרצים עוצרים. מבלי לפקוח את עיניו, המגיש מראה היכן הוא שומע את הרעש. אם הוא ציין נכון, הילדים זזים הצידה, אם הוא טעה, הם חוזרים למקומם ורצים שוב. אז כל הקבוצות פועלות בתורן.
הקבוצה שהנהג לא שמע מנצחת.
22 "קוסמונאוטים".
מטרה: לפתח את המיומנות והדמיון של הילדים.
התקדמות המשחק. חישוקים מונחים סביב האולם. יש אחד פחות מהם משחקנים. באמצע, ה"קוסמונאוטים", מחזיקים ידיים, הולכים במעגל ואומרים:
רקטות מהירות להסתובבות בכוכבי הלכת מחכות לנו.
אנחנו נטוס לאיזה מה שנרצה!
אבל יש סוד אחד במשחק: אין מקום למאחרים.
במילה האחרונה הילדים מרפים את ידיהם ורצים לתפוס את מקומם ב"רקטות", מי שלא הספיק נשאר ב"קוסמודרום", ומי שיושבים ב"רקטות" מספרים בתורו. לאן הם טסים ומה הם רואים.
23 "שיר שפירית".
מטרה: לפתח דיבור קצבי, אקספרסיבי ותיאום תנועות.
התקדמות המשחק. ילדים עומדים במעגל ומדקלמים שיר במקהלה, מלווים את המילים בתנועות:
עפתי, עפתי, לא התעייפתי.
להניף בעדינות את זרועותיהם.
היא התיישבה ועפה שוב.
רד על ברך אחת.
מצאתי כמה חברים, היה לנו כיף.
לעשות תנועות מעופפות עם הידיים שלהם.
היה ריקוד עגול מסביב, השמש זרחה.
הם מחזיקים ידיים ורוקדים במעגל.
24 "בועה".
מטרה: ללמוד איך לנשום נכון נשיפה ארוכה וחלקה.
התקדמות המשחק. ילדים עומדים במעגל צפוף, מטים את ראשיהם כלפי מטה, מחקים בועה. הם חוזרים על המילים אחרי המורה: "תנפחו, מבעבעים, מנפחים, גדולים, תישארו ככה ואל תתפוצצו", הילדים מרימים את ראשם ובהדרגה נעים אחורה ויוצרים עיגול גדול. עם אות המורה "האויר יוצא" או "הבועה התפוצצה", הילדים הולכים למרכז המעגל, אומרים: "S-S-S", מחקים את האוויר היוצא. לאחר האות "התפרצות", אתה צריך לוודא שהילדים לא רצים, אלא הולכים (האוויר בורח לאט).
25 "להקה".
מטרה: לפתח דיבור קצבי ואקספרסיבי; להפעיל את אוצר המילים בנושא "ציפורים"; לפתח מיומנויות ספורט.
התקדמות המשחק: ילדים בוחרים נהג. המורה, יחד עם הילדים, מדקלמת חריזה קטנה לאי טוקמקובה:
לשיר יחד, לשיר יחד,
עשר ציפורים - להקה:
ציפור זו היא זמיר, ציפור זו היא כנף שעווה,
הציפור הזו היא דרור, הציפור הזו היא קרקס,
הציפור הזו היא ינשוף, הציפור הזו היא זרזיר,
ראש קטן מנומנם, נוצה אפורה קטנה,
זו חוחית, זו סוויפט,
זה סיסקין עליז,
ובכן, זה הוא נשר מרושע.
ציפורים, ציפורים, לך הביתה!
אחרי המילים האלה, הילדים בורחים, והנהג ("נשר") כועס מנסה לתפוס מישהו.
26 "ינשוף".
המטרה: ללמוד לעמוד במקום קצת ולהקשיב היטב.
התקדמות המשחק. השחקנים יושבים בחופשיות באולם או במגרש. "ינשוף" יושב או עומד בצד ("בחלול"). המורה אומר: "היום מגיע - הכל מתעורר לחיים." כל השחקנים נעים בחופשיות במגרש המשחקים, מבצעים תנועות שונות, מחקים בידיהם מעוף של פרפרים, שפיריות וכו'. לפתע הוא אומר: "הלילה מגיע, הכל קופא, הינשוף עף החוצה". על כולם לעצור מיד בעמדה שבה מילים אלו מצאו אותן ולא לזוז. ה"ינשוף" חולף באיטיות ליד השחקנים ובוחן אותם בערנות. מי שזז או צוחק נשלח אל ה"חלול" שלו על ידי ה"ינשוף". לאחר זמן מה, המשחק מפסיק, והם סופרים כמה אנשים ה"ינשוף" לקח לעצמו. לאחר מכן, נבחר "ינשוף" חדש מבין אלה שלא הגיעו אליו. ה"ינשוף" שלקח את המספר הגדול ביותר של שחקנים מנצח.
27 "עצור!"
המטרה: ללמד את התלמידים להקשיב לטקסט ולבצע תנועות בהתאם לו.
התקדמות המשחק. מצד אחד הילדים עומדים בתור אחד, מצד שני, בחישוק, הנהג. כשהוא עומד עם הגב לשחקנים, הוא אומר: "לכו מהר, תוודאו שאתם לא מפהקים! תפסיק!" למילים אלו הילדים הולכים לכיוון הנהג. ברגע שהוא אמר: "עצור!", הוא מסתובב. מי שלא הספיק לעצור חוזר לקו. המשחק נמשך עד שאחד השחקנים נכנס לחישוק.
28 "בלוף של עיוור" אפשרות 2.
מטרה: לפתח תשומת לב.
התקדמות המשחק. עיניו של הנהג עצומות. לאחר מכן השחקנים מתחלפים בקלילות בכף זרועותיו המושטות. במקביל, הם שואלים בלחש: "מי אני?" על הנהג לנחש מי מהשחקנים פגע בו. אם הוא מנחש נכון, אז מי שפגע הופך לנהג.
חוקי המשחק. אין לגעת בכפות ידיו של הנהג על ידי מספר משתתפים בו זמנית.
29 "מי עושה הכי מעט צעדים."
מטרה: לפתח מיומנות תנועה.
התקדמות המשחק. ילדים עומדים מאחורי הקו ובאותו של מבוגר, רצים לצד הנגדי של מגרש המשחקים אל המקום המסומן בקו. כל אחד מהשחקנים מנסה לעשות צעדים ארוכים ככל האפשר וסופר אותם. בסיום הריצה הילדים אומרים מי עשה כמה צעדים וקובעים למי יש הכי פחות.
חוקי המשחק. ראשית, המורה מציעה לרוץ מרחק מוגדר בתורו וסופרת את הצעדים של כל ילד, ואז הילדים עושים זאת בעצמם.
30 "מלכודות על רגל אחת."
התקדמות המשחק. באמצעות מונה, נבחר מלכודת. הוא עומד במרכז האולם. הילדים עומדים בצד אחד. עם האות, הילדים רצים על פניהם והמלכודת תופסת אותם. המלכודת לא יכולה לתפוס ילד שעצר על רגל אחת והצמיד את הברך של הרגל השנייה בשתי ידיו. בסוף המשחק הם קובעים איזו מלכודת היא המיומנת ביותר.
31 "נהגים".
מטרות: ללמוד להמציא פעולות שונות ולתאר אותן; לדבר על אירועים דמיוניים.
התקדמות המשחק. המורה מבקשת מהילדים לדמיין שהם נהגי מכוניות. כל אחד בוחר את הדרך שלו: לכפר, לים, לחנות. המורה מבקשת מהילדים לדבר על מה שהם רואים מהחלון.
32 "חתול על הגג".
מטרות: פיתוח דיבור קצבי, אקספרסיבי; להפוך את ההגייה של הצליל "Ш" בטקסט מחובר; לתאם תנועות.
אחד השחקנים יושב על כיסא או ספסל בעיניים עצומות. הוא חתול.
שאר הילדים הם "עכברים". הם מתקרבים בשקט אל ה"חתול", ומנענעים את אצבעותיהם זה לזה, אומרים במקהלה בתת גוון:
שקט, עכברים, שקט, עכברים...
החתול יושב על הגג שלנו.
עכבר, עכבר, היזהרו
ואל תיתפס על ידי החתול...
אחרי המילים האלה, ה"חתול" "מתעורר", מיאו, קופץ ורודף אחרי ה"עכברים". ה"עכברים" בורחים.
חוקי המשחק. יש צורך לסמן בקו את הבית של "העכבר" - "חור" שבו אין ל"חתול" זכות לרוץ.
33 "צפרדעים ואנפה".
מטרות: תרגול ריצה מהירה וקפיצות ארוכות; לפתח תכונות פיזיות - זריזות, מהירות.
התקדמות המשחק: באמצע האתר מצוירת ביצה בה חיים צפרדעים. יש נחל מצוייר בצידי האתר, ובצדו קן אנפה. בסימן המנחה, "צפרדעים קופצות בביצה!" השחקנים רצים וקופצים סביב מגרש המשחקים, מעמידים פנים שהם צפרדעים. עם האות "אנפה מגיעה!" ה"אנפה", לאחר שחצתה את הנחל, קופצת ומחפשת "צפרדעים". "צפרדעים", בורחות מה"אנפה", קופצות מעל ה"נחל", מנסות להסתתר. ה"אנפה" מנסה לתפוס את ה"צפרדעים".
34 "מַלכּוֹדֶת".
מטרות: איחוד שמות עצם במילון הפעיל בנושאים: "חיות בר", "ציפורים"; לפתח מהירות וגמישות.
התקדמות המשחק. הילדים מחולקים לקבוצות (4-5 אנשים). הם מחזיקים ידיים ויוצרים מעגל - מלכודת. ילד ראשון הוא "צייד". שאר הילדים הם "דיירי יער". הם רצים וקופצים מעל ומסביב למלכודת (אלה המתארים את המלכודת עומדים ללא תנועה, מחזיקים את ידיהם ומרימים אותן בגובה הכתפיים). "פופ," ה"צייד" אומר פתאום. ילדים מורידים במהירות את ידיהם ומתכופפים. "אני אראה מי נפל בפח שלי", אומר ה"צייד". ילדים שנלכדו במלכודת מחקים בעלי חיים וציפורים שונות בתנועותיהם ובקולותיהם. ניחושים של "צייד". אם הוא ניחש נכון, אז הילד הולך לספסל, ואם לא, אז עכשיו הוא מעמיד פנים שהוא מלכודת.
35 "מלכודת, קח את הקלטת."
מטרות: פיתוח מיומנות; לטפח כנות והוגנות בעת הערכת התנהגות במשחק.
התקדמות המשחק. כל השחקנים מניחים סרטים בחלק האחורי של החגורה שלהם. בסימן המורה "רוץ!" הם מתפזרים באתר, והמלכודת רצה אחריהם, מנסה לשלוף עוד סרטים. עם האות "אחת-שתיים-שלוש - מהר לרוץ לתוך המעגל!" ילדים עומדים במעגל. סופרים את מספר הסרטים שנלקחו, ולאחר מכן הם מוחזרים לילדים. לאחר שאיבד את הסרט, הילד עוזב זמנית את המשחק.
36 "שני כפור".
מטרה: לפתח זריזות ומהירות.
התקדמות המשחק. שני בתים מסומנים בצדדים מנוגדים של האתר. השחקנים ממוקמים בצד אחד. פרוסט, אף אדום וכפור, אף כחול נבחרים ועומדים באמצע האולם. עם האות: "התחל!" - שני הכפורים אומרים:
אנחנו שני אחים צעירים, שני פרוסטים נועזים:
אני פרוסט, אף אדום, אני פרוסט, אף כחול.
יאללה, מי מכם יחליט לצאת לדרך הקטנה הזו?
כל השחקנים עונים במקהלה:
לאחר האות "כפור", כל השחקנים רצים לצד השני, והפרוסטים מנסים "להקפיא" אותם, כלומר לגעת בהם עם הידיים. ה"קפואים" עוצרים ולא זזים עד שכולם נתקלו. בסוף, הם מחשבים איזה זוג מורוזים "הקפיא" את מספר השחקנים הגדול ביותר.
37 "השועל בלול התרנגולות".
המטרה: ללמוד לקפוץ בעדינות, לכופף את הברכיים, לרוץ בלי לגעת אחד בשני ולהתחמק מהתופס.
התקדמות המשחק. בצד אחד של האתר, מתואר מקום ל"לול תרנגולות". ב"לול התרנגולות" יש "תרנגולות" היושבות על דוכן (על ספסלים). בצד הנגדי של האתר מכינים "חור שועל". כל השאר זה חצר.
אחד השחקנים נקרא שועל, השאר נקראים תרנגולות. בסימן המורה, ה"תרנגולות" קופצות מה"מוט", הולכים ורצים בחצר, "מנקרים" גרגרים, מנפנפים ב"כנפיים". בסימן המורה "שועל!" ה"תרנגולות" רצות לתוך "לול התרנגולות" ומטפסות על ה"מוט", וה"שועל" מנסה לגרור את ה"תרנגולת", שלא הספיקה לברוח, ולוקח אותה ל"חור שלה". ה"תרנגולות" הנותרות נגמרות שוב והמשחק מתחדש.
המשחק מסתיים כאשר ה"שועל" תופס שתיים או שלוש "תרנגולות".
38 "כפור, אף אדום."
התקדמות המשחק. שני בתים מיועדים בצדדים מנוגדים של האתר, והשחקנים ממוקמים באחד מהם. באמצע הרציף עומד הנהג מולם - פרוסט, אף אדום. הוא אומר:
– אני פרוסט, אף אדום. מי מכם יחליט לצאת לשביל הקטן?
השחקנים עונים במקהלה:
"אנחנו לא מפחדים מאיומים, ואנחנו לא מפחדים מכפור".
לאחר מכן, הם רצים על פני האתר לבית אחר. פרוסט משיג אותם ומנסה "להקפיא" אותם (לגעת בהם בידו). ה-"Frozen" עוצרים במקום שבו הכפור עוקף אותם, ועומדים שם עד סוף המרחק. פרוסט סופר כמה הוא "הקפא". לאחר מספר מקפים, נבחר פרוסט חדש. בתום מספר ריצות, התוצאות מסוכמות ונעשית השוואה שלפיה פרוסט "הקפיא" עוד שחקנים.
39 "אל תישאר על הרצפה."
מטרה: לפתח את היכולת לקפוץ נכון מגובה עם שתי רגליים, לנחות ברכות, לכופף ברכיים.
התקדמות המשחק. במקומות שונים באולם ישנם חפצים שונים בגובה 25–30 ס"מ. נבחר מלכודת. הם שמו תחבושת על הזרוע שלו. בקצב הטמבורין, ילדים קופצים מחפצים ורצים או קופצים ברחבי האולם. המלכודת משתתפת במירוץ. עם האות "תפוס!" כל הילדים מטפסים שוב על חפצים. המלכודת תופסת את מי שלא הספיק לקפוץ לבמה, והם מתיישבים בצד.
40 "כדור לנהג."
מטרה: פיתוח יכולת לזרוק ולתפוס כדור.
התקדמות המשחק. המשתתפים מחולקים לצוותים שווים. נמתח קו במרחק של 3 מ' מהקבוצות. שני נהגים נבחרים ועומדים מאחורי הקו הזה מול העמודים. עם האות, שני הנהגים זורקים כדורים לעומדים מול קבוצותיהם. לאחר שתפס את הכדור, השחקן זורק אותו בחזרה לנהג, והוא עצמו עומד בקצה הטור וכו'. הקבוצה שבה השחקן האחרון מחזיר את הכדור לנהג ראשון מנצחת.
41 "הדייג והדגים".
מטרה: לפתח מיומנות.
התקדמות המשחק. השחקנים עומדים. מתואר "בריכה" - אזור שמעבר לו אתה לא יכול ללכת. ילדים פורשים את זרועותיהם בצורה חלקה - "הדגים שוחים." שני "דייגים" מותחים את החבל ("רשת") ומנסים להקיף ולתפוס את ה"דג". אלה שנגעו בחבל הקפיצה עוזבים את המשחק. כשכל ה"דגים" נתפסים, המשחק חוזר על עצמו והילדים מחליפים תפקידים.
42 "יונה".
מטרה: לתרגל הגיית הצלילים "L" ו-"R".
התקדמות המשחק. ילדים בוחרים "נץ" ו"פילגש". שאר הילדים הם "יונים". ה"נץ" עומד בצד, וה"פילגש" רודפת אחרי ה"יונים": "שו, שו!" הם עפים משם, וה"נץ" תופס אותם. ואז קוראת ה"פילגש": "גולי-גולי-גולי", וה"יונים" נוהרות אליה. זה ש"הנץ" תפס משחק את תפקידו, וה"נץ" לשעבר הופך ל"פילגש".
43 "ילדים והזאב".
מטרה: ללמד להבין ולהשתמש בפעלים בזמן עבר ובפעלי ציווי בדיבור.
התקדמות המשחק. נבחר "זאב". שאר הילדים "קוטפים תותים ופטריות ביער" ואומרים:
ילדים הלכו ביער
נאספו תותים.
הרבה פירות יער בכל מקום:
גם על ערסלים וגם בדשא.
אבל אז החלו הענפים להיסדק...
ילדים, ילדים, אל תפהקו,
הזאב מאחורי האשוח - ברח!
הילדים בורחים וה"זאב" תופס אותם. הילד שנתפס הופך ל"זאב" והמשחק מתחיל מחדש.
44 "ארנבות ודובים".
מטרה: לפתח מיומנות ויכולת שינוי.
התקדמות המשחק. הילד ("דוב") כפוף ו"מנמנם". ילדים ("ארנבות") קופצים מסביב ומקניטים אותו:
דוב חום, דוב חום,
למה אתה כל כך קודר?
"דוב" קם מכיסאו ועונה:
לא פינקתי את עצמי בדבש,
אז כעסתי על כולם.
1, 2, 3, 4, 5, אני מתחיל לרדוף אחרי כולם!
במילה האחרונה, ה"דוב" תופס את ה"ארנבות" ולוקח אותם לכיסא ("מאורה").
45 "טבח".
התקדמות המשחק. כל הילדים עומדים במעגל. הנהג מסתובב במעגלים. יש לו כובע שף בידיים. הילדים מדקלמים את השיר במקהלה:
בוא נשחק טבח, אף אחד לא יכול לפהק,
אם אתה הטבח, אז תסתובב מהר.
אחרי המילים "מהר והסתובב", הנהג עוצר ומניח את הכובע על הילד שעומד לידו. מי שקיבל את הכובע והנהג עומדים עם הגב זה לזה ולפי אות המורה הולכים במעגל. מי שמסתובב (לא רץ) את המעגל ראשון מנצח והופך לנהג.
46 "מלכודות סקוואט."
מטרה: לפתח זריזות ומהירות.
התקדמות המשחק. באמצעות מונה, נבחר מלכודת. הוא עומד במרכז האתר. הילדים עומדים בצד אחד. עם האות, הילדים רצים על פניהם והמלכודת תופסת אותם. במשחק הזה אי אפשר לתפוס את הילד שהצליח לשבת. בסוף אומרים איזו מלכודת הכי חכמה.
47 "מלכודת עכברים".
מטרה: לפתח מיומנות, יכולת לפעול במהירות לאחר אות.
התקדמות המשחק. הם מחולקים לשתי קבוצות לא שוות. הקטן יותר יוצר עיגול ("מלכודת עכברים"). השאר הם "עכברים". הם מחוץ למעגל. ילדים המתארים מלכודת עכברים מחזיקים ידיים ומתחילים ללכת במעגל, אומרים:
הו, כמה עייפים העכברים,
זו הייתה רק התשוקה שהפרידה ביניהם.
כולם כרסמו, כולם אכלו,
הם מטפסים בכל מקום - הנה אסון.
היזהרו, זבלים,
אנחנו נגיע אליך.
בואו נגדיר מלכודות עכברים,
בואו נתפוס את כולם בבת אחת! ואז הילדים עוצרים ומרימים את ידיהם המשולבות למעלה. ה"עכברים" נתקלים ב"מלכודת העכברים" ומיד רצים החוצה מהצד השני. בסימן המורה "מחא כפיים!" ילדים עומדים במעגל מורידים את ידיהם ומתיישבים. אלה שנתפסו עומדים במעגל. כשרוב ה"עכברים" נתפסים, הילדים מחליפים תפקידים.
48 "תעשה דמות."
מטרה: לפתח דמיון.
התקדמות המשחק. הליכה בטור אחד בכל פעם, עם האות "עצור!" ילדים עוצרים ומבצעים איזושהי דמות. המהירים והמעניינים ביותר מצוינים.
49 "חכה".
המטרה: ללמד ילדים לקפוץ נכון: לדחוף ולהרים את הרגליים.
התקדמות המשחק. ילדים עומדים במעגל. במרכז המורה. בידיו חבל, שבקצהו קושרים תיק. המורה מסובב את החבל ועל הילדים לקפוץ מעליו.
50 "קח את זה מהר."
מטרה: לפתח מיומנות ומהירות תנועה.
התקדמות המשחק. ילדים יוצרים מעגל, ולפי אות המורה, הולכים או מתרוצצים סביב חפצים (קוביות, קונוסים), שאמורים להיות אחד או שניים פחות. עם האות "קח מהר", כל שחקן חייב לקחת את החפץ ולהרים אותו מעל ראשו. מי שלא הצליח לעשות זאת נחשב למפסיד.
חוקי המשחק. חפצים מוסרים בהדרגה.
51 "ואסקה החתול."
מטרה: פיתוח פעילות מוטורית.
התקדמות המשחק. "עכברים" יושבים על כיסאות. ה"חתול" הולך על בהונותיו, מסתכל מסביב, מיאו.
מורה וילדים.
ואסקה הלבנה הקטנה מטיילת,
הזנב של ואסקה אפור,
והוא עף כמו חץ, והוא עף כמו חץ.
ה"חתול" רץ לקצה השטח, מתיישב ו"נרדם".
יְלָדִים. עיניים נעצמות -
האם הוא ישן או מעמיד פנים?
שיני החתול הן מחט חדה.
אחד ה"עכברים" מתקרב ל"חתול" ומסתכל לראות אם הוא ישן. הוא מניף את זרועותיו, מזמין אחרים להצטרף אליו.
מוֹרֶה. רק העכברים ישרטו,
גריי ואסקה ממש שם,
הוא יתפוס את כולם!
ה"חתול" קופץ ורץ אחרי ה"עכברים".
52 "מלכודות בזוגות."
מטרה: לפתח מהירות תנועה.
התקדמות המשחק. ילדים מסתדרים בשני קווים במרחק של 3-4 צעדים אחד מהשני. בסימן המורה "רוץ!" ילדי הקו הראשון בורחים, וילדי השני משיגים כל אחד את הזוג שלו ומנסים לתפוס אותם לפני שהראשונים חוצים את קו הסיום המיועד. לאחר שתי ריצות הילדים מחליפים מקום.
53 "ציפורים וחתול."
מטרות: ללמד לנוע לפי אות; לפתח מיומנות.
התקדמות המשחק. "חתול" יושב במעגל גדול, ו"ציפורים" יושבות מאחורי המעגל. ה"חתול" נרדם, וה"ציפורים" קופצות לתוך המעגל ועפות לשם, מתיישבות ומנקרות את הגרגירים. ה"חתול" מתעורר ומתחיל לתפוס אותם, והם בורחים מסביב למעגל. ה"חתול" לוקח את ה"ציפורים" שנתפסו לאמצע המעגל. המורה סופר כמה יש.
54 "ארנבות שמש".
מטרה: לתרגל הגיית השיר בהתאם לתנועות.
התקדמות המשחק. המורה משתמש במראה קטנה כדי לשחרר קרן שמש ולקרוא שיר:
ארנבות שטופות שמש משחקים על הקיר,
כופפו אותם עם האצבע, תן להם לרוץ אלי.
ובכן, תפוס את זה, תפוס את זה מהר, הנה זה, עיגול בהיר,
זהו - שמאלה, שמאלה!
הוא רץ לתקרה.
ילדים תופסים ארנב על הקיר.
55 "ציידים וברווזים".
מטרה: פיתוח דיוק.
התקדמות המשחק. השחקנים מחולקים לשתי קבוצות - "ציידים" ו"ברווזים". ה"ברווזים" עומדים באמצע המעגל, וה"ציידים" ממוקמים בחוץ, זורקים את הכדור ומנסים לפגוע ב"ברווזים", הם מתחמקים. כששליש מהשחקנים נתפס, המשחק מפסיק והילדים מחליפים מקום.
56 "אל תיתן את הכדור לנהג."
מטרה: לפתח מיומנות ודיוק.
התקדמות המשחק. יש 2-3 נהגים במרכז המעגל. העומדים מחוץ למעגל זורקים את הכדור זה לזה לכל הכיוונים, והנהגים מנסים לגעת בו. אם מישהו מצליח, אז הוא עוזב את המעגל, ומי שזריקתו הכדור נתפס הופך לנהג.
57 "לא נגיד איפה היינו."
מטרה: לפתח חשיבה לוגית, תושייה, אינטליגנציה ויכולת לשנות.
התקדמות המשחק. הילדים מחולקים לשתי צוותים. הקבוצות מתפזרות לכיוונים שונים ומסכמות על מה הן יראו. קבוצה אחת מציגה והשנייה צריכה לנחש את מי או מה הם מתארים. ואז הילדים מחליפים מקום.
58 "מבליטה לבליטה."
מטרה: לפתח זריזות ומהירות.
התקדמות המשחק. המורה מניח חישוקים (6-8 חלקים) בשתי שורות באתר. השחקנים מסתדרים בשתי טורים. בסימן המורה, השחקנים הראשונים מתחילים לקפוץ על שתי רגליים מחשוק לחישוק. ברגע שהשחקן הראשון קופץ מהחישוק האחרון, השחקן השני בטור מתחיל לקפוץ וכו' הקבוצה שמגיעה במהירות ובצורה נכונה (בלי להחליק אפילו פעם אחת) לצד השני מנצחת.
המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.
59 "מראת קסם".
מטרה: לפתח קצב, כושר ביטוי של דיבור ותיאום תנועות.
התקדמות המשחק. ילדים עומדים במעגל. הנהג ניגש לאחד הבחורים ואומר:
קדימה, תסתכל במראה!
חזור על הכל לנו נכון!
אני אעמוד מולך
חזור על הכל אחרי!
הנהג מבטא כל ביטוי, מלווה אותו בתנועה מסוימת. מי שאליו הוא פונה חייב לחזור במדויק הן על הביטוי והן על התנועה. אם הוא עושה טעויות, הוא מחוץ למשחק. הנהג החדש הוא זה שהשלים הכל בלי טעות אחת.
60 "תעביר את הכדור - אמור את המילה."
מטרה: לפתח מודעות פונמית ומהירות תגובה.
התקדמות המשחק. השחקנים מסתדרים בטור. לשחקנים הראשונים יש כדור בקוטר 25–30 ס"מ. הילד קורא למילה לצליל הנתון ומעביר את הכדור בחזרה בשתי ידיו מעל ראשו. השחקן הבא מביא באופן עצמאי מילה לאותו צליל ומעביר את הכדור הלאה.
61 "זרוק את הכדור למבוגר ותן שם לבעלי החיים."
מטרות: הרחבת אוצר המילים באמצעות שימוש במילים הכללות; לפתח קשב וזיכרון.
התקדמות המשחק. המבוגר שם את המושג הכללי וזורק את הכדור לכל ילד בתורו. הילד, המחזיר את הכדור, חייב לנקוב בשמות החפצים הקשורים למושג כללי זה. לדוגמא: פירות - תפוח, אגס, לימון, תפוז.
אתה יכול להשתמש בנושאים אחרים: ירקות, עצים, חיות בית וחיות בר, ציפורים, רהיטים, כלים, ביגוד, תחבורה.
62 "קרוסלה".
מטרה: ללמד לנוע ולדבר בו זמנית, לפעול במהירות לאחר אות.
התקדמות המשחק. השחקנים יוצרים מעגל. המורה נותנת לילדים חוט, שקצוותיו קשורים. ילדים, אוחזים בחוט ביד ימין, פונים שמאלה ואומרים את השיר:
בקושי, בקושי
הקרוסלה התחילה להסתובב.
ואז מסביב, מסביב,
כולם לרוץ, לרוץ, לרוץ.
בהתאם לטקסט הילדים הולכים במעגל: תחילה לאט, אחר כך מהר יותר, ובסוף רצים. תוך כדי ריצה, המורה אומר: "בה-ז'ה-לי, בי-ז'ה-לי."
לאחר שהילדים רצים במעגל פעמיים, המורה משנה את כיוון התנועה ואומרת: "תסתובב". השחקנים מסתובבים במעגל, תופסים במהירות את החוט ביד שמאל, ורצים לכיוון השני. ואז המורה ממשיכה עם הילדים:
שקט, שקט, אל תמהרו!
עצור את הקרוסלה!
אחת-שתיים, אחת-שתיים!
המשחק נגמר!
תנועת הקרוסלה נעשית איטית יותר בהדרגה. כשאומרים את המילים "המשחק נגמר!" ילדים מורידים את הכבל לקרקע ומתפזרים במגרש המשחקים.
לאחר שהילדים נחו מעט, המורה מצלצל בשלושה פעמונים או מכה שלוש פעמים בטמבורין. השחקנים ממהרים לתפוס את מקומם בקרוסלה, כלומר עומדים במעגל ולוקחים את החוט.
המשחק מתחדש. מי שאין לו זמן להתיישב לפני הפעמון השלישי לא רוכב על הקרוסלה, אלא עומד ומחכה לעלייה חדשה.
63 "נחלים ואגמים."
מטרה: לפתח מיומנות.
התקדמות המשחק. ילדים מסתדרים בזה אחר זה בקבוצות של 4-6, מניחים את ידיהם על החגורה או הכתפיים של העומד מלפנים - אלו הם נחלים. עם האות "הזרמים פועלים!" הילדים רצים כל אחד בטור משלו מאחורי המנהיג. עם האות "אגם", כל צוות, אוחז ידיים, יוצר מעגל. הקבוצה שבונה את המעגל הכי מהר מנצחת. כאשר חוזרים על המשחק, ילדים רצים עם הברכיים מורמות גבוה, בחצי סקוואט.
64 "תג".
מטרה: לפתח מיומנות, יכולת ניווט בחלל.
התקדמות המשחק. נבחר נהג המקבל תחבושת צבעונית ועומד במרכז האתר. לאחר האות "תפוס", כל הילדים מתפזרים במגרש המשחקים, והנהג מנסה להדביק את אחד השחקנים. זה שנגע בו הנהג זז הצידה. לאחר זמן מה, המורה נותן את הפקודה "עצור!", המשחק מפסיק, מספר הנתפסים נספר ונבחר נהג חדש.
65 "מרבה הרגליים צועד בשביל הגן".
מטרה: לפתח פעילות מוטורית.
התקדמות המשחק. ילדים עומדים בזה אחר זה, לוקחים את האדם מקדימה בחגורה, כורעים ומתנועעים במעגל. המשימה היא לא ליפול.
66 "חינניות".
מטרות: איחוד ידע על צמחי גן פרחים; להתאמן בריצה תוך כדי התחמקות.
התקדמות המשחק. באמצעות חרוז ספירה, נבחר מנהיג. במשחק הוא יגלם את תפקיד הילדה מרגריטה. כל שאר הילדים ייצגו פרחי חיננית. "פרחים" עומדים במעגל, ומרגריטה במרכזו. ילדים הולכים במעגל, מחזיקים ידיים ואומרים את המילים:
מרגריטה אספה חינניות על ההר,
מרגריטה איבדה את החינניות בחצר.
רוצה להרכיב הכל מחדש
אתה רק צריך להדביק אותנו.
הילדים מתפזרים על כל מגרש המשחקים, ומרגריטה מנסה להדביק אותם ולהכתים אותם. המגיש, משיג את הילד, אומר: "גן פרחים". באות זה, השחקן המוכתם חייב ללכת ל"גן הפרחים". כשיש שם 5-6 ילדים המשחק מפסיק. מרגריטה סופרת כמה "חינניות" היא אספה וקוראת לשאר השכנים של החינניות ב"גן הפרחים". המורה מציינת מי מהילדים היה מיומן במשחק, מי קרא לצמחים נוספים בגן הפרחים.
חוקי המשחק. "חינניות" מתחילות לברוח רק לאחר הפקודה "תדביקו!" חזור על הצמחים הנקראים בפעם השנייה
67 "מסר את זה - שב."
מטרה: לפתח מיומנות ומהירות תנועה.
התקדמות המשחק. הילדים מחולקים לשתי צוותים ומתיישרים בטורים, האחד מקביל לשני. כל קבוצה בוחרת קפטן שעומד מול קבוצתו במרחק של 3–4 מ'. לכל הקפטן יש כדור בידיים. בסימן המנהיג, הקפטן זורק את הכדור (בכל דרך או דרך קבועה מראש - מהחזה, מהכתף, מלמטה, עם שתי ידיו מאחורי הראש וכו') לשחקן הראשון בקבוצתו. הוא תופס אותו, מחזיר אותו לקפטן ומיד כופף. לאחר מכן הקפטן מחליף מסירות עם השחקנים השני, השלישי ואחרים בקבוצה. כל שחקן, מחזיר את הכדור לקפטן, כופף. כשהשחקן האחרון בטור נותן את הכדור לקפטן, הוא מרים אותו למעלה, וכל הקבוצה נעמדת במהירות. הקבוצה שקבוצתה מעבירה את הכדור מהקפטן לשחקנים וחוזרת מהר יותר ומדויקת יותר תיחשב למנצחת.
68 "תדביקו עם הצל שלכם."
מטרה: להציג את המושג אור וצל.
מְחַנֵך. מי ינחש את החידה?
אני הולך, היא הולכת; אני עומד, היא עומדת; אני ארוץ, היא תרוץ.
(צֵל.)
ביום שמשי, אם תעמוד עם הפנים, הגב או הצד לשמש, יופיע כתם כהה על הקרקע, זו ההשתקפות שלך. זה נקרא צל. השמש שולחת את קרניה לכדור הארץ, הן מתפשטות לכל הכיוונים. בעמידה באור, אתה חוסם את נתיב הקרניים, הן מאירות אותך, אבל הצל שלך נופל על הקרקע. (איפה עוד יש? איך זה?)
69 "מה שראינו, לא נגיד, אבל מה שעשינו, נראה."
מטרה: לפתח את מיומנויות האינטליגנציה וההתבוננות של הילדים.
התקדמות המשחק. הנהג נבחר. הוא יוצא מהדלת. הילדים הנותרים מסכימים על אילו תנועות הם יעשו. ואז הם מזמינים את הנהג.
מוֹבִיל. שלום ילדים!
איפה היית,
מה עשית?
יְלָדִים. לא נגיד איפה היינו
ואנחנו נראה לך מה הם עשו.
אם הנהג מנחש את התנועה שמבצעים הילדים, אזי נבחר נהג חדש. אם הוא לא הצליח לנחש, הוא נוהג שוב.
70 "מלפפונים".
מטרות: פיתוח מהירות תגובה, תשומת לב; לגבש ידע על אכילת מלפפונים.
התקדמות המשחק. המשחק משוחק במגרש המשחקים, שבמקרה זה יהיה "גן". ילדים הולכים בטור בזה אחר זה ברחבי "הגן", מבטאים מילים ומבצעים את התנועות המתאימות:
גדל בגן ילדים הולכים בטור.
גדילים ירוקים, מעבר לחצי סקוואט.
הוחבאו בהם מלפפונים. הם כורעים.
והשמש התחממה, הם קמים ומרימים את ידיהם למעלה.
הם הפכו מיד לצהובים. הם שמטו את ידיהם.
אבל הם טובים בחבית!
אחרי המילה טוֹבילדים רצים ותופסים מקום ב"חבית" (עיגול מצויר או חישוק) של חמישה אנשים. מי שנשאר מחוץ ל"חבית" שם מנה עשויה מלפפונים. בסוף המשחק, המורה מערבת את הילדים בהערכת ביצוע התנועות, מציינת באיזו מהירות הילדים פעלו על האות, מה למדו על מלפפונים במשחק זה.
71 "שוער".
מטרות: לחזק את יכולת הניווט במרחב; לפתח מהירות תגובה ודיוק תנועה.
התקדמות המשחק. המבוגר זורק את הכדור לילד, ובו זמנית מזהיר לאן הכדור צריך ללכת. על הילד לבצע תנועת שוער בכיוון הנתון.
יֶלֶד. לא בכדי קוראים לי שוער:
אני תמיד אתפוס את הכדור.
מבוגר: אחת, שתיים, שלוש,
מימין (שמאל, ישר) תסתכל על הכדור!
72 "השקות את הסוס."
מטרה: לפתח מיומנות תנועות.
התקדמות המשחק. הילד עומד במרחק של 4-5 מטרים מצעצוע הסוס. הם נותנים לו דליים ומכסים את עיניו. אתה צריך לעלות אל הסוס ו"לשתות" אותו מדלי (להביא את הדלי לפנים של הסוס
73 "פרפרים, צפרדעים ואנפות".
מטרה: לפתח תנועות חיקוי.
התקדמות המשחק. ילדים מתרוצצים בחופשיות במגרש המשחקים. בסימן המורה, הם מתחילים לחקות את תנועות הפרפרים (מנופפים בזרועותיהם), צפרדעים (יורדים על ארבע וקופצים), ואנפות (קופאים בעמידה על רגל אחת). ברגע שהמורה אומרת: "בוא נרוץ שוב", הילדים מתחילים לרוץ על האחו לכל כיוון.
74 "נחשו מה הבית שלנו?"
מטרה: לתאר את העצים ולמצוא אותם על סמך התיאורים שלהם.
התקדמות המשחק. נהג נבחר מתוך קבוצת ילדים, שאר הילדים מחולקים לשתי קבוצות. כל תת-קבוצה בוחרת לעצמה עץ, מתארת אותו לנהג, ועליו לזהות את הצמח ולקרוא ל"בית" בו "גרים" הילדים.
לדוגמה, הילדים אומרים במקהלה: "נחשו מה הבית שלנו, אנחנו נספר לכם הכל על זה". אחר כך אחד הילדים נותן תיאור: שם את צבע הגזע, זוכר את גובה העץ, צורה, גודל עלים, פירות וזרעים.
מוסד חינוכי תקציבי ממלכתי לגיל הרך
גן ילדים מס' 75 מסוג מפצה ברובע קרסנוגווארדיסקי בסנט פטרסבורג
משחק "מה? איפה? מתי?"
סיכום החינוך הישיר האחרון
פעילות בקבוצת ההכנה
לילדים עם ODD ו-FFND.
מורה-מרפאה בדיבור אלנה ולדימירובנה ביסטרובה
2013
יַעַד:
1) הכללה ושיטתיות של ידע בנושא המילוני "בית ספר, ציוד לבית ספר".
2) שיפור המודעות הפונמית.
משימות.
חינוכי:
1. לחזק את היכולת לבצע פעולות לוגיות, לפתח חשיבה לוגית ואינטליגנציה.
2. לשפר את היכולת לבצע ניתוח פונמי וסינתזה של מילים.
3. שפר את מיומנות קריאת ההברות.
4. חיזוק המושגים של "קול תנועות/עיצורים, עיצור - קשה/רך".
חינוכי:
5. פיתוח דיבור דיאלוגי.
6.פיתוח קשב שמיעתי וחזותי.
7.פיתוח פעילות קוגניטיבית ואופק של ילדים.
8.פיתוח תפיסה רגשית.
חינוכי:
9. לטפח התמדה, רצון טוב ויכולת הקשבה עד הסוף של שאלות/תשובות של מבוגרים ועמיתים.
שילוב תחומי חינוך: "תקשורת", "קוגניציה", "בריאות", "סוציאליזציה".
חומר הדגמה: תוף, טלוויזיה, המילה "כיתה א'", חידות ותמונות: דונו, פינוקיו, כיפה אדומה, כוס במגפיים, צ'בורשקה, אצבעונית, אמלי; קופסה שחורה, דמות ינשוף.
נְדָבָה:אלפבית פסיפס, תבניות צליל, פתגמים,
הברות ליצירת מילים, מילים עם אותיות מעורבות.
ליווי מוזיקלי:מהמשחק "מה? איפה? מתי?", מוזיקה לתרגילים גופניים.
התקדמות:
עֵץ: חבר'ה, בקרוב תלכו לבית הספר. איך לדעתך תלמיד צריך להיות?
יְלָדִים: חכם, אמיץ, חרוץ, אדיב, סקרן, קשוב.
עֵץ: והיום אני מציע לשחק משחק לחכמים, סקרנים וקשובים ולמשחק הזה קוראים "מה? איפה? מתי?" מכירים משחק כזה?
ילדים: כן.
יומן: האם אתה מוכן לשחק ולהראות לכולם שאתה מוכן ללכת לבית הספר?
ילדים: כן.
עֵץ: חבר'ה, אתם שומעים מישהו עף אלינו? (בכי של ינשוף)
נחשו איזה סוג של ציפור
מפחד מאור בהיר
מקור עם וו, עין עם חוטם?
ילדים: זה ינשוף.
ינשוף מופיע מאחורי המסך.
יַנשׁוּף: היי ח'ברה. גיליתי שאתה הולך לכיתה א' ורוצה לשחק במשחק "מה? איפה? מתי?"? ואני מאוד אוהב משחקים חכמים
ויש לי משהו בשבילך. אלו מכתבי משימה למשחק.
עֵץ: תודה לך, ינשוף יקר, ללא המשימות הללו לא היינו יכולים להתחיל את המשחק.
אנחנו צריכים לבחור קפטן. ינשוף יקר, אתה החכם מבין הציפורים, אנא עזור לנו. (הינשוף קורא לקפטן.) בבקשה, הקפטן מסובב את הסליל ואני מכריז על תחילת הסיבוב הראשון (מוזיקה מתנגנת, לאחר העצירה החץ על הסליל מצביע על הגזרה המקבילה עם המעטפה).
עֵץ:
(החידה על פינוקיו נשמעת)
עֵץ:
ילדים: זה פינוקיו.
עֵץ: הוא גם הולך לכיתה א', ומלווינה נתנה לו את המשימה לפתור חידות וליצור דיאגרמות למילים המנחשות. אבל הוא לא יכול לפתור אותם. שנעזור לו?
ילדים: כן.
עֵץ: לאחר מכן, קח את הפסיפסים. בעזרת פסיפס אלפבית, פרש את המילה שהתקבלה וצור לה דיאגרמה (ילדים משלימים משימות).
יַנשׁוּף: כל הכבוד חבר'ה, עזרתם לפינוקיו מאוד.
עֵץ: בבקשה, הקפטן מסובב את התוף ואני מכריז על תחילת הסיבוב השני. (מוזיקה מתנגנת, לאחר עצירה, החץ על התוף מצביע על המגזר המתאים עם המעטפה.)
עֵץ: בוא נראה ממי המכתב הזה?
(החידה על כיפה אדומה נשמעת)
עֵץ: האם אתה יכול לנחש ממי המכתב הזה?
ילדים: זה מכיפה אדומה.
עֵץ: סבתא נתנה לכיפה אדומה את המשימה לאסוף פתגמים על לימוד. אבל תוך כדי הליכה ביער, היא איבדה כמה מהפתגמים. האם נעזור לכיפה אדומה?
ילדים: כן.
עֵץ: הנה תחילת הפתגמים, ואת סוף הפתגמים תמצא בקרחת היער, ביער.
יַנשׁוּף: כל הכבוד חבר'ה, עזרתם מאוד לכיפה אדומה.
עֵץ: בבקשה, הקפטן מסובב את הסליל ואני מכריז על תחילת הסיבוב השלישי (מוזיקה מתנגנת, לאחר עצירה, החץ על הסליל מצביע על הגזרה המקבילה עם המעטפה).
עֵץ: בוא נראה ממי המכתב הזה?
(נשמעת החידה על Puss in Boots).
עֵץ: האם אתה יכול לנחש ממי המכתב הזה?
יְלָדִים: זה מ-Pss in Boots.
עֵץ: והחתול שלח לך קופסה שחורה. (קופסה שחורה מובאת למוזיקה).
כעת הקפטן יסתכל בתיבה, יתאר את החפץ שנמצא בה מבלי לתת לו את שמו, והחבר'ה ינחשו לפי התיאור.
(ילדים משלימים את המשימה).
יַנשׁוּף:
יומן: נ בבקשה, הקפטן מסובב את התוף ואני מכריז על תחילת הסיבוב הרביעי. (מוזיקה מתנגנת, לאחר עצירה, החץ על התוף מצביע על המגזר המתאים עם המעטפה.)
הפסקה מוזיקלית-מוטורית.
עֵץ: בוא נראה ממי המכתב הזה?
(החידה על 'דונו נשמעת')
עֵץ: האם אתה יכול לנחש ממי המכתב הזה?
יְלָדִים: זה מ-Dunno.
עֵץ: הוא גם הולך לכיתה א' וצריך לארוז את התיק שלו. אבל הוא פשוט לא יכול להרכיב את זה. האם נעזור ללדעת?
ילדים: כן.
עֵץ: לכל אחד מכם יש כרטיס שעליו השם מוצפן
ציוד לבית הספר. כדי לפענח אותו, עליך לשנות את האותיות כך שהמספרים המתאימים לאותיות יהיו בסדר עולה.
(ילדים משלימים את המשימה).
ינשוף: כל הכבוד חבר'ה, סיימתם גם את המשימה הזו.
עֵץ: בבקשה, הקפטן מסובב את התוף ואני מכריז על תחילת הסיבוב החמישי. (מוזיקה מתנגנת, לאחר עצירה, החץ על התוף מצביע על המגזר המתאים עם המעטפה.)
יומן: בוא נראה ממי המכתב הזה?
(החידה על אצבעונית נשמעת.)
יומן: ניחשתם ממי המכתב הזה?
ילדים: זה מאצבעוניה.
יומן: היא מאוד רוצה ללכת לכיתה א' ובגלל זה היא לומדת הרבה. אבל הצרה היא שכשהיא פרשה מילים מההברות נשבה רוח חזקה והמילים שוב התפזרו להברות. והיא מבקשת ממך לעזור לה לחבר את המילים בחזרה. אתה יכול לעזור לאמבלינה?
ילדים: כן.
יַנשׁוּף: כל הכבוד חבר'ה, גם אתם סיימתם את המשימה הזו.
עֵץ: בבקשה, הקפטן מסובב את התוף ואני מכריז על תחילת הסיבוב השישי. (מוזיקה מתנגנת, לאחר עצירה, החץ על התוף מצביע על המגזר המתאים עם המעטפה.)
עֵץ: בוא נראה ממי המכתב הזה?
(החידה על אמליה נשמעת)
עֵץ: האם אתה יכול לנחש ממי המכתב הזה?
ילדים: זה מאמליה.
עֵץ: אמליה הכינה עבורך משימה מסובכת. היא מציעה לשחק במשחק "תאמינו או לא" (הקלינאית קוראת שאלות עליהן הילדים עונים "אני מאמין" או "אני לא מאמין").
(ילדים משלימים את המשימה).
יַנשׁוּף: כל הכבוד חבר'ה, גם אתם סיימתם את המשימה הזו.
עֵץ: בבקשה, קפטן, סובב את התוף ואני מכריז על תחילת הסיבוב השביעי. (מוזיקה מתנגנת, לאחר עצירה, החץ על התוף מצביע על המגזר המתאים עם המעטפה.)
עֵץ: בוא נראה ממי המכתב הזה?
(החידה על צ'בורשקה נשמעת)
עֵץ: האם אתה יכול לנחש ממי המכתב הזה?
יְלָדִים : זה מצ'בורשקה.
עֵץ: הוא גם תלמיד כיתה א' לעתיד. ג'נה נתנה לו את המשימה הבאה:באמצעות האותיות של המילה "כיתה א'", צור מילים חדשות רבות. אבל צ'בורשקה לא מצליח. בואו נעזור לו?
ילדים: בוא נלך.
המילה "כיתה א'" מופיעה על הלוח, והילדים מעלים מילה אחת בכל פעם.
יַנשׁוּף: כל הכבוד חבר'ה, סיימתם את כל המשימות ואני חושב שאתם מוכנים לעלות לכיתה א'. ואני רוצה לתת לך קמעות שיעזרו לך בלימודים. (חלוקת קמעות).