Šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus, reikia ypatingo valstybės dėmesio ir rūpesčio. Vaiko su negalia buvimas šeimoje sukuria papildomų sunkumų ne tik finansiškai, bet ir psichologiškai.

Norint efektyviai kurti šios kategorijos šeimų socialinės paramos sistemą, svarbu suprasti šeimų, auginančių neįgalius vaikus, tipologines ypatybes ir jų problemas. O čia daug kas priklauso nuo socialinių darbuotojų profesionalumo, kurie kviečiami teikti pagalbą šeimoms, auginančioms vaikus su negalia, padėti aprūpinti jas reikalingomis priemonėmis, žiniomis, įgūdžiais.

Šeimų, auginančių neįgalius vaikus, tipologija ir pagrindinės problemos

Svarbią vietą socialinės apsaugos sistemoje užima šeimos, auginančios vaikus su negalia. Išskirtinė negalios apraiška – sveikatos sutrikdymas su nuolatiniais organizmo funkcijų sutrikimais dėl ligų, traumų pasekmių ar įgimtų defektų.

Neįgaliems vaikams priskiriami nepilnamečiai, turintys reikšmingų gyvenimo apribojimų, lemiančių socialinį neprisitaikyti, dėl sutrikusios vaiko raidos, augimo, jo gebėjimo apsitarnauti, judėti, orientuotis, kontroliuoti savo elgesį, mokytis, bendrauti, žaisti ir ateityje dirbti. veikla. Vaikas, būdamas neįgalus, susiduria su sunkumais tenkindamas savo asmeninio ir socialinio gyvenimo poreikius. Dabartinėmis sąlygomis, atsižvelgiant į perėjimo prie humaniškesnės terminijos tikslingumą, vietoje sąvokos „neįgalusis“ vis dažniau vartojama sąvoka „žmogus su negalia“. Vokietijos defektologai, apibūdindami vaikus su negalia, vartoja tokias frazes kaip „vaikai su negalia“ arba „vaikai, turintys mokymosi sunkumų“.

Skirtingai nei suaugusiems, vaikams neįgalumo grupė neskiriama. Būsena neįgalus vaikas nustatomas iki 18 metų arba kol pagerės sveikatos būklė. Sulaukęs pilnametystės toks vaikas gali būti pripažintas neįgalus nuo vaikystės(1, 2 arba 3 grupės).

Reguliavimo dokumentai apibrėžia objektyvūs vaiko pripažinimo neįgaliu kriterijai. Tai apima: sveikatos problemas ir kūno disfunkciją, atsiradusią dėl ligų, traumų ar defektų; gyvenimo veiklos apribojimas – tai visiškas ar dalinis gebėjimo tarnauti, dirbti, bendrauti, judėti ir atlikti kitą veiklą praradimas; pagalbos, socialinės apsaugos ir (ar) reabilitacijos poreikis.

Pasaulio sveikatos organizacijos (PSO) skaičiavimais, apie 15% pasaulio gyventojų yra neįgalūs. Socialinės informacijos agentūros duomenimis, Rusijos Federacijoje yra mažiausiai 15 milijonų neįgaliųjų, įskaitant tuos, kurie nėra registruoti. Oficialiais duomenimis, čia yra apie 13 mln.

Jeigu vertintume vienos ar kitos kategorijos neįgaliųjų skaičių, tai mūsų šalyje pastaraisiais metais jų tvarka nesikeičia. Procentais daugiausia III grupės neįgaliųjų - 43,2%. II grupės neįgaliųjų skaičius reikšmingas – 40,9 proc. I grupės neįgaliųjų skaičius sudaro 15,9% viso neįgaliųjų skaičiaus.

Kalbant apie vaikų ir paauglių negalią, statistika rodo, kad pastaraisiais metais jie auga. 2009 metais Rusijos Federacijoje buvo apie 520 tūkstančių vaikų su negalia, 2010 metais - 541 tūkst., 2012 metais - 568 tūkst., 2015 metais - 612 tūkst. Rusijos pensijų fondo spaudos tarnybos duomenimis, iki 2017 m. pradžios mūsų šalyje buvo 617 tūkst. vaikų su negalia ir 203 tūkstančiai žmonių su negalia nuo vaikystės iš 1 grupės. Ši tendencija ne tik patvirtina vaikų su negalia skaičiaus didėjimo tendencija mūsų šalyje, bet ir liudija jos tvarumą.

Vaikystės negalia šiuolaikinėje Rusijoje turi tam tikrų lyties bruožai. Tarp vaikų su negalia 58 % yra berniukai ir 42 % mergaitės. 1

Įvairus vaikystės negalios priežastys. KAM pagrindiniai apima:

• - daugelio šalies teritorijų ekologinės bėdos;
• - sanitarinių ir higienos standartų pažeidimas daugelyje įmonių, kuriose dirba daug moterų;
• - tam tikros nėščiųjų dalies netinkama mityba, jų nervinė įtampa;
• - paveldimumas;
• - tam tikrų nėščių moterų rūkymas, alkoholio, narkotikų vartojimas;
• - vaikų gimimas ir kiti sužalojimai, smurto pasekmės ir kt.

Apraiškos ekologinė bėda yra atmosferos ir vandens šaltinių tarša. Daugelyje šalies teritorijų stebimas padidėjęs radiacinis fonas. Padidėjęs nitratų kiekis daugelyje maisto produktų tapo didžiulis.

150 Rusijos Federacijos miestų kenksmingų medžiagų koncentracija atmosferoje XX-XXI amžių sandūroje leistinas ribas viršijo penkis kartus, o 86 miestuose – dešimt kartų. Apie pusė šalies gyventojų naudoja geriamąjį vandenį, neatitinkantį įvairiausių kokybės rodiklių higienos reikalavimų. Beveik visi šalia Rusijos miestų esantys vandens telkiniai yra užteršti pramoninėmis atliekomis ir vienokiu ar kitokiu laipsniu yra pavojingi žmonių gyvybei ir sveikatai.“ Tokiomis sąlygomis išauga vaikų, turinčių įgimtų patologijų, rizika.

Ši praktika neigiamai veikia kūdikio sveikatą sanitarinių ir higienos normų pažeidimai daugelyje pramonės šakų, kuriose dirba daug moterų. Kai kuriose dirbtuvėse, kuriose dirba daugiausia moterys, tvyro sveikatai kenksmingų cheminių junginių garai, padidėjęs triukšmo, vibracijos, radiacijos lygis ir kt.

Iš 30 milijonų dirbančių vaisingo (vaisingo) amžiaus rusų moterų XXI amžiaus pradžioje. beveik 10% (2,7 mln.) dirbo sanitarinių ir higienos reikalavimų neatitinkančiomis sąlygomis. Kai kurių žinomų mokslininkų (profesoriaus N. F. Izmerovo ir kitų) teigimu, tai yra pagrindinė neįgalių vaikų gimimo priežastis. „Taigi, – pažymėjo Izmerovas, – jų vaikų įgimta deformacija. 1

Sunkiomis ir kenksmingomis sąlygomis dirbančių dailiosios lyties atstovių mūsų šalyje mažėja labai lėtai. Taigi, moterys, dirbančios sunkų fizinį darbą pramonėje, sudaro 20%, statybose - per 25%, parduotuvėse, kuriose sunkios ir kenksmingos darbo sąlygos - 27%.

Turi įtakos negimusio vaiko intrauteriniam vystymuisi nėščiųjų mitybos pobūdis, jų emocinė ir psichologinė būklė. Svarbu, kad moterys, būdamas pozicijoje, pilnai maitintųsi. Jų mityboje neturėtų trūkti kalcio ir tokių vitaminų komponentų kaip folio rūgštis, riboflaminas, tiaminas ir kt. Priešingu atveju gali gimti mažo kūno svorio ir įgimtų patologijų vaikas. Tikimybė susilaukti nesveiko vaiko padidėja, jei nėštumo metu moteris dažnai buvo susierzinusi, patyrė stresinę būseną.

Vaiko su negalia gimimas gali būti susijęs su paveldimas veiksnys. Be to, neigiamą paveldimumą lemia ne tik motininė, bet ir tėvinė pusė. Šios aplinkybės nesupratimas dažnai pasireiškia stereotipine vyriška nuomone, kad dėl vaiko negalios kalta tik mama, nes būtent ji jį nešiojo ir pagimdė.

Vaikų su negalia gimimas gali būti susijęs su būsimos mamos alkoholio, narkotikų vartojimas. Nepageidaujamas vaikas kartais tampa neįgalus, kai po jo pastojimo moteris nesėkmingai bando nutraukti nėštumą gerdama įvairius užpilus, panaudodama aktyvų šilumos poveikį ir pan.. Visa tai neigiamai veikia vaisiaus vystymąsi, kuris pasireiškia po gimimo.

Kai kurie vaikai tampa neįgalūs dėl įvairių sužalojimų, dėl smurto, taip pat ir buitinio ir kitos aplinkybės. Šiuo metu kai kurie darbdaviai aktyviai naudoja vaikų ir paauglių, ypač iš socialiai remtinų šeimų, darbą. Dažnai tai atsitinka pažeidžiant galiojančius teisinius reglamentus. Tačiau dėl pigios jų darbo jėgos ji yra paklausi.

Tam tikras skaičius vaikų tampa karinių konfliktų aukomis. Tai patvirtina ir liūdna statistika: kiekvienam per ginkluotą konfliktą žuvusiam vaikui tenka trys sužeisti vaikai, įgyjantys nuolatinę negalios formą. 1

Vaikų negalios augimas Rusijoje pastaraisiais metais paaiškinamas ne tik minėtais veiksniais, bet ir kai kuriais reguliavimo aplinkybės. Taigi mūsų šalyje pradėjo veikti nauji gyvo gimimo standartai. Jie leidžia gimdyti itin mažo kūno svorio vaikus. Ir tai, žinoma, padidina vaikystės negalios riziką.

Neįgaliam vaikui šeima yra atrama jo reabilitacijos ir socializacijos procese. Šiuo metu absoliuti dauguma Rusijos neįgalių vaikų (apie 88 proc. visų) yra auginami šeimose, o tai aktualizuoja poreikį moksliškai ir teoriškai suprasti šių šeimų klasifikaciją ir jų problemų specifiką.

Šeimų, auginančių vaikus su negalia, tipologiją lemia kriterinė įvairovė. Jei remiamasi vaiko negalios pobūdžiu, tokias šeimas galima suskirstyti į šiuos tipus:

• - šeima su vaiku, sergančiu neuropsichiatrinėmis ligomis;
• - šeima, kurioje auga vaikas, kurio negalią lemia vidaus organų ligos;
• - šeima, kurioje auga neįgalus vaikas, turintis raumenų ir kaulų sistemos problemų;
• - šeima, kurioje auga vaikas, kurio negalia nustatyta dėl regėjimo ir klausos sutrikimų;

Iš visų Rusijoje gyvenančių neįgalių vaikų vyrauja psichoneurologinėmis ligomis sergantys asmenys. Jie sudaro 60 % visų vaikų, patiriančių reikšmingus savo gyvenimo apribojimus. Dar 20% neįgalių vaikų yra dėl vidaus organų ligų, 10% dėl raumenų ir kaulų sistemos ligų, galiausiai 10% dėl regėjimo ir klausos sutrikimų. 1

Šeimų, auginančių neįgalius vaikus, tipologijos kriterijus gali būti tėvų atsakas į negalią.Šiuo atveju galima išskirti šiuos šeimų, auginančių vaikus su negalia, tipus: a) pasyvi šeima, auginanti neįgalų vaiką; b) hiperaktyvi šeima; c) racionali šeima, auginanti neįgalų asmenį.

IN pasyvi šeima tėvai klaidingai supranta iškilusią problemą, manydami, kad jų neįprastam vaikui nereikėtų skirti ypatingo dėmesio, kad jis „peraugs“ ir pan. IN hiperaktyvi šeima Atvirkščiai, neįgalus vaikas nuolat ieškomas gydytis, pritraukiant vis daugiau specialistų, perkant brangius vaistus, taikant įvairius netradicinius gydymo būdus. Galiausiai, į racionali šeima tėvai stengiasi ramiai suvokti situaciją ir aktyviai bendrauti su gydytoju, psichologu ir kitais vaikui padedančiais specialistais.

Normaliam neįgalaus vaiko vystymosi ir socializacijos procesui užtikrinti labiau tinka trečiasis tipas – racionali šeima. Taigi, kaip teigia E. I. Zritneva ir N.P. Klushin, svarbi socialinių specialistų užduotis

darbas yra padėti kiekvienai šeimai, kurioje auga vaikai su negalia, priartėti prie racionalaus tipo.

Realiame gyvenime pagrindinis vaidmuo slaugant neįgalų vaiką tenka moteriai – mamai. Todėl šeimas su vaikais su negalia yra teisėta priskirti pagal motinos asmeninį-elgesio tipą. Atsižvelgiant į tokį požiūrį, galima išskirti tokius šeimų, auginančių neįgalius vaikus, tipus: a) neurotinis tipas; b) autoritarinio tipo šeima su neįgaliu vaiku; c) psichosomatinis šeimos tipas; d) tolerantiškas šeimos tipas su neįgaliu asmeniu.

Dėl neurotinio tipo šeima su neįgaliu asmeniu būdingas tam tikras asmeninis-elgesio mamos modelis. Knygoje „Vaikų apsauga nuo žiauraus smurto“, kurią redagavo E.N. Volkova, šios motinos elgesio mo-

Delis. Jos apraiškos apima: pasyvią asmeninę poziciją ir savo neveiklumo pateisinimą vaiko raidos atžvilgiu; nesuvokimas, kad kai kurie vaiko trūkumai yra antraeiliai ir atsiranda ne dėl biologinio defekto, o dėl asmeninės mamos nesėkmės; noras apsaugoti vaiką nuo visų problemų, net tų, kurias jis gali išspręsti pats; silpnumas ir inercija įgyvendinant ugdymo tikslą; nuolatinis trikdantis nuotaikos fonas, per didelės baimės dėl kažko, kas perduodama vaikui ir gali sukelti jo neurotinio charakterio bruožų formavimąsi. 1

Autoritarinis šeimos tipas su neįgaliu vaiku atitinka autoritetingą pačios motinos asmeninį-elgesio modelį. Psichologų teigimu, tokiai moteriai būdinga: aktyvi gyvenimo pozicija, noras vadovautis savo įsitikinimais, priešingai nei patarimai iš išorės (giminaičių ar specialistų); nesugebėjimas suvaldyti pykčio ir susierzinimo, nekontroliuojamas savo veiksmų impulsyvumas, polinkis dalyvauti kivirčuose ir skandaluose; kartais šaltumo ar atitrūkimo nuo tikrųjų vaiko problemų prielaida; dažnai griežtų bausmės formų taikymas (šaukimas, asmenybės slopinimas ir net mušimas).

Psichosomatinio tipo šeima su neįgaliu vaiku apima kai kurias neurotinių ir autoritarinių šeimos tipų apraiškas. Specialistų teigimu, psichosomatinei šeimai būdinga dažna mamos poliarinių nuotaikų kaita nuo beprotiško džiaugsmo iki giliausios depresijos, kurią sukelia nereikšminga aplinkybė.

Dėl tolerantiškas šeimos tipas, kuriame auga vaikas su negalia, būdingas mamos noras priimti vaiką tokį, koks jis yra, skatinant jį įsisavinti reikiamus socialinius vaidmenis ir funkcijas, taip pat spręsti galimas problemas. Toks mamos elgesio modelis rodo jos gebėjimą suvaržyti natūralias emocijas ir impulsyvumą, padrąsinti ir psichologiškai palaikyti savo ypatingą vaiką.

Kaip jau minėta, šeimos, auginančios neįgalius vaikus, patiria papildomų sunkumų ir problemų. Prie numerio pagrindinės problemosŠios šeimos apima:

• materialinė ir būsto parama;
• psichologinis sutuoktinių stresas, kartais sukeliantis stresą ir šeimos stabilumo praradimą;
• kai kurių sutuoktinių pedagoginė nesėkmė;
• sunkumai įsidarbinant šeimų, kuriose yra neįgalus asmuo, nariams;
• medicininė priežiūra šeimoms, auginančioms neįgalų vaiką

Šeimose, kuriose auga vaikai su negalia, išlaikyti materialinę gerovę yra daug sunkiau, palyginti su šeimomis, kuriose auga sveiki vaikai. Remiantis kai kuriais pranešimais, neįgalaus vaiko išlaikymas jų šeimoms kainuoja tris kartus daugiau nei sveiko vaiko atveju. 1

Daugelis šeimų, auginančių neįgalius vaikus, neturi pakankamai finansinių išteklių įsigyti net reikalingų maisto produktų, drabužių, vaistų ir pan. Tai rodo sociologinės apklausos. Vienas iš jų – XX–XXI amžių sandūroje atliktas tyrimas. Profesorius E.R. Smirnova - Yarskaya. Ji apklausė 127 tėvus, auginančius negalią turinčius vaikus Saratovo regioniniame reabilitacijos centre. Paklausti, ar jūsų šeima turi pakankamai finansinių išteklių pasirūpinti sergančiu vaiku, 50% apklaustų vyrų ir 66% moterų vienareikšmiškai atsakė „ne“, o 50% vyrų ir 30% moterų manė, kad nėra tikri dėl. finansinių išteklių pakankamumas. Tik 4% moterų ir 0% vyrų atsakė, kad taip, jie turi pakankamai finansinių išteklių pasirūpinti vaiku.

Daugiau žemas materialinės paramos lygis šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus dėl tam tikrų aplinkybių. Prie pagrindinių priskiriama: a) sutuoktinių išlaidos vaistams neįgaliam vaikui įsigyti, pagalbinėms techninėms priemonėms, apmokėjimui už konsultantus, masažuotojus ir kt.; b) daugumos motinų priverstinis nedalyvavimas socialinėje gamyboje, periodinis neatlygintinų atostogų registravimas vaiko gydymo ir tobulinimo tikslais.

Daugelyje šeimų gimus neįgaliam vaikui pablogėja gyvenimo sąlygos. Juk jam reikalingas specialus kambarys. Dažnai vaiko perkėlimas po butą ir reabilitacijos pratimų atlikimas reikalauja praplėsti gyvenamąją erdvę. Pasak T.S. Zubkova ir N.V. Timošinos, dauguma Rusijos šeimų su neįgaliu vaiku gyvena tam netinkamuose būstuose. Kas trečia tokia šeima vienam šeimos nariui turi tik apie 6 m2 naudingo ploto. Maža gyvenamoji erdvė kelia grėsmę šeimos narių sveikatai ir nervų sistemos būklei.

Kita svarbi šeimos, auginančios neįgalų vaiką, problema yra sutuoktinių psichologinė įtampa dažnai sukelia stresą, o kartais ir šeimos iširimą. Ši būsena susiformuoja veikiant tokioms aplinkybėms, kaip, pirma, nerimas dėl neįgalaus vaiko likimo, antra, poreikis išspręsti keletą problemų, susijusių su vaiko gyvybės palaikymu; trečia, neigiamas kai kurių jį supančių žmonių suvokimas apie vaiko fizinius (psichinius) trūkumus.

Neįgalaus vaiko tėvai, o ypač mamos kartais jaučiasi savo kaltė dėl to, kas atsitiko.Šis jausmas dažnai paveikia tėvų suvokimą apie juos supantį pasaulį. Žinomo šeimos problemų sociologo A.I.Kravčenkos pastebėjimais, tokios mamos gali keisti laikyseną, atrodo, kad nori užimti mažiau vietos; jie turi ypatingą, suvaržytą eiseną, jie neturi garsaus balso.

Jie visada įstrigo į viską. Kaltės jausmas pavojingas, nes sukelia pasipiktinimą, taip pat gali virsti pykčiu ir tapti depresijos šaltiniu.

Sunkią neįgalaus vaiko mamos psichologinę būseną puikiai parodo vienas iš interviu, duotų knygoje „Šeimos psichologija: gyvenimo sunkumai ir jų įveikimas“. Ketverių metų berniuko su regėjimo patologija (medicininė diagnozė - rinopatija) mama savo interviu pažymėjo: „Tada aš įsižeidžiau:“ Bet kodėl aš? Žinoma, pykau ant gydytojų. Alkoholikų, narkomanų yra tūkstančiai, ir jiems – na, ačiū Dievui, žinoma – gimsta normalūs vaikai. Ir nuo pirmos dienos planuoju nėštumą, ir visas vitaminų asortimentas... Man buvo sunku dėl visko nerimauti, tuo tarpu sieloje viskas buvo perpildyta. Žinoma, tuo metu tai atrodė baisiai. Ji labai verkė. Buvo akimirkų, kai ašaros tiesiog liejasi ir tiek, o aš siūbu iš vienos pusės į kitą. Tiesiog tą akimirką užsidariau. Nieko neklausiau. Taigi jie atėjo, užjautė, bet tai man nepalengvina. Skausmas yra mano, jis vis tiek liks su manimi. Nėra taip, kad man gėda, kad mano vaikas turi problemų, aš tiesiog neturiu

norėjo kažką paaiškinti. Nenorėjau, kad mano vaiko vardas būtų liečiamas dėl gerų ar blogų motyvų. 1

Būsena nuolatinė psichologinė įtampa šeimose, kuriose auga neįgalūs vaikai, gali išprovokuoti jų dezintegraciją. Prieš tai dažnai būna stabili streso būsena, kuri skaudžiausia tėčiui. Jis nustoja matyti bet kokią teigiamą neįgalaus vaiko vystymosi ir socializacijos perspektyvą, o savo padėtį pradeda vertinti kaip beviltišką, aklavietę. Situaciją apsunkina tai, kad žmona beveik visą savo laiką ir dėmesį skiria neįgaliam vaikui, nevalingai atsiribodama nuo vyro. Tai jiems skausminga. Dėl to vyras pradeda jaustis nereikalingas savo šeimoje ir kartais palieka ją, nematydamas kitos išeities iš tokios „beviltiškos“ būsenos. Daugelio Rusijos Federacijos regionų statistika patvirtina šią liūdną tendenciją. Pavyzdžiui, 2007 m. pradžios duomenimis, Abakano mieste 30% vyrų, susilaukusių vaikų su negalia, neatlaikė psichologinės įtampos ir nesiliaujančių sunkumų ir paliko šeimą.

Žymus rusų mokslininkas, psichologijos profesorius S.A. Beličeva viename iš savo straipsnių pažymėjo, kad dažnai šeimose, kuriose yra neįgalių vaikų, tėvai išsiskiria. „Tėvai, – rašė ji, – dažniausiai negali atlaikyti psichologinių ir materialinių sunkumų, susijusių su neįgalaus vaiko auginimu.

Liūdina ir bendra šeimų, auginančių neįgalius vaikus, skyrybų statistika. Pasak V. Kaydachakovos, dėl daugybės aplinkybių, tarp jų ir nuolatinio streso, Rusijos Federacijoje tokių šeimų išyra apie 58 proc.

Daugeliui šeimų, auginančių vaikus su negalia, yra rimta problema kai kurių sutuoktinių pedagoginė nesėkmė. Ji pasirodo, Pirma, nesant atkaklumo ir nuoseklumo auklėjant ir lavinant savo ypatingus vaikus, norint už juos atlikti kai kurias savitarnos funkcijas, Antra, susilpnėjus dėmesiui kitam – sveikam vaikui ir pan.

Tam tikrų sunkumų tėvams iškyla ruošiant neįgalų vaiką mokyklai, ypač mokantis namuose. Tėvams nelengva ugdyti savo vaikų su negalia savitarnos, judėjimo, naudojimosi pagalbinėmis techninėmis priemonėmis įgūdžius.

Neįgalaus vaiko buvimas šeimoje kartais sunkiai paveikia kitus vaikus (vaiką), kai jie yra šeimoje. Sveikiems vaikams tokioje situacijoje skiriama mažiau dėmesio, ribojamos jų laisvalaikio galimybės. Dažnai tėvai reikalauja iš visaverčio vaiko viskuo nusileisti savo sergančiam broliui (seserei), visokeriopai juo (ja) rūpintis, nereaguoti ir nesiskųsti pastarojo neteisingais poelgiais. pastaroji). Kaip teisingai pažymi knygos „Ramos sutrikimų ir nukrypimų turinčių vaikų psichodiagnostika ir korekcija“ autoriai, visa tai paveikia vaiko charakterį, o kartais ir sukelia nervinį priepuolį. 1 Todėl nenuostabu, kad kas dešimtoje neįgalią motiną turinčioje šeimoje pastebimas abejingas ar net priešiškas sveiko vaiko (vaikų) požiūris į sergantįjį.

Kita šeimų, auginančių vaikus su negalia, problema yra pačių mamų ir paauglių su negalia įdarbinimas (jų pageidavimu).Šiuolaikinės Rusijos realijos yra tokios, kad darbo namuose formos nėra pakankamai išvystytos. Taip, ir lankstus darbo grafikas moterims su vaiku neskuba steigti daugumos įmonių ir įstaigų vadovų. Juk jiems tai – bereikalingas vargas, kurio valstybė niekaip nekompensuoja. Daugelio tyrėjų (N. V. Yalpaeva, P. D. Pavlenok, M. Ya. Rudneva ir kitų) teigimu, XXI amžiaus pradžioje tik 11,7% visų moterų, turinčių neįgalių vaikų, galėjo dirbti ne visą darbo dieną.

Kai kuriose Rusijos Federacijos sudedamosiose dalyse egzistuoja praktika, kurioje nurodomi darbai moterims, auginančioms vaikus su negalia. Tokia patirtis sukaupta Astrachanėje, Kurske ir kai kuriuose kituose šalies regionuose.

Ne mažiau aštrus, nei mamos, kurios šeimoje yra neįgalus asmuo, užimtumas pačių neįgaliųjų profesinio rengimo ir vėlesnio įsidarbinimo problema. Daugeliui negalią turinčių šeimų iškyla opi problema įgyti papildomą profesinį išsilavinimą ypatingiems vaikams nepaliekant šeimos. Tačiau šiuo atveju yra ir teigiamos patirties. XX-XXI amžių sandūroje. Maskvoje vaikų ir paauglių su negalia profesinis mokymas buvo vykdomas 13-oje specialybių. 1 Sostinėje buvo sukurta speciali programa neįgaliems paaugliams kurti darbo vietas.

Pažymėtina, kad neįgaliųjų įvedimas į darbą yra ne tik jų finansinės padėties gerinimo priemonė, bet ir svarbiausias socializacijos bei savęs patvirtinimo veiksnys. Daugelio sociologinių tyrimų duomenimis, didžiausią žmonių su negalia pasitenkinimo lygį pademonstravo turintys darbą ir norintys dirbti, kaip, beje, nedirbantys ir nenorintys dirbti. Nelaimingais save laikė tie neįgalieji, kurie nedirbo, bet norėjo dirbti, ir tie, kurie nenorėjo dirbti, bet buvo priversti dirbti.

Daugelio rusų šeimų su neįgaliais vaikais problema yra medicininė pagalba. Kaip rodo ne vienas sociologinis tyrimas, atliktas įvairiuose Rusijos Federacijos regionuose, viena iš prioritetinių šeimų, auginančių vaikus su negalia, problemų yra visavertės medicininės priežiūros gavimas. Pavyzdžiui, sociologinės apklausos, atliktos 2006–2007 m. Baškirijos Respublikoje RSSU skyriaus Ufoje studentai apklausė šeimas su negalia. Iš visų jų 69% viena iš pagrindinių problemų įvardijo būtinosios medicinos pagalbos poreikį.

Sunkumai neįgalių vaikų medicininės ir socialinės reabilitacijos procese dažnai atsiranda dėl nesavalaikės diagnozės. Vieno iš sociologinių tyrimų šia tema medžiaga rodo, kad iš 243 apklaustų šeimų, kuriose gyvena neįgalus asmuo, tik 9,3% buvo tiksliai diagnozuota patologija iškart po gimimo, sulaukus 7 dienų amžiaus (sunkūs CNS pažeidimai ir įgimtos ydos). . Dažniausiai tokie vaikai diagnozuojami pirmaisiais ir net antraisiais – trečiaisiais gyvenimo metais. Vadinasi, jau prarandama daug laiko gydymui, o tai apsunkina socialinės reabilitacijos procesą.

Pagrindinių šeimų, auginančių neįgalius vaikus, problemų žinojimas ir savalaikė specializuotų tarnybų pagalba yra raktas į sėkmingą tokių vaikų socialinę reabilitaciją. Tik sisteminė socialinių įstaigų sąveika su šeimos nariais, auginančiais negalią turinčius vaikus, gali suteikti reikiamą reabilitacijos proceso ir apskritai jų socializacijos efektą.

Šeimų, auginančių neįgalius vaikus, socialinės problemos. Ettyanova N.G., Makarova A.P., Šiaurės Rytų federalinis universitetas. M.K. Ammosova, Jakutskas, Rusija.

Tyrimo aktualumą lemia tai, kad šeima, auginanti neįgalų vaiką, yra ypatingą statusą turinti šeima.Šeimos statusą lemia ne tik asmeninės jos narių savybės ir tarpusavio santykių pobūdis, bet didesnis užimtumas sprendžiant neįgalaus vaiko problemas, šeimos artumas išoriniam pasauliui, stoka. bendravimo, dažnas darbo trūkumas mamai, bet svarbiausia – specifinė situacija neįgalaus vaiko šeimoje, kuri yra dėl jo ligos.

Šiuo metu bendras vaikų su negalia skaičius Jakutijoje, remiantis Sachos Respublikos (Jakutijos) federalinės valstybinės statistikos tarnybos duomenimis, yra 6227. Pastaraisiais metais pastebima tendencija, kad vaikų su negalia daugėja. Vaikų neįgalumo lygis yra vaikų gyventojų sveikatos būklės rodiklis ir yra tiesiogiai susijęs su regiono ekonomine ir socialine gerove. Ligos, sukeliančios vaikų negalią regione, yra nervų sistemos ligos, įgimtos anomalijos (apsigimimai), psichikos ir elgesio sutrikimai, ausų ligos, akių ligos, kvėpavimo takų ligos ir kt.

Pagal federalinį įstatymą „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ neįgalus asmuo yra asmuo, turintis sveikatos sutrikimą ir nuolatinį organizmo funkcijų sutrikimą dėl ligų, sužalojimų ar defektų pasekmių, sukeliančių gyvenimo apribojimas ir jo socialinės apsaugos poreikis. Kategorija „vaikas neįgalus“ nustatoma piliečiui iki 18 metų, atsižvelgiant į neįgalumo laipsnį, atsiradusį dėl nuolatinio organizmo funkcijų sutrikimo dėl ligų, traumų ar defektų padarinių. Pagrindinės vaikų negalios priežastys yra: aplinkos blogėjimas; vaikų traumatizmas; bloga tėvų sveikata; sveikos gyvensenos kultūros trūkumas; nepakankama reabilitacijos įstaigų tinklo plėtra; tėvų alkoholizmas; ekonominiai rodikliai ir kt. .

Straipsnyje bandoma nustatyti Jakutske gyvenančių šeimų su neįgaliais vaikais socialines problemas.

Iš viso apklausoje dalyvavo 50 šeimų. Šeimos socialinis pasas:

Tėvų amžius: nuo 30-39 metų. (40%), nuo 40-49 litrų. (36%), nuo 50-59 litrų. (15%) ir nuo 60 litrų. ir daugiau (9 proc.);

Tėvų išsilavinimo lygis: dauguma turi aukštąjį (50%), vidurinį specialųjį (38%), vidurinį (12%). Amerikiečių mokslininkas J. Merceris pastebi, kad kuo žemesnis išsilavinimo lygis, tuo vėliau vaikui diagnozuojama liga.

6% šeimų pagal socialinį statusą savo šeimą priskiria prie darbo profesijos šeimų, 31% - prie samdomųjų, 21% - prie intelektualų, 4% - į verslininkus, 4% nurodė, kad jų šeima priklauso "bedarbių šeimų" kategorijai. “, 15% – pensininkų, 15% yra vienišos mamos ir 4% apklaustųjų nenurodė savo šeimos socialinės priklausomybės.

43% šeimų, auginančių vaiką su negalia, yra nepilnos šeimos, 31% yra pilnos šeimos ir 26% šeimų yra iš daugiavaikių šeimų kategorijos.

Kaip pagrindines problemas dauguma šeimų įvardijo psichologinės pagalbos poreikį. Tačiau tik 12% apklaustų šeimų kreipėsi į psichologinę tarnybą, 21% šeimų nurodė, kad net jei to reikia, jos pačios stengiasi išspręsti savo problemas. Valstybės ir šeimų teikiamos išmokos vertinamos kaip nepakankamos. Dauguma šeimų nori pagerinti aprūpinimą vaistais, gauti kuponus sanatoriniam gydymui, atlikti reabilitaciją specializuotose įstaigose. Viena iš pagrindinių šeimų, auginančių neįgalų vaiką, problemų – lėšų trūkumas. Dauguma šeimų nurodė, kad jų pajamos yra mažesnės už pragyvenimo lygį mieste (37 proc.).

Anketoje buvo pateiktas klausimas: „Ar susidūrėte su neįgalaus vaiko teisinių teisių pažeidimu?“. Tik 40% šeimų atsakė, kad nėra su tuo susidūrusios, o dauguma (60%) pažymėjo, kad labai dažnai susiduria su neįgalaus vaiko teisių pažeidimais. Tėvai pastebi, kad su vaiko teisių pažeidimais susiduria gydymo įstaigose, teikiant medicininę pagalbą (56 proc.), guldant į reabilitacijos centrus (28 proc.) ir vidurinėje mokykloje (9 proc.).

Taigi pagrindinės šeimų, auginančių neįgalų vaiką, problemos yra psichologinės, materialinės problemos, taip pat įstatyminių vaiko teisių pažeidimai, būtent gydymo ir ugdymo įstaigų. Tarp šeimų, auginančių neįgalų vaiką, yra daug daugiau nepilnų šeimų, daugiausia vienišos mamos. Šeima, atsidūrusi sunkioje gyvenimo situacijoje, galbūt dėl ​​sąmoningumo stokos ar „uždarumo“, savo psichologines problemas bando spręsti pati, praktiškai nesikreipdama į specialisto – psichologo, socialinio darbuotojo – pagalbą. .

Remiantis gautais duomenimis, galima pateikti šias rekomendacijas:

– teikti psichologinę pagalbą tėvams ir artimiesiems, slaugantiems vaikus su negalia, kuri padės išspręsti kylančias šeimos bendravimo ir neįgalių vaikų auklėjimo problemas;

- organizuoti pagalbą nepasiturinčioms šeimoms renkant lėšas per labdaros organizacijas, pagalbos fondus, teikti informacinę ir konsultacinę paramą subsidijoms, valstybės, teritorinių ar rajonų socialinių paslaugų centrų teikiamoms išmokoms ar gyventojų socialinei apsaugai gauti;

- teikti informaciją apie vaikų ir paauglių su negalia reabilitacijos centrus, kurių užduotis – teikti medicininę, socialinę ir psichologinę bei pedagoginę pagalbą vaikams ir jų šeimoms;

– vykdyti individualų ir grupinį psichosocialinį darbą su šeimomis, vesti edukacines paskaitas ir mokymus tėvams;

- vykdyti veiklą, skirtą šeimoms su vaikais su negalia suvienyti, grupinių susitikimų, apskritųjų stalų ir kt. forma;

- būtina nuolat stebėti šeimų, auginančių vaikus su negalia, poreikius teikiant paslaugas socialinės apsaugos, sveikatos apsaugos, švietimo, užimtumo srityse;

– stiprinti socialinių darbuotojų darbą su šeimomis, auginančiomis neįgalius vaikus, parengti individualią šeimų rėmimo programą.

Literatūra

1. Kurbatovas V.I. Socialinis darbas. - R / on D: Phoenix, 2005.

2. Nestereva G.F. Socialinio darbo technologija ir metodai. - M .: Leidybos centras „Akademija“, 2011 m.

3. Platonova N.M. Socialinio darbo teorija ir metodika. - M .: Leidybos centras „Akademija“, 2010 m.

4. Socialinio darbo technologijos / Red. E.I. Vienišas. – M.: INFRA-M, 2004 m.

Šeimų, auginančių neįgalius vaikus, socialinės problemos

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija

Maskvos valstybinis regioninis universitetas

Socialinio darbo ir socialinės pedagogikos katedra

Baigiamasis kvalifikacinis darbas

Specialybė

„Socialinė pedagogika“

SOCIALINĖ IR PEDAGOGINĖ PARAMA TĖVIEMS, AUGINAntiems NEĮGALĮ VAIKĄ

Maskva 2008 m

ĮVADAS

1 SKYRIUS. VAIKŲ NEĮGALA KAIP SOCIALINĖ PROBLEMA

1.1. Teorinių idėjų apie negalią kaip socialinę problemą formavimas

1.2 Įvairių negalios tipų ypatumai

1.3 Vaikų negalios augimo dinamika ir priežastys

1.4 Neįgalumo modeliai

2 SKYRIUS

2.2 Tėvų vaidmenų pasiskirstymas slaugant vaikus su negalia

2.3 Praktinis šeimų, auginančių vaikus su negalia, tyrimas

2.4 Ugdymo šeimose, kuriose auga neįgalūs vaikai, uždaviniai.

Antrojo skyriaus išvados

3 skyrius. DARBO TECHNOLOGIJOS SU ŠEIMA, KURIOJE NEĮGALUS VAIKAS

3.2 Socialinės ir pedagoginės pagalbos vaikams su negalia ir jų tėvams ypatumai

3.4 Nevyriausybinių organizacijų vaidmuo remiant tėvus su negalia turinčius vaikus ir pačius vaikus

IŠVADA

NAUDOTOS LITERATŪROS SĄRAŠAS

TAIKYMAS

ĮVADAS

Tyrimo aktualumas.Šiuo metu pasaulyje apie 500 milijonų žmonių yra oficialiai pripažinti neįgaliais dėl intelekto, fizinių ar jutimų sutrikimų, 17% iš jų yra negalią turintys vaikai. Rusijos Federacijos sveikatos apsaugos ministerijos duomenimis, 2002 m. sausio 1 d. buvo registruota 642 000 neįgalių vaikų iki 18 metų imtinai, o kasmet pacientų skaičius didėja penkiais procentais.

Šeima yra svarbiausias vaiko socializacijos veiksnys ir jos įtaka šiuo atžvilgiu pranoksta visų kitų socialinių institucijų įtaką. Kalbant apie vaiką su negalia, šeimos vaidmuo nepamatuojamai išauga, nes jai tenka didžiausia tokių vaikų priežiūros, auklėjimo ir švietimo našta. Vaiko, turinčio gyvenimo apribojimus, buvimas įveda į šeimos gyvenimą daug papildomų problemų ir paliečia visus jos narius. Vaikų auklėjimui, paruošimui gyvenimui visuomenėje reikalingi papildomi dvasiniai ir materialiniai ištekliai. Tačiau dar visai neseniai Rusijos mokslininkų tyrimuose šeimos su neįgaliais vaikais nebuvo išskirtos kaip atskira grupė. 1950-1960-ųjų užsienio literatūroje, taip pat ir iki 1990-ųjų vidaus literatūroje informacijos apie specialiųjų poreikių vaikų tėvų būklę praktiškai nėra. Tikriausiai šios informacijos trūksta dėl to, kad dauguma vaikų su negalia buvo patalpinti lavintis uždarose įstaigose. Dar visai neseniai izoliacijos politika neįgaliųjų atžvilgiu buvo pagrindinė šalies visuomenės tendencija. Maždaug 10% gyventojų gyveno specializuotuose slaugos namuose, vaikų namuose, našlaičių namuose, internatuose (E.R. Smirnova, 1996). Šiandien situacija kokybiškai keičiasi. Vis daugiau tėvų imasi auginti neįgalų vaiką šeimoje, vystosi socialinės ir profesinės paramos sistema, auga socialinių darbuotojų, besispecializuojančių padėti šeimoms, profesionalumas, leidžiami įstatymai, griaunantys kliūtis vaikų gyvenime. žmonės su negalia. Tačiau peržengti simbolinius barjerus kartais yra daug sunkiau, tam reikia ugdyti pilietinės visuomenės kultūrines vertybes, tokias kaip tolerancija, empatija, pagarba žmogaus orumui, humanizmas, teisių lygybė, nepriklausomybė.

Šeimos, auginančios neįgalų vaiką, paprastai patiria materialinių sunkumų, dažnai yra ant skurdo ribos. Itin aktuali yra mamų, kurios sunkiai prižiūri neįgalius vaikus, užimtumo problema. Prastai išplėtotos darbo namuose formos, „socialinės auklės“ paslaugos, gamyba, nenoriai sprendžiami lankstaus darbo grafiko klausimai, darbas nepilnu etatu neįgalaus vaiko mamai.
Neįgalių vaikų šeima, ypač mamos, patiria didelę psichologinę priespaudą. Neatlaikę sunkumų augindami tokį vaiką, tėvai palieka šeimas. Neišspręstas šeimos, auginančios neįgalų vaiką, poilsio klausimas. Neįgalių vaikų galimybės švietimo, užimtumo, pajamų gavimo, būsto, dalyvavimo socialiniame, kultūriniame, ekonominiame, politiniame gyvenime yra gerokai apribotos (I.P. Katkova, 1992). Požiūrio kaita nuo vaikų laikymo uždarose įstaigose prie ugdymo šeimoje ir tarpdalykinių paslaugų programų, būtinų vaikui ir jo tėvams, kūrimo sukėlė susidomėjimą ir nulėmė poreikį tirti mikrosocialinės adaptacijos šeimos strategijas. Tik pastaraisiais metais tėvų prisitaikymo prie specialiųjų poreikių vaiko gimimo problemos tapo profesinių diskusijų tema. Praktika rodo, kad vieni tėvai yra psichologiškai sugniuždyti ir prislėgti, išbūdami tokioje būsenoje ilgus metus, o kiti siekia mobilizuoti save ir kitus šeimos narius, bando formuoti pozityvų požiūrį ir valdyti traumuojančią situaciją, palaipsniui niveliuodami daug neigiamų aspektų. Suaugusiųjų, supančių neįgalų vaiką, psichologinės būsenos supratimas turi praktinę reikšmę teikiant veiksmingesnes socialinės ir pedagoginės pagalbos formas vaikui ir jo šeimai.

Alekseeva L.S., Aishervud M.M., Bagaeva G.N., Bezuh S.M., Grachev L.K., Dementieva N.F., Isaeva T.N., Kim E.N., Lebedeva S.S., Melnikova G.S., Usynina A.I. ir kiti šalies mokslininkai. Tačiau jie svarsto iškeltą problemą daugiausia medicininių ir prevencinių, psichologinių, organizacinių ir vadybinių reikalavimų požiūriu. Šiuo atžvilgiu mūsų tyrimo temos aktualumas yra socialinio-pedagoginio požiūrio į darbą su šeimomis, auginančiomis neįgalų vaiką, atskleidimas ir pagrindimas.

Tyrimu siekiama išspręsti prieštaravimą tarp esamų, esamoje praktikoje neišsprendžiamų problemų šeimose, kuriose auga neįgalūs vaikai, ir poreikio organizuoti apgalvotą, kryptingą socialinę ir pedagoginę pagalbą, skirtą psichologinei, medicininei ir socialinei pagalbai teikti.

Mokslinė problema: Kokia yra socialinės ir pedagoginės paramos šeimoms, auginančioms neįgalų vaiką, esmė? Su kokiomis pagrindinėmis problemomis susiduria šeimos, auginančios neįgalų vaiką?

Studijų objektas: yra šeimos su neįgaliais vaikais.

Studijų dalykas: yra socialinė-pedagoginė pagalba tėvams, auginantiems vaikus su negalia.

Tyrimo tikslas: išanalizuoti šeimų, auginančių vaikus su negalia, ypatumus ir pagrindines problemas, nustatyti socialinės ir pedagoginės paramos tokioms šeimoms ypatumus.

Tyrimo tikslai:

1) Formuoti teorines idėjas apie negalią kaip socialinę problemą.

2) Ištirti vaiko negalios augimo dinamiką ir priežastis, išnagrinėti įvairių vaikų negalios tipų ypatybes.

3) Išanalizuoti šeimų, auginančių neįgalius vaikus, ypatumus ir nustatyti pagrindines jų problemas.

4) Apsvarstykite socialinės ir pedagoginės paramos vaikams su negalia ir jų tėvams ypatumus.

5) Remiantis Maskvos neįgaliųjų klubo „Kontaktai-1“ darbo pavyzdžiu, nustatyti organizacijų vaidmenį šeimų, auginančių neįgalius vaikus, gyvenime.

Tyrimo hipotezė slypi prielaidoje, kad šeimoms, auginančioms neįgalų vaiką, reikalinga apgalvota, kryptinga socialinė ir pedagoginė pagalba, skirta psichologinei, medicininei ir socialinei pagalbai teikti.

Tyrimų bazė:Šiame tyrime, kuris buvo atliktas Maskvos miesto neįgaliųjų klube „Kontaktai-1“, dalyvavo 42 tėvai su neįgaliu vaiku.

Tyrimo metodai: psichologinės ir pedagoginės literatūros tyrimo problematika analizė, socialinis-pedagoginis modeliavimas, stebėjimas, pokalbis, klausinėjimas, socialinis-pedagoginis eksperimentas.

Metodinis tyrimo pagrindas. Didelę metodinę reikšmę dirbant šia tema turi šalies mokslininkų tyrimai: B.G. Ananijevas, P.K. Anokhinas, A.V. Brushlinsky, L.S. Vygotskis, A.N. Leontjeva, I.A. Kamaeva, M.A. Pozdnyakova, I.S. Kon ir kiti.

Socialinio darbo su neįgaliais vaikais ir jų šeimomis vadovaujantys specialistai: L.V. Badya, S.A. Beličeva, V.G. Bocharova, V.A. Lukovas, A.V. Mudrikas, A.M. Panovas, P.D. Pavleniukas, R.V. Sokolovas, L.A. Temnikova, E.I. Kholostova, A.R. Malleris, E. M. Mastyukova, N. S. Morzova, B. Yu. Šapiro, E.N. Kim ir daugelis kitų.

V.M. publikacijos. Ostapova, O.I. Lebedinskaya ir B.Yu. Šapiro „Socialinės ir pedagoginės srities specialistų rengimo darbui su negalią turinčiais vaikais, turinčiais raidos sutrikimų, teoriniai ir metodiniai aspektai“, L.K. Gračiovas „Darbo su šeimomis su neįgaliais vaikais programa“.

Tyrimo mokslinio naujumo ir teorinės reikšmės elementai yra tokie:

1. Susiformavo teorinės idėjos apie negalią kaip socialinę problemą.

2. Ištirta vaiko negalios augimo dinamika ir priežastys, aptarti įvairių vaiko negalios tipų ypatumai.

3. Išanalizuoti šeimų, auginančių neįgalius vaikus, ypatumai, įvardijamos pagrindinės jų problemos.

4. Apžvelgti socialinės ir pedagoginės pagalbos vaikams su negalia ir jų tėvams ypatumai, parodomas nevyriausybinių organizacijų vaidmuo sprendžiant šią problemą.

Praktinė tyrimo reikšmė.Šie rezultatai bus panaudoti vykdant veiklą, skirtą teikti pagalbą neįgalių vaikų tėvams ir patiems vaikams. Ir už Maskvos miesto neįgaliųjų klubo „Kontaktai-1“ naujų projektų ir programų kūrimą.

Gynybos nuostatos:

1. Pagrindinis socialinės ir pedagoginės veiklos tikslas dirbant su neįgalaus vaiko šeima yra susijęs su būtinybe padėti susidoroti su sunkia tokio vaiko auklėjimo užduotimi, prisidėti prie optimalaus jos sprendimo; daryti įtaką šeimai, siekiant sutelkti jos galimybes reabilitacijos problemoms spręsti. Iškeltiems tikslams pasiekti efektyviausi sociopedagoginio darbo metodai: kontaktas, konsultavimas, mokymas, mecenatas.

2. Kaip pagrindinius uždavinius, kuriuos turėtų spręsti socialinis pedagogas ir tėvai, išskirtini: 1) ugdyti neįgaliems vaikams socialinį aktyvumą, iniciatyvumą, pasirengimą gyvenimui; 2) formuoti savo asmenines savybes (emocijas, jausmus, moralę, pagrįstą savo žmonių kultūros ir vertybių įsisavinimu, sveikatos, bendravimo ir elgesio kultūrą, laisvalaikio praleidimo kultūrą); 3) integruoti vaikus su negalia į sveikų žmonių visuomenę. Socialinių pedagogų veikla grindžiama: į asmenybę orientuotu požiūriu, požiūrio optimalumu, požiūrio objektyvumu, bendravimu, informacijos apie neįgalius vaikus ir jų šeimas neatskleidimu.

3. Vienas iš pagrindinių veiksnių, užtikrinančių neįgalių vaikų ir jų tėvų adaptaciją, yra socialinė ir pedagoginė pagalba. Ji orientuota į naujos tikslų ir vertybių sistemos kūrimą, prisideda prie laisvos jų savirealizacijos ir savirealizacijos. Socialinė ir pedagoginė pagalba teikiama siekiant padėti vaikams su negalia pasiekti ir išlaikyti optimalų dalyvavimo socialinėje sąveikoje, visuomenės narių laipsnį, kad įgimtas ar įgytas defektas neužimtų esminės vietos asmenybės formavimuisi ir vystymuisi, sudarytų sąlygas vaikams. organizuoti savo gyvenimo būdą taip, kad ugdytų kitus.gebėjimą kompensuoti negalią.

4. Socialinė ir pedagoginė pagalba teikia kompetentingą socialinę pagalbą vaikams su negalia: didina vaikų socializacijos, auklėjimo ir raidos proceso efektyvumą; teikia diagnostiką, korekciją ir valdymą įvairiuose visuomenės santykiuose, siekiant visavertės, moraliai sveikos, socialiai saugomos ir kūrybingai aktyvios asmenybės formavimosi ir vystymosi; organizuoja įvairaus pobūdžio socialiai ir individualiai reikšmingas vaikų su negalia veiklas kūrybiškumo, savivaldos, savarankiškumo principais; šiuo pagrindu formuoja savo vertybių sistemą.

Socialinė ir pedagoginė pagalba sudaro pedagoginę aplinką neįgalių vaikų ir tėvų laisvalaikio organizavimui, kurį sudaro jų pritaikymas, reabilitacija ir integravimas į gyvenimo veiklos rūšis, siekiant socialinio jų asmenybės formavimosi.

Darbo struktūra. Darbą sudaro įvadas, trys skyriai, išvados, literatūros sąrašas, priedas.

1 skyrius. VAIKŲ NEGALIA KAIP SOCIALINĖ PROBLEMA

1.1. Teorinių idėjų apie negalią kaip socialinę problemą formavimas

Tikriausiai nuo gyvybės atsiradimo žemėje laikotarpio terminas „negalia“ visada kėlė neigiamas asociacijas. Daugybę šio fakto patvirtinimų randame Biblijoje, Vedose, Puranose ir kitose religinėse knygose, liaudies pasakose, epuose: blogi žmonės ir piktadariai apdovanoti bjaurumo bruožais, o geri teigiami herojai – sveikata, jėga ir grožiu. Ekrane ir scenoje žmonės su negalia pasirodo prieš mus kaip bjaurūs, kaprizingi, pikti, šlykštūs, nedraugiški, apgailėtini ir apgailėtini. Pavyzdžiui, nors Kaščejus yra nemirtingas, jo išvaizda akivaizdžiai nėra patraukli, o tik apeliacija į magiją leidžia užmegzti žmogiškus ryšius. Gerasis - herojaus Iljos Murometso pavidalu - nugali klastingą nykštuką Lakštingalą Plėšį. Akivaizdūs pavyzdžiai: Johnas Silveris ant medinės kojos, kapitonas Kablys su kabliu rankai arba Ričardas III su ramentais. Paralelė tarp suluošintų kūnų ir iškrypusių protų randama beveik visur – religinėse knygose, klasikiniuose mituose ir literatūroje. Pavyzdžiui, graikų filosofas Platonas, savo respublika" mokė, kad jei norime, kad piliečiai elgtųsi oriai, tai turėtume pasirūpinti, kad vaikystėje juos auklėtų ir mokytų patys geriausi žmonės. Negalia gali būti bausmė už blogą elgesį ir piktas mintis arba už nepakankamą malonumą. Dėl šios pasaulėžiūros senovės Spartoje naujagimiams buvo atliktas specialus tyrimas ir, jei dėl to buvo nustatyti nukrypimai nuo normos, šie kūdikiai buvo pašalinti.

Archetipų ir žiniasklaidos kuriamas įvaizdis atlieka savo darbą, aktyviai formuodamas neigiamą požiūrį į neįgaliuosius. Nors Rusijoje jie su gailestingumu ir gailestingumu elgėsi su silpnaisiais ir apgailėtinais - vieno iš jų garbei Maskvoje Raudonojoje aikštėje net pastatė šventyklą - šis jausmas vis tiek buvo pagrįstas instaliacija: „Tegul ši taurė praeina man!“; „Neišsižadėk kalėjimo ir raštijos! ir taip toliau.

Jei anksčiau negalios ir sveikatos supratimas buvo grindžiamas tam tikros bausmės už nepadorius ir nešventus poelgius priėmimu, tai šiandien masinė sąmonė vis labiau suvokia, kad kaltė pirmiausia slypi technologiniuose ir aplinkos procesuose, kurie naikina patį žmogų. aplinką. Pasaulio sveikatos organizacijos ekspertų teigimu, apie 10% pasaulio gyventojų priskiriami neįgaliesiems. Be to, toliau vystantis civilizacijai, negalia nuolat auga. Tuo pat metu pagrindinis su negalia siejamas stereotipų rinkinys grindžiamas sąvokomis: blogis ir baimė, bejėgiškumas, gailestingumas ir labdara, medicinos modelis, kuriame negalia suprantama kaip nukrypimas nuo normos, ir medicinos bei reabilitacijos priemonės apima darbingo ir visaverčio visuomenės nario formavimą. Šie stereotipai rodo, kad žmonės su negalia daugiausia vertinami pagal ribotus gebėjimus ir daug rečiau – pagal asmenines savybes. Nors neįgaliojo vežimėlyje sėdintis ir tik su asmeninio asistento pagalba su pasauliu bendrauti galintis anglų astrofizikas Stephenas Hawkingsas jau susilaukė pasaulinės šlovės. Gimnastas Dikul po stuburo traumos sugebėjo ne tik atkurti sveikatą, bet ir sukurti unikalią reabilitacijos technologiją. Ir tokių pavyzdžių sąrašą galima tęsti, tačiau kyla pagrindinis klausimas: kaip suteikti kvalifikuotą pagalbą žmonėms su negalia?

Šiuolaikinėje „lygių galimybių visiems“ epochoje neįgaliųjų klausimas sprendžiamas politiškai, tai yra, visose socialinėse srityse jiems skelbiama globa, tačiau dažnai iš tikrųjų ši socialinė paslauga egzistuoja tik žodžiais. arba ataskaitose.

1.2 Įvairių negalios tipų ypatumai

Pagal 1995 m. lapkričio 24 d. 0 Nr. 181 „Neįgalusis yra asmuo, turintis sveikatos sutrikimą su nuolatiniu organizmo funkcijų sutrikimu dėl ligos, sužalojimų ar defektų padarinių, dėl kurių apribota gyvybė ir dėl ko. jo socialinės apsaugos poreikį“.

„Gyvenimo veiklos ribojimas – tai visiškas ar dalinis asmens gebėjimo ar gebėjimo atlikti savitarną, savarankiškai judėti, orientuotis, bendrauti, kontroliuoti savo elgesį, mokytis ir užsiimti darbą praradimas“, – aiškina šis įstatymas.

Remiantis Rusijos Federacijos sveikatos apsaugos ministerijos 1991 m. liepos 4 d. įsakymu Nr. 117 „Dėl medicininės pažymos neįgaliems vaikams išdavimo tvarkos“, vaikams su negalia priskiriami vaikai, turintys „...didelių gyvenimo apribojimų. , sukelianti socialinę dezadaptaciją, dėl sutrikusios vaiko raidos ir augimo, jo gebėjimo rūpintis savimi, judėti, orientuotis, kontroliuoti savo elgesį, mokytis, bendrauti, žaisti ir darbuotis ateityje. Toks apibrėžimas išplaukia iš šiuolaikinės Pasaulio sveikatos organizacijos sampratos: neįgalumo paskyrimo priežastis yra ligos, sužalojimo pasekmės, pasireiškiančios vienos ar kitos psichologinės, fiziologinės ar anatominės struktūros ar funkcijos pažeidimu, lemiančiu gyvenimo apribojimas ir socialinis netinkamas prisitaikymas.

Socialinė dezadaptacija - asmens prisitaikymo prie pasikeitusios socialinės aplinkos pažeidimas neįgalių vaikų atžvilgiu - dėl socialinio nepakankamumo ar socialinės disfunkcijos. Tai toks gyvenimo pažeidimas, kai vaikas gali atlikti tik ribotai arba negali atlikti visiškai įprasto savo padėčiai gyvenime ir visuomenėje vaidmens, priklausomai nuo amžiaus, lyties, socialinės ir kultūrinės padėties:

Fizinės nepriklausomybės apribojimas (nesugebėjimas savarankiškai elgtis su kitu asmeniu);

Judumo apribojimas (judėti laike ir erdvėje);

Galimybės atlikti įprastą veiklą apribojimas;

Galimybės įgyti išsilavinimą, profesinės veiklos apribojimas;

Gebėjimo integruotis į visuomenę ribojimas, nedalyvaujant visų rūšių kasdienėje veikloje lygiai su bendraamžiais.

Gebėjimo užsiimti tam tikra veikla pažeidimas gali būti nuo gimimo arba įgytas vėliau, gali būti laikinas arba nuolatinis.

Neįgalus vaikas turi keturių laipsnių sveikatos sutrikimą:

1 sveikatos praradimo laipsnis yra nustatytas nesunkus ir vidutinio sunkumo funkcijų sutrikimas, kuris pagal Instrukcijas yra vaiko neįgalumo nustatymo rodiklis, tačiau vyresniems nei 18 metų asmenims paprastai nustatyti nereikia. ;

2 sveikatos praradimo laipsnis jis nustatomas esant ryškiems organų ir sistemų funkcijų pažeidimams, kurie, nepaisant gydymo, riboja vaiko socialinės adaptacijos galimybes (atitinka suaugusiųjų 3 grupės negalią);

3 sveikatos praradimo laipsnis atitinka 2 grupės neįgalumą suaugusiam žmogui;

4 sveikatos praradimo laipsnis nustatomas su ryškiais organų ir sistemų funkcijų pažeidimais, lemiančiais vaiko socialinį nepritaikymą, jeigu žala yra negrįžtama, o gydymo ir reabilitacijos priemonės neveiksmingos (atitinka suaugusiojo 1 invalidumo grupę).

Kiekvienas neįgalaus vaiko sveikatos praradimo laipsnis atitinka ligų sąrašą, tarp kurių galima išskirti šias pagrindines grupes:

1.Neuropsichiatrinės ligos.

Dažniausios šios grupės ligos yra cerebrinis paralyžius, nervų sistemos navikai, epilepsija, šizofrenija ir kitos endogeninės psichozės, protinis atsilikimas (įvairios kilmės oligofrenija arba demencija, atitinkanti idiotizmo ar imbecilumo stadiją), Dauno liga, autizmas.

Visos šios ligos yra sujungtos į vieną grupę, tačiau po to seka psichikos ir psichikos negalia, to reikalauja Tarptautinė protiškai atsilikusių draugijų lyga ir kitos organizacijos, dalyvaujančios šios kategorijos žmonių tyrimuose ir (arba) jiems padedančiose. .

Terminas " psichikos negalia" apima du reikšmingus komponentus, „turėtų būti vertinami atsižvelgiant į biologinį amžių ir atitinkamą kultūrinę aplinką: intelektinis atsilikimas, kuris yra žemesnis už vidutinį lygį ir pasireiškia nuo ankstyvo amžiaus; reikšmingas gebėjimo prisitaikyti prie socialinių visuomenės reikalavimų susilpnėjimas.

Šios kategorijos neįgaliems vaikams labai dažnai šiurkščiai pažeidžiami visi protinės veiklos aspektai: atmintis, dėmesys, mąstymas, kalba, motorika, emocinė sfera. Tačiau po specialių pratimų ir užsiėmimų jie gali pasiekti gerų rezultatų. Tokių vaikų problemų spektras iš esmės reikalauja pedagogikos ir reabilitacijos srities specialistų (atitinkamai mokytojų ir socialinių darbuotojų), glaudžiai bendraujančių su šeima.

Terminas " psichikos negalia" vartojamas kalbant apie daugybę pokyčių, turinčių įtakos emocinėms funkcijoms ir elgesiui. Jam būdingas įvairaus pobūdžio ir sudėtingumo emocijų disbalansas, susilpnėjęs supratimas ir bendravimas (o ne visai nebuvimas), o ne tik netinkamas prisitaikymas. Dažniausiai tokios ligos atsiranda staiga ir pasireiškia ūmaus poslinkio forma, kartais dėl biocheminių pokyčių ar narkotikų vartojimo, patyrus stiprų ar užsitęsusį stresą, psichologinius konfliktus, taip pat dėl ​​kitų priežasčių.

Vaikystėje dažniau įvyksta emocijų ar elgesio pokyčių. Prieš ligos simptomus gali atsirasti mokymosi, socialinių ar asmeninių sunkumų.

Psichikos ligos gali pasireikšti ūminėmis, lėtinėmis ar periodinėmis ligomis, priklausomai nuo to ir ligos pasireiškimo specifikos, skiriamas gydymas. Šiuo atveju medicinos ir psichiatrijos specialistų įsikišimas yra privalomas.

Tačiau yra protinio atsilikimo ir psichikos nepakankamumo bei kitų komplikacijų derinys. Tai sukelia tam tikrų sunkumų diagnozuojant ligas ir dirbant su tokiais vaikais bei reikalauja gero specialistų pasirengimo. Komplikacijos gali atsirasti gimus ar vėliau. Galima išskirti tokias jų atsiradimo priežastis: netinkama vaikų, turinčių protinį atsilikimą, priežiūra, tokio vaiko jautrumas darbo krūviams, stresas, asmenų, prie kurių jie ypač prisirišę, nedėmesingumas ir kt.

2.Vidaus organų ligos.Šiuo metu jie užima pirmaujančią vietą vaikų negalios struktūroje, kurią sukelia ligų perėjimas į lėtinę formą su sunkiais funkciniais sutrikimais. Dažnai taip nutinka dėl pavėluoto pažeidimų nustatymo ir nepakankamų reabilitacijos priemonių.

Šiai ligų grupei priskiriamos įvairios kvėpavimo organų ligos, patologinės būklės ir apsigimimai (įskaitant lėtinę plaučių tuberkuliozę), inkstų ir šlapimo organų, virškinimo trakto, kepenų ir tulžies takų (kepenų cirozė, lėtinis agresyvus hepatitas, nuolat kartojantis opinis procesas ir kt.). ), širdies ir kraujagyslių sistemos (įskaitant širdies ir didelių kraujagyslių apsigimimus), kraujodaros sistemos (leukemija, Veriehofo liga, limfogranulomatozės ir kt.), raumenų ir kaulų sistemos (poliartrito ir kt.) .

Dažnai dėl savo ligų tokie vaikai negali gyventi aktyvaus gyvenimo būdo, bendraamžiai gali vengti su jais bendrauti ir įtraukti juos į savo žaidimus. Egzistuoja situacija, kai poreikis gyventi įprastą vaiko gyvenimą yra nesuderinamas su tuo, kad neįmanoma visapusiškai jį įgyvendinti. Socialinis išvedžiojimas gilėja dėl vaiko ilgo buvimo specialiose ligoninėse, sanatorijose, kur socialinė patirtis ribota ir bendravimas vyksta tarp tų pačių vaikų. To pasekmė yra socialinių ir bendravimo įgūdžių vystymosi vėlavimas, susidaro nepakankamai adekvatus vaizdas apie sergantį vaiką supantį pasaulį.

3. Akių pažeidimai ir ligos, kartu su nuolatiniu regėjimo aštrumo sumažėjimu iki 0,08 geriausiai matančia akimi iki 15 nuo fiksavimo taško visomis kryptimis.

Vaikų, turinčių regos sutrikimų, protinis vystymasis labai priklauso nuo patologijos atsiradimo laiko ir nuo specialių pataisos darbų pradžios laiko, o šiuos (protinio vystymosi) defektus galima kompensuoti anksti ir plačiai panaudojus regėjimo sutrikimo funkcijas. nepažeisti analizatoriai.

Mastyukova E. M. ir Moskovina A. G. tokį vaiką apibūdina kaip baimingą, mažai bendraujantį. Todėl jie siūlo praturtinti šių vaikų juslinę ir praktinę patirtį, palaipsniui įtraukiant juos į sveikų bendraamžių ratą. Dirbant su šios kategorijos vaikais taip pat rekomenduojama naudoti ypatingą jų jautrumą muzikai.

4. Onkologinės ligos, kuri apima 2 ir 3 naviko proceso stadijų piktybinius navikus po kombinuoto ar kompleksinio gydymo, įskaitant radikalią operaciją; nepagydomi piktybiniai akies, kepenų ir kitų organų navikai.

Pastaraisiais metais gana sparčiai daugėjo onkologinėmis ligomis sergančių vaikų. Sergant onkologinėmis ligomis, krizines situacijas gali atnaujinti arba nutraukti daugiau ar mažiau ilgi stabilizavimosi laikotarpiai, kurių metu pacientas reabilituojamas. Gydymo metodų ypatumai kartu su vaiko amžiumi ir tarpasmeninėmis savybėmis lemia pokyčius pirmiausia fizinėje, o vėliau ir psichinėje būsenoje. Tokiam vaikui pastebima izoliacija ir izoliacija, taip pat dirglumas, agresija ir kitos neurotinio pobūdžio apraiškos. Tokie vaikai praktiškai neturi draugų, išskyrus tuos pačius sergančius vaikus, kaip ir jie. Taigi jie tarsi atitverti nuo išorinio pasaulio, o tai sukelia socialinių įgūdžių vystymosi vėlavimą, socialinį dezadaptaciją.

Noriu pastebėti, kad dažnai piktybiniai navikai baigiasi mirtimi. Tai taip pat sukelia tam tikrų sunkumų bendraujant ir padedant tokiems vaikams. Iki šiol buvo manoma, kad vaikai, ypač maži, nejaučia artėjančio mirties, tačiau taip nėra. Isajevas D.N., tyrinėjęs šią problemą, išsamiai aprašo vaikų jausmus ir išgyvenimus ankstyvame amžiuje ir pažymi, kad jo artimieji ir aplinka turi labai didelę įtaką vaiko požiūriui į mirtį. Žinoma, šiuo laikotarpiu svarbi ir specialisto, pasiūliusio šeimai, kaip elgtis su vaiku, pagalba.

5. Klausos organo pažeidimai ir ligos. Pagal klausos praradimo laipsnį išskiriami kurtieji ir neprigirdintys. Tarp kurčiųjų taip pat galima išskirti dvi grupes, priklausomai nuo kalbos buvimo ar nebuvimo. Vaikų, sergančių šia liga, skaičius yra palyginti mažas, jie sudaro apie 2% visų negalią turinčių vaikų.

Vaiko, turinčio klausos negalią, elgesio ypatumai yra įvairūs. Paprastai jie priklauso nuo pažeidimo priežasčių. Pavyzdžiui, vaikams, kuriems ankstyvas ribotas smegenų pažeidimas, klausos sutrikimas derinamas su padidėjusiu psichikos išsekimu ir dirglumu. Tarp kurčiųjų yra uždarų, „keistų“, tarsi „pasiliekančių savo pasaulyje“ vaikų. Priešingai, kurtieji pasižymi impulsyvumu, motorikos slopinimu ir kartais net agresyvumu.

6.X chirurginės ligos ir anatominiai defektai bei deformacijos.

7.Endokrininės ligos. Endokrininės sistemos ligos išsivysto dėl per didelės arba per didelės hormonų gamybos. Šios ligos gali sukelti augimo sutrikimus, osteoporozę, diabetą, padidėjusį cholesterolio ir triglicerolio kiekį kraujyje, taip pat sutrikdyti normalią skydliaukės veiklą. Endokrininės sistemos ligos yra: hipertiroidizmas, hiperkalcemija, augimo hormono trūkumas, Adisono liga, Itsenko-Kušingo sindromas ir hipotirozė (endeminė gūžys). Endokrininių ligų sukėlėjai yra navikai, steroidų vartojimas arba autoimuniniai sutrikimai. Tokių ligų simptomai: svorio kaita, nuotaikų kaita, nuovargis, nuolatinis troškulys ar noras šlapintis. Endokrininės sistemos ligas sukelia sutrikusi endokrininių liaukų veikla. Kai kuriais atvejais viena liauka gamina per daug hormonų, o kitos gamina nepakankamą hormonų kiekį. Netolygi endokrininių liaukų sekrecija (hipofunkcija) gali atsirasti dėl neoplazmų, ligų ar traumų. Pernelyg didelis liaukos aktyvumas (hiperfunkcija) dažniausiai atsiranda dėl liaukų navikų arba autoimuninių organizmo reakcijų. Endokrininėms ligoms gydyti (esant nepakankamam liaukos aktyvumui) taikoma pakaitinė hormonų terapija. Esant per dideliam liaukų aktyvumui, pašalinami patologiniai audiniai.

1.3 Vaikų negalios augimo dinamika ir priežastys

Šiuo metu Rusijos Federacijoje gyvena 1,6 mln. vaikų, t.y. 4,5% visos vaikų populiacijos, priskirtų prie vaikų su negalia. 2002 metais socialinės apsaugos institucijose buvo užregistruota 642 tūkstančiai neįgalių vaikų iki 18 metų, tai yra 2% viso vaikų ir paauglių skaičiaus visoje šalyje (Dėl vaikų padėties Rusijos Federacijoje, valstybinė ataskaita). , 2002. )

Nors vaikai su negalia priklauso asmenų su negalia kategorijai, egzistuoja principas, išskiriantis šias dvi vaikų kategorijas. Remiantis socialinės ir kultūrinės politikos koncepcija neįgalių vaikų atžvilgiu Rusijos Federacijoje, asmuo su negalia turi laikiną arba įgytą (ne įgimtą) negalią. Negalia suprantama kaip visiškas ar dalinis gebėjimo ar gebėjimo atlikti savitarną, savarankiškai judėti, orientuotis, bendrauti, kontroliuoti savo elgesį, mokytis ir užsiimti darbo veikla praradimas.

Sąvoka „vaikai su negalia“ yra teisinis terminas, vartojamas vaikų, kuriems valstybės socialinė apsauga taikoma dėl reikšmingo gyvenimo apribojimo, sukeliančio socialinį netinkamą vystymąsi ar augimą, kategorijai.

Pastaruoju metu, veikiant progresyvioms antidiskriminacinės politikos tendencijoms, neįgaliųjų atžvilgiu vartojamas posakis „vaikai su negalia“.

Sąvoka „apribojimas“ nagrinėjama skirtingais požiūriais ir atitinkamai skirtingai interpretuojama profesinėse srityse, susijusiose su sutrikusios raidos žmogumi: medicinoje, sociologijoje, socialinėje teisėje, psichologijoje, pedagogikoje.

Vaikų negalia yra visos visuomenės problema. Tokio didelio skaičiaus vaikų su negalia buvimas turėtų kelti ypatingą Rusijos susirūpinimą. Neįgalūs vaikai kur kas rečiau realizuoja save kaip lygiaverčius šalies piliečius – įgyti išsilavinimą ir pasirinkti profesinį pasirinkimą. Dauguma jų yra tiesiogiai priklausomi nuo konkrečių valstybės socialinės politikos priemonių, skirtų neįgaliųjų švietimui ir užimtumui, viena vertus, o iš kitos – artimųjų globos, kurie ne tik rūpinasi, bet ir atsako už susitikimą. jų poreikius.

Vaikų su negalia pasiskirstymas pagal amžiaus sudėtį yra gana netolygus. Vaikų neįgalumas registruojamas skirtingais augimo laikotarpiais, iki 18 metų, nes nustatomi rimti sveikatos būklės nukrypimai. Taigi, pasak Andreevos O.S. tarp vienerių metų neįgalių vaikų buvo tik 0,3 proc. Amžiaus sudėties analizė rodo, kad gausiausia yra 10-14 metų amžiaus grupė (47 proc.), antra pagal dydį yra 5-9 metų vaikai (29 proc.), trečia - 0-4 metų vaikai ( 14 proc.).

Pagrindinės vaikų negalios priežastys – nėštumo komplikacijos dėl įvairių, tarp jų ir išorinių poveikių, sužalojimai buityje, lėtinio sergamumo padidėjimas.

Vaikų su negalia skaičius, pasiekus kitą amžiaus lygį, didėja, kai nustatoma liga, dėl kurios sveikatos galimybės yra ribotos. Įskaitant dėl ​​vėliau pastebėtų raidos nukrypimų, kurie tampa pastebimi tėvams augant vaikams, taip pat dėl ​​staigaus psichinės ir fizinės įtampos padidėjimo mokykloje, su kuria sergantis vaikas negali susidoroti. Vyresnių nei 15 metų neįgalių vaikų skaičiaus mažėjimą greičiausiai lemia tai, kad vyresniems vaikams taikomi griežtesni neįgalumo kriterijai.

Tarp vaikų negalios priežasčių pirmaujančią vietą užima fiziniai sutrikimai - 75% (tarp jų - 23,2% raumenų ir kaulų sistemos ir 25% su vidaus organų pažeidimais). Psichikos sutrikimai sudaro mažiau nei ketvirtadalį visų negalią sukeliančių ligų – 20 proc.

Specialistų teigimu, tarp turinčių nuolatinių sveikatos sutrikimų neįgalumas nustatomas tik kas 5-6 vaikams (19 proc. atvejų). Ne visi vaikai, net ir turintys nuolatinių sveikatos problemų, turi rimtų gyvenimo apribojimų, būdingų jų amžiui.

1.4 Neįgalumo modeliai

Rusijoje vykstantis socialinės politikos demokratizacijos procesas pamažu keičia visuomenės požiūrį į negalios problemą. Visuomenė pradeda plačiau suvokti negalios, kaip socialinio reiškinio, problemą. Į žmones su negalia vis rečiau žiūrima kaip į beveidę socialinę grupę, kuriai tereikia priežiūros, socialinės pagalbos ir gailestingumo. Vis labiau pastebima tendencija negalią aiškinti paradigmos „žmogaus su negalia asmenybė – visuomenė“ šviesoje. Jei anksčiau neįgaliųjų interesus paliečianti socialinė politika juos laikė žmonėmis, pirmiausia turinčiais psichologinių, fiziologinių ar anatominių defektų, dėl kurių jie netenka darbingumo (tai ryškiausiai atsispindi visuomenės pasidalijime į " neįgalieji“ ir „sveiki“ – tokia priešprieša aptinkama net oficialiuose leidiniuose ir labai plačiai spaudoje; gana dažnas kasdienis neįgaliųjų apibrėžimas: „neįgalieji“, „sveikas“, „meluojantis“, „ invalido vežimėlis“, „apykaklės“, „stuburo smegenys“ ir kt.), dabar neįgalieji vis dažniau traktuojami kaip visaverčiai visuomenės nariai, turintys potencialių gebėjimų, žinių, įgūdžių ir gebėjimų, kuriuos visuomenė gali panaudoti progresyviam vystymuisi. Demokratizacija paliečia visus visuomenės aspektus ir lemia kokybinius pokyčius ne tik ekonominiame ir socialiniame-politiniame visuomenės gyvenime, bet ir reikšmingai keičia visuomenės sąmonę. Gavęs didesnę pasirinkimo, savęs patvirtinimo ir apsisprendimo laisvę, žmogus ima vis aiškiau save sieti su aplinka, kurioje gyvena, įgyja vertybinės orientacijos, iniciatyvumo, kūrybinio noro įgūdžių. veikla, siekiant pagerinti gyvenimo kokybę. Kiekvieno atskiro visuomenės nario „žmogus-individas-asmenybė“ raidos proceso dinamika turi didelę teigiamą reikšmę visai visuomenei, nes ji stiprėja ir turtingėja, o tai leidžia visapusiškiau tenkinti visuomenės poreikius ir reikalavimus. kiekvienas jos narys. Asmens socializacijos procesas taip pat apima žmones su negalia. Viena vertus, visuomenės sąmonės pasikeitimas ir kokybinis laipsniškas neįgaliųjų savimonės pokytis, o vėliau jų socialinis aktyvumas, kita vertus, skatina aktyvesnį neįgaliųjų dalyvavimą. priimant sprendimus dėl socialinių problemų ir su jomis labiausiai susijusią socialinę politiką. Plečiasi neįgaliųjų socialinis judėjimas. Dabar tai yra galinga įvairių misijų organizacijų asociacija, gimusi iš bendro tikslo: užtikrinti, kad žmonės su negalia turėtų lygias teises ir lygias galimybes aktyviai dalyvauti visose visuomenės srityse. Teisių ir galimybių lygybės propagavimas kaip prioritetas socialinėje politikoje iš pačių žmonių su negalia bei visuomeninių asociacijų, sprendžiančių negalios problemas, aktyvi praktinė veikla, iškeliama prieš socialines problemas sprendžiančių valstybės struktūrų atstovus, specialistus (gydytojų). , reabilitacijos specialistai, sociologai ir socialiniai darbuotojai ir kt.), mokslininkams nauji klausimai, susiję ne tik su medicininiais ir socialiniais, bet ir humanistiniais bei filosofiniais negalios problemos aspektais. 1962 metais prasidėjęs politinis judėjimas už savarankišką žmonių gyvenimą pažadino visuomenę. Žmonių su negalia troškime įgyti lygias teises ir lygias galimybes rinktis, apsispręsti, būti savo gyvenimo aplinkybių, siekių šeimininkais, visuomenė įžvelgė individo savęs įtvirtinimo, gyvenimo sąlygų gerinimo siekį. kūrybinė, konstruktyvi veikla. Keitėsi tradicinis požiūris į negalios problemą tik kaip į medicininę problemą. Ieškant naujų, išsamesnių negalios interpretacijų, efektyvesnių formų ir metodų jų socialinėms problemoms spręsti, buvo bandoma kurti mokslines metodikas, apibūdinančias socialinės politikos raidos dialektiką, glaudžiai susietą su visos visuomenės raida. . Neįgalumo modelius pirmiausia apibūdino asmuo su negalia (Denson, Carol, "Independent Living: Issues in Public Consciousness", Journal of American Rehabilitation, 1989 m. balandžio-gegužės mėn.). Neįgalumo modelių ir konkretaus modelio įtakos oficialiai socialinei politikai tyrimas buvo toliau plėtojamas Kanadoje ir Vakarų Europoje (Ratska, Adolf, Ways to Achieve Equality, Papers on Aspects of Independent Living, International Committee for Independent Living leidinys. Independent Living, Stokholmas, 1990 m. balandis; Munro, C. ir Elder-Woodward, J., Independent Living, Londonas, Churchhill Livingstone, 1992). Kartu su Rusijos judėjimo už savarankišką gyvenimą plėtra, bandoma klasifikuoti esamus neįgalumo supratimo būdus (Astapov M.V., Lebedinskaya O.I., Shapiro B. Yu. Socialinės ir pedagoginės srities specialistų rengimo darbui su sutrikusio vystymosi kūdikiais teoriniai ir metodiniai aspektai, Maskva 1995). Išsamiausią negalios modelių aprašymą randame Ribotų fizinių ir/ar protinių vaikų savarankiško gyvenimo centro programoje, kurią parengė Maskvos miesto neįgaliųjų klubas „Kontaktai-1“ (Maskva, 1991). Buvo nustatyti keturi modeliai.

medicinos modelis. . Medicinos modelis negalią vertina kaip negalavimą, ligą, psichologinį, fiziologinį, anatominį (lėtinį ar laikiną) ydą. Medicininis požiūris įvertina asmens negalią pagal negalios laipsnį. Medicininė-darbo ekspertizė jam priskiria invalidumo grupę. Tradiciškai „neįgalumo“ ir „nedarbingumo“ sąvokos vartojamos kaip beveik lygiaverčiai ir sukeičiami terminai. Sąvoka „neįgalus asmuo“ tai patvirtina, nes išvertus iš anglų kalbos „invalid“ reiškia „sergantis, neįgalus, neįgalus“ (iš lotynų kalbos „nenaudingas“). Pagrindinis neįgalumo problemų sprendimo būdas yra reabilitacija (reabilitacijos centrų programose kartu su medicininėmis procedūromis, užsiėmimai ir ergoterapijos kursai).

socialinis modelis. Negalia vertinama kaip asmens socialinio funkcionavimo išlaikymo ir apibrėžiama kaip gyvenimo apribojimas (gebėjimas pasitarnauti, mobilumo laipsnis). Socialinis modelis siūlo problemų, susijusių su negalia, sprendimą, sukuriant socialinių paslaugų, padedančių žmogui gyventi, sistemą. Labai artimam medicininiam socialiniam modeliui būdingas paternalistinis požiūris į žmogaus su negalia problemas, todėl pagal jį organizuojamos socialinės paslaugos klientams siūlo ribotą paslaugų sąrašą, pavyzdžiui: prekių pristatymas į namus, transporto paslaugos automobiliu. į kliniką ar ligoninę, valyti butus ir pan. Specializuotos ugdymo įstaigos taip pat yra socialinio modelio atspindys: ugdymo tarnyba „traukia“ vaikus prie savęs, nesugebėdama suteikti ugdymo paslaugų namuose visiems, kuriems jos reikia.

Politinis ir teisinis modelis. Plačiai naudojamas socialiniuose žmonių su negalia judėjimuose savarankiškam gyvenimui. Pagrindinės politinio judėjimo nuostatos yra pasiskolintos iš Amerikos judėjimo už negrų rasės žmonių teises ir už moterų teises. Politinis modelis žmones su negalia laiko mažuma, kurios teises ir laisves pažeidžia diskriminuojantys teisės aktai, architektūrinės aplinkos neprieinamumas, ribotos galimybės dalyvauti visuose visuomenės, informacijos ir komunikacijos, sporto ir laisvalaikio aspektuose. Šio modelio turinys apibrėžiamas kaip vienodos asmens su negalia teisės dalyvauti in visi visuomenės aspektai ir turi būti įtvirtinti teisės aktuose, įgyvendinami standartizuojant reglamentus ir taisykles visose žmogaus gyvenimo srityse ir suteikiamos lygios galimybės, kurias sukuria socialinė struktūra.

kultūrinis pliuralizmas. Modelis idealistinis. Ji įtraukta į visų socialinių neįgaliųjų judėjimų, paremtų savarankiško gyvenimo filosofijos principais, programą. Siekdama tobulumo, žmonija visada vadovavosi aukštais idealais. Kultūrinio pliuralizmo modelis atspindi nuoširdų žmonių norą gyventi tobulame, gerai organizuotame pasaulyje, kuriame darniai derės bendri interesai ir kiekvieno individo interesai. Visi skirtumai (odos spalva, tikėjimas, tradicijos, kalbos, fiziniai skirtumai, amžius, gebėjimai ir talentai ir kt.) bus svarstomi atsižvelgiant į jų teigiamą poveikį visuomenei. Jeigu politinis ir teisinis modelis orientuoja visuomenę į kiekvienos atskiros socialinės grupės ypatingų teisių apsaugą, tai kultūrinis pliuralizmas akcentuoja lygybės sampratą: visi visuomenės aspektai bus vienodai prieinami visiems visuomenės nariams, nepaisant jos skirtumo nuo kitų. . Visuomenės nario socialinę reikšmę lems jo indėlis į bendrą reikalą.

Taigi natūralu, kad egzistuoja skirtingi požiūriai į negalios problemas. Pagrindinės socialinės politikos kryptys priklauso nuo ją kuriant dalyvaujančių žmonių. Kaip jau minėjome, tradiciškai negalia buvo laikoma medicinine problema, kurios sprendimas buvo gydytojų prerogatyva. Tada, vystantis visuomenei ir taikomiesiems mokslams (psichologijai, sociologijai ir socialiniams mokslams), negalios problema priartėjo prie visuomenės. O sparti trečiojo nevyriausybinio sektoriaus plėtra, prasidėjusi XX amžiaus šeštajame dešimtmetyje, paskatino aktyvų socialinių grupių atstovų dalyvavimą socialinėje politikoje, kurios iki šiol buvo tik pasyvūs socialinės sąveikos objektai, kurie vyko ypač intensyviai JT šalims įgyvendinant veiklą, įtrauktą į Pasaulinę veiksmų programą dėl žmonių su negalia (1982-1992). Taigi skirtingais laikotarpiais, priklausomai nuo to, kam priklausė pirmumo teisė priimant sprendimus, liečiančius žmonių su negalia interesus, socialinė politika orientuota į medicininius, socialinius ir politinius problemos aspektus. Mūsų laikas pasižymi globaliais integracijos procesais, turinčiais įtakos visoms žmogaus veiklos sferoms. Neįgalumo problema pateko į tokias sritis kaip reabilitacija, švietimas, statistika, politika, demografija, sociologija, ekonomika, antropologija ir kt. Todėl požiūrių į negalios problemą standartizavimo problema tampa vis aktualesnė. Sprendimas, kuris didele dalimi priklauso nuo tokio socialinio reiškinio kaip negalia vieningos interpretacijos sukūrimo, visapusiškas ir humanistinis, geriausiai atspindintis atskiro negalią turinčio visuomenės nario teises ir interesus. Ir šiuo atžvilgiu yra susisteminta esamų teorijų apie negalios modelius, socialinę politiką ir socialinę sistemą, sukurtą remiantis konkrečiu modeliu, ir konkretaus modelio įtaką tikriems žmonių su negalia poreikiams, poreikiams ir interesams. tam tikra svarba.

PIRMOJO SKYRIAUS IŠVADOS

Tyrimas rodo, kad vaikų negalia yra visos visuomenės problema. Didelis neįgalių vaikų skaičius turėtų kelti ypatingą šalies rūpestį. Šios kategorijos vaikai daug rečiau naudojasi savo pilietinėmis laisvėmis: įgyti kokybišką išsilavinimą ir rinktis profesionaliai. Situacijos analizė rodo, kad dauguma jų yra tiesiogiai priklausomi nuo konkrečių valstybės socialinės politikos priemonių, skirtų neįgaliųjų švietimui ir įdarbinimui, iš vienos pusės, o iš kitos – nuo ​​artimųjų, kurie nėra tik globėjai, globos. , bet ir atsakingas už jų poreikių tenkinimą. Yra keturi vaikų negalios modeliai: medicininis, socialinis, politinis ir teisinis, kultūrinis ir pliuralistinis.

Mūsų požiūrio kontekste reikšmingiausias yra socialinis modelis, kuriame į negalią žiūrima kaip išlaikant asmens gebėjimą funkcionuoti socialiai ir apibrėžiama kaip gyvenimo veiklos (gebėjimo pasitarnauti, mobilumo laipsnio) apribojimas. ). Socialinis modelis siūlo problemų, susijusių su negalia, sprendimą, sukuriant socialinių paslaugų, padedančių žmogui gyventi, sistemą. Skirtingų požiūrių į negalios problemas egzistavimas yra natūralu. Pagrindinės socialinės politikos kryptys priklauso nuo ją kuriant dalyvaujančių žmonių. Kaip jau minėjome, tradiciškai negalia buvo laikoma medicinine problema, kurios sprendimas buvo gydytojų prerogatyva. Tada, vystantis visuomenei ir taikomiesiems mokslams (psichologijai, sociologijai ir socialiniams mokslams), negalios problema priartėjo prie visuomenės. Neįgalumo problema pateko į įvairias sritis (reabilitaciją, švietimą, statistiką, politiką, demografiją, sociologiją, ekonomiką, antropologiją ir kt.). Todėl šiuo metu vis aktualesnė tampa požiūrių į negalios problemą standartizavimo problema, kurios sprendimas didžiąja dalimi priklauso nuo vieningos negalios, kaip socialinio reiškinio, interpretacijos, geriausiai atspindinčios teises ir interesus. atskiro visuomenės nario su negalia. Šiuo atžvilgiu jau egzistuojančių teorijų dėl negalios modelių, socialinės politikos ir socialinės sistemos modelių, sukurtų remiantis konkrečiu modeliu, konkretaus modelio poveikio tikriems žmonių su negalia poreikiams, poreikiams ir interesams sisteminimas yra tam tikras. svarbą.

2 skyrius

2.1 Pagrindinės problemos šeimose, auginančiose vaikus su negalia

Šeima, artimiausia vaiko su negalia aplinka yra pagrindinė jo auklėjimo, socializacijos, poreikių tenkinimo, mokymo, profesinio orientavimo sistemos grandis. Materialinių, finansinių, būsto problemų didėja atsiradus neįgaliam vaikui. Būstas dažniausiai netinka neįgaliam vaikui, kas 3 šeima turi apie 6 m 2 naudingo ploto vienam šeimos nariui, retai – atskirą kambarį ar specialias patalpas vaikui.

Tokiose šeimose kyla problemų, susijusių su maisto, drabužių ir batų, paprasčiausių baldų, buitinės technikos įsigijimu: šaldytuvu, televizoriumi. Šeimos neturi būtiniausių dalykų vaikučiui prižiūrėti: transporto, vasarnamių, sodo sklypų, telefono.

Paslaugos neįgaliam vaikui tokiose šeimose dažniausiai yra mokamos (gydymas, brangūs vaistai, medicininės procedūros, masažas, sanatorinio tipo talonai, reikalingi prietaisai ir įranga, mokymai, chirurginės intervencijos, ortopediniai batai, akiniai, klausos aparatai, vežimėliai, lovos ir kt. .). d.). Visa tai reikalauja daug pinigų, o pajamos šiose šeimose susideda iš tėvo uždarbio ir invalidumo pašalpų vaikui.

Duomenys rodo, kad tarp šeimų, auginančių neįgalius vaikus, didžiausią procentą sudaro nepilnos motinos šeimos. 15% tėvų išsiskyrė dėl neįgalaus vaiko gimimo, motina neturi perspektyvos vėl susituokti. Todėl nepilnos šeimos problemos pridedamos prie vaiko su negalia šeimos problemų.

Psichologinės problemos. Psichologinis klimatas šeimoje priklauso nuo tarpasmeninių santykių, tėvų ir artimųjų moralinių ir psichologinių išteklių, taip pat nuo šeimos materialinių ir būsto sąlygų, kurios lemia ugdymo, mokymo ir medicininės bei socialinės reabilitacijos sąlygas.

Pagal tėvų reakciją į neįgalaus vaiko atsiradimą išskiriamos 3 šeimos rūšys: pasyvios reakcijos, susijusios su esamos problemos nesusipratimu; su hiperaktyvia reakcija, kai tėvai intensyviai gydo, susiranda „lengvus gydytojus“, brangius vaistus, vadovaujančias klinikas ir pan.; su vidutine racionalia pozicija: nuoseklus visų nurodymų vykdymas, gydytojų, psichologų patarimai.

Socialinis mokytojas savo darbe turi remtis 3 tipo šeimos pozicijomis.

Vaiko su negalia atsiradimas šeimoje visada yra didelis psichologinis stresas visiems šeimos nariams. Neretai susilpnėja santykiai šeimoje, nuolatinis nerimas dėl sergančio vaiko, pasimetimo jausmas, depresija yra šeimos iširimo priežastis, ir tik mažu procentu atvejų šeima susijungia.

Tėvas šeimoje su sergančiu vaiku yra vienintelis maitintojas. Turėdamas specialybę, išsilavinimą, nes reikia daugiau pinigų, jis tampa darbininku, ieško antrinio uždarbio ir praktiškai neturi laiko rūpintis vaiku. Todėl vaiko priežiūra tenka mamai. Paprastai ji netenka darbo arba yra priversta dirbti naktimis. Rūpinimasis vaiku atima visą jos laiką, jos socialinis ratas smarkiai susiaurėja. Jei gydymas ir reabilitacija yra neperspektyvūs, nuolatinis nerimas, psichoemocinis stresas gali sukelti mamą susierzinimui, depresijos būsenai. Dažnai mamai prižiūrint padeda vyresni vaikai, rečiau močiutės, kiti artimieji. Sunkesnė situacija, jei šeimoje yra keli vaikai su negalia. Neįgalaus vaiko gimimas neigiamai veikia kitus šeimos vaikus. Jiems skiriama mažiau dėmesio, sumažėja galimybės kultūringai praleisti laisvalaikį, blogiau mokosi, dažniau serga dėl tėvų nepriežiūros.

Psichologinę įtampą tokiose šeimose palaiko psichologinė vaikų priespauda dėl neigiamo aplinkinių požiūrio į savo šeimą; jie retai bendrauja su kitų šeimų vaikais. Ne visi vaikai sugeba teisingai įvertinti ir suprasti tėvų dėmesį sergančiam vaikui, nuolatinį jų nuovargį prislėgtame, nuolat trikdančiame šeimos klimate.

Neretai tokia šeima patiria neigiamą aplinkinių, ypač kaimynų, požiūrį, kuriuos erzina nepatogios gyvenimo sąlygos šalia (ramybės, tylos pažeidimas, ypač jei neįgalus vaikas, turintis protinį atsilikimą ar jo elgesys neigiamai veikia vaikų aplinkos sveikatą). Aplinkiniai dažnai vengia bendravimo, o vaikai su negalia praktiškai neturi galimybių visaverčiams socialiniams kontaktams, pakankamo bendravimo rato, ypač su sveikais bendraamžiais. Esamas socialinis darinys gali lemti asmenybės sutrikimus (pavyzdžiui, emocinę-valinę sferą ir kt.), intelekto vėlavimą, ypač jei vaikas prastai prisitaikęs prie gyvenimo sunkumų, socialinę dezadaptaciją, dar didesnę izoliaciją, raidos trūkumus, įskaitant bendravimo sutrikimus, galimybes, kurios formuoja neadekvatų supratimą apie supantį pasaulį.

Tėvai stengiasi ugdyti savo vaiką, vengdami jo neurotiškumo, egocentrizmo, socialinio ir psichinio infantilumo, suteikdami jam atitinkamą mokymą, orientuodami karjerą tolesniam darbui. Tai priklauso nuo tėvų turimų pedagoginių, psichologinių, medicininių žinių, nes siekiant nustatyti ir įvertinti vaiko polinkius, jo požiūrį į savo ydą, reakciją į aplinkinių požiūrį, padėti jam socialiai adaptuotis, kuo labiau save realizuoti, reikia specialių žinių. Dauguma tėvų pastebi neįgalaus vaiko išsilavinimo stoką, nėra prieinamos literatūros, pakankamai informacijos, medicinos ir socialinių darbuotojų. Daugelis šeimų neturi informacijos apie profesinius apribojimus, susijusius su vaiko liga, apie profesijos pasirinkimą, rekomenduojamą sergančiam tokia patologija. Neįgalūs vaikai mokosi įprastose mokyklose, namuose, specializuotose internatinėse mokyklose pagal įvairias programas (bendrojo lavinimo mokykla, šiai ligai rekomenduojama specializuota mokykla, pagalbinė mokykla), tačiau jiems visiems reikalingas individualus požiūris.

Medicininės ir socialinės problemos. Vaikų su negalia medicininė ir socialinė reabilitacija turėtų būti ankstyva, etapinė, ilgalaikė, visapusė, apimanti medicinines, psichologines ir pedagogines, profesines, socialines, teisines ir kitas programas, atsižvelgiant į individualų požiūrį į kiekvieną vaiką. Svarbiausia išmokyti vaiką motorinių ir socialinių įgūdžių, kad vėliau jis galėtų įgyti išsilavinimą ir dirbti savarankiškai.

Visas socialinis darbas yra orientuotas į vaiką ir neatsižvelgia į šeimų ypatybes, o šeimos dalyvavimas medicininiame ir socialiniame darbe yra lemiamas kartu su specializuotu gydymu.

Kartais gydymas, socialinė pagalba teikiama pavėluotai dėl nesavalaikės diagnozės. Dažniausiai diagnozė nustatoma sulaukus 1 arba 2 – 3 metų amžiaus; tik 9 proc. diagnozė nustatyta iškart po gimdymo, sulaukus 7 dienų (sunkūs CNS pažeidimai ir įgimtos formavimosi ydos).

Ambulatorinė medicinos pagalba nenumato nusistovėjusios fazės (pagal indikacijas) - stacionarinė, ambulatorinė, sanatorinė. Šis principas daugiausia taikomas mažiems vaikams.

Ambulatorinės medicinos pagalbos ypač mažai. Pasirodo, daugiausia ūmių ligų ir nepatenkinamo profilio negalios atveju. Žemo lygio yra vaikų apžiūra pas siaurus specialistus, masažas, kineziterapijos mankštos, kineziterapija, dietologas nesprendžia mitybos klausimų sergant sunkiomis diabeto formomis, inkstų ligomis. Nepakankama vaistų, treniruoklių, vežimėlių, klausos aparatų, protezų, ortopedinių batų pasiūla.

Galvodami apie šeimos planavimą, retas tėvas, susilaukęs neįgalaus vaiko, nusprendžia vėl susilaukti vaiko.

Daug socialinių-medicininių, psichologinių ir pedagoginių problemų lieka neišspręstų, tarp jų – nepatenkinamas gydymo įstaigų aprūpinimas modernia diagnostikos įranga, neišplėtotas reabilitacinio gydymo įstaigų tinklas, „silpnos“ medicininio-psichologinio-socialinio darbo ir neįgaliųjų medicininės-socialinės ekspertizės paslaugos. vaikai; sunkumai įgyti profesiją ir įsidarbinti, trūksta masinės gamybos techninių priemonių, skirtų ugdymui, judėjimui, buitinei savitarnai vaikų internatuose ir namuose.

Rusijoje vykdomos vyriausybės demografinės politikos ir pagalbos šeimoms su vaikais, įskaitant turinčias neįgalius vaikus, priemonės yra fragmentiškos, neveiksmingos ir neatsižvelgiama į šeimų visumą.

2.2 Tėvų vaidmenų pasiskirstymas slaugant vaikus su negalia

Šeimų prisitaikymas prie ribotų vaikų gebėjimų dažnai vyksta dėl to, kad tėvai atlieka tradicinius šeimos vaidmenis. Tyrimas rodo, kad tėčiai, kaip taisyklė, dirba samdomą darbą ir atlieka maitintojo vaidmenį (97 proc.), o mamos yra „namų šeimininkės“ (72,4 proc.). Tėvų ir motinų darbo pasiskirstymas turi keletą paaiškinimų. Pirmoji yra lyčių darbo užmokesčio nelygybė, antroji – tėvų ir motinų žmogiškojo kapitalo lyčių ypatybės. Kadangi moteris turi daugiau patirties auginant ir prižiūrint vaikus bei tvarkant namus, atsakomybė už neįgalų vaiką priskiriama mamai. Be to, jei atsižvelgsime į tai, kad moterų vidutinis darbo užmokestis yra mažesnis nei vyrų, o „namų ūkio potencialas“ didesnis, tuomet ekonomiškai racionali šeimos strategija tampa pasirinkimu, kai vyras dirba už atlyginimą, o žmona dirba buityje. Be to, dauguma apklaustų moterų ir vyrų mano, kad moterų darbas prižiūrint vaikus yra būtinas ir „savaime suprantamas“, juolab kad tai palengvina šiuolaikinės socialinės sferos būklė.

Taigi ekonominė nelygybė ir lyčių socializacija išlaiko tradicinę lyčių hierarchiją. Tai aiškiai patvirtina pokalbiai su mamomis, priverstomis slaugyti vaikus su negalia. „Čia pasodinsiu savo vyrą į namus. Aš neuždirbsiu tiek pinigų, kiek jis gali! Juk už moterišką profesiją mokama daug mažiau net prestižinėse vietose. Vyras gauna 20 tūkst., o moteris 5 tūkst. Ar yra skirtumas? Valgyk. Būčiau įkalinusi savo vyrą, jei man mokėtų tiek, kiek jis... Anksčiau tokio stipraus susiskaldymo nebuvo. Net uždirbau daugiau pinigų. Ir dabar yra padalijimas. Šeimai naudinga, kad moteris sėdi namuose“.(50 m. Tatjana nutraukė savo darbą, kad galėtų prižiūrėti dukrą). „Neįsivaizduoju tokios situacijos, kad kas nors tai padarytų už mane. Niekas kitas negali to padaryti, išskyrus mane. Jei būtų slaugytoja, tada, žinoma. Ir dirbčiau. būčiau labai patenkinta. Deja, mes šito neturime. Tik turtingieji gali tai sau leisti. Jie samdo auklę, slaugytoją ar slaugytoją. Galėčiau dirbti pusę dienos. Galėtų".(Liudmila, 44 m., nutraukė darbo santykius, užsiima vaiku pagal specialią pataisos programą).

Kadangi vaikų su negalia priežiūra yra priverstinė priemonė, šeimų prisitaikymas prie tradicinių lyčių vaidmenų tėvus traumuoja. Moterys, priverstos atsisakyti profesinės savirealizacijos ir dalyvavimo viešajame gyvenime, jaučiasi pasmerktos monotoniškam ir psichologiškai sunkiam darbui, jaučiasi nuskriaustos savo ištekliais, pasikliaujančios tik savo vyrų atlyginimais. Krizinėmis ekonominėmis sąlygomis vyrams sunku atitikti „maitintojo“ vaidmenį.

2.3 Praktinis šeimų, auginančių vaikus su negalia, tyrimas

Praktinė darbo dalis buvo atlikta anketos pagalba. Anketos klausimai parengti taip, kad būtų galima nustatyti pagrindines šeimų, auginančių vaiką su negalia, savybes, poreikius ir sunkumus.

Apklausa buvo atlikta Maskvos miesto neįgaliųjų klube „Kontaktai-1“, apklausoje dalyvavo 42 tėvai su neįgaliais vaikais. Apklausoje dalyvavo 38 moterys (32 mamos ir 6 močiutės-globėjai) ir 4 vyrai (tėvai), o tai rodo, kad dažniausiai mamos dalyvauja auginant neįgalų vaiką.

Tėvų amžius.

57% tėvų yra vyresni nei 40 metų, 33% tėvų yra vyresni nei 30 metų, 10% tėvų yra vyresni nei 20 metų.

Šeimos statusas.

Vaikų skaičius šeimoje.

Šeimos materialinio saugumo įvertinimas.

Tėvų (motinos) įdarbinimas.

Tėvų švietimas

Gyvenimo sąlygų būklė.

2) Gyvenimo sąlygos pritaikytos vaiko poreikiams.

Ar tėvai su vaiku gali naudotis paslaugomis viešasis transportas?

Vaiko lankymas kultūros renginiuose (muziejus, teatras, kinas, cirkas ir kt.).

1.bent kartą per mėnesį-28%.

2. ne rečiau kaip kartą per šešis mėnesius – 47,6 proc.

3. bent kartą per metus – 23,8 proc.

Sveikatos priežiūros vertinimas tėvų akimis.

Ar jiems reikalinga psichologinė konsultacija ar
šeimos terapeutas.

Ar jums reikia teisinės konsultacijos?

Socialinių paslaugų vertinimas tėvų požiūriu.

Švietimo paslaugų vertinimas.

Pokyčiai švietimo sistemoje: 61,9% tėvų mano, kad pokyčių nėra, 23,8% tėvų mano, kad pokyčiai yra teigiami, 14,3% tėvų mano, kad pokyčiai yra neigiami.

Ar jie turi galimybę kartu su vaiku praleisti poilsį ir sportuoti.

Ar esate pakankamai informuotas apie vaiko teises.

Ar vaikui reikalingas profesinis orientavimas?

Nevyriausybinių organizacijų veiklos vertinimas: 42,8% tėvų yra patenkinti, 9,5% tėvų nepatenkinti, 47,6% žmonių negalėjo atsakyti.

Kaip dažnai tėvai patiria stresą, įtampą dėl problemų, susijusių su jų vaiku.

1. Niekada – 7 %

2. Kartais – 37 proc.

3. Gana dažnai – 37 proc.

4. Nuolat -19 proc.

Kas tėvams sunkiausia organizuojant vaiko gyvenimą?

1. Asmenybės formavimosi sunkumai 14 proc.

2. Problemos su fiziniu vystymusi 18 proc.

3. Transporto ir judėjimo problemos 16 proc.

4. Atliekant gydymą 18 proc.

5. Reguliarus dietos laikymasis 2,5 proc.

6. Sunkumai organizuojant mokymus 16 proc.

7. Vaiko priežiūra 4 proc.

8. Sunkumai formuojant savitarnos įgūdžius 9 proc.

9. Poilsis ir laisvalaikis 2,5 proc.

Kuo tėvai nerimauja dėl savo vaiko elgesio?

1. Agresyvumas-19%

2. Drovumas-16%

3. Melas – 4 %

4. Šiurkštumas – 4 %

5. Nedėmesingumas-5 proc.

6. Nerimas-4%

7. Irzlumas-23%

8. Ašarumas-5%

9. Apatija - 4%

10. Slopinimas - 4 %

11. Uždarymas-4 proc.

12. Šnekus 4%

13. Neramumas 4 proc.

Kaip tėvai vertina kitų vaikų požiūrį į savo vaikus?

1. Geras 44 proc.

2. Abejingi 4 proc.

3. Priešiški 4 proc.

4. Atlaidūs 18 proc.

5. Sunku atsakyti 30 proc.

Tėvų požiūris į vaiko galimybę ateityje gyventi savarankiškai, dirbti ir aprūpinti savo egzistavimą.

2. Taip, bet tam tikromis sąlygomis 30 proc.

3. Sunku atsakyti 52 proc.

Kas kelia didžiausią nerimą, kai tėvai galvoja apie savo vaiko ateitį?

1. Sunkumai mokantis 18 proc.

2. Sunkumai įgyjant profesiją 26 proc.

3. Sunkumai įsidarbinant ateityje 18 proc.

4. Sunkumai kuriant šeimą 9 proc.

5. Neįmanoma ateityje vaikui gyventi be pagalbos 26 proc.

6. Sunkumai gydant 3 proc.

Ką, tėvų nuomone, reikia padaryti, kad vaikai ateityje galėtų gyventi savarankiškai, įgyti profesiją, dirbti?

1. Sukurkite centrą 4 proc.

2. Atkreipkite dėmesį į gebėjimus, talentą 4 proc.

3. Atsistokite ant kojų 4 proc.

4. Suteikite išsilavinimą 17 proc.

5. Išgydyti, išgydyti 26 proc.

6. Užsiėmimas treniruokliuose, sportas 4 proc.

7. Mums reikia finansinių išteklių 8 proc.

8. Mokyti ir šviesti 17 proc.

9. Kreiptis į specialiąją mokyklą 4 proc.

10. Daugiau dėmesio, rūpesčio 4 proc.

11. Gyvenimo įgūdžiai, bendravimas 4 proc.

12. Pagalba 4 proc.

Į klausimą „Kokios pagalbos norėtumėte sulaukti augindami savo vaiką“ tėvai pateikė tokius atsakymus:

1. Reikia valstybės pagalbos: 56 proc.

o visų išmokų grąžinimas vaikams su negalia

o nemokamas gydymas

o nemokamas mokslas

o pensijos ir specialių išmokų padidinimas

o ginant vaiko su negalia teises

o šalies vyriausybės parama ir rūpestis.

2. Reikia pagalbos iš socialinės paramos sistemos ir visuomeninių organizacijų: 28 proc.

o Reabilitacijos centro atidarymas

o nemokamos teisinės konsultacijos

o pagalba asmenims su negalia įgyti profesiją

o pagalba ieškant darbo žmonėms su negalia

o diagnozuoti vaikus

o organizuoti daugiau sporto sekcijų

o daugiau užsiėmimų neįgaliems vaikams

o psichologinė ir pedagoginė pagalba.

3. Finansinė pagalba. 16 %

Kaip parodė šie tyrimai, tėvai, auginantys neįgalų vaiką, susiduria su daugybe sunkumų, kurių dažnai negali išspręsti patys. Todėl jiems reikalinga socialinė ir pedagoginė parama.

2.4 Ugdymo šeimose, kuriose auga neįgalūs vaikai, uždaviniai

Vaiko su negalia neįmanoma tirti atskirai nuo šeimos, todėl būtina suvokti visų tipų vaidmenis ir tarpasmeninius santykius ryšyje „vaikas – mama – šeima“ (mama – tėvas, mama – vaikas – neįgalus, mama – sveikas vaikas, tėtis – vaikas – neįgalus, tėvas – sveikas vaikas, neįgalus vaikas – sveikas vaikas). Ši mikrosistema nuolat sąveikauja su kitomis mikrosistemomis (socialiniais pedagogais, teisininkais, sveikatos priežiūros darbuotojais, kaimynais ir draugais, pedagogais, mokytojais ir kt.). Mikrosistema funkcionuoja ekosistemos kontekste – tai asmenys, tarnybos ir organizacijos, aktyviai bendraujantys su šeima, specialios reabilitacijos ar edukacinės programos. Reikšmingą socialinę, psichologinę ir praktinę pagalbą neįgalių vaikų šeimoms gali suteikti paramos grupės. Tokios grupės gali ginti šeimų teises, darydamos įtaką socialinei politikai, nešdamos konstruktyvias iniciatyvas į jėgos struktūras. Neįgalų vaikų tėvų asociacijos turi ne tik didelę reikšmę remiant šeimas – jos vis dažniau inicijuoja naujas reabilitacinio darbo ir pagalbos vaikams formas, rūšis ir technologijas. Ekosistema apima tas institucijas, į kurias šeima gali nebūti tiesiogiai įtraukta, bet gali netiesiogiai paveikti šeimą: žiniasklaidą; sveikatos priežiūros sistema; socialinės apsaugos sistema; švietimo sistema.

Makrosistema apima socialinius-kultūrinius, socialinius-ekonominius ir politinius veiksnius. Tai plačios socialinės aplinkos įtaka požiūrio, iš kurio šeimos nariai žvelgia į savo vaiko negalią, formavimuisi. Tai ir charakteris, ir šeimos išteklių lygis. Tai yra tiek ekonomikos būklė, tiek politinė regiono ar visos šalies atmosfera, daranti įtaką neįgaliųjų ir jų šeimų labui priimtų programų turiniui ir kokybei.

Taigi pastangos turi būti nukreiptos į socialinę šeimos reabilitaciją, o, kita vertus, turi būti sudarytos sąlygos palaikyti pačios šeimos iniciatyvą reabilituojant neįgalų vaiką. Būtent šeimoje susiformuoja socialinis vaidmuo, kurį jis demonstruos, ir tai gali būti sergančiojo, sveikojo vaidmuo (vedantis prie jo negalios fakto neigimo). Abu šie vaidmenys yra neigiami. Psichologiniu požiūriu vienintelis teisingas požiūris gali išsiugdyti tik šeimoje – adekvačiai atsižvelgti į psichinį ar fizinį vaiko raidos nukrypimą.

Apibendrinant tai, kas pasakyta, galima daryti išvadą, kad iniciatyva dėl vaiko reabilitacijos šeimoje turėtų sutapti su pačios šeimos reabilitacijos iniciatyva. O štai visuomeninių neįgaliųjų asociacijų, neįgalių vaikų tėvų vaidmuo yra neįkainojamas.

Antrasis socialinio darbo taikymo taškas neįgalaus vaiko ir šeimos reabilitacijai – reabilitacijos žemyn ir aukštyn programų susiejimas. Kas tai yra? Programą „iš viršaus į apačią“ planuoja, organizuoja ir kontroliuoja daugiausia valstybė, ji orientuota į ilgalaikę perspektyvą ir visą masyvą, dažnai neatsižvelgiama į konkrečią šeimą. Kylančios reabilitacijos iniciatyvos neranda paramos dėl finansinių sunkumų ir metodikos stokos, o geriausiu atveju redukuojamos į kitos žinybinio pobūdžio įstaigos, sprendžiančios kokią nors konkrečią problemą, organizavimą. Nacionalinio požiūrio į šeimos reabilitaciją nebuvimas neskatina vietos valdžios suinteresuotumo plėtoti socialinio darbo su neįgaliais vaikais ir jų tėvais technologiją.

Iš viso to, kas išdėstyta, išplaukia specifinės reabilitologų, socialinių darbuotojų ir visuomeninių asociacijų atstovų užduotys. Tai: šeimos pavertimas reabilitacijos įstaiga; pačios šeimos reabilitacija; kylančių ir mažėjančių iniciatyvų prijungimas. Paprasčiau tariant, tai yra rūpestis žmonių su negalia teisėmis; konkrečios pagalbos teikimas neįgaliam asmeniui, jo šeimai; dalyvauti kuriant socialinės apsaugos programas; skatinti šeimos pastangas reabilituoti neįgalų vaiką; neįgaliojo ir jo šeimos integracija į vietos bendruomenės gyvenimą.

„Apibendrintam“ neįgalių vaikų tėvų psichologiniam portretui būdingas išreikštas susirūpinimas, didelis nerimas, silpnumas, emocinių struktūrų trapumas, socialinis nedrąsumas, įtarumas. Savo iniciatyva tėvai retai susisiekia su nepažįstamais žmonėmis, yra atsargūs visiems, kurie bando bendrauti su vaikais. Kitų gailestis ar nuostaba, pamačius sergantį vaiką, prisideda prie to, kad tėvai pradeda slėpti vaiką nuo pašalinių akių: jie stengiasi nebūti su jais viešose vietose, taip dar labiau prisideda prie socialinio vaiko netinkamo prisitaikymo. . Tokiose šeimose sergantis vaikas tampa šeiminių konfliktų priežastimi, dažnai veda į šeimos santykių destabilizaciją, šeimos iširimą, o nepilna šeima yra stabdis vaiko fizinei ir psichinei raidai. Kai kurie tėvai vaiko ydą suvokia kaip savo nepilnavertiškumą, nepilnavertiškumą, užgniaužtą ūmaus kaltės jausmo, kaltės prieš vaiką ir jį supantiems žmonėms forma.

Vaikui augant problemų nemažėja, jos įgauna socialinę atspalvį. Tėvų apklausos rodo, kad jei ikimokyklinio amžiaus vaiko tėvų rūpesčiai ir problemos yra susiję su jo elgesiu, miegu, vaikščiojimu ir bendru jo slaugymu, tai negimusio vaiko problemos, jo profesinis apibrėžimas ir santykiai su kitais iškyla. visu ūgiu.

Padėtį šeimoje, kurioje atsirado vaikas su negalia, apsunkina ir finansiniai sunkumai: reikia teikti mokamą priežiūrą, medikų konsultacijas, įsigyti vaistų, papildomo maisto, reabilitacijos lėšų.

Apibendrinant tai, kas išdėstyta, galima teigti, kad defektas, vaiko raidos apribojimas turi dviejų lygių kompensaciją, kurios įgyvendinamos atsižvelgiant į tam tikrų šeimos, kurioje auga vaikas su negalia, uždavinių sprendimą: aukštas – aktyviai įveikiant ir žemas, susidedantis iš prisitaikymo prie jo (prie defekto).

Vaiko auklėjimas pagal pirmąją strategiją užtikrina vaiko pripažinimo, savarankiškumo poreikių patenkinimą, neriboja jo bendravimo ir bendravimo su kitais vaikais ir suaugusiaisiais.

Jei pasirenkama antroji strategija, tada vaikui įskiepijamas specifinis statusas, kuris tampa viso šeimos gyvenimo organizuojančiu veiksniu. Sergančio, neįgalaus žmogaus vaidmuo patenkina vaiko pripažinimo, meilės, globos poreikį, tačiau gerokai apriboja jo savarankiškumą, socialinės adaptacijos gebėjimų ugdymą. Šiuo atžvilgiu ekspertai išskiria keletą specialių šeimos ugdymo tipų. Dažniausiai šeimose, kuriose gyvena vaikai su negalia, yra toks auklėjimo stilius kaip hipergloba, pasireiškianti perdėta priežiūra sergančiu vaiku, atsidavimu jam, o tai lemia egocentriškų vaiko nuostatų formavimąsi, neigiamai veikia jo iniciatyvaus atsakomybės ir pareigos jausmo pasireiškimą. Sutrinka kontaktas su aplinkiniais, o tai turi įtakos vėlesnei vaiko adaptacijai visuomenėje. 50% atvejų tėvai nepasitiki savo jėgomis, ugdymosi galimybėmis, vadovaujasi vaiko norais ir poreikiais. Apgailestaudami, turime konstatuoti faktą, kad „perdėtas saugumas veda į išmokto bejėgiškumo atsiradimą“.

Rečiau, bet yra emocinis sergančio vaiko atstūmimas. Tėvai, nesuprasdami esamos situacijos, savo neigiamą ar pasyvų požiūrį į vaiką stengiasi kompensuoti akcentuotu rūpesčiu jo sveikata ir materialine gerove. Šiose šeimose nėra artimo emocinio kontakto tarp tėvų ir vaikų. Neretai tėvai dėl vaiko ligos atsiradimo ir nepagydomumo kaltina gydytojus.

Palankiu šeimos ugdymu laikomas „priėmimas ir meilė“, kai tėvai padeda vaikui jam svarbiais klausimais, skatina, baudžia, pritaria vaiko savarankiškumui. Jei tėvai nori suprasti vaiką ir jam padėti, jie turi išmokti suvokti, kad, viena vertus, jie yra aplinka, kurioje vaikas gyvena ir auga, kita vertus, yra tiesioginiai vystymosi dalyviai. vaiko kovojant su liga. Tuo pačiu metu tėvai, taip pat specialistai, dirbantys su neįgaliais vaikais, turėtų pasikliauti tomis funkcijomis, kad vaikas liktų nepakitęs, tai yra tam tikru mastu tobulas ir geriau išvystytas.

Akivaizdu, kad visose trijose situacijose turėtų būti atliktas kruopštus ir rimtas darbas su tėvais. Būtina: nukreipti savo pastangas optimaliau; išmokyti teisingai suprasti savo sunkias pareigas; aprūpinti bent minimaliomis psichologinėmis, pedagoginėmis, medicinos žiniomis ir atskleisti jų panaudojimo galimybes; padėti tėvams atpažinti galimą jų vaiko išskirtinumą. Jei šeimoje nėra aiškumo šiais klausimais, tada pati šeima tampa rimta kliūtimi neįgalaus vaiko raidai.

Visos paslaugos turi būti koordinuojamos siekiant padėti vaikams ir jų šeimoms, remti asmens ir šeimos vystymąsi, apsaugoti visų šeimos narių teises. Pagalba turėtų būti teikiama kiek įmanoma natūralioje vaiko aplinkoje, tai yra ne izoliuotoje įstaigoje, o gyvenamojoje vietoje, šeimoje. Darbas šia kryptimi – ne tik sveikatos apsaugos, švietimo, gyventojų socialinės apsaugos sistemos specialistų rūpestis. Patys tėvai, visuomeninės ir ne visuomeninės organizacijos bei asociacijos turėtų skiepyti visuomenėje norą morališkai paremti šeimas, kuriose auga sutrikusio vystymosi kūdikis, daryti viską, kad geriau suprastų jų problemas, padėti pašalinti visas kliūtis, trukdančias sėkmingai socialinei raidai, ugdymui, socialinei adaptacijai. ir vaiko – neįgalaus asmens integracija.

ANTRAJO SKYRIAUS IŠVADOS

Tyrimai rodo, kad tarp šeimų, auginančių neįgalų vaiką, nemaža dalis yra nepilnos motinos šeimos. 15% tėvų išsiskyrė dėl neįgalaus vaiko gimimo, motina neturi perspektyvos vėl susituokti. Todėl nepilnos šeimos problemos pridedamos prie vaiko su negalia šeimos problemų. Straipsnyje nagrinėjamos psichologinės ir medicininės-socialinės problemų grupės. Kartu daroma išvada, kad Rusijoje vykdomos valstybinės demografinės politikos ir pagalbos šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus, priemonės yra fragmentiškos, daugeliu atvejų neveiksmingos.

Literatūroje matyti, kad negalią turinčio vaiko neįmanoma tirti atskirai nuo šeimos, todėl būtina suvokti visų tipų vaidmenis ir tarpasmeninius santykius ryšyje „vaikas – mama – šeima“ (mama – tėvas, mama – vaikas – neįgalus, mama – sveikas vaikas, tėvas – neįgalus vaikas, tėvas – sveikas vaikas, neįgalus vaikas – sveikas). Ši mikrosistema nuolat sąveikauja su kitomis mikrosistemomis (socialiniais pedagogais, teisininkais, sveikatos priežiūros darbuotojais, kaimynais ir draugais, pedagogais, mokytojais ir kt.).

Palankiu šeimos ugdymu laikomas „priėmimas ir meilė“, kai tėvai padeda vaikui jam svarbiais klausimais, skatina, baudžia, pritaria vaiko savarankiškumui. Tuo pačiu metu tėvai, taip pat specialistai, dirbantys su neįgaliais vaikais, turėtų pasikliauti tomis funkcijomis, kad vaikas liktų nepakitęs, tai yra tam tikru mastu tobulas ir geriau išvystytas.

Darbas su tėvais apima: nukreipti jų pastangas optimalesniu būdu; išmokyti teisingai suprasti savo sunkias pareigas; aprūpinti bent minimaliomis psichologinėmis, pedagoginėmis, medicinos žiniomis ir atskleisti jų panaudojimo galimybes; padėti tėvams atpažinti galimą jų vaiko išskirtinumą. Jei šeimoje nėra aiškumo šiais klausimais, tada pati šeima tampa rimta kliūtimi neįgalaus vaiko raidai.

Tėvai, organizacijos ir asociacijos turėtų skiepyti visuomenėje norą morališkai palaikyti šeimas, kuriose auga sutrikusio vystymosi kūdikis, daryti viską, kad geriau suprastų jų problemas, padėti pašalinti visas kliūtis, trukdančias sėkmingai neįgalaus vaiko socialinei raidai, ugdymui, socialinei adaptacijai ir integracijai. į visuomenę.

3 skyrius. DARBO TECHNOLOGIJOS SU ŠEIMA, KURIOJE NEĮGALUS VAIKAS

3.1 Socialinio pedagogo darbo su neįgalaus vaiko šeima formos ir metodai

pabaigoje mūsų šalyje, daugiausia didžiuosiuose miestuose, pradėti kurti specializuoti centrai, skirti dirbti su įvairių kategorijų neįgaliais vaikais ir jų šeimomis. Tokiuose centruose bendromis gydytojų specialistų, psichologų, socialinių darbuotojų, socialinių pedagogų ir kt. pastangomis klientai gauna visapusišką medicininę, socialinę, psichologinę ir pedagoginę pagalbą. Tačiau pirmaujanti vieta skiriama socialinei-pedagoginei veiklai. Socialinė ir pedagoginė neįgaliųjų rėmimo veikla – tai tęstinis pedagogiškai tikslingai organizuotas socialinio ugdymo procesas, atsižvelgiant į specialiųjų poreikių turinčio asmens asmenybės raidos ypatumus įvairiais amžiaus tarpsniais, įvairiuose visuomenės sluoksniuose ir su amžiumi. visų socialinių įstaigų ir visų ugdymo bei socialinės pagalbos dalykų dalyvavimas.

Jos reikšmę lemia tai, kad pagalba vaikui ir jo šeimai turi būti ne tiek psichologiškai gili, kiek plataus masto problemų, taip pat renginių dalyviams, kuriuose dalyvauja šeimos nariai, jų artimieji, specializuotų įstaigų darbuotojai, kurių dėmesys turi būti atkreiptas į problemas neįgalaus vaiko šeima ir jos poreikiai. Esant tokiai situacijai, neįgaliam vaikui ir šeimai, kurioje jis auginamas, reikalinga specialisto pagalba, kuri galėtų aktyviai įsilieti į konkrečią šeimos gyvenimo situaciją, sušvelninti streso poveikį, padėti sutelkti turimas vidines ir visų šeimos narių išoriniai ištekliai. Toks specialistas, profesionalas, pasirengęs spręsti tokio pobūdžio socialines-psichologines ir pedagogines problemas, yra socialinis mokytojas. Socialinis pedagogas – specialiosios ugdymo įstaigos darbuotojas – bendrauja su visų socialinių įstaigų atstovais (mokytojais, psichologais, gydytojais, socialiniais darbuotojais, teisėsaugos pareigūnais, darbo kolektyvais, tėvais) ir kitais suinteresuotais asmenimis.

Pagrindinis socialinės ir pedagoginės veiklos tikslas dirbant su negalią turinčio vaiko šeima – padėti šeimai susidoroti su sunkia užduotimi ugdyti vaiką su negalia, prisidėti prie optimalaus jos sprendimo, nepaisant esamo objektyvaus rizikos veiksnio; daryti įtaką šeimai, siekiant sutelkti jos galimybes reabilitacijos proceso problemoms spręsti. Kitaip tariant, socialinio pedagogo tikslas – skatinti socialinę adaptaciją ir šeimos reabilitaciją gimus neįgaliam vaikui.

Gimus sergančiam vaikui neišvengiamai keičiasi gyvenimo būdas ir ypač psichologinis klimatas šeimoje. Visi šeimos nariai, o ypač mama, patiria emocinę įtampą. Ir šioje valstybėje daugelis tėvų nori būti iš neįgalaus vaiko. O norint išvengti vaiko apleidimo ir įtraukti šeimą į reabilitacijos procesą, specialistas turi turėti realų supratimą apie vaiko perspektyvas ir vaidmenį, kurį šeima turėtų atlikti jį auklėjant ir vystant. Socialinio pedagogo uždavinys – padėti tėvams įveikti pirminę depresijos ir sumišimo reakciją, o ateityje užimti aktyvią poziciją vaiko reabilitacijoje, orientuojantis ne tik į gydymą, bet ir į jo asmenybės ugdymą. apie tinkamų socializacijos būdų suradimą ir optimalaus adaptacijos visuomenėje lygio pasiekimą. Tam socialinis pedagogas teikia švietimo pagalbą: suteikia šeimai informaciją apie reabilitacinio gydymo etapus ir vaiko perspektyvas, paremdamas dokumentiniais faktais, nuotraukomis ir vaizdo medžiaga, informuoja apie galimybę nustatyti laikiną neįgalumą ir su juo susijusią naudos.

Be to, socialinis pedagogas yra tarpininkas tarp medicinos personalo ir šeimos. Kol gydytojai užsiima gydymu, jis padeda šeimai įveikti krizę ir imtis veiksmų. Pavyzdžiui, užmegzti ryšį su kitais artimaisiais, su panašių sunkumų patiriančiomis šeimomis, su pagalbą galinčiomis suteikti organizacijomis.

Taigi socialinis pedagogas individualiuose pokalbiuose pasitelkdamas edukacinę ir tarpininkavimo pagalbą, tai yra netiesiogiai, pasiekia psichologinės paramos efektą, paveikdamas abejonių ir baimės jausmus, neleidžiančius kontroliuoti situacijos. Be to, šeima gali būti įtraukta į šeimos terapijos programą ir mokymus, kuriais siekiama gerinti šeimos narių bendravimą ir spręsti užslėptas problemas, kurios atsiskleidžia krizinėje situacijoje.

Vienas iš pagrindinių socialinio pedagogo ir neįgalaus vaiko šeimos darbo metodų yra sutarties (sutarties) sudarymas. Jis surašomas tarp pagalbą teikiančio specialisto ir kliento – šeimos ar individualaus jos atstovo.

Į susitarimą įeina:

a) pagrindinės problemos ar problemų, kurias abi šalys tikisi išspręsti, aprašymas;

b) atliekamo darbo tikslas ir uždaviniai;

c) taikytinos procedūros ir metodai;

d) reikalavimas klientui ir specialistui, charakterizuojantis kiekvieno iš jų vaidmenį problemos sprendimo procese (socialiniam pedagogui tai dažniausiai būna susitikimai, pokalbiai, laiškai, skambučiai);

e) bendros veiklos ir veiksmų terminas, jeigu susitarimą pažeidžia viena iš šalių.

Sudarant sutartį, šeima ar atskiras narys turi nustatyti norimus ir pasiekiamus būsimos veiklos tikslus ir uždavinius. O socialinis pedagogas turi nustatyti terminus, kurie bus privalomi tiek jam, tiek globotiniui, padėti pastarajam pasirenkant ir įgyvendinant tikslą.

Sutartis tarp socialinio pedagogo ir kliento (mūsų atveju neįgalaus vaiko šeimos) laikoma pirmine, gali būti sutartys tarp socialinio pedagogo ir kitų sistemų, kurios padeda spręsti kliento problemas, taupant jo jėgas ir energiją.

Tokia darbo su šeima forma kaip mecenatas yra labai paplitusi. JK Centrinė namų lankytojų švietimo ir mokymo taryba apibrėžė lankymąsi namuose kaip atskaitingą profesinę veiklą, kuri leidžia žmonėms su negalia, šeimoms ir bendruomenėms nustatyti asmeninius, socialinius ir situacinius sunkumus, kurie juos neigiamai veikia.

Patronažas padeda ir įgalina juos susidoroti su šiais sunkumais taikant palaikomuosius, reabilitacinius, apsauginius ir korekcinius veiksmus. Medicininės ir buitinės paslaugos neišsemia mecenatystės galimybių, jos rėmuose gali būti teikiama įvairių rūšių edukacinė, psichologinė, tarpinė pagalba, todėl kliento lankymas namuose yra neatsiejama socialinio pedagogo darbo forma sąveikaujant su šeima. .

Mecenatavimas leidžia stebėti šeimą natūralioje aplinkoje, o tai leidžia atskleisti daugiau informacijos nei melo paviršiuje.

Taigi mecenatas yra viena iš socialinio pedagogo darbo formų, tai vizitas pas klientus namuose diagnostikos, kontrolės, adaptacijos ir reabilitacijos tikslais, leidžiantis užmegzti ir palaikyti santykius su klientu, nustatyti problemines situacijas. laiku, suteikiant neatidėliotiną pagalbą. Mecenatavimas daro socialinę-pedagoginę veiklą efektyvesnę.

Konsultacijos metodas – tai dviejų ar daugiau žmonių sąveika, kurios metu tam tikros konsultanto specialisto žinios padeda klientui spręsti esamas problemas ar ruošiantis būsimiems veiksmams.

Kadangi konsultavimas yra skirtas padėti praktiškai sveikiems žmonėms, patiriantiems sunkumų sprendžiant gyvenimo problemas, tai taip pat gali būti plačiai taikoma socialinėje ir pedagoginėje praktikoje, skirtoje neįgalaus vaiko šeimos reabilitacijai.

Būtinybę taikyti šį metodą lemia tai, kad nemaža dalis šeimų, auginančių neįgalų vaiką, yra ūmios ar lėtinės stresinės būklės, sunkiai prisitaiko prie naujo statuso, turi nestabilią motyvaciją dalyvauti reabilitacijos procese, sunkumai bendraujant šeimoje ir su artimiausia aplinka. O be naujų žinių jiems reikalingas specialiai organizuotas konfidencialus bendravimas.

Taip pat gali būti naudojami grupiniai darbo su šeima (šeimomis) metodai – mokymai. Ypač plačiai paplitę psichologiniai ir edukaciniai mokymai. Psichologinis mokymas – tai daugelio individualaus ir grupinio darbo metodų derinys, skirtas naujų psichologinių įgūdžių ir gebėjimų formavimui. Šiuo metu vykstančių mokymo programų tikslai išsiplėtė, mokymai nustojo būti tik praktinės psichologijos sritimi, užimančia deramą vietą socialiniame darbe, švietimo sistemoje.

Edukaciniai mokymai tėvams pirmiausia skirti ugdyti įgūdžius, padedančius šeimoms tvarkyti savo mikroaplinką, paskatinti rinktis konstruktyvų gyvenimą ir konstruktyvią sąveiką. Edukaciniuose mokymuose, pavyzdžiui, aktyviai naudojami individualūs pratimai valdyti savo kūną ir emocijas; vaidmenų žaidimai mažose grupėse; namų darbų, kalbų, diskusijų sistema; dailės terapijos, žaidimų terapijos technikos, vaizdo medžiagos žiūrėjimas ir kt.

Mokymas yra vienas perspektyviausių metodų sprendžiant psichologinio ir pedagoginio tėvų ugdymo problemą. Ši problema pastaraisiais metais neprarado savo aktualumo. Tai ypač aktualu neįgaliems tėvams.

Kad mokymai būtų pripažinti ir sėkmingi, jie turi būti kuo labiau susitelkę ir intensyvesni; naujos pastangos ir įgūdžiai turėtų būti formuojami palaipsniui, suteikiant daug galimybių juos įtvirtinti. Tėvams turėtų būti skiriamos jų lygį ir galimybes atitinkančios užduotys, turi būti naudojama nuolatinė grįžtamojo ryšio sistema ir pan.

Grupiniai metodai suteikia galimybę tėvams dalintis patirtimi, užduoti klausimus ir ieškoti paramos bei pritarimo grupėje. Be to, galimybė prisiimti lyderio vaidmenį keičiantis informacija ugdo tėvų aktyvumą ir pasitikėjimą.

Nepaisant aukštų reikalavimų tinkamam socialinių mokytojų rengimui, būtent grupinės darbo formos, ypač edukaciniai mokymai tėvams, kurių efektyvumą įrodė užsienio patirtis, bus įtrauktos į pirmaujančių socialinių technologijų kategoriją. pedagoginė įtaka.

Tarpinė socialinio pedagogo pagalba (skambučiai, kreipimaisi raštu į įvairias institucijas), kartu su edukacine ir psichologine pagalba tam tikrais atvejais leidžia rasti šaltinius apmokėti už vaiko gydymą ir poilsį, gauti vienkartinę išmoką. finansinės naudos susiklosčius nepalankioms aplinkybėms, lengvatinėmis sąlygomis įsirengti telefoną ir pan., tai yra tam tikru mastu pagerinti šeimos finansinę padėtį.

Pažymėtina, kad tam tikros dalies šeimų neįgalumo nustatymas vaikui yra suvokiamas labai skausmingai, todėl šeimos ne visada pasinaudoja šia teise, dabar papildomu pagalbos šaltiniu. Socialinis pedagogas, atskleisdamas teigiamus neįgalaus asmens statuso aspektus, neutralizuoja tėvų įspėjimus ir neigiamas nuostatas, trukdančias gauti reikiamų pašalpų ir materialinių išteklių.

Taigi socialinis pedagogas turi labai svarbų vaidmenį neįgalaus vaiko ir jo šeimos gyvenime. Savo veikloje daugiausiai taiko tokius metodus kaip kontaktas, konsultavimas, mokymai. Taip pat viena svarbiausių socialinio pedagogo ir neįgalaus vaiko šeimos sąveikos formų yra mecenatystė. Visi šie metodai ir formos daugiausia pasiskolinti iš užsienio patirties, todėl dar anksti kalbėti apie integralias socialines-pedagogines technologijas – jos formuojamos ir išbandomos.

3.2 Socialinės ir pedagoginės pagalbos vaikams su negalia ir jų tėvams ypatumai

Vienas iš pagrindinių veiksnių, užtikrinančių vaikų su negalia socialinę adaptaciją ir tėvų, auginančių vaikus su negalia, yra jų socialinė ir pedagoginė pagalba. Jis sutelkia pagrindinį dėmesį ir pastangas į naujos vaiko ir tėvų tikslų ir vertybių sistemos kūrimą, prisideda prie jų laisvos savirealizacijos ir savirealizacijos. Jei asmuo tobulės ir praturtės, padidėjus savarankiškumui ir atsakomybei tarpasmeniniuose santykiuose, gebėjimu optimaliai susieti savo interesus su grupės interesais, neįgalus asmuo galės būti naudingas savo artimiesiems ir visai visuomenei, kuri prisidės prie jo asmeninės ir socialinės adaptacijos. Taigi, laikantis tam tikrų požiūrių į socialinės ir pedagoginės pagalbos įgyvendinimą, neįgalūs vaikai gali tapti socialiai aktyvia gyventojų grupe.

Socialinė-pedagoginė pagalba neįgaliems vaikams ir juos auginantiems tėvams šiandien oficialiai pripažįstama vienu svarbiausių visuomenės socialinio aktyvumo komponentų. Tai yra pedagoginės prognozės nustatymas rengiant tam tikrus įstatymų projektus, programas, veiklas, kuriomis siekiama užtikrinti ir įgyvendinti vaikų su negalia teises; pagrindu atlieka visą socialinį darbą su jais ir su jų šeimomis principus formuoti pedagogiškai tikslingus santykius visuomenėje, praktiškai naudojant formas ir technologijas, pagrįstas fundamentaliais, pedagoginiais modeliais ir prisidedančias prie asmenybės tobulėjimo, saviugdos, savirealizacijos, patogios gyvenimo aplinkos kūrimo visuomenėje; siūlo tikslinga visuomenės pagalbos jaunajai kartai jos socialiniame gyvenime sistemą.

Remdamasis T. Weisso psichologinių ir pedagoginių tyrimų analize, A.R. Maller, E. M. Mastyukova, N. S. Morova ir kt., nustatėme, kad socialinė ir pedagoginė pagalba yra procesas, kurio tikslas – padėti neįgaliems vaikams ir jų artimiesiems įveikti sunkią gyvenimo situaciją, skatinti juos aktyviai savipagalba, asmeniniam tobulėjimui, savirealizacijai. visuomenėje.

Iš iškelto tikslo išplaukia šie uždaviniai, kuriuos turi išspręsti socialinis pedagogas ir tėvai:

1) ugdyti neįgalius vaikus socialiniu aktyvumu, iniciatyvumu, pasirengimu gyvenimui;

2) formuoti savo asmenines savybes (emocijas, jausmus, moralę, pagrįstą savo žmonių kultūros ir vertybių įsisavinimu, sveikatos, bendravimo ir elgesio kultūrą, laisvalaikio praleidimo kultūrą);

3) integruoti vaikus su negalia į sveikų žmonių visuomenę.

Socializacijos, o ypač neįgalių vaikų socialinės adaptacijos procese socialinė ir pedagoginė pagalba padeda jiems įgyti gyvenimui visuomenėje būtinas savybes, įsisavinti socialinę veiklą, socialinį bendravimą ir elgesį, vykdyti socialinį vaikų vystymąsi. individualus.

Neįgalus vaikas neturi būti pasyvus įtakos objektas, o tapti aktyviu savo asmenybės socialinio formavimosi subjektu, pagrįstu vidinėmis galimybėmis ir, žinoma, aplinkos sąlygomis.

Socialinės ir pedagoginės pagalbos ypatumas slypi tame, kad jos procesas turi būti vykdomas kompleksiškai, t.y. dalyvaujant įvairaus profilio specialistams: mokytojams, socialiniams darbuotojams, psichologams, gydytojams ir kt.. Jie mato socialinės ir pedagoginės pagalbos tikslą padedant vaikams su negalia gerinti gyvenimo kokybę, užmezgant ryšius su jų socialine ir fizine aplinka. Specialistų veiklos principas yra jų profesinė etika:

- į asmenį orientuotas požiūris neįgaliems vaikams, įgyvendinama formule: mylėti, suprasti, priimti, užjausti, padėti;

- požiūris į optimalumą: tikėjimas vaikais su negalia, pasitikėjimas juose teigiama, įtikinantis: „pasidaryk pats žmogus“;

- požiūrio objektyvumas: atsižvelgiant į asmenybės amžiaus ypatumus
(individualūs bruožai, polinkiai, moralinė, moralinė padėtis),

-bendravimas: gebėjimas greitai ir efektyviai bendrauti bei užmegzti ryšius ir koordinaciją su visais socialinio ugdymo dalykais, siekiant greitai rasti kvalifikuotos pagalbos vaikams su negalia priemones;

-neatskleidimas informacija apie vaikus su negalia ir jų šeimas.

Pagrindiniai specialistų darbo efektyvumo kriterijai gali būti: šeimų, auginančių neįgalius vaikus, problemų būklės ir jų sprendimo rezultatų analizė; neįgalių vaikų ir tėvų įtraukimas į įvairaus pobūdžio socialinę veiklą ir aktyvumas socialinių vertybių link; suaugusiųjų įtraukimas į veiklą, kuria siekiama gerinti sąlygas visuomenėje; socialinės-psichologinės situacijos ir mikroklimato visuomenėje įvertinimas; specialisto profesinio augimo lygis.

Socialinio pedagogo darbas prasideda nuo neįgalių vaikų ir jų tėvų socialinės padėties nustatymo. Tam išstudijuojami jų dokumentai, atliekami pokalbiai ir tyrimai, renkama informacija apie sergamumą, tikrinamos gyvenimo sąlygos šeimoje. Socialinis pedagogas, išstudijavęs visus dokumentus ir problemas, kurias turi vaikai ir tėvai, ieško išeičių iš šios situacijos, sudaro individualią programą, tai yra numato, kokios turėtų būti užduotys, formos, metodai ir priemonės, galime nustatyti. šios socialinės-pedagoginės paramos neįgaliems vaikams ir tėvams ypatybės:

1. Socialinė ir pedagoginė pagalba neįgaliems vaikams ir jų tėvams turėtų būti vykdoma kompleksiškai, dalyvaujant kitų profesijų atstovams (mokytojams, socialiniams pedagogams, praktiniams psichologams, logopedams, defektologams, medikams, teisininkams, kultūros ir sporto darbuotojams, socialiniams). apsaugos darbuotojai, teisėsaugos institucijos, visuomeninės organizacijos).

2. Socialinė ir pedagoginė pagalba teikia kompetentingą socialinę pagalbą neįgaliems vaikams: didina vaikų socializacijos, auklėjimo ir raidos proceso efektyvumą; teikia diagnostiką, korekciją ir valdymą įvairiuose visuomenės santykiuose, siekiant visavertės, moraliai sveikos, socialiai saugomos ir kūrybingai aktyvios asmenybės formavimosi ir vystymosi; organizuoja įvairaus pobūdžio socialiai ir individualiai reikšmingas vaikų su negalia veiklas kūrybiškumo, savivaldos savarankiškumo principais; šiuo pagrindu formuoja savo vertybių sistemą;

3. Pedagoginio komponento, saugant ir remiant neįgalius vaikus, esmė – atsižvelgti į jų individualias ir amžiaus ypatybes, specifines socialinės raidos sąlygas, ugdymo metodus ir priemones, sukurti ir įgyvendinti efektyvią priemonių sistemą, skirtą neįgaliųjų vaikų apsaugai ir rėmimui. optimizuoti ugdymą individualiu lygmeniu;

4. Socialinė ir pedagoginė pagalba sudaro pedagoginę aplinką neįgalių vaikų ir tėvų laisvalaikio organizavimui, kurį sudaro jų pritaikymas, reabilitacija ir integravimas į gyvenimo veiklos rūšis siekiant socialinio jų asmenybės formavimosi;

5. Socialinės ir pedagoginės pagalbos neįgaliems vaikams per laisvalaikio užsiėmimus efektyvumą galima pasiekti, kai jie remiasi liaudies tradicijomis, atgaivinamas liaudies menas ir menas, naudojamas kaip moderni ugdymo technologija, kuri tikriausiai atsižvelgia į socialines tikrovė ir kuriama analizuojant bei studijuojant.praktikos rezultatai. Socialinės-pedagoginės paramos įgyvendinimas moksle ir praktikoje reiškia viso socialinio darbo su neįgaliais vaikais įgyvendinimą, pagrįstą regioniniu pedagogiškai tikslingų visuomenės santykių projektavimu, formų ir metodų, pagrįstų esminiais pedagoginiais modeliais ir prisidedančių prie asmeninio ugdymo, panaudojimą praktikoje. patogią gyvenimo aplinką kuriančio žmogaus tobulėjimas, saviugda, socialinė adaptacija.

3.3 Socialinės paramos šeimai, auginančiam vaiką su negalia, sistema

Socialinis mokytojas – tai jungtis tarp vaiko su negalia šeimos ir šeimos politikos subjektų (valdžios organų, darbo kolektyvų, visuomeninių, neviešųjų, socialinių-politinių, religinių organizacijų, profesinių sąjungų, visuomeninių judėjimų).

Socialinio pedagogo funkcijos apima teisinės, medicininės, psichologinės, pedagoginės, materialinės ir kitokios pagalbos organizavimą, taip pat šeimos pastangų įgyti ekonominį savarankiškumą rinkos ekonomikoje skatinimą.

Psichologas užsiima šeimos psichologinio klimato problemų diagnozavimu, konsultuoja ir koreguoja šeimos narių psichologinę būseną ir elgesį, analizuoja situaciją šeimoje, prireikus dirba su kitais.

Švietimo institucijos vykdo vaiko mokymus (individualių programų rengimas ir koregavimas, kokybės analizė, vaiko ir bendraamžių bendravimo organizavimas), užsiima kitų vaikų apgyvendinimu į vaikų įstaigas, specialiuosius darželius, taip pat profesinį orientavimą, užimtumą, registracija specializuotose įstaigose.

Sveikatos priežiūros institucijos atsižvelgia, formuoja šeimos ypatybes, atsižvelgdamos į visus jos narius; užsiima ambulatoriniu stebėjimu, rekomendacijomis dėl profesinio orientavimo ir užimtumo, sanatorinio gydymo, popierizmo, medicininės įrangos, registravimosi specializuotose įstaigose, reabilitacijos.

Socialinės apsaugos institucijos atlieka socialinio draudimo pakeitimus ir papildymus, teikia pašalpas ir paslaugas, organizuoja materialinę ir kitokią pagalbą, sanatorinį gydymą, veiksmų koregavimą, registraciją specializuotose įstaigose. Socialinės apsaugos institucijas sudaro: užimtumo centras (motinos ir tėvo įdarbinimas); darbo namuose organizavimo įmonės; profesinio orientavimo centras (vaiko su negalia profesinis orientavimas).

Advokatė konsultuoja teisės aktų ir teisės, šeimos teisių, pašalpų, teisių pažeidimo, teisinės apsaugos, darbo santykių ir šeimos verslo organizavimo klausimais.

Labdaros organizacijos , įskaitant Raudonojo Kryžiaus draugiją – materialinę, natūrinę pagalbą, bendravimo organizavimą; prekybos organizacijos – maisto, vaikiškų prekių, baldų, buitinės technikos, knygų tiekimas ir kt.

Miesto ir rajono vykdomoji valdžia organizuoja šeimos įmones, šeimos įmones, reabilitacijos centrus.

Kaimynai – iš dalies sprendžia visuomenės nuomonės, bendravimo problemas, teikia pagalbą.

Profesinės sąjungos, kelionių agentūros organizuoja poilsį, teikia materialinę pagalbą.

Panašios šeimos dažnai kuria asociacijas su panašiomis šeimomis, kad kartu spręstų problemas.

Dirbančios patronuojančios įmonės teikia finansinę paramą, pagal galimybes gerina būstą, organizuoja darbą ne visą darbo dieną, ne visą darbo dieną dirbančiai mamai, darbą namuose, apsaugą nuo atleidimo, skiria atostogų išmokas.

1995 m. lapkričio 24 d. Federalinis įstatymas "Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje" Nr. 181-FZ apibrėžia pagrindines išmokas ir išmokas neįgaliesiems ir šeimoms, kuriose auga neįgalūs vaikai.

Atsižvelgiant į organizmo funkcijų sutrikimo laipsnį ir gyvenimo aktyvumo apribojimą, asmenims, pripažintiems neįgaliais, priskiriama neįgalumo grupė, o asmenims iki 18 metų – kategorija „neįgalus vaikas“.

Pagrindinės privilegijos ir privalumai:

Nemokamas receptinių vaistų tiekimas;

Nemokama SPA procedūra (lydinčiam asmeniui suteikiamas antrasis kuponas);

Neįgalūs vaikai, jų tėvai, globėjai, rūpintojai ir juos prižiūrintys socialiniai darbuotojai turi teisę nemokamai keliauti visų rūšių viešuoju transportu, miesto ir priemiesčio susisiekimo komunikacijomis.

Pagal str. Šio įstatymo 17 str., registruojami ir aprūpinami gyvenamosiomis patalpomis neįgalieji ir šeimos su neįgaliais vaikais, kuriems reikia pagerinti gyvenimo sąlygas.

Šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus, taikoma ne mažesnė nei 30% nuolaida nuomai (valstybės, savivaldybių ir visuomeninio fondo namuose) ir komunaliniams mokesčiams (nepriklausomai nuo būsto fondo nuosavybės), o gyvenamuosiuose namuose, kuriuose nėra centrinis šildymas, nuo kuro, įsigyto neviršijant nustatytų pardavimui gyventojams, savikainos;

Pagal str. Šio įstatymo 18 d., švietimo įstaigos kartu su gyventojų socialinės apsaugos įstaigomis ir sveikatos priežiūros institucijomis vykdo ikimokyklinį, mokyklinį, nemokyklinį neįgalių vaikų, įgyjančių vidurinį ir aukštąjį profesinį išsilavinimą pagal 2014 m. neįgaliojo reabilitacijos programa.

3.4 Nevyriausybinių organizacijų vaidmuo vaikų su negalia ir jų tėvų gyvenime

Rosemary F. Dibwad knygoje „Tėvystės judėjimo perspektyvos: intelekto negalią turinčių vaikų tėvų iššūkis“ perskaičiau istoriją apie tėvus su Dauno sindromu sergančiu vaiku. „Mano vyras, – pasakoja Rosemary, – buvo pakviestas pavakarieniauti su Pietų Dakotos tėvų asociacijos prezidentu. Po įžangos namo šeimininkė nuėjo į virtuvę ruošti vakarienės. Šeimos galva, atsiprašydama, priėjo prie telefono skambinti kelis kartus.Ir čia svarbu pažymėti, kad jis buvo visiškai aklas.Kol mano tėvas kalbėjo telefonu, mano vyras kalbėjosi su Johnu, berniuku su Dauno sindromu, kuris didžiulis vyro malonumas, lipo jam ant kelių ir toliau čiulbėjo. Jono tėvas baigė pokalbį telefonu, sekundės dalį išklausė mano vyro pokalbį su Džonu ir, daugeliui aklųjų būdingu atšiaurumu, garsiai. paklausė: "Daktare, ar tai mano sūnus sėdi tau ant kelių?" Ir iškart po to: „Jonai, tu žinai, kur dabar turėtum būti. Eik į kiemą ir žaisk ten“. Mano vyras, kuris taip džiaugėsi, kad sugebėjo pelnyti Jono pasitikėjimą, išmoko pamoką, kurią prisimins visą gyvenimą ir kuri padėjo jam, kaip labdaros darbuotojui, suprasti esminį momentą auginant psichikos problemų turintį vaiką. Džono tėvas tarė savo vyrui: „Turite atleisti už mano griežtą toną. aš nenorėjau tavęs įžeisti. Tiesiog mes su žmona turime karčios patirties. Ypač mylime Joną, labiau nei kitus du sūnus, stengėmės suteikti jam daugiau meilės ir šilumos. Ir tuo pačiu metu mūsų sūnūs mums apie tai papasakojo, mokytojas visais įmanomais būdais neleido kitiems vaikams matyti Jono, laikydamas jį sergančiu ir nepilnaverčiu. Ir šeimos taryboje nusprendėme, kad nepaisant to, kad Jonas yra lėtesnis už bendraamžius ir mažiau fiziškai išsivystęs, neturėtume su juo elgtis kaip su vaiku, o darome viską, kad Jonas jaustųsi, kad elgiamės su juo. pagal amžių, kaip devynerių metų berniukui. Ir įsivaizduokite devynerių metų berniuką, sėdintį svetimam ant kelių! Manome, kad nepaprastai svarbu, dovanojant Jonui meilę ir švelnumą, padėti jam, kad bendraamžiai jį priimtų kaip lygų – ir mums tai pavyksta“.

Šis ilgas pasakojimas apie vieną tėvą ir sūnų yra ryškus pavyzdys, koks svarbus tėvų požiūris į vaiką yra įtraukimui į visuomenę. Natūralus tėvų noras suteikti daugiau šilumos savo vaikui, kurio negalia nuo vaikystės pasmerkta kentėti, yra visiškai suprantamas. Nevyriausybinės organizacijos uždavinys – padėti tėvams organizuoti savo vaiko ateitį, nes anksčiau ar vėliau jis turės patekti į suaugusiųjų pasaulį. Reikia daug nuveikti siekiant suvienyti tėvus ir padėti jiems nukreipti pastangas ir valią palaipsniui ir nuosekliai keisti socialinę politiką, kuri atpažintų jų vaikuose potencialius gebėjimus ir talentus turinčius asmenis.

Maskvos miesto neįgaliųjų klubas „Kontaktai-1“ jau daugiau nei dešimt metų dirba su vaikais su negalia ir jų šeimomis. Klubo socialinės programos ir projektai kuriami remiantis žmonių su negalia savarankiško gyvenimo koncepcija. Ši koncepcija apibrėžia skirtingą požiūrį į negalios problemų sprendimą ir atitinkamai skirtingas darbo su negalią turinčiais vaikais formas bei metodus. Visi socialiniai renginiai organizuojami taip, kad vaikas su negalia taptų aktyviu subjektu, ne tik dalyvautų pačiuose renginiuose. Žingsnis po žingsnio mokosi daryti įtaką įvykių eigai, dalyvauja planuojant ir ruošiant renginius.

Kas yra „nepriklausomas gyvenimas“?

„Nepriklausomo gyvenimo“ sąvoka yra universali. Filosofiniu supratimu savarankiškas gyvenimas yra mąstymo būdas, tai psichologinė individo orientacija, kuri priklauso nuo jo santykio su kitais individais, visuomene ir aplinka. Savarankiškas gyvenimas socialine-politine prasme – tai asmens teisė būti integralia visuomenės dalimi ir aktyviai dalyvauti visuose visuomenės aspektuose, tai teisė į pasirinkimo ir apsisprendimo laisvę. Asmeniui visais laikais svarbi ir vertinga pasirinkimo laisvė, kuri priklauso nuo socializacijos laipsnio, viena vertus, ir nuo visuomenės bei socialinių santykių išsivystymo lygio, kita vertus, kaip ir kaip tai atlikti ar kad aktyvus veiksmas. Gyventi savarankišką gyvenimą nereiškia gyventi savarankiškai ar vienam. Savarankiškas gyvenimas yra tiesiogiai susijęs su žmogaus, turinčio galimybę valdyti savo gyvenimo aplinkybes, apsisprendimu. Savarankiško gyvenimo ideologija negalią laiko ribotu asmens gebėjimu vaikščioti, matyti, girdėti, kalbėti ar mąstyti įprastu būdu dėl psichologinių, fiziologinių ar funkcinių sutrikimų ar anomalijų. Teisių lygiateisiškumo principo valdomoje visuomenėje tokią negalią turintis asmuo gali juos deleguoti į paramos tarnybas. Istoriškai į negalią pirmiausia buvo žiūrima medicininiu požiūriu ir ji apibrėžiama atsižvelgiant į psichologinį, fiziologinį ar anatominį negalią turinčio asmens „normalumą“ arba „nenormalumą“. Tada pradėta svarstyti plačiau, įtraukiant ir santykius, susiklosčiusius tarp neįgaliojo ir visuomenės: negalia pradėta aiškinti kaip laikini ar nuolatiniai funkciniai apribojimai, lemiantys darbingumo apribojimą ar praradimą. Bėgant metams politika šių žmonių atžvilgiu keitėsi, atspindėdama visuomenės išsivystymo lygį, socialinius santykius ir aplinką. Sąvokos „defektas“, „negalia“, „negalia“ buvo išgrynintos, surandant teisingesnį vartojimą įvairiose žmogaus gyvenimo aspektus veikiančiose srityse, tokiose kaip medicina, reabilitacija, švietimas, statistika, politika, teisėkūra, sociologija, demografija, ekonomika ir antropologija. . Į negalią imta svarstyti, viena vertus, individualių individo galimybių ir visuomenės išsivystymo lygio ribotumą. Šiuo metu negalia vis labiau koreliuoja su individualiais asmens poreikiais ir poreikiais bei visuomenės gebėjimu patenkinti šiuos poreikius ir reikalavimus. Dialektiškai vystantis visuomenei, formavosi asmenybė, kaip sudėtinga, dinamiškai besivystanti socialiai reikšmingų bruožų, savybių ir savybių sistema. Asmens socializacija sustiprino joje gebėjimą ir poreikį aktyviai dalyvauti gyvenime, įgyvendinant įvairią veiklą. Šis procesas palietė ir žmones su negalia. Būdami neatsiejama visuomenės dalimi, norėdami suvokti save ne tik kaip socialinės sąveikos objektą, bet ir kaip aktyvų, socialiai aktyvų subjektą, jie pradėjo vienytis, kad pakeistų savo poziciją į gerąją pusę, pripažintų savo teises ir gebėjimus. sėkminga veikla, kūrybinė egzistencija, visavertis funkcionavimas visuomenėje.

Klubas "Kontaktai-1" yra paslaugų veiklą vykdanti nevyriausybinė struktūra. Aptarnavimo veikla suprantame taip: Klubas orientuotas į socialinį klientą. Tyrinėdamas šeimų, auginančių specialius vaikus, realius poreikius ir reikalavimus, klubas rengia projektus, kuriais siekiama organizuoti pagalbą ir paramą joms. Skirtingai nuo visuomeninių organizacijų, dirbančių narystės pagrindu, klubas yra atviras tiems, kuriems reikia pagalbos ir paramos, o tai yra klubo darbo formato dalis. Klubas neorganizuoja materialinės ir humanitarinės pagalbos, nevykdo medicininių ir reabilitacijos programų. Klubo darbas – kurti socialinės paramos paslaugas, kurios sudaro galimybes žmonėms su negalia ir tėvams aktyviau dalyvauti visuomenės gyvenime. Pagrindinė klubo veikla – asmens socializavimas, profesinis orientavimas ir vaiko potencialių bei kūrybinių gebėjimų ugdymas. Darbo šiose srityse taktika leidžia naudoti įvairias darbo formas ir metodus, įskaitant laisvalaikio ir rekreacinės veiklos organizavimą.

Vykdydamas paslaugų veiklą, klubas siekia maksimaliai efektyviai panaudoti finansinę paramą taip, kad, investavus šiandien, ji veiktų ateičiai. Finansinę paramą klubas stengiasi plėtoti materialinei techninei bazei, organizuoti daugiau galimybių gauti informaciją tėvams, ugdyti potencialius vaikų gebėjimus, žadinti ir stiprinti neįgaliųjų ir kitų socialinę sąmonę. Klubas plėtoja ilgalaikio pobūdžio socialinius projektus. Pirmenybė vis dar teikiama projektams, leidžiantiems kurti socialinių paslaugų modelius, galinčius ilgai tarnauti ir pakartoti.

„Contacts-1“ klubas pavertė realybe daugybę programų, skirtų padėti neįgaliems vaikams ir jų šeimoms.

Tokios programos apima: „Draugų ratas“, „Saulėgrąža“, „Nuo tėvų iki tėvo“, Asmeninis asistentas, „Prieinamas transportas“, „Licėjus lankymas“, „Informacinė tarnyba“, „Maskvos kūrybos festivalis vaikams su negalia“, „ Myliu šį pasaulį“, „Neįgaliųjų žmonių savarankiško gyvenimo centras“, „Kelyje į pilietinę visuomenę“ (socialinės partnerystės plėtra), „Neįgaliųjų vežimėlių lyderis“ ir kt.

TREČIO SKYRIAUS IŠVADOS

Pagrindinis socialinės ir pedagoginės veiklos tikslas dirbant su negalią turinčio vaiko šeima – padėti šeimai susidoroti su sunkia užduotimi ugdyti vaiką su negalia, prisidėti prie optimalaus jos sprendimo, nepaisant esamo objektyvaus rizikos veiksnio; daryti įtaką šeimai, siekiant sutelkti jos galimybes reabilitacijos proceso problemoms spręsti. Socialinio pedagogo veiklos tikslas – skatinti socialinę adaptaciją ir šeimos reabilitaciją gimus neįgaliam vaikui.

Svarbu pažymėti, kad socialinis pedagogas atlieka labai svarbų vaidmenį neįgalaus vaiko ir jo šeimos gyvenime. Savo veikloje daugiausia taiko tokius metodus kaip kontaktas, konsultavimas, mokymas, mecenatas.

Vienas iš pagrindinių veiksnių, užtikrinančių neįgalių vaikų ir tėvų, auginančių neįgalius vaikus, socialinę adaptaciją, yra jų socialinė ir pedagoginė pagalba. Jis sutelkia pagrindinį dėmesį ir pastangas į naujos vaiko ir tėvų tikslų ir vertybių sistemos kūrimą, prisideda prie jų laisvos savirealizacijos ir savirealizacijos. Jei asmuo tobulės ir praturtės, padidėjus savarankiškumui ir atsakomybei tarpasmeniniuose santykiuose, gebėjimu optimaliai susieti savo interesus su grupės interesais, neįgalus asmuo galės būti naudingas savo artimiesiems ir visai visuomenei, kuri prisidės prie jo asmeninės ir socialinės adaptacijos.

Socialinė ir pedagoginė pagalba – tai pedagoginės prognozės nustatymas rengiant tam tikrus įstatymų projektus, programas, veiklą, skirtą vaikų su negalia teisėms užtikrinti ir realizuoti; visą socialinį darbą su jais ir jų šeimomis vykdo remdamasis pedagogiškai tikslingų santykių visuomenėje kūrimo principais, praktikoje taikydamas pamatiniais, pedagoginiais dėsniais pagrįstas formas ir technologijas, prisidedančias prie asmenybės tobulėjimo, saviugdos, savirealizacijos ir patogios gyvenimo aplinkos kūrimas visuomenėje.

Socialinė ir pedagoginė pagalba teikiama siekiant padėti žmonėms su negalia pasiekti ir išlaikyti optimalų dalyvavimo socialinėje sąveikoje, visuomenės narių laipsnį, kad įgimtas ar įgytas defektas neužimtų pagrindinės vietos asmenybės formavime ir raidoje, sudarytų sąlygas vaikams. organizuoti savo gyvenimo būdą taip, kad ugdytų kitus gebėjimus ir tuo kompensuotų negalią.

Socialinių pedagogų veikla grindžiama: į asmenybę orientuotu požiūriu, požiūrio optimalumu, požiūrio objektyvumu, bendravimu, informacijos apie neįgalius vaikus ir jų šeimas neatskleidimu.

IŠVADA

Statistika rodo, kad vaikų su negalia kasmet daugėja. Pagrindinės priežastys, lemiančios vaikų negalią, yra didelis tėvų sergamumas lėtinėmis paveldimomis ligomis; naujagimių ligos, kurias sukelia motinos sveikatos būklė; vėlyvas ligų nustatymas; nepalankios darbo sąlygos moterims; aplinkos blogėjimas ir daugelis kitų.

Literatūros analizė rodo, kad neįgaliųjų kategorijai priskiriami vaikai, turintys reikšmingų gyvenimo apribojimų, lemiančių socialinę dezadaptaciją, dėl vaiko vystymosi ir augimo, jo gebėjimo apsitarnauti, judėti, orientuotis, kontroliuoti savo gyvenimą. jo elgesį, mokymąsi, bendravimą, žaidimus ir darbinę veiklą ateityje.

Tyrimas rodo, kad vaikų negalia yra visos visuomenės problema. Didelis neįgalių vaikų skaičius turėtų kelti ypatingą šalies rūpestį. Šios kategorijos vaikai daug rečiau naudojasi savo pilietinėmis laisvėmis: įgyti kokybišką išsilavinimą ir rinktis profesionaliai. Situacijos analizė rodo, kad dauguma jų yra tiesiogiai priklausomi nuo konkrečių valstybės socialinės politikos priemonių, skirtų neįgaliųjų švietimui ir įdarbinimui, iš vienos pusės, o iš kitos – nuo ​​artimųjų, kurie nėra tik globėjai, globos. , bet ir atsakingas už jų poreikių tenkinimą.

Pastaraisiais metais pastebima tendencija gerinti socialinę paramą šeimoms, auginančioms vaikus su fizine ir psichine negalia. Tai prisidėjo prie daugelio aplinkybių, visų pirma socialinės paramos šeimoms su neįgaliais vaikais teisinės ir reguliavimo sistemos stiprinimas ir išplėtimas (pirmiausia regioniniu lygmeniu), tam tikra masinės rusų sąmonės transformacija, kuri iki Pastaruoju metu negalią reprezentavo tik medicininiu aspektu, dinamiškai daugėjo vaikų su negalia reabilitacijos centrų.

Bet visa tai mažai veikia sprendžiant neįgalaus vaiko tėvų vidines psichologines problemas. Sergantis vaikas yra nuolatinis streso veiksnys, ypač mamai. Emocinis perkrovimas sukelia tam tikrus jos elgesio ir sveikatos pokyčius, kurie atsispindi ir vaike. Susidaro užburtas ratas: liga, vaiko negalia sukelia motinai stresą, o streso pasekmės paaštrina vaiko ligą. Jau nuo pirmųjų gyvenimo dienų vaikui reikalingas glaudus emocinis kontaktas su mama, jos glamonės ir rūpestis yra raktas į visavertį psichinį vystymąsi. Neįgalus vaikas turėtų jausti, kad artimi žmonės jį myli ir supranta, neskaitant blogiau nei kiti vaikai, jie visada pasiruošę padėti.

Yra keturi vaikų negalios modeliai: medicininis, socialinis, politinis ir teisinis, kultūrinis ir pliuralistinis.

Mūsų požiūrio kontekste reikšmingiausias yra socialinis modelis, kuriame į negalią žiūrima kaip išlaikant asmens gebėjimą funkcionuoti socialiai ir apibrėžiama kaip gyvenimo veiklos (gebėjimo pasitarnauti, mobilumo laipsnio) apribojimas. ). Socialinis modelis siūlo problemų, susijusių su negalia, sprendimą, sukuriant socialinių paslaugų, padedančių žmogui gyventi, sistemą.

Vaikų su negalia gyvenime ir jų šeimose yra daug sunkumų. Tai ekonominės, būsto, komunikacijos, mokymo ir užimtumo problemos. Su daugeliu aptartų problemų vaikas ir šeima negali susitvarkyti patys. Jie kreipiasi į specialisto pagalbą, kurios asmenyje labai dažnai veikia socialinis pedagogas. Pagrindinis socialinio pedagogo tikslas dirbant su tokia šeima – skatinti socialinę adaptaciją ir šeimos reabilitaciją neįgalaus vaiko gimimo situacijoje. Tam socialinis pedagogas veikia kaip tarpininkas tarp medicinos personalo ir šeimos; padeda užmegzti ryšį su kitais artimaisiais, šeimomis, patiriančiomis panašius sunkumus, su organizacijomis, kurios gali suteikti pagalbą. Socialinis pedagogas netiesiogiai (tai yra individualiuose pokalbiuose per edukacinę ir tarpininkavimo pagalbą) pasiekia psichologinės paramos šeimoje efektą, paveikdamas abejonių ir baimės jausmus, neleidžiančius kontroliuoti situacijos.

Darbo metu išnagrinėjome užduotis ir priėjome išvados, kad šeimoms, auginančioms neįgalų vaiką, reikalinga apgalvota, kryptinga socialinė ir pedagoginė pagalba, skirta psichologinei, medicininei ir socialinei pagalbai teikti.

Socialinė ir pedagoginė pagalba teikiama siekiant padėti žmonėms su negalia pasiekti ir išlaikyti optimalų dalyvavimo socialinėje sąveikoje, visuomenės narių laipsnį, kad įgimtas ar įgytas defektas neužimtų pagrindinės vietos asmenybės formavime ir raidoje, sudarytų sąlygas vaikams. organizuoti savo gyvenimo būdą taip, kad ugdytų kitus gebėjimus ir tuo kompensuotų negalią.

Iš užsibrėžto tikslo, kurį turi išspręsti socialinis pedagogas ir tėvai, išplaukia šie uždaviniai: 1) skiepyti neįgaliems vaikams socialinį aktyvumą, iniciatyvumą, pasirengimą gyvenimui; 2) formuoti savo asmenines savybes (emocijas, jausmus, moralę, pagrįstą savo žmonių kultūros ir vertybių įsisavinimu, sveikatos, bendravimo ir elgesio kultūrą, laisvalaikio praleidimo kultūrą); 3) integruoti vaikus su negalia į sveikų žmonių visuomenę.

Socializacijos, o ypač neįgalių vaikų socialinės adaptacijos procese, socialinė ir pedagoginė pagalba padeda jiems įgyti gyvenimui visuomenėje būtinas savybes, įsisavinti socialinę veiklą, socialinį bendravimą ir elgesį, vykdyti socialinį vaikų vystymąsi. individas.

Socialinė ir pedagoginė pagalba teikia kompetentingą socialinę pagalbą neįgaliems vaikams: didina vaikų socializacijos, auklėjimo ir raidos proceso efektyvumą; teikia diagnostiką, korekciją ir valdymą įvairiuose visuomenės santykiuose, siekiant visavertės, moraliai sveikos, socialiai saugomos ir kūrybingai aktyvios asmenybės formavimosi ir vystymosi; organizuoja įvairaus pobūdžio socialiai ir individualiai reikšmingas vaikų su negalia veiklas kūrybiškumo, savivaldos savarankiškumo principais; šiuo pagrindu formuoja savo vertybių sistemą.

Pedagoginio komponento esmę matome neįgalių vaikų socialinėje apsaugoje ir rėmime, atsižvelgiant į jų individualias ir amžiaus ypatybes, specifines socialinės raidos sąlygas, ugdymo metodus ir priemones, kuriant ir įgyvendinant efektyvią priemonių sistemą. optimizuoti ugdymą individo lygmeniu.

Taigi tyrimo eiga įrodė, kad šeimoms, auginančioms neįgalų vaiką, reikalinga apgalvota, kryptinga socialinė ir pedagoginė pagalba, skirta psichologinei, medicininei ir socialinei pagalbai teikti. Tyrimo rezultatu tikslas buvo pasiektas, hipotezė pasitvirtino.

NAUDOTOS LITERATŪROS SĄRAŠAS

1. Alekseeva O.P. Kas padeda vaikams? - M., 1994 m.

2. Alekseeva L. S. ir kt.Dėl vaikų su negalia socialinės reabilitacijos organizavimo mokykloje-komplekse "Vaikų asmenybė" patirties. M., 1997 m.

3. Aišervudas M.M. Pilnas neįgalaus žmogaus gyvenimas. M., 1991 m.

4. Aksenova L.I., Belyakova L.I., Arkhipov B.A., Nazarova L.I. Specialioji pedagogika., M., 2005 m.

5. Bezukh S.M., Lebedeva S.S. Psichologinė ir socialinė pagalba sergantiems vaikams ir neįgaliems vaikams. M., 2007 m.

6. Vasilkova Yu.V., Vasilkova T.A. Socialinė pedagogika. M., 1999 m.

7. Galaguzova M.A., Mardakhaev L.V. Socialinio pedagogo darbo metodai ir technologijos. M., 2002 m.

8. Gračiovas L.K. Socialinio darbo su šeimomis su neįgaliais vaikais programa. M., 1992 m.

9. Dementjeva N.F., Bagaeva G.N., Isaeva T.N. Socialinis darbas su negalią turinčio vaiko šeima. M., 1996 m.

10. Kim E.N. Savarankiško gyvenimo samprata socialiniame darbe su vaikais su negalia. Abstraktus diss….cand.psych.sci. M., 1996 m.

11. Žukova N.S., Mastyukova E.M. Jei jūsų vaikas vėluoja vystytis. M., 1993 m.

12. Ostapova V.M., Lebedinskoy O.I., Shapiro B.Yu. Socialinės-pedagoginės srities specialistų rengimo darbui su neįgaliais vaikais, turinčiais raidos sutrikimų, teoriniai ir metodiniai aspektai. M., 1999 m.

13. Ypatingas vaikas ir jo aplinka: medicininiai, socialiniai ir psichologiniai aspektai. Tarptautinės konferencijos medžiaga. M., 1994 m.

14. Usynina A.I., Melnikova G.S. Jei šeimoje yra „ypatingas“ vaikas. M., 1992 m.

15. Yatsunova O.A. Ne taip, kaip visi kiti? Novosibirskas, 1993 m.

16. Chavezas Vega. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, ugdymo šeimoje socialiniai-psichologiniai ypatumai. M., 1992 m.

17. Žmogaus socialinė apsauga: regtoniniai modeliai / Red. V.G. Bocharova, M.P. Gurianova. M., 1995 m.

18. Korchak I. Kaip mylėti vaiką. M., 1990 m.

19. Michaelis K.T. Vaikai, turintys raidos sutrikimų. Knyga, skirta padėti tėvams. M., 1988 m.

20. Malyarov N.V., Nesmeyanova N.I. Socialinė vaikystės apsauga: konceptualūs požiūriai. M., 2003 m.

21. Kamajevas I.A., Pozdnyakova M.A. Vaikų negalia. M., 1999 m.

22. Informacinis biuletenis apie federalinės tikslinės programos „Rusijos vaikai“ įgyvendinimą. Paprogramė „Vaikai su negalia“. M., 1995 m.

23. Kavokin S.N. Profesinė reabilitacija ir gyventojų užimtumas. M., 1997 m.

24. Mastyukova E.M., Moskvina A.G. Jie laukia mūsų pagalbos. M., 1991 m.

25. Ivaščenka G.M., Kim E.N. Apie patirtį dirbant su vaikų su negalia socialine reabilitacija Maskvos klube „Kontaktai-1“. Prezidentinė programa „Rusijos vaikai“. M., 2005 m.

26. Tkačiova V. V. Apie kai kurias šeimų, auginančių sutrikusio vystymosi kūdikius, problemas. M., 1998 m.

27. Mudrik A. V. Socialinė pedagogika. M., 2007 m.

28. Dėl vaikų padėties Rusijos Federacijoje. Valstybės ataskaita. 2002 m.

29. Rusijos Federacijos pranešimo projektas Jungtinių Tautų Vaiko teisių komitete, kurio Rusijos Federacija laikosi.

30. Kamajevas I.A. Vaikų negalia. M., 1999 m.

Programos 1

KLAUSIMYNAS

Patikrinkite parinktį, kuri atitinka jūsų idėją. Ačiū už bendradarbiavimą. Apklausa anoniminė. Į jūsų nuomonę bus atsižvelgta atliekant kitus veiksmus.

1. Jūsų lytis

1 - moteris

2 - vyras

2. Jūsų amžius

3 - iki 20 metų

4 - iki 30 metų

5 - iki 40 metų

6 - vyresni

3. Šeiminė padėtis

7 - Aš vedęs

8 - vienišas

4. Vaikų skaičius šeimoje

5. Jūsų vaiko būklės įvertinimas

13 - sveikas

15 – neįgalūs

6. Jūsų įvertinimas apie šeimos materialinę gerovę

16 – nepakanka

17 – pakanka

7. Jūsų darbas
18- dirbantis

19 - atlieka namų ruošos darbus

9. Jūsų gyvenimo sąlygų įvertinimas

24 – patenkinamai

25 – nepatenkinamai

10. Kiek būsto sąlygos pritaikytos poreikiams
vaikas

26 – patenkinamai

27 – nepatenkinamai

Kiek vaikui prieinama aplinka

28 – galima

29 – nepasiekiamas

12. Ar jūs ir jūsų vaikas galite naudotis paslaugomis?
viešasis transportas

13. Kaip dažnai jūs ir jūsų vaikas lankotės kultūriniuose renginiuose?
(muziejus, kinas, teatras, cirkas ir kt.)

32 – vieną ar kelis kartus per mėnesį

33 – vieną ar kelis kartus per šešis mėnesius

34 – vieną ar daugiau kartų per metus

14. Jūsų sveikatos priežiūros įvertinimas

35 – patenkinamai

36 – nepatenkinama

15. Ar yra pokyčių sveikatos priežiūros srityje

38 – teigiamas

39 – neigiamas

16. Ar jaučiate poreikį pasikonsultuoti su psichologu ar šeimos terapeutu

18. Jūsų socialinių paslaugų įvertinimas

46 – patenkinamai

47 – nepatenkinamai

19. Ar vyksta socialinių paslaugų pokyčiai

49 – teigiamas

50 – neigiamas

20. Kokių socialinių paslaugų reikia jūsų šeimai:

21. Kokioje ugdymo formoje dalyvauja jūsų vaikas?

51 - vidurinė mokykla

52 - specialioji mokykla

53 - internatinė mokykla

54- namų studija

55- kita (nurodyti) _________________________

22. Jūsų švietimo paslaugų įvertinimas

56 – patenkinamai

57 – nepatenkinama

23. Ar yra pokyčių švietimo sistemoje

59 – teigiamas

60 – neigiamas

24. Kokių ugdymo paslaugų reikia jūsų vaikui:

26. Ar esate pakankamai informuotas apie vaiko teises?

65 – negaliu nustatyti

27. Ar jūsų vaikui reikalingas profesinis orientavimas?

66 – taip (kuriame)

68 – sunku atsakyti

28. Jūsų nevyriausybinių (visuomeninių) organizacijų veiklos vertinimas

69 – patenkinamai

70 – nepatenkinamai

71 – sunku atsakyti

29. Kaip dažnai patiriate stresą, įtampą dėl problemų su vaiku.

72 - Niekada

74 – Gana dažnai

75- Visada

30. Kas jums sunkiausia organizuojant vaiko gyvenimą?

31. Kas jums kelia nerimą dėl jūsų vaiko elgesio?

32. Kaip vertinate kitų vaikų požiūrį į savo vaikus?

33. Kaip vertinate vaiko galimybes ateityje gyventi savarankiškai, dirbti ir aprūpinti savo egzistenciją.

77 – Taip, bet tam tikromis sąlygomis

78-3 sunku atsakyti

34. Kas jums kelia didžiausią nerimą, kai galvojate apie savo vaiko ateitį?

35. Ką, Jūsų nuomone, reikia padaryti, kad vaikai ateityje galėtų gyventi savarankiškai, įgyti profesiją, dirbti?

36. „Kokios pagalbos norėtumėte gauti, kad augintumėte savo vaiką“?

1. Įvadas 3
2. Neįgaliųjų šeimų problemos 3
3. Šeimos sesers konsultacinė pagalba ligoniui ir šeimoms su negalia 7
4. 9 išvada

Literatūra10

Įvadas

Rusijos Federacijos teisės aktai gyventojų socialinės apsaugos srityje, kaip ir kitose gyvenimo srityse, iš esmės yra deklaratyvūs, formalūs.

Nepaisant to, kad Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ yra tiesioginių veiksmų įstatymas, daugelis jo nuostatų negali būti visiškai pritaikytos žmonių su negalia interesais.

Tai taip pat taikoma federalinio įstatymo 17 straipsniui, pagal kurį – „Neįgaliesiems ir šeimoms su neįgaliais vaikais taikoma ne mažesnė nei 50 procentų nuolaida nuo nuomos ir komunalinių paslaugų mokesčių...“.

Remiantis jau daugelį metų Rusijoje egzistuojančia praktika, visa nuolaida (50% viso būsto ploto ir teikiamų komunalinių paslaugų apimties) suteikiama tik šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus ir neįgalius suaugusiuosius. gyvena atskirai. Deja, šeimose gyvenantiems neįgaliesiems nuolaidų apmokėjimui už būstą ir komunalines suteikimo problema dar neišspręsta.

Neįgaliųjų šeimų problemos

Pagrindinės problemos, su kuriomis susiduria neįgaliųjų šeimos, įsigaliojus federaliniams įstatymams „dėl valdžios atribojimo“. Problemų daug, bet yra „skausmo taškų“, kurių neišsprendus kalbėti apie neįgalaus vaiko ar neįgalaus vaiko reabilitaciją šeimoje beprasmiška. Tai yra problemos:

• neįgalių vaikų ugdymas ir tėvų išlaidų šiems tikslams kompensavimas;
• nedirbančių tėvų ir globėjų, slaugančių neįgalius asmenis, kompensacijų ir pensijų dydžio;
• neįgaliųjų transporto paslaugos ir jų aprūpinimo techninėmis reabilitacijos priemonėmis (RTR) tvarka;
• atliekant medicinines ir socialines ekspertizes (MSE) ir rengiant individualias reabilitacijos programas (IPR).

Norėdami juos išspręsti, jums reikia:

1) Nustatyti minimalų garantuojamą tėvų išlaidų neįgalių vaikų auklėjimui ir ugdymui (taip pat ir namuose) kompensacijos dydžio standartą, kuriuo remiantis būtų galima rengti norminius teisės aktus regionuose ir nustatyti jų kompensavimo tvarką. šias prievoles finansuojant iš subjektų biudžetų, garantuojant vaikų su negalia lygias teises, nepriklausomai nuo jų gyvenamosios vietos.

2) Siekiant pagerinti šeimų, kuriose gyvena neįgalūs asmenys ir neįgalieji nuo vaikystės, finansinę padėtį, būtina:

Padidinti kompensacinių išmokų dydį tėvams, nuo vaikystės slaugantiems neįgalius ir neįgalius vaikus;

Didinti senatvės darbo pensijos bazinės dalies dydį asmenims, išlaikomiems neįgalių šeimos narių;

Persvarstyti teisės į išankstinę darbo pensijos skyrimą neįgalių vaikų tėvams nustatymo tvarką.

3) Dėl 2006 m. 30 „Neįgaliųjų transporto paslaugos“ 181-FZ „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ - rekomenduoti Rusijos Federacijos Vyriausybei ir Rusijos Federaciją sudarantiems subjektams parengti atitinkamus norminius ir teisės aktus. dėl draudimo įmokų kompensavimo pagal sutartį „Dėl transporto priemonių valdytojų civilinės atsakomybės privalomojo draudimo“ ir lengvatinio transporto mokesčio: šeimoms, kuriose yra neįgalių žmonių, turinčių sutrikusią judėjimo aparato funkciją, ir 1-os grupės neįgaliesiems nuo vaikystės, transporto priemonių savininkams. pirko už savo lėšas.

4) Supaprastinti neįgaliųjų TSW teikimo federalinio biudžeto lėšomis tvarką (nustatyta Rusijos Federacijos Vyriausybės 2005 m. gruodžio 31 d. dekretu)

5) Ypatingą dėmesį skirti vaikų su negalia ir jų tėvų teisių gynimo tvarkos reglamentavimo, apskundimo ir žalos atlyginimo teismuose tvarkai medicininės ir socialinės ekspertizės metu bei psichologinės, medicininės ir pedagoginės apžiūros metu. komisija, kurianti intelektinės nuosavybės teises neįgaliesiems ir vaikams – neįgaliesiems.

Vaikų su negalia auklėjimo ir švietimo tvarka (įskaitant namuose), taip pat kompensacijos už tėvų išlaidas šiems tikslams dydį nustato įstatymai ir kiti Rusijos Federaciją sudarančių subjektų teisės aktai ir yra išlaidos. Rusijos Federaciją sudarančių subjektų įsipareigojimai. Tam reikia sparčiai plėtoti norminius teisės aktus ir nustatyti šių įsipareigojimų finansavimo iš subjektų biudžetų tvarką. Akivaizdu, kad labai skirsis regionų patvirtintos mokymo procedūros ir kompensacijos dydis. Bet kadangi Kadangi valstybė garantuoja piliečių, nepaisant jų gyvenamosios vietos, lygias teises, būtina nustatyti minimalų garantuojamą tokios kompensacijos dydžio standartą, kad būtų įgyvendintos neįgalių vaikų teisės į auklėjimą ir mokslą.

Kompensacijų dydis tėvams, slaugantiems vaikus su negalia ir neįgaliais nuo vaikystės, turėtų būti bent dvigubai padidintas, nes iki 50 metų nedirbančios vaikų neįgalaus vaiko motinos yra priverstos gyventi iš neįgalaus vaiko pensijos ir kompensacijos. mokėjimai, o tai vidutiniškai 2-3 tūkst.rublių per mėnesį. Kadangi tai yra federalinio biudžeto lėšos, dauguma regionų atsisakė skirti lėšų iš savo biudžetų neįgalaus vaiko priežiūros išmokoms (tik 5 regionai išlaikė šią socialinės paramos priemonę).

Nuo vaikystės neįgalioms motinoms, kurioms pensija buvo paskirta iki 2002 m., neįgalaus vaiko priežiūros laikotarpis neįtraukiamas, priešingai nei numatyta 2003-10-17 Darbo ministerijos potvarkyje. kuriuo buvo pakeistas 1994 m. kovo 17 d. Prezidento dekretas N 551 „Dėl kompensacijų nedirbantiems darbingiems asmenims, slaugantiems neįgalius piliečius, dydžio“.

Remiantis Rusijos darbo ministerijos dekretu „Dėl tam tikrų darbo pensijų nustatymo klausimų pagal Federalinio įstatymo „Dėl darbo pensijų Rusijos Federacijoje“ 27, 28, 30 straipsnius“ (patvirtintas ministerijos dekretu) Rusijos darbo 2003-10-17): apskaičiuojant draudimo stažą ir (ar) atitinkamų rūšių darbo stažą, siekiant nustatyti teisę į senatvės darbo pensiją (įskaitant ankstyvą išėjimą į pensiją), į nurodytą darbo stažą įskaitomi visi darbo ir kitos visuomenei naudingos veiklos laikotarpiai, kurie buvo atitinkamai įskaičiuoti į bendrąjį ir į specialųjį stažą skiriant pensiją pagal galiojančius teisės aktus šio darbo atlikimo laikotarpiu. (veikla). Darbo stažo skaičiavimo taisyklės taip pat nustatomos remiantis ankstesniais teisės aktais.

Pažeidžiant bendro darbo stažo apskaičiavimo taisykles (neįgalių vaikų motinoms, kurioms pensija buvo paskirta iki 2002-01-01), remiantis ankstesniais teisės aktais, 173-FZ neįtraukiama į darbo veiklą iki 01/01/ 01/2002 invalido vaiko slaugymo metai - trisdešimties str. 4 punktas.

Nuo 2002-01-01 - sulaukusios 50 metų neįgalių vaikų motinos (išauginusios juos iki 8 metų), turinčios teisę į išankstinį darbo pensijos skyrimą, susiduria su kita problema - įtraukimu į draudimo stažą. darbingo asmens atlikti I grupės invalido, vaiko neįgalaus asmens priežiūros laikotarpiai, jeigu jie turi ne trumpesnį kaip 15 metų draudimo stažą – kurie įskaitomi į draudimo stažą tik tuo atveju, jei buvo anksčiau ir (arba) ), po kurių seka darbo laikotarpiai (kuriuo metu jis yra apdraustas privalomuoju pensijų draudimu, tai yra, už jį mokamos draudimo įmokos Rusijos Federacijos pensijų fonde). Bet kadangi nedirba kas antra vaiko su negalia mama, tuomet į jos draudimo stažą įskaitomas tik vaiko priežiūros laikotarpis (ne daugiau kaip 3 metai). Dėl to daugumai motinų, turinčių teisę gauti išankstinę senatvės pensiją, priskiriamos:

• arba minimali darbo pensija (su pagrindine senatvės pensijos dalimi - 1200 rublių, jei jie yra išlaikomi 1-os grupės neįgalaus asmens),
• arba socialinė pensija (954 rubliai).

Ir tada bendros tokios šeimos pajamos dviems vidutiniškai siekia nuo 3000 iki 5000 rublių – tai dažnai „pastumia“ mamą prie sprendimo apgyvendinti neįgalų vaiką į socialinio draudimo įstaigą.

Akivaizdu, kad dabartinio 173-FZ 14 straipsnis, 1 punktas, 1 punktas, 28 straipsnis, 4 punktas, 30 straipsnis reikalauja atitinkamų papildymų – jau yra Konstitucinio Teismo 2005-06-27 nutarimas N 231-O (dėl vaikų tėvai – neįgalieji).

Rusijos Federacijos Vyriausybės 2005 m. gruodžio 30 d. įsakymu N 2347-r Federalinis reabilitacijos priemonių, techninių reabilitacijos priemonių ir neįgaliesiems teikiamų paslaugų sąrašas 2006 m. buvo „išplėstas“ 10 vienetų.

Tačiau pati neįgaliųjų suteikimo TSW federalinio biudžeto lėšomis procedūra (su privalomu pakartotiniu patikrinimu ITU, kasmetiniu intelektinės nuosavybės teisių suteikimu, dokumentų pateikimu Socialinio draudimo fondui ir daugybės patvirtinimų gavimu) yra tokia sudėtinga, kad iš tėvų reikalauja didelių sveikatos ir laiko išlaidų. Ši tvarka turi būti peržiūrima, apsiribojama, pavyzdžiui, specialisto ortopedo rekomendacijomis (kaip siunčiant sanatoriniam gydymui su talonais iš tos pačios Sodrai pagal gydančio gydytojo pažymą) .

Federaliniu įstatymu 122-FZ iš Įstatymo „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ buvo išbrauktas 30 straipsnis „Neįgaliųjų transporto paslaugos“, o iš federalinio sąrašo – „specialios transporto priemonės“: sunkiausia neįgaliųjų rėmėjų kategorija. pasirodė esąs „už“ galiojančių teisės aktų ribų.

Šiuo metu neįgaliesiems ir šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus, įsigyjant automobilį savo lėšomis, su transporto priemonių eksploatavimu susijusios išlaidos nekompensuojamos, o įvedus PMĮ 358 straipsnio 2 dalį. „Transporto mokestis“), jie privalo sumokėti ir transporto mokestį bei apsidrausti privalomuoju civilinės atsakomybės draudimu (OSAGO).

Atsižvelgiant į padidėjusius transporto priemonių mokesčių tarifus (visuose regionuose) ir draudimo įmokų dydį, papildomos metinės išlaidos neįgaliųjų šeimose padidėjo vidutiniškai 10-15 tūkst. neįgalūs vaikai ir vaikai su negalia.

Tačiau transportas neįgaliesiems ir neįgaliems vaikams, turintiems sutrikusią raumenų ir kaulų sistemos funkciją, yra vienintelė susisiekimo priemonė, taigi ir vienintelė priemonė įgyvendinti savo teises į mokslą, darbą, aktyvią socializaciją. Norėdami išspręsti šią problemą, jums reikia:

1) Atkurti 181-FZ „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ 30 straipsnį „Neįgaliųjų transporto paslaugos“, privalomai įtraukiant pirmąją dalį (kelionės viešuoju transportu). Šis klausimas iš dalies išspręstas: Vyriausybės 2005-11-24 posėdyje. buvo svarstomas lengvatinių kelionių viešuoju transportu miesto ir priemiesčio eismui organizavimo neįgaliuosius ir neįgalius vaikus lydintiems asmenims klausimas: Rusijos Federacijos steigiantiems subjektams buvo išsiųstas Sveikatos ir socialinės plėtros ministerijos bei Finansų ministerijos aiškinamasis raštas. Federacija, nurodanti, kad asmenų, lydinčių III laipsnio neįgaliuosius ir neįgalius vaikus, kelionės visų rūšių miesto ir priemiesčio susisiekimo viešuoju transportu užtikrinamos išduodant vienkartinį bilietą 2 asmenims. Finansavimo šaltinis – Rusijos Federacijos Vyriausybės subsidijų pavidalu skirtos lėšos, užtikrinančios vienodą transporto paslaugų prieinamumą privilegijuotoms piliečių kategorijoms. Tačiau daugumoje Rusijos Federacijos subjektų toks bilietas parduodamas už mažesnę kainą.

2) Pasiūlykite Rusijos Federacijos subjektams pateikti teisėkūros iniciatyvą:

Dėl Rusijos Federacijos sudedamųjų dalių įstatymų „Dėl transporto mokesčio“ atitinkamų straipsnių pakeitimų, papildant juos punktu dėl mokesčių lengvatų (iki 50% vietinių mokesčių tarifų): 1 grupės neįgaliesiems nuo vaikystės. , savo lėšomis įsigytų motorinių transporto priemonių savininkai ir šeimos, auginančios neįgalius vaikus, turinčius sutrikusią raumenų ir kaulų sistemos funkciją.

Dėl lengvatinių tarifų nustatymo mokant už draudimo polisą pagal įstatymą „Dėl transporto priemonių savininkų civilinės atsakomybės privalomojo draudimo“ (40-FZ, 2002-04-25 OSAGO) - 1) ne tik pagal punkto antrą dalį. 184-FZ 5, 2 17 straipsnio 1 dalį, bet ir pagal? 181-FZ, kuris suteikia teisę Rusijos Federacijos subjektams imtis savo socialinės paramos priemonių tam tikroms piliečių kategorijoms.

Nauji Klasifikatoriai ir laikinieji kriterijai, naudojami federalinės valstybės medicininės ir socialinės ekspertizės įstaigose vykdant piliečių medicininę ir socialinę apžiūrą, patvirtinti Sveikatos ir socialinės plėtros ministerijos įsakymu Nr. jis nustatomas nustatant III įvairių gebėjimų, tiksliau, nedarbingumo, apribojimo laipsnį: darbinei veiklai (su formuluote „nedarbingumas“), mokymui, orientacijai, bendravimui ir kt. Realiai tokiems neįgaliesiems atimama ir teisė į sanatorinį gydymą, nes. visur ITU biuras neįgaliųjų individualios reabilitacijos programos (IPRI) kortelėse nuo vaikystės atitinkamuose stulpeliuose yra brūkšnys

Todėl ypatingas dėmesys turi būti skiriamas vaikų ir jų tėvų teisių gynimo tvarkos norminės bazės kūrimui, žalos apskundimo ir atlyginimo teismuose tvarkai medicininės ir socialinės apžiūros metu bei psichologinei, t. medicininė ir pedagoginė komisija, kurianti neįgaliųjų ir vaikų su negalia intelektinės nuosavybės teises.

Šeimos sesers konsultacinė pagalba ligoniui ir šeimoms su negalia

Šeimos medicina – tai medicina, kurioje gydytojas ir slaugytojas teikia pirminę, nuolatinę ir visapusišką medicininę pagalbą ne tik pacientui, bet ir jo šeimos nariams, todėl šeimos medicinos akiratyje yra visų amžiaus grupių žmonės. Gerai pažinodami savo pacientus, šeimos gydytojas ir slaugytoja mato jų sveikatos pokyčius, į kuriuos kiti specialistai, kaip taisyklė, gali nekreipti dėmesio. Todėl „komandos“ kaip visumos vaidmuo PHC toks didelis, t.y. gydytojas ir slaugytoja. Pagrindiniai bendrosios praktikos slaugytojo ir rajono slaugytojo darbo skirtumai yra šie: glaudus kontaktas su pacientų šeimomis, prevencinis veiksmų sutelktumas, nuolatinis jų vertinimas (kuriuo pagrindu planuojamas darbas), tobulinimas. praktinių įgūdžių ir nuolatinio profesinių žinių lygio kilimo. Bendrosios praktikos slaugytoja atlieka šias funkcijas:

• veda užsiėmimus (pagal specialiai parengtus metodus arba su gydytoju sudarytą ir suderintą planą) su įvairiomis pacientų grupėmis. Pavyzdžiui, „mokykliniai pacientai“ – (mokykloje – bronchinė astma, diabetas, arterinė hipertenzija). Šiose mokyklose užsiėmimus vedančios slaugytojos uždaviniai – suteikti pacientui reikiamą informaciją apie ligą ir galimas komplikacijas, nustatyti pagrindines problemas (fiziologines, psichologines, socialines), susijusias su paciento reakcija į patologinį procesą, nubrėžti gydymo programą. priemones ir išmokyti pacientą priimti reikalingus sprendimus konkrečiose situacijose, išmokyti savityros algoritmo, pavyzdžiui, moterims, siekiant anksti nustatyti krūties ligas. Treniruočių tikslas – pailginti remisijos periodus, sumažinti komplikacijų skaičių, stabilizuoti ligos eigą, todėl sumažinti gydymo išlaidas ir atitinkamai pagerinti gyvenimo kokybę.
• teikia konsultacinę pagalbą pacientams ir jų šeimoms sveikatos palaikymo ir skatinimo, medicininės ir socialinės pagalbos klausimais. Moko pacientus savitvardos ir savipagalbos pajutus pirmuosius sveikatos pablogėjimo simptomus, moko šeimos narius, kaip prižiūrėti sunkiai sergančius ligonius.
• organizuoja ir vykdo higieninį gyventojų švietimą ir švietimą, prevencines priemones – imunoprofilaktiką, infekcinių ligų profilaktikos priemones ir kt.

Šiandien bendrosios praktikos slaugytojui reikalingos raidos, socialinės ir medicininės psichologijos, pedagogikos, vadybos, teisės žinios. Būtina išmanyti šiuolaikinius profilaktikos metodus, mokėti tinkamai planuoti sveikatos stiprinimo veiklą, kokybiškai atlikti pagrindines medicinines procedūras, organizuoti pacientų, sergančių įvairių tipų patologijomis, priežiūrą namuose, o tam reikalingas specialus profesinis pasirengimas ir pažangus. mokymas. Šeimos sesuo turėtų sugebėti:

Nustatyti pagrindines šeimos problemas įvairiais jos gyvenimo ciklo etapais, susijusias su sveikatos išsaugojimu ir puoselėjimu;

Nustatyti pagrindines socialines-ekonomines, kultūrines ir religines šeimos problemas, turinčias įtakos jos narių sveikatai;

Teikti konsultacinę pagalbą šeimai įvairiuose jos raidos etapuose keliant sveikos gyvensenos poreikį, palaikant ir stiprinant sveikatą, įveikiant krizines situacijas;

Įvertinti šeimos sveikatos lygį, planuoti veiklas jai gerinti;

Gyventojų sveikatos būklė visada buvo svarbi socialinė problema. Jo rodiklių pablogėjimas mūsų šalyje siejamas su sunkia ekonomine situacija, ženkliai sumažėjusiomis sveikatos institucijoms skiriamomis lėšomis, nepakankamu medicinos technologijų efektyvumu, neracionalia medicinos priežiūros sistemos struktūra, rizikos veiksnių paplitimu, sveikatos priežiūros institucijų stoka. veiksminga ligų prevencija ir žema pirminės sveikatos priežiūros kokybė.

Bibliografija

1. 1. Vinničukas N.N. ir kt.. Medicininės pagalbos gyventojams kritinėse situacijose organizavimas, M., 2003. - 200 p.
2. 2. Individualios reabilitacijos programos rengimo organizavimas ir metodika. Sudarytojai: prof.M.V. Korobovas, docentai Zh.G.Deneva, T.N. Šelomanova. Sankt Peterburgas 2004 m
3. 3. Svistunova, E. G. Neįgaliųjų medicininė ir socialinė reabilitacija: profesiniai aspektai / Med.-soc. apžiūra ir reabilitacija. 2003. N 2. - S. 6-12
4. 4. Semenovas V.Yu. Sveikatos ekonomika. ICFER, 2004 m. 649 p.

Valstybinės aukštosios, profesinio mokymo įstaigos filialas

„Rusijos valstybinis socialinis universitetas“ Stavropolyje

Socialinio darbo ir socialinės teisės katedra

BAIGIAMOSIOS DARBOS

« SOCIALINĖ IR PEDAGOGINĖ PARAMA TĖVIEMS, AUGINAntiems NEĮGALĮ VAIKĄ»

Atlikta:Savčenko Marina Evgenievna

Korespondencijos skyriaus 6 kurso studentė

specialybė „Socialinis darbas“

Maskva – Stavropolis 2012 m

Įvadas

1 skyrius. Socialinės-pedagoginės paramos šeimai su neįgalų vaiką problemos teoriniai pagrindai

1 Vaikystės negalia kaip socialinė problema

2 Šeimų, auginančių vaikus su negalia, problemos

3 Tėvų vaidmenų pasiskirstymas slaugant vaikus su negalia

2 skyrius. Socialinio darbo su šeima, auginančia neįgalų vaiką, technologijos

1 Socialinės ir pedagoginės pagalbos vaikams su negalia ir jų tėvams ypatumai

2 Socialinės pagalbos šeimai, auginančiam vaiką su negalia, sistemos analizė

3 Paramos programa šeimai, auginančiam neįgalų vaiką

Išvada

Bibliografija

Taikymas

Įvadas

Tyrimo aktualumas.Šiuo metu pasaulyje apie 500 milijonų žmonių yra oficialiai pripažinti neįgaliais dėl intelekto, fizinių ar jutimų sutrikimų, 17% iš jų yra negalią turintys vaikai. Sveikatos ir socialinės plėtros ministerijos duomenimis, 2011 m. rugpjūčio mėn. vaikų su negalia skaičius Rusijoje yra 545 tūkst.<#"justify">Stavropolio teritorijoje (2011 m. duomenimis) gyvena 8495 neįgalūs vaikai, 7406 neįgalūs vaikai (87,2 proc. visų) yra registruoti socialinės apsaugos institucijose, 3297 neįgalūs vaikai yra socialinių paslaugų įstaigose. Per 2010 m. aptarnauti 2862 neįgalūs vaikai; Orlionoko regioniniame vaikų ir paauglių su negalia reabilitacijos centre reabilitacija buvo atlikta 894 vaikams.

Šeima yra svarbiausias vaiko socializacijos veiksnys ir jos įtaka šiuo atžvilgiu pranoksta visų kitų socialinių institucijų įtaką. Kalbant apie vaiką su negalia, šeimos vaidmuo nepamatuojamai išauga, nes jai tenka didžiausia tokių vaikų priežiūros, auklėjimo ir švietimo našta. Vaiko, turinčio gyvenimo apribojimus, buvimas įveda į šeimos gyvenimą daug papildomų problemų ir paliečia visus jos narius. Vaikų auklėjimui, paruošimui gyvenimui visuomenėje reikalingi papildomi dvasiniai ir materialiniai ištekliai. Tačiau dar visai neseniai Rusijos mokslininkų tyrimuose šeimos su neįgaliais vaikais nebuvo išskirtos kaip atskira grupė. 1950-1960-ųjų užsienio literatūroje, taip pat ir iki 1990-ųjų vidaus literatūroje informacijos apie specialiųjų poreikių vaikų tėvų būklę praktiškai nėra. Tikriausiai šios informacijos trūksta dėl to, kad dauguma vaikų su negalia buvo patalpinti lavintis uždarose įstaigose. Dar visai neseniai izoliacijos politika neįgaliųjų atžvilgiu buvo pagrindinė šalies visuomenės tendencija. Šiandien situacija kokybiškai keičiasi. Vis daugiau tėvų imasi auginti neįgalų vaiką šeimoje, vystosi socialinės ir profesinės paramos sistema, auga socialinių darbuotojų, besispecializuojančių padėti šeimoms, profesionalumas, leidžiami įstatymai, griaunantys kliūtis vaikų gyvenime. žmonės su negalia. Tačiau peržengti simbolinius barjerus kartais yra daug sunkiau, tam reikia ugdyti pilietinės visuomenės kultūrines vertybes, tokias kaip tolerancija, empatija, pagarba žmogaus orumui, humanizmas, teisių lygybė, nepriklausomybė.

Šeimos, auginančios neįgalų vaiką, paprastai patiria materialinių sunkumų, dažnai yra ant skurdo ribos. Mamų, kurios sunkiai prižiūri neįgalius vaikus, užimtumo problema yra itin aktuali. Iki šiol darbo namuose formos, „socialinės auklės“ paslaugos, gamyba nėra pakankamai išplėtotos, kad būtų išspręstos lankstaus darbo grafiko, darbo ne visą darbo dieną neįgalaus vaiko motinai klausimai.

Taip pat būtina atkreipti dėmesį į psichologinių problemų buvimą šeimoje, kurioje yra neįgalus vaikas. Daugeliu atvejų neįgalų vaiką augina tik mama, tėtis dažniausiai palieka šeimą. Iki galo neišspręstas šeimos, auginančios neįgalų vaiką, poilsio klausimas. Vaikų su negalia galimybės mokytis, įsidarbinti, gauti pajamų, gauti būstą, dalyvauti socialiniame, kultūriniame, ekonominiame, politiniame gyvenime yra gerokai apribotos. Požiūrio kaita nuo vaikų laikymo uždarose įstaigose prie ugdymo šeimoje ir tarpdalykinių paslaugų programų, būtinų vaikui ir jo tėvams, kūrimo sukėlė susidomėjimą ir nulėmė poreikį tirti mikrosocialinės adaptacijos šeimos strategijas. Tik pastaraisiais metais tėvų prisitaikymo prie specialiųjų poreikių vaiko gimimo problemos tapo profesinių diskusijų tema. Praktika rodo, kad vieni tėvai yra psichologiškai sugniuždyti ir prislėgti, išbūdami tokioje būsenoje ilgus metus, o kiti siekia mobilizuoti save ir kitus šeimos narius, bando formuoti pozityvų požiūrį ir valdyti traumuojančią situaciją, palaipsniui niveliuodami daug neigiamų aspektų. Suaugusiųjų, supančių neįgalų vaiką, psichologinės būsenos supratimas turi praktinę reikšmę teikiant veiksmingesnes socialinės ir pedagoginės pagalbos formas vaikui ir jo šeimai.

Šiandien Alekseeva L.S., Aishervud M.M., Bagaeva G.N., Bezuh S.M., Grachev L.K., Dementieva N.F., Isaeva T.N., Kim E.N., Lebedeva S.S., Melnikova G.S., Usynina A.I. ir kiti šalies mokslininkai, tačiau ši problema nagrinėjama medicininių ir prevencinių, psichologinių, organizacinių ir vadybinių reikalavimų požiūriu. Šiuo atžvilgiu mūsų tyrimo temos aktualumas yra pagrįsti socialinės ir pedagoginės paramos poreikį tėvams, auginantiems vaiką su negalia.

Psichologinės, pedagoginės ir metodinės literatūros apie tyrimo problemą analizė leido nustatyti ir suformuluoti šiuos dalykus prieštaravimastarp esamų problemų šeimose, kuriose auga neįgalūs vaikai, ir socialinių tarnybų priemonių, skirtų organizuoti tikslinę socialinę ir pedagoginę pagalbą šeimos nariams, auginantiems vaiką su negalia, nepakankamumo.

ProblemaTyrimas suformuluotas taip: kokios yra socialinių paslaugų galimybės socialinės ir pedagoginės paramos tėvams, auginantiems vaiką su negalia, kontekste?

Tyrimo tikslas -atskleisti socialinės-pedagoginės paramos šeimai, auginančiam vaiką su negalia, svarbą.

Studijų objektas -šeima su neįgaliu vaiku.

Studijų dalykas -socialinės ir pedagoginės pagalbos tėvams, auginantiems vaiką su negalia, procesas.

Tyrimo tikslai:

1.Ištirti vaiko negalios problemą kaip socialinę problemą.

.Nustatyti šeimų, auginančių vaikus su negalia, problemų spektrą.

.Atskleisti socialinės ir pedagoginės pagalbos neįgaliems vaikams ir jų tėvams ypatumus.

.Išanalizuoti socialinės pagalbos sistemos galimybes šeimai, auginančiam vaiką su negalia.

.Parengti paramos programą šeimai, auginančiam neįgalų vaiką.

Tyrimo hipotezėslypi prielaidoje, kad darbas su socialine ir pedagogine pagalba tėvams, auginantiems vaikus su negalia, bus sėkmingesnis, jei jis taps viena iš prioritetinių socialinio darbo sričių, kurios tikslas – praturtinti tiek šeimos, kurioje augina neįgalų vaiką, ugdymo potencialą, tiek visapusišką socialinę. pagalba šeimai apskritai.

Tyrimo metodai: psichologinės ir pedagoginės literatūros tyrimo problematika analizė, socialinis-pedagoginis modeliavimas, stebėjimas, klausinėjimas.

Metodinis tyrimo pagrindas. Didelę metodinę reikšmę dirbant šia tema turi šalies mokslininkų tyrimai: B.G. Ananijevas, P.K. Anokhinas, A.V. Brushlinsky, L.S. Vygotskis, A.N. Leontjeva, I.A. Kamaeva, M.A. Pozdnyakova, I.S. Kon ir kiti.

Socialinio darbo su neįgaliais vaikais ir jų šeimomis vadovaujantys specialistai: L.V. Badya, S.A. Beličeva, V.G. Bocharova, V.A. Lukovas, A.V. Mudrikas, A.M. Panovas, P.D. Pavleniukas, R.V. Sokolovas, L.A. Temnikova, E.I. Kholostova, A.R. Malleris, E. M. Mastyukova, N. S. Morzova, B. Yu. Šapiro, E.N. Kim ir daugelis kitų.

Vaiko reabilitacijos šeimoje problemas svarsto N.S.Morova, V.V.Tkačiova ir kt. Pastaruoju metu kyla klausimų apie tėvų ir neįgalaus vaiko santykius (T.N. raida (O.B.Charova, E.A.Savina, L.S.Pechnikova ir kt.). ), keliamas psichologinės ir socialinės paramos vaikų su negalia tėvams klausimas (O.M.Vysotskaya, D.Yu.Mostovoy ir kt.).

Tyrimo mokslinio naujumo ir teorinės reikšmės elementaiyra tokie:

1.Susiformavo teorinės idėjos apie negalią kaip socialinę problemą.

2.Išanalizuoti šeimų, auginančių neįgalius vaikus, ypatumai, įvardijamos pagrindinės jų problemos.

Praktinė tyrimo reikšmė –darbo medžiaga gali būti naudojama skaitant paskaitas universitete, socialinių darbuotojų kvalifikacijos kėlimo kursuose, taip pat tiesiogiai vykdant veiklą, skirtą neįgalių vaikų tėvams ir patiems vaikams remti.

Darbo struktūra. Darbą sudaro įvadas, du skyriai, išvados, literatūros sąrašas, priedas.

1 skyrius. Socialinės-pedagoginės paramos šeimai su neįgalų vaiką problemos teoriniai pagrindai

.1 Vaikų negalia kaip socialinė problema

Tikriausiai nuo gyvybės atsiradimo žemėje laikotarpio terminas „negalia“ visada kėlė neigiamas asociacijas. Daugybę šio fakto patvirtinimų randame Biblijoje, Vedose ir kitose religinėse knygose, liaudies pasakose, epuose: blogi žmonės ir piktadariai yra apdovanoti bjaurumo bruožais, o geri teigiami personažai išsiskiria sveikata, jėga ir grožiu. Ekrane ir scenoje žmonės su negalia pasirodo prieš mus kaip bjaurūs, kaprizingi, pikti, šlykštūs, nedraugiški, apgailėtini ir apgailėtini. Paralelė tarp suluošintų kūnų ir iškrypusių protų randama beveik visur – religinėse knygose, klasikiniuose mituose ir literatūroje. Taigi graikų filosofas Platonas savo „Respublikoje“ mokė, kad jei norime, kad piliečiai elgtųsi oriai, tai turėtume rūpintis, kad vaikystėje juos auklėtų ir mokytų patys geriausi žmonės. Negalia gali būti bausmė už blogą elgesį ir piktas mintis arba už nepakankamą malonumą. Dėl šios pasaulėžiūros senovės Spartoje naujagimiams buvo atliktas specialus tyrimas ir, jei dėl to buvo nustatyti nukrypimai nuo normos, šie kūdikiai buvo pašalinti.

Archetipų ir žiniasklaidos kuriamas įvaizdis atlieka savo darbą, aktyviai formuodamas neigiamą požiūrį į neįgaliuosius. Jei anksčiau negalios ir sveikatos supratimas buvo grindžiamas tam tikros bausmės už nepadorius ir nešventus poelgius priėmimu, tai šiandien masinė sąmonė vis labiau suvokia, kad kaltė pirmiausia slypi technologiniuose ir aplinkos procesuose, kurie naikina patį žmogų. aplinką. Pasaulio sveikatos organizacijos ekspertų teigimu, apie 10% pasaulio gyventojų priskiriami neįgaliesiems. Be to, toliau vystantis civilizacijai, negalia nuolat auga. Tuo pat metu pagrindinis su negalia siejamas stereotipų rinkinys grindžiamas sąvokomis: blogis ir baimė, bejėgiškumas, gailestingumas ir labdara, medicinos modelis, kuriame negalia suprantama kaip nukrypimas nuo normos, ir medicinos bei reabilitacijos priemonės apima darbingo ir visaverčio visuomenės nario formavimą. Šie stereotipai rodo, kad žmonės su negalia daugiausia vertinami pagal ribotus gebėjimus ir daug rečiau – pagal asmenines savybes. Nors neįgaliojo vežimėlyje sėdintis ir tik su asmeninio asistento pagalba su pasauliu bendrauti galintis anglų astrofizikas Stephenas Hawkingsas jau susilaukė pasaulinės šlovės. Gimnastas Dikul po stuburo traumos sugebėjo ne tik atkurti sveikatą, bet ir sukurti unikalią reabilitacijos technologiją. Ir tokių pavyzdžių sąrašą galima tęsti, tačiau kyla pagrindinis klausimas: kaip suteikti kvalifikuotą pagalbą žmonėms su negalia?

Šiuolaikinėje „lygių galimybių visiems“ epochoje neįgaliųjų klausimas sprendžiamas politiškai, tai yra, visose socialinėse srityse jiems skelbiama globa, tačiau dažnai iš tikrųjų ši socialinė paslauga egzistuoja tik žodžiais. arba ataskaitose.

1995 m. lapkričio 24 d. Federaliniame įstatyme Nr. 181 neįgaliojo sąvoka aiškinama kaip „asmuo, turintis sveikatos sutrikimą su nuolatiniu organizmo funkcijų sutrikimu dėl ligos, sužalojimų ar defektų padarinių, dėl kurių ribojama gyvybę ir sukelia jo socialinės apsaugos poreikį“.

„Gyvenimo veiklos ribojimas – tai visiškas ar dalinis asmens gebėjimo ar gebėjimo atlikti savitarną, savarankiškai judėti, orientuotis, bendrauti, kontroliuoti savo elgesį, mokytis ir užsiimti darbą praradimas“, – aiškina šis įstatymas.

Remiantis Rusijos Federacijos sveikatos apsaugos ministerijos 1991 m. liepos 4 d. įsakymu Nr. 117 „Dėl medicininės pažymos neįgaliems vaikams išdavimo tvarkos“, vaikams su negalia priskiriami vaikai, turintys „...didelių gyvenimo apribojimų. , sukelianti socialinę dezadaptaciją, dėl sutrikusios vaiko raidos ir augimo, jo gebėjimo rūpintis savimi, judėti, orientuotis, kontroliuoti savo elgesį, mokytis, bendrauti, žaisti ir darbuotis ateityje. Toks apibrėžimas išplaukia iš šiuolaikinės Pasaulio sveikatos organizacijos sampratos: neįgalumo paskyrimo priežastis yra ligos, sužalojimo pasekmės, pasireiškiančios vienos ar kitos psichologinės, fiziologinės ar anatominės struktūros ar funkcijos pažeidimu, lemiančiu gyvenimo apribojimas ir socialinis netinkamas prisitaikymas.

Socialinė dezadaptacija - asmens prisitaikymo prie pasikeitusios socialinės aplinkos pažeidimas neįgalių vaikų atžvilgiu - dėl socialinio nepakankamumo ar socialinės disfunkcijos. Tai toks gyvenimo pažeidimas, kai vaikas gali atlikti tik ribotai arba negali atlikti visiškai įprasto savo padėčiai gyvenime ir visuomenėje vaidmens, priklausomai nuo amžiaus, lyties, socialinės ir kultūrinės padėties:

• fizinio savarankiškumo apribojimas (nesugebėjimas savarankiškai elgtis su kitu asmeniu);
• mobilumo apribojimas (judėti laike ir erdvėje);
• ribotas gebėjimas užsiimti įprasta veikla;
• gebėjimo įgyti išsilavinimą, profesinės veiklos apribojimas;
• ribotas gebėjimas integruotis į visuomenę, nedalyvauti visų rūšių kasdienėje veikloje lygiai su bendraamžiais.
• Gebėjimo užsiimti tam tikra veikla pažeidimas gali būti nuo gimimo arba įgytas vėliau, gali būti laikinas arba nuolatinis.
• Neįgalus vaikas turi keturių laipsnių sveikatos sutrikimą:
• 1 sveikatos praradimo laipsnis yra nustatytas nesunkus ir vidutinio sunkumo funkcijų sutrikimas, kuris pagal Instrukcijas yra vaiko neįgalumo nustatymo rodiklis, tačiau vyresniems nei 18 metų asmenims paprastai nustatyti nereikia. ;
• 2 sveikatos praradimo laipsnis jis nustatomas esant ryškiems organų ir sistemų funkcijų pažeidimams, kurie, nepaisant gydymo, riboja vaiko socialinės adaptacijos galimybes (atitinka suaugusiųjų 3 grupės negalią);
• 3 sveikatos praradimo laipsnis atitinka 2 grupės neįgalumą suaugusiam žmogui;
• 4 sveikatos praradimo laipsnis nustatomas su ryškiais organų ir sistemų funkcijų pažeidimais, lemiančiais vaiko socialinį nepritaikymą, jeigu žala yra negrįžtama, o gydymo ir reabilitacijos priemonės neveiksmingos (atitinka suaugusiojo 1 invalidumo grupę).
• Kiekvienas neįgalaus vaiko sveikatos praradimo laipsnis atitinka ligų sąrašą, tarp kurių galima išskirti šias pagrindines grupes:
• 1. Neuropsichinės ligos.
• Dažniausios šios grupės ligos yra cerebrinis paralyžius, nervų sistemos navikai, epilepsija, šizofrenija ir kitos endogeninės psichozės, protinis atsilikimas (įvairios kilmės oligofrenija arba demencija, atitinkanti idiotizmo ar imbecilumo stadiją), Dauno liga, autizmas.
• Visos šios ligos yra sujungtos į vieną grupę, tačiau po to seka psichikos ir psichikos negalia, to reikalauja Tarptautinė protiškai atsilikusių draugijų lyga ir kitos organizacijos, dalyvaujančios šios kategorijos žmonių tyrimuose ir (arba) jiems padedančiose. .
• Sąvoka „proto negalia“ apima du reikšmingus komponentus, „turėtų būti vertinami atsižvelgiant į biologinį amžių ir atitinkamą kultūrinę aplinką: intelektinį atsilikimą, kuris yra žemesnis už vidutinį ir pasireiškia nuo ankstyvo amžiaus; reikšmingas gebėjimo prisitaikyti prie socialinių visuomenės reikalavimų susilpnėjimas.
• Šios kategorijos neįgaliems vaikams labai dažnai šiurkščiai pažeidžiami visi protinės veiklos aspektai: atmintis, dėmesys, mąstymas, kalba, motorika, emocinė sfera. Tačiau po specialių pratimų ir užsiėmimų jie gali pasiekti gerų rezultatų. Tokių vaikų problemų spektras iš esmės reikalauja pedagogikos ir reabilitacijos srities specialistų (atitinkamai mokytojų ir socialinių darbuotojų), glaudžiai bendraujančių su šeima.
• Sąvoka „psichinė negalia“ vartojama nurodant daugybę pokyčių, turinčių įtakos emocinėms funkcijoms ir elgesiui. Jam būdingas įvairaus pobūdžio ir sudėtingumo emocijų disbalansas, susilpnėjęs supratimas ir bendravimas (o ne visai nebuvimas), o ne tik netinkamas prisitaikymas. Dažniausiai tokios ligos atsiranda staiga ir pasireiškia ūmaus poslinkio forma, kartais dėl biocheminių pokyčių ar narkotikų vartojimo, patyrus stiprų ar užsitęsusį stresą, psichologinius konfliktus, taip pat dėl ​​kitų priežasčių.
• Vaikystėje dažniau įvyksta emocijų ar elgesio pokyčių. Prieš ligos simptomus gali atsirasti mokymosi, socialinių ar asmeninių sunkumų.
• Psichikos ligos gali pasireikšti ūminėmis, lėtinėmis ar periodinėmis ligomis, priklausomai nuo to ir ligos pasireiškimo specifikos, skiriamas gydymas. Šiuo atveju medicinos ir psichiatrijos specialistų įsikišimas yra privalomas.
• Tačiau yra protinio atsilikimo ir psichikos nepakankamumo bei kitų komplikacijų derinys. Tai sukelia tam tikrų sunkumų diagnozuojant ligas ir dirbant su tokiais vaikais bei reikalauja gero specialistų pasirengimo. Komplikacijos gali atsirasti gimus ar vėliau. Galima išskirti tokias jų atsiradimo priežastis: netinkama vaikų, turinčių protinį atsilikimą, priežiūra, tokio vaiko jautrumas darbo krūviams, stresas, asmenų, prie kurių jie ypač prisirišę, nedėmesingumas ir kt.
• 2. Vidaus organų ligos. Šiuo metu jie užima pirmaujančią vietą vaikų negalios struktūroje, kurią sukelia ligų perėjimas į lėtinę formą su sunkiais funkciniais sutrikimais. Dažnai taip nutinka dėl pavėluoto pažeidimų nustatymo ir nepakankamų reabilitacijos priemonių.
• Šiai ligų grupei priskiriamos įvairios kvėpavimo organų ligos, patologinės būklės ir apsigimimai (įskaitant lėtinę plaučių tuberkuliozę), inkstų ir šlapimo organų, virškinimo trakto, kepenų ir tulžies takų (kepenų cirozė, lėtinis agresyvus hepatitas, nuolat kartojantis opinis procesas ir kt.). ), širdies ir kraujagyslių sistemos (įskaitant širdies ir didelių kraujagyslių apsigimimus), kraujodaros sistemos (leukemija, Veriehofo liga, limfogranulomatozės ir kt.), raumenų ir kaulų sistemos (poliartrito ir kt.) .
• Dažnai dėl savo ligų tokie vaikai negali gyventi aktyvaus gyvenimo būdo, bendraamžiai gali vengti su jais bendrauti ir įtraukti juos į savo žaidimus. Egzistuoja situacija, kai poreikis gyventi įprastą vaiko gyvenimą yra nesuderinamas su tuo, kad neįmanoma visapusiškai jį įgyvendinti. Socialinis išvedžiojimas gilėja dėl vaiko ilgo buvimo specialiose ligoninėse, sanatorijose, kur socialinė patirtis ribota ir bendravimas vyksta tarp tų pačių vaikų. To pasekmė yra socialinių ir bendravimo įgūdžių vystymosi vėlavimas, susidaro nepakankamai adekvatus vaizdas apie sergantį vaiką supantį pasaulį.
• 3. Akių pažeidimai ir ligos, kartu su nuolatiniu regėjimo aštrumo sumažėjimu iki 0,08 geriausiai matančia akimi iki 15 nuo fiksavimo taško visomis kryptimis.
• Vaikų, turinčių regos sutrikimų, protinis vystymasis labai priklauso nuo patologijos atsiradimo laiko ir nuo specialių pataisos darbų pradžios laiko, o šiuos (protinio vystymosi) defektus galima kompensuoti anksti ir plačiai panaudojus regėjimo sutrikimo funkcijas. nepažeisti analizatoriai.
• Mastyukova E. M. ir Moskovina A. G. tokį vaiką apibūdina kaip baimingą, mažai bendraujantį. Todėl jie siūlo praturtinti šių vaikų juslinę ir praktinę patirtį, palaipsniui įtraukiant juos į sveikų bendraamžių ratą. Dirbant su šios kategorijos vaikais taip pat rekomenduojama naudoti ypatingą jų jautrumą muzikai.
• 4. Onkologinės ligos, apimančios 2 ir 3 navikinio proceso stadijų piktybinius navikus po kombinuoto ar kompleksinio gydymo, įskaitant radikalią operaciją; nepagydomi piktybiniai akies, kepenų ir kitų organų navikai.
• Pastaraisiais metais gana sparčiai daugėjo onkologinėmis ligomis sergančių vaikų. Sergant onkologinėmis ligomis, krizines situacijas gali atnaujinti arba nutraukti daugiau ar mažiau ilgi stabilizavimosi laikotarpiai, kurių metu pacientas reabilituojamas. Gydymo metodų ypatumai kartu su vaiko amžiumi ir tarpasmeninėmis savybėmis lemia pokyčius pirmiausia fizinėje, o vėliau ir psichinėje būsenoje. Tokiam vaikui pastebima izoliacija ir izoliacija, taip pat dirglumas, agresija ir kitos neurotinio pobūdžio apraiškos. Tokie vaikai praktiškai neturi draugų, išskyrus tuos pačius sergančius vaikus, kaip ir jie. Taigi jie tarsi atitverti nuo išorinio pasaulio, o tai sukelia socialinių įgūdžių vystymosi vėlavimą, socialinį dezadaptaciją.
• Noriu pastebėti, kad dažnai piktybiniai navikai baigiasi mirtimi. Tai taip pat sukelia tam tikrų sunkumų bendraujant ir padedant tokiems vaikams. Iki šiol buvo manoma, kad vaikai, ypač maži, nejaučia artėjančio mirties, tačiau taip nėra. Isajevas D.N., tyrinėjęs šią problemą, išsamiai aprašo vaikų jausmus ir išgyvenimus ankstyvame amžiuje ir pažymi, kad jo artimieji ir aplinka turi labai didelę įtaką vaiko požiūriui į mirtį. Žinoma, šiuo laikotarpiu svarbi ir specialisto, pasiūliusio šeimai, kaip elgtis su vaiku, pagalba.
• 5. Klausos organo pažeidimai ir ligos. Pagal klausos praradimo laipsnį išskiriami kurtieji ir neprigirdintys. Tarp kurčiųjų taip pat galima išskirti dvi grupes, priklausomai nuo kalbos buvimo ar nebuvimo. Vaikų, sergančių šia liga, skaičius yra palyginti mažas, jie sudaro apie 2% visų negalią turinčių vaikų.
• Vaiko, turinčio klausos negalią, elgesio ypatumai yra įvairūs. Paprastai jie priklauso nuo pažeidimo priežasčių. Pavyzdžiui, vaikams, kuriems ankstyvas ribotas smegenų pažeidimas, klausos sutrikimas derinamas su padidėjusiu psichikos išsekimu ir dirglumu. Tarp kurčiųjų yra uždarų, „keistų“, tarsi „pasiliekančių savo pasaulyje“ vaikų. Priešingai, kurtieji pasižymi impulsyvumu, motorikos slopinimu ir kartais net agresyvumu.
• 6. Chirurginės ligos ir anatominiai defektai bei deformacijos.
• 7. Endokrininės ligos. Endokrininės sistemos ligos išsivysto dėl per didelės arba per didelės hormonų gamybos. Šios ligos gali sukelti augimo sutrikimus, osteoporozę, diabetą, padidėjusį cholesterolio ir triglicerolio kiekį kraujyje, taip pat sutrikdyti normalią skydliaukės veiklą. Endokrininės sistemos ligos yra: hipertiroidizmas, hiperkalcemija, augimo hormono trūkumas, Adisono liga, Itsenko-Kušingo sindromas ir hipotirozė (endeminė gūžys). Endokrininių ligų sukėlėjai yra navikai, steroidų vartojimas arba autoimuniniai sutrikimai. Tokių ligų simptomai: svorio kaita, nuotaikų kaita, nuovargis, nuolatinis troškulys ar noras šlapintis. Endokrininės sistemos ligas sukelia sutrikusi endokrininių liaukų veikla. Kai kuriais atvejais viena liauka gamina per daug hormonų, o kitos gamina nepakankamą hormonų kiekį. Netolygi endokrininių liaukų sekrecija (hipofunkcija) gali atsirasti dėl neoplazmų, ligų ar traumų. Pernelyg didelis liaukos aktyvumas (hiperfunkcija) dažniausiai atsiranda dėl liaukų navikų arba autoimuninių organizmo reakcijų. Endokrininėms ligoms gydyti (esant nepakankamam liaukos aktyvumui) taikoma pakaitinė hormonų terapija. Esant per dideliam liaukų aktyvumui, pašalinami patologiniai audiniai.
• Nors vaikai su negalia priklauso asmenų su negalia kategorijai, egzistuoja principas, išskiriantis šias dvi vaikų kategorijas. Remiantis socialinės ir kultūrinės politikos koncepcija neįgalių vaikų atžvilgiu Rusijos Federacijoje, asmuo su negalia turi laikiną arba įgytą (ne įgimtą) negalią. Negalia suprantama kaip visiškas ar dalinis gebėjimo ar gebėjimo atlikti savitarną, savarankiškai judėti, orientuotis, bendrauti, kontroliuoti savo elgesį, mokytis ir užsiimti darbo veikla praradimas.
• Sąvoka „vaikai su negalia“ yra teisinis terminas, vartojamas vaikų, kuriems valstybės socialinė apsauga taikoma dėl reikšmingo gyvenimo apribojimo, sukeliančio socialinį netinkamą vystymąsi ar augimą, kategorijai.
• Pastaruoju metu, veikiant progresyvioms antidiskriminacinės politikos tendencijoms, neįgaliųjų atžvilgiu vartojamas posakis „vaikai su negalia“.
• Sąvoka „apribojimas“ nagrinėjama skirtingais požiūriais ir atitinkamai skirtingai interpretuojama profesinėse srityse, susijusiose su sutrikusios raidos žmogumi: medicinoje, sociologijoje, socialinėje teisėje, psichologijoje, pedagogikoje.
• Vaikų negalia yra visos visuomenės problema. Tokio didelio skaičiaus vaikų su negalia buvimas turėtų kelti ypatingą Rusijos susirūpinimą. Neįgalūs vaikai kur kas rečiau realizuoja save kaip lygiaverčius šalies piliečius – įgyti išsilavinimą ir pasirinkti profesinį pasirinkimą. Dauguma jų yra tiesiogiai priklausomi nuo konkrečių valstybės socialinės politikos priemonių, skirtų neįgaliųjų švietimui ir užimtumui, viena vertus, o iš kitos – artimųjų globos, kurie ne tik rūpinasi, bet ir atsako už susitikimą. jų poreikius.
• Vaikų su negalia pasiskirstymas pagal amžiaus sudėtį yra gana netolygus. Vaikų neįgalumas registruojamas skirtingais augimo laikotarpiais, iki 18 metų, nes nustatomi rimti sveikatos būklės nukrypimai. Taigi, pasak Andreevos O.S. tarp vienerių metų neįgalių vaikų buvo tik 0,3 proc. Amžiaus sudėties analizė rodo, kad gausiausia yra 10-14 metų amžiaus grupė (47 proc.), antra pagal dydį yra 5-9 metų vaikai (29 proc.), trečia - 0-4 metų vaikai ( 14 proc.).
• Pagrindinės vaikų negalios priežastys – nėštumo komplikacijos dėl įvairių, tarp jų ir išorinių poveikių, sužalojimai buityje, lėtinio sergamumo padidėjimas.
• Vaikų su negalia, pasiekus kitą amžiaus lygį, daugėja, kai nustatoma liga, dėl kurios sveikatos galimybės yra ribotos. Įskaitant dėl ​​vėliau pastebėtų raidos nukrypimų, kurie tampa pastebimi tėvams augant vaikams, taip pat dėl ​​staigaus psichinės ir fizinės įtampos padidėjimo mokykloje, su kuria sergantis vaikas negali susidoroti. Vaikų su negalia, vyresnių nei 15 metų, skaičiaus mažėjimą greičiausiai lemia tai, kad vyresniems vaikams taikomi griežtesni neįgalumo kriterijai.
• Tarp vaikų negalios priežasčių pirmaujančią vietą užima fiziniai sutrikimai - 75% (tarp jų - 23,2% raumenų ir kaulų sistemos ir 25% su vidaus organų pažeidimais). Psichikos sutrikimai sudaro mažiau nei ketvirtadalį visų negalią sukeliančių ligų – 20 proc.
• Specialistų teigimu, tarp turinčių nuolatinių sveikatos sutrikimų neįgalumas nustatomas tik kas 5-6 vaikams (19 proc. atvejų). Ne visi vaikai, net ir turintys nuolatinių sveikatos problemų, turi rimtų gyvenimo apribojimų, būdingų jų amžiui.
• Rusijoje vykstantis socialinės politikos demokratizacijos procesas pamažu keičia visuomenės požiūrį į negalios problemą. Visuomenė pradeda plačiau suvokti negalios, kaip socialinio reiškinio, problemą. Į žmones su negalia vis rečiau žiūrima kaip į beveidę socialinę grupę, kuriai tereikia priežiūros, socialinės pagalbos ir gailestingumo. Vis labiau pastebima tendencija negalią aiškinti paradigmos „žmogaus su negalia asmenybė – visuomenė“ šviesoje. Jei anksčiau neįgaliųjų interesus paliečianti socialinė politika juos laikė žmonėmis, pirmiausia turinčiais psichologinių, fiziologinių ar anatominių defektų, dėl kurių jie netenka darbingumo (tai ryškiausiai atsispindi visuomenės pasidalijime į " neįgalieji“ ir „sveikas“ – ši opozicija aptinkama net oficialiuose leidiniuose ir labai plačiai spaudoje; gana dažnas kasdienis neįgaliųjų apibrėžimas: „neįgalieji“, „sugalieji raidos žmonės“ ir kt.), dabar. požiūris į žmones su negalia kaip į visaverčius visuomenės narius, turinčius potencialių gebėjimų, žinių, įgūdžių ir gebėjimų, kuriuos visuomenė gali panaudoti progresyviam vystymuisi. Demokratizacija paliečia visus visuomenės aspektus ir lemia kokybinius pokyčius ne tik ekonominiame ir socialiniame-politiniame visuomenės gyvenime, bet ir reikšmingai keičia visuomenės sąmonę.
• Gavęs didesnę pasirinkimo, savęs patvirtinimo ir apsisprendimo laisvę, žmogus ima vis aiškiau save sieti su aplinka, kurioje gyvena, įgyja vertybinės orientacijos, iniciatyvumo, kūrybinio noro įgūdžių. veikla, siekiant pagerinti gyvenimo kokybę. Kiekvieno atskiro visuomenės nario „žmogus-individas-asmenybė“ raidos proceso dinamika turi didelę teigiamą reikšmę visai visuomenei, nes ji stiprėja ir turtingėja, o tai leidžia visapusiškiau tenkinti visuomenės poreikius ir reikalavimus. kiekvienas jos narys. Asmens socializacijos procesas taip pat apima žmones su negalia. Viena vertus, visuomenės sąmonės pasikeitimas ir kokybinis laipsniškas neįgaliųjų savimonės pokytis, o vėliau jų socialinis aktyvumas, kita vertus, skatina aktyvesnį neįgaliųjų dalyvavimą. priimant sprendimus dėl socialinių problemų ir su jomis labiausiai susijusią socialinę politiką. Plečiasi neįgaliųjų socialinis judėjimas. Dabar tai yra galinga įvairių misijų organizacijų asociacija, gimusi iš bendro tikslo: užtikrinti, kad žmonės su negalia turėtų lygias teises ir lygias galimybes aktyviai dalyvauti visose visuomenės srityse. Teisių ir galimybių lygybės propagavimas kaip prioritetas socialinėje politikoje iš pačių žmonių su negalia bei visuomeninių asociacijų, sprendžiančių negalios problemas, aktyvi praktinė veikla, iškeliama prieš socialines problemas sprendžiančių valstybės struktūrų atstovus, specialistus (gydytojų). , reabilitacijos specialistai, sociologai ir socialiniai darbuotojai ir kt.), mokslininkams nauji klausimai, susiję ne tik su medicininiais ir socialiniais, bet ir humanistiniais bei filosofiniais negalios problemos aspektais. 1962 metais prasidėjęs politinis judėjimas už savarankišką žmonių gyvenimą pažadino visuomenę. Žmonių su negalia troškime įgyti lygias teises ir lygias galimybes rinktis, apsispręsti, būti savo gyvenimo aplinkybių, siekių šeimininkais, visuomenė įžvelgė individo savęs įtvirtinimo, gyvenimo sąlygų gerinimo siekį. kūrybinė, konstruktyvi veikla. Keitėsi tradicinis požiūris į negalios problemą tik kaip į medicininę problemą. Ieškant naujų, išsamesnių negalios interpretacijų, efektyvesnių formų ir metodų jų socialinėms problemoms spręsti, buvo bandoma kurti mokslines metodikas, apibūdinančias socialinės politikos raidos dialektiką, glaudžiai susietą su visos visuomenės raida. . Neįgalumo modelius pirmą kartą aprašo žmogus su negalia.
• Neįgalumo modelių ir konkretaus modelio įtakos oficialiai socialinei politikai laipsnio tyrimas buvo toliau plėtojamas Kanadoje ir Vakarų Europos šalyse. Kartu su Rusijos judėjimo už savarankišką gyvenimą plėtra, bandoma klasifikuoti esamus požiūrius į negalios supratimą.
• Iki šiol galima išskirti keturis negalios modelius.
• medicinos modelis.Medicinos modelis negalią vertina kaip negalavimą, ligą, psichologinį, fiziologinį, anatominį (lėtinį ar laikiną) ydą. Medicininis požiūris įvertina asmens negalią pagal negalios laipsnį. Medicininė-darbo ekspertizė jam priskiria invalidumo grupę. Tradiciškai „neįgalumo“ ir „nedarbingumo“ sąvokos vartojamos kaip beveik lygiaverčiai ir sukeičiami terminai. Terminas „neįgalus“ tai patvirtina, nes vertime iš anglų kalbos „neįgalus“ - „sergantis, neįgalus, neįgalus“ (iš lotynų kalbos „nenaudingas“). Pagrindinis neįgalumo problemų sprendimo būdas yra reabilitacija (reabilitacijos centrų programose kartu su medicininėmis procedūromis, užsiėmimai ir ergoterapijos kursai).
• socialinis modelis.Negalia vertinama kaip asmens socialinio funkcionavimo išlaikymo ir apibrėžiama kaip gyvenimo apribojimas (gebėjimas pasitarnauti, mobilumo laipsnis). Socialinis modelis siūlo problemų, susijusių su negalia, sprendimą, sukuriant socialinių paslaugų, padedančių žmogui gyventi, sistemą. Labai artimam medicininiam socialiniam modeliui būdingas paternalistinis požiūris į žmogaus su negalia problemas, todėl pagal jį organizuojamos socialinės paslaugos klientams siūlo ribotą paslaugų sąrašą, pavyzdžiui: prekių pristatymas į namus, transporto paslaugos automobiliu. į kliniką ar ligoninę, valyti butus ir pan. Specializuotos ugdymo įstaigos taip pat yra socialinio modelio atspindys: ugdymo tarnyba „traukia“ vaikus prie savęs, nesugebėdama suteikti ugdymo paslaugų namuose visiems, kuriems jos reikia.
• Politinis ir teisinis modelis.Plačiai naudojamas socialiniuose žmonių su negalia judėjimuose savarankiškam gyvenimui. Pagrindinės politinio judėjimo nuostatos yra pasiskolintos iš Amerikos judėjimo už negrų rasės žmonių teises ir už moterų teises. Politinis modelis žmones su negalia laiko mažuma, kurios teises ir laisves pažeidžia diskriminuojantys teisės aktai, architektūrinės aplinkos neprieinamumas, ribotos galimybės dalyvauti visuose visuomenės, informacijos ir komunikacijos, sporto ir laisvalaikio aspektuose. Šio modelio turinys apibrėžiamas kaip vienodos asmens su negalia teisės dalyvauti visuose visuomenės gyvenimo aspektuose ir turėtų būti įtvirtintas teisės aktuose, įgyvendinamas standartizuojant reglamentus ir taisykles visose žmogaus gyvenimo srityse ir suteikiamos lygios galimybės. sukurta socialinės struktūros.
• kultūrinis pliuralizmas.Modelis idealistinis. Ji įtraukta į visų socialinių neįgaliųjų judėjimų, paremtų savarankiško gyvenimo filosofijos principais, programą. Siekdama tobulumo, žmonija visada vadovavosi aukštais idealais. Kultūrinio pliuralizmo modelis atspindi nuoširdų žmonių norą gyventi tobulame, gerai organizuotame pasaulyje, kuriame darniai derės bendri interesai ir kiekvieno individo interesai. Visi skirtumai (odos spalva, tikėjimas, tradicijos, kalbos, fiziniai skirtumai, amžius, gebėjimai ir talentai ir kt.) bus svarstomi atsižvelgiant į jų teigiamą poveikį visuomenei. Jeigu politinis ir teisinis modelis orientuoja visuomenę į kiekvienos atskiros socialinės grupės ypatingų teisių apsaugą, tai kultūrinis pliuralizmas akcentuoja lygybės sampratą: visi visuomenės aspektai bus vienodai prieinami visiems visuomenės nariams, nepaisant jos skirtumo nuo kitų. . Visuomenės nario socialinę reikšmę lems jo indėlis į bendrą reikalą.
• Taigi natūralu, kad egzistuoja skirtingi požiūriai į negalios problemas. Pagrindinės socialinės politikos kryptys priklauso nuo ją kuriant dalyvaujančių žmonių. Kaip jau minėjome, tradiciškai negalia buvo laikoma medicinine problema, kurios sprendimas buvo gydytojų prerogatyva. Tada, vystantis visuomenei ir taikomiesiems mokslams (psichologijai, sociologijai ir socialiniams mokslams), negalios problema priartėjo prie visuomenės. O sparti trečiojo nevyriausybinio sektoriaus plėtra, prasidėjusi XX amžiaus šeštajame dešimtmetyje, paskatino aktyvų socialinių grupių atstovų dalyvavimą socialinėje politikoje, kurios iki šiol buvo tik pasyvūs socialinės sąveikos objektai, kurie vyko ypač intensyviai JT šalims įgyvendinant veiklą, įtrauktą į Pasaulinę veiksmų programą dėl žmonių su negalia (1982-1992). Taigi skirtingais laikotarpiais, priklausomai nuo to, kam priklausė pirmumo teisė priimant sprendimus, liečiančius žmonių su negalia interesus, socialinė politika orientuota į medicininius, socialinius ir politinius problemos aspektus. Mūsų laikas pasižymi globaliais integracijos procesais, turinčiais įtakos visoms žmogaus veiklos sferoms. Neįgalumo problema pateko į tokias sritis kaip reabilitacija, švietimas, statistika, politika, demografija, sociologija, ekonomika, antropologija ir kt. Todėl požiūrių į negalios problemą standartizavimo problema tampa vis aktualesnė. Sprendimas, kuris didele dalimi priklauso nuo tokio socialinio reiškinio kaip negalia vieningos interpretacijos sukūrimo, visapusiškas ir humanistinis, geriausiai atspindintis atskiro negalią turinčio visuomenės nario teises ir interesus. Ir šiuo atžvilgiu yra susisteminta esamų teorijų apie negalios modelius, socialinę politiką ir socialinę sistemą, sukurtą remiantis konkrečiu modeliu, ir konkretaus modelio įtaką tikriems žmonių su negalia poreikiams, poreikiams ir interesams. tam tikra svarba.
• 1.2 Šeimų, auginančių vaikus su negalia, problemos
• Šeima, artimiausia vaiko su negalia aplinka yra pagrindinė jo auklėjimo, socializacijos, poreikių tenkinimo, mokymo, profesinio orientavimo sistemos grandis. Materialinių, finansinių, būsto problemų daugėja atsiradus neįgaliam vaikui. Būstas dažniausiai netinka neįgaliam vaikui, kas 3 šeima turi apie 6 m 2naudingo ploto vienam šeimos nariui, retai – atskiras kambarys ar specialios patalpos vaikui.
• Tokiose šeimose kyla problemų, susijusių su maisto, drabužių ir batų, paprasčiausių baldų, buitinės technikos įsigijimu: šaldytuvu, televizoriumi. Šeimos neturi būtiniausių dalykų vaikučiui prižiūrėti: transporto, vasarnamių, sodo sklypų, telefono.
• Paslaugos neįgaliam vaikui tokiose šeimose dažniausiai yra mokamos (gydymas, brangūs vaistai, medicininės procedūros, masažas, sanatorinio tipo talonai, reikalingi prietaisai ir įranga, mokymai, chirurginės intervencijos, ortopediniai batai, akiniai, klausos aparatai, vežimėliai, lovos ir kt. .). d.). Visa tai reikalauja daug pinigų, o pajamos šiose šeimose susideda iš tėvo uždarbio ir invalidumo pašalpų vaikui.
• Duomenys rodo, kad tarp šeimų, auginančių neįgalius vaikus, didžiausią procentą sudaro nepilnos motinos šeimos. 15% tėvų išsiskyrė dėl neįgalaus vaiko gimimo, motina neturi perspektyvos vėl susituokti. Todėl nepilnos šeimos problemos pridedamos prie vaiko su negalia šeimos problemų.
• Psichologinės problemos. Psichologinis klimatas šeimoje priklauso nuo tarpasmeninių santykių, tėvų ir artimųjų moralinių ir psichologinių išteklių, taip pat nuo šeimos materialinių ir būsto sąlygų, kurios lemia ugdymo, mokymo ir medicininės bei socialinės reabilitacijos sąlygas.
• Pagal tėvų reakciją į neįgalaus vaiko atsiradimą išskiriamos 3 šeimos rūšys: pasyvios reakcijos, susijusios su esamos problemos nesusipratimu; su hiperaktyvia reakcija, kai tėvai intensyviai gydo, susiranda „lengvus gydytojus“, brangius vaistus, vadovaujančias klinikas ir pan.; su vidutine racionalia pozicija: nuoseklus visų nurodymų vykdymas, gydytojų, psichologų patarimai.
• Socialinis darbuotojas savo darbe turi remtis 3 šeimos tipo pozicijomis.
• Vaiko su negalia atsiradimas šeimoje visada yra didelis psichologinis stresas visiems šeimos nariams. Neretai susilpnėja santykiai šeimoje, nuolatinis nerimas dėl sergančio vaiko, pasimetimo jausmas, depresija yra šeimos iširimo priežastis, ir tik mažu procentu atvejų šeima susijungia.
• Tėvas šeimoje su sergančiu vaiku yra vienintelis maitintojas. Turėdamas specialybę, išsilavinimą, nes reikia daugiau pinigų, jis tampa darbininku, ieško antrinio uždarbio ir praktiškai neturi laiko rūpintis vaiku. Todėl vaiko priežiūra tenka mamai. Paprastai ji netenka darbo arba yra priversta dirbti naktimis. Rūpinimasis vaiku atima visą jos laiką, jos socialinis ratas smarkiai susiaurėja. Jei gydymas ir reabilitacija yra neperspektyvūs, nuolatinis nerimas, psichoemocinis stresas gali sukelti mamą susierzinimui, depresijos būsenai. Dažnai mamai prižiūrint padeda vyresni vaikai, rečiau močiutės, kiti artimieji. Sunkesnė situacija, jei šeimoje yra keli vaikai su negalia. Neįgalaus vaiko gimimas neigiamai veikia kitus šeimos vaikus. Jiems skiriama mažiau dėmesio, sumažėja galimybės kultūringai praleisti laisvalaikį, blogiau mokosi, dažniau serga dėl tėvų nepriežiūros.
• Psichologinę įtampą tokiose šeimose palaiko psichologinė vaikų priespauda dėl neigiamo aplinkinių požiūrio į savo šeimą; jie retai bendrauja su kitų šeimų vaikais. Ne visi vaikai sugeba teisingai įvertinti ir suprasti tėvų dėmesį sergančiam vaikui, nuolatinį jų nuovargį prislėgtame, nuolat trikdančiame šeimos klimate.
• Neretai tokia šeima patiria neigiamą aplinkinių, ypač kaimynų, požiūrį, kuriuos erzina nepatogios gyvenimo sąlygos šalia (ramybės, tylos pažeidimas, ypač jei neįgalus vaikas, turintis protinį atsilikimą ar jo elgesys neigiamai veikia vaikų aplinkos sveikatą). Aplinkiniai dažnai vengia bendravimo, o vaikai su negalia praktiškai neturi galimybių visaverčiams socialiniams kontaktams, pakankamo bendravimo rato, ypač su sveikais bendraamžiais. Esamas socialinis darinys gali lemti asmenybės sutrikimus (pavyzdžiui, emocinę-valinę sferą ir kt.), intelekto vėlavimą, ypač jei vaikas prastai prisitaikęs prie gyvenimo sunkumų, socialinę dezadaptaciją, dar didesnę izoliaciją, raidos trūkumus, įskaitant bendravimo sutrikimus, galimybes, kurios formuoja neadekvatų supratimą apie supantį pasaulį.
• Tėvai stengiasi ugdyti savo vaiką, vengdami jo neurotiškumo, egocentrizmo, socialinio ir psichinio infantilumo, suteikdami jam atitinkamą mokymą, orientuodami karjerą tolesniam darbui. Tai priklauso nuo tėvų turimų pedagoginių, psichologinių, medicininių žinių, nes siekiant nustatyti ir įvertinti vaiko polinkius, jo požiūrį į savo ydą, reakciją į aplinkinių požiūrį, padėti jam socialiai adaptuotis, kuo labiau save realizuoti, reikia specialių žinių. Dauguma tėvų pastebi neįgalaus vaiko išsilavinimo stoką, nėra prieinamos literatūros, pakankamai informacijos, medicinos ir socialinių darbuotojų. Daugelis šeimų neturi informacijos apie profesinius apribojimus, susijusius su vaiko liga, apie profesijos pasirinkimą, rekomenduojamą sergančiam tokia patologija. Neįgalūs vaikai mokosi įprastose mokyklose, namuose, specializuotose internatinėse mokyklose pagal įvairias programas (bendrojo lavinimo mokykla, šiai ligai rekomenduojama specializuota mokykla, pagalbinė mokykla), tačiau jiems visiems reikalingas individualus požiūris.
• Medicininės ir socialinės problemos. Vaikų su negalia medicininė ir socialinė reabilitacija turėtų būti ankstyva, etapinė, ilgalaikė, visapusė, apimanti medicinines, psichologines ir pedagogines, profesines, socialines, teisines ir kitas programas, atsižvelgiant į individualų požiūrį į kiekvieną vaiką. Svarbiausia išmokyti vaiką motorinių ir socialinių įgūdžių, kad vėliau jis galėtų įgyti išsilavinimą ir dirbti savarankiškai.
• Visas socialinis darbas yra orientuotas į vaiką ir neatsižvelgia į šeimų ypatybes, o šeimos dalyvavimas medicininiame ir socialiniame darbe yra lemiamas kartu su specializuotu gydymu.
• Kartais gydymas, socialinė pagalba teikiama pavėluotai dėl nesavalaikės diagnozės. Dažniausiai diagnozė nustatoma sulaukus 1 arba 2 – 3 metų amžiaus; tik 9 proc. diagnozė nustatyta iškart po gimdymo, sulaukus 7 dienų (sunkūs CNS pažeidimai ir įgimtos formavimosi ydos).
• Ambulatorinė medicinos pagalba nenumato nusistovėjusios fazės (pagal indikacijas) - stacionarinė, ambulatorinė, sanatorinė. Šis principas daugiausia taikomas mažiems vaikams.
• Ambulatorinės medicinos pagalbos ypač mažai. Pasirodo, daugiausia ūmių ligų ir nepatenkinamo profilio negalios atveju. Žemo lygio yra vaikų apžiūra pas siaurus specialistus, masažas, kineziterapijos mankštos, kineziterapija, dietologas nesprendžia mitybos klausimų sergant sunkiomis diabeto formomis, inkstų ligomis. Nepakankama vaistų, treniruoklių, vežimėlių, klausos aparatų, protezų, ortopedinių batų pasiūla.
• Galvodami apie šeimos planavimą, retas tėvas, susilaukęs neįgalaus vaiko, nusprendžia vėl susilaukti vaiko.
• Daug socialinių-medicininių, psichologinių ir pedagoginių problemų lieka neišspręstų, tarp jų – nepatenkinamas gydymo įstaigų aprūpinimas modernia diagnostikos įranga, neišplėtotas reabilitacinio gydymo įstaigų tinklas, „silpnos“ medicininio-psichologinio-socialinio darbo ir neįgaliųjų medicininės-socialinės ekspertizės paslaugos. vaikai; sunkumai įgyti profesiją ir įsidarbinti, trūksta masinės gamybos techninių priemonių, skirtų ugdymui, judėjimui, buitinei savitarnai vaikų internatuose ir namuose.
• Rusijoje vykdomos vyriausybės demografinės politikos ir pagalbos šeimoms su vaikais, įskaitant turinčias neįgalius vaikus, priemonės yra fragmentiškos, neveiksmingos ir neatsižvelgiama į šeimų visumą.
• 1.3 Tėvų vaidmenų pasiskirstymas slaugant vaikus su negalia
• Vaiko su negalia neįmanoma tirti atskirai nuo šeimos, todėl būtina suvokti visų tipų vaidmenis ir tarpasmeninius santykius ryšyje „vaikas – mama – šeima“ (mama – tėvas, mama – vaikas – neįgalus, mama – sveikas vaikas, tėtis – vaikas – neįgalus, tėvas – sveikas vaikas, neįgalus vaikas – sveikas vaikas). Ši mikrosistema nuolat sąveikauja su kitomis mikrosistemomis (socialiniais pedagogais, teisininkais, sveikatos priežiūros darbuotojais, kaimynais ir draugais, pedagogais, mokytojais ir kt.). Mikrosistema funkcionuoja ekosistemos kontekste – tai asmenys, tarnybos ir organizacijos, aktyviai bendraujantys su šeima, specialios reabilitacijos ar edukacinės programos. Reikšmingą socialinę, psichologinę ir praktinę pagalbą neįgalių vaikų šeimoms gali suteikti paramos grupės. Tokios grupės gali ginti šeimų teises, darydamos įtaką socialinei politikai, nešdamos konstruktyvias iniciatyvas į jėgos struktūras. Neįgalų vaikų tėvų asociacijos turi ne tik didelę reikšmę remiant šeimas – jos vis dažniau inicijuoja naujas reabilitacinio darbo ir pagalbos vaikams formas, rūšis ir technologijas. Ekosistema apima tas institucijas, į kurias šeima gali nebūti tiesiogiai įtraukta, bet gali netiesiogiai paveikti šeimą: žiniasklaidą; sveikatos priežiūros sistema; socialinės apsaugos sistema; švietimo sistema.
• Makrosistema apima socialinius-kultūrinius, socialinius-ekonominius ir politinius veiksnius. Tai plačios socialinės aplinkos įtaka požiūrio, iš kurio šeimos nariai žvelgia į savo vaiko negalią, formavimuisi. Tai ir charakteris, ir šeimos išteklių lygis. Tai yra tiek ekonomikos būklė, tiek politinė regiono ar visos šalies atmosfera, daranti įtaką neįgaliųjų ir jų šeimų labui priimtų programų turiniui ir kokybei.
• Taigi pastangos turi būti nukreiptos į socialinę šeimos reabilitaciją, o, kita vertus, turi būti sudarytos sąlygos palaikyti pačios šeimos iniciatyvą reabilituojant neįgalų vaiką. Būtent šeimoje susiformuoja socialinis vaidmuo, kurį jis demonstruos, ir tai gali būti sergančiojo, sveikojo vaidmuo (vedantis prie jo negalios fakto neigimo). Abu šie vaidmenys yra neigiami. Psichologiniu požiūriu vienintelis teisingas požiūris gali išsiugdyti tik šeimoje – adekvačiai atsižvelgti į psichinį ar fizinį vaiko raidos nukrypimą.
• Apibendrinant tai, kas pasakyta, galima daryti išvadą, kad iniciatyva dėl vaiko reabilitacijos šeimoje turėtų sutapti su pačios šeimos reabilitacijos iniciatyva. O štai visuomeninių neįgaliųjų asociacijų, neįgalių vaikų tėvų vaidmuo yra neįkainojamas.
• Antrasis socialinio darbo taikymo taškas neįgalaus vaiko ir šeimos reabilitacijai – reabilitacijos žemyn ir aukštyn programų susiejimas. Kas tai yra? Programą „iš viršaus į apačią“ planuoja, organizuoja ir kontroliuoja daugiausia valstybė, ji orientuota į ilgalaikę perspektyvą ir visą masyvą, dažnai neatsižvelgiama į konkrečią šeimą. Kylančios reabilitacijos iniciatyvos neranda paramos dėl finansinių sunkumų ir metodikos stokos, o geriausiu atveju redukuojamos į kitos žinybinio pobūdžio įstaigos, sprendžiančios kokią nors konkrečią problemą, organizavimą. Nacionalinio požiūrio į šeimos reabilitaciją nebuvimas neskatina vietos valdžios suinteresuotumo plėtoti socialinio darbo su neįgaliais vaikais ir jų tėvais technologiją.
• Iš viso to, kas išdėstyta, išplaukia specifinės reabilitologų, socialinių darbuotojų ir visuomeninių asociacijų atstovų užduotys. Tai: šeimos pavertimas reabilitacijos įstaiga; pačios šeimos reabilitacija; kylančių ir mažėjančių iniciatyvų prijungimas. Paprasčiau tariant, tai yra rūpestis žmonių su negalia teisėmis; konkrečios pagalbos teikimas neįgaliam asmeniui, jo šeimai; dalyvauti kuriant socialinės apsaugos programas; skatinti šeimos pastangas reabilituoti neįgalų vaiką; neįgaliojo ir jo šeimos integracija į vietos bendruomenės gyvenimą.
• „Apibendrintam“ neįgalių vaikų tėvų psichologiniam portretui būdingas išreikštas susirūpinimas, didelis nerimas, silpnumas, emocinių struktūrų trapumas, socialinis nedrąsumas, įtarumas. Savo iniciatyva tėvai retai susisiekia su nepažįstamais žmonėmis, yra atsargūs visiems, kurie bando bendrauti su vaikais. Kitų gailestis ar nuostaba, pamačius sergantį vaiką, prisideda prie to, kad tėvai pradeda slėpti vaiką nuo pašalinių akių: jie stengiasi nebūti su jais viešose vietose, taip dar labiau prisideda prie socialinio vaiko netinkamo prisitaikymo. . Tokiose šeimose sergantis vaikas tampa šeiminių konfliktų priežastimi, dažnai veda į šeimos santykių destabilizaciją, šeimos iširimą, o nepilna šeima yra stabdis vaiko fizinei ir psichinei raidai. Kai kurie tėvai vaiko ydą suvokia kaip savo nepilnavertiškumą, nepilnavertiškumą, užgniaužtą ūmaus kaltės jausmo, kaltės prieš vaiką ir jį supantiems žmonėms forma.
• Vaikui augant problemų nemažėja, jos įgauna socialinę atspalvį. Tėvų apklausos rodo, kad jei ikimokyklinio amžiaus vaiko tėvų rūpesčiai ir problemos yra susiję su jo elgesiu, miegu, vaikščiojimu ir bendru jo slaugymu, tai negimusio vaiko problemos, jo profesinis apibrėžimas ir santykiai su kitais iškyla. visu ūgiu.
• Padėtį šeimoje, kurioje atsirado vaikas su negalia, apsunkina ir finansiniai sunkumai: reikia teikti mokamą priežiūrą, medikų konsultacijas, įsigyti vaistų, papildomo maisto, reabilitacijos lėšų.
• Apibendrinant tai, kas išdėstyta, galima teigti, kad defektas, vaiko raidos apribojimas turi dviejų lygių kompensaciją, kurios įgyvendinamos atsižvelgiant į tam tikrų šeimos, kurioje auga vaikas su negalia, uždavinių sprendimą: aukštas – aktyviai įveikiant ir žemas, susidedantis iš prisitaikymo prie jo (prie defekto).
• Vaiko auklėjimas pagal pirmąją strategiją užtikrina vaiko pripažinimo, savarankiškumo poreikių patenkinimą, neriboja jo bendravimo ir bendravimo su kitais vaikais ir suaugusiaisiais.
• Jei pasirenkama antroji strategija, tada vaikui įskiepijamas specifinis statusas, kuris tampa viso šeimos gyvenimo organizuojančiu veiksniu. Sergančio, neįgalaus žmogaus vaidmuo patenkina vaiko pripažinimo, meilės, globos poreikį, tačiau gerokai apriboja jo savarankiškumą, socialinės adaptacijos gebėjimų ugdymą. Šiuo atžvilgiu ekspertai išskiria keletą specialių šeimos ugdymo tipų. Dažniausiai šeimose, kuriose gyvena vaikai su negalia, yra toks auklėjimo stilius kaip hipergloba, pasireiškianti perdėta priežiūra sergančiu vaiku, atsidavimu jam, o tai lemia egocentriškų vaiko nuostatų formavimąsi, neigiamai veikia jo iniciatyvaus atsakomybės ir pareigos jausmo pasireiškimą. Sutrinka kontaktas su aplinkiniais, o tai turi įtakos vėlesnei vaiko adaptacijai visuomenėje. 50% atvejų tėvai nepasitiki savo jėgomis, ugdymosi galimybėmis, vadovaujasi vaiko norais ir poreikiais. Apgailestaudami, turime konstatuoti faktą, kad „perdėtas saugumas veda į išmokto bejėgiškumo atsiradimą“.
• Rečiau, bet yra emocinis sergančio vaiko atstūmimas. Tėvai, nesuprasdami esamos situacijos, savo neigiamą ar pasyvų požiūrį į vaiką stengiasi kompensuoti akcentuotu rūpesčiu jo sveikata ir materialine gerove. Šiose šeimose nėra artimo emocinio kontakto tarp tėvų ir vaikų. Neretai tėvai dėl vaiko ligos atsiradimo ir nepagydomumo kaltina gydytojus.
• Palankiu šeimos ugdymu laikomas „priėmimas ir meilė“, kai tėvai padeda vaikui jam svarbiais klausimais, skatina, baudžia, pritaria vaiko savarankiškumui. Jei tėvai nori suprasti vaiką ir jam padėti, jie turi išmokti suvokti, kad, viena vertus, jie yra aplinka, kurioje vaikas gyvena ir auga, kita vertus, yra tiesioginiai vystymosi dalyviai. vaiko kovojant su liga. Tuo pačiu metu tėvai, taip pat specialistai, dirbantys su neįgaliais vaikais, turėtų pasikliauti tomis funkcijomis, kad vaikas liktų nepakitęs, tai yra tam tikru mastu tobulas ir geriau išvystytas.
• Akivaizdu, kad visose trijose situacijose turėtų būti atliktas kruopštus ir rimtas darbas su tėvais. Būtina: nukreipti savo pastangas optimaliau; išmokyti teisingai suprasti savo sunkias pareigas; aprūpinti bent minimaliomis psichologinėmis, pedagoginėmis, medicinos žiniomis ir atskleisti jų panaudojimo galimybes; padėti tėvams atpažinti galimą jų vaiko išskirtinumą. Jei šeimoje nėra aiškumo šiais klausimais, tada pati šeima tampa rimta kliūtimi neįgalaus vaiko raidai.
• Visos paslaugos turi būti koordinuojamos siekiant padėti vaikams ir jų šeimoms, remti asmens ir šeimos vystymąsi, apsaugoti visų šeimos narių teises. Pagalba turėtų būti teikiama kiek įmanoma natūralioje vaiko aplinkoje, tai yra ne izoliuotoje įstaigoje, o gyvenamojoje vietoje, šeimoje. Darbas šia kryptimi – ne tik sveikatos apsaugos, švietimo, gyventojų socialinės apsaugos sistemos specialistų rūpestis. Patys tėvai, visuomeninės ir ne visuomeninės organizacijos bei asociacijos turėtų skiepyti visuomenėje norą morališkai paremti šeimas, kuriose auga sutrikusio vystymosi kūdikis, daryti viską, kad geriau suprastų jų problemas, padėti pašalinti visas kliūtis, trukdančias sėkmingai socialinei raidai, ugdymui, socialinei adaptacijai. ir vaiko – neįgalaus asmens integracija.
• Šeimų prisitaikymas prie ribotų vaikų gebėjimų dažnai vyksta dėl to, kad tėvai atlieka tradicinius šeimos vaidmenis. Tyrimas rodo, kad tėvai dažniausiai dirba apmokamą darbą ir atlieka šeimos maitintojo vaidmenį (97 proc.), o mamos – namų šeimininkės (72,4 proc.). Tėvų ir motinų darbo pasiskirstymas turi keletą paaiškinimų. Pirmoji yra lyčių darbo užmokesčio nelygybė, antroji – tėvų ir motinų žmogiškojo kapitalo lyčių ypatybės. Kadangi moteris turi daugiau patirties auginant ir prižiūrint vaikus bei tvarkant namus, atsakomybė už neįgalų vaiką priskiriama mamai. Jeigu, be to, atsižvelgsime į tai, kad moterų vidutinis darbo užmokestis yra mažesnis nei vyrų, ir namų potencialas didesnis, tuomet ekonomiškai racionali šeimos strategija yra variantas, kai vyras dirba samdomo darbo pagrindu, o žmona – namų ūkyje. Be to, dauguma apklaustų moterų ir vyrų mano, kad moterų darbas prižiūrint vaikus yra būtinas ir savaime suprantama , juolab kad tai palengvina šiuolaikinės socialinės sferos būklė.
• Taigi ekonominė nelygybė ir lyčių socializacija išlaiko tradicinę lyčių hierarchiją.
• Kadangi vaikų su negalia priežiūra yra priverstinė priemonė, šeimų prisitaikymas prie tradicinių lyčių vaidmenų tėvus traumuoja. Moterys, priverstos atsisakyti profesinės savirealizacijos ir dalyvavimo viešajame gyvenime, jaučiasi pasmerktos monotoniškam ir psichologiškai sunkiam darbui, jaučiasi nuskriaustos savo ištekliais, pasikliaujančios tik savo vyrų atlyginimais. Vyrams krizės ekonominėmis sąlygomis sunku prilygti maitintojo vaidmeniui. .
• 2 skyrius. Socialinio darbo su šeima, auginančia neįgalų vaiką, technologijos
• 2.1 Socialinės ir pedagoginės pagalbos vaikams su negalia ir jų tėvams ypatumai
• pedagoginis socialinis neįgalus tėvas
• Vienas iš pagrindinių veiksnių, užtikrinančių neįgalių vaikų ir tėvų, auginančių neįgalius vaikus, socialinę adaptaciją, yra jų socialinė ir pedagoginė pagalba. Jis sutelkia pagrindinį dėmesį ir pastangas į naujos vaiko ir tėvų tikslų ir vertybių sistemos kūrimą, prisideda prie jų laisvos savirealizacijos ir savirealizacijos. Jei asmuo tobulės ir praturtės, padidėjus savarankiškumui ir atsakomybei tarpasmeniniuose santykiuose, gebėjimu optimaliai susieti savo interesus su grupės interesais, neįgalus asmuo galės būti naudingas savo artimiesiems ir visai visuomenei, kuri prisidės prie jo asmeninės ir socialinės adaptacijos. Taigi, laikantis tam tikrų požiūrių į socialinės ir pedagoginės pagalbos įgyvendinimą, neįgalūs vaikai gali tapti socialiai aktyvia gyventojų grupe.
• Socialinė-pedagoginė pagalba neįgaliems vaikams ir juos auginantiems tėvams šiandien oficialiai pripažįstama vienu svarbiausių visuomenės socialinio aktyvumo komponentų. Tai yra pedagoginės prognozės nustatymas rengiant tam tikrus įstatymų projektus, programas, veiklas, kuriomis siekiama užtikrinti ir įgyvendinti vaikų su negalia teises; visą socialinį darbą su jais ir su jų šeimomis vykdo vadovaudamasis pedagogiškai tikslingų santykių visuomenėje formavimo principais, praktikoje taikydamas formas ir technologijas, pagrįstas pamatiniais, pedagoginiais dėsniais ir prisidedančias prie asmenybės tobulėjimo, saviugdos, savirealizacijos. , patogios gyvenimo aplinkos kūrimas visuomenėje; siūlo tikslinga visuomenės pagalbos jaunajai kartai jos socialiniame gyvenime sistemą.
• Remdamasis T. Weisso psichologinių ir pedagoginių tyrimų analize, A.R. Mulleris, E.M. Mastyukova, N.S. Morova ir kt., nustatėme, kad socialinė ir pedagoginė pagalba – tai procesas, kurio tikslas – padėti neįgaliems vaikams ir jų artimiesiems įveikti sunkią gyvenimo situaciją, skatinti juos aktyviai savipagalbai, asmeniniam tobulėjimui, savirealizacijai visuomenėje. Socialinė ir pedagoginė pagalba teikiama siekiant padėti žmonėms su negalia pasiekti ir išlaikyti optimalų dalyvavimo socialinėje sąveikoje, visuomenės narių laipsnį, kad įgimtas ar įgytas defektas neužimtų pagrindinės vietos asmenybės formavime ir raidoje, sudarytų sąlygas vaikams. organizuoti savo gyvenimo būdą taip, kad ugdytų kitus gebėjimus ir tuo kompensuotų negalią.
• Iš užsibrėžto tikslo išplaukia šios užduotys:
• 1) ugdyti neįgalius vaikus socialiniu aktyvumu, iniciatyvumu, pasirengimu gyvenimui;
• 2) formuoti savo asmenines savybes (emocijas, jausmus, moralę, pagrįstą savo žmonių kultūros ir vertybių įsisavinimu, sveikatos, bendravimo ir elgesio kultūrą, laisvalaikio praleidimo kultūrą);
• 3) integruoti vaikus su negalia į sveikų žmonių visuomenę.
• Socializacijos, o ypač neįgalių vaikų socialinės adaptacijos procese socialinė ir pedagoginė pagalba padeda jiems įgyti gyvenimui visuomenėje būtinas savybes, įsisavinti socialinę veiklą, socialinį bendravimą ir elgesį, vykdyti socialinį vaikų vystymąsi. individualus.
• Neįgalus vaikas neturi būti pasyvus įtakos objektas, o tapti aktyviu savo asmenybės socialinio formavimosi subjektu, pagrįstu vidinėmis galimybėmis ir, žinoma, aplinkos sąlygomis.
• Socialinės-pedagoginės paramos ypatumas slypi tame, kad jos procesas turi būti vykdomas kompleksiškai, t.y. dalyvaujant įvairaus profilio specialistams: mokytojams, socialiniams darbuotojams, psichologams, gydytojams ir kt.. Jie mato socialinės ir pedagoginės pagalbos tikslą padedant vaikams su negalia gerinti gyvenimo kokybę, užmezgant ryšius su jų socialine ir fizine aplinka. Specialistų veiklos principas yra jų profesinė etika:
• - į asmenybę orientuotas požiūris į vaikus su negalia, įgyvendinamas formulėje: mylėti, suprasti, priimti, užjausti, padėti;
• - požiūrio optimalumas: tikėjimas vaikais su negalia, pasitikėjimas juose teigiama, įtikinantis: „pasidaryk pats žmogus“;
• - požiūrio objektyvumas: atsižvelgiant į asmens amžiaus ypatybes
  (individualūs bruožai, polinkiai, moralinė, moralinė padėtis),
• - komunikabilumas: gebėjimas greitai ir efektyviai bendrauti bei užmegzti ryšius ir koordinaciją su visais socialinio ugdymo dalykais, siekiant greitai rasti kvalifikuotos pagalbos vaikams su negalia priemones;
• - informacijos apie neįgalius vaikus ir jų šeimas neatskleidimas.
• Pagrindiniai specialistų darbo efektyvumo kriterijai gali būti: šeimų, auginančių neįgalius vaikus, problemų būklės ir jų sprendimo rezultatų analizė; neįgalių vaikų ir tėvų įtraukimas į įvairaus pobūdžio socialinę veiklą ir aktyvumas socialinių vertybių link; suaugusiųjų įtraukimas į veiklą, kuria siekiama gerinti sąlygas visuomenėje; socialinės-psichologinės situacijos ir mikroklimato visuomenėje įvertinimas; specialisto profesinio augimo lygis.
• Socialinio darbuotojo darbas prasideda nuo neįgalių vaikų ir jų tėvų socialinės padėties nustatymo. Tam išstudijuojami jų dokumentai, atliekami pokalbiai ir tyrimai, renkama informacija apie sergamumą, tikrinamos gyvenimo sąlygos šeimoje. Socialinis darbuotojas, išstudijavęs visus dokumentus ir problemas, kurias turi vaikai ir tėvai, ieško išeičių iš šios situacijos, sudaro individualią programą, tai yra numato, kokios turi būti užduotys, formos, metodai ir priemonės, galime nustatyti. šios socialinės-pedagoginės paramos neįgaliems vaikams ir tėvams ypatybės:
• 1. Socialinė ir pedagoginė pagalba neįgaliems vaikams ir jų tėvams turėtų būti vykdoma kompleksiškai, dalyvaujant kitų profesijų atstovams (mokytojams, socialiniams pedagogams, praktiniams psichologams, logopedams, defektologams, medikams, teisininkams, kultūros ir sporto darbuotojams, socialiniams). apsaugos darbuotojai, teisėsaugos institucijos, visuomeninės organizacijos).
• 2. Socialinė ir pedagoginė pagalba teikia kompetentingą socialinę pagalbą neįgaliems vaikams: didina vaikų socializacijos, auklėjimo ir raidos proceso efektyvumą; teikia diagnostiką, korekciją ir valdymą įvairiuose visuomenės santykiuose, siekiant visavertės, moraliai sveikos, socialiai saugomos ir kūrybingai aktyvios asmenybės formavimosi ir vystymosi; organizuoja įvairaus pobūdžio socialiai ir individualiai reikšmingas vaikų su negalia veiklas kūrybiškumo, savivaldos savarankiškumo principais; šiuo pagrindu formuoja savo vertybių sistemą.
• 3. Pedagoginio komponento, saugant ir remiant neįgalius vaikus, esmė – atsižvelgti į jų individualias ir amžiaus ypatybes, specifines socialinės raidos sąlygas, ugdymo metodus ir priemones, sukurti ir įgyvendinti efektyvią priemonių sistemą, skirtą neįgaliųjų vaikų apsaugai ir rėmimui. optimizuoti ugdymą asmens lygmeniu.
• 4. Socialinė ir pedagoginė pagalba sudaro pedagoginę aplinką neįgalių vaikų ir tėvų laisvalaikio organizavimui, kurį sudaro jų pritaikymas, reabilitacija ir integravimas į gyvenimo veiklos rūšis siekiant socialinio jų asmenybės formavimosi;
• 5. Socialinės ir pedagoginės pagalbos neįgaliems vaikams per laisvalaikio užsiėmimus efektyvumą galima pasiekti, kai jie remiasi liaudies tradicijomis, atgaivinamas liaudies menas ir menas, naudojamas kaip moderni ugdymo technologija, kuri tikriausiai atsižvelgia į socialines realybe ir kuriama analizuojant bei studijų praktikos rezultatais. Socialinės-pedagoginės paramos įgyvendinimas moksle ir praktikoje reiškia viso socialinio darbo su neįgaliais vaikais įgyvendinimą, pagrįstą regioniniu pedagogiškai tikslingų visuomenės santykių projektavimu, formų ir metodų, pagrįstų esminiais pedagoginiais modeliais ir prisidedančių prie asmeninio ugdymo, panaudojimą praktikoje. patogią gyvenimo aplinką kuriančio žmogaus tobulėjimas, saviugda, socialinė adaptacija.
• pabaigoje mūsų šalyje, daugiausia didžiuosiuose miestuose, pradėti kurti specializuoti centrai, skirti dirbti su įvairių kategorijų neįgaliais vaikais ir jų šeimomis. Tokiuose centruose bendromis gydytojų specialistų, psichologų, socialinių darbuotojų, socialinių pedagogų ir kt. pastangomis klientai gauna visapusišką medicininę, socialinę, psichologinę ir pedagoginę pagalbą. Tačiau pirmaujanti vieta skiriama socialinei-pedagoginei veiklai. Socialinė ir pedagoginė neįgaliųjų rėmimo veikla – tai tęstinis pedagogiškai tikslingai organizuotas socialinio ugdymo procesas, atsižvelgiant į specialiųjų poreikių turinčio asmens asmenybės raidos ypatumus įvairiais amžiaus tarpsniais, įvairiuose visuomenės sluoksniuose ir su amžiumi. visų socialinių įstaigų ir visų ugdymo bei socialinės pagalbos dalykų dalyvavimas.
• Jos reikšmę lemia tai, kad pagalba vaikui ir jo šeimai turi būti ne tiek psichologiškai gili, kiek plataus masto problemų, taip pat renginių dalyviams, kuriuose dalyvauja šeimos nariai, jų artimieji, specializuotų įstaigų darbuotojai, kurių dėmesys turi būti atkreiptas į problemas neįgalaus vaiko šeima ir jos poreikiai. Esant tokiai situacijai, neįgaliam vaikui ir šeimai, kurioje jis auginamas, reikalinga specialisto pagalba, kuri galėtų aktyviai įsilieti į konkrečią šeimos gyvenimo situaciją, sušvelninti streso poveikį, padėti sutelkti turimas vidines ir visų šeimos narių išoriniai ištekliai. Toks specialistas, profesionalas, pasirengęs spręsti tokio pobūdžio socialines-psichologines ir pedagogines problemas, yra socialinis darbuotojas. Socialinis darbuotojas bendrauja su visų socialinių įstaigų atstovais – mokytojais, psichologais, gydytojais, teisėsaugos pareigūnais, darbo kolektyvais, tėvais ir kitais suinteresuotais asmenimis.
• Pagrindinis socialinės ir pedagoginės veiklos tikslas dirbant su negalią turinčio vaiko šeima – padėti šeimai susidoroti su sunkia užduotimi ugdyti vaiką su negalia, prisidėti prie optimalaus jos sprendimo, nepaisant esamo objektyvaus rizikos veiksnio; daryti įtaką šeimai, siekiant sutelkti jos galimybes reabilitacijos proceso problemoms spręsti. Kitaip tariant, socialinio darbuotojo tikslas – prisidėti prie socialinės adaptacijos ir šeimos reabilitacijos neįgalaus vaiko gimimo situacijoje.
• Gimus sergančiam vaikui neišvengiamai keičiasi gyvenimo būdas ir ypač psichologinis klimatas šeimoje. Visi šeimos nariai, o ypač mama, patiria emocinę įtampą. Ir šioje valstybėje daugelis tėvų nori būti iš neįgalaus vaiko. O norint išvengti vaiko apleidimo ir įtraukti šeimą į reabilitacijos procesą, specialistas turi turėti realų supratimą apie vaiko perspektyvas ir vaidmenį, kurį šeima turėtų atlikti jį auklėjant ir vystant. Socialinio pedagogo uždavinys – padėti tėvams įveikti pirminę depresijos ir sumišimo reakciją, o ateityje užimti aktyvią poziciją vaiko reabilitacijoje, orientuojantis ne tik į gydymą, bet ir į jo asmenybės ugdymą. apie tinkamų socializacijos būdų suradimą ir optimalaus adaptacijos visuomenėje lygio pasiekimą. Tam socialinis darbuotojas teikia švietimo pagalbą: suteikia šeimai informaciją apie reabilitacinio gydymo etapus ir vaiko perspektyvas, paremdamas dokumentiniais faktais, nuotraukomis ir vaizdo įrašais, informuoja apie galimybę nustatyti laikiną neįgalumą ir su juo susijusias išmokas. .
• Be to, socialinis darbuotojas yra tarpininkas tarp medicinos personalo ir šeimos. Kol gydytojai užsiima gydymu, jis padeda šeimai įveikti krizę ir imtis veiksmų. Pavyzdžiui, užmegzti ryšį su kitais artimaisiais, su panašių sunkumų patiriančiomis šeimomis, su pagalbą galinčiomis suteikti organizacijomis.
• Taigi socialinis darbuotojas individualiuose pokalbiuose per edukacinę ir tarpininkavimo pagalbą, tai yra, netiesiogiai pasiekia psichologinės paramos efektą, paveikdamas abejonių ir baimės jausmus, neleidžiančius kontroliuoti situacijos. Be to, šeima gali būti įtraukta į šeimos terapijos programą ir mokymus, kuriais siekiama gerinti šeimos narių bendravimą ir spręsti užslėptas problemas, kurios atsiskleidžia krizinėje situacijoje.
• Vienas iš pagrindinių socialinio darbuotojo ir neįgalaus vaiko šeimos darbo metodų yra sutarties (sutarties) sudarymas. Jis surašomas tarp pagalbą teikiančio specialisto ir kliento – šeimos ar individualaus jos atstovo.
• Į susitarimą įeina:
• a) pagrindinės problemos ar problemų, kurias abi šalys tikisi išspręsti, aprašymas;
• b) atliekamo darbo tikslas ir uždaviniai;
• c) taikytinos procedūros ir metodai;
• d) reikalavimas klientui ir specialistui, charakterizuojantis kiekvieno iš jų vaidmenį problemos sprendimo procese (socialiniam pedagogui tai dažniausiai būna susitikimai, pokalbiai, laiškai, skambučiai);
• e) bendros veiklos ir veiksmų terminas, jeigu susitarimą pažeidžia viena iš šalių.
• Sudarant sutartį, šeima ar atskiras narys turi nustatyti norimus ir pasiekiamus būsimos veiklos tikslus ir uždavinius. O socialinis darbuotojas turi nustatyti terminus, kurie bus privalomi tiek jam, tiek globotiniui, padėti pastarajam pasirenkant ir įgyvendinant tikslą.
• Sutartis tarp socialinio darbuotojo ir kliento (mūsų atveju neįgalaus vaiko šeimos) laikoma pirmine, gali būti sutartys tarp socialinio darbuotojo ir kitų sistemų, kurios padeda išspręsti kliento problemas, taupant jo jėgas ir energiją.
• Tokia darbo su šeima forma kaip mecenatas yra labai paplitusi. JK Centrinė namų lankytojų švietimo ir mokymo taryba apibrėžė lankymąsi namuose kaip atskaitingą profesinę veiklą, kuri leidžia žmonėms su negalia, šeimoms ir bendruomenėms nustatyti asmeninius, socialinius ir situacinius sunkumus, kurie juos neigiamai veikia.
• Patronažas padeda ir įgalina juos susidoroti su šiais sunkumais taikant palaikomuosius, reabilitacinius, apsauginius ir korekcinius veiksmus. Medicininės ir buitinės paslaugos neišsemia mecenatystės galimybių, jos rėmuose gali būti teikiama įvairių rūšių edukacinė, psichologinė, tarpinė pagalba, todėl kliento lankymas namuose yra neatsiejama socialinio pedagogo darbo forma sąveikaujant su šeima. .
• Mecenatavimas leidžia stebėti šeimą natūralioje aplinkoje, o tai leidžia atskleisti daugiau informacijos nei melo paviršiuje.
• Taigi mecenatas yra viena iš socialinio darbuotojo darbo formų, tai vizitas pas klientus namuose diagnostikos, kontrolės, adaptacijos ir reabilitacijos tikslais, leidžiantis užmegzti ir palaikyti santykius su klientu, nustatyti problemines situacijas. laiku, suteikiant neatidėliotiną pagalbą. Mecenatavimas daro socialinę-pedagoginę veiklą efektyvesnę.
• Konsultacijos metodas – tai dviejų ar daugiau žmonių sąveika, kurios metu tam tikros konsultanto specialisto žinios padeda klientui spręsti esamas problemas ar ruošiantis būsimiems veiksmams.
• Kadangi konsultavimas yra skirtas padėti praktiškai sveikiems žmonėms, patiriantiems sunkumų sprendžiant gyvenimo problemas, tai taip pat gali būti plačiai taikoma socialinėje ir pedagoginėje praktikoje, skirtoje neįgalaus vaiko šeimos reabilitacijai.
• Būtinybę taikyti šį metodą lemia tai, kad nemaža dalis šeimų, auginančių neįgalų vaiką, yra ūmios ar lėtinės stresinės būklės, sunkiai prisitaiko prie naujo statuso, turi nestabilią motyvaciją dalyvauti reabilitacijos procese, sunkumai bendraujant šeimoje ir su artimiausia aplinka. O be naujų žinių jiems reikalingas specialiai organizuotas konfidencialus bendravimas.
• Taip pat gali būti taikomi grupiniai darbo su šeima (šeimomis) metodai – mokymai. Ypač plačiai paplitę psichologiniai ir edukaciniai mokymai. Psichologinis mokymas – tai daugelio individualaus ir grupinio darbo metodų derinys, skirtas naujų psichologinių įgūdžių ir gebėjimų formavimui. Šiuo metu vykstančių mokymo programų tikslai išsiplėtė, mokymai nustojo būti tik praktinės psichologijos sritimi, užimančia deramą vietą socialiniame darbe, švietimo sistemoje.
• Edukaciniai mokymai tėvams pirmiausia skirti ugdyti įgūdžius, padedančius šeimoms tvarkyti savo mikroaplinką, paskatinti rinktis konstruktyvų gyvenimą ir konstruktyvią sąveiką. Edukaciniuose mokymuose, pavyzdžiui, aktyviai naudojami individualūs pratimai valdyti savo kūną ir emocijas; vaidmenų žaidimai mažose grupėse; namų darbų, kalbų, diskusijų sistema; dailės terapijos, žaidimų terapijos technikos, vaizdo medžiagos žiūrėjimas ir kt.
• Mokymas yra vienas perspektyviausių metodų sprendžiant psichologinio ir pedagoginio tėvų ugdymo problemą. Ši problema pastaraisiais metais neprarado savo aktualumo. Tai ypač aktualu neįgaliems tėvams.
• Kad mokymai būtų pripažinti ir sėkmingi, jie turi būti kuo labiau susitelkę ir intensyvesni; naujos pastangos ir įgūdžiai turėtų būti formuojami palaipsniui, suteikiant daug galimybių juos įtvirtinti. Tėvams turėtų būti skiriamos jų lygį ir galimybes atitinkančios užduotys, turi būti naudojama nuolatinė grįžtamojo ryšio sistema ir pan.
• Grupiniai metodai suteikia galimybę tėvams dalintis patirtimi, užduoti klausimus ir ieškoti paramos bei pritarimo grupėje. Be to, galimybė prisiimti lyderio vaidmenį keičiantis informacija ugdo tėvų aktyvumą ir pasitikėjimą.
• Nepaisant aukštų reikalavimų tinkamam socialinių mokytojų rengimui, būtent grupinės darbo formos, ypač edukaciniai mokymai tėvams, kurių efektyvumą įrodė užsienio patirtis, bus įtrauktos į pirmaujančių socialinių technologijų kategoriją. pedagoginė įtaka.
• Tarpininkaujanti socialinio darbuotojo pagalba (skambučiai, kreipimaisi raštu į įvairias institucijas), kartu su edukacine ir psichologine pagalba tam tikrais atvejais leidžia rasti šaltinius apmokėti už vaiko gydymą ir poilsį, gauti vienkartinę išmoką. finansinės naudos susiklosčius nepalankioms aplinkybėms, įsirengti telefoną lengvatinėmis sąlygomis ir pan., tai yra tam tikru mastu pagerinti šeimos finansinę padėtį.
• Pažymėtina, kad tam tikros dalies šeimų neįgalumo nustatymas vaikui yra suvokiamas labai skausmingai, todėl šeimos ne visada pasinaudoja šia teise, dabar papildomu pagalbos šaltiniu. Socialinis darbuotojas, atskleisdamas teigiamus neįgalaus asmens statuso aspektus, neutralizuoja tėvų įspėjimus ir neigiamas nuostatas, trukdančias gauti reikiamų pašalpų ir materialinių išteklių.
• Bendravimas su tėvais yra susijęs su tam tikrais sunkumais. Turite būti pasirengę sunkumams ir nusivylimams. Tarpasmeninių ar kultūrinių barjerų pašalinimas, socialinio atstumo tarp tėvų ir socialinio darbuotojo (ar bet kurio kito reabilitacijos paslaugų komplekso specialisto) mažinimas gali pareikalauti tam tikrų pastangų. Tačiau reikia atminti, kad nesant sąveikos tarp specialistų ir tėvų, darbo su vaiku rezultatas gali būti nulinis: tokios sąveikos nebuvimas labai sumažina socialinės reabilitacijos paslaugų efektyvumą – tai gali patvirtinti bet kuris mokytojas vaikų su negalia internatas arba reabilitacijos centro specialistas.
• Ką reiškia „dirbti su tėvais“? Bendradarbiavimas, įtraukimas, dalyvavimas, mokymasis, partnerystė – šie terminai dažniausiai vartojami sąveikos pobūdžiui apibrėžti. Apsigyvenkime ties paskutine sąvoka „partnerystė“, nes ji tiksliausiai atspindi idealų tėvų ir specialistų bendros veiklos tipą. Partnerystė reiškia visišką pasitikėjimą, keitimąsi žiniomis, įgūdžiais ir patirtimi padedant specialiųjų poreikių vaikams individualioje ir socialinėje raidoje. Partnerystė – tai santykių stilius, leidžiantis apsibrėžti bendrus tikslus ir juos pasiekti efektyviau nei tuo atveju, jei dalyviai veiktų atsiriboję vienas nuo kito. Partnerystės užmezgimas reikalauja laiko ir tam tikrų pastangų, patirties ir žinių.
• Dirbdami su tėvais atsižvelkite į šeimos stilių ir strategijų įvairovę. Net sutuoktiniai gali labai skirtis vienas nuo kito savo požiūriais ir lūkesčiais. Taigi tai, kas gerai tinka vienai šeimai, nebūtinai gali lemti sėkmingą partnerystę su kita. Be to, iš šeimų nereikėtų tikėtis vienodų, vienodų emocinių reakcijų ar elgesio, vienodo požiūrio į problemas. Turite būti pasirengę klausytis, stebėti ir daryti kompromisus.
• Jei vaikas gali dalyvauti specialistų ir tėvų dialoguose, jis gali tapti kitu partneriu, kurio nuomonė gali skirtis nuo suaugusiųjų nuomonės ir netikėtai pasiūlyti naują jo reabilitacijos problemos sprendimą. Taigi idėjos apie vaikų poreikius plečiamos pačių vaikų nuomonės sąskaita,
• Bet kurios partnerystės sėkmė grindžiama sąveikos dalyvių abipusės pagarbos principo ir partnerių lygiateisiškumo principo laikymusi, nes nė vienas iš jų nėra svarbesnis ar reikšmingesnis už kitą.
• Todėl pageidautina, kad socialinis darbuotojas su tėvais konsultuotųsi taip dažnai, kaip jie konsultuojasi su juo. Tai svarbu mažiausiai dėl trijų priežasčių. Pirma, tėvams suteikiama galimybė pasisakyti, tarkime, ne tik apie trūkumus ir problemas, bet ir apie vaiko sėkmes bei pasiekimus. Kai socialinis darbuotojas teiraujasi tėvų, kas jiems patinka savo vaikuose, tai jie kartais suvokia kaip vieną iš retų kitų domėjimosi ne savo vaiko ydomis, o dorybėmis apraiškų. Antra, tokia informacija padeda parengti ir sekti individualius reabilitacijos planus. Trečia, tai parodo pagarbą tėvams ir sukuria pasitikėjimo atmosferą – raktą į sėkmingą bendravimą.
• Tėvai turėtų būti skatinami dalytis žiniomis, pripažinti vaiko sėkmę, suprasti tam tikros veiklos svarbą, imtis iniciatyvos. Jei ekspertas piktnaudžiauja savo padėtimi, pabrėžia savo svarbą, pirmenybę teikia vienpusiškam žinių perdavimui, kyla rizika, kad padidės tėvų priklausomybė nuo jo, mažės jų savarankiškumas ir pasitikėjimas savimi. Socialinis darbuotojas turi iki tam tikros ribos dalintis savo jausmais, demonstruoti atvirumą, tada tėvai jo akivaizdoje nesijaus gėdingai. Žinoma, tėvai ir specialistų komanda turėtų kartu priimti sprendimus.
• Dėl patirties, išsilavinimo ir išsilavinimo socialinės reabilitacijos specialistas, kurdamas partnerystę su vaikų su negalia tėvais, turėtų:
• vengti vienodumo ir sveikinti įvairovę; išklausyti, stebėti ir susitarti;
• klauskite taip dažnai, kaip jo prašoma, būkite nuoširdūs, kad užmegztumėte pasitikėjimą su tėvais;
• pateikti reikiamus paaiškinimus;
• nieko nedaryti vienas.
• Galima nubrėžti penkias darbo su tėvais taktikas, priklausomai nuo to, kaip socialinis darbuotojas bendrauja su viena šeima ar su tėvų grupe – tiesiogiai ar netiesiogiai, ar tarp šeimų vystosi kontaktų tinklas, kuris tokiu atveju kartais gali padėti kiekvienam. kitas nedalyvaujant socialiniam darbuotojui .
• Pažvelkime į šias taktikas.
• 1. Tiesioginis darbas su konkrečia šeima
• Socialinis darbuotojas (ar kitas specialistas) lanko šeimą ir vizito metu:
• - atkreipia dėmesį į namo, įėjimo, buto išorinę būklę ir aplinką; stengiasi matytis ne tik su mama, bet ir su tėčiu, kitais vaikais bei suaugusiais šeimos nariais; apklausia tėvus apie poreikius, problemas ir išteklius; domisi užklasine vaiko veikla (jei jis yra sulaukęs mokyklinio amžiaus); atsako į tėvų klausimus
• - stebi, kaip šeima elgiasi su vaiku, jį moko ir ugdo; demonstruoja elgesio, mokymosi, problemų sprendimo strategijas.
• Tėvai lankosi pas socialinį darbuotoją (ar kitus specialistus) ir vizito metu:
• - stebėti, kaip specialistas elgiasi su vaiku (pvz., būna grupėje ar priimamajame, tikrinimo metu); specialistai atsako į tėvų klausimus, aiškina, aptaria informaciją; specialistai stebi, kaip tėvai elgiasi su vaiku; specialistas filmuoja tėvų bendravimą su vaiku, vėliau analizuoja rezultatus;
• - rodo tėvams vaizdo filmą, kad kartu aptartų ir analizuotų tai, ką jie matė.
• Socialinis darbuotojas:
• - organizuoja konsultacijas su kitų tarnybų atstovais, jeigu jam to reikia geriau suprasti ir išspręsti problemas, ar tai gali padėti šeimai (pavyzdžiui, konsultacijos su migracijos tarnybos atstovais);
• - kviečia tėvelius užpildyti žemėlapius ir diagramas, vaiko raidos anketas, tada palygina gautus rezultatus su savo atsakymais;
• - kviečia tėvelius dalyvauti komisijos posėdžiuose (ar specialistų komandos posėdžiuose), kuriuose aptariami jų vaikui rūpimai klausimai.
• - savarankiškai ar dalyvaujant kitiems specialistams padeda tėvams išsirinkti knygas, žaislus, specialią edukacinę įrangą namams;
• - organizuoja susitikimus vaiko raidai įvertinti, atsižvelgiant į reabilitacijos plano eigą;
• - pateikia tėvams raštišką patikrinimo ar vertinimo rezultatų ataskaitą;
• - išsiunčia tėvams rašytinę išvadą su rekomendacijomis dėl namų darbų;
• - aptaria su tėvais turimą medžiagą, susijusią su jų vaiku ir saugomą aplanke;
• - kviečia tėvelius į klasę, kurioje vyksta užsiėmimai, įtraukia į užsiėmimus;
• - organizuoja susitikimą tėvams su studentais praktikantais ar aptarnaujančiu personalu, kad tėvai galėtų pasidalinti savo patirtimi ir išreikšti nuomonę apie teikiamas paslaugas.
• 2. Netiesioginis darbas su konkrečia šeima numato:
• - įrašyti informaciją ir tėvų bei specialistų pastabas į specialų dienoraštį (pavyzdžiui, kiekvieną savaitę); namų stebėjimo dienoraščio įrašų analizė susitikimo su specialistu metu;
• - reabilitacijos rezultatų pristatymas ataskaitose (pvz., kartą per šešis mėnesius);
• - raštiški pranešimai, informacija tėvams, organizuojami socialinio darbuotojo dalyvaujant kitiems specialistams;
• - telefono kontaktai;
• - knygų tėvams išdavimas bibliotekoje (ar filmukų videotekoje) specialisto teikimu;
• - specialių žaidimų ar mokymo priemonių išdavimas tėvams į namus;
• - tėvų vykdomas vaiko gebėjimų ugdymo anketų, žemėlapių ar schemų pildymas; tėvų žaidimų ir užsiėmimų vedimas namuose;
• - užsiėmimai savaitgaliais, suteikiant informaciją apie poilsio galimybes;
• - sudaryti tėvams galimybę susipažinti su su jų vaiku susijusios medžiagos aplanko turiniu;
• - reabilitacijos centre klasėje išmoktų tekstų, eilėraščių, pratimų sąrašo išdavimas tėvams;
• - TV programų, kurias tėvams patartina žiūrėti kartu su vaikais, sąrašas.
• 3. Tiesioginis darbas su tėvų grupe numato:
• - susitikimai su tėvais socialinės įstaigos kabinete ar darbo kabinete, apsikeitimas informacija, pranešimas apie vaiko reabilitacijos eigą ir sėkmę, ateities planų aptarimas;
• - kalbėjimas tėvų susirinkime ir atsakymas į jų klausimus;
• - seminaro tėvams organizavimas: pasirodymai, pokalbiai, vaidmenų žaidimai, vėliau praktinės pratybos namuose;
• - specialaus kurso tėvams viena ar kita tema organizavimas;
• - demonstruoti skaidres ar vaizdo programas apie vaikų veiklą, paaiškinti jų paskirtį ir prasmę;
• - atviros pamokos ar pamokos su specialistu organizavimas; atvirų durų dieną arba vakare reabilitacijos centre; bendrų renginių (poilsio, pasirodymų) organizavimas su tėvais ir specialistais, tėvų ir specialistų asociacijomis; tėvų įtraukimas į specialių renginių – švenčių, festivalių – ruošimą ir vedimą;
• - pagalba tėvams organizuojant grupines vaikų ekskursijas (į zoologijos sodą, hipodromą, sporto varžybas ir kt.);
• - Tėvų apklausa apie jų požiūrį į paslaugas ir ateities lūkesčius.
• 4. Netiesioginis darbas su tėvų grupe numato:
• - tėvams teikti informacinius paslaugų prospektus, informaciją apie darbuotojų kvalifikaciją, specialistų darbo grafiką, užsiėmimų turinį;
• - informacinio bukleto, kaip, kokiomis sąlygomis ir kokiais atvejais reikia kreiptis į konkrečius specialistus, platinimas;
• - naujienlaiškio rengimas ir reguliarus platinimas;
• - knygų ar žaidimų medžiagos parodos organizavimas metodiniame kabinete arba kampelyje tėvams;
• - pasiūlymų raštu ruošimas dėl namų darbų ar būsimų renginių, poilsio galimybių;
• - knygelės, paaiškinančios testavimo, vertinimo, reabilitacijos plano eigos tikrinimo, rezultatų interpretavimo procedūras, parengimas;
• anketų siuntimas paštu arba perdavimas, siekiant išsiaiškinti tėvų poreikius ir nuomonę apie paslaugas; vaizdo programos tėvams paruošimas;
• - stendo ar skelbimų lentos organizavimas kambaryje, kuriame tėvai laukia vaikų;
• - rašyti straipsnius vietiniams žurnalams ar laikraščiams, aprūpinti tėvus žurnalų ir laikraščių iškarpomis;
• - mokymo vadovo ar vadovo tėvams parengimas.
• 5. Ryšių tarp šeimų plėtra yra skirta:
• - skatinti auklių tinklo plėtrą tarp tėvų grupės;
• - padėti organizuoti tėvų asociaciją ar savipagalbos grupę;
• - dalyvauti nuolatiniuose tėvų susirinkimuose namuose ar tam tikroje vietoje;
• - užtikrinti, kad mokyklų ir reabilitacijos centrų komisijose ar tarybose būtų atstovaujama tėvams;
• - užtikrinti, kad tėvai gintų savo teises, dalyvautų visuomeninių organizacijų, darančių įtaką teisės aktų ir paslaugų teikimo tvarkos rengimui, psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos sprendimų priėmimo veikloje; padėti tėvams organizuoti pomėgių būrelius ir užsiėmimus vaikams.
• Kai kurie darbo su negalią turinčio vaiko šeima aspektai reikalauja ypatingo dėmesio. Pavyzdžiui, dažniausiai manoma, kad reikia bendrauti su vaiko mama, nes iš esmės ji visada ateina pasikonsultuoti ir žino visas šeimos gyvenimo problemas ir įvykius. Tačiau tai klaidinga nuomonė. Tėvo dalyvavimas reabilitacijos procese apskritai labai padidina specialistų pastangų efektyvumą.
• Todėl pradedant darbą su šeima reikia susipažinti ne tik su mama, bet ir su tėčiu, taip pat su kitais šeimos nariais. Siunčiant rašytinius palinkėjimus patartina kreiptis asmeniškai ne tik į mamą, bet ir į tėtį ar abu tėvus. Kai kuriems tėčiams lengviau kalbėti apie savo išgyvenimus su vyru (tačiau ne paslaptis, kad socialinis darbas visur pasaulyje laikomas moterų prerogatyva). Labai naudinga pateikti informaciją raštu, kad tėčiai, negalintys atvykti į susitikimą su socialiniais darbuotojais, žinotų, kaip ir mamos. Tėvo dalyvavimas vaiko reabilitacijoje turėtų būti moraliai skatinamas.
• Norint įveikti pagalbos neįgalaus vaiko šeimai sunkumus, pravartu pasinaudoti šiais ištekliais:
• komandinis darbas, kai kiekvienam nagrinėjamam atvejui paskiriamas vienas kuratorius, koordinuojantis kitų veiksmus;
• keitimasis patirtimi, kolegų žinių ir įgūdžių panaudojimas;
• konsultacijos organizavimas, paramos grupė patiems specialistams, kur jie gali pasidalinti sėkme ar aptarti nesėkmes. rasti bendrą problemos sprendimą;
• naudojant socialinio darbo leidinius ir vaizdo bibliotekas specialistų žinioms stiprinti ir tėvams patarti. Profesionalų ir tėvų bendravimo, ypač apsilankymų namuose, sėkmę sudaro šeši komponentai:
• reguliarus kontaktas (priklausomai nuo galimybių ir poreikio – kartą per savaitę, kas dvi savaites ar šešias savaites);
• akcentuoti vaiko gebėjimus, o ne jų nebuvimą ar trūkumus;
• pagalbinių medžiagų, žinynų tėvams naudojimas;
• įtraukiant ne tik tėvus, bet ir kitus šeimos narius bei artimuosius;
• dėmesys platesniam poreikių spektrui;
• paramos grupių, kuriose aptariami rezultatai ir problemos, organizavimas (dažniausiai į tokią grupę įeina skirtingi specialistai: socialinis darbuotojas, psichologas, mokytojas, psichoterapeutas).
• Visa tai prisidės prie vaiko vystymosi ir padidins tėvų motyvaciją bendradarbiauti.
• Taigi socialinis darbuotojas atlieka labai svarbų vaidmenį neįgalaus vaiko ir jo šeimos gyvenime. Savo veikloje daugiausiai taiko tokius metodus kaip kontaktas, konsultavimas, mokymai. Taip pat viena iš svarbiausių socialinio darbuotojo ir neįgalaus vaiko šeimos sąveikos formų yra mecenatystė. Visi šie metodai ir formos daugiausia pasiskolinti iš užsienio patirties, todėl dar anksti kalbėti apie integralias socialines-pedagogines technologijas – jos formuojamos ir išbandomos.
• 2.2 Socialinės paramos šeimai, auginančiam vaiką su negalia, sistemos analizė
• Socialinis darbuotojas – tai jungtis tarp vaiko su negalia šeimos ir šeimos politikos subjektų (valdžios organų, darbo kolektyvų, visuomeninių, neviešųjų, socialinių-politinių, religinių organizacijų, profesinių sąjungų, visuomeninių judėjimų).
• Socialinio darbuotojo funkcijos apima teisinės, medicininės, psichologinės, pedagoginės, materialinės ir kitokios pagalbos organizavimą, taip pat šeimos pastangų įgyti ekonominį savarankiškumą rinkos ekonomikoje skatinimą.
• Psichologas užsiima šeimos psichologinio klimato problemų diagnozavimu, konsultuoja ir koreguoja šeimos narių psichologinę būseną ir elgesį, analizuoja situaciją šeimoje, prireikus dirba su kitais.
• Švietimo institucijos vykdo vaiko mokymus (individualių programų rengimas ir koregavimas, kokybės analizė, vaiko ir bendraamžių bendravimo organizavimas), užsiima kitų vaikų apgyvendinimu į vaikų įstaigas, specialiuosius darželius, taip pat profesinį orientavimą, užimtumą, registracija specializuotose įstaigose.
• Sveikatos priežiūros institucijos atsižvelgia, formuoja šeimos ypatybes, atsižvelgdamos į visus jos narius; užsiima ambulatoriniu stebėjimu, rekomendacijomis dėl profesinio orientavimo ir užimtumo, sanatorinio gydymo, popierizmo, medicininės įrangos, registravimosi specializuotose įstaigose, reabilitacijos.
• Socialinės apsaugos institucijos atlieka socialinio draudimo pakeitimus ir papildymus, teikia pašalpas ir paslaugas, organizuoja materialinę ir kitokią pagalbą, sanatorinį gydymą, veiksmų koregavimą, registraciją specializuotose įstaigose. Socialinės apsaugos institucijas sudaro: užimtumo centras (motinos ir tėvo įdarbinimas); darbo namuose organizavimo įmonės; profesinio orientavimo centras (vaiko su negalia profesinis orientavimas).
• Advokatė konsultuoja teisės aktų ir teisės, šeimos teisių, pašalpų, teisių pažeidimo, teisinės apsaugos, darbo santykių ir šeimos verslo organizavimo klausimais.
• Labdaros organizacijos, tarp jų ir Raudonojo Kryžiaus draugija – materialinė, natūra pagalba, komunikacijos organizavimas; prekybos organizacijos – maisto, vaikiškų prekių, baldų, buitinės technikos, knygų tiekimas ir kt.
• Miesto ir rajono vykdomoji valdžia organizuoja šeimos įmones, šeimos įmones, reabilitacijos centrus.
• Kaimynai – iš dalies sprendžia visuomenės nuomonės, bendravimo problemas, teikia pagalbą.
• Profesinės sąjungos, kelionių agentūros organizuoja poilsį, teikia materialinę pagalbą.
• Panašios šeimos dažnai kuria asociacijas su panašiomis šeimomis, kad kartu spręstų problemas.
• Dirbančios patronuojančios įmonės teikia finansinę paramą, pagal galimybes gerina būstą, organizuoja darbą ne visą darbo dieną, ne visą darbo dieną dirbančiai mamai, darbą namuose, apsaugą nuo atleidimo, skiria atostogų išmokas.
• 1995 m. lapkričio 24 d. Federalinis įstatymas "Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje" Nr. 181-FZ apibrėžia pagrindines išmokas ir išmokas neįgaliesiems ir šeimoms, kuriose auga neįgalūs vaikai.
• Atsižvelgiant į organizmo funkcijų sutrikimo laipsnį ir gyvenimo aktyvumo apribojimą, asmenims, pripažintiems neįgaliais, priskiriama neįgalumo grupė, o asmenims iki 18 metų – kategorija „neįgalus vaikas“.
• Pagrindinės privilegijos ir privalumai:
• - nemokamas vaistų, išduodamų pagal receptą, tiekimas;
• nemokama SPA procedūra (lydinčiam asmeniui suteikiamas antrasis kuponas);
• neįgalūs vaikai, jų tėvai, globėjai, rūpintojai ir juos prižiūrintys socialiniai darbuotojai turi teisę nemokamai važiuoti visų rūšių viešuoju transportu, miesto ir priemiesčio eismu;
• pagal str. šio įstatymo 17 str., registruojami ir aprūpinami gyvenamosiomis patalpomis neįgalieji ir šeimos su neįgaliais vaikais, kuriems reikia pagerinti gyvenimo sąlygas;
• šeimoms, auginančioms neįgalius vaikus, taikoma ne mažesnė nei 30% nuomos nuoma (valstybės, savivaldybių ir visuomeninio būsto fondo namuose) ir komunaliniams mokesčiams (nepriklausomai nuo būsto fondo nuosavybės), o gyvenamuosiuose namuose, kuriuose nėra turėti centrinį šildymą, už įsigyto kuro kainą neviršijant nustatytų pardavimui gyventojams limitų;
• pagal str. Šio įstatymo 18 d., švietimo įstaigos kartu su gyventojų socialinės apsaugos įstaigomis ir sveikatos priežiūros institucijomis vykdo ikimokyklinį, mokyklinį, nemokyklinį neįgalių vaikų, įgyjančių vidurinį ir aukštąjį profesinį išsilavinimą pagal 2014 m. neįgaliojo reabilitacijos programa.

Vadovaudamiesi savo tyrimo tikslais, atlikome tėvų (žr. 1 priedą), auginančių vaikus su negalia, apklausą.

Apklausėme 15 tėvų, auginančių vaikus su negalia. Apklausos metu gauti šie rezultatai.

Vidutinis tėvų amžius yra 30-40 metų – 66,7% apklaustųjų.

Tik 33,3% yra vedę; šeimos, didžiąja dalimi, yra nepilnos, kur visos šeimos naštos ir problemos krenta ant motinos pečių.

Tik 20% respondentų pažymėjo, kad jų materialinė būklė yra pakankama. 46,7% apklaustųjų savo gyvenimo sąlygas įvertino kaip patenkinamas.

7% tėvų pažymėjo, kad apskritai aplinka vaikui yra prieinama. Viešojo transporto paslaugomis su vaiku gali naudotis 73,3 proc.

Tačiau kultūros renginiuose dalyvauja tik 13,3 proc
(muziejus, kinas, teatras, cirkas ir kt.) bent kartą ar kelis kartus per metus. Likusiesiems buvo sunku atsakyti. ,3% respondentų socialines paslaugas įvertino patenkinamai ir pažymėjo teigiamus socialinių paslaugų pokyčius.

Į klausimą, kas tėvams sunkiausia organizuojant vaiko gyvenimą?

.Asmenybės formavimosi sunkumai 13,3 proc.

.Fizinio vystymosi problemos 26,7 proc.

.Atliekant gydymą 60 proc.

.Sunkumai organizuojant mokymus 26,7 proc.

.Vaiko priežiūra 20 proc.

.Savitarnos įgūdžių formavimosi sunkumai 13,3 proc.

.Poilsis ir laisvalaikis 13,3 proc.

Paklausus, kas kelia didžiausią nerimą, kai tėvai galvoja apie savo vaiko ateitį?

Sunkumai mokantis 26,7 proc.

Sunkumai įgyjant profesiją 33,3 proc.

Sunkumai dėl būsimo darbo 46,7 proc.

Sunkumai kuriant šeimą 20 proc.

Neįmanoma ateityje vaikui gyventi be pagalbos 26,7 proc.

Sunkumai gydant 33,3 proc.

Į klausimą, ką, tėvų nuomone, reikia daryti, kad vaikai ateityje galėtų gyventi savarankiškai, įgyti profesiją, dirbti?

.Atkreipkite dėmesį į sugebėjimus, talentą 20 proc.

.Suteikti išsilavinimą 26,7 proc.

.Gydyti, išgydyti 26,7 proc.

.Materialiniai ištekliai reikalingi 46,7 proc.

.Įstoja į specialiąją mokyklą 33,3 proc.

.Daugiau dėmesio, priežiūros 46,7 proc.

.Gyvenimo įgūdžiai, bendravimas 6,7 proc.

Į klausimą „Kokios pagalbos norėtumėte sulaukti augindami savo vaiką“ tėvai pateikė tokius atsakymus:

Reikalinga valstybės pagalba: 73,3 proc. visų pašalpų grąžinimas neįgaliems vaikams) nemokamas gydymas) nemokamas mokslas) pensijų ir specialių išmokų didinimas) neįgalaus vaiko teisių apsauga) šalies valdžios parama ir globa.

Reikia pagalbos iš socialinės paramos sistemos ir visuomeninių organizacijų: 33,3%) Reabilitacijos centro atidarymas) Nemokama teisinė konsultacija) Pagalba neįgaliesiems įgyjant profesiją) Pagalba įsidarbinant neįgaliesiems) Diagnozuoti vaikus) Organizuoti daugiau sporto sekcijų) Daugiau renginių neįgaliems vaikams) psichologinė ir pedagoginė pagalba.

Materialinė pagalba. 33,3 %

Kaip parodė šie tyrimai, tėvai, auginantys neįgalų vaiką, susiduria su daugybe sunkumų, kurių dažnai negali išspręsti patys. Todėl jiems reikalinga socialinė ir pedagoginė parama.

.3 Paramos programa šeimai su neįgaliu vaiku

Atlikdami tyrimą išanalizavome Valstybės biudžetinės socialinių paslaugų įstaigos „Socialinių paslaugų gyventojams kompleksas Aleksandrovskio centras“ (356300, Aleksandrovskoje k., Moskovskaya g., 4) veiklą ir padarėme išvadą, kad tai yra būtina parengti paramos programą tėvams, auginantiems neįgalų vaiką .

Viena iš neatidėliotinų šiuolaikinės Rusijos visuomenės užduočių yra socialinės ir pedagoginės pagalbos teikimas šeimoms, auginančioms vaikus su negalia (HIA). Nuolat daugėjant tokių vaikų, būtinas dėmesys kiekvienam iš jų. Tam reikia, kad pedagoginė bendruomenė plėtotų švietimo sistemos ir šeimos santykius.

Tačiau šiuolaikinė praktinė pedagogika neskiria pakankamai dėmesio darbo su tokių vaikų šeimomis problemoms.

Sutrikusio vystymosi vaiko gimimas visada sukelia stresą šeimai. Neįgalaus vaiko laisvė ir socialinė reikšmė yra apribota. Jis turi labai didelę priklausomybę nuo šeimos, ribotus bendravimo visuomenėje įgūdžius. „Ypatingo“ vaiko auginimo ir ugdymo problema šeimai tampa nepakeliama, tėvai atsiduria psichologiškai sunkioje situacijoje: patiria skausmą, sielvartą, kaltės jausmą, dažnai puola į neviltį. Tokioms šeimoms reikalinga visapusė socialinė-pedagoginė pagalba. Darbas su šeima, kurioje yra sergantis vaikas ar neįgalus vaikas, turėtų būti vertinamas iš humanistinės pozicijos, orientuoti tėvus į išankstinį vaiko paruošimą gyvenimui, ugdyti jame gebėjimą mąstyti apie ateitį, formuoti teigiamas jo perspektyvas. plėtra.

Neatsitiktinai gana daug dėmesio skiriama darbui su negalią turinčių vaikų tėvais. Tokiems vaikams, kurių kontaktas su išoriniu pasauliu susiaurėja, šeimos vaidmuo nepamatuojamai išauga. Šeima turi didelių galimybių sprendžiant tam tikrus klausimus: vaikų auklėjimo, įtraukimo į socialinę ir darbo sritis, vaikų su negalia formavimo aktyviais visuomenės nariais. Tačiau daugybė tyrimų (G. L. Aksarina, N. Yu. Ivanova, V. N. Kasatkinas, N. L. Kovalenko, A. G. Rumjantsevas ir kt.) rodo, kad vaiko su negalia atsiradimas šeimoje pažeidžia esamą šeimos gyvenimą: keičiasi šeimos psichologinis klimatas. , santuokiniai santykiai.

Programos tikslas:sąlygų vaikų su negalia socialinei izoliacijai įveikti sukūrimas, jų socializacija šeimyninėje aplinkoje.

Vaikų su negalia socializacijos ir socialinės integracijos šeimoje ir visuomenėje strategijos įgyvendinimas, remiantis individualiu kompleksiniu požiūriu, įskaitant vaikų su negalia kūrybinės reabilitacijos sistemos formavimą ir kitas savirealizacijos formas, vaikų su negalia ugdymą. šeimos poilsio ir sveikatos gerinimo programos.

Stiprinti šeimų, auginančių vaikus su negalia, išteklių potencialą ir jų socialinės reabilitacijos kompetenciją, kuriant teigiamą motyvaciją formuoti naujus socialinius ryšius, taip pat skatinti savitarpio paramos neįgalių vaikų tėvams tinklų kūrimą.

Vieningo resurso metodinės ir edukacinės erdvės formavimas, specialistų, užsiimančių socialinių paslaugų teikimu vaikams su negalia, profesinio potencialo didinimas.

Valstybės struktūrų, visuomeninių susivienijimų ir savitarpio paramos šeimoms grupių veiklos koordinavimo ir veiklos efektyvinimo stiprinimas. auginant vaikus su negalia, gerinti vaikų su negalia padėtį ir jų socialinę įtrauktį.

Tolerantiško požiūrio į vaikus su negalia formavimas visuomenėje, idėjų, skatinančių jų socialinę įtrauktį, populiarinimas.

Pagrindinis šią programą įgyvendinančios socialinės tarnybos tikslas turėtų būti veikla, skirta nepilnamečių neįgaliųjų socialinei reabilitacijai įgyvendinti, taip pat teikti pagalbą šeimoms, kuriose šie vaikai auga.

Socialinės tarnybos struktūra apima:

medicinos paslauga, kurią sudaro pediatras, kineziterapeutas, psichiatras, slaugytoja, masažo slaugytoja ir kineziterapijos slaugytoja;

socialinė – pedagoginė tarnyba, kuriai priklauso: socialiniai mokytojai, auklėtojai, mokytojas – psichologas, papildomo ugdymo mokytojas, mokytojas logopedas, mokytojas defektologas, kūno kultūros instruktorius.

Programoje numatytos šios darbo su sveikatos problemų turinčiomis šeimomis formos:

pedagoginis mecenatas (socialinė-pedagoginė paslauga namuose);

neįgalaus vaiko trumpalaikio buvimo grupės su visapusiška reabilitacija (medicinine ir pedagogine);

šeimų reabilitacijos grupės „Saturday lounges“, kurių pagrindinis tikslas – sudaryti sąlygas spręsti šeimos vidaus problemas ir ugdyti tėvus, siekiant padidinti socializacijos ir adaptacijos šiuolaikinėje visuomenėje procesą;

būrelio darbo, kūrybinių dirbtuvių ir būrelių organizavimas.

tėvų mokymas ir švietimas kartu su suinteresuotomis organizacijomis.

Programa yra sukurta principai:

Į asmenybę orientuotas požiūris į vaikus, į tėvus, kai dėmesys sutelkiamas į asmenines vaiko ir šeimos savybes; sudaryti patogias, saugias sąlygas.

Humaniška-asmeniška – visapusė pagarba ir meilė vaikui, kiekvienam šeimos nariui, tikėjimas jais, pozityvios kiekvieno vaiko „aš sampratos“, jo savivaizdžio formavimas (būtina išgirsti pritarimo žodžius ir paramą, gyventi sėkmingoje situacijoje).

Sudėtingumo principas - Socialinė ir pedagoginė pagalba svarstoma kompleksiškai, glaudžiai bendradarbiaujant visiems specialistams.

Veiklos požiūrio principas - pagalba teikiama atsižvelgiant į pagrindinį vaiko veiklos pobūdį (žaidybinėje veikloje), be to, reikia orientuotis ir į vaikui asmeniškai reikšmingą veiklos rūšį.

Numatoma programos įgyvendinimo eiga:

1. Neįgaliųjų vaikų socializacijos ir socialinės integracijos šeimoje ir visuomenėje strategijos įgyvendinimas, remiantis individualiu kompleksiniu požiūriu, įskaitant neįgalių vaikų kūrybinės reabilitacijos sistemos formavimą ir kitas jų savirealizacijos, ugdymo formas. šeimos poilsio ir sveikatos gerinimo programų.

Socialinės paramos tarnybos teikiama socialinė parama šeimai apima konsultacijas telefonu, vaiko raidos stebėjimą, periodinius kvietimus į reabilitacijos kursus, dalyvavimą įstaigos renginiuose ir akcijas, įskaitant:

Šeimų, auginančių vaikus su sunkia negalia ir neturinčių galimybių lankyti centrą (ar mažamečius vaikus), socialinė ir pedagoginė mecenatas apima socialinius darbuotojus, vedančius lavinimo užsiėmimus su sunkiais sveikatos sutrikdymais neįgaliais vaikais (dėl ligos nelankančiais vaikų darželių ar mokyklų). arba amžiaus) namuose 2 kartus per savaitę po 2 įvairių krypčių užsiėmimus, privalomai mokant tėvus savarankiško pedagoginio darbo ugdant savo vaikus įgūdžius.

Pataisos užsiėmimai įstaigoje su vaikais vykdomi tiek nepilnamečių dienos grupės sąlygomis, tiek individualiais tobulėjimo maršrutais. Atsižvelgiant į vaikų poreikius, būtina organizuoti:

socialinės ir kasdienės adaptacijos užsiėmimai dieninėje grupėje vaikams, kurie nelanko ikimokyklinių įstaigų ir reikalauja parengti aiškius veiksmų nurodymus.

individualūs gydomieji užsiėmimai vyksta priklausomai nuo esamų problemų, pas defektologą, logopedą ar ugdymo psichologą.

muzikos ir kūno kultūros pogrupiniai užsiėmimai yra privalomi visiems, individualūs kineziterapijos pratimų užsiėmimai taip pat vyksta atskirai pagal gydytojo nurodymus.

Pagal medicinines indikacijas būtina pasikonsultuoti su gydytojais (pediatre, kineziterapeutu, psichiatru), dėl reabilitacijos priemonių ir medicininių procedūrų skyrimo: medicininio masažo, fizioterapijos (šviesos terapija, magnetoterapija, elektroterapija, inhaliacijos). Taip pat individualios kūno kultūros pamokos; vaistažolių gydymo ir vitaminizacijos kursai.

Kiekvienam vaikui būtina sudaryti individualų ugdymo maršrutą, užsiėmimų programą, suderintą su tėvais. Savo ruožtu tėvai gauna namų darbus ir individualias konsultacijas apie vaiko raidos dinamiką.

2. Vaikų su negalia integracijos principui įgyvendinti siūlome organizuoti klubą „Sveikas vaikas“. Tikslas:vaikų ligų prevencija ir sveikos šeimyninės gyvensenos skatinimas.

Manome, kad fizinio aktyvumo procese bus efektyviai sprendžiamos sveikatą gerinančios, ugdomosios ir auklėjamosios užduotys. Per specialių pratimų ir žaidimų sistemą vaikai susipažins su sveikatos požymiais (taisyklinga laikysena, eisena), išmoks apsisaugoti nuo mikrobų. Įgytos žinios leis ypatingiems vaikams sąmoningiau ir visapusiškiau užsiimti fiziniais pratimais, savarankiškai naudotis kūno kultūros priemonėmis gyvenime.

Organizuota motorinė veikla siejama su aiškiu susitelkimu į rezultatą (dramatizavimo žaidimai, sporto ir lauko žaidimai, estafečių žaidimai). Vaikai galės įvertinti savo „aš“ tiesioginėmis pastangomis, kurias dės siekdami tikslo. O kartu su savigarbos ugdymu vystysis tokios asmeninės savybės kaip savigarba, sąžinė, pasididžiavimas. Sudėtinguose veiksmuose pasireiškia neįgalaus vaiko valia – kliūčių įveikimas siekiant tikslo. Ypač vertingi šiuo požiūriu yra judrūs ir sportiniai žaidimai, fiziniai pratimai, pagrįsti ilgu ir pasikartojančiu monotoniškų motorinių veiksmų kartojimu, kai juos atliekant, reikia valingų pastangų įveikti palaipsniui didėjančią fizinę ir emocinę įtampą. Taigi užsiėmimai „Sveiko vaiko“ klube bus svarbus veiksnys, darantis įtaką neįgalaus vaiko asmenybės formavimuisi ir socializacijai visuomenėje.

Siekiant padėti šeimai vystytis neįgaliam vaikui, galima organizuoti klubą „Žaidimas – rimtas reikalas“. Tikslas:vaikų gebėjimų ugdymas per žaidybinę veiklą.

Susitikimai klube vyksta pagal programą vaikams su negalia ir sveikiems vaikams. Bendra veikla moko vaikus bendrauti su bendraamžiais ir kitais suaugusiais, ugdo gebėjimą bendradarbiauti tarpusavyje, formuoja partnerystės jausmą. Teatrinė veikla (dainų grojimas, eilėraščiai, paukščių ir gyvūnų judesių ir balsų imitacija) skatina vaizdines ir žaidimo apraiškas, lavina jausmų sferą, žadina užuojautą, atjautą, ugdo gebėjimą atsidurti kito žmogaus vietoje. Dėl to vaikai išmoks bendrauti vieni su kitais kaip žaidimo partneriai; vaikai bus dėmesingesni vieni kitiems, geranoriški, mokysis mandagaus bendravimo formos, lavins estetinį skonį.

Taip pat siūlome kūrybinių dirbtuvių „Labai nagingos rankos“ projektą – mokyti vaikus įvairaus kūrybiškumo: folijos pynimo, popieriaus dizaino, piešimo netradiciniais būdais, lipdymo iš molio ir tapybos ant keramikos, kuri prisidės prie tobulėjimo. vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas per produktyvią – taikomąją veiklą. Papildoma galimybė lavinti smulkiąją motoriką kuriant įvairius amatus leis vaikams tobulėti ir atrasti savyje naujų gebėjimų.

Galimybę vaikui su negalia realizuoti save atstovauja kūrybinės dirbtuvės „Muzikinė svetainė“, prisidedančios prie kūrybinių gebėjimų ugdymo.

3. Didelė reikšmė organizuojant vaikų su negalia socialinės integracijos šeimoje ir visuomenėje darbus teikiama švenčių ir kultūrinės bei laisvalaikio veiklos organizavimui.

Dalyvavimas šventinėje ir laisvalaikio veikloje ne tik padeda sukurti šventinę ir džiugią nuotaiką tarp dalyvių, bet ir padeda suaktyvinti vidinius resursus. Sociokultūrinė programa yra psichologinis mokymas – bendravimo, emocinis, motyvacinis, kūniškas. Dalyvavimas tokiose programose vaikams su negalia bus dar vienas žingsnis adaptacijos, savęs ir pasaulio, kuriame jie gyvena ir veikia, sunkumų priėmimo kelyje.

Stiprinti šeimų, auginančių vaikus su negalia, išteklių potencialą ir jų socialinės reabilitacijos kompetencijas, kuriant teigiamą motyvaciją užmegzti naujus socialinius ryšius, taip pat skatinant savitarpio paramos neįgalių vaikų tėvams tinklų kūrimą:

1. Programa numato diagnostiką ir konsultacinės pagalbos tėvams, auginantiems neįgalius vaikus, auklėjimo ir raidos klausimais įgyvendinimą. Kiekvienai šeimai gali būti sudarytas individualus darbo maršrutas, kuriuo einant bus vykdoma pagalba.

2. Tėvams, auginantiems neįgalius vaikus, gali būti įgyvendintas projektas Laimingas tėvas, pagrindinis tikslasTai sudaryti sąlygas spręsti šeimos problemas ir ugdyti tėvus, siekiant padidinti neįgalaus vaiko socializacijos ir adaptacijos šiuolaikinėje visuomenėje procesą.

Šio projekto metu organizuojami bendri užsiėmimai su tėvais ir vaikais apie įvairių produktyvaus bendravimo įgūdžių formavimą, kūrybinės veiklos, taip pat grupinių ir individualių konsultacijų tėvams ugdymo klausimais sistema.

Viena iš šio projekto krypčių – vaikų ir suaugusiųjų bendrų kūrybinių ir laisvalaikio užsiėmimų organizavimas, prisidedantis prie teigiamų vaikų ir suaugusiųjų santykių kūrimo bei sukuriantis būtinas sąlygas sėkmingam vaiko vystymuisi aplinkoje.

Dėl to tėvai įgis naujų žinių ir įgis praktinių įgūdžių bei gebėjimų bendrai veiklai su vaiku, galimybę nuimti įtampą ir perdėtą nerimą, susijusį su tėvų „nesėkme“, galimybę keistis tėvų patirtimi, užmegzti pasitikėjimu grįstus santykius. grupė.

Apskritai galima pastebėti, kad šis reabilitacinis darbas apima socialinių, pedagoginių ir sveikatą gerinančių poveikių sistemą, kuria siekiama visiškai ar iš dalies atkurti optimalų asmeninį ir socialinį statusą, vystymosi ir sveikatos nukrypimus vaikui, turinčiam sunkumų. šeima, mokymasis, jų mikrosocialinė aplinka.

Tikėtini Rezultatai

1.Programa padeda stiprinti šeimų, auginančių vaikus su negalia, išteklių potencialą (didėja noras rūpintis vaiku), socialinės reabilitacijos kompetencijas (tėvai mokosi bendrauti su vaiku), formuoti pozityvią motyvaciją formuotis naujam. socialiniai ryšiai (plečiasi kontaktų ratas)

.Padidės bendravimo įgūdžių lygis, stiprės šeimų, auginančių vaikus su negalia, išteklių potencialas, motyvacija užmegzti naujus socialinius ryšius.

.Padidės tėvų kompetencijos lygis vaikų auklėjimo ir raidos, jų poilsio ir sveikatos gerinimo klausimais.

.Programa padidins bendravimo įgūdžių lygį, didins domėjimąsi įvairiomis kūrybos rūšimis, stiprins šeimų, auginančių vaikus su negalia, išteklių potencialą, motyvuos užmegzti naujus socialinius ryšius.

Taigi mūsų siūloma programa prisidės prie efektyvios socialinės ir pedagoginės paramos šeimai, auginančiai neįgalų vaiką.

Išvada

Statistika rodo, kad vaikų su negalia kasmet daugėja. Pagrindinės priežastys, lemiančios vaikų negalią, yra didelis tėvų sergamumas lėtinėmis paveldimomis ligomis; naujagimių ligos, kurias sukelia motinos sveikatos būklė; vėlyvas ligų nustatymas; nepalankios darbo sąlygos moterims; aplinkos blogėjimas ir daugelis kitų.

Literatūros analizė rodo, kad neįgaliųjų kategorijai priskiriami vaikai, turintys reikšmingų gyvenimo apribojimų, lemiančių socialinę dezadaptaciją, dėl vaiko vystymosi ir augimo, jo gebėjimo apsitarnauti, judėti, orientuotis, kontroliuoti savo gyvenimą. jo elgesį, mokymąsi, bendravimą, žaidimus ir darbinę veiklą ateityje.

Tyrimas rodo, kad vaikų negalia yra visos visuomenės problema. Didelis neįgalių vaikų skaičius turėtų kelti ypatingą šalies rūpestį. Šios kategorijos vaikai daug rečiau naudojasi savo pilietinėmis laisvėmis: įgyti kokybišką išsilavinimą ir rinktis profesionaliai. Situacijos analizė rodo, kad dauguma jų yra tiesiogiai priklausomi nuo konkrečių valstybės socialinės politikos priemonių, skirtų neįgaliųjų švietimui ir įdarbinimui, iš vienos pusės, o iš kitos – nuo ​​artimųjų, kurie nėra tik globėjai, globos. , bet ir atsakingas už jų poreikių tenkinimą.

Pastaraisiais metais pastebima tendencija gerinti socialinę paramą šeimoms, auginančioms vaikus su fizine ir psichine negalia. Tai prisidėjo prie daugelio aplinkybių, visų pirma socialinės paramos šeimoms su neįgaliais vaikais teisinės ir reguliavimo sistemos stiprinimas ir išplėtimas (pirmiausia regioniniu lygmeniu), tam tikra masinės rusų sąmonės transformacija, kuri iki Pastaruoju metu negalią reprezentavo tik medicininiu aspektu, dinamiškai daugėjo vaikų su negalia reabilitacijos centrų.

Bet visa tai mažai veikia sprendžiant neįgalaus vaiko tėvų vidines psichologines problemas. Sergantis vaikas yra nuolatinis streso veiksnys, ypač mamai. Emocinis perkrovimas sukelia tam tikrus jos elgesio ir sveikatos pokyčius, kurie atsispindi ir vaike. Susidaro užburtas ratas: liga, vaiko negalia sukelia motinai stresą, o streso pasekmės paaštrina vaiko ligą. Jau nuo pirmųjų gyvenimo dienų vaikui reikalingas glaudus emocinis kontaktas su mama, jos glamonės ir rūpestis yra raktas į visavertį psichinį vystymąsi. Neįgalus vaikas turėtų jausti, kad artimi žmonės jį myli ir supranta, neskaitant blogiau nei kiti vaikai, jie visada pasiruošę padėti.

Yra keturi vaikų negalios modeliai: medicininis, socialinis, politinis ir teisinis, kultūrinis ir pliuralistinis.

Mūsų požiūrio kontekste reikšmingiausias yra socialinis modelis, kuriame į negalią žiūrima kaip išlaikant asmens gebėjimą funkcionuoti socialiai ir apibrėžiama kaip gyvenimo veiklos (gebėjimo pasitarnauti, mobilumo laipsnio) apribojimas. ). Socialinis modelis siūlo problemų, susijusių su negalia, sprendimą, sukuriant socialinių paslaugų, padedančių žmogui gyventi, sistemą.

Vaikų su negalia gyvenime ir jų šeimose yra daug sunkumų. Tai ekonominės, būsto, komunikacijos, mokymo ir užimtumo problemos. Su daugeliu aptartų problemų vaikas ir šeima negali susitvarkyti patys. Jie kreipiasi pagalbos į specialistą, kuris labai dažnai atlieka socialinio darbuotojo pareigas. Pagrindinis socialinio darbuotojo tikslas dirbant su tokia šeima – skatinti socialinę adaptaciją ir šeimos reabilitaciją gimus neįgaliam vaikui. Tam socialinis darbuotojas veikia kaip tarpininkas tarp medicinos personalo ir šeimos; padeda užmegzti ryšį su kitais artimaisiais, šeimomis, patiriančiomis panašius sunkumus, su organizacijomis, kurios gali suteikti pagalbą.

Atlikdami savo darbą priėjome išvados, kad šeimoms, auginančioms neįgalų vaiką, reikalinga apgalvota, kryptinga socialinė ir pedagoginė pagalba, skirta psichologinei, medicininei ir socialinei pagalbai teikti.

Socialinė ir pedagoginė pagalba teikiama siekiant padėti žmonėms su negalia pasiekti ir išlaikyti optimalų dalyvavimo socialinėje sąveikoje, visuomenės narių laipsnį, kad įgimtas ar įgytas defektas neužimtų pagrindinės vietos asmenybės formavime ir raidoje, sudarytų sąlygas vaikams. organizuoti savo gyvenimo būdą taip, kad ugdytų kitus gebėjimus ir tuo kompensuotų negalią.

Socializacijos, o ypač neįgalių vaikų socialinės adaptacijos procese, socialinė ir pedagoginė pagalba padeda jiems įgyti gyvenimui visuomenėje būtinas savybes, įsisavinti socialinę veiklą, socialinį bendravimą ir elgesį, vykdyti socialinį vaikų vystymąsi. individas.

Socialinė ir pedagoginė pagalba teikia kompetentingą socialinę pagalbą neįgaliems vaikams: didina vaikų socializacijos, auklėjimo ir raidos proceso efektyvumą; teikia diagnostiką, korekciją ir valdymą įvairiuose visuomenės santykiuose, siekiant visavertės, moraliai sveikos, socialiai saugomos ir kūrybingai aktyvios asmenybės formavimosi ir vystymosi; organizuoja įvairaus pobūdžio socialiai ir individualiai reikšmingas vaikų su negalia veiklas kūrybiškumo, savivaldos savarankiškumo principais; šiuo pagrindu formuoja savo vertybių sistemą.

Pedagoginio komponento esmę matome neįgalių vaikų socialinėje apsaugoje ir rėmime, atsižvelgiant į jų individualias ir amžiaus ypatybes, specifines socialinės raidos sąlygas, ugdymo metodus ir priemones, kuriant ir įgyvendinant efektyvią priemonių sistemą. optimizuoti ugdymą individo lygmeniu.

Taigi tyrimo eiga įrodė, kad šeimoms, auginančioms neįgalų vaiką, reikalinga apgalvota, kryptinga socialinė ir pedagoginė pagalba, skirta psichologinei, medicininei ir socialinei pagalbai teikti. Tyrimo rezultatu tikslas buvo pasiektas, hipotezė pasitvirtino.

Naudotos literatūros sąrašas

1.Isherwood, M.M. Pilnas neįgalaus žmogaus gyvenimas. M., 2001 m.

.Aksenova, L.I., Belyakova, L.I., Arkhipov, B.A., Nazarova, L.I. Specialioji pedagogika., M., 2005 m.

.Aleksejeva, L.S. ir kt.Apie vaikų su negalia socialinės reabilitacijos organizavimo patirtį mokykloje-komplekse „Vaikų asmenybė“. M., 2007 m.

.Aleksejeva, O.P. Kas padeda vaikams? - M., 2004 m.

.Astapovas, V.M. Įvadas į defektologiją su neuro- ir patopsichologijos pagrindais. - M., Nauka, 2004 m.

.Babenkova, R.D., Ishyulktova. M.V., Mastyukova, E.M. Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, auginimas šeimoje. - M., Infra-M, 2009 m.

.Bezuh, S.M., Lebedeva, S.S. Psichologinė ir socialinė pagalba sergantiems vaikams ir neįgaliems vaikams. M., 2007 m.

8.Bondarenko, G.I. Socialinė estetinė nenormalių vaikų reabilitacija // Defektologija. 2008. Nr.3.

.Bocharova, V. G. Pagrindiniai socialinės pedagogikos ir socialinio darbo srities teorijos tobulinimo reikalavimai / Tarptautinės mokslinės praktinės konferencijos pranešimų medžiaga-M., Tiumenės valstybinio universiteto leidykla, 2003 m.

.Vasilkova, Yu.V., Vasilkova, T.A. Socialinė pedagogika. M., 2009 m.

.Vachkov, I. Nuotolinis mokymasis neįgaliems vaikams // Mokyklos psichologas. N 38. 2008.

.Regėjimo negalią turinčio vaiko auginimas šeimoje: vadovas tėvams. - M., Vlados, 2003 m.

.Pasaulinė deklaracija dėl vaikų išlikimo, apsaugos ir vystymosi (Niujorkas, 1990 m. rugsėjo 30 d.) // Diplomatinis biuletenis, 1992, N 6, p.10.

14.Galaguzova, M.A., Mardakhajevas, L.V. Socialinio pedagogo darbo metodai ir technologijos. M., 2002 m.

15.Gračiovas, L.K. Socialinio darbo su šeimomis su neįgaliais vaikais programa. M., 2002 m.

16.Gurovas, V.N. Mokyklos socialinio darbo su šeima teorija ir metodai. Stavropolis – 2007 m.

17.Deklaracija dėl protiškai atsilikusių asmenų teisių – M., Juristas, 2009 m.

.Dementjeva, N.F., Bagaeva, G.N., Isaeva, T.N. Socialinis darbas su negalią turinčio vaiko šeima. M., 2006 m.

.Kelias – kaip juo eini... Socialinis ir reabilitacinis darbas su netipinio vaiko šeima: vadovėlis / Red. V.N. Jarskojus, E.R. Smirnova, - Saratovas: leidykla „Volga“. Phil. Ros. uch. centras, 2006 m.

20.Žukova, N.S., Mastyukova, E.M. Jei jūsų vaikas vėluoja vystytis. M., 2003 m.

21.Neįgalieji: kalba ir etiketas. - M.: ROOI Perspektyva, 2008 m.

.Informacinis biuletenis apie federalinės tikslinės programos „Rusijos vaikai“ įgyvendinimą. Paprogramė „Vaikai su negalia“. M., 1995 m.

.Gydymas. Almanachas. Sutrikimas. 2 (Gydytojams, mokytojams ir vaikų, turinčių neurologinę negalią, tėvams). - M., 2005 m.

.Kavokinas, S.N. Profesinė reabilitacija ir gyventojų užimtumas. M., 2007 m.

.Kamajevas, I.A. Vaikų negalia. M., 2009 m.

26.Kimas, E.N. Savarankiško gyvenimo samprata socialiniame darbe su vaikais su negalia. Abstraktus diss….cand.psych.sci. M., 2006 m.

27.Korczak, I. Kaip mylėti vaiką. M., 2000 m.

.Lurija, A.R. Apie pažinimo procesų istorinę raidą. - M., 2004 m.

.Malofejevas, N.N. Dabartinis specialiojo ugdymo sistemos kūrimo etapas Rusijoje. (Tyrimų rezultatai kaip vystymosi problemos konstravimo pagrindas) // Defektologija. 2007 Nr.4.

.Malyarov, N.V., Nesmeyanova, N.I. Socialinė vaikystės apsauga: konceptualūs požiūriai. M., 2003 m.

.Mastyukova, E.M., Moskvina, A.G. Jie laukia mūsų pagalbos. M., 2010 m.

.Minzovas, A.S. Mokymosi telekomunikacinėje kompiuterinėje edukacinėje aplinkoje samprata//Nuotolinis mokymasis.-2008.№3

.Michaelis, K.T. Vaikai, turintys raidos sutrikimų. Knyga, skirta padėti tėvams. M., 2008 m.

.Moshnyaga, V. T. Vaikų su negalia socialinės reabilitacijos technologijos / Socialinio darbo technologijos (Pagal bendrąją I. I. Kholostovos redakciją), - M., Infra-M, 2009 m.

35.Mudrik, A. V. Socialinė pedagogika. M., 2007 m.

36.Mustaeva, F. A. Socialinės pedagogikos pagrindai. M.: Akademinis projektas, 2010 m.

.Nemovas, R. S. Psichologija. 1 knyga. M., Vlados, 2011 m.

.1993 m. liepos 22 d. Rusijos Federacijos įstatymų dėl piliečių sveikatos apsaugos pagrindai N 5487-I // Rusijos Federacijos Liaudies deputatų kongreso ir Rusijos Federacijos Aukščiausiosios Tarybos rugpjūčio 19 d. 1993, N 33 str. 1318 m

.Panovas, A.M. Vaikų su negalia socialinės reabilitacijos centrai – efektyvi socialinių paslaugų šeimoms ir vaikams forma // Vaikų su negalia reabilitacijos centrai: patirtis ir problemos. - M., 2003 m.

.2002 m. spalio 3 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretas N 732 (su pakeitimais, padarytais 2005 m. gruodžio 30 d.) „Dėl federalinės tikslinės programos „Rusijos vaikai“ 2003–2006 m. // Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys, 2002-10-14, N 41, str. 3984.

.1996 m. rugpjūčio 13 d. Rusijos Federacijos vyriausybės dekretas N 965 „Dėl piliečių pripažinimo neįgaliaisiais tvarkos“ // Rusijos Federacijos 1996 m. rugpjūčio 19 d. SZ N 34, str. 4127

.Socialinių paslaugų įstaigų plėtros projektavimas. - M. In-t soc. darbai, 2003 m.

.Socialinio darbo žodyno žinynas / Red. E. I. Kholostova. M. Juristas, 2007 m.

.Žmogaus socialinė apsauga: regioniniai modeliai / Red. V.G. Bocharova, M.P. Gurianova. M., 2005 m.

.Standartinės neįgaliųjų galimybių sulyginimo taisyklės (priimtos JT Generalinės Asamblėjos 1993-12-20)

.Tkacheva, V.V. Apie kai kurias šeimų, auginančių vaikus su vystymosi negalia, problemas // Defektologija. 2008. Nr.1.

.Usynina, A.I., Melnikova, G.S. Jei šeimoje yra „ypatingas“ vaikas. M., 2002 m.

.2001 m. gruodžio 15 d. federalinis įstatymas N 166-FZ „Dėl valstybinių pensijų aprūpinimo Rusijos Federacijoje“ // 2001 m. gruodžio 17 d. Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys, N 51, str. 4831.

.1995 m. lapkričio 24 d. Federalinis įstatymas Nr. 181-FZ „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“

.Firsovas, M.V., Studenova, E.G. Socialinio darbo teorija. - M.: Humanit. red. centras VLADOS, 2011 m.

.Kholostova, E.I., Sorvina, A.S. Socialinis darbas: teorija ir praktika. Vadovėlis - M.: INFRA-M, 2009.

.Chavez Vega, Vaikų, sergančių cerebriniu paralyžiumi, ugdymo šeimoje socialiniai-psichologiniai ypatumai. M., 2002 m.

Programos

KLAUSIMYNAS

Patikrinkite parinktį, kuri atitinka jūsų idėją. Ačiū už bendradarbiavimą. Apklausa anoniminė. Į jūsų nuomonę bus atsižvelgta atliekant kitus veiksmus.

1. - Moteris
2. - Patinas

2. Jūsų amžius

1. - iki 20 metų
2. - iki 30 metų
3. - iki 40 metų
4. - vyresni

3. Šeiminė padėtis

1. - Vedęs
2. - vienišas

4. Vaikų skaičius šeimoje

Jūsų vaiko būklės įvertinimas

Registruota negalia

Jūsų įvertinimas apie šeimos materialinę gerovę

1. - nepakankamas
2. - pakankamai

7. Jūsų darbas

Darbas

19 - atlieka namų ruošos darbus

9. Jūsų gyvenimo sąlygų įvertinimas

1. - patenkinamai
2. – nepatenkinama

10. Kiek būsto sąlygos pritaikytos poreikiams
vaikas

1. - patenkinamai
2. – nepatenkinama

Kiek vaikui prieinama aplinka

1. - prieinama
2. - nepasiekiamas

12. Ar jūs ir jūsų vaikas galite naudotis paslaugomis?
viešasis transportas – taip

Kaip dažnai jūs ir jūsų vaikas lankotės kultūriniuose renginiuose?
(muziejus, kinas, teatras, cirkas ir kt.)

1. - vieną ar kelis kartus per mėnesį
2. - vieną ar daugiau kartų per šešis mėnesius
3. – vieną ar kelis kartus per metus

14. Jūsų sveikatos priežiūros įvertinimas

1. - patenkinamai
2. – nepatenkinama

15. Ar yra pokyčių sveikatos priežiūros srityje

1. – Ne
2. - teigiamas
3. - neigiamas

16. Ar jaučiate poreikį pasikonsultuoti su psichologu ar šeimos terapeutu

Jūsų socialinių paslaugų balas

1. - patenkinamai
2. – nepatenkinama

19. Ar vyksta socialinių paslaugų pokyčiai

1. – Ne
2. - teigiamas
3. - neigiamas

20. Kokių socialinių paslaugų reikia jūsų šeimai:

Kokioje ugdymo formoje dalyvauja jūsų vaikas?

1. - vidurinė mokykla
2. - specialioji mokykla
3. - internatinė mokykla
4. - treniruotės namuose
5. - kita (nurodyti)

22. Jūsų švietimo paslaugų įvertinimas

1. - patenkinamai
2. – nepatenkinama

23. Ar yra pokyčių švietimo sistemoje

1. – Ne
2. - teigiamas
3. - neigiamas

24. Kokių ugdymo paslaugų reikia jūsų vaikui:

Ar esate pakankamai informuotas apie vaiko teises?

1. – Ne
2. - negali nustatyti

27. Ar jūsų vaikui reikalingas profesinis orientavimas?

1. - taip (kuris)
2. – Ne
3. - sunku atsakyti

28. Jūsų nevyriausybinių (visuomeninių) organizacijų veiklos vertinimas

1. - patenkinamai
2. – nepatenkinama
3. - sunku atsakyti

29. Kaip dažnai patiriate stresą, įtampą dėl problemų su vaiku.

Dažnai

Nuolat

Kas jums sunkiausia organizuojant vaiko gyvenimą?

Kas jus neramina dėl jūsų vaiko elgesio?

Kaip vertinate kitų vaikų požiūrį į savo vaikus?

Kaip vertinate vaiko galimybę ateityje gyventi savarankiškai, dirbti ir aprūpinti savo egzistavimą.

Taip, bet tam tikromis sąlygomis

3 Sunku atsakyti

Kas jums kelia didžiausią nerimą, kai galvojate apie savo vaiko ateitį?

Ką, Jūsų nuomone, reikia padaryti, kad vaikai ateityje galėtų gyventi savarankiškai, įgyti profesiją, dirbti?

„Kokios pagalbos norėtumėte gauti, kad augintumėte savo vaiką“?

Mokymas

Reikia pagalbos mokantis temos?

Mūsų ekspertai patars arba teiks kuravimo paslaugas jus dominančiomis temomis.
Pateikite paraišką nurodydami temą dabar, kad sužinotumėte apie galimybę gauti konsultaciją.