Technologia wytwarzania materiałów to proces określony przez zespół środków i metod przetwarzania, wytwarzania, zmiany stanu, właściwości, postaci surowca lub materiału. Technologia wytwarzania materiału zmienia jakość lub stan początkowy materii w celu uzyskania produktu materialnego.
Technologia produkcji materiałów Zasoby materiałowe Produkt materialny Celem technologii produkcji materiałów jest wytwarzanie produktów spełniających potrzeby człowieka lub systemu Narzędzia technologii produkcji materiałów: maszyny, narzędzia, urządzenia itp.
Informatyka to proces wykorzystujący zespół środków i metod gromadzenia, przetwarzania i przesyłania danych (informacji pierwotnych) w celu uzyskania informacji nowej jakości o stanie obiektu, procesu lub zjawiska (produkt informacyjny). Celem technologii informacyjnej jest wytwarzanie informacji w celu ich analizy przez osobę i podjęcie na jej podstawie decyzji o wykonaniu jakichkolwiek działań. Technologia informacyjna?
Technologia informacyjna Dane Produkt informacyjny Zestaw narzędzi technologii informacyjnej: jeden lub więcej powiązanych produktów oprogramowania dla określonego typu komputera, których technologia pozwala osiągnąć cel wyznaczony przez użytkownika.
Komponenty technologii wytwarzania wyrobów Technologia wytwarzania materiałów Informatyka Przygotowanie surowców i materiałów Zbieranie danych lub informacji pierwotnych Wytwarzanie produktu materialnego Przetwarzanie danych i uzyskiwanie informacji o wynikach Sprzedaż wytworzonych produktów konsumentom Przekazywanie informacji o wynikach do użytkownika do podjęcia decyzji na jej podstawie
Główne narzędzie techniczne współczesnej technologii informacyjnej - PC (komputer osobisty) - w dużym stopniu wpłynęło na jakość uzyskanych informacji. 3 główne zasady nowej (komputerowej) technologii: 1. Dialogowy tryb pracy z komputerem; 2. Integracja (połączenie) oprogramowania; 3. Elastyczność procesu zmiany zarówno ustawień danych, jak i zadań.
W skład zestawu narzędzi informatycznych wchodzą takie programy komputerowe jak edytory tekstu, systemy DTP, arkusze kalkulacyjne, systemy zarządzania bazami danych, notatniki elektroniczne, kalendarze elektroniczne, edytory graficzne itp. W oparciu o definicję informatyki do zestawu narzędzi informatycznych można przypisać również różne programy sterujące i przetestować powłoki, ponieważ w wyniku przetworzenia informacji pierwotnej (odpowiedzi uczniów na zadane pytania) uzyskuje się informację o nowej jakości (ocenę), na podstawie której nauczyciel podejmuje decyzję zarządczą. Obecnie istnieje i jest używanych wiele różnych powłok testowych, zarówno zamkniętych, jak i otwartych.
Powłoka testowa Utes 2, na którą zwrócono uwagę (autor - zastępca dyrektora BSSH 27 ds. informatyzacji Dunaev A.V.) ma następujące charakterystyczne cechy: 1. Jest to powłoka testowa typu otwartego, tj. pozwala wprowadzić materiał testowy na dowolny temat z dowolnego przedmiotu. 2. Liczba pytań w teście jest nieograniczona. 3. Liczba opcji odpowiedzi w pytaniu jest praktycznie nieograniczona. 4. Liczba poprawnych odpowiedzi może być różna. 5. Możliwa jest losowa kolejność pytań i losowa kolejność opcji odpowiedzi, tj. mieszanka pytań i odpowiedzi. 6. Poprawne odpowiedzi na pytania można zobaczyć po dostarczeniu pracy (ponadto posiada różne tryby przeglądania), tj. ma również charakter edukacyjny. 7. Mogą istnieć ograniczenia czasowe dla konkretnego testu itp.
Elektroniczną wersję podsumowania na ten temat można znaleźć w Internecie pod adresem: Więcej informacji na temat opisu powłoki testowej Utes można znaleźć w artykule Dunaeva A.V. „Opis powłoki testowej Utes”, Proceedings of the 3rd International Scientific and Practical Internet Conference, wydanie 2, Moskwa, 2006.
GBPOU KK „Armavir Engineering College”
Konspekt lekcji
W dyscyplinie „Technologie informacyjne w działalności zawodowej”
specjalność 2 rok 38.02.05 „Badania towaroznawcze i badanie jakości dóbr konsumpcyjnych”
na temat: „Systemy informacyjne. Klasyfikacja systemów informatycznych»
Opracowany przez: Strukova Elena Alekseevna
Armawir, 2017
Temat lekcji . « Systemy informacyjne. Klasyfikacja systemów informatycznych»
data .11.09.2017
Rodzaj lekcji. Lekcja
Technologia lekcji. Zróżnicowanie poziomu szkolenia na podstawie wyników obowiązkowych.
Cel lekcji . Studiować temat systemów informacyjnych i klasyfikacji systemów informacyjnych.
Planowane efekty kształcenia.
Wyniki osobiste
edukowanie potrzeby przyswajania wiedzy;
całościowe spojrzenie na zadanie uczenia się;
rozwój umiejętności ustalania związków przyczynowo-skutkowych, podkreślania najważniejszej rzeczy, uogólniania dostępnych faktów, myślenia logicznego i abstrakcyjnego;
kształtowanie umiejętności przewidywania własnego postępowania w sytuacji wyboru rozwiązania problemu.
Wyniki metapodmiotu
kognitywny
Umiejętność:
operować wyuczonymi koncepcjami;
wykorzystać zdobytą wiedzę podczas pracy z systemami informacji oświatowej.
Regulacyjne
Umiejętność:
włączyć nową wiedzę do systemu wiedzy;
pracuj zgodnie z planem, porównuj swoje działania z celem;
rozwinąć umiejętności i zdolności wystarczające do zbudowania nowego sposobu działania;
opracować kryteria oceny i określić stopień powodzenia swojej pracy;
być w stanie doprowadzić rozwiązanie praktycznego problemu do końcowego wyniku.
Rozmowny
Umiejętność:
rozwinąć umiejętność przyjmowania i uwzględniania punktu widzenia rozmówcy;
formować stałą gotowość do zrozumienia;
rozwinąć kontrolę nad mową i jej treścią;
rozwinąć umiejętność aktywnego i konstruktywnego słuchania.
Wyniki przedmiotu
asymilacja badanych pojęć;
umiejętność identyfikacji głównych cech nowoczesnego systemu informatycznego;
opanowanie umiejętności systematyzowania typów systemów informacyjnych;
umiejętność doboru materiału edukacyjnego i zaplanowania jego realizacji w toku samodzielnej pracy.
Podstawowe pojęcia, pojęcia.
System informatyczny, narzędzia wspomagające, klasyfikacja SI, SI otwarta, SI zamknięta, SI na jednym komputerze, SI oparta na sieci lokalnej, SI oparta na globalnych sieciach komputerowych, systemy wyszukiwania informacji (IPS), systemy automatycznej kontroli (ACS), zautomatyzowane zarządzanie systemami (ACS), systemy szkoleniowe.
Sprzęt komputer, plakaty, rzutnik multimedialny (tablica interaktywna), komputer osobisty dla każdego ucznia lub pary uczniów, dostęp do zasobów Internetu. Prezentacja „Klasyfikacja systemów informatycznych”
Plan lekcji .
Etap organizacyjny (7 minut).
Nauka nowego materiału (20 minut).
Etap utrwalania wiedzy (10).
Refleksja (3 minuty).
Praca domowa (2 minuty).
Podsumowanie lekcji 3 min
Postęp lekcji :
| Etap lekcji | Cel | Aktywność nauczyciela | Działalność studencka | Czas |
|
| Etap organizacyjny | 7 min |
||||
| Organizowanie czasu. | Sprawdź przygotowanie uczniów do lekcji. | Pozdrowienia studenci. | Pozdrowienia nauczyciele. | 1 minuta. |
|
| Aktualizacja wiedzy. | Przygotuj uczniów do nowego materiału. | Zadaje pytania na temat „Rodzaje informacji” Jak informacje są przetwarzane, cele i zadania IT. | Odpowiedz na pytania nauczyciela | 3 min |
|
| Wyznaczanie celów i motywacja. | Zainteresowanie uczniów tematem lekcji. | Zaprasza studentów do podania przykładów IP i technologii informatycznych w medycynie, w placówce edukacyjnej, organach podatkowych i emerytalnych, organach Ministerstwa Spraw Wewnętrznych itp. | Próbują zrozumieć znaczenie, udzielają odpowiedzi. | 3 min |
|
| Nauka nowego materiału | 20 minut |
||||
| Uczenie się nowy materiał. | Zapoznanie studentów z klasyfikacją i rodzajami IP i IT, celem IT | Wyjaśnia studentom strukturę IP | Akceptuje podane informacje nauczyciel, zapisz przykłady własności intelektualnej w zeszycie, obejrzyj (prezentacja) | 18 min |
|
| Dodatkowe pytania studentów dotyczące prezentowanego materiału | Odpowiada na pytania uczniów | zadawać pytania | 2 minuty |
||
| Etap konsolidacji wiedzy | |||||
| Podstawowy zrozumienie nauczyli materiał | Utrwalenie wiedzy na nowym materiale | Zadaje pytania na zadany temat. | Zapisz odpowiedzi w zeszycie | 3 min |
|
| Testy na badany temat | Zrób to sam | 5 minut |
|||
| Wzajemna weryfikacja. | Zaprasza uczniów, aby ocenili sąsiada na biurku i ocenili go. | Oceniajcie nawzajem swoją wiedzę. | 2 minuty |
||
| Refleksja (wypełnij tabelę - samoocena) | 3 min |
||||
| Praca domowa | 2 minuty |
||||
| domowej roboty ćwiczenia. | Przygotuj abstrakty na tematy: | Formułuje domowej roboty zadania, uwagi on, daje niezbędny wyjaśnienia | Postrzegaj dom ćwiczenia, zapytać pytania, zanotować | 2 minuty |
|
| Podsumowanie lekcji | 3 min |
||||
| Podsumowanie lekcji | Ocena wiedzy studentów. | Zadaje naprowadzające pytania, pomaga w formułowaniu wniosków | Sformułuj wnioski. | 3 min |
|
Zadanie dla uczniów, aby zastanowili się nad swoimi działaniami
Cel: uczyć:
. ocenić wartość materiałów edukacyjnych;
. przeprowadzać samoocenę swojej działalności;
. odnotuj sukces poszczególnych kroków.
Ćwiczenia (Indywidualna forma pracy) (poczucie własnej wartości)
Wypełnienie tabeli. Główna tabela zawiera terminy i pojęcia związane z tematem lekcji. Uczniowie umieszczają w komórkach tabeli znak „+”, jeśli materiał jest opanowany, znak „+ -”, jeśli materiał nie jest w pełni lub częściowo przyswojony, a znak „-”, jeśli materiał nie jest opanowany.
Tabela.Terminy koncepcyjne
| Termin (koncepcja) | Stopień asymilacji | Termin (koncepcja) | Stopień asymilacji |
| System informacyjny | IS oparty na bazie sieci lokalnej | ||
| narzędzia wsparcia | IS oparty na globalnych sieciach komputerowych | ||
| Klasyfikacja IP | systemy wyszukiwania informacji (IPS) | ||
| otwarty układ scalony | automatyczne systemy sterowania (ACS) | ||
| zamknięty obwód | zautomatyzowane systemy sterowania (ACS) | ||
| IC na jednym komputerze | systemy uczenia się |
Pytania Etap organizacyjny Aktualizacja wiedzy.
Zadanie 1. (Grupowa forma pracy).
Zdefiniuj system informacyjny z zasobu:
System informacyjny. // http://ru.wikipedia.org/wiki/Information_system
Zadanie 2. Znajdź definicję systemu informacyjnego podaną w art. 13 ustawy federalnej Federacji Rosyjskiej „O informacji, technologiach informacyjnych i ochronie informacji”.
Ratunek:
Ustawa federalna Federacji Rosyjskiej z dnia 27 lipca 2006 r. N 149-FZ „O informacji, technologiach informacyjnych i ochronie informacji”. // http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html
Zadanie 3. Znajdź definicję systemu informacyjnego z zasobu:
Koncepcja systemu informacyjnego // http://km-wiki.ru/index.php?title=Introduction_of_information_system
Niezależna praca
Praca z podręcznikiem:
Klasyfikacja systemów informatycznych
Ćwiczenie 1. Podaj klasyfikację gatunków inwazyjnych za pomocą środków technicznych.
Praca z podręcznikiem:
Zadanie 2.. Podaj klasyfikację IS zgodnie z jej przeznaczeniem.
Praca z podręcznikiem:
Zadanie 3. Podaj klasyfikację własności intelektualnej według zakresu.
Wynikiem jest tabela ukończonych prac:
Tabela 1. Klasyfikacja IP.
| Klasyfikacja IP | Rodzaje | krótki opis nt |
| środkami technicznymi | ||
| po uzgodnieniu | ||
| według zakresu |
Działalność intelektualna i transformacyjna
Cel:
utrwalić zdobytą wiedzę;
przyczynić się do kształtowania umiejętności wystąpień publicznych.
Ćwiczenie 1 . Wypełnianie tabeli przestawnej.
Z każdej grupy głos zabiera jeden uczeń, który komentuje wypełnienie tabeli „Klasyfikacja IP”. Na podstawie wyników swoich występów pozostali uczniowie w klasie wpisują brakujące informacje do tabeli.
Diagnostyka jakości opanowania tematu
Cel: ustalić stopień przyswojenia tematu „Systemy informacyjne”.
Odpowiedz na pytania:w notatniku wzajemna kontrola ( Oceniajcie nawzajem swoją wiedzę
Jakie są główne cechy nowoczesnego systemu informatycznego?
Jakie są rodzaje tych systemów?
system prognozy pogody dla różnych regionów kraju;
bezzałogowy system sterowania statkiem kosmicznym;
system obsługi dyspozytorskiej dużego lotniska;
system diagnostyczny w poradni kardiologicznej?
Pomyśl o możliwych obszarach wykorzystania informacji w systemach działań szkolnych.
Jakie rodzaje SI można przypisać tym systemom?
Jakie systemy nazywamy otwartymi?
Jakie systemy są zamknięte?
Jaka jest różnica między tymi systemami?
Podaj przykłady zamkniętych i otwartych systemów informatycznych?
Jaki jest cel systemów wyszukiwania informacji?
Jakie zadania rozwiązują systemy sterowania?
Jaki jest cel automatycznych systemów sterowania (ACS)?
Jakie jest zadanie komputera w automatycznych systemach sterowania (ACS)?
Podaj przykłady systemów uczenia się.
Informacja o zadaniu domowym.
Korzystając z zasobów Internetu, przygotuj miniraporty.
Ćwiczenie 1. Ubezpieczenie IS.
Zadanie 2. IP w sferze podatkowej.
Zadanie 3. IP w działalności celnej.
Zadanie 4. Bankowy IS (BIS).
Spis wykorzystanej literatury ,
Wasiljewa T., Iwanowa I. Informatyka. Treść kształcenia: zbiór dokumentów prawnych, metodycznych i materiałów. - M.: Venta-Graf, 2008.
Program pracy GBPOU KK „AMT” w dyscyplinie „Technologie informacyjne w działalności zawodowej” dla specjalności 38.02.05 „Towarzystwo i badanie jakości dóbr konsumpcyjnych”
Technologie informacyjne w działalności zawodowej. Podręcznik do oprogramowania open source. Mikheeva E.V. - M .: „Akademia”, 2008.
Warsztaty z technologii informatycznych w działalności zawodowej: Podręcznik do oprogramowania open source. Mikheeva E.V. - M .: „Akademia”, 2008.
Warsztaty z informatyki. Podręcznik do oprogramowania open source. Mikheeva E.V. - M .: „Akademia”, 2008
GEF w specjalności 38.02.05 „Badania towarowe i badanie jakości dóbr konsumpcyjnych”
Witryny:
Federalny standard edukacyjny //http://standard.edu.ru/
Federalne Centrum Informacji i Zasobów Edukacyjnych //http://fcior.edu.ru/ http://nsportal.ru/ Ustawa federalna Federacji Rosyjskiej z dnia 27 lipca 2006 r. N 149-FZ „O informacji, technologiach informacyjnych i ochronie informacji”. // http://www.metod-kopilka.ru/page-4-1-12-10.html
Cele Lekcji:
1. Zapoznać studentów z technologiami materiałowymi i informacyjnymi, wskazać wspólne i różne cechy tych technologii.
2. Pokaż, jak wyglądają łańcuchy technologiczne od materiału źródłowego do wyniku, nazywając niezbędne operacje i narzędzia.
3. Zapoznanie z zawodami związanymi z obsługą komputera.
4. Wprowadź wykorzystanie komputerów w szkole.
· Operacje - czynności wykonywane z materiałem.
· Narzędzia - urządzenia do obróbki materiałów.
Jakie narzędzia są pokazane na stronie 4? (Igła, leżące obok nożyczki. Klej, nici to bardziej materiał niż narzędzie).
Czy efekt zastosowania technologii może stać się materiałem? (Tak. Na przykład haft służy do ozdabiania sukienki, rzeźbiona listwa służy jako materiał do budowy domu).
Zadanie „Ukończono” na stronie 5.
Utwórz łańcuchy „materiał - operacja - wynik”. imion wystarczy, aby co najmniej jedno imię w łańcuszku pochodziło spośród podanych na stronie 4.
Odpowiedz na pytania na stronie 6.
Jakie jest ogólne określenie tego, co otrzymujemy i przekazujemy w postaci tekstu, mowy, dźwięku, rysunków, fotografii, filmów? ( Informacja.)
Kiedy czytamy książkę, słuchamy radia, oglądamy film, obserwujemy przyrodę, słuchamy kogoś, dostajemy... ( Informacja.)
Kiedy coś komuś mówimy, piszemy notatkę, dajemy zdjęcie, przekazujemy ... ( Informacja.)
Dlaczego technologia informacyjna nazywana jest „technologią informacyjną”?
(Przypomnij sobie, czym jest technologia – to sposób przetwarzania materiałów w celu uzyskania gotowych produktów. Kiedy wykonujemy działania z tekstami, obrazami, tabelami i diagramami, materiałami wideo, dźwiękami (nagrania mowy lub muzyki), mówi się, że pracujemy z informacją. Dlatego metody pracy z tekstami, obrazami itp. w celu uzyskania końcowego rezultatu nazywane są technologiami informacyjnymi).
Jakie są podobieństwa i różnice między technologiami materiałowymi i informacyjnymi?
(Ogólnie: zarówno tam, jak i tam są surowce, operacje, narzędzia, gotowe produkty. Różnica: aby wykonać kolejną kopię produktów materialnych, należy powtórzyć te same operacje z tymi samymi materiałami źródłowymi, a aby wykonać kolejną kopię produktów informacyjnych, nie trzeba wykonywać tych samych operacji, wystarczy wykonać operację kopiowania ( nadpisywanie, drukowanie itp.).
Co z tego, co widzisz wokół siebie, można uznać za wynik wykorzystania technologii informacyjnej? Co jest w nich używane jako materiał wyjściowy? Na przykład podręcznik (materiały źródłowe: tekst, zdjęcia). Plakat na ścianie (materiał źródłowy: schematy, teksty, zdjęcia). Portret (materiał źródłowy: zdjęcie).
Zadanie Sprawdź się na stronie 6.
Znajdź błąd.
Błąd logiczny. Z faktu, że niektóre narzędzia mogą wykonywać pewne czynności, wcale nie wynika, że czynności te mogą być wykonywane przez dowolne narzędzie.
Wyjaśnienie. Z tego samego materiału źródłowego, jakim jest obraz, można stworzyć różnorodne produkty informacyjne: portret, podręcznik, plakat, zestaw slajdów do prezentacji itp.
4. Zapoznanie się z modułową budową podręcznika.
Strona 7.
Podręcznik składa się z odrębnych części - modułów. Nie wszystkie moduły muszą być studiowane. (Na przykład „Poznawanie komputera”, „Tworzenie rysunków”, „Tworzenie kreskówek i obrazów na żywo”).
Strona 7 pokazuje, jak wygląda pierwsza strona każdego modułu. Po przeczytaniu możesz dowiedzieć się, co będzie studiowane w tym module i trochę o tym, jak ten moduł będzie studiowany.
Jeżeli w opisie modułu jest napisane: „Nauczysz się” lub „Nauczysz się”, to po zakończeniu nauki modułu zostanie to sprawdzone w samodzielnej pracy.
Przeczytaj opisy modułów; ci, którzy nie mają czasu dokończyć czytania w tym czasie, mogą to zrobić w domu.
5. Sformułowanie pytania głównego.
Nauczyciel mówi uczniom, że nawet bardzo znani eksperci mogą przewidywać, które się nie sprawdzają. Na przykład znane są następujące prognozy dotyczące komputerów:
1) W czasopiśmie „Popular Mechanics” (Popular Mechanics) w 1949 roku wydrukowano, że „Komputery w przyszłości mogą ważyć mniej niż 1,5 tony”.
2) „Myślę, że na świecie jest zapotrzebowanie na może 5 komputerów” – Thomas Watson, prezes słynnej firmy komputerowej IBM, 1943 r.
3) „Nie ma powodu, dla którego ktoś chciałby mieć komputer w domu” – Ken Olson, Prezes, Przewodniczący Rady Dyrektorów i założyciel znanej amerykańskiej firmy komputerowej Digital Equipment Corporation, 1977.
4) Założyciel firmy Intel, która produkuje serce komputera – procesory, Gordon Moore w połowie lat 70. ubiegłego wieku, kiedy zaproponowano mu pomysł komputera składającego się z jednostki systemowej, monitora i klawiatury, w odpowiedzi na pytanie, jak taki system miałby być używany, Moore powiedział, że komputer przyda się gospodyniom domowym – do zapisywania i przechowywania przepisów.
Jak myślisz, jaki temat zostanie teraz poruszony?
6. Zawody związane z obsługą komputera.
Pytania do uczniów (s. 8 „Co o tym sądzisz?”):
1. Co zmieniło się w życiu ludzi wraz z pojawieniem się komputera?
s.6 (ludzie zaczęli używać komputerów w pracy, w szkole, grają na komputerach, oglądają filmy, słuchają muzyki, ludzie używają komputerów do prowadzenia rozmów będąc daleko od siebie (fora, czaty, ICQ, Twitter itp. ). ), wysyłać sobie e-maile itp.)
2. Praca ludzi w jakich zawodach zmieniła się wraz z pojawieniem się komputera?
s.6 (projektanci, zecerowie, drukarze, kamerzyści, sprzedawcy biletów kolejowych i lotniczych, artyści, fotografowie, dźwiękowcy itp.).
3. Jakie nowe zawody pojawiły się wraz z pojawieniem się komputera?
programista, sprzedawca sklepów internetowych, specjaliści od naprawy i konfiguracji komputerów, twórcy stron internetowych, scenarzyści gier komputerowych, nauczyciele informatyki).
Uwaga: Dla bardziej wizualnego uświęcenia tego wydania można wykorzystać fragmenty płyty CD z oprogramowaniem „Świat Informatyki 1-2” wydawnictwa „Cyryl i Metody” (1 rok studiów, temat „Korzystanie z komputera”, czas wyświetlania 5-7 minut).
7. Komputery w szkole.
Gdzie i do czego w szkole, poza pracownią informatyczną, można korzystać z komputera?
rysunek na stronie 9 i omów z dziećmi fragmenty rysunku:
· wyjaśnienie materiału na lekcji;
· zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności w klasie komputerowej na lekcji informatyki;
· wyszukaj informacje niezbędne do napisania raportu lub wiadomości;
· raport wraz z prezentacją;
· wirtualne laboratoria, różne symulatory;
· testy weryfikacyjne.
Nauczyciel może towarzyszyć swojej historii pokazem swoich osiągnięć, które potwierdzają możliwości komputera.
8. Sformułowanie pytania głównego.
Nauczyciel opowiada uczniom rozmowę dwóch osób:
„Próbowałeś kiedyś jeść w wannie? - NIE. Ja, jak wszyscy normalni ludzie, jem przy komputerze!”
Jak myślisz, jaki temat zostanie teraz poruszony?
9. Środki ostrożności i zasady zachowania się na zajęciach komputerowych.
Czego Twoim zdaniem nie powinno się robić na zajęciach komputerowych? Zróbmy listę rzeczy, których nie należy robić w pracowni komputerowej.
Jak nazywa się twoja lista? Należy wymówić słowo „RULES”. Mówimy więc o „Zasadach zachowania się na zajęciach komputerowych”.
Przejrzyj rysunki na stronach 10-11. Jeśli w klasie jest projektor, to można wyświetlić ilustracje ze stron 10-11 na ekranie, jeśli nie ma projektora, można przygotować plakat z podobnymi rysunkami. Odpowiedz na pytania na stronie 10.
Czego nie można robić na zajęciach komputerowych i co najważniejsze, dlaczego?
(Ryzyko porażenia prądem. Brud i kurz mają wpływ na działanie komputera.
10. Podsumowanie lekcji.
Jakich nowych terminów nauczyłeś się dzisiaj?
Jakie są podobieństwa i różnice między technologiami materiałowymi i informacyjnymi?
Jakie zadania rozwiązują ludzie różnych zawodów za pomocą komputera?
· Jakie zasady zachowania na zajęciach komputerowych potrafisz wymienić?
11. Praca domowa.
Odbywa się to w zeszycie z informatyki. Zadanie na stronie 6 „Sprawdź się”. Ostrożnie, punkt po punkcie wypisz wszystkie zasady, które zostały naruszone.
Scenariusz lekcji dla dyscypliny „Technologie informacyjne w działalności zawodowej”.
Temat lekcji: Podstawowe oprogramowanie.
Czas trwania lekcji to 2 godziny.
Cele:
1.edukacyjne: zapoznaj uczniów z podstawowym oprogramowaniem.
2. wychowawcze: wychowanie dokładności, pracowitości, wytrwałości, cierpliwości, dumy z wykonywanej pracy.
3. rozwijanie: rozwijanie zainteresowania tematem.
Zadania:
zapoznać studentów z podstawowym oprogramowaniem.
pielęgnować uprzejmość i uprzejmość.
Podczas zajęć:
Org. Za chwilę: powitanie, sprawdzenie obecności, gotowość do lekcji.
Szkolenie wprowadzające
Przygotowanie studentów do studiowania nowego materiału (ustalenie tematu, celów, aktualizacja wiedzy).
Cel lekcji: zapoznanie się z podstawowym oprogramowaniem, podstawowymi pojęciami zawartymi w oprogramowaniu.
Aktualizacja dotychczasowej wiedzy.
Wymień rodzaje monitorów i ich charakterystykę.
Wymień rodzaje drukarek, ich zalety i wady.
Na jakich parametrach należy dokonać wyboru skanera?
Jak wybrać modem?
Co potrafią plotery i digitizery?
Dlaczego aparat cyfrowy nazywany jest aparatem bez kliszy?
Jak chronić komputer przed przepięciami?
Opisz techniczne środki prezentacji.
Prezentacja nowego materiału przez nauczyciela.
PODSTAWOWE OPROGRAMOWANIE
Podstawowe oprogramowanie obejmuje:
system operacyjny;
programy usługowe (powłoki, narzędzia, narzędzia antywirusowe);
programy konserwacji (programy testowe, programy kontrolne);
oprogramowanie instrumentalne (tłumacze języków programowania, kompilatory, interpretery, asemblery).
system operacyjny(system operacyjny) to zestaw specjalnych narzędzi programowych przeznaczonych do zarządzania ładowaniem komputera, uruchamianiem i wykonywaniem innych programów użytkownika, a także do planowania i zarządzania zasobami obliczeniowymi komputera osobistego. Zapewnia kontrolę nad przetwarzaniem informacji i interakcją między sprzętem a użytkownikiem.
Jedną z najważniejszych funkcji systemu operacyjnego jest automatyzacja procesów wejścia-wyjścia informacji, zarządzanie wykonaniem zastosowanych zadań rozwiązywanych przez użytkownika. System operacyjny ładuje żądany program do pamięci komputera i monitoruje postęp jego wykonania; analizuje sytuacje, które uniemożliwiają normalne korzystanie z komputera i podaje instrukcje, co zrobić, jeśli pojawią się trudności.
Systemy operacyjne komputerów osobistych dzielą się na
jednozadaniowość i wielozadaniowość.
W jednozadaniowy system operacyjny użytkownik w jednym czasie pracuje z jednym konkretnym programem (zadaniem). Przykładem takich systemów operacyjnych są systemy operacyjne MS-DOS, MSX.
Wielozadaniowy system operacyjny pozwalają na pracę z kilkoma programami równolegle, a ilość programów zależy od pojemności systemu. Przykładem są systemy operacyjne wszystkich wersji Microsoft Windows, UNIX, OS/2, Linux, Mac OS.
Sieciowy system operacyjny związane są z powstawaniem sieci lokalnych i globalnych i mają na celu zapewnienie dostępu do wszystkich zasobów sieci komputerowej. Przykładami takich systemów są Novell Net Ware, Microsoft Windows-NT, UNIX, IBM LAN.
Oprogramowanie serwisowe to zestaw produktów oprogramowania, które zapewniają użytkownikowi dodatkowe usługi w pracy z komputerem i rozszerzają możliwości systemów operacyjnych.
Ze względu na funkcjonalność narzędzia serwisowe można podzielić na narzędzia poprawiające interfejs użytkownika, chroniące dane przed zniszczeniem i nieautoryzowanym dostępem, przywracające dane, przyspieszające wymianę danych, programy archiwizujące i antywirusowe. Oprogramowanie antywirusowe zapewnia diagnostykę (wykrywanie) i leczenie (neutralizację) wirusów. Termin „wirus” odnosi się do programu, który może się rozmnażać, infiltrować inne programy, wykonując jednocześnie różne niepożądane działania.
Najpopularniejszymi rosyjskimi programami antywirusowymi są DRWeb i AVP. WinZip i WinRAR to przykłady archiwizatorów.
Programy konserwacji
Pod programy konserwacji odnosi się do zestawu narzędzi programowych i sprzętowych do diagnozowania i wykrywania błędów w działaniu komputera lub systemu komputerowego jako całości.
Obejmują one narzędzia diagnostyczne i testowe kontrolujące poprawność działania komputera PC i jego poszczególnych części, a także specjalne programy do diagnozowania i monitorowania środowiska obliczeniowego systemu informatycznego jako całości, w tym kontrolę programową i sprzętową, która automatycznie sprawdza wydajność systemu .
Przykładem programu testowego jest program Doctor Hardware, pakiet Checklt dla systemu Windows.
Oprogramowanie narzędziowe
System programowania - jest to zestaw narzędzi obejmujący wejściowy język programowania, tłumacz, język maszynowy, biblioteki standardowych programów, narzędzia do debugowania skompilowanych programów i łączenia ich w jedną całość.
tłumacz Język programowania to program, który tłumaczy tekst programu z języka programowania na kod maszynowy.
W systemach programowania tłumacz tłumaczy program napisany w wejściowym języku programowania na język instrukcji maszynowych konkretnego komputera. W zależności od metody tłumaczenia z wejściowego języka programowania, translatory dzielą się na kompilatory i interpretery.
W kompilacja procesy translacji i wykonania programu są oddzielone w czasie. Najpierw skompilowany program jest konwertowany na zestaw modułów obiektowych w języku maszynowym, które następnie są składane (łączone) w jeden program maszynowy, który jest gotowy do wykonania i zapisany jako plik.
Interpretator wykonuje tłumaczenie krok po kroku i natychmiastowe wykonanie instrukcji programu źródłowego, przy czym każda instrukcja wejściowego języka programowania jest tłumaczona na jedno lub więcej poleceń języka maszynowego.
Szczególne miejsce w systemie programowania zajmuje asemblery, które są kompleksem składającym się z asemblera wejściowego języka programowania i kompilatora asemblera.
Assembler jest mnemonicznym (warunkowym) zapisem instrukcji maszynowych i pozwala uzyskać wysoce wydajne programy w języku maszynowym.
Utrwalenie pierwotne i bieżące powtórzenie badanego materiału.
Co oznacza oprogramowanie?
Jakie są główne funkcje podstawowego oprogramowania?
Jakie narzędzia programowe są zawarte w oprogramowaniu podstawowym?
2.1. Monitorowanie i ocena ZUN studentów. Wystawianie ocen za wykonaną pracę.
2.2. Wydanie pracy domowej. Studiowanie wykładu nr 3.
pobierać
Zobacz też:
Podsumowanie lekcji z dyscypliny „Technologie informacyjne w działalności zawodowej”. Temat lekcji: Podstawowe oprogramowanie. Czas trwania lekcji 2 godziny
Podsumowanie lekcji „Oprogramowanie komputerowe. Oprogramowanie systemowe” F. I. O. Ananina Anna Wasiliewna 2
Opis przebiegu lekcji Nauczyciel: Przedmiot: Informatyka i ICT klasa 8 (termin lekcji to 23 listopada); Temat lekcji: Przeznaczenie i urządzenie komputera (czas trwania lekcji 45 minut) Rodzaj lekcji: Nauka nowego materiału
Data Lekcja nr Temat lekcji Praktyka teorii oprogramowania
Zarys otwartej lekcji technologii w klasie 7 „A” Temat lekcji: Projekt „Wnętrze budynku mieszkalnego” Rodzaj lekcji: gra biznesowa Nauczyciel: Asabina I. I. Rtishchevo, 2008
Frontalny przegląd zdobytej wiedzy
Ustalenie poprawności i świadomości zdobytej wiedzy na poprzednich lekcjach, a także wyeliminowanie luk w wiedzy.
1. Ustal poprawność i różnice terminów.
2. Zidentyfikuj typowe błędy terminologiczne podczas ankiety.
3. Przyczyniaj się do powtarzania przerobionego materiału.
4. Dokonuj na czas korekty wiedzy i umiejętności.
5. Przeprowadź krótką odprawę dotyczącą bezpieczeństwa.
1. Badanie czołowe.
1. Utrwal pojęcia omówione na ostatniej lekcji.
2. Naucz się odpowiadać na pytania w profesjonalnym języku.
- Wyjaśnienie, historia
- Co to jest baza danych?
- Ile znasz sposobów tworzenia tabel w programie Access? Który sposób jest Twoim zdaniem najbardziej profesjonalny?
- Dlaczego listy rozwijane są niezbędne przy wypełnianiu tabel?
- To różnorodne dane zebrane w jednym miejscu. slajd 5
- 2 sposoby tworzenia tabel, za pomocą wprowadzania danych i za pomocą projektanta tworzenia tabel. Najbardziej profesjonalnym sposobem jest użycie konstruktora do tworzenia tabel, pozwala on samodzielnie projektować i definiować pola oraz ich typy danych, ustawiać rozwijane listy pól.
- Aby uprościć wprowadzanie danych przez użytkownika
Zapewnienie percepcji, zrozumienia i podstawowego zapamiętania wiedzy i metod działania omówionych na tej lekcji
1. Podaj konkretny pomysł tworzenia tabel za pomocą konstruktora, ustawiając dodatkowe właściwości pola
2. Przyczynić się do postrzegania podstawowego zapamiętywania takich pojęć jak „pole kluczowe”, „właściwości pól”, „typy danych”, „maska wprowadzania”, „relacje między tablicami”.
3. Na tym etapie usystematyzuj wiedzę i umiejętności z zakresu omawianego materiału.
- Rozmowa reprodukcyjna z wykorzystaniem demonstracji ekranowej przykładów tworzenia tabeli.
- Wyjaśniające i ilustrujące.
1. Zapoznaj się z pojęciami „pole kluczowe”, „właściwości pól”, „typy danych”, „maska wprowadzania”, „relacja między tabelami.
2. Umieć pisać, aby tworzyć tabele za pomocą narzędzi Access.
3. Utwórz powiązania między tabelami.
3. Ostrożnie rób notatki.
1. Rozmowa
2. Praktyka edukacyjna.
3. Sporządzanie notatek.
(Slajd 5)
W swojej działalności zawodowej zetkniesz się z różnymi bazami danych. W okresie stażu wielokrotnie będziesz musiał samodzielnie opracowywać bazy danych w swojej dziedzinie.
Tworzenie tabeli bazy danych składa się z dwóch kroków:
W pierwszym etapie określana jest jego struktura: skład pól, ich nazwy, typ danych i rozmiar każdego pola, klucze, indeksy tabeli i inne właściwości pól;
W drugim etapie tworzone są i wypełniane danymi rekordy tabeli. slajd 6