Zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji” rosyjska edukacja jest ciągłym systemem kolejnych poziomów, na każdym z których znajdują się państwowe, niepaństwowe, miejskie instytucje edukacyjne różnego rodzaju i typów.

Instytucje są głównym ogniwem w strukturze systemu edukacji Federacji Rosyjskiej. Placówki oświatowe prowadzą działalność edukacyjną. Krótko mówiąc, system edukacji w Federacji Rosyjskiej jest bardzo trudny do opisania, ponieważ jest różnorodny i oparty na różnych komponentach. Instytucje edukacyjne i wszelkiego rodzaju szkolenia tworzą rosyjski system kształcenia ustawicznego, który łączy następujące rodzaje szkoleń:

Państwo;

Opcjonalny;

Samokształcenie.

System edukacji obejmuje:

1) federalne standardy i wymagania edukacyjne;

2) organizacje prowadzące działalność edukacyjną, nauczyciele, uczniowie i rodzice (przedstawiciele ustawowi) nieletnich uczniów;

3) federalne organy państwowe i organy państwowe podmiotów wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej, wykonujące administrację państwową w dziedzinie oświaty oraz samorządy terytorialne;

4) organizacje prowadzące działalność edukacyjną, oceniające jakość kształcenia;

5) zrzeszenia osób prawnych, pracodawców i ich zrzeszenia, stowarzyszenia publiczne działające w dziedzinie oświaty.

Kształcenie dzieli się na kształcenie ogólne, kształcenie zawodowe, kształcenie dodatkowe i szkolenie zawodowe, które zapewniają możliwość realizacji prawa do nauki przez całe życie (kształcenie ustawiczne).

3. Kształcenie ogólnokształcące i zawodowe realizowane jest według poziomów kształcenia.

Federacja Rosyjska ustanawia następujące poziomy kształcenia ogólnego:

1) wychowanie przedszkolne;

2) wykształcenie podstawowe ogólnokształcące;

3) wykształcenie podstawowe ogólnokształcące;

4) wykształcenie średnie ogólnokształcące.

Federacja Rosyjska ustanawia następujące poziomy kształcenia zawodowego:

1) wykształcenie średnie zawodowe;

2) wykształcenie wyższe – licencjat;

3) szkolnictwo wyższe – kierunek, magistrat;

4) szkolnictwo wyższe – kształcenie wysoko wykwalifikowanej kadry.

Interesujące informacje można również znaleźć w wyszukiwarce naukowej Otvety.Online. Skorzystaj z formularza wyszukiwania:

Więcej na ten temat Artykuł 10. Struktura systemu edukacji Federacji Rosyjskiej:

7. System edukacji w Rosji. Pojęcie i struktura systemu edukacyjnego społeczeństwa. Dokumenty normatywno-prawne w dziedzinie oświaty.
1. Ogólna koncepcja systemów pedagogicznych w szkolnictwie zawodowym. Główne elementy systemu pedagogicznego: cele kształcenia; treści kształcenia; metody, środki, formy organizacyjne szkolenia i wychowania.
B) KONCEPCJA I STRUKTURA SYSTEMU EDUKACYJNEGO SPOŁECZEŃSTWA (STANDARDY, PROGRAMY EDUKACYJNE, SYSTEM INSTYTUCJI I ORGANÓW ZARZĄDZAJĄCYCH OŚWIADCZENIEM).

1 września 2013 r. W Rosji weszła w życie nowa ustawa „O edukacji” (ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” została przyjęta przez Dumę Państwową 21 grudnia 2012 r., Zatwierdzona przez Radę Federacji 26 grudnia , 2012). Zgodnie z tym prawem w Rosji ustanawiane są nowe poziomy edukacji. Poziom wykształcenia rozumiany jest jako pełny cykl kształcenia, charakteryzujący się pewnym ujednoliconym zestawem wymagań.

Od 1 września 2013 r. w Federacji Rosyjskiej ustanowiono następujące poziomy kształcenia ogólnego:

Edukacja przedszkolna;
wykształcenie podstawowe ogólnokształcące;
wykształcenie podstawowe ogólne;
wykształcenie średnie ogólnokształcące.

Kształcenie zawodowe dzieli się na następujące poziomy:

wykształcenie średnie zawodowe;
wykształcenie wyższe – licencjat;
wykształcenie wyższe – specjalność, magistrat;
szkolnictwo wyższe - szkolenie wysoko wykwalifikowanej kadry.

Przyjrzyjmy się bardziej szczegółowo charakterystyce każdego z poziomów.

Poziomy wykształcenia ogólnego

Edukacja przedszkolna ma na celu kształtowanie wspólnej kultury, rozwój cech fizycznych, intelektualnych, moralnych, estetycznych i osobistych, tworzenie warunków wstępnych do działań edukacyjnych, zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym. Programy edukacyjne wychowania przedszkolnego mają na celu wszechstronny rozwój dzieci w wieku przedszkolnym, z uwzględnieniem ich wieku i cech indywidualnych, w tym osiągnięcie przez dzieci w wieku przedszkolnym poziomu rozwoju niezbędnego i wystarczającego do pomyślnego opanowania przez nie programów edukacyjnych na poziomie podstawowym ogólnokształcącym edukacja, oparta na indywidualnym podejściu do dzieci w wieku przedszkolnym i działaniach specyficznych dla dzieci w wieku przedszkolnym. Opracowaniu programów edukacyjnych wychowania przedszkolnego nie towarzyszy certyfikacja pośrednia i certyfikacja końcowa uczniów.

Wykształcenie podstawowe ogólnokształcące ma na celu kształtowanie osobowości ucznia, rozwijanie jego indywidualnych zdolności, pozytywnej motywacji i umiejętności w działaniach edukacyjnych (opanowanie czytania, pisania, liczenia, podstawowe umiejętności czynności edukacyjnych, elementy myślenia teoretycznego, najprostsze umiejętności samokontroli, kultury zachowania i mowy, podstaw higieny osobistej i zdrowego wizerunku życia). Kształcenie przedszkolne w organizacjach edukacyjnych można rozpocząć, gdy dzieci osiągną wiek dwóch miesięcy. Kształcenie podstawowe ogólnokształcące w placówkach oświatowych rozpoczyna się z chwilą ukończenia przez dzieci wieku sześciu lat i sześciu miesięcy w przypadku braku przeciwwskazań zdrowotnych, nie później jednak niż w wieku ośmiu lat.

Podstawowe wykształcenie ogólne ma na celu kształtowanie i kształtowanie osobowości ucznia (kształtowanie przekonań moralnych, gustu estetycznego i zdrowego stylu życia, wysoka kultura komunikacji międzyludzkiej i międzyetnicznej, opanowanie podstaw nauki, języka rosyjskiego, umiejętności umysłowych i praca fizyczna, rozwój upodobań, zainteresowań, zdolność do samostanowienia społecznego).

Wykształcenie średnie ogólnokształcące ma na celu dalsze kształtowanie i kształtowanie osobowości ucznia, rozwój zainteresowania nauką i zdolności twórczych ucznia, kształtowanie umiejętności samodzielnego uczenia się w oparciu o indywidualizację i orientację zawodową treści średniego ogólnokształcącego edukacja, przygotowanie ucznia do życia w społeczeństwie, samodzielnego wyboru życia, kontynuacja nauki i rozpoczęcie kariery zawodowej.

Szkolnictwo podstawowe ogólnokształcące, podstawowe ogólnokształcące, średnie ogólnokształcące to poziomy kształcenia obowiązkowe. Dzieci, które nie poradziły sobie z programami jednego z tych poziomów, nie są dopuszczane do nauki na kolejnych poziomach kształcenia ogólnego.

Poziomy kształcenia zawodowego

Wykształcenie średnie zawodowe ma na celu rozwiązywanie problemów rozwoju intelektualnego, kulturalnego i zawodowego człowieka oraz ma na celu wyszkolenie robotników wykwalifikowanych lub pracowników i specjalistów średniego szczebla we wszystkich głównych obszarach działalności społecznie użytecznej zgodnie z potrzebami społeczeństwa i państwa, a także jako zaspokajanie potrzeb jednostki w pogłębianiu i rozszerzaniu edukacji. Wykształcenie średnie zawodowe mogą uzyskać osoby posiadające wykształcenie nie niższe niż zasadnicze ogólne lub średnie ogólnokształcące. Jeżeli uczeń w ramach programu średniego kształcenia zawodowego posiada tylko wykształcenie zasadnicze ogólnokształcące, to równocześnie z zawodem opanowuje program średniego kształcenia ogólnego w toku nauki.

Wykształcenie średnie zawodowe można uzyskać w technikach i szkołach wyższych. W rozporządzeniu modelowym „O placówce oświatowej średniego szkolnictwa zawodowego (średniej specjalistycznej placówce edukacyjnej)” podano następujące definicje: a) technikum jest średnią specjalistyczną placówką oświatową, która realizuje podstawowe programy kształcenia zawodowego średniego zawodowego kształcenia podstawowego; b) kolegium - średnia specjalistyczna instytucja edukacyjna, która realizuje główne zawodowe programy kształcenia średniego zawodowego kształcenia podstawowego oraz programy średniego zawodowego kształcenia zaawansowanego.

Wyższa edukacja ma na celu zapewnienie kształcenia wysoko wykwalifikowanej kadry we wszystkich głównych obszarach działalności społecznie użytecznej zgodnie z potrzebami społeczeństwa i państwa, zaspokajanie potrzeb jednostki w rozwoju intelektualnym, kulturalnym i moralnym, pogłębianie i poszerzanie oświaty, nauki i pedagogiki kwalifikacje. Osoby z wykształceniem średnim ogólnokształcącym mogą studiować na studiach licencjackich lub specjalistycznych. Osoby z wyższym wykształceniem na dowolnym poziomie mogą opanować programy magisterskie.

Osoby z wykształceniem nie niższym niż wyższe (specjalistyczne lub magisterskie) mogą realizować programy doskonalenia kadr wysokokwalifikowanych (podyplomowe (dodatkowe), rezydencyjne, asystencko-stażowe). Programy rezydencyjne mogą odbyć osoby z wyższym wykształceniem medycznym lub wyższym farmaceutycznym. Osoby z wyższym wykształceniem artystycznym mogą realizować programy stażu asystenta.

Przyjęcie na studia w programach edukacyjnych szkolnictwa wyższego odbywa się oddzielnie dla studiów licencjackich, specjalistycznych, magisterskich, programów kształcenia kadry naukowej i pedagogicznej o najwyższych kwalifikacjach odbywa się na zasadach konkursu.

Przyjęcie na studia w ramach programów magisterskich, programów szkolenia wysoko wykwalifikowanej kadry odbywa się na podstawie wyników egzaminów wstępnych przeprowadzanych niezależnie przez organizację edukacyjną.

Student- Jest to poziom szkolnictwa wyższego podstawowego, który trwa 4 lata i ma charakter praktyczny. Po ukończeniu tego programu absolwentowi uczelni wydaje się dyplom ukończenia studiów wyższych zawodowych z tytułem licencjata. W związku z tym licencjat jest absolwentem uniwersytetu, który przeszedł podstawowe szkolenie bez żadnej wąskiej specjalizacji, ma prawo zajmować wszystkie te stanowiska, dla których ich wymagania kwalifikacyjne przewidują szkolnictwo wyższe. Egzaminy są przeprowadzane jako testy kwalifikacyjne do uzyskania tytułu licencjata.

Magister- jest to wyższy poziom szkolnictwa wyższego, który uzyskuje się w ciągu 2 dodatkowych lat po uzyskaniu tytułu licencjata i wiąże się z głębszym rozwinięciem teoretycznych aspektów kierunku studiów, ukierunkowuje studenta na działalność badawczą w tym obszarze. Po ukończeniu tego programu absolwent otrzymuje dyplom ukończenia studiów wyższych zawodowych z tytułem magistra. Głównym celem programu magisterskiego jest przygotowanie profesjonalistów do udanej kariery w międzynarodowych i rosyjskich firmach, a także działalności analitycznej, doradczej i badawczej. Do uzyskania tytułu magistra w wybranej specjalności nie jest konieczne posiadanie tytułu licencjata w tej samej specjalności. W tym przypadku uzyskanie tytułu magistra uznawane jest za drugie wykształcenie wyższe. Jako testy kwalifikacyjne do uzyskania tytułu magistra, egzaminy i obronę końcowej pracy kwalifikacyjnej - pracę magisterską.

Wraz z nowymi poziomami szkolnictwa wyższego istnieje tradycyjny typ - specjalność, którego program przewiduje 5-letnie studia w szkole wyższej, po których absolwent otrzymuje dyplom ukończenia studiów wyższych zawodowych i tytuł specjalisty dyplomowanego. Lista specjalności, dla których kształcą się specjaliści, została zatwierdzona Dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej nr 1136 z dnia 30 grudnia 2009 r.

Pojęcie „systemu edukacji”

Niezależnie od poziomu rozwoju gospodarczego, poglądów religijnych, struktury politycznej, w każdym państwie priorytetowym zadaniem jest stworzenie warunków do harmonijnego i wszechstronnego rozwoju jego obywateli. Odpowiedzialność za realizację tego zadania spoczywa na istniejącym w tym państwie systemie edukacji.

Najczęściej system edukacji rozumiany jest jako instytucja społeczna specjalnie wykształcona przez społeczeństwo, która charakteryzuje się zorganizowanym systemem powiązań i norm społecznych odpowiadających temu konkretnemu społeczeństwu, jego potrzebom i wymaganiom, jakie ono nakłada na osobę socjalizowaną. Aby jednak głębiej zrozumieć, czym jest system edukacji, należy najpierw przeanalizować każdy składnik tej złożonej i pojemnej koncepcji.

Należy zacząć od tego, co w naukach pedagogicznych rozumiane jest jako edukacja. W wąskim znaczeniu tego słowa edukacja to proces uczenia się, uczenia się i oświecania. W szerszym znaczeniu wychowanie postrzegane jest jako szczególna sfera życia społecznego, która stwarza zarówno zewnętrzne, jak i wewnętrzne warunki niezbędne do harmonijnego rozwoju jednostki w procesie przyswajania wartości kulturowych, norm, zachowań itp. także wychowanie, samokształcenie -edukacja, rozwój i socjalizacja. Można zatem powiedzieć, że edukacja jest przestrzenią wielopoziomową, której zadaniem jest stwarzanie warunków do rozwoju i samorozwoju jednostki.

Analizując pojęcie „edukacja”, warto odwołać się do definicji, jaka została przyjęta na XX sesji Konferencji Generalnej UNESCO: „edukacja to proces i rezultat doskonalenia zdolności i zachowania jednostki, w wyniku którym osiąga dojrzałość społeczną i indywidualny wzrost”. Ponadto wychowanie należy rozumieć również jako kształtowanie duchowego obrazu człowieka, które następuje pod wpływem wartości moralnych i duchowych, które są akceptowane i stanowią odniesienie w tym konkretnym społeczeństwie. To także proces edukacji, samokształcenia i szlifowania osobowości, w którym ważny jest nie tyle zasób wiedzy, umiejętności, zdolności otrzymanych i przyswojonych przez człowieka, ale umiejętne ich połączenie z cechami osobowymi i zdolnością samodzielnego zarządzania swoją wiedzą, ukierunkowując swoje działania na ciągły samorozwój i samodoskonalenie.

Jeśli chodzi o system, jest to zestaw niektórych elementów lub komponentów, które są ze sobą w określonych relacjach i powiązaniach, w wyniku czego powstaje pewna integralność, jedność. Dlatego też, rozpatrując oświatę z punktu widzenia systemu społecznego, najczęściej podaje się następującą definicję: „sieć placówek oświatowych kraju, a mianowicie przedszkolne placówki oświatowe, podstawowe i średnie, średnie specjalistyczne, wyższe i również pozaszkolnych”. Najczęściej system edukacji rozumiany jest jako model łączący struktury instytucjonalne (placówki przedszkolne, szkoły, uczelnie, kolegia itp.), których głównym celem jest stworzenie optymalnych warunków nauczania uczniów i ich uczenia się, jako aktywna działalność przedmiotów procesu wychowawczo-wychowawczego.

Definicja

Tak więc system edukacji to ogólnokrajowa struktura instytucji edukacyjnych. System ten obejmuje żłobki, przedszkola, placówki oświaty podstawowej i ogólnokształcącej, szkoły profilowane i zawodowe, kolegia i technikum, placówki pozaszkolne, szkoły wyższe. Często system edukacji obejmuje również różne instytucje kształcenia dorosłych (kształcenie podyplomowe, kształcenie dorosłych) oraz instytucje kultury.

Podstawą systemu edukacji jest:

edukacja przedszkolna (żłobki, przedszkola);
edukacja podstawowa (lub podstawowa), której czas trwania w różnych krajach waha się od 5 do 9 lat (w naszym kraju ten etap odpowiada dziewięcioletniej szkole podstawowej);
wykształcenie średnie, które zapewniają szkoły z 4-6-letnim okresem nauki;
szkolnictwo wyższe (uniwersytety, instytuty, akademie, wyższe szkoły techniczne, niektóre kolegia itp.), Czas trwania studiów wynosi 4-6 lat, czasem - 7 lat.

Cechy systemu edukacyjnego

System edukacji zajmuje centralne miejsce w procesie pedagogicznym, ponieważ nie tylko zapewnia przekazywanie formalnej wiedzy o otaczającej rzeczywistości oraz prawach, zasadach i wzorcach istniejących w otaczającym świecie, ale także ma znaczący wpływ na rozwój i formację osobowości danej osoby. Dlatego głównym systemem edukacyjnym jest regulacja i kierowanie komunikacją, aktywnością i interakcją wszystkich podmiotów procesu edukacyjnego w celu promowania takich osobistych cech i właściwości, które są niezbędne do samorealizacji każdej osoby na tym konkretnym etapie rozwoju kulturowego. i historyczny rozwój państwa i społeczeństwa jako całości.

Każdy system edukacji, niezależnie od tego, kiedy istniał iw jakim kraju, przechodził pewne przeobrażenia. Jednak na rozwój systemu edukacji, w tym naszego kraju, wpływają zawsze pewne czynniki, a mianowicie:

istniejący poziom rozwoju produkcji społecznej i doskonalenie jej podstaw naukowo-technicznych, co prowadzi do wzrostu wymagań dotyczących kształcenia (zarówno ogólnego, jak i specjalistycznego) przyszłych specjalistów i odpowiadającego im poziomu rozwoju (baza materialno-techniczna, doświadczenie pedagogiczne itp.) instytucje kraju. Tak więc w krajach, w których poziom rozwoju gospodarczego i technicznego jest odpowiednio wyższy, a sieć wyspecjalizowanych instytucji edukacyjnych jest większa, pojawiają się nowe, ulepszone typy instytucji edukacyjnych;
polityka państwa w dziedzinie oświaty, która ma bezpośredni wpływ na rozwój wszelkiego rodzaju placówek oświatowych w kraju i na cechy ich funkcjonowania oraz interesy różnych klas;
doświadczenia historyczne, cechy narodowe i etniczne, które znajdują odzwierciedlenie w dziedzinie edukacji publicznej;
czynniki pedagogiczne, wśród których warto wyróżnić wczesną edukację dzieci, dla których stworzono przedszkolne placówki oświatowe (początkowo było to konieczne, aby uwolnić kobiety od uciążliwości opieki nad dziećmi w godzinach pracy, aby mogły podjąć aktywną udział w pracach społecznie użytecznych); szkolenia zawodowe przygotowujące młodych ludzi do przyszłej kariery zawodowej.

Każdy system edukacji ma strukturę, w której można wyróżnić 3 duże sekcje (patrz diagram 1).

Schemat 1. Sekcje w strukturze systemu edukacji

Przedstawione na schemacie elementy strukturalne systemu edukacji są głównymi, ale bez uwzględnienia edukacji specjalnej, zawodowej i dodatkowej integralność kształcenia ustawicznego zostałaby zniszczona. Dlatego też struktura kształcenia obejmuje również pozaszkolne placówki oświatowe oraz kształcenie podyplomowe.

Należy również zauważyć, że system edukacji ma na celu stworzenie optymalnych warunków do przygotowania młodzieży do pracy, odpowiedniego postrzegania otaczającej rzeczywistości, społeczeństwa i życia wewnętrznego państwa, dlatego system edukacji obejmuje również:

organizacje edukacyjne;
państwowe standardy i plany edukacyjne, które koordynują działania instytucji edukacyjnych;
organy zarządzające.

Jeśli chodzi o istniejące systemy zarządzania oświatą, obecnie istnieją trzy z nich: scentralizowany, zdecentralizowany i mieszany. Te systemy zarządzania edukacją opisano bardziej szczegółowo w tabeli 1.

Tabela 1

Struktura systemu edukacji w Rosji

Współczesny system edukacji w Rosji jest reprezentowany przez zestaw oddziałujących na siebie elementów, wśród których są:

kolejne programy edukacyjne (różnego poziomu, rodzaju i kierunku);
standardy i wymagania krajów związkowych;
sieć placówek oświatowych realizujących określone standardy, wymagania i programy oraz organizacje naukowe;
osoby prowadzące działalność pedagogiczną, rodzice, uczniowie, przedstawiciele prawni małoletnich itp.;
organizacje prowadzące działalność edukacyjną;
organizacje sprawujące kontrolę nad realizacją państwowych standardów, wymagań, planów i oceny jakości kształcenia;
organy sprawujące zarządzanie w dziedzinie oświaty oraz podległe im instytucje i organizacje (organy doradcze, doradcze itp.);
stowarzyszenie osób prawnych, a także stowarzyszeń publicznych i państwowo-publicznych, które prowadzą działalność w dziedzinie edukacji.

Dziś rosyjski system edukacji jest słusznie uważany za jeden z najlepszych na świecie (należy do wiodącej grupy światowych systemów edukacyjnych i nie opuścił pierwszej dziesiątki świata w ciągu ostatnich dwóch dekad). Należy zauważyć, że jeśli wcześniej system edukacyjny Rosji składał się tylko z instytucji edukacyjnych typu państwowego, dziś obejmuje również instytucje prywatne i korporacyjne.

System edukacji Rosji jest reprezentowany przez kształcenie ogólne, zawodowe, dodatkowe i zawodowe, co daje możliwość realizacji prawa człowieka do edukacji przez całe życie, to znaczy do kształcenia ustawicznego. Bardziej szczegółowe informacje na temat rodzajów i poziomów edukacji w Rosji zawiera tabela 2.

Tabela 2

System edukacji obejmuje:

1) stanowe standardy edukacyjne i wymagania stanowe, standardy edukacyjne, programy edukacyjne różnych typów, poziomów i (lub) kierunków;
2) organizacje prowadzące działalność edukacyjną, nauczyciele, uczniowie i rodzice (przedstawiciele ustawowi) nieletnich uczniów;
3) federalne organy państwowe i organy państwowe podmiotów wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej sprawujące państwowe zarządzanie w dziedzinie oświaty oraz organy samorządu terytorialnego sprawujące zarządzanie w dziedzinie oświaty, organy doradcze, doradcze i inne utworzone przez nie organy;
4) organizacje prowadzące działalność edukacyjną, oceniające jakość kształcenia;
5) zrzeszenia osób prawnych, pracodawców i ich zrzeszenia, stowarzyszenia publiczne działające w dziedzinie oświaty.

Ciągłe uzupełnianie, doskonalenie wiedzy, zdobywanie i rozumienie nowych informacji, rozwój nowych umiejętności i zdolności stają się najważniejszymi warunkami wstępnymi do podniesienia poziomu intelektualnego osoby, jej standardu życia, pilnej potrzeby każdego specjalisty. System edukacji obejmuje szereg poziomów, które mają charakter dyskretny, ale dzięki ciągłości jego ciągłość jest zapewniona.

Ciągłość pozwala na płynne przechodzenie z jednego etapu rozwoju do drugiego, z jednego na wyższy poziom edukacji.

Zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji” edukacja rosyjska jest ciągłym systemem kolejnych poziomów, na każdym z których znajdują się państwowe, niepaństwowe, miejskie instytucje edukacyjne różnych typów i typów:

· przedszkole;
wykształcenie ogólne (podstawowe ogólnokształcące, podstawowe ogólnokształcące, średnie (pełne) ogólnokształcące);
· wstępne kształcenie zawodowe;
wykształcenie średnie zawodowe;
wyższe wykształcenie zawodowe;
wykształcenie zawodowe podyplomowe;
dodatkowa edukacja dla dorosłych;
dodatkowa edukacja dla dzieci;
Dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej (przedstawiciele prawni);
specjalny (poprawczy) (dla studentów, uczniów z niepełnosprawnością rozwojową);
inne instytucje realizujące proces edukacyjny.

Edukacja przedszkolna(żłobek, przedszkole). Jest opcjonalny i zwykle obejmuje dzieci w wieku od 1 roku do 6-7 lat.

Szkoła ogólnokształcąca. Edukacja od 7 do 18 lat. Istnieją różne typy szkół, w tym szkoły specjalne z pogłębionym nauczaniem niektórych przedmiotów oraz do nauczania dzieci z zaburzeniami rozwojowymi.

· Edukacja podstawowa(klasy 1-4) jest zwykle częścią szkolnictwa średniego, z wyjątkiem małych wiosek i obszarów peryferyjnych. Szkoła podstawowa lub I stopień liceum ogólnokształcącego trwa 4 lata, większość dzieci rozpoczyna naukę w szkole w wieku 6 lub 7 lat.
· Wykształcenie podstawowe ogólnokształcące (klasy 5 - 9). W wieku 10 lat dzieci kończą szkołę podstawową, przechodzą do szkoły średniej, gdzie uczą się jeszcze przez 5 lat. Po ukończeniu 9 klasy otrzymują świadectwo ukończenia szkoły średniej ogólnokształcącej. Dzięki niemu mogą ubiegać się o przyjęcie do 10 klasy szkoły (liceum lub gimnazjum) lub dostać się np. do technikum.
· Pełne wykształcenie ogólne (klasy 10 - 11). Po kolejnych dwóch latach nauki w szkole (liceum lub gimnazjum) chłopaki przystępują do egzaminów końcowych, po których otrzymują świadectwo ukończenia szkoły średniej.

Profesjonalna edukacja. Szkolnictwo zawodowe reprezentowane jest przez placówki oświatowe szkolnictwa podstawowego, średniego i wyższego zawodowego.

· Wstępne kształcenie zawodowe. Wykształcenie takie można uzyskać w liceach zawodowych lub innych placówkach zasadniczego kształcenia zawodowego po ukończeniu 9. lub 11. klasy.
· Wykształcenie średnie zawodowe. Instytucje średniego szkolnictwa zawodowego obejmują różne szkoły techniczne i kolegia. Są tam przyjmowani po 9. i 11. klasie.
· Wykształcenie wyższe zawodowe.

Szkolnictwo wyższe jest reprezentowane przez uniwersytety, akademie i instytucje wyższe. Zgodnie z ustawą federalną z dnia 22 sierpnia 1996 r. Nr 125-FZ „O wyższym i podyplomowym szkolnictwie zawodowym” w Federacji Rosyjskiej powstają następujące typy szkół wyższych: uniwersytet, akademia, instytut. Absolwenci tych instytucji edukacyjnych otrzymują albo dyplom specjalista(okres studiów - 5 lat) lub stopień naukowy licencjat(4 lata) lub magisterskie(6 lat). Wykształcenie wyższe uważa się za niepełne, jeżeli okres studiów wynosi co najmniej 2 lata.

System kształcenia podyplomowego: studia podyplomowe i doktoranckie.

Instytucje edukacyjne mogą być płatne i bezpłatne, komercyjne i niekomercyjne. Mogą zawierać między sobą porozumienia, łączyć się w kompleksy edukacyjne (przedszkole - szkoła podstawowa, liceum-kolegium-uniwersytet) oraz stowarzyszenia (stowarzyszenia) produkcyjne i edukacyjne z udziałem instytucji i organizacji naukowych, przemysłowych i innych. Edukację można odbierać z przerwami w pracy zawodowej lub bez niej, w formie edukacji rodzinnej (domowej), a także studiów zewnętrznych.

Edukacja przedszkolna w Rosji ma na celu zapewnienie intelektualnego, osobistego i fizycznego rozwoju dziecka w wieku od 1 roku do 7 lat, wzmocnienie jego zdrowia psychicznego, rozwój indywidualnych zdolności oraz niezbędną korektę wad rozwojowych.

Edukacja przedszkolna prowadzona jest:

W placówkach wychowania przedszkolnego
W placówkach kształcenia ogólnego (przedszkole)
w placówkach edukacji dodatkowej dla dzieci (ośrodki i stowarzyszenia wczesnego rozwoju dziecka)
w domu w rodzinie.

Regulacyjną i prawną działalność przedszkolnych placówek oświatowych Federacji Rosyjskiej reguluje Regulamin wzorcowy dotyczący przedszkolnej placówki oświatowej. System edukacji przedszkolnej, jej placówki oświatowe mają na celu zaspokojenie potrzeb ludności, rodzin z dziećmi w wieku przedszkolnym, w usługach edukacyjnych. Jest to podkreślone w Koncepcji wychowania przedszkolnego, ogłoszonej w Ustawie Federacji Rosyjskiej „O edukacji” oraz w Regulaminie modelowym o przedszkolnej placówce oświatowej. Wyróżniono przedszkolne placówki oświatowe jako samodzielny typ placówek oświatowych i określono możliwość ich różnorodności gatunkowej. Program edukacyjny wychowania przedszkolnego jest wyodrębniony jako niezależny program edukacyjny od programów kształcenia ogólnego. Jednocześnie programy edukacyjne przedszkoli i szkół podstawowych ogólnokształcących następują sukcesywnie. Placówki przedszkolne w Rosji charakteryzują się wielofunkcyjnością, heterogenicznością, swobodą w wyborze priorytetowego kierunku procesu edukacyjnego, korzystania z programów edukacyjnych.

Od początku 2005 roku, po raz pierwszy od 85 lat swojego istnienia jako instytucji państwowych, rosyjskie przedszkola straciły środki z budżetu federalnego. Ich zawartość jest teraz w całości powierzona władzom lokalnym. Gminy mają ograniczone pole manewru między deficytem budżetowym a zdolnością rodziców do płacenia.

Od 1 stycznia 2007 r. w ramach działań na rzecz poprawy sytuacji demograficznej rodzice dzieci uczęszczających do przedszkoli państwowych i gminnych zaczęli otrzymywać taką rekompensatę. Rekompensaty w instytucjach państwowych i gminnych oblicza się w następujący sposób: 20% opłaty alimentacyjnej na pierwsze dziecko, 50% na drugie dziecko i 70% na trzecie i kolejne dziecko. Wysokość odszkodowania ustalana jest na podstawie kwoty faktycznie wpłacanej przez rodziców na utrzymanie dziecka w tych placówkach.

Trudności gospodarcze kraju spowodowały szereg negatywnych procesów w funkcjonowaniu systemu przedszkolnych placówek oświatowych. W Rosji obecnie ponad jedna trzecia młodych rodzin z dzieckiem nie ma placówek przedszkolnych. Na rodzicach spoczywają funkcje pierwszych nauczycieli oraz obowiązek tworzenia podstaw fizycznego, moralnego i intelektualnego rozwoju osobowości dziecka we wczesnym dzieciństwie.

Nie sposób nie wspomnieć o takim problemie, jak niskie płace pracowników edukacji przedszkolnej, co z kolei staje się przeszkodą w przyciąganiu młodych specjalistów do tej dziedziny.

Liceum Ogólnokształcące - instytucja edukacyjna, której celem jest zapewnienie studentom systematycznej wiedzy z zakresu podstaw nauk ścisłych oraz odpowiednich umiejętności i zdolności niezbędnych do dalszego szkolenia zawodowego i szkolnictwa wyższego. Placówki oświatowe prowadzące kształcenie średnie ogólnokształcące to szkoły ogólnokształcące, licea i gimnazja, w których nauka trwa 11 lat. Zwykle rozpoczynają naukę w placówce ogólnokształcącej w wieku 6 lub 7 lat; ukończyć szkołę w wieku 17 lub 18 lat.

Rok akademicki rozpoczyna się 1 września, a kończy pod koniec maja lub czerwca. Istnieją dwa główne sposoby podziału roku akademickiego.

podział przez cztery mieszkanie. Pomiędzy każdym kwartałem są święta („lato”, „jesień”, „zima” i „wiosna”).
podział przez trzy trymestr. Trymestry są podzielone na 5 bloków z cotygodniowymi wakacjami między nimi oraz z wakacjami letnimi między III a I trymestrem.

Na koniec każdego kwartału lub trymestru wystawiana jest ocena końcowa ze wszystkich studiowanych przedmiotów, a na koniec każdego roku ocena roczna. W przypadku niezadowalających ocen rocznych student może zostać pozostawiony na drugim roku.

Na koniec ostatniej klasy, a także na koniec klasy 9, uczniowie przystępują do egzaminów z niektórych przedmiotów. Na podstawie wyników tych egzaminów i ocen rocznych wystawiane są na świadectwie dojrzałości. Z przedmiotów, z których nie ma egzaminów, na świadectwie umieszczana jest ocena roczna.

Większość szkół ma 6-dniowy tydzień pracy (dzień wolny - niedziela), 4-7 lekcji dziennie. W tym systemie lekcje trwają 45 minut. Możliwa jest również nauka 5 dni w tygodniu, ale z większą liczbą lekcji (do 9) lub z większą liczbą krótszych lekcji (po 35-40 minut każda). Lekcje są oddzielone przerwami trwającymi 10-20 minut każda. Oprócz nauczania w klasie uczniowie odrabiają prace domowe (w przypadku młodszych uczniów praca domowa może nie zależeć od uznania nauczyciela).

Kształcenie obowiązkowe do klasy 9, nauka w klasach 10 i 11 jest fakultatywna dla wszystkich dzieci. Po ukończeniu 9 klasy absolwent otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły średniej zasadniczej i może kontynuować naukę w szkole zawodowej (szkoła zawodowa, licea zawodowe), gdzie m.in. w szkole średniej specjalistycznej (technikum, technikum, szereg szkół: medyczna, pedagogiczna), gdzie może uzyskać wykształcenie średnie specjalistyczne i kwalifikacje, z reguły technika lub młodszego inżyniera, a nawet od razu podjąć pracę. Po ukończeniu 11 klasy uczeń otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły średniej – świadectwo ukończenia szkoły średniej ogólnokształcącej. Do przyjęcia na studia wyższe zwykle wymagane jest pełne wykształcenie średnie: świadectwo dojrzałości lub zaświadczenie o ukończeniu średniej szkoły zawodowej lub dyplom technika, a także wynik Jednolitego Egzaminu Państwowego ( UŻYWAĆ).

Od 2009 roku Jednolity Egzamin Państwowy uzyskał status obowiązkowego i jest jedyną formą państwowej (końcowej) certyfikacji absolwentów szkół.

W systemie kształcenia ogólnego mogą istnieć również licea profilowane lub odrębne klasy (przedprofilowe i profilowe): z pogłębioną nauką kilku przedmiotów – język obcy, fizyczno-matematyczny, chemiczny, inżynierski, biologiczny, itp. Różnią się od zwykłych dodatkowym obciążeniem dydaktycznym w specjalnościach przedmiotowych. W ostatnim czasie rozwija się sieć szkół całodziennych, w których dzieci nie tylko otrzymują wykształcenie ogólne, ale wykonuje się z nimi dużą ilość zajęć pozalekcyjnych, działają koła, sekcje i inne stowarzyszenia dokształcania dzieci. Szkoła ma prawo do świadczenia dodatkowych usług edukacyjnych na rzecz ucznia tylko w przypadku zawarcia Umowy o świadczenie dodatkowych usług edukacyjnych z jego rodzicami (przedstawicielami ustawowymi), od momentu zawarcia takiej umowy i na okres jego ważność. Dodatkowe usługi edukacyjne są świadczone w nadmiarze i nie mogą być świadczone w zamian ani w ramach głównej działalności.

Oprócz szkół ogólnokształcących w Rosji istnieją instytucje edukacji dodatkowej dla dzieci - muzyczne, artystyczne, sportowe itp., Które nie rozwiązują problemów edukacji ogólnej, ale koncentrują się na rozwoju potencjału twórczego dzieci, ich wyborze samostanowienia o życiu, zawód.

profesjonalna edukacja realizuje profesjonalne programy edukacyjne dla szkolnictwa podstawowego, średniego i wyższego:

· wstępne wykształcenie zawodowe ma na celu kształcenie wykwalifikowanych pracowników we wszystkich głównych obszarach działalności społecznie użytecznej na podstawie podstawowego wykształcenia ogólnego. W przypadku poszczególnych zawodów może opierać się na średnim (pełnym) wykształceniu ogólnym. Można uzyskać w szkołach zawodowych i innych;
· średnie wykształcenie zawodowe (SVE) - ma na celu kształcenie specjalistów średniego szczebla, zaspokajanie indywidualnych potrzeb w zakresie pogłębiania i poszerzania edukacji w oparciu o wykształcenie zasadnicze ogólnokształcące, średnie (pełne) ogólnokształcące lub zasadnicze zawodowe.

Ustanawia się następujące rodzaje średnich specjalistycznych instytucji edukacyjnych:

a) technikum - średnia specjalistyczna instytucja edukacyjna, która realizuje główne zawodowe programy edukacyjne średniego zawodowego kształcenia podstawowego;
b) kolegium – średnią specjalistyczną placówkę oświatową, która realizuje programy kształcenia zasadniczego zawodowego średniego zawodowego kształcenia zasadniczego oraz programy średniego zawodowego kształcenia wyższego.

Innymi słowy, technikum i kolegium kształcą w specjalnościach, w których wykształcenie średnie zawodowe można uzyskać w ciągu 3 lat (w niektórych specjalnościach w ciągu 2 lat). Jednocześnie uczelnia wymaga również szkolenia w zakresie zaawansowanych programów szkoleniowych (4 lata).

· wykształcenie wyższe zawodowe - ma na celu kształcenie i przekwalifikowywanie specjalistów na odpowiednim poziomie, zaspokajanie indywidualnych potrzeb w zakresie pogłębiania i poszerzania edukacji na podstawie średniego (pełnego) ogólnokształcącego, średniego zawodowego.

W Federacji Rosyjskiej istnieją trzy rodzaje instytucji szkolnictwa wyższego, w których można uzyskać wyższe wykształcenie: instytut, akademia i uniwersytet.

Akademię wyróżnia węższy zakres specjalności, z reguły dla jednej gałęzi gospodarki. Na przykład akademia transportu kolejowego, akademia rolnicza, akademia górnicza, akademia ekonomiczna itp.

Uczelnia obejmuje szeroki zakres specjalności z różnych dziedzin. Na przykład uniwersytet techniczny lub uniwersytet klasyczny.

Każdy z tych dwóch statusów może być przyznany placówce edukacyjnej tylko wtedy, gdy prowadzi ona szeroko zakrojone i uznane na określonym poziomie badania naukowe.

Do statusu „instytutu” wystarczy, że placówka edukacyjna prowadzi kształcenie w co najmniej jednej specjalności oraz prowadzi działalność naukową według własnego uznania. Jednak pomimo tych różnic ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej nie przewiduje żadnych korzyści ani ograniczeń dla absolwentów akredytowanych instytutów, akademii lub uniwersytetów.

Licencja daje placówce oświatowej prawo do prowadzenia działalności edukacyjnej. Licencja jest państwowym dokumentem uprawniającym uczelnię (lub jej filię) do kształcenia specjalistów w zakresie wyższego szkolnictwa zawodowego. Licencja jest wydawana przez Federalną Służbę Nadzoru Oświaty i Nauki. Licencję muszą posiadać zarówno uczelnie niepaństwowe, jak i państwowe. Dokument ten wydawany jest na 5 lat. Po wygaśnięciu licencji działalność uczelni jest nielegalna. Licencja uniwersytecka lub filialna musi mieć aplikacje. Aneksy do licencji wskazują wszystkie specjalności, w których uczelnia lub filia ma prawo kształcić specjalistów. Jeżeli we wniosku nie ma specjalności, na którą ogłasza się przyjęcie studentów, to nauczanie studentów tej specjalności jest nielegalne.

W Federacji Rosyjskiej istnieją różne formy własności instytucji edukacyjnych: państwowe (w tym komunalne i podmioty federacji) i niepaństwowe (których założycielami są osoby prawne lub osoby fizyczne). Wszystkie akredytowane placówki oświatowe, niezależnie od formy własności, mają równe prawa do wydawania uznawanych przez państwo dyplomów i odroczenia od poboru do służby wojskowej.

Podyplomowe kształcenie zawodowe daje obywatelom możliwość podnoszenia poziomu wykształcenia, kwalifikacji naukowych i pedagogicznych na podstawie wyższego wykształcenia zawodowego.

Aby go uzyskać, przy instytucjach edukacyjnych wyższego szkolnictwa zawodowego i instytucjach naukowych utworzono następujące instytuty:

studia podyplomowe;
Studia Doktorskie;
pobyt;

Od 1 września 2013 r. w Federacji Rosyjskiej ustanowiono następujące poziomy kształcenia ogólnego:

Edukacja przedszkolna;
wykształcenie podstawowe ogólnokształcące;
wykształcenie podstawowe ogólne;
wykształcenie średnie ogólnokształcące.

Kształcenie zawodowe dzieli się na następujące poziomy:

wykształcenie średnie zawodowe;
wykształcenie wyższe – licencjat;
wykształcenie wyższe – specjalność, magistrat;
szkolnictwo wyższe - szkolenie wysoko wykwalifikowanej kadry.

Przyjrzyjmy się bardziej szczegółowo charakterystyce każdego z poziomów.

Poziomy wykształcenia ogólnego

Poziomy kształcenia zawodowego

Rodzaje edukacji w Rosji. Nowa ustawa „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”

Edukacja w Rosji odgrywa decydującą rolę w procesie kształtowania osobowości. Jej głównym celem jest kształcenie i kształcenie młodego pokolenia, zdobywanie wiedzy, umiejętności, kompetencji i niezbędnego doświadczenia. Różne rodzaje edukacji w Rosji mają na celu rozwój zawodowy, moralny, intelektualny i fizyczny dzieci, młodzieży, chłopców i dziewcząt. Rozważmy to bardziej szczegółowo.

Ustawa „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”

Zgodnie z tym dokumentem proces edukacyjny jest ciągłym, sekwencyjnie połączonym systemem. Taka treść implikuje obecność pewnych poziomów. W prawie nazywane są „rodzajami edukacji w Rosji”.

Każdy poziom ma określone cele i cele, treści i metody oddziaływania.

Zgodnie z prawem wyróżnia się dwa główne poziomy.

Pierwsza to edukacja ogólna. Obejmuje podpoziomy przedszkolne i szkolne. To drugie z kolei dzieli się na wykształcenie podstawowe, podstawowe i pełne (średnie).

Drugi poziom to szkolnictwo zawodowe. Obejmuje studia średnie, wyższe (licencjackie, specjalistyczne i magisterskie) oraz kształcenie wysoko wykwalifikowanej kadry.

Przyjrzyjmy się bardziej szczegółowo każdemu z tych poziomów.

O systemie edukacji przedszkolnej w Rosji

Ten poziom przeznaczony jest dla dzieci do siódmego roku życia. Podstawowym celem jest wszechstronny rozwój, edukacja i wychowanie przedszkolaków. Ponadto oznacza sprawowanie nad nimi kontroli i opieki. W Rosji funkcje te pełnią wyspecjalizowane instytucje edukacji przedszkolnej.

Są to żłobki, przedszkola, ośrodki wczesnego rozwoju czy domy dziecka.

O systemie szkolnictwa średniego w Federacji Rosyjskiej

Jak wspomniano powyżej, składa się z kilku podpoziomów:

Szkoła podstawowa trwa cztery lata. Głównym celem jest przekazanie dziecku systemu niezbędnej wiedzy z podstawowych przedmiotów.
Edukacja podstawowa trwa od piątej do dziewiątej klasy. Zakłada ona, że rozwój dziecka powinien odbywać się w głównych obszarach naukowych. W rezultacie szkoły średnie muszą przygotowywać młodzież do GIA z niektórych przedmiotów.

Te poziomy edukacji w szkole są obowiązkowe dla dzieci zgodnie z ich wiekiem. Po dziewiątej klasie dziecko ma prawo opuścić szkołę i kontynuować naukę, wybierając licea specjalne. W tym przypadku to opiekunowie lub rodzice zgodnie z prawem ponoszą pełną odpowiedzialność za to, aby proces zdobywania wiedzy był kontynuowany, a nie przerywany.

Pełne wykształcenie oznacza, że uczeń jest w klasach od dziesiątej do jedenastej przez dwa lata. Głównym celem tego etapu jest przygotowanie absolwentów do Jednolitego Egzaminu Państwowego i dalszej nauki na uczelni. Rzeczywistość pokazuje, że w tym okresie często korzystają z usług korepetytorów, bo jedna szkoła to za mało.

Więcej o szkolnictwie średnim zawodowym i wyższym w naszym kraju

Średnie szkoły zawodowe dzielą się na kolegia i szkoły techniczne (państwowe i niepaństwowe). Kształcą studentów w wybranych specjalnościach przez dwa, trzy, a czasem cztery lata. Na większość zjazdów nastolatek może wejść po dziewiątej klasie. Wyjątkiem są uczelnie medyczne. Są akceptowane w obecności pełnego wykształcenia ogólnego.

Możesz wejść do dowolnej instytucji szkolnictwa wyższego w Rosji w ramach programu licencjackiego dopiero po jedenastej klasie. W przyszłości, w razie potrzeby, student będzie kontynuował naukę w magistracie.

Niektóre uniwersytety oferują obecnie stopień specjalisty zamiast tytułu licencjata. Jednak zgodnie z systemem bolońskim wyższe szkolnictwo zawodowe w tym systemie nie będzie w najbliższej przyszłości istnieć.

Kolejnym krokiem jest szkolenie wysoko wykwalifikowanej kadry. Są to studia podyplomowe (lub dodatek) i rezydentura. Ponadto specjaliści z wyższym wykształceniem zawodowym mogą odbyć program asystenta stażu. Mówimy o szkoleniu pedagogicznych i kreatywnych postaci o najwyższych kwalifikacjach.

System ten jest nową, specyficzną formą kształcenia, różniącą się od tradycyjnych. Kształcenie na odległość wyróżnia inne cele, cele, treści, środki, metody i formy interakcji. Dominuje wykorzystanie technologii komputerowych, telekomunikacji, technologii skrzynkowych itp.

W tym zakresie najczęstsze rodzaje takich szkoleń to:

Pierwszy oparty jest na telewizji interaktywnej. Podczas jej realizacji następuje bezpośredni kontakt wzrokowy z publicznością, która znajduje się w pewnej odległości od nauczyciela. Obecnie gatunek ten jest słabo rozwinięty i bardzo drogi. Jest to jednak konieczne, gdy zademonstrowane zostaną unikalne techniki, eksperymenty laboratoryjne i nowa wiedza w danej dziedzinie.
Drugi rodzaj kształcenia na odległość opiera się na komputerowych sieciach telekomunikacyjnych (regionalnych, globalnych), które mają różne możliwości dydaktyczne (pliki tekstowe, technologie multimedialne, wideokonferencje, poczta elektroniczna itp.). Jest to powszechna i niedroga forma nauczania na odległość.
Trzeci łączy CD (podstawowy podręcznik elektroniczny) i globalną sieć. Ze względu na duże możliwości dydaktyczne ten typ jest optymalny zarówno do nauki na poziomie wyższym, szkolnym, jak i do szkolenia zaawansowanego. Płyta CD ma wiele zalet: multimedialność, interaktywność, obecność dużej ilości informacji przy minimalnych stratach finansowych.

Ustawa „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” podkreśla tworzenie sprzyjających warunków do edukacji osób niepełnosprawnych jako jedno z priorytetowych zadań. I znajduje to odzwierciedlenie nie tylko w formie, ale także w treści.

W ustawie system ten nazwano „edukacją włączającą”. Jego realizacja zakłada brak jakiejkolwiek dyskryminacji dzieci ze specjalnymi potrzebami, istnienie równego traktowania dla wszystkich oraz dostępność edukacji.

Edukacja włączająca jest realizowana we wszystkich instytucjach edukacyjnych w Rosji. Głównym celem jest stworzenie środowiska wolnego od barier w procesie uczenia się oraz zapewnienie profesjonalnego szkolenia osobom niepełnosprawnym. Do jego realizacji konieczne jest wykonanie określonych zadań:

wyposażyć technicznie placówki oświatowe;
opracować specjalne kursy szkoleniowe dla nauczycieli;
tworzyć opracowania metodyczne dla innych uczniów ukierunkowane na proces rozwijania relacji z osobami niepełnosprawnymi;
opracowywać programy, których celem jest ułatwienie adaptacji osób niepełnosprawnych w placówkach oświatowych.

Ta praca została właśnie opracowana. W ciągu najbliższych kilku lat postawiony cel i przypisane zadania powinny zostać w pełni zrealizowane.

W tej chwili rodzaje edukacji w Rosji są jasno określone, funkcje i treść każdego poziomu są ujawnione. Jednak mimo to przebudowa i reforma całego systemu edukacji trwa.

Pojęcie i poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej

Edukacja w Federacji Rosyjskiej to pojedynczy proces mający na celu edukację i edukację przyszłego pokolenia. W latach 2003-2010. krajowy system edukacji przeszedł gruntowną reformę zgodnie z postanowieniami zawartymi w Deklaracji Bolońskiej. Oprócz studiów specjalistycznych i podyplomowych wprowadzono takie poziomy systemu edukacji Federacji Rosyjskiej, jak studia licencjackie i magisterskie.

W 2012 roku Rosja przyjęła ustawę „O edukacji Federacji Rosyjskiej”. Poziom kształcenia zbliżony do krajów europejskich umożliwia swobodne przemieszczanie się studentów i nauczycieli między uczelniami. Kolejnym niewątpliwym plusem jest możliwość zatrudnienia w każdym z krajów, które podpisały Deklarację Bolońską.

Edukacja: pojęcie, cel, funkcje

Edukacja to proces i wynik transferu wiedzy i doświadczeń, które zostały zgromadzone przez wszystkie poprzednie pokolenia. Głównym celem edukacji jest zaznajomienie nowych członków społeczeństwa z utrwalonymi przekonaniami i ideałami wartości.

Główne funkcje treningu to:

Edukacja godnych członków społeczeństwa.
Socjalizacja i zapoznanie nowego pokolenia z wartościami, które rozwinęły się w tym społeczeństwie.
Zapewnienie wykwalifikowanego szkolenia młodych specjalistów.
Przekazywanie wiedzy związanej z pracą za pomocą nowoczesnych technologii.

Osoba wykształcona to osoba, która zgromadziła pewien zasób wiedzy, potrafi jednoznacznie określić przyczyny i skutki zdarzenia, a przy tym potrafi logicznie myśleć. Główne kryterium edukacji można nazwać spójnością wiedzy i myślenia, co znajduje odzwierciedlenie w zdolności osoby, rozumując logicznie, do przywracania luk w systemie wiedzy.

Wartość uczenia się w życiu człowieka

To dzięki edukacji kultura społeczeństwa jest przekazywana z pokolenia na pokolenie. Edukacja wpływa na wszystkie obszary życia społecznego. Przykładem takiego wpływu może być poprawa systemu edukacji. Nowe poziomy szkolnictwa zawodowego w całej Federacji Rosyjskiej doprowadzą do poprawy jakości dostępnych zasobów pracy państwa, co z kolei będzie miało istotny wpływ na rozwój krajowej gospodarki. Na przykład zostanie prawnikiem pomoże wzmocnić kulturę prawną ludności, ponieważ każdy obywatel musi znać swoje prawa i obowiązki.

Wysokiej jakości i systematyczna edukacja, która obejmuje wszystkie sfery życia człowieka, pozwala na wykształcenie harmonijnej osobowości. Wykształcenie ma również znaczący wpływ na jednostkę. Ponieważ w obecnej sytuacji tylko osoba wykształcona może wspiąć się po drabinie społecznej i osiągnąć wysoki status w społeczeństwie. Oznacza to, że samorealizacja jest bezpośrednio powiązana z otrzymaniem wysokiej jakości szkolenia na najwyższym poziomie.

System edukacji w Rosji obejmuje szereg organizacji. Należą do nich instytucje:

Edukacja przedszkolna (ośrodki rozwoju, przedszkola).
Edukacja ogólna (szkoły, gimnazja, licea).
Instytucje szkolnictwa wyższego (uniwersytety, instytuty badawcze, akademie, instytuty).
Średnie specjalne (techniki, uczelnie).
Niepaństwowe.
Dodatkowa edukacja.

Zasady systemu oświaty

Priorytet uniwersalnych wartości ludzkich.
Podstawą są zasady kulturowe i narodowe.
Naukowy.
Orientacja na cechy i poziom edukacji na świecie.
humanistyczny charakter.
Skoncentruj się na ochronie środowiska.
Ciągłość kształcenia, charakter konsekwentny i ciągły.
Edukacja powinna być jednolitym systemem wychowania fizycznego i duchowego.
Zachęcanie do przejawiania talentów i cech osobistych.
Obowiązkowa obecność edukacji podstawowej (podstawowej).

W zależności od osiągniętego poziomu samodzielnego myślenia wyróżnia się następujące rodzaje szkoleń:

Przedszkole - w rodzinie iw placówkach przedszkolnych (wiek dzieci do 7 lat).
Podstawowa – prowadzona w szkołach i gimnazjach, począwszy od 6 lub 7 roku życia, trwa od pierwszej do czwartej klasy. Dziecko uczy się podstawowych umiejętności czytania, pisania i liczenia, dużą wagę przywiązuje się do rozwoju osobowości i zdobywania niezbędnej wiedzy o otaczającym świecie.
Średnie - obejmuje podstawowe (klasy 4-9) i ogólnokształcące średnie (klasy 10-11). Realizowany jest w szkołach, gimnazjach i liceach. Kończy się uzyskaniem świadectwa ukończenia szkoły średniej ogólnokształcącej. Studenci na tym etapie nabywają wiedzę i umiejętności kształtujące pełnoprawnego obywatela.
Studia wyższe to jeden z etapów kształcenia zawodowego. Głównym celem jest szkolenie wykwalifikowanej kadry w niezbędnych obszarach działalności. Jest przeprowadzany na uniwersytecie, akademii lub instytucie.

Zgodnie z charakterem i kierunkiem kształcenia wyróżnia się:

Ogólny. Pomaga w zdobywaniu wiedzy z podstaw nauk ścisłych, w szczególności o przyrodzie, człowieku, społeczeństwie. Daje człowiekowi podstawową wiedzę o otaczającym go świecie, pomaga w zdobyciu niezbędnych umiejętności praktycznych.
Profesjonalny. Na tym etapie nabywana jest wiedza i umiejętności niezbędne studentowi do pełnienia funkcji pracowniczych i usługowych.
Politechniczny. Nauczenie podstawowych zasad nowoczesnej produkcji. Nabycie umiejętności posługiwania się prostymi narzędziami.

Organizacja szkolenia opiera się na takiej koncepcji, jak „poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej”. Odzwierciedla on podział programu szkolenia w zależności od statystycznego wskaźnika uczenia się w podziale na ogół populacji oraz każdego obywatela z osobna. Poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej to zakończony cykl edukacyjny, który charakteryzuje się pewnymi wymaganiami. Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” przewiduje następujące poziomy kształcenia ogólnego w Federacji Rosyjskiej:

Przedszkole.
Wstępny.
Główny.
Przeciętny.

Ponadto wyróżnia się następujące poziomy szkolnictwa wyższego w Federacji Rosyjskiej:

Student. Rekrutacja odbywa się na zasadzie konkursu po zdaniu egzaminu. Student uzyskuje tytuł licencjata po zdobyciu i potwierdzeniu podstawowej wiedzy w wybranej przez siebie specjalności. Szkolenie trwa 4 lata. Po ukończeniu tego poziomu absolwent może zdać specjalne egzaminy i kontynuować naukę jako specjalista lub magister.
Specjalność. Ten etap obejmuje wykształcenie podstawowe, a także szkolenie w wybranej specjalności. W trybie stacjonarnym czas trwania studiów wynosi 5 lat, a na kursie korespondencyjnym - 6. Po uzyskaniu dyplomu specjalisty można kontynuować naukę na studiach magisterskich lub zapisać się na studia podyplomowe. Tradycyjnie ten poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej jest uważany za prestiżowy i nie różni się zbytnio od tytułu magistra. Jednak znalezienie pracy za granicą spowoduje szereg problemów.
Magister. Na tym etapie powstają profesjonaliści o głębszej specjalizacji. Możesz zapisać się na studia magisterskie po ukończeniu studiów licencjackich i specjalistycznych.
Szkolenie wysoko wykwalifikowanej kadry. Zakłada studia podyplomowe. Jest to niezbędne przygotowanie do uzyskania stopnia doktora. Kształcenie w trybie stacjonarnym trwa 3 lata, w trybie niestacjonarnym 4 lata. Dyplom uzyskuje się po ukończeniu szkolenia, obronie pracy doktorskiej i zdaniu egzaminów końcowych.

Zgodnie z nową ustawą poziomy wykształcenia w Federacji Rosyjskiej przyczyniają się do uzyskiwania przez krajowych studentów dyplomów i suplementów do nich, które są cytowane przez uczelnie innych państw, co oznacza, że umożliwiają one kontynuację nauki za granicą.

Edukacja w Rosji może odbywać się w dwóch formach:

w specjalnych placówkach oświatowych. Może być realizowany w formie stacjonarnej, niestacjonarnej, niestacjonarnej, zewnętrznej, zdalnej.
Zewnętrzne placówki oświatowe. Oznacza samokształcenie i wychowanie rodzinne. Przewiduje się przejście atestacji stanu pośredniego i końcowego.

Proces uczenia się łączy w sobie dwa powiązane ze sobą podsystemy: trening i edukację. Pomagają osiągnąć główny cel procesu edukacji - socjalizację człowieka.

Główna różnica między tymi dwiema kategoriami polega na tym, że edukacja ma na celu przede wszystkim rozwój intelektualnej strony osoby, podczas gdy edukacja ma na celu orientację na wartości. Istnieje ścisła zależność między tymi dwoma procesami. Ponadto wzajemnie się uzupełniają.

Pomimo faktu, że nie tak dawno przeprowadzono reformę systemu edukacji Federacji Rosyjskiej, nie ma szczególnej poprawy jakości edukacji krajowej. Wśród głównych przyczyn braku postępów w poprawie jakości usług edukacyjnych wymienia się:

Przestarzały system zarządzania w szkołach wyższych.
Niewielka liczba nauczycieli zagranicznych o wysokich kwalifikacjach.
Niska ocena krajowych instytucji edukacyjnych w społeczności światowej, ze względu na słabą internacjonalizację.

Problemy związane z zarządzaniem systemem oświaty

Niskie płace pracowników oświaty.
Brak wysoko wykwalifikowanej kadry.
Niewystarczający poziom wyposażenia materialnego i technicznego instytucji i organizacji.
Niski poziom zawodowy edukacji w Federacji Rosyjskiej.
Niski poziom rozwoju kulturalnego ogółu ludności.

Zobowiązania do rozwiązania tych problemów są przypisane nie tylko państwu jako całości, ale także szczeblom gmin Federacji Rosyjskiej.

Trendy w rozwoju usług edukacyjnych

Umiędzynarodowienie szkolnictwa wyższego, zapewnienie mobilności nauczycieli i studentów w celu wymiany najlepszych praktyk międzynarodowych.
Wzmocnienie orientacji szkolnictwa narodowego w kierunku praktycznym, co oznacza wprowadzenie dyscyplin praktycznych, wzrost liczby praktykujących nauczycieli.
Aktywne wprowadzanie technologii multimedialnych i innych systemów wizualizacji do procesu edukacyjnego.
Promocja nauczania na odległość.

Tak więc edukacja leży u podstaw kulturowego, intelektualnego i moralnego stanu współczesnego społeczeństwa. Jest to czynnik decydujący o rozwoju społeczno-gospodarczym państwa rosyjskiego. Dotychczasowe reformy systemu edukacji nie przyniosły światowych rezultatów. Jest jednak niewielka poprawa. Poziomy kształcenia w Federacji Rosyjskiej w nowej ustawie przyczyniły się do powstania możliwości swobodnego przemieszczania się nauczycieli i studentów między uczelniami, co świadczy o tym, że proces szkolnictwa rosyjskiego obrał kurs na internacjonalizację.

(Nie ma jeszcze ocen)

Poziomy edukacji w nowy sposób. Poziomy edukacji w Rosji